实务课程论文

2024-11-03

实务课程论文（通用12篇）

实务课程论文篇1

一、前言

出纳是财务工作的一个重要岗位,处于财务部门关键位置,出纳工作经常与企业、银行、税务、工商、客户、统计等诸多部门业务联系,每个部门都涉及诸多账、证、表、单,这些账证表单均为会计工作的重要原始凭证和依据。出纳是会计工作的起点,做好出纳工作,是会计工作的重中之重。高职会计专业所设出纳实务课程,实践性要求较强,本文以盘锦职业技术学院课程建设为背景,以盘锦新兴电器有限公司业务为依托,以出纳工作过程为导向,合理设置教学情境,把知识点渗透在具体项目的实施过程中,通过账证表单的使用和学习,使学生系统掌握岗位所需专业知识,切实进行岗位体验,在知识目标实现的同时实现能力目标和素质目标,以培养学生过硬的专业技能、职业操守和工匠精神。

教学设计过程如下:盘锦新兴电器有限公司生产、销售吸尘器和电吹风两种产品,位于盘锦中兴路3×号,共有员工45人。公司开户行为工商银行盘锦支行,账号为618510××××1002。税务登记号为2111××××9103029,工商注册号为2111××××6703563,公司法人为吴放,财务负责人为孙盈,总账报表会计是赵亭,出纳员是刘梅。教学资源准备:岗位环境创设;公司及相关经办人员印章;证、账、表、单准备。知识点讲解分项目进行,教学设计过程如图1所示。

二、企业

(一)在出纳实务课堂上,每位学生均是公司的代理出纳。

2016年4月9日,公司需提取3 000元现金备用,教师在课前把空白支票模版以作业形式挂到网络综合教学平台上,课上学生拿出纸质现金支票(实习材料)进行填写,找一位学生代表到平台上填写现金支票并在屏幕上放映。其他同学手工填写支票并和幻灯片放映内容相对照,参考随后教师公布的标准答案,发现错误,及时更正。教学过程中发现,学生在填写支票日期时容易出错,如把应该大写的日期写成了小写,通过学生互相对照,纠错。根据操作流程,填好支票后可去往开户行领取现金,当场点钞,回单位后把现金放入保险柜,并根据支票存根填制记账凭证,然后依据记账凭证登记现金日记账,结出余额。在此项任务整体教学流程操作过程中,教师教学模式固定,均在平台上填写或找学生代表进行填写记账凭证和现金日记账,其他同学手工填写,然后相互对照,纠错,并以作业和平台在线测试的形式引导学生反复练习会计数字的书写、加盖财务专用章、法人章、出纳员章、办理身份证背书业务流程、保险柜的使用、账簿启用等技能,使用财务软件录入凭证信息时使用小键盘输入,以培养学生熟练操作技能和工匠精神。

(二)课上,教师把公司4月12日发生的业务引入课堂进行模拟操作。

1.采购员王英拿来零星报销单据550元,找出纳员报销:首先出纳员给付现金,在报销单据上盖上现金付讫章;教师在平台上放映报销单种类,如发票、差旅费报销单等凭据;利用仪器、常识和经验进行假钞的勘验鉴别,展示盖章的动画视频和印记,进行启发性提问,如:货币资金为什么流动性最强?为什么处在资产负债表的首位?资产类账户包括哪些内容,增加计入哪方?减少计入哪方?余额在哪方?引领学生进行串联性有序思考,消化巩固一些模糊不清的概念,扩展必要的知识点。

2.员工李某交来后勤的零星收入1 528元;行政科王某因旷工被罚款200元。此两项任务应由出纳员给李某和王某分别开一式三联的收款收据,一联交给交款人,一联作记账凭证,一联存根,盖上现金收讫章。学生拿出准备好的收据填开,然后作记账凭证。教学中发现有些学生把主营业务收入、其他业务收入、营业外收入弄混淆;收据和发票相混淆,就此,教师引导学生查找相关资料,找出之间的区别和联系,让学生当主角,把舞台让给学生,调动学生自主学习的积极性,让他们收集与现金业务相关的财经资讯,引领学生思维在经济领域纵横延伸,在提高业务素质同时,为出纳向会计岗位过渡打基础。教师择机发布工作职位占比图(见图2,来源于中华会计网站),激发学生思考,明确岗位定位,确立人生目标。

3.4月15日,公司出纳员把库存现金100元纸币30张、50元纸币10张、10元纸币5张盘点好后,填写现金进账单送存银行,此时,库存现金减少,银行存款增加,出纳根据回单做记账凭证,课上,学生领悟到本业务属于资产内部一增一减,此时引出其他业务,如借款业务、现金清查等业务让学生处理,其中涉及到借款单、现金溢缺报告单的使用;日记账、本期发生额、期末余额等内容的计算填写;以及坐支、透支、库存现金限额和超限额的内涵;印鉴的管理、点钞等基本技能都在此项目教学中讲解。在计算现金日记账期末余额时,学生一般能用两种方法计算,这时根据上述四项经济业务的登记,引导学生分析出第三种计算方法,举一反三。弄清期初余额、本期发生额和期末余额三者之间的关系,理清资金运动的来龙去脉、运动方向。课堂上拿出公司真实业务,让学生与真实票据零距离接触。明确责任分工,熟悉出纳具体工作流程,指明财务章和法人章不能由出纳一人保管,告诫学生要遵守会计法规,廉洁自律,培养学生德商。但要明确特殊情况下应具体问题具体分析。

4.鼓励学生收集假钞,认识新版人民币,开展点钞竞赛,同学间互相带动,共享资源,教学过程“自易至难,从简入繁”。培养服务意识,建立全局观念,引领财经时尚,进行个性化教学,发挥动手能力,对点滴成绩及时鼓励和表扬。帮助学生树立学习的自信心和勇气。

三、银行

(一)银行存款项目教学过程。首先教师依据银行存款业务流程和教学进度安排,制定知识目标、能力目标和素质目标,在资金通过银行结算方式流转过程中,让学生首先弄清票据的使用范围和方法,如转账支票、本票、汇票、信汇、托收承付、委托收款等结算方式的使用规则。课堂上启发同学收集本票,了解本票的历史,课下,同学查找各时期本票,通过这种启发、动手方式的学习和实践,使学生了解票据的历史演变,进行思维的迁移和对比,激发同学兴趣;在对汇票学习过程中,让学生观看汇票流程图,编写银行承兑协议书(如图3),加盖公司印鉴,培养理财观念,进行岗位体验,熟悉银行业务基本信息,通过这这种边学、边用、边查找、边思考的方式把票据所涉及的知识点全盘掌握,并与时俱进,增强职业意识,拓展学生想象空间,培养创造力,锻炼思维的缜密。坚持以学生为本位的教学理念和导向。

(二)出纳在银行存款业务办理过程中,要经常与银行对账,定期把银行对账单与银行存款日记账相核对,找出两者不一致的项目、原因并进行调整。出纳员在2016年4月对账过程中,有5笔业务没对上账,通过查找,发现有一笔记账错误,通过画线更正法更正了错账,课上,教师启发学生回答错账更正的另两种方法,多数同学通过引导,能答对补充登记法和红字冲销法。剩下四笔经过筛选确定为未达账项,因未达账项的存在,需要进行账项调整。经调整后银行存款日记账应与银行对账单余额相同,即为可动用的银行存款余额。学生通过编制银行存款余额调节表,掌握本教学情境中设置的内容,期间,阐明银行对账单和银行存款日记账记载的是同一项经济事项,只是记账主体不同,在脑海中形成双记账主体图像,以清晰业务流程,明确业务实质和内涵。在网络教学平台上通过典型业务题进行训练,夯实对四种未达账项的认知,把知识点进行消化、理解和贯通。此项目教学过程中,还要求出纳员管理银行账号,登记银行存款日记账,并做到日清月结,通过提问、启发、演示等方式使学生掌握三种余额计算方法。此外,强调细节的重要性,引导学生进行对账和结账,保管票据,管理账簿及账本首页粘贴印花税、账簿启用日期填写、加盖公章等细节,认真对待每一笔业务,列举错汇款项实例,从中吸取教训,避免错误发生;设置出错情境,启发学生开动脑筋,思考发生错账如何处理?注重讲解银行存款与其他科目的勾稽关系,把学生的思维从感性认识提升到理性认识。在学习出纳基本技能的同时,培养严谨的思维习惯和职业操守,塑造德能一体的职业理念和职业品质,创新教学方法,调动学生自主学习的积极性。

四、客户

盘锦新兴电器有限公司与客户业务上的联系是购销业务及往来账项,公司从其他客户中购买材料,并把自己的产品销售给客户。2016年3月3日,用转账支票向客户购入材料23 400元,5月4日,向客户销售吸尘器收到转账支票一张58 500元,这两个典型业务中都包含了“应交税费”这一会计科目,课上,让学生先弄清业务实质,在材料采购环节,公司缴纳了增值税,属于进项税,在销售环节,公司应交增值税款,属销项税。首先让学生领悟23 400元、58 500元均为价税合计,需要进行价税分离,分解出购料款20 000元、进项税3 400元、销售收入50 000元、销项税8 500元,做会计凭证,根据所涉及的销项税、进项税,计算出应交税费账户余额5 100元,因“应交税费”会计科目属于会计要素的负债类,在本项目教学中重点讲解负债类科目的性质、增加、减少及余额的方向。公司与客户间业务往来时会存在拖欠款,体现的会计科目是应收账款和应付账款,在此,让学生反复练习转账支票的填开和操作流程,通过对应付账款和应缴税费两个会计科目的重点讲解,对会计六大要素之一的负债类要素进行深度解析,尤其是通对应交税费科目发生额、余额及上缴税款情况的学习,解读负债类会计科目的重要含义,并引领学生进入税务项目模块的学习。

五、税务

出纳人员经常办理的税务事项有购买发票、填开发票、报税、缴税、办理税务登记、增值税发票网上认证等业务,目前国税、地税均有网上申报系统,减少了出纳去税务局营业厅的次数,节省了时间,提高了工作效率。盘锦新兴电器有限公司出纳报税的税种主要有增值税、所得税、城市维护建设税、地方教育费附加等,课堂上,以公司税务登记号登录,可浏览到该公司税务业务办理流程。因为报税过程中要按季、年填报财务报表,教师引导学生浏览、分析报表及之间的勾稽关系,让学生逐渐学会资产负债表、利润表、现金流量表的编制技巧和方法。为会计工作、财务主管等后续工作拓展上升渠道和空间。在报税环节,特别提醒学生在办税日历规定报税期限内进行申报,不要超期,否则,会遭到税务部门的罚款,引起不必要的麻烦。同时培养学生浏览、收集财经资讯的习惯和能力,如关注当前的营改增和三证合一政策。让学生与公司出纳同去税务局办理业务,接触社会,拓宽学生视野。在与税务部门业务联系中还要有意识培养学生情商,培养责任意识,锻炼沟通交往能力。把在出纳工作中常见的凭证链接到网络平台上,实现资源共享,家长可通过教学平台了解孩子学习情况,关注孩子成长。在这一项目教学过程中,教师及时发布各项政策资讯,搭建知识信息立交桥,开启体验式教学新模式,打破思维定势,培育成长思维,给学生带来有益的心智成长和行为模式的转变。

六、工商

自2014年企业工商年检被企业信用信息系统公示取代后,企业基础信息均需在网上进行填报,学生进入企业信用信息系统后,可浏览到工商部门公示的信息:如登记信息、备案信息、抽查检查信息、行政处罚信息等;企业公示的信息:如股东类型、证件类型、号码等。同时可对企业注册资本、营业范围、企业类型、经营场所、营业状态、经营期限、公示信息等进行查询,通过浏览系统信息,学生得知有些企业出纳人员由于工作疏忽未在规定时间内公示信息而被列入了企业经营异常名录,纷纷表示以后工作中要及时公示相关信息。在企业工商注册资本由实缴制改为认缴制的历史变迁中,对此知识点,在教学环节要让学生懂得“实收资本”这一会计科目的使用方法,通过对实收资本科目的学习,使学生认识到所有者权益会计要素的内涵和实质,教师把出纳课程中相关知识点进行拆分、整合,学生自主搭建资产负债表的框架,在与工商业务联系中探索与企业建立合作关系,培养学生遵纪守法意识,鼓励学生创办自己的经济实体,为社会生产合格产品,深入讲解库存商品会计科目,引导大学生创业,学习“华为精神”,创新民族品牌。

七、统计

统计部门时常召集各企业会计人员报送统计报表,如报送收入、成本、费用、利润、从业人数、工业总产值、发电量等经济指标,出纳人员要根据要求报送相关指标数值,其中成本、收入和利润三会计要素构成了利润表的框架结构,以此项工作过程为导向,引领学生浏览利润表,练习编制利润表。同时引领学生关注了解股市、汇市资讯,扩大专业视野,明确对未来职业的选择和预期,如考取相关职业资格证书,如:会计证、统计证、会计师、注册注会师,帮助学生规划职业生涯。在网络平台上推出每日一练,网上习题材料与会计资格考试内容挂钩,学生在学习中进行比较迁移和内化,轻松实现职业资格取证过程。为了提高学生专业素养,还有必要引导学生关注相关经济资讯,锻炼学习能力,提高文化适应和社会适应能力,实现心理情感和学业的综合成长,拓展体验式教学空间。

八、总结

(一)在出纳实务课程整体学习设计过程中,基本实现了跨项目教学。

引领学生跨项目思考,把书本章节进行拆分、把各项目环节互相联系紧密的单据相关联。如支票与对账单;支票与进账单;发票与支票;借款单与收据;支票、本票、汇票;筹资与投资;经营与破产等项目组成一个个系列组,设置常规教学情境。另外,把典型工作进行归纳,生成出纳每天适度的工作量,浓缩相关内容形成每一节课。书中各章节重新排列组合成学生易懂、易学、乐学的情境案例,把知识点有效序化,努力把企业财务科变成学生实验室,把企业财务科工作内容和流程导入课堂。鼓励教师和学生创办公司并由学生兼任出纳和会计角色,将学生储备为公司的人力资源,把企业财务科打造成学院的第二课堂,由学生代理出纳,拓展学生获取经验的途径和空间,把岗位经验在课堂上进行反馈和分享。秉承以人为本、德育为先、能力为重的理念,以就业为导向,职业为载体,倡导严谨认真的新时期工匠精神,引领教学品质实现飞跃。

(二)过网络平台进行职业认知。

教师精心在网络平台上进行教学系统的搭建,让学生在平台上浏览课程课件、教案,写作业,教师批阅作业,及时反馈作业信息,网络平台上内容每日更新,全盘考虑一次就业、二次晋升岗位发展需要。实现教学过程与工作过程相对接,工作过程与学习过程一体化格局,以资讯、决策、计划、实施、检查、评价为宗旨,进行教学设计和知识链条的整合,创新学习环境,不断给课堂注入信息资讯新元素,最大限度把舞台让给学生,以学生为本,教师逐步淡出学生视线。以出纳工作的“点”带动会计工作整体的“面”。把能力目标设定为学习知识的导航和索引,培养学生职业责任感,让学生在学习中通晓资金运动的来龙去脉,整合碎片思维,培养辩证思维,打造兴趣有效课堂。

参考文献

[1]姜大源.教产跨界合作的大手笔[N].人民政协报,2012-8-8.

