健美操教育（通用12篇）
健美操教育 篇1
培养学生感受美, 鉴赏美、创造美的能力, 有目的地对学生的审美活动加以引导, 是健美操教学的重要任务, 因为健美操融体操、音乐、舞蹈、美于一身, 通过徒手、手持轻器械和用专门器械的操化练习, 达到健身、健美和健心的目的, 也是一种新型娱乐、观赏型体育项目。健美操教学是将丰富多彩的动作传授给学生, 通过练习, 使之养成正确的身体姿态, 发展协调性、灵活性、柔韧性和耐久性, 改善心血管系统功能, 提高人体的有氧代谢能力, 培养节奏感及现代美的气质。
随着社会的进步, 生活的多彩, 现代学生在参加体育锻炼过程中所表现出了“求新心理”以及求趣、求知、求动的心理活动, 而昔日的传统体育项目及教学已不能满足他们的要求, 他们需要呼吸新的时代气息, 需要尝试新的体育活动方式, 而健美操作为一项正在我国蓬勃兴起的新兴体育运动项目, 它以丰富的内涵以及运动性与艺术性的有机结合, 加上鲜明的节奏、多变化的动作, 满足了当今学生求新求异的心理特点及精神需求, 它已成为学校体育教学不可缺少部分, 也是对学生进行美育教育的重要途径。因为它能在教学活动中提高了学生的审美能力, 培养了高尚的审美思想。美育过程的起点是培养感受美的能力, 其次是培养鉴赏美的能力, 最终落实到提高创造美的能力上。而健美操确好达到上述目的
培养感受美的能力。健美操要求调动学生的视觉、听觉去观看舒展优美的动作, 聆听节奏鲜明、欢快奔放的音乐, 在身体练习的过程中, 学生通过自己的身体器官直接感知各种美好的元素和事物, 通过比较, 想象, 联想, 以区分美的不同属性, 来提高对美的感觉能力, 以形成美的意识, 产生美的情操。这种通过自己的感官直接去感觉体验并捕捉美, 将会使学生得到深刻的感受, 她们感觉美的能力就会不断提高, 在老师的指导下, 感受不同的音乐、进行多种健美练习, 在选择提炼的过程中, 对美的认识能力也不断会提高。在健美操教学过程中, 使学生通过优美明快的音乐节奏、活泼愉快的形体动作去发展想象力, 去创造表现力, 去感受由此而产生的美感。通过美的情绪体验, 陶冶人的情操, 从而激发对美的更高的追求使美的思想境界得到升华。
培养鉴赏美的能力。时下不少学生追求“苗条”, 为此不顾一切进行“缩食”, 结果身材是“苗条”了, 可四肢肌肉松弛, 严重贫血, 影响了健康和学习。健美操教学把她们带进了一个崭新的天地。让高中女生苗条且丰满, 又形成富于女性魅力的曲线美的身材, 再加上她们身上特有的青春气息, 就象春天花朵一样芬芳, 象白杨树一样挺拔, 怎不令人折服令人折服向往?随着健美操练习的深入, 学生对美的鉴赏能力会不断提高, 尤其对美的种类 (如壮美、秀美、健美) 和程度 (比较完美, 最完善) 能加以鉴别和评价, 如表现在教学过程中, 学生会毫不客气地对老师的示范动作进行评头论足, 对音乐与动作的是否吻合加以肯定和否定, 对自己动作是否符合要求进行研究, 学会如何使自己的练习更有激情, 更富于表现力和更加优美, 这时, 她们已不是站在审美门外, 而是成为了能从美学的角度和观点来鉴赏美好事物的鉴赏者, 具备了一定的鉴赏美的能力。
培养创造美的能力。感受力、鉴赏力最终在创造力上得到充分体现, 当学生由对健美操的陌生到掌握各种复杂的动作, 从对音乐的不熟悉到准确把握节奏, 就开始了对美的深刻感受, 经过反复地练习和强化, 随着熟练程度的增加, 就产生了强烈的表现欲望, 这种欲望付诸实践时, 就会创造出对美的完美表达形式。经常地、长期地对美进行表达会使情操得以陶冶, 思想得以升华, 在仪表、行为上也会表现出一定的修养, 并对她们的性格的完美及和谐发展起积极的促进作用。
在健美操教学中应该明确一些基本原则, 首先要有针对性, 针对学生的年龄特征、知识结构, 在健美操实践中安排相应的美育内容, 选择适宜的美育手段, 真正做到“因材施教”;其次要注意循序渐进, 由浅入深, 由感知到创造, 保持美育过程的连续性;再次是在保证一定技术课的情况下, 增加理论课时, 重视健美操基础理论的教学。此外, 增设选修课, 可以开设与健美操教学相关的舞蹈课、表演课、美学课等。
美育应该贯穿到健美操教学的每一个环节中。老师设计的一堂课, 都应从审美角度加以考虑, 譬如场地是否整洁、仪表是否端正, 课堂用语是否规范, 教学节奏是否均衡, 课的进行中, 队列队形给人带来美感也是不可低估的, 尤其作为健美操灵魂的音乐, 在美育过程中具有重要的作用, 它规定了动作的节奏, 同时蕴含着动作形体的内涵, 应该引起特别重视。
综上所述, 我认为只有从理论与实践的有机结合上, 准确把握了健美操教学的精髓, 就能在教学实践中完成对学生的审美教育。
摘要：健美操融体操、音乐、舞蹈、美于一体, 只有从理论与实践的有机结合上, 准确把握了健美操教学的精髓, 就能达到健身、健美和健心的目的, 同时强化了学生感受美, 鉴赏美、创造美的能力。
关键词：健美操教学,强化,审美教育
健美操教育 篇2
3健美操教学中融入素质教育的途径分析
3.1教材改进
健美操运动是一项以学术知识以及现实实践结合在一起进行的健身运动,因此在教材的设计上要注重将素质教育融入到健美操运动中。比如说,在教材的设计中,不仅要介绍健美操运动的来源、历史等基础的知识,而且还可以介绍更多的不同地区和国家的有关健美操运动的精彩的、具有特色的活动,以此来丰富学生的见识,从而加强学生多样化知识的培养。另外,在健美操运动教材的`设计中,还需要融入更多的有关于素质教育方面的内容,尤其是有关于学生道德品行、集体合作、集体荣誉等方面知识的融入。总而言之,就是需要通过教材的不断改进和更新来促进素质教育在健美操运动中的融合。
3.2培养学生自主能力
健美操由单独的动作通过编排组合而成,动作富于变化具有创造性,整套健美操具有动作优美且节奏感强的特点,因此在健美操的创编过程中可以培养学生的创编能力。健美操教学中,老师教授基本的创编动作和原则,然后让学生组成小团队自己完成健美操的创编工作,并进行汇报演出,再由老师对每队的创编和演出结果进行客观公正的评价,在此过程中不仅能使每位学生都能充分发挥出自己的主动创作性,而且激发了学生的学习和比赛的兴趣,更重要的是培养了学生创造性思维和综合素质。学生在进行健美操动作编排的过程中,就是学生发挥主观能动性激发创作灵感的过程,是发展学生创新思维能力的一个过程,也是学生理论联系实践,实践验证理论的过程,这是其他任何运动项目在素质教育中无法可比的独特的作用。
3.3注重教师引导作用
不论健美操运动中素质教育从教材还是从学生自主能力的培养方面来说,依然离不开教师的引导作用。首先,教师能够通过对于自身教学水平的不断挖掘,能够让学生更好的接收到教材中包含的素质教育的内容,从而能够使得学生接受到更好的素质教育。另外,教师能通过及时有效的引导,使得学生的自主创新以及各种实践能力在正确的方面发展,并且能够通过教师的指导让这些自主创作性的能力得到更好的发挥,从而能够切实的加强学生的素质教育与健美操运动的结合。
4结语
健美操运动能够使学生身体素质得到提升,是一项不断完善和修缮学生体型、加强学生创新能力、促进学生素质全面发展的健身运动。可以说,健美操运动与素质教育之间是存在紧密的联系的,如何将这种紧密的联系进行加强和改进,则是相关的从业人员需要重视的问题所在。
参考文献
[1]张梦伦,张春志,李平平.健美操教学中音乐的选择与动作的配合[J].当代体育科技,(2)：81-82.
[2]荣小辉,赵红.健美操教学改革的策略[J].科技视界,2014(2)：188.
