新时期的中学体育教学

新时期的中学体育教学（精选12篇）

新时期的中学体育教学 篇1

摘要：中学体育教学在初等教育中占有重要的位置, 对提高学生的身体素质, 培养学生正确的体育观有着重要的作用, 本文结合自己的工作经验, 就新时期中学体育教学存在的问题进行分析, 并提出了一些合理化建议, 希望为中学体育教学改革的进行提供一些参考。

关键词：新时期,中学体育,教学改革,创新,兴趣

中学生处于身心成长的关键阶段, 中学体育教学对学生的身体健康、心理健康都有着很大的帮助。因此, 一定要做好中学体育教学的改革工作。当前我国学校体育正处于改革发展的机遇期, 当前的体育教学改革目标是要实现素质教育, 在体育教学中全面落实健康体育、快乐体育, 真正构筑以健康为教学目标的体育健康教学体系, 切实的从根本上改变中学体育教学, 使体育教学走一条可持续发展的道路。

1. 中学体育教学改革的重要性

体育教学是学校教育中的重要组成部分, 中学体育教学不仅可以促进学生身体素质的提高, 培养学生良好的运动习惯, 而且对学生的体育健康观、体育价值观、人生观、世界观都有着重要的影响。新时期中学体育教学将不在局限于学生体育达标与体育测试, 将更加关注学生的人文教育, 以培养学生终身体育爱好以及良好的运动习惯为基础开展中学体育教学活动。加强中学体育教学, 摆正学校体育工作的正确位置, 是推进中学教育改革的重要内容, 是全面实现素质教育, 提高学生身体素质的必要保障。新时期要求中学体育教学要有全新的教学理念, 以适应体育教育的发展需要。

2. 中学体育教学存在的问题分析

2.1 教学内容单调

通过调查研究发现, 当前中学体育教学内容相对单调, 学生体育课的内容以广播体操、健身操、慢跑和传统的球类项目为主, 学生没有选择体育内容的权利, 教师教什么就学什么, 在教学中始终处于被动学习的地位。由于教学内容的单调, 导致了学生的学习兴趣不高, 不能积极主动的投入到体育学习中去。教学内容的乏味, 已经成为影响中学体育教学改革的一个难题。

2.2 学生的学习兴趣不高

兴趣是学习的动力, 体育教学也是如此, 学生的兴趣高, 就会主动的配合教师进行教学, 很好的完成教学目标, 如果学生的学习兴趣不高, 那教学的效果也就不理想。受教学内容的影响, 中学生的体育课学习兴趣普遍不高。很多学生都把体育课当成了一种负担。男同学相对还好一些, 体育学习的兴趣要高于女同学, 女同学由于受生理周期的影响, 对体育课有一种抵触的情绪, 如何消除学生对体育课的抵触情绪, 调动学生的学习兴趣, 是今后体育教师要深入研究的问题。

2.3 体育教师队伍素质不高

体育教师是教学的设计者, 是体育知识的传播者, 是教学的执行者和组织者, 体育教师在中学体育教学课改中起着重要的作用, 体育教师的素质直接影响了体育教学改革的成败。当前中学体育教师素质普遍不高, 教师的学历多是本科、专科、或者是专升本, 研究生学历的教师较少, 教师对体育教学改革研究不深入, 仅是凭借教学经验进行改革, 没能与时俱进, 教学思想远远落后于教育的发展。教师的教学方法仍旧采用传统的“填鸭”式教学, 教学模式陈旧, 教学设计老套, 没能与现代信息技术教学相结合, 学生对教师的方法不认可, 教学效果非常不理想。新课程无论是在内容, 还是在内容的呈现方式上都发生着变化, 这就对教师的知识结构提出了新的要求, 需要教师不断提升自己的综合素质。

3. 改革中学体育教学的策略

3.1 更新教学思想

要提高体育教学质量, 必须要改革传统的教学模式, 在实践中充分利用体育教育自身的优势, 转化限制条件为有利条件, 正视自己, 解放思想, 拓宽思路, 大胆突破, 既尊重传统, 也不要被传统所约束。要想对中学体育教学进行系统的改革, 首先要从思想上进行更新, 只有从思想认识上提高了, 才能真正的将改革全面的推广。体育教师要转变传统的教学理念, 树立全新的教学观念, 把注重技术培养的教育观转移到素质教育和创新教育为主的理念上来。落实素质教育、快乐体育、健康体育的指导思想, 根据中学生身心特点和身体发育规律, 以全面发展学生身体素质为主的教学思想, 全面开展以终身体育为指导思想的体育教学。

3.2 更新教学内容

为了调动学生的学习积极性, 应对中学体育教材进行更新, 教材内容的选择要逐渐降低基本教材的比例, 避免教材的低级重复以及单纯追求运动技术教学。教学内容的选择要符合时代的发展规律, 符合当代中学生的身心特点, 一些社会比较流行、受欢迎的项目都可以引入到体育教学中来, 例如拓展训练、跆拳道、中国武术、健美操等都可以作为教学内容, 这些全新的教学内容可以充分调动学生的积极性, 活跃课堂的学习份氛围, 使中学生喜欢上体育课。

3.3 提高学生的学习兴趣

学校要加强对体育教学的宣传, 使学生明白体育锻炼对自身健康的促进作用, 引导学生积极主动的投入到体育课学习中来。学校要加强校园体育文化的传播, 形成全校师生共同运动健身的氛围, 组建体育俱乐部, 为学生的体育活动提供方便, 提高学生的体育锻炼兴趣, 为终身体育观的形成打好基础。

3.4 完善体育场地建设

体育场地、器材对教学有着一定的影响, 为了使教学的有效进行, 学校要加大对体育经费的投入, 不断完善体育场馆建设, 更新运动器材, 为体育课教学的顺利开展提供物质保障。充足的体育器材可以满足体育教学的多种需要, 为开设更多的教学内容提供保证, 这也是中学体育教学改革的一个重要方面。

小结

中学体育教学改革任重而道远, 体育教师只有不断更新教学思想、创新体育教学模式、提高自身的综合素质, 才能促进中学体育教学改革的深入发展, 虽然在体育改革的过程中会遇到各种困难, 只要坚定信心、树立正确的改革方向, 一定会使中学体育教学改革有一个可持续的发展。

参考文献

[1]俞云燕.新课标时期中学体育教学理念与方法的改进[J].体育世界 (学术版) , 2011 (01) .

[2]黎彦辉, 季航.学校体育教学与素质教育的关系[J].科学大众, 2007 (08) .

[3]鲁景芳.中学体育教学实施素质教育的认识和尝试[J].黑龙江科技信息, 2010 (36) .

[4]施雪梅.高中体育教学中创新意识的培养[J].民营科技, 2010 (05) .

[5]张卫红.浅谈快乐体育在中学体育教学中的应用[J].学周刊, .2012 (12) .

[6]徐宝.中学体育教学的现状与思考[J].教育教学论坛, 2012 (17) .

新时期的中学体育教学 篇2

摘要：根据新时期学校体育的时代特征，分析学校体育与全民健身运动的关系， 健身健美是阳光工程，那么学校体育便是这工程中的基石，学校体育是健身产业 可持续性发展的后备力量。发展学校体育会促进在新时期健身运动向着良好方向发展，同时全民健身运动的深入开展，也会加快学校体育近一步的改革，把体育与健康教育有机的融合在一起，达到真正意义上的增保人们体质，提高生活质量的目的。

关健词：学校体育;全民健身运动;新时期;素质教育

1、新时期学校体育的特征

学校体育一直伴随着体育运动发展而发展的。进入新时期，人们对体育的认识发生了深刻变化。它越来越贴近人们的生活，不仅仅是一种竞技运动，而且更是人们休闲、健身、娱乐的工具。那么，学校体育也不例外。教育部在教改实施素质教育同时将原有的体育课改为体育与教康教育课，这就给我们学校体育工作者提出了一个新课题《大纲》要求40%，60%为选修，对达标考核又进一步降低标准，目的，在于让更多的学生参与到健身行列中来，让学生成为真正的主体，体育教师不单纯是一名教师，同时也是一名体育健身指导员。

2、学校体育与全民健身运动的关系

2.1学校体育是全民健身运动发展的基础

学校体育面对的是广大青少年，是全民健身运动的主体。主要任务是通过传授体育运动知识、技术、技能来增强学生体质，提高学生身心健康水平，培养学生参与体育运动的基本能力。全民健身锻炼中，因为他们在学校当中已经接触到各种各样的健身锻炼，同时对健身锻炼的理念有了正确认识。在我上体育健康知识理论课的时候，有的同学就问我健美运动员肌肉太发达了，会不会感到很僵硬，活动不方便。我举了一个例子。短跑运动世界冠军格林身高只有176cm，却能打破世界记录，而他的体重达到近160斤，如果我又说，穿上衣服的格林，谁也猜不出他会有那么重，学生们一直认为体重大就会很胖。通过理论的教学，使他们改变了观念。积极地投入到健身健美活动中来，知道用科学的方法掌握新的运动技能，并在社会中找到适合自身的健身项目，因健身而广大学生经过学校体育的培育，学习了体育知识，技能和方法以及身体训练和健身意识的强化，这些都为今后参与健身活动打下了良好基础。因此，可以这样说，学校体育即是全民健身运动的一个重要组成部分，更是全民健身运动发展的基础，全民健身运动要想持续发展，就必须引导学生自觉健身，养成自我锻炼的好习惯。

