班级管理四字经

班级管理四字经（共6篇）

班级管理四字经 篇1

班主任作为中小学班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,树立一种科学的、人性化的教育理念,掌握一种先进的、人性化的教育手段,既有利于班级工作的顺利开展,又有利于全体学生健康成长。在多年的教育教学实践中,我们总结了班级人性化管理的“四字诀”。

一、学生面前,树立“形”字

教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人。因而,做一名人民教师就应该具有严格的规范意识。这种规范意识是教师思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现,是广大学生和家长对具体教师的印象和评价,它是外在美和内在美的结合。基于这样的认识,在工作中,我们把建立教师自我的专业形象作为班主任工作的重要组成部分,要求教师要具有高尚师德、敬业爱岗的教师形象及关爱学生、宽严适度的严父慈母形象。在日常生活中,要衣着得体,举止儒雅大方,神情端庄,态度和蔼,给人以质朴美的感觉,无论何时何地都要保持饱满的工作热情。实践证明,教师良好的形象一旦被学生们接受,就会赢得学生的尊重与信任,班级工作就会取得事半功倍的效果。

二、与生相处,注重“情”字

实行班级人性化的管理,我们将着眼点放在班主任与学生们的情感互动上。在明确“学生是人”这一命题的基础上,首先,要求班主任牢固树立以人为本的思想,树立正确的学生观,把学生当人看,把学生当作班级的主人,在班级管理中,多民主、少强制;多激励,少批评;多引导、少说教;多用情,少用气。对待犯错误的学生要以情感人,动之以情,晓之以理,严禁训斥指责,以期达到“亲其师、信其道”的目的。

三、处理事务,把握“度”字

班主任工作千头万绪、繁杂琐碎,实施班级人性化管理的关键所在,是要正确把握工作的尺度。古人云:“爱过则溺纵,严过则凶暴,信过则奢求,细过则越俎代庖。”因此,只有适当、适中才能水到渠成。为此,我们要求班主任一定要把握工作的尺度。

1. 关爱学生,宽严有度。

师爱是师德之魂,老师只有爱学生才能对学生高度负责。教育实践证明,一个让班主任喜欢的学生,常常是充满信心,朝气蓬勃,积极向上的。反之,受老师厌恶的学生往往是孤僻、固执、消极的,对他们打骂、批评、处分都难以奏效。但班主任发自内心的、动人的和富于感染力的情感,却能将它们的顽症融化。因此,我们要求班主任要像慈母一样爱护学生,当他们出错时,班主任要耐心地听他们解释,站在他们的角度思考,以赢得学生的信任。但是,对学生的关爱绝不是姑息迁就,要体现在人格的平等中。这样,准确地把握好自己的角色,做到宽严适度,就能走进学生的心灵,塑造好孩子的灵魂。

2. 严格要求,奖罚有度。

良好的班风、学风的形成是“严”字当头。但是,严要有格、严要有度、严要有方、严要有恒。严不是严厉的面孔、苛刻挑剔的要求、严酷的体罚和变相体罚,而是严格的纪律规定,“依法治班”,公平公正,持之以恒。对此,我们要求班主任对在班级里发生的事情,该表扬的就表扬,该批评的一定要批评,做到奖罚分明,以提高班级管理的公信度,以公平取信于学生。

四、班级管理,讲究“法”字

班主任要实施人性化管理,就要善于使用软方法,即富有人情味的教育方法,充分发挥班级的育人功能。

1. 合理规范,实施弹性管理。

实施弹性管理,要求班主任要规划出班集体的发展方向、班级整体风貌,要抓好学生日常行为习惯的养成。班主任平时要多下到班级,多观察、常检查、勤督促、多指导。要认真开好各种主题班会,密切加强与家庭、学校、社会(社区)、街道等的联系,形成一种教育的合力。在纪律上要求要严,处理上要宽,对学生要耐心细致,合情合理地实施弹性管理。

