专业考试（共12篇）
专业考试 篇1
每到7月份,我都会接到很多家长的电话,这些电话主要分两类,一类是孩子快毕业了,目前还没有找到合适工作,希望能提供一些帮助;另一类是孩子高考结束后,咨询填报志愿的事情,想知道读哪些专业比较好?
电话那头的家长,明显带有一丝焦灼,为孩子的出路和未来。每当面对这些问题,我其实也很焦虑,担心自己未经深入思考或社会验证的话,有可能误导孩子的一生。
其实,入学与就业,选专业与找工作,就是被这些电话一下子连贯起来了,更像是剧院演出的舞台,连接着出场和谢幕,而每个舞台上的人都希望能演绎出一番精彩。
选择一个好专业未必就等同于一份好工作,孩子人生的出发点不好,未必人生的归宿就是一个死胡同。在专业和就业之间,横亘着专业能力培养的问题,这个才是家长应该深深思虑的问题。
套用一句网络时髦句子:在想到和得到之间,还有一个做到。
凭专业入门,让能力升华
很多早期毕业包分配的大学毕业生,大多都是凭专业入门,在专业对口的部门做起,凭着韧劲、坚持和不懈的努力,成就了非凡人生。
作为央视著名的节目主持人,白岩松的名字本身就是一个响亮的品牌。1989毕业于北京广播学院的白岩松,在经过一串意外的波折后,进入了中央人民广播电台,刚开始就不够顺遂,先被派去郊区锻炼了一年,回来后被安排在一个边缘的栏目《中国广播报》,用他自己的话说“让我去排节目表去了”,当初梦想着进《新闻与报纸摘要》这样的第一品牌栏目,最后也被证明仅仅是“梦想”。
在沮丧与困顿之中,白岩松接受了这样的结果。在期待落空后,他在报社开始了被他称之为“烟消云散的新闻理想”。百无聊赖之中,他跑到对面书店买了一本报纸编辑的书来研读,全面了解新闻业务知识和成功案例。面对在报社的大量闲暇时间,他没有继续“百无聊赖下去,而是利用所学在报社汪洋恣意地写稿发稿,于是迅速受到重用,成为主力。他的作品也陆续被越来越多的人看到,开始就有了一定的小口碑。两年之后,他成为了中央人民广播电台春节晚会的撰稿,他的才华和能力也得到了饱满的释放。
机遇就这样在这个不甘平庸不断进取的年轻人身上延伸。在中央人民广播电台工作一段时间后,他接到了崔永元的邀约电话,给新成立的栏目《东方之子》当策划。当然崔永元的邀请只是一个引子,能不能真正成为策划,还得靠实力说话——当时《东方之子》的制片人在看了白岩松在报纸上刚采访完的香港歌星的文章以及其他几篇他的采访文章后,当即就对白岩松说:“你是我要的人”。
在《东方之子》,他独立思考,敢于发表一些自己的意见,得到了领导的赏识和同事的好评。干了三个月后,领导告诉他“小白,你是《东方时空》评出的最佳主持人”。自此主持人的概念第一次进入他的脑海,并造就了央视荧幕上那个持续了20年的光辉形象。回忆这段经历,白岩松说:“因为我没想长干,因此我保持了初期没有任何杂念的想法,一切发自内心。”
当你看到白岩松在央视黄金时段的新闻节目中侃侃而谈,挥洒自如的时候,当你在他身上看得到专业和就业完美结合的时候,你想到的是什么?运气?机遇?态度?能力?还是不放弃的努力?
靠专业“跨栏”,让就业蝶变
还是回到白岩松身上。他在一次讲座中说,现在他招人的时候,在设置条件时,看重的是那些没有从事过电视行业的人。当众人都表示不解的时候,他解释说搞电视节目搞久了,思维容易固化,视野也比较局限,迫切需要新鲜血液。事实也证明了他的判断,结果那批人招进来后,“真的非常好用”。
在你的周围,有一些所学专业与所从事的工作不一致的人,并且随着你视野不断拓宽,你会发现这样的人越来越多。奇怪的是,他们在专业更换后,反而事业有成,在职场如鱼得水,这样的人似乎并不少。
我一个高中同学,本科和硕士阶段都是生物专业,硕士毕业时自觉对研究类工作缺乏兴趣,恰巧有银行在学校招聘,投了简历去试试,结果一路过关斩将,顺利入职。几年过去,混得风生水起,同学聚会也是比较出风头的那类人。据他说,同学中有卖农药的,有卖保险的,有做公务员的,有做飞行员的,甚至还有做房地产的,开餐饮店的。他笑称“同学聚会之时,就是考验自己对职业想象力的时候”。
这位仁兄有一个在一所985院校读新闻专业的朋友,一次闲聊的时候,他说了几个身边的例子:
他同校同学,大学专业物理,毕业做广告客户,两年后成为职业演员一枚;
他同班同学,大学专业新闻,毕业后在500强做销售,三年后成为现代舞者,得了一个国际大奖;
他同校师兄,大学专业中文,后任某南方城市市长秘书,现在是某跨国通讯企业首席科学家;
他同校师姐,大学专业力学,后从事了很短一段建筑监理,现在宣传系统工作;
他同宿舍同学,大学专业新闻,研究生专业传播,在一著名飞机制造公司工作过一阵,后来转行金融,现在中科院做研究员;
他同专业同学,专业也是新闻,出过国,当过记者,现在某著名IT公司做前瞻性研究……
还记得非典吗?钟南山,这个名字不陌生吧?曾经是个职业运动员,就是那种不怎么学文化课,专业搞训练的。退役之后从医,成为呼吸系统疾病专家,攻克了非典治疗难题。
当然上面说的一些人的各种经历,大多只是寥寥几笔,外人看了可能觉得光怪陆离,羡慕的不行。但是有几人能知道里面付出了多少的努力,经过了多少挫折,有多少的汗水和泪水呢?
不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。职业转换的成功,首先在于一颗勇于挑战自我的心,一种奋发进取的职业态度和精神,一种干一行成就一行的能力,唯此才能继续向前,渐入佳境。
李开复曾经在一封给大学生的信中说过,从一名大学生到一名程序员,再到一位管理者,在软件人才的成长历程中,学习是永无止境的。在大学期间,我们要打好基础,培养自己各方面的素质和能力;工作以后,我们应当努力在实际工作中学习新的技术并积累相关经验;即使走上了管理岗位,我们也应当不断学习,不断提高自己。
毫无疑问,他的话适合所有人。
选择一个好专业未必就等同于一份好工作,孩子人生的出发点不好,未必人生的归宿就是一个死胡同。在专业和就业之间,横亘着专业能力培养的问题,这个才是家长应该深深思虑的问题。
套用一句网络时髦句子:在想到和得到之间,还有一个做到。
专业考试 篇2
1、按本简章公布的日期进行各专业的招生初试、复试及终试。如遇特殊情况，以学校招办的临时通知为准。各专业考试教室、考试结果的公布时间、办理复试及终试手续的时间均在《考生须知》中公布。
2、各专业考试项目进行顺序及方式于初试前一天公布在招生办公室公告栏内。考生考号于初试当天早上公布。考生报名后，根据《考生须知》中的要求，按各专业考试规定的初试时间，携带准考证到招办指定地点领取考号，进入考场。
3、终试考完后的.一周内，登录学校官网www.bda.edu.cn“招生就业”——“本科招生信息”将开通专业考试成绩和名次查询系统。查询系统将根据专业考试顺序陆续向社会公布。
4月15日后考生须登录学校官网www.bda.edu.cn“招生就业”——“本科招生信息”进入《文考通知书》打印系统，合格考生自行打印通知书，并认真填报专业志愿顺序(将作为专业录取顺序的依据)。专业考试淘汰者，查询时不再显示其信息。请考生认真阅读网站上的提示说明操作，以便高考后寄发《录取通知书》。
(二)专业考试时间
浅谈体育考生的专业考试策略 篇3
一、考前准备要充分
首先是生理上的准备。一般提前半个月实施体育考试的考前训练，调整生物钟，逐步减少运动量，增大运动强度，使考生逐渐进入考试状态。
其次是心理上的准备。一方面要加强心理训练，让考生体念成功或者失败的心理，真正临场考试时，考生才能正确面对。当然主要还是以鼓励为主，让考生树立高考必胜的信心。
临场考试经验积累不可少。教练要教会考生一些应急措施培养考生的适应能力和抗挫本领：如检录迟到了，要诚恳说明缘由并死活求情；又如立跳时鞋子不好跳，可以跟同组或别人借起跳，或者不穿鞋只穿袜子跳；再如800米跑，很多考生第1圈都太快，提示考生要按自己的节奏跑；还有可能同校的某个考生发挥不好，其余队员应多安慰，鼓励考好以后的项目，不能去嘲讽和幸灾乐祸，也不能因此影响自己以后项目的考试。
