自身素养（共12篇）
自身素养 篇1
摘要：一堂优质的课堂教学, 除了学生基础、教学设备及材料质量等客观因素, 更重要的是取决于教师本身的素养, 它是课堂艺术之所以成为“艺术”的关键。因此, 作为课堂改革中的美术教师要迎接新的挑战, 就要不断提高自身素养。
关键词：知识素养,语言素养,技能素养,掌控能力
有人说一千个读者就有一千个哈姆雷特, 同样的, 一千个老师就有一千种教法。上好课是每个当老师的职业追求。怎样才算是一节优质的美术课?可谓众说纷纭, 笔者以为:一堂优质的课堂教学, 除了学生基础、教学设备及材料质量等客观因素, 更重要的是取决于教师本身的素养, 它是课堂艺术之所以成为“艺术”的关键。因此, 作为课堂改革中的美术教师要迎接新的挑战, 就要不断提高自身素养。
一、知识素养
美术教师的知识素养极为重要, 是讲好课的“物质”条件。美术教师的知识素养高不高, 在一堂课中会暴露无遗, 可以说, “只要一张嘴, 就知有没有”。因此, 要做一名合格的美术教师, 应对美学、艺术概论、中外美术史以至文学、历史、哲学等人文科学有多方面的了解, 同时还应掌握教育学、心理学等方面的知识, 才能符合教育的需要。尤其是欣赏课教学, 对教师的知识素养要求就更高, 它必须和当时的文化情景相结合, 因为每一幅作品都承载了相应的文化背景, 融入了作者在当时所处环境的一种审美倾向和情感。
二、语言素养
语言素养就好比人的相貌, 操一口流利标准的普通话, 给听课者一种妙不可言的感觉。很难设想, 一个教学语言贫乏的教师能上出富有魅力的课。
1.引人入胜的导入语
著名特级教师于漪曾经说过:“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣, 首先应抓住导入环节, 开课就要把学生牢牢地吸引住。第一锤就应敲在学生的心灵上, 像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此一定要有一个扣人心弦的导入, 像谜语导入、魔术导入、故事导入、音乐导入、设疑导入等, 运用各种新奇有趣的方式来激发学生, 再配上抑扬顿挫的语言、丰富的表情, 同学们怎么能不被吸引?
2.启发思维的提问语
俗话说:“话有三说, 巧说为妙”。课堂语言也不例外, 同样的问题, 这样问, 学生懵住了, 那样问, 学生会豁然开朗;原因何在呢?我以为, 能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题, 是教学能否成功的一个关键。如在《艳丽的大公鸡》的教学中, 我是这样启发学生的:“一只大公鸡, 要参加选美比赛, 需要一身艳丽的衣服?你们知道什么是‘艳丽’, 艳丽都有那些颜色呢?”学生讨论后告诉老师。“现在老师给同学们展示几套艳丽的衣服, 要考考我们同学, 他们的衣服为什么艳丽?用了哪些颜色?是怎样搭配的? (小组研究) 除了这些方法, 你还能想出哪些更好的方法表现艳丽?”学生们想了很多种方法:用花纹加彩色表现艳丽;有试用渐变色来表现艳丽……“同学们的想法太好了, 那想不想自己动手为大公鸡设计艳丽的衣服呢?好, 现在小组合作?先把大公鸡的各部分进行拼摆, 设计出最美的姿态, 在为它穿上艳丽的服装。”这样层层剥笋, 直指题旨, 同学们在问题的带领下自己就找到了学习的方法, 不光兴趣大增, 老师也减轻了负担, 何乐不为呢?
3.波澜起伏的过程语
记得刚工作不久, 课堂上老觉得抓不住孩子的心, 孩子们听不到一半, 就没什么兴趣了, 一直很纳闷。后来听老教师的课才发现, 他们的课堂语言真是富有变化:高低起伏、时而柔和、时而犀利, 真是变化万千。的确, 如果教师的语言总是一个腔调, 一种语速, 就只能把学生带入昏昏欲睡的境界。而适时适度的语速、语调的抑扬却能使课堂变得起伏有致, 富有生气, 时时都能抓住孩子的注意力, 这样的课岂能不好?
