信息主导（通用12篇）
信息主导 篇1
引言
根据国家统计局发布的《2013年的全国农民工监测调查报告》中国农民工人数总量达到26 894万人。随着越来越多的农民走出农村到城市打工, 农民工人数逐渐增加, 农民工问题成为我国社会发展所必须关心和解决的重要问题之一[1]。然而, 由于历史原因, 农民工与城市人存在的巨大差距, 被认为是“夹缝中生存的国民”。农民工在外出务工会遇到很多困难与问题, 国家信息化专家咨询委员会副主任周宏仁[2], 将其归结为八大问题:一是就业、二是培训、三是社会保障、四是权益维护、五是子女教育、六是生活文化、七是土地流转、八是政治参与等问题。这八大问题与信息息息相关, 他们在信息的获取, 信息加工, 信息的传递等过程中存在很多障碍, 以致于他们常常处于信息结点的边缘。解决农民工信息弱势问题, 周宏仁提出信息化和电子政务可以有作为。因此, 面向农民工群体提供信息服务, 就要充分了解农民工信息需求类型、信息获取特点等建立以用户需求为导向的服务模式。
1 农民工信息需求的特点
1.1 农民工信息需求具有层次性
根据马斯洛的需求层次理论, 农民的信息需求表现出的层次性即围绕生存需要、安全需要、社交需要、尊重和自我实现五方面的信息搜寻和加工。而农民工作为城市化进程中特殊历史时期的产物, 他们必然要完成市民化的过程。在其社会空间转换的全过程中, 农民工问题不仅仅停留在进入城市之初的就业、培训和维权, 而后的社会保障信息、权益维护信息、子女教育信息、生活文化信息以及政府政策信息, 对其完成市民化过程意义重大。在信息供给上不仅要考虑进入城市之初农民工的基本生存需要 (如提供就业信息) 还要考虑其安全 (如法律法规、社会保障信息) 、社交 (如生活、娱乐信息等) 等高层次发展需要。
1.2 农民工信息加工能力低
信息社会不同渠道多种载体形式的信息充斥每个角落, 考验每个信息受体信息判断和信息加工的能力。农民工同样置于这样的信息环境, 然而, 由于农民工自身信息素养不高, 在众多信息提供媒介面前可能会陷入迷茫, 比如就网站信息供给手段来看。通过搜索引擎找到明确以农民工为服务主体的有代表性网站有十多家如民工网、中工网-中国农民工、民工家园网等综合性信息服务网站和农民工金融服务网、中国农民工维权网等专业信息服务网站, 除此之外还有很多省市地方的农民工信息服务专题如安徽农网农民工专题、上海农民工维权律师、中国就业网中的农民工培训等。数量众多的网站, 再加上网站设计不合理, 使得农民工群体产生信息选择困难, 甚至怀疑信息真伪, 无法从眼花缭乱的信息中选取信息, 进行信息加工, 满足自身需要。
其次, 农民工的信息渠道狭窄。根据2013-2014年中国手机市场研究年度报告表明, 相当一部分农民工信息的获得主要还是通过人际传播的渠道, 仍有一小部分农民工群体不知道如何通过其他渠道获取信息。例如, 在劳动力市场, 农民工主要是通过“老乡带老乡”的“雁阵式”的方式传播。一部分农民工则求助于马路边上各种粘贴的“马路市场”。
1.3 农民工信息获取成本高
农民工群体因为收入水平低、受教育水平低等原因造成他们互联网服务购买力低, 互联网使用技能低。所以, 在信息获取的方式仍然主要依赖地缘、血缘关系的信息纽带。但是随着电信业务的发展和移动终端的普及, 在某种程度上可以提高农民工群体的入网率。其次, 随着智能手机的广泛应用, 为农民工信息提供新的信息渠道。根据最新发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》中的数据显示, 截至2013年12月, 我国手机搜索用户数达3.65亿, 较2012年底增长7 365万人, 增长率为25.3%, 手机搜索使用率为73.0%, 与2012年底相比提升3.6个百分点。随着移动互联网快速增长, 采用移动端进行信息搜索对低收入水平的农民工群体来讲更容易实现。此外, 80后、90后逐渐成为新一代农民工主体, 相对老一代农民工他们受教育有很大提高, 对互联网、手机入网功能的驾驭能力也有很大提高, 他们对互联网信息的需求也更迫切。
另一方面农民工信息服务应该涵盖其社会空间转换的全过程和个人生命历程的全过程。但是这些信息需求所涉及的信息来源多而杂, 至少涉及包括劳动和社会保障部、农业部、民政部、公安部、教育部、财政部、国土资源部等在内的13个政府部门以及农民工输出和输入的多个省份[2], 信息资源分散不同政府机构中, 增加了农民工信息获取的成本。
2 信息技术支持下的农民工信息服务模式参考与建议
由于农民工的教育程度普遍比较低, 农民工之间文化程度也有很大差别, 随着我国义务教育的普及, 新一代农民工与老一代的信息素养有很大的提高。针对这种情况, 政府、农民工管理部门应该提供都多种技术支持的信息服务模式, 做到任何时间、任何地点、任何方式的为农民工群体提供服务。结合现代信息技术, 可以采用以下多种信息服务方式:
2.1 网站服务
作为信息收集与发布信息的主要载体——网站有着与其他传统媒体无法比拟的优势, 其优点主要集中体现在资源整合与管理上。通过网站, 使得信息资源更易存储、查找和传播, 信息的服务的范围、对象也更广, 还可以更有效地给农民工提供各种信息服务。一个成熟的信息服务网站, 还提供后台管理系统能够高效的对信息集中分类管理, 从而方便的信息的提供者提供方便的管理平台。
2.2 软件服务
各种各样的即时软件IM, 如 (QQ、微信、阿里旺旺等) 为农民工提供了强大的信息服务的技术支持。即时软件不但可以提供低廉的信息沟通服务, 还可以能够为农民工提供实时的信息服务。充分利用即时通讯IM软件, 不但能够大限度的提高农民工的信息获取能力, 还能够大大的降低农民工的信息获取成本。
2.3 短信收发服务
我国的手机超过10亿部[4], 几乎人均一部。手机短信信息不仅仅整合传统媒体书写和互联网交互性的特点, 还有自己的独特优势——移动性、即时性。在4G时代短信不仅仅是文本格式, 同时支持声音、图片、视频等多种媒体形式, 又可以方便存储。因此, 若采用短信为农工提供信息服务, 能够大范围的为广大农民工提供便捷的信息服务。有条件的地区, 可以开通短息服务平台, 让农民工通过简单的短信操作订阅自己感兴趣的信息服务 (如用人信息、培训信息) , 满足自身的信息需要。
2.4 呼叫服务
对于不会使用互联网、手机短信功能的农民工, 考虑到这一部分农民工信息需求, 政府可以提供一个快捷的、即时的呼叫中心服务, 开通相应的呼叫电话。农民工用户可以通过手机、固定电话等拨该服务号码, 就可以把个人基本情况、求职意愿、联系方式等登记注册, 平台工作人员根据平台信息数据库, 寻找匹配信息, 及时为农民工提供信息服务。
2.5 电视、广播服务
电视、广播具有传播即时、信息的传播覆盖面广、接受对象不受教育文化水平限制等特点。对于文化水平相对偏下的农民工阶层, 利用电视广播电台为其提供信息服务, 是非常合适的选择。因此, 有条件的农民工输入地, 可以开通农民信息服务节目或农民工信息服务台, 提供全面的信息资讯。
2.6 农民工信息服务中心
由政府主办, 集信息查询、服务为一体的多功能实体信息服务的实体办事中心, 为农民工提供一站式信息服务。同时它也是一个提升城市形象、方便农民工、维护社会稳定的重要窗口。
3 结语
农民工的信息服务模式应充分考虑农民工自身的信息需求特点, 使得到的信息供给具有权威性、整合性、一体化和低成本, 同时还要考虑信息技术发展和普及的基本情况, 真正让技术在解决农民工问题上发挥作用。充分利用网站、即时软件、短信收发等多种信息传递技术, 创造多样化的信息服务模式, 为政府在建立农民工信息服务平台的建设过程中提供参考与建议。
参考文献
[1]郑英隆.中国农民工弱信息能力初探[J].经济学家, 2005 (5) :52-59.
[2]周宏仁.我国现代化进程中极为重要的问题——为农民工服务[J].信息系统工程, 2009 (11) :9-11.
[3]庞靓.我国农民工的信息震求及其保障研究[D].华中师范大学, 2012.
[4]黄丽馨, 王超恩.农民工信息边缘化问题初探[J].消费导刊, 2009 (9) :18-19.
