会计改革下会计信息化（精选12篇）
会计改革下会计信息化 篇1
一、现代财务会计的目标
财务会计的目标理论研究在我国开展得比较晚, 直到20世纪初才开始, 此前我国对会计理论的研究主要集中在会计职能上。虽然目前我国会计界研究会计目标一般是沿用西方业已形成的决策有用观的思路, 但是国内会计业内业外人士尚未形成统一的认识。1992年颁布的《企业会计准则》没有明确规定我国的会计目标。但是从新的会计范畴来看, 会计目标是会计制度的起点, 而且也是制定会计准则的依据。因此, 明确我国的会计目标是会计政策和实务中的迫切问题。不同的环境会产生不同的会计目标。在网络信息时代的今天, 根据网络信息时代的特点以及会计信息使用者的需求, 应把“向会计信息使用者提供适时、多样化的会计信息”作为网络信息时代的会计目标。因此, 现代企业必须建立一个高度集中、实时监控的财务管理信息系统, 会计信息化正是顺应现代社会信息化发展趋势而产生的。
二、网络信息对财务会计改革的影响
(一) 对传统财务会计假设的影响
传统财务会计建立在一系列会计假设基础之上, 会计主体、持续经营, 会计分期、货币计量假设在实践中均承受了考验, 但互联网的出现, 却使其合理性受到了质疑。会计主体假设从空间上界定了会计的具体核算范围, 解决了会计为谁服务的问题。网络会计的出现, 使得会计主体的界限难以把握, 互联网和信息高速公路的飞速发展, 使得知识和信息的扩散和应用加快, 如, 随之而来的“网络实体”的出现。因此, 网络会计不仅拓展了会计基本假设的领域, 而且对传统的会计主体假设是一个挑战。持续经营假设是指企业在可预见的未来, 不会面临破产清算, 假设企业将持续不断地发展下去。基于此, 会计的基本准则采用了原始成本计价和权责发生制。随着企业间的竞争愈演愈烈, 稍有不慎, 就会面临破产清算。再加上会计个体被兼并的可能性和速度都空前的加大加快, 使得持续经营假设面临严峻的考验。“网络实体”经营活动的特点, 决定了持续经营的假设已经不能适应网络时代的要求, 持续经营假设又一次面临考验。会计分期假设是对持续经营假设的一种补充, 其目的是定期反映会计主体的财务状况、经营成本等。网络会计应用网络技术, 使得交易可在瞬间完成, 资金也可即时划拨, 再加上“网络实体”的一切交易都在网络上进行, 交易结束后, 实体有可能解散, 而会计的报告期必须尽可能地缩短, 为信息使用者提供实时的会计信息。这样, 人为地划分会计期间显然是不合适的。货币计量假设有一个附加条件即币值稳定。然而, 网络技术的快速发展, 国际间资本流动的加快, 使得资本市场的风险加大, 通货膨胀时有发生, 币值稳定的假设已经越来越不适应变化了的经济环境。同时, 随着企业间竞争的加剧, 企业决策者越来越重视信息的相关性和非货币信息, 单纯用货币计量的会计信息已经不能满足信息使用者的要求。因此, 适用于网络会计的电子货币计量, 使传统的货币计量受到了极大的挑战。
(二) 对现行会计基本准则的影响
网络会计的出现和发展, 使得企业会计所面临的环境发生重大的变化, 必须对某些会计基本准则进行重新认识和理解。比如权责发生制原则受到冲击原因主要是由于在网络会计下, “网上实体”的收支在同一交易期间完成, 而且交易双方的交易可以在极短的时间内完成, 使得收入和费用没有本期和非本期之分, 这就使得建立在持续经营和会计分期假设基础之上的权责发生制不能适应网络会计的需要, 而收付实现制显得更合适一些。再如权责发生制不利于反映现金流量信息, 使企业的现金流量与经营业绩脱节, 忽视了资金的时间价值和风险价值。
(三) 对现行会计组织的影响
会计工作是一项综合性的工作, 具有很强的政策性、严密性和细致性。会计工作组织是在适应会计工作特征的前提下对会计机构设置、会计人员配备和会计法规执行等工作所作的统筹谋划。基于会计信息化的会计工作组织必须重新架构, 这是会计信息化的必然要求。在这种背景下, 传统意义上的会计机构将可能不复存在, 取而代之的是会计信息系统中心。传统意义上的会计人员将可能不再需要, 取而代之的是系统管理员、程序设计员和数据录入员, 传统意义上的会计法规的制定和执行也将发生很大变化, 由更加严格执行会计法规的固化了的程序替代会计职业判断。因此, 会计工作组织重构势在必行。
三、网络信息时代下财务会计的改革
(一) 网络信息时代对传统财务会计假设的改革
对传统财务会计假设的改革, 是建立在对传统会计假设质疑的基础之上的。会计主体是空间上的界定, 而网络会计的出现, 使得会计主体通过网络技术把多个个体联系起来, 一旦业务完成, 又可以在极短的时间内解除这种联系, 因此这种改革是必要的。持续经营是假设企业将持续不断地发展下去, 而通过网络实体的出现, 使经营活动的快速性、短暂性和适时介入和退出得以满足和发展。会计期间是将企业的经营活动分为若干期间, 因人为的划分会计期间不能够满足现代发展的需求, 这就要求会计必须提供及时的、最新的信息, 因此, 以交易期间作为“网络实体”的会计期间更为合适。
(二) 网络信息时代下对现行会计基本准则的全新认识和了解
网络会计使得会计信息的及时性和完整性进一步完善。随着知识经济时代的到来, 企业间竞争进一步加剧, 企业的生产经营活动具有很大的不确定性。现行的定期财务报告制度满足不了会计信息使用者和管理者对及时性和完整性的要求, 网络会计使会计系统实现了实时跟踪的功能, 从而使管理者可以了解最新的情况, 管理决策效率得到极大地提高。
(三) 网络信息时代下现行会计组织的改革
首先, 网络会计使得企业的财务业务通过计算机网络来实现, 缩小了企业间的时空距离, 使会计信息的获取和传递更方便快捷, 资金结算工作效率大幅提高。其次, 网络会计的一切业务都是通过计算机网络来实现的, 计算机操作和电子凭证代替了原来的手工操作和书面凭证, 使会计人员面临一个全新的工作方式和工作环境。第三, 网络会计实现了会计信息资源的共享, 一些通晓网络知识的计算机专业人员利用计算机犯罪将成为可能, 因此, 必须建立健全内部控制流程和制度加以防范。第四, 网络会计信息的传递和处理都要通过计算机来完成, 这就要求会计人员不仅是一名合格的会计师, 而且还是一名熟练的计算机操作人员。此外, 网上的公司多数是国际企业间的合作, 必然涉及不同的文化背景。这就要求网络人员、会计人员必须熟悉国际会计准则及商业惯例, 并具备一定的国际文化修养和素质。
总之, 网络环境下会计信息系统可以理解为一个由人、电子计算机系统、网络系统、数据及程序等有机结合的应用系统。所以, 网络环境下的会计信息系统, 不再是一个简单的模拟手工方式的”仿真型”或”傻瓜型”系统, 而是一个人机交互作用的”智能型”系统, 它使会计工作由核算型向管理型转移, 推动着会计职能向深层次延伸。而通过网络会计往来将越来越频繁, 单位内部的财务活动与外部的财务活动更加高效化、实时化, 并对单位的运作、财务往来、会计核算等全面、及时的监控, 实现财务的静态管理变为动态管理, 提高单位整体效益。
参考文献
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会计改革下会计信息化 篇2
摘要：在经济高速发展的同时，我国也加大了各行各业改革的力度。新时代里，我国的会计准则和会计理念根据新的经济形势也有所调整。医院作为一种特殊的机构，会计理念也在不断的变化，如何在新会计理念下改革医院会计制度意义重大。本文首先对医院会计新理念进行分析，然后研究了新理念下的医院会计制度改革措施。
关键词：医院；会计新理念；会计制度
中图分类号：F230 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）013-000-02
一、医院会计新理念
如今，信息技术蓬勃发展，商业竞争是令人惊叹，这个时代时刻充满了机遇和挑战。而会计人员所运用的信息更是日渐趋于下滑，相关性一再被剥夺，会计信息所具有的举措性能更是失去了原有的作用。在这种大环境下，在现代会计制度和以往制度的冲突下，其中矛盾突出且最为敏感的地方，那就是会计信息并没有强烈的表现环境资源使用状况，有的会计信息竟然缺失了这一块。最终导致在经济发展的同时，环境遭到破坏，两者并没有达到协调发展，最终让企业经济发展遇到瓶颈。在开展经济事项过程中，或者完成此项活动后，我们应该想方设法的避免此恶性循环的出现。就此状况而言，世界各国也在积极的探索，西方国家发明了绿色会计。它所宣扬的是让我们会计人士在进行工作的过程中，务必要适时、完善、准确的核算资源消耗。
1.绿色会计也是一种财务信息系统
作为计算资源成本的重要载体，绿色会计所依靠的是会计要求标准，以此用货币来测算和评判企业运用的环境资源。同时，利用最合理的会计方法做好记载工作，把企业由于经济所导致的消耗环境资源的情形一一记录下来。主要是含有各种耗用需求，包括破坏性耗用。最终用资产的方式进行追偿。作为财务信息系统，绿色会计进行测算资源成本能够看成是产品成本的组成。也就是说，资源和经济成本的相加后成为产品成本。同时，也有一定的区别，对于确定资源成本的过程中，是隶属于资本性和收益性两者中一种。关于此项内容，必须要具体问题具体分析，在此不做详细讨论。但是，究竟怎样区分，都必须遵守一个原则，那就是务必在权责发生制上来核算。因此，企业在开发资源的过程中，所花费的原始成本在一定程度上可以看成社会资源成本，如果单从企业所承担的责任上讲，此种设定尤其重要。
2.加强绿色会计核算、监督理念的必要性