论健美操训练在教育中的作用 篇3
一、增进健康美的作用
健康是人体最基础、最本质的表现。长期坚持健美操锻炼，对促进儿童、少年健康的生长发育有积极的作用，使青年人的身体臻于完美更富魅力；使中年人风采奕奕；使老年人焕发青春；使身体臃肿者重新焕发活力，使人练习者养成高尚气质和风度。健美操训练在增强体质的方面的具体作用有：
(一)增强运动系统的功能。经常进行健美操锻炼可以提高关节的灵活性，使肌肉的力量增强，体积增大，弹性提高，使韧带，肌腱等结缔组织富有弹性。
(二)促进心血管系统机能的提高，长期参加健美操锻炼，可以使心肌纤维增粗，心肌肉收缩力增强，心量增强，提高供血能力。有助于向脑细胞供氧，供能，提高大脑的思维能力。同时，通过循环系统向全身细胞提供更多的氧和养料，可改善新陈代谢，减少脑肠沉积延缓血管感化，有益于健康。
(三)提高呼吸系统机能水平。人体在参加健美操这运动时，肺通气量成倍增长，肺泡的张开率提高，从而增大了肺部的容积和吸氧量。经常参加健美操锻炼会使呼吸肌变得有力。安静时呼吸深度加深，次数减少，运动时吸氧量增大，从而使机体具有较强的有氧代谢能力。
(四)改善消化系统的机能能力。由于健美操运动中的腰部运动较多，因此在练习中，不仅腰腹肌和骨盆肌得到了锻炼，而且加强了肠胃蠕动，增强了消化机能，有助于营养的吸收作用。
二、塑造形体美的作用
形体美是指人的优美的身段，良好的身体姿态，高雅的气质风度，是体现综合美的一种能力。健美操是动态的健美锻炼，动作频率较快跳跃动作较多，讲究力量，运动负荷较大，因而消耗身体能量较大，利于消除体内多余的脂肪，在减少多余脂肪的同时发展某些部位的肌肉，使练习者的形体按健美的标准得以塑造。
健美操的形体训练要求练习者保持良好的姿态：挺胸、收腹、立腰、梗头、大腿和臀部夹紧上提以保持舒展、挺拔、刚健、优美、端庄、典雅的体态，既给人以精力充沛之感，又蕴含着极大的艺术魅力。通过健美操训练使畸形、不良或不正确姿态得以纠正，不仅塑造良好的身体外形，也增强学生的自信。
三、提高身体素质和艺术素养
健美操是由类型、方向、路线、幅度、力度、速度不同的多种动作成分组成，学习健美操可以提高人的动作记忆和再现能力。提高神经系统的灵活性，均衡性，从而发展了人的协调能力、节奏感，其中的基本舞蹈动作的训练，能够学生培养良好姿态，培养人的创造力、表现力和鉴赏力。
此外，健美操是在音乐伴奏下进行的身体练习，音乐给健美操带来生机，人们在欢乐愉悦的气氛中进行锻炼心情愉快，不易疲劳，在不知不觉中提高了身体的耐力水平，排除精神紧张。透过音乐优美的旋律、动感的节奏，可以丰富练习者的想象力和表现力，激发练习者的激情，使枯燥的练习变得生动有趣。在愉悦的环境中既塑造了形体又提高了练习者的音乐素养。在运动中人们的心灵和情操得到陶冶和净化，身心得到全面协调发展的健康的文体活动中，人的精神面貌和气质修养都会有所改善和提高。特别是集体套路配合练习，还有助于增进健康增强群体意识。
让大学生参加适当的健美操训练可以使他们有健康的体魄，良好的体态和艺术修养，从而缓解大学生心理压力，促进大学生人格健康发展。总之，参加健美操的锻炼，可以使练习者的身材匀称，和谐、健美的发展，使练习者举手投足透着优美协调，不仅塑造了健美形体，还将对理想形体的追求转化为现实。
参考文献：
[1]于晓红.健身健美操对女子形体的影响[M].中国学校体育，1997(2).
[2]周晓明.体育教学中培养学生终身体育能力和习惯的探讨[M].福建体育科技,1999(1).
高校健美操教学中美学教育浅析 篇4
1 开展美学教育的必要性
1 . 1是我国健美操事业惠及普遍大众的需要
在高校进行健美操教育教学,是为了推进全民的健身意识和健美观念的养成, 是为了提升民众对于运动美学、健身美学的一种认可与认知。在健美操教学中普及美学教育, 其目的就是强化学生对健美操的美学意义和价值的解读与认可。学生认可了健美操的美学意义和价值,主动去推崇和传播这种美学思想观念, 也就推动了大众更为广泛的认可健美操, 认可健美操的美学思想, 从而实现全民热爱健美操, 全民喜欢健身娱乐的热潮。
1 . 2是提升学员健美操美学素养的需要
高校的教育目标,本就融合了对高素质人才的塑造。而美学思想的贯穿,正是为了让学生认识到健美操的美学价值。学生群体在教学活动中受到健美操的美学思想熏陶,其对运动美学的认知,对形体美学的认知,对舞蹈动作美、情感美、动作语言美的了解都有利于让学生形成更为全面的美学思想。大学是一个推动知识教育、文化教育、素质教育、道德教育等多方面发展的学校,其在健美操教学中贯穿美学思想,是大学的教学目标所决定的,也是学生群体获得更广泛的认知所决定的。
2 当前在健美操教学中开展美学教育的现状
在健美操教学中贯穿美学教育,从实际行动来说,在全国范围内已经普遍开展, 这一点毋庸置疑。在进行健美操人员选拔和形体训练、动作训练、团队彩排、舞蹈编排、音乐挑选、服装道具挑选等环节中, 都是以美学思想和美学理念为主导来进行的。无论是指导老师提供的参考建议, 还是学生自主做出的一些改进, 以达到健美操整体效果的美感为最终目标。在这个过程中,学生会慢慢体会到如何去从各个局部把握健美操的美学价值。
在高校开展健美操比赛已经是非常普遍的事情,一般在党委、团委、艺术社团、体育系舞蹈老师、学生会和班委等共同组织构建之下,才能举办系统成熟的健美操大赛。在目前很多高校健美操都成为校园文化建设的一项重要内容。开展形式多样的健美操竞赛, 支持健美操协会社团的成立,开办健美操公开课和选修课,这都是普及健美操美学教育的有效途径。
3 在健美操教学中落实美学教育的方式
3.1 理论培养
在健美操教学中进行美学教育的形式是多种多样的,在高校开展健美操教学,其美学教育的培养以理论课堂为主。在很多高校都设置有健美操主题的选修课,在课堂上对健美操美学价值、美学意义、美学风格特色等都有比较系统的介绍。
在一些专业的体育、舞蹈课堂上,也有美学理论教育的内容, 是以传授国内外健美操发展历史,探讨健美操的舞蹈编排、服装动作道具的使用和文化概念、符号的融入以及舞蹈音乐的选择等多种形式来完成的。在这样的专业课堂上,可能还会设置一些关于美学讨论的话题,比如针对某一种健美操的舞蹈编排来发表看法,对某些健美操中的运动美进行赏析等,都可以起到引导学生掌握并了解健美操美学特色的作用。
3.2 实践性美学指导
实践性美学指导是通过实际观摩和健美操训练、排练等形式来推动学生形成一种美学观念和素养。主要是通过以下几种形式实现的:学校举行的健美操大赛;学校各种典礼、比赛、欢迎会上的健美操表演;学生兴趣社团举行的日常健美操知识和技能交流与训练;各系别班级舞蹈爱好者参加健美操老师的选修课、公开课而进行的健美操训练;学校学生在实习活动中参加庆典、典礼表演健美操节目和进行健美操教学。
在实践美学指导中,有专业的健美操老师指导学生遵从活动的主题、遵从典礼的内容、遵从活动的规模等因素进行健美操的编排设计,这其中要考虑舞蹈动作的风格美是阳刚或柔婉,是激烈洋溢还是性感,健美操的性格有多种,在动作编排上要有风格定位。在健美操的服装选择和设计方面,同样要结合舞蹈的主题来进行参考;这里也用到了服装艺术设计美学的思想,要在颜色、造型、融入的符号标志等方面充分的考虑和衡量。
通过实践教学来提升学员对舞蹈美的整体把握能力,锻炼学生学会从细节和局部去考察如何进行健美操美学价值的统一与升级,效果非常理想。
3 . 3信息化教学对美学理念的融入
高校信息化建设在我国已经初步建立起来,在高校的健美操教学中,可以充分利用信息化的设备来实现美学观念的具象化融入。在课堂上要随时随地拿出实际的例子来给学员感悟健美操中的美学价值并不现实。这时候可以通过信息化的构建,以互联网健美操视频和健美操相关的公开课来为大家展示不同的健美操理念中所蕴含的美学风格。
健美操并非我国所独有的,如果能够结合国外一些高校在健美操方面的课程资料进行对比,更容易让学员对健美操有详细的理解。在涉及到健美操的一些抽象概念或者其中的动作语言、表情语言、服装道具语言、色彩语言等内容的选择和性格判定的时候, 以信息化的资料来提供充足的素材也会获得相对理想的效果。可以避免相关的美学思想成为无法琢磨的理论,受到学生的排斥。
4 健美操中美学教育要素的把握
4.1 运动美
