实习方式（通用11篇）
实习方式 篇1
摘要：本文以外贸类专业学生为例, 在论述该专业顶岗实习必要性的基础上, 结合目前职业院校该专业顶岗实习中存在的问题, 对该专业学生顶岗实习的实现方式进行了具有实践意义的研究和探索。
关键词：外贸类专业学生,顶岗实习,实现方式
1 研究的背景
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出:“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式”, “职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习……”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中强调, 要“调动行业企业的积极性”, “增强职业教育吸引力”, 并提出:“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制, 制定促进校企合作办学法规, 推进校企合作制度化……鼓励企业接收学生实习实训和教师实践, 鼓励企业加大对职业教育的投入”。
当前, 学生的顶岗实习更是受到了社会各界及中央高层极大的关注。教育部副部长鲁昕在2011年9月19日召开的全国职业教育实习管理工作视频会议上明确指出:“对于培养技能型人才和高端技能型人才的职业教育而言, 学生实习是其教学环节的重要组成部分, 必须在制度上进一步完善, 实行专业对口实习……”。
结合国家相关要求, 根据职业院校发展和教学的需要, 组织学生到校外实训基地和其他贸易企业 (公司) 进行顶岗实习是职业教育的一个重要教学环节, 是对学生综合素质与实践能力培养效果的全面检查, 是衡量职业教育和办学效益的重要评价内容。顶岗实习可使学生完全履行其实习岗位的所有职责, 独当一面, 对学生的能力锻炼起很大的作用。毕业后, 学生可通过双向交流、双向选择的优质平台, 展示才华, 实现人生价值。
2 顶岗实习的基础
顶岗实习的基础是产业发展和互惠共赢, 这是顶岗实习的必要条件。以产业发展为顶岗实习的基点符合各行业发展的要求, 能得到各行业及其主管部门的支持, 进而能进一步推动顶岗实习的实施;参与顶岗实习能使企业从中获得利益, 因而受到了企业的欢迎。对于学校和学生而言, 意义更为深远, 参与顶岗实习能使学校获利, 即能培养出更符合外贸企业需求的技能型外贸人才, 实现学生的充分就业。
为此, 学校和企业之间必须建立顶岗实习的校企合作教育模式, 这种为企业培养高素质技能人才的教育模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制, 是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点, 利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源, 采用课堂教学与企业实习有机结合, 来培养符合企业需要的高素质技能人才的教学模式。在这种模式下, 学校把企业的需要作为自己的发展方向, 确立为企业服务的理念, 与企业联姻, 不断推动教学方法和教学内容的改革, 从而带动专业设备的更新和师资队伍的建设, 学生的实践能力和综合素质得到全面提高, 为企业输送了大批高素质的员工, 也为企业的可持续发展提供了丰富的人力资源后备力量, 真正实现了校企合作、顶岗实习双方的互利共赢。
3 外贸类专业传统顶岗实习情况介绍
3.1 外贸企业一般不愿意接受实习学生
在实际当中, 不少的外贸企业十分缺乏外贸人才。据统计, 河南省目前申请有进出口经营权的外贸企业有20000多家, 但实际真正做外贸的只有5000多家。那么多的外贸企业申请了进出口经营权, 为什么不做外贸呢?经过调查发现, 这些企业主要是缺乏专业型外贸人才, 尤其是各地县, 外贸人才缺口更大。但长期以来, 由于外贸企业的特点, 诸如其商业性、客户的保密性等, 外贸企业一般不愿意接受实习学生。这是外贸类专业学生顶岗实习中遇到的首要问题。
3.2 外贸业务不宜大量学生一起实习
外贸业务的训练与操作应该是一人或一个小组开展一项业务, 而且无论是仿真的还是真实的客人不可能与很多人同时洽谈和联系, 进出口业务的每一个环节和程序一般适宜一个或一个小组操作, 因为外贸公司或企业、海关、银行、商检、外运等部门不可能接受太多人来办理同一项业务。这种情况给外贸类专业学生集体顶岗实习带来了难度。
3.3 校外实习始终以学生自己寻找实习单位为主
长期以来, 外贸类专业校外实习始终以学生自己寻找实习单位为主, 而且, 不少实习与就业不挂钩, 致使就业率低, 学生也采取敷衍了事的应付态度, 甚至出现伪造实习材料的现象, 而有些已经与学校签订协议的校外实训基地却没有得到真正而合理的运用, 有名无实。
4 外贸类专业学生顶岗实习实现方式研究
4.1 在校内建立国际贸易仿真模拟实训室, 实现学生的模拟顶岗实习
国际贸易模拟实训可使学生熟悉外贸实务的具体操作程序, 从而增强感性认识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的外贸专业理论、方法, 提高发现、分析外贸业务中的各种问题以及解决这些问题的能力。校内国际贸易仿真模拟实训室除包括实验台、传真机、业务流程展示板、模拟相关部门办公柜台及全套进出口业务的空白单证等硬件外, 还包括软件设施, 例如购买专业国际贸易软件或其他EDI软件, 在网上模拟传送订单、发票、提单等各种单证, 对进出口业务中的文件进行数据处理和资料交换等。如河南省外贸学校外贸类专业学生从2007年起开始使用这一模式对即将毕业的学生进行模拟实训, 毕业生普遍反映这一实训项目为他们后来的实际工作打下了坚实的基础, 使他们能够在外贸企业顺利并快速地进入角色, 多数同学短时间内成为外贸企业的业务骨干。
4.2 在校外建立实习基地, 实现学生的顶岗实习
在外贸类课程建设中各校应发挥企业优势, 不断拓展教学空间, 积极建立校外实习基地, 并与当地进出口公司、外贸代理公司、货运代理公司和保险公司等单位签订共建协议, 积极开展校企合作。校外实习基地为学生提供了动手操作的机会, 使学生具有较强的解决实际问题的能力, 既可解决学生的顶岗实习, 也可为其今后的就业提供一定的门路。
校外实习基地建成后, 学校可定期向基地派遣一定数量的学生进行顶岗实习, 同时还可聘请实习基地经验丰富的外贸、外企人员参加教学培训工作, 协助指导教师一起完成顶岗实习学生的实习指导工作。
4.3 学校和多家外贸企业签订校企合作协议, 实现学生的顶岗实习
经过学校多年的探索, 我们实现了外贸类专业学生顶岗实习方式的一种创新。2011年12月, 在河南温县商务局外经贸科的努力下, 河南省外贸学校和温县商务局签订了校企合作备忘录, 温县商务局牵线搭桥, 使河南省外贸学校与温县商务局管辖的多家外贸企业签订校企合作协议, 不仅拓宽了外贸类专业学生的顶岗实习的途径和可行性, 更增加了顶岗实习的可行性, 这是外贸类专业学生批量顶岗实习方式的一种创新。
4.4 将外贸企业的国际业务部设在学校, 实现学生的顶岗实习
考虑到外贸企业一次可以接受的顶岗实习学生数量少等情况, 学校和外贸公司之间有一种更好的合作方法, 就是将外贸公司的国际业务部设在学校。学校与企业签署合作建立国际贸易实训基地的协议, 学校提供场地和设备, 企业提供公司背景、产品资料与报价、进出口业务的必备手续以及一定的流动资金。这样企业的驻校外贸业务部就可以在学校的国际贸易实训室正式营业。参训学生按不同产品或业务被分成不同的业务部门, 例如:纺织品部、食品部、机电工具部、化工品部、工艺品部等等。指导教师就是部门经理具体负责本部门的业务开展, 专业教研室主任为该企业的副总经理负责管理工作并协调与公司的关系。
这种实训方式是真题真做, 与到企业顶岗实训效果相同, 而且可以同时容纳几十名学生同时参训。对实训学生而言, 学生得到了全过程的训练, 获得了成就感, 大大提高了自信心。对外贸企业而言, 企业无需增加投入, 就可迅速把业务部扩大十几倍。参训学生的工作不仅可以宣传企业, 扩大其知名度, 而且也能为企业带来一定的订单;另外, 诸如单据制作的常规工作更可以由学生代劳, 为企业节约人力成本。这不仅为企业创造了效益, 也为学校解决了校外实训的难题。而且这种实训基地建设花费少, 建设快, 时间和空间的灵活性高。
外贸企业落户到学校, 这将为学校师生提供一个在真实的环境下进行国际贸易实践的机会, 促进学校外贸类专业实践教学的发展, 为学校摸索出一条校企合作的新路子, 真正实现在校内进行外贸业务操作和顶岗实习, 实现工学结合项目教学的实岗模拟教学人才培养模式。
4.5 跟随外贸企业或商务厅参加广交会等一些大型展会, 实现学生的短期顶岗实习
随着教育改革的发展, 职业院校必须把学生在书本上学到的知识迅速运用到实际工作中去。既为了让学校的专业课教师提高实践水平, 也给在校学生提供一份真正的实习舞台, 把专业知识与实际业务很好地结合, 学校可以和各地商务厅和各外贸企业的积极配合, 分期分批地派出教师和学生参加国内、国际展会, 如广交会、华交会、阿联酋国际展会等。如广交会是我国层次最高、规模最大、到会客商最多的综合性国际贸易盛会, 是各校外贸类专业的学生和毕业生的理想实习平台。学校积极为学生创造条件, 把学生推到企业尤其是交易会这样生动真实的操练环境。在展会上, 学生们承担起为参会企业与国外客户沟通的任务, 并对外贸企业如何参加展会、如何做好参展的各项准备、如何通过展会找到真实的客户等有了直观的认识。这样的尝试对老师的课程改革、学生综合知识和能力的提升、眼界的开阔、就业的竞争力加强、学习主动性的激发等, 都起到了积极的作用。
通过这样和外贸公司零距离的接触, 我们看到了企业和学校的双赢, 学生在校学习的方向也越来越清晰, 动力也有了很大的提高, 让学生积极参加广交会活动是外贸类专业学生顶岗实习模式改革的成功尝试。
4.6 学生自行选择顶岗实习单位
除了学校安排一些顶岗实习岗位之外, 学生也可以自己联系和选择顶岗实习岗位。学生要求自行选择顶岗实习单位的, 必须由学生本人提出申请, 提供实习单位同意接收该学生顶岗实习的公函及实习协议, 并经学校备案后方可进行实习。学校对自行选择顶岗实习单位的学生定期进行实习过程检查。
5 外贸类专业学生顶岗实习的前景展望
为进一步加强和深化校企合作和顶岗实习, 找到学校教学和外贸企业人才需求的结合点, 探索和实践多种技能型外贸人才培养和顶岗实习模式的成功模式, 学校应成立由相关部门工作人员、企业老总、学校专业骨干教师等组成的专门机构——“校企合作推进委员会”或“校企合作专业建设委员会”。学校以委员会为纽带, 开展交流研讨活动, 获得信息, 外贸企业也从中了解学校培养学生状况。学校与企业合作的内容也应从单纯的用工合作, 发展到多元化的互惠合作, 涉及教学、教研、教育、学校管理等领域, 使校企联系得到加强, 促使双方进行进一步合作。这是校企合作和顶岗实习走向更加密切、更高水平的突破。
总之, 职业学校学生顶岗实习的办学模式蕴涵着深远的现实意义。只要我们在学生顶岗实习的道路上不断“上下求索”, 认识顶岗实习对于职业教育改革和发展的深刻意义, 努力转变教育观念, 积极尝试职业教育改革的新路径, 就一定会走出一条具有中国特色, 有河南特色, 有外贸专业特色的职业教育发展之路。
参考文献
[1]董宏祥.多元化校企合作项目的研究——基于外贸类教学系列实训平台研发[J].中国职业技术教育, 2009 (7) .