[2]谢锡芬.出纳在会计环节的作用、存在的问题及对策[J].知识经济,2015,(3).

[3]胡世强.四川省级精品课程“出纳实务”的教学与改革研究[J].教育与教学研究,2010,(3).

[4]万艳玲.出纳岗位分析及构想[J].合作经济与科技,2011,(1).

[5]李蕾蕾,李静.浅谈项目教学法在应用型本科《基础会计》课程中的应用[J].商业会计,2012,(24).

实务课程论文篇2

课

程

标

准

开课系部：

经济贸易系

课程编号：

课程负责人：

编制日期：

2014年

X月X日

XX职业学院

《广告实务》课程标准

课程名称：广告实务

适用专业：市场营销

1．前言

1.1课程性质

我院市场营销专业的人才培养目标是：培养德智体美全面发展，具备高等职业教育的文化素养，掌握市场营销基础知识，具有企业营销管理、客户资源管理、网络营销、营销策划、营销诊断、市场调查和咨询等技能，能在各类企事业单位或其它经营性实体中从事销售、策划与营销管理工作的高端技能型专门人才。市场推广是市场营销专业的核心就业岗位，广告实务是帮助学生达到岗位任职资格能力要求的核心课程。课程目标是侧重于培养学生广告策划、对外宣传、市场营销、客户服务的综合职业能力。

本课程的先导课程为：企业管理、市场营销、市场调查与预测、商务谈判、市场营销策划；平行课程为：网络营销；后续课程为市场营销专业综合实训、创业实训、顶岗实习等。课程与前导、平行和后续课程相互支撑，在专业课程体系中占有举足轻重的地位，起到承前启后的作用，为后续的市场营销综合实训、创业实训、顶岗实习等实践性课程奠定牢固的基础。

1.2课程设计理念

《广告实务》课程设计理念以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高【20063】14号）文件精神为指导，打破传统的学科知识体系，为了解决传统的教学内容与实际工作脱节的弊端，能够充分体现课程的职业性、实践性和开放性，确立了“以就业为导向，以岗位需求为目标，以广告业务流程为主线，以工作项目为载体”的课程设计理念。

首先，在经贸系校企合作理事会下设的专业建设委员会的指导下，与山东融超电子商务有限公司、XX智博堂广告有限公司、山东东信新能源科技有限公司等企业合作，以本课程就业岗位能力要求为目标，深入研究本岗位需要的知识、能力、素质要求，以广告业务流程为主线，按照任务驱动模式设计内容，共同开发基于工作过程的项目化课程。

其次，充分考虑到企业对本岗位从业人员的素质和技能要求，在设计工作项目（工作任务）时，同时兼顾学生职业能力的锻炼和职业素质的养成，帮助学生了解自己将来所从事职业的特点，完成整个课程教学目标。

图1

《广告实务》课程设计理念图

1.3课程设计思路

首先进行行业企业的广告实务课程就业岗位人才需求市场调研，确定岗位人才需求标准的职场能力和职业素质。

◆通过对XX融超电子商务有限公司、XX智博堂广告公司、山东东信新能源科技有限公司等企业的调研，深入企业一线进行岗位能力与工作过程调查；

◆与在山东各地企业工作的毕业生进行交流，听取毕业生对本专业课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视专业课程建设体系中存在的问题，并对项目化教学的构建提出修改意见。

其次，带着调研结果和问题，与行业企业深度合作，共同进行课程的开发与设计，确定了本课程的课程定位、课程目标、课程任务。

再次，依据“以就业为导向，以岗位需求为目标，以广告业务流程为主线，以工作项目为载体”的课程设计理念，对教学内容进行重构，确定了5个工作项目，由项目引导出项目目标、项目任务、项目内容，并进行课程实施。课程实施过程中，改革传统教学模式，与校企合作企业共同开发符合职业岗位技能要求的课程标准，采用“实场体验、实境训练、实岗历练”的教学模式，将综合实训和岗位实践融入课程体系中，运用“五级递进”教学方法和“厂中校”的实训模式，为学生提供精良的教学团队、优良的硬件环境和网络环境，创设一流的教学条件。

最后，通过自我评价、学生评价、校内教学督导评价、行业企业评价、社会评价等相结合的评价体系对课程作出综合评价

图2

《广告实务》课程设计思路

2．课程目标

2.1总体目标

课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

通过对本课程的学习，学生能够了解广告的历史、能够欣赏分析优秀的广告作品并且能够进行广告调研、广告策划，撰写广告策划书，通过团队合作，完成预定工作，为更好的适应工作岗位打下良好的基础。

2.2具体目标

表1

《广告实务》课程的知识、能力、素质目标

知识

目标

能熟悉广告策划的流程；

能根据广告主要求撰写广告策划书；

具备基础的广告文案撰写、平面（电子）广告设计和制作的知识。

技能

目标

具备独立进行广告调研的能力；

具备对调研数据进行分析，撰写调研报告的能力；

能够提炼出广告主题并综合运用各种创意方法进行广告创意，撰写广告策划书的基本能力

能够合理选择媒体组合的能力；

具备撰写广告文案、设计平面广告、制作电子广告作品的基本能力；

具备制定合理广告预算、对广告效果进行评估的基本能力。

职业

素养

能够遵纪守法，举办良好的职业情操；

具备良好的沟通、协调能力和团队协作意识；

具有较强的创新的意识，思维活跃；

树立终生学习的观念，并具备自主学习的能力。

3．课程内容与学时分配

3．1教学内容选取依据

表2《广告实务》课程基本信息

课程

信息

课程名称

广告实务

课程代码

略

学分

课程类型

专业核心课程

学时

授课对象

市场营销专业

先修课程

市场营销、市场调查与预测、市场营销策划

后修课程

市场营销综合实训、创业实训

课程目标

通过本课程的学习，培养学生相应的方法能力、社会能力、沟通和团队协作能力，使学生能熟练掌握广告实务的基本方法，分析、解释企业中常见的广告问题，独立进行广告调研和广告策划，撰写完整的广告策划方案。

学习

项

目

序号

项

目（广告策划工作流程）

学时

理论学时

实践学时

广告概述

广告受众心理与广告组织

广告调研

广告策划

广告表现

广告预算与效果评估

合计

教学内容的针对性

为实现人才培养目标，在教学内容的选取上，首先充分考虑了高职学生的学习特点，以突出教学内容的针对性。在具体选取该课程内容时，通过与校内外行业技术人员充分研讨，由专职教师深入广告公司或公司的相关部门工作现场，获取最新的、较全面的第一手资料，并注重将相关职业资格标准融入课程标准，在专业建设委员会的指导下，按照行业相关职业岗位和职业能力培养的要求，将职业标准转化为课程教学内容，有针对性地加强学生职业能力的排演和职业素质的养成。

图3

《广告实务》教学内容选取针对性

教学内容的适用性

为体现教学内容的适用性，我们课程组的教师与山东融超电子商务有限公司和XX智博堂广告有限公司等校企合作企业的行业企业专家共同开发了本课程的教学内容，以职业能力培养为导向，以实践性知识和经过选择的相关理论知识为主，以实际工作任务为驱动，按照广告策划工作过程和具体工作来组织教学内容，一方面我们按照广告策划的工作流程以及收集信息-广告调研-广告策划-广告表现-广告预算和效果评估五个阶段的工作项目设计教学内容框架；另一方面根据高职市场营销专业学生的核心就业岗位和就业特点，并考虑学生今后的可持续发展要求，分解每一个工作项目所包含的具体专业知识、核心能力和职业素养，按照-实践-学习-再实践的职业能力培养规律，进行学习项目的认识见习、模拟实训和顶岗实习等实践教学活动。在实践教学内容的选择上强调系统性、完整性，突出可操作性，实施“实场体验、实境训练、实岗历练”的教学模式。在课程内容结构上突出了重点，消化了难点，既符合学生学生认知的逻辑，有应对了实际工作过程的需要，提高了学生的实践动手能力和创新能力。

以策划总监岗位为例毕业生跟踪调查分析：

图4

以策划总监岗位为例阐述教学内容选取

课程内容选取的依据：

图5

《广告实务》教学内容选取的依据图示

3．2

教学内容组织与安排

在教学内容的组织安排上，我们按照职业成长规律与认知学习规律，重点关注学生能做什么，而不是知道什么，以工作项目为载体，教会学生如何完成工作任务，引导学生将知识学习、技能学生结合工作项目来进行。在教学中注重培养学生的工作思维，增去学生的任务意识，使他们从关注“知道什么”转向“要做什么”，从而达到更有效地培养职业能力的目的。

因此，本课程以“实场体验、实境训练、实岗历练”的教学模式进行教学内容的组织与安排，所有教学活动都在项目实训室以虚拟的现实工作环境为背景来完成。每个学习任务都经过任务布置-任务指导-计划制定-计划实施-检查-评价六个步骤。

表3

《广告实务》课程教学活动设计步骤

教学活动

步骤

教学活动

学生活动

任务布置

提出任务与要求

收集信息

任务指导

辅导与指导

分析讨论

计划制定

评定计划可行性

制定计划与分工

计划实施

督促与指导

实施方案

检查

检查作品

小组自查

评价

点评与评价

自查、听取意见

在整个教学过程中，我们的学习项目与工作项目是一致的，针对每一个工作项目又设置了若干工作任务，每个工作任务可以解决实际工作过程中的一个问题。

表4

《广告实务》课程教学内容设计

学习项目

工作任务

教学内容

实训教学活动

工作能力

教学方式

教学场所

项目1：广告概述

任务一：了解广告

了解广告的历史

了解广告的涵义

讲解广告历史；

讲解广告的涵义

搜集身边的广告并分析

观察分析能力

理论教学

角色扮演

案例分析

模拟教学法

项目化实训室

校外实训基地

项目2：广告受众心理与广告组织

任务一：广告受众分析

通过观察，分析消费者购物行为

分析受众购买行为分析受众购买心理

角色扮演进行消费者行为分析

任务二：广告组织

画出广告公司组织结构图并了解广告代理制

专业广告组织；企业广告组织；广告代理

分析讨论广告公司各个职位必须具备的素质和能力

项目3:广告

调研

广告调研

设计调查问卷、进行实地调查、并分析数据

广告调研基本理论与流程、调研方法

设计调查问卷并进行实地调查

调研能力；团队协作能力

理论教学

现场教学

项目化实训室

校外实训基地

项目4：广告

策划

任务一：广告策划

撰写一份完整的广告策划书

广告策划的含义、特点；广告目标的分类；广告主题策划的方法

根据真实项目提炼广告主题、进行广告策划分析

策划能力；

创新能力

理论教学

案例分析

模拟教学

项目化实训室

校外实训基地

任务二：广告创意

广告创意原理；广告创意策略

小组讨论：头脑风暴法构思广告创意

任务三：广告媒体

各种广告媒体的特点

根据已给项目要求进行媒体组合项目5：广告

表现

任务一：广告表现手法

根据已经完成的广告策划书，撰写广告文案；设计一幅宣传海报；制作一则电视广告作品

广告表现手法

选择一种广告表现手法，完成广告创意

鉴赏力；

文字表达能力

软件操作能力

理论教学

案例分析

模拟教学

项目化实训室

校外实训基地

任务二：广告文案

广告文案的四要素

撰写广告文案

任务三：广告设计

平面、电子广告设计技巧

设计海报及电视广告

项目6：广告效果评估

任务一：广告预算

制定合理的广告预算

广告预算的方法

游戏：省钱大比拼

计算能力

理论教学

案例分析

项目化实训室

任务二：广告效果评估

进行广告效果评估

广告效果评估指标

分析案例中的广告效果

4．实施要求

4.1教材编写

《广告原理与实务》

主编

张冬霞

教育科学出版社

2013年7月第一版

4.2教学方法与手段

4．2．1教学模式

本课程在教学设计上，秉承“实用性、针对性和有效性”的原则，结合本课程的特点，以学生为主体，通过情景模拟实训，有针对性地采取任务驱动、项目导向等注重培养学生实操技能的教学模式。

4．2．2教学方法

在课程教学中，充分运用现代教育技术，综合采用多媒体教学、案例教学、项目任务驱动教学、情景教学、互动教学、仿真模拟教学和“真题实作”实践教学等多种教学方法相结合的立体教学模式，形成一套适应学生自主型、创造型和个性化培养的五级递进教学方法（见下图）。每年覆盖一百五十余名学生，涉及学生规模大，教学效果良好。

图6

五级递进教学法图解

第一级：充分利用电教与多媒体教学课件等现代教育技术改革传统教学方法

从2005年起，我们在长期教学经验积累的基础上，编制了统一的《广告实务》电子化教案和多媒体教学课件。在课堂上全面推行多媒体教学，使抽象难懂的理论知识和概念得到生动的解析和展示，用充满动感的图片、视频、动画等使广告案例得到生动的重现。

多媒体教学不仅使教学内容立体、直观，促进了课堂教学的教、学互动，使课堂教学变得生动活泼，学生有亲临其境的感觉，较好地提高了学生的观察能力、思考能力和总结能力。而且由于及时将大量的新知识、新动态吸收到教案中，也大大增加了教学信息量，收到了良好的效果。同时，该教案及多媒体教学课件全部上网，供学生自主学习使用。

第二级：采用互动式教学、案例教学、情景教学与常规教学的有机结合辅助理论教学

我们改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，在项目化教学实训室中，采用教师启发、小组讨论、小组辩论等方式促进互动式教学。将重要理论、教学重点和难点以任务问题的形式引出，循序渐进地引导、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论或协作学习。

让学生以小组为单位进行资料检索和问题分析，并提出小组意见与他人进行交流、讨论、辩论和答疑，激发学生创新思维，让学生在思辨过程中，不断冲破思维定势，闪烁创新火花。最后由教师进行点评和总结，实现教与学的积极互动。并布置分量适度的大作业或课后作业，促使学生进一步将所学新知识进行内化和建构，对科学的探索形成自己的新的思路、新的观念和新的思维方法。如将学生分为两组，就2011年苹果公司总裁乔布斯去世的消息对苹果公司的苹果品牌的未来发展进行分析讨论，一组学生谈有利的一面，另一组学生谈不利的一面。双方采取辩论的形式展开。通过讨论，学生既熟悉了资料搜集整理技术，又锻炼了语言表达能力。更重要的是，学生们学会了辩证的思考问题。