2.2全民健身运动是学校体育的深化

我们的学生完成学业后步入社会，参加到从学校体育转入社会体育的行列，忽然发现所喜爱的项目大多来自学生时代的积累，深厚的学校功底使我们精力旺盛的投入到全民健身行列中去。

3、学校体育在全民健身运动中的作用

通过上述分析，我们又不难发现学校体育在全民健身运动中的重要作用，学校体育是全民健身的重要组成部分，又是全民健身运动持续发展的必要条件。全民健身运动怎样才能做到健康有序地发展，在新时期学校体育的作用不容忽视。具体的说，学校休育在全民健身运动中的作用主要体现在以下几方面：

3.1培养兴趣和爱好

健康是一个热门话题，而在素质教育指导下的体育与健康教育是我们新时期学校体育研究的重要课题。我们的`教师要不断地提高自身修养，帮助学生培养兴趣和爱好。

3.2教、学互动，传授知识与培养优良品质相合，在全国等级健身指导员培训班上，古桥秘书长提到对健身指导的要求，索之以技，求之以理，更要合之以身，放开视野探求健身规律。通过学校教育不仅仅传授体育知识，同时也传授思想，培养全面发展的人。无论是哪个人，良好的身体基础都是青少年时期打下的。因此我们要让更多的学生热爱健身运动，自觉进行身体锻炼。使健身运动成为他们生活中不可缺少的一部分。好的习惯是逐步养成的，好的健康的身体也是长期锻炼的结果。

4、加大新时期学校体育的改革力度，充分发挥学校休育的作用

我们上述说的已经很多了，但是在实际工作中如何充分发挥其作用，如何正确认识其作用广大校级领导还没有完全意识到，包括我这次参加全国等级健身指志员培训班，学校就不支持，这对全民健身运动的持续发展，将是一个不利因素。因此学校体育要在形式、内容和方法上创新，我们不能忽视的一点就是习惯的养成是很重要的，这就要求教学模式推陈出新，多样化、生动化。不要为学习而学习，久而久之会使兴趣索然，又怎能养成健身习惯。

结合素质教育，进一步提高学校体育的地位，这就要求学校体育教育应大力开展各类体育活动，让学生在活动中去思想，去体验，使身心健康，只有会健身，会休息，会娱乐，才能感受体育在生活中的重要性。

新时期的中学体育教学 篇3

关键词：新时期；中学教师；体育；专业发展；途径

G633.96

一、引言

随着素质教育与阳光体育的实施，很多体育教师都参与到了体育教学中，中学体育教育可以说是实行中学素质教育的最重要途径，体育教师的形象与素质对学生的注意力、审美能力、以及激发学生学习兴趣等都有着很大的影响，要想成为一名合格的中学体育教师应该要进行严格的训练，那么如何尽快的提高中学体育教师的专业水平，就成了现在体育教师队伍建设的最重要的问题。在中学体育教师专业素质的构成要素中最为重要的是理论素养，专业素质，专业技能，教育科研四个方面，这几个方面能充分反映出体育教师的职业特点，下面就对新时期体育教师专业技能发展问题与体育教师专业成长途径进行仔细的分析。

二、新时期体育教师专业技能发展

新时期体育教师专业技能发展方面，主要包括五个方面：（一）课堂教学方面。课堂教学是体育教学的开放型特征，它要求体育教师要在一定的时间之内通过一些手势姿势、口令、哨令等对学生的动作进行规范，让学生能够有秩序的进行练习活动。这样一来不仅锻炼了教师的组织能力也使教师的反映能力以及处理事故的能力得到训练，对提高课堂教学的效果有很大的作用。（二）动作演示。体育教师可以通过一些图片、视频、音频的方式来演示动作，让学生仔细体会有助于学生形成正确的动作概念，从一定程度上帮助了学生的记忆。可以说，动作示范是在体育教学中最为常见的也是最简单的演示方法，同时也是中学体育教师必须具备的技能之一。（三）语言运用方面。在教学中语言是传递信息的关键途径，进行语言教学的时候要注意动作的要领、课堂的情况、错误动作的改正等等，在语言运用方面主要表现出的特色有形象性、精炼性以及概括性。（四）活动创编技能。活动创编技能是每一位体育教师都应该具备的能力，活动创编技能主要包括选择、改进、创编、更新教学内容等方面，这就要结合学校情况以及自身特点来选择教学内容，同时也要遵循学生的发展规律，在原有教学的基础上创新新的教学内容，还可以与游戏相结合进行拓展与延伸，使设计练习的形式变得更加有创意，也使教学活动更加灵活、有趣。（五）测量评价的技能。在新时期的中学体育教师专业发展中纠错技能也是很重要的一部分，要针对问题、找出原因、及时进行纠错，从而得到改进。要帮助学生掌握正确的动作技巧，避免出现错误。教师在进行教学的时候可以根据学科的不同特点，来选用不同的器材同时要对学生的各方面情况进行及时的记录，多运用重量、距离、时间来作为客观的评价，对各种不同的测量仪器也要熟练运用。

三、强化中学体育教师专业成长的途径

1.外部促成

在强化体育教师专业成长的有效途径中，外部促成是指要根据不同的学历教育、培训内容、校本研究、互帮互助等一些途径来进行，才能有效的促进中学体育教师的专业成长。现阶段，对于体育教师的教育只是停留在对在职前的学历教育，而在职中的体育教师的教育就只是依靠于职业的培训以及短期培训班的形式，这种方式比较缺乏系统性与连贯性，所以，还要根据课程的特点与实际情况来进行培训，才能真正的构建出适合于教学改革的教育体系，也能从根本上促进体育教师的专业成长。

2.内部强化

作为体育教师只是依靠学历教育以及培训活动等外部强化是远远不够的，还需要进行一些内部的强化进行自身修炼，因此，需要体育教师要树立起终身学习的思想，不断学习不断进步不断提升，逐渐的强化自身的能力促进专业发展。其中，主要包括以下几个方面：第一，教师职业道德是强化重点，教师只有做到敬业奉献、终身学习才能不断提升自身的能力，还要始终保持对职业的热爱，要相信虽然我们不能去选择职业但是态度决定一切，只有保持正确的态度才能走向真正的成功。第二，体育教学技能是目标，体育教学技能主要是教师通过实践来获得的，也是教师们教学经验的不断积累，因此只有努力进取和不断反思的人才能最终成功实现自身成长的目标。第三，要把握提高教学能力的途径，这一点也是一个体育教师最重要的能力，教师要在不断进步的过程中多反省自己，改掉自己的不足之处，虚心学习，真正做到取他人之所长，补自身之所短。从以上三个方面可以看出，体育教师要想在自身的专业成长上获得更高的发展，就要在提高自身能力的同时增强自身素质，教师的专业发展是教学整体品质的重要保障，这关乎着众多学生以及众多家庭的利益，因此相关单位部门要提起高度的重视，强化教师的自身专业能力，推进体育教学设施建设，使学校体育教育教学迈向新高度。

四、结束语

综上所述，可以看出体育教师的专业成长问题在新时期素质教育建设方面起着重要的作用，同时体育教师的个人素质也是关键所在，作为体育教师要严格的遵守自己的职业道德，做到爱岗敬业、甘于奉献，时刻保持乐观、开朗、积极、向上的人生态度更好的投入到体育教学活动中去。

参考文献

[1]朱慧芳，陈凤广，孟家森.上海市中学体育教师专业发展的现状及对策研究.《湖北体育科技》 .2010年5期

[2]王利君.大同市城区中学体育教师专业发展问题研究 .体育教育训练学.四川师范大学.2012（学位年度）

[3]阿英嘎，朱晓文，张朋.南京市中学体育教师专业发展需求研究 .《南京体育学院学报（社会科学版）》.2015年3期

[4]朱生根，丁新民，廖丽琴.素质教育背景下农村中学体育教师专业发展的思考.《新余学院学报》.2012年3期

新时期的中学体育教学 篇4

1 体育教师该如何选择教学内容

中考体育的初衷是“为鼓励学生加强体育锻炼, 增强体质”。从全国中考体育来看, 绝大多数地区是采用集中测试成绩与平时体育成绩相结合的方法来评判。因此, 在体育课中, 以发展学生的基础运动能力、锻炼的方法及运动中注意的安全为基本原则, 立足于课堂, 提高学生的整体素质, 这样不但提高学生的全面素质, 而且对体育中考项目的选择更加容易。