物质上的准备也很重要。首先教练要提前联系好考试期间吃、住的地点，要安全、卫生，便于休息，便于考试；其次是考生要准备好考试期间的所有用品，包括足够用的钱、跑鞋、运动鞋、长短运动服（短的要2套），风雨衣、毛巾、洗漱用品等；还要适当准备一些放松的随身听、MP3、笑话书、扑克等，一些能量补充剂如能量棒、葡萄糖、运动饮料等，和常用药物，如感冒药、失眠药、胃肠不适药等。
二、熟悉场地器材
1、熟悉考场整体布局。要熟悉各单项考试地点，如100米考试检录地点，哪个场地（一般都是2个场地）考试；如立定跳远在哪里检录，第几号场地（一般都是8个场地）考试等。还要熟悉田径场的进出口位置、医务处、考试办、厕所等位置以及可以做准备活动的场地大小和地点等。
2、一定要实地适应性训练。适应性的训练一下，熟悉跑道的硬度和弹性、了解跳远场地的湿滑程度、适应起跑器等，可以适应几次起跑，跳几次远，跑一次60—100米，再到5米折返跑场地练几次等就够了，不要太累。
3、考试时休息地点最好固定，教练要提前占据。考试人多，占据的地点最好便于考生休息，同时也便于教练临场指挥。
三、牢记考试流程
1、教练拿到考试秩序册后，要提前详细记录每位考生的准备活动时间、检录时间、比赛时间，并让每位考生牢记。
2、有可能某个考生在一个单元的开始就参考了，而另一个考生要在同一个单元快结束时才参考，教练要根据自己带队考生的具体情况，有必要调整正餐时间或考虑中途加餐、补液、如厕、休息等。
四、不失时机地临场指挥
考试时，教练是不能进场的，包括做准备活动的场地和检录场地都进不去，但是考生可以自由走动，所有还是有机会临场指挥的。
1、教练在场外占据的一个位置，要每位考生都知道，师生之间能够保持联系。教练看得见考生做准备活动情况，可以安排考生慢跑、压腿、换衣服、补液等、考生有什么异常也可以及时向教练回馈。
2、教练要随时关注考试的进程，及时调整考生做准备活动的时间、内容、强度、运动量等，及时解决个别考生赛前紧张问题，如准备活动后马上安排去上厕所，不要等到检录了再急匆匆的如厕；再如可以穿插一些边检录边做准备活动的内容等。
3、熟悉临场裁判。了解裁判裁判特点和判法尺度，有利于考生正常发挥。如适应起跑，了解发令员“预备”到鸣枪间隔时间，一般都比较短，和正规比赛有区别；同时注意场外观看或询问先考的考生，了解判法尺度，及时告知即将参考的考生注意事项。
4、肢体语言和考生保持联络。教练要随时关注自己的考生，适时暗示考生注意保暖、抗干扰等。如跳远考试，观察考生情况，跳得好可以点头、翘拇指，如果犯规或者成绩不好可以立刻手势召回，马上提示注意事项等。
五、管理要到位
带队参加高考体育专业考试，不是在本校，环境变化大，管理很关键。
1、明确目标。要让每位考生明确此行是来参加考试的，不是度假或者来耍的。必须严格遵守教练制定的纪律和要求，尤其是人生安全、交通安全、饮食和卫生、作息等。
2、落实责任。本着从考生角度的出发，出行前教练将外出考试期间的纪律要求整理好，逐一宣讲，分别签字，虽然是形式，但对考生还是很有威慑力的。
我省体育专业考试中的问题 篇4
(天考试过程的透明度进一步增大, 考试
成绩的客观性进一步增强, 但是, 专业考试仍存在不尽如人意之处, 本人就其问题谈谈自己的一点认识和建议。
一、田径考试场地有待改善
多年来, 由于条件限制, 我省体育专业100米测试一直在炉渣跑道上进行。众所周知, 不同硬度的跑道上会跑出不同的成绩。多年来, 这种客观存在的不公平是被大多数人忽视, 被少数人认可, 却又无可奈何的历史性难题。特别是有些跑道凹凸不平, 无法加速, 导致个别考生百米成绩不理想, 怨声载道。近年来, 我省又在百米测试中采用了电子计时, 百米测试成绩的准确性提高了, 可这种不相配套的考试场地, 导致百米成绩普遍偏低。随着社会的进步, 科技的发展, 现代化的塑胶跑道将解决这一难题。陕西省在西安体院的塑胶跑道上进行体育专业考试已经多年了, 因此, 尽快改善我省体育专业考试的田径场地, 已是大势所趋。笔者认为, 我省承办考试的学校应加快田径场地的现代化建设, 不仅为数千名体育考生提供一个公平、理想的竞技赛场, 也是承办学校的综合实力在考生面前的展示与宣传。
笔者建议:本着对数千名考生负责的态度, 提高考生在竞赛项目上的成绩, 体育专业考试百米测试应安排在塑胶跑道上进行。
二、原地推铅球和800米测试安排有待调整
多年来, 我省体育专业考试将原地推铅球和800米作为力量和耐力素质测试的项目一直没有变化, 而且这两项一直安排在每批考试的第二天进行。具体考试安排是:将每批考生按人数分成两大组, 然后按姓名或专项再分成若干8个人的小组, 上午一组进行铅球测试, 另一组进行800米测试, 下午两组交换, 这样的考试安排似乎合情合理, 其实不科学。很明显, 上午先测试800米, 下午再测试铅球的这一组考生, 铅球成绩肯定不理想。因为, 800米测试后, 每位考生的体力消耗都很大, 尽管考生有五六个小时的休息时间, 但绝大部分考生很难在这个时期内恢复充沛的体力。让这批浑身乏力的考生进行力量素质的测试, 能和休息了一整夜精力充沛的那批考生的铅球成绩一样吗?再加上我省特殊的地理状况, 全省考生集中兰州进行体育专业测试, 对个别地区的考生已存在客观上的不公平, 如果再碰上先800米后铅球的测试安排, 对这些考生就更不公平了。
笔者建议:本着公平竞争的原则, 原地推铅球和800米的测试安排应稍作调整。考试时, 能否将铅球测试项目提前一小时进行, 或将800米推迟一小时开始。让每小组考生先进行铅球测试, 然后再进行800米测试, 尽管考生要在短时间内进行两项测试, 针对这两个项目的特点, 考生心理和生理上都是能接受的, 对每位考生也都是比较公正的。
三、个别老师的态度要有所改变
考试中, 个别考生由于紧张、兴奋、失误等原因, 会出现一些特别行为、过激行动。个别老师对此深感不满, 轻者严厉指责, 重者变相惩罚, 无疑给考生增加了心理上的压力和精神上的负担。遇到这种情况, 老师要能理解, 体谅个别考生出现的特别行为, 并给予积极的指正和引导, 使考生稳定情绪, 激发其内在动力, 增强自信心, 取得满意的成绩。
笔者建议:老师能否通过一个善意的微笑, 一句亲切的鼓励, 一次友好的提示给考生营造一个宽松的考试氛围, 真正体现人文关怀。
专业考试 篇5
一、（本大题共7小题，共30分，第6题7分，第7题8分，其余每题3分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 A.惩罚（chěnɡ）比较(jiào)订正(dìng)情不自禁(jīn)B.倔强（juã）联袂(mâi)拮据（jiã）断壁残垣(yuán)C.瞥见（piē）氛围(fēn)追溯（shù）鲜为人知(xiǎn)D.魁梧（wú）憎恶（zânɡ）膝盖（xī）言简意赅（ɡāi）2．下列词语中没有错别字的一项是A．安详合谐各行其是进退维谷 B．游弋急躁相辅相承 明察秋毫 C．细腻元霄无精打采张灯结彩 D．蒙蔽偶像销声匿迹自出心裁 3.下列句子中加点词语使用恰当的一项是 A.进入初三以来，一些基础较弱的同学却进步很大，叫人不得不刮目相看。B.小说不仅情节曲折生动，而且字里行间充满强烈的感情，读来楚楚动人。C．“嫦娥一号”卫星的成功发射，无疑是为我国航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼。D.房租、邮费、电话费等，每个月都要近千元，若再开展活动，开支是左右为难了。4．依次填入下面横线上的词语，与上下文衔接最恰当的一项是它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己____；它从石崖上跌落，便有了自己_____；它回旋在穴潭之中，便有了自己______。A．白练般的颜色不可测的深沉铜的韵味的声音 B不可测的深沉铜的韵味的声音白练般的颜色C铜的韵味的声音白练般的颜色不可测的深沉 D铜的韵味的声音不可测的深沉白练般的颜色
