实验资源整合（共10篇）
实验资源整合 篇1
物理是一门以观察和实验为基础的科学, 它的研究方法一般是在观察和实验的基础上对物理现象进行分析、综合、概括, 从而建立物理概念和规律.观察和实验有助于学生加深对基础知识的理解, 有助于发展思维能力, 特别是在新课程改革的今天, 加强实验教学对培养学生能力, 提高学生素质具有十分重要的意义.同时现在科学教育的潮流也在提倡一个观点, 即“让学生接触科学的真实”.这就要求在新课程改革的背景下, 必须做好实验, 提高实验质量, 那么如何做好实验呢?这就要我们要善于开发教学资源、善于整合教学资源, 利用一切可以利用的因素来辅助、完成我们教学, 我认为我们应从以下三个方面搞好我们的实验.
第一、利用好实验室里的器材, 做好实验
可以说, 每一节物理新授课都离不开实验, 这就要求我们教师要充分利用实验室里的实验器材, 把这些器材进行有机的组合来进行实验操作, 把实验落到实处, 不要纸上谈兵, 光说不做.尤其是课堂上的演示试验, 我们一定要精心准备, 熟练操作, 尊重事实, 适时启发, 使实验具有直观性、示范性、目的性和科学性, 达到既能有效完成教学内容, 又能潜移默化的影响学生, 使他们养成良好的实验素养, 为他们以后自己设计实验、操作实验、创造实验打下坚实的基础.
第二、利用现代教学技术和手段, 优化实验
现代教学技术和手段, 可以把实验做得惟妙惟肖, 但我们不能把动手做实验变成屏幕上看试验, 那就违背了科学教育的宗旨.现代教学技术和手段再先进, 也不能喧宾夺主, 我们要用现代教学手段从以下几个方面来优化我们传统的实验.
1.提供实验的生活、社会背景
利用现代化教学技术和手段演示一些实验的生活、社会背景.如在讲摩擦力的实际应用时, 一汽车陷入池塘里, 怎么办呢?垫上草垫就能开出来, 简短的画面就能把此情景逼真的表现出来.再比如透镜一课中的开始引言, 也可以放一段影像, 提供透镜应用中的社会生活背景.
2.对实验仪器的组装, 实验中发生的现象需要提示、解说时, 可以放一段录像, 既能让学生清楚地掌握实验, 又可以节约时间
如讲“凸透镜成像”时, 为了使学生知道, 如何使像成在光屏的中心, 如何找清晰的像时, 教师可以事先放有关内容的录像, 看后可避免学生看到一块亮光就认为是像, 就记录像距, 造成很大误差, 甚至错误.
3.使实验摆脱时间和空间的限制
利用现代技术和手段, 在屏幕上显示受时间和空间限制的实验, 如时间上非常快的、看不清的实验, 我们把它变缓慢;时间上非常慢的, 一节课不能一下看清, 我们把它变得很快, 如固体扩散实验;空间上非常小的, 可以把它放大让学生看清, 如原子构造;非常的大的, 如宇宙、太阳系, 我们可以把它缩小.这样在屏幕上可摆脱时间、空间上的限制.
4.把“不能做”、“不便做”, “不准做”的实验在屏幕上显示出来.
如讲“扩散”时, 分子彼此进入对方的现象, “不能做”, 那就可以通过看录像, 让学生看清过程和现象.如在讲用水银做托里拆利实验时, 因为水银蒸汽有毒, 伤害师生身体, “不能做”, 我们可以用录像把它放出来.如上面测大气压值实验, 水银不准做, 用水可以做, 但水柱太高, 10米以上, “不便做”.这样的实验也可以用看录像放出来.
第三、利用身边的物体创造实验
在充分利用现有仪器设备做好实验的同时, 要弘扬“瓶瓶罐罐当仪器, 拼拼凑凑做实验”的精神, 从实际出发, 就地取材, 自制仪器教具, 勤俭做实验, 使同学感觉到物理就在身边, 同时也消除同学对科学研究的神秘感.利用身边的物品制作教具本身就是一种有目的、操作性很强的实践探究活动, 由于是自己自做教具, 所以在构思、取材、结构上都有自己的特点, 能给学生以启示, 可有效的开发学生的智力和发展非智力因素.如在热学中为说明液体蒸发有制冷作用, 以前的实验是通过看温度计的示数的变化来反映, 但是温度计在课上演示时, 只有少数同学能看到, 其他同学只是听这些少数同学说而已, 这与现在课改精神“让同学亲身经历过程”不相符.我们可以把这个实验改动一下:用一个吹大的气球, 表面洒上酒精, 然后置于空气中, 一会儿, 气球体积明显减小, 若挥动气球或给气球扇风, 气球体积减小地会更快, 这个现象是每一位学生都能看到的, 非常直观.再如, 在证明大气压存在的实验时, 可以用一个生活中的拔火罐, 可用它吸住并提起一块玻璃, 说明大气压的存在, 还可以让学生通过测量玻璃所受重力和拔火罐的吸附面积大致估算大气压强的大小来说明大气压强很大, 在分析大气压强的应用时还可以让学生观察拔火罐上的小孔, 并解释为什么这样设计, 这样一个拔火罐贯穿大气压强的现象、大小、应用这条主线, 课堂即时效果非常明显.
总之, 在物理教学中, 我们要充分、合理利用教学资源, 使它们更好地为我们的课堂服务.
实验资源整合 篇2
[关键词] 实验平台 实验资源 整合
Financial institutions of the economic management specialty experiment resources integration analysis
LvFengQi LinYuan guangxi institute of finance and economics
[abstract] this paper according to the current financial and economics university economic management specialty experiment course setting and functional analysis， combined with emphasis on finance and economics of the actual teaching mode， this paper puts forward the idea of integrating experiment resources， in order to achieve the sharing of resources， so as to improve the quality of experimental teaching， accelerate the reform and development of experiment teaching.