如果体育课教学从一开始就盯住要测试的内容上, 到初三, 枯燥的“必测项目”会让学生情趣大减, 产生逆反心理。因此, 在参加中考体育的最终目标下, 应该让中学体育教师更多地重视体育教学内容的选择, 提高学生的自信心与学习的积极性, 主动参与体育运动, 将我们的“被动”转变为“主动”的学习氛围。

2 教师和领导应该怎样做好体育课的教学管理

体育中考对于学校领导而言, 如何管理学校工作成为突破体育中考“考什么、教什么”的重要环节。现在大多数的学校都能开足体育课、运用体育活动课来让同学们积极主动的进行体育锻炼, 让同学们在学习中获得成功的喜悦, 从而提高同学们的自信心。如果学校只是集中精力去练习体育中考的考试项目的话, 就会将同学们的“主动”转变为“被动”的学习效果, 这样也仅仅是权宜之计, 长久之计是各阶段学校领导应该把对体育教学内容的监督作为长期的、系统的工程来做, 我们的管理者和领导者应从各阶段抓起, 要提高学校素质教育, 增强学生体质, 不仅仅是初中阶段的体育中考测试, 应该培养学生终生体育锻炼习惯为目的。作为教师, 首先要提高自身的素质, 加强对自己全方位的学习;其次要端正自己的教学态度, 对教育要怀着敬业的心一丝不苟的奉献, 在教学的过程中, 要以教学相长, 以增强学生的体能为基础, 以达到锻炼学生的身体素质为目的。

3 转变教育模式, 提高学生锻炼积极性

首先, 要看老师是否盯住“必考项目”。是否遵从教学规律, 教师只教“必考项目”、学生只练“必考项目和自己的选考项目”, 靠这样的方式去提高学生的体育中考成绩显得揠苗助长。增强学生体质的健康发展是循序渐进的, 比如, 提高心肺功能的方法有很多:足球、篮球、游戏等;提高腿部力量的方法有:深蹲跳、提重练习、快速跳、蛙跳、各种跳跃游戏等。提高投掷能力的方法有很多:腰臂力量练习、实心球的前后抛掷、抓球练习、各种投远练习、俯卧撑、引体向上、推轻杠铃等。其次, 要教会同学们正确的参与运动项目动作要领与安全注意事项。通过丰富的教学内容, 激发学生兴趣, 使同学们主动参与到体育运动中来。

学生综合素质是否提高, 作为学校领导还要注意过程性的监控, 分析原因, 并加以督促教师的教学, 调整教学内容。学校是否真正把学生引导到终身体育上来, 要提高学生体育成绩的关键是学生从内心深处喜爱运动、参与运动。内因和外因都有效的结合起来, 我们的一切问题都会迎刃而解。

4 教育行政部门应怎样督查各阶段的学校工作

作为教育行政部门定期检查各阶段学校的体育教学是必须的, 但是如果仅就中考体育检测项目的训练作为监督标准, 则容易使学校的体育教学陷入“考什么、教什么”的误区。因此, 作为教育局的体育行政部门和教研室应从以下几个方面进行检查:一是体育场地的规范和器材的质量, 直接影响体育教学中的安全问题, 体育课的开设情况是否正常、体育活动开展情况、早操、课间操锻炼情况;二是体育课的教学内容是否合理、教学手段是否得当、教师的教学技能是否熟练等进行检, 还要建立定期检查和抽查结合的制度, 抽查更能反应出真实的问题, 及时帮助基层学校解决问题, 使学生体质达到全面提高。

除了以上几点, 身为一线教师是直接接触学生, 也是最能体会教育教学的具体工作, 要想使学生真正走出教学的误区“考什么、教什么”、“考什么、练什么”的现象, 笔者认为有以下几点。

(1) 以健康作为教学的核心。

健康对于生命是最重要的, 没有了健康, 人生就没有了意义。所以我们在学校的教育活动中, 要积极的促进学生树立这样的观念和信念。并且将这种健康第一的信念积极的指导自己日常的行为活动中。对于初中的学生, 身心的健康是非常重要的, 他们既面对日常的学业压力, 也同样面对着成长的各种烦恼。这样让学生在平时的体育锻炼中, 达到放松的目的, 培养健康的身心就显得尤为重要。健康的身心可以帮助他们处理好日常的各种事宜和各种人与人之间的关系, 从而让自己的一个更加良好的环境中去积极的成长。

(2) 做到师生时间和谐相处。

传统的教育活动, 都是老师教授什么, 学生就学习什么, 老师如何教授, 学生就被动的去接收和学习。这种旧的教学模式, 学生作为一个教学的主体, 根本就没有体现出来, 也没有很好的调动学生的学习积极性。而我们要积极的去建立的教学模式, 是要让学生成为教学的主体, 他们喜欢教授什么课程, 如何去积极的推进教学的内容。这样, 才能从根本上调动学生学习的积极性, 从而让老师和学生之间建立起良好的协作关系, 从而为达到更好的教学效果提供了良好的条件。

(3) 一切以学生为中心。

我们今天的教学工作者, 一定要树立一种观念, 就是我们所做的一切, 都是为了孩子的成长和学习, 一切都是为了学生。只有我们建立这种观念, 并且把这种观念执行到自己日常教学活动中, 才能真正达到让学生为主体的目的。中学时期的学生, 他们正在积极的去成长, 他们在成长的过程中, 会面临很多的问题, 而作为教师的我们, 需要针对他们所处的环境和成长的阶段, 去给他们的成长提供相关的指导, 这样, 才可以让他们以更好的姿态和心态去面对成长中各种问题。

(4) 教学活动灵活运用。

体育作为中学教学中一个更为灵活的教学活动, 对学生来说, 需要给他们提供一些更加别开生面和其他课程不一样的教学内容和教学方式方法。这就要求我们广大的体育教学工作者, 在日常的教学活动中, 能够更好的利用多方面的信息和资源, 能够通过更加多样和灵活的教学内容, 从而从根本上调动学生的学习的积极性和对教学活动参与的热情, 从而达到教学的目的

(5) 积极推荐教学创新。

传统的教学内容和教学活动, 已经不能很好的适应今天日益发展的社会, 更不能适应学生们日益变化的成长, 而需要做的就是要在传统的教学活动中, 如何去更好的进行相关的教学改革和教学创新。更好的教学改革和教学创新, 一定是为了更好的为学生建立良好的发展和学习的目的而进行的, 这样才可以在创新中找到新的教学方法, 从而能够很好的适应今天学生们成长的步伐。

总之, 体育教学作为中学教育一个特殊的教学内容, 我们需要在不断的教学活动中, 去积极的创新和改革我们传统的教学模式, 从而能够更好的适应今天发展的社会进程和学生成长的步伐。一切以学生为中心, 并不是一句简单的口号, 更是我们教学的目标和奋斗的方向。从而为国家教育的培养更多的优秀人才而努力。

摘要：《云南省初中学业水平体育科目考试办法》是初中日常体育课的指挥棒, 它犹如高考的形式和内容制约着高中课堂教学一样, 直接制约着初中体育课的教学模式。体育中考不是考什么、教什么, 也不是考什么、练什么。难道我们的初中体育课堂教学真的就只能围绕着中考体育项目的内容来开展吗?

关键词：体育中考,教学管理,终身体育

参考文献

[1]云南学生体育协会.云南省中考体育手册[M].北京:北京师范大学出版社, 2009 (12) .

[2]徐大从.体育中考存在的问题和解决策略[J].中国学校体育, 2006 (6) :19-20.

新时期的中学体育教学 篇5

紫金县义容中学 张剑锋

内容提要：

目前，初中学校德育工作特别是农村的学校，在开展德育工作的时候，面临着很多的困难，总不能达到预想的理想状态。由于农村中学目前的家长素质普遍不高，家庭教育失当，青春期也成了“亲子关系危机期”，许多儿童不良行为均与之有关；学校与家长、社会的德育资源整合不力；学校自身德育工作的针对性和实效性还存在着问题等等。当然原因是多方面的，这些问题没有得到很好的解决，本文试从家长和学校及社会三个层面来分析农村中学和谐德育工作困境及其对策。

关键词：农村中学 和谐德育 留守儿童 困境 对策

党的十六届四中全会第一次提出了构建社会主义和谐社会的战略任务。构建和谐社会，是一项系统工程。从教育与社会发展相互作用的规律性联系中研究和谐德育问题，对构建和谐社会及德育理论和实践的发展创新具有重要意义。

所谓和谐德育，指的是德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德和谐发展的一种德育模式①。

目前初中学校德育工作特别是农村的学校，在开展德育工作的时候，面临着很多的困难，总不能达到预想的理想状态。下面从家长和学校及社会三个层面来分析农村中学和谐德育工作困境及其对策。

