分流管理（精选9篇）
分流管理 篇1
市场经济的繁荣发展带动了城市现代化建设步伐的加快, 汽车的购买量也一直在增长中, 城市交通中使用的中小型汽车数量也越来越多, 因此, 地下停车场、车库的建设也将随之而发展。一方面, 私家车缩短了居民出行的时间, 扩大了城市的半径, 使城市居住区域逐渐向拥有清新空气的郊区扩展;另一方面, 当汽车从奢侈品突变为大众消费品时, 社会没有做好准备, 小区的安全难保, 业主停车的烦恼没完没了。物业管理的水平高低对居民的生活品质有很大影响, 而随着车辆的增多, 车辆与行人管理成为物业管理的重要课题。
人车分流作为小区现代化的重要指标, 如今已成为楼盘成熟度、品质度的衡量标准之一, 越来越多的物业管理实行人车分流制度, 车辆驶入小区后, 直接通往地下车库, 在园区内禁止机动车通行, 保障地面行人的绝对安全, 同时减少了噪音和空气污染。
一、人车分流理念及现状分析
人车分流其实是住宅居住规划设计的一种理论, 起源于美国。当时, 在美国新泽西州以北的雷德伯恩住宅区, 为了确保小学生上学、放学的安全, 设置起了方便安全的步行系统, 绿地、住宅和人行步道有机地配置在一起。道路分布把家庭主妇和孩子使用的步行路与车行路相分隔, 这就是最早的“人车分行”, 这种道路规划布局得到了很高的评价, 被称为“雷德伯恩体系”。随着汽车拥有量的剧增, 为居民设置方便安全的步行系统, 把绿地、住宅、行车道和人行步道有机地配置在一起, 已成为现代社区规划设计以及后期物业环境管理中一个十分重要的因素。
辽沈晚报一篇关于《机动车该不该停进小区》的报道中对于机动车是否应该停到小区进行了讨论。大多数人觉得应该实行分流, 文章中提到“据小区物业公司普查, 在没有完全入住的情况下, 园区内现有机动车已达220辆, 而园区地面最大限度也只能停放近60辆, 因此园区内经常出现堵车堵库、刮车碰车现象。”同时, 孩子们一玩起来对周围声音及车辆都照顾不到, 由于园区内有大量的机动车通行, 停放, 对园区内的老人及孩子造成了严重的人身威胁。更严重的是, 大量的机动车停放在园区内, 很有可能堵塞消防通道和急救车通道。因此, “人车分流”的道路设计以及物业管理制度在住宅社区成为了居民迫切的需求, 也被越来越多的物业管理公司设定为物业环境管理中的重中之重。
二、人车分流制度存在的问题
随着越来越多的物业管理小区实现人车分流制度, 很多现实问题也逐渐暴露出来, 主要反映在以下三个方面:
(一) 人车分流后停车难
由于目前每户业主普遍拥有一辆乃至多辆私家车, 导致提前预留的车位数与小区目前实际车辆数不匹配。或者小区内车位与车库价格过高, 很多业主只能选择将车停放在小区外的路边, 极易造成交通拥堵, 引发交通事故, 同时小区外的停车安全得不到相应的保障, 也是一些业主反对人车分流制度的主要原因之一。
(二) 物业管理不当惹纠纷
由于前期物业管理不到位, 没有第一时间实现人车分流, 导致业主已经习惯将车停在家楼下, 习惯养成后, 物业管理实现人车分流将受到极大阻力。另外, 有些小区由于物业管理部门的人车分流制度的不完善, 或执行上不严谨, 极易出现临时让某位业主开车进入园区, 引发其他业主的不满以及与物业管理人员的纠纷。
(三) 特殊情况的预案不完善
在实际操作过程中, 会碰到一些特殊情况, 如救护车、救火车、警车等需要紧急进入时, 以及装修、搬家、婚丧嫁娶等, 导致本来设置“人车分流”的小区不能分流。而如果处理不当将会造成业主生命财产安全的极大损失。
三、人车分流问题解决的几点建议
(一) 物业管理公司的早期介入
在房地产建设规划之初, 物业管理公司应参与园区道路设计等规划项目, 科学合理的设定地下停车场以及车库的数量、位置, 合理规划园区内的道路, 从规划上为园区日后物业管理实现人车分流打下基础
(二) 建立严格科学的人车分流物业管理制度
在业主入住之初就实行人车分流的物业管理制度, “人车分流”的关键在于约束了业主的停车空间, 迫使业主停车必须到地下车库, 让业主“不得不”规范自己的停车行为。理性地讲, 业主入住之初可能会不太习惯, 但长久来说是提高了业主的素质, 也缓解了业主因停车问题与物业公司的紧张关系, 而物业公司也通过对停车的有效管理和长效治理, 赢得小区业主的尊重。
同时, 也要提出各种突发事件的交通路线预案, 例如消防车、救护车或警车需要紧急进入园区时, 或者业主进行装修、搬家以及婚丧嫁娶等, 规划路线并及时向业主说明。其次, 定期组织业主进行消防演练等, 以备紧急事件的发生。
(三) 积极宣传, 促进和谐
实行人车分流的物业管理模式, 最终目的是为了给业主创造一个更安全、环保、舒适的生活居住环境。通过宣传与相关社区活动, 可以使业主明确人车分流管理模式的优点及意义, 同时拉近了物业管理人员与业主之间的距离, 只有物业管理工作人员与业主相互理解相互配合, 人车分流的管理模式才能顺利长期有效的进行下去。
四、总结
人车分流的物业管理模式满足业主对居住环境安全环保的基本要求, 近年来已经成为封闭式物业小区管理发展的主要趋势, 针对目前暴露的主要问题, 还需要政府有关部门, 物业管理公司以及业主的共同努力, 使得人车分流的物业管理模式积极发展, 有效实行。
摘要：物业管理作为现代房屋管理的一种模式, 是社会经济高度发展的产物。物业公司的重要职责, 是为业主创造一个安全, 舒适, 洁净, 和谐的住居环境。而随着城镇居民生活水平的日益提升, 车辆与行人管理成为物业管理的重要课题。
关键词：物业管理,“人车分流”
参考文献
[1]章燕, 陈宗军, 夏胜国.居住区"人车分流"交通组织模式探讨.新型城镇化与交通发展——2013年中国城市交通规划年会暨第27次学术研讨会论文集, 2014.
[2]张统华.我国住宅小区物业管理中存在问题及发展趋势.改革与开发, 2011.
[3]张金娟.住宅区物业管理模式的优化与创新.城市问题, 2013.
