六级写作水平

六级写作水平（共8篇）

六级写作水平 篇1

一、引言

近年来我国大学生的总体英语水平和考试成绩有了明显的提高，但他们的英语写作能力和写作成绩并没有取得应有的进步。从全国大学英语四级考试的情况来看，学生写作部分的平均得分率一直最低。[1]无论是哪一种考试，考生的写作平均得分率仅为40%左右，相当于百分制的40分，远远低于相应的及格标准(9分)，也远远低于其他测试项目的得分率。[2]在学生的听说能力水平有了明显的提高的情况下，他们的英语写作能力和写作成绩并没有取得应有的进步，基本上处于停滞和徘徊状态的局面，这不能不令人深思。

二、意识唤起法的涵义

根据鲁特福特和谢尔吾得·斯密斯的定义，意识唤起法(Consciousness-raising)是指“有意图地将学生的注意力吸引到目标语(target language)的语法特征上”。[3]目的在于通过将学习者的注意力吸引到第二语言的特性上，帮助学习者学习第二语言。意识唤起法强调对目标语的语法特性的注意，它关注于学习者的母语与第二语言存在结构特性差别之处;如果学习者的注意力置于这些差异上，那么语言的习得将会得到迅速提高。

三、解读大学英语四、六级写作中语法的作用

写作能力是词汇、语法、逻辑、语篇等能力的综合体现。写作是一种书面交际。语法能力是交际能力的一部分，它包括词汇、语法等在内的语言知识。影响英语写作的因素有很多，如中英语言结构差异、文化和思维差异、语法、词汇量、母语写作能力、各种英语知识与技能等。其中语法涉及对英语表达的准确性，这在英语教学和学习中是不容忽视的。

语言是评判作文的一个极其重要的因素。在实际的阅卷过程中，语法错误，尤其是较为严重的错误，是阅卷人员的主要“照顾点”，有时甚至是唯一的点;当然那样处理是有道理的，大家可以设想一下，一篇语法上漏洞百出、严重影响表达的作文又会有什么样的好内容呢?如果因为语言上的错误而导致失分，那将得不偿失。因此，认清各种各样的语法错误，尽可能地避免少犯，对于提高作文分是有极大的帮助的。

四、语法意识唤起在大学英语四、六级作文的具体运用

大学英语四、六级写作中的错误主要集中在中式思维导致的中式英语(Chinglish)全文时态不一致、主谓不一致、误用冠词、代词和介词等。因此，写作中，需要唤起学生下列语法意识。

（一）英式句法意识

英语写作首先要认识英语语言的特点：现代英语属于综合—分析型语言。综合型语言是指语法关系要靠词本身形态变化(曲折变化)来表现，分析型语言是指语法关系通过词序和功能词等手段来表现。汉语是分析型语言，现代英语则属于综合—分析型语言。英语句子犹如“葡萄形”结构，葡萄主干很短，其上附结丰硕的果实(各类修饰语及从句即是)。而汉语句子则较短，一个短句接一个短句地往下叙述，逐步展开，信息内容像竹竿子一样一节一节地接下去，很少有叠床架屋的结构，因而常被称为“竹竿型”结构。

任何一种语言都是以句子为基本交流单位, 而不是以单个的词为单位的。受中式思维的影响, 学生在英语写作中摆脱不了中式思维的束缚, 经常在英语写作中套用汉语的结构和句式, 导致文章中出现许多Chinglish。如把“食堂的菜单字太小, 看不清”写成“The word of the menu is too small to see it clearly.”, 这种表达显然是囿于中式思维的框框了。准确而地道的说法是:The print on the menu is too small to read.

再者, 在中式思维中, 我们习惯于表现动作的执行者, 当这种思维应用于英语写作时, 就会出现很多主动语态的句式, 但在英式思维中, native speaker往往更注重事情的执行, 所以, 他们常用被动语态。1996年6月的六级作文题目是“Reading Selectively or Extensively”。很多学生在开篇想表达“阅读非常重要”这一观点, 大多学生这样写:“People all know reading is very important.”地道的表达应该是“It’s widely accepted that reading is very important.”。

在写作训练中，有意识地对比英汉语句式的特点，并掌握英语句法的特点，对写出地道的英语句子有很大的帮助。

（二）功能词意识

在写作中，对英语功能词的误用或缺少也是一大难点。英语功能词包括介词、冠词、助动词、连词，功能词数量大，运用广，功能强，给学习者带来一定困难。许孟雄认为“英语是介词的语言”[4]，介词的使用是否得当在很大程度上影响语言的运用。如：

(1) You want admission for our college.

(1) You want admission for our college. (正) You want admission to our college.

(2) (误) I have a good solution of the problem.

(正) I have a good solution to the problem.

再者，英语中冠词的含义扑朔迷离，用法复杂，包括汉语在内的许多语言中都没有与其对应的词[5]。英语名词前何时使用冠词?用定冠词还是不定冠词，也是大学生在写作时难以断定的。很多学生在写作中，该用冠词的地方不用冠词，不该用冠词的地方乱用冠词。有学生把AIDS写成the ADIS。

（三）词性意识

词是句子基本结构单位。“词是语音、意义和语法特点三者统一的整体”。[6]有时学生只注意所选词的词义，而忽视了该词的词性，常造成句子不合乎语法规范的用词错误。例如：My roommate doesn’t afraid of dogs.句子中把形容词误用为动词。这是由于有些学生基础不牢，对某些常用词不认真考证，随手写来，又检查不出错，导致误用词性却浑然不觉。很多应考四、六级的学生在背单词时，只记单词的读音和词汇意义(特别是对应的汉语释义)，对词后的语法标记，诸如名词、动词(及物动词vs不及物动词)、形容词等词性忽略不计。由此导致了写作中大为数众多的词性错误。

（四）搭配和惯用法意识

词的搭配是指词的横组合关系，即个别词项和其他词项组成更大的语言单位，习惯上连在一起使用。惯用法是语言群体普遍接受并有牢固基础的行文说话习惯，是沿用已久、约定俗成的语言表达方式，是如何使用语言的惯例、常规。[7]英语中主要搭配和惯用法集中在名词搭配和惯用法、动词搭配和惯用法、形容词搭配和介词搭配及惯用法，在所有的搭配中，动词搭配和介词搭配及其惯用法尤其重要。突破英文瓶颈状态的关键就是要掌握常用词的使用，特别是核心英语动词的使用的固定搭配和惯用法。最常用、最重要的词，也常常是很容易被忽视的词，能否熟练运用常用词的搭配和了解其惯用法的意思，可以说是衡量一个人英文水平高下的重要标准。另外，介词搭配范围较广，涉及名词、动词、形容词、副词，因为英语很多搭配和汉语不同，而搭配失当可导致理解困难甚至歪曲原意，增强搭配意识和惯用法意识可以保证作文自然、地道。

（五）连贯和衔接意识

语言连贯指的是句子与句子之间要自然衔接，语言贯通，脉络清晰，符合人们思维和表达的规律。英语十分重视句与句之间的形合，前后两句话之间通常不会省略表示逻辑关系的连接词或过渡词，如besides, also, therefore等。请看下面两个例子：

(1) English is very important in the communication, we must learn English well.

(2) No one will welcome a man with bad manners.Otherwise, a man who always acts politely will get on well with others.

