篮球团队精神培养

篮球团队精神培养（共12篇）

篮球团队精神培养 篇1

篮球运动一项人们喜闻乐见的运动项目,是我国人民群众强身健体、休闲娱乐的重要方式,也是体育专业、学校体育课程的重要组成部分。在学校体育中,通过篮球课程的教学与实践,培养学生掌握篮球运动的基本原理、技术和战术等技能,通过篮球课来提高学生的体质健康水平,使学生掌握一门进行体育锻炼的手段和方法,促进学生形成终身体育意识。众所周知,篮球是集体项目,在比赛中需要5名场上队员的团结协作和场下的队员、教练团队的共同努力下才有可能取得比赛的胜利,勿容质疑,团队合作精神是篮球运动的核心要素之一。因此,在篮球教学中团队合作精神应该始终贯穿于教学过程,并要求引起教师和学生的高度重视。

1 团队合作精神

团队是为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体,合作为了共同的目的共同完成某项任务或一起工作,精神是个多义词,哲学的范畴是指人脑对客观物质世界的反映。团队合作精神是指一群有信念人在特定的团队中,为了团队共同的目标相互支持、相互合作过程中的一种思想和意识,是对客观规律在人们头脑中的反映形式。在当中社会发展的过程中,社会分工程度越来越细,但是要求分工合作的程度也越来越高,各个不同的行业均高度重视团队合作精神的培养,以达到提高工作效率的目的。篮球运动本身就属于集体性活动,不同的队员在篮球比赛和活动中有不同的主要分工,又需要不同分工的队员之间进行充分的合作,使全队形成一个合力,才有利于在篮球比赛中获得最终的胜利。个人的表现是球队表现的组成部分,球队的胜利也是个人的胜利,但是个人之间的合作是篮球比赛的关键和核心,团队合作精神是篮球运动的精髓。篮球运动和教学对于培养大学生的团队合作精神具有重要的现实意义。

2 当代藏族大学生的个性特征

在社会主义市场经济激烈竞争中,当代大学生出现了心理适应能力强、社会角色转变快、思想观念更新及时、追求自我价值实现的长处,但同时身上存在着自我意识逆反心态强、合作意识弱、关爱他人少、情绪浮躁、追求刺激、思想易变的特点,他们正处于人生的第二次断乳期——心理断乳期,正处于从幼稚到成熟的转折期,无法适应现代生活,利益调整、价值失衡及市场经济带来的剧烈竞争,使他们缺乏与人合作能力、承受挫折、适应环境的能力,这使部分大学生选择逃避现实社会,封闭自我的心理原因。

藏族大学生的个性特征是藏民族性格在年青一代反映。民族性格深受社会、经济、文化传统、生活方式及地理环境的影响。青藏高原艰苦环境造就了顽强、倔犟、不畏艰险、不怕困难、吃苦耐劳的民族。具有坚忍不拔、百折不挠、执着进取、追求。丰富强烈的阳光和 广袤的草原赐予藏民族开朗、豪爽、奔放的性格。游牧的生活方式又造成了游牧民族性格中的散漫、自由、分离、凝聚性较差的特点。

篮球运动是藏族大学生非常喜欢的运动项目之一,在美国篮球职业联盟的全球扩张的作用下,互联网、电视转播等现代传媒的背景下,美国篮球的个人英雄主义与藏族的豪爽、奔放、自由、分离和凝聚力较差等性格的结合,使藏族学生在篮球活动中的个人英雄主义意识非常普遍。他们在篮球活动中往往单打蛮干,善于自我表现,合作意识淡漠。这样的个性特征不利于篮球运动的和谐开展,对藏族大学生的个性成长,在强调合作竞争的当今社会环境较为不利。因此,在大学篮球教学中对于培养藏族大学生的团队合作精神就显得尤为重要。

3 篮球教学中团队合作精神的培养实践

3 . 1把团队合作精神的培养作为长期的教学目标

在篮球教学目标的设置过程,贯彻把团队合作精神的培养作为长期的教学目标之一。在篮球教学中,除对基本的技战术教学、身体素质的提高和掌握体育锻炼方法外,对培养学生的社会心理素质作为重要的目标,特殊是对团队合作精神的集体主义品质作为长期的目标,贯穿到第一次教学过程中。

篮球运动中的团队合作精神非常重要,是一个球队取得好的成绩的重要因素。在教学过程中,始终按照教学目标的要求进行第一次教学活动,对藏族学生进行团队合作精神的教育,使其在思想意识对篮球运动的基本规律有本质上的认识,这样才能从思想上引起他们的重视,在行动才能落实到课程实践中。让他们认识到只有通过与别人合作和协调,自己才能和大家一起实现共同目标。在学课堂上强化团队合作精神,就是要让大家学习过程中把意见统一,从而促成内部成员相互作、相互信任,培养他们的合作能力。

3 . 2把团队合作精神的培养与教学内容密切联系

在教学中根据篮球课堂教学的实际需要和教学内容的要求, 结合藏族的学生心理、生理和个性特点以及每个人的学习基础性格特征,紧扣教材拟定相应的团队合作能力的培养策略,采取不同的教学方式方法。例如在准备活动中,为培养学生的自主学习,培养学生的团队合作精神,采取引导学生组织游戏类的活动。学生通过设计各种游戏,在游戏中学生学会相互讨论、协作、鼓励和竞争而达到团队合作精神的无形的培养。

在技、战术教学中,在老师的讲解示范以后,多采用学生的自主学习,把任务交给学生,把学生分为若干个学习小组。每组学生在对技战术理解的基础上,进行讨论、相互学习、相互协作、相互鼓励,在此过程中培养学生的团队合作精神。

3 . 3营造平等和谐的课堂教学环境

平等和谐的课堂教学环境对团队合作精神的培养至关重要。平等和谐的课堂氛围能够提高学生的兴趣和积极性,有利于培养学生探索知识的求知欲望,轻松的环境有助于学生形成相互讨论、相互帮助的协作精神。

3.3.1 建立平等的师生关系

师生关系是教与学关系中最基本的关系,平等的师生关系可以让学生感受到人格的尊严与神圣,会对教师更加尊敬和爱戴,从而对教师所教授的课程也倍加努力,这就是教师人格魅力的体现。

3.3.2 发挥教师主导,学生主体地位

传统的体育教学是以教师为主体,以传授知识和技能,学生以教师为中心被动的接受所传授的内容为主要方式。经过多年的教学实践和教学改革,人们认识到传统的教学仅仅是个传递器的过程,教师仅仅起个中介作用,对学生的创新能力的培养不够。在新教学理念指导下,学生的过程是自己获取知识的过程,通过学生自主学习而掌握篮球运动技能。

3.3.3 积极鼓励和表扬

积极的鼓励和表扬对于课堂氛围的营造具有重要的意义,也是和谐课堂气氛重要因素,对学生的学习兴趣和积极性有良好的促进作用。在课堂教学中,特别是对身体素质较差和篮球技能较差的学生,要用积极的性的语言和行动,让学生看到他对篮球技能的学习和掌握的前景光明,就会提高他的求知欲望,从而更加刻苦的参加到团体活动之中,使课堂教学的效果得以提高。

3.4 培养学生的责任感

大学生的责任感是对自我、他人、家庭、集体、国家和社会的责任的表现。在篮球教学中,强调团队合作学习可以藏族大使学生意识到不仅要对自己的学习负责,更重要的是对团队的利益负责,培养藏族大学生的责任感,提高其团队合作能力。

3.5 对团体合作能力的及时评价

对学生在团队合作过程中的表现及时进行评价,以强化其教学成果。根据斯金纳的强化理论,强化是指对一种行为的否定或肯定,对以后是否会重复发生同一事情,将在一定程度上会受这种行为的影响。对于篮球教学中学生所表现出来的团队合作行为,及时给予积极的评价和鼓励,也就是对其进行正强化,促进其在以后的篮球运动或者比赛中继续这样做。篮球教学中老师要善于发现学生的进步亮点并给予赏识,同时营造同学之间互帮互助、团结协作的氛围。从而使学生通过篮球课堂学习强化团队合作意识。对于合作意识不强或者合作不够的小组和个人进行批评和惩罚,对其进行负强化,使其在以后的活动中避免这种情况重复发生。

在篮球教学过程中,学生的团队合作精神不断得到强化,并在学生心理上形成思维定势,在生理上逐渐形成条件反射,在篮球场地上的情境中,学生就会自觉的合作而不会出现单打独斗的个人英雄主义。

综上所述,对于藏族大学生的团体合作精神的培养是一个长期的,需要各种方法和措施共同促进的过程,高校篮球教学能够较好的促进大学生团体合作精神的培养。

篮球团队精神培养 篇2

【摘要】篮球运动在高校体育各项活动中，因具有健身性、趣味性、娱乐性等综合特点，已有比较广泛的学生基础。而在篮球比赛、运动的过程中，合作能力是关键所在。所以本文先分析了当前大学生团队合作现状、意义，同时提出了篮球教学中大学生团队合作能力的培养方法，其目的在于提升大学团队的合作意识，提高体育教学的质量。

【关键词】篮球运动；团队合作

中图分类号：G80

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）06-161-01

在篮球教学以及比赛中，时时都体现了团队的合作精神。而且当前社会的工作与生活，都离不开合作意识。因此在大学阶段，应该致力于对学生团队合作意识的培养。为他们在未来的生活与工作中打下良好的基础。

