信息化视域下

信息化视域下（精选12篇）

信息化视域下 篇1

2016年是“十三五”规划的开局之年, 文化产业的发展面临着前所未有的机遇与挑战, “十三五”规划强势助力文化产业大发展, 教育出版产业如何在国家发展的大战略、大背景下深入思考、精心谋划, 以更高的视角、更务实的举措, 探究、创新教育出版发展模式, 这是我们当下应该着力思考的问题。

2014年8月, 中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》;2015年3月, 国家新闻出版广电总局和财政部联合发布《关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见》;2016年2月, 教育部发布了《2016年教育信息化工作要点》。由此可见, 数字信息化时代的跨越式融合已成为出版业发展的必然趋势, 把握政策导向, 实现自身的数字化转型发展成为出版业界的重要课题。教育出版作为出版产业的重要划分, 同样是机遇与挑战并存。

一、数字信息化背景下教育出版面临的挑战与机遇

教育出版一直被视为出版产业的主角, 以教材和教辅为主的教育类图书, 长期占据着60%以上的市场份额。不仅中国如此, 很多发达国家教育出版的比重同样是很大的, 甚至在某种程度上可以说, 出版业倚重于教育出版, 中国庞大的学生基数以及当下的考试制度, 使得这种比重优势更为明显。教育对一个国家与民族而言, 其意义之大无须多言, 教育出版与教育事业密不可分, 相辅相成。教育出版为教育事业的发展提供了强有力的支撑与保障, 并助推出版产业发展, 甚至有人把中国的出版统称为“教育出版”。

然而, 目前伴随着数字信息技术的发展, 数字出版业务呈现锐进之势。数字出版对整个出版产业而言, 正通过改变阅读方式、缩短出版流程、优化传播方式等显著优势不断冲击着传统出版产业尤其是教育出版产业。数字出版将人们传统的纸质化阅读转变为移动化、碎片化的方式;同时, 知识传播载体的创新, 使教育模式发生了重大变革;数字化教学产品逐渐成为教师教学以及学生学习的最大需求, 应用与普及化程度越来越高。由此可见, 数字出版的崛起对于依靠教材与教辅为主的传统教育出版而言, 是一个史无前例的巨大挑战。20世纪末, 西方发达国家已逐步开始进行数字出版, 并取得了较好的收益, 且不断迅速提升, 占据了世界数字化出版的领先位置。我国随即也进行了这方面颇有成效的尝试, 相关统计数据显示, 2009年, 我国数字出版产业的产值成功超越传统出版的收益, 到2010年, 其产值已是2000年的十倍之多。

但是, 自20世纪80年代以来, 教育出版在市场经济体制的运作模式中快速发展, 逐渐稳固了自身的有利位置, 因此, 若使教育出版企业实现经营模式的转变, 尚且缺乏强劲的内在驱动力。同时, 传统出版企业很难在数字出版价值体系中占据主导地位, 其自身不具备数字技术与运营平台, 盈利相对受限。且数字出版与传统出版对于内容及形式的要求差别很大, 传统教育出版的内容优势极大减弱。这些都是教育出版在新形势下所面临的挑战。但伴随着互联网的普及、信息化程度的提高, 教育出版产业在面对挑战的同时, 也收获了前所未有的机遇。

作为教育事业发展的强有力支撑, 配合教育信息化的大发展, 教育出版在面临巨大挑战的历史背景下进行数字化转型已是必然趋势, 数字技术的发展、国家政策的助力, 都在强势推动着教育出版产业的数字化转型, 从而通过多媒体融合模式实现跨越式发展。

二、数字信息化背景下下教育出版的发展策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视。”2012年教育部发布了《教育信息化十年发展规划 (2011—2020年) 》, 明确指出:“面对日趋激烈的国力竞争, 世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。……必须充分认识推进教育信息化的重要性和艰巨性, 把教育信息化作为国家信息化的战略重点和优先领域全面部署、加快实施, 调动全社会力量积极支持和参与, 用十年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系, 使我国教育信息化整体上接近国际先进水平, 推进教育事业的科学发展。”2016年教育部发布了《2016年教育信息化工作要点》, 强调坚持“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则, 加大教育信息化培训和典型示范推广力度。

面对多媒体大融合、教育信息化大发展的时代背景, 教育出版应积极谋划数字化转型, 针对日益增长的个性化教育需求, 以及教学模式的数字化趋势, 积极转变出版策略, 转变出版理念, 了解媒体技术及其呈现方式、了解数字技术的应用、了解数字产品的特性、了解客户的需求与使用习惯等, 从而使教育出版实现社会效益与经济效益的整体利益最大化, 实现出版增值。

依托于出版业融合发展的时代背景, 教育出版应该着力运用数字媒体实现从提供产品向提供服务转变, 图书等产品被整合为服务体系的一部分。教育出版企业可以充分利用信息技术, 丰富出版手段, 使传统出版实现跨越式发展, 从而拓展自己的产品内容, 提升自身的服务水平。例如在教辅图书中添加二维码, 这种方式就是传统出版与新媒体融合的有效尝试, 二维码可以使纸质内容更为充实, 便于学生进行扩展学习, 且能获得生动、有趣的学习体验, 寓教于乐。传统教育出版与数字出版实现优势互补, 相得益彰, 从原来提供单一的平面内容变为更具有创新性的信息资源拓展模式, 服务功能显著增强, 丰富了图书内容的同时, 还使产品自身得以增值。

因此, 教育出版企业应积极开拓创新数字教育出版的方式和平台, 增加成本投入, 逐渐整合出版、技术、运营三方产业链, 实现集内容、网络平台及运营、售后服务于一体的经营模式。从产品供应商转变为产品服务商, 提供定制个性化的教与学方式, 从而使得产品增值服务以独立长线循环方式进行运作。只有这样, 出版商才能在融合与转型中获得收益, 逐渐提升自身的核心竞争力, 从而促进数字教育出版的长效盈利发展。

三、数字化转型模式下的人才培养模式

教育出版向数字化转型的过程中, 在出版标准、编校水平、经营模式等方面存在很多亟待解决的问题, 对教育出版人提出了更高的要求, 应趋向于多元化的人才培养模式。

第一, 提升思想政治修为。教育出版向数字化转型, 已成为一项政治任务、文化任务切切实实摆在教育出版人面前, 我们应该将挑战转换为动力、将机遇转化为优势, 实现传统出版与数字出版的互利化融合。虽然数字出版在内容载体、传播渠道、服务模式等方面与传统出版产业有着较为明显的差异, 但其文化属性并未发生变化, 核心任务仍然是思想、文化、知识的传播, 仍然肩负着宣传者、监督者和引导者的重要使命, 同样要传承文明、提升国民素质、满足人民群众日益增长的文化需求。因此, 作为出版人要有一颗“是非之心”, 要深入研究、熟练掌握国家的法律法规、方针政策, 更要与时俱进, 了解最新国内国际的形势, 必须具备敏感的政治头脑与良好的把关意识, 熟悉民族、宗教、法律法规方面的禁忌, 树立正确的导向、观念, 从而促进社会的和谐发展。

第二, 强化内容责任意识。不论是传统教育出版, 还是数字教育出版, 其核心价值依然是内容, 优质的内容是出版产业的生命力, 技术可以对内容进行编辑、对形式进行转换, 能给予受众全新体验, 但对于读者而言, 根植于其头脑中的内容或信息本身才是最重要的, 而非内容承载的媒介方式。因此, 对于数字教育出版人而言, 应强化对内容负责的态度, 增强对内容的投入力度, 掌握优质的内容资源才是关键所在, 只有掌握了符合市场需求、优质的数字内容出版资源, 才能赢得足够的受众群体, 从而稳固自身的根基。作者、编辑, 以及数字内容的制作人员, 这三者间应该有效沟通, 相互协作, 以提升内容质量为己任, 作者应学习创作适应数字环境使用的内容;编辑应该实现纽带的作用, 提升自身的数字化出版业务能力, 具有敏锐的洞察力和反应能力;数字内容制作人员应该对内容的呈现形式及效果进行技术层面的塑造, 最终使得出版内容具有高质量和高水准。

第三, 创新运作思维模式。进行数字化转型已成为传统教育出版产业不可逆的发展趋势, 因此, 对于出版人而言, 必须转变策划、运作思维理念。创新是社会、文化发展的不竭动力和源泉, 是出版发展的动力, 出版物作为精神产品、文化产品, 承载着传播新思想、新文化、新信息、新知识的功能, 应该蕴含着富有生命力的思想内容。出版人所具有的创新能力决定了其进行文化选择的高度与宽度, 同时决定了文化产品的质量与品位。所以应不断增强自身的创新意识, 敢于否定自己, 敢于冲破传统观念和习惯思维的束缚, 不断捕捉新事物的萌芽, 总结新经验, 探索新路径。《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》中强调指出:“推动媒体融合发展, 要遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律, 强化互联网思维。”互联网思维是数字出版背景下教育出版人思维创新的重要方向与支点, 包括用户思维、产品思维、平台思维等, 进而以新的理念谋划教育出版业务转型与拓展, 从用户与市场的角度定位产品与服务。应运用开放式思维, 加强对教育信息与资源的关注, 了解数字媒体的发展动态, 提高数字业务技能, 通过数字信息技术将文字、图像、音频、视频进行整合, 实现编辑、印制、发行传统出版流程相关人员的数字化转型。要进行选题内容创新、出版方式创新、传播渠道创新、销售盈利模式创新, 敢于试水众筹、MOOC等新型业务模式, 在实践中不断探寻、摸索新的发展路径。

在数字信息化的大背景下, 数字出版的发展影响了教育事业的宏观环境, 从而进一步影响了传统出版的总体格局, 进而引发了教育出版业态模式的转变。教育出版产业在面临巨大挑战的同时, 也承载了前所未有的机遇, 实现教育出版的数字化转型具有里程碑式的意义, 教育出版自此迈向了新的发展方向, 在融合发展的大格局中逐渐实现跨越式升级。

摘要：在数字信息化迅猛发展的历史格局下, 教育出版理应遵循社会发展的必然要求与市场规律, 积极谋划教育出版产业的数字化转型, 探索数字信息化发展背景下教育出版发展的新途径, 从而实现教育出版产业的跨越式发展。

关键词：数字化,教育出版,转型,创新

信息化视域下 篇2

信息化教学模式以学生为中心，把握学习者的生理、心理特点对提高信息化教学质量至关重要。信息化教学强调情境对信息化教学的重要作用，协作学习起关键作用，利用学习环境的设计以及其他各种信息资源支持学习者的学习。信息化教学情境与教育生态学中的教育生态环境有异曲同工之妙，协作学习亦与生态学的协作进化理论不谋而合。笔者认为运用教育生态学相关理论指导大学英语信息化教学具有可行性。

教育生态学认为教育活动应按照被教育者的生理节律进行，体现教育主体与教育活动的主客观统一，有利于教学与教育质量的提高，促进学生全面发展。信息化教学过程中合理的习题与测验能够促使学习者合理安排学习计划，为完成相关学习任务不得不提前预习、按时学习、并及时复习，提高学习效率。与生物群聚性一样，在教育生态过程中也有各式各样的社会群聚性。信息化教学过程中需要学习者自发组织学习小组，利用小组成员之间的凝聚力与沟通机会提高学习效率。学习者构建学习小组的规模依据学科性质、教育内容和手段而定。

4 高职高专信息化教学过程中存在的问题及完善策略

4.1 学生学习过程中存在的问题

1)过度封闭的信息化教学体系导致“花盆效应”

生态学中的花盆效应亦称之为局部生境效应，教育处在一个封闭、半封闭的类似花盆的小生态环境时，在空间上存在局限性。一旦个体离开此小生态环境，个体、群体会失去生存能力。高职院校学生自主学习能力薄弱与进入大学之前所受应试教育息息相关。各大高职高专院校开设的信息化教学课程相对狭隘的受众导致课程缺乏与校外网络课程的竞争机制，在某种程度上影响了课程的设计质量。学生被限制在教室中，教学内容与教学方法陈旧落后，缺乏与校外相关课程的竞争机制，生生互动主要体现在校内学习者之间，学习者知识与社会严重脱节。长此以往，学生的思想与创造力受到限制，以自我为中心，学习者缺乏持之以恒的学习自制力，遇见难点无法独立思考，缺乏自制力与团队合作能力。

2)对群体动力关系的违背

群体动力是指群体各成员间相互作用和影响。同一种类型的信息化教学对象可被视为一个教育生态群体，群体成员数量多少应随着群体的性质类型以及客观生态环境的要求而变化。学习者在参加信息化教学的互动讨论环节时不能积极参与团队合作学习活动，总是倾向于个体学习行为，影响了学习效率。极易过分迷信教师权威，不敢主动发表自己的看法见解，抑制了创新思维发展。

3)对整体效应的违背

教育过程中一个环节的变化会引起整个系统其他环节的.变化。高职高专教育的目标是培养实践创新型人才。但是学生进入高校前重理论知识、轻实践动手能力的应试教育，导致学生缺少探索精神。有些学习者在理解了知识点之后却无法将其应用于实践，最终影响技能习得。

4.2 信息化教学课程设计存在的问题

1)对耐度定律与最适度原则的违背

教育的个体生态，其承受力和耐受度是很明显的。达不到或超过“度”，就会产生不利的或相反的影响。高职院校的扩招导致生源质量下降，学习者学习能力不足，相关信息化课程设计内容应考虑学生学习接受能力。高职院校教师教学科研任务繁重，再空出时间研究信息化教学压力极大。加之建设经费不足，团队人员配备不足，信息化教学内容设计效果并不理想。

2)对边缘效应的违背

生态学边缘效应指一个科研单位要有所发明、创造，必须进行合理的人才流动，通过学术交流，知识更新形成边缘动态才可造就一流人才。有限的经费与短暂的建设周期，外加有些高职院校学科划分太细、专业太窄，为信息化教学服务的相关课程建设不具备边缘效应协和作用的条件。相关课程设计由各任课教师负责，并各自寻找技术支持。从设计到运行，各负责人来自校内外不同部门，学校并没有选拔专门团队对信息化教学课程进行管理。管理缺乏科学系统化，课程设定立项审批缺乏统一标准，忽视了学习者对课程的学习反馈数据收集。由于缺乏教学效果和社会认可度调查，课程的更新完善相对滞后，难免有虎头蛇尾之嫌。所以，课程设计与内容相对模式化，缺乏新意，对学习者而言缺乏吸引力。