会计理论、环境问题两者一起来探析，这归根于日益严重的环境危机，更是决策者不能和会计信息进行较好的交流所引起的。这折射出的问题已经超越了会计本身，在大层面上讲就是社会问题。绿色会计把企业的责任进行了重点强调，要求企业务必要保护好环境资源。让企业能够从社会的角度出发，在获得经济效益的同时，并能够承担起保护、配置、开发利用社会资源的重任，要进一步的展现会计监督、核算的作用。假设大家并不关注和正确认知绿色会计，那么企业在颁布财务报告的过程中，也就代表坚决抵制负担社会资源成本做法，这也表明了缺失了“环境资源负债”。就此可以看出，绿色会计自然可以较好的报告软负债。此种负债被看成是一种追加补偿，这隶属于企业耗用社会资源，进而所减少、转变了资产和效益。在以往的会计期间内，会计计提并不常见，有的甚至并没有计提。可是，企业必须担负起耗用资源的债务，要么是此刻清偿，要么是在以后的过程中不断、加倍清偿，结果是让企业的效益资本流入到社会中。一般来讲，软负债清偿的数量并不小，此期限一般都多余会计期间。所以说，担负起此负债的企业根本不想来清偿，可是，此想法是不可取的。因为企业想要长久的维持自己的经济利益，首先要做的就是务必要保护好环境。
3.重视发展绿色会计，健全会计核算系统
要想较好的开展绿色会计，这给企业提出了新要求，企业应该积极的披露环境资料，此举能够有效的保证绿色会计的稳步发展，也成为关键性因素。不断完善顺应时代发展的会计核算系统已经势在必行，进一步的在行业内推广绿色会计，让会计人员能够形成保护环境能够的理念，担负起核算、监督资源消耗的重任，这不仅仅是保护我们自身的做法，更是有效保护绿色资源。
二、医院会计制度改革以及医院会计新理念革新的重要措施
1.固定资产核算改革
结合现在医院的现状而言，在会计制度中，固定资产主要采取计提修购基金，而不是计提折旧，所以自然无法真实的表明固定资产的净值。对于医院的固定资产而言，从购入开始要经历很长时间才能到报废阶段。而在使用阶段，因为损耗的出现导致价值的减少。曾经，医院的固定价值一般用原值所展现，这就带来一个问题，不知晓是新还是旧，容易出现资产增加的情形。因此，在会计制度中，折旧和累计折旧理应计入进来，可以较好的反应出损耗特征，而且还要展现累计折旧。对于改革会计制度来讲，还有一点就是去掉“专用基金-修购基金”、“固定基金”，这样可以不出现虚增资产的状况，并可以加入“固定资产清理”这一项。
2.无形资产具体化改革
医疗服务业要求高精尖的技术，并附带着较大风险。对无形资产而言，一般包含医院荣誉、对外形象及技术专利等。要想让医院长久的发展，务必要想方设法的提高经济效益，这就要求发展类似的科目。由于所涉及的费用很多，假设在当期支出中无法体现这笔支出，就会让收支结余出现误差，自然不能较好的考核财务成果。如今，医疗市场不断的走向现代化，可是并没有明确的界定无形资产，导致医院核算只能泛泛开展，所以说，改革已经势在必行，这样才能更好的计量无形资产。
3.管理费用核算改革
在医院中，后勤和行政部门经常会发生管理费用，而且此费用占据的份额非常大。对于会计制度，管理费用并不是单独列出，而是在医疗和药品支出中有所反应，进行如此的设置，导致药品和服务费用非常混乱，不能更好的计算成本，自然无法较好的控制成本。在这种情况下，就可以增设“财务费用”这个项目，在对医院的相关费用进行管理时，管理费用应该纳入到银行借款方面，在进行核算过程中要把这个费用和其他的结算费用进行划分，在对医院的财务进行核算时要按照科目进行，不能仅仅是使用原来的分摊管理，要明确医院的各项支出，反映出医院的真实财务状况。
4.重视公益性资源监管
在我国的医院管理中，因为制度的不完善和在监督管理上的缺失使得医院呈现出管理方面的漏洞，一些具有公益性的项目没有得到落实，对于现有的公益性科目没有有效的监管。我们在这里所说的公益性资源不但包括政府的财政补助和一些用于专门性的资金，还包括以此进行购买的相关高端设备，这些都极大的提升了医院的基本水平，但是从医院的财务状况进行分析的话，却呈现出极大的混乱性，在传统的医院记账模式中，这些资金往往是被看做是支出，是从银行存款进行借贷的模式，从基金的修购方式对医院财务进行处理。所以，在医院的财务体系中，应该将“公益性会计”添加进来，对于医院固有的资本进行正确的处理，一般来说要从以下几点进行：第一，“公益性会计”将医院进行划分，区分哪些是营利性的，哪些是非营利性的，对于医院的公益性支出进行明确划分；第二，对于一些公益性资本进行创新性变革，一些不符合实际的情况要及时进行改善；第三，增加“公益性资本”科目与“财政专项支出”，对于固定资产的支出进行规划管理。
参考文献：
会计改革下会计信息化 篇3
关键词：会计信息化 技工类院校 教学改革
随着信息技术的飞速发展，以计算机信息高速公路等为代表的新技术的不断更新，推动了教学手段现代化的进程，同时也给传统会计专业的教学带来了巨大的冲击。2005年8月，中国会计学会会计电算化专业委员会在山西太原举办年会，提出了“会计电算化”向“会计信息化”发展的概念。这一提法源于传统的会计电算化已无法适应和涵盖信息化社会和现代管理的发展这一客观现实，以“会计信息化”取代“会计电算化”已成为不可避免的趋势。技工类院校如何适应现代社会发展，把学生培养成为融会计基本理论、现代化技能和实践操作为一体的实用型会计专业人才，这对传统的会计教学提出了新的要求。技工类院校的会计教学改革应与会计所面临的环境变化、会计市场需求情况相适应，培养出能适应会计信息化发展趋势的新的实用型会计专业人才。
一、什么是会计信息化
会计信息化是不同于会计电算化的全新理念，会计信息化可以说是从会计电算化、会计信息系统概念的基础上派生的。谢诗芬教授在《会计信息化：概念、特征和意义》一文中认为 “会计电算化是会计信息化的基础和前提条件”，“会计信息化就是利用现代信息技术（计算机、网络和通讯等），对传统会计模式进行重构，并在重构的现代会计模式上通过深化开发和广泛利用会计信息资源，建立技术与会计高度融合的、开放的现代会计信息系统，以提高会计信息在优化资源配置中的有用性，促进经济发展和社会进步的过程。会计信息化是国民经济信息化和企业信息化的基础和组成部分”。该定义强调会计信息化的本质是一个过程，利用的手段是现代信息技术，其目标是建立现代会计信息系统，作用是提高会计信息的有用性。
二、会计信息化的产生对技工类院校会计教育带来的影响
1.对技工类院校会计理论课的影响
在技工类院校传统会计教育上，会计理论课主要以会计基础、会计实务、成本会计、小企业会计和税法为主，以教授学生学会计算会计核算“借”“贷”，填写收、付、转、记账凭证，填写账簿、资产负债表、利润表等为主要目的。随着会计信息化的到来，会计课堂逐渐由书本转向互联网络。例如在教授会计核算时，不再侧重于要求学生计算繁冗的数字，而是把重点放在要求学生学会把数字输入电脑，套用公式，使得会计核算转向自动化。
2.对技工类院校会计实操课的影响
在技工类院校传统的会计实操课上，要求学生掌握的是在结合会计实务的课程上，以强化会计核算“借”“贷”，填写收、付、转、记账凭证，填写账簿、资产负债表、利润表和点钞为目的进行。在会计信息化的条件下，除了要进行基础的实操课外，更应该学会计算机网络方面的知识。例如用友ERP-U8软件的使用、系统管理和基础设置、总账系统、报表系统等等。
三、在会计信息趋势下需要进行的教学改革
随着我国市场经济的不断发展，会计职业岗位的地位也越来越重要。我国当前的会计职业教育现状，特别是技工类院校的会计教育，基本仍沿用传统教学模式。在会计信息化的大趋势下，要使得技工类院校的会计专业学生具有扎实的会计信息化理论知识和实践技能，成为能真正适应会计信息化发展趋势的新应用型人才，就必须对会计教育进行一系列的教学改革。
1.构建新的会计教育课程体系
（1）在会计信息化趋势下的教学必须以信息化作为课程体系的灵魂，结合传统中的优秀课程，吸纳新的信息化课程，重新进行优化组合，建立严谨、科学的课程体系。以会计基础、会计实务、成本会计、小企业会计、税法和审计课程为基础，以计算机对跨管理、电算化、审计、企业资源规划课程为主干，分层次、由浅入深地培养学生不同层次的能力，以适应时代的要求。
（2）丰富和扩展实操教学内容。会计实操课除了要更好地掌握会计实务中的会计核算“借”“贷”，填写收、付、转、记账凭证，填写账簿、资产负债表、利润表和点钞外，在会计信息化趋势下应该建立起校内综合模拟实训、校外专业实习、社会调研等多种形式，丰富和扩展实操教学内容和项目，向学生提供一个熟悉现代会计实务、适应会计信息化环境、提高动手能力的第二教学场所。
例如在实操课时，可以先让学生按照传统的会计核算模式，手工记账、录入凭证、登记账簿和会计报表。之后，再让学生运用会计计算机知识，使用用友ERP-U8软件进行会计核算，从凭证的录入、计算、自动登记账簿到最后生成会计报表。让学生从计算机上体验到会计工作的便捷与乐趣，并自然的与手工操作进行比较，了解区分两者在同一会计实务上处理流程的差异。
2.专业教师队伍必须努力提高自身知识水平
知识经济是会计信息化产生的外部条件。技工类院校的会计教学要改革，这就对教师的业务水平、知识面有更高的要求。专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和通晓计算机。但就目前的状况而言，专业教师队伍中绝大多数面临知识老化、陈旧的尴尬局面，实操技能不强。鉴于此，大力加强专业教师的知识培训，及时、充分地开展教师新技术学习，努力提高专业教师的计算机知识水平，是实现会计教学改革的中流砥柱。
3.加大硬件设备投入
