学生篮球裁判员培养

学生篮球裁判员培养（精选12篇）

学生篮球裁判员培养 篇1

摘要：篮球运动是各高校中深受欢迎的运动项目, 大大小小的比赛常年都有进行, 但作为基层比赛, 裁判员的缺失让其开展过程中受到阻碍, 因此, 培养学生篮球裁判员也成为了当下研究的热点问题, 本文对学生篮球裁判员的实际情况进行了分析, 并提出相应的策略方法, 进一步提升学生篮球裁判员的裁判能力。

关键词：学生裁判员,篮球,培养

篮球裁判员及裁判工作是篮球运动的重要组成部分, 裁判员素质和裁判员队伍的整体水平, 是制约篮球运动发展水平的重要因素.在学校当中篮球裁判工作也有其重要的作用, 每年各学校中都有着各院系之间或是内部之间的篮球比赛活动, 这些活动多为学生裁判员参与, 但学生裁判的执法力度以及判决情况直接影响到比赛的进程, 因此, 培养一批高素质的篮球裁判员, 对于促进校园基层篮球比赛的进行具有积极的推动作用, 对当前大学生所需培养能力进行分析, 并制定相应的策略方法, 以便进一步提升学生篮球裁判的能力。

1、当前大学生需要培养的篮球裁判能力分析

在当前的高校篮球运动开展过程中, 专业化篮球裁判的个人能力对于比赛的进行具有十分重要的影响。在实践工作中, 我们需要裁判做好以下能力的培养工作。

1.1、职业兴趣的提升

在高校篮球运动开展过程中, 兴趣是引导学生开展篮球运动的重要因素。所以无论是运动员还是裁判员, 对于篮球运动的兴趣都是其很好的投入到篮球运动中, 并积极实现自身价值的重要保障。所以在开展篮球裁判人才的培养过程中提高被培养者对于篮球运动的兴趣, 进而使之成为培养过程中的动力, 就成为了我们首先需要完成的主要工作。这种兴趣不是单指参加运动过程的乐趣, 也是成为篮球运动裁判, 并对这一职业产生的兴趣。

1.2、理论知识的培养

在篮球裁判的实际工作中, 对于篮球规则理论的学习与掌握, 是篮球裁判培养的重要内容。在篮球比赛比赛过程中, 裁判员首先需要熟记篮球规则, 同时必须做好规则的灵活运用。在这一系列的工作中, 裁判员只有确实的做好理论与实践的结合, 才能保证在将来的赛场实践中发挥应有水平。

1.3、临场应变能力培养

在实际的篮球裁判工作中, 裁判临场应变能力的表现是体现裁判能力与实际裁判工作水平的重要标准。同样, 做好这一能力的培养, 也是我们裁判培养工作的重要内容。这一能力主要包括了以下内容:一是对规则的实际应用。在篮球比赛过程中, 比赛规则的执行是在活动过程中完成的, 所以这就要求裁判员可以很好地高速的比赛过程中, 做好观察与分析工作, 保证规则执行合理。二是做好场面控制工作。在篮球比赛过程中, 篮球裁判不仅需要对控球队员进行观察, 还需要对场内的其他队员, 甚至场外因素进行控制。所以, 做好球场的整体控制工作, 也是裁判能力的一个重要表现。

1.4、专业道德水平的提升

在篮球裁判执行过程中, 裁判本人的道德水平也是影响其裁判工作的重要因素。特别是在高校篮球比赛中, 这种职业道德水平的培养对于裁判人员今后的职业发展, 有着十分重要的影响。这种职业道德水平在比赛过程中包括了两项重要内容:公正性与客观性。这种道德水平的提升, 是其职业能力培养中密不可分的组成部分。

2、做好大学生篮球裁判能力培养工作方法探析

2.1、利用理论教学方式, 促进学生掌握相关规则

在大学篮球裁判培养过程中, 我们为了促进学生尽快掌握比赛规则, 需要在实际培养过程中做好以下理论教学培养工作。一是督促学生熟悉规则细节内容。在篮球比赛规程的教学培养过程中, 对于规则细节的熟悉掌握, 是裁判规则能力培养的重要内容。如在比赛各种时间性规则的学习过程中, 学生必须熟悉的掌握时间开始、过程、结束的时间点, 同时对犯规判罚结果具有详细的认识。只有裁判人员对这种细节进行了充分掌握, 才能保证裁判工作的顺利完成。二是做好现场的教学培养工作。在篮球比赛规则的教育培训过程中, 培训空间不仅包括了教室空间, 还应在正式的篮球比赛场地开展现场教学工作。这是因为篮球比赛规则中, 包括了大量的现场规程。如中线、罚球区、三分线等场地规则是比赛规则的重要组成部分。而现场教学培养的开展, 可以使学生对比赛现场有更加深刻与直观地认识。

2.2、充分发挥实践教学作用, 提高学生临场判断能力

在篮球比赛裁判的培养过程中, 利用实践教学工作方式, 提高其临场判断能力与规则应用能力是十分有效地培养方式。在我们开展实践教学培养的过程中, 其主要工作方式包括了视频教学与临场教学两个组成部分。一是视频实践教学。在裁判培养教学过程中, 视频课程的应用对于裁判临场观察判断与规则应用能力的提升, 具有十分重要的促进作用。这一教学方式的应用具有以下优势。首先是其具有多角度观察优势, 可以使学生培养出现场观察判断的能力;其次是视频的回放功能, 保证了学生在观察学习过程中实现重复观察过程, 为其现场判断能力提高提供了保证;最后是视频教学工作可以很好地降低实践教学成本, 同时对于教学环境要求较低, 而教学质量不会受到较大影响。二是现场实践教学培养。在篮球裁判实践教学培养过程中, 现场实践教学的开展是最为直观的教学方式。其主要的教学内容包括了观看现场比赛、在比赛中担任助理工作等多种方式。这种直观性的教学方式, 可以使学生对比赛现场情况产生充分的了解, 同时是学生对现场中裁判工作的干扰因素有足够认识, 保证其裁判现场发挥的稳定。

2.3、以体育文化建设方式, 提高学生的道德水平意识

在高校的篮球裁判体育精神与道德意识的培养过程中, 体育文化建设工作的开展, 可以发挥出重要的指导与实践作用。这主要是由于体育文化内容中, 对于公平、竞争意识、规则意识等内容的重视造成的。特别是以体育运动精神为中心开展体育文化教育工作, 具有极大的实际作用。在体育文化发展过程中, 大量的优秀体育运动员、裁判员为体育运动发展提供了支持。就以裁判员为例, 在国际重大比赛优秀的裁判员为比赛的进行付出了巨大努力。以这种体育精神为核心, 开展体育文化建设, 对于大学生篮球裁判运动精神的养成具有极大的实际作用。

2.4、注重学生心理素质的培养

保持稳定的情绪, 注意力集中, 豁达大度是裁判员所应具备的心理品质。篮球裁判员要较好地完成临场裁判的任务, 不仅要具备过硬的道德素质, 扎实的专业基本功, 还应具备良好的心理素质。裁判员在临场执裁过程中会遇到诸多问题, 如注意力的集中与稳定、分配与转移, 情绪的波动与稳定, 神经的松弛与调节, 信心的不足与增强, 行为的预判与控制, 动机的分析与判定, 忧虑的形成与解脱, 愤怒的出现与平息, 误判、反判后的自责与调整等等, 都需要裁判员自己用坚韧、顽强的意志进行自我心理调节, 排除干扰, 稳定情绪, 集中注意力, 继续发挥正常的执裁水平。可以通过经常参加校内外篮球比赛的裁判工作, 不断积累临场执哨经验, 培养增强战胜困难的信念。另外, 通过多观摩一些重大比赛的裁判工作, 使自己逐渐适应激烈程度、刺激性强的比赛情景, 来磨练自己的心理素质, 克服心理障碍, 提高自我调控的能力, 使心理逐渐走向成熟。

3、结束语

为了在大学生篮球体育运动中, 培养出合格的篮球裁判, 为高校篮球运动发展提供优秀的裁判人才, 我们结合篮球裁判所需的何种实际工作能力, 以理论与实践教育、能力与道德培养相结合的培养教育方式, 开展了裁判能力培养教育实践研究。这一研究的开展对于大学篮球与整体体育运动项目人才的培养工作, 提供了良好的理论性支持。

参考文献

[1]简恒磊, 陈文荣, 李会明.大学生篮球裁判员的培养现状与对策研究[J].考试周刊, 2012, 11.

[2]吴建逊.大学生篮球裁判员的培养模式研究[J].吉林体育学院学报, 2011, 1.

[3]史海鹏, 冯建强.对培养高校大学生篮球裁判员几个问题的探析[J].新西部 (下半月) , 2007, 4.

[4]鞠复金.普通高校大学生篮球裁判能力培养的教学实践[J].山东体育科技, 2008, 3.

学生篮球裁判员培养 篇2

现代篮球比赛复杂多变，紧张激烈，许多违反规则动作隐蔽性强，如果没有良好的裁判技能和判断能力，经常会出现误判、漏判、错判、或偏判，裁判员移动不到位、手势不规范现象，都会影响比赛的顺利进行。篮球裁判员要高质量的完成裁判任务，不仅要具备良好的体能和裁判能力，还应具有敏捷、迅速、准确的心理判断能力。

一名裁判员能否在比赛中自始至终保持稳定、冷静、沉着的心理状态，能否在应激状态下做出机智的反应，这与裁判员技能和平时形成的心理素质分不开。那么要怎样培养和训练裁判员的心理素质呢？

“球感”是在训练中发展起来的一种知觉，是篮球裁判员的一项重要的心理技能，使裁判员能对球的形状、重量、弹性、空间变化，做出精细的分析，对球运行速度、控球队员的运动状态，以及传球的方位等动态有十分精确的感觉；以排除凭视觉判断的假象而做出准确的判断，因此，篮球裁判训练中，要求裁判员进行抛球、足球、跑动、跟球等练习，以增加“球感”，使裁判员在比赛中对球的运动方位、空间状态、发展方向等判断自如，发挥出最好的裁判水平。正如比赛中，中圈跳球后的移动配合动作，几乎没有一成不变的具体形式，甚至在比赛中出现的一个新的情况，很多可能在裁判训练中没有出现过，在特殊情况下，能找到自由灵活度，这与篮球裁判员以“球感”的掌握程

度密切相关。因此，篮球裁判员的“球感”是裁判员技术水平获得高度发展并出现高水平的重要心理技能，它不但能使动作变得灵活自如，而且是获得高超裁判技术的重要心理因素。

面对比赛，裁判员不能像观众一样观赏比赛，不能被比赛的精彩的技术和战术配合所干扰，而应保持清醒的头脑，摆正自己的位置，积极、公正、准确的执法，确保比赛的顺利进行。因此在裁判员的心理素质训练中，应注重注意集中的训练。注意力集中是篮球裁判员必须着重培养的一种心理素质，在裁判工作中，准确迅速、有效的判断离不开高度的注意力。裁判注意技巧的培养，主要在技能训练和正式比赛中，有意识地分出注意的层次和目标。这种分层次，有重点，有目标的注意技巧可以训练裁判员注意选择性，指向性和注意的有序分配能力。使裁判员注意的目标明确，重点突出，注意分配和转移定时合理，能克服“什么都想抓，什么都抓不住”的不良心理，从而提高裁判员的心理素质。