5、下列相关文学常识连线，不恰当的一项是（）A、《孙权劝学》司马光《资治通鉴》----北宋B、《范进中举》吴敬梓《儒林外史》----明代 C、《阿长与山海经》鲁迅《朝花夕拾》----现代 D、《荒岛余生》笛福----《鲁宾逊漂流记》----英国 6．请根据提示写出空缺的句子。（1）会当凌绝顶。（杜甫《望岳》）⑵采菊东篱下。（陶渊明《饮酒》）（3），蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）（4）苏轼在《水调歌头•明月几时有》中，表达与亲人共赏人间美景的心愿，体现自己乐观的人生态度的句子是“________________，________________”。（5）《岳阳楼记》中作者借古仁人的话“，”表明自己的“喜乐观”，抒发了他“以天下为己任”的政治抱负。
7、阅读下面的材料，完成后面的题。2009年2月23日，法国佳士得拍卖公司不顾中国政府反对，强行拍卖来自圆明园的兔首和鼠首铜像。拍卖当天，以总计28372万元人民币的价格拍得两尊兽首的中华抢救流失海外文物专项基金收藏顾问蔡铭超称不会付款。一时间，兽首回归成为学生们热议的一个话题。学校历史兴趣小组发起了关于“文物回归”的大讨论。如果你是小组成员，请帮助完成如下任务：（1）为了向前来参与讨论的同学们介绍有关情况，用一句话概括下列材料主要信息。【材料】3月2日，中国收藏家蔡铭超拒付款的消息发出后，《费加罗》报网站在法国、新浪网在中国的网民中分别进行了问卷调查。结果如下：法国《费加罗》报网站：是否应该把铜器归还中国 新浪网：是否支持蔡铭超拒付拍卖款 支持不支持支持不支持 所占百分比 81.4818.5274.525.5（2）阅读以下材料，请就“你是否支持回购圆明园兽首”得出自己的结论并阐述理由（60字以内）。【材料一】圆明园铜兽首只是我国海外流失文物的一个缩影。据联合国教科文组织的不完全统计，在全世界47个国家200多家博物馆的藏品中，有中国文物164万件，包括民间收藏在内的流失海外的中国文物总数，至少在1700万件以上，远远超出我国本土博物馆藏品总量。【材料二】国际统一司法协会1995年制定的《关于被盗或非法出口文物的公约》等国际条约，是追讨流失文物的依据。但是，公约规定追溯时限最多只有50年，并不适用于中国大部分被盗抢的文物。而且，追讨仅能在公约签订国间进行，而拥有中国文物最多的英美两国并没有加入公约。【材料三】铜牛首、铜猴首与铜虎首1985年发现时以人民币1万元卖出，1987年卖价也仅人民币68万元，到了2000年，保利集团花费人民币近2610万元拍得；铜猪首和铜马首是澳门爱国人士何鸿燊于2003年和2007年，分别斥资人民币609万元和6011万元买回捐献祖国。中国政府有关部门多次运用法律和外交手段，在国际公约的框架下，先后从英国、美国等地成功索回中国文物3000余件。（3）在历史老师的指导下，该小组同学准备出一期有关“圆明园兽首回归”的黑板报，请根据有关内容仿照示例为其中两个版块拟定名称。【示例】版块内容：1860年英法联军对圆明园的毁灭性洗劫名称：国宝之殇 ①版块一内容：文学作品中对于圆明园十二兽首的描写名称：②版块二内容：目前已回归祖国的五个兽首的归国历程名称：二
（一）阅读下面的文章，完成8—11题。读书人是幸福人 谢冕 ①读书人是幸福人。因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。②读书人是幸福人，因为读书可以使我们的知识增广。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。③读书人是幸福人，因为读书可以使我们的精神得以感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫•托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。④读书人是幸福人，因为读书可以使我们不断追求崇高，情趣变得高尚。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。⑤所以，我说，读书人是幸福人。8.本文的中心论点是什么？ 9．第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是怎样的世界？ 10．本文从哪三个方面来论证本文的中心论点？ 11.第④段末尾引用的笛卡尔和雨果的话属于论据，作用是什么？（二）阅读下面的文章，完成12—16题。别踩疼了雪 朱成玉（1）我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。（2）雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。（3）带女儿来北方，就是为了让她看雪。因为我无法为她描述雪的样子，而她是那么渴望看到它。（4）雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈!（5）它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。（6）女儿伸开手掌，发现我们的手掌,虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意而停留。它只亭亭玉立了那么—会儿，转眼就消失得无影无踪了。（7）但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把她带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。（8）女儿的话触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。（9）我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。（10）女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花„„（11）每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。（12）可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。（13）这就是她要来北方看雪的原因啊!（14）雪花在天空舞蹈!（15）天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。（16）夜晚再黑，也压不过雪的白。（17）第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”（18）那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。(选自《今日教育•读写舫》2008．2)
考试！考试！ 篇6
考试的时候，你是什么状态？是奋笔疾书，还是抓耳挠腮？看，傅昭容同学讲述了自己考试时的故事。
看着试卷在传，我把手捂在心口，拼命念叨：“千万别太难啊！老天保佑我，千万别太难！”试卷发下后，我定睛一看，哈，天助我也，一点不难！我立刻大笔一挥写下班级和名字，然后埋入考试题中。在题海中，我写写画画，脑子里有如千军万马在奔腾驰骋。好不容易做了一半，突然“半路杀出个程咬金”，一道大难题挡在我面前……
浙江省磐安县实验小学五（6）班 傅昭容 《考试啦》
这位同学在考试的时候还是很从容的，看来平时学习很用功。还有的同学，考试的时候不仅能迅速做完试题，还有时间淡定地观察同学们考试时的样子。你有没有注意过你们班的考试场景？说不定很有趣呢！
我悄悄地环视了一下四周：“小周”正冥思苦想，好像正犹豫不决，我知道肯定有一道判断题正和他过不去呢；“小吴”正颔首低眉，若有所思，不用说，他一定也碰到难题了；“小杨”看似胜券在握，洋洋洒洒地写着自己的答案……
