体育教学资产

体育教学资产（精选12篇）

体育教学资产 篇1

摘要：资产评估行业的发展必然要求从事其专业的人才不仅要具备扎实的专业基础知识, 还要有综合处理问题的能力和团队合作的敬业精神, 这对于培养资产评估专业人才的高校提出了更高的要求。本文针对目前我国高校资产评估教学中存在的问题, 提出改革建议。

关键词：资产评估,教学改革,实践

随着我国经济体制和会计制度的改革, 资产评估业务也迅猛增加, 对此行业专业人才的需求也出现很大缺口, 资产评估专业应运而生, 它以会计的基本原理为基础、利用财务管理的基本方法, 逐步从会计和财务管理专业中脱离, 根据其资产评估行业特点自成一套专门的理论基础和方法体系, 独立成为一个应用性、综合性极强的专业。

一、目前我国资产评估教学中的问题

我国资产评估专业发展起步较晚, 在教学内容上大多引用国外的理论和方法, 而自成理论方法体系并不完善, 在教学培养目标、教材和教法等方面仍存在很多问题, 这导致了该专业培养出的人才并不能真正适应企业的需求。

(一) 人才培养目标过于宽泛模糊。

国家教育部对资产评估专业人才培养的要求是必须具备经济、管理、法律、资产评估等方面的知识, 具备人文精神、科学素养和诚信品质, 能在政府资产管理部门、土地管理部门或企业单位、金融证券投资公司、房地产开发机构等从事资产管理及财务税收工作的应用型、复合型专业人才。资产评估专业的学生通过学校教学培养应掌握管理学、经济学和资产评估方面的基本理论知识、有关资产评估的定性和定量分析方法、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决资产评估问题的基本能力、熟悉国内外关于资产评估的方针、政策和法规和国际惯例、了解资产评估领域的理论前沿和发展动态、掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有一定的批判思维、科学研究和实际工作能力等六个方面的知识和能力。这些要求是针对全国所有开设资产评估专业的高等院校提出的, 对于资产评估人才培养目标定位和要求过于笼统, 既没有突出资产评估的专业特色, 也没有体现出地域性对专业人才培养目标的特殊要求, 从而导致多数高校在课程设置上都是单一的以注册资产评估师考试科目为主干课程, 较少依据当地经济发展和自身优势开设特色课程, 这不利于培养学生的专业个性和形成较强的就业竞争力。

(二) 教学内容重理论轻实践。

根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 (教高[2007]2号) 的要求, 列入教学计划的各实践教学环节累计学分 (学时) , 人文社会科学类专业一般不应少于总学分 (学时) 的15%。大多数高校资产评估专业在课程设置时都分为理论教学和实践教学两部分, 而真正得以实现的仅体现在理论教学方面, 对于实践教学部分仍局限于案例教学、分组讨论等校内的简单模式, 毕业实习只需提交一份实习报, 并没有真正的对学生的实践情况给予跟踪评价, 导致学生的实践课程流于形式, 毕业之后不能立即上岗。而目前用人单位对应聘的人员要求至少有一年以上的相关工作经验, 特别青睐持有注册资产评估师或注册房地产估价师、注册土地估价师的应聘人员, 一般都会对有评估师资格者的人优先考虑。部分高校意识到用人单位的需求, 单一的围绕注册资产评估师考试开设课程, 致使高校教育流于培训教育形式, 但是注册资产评估师资格考试要求参考人员必须具备相关5年工作经验, 所以在校大学生不能参加专业资格考试, 这些规定使应届大学毕业生进入两难的境地, 给就业进一步带来了难度, 如何调节这一矛盾正是现在高校资产评估专业面临的一个重要问题。

(三) 缺少真正适用于教学的教材。

目前, 资产评估专业教材大体分为两类:一种是针对注册资产评估师资格考试用书, 一种是作为高校资产评估专业用书。第一类教材侧重应试教育, 主要围绕5门考试科目选用教材, 并没有把资产评估作为一门专业来培养学生, 导致学生不能从根本上了解资产评估这一学科的发展、造成理论基础的薄弱, 这对学生将来的职业生涯和资产评估行业未来的发展都带来不利影响;第二类教材就比较繁杂, 不同的版本也很多, 缺乏统一的理论思路和方法模式, 部分教材还存在内容不完整、方法公式错误等问题, 而配套的习题案例都是以注册资产评估师练习册为主, 并没有适用于教材内容的学生用配套习题, 实训教材更是少之又少。

(四) 教学方式方法模式单一。

资产评估专业大多仍采用传统的教学模式, 以教师的课堂讲授为主, 结合随堂的练习为辅。课堂教学主要是对理论知识的传授, 以教师为主导, 学生被动的接受学习, 这种教学模式单一, 教学过程难免枯燥乏味, 就很难达到理想的教学效果。

二、改革建议

要想改变资产评估教学的现状, 关键是要彻底转变传统的教学理念, 明确人才培养目标、调整实践教学方法、改变资产评估教学模式角度等多个方面进行改革着手才能从根本上解决目前我国资产评估教学中存在的问题。

(一) 进一步明确人才培养目标。

根据社会经济发展对人才知识结构提出的新要求, 培养的本科学生不但应该具有较为扎实的理论基础、较宽的知识面和较高的理论水平, 而且还应该具有较强的动手能力和应用能力, 具有较强的创新精神、创业能力和较大的发展潜力。以就业为导向, 紧贴区域经济发展对资产评估与管理人才的需求, 结合各高校师资力量和教学条件制订人才培养方案, 既要考虑资产评估与管理的学科特点, 夯实专业理论、专业技能的教育, 同时又充分注重学生的个性发展, 依据学生的兴趣爱好和职业生涯规划, 在大学第一、第二学年注重专业基础教育, 在大学第三学年进行专业个性化培养, 为学生量身订做反映自己核心竞争力的职业技能课程, 形成自己的优势和特色, 在大学第四学年将学生推荐给适用的企业进行实习, 切实提高学生就业竞争力。在完成教学计划所规定的学习任务同时, 结合本专业方向的培养目标, 使学生在大学学习期间能够较好地提升个人能力, 要具备一定的人文科学、社会科学和自然科学的基础知识与素养和宽厚、扎实的管理学、经济学、法学等学科的理论基础知识及技能, 不仅系统掌握资产评估的基本理论知识、熟练掌握资产评估的定性、定量分析方法与技术、熟悉中国资产评估工作的政策、法规及国际惯例与准则;还要具有本学科领域较强的信息检索、搜集、识别、判断和利用信息资料进行综合分析与决策的能力。

(二) 调整课程结构, 加大实践课程比例。

在课程设置上, 转变资产评估仅仅围绕建筑工程评估、机器设备评估、无形资产评估、企业价值评估的传统内容教育思路, 进一步拓展课程范围, 增加金融资产评估、旧机动车评估、税基评估、矿业权评估、珠宝鉴定等资产评估专业课程。可以在大学第一学年开设《经济学》、《管理学》、《外语》、《计算机》、《法律》等学科基础课程;在大学第二学年先后开设《会计学》、《财务管理》、《金融学》、《资产评估原理》、《国际评估准则》、《国有资产管理》、《机械设备原理》等专业基础课程, 同时增加课内实验教学比例;在大学第三学年开设《房地产估价》、《无形资产评估》、《机械设备评估》、《企业价值评估》、《珠宝鉴定》、《证券评估》等有针对方向的专业课程, 部分课程可以作为专项实训课程, 在校内或校外实习基地进行;在大学第四学年坚强学生参与实践能力, 鼓励并推荐学生到注册资产评估事务所、金融证券企业、资产鉴定拍卖行业去实习。真正将学生的实践能力培养落到实处, 认真研究课程教学和实践教学相互结合的内容、途径与方式, 增加实践教学比重, 对课内实验、实习与实训、社会调查、毕业论文 (设计) 等实践教学环节进行整体、系统的优化, 合理配置实践教学资源, 科学规划实践教学活动, 精心设计实践教学内容, 引入企业共同建立实验基地, 构建符合各学科专业特点的实践教学体系。

(三) 鼓励教师和行业专家共同编著有针对性的实用性教材。

组建教材编写小组, 鼓励多年从事一线教学的教师和具有多年资产评估工作经验的专业人员参与教材的编著工作, 形成一套适用经济发展及高校教学使用的统编教材。虽然资产评估专业教材比较繁杂, 但是资产评估基本理论方面的主要内容无外乎有三部分:资产评估的基本理论、方法和评估程序;资产评估基本方法在不同类型评估客体的应用;资产评估报告、资产评估行业的管理及评估准则等内容。传统教材编排是以资产评估三种基本方法的基础, 围绕资产评估评估客体 (如:机器设备、房地产、无形资产、企业价值、资源资产等) 进行专项评估。由于资产评估客体较多、差异性也很大, 仅局限三种评估方法通用于各种评估客体在运用上有些牵强, 同时因为方法的重复也会使学生觉得内容枯燥。将资产评估理论和应用进行分离, 是目前资产评估专业教材编写的一大挑战, 将资产评估教材分成资产评估原理和资产评估应用两大系列。资产评估原理系列主要由资产评估的历史沿革、形成发展、基本理论、基本方法、评估程序、法律法规准则等部分构成;资产评估应用系列根据不同的评估客体各自独立成书, 方法的应用应根据三大基本方法和各客体的特点选择派生出具体的评估应用方法, 还包括资产评估报告的撰写等教材。为加强学生的实践能力, 还需编写适合高校校内实习的资产评估实训教材、校企合作实习基地的模拟情境案例汇编、资产评估软件的配套说明教程等等。

(四) 转变传统教学思路, 实现教学模式多样化。

改变单一的教学模式势在必行, 在完善资产评估教材和课程设置的前提下, 改善教学方法才能真正将专业知识传授学生, 以多样化的教学模式开展教学工作, 不仅可以增强学生主动学习的兴趣, 提高教学效果, 还可以增加学生动手、动脑、团队合作的能力。针对专业教材和课程改革的思路, 对于基础理论知识采用传统的课堂教学模式;对于专业基础知识可以采用课堂教学加校内模拟实训的形式进行, 建立校内实验室, 如:财务管理、证券投资等课程可以应用EXCEL软件进行实务操作;对于专业课程采用实验室教学和校企合作的实习基地的形式进行, 如各专项资产评估可以应用资产评估软件进行案例教学, 房地产估价和珠宝鉴定课程可以在夯实理论的基础上, 带领学生真正到相关企业完成案例资料搜集、评估、分析、撰写评估报告等工作。同时, 做好各类不同课程的考评标准系统, 基础理论课程采用期末笔试加平时成绩的评价方式;专业基础课程采用笔试加实习成绩的评价方式;专业课程采用案例分析的评价方式;专项评估课程采用分组合作综合评价的方式。

总之, 资产评估教学改革应致力于培养适应经济发展需要的高素质、厚基础、精操作、懂创新、重团结的复合型专业人才, 以会计为基础, 经管交融、文理渗透, 突出资产评估专业特色, 培养学生掌握资产评估方向的主要理论和方法, 能够根据实际工作的需要灵活处理日常业务, 以灵活多变的教学模式, 在学生毕业后, 能够在会计师事务所、中小企业内部评估部门、评估咨询公司、金融机构和其他资产评估相关部门工作, 进一步促进资产评估行业发展。

参考文献

[1]周友梅.关于资产评估人才培养的若干思考.会计之友, 2007.3.

[2]陈汉平, 孔韬.资产评估与管理人才培养模式探究.财会教育, 2011.9.

[3]张晓芳.资产评估教学模式探讨.价值工程, 2012.