一、团队合作概念及现状分析

团队合作指的是为一项共同目的、内容，一起完成某个任务和工作。简单来说就是为实现团队合作指的是为了一项共同目的而由相互合作单体一起组成一个队伍，这个队伍中的每个成员有共同的目标，并为了这相目标一起奋斗的过程。

大学生团队合作精神指的是团队配合意识，包括几个方面的内容：实现团队的目标、自我认同、合作运作。大学生团队则指的是有着不同性格及特点的学生，大家在一起为了一项共同目的，通过沟通协作进行团队的决策，最后朝着一项最终目的而一起努力。所以，团队意识是具有主动性的，是需成员将融入到团队中，为团队做出整体思考，同时还要要求每一个有团队的作用意识、能力，让团队可以发挥最大能力。对于新时期的大学生而言，身上有自己的独立特点，但就是这样的特点让当前的学生无法与他人合作，他们普遍都缺少集体主义责任感以及团结合作精神。

二、篮球教学中培养大学生合作能力的根据及意义

（一）根据

在篮球教学中培养大学生合作能力的根据就是人的心理适应论。人的心理适应过程表现在两种情况：一种是自然对客观环境进行适应，例如在良好环境当中可养成一个人比较好的习惯；二是是顺意而为，即人们可通过本身的意识、努力，去适应当前的客观环境。因为篮球教学中要根据当前大学生的心理特点，以此来培养学生团队进行合作能力，教师在教学中通过各样的方法来打造出一个团队合作环境，让学生可在一定情况下，潜意识接受团队合作理念。

（二）意义伴随着中国经济发展，我们国家加大了与国外的合作，企业间的跨国合作以及专业细分也有了进一步的提升。在这样的发展情况下，要求团队中所有成员的工作和任务都是细分的，且团队合作已成为了社会经济发展的必然，团队合作精神就是当前个人在信息社会生存及发展的必段品。所以团队合作能力以及精神都成为了大学教育的一项非常行政机关的内容。

三、篮球教学中大学生团队合作能力的培养

（一）转变观念

对于大学生而言，不管是未来还是现在，其团队合作能力都会影响着他们的工作、生活。篮球运动是多数大学生最喜爱的运动项目之一，因为在此教学中培养大学生的团队精神最佳。

第一，要构建起教师与学生的平等地方。在篮球教学中教师、学生都属教学主体，因此要求体育教学中学生和教师间要构建起平等关系，让学生可快速接受讲课的方式，同时积极参加到体育锻炼当中。

第二，运动技术和团队要一起合作、发展。体育学习指的是身体、情感活动及思想活动中掌握相关运动知识、技能。对高校篮球教学来说，体育教师要将团队精神培养、运动技术相互结合，融入到体育教学中。

第三，在篮球运动中，是合作、竞争双意识的相结合，教师在教学时，不能因教学而教学，而是应该以培养大学生团队精神为主，提升篮球教学的高度。

（二）重视气氛的打造

在篮球教学过程中，一定要注意对于团队合作能力、精神的培养，更是要打造良好的课堂氛围，通过对教学课程的安排，设置一些环境重视对团队合作能力培养、教学。这样就以很好的培养学生的团队合作能力，同时教师还要教会学生团队合作学习的方法、技巧，只有这样才可以从根本培养学生自主学习能力以及团队的合作能力。

（三）学习方式的优化

为了可以培养学生的合作能力，那么在学习方式上教学一定要注意。一般来说，我们可以采取小组合作的教学方法来进行。例如，以进攻基础为主，配合教学的传切来配合学习。这项内容是合作性非常强的任务。主要操作如下：

第一步，明确传切的任务，将小组分成两部分，邓进攻与防守方，同时明确组内各自的位置进行分工，如防守队员、记录员等等，之后开始练习并做好记录；

第二步，练习、讨论结合后由双方队员发表观点，同时做记录；

第三步，双方交换角色；

第四步，进步与防守双方进行总结。

通过这样的教学方式可以构建起正确传切配合的观念，同时学生可以结合自己的亲身体会来改进练习方法，并在不断练习、学习中，提升自己的合作意识。

四、结束语

篮球训练中如何培养团队合作能力 篇3

关键词：篮球训练；团队合作能力；培养

篮球是一门最能体现队员团队合作能力的运动。由于在篮球运动中，容易受到各种各样的因素影响，但是队员的团队合作精神和团队合作能力是球队取得胜利的关键因素。因此，在篮球训练过程中，应该注重培养训练人员的团队合作能力，从而促进篮球运动的未来发展。

一、团队合作的定义

合作在《现代汉语词典》中的概念是为了完成共同的目标而共同完成一个任务或者是工作。而团队合作主要是指那些有能力、有信念的人在一个团体中，为了相同的目标而相互支持，共同努力奋斗的过程。团队合作可以在最大程度上调动所有队员的资源和才智，并且对不公正、不和谐的现象进行自动的驱逐，同时还能够给予无私奉献者合理的回报。团队合作由于是出自队员的自愿、自觉，因此产生的力量强大而又持久。

二、团队合作能力在篮球运动中的重要性

纵观篮球运动的发展历程可知团队合作需要球队每个成员的共同努力。篮球运动作为一个集体项目，即使个人的能力再强也需要团队的配合。一个球队只有达成了合作意识，形成了团队合作精神，才能够提高队员之间的默契程度，从而提高团队合作能力。大量的实践表明，团队合作能力与篮球比赛的成绩是成正比的，即团队合作能力越强，篮球比赛成绩便越高。如果一个球队缺乏团队合作能力，将会严重影响到比赛成绩。目前，大多数的篮球训练都开始注重团队合作能力的培养，这已经成为了篮球训练中的重要内容。

三、篮球训练中培养团队合作能力的措施

1.认真分析篮球训练内容，充分掌握学生的特点

分析篮球训练内容的主要目的在于能够把握训练重点，从而提高教学质量。因此，篮球教练员应该根据实际情况构建相应的教材知识系统，确定篮球训练的重点和难点。根据不同的训练内容，并结合学生的实际情况，总结出能够培养学生团队合作能力的教学内容。同时，采用各种不同的训练手段，不仅可以丰富篮球训练的内容，而且还能够使得篮球训练独具特色，从而提高学生的训练兴趣。同时在篮球训练过程中，教师还需要尊重学生的主体地位，充分发挥出自身的主导作用，在最大程度上调动学生的训练积极性和主动性，帮助学生形成团队合作意识。对此，教师应该掌握每个学生的特点、心理、个性、生理等特点，进行因材施教。最为重要的是，在訓练过程中必须以训练内容为中心，紧扣团队合作能力的培养，采取科学合理的训练手段。

2.改变体育教师传统的训练

（1）建立平等和谐的训练人员关系

在篮球训练过程中，教员和学生都占有十分重要的位置，如何处理这两者之间的关系是能否完成训练目标的关键因素。因此，这就要求教练人员建立和谐平等的训练人员关系，拉近教练员和学生之间的距离，让学生能够主动积极的参与到训练活动过程之中。在一般情况下，教员的训练态度和训练手段都对学生的篮球训练产生一定的影响。所以，教师在篮球训练过程中，应该善于发现学生在篮球训练中的优点，并进行积极的鼓励和正确的评价，同时还需要培养学生的团队合作意识，形成团队合作精神，为提高大学生的团队合作能力提供重要的保障条件。

（2）促进团队合作能力与运动技能的同步发展

篮球训练的主要目标是在于让学生能够在情感、思想、身体等活动中，正确的掌握相关的篮球知识和篮球技能。而对于篮球训练而言，教员不仅应该培养学生的团队合作精神，而且还需要提高学生的篮球技能，并且将这两者有效的结合起来。将篮球教学与团队合作能力的培养相互联系起来融入篮球训练中，可以帮助学生形成竞争意识和合作意识，这是提高学生团队合作能力的重要途径之一。因此，在篮球训练过程中，教员应该明确教学目标，不能只图完成任务，而是应该以培养学生团队合作能力为教学目标，坚持高素质篮球人员的培养。

（3）采用合作训练手段提升团队合作能力

长期以来，篮球运动受到了广大师生的青睐，作为一种集体运动，球队的团队合作精神和能力是取得运动胜利的关键。在训练过程中，虽然教员处于主导地位，但是从实际意义上来说，教员与学生一样，都处于平等的位置。在篮球运动过程中，队员之间的合作是完成篮球教学目标的重要途径之一，这样不仅能够提高学生的体育知识和运动技能，而且还能提高学生对于篮球的学习兴趣。通过队员之间的合作可以学习他人身上的长处，弥补自身的不足。现阶段，各个院校的篮球训练能够为学生创设出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。教师根据每个学生的训练能力和动机，制定科学合理的训练目标。团队合作不仅是一种意识，也是一种能力，在篮球训练中教员只有充分挖掘学生潜在的合作意识，有目的性和针对性的设计和安排篮球训练的合作元素，使得学生能够深刻理解到团队合作的重要性。