会计信息化教学是以信息化作为课程体系的灵魂，而信息化课程具有图、文、声、像并茂的特点，是实践性很强的课程。采用多媒体辅助教学，能多角度地调动学生的情绪、注意力和兴趣，更有利于师生面对面提问与交流，使学生学习更主动，在教学过程中将理论与实践结合在一起应成为会计信息化教学的新模式。因此，加大硬件设备投入是实现会计教学改革的物质保证。
综上所述，随着会计信息化的到来，必将对技工类院校的会计教学产生重大影响。计算机互联网络的飞速发展大大推进了会计信息化改革，这对传统会计理论、会计实务和会计工作都产生了巨大影响。为培养适应会计信息化发展趋势的新型会计人才，必须加强会计教学的研究与改革，以适应会计环境的变化。
参考文献：
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会计改革下会计信息化 篇4
一、会计学课程教学现状调查
财经类院校会计学课程的授课对象主要是经济、工商和管理类非会计学专业的学生, 该类专业的学生未来的就业方向是经济管理及企业管理等部门, 相应地, 其培养目标应定位于培养能够认知会计信息和利用会计信息进行预测与决策的管理型人才。然而, 在山东省高等学校基础学科建设专项资金项目的调研过程中, 笔者却发现, 一些高校的会计学课程教学效果并未达到其教学目标的要求。究其原因主要有以下几个方面:
在教学目标上, 一些高校将会计学课程的教学目标定位于对会计基本概念与基本原理的掌握, 从而忽略了学生所学专业的特点;在教学内容上, 一些高校基本沿用了会计学专业的教学内容体系, 要么仅仅讲述会计学原理的内容, 要么把基础会计、财务会计、成本管理会计的部分内容进行合并讲述, 显然上述方式基本上都是照搬会计专业, 针对性不强, 不能体现非会计专业的特点;在教学方法上, 目前会计学教学仍主要采用传统的课堂讲授方法, 网络技术、多媒体技术在课堂教学中基本没有采用, 即使一些高校使用了多媒体教学, 也仅仅是利用PPT代替了板书, 并不是真正的多媒体教学;在实验教学上, 大多数高校对非会计专业学生的教学计划中根本没有会计实验这一教学环节。
二、会计学课程教学中存在的问题分析
通过对会计学课程教学现状的调查, 笔者认为, 目前非会计专业会计学课程教学主要存在以下几个方面的问题:
(一) 教学目标定位模糊
对于非会计专业的学生来说, 学习会计学的目的应该是能够读懂报表、分析报表、运用报表。至于如何生产会计信息, 则不属于非会计专业学生应该关注的范畴。然而, 在当前的非会计专业会计学教学中, 一些高校对非会计专业会计学课程的教学目标定位存在偏差。长期的应试教育思维及缺乏必要的教学质量考核体系, 使得会计学的教学目标越来越多地囿于基本概念与基本原理的掌握, 对教学对象所学专业的内容缺乏必要的了解。学生也一味地满足于死记硬背某些结论, 忽略了所学专业的特点, 难以把握会计对各非会计专业的作用, 从而导致在教学中无法将会计与特定的专业相联系, 只能就会计而论会计, 严重地影响了学生学习的积极性, 难以达到预期的教学效果。这显然不是非会计专业会计学课程教学的初衷和目的。
(二) 教学内容缺乏特色
会计学教师组织教学内容的主要依据一般是教材, 而目前已经出版的会计学教材基本上是会计专业教材的减缩本, 其中会计业务的处理所占篇幅较大, 过分注重会计信息处理过程的介绍, 而涉及会计信息分析与利用的内容很少。如果非会计专业的学生使用这种教材, 那么会计学课程教学内容的重心自然而然就放在了会计要素的确认、计量及会计核算方法的详细介绍上了。显然, 对于非会计专业的学生, 在学习会计学这门课程时, 其侧重点不应是掌握如何进行会计核算, 而是要学会对会计数据如何进行分析利用, 因此其教学的重点当然应该是会计报表。而实际教学中会计报表内容只是粗略地提及, 谈不上详细讲解及其编制。学生对报表也只能是模糊不清, 根本弄不清报表数据的来龙去脉, 更谈不上分析利用了。
(三) 教学方法与手段比较落后
目前会计学课程的教学方法仍主要采用传统的课堂讲授方法, 即按目录从第一节讲至最后一节, 学生只能在规定的时间听取老师事先确定的教学内容, 只能是“你教什么, 我就学什么”, 没有任何选择余地。虽然近年来很多高校在会计学教学手段上进行了改革试点, 使用了多媒体教学。然而, 大多数教师所使用的多媒体教学, 其实只是单一地运用PPT课件, 由屏幕替代了板书, 并不代表真正的多媒体技术。山东省高等学校基础学科建设专项资金项目课题组对部分学生的调查及部分教师的教学实践表明, 学生并不完全认同这种教学方式。而学生比较感兴趣的案例教学法、网络技术及相关软件在教学中的应用却很少涉及。这无疑降低了非会计专业学生学习会计的积极性。从因材施教来看, 非会计专业教学应采用不同于专业会计的教学方法, 效果会好些。
(四) 实验教学环节薄弱
目前财经类高校普遍重视会计学专业的实验教学, 而在对非会计专业的会计学课程教学中普遍存在重理论轻实践、重理性认识轻感性认识的教学误区。在这种教学指导思想下, 很多高校非会计专业的会计学课程中根本没有实验教学这个环节, 即使个别高校有会计实验教学这个环节, 分配的学时也是非常有限的。这就导致很多学过会计学的学生, 根本没见过会计凭证、会计账簿的实物。由于缺乏会计实验的具体操作环节, 非会计专业的学生只能通过想象来理解会计实务, 这显然使会计学的教学效果大打折扣。
三、信息化条件下会计学课程教学改革的基本思路
针对目前非会计专业会计学课程教学中存在的问题, 笔者认为, 高校应该从以下几个方面进行会计学课程教学改革, 以推动信息化条件下的会计学教学发展。
(一) 对非会计专业会计学教学目标准确定位
教学目标的确定, 不仅涉及人才培养的规格和模式, 同时还决定教学内容和课程体系的设置。对于非会计专业学生而言, 学习会计学的目的与会计专业学生学习会计学的目的是不同的。前者是通过会计学课程的学习能读懂这门商业语言, 成为一个好的会计数据和会计信息的利用者, 如同学习英语和计算机知识一样, 都是作为一个工具为以后的工作服务的。因此, 会计学的整个教学过程中都要引导学生去站在一个管理者的角度来思考应该掌握哪些会计知识。后者是通过一系列的会计学课程的学习成为一个好的会计数据和会计信息的生产者。因此, 非会计专业学生会计学教学目标应定位为:引导学生树立会计思想和会计思维方式, 了解会计信息是如何生成的, 懂得利用会计信息化技术获取会计信息, 并能够利用会计信息进行预测、决策, 提高非会计专业毕业生的管理和决策能力。
(二) 非会计专业的会计学教学内容应体现学生专业特色
非会计专业的会计教育目的并不是将学生培养成专门从事会计工作的人员, 而是培养懂会计、能运用会计信息为其专业服务的管理人才, 因此, 其教学内容应首先保证与教学目的的一致性, 同会计专业的学生有所区别。在教学内容的选择上, 应该结合学生的专业特点, 在会计学的教学中加入适当的专题, 将各专业的业务特点在会计上的反映做一个专门的介绍, 例如, 在给市场营销专业的学生讲授会计学时, 可重点突出对收入准则的讲解等。这样就突出了学生的专业特色, 做到了有针对性的教学, 从而能够激发学生的学习兴趣。具体来说, 在内容安排上应突出会计要素、会计报表和会计报表分析的内容。因为非会计人员看到的会计资料就是会计报表, 会计报表上反映的信息是了解报表单位财务状况、经营成果及现金流量情况的重要工具。同时, 还要增加会计内部控制的内容, 使学生了解会计内部控制在企业的整个生产经营管理过程中的重要性。考虑到当前的会计信息化应用的普及, 应在会计学课程的教学中适当融入会计信息化的相关知识, 使学生不仅了解传统的会计信息生成系统, 也了解现代的会计信息生成系统。
(三) 改进教学方法与手段
信息技术的发展要求对非会计专业学生的会计教育采取新的教学方法, 将新的信息技术融入到会计学课程的教学过程中。采用多媒体进行辅助教学, 设计制作一些电视录像片、计算机课件等, 让学生通过观看了解掌握有关内容。例如对会计对象的介绍, 既可以通过播放录像片来介绍工业企业生产经营过程, 也可以通过实地参观, 使得学生全面了解供、产、销过程, 这样更容易理解会计学中的基本概念。同时, 为了进一步提高非会计专业学生管理和决策的实际能力, 可适当采用案例教学法, 通过学生对案例的讨论和教师对典型案例的分析, 使学生理解所学的会计知识, 并从现实生活的案例中感受到会计就在身边, 从而对会计学学习产生兴趣。当然, 采用教学案例法并不是要放弃课堂讲授这种教学方式, 我们应以会计理论教学为主, 会计案例法为辅。会计理论中穿插会计案例的目的只是为了使学生将所学的知识融会贯通, 同时使枯燥的理论变得生动, 增强会计学的趣味性。此外, 教师可充分利用网络资源, 开展网上答疑、质疑、讨论等, 及时解答学生的问题。教师还可以把教案、网络课程录像、会计软件等放在服务器上, 供学生可以随时查阅和使用, 从而提高学生的学习效率与效果。
(四) 加强信息化条件下的实验教学
会计学是一门理论与实践结合十分密切的学科, 因而会计学的实验教学也显得尤为重要和必不可少。非会计专业学生进行会计实验的主要目的不在于学会做账, 而在于熟悉各项经济业务的账务处理流程, 从而学会利用会计信息。因此, 在非会计专业学生的会计实验中, 教师应通过对实验内容的合理设计, 使学生能完整地体验经济业务的处理过程和结果, 这样才能使非会计专业的学生掌握从会计核算结果出发去判断经济业务的性质或效益的技巧。有条件的高校可购置会计模拟实验软件, 在实践教学中让学生通过对会计软件的操作, 体验会计的整个账务处理流程, 从而把所学的会计学知识贯穿起来。此外, 学生也可利用网络资源, 登录一些在线会计网站, 免费体验在线会计的方便与快捷, 以了解信息技术条件下会计信息的产生过程, 学会利用网络会计信息。