在(1)句中缺少连接词，两个完整的英文句子不能用逗号隔开。(2)句是连接词的误用，两句话是转折或对比的关系，应把otherwise改为表示转折或对比的词。

英语不仅十分重视形合，也重视句与句之间的意合。在写作过程中，要通过使用连接词语来表明转折、递进、因果等语义关系和逻辑关系，将句子与句子、段落与段落有条理地连接起来，使整个语篇构成一个完整的或相对完整的语义单位。

五、结语

当今社会对大学生英语应用能力要求越来越高。语言输出运用(写和说)越来越受到用人单位和语言学习者的重视。鉴于语法在写作中的重要作用，对语法意识唤起在写作中的作用进行探讨有着积极的意义。

参考文献

[1]李春燕.大学英语四级写作中的常见错误及分析[J].成都教育学院学报, 2006, (11) :52.

[2]潘钧.大学英语写作教学探析[J].外语与外语教学, 1999, (8) :24.

[3]Rufherford, W.E., Sharwood-Smith, M.Consciousness-raising and universal grammar[J].Applied Linguistics, 1985, 6 (3) :276.

[4]陈羽纶.序[A].许孟雄.英语难题解答400则[M].北京:北京师范大学出版社, 1992.

[5]杨惠中, 桂诗春, 杨达复.基于CLEC语料库的中国学习者英语分析[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.

[6]陆国强.现代英语词汇学 (新版) [M].上海:上海外语教育出版社, 1999.

[7]叶小宝.中学英语教学中应该提升哪些语法意识.[J]课程教材教法, 2009, (9) :57.

六级写作水平 篇2

1.描述图表信息

2.阐释变化产生的原因

3.总结趋势

It is obvious in the graph/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes. It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years (as X varies).

What is the reason for this change? Mainly there are three reasons behind the situation reflected in the graph/table. First of all, ______(第一个原因). More importantly, _______(第二个原因). Most important of all, _______(第三个原因).

六级写作备考之“六步走” 篇3

至于“六步”之间的关系，我们不妨做一个比喻：作文如做人。如果把写作比喻成一个人的成长，那么背诵和默写这个从别人的文章中吸取精华的过程，就好比是人体摄入营养。改编仿写这个背诵和默写之后独立创作的过程，就好比人体进行的必要锻炼。文章框架这个决定文章结构和整体构架的部分，就好比人身体的骨骼。通用理由这个决定文章内容和思想的部分，就好比是人的思想和灵魂。点“词”成金这个决定文章用词是否丰富的部分，就好比是人的肉体。句式变化这个决定文章句式是否多变、给人感觉是否华丽的部分，就好比是人身上的衣饰。要想成长为一个健全的人，我们需要摄入营养和锻炼身体，也需要骨骼、灵魂、肉身和相对不错的外饰包装。而要想写出一篇高分作文，我们也应该怀着打造一个完美自我的心态，按照以上六个步骤打造一篇优秀的文章。

背诵和默写

所谓背诵，其实就是吸取别人语言文字中的精华。这个过程就好比是人体摄入营养物质。若不吸收营养，人体就没有成长的能量；同理，不背诵，考生也搜集不到好的写作材料。深刻领悟了背诵在英语写作中的重要作用后，很多考生仍对背诵英语文章存在排斥心理，这是为何呢？主要是因为长期“背了忘，忘了背，背了再忘，忘了再背”的窘境使他们对背诵失去了信心和兴趣。事实上，“背了又忘”这种现象很正常。克服这种现象的唯一方法就是不断重复。只有这样，才能把所背诵的内容记牢。至于背诵的内容，就应对六级写作来说，笔者建议考生背诵历年高分范文，看看别人的高分文章是怎么写的，总结方法和技巧，将之运用在自己的写作中。

除去背诵之外，另外一个必不可少的过程就是默写。所谓默写，是指凭记忆将背诵过的文章写下来。只有在默写的时候，考生才会发现自己写的内容和原文的差异，才会发现自己有哪些细节没有注意到。在六级写作的评分要求中，拼写错误和标点符号的错误也要扣分。所以，对于这种小细节考生要多加注意。

改编仿写

经过了背诵和默写的步骤后，考生便完成了对英语写作材料的“原始积累”，即素材搜集工作。如果想要在考场上自由发挥，熟练运用已经背诵的材料，考生在参加考试之前还要进行多次练习。如何练习呢？笔者称之为“改编仿写”。

在背诵过程中，考生已经积累了诸如文章的写作框架、句型和词汇等方面的素材。在练习时，考生可以针对某个作文题目，运用积累的素材进行独立写作。在写作时，考生可以从以下三个方面对所积累的素材进行模仿：①模仿高分范文的写作结构。六级写作最常用的文章结构即“三段论”(第一段提出问题，第二段阐明该问题产生的原因，第三段给出解决问题的措施)。②考生可以模仿高分范文的写作句型。模仿时，考生可保持句型的整体结构不变，只是替换句中的某些词汇，仿写出属于自己的句子。③考生可以模仿高分范文里的地道表达。比如说，在写作时，考生们常常用advantages这个词来表达“优势”之意，但是在高分范文的句子中可能会出现表达同一意义的“亮点”词汇，如下面这个句子的用词：“The argument seemed to have considerable merits.”(这个论点看起来相当有优势。)在该句中，merits就替换了较为普通的advantages，这样不仅增加了文章的亮点，也使文章的表达更具多样性。

所以，在考试之前，笔者建议考生根据已背诵过的范文的框架、句型和“亮点”词汇，结合相关的写作预测话题，进行8～10篇的文章仿写。只有这样，考生才能在考试时灵活运用背诵的材料，将其转化为属于自己的东西。

文章框架

人的骨架决定了人的形体。同样地，文章的框架也决定了文章的结构和布局。在1990～2010年的六级写作真题中，考查过的文章类型主要包括观点对立型文章、问题解决型文章、图表分析型文章和应用文。这里笔者主要就观点对立型文章的写作框架进行总结和分析。此类文章之所以叫做观点对立型文章，主要是因为这类写作题目的提纲中总是出现这样的字眼：“近年来出现了某种现象，有人认为……，也有人认为……，你的看法是……。”其中，“有人认为……”和“也有人认为……”往往是对立的观点。关于观点对立型文章，考生可以分三段来写(9～10句即可)。下面我们来具体分析。

第一段：陈述现状

该段可包括如下两句话。

[1]切入主题，将文章的话题转变为要谈论的“某种现象”：The term … may by no means sound strange to most people at the present day.

[2]运用一个疑问句，顺势提出目前人们的观点不统一，也就产生了所谓的“对立观点”：Does anyone hold the same attitude toward …? Definitely not. As to this issue, opinions vary from person to person.

第二段：阐明正反观点

该段可包括如下四句话。

[3]阐述“有人认为……”，并陈述论据一：Those who hold the opinion that … claim that … Firstly, …

[4]陈述“有人认为……”的论据二：Secondly, …

[5]阐述“也有人认为……”，并陈述论据一：However, others maintain that … Firstly, …

[6]陈述“也有些人认为……”的论据二：Moreover, …

第三段：阐明自己的观点

该段可包括如下三句话。

[7]表明你的立场，指出你支持的观点，并提出支持的理由之一：If I were forced to agree with one of the two opinions, I, without a doubt, stand by the idea that … On one hand, …

[8]陈述你的第二个理由：On the other hand, …

[9]再次表明你的看法，与该段的第一句首尾呼应：Given the factors I have just outlined, I strongly commit to the notion that …

通用理由

在应对六级写作常考的观点对立型文章和问题解决型文章时，为了支持“某些人所持的某种观点”或解释“某些现象产生的原因”，考生要给出有力的理由和论据。这个时候很多考生往往想不出合适的支撑点，常常无从下笔。针对此，笔者在下文中从客观和主观两个角度总结了12个理由，供考生参考。

客观角度：对社会的影响

带来便利(convenience)：比如说，很多人认为网络的发展给人们带来了更多的便利而不是危害，那么考生就可以写：“The development of the internet has made our lives more convenient.”