信息主导 篇2
社区警务和情报信息主导警务是两种不同的警务模式，其差异是明显的，那么在外来警务模式“本土化”的过程中两者会不会产生冲突?又如何尽量化解两者之间的冲突，使之有机结合，最终在中国大地上开花结果?笔者认为，认真研究两种警务之间的区别和联系，以及各自特点和对警务实践的要求，是推行社区警务战略和情报信息主导警务战略不得不面对的一个重要课题。
一、两种警务战略产生的时代背景
社区警务战略和情报信息主导警务战略的出现有其深刻的社会背景。20世纪六七十年代，西方社会出现日益严重的社会问题。美国民权运动日益高涨，反越战活动日益剧烈，社会秩序出现危机。与此同时，美国的警察变得越来越官僚化、非人格化，远离公众，致力于控制犯罪，专业化制度和警务模式下的警察已经不能保障公共安全。而七八十年代西方社会在个人主义极端膨胀之后开始反思个人主义的不足，社群主义逐渐兴起，人们意识到良好社会的基点是社区，抓住了社区就抓住了重建社会秩序的关键。因此，一些学术界和警察界的人士认为，必须改变过去孤立于普通人之外的工作模式，警察应当深人社区组织动员人们参与治安工作，而社区的人们有权了解、参与影响他们生活的警务活动；社区警务战略是警务工作的主导战略，社区警务模式是最能有效地满足人们需要的警务工作模式。社区警务战略甚至被一些人称为一次革命。与此同时，信息化技术的普遍运用极大地改变了社会的性质，在信息化时代，人流、物流、信息流的流量激增，流速加快，人们面临更高的犯罪被害风险，也面临着更多的机遇。面对群众对打击犯罪、保障社会安全的急迫需要，警力资源相对缺乏的英美各国开始把目光投向新的目标，作出新的选择，那就是情报信息主导警务战略。“社区警务模式适应了西方国家特定历史条件下社会思潮和警察部门实际工作的需要，但是社区警务模式并没有在真正的意义上完成警务战略革命性变革的使命。对传统专业化模式的反思、对社区警务模式的拒斥，在信息化时代催生了情报信息主导警务战略这种新的警务工作模式。简言之，情报信息主导警务战略是利用新的技术手段对传统的专业化警务模式实现改造之后形成的一种新的警务模式。”(1)
二、两种警务模式的差异与联系
(一)两种警务模式的差异
由于两种警务模式均有其独特的思想基础、目标要求，从而体现出以下差别：
一是目标取向和核心内容不同。社区警务是基于对被动反应式的近现代警务观念和做法的反思，是对强调预防犯罪的传统的继承与创新基础上产生的一种全新警察观，出发点是为了加强和改善警民关系，首要任务不再是打击罪犯，而是帮助民众解除困难、提供服务和维护秩序，还有望提高社区的总体生活质量，特别是有助于降低群众对犯罪的恐惧感。社区警务的核心是社区与警察间建立伙伴关系。“社区警务之精髓，在于改善警察的形象，使之更易为公众理解与观察。通过提供更加持续的、更加扎实的社区展现形式，与全体居民建立亲密无间、应答迅速的关系。改善警民关系的三要素是：彼此合作、彼此协商、彼此满意。”(2)对于情报信息主导警务战略来说，出发点在于提高警务工作的效率效益，最小投入最大产出，工作的基础和内容是收集处理情报信息；核心是情报信息。
二是警务运行及相关因素的结构不同。“在社区警务中，警务是多种力量作用的结果。”（3）社区警务主要是由社区特点、警察组织特点和人的特点这些相关因素均衡的结果。在这种警务基本结构中，警察组织、警察个人和社区的作用都指向警务；与此同时，警察组织受规模、目标、体制影响，又通过制定规章制度施加领导力来影响警察个人；警察个人作用于警务的好坏却又受到个体生理和专业素质的制约，同时也受到社区方面价值观和各种规范的影响；而社区对警务的影响则由其规模、多样性、独立性所决定。在情报信息主导警务中，犯罪环境是警务运行环境的一个永久特征。虽然犯罪环境是动态、流动的，其形态、构成和规模处于不断变化之中，但实际上对警方来说，永远存在着一种犯罪环境，需要他们去很好地把握以便采取积极有效的警务行动。第一步是要通过专门的情报信息工作来收集情报信息和解释犯罪环境，第二步是识别判断情报信息并以情报信息特有的传递方式来影响警务决策，最后是决策者制定警务政策来积极影响犯罪环境。
三是权力运行机制和工作方式不同。社区警务模式要求取消警察组织的中层机构，把警察放到第一线去做具体工作。警务权力机关分散下放；民警分散到社区，半社会化；工作方式自主性强、灵活性强，治安工作主要依靠群众组织，收集情报信息主要依靠群众的反映；不同社区警务打上民警个人的烙印。逐步建立起与新型社区管理体制相适应的社区警务运行机制，努力实现“发案少，秩序好，社会稳定，群众满意”的工作目标，走出一条市场经济条件下公安机关专门工作与群众路线相结合的新路子，最终实现警务工作由打击型向防范型、由被动型向主动型、由管理型向服务型的转变。而情报信息主导警务中，民警听从指令，自主权差；民警更加专业化，工作方式上采取公开和秘密相结合方法收集情报信息；警务权力集中在决策人手中；要求全国公安机关规范警务运作。
四是对物质条件的依赖性不同。情报信息主导警务对物质条件的依赖性较大，对信息化应用技术及设备要求高，因此经费投入也大，从实施情报信息主导警务的物质前提看，全方位、多层次的情报信息网络平台、专门的警务情报信息机构、专业的情报分析人员是实施情报信息主导警务的三大物质条件。比较而言，社区警务则无此专门要求，社区警务是经济欠发达、科技装备落后条件下较好的一种警务模式选择。
五是受公众影响力的作用效果不同。社区的多样性决定了社区警务的多样化。不同的社区相互之间往往差别很大，而且会随时间而变化。由于受不同地区、不同社区生活环境、地理特点、人口素质、利益需求、社区政策的影响，社区间警务问题和采取的警务措施是不尽相同的，社区警务将逐渐呈现出较大差异。社区内不同利益群体之间的利益冲突和警务需求将会产生矛盾冲突，影响社区警察的工作，社区中主要或较大群体的治安等方面的需求常左右警务政策和措施。如果更多的民众在警察的鼓励下参与制定规划和政策，结果可能是警察被民众所左右。情报信息主导警务模式则受不同利益群体影响力小，受警察个人因素的影响也较小，警务政策的制定实施主要由单纯的治安状况决定，以情报信息为基础，警务决策更加科学，控制犯罪更加精确，呈现出警务行为的统一协调性和高度有效性。
六是对警察素质要求的侧重点不同。在社区警务战略中，要求民警平民化，增加亲和力，提高交际与组织技能，密切与公众的关系。由于警察分散在不同的社区，以独自开展工作为主，远离上级的监管，为防止被拉拢腐蚀，警察必须具有较高的思想素质。由于直接和群众打交道，往往单独执法，行使自由裁量权的机会增加，这对警察素质和工作能力的要求是全面的、较高的，尤其是会做群众工作，发动群众、组织群众的能力。在情报信息主导警务中，民警必须会利用情报信息开展工作，这对民警素质的要求就侧重于收集、利用情报信息的能力和信息化应用水平；对警务决策者、指挥者的素质要求更高，还需要专门的研判小组以及专家学者参与分析研究情报信息以辅助决策和制定警务政策。
七是维护治安的主体不同。我们不能狭义地理解社区警务工作就是警察的工作，同时对“警务”一词的理解也要从广义上去理解。治安工作主要依靠警察，但社区警务战略模式中，维护社会治安的主体已发生了变化。社会成员和警察对警务工作要树立一种新的理念，违法犯罪产生于社区，社会公众是防控犯罪的主要力量。要坚持警察的专门工作与公众参与支持相结合，通过建立良好的警民关系。广泛发动、组织和依靠广大群众预防犯罪、维护治安。社区警务就是要加强街区本身非正式、非官方的控制机能。正如安徽省公安厅长崔亚东指出的那样，“社区警务战略的本质是把视为公安机关专业化行为的部分基层治安管理和防范工作，转变为基层政权的组织行为、社区人的自我管理行为”(4)而情报信息主导警务中则没有这种改变。
八是对警察的监督控制机制不同。在社区警务中，由于警力具有较大的分散性，上级机关的监督管理成为一个难题，警察的表现只能通过事后检查和通过社区居民反馈获知，往往表现出滞后性和失真性。而在情报信息主导警务中，上级机关能够轻易地通过网络系统及时获得各辖区治安动态信息，并随时监控下级执法工作情况，能够使业务工作与对警察的管理考核实现有机结合，上级领导对社区警务工作的评价更加公正和及时。
(二)两种警务模式的联系
一是两者有共同的理论渊源。社区警务和情报信息主导警务既是新的警务哲学理念，又是新的警务战略，两者的产生是警务工作现实的需要，更是许多理论工作者积极探索的结果。乔治·凯林和詹姆士·威尔逊1982年提出了破碎的窗户的理论，为社区警务模式的形成和发展奠定了理论基础。在十多年的时间里，社区警务已经从一项步行巡逻的实验，发展到指导现代警察机构的综合组织战略。情报信息主导警务战略在理论上是以环境犯罪学为基础的，而环境犯罪学的学科起源则来自20世纪30年代美国社会学界的社会生态学理论。基于环境犯罪学的研究而兴起的犯罪地理画像与犯罪热点成像技术对于警察预防和打击犯罪具有很重要的意义。而犯罪地理画像和犯罪热点成像这两项技术可以看成是情报信息主导警务战略的技术前提。情报信息主导警务战略是在前两项技术的基础上发展起来的。我们可以看出，情报信息主导警务战略与社区警务战略都以芝加哥学派的研究成果为根基，然后吸取了不同的理论和技术成果，向不同的方向发展开来，最后开花结果形成了不同的理论体系和警务模式。
二是两者可以相互弥补对方的不足之处。社区警务可以避免包括情报信息警务的专业化警务工作不可能从根本上解决犯罪及其诱因、忽视公众需要和感受等问题，但是，过分强调了社区的功能和作用，无形之中削弱了警察队伍专业化、正规化建设，不利于科技强警，甚至一些社区民警成为了准社会工作者，影响了专门机关的工作效率和打击效果。而适应信息化社会发展趋势的情报信息主导警务则可以弥补这一缺陷，使警方的工作更加高效，打击违法犯罪更加有力。
三是两者可以相互促进共同发展。社区警务和情报信息主导警务为夯实公安基层基础工作起到促进作用，能够解决过去长期存在的基础工作无人做、基础工作不扎实、治安状况群众不满意等问题。开展社区警务之后，民警深入基层、深入警区，广伸触角、耳聪目明，能够及时了解治安状况和掌握社区动态，这就为开展情报信息工作建立了可靠来源。“警力有限，民力无穷”。通过实行社区警务，必将使公安工作直接抵达其根本目的，以群众满意为评判标准和工作动力，大大改善警民关系，同时充分调动群众参与社会治安的积极性，有利于专门机关和群众相结合，形成治安工作的合力，使违法犯罪活动陷于人民群众的汪洋大海之中。推行情报信息主导警务战略能够使社区警务紧紧跟上信息化发展的步伐，为社区警务注入了生机和活力，使防范更加有力、打击更加精确、群众更加满意，大大开拓_『社区警务战略的发展前景。，四是两者可以相互检验成效。由于社区警务工作具有独立性、分散性，对民警日常工作情况的督促检查具有一定的难度。在情报信息主导警务中，对民警的绩效考评和对警察不当行为的监督控制，可以通过情报信息网络得到反映。情报信息主导警务战略是新时期我国公安工作优良传统的新发展，能否成功，相当程度还是要通过社区民警扎扎实实的工作来实现。两者的相互结合能够大大促进公安机关的高效运转，为我国社会治安的好转产生积极的作用。
信息主导 篇3
关键词：信息素养；引导探究；认知建构；课题研究；协作能力；评价交流
近些年，在对一线教师提出了新的要求和标准中强调教学要“关照全体学生”，并强调“学生个性化发展”。并建议教师要合理选用并探索新的教学方法和教学模式，特别是如何帮助学生主动构建知识，并要把自主学习、研究性学习、合科学习以及信息化学习等方式整合到信息技术课堂教学当中，从而促使学生学习方式的根本性变革，同时要求教师建立起科学的、有利于学生成长的学习评价体系。
根据学生和教材实际，让学生在教师的指导下，学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。从而充分发挥教师的主导作用。下面我就如何发挥教师的主导作用谈几点看法。