四、结束语
信息技术的飞速发展, 不断向传统会计提出新的挑战, 相应地, 对高校的会计教育也提出了越来越高的要求。如何利用信息技术获取会计信息并利用会计信息为其管理和决策服务, 是非会计专业学生未来工作中要面临的一个新的挑战。作为会计学教师, 我们的目标不仅仅是培养传统环境下的会计信息“消费者”, 更应该培养现代信息技术环境下的会计信息“消费者”。本文通过对信息化条件下的会计学课程教学改革的探讨, 希望能真正做到“授之以渔”, 使学生真正培养起在信息化条件下对会计信息的获取与利用能力, 这也是非会计专业会计学课程教学改革的最终目标。
摘要：信息技术的发展对传统的会计学课程教学提出了新的挑战。如何适应信息化的浪潮, 对会计学课程教学进行改革, 成为高校目前亟待解决的一个课题。本文在继承会计学课程传统教学经验的基础上, 对信息化条件下会计学课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段以及实验教学等内容进行了创新探索, 以培养非会计专业学生在信息化条件下对会计信息的获取与利用能力。
关键词：信息化,会计学,教学,改革
参考文献
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会计改革下会计信息化 篇5
会计信息化环境下的错账更正
随着计算机技术与信息技术的发展，会计信息系统得到了进一步的发展和完善，这无疑对企业提高核心竞争力和经济效益具有重要意义。而财务软件本身质量的高低直接影响着企业会计信息系统的质量。能否防止会计信息失真以及能否防错、查错和纠错，是衡量财务软件质量的一个重要指标。尽管财务软件提供了多种控制错误的措施，但会计差错的出现仍在所难免，各种会计差错必然影响到整个系统的核算结果。在会计信息化实施过程中，如果能合理选择并改进会计差错更正方法，既可以促进会计信息化工作的顺利开展，又能提高会计信息化的质量和效率。
一、会计差错更正的方法
在会计信息化工作过程中可能产生的差错主要有4种类型：一是会计科目或记账方向运用错误；二是发生额多记或少记；三是有关经济事项没有完整反映；四是摘要或原始凭证附件数量录入错误等。现行主要财务软件也提供了对以上错账更正的功能。
（一）会计差错的“无痕迹”修改。所谓“无痕迹”，是指在账务处理系统中修改记账凭证时，不留下任何曾经修改的线索和痕迹。在某财务软件中，以下5种情况下的错误凭证可实现无痕迹修改： 1.正输入的凭证。在凭证输入过程中，发现凭证输入错误可以现时改正。对于这些未保存的凭证，一般可以进行凭证制单员的重新注册、会计科目的重新选择、会计分录的增删、摘要或科目金额的重新
输入、制单日期和附件张数以及辅助项的修改，直至放弃保存该错误
凭证等操作。
2.已经输入但未审核的凭证。录入计算机内的凭证都必须通过凭证审核，否则会计信息系统不允许入账。对于未经审核或审核未通过的凭证存在错误，可由制单员在总账系统“凭证”／“填制凭证”窗口中直接利用凭证的编辑功能进行修改并保存。但有些项目的修改受到限制，如凭证一旦保存，则凭证类别不允许被修改。如果采用制单序时控制，则修改后的制单日期不能在上一张凭证的制单日期之前；如果该记账凭证是由各业务子系统自动转账生成的，则只能在生成该凭证的子系统中先检查相关设置再进行修改或者删除后重新生成。3.已审核但未记账的凭证。凭证一经审核就不能被修改和删除，只有被取消审核签字后才能被修改或删除。考虑到内部牵制和会计信息系统的安全，凭证审核和凭证输入属于不相容职务范畴，应由不同的人员负责。一旦发现已审核但尚未记账的凭证错误，则不能直接在记账凭证上进行修改，必须先由审核员在总账系统“凭证”／“审核凭证”功能窗口中取消审核签章；然后由制单员直接调出该错误凭证进行修改并保存；最后由审核员重新对该凭证进行审核。
4.已记账但未结账的凭证。按照会计制度的要求，已记账的凭证一般是不允许删除或修改的。确应修改的，经过批准可采取完善措施之后的反向操作功能，即取消记账、审核后直接修改。具体而言，首先由会计主管在总账系统“期末”／“对账”窗口中，按下“Ctrl＋
H”快捷键，激活“恢复记账前状态”功能；然后在“凭证”／“恢
复记账前状态”窗口中，选择“恢复方式”并输入主管口令，系统将恢复为记账前状态；最后按上述方法调出错误凭证取消审核，修改正确后再重新审核和记账。
5.已记账并结账的凭证。对于这种情况下的错误凭证，要实现无痕迹修改，可采取完善措施之后的反向功能，即取消结账、记账与审核后直接修改。具体而言，首先由具有结账权限的操作员在“结账”向导一的选择月份窗口中，选择要取消结账的月份并按“Ctrl＋Shift＋F6”键，在“确认口令”窗口中输入口令，系统将快速地取消结账操作，使各种账簿记录恢复到结账前的状态；然后按上述方法调出错误凭证取消记账、取消审核并进行修改，再重新审核、记账和结账即可。虽然财务软件提供的反向功能可以实现无痕迹修改，方便会计人员事后纠错，在清除数据库中冗余信息、确保账证相符和数据安全等方面的作用不可忽视，但其广泛使用也日益显现了以下弊端： 一是与现行会计法规不符。使用反向功能更正会计差错时，由于财务软件很少甚至没有留下任何痕迹，完全违背了《会计核算软件基本功能规范》对会计数据输入的基本要求和有关会计差错更正方法的规定，会导致会计人员不负责任地更改会计记录，在很大程度上削弱了会计工作的严肃性。
二是为会计造假提供了方便。在会计信息化下，由于财务软件对更改的会计事项没有提供完整的、真正意义上的有痕迹记录，只在操
作日志中记录了何人何时使用过这些反向功能，至于操作了系统中哪
些具体事项则无从得知。如果企业缺乏严格周密的内部控制制度，就会使会计造假等经济违法犯罪变得更加隐蔽，使会计信息化的安全性大打折扣。
三是可能导致系统数据错误和财务混乱。由于会计人员业务水平及对软件功能理解的偏差，在运用跨反结账功能时，不同年份会计科目体系可能发生了变化；反记账的设计原理是按记账时留下的“线索”进行逆向处理，具体记账次数及记账后的后续处理业务等不可控，使得实际软件设计时只保留重要线索；目前实施的大中型财务系统或ERP功能复杂，数据处理技术难度成倍增加，系统间的无缝连接和数据间的实时传递以及记账凭证的自动生成，也难以全面、准确恢复到记账结账前状态。因此，线索的不完整与部分处理的“不可逆”，都将导致系统数据的不一致，很可能产生系统数据错误、财务混乱。
上述第三情况下对错误凭证的无痕迹修改，虽然存在弊端，但从数据库技术角度看，取消审核是将记账凭证库中“审核”字段的值清空，再对该库其他相关字段的值进行修改，这是在一个凭证数据库中操作，与取消记账结账有本质区别。这种情况下采用无痕迹修改方法是可行的。而取消记账结账往往涉及到两个或两个以上数据库的操作，在这个过程中容易导致财务数据的混乱或系统的崩溃。因此，上述第四、五种情况下的错误凭证如果没有采取完善措施，最好采用有
痕迹修改方法。
（二）会计差错的“有痕迹”修改。财务系统中往往是通过保留错误凭证和更正凭证的方式留下修改痕迹的。因此，在系统中对已审核并记账的错误凭证，按照“规范”第18条规定采用“红字凭证冲销法或者补充凭证法”进行更正，这样既能区分会计人员责任，又能留下审计线索，确保了会计信息的真实有效。
1.在“记账”后发现记账凭证中应借应贷科目无误，只是凭证金额多计，可采用负数更正法，即将多计金额填写一张同样科目和记账方向的正确凭证，其金额为负数，用以冲销多计金额；相反，凭证金额少计时，可采用补充凭证法，将其差额部分填制一张记账凭证，然后由审核员进行“审核凭证”操作，由记账员进行“记账”操作即可。但这两种情形均需在摘要栏中注明经济业务事项变更的原因。2.在“记账”后发现记账凭证中会计科目、记账方向或其他事项有误，可采用红字凭证冲销法更正。具体方法是，首先由制单员填制一张与该张错误凭证除金额为红字（负数）金额外，其他内容完全一致的红字凭证，即在总账系统“填制凭证”窗口中，打开“制单”／“冲销凭证”窗口，输入要冲销凭证的相关信息，系统将自动生成一张红字冲销凭证；然后填制一张正确的记账凭证；最后由相关操作员对这两张凭证审核并记账，才能完成对该张错误凭证进行冲销和更正。
二、会计差错更正方法的完善措施
会计信息化工作的开展，无疑会产生各种会计差错，选择正确合
理的会计差错更正方法，对提高会计信息化工作效率至关重要。如果直接使用财务软件的反向操作功能来更正会计差错既不能完全否定其作用，更不能忽视其弊端。但在充分考虑到该功能的不足后，如能重新改进设计，并对其使用设置严格的限制条件，也许在一定程度上能取得事半功倍的效果。
（一）重新设计，改进反向操作功能。
1.增加对反向操作的监控功能。监控功能是指在设计财务软件时，设置对已记账、已结账又作反向操作的，计算机必须记录下该操作的时间、操作人、修改原因、修改的地方，且定期打印并作为会计档案保管，以给日后查证工作保留证据。因此，增加对反向操作的监控功能后，就确保了对电子数据的修改可以留下痕迹，保证了财务数据的真实可靠。
2.只设置一个记账凭证库。该凭证库存放全部未记账和已记账凭证，其结构包括未记账凭证库与账簿数据库文件的所有字段，并加上记账标识、记账人姓名和记账截止标识字段。当需要增加、编辑或查询未记账凭证时，就将已打上记账标识的记录过滤掉；当需要查询或打印账簿时，就将没有记账标识的记录过滤掉。每次记账时，在记账范围内的凭证记录中填上记账标识和姓名，并在记账范围的末记录打上截止标识。因此，要实现反记账很简单，只要将反记账范围内的记录中的记账标识、记账人姓名及截止标识去掉即可。