此外，针对课程的教学内容，在常规教学中穿插案例教学和情景教学方法。通过学生身边熟悉的案例讨论，学生兴趣浓厚、积极性高、思维活跃、问题探讨深入，教学效果不言而喻。教学中以学生为主体，老师点评的组织方式开展，通过案例分析检验学生掌握理论知识和分析解决问题的能力。情景教学要求学生扮演广告业务中不同身份、角色，承担不同功能，通过再现真实场景，深化学生对课程知识的认知与理解。由于案例紧扣教学内容，又涉及面广，内容丰富，富有启发性，充分调动了学生学习的积极性，也培养锻炼了学生思考问题。分析问题和解决问题的能力，促进了学习能力的提升。

第三级：开展仿真模拟实验教学,训练学生从业能力

充分利用学院的商务谈判实训室、电子商务实验室、ERP实训室、模拟企业实训室等项目化实训室以及相关的网络教学平台系统，本课程的全部教学项目都在实训室完成，即将课堂还原为广告公司的经营场所，让学生分别扮演公司中的各种不同角色，亲身体验和感受不同角色的职能和职责，掌握不同角色的职业技能，让学生站在不同立场充分发表自己的观点和意见。仿真实验教学成为本课程的一个重要教学特色。

第四级：“以赛代练”教学法培养学生综合实践能力

突破传统思维模式，借鉴体育运动领域运动员的“以赛代练”的训练方法，将其应用到本课程的教学过程中，分为模拟性比赛（课程项目实训）和正式比赛（参加或举办各种技能大赛）两种：模拟性比赛主要是课程项目实训，通过分组的方式、采用竞争的手段，激励学生自主学习，最后的成绩综合学生互评和教师打分；正式比赛包括举办或参加各种技能大赛，比如每年一度的我院市场营销专业技能大赛、全国企业经营管理沙盘大赛、加拿大汉博学院主办的汉博校园营销企划精英赛等。选择多样化、多层次的各类比赛，并将其灵活地贯穿在整个教学周期。学生不但可以在比赛中巩固所学知识，将理论应用于实践，更可以将平时不易练的东西练出来，比如比赛经验、稳定心理素质、优雅的仪表仪容等。

第五级：“真题实作”教学法训练学生学以致用能力

充分利用校企合作企业等教学与实习基地提供的实践教学平台，积极开辟第二课堂，通过企业实习和实践，使学生学会和掌握各种研究方法，提高学生调研能力、动手和综合实践运用能力。例如，根据课程需要，安排学生到XX智博堂广告公司实习，以2-4人为小组单位，以广告调研报告和策划方案等广告公司的真实项目任务为目标，在收集相关资料的基础上，制定项目实施计划，通过自主考察、访谈、问卷等调研方法获取原始数据和材料，再进行材料的整理和统计，从中发现问题、分析问题并提出解决问题的策略，最后撰写策划方案。提交的策划方案充满着学生的智慧和闪光点且极具建设性，不少意见和方案已得到公司的肯定并予以采纳。

通过教学方法改革，强化学生从业能力培养，是本课程教学改革一直孜孜不倦追求的目标和建设重点之一，经过课程组成员的不懈努力，学生的综合实践能力明显加强。

4．2．3教学手段

多媒体教学具有的直观性和形象性的特点，结合课程内容的改革，认真制作、使用多媒体课件，充分发挥多媒体课件的直观性和形象性的特点，使得广告实务中的平面广告与影视广告的教学更加灵活，实践设计制作时教师在电脑上操作，学生通过投影幕布看到操作过程，能够更加高效地在接受知识和技能，对理解和消化课堂知识和技术更有明显的优势。同时通过多媒体课件制作大赛，在教师之间探讨、交流多媒体制作的经验，了解学生对多媒体课件制作及其内容的具体意见和要求，不断提高制作水平。

图7

《广告实务》教学课件举例

自主研发了广告操作实务精品课网站，为学生提供了自学系统、交流系统等功能。同时该网站包含有丰富的学习资源如学习指导、教学课件、授课录像、作品集、习题集以及行业信息等。对课程教学和学生的课余自主学习起到了良好的促进和指导作用。

图8

《广告实务》课程精品课网站

专业教师开设教学博客或微博，建立班级QQ群，方便师生之间的沟通与交流。为广告实务的课外辅导、答疑，提供了良好的交流平台。

图9

《广告实务》课程qq群

目前，众多的B2B、B2C网站平台为大学生自主创业提供了快捷的平台，学生可以直接登录平台进行认证，开通自己的个人网店，并在不断地市场调研与推广中完善，实现自己的创业梦想

图10

网络创业平台

网络教学资源及硬件环境

图11

网络教学资源（部分）

4.3考核与评价

考核形式：过程性考核

考核实施方法

平时成绩20%（考勤、提问）

实训项目40%（设计调查问卷、撰写策划方案、宣讲ppt、角色模拟）

参加企业活动10%（车展或者产品促销）

期末考核

30%（课程实训大作业）

4.4课程资源的开发与利用

（课程资源开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。）

选用优秀教材教材

选用本课程主讲教师张冬霞老师主编的《广告理论与实务》教材。以《现代广告学》、《广告策划与策略》、《广告原理与实务》、《广告学概论》、《广告创意》和《广告设计》为辅助教材形成教材体系和以课程教学大纲、授课计划、评价体系、讲义、PPT、教师教学录像结合而为课堂教学资料。

充分利用网络工具

我院已建成了拥有近万个信息点的百兆到桌面的校园网络系统，网络的触角伸入到校园的各个角落，校内办公与教学管理全部实现信息化。学生宿舍也已全部并入校园网。先进高效的校园网络环境为开展网络教学搭建了优良平台。

图12

优质课程资源网上教室教学平台

本课程已经建成课程网站，教学网站设计符合技术规范，教学功能完善，所有教学资料全部上网；网络教学资源丰富，包括教学大纲、课程介绍、授课教案、电子课件、思考题、案例库、部分参考资料、经典广告作品集锦等与教学相关的资源，学生可以通过网上留言、电子邮件等形式与教师互动，即时答疑解惑。指定专人对网站进行及时更新维护，网络运行机制良好，保证教学资源与行业和岗位需求相适应，对课程教学和学生的课余自主学习起到了良好的促进和指导作用。

图书馆资源

我院图书馆总建筑面积2万3千多平方米，馆内设图书阅览座位1千6百多个，拥有中外图书67.5万册，为学生查找资料提供了丰富的资源。

课程录像

本课程已经录制32课时课程录像。

学生作品集萃

历年来学生习作中的优秀广告作品集萃，学生对策划与设计制作的作品赏析视频等互动式教学的实践教学资料。

参考书籍与资料：

书名

作者

出版社

广告学概论

陈培爱

高等教育出版社

广告原理与实务

赵兴元

金立其

刘红一

东北财经大学出版社

广告理论与实务

娄炳林

廖洪元

高等教育出版社

简明广告学实用教程

张浩达

萧燕蛰

北京大学出版社

广告原理与实务

张丽娟

清华大学出版社

北京交通大学出版社

广告学

苏徐

北京理工大学出版社

广告原理与实务

尚徐光

电子工业出版社

广告实务

商荣华

金依明

大连理工大学出版社

有效的广告创意

张树庭

郑苏晖

中国传媒大学出版社

广告心理学教程

舒永平

北京大学出版社

广告艺术设计

席跃良

清华大学出版社

广告设计

刘境齐

高等教育出版社

广告文案训练手册

布鲁斯·本丁格尔（美）

北京传媒大学出版社

参考网站：

中华广告网

国际4A广告网

中国广告商务网

疯狂广告网

中国广告协会网

中国广告设计网

香港4A广告商协会网

成美营销顾问有限公司

叶茂中策划

威客网

中国营销传播网

5．其他说明

对以上不能涵盖的内容作必要的说明。

6．课程标准论证意见

负责人：

年　　　月　　日

序号

姓名

工作单位

职务

职称

高职报关实务课程教学策略探究篇3

【关键词】高职　报关实务　教学策略

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0160-02

教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑。教学策略作为教学系统的重要组成部分受到系统中其他各种要素的制约，其中最关键的要素包括教学目标、学生和教师。报关实务是高职报关与国际货运、国际商务、国际物流等专业的核心课程，其涉及面广、难度大，学生学习起来困难，教师教起来费劲，教学质量的提升受到很大限制，因而有必要改进其教学策略。本文从教学的组织策略、传输策略和管理策略等面探讨报关实务课程的有效教学策略。

一、高职报关实务课程教学现状

（一）课程难度大。报关实务课程难度大主要表现在：首先，内容比较抽象和专业。报关活动是在国家有关法律和政策框架内实施的活动，课程不可避免地涉及相关法律条文和管理制度，这些条文和制度都比较抽象，学生缺乏感性认识，理解起来感到困难，许多专业名词对于高职学生来说是晦涩难懂的。其次，课程对学生的英语应用能力有一定的要求。教学中会涉及一些英文商业单据，如在报关单的填制中，学生除了要熟悉报关单的填制规范外，还要能看懂英文的商业单据并从中选取必要的信息，才能正确填制报关单。这对于英文基础相对薄弱的高职学生而言存在一定的难度。再次，对方法和技巧的掌握上要求较高。以商品归类为例，《商品名称及编码协调制度》中商品归类的总规则只有六条，而进出口业务中涉及的商品种类却成千上万，没有一定的方法和技巧为指引，要在数以万计的编码中为某种商品查找到准确的编码的确是困难重重。课程难度大，加上高职学生的基础相对薄弱，导致课程的教学效果不理想。

（二）对师资队伍素质要求高。报关实务是一门综合性、实践性和时效性都非常强的课程，因此其要求任课教师既要有一定的进出口贸易知识、较好的英语基础，又要熟悉有关的法律法规，具有丰富的报关业务操作经验，同时还应当具备较强的学习能力，能够及时更新和补充知识。然而，从目前高职院校报关实务课程的师资队伍来看，既有一定理论基础又有一定实际操作经验的教师很少，往往是理论基础较好的教师缺乏从事报关工作的经验。虽然近年来高职院校也积极选派教师到企业实践锻炼，但是由于时间和精力有限，真正能够在企业“沉”下来并能独立操作报关业务的教师并不多。报关有关管理制度和政策时效性非常强，国家往往会根据国内外经济形势的变化进行调整。因此，报关实务课程内容的动态调整也相对频繁，这无疑对任课教师的备课工作提出了更高的要求。

（三）教学目标具有双重性。报关实务课程的教学中一直都存在着“应试”与“应用”之惑。报关员职业属于行政许可准入职业，从业人员必须取得海关行政许可准入资格并经海关注册后方能从业。海关总署于1997年开始组织全国报关员资格统一考试，历年的平均通过率仅在10％左右。有的教师认为，对于以就业为导向的高职院校来说，报关员资格考试难度大，应当加大对学生考证的辅导，帮助学生取得资格证书。报关实务课程是与报关员资格考试关系最密切的课程，是能否打通就业通道的关键，帮助学生“应试”是报关实务课程教学的目标选择。还有的教师认为，大量的企业调研结果显示，毕业生即便通过了资格考试也还需要用人单位花一定的时间进行岗位培训才能胜任工作，这说明高职院校开设的报关实务课程对学生的能力培养不足。《报关员国家职业标准（试行）》对从业人员工作能力水平有规范性的要求。因此，报关实务课程应当围绕《报关员国家职业标准（试行）》着力培养学生的应用能力，帮助学生掌握独立开展报关职业活动所需要的基本操作能力并兼顾到学生的可持续发展，使学生毕业后能够直接上岗，实现“无缝对接”。因此，“应用”才是报关实务课程的教学目标选择。

（四）教材选择困难。由于报关实务课程教学目标的双重性，教材选择也相对困难。如果以“应试”为主要目标，海关总署报关员资格考试教材编写委员会编写的《报关员资格全国统一考试教材》是最具权威性的。教材的优点是权威、严谨，能够较好地反映国家现行的有关管理法规。但是缺点同样也很明显，过于偏重对法律法规条文的罗列，内容过于庞杂，缺乏解释性的文字，学起来枯燥，教起来困难，教师能够“发挥”的余地不大。如果以“应用”为主要目标，选择高职院校教师与行业企业专家合作编写的教材是较好的选择。目前针对高职学生的教材很多，选择的余地大，教材的实操性相对较强，适合培养学生的动手操作能力。但是，这类教材同样也存在一定的缺点，一是时效性差，二是实训项目的设置不够科学和严谨。

在报关实务课程的教学中还存在着校外实训难以开展、教学方法与手段相对单一等问题。这些现象表明，要实施有效的报关实务课程教学，必须进行科学的教学策略设计。

二、报关实务课程的有效教学策略

美国著名教学设计专家查尔斯·M.瑞格鲁斯教授将教学策略分为组织策略、传输策略和管理策略。组织策略是一门课程内容的选择与呈现方式；传输策略是如何合理运用媒体，以及学习者以什么样的形式出现；管理策略是如何安排教学进度和教学资源。教学策略是为达到既定的教学目标服务的，因此，报关实务课程教学策略的设计应当从定位课程教学目标开始，然后选择合适的组织策略、传输策略和管理策略。

（一）准确定位课程教学目标。高职教育的人才培养目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。高职课程的教学目标应当服务于人才培养目标。因此，尽管报关实务课程在教学中客观存在着教学目标的双重性，但是对于高职院校而言，在教学目标的选择上应当坚持以“应用”为主，即以帮助学生掌握从事报关职业活动所必需的岗位技能为主，有限的课堂教学时间应当更多地用在岗位技能的学习和训练上。学生掌握了从事报关职业活动所需的技能，对他们理解报关员资格考试教材，顺利通过报关员资格考试也有良好的促进作用。以帮助学生通过报关员资格考试为目的针对性的强化训练可以安排在课后时间根据学生个人的意愿进行。