提高效率(efficiency)：当表达电子产品(electronic products)给人们带来了好处(比如提高了工作效率)时，考生可以写：“Electronic products have increased our work efficiency many times.”

节省或浪费(save/waste)：当表达电子书有很多优点(比如它节省了人们的花费)时，考生可以从节省这个角度来写：“It can help us save money.”

环境(environment)：当表达环境的发展对人有利时，考生可以写：“People’s living standard can be raised with the improvement of their environment.”

经济发展(economic progress)：当表达就业市场的稳定有利于经济的长期发展时，考生可以写：“Stable employment is conducive to the long-term development of economy and the progress of society.”

文化发展(cultural progress)：当表达文化的交流和融合对文化发展有利时，考生可以从文化进步的角度来写：“Culture blending and intercultural communication play a vital role in international cultural progress.”

主观角度：对个人的影响

独立性(independence)：当表达某种行为(比如让孩子在学校寄宿)有利于培养一个人的独立性时，考生可以写：“It will help cultivate one’s independent consciousness.”

合作精神(cooperation)：当表达某种行为有利于培养合作精神，或者表达合作精神如何重要时，考生可以写：“A great and extensive cooperation can achieve a win-win situation.”

自信(confidence)：当表达某种行为有助于提高自信，或者表达自信心如何重要时，考生可以写：“Self-confidence plays a crucial role in the pursuit of success.”

社交能力(social skills)：当表达某种行为有利于培养社交能力时，考生可以写：“… play an (important/active/great) role/part in enhancing social (communication) skills.”

个人健康(health)：当表达做某件事(比如散步)对健康有利时，最简单的写法就是：“Taking a walk contributes to your health.”

个人发展(individual development)：当表达某件事(比如阅读)对个人发展非常有利时，考生可以写：“Reading will exert a profound influence on life/personality.”

在考试时，不管是阐述某种观点产生的理由，还是分析某个现象产生的原因，考生都可以从上面介绍的社会和个人这两个角度去写。

点“词”成金

所谓点“词”成金，是指考生在写作过程中应尽量剔除那些近乎幼稚的简单词汇，而替换以体现水平的“给力”词汇。四、六级写作明确将“语言表达”作为考查重点。所以，考生在写作中要尽量运用一些体现四、六级水平的“给力词汇”。

关于如何将考生高频使用的简单词汇替换为更具“亮点”的“给力”词汇，笔者现举如下两例：

good－→ beneficial/profitable: Exercise is profitable in all ages.

better－→superior: Long-term stock market investments have produced superior returns compared with cash deposits.

句式变化

所谓句式变化，是指考生在写作时注意多使用富有变化的句式，以使文章行文更具多样化，不至于显得枯燥和乏味。笔者建议考生在写作时不要通篇只写“Health is important.”这样的短句。为了体现写作水平，笔者建议考生在写作时可以适当运用一些语法点，以增加文章句式的多样性和表达的灵活性。那么哪些语法点是考生需要重点关注的呢？笔者现总结如下。

虚拟语气

虚拟语气是英语语法中的难点。虚拟语气的分类比较复杂，掌握起来有些难度，很多考生在写作过程中不敢尝试使用这个语法点。但是难度越大，收益就越大。如果考生能在考试时恰当使用虚拟语气，向判卷者展示自己的语法功底，定会让判卷者眼前一亮，从而斩获高分。

例：But for mobile phones, our communication would not have been so rapid and convenient.(要是没有手机，我们的沟通就不会这么快捷和方便。)

倒装结构

倒装结构是最能体现考生语法功底和语言积累程度的语法点之一，建议考生重点关注。

例：Only when I reached my thirties did I realize that reading cannot be neglected. (直到30岁的时候，我才意识到不能忽略读书。)

从句

从句主要分为定语从句、状语从句和名词性从句(包括主语从句、宾语从句和同位语从句等)。在写作时，将简单句改写为包含从句的复合句是短句“变脸”为长句的最好方式。

例：① This novel is very touching. ② I have read it three times. → This novel, which I have read three times, is very touching. (这本小说非常感人，我已经读了三次了。)

被动语态

中国人写文章或发表讲话时，很喜欢用主动语态来陈述。而英美人士则不同，为了体现逻辑上的缜密和态度上的客观，他们经常采用被动语态来表达观点。

例：These children are deprived of the right to receive an education. (这些孩子被剥夺了接受教育的权利。)

强调句

强调句既能加强语气，又能使整篇文章的句式显得多样化。

例：It was not until World War II that the importance of Fleming’s discovery was fully recognized. (直到二战时，人们才充分认识到弗莱明的发现的重要性。)

除了以上所讲的几个语法点，其他要注意的语法结构还包括非谓语动词(不定式、动名词、分词)、省略结构等。

四、六级高分英语作文写作的艺术 篇4

写作是一门艺术, 只有掌握了写作艺术, 才能写出一篇高质量的文章来。下面结合实例介绍一些写作艺术:

1. 结构 (Writing Organization) 方面

结构要清晰, 这是写作的最基本要求, 只有按结构布置, 写出的作文才能中心突出, 观点鲜明。

四、六级作文一般可用三段式的模式, 其基本结构为:第一段首先引出主题 (Topic) , 即引出文章要讨论的问题, 然后确立论点 (Thesis) , 即表明作者对这个问题的基本看法 (例如是赞成还是反对等) ;第二段先用一个承上启下的句子, 重复上一句的论点, 提纲挈领地引出本段要讨论的几个证明论点的论据 (或原因或理由或观点) , 再用细节 (如具体事例、事实等) 说明论据;第三段归纳全文论点。见下范文:

Reading Books

Nowadays few of us read books after we leave school.This tendency is rather disturbing, for one should know that books are no less necessary to one’s mental life than fresh air is to one’s physical life.

From good reading we can derive companionship, experience and instruction.A good book is our faithful friend.It can increase our contentment when we are cheerful and happy, and lessen our pain when we are sad or lonely.Books can also offer us a wide range of experiences.In books we may join tourists marvelling at the incredible power of the Niagara Falls, mingle with the gay throngs strolling in the Paris boulevards and experience the bitterness or joy of people in different lands and in different times.Few of us can travel far from home or live long over one hundred, bu all of us can live many lives through the pages of books.What’s more, reading books can increase our intellectual ability, broaden our minds and make us wise.

Though with the advent of TV, books are no longer read as widely as they once were, nothing can replace the role that books play on our lives.