4.3 高职高专信息化教学完善策略

在教育生态学视域下，利用教育生态规律改进高职慕课课程的设计与运行，具有深远意义。基于以上对高职高专信息化教学过程中所存在问题的分析，教育生态学理论指导下的信息化教学应重视学生的主体核心地位，强化学生学习动机;强化国家与学校在慕课课程建设中的积极作用，教务处、教育信息技术中心等相关部门协同参与，为信息化教学提供有效支持;积极建设数字校园，实现信息化教学的智能化管理;通过多渠道、多种方式解决信息化教学建设资金，将经费分批次按照建设进程发放，有利于充分利用国家和学校资源，在避免资源浪费的基础之上充分调动信息化教学建设团队积极性;在尊重学习者教育背景差异的基础之上，利用教育生态学相关规律设计课程内容，科学引导学习者的学习行为。

5 结语

教育生态学是将教育及其生态环境相联系，并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。在教育生态学相关理论指导之下，高职院校以培养创新实践型人才为目标，办学各具特色。在深入调研本院教育生态的平衡与失调状况及原因基础之上，在国家与社会对高职教育的大力支持之下，各院校合理安排教育资源，实现贴合各院校办学特色的高职信息化教学设计与实践。

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信息化视域下 篇3

关键词：信息化；统筹；城乡；党建；创新

【作者简介】李爱平（1971-），女，广东五华人，中共党员，中共梅州市委党校党史党建教研室主任、副教授。

在信息技术高速发展的今天,网络技术正日益渗透到人类社会的各个领域，改变着人们的工作、生活和思维方式，互联网已成为人们生活中不可缺少的获取信息的重要手段和交往工具。利用互联网，可以使党建工作不受时间、空间的限制，将所有的党员紧紧地团结在党组织的周围。“党的基层组织要适应新形势新任务要求，创新活动内容方式，找准开展活动、发挥作用的着力点。当前，随着互联网、移动电话、电脑等的广泛普及和应用，依托新技术开展党建创新，积极

推进党组织工作信息化，已成为加强和改进新形势下基层党建工作的一大着力点。网络不应该成为党建的‘盲区’。”【1】这就要求我们要加快构建城乡一体的现代化网络，实现城乡党建资源共享、优势互补、党建要素统筹调配、党员管理服务工作“无缝对接”，建立覆盖城乡基层党组织的党员信息化管理系统，实现城乡基层党建全覆盖，增强基层党建工作的影响力和推动力。

1.创新农村基层党组织设置方式，形成以中心村党组织为龙头的网络体系

由于城乡党建在诸多方面都存在差异性，如，农村党建的财力资源相对缺乏，城市党建的财力资源相对充足，农村党员队伍人才短缺，农村干部、部分村党支部缺乏创造力和战斗力，无职党员“一高三低”即年龄偏高、文化程度偏低、科学技术水平低、致富能力偏低现象突出。而城市党员干部相对素质较高，城乡党员干部的价值取向不同，二者缺乏利益共同点和互动结合点等等，这些都反映了城乡党建的差异甚大。这就要求我们要本着资源共享、优势互补、以强带弱的原则，探索村村、村企、村居、企企联建党组织等设置模式，实现党组织设置模式从封闭向开放、从“区属”向区域、从单一向网络、从“条块分割”向“以块为主、条块结合”的转变。实现从过去单一以行政村为空间单位向以中心村为节点单位、行政村为基础单位加强农村基层党组织建设转变, 通过村村联建、村企联建等形式，形成以中心村党组织为龙头的网络体系。

统筹城乡基层党建工作体现的是一种建立互动性的党建机制，是将城市与农村双方的优势与长处，相互交流与融通。城市有信息、管理、教育、科研、人才等方面的优势，农村则有土地、资源、人力方面的长处，实现城乡基层党建的统筹发展，是有效整合城乡各种资源，通过充分激活、合理配置和有效整合城乡基层党建资源，用现代网络技术对传统党建在信息传播、信息沟通等领域所进行的一种创新、拓展和延伸，打破城乡界限，加强城乡之间的交流与沟通。借助城乡联建党组织这个平台，通过强居带动、部门推动，将城区的资金、技术、人才、信息等优势转移到农村，结合农村的土地、劳动优势，实现城乡融合、带动农村发展，进一步整合城乡党建资源。同时，通过组织弱村党员干部到城区联建单位跟班学习、挂职锻炼，定期或不定期地开展联谊活动等，使他们学习到城区的先进理念和管理方法，从而促进弱村党员干部发展意识、群众观念和能力水平的提高。

打破人才分割，以“优势互补”应对“人才失衡”，建立城乡一体的基层人才互动体系。除了选派一批机关事业单位干部和乡镇街机关干部到基层党组织任职、挂职或担任党建工作指导员以外，还可以从强村选派能人党员到弱村党组织任职，帮助弱村基层党组织开展工作。或注重从外出务工党员中引回一批到基层党组织任职，注重从返乡知识青年、退伍军人中选拔村组干部，从整体上优化城乡基层党员干部队伍的素质。同时，要加强村干部网络知识培训，采取请进来、走出去、定点训、定期训、联合训等方式，通过定向培养、对口培养、计划培养，不断加大对城乡基层党员干部的联合培训力度，提高农村电脑普及率和农村党员干部的电脑知识水平、网络基本技能，确保农村支部党员干部能正常使用和充分利用电脑。

2.创新流动党员管理方式，建立流动性“网络型”党组织

在采取“村村联建”、“村企联建”、“村与园区联建”、“村与社区联建”、“跨区域联建”等党组织设置方式的基础上，对于流动党员要建立组织部门与有关部门的协调联动机制，完善流动党员信息采集，建立流动党员信息库。要利用网络、手机等现代通讯资源，实现由追踪式管理向网络化管理转变。要在网络上建成“交流思想的园地和党员活动的中心。”通过开展网上主题教育活动、网上论坛、网上评议、网上观看电教片和网上过组织生活等多种多样的活动形式，积极探索加强和改进新时期流动党员教育管理的新方法，探索开放式的流动党员管理新机制。例如，“网上支部”、“网上党委”就可以打破地域、时空界限和党组织间的壁垒，有效地整合党的建设资源，增强基层党组织的吸引力和凝聚力。

目前，由于人们就业渠道的多样化和人员流动的频繁性，特别是广大农村的农民党员大规模向城市流动，导致很多党员因工作、生活等原因游离于党组织之外。这样在城市就容易出现“无组织”的党员，而在广大农村则出现了“无党员”的党组织。怎么让这些“游离党员”找到党组织的归属、进而加强对城乡流动党员的教育管理呢？互联网就是一个很好的选择。随着便携式计算机售价、各类电信资费的下调，只要这些“游离党员”手上有台能上网的计算机、有电子邮箱，哪怕他们走到天涯海角，我们党组织都可以利用网站和发送电子邮件与他们联系，让他们不断接受党组织的教育与监督，继续增强党性观念，激发他们的政治热情，使他们在异地他乡重新找到共产党员的归属感、光荣感、责任感，激励他们时刻记住自己是共产党员，无论走到哪里，从事什么行业，都要发挥好共产党员的先锋模范作用。

由此可见，建立健全城乡一体有效的流动党员动态管理机制，成为当前统筹城乡基层党建的重要内容、环节和非常急迫的任务。我们要“建立全国党员信息库，加强党员动态管理，健全城乡一体、流入地组织为主、流出地党组织配合的流动党员教育管理服务工作制度。实行城乡基层党组织一方为主、接续培养、两地考察、相互衔接的优秀农民工入党办法。”【2】为确保流动党员“离乡不离党”，发挥互联网交互性强的优势，要以信息化管理为切入点，建立建立流动性“网络型”党组织、流动党员QQ 群和“党员网上之家”，为流动党员建立相伴相随的“家”。通过建立流动党员信息库，推行党员信息网络化传递，为流动党员参加组织生活、发挥模范作用搭建平台，使外出党员离家不离党，他们走到哪里，党组织就覆盖到哪里，党员教育和管理工作就实施到哪里。例如，可以在相对集中的集贸市场、产业园区等地方建立流动党组织，设立流动党员管理台账和流动党员服务站，在季节性农民工党员相对集中的地方，可以有针对性地建立临时党组织，来加强流动党员教育管理和服务。这样就能构建城乡一体的党员管理网络平台，实现党组织在网络上全覆盖，使基层党组织的触角延伸到城乡社会的各个角落、各个方面，不断保持和发展党员队伍的先进性。

3.创新党员教育方式，建立“网络党校”、现代远程教育网络平台

美国著名的未来学家托勒夫曾说，谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。【3】我们要凭借网络信息来源广、信息容量大、传播速度快等特点，创新党员的学习方式，着力提高党员干部综合素质。当前，互联网已成为各种政治思潮、利益诉求的集散地和意识形态较量的无销烟战场。因此，我们要牢牢把握网上“斗争”的主动权，发挥传媒的舆论强势，加强网络舆论引导，用马克思主义占领网络阵地，自觉地积极地将互联网的巨大优势为“我”所用，占领网络意识形态阵地，用现代手段开辟网络虚拟空间的党建新领域，宣传主流意识形态的思想和声音，系统地研究和探讨网络党建的工作规律，拓展网络功能，丰富网络内容，把党建网站、网页建成宣传贯彻党的路线方针政策的新载体，建成党员教育管理、展示创新成果的新平台和密切党群干群关系的新桥梁，进一步增强党的凝聚力、吸引力和战斗力。

我们要利用信息化手段、搭建新的党建平台来发布信息、进行教育培训，分类建立文献资料、经典著作、党报党刊电子版、党建理论研究和党建知识园地等资料库，通过组建“党建工作图书馆”，设立“网上党校”、现代远程教育网络等提供网络教学资源。要把抓网络学习作为党员干部素质提高的切入点，按照制定规划、分级管理、层层落实的思路，紧跟组织工作的重大部署，开设主题教育活动专栏，及时发布党建理论研究最新成果，引导干部群众关注理论热点。建立网上意识形态阵地——将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等经典著作、党的基本路线方针政策、党和国家领导人重要讲话等文献资料上网，形成网上强有力的主流意识形态，为干部群众提供理论思想武器。建立网上党建理论研讨阵地——定期发布党建理论研究成果和世界政党动态等，引导党组织和党员群众关注理论热点，掌握最新研究成果，指导具体工作实践。

当前，网络已成为农村支部获取致富信息、转变思想观念、发展村级经济、完善村务管理的有效平台，其经济、社会、党建效益日渐显现。因此，要加大对农村党员干部实用技术的培训，要利用远程教育站点搭建信息网络平台，为党员群众学技术、用技术提供知识平台，使广大党员、群众掌握现代信息传递手段，为生产、生活、就业等提供快捷有效的信息。要把党建网站建设成为提高农村党员、干部综合素质的培训点，创新农村基层党的组织建设工作的切入点、推动农村信息化进程的示范点、广大党员、干部学习现代农业知识和实用技术的致富点、农村富裕劳动力向城镇转移之前的职业技能传授点和丰富城乡群众文化生活和精神文明建设的娱乐点。例如，在网上开设科技致富栏目，向农村推出特快信息服务，直接为广大农民提供致富信息、致富经验和实用技术，促进市场、生产基地、农户和产品等生产要素的有机结合，有力推动农民致富和农村经济的发展。

4.创新群众工作手段，开拓密切联系群众的新平台

加强党同人民群众的血肉联系，是党的执政能力建设的核心问题。社会发展的现实要求我们要与时俱进、不断创新群众工作手段，巩固党的阶级基础和群众基础。我们要通过各种传统途径、方式来密切党群关系，开展网络党建工作，利用网络的多维性和开放性，正好能够为党员和党组织之间搭起联系的桥梁，缩短党员间的心理距离，进而增強党员与党组织、党员与党员、党员与学生之间的交流沟通和联系。网络党建可以为我们执政党开掘一条密切联系群众新平台，互联网作为现代信息传递手段，具有交互功能强大的特点，开设“热点问题论坛”等，引导人们采用“留言版”、“网上聊天”等形式，发表意见，统一思想等。用户利用电子邮件、留言、在线交流等方式联系，甚至可以面对面地进行交流和信访。特别是目前我国网民这一特殊社会阶层已多达3亿多人，而且这个队伍还在迅速扩大。这就更需要我们通过互联网加强同他们的交流，进而密切党同各阶层群众的联系，巩固党的执政地位和社会基础。

通过网络开拓互动交流新平台。通过开展“网上咨询”、“网上调查”、“网上谈心”、“网上征求意见”等活动，引导党员群众利用电子邮件、党员群众QQ、BBS、博客、网上留言等方式，设立“党员信箱”、“留言版”等，让群众表达自己的想法、意愿和建议，实行网上定期接访，听取党员和群众意见。第一时间获取各种信息，党组织可以随时掌握党员的学习工作情况和思想动态，及时把握民意走向，并针对党员的思想问题及时答疑解惑，做到有问必答，引导他们增强党员意识，发挥网上思想政治工作的应有效应，从而在党组织和党员、党员和党员之间建起一座互相沟通的桥梁，增强互动性。通过“网络党建”还可加强基层党组织、各种社会组织和党员、党务工作者、群众之间的互动交流，实现基层党建工作由“单边灌输”向互动交流的转变。

