思想教育方法

思想教育方法（精选12篇）

思想教育方法 篇1

随着网络教育实践的步步深入, 网络教育学生的思想政治工作提上了日程。如何开展网络学生的思想政治教育, 是我们目前需要突破的重要课题之一。

教育部在关于网络教育规范发展的几次会议上, 以及《教育部办公厅关于进一步加强高校网络教育规范管理的通知》中都指出, 网络教育学生思想政治工作薄弱, 并明确要求“要充分发挥学校党团组织、各有关部门和学生组织的作用, 密切注视网络教育学生的思想动态, 并采取切实可行的措施严格学生管理和做好思想项政治工作”。

一、开展网络教育学生思想政治工作的难点

首先, 由于网络教育学习的个性化、自主化、社会化以及办学的多层次、多规格决定了网络教育学生年龄、职务、学习基础、家庭环境等层次上的差异, 同时, 学生又具有多重社会角色, 他们在承担学习任务的同时, 还要肩负对工作、事业和家庭的贵任。这些客观因素必然会给网络教育思想政治工作带来复杂性、迫切性和艰巨性。

其次, 从网络教育受教育者的人生观、价值观来看, 由于这网络教育学生经历了由“学生”, 到“社会人”和再由“社会人”到学生两次角色转换, 在这两次角色转换过程中, 具有了成熟的“社会人”经历, 他们的思想观念、价值观念、成才观念、道德观念产生了相当大的差异。因此, 传统的思想政治工作的内容、方式无法移植到网络教育学生。

再次, 从网络教育的学习模式来看, 师生处于分离状态, 缺乏集体主义教育的影响, 更缺乏校园文化的熏陶, 学生遇到学习上、思想上的问题, 只能通过媒体与老师、同学间接交流, 缺乏现场感, 因而思想政治教育容易失去时效性和主动性。

基于工作实践, 笔者认为应从以下几个方面加强和改进网络教育思想政治工作。

二、探索适合网络教育思想政治工作的方法

1.结合实际, 以培养和提高学生基本素质为目的

网络教育的思想政治工作应以培养学生形成正确的学习动机、端正的学习态度、激发与引导学生的自我教育为主要目标。据调查, 目前超过50%的学生以文凭的获得为学习动机, 缺少知识需求和能力提高的动力, 加上网络教育学习主要依托网络进行, 多元的网络文化和价值观念、虚拟的网络生活对学生的思想会带来很大的冲击, 因此, 网络教育学生思想政治工作必须贴近学生, 务求实效, 切忌假大虚空, 形式主义。

2.加强网上学习社区建设, 充分利用网络搭建开展思想政治工作的虚拟平台

一个融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的学生“网上家园”, 是做好网络教育学生思想政治工作的基础。为此, 我们依托网络创建了思想政治工作平台, 有计划的开展征文、摄影等比赛, 组织网上专题讲座、专题讨论等, 使学生思想政治教育工作充满生机和活力, 使学生潜移默化地接受思想政治教育, 唤起学生的自主意识, 培养自我负责、自我管理行为能力。

3.创建虚拟的学生社团和党团组织, 引导和发挥学生党员的先锋模范作用

由于网络教育师生分离的特征, 原有的思想政治教育方式需要改革与创新, 我们依托网络, 建立了虚拟的网上学生社团和学生党团组织, 以党员社区、网络党课、视频会议、网上群组讨论等形式开展党员活动, 引导和发挥学生党员的先锋模范作用, 使学生端正学习态度, 规范求学行为, 提高思想素质。郑州大学远程教育学院开展的网上党团建设活动, 已经取得良好的效果。

4.建立开放式思想政治教育体系, 加强教学内容的适应性

在网络教育教学中实施思想政治教育, 要避免形式化、内容空洞、说教的现象。郑州大学远程教育学院对全日制本科生的“两课”教学内容重新进行整合, 删除一些不符合网络教育学生需求内容, 增加了比如价值取向、情操情趣、心理性格、文化修养、行为能力等方面的教学内容, 内容新颖, 有吸引力。

三、开展网络教育学生思想政治工作的主要保障

1.探索建立网络教育学生思想政治工作的长效机制

做好网络教育学生思想政治工作, 必须建立思想政治工作的长效机制。开展网络教育的试点学校要建立网络教育学生思想政治工作领导机构, 成立网络教育学生思想政治工作领导小组。把网络教育学生思想政治工作作为网络教育学院的总体工作目标之一, 常抓不懈, 量化考核。

2.建立网络教育学生思想政治工作的评价和奖励机制

把学生思想政治工作和学生活动开展的情况, 作为网络教育学院、校外学习中心和网络教育学生评优的一项重要指标, 及时总结思想政治教育工作好的经验, 推广好的作法, 争取好的效果。网络教育学院要加大对先进单位、先进个人的奖励力度, 对积极参加学院组织的各项活动的学生, 给与奖励学分的鼓励。

3.加强网络教育思想政治教育教师队伍建设与教学研究工作

培养一支具有正确教育理念、思想素质高、业务能力强, 懂网络, 熟悉多媒体技术的高校网络学院思想政治教育队伍, 是保证网络教育思想政治教育良性发展的关键。目前, 各个试点高校都在积极探索思想政治教育的新思路和新方法, 但很多活动只能限于校本部的学生参加, 只有依托专门的师资或者对现有的辅导教师进行特定内容的培训, 才能使处在各地学习中心的学生都能受益。

4.延伸思想政治教育的空间, 形成学校、家庭和社会三结合的思想政治教育合力

家庭和社会的各种因素对网络教育学生的影响比全日制学生要大得多, 这就要求我们必须注重延伸思想政治教育的空间, 努力形成学校教育、家庭教育和社会教育于一体的思想政治教育合力, 最大限度地利用家庭与社会的教育资源和积极因素为网络教育学生思想政治教育服务。比如, 根据各个时期社会上出现的有代表性的社会现象或事件, 通过BBS或视频会议系统组织学生开展分析、讨论, 帮助学生学会正确认识和分析复杂问题的思想方法, 提高学生思想政治教育的针对性。

四、结语

目前, 网络教育思想政治教育还处于探索期, 网络教育工作者要进一步总结经验, 在实践中逐步加以完善, 使网络教育学生的思想政治工作真正适合学习者的实际需要。

摘要：网络教育作为一种新型的教育形式, 近年来发展迅速。如何有效开展网络教育学生思想政治工作是网络教育工作者面临的重要课题。本文首先分析了网络教育学生思想政治工作的难点, 结合网络教育学生的实际情况提出了一些切实可行的方法和对策。

关键词：网络教育,思想政治教育,方法创新

参考文献

[1]孟聚才.试论现代远程教育中的思想政治工作[J].重庆石油高等专科学校学报, 2004.

[2]谭惠苓.试论远程开放教育系统的思想政治教育[J].中国远程教育, 2001, (3) .

[3]张进超.虚实结合, 人网互动, 抓好网络教育学生思想政治工作[J].中国校外教育, 2008, (4) .

思想教育方法 篇2

青年学生思想教育:方法与原则-- 一种基于社会工作介入视角的教育方法

青年学生的思想教育是学校教育的.一个重要方面.本文结合大学生的群体特点,用社会工作的介入视角探讨青年学生思想工作的方法、策略和原则.