2. 实事求是,建立竞争机制。

实事求是,建立竞争机制,这就要求班主任要根据班级实际情况,确立奋斗目标,根据学生实际情况引入竞争机制。在班内形成你追我赶、互不服输的良性学风,把学生个人的自强不息和集体的协作有机结合起来。

3. 灵活机动,培养协作精神。

灵活机动,培养协作精神,要求班主任要注重开阔学生思路,鼓励他们拥有发散性思维,允许他们标新立异,大胆质疑,对现有知识提出疑问,对未知领域提出挑战。同时,充分发挥学生的独特个性,对其异想天开的想法先予以肯定及鼓励,然后与其共同探讨,以满足学生的求知欲。还要采取多种手段,培养学生学习兴趣,养成自学习惯,启发他们创新思维,举一反三,提高多角度、全方位处理问题的能力。

班级管理四字经 篇2

从教数年，我深知班主任工作的繁杂与琐碎，责任与干系，根据学校工作安排，本学年由我担当九二班的班主任工作，初接此任，诚恐诚惶，战战兢兢，唯恐做的不到位，加之班主任的工作经验甚少，感觉压力很大，但既然领导信任，我也责无旁贷，把这份信任变为动力，尽所能及的做到“极致”，以不负领导和家长们的期望！，自感能力有限，与家长们的交流中，又深感孩子是一个家庭的希望，所以责任让我不敢有所懈怠，开学至今，在班主任工作中，也总结了一些浅薄认识，在这里与大家一同探讨，有不当之处敬请大家批评指正。

我感觉班主任工作在于一个“早”字，一个“细”字，一个“勤”字和一个“爱”字。

一个“早”字，就是班规早建立，仪表早规范，分工早到位，行为目标，近期、远期学习目标早建立。俗话说，无规矩不成方圆，所以班规早建立，是班级管理采用制度化管理，纳入综合评价，做到有章可依。仪表早规范，一般来说，学期开始，我都会对学生的发型仪表加以规范，对那些达不到要求的，亲自动手，久而久之，习惯也成自然。分工到位，以免出现责任不明确，所以早分析，早定位。目标早建立，在目标引领下，才有前进的动力。

一个“细”字，就是做个细心人，在工作中我感到，细微之处见真情，小处见大，这些话不无道理，比如，在内务整理中，跟他们谈到床单铺正，边角的收放度，物品的整理，经过商讨与示范，自然看得到规范到位后带来的整洁效果，让孩子们从心底里认可，并指导的平日的内务整理上来，当然辅助以检查是少不了的，主要以学生班委成员的检查督促为主，教师以抽查为辅，久而久之，自然形成习惯。再如，在转看班级中，对班级中卫生更包括边角处，学生的坐姿，桌凳书籍的整理，学习习惯，学习的方法，等等，特别的留意，发现问题及时指出，纳入评价，自然使学生意识到问题所在从而加以整改。

一个“勤”字，就是腿勤，嘴勤。制度建立了，没有行之有效的管理，一样失去它的效力，这就要求班主任“勤跟勤靠”，每日的“三餐、两休、两操”，除非特殊情况，我都会跟学生在一起。对于学生来说，很多时候出问题就出在课下，有的学生利用课余时间吃零食；有的学生利用课余时间在教室、在走廊、在校园内疯打疯闹，甚至引发打架事件等等。所以在日常的学习中我都会勤去班级转转，及时发现问题，解决问题，更主要的是发现苗头，将一些不良之风扼杀在萌芽状态中，发现一些优秀的事例，作为典范，让其发扬光大，起到好的效应，也算是惩恶扬善了。

一个“爱”字，就是宽严相济，爱的收放有度。当班主任，让我感受最深的就是：教育需要爱。细想教学以来，时代在发展，孩子们的观念也在改变，我们的教育方式谈话技巧都需要更新。或许不经意间某些话语伤害过那些脆弱的心灵。但爱是沟通的桥梁，爱是缓和矛盾的纽带。