3.增加对反向操作使原已生成报表变动的说明功能。如果在财务
软件报表系统中设置了对报表变动的说明功能，当月报表附注中将自动生成对以前月份出错的说明及修改内容。由于还原了原有的真实账目，因而能为报表使用者进行投资、经营决策等提供正确的导向。
（二）严格限制反向操作功能的使用。
1.由专业软件人员反复对购买改进后的财务软件进行可行性测试，只有这样才能确保反向操作时各方面数据能够完整、准确，确保数据恢复和存储的安全。
2.反向功能操作者必须是得到系统管理员授权的原记账或结账人。在会计信息化中，记账结账人员应对账簿的正确性负完全责任。因此，为了明确责任，防止会计人员随意逆转账务处理程序，操作者必须得到系统管理员授权后才能实施反向操作功能。
3.限期取消反向功能权限。在实际工作中，大量会计差错通常发生在系统投入使用初期，或者会计人员岗位培训学习期间。因此，应对反向功能的可使用时间作一定限制，一般为系统启用后半年且不超过一年。当使用期限到达时，由系统管理员取消相关操作人员的反向功能权限。
4.明令禁止具有会计舞弊性质的跨“反结账”功能；从加强会计信息化法规建设、堵塞制度漏洞和提高财务信息质量方面，财政部要对财务软件的反向功能作出明确规定：对可以实施的反向功能，财务软件必须提供能够反映更正经济事项来龙去脉的痕迹记录功能；
对会计人员利用反向功能从事做账、造假等违法犯罪行为制定相应的
会计改革下会计信息化 篇6
摘 要 企业会计制度改革后的新会计制度的变化较大,对会计信息质量产生重大影响,文章主要对新企业会计制度体系进行分析,探讨了新企业会计制度对会计信息质量的影响,包括积极与消极两个方面,最后肯定了新准则总体来说有利于会计信息价值的提高。
关键词 企业会计 会计制度 会计信息
一、引言
新会计准则是在综合考虑当前的国际国内形势后做出的一次重大改革,顺应了当前宏观经济环境的结果,标志着适应我国市场经济发展要求,并与国际惯例趨同的中国会计准则体系已正式建立。新的企业会计准则体系自2007年1月1日起在上市公司范围内实施,并积极鼓励其他企业执行。新会计准则的变化较大,将对会计信息质量产生重大影响,因此研究新会计准则对会计信息质量的影响及如何保证新会计准则的有效执行,具有十分重要的意义。文章基于此背景分析了新企业会计制度的改革对于会计信息价值的积极方面和消极方面的影响。
二、新会计准则对会计信息价值的积极影响
1.新会计准则更加重视会计信息质量的可靠性与相关性
可靠性和相关性是会计信息的关键质量特征。其中会计信息的可靠性是指信息真实反映了它意在反映的东西的质量,并被验证且不具偏向性。而相关性,是指会计信息要与决策相关。企业所提供的会计信息要能够对决策有用,那么自然要求这种信息与该决策相关。不相关的信息是谈不上对决策有用的。
新旧会计准则相比,新会计准则更加强调会计信息的可靠性。在39个会计准则中86次出现“可靠”二字,表明新准则对会计信息可靠性的倚重,力图将企业操纵利润的可能空间压缩在尽可能小的范围内。这有利于逐步改变过去准则制定过于偏重国有资产的保值增值,而忽视资本市场其他投资者利益的思路,从倚重国家信誉来获得社会公众信赖,转变到依靠理论依据、技术性与公允性来赢得社会各界的支持,从而保证会计信息更具可靠性。
新准则规定财务会计报告的目标是向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息,反映企业管理层受托责任履行情况,有助于财务会计报告使用者做出经济决策。它突出了报告对决策的有用性,彰显会计信息的相关性,要求企业提供的会计信息应当与财务会计报告使用者的经济决策需要相关。
2.新会计准则遏制通过关联交易进行利润操纵
新准则加大了对关联交易的披露。企业在利润操纵中往往倾向于利用缺乏公允性的关联交易,将利润从一方转移到另一方,从而达到操纵利润的目的。根据实质重于形式的原则,新准则对关联方的定义做出了明确的扩展,包括了一系列对企业具有控制、共同控制和重大影响的三大类。且无论是否发生关联方交易,存在控制关系的关联方企业都应当在报表附注中披露母子公司的关系,属多层投资控制的,关联关系及交易应披露到最底级企业。此外,关联方发生交易,取消金额或比例的披露选择,要求企业必须披露交易金额,重大交易须同时披露交易金额和交易额占该类总交易额的比例;对未结算项目要求披露详细信息及金额;强调只有在提供充分证据的情况下,企业才能披露关联方交易采用了与公平交易相同的条款。新准则一方面加大了关联交易披露的范围和内容;另一方面将以往较为概括的要求明确化和具体化,增强了关联交易的透明度。
三、新会计准则对会计信息价值的消极影响
1.新准则在内容上不是很完善
新准则强调企业提供的会计信息应当与财务报告使用者的经济决策需要相关,有助于财务会计报告使用者对企业过去、现在或者未来的情况做出评价或预测。确定了主要的会计计量属性包括历史成本、重置成本、可变现净值、现值以及公允价值,比较全面的在我国的会计准则体系中导入公允价值的计量属性。由于对是否认可公允价值、全面收益及资产负债表观,准则未能就这三个理念做出明确的回应,准则实施者会利用不同准则规定,创造条件迎合自己中意的规定,需要公允价值计量时创造条件符合公允价值计量的会计准则,需要历史成本时又将之操纵为另一经济行为。
2.新准则的实施难度较大
与旧会计准则相比,新会计准则填补了不少会计规范的空白,如企业合并、股份支付、政府补助、投资性房地产、生物资产、石油天然气、金融工具、保险合同等。新会计准则的出台弥补了这些会计漏洞,为中国会计实务规范做出重大贡献。但与此同时,新会计准则的出台也带来了一些新的问题,其中一个重大的挑战就是新准则的技术难度系数加大,从而导致实施难度加大,如购买法、计税基础、资产组等,除了计税基础外,大部分是与公允价值有关。与其他计量属性相比,按照公允价值计量的资产和负债的价值变动难以确认。
此外,公允价值能够真实地反映上市公司的财务状况和经营成果,提高了会计信息的相关性,能够更好的反映企业的实际价值,但存在主观判断性很强的缺陷,弱化了会计信息的可靠性,它的应用有可能成为新的操纵利润的工具,由此可能引发会计信息失真问题。
会计改革下会计信息化 篇7
随着计算机在会计领域应用的日益深入和现代信息技术的飞速发展, 会计信息化在企业会计工作岗位上的地位越来越重要。会计信息化作对综合型会计人员提出了更高的要求, 既要求会计人员掌握一定会计专业知识, 还要掌握相关的计算机、财务软件的操作知识。会计信息化是全社会信息化的组成部分, 是利用网络等现代化手段处理会会计业务, 每项业务处理系统是企业管理信息系统的子系统, 所生成的资料作为信息资源得以高度共享。会计学专业培养应用型、技能型和操作型全能的财会人才是市场的需求, 必须认清信息社会的形势, 更新会计学教育思想观念, 明确会计学总体思路, 扎扎实实推进会计信息化教学改革。
二、会计信息化教学模式改革研究的策略
会计信息化基础课程现已基本在整个会计学专业中普及教学, 甚至在相关的经济类专业中也开设了相关基础课程。计算机信息处理技术已广泛地应用到各个领域和各个行业, 在一些单位会计核算和会计管理中也普遍使用了计算机处理, 基本上实现了会计电算化但不是会计信息化。所以我们要改革会计电算化向会计信息化转变。未来的会计核算几乎会完全依赖计算机处理。如何通过改革以更好地培养和提高学生会计信息化操作能力, 就成为会计信息化课程教学模式改革的重要项目。作为会计专业的一门主要课程, 会计信息化课程的教学应该是一门专业技能的学习与实践操作的教学, 应放在会计学专业技能培育和熟练操作的高度来重视, 强调学生实践动手操作能力的培养与训练学习。通过多年教学实践和探索, 在会计信息化教学改革方面, 本文认为应朝着“五个方面”发展, 即会计信息化教学目标定位科学化、会计信息化教学方式方法多样化、会计信息化课程内容学习网络化、会计信息化考试方式无纸化、、会计信息化教学实践体系化等方向发展。
三、会计信息化教学模式改革研究的目标
(一) 修改会计学专业的培养计划和教学大纲, 突出会计信息化教学课程体系中实践实训教学的主体地位。逐渐改变传统的以会计理论教学为主线、会计实践教学操作处于从属地位的教学模式, 故应进一步提高会计信息化实践教学的比重。
(二) 加强会计信息化模拟实训实践教学条件, 在会计信息化实践教材和实践环境方面应下大力气。《会计信息化》课程实训条件要求计算机硬件和会计软件两方面的配置, 长期以来, 在会计实训实践教学过程中, 人们对于会计信息化实训实践教学没有给予足够的重视。另外我们会计信息化教学实践教学环境和基地, 包括实践教材还不完善, 学生要想接触真实的企业会计环境还存在一定的困难和阻力。
(三) 加强会计学专业学生电脑操作水平和财务会计软件的应用能力。首先增强学生的计算机及应用方面的课程的电脑操作水平, 尤其是数据库基础应用EXCEL表格操作和使用, 为会计信息化实践教学中种类繁多的各种单据的熟练制作打下坚实良好的基础。其次, 会计信息化教学课程教材的实践部分所使用的财务软件也已过时, 须要代之以更接近于企业的会计软件。同时也必须让学生多加练习增强软件的操作水平。
四、会计信息化教学模式改革研究的方法
(一) 推进会计信息化课程体系改革, 增强师资队伍建设和实践实训教学内容的比重。首先, 建设一支会计学理论基础和丰富实践经验都丰富的双师型师资队伍。其次, 调整会计信息化教学课程教学实训课时比例, 使之与会计专业技能要求相匹配。同时通过以上做法来保证会计信息化课程实践教学的改革和建设。