作 者：钟一彪 ZHONG Yi-biao 作者单位：中山大学政治与公共事务管理学院,广东,广州,510275刊 名：广东青年干部学院学报英文刊名：JOURNAL OF GUANGDONG COLLEGE OF YOUNG CADRES年，卷(期)：19(2)分类号：C913.5关键词：学生工作 社会工作 介入

浅谈化学思想方法教育 篇3

一、对中学生进行化学思想方法教育的必要性

（一）应把思想方法教学放在首位

对于高中化学来讲，物质结构理论和物质变化理论是高中化学中最重要的理论。这两部分理论相互间有着密切的联系，内容综合性强，涉及面广，学生学习中普遍感到概念多、方法多，学起来很不得要领，往往只学到一些零碎的片段，而形不成知识的锁链，很难把握住整体结构，所以在分析和解决具体问题时感到力不从心。因此，在化学理论教学中，尤其要重视思想方法的教学，或在教学中要注重学科思想方法的体现，这是由化学的自身特点和教学目标要求所决定的。

（二）化学思想方法的作用

深入理解化学概念是学好化学的前提，熟练解答化学命题是学好化学的必要条件。然而，要真正学好化学，把握化学的内在规律、要点和联系，就必须领会和研究化学思想和方法，化学思想方法是解决化学问题的有力武器，是进行化学发现和创造的有力工具。

（三）化学思想方法教育势在必行

随着知识经济时代到来，新问题层出不穷，知识日新月异，学习的任务应该由过去主要是学习前人得出的现成结论转向学习获得知识，人的一生中在学校学习的时间毕竟是短暂的，因此，作为教师应该转变观念，即在重视传授现成的科学知识的同时，也要重视科学方法的教育，要着眼于学生将来的发展，教给学生最有用的知识。正如达尔文所说，“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此实施科学方法教育是教师不可推卸的责任。

二、化学思想方法教育的价值

纵观科学发展史，学科思想方法的新突破，总会带来学科知识的新进展。以力学为例，牛顿的时空、质量绝对化及物体运动的“因果律”的思想方法，建立了经典力学；拉格朗日用位形空间描述力学系统的思想方法，产生了优于牛顿力学的拉格朗日力学；哈密顿的“最优化”的思想方法，形成了继往开来的哈密顿力学;爱因斯坦的时空、质量非绝对化及“引力几何化”的思想方法，创立了划时代的相对论力学(几何力学)。

好的教学成果不是课堂上直接教给学生的化学内容本身，而是使学生领会和掌握隐含在课本内容中的化学思想方法。化学思想方法是化学知识的精髓，是化学的一种指导思想和普遍适用的方法，它能使学生领悟化学的真谛，学会用化学方法思考和解决问题，并把学习知识和培养能力、发展智力有机地结合起来，它是学生发展的基础和创造的源泉。因此，化学教育界越来越重视化学思想方法的教学。

三、实施化学思想方法的教学模式

表层知识是深层知识的基础，是教学大纲中明确规定的，学生只有通过对教材的学习，在掌握和理解了一定的表层知识后，才能进一步地学习和领悟相关的深层知识。深层知识蕴含于表层知识之中，是化学的精髓，它支撑和统帅表层知识。化学表层知识与深层知识具有相辅相成的关系，这就决定了它们在教学中的辩证统一性。

基于上述认识，给出化学思想方法教学的一个教学模式：操作—掌握—领悟，对此模式作如下说明：（1）化学思想方法教学要求教师较好地掌握有关的深层知识，以保证在教学过程中有明确的教学目的。（2）“操作”是指表层知识教学，即基本知识与技能的教学，“操作”是化学思想方法教学的基础。（3）“掌握”是指在表层知识教学过程中，学生对表层知识的掌握。学生掌握的一定量的化学表层知识，是学生接受相关深层知识的前提。（4）“领悟”是指在教师的引导下，学生对掌握的有关表层知识的认识深化，即对蕴涵于其中的化学思想方法领悟、体会。（5）化学思想方法教学是循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种化学思想方法交织在一起，在教学过程中依据具体情况，在一段时间内突出渗透与明确一种化学思想方法，效果可能会更好。

四、实施化学思想方法教育对教师的要求

加强化学思想方法的教育，关键在于教师。因此，提高化学教师化学思想方法的素养至关重要。一个合格的中学化学教师应该具有扎实的基础知识与基本技能，有较强的教学能力，同时还应有丰厚的化学思想方法素养。不少数学家对教师提出过严格要求。克莱因就创造了“双重遗忘”的术语，剖析中学教师的状况，进了大学忘初等数学;作为一个教师，回到中学，又忘了高等数学，这是一种消化道很短的现象。他指出，中学数学教师要居于更高的优越地位去教授初等数学。波利亚也指出，好的数学教师应保持良好的“作题胃口”，除专业知识以外，应保持广泛的读书习惯。对于我们中学化学教师，这样的要求同样适用。因此，化学教师应该努力提高自身的化学思想方法素养。

思想教育方法 篇4

一、思想问题的收集

由于职工自身状况及所处环境千差万别, 因此思想问题收集的途径和方法也是多种多样的。大致讲有以下几种:

1. 从职工的言论中收集

“言为心声”。为此, 收集职工的思想问题时, 可以运用“听其言”的方法。即通过大众场合或个别接触交谈, 直接进行收集。在具体操作中, 应以个别接触交谈为主。在运用个别接触直接交谈法时, 有时会遇到这种情况:有的职工由于性格比较孤僻, 可能对某些问题的看法持缄默态度, 不肯轻易暴露思想, 甚至可能出于某种顾虑而言不由衷。对此要认真察颜观色, 不要急躁, 打消对方顾虑, 从而是对方没有任何负担进行有效沟通。

2. 从职工的行为表现中收集

一个人的行为表现, 往往是其思想状况的直接反映。一般来说, 正确的思想会使人产生积极向上的行为, 错误的思想则会引起人的消极对抗行为。通过对职工行为表现情况的观察, 可以从中发现一些思想问题。特别是在一些关键时候和出现异常行为的时候, 尤其应做好观察分析工作。

3. 从情绪状态中进行收集

人的心理活动一般都带有相应的情绪色彩, “喜形于色、怒形于表”, 即是说明一个人的面部表情和行为动作, 往往是内心世界的“显示器”。比如, “人逢喜事精神爽”, 一个人心情好的时候, 其言行常常会流溢出欢快兴奋的情调。在遇到困难、沮丧和压抑时, 就会表现出行为迟缓、消极抵触等现象。及时觉察职工情绪波动的苗头, 就可能使将要出现的较大问题解决在萌芽之中。

4. 从职工的生活、工作环境中收集

一个人的思想状况, 和他所处的工作、生活以及社会环境息息相关。如听取周围群众的反映, 向有关部门领导及有关人员调查, 向与职工本人经常接触和感情比较融洽的人, 或者向职工的亲属作了解等, 就能了解收集到一些比较全面、准确的思想问题。