4.增强自信的评价语
“赏识引导成功, 谴责导致失败。”在我们在生活中, 都喜欢听到正面的语言, 孩子也不例外。因此, 作为老师的我们在课堂上应该更加地关注他们, 睁大眼睛去发现他们身上的一些闪光点, 适时进行有针对性的表扬。尽可能多一些赏识和鼓励, 这样才能增强孩子的自信, 更加积极地去学习。
同时还要注意评价语的丰富性, 有的老师语言贫乏, 同学回答完之后, 要么重复学生语言, 要么就是你太棒了, 这些相同的语言。时间一长, 学生就缺乏兴趣了。而有些老师却可以从各个方面进行表扬。如:你形容的真好!你的观察力真强!你的颜色太漂亮了!你的组织能力真强!你一定是一个爱学习的孩子等等, 让学生时时感觉到这种表扬。处处表现的更加优秀。有时即使学生做的不够好, 我们也要发现其优点, 鼓励其张扬个性, 如:“你的鱼比其他小朋友都做得大, 这就是你的特点!你的画太有创意了!你的颜色真美!”等等。在课堂上一定要善于发现, 及时表扬, 适当评价, 帮助学生树立自信, 不断完善人格。
三、技能素养
课堂教学是一位教师素质的最好体现, 特别是美术的专业技能, 它能让学生学到绘画与制作的本领, 能培养学生的综合能力, 发挥学生在各个方面的才华。
1.精彩的示范激发兴趣
教师的精彩示范不能少, 示范不仅能清晰地演示绘制步骤, 而且还能使学生产生钦佩、欲效仿等积极的情感, 在教学《茂密的花》时, 其中一个班级, 只是通过优秀作品和问题作品进行引导, 讲述如何表现茂密的花。同学的兴趣不太高, 变现方法也掌握的不太好。在反思的基础上改变了方式。另一个班级, 运用了范画的形式, 先让同学说一说如何画一朵漂亮的花, 在同学的讨论中, 根据同学的描述画出了一朵漂亮的花, 接下来, 在引导分析如何表现“茂密”也是根据同学的要求进行了添画。因此, 这个班级较上个班级的学习兴趣和学习效果都要好。可见精彩的示范没能极大的激发学习兴趣, 且更易同学理解, 增强学生对上好美术课的信心。
2.多媒体技术的运用能力
多媒体教育技术使课堂表现形式更加丰富多样。包罗万象的图片、新颖独特的课件、丰富有趣的视频都可以充实自己的教学;还可以进入世界各大博物馆, 将一件件艺术珍品展现在学生眼前, 开阔学生眼界;还可以制作生动的电脑美术作品, 展现画笔无法表现的世界。因此, 为了教育教学的更大发展, 为了教师自身的素质的更大提高, 美术教师必须拥有较强多媒体技术的运用能力, 让它为美术教学增添魅力, 让美术课堂更加立体。
四、课堂的掌控能力
课堂的掌控能力, 不是一件简单的事, 完全是教师各方面素质的集体体现, 是大量的教学经验、学习的结果。例如, 在教学中, 备课所没有涉及的地方, 却被学生提了出来。这在经验丰富的老师, 只要几句话就可以化解。甚至可以画“腐朽为神奇”激发学生的学习热情和创造性。而有些老师, 却无从下手, 更有甚者, 会打断学生, 说这和教学无关之类的话。打击了学生的积极性。此外在课堂上还有很多的突发事件, 处理好反而引导学生学习, 处理不好也会导致学生的厌学情绪。因此, 掌控能力就显得极为重要。
一堂优质的课是师生身心的完美结合, 需要学生的积极配合。而学生的配合却是来自于教师自身素质的体现。因此, 要想打造优质的课堂, 必须提高自身的素质。
自身素养 篇2
李刚
前言
如今的中学英语教学中仍存在有“少、慢、差、低、费”现象，教材在不断改进，学校教学硬件也逐渐现代化，学生整体素质比过去强，但英语教学为什么达不到理想的境界呢?虽然有多方面的因素，但问题的关键还是出在英语教师的身上。强兵受训于强将，高徒受益于名师。我们都知道，联合国教科文组织对教学质量提出过一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(3分)+教法(4分)]×教师。由这个公式可以看出，教师以及教学方法起着决定性的作用。因此，可以说英语教师的素养是全面提高英语教学质量的关键。那么，当下英语教师应具备什么样的专业素质呢?最基本的当然是：具有坚实的语音、词汇、句型以及语法等专业基础知识;听、说、读、写、译等专业基本技能;娴熟的教学技能与技巧，还要从心理学、社会学、教学法等不同角度充分了解自己的学生，包括他们的心理因素、个人需要和社会环境的影响。除此以外，你还要表现出：既是知识的组织者，又是智慧本身的化身;课堂教学与活动的向导;既是研究者，更是学习者。当然，英语教师素养的提高包括多方面，如思想、教育、科研、专业、身心素养等方面，本文仅从如何提升中学英语教师自身专业素养的角度谈几点想法，即通过五项举措——更新观念，实践创新;学习完善，培养科研意识;训练提高，锻造专业技能;交流改进，了解沟通;勤于动笔，教后反思来促进教师自身专业素养的提高。
一、更新观念，实践创新
观念就是认识问题，这是首先要解决的。对我们而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展?怎样从“以教师为中心”转向“以学生学为中心?”如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系?英语教育如何渗透情感智力教育?怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程?如何对待英语学科“学困生”?如何处理运用教材、教法?如何重视英语学法指导?如何根据具体情况布置、批改英语作业?这些方面的问题都值得我们重新认识、认真思考、深入探究，找出更好的办法。教师一定要改变以往“我是知识的拥有者”、“我在学生面前至高无上”的想法，要多反思教学，多作自我批评，多向学生们请教，树立终身学习的理念。