思维敏捷，是指裁判员迅速地把感觉和感知到的现象，经过去粗取精、去伪仿真、由此及彼、由表及里的加工。从而得出正确的判断。除了宣判外，裁判员在比赛中会遇到各式各样的问题，有些问题是单凭感觉和知觉解决不了的，只有依靠思维来解决。篮球比赛速度快，变化多，有些情况稍纵即逝，在比赛中不容许裁判员有足够的时间进行思考，必须当着观众的面作即时的解决，裁判员只有反应迅速，准确的捕捉到违反规则的情况，才有条件作出正确的宣判。因此，思维敏捷，反应迅速是作好篮球裁判员所要具备的重要素质。

裁判员作为篮球比赛的“法官”，必须要有自信。自信，就是自己相信自己，有信则不见疑。如果裁判员缺乏自信心，在宣判时犹豫不决，或者虽做出了宣判却又表现的不够理直气壮，这样，运动员执行宣判的行动将会受到影响，也会对裁判员的宣判产生猜疑，比赛将会变得难以控制。

篮球裁判员的良好个性心理特征一方面通过经验累积而成，一方面可以通过有效的心理训练来加强。然而，形成良好的个性心理，消除情绪的有效方法是信心的培养和训练。平常强化自我角色的意识，相信自己的技能发挥，心理上把自己立刻划为勇敢高大威严的球场“法官”形象，培养出有良好技术风格的裁判员。

学生篮球裁判员培养 篇3

关键词：篮球；高校学生；学生裁判

篮球运动得到了越来越多的喜爱，篮球赛事也相应的不断增加，国内的篮球赛事，如中国职业篮球联赛（CBA）、中国大学生联赛（CUBA）、中国大学生篮球超级联赛（CUBS）和民间组织的各种中小型篮球赛事，不胜枚举。随着篮球体育赛事的增多，同时带来一个问题，就是篮球裁判的数量需要增加，业务水平需要提高，但是我国还没有相关的专门培训机构，很多都是通过高校课程的学习，最后自学成才。而提高篮球裁判的业务水平，应该从校园篮球裁判培养抓起，特别是高校体育专业的学生篮球裁判能力的培养，从基础抓起，为我国的篮球赛事的发展提供更多的后备人才。

1、高校体育专业学生篮球裁判水平现状

国家的篮球裁判业务水平不断提高，但是目前高校体育专业学生篮球裁判的水平还远远不够，存在诸多问题，下面谈一下我国高校体育专业篮球裁判的现状。

在篮球场上，篮球裁判员要与运动员和裁判等要有充分的沟通，手势语言和眼神交流都很重要，同时对裁判的语言要求也很高，尤其是英语，因为篮球越来越国家化，世界级的比赛有很多，官方通用语言是英语。高校体育专业的学生对英语的学习不够，很多经常进行专业的训练而忽视了英语语言的学习，高校体育专业学生通过四六级的人数远远低于高校其他专业的学生，尤其是六级通过率的差距更加明显，而且我国学生的英语口语水平更低，这更增加了我国篮球裁判与运动员的沟通难度，为篮球裁判水平的提高带来了不少障碍和困难。

现在社会是互联网的时代，信息时代，对于数据信息处理分析能力越来越得到重视，篮球规则不断的改变，这就要求篮球裁判能够及时掌握规则信息的变化，去领会去掌握这些变化。据统计，能够熟练运用计算机的高校体育专业篮球学生裁判只有36%左右，这些都说明了高校体育专业篮球学生裁判对计算机的重视程度较低，完全满足不了篮球事业的发展需求和国际化的要求。

篮球裁判并不是仅仅了解篮球比赛的规则，掌握了裁判手势就这么简单，篮球裁判对裁判员的体能、对规则的领悟、自身心理素质以及控制场上局势的能力都有很大关系，同时要做到公正执法，在场上不怯场，自信，敢于吹罚。但是，不同高校篮球专业裁判教授水平参差不齐，并且对规则领悟不一致，导致了以后吹罚的困难性增加。如果篮球裁判员本身就有较高的篮球技术水平，那么他对于运动场上动作的变化以及合理性的吹罚就会合理轻松很多，能更好的理解篮球规则的允许尺度。

2、高校体育专业学生篮球裁判能力培养中存在的问题

高校学生篮球裁判在吹罚校园比赛中出现了很多问题，有的比赛甚至出现打架斗殴人行为，这与裁判的吹罚水平有很大关系，也与对这些学生裁判的培养有很大关系。

很多高校不够重视篮球赛事，学校的篮球赛事举办较少，很多高校每年就举行一次校级学院之间的比赛，这种赛事能够参与进去的学生很少，裁判吹罚比赛的机会和场次也很少，高校体育专业篮球学生裁判接受裁判理论知识后，没有机会去参加实践，导致理论和实践脱节，严重制约学生裁判的吹罚水平。

高校体育专业篮球裁判学生很多都训练不积极，训练散漫。有很多高校的训练时间都安排在早上，许多学生早上起不来，迟到早退或着干脆不去，三天打鱼两天晒网，尤其是冬天，学生缺席训练的现象很常见，有些学生直接失去对篮球裁判的兴趣，对于训练敷衍了事，没有实际掌握篮球吹罚的专业理论知识，更不少说上场实际去吹罚比赛了，这些问题都导致了我国篮球裁判基础的不扎实，高水平的篮球裁判很少。

我国对于篮球裁判能力的培养体制和方法与发达国家相比还比较落后，高校的培养很多还是只要完成理论的知识教授就可以了，而没有去将理论和实践相结合去培养。同时很多的篮球理念还很落后，在以后的吹罚过程中，对比赛的吹罚规则理解不够。

3、如何提高高校体育专业学生篮球裁判的水平

3.1 提高学生学习篮球裁判的热情。注重学生对篮球裁判知识学习的兴趣，循循善诱，提高学生的学习热情，对篮球裁判的学习兴趣才是提高学生水平的根本方法。学习热情高，学生才能认识刻苦的学习理论和实践知识，在课外时间关注篮球，喜爱篮球，能够及时的掌握篮球规则的变化，加强对篮球规则的理解，为以后的吹罚打下牢固坚实的基础。

3.2 改变教学理念和方法。篮球运动不断发展，高校不能仅仅只考虑学生的就业率，要注重他们对篮球裁判知识的实际掌握能力，而不是一味的完成教学任务就可以了。教学的内容要及时更新，与时俱进，与国际篮球运动接轨，同时注意培养学生的综合能力、心理素质和控场能力等，提高学生自己对篮球场上吹罚的实际能力。

3.3 注重基本功的培养。很多高校对于篮球的培养都分为两部分，初级班、提高班。初级班主要是学习篮球裁判的一些基本理论知识和一些吹罚的手势动作，以及场上如何跑位，这些都是最基础的东西，但也是重中之重，这个时期是培养对于学生一个的吹罚习惯有很大影响，如果基础知识，吹罚习惯规范，对以后能力的提高非常有帮助的。提高班就要注重加强学生的实践能力，将学习的理论知识转化成场上的实际吹罚能力，高校要多组织校园篮球比赛，让每个学生裁判都能去实践，在吹罚比赛过程中强化基本功，提高实践能力。老师要多注意观察学生在吹罚过程中表现的不足之处，及时纠正，多鼓励，多强化优点，让学生在学习阶段有一个扎实的基本功。

3.4 成立高校篮球裁判俱乐部。把在篮球裁判教学中表现优异的学生提取出来，重点培养，多组织他们去参加学校和社会上的篮球比赛，学校可以筹备一定的经费，给于学生奖励，鼓励学生，提高他们的热情。可以大胆让这些俱乐部的学生去更高层次赛事中去吹罚，积累大赛经验；同时组织学习团，去水平高的高校裁判团去学习经验，或者去国家级甚至世界级的篮球赛事现场去学习，多看高级别篮球赛事的录像，多与外界交流，和社会接轨，更加专业化的训练和锻炼，将他们自身潜力最大化。

4、结论

高校体育专业学生篮球裁判的培养是国家裁判事业的重中之重，这是国家篮球事业裁判的后备储蓄人才，未来的希望。找到目前对于高校篮球裁判教学存在的问题，分析现状，解决问题。通过加大高校对学生篮球裁判教学的投入，提高高校体育专业学生的学习热情、改变教学理念和加强学生的基本功训练等，为我国篮球裁判事业输出更多更高更精的专业人才，促进我国篮球事业更好的发展。（作者单位：张家口学院体育系）

参考文献：

[1]叶国雄， 等.篮球运动研究必读[M].北京：人民体育版社，1998

[2] 中国篮球协会.篮球裁判员手册（1998～2002 年）[M].北京：光明日报出版社，1999

[3] 中国篮球协会.篮球竞赛规则（2003 年）[M].北京：光明日报出版社，2003

[4]王莹侠.试论篮球裁判员的临场能力及其培养[J].南京体育学院学报，2003，（5）

[5]蔡青松.对篮球裁判初学者的临场选位与移动研究[J].宁德师专学报，2003，（4）

[6]孙民治，等.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社，2000

如何培养中学生篮球裁判员 篇4

实施素质教育，减轻学生学业负担刻不容缓。学校体育是当前推行素质教育的重要环节，学校正以“减负”为契机，组织开展多种多样的体育活动。篮球运动在中学的球类活动中有着广泛的基础，深受广大学生的欢迎，各种形式的篮球比赛开展日趋频繁，大大地丰富和活跃了学生的课余文化生活，对提高学生的身体素质起到了积极的作用，达到了很好的效果。

2. 培养学生篮球裁判员的可行性和必要性

新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，改革对体育教师提出了新的要求，角色和地位都发生了巨大的变化。体育教师清楚地认识到这种变化不仅仅是机遇，更是挑战，及时地调整自己的角色，适应课程改革的要求。

篮球比赛日趋频繁，为了提高篮球竞赛的运动水平，在学校培养一支精湛的学生裁判队伍，大胆启用学生中的篮球爱好者担任裁判工作，不仅符合新课程的要求，而且缓解教师裁判力量紧张的矛盾，提高学生的篮球技术水平，加强学生对篮球裁判知识的了解。更重要的意义在于，它能使学生的自我组织能力和管理能力得到增强，使学生的综合素质得到提高。

3. 对学生裁判员的培养内容

3.1 培养职业道德，进行政治思想教育。

思想品德与职业道德构成篮球裁判员的主要道德素质。首先要促使学生热爱篮球竞赛工作，具有高尚的思想品质、大公无私的精神，具有高尚的裁判职业道德，以及坚持原则，不徇私情，秉公执法的品质。其次要培养学生良好的品质，作风正派，谦虚谨慎，自尊自爱，态度和蔼，言行有礼，举止洒脱而平易近人，落落大方，果断而热忱。篮球是一项身体直接对抗的集体项目，在双方利益冲突时充当法官，缺失了公正就不可能准确行使裁判职能，而失掉了准确，裁判工作必然成为众矢之的。

3.2 对养成良好的心理素质。

首先，动机是衡量一个裁判员职业道德健康的砝码，对裁判员纯正的动机、人格力量，运动员会信赖无疑，也是竞赛能高水平顺利进行的有力保证。其次，要有良好的情绪状态，在激烈对抗的竞赛气氛中，要保持良好的情绪和适宜的兴奋性紧张度，善于自我心理调节，情绪不能随场上的变化而起伏。再次，注意力要高度集中，且有较好的分配能力，视野必须广阔，跑动要积极。占据理想的观察角度，对场上出现的问题能作出正确的处理。最后，意志也是裁判员所必备的心理条件，要有自信心，相信自己有能力处理好场上出现的各种问题，果断不犹豫，对关键场次、关键球敢判敢罚，这样才能树立威信，成为合格的裁判员。