(二) 拓展会计专业的办学思路, 加强实训实践基地建设和会计实践教材。首先, 为适应人才培养的内在要求, 学校应在会计学的实训基地建设方面进行不懈的探索与实践, 不仅建立校内的实验场所, 还应积极联系校外的实习单位和实训基地的建设。其次。会计信息化实践课教材是决定会计实践教学质量的关键因素之一, 为了使学生很好地掌握所学内容, 我们主讲教师应当按照不同的各行各业的业务和规模的财务部门, 设置会计人员和相关人员的工作岗位和工作程序内容, 建立模拟各单位的财务部门, 编写适应会计学教学需要的会计信息化教学的会计实训资料。
(三) 不断完善会计学的教学手段, 将重点放在教师教学能力的培养。在会计信息化教学过程中, 可让代课老师在假期去相关单位实习培训, 提高自己的实践操作能力。同时在平时的教学工作中, 也要运用相对应的教学方法学生在学习中起到事半功倍的效果。比如在多媒体教学中可以辅以网络信息教学等。
五、结论
本文紧密结合会计信息化核算特点和社会需求, 在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学条件以及考核形式等方面进行了教学改革与实践, 突出会计学应用型人才实践性强、动手能力强、操作能力强的特点。
摘要：应用型会计本科专业应重视会计信息化教学模式改革。当前的世界正在经历这信息化革命, 其结果必定导致信息社会在全球的实现。在这样一个大环境下, 会计的学习工作也在经历一场变革。作为会计专业的一门主干课程, 会计信息化课程的教学应该是一门专业技能的学习与实践的教学, 应放在专业技能培育的高度来重视, 强调学生实践操作能力的培养与训练。
关键词：会计信息化,教学模式改革,会计实践教学
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会计改革下会计信息化 篇8
一、加强事业单位内部的信息网络建设
新时代下, 需要加强事业单位内部的信息网络建设, 一要科学地利用专业财务管理软件, 不断提升财务管理的科学化与精细化, 从而为财务信息、事业单位财务管理的信息化提供技术支撑;二要重视现代信息技术的应用, 转变传统的财务管理模式, 真正实现信息化背景下事业单位财务管理的创新;三要不断提升事业单位内部信息服务系统的综合性, 高度重视信息系统的稳定性、可靠性和安全性。为此, 软件服务商和系统服务商必须及时地升级产品, 进一步完善用户反馈和售后服务机制。
二、构建区域性财政信息网络平台
对于事业单位财政的管理机构而言, 建设财政部门信息网络平台至关重要, 直接关系到事业单位会计管理的水平和质量。因此, 在建设事业单位财务信息网络平台时, 一定要重视资源整合、标谁制定和综合监管的作用, 这样才能够构建出一个科学的财务信息网络平台。比如:作为事业单位财务管理的工作人员, 首先要采用专业的管理软件, 统一数据口径、开发标谁和编码体系, 然后构建涵盖部门预算、资产管理、工资统发等多项内容的财务信息网络平台。不管怎么说, 只有构建和完善财务信息管理系统, 才有利于实现稽查和审核手段的信息化, 才有利于提高事业单位资金使用的效益, 从而真正规范事业单位财务管理工作。
三、构建科学的财务风险防范机制
当今社会, 市场经济占流, 在市场需求变化的影响下, 我国事业单位面临着来自行业内部的竞争压力, 同时在运行和生存发展中又要面对市场经济波动所带来的风险等等, 而这一切都会影响事业单位资金管理的有序运行。为此, 完善事业单位会计制度, 一定要构建科学的财务风险防范机制, 最大限度地实现信息时代背景下事业单位财务会计的风险管理, 这就要增强事业单位工作人员的风险防范意识, 树立风险理念, 真正建立一个科学的、系统的财务风险管理机制。与此同时, 作为事业单位, 只有高度重视财务风险的事前防范, 不断提高人员应对财务风险的能力, 认真预测、评估和控制财务风险, 才能从根本上提高事业单位财务管理的质量。
四、完善事业单位的会计核算基础
在信息时代背景下, 深入改革事业单位会计制度, 必须完善会计核算基础, 以便弥补事业单位会计核算基础存在的缺陷。所以, 事业单位很有必要引入权责发生制的核算基础, 这样可以实现双管齐下, 更加准确地反应事业单位的成本、消耗的资源及其收入, 从而公正地反映事业单位的经济绩效。只有这样, 事业单位会计制度的改革才能取得胜利, 从而提供出真实、完整、准确的财务信息, 进而提升事业单位管理层和决策层的财务决策能力, 使我国事业单位会计制度适应社会主义市场经济发展的要求, 确保事业单位会计管理工作的顺利进行。
五、加强事业单位财务的监管力度
为了深入改革我国事业单位会计制度, 还需要加强事业单位财务的监管力度。近年来, 尽管信息技术的发展十分迅速, 但是事业单位还未形成一套比较完善的相关监管制度, 不利于事业单位财务管理水平的提高, 这就要求相关人员重视事业单位财务的监管工作。所以, 为了实现信息时代背景下事业单位会计制度的改革与创新, 事业单位一定要建立财务工作的监管体系, 首先要建立会计集中核算制度, 科学地审核与监督事业单位的资金运行和经济活动情况, 实现事业单位财务会计管理的科学化、规范化, 同时还要重视司法、行政等一些外部监管机制的综合运用。
六、结束语
总之, 信息技术的迅速崛起, 使我国的事业单位管理体制不断完善, 同时也给事业单位会计管理工作带来了前所未有的挑战。只有科学地改革事业单位会计制度, 才能做好财务管理工作, 这样不但可以提高资金使用率, 而且能够确保我国国民经济的持续与健康发展。因此, 信息时代背景下, 一定要加强事业单位内部的信息网络建设, 构建区域性财政信息网络平台, 构建科学的财务风险防范机制, 完善事业单位的会计核算基础, 以及加强事业单位财务的监管力度等等, 最大限度地满足事业单位会计制度的深入改革。
摘要：近年来, 在信息网络技术的推动下, 我国事业单位的改革取得了一定成就, 这对于事业单位管理水平的信息化提出了更高要求。当然, 在事业单位会计制度的建设方面, 一定要与时俱时, 高度重视信息技术的应用, 才能更好地适应现代化建设的根本需求。因此, 本文主要针对事业单位会计制度的改革, 讨论了信息时代背景下我国事业单位会计制度的基本改革措施。
关键词：信息,改革,事业单位,会计制度
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会计改革下会计信息化 篇9
关键词：信息化,应用,高校,会计
信息技术的高速发展, 也逐渐改变了传统的会计环境, 高校作为会计人才的重要培养基地, 传统的会计教学模式已经不能完全适应新时期时代的发展, 要求高校根据会计环境的变化对会计教学做出一定的改革。因此, 如何创新教学模式, 积极培养符合社会需要的综合性会计人才, 是当前高校会计教学中需要重视研究的问题。本文分析了当前应用型高校会计教学中存在的问题, 探讨了信息化环境下如何创新教学改革策略, 改进教学方法, 培养新时期会计人才。
1 信息化环境给会计教学带来的影响
现代信息技术的不断发展, 对我国企业的发展也产生了重要影响, 尤其是加快了其信息化进程。会计是企业发展中基础性的工作, 也面临着信息化的问题。其工作范围除了财务会计部门, 还需要协助其他部门的工作, 与传统的会计功能相比, 除了会计核算, 还需要具备重视其管理和该控制的功能。在信息方面, 需通过网络将信息传递给企业的其他部门, 实现信息的共享。与此同时, 社会和企业的发展对企业人才的需求还存在一定的供需矛盾, 尤其是高级会计信息人才, 仍不能满足当前需要, 高校在教学中还存在一些问题。
2 当前应用型高校会计教学中出现的问题
2.1 定位不准确
传统的会计教学中, 会计模拟的是处理账务、编制报表等, 会计教学的业务较为简单, 只是作为一种工具存在, 这种工具化的思想理念导致会计教学与其他课程教学脱离了联系, 这种传统的会计教学定位不能适应当前信息化社会发展的要求, 简化了会计教学的业务, 阻碍了会计信息化教学质量的提升, 最终也影响整个会计学科的创新发展。
2.2 会计专业课程开设不合理
当前, 应用型高校主要开设有计算机基础、会计信息化等, 从实际教学来看, 计算机基础及数据库教学主要由计算机专业的教师进行教学, 其会计专业的特点无法直接显现, 更无法体现会计专业的特点, 而会计信息化课程的内容不仅完整, 教学目标较为明确。总体来说, 会计课程的开设不能根据时代发展的特点, 将计算机信息技术与会计信息技术相结合, 这在很大程度上阻碍了学生的学习, 也很难提高学生的综合能力。
2.3 重视会计理论教学, 轻视学生动手能力
在应用型高校中, 学校多开设的是会计基础知识理论相关课程, 在具体的教学过程中, 学生很难有机会亲自动手模拟, 实习的时间也很少, 与理论知识学习相比, 实验课程少之又少, 忽视了学生实际操作能力的培养, 导致很多学生走上工作岗位后, 适应能力较差, 不能学以致用。
2.4 教学设备相对滞后
很多应用型高校会计信息化教学多使用的是公共机房, 没有专门的会计信息化实验园, 公共机房的管理和维护也存在很多问题, 学生缺乏良好的实践环境, 也不利于学生实际操作能力的培养和提升。
3 信息化环境下应用型高校会计教学改革策略探讨
新的发展环境下, 高校要顺应社会发展的需要, 积极探讨会计教学策略, 培养社会需要的综合性会计人才, 具体可以从以下几方面着手。
3.1 准确做好会计教学定位
会计信息化主要运用现代信息技术, 改革传统的高校教学模型, 将会计学与现代信息技术学相结合, 对会计教学重新定位, 对会计人员所需要掌握的方法、理论等进行全面把握, 更好地进行定位教学。