5. 从职工生产和工作的成果方面进行收集

长期的实践证明, 职工取得的生产和工作成果, 往往是衡量其思想和技术水平的标尺。人的一切行为均受思想支配, 思想上产生波动, 必然会在工作和生产中表现出来。为此, 如果经常对职工的工作和生产成果进行综合分析比较, 就可以大体判断出思想变化状况。要做到准确地收集思想问题, 要从以下三个方面进行:一是防止主观性。不能掺杂任何主观成份, 不能先入为主, 更不能道听途说。二是避免片面性。要根据不同情况, 采取多种形式及途径收集, 不能只抓住一点或只看到一些表面现象, 就盲目下结论。三是强调及时性。职工中的思想问题复杂多变, 收集时必须强调经常性和及时性, 不能等问题成堆或时过境迁再去收集。

二、思想分析的形式及方法

搞好深入细致的思想分析, 是正确解决思想问题的关键。对收集到的各种思想问题作“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析, 确定思想问题产生的原因, 是我们做好思想政治工作的有效方法。思想分析的形式大致有四种:

1. 层层定期分析

即主要以会议形式作思想分析, 并形成例会制度。通常情况下, 思想分析会以党小组、党支部、党委为单位, 并吸收同级领导或有关骨干人员参加, 由下而上分别召开, 下一级的分析为上一级的分析提供依据, 上一级的分析以下一级的分析为基础, 这种自下而上的分析, 能够在掌握不同思想状况的基础上, 进一步增强分析的深度和广度。

2. 突出重点分析

思想分析应有所侧重。企业党组织要侧重分析带普遍性的思想倾向, 并有针对性地确定全员学习教育重点内容和思想政治工作的重点任务。基层党支部可侧重分析重点人和事, 确定重点教育对象。党小组则对周围群众作出一人一事的分析, 提出帮教措施, 落实帮教对象。

3. 确定专题分析

根据形势和任务的发展变化, 每次可确定分析一、两个专题, 在有准备的情况下进行。专题分析要注重做到题目明确、内容集中、分析深透、措施有力。

4. 抓住苗头分析

发现带有倾向性的问题, 要立即组织分析。带有倾向性的思想苗头, 主要是指从发展趋势看, 容易造成较大范围的影响的思想苗头。分析的目的, 是为了及时采取果断措施把问题解决在萌芽状态中。

三、针对思想问题采取的对策

解决职工的思想问题, 促进矛盾转化, 弘扬正气, 化消极因素为积极因素, 打造积极向上的团队是思想分析的最终目的。而正确选择解决职工思想问题的方法, 是达到解决问题目的的关键。

1. 教育导向法

企业思想政治工作的根本任务, 是用正确的世界观和方法论教育人、启发人, 解决人的立场和思想认识问题, 充分调动职工的积极性。当前要加强党的十八大和十八届三中、四中全会精神, 深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神的学习, 以及企业形势教育、职工道德教育等, 作为长期的任务坚持不懈地抓下去, 提高职工的思想和理论水平、辨别是非和分析解决问题的能力, 坚定走中国特色社会主义道路的信念和决心。

2. 引导反馈法

让职工敞开思想, 把各种的观点和意见充分发表出来, 对正确的思想给予肯定, 对不正确的思想进行批评引导。

3. 抑制处理法

对不健康的思想, 要旗帜鲜明地反对;对带有倾向性的错误思想, 要敢于明辨是非;对谣言要及时揭露和澄清。要充分利用广播、黑板报、闭路电视、宣传栏等宣传阵地, 大力宣传先进模范人物。同时, 积极组织开展丰富多彩的文体活动, 不断净化本单位的小气候, 减少错误思想的滋生和蔓延。

4. 沟通处理法

企业的党政领导应定期就企业生产经营、改革发展的重要决策、热点问题与职工进行交流和协商, 实行厂务公开, 使职工及时了解企业及领导的决策意图和行动方向, 及时消除职工的疑虑。并通过职代会, 组织职工参与民主管理, 在政治权利、利益分配、企业管理上体现职工的主人翁地位。

四、结束语

新形势下, 企业思想政治工作面临着不少新情况新问题。但是只要我们功夫用在平日, 不断探索, 勇于实践, 继承发展, 与时俱进, 定能开创出企业思想政治工作的新局面。

参考文献

[1]梁健.“以人为本”视野下的国企思想政治教育研究[D].山西财经大学, 2010.

[2]谭晨虹.创新国有企业职工思想政治工作之我见[J].求实, 2008, (S1) :202-203.

中学生思想教育指导方法 篇5

加强中学生道德品质的教育，是关系到提高民族素质，培养合格公民和构建和谐社会的一项重要任务。目前初中学生的道德品质、精神面貌总体上是好的，但是在部分学生中也存在着令人十分忧虑的问题，特别是缺乏正确的人生目标和做人的基本行为规范。主要表现为以下几方面：

1.极端个人主义、以自我为中心。

2.言行不一，缺乏诚信。

3.劳动观念淡薄，缺乏责任意识。

4.追求眼前享受，缺少远大理想。

5.是非、善恶标准混乱。

6.知与行严重脱节。

造成当代中学生道德现状的因素主要有各种社会因素、家庭方面的因素、学校方面的因素。钟明华教授认为，人格的完善比知识的完善至少是同等价值的，不应有偏颇，成人和成才同等重要，甚至从某种意义上说成人更重要，我们更应该加强对学生的人文精神和人道主义的教育。什么是教育，教育除了传播知识之外，还要教会学生学会做人，培养健康的人格和情感。

那么，如何加强学生的道德品质教育?

一、家庭、学校、社会齐抓共管，营造良好的成长环境

古代孟母三迁、择优而居，就是因为孟母认识到了环境对青少年成长的重要性，对此，要把家庭、学校、社会教育结合起来，建立以学校为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。学校如果不与家庭教育、社会教育结合起来是难于完成教育任务的。学校要加强与家庭、家长的沟通与联系，帮助家长树立正确的教育观和掌握正确的教育方法，打破普遍存在于家长与中学生子女之间难于逾越的“代沟”。学校还要营造健康向上的校园氛围。必须从应试教育向素质教育转变，提高他们德、智、体、美全面发展的素质;必须狠抓校风、班风、学风，使学生对未来充满信心，养成良好的社会责任心、公德心、自尊心，荣誉感，奠定做人的基础。要提高他们对社会事物善恶美丑的分辨能力，从而达到家庭、学校、社会齐抓共管，提高学生思想道德素质的效果。

二、加强尊敬师长、知书明礼教育

尊敬师长也是中华民族的传统美德，连封建帝王也不例外，“西伯善养老”指的是周文王在施行“仁政”时带头敬长。朱德元帅亦是孝敬父母的楷模，他把对母亲的爱化为尽忠民族和人民的解放事业。中华民族自古以来是以礼仪之邦闻名于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德。知礼讲礼、真诚待人正是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。今天敬长传统美德不仅不能丢，更应提倡和发扬，这是现代社会公民应有的风范。当今社会，文明礼貌、文化素养对一个人、一个民族来说是至关重要的。