3.加强合作学习训练的评价过程，培养学生的责任意识

篮球教员在进行篮球训练的时候，应该利用篮球运动的特点，积极培养学生的责任意识。这是因为现如今的大部分群体合作意识普遍淡薄，责任观念较差，正好可以利用篮球训练的过程有意识的培养学生的相关方面的责任感。此外，篮球教员在进行篮球训练的时候，应该注重合作学习训练的评价过程。并且，篮球教练人员应该树立评价体系，摒弃以往单纯的是检查学生运动技能的掌握情况，而是为了更好的鼓励学生学习掌握技能与方法的学习过程的一个评价。因此，教练人员在进行篮球合作学习训练评价的过程中，应该设置多角度、多层次的评价体系，采取个人评价、小组评价等各个方式，因为只有通过全方位的评价，才能使得学生认识到自己在篮球合作学习过程中存在的问题与差距，才能帮助他们在以后的篮球训练过程中发挥自己最大的潜力。此外，教练人员还应该注意对于学生团队合作方面进行特别的评价设置，使得学生在训练的过程中，除了重视训练自身过程之外，还要对合作学习的部分加以重视。因为篮球本身就是一个需要密切团队合作的运动项目，单靠单人的单打独斗是不能完成一场优秀的篮球赛的，所以在评价体系中应该单设一个对于团队合作的评价方向。

结束语

团队合作能力直接决定着篮球运动的成败，因此，在篮球训练过程中应该注重培养学生的团队合作能力。但是从目前来看，我国篮球训练的训练手段、训练内容等都亟待改革。在训练学生团队合作能力的同时还应该为学生营造出良好的训练氛围。概而言之，对于篮球训练来说，篮球教练人员应该在日常的训练过程中不断积累经验，创新训练手段，改变学生缺乏团队合作意识的现状，提高他们的团队合作能力。

（作者单位：山西师范大学体育学院）

参考文献：

[1] 王宝平.篮球教学中大学生团队合作能力的培养[J].教育与职业，2010，（12）：189-190.

[2] 张冯.关于篮球教学中大学生团队合作能力的培养[J].中州大学学报，2014，31（1）：104-105.

[3] 李祥辉.篮球教学中如何培养大学生团队合作能力[J].当代体育科技，2012，2（8）：38-39.

[4] 张堃.篮球教学中大学生团队合作能力的培养[J].现代企业教育，2010，（24）：53-54.

篮球团队精神培养 篇4

一、以教师引导为媒介, 确定角色定位

俗话说:“没有规矩, 不成方圆”。小学篮球教学中的这个“方圆”既指团队中的规定, 又指全体成员的有序化行为与团结协作。小学阶段的学生, 尚处于认知能力发展的初级阶段, 还没有对自我与他人的评定形成客观、独立的标准, 不能在团队中形成清晰的角色定位。在这种情况下, 教师应该担负起引导的作用, 引导学生了解自我, 认识他人, 形成属于自己的角色定位。这对小学篮球团队的建立非常重要。

例如, 在组内异质的划分上, 教师要充分考虑到组内人员的特长、弱点和适合的位置。控球娴熟、视野开阔和反应机敏的队员, 可以承担起“后卫”的角色;体质和运球、投篮都较好的队员, 教师可以考虑让其担任“大前锋”的角色。根据学生的特点来分配角色, 使得每一个学生都能了解到自己在整个团队中的作用, 在练习篮球的同时, 培养他们的团队意识、价值观以及责任感。

二、以团队利益为主导, 兼顾个人特点

篮球运动之所以被视为最能彰显团队精神的运动, 是因为在整个运动过程中, 球队的成功是建立在多人的共同努力上的。尤其是在赛场上, 只凭个人努力是无法战胜对手的, 唯有全队成员为了共同目标团结协作, 才能取得最终的胜利。现在的小学生大多都是独生子女, 在成长中因为缺少兄弟姐妹的陪伴, 容易出现争强好胜、以自我为中心等不良特质。而如果小学阶段的教育不能及时纠正这些不良的特质, 这就会对孩子的未来产生严重的影响。

篮球运动中, 不管每一个队员处于团队中的什么位置, 都要以“得分”为最终目标, 共同努力。虽然最终投篮的队员只有一个, 但是后卫人员也同样要为此作出贡献, 并在付出中体会到成就感和快乐。在运动的过程中, 团队成员会打破自己头脑中原有的小格局, 逐渐认识到集体利益的重要性, 积极地投入到比赛, 并淡化自我意识, 形成与其他队员团结协作的能力。当然, 小学阶段的学生已经逐渐开始形成自己独有的性格, 在达成团队共同目标的同时, 教师应该充分尊重每一个学生的个性特征, 给其充分发挥自身优势的空间, 促进其健康成长。

例如, 在篮球练习中, 一名学生找到我, 提出不想做团队中的后卫, 想做大前锋。问及原因, 该学生表示, 前锋投篮得分的机会更多, 后卫少有机会投球。该学生学习成绩优异, 拥有音乐、绘画等多方面特长, 并担任班级班长职务, 是在赞美中长大的孩子。但是, 该学生的各项身体素质都表明其更适合做后卫。我耐心地为他分析了自己的身体素质和各项条件, 并阐释道:球队中的得分都是大家的功劳, 是大家共同努力的结果。我还列举了鲍勃·库锡、魔术师约翰逊、约翰·斯托克顿等著名的后卫人员。在我的引导下, 该学生接受了自己在团队中的位置, 并积极配合其他成员。通过多次篮球训练和比赛, 该学生不但在球技上有所提升, 身体素质也得到了增强, 且改正了之前骄傲、爱抢风头的个性, 与同学相处得更加融洽。

三、以有效沟通为纽带, 形成向心合力

一般来说, 大多数的小学生在平常的学习生活中都形成了各自的“圈子”, 这些圈子的划分标准包括学习成绩、性格喜好、座位远近以及家长之间的关系等。而篮球运动无疑打破了这些圈子, 将不同的学生重新分组。这虽然在一定程度上增强了队员之间的了解, 但在训练和比赛中, 队员间的小摩擦也是难以避免的。针对这种情况, 教师应该引领队员进行有效的沟通, 借此培养学生的人际交往能力, 提升他们的包容度。

例如, 在一次比赛失利之后, A队队员之间出现了相互抱怨、推卸责任的情况, 前锋队员埋怨后卫传球不准, 后卫责怪中锋防守不利, 两人先后找我告状, 请求替换掉相应的球员。此时, 我没有正面给出队员答案, 而是组织全队总结了一下比赛失利的原因, 并给每个球员一个机会, 当众说出自己和其他球员在比赛中发挥得不好的地方, 心平气和地进行讨论, 鼓励学生说出自己的内心想法, 在队员之间展开积极的沟通。

在教师的正面引领下, A队成员之间解除了误会, 了解了彼此的想法, 并完成了相互学习的过程。类似的向教师告状的情况再也没有发生过。球员之间还形成了强大的向心合力, 实战水平逐步上升。

四、以反复实践为动力, 完善战略战术

现阶段的很多小学生由于在家中受到溺爱, 心理承受能力很差, 得失心过重。这样的学生很难拥有良好的团队意识。篮球运动却很好地弥补了这一点。经过胜利和失败的反复考验, 加上教师的积极引导, 学生能够克服困难, 并逐渐锤炼意志, 放平心态。

例如, 在小学中年级的篮球教学中, 一些女同学因为比赛失利而痛哭流涕, 甚至申请退出篮球队。针对此种情况, 我利用幻灯片, 为队员播放了休斯敦火箭队惨败给俄克拉何马雷鸣队的一段视频。很多孩子都非常崇拜火箭队, 我的这个举动在于向学生阐述:无论一个球队多棒, 都会有失利的情况, 重要的不是每一次都胜利, 而是在失败中不断汲取经验, 以实践为动力, 完善球队的结构和战略战术, 赢得最终的成功。慢慢地, 学生便开始放平了心态。在每次的小组比赛前, 我都会着重强调放平心态, 以学习的态度来面对比赛, 以享受的心态来面对团体活动。在比赛之后, 我会带领学生总结经验或教训, 鼓励他们为团队发展献计献策。

篮球精神宣传栏前言 篇5

在今年的鹤山区中小学篮球比赛中，我校男子篮球队获得了小学组第二名的校史最好成绩。这是每一个双语人永远铭记的时刻。此次活动彰显了我校体育老师高尚的道德情操和精湛的教学技艺。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，成绩的取得来自于学校的精心策划、周密安排、教师的悉心指导、学生的刻苦训练，全校的团结协作。

体育老师李少峰长年坚持训练学生，使训练形成了良性循环。他每天早出晚归，毫无怨言，因为他热爱自己的事业。常欢老师、董贵臣老师与李少峰老师密切配合，还在生活上、学习上、思想上关心学生，使学生全面发展。

我们的篮球队员训练刻苦，场上敢打敢拼，一场场惊心动魄的比赛、一次次战胜对手，赢得了对手的尊重。

我们的领导十分重视这项活动，从校长、支书、到六年级的任课老师，全力支持。他们为队员们加油助威，使队员获得了前进的动力。

篮球团队精神培养 篇6

关键词：篮球 教学 团队 培养

中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0158-01

1 当代大学的团队合作能力现状分析

大学生的团队合作精神是指团队配合意识，主要包括四个方面的内容：实现团队目标、自我认同团队自我认同团队角色、合作完成团队运作过程。大学生的团队是指拥有不同性格特征、优缺点和能力的多名同学的组合，所有团队成员都致力于共同的目的、工作目标、相互负责，并通过沟通与协作进行团队决策，组成一个虚拟计提最終实现团队的共同目的。应该说团队意识是一种主动性的意识，它需要团队成员能够把自己融入到团队中，为团队做出整体的思考，并且要求每个人有团队的合作能力和意识，善于沟通和懂得合作，从而才能最大限度的发挥团队的能力，也是单个个体无法完成的任务或目标。