该范文中, 作者首先以一个反面的现象引出了全文的中心论点 (读书) , 然后点出了自己对读书的看法:读书对人的精神健康犹如新鲜空气对人体健康一样重要。第二段的第一句话是一个过渡句:从读书中我们可以得到伴侣, 获得经历, 获得教益。该句不仅起到承上启下、前后照应的作用, 而且很自然地引出了要讨论的内容:读书的好处。紧接着作者从三个方面阐述了这一内容。文章的最后一段再点全文论点, 形成首尾呼应。

该范文共有十句话, 每句话各有其含义, 各有其写法, 一句支持一句, 一句紧扣一句, 层次清晰, 逻辑严密, 内容充实, 语句通畅, 写作艺术精湛, 不愧是一篇好范文。

2. 内容 (Content) 方面

大学英语四、六级考试, 作文题均采用给中文提纲的形式, 这就规定了写作的内容。考生要对这些提纲进行分析, 然后按照文章的性质、体裁, 确立开头和结尾、论点和论据等。

作文的开头非常重要, 一是要引出文章的主题或作者的观点, 二是要吸引读者。而吸引读者有很多方法, 如用轶事 (anecdote) 趣闻开头、用名人名言开篇、用引人深思的问题或与人们日常生活密切相关的问题发问、用数据或事实、用陈述或评论、用比较或对比等引出主题。当然, 开门见山 (come straight to the point) 引出主题也是一种常见的方法。作文的结尾同样重要, 好的结尾能使读者加深印象, 更重要的是能强化主题, 使内容更深入, 使论点更鲜明。结尾常用的方法为:归纳全文要点, 进一步点明主题;或展望未来, 进一步指明意义;或总结全文, 形成首尾呼应等。

用具体事例来说明论据或观点。这是我们常用的方法, 因为具体事例易让人信服、易被人接受。还要仔细选择细节。一篇好文章的作者常常会仔细地筛选那些对主题有重要意义的细节。例如, 全新版《大学英语》综合教程第一册第七单元Text A“Kids”。该文作者不惜笔墨不仅描写了天气情况, 而且描写了里奇和安东尼如何互相开玩笑、事故发生后斯科特如何又哭又闹, 以及凯特如何耽误了向急救中心求救等一系列细节, 这些细节在文中都起到了突出当时铁轨上发生事故的紧急和安东尼头脑冷静的作用, 无疑, 很好地支持了主题。

作文表达的内容不同, 可用不同的句子形式:主动和被动相结合, 短句和长句或简单句和复合句相搭配。例如:表示没有自由、没有主动性的内容可用被动结构的句子;表示观点、态度、结论等重要内容宜用短句, 因为短句短小精悍 (short and pithy) 、容易记住且容易给人留下深刻的印象;描写、分析论述性的内容应用长句。只有这样, 文章才不会显得单调, 换句话说, 内容也才会显得更加丰满。

3. 用词 (Use of words) 方面

注意用词的变化。一个词或短语若在作文中使用的频率过高, 会给人以单调枯燥的感觉, 会让人觉得笔者词汇量有限, 表达能力不强。因此, 写作时要善于利用不同的词、不同的搭配和不同的结构来表达相同的意思。在全新版《大学英语》综合教程第一册第一单元Text A中, 作者使用了大量的近义词和短语 (synonymous words and phrases) 来避免重复, 现仅举三组:a.dull, lifeless, cheerless, tedious;b.turn out, write, compose, put down;c.vivid memories of sth.come flooding back to sb., sb.recalls sth., sth.reawakes in one’s mind, 等等。避免重复固然重要, 但是, 在不引起累赘 (redundancy) 的前提下, 恰当地利用词汇的重复, 可达到突出主题、突出中心思想的目的。例如全新版《大学英语》综合教程第一册第一单元Text A的第二段:When our class was assigned to Mr.Fleagle for third-year English I anticipated another cheerless year in that most tedious of subjects....To me he looked to be sixty or seventy and excessively prim.He wore primly severe eyeglasses, his wavy hair was primly cut and primly combed.He wore prim suits with neckties set primly against the collar buttons of his white shirts.He had a primly pointed jaw, a primly straight nose, and a prim manner of speaking that was so correct, so gentlemanly, that he seemed a comic antique.本段仅在三个句子中就有九个“prim or primly”, Mr.Fleagle栩栩如生的 (lifelike) 形象顿时就出现在读者的脑海里。

4. 连贯性 (Coherence) 方面

一篇文章写得好坏, 连贯性起着很大作用, 它是一篇好文章不可缺少的重要因素。

连贯性首先体现在句子的衔接上, 句子的衔接离不开过渡词 (transitional words) 。常用的过渡词有:afterwards, later, then, nearby, next to, firstly, secondly, finally, next, last, besides, furthermore, moreover, likewise, otherwise, similarly, but, however, nevertheless, though, because, for, therefore, hence, consequently, thus, since then, on the right/left, to the east/west, for example, in other words, on the other hand, on the contrary, for all that, for that reason, in addition, in the same way, in that case, in brief, in short, in conclusion, as a result, if so, if not, to sum up, what is more等。

如果一组意义相关的句子不通过一定的过渡词语 (或其它连句手段) 合乎逻辑地连接起来, 这组句子就不能构成语段或语篇, 就不能具有语段或语篇所必需的连贯性。下面一段话中若无过渡词 (斜体词) , 句子之间的逻辑关系就不能清楚地显现出来, 读者也就不能把握住其意义重心。

French, for example, has only about 75, 000 words, and tha includes English expressions like snack bar and hit parade.The French, however, do not like borrowing foreign words because they think it corrupts their language.The government tries to ban words from English and declares that Walkman is not desirable;so they invent a word, balladeur, which French kids are supposed to say instead———but they don’t. (全新版《大学英语》综合教程第二册第七单元Text A第二段)

英语作文的连贯性还可通过过渡句达到。过渡句往往起着承上启下 (form a connecting link between the preceding and the following) 、前后照应、穿针引线 (act as a go-between) 的作用, 最终使全篇内容组织严密, 浑然一体。例如上面范文中用过渡句“From good reading we can derive companionship, experience and instruction”很自然地引出了将要阐述的内容即“读书的好处”;再如原因型的议论文, 用一个承上启下的过渡句引出原因或解释:A number of factors (causes) might contribute to (lead to/account for) the sudden rise (phenmenon/problem, etc.) 当然, 恰当地利用词汇的重复 (指的是关键词的重复) (详见写作艺术5中的例子) 、用同义词或近义词等都可作为承接上下文的手段。

5. 学会使用修辞手段 (Rhetoric Device)

写作和修辞是分不开的。要真正写好一篇作文, 需要采用修辞手段。

(1) 注意句子结构的修辞。这是衡量语言水平的一个标志。如平行结构 (Parallel Constructon) 的使用是一种修辞手法, 它不仅能使文章节奏均匀, 而且能起语篇纽带作用。平行结构指的是相同的语法结构, 其中既有词汇的重复, 也有纯粹语法结构的重复。例:Suddenly I wanted to write about that, about thewarmth and good feeling of it, but I wanted to put it down simply for my own joy, not for Mr.Fleagle.It was a moment I wanted to recapture and hold for myself.I wanted to relive the pleasure of that evening.To write it as I wanted, however, would violate all the rules of formal composition I’d learned in school, and Mr.Fleagle would surely give it a failing grade. (全新版《大学英语》综合教程第一册第一单元Text A) 。本例中I wanted重复出现了五次, 突出了作者要为自己写作的强烈愿望。

(2) 注意标点符号的修辞功能。注重冒号、破折号及逗号的使用等。如:Children are under constant pressure to score high, test well, aim first.该句表达的就是孩子们在高度紧张的压力下, 一刻不停地读书, 做功课, 出成绩, 得第一的意思, 这犹如句子的速度, 使人喘不过气来。可见, 并列内容不用连词, 全用逗号, 会使句子速度加快, 给人以紧迫感、紧张感、严重感、愤怒感等 (蔡基刚, 1999:18-19) 。

(3) 避免词汇的重复, 明喻 (simile) 、暗喻 (metaphor) 和拟人 (personification) 、夸张 (exaggeration) 、对照 (contrast;compare) 等也都是重要的修辞手段。只有勤写作、多练习, 才能恰当运用, 从而达到预期的修辞效果。

6. 努力克服汉式英语 (Avioding Chinglish)

在写英语作文时, 很多学生往往仍用汉语思维, 结果写出来的句子、文章简直就是汉语的直译, 如句子“鱼与熊掌不可兼得”, 很多学生翻译成:We can’t get our fish and palm of a bear at the same time.那么, 如何克服汉式英语呢?方法如下:

(1) 多读英美书籍、报刊并摘抄, 目的是熟记地道的英语表达。多欣赏英文电影、多学唱英语歌曲。通过模仿电影中人物的语言, 掌握地道的语言表达;通过多练唱英语歌曲, 培养良好的英语语感。

(2) 做有心人, 多做练习, 熟记英语习惯用法。“鱼与熊掌不可兼得”是全新版《大学英语》综合教程第二册第六单元的Text A中的一个句子, 若为有心人, 一定记得该句子:“We can’t have our cake and eat it.”另外, 该教程课后有一项练习Collocation, 就是为让学生熟知英语的习惯用法而设立的。多做这样的练习, 学生一定会克服汉式英语的。

(3) 用英语的思维习惯、表达习惯翻译汉语。如:“三个臭皮匠, 赛过诸葛亮”表达为“Many heads are better than one.”;“星星之火可以燎原”表达为“Little chips light great fires.”;“不入虎穴, 焉得虎子”翻译为“If you venture nothing, you will have nothing.”;“一朝被蛇咬, 十年怕井绳”翻译为“Once bitten, twice shy.”。

写作是一门实践, 只有平时多练习、勤写作并掌握一定的写作艺术, 才能在规定的时间内写出一篇有头有尾 (complete) 、有血有肉 (true to life) 、有条有理 (in perfect order) 的好文章。

摘要：在大学英语四、六级考试中, 要求考生在30分钟的时间里写出一篇好文章来确实不易。文章结合大量实例, 从结构、内容、用词、连贯性、修辞手段、努力克服汉式英语等方面阐述了四、六级英语作文写作艺术, 旨在帮助学生们掌握写作艺术, 提高写作水平。

关键词：四、六级英语作文,写作艺术

参考文献

[1]蔡基刚.十句作文法 (修订版) [M].上海:复旦大学出版社, 1999:18-19.

[2]李荫华.大学英语 (全新版) 综合教程 (1) [M].上海:上海外语教育出版社, 2001:3, 4.

[3]李荫华.大学英语 (全新版) 综合教程 (2) [M].上海:上海外语教育出版社, 2002:207.

六级写作参考 篇5

Directions: This part consists of a short passage. In the passage there are altogether 10 mistakes, one in each numbered line. You may have to change a word, add a word or delete a word. If you change a word, cross it out and write the correct word in the corresponding blank. If you add a word, put an insertion mark(∧)in the right place and write the missing word in the blank. If you delete a word, cross it out and put a slash(/)in the blank.

Today we take for granted that the mail will be delivered daily at our door. But many years ago it might have been placed in a tree trunk and underneath a rock. In the early days of the mail no one could be sure about where…or when…it will arrive.

At the southern tip of Africa there was once a post office under a rock. At the old days the route from England to India was around the Cape of GOod Hope. The journey was stormy and danger. It took six long months. Sailors often wished to send mail home, but they seldom met ships bound back to England. So at the cape the sailors would go on ashore. They headed for a certain large stone. On the stone scratched the words “Look hereunder for letters.” They would leave their letters there, knowing that the next homeward ship would stop and pick it up.

There was another post office like this at the southern tip of South America. During the golden rush days, boats sailed around Cape Horn to California. At Cape Horn was a key(小桶) nailed to a post. Boats coming from the east coast would send some sailors to this post office. They picked up any letters in the key. At the same time they mailed letters home that boats sail east could pick up.

61.____?

62.____??

63.____?

64.____??

65.____??

66.____?

67.____??

68.____??

69.____????

70.____

答案与详解

六级写作水平 篇6

Direction:For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay on the topic of“Creating a Green Campus”.You should write at least 120 words following the outline given below:

1) 建设绿色校园很重要

2) 绿色校园不仅指绿色的环境……

3) 为了建设绿色校园, 我们应该……

2 大学英语写作命题揭秘

首先, 从写作要求上来看, 考生必须在规定的30分钟内完成一篇不少于120字的英语短文, 和历年真题比较没有任何变化;其次, 从话题范围来看, 创建绿色校园与同学们的生活、学习和公民意识修养密切相关, 完全符合近年来形成的四级写作命题风格—关注大学校园生活;第三, 从提纲轮廓看, 要求考生完成三段论式的小论文, 其中第一段描述重要性, 第二段对话题引申理解, 发挥个人想象, 做进一步论述, 第三段则完全从个人角度出发, 结合前面一段的论述, 给出具体的建议, 属于解决问题型论文。事实上, 无论作文话题怎么变化, 无论评分标准怎么修改, 无论阅卷老师的个人好恶出现多么大的偏差, 同学们始终应当把握一个恒定的因素, 那就是四级写作以考察学生的英语表达为核心目的, 因为关于思路提纲已经给定, 可以发挥的空间比较有限。既然任务的要求和考察的核心已经明确, 那么我们该如何拆解呢?

3 大学英语写作高分策略

(1) 高分第一招, 认真审题, 破解“绿色校园”的内涵密码, 强调理解特色化。

虽说话题本身没有超出校园生活的范围, “绿色校园”这个概念还是让很多考生感到为难。原因可能是一部分人思路比较程式化, 把绿色校园理解为自然环境的绿化;也有可能因为中国高校多数地处都市, 人们把环境恶化的原因更多地归咎于工业污染和废气排放;再有就是“绿色”这个词在近年的使用异常活跃, 人们赋予了它许多新的用法, 比如我们常见的贫困生入学“绿色通道”, 未成年人“绿色上网”, 超市货架上经常出现的“绿色食品”, 还有关注全球变暖等气候因素的“绿色政治家”等。因此, 笔者建议考生在面对这个写作任务的时候, 首先理清概念, 再论述这个现象如何重要, 而不是直接论述它为什么重要。关于“绿色校园”笔者认为至少应当包括自然环境优美有利于健康, 同时应当包括人文环境舒适宜于生活, 第三应当具有强烈的环保意识和完善的环保教育体系, 有利于可持续发展。

(2) 高分第二招, 积极构思, 寻找“现象”背后的原因, 拓展“概念”本身的外延, 留住“措施”个性化。

构思是写作过程的重要环节, 构思阶段就是“脑风暴”的过程, 作者需要把进入大脑的所有信息进行梳理, 快速取舍自己需要的素材。提纲给定的现象是“创建绿色校园很重要”, 考生应当根据题目要求, 概括描写这个现象重要到什么程度, 当然不需要具体分析。然后挖掘“绿色校园”概念的外延, 从环境绿色到人文绿色、从环保意义到环保意识, 为第三段的写作进行必要的铺垫。最后一段就是结合校园情况, 立足自身特点, 提出切实可行的建议, 一到两条即可, 但是切忌不能空泛, 很多人上手就是政府和社会之类的套话, 这是应该规避的, 因为对得高分实在无益。笔者认为可以从节约水电做起, 保护能源和自然;使用文明规范用语, 创建人文和谐校园;也可以是宣传环保意识, 唤醒大众良知, 共同构建绿色环保氛围。

(3) 高分第三招, 精雕细琢, 强化句式变化, 突出地道表达, 彰显语言成熟化。

根据提纲布局, 首段应当介绍这个现象如何重要, 比较直接的方法就是把汉语翻译成英语。但是笔者根据多年的辅导经验认为, 作文要得高分, 必须先声夺人, 赢在起点。所以考生应当充分利用学过的句型, 尽可能在变化中博取阅卷老师的认可和好感。

1) It is crucially important that we should try every possible means to create and maintain a green campus in modern universities and colleges.

2) It is of great importance that we should put more efforts to make and maintain a green campus in modern universities and colleges.

3) Like many other concepts in modern society, green campus has been frequently discussed and aroused public attention on mass media.

