信管专业核心能力

信管专业核心能力（共10篇）

信管专业核心能力 篇1

摘要：专业核心能力定位能体现专业的办学特色, 通过对信管专业培养的人才面临的就业机会与威胁、学院办学的优势与劣势的分析, 确定了专业核心能力为工程主导型, 并进行了细化定位。

关键词：专业核心能力,SWOT分析,定位

0 引言

核心能力也称关键能力, 是一种可迁移的、对各行业相关职业都具备适应性跨行业的关键性能力。信息管理与信息系统专业的人才培养目标按照国家教育部规定口径表述为“能在地方各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的应用型高级专门人才”, 本专业的核心能力就是在各行各业能胜任信息管理及相关工作的能力。本专业的核心能力培养模式根据高校的办学背景不同, 类型不同, 社会对信息人才需求的层次和类型不同而趋于多样化, 如清华大学、东南大学等突出对学生信息技术能力的培养, 注重计算机编程、系统项目开发等技术方面的教学;武汉大学、南开大学等注重培养学生利用计算机应用能力进行信息收集、组织、检索和利用研究;中央财经大学、厦门大学等则注重信息管理能力的培养, 集图书情报与计算机管理于一体。普通高校在专业核心能力培养这一块几乎是参照知名高校模式, 很难有自身的特色。

吉首大学信息管理与信息系统专业已经走过十几年的办学历程, 经历三个阶段:初创阶段, 隶属于商学院, 按照教育部规定的人才培养标准和专业主干课程摸索建立课程体系和能力培养体系;发展阶段, 隶属于信息管理与工程学院, 在计算机信息技术应用方面得到极大加强, 专业建设与地方经济结合更加紧密, 专业师生参与了数字武陵源的建设, 同时校企合作更加紧密, 分别与用友长沙分公司、中软国际长沙分公司建立了校企合作关系;第三阶段, 隶属于旅游与管理工程学院, 作为管理工程特色专业进行建设, 专业核心能力的培养面临深刻反思重新精准定位的问题。

1 专业核心能力定位的SWOT分析

SWOT是一种战略分析方法, 通过对被分析对象的优势、劣势、机会和威胁等加以综合评估与分析得出结论, 通过内部资源、外部环境有机结合来清晰地确定被分析对象的资源优势和缺陷, 了解所面临的机会和挑战, 从而在战略与战术两个层面加以调整方法、资源以保障被分析对象的实行以达到所要实现的目标。

信管专业作为学校的特色专业建设面临哪些机会与威胁, 放在旅游与管理工程学院又有哪些优势与劣势, 这是进行专业核心能力定位前必须要分析考量的因素:

1.1 机会与威胁分析 (OT)

SWOT分析中机会与威胁来自外部, 信管专业最大的机会是随着我国信息化建设的稳步推进, 对信息管理方面的人才需求越来越大, 企业信息化中ERP的运用已经从大型企业向中小企业扩散、企业电子商务蓬勃兴起, 社区信息化、政府信息化等都在稳步推进, 信息化管理工程人才将十分紧俏;威胁主要来自两个方面:一是, 与信息有关的专业在高校广为开设, 特别是信息技术类专业的开设, 使本专业学生在信息技术这一块比较而言优势不突出, 没有像软件工程、计算机科学技术等专业那样更专注于技术;二是, 国家信息化进程带有一定的不确定性, 不能肯定就一定有多少人才需求缺口。就专业本身建设而言, 放在哪个学院都面临相同的环境, 但专业建设方向由信息技术方向向信息管理方向转变面临更好的的机遇。

1.2 优势与劣势分析 (SW)

优势主要包括: (a) 合并后的旅游管理与工程学院师资力量更强, 在张家界校区是首屈一指的, 特别是管理类教师, 在职称、学历上更高一筹, 能为信管专业向信息管理方向建设提供强有力支撑; (b) 教学质量更高, 课堂教学水平高; (c) 教学管理更规范; (d) 教学设施更完善, 新组建的旅游与管理工程学院合并了原信息与管理工程学院与旅游学院的教学实验设备, 教学设施更加齐全, 能有效地实现资源共享;劣势:信息技术类教师并进入新学院较少, 虽新引进了部分教师, 但教学经验的积累需要时间和过程。

基于上述诸因素的综合考量, 本专业核心能力定位如果准确的话, 将存在机会加优势组合的杠杆效应, 让学院办学优势得以充分发挥, 培养的人才刚好是信息化建设需求的紧缺类型;但如果定位不当, 也会存在抑制性效果。

作为地方高校, 一般把本科各专业办学定位在培养高级应用型人才层次上, 从专业核心能力角度对“应用型”人才的理解, 可以分为工程主导型应用人才、技术主导型应用人才和技能主导型应用人才, 技能主导型人才的培养主要在高职高专, 本科应用型人才培养在前两类。工程主导型人才主要从事企业信息系统的规划、组织和管理, 技术主导型人才主要从事信息系统开发、设计和实现;结合学院师资力量、办学优势以及信息化人才需求对本专业的优劣比较, 追求工程主导型人才培养模式不适为一个最佳的选择。

2 专业核心能力定位

建立在信息技术应用平台上的管理工程, 其信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构。它包括管理和技术的成分。其管理成分包括使命、职能与信息需求、系统配置、和信息流程;技术成分包括用于实现管理体系结构的信息技术标准、规则等, 因而立足于工程主导型人才培养模式上的专业学生必须掌握基本的信息技术知识, 具备信息收集、分析、处理能力;具备在信息系统平台上实施信息资源管理的能力等;经过反复论证, 我们将专业核心能力定位在依托信息技术进行信息资源管理能力上, 专业核心能力体系见表1、表2。

3 结语

专业核心能力定位能体现专业办学特色, 我院信管专业作为学校的特色专业建设, 总体思路应不拘一格, 追求创新, 既要充分考虑专业人才面临的就业形势, 又要充分利用学院办学优势, 找准专业核心能力, 并进行能力培养的配套建设, 就一定能够培养出高素质的应用型信息化专业人才。

参考文献

[1]汤志伟, 吴瑞巍, 余海莹.信息管理专业核心课程教学与核心能力培养互动模式研究[J].电子科技大学学报:社科版, 2008, 6.

[2]魏笑笑.普通地方高校信息管理与信息系统专业建设的思考[J].四川经济管理学院学报, 2009, 1.

[3]孙金凤.高校信息管理与信息系统专业建设问题分析及对策研究[J].中国电力教育, 2010, 1.

[4]薛硕.高校信息管理与信息系统专业人才培养模式初探[J].科技创业月刊, 2011, 2.

信管专业核心能力 篇2

【就业趋势】

21世纪是信息科学技术飞跃发展的时代，信息技术在经济管理领域应用广泛，网络经济的发展对电子商务、金融工程等人才的需求势必增加，随着全球经济一体化形势的发展，信息管理与信息系统专业培养的人才将受到人才市场的青睐。

经济全球化和我国加入WTO，IT企业迎来前所未有的发展机遇和压力，这些企业不仅需要计算机软、硬件工程师，网络工程师，通信工程师，更需要信息化建设的复合型开发和管理人才，以便进行企业事业和部门的应用系统的开发、维护，进行信息资源的开发利用。进入新世纪，我国开始了第三步战略目标的奋斗历程，国家提出了“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的战略举措，提出了我国国家信息化宏伟蓝图。

对于这样一个伟大的历史进程，应该而且必须有强有力的学科支持，以便培养数以千万计、几千万计的管理人才、IT人才及其综合型的复合人才。而信息管理与信息系统专业培养的恰恰正是这种人才。

【就业前景】

毕业后可报考信息管理与信息系统专业及相关专业的研究生；国家和省市各级信息产业、财政和金融部随着信息技术的迅猛发展，信息技术与管理的关系日渐紧密，也日趋融合，信息和信息技术已经并将进一步对经济社会发展产生巨大影响。以管理信息系统规划，开发与管理，信息产业管理，系统仿真与知识管理等内容为主的该研究方向一直是重点研究领域，而且随着我国国民经济和社会信息化进程的加快，研究方向近年来除了在原有领域继续开展研究外，加强了对电子商务和企业管理信息化的研究。

【工作领域】

主要到国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的工作。据最新全国普通高校本科毕业生就业基本情况统计分析，不同行业单位，不同省市地区对专业人才的需求有所不同，下面就是有关详情：

机关单位接受本科毕业生数量最多的10种专业是：法学、计算机科学与技术、侦察学、英语、电子信息工程、通信工程、汉语言文学、交通运输、刑事科学技术、会计学等。

科研设计单位接受毕业生最多的10种专业是：土木工程、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、自动化、计算机科学与技术、建筑学、电气工程及其自动化、通信工程、测控技术与仪器、热能与动力工程。

高等学校接受本科毕业生专业最多的10个专业是：英语、计算机科学与技术、体育教育、法学、临床医学、数学与应用数学、机械设计制造极其自动化、电子信息工程、思想政治教育、会计学。

医疗卫生单位接受本科毕业生最多的10种专业是：临床医学、预防医学、药学、口腔医学，护理学，医学检验、中医学、麻醉学、医学影象学、公共事业管理。

金融单位接受本科毕业生最多的10种专业是：金融学、会计学、法学、计算机科学与技术，国际经济与贸易、经济学、信息管理与信息系统、工商管理、财政学、英语。（注：高校除个别专业如：英语、数学、计算机等热门专业外，已不接收本科学历学生。）

【毕业去向】

毕业生可在银行业、服务业、证券业、图书馆、学校、机关等担任计算机工程助理师。主要从事：

1、信息系统的开发与维护，负责管理信息领域和计算机信息系统的开发、维护、使用和管理工作；

2、大型数据库数据管理员，在信息管理领域内负责大型数据库的系统管理、安全管理和性能管理工作；

3、网站，在工程师的指导下，负责网站的日常维护工作；计算机高级文员。

【毕业生就业分布统计】

国有企业16．03％；录取研究生12．63％；三资企业9．13％；民营及私营企业9．06％；金融单位6．32％；高等学校5．76％；机关5．56％；科研设计单位4．35％；中小学及其它教学单位4．14％；其它事业单位2．73％；出国0．12％；部队0．34％；医疗卫生单位0．04％；其它0．56％。与以上相比本专业的各方向及就业率分别是经济信息管理73．14％、信息学91．67％、科技信息86．46％、管理信息系统83．26％、林业信息管理57．3％（参考网站）