九年级的孩子虽然个子较高，但心理年龄并不大，他们仍然还是一些单纯的孩子，我尝试着、学习着把学生当作自己的孩子，时时给学生一种牵挂。例如：开学伊始我就做好了学生的联系方式信息统计，对于学生请假离校的，我会估计他回家的时间，及时给家长打个电话，看学生到家了没有。结合平日的表现，给家长联络一下，互通学生在家校两方的表现，起到共同教育的目的。打个电话，可能只需要两三毛钱，可赢得的却是家长一颗感激的心。学生衣服破了及时给他缝缝补补。（班主任）天气冷暖变化时节，适时的提醒孩子们加减衣服，平日里的个人卫生整理，多饮开水等等，在嘘寒问暖中让学生感受到老师的爱。虽然都是一些微不足道，举手之劳的小事，但换来的却是用爱心为学生撑起的一片天空。在我们九二班的QQ群里，孩子们亲切的喊我“妈妈”,这种方式带给我们师生间更深入的了解和认识，有很多孩子还给班级出谋划策，提了不少好的建议和意见，也加强了我对班级情况的了解。但是如果谁犯了错误，我绝不会姑息纵容，并且一视同仁，一纠到底，毫不留情，让学生真正懂得“无规矩不成方圆”的道理。孩子们在送我的贺卡上写到“您既是我们的严师也是我们的慈母，让我们对你有一种不知名的亲切感”“辛妈妈，我有点怕你，但我好喜欢好喜欢你”等等，让我感到由衷的欣慰和自豪。

不是有人说，你心里想的和你看到的是一致的吗？因为爱，所以喜欢和欣赏，在与孩子们的接触中，因为欣赏，自然会经常发现她们身上的闪光点，言谈中，便少不了许多的期许和激励。这一切孩子们当然能够看得到也能理解到，所以说爱是相互的。

爱他们就要培养他们的素质，学生的素质，有集体的，也有个人的，在班级管理中，我也深知，光靠班主任自身的力量是势单力薄的，所以在平时的管理中我会充分发挥班委成员的模范带头作用和他们的参与管理度，定期不定期召开班委会，发表管理的漏洞了，意见了，想法了等等，并对其进行辅导培训，培养他们的责任意识和服务意识。上好每一次班会课，一些主题性的班会，如：“我们为什么而学习”，“爱学习需要理由吗？”“节约与浪费之我见”“中学生需要带手机吗？”我会放手让他们自主开，他们的发言、想法、总结更切合实际，并带有很好的效应。

开学至今，我所带的班级已逐渐形成一个文明诚信、积极向上良好的班集体,在学习、卫生、日常管理、越野、书画、等各项活动中多次荣获殊荣，一张张奖状便是对孩子们优秀表现的肯定和激励。当然，学无止境，教也无崖，在班级管理上我还有很多欠缺的地方，如，管理经验的不足，问题处理的不够技巧等等，更有待于进一步加强学习，提高自我素养。

我的班级管理“经” 篇3

【关键词】爱心 组织 培养

班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，教育与管理更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作，并把自己从繁重中尽量解脱出来。那么，如何开展班及管理工作，经验就至关重要。下面我谈谈自己这学期来的体会：

一、亲近学生，展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能亲近孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的交流，让他们真正感受到老師对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究是取得成功的必要条件，最好的途径，一是通过活动观察了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的等等。

在亲近与研究的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你将可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练确保人人规范

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。一个调皮捣蛋的学生、一个不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据语文教学内容的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的内容教育学生。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生都具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、思想、安全与卫生等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高的素质才是目的。因此，鉴于学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

（1）激发与外班的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

（2）设立定期评价制度。以“小红花”等相对固定的评价模式，对个人和小组的各种表现定期评价，使每个和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养的自觉性。

（3）建立互助组。以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

（4）奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有争取更大的成绩。奖励比批评的效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让得到一次能力的提高和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据教学内容影响、学生的思想动向以及偶发事件拟定。比如激励好的班会《古代勤奋的故事》，正确对待金钱的班会《一分钱》以及讲究卫生、预防疾病的队会《疾病可防也可治》等等，主题都非常优秀。