体育教学资产 篇2

关键词：资产评估;教学改革;实践

随着我国经济体制和会计制度的改革，资产评估业务也迅猛增加，对此行业专业人才的需求也出现很大缺口，资产评估专业应运而生，它以会计的基本原理为基础、利用财务管理的基本方法，逐步从会计和财务管理专业中脱离，根据其资产评估行业特点自成一套专门的理论基础和方法体系，独立成为一个应用性、综合性极强的专业。

一、目前我国资产评估教学中的问题

我国资产评估专业发展起步较晚，在教学内容上大多引用国外的理论和方法，而自成理论方法体系并不完善，在教学培养目标、教材和教法等方面仍存在很多问题，这导致了该专业培养出的人才并不能真正适应企业的需求。

(一)人才培养目标过于宽泛模糊。

国家教育部对资产评估专业人才培养的要求是必须具备经济、管理、法律、资产评估等方面的知识，具备人文精神、科学素养和诚信品质，能在政府资产管理部门、土地管理部门或企业单位、金融证券投资公司、房地产开发机构等从事资产管理及财务税收工作的应用型、复合型专业人才。资产评估专业的学生通过学校教学培养应掌握管理学、经济学和资产评估方面的基本理论知识、有关资产评估的定性和定量分析方法、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决资产评估问题的基本能力、熟悉国内外关于资产评估的方针、政策和法规和国际惯例、了解资产评估领域的理论前沿和发展动态、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的批判思维、科学研究和实际工作能力等六个方面的知识和能力。这些要求是针对全国所有开设资产评估专业的高等院校提出的，对于资产评估人才培养目标定位和要求过于笼统，既没有突出资产评估的专业特色，也没有体现出地域性对专业人才培养目标的特殊要求，从而导致多数高校在课程设置上都是单一的以注册资产评估师考试科目为主干课程，较少依据当地经济发展和自身优势开设特色课程，这不利于培养学生的专业个性和形成较强的就业竞争力。

(二)教学内容重理论轻实践。

根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[20xx]2号)的要求，列入教学计划的各实践教学环节累计学分(学时)，人文社会科学类专业一般不应少于总学分(学时)的15%。大多数高校资产评估专业在课程设置时都分为理论教学和实践教学两部分，而真正得以实现的仅体现在理论教学方面，对于实践教学部分仍局限于案例教学、分组讨论等校内的简单模式，毕业实习只需提交一份实习报，并没有真正的对学生的实践情况给予跟踪评价，导致学生的实践课程流于形式，毕业之后不能立即上岗。而目前用人单位对应聘的人员要求至少有一年以上的相关工作经验，特别青睐持有注册资产评估师或注册房地产估价师、注册土地估价师的应聘人员，一般都会对有评估师资格者的人优先考虑。部分高校意识到用人单位的需求，单一的围绕注册资产评估师考试开设课程，致使高校教育流于培训教育形式，但是注册资产评估师资格考试要求参考人员必须具备相关5年工作经验，所以在校大学生不能参加专业资格考试，这些规定使应届大学毕业生进入两难的境地，给就业进一步带来了难度，如何调节这一矛盾正是现在高校资产评估专业面临的一个重要问题。

(三)缺少真正适用于教学的教材。

目前，资产评估专业教材大体分为两类：一种是针对注册资产评估师资格考试用书，一种是作为高校资产评估专业用书。第一类教材侧重应试教育，主要围绕5门考试科目选用教材，并没有把资产评估作为一门专业来培养学生，导致学生不能从根本上了解资产评估这一学科的发展、造成理论基础的薄弱，这对学生将来的职业生涯和资产评估行业未来的发展都带来不利影响;第二类教材就比较繁杂，不同的版本也很多，缺乏统一的理论思路和方法模式，部分教材还存在内容不完整、方法公式错误等问题，而配套的习题案例都是以注册资产评估师练习册为主，并没有适用于教材内容的学生用配套习题，实训教材更是少之又少。

(四)教学方式方法模式单一。

资产评估专业大多仍采用传统的教学模式，以教师的课堂讲授为主，结合随堂的练习为辅。课堂教学主要是对理论知识的传授，以教师为主导，学生被动的接受学习，这种教学模式单一，教学过程难免枯燥乏味，就很难达到理想的教学效果。

二、改革建议

体育教学资产 篇3

国内外体育赞助的学术研究

资料显示，用于市场营销目的的商业赞助在近30年来得到了长足发展。就国际范围看，2000年IEG（International Event Group）估计赞助营销在过去的16年中增长了613％，而广告花费和销售促进仅增长了103％和127％，且各类赞助花费中约67％为体育赛事赞助。国内的体育赞助随着体育产业与市场的开发也日益受到重视。如今，越来越多的企业开始重视体育赞助等营销方式的运用，借助体育的独特魅力提高企业在市场上的竞争力。

体育赞助市场的日益壮大也推动了相关的理论研究。国外学术界对体育赞助问题进行了多角度的跨学科研究，主要涉及五个方面的成果：一是对赞助性质的探讨，包括界定赞助的内涵与特征，描述特定国家或行业赞助的发展，探讨赞助的本质；二是有关赞助管理的研究，例如分析公司赞助的动机和目标等问题；三是赞助效果的衡量问题，比如评价预期或非预期的沟通和赞助效果；四是赞助战略的实施问题，研究与赞助有关的战略以及隐蔽营销问题；五是赞助过程中的法律和道德问题，分析赞助中的法律限制、税收内容以及烟酒等对健康有害的特殊产品或行业通过赞助进行营销的道德问题。

从研究类型上看，这些研究成果表现为描述型、分析型和实证型。有关赞助性质的研究多为描述型和分析型，有关赞助管理、赞助效果衡量问题的研究多为分析型和实证型，有关赞助战略实施、赞助中法律和道德问题的研究中，描述型、分析型和实证型三种方法均有运用。就研究内容上看，从早期对一些国家或地区赞助发展史、现状及法律等相关问题的描述型研究发展到如今对赞助管理、赞助战略实施等问题的分析型和实证型研究，研究深度在不断加深，与现实的结合度以及对实践的指导作用也越来越大。

体育赞助塑造企业品牌资产的心理学机理分析

美国学者Bernd H. Schmitt认为，体验是个体对一些刺激做出的反应，体验常常来源于直接的观察或是一些活动的参与。体验的不同类型派生出感官营销、情感营销、思考营销、行动营销和关联营销五种方式，它们之间又互有影响。

其中，关联营销包含着感官、情感、思考与行动营销的很多方面，诉求于自我改进的个人渴望，希望别人（例如亲戚、朋友、同事）对自己产生好感，让人和一个较为广泛的社会系统（一种亚文化、一个群体等）产生关联，从而建立个人对某种品牌的偏好，同时让使用某一品牌的人们形成一个群体。在关联营销中，很重要的两个概念就是社会分类和社会身份：根据某一特征或几种特征的组合进行社会分类，以此界定关联营销活动中的某些用户类型，使这些用户意识到自己的社会身份。社会身份可以理解为个体自我认知的一部分，受到社会群体中其他成员的影响。社会身份理论(social identity theory)研究的内容之一是“个体从其对社会团体中成员的了解及对这些成员价值和情感重要性的把握得出的一种自我评价”。从某种程度上看，关联营销的本质是通过品牌使个体与他人、群体或整个文化相关联。

此外，社会心理学将其他人的存在对个体思想及行为的影响分为“真实存在”、“想象存在”和“暗含存在”，其中“真实存在”是指面对面或其他形式（如利用电话）的人际关系所产生的社会影响，“想象存在”表现为消费者相信通过购买某一品牌能够改变自己的身份或是成为参照群体的成员，“暗含存在”偏重于消费者无意中购买与参照群体有关联的品牌或是模仿参照群体的行为。体验营销认为，上述三种存在方式的共同点是个体通过购买和使用品牌与其他个体发生联系。

国外学者依据消费者对服务的介入程度及情感联系深度的不同，将服务市场分为高认同型服务市场与低认同型服务市场，并列举了一些具体服务市场的大致位置（参见图一）。

其中，体育市场是典型的高认同型服务市场，具有消费者介入程度高及情感联系深的特点。在体育市场上，体育消费者（尤其是体育爱好者）通常将体育市场的主体运动队视为本身的延伸，将运动队的成功看作本人的成功，将运动队的失败看作本人的失败。社会身份影响着个体对赛事的感觉、认知、评价和归属程度，从而影响着个体的情感和行为。从社会身份理论角度看，体育爱好者就是那些在心理和行为层面与体育组织有个人介入和情感联系的消费者，他们将自身看作与一般观众不同的群体，形成相应的社会身份。这种社会身份的形成，集体对个人的影响（可能是真实的、想象的或暗含的）作用于品牌联想的产生过程可以用一个图来表示（参见图二）。

可见，体育爱好者的社会分类与社会身份使得该群体“在他人（例如运动员或所属体育爱好者群体的其他成员）的荣誉中得到满足”，通过形象转移和品牌联想在某种程度上建立与人际关系类似的品牌关系甚至品牌社群（品牌使用者之间一种有组织的社会关系），从而塑造或增强赞助企业的品牌资产。因此，体育消费者社会分类和社会身份的形成过程为体育市场营销者提供了塑造或维系品牌资产的良机。

体育市场上社会身份与品牌资产的关系分析

社会身份与品牌资产的关系是互相影响、相辅相成的。一方面，社会身份的形成，尤其是高认同型服务市场上的社会分类与社会身份有助于推动品牌资产的塑造；另一方面，品牌资产的塑造反过来能加强消费者对这一市场的介入程度及情感联系，甚至产生一定程度的品牌社群，更加明确该群体的社会身份（参见图三）。

从图三中我们可以看出，“体育爱好者群体在体育消费中的体验、运动队的历史及传统、体育场馆及体育设施”三个因素影响着“体育爱好者的社会身份”。首先，群体体验的概念类似于亚文化群消费，当某种社会亚群与特定的活动或产品有联系时，其消费模式就可能受制于某种独特的价值。在体育市场上，体育爱好者群体可以理解为一种社会亚群，与体育赛事的关联使得体育爱好者的消费模式受到其他人（运动员或体育爱好者）存在（可能是真实存在、想象存在或暗含存在）的影响，从而加强体育爱好者群体中成员的社会身份，提升他们对体育赞助品牌的忠诚度。其次，运动队的历史与传统是体育爱好者忠诚性维持和发展的主要驱动因素之一。赞助商强调与运动队历史和传统有关的营销策略将增强体育消费者对其社会身份的认识，加强目标市场上消费者与赞助品牌的联系，提高赞助品牌的知名度与联想度，进而推动相应品牌的资产塑造。最后，体育场馆与体育设施是促使体育爱好者产生群体体验的载体之一，其设计结构和环境氛围有助于体育消费者形成类似感和共享体验，进行社会分类，产生社会身份。

从图三我们还可以看出，“品牌忠诚度、品牌知名度、品牌认知度、品牌联想度和其他特有的资产（如品牌群体）”是品牌资产内涵的主要构成，它们受到“体育爱好者社会身份”的影响（影响路径如图二所示）并与之存在相互作用。换言之，体育爱好者这种社会身份的形成有助于塑造赞助商的品牌资产，品牌资产的塑造反过来又有利于体育爱好者这种社会身份的加强。

从心理学研究得出的结论

从社会心理学中社会分类和社会身份的理论以及市场营销学中品牌资产与关联营销的角度分析，我们可以得出一个结论：体育消费者在消费体育过程中形成社会分类与社会身份的心理学机理过程，是企业通过体育赞助塑造品牌资产的理论依托与实施契机之一。为此，体育赞助是一种塑造品牌资产的有效体验营销方式。

我国体育无形资产发展对策的研究 篇4

一、体育无形资产的概念及特征

随着我国体制改革的深入, 体育市场化、产业化已成为必然, 体育无形资产这一新的概念近年来也就随之而出。体育无形资产具有了无形资产的某些性质, 但又有特殊性。多数学者认为, 体育无形资产是指存在于体育运动中的、具有体育特质、受特定主体控制、不具有实物形态、能带来经济效益的资产。所谓体育无形资产就是通过体育运动实践形成并主要为体育组织所有, 以知识形态存在并通过各种体育市场进行运营, 能够为其所有者和使用者产生一定经济效益的经济资源。主要内容包括:体育比赛等活动、体育组织的名称、徽记、吉祥物等标志、专利权、秘密、标志权、版权、特许经营权、人格权及其他相关权利。

体育无形资产具有以下特征:体育无形资产除具有一般无形资产的特征外, 同时又有自身的特点。体育无形资产作为无形资产的一部分, 首先具有看不见、摸不着, 没有独立实体, 不占用或少占用空间, 要依附一定载体存在的无形性;体育无形资产来源于体育运动, 其价值的形成从根本上取决于一个体育单位或个人业务活动的业绩和成效, 同时与竞赛紧密相关, 以运动竞赛为载体。体育无形资产中有相当一部分如冠名权、冠杯权、广告发布权和广播电视转播权、竞赛表演活动的名称、会徽、吉祥物等标志的特许使用权和经营权等直接依存于运动竞赛, 另一部分即使不直接依存于运动竞赛, 也在不同程度上与运动竞赛有这样或那样的关系。体育无形资产的产权主体主要是各种体育组织, 只有极小部分归个人所有, 所以体育无形资产的形成和开发对体育行政部门有较大的依赖性, 对体育无形资产的管理与开发具有至关重要的决定权, 受到法律的保护, 禁止他人无偿取得, 具有垄断性。体育无形资产是非实物性和稀缺性的体育资源、经济资源, 它能为拥有高品质体育无形资产的企业和体育组织带来高额利润。体育无形资产具有市场属性, 其运营空间是体育市场, 并具有一定的时效性和不确定性, 明显受到市场的需求、运动员、体育比赛等多种特定因素的影响, 超过了一定的时限, 其商业价值就会大大贬值, 无法最大限度地实现市场价值。这也为体育无形资产的经营、管理、开发和利用带来一定的难度。

