辅导员的语言艺术

辅导员的语言艺术（精选12篇）

辅导员的语言艺术 篇1

辅导员不但需要具备全面的知识理论、积极地人生态度、良好的道德素质, 而且要具有一定的语言艺术, 良好的运用语言艺术能够真正的打动学生, 让学生感觉舒适、亲切、愉快, 并且能够治疗心理疾病。如果辅导员能够正确运用语言艺术与学生不断交流沟通, 倾听学生的烦恼, 不但能帮助解决心理问题, 而且会使师生关系和谐发展。

一、正确运用暗示性语言

辅导员如果正确的运用暗示性语言, 学生会在无意间受到很大的影响。例如, 在上课时, 辅导员会发现常去网吧、上课爱睡觉的同学不再精神萎靡, 这个时候老师可以对学生进行一些心理暗示:“近来气色不错, 看来某同学开始健康的生活啦!”这种有意无意的暗示, 会使学生心里很开心, 进而进行反思, 改变思想, 约束自己的行为。

例如:王某是本班一名在读大一学生, 经常旷课迟到, 同学之间关系也很差, 期末考试的时候, 甚至有两门没有参加考试, 老师及学院对此学生很关注, 担心长此以往会被开除学籍。辅导员决定要与王某的父母进行沟通, 结果发现王某留下的家庭固定电话和地址都是错的。所以辅导员决定与王某进行一次深入的谈话, 首先辅导员没有指责王某, 而是亲切的聊一些老师同学身边的事, 进而问王某有什么心事, 引导王某展开话题。同时, 在谈话间, 辅导员说一些鼓励、夸奖的话, 或者一些暗示性的语言:“老师认为你做的很好”, 在不断鼓励、暗示的过程中, 王某终于吐露了新声, 原来王某父母离异多年, 王某一直跟着父亲生活, 父亲很少回家, 即使回家也是在酩酊大醉之后, 回到家里便打骂王某。这时候, 老师终于明白了王某心事重重的原因, 辅导员认真的开导鼓励了王某, 并决定以后要联合班里其他同学来帮助他。

二、合理使用鼓励性语言

对于大学生而言, 虽然已经是成年人了, 但更需要鼓励支持, 伤害性语言会大大伤害他们的自尊心。鼓励性语言不仅仅起到了安抚学生心理的作用, 还会大大调动他们的积极性。在教育教学过程中, 常常会碰到“问题”学生, 经常逃课迟到, 夜不归宿, 沉迷网游等, 对于这类学生, 辅导员要给与他们更多的人文关怀。比如, 学生李某平时表现良好, 但由于所谓的“义气”, 在某次考试中给其他同学传答案, 被发现后处以严重警告处分, 由此该同学特别沮丧, 不在活跃于各种校、院内活动中, 这时需要辅导员对其进行一些心理辅导及鼓励, 如果能帮助其解决这一时期的心理问题, 不仅仅能够帮助其顺利毕业, 而且对其以后的生活, 对抗挫折的耐力也会得到很大的锻炼。这时, 老师要对其进行一些鼓励性的安慰:“当然, 你帮助其他同学传答案这看起来貌似是在帮助同学, 但是反过来想一下, 这种做法是正确的还是错误的, 如果本身这种做法就是错误的, 又怎么会是真正意义的义气呢?真正的义气是在危难之时伸出援手。虽然这次是收到了严重警告的处分, 但是如果在毕业之前有优异的表现, 学校会从档案中撤销处分的。”这样学生会觉得很温暖, 老师在关怀他, 帮助他, 增强了积极学习生活的信心, 这将会激发学生上进心, 朝着正确的方向努力。

三、避免使用消极语言

一般大学生自尊心特别强, 使用伤害性的语言对其影响是巨大的, 可能出现的后果也很严重。有一种是直接性伤害, 就是指对其人身攻击或者是侮辱性的语言, 一般这种语言对学生伤害极深, 影响心理健康, 甚至造成生活阴影, 一般这种情况很少发生。最常见的是暗示性的消极语言, 比如, 同样是面对沉迷网游、经常早退迟到的学生, 如果辅导员没有考虑说话的技巧。这样说:“你怎么可以这样做?你现在只是严重警告, 再这样沉沦下去就会是劝退, 一定拿不到学位证书了。”这样的说话方式, 会对学生造成一定的心理伤害, 会让学生觉得绝望, 甚至产生无所谓的心情, 使情况恶化。

大学生处在有活力、精力旺盛、易冲动的年龄阶段, 犯错误是很正常的事情, 辅导员要从这个角度出发, 站在学生的角度去考虑对策、方法。如果一旦学生犯错, 就讲此学生列为“不可求药”行列, 这是不合理、不科学的教学方法。所以, 辅导员一定要和学生积极沟通、交流, 充分发挥语言艺术的效果, 站在学生的角度去考虑问题, 用鼓励性、学生可以接受的语言方式提出建议, 使其接受并不断反思, 激发学生的潜在能力, 朝着积极的人生方向前进。语言艺术重在发自内心, 打动人, 这就需要辅导员平日的观察、积累和感情投入了。

四、合理使用指令性语言

在对大学生的教育中, 一些指令语言也是非常有必要的, 比如在安全教育以及法制教育方面等的教育中, 用权威性的语言表达指令, 将会更有效果。对大学生的教育一直强调运用鼓励、积极地暗示性语言艺术, 并不是意味着完全没有批评以及处罚, 而且, 与鼓励相辅相成的教育手段便是批评以及处分, 在鼓励的同时要认清什么地方错了, 批评的同时肯定正确的方面。同时, 语言艺术也是因人而异的, 针对不同类型的学生, 采取不同的语言教育手段:对外表大大咧咧而内心细腻的学生, 要顾及学生的感受, 不要觉得平时很外向, 但是其内心极易受到伤害, 所以要说话谨慎, 多采用鼓励的语言, 点到为止;对性格鲁莽的学生, 要刚柔并济;对活泼好动的学生, 要直截了当。根据不同学生性格选择不同的说话技巧, 最终希望达到同一种效果, 就是激励作用。

总之, 对大学生的辅导教育是一项艰巨的任务, 也将会对他们的前途未来产生深远的影响。每一天教师和学生都面临着巨大的沟通、交际面, 教育者要在实践中不断总结、积累、感悟, 完善自身的语言技巧, 提高语言艺术能力, 合理的运用这个特殊的教育工具, 发挥其巨大的作用, 增强教育的时效性, 提高当代大学生素质, 帮助其并不断完善世界观、人生观、价值观。

参考文献

[1]翁铁慧:《高校学生辅导员行动指引》, 中国福利会出版社, 2004年。

[2]刘铁英、茅蕾:《高校新生适应期的引导策略探讨》《教育研究》, 2005, (1) :58-59。

[3]李涛:《浅谈高校辅导员与大学生的沟通艺术》, 《教育与职业》, 2010, (23) :80-91。

辅导员的语言艺术 篇2

高等艺术院校政治辅导员的专业成长探索

当前艺术类院校的政治辅导员多有专业背景,政治辅导员的`分流应考虑其专业背景等因素.分析其专业成长过程中所存在的主要问题,积极促进他们的专业成长,是学校与辅导员长远发展的重要举措.本文从政治辅导员专业成长的内涵其意义、辅导员专业成长的困境分析、辅导员专业成长政策和自身三方面进行了阐述.

作 者：郑华丽 作者单位：山东艺术学院党委学生工作部,山东,济南,250014刊 名：大众文艺英文刊名：ART AND LITERATURE FOR THE MASSES年，卷(期)：“”(7)分类号：G71关键词：艺术院校 辅导员 专业成长 内涵 困境 对策

辅导员的语言艺术 篇3

关键词：辅导员；语言艺术；育人

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0197-01

高校是培养大学生成长成才的重要场所，是思想政治教育工作的主要阵地。辅导员是开展高校思想政治教育工作的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者和指导者。语言是辅导员开展思想政治教育工作的重要媒介和工具，也是辅导员进行思想政治教育工作的有力武器。艺术的语言能够帮助学生在教育中认识自我、接受自我、增强自尊、改善关系、影响行动、增强思想政治教育的有效接受，实现思想政治教育的最终目标。

辅导员是工作在高校第一线的教育管理人员，尤其要注重运用语言艺术和学习。辅导员的工作涉及到学生的教育、管理和服务方面的事务，具有政治性、教育性、服务性、基层性和复杂性等特点，所以辅导员的语言艺术应饱含情感、巧于诱导、勤于赏识，具有针对性，富有吸引力和感染力，真正使思想政治教育收到更好的效果。

一、饱含情感

人的内在语言系统中的情绪、情感因素在思想教育过程中起着重要作用，辅导员的语言要饱含情感性，做到真实，不虚伪不造假。教育家卢梭曾说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他们的心，才能为他们所了解。”

一份郑州地区三所高校500名大学生进行的问卷调查显示，近70%的大学生存在不同程度的手机依赖问题，这其中，有盯着手机难以入眠的“刷夜族”，有随时随地抬手照相的“自拍族”，针对这份报告把我的评价写出来发给每一个学生，让他们警惕和反思。

（一）评价。

1.其实互联网还有另一种打开的方式。目前，网络上涌现出很多“行动小组”，如每天读书一小时、每日健身、每日书法等这些“专注行动”。鼓励学生从指尖抽离，做行动派，成就更好的自己。

2.很多人对手机已有一种心理层面的依赖，缺少手机不仅会造成生活上的不便，还会造成心理上的不适。三分钟不看手机，就心烦意乱，很难静下心来做一件事情。机如若连不上线，收不到信号时，就会产生焦虑和无助感，而且脾气也会变得暴躁。这些情况的出现严重影响到大学生的学习乃至生活，所以大学生一定要摆脱对手机的过分依赖，保持自己的心理健康。

3.还从身体健康，自我管理能力，树立远大人生理想、学习与娱乐相结合等方面，写出评价与学生交流。

（二）跟应措施。

1.点评自己的一天。每天总结过去的一天，去思考自己的行为，发送到班级微信群。是分享获得其他成员的点赞，还是一个自己和自己对话的过程，更是激发行动兴趣。

2.创建健身群。“有氧散步”“慢跑”“足球”“篮球”等，除了学习，这些活动基本充实了学生的每一天，从中享受校园美好的氛围。

3.建一个“每天读书一小时”的微信群。在这个读书群里，群员之间相互督促，中断一天就要自动退群，群里还会不定期发布一些读书会公告。让每个学生喜欢参加读书，给他们营造一个读书的圈子。

