课程评审系统

课程评审系统（精选7篇）

课程评审系统 篇1

摘要：针对精品课程评估指标的模糊性,构造了模糊综合评价方法,开发了精品课程模糊综合评审系统。模糊评价子模块采用层次结构形式,实现了对评价信息的处理分析,以得到最优评审结果。

关键词：模糊综合,精品课程,网络评审

0 引言

精品课程建设是高等学校教学质量评定与教学改革的重要组成部分。其中,精品课程网络评审系统中最重要的环节就是对专家评审结果的处理,一般的处理方法就是求和或者求平均值,但由于专家在评审过程中存在很多主观因素,再加上评审指标本身具有模糊性,因此造成很难得到最优评分。本文应用模糊综合评价方法,对专家的评分进行分析,最后得到最优评分结果。

1 基本理论

1.1 模糊评价指标体系

参照《教育部国家精品课程评审指标体系》,该评价指标体系由二级指标构成。一级指标包括课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果[1],涉及精品课程建设的主要环节,是影响精品课程建设的主要因素和精品课程评价的核心目标[2];二级指标包括15项内容,是相应一级指标的进一步细化,是精品课程评价的分目标,同时也是各个一级指标需要具体评价的项目。

1.2 模糊综合评价方法

模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评标方法[3]。该综合评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价,即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。它具有结果清晰,系统性强的特点,能较好地解决模糊的、难以量化的问题,适合各种非确定性问题的解决。目前已有不少学者对模糊综合评价的方法进行了研究,并且已广泛地应用于经济、管理、环境、教学等各个领域[3]。

1.3 模糊评价基本模型

(1)根据评价目的确定评价指标(evaluation indicator)集合:

(2)给出评价等级(evaluation grade)集合:

(3)确定各评价指标的权重(weight):,权重反映各评价指标在综合评价中的重要性程度,且满足

(4)确定评价矩阵R

其中,rij表示ui关于vj的隶属程度。

(5)进行综合评价

通过权系数矩阵ω与评价矩阵R的模糊变换得到模糊评判集B,设那么

其中“。”为模糊合成算子。

经归一化后,得,于是可确定对象P的评判等级。

2 模糊评价子模块算法

为了使评审结果更加客观,采用模糊综合评价方法来对专家评审结果进行分析,对每一门课程选取最优的评审结果。

设为专家集合,为评价指标集,为评价指标的权重向量(一般可用层次分析法确定),其中ωi>0,且满足。对于评价专家xi∈X,按第j个评价指标uj进行测度,得到xi关于uj的测度值rij,从而构成模糊综合评判矩阵。再运用适当的算法对评价集合进行排序,求出最优评价方案。

首先,权重向量ω的计算方法。由于评审指标包括一级评审指标和二级评审指标,因此我们分别构建一级和二级权重来得到权重向量ω。

(1)一级权重向量ω1,定义为:

(2)二级权重向量ω2,定义为:

(3)根据(1)和(2),评价指标的权重向量ω定义为:ω=ω1ωT2。

其次,根据决策者所给出模糊综合评价矩阵的类型,模糊综合评价算法描述如下[4]:

(1)确定X,U,ω;

(2)对于评价专家xi∈X,按第j个评价指标uj进行指标测度,得到xi关于uj的测度值rij,组成行向量Ri=r1,r2,…,rinj j,由Ri(i=1,2,…,m)构成模糊综合评判矩阵

其中,R为数字型评判矩阵,即它的元素rij(i=1,2,…,m;j=1,2,…,n)为确定的数;

(3)为消除m个评价指标量纲不同的影响,需将上述矩阵规范化。最常见的指标类型有效益型指标和成本型指标。效益型指标是指指标值越大越好的指标;成本型指标是指指标值越小越好的指标;