二、我国体育无形资产发展的现状及存在的问题

体育无形资产在国外的开发已经很成熟, 并得到了充分的利用, 也给企业带来了丰厚的回报。与发达国家相比, 我国由于体育无形资产市场化较晚、产业化程度较低, 在这方面还缺乏经验。我国体育无形资产的开发于20世纪80年代初开始, 主要以企业赞助运动队和大型比赛的形式为主。1987年广东省举办第6届全运会首次尝试对会徽、吉祥物、秩序册广告和场地广告等无形资产的开发, 收到了明显的经济效益。1994年中央电视台出资1000万元购买全国足球甲A联赛的电视转播权, 标志着我国体育无形资产的开发进入了一个崭新的阶段。特别是1996年之后, 我国对体育无形资产开发的内容、数量、规模以及收益都不断增多、增大。随着近年来我国举办各种世界大赛, 特别是2008年成功举办奥运会, 都有力地促进了体育无形资产的发展。总体上看, 目前我国的体育无形资产市场开发还是以冠名权开发为主。由于缺乏专业的营销包装、市场运作和广告服务, 许多体育组织称号、标识、专利特许权资产没有得到充分挖掘。

(一) 体育无形资产意识的淡漠

对无形资产的整体认识不足, 对体育无形资产管理不善是我国当前的主要问题之一。体育产业领域的开发主要在物质领域, 其“无形”的特性致使人们很容易忽略对体育无形资产的经营与开发, 只顾及眼前利益, 缺乏长期打算。这些短期行为直接造成了体育无形资产的开发缺乏可持续性, 不利于体育无形资产的开发和利用。

(二) 体育无形资产的开发层次较低

国外经济发达国家对体育无形资产的开发利用已达到高或较高层次了, 耐克、阿迪达斯等体育用品大鳄就是最好的例子。国际奥委会的一项调查表明, 人们对五环标志熟悉程度远远超过世界上任何企业的商用标志。我国的体育无形资产市场开发主要在冠名权、体育标志使用权等方面, 在体育无形资产中, 体育版权、特许经营权、标志权所占收益的比例份额略高。这表明我国体育无形资产的经营与开发还处于较低层次上, 体育无形资产的开发还没有或很少接触到体育专利、专有技术这些高端和核心领域。

(三) 经营管理和开发水平较低

主要表现为体育无形资产管理不善、规模不足及经营理念严重滞后, 体育无形资产在我国体育产业领域中所占的比例并不高, 企业和经营者的投资规模过小, 开发层次缺乏深度和广度, 收益率较低。而国外体育产业发达国家的体育无形资产的规模和所占收益的比例却很高, 达到50%-60%的水平, 成为支撑体育产业蓬勃发展的主要基础之一。同时体育无形资产由于缺乏经营开发的管理组织专门人才, 缺乏先进的经营理念和制度, 加之体育无形资产无形的特性使人们很难把握和经营管理, 市场化运作水平不高, 许多体育组织忽略了无形资产的合理利用和开发, 使大量的体育无形资产开发无序, 浪费、流失。实际效果尚未显现, 收益率较低, 远未取得应有的效果, 也使得我们培养的人才远走他乡, 造成了人才的流失。

(四) 缺乏专门法律保护

无形资产是集经济、技术、法律于一体的重要经济资源, 目前我国还缺乏对涉及体育无形资产的领域给予特别保护的法规, 没有专门的法规对开发内容、程序和方法及责任予以明确规定, 也并未对体育无形资产的各项权利进行保护。只能参照我国知识产权保护的有关规定来处理有关体育无形资产的具体问题, 使得体育无形资产的特殊性处理起来增加很大的难度, 影响了经营者的积极性, 对体育无形资产开发产生了较大的负面影响。

三、对我国体育无形资产发展的建议与对策

体育无形资产是蕴藏在体育发展过程中的资源和财富, 作为一种新兴产业, 它具有广阔的前景, 对体育产业的生存和发展有着重要影响。

(一) 加强对我国体育无形资产的宣传

体育无形资产开发在我国起步较晚, 开发经营还不够成熟, 人们对此认识不足, 还没有形成一个具体的概念。从“有形”向“无形”的转变是增强体育产业核心竞争力的重要环节。我们必须以发展的眼光, 从经济与社会发展全局的高度认识体育无形资产, 必须要有意识、有步骤地加大对体育无形资产开发的宣传引导力度, 充分利用电视、新闻报刊、公益公告等各种媒体平台来宣传体育无形资产开发利用的作用和意义, 营造体育无形资产开发和利用的良好环境。

(二) 科学评估, 创新理念

现在国家体育总局对体育无形资产的名称和种类有了一个统一的要求, 各级体育行政部门应该根据本地区体育市场化的具体情况统计本地区体育无形资产的情况, 同时组织有关专家进行研究和科学界定, 成立专门组织对其进行科学评估, 尽快建立评估体系, 使市场有一定的依据, 科学地认识体育无形资产的价值构成, 从深层次和多层面认识其价值原理。体育无形资产开发应遵循市场经济运作规律, 创新体育无形资产市场化经营理念引进现代市场营销观念, 加强我国体育无形资产市场的培育与开发, 整合、优化国内现有体育资源。要搞活企业无形资产的国际营销, 扩大我国企业无形资产在国际市场的影响, 不断扩大其国际知名度, 提高综合竞争力, 尽快与国际体育产业市场接轨。

(三) 加大政策扶持和改革的力度

体育无形资产的开发, 要有与其配套的优惠政策, 国家应给予体育无形资产开发以减免税的优惠, 要充分运用产业政策的杠杆, 吸收社会资金, 引导社会的体育消费, 鼓励社会对体育的赞助。要吸引包括外资、私营经济在内的多种经济成分共同参与体育无形资产的开发, 吸收和借鉴国外先进的体育经营理念和运作模式, 拓宽体育产业的融资渠道, 以解决资金不足的问题。同时, 在不违背体育运动发展规律, 符合国际体育组织有关规定的前提下, 根据我国的具体国情, 对我国现行的体育制度、赛制及规则进行改革, 全面走向市场, 促进我国体育事业的繁荣。

(四) 重视体育人才的培养

我国目前对体育无形资产理论研究还不够深入, 也非常缺乏这方面的专业人才, 严重制约了对体育无形资产的管理、开发与评估, 这始终是制约体育产业发展的突出问题。我们必须把培养各类体育人才作为一项重要的工作来抓, 可以借鉴国外的成功经验, 加快培养从事体育管理、经营、法律等方面的专门人才。培养体育人才基地的体育院校要设立相关专业, 开设有关课程, 培养专门人才;可以聘请一些专家开设培训班, 选拔人员到体育行政部门、产业部门、法律院校学习;也可以开展相关的国际交流与合作, 大力培养专业体育经纪人及体育中介机构, 培养一批既懂国际法惯例又谙熟体育经营的优秀管理人才和体育中介机构, 达到加速培养体育专业人才的目的。

(五) 加强立法措施, 保护体育无形资产

为了建立和保护无形资产经营开发的良好秩序, 避免受到不法侵犯, 我们应制订和完善相关的法规体系, 营造相关的法制环境。可以学习、借鉴发达国家相关经验, 加强我国体育无形资产的理论研究, 加速培养从事体育法律工作的专门人才, 尽快制定有关体育知识产权保护的法律规范, 构建保护体育无形资产各种权利的法规体系, 完善体育法规, 进一步加大法律法规对体育无形资产的保护力度, 培育、扶持、规范体育产业市场, 确保和促进体育无形资产的开发和利用, 健康、可持续增值发展。

四、结束语

资产评估教学模式探讨 篇5

摘要：资产评估学课程是高校资产评估专业、会计专业及相关专业的基础课程。但由于我国资产评估教育教学相比其他专业起步较晚，在教学中存在诸多问题。本文根据我国高校目前资产评估教学的实际情况，分析了我国高校在资产评估教学中存在的问题，并提出相应的解决措施。

关键词：资产评估;课程;教学;问题;措施

引言

资产评估作为一种资产价值判断活动,是为满足特定资产业务的需要而进行的。从我国资产评估实践来看，引起资产评估的资产业务主要有：资产转让、企业出售、企业兼并、企业联营、股份经营、中外合资、合作、企业清算、担保、企业租赁、债务重组、财产保险等。当然，随着社会经济的发展，引起资产评估的资产业务和经济行为也在不断地增加，例如，资产公允价值判断，财产纳税。资产评估课程是资产评估专业的专业核心课程，在资产评估专业的课程体系设置中居于重要地位。同时也是会计、审计、财政、财务管理、税收等经济管理类本科专业的专业基础课。然而资产评估实践在我国出现的时间非常短,将资产评估课程作为一门课程引入高校课堂的时间就更短,目前我国高校开设资产评估课程的时间不过只有十来年,落后于历史悠久的会计,财务管理等课程,而资产评估本身是一门综合性,实践性极强的专业，高校作为培养资产评估专业人员的重要场所，其课程建设的水平还不能满足社会对资产评估专业人才知识和能力的要求，在教学中还存在很多问题，教学方法还需进一步完善，本文以目前资产评估教学中存在的问题作为切入点，结合自己教学实践对该课程的教学模式进行研究和探讨。

1目前资产评估课程教学中存在的问题

1.1 教材存在的问题

首先，资产评估教材基本内容主要包括三部分：资产评估的基本理论、方法和评估程序;资产评估基本方法在不同类型评估对象的应用;资产评估报告、资产评估行业的管理及评估准则等内容。这种教材编排是以资产评估各种方法的应用为教学重点，也就是市场法、成本法、收益法三种基本方法在不同评估对象中的应用。所以在教学中会发现，学生在刚开始接触资产评估课程时，在学习三种基本方法时学习兴趣非常高，但随着三种基本方法在每一章中的应用，使学生慢慢感觉理论知识的枯燥无味，失去了原先学习的兴趣。在编写教材同时，还应该编写适合高校学生学习和练习的学习指导书。其次，教材内容对所涉及专业的针对性不强，开设《资产评估学》的前期开设课程有《财务管理》、《会计学基础》等。但是，在目前各高校中，开设《资产评估学》课程的专业很多，而各专业学生的前期知识背景各不相同。比如有些学生之前学习过《财务管理》课程，所以学习到资产评估三大方法中的收益法时，学习起来难度不大。但有些专业从未接触过相关知识，学习到相关内容时，就会感到无法消化，难以明白。最后，从本人选用教材来看，几乎每年都要更换教材，原因是所选教材或多或少存在一些问题，比如内容不衔接、语句不通顺、公式编辑错误、课后习题设置随意性大，与本章节内容不符，没有标准答案等。

1.2 教学模式单一

目前常见的教学模式主要是以教师课堂对理论知识的讲授为主，再结合相应的习题演练进行。这种教学模式具有通过习题练习巩固学生所学理论知识的优点，但是也存在不足之处：第一，学生学习不主动。教师变成了课堂教学的中心，学生被动地接受知识，有时候教学过程枯燥乏味，教学效果不理想;第二，由于目前的.教材还缺乏相适应的适合高校学生学习的配套习题，习题大部分都来自于注册资产评估师考试的复习题，针对性不强，并且不同习题之间往往是孤立的，各个知识点之间缺乏内在联系，这就不能锻炼学生分析实际问题的能力。第三，目前高校已经普遍采用多媒体教学手段，但是常见的现象是教师仅将投影设备作为黑板的替代品，没有发挥多媒体课件应有的效用。有些教材附有课件，也只是对教材内容进行简化后制作成多媒体而已。

2解决资产评估教学中存在问题的措施

2.1 完善教材内容，编著教材内容要有针对性

首先，《资产评估学》课程评估客体较多，包括机器设备、房地产、无形资产、企业价值、资源资产等专项评估。而各个客体差异性很大，三种评估方法通用于各种评估客体上，有时候在方法的运用上有些牵强。应该像对房地产评估一样，除了三种基本方法以外，还有基准地价修正法、假设开发法、路线价法，有其适合于自身特点的专门评估方法。其次，应该根据不同专业有针对性的编写教材，有些专业在开设《资产评估学》之前，没有开设相关课程，如财务管理等课程的，就应该在《资产评估学》里面增加章节，学习其相关的知识，这样知识体系才比较完整。最后，组建由教授、专家团队组成的教材编写小组，编着出版统编教材。并且根据每一章节的内容，配上具有针对性的配套练习题。另外，编写适合高校学生的学习指导书时，指导书的内容除了对理论知识的训练，还应该设置情境案例，以增强学生对资产评估实务的认识并提高他们的实际操作能力。