3.3 加强理论学习。

在教师教学和学生学习过程中，要研究规则、理解规则和通晓规则的解释。此外，在规则理论学习的同时，还必须全面地掌握篮球技战术发展的最新动态，以便在临场实践过程中，对比赛双方所采用的技战术了如指掌，从而预测出什么性质的违规可能在什么区域和什么情况下发生，并根据场上双方技战术的变化而相应地调整自己的位置和角度及重点注意区域和对象。

3.4 对学生裁判员的实践培养。

3.4.1 培养基本功

篮球裁判对篮球基本功的要求比把握判罚的尺度和观察准确度要求更高，一般来说，篮球裁判的基本功扎实、动作规范大方就已经能征服场上的比赛队员和场下观众了，尤其是在普通的比赛中。当然，现在的篮球比赛激烈紧张，对抗性强，拼抢非常凶猛，那么对临场裁判员的要求也就更高。一名称职的篮球裁判员除了必须具备专业裁判知识和临场判罚技巧外，还必须具有良好的身体素质和果断、自然的手势等裁判员具备的基本功。学生裁判员的基本功是指在篮球比赛临场中起作用的最基础的专门动作，包括手势、移动跑位、鸣哨、抛球等。

3.4.2 临场裁判员应注意的情况

(1) 开场跳球时两位裁判员的配合，特别是非主持跳球裁判员在比赛开始后一定充当前导裁判; (2) 违例的宣判程序; (3) 犯规的宣判程序; (4) 罚球合作; (5) 掷界外球的合作; (6) 暂停、换人时球权归属问题。

3.4.3 采用“传、帮、带”进行临场实践

临场裁判先采用“老师带学生”，然后“有经验的带新手”等模式进行教学裁判培训。在临场过程中，新手缺少经验，多数有怯场心理，鸣哨、宣判不及时，观察不到位，错判、漏判等都是正常现象。教师在场上要配合学生，纠正错判、补上漏判，使比赛顺利进行。比赛结束后再给学生指出不足，表扬其做得好的方面。由于学生怕吹错，给比赛带来不好的影响，以致不敢鸣笛，要鼓励学生“敢判”，不怕“错判”，但“敢判”必须建立在力求准确的基础上，而不是“胡吹”、“乱吹”，只有“敢判”，才能及时宣判，减少“漏判”，不断提高执法水平。

3.4.4 临场裁判经验

临场裁判有许多技巧和经验，如果直接把这些经验介绍给学生，他们在场上就会有预见性，减少“错判”、“漏判”的现象。

4. 结语

结合我校培养的三期学生篮球裁判员反馈意见，得出学生裁判员的培养大大地缓解了体育教师裁判缺乏的矛盾，提高了学生的组织、管理能力，提高了学生的综合素质，发挥了体育的多元功能，达到了素质教育的目的。学生裁判基本功差，表现在手势不规范、鸣哨不及时，区域分工配合不默契，主要路线跑动不明确、不积极，不主动和老师与同学交流，不善于观察优秀裁判员执裁过程等。所以在培养学生裁判员时要注重基本功的训练和临场培训的力度。建议上级主管部门组织等级裁判员考试，通过理论和临场实践考试，合格的学生授予等级裁判员资格，激发学习兴趣，鼓励竞争。

摘要：本文阐述了在中学生中培养篮球裁判员的可行性和必要性及培养内容、方式方法。指出在中学生中进行裁判员的培养, 不仅符合新课程的要求, 而且能够缓解体育教师裁判缺乏的尴尬矛盾, 更重要的是通过此途径能提高学生的组织、管理能力, 提高学生的综合素质, 发挥体育的多元功能, 达到素质教育的目的。

关键词：中学体育教学,篮球裁判员培养,素质教育,教育方法

参考文献

[1]高鹗.现代篮球[M].北京:人民体育出版社, 1995.

[2]郭洪宝, 惠建华.篮球裁判员手册[M].北京:人民体育出版社, 1998.

[3]中国篮球协会, 篮球竞赛规则 (2008年) , 2008.01.

[4]鲁琦.重视高师体育专业篮球裁判能力的培养[J].安徽体育科技, 2001, (4) .

学生篮球裁判员培养 篇5

论文摘要：篮球运动在我国是一项开展极为广泛的体育项目，为适应这项运动的开展，需要经常不断的培养不同级别、不同水平的篮球裁判员。本文对河南省高校篮球专项学生的裁判能力理论方面和实践方面的水平进行调查研究，通过研究河南省高校篮球专项学生裁判能力的发展现状，提出适合河南省高校篮球专项学生裁判能力的发展对策，使其符合学校体育的基本规律，为河南省高校篮球运动进一步提高和可持续发展提供理论依据和新的思路。

论文关键词：体育教育学生裁判能力现状对策

1.前言

作为篮球运动普及和提高的枢纽，裁判员的最佳培养土壤在高校，主要表现为：首先高校中有一支相对稳定而师德高尚的师资力量；其次高校的体育教师都是具有良好的专业理论、专业技能和外语水平，并且高校教师与专业裁判理论、实践的机会接触越多。因此，全面地调查河南省高校体育专业篮球专项学生裁判能力的整体现状，了解各高校体育专业篮球专项学生的基本情况、篮球裁判理论和实践方面的学习情况、基本功掌握情况以及篮球专项学生裁判考核等方面的实施情况是十分重要的。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

本文以河南师范大学体育学院、河南大学、郑州大学、洛阳师范学院、信阳师范学院、安阳师范学院六所高校体育专业篮球专项学生作为研究的对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅中国期刊网、河南师范大学图书馆及体育学院资料室以及相关体育裁判网站查询。查阅了与本研究相关的文章数百余篇，并对资料进行了收集和分类整理分析，力求从中得到借鉴和启发。

2.2.2问卷调查法

对所选河南省六所高校在校学生进行抽样调查发放问卷600份，回收590份，有效率是98.3％，问卷已经经过信效度的检验，符合研究要求。

2.2.3逻辑分析法

通过对问卷调查所获得的数据，对资料与事实进行逻辑思辨，结合以往的研究成果，运用演绎与归纳的方法得出本研究的结论。

3.结果与分析

3.1河南省高校体育专业篮球专项学生学习篮球规则和裁判法的情况

3.1.1篮球规则和裁判法的认识和掌握情况

篮球规则就是由领导和组织篮球竞赛的权力机构指定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权力，做出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法，是参加篮球竞赛人员必须遵守的比赛规定、技术标准和行为规范。篮球裁判法就是规定了各种情况下裁判员应遵守的分工与合作、占位与责任、手势与程度。另外还对比赛前的准备工作、比赛开始和结束等作了明确的规定。

高校学生对篮球规则和裁判法认识的程度非常重要和重要分别占15.1％和20.3％，而认识程度一般的和不重要的占到了大多数，马克思关于唯物辩证认识论上解释认识真理是实现价值的前提和基础；实现价值是认识真理的动力和归宿。所以高校体育专业的学生要先从认识篮球规则和裁判法做起。

3.1.2篮球规则和裁判法实践运用的情况

在对河南省普通高校体育专项学生运用规则和裁判法在临场实践一些细节方面的掌握情况调查中显示，基本手势主要是通过对学生裁判在实践中判罚违例和犯规时做出的手势是否大方、清晰、果断，能使记录台人员、教练员、运动员以及观众一目了然等方面的调查，判断手势是否清晰、准确，非常好和好的占到47.7％；裁判员的占位和责任就是通过对学生裁判在实践中能够通过快速的脚步移动选择恰当的判罚角度而做出准确的判罚的调查，判断学生裁判在实践中能否选择正确的判罚角度，非常好和好的占到41.7％；转换与轮转就是学生裁判在实践中判罚违例、犯规、执球入界和得分时两名裁判员进行的转换与轮转，判断是否转换和轮转是否到位，非常好和好的占到42.9％。

3.2河南省高校体育专业学生裁判培养的影响因素

对河南省普通高校体育专业篮球专项学生的调查中得出，师资水平的影响占23.2％，说明高校的篮球教师足够胜任对学生裁判能力的培养，可是教师责任心不强和组织教法不当的影响分别占到46.9％和59.7％，从中可以看出不是教师的水平不能胜任，而是教师没有用心的去对待裁判教学部分的内容，教法的组织这就要求具有应具有较高的业务水平，利用现代的教学手段让学生很快的去领会所教的内容，最后实践机会太少占到78.3％。 3.3河南省普通高校体育专业学生篮球裁判员能力培养的对策

3.3.1加强学生裁判的职业道德教育，树立裁判的绝对权威

篮球裁判员只有在遵循职业道德的前提下，才能真正的体现其业务水平，才能树立起裁判员的绝对权威.因此,在裁判员的成长过程中，应自始至终进行职业道德的群体教育和自我品德教育,把坚持原则、公正判罚作为裁判生涯的座右铭，使裁判员在场上所表现出的一举一动都合乎职业道德教育的要求，这才是树立裁判员绝对权威的根本保证。

3.3.2要认真学习篮球竞赛规则和篮球裁判法

对于普通高校体育专业的学生来说要学好篮球裁判，必须认真学习、研究、熟读、读透篮球竞赛规则和裁判法，这是对每个高校体育专业学生最基本要求和操作程序，以及一般规定都应该熟记于心，只有学习掌握了篮球竞赛规则和裁判法的基本知识，领会其内涵和精神，在理论的指导下，把篮球竞赛和裁判法知识运用于实践中。

3.3.3重视理论与实践相结合和创造临场实践机会

一名优秀裁判员的.成长之路也是这样的一个过程，只有不断通过有意识循环往复的临场实践活动,才能巩固对规则的理解和记忆,积累经验，达到公正、正确、公平的执法,从而提高实际执裁的能力。从调查中发现，经常参加裁判实践活动的学生的临场执裁水平比很少参加裁判实践的学生提高得快，而且往往水平越高参加执裁的积极性越高，越有自信心。因此,应尽可能地创造条件并鼓励学员参加裁判实践是迅速提高学生临场执裁水平的主要手段。

4.结论

4.1在理论方面，由于篮球专项学生经常接触的篮球知识，对规则的掌握情况趋向于“较好”，对裁判法掌握的整体水平趋向于“一般”。在实践方面，由于学生实践的比赛少，对规则和裁判法运用于实践上的整体水平趋向于“较差”。

4.2通过调查河南省高校体育专业学生裁判培养的影响因素，可以得出：师资水平达不到要求，重理论轻实践，组织教法不当，评价手段不健，实践机会少是影响河南省高校体育专业学生篮球裁判培养的主要因素。

4.3提高河南省普通高校体育专业学生篮球裁判员能力的对策：在篮球课的教学中，有目的将规则内容和裁判法与技术、战术教学相结合，理论课教学与实践相结合，把规则和裁判法的学习以及基本功的训练融入到每节教学训练课之中。

参考文献：

[1]阎育东.篮球裁判员晋级必读[M].北京：北京体育大学出版社，，4(1)：1.

[2]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社.，6.

[3]苗向军.对体育院系篮球普修课学生裁判技能教学内容与方法的探讨[J].山东体育学院学报，，(4).

[4]刘合云，等.篮球课对学生裁判能力的培养[J].山西师范大学学报(自然科学版)，，(4).

[5]张向荣.高校体育专业学生篮球裁判基本功培养的实验研究[D].东北师范大学,.