[paper keywords] experimental platform experiment resource integration
一、引言
目前，财经类院校一般都设有国际经济与贸易、金融学、会计学、电子商务等专业，该专业开设的实验课主要有：“ERP实验”、“会计电算化实验”、“国际贸易模拟实验”、“电子商务模拟实验”等，这些课程所用软件一般都是在计算机上借助网络来运行，即计算机网络与各专业模拟软件相结合。因此，可构建一个实验平台，将这些模拟软件完全整合在一起，以达到资源共享，提高实验室利用效率，是笔者撰写本文的目的。
二、实验教学课程功能分析
1.ERP实验课程
ERP 实验是高校经济管理类学生在走出校门前，掌握现代管理思想和经营理念，获取现代管理技能和工作经验的最佳途径。 目前，该专业设有《ERP生产运作管理系统》、《ERP供应链系统》等实验课程，这些实验课可在金碟ERP-K3系统、金算盘ERP等模拟操作系统上运行，服务器使用windows 2000操作系统，工作站使用多重操作系统，包括Win2k、WinXP。
2.会计电算化实验
该实验开设初、中、高级电算化，都是在多媒体会计实验室操作平台下进行实验，主要完成账套的建立，总账系统的管理，利用工资管理系统完成企业的日常工资业务处理等操作。本软件也都以WINDOWS 2000为基本操作平台。
3.证券、外汇交易实验
证券交易包括股票交易、外汇买卖、期货交易等。该实验是在世华模拟股票财税系统V2.0平台上进行业务处理，通过模拟实验，使学生掌握证券投资分析的基本理论，了解证券交易的主要流程， 服务器使用Windows 2003 Advanced Server；工作站（包括学生机和教师机）使用多重操作系统，包括Windows2000、windows98。
4.电子商务实验
该项实验开设有《电子商务概论》、《电子商务实用技术》等实验，通过电子商务教学模拟系统， 来完成电子商务、电子支付与网络银行、电子商务与网络营销信息管理等方面的实验教学课程，借助电子商务模拟软件和网上资源，掌握电子商务主要模式流程及企业从事电子商务活动的基本技能.本软件也是以Windows 2000为基本操作平台。
从以上各专业实验课程的功能要求，以及对同类院校的考察和本校的实际情况， 可以看出在财经类高等院校中实验室建设中大多以“计算机+应用软件”形式建设，主要是财经类院校的课程特性决定了其相应实验大多是采取软件模拟的实验方式，以验证性实验居多。因此， 经济管理类专业主要实验教学资源以计算机和网络系统为硬件平台，以各专业软件为载体，以科学组织的案例、数据和知识系统为实验材料， 可以搭建一个完成特定实验项目的实验教学平台，以达到资源共享。
三、实验教学平台建立
1.硬件资源整合
（1）服务器配置与建设。服务器的作用主要用于网络版教学应用软件访问、数据存贮、数据交换等，由于实验教学数据的重要性，特别是金融专业证券期货、外汇交易及其他等课程实时在线数据的完整性。因此，服务器管理不仅要在速度、软件调用等均有较高的技术要求，而且也要考虑数据的安全性。学院网络中心服务器规划采用硬盘阵列形式，支持RAID的级别有：RAID ADG，RAID 5，同时硬盘的阵列形式可以自由扩展、获取最佳兼容性，并对系统数据采取容错保护。由于金碟ERP-K3系统等软件运行的要求，要求服务器配置要高些，运行速度要快，存储容量要足够大。目前实验中心服务器配置：配置两个双核Intel Xeon 5110处理器，配置4 GB （4 x 1GB） PC2-5300 全缓冲DIMMs （DDR2-667）内存，64MB高速缓存，集成双NC373i多功能千兆网卡等。另外，选用性能较好的CISCO4006交换机为核心交换机接入和级联，用HP高性能服务器作为整个网络硬环境支撑的平台，在学院整体网络结构上，由多台三层交换机和二层交换机组成网络平台，校园网主干为1000M以太网，实验中心100M 交换到桌面。采用这种模式，实验中心可为工商、电子商务等专业开设实验教学课程，并可为综合型、设计型实验课程提供实验场所等。
（2）服务器安全管理。由于计算机网络技术的不断进步和发展，教学用服务器的安全管理显得尤为重要，因此学院每台服务器均设有实时网络防火墙和杀毒软件的管理，以防止本网及外网的非授权访问和病毒攻击造成服务器瘫痪等现象的发生。
（3）工作站配置与建设。工作站是学生进行实验教学操作的主要工具，在选型上要充分考虑工作站运行速度快慢、性能稳定等因素。因此，工作站除了安全管理外（网络防火墙和杀毒软件），还配有各专业应用软件供学生进行实验。目前 ERP 机房硬件环境。学生机基本配置：CPU：
INTEL赛扬处理器346 /512MDDRII533 内存/硬盘80G7200转SATA接口/主机：INTEL915GV芯片组等；安装Windows 2000 Professional、WindowsXP Professional 多重操作系统，
把基础软件和低版本的软件装入Windows 2000，把专业软件分别装入Windows XP上，为保证专业软件的正常使用，每台工作站上都安装硬盘还原卡，对计算机硬盘实施保护。
2.软件资源方面
有了硬件平台，要发挥实验室的功能，软件建设尤其重要。目前学院也非常重视软件建设，购买正版金碟ERP U8、纳税申报实验室、多媒体会计模拟实验室、世华模拟股票系统V2.0、现代商业银行业务模拟系统等正版软件。
四、实验教学平台建设模式分析
随着近几年国家高等教育的快速发展，各高等院校纷纷加快建设的步伐，建设了大批实验室，提高了硬件配置。同时，财经类院校校园网络平台都日益成熟， 合理利用学院的网络规模，根据实验课程的不同应用需求选择最有效的接入Internet 的方法，进行IP地址的合理分配，是实验教学平台建设中应考虑的问题。采用用户使用最多的网络协议--TCP/IP，建立基于Ｂ/S的网络模式。同时实验平台上应给每位学生与教师、管理员设立唯一账户， 给每位学生设计像资源管理器式的专业课程实验数据存放文件夹，建立学生、课程、班级与教师之间的关联，如需要某门课的实验数据， 只需选上课教师所对应上课班级的学生的课程实验数据文件夹进行汇总，就可快速得到实验内容。同时还将实验的原始数据如统计数据、证券数据等不断的存储在数据中心， 为今后的实验室评估及科研开展积累数据。
五、经济管理类专业实验教学的发展思路
学院实验网络的建设，我们在考虑硬件设备的同时，还要考虑各专业特性和特色。增加形式多样化的实验手段，加大综合性、设计性实验项目，减少验证性实验，实施实验考核制度， 在实验教学中加强学生实践技能的训练，以提高实验教学质量，促进实验教学的发展。
目前我院建设的ERP实验中心、国际贸易实验室、会计模拟实验室、电子商务实验室等，在硬件配置上都已具有较高的水平，还要把新颖的实验项目与教学方案加以融合和渗透、采用优秀的专业应用软件和良好的管理理念方法，经济与管理实验教学平台才会显示出专业特色，才能造就出类拔萃的人才，才能培养一批富有创新精神和专业特色的人才，这就是整合实验资源，进行实验教学平台建设的最终目标。
参考文献：
[1]李耀宗张琼等：商学实验教学平台建设方案的设计与实施效果[J].湖北成人教育学院学报，2005
设备资源整合与实验室开放管理 篇3
一、我校化工开放实验室管理问题及其解决方法
1. 选题与指导教师问题及其解决方法。
开放实验选题是学生自主选题和教师选题两种方式。存在的问题是，在学生选题中，由于学生知识面较窄、对实验设备仪器的种类了解不全面、实验费用估计不准等原因，容易出现学生选择的课题，难以找到指导老师；另一方面，老师拥有科研课题和经费，但课题贴近基础理论研究，而学生期望所研究的课题贴近应用性研究，以适应目前全国范围举办各类竞赛活动，如节能减排大赛、创业设计大赛、挑战杯大赛等，同时学生期望通过开放实验为就业提供锻炼机会。为解决这一问题，我们在每学年的第二学期，同时向本专业教师和二年级以上学生征集开放实验课题，将征集到的所有课题整理后划分成基础研究和应用研究两类，再返回给所有老师和学生，进行双向选择。从试行结果看，准备考研的学生多数选择基础研究类课题，准备毕业后就业的学生大多选择应用类课题。这样，基本满足了多数学生的兴趣方向，同时老师也能得到比较满意的学生。
2. 开放实验室经费来源问题及其解决方法。
因为开放实验没有专项经费，我们主要采取了两种方式来解决，一是开放课题与教师科研工作结合的方式；二是对于某些与科研项目无关的课题，试剂耗材从实验室维持费中支出，分析测试则由指导教师负责筹集，其研究成果（论文、获奖）由老师和学生协商和共享。从运行结果看，因为绝大多数指导教师都有科研课题，经费来源还不是开放实验最突出的问题。
3. 实验室安全问题及其解决方法。
实验室开放以后，使用实验室的时间几乎是全天候的，个别实验需要昼夜持续进行，同时使用实验室的人员在经验、技能、安全意识上参差不齐，带来的安全隐患就更大。我们采取三条措施来保证实验室安全，一是岗前的安全培训，所有参与实验的学生由实验室专职人员先进行集中培训，然后在专职教师的指导下，用一周的时间熟悉实验室；二是实行值班制，正常上班时间由实验室专职人员负责值班，业余时间按值班表由教师轮班巡查；三是实行二人操作制，在业余时间进行实验工作的，必须有2人以上在工作现场，以便互相救应。这样较好地解决了安全管理问题。
4. 设备管理问题及其解决方法。
设备管理是开放实验室最突出的问题，如管理不当，不但容易发生设备故障，还能引发实验人员之间的矛盾和摩擦。我们摸索出的管理办法，一是建立完整的设备档案资料，编纂实用操作手册，严格操作程序；二是在设备上挂牌或标注警示标记或安全操作要点，杜绝错误操作；三是实行设备使用登记和交接制度。设备使用前由前一次使用设备的人员或专职实验人员现场交接和开机操作，如设备有故障，使用方可拒绝接受，也可进行协商，明确责任并在使用记录上书面记录责任后，可以接受该设备，维修由造成损失的一方负责协调解决，在交接期间由不可抗力引起的设备损坏则双方均无责任，由公用设备维修费支出。通过这些办法，大大减少了设备故障率，杜绝了使用人员之间的矛盾。
二、整合实验设备资源以适应开放性实验
我们将化工教学实验室所属的分实验室（石油化学、化工综合、化工工艺、化工原理等）的教学设备与海南省石油化工检测技术重点实验室的科研设备进行过一次试探性整合，取得了较好效果。最近，进一步将这些实验室相关仪器设备、实验场地进行整合，以便更有效地组织实施化工开放实验。一是依据专业特色确定整合内容。旅游业是海南的特色产业，石油化工是海南省的经济支柱产业。我校化工专业按照精细化工方向和石油化工方向设立理论和实验教学内容。实验设备整合按照精细化工模块和石油化工模块进行；二是着眼地方经济特色选取实验内容。海南炼油化工基地是我国自1990年以来唯一整体新建的特大型石化项目，配套有国家战略油储备基地与深水港口，是东南亚原油进口和成品油出口的重要基地；下游产业及其配套产业是精细化工，根据这一产业特色，在具体实验项目选材中，以石油天然气化工和精细化工为主线展开，鼓励学生和指导教师选取与本地石油化工和精细化工相关的实验课题；三是贴近科研方向选编实验内容，教学与科研设备之间形成互补。教学设备的通用性、易操作性、耐用性较好，但专用性和系统性不强；科研设备的专用性强、精度高、操作难度高、台套数少，两者可形成互补。
三、已经取得的效果，经过近三年的摸索和实践，化工综合实验室的开放实验已经取得较好效果
1. 学风明显转好。
由于在研究生入学、就业面试等方面，参与开放实验的学生表现出明显的优势，所以学生从大二的第二学期就开始主动联系，积极参与开放实验，由于化工综合实验室不能完全满足所有学生的要求，剩余部分学生只能安排在教师研究室，与研究生一起参与教师主持的科研工作。节假日和寒暑假是学生参与开放实验和课外科技创新研究的高峰时段，各个实验室几乎都是灯火通明，都有本科生参与研究工作，这是非常难得和令人感动的学风转变。
2.