一、提出学习目标，激发学生兴趣；创设学习情境，积极引导探究
教师应将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个目标当中，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生通过实现目标达到教学的目的。在此过程中要注意目标的细化，以问题的形式引导学生去探索和学习。
例如：在上Word中的艺术字和自选图形时，通过欣赏教师做的桌面背景，回顾旧识，探索新知，创建艺术字、绘制自选图形，以自主、合作、探究的方式激发学生的主动意识和探索精神；通过交流和讨论，使学生学会分析问题、解决问题、归纳和总结等方法。
二、启发学生思维。进行认知建构
基本的思维方法、认知结构和学习方法，在教学过程中都是非常重要的。教师一方面要通过引导，把握整个教学过程的内容、进度和方向，给学生以思考的机会和时间，让学生有尽可能多的时间进行自主学习；另一方面，教师要采取多种方式，激活思维状态，传授思维过程，训练思维策略，提高思维能力，进一步形成新的认知结构。
例如：我在上“Excel电子表格”的排序时，我的教学重难点是①多关键字排序法。②排序后用折线图直观表示出来。在课堂表现中，学生不能灵活地将已排好序的字用折线图表现出来，而Ex-cel中图表是它最有特色的一大功能，那么通过本次课，既学会了多关键字排序法。又和学过的图表很好地联系起来，拓展了学生的思路，并教会学生如何将知识融会贯通。从而提高了学生的思维能力，并形成了新的认知结构。
三、引导学生进行课题设计，通过点评，完善认知结构
学生通过对学习任务的分析，对学习情境的有效利用，建立了自己的思維方法，提出了解决问题的办法，并以个人成果(如独立完成的作业、一个研究报告或是一个电子作品)的形式出现，这时学生已经建立了自己的认知结构，但还不完善，必须通过教师对其学习成果进行分析、评价，以达到完善认知结构、实现教学目标的目的。
通过我让学生完成的课题目标，并把收集起来的学生作品加以展示、分析，也让学生相互评讲，在此过程中，学生开阔了视野，看到了自己设计中的优缺点，并主动地吸取他人的长处用于自已的作品设计中，这对丰富和完善学生认知结构起到很大作用，也受到同学们的欢迎和称赞。
四、引导学生合作与交流
培养学生的协作精神和协作能力是信息技术教育的重要内容，在本学期开学初，我就将同学们划分成一个个课题小组。同学之间恰当的合作与交流关系到课题的正常实施，关系到学生合作精神的培养与合作习惯的养成。经过教师的精心安排和指导，同学激发起各个小组间团结向上的团队精神，最后到了学期末，每个课题小组都完成了高质量的课题。
五、建立完善的评价体系。并引导学生进行正确的自我评价
由于信息技术教育的评价标准有所不同，所以，我更强调对学习过程的评价，使信息技术教育的实施过程成为学生理解学习的过程。在对基本概念的测评的基础上更重视对创作能力和综合应用能力的评价，鼓励学生大胆地进行创造。在评价学生的作品时，我充分利用同学们之间的评价，集思广益，使各种观点交流碰撞激发出思维的火花，给学生以有益的启示。从而保证了作为一种新兴的学科教育领域的信息技术教育培养学生的创造性的教育目标。
六、通过校园网，给同学们一个展示自己成果，并能网上互相交流、讨论、评价的空间
如果同学们能在Interact网上看到自己及其他同学的作品，并能发表评论与看法，这将极大的鼓舞同学们，增强自信心。他们的作品也会更好。本学期，我在我校的网站的“名师名生”栏目中就设计了这样的“信息技术”网页。上有同学们上传作品、发表文章、及对作品发表评论等功能，并有网上论坛及下载专区供同学们使用，学生们对信息技术课的热情高涨，不断有好的作品呈现，从而形成了协作式、交互式、合作式和探究式的学习氛围，同时也提高了同学们的信息素养。
信息主导 篇4
随着科学技术和全球经济的发展, 人类已经迈入信息时代, 这就对我国的高等教育提出了更高的要求。实现教育现代化离不开教育方法信息化。教育方法信息化的核心是利用信息化手段, 将不同的教学模式相结合, 促进学生能够更好地掌握知识。目前的高校课程基本还是局限于课本教学, 仅仅采用课堂讲授的教学模式教给学生理论知识是不够的。采用信息化方法, 可以整合多媒体资源, 在一堂课当中采用不同的手段提升学生的实务能力, 同时增强学生的学习兴趣。
1信息化为主导的教学模式是可行的教学模式
教学模式是指在一定的教学理论指导下建立起来的比较稳定的教学活动结构框架和程序, 能够使各种教学活动单元连接在一起, 从而形成一种动态的教学过程, 起着教学理论和教学实践之间的纽带作用。
在我国高校课堂教学中, 采用最多的教学模式仍是传统的模式, 即传道、授业、解惑。这种传统教学模式的特点是以教师为中心, 强调教师在教学过程中的主导地位, 然而这种教学模式忽视了学生的主体地位, 学生在学习过程中的主动性和创造性容易被忽视。这种传统教学模式的最大问题是使得学生的发散思维、创新思维被束缚, 学生没有机会冲破传统的模式, 学生的新观念、新想法被无形中扼杀, 久而久之, 学生求知的积极性和主动性会慢慢失去。这与创新型人才的培养是相悖的。
信息化为主导的教学模式为改变这种传统教学模式下的现状提供了可能性和可操作性。因为信息化教学模式相对传统教学模式具有信息资源丰富, 教学环境创设便利;有利于发挥学生的积极主动性, 能够将以教师为主导转变为以学生为主导等优点。
2现行信息化教学中存在的问题
目前高校课堂教学中使用的教学工具主要有:板书 (黑板+ 粉笔) 、电脑 (用于播放PPT、Word文档及视频等) 、投影仪、各种教学软件和话筒等多媒体工具。通过对高校教学模式进行调查统计, 发现目前大部分高校的课堂教学中, 教师经常使用的主要还是上面的基本教学工具。然而随着信息时代的飞速发展, 特别是“云技术”的发展, 还有很多信息化技术并没有应用的教学过程中。这也从一个侧面说明信息技术在高校教学中的应用还有很大的局限性。通过相关研究, 本文主要总结出以下几点来说明高校现行的信息化教学现状。
(1) 信息化教学经费投入不足。近年来全国各高校进行大规模扩招, 使得各高校都处于快速建设的步伐中, 大部分高校的主要精力都放在校园的硬件建设上, 这让高校的教学处于相对劣势的地位中。此外, 由于多媒体以及网络更新换代速度特别快, 因此需要更多的技术和资金支持才能跟上时代的步伐, 还有部分高校领导没有足够的重视, 投入足够的资源来开发以信息化为主导的高校教学模式。
(2) 信息资源共享不够充分。目前高校的教学模式仍然是以教师课堂讲授、学生课堂学习为主, 如果学生想要学习自己任课教师之外的教师的课程, 或者是在课下重温任课教师讲过的知识是比较困难的, 也即教学资源只是在一个比较小的时间和空间范围内实现了共享, 但并没有实现在任何地点、任何时间都可以共享的状态。
(3) 学习环境的设计与建构不够完善。目前相当部分教师在利用信息技术平台进行教学的过程中, 着重教学内容传递, 轻视学习环境设计;着重信息技术手段的运用, 轻视教师与学生的关系以及教学化组织方式的变革。其结果是, 信息技术的运用被归结为多媒体的运用, 虽然加速了信息的传递, 扩展了信息的容量, 却未真正构建起以信息技术为主导的教学模式。
3信息化为主导的新教学模式
信息化技术引入教学后, 势必会对传统教学模式造成冲击。由于高校不同的学科课程具有不同的特点, 在教学内容、 教学方法和思维方式上都有所区别, 采用的教学模式也会因学科而不同。但是从充分利用现代信息化技术, 培养创新型人才的视角出发, “课堂与网络并存”的教学模式是适合于高校各种学科的新型教学模式;基于平板电脑的新教学模式将是高校教学未来改革之趋势。
3.1“课堂与网络并存”教学模式
在信息化技术不发达时, 高校教学只能依靠传统的教育手段和技术来进行。由于高校课程主要采用集中授课的方式, 学时有限, 在课堂上学生与教师之间几乎没有时间进行充分的交流, 因为各种条件限制, 课下交流的空间也不大。这种传统的教学手段很难使学生对学科知识有更加充分的学习和认识, 课堂和教师在教学中的重要地位也使教师和学生很难做到地位平等, 学生主体地位体现不出来, 这种教学模式不容易被学生所接受。信息化技术投入到教学中之后, 为高校教学模式改革创造了全新的可能性, 提供了有力的技术平台。
“课堂与网络并存”模式使得课堂教学环节不再是以往单纯的说教式教学, 而是穿插了互联网技术的先进的课堂教学。 在课堂授课过程中教师可以运用网络、多媒体等现代信息技术全方位、多角度地讲解专业知识, 也可以播放在业界有名的教师的上课视频, 针对个别比较难理解的概念进行讲解学习。同时在课堂之外, 利用网络技术平台, 教师可以为学生提供充足的教学资料, 方便学生阅读、浏览或下载, 比如现如今应用比较多的360云盘, 百度网盘等作为资源的共享平台。教师把相关的教学资源放到共享平台上, 学生可以借助计算机, 根据自己的需要来下载相关资源学习。
3.2基于平板电脑的新教学模式
在现行台式机多媒体教室教学中, 并不能充分体现以学生为中心的教育理念, 主要还是以教师为主体, 学生学习活动空间、教师与学生之间的互动都会受到限制;而且这种单一的“屏幕”交流难以建立起有效的教学情境, 不利于提高学生的学习积极性和主动性。随着平板电脑的普及, 其功能不断完善, 价格也逐渐降低, 平板电脑用于课堂教学已经变得可能。建立起基于平板电脑的教学模式后, 在传统的台式机多媒体教学中存在的很多制约也会迎刃而解。
在信息技术高速发展的今天, 高校学生对于高科技产品的喜爱和接受能力相对较强, 在基于平板电脑的课堂教学中, 学生学习位置可以随意变动, 便于管理, 教师的位置也是可以随时移动的, 教师可以随时随地用手中的平板电脑非常快速方便地控制教学内容和教学进程。教师可以手持平板电脑在课堂内自由走动, 可以与学生更近的进行互动。教师也可以以传统教学模式为主进行教学, 辅之平板电脑, 在教学过程中平板电脑可以代替纸制课本、练习本和教案, 上课过程中师生之间的交流互动和合作学习能够更加方便顺利地开展, 这种模式保留了传统教学模式的优点, 但同时又能够很好地刺激学生的学习兴趣, 提高学生的学习主动性。
平板电脑教学必将是未来教学模式的改革趋势, 因为平板电脑要比任何其它种类的计算机都轻便, 是触摸屏, 没有键盘和鼠标 (也可以自己配置) , 没有光驱和硬盘, 耗能低, 发热量不大, 相对节能, 电池体积和重量相对小, 方便教师与学生携带, 深受学生喜爱。在无线网络都覆盖校园的环境下, 平板电脑在校园中使用便捷, 会使学生有更多的机会自主的学习知识。各种教学软件的文字和图形在平板电脑中显示更加清晰生动, 能够填补教师在黑板上绘图受到很多限制的缺陷。平板电脑甚至可以取代书本, 可以方便地进行手写, 实现涂鸦功能, 对各学科教学都有很大帮助。将平板电脑技术应用到高校教学中, 势必会使得教学效率大大提高, 是未来高校教学之趋势。
4总结
随着科学和技术的不断进步, 传统的教学模式向以计算机为中心的信息化教学模式的转变是势不可当的。以信息化为主导的教学模式是指在教学过程中调动尽可能多的教学工具、信息资源, 来构建一个良好的学习情境, 在教师的组织和指导下, 使得学生能够充分发挥其学习积极性、主动性和创造性, 使得学生能够真正成为知识信息的建构者和接受者, 达到良好的教学效果。信息化为主导的“课堂与网络并存”和基于平板电脑的教学模式, 适合现行高校教学的特点, 为高校教师和学生所接受, 必将代表教学模式改革和发展的趋势。对以信息化为主导的教学模式的探究和推广, 将会是推动高等教育信息化教学进程的必由之路。
参考文献
[1]华子荀.我国信息化教学模式发展现状研究[J].南昌教育学院学报, 2012 (4) :49-51.
[2]黄伟东.以信息化为主导的高校教学管理策略[J].安顺学院学报, 2014 (4) :43-44.