设Ii(i=1,2)分别表示效益型和成本型的下标集合,N={1,2,…,n},令

其中i∈I2,j∈N

(4)利用指数加权方法计算综合评价结果向量T

(5)根据向量b来给评审方案排序,或判断哪一个评审方案最优。若向量b中出现多个相同值,无法判断最优评审,可对多个相同评审结果进行平均值的求解来得到最优评审结果。

3 结论

该系统能够客观有效的得到专家评审结果,简化了精品课程评审活动的组织和实施,解决了专家评审过程中存在的指标细、时间紧、资料多、不同步的问题,实现了专家管理、分类评审、自动计算、排名等功能,确保了评审工作的高效、公平、公正、公开,拥有易操作易查询的特点。虽然本文的算法能比较客观的得到最优评审结果,但是在综合评价结果向量b中出现多个相同最大值时不易处理,目前的处理方法较简单,这是下一步研究的重点和改进之处。

参考文献

[1]国家精品课程评估体系.教育部2011.

[2]王大庆.基于Asp.net的精品课程网络评审系统的设计与实现[J].福建电脑2011年第1期:97-98.

[3]彭祖曾.模糊数学及应用[M].武汉:武汉大学出版社,2003.48.

[4]徐泽水,岳振军.模糊综合评价的两种新算法[J].解放军理工大学学报2001年8月第2卷第4期:5-8.

课程评审系统 篇2

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。目前各大高校都在积极进行国家、省市、校各级精品课程的建设, 鼓励教师积极申报精品课程, 并组织专家对精品课程的建设情况进行评审, 以确定是否符合精品课程的各项指标。在精品课程的评审中, 有高职高专的课程, 也有本科的课程, 课程的评审指标有所不同。每一门课程都有大量的申报材料和课程建设材料, 针对每一门课程的建设情况都需要严格的根据精品课程的评审指标来进行审定。评审专家的地理位置比较分散, 时间也很难统一, 评审不能同步。因此如果还采用原来的专家评审会的形式对课程进行评审, 存在着很大的困难和不便之处, 评审结果的客观性与准确性也会受到影响。而采用网络评审的方式, 将各门课程的申报材料全部上网, 专家可以根据自己的时间安排, 随时进入精品课程评审系统, 根据精品课程的评审指标对申报材料进行逐一审定并评分, 系统将自动计算各项指标的总分和全部专家对课程的评分之和, 按照从高分到低分的原则, 对参评课程进行自动的排名, 使评审结果一目了然。精品课程网络评审系统解决了评审过程中存在的资料多、指标细、时间紧、不同步等实际问题, 实现了课程分类评审, 专家管理, 自动计算评分, 自动排名, 提高了评审的结果的客观性和准确性。

二、系统需求及功能模块

精品课程网络评审系统主要有管理员后台管理系统和前台专家评审系统组成。管理员后台管理系统主要负责对整个评审系统的配置, 专家评审系统则根据评审指标对课程建设进行评分, 整个系统采用C#语言编写代码, 采用三层架构的开发模式。