二、巧于诱导

辅导员与学生的交流可以采用多种形式，重视理念、情感、语言、契机的综合把握，开展班级管理论坛，呈现管理中的原生态问题和对策，互相交流、启发、借鉴。如一次推心置腹的谈心、偶然相遇的几句悄悄话、给学生的一封信、夹在作业中的一张纸条、写在学生日记中的三言两语等，这样，温馨的话语也让你很快走进学生心里，他们会视这样的老师为朋友。

尤其在心理班会课中，以心理健康教育为重点突破口，关注学生心理，进行有效沟通，优化教育方式和语言，转变教育理念和实践中的说教思维，提高语言沟通技能和艺术。

一次闲谈，学生问我对当代大学生恋爱的看法。针对这个问题，开展了一堂“恋爱”师生语言论坛，呈现出的问题：是否影响学习、是否秉承自愿、是否量力而行、是否坚持态度端正、是否做到好聚好散，同学们互相交流对策后有精彩的发言。

三、勤于赏识

大学生正处于从学校到社会的过渡阶段，赏识会让他们的人格得到进一步发展。每一个大学生都有自己的优点，作为辅导员要善于发现学生的潜能、优点和美德，使用赏识性的语言，并给予充分的肯定。例如：有一名性格内向的男生，在一个阶段经常旷课，还与同学和任课老师发生口角，不参加集体活动，几乎不与人交流，有较强的厌学情绪。当了解到该生的情况后，我意识到这是一个因缺乏赏识教育而导致心理自卑的学生。 我决定對该生实施赏识教育。

为了加强与这名同学的交流与沟通，拉近师生之间的距离，我经常到该生寝室找其聊天，并与他同时写日记，每次班级的主题班会，让他完成主题班会总结的撰写工作。由于大家都知道该生写作功底好，在大家的推选下，他被推选到系里的小记者站。慢慢地当师生关系有了改善，他不但感受到了老师对他的关心与爱护，也渐渐懂得了生活并非十全十美，对他人的抵触情绪开始有所缓解。甚至与其他班级的同学有正常的人际交往，重拾自信。

赏识教育是让学生心灵舒展的教育，没有人不喜欢赞扬。因此，辅导员对学生应该多些肯定的语言，以帮助他们树立更强的信心。要多与学生交流。抓住学生身上的闪光点，有意识地为学生搭建被赏识的舞台，使学生从敞开心灵，到不断成长、发展和提高，潜移默化地激发学生进步的热情。

四、语言艺术魅力的提升

运用语言艺术开展思想政治教育工作体现了辅导员的综合素质。辅导员思想政治教育工作的对象是大学生，辅导员本身品格、作风如何、语言艺术高低，不仅影响对象对自己的评价，也最终影响到语言的输出效果。

辅导员是学生学习生活中接触最多的人，在处理事件的过程中，要从对学生负责的角度出发，尽多的向班上同学、家长和本人了解情况。

辅导员要认真对待每一位谈话对象，只有从思想上尊重他们才能使他们消除心里的戒备，从而和辅导员畅所欲言，使谈话能够顺利进行。

试问一个辅导员若言语粗鄙，岂能胜任“心灵工程师”的工作？为人师表，作为语言艺术的拥有者，都应该不断地学习语言之“文”，在传递观点时。不但要讲究语言之美，还要做到其言也善，必须都要硬。

总之，辅导员语言是他的内在素养，更是他教育观念和育人的思路体现。

参考文献：

[1]《半月谈》2016.12 彭艾凡 也来讲一节恋爱课。

辅导员的语言艺术 篇4

关键词：辅导员,语言表达,艺术,技巧

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出, 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员在对学生进行思想政治教育时, 大多数是运用语言去开展工作。教育家苏霍姆林斯基说:“语言———这是触摸到人性最细微特点的最精致的刀具。善于运用语言是一门伟大的艺术。语言可用来塑造心灵的美。”因此, 辅导员的语言能力如何, 不仅反映出其个人修养, 影响其在学生心目中的形象, 而且直接决定了其工作质量的高低。只有驾驭好语言这个工具, 辅导员才能真正成为“学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。

一、辅导员语言表达艺术与技巧的运用

(一) 动之以情, 春风化雨

语言是情感的载体, 情感是语言的灵魂。没有情感的语言是苍白的。别林斯基说:“充满爱的语言, 可以使劝说发出熊熊的烈焰和热。”古人云:“感人心者, 莫先乎情”。语言的核心要讲究一个“情”字。思想教育不是冷冰冰的说教, 而是充满丰富情感的宣传、教育和交流。没有情的理是空洞的、生硬的、毫无生气的。因此, 辅导员对学生要有真情, 以真情换真情。真挚的情感, 可以在学生的心里起广泛的、长久的影响, 甚至能对学生世界观的形成、道德品质的形成起十分重要的作用。也惟有炽热的感情、真挚的语言, 才能使被谈话者感到可亲。所以我们常常说富有感情的谈话好比春雨“随风潜入夜”, 学生接受起来, 自然也就“润物细无声”。谈话时, 辅导员切忌流露出不耐烦的神情。老师皱一皱眉头, 学生都有可能产生一种被轻视的感觉, 从而引发不良情绪。

在日常相处中, 辅导员应有意识地使用“我们”、“我们班”、“我亲爱的同学们”等词, 对学生们的特长和闪光点, 要有意识地称其“我们班的画家”、“我们的喜剧明星”、“我们的歌星”等, 让学生产生被尊重的感觉, 感觉到辅导员的充分肯定, 同时也消除学生的紧张感, 拉近师生距离, 让学生觉得老师与他们是平等的, 产生主人翁意识。

(二) 晓之以理, 发人深思

辅导员的工作对象是一群朝气蓬勃、感情充沛的青年, 他们在生理、心理上逐渐趋于成熟, 对语言有一定的理解力、辨别力、接受力, 对社会各种事物和现象有自己的作法和主张。但学生对许多事物的认识还不够全面和深刻, 所以有时缺乏正确的判断力, 在情感与理智的较量中, 学生往往会将天平向情感一方倾斜, 这就是所谓的“感情用事”。做学生的思想工作, 辅导员不仅要动之以情, 更要晓之以理, 做到以理服人。辅导员应该针对学生中出现的难点、热点问题, 用哲理加以概括, 给予学生启示。如果靠官腔官调的套话、不痛不痒的闲话来说教, 甚至盛气凌人, 动辄训人, 以权压人, 只能使学生口服心不服, 产生反感, 教育效果难以持久。

一次上公共课, 不少学生迟到了, 任课教师十分生气地告诉辅导员要好好教育这些学生。如果说教般地教育学生, 肯定效果不理想。因此在接下来的班会课上, 这位辅导员让全班同学把自己口袋中的钱都扔到地上。全体学生面面相觑, 都感到老师的举动有些莫名其妙, 沉默了几秒钟, 始终没有人丢。这时, 辅导员说道:“让同学把钱扔掉, 同学都不舍得, 可是在我们的学习生活中, 有比金钱更宝贵的事物, 如‘时间’、‘诚信’, 为什么还会有人毫不悭吝地丢掉呢?”学生有的点头, 有的锁眉, 还有的沉思, 仿佛在瞬间领悟了更多, 懂得了更多。短短几句话, 蕴含哲理, 效果显著。

(三) 运用幽默, 活泼生动

幽默是一种智慧的表现, 在人际交往中有不可低估的作用, 它可以缩短人与人之间的距离, 可以化解人际的冲突或尴尬的情境, 使交流气氛轻松融洽, 从而促进人与人关系的和谐[1]。幽默的语言是师生关系的润滑剂。幽默的语言可以在诙谐中化解尴尬, 营造和谐的氛围。前苏联教育学家斯威特洛夫说:“教育家最主要的, 也是第一位助手是幽默。”[2]德国著名演说家海因·曼麦说过:“用幽默的方法说出严肃的道理, 比直截了当地提出更能为人接受。”[3]可见, 幽默语言的教育力量不可低估, 幽默的语言艺术会比呆板、枯燥、单调的说教要好得多。辅导员在工作中运用幽默的语言, 会使学生在笑声中得到启迪, 有助于融洽师生关系, 从而促进工作的效果。

一次开班会, 有个学生迟到了, 解释说他理发去了。辅导员故作认真地问道:“那么现在就该刮胡子了吧。”其余学生笑了。这位学生也笑了, 坦白自己是因为上网而忘了开会时间。还有一次, 一个男生因为在工作中受了一个女生的委屈, 便愤愤地对辅导员说:“她有什么呀, 尖嘴猴腮的, 还自以为是。”辅导员笑着说:“还是你的嘴厉害, 评啄木鸟先生非你莫属。”男同学听了以后不好意思地笑了笑, 不好再说女同学的不是, 气也消了大半。大学生虽然在年龄上成人了, 但有时不能严格要求自己, 有时会偏激地看待问题。这时候辅导员就可适当地选用幽默的语言作为处理这一问题的润滑剂, 借题发挥, 让道理在会心的笑声里自语, 印象更深刻, 并且这种方式也不伤学生的面子, 不会让他们心存芥蒂。

幽默在教育中有积极的作用, 但要注意时机、场合、分寸, 不能为幽默而幽默, 要适可而止。反之, 幽默会变成油腔滑调, 严重损害教育质量, 从而产生负面作用。

(四) 保持沉默, 无声胜有声

现代人际交往心理家研究表明:在双方交往过程中, 尤其是在争论的场合, 如果甲方适时地沉默不语, 让乙方唱独角戏, 乙方会因从甲方得不到任何信息而胡猜乱想, 甚至惊慌失措, 乙方最后会被甲方的沉默所慑服, 从而服从于甲方的意志。因此, 在日常工作中, 辅导员一旦发现学生犯有比较严重的错误, 而又一时弄不清情况的时候, 为了使学生及时认识错误行为, 可以适当地运用上述原理。如辅导员发现个别学生有打架等恶劣行为时, 可以在学生面前保持一种稳重严肃沉默的态度, 学生会在教师的沉默中感到一种无形而沉重的力量。

有时沉默也可能是一种更有效的批评。一次, 一位辅导员在期末考试即将结束时, 发现一位学生正从口袋里翻出一张纸条作弊, 这位辅导员的眼光与学生的眼光一对, 一句话也没有说, 只是摇摇头。这位学生不好意思地低下了头, 立即把试卷交给监考老师离开了教室。考试完毕, 这位学生主动找到辅导员承认了错误, 并保证再也不会出现相同的行为。适时的沉默成了一种无形的教育力量。

二、辅导员语言表达艺术和技巧的提升途径

(一) 加强理论学习, 提高理论素养

高校思想政治教育工作是一项要求高、专业性强的工作。这一艰巨的工作要求辅导员, 必须通晓马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等, 树立科学的世界观和方法论, 并运用理论全面、准确地理解党的路线、方针、政策。只有这样, 才能不断保持工作语言的权威性和严肃性。