湖北省老河口市学府路思语轩学校五（3）班 司逸群
《数学考试交响曲》
考试结束后，我们的心情可没法完全放松。为什么？还不都是因为考试成绩！因此，从考完试到看到自己的成绩这段时间内，我们的心情总是忐忑不安的。
今天，我在家休息。早餐时，妈妈首开话题：“萍萍，考试成绩就要出来了，你要记得打电话问问老师哟。”爸妈都上班去了，我一人在家，不禁胡思乱想起来：要是考不好的话，假期里妈妈还不知道怎么折腾我呢。对，不行的话就到婆婆家过两天。书是看不进去了，电视也不想看，我一会儿摆弄洋娃娃，一会儿整理书柜里的图书，就这样坐立不安地过了一天，电话始终没敢打。
镇江市新区实验小学四（2）班 张银萍 《等待成绩》
成绩单终于发下来了，真是有人欢喜有人忧。考试成绩好的同学欢呼雀跃，考试成绩不理想的同学垂头丧气。不过下面这位同学的做法很不好哟——
我慢吞吞地拿出成绩单，妈妈接过去看了起来，忽然皱起了眉头，好久没出声。妈妈在那自言自语：“这个分数是什么意思呀？为什么不直接写80分，而要写个算式呢？”“妈——”我在旁边轻轻地叫了一声。妈妈立即将眼光转向我：“这分是怎么回事？”妈妈目光里有些怀疑，但还没有流露出焦急气愤的神色，我便在心中说：千万别露马脚，千万别露马脚，千万别……
无锡市花园实验小学五（3）班 毛巍桦 《考试成绩单发下来之后》
瞧！因为考试没考好，就撒谎骗妈妈，我们可不能做不诚实的孩子哟！大家都不喜欢这样的考试，枯燥而又紧张。在你心里，考试应该是什么样儿的？
在我茫然无措的时候，脑海中那声音又响了起来，告诉我制作的具体步骤。我都一句句地记了下来，十几分钟后，我笑呵呵地做完了PPT。这时，老爷爷的声音再次响起：“小姑娘，这下你可不怕电脑考试了吧？”“哈哈，不怕了，不怕了！”我甜甜地笑着回答。
专业考试 篇7
1 对象与方法
1.1 对象
选择合肥职业技术学院护理专业1 762名学生为研究对象。其中2011届880名 (其中867人参加CLEN, 144人为五年一贯制学生) , 2012届882名 (其中867名学生参加CLEN, 8人为五年一贯制学生) 。
1.2 方法
1.2.1 分组
改革前组 (甲组) 为2011届学生, 内护、外护、儿护、妇护、护理学基础等核心课程考试及毕业考试试题采用传统的客观题 (60分) 和主观题 (40分) , 毕业考试时间安排在实习前。改革组 (乙组) 为2012届学生, 内护、外护、儿护、妇护、护理学基础等核心课程考试及毕业考试试题均模拟CLEN, 毕业考试分“专业实务”和“实践能力”两个科目, 均采用选择题, 题型为A1、A2、A3、A4, 每个科目均包含内护、外护、妇护、儿护的内容, 采用纸笔作答的方式进行考试, 每科目考试时间均为150分钟, 考试时间安排在CLEN前。另外, 将三年制高职学生作为A组, 五年一贯制学生作为B组。
1.2.2 观察内容
观察甲、乙两组以及A、B两组学生当年CLEN成绩之间有无差别。毕业考试由同学科教师统一命题, 统一阅卷。
1.2.3 统计学方法
两组间采用χ2检验。
2 结果
乙组CLEN通过率明显高于甲组 (P<0.01) , 详见表1;A组CLEN通过率明显高于B组 (P<0.01) , 详见表2。
3 讨论
3.1 护理专业毕业考试模式改革
CLEN分为“专业实务”“实践能力”两个科目, 这对高职护生的要求进一步提高, 强调了知识的融会贯通。韩斗玲等[1]研究认为, 毕业考试改变单一理论笔试为综合性考试能客观地评价教学质量和学生的知识水平, 为适应CLEN做准备。
乙组考试方式与CLEN模式相吻合, 采用纸笔作答的方式进行考试, 每科目考试时间均为150分钟, 专业实务和实践能力分一天考试。研究表明, 改革前后三年制学生CLEN通过率有显著性差异 (P<0.01) , 五年一贯制学生之间没有显著性差异, 但总体上, 乙组CLEN通过率明显高于甲组 (P<0.01) 。A组通过率明显高于B组 (P<0.01) 。这说明毕业考试模式改革有助于提高学生CLEN通过率。另外, CLEN内容涉及主干课程, 饶和平等[2]认为毕业考试模式改革引导的核心课程内容改革有助于高职护生通过CLEN。研究发现, 平时考试中, 以CLEN为导向, 核心课程采取选择题形式 (共100题) , 取得了很好的效果。
3.2 课程体系、教学内容和方法的改革
要使学生通过CLEN, 仅仅改革考试模式显然是不够的, 还须改革课程体系、课程教学内容。郭树英[3]认为, 以护考大纲为指导, 以护士职业能力的培养为主要依据对课程体系、教学内容改革, 可以提高学生CLEN通过率, 增强其就业竞争力。
传统教学内容与CLEN不完全一致, 课程体系与教学内容仍较保守, 产学结合的思想并没有真正落实到实际工作中, 与医疗卫生单位的要求有一定差距, 这在一定程度上影响着教学质量的提高和毕业生CLEN通过率。以CLEN为导向, 进行全面的改革与调整, 才能做到与CLEN内容接轨。如在教学计划中增加基础医学学时, 让学生充分掌握相关知识, 为后面临床护理打好基础;在核心课程教学中, 多采取案例教学法, 让学生提前接触临床;通过定期邀请医院护理部教师来学院作讲座, 提高学生对实践能力的认识;对五年一贯制护生在第六学期增加18周的临床集中见习等。
3.3 影响通过率的其他因素
(1) 考前培训的影响。郭树英[3]认为, 考前培训能提高学生CLEN通过率。景秀荣等[4]研究认为, 为了提高CLEN通过率, 河南省登封市中医院连续4年举办考前培训, 考试通过率均高于河南省同期考试合格率。本研究中学生在考试前返校, 集中培训两周, 培训教材采用人民军医出版社出版的《护考急救包》, 培训内容以CLEN为导向, 进行理论+习题训练, 在考前强化复习, 反响较好。
(2) 入学起点的影响。苏银利等[5]研究发现, 学历层次影响学生的CLEN通过率。研究显示, 三年制高职学生通过率明显高于五年一贯制学生 (P<0.01) ;五年一贯制学生考试改革前后比较略有提高, 没有明显差别 (P>0.05) 。
(3) 其他影响。王晶晶等[6]研究认为, 考试命题要注重结合临床实际, 测试考生对知识的理解和应用能力, 以提高CLEN成绩。可见专业教师对CLEN大纲的研究程度, 即是否能把握考试内容、掌握命题要求, 出题能否同CLEN相吻合, 均对CLEN通过率有影响。缪金萍[7]认为, 加强毕业实习管理, 能提高CLEN成绩。
参考文献
[1]韩斗玲, 汪娩南, 陈丽华, 等.高职高专护理学专业毕业考试模式的研究与应用[J].护士进修杂志, 2006, 21 (9) :807-809.
[2]饶和平, 李胜琴, 章晓幸, 等.基于全国CLEN考试为导向的高职护理专业毕业考试模式改革效果分析[J].中国高等医学教育, 2011 (4) :78-80.
[3]郭树英.探讨以“护考大纲”为指导的教学改革[J].科学咨询, 2012 (12) :124.
[4]景秀荣, 吴翠萍, 阎晖晖.考前培训对执业护士资格考试的作用[J].中国当代医药, 2009, 16 (13) :151-152.
[5]苏银利, 吴元清, 张广宁, 等.影响学生护士执业考试成绩的相关因素分析[J].中华护理教育, 2010, 7 (4) :178-180.
[6]王晶晶, 刘桂萍, 马玲.护士执业考试对我国护理教育的影响分析与对策[J].护理研究, 2010, 24 (5) :1393-1394.
专业考试 篇8
一构建“知识、能力、素质”全方位的考核体系
高职广告专业囊括了市场学、营销学、传播学、管理学、艺术、美学、文学、心理学、行为学、计算机科学等多种学科知识, 是一门交叉性极强的专业。在当今大传媒背景下, 广告与社会科学领域、自然科学领域以及应用学科领域呈现多层面支撑的综合性。因此, 在此市场需求之下, 就必须建立科学完善的考核体系, 从知识、能力、素质等方面全面训练和提升学生的综合水平。具体方法如下:
1考核人文知识的储备与应用