学生篮球裁判员培养 篇6

本文针对包头师范学院体育专业篮球专修学生篮球裁判课课时较少，在课堂教学中不能够很好的运用多媒体等辅助设备进行教学，裁判的社会实践机会较少等问题进行分析和探讨。并从篮球专修学生对篮球裁判员的学习兴趣，专业知识和技能，心理素质等方面进行研究，分析问题产生的原因，并提出改革措施。力求更好的提高体育专业篮球专修学生篮球裁判能力，为包头师范学院体育专业学生篮球裁判员的培养和发展提供一定的参考。



关键词：包头师范学院；篮球专修；裁判能力；培养

篮球运动是一项在有限的空间内队员展开快速的奔跑和对抗的运动项目，发生身体接触是不可避免的，对于这些身体接触，哪些动作是规则允许的，哪些动作是规则不允许的，临场裁判员要在发生接触的一瞬间做出准确的判断，这样，才能使得队员自觉运用合理的动作去比赛，从而使比赛顺利的进行。包头师范学院开展各种篮球比赛是非常多的，而临场裁判员也往往都是以体育专业的学生尤其是篮球专修的学生作为主力军。然而，由于篮球比赛对抗性强，攻守转换快，场上情况可以说是瞬息万变，所以专修学生裁判员会出现错判、漏判或反叛的现象。如何使学生裁判员成长的更快，提高他们的临场水平，使他们成为校园体育文化的中坚力量。本文针对包头师范学院体育专业篮球专修学生篮球裁判中的问题进行分析和探讨，力求更好的提高体育专业篮球专修学生的篮球裁判能力，并为今后包头师范学院体育教育专业学生篮球裁判员的培养与发展提供理论参考。

一、影响包头师范学院篮球专修学生裁判能力培养的不利因素

（一）教学中组织竞赛和裁判法课时少

根据篮球教学大纲规定，体育专业学生经过篮球普修课的学习，应具备篮球比赛的初步裁判能力。篮球普修课教学内容安排主要以技战术教学为主，有关组织竞赛和裁判能力所占比例较少，学生还是不能掌握初步的裁判能力，所以根据学生自己的兴趣和特点开设专修课，对于专修篮球的学生，篮球裁判能力的培养是一个重要的环节。通过专修学习学生裁判水平要达到国家二级。但是，包头师范学院体育专业篮球专修学生，在216学时的篮球专修课学习中，只有8个学时的篮球规则和裁判法课的学习和12学时的教学比赛和裁判实习，这么短的时间内使学生掌握篮球比赛规则及在比赛中的初步裁判能力，就有一定的困难。教学观念上的偏差在篮球教学中多年以来只注重技战术的教学，要求专修学生在技术上精益求精，在战术上跟上时代潮流，而篮球规则的学习和裁判法的实际操作，往往被忽略或只安排少量的裁判法理论课。在这样的教学观念的驱动下，专修学生为了提高身体素质和篮球技战术水平，不得不投入大量的时间和精力，无暇顾及恰恰是毕业后运用最多的教学实践能力和学校体育竞赛组织及裁判能力的提高。

（二）多媒体辅助设备运用不够

在篮球专修课中运用多媒体辅助设备，可以对学生进行技术、战术的分析，特别是学生对篮球裁判手势、哨音和移动等规则具体录像的观看，能丰富和提高学生的感性认识。由于各方面的原因，包头师范学院篮球专修课中运用多媒体辅助设备来教学很少甚至没有。

（三）缺少社会实践机会

由于学校和社会环境不同，学校和社会上的企事业单位交流很少，通过校园内的一系列比赛的裁判工作，使学生有了一定的裁判能力，但由于校园比赛和社会基层比赛有许多的不同之处，例如比赛的规模、比赛的性质、队员的素质等等。使学生不能有很好的锻炼机会，以至于毕业后很难适应社会基层的比赛。

二、如何培养包头师范学院篮球专修学生的裁判能力

（一）在课堂教学中重视培养学生裁判能力是完成教学任务的重要环节

在篮球专修课的教学中把竞赛规则与裁判法渗透到篮球技战术教学过程中，做到学习裁判与学习技战术同步进行，在篮球教学中要改变观念，不仅要重视学生篮球技术水平的培养，同时还应培养学生的篮球裁判能力，通过裁判法和裁判规则的学习可以快速的掌握和理解篮球的技战术，通过篮球技战术的学习也可以正确的掌握和理解篮球裁判法和规则。篮球专修课教学中技战术的学习和裁判学习是相辅相成的。在课堂教学中结合实际，加强篮球规则，裁判法的教学和专门基本功的辅导，在课堂教学过程中结合有关竞赛规则与裁判法的学习往往能使学生既学会技战术又理解竞赛规则与裁判法。

（二）加大裁判实践课时的学习比重，培养学生实际操作能力

能力的培养是社会实践的具体表现，因此，篮球裁判能力的培养离不开社会实践活动，要想做好篮球裁判工作就应努力做到把裁判理论知识与实践紧密的结合，多让专修学生在课外实践锻炼，培养学生的实际裁判工作能力。如每年校新生篮球联赛，院篮球联赛等，把组织编排和裁判工作全部教给学生去做，教师负责指导。

（三）开设篮球裁判员培训班和专题讲座

由于教学时间有限，对裁判法的理论知识不可能有完整的介绍。因此，应适当开设篮球裁判理论专题讲座，例如竞赛知识、裁判法、篮球裁判员应具备的基本技能裁判员的职业道德，裁判员的心理素质等使学生在裁判的实践过程中有理论知识的支持。多给篮球专修学生创造观摩学习和临场实践的机会。

（四）建立完善的裁判员考核制度

建立一整套完善的裁判员考核制度，对于不断提高裁判员的综合素质和裁判队伍的整体水平，推动篮球运动的健康发展，将起到积极的作用，考核制度应从裁判员的综合素质着手，考核分为理论和临场两部分。对理论考试划分一定的标准，要求学生必须达到该标准才能参加临场考核。临场考核可以结合院、系的篮球比赛进行，由三名二级以上裁判等级的裁判员担任主考，笔试和临场都能通过者，颁发其国家三级裁判员证书，对于取得三级裁判员证书而欲申请二级的学生，可以通过培训班的形式加强辅导，在考核时提高标准，临场考核必须由两名一级或以上级别裁判担任主考，并结合校内高水平的篮球比赛进行，通过考核颁布其二级裁判证书。

（五）培养学生对篮球裁判的兴趣

强烈的兴趣是裁判工作的动力，通过篮球技战术教学，培养学生对篮球运动的兴趣，而篮球裁判学习又能促进对技战术的理解和运用，进而调动学生学习裁判规则的积极性，并热爱篮球裁判工作。学习篮球裁判规则对篮球专修学生来讲，首先是丰富自己的专业知识，使自己以后能更好地适应知识多样化的要求。其次，能帮助自己更好的去学习与理解篮球技术、战术，为以后的工作打下坚实的基础。但是，要想真正学好篮球裁判，必须有强烈的愿望和浓厚的兴趣，只有这样才能认真持久地坚持下去，使自己的目标具有明确的指向性。因此。培养专修学生的兴趣是首要任务。

（六）努力学习篮球裁判的专业理论知识

为提高裁判水平，学生必须把规则和裁判法这两门基本课程学深、学透。在教学中可以利用多媒体教学，将职业联赛中优秀裁判员的临场执裁与基层比赛中业余裁判员和学生裁判员的临场执裁做一下直观的正反对比，用大量的事实来表明，学生裁判员的错判、漏判、反判，究其原因，大多是由于对规则理解不深，对裁判方法运用不当造成的。所以，要教育学生，对于规则的学习，不能停留在死背硬记上，也不能满足于对规则的一知半解；对于裁判法的学习，要强调学生多实践，将理论与实践结合起来学习效果会更好。

（七）心理素质的培养

1.加强学生自我暗示能力的锻炼 

篮球比赛对抗激烈，篮球裁判员的情感紧紧地跟随着比赛的进行，而发生各种各样的变化。因此，专修学生裁判员必须通过自己意志力量来控制兴奋，调节情绪，使之适度。当临场遇到困难时，一定要用意志保持清醒的头脑，不紧张﹑不泄气﹑不灰心，把注意力集中到判罚上。另一方面，针对初次执法的学生裁判员出现情绪紧张现象时，要帮助他们建立坚定的执法信念，引导他们通过自我暗示，克服消极因素的影响。当遇到外界客观情况刺激而情绪受到影响时，要使用暗示的语言，如：“我有能力，有信心完成裁判任务” 之类的话，来排除各种干扰，稳定情绪，从而保证裁判工作的顺利完成。

2.培养良好的意志品质

裁判员在裁判工作中意志品质的好坏，是衡量能否持续胜任裁判工作的关键。平时就要树立正确的工作动机和态度，加强意志品质训练，培养勇敢果断﹑谦虚谨慎﹑实事求是的优良品德。只有加强意志的品质训练，才能克服临场中的困难。要保持清醒的头脑，全力投入到临场中：要摆脱环境造成的负面影响，树立自信心。临场前可采用活动调节法﹑呼吸调节法等心理调节法，缓解因环境造成的心理压力，在比赛中外表做到轻松﹑自然﹑大方；态度做到严肃﹑认真﹑公正，相信自己的判断能力。只有具备良好的意志品质，才能仔细观察和正确分析比赛中出现的各种复杂情况，做出果断地判断和处罚。

包头师范学院体育专业篮球专修课教学中，裁判法的学习课时安排太少，学生不能够很好的掌握篮球裁判能力。在篮球专修课教学中，不能够很好的运用多媒体辅助教学，教学方法和教学手段过于单调。篮球裁判员证书的颁发没有严格的考试，即使拿到裁判证，学生也没有执裁的实际能力，直接影响了学生裁判能力的提高。合理的制定篮球专修课的教学大纲，尽量多安排些裁判课教学，加大对裁判理论知识的学习，让学生能有丰富的理论作为执裁的依据，在实际的裁判中有足够的信心。多给学生实践的机会，是培养专修学生篮球裁判能力最有效的方法。开设篮球课的专题讲座，制定严格的篮球裁判员考核制度。

参考文献

[1]中国篮球协会审定.篮球竞赛规则[Z].北京：光明日报出版社，2010.

[2]中国篮球协会.篮球裁判员手则[Z].北京：光明日报出版社，2010.

[3]孙民治，等.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社，2000.

