调查讨论（共9篇）
调查讨论 篇1
农村自发形成的集贸市场存在大量的先天性隐患。发生火灾后,火灾原因认定工作难度较大。笔者以一起集贸市场火灾为例,针对集贸市场的建筑特点和人员活动方式,阐述火灾现场调查的技术要点,分析火灾原因认定的基本准则,归纳、总结农村集贸市场电气火灾事故调查程序。
1 火灾简况
2015年6月29日3时05分(接警时间),位于天津市武清区的泉州路南市场发生火灾,过火面积590m2,火灾造成4家商铺及存储货物烧毁,同时造成商铺上方的自建房屋烧损,直接财产损失统计1 852 877.80元,火灾现场平面示意图,如图1所示。
2 火灾原因调查
2.1 起火建筑构造分析
天津市武清区泉州路南市场原为农村露天集贸市场,市场的西侧、北侧、南侧边界为道路,东侧边界为村民自建的联排房屋,房屋为砖混结构的三层建筑,面向市场方向的院落改建成简易商铺。简易商铺为彩钢板结构,每家商铺设置卷帘门,商铺间多采用帆布隔断。起火商铺位于市场的东南角,4户商铺过火,3户房屋受损,火灾现场外面烧损情况,如图2所示。
2.2 调查访问情况
据火灾第一发现人反映,2015年6月29日凌晨2时56分,该建筑的二层出现焦煳味道,洗手间暖气管线穿过地板的缝隙处有烟冒出;发现火灾后首先报警,然后通知一层的商铺店主赶赴市场。
多名一层商铺店主到达火灾现场后,看到喜洋洋商贸店东北角有明火且火势并不大。
2.3 火灾现场勘验
建筑西墙形成“V”字形烟熏痕迹(见图3),痕迹下方为喜洋洋商贸、恒远土产和一元超市店。喜洋洋商贸店的卷帘门烧损脱落,卷帘门金属门框锈蚀变色严重,其余店面卷帘门未脱落(见图4)。进入起火建筑内部勘验发现,喜洋洋商贸店的顶部彩钢金属锈蚀变色严重。
对喜洋洋商贸店进行勘验,喜洋洋商贸包括西部店面(彩钢结构)、东部冷库(砖混结构)和东北侧小隔间三部分。东北角小隔间墙砖烟熏、脱落最为严重;金属梁和金属推拉门严重变形,金属门框烧损缺失,缺口方向朝向房间东北角小隔间(见图5)。小隔间内东侧有一配电箱,该部位上层为墙皮、瓷砖等残留物,中层为瓶罐残骸及炭化的木质材料,下层发现导线残骸,导线末端有熔痕。喜洋洋商贸店与金丽土产店的分隔已烧毁,残留的木柱北侧残留多,南侧残留少,缺口痕迹朝向喜洋洋商贸店内(见图6)。
2.4 物证提取与鉴定
喜洋洋商贸店主要经营水产,有冷库,店内24h不断电。对该商铺的线路走向进行梳理,确定电表位于建筑南侧,三相电主线路从电线杆引入电表,后沿西墙进入店铺内。店内有2个冷库,使用380V电路,店内照明等用电设施使用220V电压,线路集中的区域为东北侧小隔间。图7为火灾现场电路示意图。
提取喜洋洋商贸店东北侧小隔间内配电箱处的导线物证送样进行技术鉴定,鉴定结果为导线上具有电热作用形成的熔痕(见图8)。
2.5 火灾原因认定
调查询问的结果表明,喜洋洋商贸店内东北角最先发现烟气和火焰。
建筑构造特点和现场燃烧残留痕迹显示,喜洋洋商贸店内东北角烧损程度最为严重,并具有向四周蔓延的痕迹。
物证鉴定结论证实,起火点处的电气线路处于通电状态,而且发生了电气故障。
在排除放火、遗留火种、雷电等起火因素后,最终认定喜洋洋商贸店内东北角电气线路故障引发火灾。
3 分析与讨论
农村自发形成的集贸市场,土地性质为农地,无法办理规划、消防等手续。随着市场的逐渐扩大,形成了先天性隐患。包括:(1)自建房屋耐火等级不足,商铺之间防火间距不足,建筑结构混乱;(2)缺乏消防基础设施,商铺内只存放货物,不设置必要的灭火及逃生救援装备;(3)人员缺乏消防安全意识,只重视经济效益,忽视安全风险。火灾发生后,火灾原因调查工作难度加大。
3.1 现场调查技术的分析与讨论
开展农村自发形成的集贸市场的火灾现场调查时,应当结合建筑及人员特点,有针对性地开展调查询问,及时进行现场勘验和物证提取等工作。
一是掌握起火建筑外部及内部的构造,各部位的功能和建筑材料的燃烧性能,分析建筑结构自身的火灾危险性。在此基础上,确认火灾后残余建筑结构的可靠性,确保调查人员在安全的条件下进行现场勘验工作。
二是全面走访火灾现场人员,对与起火建筑有关的人员进行调查访问,了解火灾发展经过、火灾扑救过程、建筑日常使用情况等与火灾相关的情况。对于农村集贸市场而言,部分经营人员由于生活等原因长期居住在商铺内,这些人员对市场的情况最为了解,细致的调查访问能够全面了解建筑特点、经营状况和火灾发展经过,在分析认定火灾原因中起到关键作用。
现场勘验是农村自发形成的集贸市场火灾原因调查的重点,调查人员根据建筑构造的特点及调查访问的结果,有针对性地对起火建筑外部燃烧残留痕迹进行整体勘验,确定起火部位,对起火部位建筑的外部痕迹和内部痕迹进行细项勘验,判定火灾蔓延方向,缩小勘验范围。在此基础上,根据建筑火灾危险性确定起火部位存在的引火源,清理起火部位,逐一寻找引火源的痕迹物证。
针对电气火灾进行现场勘验时,应当根据调查访问的情况,绘制火灾现场线路图,确定现场内部线路敷设情况、用电设备的数量及功能。清理起火部位时重点查找电热设备、电动设备及电源线等痕迹物证。通过现场勘验,提取有熔痕的导线及有过热痕迹的用电设备等痕迹物证进行技术鉴定,确定熔痕的性质,分析用电设备的火灾危险性及引燃规律,收集起火原因认定的技术依据。
详细记录调查询问情况和勘验情况,记录建筑构造特点、燃烧蔓延痕迹和痕迹物证现场提取情况,全面反映从准备调查到物证提取的全部过程,确保调查程序的合法性和强有力的证据力。
3.2 起火原因认定的分析与讨论
(1)根据调查访问的结果和现场燃烧残留痕迹,认定起火部位和起火点。认定起火部位及起火点的范围时,可根据建筑构造特点、分割方式及使用情况等实际情况划分。
(2)认定起火原因时,首先根据调查情况,排除可能引起火灾的致灾因素。然后根据现场勘验和物证鉴定的情况,确定起火部位范围内的线路是否带电,认定依据包括电气线路接插连接痕迹等燃烧残留痕迹,以及一次短路、二次短路和电热熔痕等物证鉴定结论。最后根据鉴定结论、电气设备的引燃规律和可燃物的分布情况,认定起火原因。
4 结论
农村自发形成的集贸市场发生火灾后,燃烧蔓延痕迹受建筑构造的影响复杂多变。进行火灾原因调查时,首先对建筑构造的特点进行全面分析,并对市场内的常驻人员进行详尽的调查访问工作,分析建筑的火灾危险性。在此基础上,针对建筑的火灾危险性开展火灾现场勘验、物证提取与鉴定工作,查找引火源。最终依据调查询问笔录、现场勘验笔录和物证鉴定结论等技术依据,综合分析认定火灾原因,能够科学准确地完成火灾原因调查工作。
摘要：以一起农村集贸市场火灾为例,针对集贸市场的建筑特点和人员活动方式,阐述火灾现场调查的技术要点,分析火灾原因认定的基本准则,归纳、总结集贸市场电气火灾调查技术,如掌握起火建筑外部及内部的构造,全面走访火灾现场人员。提出对起火原因认定的步骤。
关键词：火灾调查,集贸市场,电气火灾
参考文献
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调查讨论 篇2
(只限2015度抽样调查使用)
调查表及填表说明的约定：
本年度：指人口计生考核年度的2015度，即2014年10月1日0时至2015年9月30日24日。
上年度：指人口计生考核年度的2014年度，即2013年10月1日0时至2014年9月30日24时。
一、填写要求
⑴所有调查表中调查员填写内容不得出现涂改痕迹,不得出现刮伤痕迹,对每一个调查项目应先问清,再填写,避免填错。一旦填错，用双横线将错填内容划去，在其上方或左方另填。
⑵没有调查内容的项目，用单横线将相应项目的方框划去。划错的，整表重填。
⑶调查员在每个村(居)民小组调查完毕后，当即对调查表表格进行审核，并在调查表下方签上姓名、单位代码、联系电话和调查时间。所有调查员签名只得本人签字,则笔迹要保持一致!⑷调查表一律用钢笔或签字笔填写，不得用圆珠笔或铅笔填写。字迹必须端正清楚，易于辨认。
⑸表中横线上方的内容用汉字填写，如，市、县、乡、村的名称，已婚育龄妇女的姓名等，汉字要按规范的简化字书写。
⑹表中方框‚ ‛内的内容一律用数字填写，一个方格内只填 写一位数字。有多个数据框的应根据位数多少自右边对齐，左边空着不填（地址编码另有规定）。调查项目设有编码的，在相应空格内填入编码；调查项目是时间和金额的，直接填入年度、月份、日期或金额。年度只填写后两位。如2014，年度两位编码填‚14‛。月份或日期为1～9的，则在十位数方格内填‚0‛。如8月，填写‚08‛。注意，如果年份为2000年，年度两位编码仍然填后两位，即‚00‛，如某妇女一孩出生年月为2000年8月，填写为：0008。数字一律用阿拉伯正体(1234567890)书写。
全部调查表经审查确认无误后，及时交技术指导员和调查组长审核和保管。
二、调查项目解释及编码规则
调查时点为2015年10月1日0时。表中的年度、月份一律采用公历时间。期内出生婴儿的生育年月和人流引产年月严格按照公历农历对照表换算，其他如已婚育龄妇女（丈夫）出生年月的填写采取农历月份加一个月记为公历月份的办法，但要注意，农历的12月应为公历下年的1月。
㈠ 村级情况调查表（表1）
概述
本表填写样本点村的情况，对于只调查其中部分组的样本点，填写全村的情况。
样本点名称，填写该样本点的实际名称，用斜杠划掉同级所在括号内(或外)多余的汉字。调查项目填写规则
101项 调查时点总人口，指截止调查时点样本点的总人口数，村专干有记录的向村专干调查，村里没有最新数据的，用最近一次报表的数据加上报表截止时间至调查时点这段时期内的出生数和迁入人数，减去死亡人数和迁出人数。
104项全员应注销未注销人数，指所有已死亡人口但未在全员人口信息平台注销的对象，不局限于本年度。其中2015年度应注销而未注销人数是指从2014年10月１日以来的死亡人口，但未在全员人口信息平台注销的对象。（注：对于期内已死亡但全员人口没有登记的不作死亡漏登记，但需要核查客户端10月12日以后的全员人口注销情况）。
105项 本年度应落实长效措施人数是指：2014年10月1日至2015年9月30日（期内）所有有生育行为及流引产行为的应落实长效措施的已婚育龄妇女；已落实长效措施人数是指上述应落实长效措施人员中已上环或女扎人数之和（不含历年来的出生但在期内落实长效措施数）。
106-108项该村计生专干基本情况，根据实际情况据实填写。109项2013年村专干应得报酬是指按照有关文件规定应予发放的工作报酬，相关文件规定的报酬达到村支书报酬80%的，据实填写，未达到村支书报酬80%的，按村支书应得报酬80%的金额填写。实得报酬是指实际发放到位的报酬，包括各种形式的工资和误工补贴，查看相关文件和工资表。110项该村专干是否常住在村,现场询问村支书和群众该村村专干驻村工作情况，如果该专干在本村和村外有多处住房，本人并不长期居住在本村或长期在外务工经商、探亲访友，只是当有工作任务需要时才回村的（含调查当日专干无特殊情况不在调查现场的），本项填写‚2‛码。