分流管理 篇2
展文希望小学、梨子小学撤并后
师生分流方案
为贯彻《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》（国办发〔2012〕48号）要求，进一步推进我镇中小学（幼儿园）布局调整，优化教育资源配置，提高教育教学质量，办好人民满意的教育，根据县教育局《关于进一步推进乡镇中小学布局调整的意见》，根据规划撤除黔西县甘棠镇展文希望小学、黔西县甘棠镇梨子小学两所学校后，为保障两所教师工作、学生分流入学的权益，特制定本方案。
一、组织机构
组 长：张敏福（甘棠镇教育管理中心主任）成 员：王 艳（甘棠镇教育管理中心副主任）
何
明（甘棠镇教育管理中心业务员）
龙祝居（甘棠镇教育管理中心教研员）
李 钦（甘棠镇教育管理中心工作员）
卢光平（甘棠镇教育工会主席）
罗炳尧（甘棠镇教育管理中心会计）
曾祥仙（甘棠镇教育管理中心会计）
二、基本情况
1、黔西县甘棠镇展文希望小学（教学点）现有学生29人（其
中四年级学生15人、六年级学生14人），教师3人（其中一名教师请长病假）。
2、黔西县甘棠镇梨子小学（教学点）现有学生17人（其中四年级学生8人、六年级学生9人），教师3人（其中一名教师今年已经到退休年龄）。
3、本期六年级学生毕业后，这两所学校2014年秋季学期预计，展文希望小学只有学生15人、梨子小学只有学生8人。
三、分流时间：2014年8月
四、分流方法
1、黔西县甘棠镇展文希望小学3名教师分流到黔西县甘棠镇仲那小学和黔西县甘棠镇三马小学，14名学生分流到黔西县甘棠镇仲那小学和黔西县甘棠镇三马小学、水西街道办事处石雷小学。
2、黔西县甘棠镇梨子小学2名教师分流到黔西县甘棠镇新田和黔西县甘棠镇樱桃小学，8名学生分流到黔西县甘棠镇礼贤小学和黔西县甘棠镇新田小学。
分流管理 篇3
可以说, 价值主张是企业文化一个非常重要的概念。企业文化建设的核心是培育共享价值观, 而要实现这一过程, 就必须基于合理的价值主张。企业是一个共同体, 股东、职工、客户和利益相关者等对其会产生价值主张, 是价值主张的主体, 其价值主张的满足程度取决于价值主张能力。对于企业, 各个主体的价值主张能力必须形成合理的结构, 产生相互支撑、相互促进和相互制约的作用, 企业才能实现可持续发展。在自由竞争环境中, 客户决定了企业的生存与发展, 自然具备强大的价值主张能力, 股东和投资者必须围绕其价值主张, 满足其价值主张。至于股东和职工这两者的价值主张能力, 则存在一定的博弈关系, 它们此消彼长, 由此构成了三种形态, 分别是股东强势型、职工强势型、和谐型。
显而易见, 美国管理模式属于股东强势型, 其核心思想是“为股东创造最大价值”。从法人治理结构来看, 股东是最高权力机构, 董事会是常设机构, 管理层则接受董事会的委任, 是其代表。在这个体系中, 职工自然处于弱势地位, 价值主张能力比较弱。在美国企业, 管理者通常表现为个人英雄主义风格, 职工只是执行。但是, 为什么美国企业比较和谐呢?主要原因有三:一是美国企业一般建立了工会组织, 由于集合了个体优势, 工会比较强势, 能够代表劳方和资方进行博弈;二是美国建立了健全的劳动法律体系, 能够对资方形成有力的制约;三是美国人具有较强的契约观念, 认为自身与企业只是契约关系, 是一项法律行为, 合法是基本判断准则。
但是, 在我国, 这三项背景因素或非常薄弱, 或根本不具有, 这样一来, 就“橘越淮则为枳”了。随着作为股东的国家强化了对国有企业的价值主张, 要求其保值增值, 这便意味着, 股东的价值主张能力趋于强大, 职工则逐渐变弱。尤其我国当前待就业人口庞大, 这个大环境更是强化了职工的弱势地位。这就能够明白, 为什么我国发生“利润侵蚀工资”的现象, 其实, 不合理的价值主张能力是根源。企业 (股东) 比较容易通过损害职工的价值主张提升绩效和竞争力, 创新动力自然就不足。可以说, 不解决这种不合理的价值主张能力, 不改善微观环境企业的运行, 我国实行的扩大内需宏观政策就难以取得积极效果。
燕山石化推行改制分流, 没有简单地遵循西方管理模式, 而是坚持了一个基本准则:凡是涉及职工切身利益的重大事项, 必须经职代会审议通过;所有审议事项必须严格遵循规定程序;所有操作程序全部公开。这一准则, 实际上划分了董事会与职代会 (工代会) 的事权, 对股东和职工的价值主张进行了一定的明确。根据这一准则, 在不违反法律法规和上级政策的情况下, 改制分流进行与否、如何进行、何时进行均由职代会决定。实践表明, 正是有了职代会和工代会, 职工的价值主张能力才得以充分发挥, 企业 (股东) 和职工的价值主张才都能获得实现, 从而形成“共赢”的良好局面。
然而, 在我国, 不少企业的职代会已经沦为形式机构, 不具有实质性影响力, 职工的价值主张能力在很大程度上取决于管理层的觉悟与素养。当这些企业推行诸如改制分流等重大事项时, 职工通常只是执行者或被执行对象, 甚至不享有知情权。这样, 在实施过程中, 矛盾便会积聚, 直至爆发。
虽然我们不能据此任意拔高燕山石化, 因为其做法是延续了过去的传统, 弥补了所谓现代企业治理结构的不足, 自发的意义更高一些.但是, 对于燕山石化这个案例, 我们也不能仅仅站在职工民主管理的角度来审视, 因为这样会妨碍对其内涵的发掘, 降低其蕴含的价值。我们还要从科学发展观出发, 透过企业本质, 站在企业可持续发展的高度, 将观察视野引向国际, 将美国式企业管理、德国式企业管理和日本式企业管理作为比较对象, 以燕山石化为案例, 探讨国有企业管理模式的发展方向, 以健全和完善国有企业管理模式, 改进和优化企业的竞争力。
德国式管理的基本特点是:监事会位阶高于董事会, 能够任免和监督董事会, 能够代表公司, 监事会成员四分之一来自职工。德国企业的职工参与制使得职工通过“监督董事会参与决策”, 保证经营决策的公正性。职工参与制保证了职工具有比较强大的价值主张能力, 可以与股东形成合理的结构关系, 有利于企业可持续发展。
日本式管理的特点是团体主义和员工参与, 其“三大法宝”是终身雇佣制和年功序列工资制度、企业工会制度。这“三大法宝”, 一方面保证了管理者具有较强的团体观念, 认识到企业与职工是相互依存的, 将职工因素纳入其决策之中;另一方面, 由于实行“职工参与管理”, 职工有渠道和途径表达自己的意见, 影响管理者的决策。