信息主导 篇5
以信息主导警务扎实推进吸毒人员动态管控机制建设
XX市公安局副局长XXX
为深入贯彻公安部“X.XX”会议精神，我局坚持信息主导警务战略，按照XX市局的统一部署，认真落实吸毒人员动员部署、业务培训、清理排查、核查入库、督导检查等工作措施，深入推进吸毒人员动态管控机制建设，取得了积极成效。目前，JJ市已登记入库吸毒人员XXX名，占登记在册吸毒人员的XX.X％。XX市局审核通过XXX名，占录入总数的XX.X。我们的主要做法是：
一、强化领导，落实责任，精心组织实施
我局把吸毒人员动态管控机制建设作为深化公安基层基础建设的重要内容，列为“一把手”工程，成立了由市长助理、局长XX为组长，分管副局长XX为副组长，市局相关部门主要领导为成员的吸毒人员动态管控机制领导小组，局长亲自过问亲自抓，分管副局长亲历亲为具体抓，为吸毒人员动态管控建设顺利开展提供了有力的组织保障。公安部会议后，我局迅速召开会议传达贯彻，XX局长亲自作了动员讲话。市局先后制发了《关于开展核查吸毒人员情况推进信息化管理的实施方案的通知》、《关于开展核查吸毒人员工作前期任务的通知》和《吸毒人员管控机制考核暂行办法》等系列文件，为有序推进全市工作奠定了坚实基础。
为推进吸毒人员动态管控机制措施的落实，我局主要领导、分管领导、禁毒大队和各派出所主要领导逐级签订目标责任书，层层落实责任，分解任务。[您阅读的文章来源ˇ好范文 fwsir.com-◇好范文 fwsir.com互联网服务最好的文秘资料站点！注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]为切实将吸毒人员动态管控工作措施落实到位，我局还制定了《吸毒人员管控机制考核暂行办法》，将各派出所和局机关各部门录入的吸毒人员信息数据库中各地填报信息自动生成的数据，作为考核各派出所和相关部门打击、强戒数据的重要依据，还根据各辖区实际核查的吸毒人员为基数，将各单位录入的吸毒人员完成进度与基数的百分比于每月20日进行排名，并对后三位名次的单位进行通报批评，连续二个月均排名在后三位的，按照市局问责办法启动问责程序追究责任。年底总排名在前三位的单位由市局给予表彰奖励。
二、强化培训，全面核查，及时登录入库
为保障新的吸毒人员信息系统的顺利启用，我局依托在公安部受训合格的骨干人员，于9月份组织开展了对各部门警种及基层派出所操作人员进行了系统操作的讲解示范和培训，为使用、维护吸毒人员信息系统培养了一批骨干，确保了数据库建设工作的顺利进行。按照吸毒人员动态管控机制建设的统一部署，我局按照XX市局提供的吸毒人员名单，严格按照“四个必须”的原则，认真开展清理吸毒人员排查和信息入库入网工作，切实做到了底数清，情况明。在摸排核查工作中，我局注重调动社区民警的工作积极性。各派出所在时间紧、任务重的情况下，组织社区民警走村串户，对社会面上的吸毒人员展开了深入排查，清理出我市的吸毒人员XXXX名，为后期核查入网创造了良好的条件。截止X月X日，我市共核实上网录入吸毒人员XXX名，居全市第二位。
三、通力配合，分工协作，形成整体合力
在吸毒人员动态管控机制建设中，市局各部门、各警种各司其职，分工协作，密切配合，形成了整体合力。派出所社区民警首先上网核查名单上的吸毒人员身份是否真实有效，然后对其开展核查，做到人人见面，确保信息的准确性和真实性。对抓到的吸毒人员首先进行身份核实，然后照相，填写吸毒人员登记表后上网登记，并将吸毒人员登记表复印件一并送市局强戒所。对抓到的其他违法犯罪人员，在确认其吸毒人员身份后，分别由抓获单位或看守所（抓获单位未查悉其系吸毒人员的情况下）通知办案单位及时核查录入上网。强戒所对在戒的吸毒人员，为原办案单位提供吸毒人员名单，原办案单位根据名单核查后填写吸毒人员登记表，并将登记表的复印件交强戒所，由强戒所负责照相录入。对新收入的强戒人员，办案单位必须提供吸毒人员登记表，强戒所在接到吸毒人员登记表后上网核实查看，如新送的吸毒人员的基本信息未录入的强戒所可以收所强戒，但不向办案单位出具回执，同时告知办案单位务必在三日内（含节假日）将该吸毒人员的信息上网录入，对未在规定时限录入的单位，市局按照考核办法对该单位进行问责。看守所对在培训会议前羁押的吸毒人员首先进行户口核对，然后填写吸毒人员登记表和照相，再将填写好的吸毒人员登记表和照片交市局禁毒大队，由禁毒大队负责上网录入，并将吸毒人员登记表存档备查；对培训会议以后羁押的吸毒人员由看守所协调抓获单位上网录入。治安、刑侦部门积极同相关部门配合，对抓到的吸毒人员首先进行户口核对，然后填写吸毒人员登记表和照相，将吸毒人员登记表复印件分别交强戒所和禁毒大队，由禁毒大
队及时将吸毒人员上网录入基本信息后告知强戒所录入该吸毒人员的后续信息。禁毒大队在吸毒人员动态管控工作中，充分发挥主力军作用，一方面对抓获的吸毒人员和参加美沙酮维持治疗的吸毒人员核查上网；另一方面切实加强了对各部门和基层派出所提供支持，及时指导释疑，并加强了对全市情况的掌握和通报。
四、强化保障，加强督查，确保信息质量
为扎实推动我局吸毒人员动态管控工作的健康发展，市局从办公经费中抽出部分资金，为派出所和局机关相关部门各配备一台电脑，专门用于吸毒人员动态管控机制建设，并将此纳入信息化建设范畴。各单位在先期对吸毒人员进行清理的基础上，组织人员核查信息，及时录入吸毒人员信息系统。市局还及时派员到各单位进行检查督导，一方面检查各单位吸毒人员[找文章到☆好范文 fwsir.com-一站在手，写作无忧！好范文 fwsir.com=站注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]信息录入的进展情况，保证录入信息真实、准确、完整；另一方面，接受基层操作人员的咨询，帮助他们解决信息录入过程中遇到的困难和问题，向他们传授快速、准确录入信息的方法，帮助他们提高录入质量。市局每月对各单位吸毒人员信息录入情况在公安网上进行滚动排名，对各部门和单位的工作情况进行通报。对没有及时完成任务或弄虚作假、信息质量较差、验收不合格的，进行通报批评，并由市局分管领导找其主要领导谈话，责令限期改正，从而确保了我局在吸毒人吸动态管控建设信息录入中的数量和质量。
掌握吸毒人员现实状况，实行动态管控，既是一项基础性的工作，是一项全局性工作，也是一项需要长期坚持的工作。虽然我市取得了一定的成效。但我们清醒地认识到，离公安部和XX市局的要求还有较大差距，我们决心认真落实这次会议的部署要求，进一步加大吸毒人员核查入网工作力度，对入网吸毒人员信息进行全面核查，纠正差错，保证质量，确保在年底前将社会面上能够见面和查清的吸毒人员全部上网入库，实现初步搭建吸毒人员动态管控机制工作平台的目标。
信息主导 篇6
【摘 要】为了查明学生主导下利用博客、微博两种不同的社会性软件进行教学的不同教与学行为，在《信息技术与课程整合》教学中应用两种不同的社会性软件进行教学行动研究。研究证明：在学生主体作用强度更强时，网络讨论更热烈；而教师主导作用强度更强时，教师的指导策略有待改进；由学生发起的帖子中生生互动更频繁。
【关键词】社会性软件 博客 微博 教师主导作用 学生主体作用
笔者曾在教学中实地研究，分别利用即时通讯软件、博客、微博三种不同社会性软件进行网上讨论，第一次的行动研究基本上是由教师完全主导的教学，没有发挥学生的积极性、主动性。为了进一步查明学生主导下的利用社会性软件进行教与学的行为，笔者在第一次行动的基础上设计了新的行动研究方案并进行了实施。
一、研究设计
（一）试验课程及研究对象
《信息技术与课程整合》，甘肃民族师范学院现代教育技术专业二年级学生，人数62人。
（二）研究方法
综合运用行动研究、实地研究、个案研究、叙事研究、比较研究、访谈法等研究方法。
（三）试验平台
腾讯个人空间、腾讯微博。
二、第二轮行动研究
（一）研究目标
学生主导下利用社会性软件进行教与学的行为。
（二）持续时间
一周。
（三）教学内容
学习教育技术的感受、大学生活反思。
（四）计划
1.学生自己发表一篇日志，教师评论，互相评论；
2.教师设计一个师生有共同经验的话题进行讨论；
3.学生反思自己身边的事。
（五）行动
1.每个学生发表一篇以“我的大学生活”为主题的日志。
2.教师在博客上发表了一篇名为《学习教育技术的痛苦》的日志（如下），学生予以评论：
作为一名学习教育技术的学生，或作为一名教授教育技术的老师，最痛苦的是碰到一些本来不应出现的、别的专业不会碰到的问题、事情：
（1）“我们专业什么都学，但什么都不精！”
（2）“我们专业毕业以后到底干什么？”
（3）“教育技术学专业是非师范专业？”
（4）“教育技术学专业属于计算机及其相关专业？”
（5）“教育技术学到底是理学还是教育学？”
（6）“电化教育VS教育技术！”
3.教师在微博上发布了所处学校发生的几件优秀学生事迹（如下例），要求学生谈谈感想：
甘肃民族师范学院外语系2008届学生万玛才让邓同学摄制的原创影片《青稞熟了》荣获第19届大学生电影节、第13届大学生原创影片大赛“民族题材特别奖”。学院对剧组3名同学授予“自主创业成才奖”荣誉称号。
三、研究分析
（一）两种不同的社会性软件的使用情况
本次教学行动结束后，两种社会性软件平台上的教师和学生发帖数汇总数据：博客（教师首帖）教师发帖12条，学生发帖38条；博客（学生首帖）教师发帖35条，学生发帖353条。而微博的数量特别少，分别只有3条（教师）、2条（学生）。
分析得知，博客上的帖子数量明显多于微博，通过行动结束后的访谈调查得知，其原因除了许多学生没有开通微博外，因为所使用的博客平台即QQ空间与即时通讯软件QQ连接紧密，学生大多通过手机登录QQ再从中查看好友QQ空间予以评论回复。
（二）学生主体作用强度
采用三个变量来分析计算，教师发帖数、首帖数、回帖数的占比分别为11.29%、0.68%和10.61%，而学生发帖数、首帖数、回帖数的占比分别为88.71%、7.9%和80.81%。从数据中对比观察，教师首发帖即便是比较贴近学生实际，在回帖数方面也比不上学生自己的首发帖。这说明只有发挥学生的主体作用，才能使学生避免“完成任务”式的发帖，讨论才能更热烈。
（三）师生互动、生生互动情况
教师与学生互动发帖一共68条，占总数的15.34%，学生之间的互动明显增加，达到365条，占总数的82.39%。特别是在由学生自己发首帖的时候，可以说是生生互动呈现“爆炸性”的增长。在课程学习中，如果让学生自己发现问题，并将这些问题通过社会性软件进行讨论、解决，将能避免出现收获不大的情况。
四、结论
（一）基于博客平台的网络讨论学习，在学生主体作用强度更强时讨论更热烈，而教师主导作用强度更强时教师的指导策略有待改进。
（二）基于博客平台的网络讨论学习中，由学生发起的帖子中生生互动频繁。
五、对今后教学的建议
基于社会性软件的教学要充分发挥学生的主体作用，应由学生发起讨论，在发挥教师主导作用方面应更多地倾向于学习方法指导方面，而不仅仅是简单的提问。
【参考文献】
[1]何克抗.E-learning与高校教学的深化改革（上）[J].中国电化教育，2002（02）：9-12.
[2]余胜泉，陈玲.论教学结构的实践意义——再答邱崇光先生[J].电化教育研究，2005（02）：21-26.
[3]朱永海，张新明.也论“教学结构”和“教学模式”[J].电化教育研究，2007（10）：36-40.
