小学语文课堂小结

小学语文课堂小结（精选10篇）

小学语文课堂小结 篇1

明朝谢榛谈到文章的结尾时说:“结句当如撞钟, 清音有余。”其实课堂教学和赋诗作文有同样的要求。多元归结、拓展创新、畅想激励等, 是教师选择应用较多的几种结课方法, 那么, 如何展开优化设计, 最大限度地提升课堂教学小结效果呢?

一、多元归结, 梳理强化学生的学习思维

小学语文课堂教学结课采用总结式, 这是最常见的用法。课堂小结能够有效梳理课堂学习思维, 形成较为完整的学习认知, 对教学行为得失做出理性判断, 为今后教学提出新的要求。正如教育家叶尼洛夫·叶希波所说:“通过总结学生在课堂上所学的主要事实和基本思想来结束一节课是很有好处的。”课堂教学归结方法众多, 教师需要针对教学实践做出适当选择。自然式、幽默式、悬念式、情感式等等, 都可以起到有效整合梳理的作用。自然式比较实用, 顺理成章, 朴实无华, 易于让学生接受;幽默式可以给学生带来愉悦性思考, 获得审美快乐;悬念式总结, 能够给学生提供更多思考空间;情感式小结, 给人以感动和激励, 形成重要情感激发动力。

在学习《永生的眼睛》时, 教师这样进行课堂教学小结:这篇感人至深的课文, 用生动的故事、精美的语言和纯净的情感, 为我们塑造了鲜活的人物形象, 主人公心地善良、热爱生活、关心他人, 令人尊敬、让人感动。从文中故事中, 我们会想到什么样的人生感悟名言呢?学生针对教师提示展开讨论学习, 很快就总结出一些哲言。教师利用朴实无华的语言进行课堂小结, 将学生学习思维展开有效梳理, 很好地帮助学生总结了学习内容, 加深了对课文的印象。

二、拓展创新, 构建崭新认知体系

教师在课堂临近结束时, 通过巧妙设置, 对教学内容展开不同视角不同维度的拓展行动, 为学生认知打开崭新时空, 掀起课堂教学波澜, 有效激活学生学习思维, 这对提升教学品质有重要促进作用。让学生自由讨论、开展竞赛、引入游戏、提出质疑、写出心得等, 都是比较有创新意味的结课形式, 教师要做出合理选择。新课改大背景下, 课堂教学要引入自主合作探究式学习模式, 需要教师给予引导。在课堂教学小结环节, 教师刻意拓展课堂域度, 引导学生展开更宽广思维行动, 对全面构建学生语文认知新体系有积极帮助。

在学习《夜莺的歌声》时, 教师这样设计一组训练题作为结课:①课文紧扣题目, 请把文中出现“夜莺”的地方划出来。②“夜莺的歌声”的含义是什么? (一是小孩叫夜莺, 他把敌人带进游击队的埋伏圈, 让游击队消灭敌人, 夜莺的歌声是胜利的歌声;二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况, 夜莺的歌声是传递情报的声音;三是小孩是个爱祖国、恨敌人, 机智勇敢的小孩, 夜莺的歌声是热爱祖国, 勇敢地和敌人斗争的颂歌。) ③通过一件什么事反映什么?④课文的开头和结尾有什么联系?学生展开讨论学习, 很快就明白相关答案。教师通过设计拓展性训练题目进行结课, 促使学生构建崭新的学习认知体系。

三、激励引导, 开启学生学习悟性

在课堂教学结束时, 教师对学生的学习给出客观鼓励性的评价, 通过对课堂教学中学生的个性表现进行总结, 可以形成强烈的激励效果。让学生畅谈学习收获, 促进课堂交流顺利展开, 学生在总结、反思中形成学习认知, 并通过说打算、说做法对未来学习进行规划设计。这无疑是对课堂学习的升级反思, 由此形成的巨大潜力值得期待。

在学习《尊严》时, 教师是这样进行课堂教学结课的:故事虽然很简短, 但其内涵却是非常深刻的、丰富的。它告诉我们:劳动是光荣的, 既能创造美好生活, 也能够塑造独特人格;劳动还是社会责任的具体体现, 我们用勤劳的双手能够创造一个美好的世界。希望原来对劳动存在偏见的同学能够幡然猛醒, 热爱劳动吧, 劳动是生命的属性, 也是人生的重要价值。学生被教师的话所感染, 都给出赞许的目光。教师课堂教学小结采用鼓励式, 有效激发了学生学习热情, 使他们对文本深刻内涵有了更多的感悟。

课堂教学小结方法众多, 教师需要根据课堂教学实际进行科学选择。教师面对动态的教学情境, 自然要对课堂小结做出适当调整, 体现课堂小结的针对性。多元归结、创新拓展、激励引导等小结设计, 能够从不同维度展开教学思维梳理, 对有效巩固学生认知、开启学生悟性有重要的促进作用。

小学语文课堂小结 篇2

（三月份）

语文科组：张丽娟

本学期，为进一步推进有效教学模式，语文科组在学校总课题组的引领下，扎扎实实根据“学 — 查 — 教 — 练 — 测 — 补”六大模块继续进行《小学语文有效课堂教学模式》的研究、实验工作。下面是我们语文科课题组三月份的研究实验活动小结：

一、主要做法

1、认真学习理论知识，明确研究内容。

三月初，课题组全体教师再次认真学习了《凤岗小学有效教学模式》（框 架），认真解读了《课题研究计划》，各课题组成员明确各自的任务。根据刘主任提出的相关要求，认真学习有关理论知识，转变教学观念。通过学习，课题组成员进一步明确了“学”即学生自学，也称预习，教师教给学生自学的方法，学生在授新课前预习所学内容（学科教师根据学科特点设计课前自学方法）。“查 — 教 — 练 — 测”四个环节主要体现在课堂教学环节之中。“查”是课堂通过各种形式检查学生自学的情况；“教”是对学生预习中的疑难困惑，以及本节课的重难点、考点、知识点，教师进行有的放矢地传授；“练”是即当堂课的教学内容当堂练习，当堂完成教学任务；“测”是对本节课的考点、练点进行课堂抽测，并要当堂讲评；教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。而“补”则是针对个别困难学生对还没有掌握的知识、考点进行课中或课后的查漏补缺。