英语教学不仅是一种技能，也是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。真正高效的教学应该是建立在了解学生的学习情况、研究学生学习规律的基础上的。在教学这门艺术领域里，教师如果只是因循守旧，前年教案去年抄，去年教案今年用，而不是在学生已知的基础上不断开拓未知的新境界，增加新知识，学生就很容易产生逆反心理。因此，中学英语教学要适合学生的认识规律和心理特征。中小学生的大脑没有固化，短时记忆能力强，有一定的归纳推理能力;自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强。所以，我们要充分利用他们的这些特点，开展他们喜欢的一些教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧以及英语歌曲等，激发学生们的学习热情。英语教师要多研究课堂教学实践。课堂是我们英语教师的试验田，务必立足课堂，立足教材，要有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断达到新的英语教学境界。
二、学习完善，培养科研意识
一位不善于学习的英语教师很难激发学生学习英语的热情。另外，自身不学习也不可能体会到学生的学习规律。我认为基本理论要笃学，本职业务要深学，修身知识要勤学，急需知识要先学。专业知识是一名英语教师外在美的依托!专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。社会、历史、人文等通用知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理学等教育知识和学科知识是英语教师专业化的必然要求，新课程中有不少新知识、新实验、新方法，不学习、不重建学科知识体系，就会落伍。完善的学习使教师能积极提高自我科研意识，不断进行英语教育教学自我反思和自主科学研究，从而改善自身英语教学质量和探索英语教育教学规律的能力。英语教育教学研究是英语教师提高专业素质的基础，是促进英语教学质量提高的重要条件。在英语语言教育界，“教师发展”、“研究型教师”等概念已成为当前的一种国际潮流，要使英语教师具备科学研究能力，首先就要培养他们的科研意识与兴趣，使他们意识到科研能力对一名教师的重要性，这也是新课程对教师的内在要求。科研与教学是相长的，不会进行科研的教师只是一个教书匠，因为他不会对自己的教学进行反思，也就不能使之改进。许多英语教师会把科研神秘化，将其看作是一个困难的、高不可攀的活动，不敢轻易动手，这是完全不必要的。其实，每一名英语教师都能进行英语教学研究，关键是要掌握教
育研究的理论和方法，更新自己的观念和知识，全面提高自己的专业素质，使自己由“教书匠”向“科研型教师”转变。如此，英语教师就要系统地读一些有关教学理论和实践的新书，特别是读一些好的教育刊物，如《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》等刊物上的好文章，是一种最为普遍的方式。这些文章，观点新颖，思想深刻，读后肯定受益匪浅。总之，英语教师要自主地学、用心地学、创新地学，做学习中的有心人，要让读书学习成为一种习惯。
三、训练提高，锻造专业技能
英语教师的专业技能包括英语基本技能与专业教学技能。基本技能主要指听、说、读、写、译的技能。具体来说，中小学英语教师应能听懂英语作为母语的人讲的简单的生活对话;能听懂一些媒体播放的英语节目。说的能力包括语音、语调标准;口语流利，能和英语作为母语的人对话;能轻松用英语组织教学和讲述与学校相关的英语事件。读的能力包括能阅读英语原版小说，能迅速从所读的文章中获取信息，掌握阅读理论和技巧。中学英语教师应能够完成英语论文的写作，熟悉英语应用文的写作，当然还要能清楚流畅地板书英文。能够准确忠实地翻译简单的英语文章，能口译简单话语。在英语教师所应具备的专业基本技能中，说和写显得尤其重要，因为说和写都是语言输出，而在课堂上，对于学生来说，教师的语言输出是他们第一手的语言输入材料。
专业教学技能主要是指教师的教学能力，包括分析理解运用教材的能力、课堂设计能力、课堂组织教学的能力和运用多媒体进行教学的能力等。教师要懂得教育教学的基本规律，能用中学英语教学法的基本原则和基本方法组织课内外教学活动;能全面深入掌握所教教材，灵活运用教学方法;善于了解学生学习、思想情况，能调动每个学生学习的积极性、主动性;语言流畅，富有感染力，板书规范;能绘画制作教具，利用简笔画辅助教学，能教唱英语歌曲，编写和导演英语短剧等;能根据教育教学理论的指导和大纲的要求，设计优秀教案，设计符合学生特点的教学活动与任务。