（二）依据国家职业标准设计教学组织策略。2007年12月发布的《报关员国家职业标准（试行）》在制订的过程中遵循了“以职业活动为导向，以职业能力为核心”的指导思想，这与高等职业教育的理念是吻合的。《报关员国家职业标准（试行）》共设定了“报关单证准备与管理”、“报关作业实施与管理”、“报关核算”、“进出口商品归类与原产地确定”、“报关事务管理”、“海关行政救济事务管理”、“培训和指导”七个职业功能，其中前四个职业功能属于基本功能，后三个职业功能主要针对报关从业中高层人员，即报关师和高级报关师。报关实务课程教学内容的选择完全可以以这些职业功能为依据，在着重前四个职业功能模块的学习与训练的同时兼顾学生的可持续发展，把后三个功能模块作为学习的拓展模块。在教学内容顺序的安排上，应当以报关职业活动顺序为指引，序化教学内容。当教学内容的选择原则确定以后，教材的选择问题也就解决了。高职院校应当选择实践性较强的教材，同时由于教材存在时滞性的问题，任课教师还应当辅以必要的活页补充讲义。

（三）灵活地开展传输策略设计。报关实务课程的传输策略要解决两大问题，一是教学媒体的选择，二是教学的组织形式。在教学中我们常用到的教学媒体按照呈现的形态大致可以分为非投影视觉类、投影视觉类、听觉类、视听组合类、影视类、计算机类等。任何一门课程都不可能找到一种最佳的教学媒体来满足教学的需要，因此在课程的教学过程中应当根据每次课的具体教学内容选择合适的媒体，如在讲授报关单证，展示真实的报关单证时，可采用非投影视觉类教学媒体；在学习报关业务的流程时可以采用幻灯片等投影视觉类媒体或者是视频资料等视听组合类教学媒体。而在开展模拟实训时则可以借助计算机，通过模拟软件来实现。

教学的组织形式是根据教学的主客观条件，从时间、空间、人员组合等方面考虑安排教学活动的方式。归纳起来，教学组织形式主要有以下三种：集体授课、小组合作学习、个别化教学，这三种形式各有特点。报关实务课程的教学组织形式究竟采取哪一种形式，并无固定的模式，同样应当根据每次课的具体教学内容来进行选择和设计。如对于一些专业名词的解释可以采用班级集体授课的形式；有关案例的分析和报关作业流程的模拟可以采用小组合作学习的形式来进行。对于已经建设有较完善的网络课程资源的院校，还可以采用学习者自学的形式来完成部分课程内容的学习。

（四）合理进行管理策略的设计。管理策略的设计包括合理的时间安排，有效的资源分配等。其中，时间安排与课程教学的重点和学生的学习情况有关，报关实务课程教学中“报关单的填制”、“商品归类”等传统的教学重点和难点多花一些时间是非常必要的。有效的资源分配则要考虑到高职院校能够调用到的服务于教学的资源。这些资源既包括校内资源，也包括校企合作带来的扩展性资源等。从师资的角度上看，高职院校应当邀请来自行业企业一线的实践专家加入到报关实务课程的教学团队中，这是实现校内外资源优化整合的重要途径。从实训条件上看，高职院校还应当积极创造条件建设报关实训室，提高学生的动手操作能力。校企合作的深度与广度也对课程的资源分配产生影响，如是否有合适的校外合作企业接收学生的课程实习，能否顺利实施工学交替等。教师在进行管理策略的设计时应当根据具体的情况，合理调用一切可利用的资源并进行妥善的安排，实现教学效果的最优化。

《营销策划实务》课程设计篇4

市场营销类专业要求学生具备良好的职业道德和创业精神, 掌握现代工商企业管理能力、市场分析和营销能力、组织设计和人力资源管理能力、信息管理能力、财务管理能力、自主创业能力、沟通协调能力等职业核心能力。营销策划实务课程是市场营销类专业的主干课, 是培养学生市场分析与营销能力的核心课程, 对培养市场营销职业核心能力具有战略意义。通过本学习领域的学习, 培养学生进行市场机会分析和营销方案策划的专业能力和自我管理能力、交流能力、解决问题能力、创新等职业核心能力。

一、课程设计思路

1. 根据企业实际岗位要求确立课程职业能力培养目标。

为了培养满足企业所需要的市场营销策划人才, 课程组多次升入行业企业进行市场调研、走访行业专家, 与企业实践专家共同探讨课程职业能力培养目标。确立本课程培养学生进行市场机会分析和营销方案策划的专业能力以及自我管理能力、交流能力、解决问题能力、创新等职业核心能力。以营销师国家职业标准为依据, 以实际工作任务需求为导向构建教学内容

2. 课程将国家营销师职业标准、行业企业岗位工作规范

内化于教学内容中, 以企业真实任务为驱动, 课程设置与岗位能力需求直接对接。课程以实际工作岗位的工作任务要求构建教学内容, 教学内容与企业的要求接轨, 实现了与企业岗位的能力要求的顺利对接。体现了课程时刻处于运动状态, 但结构又相对固定。

3. 以能力培养为目标重构课程内容。

通过对《市场营销基础》与《市场营销策划》两门课程的内容比较可以看出, 市场营销基础与市场营销策划的学习内容具有很多的重合性, 因此可以将两门课的内容进行整合;将市场营销的理论与市场营销策划的实践相结合, 真正体现高职教育突出高技能人才培养的目标定位。

4. 基于工作过程设置学习任务, 按照工作流程设计教学流程。

一个完整的市场营销策划项目由市场机会分析、营销战略策划、营销组合策划、整合营销传播策划四个步骤的来完成, 基于这种工作过程, 课程相应设置四个学习任务。每个学习任务都是一个独立的子项目, 四个学习任务又可以整合成一个完整的大项目。每一个市场营销策划项目均按照承接任务、任务分析、方案策划、方案汇报、方案调整的流程进行, 整个学习过程通过一个完整的营销策划项目的驱动, 把课程教学演变为一个连贯的实操训练。教学内容与项目内容一致, 教学完成的同时, 营销策划方案制作完毕。本课程以综合职业能力为本, 纵横结合组织课程内容;按照策划先后顺序排列课程内容。同时利用策划知识相互渗透及其操作技能的正向迁移作用, 形成横向能力递进的层次关系, 从根本上解决了传统课程教学与职业实际相脱节的问题。

5. 与企业实践专家进行课程共建

课程从培养目标、教学内容、教学模式、教学实施、课程考核五方面实现与企业实践专家进行课程共建。校企双方共同确定职业能力培养目标, 按照企业策划岗位工作要求确定四个学习任务, 按照工作流程设计教学实训流程, 共同编写了实训指导书;采用行动导向教学模式, 大量采用企业案例;学生项目实操前中后都可以与企业实践专家进行双向互动;学生项目策划的主要成绩部分由学校教师与企业实践专家共同评价。

6. 以学生的个性发展为根本

选择课程内容的项目时, 充分考虑学生的个性发展, 保留学生的自主选择空间, 兼顾学生的职业发展, 为学生的可持续发展奠定良好的基础。因此一部分学生选择自己实习或兼职单位的产品;一部分学生选择校企合作企业提供的产品;一部分学生选择自主创业项目, 如网店项目;还有部分学生选择自己感兴趣的其他产品项目。

二、行动导向的教学模式

1. 任务驱动教学模式

课程设四个学习任务, 每个学习任务设若干个学习任务, 每个学习单元都是通过精心设计的任务的引领, 实现知识传授的循序渐进。从而培养学生的自主学习能力、独立分析问题、解决问题以及创新精神和合作能力。

2. 项目教学模式

教师将一个包含一系列相关任务企业策划项目交给学生, 并指导学生按照策划工作的完整程序, 完成建立项目小组、市场调查与详细资料收集分析、撰写方案策划、成果展示以及评估总结的过程。

3. 工学结合教学模式

课程根据策划工作的特点, 充分利用学校理论实践一体化教学环境和校外实训基地资源, 将学习与工作结合在一起, 通过承接企业策划项目单, 教师将一个包含一系列相关任务企业策划项目再交给学生, 并指导学生完成策划任务。工学结合把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合, 贯穿于学生的培养过程之中。提高了学生的综合素质和就业竞争能力, 提高了学生社会需求的适应能力。

三、教学过程中采用的教学方法

1. 案例分析法

营销策划实务课程每个单元教学中大量使用案例教学法。教师在学生掌握基本专业知识前后, 精选实际市场营销策划案例, 和学生一起进行讨论分析, 并找出解决办法。一般以经典案例导入课程, 吸引学生学习兴趣;以本土化案例结束知识, 强化根据实际解决问题的意识。通过案例教学培养学生分析能力、进行辩论和思辨思维的能力以及协调沟通能力, 使学生对营销策划问题有一个直观和感性的认识。通过案例教学与项目教学法相结合, 小组合作开展实际策划体验, 加深对知识的理解和认识, 增强对实际问题的分析判断力, 增强策划技术应用能力。

2. 角色扮演法

学生在小组项目策划中分别扮演项目经理、策划总监、策划人员等角色, 并进行角色轮换, 根据角色处理工作中相应的工作, 体验各类人物的心理, 使自己和其他学习者从角色中受到启发, 从而改进自己行为、获取知识技能。

3. 直观教学法

通过电子教案、电子课件、视频、图片等现代教育技术手段展开理论教学, 将复杂的营销策划实务原理用简单的、感性的方法展示出来, 特别是将往届同学的优秀作品展示出来, 有效地将难以理解的概念或任务简单化、形象化, 充分激起学生的学习兴趣和主动性。

四、学习成果评价

营销策划实务根据学生个体差异, 注重过程评价, 注重各任务环节的评价。学生通过专业能力与职业核心能力测评表进行自我评价, 并引入学生互评机制, 提高团队合作氛围。学生策划营销方案过程中与完成后, 由教师与企业实践专家进行评价指导。评价指标包括:

1. 职业素养, 根据学生守时、守信、守规、认真负责、团结协作等表现, 由教师评定。课程总成绩中倒扣分0-10分。

2. 小组评定30分, 小组内成员根据成员团队协作表现、成员参与课堂交流讨论表现进行互评, 占30%。

各小组组长根据各小组策划书质量、PPT制作质量、陈述质量进行互评, 占70%。

3. 营销策划书质量70分, 由教师评定。

主要评分标准包括资料翔实, 分析深刻, 逻辑性强;营销目标市场与定位合理;营销策略得当, 具有可操作性和实用性;广告与促销活动表现新颖, 有说服力。PPT制作质量评分标准字图表清晰规范;色彩搭配合理;层次设计合理;模板设计美观。陈述语言表达通顺流畅;声音洪亮清楚;仪态自然大方;回答问题完整准确。

五、课程设计创新

1. 基于工作过程、工作任务整合教学内容

根据行业企业策划工作需要和完成策划职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求, 选取教学内容。教学内容中以“产品营销策划书”这一工作任务为主线, 形成“市场机会分析、营销战略策划、营销组合策划、整合传播策划”四个学习任务。每个学习任务又细分出若干工作任务。每个学习任务都是从工作过程出发, 螺旋式上升。通过四个学习任务训练, 使学生的综合素质得到全面提高。

2. 课程与行业企业深度融合

课程多年来与营销与策划行业、企业深度融合, 课程专任教师是企业顾问, 在业内具有一定知名度;企业实践专家又是课程兼职教师。企业的真实任务就是课程实训的项目, 学生的实训作品可以为真实企业创造价值。学生面对真实的学习 (工作) 环境, 提高了专业能力, 又锻炼了职业核心技能, 真正实现了工学结合。

3. 教、学、做结合, 理论与实践一体化

教学的组织与安排上, 遵循学生职业能力培养的基本规律, 重视学生在校学习与实际工作的一致性, 科学设计学习性工作任务, 以策划真实工作任务及其工作过程为依据整合、优化教学内容, 教、学、做结合, 理论与实践一体化, 实训教学环节设计合理。采取了任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式。

4. 注重学生自主学习能力的培养

课程注重以学生为中心, 以学生的兴趣为教学组织的起点, 通过精心设计学生感兴趣的工作任务, 让学生自始至终参与教学的全过程, 不断提升学生自主提取信息的能力、学习中发现问题、分析问题与归纳总结的能力, 运用各种媒体进行学习的能力, 获取新知识的能力。

结论

营销策划实务课程不仅关注学生学习的最终结果, 更关注学生的学习过程。课程突出营销策划工作过程在课程结构中的逻辑主线地位, 以企业市场部策划岗位所进行的完整工作程序为逻辑顺序。按照策划工作过程的需要安排任务单, 根据任务单设计技能要求, 根据技能要求引申出理论知识。为学生提供体验完整工作过程的学习机会, 培养学生关注工作任务的完成。

参考文献

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社, 2009.

[2]李耀中.高等职业院校项目化课程设计选编[M].北京:化学工业出版社, 2010.

《报检实务》课程教案篇5

教案首页

课程名称：报检实务

任课班级： 20国贸班、20国贸双语班

系别：职院国贸

任课教师：徐汉东

任教时间： 2021—2022学年第一学期

《报检实务》课程简介

1.《报检实务》课程简介：出入境检验检疫作为“国内卫士”，既是国家主权和国家管理职能的体现，同时也在促进国民经济和对外贸易发展、维护人民权益等方面发挥着至关重要的作用，随着加入世界贸易组织后我国外贸进出口总量以及出入境检验检疫业务的迅速增加，报检员岗位的需求数量也在急剧增长。

“以学生就业为导向”的教育理念，本教材的整体编写思路是以就业为导向，以职业岗位能力为核心，以工作任务为主线，突出应用特色，针对高职高专学生的就业层次，本教材以出入境报检的基本技能为学习重点，强调实用性与操作性，着重提升学生的实践操作能力。在内容体系方面，本教材从工作过程的角度，以学习情境和项目任务的形式阐述出入境检验检疫的学习内容，确定知识目标和基本技能，突出高职教育实用型人才的目标培养。在知识结构层面，教材内容体现以就业为导向，以职业岗位能力为核心、以工作任务为主线的职业教育理念。

2.《报检实务》课程标准：为我院20国贸班、20国贸双语班的专业课，学分：4；学时：64。

开课学时：第一学期每周一下午4学时/周，从第一周至第十六周。

授课方式：课堂讲授、练习、提问，授课手段：电子教案；

辅导：考核方式：每学期进行一次考试，并进行平时考查。

作为20国贸班、20国贸双语班学生的入门课程，希望通过该课程的教学使学生了解出入境检验检疫的是什么？如何申请报检单位备案注册登记、进出境报检的监督管理和需要提供的特殊单证。

3.《报检实务》课程整体教学设计：

将讲授出入境报检工作的主要内容分为出入境检验检疫初步认识、报检单位备案/注册登记、报检员从业资格、电子报检、出境检验检疫以及入境检验检疫六个学习情境。

它将使学生了解进出境运输工具、货物和物品报检，了解如何去根据国家对每种货物的不同监管要求，去申请相应的许可证件，同时结合报关要求，提供特殊单证，规范填报《入境货物报检单》或者《出境货物报检单》，使货物能够及时通关放行，为进出口货物收发货人节省时间和成本贡献力量。