2、骨干引领，分层推进。根据学校研究计划，制定详细的语文实验行事历。确定五个实验班，确定10名学科骨干教师为本阶段有效课堂实验教师，使至少二分之一的教师完成从理论学习到课堂实践的引领，每两周一节实验研究公开课。

3、坚持不懈地抓好备课、上课、课后辅导、作业批改、质量检测等教学常规工作，保证课堂的有效性。各实验班老师根据本班的学情确定研究课例，根据《研究课例一览表》的进度安排有序实验、探讨。上课前认真备课，认真钻研教材，精心设计课堂活动，每一课例的备课、评课均需作好记录，上完每一节实验课后，上课老师和记录员共同填写《课例反馈表》，及时地总结反思成功的或失败的课堂教学的经验教训，从而不断地改进课堂教学。三月份，各实验班的老师都上了精彩纷呈的实验课例。特别是陈超艳老师执教的《草船借箭》思路清晰，重点突出，紧扣“笑”字，把诸葛亮的“神机妙算”演绎得淋漓尽致受到了校内领导老师们的一致好评。而年轻老师肖卓纯老师执教的《七颗钻石》更是受到帮扶学校麒麟小学领导老师们的高度评价。

二、课堂变化。

目前课堂呈现了三个的正面效应:首先是课堂上部分学生敢于提出问题,能带着问题走进课堂,敢于质疑问题;其次是自主高效课堂为了给学生提供展示的空间,教师从教学设计到课堂模式的使用，给了学生自主学习、合作学习、展示学习的空间和时间，学生更多的参与课堂，有效的参与课堂。

三、师生变化

1、教师基本上树立起了新的教育教学观念，熟悉了有效课堂的各个环节。经过一个月的实践，以“学 — 查 — 教 — 练 — 测 — 补”为模式的有效课堂理念已逐步被实验教师所接受。

2、学生主动参与课堂学习的积极性比较高，学生自主学习能力显著增强，小组合作学习成果显著，课堂展示积极踊跃，学生的语言表达能力和自主学习、质疑能力有所提高。

3、实验班教师的教案编写比较认真规范，处理教材能力提高较快。从平时听课和常规教学检查来看，绝大多数教师能够按照学校规定，在集体统一备课的基础上，根据班级特点进行个人复备。

4、大部分学生对有效课堂有了一定的正确认识。能够理解和接受有效课堂模式，并对该模式持肯定和支持态度。

四、对有效课堂的两点思考：

1、教师要熟练地驾驭教材，把“是什么”变成“为什么”，驾驭教材要经过一个“懂—透—化”的过程。懂，就是要认真钻研教材，抓住重点、难点和疑点。透，就是要知己知彼，掌握应学教材与已学、待学教材的联系，熟悉学生对相关知识的掌握情况，了解所教班级的群体特点和所教学生的个性特点、思维能力差异、思维特点等，做到有的放矢。化，即实现转化，要在懂、透以后通过得心应手、配合默契的课堂教学，把课本知识转化为学生自己的知识。

初中语文课堂的小结艺术 篇3

摘  要：鉴于许多语文教师的课堂小结太趋向完整化，作者认为这样的方式有缺憾，建议在课堂的结尾处多用心设计，让我们的课堂能够启发学生继续探究，扩大阅读量，逐步提高他们的语文素养。作者从四个方面探讨了初中语文课堂小结的艺术。

关键词：初中语文;课堂小结;艺术性;语文素养

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-184-01

前几天笔者有幸参与了我校举行的“新课改”赛课活动，并跟着备课组听了几节课，笔者听后感受最深的是，这些教师的课堂设计十分精彩，像导入语的设计巧妙而又有文采;像小组讨论阶段，学生讨论投入而又高效;像展示交流阶段，学生竞争激烈，教师掌控力强……最难能可贵的是他们注重对小结的设计，给笔者的感受最强烈。笔者认为，好的课堂，不仅看在课堂上能让学生学到多少知识，最重要的是学生还能不能继续学到什么，补充我们在课堂上无法完成的。

很多教师喜欢在课堂小结处给学生一个完整的总结，既达到了复习知识的目的，又给课堂划上了一个句号。其实这样的设计并不好，为什么呢？因为我们的课堂不会很完美，还需要许多东西来补充;再者学生是学习着的人，他们的知识结构尚需构建，这种构建不只落实在课堂上，课外时间学生也可以利用。笔者认为，我们有必要在课堂的结尾处多用心设计，让我们的课堂做到言有尽而意无穷，启发学生继续探究的积极性，扩大他们的阅读量，从而逐步提高他们的语文素养。

一、多用问号——启发学生探究

教师在讲完课文后，不妨多给学生几个问号，问原因，问去向，问命运，问结果……多让学生带着问题，去补充一下我们在有限的课堂上无法完成的东西，这样既知其然，学到书本上的知识;又能知其所以然，了解更多的和文本相关联的东西，加深学习的深度和厚度，增强了学生的探究能力。

如在学习《秋天的怀念》一文后，可以这样小结来启发学生：同学们，我们知道，史铁生在母亲去世时还未闯出一条“生路”，而让母亲在临死前还挂念她的孩子，死不瞑目。这样的母亲是何其伟大啊，这样的母亲注定是天下活得最苦楚的母亲！你们想知道吗？史铁生后来是如何面对母亲这样深沉的爱，他能不能找到一条出路来告慰远在天堂的母亲，让母亲在天之灵能得到安息？课后抽出一定的时间，请你们来阅读一下史铁生的散文名作《我与地坛》，相信从这篇散文中你一定会找到你需要的答案。