训练提高主要是指专业水平的提高。对英语教师自身来说，假如不注意自我提高，听说能力、词汇量等就很容易下降。我们决不能满足于自己的学历，应积极主动地接受继续教育，提高英语听、说、读、写、译的水平和教育教学能力。平时教学中要求学生做到的，英语教师必须做好，要求学生做好的，英语教师必须做到完美。如你要求学生英语书写认真、整洁、流畅，自己就必须练就一手美观的英语书法，能给学生起到示范作用;你要求学生读音正确，老师自己必须读得不仅准确，还要地道。总的说来，英语教师要培养自主学习的能
力，多听英语原声录音带，模仿标准语音语调，多读英语课文，培养语感，苦练教学基本功;要定期举行全校英语教师均必须参加的英语演讲大赛、教学技能大赛等，督促英语教师整体口语水平的提高，改进教学手段与教学方法;要充分发挥学校教研组的作用，教研组长负责全年级的英语教学工作，责任重大。组织“以老带新，结对帮扶”活动，使富有经验的老教师能把自己丰富的教学经验和资源跟年轻教师共享;要定期参加专业技能培训，如利用假期时间对中学英语教师进行口语培训等。
四、交流改进，了解沟通
语言教学是外向型的。教师之间应多交流、多学习，不可固步自封，闭门造车。交流才能产生启迪或省悟，交流才能发现不足。我们可通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等形式开展学习经验交流，切磋技艺。我们应该向同行学习，既可以向名师学习，又可以向一般老师学习;可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习;可以向年长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。要“走出去，引进来”，多外派英语教师去听公开课、示范课，参加研习班、培训讨论会等，吸收他人的成功经验，结合自身的教学实际，不断加强教学方法和学习方法的研究。
了解沟通是指教师、学生之间的了解沟通。语言教学离不开情感活动。英语教师只有更多地了解学生所需，了解学生的心理活动，才能有效地组织教学。平时，可以利用课间时间和学生聊聊天，通过聊天的方式多接触他们，往往许多“教然后知困”就会“得来全不费工夫”。
五、勤于动笔，教后反思
俗话说，好记性不如烂笔头。英语教师如能坚持在教后将自己的教学得失、教学机智、教学偶得和各科学习所悟及时整理并记录下来，日积月累，能够防止许多经验和教训流失，更能在聚沙成塔般的情景中感受和享受到教学的乐趣，不断提高自己。教后动笔的形式主要有：一是写教学后记，二是写教育日记。苏霍姆林斯基说：我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大财富，能让教师终身受益。三是写教学随笔。四是多动笔撰写教育教学论文，把自己的所思、所想、所做加以总结、升华，是提高自身专业素质的好方法。
美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+反思。这个公式从某种意义上反映了反思对教师成长的作用。教学的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动的再认识。在自我反思过程中，去发现问题、探究问题、解决问题。教学过程的自我反思可分为教
学前、教学中、教学后三个阶段，而教后反思往往是反思中最具活力的时刻，主要是反思师生在课堂教学中教学行为的得与失。比如，这堂课的教学目的是否达到?教师的教法和学生的学法是否科学?教师自己在教学中出现了哪些教学灵感与顿悟?学生在学习过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”?这堂课最大的成功或失败之处在哪里?这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方进行改进和创新?等等。要形成撰写教学日志的习惯，自拍教学录像进行自我观察，找出与同仁之间的差距，取长补短，促进学生、教师之间的合作发展，共同进步。
客观地说，在教师的专业发展过程中，脱产学习和进修自然是教师实现专业发展目标的有效途径。但是，由于英语教学资源和有关条件的限制，并不是每个教师都有这样的机会来提高自身的专业水平，绝大部分英语教师是在教学的同时寻求各种机会逐步进行自我提高，如阅读有关教学理论和教学实践的书籍和刑物，撰写论文和案例，参加教研室等部门组织的教研活动，开展听课、评课等校本研训，进行小课题研究等等。事实上，这种不脱离教学实践的发展方式显现出了它的灵活性和生命力，对英语教师整个专业发展发挥了更为重要和积极的作用。所以，我们也期待着在教师专注地提升自我的同时，学校教研活动的质量也有所提高，让我们一起积极地创造条件，提高校本研究活动的质量，以保证教师的专业发展顺利而有效地进行。
领导者如何提高自身素养 篇3
[关键词] 商场 领导者 素养
领导是一个指挥和控制的过程。领导活动的产生，是由于人类社会共同劳动的客观需要，归根到底是由社会生产决定的。商场领导作为一种行为过程，它是商场领导为了实现预定的组织目标，运用相应的管理理论、原则、职能、方法，影响、率领、引导组织内的成员完成预定任务的活动过程。商场领导者是组织活动的率领者、引导者，是组织中的主要角色。在市场经济条件下，商场领导者素质的高低、修养的好坏，决定着商业领导活动成效的大小，所以，商场领导者如何提高自身素质问题，是一个值得关注和研究的重要问题。