[2]方巧云.高职国际贸易实务专业顶岗实习教学体系探析[J].读与写 (教育教学刊) , 2010 (7) .
[3]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [M].北京人民出版社, 2010.
实习方式 篇2
实习证明
兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在本公司实习，该同学的实习职位是_________，情况属实，特此证明。
公司地址：
联系人：
联系电话：
公司落款、盖章
2实习证明作用
实习证明对就业的影响
如果奖学金对你没有吸引力，是不是也就没有必要去弄个实习证明，还是在网上淘个假证明呢?其中半数的同学并不这样认为，一方面是出于学校的硬性规定;另一方面，面对近年来应届毕业生就业压力的日益增加，一个短期的实习证明，无疑会让企业看到他们也算是有过工作经验的，而且调查也显示，有实习经验的求职者更易于就业，所以不要小瞧了一纸“实习证明”对就业有多少影响，在同质人才中，这份证明将来也就是你可以展现的优势。
别让虚假证明失掉实习的意义
网上的实习证明可笼统分为三种，包含“VIP”服务，写实习报告，或仅加盖实习单位公章。而选择“淘”这些弄虚作假的证明材料的大学生，既影响个人诚信，也会面临透漏个人隐私的风险。所以不管你是因为考研，考公，还是忙着毕业论文致无暇进行社会实践，都不建议从淘宝上花钱买证明。实习本是个人社会实践的一种经历，造假得来的证明不仅使用起来会心虚，在就业中万一被招聘方识破，也会弄得灰头土脸，失掉实习本身的意义。
3证明办理方式
一、可找在职单位人事部办理或委托朋友公司代为办理
优点：免费 缺点：办理时间较慢(有些企业是不愿意开或者开起来要等很久)搭人情
二、也可找市面的正规代办公司，如：北京代办网但一般则需要几百元的服务费
实习方式 篇3
【关键词】高职院校；校企合作；实习实训基地
1.引言
据2005年颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。[1]教育部也明确提出，“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式”。[2]校企合作实习实训基地建设主要是指高职院校与企业经友好协商，本着合作共赢、互惠互利的原则，在遵守双方的规章制度下共同创立校企合作实习实训基地，并达成合作协议。
2.校企合作实习实训基地合作方式
校方和企业共同开展实习实训基地建设，为学生实习实训提供相应的岗位。主要合作方式如下：
（1）双方共同进行学生的教育培养工作，校方可选聘企业相关负责人担任校方专业建设顾问。在企业定“需求”的前提下，参与从培养目标、课程计划到教学方法、评价标准在内的一整套培养计划的制订和调整；并推荐公司领导、技术工程师等到学院开设讲座。
（2）校方与企业共同商定实习实训计划。企业根据公司的情况适时合理地安排学生实习实训，并指定实习指导教师负责对参加实习实训的学生进行指导和管理，全面培养学生的岗位适应能力，使学生成为企业“用得上、留得住、有前途”的人才；实习实训结束后由企业指导教师评定学生实习实训成绩。
（3）校方可选聘企业负责人为实习实训基地负责人，同时聘用企业指定的符合校方要求的人员为校方实习实训指导教师。企业被聘为实习指导教师的人员应做到为人师表，关心学生，认真组织好实习实训教学。
（4）校方发挥学院优势为企业员工学历和业务进修给予大力支持，在教学业务上为企业提供帮助，协助企业进行学生管理工作。
（5）校方配合企业做好安全生产教育，与企业保持经常性的联系，了解实习学生的思想动态及工作表现。遇到要求学生在实习期间须返校参加学习活动，校方应提前一周通知企业，以便企业工作、生产的正常进行。校方学生实习期结束（获得毕业证）应及时通知企业和学生本人，办理相关手续（签劳动合同或终止实习协议）。实习实训期间，校方学生如不按操作规程或企业的劳动纪律导致的意外伤害由校方按国家教委的相关政策规定办理。
（6）企业须对参加实习实训学生进行岗前培训和教育，培训内容包括公司规章制度和本岗位所需的基本技能、知识和相关安全规范，经考核合格之后才能上岗实习。企业为校方学生实习创造一定的条件，对所从事的岗位所需的操作技能和知识给予技术指导和帮助。
（7）企业可优先录用实习实训学生为本单位员工。校方与企业进行定期或不定期的教学交流和研讨。
3.合作模式与机制创新
重庆正大软件学院网络技术系经过多年的模式与实践，主要有以下三种校企合作模式：
（1）校内产教结合项目
我系各专业与集团各子公司业务紧密结合、对应，主要合作的有正大集团下属的公司如恒领公司的愉快网、消化网、食康网、90后街、炫酷网、BPO、学院校园网、学院单招测评系统、HIS医疗系统等17个大型商业项目。实训实习学生在导师的带领下参与到该项目中，从商业角度出发，围绕专业课程建设与集团“产教结合”模式，以用人单位用工需求为导向，结合学生自身专业基础，与校内校外企业合作共同培养学生的职业技能与职业素养。
（2）企业入驻学校
我系积极引进知名企业，让企业住进学校，将核心教学活动与企业项目紧密结合，积极构建符合专业特色的“教学企业”校企双轨并行教学模式，实现教学环境公司化，教学管理的企业化及教学过程的工作化。我系的学生实训由模拟到模仿再到融合，实现“零距离就业”。把实际的企业环境引入教学环境中，并将两者有机的融合。如与重庆叁壹伍捌信息技术有限公司的合作。
（3）校外实习实训基地
我系积极联系校外多家知名企业签订实习实训基地，开展产学研合作教育，如：天极网、猪八戒网、艾普网络、北京PHPCHINA、爱奇艺等稳定的实训基地。我系充分发挥校内实训基地和校外实训基地有效作用，通过建立实习实训基地管理和运行机制，使企业和学校达到双赢。
4.校企合作典型案例
（1）企业经营项目驱动实现校企合作
合作企业：重庆叁壹伍捌信息技术有限公司（以下简称“3158”）。
企业背景：该企业运营的是国内知名招商联展平台3158致富网（www.3158.cn），目前拥有约200名员工的职业团队。
我院网络技术系从2010年9月开始与“3158”合作，并于2011年3月达成长期合作协议。参与3158实训实习的学生主要是计算机多媒体专业，主要分为两个专业方向：网页设计与制作、网站策划与编辑，相关岗位有：PHP程序设计、美工、网编、SEO专员等。学院向“3158”提供办公场地和相关设施设备，“3158”向学院提供常驻技术人员，校企双方根据公司项目任务需求和学院教育教学规律，共同开发设计人才培养方案，共同制定教学计划，共同指导学生开展专业技能训练和承担“3158”项目任务。并且校企双方联合进行《网页设计与制作》、《网站编辑与策划》专业的教学资源库建设。通过这种育人模式，使我院计算机多媒体专业的200多名学生在校期间就直接面向市场完成互联网运营项目，了解市场需求和动向，作为“3158”准员工实现“学习即工作，工作即学习”的目标。其教学模式如下图所示：
（2）集团产业与学院教学亲密接触
合作企业：重庆正大恒领网络科技有限公司。
合作背景：重庆正大恒领网络科技有限公司是重庆正大软件集团旗下子公司，目前主要运营的电子商务网站是“愉快网”（www.yukuai.com）。
网络技术系对接正大恒领愉快网运营中心，具体体现4个深度融合：教学内容与公司项目融合、实习场地与公司办公场地融合、实训导师与公司员工角色融合、实训学生评价与激励机制与公司人事管理机制融合。同时，公司接收我系大量的教师进行企业实践，专任专业教师到企业参与项目，学习专业技术，了解行业动态和本专业相关技术最新发展动态；积极参与生产、技术开发活动，系统地掌握本专业技术流程、岗位人员的素质和技能要求，參与解决生产中的实际问题，推进产学研结合；展开课题调研，拓展科研课题；了解企业技术需求信息。
5.存在的问题及不足
目前，根据就业市场需求，各大高校校企合作实习基地都需要进一步拓展。另外，校方与企业合作实训主要存在以下矛盾：企业一般要求一批学生要至少连续三四个月参与项目，而且是几乎不换岗位，不然不能为他们带来效益，而学生又觉得这样技能锻炼太单一，所以很多学生对于实训工作，有很强的抵触情绪，认为没有意义，学不到东西等。针对这些问题，我们需要进一步完善校企合作实习实训基地建设管理机制，进一步探索高职教育人才培养模式，充分利用高职院校优良的教育资源和企业的先进设备及生产技术，理论联系实际，培养学生的职业能力、综合素质、创新能力和就业竞争力。
参考文献：
[1]国务院关于大力发展职业教育的决定.2005.