这样设计的小结会促使学生根据教师的启发，带着问题，在课外找时间来阅读文章，并从中获得更多的信息，来完成对文本的更深刻地解读，从而加强了学习文本的深度和广度。

二、多用逗号——引导学生探寻

学习一篇文章后，我们有时仅仅是从一个方面掌握了所学的知识，或是仅仅掌握了一些方法而已，我们不能就此划上了一个“句号”，而应该把它作为一个“逗号”，启发学生继续学习，举一反三，使学生掌握得更全面、更深刻。

如学习《斑羚飞度》一文后，教师可以这样进行小结：同学们，斑羚飞度的故事想必感动了你们，动物虽然没有我们人类那么高级的思维能力，那么丰富的情感，但由他们的行为所表现出的那种无私无畏的精神，让我们人类汗颜！其实这样感人的故事在沈石溪的动物小说里数不胜数。希望我们能利用课外时间，好好的阅读一下他的动物小说，感受动物们不一样的情感，不断拓展我们的知识面。

针对一个作品而进行到同类作品阅读，让我们的学生不能止步于文本，这是我们教师的任务。以前经常说，教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水;但现在说法是，要给学生一碗水，教师要指给学生一条河。这样这条知识的河水才不会干涸，而能够源源不断地为学生提供不竭的知识。我们教师就要教会学生把视角伸向作者的其它作品中，不断地拓宽知识面，提高学生阅读能力。

三、多用叹号——激发学生探访

我们学习的许多文本内容积极向上，催人奋进，充满着正能量。对于这样的文本，我们要在小结处多用“叹号”，用激情洋溢的语言启发学生，继续探寻文本的内涵，修养自己，提高自己的内在，完善自己的人生观、价值观、世界观。

如学习《藤野先生》或《我的母亲》等这些表现人物美好感情、优秀品质的文章，要用充满激情的语言给学生小结（《藤野先生》）：同学们，藤野先生对待一个外国学生，不但没有因为学生的愚笨而疏远这个学生，而是用一个师者的责任心对待这个外国学生，对他认真负责地引导，还给学生“吃小灶”，直到这个学生弄懂为止。这是一个什么样的教师啊！这样的教师不但赢得了作者鲁迅先生的尊重，同样也赢得了我们所有读者的尊重。鲁迅先生忘不了这样的好老师，同样也让我们记住了他——藤野先生！

通过这样的小结想让学生知道，我们要向优秀的人物学习他们高尚的情操，高贵的品质，让学生不但学会文本上的知识，更要学会如何做人。

四、多用省略号——教会学生探求

选进我们课本的文章毕竟是少数，许多经典还是由于篇目的限制不能让学生接触，学习其中的精华，我们的任务就是在小结时，除了总结文本的学习要点，更不能忘记，在文学的长廊里，这样的文章数不胜数，我们要多多地撷取，探求更多的知识，从中补充更多的营养，提高自己的鉴赏能力。

如学习《论语十则》一文，教师可以这样小结：孔子的儒家思想博大精深，这不是我们仅仅学习几则论语就可以掌握的，我们要继续努力学习儒家经典，在课外借助工具书，进一步探讨孔子这位圣人和众位弟子的经典语录，在儒家思想的濡染中受到熏陶。

这样的小结，既让学生知道我们所学的知识只是冰山一角，又让学生能利用课外时间阅读经典，努力探求经典文章的精髓，从而加深对文本的进一步理解。

中学语文教学要重视课堂小结 篇4

一、课堂小结的作用

1. 可以系统知识结构。

学生在每个年级、每个学期、每个单元都有不同的学习任务和侧重点, 有的侧重于词语的积累, 有的侧重于内容的概括, 有的侧重于对课文思想感情的提炼, 有的侧重于自我感情的表达……如果教师能够及时地作出课堂总结, 就能够帮助学生建立知识结构, 从整体上把握知识点, 系统地掌握知识。就每一堂课来说, 课堂总结更容易使学生把握课堂的难点和重点。

2. 可以升华主题, 强化情感。

语文课上, 能够掌握内容只是其一, 更重要的是通过内容体会作者表达的感情。体会作者的思想感情不仅要渗透在整个教学过程中, 更要在总结这一关上着力体现。如果讲述过程中学生对课文内容的不理解可以用“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”来解释, 那么讲述之后的总结无疑就是站在高处的一次俯视, 更有利于学生对作者情感的把握。所以总结能够升华学生对课文的了解, 能够激发学生的情感, 推进学生向更深的层次理解, 继而可以掌握这一类文章理解思想感情的方法。

3. 可以让学生有一个良好的习惯。

培根在论说人生时指出:“习惯是多么顽强的力量, 它可以主宰人的一生, 一切天性和诺言, 都不如习惯有力。”美国著名哲学家罗素也曾说过:“人生幸福在于良好习惯的形成。”可以毫不夸张地说, 一个好的习惯是人们走向成功的钥匙, 习惯比什么都重要, 习惯决定了所有。但有好多学生做事情有虎头蛇尾的缺点, 没能形成一个慎终如始的好习惯, 如果能够时常总结就可以改正这个缺点。时常总结便是一个很好的习惯, 如果学生能够把在课堂上强化、训练来的习惯运用到其他的方面, 养成一个时时总结的好习惯, 也是一大收益, 或许会使学生受益终生。

4. 从思维方面, 可以让学生全面、发散考虑问题。

学生在深刻理解了文章的内容, 体会了作者要表达的思想感情之后, 相信会有很多自己的想法、疑问, 那么如果利用这个机会让学生去尽情的讨论、各抒己见, 无疑是对学生思考能力提高及思维素质的培养。