2.2 改革传统教学模式，采用多样化的教学模式

针对目前高校资产评估课程教学手段单一的现状，应改革传统教学模式，采用多样化的教学方式。根据资产评估专业课程以及资产评估行业的特点，依据本人的教学实践，提出“理论+案例+实训+实践”教学模式。首先，在理论讲授方面，实行“双主”教学模式，这种模式既可以发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用。在整个教学进程中其中一个主体——教师有时处于中心地位，但并非始终如此。另一个主体——学生有时处“传递一接受”的学习状态，但更多时候学生是在教师指导下进行主动思考与探索。所以，双主教学模式既注意教师的教，更注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性，积极性都调动起来。其次，案例引导，在资产评估课程教学中增加案例的分析和讲解，给学生提供解决资产评估实务问题的模拟实战。比如讲市场法在房地产评估中的应用时，找一份以银行抵押为目的的评估报告，根据报告中的几个参照物和被评估房地产的基本情况，让学生用市场法对被评估房地产进行评估，看学生得出的评估值和报告中得出的评估值是否一致，进行相互验证。使其技能得到充分训练，使理论教学和实践紧紧相连。再次，增加实训环节，要加强实验室的建设。目前高校的没有实验室或者数量有限，不能充分满足资产评估专业学生开展实训的要求。所以应该扩大实验室规模。在实验室安装先进的资产评估教学软件。通过软件和硬件两方面建立完善的校内资产评估课程模式实验室，为学生提供仿真的资产评估环境。最后，加强实践教学，实践教学的实施要依靠学校为学生提供相应的实习基地。课程结束后，组织学生深入资产评估事务所，参加具体的评估项目。对工作底稿进行整理、分析，最终提交资产评估报告书。实践教学能更有效地锻炼和提升学生对资产评估理论知识和相关课程理论知识的实际应用能力。

参考文献：

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[2]刘俊萍.对资产评估课程教学改革的思考[J].合作经济与科技，8月号下(总第423期).

[3]王富饶.浅议高职资产评估课程教学方法改革[J].辽宁省交通高等专科学校学报12月第12卷第6期.

[4]李珏，饶蠡，张海东.《资产评估》课程教学改革探索[J].高教论述，20第24期.

[5]马飞.试论高校多媒体网络教学存在的问题及改进方法[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版)第6期总第118期).

[6]杨凌云.浅谈资产评估实践教学中存在的问题及对策[J].中国乡镇企业会计.

体育教学资产 篇6

一、体育无形资产的概念、内容

1.体育无形资产的概念

无形资产是相对于有形资产而言的。关于无形资产的概念很多,国外的、国内的,词典的、专著的,而体育无形资产是近年来在体育界出现的一个新名词,它的出现应该说是我国体育经济工作发展到现阶段的必然结果。对其概念的界定，国内尚无统一的标准,因属于无形资产的范畴,因此具有无形资产的某些性质。例如:没有实物形态,能长期使用,会带来经济效益等。依据我国现有的政策、法律、法规和我国体育产业发展的实践经验并参照国际法惯例,将体育无形资产定义如下:体育无形资产是一种能够产生体育经济效益,具有体育经济价值,能够直接或间接以货币计量的没有实物形态的体育资产。

2.体育无形资产的内容

我国体育无形资产的内容主要包括以下几个方面：

（1）体育专利权。体育专利权主要是指由特定体育主体所开发的并经国家专利机构所认可的体育发明创造。主要表现在体育新产品的开发领域,如与体育相关的制造行业,主要包括发明专利、实用新型与外观设计。

（2）体育秘密。体育秘密包括技术秘密和经营秘密。体育技术秘密主要是指非专利技术和运动、竞赛的技能与技巧。体育经营秘密是指在经营过程中所掌握的经营方法与经营管理渠道。体育秘密的重要特性在于其非公开性且不为竞争对手所掌握的技术信息和经营信息。因为是秘密,所以能为体育主体带来诸多相关利益并能确保其在竞争中处于优势地位。但一经泄露即成为公共资源且不受法律保护。

（3）体育标志权。体育标志权是指由特定的体育主体所拥有的特定称谓、标志、徽记、吉祥物等的专有权与使用权。

（4）体育版权。体育版权即体育著作权,是指著作权人对其所拥有的作品所享有的人身权和财产权。主要包括:发表权、署名权、修改与保护作品的完整权及获得报酬权。

（5）特许经营权。体育特许经营权是指体育主体对特定的体育资源所享有的垄断性权利。主要包括特殊标志的经营使用权、特定赛事的举办权与冠名权及其他相关权利。

（6）体育人格权。体育人格权是指体育主体所享有的法律意义上的、与特定名称相关的人身权及准人身权。就个人而言指肖像权等,就体育组织来讲是指其所享有的法律意义上的拟制人格权。

二、当前我国体育无形资产营运中存在的主要问题

1.体育组织和体育部门对体育无形资产整体认识不足

现阶段我国体育产业领域主要是对有形资产进行经营与开发，衡量体育产业对国民经济的贡献率主要看经济指标和有形产品。人们对体育有形资产的流失给予了充分的注意，而对无形资产的浪费和流失却缺乏足够的认识。我国对体育无形资产的管理严重滞后，目前还没有设立专门的体育无形资产营运机构，无形资产流失严重，开发无序体育无形资产营运是我国体育产业发展中的一个新领域，但却也是一个发展潜力巨大的领域。另外我国各类企业对体育这一载体的认识程度也不高，缺乏对体育无形资产的营运兴趣，在一定程度上也影响了我国体育无形资产的进一步开发。

2.法律还不健全、不完善

我国的体育法制建设虽然取得了一定的进展,并且有了国家权力机关颁布的《中华人民共和国体育法》,但它只原则涉及体育标志问题,专门立法很不配套。在具体的法制运行操作方面还相对滞后,全社会的体育法制意识比较淡薄。在体育无形资产开发方面,目前还没有专门法律对开发内容、程序和方法及责任予以明确规定,对体育无形资产的经营不能全面加以保护和限制,这将严重影响开发者对体育无形资产开发的积极性,不利于体育无形资产的开发和利用。

3.经营管理和开发水平还不高

我国体育无形资产缺乏统一管理,持有人的开发与竞争意识不强，开发层次缺乏深度和广度,收益率较低。对体育无形资产管理的好坏决定它是否保值增值。我国尚未设立专门的体育无形资产开发机构,体育无形资产管理严重滞后,易使无形资产流失,开发无序,甚至各自为战。由于我国相当部分体育经营单位是从以前财政拨款的事业单位转变而来,缺乏经营经验,市场化运作水平不高,企业经济效益不佳。

4.不注重中介机构

在无形资产的开发中自选原料,自选广告厂家,自行销售,一切由自己包办,而自身又受机构、权限、运行机制、人力、专业知识等方面的制约。这是封闭保守、脱离市场、盲目的计划经济行为,造成体育无形资产浪费。在经济活动领域中,大多数企业在制定重大决策、采取重大步聚时,往往忽视或避开借助中介组织,如投资咨询、资产评估、调查策划等相关中介组织的专门力量,而自行运作。即便一些企事业单位迫不得已要求中介组织给予服务,但在享受服务之后设法逃避中介服务费或少付中介服务费,因而违反合同的现象也时有发生,这种现象也反映了社会意识中对中介劳动不予承认的心态。

三、解决体育无形资产存在问题的对策

1.重视体育无形资产营运，树立体育无形资产营运理念

在我国，体育无形资产营运还没有受到应有的重视，主要是因为资产营运在我国刚刚起步，加之传统的思想也还在影响着我们的观念和行为。就全国资产营运现状来看，企业的资产营运也主要停留在实物资产营运阶段。因此，打破陈旧观念和树立无形资产营运理念，是提升我国体育无形资产营运的当务之急。体育组织和体育部门应加强对无形资产营运专业知识的学习，明确无形资产营运的重大意义，重视体育无形资产的营运，并以此作为工作业绩考核的重点，这样才能很好地营造体育无形资产营运氛围，创造体育无形资产营运软环境。

2.努力营造体育无形资产规范运营的法制环境

在依法治国,建设社会主义法治国家的条件下,依法治体要全面落实于体育发展的各个方面,特别是要体现在体育产业发展和市场开发之中。市场经济就是法治经济的客观规律和无形资产的法定性特征,决定了体育无形资产经营开发对法律的直接依赖。特别是体育无形资产作为无形物,一经问世,很容易溢出所有者的实际控制而为他人利用并获得收益,必须依靠法律加大保护的力度。只有廓清其法律关系,明确其权利属性,对它的经营开发进行有效的法律规范和保护,坚决打击相关的非法侵害行为,才能使体育无形资产依法运营走上健康有序的轨道。因此,完善相关的法律法规体系,营造相关的法制环境,是加强体育无形资产经营开发必须建立的重要保障。

3.加强体育无形资产的开发,提高管理水平

有关方面应抓紧对全国性综合竞赛的会徽、会标、吉祥物等无形资产的经营开发。各单项运动协会应围绕协会标志和重大的竞赛活动,对本项目的无形资产进行评估和开发,并指导和协助协会下属的俱乐部及有关训练竞赛单位搞好这项工作。体育行政部门也应根据各地的实际情况,加强对本地区体育无形资产的管理,运用法律法规、经济以及必要的行政手段进行科学管理,维护平等竞争。在金融方面,通过资金流向和利率杠杆支持或抑制体育项目的建设。对体育市场的资源配置由直接干预转向市场发挥作用,通过形成较大规模的市场环境来提高我国体育市场资源的配置效率。

4.健全中介机构，加强中介包装、经营，有效组合各种媒体

我国体育用品业需构建品牌资产 篇7

品牌的出现和运用由来已久, 但品牌得到广泛重视, 被视为企业的一项资产却是近十多年的事情。20世纪80年代后期, 大规模接管兼并和收购品牌企业的浪潮席卷欧美, 在当时发生的几起大的购并案中, 收购价格往往是被收购企业净资产的数倍。收购企业之所以给目标企业出价如此之高, 主要是目标企业拥有在市场上享有盛誉的品牌。自此, 企业管理界和学术研究界不再简单的将品牌看作是一个标识、一个符号, 而是重新审视品牌的价值, 将品牌看作是企业的一项资产, 而且是更为重要价值也更高的一项资产, 品牌资产 (Brand Equity) 概念随之产生。这一概念的出现, 标志着人们对品牌认识的深化。它得到普遍认可, 成为20世纪90年代后企业管理界和营销理论界的研究热点。

二、品牌资产的形成原因

品牌之所以能影响企业的经营效益, 被视为企业的一项资产, 都与品牌在消费者购买行为中所起的作用有关, 推动品牌资产的最终力量是消费者。消费者购买决策往往不是瞬间行为, 而是一个较为复杂的过程, 一般要经过引起需要、搜集信息、评估决策、实施购买、购后感受等阶段。品牌在消费者购买决策中扮演着十分重要的角色, 当消费者认识到产品存在差异时, 就需要在不同生产者的产品之间进行选择, 而选择就会有风险。为降低风险, 消费者就要依据其所拥有的品牌知识进行决策。

对消费者而言, 品牌是一个简约方式, 是有关产品信息的集合, 它浓缩了有关生产者经营者产品质量产品包装产品特色产品性能等多方面信息。从表面上看, 品牌只是一个名称、一个符号或是一种设计、一种颜色, 而实际上, 从品牌在消费者购买决策中的作用看, 品牌是消费者心目中的一组“无形价值”, 是消费者综合多方面信息所形成的对产品的感觉和看法, 代表了一种感觉、一种认识和一种信念。一个品牌产品凝聚着消费者的综合印象。品牌的价值源于它在消费者心目中独特的良好的令人瞩目的形象。就像耐克品牌, 它不只是勾形标记, 而是这个标志所能在消费者心中唤起的“Just Do It”、“飞人乔丹”、“空气技术”等等一切美好印象的总和。因而品牌化不仅仅是为产品命名, 设计标识并向管理部门注册这些活动, 关键是要通过一系列营销手段把有关品牌的信息传递给消费者, 赋予品牌魅力, 为产品加进一点独特的东西, 使品牌独特形象在消费者脑海里占据一席之地。

三、建立品牌资产的基本思路

消费者购买行为受到消费者所拥有的品牌知识即品牌认知和品牌形象的影响, 因而构建消费者品牌知识是创建品牌资产的基本思路。品牌的认知度越高, 品牌形象越鲜明有力, 就越容易引发消费者购买行为。因此为了创建品牌资产价值必须提高消费者的品牌认知, 在消费者脑海中建立强有力的、积极的和独特的品牌形象。