(二) 坚持博览群书, 加强文化修养

同样是辅导员开会, 一个能旁征博引, 侃侃而谈, 采用声情并茂的演讲方式, 一个只能照本宣科, 说话结结巴巴, 以平铺直叙的方式。哪一个更受学生欢迎是不言而喻的。高超的语言艺术是建立在深厚的知识基础之上的, 没有渊博的知识为依托, 既不可能有精辟的思想, 也不会有高超的语言水平。辅导员虽然日常事务繁杂, 但应该利用业余时间多浏览有关书籍, 通过在书本中汲取精华, 吸收养分, 才能在工作中做到信手拈来, 避免语言的贫乏和空洞。同时, 由于一部分辅导员不是毕业于思想政治教育及相关专业, 辅导员还应该主动掌握心理学、管理学、教育学等相关学科的知识, 不断拓宽自己的知识面, 使自己的工作事半功倍。

(三) 注重实践锻炼, 提升语言境界

语言表达是一种能力, 这种能力的获得虽然和人的先天因素有关, 但更有赖于后天的训练和实践。良好的口才来自长期的锻炼。辅导员要有意识地学习语言知识, 并善于与实践相结合, 灵活运用。只要肯下工夫, 勤于训练, 同时不断进行自我总结, 虚心向他人学习, 肯定会有收获。

(四) 做好调查研究, 确定主题方式

毛泽东曾说过:没有调查研究, 就没有发言权。辅导员只有经常深入到学生中去, 了解学生的实际情况, 这样, 语言才具有针对性, 才能真正做到“有的放矢”。同时, 辅导员应根据不同对象, 确定不同的谈话主题, 根据不同的“症状”选定不同的“药”, 一把钥匙开一把锁。如不确定主题, 任意高谈阔论, 结果使学生不知所云, 直接导致谈话失败。辅导员还应根据学生性格的不同, 采取不同的谈话方式。对直率开朗者, 可直接开门见山地提出问题;对性格内向者应采取和风细雨式的细谈方式地叩开他的心扉。

(五) 重视人格修养, 塑造人格魅力

辅导员思想政治教育工作的对象是大学生, 辅导员自身的人品、作风、修养, 不仅影响学生对辅导员的评价, 也最终影响到辅导员工作的成效。因此, 辅导员一定要重视人格修养, 注意维护自身形象, “身教重于言教”, 把言教与身教有机结合起来, 始终表里如一, 带头遵守各项法律法规、校纪校规以及社会规范, 如守时、诚信、公正等。孔子云:“夫人不言, 言必有中”。辅导员要言而有信, 言而有据, “言必行, 行必果”, 只有这样, 才能赢得学生的尊重和信任。

“语言是力量的统帅。”在加强素质教育, 不断完善教育改革的今天, 作为一名政治辅导员, 要完成自己的育人使命, 就必须正确发挥语言的力量和作用。特别是随着网络的发展、校园的开放, 学生中的思想、品行、言论更为复杂多变, 这就更加迫切需要辅导员努力提高和完善自己的语言艺术。因此, 辅导员应该在工作中不断锤炼自己的语言技巧, 讲究语言的艺术, 用语言独特的魅力来感染学生、影响学生, 才能取得良好的教育管理效果。

参考文献

[1]刘加福:《做人因幽默而勉力——运用幽默艺术活化人际关系》[M].北京:纺织工业出版社, 2004.[1]刘加福:《做人因幽默而勉力——运用幽默艺术活化人际关系》[M].北京:纺织工业出版社, 2004.

[2]苏霍姆林斯基:《把整个心灵献给孩子》[M].唐其慈, 译.天津:天津人民出版社, 1981.[2]苏霍姆林斯基:《把整个心灵献给孩子》[M].唐其慈, 译.天津:天津人民出版社, 1981.

幽默的语言艺术 篇5

幽默言语的含义 1.什么是幽默？

幽默：是英文Humour的音译。在英文中是“会心的微笑”、“谑而不虐”、“非低级趣味的，只可意会的诙谐”等意义。在口才艺术中，幽默则是运用意味深长的语言再现现实生活中喜剧性的特征和现象来传递某种特殊信息的一种表达技巧。

2.幽默的分类

按照其表现手段的不同，可分为幽默音乐、幽默动作、幽默画、幽默语言四种，而幽默百分之九十以上是通过语言手段实现的。

3.幽默语言的具体特征： 语言材料的变异性 语言内容的机辩性 语言组合的谐趣性 【案例分析】

毛泽东转战陕北时，有一天夜间进入田次湾，十几个同志与毛泽东挤在一座窑里睡，房东大嫂不安地一再说：

“这窑洞太小了，地方太小了，对不住首长了。” 毛泽东听了这话，依着房东大嫂说话地节律喃喃道： “我们的队伍太多了，人马太多了，对不住大嫂了。”

房东大嫂和大家听罢都哈哈大笑起来。一阵会心的笑声，打消了房东大嫂的顾虑。(二)幽默语言表达的方式与技巧 1.运用修辞方式构成的幽默表达法 复习：常用的修辞方式有哪些？

夸张、比喻、婉曲、拟人、反语、对比、双关、降用、仿拟、倒引、讽喻、歇后、换义、移时等。

【案例分析】 案例一

“要充分发挥知识分子的专长，用非所学不好。有人建议：对改了行的，如果有水平，有培养前途，可以没收一批回来。这意见是好的。‘四人帮’创造了一个名词叫‘臭老九’，‘老九’并不坏，《智取威虎山》里的‘老九’杨子荣是好人嘛！错就错在那个‘臭’字上。毛泽东同志说，‘老九’不能走。这就对了，知识分子的名誉要恢复。”

——借代

案例二

南唐时，课税繁重，民不聊生。恰逢京师大旱，列祖问群臣说：“外地都下了雨，为什么京城不下？”大臣申渐高说：“因为雨怕抽税，所以不敢入京城。”列祖听后大笑，并决定减轻赋税。

——拟人

案例三

“当我说到蒋介石这个人不学无术时，毛主席摆了摆手，说：不，不，蒋介石是不学有术哩，不过这个术是权术的术！”

——仿拟•仿词

刘攽晚年患风病，鬓发、眉毛尽皆脱落，鼻梁也快断了。一天，与苏轼等数人一起饮酒，令各引古人语相戏。苏轼对刘攽说：“大风起兮眉飞扬，安得壮士兮守鼻梁！”满座大笑。（宋•王群之《渑水燕谈录》）

——仿拟•仿句

案例四

某单位组织一些退休干部乘大客车外出旅游，上车时你谦我让，耽误了不少时间。开车后，一位老同志朗声对大家说道：“我给大家讲个故事助兴：从前有一位妇女，怀孕10年才生下一对双胞胎。问这对双胞胎为何迟迟不肯面世，他们说，根据礼节，年长位尊者应该先行，但他们两个不知谁是兄长，就这样互相推让了10年，把妈妈生孩子的事给耽误了。”这番话引得车上的老干部们面面相觑，继而哄堂大笑。

——讽喻

案例五

有位教师在讲授《有为神农之言者许行》一章，讲到许行穿的、戴的、用的都是“以粟易之”时，说：“许行忙碌得很哪，今天赶集市，明天到百货公司，后天又到加工厂订货„„”讲得同学们哈哈大笑起来。

——移时

案例六

里根在与布朗竞选加州州长时，对物价上涨加以猛烈抨击，他说：“夫人们，你们都知道，最近当你们站在超级市场卖芦笋的柜台前，你们就会感到吃钞票比吃芦笋还便宜些。”还有一次，他说：“你们还记得当初你们曾经认为没有什么东西可以代替美元吗？而今天美元却真的几乎代替不了什么东西了！”

——夸张

案例七

一美国人同一法国人在谈论爱情。“在我们国家，”法国人说，“年轻人向姑娘求爱都是彬彬有礼、温情脉脉的。以后，两人相爱了。最初，年轻人开始吻姑娘的指尖，而后是手，耳朵、脖子„„” “我的上帝，”美国人叹着气说，“这要在我们美国，在这段时间，他们早已蜜月归来。”

——对比

案例八

小帕蒂把成绩单交给爸爸，爸爸一看有两门功课不及格，就冲着帕蒂怒气冲冲地喊道：“你知道吗？华盛顿像你这个年龄时是全校最优秀的学生。” 帕蒂不慌不忙地回答：“你知道吗？爸爸，像你这个年龄时华盛顿已经是美国总统了！”

——反射

案例九 清代有个县令，十分贪婪，但偏要假装廉洁，他赴某地上任伊始，便在大堂上高悬一幅对联：

得一文，天诛地灭

听一情，男盗女娼

但是，凡有人送钱送物，他照单全收，贪赃枉法的事层出不穷。有人愤然指责说：“什么‘得一文，天诛地灭，听一情，男盗女娼’，全是假话，全是表面文章！”

一位老人听了，笑了笑说：“不！县官大老爷的对联一点不假，决不是表面文章，他是这样说的，也是这样做的。”旁人疑惑不解，老人继续说道：“大家想想，大老爷说‘得一文’，现在人家送的不是一文，而是几千文，几万文，他说‘听一情’，现在人家不是一人说情，而是成百人，上千人说情。这就不受‘得一文’、‘听一情’的限制了嘛！”

——暗换概念

案例九

一名年轻的美国记者，要里根谈谈对联邦政府预算赤字问题的看法。里根总统回答道：“我并不担心，因为你已经长大了，能够自己照顾自己了。”说完，两人会心地笑了。

——暗换论题

案例十

一名年轻的美国记者，要里根谈谈对联邦政府预算赤字问题的看法。里根总统回答道：“我并不担心，因为你已经长大了，能够自己照顾自己了。”说完，两人会心地笑了。

——暗换论题

案例十一

有一个地主，半夜催长工起床：

“天亮了，还不起来干活?”长工说：“等我抓完了虱子就去。”地主说：“笑话，天还没亮，你怎么能看见虱子呢?”长工回答：既然天还没亮，又怎么能干活呢?”