一、正确把握商场领导者的素养标准
社会在进步、在发展，商场领导的素养标准也要进行相应的变化，所以说，与时俱进是商场领导者能够正确把握领导素养标准的前提。党的十六大以来的几次全会，都对新时期领导的领导素养提出的新标准，商场领导只有做到与时俱进，锐意创新，才能很好地把握标准。一要以宽广的眼界观察世界，正确把握时代发展的要求，善于进行理论思维和战略思维的科学判断形势的素养；二要坚持按照客观规律和科学规律办事，及时研究解决改革和建设中的新情况新问题，善于抓住机遇加快发展的驾驭市场经济的素养；三要正确认识和处理各种社会矛盾，善于协调不同利益关系和克服各种困难，应对复杂局面的素养；四要增强法制观念，善于把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国统一起来的依法执政的素养。
二、善于在学习中提高领导者素养
学习是知识获取的主渠道，善于学习是商场领导者提高领素养的重要方法。商场领导者首先要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持正确的政治立场和政治方向，运用马克思主义的立场、观点和方法，掌握党的基本理论的科学体系和精神实质，树立正确的世界观、人生观和价值观。一要继续深入学习党的十六大及几次全会的会议精神，进一步贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想，用科学发展观来引领自己的学习和工作；二要学习科学技术和业务知识，商场领导者要结合本职工作加强对科学技术的学习，拓宽知识面，优化知识结构，为提升自己的业务素养创造基础条件；三要向人民群众学习，人民群众中蕴藏着无穷智慧，在实践中积累了丰富经验，是我们学习知识、积累经验、增长才能的智慧之源。商场领导者要发扬我党优良传统，牢固树立群众观点，深入基层，深入群众，虚心听取人民群众的心声，善于从人民群众中汲取智慧和力量。四要向同志们学习，身边并不缺少德才兼备的优秀领导干部，他们在各自的工作岗位上都取得了可喜的成绩，他们都有一定的工作经验和领导素养，有的具有令人敬佩的开拓进取精神，商场领导者要学习他们的工作方法、领导艺术和敬业精神，学习他们的好思想、好经验、好传统、好作风，这对提高自己的领导素养至关重要。
三、勤于在实践中提高领导者素养
实践出真知，实践出素养，勤于实践是商场领导者锻炼自己、提高自身领导素养的重要方法。在新民主主义革命时期，我党我军有一大批杰出的军事领导人才，虽然没有在军事院校受过专门学习培训，但他们经过几十年战争的实践和锻炼，积累了丰富的军事知识，具备了非凡的军事领导才能，为中国革命史增添了光辉的一页。在社会主义建设时期，我们党号召广大党员领导到基层去，到生产第一线去，到群众中去，到革命和建设的大风大浪中去经风雨、见世面、接受实践锻炼，结果造就了一大批治党治国的领导人才。在全面建设小康社会的今天，商场领导要积极响应党的号召，不辱使命，不负重托，要主动适应新形势新任务的要求，在实践中掌握新知识，积累新经验，增长新本领，在开创中国特色社会主义事业新局面的伟大实践中锻炼成长，增长才干，提高领导素养。在实践过程中，要注意以下三点：一要有方向性和战略性，在一定时期内，实践活动要有一个明确的目标，不能朝秦暮楚；二要注意广泛性，有意识的从多侧面、多领域锻炼培养自己的各种才能；三要有层次性，商场领导者由低层次向高层次发展的过程中，需要经过不同的锻炼和培养。
四、勇于在创新中提高领导素养
创新是民族进步的灵魂，是国家发展的动力。勇于创新是商场领导的时代特征，也是提高自身领导素养的力量源泉。我们正处在社会大变革时期，随着市场经济的不断发展和改革开放的进一步深化，新事物层出不穷，新矛盾不断涌现，客观上要求我们尽快提高自己驾驭市场经济、应对复杂局面以及解决新问题的素养，这些都离不开创新。首先要创新思想观念，因为观念创新是一切创新的基础，没有创新的观念，也就没有创新的实践。因此，商场领导要自觉地把思想认识从那些不合时宜的观点、做法和体制中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，坚持把科学发展观作为创新的出发点和落脚点，不断研究新情况，解决新问题，总结新经验，实现新突破。二是要不断创新领导方式和领导方法，随着社会主义民主政治和社会主义政治文明的建设和发展，随着政治体制改革和政府职能的转变，党的领导方式、执政方式、领导体制和工作制度在不断的改革和完善。作为商场领导者，必须与时俱进，适应新形势的要求，改变那些不合时宜的领导方式、方法和模式，在自我否定、自我超越中使自己的領导素养提高到一个新水平。
商场领导只要坚持做到与时俱进，善于学习，勤于实践，大胆创新，全面落实科学发展观，就一定能够使自身素养得到较大的提高，肩负起现代社会经济建设的伟大历史使命。
如何提高体育教师的自身素养 篇4