1、提高品牌认知

研究表明, 人们对他们较为了解和熟悉的东西容易产生依赖感和自在感。在营销上就表现为顾客往往习惯于购买他们所熟悉的品牌。同样, 在体育市场上被广泛知晓的品牌, 往往更容易为顾客所接受。而一个不知名的体育品牌则往往难以被接受。在顾客对一个以上体育品牌进行评估时, 认知因素更为重要, 因为只有认知度较高的体育品牌才会被顾客考虑和评价, 而认知度较低的体育品牌选中的概率往往极低。品牌认知的构建意味着确保该品牌的产品和服务处于消费者的备选范畴, 并在所出售的产品和服务与品牌之间建立明确的联系。要想成功建立品牌认知, 企业首先要积极进行宣传, 增加体育品牌被消费者接触的机会, 使品牌为消费者熟悉。

2、建立强有力的积极的和独特的品牌联想, 塑造品牌形象

在某些条件下, 较高的品牌认知度所带来的熟悉感就有可能引发消费者购买行为。但在大多数情况下, 仅有较高的品牌认知度远远不够, 品牌还应具有鲜明独特的符合消费者心理需求的形象。品牌必须为产品加进一些东西, 使其在某些方面与满足某种需要的其它同类产品相区分。为产品赋予联想就是塑造品牌形象。品牌形象是消费者脑海中的品牌联想所造成的品牌感觉。品牌联想首先必须是强烈的, 只有强烈的联想才会引起消费者回忆, 才有可能影响他的购买行为。因此, 体育企业应通过创造性的传播活动, 通过适当的重复, 以及在信息中加入回忆线索作为提示物, 来创造强烈的品牌联想和回忆。所以体育企业要为自己的品牌明确定位, 赋予产品明确的个性和特色。

四、构建品牌资产的主要途径

1、精心选择品牌元素

品牌元素是指构成品牌的视觉、听觉元素, 包括名称、符号、标识、旋律、包装、颜色等等。一个好的品牌必须有一个好的名称、独特醒目的标记、赏心悦目的包装图案和颜色。一般而言, 品牌元素必须具备以下特点: (1) 容易识记。品牌资产的首要条件是有较高的认知度。为达此目的, 品牌元素应选择那些容易识记的东西以方便消费者在购买时回忆和再认。 (2) 富有意义。品牌元素内在涵义支持品牌联想的形成, 它能传递出某类产品特性的一般性信息或传达某一品牌特殊贡献和利益和独特信息。一套容易识记和富有意义的品牌元素会带来许多便利。消费者在做出购买决策时, 经常并不检测很多信息, 这就需要品牌元素容易被回想以及拥有描述性或说服的内涵。这样可大大降低营销传播活动负担。 (3) 容易进行保护。无论是从法律角度还是从适应市场竞争角度, 品牌元素都要是容易保护的。

2、制定科学的市场营销策略组合

(1) 产品策略

产品本身处于品牌资产的核心, 消费者对品牌的体验, 消费者从他人那儿获得的品牌信息, 都取决于产品本身。同时, 企业在传播活动中所能向消费者介绍的也只能取决于产品本身。产品的功能、性能、包装。质量等都应符合消费者需要, 特别是产品应具有良好的质量水平。在某种意义上, 品牌实质上代表着企业对消费者的一贯承诺。设计和生产出能满足消费者需要和欲望的高质量产品是成功营销的条件。产品除了具备良好的质量外, 还应在技术和性能上具备竞争优势。为满足消费者日益提供市场, 只有这样才能在激烈的市场竞争中占领商机。

(2) 定价策略

价格对消费者具有多方面的含义。价格特别是溢价是塑造品牌形象、创造品牌资产的重要手段。企业所选定的价格水平决定了其在同类产品价格的相对位置。价格阶梯中, 消费者往往根据某一体育品牌所处的价格阶梯对品牌进行归类, 划分档次。同时, 在消费者辨识产品质量存在困难时, 消费者往往根据价格推断产品质量。当然, 这决不意味着要制定高价, 但价格的高低, 直接影响着消费者对产品价值的认定。

企业在选择定价策略时, 不仅要考虑产品成本, 考虑竞争因素, 而且要重视消费者的感觉和偏好。现在有许多企业用价值定价方法。价值定价是介于撇指事实上价和渗透定价之间的一种定价策略, 它力求在产品质量、产品成本和产品价格之间找到一种调和, 以充分满足消费者的需要和达到公司利益最大化的目标。价值定价主要因素是真正懂消费者从该品牌中感觉价值是多少以及在何种程度上他们愿为该品牌支付溢价。

(3) 渠道策略

渠道是使产品能被使用或消费而涉及到的一套相互独立的组织, 这些机构或组织配合起来将产品转移给消费者。渠道类型可分为直接渠道和间接渠道, 企业所选择的渠道对其品牌形象有巨大影响。当企业采取间接渠道时, 其所使用的渠道成员的形象、渠道成员的营销策略直接对企业品牌资产产生影响。

3、利用整合营销传播工具建立品牌

营销传播可以创建品牌知名度并在消费者脑海中建立强烈的、积极的和独特的品牌知名度并在消费者脑海中建立强烈的、积极的和独特的品牌联想。近年来, 企业的营销传播策略发生巨大变化, 主要体现在整合营销传播策略的运用上。整合营销传播手段首先要求混合使用多种营销方式, 营销者应从特性、效率与成本等角度考虑, 评估并组合运用所有可用的传播工具, 以便有效地在消费者脑海中建立知名度和塑造良好的品牌形象, 形成所需的品牌知识。

4、利用间接联想塑造品牌

体育教学资产 篇8

1.1 体育无形资产概念的研究

1995年原国家体委制定的《体育产业发展纲要》中, 正式对体育无形资产进行了表述。通过在CNKI上进行相关文献的检索, 自1997年以来, 很多学者对体育无形资产的概念进行了论述, 但是并未对其作出统一的界定。如我国学者周武、曹芳平等认为:“体育无形资产是指存在于体育领域中、具有体育特质的, 由特定主体拥有或者控制、长期使用、不具有实物形态而以某种特有权利和知识形态存在的, 是能以货币计量、并在不确定的未来期间会带来经营收益的一种非货币性资源。[1]”

随着体育无形资产的范围不断拓宽, 这几种概念都具有一定的片面性, 综合以上观点, 体育无形资产应是指存在于体育领域中、与体育具有高度相关性, 由特定主体拥有或者控制并使用, 不具有实物形态而以某种特有权利或知识形态存在的, 能以货币计量, 并在不确定的未来期间能带来较高经营收益的一种经济资源。

1.2 体育无形资产内容的研究

在体育无形资产内容的研究方面, 大多数学者都认同体育无形资产应包括: (1) 各级各类体育竞赛表演活动的举办权和经营权。 (2) 各级各类体育组织、体育团队的名称、标志的专有权、特许使用权和经营权。 (3) 体育专利的申请权和实施权。 (4) 体育专有技术的发明权、使用权、转让权和其他体育科技成果权。 (5) 体育组织、团队和个人的声誉。 (6) 体育场馆、设备的租赁权土地使用权。 (7) 体育彩票的发行权、专营权和销售权。 (8) 职业体育名人的广告权、代理权。 (9) 体育行政部门认定的体育类促销获利因素。

于善旭学者认为无形资产还应包括计算机软件、集成电路、商号、域名等知识产权类的无形资产, 技术秘密、商业秘密、商誉等非知识产权类的无形资产, 都可因在体育领域中产生或应用而成为体育无形资产, 不能过小地限定体育无形资产的范围。

1.3 体育无形资产特征的研究

通过CNKI数据库检索到与体育无形资产相关的文献共40多篇, 通过总结, 得出体育无形资产的特征主要表现在: (1) 无形性; (2) 广泛性; (3) 可投资性; (4) 垄断性; (5) 依附性; (6) 时效性; (7) 外部性; (8) 依赖性; (9) 不确定性; (10) 高效益性; (11) 长期性; (12) 权力性; (13) 相关性; (14) 价值的递增与衰减性; (15) 不规范性; (16) 法律授权性; (17) 非完全经济性。

2 我国体育无形资产法律保护的现状及不足

2.1 我国体育无形资产法律保护现状的研究

通过查阅相关文献可知, 现阶段我国在对体育无形资产进行保护时, 一是参照知识产权法以及反不正当竞争法中的有关规定;二是直接适用各部门、各地方制订的一系列法规、规章。具体包括以下几方面。

(1) 有关专利权保护的法律、法规、规章。 (2) 有关商标权保护的法律、法规、规章。 (3) 有关著作权以及著作邻接权保护的法律、法规、规章。 (4) 有关部分体育非专利技术和商业秘密保护的法律、法规、规章。 (5) 有关知识产权保护的国际公约。

2.2 我国体育无形资产法律保护的不足

随着我国体育无形资产的深入发展, 现有的立法保护模式也日益暴露出其缺陷, 主要表现在两个方面。

2.2.1 属于静态的保护模式, 未从权利动态发展的角度出发进行立法保护

通常情况下, 一个完整的保护过程会贯穿于立法、执法、司法三个领域, 涉及民事、行政、刑事各种法律责任。体育无形资产权作为一项具体的法律权利, 对其的保护过程必然也遵循该运作规律。然而, 在我国现有保护模式中, 既有的规范主要集中于执法领域, 至于权利的产生 (立法) 、权利的实现及司法救济 (司法) 则少有涉及。这导致了我国在体育无形资产保护中各阶段发展的不平衡。

2.2.2 具体规定方面的不足

(1) 上位法缺乏。《中华人民共和国体育法》作为体育领域的根本法, 对体育无形资产并未作出明确的规定。唯一与体育无形资产有关的条款是第三十五条:在中国境内举办的重大体育竞赛, 其名称、徽记、旗帜及吉祥物等标志按照国家有关规定予以保护。该条规定也仅是对部分体育无形资产作出界定, 即体育竞赛的名称、徽记、旗帜及吉祥物等标志, 这与目前体育无形资产丰富的内涵相比, 差距甚远。

(2) 现有规定混乱, 不同层级、不同地域间的规定无法有效衔接。首先, 各种法律解释缺乏系统性。由于上位法尤其是《体育法》中缺乏根本性、指导性的规定, 目前体育无形资产的保护在法律层次上都是间接适用其他部门法, 如《民法通则》、《著作权法》、《商标法》、《专利法》、《反不正当竞争法》等。体育活动的特殊性使上述法律往往需要加以解释才能在实际中具体适用, 受解释主体、原有法律条款的立法目的、法律调整范围等多重因素的影响, 各解释间的协调性并不高。其次, 在缺乏国家关于体育无形资产保护统一立法的情况下, 各地方在制定相关法律文件时没有明确的依据, 导致立法尺度不一, 参考价值不统一, 出现各个地方上关于体育无形资产的保护有时甚至产生矛盾, 对具体案例的适用上没有统一的标准。

(3) 缺乏程序性规定。体育无形资产的保护是一个动态的过程, 涉及资产的形成、取得、侵害与救济等各个阶段。在这一过程中, 不管是权利人取得体育无形资产的各项权利, 资产的交易和转让, 还是被侵害后寻求救济, 追究侵权者责任等, 都离不开一定的程序, 尤其是在救济阶段;程序正义往往是实体正义的前提。然而, 目前我国的既有法律、法规、规章中尚未有调整体育无形资产的程序性规定, 这无疑是当前法律规定中的一大缺陷。

(4) 缺少强制性保障手段, 追究法律责任条款缺乏。现有法律、法规、规章之所以无法形成对体育无形资产的有力保护, 各种侵权现象屡有发生, 其关键还在于现有规定中追究法律责任的条款缺乏。没有专门的法规对体育无形资产的各项权利进行保护, 由于现有直接适用于体育无形资产保护的大多是部门规章以及地方性法规, 受自身立法权限的限制, 它们大多未对法律责任条款作出规定, 这在一定程度上也影响了我国体育无形资产的保护力度。

3 我国体育无形资产法律保护对策的研究

3.1 体育无形资产法律保护模式的研究

鲍明晓教授在早期有关体育无形资产的研究中认为, 体育无形资产权兼具体育权利特质与知识产权特质, 其本身与知识产权并不等同, 其外延并不能完全被知识产权法所覆盖。而且, 随着体育产业化、市场化的发展, 体育无形资产中新兴类别必将不断出现。而赵芳教授认为, 体育无形资产的法律保护可分为两部分: (1) 体育知识产权部分, 这类体育无形资产完全可借助现有知识产权法的规定进行规范; (2) 特殊形态的体育无形资产, 这类体育无形资产不能为知识产权法所覆盖, 上述两种倾向的争议焦点在于:如何对我国的体育无形资产进行专门的法律保护。体育无形资产作为我国体育领域的一项新兴产业, 其立法保护过程中无论是在立法主体、立法职权, 还是在立法程序、立法技术等方面, 均具有独特性。因此, 笔者更倾向于上述第二种观点, 即在充分利用现有法律资源的基础上, 对部分特殊形态的体育无形资产进行专门的立法保护, 实现“两条腿走路”。

3.2 加强我国体育无形资产法律保护对策的研究

自从2006年有关我国体育无形资产法律保护对策的相关研究的文章才开始出现, 直到现在其数量也可谓是屈指可数。

于善旭学者认为应从8点加强我国体育无形资产的法律保护: (1) 将体育无形资产法律保护纳入国家知识产权战略体系; (2) 对体育无形资产法律保护现状进行全面分析和客观评价; (3) 营造良好的舆论环境, 强化体育无形资产法律保护的意识与责任; (4) 积极推进和完善体育无形资产方面的立法; (5) 加大体育无形资产保护的法律实施力度; (6) 努力探索多样化的体育无形资产法律服务途径; (7) 认真学习借鉴国外体育无形资产法律保护的有益经验; (8) 进一步深化体育无形资产法律保护的理论研究。加强体育无形资产的法律保护最主要的就是要加强立法, 有了法律规范就有了准绳, 其他任何问题就很容易解决了。

摘要：本文主要通过文献综述法对近10年来我国体育无形资产的法律保护研究进行综述, 并从我国体育无形资产的概念、内容、特征、法律保护的现状及对策等方面进行总结, 以期为今后我国体育无形资产的研究提供理论依据。

关键词：体育无形资产,体育产业

参考文献

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[6]于善旭, 马法超, 阎成栋.加强体育无形资产法律保护的意义和对策[J].天津体育学院学报, 2008 (2) :93-97.