在国内举办的各类大学生科技创新赛事中频频获奖，全国大学生挑战杯、化工节能减排大赛、和氏璧杯化工科技竞赛、大学生创业大赛中，化工是我校获奖最多的专业，大部分作品是在开放实验室基础上完成的，仅2010年获得的科技创新竞赛奖励达到8项以上。
3. 学生的实验技能明显提高。
据我们调查，实验技能是研究生入学面试的重要内容，2007年以前，我校化工专业推免生和报考生中，被重点院校和中科院系统面试的淘汰率很高，其中最主要的原因是实验技能缺乏。但近3年来，凡参与开放实验的学生，面试阶段都能熟练回答从实验室安全、基本操作到设计研究思路等方面的问题，没有一个被招生单位淘汰，被中科院系统录取的研究生人数明显增加。
4. 学生精神面貌明显改善。
学生通过较长时间的实验室锻炼，学生明显变得自信、成熟起来，在考研面试、就业面试中表现得尤为突出。
为培养学风好能力强的学生，为社会输送人才是高校永恒的主题；实现教学、科研资源共享，提高设备利用率是提高教育科技投入效益的主要途径。总之，开放实验室为实现仪器设备在教学、科研中的共享提供了一个有效的手段，更为培养高水平的人才提供了一个很好的平台。这一手段和平台不仅对学生也会对教师的教学、科研工作有所裨益。应用好这一手段和平台则需要教师、管理者及其学生都共献智慧、共担责任，进而共享利益。
参考文献
[1]丁北生, 黄玉玺, 王洁, 等.适用于综合能力培养的开放实验室建设[J].实验室科学, 2009, 12 (2) :132-135.
[2]许辉, 魏莹, 侯海鸽, 等.地方高校实验室开放管理及运行机制的探索[J].实验室科学, 2011, 14 (2) :148-150.
[3]邓辉, 王冲.开放式实验教学流程的设计与实现[J].实验室科学, 2011, 14 (2) :8-10.
[4]林卉, 胡召玲, 赵长胜, 等.高校开放实验室的建设与管理[J].实验技术与管理, 2011, 27 (3) :152-155.
[5]段丽君, 余桂莲, 王运.农林高校化学实验室开放运行的探索和实践[J].实验室科学, 2010, 13 (5) :145-147
[6]陈虹.试论高校教学实验设备管理工作的改革[J].经济导刊, 2011, (23) :229-230
[7]刘彦臣, 李静, 建立一种有效的实验设备和实验教学管理方法[J].实验技术与管理, 2004, 21 (2) :99-101.
[8]王静.完善实验设备的管理和使用提高实验教学水平[J].实验室科学, 2008, (5) :174-175
创业资源整合六行业资源 篇4
某个行业有充分的了解，同时掌握了这个行业的各种关系网，比如业内竞争对手、供货商、经销商、客户、行业管理部门以及技研机构、行业协会、行业杂志、行业展会等等，这些对于创业的成功与否很重要。所以，创业的一个成功类型，就是做自己熟悉的行业，熟悉本行业企业运营、熟悉竞争对手……
案例1 他山之石，可以攻玉
案例说明：
上海交大昂立股份有限公司是集现代生物和医药制品研制生产、营销于一体的高科技股份制企业，2001年7月公司成为国内保健品行中第一家上市公司。上市使公司打通了资本渠道，迅速扩大企业的规模，实现产业的多元化经营，组建以若干个产业组成的产业群。
从1990年的几十名员工、36万元资本起家的校办企业，到注册资本1.5亿、连续３年居全国保健品市场销量榜首的行业巨人，昂立的业绩令人瞩目。
案例分析：
昂立发展的一个转折点在于跟业内的三株合作，整合行业内的资源，帮助昂立走出困境，促成昂立成长。当时，昂立的习惯是给他们多少，三株就销售多少。但三株提出的一个观点完全倒了过来：你负责科研、生产，我负责销售，我们定的销售价双方各赚一半。这样一来，昂立受不了，因为以前采用的定价法不是市场定价，而是成本加利润；而三株却是市场定价。这是我们的一次转折。所幸的是我们判断正确了。这样，一步一步地，他们把三株新的营销思路带过来，昂立在跟他们合作中开始转变，由不懂到懂。
此后的1992年，昂立成立了天王公司，根据从三株学来的营销思路，重点抓销售，以己为主来实施昂立的产品营销。行业资源整合的效果达到了最大地显现。1992年销售额才400多万元，而1993年就达到了7000多万元。市场是牛鼻子，市场是企业的生命线。所以1992~1993年由产品到市场的转变是一个非常重要的步骤。这正是充分有效整合行业资源的典型个案。
案例启示：
企业要想发展、壮大，就应该尽可能整合各种资源、采取各种合法手段积极务实地做好自己的这份事业。上海交大昂立这个案例告之我们整合行业内竞争对手资源的重要，“把竞争对手转变为合作伙伴”。市场竞争没有永远的对手，也没有永远的伙伴，更没有敌人。凡以为有敌人的竞争者，大多是竞争中的失败者。创业企业不可避免地存在诸多方面的不足。因此，同行之间或者产业上、下游之间的创业企业通过策略联盟或股权置换等种种方式整合资源，使人力资源、研发能力、市场渠道、客户资源等方面实现优势互补，对内相互支持，对外协同竞争。这种方式往往是有几家创业企业作为核心，同时带动一批创业企业，形成利益共同体。
案例2 行业资源与技术优势的组合
案例说明：
1984年，山东大学电子系的4位教师组成的电子系统（ES）研制组成功地为济南供电局开发出国内第一套基于通用微机系统的电网调度自动化主站系统ES100。1989年2月成立山东大学威海分校电子系统实验所。1994年，山东大学威海分校电子系统实验所法人与原实验所员工共同出资，在济南高新技术开发区注册成立了济南高新开发区积成电子系统实验所，完全按照有限责任公司模式运作。
2000年8月，公司进行股份制改造，吸收山东电力集团公司的投资，成立山东鲁能积成电子股份有限公司，打破了原积成电子自我滚动发展的模式，开始走产品运营与资本运营相结合的发展道路。目前，鲁能积成电子成为国内电力系统自动化领域的知名企业。
案例分析：
面对更加广泛的市场，面对越来越激烈的市场竞争，山大积成虽然具备独特的技术优势，但也面临着严峻的考验。在自我积累、滚动发展到一定阶段以后，2000年8月，山大积成与鲁能集团联姻，从而诞生了积成电子，同时积成电子顺势改制，建立起全新的股份制民营企业。
总经理严中华除了看重鲁能集团雄厚的财力以外，更看重的是鲁能集团在电力行业的资源：之所以选择鲁能集团，是因为与大客户的合作能够使开发出来的产品更具针对性和实用性，可以在第一时间了解客户的需求，并且能提供中试基地。
案例启示：
与行业内优质资源的结合，道理好讲，做起来却还必须具备许多条件，比如自身在优质社会资源面前的质量、分量。对企业而言，自身的建设是年年月月日日的必修课。自身的问题解决了，还要具备对优质资源的发现和把握，这需要强烈的市场意识和眼光，必须是1＋1大于2的做法和方式。否则，结合有了，却可能离失败近了。具备上述两点后，创业团队在对行业内优质社会资源的整合中，一定要懂得基于企业利益基础之上的放弃，以企业利益为第一利益，合作是双赢的；但任何优质的资源进来，是需要自身付出代价的，这里的代价在某一刻，容易被人误以为是失去和损失，这里还需要具备长期的战略发展眼光。很多小企业长不大，追根究底，是一次又一次地放弃了合作的机会，个人或少数人的单打独斗，是无法在现代市场中取胜的。积成电子在高速发展的关键时刻的合作，可谓是通过行业资源整合，与行业内优质社会资源结合并求得成功的经典个案。
初中化学实验教学资源的开发整合 篇5
一、初中化学实验教学资源开发的价值性
1. 提高学生学习化学实验的兴趣