七、个性特长和创造能力的培养

素质教育应顺应时代需要，这样所培养的人才才是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘每一个学生的潜能，充分发展他们的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养新世纪的优秀人才奠定基础。

诚然，在我国的班级授课制度下，在“学会生存，，学会学习，学会做事，学会生活”的过程中，班主任的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的，是完全能够干得非常出色的。

班级管理四字诀 篇4

“爱”字为本

“没有爱就没有教育。”对待犯错误的学生要以情感人, 亲切和蔼, 心平气和, 而不应怒气冲天,训斥指责,或有意冷 淡疏远。孩子 们的情感 世界是丰 富的 ,只有我们爱学生才能得到他们“爱的回报”。而这种爱心通常是渗透在小事中的。记得在上学期,我班有一位女同学, 她一直是班里学习成绩优异的学生, 可有段时间我发现她有些沉闷, 常坐在桌边一个人发呆。于是我找了一个机会和她谈心, 才得知是因为早恋的事困惑着她, 临走的时候我给她说了一句话:“在老师和同学们的心目中,你是非常优秀的,老师以你为骄傲,同学也以你为榜样,相信你一定不会辜负老师和同学的期望。”过了几天,她找到我说:“对不起老师 ,希望你不要给我爸妈说, 我保证以后不会再有这样的事了。”我答应了她。就这样,这件事就在 我俩的约 定下得以 解决。第二次月考,她取得了优异的成绩。这件事让我懂得,作为班主任,当学生出现问题的时候,首先要宽容,适当的宽容,给他们以改正的机会,也是一种爱的表现。

“严”字当头

对学生严格管理,从严要求,是培养合格人才的必要手段。严师出高徒,我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”。要使制度严而有效, 就得班主任和班干部率先示范。首先,班主任的以身作则在这里显得格外重要, 班主任必须做到严以律己。比如,要求学生何时入校早读, 班主任也必须在这个时间前到校; 上操要求学生整齐, 班主任也应要求自己跟着跑。其次,严格要求班干部,因为他们是学 生中的特 殊群体 ,他们不仅仅是老师的帮手、学生的领袖, 他们还是同学的日常行为榜样。所以,平时如果班干部出现问题,扣分就是别的学生的两倍,并写出书面材料, 在全班同学面前道歉。严格的制度管理既可以培养学生严明的处事作风、严谨的求学态度, 又可以在班级形成团体约束力,培养团队精神,增强集体荣誉感。

“勤”字为先

一分耕耘,一分收获。勤是能力,也是方法,更是一种敬业和奉献精神。只有走进学生的心灵世界,与学生摸、爬、滚、打在一起 ,才能了解学生的真实思想, 了解他们的喜怒哀乐。首先,班主任应坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生, 摸清学生思想脉搏,掌握第一手材料,及时发现问题。其他科任教师上课时,也应不时地在后门瞧瞧, 观察学生的学习状态。其次, 要勤联系学生家长。和家长之间勤沟通,及时相互反馈,以便全面了解学生,把握其发展方向。家庭教育与学校教育的有机结合, 才更有利于学生成长。比如,有的学生,向家长要钱,说学校收费, 实际上是去买零食吃;在家里,家长让写 作业 ,有的学生就说“老师没 布置”或“完 成了”。班主 任如能和 家长及时 沟通, 这种现象就不会发生或少发生。坚持勤字当头,班主任就能耳聪目明,就能培养良好的班风,班级的日常管理和教学秩序就能有条不紊。

“细”处着手

细,是班主任在班级管理中应该坚持的原则。每天早晨走进教室, 我先看看学生有没有到齐;看到讲桌脏就擦一擦;遇到天冷或天热的时候, 提醒同学们增减衣服;嘱咐学生上下学路上要注意安全。我认为, 只有细才能少出漏洞,少出矛盾, 只有细才能全面公正,才能对学生体贴入微。作为一名班主任,细,不是做一做,看一看,说一说这么简单的,除了关心学生的学习,还要关心学生的生活、身心健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。班主任的一次疏忽就可能会让一个中等生变成一个学困生,让一个学困生变成一个双差生,甚至让他们从此告别学校。所以,我们要从细处着手。学生的言行举止到面部表情; 学生的守纪情况到他所接触的同学; 学生的衣着打扮 到所携带 的物品等 ,无一不是班 主任细心 观察的内 容。这些事看起来平常, 但也正是在这些小事中收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。时刻让学生能感受到 老师对他 的关心和 爱护 ,让学生体会到老师很在意每一位学生, 让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