——揭示矛盾

案例十二

胡适晚年定居台湾，首讲过一十笑话，说现今的男人，也有“三从四得(德)”。“三从”即太太出门要跟从，太太命令要服从，太太说错了要盲从；“四得(德)”是太太化妆要等得，太太生日要记得，太太打骂要忍得，太太花钱要舍得。”

——语词定义

案例十三

有一天，苏格兰诗人贝恩斯在泰晤士河畔散步，看见一个富翁被人从河中救起。那个冒着生命危险营救富翁的穷人，竟只得到这个富翁一个铜元的报酬。围观的行人被富翁的吝啬激怒了，要把他再扔到河里去。这时，贝恩斯立即上前阻止道：“放了这位先生吧，他十分了解自己的价值！”人群中立刻爆发出一阵哄笑声。

——隐含判断

案例十四

有位阔太太牵着条哈巴狗上街，见了三毛想开心取乐，就对三毛说：“只要你对我的狗叫一声爸，我就赏你一块大洋。” 三毛想了想说：“喊一声给一块，喊十声呢?” “给十块。”

三毛躬下身去，顺着狗毛轻轻抚摸，亲亲热热地喊了一声“爸爸”，阔太大妖里妖气地笑了一阵，赏给三毛一块大洋。三毛连叫了十声，阔大大真的赏了十块大洋。这时，周围已挤满了看热闹的人，三毛笑昧眯地给阔太太点点头，提高嗓音，长长地喊了一声：“谢谢你，妈－－！”人们立刻爆笑起来。

——运用推理•假言推理

案例十五

十年浩劫中，有一个“造反派”想把花园里的一盆花“拿”回家去，但不知道好不好，就去问那些被监督劳动的“黑作家”们。作家们都不想理他，推说不知道。这个”造反派”火了，指着赵树理说：“你也不知道?”

赵树理说：“我不是不知道，是不好说。我是黑帮，我说是香花，你们说是毒草；我说是毒草，你们说是普花„„我说什么好呢？”

——运用推理•二难推理

案例十六

列车车厢内，一位年纪大的旅客对另一名年轻的旅客说：“伙计，你不要吸烟了，车厢内不准吸烟。”“难道我在吸烟吗?”“你嘴上不是叼着烟斗吗?”“这能说明什么呢，我的鞋穿在脚上，可我走路了没有?”

——运用推理•类比推理

案例十七

古时候，某君到朋友家赴宴，朋友仅给他喝几滴米酒。临走时，他恳求主人在他左右两腮上各打一巴掌，他说：“这样一来，我老婆见我两腮通红，一定会以为我酒足饭饱了„”

——佯作天真

案例十八

有位教师在讲到运用体态语要克服“五气”时，有这样一段话：

一要防止怪里怪气——比方鼻子向上翘，脸上的肌肉乱抽动，手心向上去抓脸，等等；

二要防止流里流气——比方边讲边把粉笔扔到半空中．头发过长不停地向后甩动，等等；

三要防止土里土气——比方往身上乱抓搔，用教鞭蹭痒，不时地提裤子等等：

四要防止洋里洋气——比方不停的耸耸肩膀，两手摊开，扭动腰部，等等；

五要防止小里小气——用脚搓东西，等等。

——模声拟态

（三）幽默语言表达的功能 活跃气氛，融洽感情 随机应变，消除窘境 明辨是非，强化观点

高校学生辅导员的工作艺术 篇6

[关键词] 高校辅导员 工作艺术

高校是培养高素质人才的摇篮，有效的学生政治思想辅导员工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。高校学生思想政治辅导员是一支特殊的队伍，与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是大学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导大学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。因此辅导员在高校人才培养中的作用是任何人不能忽视的，也是任何人不能替代的。

但是随着社会发展的日新月异，全国高校近几年的扩招，学生成才与就业的迫切等一系列问题使得学生工作出现多样性和复杂性，如何在这些变化多端的格局中处理好学生思想政治教育和管理，是我们高校学生政治思想辅导员必须面对的。近几年来的学生工作实践使我认识到，要想成为一名优秀的学生政治思想辅导员必须注意以下五方面：

一、辅导员应具备良好的综合素质

政治思想辅导员最基本的工作就是思想政治教育，首先要具有较强的政治理论水平，较高的思想觉悟。这是培养学生具有较好理论素质和思想素质的前提。其次，要具有良好的职业道德，要热爱学生、尊重学生。在教育管理过程中特别是奖惩工作要坚持原则，做到为人师表，诚心实意关心学生成长，满腔热情地帮助学生进步。再次，应具有良好的知识结构，大学生求知欲强，喜欢探索，他们崇尚科学知识，追求真理，乐于探索社会问题。只有这样才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样。[1]

辅导员从能力方面讲，主要应具备组织能力、协调能力。组织能力：是对教育管理工作的实施起到领导作用，最重要的是识人用人，做到知人善任，调动好干部的积极性，共同把工作做好。协调能力：就是要在复杂多变的环境下，在千丝万缕的关系中，处理好各种矛盾，及时解决问题，既体现原则性又具有灵活性，这样才能解决好学生中的各种问题。

现在各高校为提高辅导员的工作水平，比较普遍的是采取三种途径：一是定期对辅导员进行培训，请有关的领导、学生教育管理专家作指导。二是召开辅导员座谈会，让他们相互交流经验，取长补短。三是到学生教育管理较好的高校参观学习，开拓视野。

但是现在部分高校由于各种情况，还不能做到对所有的高校辅导员进行全方面的培训，所以这就要求辅导员同志在工作中除了争取培训交流的机会，还要在自我要求上下功夫，要树立终身学习的理念，要不仅掌握马克思主义哲学，还要掌握现代科学知识，不仅要熟悉思想政治工作原理，而且要谙熟心理学、伦理学、社会学、法学等相关知识，成为一专多能的专家。另外要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我的认识能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。与时俱进、开拓创新，做好学生思想政治工作。

二、辅导员应具备的工作艺术

1、有强烈的服务意识

新时期的学生思想政治工作应以服务为主，要服务于学生的学习、服务于学生的生活、服务于学生的全面成才，从是否有利于学生的全面成长，解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发，急学生之所急，想学生之所想。辅导员工作是一项以人为本的工作，应该树立服务意识，尽一切力量在学生们的学习，生活，思想各方面予以帮助引导，如帮助贫困生解决勤工助学、申请贷款的问题；组织大型课外活动丰富同学们的业余生活；注意了解倾听同学们对学校工作不足之处的批评建议，对合理的意见、建议及时向学校反映。[2]总之，要从全局着想，从点滴处着手，保障同学们顺利完成学业。

2、深入了解每个学生

辅导员要与学生打成一片，做学生的良师益友，随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，才能有针对性地开展工作。对共性的问题，要通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则要进行个别教育指导。了解学生的途径很多，可查学生档案，可深入教室、寝室、餐厅，可参加集体活动，特别是每届新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。

3、努力做到为人师表

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。教师要对自己的言行负责，保证自己的言行正确，还要用自己的言行影响学生。不仅要严格要求自己，有一定的专业知识，还要有广博的社会知识，对国际、国内的政治形势要有较深刻的认识。 [3]

4、讲究工作循序渐进

学生的良好品质的形成不是一朝一夕的事。基础好的学生，有时也可能一度消沉，这就要我们及时帮助他；基础差的学生在生活、学习中也有闪光的一面，这就要我们抓住这一闪光点并以此为突破口引导他、鼓励他。思想政治工作就是这样，一个问题解决了，又会产生另一个问题。每解决一个新问题，就在原有基础上前进了一步。政治思想教育学是一个长期的自我教育过程，具有长期性、反复性的特点，因此我们必须不错过任何一个时机，做到循序渐进，持之以恒。

5、注意协调处理关系

一是处理好辅导员、团总支书记的工作关系。两项工作各自有特点。若工作处理的不顺，顾此失彼，相互影响；若工作处理的协调，可以相得益彰。二是处理好与党总支、学校行政工作的协调关系。辅导员工作从思想政治工作角度由学校行政领导，从学生管理的角度又归院、系领导。此项工作必须争得学校领导的支持，又涉及院、系领导相互配合。三是处理好学校职能部门和班主任的关系。学生职能部门经常通过辅导员安排布置工作，工作有急有缓，有需要向院、系领导请示汇报的，也有需要横向协调的。班主任是辅导员做好工作的有利因素，班主任直接影响学生参与活动的情绪和质量。开展活动应预先与班主任取得联系，争取他们的大力支持。

6、合理利用网络资源

网络对青年学生影响越来越大，不同程度地改变他们的生活方式和学习方式。网络为学校教育管理学生提供了广阔而快捷的平台，同时网络的不健康内容给青年学生思想造成大的冲击。如何发挥网络的积极作用，克服网络的消极影响，化不利因素为有利因素，是辅导员当务之急。

辅导员不但要紧紧把握学生的思想动态，也要及时了解网络内容及对学生的影响。学生网络成瘾现象的预防工作要开展起来，还要经常通过网络心理教育、网络知识教育等，使大学生树立正确的网络观，努力提高他们对网络信息的评价和识别能力，并能够对有害信息、干扰信息进行理性的鉴别。同时还应本着尊重、理解、引导的原则，多开展一些有关的座谈会，进行专门讨论，使得广大大学生 自身认识到其中的利弊。

7、精心培养学生干部

学生干部是辅导员的参谋助手，他们与同学学习、生活在一起，能真实地反映学生的愿望、要求和存在的问题。在培养学生干部时要注意：既要培养学生干部的工作能力，帮助他总结经验教训，指导工作方法，树立在同学中的威信，以更好地工作；也要防止他们滋生优越感，把自己凌驾同学之上，在学生中造成不好的影响。

对学生干部要做到严格要求与大胆使用相结合，充分调动他们的积极性和主动性，发挥他们的表率作用和组织作用。还要指导学生干部处理好学习与工作的关系，做到两促进，两不误。辅导员对学生干部要“善于批评、善于指导”。另外，充分发挥学生中非正式团体负责人的作用，如：书画协会、足球协会、绿色协会的“会长”等，他们在该协会的成员中都有较高的威信，在学生教育管理中都能起到学生干部作用，成为辅导员的得力助手。

三、加强自身素质，迎接新的挑战

政治思想辅导员最基本的工作就是思想政治教育。思想政治教育本身就是一门科学，需要不断的研究和探索，才能更好地适应新形势的发展与要求。虽然该行业并没有要求必须要学思想政治教育专业出身，对思想政治水平的要求还是很强的，需要不断的学习与提高，单凭着学生期间的积累难以胜任该项工作。

随着市场经济体制的建立和完善，经济成份、经济利益、生活方式、社会组织形式和就业形式呈现出多样化的格局，大学生的思维方式和思想观念发生很大变化；随着对外开放的不断扩大，中国已加入WTO，人们与国际社会的交往日趋频繁，不同思想文化的相互影响、碰撞更加激烈；随着高科技的迅猛发展，以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作手段和渠道的同时，也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。这些新情况、新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战，如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，思想工作就难以发挥应有的作用，这就需要我们努力探索与新形势相适应的新思路。[4]

我们要注重调动学校、社会、家庭各方面的力量，形成多方面协调配合的综合管理。要认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平；要针对大学生思想观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同年级、不同层次大学生需求，增加工作实效；更需要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神，直面教育因素的各种变化，积极主动地研究新情况，创造出富有成效的学生工作方法。

参考文献:

[1]杜乾举。关于高校辅导员工作的思考 继续教育研究-2006年5期.