一、农村中学和谐德育的困境及其成因

1、家长方面（家长教育的失误）

（1）德智要求的不和谐：家长对孩子的学习习惯、行为习惯的养成教育方面不重视、无所谓，认为自己的孩子只要学习成绩好就可以了，有的家长用成人的观念和思维来要求孩子，不切实际，空泛虚幻；有的家长以“一个模式”来培养孩子，求全责备，对孩子个性发展的多样性和层次性，认识肤浅。典型重智轻德教育，在德育要求上不和谐。

1（2）观念的不和谐：有相当一部分家长认为，作为家长，自己的职责就是给孩子吃好、穿好，其他都是孩子自己或老师的事情了，教育观念陈旧，表现的是家长教育观念上的不和谐。

（3）目标的不和谐：随着农村城镇化建设推进的过程中，出现了如拆迁、征地、农居点建设等一些新情况、新问题，家长只满足于眼前暂时获得的利益，有的家长致力于家庭经济搞上去，致力于家庭条件的改善，对孩子的教育认为无所谓，没有更高的更明确的目标，导致了德育目标的不和谐。

（4）能力的不和谐：由于地处山区农村，家长本身受教育水平较低，综合素质不高。据调查家长受过大专以上教育的人只有2%左右，家长在教育孩子的方式方法上不够科学，与当前的时代要求相比，其能力明显滞后，不能满足现代家庭教育的要求，这就是能力上的不和谐。

以上来自家长方面德育不和谐的成因是：新形势下农村家庭的“留守儿童”问题及其隔代教育。

2、学校方面（教者的失误）

（1）德育内容与实效性之间的不和谐：把德育要求看得简单化、程式化、成人化、完人化。有人误认为德育工作就是给学生开开会、读读报、传达文件，把日常事务性活动看成德育工作的全部；有人则以自己的人生经历和价值标准来要求青少年，回避竞争，强调共同进步，忽视了人与人之间的竞争和差别；目前农村学校德育载体、内容相对还比较缺乏的，而在操作的过程中又有“任务”性的倾向，不注重活动的体验、内化，导致了德育内容与实效性之间的不和谐。

（2）教师观念上的不和谐：教师在教育教学的过程中，还有相当部分人存在着重智轻德的现象，认为德育是班主任或德育组的事情，自己只要一心一意抓成绩就可以了，有的教师要求学生为人诚实，但却变相支持班集体在竞赛中弄虚作假。没有实现德育和智育的和谐统一。

（3）学校与家庭、社会之间的不和谐：三者之间的资源整合不够，没有形成合力，在很多时候存在着“教育力”的相互抵消现象，学校与家庭、社会之间出现了不和谐。

（4）德育教师队伍能力上的不和谐：部分从事学校德育工作的教师其能力明显滞后，不能满足现代学校德育工作的要求，主要表现在集中灌输多，启发引导少；理论讲得多，自身实践少；消极应付多，解决实际问题少；单兵独进多，联合作战少；政治教育多，品德内化少。习惯于靠传统报告、讲座、思想政治课等方式，向学生灌输理论，缺少联系实际。在德育工作中存在着“头痛医头，脚痛医脚”的不良现象，没有深入学生的心灵深处解决具体问题。有的学校存在着 抓德育的只抓德育，抓教学的只抓教学，互不相干，各不插手，缺少德育的合力。这就是能力上的不和谐。

以上来自学校方面德育不和谐的成因是：由于受办学条件、师资力量等的制约，学校教育重在校时的教学管理，对“留守儿童”心理关爱难以顾及、尤其是与家长沟通难以实现。

3、社会方面（社会的不良风气、现象）

（1）文化市场上的审美错位。誉庸俗贬高尚，誉感觉贬理智，誉调侃贬拼搏，誉奢侈贬勤俭，这些在文化市场却已是泛滥之势。可怕的是，这些颠倒是以文学、艺术、音乐、影视的形式出现，又是寓于求知求美的阅读的观赏之中，对审美观尚未形成、辩别能力比较弱的未成年人具有更大的腐蚀性和诱惑力。

（2）网络、短信的监管乏力。网上暴力信息、网上色情信息、沉溺网上游戏已成为未成年人成长路上可怕的“网络陷阱”。虽然政府已有明令限制，并对不健康的网吧和电子游戏厅屡加整顿，但在商业利益与社会利益发生冲突时，如今牺牲的常常是社会利益。危害最大的黄色信息、色情笑话和黄段子也通过手机短信蔓延到了未成年人中间。

二、农村中学面对和谐德育困境的对策

在新形势下农村中学要想走出和谐德育困境，必须面对现实、认清形势，优化措施、扎实推进，就要在德育工作的途径、方法和形式上如何主动适应形势的发展，更新观念，探索新路，走出困境。

（一）丰富德育内容，变单一型为综合型。根据实际情况，可以将德育工作内容确定为10个方面：即爱国主义教育、革命传统教育、时事政治教育、遵纪守法教育、社会公德教育、行为规范教育、艰苦奋斗教育、理想前途教育、生存和竞争能力教育、心理健康教育。

具体方法可以是：（1）有计划地开展专题思想教育活动，把爱国主义教育与社会主义和集体主义教育结合起来。（2）制订《教师德育工作考核制度》，以实现全员德育，充分发挥课堂教学的主渠道作用。把德育渗透到教学和生活的各个环节、各个领域。（3）紧密联系实际，通过身边的典型人物和事迹以及具体实物教育人。

（二）优化德育形式，变灌输型为渗透型。结合实际需要，采取多种形式，寓德育于活动之中。如根据重大节日举办的传统型活动，围绕某一主题开展的系列型活动，利用学校德育独有的阵地型活动，调动各方组织机构的社团型活动，深入社会的实践型活动，以搞好为民服务的配合型活动等。让学生走出校园，走 3 向社会，投身于火热的社会生活，体验复杂多变的社会道德情境，尝试进行道德抉择。

具体方法可以是：（1）开设校园广播站、黑板报、校园网，充分发挥团队陈地。（2）设立“校园值日生”，让学生担任班级干部、参与学校管理、负责学校事务、参与社会服务、承担社会义务、讨论社会事件、学农、野营。（3）乡城“留学”，农村学生到城市参观学习等。

（三）拓展德育领域，变单线型为网络型。整体优化的大德育观要求学校、家庭、社会“三教”和谐②。学校德育与社会环境、家庭环境以及校园环境之间始终是相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响的。学校、家庭、社会在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有在学校、家庭、社会三方面教育力量和谐一致的时候，学生的品德发展才是健康的积极的。

具体方法可以是：（1）制订《教师家访制度》，分级定期召开“家长会”。通过走访家庭、召开家长会等方式，向广大家长宣传党和国家的教育方针、正确的教育思想和方法，指导家长树立正确的教育思想和教育观念，把家长希望子女成才的迫切愿望，引导到正确的方向上来。（2）积极争取新闻出版、公安政法和共青团、妇联等部门的大力支持，下决心治理学校内部和周围社会治安，坚决打击危害青少年身心健康的不法行为，切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境，形成全社会都来关心、支持学校德育工作的新局面。（3）建立家校互动“文件夹”或建立“留守儿童”档案及落实其监护人，以便学校与家长或监护人更好地联系，互通信息。特别是农村学校这是必不可少的。

（四）认清德育主体，变被动型为主体型。和谐德育内涵中要求构建民主融合的师生观：教师、学生“双主体”和谐③。德育过程主要是教师与学生之间、学生与学生之间的多元互动过程，其互动的效果决定了学生思想品德发展的水平，而师生互动的效果则是由师生关系和谐程度决定的。在德育活动中，教师与学生如果能够平等相处，诚恳相待，学生人格就会得到尊重，个性潜能就能得以展示。学校德育应成为主体参与式的教育，充分发挥学生的主体作用。

具体方法可以是：（1）制订“文明班”、“文明宿舍”考评方案，设立 “流动红旗”。（2）大力推行自辨、自强、自律、自立、自主的“五自”专题教育。（3）采取民主对话、主题辩论、质疑答疑、师生研讨、情感沟通、心理咨询、两难问题抉择、价值观辨析等方法。

（五）区分德育对象，变整合型为层次型。和谐德育内涵中要求整体构建德育体系观：横向系统“六要素”与纵向系统“六学段”和谐④。所谓“整体构建德育体系观”，就是把学校德育工作的各个要素视为一个相互联系、辩证统一 的整体。这个整体主要由德育目标、内容、途径、方法、管理、评价“六要素”构成的横向系统与幼儿园、小学、初中、高中（中职）、高职、大学“六学段”构成的纵向系统构成。

具体方法可以是：根据七年级、八年级、九年级不同的年龄特征，以六大板块“养成教育、理想性念教育、爱国主义教育、廉洁教育、心理健康教育、感恩教育”为主线的德育层次去进行。

（六）落实德育责任，变自发型为自觉型。树立德育渗透意识，调动广大教师自觉、积极、主动地参与德育工作。在工作中建立起理论学习、师生结对、实绩评估等各项制度，并将德育考评结果与教师实际利益挂钩，强化德育参与意识。教师作为“人类灵魂的工程师”，是学校精神文明的传播者、建设者，也是学校德育工作的主力军。