三、进行感恩教育

1.在具体学科教学中渗透感恩教育

例如思想品德、语文、历史、地理、音乐、美术等学科教学中，就有一些比较好的材料，教师可紧扣这些材料，渗透感恩教育，以课堂为主渠道，把教材里所蕴涵的感恩思想，融入课堂教学中，让学生受到潜移默化的教育。

2.进行感恩系列活动

如以“感恩”为主题的演讲比赛、以“感恩”为话题的作文竞赛、以“感恩”为内容的主题班会、“为父母洗一次脚”“为老师敬一杯茶”“为长者让座”等等活动渗透感恩教育。

3.在节日活动中渗透感恩教育

如“三.八”节，让学生感恩劳动妇女的勤劳和任劳任怨的品质;母亲节，让学生感恩母亲的养育之恩和母爱的博大;端午节，让学生感恩爱国诗人屈原的忧国忧民情怀和不愿同流合污的高尚情操;清明节，让学生感恩先烈的壮举和先人的美德;重阳节，让学生感恩长辈的关怀和家人的亲情;教师节，让学生感恩老师的“传道、授业、解惑”之师恩和循循善诱、诲人不倦的敬业精神。

4.爱心祝福活动

如每天送父母或老师一句温馨的祝福;每天上学和放学时向父母或老师问好等。

5.感恩的具体行动

如听父母和老师的话、争做家务活、按时完成作业、热心做好事、乐于助人等。

通过这一系列的感恩教育，使学生形成识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的真挚情感，从而形成良好的道德品质。

四、加强爱心教育

爱心是人间最美好的东西。要培养中学生对社会万事万物都具有一片真诚的爱心，教育他们从我做起，从小事做起，从现在做起，主动为他人、为社会奉献，使他们真正明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。当他人需要帮助时就主动去帮助别人，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸;当他人有困难时就应该积极想办法去为他人排忧解难，不要冷眼观看，熟视无睹;当遇着有老人、残疾人、孕妇时应主动给他们让座，为他们提供方便;遇着有人问路，要热情热心给别人指路，不能捉弄别人等等。

讓学生知道，当自己给别人方便时，自己同样得到了快乐，自己有困难时同样也会得到别人的帮助，同时还有许多人也在默默为他人奉献着。这样我们的社会将是一个真正意义上的和谐、互助、团结、向上的大家庭。

中学生思想教育方法论 篇6

关键词：初中思想教育；德育；“小品式”教学法；“实验式”教学法

从各种各样的关于青少年犯罪的报道和人们常挂在嘴边的道德滑坡的说法，我们可以明显地感觉到我们的思想教育工作还存在问题。要求教师必须提高认识，更新观念，努力改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性、积极性和创造性，注重对学生素质的培养、立足于学生健康成长，全面推进思想品德教学健康发展。本文就个人的一些经历和思考谈谈如何提高思想教育工作的实效性。

虽然中学科目中有思想品德这个课程，但由于受长期应试教育的影响，大家对思想教育认识不够，很多地方已经实行开卷考试，很多答案在书本上就可以找到，在平时的教学过程中，很多老师还是过多地依赖课本，与生活实际相脱离，学生只是被动地接受课本的条条框框，使思想品德课上起来苍白无力，变成了空洞乏味的说教，影响了思想教育的时效性，也限制了学生人格的发展。这是当前学校思想教育的一些弊端。

要走出思想品德教学的这种困境，应该优化课堂结构，打破传统的以教师为主体的教学模式，不断采用多种教学模式和方法，注重对学生学习动机、兴趣、情感等非智力因素的挖掘，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生的主体作用上下工夫。在教学实践中，本人经过多年的不断探索和实践，总结出以下几种行之有效的教学方法，以求抛砖引玉。

一、把学生的日常行为规范作为实施德育教学的入手点

成才必须先成人，我们要指导学生学会做人，做一个有品性、有教养、有责任心的人。为此，学校要以日常禮仪、学生行为规范教育作为学校德育工作的基点。全校教师都要齐抓共管学生礼仪、行为规范，加强对每个学生责任心的教育，必须让学生知道：学校秩序不好有“我”的责任，班级纪律、卫生不好有“我”的责任，明白个人的言行就是忠实地代表了个人形象、班级形象、学校形象。如果没有德育的教育，那就根本算不上教育。我们要多组织一些活动，让学生参加一些志愿者社团，例如周末走进养老院、关爱留守儿童等等，让他们在实践过程中感受真善美，通过自己的实践体验，亲身感悟，从而深受感染，在以后的生活学习中真正体现出美德。

二、“小品式”教学法

小品因其诙谐幽默，贴近生活，引人思考而成为大众喜欢的文艺形式。在思想品德课中偶尔插入小品，能使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能使学生开动思维，牢固掌握所学知识，又可使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高课堂教学效率。

例如，在学习八年级下册第八单元第三课“社会身份与社会责任”时，就可以使用小品式教学法。请几位学生表演自己在家庭、学校和社会生活等不同场所自己充当形态各异的社会角色。这样一来，学生一方面能够将自己生活的所见所闻表演出来，满足了自己的表现欲望；另一方面又能引发思考，使学生真正领会到不同的社会场所自己所扮演的不同角色，承担的不同社会责任，从而认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。

三、“实验式”教学法

学生的抽象思维能力一般都还不强，一味地进行枯燥乏味的理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生也会慢慢地失去对思想品德课的兴趣，导致上课时没精打采。如果在思想品德课中能引入实验环节，那么就一定能将抽象的理论转化为直观生动的形象。

在学习七年级上册第一单元第三课“融入新集体”时，就可以引入物理学的力和反作用力的实验。通过两个学生从两个相反方向推动一张桌子，与从同一个方向推一张桌子的对比，让学生思考为什么会有不同的效果。从学生细心观察实验，认真思考后得出结论：只要大家心往一处想，力往一处使，团结就是力量，只有这样，才能战胜困难，取得成功。实验虽然结束了，可留给学生的思索仍在，同时还使学生发现了各个学科之间是有内在联系的，从而培养了学生的动手动脑能力。

总之，在教与学的双边活动中，需要我们教师不断探索新的教学模式和教学方法，切实改善教学的枯燥乏味、效率低下的局面，使学生爱上这门课，真正成为课堂学习的主人，让他们在掌握知识的同时，提高思想素质，学会做人。

小学思想品德教育方法浅析 篇7

一、用事实和道理提高学生思想认识。

首先, 教师通过有关思想教育方面的问题跟学生谈话, 主动跟学生交换意见, 通过道理和实际例子灌输思想品德知识, 使学生明白相关道理。谈话内容要从实际出发, 可以结合课堂教学内容, 也可以针对当前学生之间发生的行为中存在的问题进行。谈话时要以真诚、关切、自然的态度和学生交流, 这样学生就可以从内心感到老师对自己的关心和爱护, 从而触动学生的心灵, 改进学生的思想。其次是讲解, 对于比较深刻, 辩明是非和哲理性较强的教育内容, 要使其简单化, 通俗易懂的道理, 或者通过贴画、板报、墙报等学生感兴趣的形式, 让学生理解相关内容知识。三是讨论。这种方式主要用于小学高年级, 当学生对某些社会或道德问题有不同看法时, 教师可组织学生进行讨论, 使学生自己教育自己, 交流思想, 共同提高。通常能带来较好的教育效果。