[2]教育部关于全面提高高职教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）.
实习方式 篇4
目前电子商务专业认识实习基本上都是采用到某电子商务公司或者某公司的电子商务部参观学习的方式,这样的好处在于,学生能够切实的了解到公司实现电子商务的一些基本情况,学习到课堂上的知识是如何运用到实际当中,了解实际运作与理论的差异,并且还能学到课堂上学不到的知识。但是,这也存在着不足,那就是仅仅局限于少数的电子商务企业,会影响对电子商务行业的整体认识。
鉴于目前电子商务专业认识实习的局限性,在此,我提出创新的教学方式,把电子商务专业认识实习分为4个部分,分别是电子商务专业认识、电子商务公司的参观、电子商务行业认识以及职业规划,具体如下说明:
首先,是电子商务专业认识。在开展认识实习之前,学生已经学习了相关的专业基础知识,但是对于电子商务专业的整体认识还是不够的。那么,我们需要通过什么方式,才能使学生对电子商务有更加深入的了解呢?对此,我希望邀请本专业已毕业的学生,让他们以过来人的身份讲述他们对电子商务专业的看法以及专业学习要求情况。同样是站在学生的角度,相信这样更切合学生的实际情况,同时,学生也更加能够接受。而且,在学长学姐发表完自己的见解之后,学生可以通过问问题的方式,与学长学姐进行交流,包括就业与读研方面。相信通过这样的方式,学生对于电子商务专业已经有了进一步的认识。
其次,是电子商务公司的参观。基于对电子商务专业的认识,通过参观电子商务企业,充分了解到实际运作跟书本理论的差异,培养学生学以致用的能力,感受公司的企业文化。同时,了解所参观企业或网站的各类管理活动,如战略管理、采购供应管理、生产管理、成本费用管理、营销管理、质量管理、人力资源管理等。了解该公司的电子商务实施情况,以及该公司在电子商务方面的特点与不足之处。学习简单的美工和网络营销策略,让学生从中感受电子商务的实际实施,以及这些工作对于电子商务实施和发展的重要性。了解电子商务公司各部门的运作和能力要求,以及人才需求情况,激发学生的学习兴趣,指导学生未来的就业。俗话说,“读万卷书,不如行万里路”,通过参观电子商务公司,让学生切切实实的感受到电子商务在实际生活中的运用,巩固在课堂上学习到的专业知识,意识到理论和实际的差别,培养理论联系实际的能力,这些都会让学生受益匪浅,这也是我们安排参观电子商务公司的初衷。
再次,是关于电子商务行业的认识。通过学长学姐的讲解以及电子商务公司的参观,让学生们对于电子商务有了比较深刻的认识,但是,并没有对电子商务行业的整体认识。为何要让学生对电子商务行业有所认识呢?对电子商务行业的认识在于使学生了解电子商务行业现状和市场前景,特别是中国电子商务行业的发展状况,了解目前市场所需要的人才,这不仅能够激发学生学习的兴趣,同时还能对学生未来的就业指导方向。在此,我建议学生通过上网或阅读相关报告来获取电子商务行业的信息,并根据这些信息书写一篇自己对于电子商务行业的认识报告,报告中需提及到自己对于电子商务行业的看法,可以是针对目前电子商务行业存在的不足所提出的意见和建议,或者是对未来电子商务行业发展前景的看法等等,让学生对电子商务有更深刻和全面的认识。
最后,是认识实习的最后环节,那就是制定职业生涯规划。对电子商务专业和行业有了比较深刻和全面认识以后,学生对于自己的未来应该有所规划。制定职业生涯规划的意义在于:第一,职业生涯规划有助于帮助学生确定职业发展目标,发掘自我潜能,增强个人实力。通过分析,认识自己,了解自己,估计自己的能力、智慧以及性格;找出自己的特点,明确自己的优势,正确设定自己的职业发展目标,并制定行动计划,使自己的才能得到充分发挥,以实现职业发展目标。第二,职业生涯规划有助于鞭策自己努力学习和工作,提升应对竞争的能力。制定职业生涯规划等于为自己设立了目标,有了目标就会有动力,它会不断的鞭策我们努力以至于实现目标。第三,职业生涯规划有助于评估目前工作成绩。职业生涯规划的一个重要功能是提供了自我评估的重要手段,学生可以根据规划的进展情况评价自己目前取得的成绩。我希望学生能够根据自身的实际情况制定职业生涯规划,对自己和电子商务都有比较清晰的认识,并借此不断鞭策自己,最终实现自己的目标。
本次的电子商务专业认识实习的教学方式创新,旨在使学生在实习过程中参与更多、学到更多,让学生对于电子商务和自身都有更加深刻的认识,对未来的学习和工作都能起到很好的促进作用。通过对电子商务的认识和自身的分析,找到自己的目标,确定自己的方向,规划好自己的未来,并为之努力学习和工作,相信这样的结果才是我们希望看到的。
摘要：由于目前电子商务专业认识实习主要是采取参观电子商务公司的模式,这并不能使学生比较全面地认识电子商务。鉴于这样的局限性,我建议电子商务认识实习应该分为4个部分,分别是电子商务专业认识、电子商务公司的参观、电子商务行业认识以及职业规划。通过电子商务专业认识,使学生对电子商务专业有更加深入的了解;通过电子商务公司的参观,使学生了解电子商务的实际运作;通过对电子商务行业的认识,让学生对电子商务行业的现状和前景有比较深刻的认识;最后通过职业规划,使学生对自己有更好的了解,确定未来的职业目标,鞭策自己努力学习和工作。
以就业为导向的实习方式探索论文 篇5
在科技发展日新月异，经济竞争日趋激烈的21世纪，一方面，大量新技术、新工艺的开发应用，淘汰了大批传统产业的劳动力，对新型劳动力的要求与日俱增；另一方面，随着广大农村和欠发达地区的经济发展，对技术应用性人才的需求日益增加。在此背景下，高职高专教育势必得到极大的发展，同时也决定了高职高专培养的毕业生必须具备熟练应用新技术的能力，具备下得去，上手快，留得住的不同于以往本科教育的鲜明特点，可与企业直接实现无缝对接。要达成这样的培养目标，关键在于实践性教学环节的科学设计，特别是接触社会、接触企业的实习方式的创新。实习观念的创新
高职高专的根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型专门人才，高职高专办得好不好，有没有特色，应该由社会、企业对高职高专毕业生的认同情况来决定，也就是说高职高专教育改革必须以就业为导向，以行业和企业需求为参照基准，最终以较高的就业率来赢得高职高专的发展空间。要提高就业率，就必须紧紧抓住作为学校与企业之间桥梁的实习环节，对旧的实习观念加以创新，开发多元化的实习方式，使人才培养模式中的诸要素更加协调，提高人才培养质量与人才培养目标的符合程度，变不适应为适应，变不协调为协调。因此实习环节的教学指导思想应包括这样的两个方面：一是通过实习强化关键技术的训练，将学生的“有所知”变为“有所为”，体现以“应用”为主旨的高职高专教育特色；二是通过实习让学生以“准职工”的身份较长时间地参与企业的生产经营活动，快速适应企业对高等技术专门人才的需求，力争做到就职就能胜任岗位工作，完成由“学校人”向“社会人”、“企业人”的过渡，以达成培养和提高学生就业素质的最终教育目的。开发多元化的实习方式，激发学生的就业意识
国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出，“要把教学活动与生产实践、社会服务、技术开发与技术推广紧密结合起来，把职业能力培养和职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，严格要求，培养学生实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实的作风”。按照以上精神的要求，我们为学生设计了“实践一理论一再实践一再理论一就业”的五步培养方案，在3年的学习过程中安排了认识实习、生产实习和毕业实习三个不同阶段的实习。
第一阶段的认识实习，我们尝试“先实践，后理论”的新模式。譬如办公自动化专业，在学生完成公共基础课程的第一学年结束时，安排到云南南天信息股份有限公司进行顶岗实习，虽然学生在这一时期还没有具备任何专有知识，但通过实习学生可以感性地了解企业生产第一线对人才的需求情况，对理论教学将要接触到的知识建立一些基本概念，为今后教学中突出“应用”的理论学习作准备；通过顶岗的生产过程，培养学生的就业能力，调整对就业的期望值，使学生在学习中获得一种平稳的心态。一般学生在经过这一阶段的实习后，都能对今后要学什么、毕业后要做什么有比较清楚的认识，而最大的收获应该是对就业态度的转变和对企业职工敬业精神的认识，有80％的学生在实习报告中都会有“师傅的工作真不容易”的感想。
第二阶段的生产实习，将办公自动化专业的学生安排到云南金碧办公设备公司及云南华业高科技公司实习，这一阶段的学生经过理论学习，具备了一定的专业知识，在企业中基本上可以独立胜任一些维修和销售工作，我们对这次实习的要求是将理论知识运用到企业的生产经营活动中，强化专业技能，首先在专业技术上实现与企业需求的“零距离”。通过生产实习，大多数学生对今后的就业取向已经有了一定的概念，一部分学生甚至已经形成了清晰的就业思路。