班主任工作是一项异常复杂而科学性 很强的工 作 , 需要有“爱、严 、勤、细”的工作热情 ,更要在平时的工作中不断探索, 多开动脑筋,灵活变通方法,运用教育学、心理学甚至智谋来管理班级,才能使班级和谐健康发展。

班级管理四字经 篇5

恋

华中科技大学校长李培根曾经在该校2010年本科生毕业典礼上这样说过:“什么是母校?就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”的确无论我们的学生在学校的时候多么讨厌我们的学校, 但是当他即将离开的时候其实心中是有不舍的。

恋, 即依恋, 恋恋不舍也。它包括对学校、对同学、对老师、对高中生活的依恋与不舍之情。我们做班主任的都有这样的体会, 很多高三学生会在临近高考的时候表现出焦虑、烦躁、不愿呆在学校, 希望学校放假 (我所在的学校是寄宿制) , 想早点结束学校的课程回家复习, 不能安心看书的情况, 甚至有的同学表现出破坏公物的行为, 针对这些情况我采取了以下几种形式的活动:

一、班级集体生日

我一直坚持带领班级同学过集体生日, 在班级每个同学包括所有任课老师过生日的当天号召全班同学写祝福的小纸条或说祝福的话语给“寿星”, 这样既让他们得到了暂时的放松更融洽了同学之间、师生之间关系。

二、公开信

2014年我先后写了致高三 (13) 班全体同学的11封公开信, 通过班级公开信的方式和他们交流, 记得在其中一封信里我这样写到:

“最后45天, 对高考来说是45天。但对于我们2014届高三 (13) 班这个集体, 对我们同学的相聚, 对我们的高中生涯来说又何尝不是45天呢。所以想想你周围的同学, 你身边的舍友, 想想你们的老师, 想想我们这个或许并不美丽也不可爱的校园, 想想我们的高中时代, 高考的到来也就意味着永远的逝去和离开。所以这45天有的不应该只是苦, 还应该多点留恋和不舍, 因此我们更应该去好好把握, 让它过的更有意义不是吗?

这最后的45天让我们一起携起手共同度过, 因为它是我们所有人共同奋斗共同聚首的45天。程中 (即程桥高级中学) 虽小, 却是大家梦起飞的地方;高考虽大, 却大不过人间真情真爱。……”

通过这样情真意切的公开信我希望让他们的心平静下来, 另外我又让他们在学习之余写了四封信, 即给自己的一封信, 给同学的一封信, 给父母的一封信, 给老师的一封信, 通过书信的形式学会交流和沟通。

三、毕业告别

每届当我担任高三班主任或任课老师的时候, 在高三学生毕业离校前夕, 我都会给他们提一个建议:在自己最后离开学校之前, 自己去找一下以前和现在帮助过自己的那些老师, 真心的说声“谢谢”, 再“道个别”。后来不断有同事对我说:“你们班的学生真不错, 临走之前还特地来和我道别, 搞得我得忍不住哭了。”由此可见这样的一个小活动, 它不仅有益于我们的学生学会感恩, 也让我们的老师感到欣慰。

四、班级毕业典礼

每届学生毕业前夕, 无论学校有没有统一的毕业典礼, 我都会在班级为他们举行一个简单简短但却难忘的班级毕业仪式, 学生们会自编自演一些小节目、畅谈高中三年的学习和生活、憧憬大学的美好未来。在这样的活动中许多同学都会感到有收获, 十分难忘。