111项 计生规范化建设档案资料是否齐全，查看村里是否有育龄妇女花名册或者档册、流动人口资料、近三年村级报告单及村专干手册、村级例会会议记录等资料，全部有的填‚1‛码，部分有的填‚2‛码，都没有的填‚3‛码。
112项 该村有无固定孕检室，有查环孕检的固定场所，且相关设施齐全的（有孕检床、办公桌椅、电源插座，整洁干净等等）填‚1‛码，否则填‚2‛。居委会不调查此项内容。
113项 是否在村服务室开展孕检，询问村专干以及群众，本年度是否在村孕检室开展了查环孕检服务。居委会如果在乡镇计生服务所孕检也视同在村级孕检。
114项村民小组配备指导员或信息员数，及常住本村数，查看该村有几个村民小组，一个村民小组必须有一个信息员。组信息员常住本村人数调查方法与专干相同．
115项 组指导员或信息员工资发放单位情况，询问村专干、组指导员或信息员本人是由哪里发放。
116项 阳光计生宣传橱窗是否安装在室外便于群众阅览处，查看该橱窗是否安装在人群集中位臵，便于群众监督。安装在室内或者 经常上锁的办公场地的填‚2‛码。此项填‚2‛码时，117至121项不填写。
117项 上年度和本年度出生情况，公开的信息包括生育对象的夫妇姓名、婴儿出生日期、性别、是否符合政策，全部公开的填‚1‛码，漏人（包括本年度有出生错漏报）缺项的，填‚2‛码，未公开的填‚3‛码。
118项 2012年10月1日以来违法生育对象社会抚养费征收情况，公开的信息包括违法生育的夫妻双方姓名、违法生育时间、孩次、应征收金额、已征收金额，全部公开的填‚1‛码，漏人（包括2012年10月1日以来出生政策属性错报或政策外出生漏报）缺项的，填‚2‛码，未公开的填‚3‛码，无对象的填‚4‛码。
119项 上年度独生子女保健费发放情况，公开的信息包括该村上年度发放独生子女保健费的夫妇姓名、发放金额、独生子女年龄等，全部公开了的填写‚１‛码，未公开或漏人缺项的填写‚２‛码，无发放对象的填写‚３‛码。
120项 上年度计划生育奖励扶助落实情况，填写上年度计划生育奖励扶助落实情况。计划生育奖励扶助包括农村部分计划生育家庭奖励扶助、计划生育家庭特别扶助以及市县两级出台的计划生育奖励扶助政策。
121项 是否公开12356阳光维权电话。查看公开栏是否有． 122项 该村是否在征地补偿时对独生子女家庭予以照顾，以入户核实或核查相关资料为准，如果没有征地补偿，填写为 ‚3无项 目‛。
123项，看查村级有无市县计划生育宣传资料，同时查看有没有发放到组或个人的相关登记本。
124项 现任村支两委班子成员1990年以来有无违反计生法规的行为，调查样本点现任村支两委班子成员1990年以来有无违法生育、性别选择性终止妊娠、溺弃女婴、为违法生育提供便利等行为，没有的填‚1‛码，有的填‚2‛码，并注明其违法情况。
125项 基本公共卫生资金落实情况：无村级卫生室的不调查此项，在村级卫生室查看是否有乡镇卫生院的2015年度开展基本公共卫生服务项目的绩效考核方案，无方案或有村级卫生室，村级卫生室不开门或不配合调查，填2码。
项 该村卫生室按绩效考核结果应获得的项目补助经费数额，按乡卫生院对该村绩效考核得分的应得补助经费。
127项，填写该村实际获得的项目补助经费数额。
128项 从下发的各类电话调查名册选择5名群众，进行政策法规知识知晓情况的调查，在调查过程中以被调查对象实际回答的情况作为调查结果，该项必须填写好调查问卷，也可以现场调查群众。
129项从下发的电话调查名册选择5名育妇，对其现行措施或期内流引产的真实性电话调查，在调查过程中以被调查对象实际回答的情况作为调查结果，该项必须填写好调查问卷。
㈡ 乡级情况调查表（表2）概述
本表填写样本点所在乡镇的有关情况。调查项目填写规则
201项 2014年年末总人口数，填写2014年度计划生育年报数据。202项 人口计生工作是否纳入该乡镇办本年度工作计划，要查该乡镇办年初工作计划红头文件．
203项 根据乡镇党委政府本年度解决了人、财、物等重大问题以及落实情况进行分档填表。
204项 人口计生工作是否纳入当地工作综合考评,查看该单位年度工作综合考评方案及计分项目，计生工作分值不能低于总分值的5%.205项 上年度是否有被一票否决的村（居）委会，只针对上年度被市评估为‚合格单位‛或‚一票否决‛单位的乡镇单位必须要有一票否决单位的村（居）单位。要查看2014年度该乡镇办年度考核评估排队红头文件，同时查看乡镇办对该村的驻村干部、书记、村主任、计生专干的问责情况。
205-208项 所有经费投入及使用情况查原始账目，据实填写。其中用于利益导向查会计账目外与相关发放名册。
209-210项 查看2015年收取终止妊娠保证金情况，查看其收取是否在法规规定范围内，并是否是由集体研究决定的，查看相关案卷 记录与会议记录。
211项，查看2012年10月1日以来上报违法生育人数，查验其立案情况，可以从社会抚养费征收管理系统中汇总相关数据。
212 项查看乡镇计生协会本年度开展活动的情况，调查是否出台了相关文件，开展活动的记录，与经费使用情况。
213项 查看乡镇计生工作人员的工资发放途径，并是否按月发放到位，如果没有按月发放到位，请注明。
214项 是否有乡计生服务所，该项填‚2‛码时，215至217项不填。215-217项 查看乡镇计生服务所的手术记录，统计2014年10月1日以来该服务所施行的各项手术数。
218项－220项，均针对免费孕前优生健康检查项目实施情况，调查时点指2014年10月1日以来三项工作开展情况，同时电话调查5人，查看是否作了免费孕前检查、检查结果是否知晓以及增补叶酸情况。
221项检查本年度乡镇办网格化建设应用情况（划分了社区网格视才填1码），城市区查看网络化管理，农村乡镇办查看村直报应用情况（只有推行了村直报的才填1码）。
222项汇总各类电话调查电话准确情况，准确率=（电话调查人数-空号人数-重复人数-非本人回答人数）/电话调查人数*100%。223 项汇总乡镇2013年年终14周岁以下领取独生子女证人数。224项查看乡镇2013年独生子女保健费发放情况，要查看账目与相关花名册（原则上不能少于20元每月），农村村民和城镇纯居民中 已发独生子女保健费人数，查看发放名册和会计账目；有工作单位的，要求当地提供其所在单位独生子女保健费发放情况，如被调查单位没有提供相关资料，即视为未发放独生子女保健费（机关及事业单位除外）。统一打卡发放的，只要在调查时点以前已发放并确定是发放上年度的独生子女保健费的，视为已发放到位。
225 查看乡镇在分配集体经济收益、征地补偿费是否对独生子女家庭增加了一人份额，以查看相关花名册、受惠人签字等原始依据，如果通过银行的，要有银行流水账目．，无集体经济收益分配、征地项目的视为无项目。
226在乡镇随机抽取5名对象进行电话调查，向其了解上报的扶助项目与优惠是否属实，如该乡镇无该类人数，此项填零。
227项 调查相关活动记录，及制度文件，据实填写，活动记录包括集中整治活动，‚两非‛宣传活动。
228项 调查了解本年度配合查处‚两非‛案件的情况。229项 是否建立怀孕跟踪管理制度并落实。指要建立好对领取生育证对象怀孕前的孕检制度，怀孕后的孕情全程跟踪制度，并了解其落实到位情况，以调查其怀孕登记跟踪管理相关表格为准。
230-235项 如果乡镇有卫生院就调查卫生院2013年10月以来接收孕产妇人数及查验生育证、本年度办理出生医学证明以及通报、两非机制建设情况（查看警示标志张贴、B超双签名）农村样本点必须到样本点所在乡(镇)卫生院实地核查，有两家医院以上的可任选一家。居委会样本点核查街道区域内的某一家医院的情况，据实填写； 没有卫生院230至235不调查。
236-239项 公安办理迁入本乡已婚育龄妇女户口登记人员的通报情况和本年度本乡新生儿上户通报情况，到负责样本点所在乡（镇、街道）户口管理的公安派出所调查填写。对1个派出所管理多个乡（镇、街道）的，只调查样本点所在乡镇情况。对迁入已婚育龄妇女上户人数和新生儿上户人数的调查截止到调查时点。
公安办理新生儿上户通报计生部门人数包括：公安部门办理新生儿上户手续时事先由计生部门签署意见的和上户时未事先由计生部门签署意见但上户后通报给计生部门的人数。
240项 调查了解公安部门两非案件以及打击其破坏计划生育案件的情况。
241-242项调查民政部门给特别扶助家庭与手术并发症家庭中贫困家庭纳入低保的情况，原则上所有手术并发症家庭都应纳入低保进行扶助；同时查看对独生子女家庭和农村两女家庭其他方面的救（扶）助情况，查看原始的扶助账目与受惠人签字等原始依据（也可以通过电话核实）。
243项 查看县级民政部门提供的婚姻变动花名册是否按月下发到乡镇，查看按月通报的相关表格。
245至247项：在样本点辖区内调查一个企业，如实填写其名称与员工人数，同时对其本年度的工作开展情况进行如实评价，（有牌子，有资料且异动及时，对员工的日常计生工作管理到位，视为好，如果员工在务工期内孕检未到位、在务工期内有违法生育、员工在进 企业前近二年内有违法生育没有通报给乡镇都视为差）。㈢ 全员人口信息情况调查表（表3）
1.填表对象：调查时点前两年内有生育行为（含收养期内出生婴儿）和本年度内有流引产、新增或变更避孕措施的每个已婚育龄妇女，都要调查本表中的项目。以发放到调查组的全员信息数据为依据，逐人逐项核实，对于已婚育龄妇女和丈夫出生年月，全员信息数据与实际情况只差1个月，且不影响期内孩子的符合政策属性的，不视为项目差错，不需填写相关信息。漏统的已婚育龄妇女，所有信息都要填写。2.填表要求
①所有调查时点前两年内有生育行为或本年度内落实节育避孕节育措施的对象；全员信息有差错漏项或漏登的全员人口（不含死亡人口漏报，但发现漏登记已婚育龄妇女要填写该表）。
②如果样本点期内出生超过20人以上的样本点(含城区样本点)，只登记第一个到累计人数达20人以内的调查对象，但必须保证2015年度出生不低于10人，如果样本点2015年度出生少于10人，填写2015年度出生人数，以便计算本年度节育措施到位率、准确率等指标。期内出生低于20人的，填写全部调查对象。注：如果20人中间有人口差错的人员，依次顺延至填满20人为止。
③每育龄妇女共占两行,上行填写调查数,下行填写全员信息上报数据.出生漏报的在生育情况栏下档全填‚0‛。如果该育妇调查信息与上报信息一致的,只填写调查数,上报数空填。④错漏报情况栏，编码规则为：1.漏报 2.计划码错报 3.多报 4.男报女 5.女报男 6.挪报7.非样本点出生漏报
⑤年月填写要求，都是四位，前2位为年份，后2位为月份。例如：1980年1月，填写为：8001。