健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体,则一切都成了空谈,一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见,身体的健康是如此重要,作为体育教师,为了适应不断发展变化的社会需要,就必须具备自我发展、自我完善的能力。这样才能不断接受新知识、新技术,才能更新知识结构,不断提高自我素质,才能使自己的教育观念、知识体系、教育方法跟上时代的变化。现代的体育教师应具备这些专业素质。
有精湛的业务。体育教学不同于其他教学过程,是一个全面发展身体、增强体质、传授体育知识和技术技能的过程,具有一定的科学性。怎样运用教学规律,提高教学质量,课堂内容的选择和安排十分重要。凡是单一枯燥的、毫无生气的动作练习,势必引起学生的反感和厌学。体育特点之一是竞争,这就需要教者多利用比赛方法鼓励学生竞争、进取向上。在依据教学大纲进行教学的过程中,要注意课堂内容的合理穿插安排。结合教材内容制订好计划,根据学生的体质状况合理安排运动负荷和练习密度。练习的量、练习的强度、练习的质量要科学,决不能片面地追求达标率,让达标率在课堂教学中完成。注意二者的结合,教学质量才能有所保证。
要有良好的身心素质。体育教师不仅要向学生传授体育知识、技术技能,而且肩负着育人之重任,帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。“育人先育己”,教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的,可谓“随风潜入夜,润物细无声”。因此,体育教师必须具有良好的心理素质,如健全的人格、强烈的进取精神、顽强的意志,给学生积极的人格和心理影响;同时,体育教师还必须具有强健的体魄,能从容不迫地承担工作压力和生活压力,适应各种环境的变化,保证教学和训练任务的完成。
要树立正确的职业道德观念。教师是人类灵魂的工程师,是培养人、教育人的。要通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化,真正担负起“培养社会主义建设者和接班人,提高民族素质”的使命。体育教师首先应具有高尚的品德。只有具备强烈的爱国主义情感,才能把培养具有一定体育素质的人才作为终生奋斗的目标,为了祖国体育事业的繁荣而辛勤耕耘、无私奉献。人品修养和令人愉快的个人性格,如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等都是体育教师应具备的基本品质。体育教师要作风正派,具有吃苦耐劳的精神和强烈的求知欲,踏实工作,谦虚谨慎;具有严谨的教学态度,善于团结同仁,任劳任怨,精神振奋和精力充沛地投入工作。
要转变思想观念。体育成绩不是学生升学的条件,而是成为人才的最基本素质,这应该成为体育教师的教学观念。适应素质教育的需要,贯彻学校体育教育中“健康第一”的指导思想,是每一个体育教师的光荣职责;让每一个学生都具有为祖国和人民服务的健康体魄,是当代体育教师的历史使命。在由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中,教师应认识到,学校体育不仅仅是培养体质健壮的人,更重要的是,通过体育手段,培养优良品质、顽强意志和健康心理,培养能适应各种复杂多变环境的人才。
要坚持学科培训。体育教师应当清醒地认识到,在全面推进素质教育的今天,如果因循守旧、故步自封,不能积极、自觉地通过培训、进修等方式提高自身素质,就不能适应素质教育的需要。全面提高体育教师的素质,就要接受继续教育,主动进行学历进修和业务进修。即使达到学历要求,也要不断补充、更新知识,学习和掌握现代教育理论,掌握体育与健康方面的知识技能,努力提高自身素质。
要注重体育教学研究。体育教学同其他教育一样,有着自身的规律,开展体育教育必须遵循教育规律,因此,必须了解和研究规律。这就要求体育教师必须参加和加强体育科学研究,积极参与教学科研,较好地掌握教学科研的方法;在工作中要善于总结经验和教训,遵循学生生理、心理的发展规律、认识规律,合理安排教学内容,因地制宜、因人而异地运用教学手段和方法,勇于探索创新。
总之,在经济全球化、社会知识化、教育终身化、人才多样化的今天,社会对体育教师提出了要求,要求教师不仅是有知识、有道德的人,还应当是有创新、能进行科学研究并懂得如何去教的人。在建设社会主义和谐社会的过程中,体育教师的各方面素养决定了教学质量,决定了学生各方面的素质,因此,体育教师应当不断提高自身素养,与时俱进。
摘要：教师是实施新课程的关键,是课程实施的主体,任何课程都要经过教师的理解和转化,才能在学生身上表现出课程改革带来的效果,教师的基本素质、理论基础、教学能力等直接影响到课程改革的实施效果。本文对中学体育教师的素质和能力进行了探讨,论述了体育教师在素质教育中应具备的专业素质,提出了提高体育教师素质的途径,以期对体育教师素质的提升和培养将会起到积极的促进作用。
关键词：体育教师,业务精湛,身心素质,职业道德观念,学科培训
参考文献
[1]张斐中.新课程背景下创新型教师的基本素质及培养.www.doc88.com/p-2485841479.html,2012/10/19.