二、创设困难情境, 磨练学生行为意志。

小学生是儿童时期, 而儿童的行为意志力非常薄弱, 不能有很好的自我控制能力, 独立性比较差, 并且, 遇到困难后容易受到外界因素的影响失去坚持自己的目标。所以, 作为一名教师, 要找准找准学生的薄弱点, 适当创造困难情境, 通过困难情境磨练学生的行为意志, 为学生人生的后期阶段打好基础。要培养道德行为意志首先要让学生学习道德行为的相关知识, 只有懂得了相关理论知识, 才能更好的了解自己的缺点, 从而在老师的引导下锻炼自己、磨砺自己, 使学生增强行为意志。其次, 在培养过程中要从小事做起, 从生活中的小事能看到一个人的重要品质, 比如: 讲究个人卫生、不能随地吐痰、扔垃圾等严格要求自己, 让学生明白道德行为意识的重要性, 学生通过坚持克服了种种缺点, 才能起到磨练行为意志的作用。

三、利用榜样力量更好的激励学生。

在品德教育当中经常有这种情况发生, 如每当学生们听到某某英雄、某某伟人、杰出和模范人物的生动事迹时, 全部都聚精会神听讲并表示出强烈的学习欲望, 有的甚至会激动流泪。这表示了小学生的模仿性很强, 通过这一特性, 教师可以主动选一些标志性人物事迹为榜样, 榜样人物可选择民族英雄、伟大科学家和历史中的伟人等。也可以选本班级优秀三好学生作为榜样人物去教育学生, 通过他们的好品德, 好思想和伟大行为作为道德观点, 利用形象而生动的感染力吸引学生, 时机及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来, 把敬慕之情转化为道德行动和习惯。激励学生勇于克服困难, 积极向上, 从而达到正确认识思想观念。把 “学英雄、见行动”这条榜样教育, 切实地运用到思想品德教育中来。

四、创造良好环境, 影响学生品德。

孟母三迁: 即孟子的母亲为其子选择良好的环境, 曾两迁三地, 煞费苦心。可见, 良好的环境对学生的品德影响极其重要。所谓 “近朱者赤, 近墨者黑”, 好的环境可以使人陶冶情操, 坏的环境同样可以使人行为思想不良。而做为教师一员, 更应该为学生创设好的学习环境, 以保证学生通过良好的环境影响品德意识。白天是小学生在学校的时间, 学校更应该重视校园的美化和教室的整洁工作, 学生在明亮整洁的教室里体会到了生活的舒适, 就会对生活产生热情, 生出对学习的最佳状态, 在教师的引导下, 清爽舒适的教室可以保持良好的班风问题, 使学生的思想品德得到进一步提高, 所以, 良好的环境可以对学生的思想品德行为产生巨大作用。

环境的影响可以体现在三个方面:

1. 学校方面。学生白天大部分时间是在学校度过的, 学校做为教书育人的地方, 应该重视校园环境和文化, 校风可以间接的体现学校的好坏, 所以环境要保持清洁卫生, 可以在学校适当的地方设置文化走廊, 文化牌等。当然, 教室是教师授课和学生学习的地方应是主要目标, 通过学校的良好环境影响学生品德和行为。

2. 家庭方面。家庭的环境也可以影响学生的品德行为, 所以, 教师应该主动联系学生家长, 力求家长积极配合, 使家长重视学生品德行为, 良好的家庭环境可以使学生的品德行为和智力得到全面发展。

3. 社会方面。学生在社会中的影响非常大, 在社会这个大环境中随着时代的不断进步和发展越来越复杂, 而小学生刚好处在可塑性很强的儿童时期, 对社会中的好与坏没有很强的辨识能力, 很容易受到社会环境影响品德发育。所以, 教师要通过正确的观点引导学生, 教授学生用正确的方法辨识社会中的丑与恶, 用社会中积极向上的方面影响学生的思想品德行为。

五、激发自我教育, 引导学生独立思考, 提高自我品德。

教师在教授学生的同时, 不仅要引导学生学习, 还要培养学生进行自我教育能力, 我们应该激发学生的自我教育, 正确看待学校及家长对自己提出的道德行为, 并且使学生相信通过自我努力、自我控制的方法能更好的提高品德行为, 学生明确了方向才能离目标更近一些。学会了自我教育能力, 学生才能严格要求自己的品与德, 才能更好的学习品与德, 才能使自己学会独立思考、独立解决。所以, 教师的 “激发自我”的教育方式能更好的提高学生品德行为。

六、总结

培养小学生思想品德教育有很多种方式, 教师要不断的去发现和实践才能更好的教授学生, 跟学校及家长互相配合的同时要及时发现不足之处, 加以改善。从课堂的授课到课下的育人, 无不体现了教师在小学生思想品德方面的重要之处, 所以, 教师更不能盲目式的教育, 我们必须重视小学生的品德行为, 为其今后人生画出重要一笔。

摘要：思想品德教育, 对于小学生来说是非常重要的一门学科。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德, 培养小学生良好的思想品德意识是学校的重要目标。

思想教育方法 篇8

一、我国成人学生思想教育中存在的问题

(一) 学生构成复杂

成人学生教育中最常见的问题就是年龄差距, 在成年学生教育中有十七八岁的, 也有二三十岁的, 最大成人学生有五六十岁的, 可以说成人学生教育的组成非常复杂。在这样的情况下教学非常困难, 难免在教育中会照顾不到一些个体, 所以做好成人学生的思想工作显得尤为重要。

(二) 社会关系复杂

在成人学生教育中, 很多人都是有工作的, 也有人是自由职业者, 他们的人际关系与组织机构都不会在成人高校管理中涉及。由于他们的工作都不一样, 所以对高校的认识也不一样, 这也是造成管理成人学生工作难以进行的主要原因。

(三) 出席率差

由于成人教育的学生构成的不同, 以及学生与社会关系的复杂性, 从而导致成人学生不能在统一的时间下一起学习。成人学生有的是因为家庭原因, 有的是时间原因, 有的是自身的懒惰问题等, 造成在成人学生教育中出席人数总是不全, 这也会导致授课教师没有激情, 因此, 影响授课的质量。

(四) 学习目的不正确

我国现阶段接受成人学生思想教育的学生都很实际, 这些学生大多数都是为了能够提高学历获取好的工作, 还有的是为了在工作中能够晋职称, 所以就造成了现在的成人学生思想教育存在功利性质, 也使得学生学习的积极性和主动性降低, 这样就不能很好地接受教育。

二、成人学生思想教育的工作方法讨论

(一) 所有教育都应以思想教育为前提

人需要树立正确的人生价值观与世界观, 这样才能作出正确的判断, 从而做出正确的行为。人本身就会倾向于懒惰的状态, 因此, 如何能够正确地引导学生提升自身的约束能力显得至关重要。成人学生思想教育最主要的就是教育成人学生的思想, 帮助成人学生树立正确的人生观、价值观、世界观, 让成人学生能够从思想上认识到学习的目的, 并不只是眼前的利益, 更多的是能够完善自己, 为他人和国家带来积极的作用。对于教育中的管理者而言, 必须做到与时代脚步看齐, 顺应时代的步伐, 针对成人教育中的具体特点制定合理科学的管理措施, 让成人学生很容易地接受管理, 从而推进成人教育的发展。