二、课堂小结的运用策略

新课程理念下的课堂小结要注重对课堂收缩环节的精心设计和巧妙施教, 或凝重, 或活泼, 或华美, 或质朴, 或亲切自然, 或哲理幽深, 或戛然而止, 或回味无穷。下面笔者就结合教学实践谈下课堂小结的运用策略。

第一, 给课堂一个句号 (归纳总结法)

归纳是语文课堂教学小结最基本的功能之一。教师应当运用准确精练的语言, 对教学过程、教学重点难点加以梳理, 强化要点, 帮助学生记忆、理解或运用, 并在此基础上提出明晰的学法, 完善知识框架。我们都知道, 对于学生而言, 发言时最大的困惑就是他们往往长于陈述, 却不善于提炼自己的观点, 所以可利用归纳总结法, 帮助学生提高提炼观点的能力。例如《岳阳楼记》一课我便采用了这种方法。我是这样小结的:《岳阳楼记》的著名, 首先是因为它思想境界崇高。孟子说“穷则独善其身, 达则兼济天下。”范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外, 本来可以独善其身, 落得清闲快乐, 可是他不肯这样, 仍然以天下为己任, 用“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”这两句话来勉励自己和朋友。这种胸怀和抱负就是放在现在也是我们应该学习和借鉴的。本文全篇仅360多个字, 却内容充实, 情感丰富, 将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来, 既有对事情本末的交代, 又有对湖光水色的描写, 既有精辟深刻的议论, 又有惆怅悲沉的抒情, 记楼、记事, 更寄托自己的心志。通过这个课堂小结既让学生知道了《岳阳楼记》成为千古名篇的原因, 又使他们明确了本文的重点和难点、语言特点, 并使学生从中得到关于人生的启发和教育, 达成本课的德育目标。

第二, 给课堂一个问号 (存疑激思法)

培养学生质疑的意识和能力会让学生终生受益。爱因斯坦说“提出一个问题, 比解决一个问题更重要”, 但学生的质疑精神也不会从天而降, 需要教师不断培养和训练。课堂小结通过有目的、有针对性的设疑置问, 留下悬念, 可以刺激学生的求知欲, 为学生拓展一个有待探索的求知平台, 真正起到“欲知后事如何, 且听下回分解”的艺术效果。这样的课堂小结使一堂课的结束成了学生游向知识大海的入海口, 构筑知识大厦的奠基石。教师可以在学生获得答案的思考过程中培养学生的质疑能力, 从而使他们加深对文章主旨的理解, 拓展学生思维。

第三, 给课堂一个惊叹号 (情境激励法)

教师以饱满的激情、充满感染力的语言创设情境总结课堂, 可以掀起学生的情感波澜, 帮助学生完成一次认识的飞跃, 精神的提升。例如对《聪明人和傻子和奴才》我是这样总结的:学习了这篇文章, 我们厌恶为了讨好主人而不惜出卖真诚帮助他的奴才, 我们也不喜欢一副假惺惺的样子、事不关己、高高挂起的聪明人, 我们欣赏傻子的“傻”, 他无私忘我、真诚热情, 敢作敢为, 为了帮助一个陌生人而奋斗。巴金的第二个老师, 一个轿夫不是也曾告诫过巴金:要好好的做人, 对人要真实, 不管别人对你怎样, 自己不要骗人, 不要亏待人, 不要占别人便宜。我想对你们说:与其虚伪的崇高, 不如真诚的世俗。我们要学习傻子那样的处事方式, 用真诚的心对待每一个人, 用热情的心帮助每一个人, 用勤奋的心做好每一件事, 让别人因自己的存在而感到幸福。同学们在这个课堂小结中得到一次情感的熏陶, 一次人生的洗礼, 从而摒弃自己人性中的弱点, 使自己的精神世界更加光明无私。

第四, 给课堂一串省略号 (发散迁移法)

就事论事式的教学小结机械乏味, 拘囿思维, 不利于学生获得求知能力。教师结合教学内容, 有针对性地生发出一些问题, 引导学生从不同的角度进行思考, 点燃学生智慧的火花, 提升学生思维品质, 不失为行之有效的小结方法。但一定要提醒学生不要忘了发散迁移的基点是不脱离文本主题, 从而既巩固了当堂课的教学效果, 又培养了学生的创造能力。例如《弈喻》是一篇以棋设喻说理的文言文, 通过对文本的解读, 要使学生在成长中得到难得的人生启示, 我便采用了这样的总结方式:一篇文一种思想, 一局棋一番感悟。一盘棋中, 走错一步便满盘皆输, 但仔细品来, 下棋事小, 做人事大, 人生没有悔棋的机会。请同学们思考:人生和下棋有怎样的相似点, 我们怎样做才能下好人生这盘棋?学生们对这个问题很感兴趣, 纷纷发表自己的见解, 教学效果很好。

第五, 给课堂一个破折号 (牵线搭桥法)

语文课堂小结 篇5

散步

这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。

秋天的怀念

1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私

2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱

3、借景物描写来寄予情怀

羚羊木雕

1、读懂课文，学会正确处理家庭中的各种矛盾。

2、学会通过把握人物的个性化语言来体会任务的思想情感，分析人物形象。

3、了解插叙手法的运用及其作用。

4、学会与父母、他人沟通，明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。

金色花

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

3、《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

荷叶 母亲

发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。

咏雪

1、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

2、懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。

3．把握作品深刻的思想意义。

4．如何从精妙的语言描写中性格。学习方法 把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

陈太丘与友期

1.能准确识别并翻译文言文中的省略句。2.能用现代文翻译全文。3.通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。4.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

从生活中学习写作

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感，培养权利与义务意识；

2、锻炼与家长沟通的能力，培养运用知识和分析判断的能力；

3、学习“以小见大”的写作手法。

我的老师

1、领会记叙的要素。

2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

再塑生命的人

1． 积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2．把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。

3．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。4．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

5．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

6．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

我的早年生活

人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当做兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。

王几何

1、朗读、品味文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。

2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。

3、理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。

论语十二章

1.对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。2.通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。