信息主导 篇7
课堂教学中,教师是主导,教师在课堂教学中要想方设调动学生的主观能动性,提高学生的学习积极性,要充分利用信息技术,传播知识、培养能力。教学媒体主要包括挂图、模型、录音、投影、幻灯、电视、计算机等设备及其载体。在教学过程中,利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用。其主要目的是给学生在学习时提供不同的刺激,控制直接的教学环境,教师要在信息技术教学中发挥好主导作用。
1 现代信息技术将有效地优化教育环境,提高教学质量
信息技术是教与学的辅助手段,传统的教材只是文字叙述,其局限性是显而易见的。信息形式的多样性是教学的优势,它以各种形式、从各个角度、从不同侧面、多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理,揭示自然的奥秘。当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓,乐于接受,现代信息技术教学恰恰会满足他们的这种兴趣,并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等特点。
以往体育课教学由教师边讲边示范,学生已经对这种教学模式感觉枯燥无味,而运用信息技术教学就截然不同。学生面对的是一台电脑,在这里边有一个神奇的世界,体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里,远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍,劲头十足,兴致盎然,课堂气氛异常地活跃,以此激发学生更加浓厚的欲望,提高课堂教学质量,增强学生的锻炼欲望。体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生理解,让学生掌握动作。而以往的体育课教学中,动作的重点与难点都要由教师反复讲解,一堂体育课中重复多次,遇到复杂迅速的动作,不利于学生观察和仔细了每一个动作细节。例如:在快速跑的教学中,学生初学时,教师的讲解示范学生不一定能完全听懂、看清楚,对动作的了解多数依赖于观察,但是此项动作迅速连惯,不一定让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连惯的特点。运用教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题。教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看,对于重点与难点进行反复慢放,并用特定的声音、图象显示,突出重点与难点,让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作,提高教学实效。可见,现代信息技术在体育教学中适时应用,不仅使学生学到了知识,加深了对所学动作的理解、记忆和掌握,而且培养了他们的主动思维,观察学习的能力,提高了体育课的教学效率。
2 体育教师对信息教学过程的创设和控制
应该看到,每一个信息教学过程中包含着教师的作用,比如信息技术教学过程中出现的实践、次序、教学重点和难点的突出;通过设疑引导学生观察软件,回答问题;根据科学文化的发展展示新的教学内容等等。都要依靠教师精心设计,潜心研究以及在这个一过程中有效的控制和实施,因此教师的主导作用的正确发挥能激发学生主动学习的积极性。
例如:跳远教学,过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授,以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点,但在示范是时由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间,将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来,就能化动为静,化抽象为形象,增强学生的感性认识。在演示之前,可让学生带着问题去看。如跳远有哪几个部分组成、每个部分有哪些注意点等,请学生看完后回答。
由此我们看出,信息技术的介入不是取代教师的作用,而是仍要教师积极的,有意识的创设和控制教学过程。当然这种创设必须是适合教学目的和学生身心发展规律的。
3 体育教师对传统教学和信息教学有机结合
为了优化教学,教师可以把两种教学媒体有机的结合起来,在教学中交替使用,综合运用,使各尽所能,发挥整体优势,以便收到更好的效果。教师在设计教学过程中,有效地选择和应用教学媒体,对一些传统的教学媒体如挂图、实物教具等也要正确的运用,要以合理的态度,将各种媒体各展所长,互为补充,共同参与到课堂教学中,以实现课堂教学的最优化。
教师的主导作用还在于及时了解和比较传统教学与电化教学何者效果更有,如何促使两者的有机结合。虽然信息技术可以取代传统教学中某些教师的角色,但教师的主导作用不会因此而改变,只是表现形式有所不同。因此,教师在使用信息技术手段时,要处理好常规教学与信息教学在教法上的结合,如实践性原则与交际性原则在常规教学中应坚持,在信息技术教学课中同样应该坚持。上信息技术教学课,教师要注意精讲多练,以练为主,讲练结合。而且教师要根据信息技术的作用点,选择和设计练习,为学生提供由易到难、由浅入深、多层次的形式不同的言语实践条件。由于电化教学的密度大,节奏快,教师就更要注意可接受性原则,要保证学生看得明白,听得清楚,使学生更形象、直观。让学生开动脑筋、反复思考、归纳总结,开发学生思维的创造性。
4 体育教师要加强对自己信息素质的培养
信息技术教学能否能成为教学的重要教学手段,有一个关键因素,那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多,在上课的时候都不太愿意利用信息技术进行授课,因为信息技术授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离,他们总认为信息技术教学是其他学科的教学手段,体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的,这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此,体育教师必需加强对自己信息素质的培养。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出:“教育技术作用的发挥,可以促进教育的改革,可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制”。
在课堂上教师要增强学法指导意识,善于在教学过程中渗透思维方法的训练,只有注重教法、学法的研究,才能把教师的主导作用和学生主体作用有机结合起来,才能协调教与学的双边活动,通过日积月累,潜移默化,使学生从学会过渡到会学。
摘要：本文重点阐述了教学中运用的手段和方法。教学是教师与学生的双边互动过程,是教师的主导作用与学生的主体作用双重和谐统一的过程。这个过程的诸多因素和每个环节都影响着教学效果的好与坏,决定着教学质量的优和劣,衡量教学水平的高和低。信息技术它可以丰富教学内容,变被动学习为主动学习,有效地体现教学的个体化和因材施教。实现资源共享,弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异,为教师提供形象的表达工具,改变传统教育的单调模式。
信息主导 篇8
1 政府在农业信息化中主导作用的体现
仓廪充实使我国国民的生活得到切实保障, 农民生活富裕则国家综合国力强盛发达, 农村社会稳定则社会环境和谐安康。建立我国政府主导型农业信息化体系对实现以上目标具有促进作用。因此, 政府应承担农业信息化的战略管理职责及具体建设任务, 来主导农业信息化建设。
(1) 政府应勇挑大梁, 为建立中国特色农业信息化制定规划, 设计方案。多年来, 农民进行农业生产均以满足温饱为前提, 农业信息化建设进程缓慢, 农业资源利用率低下, 信息化在三农中的作用得不到充分体现。通过政府主导加强对信息化建设的领导, 发挥市场对信息资源的配置作用, 从而有条不紊地推进农业信息化建设。
(2) 政府应鸟瞰式观览全局, 加大对农业信息化建设的宏观管理力度。首先, 国家应加快农业信息化的顶层设计, 突出政府公共管理职能, 强化政府服务意识, 以此更加突出政府在农业信息化体系中的地位。其次, 政府应构建农业信息共享平台, 努力实现涉农信息的集成与共享, 保证农业信息需求者可以及时、准确地将信息用于生产。再次, 通过制定农业信息化体系标准, 规范实施过程, 对农业信息进行务实、全面、系统管理。最后, 着力宣传, 营造国际间信息交流、共享环境, 促进国际间农业合作, 提高我国农产品的知名度和竞争力。
(3) 政府应根据我国国情, 在立法机关的配合下, 加快我国农业信息化相关法律法规制定和完善的进程, 使我国农业信息化建设有法可依。社会主义制度下与农业信息化有关的农业法规、政策的作用是多重的, 它可以调节农村生产关系、维护农民长远利益、促进科技更好地应用于农业。而行之有效的信息化管理机制则会有效解决农业生产、销售整个过程中所出现的问题和纠纷, 使得农业生产获得效益最大化。
(4) 政府应在解决农业信息化建设出现的各种矛盾中扮演仲裁者角色。依照我国现阶段基本国情, 政府主导实现农业信息化的过程不可能一帆风顺, 一些矛盾难以避免。如三农工作迫切需要信息化的支撑与农民无力建设信息化基础设施的矛盾;信息化建设迫切需要专业人才与农村剩余劳动力文化素质偏低的矛盾;农村人、财、物的流动需要信息化的支撑与农民不能有效地利用信息资源的矛盾。这些尖锐的矛盾已经成为我国农业信息化建设中必须要破除的路障, 政府应发挥主观能动性, 积极协调矛盾, 进而解决矛盾, 我国农业信息化才能健康持续的发展。
2 政府主导型农业信息化体系发展优势
2.1 政府主导农业信息化发展前景分析
自新中国建立尤其是改革开放以来, 政府主导型农业信息化发展态势一直在稳步推进。近年来, 政府积极投入人力、物力、财力, 建立高效、覆盖全国的农业信息网络系统, 努力实现农业信息资源共享。我国农业信息化已经初步实现了以专业网络设施开发为基础, 涉农信息资源收集为核心的二位一体构图。在未来农业信息化建设中, 政府应充分体现创新精神, 以方便、实用为准则, 彻底颠覆过去小农化生产模式, 把我国农业带上新的高度。
政府多种政策支持为我国农业信息化保驾护航。中央曾在“一号文件” (《中共中央国务院关于进一步加强农村工作、提高农业综合生产能力若干政策的意见》) 中明确指出, 要“加强农业信息化建设”。政府已逐步意识到我国是农业大国, 提升综合国力必先增强农业竞争力, 提高农业信息化水平, 相信未来中央在方针、政策上的红利必将为农业信息化带来实惠。
2.2 政府主导型农业信息化体系效益分析
政府主导, 多方位、多层次进行农业信息体系建设, 必将给农村经济、生态、社会带来巨大效益。
2.2.1 促进农村生产发展。
过去农业生产往往存在着生产效率低下、劳动力浪费严重等诸多问题, 究其原因是因为农民文化、技术有限, 种植、养殖均是在传统观念指导下进行, 没有科学的理论依据, 缺乏市场信息意识。政府主导型农业信息化是以计算机和现代通信技术为核心的新型农业业态, 以自动化、高效化、信息化为特点, 对农业生产结构的进步起着核心作用。因此, 传统高投入、低产出、品质差的农业业态必将被新兴低投入、高产出、品质好的农业业态所代替。于此同时, 政府应协助农民改变传统的生产观念和方式, 使广大农民认识到农业信息对农业生产的关键作用, 进而逐步将信息应用到农业生产生活中。
2.2.2 构建城乡社会和谐。