随着信息化的广泛普及和应用，社会和企业对信息化人才的需求越来越大。而既懂业务、管理，又懂技术的复合型人才在中国目前十分缺乏。竞争就是综合实力的较量。信息管理专业是一个管理学与计算机科学交叉的专业，是所学的课程一般包括管理学相关课程，信息检索相关课程，计算机相关课程和一些财务方面的知识。现在一个普遍现象是：管理专业不懂技术，计算机专业不懂管理，而企业需要复合型的人才。无疑，只要我们学的够专业，所谓平时的弱项很可能就成为了我们的优势。例如信息系统的建设是个复杂性较高的系统工程。不是找几个技术人员就可以解决的事，没有管理经验、技术平台的积累、专业的实施手段是难以达到效果的，复合型人才定义为“既懂管理又懂计算机”。而信息管理专业培养出来的人才正是具备现代管理学、经济学、计算机科学技术及其应用的理论知识和基本技能，能够承担信息管理工作和从事信息系统的分析、设计、实施和管理等工作，结合自身的创新和实践的能力、顺应时代要求、具有可持续发展潜质的复合型专门人才。

更重要的是在我们学校可以报考CISA,对于那些好的公司而言，信息系统审计师更是赤手可热的人才，特别是一些国外的咨询公司和软件开发公司。对我而言，报考CISA是一个明智的选择，可以成为国际注册信息系统审计师，再结合我们学校的审计平台的大好优势可以更好的发挥信息管理的优势，二者相结合还愁找不到工作吗？况且信息管理专业的人才可以从事多种类型的工作，就是所说的“宽口径，厚基础”，不一定专门从事某一项技术类的工作。不一定是跟我们的专业联系的很紧密，更何况从事某一项工作的过程中还是要继续的学习和实践。

就业的劣势：

信息管理专业是由几门热门学科造成管理方面和计算机方面的知识体系不够完善，而且专业的广泛性使得很多人技术不专一，在学习的过程中学生往往缺乏重点。很多时候不能够准确明确该专业的发展方向，目标不够明确，不知道将来干哪些工作，能够从事哪些工作。信管专业的课程设置的特点就是：课程多，涉及面广，但是并不深入。因而如果仅仅依靠理解老师讲的内容，那是远远不够的，可能等到毕业的时候就会成为什么都懂，什么都不精通的人，可谓是一个“博学”的人。而从现在严峻的就业形势看来，往往是有一门精深的技术更容易找到工作。但是信息管理专业恰恰与之相反，这种情况对就业是最为不利的。

尽管信息管理专业是强调的是多学科的融合，但是在平时的学习过程中只是被动的去接受多学科的学习，了解一些基本的知识，最多也只是多学科的堆累，而且有些老师也只是照本宣科，更谈不上多学科的充分融合贯通，导致学生并不能够将所学的知识融入到具体的应用当中。所学计算机知识比不上计算机专业的深，学管理比不上管理学院的精。总之，信管的所学每一门学科的深度比的上该专业的学生。

更重要的是在平时学习过程中缺乏实践，很多知识知道是怎样的原理，但是不知道去怎样的操作，怎样具体完成一项任务，现在的企业需要的是能够将任务出色完成的，为企业创造价值的人才，而不是一个只知道说，不知道做的庸人。

就业的机会：

２１世纪是信息科学技术飞跃发展的时代，随着全球经济一体化形势的发展，信息对每一个人变的越来越重要，信息管理与信息系统专业培养的人才也将受到人才市场的青睐。

经济全球化和我国加入ＷＴＯ以后，ＩＴ企业迎来前所未有的发展机遇和压力，这些企业不仅需要计算机软，网络工程师，更需要信息化建设的复合型开发和管理人才，以便进行企事业和部门的应用系统的开发、维护，进行信息资源的开发利用。

进入新世纪，国家提出了“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的战略举措，提出了我国国家信息化宏伟蓝图。对于这样一个伟大的历史进程，应该而且必须有强有力的学科支持，以便培养数以千万计的管理人才、ＩＴ人才及其综合型的复合人才。而信息管理专业培养的正是符合这种需要的复合型人才。

现代社会正是信息化社会，大量纷繁的信息如何管理，并且从中获得有效的信息，正是信息管理的研究重点。更重要的是在现代信息技术高度发达的情况下，用户对信息的需求迫性增强，从完备信息转化为及时信息，一般信息转化到精品信息，注重信息载体物理形象转化到注重信息内容本身。而与计算机结合，使计算机作为工具，使得信息管理更加有效和实用。当前，信息管理涉及咨询、服务、物流等很多行业，各类信息服务的交叉与融合，因特网信息服务的商业化、综合化和国际化以及全球信息网络的进展，都需要大量的信息管理人才，也提供了不少职位。有很多的就业机会，致使信管专业的就业率一直很好，我们学校信息系统审计特色更使我们的就业面扩展开，以信息化的角度进行审计，将是我们的优势。我相信，在不久的未来，与信息系统审计相结合的信息管理专业将有更好的发展前景。就业的威胁：

随着信息化程度的加剧，开设信息管理这门专业的高校和这些高校培养的信息管理人才也越来越多，因而管理人才带来的竞争也越来越激烈，特别是在经融危机的情况下，竞争更是惨烈，很多人都面临着失业的威胁。

目前很多名牌大学也在开设这门课程，而且数量和规模也越来越大，教育水平和师资水平也相对较高，相对来说学生的专业基础水平和其他素质也比较高，这就和我们的专业水平拉开了差距，导致了就业的竞争力也相对落后了。同时和专门的技术人员相比，各学科知识的体系不够完善，对知识的理解也不够精深，理所当然的竞争力也远不如别人，因而在选择就业的过程中很容易被公司所淘汰。而且，目前很多公司都选择有丰富工作经验的，高学历的求职人员。对于我们刚出校门的本科生，一是没有丰富的工作经验，二是没有算很高的学历。

而且每年毕业的本科生越来越多，导致就业的竞争压力加大。

信管专业核心能力 篇3

【关键词】Java；实践教学；教学改革

随着我国高等教育改革的实施，中外合作办学成为一种普遍的办学模式，这种办学模式与传统的办学模式有本质的区别。中、外双方教师共同上课，使得中外合作办学专业的授课方式和内容要和外方紧密联系，同时也要求我们的课程设置也要符合国内同行业的要求，使学生将来既能适应国内用人单位的要求，又能适应到国外继续深造。基于这个目的，我们需要对课程体系结构、教学方法、考核方式等做一系列的改革和调整。本文将对我校与美国克拉克大学合作办学的信息管理与信息系统专业（简称信管专业）在Java系列课程所做的教学改革进行探讨。

1.我校信管专业学生的特点

我校信管专业自2010年开始招生，本专业是文理兼收，相对于我校非合作办学专业来说，该专业学生基础比较薄弱，特别是一部分文科生，对计算机课程有一种天生的恐惧感，对专业课失去信心，甚至有一部分学生直接放弃计算机相关专业课的学习。为了兼顾这部分学习有困难的学生，同时考虑到美方对课程的要求，我们对Java系列课程体系做了一系列的探索性的调整，使学生都能获得良好的学习效果。

2.Java系列课程设置

随着高校教学改革的步伐，我校也进行了一系列的改革，比较明显的一点的是我校开始实施“小学期”制，即打破以往一年2个学期的制度，变为一年三个学期，第一、第二学期和以往安排一样，进行常规教学，第三学期设置为3周，专门安排学生的实习、实践教学课程。

Java课程在学生整个学习过程中占有举足轻重的地位[2]，所以我们在第一学年的第二学期安排54学时的《Java程序设计基础》，其中授课40学时，实验14学时，主要让学生掌握Java程序设计的思想和方法，讲授内容主要包括Java运行环境、程序设计基础、数组、类和对象、继承与多态等基础知识。通过该课程让学生把语言基础打扎实，为以后的专业课程做好准备。为了加强学生的实际应用能力，在第一学年的第三学期安排为期1周的《Java课程设计》。到了第二学年的第一学期安排《基于Java的数据结构》，共54学时，其中授课40学时，实验14学时，讲解数据的组织形式。在第二学年的第二期安排《数据库系统原理及应用》课程，共72学时，其中授课48学时，实验24学时，主要讲解数据库的使用。这两门课程都是Java的后续课程，在第二学年的第三学期，分别安排了课程设计，使学生进一步提高了Java语言的应用能力。《Java程序设计基础》、《基于Java的数据结构》和《数据库系统原理及应用》三门课程是一脉相承、前后贯穿的，所以分布在三个连续的学期进行，使得学生的学习具有很强的连贯性。

根据本专业文理兼收的特点，结合学生的实际，我们探索出一条既适应专业要求又符合学生特点的课程设置，即到了第二学年第二学期我们在专业内部又分为系统开发方向和系统分析方向两个方向，其中系统开发方向侧重开发，即对计算机课程要求较高，而系统分析方向侧重理论分析，对计算机课程要求较低，比较适合文科学生。对于系统开发方向，在第二学年的第二学期开设《Java高级程序设计》，共48学时，其中授课28学时，实验20学时，主要讲解Java常用类库、多线程、图形界面设计、网络通信编程等。在第三学年的第一学期开设《Web开发技术》，共54学时，其中授课30学时，实验24学时，主要讲解HTML基础知识、JSP基础知识、JDBC技术、JavaBean技术、Servlet技术等，在以后教学中，我们会根据学生掌握情况，考虑增加框架技术的课程，使学生在网站设计方面能接触当前企业正在使用的前沿技术。对于系统分析方向，我们只在第三学年的第一学期开设《JSP技术基础》这一门与Java相关的课程，要求学生掌握网站设计的基本方法，能进行简单网站的开发。

3.实践教学的尝试

Java系列课程的实践性要求很强，单靠老师课堂上讲解，学生很难真正掌握，学生只有自己动手去编写代码才能掌握具体的应用[1]。鉴于此，我们在教学过程中，逐渐加大了实践教学环节，亲自引导学生理论和实际相结合。在实践教学探索中我们主要做了以下几点。

3.1改变传统的上课方式

我们改变了传统的理论课和实验课分开上的模式，改为一起上，即课堂上每人一台电脑，老师讲解完知识点，紧跟着学生做练习，一节课下来，学生能把老师讲的内容全部实践一遍，这样，当堂课的内容当堂课消化，从学生的反映来看，这种教学效果还是不错的，相比传统的方法，学生更易接受这种方式。为了提高学生的动手操作能力，每门课程都设置了课程设计环节，通过设计一个综合例子，使学生能把整门课的内容前后贯穿起来，形成一个完整的知识体系。

3.2实行“导师制”

为了让学生对自己所学专业有更深入的了解，我系每年对大二年级学生配备一名老师，实行本科生的导师制。老师负责解决学生的学习困惑，帮助他们进行职业规划，在生活上给他们提供指导和帮助，帮助他们找准自己的奋斗目标等。学生课余时间可以进导师的实验室，参与到导师的科研项目中来，加强了他们对本专业深层次知识的认识，进一步提高了他们的动手实践能力。老师一直负责他们到大四毕业，到最后毕业设计时还是跟随导师做，这样学生大学四年一直都有专人辅导，能够形成一个完整的专业知识体系。

3.3鼓励学生参加各种比赛

为了让学生检验自己所学知识的应用能力，我们鼓励学生积极参加各种比赛，只要学生感兴趣、时间允许，我们都鼓励学生积极参加，例如全国软件和信息技术专业人才大赛、齐鲁软件设计大赛、全国大学生数学建模竞赛、电子设计大赛等。参加比赛的成绩也非常好，这几年，有学生获得了省级甚至国家级奖。实践证明这种方式非常有效，通过比赛获得奖项，极大地提高了学生的学习兴趣，也使他们更加喜欢自己的专业，对自己的前途充满信心。

4.结束语

通过对Java系列课程教学的改革，取得了一定的成效，一是整个专业的学风大大好转。二是随着实践教学的加强，学生不再感觉课堂内容生硬、难懂，学生学习的主观能动性进一步提高。三是涌现出了一批专业技术水平较高的兴趣小组。通过“导师制”活动的引导，一批热爱学习的学生主动参与到社团活动中来，在他们的带动下，整个专业的学习氛围浓厚起来。今后应进一步拓宽学生的实践渠道，加强与企业间的合作，使学生能够学到当今企业正在应用的最新前沿技术，很快地适应企业的工作需求。进一步开通、完善网络学习通道，使网络学习平台充分发挥它应有的作用。 [科]

【参考文献】

[1]刘瑞歌，宋锋，周爱华等.Java系列课程的教学改革探讨与实践[J].信息技术与信息化，2012（1）：21-23.