作为新时期的大学生，身上有着这个时代大学生的鲜明特点，个性、独立、追求独立和自由，并且有着鲜明的个性特点，是当代大学生的鲜明标签。然而让这样一群个性特征如此突出的人在一起合作，是很难的。现今我国的大学生大多数为独生子女，他们多以自我为中心，缺乏集体主义责任感和团结协作精神。而篮球运动又是一种特别强调团队合作的运动，大学生可以通过篮球运动，使自己团队的合作能力和团队合作精神得到很大的培养，认识到团队合作的重要性。

2 培养大学生团队合作能力和精神的意义

2.1 做好当代合格大学生需要团队精神

社会经济程度越是发达，很多事情和工作的完成，更是需要团队合作才能达到。大学生的无论是在校期间的学习和生活，需要很好的与人合作和沟通能力，在以后毕业之后，投身到工作中，更是需要很好的团队合作能力和团队合作精神，能够为团队隐去自己的锋芒，能够为团队做到自己的牺牲，能够在团队中很好的扮演好自己的角色，并且能够很好的完成自己的工作和任务。

2.2 社会的发展需要大学生具备团队精神

随着中国经济的发展，不断的与国外的合作和经济往来，企业间的跨国合作和专业化分工进一步加强。而这些经济的发展和更加细化的分工，更是对团队中每一个人的工作和任务有了更明细的分工。团队合作成为社会经济发展的必然，团队合作精神成为个人在信息社会生存与发展的必要素质。团队合作能力和团队合作精神也成为现在大学教育非常重要的方面和内容。

2.3 团队精神的培养能够更好的落实素质教育

团队精神要求团队中每一名成员，都有很好的团队意识和团队精神，对自己的角色有很好的定位和理解。通过对大学生团队精神的教育，能够让他们很好的理解互相帮助和互相促进的重要性，有利于培养大学生良好的人生观、世界观和价值观，对专业的学习也是很好的促进和补充，能够真正的实现国家的素质教育的要求和目标，符合国家素质教育对大学生的要求，通过培养学生良好的人格和良好的个性发展都是起到非常重要作用的。

3 篮球教学对大学生团队合作能力的培养

3.1 注重营造氛围，渲染团队意识

在篮球教学的过程中，注意对团队合作能力合作精神培养营造良好的课堂氛围，可以通过对教学课程的安排，设置一些环节注重对团队合作能力的的培养和教学，这样在课堂的教学中，既起到了很好的课堂教学的推进，而且还通过寓教于乐的方式，起到了很好的团队合作能力培养的教育。要教会学生团队合作学习的技巧和方法，这样才能培养学生自主学习的能力和团队合作能力的培养，而且还能保证在课堂上与学生深入的沟通与合作。

3.2 发挥教师主导作用，推进团队教学内容

教师的课堂教学内容和教学的合理安排，对学生的教育是很重要的关系。篮球教师要在课堂的教学中，通过对运动动作的讲解、示范和纠错等环节的教学，让学生很好的融入到篮球的教学中，并且在教学内容中，可以适当的增加团队的对抗练习，让学生们在实战中去体会团队合作的重要性。教师还应善于观察和引导学生，让每一名学生都能很好的融入到篮球的教学中，而不仅仅是暂时现阶段篮球打的比较好的那么几个人。让学生融入团队，并且能够在团队中学到合作的技巧和重要性。

3.3 通过篮球教学培养学生意志品质，强化协作能力

在高校篮球教学与实践活动中，可以通过有意识和无意识的团队活动来培养学生坚强的意志品质和克服困难的精神。通过篮球比赛活动，学生可获得到成功和失败的情绪体验，培养能够学生“胜不骄、败不馁”的心理品质。篮球是一个需要强调团队合作能力的运动，需要学生为了共同的奋斗目标的高度的一致性和团队精神。

3.4 发挥学生的主体地位，积极反馈学生进步

在课堂的教学中，积极的发挥学生的主体地位，要对学生的兴趣和爱好有更加深刻的了解和认知，通过更加适合他们的教学方式去和他们沟通和交流，并且在课堂的教学与篮球活动中，积极的让学生通过教学和团队的合作，自己去感知和体会到团队合作的重要性，而不只是简单地教授学生团队精神的知识。

对学生所表现出来的团队合作和团队精神，还应做好很好的积极反馈，让这种行为和习惯成为篮球教学和篮球运动中所倡导的行为。更要对学生在对抗教学和比赛中暴露出的问题进行详细和细致的分析，对他们在团队合作能力上的欠缺应该针对的性的指出，并给出明确的改进目标和计划，让学生明白如果再能把团队合作能力和团队精神发挥的更好。

4 结语

在高校的教学中，篮球作为一个广受大学生喜爱的运动形式，应该积极发挥学生的兴趣和爱好的特点，分析如果通过篮球教学培养大学生的相关能力和优秀的品质，能够让他们培养良好的竞争能力、自我意识能力、积极主动能力、坚强的意志品质及克服困难的能力和勇气，使大学生在以后步入社会以后，形成良好的与人沟通和与人合作的能力，从而接收和适应更大的挑战，也使得高校的篮球教学能够更加的丰富和多彩。

参考文献

[1]李枫.如何在篮球教学中培养大学生的社会适应能力[J].当代体育科技，2013（3）.

[2]王宝平.篮球教学中大学生团队合作能力的培养[J].教育与职业，2010（12）.

篮球团队精神培养 篇7

1 团队合作的相关概念

“为了共同的目的共同完成某项任务或一起工作”是“合作”一词在《现代汉语词典》中的定义。1 9 9 4年首次提出了团队的概念的是美国圣迭戈大学斯蒂芬罗宾斯教授, 即为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。

团队合作指的是一群有信念、有能力的人在特定的团队中, 为了一个共同的目标互相支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有才智和资源, 并且会自动地驱除所有不公正和不和谐现象, 同时会给予那些大公无私、诚心的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时, 它必将会产生一股强大而且持久的力量。

2 团队合作精神在篮球运动中的具体体现

从篮球运动的发展历史进程可以看出, 篮球队员之间的相互合作精神, 在实际比赛中显得越来越重要, 要求也越来越高。要成为一名优秀篮球运动员, 团队合作精神是必不可少的。

篮球是一个集体项目, 个人的力量固然重要, 但无论个人多么成功都不算成功, 只有集体的成功才是个人的成功。当一个球队内部, 人人都从思想上形成了团队合作意识, 队员与队员, 队员与教练之间, 教练与教练之间, 就会形成一种融洽的心理状态。彼此之间的观点、信念、价值取向、目标、行动和思维就会趋于一致。有利于增强球队的战斗力, 提高教学与训练的质量, 增强队伍的团结和凝聚力, 坚定克服困难的信心, 去战胜强大的对手。

篮球运动中团队精神与社会提倡的团队精神是有明显区别的。社会提倡的团队合作精神是一个隐性的概念, 篮球运动中的团队合作精神是非常外显的。如果一个球队没有一个很好的团队合作意识, 它绝对不会取得好的成绩。实践证明, 团队合作精神无疑是影响一个球队取得好成绩的重要因素。这是与社会提倡的团队精神之间最大的区别。社会中的团队合作精神, 他需要在实践中体现和检验。它的优越性需要一个实践的过程来表现。篮球运动中的团队精神是团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并在团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。有无团队合作精神、团队合作能力强与否, 某种程度上说可以决定篮球运动水平的高低。

3 篮球教学中培养大学生团队合作能力的理论依据

3.1 斯金纳强化理论

斯金纳强化理论是关于修正和理解人的行为的一种学说, 他的这种学说是建立在以学习强化原则为基础的。所谓强化, 指的是对一种行为的否定或肯定的后果, 在以后是否会重复发生将在一定程度上会受这种行为的影响。从强化的性质和目的看, 又把它为正强化和负强化,

正强化就是奖励, 反之则是惩罚。对于篮球教学中学生所表现出来的团队合作行为要给与积极的评价。

3.2 认知发展理论

认知发展观主要是以皮亚杰、维果斯基、认知科学和学术辩论的理论为基础的。皮亚杰主要观点是:合作是通过他人来协调自己实现共同目标。相对于每一个具体的人、事件, 每个人的观点不尽相同。教师在大学课堂上强化团队合作精神教学, 就是要让大家学习过程中把意见统一, 从而促成内部成员相互作、相互信任, 培养他们的合作能力。

3.3 心里适应理论

人的心理适应过程呈现为两种情况:一种是不随意顺应, 即不必作出任何反应, 自然而然地适应客观环境, 如在良好的环境中, 可以比较容易养成好的卫生习惯;另一种是顺意适应, 即人们通过自身的努力和意识, 去适应客观环境。如法律规定的各种要求, 而强制适应公共秩序和公众道德。所以在篮球教学中要根据大学生心理特点培养学生团队合作能力, 教师在教学中通过各种方法营造出一个团队合作的环境, 使学生强制状况下或者潜意识中接受团队合作的理念。