健美操是一种体育健身运动,更是一种健美艺术。在进行健美操教学的活动中,要为学员渗透这种运动美的理念。生命在于运动,运动所能够展现出来的是生命能动性的绝佳体验,是视觉上的,也是感觉上的。要为学员贯穿一种运动美,通过动作演示、照片图示讲解和健美操视频解析的方式,引发学生对健美操中动作、姿势所展现的生命力、体态语言美学现象进行讨论。健美操的运动美,主要体现为一种运动的活力,一种积极向上的动作语言,可以重点培养学生对这种动作的认知。
4.2 人文美
健美操并非一种表面肢体动作的演绎,是人文精神、运动文化、运动精神、肢体语言、舞者情绪和心态的集中表现。要在健美操教学中指导学员发现其中的人文美,以便学员在今后的生活中发现并运用人文美学进行健美操的传播。人文美学是人文精神、人文文化的体现,在我国高校中的健美操普遍是以健康、昂扬的青春气息为主旋律,来烘托一种热烈、热情、奋发的精神状态。通过对这种人文精神的解读,也可以让学生对健美操的美学思想有更深入的了解。
4.3 创意美
创意美是指每一场健美操的编排与动作的改良调整,都是需要通过指导老师和学员的配合进行创意思维才能够实现的。在这个过程中,每一个参与其中的人都可以发散自己的思维,按照自己的理解来提出参考意见。在这个过程中,人们的美学思想也会获得进一步的锻炼和提升。创造美的融入,其实也是提高学员参与度, 提高学员互动性,促进学员深入研究健美操的美学特质的一种方式。只有不断的激发学生的创意,才能让学生通过参与健美操的编排和构建来获得一种更加深入的美学理解。
5结语
健美操教育 篇5
一、目的 为贯彻落实《全民健身计划纲要》，丰富教职工业余文化生活，减缓工作压力，激励广大教职工对“生活的乐观，对工作的愉悦，对事业的热心”，展示我区教职工良好形象，创造和谐的工作环境，特举办教育系统教职工健美操比赛。
二、主办单位：天河区教育工会
（***邱主席kathy自己落实）
三、参赛对象：公办中、小学、幼儿园、局直属单位、教育局机关等在编在岗工会会员。
四、报名时间:2011年7月9日前将电子报名表发送到462757666@qq.com（联系人：47中汇景学校张晓娟”）。
五、比赛时间：10月（具体时间另行通知）
六、比赛地点：天河中学珠江新城校区
七、比赛内容：自选动作健美操比赛
八、比赛分组:
1、中学组
2、局直属单位、局机关、小学、幼儿园组
九、参赛人数划分如下：
1、教职工人数20人以下的学校可联合组队，运动员不少于8人；
2、教职工人数20人以上的单位，运动员不少于8人；
3、教职员工人数在100人以下的，运动员为12---20人；
14、教职员工人数在100人以上的，运动员为16---20人； 每队设领队、教练各1名,每队至少要有一名男队员和一位校级领导参加。
十、出场顺序：比赛出场顺序由抽签决定。抽签时间和地点另行通知。
十一、比赛场地与设备：
1、比赛场地为14M×14M地板或地毯。
2、专业的音响设备。
3、裁判席设在比赛场地的正前方。
十二、成套动作时间：3分30秒—4分，计时从动作开始到动作结束。
十三、音乐伴奏：
1、音乐由参赛队自备。必须录在光盘的开头，须备2份其中一份报到后交大会音响组。
2、音乐允许有2×8拍的前奏，音乐速度不限，但必须是高质量的。
十四、比赛服装：
1、健美操服装或运动式休闲服和运动鞋（旅游鞋式，不
可穿球鞋、体操鞋、舞蹈鞋）。
2、服装上可有亮片等装饰物，但不能有悬垂物。运动员可 化淡妆，头发必须梳系于头后，不得遮挡脸部。比赛时运动员不得佩戴任何首饰。
十五、裁判组组成：
由1名裁判长、5名裁判员、2名记录员（兼计时）、1名放音员、3名检录员组成。
十六、评分方法：
1、采取公开示分，成套动作满分为10分制，裁判员评分 精确到0.1分。
2、裁判员的评分去掉一个最高分和最低分，中间分的平均分即为总分。
3、对比赛成绩和结果不接受申述。
十七、动作要求规定：
1、套路编排艺术性、安全性、流畅性、一致性。编排的队形变化不得少于6次，可持道具上场。
2、动作编排至少要有2×8的踢腿动作（踢腿不能低于90°），开头和结尾要有造型。
3、队形变化清晰、流畅，体现集体配合意识。音乐剪接要完整。
十八、奖励办法：
1、中学组奖励前8名
2、小学（混合）组奖励前16名
3、本次比赛设优秀组织奖、最佳表演奖、最佳风采奖、和优秀创编奖若干名。
十九、本方案解释权归天河区教育工会。
动作评分（10分制）
一、评分细则
二、裁判长减分
裁判长对比赛过程进行组织和监控，并对下列情况进行减分，每项均减0.2 分：
1、被叫到后20 秒内未出场
2、参赛人数不符合规定和要求
3、成套时间不足或超过
4、着装不符合规定
5、比赛时掉物或装束散落
三、不安全动作
1、各种竞技体操和技巧运动的翻转和抛接动作
2、仰卧翻臀
3、头绕环和过度头后仰
4、膝转
5、足尖起
6、直腿仰卧起坐、直腿举腿、两头起
7、臀部低于膝关节的深蹲
四、关于难度动作
在成套动作中不鼓励出现竞技健美操中的难度动作，如出现类似的动作，不仅不予加分，而且对可能出现的错误动作还要进行减分。
附：健美操比赛报名表
天河区教育工会
健美操教育 篇6
【关键词】高职教育；健美操教学；双证书制度；教学评价；教学考核
一、双证制视野下高职教育健美操教学评价探析
双证制下的人才培养模式注重培養学生的职业特定能力、行业通用能力、跨行职业能力和核心能力。相应地，根据分层化国家职业标准体系，其课程教学评价体系也应该从职业特定技能标准、行业通用技能标准、跨行业技能标准、核心技能标准等部分组成。虽然我国职业标准体系尚不完善，但职业标准体系的分层化已经成为一个国际趋势。就高职教育而言，借鉴分层化国家职业标准的理念，将职业能力分层化，各个层次是相互联系、相互依存的，且行业通用技能、跨行业技能、核心技能都必须以职业特定职业技能为依托。根据这一要求，其课程评价体系的构建必须突出职业资格标准的导向作用，体现学历教育与职业资格证书教育的紧密融合，重视职业技能和综合职业能力的考核。
1.教学过程重视理论知识考核与技能操作考核相结合。为了适应高职教育培养目标，利于“双证融通”的实施，高职教育健美操教学应该创新教学评价方法，以考查学生的能力与促进学生发展为根本目的，以学生的实际动作表现水平和实际表现能力来评定学生成绩，全面推开过程考核和项目综合考核，借鉴国外多元整合的综合职业能力评价标准，尽可能地采用技能测试、模拟测试、实物制作、专题报告、口头与书面问答、直接观察、考查原有学习证据等多种评价手段。健美操教学课程中规定，通过国家体育总局体育特种行业认证考试的学生，该门课程的认证考试成绩可以直接计入相应课程的期末成绩，提高了学生参加认证的积极性。在实际教学过程中，应当适当提高实践考核的比例，这种考核方式对培养学生应用能力具有较大的推动作用。
2.尝试以证代考制度，接轨国家职业资格标准。强调国家职业资格标准的导向作用，体现学历教育与职业资格证书教育的紧密结合，重视职业技能和综合职业能力考核，建立与专业培养目标、职业标准相匹配的职业技能考核制度，制定课程的考核标准与大纲，从而使考试内容与职业技能鉴定规范相衔接，确立满足高职专业培养目标与职业标准的职业能力考核方案。加大健美操课程职业技能的考试权重，逐步落实职业技能培养与职业资格考试同步的基本运行机制，并使技能鉴定与课程考试结合起来，避免重复考试。在健美操教学过程中逐步推行以证代考制度。一直以来，健美操课程教学的评价模式一直采用教师本人上课本人考核为主的模式，不能客观反映学生的真实的学习效果。学生在学习过程中既无压力，也无动力，影响了学生应用动手能力与素质的提高。以证代考的做法：由健美操上课教师按课程教学大纲完成该课程的理论教学和实践教学，学期结束统一组织安排健美操教练员证书和社会体育指导员健美操项目证书的考核；没有考取该两项证书的学生，安排进行补考和统考，统考成绩作为该学生的学业成绩。通过这种方式，学生可以提前了解社会对专业知识的要求。提前适应社会发展的需求，可以为以后走上工作岗位打下很好的基础。
3.推行教考分离，确保教学效果。高职教育健美操教学在长期的教学实践中，在高职教育推行双证书制度并取得很好的教学效果以来，健美操课程的考核开始试行了教考分离制度，教师只需按统一教材、统一教学进度完成教学过程，而不参与出题、打分等与考试相关的工作。在参与考证的同时实行教考分离。学生在按规定的学时学完课程后，参加由国家体育总局职业技能鉴定部门举办的职业资格认证考试。长期以来，这种教考分离的制度能明显优化于原有的教考一体化方式，教学效果突出，能明显的满足人才培养的最终目标。