1、管理员后台管理系统

管理员后台管理系统主要有3大功能模块组成, 分别是系统设置, 课程管理, 专家管理。主要实现对课程信息和评审专家的设置和管理。

系统设置模块主要功能包括系统的基本设置, 管理员账号密码的修改, 网站公告信息的管理等。主要实现对评审系统的初始化和基本配置。

课程管理模块主要功能包括:课程分类, 添加课程信息, 编辑课程信息, 删除课程信息等。主要实现对课程基本信息的管理和设置。

专家管理模块主要功能包括添加专家信息, 修改专家信息, 删除专家信息, 专家密码设定等。主要实现对前台评审专家信息的管理和设置。

2、前台专家评审系统

前台专家评审系统主要有查看资料, 查看指标, 在线评分, 查看课程得分, 查看课程排名5大功能模块组成, 可以实现课程的网上评审。

查看资料模块主要实现课程申报材料的在线阅读和查看, 专家可以通过查看资料功能进入申报课程的网站, 对申报的材料进行详细的审阅, 从而全面掌握课程的建设情况。

查看指标模块则根据课程类型的不同, 分别提供了教育部颁发的最新的高职高专和本科的精品课程评审指标, 评审专家可以根据这些指标来对申报材料进行评审。

在线评分模块实现了评审专家在线评分的功能, 专家在查看申报材料时, 可以随时对照评审指标, 对课程各个方面的建设情况进行评分, 每一项指标的得分都有分值和评价等级系数确定。评价等级系数分为A、B、C、D、E五档, 最高系数为1.0, 最低系数为0.2, 每一级之间差距为0.2。为了保证评审的严肃性和公正性, 每位专家对每门课程只能评一次分, 专家提交评审成绩以后, 将不能再修改。系统将根据每项指标的得分, 自动计算课程的总分, 根据所有专家对某门课程的评分, 自动计算该课程的总分, 自动生成排名。

查看课程得分模块主要查看各评委给参评课程的打分和课程的总得分。以柱状图的形式直观展示结果。

查看课程排名主要是查看参评课程的总分及排名情况。课程以柱状图分类展示排名, 结果清晰, 一目了然。

系统的功能模块图如下:

三、开发技术及运行环境

本系统采用ASP.NET的集成开发环境Visual Studio2008+SQLSERVER2005开发, 使用C#语言编码。ASP.Net是建立在微软新一代.Net平台架构上的, 利用通用语言运行时在服务器后端为用户建立Web应用服务的编程框架, 其功能强大, 适应性好。通用语言的基本库, 消息机制, 数据接口的处理都能无缝的整合到ASP.net的Web应用中。

系统采用三层架构的模式, 自底向上依次为:数据访问层, 业务逻辑层和表示层。采用三层架构可以让每层实现自己独立的功能, 互不干涉, 一旦哪一层的需求发生了变化, 就只需要更改相应的层中的代码而不会影响到其它层中的代码。这样可以更好的实现开发中的分工, 有利于组件的重用。

四、关键技术及其实现方法

1、三层架构

三层架构是基于模块化程序设计的思想, 为实现分解应用程序的需求, 而逐渐形成的一种标准模式的模块划分方法。它的优点是不必为了逻辑业务上的微小变化而修改整个程序, 只需要修改业务逻辑层中的一个函数和过程就可以, 增强了代码的可重用性。

三层架构自上而下由表示层、业务逻辑层、数据访问层构成。表示层主要是显示和接受用户提交的数据, 提供交互式的界面, 用ASP.NET的页面来实现。业务逻辑层是表示层和数据层之间进行沟通的桥梁, 集成了系统的业务逻辑规则, 根据需求调用数据访问层中的方法组合, 主要采用类库的形式来实现。数据访问层通过数据访问类对数据库进行读写、保存、更新等操作, 不进行事务处理。

2、评分次数限定

在评审过程中, 要求每位评委只能对一门课程评分一次, 不允许重复评分, 以保证评审系统的公正性。在数据库中建立存储课程评审信息的course表, 并添加experts字段, 评委登陆后要给某门课程评分, 当单击前台页面的评分按钮后, 系统将读取course表中该门课程记录的experts字段信息进行判断, 如果该记录中有该评委的名字, 则系统提示已经完成评分, 不允许重复评分;如果没有该评委的名字, 则进入评分页面, 让评委根据精品课程评审指标逐项评分。评委提交评分结果后, 评委名字写入course表中该门课程记录的experts字段中, 这样就可以判断某位评委是否已经对某门课程评过分, 保证评分的唯一性。

3、数据库的备份

数据是系统中最重要的资源, 所有的数据都以记录的形式存储在数据库的各个表中。一旦数据损坏和丢失, 将造成严重的后果。因此数据库的备份功能十分重要。实现数据库的备份, 主要是通过Server对象读取数据库备份文件夹的物理路径, 然后再将数据库文件以备份的形式存入其中。

五、系统安装与维护

系统安装前首先要配置好服务器运行环境。服务器上首先安装Windows Server 2003, 然后装好IIS、.NET Framework 2.0和Sqlserver2005。安装完成后在IIS中设置精品课程网络评审系统所在的目录为虚拟目录, 并设定ASP.NET的版本为2.0.50727, 在Sql Server2005中附加数据库, 修改Web.config文件中数据库的连接字符串, 用浏览器访问系统即可。