[责任编辑：王建武]

收稿日期：2012-02-05

作者简介：斯琴巴特尔（1977-），男，内蒙古通辽人，包头师范学院讲师，体育硕士，研究方向：体育教育训练学。

学生篮球裁判员培养 篇7

一、高校体育专业学生篮球裁判员培养的现状

培养学生篮球裁判员对篮球运动的发展和储备裁判人员具有重要的作用, 尤其在我国当前体育教育模式下, 高校成为篮球运动裁判员人才培养的主要场所, 因此研究篮球裁判员培养现状对发展篮球运动、培养高素质裁判人才具有重要的现实意义。总体来看我国高校篮球裁判员培养工作取得了不错的成绩, 无论是学生获得裁判员等级的水平还是教师力量相比以前都有了巨大的提升。

以我院校为例, 我院校体育篮球专业的学生在毕业的时候基本上都获得了二级裁判员资格。而且学生掌握的知识再不断丰富, 他们不仅掌握了熟练的专业知识, 而且还具有相应的英语知识和计算机知识, 这为学生参与国际比赛提供了扎实的基础。

二、高校体育专业学生篮球裁判员培养中存在的问题

虽然近些年高校学生篮球裁判员的质量再不断提高, 但是学生的综合素质还远远达不到比赛相应的要求, 这主要是因为当前高校裁判员培养中还存在不少问题, 其主要体现在:

(一) 高校领导对学生篮球裁判员培养的重视程度不够

某种程度上说高校领导对某项活动的影响具有决定性的作用, 体育运动在非体院中一般很难获得领导的重视, 这样一来就会给学生篮球裁判员培养工作造成巨大的影响, 尤其是领导的不重视, 会直接造成经济投入的不足。

学生篮球裁判员培养需要消耗一定的资金, 但是高校资金的匮乏使得其很难获得相应的资金, 这样就会造成后续的教育活动没法顺利开展, 进而影响教育的质量。培养高素质的篮球裁判员需要学生多参加一些比赛, 但是经费的短缺导致学生不能参加一些实践活动, 最终影响学生的综合素质。

(二) 人才培养目标忽视学生自身的需要

为了追求教育特色和满足社会对人才的需求, 很多院校将发展复合型体育人才作为体育专业教育的重点工作, 结果导致在实践教学中, 体育专业的学生需要学习各种技能, 比如要学习足球知识、游泳知识以及剑术等知识, 虽然学习更多的知识对学生自身而言没有坏处, 但是由于教学目标的过度广度, 导致学生不能对专业的知识进行牢固掌握。

而且很多院校在培养篮球裁判员的定位上存在偏差, 对于裁判员的培养并不是以学生的个人需求为主, 而是为了迎合社会发展趋势。比如高校要求篮球专业的学生要在毕业时取得二级裁判证, 这样就会增加学生的负担, 使得他们学习的目的过于机械化和功利化。

(三) 学生实践的机会比较少, 级别太低

目前高校篮球专业学生参与裁判比赛的机会比较少, 通过实践调查, 高校学生篮球裁判员获得比赛实践的机会还不足10%, 而且他们参与的比赛也基本上是高校内部组织的学生比赛, 这种比赛无论是从比赛程度还是裁判标准的把握上都不足与锻炼学生的裁判技能。另外当前高校的裁判员教育模式也是以理论知识教育为主, 而忽视学生的心理素质教育。一个优秀的裁判员需要具有稳定的心理素质, 尤其是在临场制裁时更需要较强的心理素质, 但是很多院校却忽视对学生的心理素质教育, 导致学生裁判员的素质不高, 影响对比赛的把握。

三、高校体育专业学生篮球裁判员培养的对策

(一) 建立完善的教育保障机制

任何教学工作的开展都要建立在完善的教育保障机制上, 以完善的后勤保障促进教育的均衡发展。培养高素质的学生篮球裁判员需要高校领导重视体育工作, 并且增加对篮球裁判员培养工作的支持力度, 保证各项教育活动都能顺利的实施。另外高校的领导参与到学生篮球裁判员培养中, 比如高校领导要利用职能, 为学生争取参与篮球比赛制裁权, 以此为学生创造各种学习锻炼的机会。当然教育主管部门也要监理完善的考级制度, 以此带动学生的学习积极性。

(二) 明确以学生发展为主的教育理念

就篮球裁判员培养而言要想培养出高素质的人才就必须注重学生的兴趣爱好:首先要加强学生对篮球裁判工作的兴趣爱好, 让学生将裁判工作作为自己喜爱的一项运动, 并且积极地投入进去;其次高校要强调学生的主体地位, 将人才培养目标仅仅围绕在以满足学生需求的基础上, 同时还要兼顾社会发展的需要;最后加强学生裁判的职业道德教育。近些年关于裁判员“黑哨”的报道非常多, 因此为了篮球运动的监控发展, 需要加强学生的职业道德教育, 将公平、公正作为裁判员培养的首要任务。

(三) 强调理论与实践相结合, 增加学生的实践能力

针对高校篮球学生裁判员心理素质偏低的问题, 高校要加强对学生实践技能的培养, 一方面高校内部要多组织篮球比赛, 让体育专业裁判员参与到比赛中, 锻炼学生的制裁能力。另一方面高校也要多为学生创建参与大型比赛的机会, 通过比赛提高学生的实践能力。比如高校要与上级部门进行沟通, 开展合作建立高校体育专业学生篮球裁判员培养机制, 让学生参与到正规的比赛中, 这样对于学生的成长具有重要的促进作用, 尤其是对学生以后的制裁心理素质具有很大的提升作用。除此之外, 高校也要加强学生的理论学习。由于篮球运动在不断地发展, 为了适应比赛的需要, 篮球规则也在不断地调整, 因此篮球专业学生在学习的过程中也要不断地学习新的知识, 以此保证自己的制裁水平。

(四) 提高高校篮球裁判员指导教师的素质

高校师资力量影响着学生篮球裁判员教育, 因此高校要提高师资教学水平:首先高校要增加高水平教师人员, 尤其是要重点引进具有国际制裁资质的并且具有实际制裁经验的高端人才, 这样不仅可以带动整个高校师资水平的提高, 而且还可以将一些制裁中的经验传递给学生, 这样就可以避免学生在以后的工作中少走弯路;其次高校也要建立完善的在职培训机制, 通过在岗培训提高教师的水平;最后以科学的考核评价机制激发教师的工作激情, 从而带动教学质量的提高。

总之, 基于当前高校体育专业学生篮球裁判员培养的现状, 高校一定要清楚当前教育工作中所存在的问题, 以培养高素质的篮球裁判员为核心, 通过系列的措施, 解决当前所存在的问题, 以此促进高校篮球教育的可持续发展。

参考文献

[1]侯勇.关于湖南省高校学生篮球裁判员培养体系的探讨.湖南工业职业技术学院学报, 2010.

学生篮球裁判员培养 篇8

普通篮球裁判员的基本功训练主要包括对球的判断能力、快速反应能力、高度注意力、广阔的视野范围、恰当的判罚角度、熟练准确的手势等几项。

(1) 熟悉篮球运动中各种基本技战术是学生裁判执裁的基础。“技术感觉”是在训练中发展起来的专门化知觉, 是普通高校篮球裁判员的一项重要的心理技能。熟悉篮球运动中各种基本技战术, 裁判员在比赛中对球与人的运动方位、空间状态、发展方向等做出准确的判断, 就能发挥出最好的裁判水平。因此, 普通高校篮球裁判员的“技术感觉”是裁判员技术水平获得高度发展并出现高水平的重要心理技能。它不但能使动作变得灵活自如, 而且是获得高超裁判技术的重要心理因素。同时裁判员在临场中, 要观察队员的各种技术动作, 每一判断都要根据队员技术合理性及规则要求来做出处理, 很难设想一名优秀裁判员, 不懂篮球技、战术, 而能准确判断各种违例和犯规动作。裁判员对篮球技、战术认识越深刻, 他的预见能力就越强, 反应越快, 判断及时准确。

(2) 形成准确、大方的判罚动作。及时、规范的手势能树立“法官”的威信, 因此裁判动作是裁判工作的一个重要内容。裁判动作主要包括手势、眼、哨声、基本步伐、默记秒数和抛球等。手势要做到“及时、准确、清晰、大方、有节奏”;眼看要做到“点”与“面”兼顾, 要看得全面清楚;哨要吹得准、快、响, 能表现出裁判的果断性, 必要时可配合口语同时应用, 要熟练地掌握跑动的基本步伐, 即快走、慢跑、快速奔跑、侧身跑、滑步、撤步、交叉步、后退步等等, 在不同的区域采用不同的移动方法。我们可以利用裁判训练中, 规范手势图片进行手势的逐一练习, 从而专门使用运动训练来强化动作表象。由于操作必须依赖于大脑中储存的动作图片, 而通过符号学习, 可以在大脑内建立或巩固动作图式, 将动作编译为符号部件, 并在此基础上, 通过多次练习即认知编码, 建立有用的图式, 消退无用的图式。

(3) 积极选择恰当的判罚角度, 建立广阔的视野范围。指裁判员在临场进行判罚时, 所选择的可视角 (包括判罚时角度的大小和距离的远近) 。如果观察距离太近, 判罚角度大, 就形成注意了点, 忽视了面, 看不到比赛的全局。如观察距离太远, 判罚角度小, 但对瞬间而逝违反规则的动作易漏掉, 所以, 裁判员与观察区的距离过近过远都不合适。根据双眼视觉功能和竞赛特点对裁判员的视野和视敏度的要求, 裁判员距离观察区的距离一般在3.5米~5米内为最佳。

二、学生裁判临场执裁的心理训练

普通高校学生篮球裁判员要较好地完成作为临场裁判的任务, 不仅要具备胜任比赛的体能、裁判知识和裁判技能, 还应具备适应比赛的良好心理素质。裁判员的心理素质主要体现在自信心和情绪、心理调节能力等方面。

(1) 具备强大的自信心。裁判员在裁判工作中自信心的强弱是衡量能否持续胜任裁判工作的关键, 只有具备强大的自信心, 才能克服临场中的困难。要保持清醒的头脑, 全力投入到临场中, 才能摆脱环境造成的负面影响, 树立自信心。临场前可采用活动调节法、呼吸调节法等心理调节法, 缓解因环境造成的心理压力, 在比赛中外表做到轻松、自然、大方, 态度做到严肃、认真、公正, 相信自己的裁判能力。只有具备良好的自信心, 才能仔细观察和正确分析比赛中出现的各种复杂情况, 果断地做出判断和处罚。平常强化自我角色的意识, 相信自己的技能发挥, 心理上把自己立刻想象为勇敢高大威严的球场“法官”形象, 培养出有良好技术风格的裁判员。

(2) 建立坚强的个性心理, 适时调整情绪状态。学生裁判员临场时, 往往由于心理紧张, 胆小, 引起思维混乱, 全身虚汗, 哨音越吹越小等, 直接干扰裁判员水平的正常发挥。针对初次执法的裁判员出现情绪紧张现象时, 要帮助他们建立坚定的执法信念, 引导他们通过自我暗示, 克服消极因素的影响。当遇到外界客观情况刺激而情绪受到影响时, 要使用暗示的语言, 如:“我有能力, 有信心完成裁判任务”之类的话, 来排除各种干扰。而稳定的情绪, 才能做到头脑清醒、沉着稳重、思维活跃、注意力集中、反应迅速、鸣哨及时、宣判合理, 处理问题果断、准确, 能使比赛双方运动员的技术、战术得到充分发挥, 从而保证裁判工作的顺利完成。

三、学生裁判培养中应重视的几个问题

(1) 组织学习, 精通规则、裁判法。规则和裁判法是裁判员执裁的依据和方法, 裁判法目的在于帮助裁判员获得最佳的位置, 以便对违反规则的动作和行为作出正确的宣判。裁判员是在规则的框架和裁判法的指导原则下对比赛进行监察, 为提高裁判水平, 裁判员必须把规则和裁判法这两门基本课程学深学透。许多事实表明, 裁判员的错判、漏判、反判, 究其原因, 多是由于对规则理解不深, 对裁判方法运用不当造成的。学习规则, 不能停留在简单的背记上, 也不能满足于对规则的一知半解, 而要专心钻研, 着重领会规则的精神实质, 并把握住条文之间的联系, 还要与规则解释及各种判例相结合, 达到对整个规则的融会贯通。

(2) 学习篮球比赛的一般规律和特点。一般来讲, 篮球比赛有开局、相持、高潮、结尾这几个阶段, 各阶段都有其不同特点, 也就是说对裁判工作有不同的要求。在比赛开始阶段, 要求裁判员的尺度掌握得恰到好处。双方相持阶段, 裁判员的精神要高度集中, 力争不出现错判。一个错判, 就有可能使有利的形势转眼间就转到另一边, 从此出现另一种比赛局面。双方争夺进入高潮阶段, 裁判员更要勤跑动, 抢角度, 宣判和手势都要与比赛的节奏保持同步。结尾阶段比赛最紧张, 裁判员也最感疲劳, 这时裁判员尤其要振奋精神, 全神贯注, 坚持把裁判工作准确无误地进行到底。

参考文献

[1]叶国雄.篮球运动研究必读[M].北京:人民体育出版社, 1998.