3.情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。

说真话抒真情

1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；

2、学会在写作中说真话、抒真情。

训练重点：说真话，抒真情

训练题目：以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。

漫游语文世界

1． 通过此次活动，使学生充分认识语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外。

2．引导学生搜集家庭，校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文学不规范的现象，初步树立民族共同语的规范意识。3．通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

春

1.引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

2.深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

3.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

4.体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

5.分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会用语的准确性和生动性。

济南的冬天

1.学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。2.体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。

3.学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。

4.通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言。

5.通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。

6.通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情。

7.培养学生健康的审美情趣。

风雨

1、朗读课文，梳理文章内容。

2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

秋天

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

3.培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

古代诗歌四首 1.了解诗词有关知识。2.品味语言，体味诗词意境。3.有感情地反复诵读并熟练地背诵。

谈如何做好语文课堂教学小结 篇6

关键词：课堂；小结

课堂小结是一节课的收尾，也是下一课时的过渡，有着很重要的作用。然而现实教学中经常会出现这样的情况：下课铃声响了，教师的课堂讲解内容才刚刚结束，来不及进行课堂小结。或者有的老师压根不重视课堂小结，教学重点放在课文新授内容上，偶尔对文本的内容做个简单回顾，而且是老师简单重复几句刚讲过的内容，没有层次性和重难点，学生也就觉得听不听都一样。这种课堂小结没有多少实际意义，不能促进学生对所学内容的总体把握，不能培养学生的自我概括能力，易造成学生被动理解，不能发挥学生的自主性。教师要恰当安排各环节所用时间，合理设计课堂小结，以一个漂亮的课堂小结结尾，帮助学生梳理文本内容，抓住课堂重点，学会自我总结，启迪探究思维。

一、课堂小结要系统归纳、把握重点

教学过程中，教师和学生围绕着新授内容思考和谈论着，是一个连续的动态过程，课堂结束时需要对本节课学习来一个系统归纳，梳理出本节课的教学重点，有利于学生对所学知识由表象到内化，让知识系统化。归纳也就是课堂小结最常用的方法，教师用生动贴切的语言对本节课的学习内容进行概括和归纳，强调出重点和难点，帮助学生形成知识框架，体现出学习内容的条理性。例如在教学完《记金华的双龙洞》后，可以有这样的小结：叶圣陶先生带领我们一次愉快的旅行，他是按照移步换景的方法和泉水流经的路线为线索引领着我们从五公里外的山下前行，从写到外洞的宽敞、明艳到洞口的狭窄再到内洞的黑、奇、大，也一定被颜色各异石钟乳和形状变化多端石笋所吸引了吧？同学们是不是心驰神往了啊？这篇课文属于游记，学习游记我们要掌握游记的写作特点，游记要有明确的线索，要能写出所见景物的特点，多种描写手法的综合运用，要用好说明方法抓住事物的特点来写。这样的小结对课堂教学内容的回顾，有重点难点的强调，是学生对知识点进行总结、归纳和吸收的过程，可以促使学生把书本上的内容转变为自己的知识储备。

二、课堂小结要理清思路、突出重点

一篇课文大概要分2到3课时讲完，讲完后需要对全文进行一个小结，由于课堂时间宝贵，教师没有足够的时间带领大家将前面几节课的内容全部总结出来，只能将课文的重点知识罗列总结。教师要利用有限的时间，帮助学生理清文本思路，把握文本脉络，掌握重点内容，强化理解记忆，提高教学效果。老师可以采取板书的形式进行小结，让学生动笔将知识重点记下来。比如对《草原》一文的课堂小结，文章篇幅较长，有着对草原景色的描写和赞美，笔者按照作者的叙事顺序将经历的一系列事情进行板书，概括如下：热情迎接——激情相见——盛情款待——尽情联欢——深情话别。学生一边记一边回忆文本内容，板书的同时可以提问哪些部分是详写的？哪些是略写的？学生根据之前的讲解和自己的理解，这个问题并不难回答。接着问大家作者除了详写款待和联欢，还在第二节花了大量笔墨描写草原的美景，用到了比喻和排比的修辞手法，表现了作者热爱大自然、热爱大草原的心情，还有文章末尾的依依话别和美好祝愿，这样的小结，文本内容清晰起来，内容重点突出，利于学生对文本的理解和把握。

三、学生要学会自主小结

学讲方式课堂注重学生的自主性和参与性。课堂小结也要逐渐从以老师为主体转向以学生为主体，注重培养学生的概括归纳能力，着力巩固学生在课堂上的主体地位。首先要求学生加强对教材的熟练程度，读书百变其义自见，需要学生平时多下功夫。晨读课或者晚自习要熟读课文，弄清楚课文是什么题材，叙述了什么事件，文中有哪些重要人物，事件之间各有什么联系等等。从而使知识点一个一个有机穿插起来，形成一个整体。其次，锻炼学生的归纳概括能力，如学习《三打白骨精》之后，可以给出学生概括总结的模版，主要部分将由学生自己填写：本文出自《————————》之一的《————————》，故事的主人公是————————，？？，————————，文章的主要内容可以归纳为哪四个字？文章主要运用了————————和———————的写法，体现了————————的————————精神。学生根据模版来学习概括就容易多了。这样经过多次模版的训练，学生的概括总结能力大大提升。慢慢就可以不依赖模版自己就可以学会课堂学习小结。