3.2 优化会计信息课程设置
主要是要改变传统教学中学科之间的界限, 从而进行课程体系的重新组合和设计。在教学内容选择方面, 主要向学生讲授具有代表性的操作软件, 如ERP, 以系统分析、简单的程序设计等作为辅助, 这样更有利于学生在掌握理论知识的同时, 熟悉软件的具体操作。与此同时, 可将基础会计学、管理会计、审计学等相融合, 且教材也要与时俱进, 其编写需要按照计算机信息化背景下的会计教学特点进行, 添加会计信息分析及具体使用的内容等。
3.3 重视会计信息化实践课程体系的设计
会计信息化实践包括了校内模拟和校外社会实践两部分。第一, 模拟教学。主要包括岗位模拟及综合模拟等在内的教学。其中最重要的部分就是岗位模拟, 学校可以与社会企业合作, 了解岗位特征及对人才的具体要求, 根据教学实践的重点, 按照不同行业对岗位进行分类, 并分别为其提供经济业务资料, 主要是要将考试大纲与岗位实践结合, 拟定模拟的具体内容, 让学生参与整个完整的会计案例操作, 具体如“ERP沙盘对抗模拟实验”等。第二, 校外社会实践。学校要多为学生创造机会, 让学生在教师的指导下开展社会调查, 或者到基地进行顶岗实习等, 让学生尽早接触和了解会计行业工作的具体流程, 从而认识自身与社会发展需要的差距, 并进行实际调整。教师要按照课程要求, 对内容进行宏观把控, 学生则根据自身的兴趣等进行选择, 在社会调查完成后, 要及时书写调查报告, 让教师对其进行评价。此外, 可以组织学生到企业参观实习, 在此过程中, 学生与社会、学校与社会的联系都不断增多, 让学生在走上工作岗位前能具备较强的实践能力。
3.4 提高师资队伍水平
教师在教学中的地位较为重要, 目前很多高校缺乏师资力量, 专业性的会计人才较少, 必须重视强化教师能力素养的提升。要加强计算机信息课程、会计课程等不同教师之间的联系, 做到知识的互补。此外, 还可以聘请校外著名企业的会计管理人才到学校进行沟通和指导, 并鼓励教师到专门的院校进行计算机知识、管理信息系统等方面知识的学习, 全面提升学校教师的能力, 也可以积极吸收企业优秀人才, 壮大师资队伍, 从而保证教学质量。
3.5 改善教学环境
学校要从硬件设备等方面着手, 为学生创建良好的学习环境, 增加机房和软件的投入, 让学生能有更多的实践机会, 在学习理论知识的同时, 也能有动手操作的时间, 这样能大大提升学生的实际操作能力。
4 结语
当今社会, 信息化高速发展, 计算机技术及信息技术等发展越来越快, 应用型高校会计在教学实践中, 要结合时代发展的需要, 认识到当前发展中存在的问题, 并结合企业会计人才的需求, 及时调整教学策略, 从硬件设备、师资力量、教学定位等方面入手, 积极改革, 不断创新, 提高会计教学水平。同时, 教学改革也不是一成不变的, 需要随着社会的变化发展而变化, 要认清形势, 才能培养出适应企业发展所需的综合性会计人才。
参考文献
[1]范松枝, 陈国营.新形势下管理会计教学改革探讨[J].会计师, 2016, (13) :98-99.
[2]高敏.基于社会需求的高职院校会计教学改革探究[J].教育现代化, 2016, (21) :65-66.
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[5]杨晗.探讨本科院校会计教学改革[J].商, 2015, (19) :49-50.
会计改革下会计信息化 篇10
1、会计信息化的含义。
随着计算机和信息技术在会计中的广泛应用, 会计工作经历了从手工到会计电算化再到会计信息化的发展过程。所谓会计信息化, 是指将会计信息作为管理信息资源, 全面运用以计算机网络和通讯为主的信息技术对其进行获取、加工、传递、存储、应用等处理, 建立计算机与会计高度融合的开放的会计信息系统, 为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。
2、会计信息化对会计工作的影响。
在会计信息化条件下, 会计人员的工作重点将从传统的核算、监督转向分析、控制与决策, 使会计信息产生增值和创造更高的效能。会计核算、财务分析等一些常规的、结构化较强的工作将由信息系统完成, 而会计人员将更多地从事那些非结构化的、非常规的会计业务以及完成信息系统及其资源的评价工作。
二、会计信息化环境对会计人员的素质和能力要求
1、会计信息化对会计人员素质要求。
在会计信息化环境下, 会计人员应具备更高的综合素质, 主要体现在: (1) 会计基础扎实, 熟悉实际操作, 知识面广; (2) 熟悉计算机技术, 能应用现代数据处理技术对会计数据进行收集、加工和综合分析; (3) 掌握科技发展的动态, 具有较强的创新精神; (4) 有较强英文水平, 能阅读相关信息。
2、信息化条件下会计人员应具备的能力。
(1) 系统地掌握会计专业知识, 具备从事本专业工作的能力。 (2) 掌握一定的信息技术知识和能力, 如计算机操作能力、网络信息系统的设计、使用和维护能力等。 (3) 会计既是收集、加工、存储信息的系统, 也是利用信息对财务活动进行控制、管理的系统, 会计专业学生应具有利用会计信息进行决策和控制等管理能力, 实现会计信息的增值效能。
三、适应会计信息化环境的会计教学改革思考
作为职业学校, 承担着为社会培养并输送合格会计专业人员的专门机构, 就必须及时掌握并了解社会对会计人员的需求, 对会计教学内容进行改革。不同院校开设的具体课程不尽相同。这里, 仅就会计信息化方面几门课程的教学内容和方法略谈己见。
1、会计信息系统。
因为教学的侧重点不同, 各学校对课程的提法不一致, 课程的主要内容是:通过介绍国内知名的通用财务软件使学生认识信息化条件下的会计业务流程, 掌握会计信息系统的基本原理, 会计信息系统的分析、设计, 系统的构建、运行和维护等。学生通过对会计信息系统的原理、开发思想、开发方法等知识的学习, 掌握信息化思维方法和参与会计信息系统开发的能力。
2、Excel在财务管理中的应用。
课程主要介绍Excel软件工具在企业财务工作中的灵活运用, 培养学生开发利用会计数据的能力。包括:建立常用的分析模型, 辅助会计核算业务, 帮助进行财务预测、决策及财务分析等, 为企业的经营决策提供数据支持。教学可以采用理论教学和上机实验相结合的办法, 教师引导学生分析问题, 让学生运用相关知识提出解决问题的思路。
3、财务软件模拟实验。
日前, 我国的财务软件开发技术已相当成熟, 功能也比较完备, 可以选择一、两种通用财务软件, 让学生通过上机练习熟悉整个操作流程, 进一步巩固理论知识。这门课程的教学, 上机资料的设计和时间流程安排很重要, 练习资料既要考虑会计制度的变化, 又要考虑软件的功能、前后数据的衔接等。教师应事先做好充分准备, 分阶段、分步骤地让学生完成指定任务, 并及时纠正问题。否则, 将难以达到教学效果。
4、ERP软件操作。
此课程是一门管理类综合应用课程, 可以针对大三或大四学生开设。主要介绍企业资源计划的原理、ERP的功能、主要业务流程以及各模块之间的关系, 使学生对信息化的管理思想和管理手段有一个正确、感性的认识。课程教学可以安排在多媒体实验室进行, 最好集中两至三周时间上课, 以上机操作为主, 分组、分角色完成。
5、电算化审计。
审计和会计是息息相关的, 在信息化环境下, 审计工作的内容、方法也要不断改进, 因此, 应补充电算化审计或审计信息化内容, 可以单独开设一门课, 也可以作为审计课程的一部分。重点讲解在信息化条件下, 审计工作的内容、方法、程序, 介绍审计信息化的发展状况。若条件允许, 最好配合电算化审计模拟实验, 既增强感性认识, 又提高学生的综合应用能力。
综上所述, 信息化环境对会计人员的能力、素质提出了更高的要求, 作为教师, 只有充分认识到这一形势, 积极探索, 不断进行教学改革, 才能够培养出高水平的会计信息化人才。
参考文献
[1]杨周南:《会计信息系统——面向财务部门应用》, 电子工业出版社, 2006年。
会计改革下会计信息化 篇11
关键词：会计信息化；会计人员素质；职业道德
会计信息化是将现代信息技术运用于会计核算、提升会计信息处理能力和增加会计信息及时性的过程，加强会计信息化工作对于加快会计工作方式转变、提高会计信息的及时性和准确性、提升会计服务经济社会的能力具有重要意义，今后会计发展的一个必然趋势就是实现会计电算化基础上的会计信息化，而要想发展会计信息化的一个基本前提就是提升会计从业者的素质水平。
一、会计信息化环境下会计人员的素质状况
（一）缺乏会计信息化理念，业务素质不高
会计工作的质量在很大程度上取决于会计人员的专业素养。由于各个行业不论企业大小都需要配备会计，会计从业者很多，接受会计信息化专业教育与培训的程度参差不齐，中小企业会计核算技术还停留在会计电算化处理阶段，企业通常缺乏会计信息化理念，其会计人员缺乏学习网络技术和信息处理技术的意识，这直接制约了其信息化业务技能水平和会计管理能力的提高。
（二）知识结构不合理
会计信息化条件下要求具备合理的知识结构，它包括常规知识、信息技术知识、专业知识和相关知识。目前，管理型的财务软件已经向网络化、财务业务一体化方向发展，中小企业的会计人员虽然能够熟练使用会计软件，但对供应链业务不熟悉，导致对此产生的会计业务不能正确判断和确认，同时由于不具备网络信息技术处理能力以及数据库管理能力，如果供应链处理流程中某个环节或某张单据处理有误就不知所措，进而影响不断产生的供应链业务和与之相应的会计业务处理，阻碍会计信息化的推进。
（三）缺乏风险意识，综合水平不高