当然除了有“恋”, 还要有“念”。

念

念, 即信念, 对高考对人生必胜的信念。很多学生特别是平时成绩不太理想的同学往往在这时候会表现出自信心不足, 觉得高考无望以致于会自暴自弃。如果这样悲观的情绪在班级蔓延开来的话, 就势必影响全班的士气和斗志。针对这样的情况, 我又具体的开展了如下的一些班级活动:

一、开展班级人文励志讲座

不定期的邀请学校的老师、我自己以前的一些同学和学生等来学校给我班级的学生开展一些励志讲座, 谈自己当年的学习, 谈自己现在的工作和生活, 传递出一种积极进取、乐观向上的心态, 从而也帮助我们的学生养成良好的心态和积极的进取精神。

二、请心理教师开展专门的心理讲座

在高三后期, 针对班级一些具有普遍性的问题我会不断的整理收集, 然后把这样的问题交给学校的心理老师, 然后请她针对学生的这些问题, 从心理学专业的角度给予学生更加科学合理的考前心理疏导, 从而帮助学生顺利的度过考前的焦虑期。

三、上好班会课

高三后期的班会课应该成为学生之间沟通的一个桥梁, 在这样的活动中, 学生们可以谈目前的困难、可以谈未来的理想, 通过情绪的集体宣泄, 从而有助于学生形成良好积极的应试状态。

我们班主任要尽量的在班级培养轻松乐观积极的氛围, 让同学们带着自信必胜的信念投入到高考最后的复习中去。下面要注意的第三个字是“连”了。

连

连, 即心连心也, 即同学之间团结互助, 心与心相连, 师生之间心与心相通。

高考不是一个人的高考一个人的战斗, 在这最后阶段如果班级同学之间、师生之间能心手相连, 形成一股合力和共同向上的精神, 则高考成功的可能性要大很多。在这个方面我也简单的开展了一些活动:

一、组成学习小组

要求班级学生以小组、宿舍、同桌等为单位, 结成多种形式的学习互助小组, 大家把自己的问题注意收集, 然后共同讨论, 寻找出正确的解题思路, 做出正确的答案。这样的活动形式让班级的学风更浓, 同学关系也更融洽了。

二、呼吁班级老师加强对“问题学生“的关注

这里的“问题学生”既包括学习上有问题的学生, 也包括生活上和心理上出现问题的学生。只有我们老师在高考之前及时关注到学生身上所存在的问题, 我们才可以及时的给予学生指导, 也才能帮助学生更好的走向高考的考场。

高考毕竟是学生人生中第一次如此重要如此激烈的竞争, 没有什么比一个学生期待高考更加漫长的了。所以如果我们能更多的给予帮助, 他们就会走的更顺利些。最后我们班主任还要注意的就是“联”了。

联

联, 即联系也, 即班主任要和学生的家长多沟通多联系。指导家长对学生全面细致的关怀, 要让他们实实在在的关心自己的子女, 会关心自己的子女。具体措施如下:

一、利用校讯通、家长会加强和家长的交流, 对家长进行考前指导

要重视对家长的考前指导, 指导家长合理的关注孩子的高考, 关心孩子的学习, 以免适得其反, 给孩子造成太大的压力。因此在加强对学生的考前指导的同时也要同步的对我们的家长开展一些必要的考前指导。

二、借鉴幼儿园的亲子教育的活动形式, 开展一些小型的班级活动

比如开展一些班级集体游戏、母亲节活动等等啦, 加强父母与子女之间的沟通理解, 这样父母和子女之间的沟通交流多了, 家庭关系和睦了, 也必然可以更好的帮助学生走向高考。

高三后期的工作如果能紧紧抓住“恋、念、连、联”这四个字, 从多方面入手, 各方共同努力, 我相信会取得让我们大家都满意的成绩, 也会给我们学生的高中生活画上一个圆满的句号, 让他们和我们都没有遗憾。

摘要：高三后期班级管理难度大、见效慢, 许多高三班主任觉得只要班级稳定就好, 觉得没必要再花心思强化班级工作了。本文试结合自己高三班级管理工作的经历谈谈高三后期的班级管理工作, 以希望能有所启示。