具体方法可以是：（1）与教师签订《班级管理（学生行为规范）责任书》、《学生安全责任书》和《班级公物保管责任书》，增强他们的责任感和使命感，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。（2）实行“师生结对”，增强他们尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识。（3）制订《教师岗位考评制度》，督促教师认真做好教育教学工作，对学生既要认真负责、严格要求，又要耐心细致、满腔热情，始终以高度的责任心，教育、引导和帮助学生健康成长。

（七）更新德育手段，变传统型为现代型。在实践中注重德育的研究工作，实现由经验型向研究型的转变，并在交流德育工作经验的同时，总结和推广德育工作的研究成果，构建新时期的德育理论体系。

具体方法可以是：（1）定期召开“德育工作经念交流会”。（2）对学生进行爱国主义教育时，可利用幻灯、录像等现代化教育手段，宣传祖国四化建设的伟大成就。还可利用微机建立学生档案，有效地进行德育的评估工作。

当然，德育工作的途径、方法和形式，不能盲目照搬，必须明确本校学生中存在和所要解决的主要问题，全面深入地研究本校的人力资源和文化环境资源等，有针对性地构建符合本校实际，具有本校特色，富于鲜明个性特征的德育模式，以便真正有效地走出德育困境。

参考文献：

新时期的中学体育教学 篇6

一、新时期中学生物互动式教学模式的重要性与可行性

互动式教学是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式

。生物作为社会的前沿学科，有着很强的理论性和实践性，更应该采用互动式教学方式，促进学生进行自主学习与探究。

在中学生物课堂教学中，教师和学生有着同等重要的作用，都是互动或教学的主体。教师需要充分调动学生的主动性和积极性，为互动式教学模式的顺利实施打好基础。例如，讲生物的“生态系统”与“环保”问题时，教师应让学生先收集相关的资料，了解与课堂内容相关的问题，如温室效应、水体污染、淡水资源紧缺等。针对学生收集的资料及呈现的问题，课堂上教师应利用自身的专业知识，引导学生对这些问题出现的原因进行分析，把理论知识与现实生活中的实际问题有机结合起来，通过引导学生课堂探究与讨论，找出解决问题的实践方法。

二、新时期实施中学生物互动式教学模式的作用

1.有效互动引发学生学习兴趣

学生有着无限的潜能，教师应该充分激发学生的求知欲与学习兴趣，而不是简单地进行知识的“填鸭式”灌输。在传统教学过程中，教师以教材为主，进行理论知识的灌输，让原本复杂的生物学变得更抽象与深奥。每个学生对于知识的接受能力不一样，如此教学会使一部分学生由于无法理解深奥的理论知识而对生物失去兴趣。而生物互动式教学，体现了教师与学生的平等，也能照顾到不同学生的个体差异，尊重学生的能力不同，让学生自主参与到生物学习中，让学生体会到生物学习的乐趣，进而更好地进行生物学习。

比如，在《酵母菌呼吸方式探究》的教学中，教师引入酵母菌与生活的联系，展现酵母菌在做馒头、酿酒等生产中的广泛应用，引发学生对酵母菌知识的疑问：馒头的松软与酵母菌有关系吗？是如何形成的呢？酵母菌在酿酒中起什么作用？酵母菌是怎样产生的？等等。针对这些问题开展互动式教学，能促使学生对课程内容进行自主探究，激发学生的学习兴趣。

2.有效互动培养学生学习能力

在中学生物互动教学中，要丰富学生接收信息、获取知识的渠道，鼓励学生多用脑思考、多用嘴提问、多用眼观察、多用手操作，在更广阔的空间实践。如此一来，给学生创造了更多主动学习的机会，激发了学生学习的积极性。

依旧拿上述课程为例，让学生通过生活所熟知的内容，找出与课程内容相关联的知识，对课程内容提出实验假设与猜想，推断上文所列举问题可能的答案。通过课堂知识的学习，阅读相关材料，与教师和同学探讨，形成初步的结论。教师再根据学生得出的推断，结合生活实践，引导学生对推断进行验证，判断假设是否成立。如此一来，能使学生更真切地理解课本知识，并且能很好地运用于实践中，增强了学生的学习能力。

3.有效互动促进学生探究思考

中学生物互动式教学模式要改变教师的角色，使整个课堂由教师一个人讲授转化为学生与教师共同探讨。教师传授的重点应该是教学生学习的方法与思维模式。还是以《酵母菌呼吸方式探究》为例，在验证之前的假设时，可以把学生分成不同的组，让各小组分组对假设进行对照实验，教师指导学生设计对照实验的关键，找准自变量、因变量以及实验中重要装置参数的控制，学生通过自己的能力相互配合协作完成实验，并科学测量结果。在学生自主参加实验的过程中，熟悉探究实验的流程与关键点，有助于学生在遇到问题时能自己找到探究的方法。

三、结束语

中学生物互动式教学模式对提高生物教学质量有着很大的促进作用，有助于提升学生的知识掌握水平以及学习能力，对学生的全面发展起着不容忽视的作用。互动式教学在课堂教学中也比较容易操作，教师要不断摸索，探求更高效的互动教学模式，以促进中学生物的教学发展。

参考文献

[1]李春华，张小轶，王存新等.生物物理课中“互动式”教学方法初探[J].理工高教研究，2010（1）.

[2]李晓霞.双主体互动式教学范式在生物课堂上的应用[J].延边教育学院学报，2014（1）.

[3]蔡敏.互动教学在高中生物教学中的应用[J].快乐阅读（上旬刊），2013（12）.

新时期的中学体育教学 篇7

一、中学体育教学存在的问题分析

体育教学的目的是增强学生的体质, 强健学生的体魄, 促进学生德、智、体全面发展。然而, 由于各地的经济发展水平不一, 师资力量、教学条件等现实性的因素严重制约了体育教学的进行, 加之教学模式落后, 对学生体质改善的目标难以实现, 更不用说其他目标的实现。要想进行教学模式的创新, 必须明确当前中学体育教学中存在的问题, 以便有针对性地做出决断。

1. 教学目标过于追求当前利益

学校的体育教学注重学生在校期间的表现, 通过训练提高学生的身体素质, 然而对学生其他能力的培养却有所欠缺。学校的体育教学忽视培养学生对体育的兴趣爱好, 忽略学生独立进行体育锻炼的能力。除此之外, 学校对学生的体育教学过于注重基本技能的教育, 对学习方法、学习技巧、学习能力疏于培养, 造成学生重技能而轻能力。

2. 教学内容枯燥、单调

中学体育教学包括校内课堂和校外课堂两个部分, 校内课堂主要以教材为主, 以传授知识、技艺为重点, 但从长远来看, 对学生的身心发展影响甚微。同时, 在教学内容的设置上, 内容简单、偏于单调, 从小学到中学的体育知识学习缺乏系统性, 注重短期的效果培养, 不同学习阶段的教学内容有所重复, 造成教育资源的严重浪费。因此, 在对教学内容进行设置时, 要注重教学内容的连贯性和系统性, 尽量使内容多样化, 避免重复性的教学。

3. 教学评估方式较为单一

新课改对教学的评估方式作出了新的要求, 要求建立多元化、多层次的评价制度。就当前中学的评价制度来说, 主要是身体技能的测试, 此种评价方式忽略了学生心理素质的测试, 不利于学生综合素质的培养。

二、对中学教学创新模式进行分析探讨

中学体育教学模式的创新, 需要针对具体存在的问题具体分析, 从而采取相应的措施以解决现阶段存在的问题。中学体育教学运用现代化的技术手段和科学知识, 做到高效率、高质量、高水准的教学, 以促进学生综合素质的改善。

1. 教学组织形式多样化

中学的体育教学一般采用分班授课制的形式, 在课堂45分钟内完成知识的传授。对教师而言, 在相对有限的时间内, 对每一个学生进行具体的教学是不可行的。因此, 需要学校采取措施尽可能地把学生的个性发展与课堂教学结合起来, 实现对学生素质的培养。学校需要在课堂组织形式上下功夫, 可以采取多样化的课堂组织形式, 利用课间强化学生锻炼身体、健康至上的意识, 使学生养成锻炼身体的习惯。

2. 更新学校教育观念

学校不仅是传授知识的学堂, 更是培养学生价值观念、树立人生理想的沃土。对学生而言, 学生不是学习知识的被动个体, 而是有思考能力、实践能力、创新能力、可塑性较强的实践个体。因此, 学校需要针对学生的个性特点, 不断更新教育观念, 树立素质教育和终身教育的理念, 在体育教学中加强健康教育和品质教育, 为学生的素质培养创造良好的环境。