四、课堂小结要注重延伸、拓展思维

课堂小结最后一般要提出一些要求来延伸所学，拓展学生思维。课本知识的学习只是基础，学生能力的拓展还需课外知识的补充，因此课堂小结在巩固新知识的同时要做好课文知识的拓展和延伸。例如，在学习了苏轼的《水调歌头》后，在熟读吟诵了“但愿人长久、千里共婵娟”的同时，教师在课堂小结环节可以引导学生进行拓展迁移？，鼓励学生自主探究、学会思考、学会迁移，提高自身的学习能力。教师可以用以下问题引导学生进行拓展迁移：（1）自古以来？，“月亮”一直是文人墨客笔下的宠儿？，并被赋予无数美妙的雅称，从古代传说到现代诗词文赋，都不乏她的身影。同学们，你能说出一些有关月亮的美称和雅号吗？？（2）古人写诗填词，常将月亮作为描写对象？，并赋予其深刻内涵，你能否吟誦出一些有关月亮的诗句呢？？（3）中秋佳节？，人们在赏月的同时，想念远方的亲朋好友？，并送上美好的祝福？，请你给远方的朋友编写含有月亮的祝福语等。这样的课堂小结，为学生打开一扇通向更广阔知识的大门，让学生遨游在课外知识的海洋，拓宽视野，拓展思维。更好地促进学生学习的正向迁移。

总之，教师一定要重视课堂教学小结的重要意义，在设计教学程序时要有课堂小结的部分，课堂教学小结可以形式多样，可以有教师的口头小结、板书小结，也可以有学生的自主小结，还要有对文本知识的拓展和延伸，使所学知识系统化、更有针对性，有效提高学生的归纳概括能力，更好的理解和掌握教学内容，收到画龙点睛，升华知识、发展能力的良好教学效果。

浅谈小学数学课堂小结 篇7

一、情趣口诀式

在小学数学教学中, 对于一些难记的数学规律、法则和定理, 教师可引导学生在理解的基础上, 把重点内容编成顺口溜形式, 这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解, 而且可以强化记忆, 便于以后运用。如有的教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结:“以前我们已经学习了加减法的法则:‘位对位, 个位起, 满十进, 不满退’, 而本节课的学习重点可以归纳为‘0减几, 要注意, 前面退位再减几, 0上有点看成9, 0上没有点还是10’。”这样小结简洁明确, 抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系, 突出了“0减几”这个重点、难点, 末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键, 通俗易懂, 富有情趣, 符合小学生特点。

二、强化重点式

这是最常见的一种小结方法。教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容作提纲挈领式的总结。如有的教师在教学“真分数、假分数、带分数”时这样小结:“今天我们在认识分数的意义、分数单位的基础上, 进一步研究了分数的种类。分数分真分数和假分数两类。假分数又有两种情况:分子是分母倍数的假分数, 实际上是整数;分子不是分母倍数的假分数, 它们都可以写成带分数。正确区分这两类分数, 一定要记住它们的特征。”又如有的教师在教学“质数和合数”时这样小结:“ (1) 自然数按照能不能被2整除这一标准可以分为奇数和偶数两类。如果按照约数个数的多少来分类, 自然数又可分为质数、合数和既不是质数又不是合数的1这样三类。 (2) 要分辨一个数是质数还是合数可以通过检查约数来判断, 也可以直接查质数表。”这样的小结直截了当, 使学生抓住了一节课的主要内容, 便于接受。

三、明确算理式

数学教学是引导学生再发现数学知识的过程, 是对数学知识的再体验、再创造, 而其中使学生正确理解和掌握算理则是主要的教学目标, 所以明确算理应该贯穿于整个教学过程中, 包括在小结时, 强调总结再发现的过程, 重视学生对算理的理解也是十分必要的。只有这样, 才能使本节课的教学成为有效的学习过程。如在教学“能被2或5整除的数的特征”后, 在小结判断方法时, 必须强化其中的道理:“把要判断的数写成不同计数单位的形式, 因为从高位到十位的计数单位都是……整万、整千、整百、整十, 一定能被2或5整除, 所以要判断一个数能否被2或5整除, 实质上就是考查这个数个位上的数能否被2或5整除。”同样在教学“能否被3或9整除的数的特征”小结时, 也要使学生弄清其中道理:“把要判断的数写成不同计数单位和的形式后, 把每个数位上的数字相加, 则剩下的每一个计数单位的系数都是9999、999、99、9, 能被3或9整除。因此要判断一个数能否被3或9整除, 实质上就是考查每个数位上数字相加的和。”这种小结, 通过具体形象的感知, 加深学生对算理的理解, 有利于学生对教学内容的深刻领会。

四、延伸探索式

课堂小结除了小结本节课教学内容外, 还可以承上启下地提出问题, 发人深省。所以老师应根据知识系统, 在课尾提出一些有启发性的问题, 暗示新的学习内容, 一方面可以使新旧知识有机地联系起来, 形成连贯性;另一方面可以激发学生新的求知欲, 进一步引起学生的学习兴趣和探索未知的积极性, 为下一节课的教学做好新的、充分的心理准备。如在教学“乘法分配律”时可以这样小结:“我们前几天学习了乘法交换律和乘法结合律, 今天我们又初步理解了乘法分配律的意义。我们已经学会了运用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算。同样, 运用乘法分配律也能使某些计算简便, 这个问题下节课再和同学们研究。”又如在教学“分数除以分数”后指出:“分数除以整数 (0除外) 和整数除以分数都等于被除数乘以除数的倒数, 这个方法是否适用于分数除以分数?”要求学生课后进行预习讨论。这样的悬念式课末小结引而不发, 将学习内容向前拓展一步, 为新旧课内容的有机衔接作了非常好的铺垫。

小学语文课堂小结 篇8

一、巧用课堂小结, 归纳方法, 提高综合技能

在语文教学过程中, 教材是学生学习的良好素材, 学生可模仿与学习文本结构特点与写作技巧, 得到阅读方法与技能, 从而丰富与完善知识结构, 提高语文素养。但与数理化等学科相比, 语文中的技能与方法并非显而易见或集中呈现。在语文课堂教学中, 在阅读与探究文本时, 师生不但要分析文本结构特点, 还需分析文本的表达内容以及语言形式等知识, 因而在理解文本时, 学生是较为零散的理解。而若想让学生构建知识系统, 教师则需在课堂小结中引导学生梳理知识脉络, 使其系统而清晰地认识所学知识。如引导学生梳理与归纳课文的写作方法或者所含的阅读方法, 从而构建与完善原有认知结构, 学会迁移知识, 灵活运用, 为今后写作与阅读奠定坚实基础。如教学朱自清的《春》后, 教师可在课堂小结环节引导学生梳理文本结构, 把握文本脉络, 加深记忆。