初中化学课程主要以实验为主, 教学为辅的一门学科。充分营造出化学实验教学的乐趣是促使学生乐于学习化学课程的关键。化学知识一半源自于教材之中, 另一半便源自于日常的生活中。在实际的实验教学中利用理论联系实际, 将书本知识与日常生活联系起来, 既能够提高学生学习化学的兴趣, 又能激发学生对生活中发生的某些化学现象进行探索, 从而实现化学实验教学的真正价值。
2. 提升教师的专业素养
在初中化学实验教学资源的开发上要提高教师的专业素质, 根据教学改革的要求, 对教师进行培训, 同时丰富化学实验课堂的内容, 从而能实现教学资源的有效开发, 这也是教学资源观能得到有效的提高。在新课改的要求下, 教师要注重全面发展, 不仅要在专业知识上提高自己, 还要掌握先进的教学资源观念。作为教师不仅要利用网络技术搜集相关的教学资料, 还要不断提升自身的专业素养, 争取在科研水平上有更大的提高, 最终提高教学质量, 培养出社会需求的人才。
二、影响初中化学实验教学资源开发的因素
1. 当前的教育经费投资比例不平衡
首先, 在教育经费的分配比例上不平衡, 中小学的教育经费比例较小, 而在高等教育的投资比重较大, 其次, 在教育事业经费中, 用在人员经费的比重较大, 而在教学和办公等公共经费相对较低, 最后, 城市与农村的教育经费投入的比例不平衡, 对城市和经济较发达的地区分配比例很高, 但在经济欠发达和农村地区的教育经费的投入的比重较小。对于化学这门学科, 如果在实验上没有投入足够的经费, 学校所需要的仪器和药品就不能保证, 因此, 对化学实验教学资源的开发和整合都有很大的影响。因此, 在推行初中化学教育改革的过程中, 可以拓宽学校教育投资的渠道, 增加社会资金的投入, 提高教育投资的热情。
2. 新时期的教学实践要求
新时期的教学实践要求主要包括两个方面, 一方面是要深刻认识课程理念。根据新课改的要求, 教师要更新课堂教学的内容, 要把课堂内容与实际生活相结合, 提高学生的学习兴趣和实践能力, 要保持化学教学和社会进步和科技进步同步发展。在学生的学习方式上, 改善对学生学习的评价方法。另一方面, 将学生的自我发展与课程教育相联系, 帮助学生做好人生规划, 促进全面发展。其二, 全面落实课程目标。生物性课程的教学包括知识目标、能力目标、情感目标等三个方面, 在重视生物知识课堂教学的同时, 教师还要重视学生能力目标和情感价值观目标的实现。例如, 在对生态环境保护内容教学时, 既要让学生学习保护生态环境的相关知识, 又要培养学生积极主动参与的意识。
三、初中化学实验教学资源整合和开发的研究
1. 增加教育资金投入与资源的整合
加强对教育资源的整合, 要求优化教育资源的配置, 开发和利用好教育资源。教育经费的投入应该多元化, 同时学校还要提高教育经费的利用率。对于初中化学实验教学资源不仅要从实验室的配置单方面入手, 还要加强对实验员的配备、图书馆的建设、多媒体教室的投入, 还要得到工厂、企事业单位、社区、家庭、科研院所等多方面的大力支持。总之只有优化教育资源的配置, 合理地安排教育的投入, 才能使初中化学实验教学资源得到更好的开发与利用
2. 初中化学实验教学资源与社会资源有效结合
在初中化学实验教学资源开发中社会资源占有重要的地位与作用, 在现实生活中也蕴含了丰富的化学知识, 那么就应让学生走进生活了解生活。让同学们亲身感受到身边潜在的化学知识, 把理论与实际相结合才能更好地将化学知识融会贯通。
3. 初中化学实验教学资源与学校资源相结合
科技信息技术的高速发展, 促使学生在化学学习中不仅仅单靠书本知识来获取学习的资源。在校园内的开放图书馆、电子阅览室、手机等都可以广泛的查找学习知识。另外教师可以通过在电子阅览室查阅的一些趣味化学实验与同学们一起互动完成, 以提高学生对化学学习的积极性。
总结
初中生正处于青春期, 在学习的过程中需要教师的正确引导, 并树立正确的人生价值观。在学习中实现理论与实际的有效结合, 加强学生对学习的兴趣, 变被动学习为主动学习。从而改变化学实验教学的方式, 让学生能够在实验中积极地参与进来。
摘要：随着教育体制的改革, 初中化学实验教学资源的开发已是改革中的一项重要任务。通过对初中化学实验资源的开发的影响因素的分析, 为了使初中化学实验资源的能被更好的利用, 首先必须对实验教学资源进行有效的整合。本文首先分析了初中教学实验教学资源开发的价值, 然后分析了初中化学实验教学资源开发的影响因素, 最后对初中化学实验教学资源开发的整合进行了分析。
关键词：初中化学,教学资源整合,开发利用
参考文献
实验资源整合 篇6
高校实验室是信息资源比较集中的地方, 实验室共享资源信息化, 就是利用信息技术通过计算机和网络实现实验室信息资源共享使用的自动处理。计算机技术将高校信息资源的服务从静态提升到动态, 在一定程度上提高了实验室资源的利用率, 但网络信息分散无序, 用户难以自如地掌握和运用, 给师生选择利用实验室数据资源带来很大的不便。计算机系统相互作用时存在的问题大体可以划分为以下四种类型:系统异构、语法层异构、结构层异构和语义层异构。随着技术的发展, 前三种类型的问题已逐渐得到更好的解决, XML的出现在一定程度上解决了最后一类问题。然而, XML虽然在定义数据结构和语义方面提供了标准的语法, 但它并没有提供描述商业过程和商品交换的标准的数据结构和术语, 因此在使用XML进行交易方之间数据交换时, 首先必须在使用的词汇以及用法和语义方面达成一致, 这在一定程度上抑制了实验室资源共享的扩展性发展。如何消除各实验室之间信息资源“孤岛”的现象, 以更好地利用实验资源进行学习和研究已成为当前实验室信息化管理进程中凸现的新瓶颈。
1 Web服务及语义Web
Web 服务是一种新兴的分布式计算技术, 它针对服务的描述、服务注册、注册服务的动态发现、服务组织和访问等, 引进WSDL 、SOAP、UDDI等开放技术标准, 提供了一个独立于实现平台和实现语言的松耦合集成支持环境。但是由于单个Web 服务仅仅具有支持标准协议来进行简单交互的能力, 因此其功能有限;另外, Web服务接口描述语言WSDL 只是给出了消息、操作、传输协议绑定等语法层次的描述, 不能描述操作之间的协调关系等语义特征, 使Web 服务之间不能真正地“理解”相互交互的内容。语义Web 服务 (Semantic Web Service) 的出现为上述问题提供了解决方法。利用语义Web服务的语义标注规范SAWSDL 进行Web 服务语义标注及业务过程建模, 把Web 服务和业务过程有机地结合起来, 不仅可支持跨企业的业务合作, 而且在本领域内有共同的语义基础和业务过程规范, 增强了企业间业务集成能力和协调能力。本文正是基于这种思想, 在解决高校实验室信息资源整合问题上提出了应用本体论 (ontology) 研究Web 服务的方案, 使异构的实验资源整合并通过Web服务达到交换的目的。
图1所示是基于高校实验室的语义Web 服务的过程。本文为了在实验室资源共享中实现Web 服务的自动匹配和组合, 在传统Web服务的基础上在底层增加了面向实验室信息资源的语义本体 (OWL/ RDF) , 按照语义标注信息达到流程灵活重构的目的。
2 语义Web本体研究
2.1 资源定位与命名