在会计电算化处理阶段，会计电算化处理仅仅局限在会计业务，财务部门是个信息孤岛，会计信息化后，会计数据不断从业务部门传入，会计信息从财务部门输出，在防止会计信息泄漏破坏方面会计人员力不从心。在会计软件层面对一些会计数据进行无痕迹的修改；在数据管理后台对数据库中的数据或处理程序进行彻底改变；在信息网络处理时与上下游企业或与其他部门合作处理提供虚假的会计信息。
二、会计信息化环境对会计人员的素质要求
（一）提升会计人员的管理能力
面对网络技术带来的许多新知识和新的会计准则、制度的颁布，财会人员必须更新观念，努力做好自身职能的转化工作，学习大量新的专业知识，努力向参与管理、参与经营决策方面转化；进行事前预测、事中控制和监督，为领导经营决策当好参谋。
企业的会计信息系统不仅能提供传统的财务会计信息，同时也能够提供丰富的管理信息。会计信息的使用者可以了解更多企业的财务与管理的信息。会计信息化使得会计的管理职能有了发挥的舞台，因此，在会计信息化条件下，由于信息处理手段的现代化，信息传递的方便和简洁化，信息管理与分析的迫切化，更加强调会计人员的管理职能。
（二）更新会计人员的知识结构
会计信息化要求会计人员的知识结构不能只局限本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度。会计人员的知识结构好比金字塔，塔尖部分是专业学科知识，塔的中间部分是专业学科的基础知识，塔的下半部分是应用专业性知识所需的其他知识。具体来讲，会计信息化条件下会计人员需要掌握更丰富的常规知识、信息技术知识、专业知识和相关知识。
（三）会计人员需要具备综合能力。
随着会计工作中不确定因素的增多，业务处理的多样化，处理难度的增加，以及会计管理职能的增强，信息环境下要求会计人员具有运用会计准则进行分析、判断的能力、对信息处理软件具有熟练操作的能力、对会计数据及会计信息具有分析和管理的能力，能够防止或阻止计算机犯罪，确保网络系统中会计信息的安全。
三、提高会计人员素质的途径
（一）树立终身学习的理念，不断完善自我
美国会计教育改革委员会一号公告中指出：“会计教育的目的不在训练学生毕业时既成为一名专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”，这就需要对会计人员专业知识和职业素质进行终身教育与培养。终身教育体现在会计续教育的内容、方法和手段上要适应新形势的变化。
在会计继续教育的内容上，要求会计人员具有较高的综合能力和素质，而不是简单地进行知识的更新。要具有较强的时局洞悉力，合理的知识结构和高尚的职业道德；在会计继续教育的形式上，应以自学为主，培训为辅，以专门培训为主，其他学习形式为辅，并进行定期考核，使会计人员为适应岗位要求而主动掌握新的会计理论和方法，自觉遵守会计职业道德，为公众提供真实可靠的会计信息；在会计继续教育的手段上，利用知识经济时代的信息技术和网络技术，采用现代远程继续教育手段，使会计人员的终身职业教育成为可能。
（二）重视知识结构的调整，提高专业素质
高等院校的会计教学，应该跟随会计信息化的发展不断调整知识结构。财会人员的知识结构必须从传统的会计转向计算机网络会计，将专业技能与信息技术进行融合，对系统所产生的数据进行加工，提供管理决策所用的各种内部报表，能编制财务预算，审查管理方案，编制税单和外部用户所需的财务信息报告，善于解析和拓展系统输出的信息并用于重要的决策，为企业高层管理人员提供各种信息咨询等。网络经济时代的财会人员应该精通会计、审计、财务管理理论与方法，熟悉企业经营管理的全过程以及与企业经营管理有关的法律规范，具有扎实的理论基础和实践技能。
（三）建立风险意识，增强综合业务处理能力
在网络财务模式下，财会人员既是会计信息系统的使用者，同时也是系统的维护者。管理信息系统是一个人机系统，人居于主导地位，应当重视会计人员对会计工作相关的计算机网络技术的学习，让他们具备与管理信息系统相适应的思想观念和熟练的计算机操作技能以及数据库、网络技术及计算机软件设计、操作等一系列新技术和新知识。此外，会计从业者还应重视自身风险防范意识的培养，应关注信息安全，自觉安装计算机杀毒软件，以避免数据的非法人为破坏，只有这样才能高效、安全的运行系统。
在企业信息化时代下，财会人员要面对各种数据并对其进行处理，而这些数据都是反映企业财务状况和经营成果，具有实际价值的数据。因此，要求财会人员必须保证数据的合法安全，并具有良好的自律意识、法律意识和职业道德，保证自身不会危害企业经济信息的安全。
参考文献：
[1] 田全锋如何提高会计人员素质[J]；合作经济与科技；2012年12期
[2] 孙惠敏；；浅析财务人员素质的提高[J]；商；2012年16期
会计改革下会计信息化 篇12
关键词：会计信息化,高职,会计专业,实践教学
1 会计信息化视角下高职会计专业的教学改革与实践的必要性
随着社会经济的不断发展, 会计信息化已逐步成为企业管理变革的一项不可或缺的内容, 它给企业带来的不仅是管理手段的革新, 更是管理方式和管理理念的变革。在会计领域实现信息化有利于企业运营过程的自动化、管理方式的网络化, 还能进一步提高企业的经济效益及企业的核心竞争力。因此, 在经济全球化、一体化的今天, 企业对会计人才的需求也逐步提高, 要求其了解会计信息化、掌握会计信息化管理方式。
高职院校是培养实践型人才的摇篮, 是培养会计专业信息化人才的重要机构。为使高职会计专业能在信息化背景下培养出优秀的会计专业人才, 会计专业实践教学不断改革, 但是在改革的过程中, 仍然存在一系列问题, 严重制约着高职会计专业的教学改革与实践, 不利于高职院校会计专业培养出信息化的会计人才。因此, 进一步实现会计专业的教学改革与实践非常重要。
2 会计信息化视角下高职会计专业的教学改革与实践措施
2.1 改革高职会计专业的教学任务
从管理角度来看, 会计专业可分为以核算为基础的课程和以分析、管理、决策支持为基础的课程。现阶段, 我国高职院校在会计课程的技能和知识结构培养方面都是以手工会计来进行设计的。因此, 改革高职会计专业教学任务势在必行。
改革高职院校会计专业的教学任务, 必须围绕会计专业能力的培养来展开, 重构会计专业知识, 并将其与会计信息化的工作岗位联系起来, 进一步实现实践技能与理论知识相结合。
2.2 改革高职会计专业的教学内容
大量实践表明, 通常情况下, 大中型企业会计信息化的实现程度非常高, 而小型企业的信息化实现程度较低, 所以, 高职院校会计专业应当将教育目标在横向方面定位在中小企业及基层机构上, 而在纵向方面应定为在初、中级会计岗位群对人才的需求上。在明确教学任务的基础上, 培养会计专业信息化人才。在改革高职会计专业的教学任务的同时, 还应转变以手工制作为处理手段的思维方式, 将这种思维方式转变为以信息化处理手段为主的思维方式, 只有这样, 才能以社会需求为导向, 培养出会计专业的信息化人才。
2.3 改革高职会计专业教学的教学手段
传统的、单一的教学手段在会计专业不断发展的今天, 已经很难满足学生发展的需要, 它不利于培养学生的兴趣、调动学生的积极性和主动性。所以, 高职院校在培养会计专业信息化人才的时候, 一定要在科学分析传统教学手段的基础上, 改革高职会计专业教学的教学手段、教学条件等。
2.3.1 进一步利用多媒体的教学手段
教师在教学过程中, 使用多媒体的教学手段, 运用大量的典型案例, “边讲边练、多讲多练”可以使教学过程变得生动活泼, 增强师生之间的互动, 进一步提升学生学习的积极性, 从而取得良好的学习效果。
2.3.2 运用网络教学手段
会计课程与会计专业项目训练, 都应要求学生实施现场案例、演练现场场景, 这不仅要求高职会计专业的教学条件达到“一人一机”, 还要求在教学过程中具备良好的网络支持, 以利于教师控制课堂秩序, 学生按时提交课堂作业。
2.4 建立高职会计专业实践教学体系
高职教育是服务于企业的, 是为了满足企业需求而存在的, 所以高职教育在培养学生的过程中, 也要体现职业教育的特点。会计专业的目标是实践教学, 实质上就是帮助学生熟练掌握企业会计核算的基本技能, 使其能胜任各个会计工作岗位。在这一目标的指引下, 高职院校应设置实践模块, 形成多层次、多环节的实践教学体系。会计实践模块要包括会计综合实训、会计电算化、纳税实训、成本会计实训、基础会计实训模块等。高职院校在培养会计专业信息化人才的过程中, 建立会计专业实践教学体系有助于实现理论和实践一体化的教学模式。
2.5 进一步加强高职院校师资培训
高职院校在进行会计专业教学改革时, 应着重加强教师参与会计信息化技能的实践, 将实践结果同教师的考核、职称等挂钩, 从而激发教师参与信息化技能实践的积极性。例如, 学校可以以规章制度的形式要求教师定期到企事业单位参加会计信息化实践等。只有这样, 才能提升师资水平, 从而培养出优秀的会计专业信息化人才。
3 结语
在会计信息化视角下进行高职会计专业的教学改革与实践, 有利于提高高职院校会计专业的毕业生就业率, 有利于满足企业对会计专业信息化人才的需求。因此, 要重视高职会计专业的教学改革与实践, 为培养出符合信息化背景下的高素质会计人才奠定基础。
参考文献
[1]周萍.基于会计信息化视角高职会计专业课程重构研究[J].经济研究导刊, 2012 (19) :274-275.
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[3]刘玲艺.工学结合模式下高职会计专业实践教学改革的思路与对策[J].科技信息, 2010 (5) :627-628.