然后要求学生分组由春草图、春花图、春风图等画面中各选一幅进行品析。教师可为学生点拨赏析要求:在品析时, 需注意理清所描写的景物顺序、景色特点、写景角度、写作手法、语言表达、修辞手段, 然后重点赏析自己认为描绘得最精彩的语句, 把握关键字词, 发挥丰富想象与联想, 说说自己的感受与体会。当学生讨论回答之后, 教师可点评与补充, 并进行小结:这几幅图画均抓住了景物本身特点, 并根据一定的顺序, 利用总体轮廓与局部描绘的不同写作手法与拟人、比喻、排比等修辞方法, 运用形象生动、明快简洁的语言, 描绘出大地回春与生机勃发的美好景象, 同时赞美了春的活力以及其给人的希望与力量, 抒发了朱自清对春的喜爱之情。这对我们的写景作文是很有指导作用的, 我们需要用心感受、领悟。

二、巧用课堂小结, 理解文本, 升华思想情感

课堂教学实质上就是师生、生生以及生本的对话过程, 通过这些对话可让学生碰撞思维, 点燃智慧火花, 拨动情感心弦, 激活学生已有知识与经验, 与作者以及文本产生情感共鸣, 从而深入文本, 抓住文本内涵, 感悟思想情感, 学会感悟生活与人生, 全面而健康成长。在初中语文课堂教学中, 若随着教学结束, 但学生思维却没有得到碰撞, 学生未进行巩固与归纳, 这就制约了学习价值的发挥, 影响了课堂教学效果。而如果教师在课堂小结环节中, 积极诱导学生进行自我反思, 总结归纳知识, 利用吟咏诵读等方式来加深文本理解, 亦或运用自己的语言文字来表述自己的认识, 表达自己的情感, 则有助于强化文本认知, 使学生形成正确的情感态度以及价值观。

如教学川端康成的《父母的心》一文时, 在课堂小结环节, 教师可引导学生细细感悟文中“父母的心”。学生紧扣如下情境, 使用两句话来总结文中父母的心理活动。

过渡:文章结尾中写道“那一家六口终于又团聚了”, 那么他们团聚之后会有怎样的命运呢, 这让读者为之担忧, 担心他们是否可度过这艰难岁月, 担心他们是否会“饿死在一起”。于是, 读起来总感觉有缕哀怨的情调, 形成一种伤感情绪。在课文中, 川端康成不管是泼墨挥洒浓浓亲情, 还是轻点丹青流露淡淡哀怨, 总会拨动读者心弦, 使其产生情感共鸣, 这就是作者创作魅力所在。请设想下这一家人在团聚之后会有何遭遇, 为本文续写一个故事。这样, 通过课堂小结, 可深化知识, 升华情感。

三、巧用课堂小结, 拓展延伸, 学会知识迁移

小学语文课堂小结 篇9

一、明确目标, 优化课堂教学

为了让教师得到更多的实践机会, 为了更好地开展好课例研究中, 努力营造有助于我组教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化, 以逐步更新教师的观念, 改进了教师的教法, 明确目标, 优化课堂教学, 提高了教师的教学能力。

“一课两讲”为教学提供了一个平台, 经过实践活动可以促进教师反思自己在教学中的一些不足, 以加强小学语文教师之间的互动交流, 以实现优势互补。听专家、优秀教师传授经验, 谈心得体会, 上示范教学课, 让老师们找到了差距, 明确了目标, 重新燃起对教育教学研究的热情。.通过“一课两讲”活动, 探索有效的课堂教学模式和教学策略, 让教师们在两课对比的教学中, 学会语文课堂教学的一些方式方法, 提升了教师课堂教学的有效性。

低年级教师的课堂教学很明显的体现了低年级字词教学的重点, 真正是在阅读中识字, 在阅读中巩固字词, 进一步增强了学段意识。通过一课两讲, 组内教师进一步理解了新课标的理念, 更加熟练地运用目标教学法, 学会了指导朗读的一些技巧。在教学反思环节, 找到了问题产生的根源。

从“一课两讲”活动开展以来, 是比较成功的, 同一个主题的不同表达, 体现教学思维的开放和灵活, 更体现了教育生态的多彩变化。通过“一课两讲”活动, 教师对如何把握教学目标、如何突破教学重、难点以及课堂调控方面, 都有了较大的收获。

二、课例研究, 提高课堂教学的有效性

课例研究“一课两讲”由一位教师以同一教学内容先后设计一节课, 分别在两个班进行教学。一教时, 组员参与活动——听课、评课。一讲后, 教研组自主寻找研究的切入口, 找出问题提出改进措施, 整理, 便于授课教师在第二讲中完善课堂教学, 对于比较好的教学方法年级组推广。通过上课、评课, 真正切实提高教师的课堂教学水平。课堂充分体现了以学生为主体, 让学生发现问题, 探究问题。教师能抓住重点, 引导点拨, 提高了课堂的有效性。如:教师在上《狼牙山五壮士》一课时, 第一试讲时, 老师能采取多种策略引导学生体会五壮士的形象, 以及爱国主义教育很到位。不足之处是教师对当时的历史背景以及现在的“五壮士”介绍不够, 对重点词句的理解不够。授课教师在听取组员们的意见和建议的基础上又再次进行教材的钻研, 修改了教案, 并进行了第二次试教, 这次课堂教学获得了成功。做到了:思路清晰, 以接受任务到最后英勇跳崖为主线, 环环相扣, 顺利地完成了教学的目标。