本专业培养能适应跨境国际货运、报关报检、跨境电商、国际贸易、物流等行业企业需要，掌握国际商务和国际运输法律法规、国际货运管理、报关报检知识和跨境国际货运业务操作、通关服务技术技能，具备良好的沟通交流、团队合作、责任意识、自主学习等职业素养，能从事国际货运、报关报检、跨境电商、国际贸易等岗位工作，满足部分毕业生在工作3-5年后，成长为企业业务主管岗位需要，具有创新精神的技术技能人才。

面向跨境国际货运、报关报检、跨境电商、国际贸易等行业企业，从事国际货运、报关报检、跨境电商、国际贸易等工作。毕业初期任职：所有与跨境贸易运输、跨境电商相关的岗位，包括报关从业人员、货代业务员、操作员、外贸单证员、业务员、跟单员等；毕业3-10年任职：关务主管、关务咨询顾问、货运代理业务主管、部门经理、区域经理、企业经理等。

广州华立科技职业学院

教案首页

课程名称：报检实务任课教师：徐汉东 2021年08月30日

单元教学设计：课题为学习情境一：出入境检验检疫工作初步认识

课次：2 学时：4

教学方法：讲授、练习、提问、解答、互动教具：多媒体课室

教学目的：

通过讲授、练习、提问、解答、互动，1.了解出入境检验检疫的含义、产生和发展的过程；

2.了解我国出入境检验检疫机构的主要职能；

3.熟悉我国出入境检验检疫工作的主要内容；

4.明确我国出入境检验检疫工作的法律地位及作用。

教学重点：

1.出入境检验检疫的概念；

2.出入境检验检疫工作的主要内容；

3.三检合一，2018年4月20日起,出入境检验检疫系统统一以海关名义对外开展工作，出入境检验检疫管理职责和队伍日前划入海关系统。

4.海关监管条件和检验检疫类别表示的含义。

教学难点：

1.海关监管条件和检验检疫类别表示的含义；

2.L:表示对应商品须实施民用商品入境验证，L=3c，中国强制性产品认证，英文名称China Compulsory Certification，英文缩写CCC以及产品上加贴3C标识。

3.成套设备：不论是整机，还是零配件和散件，也不论是否在《法检目录》内，都需要办理报检手续。

教学过程时间分配（包括课程认知、组织教学、讲授新课、课堂练习、重点难点）

课程认知20分钟

组织教学 5分钟

讲授新课45分钟

课堂练习10分钟

重点难点10分钟

课后记：

这是《报检实务》的第一次课程，通过讲解出入境检验检疫概念及主要内容，让学生了解本次课相关的学习重点，对书本目录做了相关联的解释和课程授课安排进行了讲解，拓展了相关报检实务的基础知识，重点是中国强制性产品认证和成套设备的特殊规定，海关监管条件和检验检疫类别表示的含义，例如：A.Q.F/B.E，M.P.R./N.Q.S.等，了解了学生的基本学习情况和学过的相关知识点。

备注：

每门课程和该课程各章节均需课堂练习、重点难点、历年报检员考试真题训练。

广州华立科技职业学院

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课程名称：报检实务任课教师：徐汉东 2021 年09月06日

单元教学设计：课题为学习情境二：报检单位备案/注册登记

课次： 2 学时：4

教学方法：讲授、练习、提问、解答、互动教具：多媒体课室

教学目的：

通过讲授、练习、提问、解答、互动

1.掌握我国报检单位备案登记及监管管理有关规定；

2.通过学习能够按照我国出入境检验检疫法律法规办理报检单位备案登记；

3.通过学习根据规定正确行使权力、履行义务和责任。

教学重点：

1.自理报检单位备案；

2.代理报检单位注册登记；

3.自理报检单位的范围；

教学难点：

1.自理报检单位为进出口货物的收货发货人只能自己报检，有进出口经营权但不能代理报检；

2.代理报检单位没有进出口经营权，但可以代理报检。

3.代理报检单位的注册登记程序和信用等级分类管理。

教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、课堂练习、布置作业）

组织教学 5分钟

复习旧课 10分钟

讲授新课 50分钟

巩固新课 5分钟

课堂练习10分钟

布置作业 10分钟

课后记：

由于2018年4月20日起,出入境检验检疫系统统一以海关名义对外开展工作，出入境检验检疫管理职责和队伍日前划入海关系统。报检单位备案登记在海关系统申请，随着通关无纸化和全国通关一体化，代理报检单位无须申请设立分公司可申报全国范围内的进出口货物。

备注：

每门课程和该课程各章节均需填写教案首页，课堂练习、重点难点和往年报检员考试真题训练。

广州华立科技职业学院

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课程名称：报检实务任课教师：徐汉东 2021 年 09月13日

单元教学设计：课题为学习情境三：电子报检、申请进出口经营权流程和查询进出口货物收发货人的经营情况课次： 2 学时：4

教学方法：讲授、练习、提问、解答、互动教具：多媒体课室

教学目的：

1.了解电子报检的基本概念；

2.熟悉开通电子报检的申请条件；

3.掌握电子报检业务的操作流程；

4.办理电子报检。

5.申请进出口经营权流程；

6.查询进出口货物收发货人的经营情况。

教学重点：

1.新三电工程包括电子报检、电子监管和电子放行；

2.开通电子报检；

3.电子放行：暂不实施电子转单的情况。

教学难点：

1.开通电子报检；

2.电子放行：暂不实施电子转单的情况。

3.申请进出口经营权流程。

教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、重点难点）

组织教学 5分钟

复习旧课 10分钟

讲授新课50分钟

巩固新课 5分钟

课堂练习10分钟

重点难点10分钟

课后记：

本节内容实用性强，要求学生熟练掌握。是报检学习有关进出口货物的重要课程。

备注：

每门课程和该课程各章节均需填写教案首页。

广州华立科技职业学院

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课程名称：报检实务任课教师：徐汉东

时间：2021年 09月20日 2021年 09月27日

2021年 10月11日 2021年 10月18日

单元教学设计：课题为学习情境四：出境检验检疫课次：8 学时：16

教学方法：讲授、练习、提问、解答、互动教具：多媒体课室

教学目的：

1.掌握出境货物检验检疫基本流程

2.掌握申请出境报检的操作程序；

3.熟练掌握出境货物的监督管理和特殊单证；

4.熟练填写出境货物报检单。

教学重点：

1.出境货物的特殊要求和特殊单证；

2.填写出境货物报检单

教学难点：

1.出境货物的特殊单证；

2.填写出境货物报检单必须与对应的报关单一致；

3.出口直通放行；

4.检验检疫绿色通道制度。

教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、课堂练习、重点难点、布置作业、历年真题训练等）

组织教学 5分钟

复习旧课 5分钟

讲授新课 45分钟

巩固新课 5分钟

课堂练习 10分钟

重点难点 5分钟

布置作业 5分钟

历年真题训练 10分钟

具体内容如下：

1.出境的《法检目录》；

2.《法检目录》外实施检验检疫的出境货物范围；

3.海关监管条件和检验检疫类别代码的含义；

4.一般出境货物检验检疫；

5.出境货物检验检疫流程：报检/申报-受理报检/计收费用-检验检疫-出具证单-放行；

6.出境动植物、动植物产品范围、时限和地点；

7.出境水生动物养殖场、中转场注册登记；

8.出境动物产品生产企业，包括加工厂、屠宰厂、冷库和仓库卫生注册登记；

9.出口水果果园、包装厂注册登记，出口水果必须来自于注册登记的水果果园和包装厂；

10.出境竹木草制品、种苗花卉生产企业注册登记

11.出口食品生产企业《注册产品目录》内的实施卫生注册管理，《注册产品目录》外的实施卫生登记管理；

12.出口玩具需要提供：出口玩具注册登记证书、声明、玩具实验室出具的检测报告、出口玩具质量许可证；

13.出口危险品出口烟花爆竹提交：生产企业声明，对出口烟花爆竹的质量和安全做出承诺。

14.出口危险品出口打火机和点火枪类商品提交：生产企业自我声明、生产企业登记证、型式试验报告；

15.出口小家电产品生产企业实行登记制度，递交产品合格的有效的型式试验报告；

16.出口电池产品实行备案制度，递交包装性能检验结果单、进出口电池产品备案书；

17.出口化妆品实施法定检验，对普通化妆品和风险程度低的实施备案管理，对特殊化妆品和风险程度高的实施注册管理；

18.出口危险货物包装容器性能检验报检应提供的单证:

（1）出境货物运输包装检验申请单；

（2）运输包装容器生产厂的“出口危险货物运输包装容器质量许可证；

（3）该批运输包装容器的生产标准；

（4）该批运输包装容器的设计工艺、材料检验标准等技术资料。

19.出口危险货物包装容器使用鉴定,报检应提供的单证。

（1）出境货物运输包装检验申请单；

（2）出境危险货物运输包装性能检验结果单；

（3）危险货物说明；

（4）海关规定的其他有关资料。

20.出口木质包装热处理/现在处理，出具证书并加施IPPC标识；

21.出境集装箱：装运出口易腐烂变质食品、冷冻品的集装箱应实施清洁、卫生、冷藏、密固等适载检验；

22.出口质量许可制度：对于强制性产品认证目录内的产品，不再实施出口质量许可制度。

23.出口工业产品生产企业分类管理制度：根据不同的企业类别和产品风险程度采用四种类别、五种监管方式；

24.出境检验检疫证单的用途和法律效用；

25.出口纺织品、出口服装检验和报检要求；

26.出口直通放行；

27.出口绿色通道制度；

28.规范填写出口货物报检单。

课后记：

出境检验检疫是本课程的重点难点，涉及的货物品种多，每种货物都有自己的特点，国家对不同的货物有不同的监管要求，非常复杂，因此对不同的货物出口，要求提供不同的特殊单证。结合前面出入境检验检疫的概念、基本规定，同时还需要与报关保持一致，课堂练习、实例讲解、报检报关的结合、历年报检员考试真题。

附：

1.《报检与与报关实务》（第三版）应用、技能、案例、实训上海财经大学出版社，主编：李贺潘福妮文楚江副主编：马慧莲李春玲李曦。

2.《出入境报检实务》中国海关出版社院校主编：王桂英企业主编：张益海张钰伟

3.《出入境检验检疫报检员培训教材》2005年版，中国法制出版社，主编：兰影

备注：

每门课程和该课程各章节均需填写教案首页。

广州华立科技职业学院

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课程名称：报检实务任课教师：徐汉东

时间：2021年 10月25日 2021年 11月01日

2021年 11月08日 2021年 11月15日

2021年 11月22日 2021年 11月29日

2021年 12月06日 2021年 12月13日

单元教学设计：课题为学习情境五：入境检验检疫课次：16 学时：32

教学方法：讲授、练习、提问、解答、互动教具：多媒体课室

教学目的：

1.掌握入境货物检验检疫一般规定；

2.掌握入境货物检验检疫的基本流程；

3.掌握申请入境报检的操作程序；

4.熟悉入境货物报检的操作程序；

5.熟练掌握入境货物的监督管理和特殊单证；

6.熟练填写入境货物报检单。

教学重点：

1.入境货物的特殊要求和特殊单证；

2.结合报关规定，正确填写入境货物报检单；

3.需要申请检疫审批的货物目录，不同进境货物申请《进境动植物检疫许可证》的特殊规定。

教学难点：

1.入境货物的特殊单证；

2.填写入境货物报检单必须与对应的报关单一致；

教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、课堂练习、重点难点、布置作业、历年真题训练等）

组织教学 5分钟

复习旧课 5分钟

讲授新课 45分钟

巩固新课 5分钟

课堂练习 10分钟

重点难点 5分钟

布置作业 5分钟

历年真题训练 10分钟

具体内容如下：

1.入境《法检目录》；

2.《法检目录》外实施检验检疫的进境货物范围；

3.一般入境货物检验检疫；

4.入境货物检验检疫流程：报检/申报-受理报检/计收费用-检验检疫-出具证单-放行；

5.重点难点为入境动植物、动植物产品范围、时限和地点；

6.入境检疫审批制度，特殊货物申请《进境动植物检疫许可证》的前置条件；

7.入动物产品生产企业，包括加工厂、屠宰厂、冷库和仓库卫生注册登记；

8.入境新鲜水果果园、包装厂注册登记，入境水果必须来自于注册登记的水果果园和包装厂；

9.入境种子种苗是《引进种子种苗检疫审批单》；

10.入境食品生产企业注册登记制度，所有出口到中国的食品必须在中国海关注册登记后才能出口到中国；

11.入境玩具中国强制认证证书；

12.进境电池产品实行备案制度，递交包装性能检验结果单、进出口电池产品备案书；

13.入境化妆品实施法定检验，对普通化妆品和风险程度低的实施备案管理，对特殊化妆品和风险程度高的实施注册管理；

14.入境旧机电产品的概念、判断是否办理装运前检验证书、是否需要提供特殊单证。

15.入境木质包装热处理/现在处理，出具证书并加施IPPC标识；

16.入境集装箱卫生检疫，其他入境运输工具的检验检疫；

17.特殊入境货物的报检单证；

18.入境直通放行的适用条件，操作流程；

19.配合海关实施检验检疫

20.检验检疫单证的法律地位和作用；

21.入境的食品、化妆品放行后货物流向的监管；

22.熟练并规范填写进口货物报检单；

23.复习每章节知识点、重点难点、考点

24.以历年报检员考试真题总复习，提高学生的理论知识和实际应用能力。

课后记：

入境检验检疫是本课程的重点难点，涉及的货物品种多，每种货物都有自己的特点，国家对不同的货物有不同的监管要求，非常复杂，因此对不同的货物进口，要求提供不同的特殊单证。其中入境检疫审批制度，特殊货物申请《进境动植物检疫许可证》的前置条件。结合前面出入境检验检疫的概念、基本规定，同时还需要与报关保持一致，课堂练习、实例讲解、报检报关的结合、历年报检员考试真题。

附：

1.《报检与与报关实务》（第三版）应用、技能、案例、实训上海财经大学出版社，主编：李贺潘福妮文楚江副主编：马慧莲李春玲李曦。

2.《出入境报检实务》中国海关出版社院校主编：王桂英企业主编：张益海张钰伟

3.《出入境检验检疫报检员培训教材》2005年版，中国法制出版社，主编：兰影

备注：

实务课程论文篇6

关键词：外贸参展；课程设计；教学实践

一、开设《外贸参展实务》课程的意义

（一）《外贸参展实务》是国际贸易专业和会展专业的交集课程

外贸参展实务主要是基于中国外贸出口企业的角度参加国际性展会。参展商需要调研评估各种展会并筛选确定，筹备展品、配置人员、展位上接待客户。这些活动构成了该课的基本内容。