语义Web层次框架核心如图2所示。语义Web采用统一资源标识符 (Uniform Resource Identifiers, URI) 来标识资源及其属性。大多数读者可能熟悉“URL (统一资源定位符) ”而不是URI。URL是URI命名机制的一个子集, Web上可用的每种资源例如:HTML文档、图像、视频片段、程序等, 由一个通用资源标志符 (URI) 进行定位。URI一般由三部分组成:访问资源的命名机制;存放资源的主机名;资源自身的名称——由路径表示。URI 泛指所有以字符串标识的网络资源。采用Unicode 作为字符的编码方案, 解决了高校Web服务中资源的定位和字符编码的标准格式的问题。在URI 和Unicode 之上是XML 及相关技术层, 用户根据需要自定义个性标签对发布的内容进行标记, 并使用文档类型定义 (Document Type Definition , DTD) 或XML Schema 来约束这些标签的结构。为了避免不同资源标签重名的冲突, W3C采用了NameSpace 机制。例如:高校实验资源A可以制定< book > 标签:<A:book xmlns:a= http://www.gxtc.edu.cn/jxzy.htm>, 它表明<book>这个标签是在A所代表的NameSpace:http://www.gxtc.edu.cn/jxzy.htm中详细指明, 这样即使其它实验资源也定义了<book>标签, 只要它们的NameSpace不同, 也不会造成冲突。因此, XML可以解决文档内容的次序、结构问题。
2.2 元数据框架RDF
关于文档在内容上的问题, 还需要解决文档内容的语义、联系的问题, 以及标签具体含义的定义和互操作, 这些要交给上一层资源描述框架 (Resource Description Framework , RDF) 来解决。RDF 本身并没有规定语义, 但是它为每一个资源描述体系提供一个能够描述其特定需求的语义结构的能力。从这个意义上来说, RDF 是一个开放的元数据框架, 这个元数据框架定义了一种描述机器可理解的数据语义的数据模型, 主要包含下面的三个对象类型:
(1) 资源 (Resources) :资源可能是整个网页、网页的一部分, 或页面的全部集合, 或者是不能通过Web 直接访问的对象。
(2) 特性 (properties) :特性是描述某个资源特定的方面、特征、属性或关系。
(3) 声明 (statements) :一个特定的资源和特性名称加上该特性的值一起构成了一个RDF 声明。声明中分为三个部分:主体 (subject) 、谓词 (predicate) 和对象 (object) 。从本质上说, RDF定义object-property-value三元组作为基本建模原语并为它们引入了标准的语法。
2.3 语义本体
RDF 机制可以定义类、子类、超类, 并且可以定义特性和子特性以及它们的约束等, 但是对特定领域词汇描述的能力比较弱, 如果要对特定应用领域的词汇进行描述, 需要对RDF Schema进行扩展, 这也就是Ontology层所要完成的任务。Ontology是一种明确的共享概念化的形式说明。共享概念化的意思就是:Ontology并不会仅仅局限于某些个体, 而应该被一个群体所接受。Ontology层进一步地描述了术语和特性之间的联系, 并且可以利用一些Ontology 语言对领域知识进行建模, 定义一些面向领域的共享词汇。利用RDF和Ontology语言可以对Web 上的资源内容做出描述。在语义Web技术 (Semantic Web Technologies) 研究方面, 美国斯坦福大学的KSL (Knowledge Systems Lab) 的研究人员已经开发出一种本体论语言——DAML-ONT语义Web语言, 利用这种语言人们可以随意地自己编写DAML-ONT程序, 达到快速且智能分类查找信息目的。除了这些以外, 基于语义Web的实验室信息资源共享还要通过描述逻辑标志语言进行逻辑分析, 通过描述逻辑中的逻辑连接词, 可将基于描述逻辑的形式化知识嵌入到被描述的文档之中;另外还需要数字签名等技术来保证对资源来源的信任程度, 只有在这些前提下才可以对资源进行事实上的应用。当使用者准备创建一个服务的时候, 他需要用本体 (Ontology) 中的概念对自己的服务进行描述, 这样在查询某个服务时就可以利用语义匹配进行准确的查找。Ontology层在提供注册服务的基础上还兼有一个语义注册服务功能, 用于实现语义注册、注销和查询功能。
2.4 数据交换中心
数据交换中心的作用是收到一个由数据交换代理发来的数据服务请求时, 数据交换中心Web Services服务管理模块发送查找请求, 收集并选择合适的数据源, 然后通过SOAP 协议从这些数据源获取XML格式的数据, 然后再把获得的XML数据提交给数据交换引擎进行处理, 再把处理好的数据发送给发送数据服务请求的目标节点。数据交换中心完成数据的临时存储、格式转换和数据交换, 它由一系列中间模块、服务、Web Service 接口以及中心数据库组成, 其核心组件包括数据交换引擎、安全管理、系统管理和调度、异构数据元信息管理, Web 服务管理以及Web Service 接口。数据交换中心是实现数据共享和交换的核心部分, 通过标准化的Web Service 接口为每个数据交换节点提供服务, 每个数据交换节点只需要与数据中心通过Web Service 进行交互, 并通过XML SOAP进行数据传输和转换, 而不需要相互直接连接访问就可以获取到所需要的数据。数据中心的整体行为就像一个虚拟的中心数据库, 同时又像一个交换机, 整个数据共享和交换的底层实现和存储机制对各应用节点是透明的, 数据交换中心可以根据耦合程度要求的不同设计成星型结构、或扩展为雪花型结构。
2.5 基于语义Web的信息资源数据整合和转换
在数据整合和转换过程中关键的一步就是如何根据源数据的表 (视图) 结构文件和目标数据的表 (视图) 结构文件生成相应的用于数据格式转换的 XSLT 文件 (如图3) , 这个过程通过本地数据交换代理来实现。首先是本地数据交换代理从数据交换中心获得源数据的表 (视图) 结构文件, 然后获得本地数据的表 (视图) 结构文件, 本地代理根据用户操作匹配源数据的表 (视图) 结构文件和本地数据的表 (视图) 结构文件生成中间规则, 并把生成的中间规则转换成一个用于格式转换的 XSLT 文件, 再把生成的 XSLT 文件提交到数据交换中心, 数据交换引擎根据 XSLT 文件把源数据格式转换成目标数据格式。期间, 中间规则转换到最终的XLST文档要做两方面的工作:一方面是确定语法, 即根据内部规则得到符合XSLT语法的模板规则;另一方面则是规则的组织, 内部规则相互之间是没有联系的, 所以要转换成XSLT文档, 除了语法的转换之外还需要根据源数据和目标数据结构文件的结构特征把规则组织起来。对符合源数据结构文件的XML文档施加XSLT变换规则, 得到的结果文档应该是符合目标数据结构文件约束的, 因此规则的组织必须以目标数据结构文件为准, 按照目标树的结构来决定嵌套规则中选择调用的顺序。
以上对实现基于语义Web的高校实验室信息资源共享机制中的主要功能部件作了说明, 各单元不是独立的, 而是相互协作共同完成一次资源服务。
3 结束语