4 篮球教学中培养大学生团队合作能力的策略

4.1 分析篮球教材和学生

分析篮球教材可以更好的把握教材和确定教学重点。要更好地分析把握教材, 应从以下几个方面入手:一是构建教材知识体系, 二是确定知识点, 三是确定篮球教学的重点和难点。针对不同的教材进行认真分析研究, 结合教学对象, 即当代大学生的实际情况, 提炼能体现学生团队合作的教学素材, 采用各种不同的形式, 使篮球教学即丰富多彩, 又富有特色。同时篮球课堂教学还要建立以学生为主体, 教师为主导的模式, 激发学生学习的主动性和积极性, 从而可以更好的培养其团队合作的精神, 所以就要对学生进行分析, 把课堂教学从学生的实际出发, 做到对症下药。在教学中我们应根据篮球课堂教学的实际需要和教学内容的要求, 结合学生心理、生理和个性特点, 以及每个人的学习基础性格特征, 紧扣教材拟定相应的团队合作能力的培养策略, 采取不同的教学方式方法。

4.2 转变教师的教学观念

在当今和未来的社会中, 人际交往能力、合作能力的重要性越来越明显和突出。因此, 高校体育教学必须与时俱进, 注入新观念、形成新理念。通过体育教学给学生传授现代体育文化、基本知识、技术、技能, 促进其全面发展。

4.2.1 运动技能与团队合作意识协调发展

体育学习是一个通过身体活动与情感活动、思维活动和意志活动, 掌握运动技能和知识的过程。因此在篮球教学中教师必须把团队合作精神和运动技能的发展作为一个整体来把握, 把团队合作能力的培养充分融入教育教学中。篮球运动是竞争意识与合作意识的统一, 因此在篮球教学中培养团队合作能力是非常有效的手段, 所以体育教师在教学过程中, 不能为教篮球而教蓝球, 应改变精英培养的思想, 运动技能的提高与团队合作意识的培养放在首位, 而不仅限于对篮球的教学。

4.2.2 建立平等的师生关系的

师生关系是教与学关系中最基本的关系, 平等的师生关系可以让学生感受到人格的尊严与神圣, 因此在篮球教学中, 教师要与学生打成一片, 使学生感到体育教师和蔼可亲。对学生而言, 老师的赞赏就是一种兴奋剂, 使自己有更好的成绩。篮球教学中老师要善于发现学生的进步亮点并给予赏识, 同时营造同学之间互帮互助、团结协作的氛围。从而使学生通过篮球课堂学习强化团队合作意识。

4.2.3 运用合作教学策略培养团队合作能力

篮球运动是一项集体运动。在整个运动过程中, 队员的个体作用和配合作用必不可少。篮球课堂上的教师的教和学生的学, 均发生于学生同伴群体相互作用的情境之中。每个个体通过与他人的合作沟通配合完成教学内容, 在这个过程中不仅学生的运动技能可以提高, 学生在课堂中相互帮助, 相互学习, 取长补短, 能大大提高了其彼此之间的沟通合作能力, 这样才能积极推动课堂教学的互动与互助, 提高教学效果。在篮球教学中创设学习情境, 激发学生学习的动机, 教师按照课堂学习内容和目标把学生进行小组学生讨论、运动体验小组讨论, 充分挖掘教学中的合作学习因子, 有针对性地设计和安排合作学习的要素, 让学生亲身体念到合作学习的重要性和必要性以及优越性。同时, 鼓励学生在学习中互相合作, 树立合作精神, 学会与他人合作, 学会理解和尊重他人, 实行“互动与互助”。从而通过运用合作教学策略起到培养团队合作能力的作用。

摘要：篮球运动中的团队合作精神是团队所有成员信念、价值追求、意志品质的整合并在团队整体作风、凝聚力、纪律性和士气等方面的综合体现。文章通过三种理论的支持, 探讨通过篮球教学中培养大学生的团队合作的方法。

关键词：大学生,篮球教学,团队合作

参考文献

[1]夏道辉.“和”的思想与团队精神[J].闽西职业大学学报, 2003, 5 (2) :26～37.

[2]黄世荒.排球运动中现代团队凝聚力的培养研究[J].广州体育学院学报, 2010, 3 (3) .

[3]孙民治.《篮球运动教程》, 普通高等教育“十一五”国家级规划教材[M].人民体育出版社, 2007 (4) .

[4]陈规宁.论体育团队精神的培养[J].金山·下半月, 2010 (3) .

篮球团队精神培养 篇8

关键词：高职高专院校,业余篮球训练,团队合作,培养

伴随着社会的不断进步,全民健身运动蓬勃发展,而篮球则以其巨大的魅力成为了其中必不可少的一部分。篮球运动的特点就是在于多名队员间分工明确,但又必须相互配合,从而共同赢得比赛,因此可以说团队合作是每支球队获胜都必不可少的因素之一。同时高职高专院校的学生多处于身心快速成长的特殊时期,加强篮球训练中团队合作意识的培养,不仅是球队竞技水平获得提高的必然要求,亦会对运动员身心的健康发展起到积极作用。

1团队合作意识在篮球运动中的内涵

团队合作意识是指团队成员为实现共同的目标而形成的相互合作的团队作风,它是由协作、拼搏、奉献三者为基础构成的。其内涵可从三个方面进行体现:(1)队员对团队具有强烈的归属感,能够将个体与团队视为一体;(2)队员在完成目标的过程中可以相互合作并甘愿奉献;(3)队员为达成目标均努力拼搏,坚持奋斗。在篮球运动中每一位成员都会被赋予特定的使命,但其目标是一致的, 具有良好合作意识的团队,在日常训练与比赛中每位队员都会为实现统一目标而努力拼搏,他们相互合作完成每一次进攻与防守, 并甘愿在合作中无私奉献。团队合作意识就是球队所有队员信念、意志、理想、道德修养与价值观念的集中体现,是一支球队得以发展的灵魂,是内在生命的体现。

2加强团队合作意识培养的重要性

2 . 1团队合作意识的培养有助于提高训练教学的效率

对高职高专院校业余篮球队的训练,因为队员仍是学生的原因,教练只能选择在队员学习的空余时间来开展,有限的时间成为阻碍效果的重要因素之一。此外青年运动员大多思想活跃,且易受外界事物的干扰,紧张的学习之余,再参与艰苦、枯燥的训练,使学生产生很大的抵触情绪,训练效果大打折扣。对此,团队合作意识的培养就成为提高训练教学效果的重要方法,团队精神能够对队员的行为和思维形成一定的约束,使其能够在训练中积极主动的参与其中,成为队员有序化参与训练的保障。此外团队合作意识的培养,能够帮助队员真正认识到篮球运动的本质,明白这是一个团体性的运动,任何一场比赛都不能依靠一个来独立完成,而日常训练的目的就是让这种团队的配合不断得到磨练,让大家彼此更加熟悉,配合更加默契。进而促使队员能够全身的参与到训练之中, 并主动加强与教练和其他队员之间的交流,使得业余篮球队的训练效率和团队凝聚力大幅提高。

2 . 2团队合作意识的培养有助于团体竞技水平的提高

在日常的训练中增强团队合作意识的培养,有助于营造良好的训练氛围,使队员更加清楚的了解彼此间的优点与不足,并促使学生之间展开切磋交流,相互学习优点,弥补不足,促进整体水平的提高。其次,篮球比赛中胜利很难只依靠个别优秀选手来获得, 对手通过良好的配合,及时协调的防守可以很好地实现对优秀选手的压制,这就需要加强自身的团队合作,通过有效的传接球来破坏对方的防御,为进攻选手创造良好的机会。除此之外,团队精神还是一支队伍的灵魂所在,当比赛遭遇挫折时,运动员可以秉承团队精神的拼搏理念,以同一个目标为动力,相互鼓励、相互协作,在尽可能短的时间内重整士气,逆转局势。

2 . 3团队合作意识的培养有助于队员身心健康的发展

高职高专院校业余篮球队员多为青少年,他们正处于身心快速成长的关键时期,而篮球作为一项体育运动,其平时的各种训练,例如力量训练、灵活训练、弹跳训练等对于队员身体健康素质的提高作用显著。而在心理方面,现代子女多为独生子女,因缺乏与他人的相处经验,多存在一些诸如:自私、娇惯、任性等缺点。而篮球运动中团队合作意识的培养对于改善这些问题效果非凡,通过对团队精神的倡导、普及,可以使学生在训练中学会相互配合、相互鼓励、相互学习,并共同克服自己遇到的困难,从而使其懂得团队合作的重要性,明白分享与合作的快乐。这种团队合作意识的培养有效的促进了运动员身心的健康的发展,使其克服了自身存在的不足并帮助其树立正确的人生观与价值观。

3影响团队合培养的因素

3 . 1篮球队员自身特性

现有高职高专院校业余篮球队的队员的家庭条件大多较为不错,很多孩子从小到大基本没有经历过什么艰难困苦的磨练和挫折。这种生长环境使得学生大多娇生惯养,存在好逸恶劳、意志薄弱等弱点,从而使其在面对困难时往往会逃避面对,这在训练中就体现为对训练缺乏兴趣、态度不积极等。此外部分学生过于强调个性,追求自身价值的体现,在平时训练和比赛中只顾个人表现而忽略与队友的配合,同时缺乏纪律意识,违纪犯规事件屡见不鲜,这对球队团队意识的养成造成了极大的阻碍。