3. 体育教学内容丰富化

针对中学体育教学中教学内容过于单一、课堂整体感觉枯燥的问题, 学校必须采取新的手段来丰富体育教学的内容。教学内容的丰富与否直接关乎着学校体育教学目的的实现, 关乎着学生素质和相关能力的培养。为此, 学校要根据学生的兴趣爱好, 使教学内容变得丰富、新颖、有趣味。体育教学内容不仅应包括三大球类、田径、武术等, 还需要增设健美操、体育舞蹈等相应的课程, 最大程度地保障内容的丰富化。

4. 创新教学评估机制

体育教学内容丰富化、体育教学组织形式的多样化决定了教学评估机制不能仅依靠以体能测试为评估标准的单一的评估方式, 对体育教学的评价应该是简便、灵活、多样、高效的。学校可以根据实际的教学情况, 灵活设置评价标准, 采用多元化的评估方式, 如在开学之初教师就设定考试标准及考试类型, 学生可以灵活选择自己想要学习的课程, 提前做好相应的考试准备, 学生的考试也会变得相对容易。

三、现代科学技术与课堂相结合

传统意义上的教学仅依靠有限的场地和教师, 教学手段较为固定。信息技术的应用为课堂教学带来了新的契机, 它不但可以使课堂教学内容变得丰富多样, 而且新的技术手法可以解决实际教学中难以展示的内容。教师结合实际的教学案例, 合理利用新型媒体, 在展示教学内容时, 利用幻灯片、课件的形式展示相关内容, 可集中学生的课堂注意力, 在有限的时间内提高教学的质量。

小议新时期中学体育教学常见问题 篇8

1 中小学体育课程的区别

中学生处于身心高速发育的特殊时期, 需要正确认识身体生长与运动参与的合理关系。从健康与成长的角度上来说, 体育课程的促进作用是任何学科都难以替代的。因此, 中学体育课程的开设与参与则是无可争议的。然而, 中学体育课程与小学体育课程也有着质的区别, 纵然, 在基础教学方面, 有着诸多相似地方。但是, 从教学理念、教学方法、教学内容与教学评定方式等方面有着诸多新的要求和变化。小学生对体育课程的认知基本上处于被动跟随状态, 与教师的教学方式相统一。在教师的引导下, 进行相应的体育基本动作的学习。队形、与队列的组织, 简单游戏的学习与广播体操的学习三个主要内容。小学体育教学的特点可以总结为, 引导、促进学生对体育技能的认知, 通过简单体育技能的学习, 从而形成体育观的初期培养。

而中学体育教学则与小学体育教学最大的区别在于课程的自由选择性增强。部分学校体育教学人员, 可以根据地方性项目的发展与国家大纲的具体要求, 进行体育教学的实施。也就是, 通常所说的国家计划课程与本土性项目相结合。教学方法也有着诸多差异, 示范教学法与讲解教学法, 观察法、体验法都参与体育教学课程的实施过程中。学生可以根据个体的具体要求, 选择其相应的教学方法进行自我体育运动的组织与参与。尤其是在中学生体育课的选项课中, 这一特征更为显著。

2 时下中学体育教学中存在的问题

体育教学作为学生身心促进的重要学科。其社会意义与现实价值一直为教育工作者所关注。通过体育教学实现学生身体发育与良好道德的培养, 是体育教学的功能的进一步拓展。现行中学体育教学课程中, 体育教学人员对这一理念的理解有些许的差异。部分学校的体育教学以“训练式”进行, 视竞技能力为第一位, 原本归属于所有个体的体育教学, 成了部分体育天赋较好的个体参与, 而大多数个体被处于漠视状态, 这一现象, 在部分中学体育教学中, 一定程度上的存在。此种体育教学导致大多数学生对体育教学失去兴趣, 严重的影响到体育学习者对体育教学的认识, 甚至使得学生对体育或运动失去兴趣。原本培养体育学习观的重要阶段, 为部分体育教学人员的竞技教学理念所影响。

同时, 课程组织无序在部分中学体育教学中, 一定范围内存在。部分体育教学人员在课程的前半段进行简单组织, 而后半段则任其学生自由运动。从学生个体身心的影响角度上来说, 无序的课堂组织所导致的后果是处于运动兴趣引导的学生培养的个体, 可能会失去对运动的兴趣。尤其是女生, 在无序的课堂组织下, 大多处于静止状态, 甚至部分同学借机玩手机, 打闹等等, 给学习的身心促进带来不利的影响。

教学方法的老化, 是中学体育教学过程中常见的问题之一。部分体育教师常用示范法, 而在大多数体育教学中偏爱示范教学法, 使得学生学习思维定势。失去对新兴体育项目的兴趣感, 严重的挫伤体育学习者的兴趣。从实验研究与教学常识来讲, 选择合适的体育教学方法能够促进体育教学效果实现, 多元的体育教学方法, 给体育技能知识的运用与现实践行提供多角度的辅助与促进, 学生在学习的过程中能够从多方面对同一体育内容或者知识有着更深入的认识与学习。

3 常见体育教学问题的应对

3.1 树立正确的体育教学理念

从事教学与实践活动, 其实践指导与理念有着直接关系。因此, 体育教学在执行的过程中, 有着正确的体育教学认知较为关键, 对于课程管理无耐或管理无序的部分教学人员来说, 其教学能力应该是没有问题的, 更为关键的是体育教学理念的问题。部分教学人员缺乏课程系统性和课程有效管理的重要认知。

3.2 适当进行体育课程教学的评价与督导

体育教学与其他学科是一致的, 要求第三方的评定与督导。否则, 单纯的依靠体育教学人员个体的自律性相对较为困难。对于大多数个体来说, 第三方的检视可以起到规范与促进作用。体育课程的组织能力与教学理念、教学方法与教学评价的实施, 很大程度上, 可以得到一系列的改善。并且, 使这一检视机制成为常态化与不定期化, 来促进体育教学的实施。

3.3 适当的组织体育教学人员进行学习

新时期体育教学内容有诸多更新, 教育主管部门应组织部分体育教学人员进行积极地学习与了解。从而, 掌握新时期体育教学的理念与内容, 使体育教学人员成为学习型与教学型人员的双向人才, 来进一步促进体育教学的有效实施与反思。

4 结束语

在新时期的今天, 无论是中学体育课程的实施, 还是体育课程的评价, 都有着一系列的变革和微调, 体育教育人员是体育教学实施的核心主导, 要充分发挥体育教学人员的核心地位, 去积极地应对体育教学过程中的各种不适, 给学生体育学习提供良好的学习平台。

参考文献

[1]饶帆.对衡阳地区乡镇中学开设健美操课可行性的研究[J].黑龙江科技信息.2010 (25)

[2]施伟荣.浅谈对差生的施教方法[J].上海体育学院学报.1988 (03)

[3]羊林关.体育游戏在中学中长跑训练中的运用[J].搏击 (体育论坛) .2011 (02)

新时期的中学体育教学 篇9

关键词：排球教学,兴趣培养,培养策略

1、兴趣培养的基本涵义

所谓兴趣培养, 也称为兴趣教学, 主要是通过教师对于授课形式、知识内容、教学方法的改变, 从而激发学生的好奇心, 激起他们的探究心理, 从而利用学生的兴趣作为教学的引导, 从而制造和谐的课堂气氛, 让学生在轻松的环境下, 按照学生的兴趣走向, 来学习知识, 从而达到学生成绩提升, 教学质量提高的效果。

近些年, 国家开始重视体育教学, 也采取了一系列的改革措施, 新时期所带给排球教学的启示有很多, 对体育教师的标准也逐渐提高, 这就使得, 学生可以得到更为全面的体育运动, 从而在运动中获得快乐, 促进学生的学习和全面发展。

2、培养学生排球兴趣的作用意义

培养学生对于排球运动有着非常好的作用意义, 首先, 由于当今的学生学习压力比较大, 很难抽出时间去运动, 而学生自身也缺乏对排球运动的深入了解, 更无法谈及对排球的兴趣爱好, 所以, 培养学生排球运动的兴趣, 可以调动学生的运动细胞, 从而让学生在运动中释放学习压力, 舒缓紧张的神经;其次, 培养学生排球兴趣还可以强健学生的身体, 大多数学生身体素质偏低, 导致学习水平提高困难, 而排球运动恰恰可以帮助学生锻炼身体, 有利于学生身体健康;最后, 培养学生排球运动, 也是在变相的激发学生的探究知识的欲望, 学生会对自己感兴趣的知识内容引以关注, 所以, 通过学生对排球的兴趣, 可以培养学生对于其他学科知识的关注度, 从而促进学生的学习。

3、现阶段排球教学中存在的问题

3.1、教学形式单一化

很多学校存在排球教学形式方面过于单一化的现象, 这样的教学方式是无法让学生产生兴趣的。有的教师依然是采用传统的教学形式, 简单讲述排球的基本知识, 之后逐个动作示范, 接下来让学生自己练习, 每节课都是单一化形式的授课, 已经让学生逐渐开始产生厌烦心理, 对体育课兴趣逐渐减退, 久而久之, 学生不仅身体得不到很好的锻炼, 在心理发育上也会丧失积极性, 还会影响学生其他课程的学习。