[2]赵经武。新时期辅导员素质论 吉林师范大学学报：人文社会科学版-2006年2期.

[3]钟太，魏芳波。当前高校辅导员面临的问题及其对策初探 郧阳师范高等专科学校学报-2003年6期.

[4]姚亚东。对高校辅导员工作的几点思考 高教研究：西南科技大学学报-2004年3期.

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辅导员的语言艺术 篇7

本文将从辅导员语言表达的重要性、如何理解“新常态”以及新常态下辅导员如何通过表达进行思想政治教育三个方面展开讨论。

一、思想政治视阈下高校辅导员语言表达的重要性

辅导员职业技能大赛分为基础知识测试、主题班会、案例分析、主题演讲和谈心谈话五个环节。思想政治视阈下高校辅导员语言表达是贯穿每个环节的主线。基础知识测试可以看作是隐性的说话,通过笔头“说出”辅导员的理论积累和职业素养;主题班会需要通过说话来引导同学们发现问题、思考问题和解决问题;案例分析需要通过说话来厘清案例的本质和关键点,阐述解决问题的基本步骤;主题演讲需要通过说话来表达主题,传递思想;谈心谈话需要通过说话来答疑解惑,解决同学们的思想问题和实际问题。由此可见,说话确实对于辅导员工作的开展和职能的发挥至关重要。那么,什么是辅导员的“说话”,即何为思想政治视阈下高校辅导员的语言表达?笔者认为指的是辅导员以思想政治教育为内核而开展的不拘于形式的谈心谈话工作。

辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是学生的人生导师和健康成长的知心朋友,发挥着思想上引导、工作上指导、学习上关心、生活上帮扶、心理上疏导的作用。谈心谈话作为大学生思想教育和管理工作的有效途径,贯穿于学生工作的全过程,具有十分重要的意义。首先,谈心谈话是大学生思想政治教育的需要。当今世界正处于大调整、大变革、大发展的时期,西方的思想价值观念和生活方式不断冲击着我国的主流价值观念,人们的理想信念和价值选择出现困惑。谈心教育不仅能把正确的理论与价值观传递给学生,而且也能增强思想教育工作的实效。其次,谈心谈话是辅导员自身工作的需要。辅导员是联系、沟通学校与学生的桥梁和纽带,发挥着承上启下的作用。谈心谈话是辅导员摸清学生思想动态、学习状态,了解学生需求,为学生排忧解难,拓宽工作信息渠道的一个有效途径。最后,谈心谈话是帮助学生健康成长的需要。谈心谈话是增进辅导员和学生情感的重要途径,是辅导员和学生最直接的交流平台,可以引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,正确认识社会,树立远大理想,及时改进不足,调整心理压力,从而健康的成长成才。

二、如何理解“新常态”

新常态是“习式热词”之一。习近平总书记第一次提及“新常态”是在2014年5月考察河南的过程中。他说:“中国发展仍处于重要战略机遇期,我们要增强信心,从当前中国经济发展的阶段性特征出发,适应新常态,保持战略上的平常心态。”那么如何理解“新常态”?《经济日报》评论员文章这样认为:新常态之“新”,意味着不同以往;新常态之“常”,意味着相对稳定。新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态,意味着中国经济已进入一个与过去30多年高速增长期不同的新阶段。众所周知,经济基础决定上层建筑,那么在这种“新常态”的经济发展基础上,必定有与之对应的思想政治“新常态”。

那么,什么是思想政治的“新常态”呢?笔者认为指的是习近平总书记在江苏调研时首次提出的“四个全面”:全面建成小康社会,全面深化改革,全面推进依法治国,全面从严治党。因此,辅导员的思想政治教育工作也必须紧紧遵循“四个全面”。首先,辅导员要为全面建成小康社会培养德智体美劳全面发展的“四有”新人,尤其是具有坚定理想信念,坚持用中国特色社会主义理论武装头脑,永远紧跟党,高举中国特色社会主义伟大旗帜的、练就过硬本领的高素质人才,为社会的进步和人类的发展提供必要的智力支持。其次,辅导员紧跟深化改革的浪潮,身体力行地支持教育教学改革,创新工作理念和工作方法,为教育改革的系统工程贡献力所能及的力量。再次,辅导员在依法治国的大环境下,一方面应当坚持依法治校、依章办事,凡事均要遵循相应的法律法规和规章制度,做到程序正当,公平、公正、公开。另一方面要着重培养当代大学生的规则意识,让大学生们认识到尊崇规则的重要性,逐步培育起遵守规则的意愿,并最终在内心深处形成义务感和责任感。最后,在全面从严治党的要求下,辅导员要做好大学生的党员发展和教育工作。一方面坚持质量优先、兼顾数量的原则,严把党员入口关,重点把好理想信念的“总开关”,以世界观、人生观、价值观、入党动机等关键问题为首要考察因素,做好党员的发展工作,从而改善党员队伍结构,保持党员队伍的先进性与纯洁性,不断提高党员队伍的整体素质,担负起新的历史使命。另一方面加强对老党员的再教育,结合当前党中央在全体党员中开展“学党章党规、学习近平系列讲话,做合格党员”专题学习教育活动,引导党员们自觉按照党章、党规中的要求规范自己的言行举止,坚定理想信念,提高党性觉悟,增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,从而在实现中华民族伟大复兴的中国梦的进程中充分发挥先锋模范作用。

三、新常态下辅导员如何通过语言表达进行思想政治教育

“思想是说话的内核,说话是思想的外在表现形式,高水平的说话必须符合三个条件。一是符合自己的身份;二是在合适的场合;三是采用合适的方式。”也就是说,说话说得好就是要在合适的场合采用合适的方式适宜地表达符合自己身份的思想。

第一,辅导员说话要符合自己的身份。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》里指出:“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”那么,作为大学生人生导师和健康成长的知心朋友的我们,所讲的话必须符合自己的身份。辅导员要讲好中国梦、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、从严治党、网络安全等六个方面的话。然而对刚刚入职的辅导员而言,确实存在一定的困难,这主要是由于自身缺乏一定的理论积累和工作经验导致的,因此在与学生谈论这些内容时往往难免流于形式,陷入高大上的困局,无法接地气。因此,新入职的辅导员在工作的过程中要加强理论知识的学习,积累经验,一方面要具有政治导向性,将中国特色社会主义的思想观念、政治观点和道德规范传递给学生,教育引导学生在分析、对比、选择中吸收内化;另一方面要接地气,贴近实际、贴近生活、贴近学生,实实在在地帮助学生解决学习成才、择业交友、健康生活等方面遇到的具体问题。

第二,辅导员要在合适的场合说话。这里的场合,笔者理解为恰当的时机,主要包括以下十个时机:一是学生思想受到外界影响,价值观念产生偏差,情绪产生波动时;二是学生家庭经济困难或遭受自然灾害时;三是学生直系亲属生病、病故或突然离世时;四是学生受到奖励或违反校规校纪,受到批评和纪律处分时;五是学生之间产生矛盾,人际关系处理不善时;六是学生学习成绩较差,考试成绩不及格甚至影响毕业时;七是学生不能正确处理男女关系时;八是学生有心理困惑、疾病时;九是当学生拖欠学费时;十是个别突出问题不能解决时。如果辅导员能在这十个恰当的时机开展谈心谈话工作,那么将充分发挥“说话”对于学生工作的重要作用。

第三,辅导员说话要采用合适的方式。辅导员谈心谈话,要在关怀和理解地前提下,做到真诚和平等。要将心比心,设身处地的关怀学生,站在对方的角度考虑问题,在说话时要注意顾全他人的尊严,注意照顾对方的感受。辅导员只有真诚相待、平等交流,才能成为大学生日常交往的知心人,才能及时为学生排忧解难。同时,还可以充分利用新媒体,采用非面谈的方式进行交流,如通过微信、电子邮件、QQ、博客、微博等。这种线上的一对一交互式交流一方面让学生有安全感,能够打消学生的顾虑,赢得学生的信任与尊重;另一方面能够很好地拉近师生之间的距离,为谈心谈话创造良好的氛围。

摘要：辅导员的职能包括三大块:教育、管理和服务,其中思想政治教育是摆在首位的。辅导员要发挥好思想政治教育的职能,很大程度上依靠语言表达来实现。从辅导员语言表达的重要性、如何理解“新常态”以及新常态下辅导员如何通过语言表达进行思想政治教育三个方面展开讨论,认为辅导员要在合适的场合采用合适的方式适宜地表达符合自己身份的思想,充分发挥辅导员人生导师和知心朋友的作用。

关键词：思想政治教育,语言表达艺术,新常态

参考文献

[1]袁本新.新常态下高校思想政治教育发展思考[J].思想教育研究,2015(8):30-33.

[2]杜鹏.思想政治教育视阈中的高校辅导员话语研究[J].学校党建与思想教育,2013(3):68-70.

[3]陈燕美.谈增强高校辅导员工作的语言亲和力[J].辽宁行政学院学报,2011(12):154-155.