“厚积薄发”是优秀广告人的特质, 只有具有博学多才的情怀, 才能淡定从容地纵横职场。为此在校学习阶段强调和突出人文知识和理论学习的重要性, 使学生对文、史、哲、外语、计算机的学习更加扎实, 同时拓展营销学、心理学、美学、艺术、影视学等与专业相关的知识, 体现修身养性的内在品质。基于这一理念, 专业基础课的考核要把对学生人文知识、人文精神和综合能力的考核放在突出地位。在考核内容设计上体现出广告中人文色彩和人文精神的融合, 题目设计给学生较大的选做空间, 压缩客观、死记、知识型题目, 增加能反映学生人文素质和创新能力的主观题型, 客观题与主观题的比例以2:8或3:7为宜。同时开放考核形式, 将文史讲读, 课堂演讲、发言辩论、论文写作、社会调查、自编自演等形式都纳入考核内容。
2考查专业技能与创新能力
专业能力是学生掌握和运用专业知识进行专业生产的能力, 广告专业的专业能力包括广告基础能力、广告策划能力、广告表现能力、广告创意能力、广告文案能力。在专业技能的考核上, 应把“善策划、能写作、懂设计”的应用能力作为重点考核内容, 传统的笔试被取消, 代之以广告项目模拟实战作品, 单元模块训练成绩, 广告提案仿真、广告大赛、平时出勤及课堂表现五个大块。实战作品占期末总成绩的30%, 单元模块训练成绩和提案演示、参赛获奖情况各占20%, 平时成绩占期末总成绩的10%。授课时教师就将考试模式改革思路的具体方法和要求明确地告诉学生, 使学生不会带着应付考试的心态被动听课, 而是怀着强烈的参与意识兴奋地根据教师的教学思路主动听课。为了调动每一位学生主的观能动性, 在实战环节中小组组员的成绩不予同等分值, 根据个人在团队中的表现获得相应成绩, 分为优、良、中, 并直接影响实战中团队的表现和成绩, 这种技能型的考试方式有效地保证了学生学习专业课的投入度和持续性, 学习主动性也明显增强。
此外, 为了更好地完成任务, 小组成员之间集思广益选出最优方案;小组和小组之间创先争优, 他们所做的作品打破了一些传统的思维模式, 在创新上下功夫, 比技能。例如, 广告策划项目模拟实战教学主要是在教学中通过模拟某一广告项目实战的方式来锻炼学生对整体广告策划活动的把握和实际运用能力, 最后以小组为单位的竞争比稿方式展演策划项目的实效, 这项活动不仅考验学生的专业能力, 而且考核学生团队合作意识、责任感、务实精神、以及创新能力等多方位综合能力, 让学生在参与实战中实践能力和专业兴趣得到增强。
3考评综合素质
在广告专业人才培养方案中明确提出素质要求, 即本专业学生具备良好的身心素质, 具有相应的人文素养, 富有个性创意和创新素养, 具有相应的审美能力和艺术修养, 具备从事广告传播行业相应的人文素质与专业综合素质。如何对学生的综合素质进行评价?第一要求学生学会“先做人, 后做事”。首先, 在入学教育期间, 就举办了专业介绍、“嘉宾访谈”、“业界专家进校园活动”, 对新同学进行感性化引导, 使学生一开始就树立职业观、责任感和危机意识。其次, 选取影视公益广告和企业形象广告播放, 让学生分组讨论, 从社会、伦理、文化、法律四个方面进行剖析与评论, 于现象或事实的分析与判断中引发共鸣, 有效地提升了学生作为广告人的责任感。第二要求学生学会“做事中立人”。在互动的教学过程中, 学生与学生、教师与学生彼此考量对方的人文素质、团队精神、社会责任感和拼搏精神, 在具体的广告策划项目模拟实战、广告技能大赛、会展活动以及课堂讨论发言之中均给学生展示综合能力和素质的机会, 让学生的人文素质在行动中得到自我教育和自我完善。
二考核全程化
考试改革的重要形式就是强调学在平时、考在平时的观念, 把对学生能力和素质的考核贯彻在整个教学过程中, 把课堂考核和课后考查相结合, 单元测评和综合考评相对接, 实实在在做好考核的每个环节。
1通过持续的成绩控制, 检验学生的学习进步
在实践教学中, 坚持做中练、练中考。有些专业课程讲授和考核相辅相成, 考核从一开始一直跟进到最后。如专业广告设计、网络广告、影视广告制作课程都相应采取“做中考”的考核办法。这些课程教师和学生同时在计算机上操作, 学生完成广告作品, 需要熟练地运用相关的软件操作才能实现他们的创意思想。教师的授课方法是在教学中给学生清晰的工作指导并监控其实施, 最后以学生呈现的广告作品为考核的文本, 作品成绩的累加就是学生的学科成绩。
2定期反馈学生的学习进展情况
课堂教学环节中教师设计学生作业成果展示活动, 给学生以向其他同学展示学习结果和学习产品的机会, 教师对学生的学习进步给予及时肯定, 鼓励学生发挥自己的创造性。与此同时, 再利用“第二课堂”的实践活动定期举办学生作品成果展, 向全院师生展示学生阶段性的学习成果。期末专业课举办广告技能大赛及汇报展演, 并以此活动为主线展开策划和创意大赛, 学生在参赛中学习, 在比赛中提高。
三评价标准人性化
广告文化是人类特有的沟通本能和技术行为融合到富有表现力的语言及非语言传播体系之中的信息载体。广告教育除传授语言文化和非语言载体外, 它更是一种精神和灵性的熏陶, 是一种更内在与更深刻的体验, 因此, 在考核过程中, 应该用一种全新的观念去评价学生的学习成果。
1成绩评定公开透明
对学生来说, 公开公正的成绩评定是对他们最好的鞭策和激励。因此教师与学生坦诚相见, 无论是课堂上个人发言、创作展演, 还是小组集体创作成果, 教师面对全体学生做出评议并公开亮分。另一种方法是学生自评, 例如项目模拟实战结束后, 教师应及时利用课堂时间就此次活动让各小组做出工作小结, 让各小组互评, 加强学生对优秀经验以及工作不足的学习交流。同时教师作为组织者, 也要结合实例有针对性地对整个项目进行中存在的问题以及好的方法积极的肯定和鼓励, 加强学生的自信心。
2通过奖励来鼓励学生
充分利用赏识教育, 一方面对差的学生要善于发现他们的闪光点, 奖励和认可他们所做的努力, 使他们感受到被欣赏后的荣誉感, 从而激发他们对成功的渴望;一方面对优秀学生提出更高的要求, 教师对学生的能力表示出积极的期望, 激励他们不断丰富和完善自己, 向着更高的目标努力。
自实行这种新的考试模式以来, 我院广告专业考试模式的改革取得一定的成绩。但是在考试模式的转型过程中, 还存在着如下几点有待改进之处:
第一, 学以致用能力有待提高。我国广告教育滞后于经济的迅速发展。实践教学环境与人才培养目标不匹配;专业理论课教学和实践教学脱节;实践教学和行业实战不对应。因而学生觉得在学校所学习的内容与现实存在着较大的反差, 也就是说, 大学所学到的知识在工作中用不到、不知道如何用, 企业对毕业生要进行半年左右时间的岗前培训或更长时间的实习过程。
第二, 人文基础薄弱。在教学改革过程, 发现学生对掌握专业技能及应用更感兴趣, 他们简单认为掌握了“一技之长”就可以满足一个人生存发展的本领, 忽视自身内在品格和人文精神的丰富和完善。不去主动摄取和延伸与专业相关的知识, 缺乏长足发展的知识储备。
第三, 双师型教师缺乏, 现有的大部分教师缺失实战经验。实践课程的教学活动必须要以教师的广告业务实践为基础, 教师若不能有效地参与到现实的广告业务实践中, 很难在课程中贯穿一些以实践能力为本的训练, 这必然使得课堂教学与实践存在很大的脱节。尤其是策划类课程需要亲身体验的经历, 目前教师的策划活动、执行与实施、协调组织公关能力缺失。
目前, 我院广告专业教学改革一直处于一个动态的过程, 考试模式作为连接“教”和“学”的桥梁尤为重要。作为专业教师有责任承担构建这样一座高速、科学、实用的“立交桥”的使命, 只有这样我们培养出来的广告人才才能走四方, 闯世界。相信在新的考试模式的带动之下, 广告专业的教学活动也会与市场的人才需求更加吻合。
参考文献
[1]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1983.
[2]樊志育.广告学原理[M].上海:上海人民出版社, 1994.
[3]贾非.考试制度研究[M].成都:四川教育出版社, 1995.