对资产评估课程教学改革的思考 篇9

近年来，随着经济全球化的加速和我国经济体制改革的进一步深化，企业改制、收购、兼并重组、资产转让等经济活动越发频繁，在此背景下，服务于各种产权交易活动的资产评估行业得到了迅速发展。近年来，我国经济宏观管理中的一些重要活动对资产评估业的发展起到了巨大的推动作用。如，2006年我国颁布的新《企业会计准则》引入了公允价值的概念和计量，这使得我国评估服务领域新增了一项业务内容，即以财务报告为目的的评估。又如，为贯彻国务院的房地产调控政策，2011年1月上海和重庆率先试点对个人住房开征房产税，在两地公布的房产税试点暂行办法中，都提到了房产税的计税依据以应税住房的市场价格确定的评估值为参照。毫无疑问，实施房产税将会给资产评估行业带来一定的市场机遇。评估业务数量的激增使得资产评估专业人才紧缺，同时新型业务的出现又对资产评估从业人员的专业胜任能力提出了更高的要求，作为资产评估专业人才培养基地的高等院校面临着严峻的挑战和选择。

资产评估是资产评估专业的核心课程，也是会计、财务管理、审计、财政、税收等经济管理专业的专业基础课，在资产评估专业的课程体系设置中居于重要地位。资产评估课程在高等院校经济管理类专业中开设的时间较短，资产评估的课程建设普遍落后于历史悠久的会计、财务管理等课程，课程建设的水平不能满足社会对资产评估专业人才知识和能力的要求。因此，资产评估课程教学亟须改革。

二、资产评估课程教学中存在的问题

（一）人才培养目标定位模糊。

从目前我国招收资产评估本科专业或开设资产评估课程的学校看，财经类院校是主体，其次是综合性大学和工科院校。而资产评估行业实际上还分为若干个专业，包括企业价值(无形资产)的评估、不动产评估和动产评估。动产评估又包括各类行业的机器设备评估、珠宝评估、艺术品评估等等。各类评估专业所需的知识结构有较大差异，这就需要不同办学条件、不同层次的高校根据自身优势或特色、社会及市场对资产评估人才的需求制定不同的培养目标和设置不同的课程体系。事实上，不同类型和层次的院校在制定培养目标时缺乏应有的市场调查，忽视专业自身条件和定位，人才培养目标同质化现象严重，无法体现其专业特色，导致人才市场就业导向不明确。这一问题反映到课程体系设置上，表现为两种情况：一是对资产评估专业来说，资产评估课程的先修课面面俱到，但实质上没有突出资产评估各专业的目标，教师在讲授资产评估课程时找不到重点;二是对财经院校的其他经济管理类专业来说，资产评估课程的先修课建筑工程、机电设备等课程没有开设，而财务管理、财务分析课程又与资产评估课程同时开设或开设在后，资产评估课程缺乏相关专业基础课的支撑，教师授课内容无法深入，学生也只解皮毛。

（二）教材编排不合理。

目前，市面上的资产评估教材编排都是一个模式，基本内容大体分为三大部分：第一部分为资产评估的基本理论、方法和评估程序;第二部分为资产评估基本方法在不同类型评估对象的应用;第三部分是资产评估报告、资产评估行业的管理及评估准则等内容。这种教材编排以资产评估各种方法的应用为教学重点，这与资产评估实践的特点不相符。在一个资产评估项目中，最难的不是方法的计算过程，而是在不同的评估目的下，价值类型的选择、资料的收集、各种指标和参数的确定和选择，这些问题实践中需要资产评估人员自行解决，因此对评估人员的知识和技能提出了非常高的要求。而在教材的理论知识讲解和应用举例中，基本所有的参数和指标都已给定，学生不需要分析和判断，只需用给定的数字套公式演算就可以得出答案。使用这种教材培养出的学生脱离实践，仅能充当计算器的功能，不能胜任复杂的实际工作。

（三）师资队伍薄弱。

由于资产评估专业是一个年轻的专业，我国高校是从2005年才开始试点招收资产评估本科专业学生，截至2009年，全国也仅有11所高校开设资产评估本科专业，资产评估研究生专业(学术型)和博士专业仅厦门大学开设，因此，大多数高校中从事资产评估课程教学的老师并不是资产评估专业毕业，而是从会计、财务管理等相关专业转行而来，没有接受过系统的资产评估学历教育，知识结构不全面，实际工作经验缺乏，授课教师的专业水平有待提高。

（四）教学方法和手段单一。

传统的资产评估课程教学模式以课堂讲授为主，再结合相应的习题演练进行。这种教学模式使学生能够较为扎实地掌握理论知识，但是其不足也非常明显：第一，教师是课堂教学的中心，学生被动地接受知识，教学过程枯燥乏味，教学效果较差;第二，课后习题往往涉及到的知识点较为单一，没有考察学生的综合分析判断能力，而现实中的评估对象往往是整体性资产，这使得学生在分析现实问题时就会无从下手;第三，虽然目前高校已经普遍采用多媒体教学手段，但是常见的现象是教师仅将投影设备作为黑板的替代品，没有发挥多媒体课件应有的效用。资产评估课程涉及到机器设备、房地产、专利权、金融资产等多种类型的有形或无形资产，而学生普遍缺乏对这些资产的感性认识，如果教师仅通过文字讲解这些抽象的知识，学生的接受水平有限，学习兴趣也不浓。

（五）实验教学滞后。

资产评估是一门实践性非常强的课程，开展实验教学对于培养学生的实际操作能力具有重要意义。虽然各高校已日益重视实验课教学，但由于资产评估课程比较年轻，实验课的开展还有很多地方不尽如人意。首先，没有专业实验室，没有相应的实验软件;其次，缺乏学校的经费支持，校外实验如资产的现场勘查等活动难以开展;最后，没有校外实习基地，无法借助社会资源来提升学生专业素质。现实中，大多数高校的资产评估实验课是通过在教室练习一些综合性习题来完成的，实验效果不佳。

三、资产评估课程教学改革的思考

（一）合理定位资产评估专业人才培养目标。

高校的资产评估专业或开设资产评估课程的其他经济管理专业应依托学校的学科优势，从人才市场细分和就业目标定位的视角，来审视资产评估专业人才培养目标的定位，从而凸显其自身的办学特色。对于综合性大学和工科院校，可以以房地产评估、机器设备评估、珠宝首饰评估等专业方向作为人才培养目标，而对于财经类院校，可以以企业价值(无形资产)评估专业方向作为人才培养目标。在学科基础课阶段，各类评估专业就应该有所侧重。不动产评估方向的学生，在学习资产评估课程前应先修建筑工程，动产评估方向的学生此时就需要先修机器设备、珠宝首饰、艺术品等相关课程。财经类院校受制于工科教师的缺乏可能难以开设建筑工程和机器设备等课程，则可以开设知识产权、企业价值和财务分析等课程。在学科基础课阶段打下良好的基础后，教师在讲授资产评估课程时才能根据学生的专业方向有针对性地开展教学活动，从而达到预期的教学目标。

（二）充实和深化教材内容。

根据资产评估实践对资产评估从业人员知识和技能的要求，资产评估教材应在内容方面进一步充实和深化：一是重点阐述资产评估基本方法中各参数、指标的选取，在配套练习中也需要设计比较灵活的题目，通过创设各种现实环境，培养学生运用所学理论知识分析、判断和选择参数指标的能力;二是增设一些章节，讲授特定目的下的资产评估业务。“资产评估的特定目的”在资产评估的基础理论中占有重要的地位，不同的资产评估特定目的，对资产评估价值类型、资产评估方法及各种参数指标的选择等都有重要影响，而且除了共同遵循的评估准则外，不同的资产评估特定目的还需要考虑各自相关的法律法规准则的要求，鉴于特定目的下的资产评估业务具有多样性和复杂性的特点，因此有必要设专章阐述以财务报告为目的的评估、以课税为目的的评估、以法律诉讼为目的的评估等业务内容，以使学生全面掌握资产评估专业知识。

（三）加强师资队伍建设。

师资队伍素质的提高可通过内部培养和外部引进两种途径来实现。首先，学校应鼓励授课教师攻读资产评估硕士和博士学位，提高理论水平，另一方面教师也可通过参加注册资产评估师考试来提升自身的专业素质和能力，如果教师在取得注册资产评估师资格后能到资产评估事务所实践则可以获取丰富的职业经验，这对提高课堂教学水平大有裨益，学校在这方面应提供一定的方便和支持;其次，学校应提供各种优惠条件，吸引资产评估专业的“双高”人才到校任教。此外，还可以与专业评估机构建立战略合作关系，聘请评估人员担任资产评估课程的兼职教师或者实习指导教师，增强资产评估课程的师资队伍。

（四）丰富教学方法和手段。

在教学方法上，应引入案例教学法、任务驱动教学法、情景教学法等新型教学方法，充分调动学生学习的积极性和能动性，培养学生分析和解决问题的能力以及资产评估实务操作能力，同时在案例讨论、项目实施等过程中注意发展与培养学生的团队协作与口头表达能力。在教学手段上，应充分利用多媒体教学的优点，例如在讲解各种资产的特点时，可制作文字、图形和动画声像具备的电子文档，将机器设备、房地产、无形资产等平时难以触及的资产以生动的形象呈现在学生面前，如有条件也可将一些实物模型带到课堂上让学生近距离观摩，通过这些形象实物，学生会更容易理解。

（五）重视实验教学课程建设。

加强实验课程建设是提高学生素质、培养合格资产评估人才的一个有效的着力点。资产评估作为一项综合性强、专业技能要求高的咨询性活动，必须服务于社会实践。高校应注重实验教学活动，加快资产评估专业实验室建设，开发和引进资产评估实验软件，使学生在实验室里就能零距离接触现实的资产评估业务，培养学生综合运用理论知识完成工作任务的技能。另一方面，与资产评估中介机构建立校企合作关系，聘请行业专家指导实验课和分派学生参与中介机构的评估项目，都能很大程度上提高实验课的教学效果。

参考文献

[1]乔志敏, 宋斌.资产评估学教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.

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[4]王开田, 胡晓明.资产评估专业课程体系构建初探[J].会计之友, 2007.2 (下) .