要“着眼于建立服务型党组织，通过党组织的工作不断巩固党的阶级基础、扩大党的群众基础，充分发挥推动发展、凝聚人心、促进和谐、维护稳定的功能，是城乡基层党组织共性的发展要求。”【4】我们把党建网站和经济建设中心更紧密地联系在一起，充分发挥信息服务功能，突出服务党员群众，增设一些政策法规、就业指南、致富信息等栏目，为提高群众创业致富能力创造条件。同时，可设立“部长信箱”、“留言版”等，实行网上定期接访，听取党员和群众意见，网上解疑释难。对党员群众反映的困难问题，及时协调相关部门办理，使广大党员干部“有疑问网上查询，有困难网上求助，有需求网上满足，有线索网上提供，有见解网上发表”，把党建网站建成党员干部群众的信息之家、办公之家、解难之家。如，梅州丰顺县大力推广“百企扶百村”、“百贤帮千户”、“党员一帮一”活动，效果明显。据统计，全市共落实帮扶资金5亿多元，落实各类帮扶项目6.5万个；组织送温暖活动2000多次，培养入党积极分子和后备干部200余名，新发展党员70名；举办各类培训班415期，培训贫困农民达1.85万人次；帮助贫困户纳入低保2023户，参加社保2713户3675人，纳入农村合作医疗7.63万人；改善农田1.7万亩，解决了8993户、5.1万人的饮水不安全问题；帮助763户贫困户实施危房改造，改造面积达5.28万平方米。

5.创新统筹城乡基层党建工作机制，推动城乡基层党组织共同发展。

健全统筹城乡基层党建工作的领导机制。统筹城乡基层党建工作，推动城乡基层党组织共同发展，不是一劳永逸的事，要通过体制和机制创新来统筹党建资源，探索“开放式”基层党建新机制。我们要立足统筹城乡基层党建的实际，建立和完善相关的督促和考核评价制度，将统筹共建工作责任具体落实到城乡党组织及其领导。统筹城乡基层党建，统筹是关键、领导是保证。在统筹城乡基层党建工作的过程中，要着眼于建立“领导抓、抓领导，统筹抓、抓统筹，党委部门抓、抓党委部门，党员干部抓、抓党员干部，条条抓、块块抓”的领导格局。与之相辅助，要建立统筹城乡基层党建的领导部门、援建单位、受援单位定期召开的联系会议制度，以交流经验做法、共同研究解决工作中遇到的实际困难，形成合力推进城乡基层党建统筹发展的工作局面。

创新城乡统筹基层党建的相关责任制度。构建城乡统筹的基层党建新格局要取得切实成效，必须有人负责，必须建立健全相应的责任体系，将工作任务和目标要求分解到人、责任到人。建立统筹城乡基层党建工作临时党委工作制度，把统筹城乡基层党建、加强基层党组织建设的责任具体落实到相关党组织。建立机关党组织与城乡基层党组织结对共建制度，把统筹城乡基层党建工作责任延伸到机关、事业单位。在县域内，要着力建立县直部门、乡镇党委、村党组织三级共同推进统筹城乡基层党建工作并对其负责的责任机制。“县直部门的主要职责是充分调动自己能够调动的各种资源条件做好对农村基层党组织的帮助帮扶工作；乡镇党委在统筹城乡基层党建的过程中主要是负责沟通协调工作；农村基层党组织的职责主要是充分利用援建单位的资源优势，并将其最大限度地转化为发展优势。”【5】要健全各系统党（工）委之间联动机制，定期召开协调会议，沟通情况，协商工作，形成上下联、合力抓的新格局。

创新党建工作考核评价机制。“构建统筹城乡基层党建新格局工作要保证‘有始有终’、取得成效，相关的考核评价体系建设必须及时跟上。考核评价跟不上，就会使这项工作‘有上文、无下文’。”【6】因此，必须致力于建立健全统筹城乡基层党建工作的考核评价机制。要把城乡统筹基层党建工作纳入党建工作考核目标，建立城乡统筹基层党建职责评议制度，形成各级党组织上下联动、齐抓共管的局面。同时，要制定相应的督促检查制度。要根据城乡统筹基层党建工作的目标要求，加强督促检查，促进构建城乡统筹基层党建新格局工作扎实推进。“具体要求是：可以采取全面巡查、随机抽查、明察暗访等形式，按照可以量化的考评办法，把推进城乡统筹基层党建工作的情况纳入各级领导班子和领导干部年度考核范围、纳入其绩效考评体系和“评先树优”范畴，与其推进经济社会发展情况进行同步考核、同步检查、同步奖惩，有针对性地突出对统筹城乡基层党建工作的考核评价。”【7】

参考文献

【1】【2】中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定 (党的十七届四中全会报告）[N].光明日报, 2009.09. 28.

【3】卢丽娜.积极创建网上马克思主义阵地[N].大众日报.2002.8.21

【4】张书林.构建城乡统筹基层党建新格局的策略原则[J]党政干部论坛.2010.04

信息化视域下 篇4

关键词：教育信息化,微课,中学,设计

随着通讯技术、计算机技术和网络技术的不断发展, 微博、微信、微视、微杂志、微电影等迅速走红, 深入人心, 标志着微时代的诞生。片段式、碎片化是微时代的特点。刚开始是人们忙于工作只能利用零碎时间来获取信息, 但到最后人们只倾向于接受 “微”型信息, 否则就会感觉疲倦, 力不从心。然则, 在教育领域, 也是如此, 出现 “微”学习, 微学习的体现形式为微课。微课所有的优势都集中体现于一个 “微”字上面, 具有 “小”、 “实”、 “精”等特点, 对学生而言, 时间短、信息量少容易被接受, 被记忆, 而且学生可实现随时随地的学习, 对于教师而言, 细化知识点, 制作要求低, 大大减轻了教学负担, 同时也是思考新式教学, 尝试教学创新、教师自身成长的好机会。

一、选题设计

千里之行始于足下, 一个好的选题是一堂微课成功的关键。不是所有的内容都可以制作微课程, 也不是得把所有的学习内容都做成微课, 因此笔者从两个方面讲述微课的选题设计。

( 一) 进行需求分析。需求分析相当于前端分析, 通俗的说法是为什么要制作这个微课, 为谁制作这个微课, 这里涉及到了两个对象: 学习内容和学习者。要考虑学习者的年龄特点、学习风格以及最近发展区这些因素, 选择满足学习者需求, 又符合课程标准且目标指向明确的内容, 着手设计微课。

( 二) 细化学习内容。在确定学习内容之后, 还需要对内容进行细化, 才能符合微课 “小”的特点, 内容少而精, 播放时间短, 学习者才能利用零碎时间进行补充学习, 维持相当一段时间的注意力。

笔者推荐利用mindmanager工具, 通过绘制课程内容结构图来细化教学内容。 Mind Manager思维导图软件是创造、管理和交流思想的标准, 也是一款专业的思维导图绘制软件, 其界面直观清晰, 功能强大, 可以快速捕捉、组织和共享思维、想法、资源和项目进程等等。下面以人教版高中 《信息技术基础》中 《文件的下载》 这一节内容为例演示说明。如右图所示, 这样的一张思维导图完整的展示了 《文件的下载》的知识架构, 有利于我们选择一个独立的知识点用以制作微课, 同时亦能了解该知识点与前后知识点之间的联系, 还可以根据这个大纲设计学习情境。

二、教学设计

继选题和细化学习内容, 确定教学主题之后的环节就是进行教学设计, 教学设计是构筑微课程灵魂的过程, 这个过程中仍然需要列出学习者分析、需求分析、目标分析、内容分析、重难点分析等, 这些与其他的教学设计一样, 但需要着重提出来的是贯穿此环节中的情境设计和结构设计。

( 一) 情境设计。微课的三个特点之一 “实”讲的就是每一个微课程都针对实际存在的情境。利用一个具体的情景 ( 也可以说是一个主题) 来引导课堂, 在不经意之间呈现教学内容, 同时又能给学习者留下深刻的印象。比如说我在设计 《文件的下载》这一课的时候采用的主题是 《中国梦, 我的大学梦》, 事先创建一个文件夹, 里面包含与我的大学梦各种类型的文件, 在互相交流我和学生们的大学梦想之后, 我向他们展示我为我的我的大学梦创造的文件夹, 让学生们归纳文件的类型, 然后引出为什么要这么归纳, 从而引入到文件根据其后缀名识别这一知识点, 再告知他们我当初就是用这些关于我梦想中的大学的文件来激励我自己奋发向上, 朝梦想努力的, 所以让他们也创造一个属于他们的大学梦的文件夹, 里面要求包含刚刚所讲述过的各种类型的文件, 也随之介绍如何从网上下载这些文件, 这样下来, 原来枯燥的一节课被 “我的大学梦”串连, 符合高中生的学习动机, 引导他们确定自己的学习目标, 同时也是了解学生们的好机会。因此, 在确定微课程的内容之后, 观察内容大纲 ( 借助思维导图) , 尽力创造一个情境, 能囊括所确定的知识内容的情境去设计教学, 引起学习者的注意。

社会治理视域下诚信政府建设 篇5

摘 要：诚信政府是诚信体系建设的核心内容，是推动社会治理现代化的重要保障。诚信政府建设有着重要的时代价值，与社会治理是有机统一的，具有紧密的内在关联。从社会治理角度来看，当前诚信政府建设面临着治理理念、治理方式、治理行为等方面的问题，需要着力从观念层面、制度层面、决策层面、执行层面等方面破解难题，提升政府公信力，实现社会治理体系和治理能力现代化。

关键词：社会治理;诚信政府;治理理念;治理方式;治理行为

党的十九届四中全会指出，坚持和完善共建共治共享的社会治理制度，保持社会稳定、维护国家安全[1]。社会治理的目标是增强社会认同、维护社会秩序、化解社会矛盾、凝聚社会力量、实现社会公平公正，这一系列目标的实现需要以诚信作为伦理道德基础，需要诚信政府作为支撑和保障。社会治理与诚信政府两者相互促进、有机统一。增强社会治理能力水平是加强诚信政府建设的重要内容和抓手。诚信政府建设是社会诚信体系的重要基础和关键环节，是新时代破解社会治理难题、推动社会治理现代化的必然要求。

一、诚信政府与社会治理的内在关联

（一）诚信政府的价值引领功能有助于提升社会认同，为社会治理提供价值导向

诚信是中华传统文化的核心道德理念之一。《孟子·离娄上》这样定义诚信：

“诚者，天之道也;诚之者，人之道也。”从古代的仁义礼智信，到当代把诚信纳入社会主义核心价值观的重要内容，可见诚信一直是不同时期中华文化推崇和倡导的时代价值。诚信是人的安身立命之本，是社会发展进步的重要法则，是国家长治久安的重要基石。诚信作为重要的伦理要素，其涉及的内容和蕴含的价值理念、道德准则在规范和引导政府和社会成员行为方面发挥重要作用。诚信涉及社会治理的方方面面，其中政府诚信是诚信体系的核心，对社会诚信、商务诚信和司法公信等起到示范和引领作用。诚信政府建设能够充分发挥政府的主导作用，构建社会价值认同，对社会公众进行价值引领，提升政府行政人员以及其他社会群体的思想道德水平。反之，政府失信行为会造成信任危机，失去价值目标的神圣感和权威感，降低政府公信力。政府诚信是整个社会诚信状况的风向标，在一定程度上决定了社会诚信水平，影响着社会价值取向和道德环境。因此，加强诚信政府建设需要从文化观念和价值取向入手，不断培育诚信的行政理念和行政文化，提升服务型政府的服务理念、服务能力和服务效果，为整个社会提供价值判断标准和正确的价值导向。

（二）诚信政府的规范功能有助于改善社会秩序，提升社会治理的有效性

诚信可以广泛融入到社会习俗、道德、法律制度、行政规范等方面，将伦理道德文化的软约束和诚信法律法规的硬约束结合起来，将自律和他律相结合，约束和引导人们的行为，能够起到社会规范作用。诚信政府建设能够起统领作用，政府能够把诚信体系中涉及的资源、文化、制度等有机结合起来，通过制定政策、出台制度文件、健全评价体系、加强宣传教育等方式，不断完善和细化各行业、各领域的诚信标准和规则，约束和规范社会主体的失信行为，创造诚实守信、公平公正、按规矩办事的社会环境，为提升社会治理水平提供良好的社会

秩序保障。

（三）诚信政府的协调功能有助于化解社会矛盾，缓解不良的社会情绪

在现实社会交往活动中，以往“熟人社会”的人际交往模式被打破，不同社会主体之间由于认知水平、知识结构、社会地位、实践经验等方面的差异，社会关系往往会出现摩擦、紧张、猜疑甚至冲突，如果人际间和群体间的不信任进一步加剧，会从社会心理问题转变为政治文化问题，引发不良的社会后果。如何缓解不同社会主体，社会阶层之间的紧张关系，夯实信任基础，进一步凝聚人心、化解矛盾，实现政府与社会、政府与市场、政府与民众之间的协同共治，成为当前社会治理的重要任务。诚信的协调功能能够改善人与人之间、人与社会之间、公众与政府之间的关系，缓解不良社会情绪，增强有效的沟通与合作，起到社会润滑剂的作用。建立在互相信任基础之上的社会关系结构更加稳定，美国学者弗朗西斯·福山在《信任：社会美德与创造经济繁荣》一书中指出，“信任是一种社会资本，它区分了低信任社会和高信任社会。在低信任社会中，个人除了血缘组织，缺乏有机的联结，血缘之外便如一盘散沙;高信任社会则

能够通过无数社群、团体为中介，联结成一个纵横交错的信任网络”[2]，从而推动经济繁荣发展，实现社会体系的有效运转。可见，建立在诚信基础之上的信任网络是社会治理的有效保障。诚信政府建设是构建高信任社会的推动力，政府通过网格化管理和服务，搭建和完善群众诉求表达、利益协调、权益保障的渠道和平台，完善社会矛盾纠纷多元预防调处化解机制和危机干预机制，减少不同社会阶层之间的猜疑、焦虑和不信任心理，增强不同社会成员的归属感和安全感。

（四）诚信政府的动员功能有助于凝聚社会力量，调动多元社会治理主体积极性

社会动员是社会治理的重要内容，是指国家、政党和社会团体为了达到治理目标，采用一定的方式方法，动员广大社会民众积极参与公共政策的制定和实施全过程，目标是充分了解民意、汇聚民智、倾听民声。党的十九届四中全会进一步提出要建设“共建共治共享的社會治理格局”，充分体现了多元社会主体在公共事务和社会治理等方面的重要作用。不同社会主体参与社会治理的广度和深度与政府诚信有着密切关系，社会公众和社会组织信任政府，就会积极参与社会事务，为社会治理出谋