六、结束语

精品课程网络评审系统, 解决以往精品课程评审中存在的不足之处, 提高了评审结果的效率和准确性。该系统安装在山东万杰医学院的校园服务器上, 系统运行稳定, 使用效果良好。在学院2010年的精品课程评审中, 发挥了重要的作用, 得到了评审专家的一致好评, 推进了学校精品课程建设工作的发展。

参考文献

[1]侯威当前国家精品课程评审与建设中的问题及对策辽宁经济2009.11

[2]范振钧基于ASP.net的三层结构实现方法研究计算机科学2007.4

课程评审系统 篇3

关键词：高校,精品课程,指标体系

课程建设是高校专业化发展的基础性资源, 也是高校学生发展的动力资源, 因此可以说课程建设是高校一切工作中最活跃的因素。在学校教学活动中, 课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体, 具有不可替代的重要性和基础性, 其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。学生在课程的学习中, 能否得到优秀教师的指导, 接受严格的科学作风的培养, 将直接影响到学生的发展。而依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》、《国家精品课程建设工作实施办法》进行的精品课程建设正是从教学质量的内涵出发, 促进教学观念的转变, 深化教学体系、内容和方法的改革。所谓精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程, 精品课程建设的目的是突出提高高校教学质量, 提高人才培养质量, 以精品课程建设带动其他课程建设, 以精品课程建设提高学校整体教学水平[1~2]。

1 精品课程的评价及其重要性

精品课程的评价, 主要是针对精品课程建设及其质量进行综合的价值分析与判断。对于精品课程的评价有以下几个方面的作用。

首先, 通过评价, 有利于促进教学质量的提高, 有利于系统、全面地对教学过程的质量进行科学管理与监控, 从而使教学目标与教学计划得以有效实施;其次, 通过评价, 可以推动课程的全面建设, 对精品课程的评价打破了教学质量仅限于对教师个人的讲授水平与教学效果评价的局限, 涉及课程的全部工作, 是构成精品课程组全部教师合作的结果;最后, 通过评价, 可以促使课程的管理工作科学化, 使课程的开发与建设继续向前发展。课程评价具有针对性、连续性、示范性和督导性, 可以促进各课程随着社会进步和科技发展不断自我改革、自我调整、自我提高。

2 精品课程评价现状

目前, 精品课程评价指标体系主要是从某些方面对精品课程定性的分析并作出评价或采用“百分制评定”。但是由于这些方法的局限性, 决定了它们不能较准确地、客观地反映精品课程质量的优劣。而许多高校级精品课程评审中, 一方面因为笼统的采用国家精品课程评价指标体系, 另一方面由于跨学科等诸多因素, 所以评审者不能够站在一定高度把握全局, 而只能对课程中某一部分进行标准评审。这样, 往往造成一些本可以成为精品课程的参评课程与“精品”失之交臂, 却使某些质量不是很高的课程成了教学资源库里的“摆设”。

笔者对2003年、2004年以及2006年4月最新公布的《国家精品课程评审指标体系》进行认真的研究与分析, 发现这三个评审指标体系均分别由一级指标和二级指标构成, 其一级指标由“教学队伍”、“教学内容”、“教学条件”、“教学方法与手段”和“课程特色”5部分组成。这些体系尽可能地使评价标准趋于定量化, 以提高评价结果的可靠性和公正性, 指标力求内涵明确, 重点突出, 便于操作。不过把不同层次、类型的课程用“一把尺子”来衡量不仅有失公平, 而且会促使高校不顾自身的条件盲目追求指标所规定的标准。笔者仔细研究了兰州城市学院近3年的所有校级精品课程以及甘肃省其他几所高校发布于校园网上的大量不同学科的相关精品课程后发现, 如果用2006年4月最新公布的《国家精品课程评审指标体系》 (以下简称06指标) 评估这些课程的话, 会出现以下不足之处。