[2]杨鹏飞.篮球裁判员素质浅析[J].武汉体育学院学报, 1990 (4) .

学生篮球裁判员培养 篇9

关键词：学生,篮球裁判员,现状,对策

篮球裁判员既是篮球场上的执法者,又充当着管理者,篮球裁判员的执裁水平不但影响着篮球运动技、战术水平的提高,而且影响着运动员水平的发挥,甚至还影响着篮球比赛的最后胜负,因此对高校学生裁判员培养现状的研究很有必要。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文研究对象为山西大学体育学院2010级、2011级、2012级篮球专项选修学生和执裁山西大学“希望杯”篮球赛的60名学生裁判员。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在山西大学图书馆及中国知网等网站上广泛查阅了有关高校篮球裁判员培养的文章、书籍、研究报告,以及硕博士论文等,进行充分分析。

1.2.2 问卷调查法

(1)问卷的设计与评定。根据研究目的与研究内容,参考其他同类型问卷设计问题,制成了《山西大学体育学院学生篮球裁判员现状问卷调查》问卷。

(2)问卷的发放与回收。向山西大学体育学院2010级、2011级和2012级的学生篮球裁判发放问卷,共发放60份,其中2010级26份,2011级20份,2012级14份,共回收60份,回收率100%;其中有效问卷59份,有效回收率98%。

1.2.3 观察法

以“希望杯”为例,观察2010级、2011级、2012级学生裁判员执裁中表现及存在的问题。

2 山西大学体育学院学生篮球裁判员的现状与问题

2.1 学生篮球裁判员自身基本情况

2.1.1 山西大学体育学院学生篮球裁判员的级别结构

山西大学学生裁判员的等级以国家二级为主,占总人数的81%,共计48人;没级别的学生占15%,总计9人;一级占2%,1人;三级占2%,1人;没有国家一级以上的裁判。

2.1.2 执法过的篮球比赛

山西大学学生篮球裁判员执裁比赛人数最多的为校内比赛与校外业余比赛,校内比赛主要以“希望杯”为主,也包括各学院院内比赛或班级比赛。“希望杯”篮球赛执裁工作主要是学校统一安排,各年级学生裁判员在教师指导下进行裁判工作。校外所执裁的比赛主要由老师同学介绍,教师推荐这一项是学生裁判员进行执裁工作的一个主要途径。

2.1.3 执裁频率

通过分析可知,71%的学生裁判员执裁频率在一个月到几个月一场比赛,执裁比赛较少,而其主要原因一方面是个人水平有限,无法执裁更高水平比赛;另一方面是机会有限,无法保证每位学生得到执裁机会。16%的学生一年执裁一次比赛,经访谈主要为“希望杯”篮球赛裁判,每年仅在“希望杯”开赛时进行裁判工作。

2.1.4 学习裁判员知识的途径

裁判员知识包括裁判手势、篮球规则、场上站位等多方面知识,单一途径的学习无法保证裁判能力的最大提升,因此,多元化的学习裁判员知识非常重要。山西大学学生裁判员学习裁判员知识的途径较为广泛,包括教师、课堂、报刊、实践等,教师交流指导仍是学生获取裁判员知识的主要途径,占调查总数的24%。大部分学生虽然通过各种途径学习了篮球裁判员知识,但是在理论的深入阶段仍然有很多地方很模糊或不了解。

2.1.5 对篮球裁判培训的满意程度

优秀的篮球裁判员需要有深厚的裁判理论知识和专业技能,这些也是初级裁判员走向更高等级至关重要的一步。在对学校篮球裁判理论培训的满意程度上,有4%和53%的裁判员认为自己非常满意和比较满意,占总人数的57%,这说明大部分裁判员对学校的篮球裁判理论知识培训相当满意。

在对学校篮球裁判实践能力培训的满意程度上,有5%和44%的学生裁判员认为自己非常满意和比较满意,占总人数的49%,这说明部分裁判员对学校的篮球裁判实践能力培训比较满意。经过访谈分析认为,山西大学并没有篮球裁判社团或协会,不能及时传播重要的学习信息和比赛信息,导致了山西大学学生裁判员整体水平参差不齐,也阻碍了裁判队伍的发展。若能在山西大学建立相应的篮球裁判员协会,甚至建立整个太原市高校球裁判员协会,对于山西大学学生裁判员这一群体的发展有着深刻的意义。

只有38%的学生对学校的篮球裁判体能培训比较满意,因为调查对象81%是二级裁判员,而太原市篮球二级裁判员只考核理论,没有考核体能和临场,因此对体能培养满意程度不高。

2.1.6 学生裁判员的等级期望

高校是主要的篮球裁判员的培训单位,太原市目前有5名国家级裁判都出自高校的培养。高校对学生篮球裁判员的成长与发展有着非常重要的意义,太原市高校的裁判员培养中,主要来源于包括山西大学在内的3所高校,数量很少,选材范围很有限,对于挖掘优秀裁判员非常不利。体育学院开设的篮球专项课中,裁判教学时间很少,处于打基础阶段的裁判员得不到系统、全面和正规的培养,严重影响制约了学生裁判员的成长与发展。

2.1.7 报考裁判员等级考试的动机

在通过对山西大学学生裁判员参加篮球裁判等级考试的动机调查中,热爱裁判工作,渴望将来可以在这方面有更大发展,排在第一位,共计31人。为了多一项业余爱好有20人,排在第二位。这很大程度上说明了,学生裁判员参加等级考试的动机是积极的。有33名学生是将来更好地从事工作和增加就业机会,说明目前学生对参加篮球裁判等级考试也存在着一定的目的性。而在为了做裁判获取经济利益等方面,学生也有正确的认识,仅仅有12位。由此可以看出,目前山西大学学生篮球裁判员在参加裁判员等级考试时动机是比较积极的。

2.2 学生裁判员自身存在的问题

山西大学学生裁判员中对篮球知识欠缺程度中,排在第1位的是理论与实践结合不够,共计38人,文章已经提到山西大学对学生裁判员的实践能力培养不够。而学生有35位学生裁判员表示对规则的精神理解不透,排在第2位,说明学生裁判员仍旧对理论知识的掌握有欠缺,篮球规则与篮球裁判员手册是学习篮球裁判知识的必读书籍,每位裁判员都必须熟记于胸,因此学生裁判员自身应强化认识,具备扎实的理论知识,从而更好的进行执裁。学生裁判员在执裁中,能力有限,遇到紧急状况,心理就会产生波动,甚至慌乱,导致执裁比赛过程中出现偏颇。

2.3 学校对裁判员培养存在的问题

2.3.1 山西大学篮球比赛对学生裁判员影响

“希望杯”篮球比赛是山西大学举办的全校所有学院参加的影响很大的比赛,至今已举办32届,每年10月国庆节后开赛,历时半个月,由山西大学除体育学院外的所有学院以院为单位分男女两队进行比赛,体育学院则以年级为单位参加角逐。每年的“希望杯”吸引全校师生关注,场面宏大,比赛众多,非常适合学生裁判员在比赛中培养自己的实践能力,并且对规则的掌握达到一个新高度。87%的学生裁判员认为“希望杯”对自己的裁判能力有提高,说明“希望杯”对学生裁判员的实践能力提高作用很大。

2.3.2 篮球裁判员等级考试过于容易

太原市目前没有定期的考核制度,只有裁判员晋升的考核形式,有些裁判员一旦考取一定等级,容易不思进取,有一些裁判员虽然注册了等级,但也远离了球场不再进行执裁,裁判知识和技能逐渐下降,还有一些只是为了获取裁判等级,之后不再执裁,离开裁判队伍,这也同样影响山西大学裁判队伍的发展。

2.3.3 培训时间短,过于集中

调查发现,山西大学在对学生篮球裁判员培养过程中存在的问题中,占主要方面的是培训时间过短,二级裁判员集体培训只有一节课,培训完就等级考试,形式过于简单,不能满足裁判员的学习与交流,因此培训流于形式,对于裁判员的成长没有实质影响。经过访谈,山西大学学生篮球裁判员的培养主要体现在理论知识、裁判基本手势和现场执裁教学

2.3.4 实践能力培训太少

有29人认为学校的实践能力培训太少,山西大学对于学生裁判员的实践能力培养仍然不能满足大多数裁判员的意愿。目前山西大学学生裁判参加执裁的比赛主要集中在业余和校内比赛级别,但是这两种比赛的组织和规范性较差,规模较低,比赛不会按照正规比赛去进行,对篮球裁判员的水平要求不是特别的严格。

2,3.5心理素质培养不够

篮球裁判员执裁时需要克服观众、球员等各个方面的压力,所以心理素质对于篮球裁判员来说至关重要。山西大学学生篮球裁判员中有18人认为学校对于学生裁判员的心理素质培养不够,篮球裁判教学中,注重理论知识的掌握和裁判技能的掌握,对于心理方面没有更好的对策,这对于学生篮球裁判员的成长的非常不利的。

3 山西大学学生裁判员培养的对策

3.1 培养学习篮球裁判的兴趣

兴趣对人的影响是巨大的,是一种无形的动力,它使人精力集中,使人的工作与学习充满创造性。学生篮球裁判员的兴趣程度加大,就会对裁判这项工作产生强烈的热爱,因此调动了学生们学习的积极性,促使学生裁判员对裁判理论知识和裁判技能的不断学习。性,让学生对裁判这一技能产生非常浓厚的兴趣。

3.2 增加实践机会,重视理论与实践结合

一方面,院领导应该积极的加强与上级部门的沟通,使学生裁判员在成长过程中,尽可能多的执裁较高水平的正规的比赛;另一方面,作为一名裁判员,理应认识到篮球裁判理论知识学习的重要性,不断提高自己的理论知识水平,多与其他裁判员交流沟通,善于请教老师。

3.3 严格划分教练员与裁判员角色

某个学生,既是教练员,又是裁判员,既要带队参加比赛,又要上场执裁,这种情况造成了学校其他学生对学生裁判员的不信任。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)山西大学学生篮球裁判员参加实践的机会较少,业余比赛和校级比赛是学生裁判员执裁的主要途径,获得执裁省、市级的比赛机会太少。

(2)学生裁判员理论知识学习不够深入,停留在表面,培训时间过少。

(3)山西大学学生篮球裁判员的培养中,学校、学院相关领导的重视程度不够,也在很大程度上影响了裁判员的成长。

(4)“希望杯”比赛中,出现裁判员与教练员身份矛盾,教练员上场执裁,裁判员带领队伍比赛。

(5)校内裁判员之间、与校外裁判员之间交流沟通较少,新信息不能很迅速传给校内裁判员,造成信息的不对称,校内裁判的信息滞后、阻塞。

4.2 建议

(1)加强山西大学与企业、公司和政府部门之间的沟通和联系,建立学生篮球裁判员培养体系,鼓励学生裁判员去校外执裁,提高学生裁判员执裁的场次和级别。

(2)在满足篮球技战术的前提下,增加篮球裁判员教学的学时,加大理论知识的培养力度,为执裁更高等级的比赛打好坚实的基础。

(3)院校领导应该重视学生裁判员的培养工作,给予并加大资金和政策上扶持。

(4)“希望杯”中裁判员和教练员身份矛盾的问题,对山西大学篮球运动的发展埋下了隐患,并造成裁判员威信下降,不利于执裁。严格限制教练员上场吹比赛。

参考文献

[1]曹冬冬.河南省篮球裁判员队伍结构现状调查与发展对策的研究[D].南昌:江西师范大学,2009.

[2]梁春林.山东省篮球裁判员现状及发展对策研究[D].济南:山东师范大学,2009.

[3]王小华.重庆市篮球裁判员现状分析及发展对策研究[D].重庆:西南大学,2011.