专业考试 篇9
关键词：中医专业,临床专业,专业承诺
大学生专业承诺指大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极的态度和行为[1]。大学生的主要任务是专业学习, 专业学习有着很强的职业定向性, 对大学生来说不仅是单纯的学习专业知识, 也是走向未来职业的准备与过渡。大学生对其专业是否认同及其认同的强度在很大程度上影响大学生的学习兴趣、学习潜力被激发的程度、学习成绩, 并最终影响高质量专业人才的产出和大学生的职业选择倾向[2]。专业承诺是大学生对专业满意程度、专业思想稳定程度、专业兴趣浓度的衡量指标, 也是大学生专业学习动力的重要源泉, 直接影响大学生学习和生活质量甚至未来的职业生涯规划[3]。
医学生作为未来医疗卫生行业的后备军, 能否在大学期间掌握足够的知识和技能、具备良好的学习状态直接影响着未来医生队伍的水平, 医学生的学习状态与其专业承诺息息相关。中医与临床两个专业学科性质截然不同, 从内部因素来说, 中医专业与临床专业所形成的思维模式不同, 中医的思维模式是整体辩证观, 学科内容更抽象、综合, 难度更大;西医的思维模式是直观、线性的思维模式, 学科内容相对具体、规范, 虽然难度也很大, 但相对中医来说学习的内容更易理解。从外部因素来说, 社会上对西医的评价和社会需求比中医高, 就业形势相对较好, 且西医的科学研究进展更快, 先进的科学仪器、前沿性的科研成果更新迅速。受这些因素影响, 中医、临床专业学生的专业承诺水平可能呈现各自不同的特点。本文通过问卷调查, 对中医专业与临床专业学生专业承诺水平的现状进行研究, 为学校主管部门针对性地进行专业思想教育提供一定的参考, 提高医学生的专业热情, 有助于医学生更好地规划自己的学习生涯。
1 对象与方法
1.1 对象
选取福建中医药大学中医专业与福建医科大学临床专业一至五年级, 以班级为单位进行抽样, 共发放问卷300份, 两所学校各150份, 每个年级各30份。问卷回收后剔除无效问卷, 福建中医药大学回收142份, 有效问卷133份, 有效率为93.7%, 福建医科大学回收144份, 有效129份, 有效率为89.6%。见表1。
1.2 研究工具
采用吴兰花[4]自编《大学生专业承诺量表》调查大学生的专业承诺水平。该量表共27个项目, 分为4个维度, 即情感承诺, 主要反映大学生对所学专业的感情、愿望;继续承诺, 主要反映大学生出于自身素质、能力、就业机会以及与该专业相应的工资、待遇等经济因素而愿意留在该专业学习;理想承诺, 反映大学生认为所学专业能发挥自己的特长, 有利于实现自己的理想和抱负;规范承诺, 指大学生认同所学专业的规范和要求, 留在所学专业是出于义务和责任的考虑。该量表采用从完全不符合到完全符合5级评定计分, 对应评分1~5分。该量表4个因素共解释了总变异的52.638%, 具有较好的构想效度。该量表内部一致性、分半信度良好, 各分量表的α系数在0.6301~0.8709之间, 总量表的Coronbachα系数为0.9279, 分半信度为0.831。验证性因素分析的各项指标在0.93~0.99之间, 说明4个分量表的拟合较好。
1.3 统计方法
全部数据采用统计软件SPSS 17.0进行整理和分析, 使用主要的统计法有:描述统计、t检验、方差分析。
2 结果
2.1 临床专业学生专业承诺的总体情况
2.1.1 临床专业学生专业承诺的现状
因为本研究采用的量表为5级评分制, 故采用中间值3为参照值。临床专业学生专业承诺的平均值为3.3882, 专业承诺水平不高, 但各维度平均值均高于3。见表2。
2.1.2 临床专业学生专业承诺的差异分析
临床专业学生规范承诺在性别上女生高于男生 (P<0.05) ;其他差异均无统计学意义 (P>0.05) 。见表3。
2.2 中医专业学生专业承诺的总体情况
2.2.1 中医专业专业承诺的现状
中医专业学生专业承诺水平不是很高。从专业承诺的4个维度看, 理想承诺的平均得分较高, 规范承诺和继续承诺的平均得分均低于3。见表2。
2.2.2 中医专业专业承诺的差异分析
中医专业学生的理想承诺在是否独生子女上独生子女的得分高于非独生子女 (P<0.05) ;专业承诺总分及各维度在年级上差异有统计学意义, 事后检验 (LSD) 发现, 在专业承诺总分上一年级学生高于二、三、四、五年级学生, 五年级高于四年级学生 (P<0.01) ;情感承诺上五年级学生得分高于三年级、四年级, 一年级学生得分高于三年级、四年级 (P<0.01) ;在理想承诺上, 四年级得分低于一、二、五年级, 三年级得分低于一年级 (P<0.01) ;在规范承诺上一年级得分高于三、四、五年级 (P<0.01) ;在继续承诺上一、二、五年级得分高于三、四年级 (P<0.01) 。见表4。
2.3 中医与临床专业学生专业承诺的对比
结果显示, 中医专业的理想承诺高于临床专业, 临床专业的规范承诺高于中医专业 (P<0.05) 。见表2。
3 讨论
研究结果表明, 中医专业与临床专业的的专业承诺水平相近, 均不高。在专业承诺4个维度中, 中医专业的理想承诺得分最高, 其余依次是情感承诺、继续承诺、规范承诺;临床专业的的规范承诺最高, 其余依次是理想承诺、情感承诺、继续承诺。在规范承诺上, 临床专业高于中医专业, 可能原因有:中医的思维模式是抽象、综合的思维模式, 主张养生、预防, 治未病, 临床上遇到突发情况较少;西医的思维模式是直观、线性的思维, 主张对症治疗, 治已病, 且临床比较注重防疫、手术治疗, 经常会遇到突发情况, 相比而言, 西医更多接触人的生老病死, 对人生命的脆弱可能有更为深刻的认识。通过访谈了解到, 临床专业学生普遍认为自己的专业很崇高、责任感很大, 中医专业学生由于市场需求相对较小, 在这方面体会相对没有那么深刻。中医专业的理想承诺高于临床专业的可能原因是, 中医是中华民族的国粹, 想学好并非易事;其“阴阳”、“五行”、“经络”、“气相”、“血相”都是抽象的, 需要靠灵性去感知、靠想象去意会、靠感觉 (即望、闻、问、切) 去判断, 中医讲究内在的阴阳平衡与扶正祛邪, 是一门既深奥又神秘的哲学。通过访谈也得知, 学生几乎都喜爱中医且认为学中医后可以改变自己的行为处事, 中医专业考研人数几乎接近100%, 他们普遍希望通过继续深造了解中医专业的精髓。前人留下的中医经典非常值得尊敬与发扬, 学好中医不仅是责任更是一种理想与兴趣, 但目测社会对中医的评价不是很高、需求较少, 所以在面临就业压力的情况下, 学生专业承诺水平逐年减低。
在性别上, 临床专业的规范承诺女生高于男生, 其原因可能是西医的风险性更高, 且男生和女生的思维、认知能力不同, 女生较男生细心、坚韧持久、学习有耐心、处事更谨慎、怕犯错误等。
在是否独生子女上, 中医专业的理想承诺独生子女高于非独生子女, 其原因可能是相对西医专业而言, 中医专业的就业面较窄, 所学的知识难度较大, 患者大多认为西医的见效快、发展前景较中医好, 且可能由于独生子女面临的压力更大、承担的家庭责任更大、父母对其期许更高, 所以独生子女对专业的期待和未来发展的自我要求更高。
在年级上, 中医专业的专业承诺总分及各维度均存在差异, 除规范承诺外, 在专业承诺总分及各维度的得分上一年级均高于其他年级, 其次为五年级。其原因可能是: (1) 大学一年级学生刚刚从高中紧张的学习生活转到丰富多彩的大学生活, 学习情绪高涨、自信心相对较高, 对未来有着无限的憧憬与希望。另外, 一年级学生学习模式和观念仍停留在高中阶段, 学习态度认真, 行为积极, 愿意遵从学校安排的课程和相关规定[5], 且对中医就业形势等各个方面了解不深, 刚接触自己所学专业时, 那份新鲜、好奇和对拯救生命的热忱无疑是最高的; (2) 二年级是接触和深入学习专业课的阶段, 学生经过一年的专业学习, 与同学、老师的感情逐渐加深, 也学到了一些专业知识和技能, 有一定决心在自己的专业领域有所作为; (3) 进入三、四年级后, 耳濡目染了中医专业学长就业的严峻形势且更加关注自己就业方面的信息和考虑自己的职业规划, 这个时期不仅要忙于专业知识的学习, 而且要面临即将就业的压力, 处于非常迷茫、倦怠感相对较高的阶段; (4) 五年级经过2年的临床实践, 更加深刻地了解了自己的专业, 在临床实践中亲自见证了生命的奥秘与奇迹, 普遍认为自己的专业很崇高且为自己将以专业人才踏入社会而自豪。
综上所述, 当前中医与临床专业学生的总体承诺水平均不高, 这势必会影响医学生的专业学习水平和职业生涯规划, 为此教育部门应予以足够重视, 逐步加强学生对其专业的认同度、积极性和兴趣程度, 进而提高学生专业承诺水平。其次中医专业的专业承诺总分及各维度在年级上均存在差异, 高校有必要根据各年级的实际情况出发, 因地制宜地采取有效措施帮助各年级学生提高专业承诺水平。另外中医专业和临床专业分别在理想承诺和规范承诺上有自己的优势, 如何在两个专业之间取长补短、互通有无也是一个值得研究解决的课题。
参考文献
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[4]吴兰花.当代大学生专业承诺与学习风格的研究[D].福州:福建师范大学.2004.
专业考试 篇10
对于财务管理专业学生的培养, 首先要使学生成为理想远大、热爱祖国的人, 成为追求真理、勇于创新的人, 成为德才兼备、全面发展的人, 成为视野开阔、胸怀宽广的人, 成为知行统一、脚踏实地的人, 这是培养人才的总体目标。其次, 财务管理专业学生的培养是为企业、金融业、事业单位或政府部门从事理财、财务管理的应用型专门人才。学生必须掌握财务管理、金融、会计、相关财税法规等方面的知识及其运用的能力, 具备会计手工核算、会计信息系统软件应用、资金筹划、财务评价、财务报表分析及税务筹划等能力。
除了上述专业能力的培养, 学生的创新能力、实际工作中解决问题的能力、团体协作能力、运用资讯能力等, 都是财务管理学生迫切需要具备的能力, 这些能力往往在将来工作中起到重要的作用。
那么, 如何培养学生的这些能力, 使毕业生在参加工作时能尽快适应复杂的工作环境, 在工作中突出自身优势?这对于学校培养方式提出了挑战, 并且指明了专业改革方向。于此, 有哪些国外教育经验是值得我们借鉴的呢?