信管专业核心能力 篇4

关键词：信管专业,实践能力,云南农业大学

一、引言

信息管理与信息系统专业是由1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统和林业信息管理等5个专业整合而成的一个新专业,1999年正式招生。目前我国97%以上的高等院校均开设了信息管理与信息系统、电子商务等信息管理类专业,历经十多年的发展,该专业在深度和广度上都形成了一定的规模。高校信管专业人才培养要以社会需求为导向,注重创新创业能力提升。随着现代化网络技术的飞速发展,信息方面越来越应用于管理学知识的范围,信息网络的发展对管理技术等方面人才的需求越来越强烈,这对于信管专业的毕业生来说,机遇和挑战并存。同时,社会需求的快速变化,对该专业人才的知识结构、素质和能力等方面也提出了更高的要求,这就需要我们全面、全过程地对此进行研究和探索,努力构建学生实践与创新能力培养体系,切实强化实践教学。

二、信管专业就业率低的原因分析

信管专业培养目标强调将管理学、经济学和计算机科学与技术相结合,掌握计算机信管理论及信息系统分析与设计方法,具备解决问题的基本能力。信管专业就业率低,究其原因,有以下几点。

1、专业本身

一是信管专业课程设置随着该专业归属学院不同而异。通过调查发现,信管专业在有些学校归属于经济管理学院,而在某些学校归属于信息工程学院,在不同学院归属下课程的设置,专业的课时安排不同。二是在信息工程学院下的信管专业以计算机类课程为主,甚至在某些二流大学中上的是计算机的课程,可所有编程类的语言考试全都以考查课为主,这就使得某些以考试为目的的学生不努力学习,造成他们编程类的语言没有学好,管理类的科目也不注重,最终误己。

2、学生自身

一是沟通能力差。信管专业的学生除了从事技术工作外,就业范围也包括企业策划、营销和其他岗位,这些岗位需要综合素质高、适应复杂竞争环境能力强,能够和客户进行良好沟通的学生。良好的社交和沟通能力是这些岗位必须具备的基本能力。但高校环境以学习为主,交往面单一,社交能力得不到锻炼,导致表达能力和应变能力较差,综合素质较低。二是就业期望值过高。信管专业毕业生对就业期望值趋向于以大城市、白领、高薪等条件为择业首选。有关调查结果显示,边远地区和基层单位的人才需求虽然很旺盛,却难找到信管专业毕业生。

三、地方院校信管专业学生实践能力培养现状及缺陷

信管专业的实践能力主要包括:发现问题、分析问题的能力,沟通协调能力,信息资源开发利用能力,系统安全维护的能力等。学生能够根据所学知识,对企事业单位在生产运作、经营管理、战略决策方面的信息化需求进行规划和分析,并在此基础上,能够设计和开发出一个能够在企业或政府部门运作的信息系统。就目前信管专业毕业生的就业能力来看,离这一目标还有一段距离。为使毕业生的实践能力达到专业培养目标的要求,信管专业培养方案的制定就必须切实围绕专业培养目标,重点培养学生的实践能力。

1、专业定位及培养方向不明确

信管专业是综合性、边缘性、系统性的交叉学科。它的学科体系主要综合了管理学、经济学、计算机科学及信息管理学几个部分。其课程既有财务管理、企业管理等管理类的课程,也包括信息经济学等经济类课程,还包括程序开发、信息系统分析设计等的计算机信息类课程。这种特点往往使得高校在专业培养上定位不明确,专业特点得不到最大发挥。一些地方院校还没有清楚地认识到自身院校的特色,制定适合自己院校信管专业的教学方案,专业发展方向还不明确导致学生学习缺乏积极性,并且对毕业去向无所适从。经过调查,部分学生反映通过找工作感觉到:他们既难以胜任信息处理类型的信息管理工作,也达不到工商企业所需要的经济管理人才的要求,更无法与计算机专业的毕业生在IT行业竞争。

2、教学内容与当代信息技术的发展不能同步

信管专业是当代信息技术发展的产物,该专业跟随网络时代的脚步,其教学课程内容必须要经过大量的社会调查,并由此方面的教学专家研究决定对该专业的学生开设什么科目,何时开设,而现在大多数的学校只是按照教育部规划安排的课程来讲解,课程得不到及时更新,从而导致学生所学课程滞后于现代网络技术的发展,在毕业后进入企业面临着既要工作又要学习新知识的双重压力。

3、实验教学单一化,依附理论教学,缺乏相应的教学监督机制

该专业有一定的上机教学实践,目的是让学生将在平时课堂上学到的知识应用于实际操作中,但是大部分学校学生在上机练习时,按照实验参考书上的步骤照搬照做,不独立思考完成,导致上机课并没有达到预期的效果。在书写实验报告时,照抄实验书上的操作结果,敷衍了事。另外,由于教学大纲规定的教学课时有限,教师为了完成规定的课程,在平时的讲课只可能传授大概,讲的不深入,学生也学得不清楚。

4、实践能力培养的侧重点缺乏系统性和统一性

信管专业是跨计算机信息技术、管理学及相关学科专业的综合性较强的交叉学科。每一门学科本身就包含了许多核心课程,不同高校该专业课程设置的侧重点目前存在着较大分歧,这对如何培养学生实践应用能力形成了一定的影响。据不完全统计,开设信管专业的高校中,注重计算机技术课程的学校偏重于培养学生的计算机编程能力和网络技术能力,因而学生计算机操作应用能力相对较强;而注重管理学和其他相关学科的学校更愿意培养学生的事务信息处理能力,但是计算机技术能力相对较差,毕业后只能从事计算机之类一般的维护工作,造成学校之间培养信息管理人才的实际应用能力不尽相同,缺乏系统性和统一性。因此,不同学校该专业的毕业生能力不同,在企业中从事的岗位也不尽相同。

四、信管专业学生实践能力培养的重要性

实践能力的培养能够改善就业质量。实践能力,泛指人们在从事改造自然和改造社会的有意识的活动中具备的能力;对实践活动进行组织、谋划、实施的能力;也是人们运用知识,有目的、有意识改造世界的能力,是大学生必备的基本能力之一。

信管专业的学生所学专业知识既偏向于计算机又偏向于管理,对这两个方面都不精通,这就使得毕业后很难找到对口工作。此外,该专业还要求有相应的实践经验,而校企之间的合作就是学生提高实践能力一个很好的平台。

五、提高地方院校信管专业学生实践能力的途径———以云南农业大学为例

云南农业大学经济管理学院信管专业学生既具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力,又能独立对信息管理系统进行分析,设计和实现,特别是信息技术应用于企业内部管理的基本能力。

该专业开设的课程有:管理学、经济学、程序设计语言、数据结构、计算机网络、数据库原理及应用、会计学、市场营销学、管理信息系统等。学生通过对这些课程的学习,能够掌握一定软件开发能力,同时拥有管理之类的知识作为基础。

1、完善实践教学资源、体系结构

实践教学体系的构建是一项十分复杂的系统性工程,既要兼顾教学资源的充分利用,充分考虑学生的个性化差异,又要充分发挥环境资源和激励学生的兴趣、爱好和热情,激发学生对技能的吸引、专注和全身投入,提高学生的自律、自理创新能力。要想调动学生学习的积极性,充分的教学资源是必须的。

2、明确专业发展方向,凝练具有地方院校特色的课程特色

作为一个地方性综合高校,信管专业毕业生主要在云南省的中小型企业从事企业信息管理与信息系统的建设工作。结合云南农业大学本专业的现状,专业发展方向可考虑确定为培养在管理领域应用信息技术中层次管理人才。

3、学生对实践能力应该有一定的认识

现在的学生大多依赖于老师在课堂上讲授的知识,没有进一步的创新探索和研究精神,对实践能力更是没有引起高度重视,养成为考试而学习的想法,毕业后也会出现“高分低能”的现象。

4、加强校企合作,做好实训学习

目前云南农业大学该专业学生的实习基本上都是在实验室完成的,许多学生不注重过程只是一味的追求结果,从而就没有达到教学的效果。这就需要学校积极和专业相关的企业取得联系,尽可能建立合作关系,将企业建成学生的实习基地,更多地创造培养应用能力的条件和环境。

六、结束语

信管专业重在培养学生的实践能力,教师在平常授课时要注重教学方法,以学生为主体,充分调动学生的积极性和学习的主动性,同时也应该关注网络技术、信息社会的发展,使信管专业的教学步伐跟上信息时代发展的脚步,教学模式应该借鉴先进经验,结合专业和地方院校特色,构建适宜该地方院校的信管专业学生培养模式,为社会培养出高素质的合格人才。

参考文献

[1]袁红:提高地方院校信管专业学生实践能力的途径研究[J].办公自动化(办公设备与耗材),2012(8).

[2]李成标:信管专业学生创新实践能力培养研究[J].企业家天地(下旬刊),2012(8).

[3]秦必瑜、田杰:信管专业实践能力培养模式研究[J].中国电力教育,2008(23).

[4]黄继平、张兴兰:信管专业学生创新实践能力培养模式探索[J].计算机时代,2015(8).

[5]孔晓荣、孔祥斌:网络环境下信管专业学生实践应用能力培养的研究[J].中国医学教育技术,2013(3).