3.2、教学内容复制化

多数学校对于排球教学的重视度颇低, 尤其在教学内容方面, 很多排球课堂并没有将排球知识充分的传授给学生, 大多数学生只是会简单的使用排球来运动, 一些注意事项和运动方案都没有清晰的概念, 这些都是由于教师在排球教学内容上过度复制化带来的教学弊端, 这样复制化的教学内容, 不一定符合学生的基本需求, 也不一定适应每一名学生或者每一个班级, 如果教师仍是采用统一内容的教学模式, 不仅不能让学生体会到运动的快乐, 也无法培养学生的排球兴趣, 更重要的是会影响学生的身心发展。

4、有效实施兴趣培养、促进学生排球运动

4.1、变换教学方式、培养学生兴趣爱好

兴趣是学生学习的动力, 是学生成长的基础, 所以, 教师要意识到培养学生排球兴趣的重要性。教师可以采取一些新颖的教学方式, 例如让学生提前查阅资料, 掌握排球的基本知识, 在课堂上, 让学生自己分组讨论, 大家集思广益, 从而学生可以得到更为全面的知识内容和更多的新闻消息, 通过这样的教学方式, 可以提升学生的学习情绪, 调动学生的运动神经。同时, 教师在日常的授课时, 也要注意教学方式的转换, 选用新潮的教学手段, 刺激学生兴趣细胞发育, 从而让学生对排球运动产生浓厚的兴趣, 带动学生的运动和学习发展。

4.2、更新教学内容、激励学生兴趣热情

教师对于教学内容方面, 也要注意更换, 不能总是千篇一律, 这样会让学生的学习热情无法提升。教师可以先征求学生感兴趣的内容, 然后在排球课堂中有意识的将学生感兴趣的知识融汇其中, 吸引学生的眼球和注意力, 经常更新教学内容, 也会让学生充满新鲜感, 逐渐开始对排球产生兴趣, 对运动产生热情, 促进学生在运动中成长, 释放学习压力, 获得更多的身体和心理的健康, 同时, 运动还可以帮助学生其他科目的学习, 让学生保持充沛的精力, 激发学生的探究思维, 从而促进学生学习水平提升, 身心得到更好的发展。

综上所述, 培养学生对于排球运动的兴趣, 可以有效提高学生的身体素质, 同时还可以激发学生的学习欲望, 养成学生良好的学习思维和习惯, 另外, 培养学生运动兴趣可以提高学生其他学科的喜好程度, 从而促进学生其他课程的学习水平提升。总之, 培养学生的排球兴趣不仅是对学生身体有帮助, 更多的是可以带动学生其他学科的学习, 从而让学生的成绩得到提升, 身体得到强健, 成为一名合格的新时期人才。

参考文献

[1]陈莉.浅谈如何在中学排球教学中培养学生的体育兴趣[J].卫生职业教育, 2012, 01.

[2]王忠波.刍议大学体育排球教学中的兴趣培养[J].当代体育科技, 2012, 33.

新时期的中学体育教学 篇10

一、新时期中学生物互动式教学模式的重要性与可行性

互动式教学是通过营造多边互动的教学环境, 在教学双方平等交流探讨的过程中, 达到不同观点碰撞交融, 进而激发教学双方的主动性和探索性, 达成提高教学效果的一种教学方式。生物作为社会的前沿学科, 有着很强的理论性和实践性, 更应该采用互动式教学方式, 促进学生进行自主学习与探究。

在中学生物课堂教学中, 教师和学生有着同等重要的作用, 都是互动或教学的主体。教师需要充分调动学生的主动性和积极性, 为互动式教学模式的顺利实施打好基础。例如, 讲生物的“生态系统”与“环保”问题时, 教师应让学生先收集相关的资料, 了解与课堂内容相关的问题, 如温室效应、水体污染、淡水资源紧缺等。针对学生收集的资料及呈现的问题, 课堂上教师应利用自身的专业知识, 引导学生对这些问题出现的原因进行分析, 把理论知识与现实生活中的实际问题有机结合起来, 通过引导学生课堂探究与讨论, 找出解决问题的实践方法。

二、新时期实施中学生物互动式教学模式的作用

1.有效互动引发学生学习兴趣

学生有着无限的潜能, 教师应该充分激发学生的求知欲与学习兴趣, 而不是简单地进行知识的“填鸭式”灌输。在传统教学过程中, 教师以教材为主, 进行理论知识的灌输, 让原本复杂的生物学变得更抽象与深奥。每个学生对于知识的接受能力不一样, 如此教学会使一部分学生由于无法理解深奥的理论知识而对生物失去兴趣。而生物互动式教学, 体现了教师与学生的平等, 也能照顾到不同学生的个体差异, 尊重学生的能力不同, 让学生自主参与到生物学习中, 让学生体会到生物学习的乐趣, 进而更好地进行生物学习。

比如, 在《酵母菌呼吸方式探究》的教学中, 教师引入酵母菌与生活的联系, 展现酵母菌在做馒头、酿酒等生产中的广泛应用, 引发学生对酵母菌知识的疑问:馒头的松软与酵母菌有关系吗?是如何形成的呢?酵母菌在酿酒中起什么作用?酵母菌是怎样产生的?等等。针对这些问题开展互动式教学, 能促使学生对课程内容进行自主探究, 激发学生的学习兴趣。

2.有效互动培养学生学习能力

在中学生物互动教学中, 要丰富学生接收信息、获取知识的渠道, 鼓励学生多用脑思考、多用嘴提问、多用眼观察、多用手操作, 在更广阔的空间实践。如此一来, 给学生创造了更多主动学习的机会, 激发了学生学习的积极性。

依旧拿上述课程为例, 让学生通过生活所熟知的内容, 找出与课程内容相关联的知识, 对课程内容提出实验假设与猜想, 推断上文所列举问题可能的答案。通过课堂知识的学习, 阅读相关材料, 与教师和同学探讨, 形成初步的结论。教师再根据学生得出的推断, 结合生活实践, 引导学生对推断进行验证, 判断假设是否成立。如此一来, 能使学生更真切地理解课本知识, 并且能很好地运用于实践中, 增强了学生的学习能力。

3.有效互动促进学生探究思考

中学生物互动式教学模式要改变教师的角色, 使整个课堂由教师一个人讲授转化为学生与教师共同探讨。教师传授的重点应该是教学生学习的方法与思维模式。还是以《酵母菌呼吸方式探究》为例, 在验证之前的假设时, 可以把学生分成不同的组, 让各小组分组对假设进行对照实验, 教师指导学生设计对照实验的关键, 找准自变量、因变量以及实验中重要装置参数的控制, 学生通过自己的能力相互配合协作完成实验, 并科学测量结果。在学生自主参加实验的过程中, 熟悉探究实验的流程与关键点, 有助于学生在遇到问题时能自己找到探究的方法。

三、结束语

中学生物互动式教学模式对提高生物教学质量有着很大的促进作用, 有助于提升学生的知识掌握水平以及学习能力, 对学生的全面发展起着不容忽视的作用。互动式教学在课堂教学中也比较容易操作, 教师要不断摸索, 探求更高效的互动教学模式, 以促进中学生物的教学发展。

参考文献

[1]李春华, 张小轶, 王存新等.生物物理课中“互动式”教学方法初探[J].理工高教研究, 2010 (1) .

[2]李晓霞.双主体互动式教学范式在生物课堂上的应用[J].延边教育学院学报, 2014 (1) .

新时期的中学体育教学 篇11

【关键词】中学 音乐教学 创新性

音乐教学是教学体系的重要组成部分，同时也是对学生综合素质及素养进行有效培养的重点课程。从新时期的课程标准我们可以看到，在音乐教学中，除了对学生的音乐素养进行培养之外，还需将团结协作等系列综合能力的培养融入到具体教学过程中。新时期音乐教学协作性创新不仅是课程教育改革及时代发展对学生能力的客观要求，同时也是提升音乐教学质量，营造良好教学氛围的积极措施。

一、中学音乐教学现状分析

（1）对中学音乐课不够重视。在中学的整个教学过程中，音乐课常被当作“辅课”，每周的课时极少，再加上部分中学为了提高在校学生的升学率，学生的音乐课程常被数学、语文、英语等“主课”所侵占，这样连音乐教学的课时都无法得到保障，更不用讲教学质量了。

（2）师资匮乏，教学设施的落后。今天，在全国各地音乐专职教师是相当匮乏的。许多地方还存在一师兼多职。非专业的音乐教师就更不能为音乐素质教育提供保障。音乐教学设施的落后，特别是网络时代的到来，学生们已经不再仅仅满足于教师教一句、学生跟着学一句这一简单的教学模式。很多中学连基本的音乐教学设备都没有，部分院校也只是提供了简易的音乐教室。面对外面日益信息化的世界，音乐教学设施也应该与时俱进，多媒体音乐教学应该进入学生们的教学生活中。