外贸参展实务跨越了两个行业：国际贸易行业和会展行业。在传统的国际贸易活动中，参加展会是出口企业的基本工作。外贸业务员通过展会拓展业务、接待客户、搜集信息、宣传形象。参加国际性展会对于出口企业来说，是节省成本、高效率开拓市场的捷径。所以，国际贸易专业的学生有必要对外贸参展活动进行学习了解。而对于会展专业的学生来说，他们主要是站在展会主办方的角度学习展会的筹办与组织管理。若是能修习一门以外贸参展企业为主角的实务课程，能更好地拓展他们的视野，深入理解如何为参展商提供优质服务。

（二）《外贸参展实务》是对众多科目的综合性实践

《外贸参展实务》是一门综合性、实践性都非常强的课程。它包含了许多应用型课程，能引导学生学以致用。从图1中我们可以看到，在进行外贸参展实践活动时，我们需要运用到组织管理学对参展活动进行组织管理，运用会计学进行参展财务预算，运用市场营销学知识策划参展营销活动，进行展位搭建时，我们需要学一点展位装修设计的技巧，甚至还可以自己动手制图，作为外贸业务员，我们还要计算展品价格、设定外贸术语、付款方式及装柜数量等信息，并在接待客户时用英语或者其它外语与客户进行商务谈判。

（三）提高学生就业竞争力

外贸行业招聘有经验的业务员时，最常出现的聘用条件就是“具有参展经验”。如果有参加过广交会或国际知名展会的经验，都会增加业务员竞聘的筹码。高等教育，尤其是应用型本科教育的任务，就是根据市场需求培养具有高等素质的专业型人才。开设这门课可以使学生在实际工作中能尽快上手，从而更具有竞争力。

二、《外贸参展实务》课程实践教学中面临的问题

（一）教学条件的限制

1、教学硬件的缺乏。《外贸参展实务》中涉及到最主要教学硬件是展位。展位又分标准展位和特殊展位。标准展位一般是9m2（长和宽各3m）的设置，而特殊展位则更呈现出多样化设计。在非设计专业建立的会展实验室，一般考虑到场地和成本，最多可以给学生提供有限的标准展位进行教学。另外，展位搭建需要一定的费用，除非有学校的资金支持或者企业赞助，否则学生很难真正进行搭建活动。这就使得参展活动中的重要一环——展位搭建装修不能得到很好地实践。其它围绕着展位开展活动的条件也受到限制。2、校企合作的困难。学校与企业合作能够使学生了解真实的参展活动，把理性认识渗透到感性实践中。但是，校企合作实践起来有一定的难度。企业出于自身利益和安全的考虑未必愿意非本企业人员参与。在筹展时，企业会涉及到报价、成本、专利设计等具有一定机密性的事宜；正式参展时，企业对于接待人员的要求较高，对于交谈内容的专业性和保密性也很看重。所以能让学生真正参与其中的环节并不多。

（二）参展流程的共性和差异性

参展活动的流程具有相似性，都会经历展会筛选、展会筹备、展位设计搭建、展会客户接待、展会营销等环节。但同时，不同行业里的企业参展的样品也千差万别，因此筹备工作的个性化也显而易见。参展流程的共性和差异性，也对老师提高了要求。在模拟参展的过程中，需要老师付出更多的精力和学生一起研究筹备方案。

（三）相关师资力量缺乏

有过实际参展经验的老师，在上这门课时更易于理解书本的内容并融会贯通。但一些高校老师具有丰富的理论知识却没有接触过这种实践活动，就很难结合实际案例对这门课进行实践教学活动。

三、《外贸参展实务》课程设计新思路

针对以上的问题，在掌握了参展实践活动的一般规律后，我们可以设计出一些新的教学思路。帮助相关专业的老师更有效地开展教学活动。

（一）教学实践活动应符合实际的参展流程

我们开设这门课的目的，就是让学生了解外贸参展的基本流程以及每个环节的知识点和技巧。外贸参展的基本流程经历了展会筛选、展会筹备、展会客户接待、展会营销等环节（见表1）。我们在设计教学活动的时候，就要紧密结合这些环节，使学生在实践过程中具备选展、备展、布展和接待客户的基本能力。

（二）从单一集中的实践活动分散到参展的各个环节

过去，我们学校在上这门课时，实践环节都集中在了“产品发布会”上。学生们为了展示自己的产品都极尽所能地去挖掘卖点。不可否认，产品发布会是许多有实力的参展商的重头戏，也是我们开展实践活动最重要的一环。但是，我们应该把学生当作企业的筹展经理进行培养。筹展经理的职能就是全局上把握流程，控制筹展的进度和节奏，细节上能领导协调各部门人力物力进行参展工作。所以，任教老师应该首先培养学生的管理能力、组织能力、团队合作精神。接下来才是让学生掌握各个环节实施中的技巧问题和知识点。因此这门课程的实践教学活动也需要全面铺开。（具体安排见表1）

（三）课堂之外的实践教学活动

课堂教学毕竟受场地和学生经济能力的限制。如果学生期望有更大的舞台进行锻炼，可以在院系或全校开展“外贸参展”虚拟大赛。有了学校的资金、场地支持。学生可以减少资金压力，大展拳脚。

另外，学校可以组织学生参加本地的各种展会。如果与展会主办方有合作协议，学生可以以工作人员的身份进行现场布展、客户接待等实际工作，也可以以参观者的身份参观展会，结合课堂上所学知识进行实地研究，加深认识。

四、开设《外贸参展实务》课程的条件

（一）最基本场地设备要求

如果学校有专门的展位搭建实验室，该课程的实践效果就更好。若没有实验室，我们也能很好地开展这门课。只需要配有多媒体放映机的教室亦可进行。学生可以通过Word文档、Excel表格，PPT幻灯片等进行展示。

（三）对产品的要求

虚拟企业最好选择能进行货物贸易的产品，不要选择服务类产品。更容易表达和展示；另外，产品一旦选定最好一直沿用，因为参展中的一系列活动都是环环相扣的。产品的改变也意味着各个环节的工作内容都要跟着变化。

参考文献：

[1]钟景松.外贸参展全攻略（第二版）[M].北京：中国海关出版社，2010.

[2]王重和.国际会展实务精讲[M].北京：中国海关出版社，2011.

高职《出纳实务》课程教学的思考篇7

一、《出纳实务》教学中存在的问题

(一)对出纳实务课程不够重视。很多人认为出纳工作并没有什么技术含量,只是简单的统计计算工作,他们只管钱,没有会计工作重要。很多会计老师也认为出纳实务课程内容上不像基础会计课程那样基础,并且重难点也不清晰、不好把握。但不能因为此就不重视出纳岗位,就可以不设置出纳课程或者压缩出纳课程的课时量。

(二)板书加PPT的教学方法须改进。掌握相关业务处理流程是《出纳实务》课程的教学目标之一,也是对本课程教师考验最大的工作任务。出纳实务最大的篇幅在银行业务处理能力的训练,支票、银行本票、银行汇票、商业汇票等银行结算方式在收款、付款业务流程以及相关票据的填制使用上有很多的相似性,如果只靠板书和PPT来讲解,学生会觉得业务流程的学习不仅非常枯燥而且是重复学习,即使有不同点也不会认真听,认真记了,甚至带来了对《出纳实务》整个课程的厌烦。银行票据的填制要求只用板书加PPT往往有时候解释不清,会给学生造成相关票据的填制怎么填都行的印象,让学生觉得相关内容不严谨,慢慢就会对出纳实务的学习失去兴趣。

(三)点钞和珠算技能逐渐被淘汰。随着现代化进程的不断推进,计算器、电脑的出现使得拿算盘的会计人员已经很少了。点钞机的出现,既能很快点出数量又能识别真伪,手点钞票现在只是作为辅助。那么出纳员的这两项基本技能还有必要学习吗?

(四)教学内容以及教材内容不容易紧扣岗位要求。《出纳实务》教学内容要紧扣岗位要求,但是不同企业的出纳岗位的要求是不一样的,无形之中就给《出纳实务》教学带来了困扰———没有办法适用于所有企业的所有业务,所以说出纳实务课没有会计课岗位目标明确。岗位要求的问题不仅体现在教学内容上,更体现在教材内容上。使用了几本教材之后,感觉教材中的例子也只能是个别企业,这就对经济业务有了限制,并且教材中的课后练习也没有提升,这样对学生来说挑战性不大,也就没有了主动练习巩固的积极性。

二、解决《出纳实务》课程教学问题的意见和建议

(一)加强企业对出纳岗位的重视。虽然出纳工作是企业财务管理中最基础的工作,但也是一项既烦琐又细致且有原则性、政策性、时间性、经常性和技术性很强的工作。企业要加强对出纳岗位的重视,严格实施《现金管理暂行制度》及公司内部相关规定,对存款、现金有效控制。此外,也要严格执行账款分管相关制度,非现金出纳人员不能经手现金,更不能挪用公款。出纳工作表面上看似简单,其实做好却不容易,所以企业要聘用为人正派、爱岗敬业、熟悉法规、熟练掌握专业相关知识、要有经营意识和公关能力还要能保守秘密的优秀出纳员。企业重视了也会带来教师对出纳岗位的重视,进而重视《出纳实务》这门课程。

(二)教学方法的改进。

1.实施案例教学。利用实际企业出纳工作案例进行教学,使课堂变身企业,既增强了趣味性又增加了对学生的吸引力,让学生提前体验实际工作岗位、工作环境,了解出纳,了解社会。

2.增加模拟实训环节。在教学中广泛采用了目前企业实际使用的各种银行、现金结算凭证等原始凭证、日记账账簿、货币资金报表以及仿真的印章、票据等实物;引进相关教学软件,该软件与出纳实务课程完全对接,是主要的实践教学工具,学生通过自己身临其境,会主动学习相关票据的规定、填制要求等相关内容。同时,教师还组织学生实地考察出纳工作及收银员工作,并适时进行评讲,让学生的学习更真切了一层。

3.模拟企业真实情境,角色扮演。让学生组成学习小组,每个小组的成员有,会计、出纳、财务主管等构成,共同探讨相关业务,让共同学习成为促进学习的手段。

4.开展出纳技能竞赛,以赛促学。为了进一步提高学生对出纳知识的学习兴趣,我们进行了出纳基础知识及点钞、珠算比赛,既巩固了学生们的学习知识又增强了学生们的学习兴趣。

(三)珠算与点钞技能不能丢。珠算技能可以适当删减,只学习加、减,乘、除作为自学项目,同时增加收银实训,这样就不会增加很多学时,还能学习新技能。点钞技能,传统的教师演示、示范可能在教室中很难把握和控制,那么相关点钞示范视频就值得采用,而且还比较清晰,也可以提前将动作要求录制成微课,放给学生观看学习。

(四)关注教材内容进而促进教学内容的改进。选取的教材应能细化地反映出纳实务课程培养目标,课程直接对接出纳岗位,在具体内容上难易适中。在选取教材时,要能让学生清楚地了解自己对该门课程的掌握程度。可以通过对本校毕业生的就业岗位和相关用人单位进行调査,确定出纳岗位的相关要求,为教材的选取和更换提供依据。当然教师可以编制与教学设计相配套教材,这也是我们正在努力做的。

(五)提高教师能力。出纳岗位工作具有一定的社会性,与银行、税务、工商等部门往往有十分密切的联系,在教学时,教师不能脱离大环境,拿着课本照本宣科。教师应不断提高自身能力才能够切身了解到出纳工作的特点,才能够解答学生的问题。现代是一个高速发展的时代,各项业务也在不断的更新变化中,所以对于教师来说,应该放眼社会大环境,要加强与周边企事业单位建立合作关系,学校应积极出台政策扶持教师参与社会实践,同时鼓励学生能够对相关岗位进行脱产实践锻炼。

三、采取措施之后取得的成果

(一)对《出纳实务》课程更加重视。在专业的名校建设人才培养方案中,明确指出面向出纳岗位的《出纳实务》课程的知识要求:会计数字书写规范、珠算和电子计算工具的运用、点钞和验钞技术以及基本的计算机操作技能,并且课时数由20学时增加为36学时。

(二)在校生对本课程的学习兴趣有所提高,毕业生也认可本课程。在校学生都感觉新增设收银以及3D模拟实训环节后,整个《出纳实务》课程不再枯燥了,也愿意主动学习相关内容了。表1是2014、2015年毕业生的调查情况总表,从调查情况总表来看,大部分从事会计相关专业的学生,都从事出纳岗位,很重要的一点是他们都感觉该课程对工作有用。

总之,通过各种有效措施的采取,使得《出纳实务》课程不仅只是开设,还要让学生感兴趣学习,爱学习,学有所用,将来可以不用费很多力气就能很好地胜任出纳岗位这是《出纳实务》的终极教学目标。

摘要：出纳岗位对企业来说非常重要,不仅关系到企业的货币资金,更重要的是关系到企业的筹资、投资等生产经营决策,关系到企业的目标的实现。《出纳实务》作为高职会计类专业的课程受到关注,基础性与重要性共具。但是,有很多高职学校没有开设,在一些学校也是一门新开不久的课程,课程的教学体系较基础会计来说比较薄弱,教学中不断遇到问题,也在不断努力解决相应的问题,找到相应的对策。

关键词：《出纳实务》课程,高职会计教学,教学改革

参考文献

[1]胡世强.四川省级精品课程“出纳实务”的教学与改革研究[J].教育与教学研究,2010

[2]武亚新.《出纳岗位实务》教学模式探讨[J].中国市场,2015

关于《报关实务》课程教学的思考篇8

1《报关实务》课程教学的特点

(1) 学生很少或基本不具备与贸易有关的知识。对非国际贸易等专业的学生, 由于他们的学习方向不在贸易方面, 在他们的教学计划中与贸易有关的课程很少开设或基本没有开设, 因此, 学生对贸易、函电、单证的知识了解很少, 这会使他们在学习《报关实务》课程时, 学习的难度增大。

(2) 从学生的心理角度来看, 由于《报关实务》课程不是他们的专业基础课程或专业核心课程, 会有部分学生在学习的过程中不够重视, 认为学不学习无所谓, 工作中用处也不大;而且《报关实务》作为非专业核心课程, 教学基本都开设在教学的最后一年, 这时学生的心思主要集中于找工作, 学习的精力不够集中, 因此提高学生的学习兴趣也就成了教学的重要前提。

(3) 课程教学安排的时间相对较少。作为非核心课程开设的《报关实务》, 其开设的目的主要是让学生对报关业务有一个初步的了解和把握, 并没有要求作全面、深刻的了解和操作, 因此, 课程学时安排一般都不太多, 这样就没有时间和必要作完整、大量的课堂之外的实训。