(二) 成人学生思想教育应以人为本

以人为本是我国科学发展中的重要基本内容。我国一直把以人为本作为宗旨, 一心一意地为人民服务。在我国现在的发展大潮中, 以人为本主要是尊重理解别人、关心爱护别人、不断地满足人的全面需求, 从而促进我国的全面发展。随着我国教育事业的不断进步与发展, 以人为本已成为教育事业中的一项基本原则, 以人为本可以充分地体现学生的主导地位, 学校也应该以学生为主体, 全心全意地为学生服务。

(三) 成人思想教育采用激励手段

激励是一种可以激发人们动力的一种方式, 可以从某种程度上鼓励人们朝着自己的目标不断前进。在这个激励的过程中, 也有情感上的交流。引导者为了能够使学生为自己的理想与目标不断地前进, 因此, 就会采取这种激励措施。这种激励可以有效地促进人们的全面发展。

对于学生的激励措施有以下几点, 例如, 学习热情励、思想素质激励、心理上的激励以及情感上的激励等等。第一种思想素质上的激励。主要是为了能够使学生对于自己的事业抱有信心, 能够有责任心。管理人员也应对成人学生进行爱国主义教育, 因为这样的教育能够让学生了解我国的文化历史, 从而激发学生爱国情结。第二种学习热情激励。这样的激励可以使学生认识到学习的意义与重要性, 不仅仅只是为了自己的利益而学习, 更多的是为了能够更好地完善自己的学习。第三种心理调节激励。这种激励主要体现在人与人的沟通与交流中, 教师通常会与学生进行谈话, 通过谈话的方式诉说对于事物的看法与观点, 并对此给予最深理解。第四种情感因素激励。对于情感上的激励而言, 教师与学生之间必须彼此做到信任对方, 这样才能以爱的形式来化解问题, 也可以在最短的时间内缩短彼此之间的距离。

三、加强师德教育

要想加强成人学生的思想教育, 就应该从教师自身做起。教师应该确立爱岗敬业的理念, 只有对于事业的高度责任感与强烈的奉献精神才能在岗位上发挥自己的作用。教师还应该热爱学生, 并且在教学过程中对于学生所提出的问题进行最全面与专业的回答。在教师治学的过程中, 应该具有精益求精的精神, 要养成严肃认真的工作风格, 对于学生要孜孜不倦, 对于自身的素质和教育水平也要不断地提高。教师也要不断地创新教学手法与教学理念, 让学生对学习后更加有兴趣。最后一点就是, 教师一定要以身作则。教师职业对于自身的人格问题都有着重要的要求, 教师只有做好表率工作才能让学生信服, 这也在一定意义上对学生的发展起着重要的作用。

四、结束语

对于我国现有的教育模式, 主要以学生为主, 采取民主的教学理念, 让学生能够充分地表达自己的想法, 传授教育的教师也应该倾听学生的想法, 加强与学生的沟通与交流。对于有过错的学生不要一味地批评指责, 而应该正面地加以指导, 尤其是成人学生。由于成人学生的思想和思维都相对于成熟, 所以在对其进行教育时要采取适当的措施。只有正确的思想教育, 才能使成年学生更加完善自己, 走向成功。

摘要：成人学生思想教育是我国教育事业的重要组成部分, 也是我国教育终身体系的必要条件和基础。由于我国的教育飞速发展, 因此, 对于成人学生思想教育一定要认真落实。受到我国新形势下的教育形式所迫, 当下最重要的内容就是了解学生的思想, 进一步地提升学生的思想教育, 促使学生健康地成长。

关键词：成人学生,思想教育,方法

参考文献

[1]周艳丽.对市场经济环境下高校成人学生思想教育工作的思考[J].时代经贸:学术版, 2006.

[2]胡英芹.浅淡成人高教学生的专业思想教育[J].继续教育研究, 2008 (2) .

高校思想政治教育方法创新 篇9

关键词：思想政治教育,创新,方法

一、思想政治教育方法创新与发展的必要性

(一) 思想解放的不断深入和社会改革的全面推进, 客观上要求思想政治教育运用新的方法来实现其目的。

随着思想解放的逐步深入和社会改革的全面推进, 社会发展呈现出综合化、多样化、复杂化的特点, 人们的思想意识也呈现出多元化趋势, 这些都极大地改变了思想政治教育的客观环境和对象特点, 为思想政治教育提出了新的要求。处在这种对内对外开放的环境、复杂多变的信息环境、鱼龙混杂的文化环境以及人际之间越来越公开、激烈的竞争环境之中, 当代大学生的价值观念、思维方式和行为方式必然呈现出结构性、过程性和表征性的变化。

(二) 科学技术的迅猛发展对人才素质提出了更高的要求, 迫切需要思想政治教育方法发展创新。

世界范围内信息技术、计算机网络技术等高科技的发展加速了社会的发展与进步, 同时也加快了各种思想文化的交流, 改变着人们的时空观念、效率观念、道德观念, 并正在以越来越急迫的步伐走进社会生活的各个领域, 对人才素质和人的全面发展也提出了更高的要求。这种高要求不仅表现为人才应该具有较高的科学文化素质, 而且应该具备较好的思想道德素质。思想政治教育作为人才资源开发的重要途径, 理应对人才资源开发、对个体素质的优化及需求予以积极的回应。因此, 新时期的思想政治教育面临着较以前更为繁重的任务和更高的要求, 那就是全面推进素质教育, 造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

二、思想政治教育方法的创新

(一) 增强思想政治理论课的吸引力

1、要充分发挥学生的主体作用, 以学生成才成长为中心, 不断满足学生多方面的需求, 积极推进主体性的思想政治理论教育。

学生是价值主体, 思想政治理论课的根本目的是从政治上、思想上促进学生健康成长。因此, 思想政治理论课既要坚持教育、引导和激励学生, 又要尊重、关心和帮助学生。要坚持从学生关心的热点难点问题出发, 从为学生服务出发, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 帮助学生释疑解惑、排忧解难, 要尊重学生的个体差异, 因材施教, 发展学生独特的个性优势。

2、努力使教学方式和方法贴近实际、贴近生活、贴近大学生, 符合大学教育教学的规律和大学生学习的特点, 不断增强教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。

一是要不断拓展有效的教学方法。针对不同类型、不同阶段大学生的特点以及不同的课程, 可采取课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲、辩论、教学实践等方法;二是要运用现代化教学手段。思想政治理论课必须积极推进多媒体教学, 建立教学互动网站, 把课堂延伸到网上, 使思想政治理论课教学更加灵活、有效和充满吸引力;三是要改革考查考试方法。重点考查学生对教学内容的理解、接受和运用的情况, 尤其是以马克思主义为指导分析和解决问题的能力。可采用口试、论文答辩、写读书心得和调研报告等方法。