4.推进多元化、多维度的评价体系。高职教育健美操课程教学是一个多元但又个性的运动项目，每个学生都有自己的特色，每个人的动作创作都是具有鲜明个性的，每个人对教师的示范动作和教学领悟都不同，因此，我们绝不能以一种统一的标准进行评价，更不能以绝对统一的标准加以量化。健美操学习效果的评价应该尊重不同学生的个体差异，针对不同基础的教学对象（学生）设计富有个性的多元开放的评价标准，既让大部分的学生达到基本的要求，又促使每个学生获得各自个性特色的发展。这样就可以更好的实现教学效果。健美操学习的最终结果展现是表达每位学生不同的运动诉求和情感表达，每一位学生的表现都各呈现出不同的面貌，评价呈现方式也应该是多元化的，我们可以避免用分数或等级来进行评价，不能看重评语评价，适当的方式可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式。针对健美操表演性、比赛性强的特点，利用在校内或校外举办健美操表演和比赛的机会，让学生进入角色，步入社会，得到来自社会的、基础的广泛评价。这样就可以让学生明确自身的优缺点，找到不足，明确以后学习和改进的方向。同时鼓励学生利用各种机会参加健美操活动，参加一定规模的比赛。让学生在比赛中获得成功的感觉，提高成就感。
二、结语
构建“双证融通，产学合作”的人才培养模式的健美操课程教学评价体系，是该课程发展的必然趋势。它是一种开放式教学形式，其课程教学评价体系更要着眼于学生综合职业素养的训练，兼及学生职业素质的锻炼和综合能力的培养。推进多元化、多维度的评价体系。
健美操教育 篇7
进入21世纪以来,随着人类物质文明和精神文明的法展,健美操这项运动越来越普及和深化,它不仅是学校体育教学的重要组成部分,而且是丰富人们社会文化生活的重要内容,但是,健美操课受传统教学模式体系的制约,教学中有相当一部分学生的学习是属于被动受教式的,这就阻碍了健美操教学质量和效果的进一步提高。由此可见,转变传统健美操教学观念,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,发挥学生在健美操课堂上的主体能动性,从而提高教学质量尤为重要。
2、吸引教育的概述
2.1、吸引教育的概念
吸引教育(Invitational Education)是一种比喻,指一种研究和探索如何将学校建成令人向往的“最吸引人的场所”的教育理论,其创立者Purkey解释:选用来表示这一理论,是因为这两个词有其特殊含义,英文“invite”派生拉丁文“invitare”,其意指“热枕的吸引召唤,而非拒绝、回避”,“Education”一词来源于拉丁文“Eduare”,其意指“引出或召唤潜在或潜伏的东西”。因此,从语义学的角度来说“Invitational Education”就是通过热枕的吸引或召唤,在所有人类值得努力的领域激发人们的潜能。作为一种新型的教育理论,吸引教育强调学校教育的民主化定向、人际交往的情绪吸引、自我表现的积极建构,以使教育过程能为人的发展展示一个充满希望的前景、为人的现实提供一套新的激励机制、为把学校建成“最吸引人的场所”找到一种系统方法。
2.2、健美操教学中吸引教育的核心理念
2.2.1、健美操教学影视合作配合的过程
由于学生的基础参差不齐,其个性也各不相同,故教师要针对学生心理特征、能力水平,在教学设计上下大功夫,采用不同合作形式和方法,区别对待、因人而异,以满足不同层次学生的兴趣和个性发展。教师要善于运用富有情趣并被受学生欢迎的多种手段,努力营造能引导学生主动参与的教学环境,引导学生去自主感悟、比较体验,放手让学生参与教学全过程,启发学生改变动作结构、形式、大胆求异创新,为学生提供展示自我能力和个性的教学环境,以满足学生强烈的运动欲和表演欲,逐步实现由“要我学”向“我要学”及“我会学”的转变。真正使学生成为教育和教学的主体,真正体现以人为本的教育观。
2.2.2、人是有价值的、有能力的和负责任的
教育者的个人行为和职业行为如何,取决于他们是否接受这个观念。如果教育者认为有些学生是无能的、无价值的和不负责的,那他们将有意无意的寻找证实自己预言的途径;如果教育者认为每个学生都是有能力学好的、值得尊重的、能负起责任的,他们在教学过程中将会为学生寻找和提供在学业上获得成就的途径。
2.2.3、健美操教学中具有未开发的潜能
在创新模式中,学生接受新知识的渠道不仅是教师的教,更可能是与其他团队队员的交流,在体现学生主体性的教学中,教师更多是扮演一个组织者、指导者和参与者的角色,学生的主体学习有了更适宜交流、合作互动的学习环境。在教师明确的目标指引下,学生会逐渐向主动学习、参与创造的方向发展主体意识得到进一步增强逐渐达到“创造性学习”的境界,通过学习学生不仅学会了不少健美操组合和成套操。同时还能自学、自教、自编健美操,不仅提高了自己的运动能力培养体育兴趣,养成锻炼的习惯,为终身体育打下基础。人的潜能及其开发人的潜能是指蕴藏在人体内尚未被释放出来的各种类型的能力或能量。潜能开发是社会人才开发的起点,也是个人才开发的重要内容。一般来说,人体潜能按其性质分为生理潜能、智力潜能和人格潜能,生理潜能即为人的体能,人类开发最早最多的潜能,智力潜能包括人们潜在的观察、记忆力、想象力、思维力做注惫力以及智力潜能的高级形态。创造潜能是智力潜能的核心。人格潜能包括人在精神、心理、道德、意志等方面潜存的能力。无论哪个领域,凡是有才能的人都经历了由自然能力到知识能力。从低级能力到高级能力的转化。这既是一个将知识内化的过程也是人的潜能逐步发掘的过程。在这里潜能的概念是理解吸引教育的基础,在健美操教学中,潜能一词并不是指个体内部先天预定其命运的东西,而是指学生那些可以与促进自我优化和能力进一步发展的良机联系的能量和兴趣。
2.2.4、学生的潜能能够因特别设计的教育场所、教育策略等得到最佳发展
这个观念是吸引教育理论与实践理论的关键所在,它解释了吸引教育如何发挥效能的问题。具体说来,吸引教育就是通过培养良好的教育环境、制定以人为中心的教育政策、设计吸引人的教学大纲和课程、提倡尊重和关怀行为,吸引和召唤学生主动参与教育教学过程,以促进学生潜能的发挥。
3、健美操教育中应用吸引教育的重要性和必要性
3.1、健美操学习中学生兴趣的需要
在健美操教学过程中,教学内容要丰富多彩,不但要有基本的技术动作,还要有充满活力的、有创造性的成套动作。在教学方法上,改变“教师教——学生学”的模式,采用“学习——创编——实践——再学习”的创造力教学模式,重点提高学生的认识水平,提高基本技术、基本理论的运用能力。健美操中包含了音乐、舞蹈、体操等要素,这几个要素只是健美操中的外表,当同学们融入到健美才当中就慢慢会发现健美操是有历史、有文化、有内涵的,让同学们发自内心地喜欢健美操。
3.2、师生有效交流和沟通的需要
教师应注意听取学生对教学的意见和要求,并按学生的合理要求和意见对教学内容、教学方法以及教学计划做出针对性修改,以满足学生的不同需求。也就是说教师应根据学生的意见和要求确定教学的交流与交往内容和方法,教师应摆脱以往在体育课堂发号施令和包揽课堂的角色,以平易近人的交谈者和倾听者的身份进入学生的内心世界,注意倾听不同学生的呼声和要求,尊重学生的选择,让学生树立自我意识,以课堂主体身份全身心的投入学习活动中,使学生的个性展现得更加充分,学习的成功感和自我价值得到真切的体现。健美操教学中绝大部分学生应该是非常喜欢的,但是它也有它的规格,大众健美操必须是在音乐的伴奏下表现出连续的操化动作,这就可能会让那些乐感差、协调性差的学生降低其兴趣,这时教师应该与他们交流,告诉他们一些确实有效的办法,给他们信心与希望,让这些学生真正的觉得乐感与协调性并没有想象中的那么难,让每一个学生都融入到快乐健美操当中来。
3.3、健美操课程教学质量的需要
传统的健美操课程教学中学生和老师以死板硬套为主,没有过多的创新,势必会影响教学质量的提升,教学质量也就难以提升。当我们在健美操教学中合理地应用吸引教育的理论,使学生产生很想学好健美操的心态和决心,那么教学质量的提升也就能在课堂上实现了。
当代课堂教学实践发展的一个总体趋势是指导学生自己去学习,一是指学生进行个体的学习,二是指导学生进行集体性学习;小集团教学模式是通过健美操教学中的集体因素和学生间的交流的社会性作用,通过学生互帮互助来提高学生的学习主动性,提高学生的学习质量。
4、健美操教学中应用吸引教育的有效策略
4.1、健美操文化建设策略