辅导员谈心工作的艺术 篇8

关键词：辅导员,谈心,艺术

谈心工作是辅导员做好学生思想工作的重要形式, 通过谈心, 既可以增进感情, 又可以相互交流思想, 解开学生思想上的某些疙瘩。辅导员谈心应根据实际情况采取不同形式, 内容涉及学风建设、心理健康、家庭经济困难学生工作、就业指导、学生日常生活、恋爱交友、组织发展等各个领域, 从各个方面对学生加以引导和教育。

一、谈心工作的重要性

只有了解学生的思想、学习和生活状况, 才能有的放矢地做好学生工作, 只有增强了辅导员与学生的沟通和理解, 才能让学生感受到老师对学生的关怀。谈心工作可以给每一个学生应有的关注, 适时的帮助和正确的指导, 是做好学生工作的有效方法之一, 并且有利于师生之间交换意见、沟通思想、交流信息、解决矛盾、融洽感情并增强彼此的信任感;辅导员通过谈心, 不仅增强了师生之间的感情, 达到影响和教育学生的目的, 而且也有利于辅导员组织开展学生工作。因此应高度重视与学生的谈心工作, 深入学生当中, 把握学生脉搏, 掌控学生心理。通过与学生面对面地进行交流、用真情实感去感受, 分享学生学习生活中的点点滴滴, 深层次、全方位地去积极探究学生究竟在干什么、想什么、需要什么, 明确辅导员应该做什么, 应该怎样做。因此, 辅导员谈心工作对于加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要意义。

二、科学地选择谈心对象

每一位学生都应是辅导员谈心的对象, 但在开展工作的过程中, 应根据实际情况有计划, 有轻重缓急的安排不同学生的谈心工作。

1.与毕业生的谈话

与毕业生谈话的一个主要内容是了解学生的就业意向, 在就业中遇到的困难, 有针对性地进行就业指导工作, 提供他们最需要的就业信息。

在毕业生中会有部分同学择业观存在一些问题, 有的不想就业, 有的择业目标过高, 针对这些同学, 帮他们分析利弊, 使同学的择业观发生转变。

再就是针对毕业困难同学的谈话, 帮助他们树立信心, 克服困难。和毕业生谈话的另一个重要内容就是了解他们对辅导员工作的建议和方法, 通过四年的相处, 他们会有一个更理性的认识和中肯的建议, 辅导员要虚心接受, 在工作不断改进。再就是加强毕业生的师恩教育, 做到文明离校。

2.与新生的谈话

新生入学后及时深入、全面、开展谈心工作, 在短时间内认识同学, 准确核实学生相关信息, 把握学生思想动态, 为以后工作能够有序、有效、有针对性开展的提供了保证, 也建立大学期间新师生关系至关重要的第一步。

(1) 与经济困难学生谈话

新生入学后, 与经济困难学生的谈话应放在首位, 通过谈心和观察, 及时准确地了解他们的家庭真实状况, 同时告诉他们国家的资助政策让他们安心学习, 鼓励他们自强自立, 珍惜来之不易的大学生活。

(2) 和班级干部的谈话

第一任班级干部的好坏决定着班级的表现, 在与班级干部的谈话过程中, 明确告诉他们的责任, 义务, 对整个班级导向、班级风气的重要性。告诉他们大学班级干部与中学的不同, 要求他们处处发挥表率作用, 要求普通同学做到的, 他们必须做到更好。在工作方法上予以指导, 指导他们尽快成长为合格的学生干部。通过与班级干部谈话, 及时了解掌握了班级的问题学生。

3.与问题学生、学习状态不好的同学谈话

通过查寝、查课和与学生交流及时掌握问题学生, 与他们谈心要做到及时发现及时谈, 使学生清楚地认识到自己的错误, 避免学生出现懈怠的情绪;再就是抛开表象看本质, 从逃课小问题中分析出他们心理底层的惰性, 指出错误的严重性, 使其真正认识到自己的错误;与他们重申学校的各项规章制度, 以及相应的处罚规定, 通过制度框化“问题生”的行为。同时充分调动他们的积极性, 帮助他们寻找合适的学习方法。

4.与普通同学谈话

有一类学生各方面表现均十分优秀突出, 默默无闻, 中规中矩, 不惹事生非, 也不争强好胜, 是辅导员工作中最容易被忽略的一个群体, 但这部分学生经常占学生中的多数, 因此在谈心工作中应加强对这部分同学的关注, 给这些平时不擅表达或不愿表达的学生倾诉的机会, 倾听他们的想法, 发现他们身上的闪光点, 根据他们的特点和兴趣, 指导他们努力的方向, 引导他们向优秀学生转化, 从而让整个集体形成一种“比、学、赶、超”的良好氛围。

三、注重谈心工作的方式方法

1.合适的地点

谈心地点的选择势必会影响谈心的效果。除办公室外, 学生宿舍也是开展谈心工作的一大阵地。在宿舍氛围比较轻松, 能获取更多的信息。例外, 对那些起床晚, 逃课的学生, 在宿舍发现问题后, 在宿舍直接进行沟通, 既保护了他们的自尊心, 又无法开脱违纪事实, 能取得更好的效果。在宿舍与学生谈心, 学生也会有一种主人的感觉, 不会受到更多的约束。

2.合适的谈心方式和技巧

在谈心过程中, 要注重营造平等、轻松、和谐的谈心氛围, 注重谈心的互动性。比如每次和学生谈心的时候, 要首先找椅子, 让学生坐下来, 作为老师, 要保持和蔼谦虚, 低姿态、面对面地与学生促膝交心。这样一来, 学生的戒备和防御的心理会自然消失, 谈心的氛围也自然会变得逐渐轻松愉悦。注重谈心的互动性, 多让学生说, 达到双方平等的对话、交流和沟通, 谈心的效果会事半功倍。

除了“面对面”的谈心交流, 可以借助手机短讯、QQ、E-MAIL、BLOG等方式, 有事可以通过传统的书信交流。因为有时候言语不能表达或不便表达的东西, 却可以直接用文字表达, 文字表达在一定的程度上可以避免面谈遇到的尴尬, 强化感情的因素, 从而使谈心更全面更深入。

3.耐心倾听, 让学生信任, 感到很亲切, 主动愿意找老师谈

在开展谈心工作时, 辅导员一定要善于倾听, 让学生把内心深处的心理感受、亲身体验、矛盾困惑都倾诉出来, 切记不要辅导员滔滔不决, 改变“我说你听”的态势。倾听学生的话语, 了解到学生最真实思想。随着心灵的沟通, 让学生变动以后遇到问题, 就会主动找老师谈。

谈心之后, 辅导员的思考、总结和整理工作不可小视。每次谈心后都要反思谈心的内容、方式, 并做好谈心记录, 根据记录做好谈心后的跟踪和反馈, 积累经验, 在一定时期内对谈心对象做回访工作, 确保谈心工作能收到预期效果。

通过谈心工作, 可以及时掌握了解学生的情况, 更有针对性地开展工作, 使学生学习状态有所好转, 学生对老师有了了解, 对老师的良苦用心有了更深的理解, 增加了师生感情。

参考文献

[1]李井申.浅谈高校学生管理中谈心的艺术性[J].黑龙江教育学院学报, 2010, (4) .

[2]谷军, 李则俊, 周俊.大学一年级谈心活动效果调查[J].文教资料, 2010, (14)

高校辅导员谈话艺术的运用 篇9

一、时间的选择

虽是花开, 却有春夏秋冬之季节区别; 虽是情感, 亦有喜怒哀乐之区分。虽然谈话是经常性的工作, 但在时间上亦要注意选择, 谈话时间不同, 效果显然有别。要根据谈话主题和内容进行有目的的选择。

对于帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观, 或者引导学生积极向上的谈话主旨时, 最好选择早晨或者上午进行。因为早晨和上午辅导员精力充沛, 逻辑思维能力强, 学生在一天之晨更容易接受积极向上的引导, 会提高谈话的质量和效果, 而且学生会认为是辅导员对自己的重视, 在一天中最重要的时间段与自己谈话, 在心理上拉近距离, 也更易赢得学生的尊重。对于情感开导为主要内容的谈话, 尽量选择在傍晚时分, 最好是晚饭后, 在宽松的环境下进行。此时由于消化酶的影响, 加之黄昏景观的衬托, 更易让学生触景生情, 辅导员也更能借助周围的景物加以联想, 让学生的情感进入辅导员预设的情景中, 其效果更佳。古人云: “人约黄昏后”不是没有道理的。对于较为私密的内容, 最好选择在晚上进行, 并且周围的灯光不宜太强, 以柔和灯光为佳, 若有月光则最好。这样更易打开学生的心扉, 向你吐露真情实感。倘若对失恋学生进行谈话, 在烈日下进行, 结果可想而知。

二、地点的选取

登高远眺, 美景尽收眼底, 自会豪情满怀; 面对大海, 波澜壮阔, 澎湃感情油然而生; 深处峡谷丛林, 紧张之感不由而生; 若是晴日里鸟语虫鸣, 恬静惬意自会不请而至。显然, 周围事物及环境对人的心情存在影响。因此, 辅导员在谈话前, 就应该根据谈话内容因人而异确定谈话地点, 让被谈话人在一进入谈话过程就受到周围环境的影响。当然, 辅导员应确保其影响为正影响, 而不是适得其反。

对于干部任免、工作落实、违纪学生的教育应选择在办公室进行。一是重视, 让学生知道在工作场所, 所谈内容自是比较重视的, 不得马虎了事。二是表示严肃, 正式场所来不得半点虚假。学生不敢轻易许诺, 不能食言。对于情感问题, 例如失意学生的引导, 失恋学生的开导, 困难学生的辅导等, 以操场上、树阴下为佳。在开阔的空间里, 辅导员推心置腹的话语更易让学生产生共鸣。而处理宿舍等各种矛盾的谈话最好辅导员主动出击, 在宿舍里召集大家集体谈话。而对于“正三观”、“树榜样”弘扬正能量的谈话最佳选择就是教室了, 这样会收到事半功倍的效果, 甚至可以展开讨论, 让谈话更加深入, 影响也更加宽广。

三、时机的把握

谈话的收效如何, 与谈话的时机把握密切相关。把握得当, 事半功倍; 把握不当, 难收效果甚至适得其反。辅导员应注意判断, 根据事情的发展变化和谈话内容准确把握, 培根曾说: 善于识别与把握时机是最为重要的, 在一切大事业上, 人在开始做事前要像千眼神那样察视时机, 而在进行时要像千手神一样抓住时机。因此, 辅导员在谈话前和谈话中都要注意时机的把握。

突发事件, 应当机立断, 哪怕工作繁忙、时间紧迫, 都要挤时间, 在第一时间找学生谈话, 防范于未然。例如宿舍学生关系紧张, 矛盾升级出现口角或者相互告发情况, 女生失恋出现思想波动或异常情况, 辅导员应立即深入宿舍谈话。这种及时的开导与疏导, 一是拉近了与学生的距离, 学生会感受到老师对他们的真切关心, 急学生之所急, 想学生之所想, 当然你的谈话观点也容易得到学生的认可与接受, 方便矛盾的化解。二是提高了工作效率和在学生中的地位。思想引导, 应当在学生受到某件事的影响或者刺激时谈话, 效果更好。例如对于学习不太用功成绩不佳的学生, 应选择在其补考前谈话, 铁的事实加现实的残酷会让学生受到心灵的震动, 也让学生感受到了关心和帮助, 而且这种关心是持续的, 不因他的过错而失去。批评教育, 应选择学生没有逆反情绪时进行, 并多举实例, 让其悔过, 诚心接受, 认真改正。

四、技巧的运用

凡是讲求方法, 谈话亦不例外。谈话讲求技巧, 一是提高对谈话的掌控, 提高质量; 二是谈话工作所需。恰当的技巧, 不仅能提高效果, 更能够体现人格魅力。当然, 技巧更是艺术, 需要具体情况具体对待, 并根据谈话效果及时进行调整, 方能收到预期效果。