献策，政府也会因此提高政策的执行力和有效性。政府的公信力以及官民互动互信是良好社会治理格局的重要保障，诚信政府建设有助于调动社会治理主体积极性、创新社会治理体制、激发社会组织活力，形成政府、社会组织、民众之间良好的信任合作、共建共治共享关系。

（五）诚信政府的监督功能有助于降低社会治理成本，提高行政效能

有效监督是社会治理的有力抓手，诚信政府建设离不开全面覆盖、权威高效的监督体系。诚信监督功能可以有效弥补政府监管不足，唤起社会民众的诚信意识和责任担当，按照社会倡导的诚实守信的价值理念和道德标准约束自己、监督其他社会主体的行为，对失信行为进行有效监督、揭发和追踪，在一定程度上弥补行政监督不到位或者弱化，降低社会治理成本。诚信政府建设，一方面有利于加强对自身的诚信监督，尤其是涉及民生领域的公共服务、公共资源、公共治理等方面，充分发挥诚信的法治监督、大众监督、舆论监督，盯紧权力运行各个环节，及时发现问题、纠正偏差、精准问责，维持法规政策制度的稳定性。另一方面，政府部门可以对其他社会主体的诚信现状进行有效监督，对诚实守信者在行政审批、行政监管、公共服务等方面给予优先和优惠政策，让失信者受到惩戒和处罚，增加失信成本。完善诚信政府监督功能，能够充分发挥各种监督方式的有效性，增强不同社会主体的安全感和彼此信任度，简化行政程序，降低行政成本，提高行政效能。

二、当前诚信政府建设面临的问题

（一）诚信政府的治理理念没有跟上时代发展的需要

理念是行动的先导，治理理念是否符合时代发展和人民群众的需要，决定着治理成效。改革开放以来，伴随着经济体制变革和社会结构变迁，我国在社会治理方面的理念认识和制度设计在实践中不断深化，走出了一条有中国特色的社会治理之路。当前，从传统管理型政府向服务型政府转变，要求政府公共服务能力水平的提升，对政府治理理念提出了新的要求和挑战。社会治理过程中，有些地方政府对诚信为代表的道德伦理要素的认识不足，没有充分认识到诚信是行政法律法规得以长久有效的重要伦理价值基础。缺乏诚信的政府行为必然会导致效率低下、公信力降低、行政成本过高。有的地方政府对于诚信治理理念认识不足、不到位，存在欺上瞒下、数据作假、朝令夕改等现象。打造服务型政府，诚信理念为先，迫切需要政府率先垂范，在履行行政职能、行使行政权力、管理公共事务过程中提升服务意识，以诚实守信取信于民。

（二）基层政府治理的方式方法亟待提升

部分基层政府社会治理手段比较单一，习惯自上而下行政化、命令式的治理方式，甚至存在政治口号叫得响，实际工作做得不到位;发展规划做得好，虎头蛇尾没结果;社会发展目標定得高，不符合当地发展实际情况;经济发展指标脱离现实，弄虚作假影响公信力等情况。一些地方的政府治理，除了运用传统的行政手段之外，还缺少有效的方式方法;部分地方基层社会治理过程中存在过度解读、简单粗暴、层层加码等问题，个别地方甚至漠视法律规则，言而无信、忽悠群众，造成了民众对政府的心理疏离，严重的会造成把对个别行政机关和行政人员的不满、排斥、不信任迁移到党和国家层面，出现不当的言论和行为，为政府社会治理增加了难度。

（三）治理行为的偏差影响政府公信力

政府治理行为的偏差是影响诚信政府建设的重要因素。当前，政府治理行为偏差带来的影响主要表现在，一些党员干部存在的贪腐和特权现象造成了民众的不公平感和被剥夺感，引发了民众的政治不信任情绪;一些地方政府不作为乱作为慢作为现象仍然存在，部门之间还存在遇事推诿扯皮、形式主义、官僚主义现象，某些领域存在行政垄断、与民争利、以权谋私、弄虚作假等问题，社会治理中还存在“缺位”“错位”“越位”，这些现象和行为与党和政府提倡的以人民为中心思想大相径庭，违背了执政为民、全心全意为人民服务的宗旨，影响了政府的公信力。

（四）政策失信和规则失信损害了公平公正的社会原则

当前诚信建设的突出问题是政策法规的持续性、稳定性不足，朝令夕改现象还在一定程度上存在，有的地方政府出台的文件、制度只持续了几个小时、几天时间就被废止，形同虚设。有的地方官员把政务信用当成个人利益交换的筹码，损害公平公正的社会原则，加大了人际交往和政务运行成本。社会治理过程中，政府无法唱“独角戏”，只有民众的大力参与和支持，才能实现共建共治共享的社会治理格局。

（五）政务“信息鸿沟”影响政府与民众间的有效沟通和互信

政务信息公开、透明，保障每个公民有平等获取争取信息的权利和渠道，是诚信政府建设的前提，是腐败行为的“杀菌剂”，也是民众和政府的“粘合剂”。政务信息公开不仅是让民众了解政府治理决策的内容和执行过程，而且也是促进民众参与社会治理和政府事务的重要前提。我国一直致力政务信息公开，先后颁布了政府信息公开条例及一系列制度文件，保障民众的信息知情权。但在实践中一些地方政府信息公开的力度和范围不足，渠道有限，存在一定程度的信息垄断，尤其是当突发性的公共事件和公共危机发生时，政府与民众之间由于信息沟通不畅通、发布不及时，极易影响政府诚信。

三、社会治理视域下诚信政府建设的有效路径

（一）观念层面：提高诚信意识，营造诚信文化氛围

要把诚信政府建设作为提升治理能力和治理水平的重要抓手、优化营商环境的重要保障和促进经济高质量发展的强大推动力，采取切实有效措施营造诚信文化氛围。首先，把以诚信为主要内容的社会主义核心价值观融入社会治理过程中，政府部门和行政人员要自觉践行社会主义核心价值观，把诚信道德规范内化为个人的精神追求，外化为行为准则。其次，加强诚信教育。在社会治理过程中，政府部门要以合作和服务为目标，增强诚信意识、责任意识、服务意识、法治意识。通过教育培训，让行政人员尤其是各级领导干部充分认识诚信在社会治理中的重要作用，进一步明确道德底线和法律底线，增强使命感、责任感，带头讲诚信、守诚信，把诚信的道德规范贯穿到政府行为的各个环节。再次，加强诚信文化的学习宣传。大力宣传各行业各领域诚实守信的典型人物和先进事迹进行总结表彰，以身边事教育身边人;对于政府失信典型案例进行反思，起到警示教育作用。

（二）制度层面：充分发挥诚信在政府制度安排过程中的软约束作用

任何政府治理行为都需要一系列的法律法规、制度规定的约束和调解，制度和规范是政府治理的依据和保障，影响着政府治理的成效。在整个制度安排过程中，都要注重诚信的作用，制定前的信息搜集、目标设定，制定

过程中对各方信息汇集，执行中对过程的控制，实际运行中的效果反馈和对制度执行的监督[3]，都需要以诚信为基础进行。首先，要完善依法行政制度体系。政府诚信范围广泛，现有的法律制度不足以全面保障政府诚信，不足以形成全面的震慑和约束作用，政府部门应梳理有关行政法规、规章和规范性文件，对于失效的文件制度及时进行清理，出台并完善现有行政法规，在制度的设计、出台和运行过程中，切實提高可操作性和针对性，对于招商引资、教育医疗等重点领域和环节，要细化完善立法立规工作，建立公平公正、诚实守信的制度导向，推动各项工作在法治轨道上运行。其次，完善诚信政府评价指标体系和诚信修复机制。地方政府应该结合发展实际，制定完善诚信政府发展规划，设计好地方诚信政府建设的时间表、路线图，明确具体内容、职责，进一步加强政府诚信的考核、督导和监督，从信息公开、失信测评、责任追究、危机补救、申诉复核等环节出台明确的规范内容，通过政府购买服务、委托第三方机构、运用大数据手段等方式，对政府诚信状况进行评价，不断完善政府诚信预警机制、应急处理机制和责任追究机制，为诚信政府建设提供完备的制度保障。再次，加强对基层政府失信行为的整治。将守信践诺情况纳入基层政府绩效考核体系，对街道和乡镇医保、养老、就业、拥军等社会治理工作的诚信状况进行多渠道监管，建立失信记录。

（三）决策层面：将诚信作为政府决策机制的伦理衡量要素

首先，将行政考量和伦理考量相结合。任何政府治理行为都是决策的结果，当遇到具体问题时，政府根据既定的治理目标，通过多种途径得到多样化的决策方案，进行比较分析，提出科学化的解决方案，从提出决策议题、设定决策目标到拟定和优选决策方案，整个决策过程既要考虑到经济、社会、技术、法律等方面的因素，也要考虑到社会责任、伦理道德、价值导向等因素，体现合法性与合理性的有机统一。对议题的合理性以及决策通过之后的社会影响和随之而来给决策者带来的困境，也要有充分的行政考量和伦理考量。在这一过程中，诚信原则必须贯彻决策过程始终，如果决策中失去诚信原则，与民争利，不仅达不到政府治理目标，还会失去民心。其次，坚持决策的民主化、科学化、规范化。在决策过程中，要坚持以民为本、取信于民的价值导向，充分反映民情、体现民意，健全完善专家咨询制度、听证会制度、公示制度、信访制度、信息公开制度，充分发挥新

型智库在政府决策中的积极作用，对政府决策的合理性、合法性进行评估和审查，控制行政自由裁量权，采取科学方法，确保整个决策流程公平民主、科学规范。在决策的步骤、方法、时间安排、执行能力、预期效果等方面更要坚持诚信原则，优选出科学合理的决策方案，确保执行各个环节公正公开，并结合实际情况对决策进行科学合理的修改完善，不能只算经济账，只考虑本部门本地区本行业的利益，而失去了决策目标的真正价值。再次，建立健全决策失误责任追究机制。对于重要任务和重点领域，政府部门一定要进一步厘清责任、确定责任主体，细化违反诚信原则的具体情况和应承担的责任，对于由于失信造成的决策失误等问题，加大曝光和惩处力度，严肃追责问责，失信行为多发易发的地区和部门要重点治理。

（四）执行层面：将诚信原则贯穿政府治理执行过程的各个环节

再好的制度和决策也需要在执行过程中体现，政府治理行为如行政执法、行政救济、行政处罚等过程中，要始终坚持诚信原则，敢担当、敢作为，尤其是在重大突发事件的治理过程中要以诚信为本，积极回应各方质疑，加大信息公开力度，进行权威发布，组织权威部门、专家学者、利益相关方进行答疑解惑，不回避不推责。首先，要加大政府信息公开力度，拓宽政务信息公开的渠道和内容，凡是涉及人民群众切身利益的重大事项、政策法律法规、制度规定等内容要提高政府工作透明度，定期、及时、准确地进行信息公开，并组织力量做好相关解释工作，真正赋予人民群众知情权、监督权。加强信息公开技术平台建设和应用，打破信息垄断，实现政府和公众的良性有序互动，及时回应民众的质疑、需求和建议，消除“信息鸿沟”。其次，建立奖惩分明的诚信考核机制。将诚信作为单位和个人考核的重要标准之一，完善公务员诚信数据库，在选人用人导向上大力提倡诚实守信，德才兼备。对于诚实守信，赢得良好诚信形象和口碑的典型事件和榜样人物应该给予奖励和宣传。第三，加强政府诚信平台建设。党的十九届四中全会指出：“创新行政管理和服务方式，加快推进全国一体化政务服务平台建设，健全强有力的行政执行系统，提高政府执行力和公信力。”[1]要进一步完善诚信政府的网络平台建设，搭建社会治理平台，建立健全守信践诺机制，通过网络平台，对各级政府和公务员的行政事项、行政服务等工作的质量承诺、期限承诺和保障承诺进行准确、真实的记录，并对其履行情况进行定期提醒、追踪、反

馈、评价。第四，加强诚信监督。充分发挥媒体监督、社会监督、舆论监督，在政府信息公开、行政执法、行政许可、行政合同等方面的监督作用，政府有关部门要对那些严重影响政府公信力和行政效率的行为加大处罚力度，防止诚信成为一句口号，流于形式。

[参考文献]

信息化视域下 篇6

关键词：信息化；高校思想政治教育；有效性；基本原则

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0356-03

“每一历史时代主要的经济生产方式和交换方式以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史所赖以确立的基础，并且只有从这一基础出发，这一历史才能得到说明。”[1]信息化视域下，高校思想政治教育内外生态发生了巨大的变化，信息交往实践活动为高校思想政治教育发展创造了新境遇，大学生的思想意识和行为表征也有了许多新的发展特点。

信息化视域下，传统的高校思想政治教育如何去适应并满足信息化对高校思想政治教育的要求，信息化视域下如何开辟一条适应信息交往实践的高校思想政治教育之路。适应信息化发展的必要要求和必然趋势，如何明确信息化视域下高校思想政治教育的方向，并遵循高校思想政治教育的原则要求、目标导向，积极构建一个科学、合理、有效的高校思想政治教育体系，积极探索信息化视域下高校思想政治教育工作的规律，不断提升教育工作的针对性和有效性。

一、教育活动的实践性原则

实践性是高校思想政治教育活动的本质特征之一，在信息交往实践视域下高校思想政治教育活动中显得更为突出。信息化视域下高校思想政治教育的实践性原则要求高校思想政治教育工作者转变教育理念，注重提升自身的综合素养，在教育实践中适应并把握信息交往实践视域下高校思想政治教育的特点和工作方法，不断提升高校思想政治教育的有效性。

首先，转变教育理念，树立平等对话教育观念，引导大学生在受教育与自我教育互动中成长成才。信息交往实践的发展对高校思想政治教育带来了新的内外生态环境和新的文化境遇。从教育方式和方法上看，传统高校思想政治教育中高等教育工作者是以一种权威的身份向受教育者“灌输”教育内容，以达到“特定规格的人”的过程，教育的主客体之间往往缺乏面对面的平等的交流和对话。信息化视域下，作为受教育的大学生们投身于信息网络之中，在一定意义上讲，他们由教育的客体转向了教育的主体，变成了文化的创造者、信息的传播者和知识的制造者。顺应信息时代高校思想政治教育实践生态的变迁和变化，高校思想政治教育工作者需把握教育文化变迁的时代特征，在思想政治教育实践中转变教育理念，树立平等对话的观念，充分尊重受教育者即大学生们在信息交往实践中的主体地位，在平等对话与交流中，积极引导他们发挥主动性和创造性，引导他们在教育和自我教育中发展进步。