从物质方面讲,学校应该有一定的健美操教学的运动场馆与相关器材,这些硬件设施有利于学生更好的了解和加深对健美操文化的认识;从精神文化角度讲,学校每年举办的一些健美操大赛和许多健美操表演,这些都是提升学校健美操文化的建设方式。健美操教学是在音乐伴奏下进行的以指导学生积极主动的学习健美操知识、技术、技能,发展学生身心健康的体育教学任务。健美操作为一种内容丰富,形式多样,易于普及的现代体育运动项目,不仅能全面的有重点的锻炼身体,而且具有一定的艺术性和感染力,随着健美操在各高校的蓬勃发展,健美操教学已不仅仅局限于技术技能的传授,它作为高校体育文化一道亮丽的风景,同时也担任着大学生的思想教育、道德教育、艺术教育的重任。因此,在健美操教学理论和教学方法上还应不断完善和提高,从高层次、高角度寻求健美操教学发展的重要轨迹。
4.2、健美操教学课堂中民主施教策略
健美操教学中每个学生是智商、情商、运动商都是各有差异,民主式教学应不放弃任何一位学生,教师要教育自己的学生:“一步登天做不到,但一步一个脚印能做到;一鸣惊人不好做,但一股劲儿做好一件事可以做;一下成天才不可能,但每天进步一点点有可能。”每天进步一点点,一年就是365个一点点,积累起来就是很大的进步,进步就是向前,今天就是对民主设施是现代教育理论的一个重要问题,但是吸引教育理论从“把学校建设成最吸引人的场所”的高度论述这一问题,赋予民主施教更深的含义。吸引教育理论强调,教与学这一双边活动过程所固有的合作、配合的性质,意味着只有教师、学生一起干才能取得实效;而学生能否有效行使学习的自主权,关键是在于教师能否以信任、尊重、乐观、礼貌的民主方式吸引、召唤他们。
4.3、多媒体技术的应用
有利于激发学生的学习兴趣,多媒体这一新鲜事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征,在健美操教学过程中运用多媒体课件辅助教学,实质上是给学生一种新异的刺激,目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射,换句话说,就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。例如再教健美操集体动作的队形配合时,运用多媒体技术中的真人模拟技术,设计一个模拟人队形配合课件,利用声音、图像来展示健美操六人或八人的队形变化与配合的全过程。比较形象地展现配合的动作方法、移动路线、队形特点等帮助学生建立正确的动作概念,使学生快速的掌握健美操的编排技术。健美操课上同学们在运动过程中可能出现许多的问题,但是自己可能很难发现问题,在当今科技技术发达的时代教师可以通过摄像的方式把同学们的技术动作摄下来,之后让同学们通过多媒体更全面地看到自己的不足,然后快速的改正,这样可让同学们更快速的掌握技术,并从中感受到健美操课给他们带来的身心快乐。昨天的突破,每天都进步将使每一天都在收获中充实和饱满。
5、健美操教学中应用吸引教育时应注意的问题
5.1、首先要对这个项目要有一定的认识
很多人可能就是在一次观赏电视晚会时喜欢上了这个运动项目,所以说第一感觉是非常重要的,而作为一名健美操教师必须具备一定专业技能和理论水平,这是一个不断积累的过程。
5.2、其次健美操中需要学生具备一定的力量、柔韧、爆发力、平衡能力等方面的素质
这些体能的要求可使许多同学会在这个过程中对该项目失去原本最纯正的喜爱,所以刚开始对这些新生要正确的引导,一个技术要正确,要让他们懂得怎么去面对困难,每天都有许多新的操化动作要学,在上课时间是难以学得非常顺畅的,所以之后要用课余时间多练习,还要多听健美操音乐,从慢变快直至可以跟上正常的音乐节奏,当渐渐入门之后则会体会到其中的快乐与成就感,原来自己也可以跳得这么好。
5.3、最后需要不断进步
当水平到达一个更高档次时,觉得以前学的只是一个会基本的动作外形,而之后需要的是很规范的动作,里面需要不断的叠加新的技术与要求,那样我们绝大部分同学都会觉得要做到这些技术是要融入许多感觉的,最后才会变得有内涵,这样就会觉得健美操课越来越有意义。作为一名健美操教师或指导员,对每一个因素的提示都必须是易于理解和实用的。要成为一名优秀的健美操教师应继续实践提示的方方面面,使每节课都是有备而来。通过在课中运用语言提示的教学技巧,提出以下几点建议。
(1)应有一定的提前量,给学生一定的反应时间。
(2)提示应口齿清楚,动作名称叫法正确,并要求在课中统一规范化。
(3)提示应与音乐融为一体,要有一定的节奏。
(4)尽量使用正面的语言,如“抬头”而不是“不要低头”,“腿伸直”而不是“不要曲腿”。
(5)避免使用含义模糊的语言,如“开”,而应是“手臂打开”还是“胸打开”。
(6)可利用房间的四周物品来帮助提示动作方向,如“面对窗”比“向右转”意思更明确。
(7)比较难的节奏应数出来。总之,在教学中要充分运用以上的教学方法和提示,只有调动了学生的积极性和学习兴趣,才能更好的组织教学,提高教学的效率和效果。
6、小结
浅议专业学校体育教育与健美操 篇8
根据我国健美操运动的发展状况和未来的发展趋势, 按照不同的任务, 健美操运动可分为健身健美操、表演健美操和竞技健美操。中等专业学校中采用的为健身健美操。其中包括以提高心肺功能, 改善身体有氧代谢能力的有氧操, 练习肌肉控制, 改善不良姿态, 培养良好气质风度的形体操, 以保持肌肉外形, 防止肌肉退化为主的力量操, 以及踏板操、水中操等。
二、健美操在运动项目中的价值
健美操是根据人体解剖学、运动生理学、体育美学等多科理论, 为使人体健康、健美的发展而编排的。它是在音乐伴奏下进行的身体练习, 其动作内容丰富、形式多样, 美观大方, 有一定的旋律和节奏, 可以恰当的表现出音乐的特色, 动作的力度等。健美操运动不仅能有效地发展专业学校学生的身体形态, 身体素质和身体机能, 还可以陶冶情操, 培养正确的审美观和良好品质。对于磨练专业学校的学生的意志, 增强信心, 提高心理水平, 具有非常重要的作用。要求学生不能机械地完成动作, 而应有节奏、有旋律、有感情、有表现力, 并创造性完成动作。
三、通过健美操教学可以调动、培养学生对体育课的兴趣
要培养学生对体育课的兴趣, 首先要让学生对体育课有一个正确的认识, 选用学生感兴趣的体育教学老师, 长期以来受传统习惯和应试教育的影响部分学生和家长对体育课有些偏见和误解。他们以为上体育课就是玩, 上与不上体育课无所谓, 加上体育教学内容重复, 难度过大, 以及少数教师经验少, 教学方法呆板单调, 导致学生喜欢体育, 却害怕上体育课的现象怪现象, 为此, 因像学生明确指出只有“体格健壮, 肌肉丰满, 体形匀称, 充满青春活力, 才是真正的健美”。一个健康的人应该是道德高尚, 心理健康、体质良好、体能全面的人。为达到健康的目的, 可以通过体育锻炼来获得。
美的事物对学生具有强烈的吸引力、诱发力和感染力, 当体育教师展示健美的形体和规范优美的动作时, 就会引起学生自觉或不自觉的赞赏和模仿, 同时对体育课也会产生兴趣, 这无声的魅力会产生潜移默化的作用时, 就会引起学生自觉或不自觉的赞赏和模仿, 同时对体育课也会产生兴趣, 这无声的魅力会产生潜移默化的作用, 使体育课收到事半功倍的效果。音乐是健美操的重要组成部分, 好的音乐能强烈震撼人的感情, 将听众引如美妙的艺术境界, 借用好的音乐, 会产生意想不到的特殊效果。
健美操音乐多取材于迪斯科、爵士、摇滚等现代音乐和具有上述民族乐曲, 具有鲜明的现代韵律感, 节奏鲜明强烈风格热烈奔放, 符合处于青春发育期的专业学校生身心发展特点, 在专业学校体育教学中, 我把健美操作为重要的体育教学内容, 通过健美操优美的旋律, 舒展发放的动作, 刚劲有力的节奏, 优美的造型, 形成有强烈感染力的音乐氛围, 激发学生的联系情绪, 提高学生联系的积极性, 增强学生参加体育活动的兴趣。
四、强化音乐的素养教学, 全面提高学生的素质
在健美操的教学初期, 就得让学生接受音乐教学, 从准备部分开始, 教师就得有意识的用音乐启发学生, 例如音乐启动, 教师随音乐节奏踏步, 在此基础上逐步变化一些简易动作, 学生跟连, 这样, 日积月累, 学生就形成用耳听音乐, 用眼看师范的一种全身心运动的教学方式。在教学中, 教师要不失时机地运动口令、提示及体位语言, 纠正错误动作, 鼓励学生积极投入, 教学中我们不只是机械的教会学生几个动作, 更重要的是通过音乐的旋律来调节学生的身心及情感体验, 将动作融汇与音乐之中, 从而不断提高学生的音乐素质, 进一步增进学生的身心健康。在音乐的选择上要结合所授课内容有目的的选用, 同时给学生讲解有关音乐背景及欣赏提示, 以便激发学生对动作的创遍热情。