信管专业概况(整理) 篇5

可选的方向：毕业后可报考信息管理与信息系统专业及相关专业的研究生；国家和省市各级信息产业、财政和金融部随着信息技术的迅猛发展，信息技术与管理的关系日渐紧密，也日趋融合，信息和信息技术已经并将进一步对经济社会发展产生巨大影响。以管理信息系统规划，开发与管理，信息产业管理，系统仿真与知识管理等内容为主的该研究方向一直是重点研究领域，而且随着我国国民经济和社会信息化进程的加快，研究方向除了在原有领域继续开展研究外，加强了对电子商务和企业管理信息化的研究。毕业生适应的工作领域主要到国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的工作。互联网产品经理，网络编辑等。工作领域

通过现代管理学、信息科学、网络技术及业务知识的融合，培养适应知识经济需要，以信息技术进行现代化管理的“复合型、应用型、创新创业型” 管理人才。毕业生具备信息资源收集、分析、检索、利用的综合能力，能在政府、金融机构及企业信息化领域从事实施、维护、分析、智能决策等“IT+管理”类深具发展潜力的工作。主要到国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的工作。毕业去向

毕业生可在银行业、服务业、证券业、图书馆、学校、机关等担任计算机工程助理师。主要从事信息系统的开发与维护，负责管理信息领域和计算机信息系统的开发、维护、使用和管理工作；大型数据库数据管理员，在信息管理领域内负责大型数据库的系统管理、安全管理和性能管理工作；网站，在工程师的指导下，负责网站的日常维护工作；计算机高级文员。就业统计

国有企业16．03%；录取研究生12．63%；三资企业9．13%；民营及私营企业9．06%；金融单位6．32%；高等学校5．76%；机关5．56%；科研设计单位4．35%；中小学及其它教学单位4．14%；其它事业单位2．73%；出国0.．12%；部队0．34%；医疗卫生单位0．04%；其它0．56%。与以上相比本专业的各方向及就业率分别是经济信息管理73．14%、信息学91．67%、科技信息86．46%、管理信息系统83．26%、林业信息管理57．3%。毕业生适应的工作领域

主要到国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的工作，例如： 就业方向一：ERP实施工程师或ERP实施顾问 就业方向二：管理软件开发工程师 就业方向三：软件测试工程师

就业方向四：信息系统管理与维护岗位 就业方向六：客户服务 就业方向七：物流与供应链管理

就业方向八:软件开发人员--帮助企业和组织问题

就业方向九:网络或系统管理员--企业或组织高效运行的保障 就业方向十:企业信息管理员--在企业中从事信息搜集、管理工作 其他就业方向

银行职员、公务员、信息咨询岗位。

很多同学认为，本专业毕业后会出现既不如管理专业学生的管理技能，也不如计算机专业的计算机技能的情况。其实从另一个方面，管理专业不懂技术，计算机专业不懂管理——现在企业更多是需要综合型的人才。无疑，只要我们学得够专业，弱项很可能就成为了我们的优势。选择好了自己的就业方向之后可以尽量的和一些企业拉近距离，时不时的到和自己想从事的行业相关的一些大中型企业去了解一下，然后考一个自己以后行业的从业资格认证。考证方向：ERP管理咨询师，CFA金融分析师，注册会计师，程序员，网络管理员，多媒体应用制作技术员，电子商务技术员，信息系统运行管理员，信息处理技术员，软件评测师，软件设计师，信息技术支持工程师，网络工程师，多媒体应用设计师，嵌入式系统设计师，计算机辅助设计师，电子商务设计师，信息系统监理师，数据库系统工程师，信息系统管理工程师，系统分析师，信息系统项目管理师，系统架构设计师,系统集成项目管理工程师。

典型职位：

1.ERP实施工程师或ERP实施顾问

职业状况：

随着信息化的广泛普及和应用，社会和企业对信息化人才的需求越来越大。而既懂业务、管理，又懂技术的复合型人才目前在中国十分缺乏。据ERP专家估计，目前国内合格的ERP实施顾问不过千人，这相对于我国需要信息化的几十万家企业而言，只是杯水车薪。

目前，ERP人才主要在三个方向就业，一是到软件公司就职，从事软件实施工作；二是到软件应用单位就职，提升用户的软件使用效益；三是自己创办提供软件咨询实施服务公司，作软件公司和用户之间的桥梁，在未来几年中，中国需要大量的专门从事软件咨询实施服务的第三方公司。

薪资水平：

平均薪资不低于3000元/月。像毕马威这样的外资大事务所对实施顾问开出的薪资不低于7000元/月，新人大概在5000元/月左右。

就业建议：

首先是沟通能力。每个企业内部的管理和业务千差万别，当某个企业请你做ERP实施，你必须到该企业每个部门去熟悉人家的业务流程，没有沟通怎么做下去？沟通能力的培养可以从大学开始，不要害怕，勇敢地开口把自己的想法告诉别人，并学会倾听和认错，沟通真的无所不在。

其次，就是管理和市场、和财务方面的知识。做ERP要整合的是企业所有部门甚至该企业上下游资源，所以对一个企业运转的各个部门工作内容和先进的、流行的管理方式和体制都应有所了解。关于这些，我们可以到专业期刊和网站上看一些实施案例来进行熟悉。你可以不懂实际细节（事实上除了通过实习以外你没有任何机会接触这些细节），但你必须明白管理思想和基本市场原则，一个到客户办公室询问为什么必须有市场公关支出的人，是没有咨询公司想请来破坏自己的专业形象的。

最后，我们必须具有一定的计算机应用能力，熟悉一些大型数据库管理系统（如Oracle/SQL Server/ /DB2/等）。

信息产业部和电讯盈科公司合作建立的ERP人才培训认证——ERP管理咨询师技术资格证书，还有，用友软件也开发了一个ERP实施的全程培训课程。有条件的同学可以去参加培训，拿个证书，对求职有一定的帮助。2.管理软件开发工程师

职业状况：

各行各业信息化的大环境下，该职位的市场情况是相当乐观的 薪资待遇：

和IT业界的软件工程师待遇差不多。根据地域不同分别在3000-6000元/月左右。华为、金蝶等公司开出的价码在历届毕业生中都是让人羡慕的。

就业建议：

相比无论计算机专业和管理专业的学生，我们都在另外一方面具有一定的优势。我当初在大学选择是主攻计算机，然后对财务、管理、市场三门主干经济类课程重点熟悉。

除了具备一定的基本的管理学知识外，必须有团队合作的概念。众所周知，现在的大型软件开发都是由团队（所谓项目）合力完成的，你的工作和合作能力直接关系到项目的进程，建议你在校期间找一些关于团队建设和合作的书来看看，先形成一个概念，然后尝试着参加一些团队活动，体验如何通过合作做成事情。

具备使用一种以上的编程工具进行编程的能力，现在主流的开发工具或语言有DELPHI/JAVA/PB/ASP/HTML,同时对大型数据库管理系统的熟悉也是必须的（如Oracle/SQL Server/DB2等）。还有，软件工程的思想也很重要。

从事该岗位比较辛苦，工作压力比较大，知识更新快，需要有不断学习的能力。当具备一定的工作经验之后，可以从事项目经理、技术总监等管理职位。推荐参加ORACLE、LINUX、JAVA语言认证。3.软件测试工程师 职业状况：

随着市场对软件质量的不断提高，软件测试将变得越来越重要，相应测试人员的地位和待遇将会逐渐提高。在微软等测试软件过程比较规范的大公司，软件测试人员的数量和待遇与程序员没有多大差别，优秀测试人员的待遇甚至比程序员还要高。软件测试将会成为一个具有很大发展前景的行业，软件测试大有前途。根据有关职位统计资料显示，在国外大多数软件公司，1个软件开发工程师就需要辅有2个软件测试工程师。另外，网络游戏产业发展很快，这个公认为“朝阳”产业的软件测试工程师，对很多同学来说都应该是一种诱惑：既可以免费玩游戏，又可以拿到不错的薪水。不过，这些，都是需要你用良好的专业素质做保证。

薪资水平：

初入行的新人大概在2000-4000元/月，据行业专业人士介绍，该职位薪资最高达到8000元/月。

就业建议：

精通软件工程思想，熟悉软件测试流程，对软件测试方法和软件质量保证深刻理解和体会，如果对软件编程有所了解更好。软件测试是软件质量保证的基础。熟悉测试理论、流程，至少熟练使用一种自动化测试工具或一种测试管理工具。争取熟练掌握C/C++或Java、ASP、JSP、MS SQL、Oracle数据库和软件配置管理工具，最好能参与一些实际项目的开发工作（例如几个同学组成的业余工作室和假期实习）。

由中国软件评测中心举办的软件测试工程师培训班在业内反响较好，如果能有条件参加类似的培训项目，对掌握具体、实用的技术都有一定的好处。4.网络管理或机房维护岗位

职业状况：

基本上稍微大一点的企业都有自己的网站和局域网——那就需要网络管理人员，所以，人才市场对该职位的需求统计数据也比较漂亮。

但目前一般的国内企业设置的网络管理员，还仅仅停留在资源上传下载和局域网维护、计算机故障排除等简单操作上，因此待遇也不尽如人意。并且个人发展的空间比较小。但是网页设计技术纯熟、有优秀的设计作品的网络管理师还是有“钱”途的。

薪资水平： 该职位薪资变化最大，与企业规模、性质相关。就业建议：

该岗位人员一般从事计算机设备的管理和维护，因此具有一定的计算机硬件基础知识和计算机网络知识是必须的。如果具有计算机安全相关知识则更好。在校学习期间如果能接受一些相关培训并拿到证书（如微软、CCNA等认证），就业时会更有优势。5.管理类岗位

职业状况及薪资水平： 与就职岗位相关 就业建议：

竞争这类岗位，是我们专业的毕业生很不愿意却又不得不面对的事实。许多往届的毕业生都走上了这条路。我觉得我们可以充分利用我们的专业背景——计算机，在一些IT公司的销售、管理岗位的应聘中占得先机。

除了有扎实系统的经济专业知识外，良好的沟通能力和组织能力也是必不可少，而且丰富的社会实践经验也尤为重要。有从事该岗位意向的同学在校期间多从事社会实践，如果能有进企业实习的机会，千万不要错过。6.其他

银行职员、公务员、图书馆信息咨询岗位 相关考研方向

在全国大多数学校的信管考研方向中，没有提供“信息管理与信息系统”这个专业，这也就是说，如果你就是学“信息管理与信息系统”的本科生，要想考研的话，多半是要“转行”的。其实这并不能严格的称之为“转行”，因为我们都知道，本科生阶段的“信管”其实是一个非常宽泛的专业，我们什么都学，但是什么都不是很精通，这样的现象出现在本科教育中是比较正常的，但是研究生就不能这样宽泛的去研究“信管”了，所以出现了如此多的其他专业，但却极少在研究生专业里有“信息管理与信息系统”的现象。所以好多本科生，尤其是大一大二的本科生，比较迷茫，其中对考研的不解也是其中原因之一。好多大一学生问我：“我怎么很少见到“信息管理与信息系统”的研究生啊，是不是我们这个专业没有什么前途，所以大家考研的时候都纷纷改行了？”于是就形成一种想法，就是这个专业没有什么出路，至少在考研的方面是这样的。看了我上面的表述，可能会消除这些迷茫新生的误解。