随着高等教育的“大众化”，高校毕业生整体已进人了“大众化就业时代”，毕业生的就业工作已成为高职高专人才培养工作的重中之重。针对这样的现实，第三阶段的毕业实习，我们采取了开放性实习的方式，在实习中更加强调学生不同个体个性化的发展，让学生根据自己的职业技能专长、就业取向选择自己认为适合的企业单位进行实习。这样做的好处有两点：一是进行就业练兵，学生在联系实习单位时，就已经在不断地调整就业期望值，如果说生产实习实现了专业技能与生产岗位的零距离，那通过联系实习单位，大部分学生都能自觉或不自觉地完成就业理想和就业现实之间的“零距离”。一位学生是这样说的“其实，找实习单位并不像想象的那么难，只要你走出校门，只要你敢于去找，只要你眼光放低一点再低一点，你一定可以找到一个可以发挥自己能力的地方。”其实，这也同样可以用在高职高专毕业生的就业过程中。二是创造就业机会，近半年的毕业实习，给学生提供了充分展示自己能力和素质的机会，让用人单位能更全面更深人地对学生的情况进行考察和了解，我们要求学生在半年的实习中，将自己定位于企业的职工位置，着重完成从学生到“企业人”、“社会人”的转变，实现学生素质与企业环境的“零距离”。实际上大多数学生在毕业实习期间就在企业技术人员的带领下承担了实际岗位的工作，已经成为企业的准职工，也同样接受企业的管理，这样在提高专业实践能力的同时还获得了重要的非技术能力，如：职业道德、企业文化、社会工作能力、人际关系等等。我们发现通过毕业实习的“准职工”锻炼，学生在观念上成熟了不少，同时也学到了许多课堂上不可能学到的知识，谈到相关的办公设备，如打印机、复印机等，头头是道，已经可以称得上“专家”了。
通过上述三个阶段的实习，打破了以往实习仅仅是了解理论知识在实际中的应用情况的旧观念，强调了学生的个性发展，更多地考虑学生的个体实际情况和兴趣爱好，发挥学生的主观能动性，激发其实现个人成才、实现自我价值的愿望同时使学生对企业和社会的了解由浅人深，对业的期望值由脱离实际到切实可行，把实习和就业紧密地结合起来，使实习成为就业的预演和彩排，实现理论知识与职业技能、就业理想与就业实际、个人素质与企业环境三方面“零距离”，在就业上给学生更充足的时间准备和更平和的心态，让学生毕业后能顺利就业。建设具备专业特色和水平的实习基地
实习基地是学生实现三个“零距离”的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。所以，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、实用性和配套性。譬如针对办公自动化专业我们发动各位专业教师进行联系，先后走访了近l0余家与办公设备相关的企业，最后本着就近、有实力、有特色的原则，选定了4家具有实习实践价值的企业和公司作为实习基地，分别是：云南南天信息股份有限公司、云南金碧办公设备公司、云南华业高科技公司和华震高科技公司。在联系、实习、交往的过程中，循序渐进地与这些企业建立感情，并逐步开展合作，最后签约成为正式的实习基地。
实习基地按计划接收学生进行实习，无偿或优惠地提供实习设备和实习材料，有效地解决了学校教育经费的不足，同时让学生有机会接触最新的设备，了解行业的新动态；另外实习基地还可以提供兼职教师参与实习指导、技术培训，缓解了校内实习教学安排上的压力，他们用在实际工作的经验教训直接与学生交流，既生动又实用，大大提高了学生的学习兴趣，缩短了理论教学与实践应用的差距。在实习中更突出“实”、“专”、“新”的特点，所谓“实”是指内容的实用性；“专”是指职业技能的专业性；“新”指新知识、新工艺、新技术和新方法。
高职高专教育必须体现“以服务为宗旨，以就业为导向”，培养人才的目标必须与企业社会的需求紧密结合，这就要求我们更加贴近企业，了解企业和社会对人才的需求类型。针对实习基地反馈的企业人才需求信息，学生的实习情况，我们及时调整了课程结构，增加了“办公设备市场营销”的课程和相关的设计内容，增强了学生的就业竞争力。针对实习与就业挂钩的想法，在各个实习阶段都安排学生到各实习基地顶岗实习，并由实习基地指派相应的专业技术人员进行指导，使学生置身于现实工作环境中，建立模拟就业环境，既磨炼了学生的专业技能，又调整了学生的就业心态，培养学生自理自律、与人合作、完成任务、应急应变、耐劳耐挫的综合职业能力，提前适应企业和社会的要求，为顺利就业创造有利条件。作为实习基地的企业同时也接收或帮助推荐表现突出的学生，实行预就业制，这激发了学生的就业潜能，对实现学生向“企业人”、“社会人”的转化起到了积极作用。完善实习的管理和评价体系
针对就业的实习方式要取得成效，关键是要建立完善的管理方法和评价体系，为此我们主要在以下三方面进行了创新：
1)层次性。在制定实习大纲时，应以高职高专的人才培养目标为依据，以学生的就业为导向，从学生应掌握的专业技能人手，针对企业社会对人才的需求情况进行编写。例如，认识实习阶段主要要求学生了解专业的发展状况，对将学习的理论知识有感性的认知；生产实习阶段主要要求学生强化专业实践能力，提高自身的专业技术；毕业实习阶段主要是进行就业预演，培养学生的职业素质，培养学生适应企业环境、社会环境的能力。
2)整体性。实习作为高职高专教育的一个重要环节，必须贯穿于3年的学习过程中，做到有计划、有目的、有步骤地开展各类实习活动。通过三个阶段的实习，使学生对本专业的专业技能、发展状况有一个整体的认识，对学生的整体的职业素质进行提高和磨练，使学生能尽快适应用人单位的要求，为毕业后的就业进行较全面的准备，提高用人单位对学生的认可度，增强学生的自信心。
3)有效性。实习环节特别要注重有效性，必须做到有计划、有布置、有落实。为此，我们建立了明确、可行的考核标准，由学生自评、实习指导教师评定及实习单位专业技术人员评定三方面综合评定，最终落实到企业对学生的认可程度上，与就业情况挂钩，充分发挥学生的主观能动性，真正体现“实习为了就业”的思想，激发学生的就业和创业热情。
实习方式 篇6
引言
在社会经济不断发展的进程中，人们的生活水平也在不断提高，由此带来的对于艺术设计的要求也在逐渐上升。作为艺术设计类专业的学生，若想满足社会发展的要求，实现自己作品的价值，进行必要的社会实习以及相应的实训是必不可少的。由此，作为艺术设计类专业的教育管理者应当重视学生该方面教学的安排，帮助学生更好地实现自我。
参加实习实训的作用
1.提升学生自身素质
作为艺术设计类的学生，进行实习和实训的目的就是提前了解社会需求，在进行实习和实训的过程中，通过经验的积累和学习，掌握扎实的基本功，将自己在学校所学的东西与社会实践相结合，在实践的过程中学习新的知识，从而更好地提高自身的综合素质，例如，艺术设计类的学生在实习、实训的过程中接到一个有关设计的工作，学生就可以通过实践考察，通过分析来设计出令雇主满意的作品。在此过程中，学生的实践能力和综合分析能力都会得到提升。
2.提高学生人际交往能力
人际交往能力对于一个处于社会之中人来说是非常重要的，它决定了这个人是否可以很好地在社会当中立足。对于艺术设计类专业的学生而言，提高自身的人际交往能力是必不可少的。学生在实习和实训的过程中，通过不断地与客户和其他同事之间进行交流和沟通，在实践的过程中，在交往的过程中，来提升自身的人际交往能力，是自己可以得到更好地锻炼和提升。例如，不是每一个顾客都是很好交流的，每个人的性格与脾性都是不同的，学生在实习实训的过程中，通过摸索，了解同事和客户的特点，找到与他们进行交流的方式，既有利于维护自己与他人之间的友好关系，又有利于帮助自己轻松地完成工作。
3.为学生就业做准备
学生在毕业之时，要面临的一大问题就是就业问题。现今，我国的就业趋势的紧张程度使我们有目共睹的。艺术设计类专业的学生在经过实习和实训之后，对当今社会上的一些流行趋势遇着一定的了解，并且有了一定的社会经验，因此，在找工作的时候也就会有一定的优势，为就业做了一定的准备。
实习实训的实用方式
1.完善管理体制
管理体制的完善，对于很好地管理学生起着不可替代的作用。在对艺术设计类学生实习实训期间进行管理过程中，学校应当制定相应的管理条例来对学生进行管理，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。因此，学校、实习实训单位、家长以及学生本人都应当遵循相应的规章制度，学校应当将这些制度落到实处而非虚设，与此同时，还应当对学生普及一些生产方面和危险自救方面的知识，只有这样，才能使学生的实习和实训变得更有意义。学生才能真正学习到知识。
2.转变人才培养方案
人才的培养应当是与社会相接轨的，而非脱离社会实际，随意培养人才。因此，在对艺术设计类专业学生进行实习和实训的培养的过程中，企业和学校应当对市场进行全面的调查，了解当今社会的需求，了解行业的发展动态，制定新的培养方案，以帮助艺术设计类专业的学生学习到最先进的技术和了解社会最新的动态，使得学生可以实习和实训，学习到更有价值的东西。
3.实行校企合作
校企合作，对于学生的实习、实训以及就业都是有利而无害的。学校与企业进行合作，企业通过提供有相关专业技能的老师对学生进行授课。为艺术设计类专业的学生提供一定的技术支持，帮助他们掌握最先进的技术以及了解现今企业的发展动向。与此同时，校企合作可以有效的解决艺术设计类专业学生实习、实训的问题，企业可以为学生提供相应的岗位，使学生在实习和实训的过程中提升自我。例如，学校可以通过教育部或者自己寻找，与设计公司进行合作，让设计公司提供设计人才对学生进行授课。在实习的过程中，这些设计师可以带领学生进行实际操作，以促进学生的快速发展。