五、正确选择与确定健美操教学内容
健美操教学能否实现预期目标, 在很大程度上取决于教学内容的选择, 应选择符合专业学校生身心发展特点的教学内容。在健美操教学内容的确定上绝不可照搬文艺界或体育健美专业训练那一套, 而应遵循系统性、教育性、科学性、可行性、实用性与趣味性相结合的原则, 立足与促进学生身心健康协调发展, 按照一定的顺序, 有步骤地进行教材的层次分类, 不同年龄有各自的教学内容, 在动作的难度安排上, 采用由易到难, 有简单到繁, 由静到动、动静集合的阶梯式排列, 按姿态操、舞蹈操, 节奏操的顺序进行教学, 从基础开始, 使学生通过有序的学习, 更快地掌握技术, 发展能力, 教学中要求学生不仅要学会跳健美操, 而且还要根据所学的编排知识, 结合掌握的一些动作素材, 进行健美操的创编。
六、健美操教学中应重视学生的自主能力的培养
健美操教育 篇9
1 在高校健美操教学中渗透人文素质教学的意义
1.1 渗入人文素质教育,提高身体素质
健美操作为一种体育项目,其最根本的目的就是通过健美操的学习使学生们的身体素质得到提高,但由于健美操需要足够的力量、柔韧、形体与平衡,因此,健美操的锻炼过程是相对比较枯燥的,通过在健美操中渗入素质教育,在锻炼过程中,利用一些小游戏、小竞赛或者一些激励机制,使学生们在基础的锻炼中,始终抱着兴趣去学习,不会产生厌烦的心理。健美操是一个需要全身协调的一项运动,不仅需要强健的肌肉、较好的耐力、柔美的形体,还需要柔韧,所以通过健美操的学习,学生们可以使自己的身体机能的各个方面都得到锻炼,达到体育课的目标,提高自身的身体素质,以便更好地迎接来自各个方面的挑战。
1.2 渗入人文素质教育,锻炼身心意志
健美操这项运动,对身体素质的要求是特别高的,而且某些动作需要很高的技巧,初学者很难掌握,因此,这就需要学生们在学习健美操时要坚持不懈的进行训练,尤其是力量的训练,这对女生来说是非常困难的,所以会有好多人坚持不住而导致中途放弃。因此我们要在健美操的教学中渗入素质教育,使学生在训练中锻炼自己的身心意志。例如在进行力量训练,一般传统采用的训练方法就是俯卧撑或者哑铃等,由于女生的自身条件的限制,这些力量训练在初学的时候是很难坚持的,这时候我们在进行训练的时候,将传统训练方法进行改革,采用创设情境的方法,对学生们进行引导,使其转移自己的注意力,当然如果空间够大,也可以采用游戏的方法进行训练。因此采用素质教育的方法可以使学生锻炼自身的意志,增强自身的素质。
1.3 渗入人文素质教育,培养团队精神
由于高校学生处于一个容易冲动的年龄阶段,加上现在多是独生子女,因此学生特别需要培养团队精神,而健美操是一项团体性的活动,它需要学生们去进行团体合作与协调,对整体的节奏进行把握,在队形、动作方面进行全面的理解,因此可以很好地培养学生们的团队精神,但是传统的教学方法的效果不尽人意,我们需要在健美操的教学中引入人文素质教育,在训练中发挥各个学生自身的特点,培养学生的大局观,使学生们学会维护整体利益而不是只顾一己私利,培养学生们的团队精神。例如在进行整套的健美操的训练中,肯定会遇到很多困难,这是在所难免的,因为每个人的身体素质是不一样,因此在训练中特别容易出现动作不协调、节拍不稳等现象,这就需要学生们在训练中,注意观察整体的节奏,根据整体来对自己的动作进行调整,而不是去一味的埋怨队友。
1.4 渗入人文素质教育,提高审美能力
作为高校的学生,学生的思想与人文素质对于我国以后的发展有着很重要的影响,而通过高校的教育教学活动,根据教学活动的感染性、导引性以及基础的教育性,采用多种多样的活动来使学生的人文素质得到提高。无疑,健美操教学是一个特别好的选择,健美操是力量与美的完美结合,除了让学生在感受到整体的协调美之外,蓬勃的力量感也是扑面而来的,健美操可以使学生在锻炼过程中得到多种多样的情绪体验,增强学生的审美能力。
2 在高校健美操教学中渗透人文素质教学的方法
2.1 对健美操中人文素质教育进行正确的思想认知
在健美操中渗入人文素质教育是不可能一蹴而就的,它需要一个慢慢适应、循序渐进的一个过程的,需要学校上下各个方面来进行支持,比如说基础设施方面、资金支持方面、场地安排方面以及课时安排方面给予帮助。在进行健美操教学的过程中,要想在其中渗入人文素质教育,首先我们要对其有着正确的思想认知,健美操是一项集力量与美为一体的体育活动,同时也是一项艺术活动,它不仅具有娱乐性,同时兼具大众性,对学生的身心发展以及人文素质的提高,而学校的各级领导以及教师也要改变原有从思想政治教育出发的教学方法,从中国的人文素质教育出发,以人才培养为目标,给予健美操教学以设施方面、资金方面、场地方面的支持,科学的安排教学课时,使健美操在素质人才培养方面的重要作用得以发挥,并通过制定相应的校规与政策,给予健美操教学更多的优惠,招收具有专业素养的教师,在最大限度上促进健美操教学的人文素质化。
2.2 对高校健美操的教学课程体系进行进一步完善
在健美操的课程教学中,我们要以健美操所能体现的强身性、艺术性、文化性为基础,使学生达到全面发展,并通过健美操课程的教授,培养学生正确的人生观、世界观以及价值观,让人文素质教育与健美操得以完美的融合。我们要将目前健美操的教学课程体系进行进一步的完善,例如我们可以通过将其设置成公共课来使其大众化,也可以将其设置成选修课,使其兴趣化,我们还可以开设一些与健美操教学相关的课程,使健美操课程体系在高校教学中得以进一步完善,使其能够为学生的素质教育与人才培养贡献出自己的力量。在高校健美操的开设内容上来看,我们不能拘泥于传统的教学内容,不能一味的学习陈旧的动作,教师应该通过摸索与实践,创造出更多更好的健美操动作,使健美操课程变得更加有趣,当然这就要求我们在进行健美操课程的教授时,要具有社会发展与课程设置的合理性、综合性以及理论前沿的前瞻性和教学的实践性,加强教师与学生之间的交流、互动甚至合作,创新健美操课程的教学体系,改变传统的思想政治式的教学模式,培养学生的身体素质、心理素质以及审美水平。例如教师可以将健美操音乐的选择教给学生,让他们选择自己喜欢的音乐,然后教师与学生合作,共同将一套健美操的动作以及与音乐的配合做出来,这样一来,学生们对于健美操的学习将会兴趣十足。
2.3 对健美操教师的人文素质水平进一步进行提高
在高校健美操课程的开设中,教师发挥着非常重要的作用,教师是教学活动的组织者、实践者以及引导者,可以说在整个健美操教学的实践过程中,教师处于核心位置,所以要想将人文素质教学更好的与健美操教学相结合,就必须提高教师们的人文素质水平,不仅包括健美操理论方面的素质,还包括健美操实践方面的素质,教师在进行教学的过程,不能仅仅在理论上进行教学,必须要将人文素质教学与实践性教学相结合,给同学们起一个表率的作用,同时教师还要端正自身的教学态度,要以人类灵魂的工程师自居,不仅在课堂上给同学们做榜样,在生活中同样也有起一个榜样的作用。因此教师要具备较高的专业素养以及坚实的基础知识和教学实践经验,同时学校也要给予教师帮助,举办讲座或者网络课程,加强教师的专业知识学习,提升教师的人文素质水平,使教师在教学实践中可以更好的将人文素质教学与高校健美操教学相结合。
2.4 对健美操的参与途径进行拓宽
由于健美操教学对于学生的人文素质的提高有着非常大的作用,因此学校可以通过对健美操的参与途径进行拓宽,使更多的学生可以参与进来,例如开办一个健美操的社团,吸引学生们参加,并通过社团来举办健美操比赛以促进学生们的健美操的学习,与教师的课堂教学相呼应。还可以将健美操作为学校的课外活动,以保证学生们有更多的时间来进行健美操的学习,当然学校还可以举办学校健美操比赛,让学生们在比赛中体验团队竞技的魅力,培养学生的竞争意识与团队意识。
3 结语
在目前的健美操的教学中溶于人文素质教育是非常有必要的,将人文素质教学与健美操教学相融合不仅可以提高学生们的人文素质水平和团队意识,还对学生的审美能力和身心意志起着很大的促进作用,因此我们在开展高校健美操的教学活动中,必须要改变传统的思政式教学,渗入人文素质教育,使学生们更好地进行健美操的学习。
参考文献
[1]孙延.高校健美操教学中渗透人文素质教育的研究[J].科技风,2015(2):203.