而美国也正在注意到这一点。1981年杰克.韦尔奇接任总裁后, 认为公司管理人员太多, 而会领导的太少, “工人们对自己的工作比老板清楚得多, 经理们最好不要横加干涉”。为此, 它实行了“全员决策”制度, 使那些平时没有机会互相交流的职工、中层管理人员都能出席决策讨论会。“全员决策”的开展, 打击了公司中官僚主义的弊端, 减少了繁锁程序, 使公司在经济不景气的情况下取得巨大进展, 杰克.韦尔奇的这一政策, 让每一个员工都体会到自己也是企业的主人, 从而真正为企业的发展着想, 绝对是一个优秀企业家的妙招。如果从价值主张的角度考虑, 这个妙招正是运用了“不是以管理者自身为本”, 实现了真正的以大家为本, 从而顺应了人性中最本质的心理需要, 调动了大家的积极性。
相比之下, 我国国有企业的管理模式则复杂的多。以前, 国家作为股东长期“虚位”, 管理者和职工的价值主张在很大程度上是一致的。随着国资委的成立, 国家强化了对国有企业的股东权利, 管理者作为股东的代表承担了明确的保值增值的职责, 并受到了一定的激励, 这两者的价值主张趋于一致。
法人治理结构的引入, 更是放大了这个趋势。一方面, 它有利于加强股东的价值主张能力, 另一方面, 它蕴含的“精英主义”与我国根深蒂固的官本位文化不谋而合, 导致其推广和应用异常顺利。尽管在我国, 很多企业都设立了监事会, 职工也参与其中, 但由于股份构成和设计缺陷等诸多原因, 监事会对股东大会负责实际上演化为对董事会负责, 其作用几乎可以忽略不计。
另外, 虽然国有企业均有职代会和工会, 但由于没有正确处理好“新三会”和“老三会”的关系, “老三会”基本被边缘化, 和“新三会”没有进行明确的事权划分, 不享有一定的强制权, 更没有良性的工作机制, 沦落为“形式主义”。尤其当管理者强化了自身地位, 在一定程度上实现了“内部人控制”, 更是没有动力扭转这种畸形结构了。这种管理模式, 导致了职工没有能力表达价值主张, 必然会出现“利润侵蚀工资”现象。
编后记:
燕山石化基于自身传统, 比较好地处理了“新三会”和“老三会”的关系, 基本保证了职工的价值主张能力, 当发生重大决策时, 职工与股东的价值主张均能得到较好实现, 企业便处于良性运作之中。燕山石化对于我国国有企业的重要启示是, 必须正确处理企业 (股东) 和职工的价值主张, 使其价值主张能力形成合理的结构关系, 通过制度建设和机制培育, 或发挥职代会作用, 或强化工会建设, 或加强监事会, 或兼而有之, 使企业实现可持续发展。
可以说, 价值主张是企业文化一个非常重要的概念。企业文化建设的核心是培育共享价值观, 而要实现这一过程, 就必须基于合理的价值主张。
“燕山石化推行改制分流, 没有简单地遵循西方管理模式, 而是坚持了一个基本准则:凡是涉及职工切身利益的重大事项, 必须经职代会审议通过;所有审议事项必须严格遵循规定程序;所有操作程序全部公开。这一准则, 实际上划分了董事会与职代会 (工代会) 的事权, 对股东和职工的价值主张进行了一定的明确。”
分流晚会主持词 篇4
理学院三周年专业分流晚会
主持词一稿
男：尊敬的各位首长、各位来宾：
女：亲爱的老师、亲爱的同学们：
合：大家晚上好！
男：为深入贯彻保持共产党员先进性和“强化战斗精神，提高打赢能力”双项教育为主题，紧密联系理学院成立三年以来，特别是开展双项教育活动以来所取得的进步和成就，以反映学院成立以来的巨大变化和院校火热的工作、生活为主要内容，弘扬学院创新发展主旋律，高奏先进思想主题曲，唱响时代战斗打赢歌。女：全院同志按照“质量立院，特色兴院”的办院方略，团结拼搏，奋发图强，开拓进取，以“战斗的精神”高标准完成好以人才培养为中心的各项工作任务，为学院的建设做出了自己应有的贡献，涌现出了许多可歌可泣的人和事，学院建设日新月异，蒸蒸日上，各项工作硕果累累。
甲：大江南北，长城内外
乙：举国上下一片欢乐的海洋
丙：热烈庆祝党的十六大隆重召开
丁：新世纪的曙光已升起在世界的东方
甲：在这个充满阳光的日子里，乙：信息工程大学理学院披上了节日的盛装，迎来了她五周岁的生日。
丙：今天我们很荣幸的邀请到了各级首长和嘉宾光临我们的晚会
现场，他们是：（略）
丁：在这里，我们代表信息工程大学理学院，甲：向关心、支持信息工程大学建设和发展的各级领导，乙：向关心、支持信息工程大学校庆的新老校友们，丙：向光临晚会的所有同志们、朋友们，丁：表示热烈的欢迎和衷心的感谢！（留出观众掌声叉口）
甲：回首处，旅途漫漫。我们所走过的是一条布满荆棘而又充满
希望的道路。所走过的每一步都充满了艰辛、坎坷和曲折。乙：凭望眼，前路依依。我们所从事的是一项无尚光荣的事业。
所走过的每一步都写满了坚定、执著和不悔。
丙：我们载歌载舞，用舞蹈抒发情怀，丁：我们纵情歌唱，用歌声放飞理想。
甲：请欣赏舞蹈《》
乙：请欣赏相声《》
丙：徜徉在歌舞的海洋，我们更能感受到音乐带给我们的无尽遐
想，请欣赏舞伴舞：《江山》，表演者：王惠娅等
丁：儿行千里母担忧，我们的莘莘学子在外刻苦求学，牵动着多
少慈母的心，请欣赏小品《母亲归队》。
甲：请欣赏音乐快板《》表演者：寇福银
乙：举起你的双手，为丰收打出欢乐的节拍。扬起你的笑脸，为未来送出动人的喝彩。请欣赏器乐合奏《》
丙：这是一片金黄
这是一片火红
这是燃烧的青春
这是纯洁和质朴的结晶，这是信大蒸蒸日上的象征
这是校园文化盛开的花朵和灿烂的前程
请欣赏舞蹈《》表演者：李佳等
丁：岁月如歌，年轻的信大，在奋斗中崛起，在历练中成长，请欣赏配乐诗朗诵《成长中的美》
甲：今天的晚会有一大特点，有许多节目是由学生自己创作表演的，接下来这个节目就是由？大队学员李俊岭创作的小品《相亲相爱一家人》表演者：
乙：聆听一段熟悉的旋律，仿佛在阅读一段透明的记忆，曾经的岁月里，有多少真情在传递，请欣赏男声独唱《》
丙：辩论是一门艺术，更是一场智慧的较量，下面请欣赏由为我们带来的一场精彩的辩论赛。
丁：未来战争是信息化战争，谁占领了信息的制高点，谁就能赢得制胜的先机，请欣赏音乐情景剧《4＋1＝2》
甲：爱是人类最美好的情感，家更是每个人最温暖的港湾，当我们给予和付出这份美好情感的时候，就会听到这动听的和弦，请欣赏老歌新唱《让爱驻我家》
乙：请欣赏小品《》
丙：新世纪，我们有缘，黄河畔，我们并肩，笃学求知，臂膀相
挽，报效祖国，志薄云天，请欣赏表演唱《同学之歌》。
甲：新的征程，新的希望。我们的过去曾经辉煌，新的征程，新的希望。我们的未来更加明朗。
乙：我们载歌载舞，让心中的喜悦流淌。
丙：我们和衷共济，为理学院的明天斗志昂扬。
丁：请欣赏舞蹈《拥抱太阳》