长期以来, 我国农村与城市信息化建设发展有明显的剪刀差。政府主导型农业信息化建设有利于缩小一产、二产对信息化占用与利用的差距, 使得城乡得以协调发展, 从而达到构建和谐社会的目标。农民通过网络技术可以建立城乡间信息共享的对等关系, 自由获取所需农业信息用于农业生产, 得到最大收益, 进一步缩小城乡发展距离。通过现代媒体通讯技术, 可以使城乡居民同时拥有各种农业相关信息, 引导农民改变传统的生产方式, 促进农村经济快速增长, 逐步缩小直至彻底改变城乡差别。
3 建立我国政府主导型农业信息化体系的措施
3.1 政府支持, 加大对农业信息化建设的资金投入
农业信息化建设是一项需长期投入, 要配备专业人才, 技术含量高的系统性工程。近年来, 政府每年都给予农业信息化建设软硬件支持。但城乡信息化水平发展不均衡、地区间农村信息产业发展不对等仍是我国政府亟待解决的问题, 究其原因是资金投入不均匀。因此, 政府要充分调动社会民间投资的积极性, 通过多种资金渠道加以筹集, 创新运用各种融资手段, 建立多元化投资体系。在落实相应资金外, 各级政府还要制定优惠的经济政策, 使国家、企业、个人等各方面积极参与进来, 宽口径吸收资金, 为我国农业信息化建设提供资金保障。
3.2 政府带动, 加快农业信息化基础工程建设
为给我国农业生产营造一个广覆盖、多模式、重服务、求实效的良好氛围, 打造一个安全可靠、功能强大、技术领先的数据通信环境, 为我国更好、更快地建立农业信息化体系提供保障, 加强信息化基础设施建设成为我国政府工作的首要任务。中央政府要着力打造国家级农业信息网络中心, 地方省、市、县三级政府分级建立网络, 支撑国家农业信息网络覆盖。同时, 政府要大力兴建公共通讯设施, 形成高效畅通的信息传输通道, 在保障各地区信息畅通的同时, 最终逐步形成覆盖全国的农业消息网络传输系统。
3.3 政府倡导, 加强农业信息资源数据库建设
能否全面整合信息资源是农业信息化建设成败与否的关键。通过获取市场供求信息、农业科技信息、农业经营管理知识和三农政策等信息, 充实各类农业数据库, 提高信息覆盖面, 使各类农业生产具有科学性。根据各单位所获取与累积的科学数据及成果, 统一规划、整合、集成选定各自独具特色专业方向的信息加以重点收集, 形成覆盖范围广、特色鲜明的各类数据库。信息资源数据库可以实现海量信息的集成与共享, 可以大幅度提高农民农业方面信息的拥有量, 为实现农业现代化, 农民奔小康提供有力支持。
3.4 政府投资, 加强农业信息化人才培育
农业信息化建设迫切需要一大批综合信息、农业、经营各方面技能的一专多能型人才。因此, 一方面, 政府要加强对现代农业技术和管理人员的培训, 充分利用远程教育、函授等各类农业技能培训方式, 逐步培养一支致力农业信息化发展, 符合当代信息化要求, 素质、技术和能力并重的人才队伍, 为我国农业信息化的发展储蓄后备力量。另一方面, 政府要制定相关政策吸引德能皆优的专业人才从事农业信息工作, 重点造就一批高水平农业信息专家, 在各个方面加大研究力度, 力争位于世界前沿。政府除了在理论方面培养专业研究人才外, 也要建立起专业人才实习基地, 尽快提高农业信息技术人员的理论与实际结合能力, 使其更好地为我国农业信息化建设服务。
结束语
第四次技术革命的核心是以计算机为主的信息化产品的应用。我国农业要在此轮竞争中利于不败之地, 建设政府主导型农业信息化体系是关键。因此我国政府应发挥主导作用, 努力完成组织、推动农业信息化的历史任务。
摘要：政府在中国特色社会主义农业信息化体系建设中应起主导性作用。阐述了政府主导型农业信息化体系的内涵外延, 分析了政府主导型农业信息化的发展优势, 提出了建立政府主导型农业信息化体系的思路设计。
关键词：政府主导,农业信息化,信息资源
参考文献
[1]胡笑梅, 政府主导农业信息体系研究[J].科技情报开发与经济, 2007 (36) :84
[2]郭永田, 中国农业农村信息化发展成效与展望[J].电子政务, 2012 (2) :101-102
[3]邓艳华, 农业信息化建设中的政府主导性分析[J].荆楚理工学院导报, 2009 (10) :77
[4]郑涛, 中国农业信息系统应用现状及前景分析[J].农业信息科学, 2005 (21) :316-317
信息主导 篇9
1. 平台建设的意义
徐州市文献信息服务平台起步较晚、发展相对缓慢、资源存储也比较分散、文献信息资源的获取非常不便, 而能直接服务于工程机械行业的文献信息资源更是较为匮乏, 在很大程度上制约了产业发展。目前, 中国工程机械行业文献信息资源整体信息化程度较低、集成揭示和服务能力较弱, 现有的工程机械行业数据库内容不完善、全文数据库偏少、信息化加工能力偏低, 各机构开展的信息服务内容单一、行业前沿信息跟踪等高层次的信息服务欠缺, 这也在一定程度上制约了徐州市工程机械行业文献信息资源的发展。
为了更好地促进徐州市工程机械行业发展, 丰富文献信息资源, 徐州市科技情报研究所依托江苏省工程技术文献信息平台、以工程机械行业为主导, 建立徐州市工程技术文献信息服务平台, 以期搭建一个便捷的网上文献资料检索和获取渠道, 对现有文献信息服务平台的项目和内容进行扩充和深化, 并针对徐州市工程机械行业的需求, 建立工程机械行业数据库和国内外行业信息发布及产学研栏目, 为企业、高校及研发机构搭建技术交流和成果转化的桥梁。
本平台建成后, 将大大缓解徐州地区科技文献信息资源需求迫切与信息资源供给不足的矛盾, 使面向全市服务的国内外基础文献满足率达90%以上, 工程机械行业文献资料满足率达95%以上。
2. 平台建设的内容
徐州市工程技术文献信息服务平台主要涵盖以下内容:
(1) 利用现代网络技术整合集成现有的信息资源, 包括国际、国内的科技文献资源和行业、企业及其相关产品的最新信息, 实现资源共享, 为徐州地区广大用户搭建一个便捷的网上文献资料检索和获取渠道, 提供原文提取、科技查新、科研定题、科技项目评估等信息支持和增值服务。
(2) 本平台还将针对工程机械这一徐州市优势主导产业的需求, 建立工程机械行业数据库, 为工程机械企业提供行业动态信息, 为企业的技术攻关以及新技术、新产品、新材料、新工艺、新设备、新流程的研制开发及应用提供信息支持;通过对信息资源的重新整理、加工, 为工程机械行业提供专题信息服务。
(3) 改变传统的检索、咨询等被动型服务, 针对企业特点提供更加专业和个性化的文献信息服务。通过用户意见反馈, 及时掌握用户需求动态, 对国内外工程机械行业最新的技术信息、产品信息和企业信息进行密切跟踪和获取, 及时向徐州工程机械的骨干企业发布、推送等等。
(4) 本平台还设立产学研栏目, 将徐州地区的大中型企业、相关高校及科研单位分类对接, 及时将企业技术需求、高校成果、研究机构成果进行发布和推送, 加快科技成果转化的进度, 提高科技转化的效率。
(5) 根据积累的工程机械方面的动态数据, 在适当的时候本平台将建立工程机械数据服务系统, 为企业提供更及时、全面、系统的专业服务。
3. 平台建设与运行过程中的管理机制
为了将平台建设成为一个“科学、高效、开放、有序、安全”的工程技术文献信息服务平台, 项目建设期间将采用二维管理、项目制绩效及系统培训相结合的管理机制, 一方面保障项目的准确定位、任务实现, 为我市科技信息服务注入新的生命力;另一方面保障核心团队稳定及人才培养;同时, 不断吸取建设过程中的经验教训, 对现有各项隔离体制进行完善与更新, 从制度上为平台的运行建立起一个基础保障体系。
该信息化服务平台采取重点运营、互相支撑发展的运行机制, 由徐州市科学技术局情报研究所承担主要建设工作, 江苏省科学技术情报研究所承担共建工作。运行期间设立专门的项目管理小组, 负责平台建设期间的整体规划和指导, 保障服务平台整体发展方向的准确性;同时, 设立专门的技术服务小组, 对平台建设期间以及项目完全投入运行之后的基本技术问题提供最优的解决方案。
本平台投入使用后, 将对服务对象进行文献信息检索培训, 与服务对象签订服务协议, 通过平台网站登录, 既可以访问江苏省工程技术文献信息平台获取文献资源, 也可以进入工程机械特色数据库获取行业特色资源。
4. 小结
徐州市工程技术文献信息服务平台将通过江苏省工程文献中心数据库为用户提供文献信息资源的检索服务, 提供徐州地区文献信息资源的服务能力, 促进徐州地区科技进步、带动经济发展;同时还为用户提供本地特色数据库 (即工程机械数据库) 信息检索, 服务业内人士, 使其更充分了解、应用工程机械行业的基础信息资源及发展方向, 进一步促进徐州地区工程机械产业发展。
参考文献
[1]张旭东“.江苏省工程技术文献信息中心”网络平台建设[J].江苏科技信息, 2005 (6) .
[2]周晓明, 胡正强, 唐宝莲, 等.江苏省工程技术文献信息中心的建设与思考[J].新世纪图书馆, 2009 (3) .
[3]梁建荣.廊坊市城乡科技信息资源共享体系研究[J].廊坊师范学院学报, 2011 (6) .
[4]蔡晓睿.浅析科技信息服务平台建设方向和意义[J].江苏科技信息, 2O10 (8) .
信息主导 篇10
以互联网为代表的信息技术革命, 在各个方面改变着我们的生活。网络传播所具有的即时性、海量性、全球性、互动性等特点, 对于意识形态传播来讲这是一把双刃剑, 一方面, 互联网作为一种信息传播技术, 为意识形态在高校的传播构建了新的渠道;另一方面, 互联网使“人人拥有麦克风”成为现实, 各种思想观念、文化形式、价值取向都可以成为互联网上的主角, 这对社会主义意识形态主导权造成极大冲击。
大学生群体历来是思想最活跃的群体之一, 同时也是意识形态争夺的主要对象, 当久经考验的老一辈革命家逐渐退出历史舞台时, 在网络信息化时代成长起来的新一代能否继续把建设中国特色社会主义的旗帜扛在肩头, 这是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。面对高校意识形态领域斗争的新情况、新问题, 绝不能放任大学生的思想意识在各种意识形态的冲击下随波逐流, 必须采取各种行之有效的措施, 巩固高校党组织在意识形态领域的主导地位。
2 网络信息化条件下高校意识形态主导权面临的挑战
网络信息化发展深刻地改变了大学生获取信息的途径, 造成信息选择和价值取向的多样性, 极大地弱化了高校主流意识形态的控制力和导向力, 具体表现在:
首先, 网络传播削弱了传统的信息壁垒, 增加了非主流意识形态浸染大学生思想的途径。在以往只有书籍、报纸等传统媒介的时代, 通过审查即可以控制信息的传播, 然而, 这种信息控制壁垒随着互联网技术的发展被打破, 网络信息可以自由的跨越国界, 在校园里, 随时随地都能连接到互联网, 一些别有用心的人也会利用互联网的传播特性, 进行西方意识形态的渗透, 虽然我国政府已经制定了网络监控的相关机制, 然而, 在海量的网络信息面前, 任何种手段都难以实现对网络信息的全面管理和控制。在网络空间中信息壁垒被肢解的支离破碎, 这对我国高校意识形态建设提出了严峻的挑战。
其次, 信息网络化使高校党组织在意识形态工作中的信息中心地位被弱化。在传统纸质媒体时代, 学校可以运用行政手段来确立信息中心地位, 而在如今的网络时代, 没有人可以主动设置一个信息中心。普通大学生可以和教授一样在网络上公开发表言论, 一些别有用心的西方意识形态代言人也可以在网络上发布自己的言论, 学生可在网络上自由选择所需要的信息, 如果一名大学生想要搜索西方意识形态的相关内容, 是很难有效阻止他去获取那些信息。去中心、无中心已经成为网络信息传播的主要特征之一, 这极大动摇了高校党组织在高校意识形态工作中的主导地位。