[2]徐旸.高校健美操教学中的人文素质教育渗透[J].产业与科技论坛,2014(7):209-210.
[3]徐双玉.高职院校健美操教学中渗透人文素质教育的研究[J].体育世界:学术版,2014(5):107,108-109.
[4]王可.高校健美操教学中渗透人文素质教育探讨[J].宿州教育学院学报,2014(3):123-124,127.
浅谈小学健美操教学中的美学教育 篇10
一、美学教育对小学健美操教师的要求
1. 小学健美操教师要有良好的艺术修养。
小学健美操教师的艺术修养能够促成学生由美的体验升华为美的创造, 并在美的创造中深化美的体验。小学健美操教师应该具有一定的书法、绘画、朗诵、唱歌、谱曲、表演、编剧和导演的基本知识和技能, 还要懂得学科最前沿的知识, 会操作现代化的教学设备。只有具备以上这些条件, 才可能充分表现才华和施展技能, 尽力创设美的情境。才能更懂得如何把美传授给学生。
2. 小学健美操教师必须精通小学健美操, 熟悉小学健美操文化。
适合小学生健美操教学的语言, 教学方式、方法, 会使教学课堂充满活力, 能够吸引学生, 激活他们的思维, 使课堂生机盎然。小学健美操教学的语言不仅要具有形象性和准确性, 还应追求语言的儿童化适合小学生, 而且要有韵律美符合健美操的审美特征。
3. 小学健美操教师要有丰富的小学健美操专业知识储备。
小学健美操教师素质的优劣决定着教学水平的高低。合格的小学健美操小学健美操教师, 不仅应具备扎实的专业功底, 而且还应在哲学、教育学、心理学、社会学、美学和汉语等方面全方位地加强自己的修养。同时, 认真开展教学研究, 勤奋学习, 勇于创新, 孜孜不倦地探求教学规律, 把教学和研究融为一体。他们的教学应是自身学习和使用小学健美操的经验的总结。这样的教学带给学生一种独特的意境, 使学生感知突出, 记忆深刻———既学到了知识, 又获得了能力, 还得到了美的熏陶, 享受了学习的快乐。
二、小学健美操教学过程中的美学教育渗透
小学健美操教师要有一颗爱美的心和一双发现美的慧眼, 能够敏锐而准确地发掘和提炼教学内容里的美育因素, 将其与自己的审美观念和审美情趣相结合, 并艺术地展现和传递给学生, 使教学活动富有美感。
1. 培养学生的动作美。
小学健美操运动作为熔力和美于一炉的“运动”的身体艺术, 它所产生的作用是丰富多样的, 尤其具有给人以健康向上和绮丽多姿运动美的享受。小学健美操运动的动作都是精心编排而成, 既符合小学生的生理和心理特点, 又更适合学生的运动规律。主要表现于节奏鲜明, 舒展大方, 动作自然流畅, 是美学规律的具体生动的展示。
2. 培养学生的形态美。
人的体态美, 属于自然美的形态之一。美感最先产生于对人的外观形象和良好印象。所以说, 人体是最直接的审美对象。美的姿态、美的动作、美的表情、美的造型等都要通过人体表现出来。健美操中的形体美是“健、力、美”三者的有机结合, 它作为健美操肢体动作的载体, 使练习者形成匀称的骨骼、美妙的身材, 挥手投足间的动作的韵律美。无不展现练习者的形态之美。
3. 培养学生的节奏美。
节奏美与动作美是相互联系在一起的。健美操中每个动作都有明显的节奏, 都能激发人音乐的天赋和运动的本能。例如健美操中, 当老师用有节奏的语言和节拍让学生跳动的时候, 或让学生跟随音乐运动的时候, 这一切无疑就是一种美的享受。这些都会让小学生发现更多的美妙之处, 引导学生去体会和感受小学健美操的美妙, 有助于增强并建立起灵活多变的小学健美操思维。
4. 培养学生的和谐美。
健美操讲究音乐和动作的完美统一, 讲究个人动作和集体动作的完美统一。这都培养学生在健美操学习中的和谐美, 同时也培养学生的协助、团结美。因此, 小学健美操教师在教学过程中要正确引导学生进行练习, 启发他们去欣赏动作和品味小学健美操, 把学习健美操的过程变成寻找美和鉴赏美的过程。
小学健美操教师要具备一双发掘美的慧眼, 创设多姿多彩的美育情境和美的语言, 把美化作一缕缕阳光, 变成一滴滴雨露, 深深地渗透到学生的心田, 培养学生感受美、体验美、欣赏美和创造美, 挖掘健美操教学的全部价值, 充分体现新课标和素质教育。
摘要：欣赏美、创造美是素质教育的重要组成部分, 小学健美操教学不但要教会小学生学会基本的健美操的技术动作达到锻炼身体的目的, 还要提高小学生的艺术修养, 激发学生去欣赏美、创造性思维。
关键词：美育,小学健美操
参考文献
[1].曹湘英.小学健美操运动美的哲学思考[J].体育科技.2005 (.2) :18～21
健美操教育 篇11
关键词：素质教育 健美操教学 现状与建议
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0213-01
教育改革随着国民经济不断发展而深化，高校体育教育打破原有的刻板教学，而是将素质教育成为主导，让学生在掌握学习知识的同时提高其素质。而健美操以其本身的优势和成效将体操、跳舞、音乐融为一体，以健身、健美、健心为目标的一项新兴的体育活动项目，对推进高校体育中本质教育的开展起到了积极效果，在教育变革中更多的表现出注重培育人的思维本质、才能培育、特性开展、身体和心里健康教育。让学生拥有全面发展的能力，为未来更好的融入社会做好准备工作。健美操教学提高了学生的审美素质，深入了解健美操和素质教育的关系，发现健美操教学中出现的弊端和问题，不断完善、积极提出可行性建议对策，为全民素质教育提高提供更大的动力源泉。
1 健美操教学与素质教育的关系
健美操作为一种新的体育教育形式，是全民进步学生的本质教育的主要方法，对素质教育改革和发展有促进作用。
（1）健美操教学可以提高学生的思想素质。健美操使学生的身心都能得到全面发展，特别是思想素质的提高，学生在健美操授课中，通过对音乐伴奏进行身体练习，并在学习中享受到成功的喜悦，还使学生的精力相貌和气质涵养获得极大的改善和进步。健美操教育充沛的调动了人们参加进修的积极性，在教学过程中也有助于增加同学之间的友谊和集体意识的提高。
（2）健美操教学可以提高学生的审美素质。健美操教学不仅能增强学生的身体本质还能加强学生们的审美本质。经过健美操的进修和磨炼可以更好的运动身体的各个部位，加强体质，同时大脑的发展也会相应的增强，健美操这种注重健美、身心协调发展的运动，会有利于完成心灵美的追乞降美的陶冶，经过这项活动的进修和演习还可以加强学生的韵律感、节拍感，然后提高学生看法美、鉴赏美、显示美和发明美的才能，进步学生的审美本质，健美操的审美教育是培养学生良好的审美教育过程的重要方式。
（3）健美操教育可以进步学生的心思本质和发明才能。健美操教学方式多样，动作形式不同，带给学生充分的体验机会。学生可以在教学过程积极的发挥其自主性和主观能动性。在练习中，从初学者的不太了解，到同学之间的相互鼓励、相互学习，从自我肯定中得到满足，整个过程都让学生有了极强的学习主动性。克服学生的害羞心理，增强其自身的自信心，在健美操创编中还可以充分利用自有的知识，让学生在艺术上有其自身的创造性的发挥。
2 新时期高校健美操教学中存在的问题
时代在快速发展，而教育改革的过程中仍有弊端，特别是在健美操教学中，存在很多问题，阻碍了高校素质教育的发展。从教学内容上看，过于单一，规定的动作简单，重复动作多，创新较少，节奏感不强，无法吸引学生的学习兴趣，更无法改善素质教育提高；在教学方法和手段上仅仅是教师为中心的示范法，学生只是处于被动的接受，缺乏课堂中的互动教学，教师和学生之间的沟通少，同时在教学上课件和多媒体设备的匮乏，让课程更显得枯燥乏味；教学评价方式也不尽合理，只是重视结果，轻视过程。忽略学生在教学过程中的个性差异，仅有统一评价方式衡量学生。无法在教学质量上有所提升，教师在健美操教学中出现错误也就无法及时纠正，更无法在素质教育方面起到切实的促进作用。
3 完善高校健美操教学水平以迎合新时期素质教育的要求
（1）全面培养学生的创新能力，提高素质教育。提高素质教育，就要让学生得到全面发展，在健美操教学中要求学生主动的学习，结合学生个人的特点施加素质训练，促进学生对健美操全面了解。营造优越的健美操进修气氛，同时按期给学生观看健美操的教育录像，组织一些健美操的竞赛，或是创立健美操运动俱乐部等等，给学生足够的进修文娱空间，在健美操编舞方面要让学生参与进来，鼓励他们大胆创新，在健美操教学中，有关理论教学便可用一些录像视频，幻灯片等高科技的教学手段把健美操基本知识传授给学生。
（2）健美操教学要体现个性化，满足学生的要求。在健美操教学中，教授的内容不应该千篇一律，要根据学生的不同特点，因材施教，让每位学生找到适合自己的学习目标，把教学内容变得更为灵活化，不仅能改变教学内容的枯燥感，更能激发学生进修的热情。协助学生发现本人存在问题和缺陷，把自立进修和小组的协作进修相连系，然后教员依据详细状况进行单个指点。
（3）注重学生自学能力和创编能力的培养。在实际的教学中，每个学生都会有自己的爱好和特点，设计个性化的教学方案才能更好的教学，单一条理的教育，就会使根底好的学生感觉没有深度，根底差的学感觉可望而不成。所以教师应该区别对待，对于基础好的同学可以要求其在健美操学习中更有力度、美感；对于基础差的同学，可在心理上多加鼓励，帮助他们分析动作或是通过小组学习的方式，让同学间的互相帮助，根据具体情况进行个别辅导，设计个性化的教学方案，使学生在学习过程中产生兴趣。在健美操编排中要教会学生自主创编，启发学生自主学习，开发创造性的思维方式，让学生从发展中发现学习。对学生平时的学习态度和努力程度进行科学的评价，重点鼓励学生的学习主动性。
4 结语
健美操教学要与高校的素质教育发展联系的更为紧密，这样才能更好的促进学生的全面发展，学生通过健美操教学不断提高其思想素质、心理素质、审美素质，同时也陶冶了学生们的情操，让学生不必受学习压力所累，以愉悦的心情享受素质教育带来的快乐，为学生身心发展打下良好基础。健美操教学是促进素质教育发展一种新形式，素质教育通过健美操教育的理论运动获得不时改良和完美，这也是促进学生们全面发展的基础。
参考文献
[1]张波，赵晓玲.我国高校体育素质教育的实践探索研究[J].安徽体育科技，2010（1）.