其次，不断熟悉和掌握信息文化特征，构筑有效交流平台，实现在信息交往实践平台下与大学生的有效沟通。信息交往实践视域下，高等教育主客体之间的交流语言和方式的差异现象导致了高校思想政治教育内外生态环境的变迁和高校思想政治教育文化的变革。信息化视域下，在信息交往实践中，大学生逐步建构出具有自身特点的亚文化色彩的交流语言和交流方式，在一定程度上导致传统高校思想政治教育的话语体系产生了沟通有效性的“危机”。高等教育者如果不了解作为受教育者的大学生的交流话语方式，进而了解他们的思维方式和文化心理。那么，在实施“灌输”和“引导”时，对教育对象的主导作用就可能大为减弱。新形势下，高校思想政治教育工作者需要立足实践，通过不断学习和掌握信息时代的信息文化的特征与本质，敏锐地把握大学生们的思想和行为变迁特征，改变原来教育方式和方法，通过与受教育者的及时有效沟通，不断提升教育实效。

再次，真正进入信息网络生活，适应全新教育环境，不断提升教育实效性。信息化视域下，对于以多媒体技术和信息网络为代表的信息技术的理解，不仅仅要强调它们是一种高校思想政治教育的工具，更要强调它们是高校思想政治教育的大生态环境的技术基础。信息化视域下，提升高校思想政治教育的针对性和有效性，高校思想政治教育工作者需不断学习和掌握多媒体信息技术和信息网络知识的特点与变化，在日常的思想政治教育工作中接触它们、善于使用它们，并在实践中不断培养自身的信息文化素养和意识。做到真正融入信息网络生活，充分体验受教育者在信息交往实践中的心理、思想以及行为的发展变化，真正做到与他们在同一个平台、同一个文化环境中进行交流和沟通，实现与受教育者的全方位多层面的有效沟通，不断提升教育实效。

二、教育主体的平等性原则

信息化视域下，高校思想政治教育主客体关系，是高等教育者和受教育者所共同建构的一种交互性和复合性的主体际关系。这一新型的高校思想政治教育主客体关系的形成是信息交往实践环境下高校思想政治教育主体与客体相互建构的结果，是青年大学生主体意识迅速发展和逐步成熟的结果。教育主体的平等性原则是信息交往实践视域下高校教育者与受教育者所形成的新型主客体关系在高校思想政治工作中的要求和体现。一方面，高校思想政治教育教育者向受教育者“灌输”、“引导”社会主义核心价值体系，以引导“特定规格人”的实现。在这个过程中，受教育者在某种意义上是被动参与活动、接受教育信息的客体，教育者在主动建构其所要达到的育人情境和育人文化，实现着教育者所要达到的教育目标和教育目的。另一方面，高校思想政治教育受教育者在“被灌输”、“被引导”的同时，也在主动、及时和平等地去反馈信息、进行着自我教育，这个时候受教育者在主动建构着一种育人文化。这样，高校思想政治教育者与受教育者在具体的思想政治教育生态关系之中实现着互动沟通，构建着一种具体而非抽象、互动而非静止的主客体交互作用的过程与关系。

新的时代背景下，提升高校思想政治教育针对性和有效性，需确立教育主体平等性的教育理念和教育原则。需立足于交互式或复合性的主体际关系，顺应大学生主体性发展的趋势和特点，尊重并提升受教育者的主体意识和自主活动，在满足大学生的成才需要、服务大学生成长发展的过程中实现高校思想政治教育的目标。具体可从以下两点入手：一方面，立足于信息交往实践背景，充分了解和把握作为受教育者的大学生群体在学习和成长方面的各种需要。在把握高校思想政治教育信息化现状和大学生群体思想与行为特征的基础上，针对他们学习、生活和交往方面的主要矛盾或矛盾的主要方面，有针对性地开展工作，满足其成长和成才的需求，以实现对他们的有效“灌输”与“引导”，引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。另一方面，在充分发挥高校思想政治教育工作者主体作用的同时，更要注重发挥和调动作为自我教育者大学生的主观能动性。信息交往实践视域下，大学生群体理性、自主、自信、自觉，他们的民主意识、参与意识和主动意识等逐渐增强。高校思想政治教育工作者要注重培养和发挥大学生们自我教育的作用，注重引导他们积极参与社会热点问题、个人理想信念问题等的思索和讨论，引导他们用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题。在交流总结、思索探寻中，实现高等教育的目标，不断提升高校思想政治教育的有效性。

三、教育方式的疏导性原则

与传统的高等教育环境相比，以多媒体技术和信息网络技术为代表的信息技术为高校思想政治教育工作创造了一个全新的育人环境，在其中有大量未知的规律性问题需要去深入研究和把握。信息化视域下，高校育人文化由它的参与者——教育主客体——所创造的，它受网络文化影响形成了一套独特的话语体系。高校思想政治教育工作者须适应大学生在信息化背景下的表达方式和接受习惯，把握网络文化特征从而创新高校思想政治教育话语体系，实现教育者与受教育者的有效沟通。这需要高校思想政治教育工作者认真研究和把握信息化视域下高校思想政治教育工作的特点与规律，做到教育过程的主导与疏导相结合，不断提升高校思想政治教育工作的针对性和有效性。

具体来说，坚持信息化视域下高校思想政治教育方式的疏导性原则就是要求高校思想政治教育工作者适应信息化视域下高校思想政治教育传播的非中心化、非线性和开放性等特点，在信息交往实践活动中提升自身的认知、实践能力，全面认识信息技术对教育主客体的思想和行为的影响及影响程度，并提出有针对性的教育对策；要求高校思想政治教育工作者科学把握新型教育文化的发生特点和发展规律，因势利导、化解矛盾，提出有效的教育管理对策，在开放、多元的信息网络环境中坚持自身的主导地位，做到始终坚持用正确的政治观念和价值观念引导人；要求高校思想政治教育工作者利用信息网络技术和多媒体技术，积极用正面的理论与观点去引导网络舆论，积极运用一切网络手段对信息网络上的错误思想观点和舆论进行有效的批评和辩驳；要求高校思想政治教育工作者对于因利益冲突、利益矛盾等引起的社会突发性重大事件而对大学生思想认识的影响产生影响时，在围绕热点问题和思想焦点问题做思想政治教育工作时，通过说服教育、充分讨论和正面引导等相结合的方式来解决大学生们的思想认识问题；要求高校思想政治教育工作者在工作过程中，能够充分尊重大学生们的意见和思想观点充分表达权，通过分析把握大学生们思想和行为的发展动态和发展特点，展开有针对性的思想政治教育活动，引导和促进大学生思想和行为沿着正确的方向发展。

四、教育内容的渗透性原则

信息化视域下高校思想政治教育内容的渗透性原则是与信息化视域下高校思想政治教育生态环境的变化以及高校思想政治教育受教育者的主体意识、思维方式以及行为方式的发展变化相联系的。具体体现为以下两个方面。

一方面，要注重把教育理念和价值观教育渗透在信息技术创新和应用之中。正如我们前面所叙述的那样，信息技术是蕴含着人类的交往的价值理念的，这种价值体现在信息交往实践活动之中，包含在技术的知识、方法、程序及其应用结果之中。作为信息技术发展创新的产物，信息网络体现着人类开放、创新、平等和共享的价值理念。信息化视域下高校思想政治教育是在信息技术的发展、创新与应用中发展的，它受信息交往实践变迁所创造的生态环境的影响，也体现着信息技术的价值因素。高校思想政治教育工作者可以通过具体的工作把信息技术的价值因素、把信息网络所体现的价值理念等，通过一定的形式渗透到具体的工作中，通过引导和支持受教育者即大学生们在信息交往实践中弘扬利他主义的价值理念，提升他们的集体主义的价值观念，培养他们自身开放、平等、公平的民主信念等。

另一方面，要注重把教育理念和价值观教育渗透在校园文化的建设之中。优良的校园文化在高校思想政治教育工作中发挥着重要的文化育人的功能与作用。大学生群体在心理特点、兴趣爱好、行为方式等方面有着较为同质的属性特点，他们有着较为一致的精神文化需求。校园文化则是大学生群体学习、生活需求的反映，作为校园文化的主要创造者之一，大学生们对构筑自身特点的校园文化、营造精神文化空间等积极性高、创造性强。在许多高校，大学生们正是在校园网络上建构出了属于自己的学习生活和交往场所，创造和发展着属于自己的网上精神文化空间。高校思想政治教育工作者要主动参与和引导校园文化的建设和健康发展，把主流价值观渗透在这块承载着大学生的归属感和文化认同感的网络空间中。具体来说，就是要运用多媒体技术和信息网络技术，把教育理念和价值观教育渗透在具体的知识和教育信息的传播过程中；要积极通过丰富多样的知识性信息发布、校园网络舆论的良好掌控等实现对大学生思想发展的积极影响，努力构筑健康、积极向上的校园文化，服务并促进青年学子正确人生观、世界观和价值观的形成，不断提升高校思想政治教育的针对性和有效性。

应该反思的是，“原则不是研究的出发点，而是它的最终结果；这些原则不是被应用于自然界和人类历史，而是从它们中抽象出来的；不是自然界和人类去适应原则，而是原则只有在符合自然界和历史的情况下才是正确的。”[2]恩格斯在《反杜林论》中对杜林从永恒正义原则出发研究问题的立场进行了批判，表达了马克思主义的研究问题的根本立场即一切从客观现实出发，依据世界的本来面目来认识世界和改造世界。“人的思维是否具有对象的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。”[3]信息化视域下，提升高校思想政治教育有效性所坚持的原则并不是意味着它们是“永恒的正义”，也并不意味着高校思想政治教育有效性构建是从“原则走向原则”。从根本上来讲，信息化视域下，提升高校思想政治教育有效性，应从高校思想政治教育实践的视角、从高校思想政治教育的实际出发。

笔者认为，信息化视域下高校思想政治教育有效性提升问题是在信息交往实践中被日益推到前台的重大课题。信息化视域下，如何以“教育活动的实践性原则”、“教育主体的平等性原则”、“教育方式的疏导性原则”和“教育内容的渗透性原则”等高校思想政治教育有效性提升的基本原则为指导，正确把握信息交往实践背景下高校思想政治教育活动内外生态环境变迁的特征，针对信息交往实践背景下高校思想政治教育主体性发展的新特点，立足于信息化视域下高校思想政治教育实践本身，依据新形势下高校思想政治教育的客观实际，探讨和总结提高信息化视域下高校思想政治教育有效性的规律，不断提升信息化视域下高校思想政治教育的针对性和有效性，是今后我们需要进一步努力探索和研究解决的问题。

参考文献：

[1]马克思恩格斯文集：第2卷[M].北京：人民出版社，2009：14.

[2]马克思恩格斯文集：第9卷[M].北京：人民出版社，2009：38.

信息化视域下 篇7

联合国教科文组织在总结教育改革成功经验时明确指出:教师是教育改革成功与否的三个关键因素之一[1]。当前, 世界各国进行的教育改革, 无不都把提高教师素质、促进教师专业发展作为教育改革的核心问题。青年英语教师在英语教师队伍中所占比例很大, 并承担大多数的教学任务, 是英语教学改革的主要力量。如何促进青年英语教师专业发展, 提高其专业化水平, 成为英语教学改革成败的关键。随着社会信息化和教育信息化的发展, 信息技术对青年英语教师的专业发展提出了新的要求, 同时也带来了新的契机。

一、青年英语教师专业发展现状研究

1. 教师专业发展内涵研究

20世纪80年代由美国的教师行业发起的教师专业化运动, 最初旨在寻求提高教师的社会地位, 后来演变成自身寻求提升素质、提高自主性、促进专业发展的运动, 引起世界各国教育界的高度重视和深入研究。关于“教师专业发展”的内涵, 国内外学者从不同角度加以阐释。如: (1) 霍伊尔[2]认为, 教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段, 教师掌握良好专业实践所必备知识与技能的过程; (2) 佩里[3]认为, 教师专业发展意味着教师个人在教师专业生活中成长, 包括信心的增强、技能的提高、对所任教学科知识的不断更新、拓宽和深化以及自己在课堂上为何这样做的原因意识的强化; (3) 利特尔[4]认为教师专业发展是促进教师专业成长的过程, 强调一种动作。

我国学者在研究与介绍国外相关研究成果的基础上, 对英语教师专业发展进行了大量研究。如: (1) 王才仁[5]认为, 英语教师应具备三个特质:职业信念、教学思维和英语能力; (2) 隋铭才[6]认为, 英语教师应具备四方面的标准:渊博的英语知识, 专业培训, 丰富的教学经验, 对英语、语言、教学理论、学说和假设具备一定的水平; (3) 叶澜[7]教授认为, 教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。

对比众多学者对于教师专业发展的阐释, 其共性在于教师专业发展是教师自主发展自己, 具有专业发展意识, 这是教师专业发展的核心。鉴于此, 本文认为教师专业发展是终身学习的过程, 并提出构建信息技术平台为青年英语教师的专业发展提供持续动力。

2. 青年英语教师专业发展现状研究

青年英语教师专业发展是指青年教师作为专业人员, 从一个新手、知识不全面、方法不完备到成为专家教师、知识结构合理、运用教学方法和技术得当的、逐步胜任教学、科研和其他工作的过程。专业发展是青年教师成长的基石, 从现实状况看, 我国青年英语教师在专业发展中还存在着以下问题。