3 . 2篮球自身的特性

篮球运动不仅是一项需要合作的运动,更是一项始终伴随强烈对抗的运动。这种对抗与竞争不仅是两个球队之间的,有时还存在于同队不同队员之间,它包含了球员之间智力、心理、技能、体能等多方面的较量,且始终相随,不离不弃,这就为团队合作精神的培养的产生了一定的影响。

4提高业余篮球运动员团队合作意识的方法

4 . 1增强对业余篮球运动员的思想教育

团队的合作意识其本质就是团队成员在思想层面形成的共识,所以可以说思想教育就是团队合作意识培养的根基所在。但传统的呆板式教育早已无法适应时代的需求,这就需要教练在日常训练中结合青少年自身特点,选择合适的方式来进行教育。大多数青少年业余篮球运动员都会十分关注国内外篮球赛事,同时对著名篮球运动员十分崇拜,教练就可以以此为切入点,选择具有代表性的案例,对学生展开思想教育,例如在世界男篮锦标赛上,当裁判的误判可能左右最终结果时,被误判的球队不能气馁,而是相互鼓励,逆转战局;美国NBA球队中的优秀队员都会积极帮助其他队员,从而促进整个团队的共同进步;雅典奥运会上中国女排面对众多强敌,就是依靠团队的合作而获得冠军的。这些鲜活的例子充分诠释了团队合作的重要性,能够有效激起青年运动员的共鸣,从而促进其思想水平的提高。

4 . 2有效促进团队内部成员之间的沟通

良好的沟通是一个团队不断进步的基础。在日常的篮球训练中应注意加强教练与队员、队员与队员之间的沟通,虚心的接受他人给自己提出的意见并积极改正,从而促进统一的价值观的形成进而以此形成团队合作精神。除此之外教练还应将这种沟通以活动的形式融入日常训练之中,拉近彼此间的距离感,例如在平时的训练中,开展一些抢球游戏等小游戏,并把学生随机分组,同时教练亦主动参与其中,与队员共同游戏。通过这种方法可以有效拉近队员间的距离,从而为教练与队员、队员与队员之间的沟通创造条件。

4 . 3通过参加比赛获得提高

实战是提高团队竞技水平的重要手段之一。教练员在训练之余,应多组织队员参加各类比赛,通过对比赛中获得的经验教训的总结,让学生了解团队合作的重要性。同时教练还可在比赛前为学生设置一些需要团队齐心合力、相互协作才能完成的目标,以此锻炼队员彼此间的默契度,从而为真正的大赛做足准备。例如要求学生在一些比赛中暂时忽略胜负,禁止过多的个人带球,而主要进行相互的传接球配合,以此提高队员间的实战水平和配合熟练度。

5结语

篮球团队精神培养 篇9

1、篮球运动的特点及作用

篮球运动是一项集体运动, 它具有竞争性、对抗性、集体性的特点, 涵盖了健身、趣味、娱乐等功能。篮球运动的普及对高校学生有重要的作用。

篮球运动不仅可以促进学生身体健康, 还可以促进学生心理素质的发展。篮球运动的开展形式多样, 三人制、四人制、五人制, 半场比赛、全场比赛, 它多样的形式, 更易让学生参加。通过参加篮球运动, 学生在运动过程中, 不断地进行身体对抗, 不停的跑动, 使得身体变得越发健壮, 身体部分均衡发展, 体能增强。篮球运动不仅仅是一项锻炼身体的运动, 还是一项充满着智慧和坚定意志的运动。篮球运动需要参与者根据场上瞬息万变的情况, 保持冷静的头脑及过硬的心理素质, 及时作出适当的动作以应对场上的情况。当比赛变得焦灼时, 心理素质的好坏成为了决定比赛结果的一个重要因素, 参与比赛较少的学生, 通常心理素质都不过硬, 因此, 多参加篮球比赛对学生心理素质的提高有着重要的作用。

2、篮球运动对高校学生的影响

篮球运动作为最普遍、最受欢迎的一项集体运动, 对于高校校园体育精神文化的发展有着重要的影响。所谓高校体育精神, 是指高校在一定的社会历史条件下, 为了实现教育目标, 在长期的校园文化建设中逐步积淀、整合、提炼出来的, 反映学校大学生的健身目标、理想、信念、体育传统和行为准则的价值观念与群体意识。通过篮球运动, 学生可以在比赛中增强竞争意识和更为积极的进取心以及面对困难永不服输的勇气和坚定的意志。高校校园体育精神的培养, 可以使学生更好的感悟生活, 为未来学生在步入社会时遇见的困难和挫折做好心理准备。

2.1、篮球运动对高校学生拼搏精神的影响

随着社会经济、文化的快速发展, 人类对生活的要求不再只是局限于吃饱喝足, 人们对精神生活和物质生活的追求也不断提高。在这样的情况下, 大部分高校学生沉溺于享受中, 在精神上产生了懒惰、消极等负面影响, 对于生活得过且过、不求上进, 缺乏人生目标, 或者是对人生目标缺乏信心和耐心, 面对失败不能以积极的心态寻求解决方法, 往往怨天尤人, 意志消沉。篮球运动的良好开展, 可以培养学生拼搏的精神, 为将来学生参加工作不被社会淘汰打下坚实的精神基础。

2.2、篮球运动对高校学生竞争精神的影响

优胜劣汰、弱肉强食是大自然亿万年来亘古不变的生存法则。当今社会是一个竞争的社会, 顺应时代的发展, 竞争成为主流, 面对稀少的工作岗位和高要求的职位能力以及人才的大批量涌现, 竞争精神成为学生必须具备的素质之一。在篮球运动中, 每个学生不分高低贵贱, 不分资历深厚与否, 每个人都是凭借着自己出色的技术和身体优势为比赛的胜利而努力着。在比赛中, 双方队员的分数交替上升, 每一个球的处理都影响着比赛最终的结果, 在这个过程中, 学生面对比分焦灼或是落后时决不放弃, 在竞争中不断地超越对手, 超越自己, 迸发出不可思议的潜力, 培养了勇于进取的竞争精神, 全面提高了个人素质。

2.3、篮球运动对高校学生团结协作、集体观念意识的影响

篮球运动是一项集体运动, 每个比赛的结果都是由参加比赛的所有人的努力而获得的。每一个参加比赛的集体, 都代表着一个组织、一个学校, 而学生在比赛中的努力, 则是表达自己对组织或是自己学校的的感情, 希望可以为这些集体的荣誉而奋斗。参加篮球运动可以让学生懂得他们在球场上的表现不仅仅是代表个人的技术水平和能力, 更代表了整个集体的形象, 要想赢得比赛不能只凭借自己的个人能力, 更需要队友之间的相互配合。这种强烈的荣誉感, 使得学生对球场上出现的所有情况都必须以集体荣誉感为前提, 面对对方的挑衅能保持冷静的头脑, 在比赛中不会出现不合理的抢风头等。

2.4、篮球运动对高校学生有组织性、有纪律性的影响

篮球运动本身就是一项对身体素质条件要求较高的项目, 在不断的对抗中, 身体更为强壮, 跑动速度更快, 弹跳力更高的人更容易在这个项目上获得胜利。故此, 热爱篮球的学生在课后的闲暇时间里, 自发的结成组织进行小范围的篮球技术的训练并组织篮球比赛以提高篮球水平。这种对篮球的热爱而形成的有益健康的作息习惯, 促进了学生之间的发展, 使整个团队更加团结, 培养了学生的有组织性和有纪律性, 使他们在日常生活、学习过程中养成良好的道德行为规范标准, 培养了学生终身体育锻炼的习惯。

3、结论与建议

3.1、结论

(1) 高校校园体育精神文化是高校学生围绕并依托体育形成的体育价值观和意志品质、精神面貌在体育方面的集中表现, 是一种精神财富;

(2) 高校篮球文化的发展是一个系统而漫长的过程, 这需要社会和舆论给予他们一个和谐、正确的发展方向并坚持不懈的发展下去, 真正的把我们的高校学生培养成能够适应社会发展的、促进社会发展的, 具有积极向上、健康心态的建设型人才;

(3) 学生通过参加篮球运动体现了拼搏、竞争等精神, 在篮球运动中得到快乐, 放心了心情, 不仅能够提高学生的身体素质和道德品质, 还能够增强学生的意志品质, 得到身心的全面发展。

3.2、建议

(1) 篮球运动在高校校园中具有重要的地位和影响, 是校园篮球文化培养高素质人才不可或缺的力量之一, 是使学生身心得到全面发展的有力手段。高校教师在培养学生的过程中, 应当注意运用篮球运动的集体性、健身性和趣味性, 因材施教的结合本学校的实际情况, 形成本学校自身特别的篮球氛围, 使高校学生全面了解体育知识, 增加体育技能;

(2) 学校要采取一定措施, 将场馆有计划的面向学生开放, 制定场馆的管理使用制度, 调动学生对体育运动的积极性, 使学生在闲暇时间可以积极的进行体育锻炼。对体育场馆的使用上, 可以将其走向社会, 走向市场, 充分发挥其功能, 在保证学生使用的基础上尽可能的创造一定经济效益, 给学生创造更好的有利于篮球运动的环境。

摘要：建国以来, 体育一直是我们党的教育方针的重要组成部分。教育部部长倡导学生“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子。”近年来, 由于国家对篮球运动发展的不断支持与大力宣传, 使得篮球运动深受高校大学生喜爱, 并在高校校园生活中越来越占有重要的地位和作用。篮球运动不仅可以使学生增强体质, 更可以丰富他们的精神世界。篮球运动对高校校园体育精神文化起着积极的促进作用, 高校校园体育运动成为大学生在篮球运动中培养终身体育锻炼的习惯和能力的基础。

关键词：篮球运动,高校校园,精神文化

参考文献

[1]张勇, 张锐.对体育教学中体育精神培养的探讨[J].北京体育大学学报, 2003, 3.