4) During the previous decades, there has been a growing voice to argue for the establishment of green campus among the experts and common people alike.

5) It is undoubted that the concept of green campus has become the focus of public concern over the previous decades.

6) There is little dispute that creating green campus for higher institutions has been heatedly debated and frequently covered on the mass media.

7) It is self-evident that the concept of green campus has been well-received and is still gaining popularity among faculties and students alike.

接下来, 我们只需要顺势交代这个话题的重要程度, 不需要太具体, 也不用使劲说原因。考生可以说谈论这个话题的人数增多, 也可以说这个话题的媒体曝光率上升, 还可以说这个话题对于整个社会的影响在扩大。无论是定性还是定量, 目的只有一个, 那就是这个问题很受重视, 有进一步讨论的必要。

1) Obviously, an increasing number of intellectuals have become aware of the urgency in building up a green campus and are appealing to the public for immediate actions.

2) Understandably, tons of articles and papers have been dedicated to the discussion and debate of the necessity to create a green campus.

3) Apparently, a growing number of scholars have applied themselves to the endeavor to construct an environmental-friendly campus while many others are arguing for better understanding of the concept so as to raise the public awareness in environment protection.

4) Evidently, many an educators has realized the signifi cance of creating a green campus for the college students to develop both academically and psychologically.

5) It is distinct enough that more and more professionals have reached a consensus on the necessity of building up a green campus for college students to develop.

(4) 高分第四招, 按图索骥, 依照提纲搭建文章的框架结构。

首先, 要厘清题目中的概念。“绿色校园”不仅指校园的绿色环境, 如果同学们把思路局限在“绿色校园”上, 那么必然感到无法下手, 思路也无从展开。这里的绿色校园其实还有环境保护的深层含义。是指学校以可持续发展理论为导向, 将可持续发展思想纳入日常的教育和管理中, 开展有效的环境教育活动, 创设环境保护的文化氛围, 促进师生参与环保和可持续发展的实际行动, 全面提高师生的环境保护意识和自觉行动, 共同为社会的可持续发展做出贡献。

第二, 要弄清“绿色校园”的重要性。“绿色校园”不仅仅是植树造林、爱护花木那么简单的事情。“校园绿色”是指带领学生参与各种环境保护活动, 更重要的是教育学生, 使学生具有环境意识, 从而使学生从主人翁的角度来理解当前的环境问题, 为未来的环境保护和环境改善培养坚实的群众基础。“绿色校园”之所以重要, 还有一个引申含义, 那就是“人文绿色”, 包括文明用语, 绿色出行, 文明上网等。

最后, 就是要采取的措施。要很好地建设“绿色校园”光靠植树造林, 爱护花木是不够的, 更重要的是要在广大学生中提倡低碳、节约的环保理念和生活方式。还要在同学中间提倡“人文绿色”和和谐社会的理念。鼓励学生文明用语, 绿色出行, 文明上网等健康生活习惯。

(5) 高分第五招, 精心淬火, 按照写作规范增加亮点, 剔除错误。

如果说平时写作, 大家还有可能花点时间去认真复读, 在考试中间这种可能性就很小了。但是, 自从四级考试改革以来, 大家的写作时间还是非常充裕的。很多人完成任务后, 就等着交卷, 这是个严重的浪费。笔者建议大家认仔细阅读初稿, 仔细推敲文中的表达, 尽量使用地道的表达, 提升作文的语言色彩, 增加得分亮点。中国人有句古语, 叫做“一奇遮百丑”。如果同学们无法避免外语使用中的错误, 那么我们不妨修饰一下自己的作文, 给阅卷老师留下较好印象。复读和修改还有一个好处, 那就是发现和减少笔误, 让不该出现的错误从试卷上消失。

4 大学英语四级写作高分范文

下面的范文经过北京新航道学校英籍专家修改, 可以供同学们备考写作时模仿。

Creating Green Campus

There is no denying that a growing number of education experts and higher institutions have realized the great signifi cance of creating green campus over the last few years, and the public interest in the issue has become manifested in the frequent coverage of related topics on the mass media.

Though a consensus on its importance and urgency has been reached by far, there is less agreement on the defi nition of a green campus.Many an expert has agreed on the basic concept of environment protection and low carbon endeavors.Other scholars have chosen to highlight the idea of civilized manners and harmonious interpersonal relations.Still other professionals, however, maintain that staying away from illegal drugs, violent crimes, and internet pornographies should also be included in the concept of green campus.

六级写作水平 篇7

一、四六级网考与传统考试的区别

大学英语四六级网考 (Internet-based CET-4 or CET-6) 是与国际英语测试接轨的考试形式。与传统四六级考试有两大区别:1.考试媒介的调整。网考的主要媒介是计算机, 而传统考试的主要媒介是纸、笔和录音机。2.考试内容的调整。其中主要是听力测试比重的调整。传统考试中, 听力部分占35%、阅读占35%、完型填空或改错占10%、作文和翻译共占20%。网考在内容上更注重听力理解能力的测试, 分为视听理解25%, 视听综合45%和阅读理解30%三大部分。

二、四六级网考中写作部分的调整

网考状态下, 写作测试是包含在试听综合内的一个部分, 占15%。写作内容是基于试题中的视听材料而展开的, 即针对视频内容在作文中简单描述, 并阐述自己的观点, 或是根据视频内容, 考生依据已限定的作文写作提纲进行写作。因此, 在写作部分, 如果考生没有看懂视频, 作文就根本无从写起。这就意味着要在写作部分拿到高分, 不再是按照固有的写作模式, 背诵一些常用句型和写作模版就可以做到的了。听力反应能力、真实语境下的语言理解能力、通过计算机写作时的思维流畅性以及计算机操作的速度和准确性都成了网考状态下决定作文成绩的重要因素, 这就势必要求师生要改变传统固化的四级写作模式, 从提高听力能力入手, 逐渐适应新的考试要求。

三、四六级网考对写作教学的启示

为了帮助学生尽快适应网考模式, 提高学生的写作成绩, 大学英语教学可以从以下几个方面做出相应调整:

(一) 提高听力理解能力

新网考下的写作是与听力理解能力直接关联的。也就是说听力理解能力的强弱直接决定着写作成绩的高低。写作部分的题目一般分为两部分:一是针对前面所看到的视频中所发生事件进行概括;二是针对此类事件谈论自己的观点。网考听力部分的取材主要来自于CCTV9、CRI、BBC、VOA、The New York Times、Discovery、CNN、National Geographic、NPR、CBS等主要中外英文媒体。语速为140-160wpm, 其中英式发音和美式发音均有涵盖, 改变了这几年传统考试中以美音为主的单一材料来源模式, 甚至有些材料中还有明显的个人口音。内容涉及讲座报告、对话访谈或者新闻事件等真实语境。针对此种情况, 建议教师指导学生课下多涉猎这些媒体节目, 熟悉材料模式, 扩展知识面, 增强听力理解能力。还可以在课堂上进行相关的听、写练习。例如, 播放一段视频, 然后让学生进行笔头描述, 自己组织语言进行总结概括;或者可以借鉴课前report的形式, 每堂课上安排一段时间, 让学生轮流将课下看到的视频材料用自己的语言进行评述, 与大家分享, 以此督促学生广泛接触英文材料, 提高写作水平。

(二) 改变传统写作模式

在传统写作教学中, 写作类型广泛, 包括议论文、叙述文、信件等等。题材多涉及到与大学生校园生活相关或是时事热点问题, 针对性会更强。网考写作有一部分是概括, 一部分是评述。评述部分与传统考试的选材与写法类似, 而概括部分则在传统考试中很少出现。针对此种情况, 可以适当调整写作教学的侧重点。除了要按照原有的写作题材和类型指导学生写好评述性的文章, 还要有针对性地指导学生提高概括总结能力。这点可以在平时英语课文讲解中进行渗透。如阅读篇章后, 让学生概括文章大意, 总结并评论文章内容等。