(1) 教学技能不足

近年来, 随着教育的普及, 一大批青年英语教师走上讲台, 他们大都具有硕士及以上学位, 学科专业知识扎实, 但大多没有系统学习过教育学、心理学等专业教育知识, 教学实践经验缺乏, 学校组织的职前培训与试讲大都流于形式, 导致青年英语教师教学技能不足, 缺乏实际授课经验, 如授课内容的编排缺乏灵活性, 很少考虑课堂情境的变化和学生需求, 大多实施填鸭式教学, 课堂上基本不与学生沟通, 缺乏或不会运用教学策略。

(2) 考核管理机制不健全

当前学校的各项考核机制中, 没有专门针对年轻教师的考核机制, 存在严重的制度缺陷。青年教师由于资历浅, 名望低, 加上承担的授课任务繁重等因素, 导致青年教师在评优、职称评定、科研项目 (其是英语类的项目) 申请等方面, 与资历深、名望大的教授、专家站在同一起跑线上进行竞争, 往往使得青年教师望洋兴叹, 感觉遥不可及。考核机制的不健全, 打击了青年教师的积极性和进取心;而管理机构制定的政策中也大都缺乏专门针对青年教师专业发展的指导, 管理体制的不健全制约了青年教师的专业发展。

(3) 生活压力大

青年英语教师毕业后进入职场, 要面临诸多问题与挑战, 诸如结婚、购房、教学、抚养子女、人事关系等各种生活压力接踵而至。然而, 当前教师的收入由基本工资、津贴和各种奖励构成, 而这大都与职称和科研挂钩。青年英语教师往往承担大多数的授课任务, 收入水平却普遍较低, 面临巨大的经济压力。有关调查表明现有的收入水平远低于青年教师的期望值, 人生的理想和事业的雄心都在柴米油盐酱醋茶的算计中泯灭。

(4) 缺乏专业发展意识

专业发展意识是促进教师专业发展的内在动力, 而一些青年英语教师缺乏这方面的意识, 有些青年教师认为专业发展是工作前的事, 现在工作了, 也就没什么具体发展任务了。有些青年教师认为专业发展就是把课上好, 尽快评上高级职称, 自然而然专业就发展好了。为了尽快评上更高一级的职称, 紧盯评审的硬条件, 忽视甚至完全放弃专业发展的其他要求, 忽视自身在专业发展中的主体作用, 最终影响专业发展。

二、信息技术与青年英语教师专业发展关系研究

信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、传递、处理、检索、检测、分析和利用的技术。实现信息技术视域下的青年英语教师专业发展, 是教师自我发展的新途径, 也是教师专业发展追求的目标。

1. 促进青年教师知识更新

教师专业发展是一个终身的过程, 其伴随着教师各方面知识的积累和更新。事实表明:学习、掌握、运用信息技术, 能让教师更新观念, 把握学习方法、引导学生进步、更新知识, 进而加快教师专业发展步伐;利用信息技术, 可对教师知识的更新起积极的促进作用。具体表现在: (1) 信息技术在应用过程中会增加青年教师参加培训的机会, 有助于青年教师专业技能的培养; (2) 信息技术使得青年教师培训形式趋于多样化, 如远程授课、专家讲座、网络课堂式、网络培训班、网络课例观摩等。

2. 为青年教师终身学习提供保障

青年教师是学校教育教学工作实施的主体, 只有青年教师素质得到提升、专业得到发展, 学校的持续发展才有不竭动力, 学生的培养才有保证。因此, 广大青年教师必须树立终身学习的观念, 不断更新思想、更新观念;而信息技术使青年教师终身学习成为必要的同时也成为可能。信息技术为青年教师终生学习提供了多方面的兴趣和自学的保障, 有助于全面提升教师素质, 推进专业发展。

3. 促进校本研修活动

校本研修是以学校为基地、通过校外专家和校内有经验的教师的专业引领, 促进本校教师专业可持续性发展及提高学校办学水平的一种教育实践活动。信息技术环境的隔离性为青年教师提供了一种民主、自由、平等的环境。青年教师可以通过网络平台与有关专家、同行在教学技能、专业知识以及其他共同感兴趣的问题上进行轻松、愉快的对话。信息技术使得青年教师可以随时随地借助于网络来解决教育教学问题, 也可以把自己的教学心得通过网络与同行分享, 从而加快青年教师的专业发展。

4. 有助于推动更为有效的师生沟通

沟通是老师与学生之间思想与感情的传递和反馈的过程, 有助于思想达成一致和情感交流。我们传统的单向传输教学模式导致了师生之间缺乏沟通, 教师授课的内容、方法与学生的需求有错位现象, 导致有时教学效果不理想。信息技术的虚拟性、平等性、交互性、隔离性的特点使得师生之间的沟通更加顺畅, 有助于教师更准确的把握学生的心理变化和学习需求, 并采取有针对性的教学编排, 从而提升教学效果, 促进教师专业发展。

三、构建信息技术平台, 促进青年英语教师专业发展

教师知识结构的复杂性决定了教师教学方式和教学手段的灵活性和多变性。信息技术, 诸如BBS、MSN、Blog、WIKI、虚拟社区、虚拟图书馆等为青年英语教师的各种知识学习和提升提供有力的条件, 提供广泛的渠道。鉴于此, 本文构建系统的信息技术平台, 以促进青年英语教师专业发展。

1. 建立自主探究学习平台, 促进青年英语教师专业自主发展

自主探究学习平台是指在信息技术支撑下, 由专业相近的教师共同建立一个虚拟社区, 在此社区内, 广大青年教师可以根据自身专业发展的需求以及兴趣、爱好, 针对教学理论与实践过程中发现的问题, 通过质疑、分析, 得出结论、获得知识、激发情趣、掌握程序与方法, 形成主动学习、终身学习的习惯, 进而促进青年英语教师专业发展。具体实施步骤如下:

(1) 提出问题:所提问题来源于教师根据自身专业发展的需求以及兴趣、爱好, 以及在教学理论与实践过程中发现的问题;提出问题的前提是青年教师应是一个不断探索新知识的学习者。 (2) 自主探究:确定问题之后, 广大青年教师可以运用信息技术查找资料, 与有关专家和同行通过虚拟社区进行直接沟通。 (3) 质疑:通过资料的查找和与有关同行的探讨, 青年教师可结合自身探究提出质疑, 这是揭开事实本质的必由之路。 (4) 归纳:经过自主探究和质疑之后, 教师要把过程中的心得和体会记录下来, 对过程中产生的新问题进行再次的分析与思考。因此, 这种平台带有循环的特征。 (5) 社区内公布结论:通过认真的分析和归纳, 得出的结论可发布到社区内, 以便于听取专家和同行的建议和看法。 (6) 促进专业发展:青年教师通过对有关问题的发现、探究、讨论、总结之后, 所得知识转化为自身的本体知识, 从而促进青年英语教师专业自主发展。

2. 构建网络教师合作学习平台, 推动青年英语教师专业共同发展

美国著名教育评论家埃利斯和福茨在其新著《教育改革研究》一书断言:“合作学习如果不是当前最大的教育改革的话, 那么它至少也是最大的之一。网络教师合作学习平台是在信息技术支持下基于合作学习理论所构建的网络平台。教师合作学习是指广大青年教师按照一定合作方式, 在互动过程中相互开放、信赖、协作、支持以达成一定目标, 从而促进教师共同发展[8]”。具体操作步骤如下。

(1) 建立网络教师合作学习组织:在信息技术支持的网络平台基础上, 广大青年教师根据自己的特长、专业、发展方向自愿加入各类型的合作学习平台。在组织中教师不断突破自身能力界限, 全力实现共同的目标, 学会如何进行团队协作, 共同解决专业发展中的问题, 促进专业共同发展。 (2) 熟悉要求:在构建的平台上, 广大教师要熟悉合作学习理论的意义、原则及方法, 以充分发挥合作学习的优势, 使广大青年老师迅速提到专业发展。 (3) 划分小组:在平台内要依据性别、年龄、地域、专业等因素, 兼顾共性和取长补短的原则, 划分若干小组。 (4) 明确目标:分组后, 根据青年教师的专业发展需求和特点展开在线分析以达成共识, 并明确每个小组成员的任务和职责, 做到个人目标和小组目标相统一。 (5) 自主学习:明确任务后, 个人经过自主学习, 并认真总结、归纳个人学习成果。 (6) 组内讨论:通过共同学习平台, 每个人在小组内汇报个人学习成果, 并讨论后形成小组成果, 并纂写材料, 形成结论。 (7) 小组成果汇报:通过合作学习平台, 各小组汇报小组成员学习的成果, 并提出下一步思考的问题。 (8) 互评:各小组汇报完毕后, 各小组间进行互评, 对学习成果进行扩充和延伸, 为下一步的共同学习打下基础, 从而促进青年英语教师专业共同发展。

3. 搭建电子档案评价平台, 促使青年教师专业长期有效发展

电子档案是将信息技术融入到传统档案袋中, 是高度个性化、基于Web的管理信息系统。青年教师个人电子档案能够展现个人的学习、教学、科研、能力等各个方面的变化与发展, 电子档案还被用于反思、评价、职业规划等。基于反思的电子档案评价平台在教师专业发展中的运用, 将有助于促使青年教师专业自主发展意识的觉醒和专业能力的提升。

具体内容如下: (1) 个人简历:包括个人基本信息 (如:姓名、年龄、职称、学历、专业等) 、教师的教育理念、教学风格, 教师对自己的描述以及教师个人的成长经历、科研成果、工作经验等。 (2) 个人职业规划:是教师个人对自己职业生涯的设计, 包括短期发展规划和长期发展规划, 个人职业规划将对青年教师自身专业发展起到有效的引领作用。 (3) 教学安排:包括教学目标、教学设计、内容编排、教学策略、学生指导等方面。 (4) 个人学习设计:包括个人学习安排、学习心得、业务培训记录、学习效果自我评价等。 (5) 学生管理:包括学生到课情况、课堂互动情况、学生管理方法、心理咨询等。 (6) 教学资源:包括教材、参考书目、教案、教学进度表等。 (7) 个人成就与荣誉:包括取得的成绩、获得的奖励、学生的认可以及获得的发展。 (8) 评价:包括学校教务部门的评价、督导组的评价、学生网上评教及其他教师的评价等。 (9) 个人反思:反思是青年英语教师专业发展的核心要素, 包括对教学活动的反思、对科研进展的反思、对学生管理的反思、对个人学习效果的反思等。

参考文献

[1]联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中.北京:教育科学出版社, 1996.

[2]Hoyle, E. (1980) .Professionalization and deprofessionalization in education.In Eric Hoyle&Jacquetta Megarry (Eds.) .World Yearbook of Education1980:Professional development of teacher.London:Taylor&Francis, Inc.

[3]Perry, P. (1980) .Professional development:the inspectorate in England and Wales.InEric Hoyle&Jacquetta Megarry (Eds) , World yearbook of education1980:Professional Development of Teachers, London:Kogan.

[4]Littlewood, W (.1981) .Communicative Language Teaching.Cambridge:Cambridge University Press.

[5]王才仁.英语教学交际.南宁:广西教育出版社, 1996.

[6]隋铭才.英语教学论.南宁:广西教育出版社, 2001.

[7]叶澜.教师角色与教师专业发展新探.北京:教育科学出版社, 2001.

信息化视域下 篇8

一、微博作为传播媒介的特质

微博作为一种新兴的互动交流平台, 它的产生是基于传播媒介的技术进步, 是建立在新媒介的基础之上的, 因此它的身上也被打上了一些独特的“媒介品质”, 这些特质主要体现在如下几个方面。

1、碎片化传播

与其他传统媒介不同, 微博对于用户发布信息的字数是有限制的, 一般都是140字左右, 无数条简短的信息汇聚成了碎片化的信息流。黄升民在其研究中曾指出:随着社会阶层的深刻变化, 社会观念也有“碎片化”的趋势, 社会观念的个体化倾向明显。从这个角度来讲微博新闻这种形式的出现还很好地迎合了目前人们观念思维的碎片化、个体化的倾向, 从而在一定程度了满足了不同受众的心理需求, 扩大了受众的覆盖面。

2、蔓延式传播

微博的信息接受者和传播者都是现实生活中的微博用户, 用户对信息的转发促成了蔓延式的信息传播。而微博的核心就在于转发, 用户之间即使并不认识, 也可以将信息以广播的形式通知其他用户。这种看似信息交流式的转发在现实生活中还有着深刻的公益价值, 基于此新浪微博组织了多次线下活动, 如“2012地球一小时熄灯活动”“捐赠爱心包裹”等。

3、大众化传播

随着网络的日渐普及以及网络终端的不断延伸, 微博用户呈现不断上升的趋势, 微博的信息功能也不断增强, 看似碎片化的信息逐渐汇聚成大众传播的信息浪潮, 而这种信息浪潮中最基本的单位便是每个微博用户, 这种信息浪潮的直接后果便是大大推动了“公民新闻”的进程。

二、微博对传统媒介信息传播的完善

虽然微博的产生对传统媒介带来了巨大的挑战, 但是微博与传统媒介之间并没有产生水火不容的对立, 相反, 传统媒介在与微博的融合过程中不断的从中吸取有利于自己的元素, 正是在这个相互融合相互借鉴的过程中微博对传统媒介的新闻传播有了极大的完善和拓展。而这种完善主要体现在如下几个方面。

1、开启了全新的短新闻时代

微博140字左右的信息容量使得受众很容易的辨别出其中的新闻价值, 简短快捷的信息发布与接受方式逐渐得到了广大网民的青睐, 进而开启了一个全新的短新闻时代。微博短新闻较之以传统媒体的新闻模式虽有失细致, 可在突发事件, 独家新闻的披露上发挥着越来越重要的作用。最近在网络上引起轩然大波的“郭美美炫富事件”以及“皮革奶”事件等都有赖于微博短新闻模式的巨大功效, 对受众来说, 简短的新闻描述词, 使人们解脱了传统新闻模式的写作要求限制, 有利于受众获取更多的拓展新闻, 而这种拓展后的信息更加精练又不失新闻价值。