甲： 追求无限，收获无限。让我们向辛勤耕耘的信大人致意。乙：追求无限，创造无限。让我们为更加美好的明天虔诚祝福。丙：年年岁岁，岁岁年年，我们前进的脚步一如既往，从未间断。丁：年年岁岁，岁岁年年，我们自强的精神一如既往，薪火相传。甲：团结、奋进、严谨、求实”的信大人，将认真贯彻“三个代表”重要思想，乙：在十六大精神的导航下，丙：更加有力地高扬改革的风帆，丁：驶向光辉的明天。
甲：《崛起中的信大——走向辉煌》文艺汇演到此结束。我们衷心的祝愿老师们——
乙：工作顺利，合家欢乐！
丙：衷心的祝愿同学们——
丁：学习进步，平安如意！
分流管理 篇5
侨校的这种独特的生源背景, 给教学带来了极大的难处。由于境外生主要来源于港澳台地区和马来西亚、缅甸等东南亚国家, 入学前所接受的教育因社会制度、教育体制、教育内容的不同而各有差异, 使得境外生与内地生之间, 甚至境外生之间的文化课 (如语文、数学等) 基础参差不齐。这种差异性, 在以专业为单位划分教学班时 (内外招混合班) , 使得教师很难安排和把握教学内容和教学进度, 难以兼顾内外招生的要求。因此, 为了解决两类学生由于文化传统、教育背景的差异而造成的培养上的难题, 使两类学生都得到良好的发展, 应当积极研究和探索适合两类学生的新的人才培养模式。
以暨南大学为例, 近年来, 暨南大学尝试分流教学的培养模式, 并不断创新和完善, 得到众多学生和家长的赞许。分流教学是指:立足于内地学生、港澳台侨生两大类学生不同的文化背景、学业基础和实际需求, 在保持一定共性的基础上, 按照内招生“加强基础、目标上移”, 外招生“面向世界、应用为主”的原则, 确定不同的人才培养目标和规格, 通过开设不同的专业 (或专业方向) 、选择不同的教学内容、构建不同的课程体系、采取不同的教学方法, 对两类学生实施有针对性的教学, 增强教学的实效性, 确保培养目标得以实现。分流教学并非绝然分开, 而是分中有合, 合中有分, 一些基础性的课程, 内地学生、港澳台侨生都必须学习, 一些基本的素质, 所有学生都必须具备。分是为了培养目标的更好实现。在暨南大学分流教学改革的潮流下, 我们对物流管理概论课的教学加以改进, 对境内、外生进行分流教学改革和探索, 加强了教学的针对性和目的性。
1分流教学的目标
对于境内外学生, 虽然教学方法和手段上不尽相同, 但教学目标大致相同。物流管理概论课的教学目标如下:
通过课堂教学、小组讨论、多媒体教学、案例分析、实验分析、专题报告、认识实习、社会调查和企业参观等多元化教学方式, 使学生正确地掌握现代物流的基本概念、基本理论、基本研究方法, 了解专业发展过程与前沿问题, 使学生初步具备对物流管理的初步认识, 为学生了解物流概况, 树立物流理念、培养专业思想、提高学习兴趣, 为学习后续专业课程, 进行物流沟通搭建一个平台。
2分流教学的方法
物流管理概论是物流管理专业的基础课程, 概念和原理性的知识点比较多, 教授起来相对枯燥。况且外招生有理论知识基础相对薄弱、课堂纪律比较散漫、计划性与自制能力较差、动手能力强、学习目的性强等特点, 因此, 针对外招生的特点, 结合我校的实际情况, 分流教学应有不同的方式和方法。
2.1针对内外招学生的特点选择教学内容
内外招学生因社会制度、教育体制、教学内容的不同而各有差异, 使得外招生与内招生之间、不同来源地的外招生之间的文化课基础水平参差不齐, 并且以后的就业方向、工作性质不尽相同, 甚至差别很大。因此, 我们必须针对内外招生的不同特点, 在教学内容上加以调整、改进, 以符合学生的实际情况和需求。
例如, 在对物流的概念与内涵、物流形式、现代包装、装卸与搬运、现代仓储管理、现代运输、流通加工、配送、物流信息等基本内容的学习上, 内外招生的学习要求完全相同。但除此之外, 内招生还要求掌握运输规划模型、配送网络规划模型、物流系统模型及仿真等理论层次和难度均较高的内容, 为今后的科研、物流规划工作、高级物流师做准备;外招生则强调案例分析和实际调查, 了解中国大陆有关物流管理方针、政策和法规, 熟悉国际物流的管理与规则, 便于毕业后回国工作。
2.2针对内外招生的特点选择教学方法
在物流管理概论的课程教学中, 最忌讳抽象理论的填鸭式教学。物流管理概论有大量的概念和抽象的原理, 填鸭式的教学非常容易令学生觉得枯燥乏味, 继而不愿意继续听课和学习。在众多的教学方法中, 案例教学是一种受到内外招生欢迎的方法, 而且外招生对于案例教学的欢迎程度更甚于内招生, 因为他们对于填鸭式教学的抵触程度远比内招生强烈。然而, 即使在案例教学中, 也要注意方式方法。如果先讲解物流管理的相关原理和理论, 再结合案例来解释, 这种方式对于内招生的学习来说基本没有问题。但是对于外招生来说, 由于他们上课常常注意力不集中、学习计划性较差, 这种方式就存在很大的问题, 因为往往在理论讲解阶段, 他们就已经没有了兴趣, 这样案例的效果就无法达到。要解决这一现象, 靠硬性约束是无济于事的, 必须从根本上调动起他们对学习的兴趣, 而增加案例内容, 尤其是增加案例趣味性、现实性显得尤为必要。在课程开始阶段, 就要通过现实物流案例引入教学内容, 这样才能吸引学生的注意力, 从而有效调动起学生积极性, 并顺着教师的引导深入思考, 提炼出物流管理的一般规律。另外, 也可上课前先给学生案例材料或布置一份实践作业, 要求其亲自动手调查、分析某企业案例, 学生在此过程中可以加强对课本知识的理解, 同时也会发现一些课本上未曾明确解释的物流现象, 诱导其主动思考。教师上课期间可以针对那些课本上未曾明确解释的物流现象, 与学生进行讨论, 充分发挥其主动性, 并在教师的引导下得出该物流现象的一般规律。
2.3针对内外招生的特点选择教学语言
暨南大学作为一所侨校, 拥有他自己的先天条件:双语教学。外招生的英语基础比较好, 尤其是口语相对流利, 所以教学以英语为主, 中文为辅, 能产生很好的互动作用, 要求他们掌握物流管理的英文专业术语, 也有利于今后他们归国进入本土企业工作。而内招生的教学主要以中文为主, 英文为辅, 要求掌握物流管理的中英文专业术语。
3分流教学存在的问题
分流教学是暨南大学对内外招生实行分类培养的一项重要的教改举措和教学特色, 这种教学模式是一种比较科学的、能够被内外招学生所接受的、较适合于侨校的一种新的教学模式。在这种教学模式下, 师生的教和学都比较有针对性。但这种教学模式必须与时俱进, 不断创新, 要从形式上的分流逐步实现教学内容、课程结构、教学模式和方法上的实质性的分流。在这一点上, 分流教学模式还有很长的路要走。就目前来看, 分流教学存在的主要问题有:
3.1缺乏适用于外招生教学要求的教材
由于国内侨校屈指可数, 而留学生多的其他高校尚不能形成这种大规模的分流教学, 所以还没有针对外招生组织编写的教材。这也造成了一些内外招生班级使用同样的教材, 采用一样的教学内容, 严重地违背了分流教学的精神。不过, 这一现状很快将得到改观, 近两年, 在学校的资助下, 暨南大学各教学单位在积极编写适合外招生教学要求的教材, 包括大平台的学科基础课程教材, 以及适合专业课分流教学的有特色的外招生新教材。
3.2缺乏适合外招生实践教学的实习基地
由于外招生人数众多, 相关的物流实习基地建设严重不足, 且长期合作的实习基地非常少。实习基地的建设需进一步加强, 应由学院牵头, 建设几个相对长期、稳定的实习基地, 同时计划扩建学院的实验室, 改善实验条件, 努力培养学生的创新能力。
3.3适合外招生教学的课程体系建设不完善
由于外招生生活环境、教育背景存在较大差异, 学生文化知识基础不同, 对内地专业设置和要求也不尽了解, 因此存在因学力不足或认识偏差而影响外招生整体教育教学质量等问题, 这些都需要通过构建适合外招生实际情况的、相对完善的人才培养模式和优化课程体系来解决。
摘要：暨南大学和华侨大学等高等侨校拥有内外招生的独特生源结构。然而, 侨校的这种独特的生源背景, 给教学带来了极大的难处。基于这种独特的生源背景, 介绍了内外招生分流教学的概念和内涵, 并以物流管理概论课程为例, 探索了内外招生分流教学的目标、针对内外招生的特点所应采取的教学方法, 以及目前内外招生分流教学所面临的问题等。
关键词：分流教学,内外招生,物流管理概论
参考文献
[1]孙平华, 易晖, 杨兆琪, 陈卫民.药物化学课分流教学在侨校中的新探索[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2007, 9 (4) :387-389.
[2]倪列怀.大学语文课分流教学的尝试[J].暨南学报 (哲学社会科学版) , 1999, 21 (2) :130-132.
分流管理 篇6
1 资料与方法
1.1 临床资料
男18例, 女5例。断管前一次分流管置入的年龄1个月～8岁。所有病例均选用美国Medtronic公司生产的Ps儿童脑室-腹腔分流管。临床表现:所有患儿均有进行性加重头痛、呕吐;5例出现颈胸部液性包块;8例检查触摸分流管的连续性中断。5例在发病前有头部分流管处外伤病史。辅助检查:头颅CT示:脑室不同程度扩大;CT重建:分流管连续性中断。
1.2 方法
治疗:所有患者均进行了再次手术。其中16例是分流管置换;3例行分流管修改后重置;4例行对侧分流。全组患者术后恢复好, 顺利出院。
2 术前护理
2.1 一般护理
患儿均有进行性加重头痛, 年龄较小的患儿哭闹较剧。年长的患儿多伴有情绪紧张, 会出现呼吸困难甚至抽搐现象。因此多给20%甘露醇或速尿交替降低颅内压, 以减轻头痛, 缓减症状。多观察患儿的神志、瞳孔的变化, 有无呕吐的情况。呕吐均因颅内压增高引起, 为喷射状, 多突然发生, 较小患儿卧位时立即头偏向一侧, 及时清理污物警防窒息。本组患儿中两例较大患儿因对呕吐有所恐惧, 拒绝进食, 因此予少量多次进食。依照患儿口味, 予清淡易消化软食, 鼓励进食, 增强体质。
2.2 心理护理
此类患儿乃二次手术, 家长比较焦急同时会对手术产生怀疑, 担心治疗效果不佳而产生恐惧和紧张心理也不乏失望之情。这时对家长就需要鼓励, 与其分析断管原因, 重新置管的重要性和必要性。向患儿家属耐心、细致地讲解, 术前、术后注意事项消除其不安心理, 从而取得最佳的配合。除进行患儿病情资料搜集以及有关禁食、皮肤清洁、手术配合事项等常规的健康宣教外, 更耐心地向家长及患儿进行心理疏导, 讲解手术的必要性与优越性, 使他们对手术有所认识, 消除紧张情绪。
2.3 术前准备
按常规做好术前准备工作。剔除头发, 同时清洁腹部皮肤。因为如若腹部切口感染后可引起腹膜炎、膈下脓肿或腹腔脓肿, 而出现腹痛、腹肌紧张, 并伴有压痛等体征。甚至因为腹腔感染而逆行感染颅内, 因此做好皮肤清洁尤为重要[2]。由于身体内已经存在一根引流管, 因此动作要轻柔, 避免损伤皮肤。
3 术后护理
3.1 病情观察
密切观察患儿哭声、肢体活动、瞳孔变化, 判断其意识状态, 及时发现异常并详细记录;观察患儿的前囟大小及张力情况, 在患儿不适和烦躁时给予爱抚。通过轻拍、抚摸及搂抱的方式安抚患儿, 必要时可予水合氯全保留灌肠 (1mL/kg体质量) , 使患儿保持安静。如患儿出现持续哭闹、抽搐, 应立即报告医生行急诊CT检查, 以确诊变化的病情, 以防出现硬膜下积液或出血等严重并发症。行心电监护, 监测生命体征的变化。
3.2 保持呼吸道通畅
麻醉清醒前予充足的氧气吸入, 调节氧气流量0.5～1L/m2。观察患儿的呼吸频率、节律, 持续体外监测血氧饱和度, 出现异常情况及时报告医生处理。术后患儿长期卧床, 要做好呼吸道管理, 预防肺部并发症的发生。
3.2.1 拍背
患儿侧卧, 操作者五指屈成空心拳, 轻拍患儿背部, 从上而下, 自内向外, 两侧交替依次进行。每次3～5min以利肺和支气管的痰液松动、咳出。
3.2.2 吸痰
当痰液黏稠不易咳出时, 可用负压吸引器吸出痰液, 严格执行无菌操作, 防止感染。每次抽吸时间<15s, 1次未吸尽应间隔3～5min再吸。控制吸引器负压<13.3 kPa, 以免因负压过高损伤患儿口腔黏膜。
3.2.3 防止误吸, 顺从患儿的饮食习惯, 避免小儿进食哭闹, 防止呕吐误吸。
3.3 及时补充足够的血容量, 防止体温不升及高热惊厥, 及时准确用药。
若在禁食期间患儿出现高热, 除物理降温外, 可给与布洛芬悬液保留灌肠 (剂量与口服相同) 。
3.4 压疮的护理
术后患儿多卧床休息, 多数患儿头比较大, 头部皮肤薄, 加上刚刚更换引流管, 家长比较紧张, 不敢搬动患儿, 因此头部皮肤受压时间较长, 容易发生压疮。我们要多给患儿翻身, 2～3h一次, 平卧和健侧卧位交替。翻身时注意动作轻柔, 不能有拖、拉、拽等动作。观察受压部位的皮肤颜色, 如果有红肿可用减压敷料 (美皮康软聚硅酮泡沫辅料) 贴于红肿处以减少摩擦力, 利于压疮的预防和治愈。
3.5 建立良好的护患关系