一课两讲, 不但让执教老师的教学水平不断提高, 而且通过这样的活动, 也切实提高了组内教师的课堂教学水平。达到了交流和互通教学信息, 学习和借鉴教学经验以及先进的教育教学思想, 有效地提高教师的教学水平, 增强教科研意识, 提高教科研能力, 并将课题研究与课堂教学结合起来, 促使课堂教学更趋合理、规范、科学。

三、成果与反思

(一) 促进了教师工作态度的转变

无论老教师还是年轻教师都感到自己有了学习机会, 感到自己肩上有了一定的压力, 也改变了他们以往的教学模式, 同时加强了自身的学习, 有了一定的教育追求。教师在学习、交流、实践的过程中, 把新的教学理念渗透到了教学中, 教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主, 注重了尊重学生的需要, 培养了学生的自学能力。

(二) 促进了教师专业素养的提高

在课堂教学研讨课活动中, 老师们积极参与研讨, 从各语言点的分析到课文难点、重点的把握, 从教学方法的应用到学生学法的研讨, 点点滴滴, 一丝不苟, 精益求精。

在课例研究过程中, 教师的教育教学技能水平有了一定的提高, 并承担了公开课, 受到听课教师的好评。其中有两位老师在语文学科的协助下进行集体备课, 试教, 先后在中心竞赛中获得二等奖。闫老师被评为学校教学能手。金老师获得格尔木市教学竞赛一等奖。

参考文献

让小学数学的课堂小结精彩起来 篇10

【关键词】小学数学 课堂小结 策略

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0148-02

笔者学校新上任一位教语文的主任，听了若干节数学课后说：发现数学课的结尾都很无趣，不是问这节课你学到了什么，就是老师三言两语的概括主题后下课，不像语文课的小结精彩纷呈。回顾这些课，多数都是精心准备的，大家会把引课作为重要环节去挖空心思，而课堂小结却轻描淡写的草草收场，确实有点虎头蛇尾的感觉。

一个好的课堂小结，应该在知识上起到良好的总结和归纳的作用，还可以促进学生形成逻辑性思维，建立新的启发，优化解题技巧、激发学习兴趣，让学生回味无穷。作为课堂教学的组织者，教师必须发挥课堂小结的作用，根据教材内容、学生实际，设计精当的小结，凸显教学效果。就此问题，笔者从教学实践中得出的策略谈一些自己粗浅的认识：

一、提綱挈领突重点

课堂小结为实现课堂教学目标服务。故在备课时，教师就要潜心钻研教材，充分挖掘教材的内涵，围绕教学重难点来设计课堂小结。教师可以用精练、简洁的语言因势利导，或者引导学生自己归纳总结，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括归纳，使学生对本节课的知识有一个系统、完整的印象，使其对本节课所学习的知识的理解和记忆更容易消化和吸收，进而进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。

二、创设情境激兴趣

用有情趣的情境来结尾在小学数学教学中有一定的普遍性，多数时候用在低年级的课堂。在结课时辅以教学情境，应用对话的方式总结新课，可收到画龙点睛的效果。其目的不仅是制造教学高潮，关键的是引领学生学会反思，达到总结、活用、拓展、提升、启智的目的。例如“轴对称图形”一课的课尾，配以优美的音乐，展现生活中形态各异的轴对称图形，让学生感受对称之美，感受生活中处处有数学。

三、情感教育重思想

在小学数学教学中，进行思想品德教育，与进行数学基础知识的教学和能力的培养同样重要，同时还具有相辅相成的作用，把数学知识的掌握与思想品德教育有意识的联系起来，将有意识的教育寓以无意识的受教育之中，做到在知识教学中自然、适时、适量地渗透。如结课时对学生课上的表现进行思想教育、在教学有关时间的内容时，课后小结可以围绕珍惜时间的主题进行，让学生从自身谈起要怎样对待时间？结合学生实际，力求渗透达到“随风潜入夜、润物细无声”的境界。

四、巧设悬念留伏笔

“悬念”在心理学上是指对学习对象感到困惑不解而产生的急切的心理状态。一节课快结束时，可以根据教学内容给学生设置点悬念，从而延伸课外学习，或者使学生对后继课产生一种向往，这些都是教学艺术的充分体现。例如，在教学完两位数加两位数不进位加法时，问学生“要注意什么？有学生说要从个位加起，有同学说自己从十位加起的也能算对啊？究竟要不要从个位加起呢？”给学生留下悬念，促使学生课后主动探究。

五、构建方法建模型

《新课标》强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”这里提到了“数学模型”的概念，也明确要求教师在教学中引导学生建立数学模型。

曾经看过刘雯老师执教的《相遇问题》这节课，刘老师充分利用“数形结合”思想构建起相遇问题的图形模型。在课堂小结时，老师引导学生分析比较解法，利用多媒体课件动态演示分析思路，构建相遇问题的本质模型——抽出数量关系。

六、延伸拓展促发展

一堂好课的结尾总能给学生意犹未尽、回味无穷的美好感觉。当我们的课堂教学活动即将结束，并非宣告学习活动就此打住，也并非预示着布置些习题练一练就索然无味地草草收场。在此时为何不能为自己的课堂教学添上重重的一笔，激起学生的思维涟漪，让数学课堂在拓展延伸中变得厚重、开阔呢？

在教学“数学广角——数字编码”之后，可以问：“学了今天的知识，你可以为楼下刚刚出生的宝宝编一个身份证号码吗？你可以为班级图书角的图书设计编码吗？”

一堂课的教学时间是有限的，而数学学习不只包括对数学教材的学习，还包括对与数学有关的科普知识及课外知识的学习，因此可以在课后进行延伸，实施“课内学一点，课外带几点”的学习方法，让学生学会思考，学会应用，充分挖掘学生的个性潜能，提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社，2011

[2]《小学数学教师》编辑部.小学数学教师.上海教育出版社，2010