2.1 评估标准描述笼统

如一级指标“教学队伍”下的二级指标“课程负责人与主讲教师”主要从“学术水平、教学水平与教师风范”对其进行评估, 评估标准为:“课程负责人与主讲教师师德好, 学术造诣高, 教学能力强, 教学经验丰富, 教学特色鲜明”。那么依据这个标准, 究竟学术造诣怎样才算高、教学能力如何才算强, 均未予说明, 这势必会给评审专家组在评估课程时带来一定的困难。

2.2 未能对评分等级A、B、C、D、E做出具体阐释

指标采取定量评价与定性评价相结合的方法, 评估方案分为综合评估与特色及政策支持2部分, 采用百分制记分。每一项二级指标的计分为:总分M=∑KiMi, 其中Ki为评分等级A、B、C、D、E 5个系数, A、B、C、D、E的系数分别对应为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2, Mi是各二级指标的分值。仍然以“教学队伍”指标中的二级指标“课程负责人与主讲教师”为例进行评估时可能每一个评审者都会产生疑问:究竟什么水平的课程负责人与主讲教师才满足“A”等级的标准, 又应该把哪一类教师归入“E”等级。因为评审指标对这5个等级没有做出详细阐释, 这样可能会导致评审组不能客观地评价出精品课程。

2.3 指标体系权重失衡

精品课程的评估要能体现教育教学改革的方向, 能引导教师创新, 并能正确处理以下几个关系: (1) 在内容体系方面, 要处理好经典与现代的关系。 (2) 在教学方法与教学手段方面, 以先进的教学理念指导教学方法的改革, 灵活运用多种教学方法, 调动学生学习积极性, 促进学生学习能力的发展。 (3) 坚持理论教学与实践教学并重。但在06指标中“教学内容”、“教学方法”的分值分别仅为23分、24分, 合计47分, 占综合评审部分的47%, 很难体现指标编制的重点。而“教学队伍”竟占到综合评审部分的20%, 这必然会将相当一部分刚参与科研工作而尚未做出显著成绩但教学工作优秀的青年教师拒之门外。

3 校级精品课程评审指标体系标准的构建

笔者所构建的评审指标体系标准综合使用了评语式标准和数量式标准。在本评审体系中, 评语标准是在分析了国家精品课程评审体系与校级精品课程评审过程的基础上精简提炼而成, 并保留了国家精品课程评审体系中适合评审校级精品课程的部分。对评价等级的划分并没有统一的规定, 可以根据需要而定。虽然等级数量越高, 量化精确性就越高, 但是统计与计算量也就更多, 因此评价等级的划分应保持适中, 避免过细。本评审体系中设了4个等级, 为了使评价易于操作, 笔者对每一等级都做了详尽的阐释。

本评审指标体系采用的4个等级, 分别为A:评价系数为1.00, 表示全部或绝大部分符合评价标准;B:评价系数为0.75, 表示大部分评价要素符合标准;C:评价系数为0.50, 表示处于及格状态, 超过一半的评价要素符合标准;D:评价系数为0.25, 表示大部分评价要素不符合评价标准。总分计算仍为总分M=∑KiMi, , 其中Ki为评分等级A、B、C、D 4个系数。

4 校级精品课程评审指标体系的形成

通过上述论述, 最终形成了校级精品课程的评审指标体系, 见表1。

供应商在线评审系统 篇4

为了提高供应商准入评审的效率, 需要对现有的供应商准入评审的线下流程进行详细梳理, 整理出供应商在线评审系统需求规格说明书, 并且通过实施供应商在线评审系统, 实现供应商准入评审的高效率、高标准、高质量:开发“供应商在线评审模块”, 实现供应商准入评审的无纸化。缩短对意向供应商完成准入评审过程所需的时间, 达到一家单位的资质提交齐全即可开展评审, 不必等待多家供应商一同评审, 从而提高供应商引进与审核的效率, 提高供应商满意度。所有经评审合格的供应商资质信息自动进入公司采购模块, 采购部门、招标部门可同时查询供应商资质信息。