[2]王勇.论高校体育素质教育的实施途径[J].体育世界：学术版，2009（7）.
健美操教育 篇12
1、健美操教学的现状与特点
健美操是一项比较基本的体育课程, 学校基本上都有设立此课程,但此课程中依旧存在着一些问题。首先,学习此课程的学生较少,学校对其不够重视,学生以及老师的认识不足。当前的高校多数将健美操课程设为选修课,许多学生都只是为了修学分,没有树立正确的观念。其次,学生多为女生,性别结构单一,课程的影响范围小。多数男生认为健美操运动量小,动作太过柔美,只适合女生学习。最后,教学资源不足,设备场地以及老师资源有限,不能充分发挥学生的积极性,进而有利于素质教育的开展。
对于健美操教学中存在的问题,分析了其中的原因,主要是以下几个方面。第一,旧有的观念得不到改变。健美操主要是练习体操,动作比较柔美,传统的观念认为健美操像是舞蹈,只适合女生练习,多数男生对健美操提不起兴趣。第二,教师的性别结构单一健美操老师大多数是女老师,这也让许多男生望而却步。第三,学校及老师对健美操的教学不够重视。多数学校将其作为选修课,许多学生就会避开此课程,根本接触不到健美操课程。再者,学校的投资不足,没有专用的设备与场地,上课时需要教师自己安排,这就降低了教师教学的积极性。教师只是简单的动作教授,没有关于健美操知识的讲解, 更忽视了对学生的审美素质和思想素质的教育,不能充分发挥健美操教学对素质教育的促进作用。对于健美操的教学,部分学校依旧采取重复性的强制练习,抹杀了学生的创新意识,让学生对此失去了兴趣。教师应把握人性化的方法,根据学生的情况进行教授课程,让学生充分发挥主体地位。
2、健美操教学在素质教育中的地位
素质教育在教学中占有着越来越重要的地位, 对当代学生的要求是全面发展,培养学生的个性以及创新能力,而不仅仅是考试成绩。素质教育的开展也就影响了体育课程、艺术类课程在教学中的地位,这类课程与文化课程同样重要。由于体育课程地位的不断提高, 体育教学方法也要做出相应的改变, 以适应素质教育的要求。体育教学不再仅仅是动作的讲解与传授,还要让学生掌握其中的技巧,掌握学习方法,提高各方面的素质。教师要营造活跃的课堂氛围,让学生真正的成为课堂的主体,激发学生的创造力,活跃思维。在课堂上,让学生自主学习,调动学生的积极性。
素质教育具有特殊性, 素质教育是针对应试教育而提出的一种教育方法,注重学生的全面发展,提升学生的各项素质。现在学生的身体素质差,许多学校只注重文化课程,而忽视了对学生的素质教育,导致学生的身体心理素质差,离开课本课堂便寸步难行,缺乏灵活性。阻碍了学生的全面发展,缺乏创新能力。
健美操作为一项体育运动,除了具有动作优美、节奏感强的特点外,还是由一系列动作组合而成的,所以有很大的创新空间。大学健美操老师在教学中要看到健美操的这一特点, 在日常的教学中充分发挥学生的创造力,可以先教给学生一些独立的动作,然后让学生充分发挥想象力,对这些动作进行组合,培养学生的创新能力,健美操老师还可以有针对性地对学生进行训练,训练他们对音乐的感知能力、对节奏的编排能力等等,充分发挥学生的积极性和创造性,培养学生的创新精神,学生一旦拥有了创新精神,将会在日后的学习中有所突破,取得惊人的成绩。健美操特有的灵活性可以使学生发挥自己的创新思维, 设计完美的动作, 展现自己的能力,增强自信心。健美操教学的改革对体育成绩的评定有一定的影响,健美操具有很大的灵活性,考核时根据学生的自身情况,结合对动作的创新情况,激发学生的创新热情。灵活的考核标准可以促进体育课程的改革,也可以充分调动学生的积极性,促进学生各方面的发展,推动素质教育。
3、健美操教学与素质教育的关系
健美操虽然只是一门体育课程, 但健美操教学对素质教育有着很大的影响。健美操结合了音乐、体操、舞蹈等等各种艺术的特点,可以加强学生的艺术素养。健美操就自身的特点而言可以锻炼学生身体的协调性,锻炼身体,提高学生的身体素质,通过课堂上的学习练习,促进学生与老师的交流,增强学生的心理素质,增强表现力,促进学生的全面发展。健美操教学对学生的身心健康有着很大的影响,要及时地对健美操教学进行改革,从而催动素质教育的开展。
3.1、有利于提高学生的身体素质
健美操是有一系列的动作组成的, 每个动作之间又是相互联系的。健美操的动作对人体的柔软性与协调性练习有很大的帮助,每个动作都是经过研究编制而成的, 都是专门的人员经过大量的实验验证的,根据身体的肌肉特征,编制动作,促进肌肉的活动,达到强身健体的效果。肌肉运动带动血液的循环,让身体有机制的运行,增强脑部运动,提高记忆力,让大脑思维更加活跃,促进身体的健康发展。
3.2、有利于增强学生的心理素质
健美操动作灵活,以学生为主体,学生容易接受,可以激发学生的创新能力,调动学生的积极性。在课堂上,学生与同学老师要进行交流,可以增强学生的表达能力,建立师生之间的和谐关系。课堂上,每个人都是主体,都要进行自我展示,可以帮助学生克服害羞心理,让学生更加积极地表现自己,有利于学生心理的健康发展。健美操本身就是比较利落大方的表演,会影响到学生的性格发展,增强学生的心理素质。
3.3、有利于提升学生的审美观念
健美操中处处存在着美,音乐美,动作美等各种因素都影响着学生的审美观念。教师们对音乐和动作的讲解,有助于学生对美的理解。健美操经常接触音乐和舞蹈,对学生的审美形成了潜移默化的影响。健美操的练习可以促进学生形体的美化,让学生树立追求形体美、健康美的意识。健美操要跟随时代变化而进行改革,让学生掌握最先进的美的理论,增强学生的审美素质,催动学生追求美的脚步。
3.4、有利于提升学生的思想素质
健美操课程与音乐、体操的结合,可以培养学生积极向上的情绪。健美操音乐多是活泼奔放的旋律,可以调动学生的积极性,培养学生乐观向上的性格特点。通过练习健美操,可以增强学生的抗挫能力,培养出学生勇敢坚强的性格。学生可以在课堂上学习到专业知识,也可以学习到同学老师的优点,加强师生之间的交流。健美操可以激发学生对音乐舞蹈的热爱,发挥自己的潜能,促进学生的全面发展。
4、结语
健美操虽然只是一门体育课程, 但对素质教育的开展有着很大的作用,对于学生而言,健美操可以娱乐身心,也可以学习到许多知识,对自己的性格有着很大的影响。健美操可以强身健体,增强体魄,还可以提高心理素质、审美素质,促进学生的全面发展。素质教育越来越适应时代的发展要求,教学方法也要及时改革,适应素质教育的要求。同时,健美操教学也是素质教育开展的一项重要内容和突破口。