综上所述, 基于语义Web的高校实验室信息资源共享可以解决实验室资源共享中存在的异构问题, 消除“孤岛”现象, 从而可以提高高校实验室信息资源的使用效率和准确程度。本文首先对高校实验室信息资源共享中存在的问题作了分析, 然后根据本体、语义Web等相关知识提出了一种基于语义本体的高校实验室信息资源共享方法, 最后重点对语义Web的各个层次、尤其是Ontology层作了详细的描述。基于语义Web的高校实验室信息资源整合有较高的应用前景和推广价值, 在今后的研究中还需要对该方法中具体环节的实现方法及安全策略作进一步的完善和提高, 使其成熟起来。
摘要：目前, 高校各个实验室信息资源采用不同的实现平台、不同的数据结构和实现方式, 数据库在地理上是分布的、更是异构的, 给师生选择利用高校实验室信息资源带来很大的不便, 因此, 如何消除各实验室之间的信息资源“孤岛”现象已成为当前高校实验室信息管理进程中急需解决的问题, 为此提出一种基于语义Web的异构数据库集成方法, 能有效地解决这一问题。
关键词：高校实验室信息资源,异构数据,整合,语义Web
参考文献
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实验资源整合 篇7
1化学实验资源整合的必要性
地方高校的功能主要是为地方经济的发展培养和输送质量合格的高级专门人才。化学类各专业人才培养的核心是实验和实践能力的训练。其教学的主要场所就是化学实验室。因此, 化学实验教学资源充沛如否,这些资源能否被有效合理利用, 则直接影响到人才培养的质量。
概括而言,化学实验资源包括硬件资源和软件资源。硬件资源主要有各类功能实验室、教学仪器设备、实验教材、化学材料和试剂、实验教学指导教师与教辅人员、实践基地等。软件资源主要有实验室管理制度、实验教学统筹安排、实验教学的日常运作与管理、实验药品与实验室安全制度以及实验室建设规划与发展等。欲使化学实验资源能高效运行以发挥其最大效益,须得系统将其进行整合,统筹规划,统一分配与管理, 切不可随意配置和利用,否则就可能出现资源未能进行最佳组合,继而使这些资源无法实现其最大功能效益,也就是出现了资源浪费的现象。以淮南师范学院化学与化工系为例,2007年本科教学水平评估之前,由于受到资金、人员等各方面的限制,化学实验教学资源有限,且未能充分进行组合利用,导致实验教学水平不能得到有效发挥。2007年以后,学校加大了对实验室建设的投入,部分实验重新进行组合,实验教师队伍也得扩充和稳步发展,实验室各项规章制度和管理制度日益完善,因而达到了良好的实验教学水平。
2化学实验资源高效利用的原则
化学实验资源能否科学高效利用应遵循一定的原则。依据我系近年来化学实验资源利用情况,我们总结出了以下原则:
( 1) 统一规划管理和统筹分配原则。淮南师范学院化学实验室目前分为基础化学和专业实验两个科室。基础化学实验室主要负责四大基础化学实验 ( 无机化学、有机化学、分析化学和物理化学实验) 、分析测试实验、中学教法实验以及生命科学系在我系进行的无机及分析化学实验。专业实验室主要负责应用化学、材料化学和化学工程与工艺三个专业的专业实验。 基础化学实验室和专业实验室由化学与化工系统一管理。两个科室分别负责本科室建设发展规划、实验教师安排和教辅人员任用、仪器设备集中利用和管理、化学试剂和实验耗材的申购和使用、实验项目建设、实验教学改革以及本科室对各专业人才培养的支撑发展等。两个科室在平衡发展的同时,又依据化学与化工系总体发展的需要对实验教学资源进行统筹分配,以有利于学科专业发展为根本服务目的。同时,两个科室又不相互脱节,在发展中进行互补和渗透,力争使化学实验资源达到最有效地发挥和利用。
( 2) 科学先进性原则。化学实验资源的利用应遵循科学先进性原则。化学实验教学应在相应的理论课程的基础上突出其发展和应用的特点。作为地方普通高校,我们的首要任务是培养应用型高等技术人才。因此,我们在配置化学实验资源时, 不能与传统的实验室资源配置相雷同,应特别突出其先进性。 与化学相关的地方产业发展迅速,如果我们的化学实验资源配置落后,就跟不上相关产业发展的步伐,那么我们培养的人才就不可能符合社会发展的需要,就会因培养个体的滞后而最终被淘汰。在此原则要求下,我们主要的任务即是改造实验室布局,更新实验室功能,培训实验教师以发展实验教学队伍,及时调整实验教学内容,聘用企业专业技术人员参与实验教学, 实行企业与学校对人才进行联合培养等。
( 3) 效益优先原则。为了能最大程度发挥实验教学效益, 化学实验资源应遵循效益优先原则。这主要体现于在保证各实验室稳定发展的同时,对化学实验资源进行配置时应向地方经济发展急需所对应的实验室进行优先倾斜,集中优势资源以确保其快速发展,并拥有较大的竞争优势。这要求师资配置要过硬,实验室功能最先进,实验教学方法要最先进科学,实验管理水平应最高,实验信息吸收与消化应最快。化学实验资源优质配置虽然在短时间内呈现出一定的失衡,但从长远发展来看,它既可以带动其它实验室的发展也符合教育发展的优胜劣汰的竞争机制。
( 4) 循序渐进远原则。化学实验资源的配置与利用不能一蹴而就,其发展应遵循循序渐进的原则。因为学校的教学资源是有限的,化学实验室的发展在总体上要与学校发展保持节奏一致。所以,我们在对化学实验资源进行高效利用时,要根据我们系的现状以及发展规模,先提出明确的发展目标,然后再分阶段有序地进行发展。经过一定时间的努力,化学实验资源可得到充分的发展和利用。
3化学实验资源有效利用与学科建设的相关性
学科建设的最终目的就是对学生能力的培养,因此化学实验资源的有效利用应以学生的能力培养作为核心。为了使学生在校时间里能得到充分的能力训练,我们应调配和整合好各种化学实验资源,并施以综合利用。首先,为学生提供充足的实验和实践空间,开放多种实验室,为学生配置足够的实验、实践项目。其次,引导学生进入企业,最好为学生提供企业一线科研产品开发项目或设计。另外,充分激发学生进行科研的热情,积极引导学生参与教师的科研课题。同时教师要指导学生申报各级各类课题,并认真做好课题研究。院 ( 系) 应帮助学生组织多个科研小组,并为各小组配置科研能力强的指导教师。此外,化学实验指导教师与各科室都要积极进行实验教学研究和教学方法改革与更新。在课程内容设置上应较大幅度地增加设计性、综合性实验,鼓励教师将自己的课题安排到实验项目中来。近年来,我们系以物理化学省级重点学科和材料化学校级A类重点学科为依托,充分利用各种化学实验教学资源,在人才培养中获得了明显的效果。近两年,学生申请科研发明专利10余项,获得国家创新科研项目2项,获省级科研创新项目多项。我系应用化学、材料化学和化学工程与工业专业本科毕业生不仅就业率高( 每年都高于98% ) ,且都得到用人单位的好评。
4化学实验资源建设与整合
化学实验资源建设具有长期性和艰巨性。化学实验资源建设主要体现在以下几个方面:
( 1) 大幅度提高实验室投入。地方高校化学实验室应把基础与专业化学实验室建设成本校一流的实验室,集中财力、物力和人力,配备功能齐全和先进的仪器设备,提供宽敞实验用房和基地。依据自身的特点,将各实验共需的实验仪器进行统一管理,把相近的课程实验进行整合,从而实现仪器和课程实验的共享。
( 2) 配置技术过硬的实验指导教师,配足工作能力强的实验员。配置的实验教师和实验教辅人员不仅具有丰富的经验还有有强烈的责任心。建立和健全完善的实验管理和奖惩机制。
( 3) 加大实验教师队伍建设,全面提高实验教师的素质。 通过培训、访学和学历提高等多种途径,切实有效提高实验教师的业务能力。不仅要求进行实验教学课题研究,还要积极参与科研课题的申报和研究,并把研究成果及时引入到实验教学中来。