二、项目建设内容

系统建设:在需求分析的基础上, 形成适合供应商引入业务的系统流程设计。按照用户需求进行定制, 形成的软件能够有效支撑企业的供应商管理。构建的供应商在线评审是整个公司供应商管理系统中的一个重要环节。需要同电子商务平台进行有效衔接。

三、项目设计原则

在业务流程和业务功能全部确定的前提下, 系统在设计方面考虑下列原则:面向业务流程设计原则:系统结合当前合理的业务流程环节以及存在的问题设计出新的业务流程。集成性原则:供应商在线评审通过标准化接口与集团其他管理系统进行统一的数据集成和交互, 减少信息的重复录入, 提高运行效率。操作简便性:设计要求做到应用系统入机界面直观明了, 使业务操作简单易行, 保证系统的功能全面与先进, 提高操作效率。按上述原则, 应用系统将按合理的业务流程进行相关的功能设计。

四、系统功能

1、供应商网上注册。供应商网上注册主要是意向供应商在电子商务平台以游客身份注册账号, 注册时候需要填写基本信息, 注册通过资质审核人员审批后会得到一个账号, 登录系统进行下一步自荐操作。2、注册供应商自荐。注册供应商自荐主要是有账号的供应商在电子商务平台自荐给不同的采购组织待引入成为对应采购组织的合格供应商。自荐时候供应商需要上传所有相关的资质信息电子版。由于资质信息等相关表格的扫描件较多, 考虑到文件大小的问题, 需要对上传文件的格式及大小有所限制。3、供应商自荐信息录入。供应商自荐信息录入主要是供资质审核人员在购销系统手工录入供应商基本信息及上传资质信息, 以代替供应商自荐的动作。4、自荐信息初审。系统收到自荐信息后, 资质审核人员便可进行自荐信息的查看与初审, 初审通过的供应商才可进入网上专家评审阶段。5、供应商网上评审。A:评审专家指定:资质审核人员对通过初审的供应商按专业条线指定评审的专家 (5-9个) , 录入“供应商拟供货物料范围及我方需求迫切程度”信息以及评审截止时间, 同时对于评价项目可以进行编辑或者新增。然后提交部门主管领导审批, 审批通过后, 可开始实施对一组供应商 (1-15家) 的网上评审。如果驳回, 则退回资质审核人员, 再次指定。B:专家网上评审:被资质审核人员指定的专家在购销系统收件箱里会出现供应商待评审的提示信息, 专家即可在线查看待评审的供应商基本信息及资质信息, 并对供应商进行打分评审。对供应商进行动态评价, 一个待办事项中可实施对多家供应商 (1-15家) 的评审, 如有一家未完成评价, 则该待办项仍处于待办状态, 但已评审的供应商的评审结果可以保存。C:评审结果汇总。评审结束后, 系统会按照一定的原则进行汇总统计, 资质审核人员查看汇总的综合评审结果, 审批过程中, 供应商的相关资质信息都可以方便地查看。6、合格供应商引入。经总经理审批通过的供应商, 资质审核人员就可以将该供应商引入成为有限公司的合格供应商。同时自动发送信息通知该供应商。对应供应商便具有参与公司招投标的权限。7、评价项目信息维护。相关业务人员可以在评价项目维护界面按照条线的不同来维护, 比如:主要生产设备、质量管理情况及产品检测能力、经营能力及销售业绩、经济指标与盈利能力、地理位置、供货意愿、综合评审等级等相关信息。

结束语:目前, 该管理系统已正常运行, 它给企业带来了很大的经济效益和社会效益。它不仅提高了供应商准入评审的效率, 还实现了供应商准入评审高标准、高质量。以数据标准化为基础, 信息共享为平台, 建成对内高效协同、对外快速响应的供应商无纸化评审系统。