3、教师要不断提高理论素养。

教师要不断提高科研能力和教学水平。思想政治理论课是科学性与政治性的统一。教师应精通自己的专业, 形成广博的知识结构, 努力使教学反映相关学科的学术前沿和进展, 力求从研究的层面上, 讲授教学内容, 增强教学的科学性。教师要更新教育思想和观念, 拓宽教学的新视野, 开辟教学的新思路, 不断进行教学的改革和创新, 努力把思想性、理论性和知识性有机地结合起来, 增强教学的吸引力和说服力。教师以全身心投入教学工作的敬业精神、较高的学识水平和良好的师德形象展现在学生面前, 自然得到学生的敬重, 从而引起学生心里的共鸣。

(二) 把思想政治教育工作和网络有效结合起来。

互联网的爆炸性发展正改变着经济、社会、文化的结构和运行方式, 也改变着人们的思维方式, 其广度和深度都是以往任何一次产业革命所无法比拟的。据调查获悉, 随着高校信息化进程的加快和校园内互联网接入条件的改善, 大学生的网络行为越来越普遍, 上网已成为大学生学习、交往、娱乐等日常活动, 对一代新人的全面发展和健康发展有不可低估的影响。思想政治教育和网络结合, 可以发挥互联网开放、交互、共享、兼容等优势, 便于思想政治教育工作者与大学生互相尊重、平等交流和教学相长;另一方面, 互联网的数字化、多媒体化、交互性、实时性、大众传播与人际传播兼容等技术特点, 提高了技术含量, 实现了思想政治教育的机制、形式和方法手段的创新。因此, 思想政治教育进网络, 需要不断完善校园网络的建设, 以丰富的健康文化活动来吸引同学的注意力。当然, 进网络只是思想政治工作在网络领域的有效延伸和有益补充, 与春风化雨的日常思想政治教育并不矛盾, 更不能取而代之。这就要求思想政治教育工作要网上与网下配合, 网上了解动态, 特别是一些敏感、热点、疑难和深层次问题, 仍要坚持开展网下耐心细致的深入工作, 要注意探索网络思想政治教育与日常思想政治教育相互补充、相互促进、相得益彰的规律和机制, 使网络思想政治工作的效率和贡献率得到显著提高。

(三) 重视社会实践的思想政治教育功能。

高校思想政治工作是一项塑造人类灵魂的系统工程, 需要学校、社会的共同努力, 协同进行, 使学校教育和社会教育结合起来, 而大学生社会实践正是这种结合的最好形式。除了学生有组织或自发地运用课堂上获得的理论知识和间接经验开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动外, 学校也必须把大学生社会实践纳入教学计划, 结合年度大学生思想政治教育的重点和不同年级专业大学生的具体情况, 像组织课堂教学一样, 精心设计, 周密安排。通过与社会接触, 他们在实践过程中去看、去问、去思考、去探索人生的真谛, 知晓乡情、民情、世情、国情, 理解党的路线、方针, 政策是由中国国情决定的, 从而自觉拥护党的政策, 确立正确的奋斗目标和价值取向, 在这样的过程中他们也自然提高了学习政治理论课的兴趣。

参考文献

[1]蔡亮, 周丽娟.新时期高校思想政治教育工作新对策[J].经济与社会发展, 2005.3.

[2]赵亦芳.网络时代高校思想政治工作策略[J].河南职业技术师范学院, 2004.6.

小学数学教育中的思想方法 篇10

关键词：小学数学,思想方法,渗透教学

新课程标准充分强调, 在小学数学教学中, 要有意识地培养学生一些基本的数学思想方法, 从而加深对数学概念、公式、定理的理解, 这是素质教育的关键部分, 也是提高学生数学学习能力的重要途径。

一、小学数学教学的思想方法

在小学数学教学中, 有哪些思想方法值得推广运用呢?笔者从自己的教学和众多教师的经验中总结了以下几点:

1. 点线面的思想方法。

点线面的思想方法就是从一个知识点出发, 用线条或面积的形式来诠释这个知识点, 同时将知识点表达得更直观、更简洁, 让理解能力还不够强的小学生更容易掌握这个知识点。比如出题如下:

春天到了, 学校里组织植树, 一班植树25棵, 二班植树比一班多13棵, 那么, 他们一共植树多少棵呢?对小学生来说, 就要先找到知识的关键点, 画出线条来表示数量关系, 这样他们就能总结出, 多出的话就加上去, 少了的话, 就减下去的一种思维模式, 答案也更准确快捷。

2. 化解归纳的思想方法。

化解归纳是基本而典型的数学思想。化解就是化生为熟、化难为易、化繁为简、化曲为直等, 归纳就是从一些简单、个别、特殊的情况中, 分析总结出一般的数学规律或性质。化解归纳是数学教学中最常用的一种思想方法。比如, 异分母分楼比较大小时, 要通过“通分”化归成同分母分数再比较大小;再比如, 在教学《三角形内角和》时, 先由直角三角形、等边三角形直观地算出其内角和度数, 接下来再进行一系列验证, 从而推导出一般三角形的内角和, 最后归纳得出, 所有三角形的内角和为180度。

3. 圈里圈外的思想方法。

从幼儿的早期教育开始, 教师就会让幼儿学会分门别类, 把一组对象放在一起进行比较, 或者讨论。就像是画一个圈, 把这一类型的东西放进圈里, 其它东西放在圈外, 然后有针对性地进行研究。小学数学教学更是需要这种思想方法。在小学数学教学中, 集合概念是通过画集合图的办法来渗透的。用圆圈图 (韦恩图) 向学生直观地渗透集合概念, 让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性, 可以看作一个整体, 这个整体就是一个集合。利用图形间的关系则可向学生渗透集合之间的关系, 如长方形集合包含正方形集合、平行四边形集合包含长方形集合、四边形集合又包含平行四边行集合等。

4. 有限中无限的思想方法。

在小学数学教学中, 已经开始渗透许多无限的思想方法, 比如, 自然数是数不完的, 是无限多;奇数、偶数也是有无限多个;同样, 100÷30=3.3333……是一个循环小数, 也是无限的;而画一条直线, 也是可以无限延长的。这一切, 都体现了无限的思想方法, 通过这种无限的体现, 可以引导学生从近似中认识精确、从量变中认识质变, 这种理解对学生而言具有特别重要的意义。

除了这些思想方法, 小学数学教学中还常用到对应、函数、转化、假设等思想方法, 在教学中渗透和运用这些数学思想方法, 不但能增加学习的乐趣, 激发学生学习的热情和主动性, 还能启发他们的思维, 开拓数学学习的智慧。那么, 要如何做才能在教学中渗透和运用这些数学思想方法呢?不妨和笔者一起来探讨。

二、小学数学教学中思想方法的渗透

在笔者小学数学教学的几年时间里, 对于数学思想方法的渗透和落实主要分为三部分:课前, 课中, 课后。课前挖掘, 课中运用, 课后强化。笔者认为, 这三者密不可分, 缺一不可。

1. 课前深入挖掘数学资源。

作为教师, 在使用课本教材时, 会有意识地制定一个教学目标, 然后再从教学目标出发, 设计教学的过程和步骤, 从而有效地落实这些数学的思想方法。这就要求教师在课前要有意识地对教材进行深挖掘、细分析, 找到隐性的教学资源, 用化解归纳、无限等数学思想方法进行教学渗透, 从而让学生更具体地感知知识点, 进一步加强对这些知识点的理解, 从而自觉地进行分类, 让数学思想方法顺其自然地一一体现。