( 4) 加大实验室开放的力度。不仅要开放重点实验室和专业实验室,还有对基础化学实验室进行开放,充分发挥实验室功能。
( 5) 加强校际、校外合作,充分利用实验资源。不仅与兄弟院校进行仪器和实验教师的合作,还有本地相关部门进行合作,互通有无,充分利用仪器资源,以达到人才高规格培养的目的。
( 6) 健全实验管理制度。通过各项责任制度的贯彻执行, 使化学实验资源得以安全运转和利用,从而最大限度发挥化学实验资源的效益。
总之,地方普通高校化学院( 系) 的化学实验资源一般比较有限,如何对其进行充分支配和有效利用将关系到应用型人培养的最终质量。在不断发展建设的前提下,化学院( 系) 应对这些有限资源进行统筹规划、分配和整合,以期其发挥最大的功能效益。
摘要：地方普通高校化学实验资源建设在化学相关专业的应用型专门人才的培养中发挥重要作用。化学实验资源多而庞杂,缕清其关系并进行有效建设意义重大。本文从化学资源整合的必要性、化学资源高效利用应遵循的原则、化学实验资源有效利用与学科建设的相关性以及化学实验资源建设与整合的具体途径来探索了地方普通高校化学实验资源整合的途径及其功能效益的有效发挥的实现。
关键词：化学实验资源,整合,效益,地方高校
参考文献
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实验资源整合 篇8
学校基本情况
包钢实验中学成立于2003年8月,位于包头市昆区友谊大街17号街坊,是包钢五中的原初中部,有着辉煌的历史和丰厚的文化底蕴。十多年来,学校励精图治,取得了骄人的成绩。学校先后被评为“国家级现代教育技术优秀学校”、“内蒙古教育科研实验基地”、“包头市义务教育示范学校”、“电化教育优秀学校”、“MS-EEPO有效教育实验校”。
学校信息化特色经验
1.基础设备
近两年,学校为所有教室配备了联网计算机、视频投影仪,并购置了34套交互式电子白板投影设备,实现了多媒体教学。2013—2014学年度,学校完成了计算机教室升级建设任务,同时每年都添置一定数量的多媒体课件和教学软件。
为大力提高信息化应用水平,全面提高现代教育技术工作水平,学校计划在今后的5年内加强现代教育技术硬件建设,预计投资300万元左右建设机房4间,电子备课室2间(装机60台),信息化办公系统一套,实现无纸化办公,校园电视台系统一套,电子阅览室2间(装机40台)。同时,预计投资15万余元购置各种教育教学软件资源,为信息技术的广泛应用提供基本保障。
2.师资力量
学校鼓励教师在教学中充分利用教育技术手段,并积极学习基于计算机网络的各种新兴教学模式、教学结构和教学方法。同时,每位教师要优化学习资源,充分运用网络资源及各类有效的音像和电子教材,争取做到80%的学科教师在教学模式上有所创新和突破。
经过近两年培训工作的开展,学校全体教师均达到计算机初级水平,60%的教师能达到计算机中级水平,70%的教师能熟练使用国家网络教育信息平台资源,80%的教师能够运用Power Point、TBK制作教学课件,90%的教师能运用多媒体进行教学。学校现已拥有一支熟练掌握现代教育技术、具有较高教育技术水平的教师和管理干部队伍。
学校信息化教育所取得的成绩
学校共参加了八届“全国中小学信息技术创新与实践”活动决赛,荣获一、二等奖的教师共18位。2014年,参加了内蒙古首届微课大赛,22名教师全部获奖。2013—2015年,学校信息技术中考平均分在教育局一直名列前三。
实验资源整合 篇9
关键词：生物教学；实验器材；自制教具
随着我国素质教育的不断发展，生物教学中不断增加了一些探究性实验以及研究性实验等，在教学中要求新增大量的实验器材，如玻片等。学校原有的实验器材虽然比较多，但很多都比较老旧，不适合生物实验教学，本文主要分析整合实验器材措施提高生物实验的探究性。
一、初中生物实验器材概述
初中生物实验器材主要包括烧杯、恒温箱、培养箱、标本、显微镜等仪器，由于生物实验的不同，所需要的实验器材也不相同。在生物实验器材的使用中需要为实验器材进行编号，方便器材的管理与使用；在实验器材的使用中也需要注意建立档案，方便器材的管理。在生物实验器材的保管中需要注意各类器材的保管工作，一些仪器，如，光学显微镜易蒙上灰尘损毁镜头，需要在专室专柜存放，玻璃仪器可以与化学药品放置在一起。
二、发扬传统实验器材优势
在初中生物实验中，每个学校都为实验教学提供了种类繁多的实验器材，但是随着我国素质教育要求的不断提出，教学内容不断发生变化，另外，新课程实验教学还具有教具箱的特点，在设计中要求更加具有科学性，这些都导致传统的教学器材很少使用。但是，这些传统的实验器材并不是没有用了，在生物实验教学中还需要充分发挥出实验器材的优点，积极拓宽生物实验器材的用途。
传统实验器材有很多优点，如，数量多、材料质量好等，当前生物实验教学材料订购数量非常有限，一些使用频率比较高的实验器材容易受到损坏，在具体的教学中一旦出现器材损坏的情况就会影响实验的开展，而传统的实验器材数量大，能够弥补很多的不足，为初中生物实验分组教学提供帮助。例如，在观察细胞结构的实验中，主要锻炼学生的操作技能，可以充分利用现有的传统实验器材进行教学。因此，在生物实验教学中可以充分使用传统的实验器材弥补教具箱中器材不足的情况，合理分组进行教学。
由于近几年教学素材出现很多的变化，在实验器材的制作中受到制作成本的制约，现有的教具箱中的器材一般都是非常薄的，在具体的生物实验操作中十分的费时、费力，而且成功率不高，学生的学习效果也不好。原有的实验器材体积都是比较大的，学生操作比较简单，质量过硬，不会因为实验器材的质量问题而导致实验失败，满足学生反复实验的需求，有助于提高课堂效率。在教学中，合理调整教具箱中的器材与传统器材的使用，保证学生反复实验的需求。
传统实验器材本身具有科学性，能够有效地提高学生的实验操作技能。随着素质教育要求的提出，在初中生物实验教学中，一直强调培养学生的自主探究意识，但也要看到在教学中也是需要提高学生的实验操作技能，这是学生后期学习的必要条件。因此，在生物实验教学中需要选择合理的实验材料。目前，在生物实验所采用的实验器材虽然具有较高的安全性能，但科学性不足，无法帮助学生充分掌握实验的技能，因此，还需要充分使用传统实验器材培养学生的操作技能。
三、创新自制教具
虽然各个学校都为生物实验教学提供了大量的实验器材，但是也需要看到，这些实验室配备仪器并不能满足学生的实验需求，导致生物实验的教学效果不高，在具体的生物实验中还需要自制教具，满足教学需求，弥补实验器材不足的缺点，充分发挥学生在生物实验中的主体作用。
1.自制教具的优势
所谓自制教具就是教师和学生利用简便易行的方法自己制作的教具。自制教具同样具有一般实验器材所具有的特点，但是，制作方法比较简单，材料容易获得，所以，自制教具的成本非常低，自制教具就有针对性、灵活性、创造性和廉价性特点，在改革教学中比一般的实验器材更加具有使用价值。自制教具的使用能够极大地解决实验经费不足的问题，自制教具更加灵活，能够弥补器材存在的不足。
自制教具在使用中能够使科学知识更加贴近日常的实验教学，把一些生物实验变得更加简单，能够保证学生在有趣的操作中即兴实现，体现实验的科学性。在初中实验教学中，每一个生物实验都需要一套对应的器材，在实验的具体操作中，不可能每一个学生都有自己的实验器材，分组实验是必要的措施。自制教具能够很好地解决这个问题，为自主探究实验提供帮助。在教学中，自制教具能够为教学提供必要的条件，保证学生都能够参与到教学中，充分调动学生参与实验的积极性。