篮球团队精神培养 篇10

团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现,核心是协同合作,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。团队精神能够使团队成员齐心协力,拧成一股绳,朝着一个目标努力,是完善团队能力的核心力量。篮球是当今最普及的竞技运动之一,而团队合作对于篮球比赛取得胜利也愈来愈不可或缺,能否与队内其他成员团结一致,分工共赢也就成为检测一名篮球运动员的重要标准。因此,在高校篮球训练中采用团队式教法也就显得更加必要和适宜。团队式教学较重复传统式教学,一方面能够充分调动学生自身蕴藏的潜力,另一方面也是一种新鲜活泼的教学方式,能更加调动学生的积极性,使篮球训练更具有趣味性,使教学训练任务能够更好更快地完成。

2 高校篮球训练的现实情况

篮球是各种竞技体育运动中最为广大学生乐于参与的运动项目之一,因此也得到了学校的重视。在各个小区、学校的运动场地,都不乏看到三三两两篮球爱好者自发或者约定好的进行竞技或者比赛。据调查研究发现,几乎没有一个人对篮球怀有厌恶之心,即使不喜欢、无兴趣,也绝少有讨厌。即便如此,学校教学对学生篮球知识的普及却并不是十分给力,学生们所获得的篮球竞技知识约九成来自于观看学习各大传媒工具上的篮球比赛视频等资料,实在令人大跌眼镜,也不得不引起人们的思考。

3 高校篮球教学中团队教学的优势及作用

3.1 在实战中积累经验,强化技能

传统式高校篮球教学采用的是“填鸭式”教学,即老师教什么,学生学什么,单纯重复地进行一遍又一遍的动作,枯燥无味,缺少师生交流,缺少实战技巧经验的积累。而现在走进人们视野中的团队式教学则是真正的将篮球训练与篮球比赛完美结合的教学方式。在各种突发情况都有可能发生的的实战中,不仅可以综合锻炼学生的专业技巧、团队合作意识、场地比赛应急能力等个人整体素质,还可以及时准确地发现学生在真正的比赛中对篮球技巧掌握的不纯熟、不准确的地方,在团队的帮助中不断强化巩固,不断改善。

3.2 树立全局意识

要想增强学生的团队意识,首先要在整体思想上有个彻底的的转变,思想观念得到变革,让一个团队中的队员能够以实现集体利益最大化为主要目的,在个人利益和集体利益发生冲突时,个人利益尽可能让步于集体利益。一个篮球团体要实现可持续的发展,就必须遵循人与人之间、人与队之间、队与队之间所应该达到的和谐的共生关系的这一规则,遵循“适者生存”的自然规则,体现在篮球竞技中,较具体的表现如:失去控球后卫与中锋在送球、策应等各方面的支持和配合的前锋,即使有再高超的投球技术水平也没有办法获得投球得分和最终比赛的胜利。

3.3 增强团队意识

团队式教学其根本在于增强学生的团队意识,实现团队各分子求同存异,相互配合,各司其职,共同进步。而作为团队合作性极强的篮球运动,要想取得比赛的最终胜利,需要的不是个别队员的个性突出表现,而是个体与个体之间相互了解,相互配合,相互之间长时间共同训练所产生的默契。而团队式教学模式所重点培养的正是团队整体的配合能力及作战技巧,对个体竞技技能的相应要求逐渐减弱,进一步增强学生的团队主人翁意识,团队协作意识。

3.4 培养高校学生的体育兴趣

相较传统式篮球教学,团队式教学从根本上把篮球教学的主体转移到学生身上,真正的做到“学生想学什么,教师便教什么”,也确确实实从根本上解决了学生的兴趣问题,并且进一步的为学生养成良好的体育锻炼习惯奠定了坚实的基础,而并非如传统式教学模式般最终导致学生厌烦情绪不断累积,使篮球教学最终沦为机械的完成教学任务的工具。

4 高校团队式篮球教学的具体实施策略

4.1 教学准备

(1)教师在教学中过程中应扮演引导作用,所以教师首先要做好教学任务的准备工作。教师要先做到适应两大教学模式的转变,充分了解并作出教学方式的整理变化,真正将自己的教学角色摆在引导辅助学生学习上,做到学生是教学主动者,实践是提升学生篮球技能的主要方法。正确分析了解每位学生的身体特长和技巧水平,合理组建团体队伍,防止团队中个体水平差异过大而影响比赛实践正常合理的开展,也更有利于成员之间的相互帮助,相互提高。(2)理论、实践相结合才能最大效率、最大效果地培养学生的篮球竞技技术和篮球比赛素养。教学内容准备的合理性也就显得尤其重要。首先,理论课是必不可少的。但考虑到高校学生接触篮球时间较久,一般都对篮球的基本规则和比赛规则有较深的理解。所以,对应的理论课程最主要的是因材施教,结合个体学生对篮球的部分少量的理解误区进行逐个分析突破,使学生在理论上有自己独特的理解。另一个方面也要进行整体全面的团队战术技巧的讲解,为实践课和实战做好坚实的铺垫。(3)实践课则是篮球训练教育中的重中之重,可以适量安排较多的教学课时,多进行实践练习以及实战对决,“压力是最好的老师”,让学生暴露在并不受自己完全掌控中的实战中,才能最大化的挖掘学生的潜力,在实战中发现问题,在实战中分析问题,在实战中解决问题,形成一套完善的集学习、练习、分析于一体的篮球实战训练系统,即团队式篮球训练系统,提高学生的篮球综合素质。(4)团队式篮球教育能够使队内成员得到团队合作所带来的好处,个体也应该适应团体,但是一个团体中存在适量的个性因素也是极有必要的。每个人都有自己不同的视觉角度,对相同的情况会有不同的看法,这些不同的想法也就是球队能够不断创新,不断发展的灵感源泉。因此,培养团队精神,实现团队目标一致、步伐和谐,并能够做到求同存异,保持队员的个性是一项较难平衡也相当重要的工作,对教师来说也是一个不小的挑战。

4.2 具体实施应用

一般高校中,体育教学是正常文化课教学课之外提高学生身体素质,愉悦学生身心状态的辅助性课程,所以,体育教学所占课程时间不宜太多,以防止影响学生正常的文化课学习。结合具体情况,半个学年内最好是设置大概34 个左右课时的体育课程,强化实施合并教学,大概相当于每周连续90 分钟左右的教学时间。理论课、实践课交替进行:理论课向学生讲解基本技能,或者因材施教,对有问题、有困惑的学生进行专业到位的指导练习,遇到有代表性的问题可以设置情形案例引起学生的共同注意,集合众人的智慧共同讨论分析,进一步指导辅助学生学会运用自身聪明才智来解决遇到的困难,而非一味的寻求教师的帮助,这样会缺失克服困难的信心。实践课则可以采用课内队伍切磋,进行三对三循环式比赛模式,从熟悉的人下手,一步一步摸索适应,做到了解队友,了解对手,科学分析,正确制定作战规划,在不断的失误中进步,总结对手的作战模式。

摘要：团队式教学方法不仅充分调动了学生对篮球学习训练的兴趣和积极性,而且可以使学生树立全局意识,锻炼与人交流合作的能力,提高面对问题和困难的应对能力和分析能力。文章首先分析了我国当前高校篮球训练的现实情况,然后探讨了高校篮球教学中团队教学的优势及作用,最后提出了高校团队式篮球教学的具体实施策略。

关键词：团队式教法,高校,篮球训练

参考文献

[1]吴冰,李德胜.高校篮球团队式教学模式的行动研究[J].体育科学研究,2013(01).

[2]李德胜,邵文俐.高校篮球课程“团队式”教学理念的确立与实现[J].考试周刊,2011(71).

[3]王宝平.篮球教学中大学生团队合作能力的培养[J].教育与职业,2010(12).