[4]曲景亮.河南省高校体育专业学生篮球裁判员培养现状研究[D].新乡:河南师范大学,2012.

[5]杨津.山西省太原市篮球裁判员培养体系研究[D].北京:首都体育学院,2012.

[6]陈鹏.河南省普通高校体育专业篮球专项学生裁判能力现状与对策研究[D].新乡:河南师范大学,2010.

[7]胡春雷.论马克思主义的实践精神[D].济南:山东大学,2010.

[8]魏振.山东省师范院校体育教育专业学生篮球裁判能力培养的研究[D].济南:山东师范大学,2011

[9]高楠.浅论如何提高篮球裁判员的临场执法能力[J].赤峰学院学报:自然科学版,2009(3):62-63.

[10]孔超.高校体育教育专业学生篮球裁判能力培养的研究[D].西安:陕西师范大学,2012.

学生篮球裁判员培养 篇10

实施素质教育, 减轻学生学业负担, 在新世纪到来之际刻不容缓。学校体育是当前推行素质教育的重要环节, 学校正是以“减负”为契机, 组织开展多种多样的体育活动。篮球运动在中学的球类活动中有着广泛的基础, 深受广大学生的欢迎, 各种形式的篮球比赛开展日趋频繁, 大大地丰富和活跃了学生的课余文化生活, 对提高学生的身体素质起到了积极的作用, 起到了很好的效果。

二、培养学生篮球裁判员的可行性和必要性

新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念, 改革对体育教师提出了新的要求, 角色和地位都发生了巨大的变化。体育教师清楚地认识到这种变化不仅仅是机遇, 更是挑战, 及时地调整自己的角色, 以适应课程改革的要求。

篮球比赛日趋频繁, 为了正确引导和提高篮球竞赛的运动水平, 在学校培养一支精湛的学生裁判队伍, 大胆启用学生中的篮球爱好者担任裁判工作, 不仅符合新课程的要求, 也能缓解教师裁判力量紧张的矛盾, 同时也可提高学生的篮球技术水平, 增强学生对篮球裁判知识的了解。更重要的意义在于, 它能使学生的自我组织能力和管理能力得到加强, 使学生的综合素质得到提高。

三、对学生裁判员的培养内容

1、对学生裁判员进行职业道德、政治思想教育培养

思想品德与职业道德构成篮球裁判员的主要道德素质。首先要培养学生热爱篮球竞赛工作, 具有高尚的思想品质, 大公无私的精神, 具有高尚的裁判职业道德, 以及坚持原则, 不拘私情, 秉公执法的品质。一名合格的裁判员首先应该具备合格的裁判职业道德, 明确自己的责任和义务, 力求做到公正、准确无误, 绝不能有偏袒心理。篮球裁判员职业道德的核心内容是公正执法。在临场的执法过程中必须保持公正、不偏不倚、执法公道, 认真对待和牢记八字方针, 即“严肃、认真、公正、准确”。其次要培养学生具有良好的品质, 作风正派, 谦虚谨慎, 自尊自爱, 态度和蔼, 言行有礼, 举止洒脱而平易近人, 落落大方, 果断而热忱。篮球是一项身体直接对抗的集体项目, 在双方利益冲突时充当法官, 缺失了公正就不可能准确行使裁判职能, 而失掉了准确, 裁判工作必然成为众矢之的。

2、对学生裁判员养成良好的心理素质的培养

动机是衡量一个裁判员职业道德是否健康的法码, 对裁判员纯正的动机、人格力量, 运动员会信赖无疑, 也是竞赛能高水平顺利进行的有力保证。其次, 要有良好的情绪状态, 在激烈对抗的竞赛气氛中, 要保持良好的情绪和适宜的兴奋性紧张度, 要善于自我心理调节, 情绪不能随场上的变化而起伏。第三, 注意力要高度集中, 且有较好的分配能力, 视野必须广阔, 跑动要积极。占据理想的观察角度, 对场上出现的问题能作出正确的处理。最后, 意志也是裁判员所必备的心理条件, 要有自信心, 相信自己有能力处理好场上出现的各种问题, 果断不犹豫, 对关键场次关键球敢判敢罚, 这样才能树立自己的威信, 才能成为一名合格的裁判员。

3、对学生裁判员理论培养

注重篮球裁判员基本理论知识的学习, 《篮球竞赛规则》是篮球竞赛的法则, 是裁判员各场执法的依据, 《篮球裁判员手册》是裁判员执行规则的工作方法。随着不断地理论学习、篮球知识的积累和深化, 学生对篮球运动的认识将更全面、更深刻, 就能由表及里, 融会贯通地进行思维活动, 提高篮球意识。教师进行课堂讲授, 要求熟读规则, 掌握裁判方法, 对裁判中疑难问题要重点解答, 并利用电化教学设备使学生对规则和裁判法有一个直观形象化的理解。但对学生来说, 背诵规则条文并不是一件十分困难的事, 难的是怎样把耳熟能详的规则条文准确地运用到比赛的执裁实践中。因此, 在教师教学和学生学习过程中, 要研究规则、理解规则和通晓规则的解释。

4、对学生裁判员实践培养

(1) 对学生裁判基本功的培养。篮球裁判对篮球基本功的要求, 比把握判罚的尺度和观察准确度要求更高, 往往来说, 篮球裁判的基本功扎实、动作规范大方就已经能征服场上的比赛队员和场下观众, 尤其是在普通的比赛中。当然, 现在的篮球比赛是激烈紧张对抗性强, 拼抢非常凶猛, 那么对临场裁判员的要求也就更高。一名称职的篮球裁判员, 除了必须具备专业裁判知识和临场判罚技巧外, 还必须具有良好的身体素质以及果断、自然的手势等裁判员必须具备的基本功。学生裁判员的基本功是指在篮球比赛临场中起作用的最基础的专门动作。包括有手势、移动跑位、鸣哨、抛球等。裁判员没有扎实的基本功, 临场就不可能表现好, 尤其是向高级别发展, 就必须把裁判员的基本功放在第一位, 并要在此方面下大功夫。每个裁判员必须精通规则中的58个手势, 并在所有的比赛中运用。手势的规格和要领, 都必须按照规则中的规定和要求去做。如果在执法过程中手势不清楚, 不干脆利落, 就会引起队员、教练员或观众对裁判做出的判罚产生质疑。

(2) 临场裁判员应注意的情况。 (1) 开场跳球时两位裁判员的配合, 特别是非主持跳球裁判员在比赛开始后一定充当前导裁判。 (2) 违例的宣判程序。 (3) 犯规的宣判程序。 (4) 罚球合作。 (5) 掷界外球的合作。 (6) 暂停、换人时球权归属问题。

(3) 采用“传、帮、带”进行临场实践。临场裁判先采用“老师带学生”, 然后“有经验的带新手”等模式进行教学裁判培训。在临场过程中, 新手缺少经验, 多数有怯场心理, 鸣哨、宣判不及时, 观察不到位, 错判、漏判等这都是正常现象, 教师在场上要配合学生, 纠正错判、补上漏判, 使比赛顺利进行。比赛结束后再给学生指出不足及其做得好得方面。由于学生怕吹错, 给比赛带来不好的影响, 以致不敢鸣笛, 要鼓励学生“敢判”, 不怕“错判”, 但“敢判”必须建立在力求准确地基础上, 而不是“胡吹”、“乱吹”, 只有“敢判”, 才能及时宣判, 减少“漏判”, 不断提高执法水平。

(4) 临场裁判经验。临场裁判有许多技巧和经验, 如果直接把这些经验介绍给学生, 他们在场上就会有预见性, 减少“错判”、“漏判”。

四、结束语

结合我校培养的三期学生篮球裁判员反馈意见, 得出学生裁判员的培养大大的缓解了体育教师裁判缺乏的矛盾, 提高学生的组织、管理能力, 提高学生的综合素质, 发挥体育的多元功能, 达到素质教育的目的。同时也发现学生裁判基本功差, 表现在手势不规范、鸣哨不及时。区域分工配合不默契, 主要路线跑动不明确, 不积极, 不主动和老师同学交流、不善于观察优秀裁判员执裁过程等。所以在培养学生裁判员要注重基本功的训练和临场培训的力度。同时也建议上级主管部门组织等级裁判员考试。通过理论和临场实践考试, 合格的学生授予等级裁判员资格, 激发学习兴趣, 鼓励竞争。

摘要：本文阐述了在中学生中培养篮球裁判员的可行性和必要性, 以及培养内容、方式方法。指出在中学生中进行裁判员的培养, 不仅符合新课程的要求, 也缓解体育教师裁判缺乏的尴尬矛盾, 更重要的是通过此途径能提高学生的组织、管理能力, 提高学生的综合素质, 发挥体育的多元功能, 达到素质教育的目的。

关键词：中学生,篮球裁判员培养,素质教育,方法

参考文献

[1]高鹗.现代篮球[M].北京:人民体育出版社, 1995.

[2]郭洪宝, 惠建华.篮球裁判员手册[M].北京:人民体育出版社, 1998.

[3]鲁琦.重视高师体育专业篮球裁判能力的培养[J].安徽体育科技, 2001 (4) .

[4]都冰杰.论高校学生篮球裁判能力培养的必要性和可行性[J].辽宁体育科技, 2001 (1) .

学生篮球裁判员培养 篇11

当前教育以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，改革对体育教师提出了新的要求，其角色和地位都发生了很大的变化。篮球运动具有较强的对抗性、趣味性和观赏性，深受广大学生喜爱。近年来，随着高职院校招生规模的扩大，体育教师的教学任务越来越重，从班级、系和院校之间开展各种形式的篮球比赛越来越多，单靠体育教师已不能满足学校各种体育竞赛裁判工作的需要。建立一支由教师为主、学生为辅的裁判队伍，已成为当务之急。

一、培养学生篮球裁判员队伍的意义

高职院校学生社团众多，活动开展也越来越多。以漳州地区为例，各个高职院校每年都举办以篮球为主的各种对抗赛，漳州五校联赛及市级省级各种高水平篮球比赛。这些活动不仅充实了学生课余生活，也丰富了校际之间的交流活动。篮球比赛是由运动员、教练员和裁判员三方组成，三者的通力合作是保证比赛顺利进行的关键。裁判员是场上的法官，其职责就是为双方球队提供公平、公正的比赛环境，使比赛公平有序、精彩激烈地进行。为此，裁判员既是比赛的执法者又是比赛的管理者。通过学院篮球社团培养一支优秀的学生裁判员队伍，不仅符合学校体育的要求，而且能缓解体育裁判力量紧张的状况。通过理论指导实践，提高学生的篮球技术水平，加强学生对篮球裁判知识的理解，有利于提高学生的组织和管理能力，提高适应社会的综合素质，发挥体育社团的多元教育功能，达到素质教育的目的，为将来学生走向社会奠定更加坚实的基础。

二、发展学生篮球裁判员队伍的可行性

高职院校通过各体育社团活动，丰富学生的课余生活，增强学生参与锻炼的热情。为学生的终生体育奠定基础。随着校园篮球比赛开展日趋增多，为了正确引导和提高学生篮球竞赛的运动水平，规范学生组织开展篮球比赛活动，必须培养一批适合开展学生篮球比赛运转的裁判员队伍。