注：所有样本点的漏登育妇与人口出生差错（漏多挪错）报，全部统一填写在单独一张表上，不与前面20名对象一起填报。调查项目解释
302项,304项 丈夫姓名，已婚育龄妇女姓名，姓名据实填写.注意：期内每个出生的孩子需填写一行，生育双胞胎或多胞胎的依次填写两行或多行。
无已婚育龄妇女的出生(包括男性单亲的收养、超出育龄期妇女的收养、婴儿出生后婴母死亡的等情况)，丈夫姓名填写抚养人的姓名，育妇姓名填写‚无育妇‛，育妇出生年月填写‚9999‛
303项 丈夫或一孩出生年月，生一孩时填丈夫出生年月，生二孩时填一孩出生年月，生多孩时可以不填。
306项 生育年月：生育该孩子的时间。要注意边界月份的调查、换算和填写。
307项 性别：1.男 2.女
308项 孩次：指婴儿出生时在其父母所有存活子女中按年龄排列的顺序。所有存活子女包括亲生的（与前夫前妻所生育的孩子）、收养的（含过继的）、送养的。大于‚9‛的也填‚9‛。当前生育为双胞胎或多胞胎的计为同一孩次，如，某夫妇原有一个孩子，现生育一 对双胞胎，其孩次为2。若原有孩子为双胞胎或多胞胎，计算孩次时应累计计算，如，某夫妇原有一对双胞胎，现又生育一个孩子，则其孩次为3。
309项 符合政策情况：按下列规则对照编码。
符合《湖南省人口与计划生育条例》（以下简称《条例》）规定的不管有无生育证的填‘1’码；不符合法定生育条件的填‘2’码。《条例》第三章关于生育调节的内容节选如下：
2007年9月29日通过的新修订的《湖南省人口与计划生育条例》有关生育调节的条款如下：
第十四条 稳定现行生育政策。提倡一对夫妻生育一个子女；符合本条例规定条件的，可以要求安排再生育一个子女。
鼓励晚婚晚育。男女双方按法定婚龄各推迟三周岁以上初次结婚为晚婚，已婚妇女二十四周岁以上或者实行晚婚后怀孕生育第一个子女为晚育。……
第十五条 夫妻双方符合下列条件之一的，可以要求再生育一个子女：
（一）经设区的市、自治州或者省人民政府人口和计划生育行政部门确定的病残儿医学鉴定组织鉴定，第一个子女有残疾或者第一胎子女系双胞胎、多胞胎均有残疾不能成长为正常劳动力，医学上认为可以再生育的；
（二）无子女，依法收养子女后要求生育的；
（三）一方再婚前只有一个子女，另一方无子女的；
（四）双方均系独生子女，只有一个子女的;
（五）双方均系归国华侨或者在内地定居的港澳台居民，只有一个子女在内地定居的。
第十六条 夫妻双方系农村居民，除适用本条例第十五条规定外，符合下列条件之一的，可以要求再生育一个子女：
（一）只有一个子女且为女孩的；
（二）一方两代系独生子女只有一个子女的；
（三）一方系烈士的独生子女或者二等乙级以上残废军人只有一个子女的；
（四）男到独女家结婚落户，只有一个子女的；
（五）兄弟姐妹均系农村居民，只一人具备生育能力，且只有一个子女，其他兄弟姐妹未收养子女的；
（六）再婚前各有一个子女，经设区的市、自治州或者省人民政府人口和计划生育行政部门确定的病残儿医学鉴定组织鉴定，其子女均为残疾不能成长为正常劳动力，医学上认为可以再生育的。省人民政府可就前款第（一）项的实施作出具体规定。
第十七条 夫妻一方是城镇居民、另一方是农村居民，夫妻一方或者双方由城镇居民转为农村居民的，不适用本条例第十六条规定。农村居民由政府统一安排转为城镇居民的，自转为城镇居民之日起三年内，适用本条例第十六条规定。农村居民通过其他方式转为城镇居民已经领取生育证并怀孕的，生育证继续有效;未怀孕的，不适用本条例第十六条规定。第十八条 自治州、自治县和民族乡除适用本条例第十五条、第十六条规定外，夫妻均系少数民族，一方是农村居民的，可以要求生育第二个子女；夫妻均系农村居民，双方或者一方是少数民族的，可以要求生育第二个子女。
从湘西土家族苗族自治州划归张家界市管辖的地方，适用前款规定。
中华人民共和国收养法（节选）
第三条 收养不得违背计划生育的法律、法规。第四条 下列不满十四周岁的未成年人可以被收养： ㈠丧失父母的孤儿；
㈡查找不到生父母的弃婴和儿童； ㈢生父母有特殊困难无力抚养的子女。第五条 下列公民、组织可以作送养人： ㈠孤儿的监护人； ㈡社会福利机构；
㈢有特殊困难无力抚养子女的生父母。第六条 收养人应当同时具备下列条件： ㈠无子女；
㈡有抚养教育被收养人的能力；
㈢未患有在医学上认为不应当收养子女的疾病； ㈣年满三十周岁。
第七条 收养三代以内同辈旁系血亲的子女，可以不受本法第四条第 三项、第五条第三项、第九条和被收养人不满十四周岁的限制。华侨收养三代以内同辈旁系血亲的子女，还可以不受收养人无子女的限制。
第八条 收养人只能收养一名子女。
收养孤儿、残疾儿童或者社会福利机构抚养的查找不到生父母的弃婴和儿童，可以不受收养人无子女和收养一名的限制。
第九条 无配偶的男性收养女性的，收养人与被收养人的年龄应当相差四十周岁以上。
第十四条 继父或者继母经继子女的生父母同意，可以收养继子女，并可以不受本法第四条第三项、第五条第三项、第六条和被收养人不满十四周岁以及收养一名的限制。第十五条 ……
收养查找不到生父母的弃婴和儿童的，办理登记的民政部门应当在登记前予以公告。
第十七条 孤儿或者生父母无力抚养的子女，可以由生父母的亲属、朋友抚养。
抚养人与被抚养人的关系不适用收养关系。第二十五条 ……
收养行为被人民法院确认无效的,从行为开始时起就没有法律效力。修订后的统计口径有关特殊情况的政策属性规定
符合《湖南省人口与计划生育条例》规定生育的，作政策内统计，特殊情况按以下口径统计： ⒈男女均未婚或属合法婚姻，无子女生育第一个孩子的，作政策内一孩统计。⒉女方年满20周岁，男方年满22周岁，办理了结婚登记,符合《湖南省人口与计划生育条例》第15、16、17、18条规定再生育的子女，作政策内生育统计。
⒊夫妻双方均为归国华侨或在内地定居的港澳台居民,只有一个子女在内地定居，依法再生育一个子女的作政策内二孩统计。
⒋符合《收养法》规定的收养条件，收养期内生育的小孩，由收养人所在管理单位作政策内统计；非法收养期内生育的婴儿，由收养人所在管理单位作政策外统计；社会福利机构抚养或委托公民带养的期内生育的查找不到生父母的婴儿，作政策内二孩统计。
⒌与配偶以外人员所生的子女，作政策外统计。小孩父母有一方无法确定的，作政策外统计。
⒍外省流入人口或属跨省婚姻一方居住在本省的夫妻持有外省颁发的生育证原件，且符合该省生育政策生育的，作政策内统计。
下列四种情况在本次检查中可作政策内生育统计：
①男女双方均为单身、无子女，生育第一个孩子的，作政策内一孩统计。
②符合《收养法》规定的实质要件的收养，作政策内出生统计。③男女双方均达到法定婚龄，领取了结婚证，符合再生育条件但未领取再生育证生育第二个子女的，作政策内二孩统计。
④满足‚单独两孩‛政策条件，并且在2013年11月12日零时以后生育的第二胎，作政策内二孩统计。310项人口差错情况：按编码对照填写，其中错报是指上报与实际计划码、性别不相同的；多报是指无中生有捏造出生（在上报地居住过、工作过、原户籍地在上报地、出生属实抢报的不能算为多报）；挪报是指同乡镇内甲村挪到乙村报，并且该夫妇与挪报的目的村无亲缘，居住，流动及工作关系。
311项 现有节育措施类型，只调查2014年10月1日以来落实的措施类型，对历史上（含期内）曾经落实过措施，现在已变更为无措施，仍视为无措施，有生育、流引产的都要调查其落实避孕节育措施的情况，落实措施的类型对照调查表说明填写。
312项，只填写2014年10月1日以来落实措施的落实时间。313项 流引产年月，填写2014年10月1日以来实施人工流引产手术的时间。若期内有两次流引产且均有差错的，应按时间先后顺序分两行填写。
314项 怀孕月数，填写人工流引产时已怀孕几个月。注意不是填开始怀孕的月份。
315项 流引产是否有证，指是否流引产时有计生部门证明或医学原因证明）
316项 应孕检次数，结扎对象，每年孕检一次，上环对象，每年孕检两次，无措施对象每年四次，离婚及丧偶对象 无需妇检。318项 是否有乡以上计生宣传资料，查看发放到对象家中的计生宣传资料后填写。
319项 全员信息采集录入情况，根据实际情况按照调查表的编 码填写1.录入正确完整 2.已录入但有漏项或差错 3.已采集未录入账 4.未采集。
㈢ 全员流动人口情况调查表（表4）概述
该表在城区调查流入人口情况，在农村调查流出人口情况，主要查流动人口的流动年月、入库情况、孕检情况。调查对象为流入调查区域从业或居住１个月及以上（截止到调查时点）的全员流入人口，每人填写一行。
流入人口调查区域：由组长根据实际情况确定该办事处流动人口多的某个区域作为流入人口调查区域，调查的成年全员流入人口数不得少于20人（其中包括10名流入半年以上的已婚育龄妇女，省内流入的不少于5名）。注：该项调查，不局限于样本点社区的流入人口。对进行了调查且符合登记条件的调查对象均应填表登记，不得选择性填表。
对流入人口调查对象界定为：有固定的从业地点（如门面、摊位等）或者有固定居住地点。
流出人口调查10名（其中已婚育龄妇女不少于5名）。
对流出人口调查对象界定为：以从业、经商、谋生为目的的生活行为，走亲戚求学除外。
调查项目填写规则
401项 调查单位或区域，填写调查所在地的街道名称以及市场名称、小区名称或农村样本村名，指向和范围要尽可能明确。如‚大祥区翠 园街道办李子园社区公园路20号‛、‚城南路街道大古道巷沿街门面和出租户‛等。
402项 姓名及编号，姓名据实填写，编号从‚001‛开始，按调查顺序编号，编号区间001-200。
403项 性别，按‚1‛男性，‚2‛女性的编码填写。
404项 婚姻，填写调查填表对象的婚姻状况，已婚（包括初婚、再婚、离婚、丧偶）填写‚1‛码，其他情况填写‚2‛码。405项 公民身份证号码，填写调查对象的18位身份证号码。406项流入（出）年月，流入（出）后一直未离开的据实填写流入（出）年月；流入（出）后离开过一次或多次的，离开时间不超过一个月的，流入（出）时间连续计算，填写首次流入（出）年月；离开时间超过一个月的，流入时间重新计算，填写新的流入（出）年月。但离开期间有生育行为再回来的应从第一次流入（出）的时间开始计算。407项 入库情况，根据本表调查的流入（出）人口信息登录全员信息系统查看是否录入了信息。已采集信息入库填写‚1‛码，未入库填写‚2‛码。
408项应孕检次数，结扎对象，每年孕检一次，上环对象，每年孕检两次，无措施对象每年四次，对于流动人口孕检必须查看客户端平台，男性、未婚、离婚及丧偶对象应检次数为零。(五)社会抚养费调查表
从社会抚养费系统中打印出样本点2012年10月1日以来上报违法生育社会抚养费征收到位情况以及征收到位准确率，样本点如果不足十人，将随机调取其他村级的人员进行电话调查。㈥出生人口错、漏、多、挪报情况调查表（表6）概述
编码规则同表3。