2、培养了广泛的高时效新闻源

传统媒介的新闻源主要依赖于完善的通讯员队伍建设以及其他专业的媒体从业人员, 它需要新闻源具有专业的媒介素养。然而微博却打破了这个限制, 微博客户终端和手机的“联姻”使得微博用户随时随地可以将身边的信息记录并传播。从“年龄”上来看微博虽然在传媒领域的发展中处于婴幼儿时期, 但是它却发挥着不容小视的功效。当前有很多事件都是先在微博上酝酿发酵然后引起舆论的震荡。微博强大的新闻源使得微博上的信息几乎时刻都在更新, 极大限度地满足了网民对于获取即时新闻的强烈需求。

3、完成了海量信息的高效提取

毋庸置疑, 传统媒体的海量信息在满足人们的信息需求方面发挥了极大的作用, 然而面对形形色色的近乎泛滥的信息时, 人们在媒体面前又显得无所适从。微博在技术层面通过人人皆享有的定制个性信息的权力很好地缓解了人们面对海量信息的不适, 微博用户都是根据自己的喜好来定制信息的, 虽然微博中信息浩繁, 但是独特的信息定制功能则实现了海量信息的针对性流动, 此外微博的转发功能还赋予了海量信息以重组和增值的可能, 微博的转发功能使得信息的组织和传播权交给了广大微博用户, 从而确保了新闻的有效传播, 使新闻的接受者很大程度上就是对接收到的新闻感兴趣的人。这样一来, 通过个性新闻定制功能, 转发功能微博中的海量信息被微博用户按照自身的喜好组合起来。

4、实现了零散信息向新型话语权的整合

微博的信息虽然都是简短的140字, 都是碎片化的信息, 可是当这种碎片化的信息集中指向某个话题时, 就可以凝聚成强大的舆论力量, 这种舆论力量渐渐的演变成为一种全新的话语权。无数碎片化信息凝聚成的全新话语权通俗地讲就是网民意志, 这种强大的网民意志对于推动真相的披露、事情的公正解决起到了积极的推动作用, 更深入的讲也促进了社会主义民主政治的发展。就最近发生的毒胶囊事件, 微博领域的新型话语权得到了很好的体现, 截至目前微博上关于毒胶囊的评论达到3542923条, 上百万条的关注信息, 无论是对于毒胶囊厂商还是相关的主管责任部门都形成了很强的舆论压力, 促进了事件的快速、合理解决。微博所创造的新型话语权整合了网民零散的声音, 汇成了一股带有强烈感情色彩的信息流, 这种信息流以其强大的舆论监督力量越来越不容小觑。

可见, 微博, 这个新媒体技术下的产儿, 一旦介入到新闻传播领域之后就对整个行业产生了深远的影响。首当其冲的就是传统媒介, 但是二者之间的竞争并没有到了你死我活的程度, 相反。两者还相互借鉴成功实现了融合, 融合的结果就是实现了互利共赢, 微博有了传统媒介的入驻, 信息的真实性权威性增强。传统媒介有了微博无论是在发布还是发现新闻上都有了更佳的途径, 实现了自身信息传播功能的良性拓展。

摘要：微博作为一种新兴的互通交流媒介, 一旦介入到新闻传播的过程中, 就对整个行业产生了巨大的影响。首当其冲的便是传统媒介, 微博的产生对传统媒介的新闻传播产生了巨大的挑战, 与此同时传统媒介也获得了一个难得的发展机遇。

信息化视域下 篇9

1. 建设全面化的信息资源。

专门、集中的政府文件资源应当在公共图书馆内建立, 通过相应文件的不断收集、整理、录入工作使得这些资源可以让用户阅读、检索。这一工作可以拓宽公共图书馆的服务范围, 再加上多种存在形式的文件, 更加便于相关信息文献的管理。公共图书馆作为政府信息公开的重要场所, 遵循《政府信息公开条例》, 建立健全政府信息主动公开机制, 增强工作的主动性和实效性, 充分利用政府网站、政府公报等各种便于公众知晓的方式, 及时公开政府信息, 并逐步完善政府信息公开目录及网上查询功能, 为公众提供优质服务, 方便社会公众查询或者阅读政府相关信息。政府信息保存的完整性是政府信息公开有效实施的前提。故而需要对政府信息公开阅览室进行高素质、高水平的工作人员的配置, 在高水平的解答社会公众对信息解读遇到的困惑和问题的基础之上, 展现出图书馆管理人员所具有的较高的政策理论水平。政府信息的最主要来源就是政府行政机关, 为完善图书馆的资源收集和整理, 行政机关应及时向图书馆提供相关政府公开信息。作为长期接收和储存政府信息文件的公共场所, 公共图书馆也应主动深入到相关行政机构, 通过旁听会议、了解工作计划和总结的方式为整理、收集相关政府信息做好准备。

2. 推出人性化的服务。

衡量评价图书馆及馆员的标准, 就是“视其对人的态度, 对人的服务, 对人的贡献”, 视其是否“真正体现‘全心全意为人民服务’的宗旨。”因此, 赋有鲜明时代内涵和实践意义的“为人民服务”理念必然成为图书馆员完成历史重任和实现人生价值的精神动力和永恒追求。这种理念应成为每一个图书馆工作人员的工作心态认知, 在进行现场或者网络问题解答的时候, 应礼貌、热情地提供相关的服务, 并鼓励图书馆使用者合理高效地使用图书馆已有的各种信息资源, 对于不懂网络技术的利用者, 应该给予耐心的解答, 可以具体到必需的步骤。同时, 在日常的服务过程中, 要做到“一视同仁、平等服务”, 即使对于普通的大众用户也要能够以“平等”的心态去面对, 将为大众提供信息和服务当作自己最基本的责任和义务, 以“公平、公正”作为指导自己工作的最基本的原则和方针, 在这样的工作理念的指导下, 扩大资料的外部使用效率。在工作中通过自我约束、自我激励、自我提高, 营造新的服务面貌和服务样态, 创新各种服务方法和服务思路。多样化的服务方式就要求图书馆逐步地走向市场、走向开放, 改变以往单一的、传统的、封闭的服务方式, 让社会大众在轻松生活中享受知识的乐趣, 让公共图书馆真正发挥自己的公共效应, 让公共图书馆成为老百姓心中的一个重要的休闲娱乐场所。其实, 在市场经济面前, 图书馆走向市场并取得成功的事例甚多。他们的成功经验也许有千万条, 但归根结底只有一条, 那就是敢于把图书馆引向市场, 通过整合图书资源, 为市民借阅图书提供良好服务, 从而为国家、为社会做贡献。

3. 寻求多元化的外部支持。

长期以来, 图书馆的经费基本上完全依赖于政府的财政支持, 尤其是其作为公益性机构的定位, 更使得人们错误地理解为图书馆就应当由政府来扶持和支援, 这也使得图书馆的经费来源过分的单一化和局限化。评估图书馆的发展前景, 有如下考虑:一是政府有限的支持使得图书馆需要获得广大民众的支持改善自身;二是图书馆提高自身的功效获得政府更多的关注和支持;三是图书馆抓住机遇最大程度地发展自己。总而言之, 作为一个公益性机构, 在信息公开的背景下, 图书馆应通过信息公开积极主动地宣传并推动自身在政府信息公开建设中的作用, 通过参与信息公开的各个阶段的进程, 积极融入社会的各个方面, 拓展图书馆的发展空间, 提高自身的业务能力和服务水平, 提升自身的社会地位。角色的调整是图书馆应关注的另外一个方面, 作为政府信息资源的服务阵地, 图书馆应加强对相关信息资源的建设, 帮助政府实施网上信息工程, 参与政府信息资源网的建设, 积极协作, 与政府建立各种协作关系, 作为政府信息资源建设的重要支持者, 最终实现图书馆和政府的共同发展。

4. 应用网络化的服务方式。

信息技术的不断高速发展, 推动了众多大型公共图书馆网上服务平台的全面建立。这一设施充分发挥了网络快速传播、实时有效的优越性, 各公共图书馆可以考虑在网站上建立一个专区, 方便网络用户查询政府信息, 如条件具备, 还可提供在线问答;如有需要, 还可设立热线电话, 回答用户关心热点的问题。提高网络信息服务的水平, 牵涉较广, 涉及范围较大, 需要高水平的人力资源与信息资源的结合支持。特别是目前各馆基本都有政府各部门送来的文件, 供读者阅览。因此, 作为图书馆的专业服务人员, 一定的情报分析能力也是需要具备的, 并在特定的领域具有专门的研究和经验, 此外, 专业人员应与时俱进, 加强对政府信息的把握, 进行定期装订, 从而使其在政府信息公开下更好地发挥作用。

参考文献

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进入21世纪后, 知识经济和经济全球化进程明显加快, 以农业生物技术和信息技术为特征的新科技革命正在世界各国兴起。在新兴信息技术浪潮中, 美国、日本、德国等发达国家, 印度、巴西等发展中国家都在抢占本次浪潮的制高点。我国正处在加入WTO后的过渡期, 农业发展面临的国际竞争更加激烈, 经济全球化的发展同样带来农业的国际化发展。在此环境下, 图书信息资源对农业发展的支持显得十分重要。当前, 顺应时代发展的需要, 农村图书信息资源已从传统形式发展到包括数字图书馆、网络或虚拟图书馆在内的多种形式的图书馆。服务模式也由原来的借还服务、阅览服务、情报服务扩展到基于网络平台的文件传输、电子阅览、数据库托管、参考咨询等多种形式的服务。

一、“三农”视域下农村图书信息资源建设存在的问题

1. 农村图书信息资源建设缺乏统一规划, 普遍存在重复建设、信息滞留等问题。

在过去较长一段时间内, 由于缺乏整体规划, 许多农业科技图书情报资料的开发建设还处在空白阶段, 不同学科、不同研究方向的科技资源的分布和利用还不平衡。而且普遍存在图书信息资源布局分散、建设重复、资源浪费、信息滞留等问题。

2. 农村图书信息资源基础建设投入薄弱。

农村图书信息资源具有很强的社会性和公益性, 基础条件建设上也有自己的特征, 如农村研究实验基地、农业环境资源、农业经济资源等等。我国目前的农村图书信息资源基础条件建设投入严重不足。据《中国统计年鉴》公布:我国的农村图书信息资源基础建设投入明显低于农业投入的1%, 而发达国家的这一比例均在1%或以上。

3. 农村图书信息资源专业人才匮乏。

目前, 我国的农村图书信息资源存在专业人员总量不足、流失严重、学历结构低的问题。全国农村图书信息资源人员中, 具有硕士以上学历的人员不到总人数的3%。研究能力强、管理水平高、具有开拓能力的创新型人才的缺乏, 导致农村图书信息资源发展滞后。

4. 农村图书信息资源管理体制不够完善。

目前, 我国农村图书信息资源在宏观管理上条块分割、组织布局分散, 运行机制、分配机制、激励机制僵化落后。微观上则因机构重叠导致管理效率不高, 与社会主义新农村建设格格不入。

二、农村图书信息资源建设中存在问题的对策

1. 转变观念, 提高对农村图书信息资源新动向的认识。

在新形势下, 农村图书信息资源已由原来的传统业务采访、搜集、整理、收藏、用户服务等向多文献载体发展, 打破了纸质垄断, 实现了图书信息资源馆藏的多样化。农村图书信息资源工作的内容将由原来简单的图书借还、坐等读者上门式管理转变为积极开展信息服务、主动收集信息、跟踪科技生产和市场提供服务等。农村图书信息资源工作的手段将由手工作坊式转向自动化、电子化和网络化。新时期, 计算机自动处理信息, 将使图书信息在时间、数量上产生质的飞跃;远程通讯和网络技术的运用使情报检索、传递突破空间和部门的界限, 实现资源共享。高科技、信息化和网络化的到来, 使农村图书信息资源扮演着越来越重要的角色, 与社会外界的联系也越来越密切。因此, 必须提高农村图书信息资源管理人员对新时期图书信息资源重要性及特色性的认识, 使图书信息资源的发展适应新形势的需要。

2. 把握机遇, 迎接挑战, “以人为本”加强专业队伍建设。

农村图书信息资源的电子化、网络化、电子阅览、数据库托管等发展趋势, 要求图书信息资源的专业人员具有广博的知识, 具有人文社会科学、自然科学知识, 具有计算机操作、外语交际和信息处理能力;要求专业人员有较高的信息筛选、组织、传递能力和对农民的知识培训能力;要求专业人员具有较强的语言表达和写作能力, 不仅能把如何利用图书馆, 如何查找相关文献等知识讲解给农民读者, 还能做好一些农村科技图书的宣传工作, 把最新的有关新书推荐给读者。因此, 必须加强图书信息资源专业队伍建设。首先, 要使农村图书信息资源管理人员树立终身学习的思想。在培养形式上可采取送出去、请进来相结合的方式, 有计划、有步骤、有目的地进行强化培训。如分期、分批组织一些专业技术人员参加培训或进修班学习;聘请专家、教授、学者作学术报告, 以扩大专业技术人员的视野, 更新、补充各学科的新知识。其次, 积极组织员工参加各种学术交流活动, 及时了解国内外图书馆事业的最新知识和发展动态。第三, 不断提高农村图书信息资源管理人员的实践能力。科学技术日新月异的发展使知识的老化及更新都非常迅速。因此, 新时期的图书资源专业技术人员, 更应注重加强理论联系实际, 注重实践技能的培养和自学能力的提高, 在实践中增强服务技能。

3. 加强农村图书信息资源的基础建设, 加大投资力度, 完善资源共享。

经费不足是长期困扰农村图书信息资源发展的主要问题, 单一的图书馆因经费不足已无力满足读者的所有需求。所以, 加大农村图书信息资源经费的投资力度, 加强基础设施建设, 加强与本地区各高校图书馆的协调, 实现资源共建共享, 形成比较完善的文献保证体系, 是农村图书信息资源建设的当务之急。这样既可以提高文献资源的流通率和利用率, 又可以节约资金用于开发其他信息资源, 促进农村最新科研信息的交流和传播。

4. 把农村图书信息资源开发与乡风文明建设结合起来, 共同促进社会主义新农村建设。

信息化视域下 篇11

【关键词】 素质教育 信息技术教育 创新

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-035-010

我国的素质教育，要求我国普及中小学的信息技术教育工作，我国中小学的信息教育，不再停留在宣传和鼓励的阶段，我国中小学的信息技术教育已经有了一定的发展基础和规模，但是在我国的素质教育下，中小学的信息技术教育存在很多问题，国家、学校和学生自身都应该重视中小学的信息技术教育，重视中小学信息技术的教育工作，加速中国素质教育的发展，培养学生的计算机实际操作能力，适应社会的发展。