(三) 充分利用校内多媒体教学资源以及局域网设施, 开展计算机辅助教学

有条件的学校, 应尽量将英语课程开设在多媒体教室中, 让学生尽快熟悉网络环境。局域网条件稍好的学校, 还可以在局域网条件下, 模拟网考作文考试模式, 播放视频, 培训学生在规定时间进行英语写作, 然后随时提交给教师, 教师通过终端机进行现场批改点评, 并通过共享范文的方式, 让学生将自己的作文与各分数段文章进行对比, 找出不足, 尽快提高。

(四) 改善学生面对计算机写作的状态

很多人在长期面对纸质媒介进行书写的时候, 会产生一种很舒适的写作状态——“下笔如有神”。但如果突然改成在计算机上写作后, 会产生下意识的抵触情绪。面对计算机屏幕脑中一片空白, 不知该写什么, 出现思维短路。针对这种状况, 建议教师在平时的教学中, 多给学生创造在计算机上写作的机会。例如, 每次布置写作作业时, 可以要求学生在电脑上以word文档的形式进行写作, 然后通过e-mail以附件形式发送给教师, 教师对word文档进行批注修改再发还给学生 (实施这个过程需要提前对学生进行简单的批改符号的培训) 。这样既提高了批改效率, 又便于保存并将几次的作文进行比较找出提高与不足。另外, 还可以鼓励学生平时多用英文写电子邮件, 发送手机短信, 进行论坛讨论等等。这些都有助于提高学生在电脑上撰写英文的能力。

(五) 提高学生计算机操作能力, 提升输入速度和准确度

对于计算机操作不熟练的同学而言, 提高计算机操作水平, 提升输入速度会帮助他们树立自信, 更专心于考试内容, 有助于提高考试成绩。同时网考与传统考试不同, 各部分题目做完提交后, 就不能修改。不能像传统考试那样, 先做容易的, 再做难度高的。这就要求教师要督促学生, 在平时写作时要限定时间, 规定时间内尽量完成计时内容, 提高在计算机上写作速度, 并保证输入的准确性, 以提高写作成绩。

四、结论

英语四六级网考作为新生事物, 虽然还不完善, 对硬件条件的要求也比较高, 但依然有很大的优越性。与听力紧密结合的写作考试, 更能考察学生的英语综合运用能力, 在日常生活中也更具有实用性。学生在准备四六级网考写作的同时, 也可以提高英语实际运用能力。因此, 学生要从思想上重视四六级网考的意义, 认识到其先进性, 针对自己的实际情况, 做出合理的调整, 积极备考。教师则要在教学中, 改变侧重点, 从原来的以教授知识点为主导的填鸭式教学过渡到以提高学生听力理解和综合概括能力为主导的实用性教学模式上, 尤其是在提高学生写作水平方面, 更是要从多方面入手, 综合提高, 帮助学生在四六级网考中取得好成绩。

摘要：大学英语四六级网络考试作为新型考试形式, 具有评价客观、运行成本低等优点, 已成为未来英语考试形式的必然趋势。由于新英语网考在考试形式上的改变, 使其在题型与内容上作出了相应的调整, 如写作部分被涵盖在听力综合内, 与听力理解部分紧密相连。因此, 本文针对网考与传统考试的区别, 探讨了网考写作部分的变化, 并提出了网考对大学英语写作教学的几点启示, 以期帮助学生做到有效备考。

关键词：四六级网考,英语写作,听力理解能力,计算机操作能力

参考文献

[1]Barton, Matthew D.The future of rational-critical debate in online public spheres[J].Computers and Composition, 2005 (22) :177-190.

[2]Reinheimer, David A.Teaching composition online:Whose side is time on?[J].Computers and Composition, 2005 (22) :459-470.

[3]教育部高教司.全国大学英语四、六级考试改革方案 (试行) .http://www.moe.edu.cn/edoas.

[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [M].高等教育出版社, 2004年1月.

[5]邱东林等.大学英语听说机考尝试[J].外语界, 2005 (4) :76-79.

六级写作水平 篇8

大学英语教师在写作教学上普遍存在重技巧、轻实质;重程式、轻思维;重讲解、轻实践的现象, 由于教师重视语言知识的讲解, 轻言语和表达技能的训练, 导致大学生所写的作文内容与形式脱节。因此, 在教学实践这环节上极大地削弱了对语言表达能力的培养, 导致学生写作能力低下。本文用功能文体学理论指导大学英语四、六级写作教学。引入功能文体学理论的语篇功能理论进行分析, 找出大学英语四、六级议论文的某些文体特征和写作特点, 来提高大学生议论文的写作能力。

二、功能文体学理论

功能文体学是指以韩礼德的系统功能语法为理论基础的文体学理论。功能文体学强调意义在文体研究中的作用, 讨论语言的功能理论与文学研究的文体相关性问题。系统功能语法包括两个部分:系统语法和功能语法。韩礼德把文体视为“前景化”, 即“有动因的突出”。韩礼德功能文体学理论的核心是“功能思想”。韩礼德认为语言结构是在交际过程中根据其使用功能发展起来的, 并把语言的功能归纳为三个元功能, 所有的语言结构都可以从这三大功能给予解释。语言的功能理论是指语言具有概念功能, 人际功能和谋篇功能三大元功能。系统语法把语言视为系统, 重点说明语言的内部底层关系。它是与意义相关联的可供人们不断选择的若干个子系统组成的系统网络, 亦称“意义潜势”。功能语法研究语言选择的过程或结果, 是对语言结构在语篇中的功能的研究。语言结构和语言现象的解释都围绕这三大元功能展开。功能思想把语言形式和情景语境联系起来, 有利于我们从更深层次上把握语篇的文体特点。对情景语境的关注是系统功能语言学的另一个重要思想, 与语言的三个元功能相对应, 韩礼德抽象出情景语境的三个组成部分:语场, 基调和方式。功能语法理论的系统性为我们系统地进行文体分析提供了语言学理论框架。在及物性, 语态, 语气, 情态以及主位结构, 衔接等几个层次上同时展开分析, 旨在体现语言三大元功能是连接突出的语言形式与情景语境的中介, 而与情景语境有关的有动因的突出, 则是文体特征。情景语境是在语篇形成的过程中形成, 是作者创造出来的, 与整体意义相联系。将以上的分析结果与情景语境的三个变体即语场, 基调和方式相联系, 即得出突出的语言形式在情景语境中突出出来与作品的整体意义相联系, 建立相关性, 从而获得作品的文体特征 (获得常规与偏离常规) 。

1.主位结构和主位推进模式

主位结构由两部分组成:主位 (Theme) 和述位 (Rheme) 。主位表示信息的起点, 是讲话人谈论的话题, 述位是对主位的发展。主位分为无标记主位 (unmarked theme) 和有标记主位 (marked theme) 。当充当小句主位的成分同时又充当小句的主语时, 这样的主位叫做“无标记主位” (unmarked theme) ;如果主位不是小句的主语, 这样的主位就称为“有标记主位” (marked theme) 。主位还可以根据本身结构的复杂程度分成 “单向主位” (simple theme) , “复项主位” (multiple theme) 和 “句项主位” (clausal theme) 。单项主位就是主位由一个独立的不能再分的功能单位充当。复项主位是指主位是由多种语义成分构成。而句项主位的主位是由整个小句充当的。