术后患儿要进行长期的静脉用药, 常常需要抗生素每8h一次的应用, 就需要进行静脉穿刺, 最好是采用静脉留置管, 一般保留2～3d。在进行静脉穿刺时, 家长常担心穿刺失败而焦虑不安。我们主动与家长交流, 沟通思想, 做好解释工作, 取得家长的信任, 使其更好地配合对患儿的治疗护理。选择较粗大血管进行输液, 必要时采用深静脉留置管, 以便临时顺利用药。患儿因术后不适大多吵闹, 护士应和蔼对待患儿, 病床加护栏, 适当用约束带保护, 以防坠床。哭闹不安的患儿可适当应用镇静剂如苯巴比妥, 以防躁动导致颅内出血等并发症。
4 并发症观察与护理
4.1 颅内出血
术后患儿严格卧床一周, 平卧位。因为如果过早得抬高头部, 头部压力增大, 脑脊液引流过快, 造成颅内压迅速降低, 容易引起硬膜下出血。术后不宜搬动患儿, 尽量减少活动。也可适当使用镇静剂, 以防躁动引起出血。
4.2 发热
术后3d内患儿可能出现低到中度的发热, 应及时做好降温处理。婴幼儿发热首选物理降温 (如冰袋降温) , 并多饮水, 在物理降温效果不理想时再选择适当退热药, 切忌退热过猛, 过快。总之, 要通过有效降温措施, 使患儿体温控制在38℃以下, 避免高热给患儿带来的身体不适, 也要避免退热过度引起小儿虚脱。本组患儿中术后出现低热患儿12例仅给予温水擦浴后热退, 5例中度发热患儿给予物理降温配合适当的退热药后, 体温至正常。
4.3 颅内感染
术中可在冲洗液中加入抗生素 (in庆大霉素) 预防颅内感染。术后3天连续测体温, 3～4次/d, 若患儿术后3d体温在38℃以上或持续发热甚至达39℃, 白细胞计数升高, 在排除肺部感染后, 提示颅内感染。除做好物理降温外, 必须加强抗生素治疗, 现常予万古霉素静脉输入8h一次。必要时行血培养检查加药敏试验, 加强抗感染治疗。本组患儿未见连续发热。
4.4 分流管断裂的预防:
4.4.1 避免使用宜形成钙化粘连的浸钡管, 而选择嵌钡管。嵌钡管是在管壁内嵌入一条可显影的钡丝, 表面光滑, 不易形成粘连[3]。
4.4.2 避免头部分流管处的外伤暴力。
在分流管置入前对患儿及家长有正确的生活指导非常重要。术后对患儿以正常孩子对待, 一般日常生活没限制, 但避免头部的碰撞、意外, 避免暴力撞击分流管所经皮肤区域及颈部剧烈活动, 防止折断。幼儿因其没有安全意识, 自理能力没有或较差, 又是动作发育的关键时期如练习站立、行走、跑、跳等, 容易摔倒。因此家长要加强监护, 避免外伤, 特别是头部。如果有外伤时, 密切观察患儿有无神志的改变, 有无头痛, 呕吐等颅内压增高的表现。必要时及时行头颅CT检查。
5 出院指导
教会患儿家属观察患儿的神志、四肢活动、张力情况及前囟的张力及大小情况。指导家属合理喂养, 尽量少去公共场所, 避免感冒。注意饮食卫生, 防止腹腔感染而逆行感染颅内, 如患儿哭闹不止、拒食, 应立即到医院就诊。嘱术后3个月到医院门诊复查CT或MRI。通过出院健康教育, 使家长对再次手术的重要性有所认识, 消除心理焦急和顾虑, 增强孩子对正常生活的信心, 提高家属的护理知识和技能。及时发现并发症, 并能做到及时就医。
参考文献
[1]王忠渡.神经外科手术学[M].北京;北京科学技术出版社, 2000:438.
[2]张春慧, 李秋芳.小儿脑积水脑室-腹腔分流术后家属的健康教育[J].中国实用神经疾病杂志, 2009, 12 (4) :77-78.
自动控制分流系统 篇7
自动分流系统是根据客户的需要自动生产控制机运动流程自动到达指定地点, 自动分流系统一般由控制装置、分类装置、输送装置及分流道口组成。分流需求可以通过条形码扫描识别存储到计算机中。
分类装置的作用是根据控制装置发出的分流指示, 当具有相同分流信号的商品经过该装置时, 该装置动作, 使改变在输送装置上的运行方向进入其它输送机或进入分流道口。输送装置的主要组成部分是输送机, 使分好类的商品滑下, 以便进行后续作业。分流道口是已分流货品脱离主输送机进入集货区域的通道, 由钢带、皮带、滚筒等组成滑道, 使商品从主输送装置滑向集货站台, 入库储存或进行配送作业。
1 分流系统的意义
1) 能连续、大批量地分流货物由于采用大生产中使用的流水线自动作业方式, 自动分流系统不受气候、时间、人的体力等的限制, 可以连续运行。2) 分流误差率极低目前自动分流系统主要采用条形码技术来识别货物。3) 分流作业基本实无人化国外建立自动分流系统的目的之一就是为了减少人员的使用, 减轻工员的劳动强度, 提高人员的使用效率, 因此自动分流系统能最大限度地减少人员的使用, 基本做到无人化。
2 分流系统的控制
本文是基于区分不同的客户同而设计的分流系统, 主要是实现对货物的自动分流, 具体控制过程为:
1) 接通电源, 按下启动开关, 系统进入启动状态, 指示灯绿灯亮。2) 系统启动后, 下料传感器 (光电传感装置) 检测到料槽无材料或各气缸未复位时, 传送带须继续运行一个行程10S后自动停机, 指示灯红灯亮。3) 系统启动后, 下料传感器 (光电传感装置) 检测到料槽有材料, 每隔2S出料气缸动作一次, 动作时间维持为1S, 将待测材料推到传送带上, 待测物体开始在传送带上运行, 并对其进行计数。4) 剩余材料在传送带上继续传送, 当最后滑槽对应的接近开关感应到材料接近, 其出料气缸动作将被检测到的材料推下, 并对其进行计数。
3 系统设计
3.1 设备连接
当程序设计好之后必须下载到PLC中才可以运行系统, 下载时使用的是SL-200PLC专用的编程电缆SC—09。这根电缆的一端是接电脑的RS232串口, 一端接在PLC的RS422通讯串口上。当电缆接好之后, 打开软件, 进入要下载的文件。先转换文件, 然后选择菜单栏里的“PLC”选择“传送”-“写入”, 便可以下载程序到PLC中。传送程序时, 应注意以下问题:
1) 计算机的RS-232端口及PLC之间必须用指定的缆线及转换器连接;2) 执行完“读入”后, 计算机中的程序将被丢失, 原有的程序将被读入的程序所替代, PLC模式改变成被设定的模式;3) 在“写出”时, PLC应停止运行, 程序必须在RAM或EE-PROM内存保护关断的情况下写出, 然后进行校验。
3.2 PLC与组态的通信
对组态的通讯参数进行设置, 打开设备窗口分别添加如下两个设备:通用串口父设备和FX系列编程口。在TP200工作台上, 单击[设备窗口], 再单击[设备组态]按钮进入[设备组态:设备窗口]。单击[工具箱], 打开[设备工具箱]窗口, 再单击[设备管理]按钮, 打开[设备管理]窗口。
3.3 系统组态