2. 课堂运用数学思想方法。

课前进行了深挖掘, 在课堂上, 教师就会引导学生, 结合一些具体的数学知识点, 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题, 这一过程就是数学思想方法的渗透和落实。学生在这种潜移默化中理解、学习、运用数学思想, 逐步形成有效的数学思维方式, 受益终身。

渗透和运用数学思想方法的形式有很多种, 比如情境模拟, 小刚从学校到图书城, 然后回到家, 家、学校、图书城就形成一个三角形, 要比较哪边的距离最远, 哪边的距离最近, 就可以按比例画出相应的图形, 渗透了点线面的思想方法, 然后再进行分析, 这样就让学生经历了“观察——操作——猜想——验证”的教学过程, 渗透了化解归纳的思想方法。

3. 课后反思、强化数学思想方法。

除了在课堂上渗透运用外, 课后还要引导学生进行反思和理解, 为什么会用这种的思想方法?其他思想方法是不是更有效?这样不断进行训练, 才能让学生更清晰地理解这些思想方法, 进一步强化这些思想方法, 完成教学上的思想方法渗透和积累, 从而让学生能更加熟练地进行运用。思想方法的运用不是一次性的, 而要反复训练, 长期积累, 所以课后的引导和学习尤其重要, 教学中要对此进行一些抽查和实践, 让学生将这些思想方法进一步吸收消化, 为以后的学习打下坚实的基础。

更新教育思想 创新教学方法 篇11

关键词：新课改下；数学课程；创新教育

新课程改革强调“一切为了学生的发展”，“以学生为主体，以教师为主导”。要求充分发挥学生的主体作用，尽量调动学生学习的主动性和积极性，把学习主动权交给学生，从而培养学生的创新探索能力。作为最重要的基础学科的小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。教师在这一过程中起着重要作用，作为学生课堂行为的引导者，教师教学水平的优劣与教学质量的高低息息相关。笔者认为新课改下，小学数学必须更新教育思想，创新教学方法。

一、小学数学教育应从培养学生的创新意识入手

在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。

具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。

通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识；创设民主氛围，激发主体意识是关键；允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。

二、让学生自主学习形成创造性思维

时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。说的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动（包括操作性活动和思考性活动及实践性活动），从而获得主动的发现机会。

笔者认为，在培养学生自主性探究式学习习惯的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。数学教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。这种品质在小学阶段培养尤其重要。

三、应用多媒体技术创新小学数学课堂教学

21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。

利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，从而激发他们的想象力和创新欲望。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入探究新知识的学习。

多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。可以看到的是，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间已经不短了，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，尚处在探索、实验和研究阶段，但是，城市里不少有条件的学校已经广泛开展了多媒体教学。作为教师，我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果。也可以说，只有在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。

教育方法 篇12

又有一些人说, 用眼睛、耳朵、情感和习惯把教育内容融入本性的方法, 是最好的方法。可另外一些人说, 让学生充分发挥自己的能动性, 刻苦学习, 掌握教学内容, 是行之有效的方法。

事实上, 这种矛盾永远解决不了。因为, 人性中确有这种矛盾。快乐给人教育, 痛苦也给人教育。人不管教不行;人没有自由, 更活不下去。一方面, 人读书收获的大门开启着;另一方面, 人吃苦受累搬运物品的道路也畅通着。“你指明一条中间道路吧。”这话说起来容易, 做起来很难。因为, 人生之路从来就不是一条直线。它像一条小河, 内外受到各种阻力, 受到各种逼迫, 弯弯曲曲, 向前奔流;而不像凿挖的运河, 笔直地流淌。它中间没有直线, 它的位置经常变动。此时此刻, 对它来说是中线, 过一阵子, 对它来说就是边线了。同样, 对一个国家来说是边缘小道, 对另一个国家来说可能就是中间的阳光大道了。由于种种不可避免的原因, 人类历史上, 有时爆发战争, 有时迎来和平;有时财富之潮呼啸而至, 有时退潮的日子悄然来临;有时人自恃强大, 如疯似狂, 有时则感到自己是个草包, 萎靡不振。在这种情况下, 当人朝一个方向倾倒时, 用力把他拉向另一个方向, 对他来说就是良好教育。当人性朝气蓬勃、充满活力时, 依凭内在的实力, 它可以选择一条保持平衡的道路。他能驾驭自己的身体, 受到一个方向的冲击, 立刻下意识地在另一个方向用手支撑着, 使自己站稳。但酒鬼被人一推就倒, 躺着动弹不得。欧洲培养学生的方法正在不断变化。他们的心灵越是接触各种情感、知识和经验, 越是觉醒, 他们道路的变化也就越快。

所以, 必须按照心灵轨迹确定教育之路。但心灵轨迹是多姿多彩的, 大家看不太清楚。因此, 任何时候、任何个人或者团体, 都不能信心十足地标示这条路。在不同的人的不同努力下, 这条路的走向渐渐显现出来。所以对每个民族来说, 开辟试验之路, 是发现正确道路的唯一办法。

……现在和将来, 社会不断变化, 这是任何人阻挡不了的。而把社会机制强行塞入永恒的模子里, 对人来说, 这是造成困境的绝无仅有的缘由。这是怎样的图景呢?就像河水退去了, 但建造的码头还在原地, 渡船的航道也在老地方。若在别的码头下船, 你就享受不到印度理发匠和洗衣工的特色服务。总之, 这儿有码头没有河水, 有船却不能航行。

在这样的状态下, 印度社会为我们提供的是两三千年前的教育, 而不是与时代同步的教育。于是, 培养人才的最重要的学校, 对我们关闭着大门。它瞧了我们的时代一眼, 对我们的人生旅程不提出任何要求。

……教育制度关注社会对国民提出的与时俱进的要求, 以各种方式重塑自身。这就是创造的规律。在生活的催促下, 一种基本观念的种子, 自己发芽, 萌生新叶, 伸展枝条, 没有人从外部收集树枝, 嫁接到它身上。

……

我们寻找方法时, 是在找一条难找的捷径。我们在心里琢磨, 按部就班很难找到合适的人时, 用老方法能否弥补欠缺。人们一次次探索, 一次次遭到失败, 陷入困境。转来转去, 不管你怎么走, 最后还是遇到一条颠扑不破的真理:教育要靠老师, 不是靠方法。人心是活跃的, 活跃的人心懂这个道理。从古到今, 在印度诞生了一个个名闻遐迩的老师。他们像跋吉罗陀, 引来教育的圣河, 减少了人世的罪孽, 冲决了死亡的鹿砦。他们冲破教育的陈规的阻挠, 把活力注入学生的心灵。

……这样, 我们便认知了有关教育的一个崇高真理, 明白了每个人可以向别人学习, 这如同流水可以注满池塘, 用火可以点燃火炬, 用生命力可以激活更多的生命力。人性被过滤掉的人, 不是真正的人, 而成了办公室、法院、工厂里的必需品。他成不了真正的人, 当了老师, 必定不奉献生命力, 只知道授课。