篮球教学中人文精神培塑的探索 篇11

摘要：在体育教育中，体育文化素养与人文精神是密切相关的，这是因为体育运动中的人文精神是在一定的历史条件下，通过长期的体育锻炼，逐渐积淀、升华而成的反映学生的文化价值理想及其主体性的社会意识，是全部体育教育文化中最根本的精神。在以往的篮球教学中体育教师往往仅注重篮球基本功和技战术的培养，忽略了人文精神的同步培塑，因此在篮球教学中关注人本成长、培塑人文精神应该是现代体育教育的隐形课题，这将是体育教师面临的新挑战。

关键词： 文化素养 人文精神 兴趣引领

【中图分类号】G841

一、巧用榜样效应，激发人文活力。

1、引领

从古罗马竞技场上奴隶间的角斗，到现代奥运会赛场上运动员们的竞争，体育从来都是人类社会的兴奋点，也从来都成为教育的关注点。榜样，可以是我们身边的人，触手可及。让我们可以真实地看到他成功的过程，让他的行为触动我们的心灵，引起共鸣，从而产生由被动变为主动地向他学习的想法，通过不懈的努力也可以像他一样成功。另外，教师在教学过程中可以结合篮球明星经常参加一些公益活动献出爱心让学生受到潜移默化地教育。比如姚明无偿为奥运会做宣传；在NBA篮球无疆界系列活动现场等等。这就是人文教育的开始，促进学生的爱心，并让学生懂得名人事情多的很，但还是抽出时间进行无偿的爱心奉献。这样榜样的作用变成了学生行动力量的源泉。

2、移情

现代体育发扬了现代人的主体精神，人们已逐渐从生物体育观进入到人文体育观。“以人为本”的现代体育教育观着眼于塑造受教育者的理想人格，充分遵循和尊重人的身心发展规律，发展人的自主和独立意识等为特征，鼓励和促进人的创造才能的生成和成熟。因此，在学习新动作的时候，在学生之间完成情感置换。尝试让学生把自己痛苦状态时的感受与别人在同样情境下的体验加以对比，体会别人的心情，学会理解别人，体谅别人。充分认识到在同学需要帮助的时候伸出友爱之手，帮助他人，这是高素质、高修养的一种具体体现，让学生自身的善意从根本上得到开发，无形中完成了人本情怀的培塑，开展了人文教育。

二、实施趣味教学，彰显人文关怀。

1、激趣

兴趣是最好的老师，是要建立在成功的喜悦之上的。如何使学生的兴趣得以巩固？就是要让学生在训练中、比赛中真正体验到自己的付出有了好的成绩，看到了自己的进步，学生学习的积极性就会提高，这就是学生的学习动力。因此在学生参与篮球训练的过程中，要时刻肯定学生的点滴进步，及时给予恰如其分的表扬。学生单纯的篮球训练主要是以基本站立姿势、脚步移动、运球、传接球、投篮等基本技术为主，对于学生来说是比较枯燥的。所以在教学中要激发学生的兴趣，把这些枯燥无味的教材具体化、形象化。结合学生的实际及年龄特点可以多进行双人合作和多人合作的游戏，进而既增强了教学的趣味性，又培养团结意识。

2、扬趣

通过对篮球运动的体验和对健康、安全的理解，在培养学生热爱体育的性格和能力时，保持形成乐观、开朗的生活态度。在教学过程中，让团队中的每一个学生轮流担任队长，让他们各施其职，各负其责。在教师的指导下进行角色互换，并在角色扮演的过程中，促使学生与团队的行为模式和技术规范保持一致，使团队中的每一个学生能够与核心成员及其他同学保持和谐良好的人际关系。让每一位同学都能参与和适应团体活动，并在训练中得到自我实现的满足，增添团体自身的魅力，提高团队的活动效率，最大限度地激发集体的凝聚力。

3、培趣

培养学生终身体育意识是课标的基本理念之一，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在篮球教学中篮球兴趣是学生实现终身篮球健身意识的有效保证。在篮球教学中应根据学生生理、心理特点，把握积极因素，使他们深知：“德智皆寄于体，无体是无德智也”的道理。健康的身体能够为将来从事的事业作出更大更多贡献，使生命的质量更高。这样就把培养学生学习篮球的兴趣与国家、社会乃至现代化事业对他们提出的健康要求联系起来，并变成学生的自觉行为，使他们建立稳定学习兴趣，反之，如果缺乏正确引导，则暂时建立起的兴趣也容易丧失。

4、养趣

人的情感、兴趣总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以引起相应的情感，在特定的情境中可以培养产生特定的情感和兴趣。不同的教学环境会将教学活动导向不同的境界和水平，产生不同的教学效果，在很大程度上取决于师生的精神面貌、工作热情及努力程度。优美的教学环境可以给学生以美的感受，诱发学生的情感，使其赏心悦目，提高学习兴奋性。

三、引进实战训练， 感受人文魅力。

1、创境

经过一定时期的训练，学生掌握一定技能后开始自然的出现一些狂傲自大、目空一切的现象，让学生与高水平的队伍进行对抗，使其在失败中认识自己；让学生与强于自己的人“单挑”，发现自己的不足。在篮球教学中，教师根据运动强度、运动量、运动类型，为学生提供扮演各种运动角色的场合和机会，有意识地创设轻松愉快的学习情境和氛围，使学生在運动中产生愉快感，从而调节情绪，促进个性心理健康的发展。同样强调篮下敢于进行身体对抗；勇猛地冲抢篮板；机敏地进行抢断，这些锻炼都有助于培养良好的个性心理品质。

2、竞志

篮球比赛中那种对于取得胜利和得到荣誉的渴望，以及为此而付出努力的过程本身就是一种积极进取、拼搏向上的心理体验，有利于培养学生的竞争与合作意识，有助于学生获得成就感，增强自信心，提高社会适应能力。篮球的激烈对抗，各种高、难的技术动作对学生的自制力、果断、顽强等意志品质都是极大的考验和磨练。另外，篮球的团队性特点，使每一个参与者的个人行为受到团队的约束，了解自己、认识他人，正确地对待成功与失败，在增强体质的同时，磨炼意志，加强自制能力，完善个性心理，大大提高了学生的社会适应能力。

体育文化的积累和学生的文化素质的培养提高是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，这就需要主体持之以恒地学习和感悟体育的隐性文化，积极捕捉和把握其中的体育文化要素，不断丰富篮球教学的内涵，运用科学合理的方法、新颖的组织形式、多样性的训练内容来激发学生参与篮球活动的兴趣，将使学生主动学习，自觉地、科学地锻炼，便于促进良好健身意识的逐步形成，为学生培养人文精神提供了很好的有机土壤。

参考文献：

1.竞技教育学 宋继新 2003年2月出版

2.小学体育与健康课教学指导 于素梅 2004年9月出版

3.青少年篮球训练110法 斐博儒2003年出版

论如何培养篮球队员的篮球意识 篇12

一、丰富理论知识并总结前人经验

应变性是对一名优秀篮球运动员的基本要求, 在篮球场上, 情况瞬息万变, 不仅需要运动员掌握篮球技术要领以及战术配合的方法, 还需要运动员具有把握时机, 善于解决突发事件的能力, 这就需要运动员具有丰富的经验以及理论知识的帮助, 丰富理论知识, 总结前人经验, 只有完善的认知结构才能帮助队员提高应变突发情况的能力。

二、注重培养队员的观察能力

篮球队员在比赛中对任何一个技术动作的运用, 都直接取决于能否在瞬间做出正确的观察与判断。作为一名优秀的篮球运动员, 必须有敏锐的视觉观察能力, 能在瞬间准确观察方位、空间、距离, 并准确判断对手的下一步动作 (假动作) 。只有正确判断空间方位与距离, 才能精准的、快速的确定有效的运动方位, 从而采取有效行动。因此, 在篮球技术训练初期, 一定要注重培养篮球队员良好的观察能力, 尤其在两个或两个以上技术动作的衔接中, 要引导学生善于观察, 培养他们正确的篮球意识, 提高队员在正确意识指导下的战术应用水平, 增强运动员在篮球场上的应变能力。值得注意的是:要训练队员利用眼睛余光进行观察的能力, 拓展眼睛余光观察的范围, 最大限度的争取运动时间与角度。例如, 运球时用眼睛余光看球或不看球, 视野重点在于观察场上的整体情况;接球之后应尽量面向球筐方向。

三、比赛战术与篮球技术相结合

技术的掌握程度和运用灵活度关乎运动员实际水平的发挥, 更决定比赛胜负的走向。因此, 在训练中, 我们要加强技战术的训练, 反复训练技术要领, 是运动员熟练掌握技术技巧, 同时, 为了追求更好的训练效果, 提高运动员实战水平, 我们可以创设比赛情境, 让运动员在比赛氛围下掌握技术的应用技巧, 将学、练、用、变完美的结合起来, 实现技术与技术之间的过度和协调。篮球是一项多人运动项目, 除了要传授运动员动作技巧以外, 还要注意培养青少年战术意识, 提高青少年团队协作能力, 避免个人英雄主义给集体带来不必要的损失, 因此, 我们要时常给青少年灌输个人服从集体的思想, 培养以集体行为为主导的意识, 通过战术的配合使集体的力量得到充分的发挥, 在相互鼓舞下, 无论是防守还是进攻必定都能获得很大的提高。

四、注重培养篮球队员的竞争意识

从我国篮球运动现状来看, 运动员普遍缺乏竞争意识和对抗意识, 虽然我们在平时训练中经常强调对抗意识, 力求增强运动员的对抗能力, 但总是难以从根本上解决问题。造成这一现状的原因之一就是青少年阶段并没有学习以身体接触为主的篮球, 在形成一定的运动意识之后就难以改变了。因此, 在运动员青少年时期, 就要加强对抗意识的培养, 训练运动员的身体对抗能力。同时, 可以设置专门的训练使运动员参与大量实践体验, 从精神上灌输对抗意识, 增强篮球运动员在身体和心理方面的对抗能力。