( 一) 开门见山。对于一些不涉及隐私, 又必须让学生直面, 有时甚至要考虑时效的谈话, 不防采取开门见山的方式。这样可以直奔主题, 同时让学生感受到问题的严肃性。例如, 对于旷课学生的谈话、考试作弊学生的谈话, 即可采取这种方法。一是能集中精力, 加速谈话进程; 二是切中要害, 重点解决问题, 并保证时效。

( 二) 旁敲侧击。对于思想开导、感情引导等内容为主的谈话, 则不应直接讲道理, 而应该旁敲侧击, 以故事、事例为引导, 甚至从反面进入, 待学生认清事实、明白道理后再加以引导, 从而顺理成章、水到渠成。例如经常上网的学生、因恋爱而荒废学业的学生的教育问题, 倘若大讲上网的害处、恋爱的坏处, 则极有可能适得其反, 不欢而散, 甚至学生对你心生怨恨。毕竟忠言逆耳, 何况他身陷其中。

( 三) 隔山震虎。对于思想比较顽固, 经多次谈话效果不理想的学生, 或者不能正确认识自己所犯错误的学生, 适当运用隔山震虎的方法也未尝不可。例如对于违纪学生, 辅导员可以适当援用例子: “XX班学生因违纪已收到XX处分, 现在影响毕业。”、“你若依然故我, 我们会在必要时通知你父母来校。”大学生一是怕拿不到毕业证, 二是怕父母来校。虽然未必要求父母来校, 但此话一出, 势必收到震慑作用。

( 四) 情理交融。辅导员谈话, 以理服人这是第一原则, 以情感人是至高标准。所谓动之以情晓之以理便是恰当总结。人非草木孰能无情? 情理交融是辅导员谈话必须把握的, 真诚相对, 坦诚相言, 言语之中让学生感受到不管是什么情况的交谈与沟通, 都是为了他好。若在情感上拉近了距离, 说服教育也就易于奏效, 正所谓“亲其师信其道”也。虽忠言逆耳, 以情入手, 也可达到“良友来时四座春”的效果。

五、媒体的借助

现代信息技术日新月异, 学习交流也向即时化、碎片化发展。随着手机功能的不断强大, 其在大学生学习、生活中的作用也日益凸显。因此, 辅导员必须适应时代发展的需要, 主动适应、借助现代媒体帮助辅导员谈话, 并增强效果。QQ聊天、微信沟通、电话交流, 在有些情况下, 受时间的限制, 师生面对面的交流无法实施或者不宜面对面, 就要借助现代媒体。利用现代媒体, 有时还能够消除一些学生直面老师的尴尬, 例如对实习学生的谈话, 对病休学生的谈话等, QQ聊天, 有些事情, 一次谈话难以奏效, 需要多次进行, 或者对于一些需要深入探讨或者情感方面的谈话, QQ聊天会效果更佳, 可长期进行, 也更加深入。微信沟通, 现代大学生越来越喜欢微信沟通。一是可以延伸时间、扩展空间, 可以做到即时性; 二是省去了一大笔费用。而辅导员也能跟上时代发展的需要, 拉近学生的距离, 消除代沟的影响。

辅导员是做人的工作的, 人是最复杂、也是最能动的, 因此, 谈话必须讲求艺术。辅导员又是做思想工作的, 思想工作是最难的, 因此必须增强谈话的艺术性, 才能增强感染力和实效性。辅导员谈话是经常性、长期性的工作, 提高艺术性才能在繁复的事务中解放出来。因此, 辅导员增强谈话艺术, 是工作的必要, 也是提升思想政治教育工作、培养全面发展的人才的必需。

摘要：谈话是辅导员的一项经常性的工作, 是实施思想政治教育最常见的一种形式和渠道, 也是辅导员应具备的基本功。辅导员在工作中讲究谈话艺术, 既是自身能力的体现, 也是提升工作效率的必需。在具体工作中, 辅导员应注意谈话时间的选择、地点的选取、时机的把握、技巧的运用, 借助现代媒体, 提升谈话艺术, 增强工作实效。

关键词：辅导员,谈话艺术,思想政治工作,谈话技巧

参考文献

[1]汤娟.论高校辅导员在学生中的谈话艺术[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2013, 2

[2]杨瑾, 季宜敬.“心与心”的对话——论高校辅导员的谈话艺术[J].吉林省教育学院学报, 2013, 4

[3]彭建文.高校辅导员谈话艺术探析[J].科教文汇, 2011, 2

[4]李维, 李赐平, 王金枚.浅议辅导员与大学生的谈话艺术[J].经营管理者2011, 7

对辅导员谈心艺术的思考 篇10

一、做好谈话前的准备工作

要做好谈心工作，辅导员除了要做好自身的准备，不带着个人的主观想象和喜恶情绪与学生谈心外，还必须充分做好多方面的准备。

1. 全面了解谈心对象的背景资料。

准确掌握谈心对象的背景资料是辅导员有效开展谈心工作的基础。在正式谈心前，辅导员可通过学生档案、家庭情况调查表、同寝室同学、朋友及家人、班主任例会、学生干部例会等渠道全面深入了解谈心对象的背景资料，如：该生平时的表现、家庭经济情况、成长经历、特长爱好、与同学家人的关系融洽度等，做到心中有数。

2. 把握谈心时机。

谈心，说到底其实就是给学生做“活血化淤”、消气顺气的工作。因此，正确捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。在时间的选择上，要做到“三选三不选”。一是在谈心对象情绪烦躁、需要清静的时候不谈心，而是选在其情绪稳定、精神愉快时；二是在谈心对象身体疲倦、精力不足时不谈心，而是选在其精神旺盛，精力充沛时；三是谈心对象存在逆反心理、对什么都不感兴趣时不谈心，而是选其真正需要关心和帮助时，这就是有需求才有效果。谈早了条件不成熟，可能达不到预期的目的；谈晚了可能会时过境迁，失去谈心的意义。因此，要因情就势地把握谈心时机，择机而发，做到“趁热打铁”。如果辅导员在与谈心对象进行交流的时候发现学生情绪状态不佳，甚至非常低落，应该立即停止谈心。同时，辅导员应该善于把握谈心的时间，过于冗长的谈话，容易引起谈心对象的情绪疲劳，甚至逆反情绪，不利于有效开展谈心工作，只有真正摸清学生思想底数，谈心才能真正做到心中有数，有的放矢。

3. 选择合适的谈心地点。

在地点的选择上，要做到“三要三不要”。一是不在脏乱差的环境中谈心，要选比较干净、清静、舒适的地方；二是不在谈心对象不便敞开思想的环境中谈心，要选在说话自由、顾虑少的地方；三是不在众目睽睽的环境中谈心，要选在容易使对方感觉自在无压力的地方。有的辅导员喜欢把学生叫到自己的住所谈话，我个人觉得还是尽量避免，以免引发不必要的误会。把学生叫到办公室谈，虽有时会给学生造成一定的压力，但若是比较严肃的谈话，可以达到引起学生的重视的效果。另外，在办公室谈话中，辅导员还可根据谈话需要营造适合谈话的环境，如适当放些轻音乐、提供开水服务，辅导员与学生座椅位置保持人际交往的1.5米左右的最佳谈话距离等，便于学生在轻松愉快的氛围中袒露心声。当然，我个人认为也可利用课外活动时间或劳动时间，或借故与学生同路，往往可以收到较好的效果。

4. 选择好谈心方式。

当今社会信息化程度高，人与人的交流方式也趋于多元化，博客、飞信、微信、QQ、MSN、Email等快捷的交流与聊天工具深受如今大学生的青睐。辅导员可以根据实际情况选择谈心方式。网络谈心能够弱化谈心对象的思想顾虑，更容易说出真实想法，不足之处是交流的活跃性和生动性不足等，不易观察到学生的面部表情和心理状态的变化情况，但这种方式非常适合学生在外地实习时谈心。而面对面谈心的好处是直观地从学生的面部表情、肢体语言、服饰、发型、语言表达等读到更多的信息，不足之处是学生可能心理压力较大，不敢轻易说出内心真实的想法等。至于选择哪一种，有时要根据辅导员自身的实际情况，有时也要取决于谈心对象的性格和心理等因素。谈心的方式也不必拘泥于一对一，可以采取多人对多人，多人对一人的方法做工作。用正面教育引导与积极思想交锋相结合，要坚持思想引导与心理疏导相结合。要根据具体情况具体分析，不能千篇一律。

二、谈心过程中技巧的恰当运用

1. 谈心态度要和蔼可亲。

辅导员与学生谈心是一个双向交流的过程，所以谈话时态度一定要和蔼可亲。不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生的顾虑和拘束，允许学生发表自己的观点和看法。同时要多与学生换位思考，设身处地处为学生着想，只有平等地对待学生，让学生感觉辅导员是他的知己或者朋友，学生才能把自己的真实想法坦露出来，辅导员才能真正了解其内心的世界，从而及时准确地教育和引导学生，让学生在平等、和谐的气氛中受到启迪，得到教育。不要轻易打断学生的话语，要正面引导，鼓励帮助；不要大声训斥，讽刺挖苦学生，要尊重学生，理解学生，这样学生才会与你交心。辅导员要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解学生、关心学生，与学生真心实意地交流。

2. 谈心要用心对待。

首先，辅导员要对学生真心。辅导员要真心地关心爱护学生，做学生的良师益友。只有真心地爱学生，才能与学生在思想上产生共鸣，学生才会敞开心扉，将内心真实想法和盘托出。辅导员稍有厌恶的情绪，学生都会敏锐地觉察到，从而有一种不被尊重的感觉，进而引起师生间的对立情绪，影响谈心效果。其次，辅导员要用爱心赢得学生的信赖。以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱唤醒学生对理想的追求。只有这样，师生的心才会贴近、融洽。再次，辅导员还要有足够的耐心，学生出现问题时，往往不愿意一开始就道出真情，这就要求辅导员善于寻找谈心的情感突破口。与学生谈话还要细心，不要粗暴打断学生的倾诉。在学生谈话过程中，辅导员要不时点头或者赞许以回应学生。辅导员唯有用真心、耐心、细心和爱心去消除学生抗拒的心理状态，才能使谈心的意图为学生所感受。

3. 谈心要分层次、分对象。

辅导员要根据不同类型、不同对象进行分层次、有针对性的谈心：（1）对于心理有障碍的学生，可进行有针对性的心理咨询和辅导等，及时化解学生的心结；（2）对学习成绩较差的学生，辅导员要善于发现其闪光点，鼓励他们，让他们树立自信心；（3）对于贫困生，可跟他们讲解国家和学校的资助政策，鼓励他们自立自强；（4）对于违纪受处分的学生，教育他们认清错误，改正错误，争取早日取消处分。

三、做好谈话后的后续工作

1. 谈完话后要追踪。

思想教育工作是一个长期的、潜移默化的、润物细无声的过程。辅导员与学生谈话结束后，要根据谈话发现学生存在的问题，有针对性地采取措施，同时要要密切关注学生谈心后的变化，如果有必要还要继续和学生约谈，毕竟一次谈心的效果是有限的，有些需要多次谈心，直到取到好的效果为止。

2. 做好谈心笔记。

在谈话结束后，辅导员要认真记录每一次谈话的时间、地点和内容，首先谈心笔记可以帮助辅导员整理工作思路，积累工作经验，总结出更好的工作方法，提高工作效率；其次，谈心笔记可以记录学生的思想发展过程和成长轨迹，有针对性地帮助和开导学生，对学生的情况进行及时反馈和总结；再次，谈心笔记也是辅导员开展学生工作的一项有力证据，一旦学生发生异常情况，有利于辅导员的自我保护。

与学生谈心是一门艺术，辅导员应该巧妙地运用这门艺术，尊重学生、理解学生、关爱学生，关心学生的成长，帮助学生进步。只有这样，辅导员才能真正成为学生的心灵导师和成人成才之路的引路人。

参考文献

[1]刘玲莉.浅谈如何运用谈心教育开展辅导员工作[J].科教导刊, 2010, (11) .