注意：１.所有在样本点发现的期内出生人口差错的均要填写此表，包括现场发现的非样本点错漏报出生人口。
2.对于非样本点错漏报出生人口，县，乡，村，组要填写该夫妇户籍所在地．非样本点出生定义是在样本点发现非样本点期内有生育行为的父母或在样本点发现的非样本点出生的小孩，而不是在样本点通过询问问到其他样本点的出生。有下列情况之一的必须填写本表：
⒈调查时点前两年内出生人口漏报：包括本年度出生人口漏报和上年度出生人口漏报且本年度未补报的（本年度收养上年度非样本点内出生婴儿的除外：如属本年度收养上年度非样本点内出生婴儿的,如能找到婴儿出生地，出生地未报的算婴儿出生地的错漏报，如果不能确定婴儿出生地，不算样本点的漏报）；
⒉调查时点前两年内出生人口错报：政策外出生错报为政策内出生；
⒊调查时点前两年内出生人口虚报：没有生育行为或生育行为与该地无关但是上报了出生；
⒋调查时点前两年内出生人口挪报：样本点上的出生上报到了非样本点或者非样本点的出生上报到了样本点；
⒌调查时点前两年内出生性别错报：生育男孩上报为女孩或者生 育女孩上报为男孩。调查项目填写规则
601,603项 夫妻姓名：应与《已婚育龄妇女信息情况登记表》中的姓名完全一致。无已婚育龄妇女的出生错、漏报，姓名填写抚养人的姓名。
602,604项，出生年月填表方法跟表（3）同.605-609项 现有子女、婴儿出生年月、婴儿性别、孩次、是否符合政策，按照《已婚育龄妇女信息情况登记表》中的有关信息填写。610项 错漏报情况，严格按编码填写。
611项 责任乡镇名称：市内乡镇填写上报责任乡镇汉字名称，省外填写省、市名称，市外省内填写市、县名称。填写责任乡镇编码：市内乡镇填写上报责任乡镇编码，省外编码填写‚9999‛，市外省内编码填写‚8888‛。
612项 调查结论及依据、证据清单，调查员要在该栏写出调查结论以及依据，列出证据清单，证件作为附件附在本表后面，附件右上方标注‚附件1：‛、‚附件2：‛等字样。
技术指导员和组长签署意见时要有明确的结论，结论要包含以下关键内容：年度、计划内外、孩次、错（漏）报，比较多见的情况有： ⒉ ××××年度计外（内）×孩漏报‛
⒉‚××××年度计外×孩错报为计内（外）×孩‛，如，‚2015度计外2孩错报为计内1孩，且将男孩错报为女孩‛。⒊ ××××年度性别错报，将男孩错报为女孩‛。对把本年度生育推到上个年度的，填写调查结论时可表述为：‚2015度计外3孩报为2014年度计外3孩，属2014度计外3孩漏报‛。调查结论不能含糊其词，更不能有‚同意调查员意见‛或‚同意指导员意见‛或‚请审查组酌定‛之类的结论。确属同意调查员（指导员）意见的，也请对调查结论重复表述一次。
㈦奖励扶助对象/特别扶助对象，漏、错报情况调查表（表7）
对不符合奖励扶助和特别扶助政策的对象或者符合政策未进入两扶的对象必须填写本表，并进行调查取证。
表中项目前有‚□‛的内容在正确项目前面的‚□‛内打‚√‛，其它项目填写汉字或数字。
不符合政策的基本事实要表述清楚，不得含糊其词。调查证据作为附件附在本调查表后面。㈧调查环境扣分表（表8）
本表由调查组组长在调查当天召集全体组员开会研究决定，由技术指导员负责填写，全体调查员签名，并留下联系电话。本表的填写工作必须在调查当天完成。
必须对所有扣分项目在基本事实栏简要说明基本事实，如：县、乡、村人员进点干扰的，应说明哪些人员（姓名、职务等）进入样本点以及干扰的事实。
凡调查环境达到扣分条件的，应当在调查的当天填扣分表之前报告负责巡视的委领导。累计扣分达到5分的，应立即请示委主任。㈨样本点主要问题汇总表（表9）调查组要将每天调查的主要问题填写到《样本点主要问题汇总表》。主要问题包括：
⒈ 查时点前两年内出生错、漏、多、挪报（含非样本点错漏报）； ⒉调查时点前两年内性别错报； ⒊期内特别扶助、奖励对象错、漏报； 4.样本点调查环境扣分情况；
若样本点无上述情况，也要填写本表，并注明‚无错漏报及扣分情况‛，每张表须全体调查员签字确认。填表说明：
902项 如果是样本点问题填村居民小组，如果是非样本点问题填写责任乡镇名称
906项 填写调查组长手中分组表的调查员编码。必须将调查员编号填写完整正确，如果不填的，视为没有查出问题。
907项 填写差错类型。根据实际结论严格按照调查表对应的编码填写，编码是：1.漏报；2.计划码错报；3.多报； 4.性别错报； 5.挪报 ；6.奖扶对象错漏报；7.非样本点出生错漏报；908项 填写调查组结论。要求：只填写类型对应的编码，意见类型:1.确定 2.待定 3.否定。
被调查单位签署意见：调查组反馈情况后，被调查单位应在调查情况反馈表上签署意见，并在‚被调查单位申述材料清单‛中列出问题申述材料清单，除流动人口出生错漏报问题可以在本次调查结束后5个工作日内由县市区人口计生局向市人口计生委监察室提交申述材 料外，未列在清单中的材料将不作为市人口计生委进一步审查的依据。被调查单位申述材料清单中‚序号‛和‚申述的问题‛应与调查组问题汇总表中列出的问题清单相对应。对同一问题有多个申述材料的，‚序号‛和‚申述的问题‛重复填写。本表不得有任何改动。
三、调查表的装订、保管与送交
调查表由技术指导员负责审核和装订，由组长负责保管和送交。定量调查组调查资料装订顺序，由前往后是： 表1（样本点村调查表）；
表2（样本点所在乡镇情况调查表）； 表3（全员人口信息情况调查表）； 表4（全员流入人口情况调查表）表5(社会抚养费征收个案情况调查表);表6（出生错漏报情况调查表）；
调查讨论 篇3
[关键词]本科生批判性思维能力调查讨论
批判性思维是有目的的、自我调控的判断。这种判断表现为解释、分析、评价、推断以及对判断赖以存在的论据、概念、方法、标准或语境的说明。批判性思维者的特质是：寻找真相、开放性思维、分析能力、系统化能力、批判性思维自信心、好奇心和认知成熟度。培养大学生的批判性思维是近几十年来西方高等教育的一个热点话题，目前，对于大学生批判思维能力的研究已经在我国高等教育界逐渐受到重视，但国内有关大学生的批判性思维能力的研究成果却不多。本文对广西大学本科生进行批判性思维能力的调查，旨在了解大学本科生批判性思维能力的强弱项，为探讨培养大学生批判性思维能力的教育改革提供一些参考。
一、研究对象与研究方法
(一)研究对象
广西大学10个学院的300名全日制本科生，其中文科和理科学生各为150名。
(二)研究方法
1、调查工具。采用中文版批判性思维能力测量表(Chinese version of criticalthinking disposition inventory，CTDI--CV)。CTDI-CV量表由7个分量表组成，分别测量批判性思维倾向性的7个特质，即寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度。量表采用Likert6分制，1=非常赞同，6=非常不赞同。每个分量表由10个条目组成，量表共有70个条目，其中正性30题，负性40题。每个特质有10个条目，分值为10分～60分。特质得分≤30分，表明没有相应的批判性思维能力；各特质有相应批判性思维能力的最小认可分为40分；>50分，表明相应的批判性思维能力强。CTDI-CV总分为70分～420分，得分>280分，表明有正性批判性思维性格；得分>350分，表明批判性思维能力强。
2、调查方法。从2008年6月至2008年9月，随机抽取广西大学全日制本科生300名，采取以年级为单位在授课时进行。调查问卷包括二部分：学生一般资料调查表和中文版批判性思维能力测量表(Chinese version of critical thinking dis-position inventory.cTDI-CV)。一般资料调查包括学院、年级、性别、专业，等等。共发问卷300份，收回问卷295份，有效问卷290份，有效回收率为96.67％。
3、数据分析方法。对所收集的数据采用SPS12.0统计软件进行统计分析。
二、调查数据
(一)总体状况
调查结果显示，广西大学本科生批判性思维能力得分为278.5分，表明广西大学本科生为负性批判性思维能力。各特质平均分分别为：分析能力40.5分、求知欲42.5分、认知成熟度40.25分，得分均超过加分；寻找真相37.5分、开放思想39.5分、系统化能力38.75分、批判思维自信心39.75分，得分均低于40分。
(二)各年级本科生批判性思维能力状况
低年级(大一与大二)的本科生批判性思维能力得分低于280分，为负性批判性思维能力；高年级(大三与大四)的本科生批判性思维能力得分高于280分，为正性批判性思维能力。在各特质得分上，高年级学生主要是在寻找真相、开放思想、分析能力及求知欲等方面高于低年级学生(详见表1)。
(三)文科生和理科生批判性思维能力状况对比
文科生批判性思维能力得分低于280分，为负性批判性思维能力；理科生批判性思维能力得分高于280分。为正性批判性思维能力。在各特质得分上，理科生主要在寻找真相、系统化能力等方面高于文科生(详见表2)
三、讨论
(一)广西大学本科生批判性思维能力的现状分析
调查结果显示，广西大学本科生CTDI-CV总分为278.5分，总体有负性批判性思维，批判性思维精神和能力方面还有许多不足。本次调查主要对以下七项内容进行调查：在特定环境下渴望需求事实和最佳知识的倾向性，在质询过程中的诚实性和客观性(寻找真相)；忍受各种不同地观点、意见或分歧，并能自我监测可能存在的自身偏倚(开放思想)；善于发现问题，预料可能的结果，重视运用推理和证据来解决问题，即使问题具有很大的难度和挑战性(分析能力)；在解决问题过程中具有较好的组织性和秩序性，并能集中精力，努力处理问题(系统化能力)；相信自己判断的正确性，并指引他人寻找问题的解决方法(批判性思维自信心)；具有渴望了解更多事物的好奇心，渴求学习，尽管眼前还不能显示其作用(求知欲)；作决定时的明智性和反思性(认知成熟度)。
调查结果显示，在上述七项特质中，得分最高的为求知欲(40.25分)，说明学生较喜欢学习，只是不懂学习方法。例如，大学生都知道创新重要性，却不知道怎么提高这种能力。得分较低的为寻找真相(37.5分)、系统化能力(38.75分)，这就表明大学生寻求真知的诚实度和客观性不够，被动接受知识的成分较重。其原因与文化背景、教育方式和学生的观念滞后有关，特别是传统文化对人的思维观念、价值观及态度有一定的影响。东方文化注重对权威的服从，对个体的思想有一定的禁锢。我国传统的应试教育目标和以教师为中心的、“填鸭”式的教学方法使学生的主要兴趣不是寻找真相而是只关心权威的正确答案。另外，系统化能力、开放思想及批判性思维自信心较低。也反映了学生由于方法不当，以致信心不足，形成恶性循环，最终导致大学生缺乏创新能力。