工控组态软件能够很好地解决传统工业控制软件存在的种种问题, 使用户能根据自己的控制对象和控制目的任意组态, 完成最终的自动化控制工程。本系统采用TP200作为上位机的监控软件。材料分流TP200组态软件设计是对分流系统的实时采集以及监控, 从而实现操作者可以远离操作现场就能实现对生产线的控制。组建工程的总体规划是先建立一个用户窗口, 其次是编辑画面和定义数据对象, 再次是动画连接和编写控制流程, 最后是设备的连接和调试。TP200组态软件是由北京昆仑自动化有限公司研制开发的, 其英文全称为Monitorand Control Ge ne rate d Sys te m, 即“监视与控制通用系统”。TP200系统包括组态环境和运行环境两部分。
用户的所有组态配置过程都在组态环境中运行, 组态环境相当于一套完整的工具软件, 它帮助用户设计和构造自己的应用系统。用户组态生成的结果是一个数据库文件, 称为组态结果数据库。
运行环境是一个独立的运行系统, 按照组态结果数据库中用户指定的方式进行各种处理, 完成用户组态设计的目标和功能。运行环境本身没有任何意义, 必须与组态结果数据库一起作为一个整体, 才能构成用户应用系统。一旦组态工作完成, 运行环境和组态结果数据库就可以离开组态环境而独立运行在监控计算机上。组态结果数据库完成了TP200系统从组态环境向运行环境的过渡。
由TP200生成的用户应用系统, 其结构由主控窗口、设备窗口、用户窗口、实时数据库和运行策略五部分组成。其中, 运行时只有用户窗口是可见的, 常被称为“前台”, 其余部分被称为“后台”。
TP200组态软件功能强大, 界面友好。同时使用TP200组态软件能够避开复杂的计算机软、硬件问题, 集中精力去解决工程问题本身, 组态配制出高性能、高可靠性和高度专业化的工业控制监控系统。
3.4 系统的监控
打开TP200组态环境这个软件, 进入它的主界面。设计出监控的画面如下:
1) 转接面板;2) 单向感应电动机;3) SL-400PLC;4) 调压阀、空气滤器、油雾器与气压指示表;5) 内置电源;6) 传送带;7) 挡板;8) 料槽;9) 先导式电磁换向阀;10) 气缸回位限位开关 (磁感应开关) ;11) 气缸1;12) 判断材质传感器;13) 下料传感器;14) 导料轨道。
5 结果
学院大类招生分流工作初探 篇8
1 专业分流应遵循的基本原则
按类招生的目的就是为了加强学科基础, 淡化专业属性, 灵活设置专业方向, 尊重学生个性, 为学生提供选择学习的机会, 使人才培养更加适应社会的需求, 减小学生就业方向与专业方向之间的偏差。因此, 学校应按照“尊重学生个性、促进专业发展、提高教学效益, 保障教学质量”的指导思想进行专业分流, 充分体现出大类招生中“分类招生、分类教学、分流培养”的特点。
第一条, 社会需要与个人志愿相结合的原则。学校根据社会对人才的需求设置相应专业, 学生根据个人志愿选择专业。
第二条, 有条件的分流与指令性相结合原则。学生第一学年的学习成绩、在校表现和各专业招生人数, 是专业分流的客观依据。专业分流要在尊重学生志愿的同时, 进行指令性地调配。
第三条, 大类内分流为主的原则。学生专业选择原则上在大类内各专业间进行, 不得跨大类进行选择。但有下列条件之一者, 可以允许学生跨大类选专业:
a.第一学年综合考核总分在本大类前5%者;
b.学生确有某种专长, 由本人申请, 经大类托管学院同意, 拟转入专业所在学院组织专家考核, 证实转入该专业更能发挥其专长者;
c.发现学生患有某种疾病或生理缺陷, 按国家规定不能在所在大类的各专业学习, 但尚能在其它专业学习者;
d.经学校认可, 学生确有某种特殊困难, 不转专业则无法继续学习者。
学生有下列情形之一者, 不能申请跨大类选专业:
a.在校期间有考试违纪、作弊、受记过及其以上纪律处分的;
b.从文史类转往理工类的;
c.按艺术类、体育类招生的专业。
第四条院部自主分流和学校宏观调控相结合
第五条有利于教学资源的有效利用和学科专业的稳定发展;
第六条尊重学生个性, 志愿优先, 同志愿的学生按学业成绩择优满足专业志愿。
2 进行专业分流工作中的利与弊
第一, 进一步唤醒学生的自我意识, 提高学生的学习积极性和主动性。一方面, 由于专业分流工作一般是在大学第3~4个学期之后进行, 学生与入学前相比, 进一步加深了对专业的了解, 减小了入学前选择专业的盲目性, 缩小了专业选择和就业方向之间的误差, 有利于学生专业思想的确立, 为将来学生爱岗敬业奠定了良好的基础。另一方面, 分类招生为学生入校后提供二次专业选择的机会, 学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长选择适合自身发展的专业方向, 激发了学生对专业选择的理性思考, 进一步唤醒学生的自主意识, 学习的目的性和方向性更强, 客观上促进了学生学习的积极性和主动性。
第二, 教育教学资源的相对短缺与学生专业选择之间的矛盾, 导致部分学科专业的人才培养质量受到影响专业教学资源的相对短缺与学生旺盛的专业需求之间的矛盾, 必然导致冷、热专业发展的不平衡, 造成了教育教学资源的浪费。
第三, 强化了弱势专业的危机意识, 促进学科专业的发展。专业分流使弱势学科专业发展面临萎缩和调整, 强化了弱势学科专业的危机意识, 对学科和专业的发展必然产生积极的促进作用。
3 专业分流工作中应注意的问题
专业发展是一个历史的过程, 新老专业、不同学科之间发展往往是不均衡的。因此, 学校要积极的创造条件, 满足学生的客观需求, 激发学生学习积极性, 提高人才培养质量。
第一, 重视专业建设, 优化专业结构, 给学生提供丰裕的专业选择机会。学校要正视专业发展的不均衡性。专业的发展是历史积淀的结果, 专业之间不可能是均衡发展的。另外, 随着教育部“质量工程”的实施, 高校更加重视本校优势专业和特色专业建设, 使一些专业得到强进的发展, 成为本校, 甚至全省、全国的强势和特色专业。专业之间存在差别是必然的。但是, 学校发展的视角也要倾向那些具有发展前景的、目前相对弱势的专业, 切实加强弱势专业的师资队伍建设, 改善实验、实践条件, 提高人才培养质量水平。
第二, 加强专业思想教育, 引导学生热爱专业学习要保证专业分流工作顺利开展, 就必须让学生对专业有比较详细的了解, 为此, 在大类培养的人才培养方案中设置专业系列讲座, 让学生对大类内各专业有所了解, 使学生更加明晰专业发展方向, 对树立专业思想起到了良好的效果, 让学生真心热爱所学的专业, 才能达到人才培养的预期目标。