4.转变教学模式
教学模式的转变，对于艺术设计类专业学生实习实训的培养也是很有必要的。学校通过转变教学模式，帮助学生以更好的方式来学习自己专业的知识。教师可以通过网络教学或者直观教学的方式来帮助学生进行学习。例如，教师可以将教学内容于学生的实习和实训相结合，老师讲授一个知识点，然后让学生通过实习来理解该知识的内容，既帮助学生学习到相应的知识点，又提升了学生的实践能力，可谓是一举两得。
结语
实习实训对于一个学生来说是非常重要的，对于艺术设计类专业的学生来说更是如此。学生需要通过实习实训来了解现今社会潮流趋向以及人们的需求，从而使自己设计出来的作品具有它自身的价值。学生在实习实训的过程中不仅提升了自身的综合素质，学习到了更多的知识，同时也为自身就业打下了基础。因此，作为教育部门、作为学校、作为社会，帮助学生更好地实习实训和为学生的实习实训提供岗位是非常有必要的，学校为学生的实习以及实训在教学等各方面做出相应的调整也是分内之事，只有这样，才能更好地帮助艺术设计类学生提升自我，实现自我。
实习方式 篇7
关键词：压力,适应, 心理学,学生, 护理,临床实习
临床实习是护理专业学生 (以下简称护生) 由学生角色向护士角色转换的过渡阶段, 是学校教育的深化和延续。护生进入临床实习阶段, 由于学习环境和学习方式的改变, 往往面临很大压力, 如不能及时适应, 不仅会直接影响实习效果, 还可能导致身心疾病。笔者通过调查分析实习护生的压力源和应对方式, 探讨对其进行有效引导、管理和减压的方法, 帮助护生尽快完成角色转变, 以保持其身心健康。
1 对象与方法
1.1 对象
选取蚌埠医学院2006年6月至2007年6月在临床实习的110名本科护生, 其中女生92名, 男生18名;平均年龄为 (22.00±1.01) 岁。留守本地的实习护生18名, 赴外地实习的护生92名。
1.2 方法
于学生进入临床实习的第14周发放问卷117份, 收回有效问卷110份, 有效回收率为94%。调查工具包括: (1) 个人资料问卷, 主要包括被试的人口统计学特征, 如年龄、性别、专业态度等, 为数据分析提供基础数据。 (2) 心理压力源量表, 由研究者在参阅文献后自编。包括就业、工作性质和内容、人际关系、自身知识和能力、情感支持、教学组织管理、其他7个方面, 共36个项目。每个项目分4级评分:“很大压力”为3分, “较大压力”为2分, “轻度压力”为1分, “无压力”为0分。从总样本中随机抽取20名被试进行问卷调查, 2周后再次用此量表进行调查, 分别计算2次各项目及总分的均值和标准差, 并计算相应的相关系数。量表的重测相关系数平均为0.85, 各项目评分与总分间的相关系数平均为0.46, Cronbach α系数为0.88。量表效度采用主成分因子分析及专家评审, 证明具有较高效度。 (3) 简易应对方式问卷[1], 包括积极应对和消极应对2个分量表。采用多级评分, 在每一应对方式项目后, 列有不采用、偶尔采用、有时采用和经常采用4种选择 (相应的评分为0~3分) 。量表的重测相关系数为0.89, α系数为0.90;积极应对分量表α系数为0.89, 消极应对分量表的α系数为0.78。
2 结果
2.1 压力源及压力水平
110名护生的平均压力为 (42.24±16.58) 分。以实习护生心理压力源量表的理论中值54分来划分压力的高低, 24.55%的护生具有较高水平的压力。护生前10位压力源依次为今后就业、护理工作过于辛劳、社会对护理专业的看法、担心出现差错事故、接触传染性疾病、处理病人紧急情况的能力欠缺、语言不通、病人死亡、所学知识不能满足病人及家属需要、继续学习等。
女生平均压力为 (41.21±16.67) 分, 男生为 (37.20±15.40) 分, 差异无统计学意义。男、女护生差异有统计学意义的压力源见表1。
2.2 压力应对方式
110名护生积极应对纬度平均值为 (1.80±0.18) 分, 消极应对纬度平均值为 (1.04±0.47) 分。护生常用的6种应对方式依次为通过工作学习或其他一些活动解脱, 与人交谈、倾诉内心烦恼, 尽量看到事物好的一面, 寻求业余爱好、积极参加文体活动, 自己安慰自己, 改变原来的一些做法或自己的一些问题。男、女护生压力应对方式比较见表2。
3 讨论
3.1 压力源分析
任何能使人陷入压力状态的因素均称为压力源。压力源可来源于躯体、心理、社会、文化和生活的改变[2]。国内外大量研究表明:护理本科生承受着巨大的压力, 他们感受到的压力明显高于同年级的医学、社会学和药学等专业的学生[3]。笔者调查表明, 24.55%的本科实习护生具有较高的压力水平, 其压力主要来源于今后就业、工作性质和内容、自身知识和能力等方面。
3.1.1 就业、工作性质和内容方面
随着我国招生就业制度改革的深入发展, 护生的就业方式发生了根本性的变化, 由国家就业分配改为“双向选择, 自主择业”, 加上近年来全国各高校本、专科护生的扩招, 新的就业制度和日益严峻的就业形势使得就业压力成为本科实习护生最大的心理压力源。由于传统的社会偏见, 护理工作一直被人们认为是低学历、低技能、简单而琐碎的服务性工作[4]。护士在医院中地位较低, 工作比较辛劳, 其付出不能得到充分的肯定和补偿。尤其是本科护生与其他专业医学本科生相比, 这种工作性质和内容的不同常常使护生感到不平衡, 从而产生很大的心理压力。调查发现, 55.5%的护生对护理专业的态度是一般, 讨厌和非常讨厌的占10%左右。
3.1.2 自身知识和能力方面
担心出现差错事故、接触传染性疾病、处理病人紧急情况能力的欠缺等也是护生常见的压力源。在真实的临床环境中不允许学生犯错, 总担心自己掌握的知识不够全面, 专业操作不熟练, 如果在发药时或与病人沟通中出现差错, 就存在给病人的身心健康带来负面影响的潜在危险[5], 同时还会影响到成绩。
3.1.3 其他方面
在情感支持方面, 许多护生由于有限的医学知识、沟通技巧和解决问题的能力, 在亲眼目睹病人得不到有效治疗、目睹病人的死亡和痛苦面容时感到无助。语言障碍是外地实习护生常见的压力源 (110名护生中有83.6%在外地实习) 。语言障碍导致护患沟通、师生沟通的障碍, 造成护生很大压力。
3.1.4 不同性别护生的压力不同
与女护生相比, 男护士作为护理领域中的一个特殊群体, 由于社会偏见和传统观念的影响, 他们的职业和社会地位尚不能被人们理解和认可, 这使得男护生在今后就业、社会对护理专业的看法、继续学习等方面的压力更大。同时由于男护生具有思维逻辑性强、独立性强、动手能力强、沉着果断、对高新技术掌握较快、体力充沛等优势, 使得男护生在工作性质和内容、自身知识和能力、情感支持等方面的压力较低。
3.2 本科实习护生应对方式分析
应对是个体为了实现被自己评价超出自己能力资源范围的特定的内外环境要求, 而做出不断变化的认知和行为的努力[6]。据国外学者研究, 乐观和寻求支持是人们常采取的应对方式[7]。大学生的心理发展已渐趋成熟, 多数学生敢于面对压力。调查表明, 在压力应对方面, 本科实习护生大多采取积极的应对方式。采用最多的是通过工作学习或其他一些活动解脱、与人交谈、倾诉内心烦恼等方式, 最常用的消极应对方式是自己安慰自己。
男女护生比较, 女生更倾向于积极的应对方式。传统的观点认为女生相对柔弱, 在遇到困难时可以向他人求助, 但也表现出女生依赖性较强的特点;而男生为了维护自己的形象和自尊, 不愿在他人面前暴露自己的弱点, 更不会轻易向他人求援, 所以在遇到困难时, 他们通常采取独立支撑的方式, 想通过自己的努力来解决问题。
3.3 对策
加强就业指导, 引导学生树立正确的就业观念。介绍国内、国际护理专业的发展现状, 使学生对护理专业的特点、重要性及社会对护理专业的需求情况有所了解, 培养学生对护理专业的热爱[8]。要分析男护士的优势及其在临床护理工作中的作用, 增强男护生的使命感和责任感, 鼓励其以实际行动赢得社会公众的认可和赞誉。根据男女护生的不同心理特点开设心理卫生辅导, 引导其积极面对现实;提高学生的人际沟通技巧, 帮助外地实习护生尽快克服语言障碍, 增进师生关系、护患关系;帮助护生尤其是男护生建立支持系统, 寻求可倾诉的对象, 相互支持;培养其有益健康的业余爱好, 丰富业余生活, 积极应对压力。
参考文献
[1]汪向东, 王希林, 马宏, 编.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:122-124.
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[7]FOLKMAN S, LAZARUS RS.Study of emotion and coping during three stages of a college examination.J Personal Soc Psychol, 1985, 48 (6) :150.