表1显示。广西大学各个年级本科生的批判性思维能力参差不齐。高年级学生的批判性思维总分及各特质得分均高于低年级，但是分差不明显。高年级学生的某些特质得分还低于40分，如寻找真相和系统化能力。而且高年级学生的批判性思维总分也只有286分。这表明现有的大学教育在批判性思维培养中存在薄弱环节，甚至可能不利于学生批判性思维能力的发展，阻碍大学生创新能力的提高。从调查结果可知，大学生的批判性思维能力提高较缓慢，这就说明学生批判性思维的培养在教学中没有得到足够的重视。这与社会发展对学生的创新能力的要求是不相适应的，在高等教育中加强批判性思维培养的研究和教育实践应落到实处。
表2显示，广西大学不同专业的本科生的批判性思维能力也有一定差异。文科生的批判性思维能力弱于理科生，而且文科生批判性思维为负性。专业间批判性思维强弱不同，这可能与不同专业的教育重点和教育方法不同有一定的关系，例如文科生把大量时间用于记忆各种专业知识，缺乏自由发展的空间，而且由于专业的原因，有的教师课堂讲解很少有发挥余地，纯粹的知识灌输进一步压抑了学生自身能力的提高。另外，不同学科学习的内容及思维方式可能也会产生批判性思维能力的差异。
(二)批判性思维能力的提高有利于增强大学生的创新能力
批判性思维是创新思维的重要组成部分，加强大学生批判性思维的培养，对大学生能力与个性的全面发展，对整个社会创新能力的提高以及大学教育改革，都具有重要的理论意义和实践指导价值。批判性精神和批判性思维能力的培养是创新能力培养的基本前提。然而，我国大学生在中学时养成机械的、被动的及应试的学习方式，严重影响了他们的批判性精神和创新能力。因此，高等教育应重视大学生批判性思维能力的培养。本研究结果表明，大学生批判性思维能力的强弱差别，尤其体现在寻找真相、开放思想、批判性思维自信心及求知欲等方面，而这些方面正是创新能力所需要的。
(三)培养大学生批判性思维的教育改革方向
调查讨论 篇4
土地是人类赖以生存和发展的物质基础, 是立国的基本要素之一, 真实、准确的土地调查数据是国家进行宏观经济调控和国土资源管理工作的基础和重要依据。第二次土地调查作为一项重大的国情国力调查, 目的是全面查清全国土地利用状况, 掌握真实的土地基础数据, 并对调查成果实行信息化、网络化管理, 建立和完善土地调查、统计制度和登记制度, 实现土地资源信息的社会化服务, 满足经济社会发展、土地宏观调控及国土资源管理的需要。要获得真实、准确的数据, 质量检查控制是必要的、重要的工作之一。以湖南省为例, 第二次土地调查数据库检查包括两部分, 第一是建库软件数据检查, 第二是第二次全国土地调查数据成果质量核查软件检查, 下面分别介绍第二次土地调查数据在建库软件 (以中地公司MapGIS二次土地调查数据库建库系统 (湖南版) 为例) 以及第二次全国土地调查数据成果质量核查软件检查过程中经常遇见的问题、出现的原因以及解决方法, 与同行交流学习。
一、MapGIS二次土地调查数据库建库系统数据检查
1. 检查项目。
MapGIS二次土地调查数据库建库系统数据检查项目主要包括: (1) 矢量数据基本检查, 主要检查数据的完整性。 (2) 矢量数据属性检查, 主要检查结构符合性、属性符合性以及属性正确性。 (3) 矢量数据图形检查, 主要检查图层内拓扑关系和图层间拓扑关系。 (4) 矢量数据逻辑一致性检查, 主要检查图层内属性一致性、图层间属性一致性和图形与属性一致性。
2. 常见问题。
(1) 图层缺失:图层缺失的问题一般出现在建库初期, 随着数据的不断完善, 目前数据建库基本无图层缺失的问题, 缺失图层有测量控制点、等高线、高程点等基础数据层, 不影响数据库质量。 (2) 数学基础问题:文件、工程地图参数不正确;转换成VCT时, 丢失中央经线, 椭球参数、比例尺参数等。 (3) 图形拓扑问题:主要有线自相交、互相重叠、碎线、碎多边形、点重叠、线面不重叠等。 (4) 属性问题:属性为空或不正确。如界址点界标类型、界址点类型为空;图斑编号值重复;线状地物扣除属性错误 (如扣除图斑编号1) 扣除图斑编号2) 扣除比例等填写不正确) 。 (5) 权属单位代码编码不合理, 出现乡级、村级权属单位代码与县级行政代码相同的情况, 仅对位数补0。 (6) 行政区和地类图斑区不套和。
3. 解决方法。
(1) 图层缺失的问题主要出现在建库初期阶段, 由于数据不完整造成的, 随着数据库的不断完善, 基本没有图层缺失的问题。 (2) 建库初期阶段矢量数据编辑修改时, 作业员往往忽略了文件、工程地图参数的设置, 对于一般矢量地图而言, 地图参数的设置不会对数据产生大的影响, 所以经常出现丢失中央经线、椭球参数和比例尺的问题, 但在输出标准格式VCT检查时, 就会出现空间参考信息错误, 所以在输出VCT之前一定要修改检查原文件、工程地图参数。 (3) 在建库软件MAPGIS数据检查过程中经常出现的是矢量数据图形错误, 这些错误的出现与图形矢量化质量有关。自相交、重叠点伪结点、悬挂线、碎线、重叠线等错误可以在软件编辑系统自带的检查工具检查修改, 矢量数据图形经常出现的另一类错误是线面不重叠、行政区与图斑区不套和的问题。在保证了图形矢量化质量的前提下, 出现此类问题的主要原因是系统参数设置不统一引起的, 在MAPGIS6.7平台中进行剪断和拓扑处理时, 拓扑容差设置为10—5。只要是在统一的系统参数条件下作业, 一般不会出现此类问题。在数据检查时我们发现, 矢量化图形无错误, 但经过自动剪短线处理后又会出现问题, 这也主要是由于系统设置参数引起的, 比如两个点距离太近或两线之间夹角太小, 系统在做处理时就会把两个坐标点视为重叠而删除其中的一个点, 把两条线视为一条线而改变原来两线的交点位置, 最典型的问题出现在行政区与图斑区不套合上, 本来行政区界线是从图斑区界线中提取的, 理论上应该完全套合, 但由于在行政区构面时做了自动剪断线等其他操作, 从而引起不套合, 修改时我们发现, 大部分不套合都是此类问题。 (4) 属性信息的正确性, 直接影响数据汇总的质量, 所以属性信息的检查是建库检查的重点, 工作中我们发现, 导致面积汇总不正确的主要原因就是属性信息填写不正确。矢量数据的属性结构最好采用软件自带属性结构, 若是自己建, 则属性字段名称采用国家标准中的中文名称。在填写属性项时特别需要留意的是字母的大小写问题、输入数字时全角半角问题、耕地图斑坡度级别问题等。属性问题较难查出原因的是属性字段填写不正确, 比如线状地物扣除比例、线状地物权属单位代码、名称, 地类图斑耕地、非耕地扣除地类系数、扣除地类编码等都是容易出现错误的属性字段。
二、第二次全国土地调查数据成果质量核查软件检查
1. 检查项目。
数据库成果上交质检软件检查时, 主要检查项目有以下几类: (1) 成果数据完整性检查。 (2) 图层完整性检查。 (3) 矢量数据图形、属性检查。 (4) 椭球面积检查。 (5) 图层间逻辑一致性检查。 (6) 汇总表格检查。
2. 常见问题。
(1) 行政区界线与国家下发界线不一致;坐标系或空间参考不一致。 (2) 存在属性为空的零星地物。 (3) 线状地物面积<=0;线状地物权属单位代码与权属单位代码表不一致。 (4) 表格汇总数据不平, 核查软件表格汇总面积和数据库汇总面积不一致。
3. 解决方法。
(1) 行政区界线与国家下发界线不一致的问题主要是在输出VCT时没有使用国家统一下发的行政区界线;行政区输出SHAPE文件前要保证行政区文件有投影带号;数据库数据在转出国家级VCT时, 在投影偏移对话框中输入投影带号。 (2) 存在属性为空的零星地物是由于在原数据库中存在零星地物的点类型不是注释或子图, 导出的VCT中这类零星地物的属性为空, 导致不能新建任务。只要在建库软件编辑平台将零星地物的点类型改为正确即可。 (3) 线状地物面积为<=0的原因一般有两种, 一是在属性录入时没有录入线状地物的宽度;另外一种是在数据处理过程中产生的一些微短线没有进行处理, 比如在进行过自动剪断线或按照图斑边界剪断线状地物时可能会形成一些碎线, 这些线的线长度在按照字段长度截位后就会变为0, 导致线状地物面积为<=0。第一种错误需要重新录入线状地物的宽度;后一种错误可以使用清除微短线功能删除长度为0的碎线;线状地物权属单位代码与权属单位代码表不一致的错误有以下几种情况:1) 数据的权属单位代码在权属单位代码表中不存在;2) 数据的权属单位代码没有填写;3) 数据的权属单位代码填写错误。 (4) 出现表格汇总数据不平的主要原因是数据属性填写不完整或不完整, 要从数据中查找原因, 首先找出错误来源, 如果来源为“地类图斑”的土地总面积与地类图斑的“图斑地类面积”之和不等, 重点检查地类图斑层中“地类编码”是否为空、有无非法地类;“图斑编号”是否为空、一个行政村内是否有重复值;“权属性质”是否为空、有无非法值;“坐落单位代码”是否为空等;如果来源为“地类图斑扣除”的土地总面积与地类图斑的“扣除地类面积”之和不等, 检查地类图斑层中是否存在“扣除地类编码”有值, 但“扣除地类面积”为0的情况;如果来源为“线状地物”的土地总面积与地类图斑的“线状地物面积”之和不等, 首先查看线状地物层中“地类编码”是否为空、有无非法地类;“权属性质”是否为空、有无非法值;有无进行“线状地物属性赋值”。然后检查“线状地物属性赋值”是否还有错误未修改, 检查地类图斑中的“图斑编号”在一个行政村内是否有重复值;如果来源为“零星地物”的土地总面积与地类图斑的“零星地物面积”之和不等, 首先查看零星地物层中“地类编码”是否为空、有无非法地类;“权属性质”是否为空、有无非法值;然后检查地类图斑中的“图斑编号”在一个行政村内是否有重复值。
表格汇总面积和数据库汇总面积不一致是指上交的二次详查表格中各分类面积值与质检软件重算的各分类面积值误差大于0.1公顷。这主要是因为数据中属性填写有误, 导致表格中公顷面积调平有误。出现此类错误的主要属性项有: (1) 地类图斑、零星地物为非耕地, 而其耕地类型、耕地坡度级别误填属性值; (2) 土地利用数据中地类编码、权属性质、坐落单位代码、权属单位代码等属性字段不能有为空; (3) 当地类编码为耕地时, 耕地坡度级无属性值; (4) 坐落单位代码与坐落单位名称、权属单位代码与权属单位名称对应关系必须与数据字典中对应关系不一致 (权属单位代码只填到县级或乡镇级的除外) ; (5) 扣除地类系数不为0时, 扣除地类编码为空。
结束语
以上列举的只是建库过程中出现的部分问题, 数据建库工作是一项庞大而细致的工程, 技术的涵盖量要求很高, 这就要求作业人员必须要掌握地图的基本知识、航空遥感的基本知识、全球定位系统的基本知识、地理信息系统的基本知识、测量的基本知识以及城镇土地调查和农村土地调查等相应的基础知识。实际工作中我们发现, 由于作业人员对数据库相关知识了解、理解不够, 作业方法比较呆板, 只能机械的照搬作业, 不能灵活处理数据库中明显存在不合理的情况。要全面提升数据库质量, 对作业人员的全面培训至关重要, 只有作业人员能够正确理解数据库要领, 灵活、合理处理问题, 才能保证数据库质量。另一方面, 数据库的数据标准和建库软件需要进一步的完善和统一, 以利于最大限度的应用软件、节约开支。