2 教学内容和教学方法的调整

针对非国际贸易等专业的学生学习《报关实务》的具体情况和特点, 我认为帮助学生建立“自我学习, 终身学习”的学习观念, 提高学生对报关的兴趣, 让学生学会简单的报关业务操作就显得很重要。因此, 这就需要我们在教学要求、教学内容和方法上都要作适当的调整。

2.1 教学要求和教学内容

根据学生的具体情况, 在教学的过程中应理论联系实际, 主要让学生对海关的工作任务和权利、进出境物品的监管要求有初步的了解, 对不同货物的报关程序、通关要求有一定的认识和把握, 能灵活运用报关单的填制规范填制进出口货物报关单。

2.2 教学方法

(1) 案例教学法。对学生来说《报关实务》是一门比较陌生的课程, 学生在以往的生活或学习的体验中基本没有接触过, 对有些知识了解起来也比较困难。我们可以引用一些比较经典的案例, 提高学生的学习兴趣, 通过案例来提高学生的认识。比如在海关的任务这部分, 我们可以引用相关的实际案例, 通过分析案例让学生了解海关有哪些任务。这样不但可以提高学生的学习兴趣和分析问题的能力, 还可以加深学生的学习印象。

(2) 网络教学法。《报关实务》课程涉及到的知识相当的多, 在有限的课堂教学中把所有的知识都告诉学生不仅很困难, 学生也会感觉难以接受;报关的相关政策法规、要求也会随时出现变化, 因此让学生学会怎么去了解不断变化的报关相关知识、提高不断学习的能力很重要。我们可以通过网络平台, 让学生进入海关的相关网站, 学习怎么去了解报关的政策法规、相关要求等信息, 不但可以提高学生的学习兴趣, 还有利于学生以后的自我学习。

(3) 模拟教学法。对于一般进出口货物的报关程序、保税加工货物的报关程序、特定减免税货物的报关程序、暂准进出境货物的报关程序等内容, 如果单靠教师讲解, 学生会感觉比较枯燥, 理解和接受也比较困难。我们可以适当采取模拟教学的方法, 让学生分成小组, 扮演海关、进出口商、银行等不同的角色, 进行实际的操作训练, 让学生从模拟训练中去了解和理解报关的过程。

(4) 多媒体教学法。通过多媒体教学, 可以设置一些动画、声音效果, 向学生展示一些与报关有关的单据、图片, 这样不但可以活跃课堂学习的气氛, 还可以增加学生的感性认识, 加深印象。比如, 在提到海关的组织机构这部分内容时, 就可以在课件中插入我国海关的分布图, 让学生对我国海关的构成有一个感性的认识。

(5) 课内实训。《报关实务》是一门实践性较强的课程, 在课堂教学中, 可通过适当的训练, 让学生边学边练, 提高学生对报关业务的操作能力。比如对于报关单的填制规范这部分, 可以给学生提供填制报关单需要的相关真实的资料和空白报关单证, 让学生边学边练习, 然后教师再对学生的填制情况进行检查。通过练习, 学生才能更清楚报关单应该怎么填、自己哪些地方做得不够、怎么去改进。

总之, 对于非国际贸易等专业的学生学习该课程, 应根据学生的具体情况选择教学内容、教学的难度和教学的方式, 只有这样, 才能提高学生的学习兴趣, 对该课程有一个更好的学习掌握。

参考文献

[1]张迎春.浅析《报关实务》课程教学改革[J].经济师, 2008, (10) .

[2]董小玉.谈报关实务课程的教学改革[J].才智, 2009, (10) .

[3]陈莉.《报关原理与实务》课程情景化教学模式探索[J].职业技术教育, 2009, (29) .

[4]刘洋, 高职报关职业能力与报关实务课程的新设计[J].职业教育研究, 2010, (2) .

[5]谢国娥.海关报关实务教学的探讨与实践[J].现代经济信息, 2008, (9) .

实务课程论文篇9

在基层管理层中, 常用的是一般行政管理能力。这些能力, 在工商管理系的专业基础平台课里, 虽然有《管理学》这门课程, 但《管理学》强调的是管理的总体能力, 从计划、组织、指挥、协调、监控方面学习, 这要求有大量的工作能力的积累, 才会形成自己的心得体会及实践能力, 学生不可能在学完专业课就很好地拥有这些管理能力。

现实中的案例很多, 09级工商管理专业的一个学生因对这种日常化事务的管理工作不会做辞去事业单位的管理工作;10级某学生在国企工作因对事情的轻重缓急不懂如何处理, 每天都有处理不完紧急的事做不完而受领导的批评, 这些都是缺乏工作悟性的典型表现。

按11级行政管理专业的学生们反馈, 除了《秘书实务》这课程, 其他没有一门课程能让他们能这么真实的学到切合实际的基层管理工作知识。所以在能力的培养方面, 建议如下: 一是学好文秘知识, 练好文秘基本功, 打好秘书底;二是夯实专业技能知识, 积累和掌握部门和企事业单位运作情况, 熟悉岗位要求的知识结构; 三是多参与如社团组织等其他的管理活动和策划;四是《秘书实务》这门课程, 建议在工商管理系里大力推广。

二、能力要求

秘书是个“高起点”的职业, 位处领导中枢, 定位“领导的左膀右臂”, 辅助性参与领导的工作, 围绕领导决策提供大量的有关的信息的收集、整理、筛选、传递工作, 准确理解领导的意图及方针政策, 熟悉相关法律法规, 准确传递传达领导意图及向下级宣导贯彻落实方针政策, 了解基层存在问题, 及时沟通及汇报, 帮领导从繁杂的事务工作中脱离出来, 从而让领导得以处理一些重要的及总体性的大方向的问题。

这里就涉及以下几个重要的悟性能力的提高:

1. 细致缜密。心思缜密, 常想哪里会出问题, 哪会出差错, 如何处理和防范。于细微中见精神, 做事稳妥, “言之有据, 行之有序, 动之有规”, 这是秘书在做大量的事务管理中防止出错出问题出漏洞的最好把关。

2. 沟通协调。要求秘书要有一般的经营管理思想及能力, 很多时候, 秘书所说的, 是代表他所服务的领导说的; 他所做的, 代表领导的意图及观点立场。所以要求他在综合协调时候, 须要“有坚定的政治头脑”, 审时度势, 有大局观, 把握好全局与局部的关系, 于大处着眼, 这没在领导身边工作一定年限, 没一定的工作经验及资历, 没领导的点拨, 一般管理岗位是很难快速学习到的。

3. 对政策的解读。学会解读政策, 才能把握好未来发展的态势, 走在行业的前面, 工作才会顺藤摸瓜, 顺理成章的提前为企业的发展做出有前瞻性的或战略性的建议与策略。

以下谈谈悟性能力培养实训心得:

1. 细致缜密的培养。通过对一些应用文挑错的练习, 来培养秘书从业人员的细心习惯。可以在学习完秘书的三大实务“办会、办事、办文”后利用秘书考证视频来进一步进行综合实训, 以挑错为题目来培养学生缜密的思维习惯及各技能的运用。

2. 政策解读的学习。培养学生对宏观政策的理解, 可通过查阅政策及资料一些行业规划, 分析判断, 小组研讨, 课堂交流, 来培养学生对政策的灵敏度, 培养敏锐的触角。

3. 上传下达的写作能力。写作能力是秘书的基本功, 通过对《请示》《批复》《报告》《总结》《通知》《嘉奖令》函等文件的拟写及转发、印发文件的流程, 来提高学生对公文的写作能力及公文处理能力。但写作能力需要学生出于自身文学的喜爱与持之以恒的读写积累, 才可以文思泉涌, 胸中有丘壑, 下笔如有神。

4. 领导意图的准确把握。这是起草讲话及拟文的关键, 也是处理各项工作力度的把握, 要求学生把握好领导的站位, “正确领会领导的意图, 工作才会少走弯路, 才会办出让领导满意的工作”。

对领导意图的准确把握, 基本要领: 一要从把握领导工作的热点上领会领导意图;二要从把握领导思想的闪光点上领会领导意图; 三要从上头文件及基层实际情况来领会领导意图; 四要从把握领导个性特点中领会领导意图;五要从把握领导意图的实质上领会领导意图。但在实训方面很有难度, 毕竟这方面在很多期刊或学习资料方面都比较小, 仅以“只可意会, 不可言传”一言概之, 所以在教学方面需要继续探索研究。

5. 综合协调能力的培养。协调不是靠热心、热情就够的, 还要懂得方法和技巧、艺术。协调的关键一在于有大局观、全局观和统率意识; 二在于把握好领导授权原则、可行性原则; 三是要主动商量, 不急不躁, 以解决问题为出发点, 有理有节, 营造良好且高效的工作氛围。

沟通协调的学习, 可通过情景模拟及案例演练来提升学生的左右沟通、综合协调的能力, 这方面的案例很多, 在这里就不再详述了。

6. 通过拟写调研报告来学习了解基层情况。“调查研究是做好领导工作的一项基本功”, “调查研究的过程, 是领导干部提高认识能力、判断能力和工作能力的过程” ( 摘自习近平撰文谈调查研究: “身入”层更要“心到”基层) 。通过调研深入基层, 理清思路, 才可以在解决问题上更能有的放矢。

调研的关键在于调研课题的确定, 调查问卷的精心设定, 从被访者的角度换位思考, 才可以再保调研过程中能获得真实的资料。这在我们的实训里进行明确的要求。

7. 通过案例分析培养学生对轻重缓急的判断能力。通过罗列一系列的工作项目来让学生判断事情的轻重, 来提高学生对事情处理的把握。判断轻重的原则在于要判断事件的目标、性质、后果及预测事件过程需要能否受掌控或在掌控中。这个实训可以参考人力资源管理公文筐的处理或公务员考试的一些试题做参考。但这对老师的管理经验、工作背景、管理理念、能力素质有很高的要求。

三、秘书的未来发展方向

以悟性工作, 定会四两拨千斤, 有活力有灵性。在“知人善任”下, 由秘书这些一般管理人员到办公室主任或其他领导岗位的跳跃, 指日可待。所以, 秘书的工作能力, 张弛有度;秘书的工作悟性, 要求很高; 秘书的职业未来, 前景无限广阔。

摘要：秘书工作悟性的研究文章很多, 但秘书工作悟性能力提升培养方面的教学应用不多。本文主要通过对秘书工作悟性能力的要求及培养作为研究对象, 深入探讨, 对促进秘书人才工作及工商管理专业方面工作能力培养具有教学研究意义, 并建议在工商管理专业课程体系里增加《秘书实务》这一课程。

关键词：秘书,工作悟性,能力培养

参考文献

[1]罗素平.社会需求型秘书人才培养探析.办公自动化杂志, 2011, (2) .

[2]王育.秘书实务 (第二版) .高等教育出版社.

高职审计实务课程改革探讨篇10

一、课程设计指导思想

审计实务课程设计的总体思路是:依据对审计岗位的工作任务与完成任务所需的职业能力和知识要求, 以工作任务为引领、职业能力培养为核心组织课程内容, 通过完成具体工作任务提升学生职业能力, 掌握相关理论知识。按照该设计思路, 课程设计的指导思想为:按照工作过程系统化要求, 结合审计的程序和主要内容, 以单位内部审计、会计师事务所审计助理以及单位主要财务人员等岗位对审计知识和技能要求为目标, 安排课程教学内容, 组织课程教学。

二、课程目标

从教学目标上来说, 高职课程的教学目标可以分为技能目标、知识目标和职业素养目标。本课程的技能目标主要包括:能编制审计计划和判断审计证据的充分性、相关性和可靠性, 能编制审计工作底稿, 用随机数表法、分层抽样法等方法进行审计抽样;能正确进行库存现金、存货的监盘, 银行存款、应收账款以及其他往来款项的函证;撰写并正确使用审计报告。知识目标主要包括:了解审计的产生和发展, 审计的概念、职能和作用, 与会计的关系, 以及我国审计组织体系的构建;明确不同审计主体审计准则和审计的基本内容;熟悉审计的基本原理, 包括审计过程, 审计总体目标和具体目标, 掌握审计证据获取的方法和审计工作底稿编制的要求以及审计抽样方法;熟悉风险评估程序和控制测试;掌握循环法下每个循环控制测试和实质性程序主要方法;掌握审计报告的基本内容和不同类型意见审计报告的主要区别。职业素养目标包括:培养学生的诚信意识、责任意识和审计风险意识, 对工作认真负责的态度, 努力钻研业务知识的良好习惯, 良好的敬业精神和团队合作意识, 良好的环境适应能力、人际沟通能力和职业道德的修养。培养的人才能胜任企业内部审计岗位和事务所审计助理岗位的要求, 为上岗就业做好充分的职业技能、知识和素质准备。

三、课程内容组织与教学过程设计

通过对审计行动领域分析, 把岗位典型工作任务转化为学习领域的课程内容, 审计实务课程内容可分为三个模块和六个学习情境。它们分别是审计基础、审计基本理论与技术、审计程序三个模块, 审计基础、审计过程和审计目标的实现、计划审计工作、实施风险评估程序和控制测试、各业务循环的控制测试和实质性程序、编制审计报告等六个情境。任务引领模式下审计实务的课程内容组织和教学过程设计, 具体包括不同学习模块、不同学习情境下的学习任务设计与教学过程设计。财务审计的主要程序包括审计计划、审计实施和审计报告三个阶段, 其中最主要的工作任务在实施阶段, 根据审计方法的最新进展, 现在实施审计多采用循环法, 根据笔者近年对高职毕业生的跟踪调查发现, 毕业生在会计师事务所从事审计业务的主要工作多为深入现场实施审计, 回单位进行审计资料整理分析, 形成审计证据和审计工作底稿。审计实务是财经类专业课程中比较难学习的一门课。其难度首先体现在审计实务对前置课程的要求比较高;其次课程本身的难度较大, 具体的审计思路和技能只有经过实践反复练习才能成为学生自身的技能, 没人会告诉审计人员具体某一笔账是对还是错, 该如何判断, 如何去追查, 如何取证, 实际工作中可能还会遇到诸多阻力。因此, 教学中应根据上述这些审计课程的特点, 结合具体案例, 分组讨论法和角色扮演等不同教学方法, 呈现给学生审计的一般思路和案例特征。在审计实务的具体教学过程中还存在着教学内容难以取舍的问题, 即是以注册会计师审计为主, 还是以国家审计为主, 或者是以内部审计为主组织教学的问题。从审计程序上讲三者之间在表述上存在一定的差别, 从审计规范性看, 注册会计师审计程序相对来说更加规范和严谨;从高职学生就业岗位分析, 多以内部审计岗位和注册会计师助理岗位为主, 更需内部审计和注册会计师审计的相关技能要求;从企业内部管理和控制的角度来看, 熟悉内部审计和注册会计师审计的基础知识和技能是做好本职工作的重要条件。基于以上考虑, 据笔者多年教学实践和对毕业生的跟踪调查, 在审计实务相关教学内容的组织上, 以注册会计师审计和内部审计为主, 国家审计为辅的处理方式是比较合适的, 这种教学内容的处理方式更合适于高职院校的人才培养要求。

四、课程质量考核评价

根据高职学生特点和课程特点, 按照突出实践性与强调过程性的考核模式, 本课程的考核分为过程性考核和期终考试两部分。过程性考核成绩主要根据平时个人作业、小组作业、实训成绩、课堂互动表现等方面进行综合评价;期终考试主要检查学生对本课程技能的全面掌握情况以及知识的灵活运用。建议过程性考核成绩在全部成绩中所占的比重应该在一半以上, 期终考试成绩占比在一半以下, 以充分体现前述的课程学习目标。

参考文献

[1]审计署.中华人民共和国国家审计准则[S].2010-09-01.