二、德国大学考试方式
德国的经济发展和工业水平都是位居世界前列的。德国高等教育尽管也在进行改革, 但毕竟有着悠久的历史和享有国际声誉, 并且具有自身鲜明的特点, 对于二战后德国经济的发展起了重要的作用, 对于我国高等教育改革也有借鉴意义。
德国最主要的授课类型是讲座课 (Vorlesung) 、研讨课 (Seminar) 、辅导课 (Tutorium) 或练习课 (Uebung) 以及复习课 (Repetitorien) 和学术讨论课 (Kolloquien) 。
在讲座课上 (Vorlesung) , 一名高校教师围绕着某一特定的主题进行知识点的讲授。通常课堂上并不进行讨论, 对前来上课的学生人数也没有限制。研讨课 (Seminar) 的核心因素是各学生与教师和其他同学之间进行互动讨论, 参加课程的学生人数通常有限制。辅导课 (Tutorium) 的任务是深化讲座课或者研讨课上传授的知识内容, 一般由大学高年级的学生担任辅导员 (Tutoren) 进行上课。与此有别的是, 如果此类讲座课或研讨课的辅助课程是由大学教师、讲师、助教或其他科研人员来主持上课, 则通常会被称作为练习课 (Uebung) 。在一些专业领域内, 学生还会组成工作小组 (Arbeitsgruppen) 或学习小组 (Lerngruppen) 。在这些小组中, 多名学生聚在一起复习课上学过的内容或者一起进行考试前的准备。有些专业开设复习课 (Repetitorien) , 目的是为学生们提供机会, 在大学教师的带领下复习所学过的知识内容, 并为考试做出有针对性的准备。学术讨论课 (Kolloquien) 通常指的是针对已进入毕业考试阶段的学生所开设的课程, 在课上学生可以进行相互之间的交流。部分学校在上述类型之外, 还开发出了网上教学模块 (Online-Lehrmodule) , 这也是对传统教学形式的一种补充。
德国施行的是学分制教学, 学生要毕业必须修够足够的学分, 要想获得学分, 也必须参加考试或实习。德国的考试类型是多种多样的, 从各方面测试学生的能力, 其主要考试方式有笔试考试、口试考试及研讨课形式。
(一) 笔试考试 (Schriftliche Pruefung)
笔试也称书面考试, 主要以考察学生对于所学的知识内容的掌握情况。这与我国高校笔试很相似, 以各种题目的形式测试学生对于知识点的掌握, 一般由任课教师出题。但德国教师教授一门课之前, 通常会推荐几本相关的专业书让学生去阅读, 并且掌握其观点, 同时笔试的内容不仅仅是上课所学知识点, 还包括所推荐书目上的知识点。也就是说, 笔试内容不拘泥于课堂授课内容, 还包括课外阅读内容。这种方式既培养学生的阅读能力, 还能增强学生自学能力, 并且拓展了课堂上的知识, 允许学生接受各种学派的思想。讲座课的考试形式由任课教师自行确定, 一般公共课都采用笔试方式进行测试。
(二) 口试考试 (Muendliche Pruefung)
口试是学生与任课教师约定时间与地点 (通常是任课教师办公室) 进行的一种无试卷的考试, 主要采用教师提问, 学生回答的方式进行考试。为了保证口试的公平性, 必须还要有另外一名教师或助教在场鉴证, 并进行口试记录。一般教师的提问会由浅入深, 在一问一答过程中考察学生知识点的掌握情况, 教师会根据学生回答的情况, 选择某一些知识点深入提问, 进而根据回答情况给分。
口试考试虽然看似随意, 但是对于学生的要求往往比笔试更高, 因为学生不能像笔试中那样, 选择知识点进行回答。同时, 教师也更能从学生的回答中得到学生知识掌握情况的最佳反馈。并且这种考试不但要求学生掌握必要的知识, 还要求学生具有一定的表达能力, 随机应变能力。这种考试方式往往应用于高年级专业课的考试中。
(三) 研讨课 (Seminar)
这类考试形式多适用于高年级的专业课当中。一般要求只有修完相应基础课或专业课课程的学生才能报名参加这类课程。课程由两部分组成, 一部分是论文, 另一部分是报告及答辩。
论文部分是课程的核心, 论文题目一般由课程教师预先拟定并规定每个论文完成的学生数, 由参加该课程的学生自由选择论文题目, 共同完成一个题目论文的学生组成一个学习小组, 该学习小组一般由2-3名学生组成。
学习小组应将不同组员完成的论文进行组合, 以便形成一篇完整的论文。完成论文部分, 经教师验收合格以后, 才有资格进行论文的报告及答辩。作报告时, 需要学生使用简明清晰的语言向教师和其他参加研讨课的学生介绍论文的内容, 并通过自行制作的PPT演示文稿辅助报告的讲解。每名学生阐述的时间一般被限制为10-15分钟, 最后由教师和其他学生进行论文相关内容的提问。
从研讨课的形式上来看, 这与我们高校的毕业论文及答辩很相似。在德国, 一个学生完成学业前都必须完成若干个研讨课, 这对于提高学生的写作、阅读、表达、查找文献及团体协作等能力都有很好的帮助。而且由于研讨课的特殊性, 每一个研讨课所能容纳学生的数量是有限的, 能参加的学生人数要远远小于讲座课的人数, 德国大学一般都采取网上报名或者抽签的方式来选择参加的学生。
三、德国大学考试方式对我国高校财务管理专业考试改革的启示
借鉴德国考试的方式我们可知, 在教学过程中, 不能仅仅依靠教科书上的内容, 还应让学生多阅读相关的书籍或最新领域内的研究成果, 使教和学的内容都及时更新, 也可以让学生明白所学内容的重要性和应用领域。采用更多种多样的考试方法, 能避免学生只在考试前突击学习的情况, 考前突击无助于对知识的掌握。对于财务管理专业的学生, 大多数学生毕业都能从事财务管理相关的工作, 这样的工作一般都会要求员工具有沟通、管理、协作、协调等能力。那么, 对于一些课程, 口试考试相比笔试考试就更能对学生进行多角度、深层次的立体测试, 更加强调学生的素质建设。在发挥好口试考试的优势时, 还应注意进行测试时的公正性, 应有与笔试考试一样的系统的评分标准, 在测试时也可以由多个老师一同打分, 使学生分数更公正。研讨课这种考试方式具有多重优点, 但这种考试一般容纳学生的数量比较少, 更加适合我国高年级专业课课程。
总之, 德国的高等教育重视方法训练, 重视个体能力和团体协作能力的培养, 德国经济的发展与这种教育理念是息息相关的。以实践为导向, 以企业需要为培养目标是德国高等教育的特点。财务管理专业是实践性非常强的一门学科, 完全“填鸭式”的教授方法将不能适应未来工作的需要, 学与用相脱节是目前高等教育中存在的一个棘手问题。而因材施教, 实施有的放矢的教育才是关键的解决方法。灵活多样的考试方式, 从不同角度, 根据未来工作需要来对学生的学习情况进行测试, 这是培养学生能力非常重要的步骤。
摘要：随着社会经济发展, 对于财务管理专业人员的要求也不断变化并提高。对此, 我国高校财务管理专业应如何面对发展, 提高学生素质的培养, 为社会发展培育适当的人才, 这是财务管理专业改革的重点。考试是对学生掌握知识情况的测试, 不同的考试方式对学生学习的效果及积极性的影响也是不同的, 选择恰当的考试方式显得尤为重要。本文讨论德国大学教育的考试方式, 以此促进财务管理专业的考试改革。
关键词：财务管理专业,考试方式,德国大学,考试改革
参考文献
专业设备 打造专业婚礼 篇11
从2010年8月3日到9月16日,历时一月有余,寻访五大城市的“索尼杯”婚庆视频大赛婚庆视频应用研讨会,已经告一段落,研讨会期间在婚庆行业引起了极大的轰动,北京、上海、广州、成都、南京的婚庆从业人员都纷纷对于此次大赛给予肯定,各地婚庆协会也积极配合婚庆比赛的顺利推广,组织人员参加婚庆视频应用研讨会并前往各地索尼体验店试用婚庆专业设备。
此次“索尼杯”婚庆视频大赛,有幸邀请到索尼中国专业系统集团,节目制作产品管理科高级经理温婷婷女士,市场部PV产品经理张捷先生,以及《大众DV》编辑郝大鹏先生全程进行婚庆视频应用研讨会的组织和讲解工作。
经过婚庆视频应用研讨会的论证,最终将索尼公司生产的三款摄像机产品命名为婚庆主推机型,它们分别是:高端婚庆电影主推机型HVR-Z5C;经典婚庆视频拍摄主推机型DSR-PD198P;普及型婚庆记录主推机型HVR-HD1000C。
讲师团分别从器材、市场、媒体的角度论证了国内婚庆行业的兴起和未来发展。对于器材和市场,婚庆行业需要针对性强的设备和器材,不同层次的使用者和消费者都需要个性化、人性化的服务。媒体角度则更多地阐述了婚庆拍摄的技术技巧和营销服务,分析优秀影片的技术点和增值服务方案。
同时,在婚庆视频应用研讨会期间还邀请到了国内著名的婚庆制作团队“BOLIN新文化”,他们的负责人沈博和王琳也带来了富有年轻活力和时尚动感的婚庆视频作品。作为年轻一代婚庆视频从业者的代表,他们的作品曾多次获奖,并被中央电视台《第一时间》、《大众DV》等多家媒体报道过。与会嘉宾都被索尼HVR-Z5C带来的大广角、高画质的效果为之吸引,对于拍摄创意、摄像机的使用和现场协调调度的问题,沈博和王琳结合影片镜头一一进行分析,并针对市场营销和拍摄技巧等从业人员关心的问题做了长时间的分析和评述。
专业考试 篇12
英语专业四级考试 (Test for English Majors Band 4, 简称TEM 4) , 是我国自主开发的、兼具语言水平测试与学业水平测试的权威考试。考试共有六个部分, 其中写作部分总分25分, 考试需时45分钟, 所占分值最大, 耗时最长, 位于考试最后, 正应了英语的一句老话, last but not least, 其重要性不可忽视。同时英语写作也是学生的弱项和难点之一。学生普遍反映写作难, 易失分, 难提高。本文中以笔者所在学校为例, 就英语专业大二学生备考英语专业四级考试写作部分出现的错误入手, 归纳写作错误类型, 分析其产生的原因, 并结合以读促写和英语写长法之优点, 探讨切实可行的解决办法和教学建议, 深望可以抛砖引玉, 以助英语专业写作教学的改进。