[2]杨征.论当代教师的素养[J].高教研究,2006(6):3-4.
提高教师自身素养和教学水平 篇5
作为一名从事教育事业十年有余的小学语文教师，虽然在教学中已经摸索出一套自己的教学方法，也积累了一些教学经验。但如何加强自身素养和提高教学水平仍然犹为重要。语文既是一门科学，更是一门艺术。而今语文教学存在的问题众多:语文教学理解不透彻、基础知识不扎实、朗读水平偏低、师生配合不协调……这些问题都表现在语文教学上。那作为一个语文教师如何克服这些问题呢?
一、首先，语文老师应该提高自身的知识素养。
中国文化博大精深，语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。但在实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有点讨厌语文。这里有教育观念的原因，更有我们语文老师自己的知识素养不高的关系。在上课时，语言单调贫乏，干瘪无味，颠来倒去就那么几个词，既无优美的词句给人以审美的享受，又没有旁征博引给人以视野的开阔。这实际上都与我们语文老师的文化与学识有着密切的关系。语文课程涉及的专业知识面极广，作为语文教师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，要大力发扬多看书的风尚，丰富自己的人生阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点，把生活的源头活水引进课堂，才能使学生心田永远得到清泉的滋润。1
第二，语文老师要转变观念，要有现代意识和创新精神。我们要求学生必须具备创新意识，老师自身首先要有创新意识。21世纪教育的基点是终身学习，这是一种贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是与他人合作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，是以信息技术作为强大认知工具的潜力无穷的学习。一支粉笔、一块黑板的传统教育时代已随着世纪的更替而成了教育的过去。
第三，语文老师在情感、态度上也应该有所发展。
这种“情感”就是我们对发展主体所具备的爱心，是我们对新课程、对主体发展过程中的行为、问题的情感和态度。“课程标准”强调与学生进行平等的对话，就是要求我们在情感、态度上有所转变。教学是教师的教和学生的学的统一，其实质是师生的交往。教学过程是师生、生生交往、互动、发展的过程。传统的教学普遍存在“教师中心”的现象，教师有绝对的权威，师生之间只有领导与被领导，服从与被服从的关系。对文章的理解，语段的分析，语言的揣摩，文章感情的把握，都以老师的答案为标准，更有甚者，作文都是按老师设计的套路模式。学生没有自己的思考，没有自己的创造，这样的语文教学束缚了学生的思维，剥夺了学生学习自主性，严重伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心。第四，语文老师以高雅的生活情趣提高自己的素养。
现在，我们的老师工作很忙，压力很大，非常辛苦。老师应该自己对自己宽容一些，解放自己的同时也解放学生。在自己的工作以外，老师应该有自己独特的爱好，应该寻找生活的乐趣。一个有生活情趣的老师，其审美能力自然会高别人一筹，在教学中一方面可以不自觉地扬长避短，发挥优势；另一方面，我们也可以根据自身情况，选择适合自己的教学方法，形成自己的教学风格。这样，各人有各人的特色，我们的语文教学才会出现百花齐放的局面。
但是光有素养还不够,还得抓紧提高自己的教学水平,只有两者结合,才能成为一名新世纪的优秀教师.那如何才能提高自身的教学水平呢?