再次, 网络信息的控制难度加大, 可靠性、真实性无法保证。在网络中, 当一个信息传播结束后, 信息会被立即复制, 进入下一个传播过程, 然后不断重复, 形成一个信息被传播、复制、再传播的循环。在这一循环中, 传播者会根据自己的意志将信息含义不断丰富, 这是无法人为控制的, 而且在传播中与个人相关身份、职业等信息都会被掩盖, 当信息源不明时, 信息的真实性就很难保证。这种匿名性、碎片化的特点极易为各种敌对势力所利用, 伪装成任何身份在网络中随意传播而不被发现, 比如一些人可以随意伪装成大学教授或知名学者, 以意见领袖的姿态歪曲主流意识形态, 这些消极的思想经过不断曲解后, 被推销到大学生中, 从而动摇社会主义意识形态在高校中的主导地位。
3 保定学院加强高校意识形态主导权的探索和实践
保定学院近年来从体制机制建设、教师思想政治教育、新媒体应用、校史文化熏陶、社会主义核心价值观建设等方面进行了有益的探索和实践。
第一, 加强组织领导, 创新管理体制机制。提高党在网络背景下高校意识形态主导权, 必须加强党对高校意识形态建设的宏观领导。保定学院坚持党管干部的原则, 在干部任用过程中把意识形态工作作为重要考核指标。构建了党委统一领导、各部门有效管理、基层党组织密切配合的管理体制, 创建了保定学院大学生思想动态预警机制和调研机制, 随时掌握校园和社会舆情动态, 及时发现和处理不良倾向性问题。组织了如“大学生社会主义核心价值体系认同调查”、“在校大学生宗教信仰情况调查”、“大学生生活质量调查”等问卷调查, 对社会热点、舆论焦点及校内重点工作通过座谈、问卷调查、个别谈话及QQ等多种形式及时了解学生思想状况, 对于意识形态领域出现的不良苗头, 及时向有关部门反馈, 有的放矢开展工作, 使思想政治教育更贴近学生, 贴近实际, 贴近生活, 更有针对性和实效性, 提高了解决意识形态领域突发情况的能力。
第二, 加强教师培训, 提高教师队伍的思想政治素质。教育心理学的研究表明, 学生具有明显的向师性, 教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响, 教师不仅是学生的知识上的老师, 而且也是学生的人格上的老师, 只有当老师具有坚定的信仰时, 学生才能信服老师所讲的信仰。不可否认, 现阶段有个别教师政治责任感不够强, 在课堂上 (或课下) 言行举止不能与党中央保持一致, 甚至发牢骚, 讲怪话, 这些现象对于高校的意识形态建设都是极其危险的。因此, 学院非常重视对教师的思想政治素质培训工作, 规定每周三下午为学院各部门集体学习时间, 进行中国特色社会主义理论体系, 党章和党的基本知识, 马克思主义群众观点和党的群众路线教育培训, 牢固树立全心全意为人民服务的宗旨, 自觉践行社会主义的核心价值体系, 使广大教师进一步坚定理想信念, 这样在教育学生的过程中才能理直气壮, 才能真正使学生树立社会主义的理想信念和信仰。
第三, 推进网络文明传播, 开拓校园新媒体舆论宣传阵地。加强党在高校意识形态主导权工作必须要与时俱进, 积极建设“红色”专题网站和社会主义意识形态主题教育网站, 创新意识形态工作网络传播平台, 构建高校网上意识形态传播新地。为此, 保定学院重点打造了“三网、一平台”即:“旗帜”党建主题网站、德育主题网站、校园文化主题网站和大学生思想与信息交流网上平台, 还建立了辅导员博客、网络评论员队伍、网络专职管理员队伍, 形成了保定学院系统网络文化宣传的整体合力。同时, 根据大学生有较高的知识水平和学习能力, 易于接受新鲜事物等特点, 通过手机传递信息、拍照摄像、上网聊天、发微博的等特点, 创办了“信息e站”手机报。利用手机报大力弘扬时代主旋律, 通过手机报载体开展健康向上、活泼生动的手机文化活动。如举办“红色短信大赛”、“手机摄影比赛”、“手机音乐大赛”等时尚活动, 从而为加强党的意识形态主导权工作开拓新的渠道。
第四, 挖掘校史文化精髓, 拓展意识形态教育的文化路径。意识形态所倡导的价值、信仰与意义的表达可以釆用校史文化方式融进大学生教育中, 通过其潜在的熏陶, 使党的意识形态如“润物细无声”般慢慢地渗透到人的思想深处, 使其教化、接受和认同。保定学院是一所具有百余年办学历史的学校, 创建于1904年, 前身是“保定初级师范学堂”, 著名的“七六”爱国护校斗争就发生在此, 在百余年的办学过程中, 保定学院秉承严修先生“启鈅民智, 砥砺贤才, 胸怀国事, 献身真理”的办学理念, 积淀了厚重文化底蕴和优良革命传统, 是宝贵的精神财富, 也为学校独特鲜明的校史文化建设奠定了坚实基础。学院注重挖掘和整理, 相继编辑、出版《七六护校革命斗争纪略》、《保定学院史话》等一批校本教育丛书, 拍摄《丹心》、《到西部教书去》等电视专题片, 积累了独特的校史文化资源, 并把这些文史资源作为校本教育纳入教学计划, 列为大学生“思想品德修养课”的重要内容。学院还开设“严修讲堂”、“名家论坛”、综合素质大课堂, 邀请传统文化名家进校园, 发挥校史馆、图书馆、学科陈列馆等独特的文化育人作用。
第五, 开展多种形式校园活动, 培树社会主义核心价值观。树立社会主义核心价值观是高校加强意识形态主导权工作的重要组成部分, 保定学院利用国庆、建党、五四青年节等具有重要纪念意义的节庆日, 开展形式多样、生动活泼的主题教育活动, 加强对大学生的集体主义、爱国主义教育和思想道德教育, 通过知识竞赛、演讲比赛、节日庆典和保定学院年度人物评选等活动, 使学生受到教育, 坚定理想信念, 树立正确的世界观、人生观、价值观。几年来, 保定学院涌现出了“河北省见义勇为英雄”张腾, “拾金不昧优秀大学生”牛紫蒙, “最美大学生姐姐”李苏等榜样人物, 特别是“保定学院西部支教优秀群体”的事迹, 受到习近平总书记等中央、省市领导的充分肯定, 这些先进人物和事迹都集中体现了当代大学生“爱国、理想、责任、创新”的核心价值观, 而更多的青年学生在先进典型的精神感召下成长, 加入到先进行列中来, 进一步彰显和放大了学院榜样“群星效应”, 使思想政治教育取得了润物无声的良好效果, 为巩固党的高校意识形态主导权起到了积极的作用。
摘要：加强高校党的意识形态主导权, 是高校党建工作的重要任务之一。互联网的发展给人类社会带来了深刻的变革, 也给高校意识形态建设工作带来强烈冲击, 面对网络信息化条件下高校意识形态工作的新问题, 新挑战, 保定学院坚持传统与创新结合, 管控与引导结合, 从体制机制建设、教师政治素质教育、新媒体应用、校史文化熏陶、社会主义核心价值观建设等方面进行了有益的探索和实践。
关键词：网络信息化,高校,意识形态
参考文献
[1]魏晓文, 邵芳强.论网络背景下的高校意识形态安全建设[J].思想教育研究, 2014 (6) .
[2]赵晓芳.网络环境下高校党组织掌握意识形态主导权的重要性探讨[J].科技信息, 2012 (32) .
信息主导 篇11
校内实践新范式专业主导专业链主导目前，大多数高职院校的校内实践基地建设运行依然停留在以单一专业主导的水平，按照《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的要求，校内实践基地的建设除了要满足教学的需要以外，还要与企业、行业紧密结合，构建校内实践基地与相关企业合作组合新模式。要实现这一新模式，转变校内实践的基本范式变得日益重要。
一、传统“单一专业主导”范式的形成及其存在問题
1.传统“单一专业主导”范式的形成
高职院校建立之初，由于没有现成的制度规定，学生校内实践主要借鉴发达国家及国内学生实习的经验，按照本专业狭义的体系设置校内实践基地，它主要体现在从单个专业本身，即从专业培养目标所阐明的实践技能的培养，主要在岗位与课程的结合、仿真模拟等形式体现。
2.传统“单一专业主导”范式存在的问题
（1）在学生能力的培养上，存在着专业技能素质和全面职业素质的矛盾。一方面，没有专业技能素质不可能做好某一岗位的业务工作；另一方面，没有学生全面的职业素质又不可能胜任某一岗位的各方面工作。专业技术技能是全面素质的显著特征和质的表现，二者相互依存，共同促进、不可偏废。
（2）在实训的安排上，存在着集中实训教学与分散实训教学的矛盾。分散实训虽然能与实训平台保持合理的组合，却又给实训师资、实训组织带来了很多的困难，也给班级教学与管理带来了严重的混乱。
（3）在实训教学的功能上，存在着实训学习功能与经营管理功能的矛盾。经济管理专业学生的实训教学活动犹如工科学生的实验活动，有一个让学生熟悉、适应、参与的过程，自然存在时间、机械设备和资源的开支与损耗过程，学生设计制造出某种成功的产品是其实践过程的结果，而不是实训的唯一目的。经济管理专业学生在经营管理实践过程中会产生相应的经济效益，这种效益可以作为评定检测学生的依据之一，但不能作为其唯一的依据，因为挫折和失败对实训者来说同样是一笔宝贵的财富，只是收获成果形式不同罢了而已。
（4）在实训教学的方式上，存在着课堂模拟实训与社会实战之间的矛盾。通过一定的情景设计学生犹如身临其境，能收到不是实战胜似实战的效果。用真实的案例进行模拟实训得到了世界教育界的充分认可与肯定，特别是在工商管理人员的培训方面更加广泛地使用。
二、专业链主导范式运作的理论基础
“专业链”，指学校的专业设置是以“链条式”组成有机整体的一种专业设置模式。专业链包含两个层次：第一层次，是高职院校专业的设置必须必须依托优势转业和特色专业形成专业链和专业链平台，以此对接地方（区域）经济产业链；第二层次，是在相关专业群内部形成链条。科学打造专业链，改变传统的人才培养方式，可以为培养与市场需求对接的人才提供一种新的方法和途径。
对于专业链的研究和实施，国内高校并不是很多。目前只有少数职业院校有所探讨，主要存在有两种类型。第一种类型，以上海工程技术大学为主。上海工程技术大学提出以专业链、学科链对接产业链实现学生就业无缝对接，学校专业符合区域经济发展并适当进行调整。第二种类型以南京信息职业技术学院和宁波奉化职中为主。南京信息职业技术学院提出建设科学专业链，服务信息产业链，宁波奉化职中形成了“服装设计、服装财会、服装外贸、服装工艺和服装模特”链条式的专业格局。这两所学校主要探索专业群内部形成链条。
三、专业链主导范式的构建
1.以温州名购网为平台，形成电子商务专业为核心的专业链
早在2009年上半年，浙江工贸职业技术学院积极响应温州市政府在“两会”政府工作报告中明确提出建立“温州名品购物中心”目标的号召，在温州市经济贸易委员会、温州市信息化管理办公室的大力支持下建立了“温州名购网”，中文版网址为www.minko.cn。经过近2年的运营，市场反映良好。
2.以学生技能竞赛为核心，推进专业核心技能向外延伸
从2008年开始，我院多次组织各教研室教师调研讨论，在不断变革的经济体系中如何提高经贸管理类专业教学质量，决定在学生中以各类技能竞赛为核心开展提升综合素质。在提升综合素质的过程中既体现专业核心技能的增量变化，又体现专业群内所需要的专业核心外延技能的增量变化。
3.以校企联合培养为抓手，实现专业群内顶岗与就业无缝对接
一方面，对于企业不需求，暂停或取消合作；对于开明企业主有需求的，且能够按照导师制提供学生顶岗的，大力扶持，给予优惠条件如协助企业做好人力资源储备。另一方面，积极主动到相关行业协会了解行业会员企业的近期动态，重点开拓有联合培养学生经验的企业作为作对象，最大限度的实现企业、学校及学生三方共赢。
4.以学生自主创业为补充，推进专业间核心技能互补与优化
面对电子商务发展迅猛的态势，我院主动抓住这一机遇，努力营造学生自主创业的良好环境。2009年开始，每年邀请淘宝网专家到学院为学生提高理论讲解，学生受益匪浅。
四、结论
高职院校可以借鉴专业链思想，以某一重点专业为核心，整合重点专业上游职业技能到下游职业技能的链条，形成循环回路，依此带动辐射整个专业群建设校内实践基地。在开放的状态下，学生整合各种资源，按专业链技能要求参与、完成各项任务，通过真实项目实现“做中学、学中做”的过程，培养学生专业核心能力、迁移能力、职业发展的可持续能力等。
参考文献：
[1]“专业链”：奉化职业中心服装专业设置新格局.奉化教育网，2007-9-6.
[2]彭元.坚持科学发展观——实现职教链对接产业链.中国高职高专教育网，2008-10-8.
[3]工程大以专业链、学科链对接产业链实现学生就业无缝对接.上海新闻网，2008-2-13.