自制教具能够提高学生的动手能力。在生物教学中，教师充分利用实验材料，为教学提供器材，自制教具能够很好地展示生物教学的优势，引导学生正确利用身边的物品，培养学生的动手能力，加深学生的学习印象。另外，自制教具能够更好地深入教学，促进教学改革的不断发展。
2.创新自制教具
在自制教具的设计与制作中需要注意以下几方面：自制教具的核心问题就是设计，自制教具是在创新思维的基础上产生的，在具体的操作中需要遵循独创性原则、逻辑性原则、发散性原则、综合性原则等。
所谓的独创性就是要求自制器具设计要求具有新颖独特的特点，避免重复的劳动，如，温室效应模拟探究装置，可以利用巧妙的设计让学生明白温度升高产生温室效应。所谓的逻辑性是指自制教具要求具有严密的逻辑思维方式，能够通过推理、分析找到内在的规律。发散性原则是指在自制教具的开展中从不同角度出发，采用合理的制作方法，如，在反应速度测试仪器的制作中，需要考虑如何让实验操作更简单，实验结果更具有真实性、稳定性和可靠性，这是在设计中需要解决的问题，保证精确度达到要求。所谓的综合性原则就是综合考虑各种相关方面，寻找最佳的实验方案，如，在多变量可控探究箱的设计中，需要综合考虑温度、湿度以及光照等因素，综合对比分析，控制各种变量，提高实验效果。除了以上需要遵循的原则之外还需要遵循结构简单原则、教育目标原则、目标鲜明原则、材料简单可得原则，因此，一些高精度仪器就无法通过自主教具来制作。
自制教具的种类有很多，由于使用途径不同，所具有的形态结构也就存在很多的不同，所采用的材料以及工作方法也就存在很多的不同。但是，这些也有很多共性的特点，在自制教具的制作中需要注意尽可能地减小盲目性，明确制作的目的，在制作中还需要明确制作的要领、结构以及工艺方法等。在自制教具的制作中还需要确定工作顺序和操作顺序，根据教具的情况进行设计，保证教具的完整性，在教具制作顺序和工艺确定后，需要进行调试，使自制教具处于最佳状态。自制教具制作完以后，具有推广使用的价值，在使用中还需要推广使用。在自制教具的使用中需要明确教具的说明书、结果、原理、用途以及使用方法等，在使用时需要先做示范，结合教学实际，以免学生出错。
综上所述，在整合优化实验中，需要教师根据教学的需要，注意各种实验器材的功能优化，充分发挥传统器材的优势，在整合优化器材中倡导自制教具，从而提高教学效果。
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实验资源整合 篇10
随着网络信息技术的进一步发展, 网络社会化已成为时下互联网发展的重要趋势, 网络社会化而带来媒体传播的新变革, 新兴的媒体在传播的交互性与即时性、信息海量性与共享性、传播渠道的多样性、受众的个性化与社群化方面体现出了不同于传统媒体的新特征。新媒体的迅猛发展给传统媒体带来了全新的发展空间的同时, 同时也带来了一系列关乎媒体转型亟待研究和解决的新课题。在此背景下, 2012年7月19日, 中国日报社与中国科学院自动化研究所在北京签署战略合作框架协议, 联合双方资源优势成立新媒体联合实验室。
中国日报目前全球期均发行80余万份, 是唯一有效进入国际主流社会、国外媒体转载率最高的中国报纸, 被公认为中国最具权威性的主流媒体之一。中国日报已经形成由印刷媒体、网络媒体、移动媒体和电子阅读器等构成的立体化全媒体传播模式, 拥有中国日报中国版、美国版、欧洲版、亚洲版、香港版等12份报纸、1个国家级网站、7个网站集群、3大移动平台和14个无线终端产品。作为信息与自动化领域的国家级研究所, 中国科学院自动化所提出的“用智能化引领信息化与自动化”战略方针、“社会计算”和“数字媒体个性化智能服务”等主攻方向, 与中国日报新媒体建设目标紧密契合, 为双方实现良好合作奠定了理论基础、技术基础和平台基础。双方计划建立长期战略合作伙伴关系, 开展以“新媒体内容和社会计算”为核心的网络化媒体和媒体全球传播影响力研究, 全面提升国内新媒体建设水平。
此次的合作被誉为国家级科研机构与中央媒体之间合作的创新之举。双方瞄准国家重大战略需求, 打造具有世界影响的新媒体产品和服务, 将促进数字媒体技术等研究和应用迈上更高水平。双方共建新媒体联合实验室, 将整合优势资源, 共同研发、运用和展示中国新媒体领域的自主创新成果, 为提升国家软实力作出更多贡献。
阶段推进 稳步发展
新媒体联合实验室瞄准国家重大战略需求, 拟建设成为面向全球的新技术研究、孵化的开放式平台。实验室将就新技术形态、新媒体传播渠道与趋势变化、新媒体受众行为分析、全媒体舆情预警、数据挖掘技术、新媒体运营推广等六个方向进行跟踪、研究、孵化, 持续开展深入的新媒体理论研究、产品创新研发以及应用研究工作, 为构建平面媒体的全媒体化提供产品和服务的全面解决方案。实验室的主要研发项目包括:
(一) 国内国际互联网舆情平台研发及推广应用。
基于实验室在舆情技术和系统方面的积累, 进一步研发面向国家相关部门尤其是新闻传媒行业需求的舆情系统, 为传媒行业提供舆情平台。
(二) 新闻稿件全球转载 (转引) 影响力监测系统研发。
对报社发布的新闻报道进行全球传播跟踪, 并基于转载分析结果, 按栏目、转载站点、转载量、原稿作者等进行统计排行。为报社领导、主管部门人员、记者提供全面的文章影响力定量评估服务。
(三) 全球选题策划辅助平台研发。
新媒体的特质决定了它从开始设定选题时就与传统媒体不同, 表现形式也更加多元化。通过互联网信息自动分类、多维度热点发现、敏感信息发现技术实时推荐全球新闻话题, 尤其推送微博、虚拟社区中的热门话题, 为中国日报全球数十个分站的一线记者和编辑提供实时选题推荐, 一览全球动态。并跟踪选题和创作过程, 在境内外、中英文全网搜集热点话题相关新闻, 博客, 论坛, 微博、图片, 视频等报道素材, 支持选题后的撰稿和创作。
(四) 媒体信息全球影响力定量评估系统研发。
研发媒体信息全球影响力定量评估模型和系统, 对媒体信息的影响力传播进行监测、跟踪和效用评估, 为中国日报全球传播战略提供决策支持。
(五) 全媒体化移动客户端应用研发。
实现平面媒体向全媒体的战略转型, 以中国日报为起点, 研究面向报业的全媒体化客户端应用, 主要包括i Pad和手机 (Android和i Phone) 的移动终端应用, 包括报纸订阅、舆情平台、全球转载 (转引) 影响力监测平台、选题策划辅助平台的移动终端化等。实现网络舆情系统与中国日报新媒体数据的联合应用与发展, 打造面向全球网络新媒体和移动新媒体运营的技术方案。
根据实验室规划设立的目标, 目前已成功完成“中国日报新闻稿件全球转载 (转引) 影响力监测平台”的研发, 以及“中国日报全球选题策划辅助平台”的研发。后期, 还将更加注重数据挖掘和推荐, 以期通过从海量数据中挖掘、分辨出用户的行为模式、兴趣偏好等, 更准确地向用户推荐符合需求的内容。
突破创新 引领潮流
新媒体联合实验室是中国科学院科研机构和中国日报社的“产学研”结合的产物, 从技术研发到业务应用为新媒体技术合作开辟了广阔的前景, 将进一步缩短新媒体技术从研发到应用的时间差。双方在合作中保持积极而默契的互动, 这对产品的不断改善发挥了重要作用。实验室将紧密跟踪国内外新媒体发展趋势, 加大新媒体产品研发力度, 加快打造具有核心竞争力的新媒体产品, 做好新媒体产品对接、展示和拓展服务。