摘要：第二次土地调查作为一项重大的国情国力调查, 能实现土地资源信息的社会化服务, 满足经济社会发展、土地宏观调控及国土资源管理的需要。要获得真实、准确的数据, 质量检查控制是必要的、重要的工作之一。现结合湖南省第二次土地调查数据建库工作实际情况, 在建库软件数据检查以及第二次全国土地调查数据成果质量核查软件检查过程中常见问题如图层缺失、图形拓扑等问题进行具体分析并提出行之有效的解决方法。
调查讨论 篇5
进入21世纪以来，我省从此全面打响“两型社会”建设战役，城中办事处积极响应上级号召，热情参与，志趣高昂，在认真领会“两型社会”相关精神后，办事处对全处的工作重点进行了分解落实，各顶工作已全面启动。
一、提高思想认识，认真组织展开“两型社会”建设大讨论
建设“两型社会”是新时期新阶段面临的重要课题，传统的工作思路和方式方法已不管用，必须认真学习借鉴先进地区经验，大胆解放思想、更新观念。办事处通过各种形式,在广大干群中开展解放思想、找准差距、明确方向的“两型社会”建设大讨论，活动从办事处全体党员、机关干部，到社区、村干部，再到基层群众三个层面开展。通过组织形式报告会，学习先进典型，开展文明创建，评选“文明户”、“和谐家庭”等活动，着重破除因循守旧、自满保守、狭隘封闭、片面发展的观念，树立改革创新、危机忧患、社会文明、遵纪守法、开放合作、科学发展的意识，达到更新观念、提高素质、凝心聚力、加快发展的目的。
通过开展大讨论活动，办事处全体干部对“资源节约型、环境友好型”社会建设有了更进一步的了解与认识，对科学发展观有了更深刻的体会。
(一)转变干部作风，建设务实、高效、节约、服务型机关。
办事处高度重视干部作风建设工作，从制度、体制、机制入手，不断提高效能建设。一是出台《机关管理制度》。用制度约束人，把高效和节约的着力点放在日常工作生活中的点点滴滴，打造出高效、节约的机关整体形象。二是开展学习。每周五，办事处机关定期会对干部开展主题教育、集中整训、考核评议等学习活动，为干部思想解放、作风改进、提高干部综合素质打好基础。三是拓展服务领域。处直部门把服务做到点子上，把服务做到对象心坎上，以服务促管理。四是优化服务平台。为最大限度地方便企业、方便基层、方便群众、方便客商，办事处兴建了城中社会事务服务大厅，各社区均有自已的服务中心，形成办事处到社区的整体联动服务格局。
办事处按照“区域集中、产业聚集、要素集合、错位发展”的要求，坚持基础设施规划和产业规划并重的原则，以项目为支撑，以产业为纽带。市民营工业园已逐步完善园区内水、电、路、下水道、绿化、亮化等配套工程，工业园现已逐步向规划布局合理、基础设施齐全、环境整洁优美、高新技术产业支撑的一流工业园区迈进。园区力争今年引进项目5个，其中过5000万元项目2至3个，力争三年内，园区落户企业30家以上，实现年销售收入过10亿元，税收过亿元。
(三)发展农村经济，推动“两型”社会新农村试点工作。
一是建设精细蔬菜基地，大力发展城郊型特色农业。围绕“菜篮子”工程，以光明大市场为龙头，以蔬菜种植科技户为依托，采取“市场+基地+农户”的办法，大力发展精细蔬菜基地。目前，全处拥有精细蔬菜基地3500亩，实现产值近3000万元。推行“养殖协会+农户”的养殖经营模式，不断壮大保丰10万只鸡鸭养殖板块。该养殖板块已销售鸡鸭9万余只，存栏2万余只，全年实现销售收入300万元。
二是以“村镇清洁工程”为契机，扎实推进新农村建设。范河村投入64万元硬化了3600米的中心公路两旁的下水道，改造了村委会办公楼办公环境，修建了市水泥厂至范河小学全长1.6公里的通组公路。保丰村、范河村通过招商和租赁的形式盘活了村砖瓦厂、包装厂、膏粉厂等8家企业，年增利税150万元。三是加强农业基础设施建设，切实增强农业增收的能力。办事处投入35万元对5个村的`
泵站进行了整治，更新机组2台套，维修机组5台套;与市电力部门合作，安装农业用电磁卡电表30户;组织范河、周陈两村清挖沟渠3000余米，确保近4000亩农田旱涝保收。
二、现阶段，城中“两型社会”建设的不足
(一)思想观念上还有待更新。
长期以来，我们遵循的是增长优先的发展战略，这一发展战略在特定历史条件下对促进全处经济发展起了很大推动作用，但与此同时也会付出较大的资源环境代价。未来经济发展目标，关键要在加快转变经济发展方式——由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。我们要从重经济增长轻环境保护转变为保护环境与经济增长并重，走科学发展的道路。
(二)企业规模、产业结构、服务企业环境还有待加强。
1、从企业结构来看。规模普遍偏小，整体的竞争力不强，知名品牌企业、骨干支柱企业、带动能力强的企业依然偏少。
2、从产业结构来看。虽然有机械制造、医用包装、石膏建材、农业肥料、油品加工等五大产业优势，但传统产业比重高、高新技术产业比重低，尤其是农产品加工相当滞后，市场竞争力不强。
3、从服务企业环境来看。虽然我们采取了很多优化经济发展环境的措施，但由于受经济条件和经济基础制约，经济发展软环境依然不优。
(三)农村基础设施、结构、环境还有待改善。
1、从农村基础设施来看。许多设施老化，基础设施资金投入不足，农村农民主体意识尚未到位。
2、从农村结构来看。我处的农业结构还需要进一步完善，按照高产、优质、高效、生态、安全的要求，调整优化农业结构。加快建设优势农产品产业，积极发展特色农业和生态农业，保护农产品知名品牌，培育壮大主导产业。继续做好农民转产转业工作，提高农产品的市场竞争力。
3、从农村环境来看。农村整体环境水平较以前有很大变化，但仍和城市存在差距，要以“村镇清洁工程”建设为契机，进一步做好“三清三建”工程，清垃圾、清路障、清污泥，建通户路、排水沟、水泥禾场等，改变过去脏乱差的旧貌。改善农村人居环境。
(四)打造生态工业，发展循环经济力度还有待提高。
1、在企业层面还要继续推行清洁生产和资源循环利用，应该最大限度地消除工业“三废”污染，提高企业经济效益。
2、在区域范围内要加强关联企业之间和产业之间的互助合作，构建生态工业网络，使其能在更大的空间内有效地利用各种资源，提高资源利用效率。
3、努力把社会生产、流通、消费等环节组成一个不可分割的循环系统，向建立一个全面覆盖的废物回收和再利用体系努力，实现社会经济的大循环。
三、加快推进我处“两型社会”建设的思考
(一)着重抓好招商引资工作。
办事处要在进一步完善前几年打下扎实基础的招商引资责任机制、督查机制、激励机制的基础上，突出抓好战略招商。一是全处要突出“五大产业”和“两园一城”的优势做文章，对接战略投资者，提高招商引资的成功率，依托其市场、技术、管理、资金优势，把处内相关产业做大做强，把支柱产业变成主导产业，把单一产业变成产业集群。二是主攻长三角、珠三角等东部沿海产业转移和XX市等重点区域，特别是要抓住应城融入武汉城市圈“两型社会”建设改革试点机遇，继续走依托武汉、服务武汉、融入武汉、差异发展之路，加快推进与武汉工业配套、农业入市。做好产业对接，要按照产业链条延伸、产业相互依存的要求，主动承接XX市的辐射，积极发展上下游配套的相关产业，主攻重点企业，引进更多符合国家产业政策的大品牌、高就业、高回报的企业;主攻大项目。三是要继续采取“以商引商、回归招商、驻点招商、产业链招商”等四种办法，活化招商形式，在引资总额和引进大项目、大企业上有更大突破。
(二)强力构建节约型的农业生产体系，调整生产布局。
1、大力发展集约化农业和生态农业，结合我处实际，调整农业生产布局和产品结构，不断提高农业产业化和精准化水平。要继续围绕“菜篮子”工程，重点抓好肖湾、国光、周陈、长湖5000亩精细蔬菜基地建设，通过引进新品种、新技术，不断提高蔬菜生产水平，节约使用土、肥、水、电、种、药等投入要素。
2、继续推广节水灌溉技术和节能型农业机械，提高资源能源的利用率。加大保丰、范河试点村建设力度，积极推进秸秆、牲畜粪便等农业废物综合利用，大力发展沼气工程并使之成为农村的补充和替代能源。
3、持续发展特色林业。高标准建设汤池旅游公路景观绿化带和松林岗林果基地。充分抓住XX市建设汤池旅游公路景观绿化带契机，通过招商形式，建设松林岗林果休闲农庄，同时做好0.5万亩低产林改造。
(三)积极引导企业发展循环经济，推行清洁生产。
1、继续认真落实节能减排目标任务，实行“一票否决”。抓好“五小”企业治理，推进节能减排。坚持项目环评和“三同时”管理制度，积极发展技术含量高、资源消耗低、环境污染少的项目。倡导
节约能源、资源，推进循环经济、清洁生产示范企业建设。
2、发挥企业在循环经济发展中的主体作用。要引导企业不断改进生产工艺和流程、尽可能使用清洁的能源和原料、采用先进的生产技术和设备，以提高资源的利用效率，自行消化和循环利用自身排放的废弃物，从源头上削减工业生产对环境造成的污染。
3、效益欠佳、污染严重的企业，要加强技术改造和产品升级，强化清洁生产审计，培育清洁生产意识，促进综合利用，提高经济效益。新建、改建、扩建和效益较好的企业，要推行先进的清洁生产技术，提高企业内部物料综合循环利用水平，实现经济效益和环境效益的双赢。
(四)加大基础设施建设力度，完善城区功能。
1、着力实施一批绿化、美化、亮化、硬化、渠化工程，不断增强城市载体功能。重点抓好光明社区“城中村”改造工程、光明大市场蔬菜和水果市场重建工程、范河铁路桥人行道维修加固工程、新河社区自来水管网增容工程、汪家台一二三路改造工程、县河堤保丰至范河段硬化工程、保丰新村建设工程、城中中心福利院改造工程。使相关基础设施更加完善，居民生活更加优质，出行更加方便。
2、落实小环卫清扫制度，搞好与大环卫的衔接，确保背街小巷环境卫生整天保洁。进一步完善战线包街、门前四包的全民参与机制，形成长效保洁机制，充分发挥群管群治的作用。配合市直各部门，加强城市环境的综合整治，切实解决城区市容管理、规划管理、物业管理不到位的问题。
调查讨论 篇6
着眼于在新世纪中培养具备人文精神、创新意识、创新能力和国际视野, 以及具有专业特点的土木工程师, 同济大学土木工程学院启动了“面向未来的卓越工程师人才培养”建设计划, 以构建课堂教学链、创新实践链和交流合作链的立体化、开放性的人才培养体系。其中尤为注重了学生在学习专业基础知识的基础上, 面向实践工程的动手能力培养。配合“面向未来的卓越工程师人才培养”建设计划, 同济大学桥梁工程系在原有桥梁设计课程的基础中开展了《创新型卓越桥梁工程师培养体系与课程建设》。授课教师联合两届学生一起开展了关于桥梁设计课程教学的问卷调查, 为更进一步提高桥梁设计课程教学质量提供了建设性意见和方向。本文主要结合本次问卷调查, 介绍学生、教师关于教学建设和改革等的信息反馈和建议讨论。