参考文献

[1]孟宇.企业改进供应商管理的思考[J]中国科技信息2009 03, 174-176

[2]刘宝红.供应商管理如何做到系统化、流程化[J]石油石化物资采购2009 03, 64-65

网络项目评审系统的设计与实现 篇5

随着高等教育教学事业的发展, 为了提升教学质量, 高等教学改革项目得到各级主管部门和教师的高度重视。而项目的评审工作也越来越得到广泛的关注。

教学改革项目评审管理是指对高校教师所申请的教学改革项目指定评审专家进行评审, 择优录取, 给予资金支持。管理工作包括了发布通知、教师申请、管理员收集加工, 选派专家、项目评审、公布结果、立项后期管理等步骤。传统的手工管理, 无法保证信息准确性、及时性和完整性, 通过施行项目网络评审以提高项目评审管理全过程的效率和公正性, 是必要的[1]。

在评审系统设计时充分考虑了管理员用户和评审专家用户使用的方便与灵活性, 既能实现对项目信息的高效率管理和控制, 又能在时间和空间上减轻评审专家的评审工作强度。而且, 系统可以直观反映每个项目的专家评审结果, 为领导的决策提供科学的依据。

2 系统功能模块

教学改革项目评审系统包括后台管理员模块和前台专家评审模块。后台管理模块主要负责对整个系统的正常运行进行管理;评审专家模块则根据管理员指派, 依据评审指标对项目进行评分, 提供立项依据。模块划分如图1所示。

2.1 管理员模块

管理员模块主要功能包括管理员账号密码的修改, 网站公告信息的管理, 系统开放时间的设置, 普通教师用户设置为专家、为项目设置若干名评审专家, 当评审专家为项目打分完毕后, 系统为每个项目去掉最高分和最低分, 自动计算项目的平均得分, 并根据分数生成降序排名。

2.2 专家模块

专家模块主要功能是教改项目申报材料的在线阅读和查看, 在规定时间内对项目进行打分。

(1) 专家登录系统后, 只能看到分配给本人评审的项目, 无法看到其他专家的评审结果;

(2) 专家只能看到项目的题目和内容信息, 无法看到项目申请人的个人信息;

(3) 专家在查看匿名申报材料时, 可以随时对照电子版评审指标要求, 对教改项目的各个得分点进行评分, 每一项指标的得分都有分值和评价权重系数, 评价分数从1分到10分, 共10档, 评价权重系数为5%、10%、15%、20%, 共4档;

(4) 专家对每个项目只能评一次分, 专家提交评审成绩时, 系统会弹出确认保存框, 如果确认后, 将不能再修改。通过以上的技术手段, 提高项目评审的公正性、公平性和公开性。

3 项目模式和架构

本网上项目评审系统使用微软的Visual Studio 2008作为开发工具, 使用SQL Server 2005为后台数据库提供支撑, 运行在Windows Server 2003的IIS作为Web服务器。考虑系统的易用性, 用户只要有浏览器即可, 本系统采用B/S模式[2], HTTP为传输协议, 客户端通过浏览器访问Web服务器和数据库服务器, 如图2所示。

使用三层架构可以增强代码的可读性和功能的扩展性, 本系统采用以.NET Framework 3.5为核心组件的三层架构结构模型, 分为:视图层 (Web UI) 、业务逻辑层 (Business) 和数据访问层 (DBAccess) , 通过实体类在视图层和业务逻辑层之间进行数值传递。

(1) 视图层负责在浏览器中显示数据, 收集用户输入数据, 调用业务逻辑层, 并将业务逻辑层返回的数据显示在Web浏览器上;

(2) 业务逻辑层负责对视图层传递过来的数值进行加工, 调用数据访问层, 并将数据访问层返回的数据进行加工, 返回给视图层;

(3) 数据访问层使用ADO.NET对后台数据库进行操作[3], 根据用户传递的命令完成对数据库的增加、删除、修改和查询等操作, 并将结果传递给业务逻辑层。B/S模式下的三层结构图如图3所示。