[2]中国注册会计师协会.审计[M].经济科学出版社, 2011.

[3]陶燕.关于高职院校《审计》课程教学改革的几点思考[M].现代企业教育, 2011, (2) .

打造高职会展实务课程的高效课堂篇11

【关键词】高职；会展实务； PGRS模式；高效课堂

【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0295-01

一、引言

会展实务涵盖了会展项目的初期策划到结束后评估的整个组织实施过程中的各环节的主要工作。它是会展专业中实践性很强的专业必修课，也是国务院国资委职业技能鉴定和推广中心全国“会展管理师”培训和认证的重要考核内容。作为高职院校会展专业教师，针对教情学情运用PGRS模式打造高效课堂，激发学生追求和探究的欲望，引导学生主动学习，是一项重要的工作。

二、PGRS模式及其在会展项目策划与组织教学中的应用

PGRS是前置作业（Pre？鄄class work）、小组讨论（Group discussion）、汇报展示（Report show）、总结点评（Summary comments）四个教学环节的英文缩写。

1.P环节（前置作业）

前置作业的目的是让学生先做后学，先學后教，引导学生初步认识新知识，提升课堂教学有效性。作业的布置要体现教师的上课思路，兼具趣味性和开放性，要求学生独立完成和合作完成相结合，形式可以是口头、书面、绘图、表演、小制作等，以学生自主完成为主。

2.G环节（小组讨论）

小组讨论的目的是培养学生的合作能力和自主学习能力，形式可以是小组讨论、游戏、竞赛、头脑风暴等；布置任务时要说明任务的目标、完成时间、汇报要求；分组时应注意学生搭配，工作形式不限，但教师要提前布置，并要求学生提前准备活动道具，如：大白纸、白板笔等；小组工作时教师认真观察，适时介入引导。

3.R环节（汇报展示）

汇报展示的目的是展示小组工作成果、锻炼学生综合能力；其形式不限，可以是演讲、演示、表演等，鼓励创新；关注重点是汇报内容，提前确定汇报时间，不得超时。教师应要求学生轮流汇报，防止组内固定汇报人员，以提高学生的参与度。

4.S环节（总结点评）

总结点评的目的是呈现教学目标和知识点，点评学生的课堂表现。此阶段形式以教师的讲解为主。总结点评应围绕教学目标、学生课堂表现进行，以正面引导和鼓励为主。

5.实践应用

下面以会展实务课程中的展览会项目立项策划书这一课堂教学过程进行说明：

（1）前置作业。

作业任务：广州旅游文化节期间，学生会拟办一个高校旅游文化展，专业观众为学生和学校教职工，参展商为有关商家和学生社团。学生分小组起草一份展览会整体工作方案。要求（包括但不限于如下内容）：展览会的名称、时间、地点、规模；举办展览的背景、目的、宗旨；展览的主题、特色和主要活动；展览的主办、承办、协办、主持单位以及组织管理机构；展览的财务安排；参展范围、条件和参展办法；配套活动的内容和形式；展会服务、现场管理和安全保卫措施；招展、招商和广告宣传计划；其他事项说明。

选题原则：以校园展为例，贴近学生生活；要求是策划书的编制步骤、思路及内容的完整性、合理性；书面与口头作业形式。

（2）小组讨论。

A.布置任务。教师活动：a.按学生情况分组；b.发任务书，明确学习任务；c.准备道具：大白纸、白板笔、工作页等。

学生活动：a.分小组并选出小组长；b.小组长：发放工作页，下达任务书，组织组员讨论任务内容；c.各组员积极思考。

B.小组分工。教师活动：a.引导小组长下达任务，根据学生情况分配不同难度任务；b.补充讲解任务内容要求，答疑，控制时间。

学生活动：a.组长：发放工作页，下达任务书，为组员分配任务；b.组员：倾听、记录、思考、提问、讨论。

C.执行任务。教师活动：a.指导各组学生学习，控制时间；b.观察记录各组学生制定计划的情况及学生的参与度、积极性、团队合作情况、分析解决问题的情况等。

学生活动：a.学生分析问题，小组讨论任务内容，制定解决方案；b.记录讨论结果，填写任务书中的相关知识。

D.准备汇报。教师活动：a.引导各小组代表汇报计划，讲述计划制定过程并得出最优控制方案；b.记录各组学生汇报情况：优缺点、参与度、演讲技巧等。

学生活动：a.每组选一名代表汇报方案，该组组员补充，其它组学生提问；b.记录讨论结果：各小组根据讨论结果优化展览立项策划书方案。

（3）汇报展示。

课堂布置：学生按分组位置坐好，各组轮流汇报

教师活动：a.引导学生汇报，控制时间；b.记录各组优缺点，点评各组方案；c.观察记录各组学生参与度、演讲技巧、学习态度等，填写评价表。

学生活动：a.小组代表汇报并展示任务完成情况，本组其余组员补充；b.其他组员倾听、记录并提问；c.小组自评、小组互评；d.记录反馈情况。

（4）总结点评。

总结要点：a.总结本节知识要点；b.肯定学生的成绩，指出不足。

教师活动：a.小结本节内容要点及注意事项；b.点评小组工作中的亮点；c.指出小组工作中的不足，提出改进意见。

学生活动：a.倾听、记录；b.提问、讨论。

三、PGRS模式在会展实务课程教学应用中的实际效果与体会

在PGRS教学模式中，教师的角色由知识的灌输者变为学生学习活动的组织者、参与者；学生结成学习小组共同进步，以学生为本，依学定教，学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，提高了学习兴趣的同时，也提高了学习效果，学生到课率和综合能力都有较大提升，大大提高了课堂的教学效果。

参考文献

[1]刘金玉.高效课堂八讲[M].华东师范大学出版社，2010.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009.

谈报关实务课程的教学改革篇12

一、本课程的性质及特点

《报关实务》是高职高专院校商务英语专业的一门专业课。它以我国海关报关实务为主线, 系统论述与此有关的基本知识。通过本课程的教学, 使学生掌握报关管理、进出口通关程序、进出口商品的归类和税费计征、缴纳等基本业务知识, 为从事实际工作打下良好的基础。本课程是一门理论性和实践性紧密结合的综合性应用学科, 它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易实务、国际货运实务等多门学科的基本原理与基本知识的运用。

二、教学目标的改革

1、对学生进行报关专业意识和职业意识的培养, 让学生树立以“证”取胜的意识, 让学生意识到高职院校的毕业生要想在就业中占有优势, 就必须考取各种职业证书, 让学生成为多证书、多技能的实践型人才。

2、本课程在教学中, 必须以案例与理论知识相结合, 把学生学到的理论知识与实践结合起来, 注重培养学生的自学能力, 发掘学生的特长, 形成良好的个性品质, 增强学生的理解能力和分析能力, 进而提高其自学能力和创造力, 这样, 他们将来才能适应社会的需要。

3、在教学中, 以报关程序和模拟实训操作相结合。因此在上理论课的同时, 要同步进行模拟实训, 定期进行岗位角色轮换, 通过分岗综合模拟实训, 增强学生的实训操作能力, 一方面可以培养学生的团结协作精神, 另一方面可以使学生了解到企业的岗位交接程序和内部控制管理制度, 使模拟实训具有较强的仿真性、实用性和可操作性。

4、与报关员资格考试紧密相结合, 以报关员资格考试大纲和考试要求为教学目标, 每章节的内容都要以历年的模拟题和仿真题进行同步讲解, 以技能训练和习题相结合, 力争做到即学即练, 巩固重点和难点, 让学生学以致用。

5、深入企业实际, 实现校内教学与企业的零距离接轨。这样, 学生掌握了企业的实际情况和报关工作的具体流程或具体工作, 实现了与企业实际报关工作的零距离接轨, 毕业后就能迅速进入角色, 胜任工作, 满足企业实际需要, 培养复合型人才。

三、教学内容的改革

1、精。要做到“精而不乱”。

在教学中, 我们要做到教、学、考相结合, 以教适应考。近年来报关员资格考试的内容比较精, 特别是会涉及到一些相似、相关联、易混淆的一些知识点的考查。比如:进口许可证与出口许可证的有效期、延期问题;海关监管的几大特殊区域的存货时间、存货范围、审批权限等内容, 像这些内容都是学生在学习过程中很容易弄混淆和很难理清的知识点, 针对这知识, 在教学过程中, 本人主要采用图表式进行比较, 让学生能及时地注意到它们之间存在的共同点和区别。这样, 学生在学习时才不会感到越理越乱, 不会感到越学越难, 同时, 也培养了学生们学习的兴趣和信心。

2、细。要做到“细而不断”。

在报关员资格考试中, 对每一章节的内容考查非常细, 可以说是“无孔不入”。根据近几年学生参考后的感受, 报关员资格考试几乎是会考到教材中的任何一个非常小、非常细的知识点。对于此种情况, 本人在教学法中主要采用“细而不断”的教学方法。上第一堂课时, 就要求学生先打开教材目录, 先让他们了解每一章所包括的内容, 然后再给他们介绍此课程主要讲授的内容, 哪一章是重点章, 哪一节又是重点节。在上每一节课时, 又要把每次讲的内容与上节课的内容联系、连贯起来, 就像给他们一条“线”, 要把各章节的“珠子”穿起来。有些教材在编写上还存在着各方面的欠缺:一是内容不够完整, 所以在讲授时必须给学生不断地补充完整;二是教材有些内容信息过于陈旧, 甚至有些地方存在错误, 对于这种情况, 要及时搜集信息、整理资料, 要向学生传授最新的的信息和知识。

3、广。要做到“广而不泛”。

报关员资格考试的范围是特别广的, 它涉及到报关实务知识、商品归类知识、海关法律知识、税费计算知识、单证实务知识、国际贸易知识等, 在《报关实务》教学中, 这些知识也始终贯穿在每章节中, 在授课时, 即要在报关实务当中介绍这些相关的知识, 但又要抓住重点和难点。如在讲授关税税费计算时, 即要涉及到进出口完税价格的计算, 又要涉及到商品的归类问题, 这就要让学生意识到报关实务其实是一门涉及面非常广的学科。

4、活。要做到“活而不虚”。

报关员资格考试的内容越来越灵活。针对这个特点, 以前往往是自己编案例、套案例给学生讲, 但这样的教学效果并不理想, 不能让学生达到“身临其境”的感受, 感到所学的知识很空虚、很迷茫, 不知道能否达到学有所用?对此, 本人在上课尽量做到所采用的案例都是现实中真实的案例, 并且是学生较感兴趣的案例资料, 并让他们在模拟实验室进行同步的实训操作, 这样, 一方面把学生学到的理论知识与实践结合起来, 使学生对报关工作有更直观、更具体的了解, 把所学的理论知识真正转化为实际动手能力, 起到课堂上无法达到的效果;另一方面能把学生平时学到的零散知识连贯起来, 形成一个整体, 使学生对报关知识有一个全面的掌握;再者就是能起到拾遗补缺的作用, 对于课堂上没有讲到的知识进行补充讲解;还有就是模拟实训能及时发现学生在平时学习的不足和欠缺, 便于他们及时补充和改正, 同时也激发了学生的兴趣和求知欲望, 让他们从案例分析和模拟实训中知道他们这一堂课要学的是哪些知识点, 掌握这些知识后就可以解决什么问题, 甚至在以后从事贸易行业工作中, 会在哪方面用到, 为将来走上工作岗位打下扎实的基础。

四、教学方法的改革

1、根据报关实务的课程特点和教学的目标及任务制定教学大纲, 建构教学内容, 确定教学方法。教学方法以讲授为主, 授课方式采取教师讲授为主, 辅以学导式、启发式。要求任课教师不拘风格, 实事求是, 根据教学内容和学生状况灵活运用各种教学方法, 实现最佳的教学效果。

2、更新教学理念, 拓宽教学模式, 强调研究性学习。在教学过程中适当增加研究性、扩展性教学内容, 组织学生探究一些富有讨论性、探讨性的案例, 鼓励学生参与科学研究, 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、树立以学生为主体的观念, 调动学生学习的主动性、积极性和创造性。教学活动的最终目标在学生, 注意提倡学生自主学习与合作学习的理念, 鼓励学生独立思考, 自主学习。努力提高教师教学指导艺术水平。

4、运用现代教育技术手段, 拓展学生知识和学术视野。在教学中, 为了让教学内容生动、活泼、信息量大, 提高课堂教学的效果, 报关与国际货运专业积极进行现代教学手段改革, 采用了投影、录像、计算机辅助教学等多种体现代教学手段。

5、结合精品课建设, 利用网络资源进行教学, 通过在线课堂开展在线交流、辅导。延伸教学内容, 加强师生之间教与学的互动。

参考文献

[1]文妮佳;程军.报关与报检实务.北京, 人民交通出版社, 2008.8.[1]文妮佳;程军.报关与报检实务.北京, 人民交通出版社, 2008.8.

[2]海关部署报关员资格考试教材编写委员会.报关员资格考试全国统一考试教材.北京:中国海关出版社, 2008.5.[2]海关部署报关员资格考试教材编写委员会.报关员资格考试全国统一考试教材.北京:中国海关出版社, 2008.5.

[3]郑俊田.中国海关通关实务.北京, 中国对外经济贸易出版社, 2002.6.[3]郑俊田.中国海关通关实务.北京, 中国对外经济贸易出版社, 2002.6.

[4]温耀庆;鲁丹萍.商检与报关实务.北京, 清华大学出版社, 2007.1.[4]温耀庆;鲁丹萍.商检与报关实务.北京, 清华大学出版社, 2007.1.

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