考研时选择方向要看你的学校的信息管理与信息系统是什么性质的，以及个人感兴趣的就业方向。第一.如武汉大学的这个专业就是属于,情报学,图书馆档案学一类,这种情况你可以参考一下这类的研究生。第二.清华大学,南京大学一类及理工专业为主的院校,主要是研究计算机,数据库,和计算机信息检索的方向,这要求计算机水平很高.如要考研,你最好报信息管理系统专业.第三.一小部院校会这样划,就是把信息管理与信息系统这个专业划入,经济或管理这一类,考研专业选择经济类,管理类.还可选择企业管理、会计学、旅游管理、经济技术与管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统的方向的研究生，跨度不是很大。

信管专业与数字化学习 篇6

1.1 信管专业的培养目标

信息管理与信息系统专业培养的本科学生要具备现代经济学、管理学、计算机科学等专业的理论知识和基本技能, 能在国家行政部门、工商企业、金融机构、IT产业和相关科研教学等部门承担信息管理工作和从事信息系统的分析、设计、实施和管理以及电子商务等方面的应用型高级复合型专门人才。

1.2 信管专业的特点

信管专业的特点是综合性、实践性和先进性。信管专业的主干课程是管理学、计算机科学与技术、经济学。培养复合型人才是本专业最大的特点。目前, 管理学、计算机科学与技术、经济学学科的交叉不但有利于学生的知识拓展, 更重要的是, 随着信息社会的来临, 相关学科的交叉与拓展已经成为各学科发展的新的生长点, 而社会发展的现实, 也大量需求相关专业的复合型人才。在教育部学科目录中信管专业隶属于管理科学与工程。本专业在管理方面更加注重以管理的基本原理作指导, 大量应用现代信息技术, 由于学科就业和应用的多行业性, 本专业更应注重培养学生的综合能力。计算机科学知识无疑在信管专业中处于关键地位。但信管专业毕竟不等同计算机专业, 它们在共同的计算机技术的基础上信管专业偏向计算机软件和管理。从经济学的角度来看, 信息等同于资本、原材料、人才等方面的资源, 借助于经济学基本原理、基本方法, 研究如何高效地搜集、处理、传递和利用信息, 也是本专业学生必修掌握的。

1.3 信管专业的能力要求

信管专业的学生除了应具备大学生的综合素质和业务能力外, 特别强调应具有查阅文献获取信息, 了解本专业相关技术动态, 不断提高自己的知识的自学能力, 同时, 应具备掌握信息管理系统的开发、管理和维护技能、掌握电子商务网站建设及网页制作等实践技能。

2 数字化学习及其特点

2.1 数字化学习的含义

数字化学习是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动, 它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境, 实现一种全新的学习方式;这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系, 从而根本改变教学结构和教育本质, 它包含三个基本要素:数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。

美国教育技术CEO论坛第4年度报告则明确指出, “21世纪的能力素质”应包括以下5个方面:基本学习技能, 信息素养, 创新思维能力, 人际交往与合作精神, 实践能力。数字化学习的目标就是要通过现代信息技术所提供的理想学习环境, 实现一种全新的学习方式, 彻底改革传统的教学结构与教育本质, 从而培养出21世纪所需的创新人才。

2.2 数字化学习的特点

数字化学习使课程学习的内容具有先进性。通过数字化的学习环境, 教师和学生通过互联网能够充分利用当前国内、国际现实世界中的信息作为教学资源, 并融入课程之中, 让学生进行讨论和利用。这种以现实和实际应用为基础的学习, 有助于学生应用知识加深对现实世界的理解。

数字化学习使课程学习的内容具有多层次性。数字化资源具有高度的多样性和共享性, 把数字化资源作为课程内容的补充, 相对于课本内容, 教师和学生可以根据自己的需要、能力和兴趣选择不同难度水平的内容进行探索和继续学习。

在传统的教学中, 教师要做到完全尊重学生的差异, 因材施教, 不是很容易实现的。而事实上每个学生的原认知程度不同, 感兴趣的内容也不尽相同, 我们应尊重学生的差异性, 给每个学生提供宽松的学习氛围。在数字化学习环境中, 学生在自主探索的过程中, 网络可以完全尊重学生的差异。学生通过数字化学习可以进一步开阔学生的视野, 加深对专业知识的理解, 为有能力的同学继续深入学习提供可行的途径。

数字化学习强化了学生学习的主动性。目前, 互联网已十分普及, 教师和学生都能很方便地在网上获得所需学习的课程内容和学习资源。学生可以不受时空限制, 通过电脑使用各种学习平台, 获得高质量的相关课程信息, 同时, 也可以实现信息的任意传送、接收、共享、组织和储存。

数字化学习使课程学习的内容具有可再生性。尤其是网上大量的经过数字化处理的课程, 这些课程的学习内容能够激发学生主动地参与到学习过程中, 学生不再是被动地接受信息, 而是采用新颖熟练的数字化加工方法, 进行知识的整合和再创造。数字化学习的可再生性, 不仅能激发学生的创造力, 而且为学生创造力的发挥提供了展示才华的平台。

3 信管专业的能力培养离不开数字化学习

3.1 数字化学习可以提高信管专业学生的学习能力

信管专业的综合性、实践性和先进性特点, 都要求学生具有很强的自学能力。比如, 《信息系统的分析和设计》, 课本只是介绍基本理论和基本知识, 要想完整做一个信息系统, 只看课本是不可能完成的, 而在互联网上就有很多网站, 教你做具体的信息系统, 甚至是网络版的信息系统。再如, 《计算机组装与维护》, 计算机硬件设备更新很快, 学生在学课本的时候课本上的内容就不可能是现实中最新的硬件配置介绍, 只有通过互联网才能保证学习内容的先进性和现实性, 通过互联网学习计算机维护经验和案例, 更是可以利用别人的经验提高自己实践性的好的途径。

3.2 数字化学习可以提高信管专业学生的信息能力

信管专业的学生要求能利用现代信息技术进行信息收集、加工、处理、控制和利用。这些能力的学习和实践离不开数字化学习, 比如, 信息检索, 互联网不仅是信息的海洋, 更是练习检索实践的开放式平台, 在公平开放的互联网面前, 信息对每个人都是平等的和充分的, 但信息能力就会千差万别, 信管专业的学生要求比其他专业的学生要有更高的信息能力, 互联网不仅有大量的统计数据, 也有大量的统计报告, 通过学习借鉴, 可以快速提高学生的信息加工和处理能力。而真实的数据和报告不仅可以增强学生对社会实际的认识, 更可以调动学生学习的积极性和主动性。

3.3 数字化学习的形式

协作式学习, 是指利用计算机网络及多媒体技术, 由多个学习者针对同一学习内容彼此交流与合作, 结成若干个协作学习小组, 以达到对教学内容更深的理解与掌握的过程。与个别化学习相比, 协作学习有利于促进学生认知能力的发展, 有利于学生健康情感的形成。和以课程为基础的价值教育是通过科目内容来完成教学不一样, 协作式教学则是通过“教学的过程”来实现。也就是说, 如果我们在一天的教学中, 当把正常应当讲授的课程内容用协作式学习方法讲授, 在讲授理论知识的同时也传授了价值观。协作学习模式有两种形式:一是以协作、互助学习小组身份登录网络, 参与协作学习;二是以个体身份登录网络, 参与协作式学习。协作式学习, 要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会, 以便集思广益。这不仅对问题的深化理解和对知识与技能的掌握大有裨益, 而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。

探究性学习, 美国国家科学教育标准中对探究的定义是:“探究是多层面的活动, 包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论, 制定调查研究计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答, 解释和预测;以及交流结果。探究要求确定假设, 进行批判的和逻辑的思考, 并且考虑其他可以替代的解释。”可以看出, 探究性学习是学生在学科领域内选取某个问题作为实破点, 通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨, 解决问题;表达与交流等探究学习活动, 获得知识, 激发情趣, 以问题为中心, 自主收集信息、处理信息和应用信息去解决问题的学习方式。创新能力和信息技能是信管专业学生必需具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持, 多媒体的超文本特性与网络特性的结合, 正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。互联网是世界上最大的知识库、资源库, 它拥有最丰富的信息资源, 而且这些知识库和资源库的数据都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的, 因而, 特别适合于学生进行基于自主发现、自主探索的探究性学习。这种探究性学习是最能体现网络特性和最有利于信管专业学生能力素质培养的重要教学模式。

摘要：信息管理与信息系统专业的特点是综合性、实践性和先进性。数字化学习的特点是使课程学习的内容具有先进性、多层次性、可再生性, 使学生的学习具有主动性。信管专业的培养目标要求学生应具有较强的学习能力和信息能力, 信管专业学生的培养应利用互联网以协作式学习和探究性学习等具体数字化学习方式, 提高学生的自学能力和信息能力。

关键词：信管专业,数字化学习,能力培养

参考文献

[1]庞维国.自主学习:学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

高校信管专业实验室建设问题探讨 篇7

信息管理与信息系统专业 (以下简称信管专业) 是由教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统和林业信息管理5个背景专业整合而成的一个新专业。[1]随着信息经济的蓬勃发展, 社会对该专业的人才需求不断增加, 企业非常重视毕业生处理实际问题的能力。实践与实习环节是培养解决问题能力最有效的手段[2]。因此, 高校在对该专业人才的培养过程中, 实践教学凸显其重要性。实验室是大学创新体系的重要组成部分, 进行教学实践、科学研究和社会服务的重要基地, 特别是在培养学生理论联系实际能力和创新能力方面发挥着非常重要的作用[3]。有必要理清目前信管实验室建设存在的主要问题, 探讨信管专业实验室建设的发展对策, 更好地为进一步扩展学生的实践知识和技能、培养学生综合分析问题、解决问题的能力和启发学生的创新意识提供条件。

2 高校信管本科专业实验室建设中存在的主要问题

尽管各个学校的情况差异很大, 实验室建设存在的问题也不尽一致, 但目前许多高校的信管实验室建设都存在一些相似的问题。

2.1 实验室建设缺乏整体规划

实验室建设缺乏整体规划是个普遍的问题。主要原因是由于受到经费限制导致软硬件的采购、实验空间地点难以做到通盘考虑。对于已有的实验资源, 往往由于行政隶属关系而难以整合, 造成重复建设或者资源闲置。很多学校重硬件投入而轻软件建设, 软件不及时升级, 造成实验室运作效率不高、甚至不能正常运行。ERP综合实验室是信管专业的主要实验室, 其软件版本更新换代比较快, 在建设实验室初期就需要考虑一定时期内软硬件的更新与升级问题。而许多高校在建设实验室时, 仅考虑一次性的投入预算, 造成后续的系统维护和升级经费缺乏。这些都是需要通过加强整体规划、优化实验室建设才能解决的问题。