实习方式 篇8
关键词：顶岗实习,管理平台,校企合作,B/S方式,ASP.NET
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 文件要求:引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度, 加强学生的生产实习和社会实践, 高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。大部分高职院校根据文件精神, 安排学生到企业顶岗实习, 时间为0.5-1年。学生到了企业以后, 身份发生了变化, 他们既是学校的学生, 同时又是企业的员工[1]。面对大量刚刚走进社会的学生, 企业管理压力巨大;学生离开了学校, 学校对他们的管理也力不从心。因此, 加强和规范顶岗实习过程管理与监控, 提高顶岗实习质量是许多高职院校正在积极研究的课题。
1、构建顶岗实习管理平台的意义
1.1 学生培养的需要
顶岗实习是专业人才培养方案的重要组成部分, 是综合性最强的实践性教学环节, 对于培养学生良好的职业道德、熟练的岗位技能、全面的发展能力等具有重要的意义。但是, 目前高职院校普遍存在教师教学任务重, 联系学生多的现象, 通过传统的电话、E-mail、QQ等方式了解每个学生在企业的实习情况是远远不够的。因此, 需要构建顶岗实习管理平台, 安排顶岗实习学生、审核顶岗实习报告、发布学院的信息公告、师生开展互动交流、进行论文指导、评定实习成绩等, 实现对顶岗实习的全过程管理与监控, 提高人才培养质量。
1.2 企业管理的需要
顶岗实习学生的管理不同于企业员工的管理, 作为学生, 他们需要熟悉工作内容 (岗位职责和生产流程) 、掌握工作方法 (工具、对象和组织形式) 、理解工作标准 (操作规程与质量标准) ;作为员工, 他们需要服从企业的管理并完成一定的工作任务[2]。学生顶岗实习的岗位要与学生的专业相适应、与学生的能力结构相适应, 就需要企业根据自身的需求发布岗位信息, 学生根据自身的专业和能力选择岗位, 企业安排员工作为企业指导教师, 并对其进行考核。顶岗实习管理平台能让这些繁琐的工作变的轻松简单。
1.3 校企合作的需要
校企合作是高职院校的办学方向, 工学结合人才培养是校企合作的重要形式, 顶岗实习是工学结合的重要内容。学校培养人才的目的是适应企业的需求、提高企业的科技水平, 提升企业产品的竞争力。通过顶岗实习管理平台加强学校与企业的交流, 使得学校了解企业的岗位需求, 按照需求设置专业, 校企共同开发专业标准和课程标准, 共同建设教学资源库, 共同指导学生实习过程, 共同评定成绩, 为共同培养人才服务。
2、需求分析
2.1 管理流程
顶岗实习管理包括三个阶段:实习前、实习中、实习后的管理。
实习前主要包括单位与岗位的选择、实习任务的确定、学生的分配、教师的安排等方面;实习中主要包括单位与岗位的变更、实习报告的检查、论文完成情况汇报、实习情况的跟踪监控、师生的互动交流等;实习后包括实习总结、实习成绩的评定、优秀论文的推荐等, 主要工作流程如图1所示。
2.2 用户角色
顶岗实习管理平台的使用涉及到学校与企业的各个方面, 为学校、企业、院系、教师、家长与学生之间的信息沟通和管理搭建了平台。具体用户角色有:学生、教师、院系管理员、教务管理员、企业管理员、院领导、学生家长、普通用户8种类型用户。每种用户其权限不同, 能访问的内容不同, 但基于同一登录界面。
2.3 总体功能
针对以上不同类型的用户, 提供不同的功能, 现按角色描述顶岗实习管理平台的总体功能, 如表1所示。
3、系统设计
3.1 系统架构设计
顶岗实习管理平台采用“数据层—业务层—表示层”的三层逻辑体系结构模式, 数据层采用MS SQL Server 2000作为后台数据库, 业务层采用动态连接库封装, 当用户访问网站时, 通过调用DLL文件, 由其对数据库操作并返回操作结果, 保证了数据的安全性。网站发布基于Windows 2003 IIS 6.0, 采用ASP.NET方式, 网站开发平台Visual Studio 2005。
3.2 数据库设计
为了对顶岗实习的全过程进行全面记载, 在顶岗实习管理数据库中主要包括以下数据表:
(1) 院系表、专业表、班级表:分别用于存放院系、专业、班级信息。
(2) 学生表:存放学生院系、班级、专业、指导老师 (学校、企业) 、实习单位、岗位、论文名称代码以及家庭地址、联系电话、手机、E-mail、QQ、是否变更岗位等。无上网条件的须注明, 至少每月要上网汇报1次实习情况;具备上网条件的每周汇报。
(3) 实习岗位表:存放企业名称、提供岗位、能力要求、工作内容、企业简介、联系电话、企业指导教师、企业联系人、对接院系信息等。
(4) 实习岗位变更表:存放学生学号、岗位1、岗位2……、变更时间等。
(5) 实习任务表:用于存放岗位实习任务书和指导书、实习开始及结束时间等。[3]
(6) 课题表:存放学生毕业设计课题信息。
(7) 实习指导情况表:存放学生学号、教师工号、提问或汇报内容、解答或回复内容等。
(8) 学生未联系老师表:存放在规定时间内未与指导老师联系的学生名单及次数。
(9) 老师未答复表:存放在规定时间内未答复学生的老师名单及次数。
(10) 实习报告、论文表:存放学生学号、每周实习报告、实习总结、毕业论文 (1-4稿) 文件名、完成时间等。
(11) 实习成绩表:存放学生学号、实习任务完成情况、实习总结撰写情况、论文完成情况、企业指导老师评分、学校指导教师评分、计算权重等。
(12) 教师工作量计算及考核表:存放指导人数、指导次数、学生评分、计算权重等。
(13) 学校通知表:存放通知单位名称、内容、时间等。
(14) 学生对企业评价表:存放是否具备实习环境、是否按照《劳动合同法》规定的时间安排工作、企业指导教师安排是否合理、出现特殊情况是否及时解决、计算权重等。
(15) 学生对教师评价表:存放实习任务书的制定是否科学、是否按实习任务书安排工作、指导是否及时、出现特殊情况是否及时解决、计算权重等。
(16) 反馈意见表:存放学生及家长的意见或举报等。
3.3 功能模块设计
(1) 用户注册、登录模块:将教务管理系统中的学生基本信息导入到本管理平台, 设定初始密码, 按学号进行登录, 并提供注册功能。
(2) 岗位信息发布模块:由企业根据生产情况, 发布岗位信息, 填写实习岗位表的内容, 在实习岗位表未审核通过前, 可修改其内容。
(3) 顶岗实习任务书生成模块:学校对实习岗位表的内容进行审核, 学校与企业共同制定顶岗实习任务书, 安排实习时间, 设定学分。
(4) 岗位选择及学生分配模块:学生可以在审核后的实习岗位表选择岗位, 亦可自己联系实习单位后在岗位信息发布模块中输入, 生成顶岗实习任务书, 经院系管理员审核后完成学生分配。
(5) 信息公告模块:由学校或院系管理员发布有关顶岗实习的要求与通知。
(6) 实习指导模块:记录学生提问或汇报的情况, 教师解答和答复的情况, 此模块可以提供学生与指导教师交流的平台, 并对交流次数统计次数。
(7) 报告、论文提交模块:记录学生实习报告、实习总结、毕业论文提交的情况, 如不能在规定时间内完成, 发送警告信息通知其完成。直接通过网络批阅, 掌握学生在企业的实习情况。
(8) 实习成绩管理模块:由指导教师 (企业和学校) 根据学生的实习表现共同评价成绩, 学生可通过网络了解成绩。
(9) 教师工作量统计及考核模块:院系管理员根据指导人数、指导次数、学生评价计算工作量, 并可实现对企业的考核、对教师的考核。
(10) 实习情况查询统计模块:教师可以查询所指导的学生顶岗实习的情况;院系管理员可查询本部门的所有学生顶岗实习的情况;教务管理员可所有学生顶岗实习的情况;能对顶岗实习起到有效的监控和统计分析作用, 为今后的顶岗实习安排提供科学依据。
(11) 系统维护模块:包括设置院系、专业、分配用户的权限、进行系统日志管理、维护数据库。
(12) 意见反馈模块:学生和家长意见的反馈, 学校和企业的意见反馈。
4、平台应用效果
本平台自部署以来为学院的顶岗实习管理发挥了极大的作用, 将学院与企业、教师与学生、企业教师与学校教师紧密地结合起来, 增强了校企合作的动力。能对学生的顶岗实习进行全方位的监控与管理, 提高了顶岗实习管理效率, 节约了管理成本。将顶岗实习工作落到实处, 保证顶岗实习工作的效果。[4]
参考文献
[1]黄国峰.顶岗实习管理系统的研究与实现[J].现代商贸工业, 2010 (3) .
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[3]蔡伯峰, 叶钰.顶岗实习网上管理与指导平台的设计与实现[J].泰州职业技术学院学报, 2010 (1) .