二、问卷调查状况
目前的大跨径桥梁课程设计教学侧重点是:引导学生在正确理解施工方法对桥梁受力影响的基础上, 进行预应力钢束布置设计, 同时结合混凝土收缩徐变、预应力等次内力的计算, 对钢束布置进行局部调整, 完善预应力设计和主梁设计。考虑到学生对基于施工过程的桥梁设计缺少完整概念、习惯于“依葫芦画瓢”的学习方式、对设计依据的行业规范不甚了解以及图纸绘制缺乏工程意图表达的现状, 作为衔接课程的“大跨径桥梁课程设计”, 鼓励自主研究式学习。从历年的教学效果上, 自主式的教学模式, 锻炼了学生的学习和设计能力, 为毕业设计工作的开展打下了基础。但是否能更深层次地提高教学质量是值得探讨的问题。为了更好地探究教学模式的效果并且寻找更好地改进办法, 授课教师在连续两年内针对所授大三年级的桥梁方向本科生, 开展了《大跨径桥梁课程设计》的教学问卷调查, 共收获117份有效反馈。问卷调查的主要内容和数据统计如表1所示。从表中数据看, 学生对教学方式充分认可, 在教学内容上也较好地达到了覆盖主要教学知识点和侧重点的目的。通过针对某个特定问题的两届学生的调查数据比较看, 对于是否有指导书, 08级的67%的学生能接受, 而09级的学生有74%, 说明教学方法逐渐被更多的学生所接受。同时支持采用有限元分析软件进行设计的学生比例也在增加, 08级和09级学生对应比例分别为56%和74%。然而设计中依然反映出学生对施工过程分析和预应力体系设计的困惑。尤其是关于设计中觉得最无从下手的部分, 08级和09级学生分别都有81%和77%选择了预应力体系设计, 这也是教师在授课和答疑过程中花费精力最多的。如何能更有效地提高学生对设计问题的理解, 的确需要教师在教学的方式、方法进行思考和改进。
三、学生的信息反馈
学生关于问卷调查结果的讨论主要集中在以下几方面:
1. 对于无具体指导书状况下进行设计的适应性。
以学生的学习经历认为, 要使设计课程取得较好的学习效果, 最重要的是教师在课上清楚、细致地知识传授和课后认真、详尽地答疑。总的说来, 现在所选择的学习方式基本能够满足大多数学生的要求, 并且能接受这种教学方法的学生比例在提高。
2. 倾向于电算还是手算进行结构分析。
随着电子信息技术普及速度的加快, 以及学生人群使用电脑的比例增加, 电算已经成为学生的主要选择, 虽然通过手算能更深入地对专业基础知识理解, 但是大跨度桥梁课程设计所涉及到的计算过程十分复杂, 要在短时间内完成设计, 必须借助于电脑及有限元分析软件。通过采用电算分析不仅能巩固前期课程“桥梁博士软件运用”, 而且能与实际桥梁工程设计方法相衔接。如何让软件成为工具而不是主导应该是教师需要认真考虑的问题。
3. 对主梁施工法和有限元分析模拟的理解。
“大跨径桥梁课程设计”教学时间一般紧接着“桥梁工程 (梁桥部分) ”课程, 但此时, 学生没有参加或参观过实际桥梁工程施工, 缺乏感性认识, 对设计中要求按确定的桥梁施工方法进行结构受力分析存有难处。教师在授课过程中配合呈现施工照片或施工录像将提高学生对于施工工艺和施工中结构受力状态的理解。
4. 预应力体系设计。
在“大跨径桥梁课程设计”中, 学生对于超静定结构连续梁的预应力体系设计最为迷茫。虽然老师在课堂上仔细做了讲解, 但实践预应力钢束布置时总是不能很好地兼顾前期钢束、后期连续钢束的关系。经常遇到的问题是通过有限元分析确定的钢束形状反映到工程图纸中是有冲突的, 需要反复地调整以达到主梁结构性能和构造形式的两者统一。对于这一点也说明了采用电算手段的必要性。
5. 设计内容的扩充。
借助于桥梁专用有限元分析软件, 部分学生能超前完成设计任务, 并且提出希望扩充设计内容, 引入基于其他施工方法的梁桥设计。
四、对反馈意见的讨论
通过历时两年的问卷调查和教学探讨, 关于上述学生提出的问题和建议, 教师结合教学实践认为:
1. 为了后续毕业设计的顺利进行及渐进性地融入实际桥梁工程设计方式和方法, 本设计课程教学将依然遵循无详细示例下的自主研究方式, 鼓励学生以小组方式, 共同学习讨论, 教师以配合角色参与其中及时进行答疑解惑。虽然学生需经历一个茫然失措的过程, 同时教师的答疑工作量较大, 但从教学效果上, 自主式的教学模式确实能锻炼学生的学习和设计能力;
2. 考虑到课时较短、设计难度和工作量较大, 尤其是学生反映的有限元软件使用方法讲解和预应力体系设计困难等问题, 授课教师联合学生编著了强调桥梁设计过程的课程教材、教学视频和多媒体课件, 目前处于后期整合阶段, 将在下学年投入试用。另外, 因采用电算而可能造成理论知识与实际设计运用上的衔接贯通欠佳, 今后将会指导学生进行部分的手算工作, 加深理论知识的理解。
3. 关于课程的选题和内容扩充的提议, 授课教师认为从掌握桥梁上部结构设计全过程来看, 选择针对某施工方法的梁桥作为设计对象是非常好的, 这几乎能涵盖桥梁工程中主要且关键的知识点和侧重点, 且能保证在有限元分析软件的辅助下于规定课时内完成设计任务。如学生有余力, 可联系教师指导基于不同施工方法下的结构受力分析;
4. 两届学生的问卷调查数据中都反映了预应力体系设计的困难, 虽然通过详细的教学辅导后情况有所改观, 但依然是存在着需要改进的方面。教学过程中学生提问最多的关于预应力钢束管道间、管道与锚块间关系等构造细节问题, 以及钢束布置与主梁应力、强度包络图的关系;这些问题仅凭课中讲述或文字表述都较难回答清晰, 需要学生积极地思考和动手。教师将尽可能地在编辑课程教材中给出建议, 并更关注授课的详尽和课后答疑。
5. 工程图纸是工程师的语言、是工程师设计意图的真实表现, 同时又是桥梁施工的依据。教学中时有发现学生在工程图纸绘制中缺乏工程意图的表达意愿, 对此还需在教学中更进一步地指导帮助。
教与学的信息交流和讨论能及时揭示教学过程中的优与劣、利与弊。问卷调查很好地给出了对现行设计课程教学效果的总结, 学生对教学的讨论是对教师的肯定、鼓励和鞭策, 同时为教学改革提供了参考意见。
摘要：本文结合桥梁设计课程的教学体系, 开展了针对教学改革和建设的问卷调查分析, 并就教学方式和教学内容上进行了学生与教师之间更深入的探讨, 实践证明现行教学方法起到了提高学生工程设计能力的作用, 在教学手段上还有待完善。
关键词：桥梁工程,课程设计,问卷调查
参考文献
[1]魏红一.对桥梁工程设计课程教学体系和模式的探讨[J].辽宁省交通高等专科学校学报, 2011, (5) .
[2]高等学校土木工程专业指导委员会.高等学校土木工程专业本科教学培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002.
调查讨论 篇7
1材料与方法
1.1 对象
随机抽取酒店冷拼间20间, 熟肉专间15间, 蛋糕房裱花间5间, 共40间功能间进行现场调查。
1.2 内容
功能间面积、紫外线灯管的功率、悬挂方式及高度、已使用时间、相对湿度、灯管的辐射强度。
1.3 材料
调查表格、测量尺、干湿温度计、紫外线辐照计。
1.4 方法
采用现场询问、测量, 并填写调查表。紫外线强度测量方法为:打开紫外灯2 min后, 用紫外线辐照计于灯下垂直1 m中央进行测定。
2调查结果
2.1 紫外线灯使用情况
见表1。
由表1可见, 3类须安装紫外灯的功能专间均不同程度存在无紫外线灯或紫外线灯已损坏的现象, 虽存在样本抽样数量较小的因素, 但也能从侧面说明裱花间紫外线灯缺失最为严重, 达40%。
2.2 紫外线灯功率与功能间面积, 见表2。
按照室内安装足够紫外线灯 (30 w/10 m2) 的要求, 由表2可见, 40间功能专间中有15间的紫外线灯未达到要求, 占37.5%。
2.3 紫外线灯与操作台距离, 见表3。
由表3可见, 1～1.5 m的18间, 占45%, 1.5～2 m的8间, 占20%, 2 m以上或无紫外线灯的14间, 占35%。由于紫外线灯的辐照强度分布不一致, 中央最强, 随着照射距离的加大, 强度显著衰减, 故以安装于操作台正上方1 m至1.5 m消毒效果最好。调查显示, 多达55%的专间紫外线灯安装位置太高或无紫外线灯。
2.4 专间内空气湿度
小于60%的5间, 占12.5%, 小于70%的22间, 占55%, 70%以上的13间, 占32.5%。紫外线灯用于空气消毒时, 空气相对湿度以40%至60%为宜, 大于70%因细菌抵抗力增强, 消毒效果变差。故用紫外线灯消毒时应注意空气湿度的变化, 湿度不适宜时, 应适当增加消毒时间, 保证消毒效果。
2.5 紫外线灯强度, 见表4。
由此可见, 随着使用时间的增长, 紫外线灯强度明显下降, 67.5%的紫外线灯已无消毒效果。
3讨论
调查讨论 篇8
关键词：大型商场顾客满意度,影响顾客满意度的因素
一、背景及影响大型商场顾客满意度的因素
近年来, 我国大型商场正与世界大型商场的运作模式接轨, 从商场装潢、进退货机制、管理理念到商品种类和服务质量都发生了很大变化。顾客感到现代化商场就是与传统商场不一样, 愿意光顾现代化商场。那到底是什么因素使得顾客更青睐现代化大型商场呢?
调查大型商场顾客的满意度, 要找出影响顾客是否满意的主要因素。一般说来, 影响顾客满意度的主要因素有:1.商场的购物环境。这里包括商场的货架摆放的艺术性、商场的明亮度、商品的种类和指示标签、商品的摆放的合理性和艺术性、商场的背景音乐、商场地面和墙面的干净程度等等。2.商品的价格。价格是否明码标价, 是不是合理, 是不是有竞争性。3.商场的服务态度和客服中心服务的效率。4.商品的种类和质量。商场商品种类繁多, 能给顾客带来一站式购物的方便。商品质量好很重要, 能让顾客购物后感到放心, 物有所值。这些因素直接影响顾客对商场的满意程度, 同时, 也能决定顾客将来是否能成为回头客 (见图) 。
二、商场实地问卷调查和结果
本研究以桂林五家大型商场沃尔玛、微笑堂、万达、南城百货和万福商场为实地调查地点, 采用问卷的方式对到商场的顾客进行调查, 问卷问题就商场的购物环境、商品的价格, 商场的服务以及商场商品的种类和质量等方面进行了满意度调查。此次调查每个商场问卷数各为五十份, 有效问卷:南城百货48份, 微笑堂47份, 万福4份, 万达46份, 沃尔玛47份。
问卷问题及结果分析如下:
A.你对你填写问卷所在商场的购物环境 (如商场的装修、商品的摆放、卫生条件、指示标牌等) 是否满意?1非常满意2.很满意3.还行4.不满意
B.你觉得你填写问卷所在商场的商品价格是否合理?