在段落中, 对主位的连续选择就构成了“主位推进模式”。主位推进模式反映语篇的信息发展方法, 即讲话者组织语篇信息的方法。有关主位推进模式, 各家说法不一, 仅国内就有徐盛恒 (1982) 四种模式、黄衍 (1985) 七种模式、黄国文 (1988) 六种模式及朱永生 (1995) 四种模式。下面参照各家之说, 举例说明主位推进程序的四种最常见模式:

(1) 主位一致型: (亦称平行型) , 特点为主位相同, 述位不同, 模式如下:

(2) 述位一致型: (亦称集中型) 其特点为主位不同, 述位相同。模式如下:

(3) 延续型:其特点为前一句的述位或述位的一部分成为后一句的主位。模式如下:

(4) 交叉型:其特点为前一句的主位是后一句的述位。模式如下:

复杂的语篇结构并非只停留在简单、工整、有序的单一主位推进中, 它往往会改头换面, 以多种混合形式出现并产生并列、对比、派生等复杂形式。而且事实上, 按照单一模式向前推进的语篇很少, 大多数语篇的主位推进都比较复杂, 呈现为几种模式的混合使用, 以此构成语篇使用中的复合主位推进模式。

2.语篇衔接手段

语篇的衔接机制是把语篇成分组成一个整体, 使其成分与周围的环境相适应, 使整个语篇与情景语境相联系的一种语义关系。这种语义关系也存在于语法结构中。韩礼德把衔接分为语法衔接 (grammatical cohesion) 和词汇衔接 (lexical cohesion) 两种。语法衔接有:照应 (reference) 、省略 (ellipsis) 、替代 (substitution) 和连接 (conjunction) 。词汇衔接也有四种, 分别为:重复 (repetition) 、同义/反义 (synonymy/antonym) 、上下义/局部-整体关系 (hyponymy/metonymy) 和搭配 (collocation) 。

三、功能文体学在大学英语四、六级议论文写作中的应用

下面我们分析一篇大学英语四级议论文:

(1) It is true that many university campuses, especially those of the prestigious ones, have recently become the new tourist attractions. (2) Pros and cons have been put forward concerning this new phenomenon.

(3) Some people are quite in favor of the campus’ opening to tourists while others are opposed to it. (4) The opening of campus will stimulate the tourist industry, but the easier to access to campus will lead to some accidents or safety problems which will interfere in students’ life.

(5) In my opinion, campuses can be open to tourist once a week. Say, on Saturday or Sunday. (6) This suggestion, I believe, is quite feasible because it could kill two birds with one stone. (7) For one thing, campuses could attract many tourists on weekends, thus boosting the tourism. (8) For another, restricted opening of campus will beneficially narrow the gap between the campuses and the outside world. (9) Furthermore, this will also attract more public attention and build a great reputation for the university.

首先, 我们先观察一下这一段的主位:

T1:It is true

T2:Pros and cons

T3:Some People

T4:The opening of campus... the tourist industry

T5:In my opinion, campuses

T6:This suggestion

T7:For one thing, campuses

T8:For another, restricted opening of campus

T9:Furthermore, this

这篇议论文中的复项主位占了较大的比重 (T5, T7, T8, T9) , 复项主位无疑使文章更连贯, 并且引入了更多的信息;而有标记性主位的大量使用 (T1, T4, T5, T7, T8, T9) 既强调了新信息, 又变换了主位, 是避免重复的一种有效手段。就其主位推进模式来看, 这一段运用了多种主位推进模式:述位一致式 (句 (1) 和句 (2) ) , 交叉式 (句 (3) 和句 (4) , (5) ) , 平行式 (句 (6) 和句 (7) (8) , (9) ) 。大学生经常在推进主位时运用重复同一个名词, 名词短语或代词的手段, 这样做只能使文章乏味, 无法衔接和组织整个语篇。大学生作文写得好与不好, 除了要用词准确外, 还要看他正在说的和他将要说的是否有衔接。这篇议论文堪称典范之作。作者在句子之间和句子内部成功地运用了各种衔接手段。比如, 替代 “ones”, 省略 “those”, 照应 “this”, 同义词 “reputation”和“prestigious”, “new”和“recently”, “opening”和“access”, “in favor of”和“oppose”。连词 “because”, “for”, “furthmore”, “but”, “while”。

下面我们再来分析一篇六级作文。

(1) According to the Bible, it is the almighty God who gave names to everything he created: “he named the light ‘Day” and the darkness ‘Night’”. (2) In fact, a name is a word or phrase that man uses to denote and identify a specific person, place or thing. (3) There is no inexorable correlation between the sign and “the signified”. (4) For this reason, some claim that names are not so vital as they are supposed to be. (5) However, I am fully convinced that they are of great importance.

(6) Take the name of a person as an example. (7) It is known to all that a person's name is divided into two parts: given name and surname. (8) The given name is the name our parents assign us. (9) We ourselves might change it later in our life. (10) Usually, when a name is given, it contains a lot of information. (11) Say, “li” in the name of some Chinese females shows that we wish them to be “beautiful” while “wei” in the names of some males reveals that we expect them to be “great” in their future life.

(12) As to the surname or family name, it is even more important, so important that some people may sacrifice their life for it. (13) Originally, man had no such a name. (14) But ever since a certain name was given, each member of the family carries it wherever he goes. (15) Rather than merely a sign, it is the root from which we can trace back to our ancestor, the tie that helps bind us to other members of the same clan, the dignity most people hope to live for.

(16) Apart from the name of a person, that of a place or thing is also significant in that it embodies history and culture. (17) All in all, though names are assigned artificially, man is not free when giving names. But God is.

首先, 我们先观察一下这一段的主位:

T1:According to the Bible, it is the almighty God

T2:In fact, a name

T3:There

T4:For this reason, some

T5:However, I

T6:Take

T7:It is known to all

T8:The given name

T9:We ourselves

T10:Usually, when a name is given, it

T11:Say, “li” in the name of some Chinese females shows that we wish them to be “beautiful”

T12:As to the surname or family name, it is even more important, so important

T13:Originally, man

T14:But ever since a certain name was given, each member of the family

T15:Rather than merely a sign, it

T16:Apart from the name of a person, that of a place or thing

T17:All in all, though names are assigned artificially, man

这篇六级议论文中的复项主位占了绝对的比重 (T1, T2, T4, T5, T10, T11, T12, T13, , T14, T15, T16, T17) , 复项主位的使用使文章引入了很多的信息, 丰富了文章的内容;而有标记性主位更是贯穿了全文, 除了T8以外, 其他的句子都是有标记性主位。就其主位推进模式来看, 这一段运用了多种主位推进模式。

作者在句子之间和句子内部成功地运用了各种衔接手段。比如, 重复“name (s) ”替代“that”, 省略“some”, 照应“they”, “it”, “their”, “he”, 上下义关系词“everything”和“a specific person, place or thing”, 局部-整体关系“name”和“given name”, “surname”。连词“However”, “while”, “But”, “ever since”, “All in all”, “though”。

因此, 将功能文体学中的主位结构, 主位推进模式和语篇衔接手段的理论应用到大学生英语四六级议论文的写作中是十分必要的, 而且通过以上的分析, 我们可以得出这样的结论:较好的四六级议论文中较多地使用了语篇成分中的复项主位和有标记主位, 其主位推进模式也是多种模式的混合运用, 而且多使用词汇衔接、照应、连接词等衔接手段。因此在大学生四六级的议论文写作中运用这一规律, 必将显著提高大学生的写作水平。本论文的结论对大学英语四六级的议论文写作有重要的指导意义。

参考文献

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