第三, 重视就业工作, 提高学生就业质量大学生就业是社会上非常敏感的问题, 高等教育的目的是为社会培养有用之才, 因此高等学校要重视大学生就业问题, 它关系到学校的生存与发展。因此, 学校要通过调整专业结构, 科学规划专业的发展方向和布局, 优化人才培养方案, 加强师资队伍建设, 改善办学条件, 形成专业特色, 树立专业品牌, 从而提高专业在社会上的声誉, 提高人才培养质量, 为学生就业创造良好的条件。
4 逐步探索、建立“大类招生分流培养”的相关制度体系
大类招生分流培养工作应坚持循序渐进, 积累经验, 逐步完善相关的规章制度体系, 包括招生、教学计划、分流、学生教育、等一系列内容, 是一项较大范围的改革。
4.1 进一步转变教育思想。
实行大类招生分流培养, 不是单纯的招生办法的改变, 而是人才培养模式的整体变革, 需要教育教学思想的宣传和转变。
4.2 修订人才培养计划, 构建和完善课程体系。
在分流工作中需重新制定培养方案, 明确专业方向, 构建课程体系, 以适应大类招生后分流工作的需要, 保证教学管理工作的进行。
4.3 进一步优化学科专业布局, 加强专业建设。
一方面对学校整体专业结构和发展规划进行重新规划和调整, 另一方面进行院部学科布局调整以利于资源的整合和有效利用。
4.4 实行导师制和专业负责人制度, 进一步加强学生教育与管理。
分流后, 对重新编排的班级应确定相应的导师, 对某一专业应有相应的专业负责人, 切实加强对学生选专业、选课的指导, 使学生对所选择的专业有明确的认识, 激发他们的学习积极性。
4.5 优化教学管理方式。
实行大类招生后, 授课方式及教学管理体制都需要相应变革。尤其要加强对学生基础课程的教育和通识课程的建设, 提高教学质量, 进一步完善选课制度, 从各方面着手, 提高学生的综合素质。
总之, 在大类招生分流工作中一定要坚持“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的方针, 着眼于体现“以人为本”的教育理念, 培养具有创造能力、应变能力的高素质复合型人才, 真正发挥出“大类招生、专业分流”这一教育模式的优越性, 体现出其时代特色。
参考文献
[1]教育部中外大学校长论坛领导小组:大学校长视野中的大学教育:第2辑[M].北京:中国人民大学出版社, 2005.[1]教育部中外大学校长论坛领导小组:大学校长视野中的大学教育:第2辑[M].北京:中国人民大学出版社, 2005.
分流管理 篇9
关键词：脑积水,脑室-腹腔分流术,并发症,体会
随着现代医学的发展, 脑室-腹腔分流术 (V-P手术) 已经较为成熟, 其可将脑脊液从脑室分流到腹腔中吸收而达到治疗效果。临床研究表明脑室-腹腔分流术适用于各种类型脑积水病人, 显著提高了脑积水患者的治愈率[1,2]。笔者多年的临床研究发现, 脑室-腹腔分流术手术简单, 安全。优质的护理措施可预防和减少手术并发症的发生, 这对提高手术效果非常重要, 因此, 围术期护理得当尤为关键。本院从2009年1月-2012年3月共行60例V-P分流术, 60例患者的护理到达满意效果, 笔者对围手术期的护理体会总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
我院自2009年1月-2012年3月共收治脑积水患者60例, 病程4个月至1年。60例患者临床表现为颅内压增高, 出现头晕头痛, 伴恶心呕吐, 经过进一步CT确诊, 其中外伤引起脑积水15例, 无诱因引起脑积水1例。
1.2 治疗方法
行右侧脑室-腹腔分流术基本操作过程:本院本科室笔者采取脑室枕角穿刺置入分流管脑室端于侧脑室室间孔位置。完成这样操作之后, 进行气管插管全麻, 同时让患者颈部轻度伸展。实时调节压力值以利于维持颅内压在正常压力范围内。
1.3 数据统计
数据采用SPSS 13.0分析, 并进行t检验。
2 护理
2.1 心理护理
研究表明脑积水的病程长, 病人由于长期出现头痛头晕。由于患者的工作学习和生活受到极大影响, 因此护士应耐心开导患者, 针对患者不同的心理状态采取相应的心理护理, 创造良好的手术环境。同时要向病人和家属讲解脑室腹腔分流术的治疗目的和术后注意事项等。本科室要求护理人员经常与病人交谈, 目的是要尽可能多的了解病情变化和心理活动, 此外, 为进一步提高护理效果, 有针对性的进行心理疏导, 确保手术成功。
2.2 患者术前护理
为提高护理效果和手术的成功率, 本科室要求患者在术前8~10 h禁食、禁水, 同时给予镇静剂以保证睡眠质量。术前30 min静脉给予抗生素.按医嘱完善各项检查了解检查结果, 按常规做好术前准备.严格进行术野的清洁消毒。注意观察局部皮肤有否感染, 发现问题及时采取相应措施。
2.3 患者术后护理
制定详细的护理计划, 根据护理计划, 评估每项措施;严密观察生命体征和肢体活动等, 力争把出现的任何情况报告给医生, 确保护理计划得到落实。
2.4 患者并发症观察和护理
患者并发症的护理比较关键, 因此术后应严密监测体温变化, 进行多方面的生化检查。本院本科室规定:严格无菌操作, 敷料污染脱落后及时消毒更换, 确保无污染和感染。在手术操作和护理过程中, 选择敏感抗生素, 严格掌握抗生素皮试指征及用法。
2.5 患者出院指导
首先让病人或家属学会引流管的自我护理方法, 同时要求坚持每天早晚按压分流阀, 保持引流管通畅。要求所有患者半年内不能做重体力劳动或运动。此外, 提醒患者注意保护伤口, 身体活动温和以免扭曲拉断分流管。
3 结果
患者经过以上治疗和各项护理后, 本院科室治疗的60例患者采用脑室腹腔分流术后未发生感染, 疗效显著。
4 结论
现代医学研究证明脑室-腹腔分流术是神经外科治疗脑积水有效方式[3,4], 适用于各种类型脑积水病人, 显著提高了脑积水患者的治愈率。V-P术虽广泛应用, 然而有研究报道有病例出现继发颅内出血等严重并发症的情况[5]。笔者认为, 对手术后的护理要求特别严格.术前正确的心理疏导和开展好各种护理是提高手术技术及术后护理水平可减少术后并发症的发生的有效途径, 以提高手术的成功率。总之, 给予详细的出院指导是成功护理该类病人、科学地做好病情观察及手术前后有效的护理措施, 是手术成功、患者康复的重要因素。
参考文献
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