实习方式 篇9
一、高职旅游管理专业酒店实习存在的问题
1. 学生个人角色转变速度慢
如果学生个人角色转变速度比较慢,必然会影响到学生实习质量,而且通过调查发现,许多学生都存在对酒店工作认同度低等问题,严重影响实习的正常进行。旅游管理专业的实习酒店一般来说都是四星或者四星级以上的酒店,学生根据自己学习专业的特点选择不同的工作部门。学生可以通过实习的方式,更加深入的了解酒店各方面的运营细节,并让自己学习到的专业知识和酒店的实际情况相互集合,不断拓宽自己的知识面。但是从当前实习的开展情况来看,学生大多数情况下都不能清楚的认识到自己所处的位置,依然将自己当成学生来看,导致自身定位不明确。一旦在实习过程中遇到问题,首先想到的是如何规避问题,这种退缩的思想会影响学生日后实习质量。还有一些学生认为到酒店进行实习,和参加社会工作是一样的,自己可以随心所欲的发挥。因为当前社会条件影响下,学生基本上是没有机会体验艰苦劳动的,多数学生都比较娇气,很少有学生服从管理人员的管教。所以在实习的过程中会出现因为劳动强度大导致学生不适应,或者学生对酒店规章制度不理解、抵触等问题。在这些问题的影响下,学生会出现消极怠工等直观表现。
酒店通常会因为自身的经济利益问题,超负荷的让实习生去完成一些工作,缺少对实习生的关怀。实习生还存在休息时间不足、劳动时间和劳动报酬不相等等方面的问题,这些问题都会导致学生对未来的工作产生恐惧心理。而且部分酒店的工作环境也不够理想,这些问题都会导致学生对未来的就业方向产生迷茫,不想进入到酒店工作,影响酒店人才吸纳量,造成酒店人才流失。
2. 缺少针对性管理策略以及培训机制
实习生对酒店来说,是一种有利用价值的廉价劳动力。实习生的实习期通常都在3个月-12个月的范围区间内,而且实习生的工资一般是比较少的,所以大部分酒店都在想如何在固定的时间内,最大程度的发挥出学生的作用,这也成为当前酒店人力资源管理部门以及酒店各用人部门主要考虑的问题之一。因为酒店需要从自身的经济利益角度入手去思考问题,先考虑酒店不同部门对人才的要求以及对人才的需求量,之后分配实习生。经常是酒店内部哪些部门缺工作人员就将学生分配到哪里,通过师傅带徒弟的形式,让实习生从上岗的第一天开始就跟岗。在实践过程中,部分酒店对实习生用工存在思维误区,只是想通过实习生来降低酒店人力成本,缺少对实习生本质性的培养。
3. 院校在实习中放任自流
虽然要通过实习的形式来培养学生个人独立性以及自觉性,但是许多学校那种完全放任自由的实习形式,还是会影响到学生实习效果的。在学生实习过程中缺少专业教师的陪同以及专业教师的指导,会导致学生经常产生困惑与迷茫的情绪,进而影响实习效果。如果教师陪同学生进行实习,不仅可以维护学生应当得到的利益,同时还可以解决一些让学生产生迷茫的问题。学生在刚毕业时,会对社会产生恐惧感,此时教师的陪同可以让学生更加心安。从酒店方面来思考该问题,酒店希望教师陪同,利用教师来稳定学生个人情绪,减少酒店该方面的劳动量,让学生用稳定的情绪完成工作,不影响酒店用人制度以及酒店的劳动制度。从学校的角度来看,学校也希望教师可以不辱使命,帮助学生顺利的完成实习,度过实习期。从整体情况上来看,对指导教师的要求是比较高的,指导教师必须拥有良好的职业素养以及专业技能,掌握分寸。
4. 行业需求与行业态度
酒店是一种资金密集型、劳动密集型的产业,科技含量是比较低的。常年来从事酒店管理以及酒店相关工作的人员学历都是比较低的,所以当酒店管理专业走进各大院校之后,酒店对高材生的渴望是相当高的。但是当高材生真正的进入到酒店工作以后,酒店的高层管理人员却发现这部分高材生并没有掌握尖端的酒店工作技巧,实践性和操作技能掌握情况都比较差,情况严重的甚至需要重新对其进行培训,所以大多数酒店都已经转变了传统态度,认为酒店管理专业大学生并不适用。酒店的工作环境是比较复杂的,而且岗位数量也比较多,不论是生产操作过程的连续性还是生产操作的综合性都比较强,这些特点也决定了只有各个工作部门与各个工作环节高度契合,才能保证酒店工作的正常开展。酒店企业还属于半军事化管理的经济组织之一,在客户服务过程中,要不断的强调等级与命令服务等方面的工作效果。所以从整体情况上来看,酒店企业招聘工作人员的时候,首先要保证的是员工的情商,其次要保证的才是员工的智商。但是各大院校培训出来的酒店专业工作人才都比较缺少职业意识,进入饭店工作之后,很难在最短的时间内转变自己的角色,缺少服务意识和服从意识,也缺少适合酒店情况的专业技能。
二、优化实习质量的对策
1. 从学生心理的层面解决实习问题
通过开展实习生动员会等形式,让学生了解到未来社会发展走向以及他们在毕业之后需要面对的工作环境。让实习生做好充分的心理准备,在实习之前,先让学生认识到专业实习对学生个人发展的意义。明确专业技能不仅可以让学生获取更好的工作岗位,还可以通过实习的形式保护学生,让学生更加顺利的和社会相衔接。让学生明白在实习过程中付出的各种体力劳动并不单单可以锻炼身体,还可以让学生通过用眼观察和用脑筋思考等体力劳动形式锻炼学生基础工作理念,减少学生好高骛远的几率。学校方面应当在学生外出实习之前,先了解实习酒店的实际情况,将实习酒店的情况介绍给学生,明确实习协议以及实习生应当履行的各种义务,解答实习生存在的疑惑点,让实习生全面、深入的掌握和实习相关的所有环节,缩短适应时间。
2. 锻炼实习生大局观
作为院校的实习生,大部分都会产生一些心理影响因素,所以作为实习生来说应当构建大局观,全面客服自身狭隘的思想。在面对酒店工作人员以及酒店高层管理人员来说,要积极摆正自己的心态,不能患得患失。要学会忍耐,学习别人的长处,优化自身掌握的技能,改掉自身存在的不足之处。在实习的过程中,要全面融入到酒店的氛围当中,将自身看成酒店工作人员来看待。实习动员属于一项全面性和经常性都比较强的工作模式,不仅涉及到院系的领导,还涉及到班主任以及辅导员,作为教师来说,必须要结合自身的工作情况来优化思想教育工作结构。在学生离校之前,召集学生学习实习工作制度以及相应的纪律要求,让学生掌握实习企业的实际行驶以及规章制度等方面的内容。利用人身安全教育以及做事教育原则来提升学生的实习态度。在当前社会发展背景下,国内大部分的酒店都在不断寻找节省人力资源支出的方法,减少用人风险。
3. 配备专业指导老师
为了保证实习方案和实习制度的有效执行与落实,应安排真正懂专业、工作细致认真的指导教师做好实习过程中的指导。具体来说,就是要及时了解实习生的学习和思想情况,及时帮助实习生解决业务上的各种问题,指导实习生利用接触实际的好机会深入研究问题等。对于本地实习点,指导教师定期到酒店了解学生实习情况,及时反馈和处理有关情况,对外地实习点则需选派专职指导教师全程指导和管理。
4. 建立实习反馈制度
当学生的实习全面结束以后,学校和学生之间、学校与酒店之间、酒店和学生之间可以召开一些洽谈会,通过洽谈会的方式对学生实习工作情况进行全面总结,并根据学生工作完成的情况来听取一些实习方面的感受,获取更多的实习感悟。学生和酒店之间相互交流思想、交流工作过程中出现的各种问题,一起讨论问题的解决方式。根据不同环节的不同情况来构建专业化反馈制度,通过反馈制度的形式让学生更好的了解酒日常工作情况,并不断的完善相应管理工作制度。
三、结束语
随着社会的不断发展,酒店管理工作的重要性逐渐凸显。在当前社会背景的影响下,各大院校都已经开展了和酒店相关的专业,并且专业的划分也比较详细。上文从当前旅游管理专业酒店实习管理过程中存在的问题进行分析,结合近年来实习经验以及相关文献资料,首先从行业需求与行业态度、院校在实习中放任自流、缺少针对性管理策略以及培训机制、学生个人角色转变速度慢四个角度,对旅游管理专业酒店实习存在的问题进行分析。之后从建立实习反馈制度、配备专业指导老师、锻炼实习生大局观、从学生心理的层面解决实习问题四个角度,提出了优化旅游管理专业酒店实习管理的方式。
摘要：旅游管理专业酒店实习管理是近年来比较热门的专业,属于各大院校专业教学结构中主要构成部分之一。旅游管理专业操作性比较强,实习过程也比较重要,不论是对企业还是对学校的影响都很大。从当前旅游管理专业酒店实习管理过程中存在的问题进行分析,结合近年来实习经验以及相关文献资料,对如何优化旅游管理专业酒店实习管理质量进行阐述。
关键词：旅游管理,酒店实习管理,管理质量
参考文献
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实习方式 篇10
1. 本科护生常见压力源
1.1 学习压力
多项研究表明学习压力是本科护生最大的压力源[2]为特别是职业考试[3]已经成为首要压力源。这也与本科护生就业压力有一定的关系,学习成绩,职业考试的表现都可能会影响到以后的就业,为自己找到一个合适的工作对每个人来说都极其重要。所以就业压力也成为本科护生一个重要的压力源。
1.2 工作性质
临床实习期间护生要面对繁重的,大量的护理工作,其中包括基础护理,技术操作,急救护理等。很多时候不仅是社会大众,甚至一些护生也认为:护理是又脏又累的活,且充满压力的专业[2]。特别是在医院这种特殊的工作环境中,接触传染病,防止被感染也是每个护生要考虑的问题[4]。
1.3 实习环境
不同的科室有不同的仪器,不同的病房病人病症也是千差万别。这对实习初期的护生来说无疑是种挑战[5],但随着实习的进展,经过一段时间后大部分护生可以慢慢适应,压力减轻。
1.4 人际关系
护生面对的人际关系主要是护患关系和师生关系,有关调查显示[6]不论是本科护生还是大专护生对带教老师的临床带教工作满意。护患关系方面由于实习护生轮转时间短,病人更换快,往往护生在短时间内不能与病人建立良好的护患关系做好病情观察。无法取得病人及家属的肯定。