2.2 实验环境问题

实验环境包括硬环境和软环境。硬环境方面指的是实验硬件环境和软件环境。由于实验室条件限制, 通常信管专业实验室和计算机类专业实验室共用计算机等硬件资源, 有的信管实验室还作为公共机房提供多种专业上机实验。这样就造成了实验环境非常复杂, 实验计算机上除了安装信管专业实验系统外, 还安装了多种专业实验系统, 经常会造成系统冲突, 影响正常使用。软环境方面指的是实验室的管理问题。由于实验室管理不够科学, 限制了实验室的开放, 势必也影响了资源共享和设备利用率的提高。

2.3 实验师资队伍问题

实验师资队伍的问题主要是师资结构不合理, 师资不稳定, 实验指导老师的知识结构达不到要求等。信息管理是一个交叉学科, 要求实验师资必须是既掌握管理科学, 又掌握信息技术的复合型人才, 有一定的企业工作或实践经历, 了解企业的实际运作过程。而很多专业教师由于专业、知识等方面的限制, 只能在自己所学专业内进行实验指导, 对综合性实验的教学指导不到位, 不能适应新时期实验教学管理要求。

2.4 实验教学存在的问题

首先是现有的信管专业教学中理论与实践的结合还存在很多薄弱的地方。尽管该专业的一些课程都具备相关的教学实践, 但是这些教学实践往往是“各自为政”, 即只是简单地完成本课程的实验教学任务。大部分实验课时较短, 实验很多是单一性、演示性、验证性的实验, 在实践教学的整体综合优化方面有很大缺陷, 实验缺乏连贯性、系统性、综合性。设计性实验和综合性实验往往课时少, 很难达到所要求的效果。其次, 由于不同院校的培养侧重点不同, 理论与实验教学往往偏重于某一方面, 造成培养的学生综合能力不强。第三个问题是实验教学与科研活动未能有效地结合起来。科研活动没有很好地融入实验教学当中, 转化为实验教学项目的科研项目很少, 学生不能更多地参与科研项目研究。

3 信管专业实验室建设发展的几点思考

3.1 整体规划, 优化实验室建设

实验室建设整体规划作为高校实验室建设的总体设计和方案, 规划前必须根据学科的发展、专业人才培养目标和教学、科研的需要, 对实验室的功能、目标、性质、规模、承担的教学科研任务和预期效益等进行分析和定位。实验室的建设规划需要按照相关程序, 通过专家严格的论证, 以保证项目的可行性、先进性、适用性、经济性。在此基础上, 对实验室建设的现状进行详细分析, 找出目前实验室建设的缺陷。然后结合实验室建设现状, 根据人才培养的要求, 结合学科、专业建设特点及实验室建设整体规划, 提出实验室建设的具体项目, 确定项目负责人及相关成员、实现目标、完成时间、验收方式等具体内容。

3.2 建设开放的实验环境

针对实验环境的问题, 可以通过几个方面来解决。首先是加强实验室投入, 确保硬件、设备、实验空间等满足要求。对于硬件条件不足难以改善的, 则可以通过改善实验软环境来解决或缓解硬环境带来的问题。改善实验软环境, 主要是通过创新的实验管理来实现。具体做法是完善实验室管理规章制度, 采用开放服务的实验室管理模式, 创建虚拟开放实验室等。

采取开放实验室管理模式, 建立与健全教学实验室的开放机制, 教学实验室实现全天候开放, 部分实验室实现时间、空间、实验项目等全方位开放, 提高实验室的利用率与效益。通过开放由学生自主选择实验时间, 从时间上弥补实验设备数量的不足, 挖掘潜力, 增加实验室设备的利用率;通过实验室的开放更重要的是可以有效开展综合性、设计性和创新性的实验项目, 有效地培养学生实际动手能力和创新精神。[4]

创建虚拟开放实验室。完成虚拟实验室功能的核心是虚拟仪器, 它是一种以通用计算机作为系统控制器、由软件来实现人机交互和大部分仪器功能的计算机仪器系统[5]。通过虚拟实验室, 充分利用现代化实验教学手段, 改变传统的实验教学模式, 使实验打破课堂的限制, 摆脱设备仪器、场所和时间的束缚, 解决硬件设备短缺、实验课时和实验场地不够等问题。

3.3 建设高素质的实验教学队伍

实验教学队伍的素质是培养高素质创新人才的关键, 通过各种渠道加强对实验教学队伍的建设。领导者是实验教学队伍建设的关键, 首先要物色一个具有较高实验素质和组织管理能力的实验室主任;适当引入人才, 并加强现有专职教师的专业培养, 采取进修、读研等方式培养在职教师, 有计划、有目的地更新实验人员的知识, 全面提高实验教学队伍的整体素质。教师必须注重自身知识结构的调整, 主动加强专业理论学习。通过与企业合作的形式, 安排教师参与更多的企业实际运营管理实践活动, 使教师能够从专业的角度分析和解决企业存在的实际问题, 成为具有综合能力的高级专业人才, 以适应新时期实验教学管理要求。

3.4 优化实验教学体系, 建立实验教学与科研活动互动机制

为解决信管专业在综合实验环节上的问题, 可以针对具体课程, 改革传统的实验教学模式, 建立一套科学的实验体系。例如在ERP综合实验教学上, 形成强化专业基础知识、掌握流程和二次开发的三阶段实验教学体系。这个体系主要包括3个阶段:利用管理信息系统知识分析ERP的体系结构阶段, 这一阶段主要是强化专业基础知识;第二阶段是ERP流程掌握阶段, 包括模拟企业数据阶段和模拟企业场景阶段;第三阶段是ERP软件二次开发阶段, 培养信管专业学生开发能力和积累开发实践经验。三个阶段紧密联系, 保证实验的连贯性、系统性、综合性, 实现实践教学的整体综合优化。另外, 针对学生的计算机编程能力培养, 可以采取导师制的办法, 在导师指导下, 学生在校期间独立完成一个信息系统和一个网站的建设, 以此提高学生的编程综合能力。同时应建立实验教学与科研活动互动机制, 鼓励教师将科研成果及时引入到实验教学中, 开发新的实验项目, 形成实验教学的特色, 激发学生的实验兴趣, 提高实验教学质量。

4 结束语

信息管理与信息系统专业的实践性较强, 要求建设能够满足教学要求的信息管理与信息系统实验室和配套的实验管理模式, 建立科学的实验教学体系。本文通过理清信管专业实验室建设和运行中存在的主要问题, 提出一些对策和思路, 为信管专业实验室建设的改革和发展提供参考。

摘要：高校实验室在培养学生理论联系实际能力和创新能力方面发挥着非常重要的作用。本文分析了高校信管专业实验室建设中存在的主要问题, 并提出了相应的对策, 为信管专业实验室建设的改革和发展提供一些思路。

关键词：信管专业,实验室建设,问题探讨

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍 (1998) [M].北京:高等教育出版社, 1998.

[2]中国高等院校信息系统学科课程体系课题组.中国高等院校信息系统学科课程体系 (2005) [M].北京:清华大学出版社, 2005.

[3]宋晓平, 贾申利, 杨帅.实验室建设与管理模式的创新[J].实验室研究与探索, 2009 (3) :254-256.

[4]宋大雷, 彭利军, 王明泉, 董士军.教学开放实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2011 (3) :338-341.

信管专业核心能力 篇8

由于我校地理位置的特殊性和专业的发展的需求,为落实国家《教育部高等教育司2012年工作要点》中提出:强化实践教学环节,本专业的生产实习一直都在第六学期末的假期于经济发达地区开展,面对新思潮的冲击,异地的短期学习使学生的学习和生活受到了一定程度的影响,并形成较为分散的局面,对学生的管理加大了难度。本文就学生如何开展自我管理进行了探讨并在实习过程中实现了自我管理。

1 自我管理

2004年,中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出:“坚持教育与自我教育相结合,既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导做用,又要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育,自我管理,自我服务”[3]。学者孙晓敏[4]认为:自我管理,就是指个体对自己本身,对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理,自己把自己组织起来,自己管理自己,自己约束自己,自己激励自己,自己管理自己的事务,最终实现自我奋斗目标的一个过程。自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标,有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。李嘉诚先生认为:“自我管理是一种静态管理,是培养理性力量的基本功,是人把知识和经验转化为能力的催化剂”[5]。从这个意义上说,自我管理既是一种自我完善,也是一种自我激励,更是一种自我实现。对管理者来说,自我管理是其他一切管理工作的基础。

2 自我管理能力的实施

2.1 构建实习环境

接纳我校信管专业生产实习的单位是具有一定规模的IT企业,实习基地创建了软件企业实际工作的氛围与环境,完成实践教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务,单位按照企业员工的技能要求和综合素质要求对参加实践的学生进行全方位的训练。实践基地在指导学员实践的同时,为学生提供了一些相配套的能尽量扩展知识面的有关的学习材料及教材,供学生复习和学习,同时培养学生的自主学习能力;负责实习学生的指导教师均来自项目实施一线,有多个大型项目丰富的实施经验积累,准确把握项目中的各个模块重点、难点,具有实践目标与企业的岗位人才需求标准相匹配,使学生在实践中掌握企业生产经营管理活动,通过完整项目流程实践增加信息化管理项目经验,提升团队实施和协同工作的能力。构建了企业、教师、学生“三位一体”的实习环境,在这种格局下以带队教师为纽带,充分发挥学生的主观能动性,利用SWOT分析法对学生实习过程的内外部环境优劣展开分析。

2.2 SWOT分析

SWOT分析法是通过市场调查,将研究对象内部的优势(Strengths)、劣势因素(weaknesses),以及外部环境的机遇(opportunities)、威胁因素(threats)一一罗列,按照矩阵形式进行排列,然后运用系统分析的思想把各种因素相互匹配,并加以分析,得出结论支持决策[6]。

1)内部优势(S)。信管专业学生所学知识跨越计算机、管理、会计三个学科领域,知识面广。不但能从事与计算机应用相关的工作,而且还可从事信息管理的工作,成为懂管理的计算机人才和懂计算机的管理人才。

2)内部劣势(W)。对于现阶段高校应届毕业生,缺乏实践技能和社会经验已成为就业中突出的劣势。大学生参加实习未经过正规专业培训,缺乏社会经验,不适于深入专业工作。更有企业担心现在大量存在的大学生眼高手低,不满足于现有企业实习锻炼机会的现象,不敢把重要工作交予实习生来做。所以很多实习生在企业实习期间会被安排与专业不相关的行政办公类工作,实习过程就流于形式,远远达不到学生和校方所期望的实习效果。