一、我国中小学的信息技术教育面临的问题

（一）对中小学信息技术教育的重视程度不够

我国的素质教育以提高学生的升学率为主，重视学生文化科目的教育，中小学的信息技术在考试中所占的比例比较小，家长、学校和社会的重视程度低，认为信息技术的教育就是在浪费时间，但是他们忽略了科学技术的进步对教育产生的影响，信息化的社会，要求人们掌握基本的信息技术。

随着科学技术的发展，人们的生活和学习都与网路发展紧密相连，在我国中小学信息技术教育的工作当中，信息技术教师往往忽略了对学生进行信息技术基本理论的传授，只重视硬件系统的教学，忽略学生学习计算机软件系统的重要性。有的教师认为，信息技术课就是单纯的传授计算机理论，单纯的进行技术技能的培训，让学生去背诵计算机的基本理论知识，不重视学生计算机的实际操作能力。

我国对计算机教育的投资力度不大，受我国经济发展的制约，政府用于计算机教育的经费有限，对计算的投资，也存在比例失调的现象，在投资时重视计算机硬件设备的投入，不重视计算机软件的开发，不重视对我国计算机人才的培训，有时政府部门还将信息技术教育的资金挪为他用，严格制约了我国信息技术教育的发展。

（二）信息技术教师的整体素质不高

我国中小学信息技术教育的师资力量比较薄弱，信息技术的教育观念比较落后，教师对于信息技术和信息理论的理解、运用和掌握难以适应信息技术教育工作的发展，我国实行素质教育，我国的信息技术教育工作起步比较晚，信息技术教育的理论体系不健全，在信息技术理论研究方面还存在很多的问题，我国信息技术的理论研究人员比较少，研究的水平比较落后，对中小学的信息技术教育，单纯地停留在信息技术的理论教育阶段，对信息技术教育的硬件系统和软件系统的培训力度不够，信息技术的教育理念比较落后，信心技术的教育水平比较低下，影响了我国中小学信息技术教育工作的发展。

我国缺乏专业的信息技术教育工作者，是我国信息技术教育理念落后和信息技术教育水平低下的一个重要原因，我国信息技术的起步晚，信息技术教育的专业性人才比较少，我国中小学的很多信息技术教师都是经过短暂的信息技术培训，然后走马上任，担任信息技术的教育和教学工作，教师的整体素质不高，难以适应现代信息技术的教学工作。

二、如何加强我国中小学信息技术的教育工作

（一）重视我国中小学信息技术的教育工作

加强对我国中小学信息技术的认识，政府要起到带头的作用，政府要增加对中小学信息技术教育的资金投入，要购买先进的计算机设备，在信息技术教学的过程中，让学生全面地掌握计算机技术的基础。

我国中小学信息技术的教育，必须要面向全体的中小学学生，制定出适合大多数地区的信息技术教育标准，在信息技术教学的过程中，运用各式各样的教学模式，提高全体学生的信息素养。学生的信息素养是能够促进学生发展的一种生存技能，中小学的信息技术教育不是单纯的培养学生的信息技术能力，而是为了让学生适应社会现代化的发展，让学生在信息化的社会中得以生存。

（二）坚持素质教育为导向

我国素质教育下的中小学信息技术教育，必须坚持素质教育的思想模式，把素质教育作为指导思想，遵循素质教育的基本要求，中小学信息技术教育模式、课程的目标、课程的评价体系、课程的资源和课程的教学内容都要进行改革和完善，制定恰当的中小学信息技术教育的教学课程目标，构建完善系统的学科体系，以促进学生自身的发展和适应社会发展的需求，在教学的过程当中，以学生的发展为教学核心，传授给学生基本的信息技术理论，增强学生的信息技术认识，提高学生的信息技术能力，还要重视对学生信息伦理道德的培养，提高学生的综合素养，促进信息技术教学适应现代化教学工作的发展。

结语

信息化的社会发展模式，对我国传统的素质教育来说是一个机遇，也是一个挑战，在信息化社会的冲击下，传统的教学体制和理念已经不适应社会的发展，必须要重视中小学信息技术的教育工作，坚持素质教育为导向，面向全体的中小学进行信息技术教育，坚持以人为本的教学理念，转变中小学的信息技术教学模式，重视对学生信息技术实际操作能力的培养，使学生适应现代化信息社会的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王佑镁.我国中小学信息技术教育研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2012，02：112-116.

[2]王佑镁.基于共词聚类的我国中小学信息技术教育研究热点分析[J].中国电化教育，2012，05：15-19.

信息化视域下 篇12

根据互联网信息中心的统计, 截至2015年6月, 中国网民规模达6.68亿。互联网普及率达48.8%, 较2014年底提升了0.9个百分比, 其中, 高校群体占20.6%。可见信息网络现已成为不可或缺的社会技术支撑和教育手段, 它深刻而广泛地影响当代大学生的思想、行为和生活习惯。可以说, “90后”、“00后”这一代人本身就是与网络一起成长的, 他们接受新事物的能力强, 也更容易受其影响。与此同时, 网络的广泛应用也深刻地影响高校学生的认知方式、人际交往与思维模式等, 给高校思想政治教育工作带来一系列严峻的挑战, 如何有针对性地解决相关问题刻不容缓。

一、信息化的发展对高校学生的影响

在信息化视域下, 大学生群体被置于丰富多彩的信息媒介环境中。作为高校思想政治教育的主体和对象, 其认识方式、行为选择和道德取向等呈现出新特征。信息化的发展对高校大学生主要产生以下几大影响:

首先, 信息化条件使教育模式发生转变。相比传统教育模式, 当代大学生更倾向于接受轻松、简明的“快餐式文化”, 更热衷于聆听采用多媒体方式进行教学的课程。多信息媒介具有超越简单文字的生动性及获取信息的直观便捷性, 这在一定程度上能够提高大学生的学习与认知效率, 有助于建立师生之间民主平等的教学关系。

其次, 信息化条件使学生拥有对各类教育资源进行选择和重组的决策权与主动权。信息网络的发展便捷了大学生间的沟通与交往, 在多样化信息的影响下, 他们的思维理念不断创新, 有助于树立适应时代需要的现代观念。因此, 在遇到抉择与判断时, 他们能够独立思考, 勇于改变自己的现状, 虚拟与现实的相互交织赋予了大学生群体在高校思想政治教育活动中的自主权与主导权。

最后, 信息化条件使大学生的价值取向发生变化。在信息网络所构筑的虚拟世界中, 我们可以无拘无束地表达自己的想法, 甚至可以隐去自己的现实身份, 容易引起一些大学生社会责任感的缺乏与集体意识的淡泊。一些非主流价值文化的广泛传播从某种程度上削弱我国优秀传统文化的影响, 在一定程度上阻碍大学生对我国传统道德观与主流价值观的认知。

二、信息化视域下高校思想政治教育工作面临的挑战

在信息化条件下, 高校思想政治教育资源更丰富且具有针对性, 这对提升高校思想政治教育工作的有效性提供了重要的支撑与保障, 但同时, 由于各种价值观念的相互冲击及各种社会思潮的相互激荡, 一系列严峻的挑战随之而来。

(一) 高校思想政治教育对策与现实状况不平衡。

信息化条件下, 高校思想政治教育实践的内外生态环境发生了很大的变化。信息技术的不断创新要求高校思想政治教育工作者深刻把握信息技术创新与应用的历史潮流, 深入了解信息交往实践视域下高校思想政治教育内外生态变化的新特征, 做到高瞻远瞩、未雨绸缪。然而, 由于各种主客观因素的综合影响, 当前某些高校思想政治教育的理论和实践工作者提出的某些提升高校思想政治教育有效性的对策往往基于表面, 某些对策与新形势下思想政治教育的实际工作不相符, 难以有效解决大学生群体在信息交往实践活动中遇到的困难。

(二) 挑战着高校思想政治教育传统文化。

信息时代的来临, 使传统社会中一元、稳定的文化价值观受到挑战。一方面, 信息技术的广泛应用, 尤其是全球性互联网的建设与应用, 摧毁了传统大学的物理边界, 扩大了大学生公共领域的疆域, 作为高校的主客体都能受到“遥远的他者”的即时性影响, 大学生群体的生活与文化交流日益趋向同质化。另一方面, 信息网络突出本土化、民族化的表征, 各文化主体的自主意识空前高涨, 多元化的网络社团、虚拟社会组织异常活跃, 导致新的文化矛盾的出现。因此, 如何在全球开放化的信息时空里解决不同价值主体之间可能存在的各种文化价值观的冲突与对立, 是一个深具挑战性但尚未找到有效解决之道的难题, 也是高校思想政治教育工作提升过程中不得不面对的难题。

(三) 加大了高校思想政治教育工作引导的难度。

首先, 在信息化条件下, 信息网络为大学生群体提供了丰富多彩的各类资讯, 对于涉世不深、阅历较浅而又对网络具有极大依赖性的一些大学生而言, 很容易逃避现实、迷失自我。要帮助大学生准确分辨是非不是立竿见影的事, 无形中增加了高校思想政治教育工作者的工作难度。

其次, 由于信息传播的“无屏障性”, 网络上经常能看到各类假新闻、谣言, 甚至是人肉搜索等侵犯他人隐私的行为。虽然有关部门及时采取了各种手段加以遏制, 但某些碎片化的有害信息仍大行其道。一些缺乏是非辨别能力的大学生无形中充当“传声筒”或“扩音器”, 这是各种不良信息泛滥成灾的一个主要原因。

再次, 隐秘的信息传播方式为引发各种病态人格和网络犯罪提供了温床。诸如少数大学生在现实社会中遭遇挫折后, 随即把不满的情绪宣泄在虚拟空间中, 从而催生一些所谓的“网络愤青”, 加大了高校思想政治教育工作者工作的引导难度。

三、信息化视域下提升高校思想政治教育工作的策略

在新形势下, 我们需要深刻把握信息化视域下高校思想政治教育有效性提升的紧迫性与极端重要性。针对上述存在的问题, 可从以下几方面着手应对信息化发展给高校思想政治教育工作带来的难题。

(一) 继承优良传统, 借鉴优秀的国内外思想政治教育内容。

在2013年8月19日召开的全国宣传思想工作会议上, 习近平总书记强调:“对世界形势发展变化, 对世界上出现的新事物新情况, 对各国出现的新思想新观点新知识, 我们要加强宣传报道, 以利于积极借鉴人类文明创造的有益成果。要精心做好对外宣传工作, 创新对外宣传方式, 着力打造融通中外的新概念新范畴新表述, 讲好中国故事、传播好中国声音。”因此, 高校思想政治教育必须适应我国社会形式发展变化的客观要求, 借鉴优秀的国内外思想政治教育内容, 在正确处理继承与转化、借鉴与改造、摒弃与扬弃等关系的基础上, 通过传统继承、相关借鉴、理论凝练等环节, 使高校思想政治教育内容与时俱进并面向世界。

此外, 还应借鉴公民教育的精髓, 实现高校思想政治教育内容结构的整体优化与创新发展, 使高校思想政治教育工作更具针对性。

(二) 加强高校思想政治教育者主体的业务素质建设。

胡锦涛同志说:“思想政治工作说到底是人的工作, 必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人, 又要做到尊重人、理解人、关心人, 帮助人。”作为受教育者, 大学生的思想变化与行为改变有其内在规律可循, 因此, 高校思想政治教育工作者应主动加强自身的业务素质建设。

一方面, 教育者应深入研究马克思主义中国化的最新理论与实践, 不断丰富和充实思想政治教育课程的教学内容, 对于社会现实中的相关重大问题尽可能地给予受教育对象有说服力的解答。另一方面, 教育者应善于把握与总结受教育者思想与行为发展的规律, 以学生为中心, 做到有的放矢。教育者要主动适应大学生接收信息的渠道与方式发生的新变化, 积极引导网上舆论, 形成一种积极、健康的网络舆论态势。此外, 还应注重做好虚拟与现实的结合, 创造优良的高校思想政治教育发展的内外生态环境。

(三) 培养和提高受教育者的信息鉴别能力, 提升教育实效。

大学生的价值取向是否符合社会主流文化发展的要求, 取决于大学生综合素养的高低。在信息化条件下, 要实现科技与人文的有机结合, 需要大力加强大学生信息素养的教育。因此, 高校应加强对大学生群体的网络素养教育, 提升学生的认知水平及面对不良信息的“免疫力”, 引导其在信息社会中的生存与发展, 同时也要注重培养他们的信息意识与信息能力、信息素养等。此外, 还可通过整合各方面的资源, 使大学生辨别真伪、善于判断, 增强其识别、评价与选择道德信息的能力。

结语

信息交往实践活动尽管为人类社会的道德进步及人的自由全面发展提供了便利, 但目前的信息社会远远不是理想中的社会。因此, 高校思想政治教育工作者应不断结合新情况新问题不断进行研究, 大学生思想政治教育活动必须紧跟时代步伐, 紧贴青年特点, 真正了解当代大学生的思维模式并采取相应的教育方法, 为他们营造出积极向上的学习氛围, 帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观, 使高校思想政治教育工作更具时代特点与青春气息。

摘要：全球信息化时代, 信息技术的创新深刻影响并塑造着大学生群体的价值偏好与信息消费取向。本文主要探讨了信息网络的普及对当代大学生造成的一些负面影响及其对高校思政工作带来的一系列挑战, 从而更有针对性地提出相应的解决之道, 以便把高校思想政治教育工作落到实处。

关键词：信息化时代,高校思想政治教育,挑战,对策

参考文献

[1]杨吉棣, 王丽清.当代大学生思想政治教育理论与实践研究.中国文史出版社, 2015.6.

[2]王艳.论高校网络思想政治教育的现状与提升.湖南科技大学学报, 2012 (15) .

[3]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究.南京师范大学, 2013:63-66.

[4]宋振超.信息化视域下高校思想政治教育有效性研究.中国书籍出版社, 2015.3.