2. 本科生与大专生压力源的比较
根据张静晓等人的研究显示[7]本科生压力高于大专生。相同之处在于护生均非常重视他人的评价和态度,包括护士长、带教老师、护士及患者等,其中护士长及带教老师的评价和态度排在最前列。不同之处在于:不论从社会还是个人,大家普遍对本科护生的期望高于大专护生,本科护生在出现差错的可能性、家庭的期望及夜班的安排等方面压力高于大专生。而相比之下大专生压力来自学校教学与临床需求之间的差距及临床考试方法等压力项目。
3. 本科护生常见应对方式
应对是人们持续的通过意识和行为的努力及评估个人能力而缓解内外压力的一种需求,是缓解心理压力的过程。人们遇到压力后,常采用情绪调节或压力处理的方法来减轻自己的压力感[8]
3.1 接受现实
有研究显示[4]面对现实是护生采取的最多的应对形式。护生多为女生,根据梁军林等的研究[9],女生采用消极应对方式的人数显著高于男生,因女生具有比男生更敏感、羞怯、好幻想及遇到困惑不愿意表述等特点。这些特点导致很多护生选择接受现实而不是积极应对。
3.2 积极应对
但也有很多护生选择积极应对,调查显示[4]独自想办法,与同学谈论自己的感受,总结经历寻找更好的办法,看事情积极的一面,与其他处境的人比较,想过去成功的事例等是护生采用较多的几种方法。采用积极的方法可以更有效的解决问题,并在这个过程中是自己的临床能力得到提高。
4. 小结
综上所述,国内外本科护生普遍存在压力源,护生也可以采取一定的应对方式缓解压力,但作为临床实习生,在实习期间也需要管理者采取一定管理办法帮助护生缓解压力,提高工作效率。
摘要：总结近年来对本科护生在临床实习过程中面对的压力源及相关应对措施的研究,真实反映实习环境,学习压力,人际关系,操作技能等方面作为压力源对本科护生的影响。以及如何采取措施有效应对压力,保持良好的学习状态和身心健康。
关键词：本科护生,压力源,应对方式
参考文献
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[7]张晓静,曹晶,甘泠.本科及大专护生毕业实习期间压力来源的比较分析[J].解放军护理杂志,2008,25(6A):32～33
[8]王玉琼.妇科癌症病人应对方式的调查研究[J].中华护理杂志,1999,34(4):203
实习方式 篇11
1 做好高职学生顶岗实习准入工作的重要意义
高职学生一旦进入顶岗实习阶段, 就将直接面临工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性等诸多在学生时代不曾熟悉的变化。而在实习前, 部分学生可能会产生对实习工作和生活过于理想化与浪漫化的想法, 从而对远离家人、初入社会可能遇到的种种困难、问题与不适应缺乏足够心理准备, 以至于在实习工作中稍遇不适应, 就会显得灰心丧气、闹情绪, 有的甚至退出实习工作[2];而也有部分同学则由于惧怕进入社会, 或者对自己能力认识的不自信, 在心理或者行为上也会表现出一定程度的抵触, 从而影响其顶岗实习的效果。
顶岗实习准入, 即各专业基于检验学生综合能力的需要, 在学生已经学习完成在校期间基本理论知识并掌握一定实践能力之后, 且在正式进入顶岗实习阶段之前, 通过一系列综合培训与考核, 让达到合格标准的同学优先进入顶岗实习阶段, 而继续针对不合格同学予以强化训练与教育, 直至其达到顶岗实习的基本要求才予放行。积极做好高职学生顶岗实习准入工作, 一方面可以使学生对之前学过的理论知识达到温故知新, 并提高学生的实践动手能力, 为学生更好地进行专业知识的综合应用提供了提前检验机会;另一方面, 通过对学生开展迎接挑战、处理人际关系、职业道德等方面的教育, 可为学生尽快适应角色的转变和提高全程毕业实习质量打下良好基础。
2 高职学生顶岗实习准入工作的开展现状
从目前国内的现实情况来看, 由于作为医生这个职业的相对特殊性, 在医学类院校开展实习前类似于岗前准入的做法较多[3,4,5,6];而在其他院校和专业, 往往或是仅局限于思想政治教育, 或是仅注重某一项实践操作技能强化, 具体执行体系也相对不够健全和成熟, 还处于一个摸索发展阶段[7,8,9]。
王增强、陈开君认为, 要做好机械制造专业高职院校学生顶岗实习工作, 必须很好地完成顶岗实习前“机加工基本技能操作训练”、“固定工种专项技能强化训练”和“机加工专业生产实习”等内容, 练就扎实基本功, 提高操作技能水平, 增强实战技能, 从而为顶岗实习奠定良好基础[10]。刘勇、王永波等认为, 做好实习前的一系列准备工作可以使学生对实习有较充分的思想准备, 使学生在实习过程中拥有一个正确的心态, 从而保证顶岗实习工作顺利完成[7]。王一刚、雷正桥采用抽样法对即将毕业参加顶岗实习的机电专业学生进行了一项情绪调查, 发现抑郁、焦虑等典型负面性情绪在学生中普遍存在, 分析其原因主要是负面性情绪与即将毕业顶岗实习有关。因此, 他们据此提出班主任、实习教师和专业教师应齐心协力引导广大学生做好职业规划, 加强心理辅助工作, 切实减少减轻负面性情绪给学生心理健康发展带来的不良影响[8]。而徐新玉则通过长期的顶岗实习探索与总结, 认为针对实习教学过程中的质量监控关键点, 建立一套由学校、企业、学生共同配合, 涉及实习前、中、后全过程、全方位、立体式质量监控与评价体系非常重要[11]。
3 高职园林专业施工方向学生顶岗实习准入的考核方式与标准研究
高职学生的培养, 一是要满足学校对学生的培养目标、要求等自身定位需求, 二是要与用人单位等市场需求相结合。近几年来, 浙江建设职业技术学院园林专业教师开展了大量的社会调研, 通过走访许多园林相关的设计公司、施工企业及建设单位等, 较好地掌握了园林行业发展动态, 确定了专业建设方向, 并根据市场与社会对本专业的需求情况, 将专业学生的培养总体上分为园林设计和园林施工两大方向。而园林专业施工方向学生的培养, 注重以就业为导向, 以培养学生园林工程施工技术应用及管理能力为主线, 以园林实用施工技能为核心, 突出“鲁班文化”的人文素质教育, 培养具有扎根一线、吃苦耐劳和敬业创新精神的高素质技能型人才。根据需要, 园林专业在学生进入顶岗实习阶段前, 特别预设了一个“顶岗实习准入制”环节, 也即在第四学期大二课程结束之后, 专门留出两周左右时间开展集中的强化培训与考核。自实施以来, 已取得了良好成效。
3.1 顶岗实习准入的强化内容
在集中培训阶段, 根据每一个年级和班级学生的具体学习掌握情况, 授课老师会针对性地讲解并强化一些工作内容。而针对施工方向的学生而言, 第一步是告知学生开展毕业顶岗实习的重要性, 以及一些职业道德、为人处世的基本要求, 在顶岗实习过程中需要做好与必须遵守的学校和企业的管理制度等。
第二步是全面讲解园林施工环境、工作特点、有关要求、发展前景以及施工单位的相关情况等, 让学生预先了解并熟悉有关细节, 并可根据自身情况作一适应性调整, 做到有的放矢, 在之后搜寻工作单位和工作岗位时更有针对性, 也更有利于学生做好自己的职业规划。
第三步则是专业理论和实践知识的“温故知新”与重点提炼, 这对于学生更好地系统总结已学知识和熟悉操作技能非常重要, 有利于他们找出自己的薄弱点, 从而加强针对性的训练和提高。一方面, 老师重新提炼《园林施工技术》、《园林工程项目管理》以及《园林工程招投标和预决算》等已学主干课程的关键知识点, 并以某一园林工程实际项目为例, 从招投标到现场施工等流程予以详细阐述;而另一方面, 则是充分发挥校内外实践基地和平台的作用, 让学生根据自己学习的需要, 可以进行相关实践操作, 从而掌握必要的操作技能。
3.2 顶岗实习准入的考核方式与考核标准
在对园林专业施工方向学生进行强化训练与提高后, 还需要对其进行“顶岗实习准入制”环节的考核。考核以中小型实际园林工程项目为依托, 要求学生根据要求自主编制完成“××园林工程项目施工组织设计”, 并侧重于专项施工方案的编制。在开展作业的过程中, 指导老师随时予以跟踪和解答, 并根据学生平时的作业表现、接受与理解程度、对专业与今后岗位的认知程度以及最终作业的质量情况来综合评判该生是否已经基本掌握相关知识与技能, 是否已满足准予顶岗实习的最低要求等进行打分, 综合评分60分以上者可直接进入顶岗实习阶段, 60分以下者则需要重复进行上述强化与考核过程, 直到满足最低要求为止。
因为设置了最低合格要求, 从而在很大程度上可以使以往平时不注意学习或者学习掌握程度不够理想的学生在顶岗实习准入环节高度重视和强化学习与提高, 否则必须花费更多的精力与时间到重复学习中, 对此部分学生有较强的促进作用, 从而使绝大部分学生在进入顶岗实习阶段都可以较好的适应企业环境, 并在较短时间内承担起相应工作任务。
4 小结
做好顶岗实习准入环节, 努力提高工作质量, 从岗位任务、职业素养、职业技能、职业道德和心理认知等角度出发, 构建一套科学完善、操作性强的顶岗实习准入环节的强化培训与考核评价体系, 对提高高职学生的培养质量和学生在高职顶岗实习阶段的质量均有着重要意义。
摘要：做好高职学生顶岗实习准入工作, 对于提高高职学生的培养质量和学生在高职顶岗实习阶段的实习质量均有着重要意义。在全面阐述目前国内高职学生顶岗实习准入工作的开展现状基础上, 我们以浙江建设职业技术学院园林专业施工方向学生开展“顶岗实习准入制”环节为例, 介绍了其顶岗实习准入的强化内容、考核方式与考核标准等内容, 希望可以为构建一套更加科学完善、操作性强的顶岗实习准入环节的强化培训与考核评价体系提供有益借鉴。