资产评估专业本科实践教学的探索 篇10

我国市场市场经济的发展需要大量高层次的资产评估人才。自2004年教育部首次批准南京财经大学和内蒙古财经学院设立资产评估本科专业以来, 越来越多院校适应经济发展的需要, 纷纷设立了资产评估本科专业。近年来, 围绕资产评估专业建设问题, 相关各方展开了积极研讨, 所达成的共识之一是资产评估作为一个实践性要求很高的应用型学科, 在人才培养环节应高度重视实践教学。然而如何通过实践教学体系培养学生的实践能力尚处在探索阶段。本文结合我校及兄弟院校人才培养情况, 探讨资产评估专业的实践教学问题。

二、本科资产评估专业实践教学现状

目前国内资产评估本科专业的实践教学主要分为四大类:认知性实践、专业性模拟实验、毕业实习、毕业论文。这些教学活动虽然对实践能力培养起到了一定的积极作用, 但总体来看效果不是很理想。

认知性实践通过到评估机构的短期参观、考察, 达到对资产评估行业状况、资产评估业务、资产评估理论与方法有初步认知的目的。但由于时间较短, 或者由学生自己来完成, 最终往往是走马观花, 流于形式。

专业模拟实验通过课堂集中教学的方式, 对现实经济生活中的资产评估活动进行模拟, 从而使得学生对评估实践有感性认识, 并将评估理论和方法与评估实际紧密结合起来, 以便走上工作岗位后能够尽快适应评估实践的需要。专业模拟实验是提高实践能力的最重要的一个环节, 但目前国内高校还面临诸多问题, 集中表现在:缺乏合适的模拟实验教学软件、缺乏合适的模拟实验教学教材、缺乏合适的模拟实验教学师资。

毕业实习是通过在资产评估机构的学习和操练, 培养学生理论联系实际以及分析和独立解决实际问题能力。由于学生毕业实习往往和就业结合在一起, 因而, 许多学生到签约单位而不是评估机构实习, 或者并未从事资产评估方面的实习。

毕业论文旨在对学生全面运用所学评估理论及相关专业知识、技能进行综合性训练, 以调查研究、案例分析、方案设计等形式, 对实际问题进行分析、探讨, 以提高学生的独立分析与解决实际问题能力。从各高校评估专业论文完成情况看, 目前仍然偏重理论研究, 解决评估实际问题的较少。

三、资产评估实践教学的课程体系构建

资产评估实践教学旨在通过评估实践教学活动, 促使学生将资产评估理论和评估实践有机地结合起来, 为学生提供“零距离”的实践体验, 缩小理论与实践之间的距离, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 增强学生对资产评估工作的适应性, 实现资产评估专业教育与社会需求的“无缝”接轨, 保证人才培养的规格和质量。

根据资产评估实践教学目的, 可以构建“专业认知—课程同步实验—综合模拟实验—实习基地实习”四个层次的资产评估实践教学课程体系, 其基本构造如下图所示。

资产评估实践教学课程体系将评估实践能力培养贯穿于四年本科教育之中, 由浅入深, 由表及里, 其中第一层次是资产评估专业认知实习, 第二层次是课程同步实验, 第三层次综合模拟实验, 第四层次是实习基地实习。

1.所谓“专业认知”, 就是针对资产评估专业新生缺乏评估意识和评估概念的状况, 通过参观评估机构、评估现场以及专业老师或评估师的讲解, 使学生能够了解资产评估的基本内容和基本方法, 对资产评估活动有感性认识。

2.“课程同步实验”是学生在完成专业认知的基础上, 在学习《房地产评估》、《机器设备评估》、《无形资产评估》等专业核心课程的同时, 通过同步实验, 掌握相关资产的评估特点和评估技巧。

3.综合模拟实验是学生完成专业课程学习后, 通过完整评估项目的模拟, 让学生作为一个评估人员, 综合运用所学到的专业知识, 按照评估程序, 选择合适的评估方法, 确定合适的评估参数, 得到最终的评估结果。评估项目宜选择股权价值评估, 方法涉及资产基础法、收益法和市场法。

4.实习基地实习是学生完成了校内课程学习后, 集中时间到实习基地实习。在带教老师的指导下, 全程参与实际评估项目, 为在校学生向评估人员角色的转变提供铺垫。同时, 在实习过程中发现评估活动中存在的问题, 为毕业论文 (实习) 的撰写提供相应的素材。

四、资产评估实践教学的保障体系构建

为在教学中落实上述课程体系, 取得理想的实践教学效果, 必须要建立相应的保障体系, 包括教学管理保障、教学条件保障、师资队伍保障等。

1. 教学管理保障。

为规范实践管理, 应建立完善、可控的资产评估实践教学管理保障体系, 包括实践教学的质量评价体系、质量监控体系、成绩考评体系, 涵盖实践教学的所有环节。

质量评估体系以实践教学成效为本, 制定专业认知、课程同步实验、综合模拟实验、实习基地实习的实践教学管理制度、实践教学管理文件以及实践教学质量标准。

质量监控体系强调实践教学的事前、事中、事后监控和反馈。事前监控注重实践教学的前期准备, 如实验场所、实验人员的安排和落实;事中监控注重实践教学过程的监控, 如教师和学生的到位情况、教师指导情况、现场纪律等;事后监控注重实践教学效果的监控, 如成果性材料的质量、学生成绩分布状况、教师成绩评定合理性等;同时注重实践教学过程的反馈和教学效果的反馈。

成绩考评体系应根据实践教学的特点, 改变传统的成绩考评方法, 将考评的重点放在实践教学过程中。传统的成绩考评方法以出勤和最终报告或作业作为考核重点, 其结果往往导致学生“出工不出力”, 成果性材料东拼西凑、弄虚作假等, 因此, 在传统考评方法基础上, 更应强调学生在实践过程对评估理论和评估知识应用的考核。

2. 教学条件保障。

教学条件保障主要是涉及实践教学的实验室和实习基地建设。在实验室建设方面, 应具有满足资产评估实践教学的硬件设施和软件配备。硬件除了在性能上需要满足一定要求外, 在数量上还应该留有余量, 以防止可能出现的计算机故障。

软件配备是目前实验室建设面临的主要问题。目前市场上的资产评估软件有鼎信诺资产评估系统、资产评估大师、AE99资产评估项目管理系统、创新资产评估软件系统等几种, 综合比较分析, 鼎信诺资产评估系统具有教学版本, 对于资产评估实验教学比较最适合。

实验教材比较理想的是由郭昱主编, 立信会计出版社出版的《资产评估模拟实验》, 该教材以真实评估项目为基础, 模拟资产评估活动的每一环节, 将评估项目中评估人员所做的主要工作通过文字形式展示出来, 让学生以评估人员的身份来完成相应的评估工作, 其中, 凡涉及评估理论和方法应用的关键环节, 让学生自己按提示设计完成。目前国内许多高校使用该教材, 普遍评价很好。

在实习基地建设方面, 应慎重选择评估机构作为实习基地。评估机构应具有一定的规模, 能够接纳足够多的学生实习;同时, 要运作规范, 带教老师的实践能力和业务水平能够胜任实践教学的要求。

3. 师资队伍保障。

目前在财经类高校从事资产评估教学的专业教师中具有实践经验的教师相对缺乏, 这对于资产评估实践教学的开展十分不利。为保证实践教学效果, 必须建立一直熟悉评估业务、教学能力强、具有创新精神、乐于教书育人的“双师型”资产评估实践教学队伍[1]。

首先, 应重视高校教师的实践教学工作, 在职称评定、绩效考核中适当向实践教学教师倾斜, 建立具有吸引力的实践教学激励机制[2]。

其次, 合理安排校内教师的任课时间, 鼓励校内教师“走出去”, 到评估机构践习, 参与实际评估项目, 了解与掌握资产评估活动的具体程序、方法。

最后, 建立“产学”合作机制, 将校外资产评估界的精英“引进来”, 进行实战授课。

五、结语

实践能力是资产评估专业需要培养的至关重要的能力, 由于资产评估本科专业设立时间较短, 人才培养模式尚处于探索阶段, 如何通过实践教学培养学生实践能力并没有可资借鉴的成功经验, 这就需要相关院校进行不懈研究以及积极探索, 从而提高实践教学水平。

参考文献

[1]廉李章.经济管理类本科专业实践教学的若干思考[J].高校实验室工作研究, 2004, 12 (4) :59.

体育教学资产 篇11

关键词：资产负债表 项目 T形账户法 分录结转法

资产负债表是财务报表中主要的报表之一。在高职《基础会计》教学中，刚接触会计的新生编制该表的确存在一定的难度。比如“应收账款”、“预收款项”、“应付账款”、“预付款项”四个往来项目数据的填列就是一个教学难点。如下案例：

某公司2009年12月31日账户余额中，“应收账款”总账借方余额100万元，其中，应收A公司明细账户为贷方余额20万元；“预收账款”总账贷方余额25万元，其中，预收甲公司明细账户为借方余额3万元；“应付账款”总账贷方余额75万元，其中，应收B公司明细账户为借方余额12万元；“预付账款”总账借方余额18万元，其中，预收乙公司明细账户为贷方余额2万元。请计算“应收账款”、“预收账款”、“应付账款”、“预付账款”计入资产负债表中的金额。

一、常规填列方法

根据《企业会计准则—应用指南2006》、《最新企业会计准则讲解与运用》等资料，结合实际运用，一般情况下，“应收账款”、“预收款项”、“应付账款”、“预付款项”四个往来项目数据的填列方法如下：

（一）“应收账款”项目：该项目反映企业在销售商品、提供劳务等经营活动中应收取的款项

应根据“应收账款”和“预收账款”科目所属各明细科目的期末借方合计减去“坏账准备”科目中有关应收账款计提的坏账准备期末余额后的金额填列。如果“应收账款“科目所属明细科目期末有贷方余额，应在资产负债表“预收款项”项目填列。

（二）“预收款项”项目：该项目反映企业按照购货合同规定预收客户的款项

应根据“预收账款”和“应收账款”科目所属明细科目的期末贷方余额合计数填列。如“预收账款”科目所属明细科目期末有借方余额，应在资产负债表“应收账款”项目内填列。

（三）“应付账款”项目：该项目反映企业因购买材料、商品和接受劳务供应等经营活动应支付的款项

应根据“应付账款”和“预付账款”科目所属各明细科目的期末贷方余额合计数填列。如“应付账款”科目所属明细科目期末有借方余额的，应在资产负债表“预付款项”项目内填列。

（四）“预付款项”项目：该项目反映企业按照购货合同或服务协议规定预付给供应单位的款项等

应根据“预付账款”和“应付账款”科目所属各明细科目的期末借方余额合计数填列。如“预付账款”科目所属明细科目期末有贷方余额的，应在资产负债表“应付账款”项目内填列。

针对上述案例，运用常规填列方法，学生十有九成九填列出错。究其原因，是对“应收账款”等四个往来项目的内涵理解不够透彻，且对总账与明细账的内在关系运用不够熟练。笔者在多年的高职《基础会计》教学中，总结出两种方法，可以有效地解决这一教学难点。

二、T形账户法

T形账户法是从总账与所属明细账的关系入手，根据账户的原理来分析问题并解决问题的一种方法。

（一）“应收账款”和“预收账款”的分析

分析1：如案例所言，“应收账款”总账有借方余额100万，其中，其所属明细账“应收账款—A公司”有贷方余额20万

从一般原理上看，“应收账款”属资产类账户，余额一般在借方。但“应收账款—A公司”出现了与反方向的余额，其实质是“预收账款”了。在填报资产负债表项目时，应当将“应收账款—A公司”的贷方余额计入“预收账款”项目中；同理，“预收账款—甲公司”出现了借方余额，其实质为“应收账款”了。在填報资产负债表项目时，应当将“预收账款—甲公司”的借方余额计入“应收账款”项目中。

分析2：鉴于“应收账款”总账余额和“应收账款—A公司”余额不相等，方向不同，意味着“应收账款”总账下肯定还有其它明细账，并且这些明细账的余额肯定在借方。这种类型的明细账数量有多少个，于本案例数据的计算无关紧要，假设这些类型的明细账合为一个，即“应收账款—X公司”，余额在借方，金额未知（设为X万元）；同时，“预收账款”下肯定还有其他的余额在贷方的明细账，数量未知，将之合为一个明细账“预收账款—Y公司”，金额未知（设为Y万元）。

分析3：1、开立“应收账款”总账及其明细账

2、根据总账与明细账的关系“总账的余额=所属明细账余额之和”，即得出X=120万元

3、由于“应收账款—A公司”的贷方余额20万元要转入“预收账款”中去，那么，该明细账户转出金额后，余额为零

同时，根据“总账的余额=所属明细账余额之和”的公式，此时“应收账款”总账余额应等于“应收账款—X公司”明细账余额，即借方120万元。这一步是理解的关键，因为转出了反方向的明细账户余额，总账账户的新余额反而增加了。

4、另，由于“预收账款—甲公司”有借方余额3万元，实为“应收账款”，填报资产负债表时，要计入“应收账款”项目中

故，再设一明细账“应收账款—甲公司”，其余额为借方3万元。根据“总账的余额=所属明细账余额之和”的公式，此时“应收账款”总账余额应等于“应收账款—X公司”明细账余额及“应收账款—甲公司”明细账余额之和，即120万+3万=123万元。以T形账户列示如下