（3）教学方法陈旧。教师所教歌曲都是参照人教版本，很少征求学生意见。授课方式也较单一，很难激发学生的学习积极性。我们应该认识到一名合格的音乐教师对于中学音乐教育任务应有更加清晰的认识，进一步突出学生的主体地位，通过灵活多样的教学手段，更好地培养和提升学生的创新能力，使音乐教育真正发挥好应有作用。只有音乐教师通过教学实践，不断创新教学模式，转变教学理念，才能更好的提高音乐教学质量。

二、中学音乐教学中创新性教学的重要意义

创新这一词是当今社会的热点，社会各个方面都需要创新，当然教育也需要创新。中学音乐教学中创新性教学有着极其重要的意义。首先，中学创新性教学可以激发学生的学习兴趣。以往的教学模式单一，再加上中学生学习压力较大，他们中很多人往往对音乐课缺乏兴趣，将音乐课用来完成其他主科作业。其次，开展音乐教学中的创新教育有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展，并有助于对其他学科的学习。最后，创新是发展之本，音乐教学也不例外，只有创新性教学才能更好地提高教学质量，培养更出色的学生，提高学生的综合素质。

三、中学音乐教学创新要点

（1）提高自我素质。创新教育要求教师要将自己的创造个性渗透于课堂教学过程之中，教师应具有正确的审美价值，深厚的文化底蕴，形成自己的独特的教学风格。创新性教学不仅要求教师拥有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法，而且还应该善于吸收最新教育科学成果，并将其积极运用于教学中。中学音乐教师应该具备较好的专业知识，不断学习。在这个信息高度发达的时代，学生获得知识的途径比以前大大扩展，他们掌握的一些知识不再局限于书本。作为教师我们应该不断加强自身的学习，提高自身的素质和水平。

（2）巧用现代化设备，精心设计教学情境。使用先进的教学方法，采用新的音乐教学手段可以激发学生学习音乐课程的兴趣。改变过往陈旧的教学手段，使用新的、先进的教学方法，可以极大地促进学生发挥主体作用。加大中学音乐教学设施的硬件投入，建设完备的多媒体教室和音乐文艺活动场所，这样，一方面为广大的中学生提供了施展音乐才能的舞台，另一方面也有助于提升中学生音乐教学质量。音乐教学是审美教育，对音乐教室的布置就是营造一种美的音乐环境，使学生一走进教室就有一种心情舒畅的感觉，加上欣赏着优美的音乐，使人爽心悦目，学生会很快全身心进入音乐境界，大大提高教学效果。因此，音乐教师可以根据不同的需要对音乐教室进行布置：如座位可以打破原来的横平竖直的单调呆板的排法；设计出更有艺术性的圆形、方形、半圆形等富有美感的排法。墙壁上可以张贴一些音乐家的画像、名言或山水画等。结合画面欣赏体会，能更好地引导学生发挥想象。

（3）融洽师生关系，创新民主课堂。音乐是美的化身，音乐是情感的表达，音乐教师是爱的使者。上课时，音乐老师应该深入到学生当中去，让他们感到师生之间没有距离。课堂上体现了浓厚的民主意识，让每位学生均有发表自己见解和上台表演的机会。學生的注意力就会特别集中，思维非常活跃，教师在课堂上就能起到穿针引线的作用。

党的十八大报告中，多次提到改革和创新，只有改革和创新了，社会才会更美好、制度更完善，音乐教学也是一样，只有创新了的教学方法，才能让音乐课程更具吸引力，不断的提高学生的学习热情，从而促进孩子们的全面发展，为他们将来的事业做铺垫。

【参考文献】

[1]杨林.新课程背景下中学音乐教学的对策探讨[J].当代教育论坛，2009（6）.

[2]胡秋兰.中学音乐课堂的若干问题分析及其解决方法探究[J].现代阅读，2012（7）.

[3]李劲松.诗性乐教[D].南京：南京师范大学，2012年.

[4]董云.生态观视野下的音乐教育[D].南京：南京师范大学，2012年.

[5]李宁.新时期我国学校音乐教育法规建设研究[D].金华：浙江师范大学，2012年.

[6]曲迎仁.音乐教学的协作性创新[J].艺术科技，2014，（01）.

新时期的中学体育教学 篇12

一、正确认识目前所存在亟待解决的问题

初中阶段英语写作教学的重要性不言而喻。为此, 作为新时期的教育工作者我们要引起足够的重视。然而, 目前尚且存在许多亟待解决的问题, 经过多年的教学, 我总结了一些。比如, 很多学生字词贫乏。语音、词汇、语法是构成语言的基本要素。要想充分地表达自己的思想, 掌握足够的词汇量是前提。没有词汇的英语写作也是不可想象的, 由于初中教材中的词汇不多, 真正能熟练运用的词汇更少。因此, 他们在写作中就不能随心所欲地表达自己的思想。不仅如此, 很多学生并不注重文化差异, 中国式英语频出。句子由词组成, 但不是随意的排列, 而是有序的组合。语法就是词汇组成句子的参照法则, 所以, 掌握语法规则同样是写作必不可少的知识储备。但传统的中学英语教学中, 语法训练普遍是强调知识传授、详细讲解, 重视书面练习、语法分析和掌握规则, 学生为了考试而学语法, 所习得的语法信息大部分是领会式语法。而非表达式语法。因此, 学生用英语写作时不会运用所学的语法知识, 而是常常受汉语思维影响把汉语中一些词汇或表达方式直接套用到英语中去, 无视文化差异, 从而造成中国式英语的出现, 从而大大降低写作能力。有的学生还主要缺乏基本的写作技巧。其实, 影响初中阶段英语写作能力的因素还有很多很多, 在此我就不一一阐述, 希望广大教师都能够引起足够的重视, 从而提高学生英语写作能力的培养。

二、知原因, 想方法, 促进优质写作教学的合理开展

面对教学过程中出现的一系列问题, 作为教师的我们不能退却相反要迎面赶上, 想方设法提高教学能力, 从而提高写作教学效果。在教学过程中, 首先, 我们应该积极地扩大学生词汇量, 加强词汇在句中的训练。语言的最基本要素之一是词汇, 要表达自己的思想必须要有足够的词汇量。在写作时, 往往会感到自己的意思找不到合适的词语来表达, 这一方面由于中学生的词汇量少, 另一方面在于对所学的词汇用法掌握得不好, 因而严重地制约了写作。其次, 合理构思。词汇量的增加只是写作基础, 在写作过程中也要注重写作构思。较为常用且比较快捷的英语作文构思方法, 就是“五个W法”, 五个W指的就是:Who、When、Where、What、Why, 这种构思方法其实在日常我们新闻读报中经常会遇到, 如何时何地何人发生了什么事情, 为什么。这样的写作模式不仅存在于中文写作当中, 同时, 也是很好的英文写作构思方法, 在构思中, 教师可以指导学生运用五个“W”法向自己提问, 从而初步构建了写作的思路及基本素材。思路清晰了, 按照思路进行写作, 才能提高写作的艺术性。再次, 在平时的学习过程中还要积极地通过阅读积累素材, 学会模仿。写作是一种语言输出, 只有语言输入大于语言输出, 语言输出才有可能。只有积累了一定的思想感受和大量的语言素材, 写作才有可能进行, 作文才有可能写好。英语教学专家亚历山大说过:“Nothing should be written before it is read.”阅读是写作的基础, 阅读不仅能帮助学生积累思想, 也能帮助他们积累语言素材。对学生而言, 他们对生活的体验、对人生的认识更多地是从书本上获得的, 从大量的阅读中获取的。最后我认为, 我们应该调整心态, 走出中国式英语写作。教师在教学过程中应以表扬、鼓励为主, 宽容对待一定的“Chinglish”, 让学生减少挫败感, 增强信心, 激发兴趣, 从而慢慢减少对母语的依赖性。在教学中, 要坚持“尽量使用英语, 适当利用母语”的教学原则。尽量通过英语本身进行的会话、交流来教授英语, 创设良好的英语语言环境, 逐步培养学生良好的英语语感。尽量减少学生对母语的依赖和母语思维习惯对英语教学的负面影响, 为英语写作打下良好的基础。

总而言之, 新时期, 对于初中阶段英语学科教育教学, 作为教师的我们要重视学生写作能力的培养。在教学过程中, 我们要正视目前存在亟待解决的问题;同时知原因, 想方法, 提高学生的词汇量, 并通过阅读素材的积累, 以及合理的构思, 从而真正的提高初中阶段英语写作教学能力。

摘要：新时期, 随着社会的高速发展, 教育改革的不断深入, 越来越多的人们开始重视初中阶段英语学科教育教学, 特别是写作方面。在整个中学阶段, 英语写作的训练贯穿于教学的全过程。因此, 英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。为此, 作为新时期初中英语教育工作者, 对于英语写作能力的培养, 我们责无旁贷。