[2]韩争艳.论心理咨询技巧在辅导员谈心工作中的启发和作用[J].吕梁教育学院学报, 2010, (3) .

[3]郑日昌.学校心理咨询[M].北京:人民教育出版社, 1991.

女儿的“语言艺术” 篇11

活学活用

去年春节，我们去拜访友人。见面之后，宾主交谈甚欢，不知不觉，一个下午就过去了。吃过晚饭告辞，已是华灯初上。朋友住在六楼，出门还有一个大露台，可以俯瞰全城。从朋友家出来，但见到处霓虹闪烁、流光溢彩，刚满三岁的女儿大叫：“妈妈，我们来的时候还是中午，你看，現在已经是灯火辉煌。”此言一出，几个大人都笑了，三岁的孩子竟然会使用“灯火辉煌”这个成语！

后来，询问女儿我才知道，女儿词典里的这个成语来自《西游记》故事。

把反“敲诈”进行到底

一天傍晚，我在厨房炒菜，先生在读报，女儿在客厅玩。电话响了，女儿去接听。电话是女儿几十里外的叔叔打来的。

“喂，你好！请问找谁？”

“是平平吧？我是叔叔。”

“叔叔，你好！吃晚饭了没有？”

“还没有，我想到你家吃饭，可以吗？”

“你家离我们家这么远，等你来了我们早就吃完了。”

“那也没关系，让你爸爸妈妈请我到酒店里去吃。”

“我爸爸妈妈没那么多钱啊。”

“我知道你家附近有一个酒楼，那里的菜不贵的。”

“就算是这样，我爸爸妈妈明天要上班，也没时间请你。”

“那就算了吧。想吃平平家的饭真不容易。”

电话旁，我和先生笑得眼泪都出来了。

小小“睿智者”

偶尔带女儿到我们学校玩，这个伶牙利齿的小姑娘，同事们都喜欢逗她玩。一次，她看见一个老师的办公台上有一瓶指甲油，很感兴趣。

“阿姨，给我涂一点指甲油可以吗？”

“不可以，小孩子涂这些东西不好，有毒。”

“可是，涂了指甲油很漂亮，我很想涂一点。要是能快一点长大就好了。”女儿一脸遗憾地说。

“那你可要想清楚呀，长大也有不好的地方。女孩子长大了，是要离开爸爸妈妈嫁给别人的。”

“哦，那我不想长大了。”女儿为难地说。看来，爸爸妈妈在女儿心目中蛮重要的嘛，我暗喜。

沉思了一会儿，女儿满面愁容地说：“可是，就算我不想长大，我的身体它也要一天天长大的呀！”

我们都笑了。我安慰她说：“算了，那就随它去吧。”

不得不防范的“狡猾敌人”

一天傍晚，我在厨房忙活，正在写作业的女儿突然跑了进来。

“妈妈，我想跟你说点事。”女儿说话时的表情，严肃得就像正在进行外交谈判。

我忍住笑回答：“什么事？你说。”

“妈妈，我每次写完作业你都要说‘给妈妈看一下’，我不想这样。”

“为什么呢？”

“你不是说过要信任别人嘛，你这样做就是不信任我呀！”此时，严肃的表情已荡然无存，女儿一脸乖巧的笑，由不得我这个做妈妈的不心软。

“那好！以后你写完作业告诉妈妈就行了，妈妈不再检查了。不过，可真的要写完呀。”

“好，谢谢妈妈！”女儿欢天喜地地跑了出去。

刚过一会，她又来了：“妈妈，我写完作业了，可以去玩啦。”

我刚想答应，可转念一想：不对呀！我刚才出去拿东西，从女儿身边经过时，无意中瞟了一眼，那时，一页的作业她才刚开头，不会这么快就完了吧？得问问她。

“你这么快就写完作业了？”

“是呀！”

“可是，我刚才看见你才写了不到一行，这么短时间是不可能写完的。”

“哈哈！我想骗妈妈一下，没想到妈妈这么聪明。好，好，我继续写。”

这个小东西，可不能掉以轻心！

一边写这篇文章，脑子里一边回放女儿的很多趣事，我不禁笑出声来。细细盘点，我这三十多年，最成功的作品不就是这个可爱的女儿吗？

（作者单位：广东中山市小榄镇菊城中学）

高校艺术生辅导员的工作初探 篇12

一、高校艺术生特点分析

(一) 思想活跃, 但理想信念模糊

与其他专业学生相比, 艺术生个性化特点表现得尤为突出, 他们大多积极向上, 视野开阔, 思想活跃, 乐于接受新生事物, 想法奇特, 好求异存同, 不盲从, 注重主体意识;但同时受到多元价值观念的浸染, 不能忽视有些学生信仰迷失, 理想信念模糊的事实。他们沉湎于画室, 不关心时事, 理想信念较为淡薄, 部分学生对思想政治理论教育及课程有抵触情绪, 存在自我为中心与功利主义的价值观。

(二) 思维敏感、感情丰富, 但稍欠理性

艺术生相比于其他学科学生更加善恶分明, 情绪易受环境的干扰和影响, 是大学生中最为敏感和具有活力的群体。他们善于与人沟通, 待人友好真诚;思想活跃, 富有创造性, 追求完美。因此, 艺术专业的学生往往表现出情感丰富、观察力强、富于想象力和创造性等优势, 但同时也会显现出容易冲动、欠缺理性、忽视现实等不足。

(三) 个体独立性强, 但缺乏集体主义精神

艺术专业的特点就是要求学生要有自己的个性、有丰富的想象力和创造力。于是艺术生大多热衷于自我设计、自我发展和为艺术而艺术, 但同时学生很容易养成以自我为中心、个人主义的思维习惯和行为方式。在他们中间普遍存在着法纪观念淡薄、生活作风懒散、时间观念不强等特点。他们向往所谓的绝对自由, 对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。

(四) 专业情结浓厚, 但文化基础薄弱

艺术生大都非常热爱自己的专业, 甚至认为“没有艺术就没有生命”, 学生往往更重视专业 (技能) 课程而相对轻视其他文化课程的学习 (包括专业理论学科) 。因此造成艺术生知识面狭窄, 文化基础差、对文化课的学习有偏见、缺乏认真踏实、勤奋刻苦的学习态度, 甚至会以“听不懂、没用处”作为其经常逃课或不听课的理由。

二、高校艺术生辅导员工作的方法和实践

面对“高校艺术生”这个教育对象群体, 特别是艺术生个性中的负面因素, 辅导员工作开展起来难免棘手, “管好学生”成为辅导员工作的口头禅, 甚至认为只要采取习惯性做法, 保证学生不出问题和差错就行, 学生工作往往耽于事务, 忽视了辅导员真正的职责是“管理育人”“精神导师”。为此, 笔者根据个人的工作实践, 对艺术生辅导员工作理念及方法梳理如下:

(一) 对艺术生的思想教育应处理好严格管理与展示个性的关系

思想政治教育重在引导和开启, 而不应该是完全的严格管理, 要照顾到专业的特殊性, 兼顾个性发展。我们应该认识到严格管理是发展个性的基础条件, 个性化色彩必须是一种能融入群体利益的个性化, 应是全面发展的个性, 并不是放任自由。由于艺术类专业和学生本身的特性, 不能单纯地采取严加管理的办法约束学生的行为, 应该给学生一定的可以施展才华的空间及创作的时间和空间。管理上应以疏导的方式, 经常性与学生小范围的交流, 了解他们的个性特点和专业发展, 及时给予指导意见, 避免开大会、开长会的灌输式教育。

(二) 尊重学生意见表达, 加强互动

在学生工作中, 尊重学生们提出的不同意见, 建立起平等和谐的沟通渠道。平时要注重和学生多交流, 多关心和帮助学生, 处理问题站在学生的立场, 为他们着想, 督促他们, 并要尽量融入他们生活和学习的方方面面。

(三) 思想政治工作要融入到专业教育当中, 同时加强文化素质教育

通过优化教育环境和转换教育方式, 进行循序渐进、潜移默化的渗透教育, 我们可以利用组织优势, 组织学生参加专业比赛、社会实践, 补充学生课堂以外的专业教育, 在这个过程中有针对性地进行思想教育。此外, 一方面要通过课堂教学, 补充学生的文化知识。另一方面, 通过各种讲座、沙龙、展览、校园论坛来提高学生的文化素养。

(四) 掌握咨询教育方法, 加强艺术生心理辅导

相对于传统思想政治教育方法的说教、训导姿态, 咨询则是平等、商讨、参谋方式, 更易于艺术生所接受。因此, 辅导员可以通过心理咨询、学习咨询、学业生涯规划咨询、就业咨询等加强学生教育。而对于艺术生较为薄弱的心理问题, 我们应做到及时掌握学生的心理动态, 平时通过网络平台, 利用QQ群、BBS、博客等网络手段开展心理健康教育, 做好咨询辅导, 必要时联系心理咨询中心, 帮助解决。

参考文献

[1]胥炜.浅谈如何做好艺术类大学生思想政治教育工作.重庆电力高等专科学校学报, 2011年01期.