分析4：根据上述“应收账款”项目数据的填列分析，同理可得“预收账款”项目的最终填列数据应当为48万元。

（二）将上述“应收账款”与“预收账款”的分析方法解析完毕后，可将“应付账款”及“预付账款”的数据填列做为堂上练习，交由学生参照完成。

三、分录结转法

上述T形账户法虽然从原理上解决了资产负债表中相关往来项目填列数据的来龙去脉，但对于刚接触会计的大一新生而言，却是稍显复杂。笔者在教学过程中，又总结了一种非常简单的方法，称为分录结转法。这种办法仅适用于数据计算与填列，从原理上并非十分正确。

（一）“应收账款”与“预收账款”中，反方向明细账户的相互结转。由于“应收账款—A公司”有贷方余额20万元，其实质是“预收账款”，应当在“预收账款”项目中填列，故以分录结转过去：

①借：应收账款—A公司 20万

贷：预收账款 20万

同理，“预收账款—甲公司”有借方余额3万元，其实质是“应收账款”，应当在“应收账款”项目中填列，也以分录结转过去：

②借：应收账款 3万

贷：预收账款—甲公司 3万

将上述①②两笔分录分别登记到“应收账款”和“预收账款”两个总账账户中：

分别计算两个总账账户的最终余额，得出“应收账款”余额为123万元，“预收账款”余额为48万元，即是填列到资产负债表中的数据。

（二）“应付账款”和“预付账款”中反方向明细账户的相互结转。由于“应付账款—B公司”有借方余额12万元，其实质是“预付账款”，应当在“预付账款”项目中填列，故以分录结转过去：

③借：预付账款 12万

贷：应付账款—B公司 12万

同理，“预付账款—乙公司”有贷方余额2万元，其实质是“应付账款”，应当在“应付账款”项目中填列，也以分录结转过去：

④借：预付账款—乙公司 2万

贷：应付账款 2万

将上述③④两笔分录分别登记到“应付账款”和“预付账款”两个总账账户中：

分别计算两个总账账户的最终余额，得出“应付账款”余额为89万元，“预付账款”余额为32万元，即是填列到资产负债表中的数据。

四、结语

上述案例的特殊之处在于，它只列出了總账余额及其所属反方向明细账的余额，要求计算应当填入资产负债表中的数据。相对于列出了总账余额及其所属全部明细账余额的案例而言，难度稍稍增加了一筹。运用上述两种方法能很好地解决学生的疑惑。这也表明了，在教学中，只要肯用心钻研，所谓的教学难点是可以攻克的。

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体育教学资产 篇12

随着“科教兴体”战略的提出和发展,为推动我国体育强国的建设,国家财政不断加大体育科研经费的投入力度,对固定资产的投入特别是对先进的仪器设备、重点实验室建设及全民健身指导站等高价值高效率的固定资产的投入也大大增加,体育科研单位各类固定资产总值逐步不断的累积。随着国家体育总局“体育发展十三五规划”的提出,为推动以高等院校、体育科研院所和重点实验室为基础的竞技体育专项研究平台、群众体育科学健身指导平台、体育产业科研服务平台的建设,各级财政及体彩公益金对科技条件专项的投入力度不断加大,为体育科研单位开展科学研究、科技服务、成果转化、体育产业等各方面工作提供了坚实的物质基础。随着体育科研事业单位固定资产规模的不断扩大,固定资产比重的不断提高,价值的不断增加,强化体育科研事业单位的固定资产管理并有效利用,对于推动体育科研事业单位持续发展,保持并提高体育科研竞争能力及社会效益具有重要意义。

1 体育科研事业单位固定资产的特点

1.1 固定资产购置资金来源渠道的多样性

体育科研事业单位购置固定资产的资金来源主要有上级财政部门下拨的机构运行及科研经费、体育彩票公益金及国家体育总局、科技主管单位下拨的课题经费。部分体育科研单位的固定资产资金购置来源于社会团体、企事业单位及个人提供的技术服务及课题研发资金。

1.2 固定资产构成复杂,价值高

体育科研事业单位固定资产特别是专用设备种类较多,除科研实验仪器外还包含康复治疗仪器、运动训练仪器等,且价值较高,导致固定资产在单位总资产中所占比重较大。

1.3 固定资产专业化、精细化程度较高且后续支出较大

体育科研工作的精细化程度高,不同的研究需求决定了各类科研仪器的专用性、精细化。且为保证专用仪器的安全性、有效性,在使用过程中需要进行专业的保养、维护、检修,会产生大量后续费用。

1.4 固定资产在体育科研及康复医疗领域具有共享性、互通性

许多设备在体育科研领域及康复治疗领域可共享使用。我国是体育大国,推动体育科技工作发展进步已成为国家与地方的共识,且运动损伤康复治疗也愈发引起重视,公共财政大力推动保障体育科研重点实验室、全民健身指导站及运动康复医院的建立及发展,积累了大量体育科研仪器及康复治疗设备资源。

2 体育科研事业单位固定资产管理存在的问题及原因分析

2.1 固定资产会计账面价值与资产实际价值不符

2013年新的《事业单位会计制度》颁布之前,体育科研事业单位固定资产会计核算不计提折旧。颁布之后在会计实务实际操作层面上,部分体育科研单位仍按原会计制度执行,固定资产只核算账面原值,不计提折旧,账面资产虚增。部分固定资产使用年限较长,且早已报废闲置又不及时处置,导致账面价值与资产净值差距与日俱增。这种核算方法既不能区分日常管理责任,也不能真实反映固定资产实际的价值损耗,造成固定资产账面价值不能真实地反映固定资产的价值和总体资产情况。

2.2 轻管理、重购置

固定资产作为重要的科研保障,在科研项目实施中发挥着重要的作用。受科研事业单位本身性质决定,体育科研单位的科研工作一般是通过课题项目团队开展的,每个课题项目均有编制固定资产购置预算。由于业务部门重视经费的争取和使用,轻视固定资产的合理配置,其在使用过程中发挥出多少效益则更缺少合理的考核手段,导致资产盲目购置,且体育科研仪器设备由于针对性和精密度较高,更新换代速度较快,部分设备随着科研任务结束而成为摆设品,导致固定资产使用率低,又忽视日常的维护和保养,从而导致了固定资产的重复购置、部分闲置和毁损。

2.3 管理手段落后

在固定资产的实物管理上始终延续传统的管理方式,很少对现代网络、信息技术进行应用,这在一定程度上导致了体育科研事业单位在固定资产管理上的系统性、时效性、准确性无法得到保障。固定资产采购登记管理仅采用纸质卡片形式及固定资产登记系统,无法明确到某一资产,或者把很多资产都记在一人名下,由于人员变动未及时进行资产异动,内部控制存在漏洞。且容易由于卡片遗失或同一品牌同一型号资产混淆造成资产管理效率低下,增加监管难度。

2.4 缺少积极的资产管理意识

由于体育科研单位固定资产管理与员工的工作绩效脱钩,加之缺乏严格的管理制度,部分固定资产管理人员责任心不强,思想认识不足,认为固定资产的管理是财会人员和单位领导的事,甚至不配合财务部门的资产盘查工作,导致固定资产定期(通常为1年)盘点工作滞后或间断,使固定资产在使用过程中存在的问题难被及时发现,从而导致问题处理滞后严重。财务部门与资产实际使用管理部门沟通脱节,部门资产外借、内部异动未告知财务部门的情况时有发生。单位领导注重科研项目及行政事务忽略或无暇顾及固定资产的管理工作。

2.5 固定资产管理制度不健全

体育科研事业单位没有健全和完善的固定资产管理制度,忽视了资产的过程监管,部分固定资产流失损毁,未确立明确的固定资产的使用和维护责任划分制度,造成权责不清,无法追责。

3 加强体育科研单位固定资产管理的措施

3.1 规范固定资产会计核算

固定资产作为体育科研单位的重要资源,必然要求财务部门对其从形成到使用耗费再到报废的全过程进行合理的确认、计量和报告,因此,按照新事业单位会计准则要求,在会计核算中引入权责发生制,对固定资产计提折旧,这样不仅与国际通用的惯例接轨,而且可以提高财务报告信息的质量,有助于加强单位的资产管理和成本管理。

3.2 建立健全固定资产管理制度

体育科研单位应严格按照国有资产管理的相关规定.结合本单位自身特点和实际建立细化、可操作性强的固定资产内部管理制度及相关配套制度,从而进一步规范和加强资产管理行为,形成有效的内控监管机制。固定资产的管理制度应贯穿资产的购置、使用、处置全过程,包括购置预算、验收登记、保管维护、定期清查、政府采购管理、档案移交和交接手续等一系列配套制度,并要与时俱进,及时更新完善。尤其需要加强对清查盘点制度的建立和执行,至少每年都要对固定资产进行一次全面的盘查,全面掌握固定资产的数量、实有价值及使用情况,确保账实相符,摸清“家底”,对于盘点发现的问题,要明确责任,及时处理。固定资产保管人离任或转岗时,需要及时办理资产交接手续,以确保人走账清,防止资产流失。另外要对资产结构、管理现状进行分析,盘活存量资产,防止积压闲置,做到物尽其能,物尽其效。

3.3 制定固定资产总体规划,完善购置管理,优化资源配置

体育科研事业单位应结合单位固定资产情况,制定单位固定资产购置的年度总体规划和资产采购预算。资产使用部门申请采购前要进行充分的市场调研,作好购置计划论证。财务部门在将资产申购预算纳入年度预算的过程中,综合考虑实际需求和目前已占用资产状况,结合资产购置总体规划对固定资产购置预算提出修正意见,提高预算分配的公平性。资产管理部门应对存量资产状况进行查验、分析,对其价值利用率、使用效益进行评价,反映共享和调剂的可能性,并从单位发展战略和科研实际需求等方面确定其购置的必要性。对于大型仪器的购置,建立专家评审论证制度,从应用和性能等全方位来论证购买大型设备的可行性、必要性、科学性和实用性;对确需购置的资产,召集本单位领导和相关专家进行认真的分析和充分的论证。另外,采购时严格执行政府采购制度,降低采购风险。

3.4 建立健全固定资产绩效考评机制

作为体育科研单位的单位负责人,要充分认识到固定资产管理工作的重要性,积极推动固定资产管理制度的建立与完善,提高科研事业单位人员对固定资产管理与维护的自觉性。体育科研事业单位应把固定资产管理纳入单位领导政绩考核指标体系,并将固定资产监督管理使用的考核机制纳入科室年度考核体系,对科研设备使用的安全性、有效性、合理性进行监督,对固定资产的利用率、共享情况、维修次数、资产完整情况进行考核。通过制定合理的考核指标,引入绩效评价分析机制,定期考核责任履行情况,将绩效考评结果与部门采购、奖惩相挂钩,从而督促单位领导和全体员工主动重视并参与资产管理。

3.5 利用现代网络信息技术,提高固定资产管理水平

体育科研事业单位在固定资产管理过程中要做到系统化、规范化,就必须要对传统的管理方式进行改革,对先进的网络技术和信息技术进行应用。一是引进固定资产条码系统对新购置和现有的资产进行统一编码并打印粘贴条码,及时实行电子条码和实物卡片同步,实时实地监控资产实物。二是及时更新及完善固定资产资产管理系统,建立针对资产的保管、经手、使用、维护的固定资产数据库,形成固定资产购置、使用、维修、异动、报废、处置一体化全程动态管理。三是加强固定资产管理系统的网络化进程,打破各科室的“信息孤岛”,打破财务部门与业务部门的信息壁垒,打通固定资产各环节的管理流程,建立统一台账、统一数据中心,使单位各个层次固定资产管理实现数据联网共享、信息流与实物流同步,提高固定资产管理效率。四是搭建科技条件设备资源共享平台。在习近平主席“通过深化改革和制度创新,把公共财政投资形成的国家重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放等措施解决目前存在的科技资源配置分散、封闭、重复建设等问题”的先进理念指导下,构建多层次、结构布局合理、管理科学规范的共享平台,各用户之间不但可以互相学习及交流,并且可以互通有无,盘活资产,充分发挥现有资源的使用效益,实现资源的优化配置。

4 结语

固定资产是体育科研事业单位赖以生存发展的物质基础,是实现我国体育发展十三五规划的重要保障。积极探索构建适应单位发展的固定资产管理体系,以体制创新、制度保障、技术革新来解决固定资产管理中存在的问题,明确资金与资产并重的管理思想,将资产管理与财务管理相结合,价值管理与实物管理相结合,合理配置资源,促进资产的有效利用和保值增值,对于体育科研事业单位的健康发展具有重要意义。

参考文献

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