1 学生习作错误分析
英语专业四级考试写作部分分为两项, 其一是要求学生能根据作文题目、提纲或图表、数据等, 在35分钟内写出长度为200个单词左右的作文 (composition) , 要求内容切题, 结构严谨, 条理清楚, 语法正确, 语言通顺恰当, 表达得体。其二要求学生根据提示在十分钟内写出长度为50-60个单词左右的便条 (note-writing) , 如发出邀请、通知, 表示感谢、祝贺或者歉意解释原因等等。出现的错误概括如下。
1.1 词法、语法错误
1) 单词拼写错误 (括号内是错误拼写)
如convenient (convinient) , true (ture) , controversial (controversal) , condition (condetion) apologize (applogize) , apology (appology) , decision (desicion) , indispensable (indespensible) , necessity (necessarity) , writing (writting) 。
2) There is a saying goes, life without aim like sailing without compass.
简单句里有且只有一个谓语动词, 所以第一部分应改为, There is a saying, 或者A saying goes that。同时句子的后部分动词like做动词表示喜欢, 应改为is like。并且单数可数名词不可以独立存在, 应加上冠词, 代词同时使用。所以改后的句子是As a saying goes, living without an aim is like sailing without a compass。
3) We planned to meet at this friday afternoon.But I afraid I can not make it.Because I have something important to do.
专有名词要大写。同时介词使用不正确。第二句话, 表示原因的状语从句不可以独立存在, 是dependent clause, 必须依附主句存在。所以原句应改为I could not make the appointment on this Friday afternoon because I have to take care of my sick mother.
4) Make aims and take actions is equal important to college students.
主语应是名词性短语。同时包含两个内容应是复数。同时副词修饰形容词。所以原句应该改为Making aims andtaking actions are equally important for college students.
以上的例句具有典型特点, 表明学生的单词和基本语法的基本功不扎实, 容易受汉语的影响, 忽略了英语语言的特点。
1.2 篇章结构
1) 缺乏逻辑思维能力, 没有正确使用主题句、论题句和关联词。
英语是注重逻辑的语言, 英语作文讲究逻辑。在整篇作文中, 则应该在第一段点明作文论题和作者观点, 即在论题句中点明论点point, 其后中间段落用论据support支撑观点。同时英语是讲究形和的语言, 逻辑关系的变化需要用关联词体现出来。如表示层次的关联词firstly;in the first place;first and foremost;secondly, equally important;furthermore;last but not least, 表示结果的关联词therefore;as a result;accordingly consequently等。考试中, 如果不用或者用错了关联词, 就会因为思想内容表达不清晰而失分。
2) 没有正确审题, 没有按照题目要求组织文章。
专业四级作文包括三个部分, 引言、题目和要求。这三部分都构成了作文的要求, 都需要认真研究, 作文都需要达到这三部分的要求。在培训中, 很多同学都只注意了一部分就匆匆开始答题, 最后因为跑题, 十分严重。
首先, 引言会给与一些背景信息。考生需要认真审题, 找到关键词或论点, 需要在作文中体现。但是很多同学没有认真看引语部分导致跑题, 结果是非常可惜的。如2005年考题:
The students’union of your university is planning to hold an arts festival next semester, and they are inviting students to contribute their ideas and suggestions as to how it should be organized or what should be included.Write on ANSWER SHEET TWO a composition of about 200 words on the following topic MY IDEA OF A UNIVERSITY ARTS FESTIVAL。
很多同学没有认真看引语, 只写大学艺术节的好处, 而没有写如果组织艺术节, 应该有什么样的活动, 因此而跑题失分。
其次, 在作文题目上也应该仔细审题, 特别要注意名词的单复数和修饰语。比如以下几个作文题目:
One Way to Solve the Problem
The Benefits of Volunteering
A Major Advantage/Disadvantage of Advertising on Television
第一个题目way是单数, 所以只需要提出一种解决的方法就可以了。第二个题目benefit是复数, 说明文中至少要有亮点好处。第三个题目, Advantage/Disadvantage说明要么谈好处, 要么谈坏处, 不能两者都谈, 而且好处或者坏处是单数, 只能谈一个。
1.3 文体的错位
1) 专业四级考试作文属于正式的文体, 不应该出现缩写、简写、口语和俚语。在学生培训的作文中, 经常出现you’re isn’t, it’s之类的缩写, 正确的写法是写出全部的拼写, 如you are, is not, it is等。简写如ads, pop music, dorm, photo等。应写出完整的拼写, 如advertisement, popular music, dormitory和photograph。口语词如you know, well, let’s do it, alright出现在正式的问题中显得非常不伦不类, 是应当避免的错误。诸如wonna, gonna等等的俚语更是不正式的英语, 是不标准的英语, 更是一个接受专业英语教育的学生在写作中绝对避免使用的。
2) 写作是一种用书面语言表达思想感情的交际方式。它要求写作者语言表达合适得体。《考纲》也明确要求了考生作文得体性。在专业四级培训中很多同学却不能根据具体的语境, 选择恰当的语言表达方式来表达自己的思想感情。如一篇要求考生给导师写一张不能按之前约定见面并再定谈论文时间的便条, 有些考生竟用了“I want to tell youthe appointment is cancelled because I have something to do Call me if you are free.”等诸如此类的句子。在和长辈上级的便条中应该使用客气的正式的文体, 使用如此随意的文体显然不能得到作文的要求, 在实际中也显然达不到正确交流的目的。
2 结语
错误分析对于帮助学生改进英语作文的帮助是显而易见的。通过对英语专业大二年级学生备考专业四级考试写作部分的错误分析, 我们发现出现的错误主要是词汇语法, 篇章结构缺乏逻辑思维能力和错误判断文体等。英语写作是一种技能, 有其特有的规律和技巧。写作课除了训练学生谴词造句、谋篇布局等写作技巧外, 更重要的是培养学生如何运用写作技巧更好更有效地表达自己的思想, 培养学生分析问题和解决问题的能力、独立思考和创新的能力。为此, 教师在今后培训学生参加专业四级考试时可以参考学生出现的主要错误, 对症下药, 在平时训练中则应使用以读促写, 读写结合的教学方式进行写作教学。
摘要：英语专业考试是考核英语专业大二学生英语综合水平的一个重要考试。写作是其中一个重要的组成部分, 分值最大, 占时最长, 得分率也相对较低。本文以笔者所在学校为例, 就英语专业大二学生备考英语专业四级考试写作部分出现的错误入手, 归纳写作错误类型, 分析其产生的原因, 并结合以读促写和英语写长法之优点, 探讨切实可行的解决办法和教学建议, 深望可以抛砖引玉, 以助英语专业写作教学的改进。
关键词：英语专业四级考试,英语写作,错误分析
参考文献
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