4 结束语

高等教育教学改革立项网上项目评审系统的设计和实现可以使项目评审的管理工作简化流程, 项目主管部门通过Web网上系统发布项目信息, 多位评审专家可以同时异地使用个人账号和密码登录系统后在网络上进行评审。系统给管理员和专家提供了方便、快捷、高效的接入方式, 用户界面人性化、易用性强。该系统的发布和运行可以为高校的教改项目管理提供一个数字化、透明化、自动化的办公环境, 在办公效率提升的同时, 也大大的降低了办公成本。

摘要：教学改革项目的评审是一项复杂的系统性工作, 评价手段和结果受到多方面因素的影响。本文根据辽宁省教学改革项目的评审指标, 采用.NET和SQL Server开发出教学改革项目网络评审系统, 可以对教学改革项目的各个方面进行盲审、评分和排名, 实现了项目的网络评审, 保证项目评审的公正性。项目使用三层架构保证项目的可读性和扩展性。

关键词：教学改革,网上评审,ASP.NET,三层架构

参考文献

[1]于化龙.科研项目申报系统的设计与实现[J].计算机工程与设计, 2007, 28 (16) :4046-4048

[2]徐晓霞.基于.NET的高校科研管理系统的实现[J].计算机技术与发展, 2006, 16 (3) :170-172

课程评审系统 篇6

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会2 0 1 0年全国信息技术课程教学案例大赛于近日成功落下帷幕。本届大赛共征集教学案例7 2 7份, 参赛教师覆盖全国3 0个省市区。

经过预审、小组评议、终审等多个匿名评审环节, 本届大赛共评选出获奖教案363份。其中, 高中组131份 (一等奖26份、二等奖65份、三等奖40份) , 初中组106份 (一等奖26份、二等奖4 3份、三等奖3 7份) , 小学组126份 (一等奖29份、二等奖57份、三等奖40份) ;优秀组织奖10个。详情请关注案例大赛网站 (case.ictedu.cn) 。

课程评审系统 篇7

评审会上, 项目组成员北京海顿新科技术股份有限公司相关负责人田继超介绍了“现场作业许可管理系统”, 其主要分为3个部分:第一部分为作业许可管理系统定位, 即为帮助企业解决作业现场违规操作、现场工作无法跟踪和管理、后期信息维护与统计不便等问题。该系统依靠PC端系统、引入RFID技术、通过手持PDA移动应用将安全管理延伸到作业现场。第二部分为作业许可管理系统V1.0版本介绍, 通过对石油化工行业安全管理的现状分类, 并依据分类提出不同的解决问题的方法。第三部分为作业许可管理系统设计规划, 未来将会把文化建设融入于系统中。

目前, “作业现场许可管理系统”主要在中石油炼化板块推广, 已经在长庆石化、哈尔滨石化、呼和浩特石化全面应用并验收。此外, 该系统已经开始在中海化学海南福岛基地进行建设, 预计今年5月份建成。此次评审会上, 作为实际应用代表, 中国石油长庆石化公司质量安全环保处处长罗茂强介绍了该系统在企业的应用情况, 其主要利用现代化的视频监控系统, 在上述的作业现场许可系统基础上, 同时融入了隐患治理、承包商管理、安全绩效管理等, 对作业过程施行全程管控。

随后, 在场的政府、企业代表、科研机构负责人先后提出了意见。中国石化青岛安全工程研究院认证中心主任丁晓刚, 针对实际工作中计算机终端开启权限归属、3G数据通讯信号在现场是否畅通等进行了提问;中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心副科长茹阿鹏关注是否可以对接企业现有系统问题;中国中化集团公司HSE部副总经理吴树坤在肯定系统对于作业许可管理带来的帮助前提下, 针对现有系统若不能满足一些企业的需求, 是否需要再投入二次开发, 后台数据库更新是否也需要不断地投入等做了提问。田继超和罗茂强分别就上述问题做了回答, 如计算机终端在长庆石化由现场技术员开启、3G信号现场应用确实存在延时, 后续技术人员会分期分批解决, 一些细节问题将在后续的研讨、开发中完善。