信息主导 篇12
上个世纪90年代以来, 企业的核心任务和永恒主题就是创造顾客价值, 顾客价值已经成为企业核心竞争力的源泉。在关于顾客价值的广泛讨论中, 主要存在两种研究范式:商品主导逻辑和服务主导逻辑。从而, 关于顾客价值存在两种主要观点:第一种观点认为顾客价值是企业所创造的交换价值, 它源于产品并在产品的生产过程中所产生 (商品主导逻辑) ;第二种观点认为顾客价值是企业和顾客共同创造的使用价值, 它源于服务并在顾客的自我服务消费过程中所产生 (服务主导逻辑) 。尽管商品主导逻辑和服务主导逻辑具有不同的属性和特征, 但是这两种逻辑对于现代经济的发展都非常重要。
在新古典经济学中, 商品主导逻辑是商业相关学科的主导理论。在那个时期, 经济活动聚焦于有形产品、经济交换以及交换价值。但是, 随着现代服务业的快速发展, 越来越多的企业都把对产品的注意力转移到了服务上面, 很多制造企业中, 服务的比重甚至超过了制造, 这种现象在经济界被称为“制造业的服务化”。根据价值链和“微笑曲线”理论, 制造企业的竞争力不再仅仅依靠产品设计、开发和制造的能力, 更多的是依靠服务水平和服务能力。一些企业, 例如苹果和IBM等, 已经开始由制造企业转向服务企业。此外, 从上世纪60年代开始, 商业活动从产品转向服务的趋势也越来越明显, 服务业所占各国经济总量的比例也越来越大。尽管商品主导逻辑与工业革命的大背景相适应, 但是在服务经济时代中, 服务所扮演的角色越来越重要, 为了满足新经济环境的要求, 很多学者和企业重新将焦点转回到服务和使用价值上, 从而商品主导逻辑逐渐被服务主导逻辑所代替。
二、商品主导逻辑
(一) 商品主导逻辑的主要内容
工业时代已经为人类创造了大量财富, 福特主义和生产线等工业概念被认为是20世纪管理的基石。进而植根于新古典经济学, 并与工业革命相适应的商品主导逻辑便应运而生了。商品主导逻辑正是通过向顾客提供对象性资源, 例如产品、技术等, 满足顾客需求来创造顾客价值的逻辑。它的核心内容是经济交换和交换价值, 并且价值是被嵌入进商品中的。在那个时期, 商品主导逻辑成为了所有商业相关学科的主导理论, 包括管理、营销、生产, 以及技术等。
在商品主导逻辑中, 企业的中心任务是产品的设计、开发、生产和营销。企业通常只关心他们的产品, 以及用产品来满足顾客的需求。如果顾客有新的要求, 他们就会生产新的产品, 或开发产品新的属性。因而, 顾客价值是由企业所创造并通过购买活动传递给顾客。此外, 产品和服务在工业时代非常容易区分, 产品既被视为有形的商品, 也被视为顾客价值的载体。而服务则被看作具有无形性, 异质性, 不可分离性和非持久性四项特征的剩余产出, 或次优产品。因此, 在商品主导逻辑中, 企业和产品占据着主导地位而顾客和服务占据着次要 (辅助) 地位。
(二) 商品主导逻辑中的顾客价值创造
在新古典经济学和工业时代, 顾客价值通常被视为交换价值。此外, 只有劳动才能创造价值, 而企业正是劳动的集合。所以, 企业很自然地成为了经济生活中的主导角色。企业增加或拓展产品的属性, 使劳动转变为顾客的效用, 并嵌入到产品中去, 并主要通过对能够给顾客带来效用的产品进行生产、传递和交换创造顾客价值。然后通过把生产出来的产品拿到市场上交换, 价值才能从企业传递给顾客。因此, 在商品主导逻辑中, 企业独自地整合各种资源来决定价值创造, 进而企业成为唯一的价值创造者, 而顾客仅仅是价值的消费者或毁灭者 (刘林青、雷昊、谭力文, 2010) 。在价值创造过程中, 企业提供的产品成为顾客价值创造的载体, 而企业最看重的核心利益则是交换价值的实现。
从企业的角度出发, 生产和消费是两个明显的独立过程。顾客代表着市场需求和企业的目标群体, 顾客能通过市场交换来获得产品或服务, 在消费的过程中消耗和毁灭价值, 并被排除在价值创造过程之外。因此在顾客价值链中, 顾客不仅是产品的接收者, 而且还是顾客价值的被动接受者。事实上, 在企业独自创造价值的背景下, 价值在产品交换之前就已经由企业创造, 并被嵌入产品中, 从而市场交换是实现顾客价值的唯一途径, 两者之间的互动也只存在市场交换当中。
三、服务主导逻辑
(一) 服务主导逻辑的主要内容
第二次世界大战之后, 美国和其它西方国家的营销思想虽然转变为市场导向型, 但是仍然没有摆脱商品主导逻辑的束缚。然而, 随着服务经济的快速兴起, 企业的战略和营销思想在新的经济环境下不断发展和变化。在此背景下, 服务主导逻辑 (10项假设) 便应运而生了 (Vargo and Lusch, 2008) (如表1) , 这成为现代服务研究的重要转折点。
随着现代服务业的快速发展, 服务主导逻辑的内容也得到了不断地充实和拓展。在服务主导逻辑中, 顾客仅仅是价值的合作创造者 (H6) , 而企业也只能提供价值主张 (H7) 。但是越来越多的学者开始发现, 顾客才是真正的价值创造者, 而企业只是价值的合作创造者。顾客不仅能通过自我服务消费, 决定顾客价值的创造过程, 以及顾客价值的属性, 而且还能参与企业的生产过程, 成为合作生产者, 从而顾客在价值创造中扮演主导作用的角色。同时, 企业除了提供价值主张外还能通过互动影响顾客的感知和体验, 参与顾客价值创造过程, 成为价值的合作创造者。因此, 在服务主导逻辑中, 顾客和服务占据着主导地位而企业和产品占据着次要 (辅助) 地位。
(二) 服务主导逻辑中的顾客价值创造
1. 服务主导逻辑中的使用价值
在商品主导逻辑中, 顾客价值被视为交换价值。但是在服务主导逻辑中, 顾客价值则被视为使用价值。实质上, 交换价值源于使用价值或者只是使用价值的一项功能或属性。当价值创造成为企业的营销目标时, 顾客价值就是使用价值 (Sheth and Uslay, 2007) 。企业和顾客能够共同合作来为顾客创造使用价值 (Gr觟nroos, 2011) 。而事实上, 顾客价值是以交换价值为基础, 在顾客使用所购买服务 (或产品) 的时候产生。例如苹果公司产品 (如:i Phone) 的价值并不在于产品本身, 而是来源于顾客使用过程中向他人炫耀和紧跟时尚潮流的满足感。
2. 服务主导逻辑中的互动
互动其实就是一种思想上的、虚拟的以及自然的接触。在商品主导逻辑中, 企业和顾客的互动只存在市场交换之中。交换虽然能够促成交易, 但只有互动才真正关注顾客价值创造。进而在服务主导逻辑下, 因为顾客价值是在消费过程中创造的, 以及由于存在着互动平台, 企业便获得了进入顾客价值创造过程中的机会。如果机会能够得到充分利用, 企业就能积极地影响顾客的感知和体验, 进而以价值合作创造者的身份与顾客共同创造使用价值。因此, 企业和顾客可以通过相互之间的互动来共同创造顾客价值。
3. 价值共创中的角色分析
目前, 尽管仍然有一些研究认为, 顾客仅仅是价值合作创造者, 企业才是顾客价值创造者。但实质上, 顾客最关心的是在他们自己独特的社会和情景环境下, 通过使用所购买的资源, 再添加知识、技能和经验, 来为自己创造使用价值。此外, 正是顾客掌控顾客价值的属性和创造过程, 并且价值最终是在顾客的自我服务消费过程中所产生。因此, 顾客在价值创造过程中的作用极其重要, 进而顾客是价值的真正创造者 (郭朝阳、许杭军、郭惠玲, 2012) 。同时, 顾客还能利用企业提供的互动平台和企业进行资源共同生产。因此, 顾客既是价值创造者又是合作生产者。
另外一方面, 企业不仅负责资源的设计、开发、生产、传输, 以及前后台活动, 这些资源将被输入进顾客价值的创造过程, 为价值共创提供前提性条件;而且还帮助顾客整合这些资源, 并提供与顾客互动的平台。此外, 企业还能充分利用顾客消费过程和价值创造中的互动, 直接而有效的影响顾客的感知和体验, 进而以价值合作创造者的身份与顾客共同创造顾客价值。因此, 企业既是价值促进者又是价值合作创造者。
(三) 商品主导逻辑与服务主导逻辑的对比
综上所述, 商品主导逻辑关注的是产品、交换功能, 以及交换价值。由企业所创造的价值, 通过产品和货币的交换, 而在市场中被分配。价值创造的关键性资源, 是类似于产品、技术之类的对象性资源, 企业和顾客在价值创造过程中都是孤立的、隔绝的。与此同时, 服务主导逻辑关注的是服务、使用功能, 以及使用价值。顾客价值是由企业和顾客通过合作共同创造的。价值创造的关键性资源, 是类似于顾客知识、技能、经验之类的操作性资源, 企业和顾客能通过互动来追求共同的目标:顾客价值。因此, 对这两种逻辑的属性进行对比总结, 如表2所示。
四、结语
综上所述, 为了适应我国“十二五”规划和中共“十八大”报告中提出的大力发展现代服务业的迫切需要, 商品主导逻辑与服务主导逻辑对比研究对我国企业具有以下几方面的新启示。
首先, 现代服务业的快速发展, 使得服务主导逻辑代替商品主导逻辑来培育战略新兴产业成为大势所趋, 服务主导逻辑理论不仅能为我国新兴服务企业, 而且能为我国传统制造企业在战略制定、营销管理等方面提供一些新的方法和思路。因此我国企业要以服务主导逻辑思想为指导, 逐渐摆脱传统产品生产的束缚, 为企业在服务经济时代的快速发展抢得先机。
其次, 随着制造业和服务业的快速融合, 制造业服务化的趋势也越来越明显。因而, 我国的制造企业应重视无形服务的价值, 加强服务创新, 积极探索和开发与本公司相关的服务业务, 并逐渐提升服务在公司整体运营中的比重。在发展现代服务业的关键时期, 使制造企业加速向服务企业进行战略性转型, 以期达到持续提升企业核心竞争力, 以及获利能力的目的。
最后, 因为顾客价值是企业和顾客通过互动而共同创造的, 所以企业和顾客之间的关系, 不再是简单的交易或买卖关系, 而是紧密的共创和协作关系。进而企业应该积极主动地建立和顾客进行互动的多样化平台, 影响顾客的实践和体验, 利用好顾客资产 (顾客知识、技能、经验等) 并积极引导顾客将他们的资产投入到顾客价值的创造过程中去, 然后帮助顾客共同创造顾客价值。从而, 企业可以通过积极的互动建立持续的竞争优势, 以及获取企业的核心竞争力。
总之, 这两种营销范式对企业的经营和管理都非常重要。在大力发展现代服务业的今天, 希望这两种营销范式, 尤其是服务主导逻辑, 能够得到更广泛运用, 进而对缩小我国与西方发达国家现代服务业的差距产生强有力的推动作用。
参考文献
[1]刘林青, 雷昊, 谭力文.从商品主导逻辑到服务主导逻辑-以苹果公司为例[J].中国工业经济, 2010, 09.
[2]Vargo, Lusch.Service-dominant logic:Continuing the evolution[J].Journal of Academy of Marketing Science, 2008, 36 (1) :1-10.
[3]Sheth, Uslay.Implications of the revised definition of marketing:From exchange to value creation[J].Public Policy and Marketing, 2007, 26 (2) :302-307.
[4]Gr觟nroos.Value co-creation in service logic:A critical analysis[J].Marketing Theory, 2011, 11 (3) :279-301.