班级管理“五字经” 篇6

一、了解学生,体现一个“全字

班主任每 新接手一 个班级应尽可能多地了解学生、接近学生,在与学生不断的接触、了解中形成良好的师生关系, 被学生接纳,成为他们中的一员。这样学生就会信任自己,愿意吐露心声,展现真实自我。做到了这些,才能更有针对性地开展工作, 达到较好的效果。否则,就会盲目主观,累而无效。

对不同学生, 要通过不同途径,采取多种方法,从多方面了解他们。比如,从课前准备、课后复习和作业状况等了解学生的学习状况和学习能力;从上课、课间活动了解学生的兴趣、特长和人际关系; 通过主题班会和课外活动了解学生 的思想和 集体荣誉 感等。

二、制订计划,体现一个“实”字

制订班主任工作计划, 是提高班主任 工作质量 的重要保 证。为此,作为一名班主任,要根据学校的办学思路和具体要求, 结合班级的实际情况,制订工作计划并且要落到实处,切实执行。

学期计划: 为了使班主任工作有目的性、计划性,开学初要结合本班的情况分析, 确定符合实际的学期 任务及采 取的主要 措施,制订一份班主任计划。并在开学的第一周召开家长会, 将学期计划和目 标向学生 家长宣读 ,并给家长讲一些对学生的要求和理性管理孩子的方法, 最终要求家长配合学 校共同实 施好班级 计划。

月计划、周计划: 为了使工作计划具体落实, 班主任应每月每周订好月计划、周计划,它的确定主要依据学校月工作计划、周工作要点,具有灵活性和针对性,有利于学校计划与班级计划的实施和落实。

三、定规章,体现一个“适”字

任何一个集体, 都有规章制度来约束。校有校纪,班有班规,一个班集体也应有适度的规章制度来约束。因此, 班主任应依据《学生守 则》和《 日常行为 规范》,根据班级实际, 集体讨论拟定班规,分别制订出勤、卫生、学习、纪律和文明礼貌等具体细则与达标要求, 而不同学生的考核细则与达标要求并不完全相同, 要求是每个学生都需要努力, 而且通过努力就能达到。这样,学生才有信心,才不觉得是高不可攀。如,在学习上,针对不同学生、不同科目可以和他们协商制订一个最低分数线, 希望他们每次考试都能达到这个分数, 有的学生自己要求订在90分以上,而有的学生只能订为60分,甚至更低。这样每位学生都会努力,而且都能达到。只要达到,就给予奖励。这样,学生的自觉性就上来了, 学习的积极性就起来了,“三风”建设也搞好了。

四、磨快刀,体现一个“强”字

“磨刀不误砍柴工。”一个良好的班集体, 首先要有良好的纪律作保证,而要形成良好的班风、学风,需要教师不断地强化训练。时间耽误了不要紧, 学生学习态度端正了,目的明确了,他就会赶上来的。作为班主任,应利用星期一下午的班会, 先由值周班长总结上周工作,指出存在的问题。然后由班主任对做得好的学生进行鼓励,并提出新的要求和看法,希望学生在 上周的基 础上不断 改进, 并利用晨读和课外活动时间处理日常事务,该表扬的表扬,该批评的批评,使学生端正思想、遵守纪律、不断努力。

我的班主任寄语定为:“班因我而优,我以班为荣! ”以此培养学生的集体荣誉感, 使学生时刻不忘为班集体争光, 对于给班级抹黑的事, 会受到全体同学的鄙视和批评。

五、用学生,体现一个“放”字

班主任的时间、精力是有限的,不可能面面俱到。因此,班主任应采用下放权力的方法, 把一些日常事 务交给班 干部去处 理 ,他们处理时,要相信他们,注意指导,经常培圳,教给他们一些工作方法。这样,既锻炼了班干部的能力,又减轻了教师的负担,节省了时间。班干部要分工明确,又要团结协作。大的事情集体处理,小的事情由分管班委自行处理。每周安排一名学生值周, 填写好班务日志,周末向班主任汇报情况,并由班长和团支书共同牵头, 处理日常事务。