（一）培养学生裁判员执裁道德

篮球运动本身就属于同场竞技并有较多的身体对抗的集体项目。在比赛双方关键比分时，裁判员只要稍有偏差，缺失了公正就无法准确行使裁判职能，使裁判工作成为众矢之的，可引起场上队员和观众的抵触情绪，甚至引起双方队员的斗殴，使比赛陷入混乱境地。因此，优秀的裁判员既是赛场秩序的控制者，又是赛场精神文明的倡导者和践行者。由于学生裁判存在能力不足，若在判罚过程中受到不正确的道德指引，就会造成判决不受队员的认可。这将对学生裁判队伍的发展造成不良影响。为此，职业道德教育和思想品德教育是学生篮球裁判员的重要课程。首先要培养他们具有坚持原则、不拘私情、秉公执法的优良品质。只有具备良好的裁判职业道德才能成为一名合格的裁判员。学生裁判员在执裁过程中始终明确自己的责任和义务，力求做到公平公正、准确无误。始终保持健康的心态，不偏不倚，秉公执法，认真对待和牢记裁判员“严肃、认真、公正、准确”的指导方针。

（二）加强学生裁判角色转换心理应变能力锻炼

裁判员在场上进行执裁，首先必须改变自身角色认识，不再是运动员，也不是观众，不能将之前多方面的舆论标签化，必须针对场上事实进行客观判罚，这就要求学生裁判具备较强的心理应变能力。裁判员只有具备了纯正的动机和人格魅力才会使运动员、观众对其所作执裁信赖无疑，才可确保比赛能顺利进行。其次，裁判员在受到不和谐因素影响下，要有能力调节良好的情绪状态，使自己在较为清醒的状态下观察执裁比赛，尤其在激烈竞赛的紧张气氛中，要及时调整好心态和保持适宜的兴奋性、紧张度，不随场上的变化而起伏。最后，在执裁过程中，注意力要高度集中，观察范围要有主次，协调控制全场运动员举动，并具有较好的预判能力，开阔视野，跑动要积极，对场上出现的突发问题能做出正确及时的处理，面对事实果断不犹豫，对激烈场次关键时期敢判敢罚，这样才能树立自己的执裁威信，才能成为一名合格的裁判员。

（三）对学生裁判员执裁能力系统化提升

选拔学生裁判员应限定在篮球爱好者中选拔，他们大多数都是中学阶段热爱锻炼，热爱打篮球的学生，他们有一定的篮球运动技能。但是作为一名裁判员仅仅拥有这些还远远不足。因此要注重篮球裁判员基本理论知识的学习，《篮球竞赛规则》是篮球竞赛的法则，是裁判员执法的依据；《篮球裁判员手册》是裁判员执行规则的工作方法。只有系统了解了篮球运动的基本规则和裁判员工作手册才能对一场比赛的执裁有着更加宏观全面的理解。在平时临场执裁过程中，随着裁判理论的不断渗透，对篮球裁判知识和经验的积累和积淀，才能逐步提高篮球裁判水平。

教师利用课堂进行讲授示范，要求熟读规则，掌握裁判方法，对执裁过程中的疑难问题要有所侧重，并利用电化教学设备观看比赛，观察场上裁判的执法，从而直观清晰地获得理论和经验，让学生对规则和裁判法有一个直观形象化的理解。裁判属于实践运用，仅仅背诵规则条文并不代表具备裁判水平，只有将规则条文准确地运用到比赛的执裁实践中才能将理论实践结合运用。

（四）加强执裁实践训练增强临场执裁水平

1.教师在裁判培训过程中，要研究规则、理解规则和通晓规则的解释，预测出不同性质的违规可能在什么区域和什么情况下发生，对多种可能的情况进行预判，并随场上的变化而相应地调整自己的位置和角度及重点注意的区域和对象，避免出现误判、漏判、错判或偏判，移动不到位、手势不规范等现象，影响比赛的顺利进行。

2.临场裁判员应特别注意，一名合格的篮球裁判员，除了须具备篮球裁判知识和临场判罚技巧，还必须具有良好的身体素质以及果断、自然的手势等裁判员必须具备的基本功。对于学生裁判而言，基本功是指在篮球比赛临场中起作用的最基础的专门动作，例如手势、移动跑位、鸣哨、抛球等。手势的规格和要领，都必须按照规则中的规定和要求去做。如果在执法过程中手势不清楚，不干脆利落，就会引起队员或观众对裁判做出的判罚产生疑问，同时也会暴露出裁判员判罚的犹豫，使自己陷入巨大的心理负担中，引发后续问题。

在高职院校通过学生篮球裁判员的培养，结合体育社团各种运动项目的开展，吸收优秀学生加入项目裁判员队伍。学生裁判员已经逐渐成为校园的一道风景。裁判员的管理能力提高了也是提高了学生综合素质的一个方面，也发挥了体育最本质的多元教育功能，达到素质教育的目的。虽然培养过程有些艰辛，面临诸多问题，但经过几年来的实践努力，我们取得了较好的效果。学生裁判中的大部分都具备了独立组织篮球竞赛的能力，已成为学院体育工作的骨干力量。

【参考文獻】

[1]季浏. 体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]郭洪宝，惠建华.篮球裁判员手册[M].北京：人民体育出版社，1998.

[3]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社，1999.

学生篮球裁判员培养 篇12

关键词：高校,大学生,篮球裁判员

高校篮球是我国篮球运动的重要组成部分，对我国篮球运动的可持续发展有着深远的影响。目前我国高校对学生篮球裁判员的培养还未形成一个完整的体制，各种级别、类型的联赛都需要大量的临场裁判人员，因而培养一批有一定篮球基础和篮球裁判能力的学生裁判员就显得十分重要。

一、大学生篮球裁判的现状

我校近几届学生实际裁判工作的情况并不理想，表现为在临场裁判时概念不清，对规则理解不深，职责分工不清楚，在场上不懂得如何跑动，跑动少、速度慢、站得多、不到位，经常出现错判、漏判现象。有的学生由于缺乏自信心，一场比赛中很难听到他们的哨音;有的却“喧宾夺主”，不清楚什么情况该判罚，该吹哨;甚至有的裁判法考试理论成绩优秀的学生竟然不会裁判，造成比赛缺乏公正合理性，容易造成运动员伤害事故的发生，影响比赛的顺利进行，以致影响一些学生参与篮球运动的积极性。

二、影响大学生篮球裁判的不利因素

1. 教学中组织竞赛和裁判法课时少

根据体育课教学大纲规定，普通高校学生经过篮球普修课的学习后，应基本具备篮球比赛的初步裁判能力。依据教学计划，普通高校篮球普修课在教学内容安排上主要以基础技、战术教学为主，有关组织竞赛和裁判能力的教学课时所占的比例较少，所以要在短时间内使学生掌握篮球比赛规则及在比赛中的初步裁判能力具有一定的困难。

2. 教学观念上的偏差

多年以来在篮球教学中教师只注重技战术的教学，要求大学生在技术上精益求精，在战术上跟上时髦的现代潮流，希望每一名大学生都能成为一名优秀的篮球运动员，而篮球规则的学习和裁判法的实际操作，往往被忽略或安排少量的裁判法理论课打发。在这样的教学观念的驱动下，学生为了提高身体素质和篮球技、战术水平，不得不投入大量的时间和精力，无暇顾及自身裁判能力的提高。

3. 现代化教学设备跟不上

在教学过程中，缺少多媒体辅助设备进行技术分析、战术学习或篮球比赛的内容，特别是有关篮球裁判手势、哨音和移动、规则等具体录像比较缺乏，不能丰富和提高学生对裁判工作的感性认识。

4. 缺少社会实践机会

由于学校和社会环境的不同，学校和社会上的单位、企业等交流的机会不是很多，这便直接影响了大学生在比赛中上场执法的机会。虽然校内比赛在一定程度上对提高大学生的裁判能力有较大的帮助，但是校内比赛和社会基层比赛却有许多不同之处，例如比赛的性质，比赛的规模，队员的素质等。这样使学生失去了很好的交流锻炼机会，影响了裁判能力的进一步提高。

三、培养大学生篮球裁判员的方法与途径

1. 加强学生对篮球规则的理论知识学习

篮球规则是篮球比赛的法规。它不仅规定了篮球裁判员的职责、权利，而且阐述了如何进行比赛和比赛中运动员与教练员应遵循的要求。裁判员是规则的执行者、实施者和维护者，裁判员要根据规则的规定和精神，衡量和判断运动员与教练员在比赛中的行为、动作正确与否。所以，规则是裁判员判罚的唯一依据，如果对规则不精通，就不能正确地执行规则，也不能发现运动员和教练员违反规则的行为。裁判员要正确执法，就要对规则的本质、作用和目的有透彻的了解，精确掌握规则的理论知识。我们要培养大学生篮球裁判能力，首先必须加强大学生对篮球规则的理论基础知识学习。

2. 抓好对学生基本功的练习

篮球比赛越激烈越紧张，对抗性越强，拼抢越凶猛，对临场裁判员的要求就越高。一名称职的篮球裁判员，除了必须具备专业裁判知识和临场判罚技巧外，还必须具有良好的身体素质，以及果断、自然的手势等裁判员必须具备的基本功。大学生裁判员的基本功是指在篮球比赛临场中起作用的最基础的专门动作，包括手势、移动跑位、鸣哨、抛球等。裁判员没有扎实的基本功，临场就不可能表现好。

3. 移动跑位

裁判员抓好比赛中第一违犯动作最关键的是移动跑位。因此，裁判员在移动跑位时，要根据区域分工明确各自的职责，该快下的快下，该跟进的跟进，根据攻守双方战术的变化和球的转移，要不停地移动，积极主动地抢占理想的观察位置，寻找最好的判罚角度。

4. 提高大学生裁判的方法和技巧

(1)突出重点，精选细讲。理论课重点讲解经常出现的违例、侵人犯规和裁判员基本移动位置和分工配合方法;实践课讲解裁判手势时，简要穿插讲解相关规则和裁判法，并用实例帮助学生系统理解和掌握篮球竞赛规则与裁判法。

(2)运用多媒体课件组织学生观看篮球裁判方法与临场篮球裁判录像，加深学生对规则和裁判法的理解和掌握，并利用网络技术，要求学生课外自习规则与裁判法，巩固学习成果。

(3)加强心理承受能力，要做到情绪稳定、沉着、冷静、头脑清醒、临危不乱、泰然自若。裁判员经常会碰到来自运动员、教练员的指责，这时候裁判员要表现得有修养，有克制，有原则，有分寸。作为裁判员，无论遇到什么事，都要保持沉着冷静，不慌不乱地处理好发生的事态，特别要有自信心。只有这样，才能克服在比赛关键时刻过分紧张的心理。

(4)重视临场实习。学生只有通过多次的临场实践，才能巩固对规则的记忆，建立起规则概念与具体动作的联系，从而形成完整动作。教学中要让学生多吹哨、多练篮球“三人制”的教学比赛，加深体验。临场后还要由学生就工作环境、裁判经验等进行讲评，最后由教师总结，指出每人临场实习的优点和不足之处，增强教学效果。

四、结论与建议

1. 建议学校体育主管部门重视和支持裁判的培训工作，将此项工作列入学校体育工作计划，同时加强与地方体育部门的协调，争取联合培养，使裁判员等级审批工作制度化、规范化。

2. 大学生应该在平时一点一滴中累积经验，及时地自我总结，发现自己的不足，以有助于进一步的提高，成为一名合格的篮球裁判员，真正起到推动篮球运动发展的作用。

总之，裁判员是篮球运动的重要组成部分，裁判的观念、尺度和技巧是随着篮球运动的发展和规则的修改而变化着的，裁判员的临场能力也必须随着这种变化而改变，才能与篮球运动发展相适应。

参考文献

[1]王锦明.篮球裁判理论与实践[M].上海:华东化工学院出版社, 1990.

[2]郭玉佩.篮球裁判[M].北京:人民体育出版社, 1996:228.