3)外部机遇(O)。职业前景好:目前,中国企业加速转型升级,对管理信息化人才需求将更大,专家估计未来五年,管理信息化领域至少需要5-6万名管理软件应用人才,而目前国内的管理软件应用人才还不到3万人,人才缺口很大,大大限制了管理信息化行业的发展速度。

4)外部威胁(T)。作为培养高素质人才的各大高等院校,主观上虽力求为学生营造逼真、切实的实训氛围,但由于资源有限等因素往往总是“力不从心”,而作为能够提供真实实习环境的企业来说,接纳短期、流动性强的实习生成为一种负担。

指导学生利用态势分析法构建SWOT分析矩阵如表1所示:

2.3 学生自我管理的实现策略

1)自我管理“管理他人之前,必须先懂得管理自己”。实习期间学生置身于一个全新的环境,住在远离校园比校园更为复杂的社会大环境中,与在校期间相比少了很多约束,自由发挥的空间放大许多,大家的吃、住、行都在一起,学生的管理加大了难度,为了更好地控制局面,让学生参与管理,采取同学自荐活动型的、教师选择平时不善于表现型的及班干部三个来源的同学构成的自律小组,不但具有模范带头作用,同时还负责同学间、学生与实习单位、学生与带队教师间的沟通与协调,构成问责制,共同做好实习期间的一切事务。

2)严格管理。以公司的制度采用科学、多样的管理方法来严格管理学生,通过晚加班和周末加班制度,一方面让学生对前期所学内容加以复习,同时也会避免学生利用业余时间外出而带来的安全隐患。力求还原企业的实际工作环境,营造出紧张有序的工作氛围,以期达到学生实践的真正目的。邀请有联系的企业到基地互动,可以使学生通过学校了解社会,同时为适应能够社会做好心理准备,搭建了学校—实习单位—企业之间的平台[7]。

3)要自我管理,必须建立起支援的资源,包括人和环境。自我完善最好的方法和途径是集体式学习:学员将组成实施小组,形成相互学习和交流的项目实施氛围,一同探讨,共同进步。寻找盟友——创建团队和一个“谈话的伙伴”合作。开展业务,联络网络。建立自我发展的小组或加入这样的小组,在组织中管理自己,要从朋友、盟友、联络人、同事的合作开始。同时鼓励并引导学员对新技术的独立学习能力,培养自学能力和独立分析解决问题的能力。

4)自我管理的底线是自我负责。例会制度能增进学生们的沟通,实行组内例会和负责人例会,及时根据沟通情况反馈学生学习状况,学生自我评估、自我完善,针对教学内容,以项目组为单位对实践学生进行考核,学生自评、组内成员互评、教师评价等综合评定,得出学生的实习成绩,汇总得出“实践评估报告”。

带队教师在生产实习过程中起到指导作用,对学生的思想教育工作,与实习单位相互配合,完成实习全过程。实习结束后,对学生实习成绩给出实事求是的评定。

3 结束语

通过内部资源、外部环境有机结合来清晰地确定学生自身的优势和缺陷,了解所面临的机会和挑战,从而加以调整方法、资源以保障学生自我管理的实行以达到所要实现的目标。和谐的相处方式,互相信任,自我管理能力始终贯穿在生产实习的全过程中,最大程度的让大家学会基本的管理,培养和提高自我管理能力,学生管理才能得以最大的空间发挥,体会到自我管理的乐趣。麦克思的就业能力评估报告指出:历年的跟踪调查对比得出信管专业毕业生的就业情况一直在我校所有专业中名列前茅,切实提高学生们的实践技能和社会经验,从而提高了毕业生的就业竞争力。

摘要：运用态势分析法(SWOT分析法),指导信管专业学生在生产实习的过程中实现自我管理。首先建立企业、教师、学生“三位一体”的实习环境,以企业为平台,带队教师为纽带,学生以自我评估、自我完善与自我管理为主要内容,用SWOT分析法对实习过程的内外部环境优劣分析,最后给出了实现自我管理的相关策略。

关键词：信管专业,生产实习,三位一体,SWOT分析,策略,自我管理

参考文献

[1]任民宏.我校信息管理与信息系统专业课程体系的构建[J].电脑知识与技术,2010(32).

[2]陕西理工学院.信息管理与信息系统专业培养计划[Z].2010.

[3]中共中央宣传部.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学习辅导读本[M].北京:中国人民大学出版社,2005.

[4]孙晓敏,薛刚.自我管理研究回顾与展望[J].心理科学进展,2008,16(1):106-113.

[5]刘儒德.自我管理[M].北京:北京师范大学出版社,2010.

[6]王伟军.信息分析方法与应用[M].北京:清华大学出版社,2014.

医药类院校信管专业建设发展研究 篇9

信息管理与信息系统专业在我国的产生和发展是随着20世纪70年代中后期电子计算机在管理领域的广泛运用开始的。中国人民大学于1978年最先设立了“经济信息管理”专业, 1980年清华大学率先设立了“管理信息系统”专业。信管专业的建立由于依托的院系不一样, 性质也有所不同。一般来说, 有在商学院/经济管理学院具有经济学性质的, 有在管理学院具有管理性质的, 还有在计算机学院具有计算机性质的。另外还有林业信息管理、农业信息管理、医学信息管理等专业。关于信息管理的学科属性, 学界普遍认为它既不是社会科学, 也不是自然科学, 而是由社会科学、自然科学和科学技术相互渗透综合而成的综合性学科。因此, 可以这样认为, 作为管理学的下位类的信息管理是由经济学、数学、计算机科学、管理学等学科交叉渗透而形成的综合性学科。

2 医药类院校信管专业课程模块设计

本专业的对口职业为医院信息科。该科室需要负责全医院信息化的建设、现有医院信息系统的维护、病人资料信息资源的管理, 以及对计算机、病案室、网站的数据层面上的统一掌控;起草制订并辅助医院相关职能部门实施本医院开展信息化的管理制度与工作流程, 保证医院内网络与信息的安全;维护全医院计算机、服务器、医患交互触摸屏、交换机、路由器、防火墙、集线器、不间断电源等硬件设备的良好运行, 保证全医院范围内的网络畅通;负责或协助处理全医院计算机及与计算机相关的低值易耗品的采购申请、使用管理和维护, 协助做好现有信息设备的资产管理;开展医学信息技术研究、开发和培训, 为医学决策和管理决策提供支持;做好全医院现有医护人员的计算机基本理论和操作技能的培训工作, 进行医学信息技术教学研究, 协助其他科室开发相关软件, 做好技术服务。协助、监督、指导相关科室对重要数据库的管理, 保证医院信息资源的完整准确和安全;根据医院内执行人员的资格, 做好网络用户使用权限设定和管理落实信息保密制度;维护医院内网和外网的正常运行, 协助医院推行无纸化网络办公模式等。故医药类院校的信管专业在建设时应除了需要注重培养掌握信息管理基础理论、系统思想和信息系统分析与设计方法等方面的知识, 使得学生具备计算机网络技术应用技能、科技信息组织与分析的基本方法、经济管理与企业信息管理能力外, 还应该培养学生能在各类政府部门、医院、医药企业从事信息化的管理工作、信息系统的规划、设计、建设与实施工作、信息服务、信息研究利用以及卫生情报分析、管理的应用型能力。

全部课程可分为必修课、选修课和实践环节等三类。

(1) 必修课分为通识课、学科基础课、专业基础课和专业课 (限选课) , 重在培养学生的基本理论、基本知识和技能。

(2) 选修课分为公共选修课和专业选修课, 是根据学生爱好决定的任选课程, 重在拓宽学生的知识面和深化本专业各门课程的理解和掌握程度。

(3) 实践环节培养学生动手能力和解决管理信息系统、电子商务具体问题的能力, 包括课程设计、毕业实习、毕业设计与论文等。

3 医药类院校信管专业特色课程开设

为了提高医药院校信管专业学生的核心竞争力, 本文给出特色课程的开设建议如下:

(1) 在专业课中建议开设《医学信息学》, 用于讲授信息技术学和各医疗卫生科学的交叉知识。在该课程中需要介绍医学信息学的概念和基本理论, 包括数据、信息、知识以及信息管理, 医学信息标准化和医学信息系统工程等。其次, 让学生了解医学信息学各个研究和应用领域, 包括生物信息学, 医学影像和实验室信息系统, 医院信息系统, 护理信息系统, 电子病历, 远程医疗, 临床决策支持, 社区卫生、区域卫生和公共卫生信息系统, 医疗保险信息系统, 中医领域的信息处理。开设《医院管理学》, 用于讲授医院管理的基本理论、基本知识和基本机能的训练, 系统学习医院管理、医院经营等相关知识, 充分借鉴管理学等相关学科的理论和方法, 并将其应用到医院管理的实际工作中去, 为医院的管理工作服务。开设《病案管理学》, 用于讲授病案信息管理的理论知识、管理方法, 电子计算机技术在病案信息管理中的应用, 病案质量监控和有关法律法规, 帮助学生认识病案信息管理的重要性, 有助于其以后在工作中提高写好、管好、用好病案的自觉性, 加强对医院经营的管理, 提高医疗质量和医院经济效益。开设《远程医疗系统》, 用于介绍现有的领先的远程医疗系统的建设情况 (如思科的远程医疗系统、天虹数码及视高科技的远程医疗会诊系统等) , 熟悉其使用流程。

(2) 在限选课当中除了综合性院校开设的文化艺术类、信息系统开发类、信息管理实务类等模块课程外, 建议增加医药特色类模块, 分别在一、二、三年级中开设中医基础概论、西医基础概论、流行病学、临床医学概论、基础医学概论、社会医学、健康教育等课程, 结合医药类院校特色, 培养复合型人才。

(3) 在任选课中, 国际贸易课程一般都为综合院校的专业任选课, 在医药类院校设置该课程时, 可以将其开设为《医药国际贸易》, 用于介绍医药国际贸易的基本理论、医药国际贸易的发展历程、国际医药市场及其监管, 分析影响医药国际贸易的产业政策及外贸政策, 探讨了WTO对医药贸易的影响、医药产业国际化、医药知识产权、医药服务贸易、医药跨国经营等问题。为了扩大学生的就业面, 也可将《卫生事业管理》作为其任选课, 用于讲授卫生管理的基本理论、卫生政策和卫生组织管理;卫生管理中常用的技术, 即卫生计划、卫生评价、卫生服务评价等卫生事业管理方法;卫生人力资源管理、卫生信息管理;医政管理、公共卫生管理、妇幼卫生管理、社区卫生服务管理等, 该课程的学习可有助于学生毕业后从事医务管理、医政管理、卫生监督等方面的工作。