1. 非常合理2.很合理3.还行4.不合理
C.你对你填写问卷的所在商场的各项服务 (包括退货投诉客服、售货员态度、停车等) 是否满意?
1.非常满意2.很满意3.还行4.不满意
D.你对你填写问卷所在商场的商品种类和商品质量是否满意?
1.非常满意2.很满意3.还行4.不满意
根据数据分析A问题可知, 在调查对象中, 接近50%的顾客对新开的万福、万达的购物环境表示满意, 而开业时间较早的微笑堂和沃尔玛的购物环境, 尤其是沃尔玛装修相对万达、万福等略显老旧, 有待改进。而至于微笑堂则因为面积相对较小。对于指示牌卫生条件等, 顾客表示指示牌比较容易理解, 对几个商场的卫生条件也感到满意。
根据数据分析B问题可知, 在调查对象中, 超过70%的顾客对南城百货、万福, 万达的商品价格表示满意或觉得还行。但在对微笑堂的顾客做调查中我们发现, 60%的顾客表示虽然微笑堂物价偏高, 但是商品的质量很好。而对沃尔玛的顾客调查中我们发现。约77%的顾客对沃尔玛的物价表示非常合理或很合理, 这说明沃尔玛的价格比较实惠, 适合周边消费者。
根据数据分析C问题可知, 超过60%的顾客对南城百货、万福、万达的各项服务, 包括包括退货投诉客服、售货员态度、停车等均感到满意。而微笑堂, 沃尔玛因地段限制, 顾客表示有时候停车会不方便, 甚至无法停车, 这是商家有待解决的问题。这是他们感到不满意的原因, 其他服务还行或感到满意。由此看出五家商场在客服的问题上落实的比较到位。
根据数据分析D问题可知, 大部分顾客对五家商场的商品质量感到满意, 只有少数顾客表示, 有时候会买不到自己想要的, 但这种情况很少。由此可以看出这五家商场的商品种类及质量能基本满足广大消费者的需求。
三、我国大型商场现存问题的讨论
我国大型商场现存的问题:
1. 我国大中城市中新建了很多大型现代商场。走进这些商场, 的确感到很漂亮, 无论从装修、货架和柜台的艺术设计, 还是从指示牌和广告都几乎接近西方大型商场的水准, 但仔细观察, 会发现在一些细节上都存在欠缺。比如, 货架的高低不一致或不谐调, 促销商品的货架上的商品摆放得零乱, 广告放置在不该放的位置, 商场地面脏了没人打扫, 货架上的灯坏了一个, 很长时间没人换, 商场洗手间不放卫生纸, 销售人员人浮于事, 甚至有售货员站在商场中为了促销大喊大叫的, 有些需要称重商品不能统一到付款处称, 而零散分布在商品一些角落等等等等。其实, 这些问题管理得再稍微细一些, 多借鉴西方大型商玚的做法很容易改进。
2. 商品的价格比较混乱, 而且还需要有更多的促销价。
我国大型商场很多商品的价格有时比商场外的小商店同样商品的价格要高些。这种现象与西方先进国家的情形相反。比如, 在美国同样商品的价格, 大型商场的要比小商店的低, 因为大型商场进货程式化了, 有垄断市场的地位, 所以价格要低些。另外, 我国大型商场虽然也有促销价商品, 但降价幅度很小。在美国常常有限时降价幅度大的商品, 这样做可能是为了吸引顾客多消费。有些闻讯赶来买促销商品的顾客, 顺便又买了很多其他商品, 这样商场的总利润不但没有降低反而上升了。所以, 我国大型商场的促销应更灵活, 不能只见小利, 却忘了大利。顾客购物常常要个心情。
3. 我国大型商场的服务质量有待改进。
微笑服务是任何服务行业所崇尚的, 但不是轻易能做到的。在我国个别大型商场中都存在过于主动, 甚至是强买强卖的现象, 这在发达国家的大型商场中很少见到。给顾客提供一个安静、有自主决策的购物环境是我国大型商场服务中所应该提倡的一个文明商业理念。在商场服务中一个最重要的环节是客服中心, 负责退货, 解决顾客投拆的地方。目前, 我国大型商场都配有这样的部门, 也有各自规定的政策, 但实施起来常常出现问题。比如, 出现客服在政策允许的情况下有意刁难退货顾客的现象。这可能与传统国营旧商场基本不给退货的做法有关。在发达国家的大型商场中退货根本不是什么问题。只要在政策规定的时间内, 在政策限定的条件下, 拿着电子收据就能退货, 不费口舌跟客服解释。这点值得我国商场客服认真学习。
4. 商品的种类和质量。
我国新建的大型商场取代了传统的百货大楼, 正在营造“一站式购物”环境, 但是我国商场商品的种类还不够齐全, 这可能与我国大型商场建的空间不够大, 或者缺乏统筹管理有关。关于商品的质量, 这可能是我国大型商场存在的最大问题。这与进货途径和政策有关。用法律规范各大商场经理的进货程序一般能保证商品的质量。同时, 用市场调节, 货比三家的杠杆无形给商场经理施加压力, 也能避免进伪劣商品。
总之, 我国大型商场与国际知名大型商场的差距不是根本追赶不上的差距, 而是一些细微管理理念的距离。只要我国大型商场经理多吸取发达国家大型商场的管理经验, 到实地考查一下, 很快就能达到国际水准。
参考文献
[1]冯锦军, 谷娟.商场服务业顾客满意度影响因素的实证考察[J].统计与决策, 2013 (18) .
讨论“讨论教学” 篇9
误区一:讨论“图形式, 走过场”
镜头A:观摩“三角形的面积”一课, 教师设计了“数方格, 求面积———剪剪、拼拼———推导公式”三个环节. 学生动手操作、动眼观察、动脑思考, 却在动口表达时卡壳了. 该教师连续让学生来回答, 都没有得到准确的表述, 于是仅以一句“好吧, 现在以四人为一组开始讨论”将学生急促地带入了讨论环节. 形式上学生迅速围成了四人一组, 却不明白要他们讨论什么, 于是有的组便陷入了“无声”的境界. 而此时该教师还是站在讲台前, 只以目光扫视全班, 大约过了两三分钟, 匆匆结束讨论, 进入下一个教学环节.
对症下药:引导点拨, 明确讨论方向
镜头B:观摩一教学能手执教“分数化小数”一课, 在复习了分数与除法的关系后, 对原例题进行了改进, 变为把7/ 8 , 7/ 50 , 7 /18 , 7 /15 , 7 /100 , 7 /40化成小数 (除不尽的保留三位小数) , 学生大多很顺利地完成了任务. 此时老师提问:“都是最简分数, 计算时也都是用分子除以分母, 为什么有些分数能化成有限小数, 有些分数却不能呢? ”在突如其来的新问题前学生显得有些不安现状了, 都想弄出个究竟. 这时有学生发现这些分数的分子都是相同的. 教师让学生继续观察, 有几名学生慢慢地举起了手, 又有些不自信的放下了. 这时教师并不急于得到答案, 而是继续提问:“为什么分子相同的分数, 有的能化成有限小数, 有的却不能呢? 能否从对分母进行分解质因数中找到答案呢? 请你们以四人一组开始讨论. ”学生在教师的指导下, 有了既定的讨论内容, 不再显得漫无目的, 于是讨论时敢于发言, 不再显得手足无措. 此时教师也参与了学生的讨论, 并在多数学生得到答案时结束了讨论, 自然地进行到下一个环节的教学之中, 揭示了“一个最简分数, 分母中除含有2和5以外, 没有其他的质因数, 这样的分数能化成有限小数;反之, 则不能化成有限小数”的概念.
小结:其实两位教师都是在学生“心求通而未得, 口欲言而未能”之时让其讨论, 从时机上来看, 都属教学的最佳时机, 可为何却有两种截然不同的气氛呢? 究其原因, 不难看出, 敢于发言必先有教师的点拨、指引, 为学生触发思维, 明确讨论的方向. 这样学生在长期正迁移思维训练的过程中, 必会养成积极发言、勤于思考的好习惯, 进而在全班形成善于讨论的好风气.
误区二:自我中心, 缺乏合作
镜头C:我在教学“人民币的简单计算”时, 设计了“全家齐动手, 共同来购物”这一实践环节, 让学生三人为一家来超市购买物品, 看看用相同的钱哪一组买的数量最多、品种最多. 活动中有些学生在讨论时并不注意听取其他同学的发言, 只顾自己不停地说, 以致出现了“你敲你的锣, 我打我的鼓”这样不协调的情形, 不能围绕同一中心, 以集体的智慧来解决问题, 使课堂效果远未达到预期目标.
对症下药:善于倾听, 方能取长补短
课后我告诉学生, 要善于倾听别人的意见, 同学的发言中有很多值得学习的东西, 认真倾听才能发现那些宝贵的东西. 这时有学生提出异议, “如果他讲的是错的, 难道我还要向他学习吗? ”我告诉他:认真听取同学的发言不仅是最基本的礼貌, 更能充分提高自身识别正确与错误的能力, 起到取长补短的效果.
小结:现代社会要求人们在进行激烈竞争的同时既要自主又要合作, 而合作的基础在于能否相互尊重, 倾听对方的意见, 并从中汲取到知识与经验, 达到自身发展最优化.
误区三:人云亦云, 充当观众
镜头D:某教师在教学“速度”这一内容时, 设计了这样两个环节. 第一环节, 出示三道题让学生讨论:
(1) 甲走了100米, 乙走了200米, 谁走得快? 为什么?
(2) 甲走了8分钟, 乙走了10分钟, 谁走得快? 为什么?
(3) 甲30秒走30米, 乙30秒走15米, 谁走得快? 为什么?
在讨论中形成了三种不同观点:①快慢由路程决定;②快慢由时间决定;③快慢由路程和时间两个因素共同决定. 讨论结束指一名学生发言, 该学生回答:“快慢和路程还有时间有关. ”教师又指几名学生回答, 可他们只是在不断重复第一名同学的发言. 而后便进行第二环节的讨论, 出示数量关系式“速度×时间 =路程”:
(1) 在什么情况下 , 时间短就快?
(2) 在什么情况下, 路程长就快?
学生迅速以小组形式展开讨论, 但我发现有不少学生仅扮演观众的角色. 讨论结束, 教师指名学生回答, 学生回答了速度的概念, 然后教师归纳:单位时间所行的路程, 就叫“速度”.
对症下药:民主教学, 鼓励争辩
这一课乍看之下, 问题设计的确精彩, 组织学生针对问题讨论也没走过场, 但讨论效果并不理想, 学生回答千篇一律, 这是由于讨论时有的学生一味充当观众造成的. 要解决这一问题, 除了要善于调动学生积极性外, 更要做到教学民主、鼓励争辩. 这时候教师不妨换个方式引导:“这名同学是这样说的, 你的想法和他的一样吗? 你同意其中的哪些地方? 还可以补充什么? 哪些地方有不同意见? 反对的理由是什么? 这样或许会收到意想不到的效果.”