4 医药类院校信管专业课程具体操作

在教材的选择上, 建议尽量选择有医学背景的书籍, 如:专业课《信息分析与决策》课程可以选择由电子工业出版社出版的《医学信息分析与决策》, 《运筹学》课程可以选择由人民卫生出版社或者是复旦大学出版社出版的《卫生管理运筹学》, 《数据库理论》课程可以选择高等教育出版社出版的《数据库技术及其医学应用》等, 《财务会计》课程可以选择立信会计出版社出版的《医院财务与会计》、《经济学》课程可以选择复旦大学出版社的《卫生经济学》, 《统计学》课程可以选择科学技术文献出版社出版的《卫生统计学》, 这样的就可以在讲授过程中利用大量医药卫生领域的分析实例来说明该课程的原理和应用。

在一些专业基础课如管理信息系统、信息资源管理等课程的讲授中, 建议授课老师能够将目前先进的、前沿的理论技术与医药类院校的特色进行融合, 例如:可以将物联网技术的应用作为补充专题介绍给同学们, 重点可介绍物联网在智慧医疗中的应用:人身上可以安装不同的传感器, 对人的健康参数进行监控, 并且实时传送到相关的医疗保健中心, 如果有异常, 保健中心通过手机, 提醒用户去医院检查身体。这就需要整合的医疗平台及电子健康档案系统。其中, 整合的医疗保健平台根据需要通过医院的各系统收集并存储患者信息, 并将相关信息添加到患者的电子医疗档案, 所有授权和整合的医院都可以访问。这样资源和患者能够有效地在各个医院之间流动, 通过各医院之间适当的管理系统, 政策, 转诊系统等。这个平台满足一个有效的多层次医疗网络对信息分享的需要。电子健康档案系统通过可靠的门户网站集中进行病历整合和共享, 这样各种治疗活动就可以不受医院行政界限而形成一种整合的视角。有了电子健康档案系统, 医院可以准确顺畅地将患者转到其他门诊或其他医院, 患者可随时了解自己的病情, 医生可以通过参考患者完整的病史为其做出准确的诊断和治疗。

实践环节可安排多门课程的联合考核, 使同学们同时利用所学的多门课程, 从而使得理论与实际相结合。例如, 《数据库原理》、《管理信息系统》等课程可以组织一个联合课程设计, 要求学生以分组的形式进行医药企业相关系统或某个核心模块的编程设计。在毕业实习环节, 以学生就业为导向, 辅助学生进行实习基地的联系, 按照学生实习地点、实习性质 (科研实习、生产实习) 进行分类指导, 分类监控。毕业论文 (设计) 的选题方向, 尽可能的结合学生的实习内容, 提倡企业指导老师的联合指导。

5 结束语

2014年全国普通高校毕业生人数高达727万人, 比去年增加了28万。如何使得大学中培养的人才成功就业, 同时做到与社会的无缝连接, 作为学生的培养方的医药类院校应积极探索, 在培养过程中就注重发挥学校特色, 有的放矢的开展工作。本文针对医药类院校对信管专业建设发展进行研究, 从模块设计、课程开设、具体操作等各环节进行探讨, 以期为同类院校相关专业的建设发展提供帮助。

参考文献

[1]张世玉.信息管理与信息系统专业导论教程[M].北京:清华大学出版社, 2009, (12) .

[2]乔好勤.信息管理学研究方法导论[M].北京:北京图书馆出版社, 2007, (12) .

[3]信息管理与信息系统专业排名[EB/OL].http://www.oh100.com/a/201106/1564.html.

[4]百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=sGZbekv5cMuCvFBJTfYNFpwLX4b60-C16xthiyvja5Pa-S9yq1kM3F A2JTqEij-s#8.

[5]Michael D.Myers.走向成熟:信息系统学科的演变[EB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=ueOKMyLBvwqlFTcbYcFXQOaCg-RVvZ45CcLDKjtnF0_1zWf119lZ7X6r-frQCHAxr8Az ab-FW9YHF3Go2V2syX_k28suMlRYKZ_kR0pvU2S.

[6]2014年高考普通高等学校本科专业目录[EB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=sUI4yli2YERt6BmUNUqDtJt1OlsGhC sabaQEDlLSHYuSHE14EBF7h-ePEBRsLwft2BMcb7ifpAF5W28XClaxwnp23XR-ebZuVO9gx6xC7la.

信管专业核心能力 篇10

“互联网+”就是利用互联网的平台,利用信息通信技术,把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,在新的领域创造一种新的生态。其理念最早是由于扬在易观第五届移动互联网博览会的言上提出,且于2015年“互联网+”正式出现在李克强总理的政府工作报告中,这意味着“互联网+”正式被纳入顶层设计,成为国家经济社会发展的重要战略。基于这个国家战略,高等教育应该如何适应时代的发展,利用“互联网+”的新思维提高教学效果,这是值得我们高校教育工作者们深思的一个问题。

2 信息管理与信息系统专业简介

信息管理与信息系统专业(以下简称信管专业),是1998年设立的一个相对较新的专业,是一个管理学与计算机科学交叉的专业。该专业的培养目标是:培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力;掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力;能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。

3 信管专业教学现状

3.1 师资力量薄弱

教师在教育教学过程中起着引导作用,所以教师的水平素质对学生影响甚大。信管专业在有些学校的成立时间很短,师资力量还不够强大,如有些教师虽然学历很高,但对教学的内容的获取大多是通过教材、视频、培训等方式,却没有实践经验,对于真实的企业操作需求其实更是不熟悉。还有一些学校因为师资有些欠缺,安排一个教师带好几门课,不论是否是他的专业方向,其教学效果就可想而知了。再者,信管专业教学体系目前并没有一个统一规划,再加上现在正处于“互联网+”、“云计算”和“大数据”快速发展的时代,社会对信息处理人才的需求更甚,也就对信管专业的关注更多,同时也对教师的素质提出了新的要求,教师不仅要有扎实的专业知识,还要应时代需求,不断提升自身素质。

3.2 课程体系不合理

目前大多学校的信管专业所开的课程一半是管理类课程,一半是信息计算机类课程,这也就导致一部分学生对计算机方面的课程比较感兴趣,一部分的学生则更喜欢会计等管理类课程,这种分两派的情形最终导致对于社会上有更好需求的如何使用计算机技术更好进行信息处理能力却很少人具有,更尴尬的是学生们毕业后的就业,因为理论不扎实,计算机能力比不上计算机专业的学生,而管理方面的知识却又比不上经管专业的学生。

3.3 教学模式过于单一

虽然互联网时代早已到来,但在教学过程中,大部分教师的教学还仍主要采用课堂上老师主动教,学生被动学的方式,虽然基本都使用了多媒体教学,信息量也比以前大了许多,但还是不能足够吸引学生的注意力。现在的大学生都是90后,他们是从小在网络中长大的血统纯正的互联网原住民,这种填鸭式教学远远不能满足他们对知识的渴望,也不利于学生创新思维的培养,同时,这也不符合学校培养应用型人才的定位,也不能满足网络时代学生深层学习的需要。

3.4 实验设施不齐备

对于信管专业的设定在不同学校有所不同,有的设在经管系,而有的设在计算机系,因此与此相关的配置或资源就会有所不同。比如,设在计算机系的信管专业没有自己的ERP实验环境和电子商务实验环境,又如设在经管系的信管专业没有自己的网络实验环境,还有随着云时代的到来,许多学校还没有配置相应的大数据实验室等。对于这些资源的欠缺,教师们则只能讲解或让学生在计算机上观摩别人的成果,这不仅造成学生对学习内容不能及时加以实践运用和更好掌握,且学生没有更好的动手能力,不利于毕业后直接进入工作岗位。

4 信管专业教学改革措施

信管专业在我国已开展了近二十年,每个学校都有着自己的特色,但是随着互联网+时代的到来,传统的教学方式和教学理念已不能满足社会对信管专业人才的要求,所以只有改革,将“互联网+”的新思维运用到信管专业教学中来,培养新型的信管专业人才。

4.1 提高教师队伍的水平

鉴于学校应用型人才的培养目标,学校可以从企业或外校聘请一些社会经验丰富的人才来任教或做讲座,让学生对社会对企业有更多更深层次的认知;本校教师也可通过外出培训或深造或进入企业等形式来提升自己的能力,了解社会需要什么,并与个人教学相结合,这样有利于缩小学校教学和社会经验之间的差距,也可减小学生进入社会时的心理落差。

4.2 合理设置教学内容

在互联网时代背景下,信管专业的教学也应与时俱进。在课堂教学方面,除了教授管理和计算机两方面的理论知识外,更多是要与实践相结合,不仅加深学生对所学知识的应用,而且还锻炼了学生的动手能力。在课程的开设方面,基于高教委对信管专业的培养目标,结合学校培养应用型人才的定位和时代的发展,及时调整信管专业课程的设置,开设符合社会需求和符合学生有本校特色的课程,如现在许多学校就已增设了一些有关大数据处理的课程。另外,鼓励教师带领学生多参加一些比赛,比如电子商务大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等,有利于教师更好的提升自身素养。

4.3 教学模式的多样化

信管专业是一个综合学科,它综合了信息技术、经济管理等多学科知识的一种综合性专业,这就需要学生学习并掌握相关知识,而随着互联网时代的到来所带来教育资源的共享,更为其增加了多样性和复杂性,这就要求教师的教学理念和教学方法都应随之改进或创新。传统的多媒体教学虽然比板书教学内容丰富、信息量大,但相对于互联网上的资源来说却差得太远,所以老师们可以充分利用互联网上的微视频和MOOC资源,或自己制作一些微课,并以翻转课堂的形式将其运用到授课过程中,这不仅使课程内容有更多的展现形式,并且还可以避免教学资源的重复建设,这种开放式的网络教学,还可以带来学习思维的更新,学习理念的重塑。

4.4 健全实践实训环境

学校定位于应用型人才的培养,就应在专业实训基地的建设上给予更大的支持。对于信管专业应用型人才的培养,除了要有扎实的理论教学外,还应配有相应的实践实训基地,除了实验室的模拟场景和模拟软件,要加强校企合作,也可定期安排学生到某个单位或企业实习,使学生在实践中提升自我。

5 结束语

在“互联网+”时代背景下,我们应该充分发挥互联网的积极影响,引导和培养学生利用和驾驭互联网的能力,通过网络不断提升自我。同时,高校也应借鉴网络实施个性化教学,从而提高教学效果。本文对高校信管专业教学改革的探析,希望能促进我国高校信管专业的可持续发展,为社会培养更多更好的复合型人才。

摘要：“互联网+”时代的到来对高校教学提出了新的要求,本文首先分析了目前高校信管专业的教学现状,然后针对性提出了一些在互联网+时代下高校信管专业教学改革的措施。

关键词：互联网+,信管专业,教学改革

参考文献

[1]“互联网+”时代下高职院校电子商务专业教学改革探析[J].通讯世界,2016(1):97-98.