一、继续学习，从理论上补好教育学这一课
继续学习，是必不可少的，特别是像我这种年轻教师。每次学校有什么学习的机会，我都会积极参加，绝不放过任何机会。每个学期学校都会有公开教学活动，认真听取听课老师的点评，对提高自己的教学水平有很大的促进作用。经常查阅一些有关语文教学方面的资料，联系实际，把别人的东西变成自己的东西，从而更好的开展教学。
二、广泛听课，从优秀教师身上学习教学艺术
对于青年教师，广泛听课是必然的。在听取有经验教师讲课时，首先要明确听课目的，主要是学习授课者的教学方法、教学艺术与技巧。比如，课堂教学中如何进入新课才能在最短时间内吸引学生的注意力，调动起学习兴趣；如何切入主题，层层分解，通俗易懂；如何接受来自学生的反馈信息；怎样进行课堂小结等等。通过广泛 听课，总结和分析出每个授课者的特点，再加以消化吸收，变他人的优势为自己的能力，这是听课的最终目的。
三、精心备课，通过实践学习教育理论
提到备课，只注重讲稿的形式，这是不够的。讲稿的形式固然是重要的，但更重要的是如何把所授内容各个部分有机地联系起来，根据教学大纲的要求，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法，保证教学效果。这就要求我们首先要对所授内容了如指掌，在精读教材的基础上博览群书，理解好“给学生一杯水，自己得有一桶水”的关系。然后，重点考虑本堂课所要采用的教学方法、手段和组织形式，才能更好地调动起课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，顺利地达到课时目标。对于我们这些从教多年的教师，最应避免的就是墨守成规，照本宣科，复述教材内容。另外，在备课前，还应进一步了解学生，多从学生的实际情况出发。教师要把关心爱护学生和严格要求有机地结合起来，调动学生的积极
性，使学生在教学活动中发挥主体作用，变被动听课为主动学习。
四、组织听课，逐步提高教学水平
自身素养 篇6
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09B-0028-01
作为一线语文教师，面对如火如荼的有效教学改革，是观望等待，还是迎头赶上？这既是认识问题，也是责任问题。固步于陈旧粗糙的教学行为的语文教师，将以牺牲自己的专业成长和学生的终身发展为代价而被淘汰。所以，语文教师应抱着积极的态度，用前瞻性的目光去看待有效教学改革，博采众长，汲取各种教育教学精华，摸索出适合自己的教学方式，形成具有个人特色的教学风格。
然而，怎样的课堂才称得上有效课堂，才能在有限的时间内完成教学任务？这涉及教师对教材和学生特点的了解程度，以及对各层次学生参与度的调控，对灵活多样的教学方式的设计与操作，对教学预设与生成情况的把握协调等多种因素。
为了语文课堂有效教学能有声有色地开展，教师应在以下方面下功夫：
一、博览群书，提高素养
一名博学智慧的教师，他的教学常常会烙上其独具魅力的个性印记，深深吸引学生。笔者观摩北京感恩励志教育咨询中心姜伟老师的课，就深刻地体会到这一点。姜伟老师旁征博引，不着痕迹地吸引学生参与到思想纵深处的思考与探究。整节课，姜伟老师妙语如珠、幽默风趣，给人带来轻松愉悦的智慧启迪。这种深厚的专业功底所迸射出的个性化教学魅力，得益于教师的博闻强记和教学研究而萌生出来的独特教学风格。而语文博大精深的特点，更加需要教师有丰厚的底蕴。因此，教师要不断提升个人素养，博览群书。
二、理念先行，有效教学
教学观念左右着教师教学行为，影响课堂教学的有效开展。我们常看到这样的语文课，老师在卖力地分析课文，学生却不怎么领情，有的埋头画画，有的打瞌睡，有效教学无从谈起。这种传统的教学模式，使得“教”与“学”断裂，究其原因，就是部分语文教师对于有效教学理念的理解还停留于粗浅层面，对于教学准备、实施、评价等一系列过程，以及学生知识体系的建构、学习方式的转变、学生是课堂的主人都缺乏正确的认识。以至于有效教学不得其法，遇到困难便浅尝辄止，最终又不自觉回到传统的重“教”模式。所以，教师需要潜心研读课改理论知识，用心领悟、深入理解、及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下精心策划自己的教学行为。
三、反躬自省，完善教艺
对于教学，波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验。”假若一个教师没有对自己的教学行为作深入剖析，他再多的教学体验也无法升华成宝贵的教学经验，教学水平将会停滞不前，甚至下滑。因此，一个执鞭讲台的人，不能反观自己的教学得失，是一种隐性教学资源的浪费，是另一层面上的教学无为。在一次语文课堂有效教学研讨课上，广西师范学院李福灼教授问：“大家听出（刚才那节课的）教学目标是什么？”“教师在课堂上该做什么？”“怎样才能把学生带到那个目的地？”当时，在座的语文老师哑口言无言。因为这些问题直接拷问到大家日常课堂教学效果和教学理念的具体实施情况，而大家平时对课堂教学缺失审视和反思，无法明晰地看到教学中存在的各种问题，结果，教来教去总是在老路上徘徊不前。叶澜教授说得好：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思就有可能成为名师。”不难看出，反思对于一个教师的专业成长是何等重要。基于这一点，教师很有必要在上完一堂课后反躬自省：这节课，有没有浪费时间之处？有没有越俎代庖的地方？哪些情况是没有预设到的？有没有更有效的处理方法？只有不断地反思，“教然后而知困”，才会不断修改完善，步出语文有教无为的怪圈，才能促进教师生共同发展。
四、立足学生，探究教学策略
语文教学是否得法往往直接影响到教学效果的优劣，因此，为了达到一定的教学目标，教师会采取各种教学方法和措施，只有真正关注到学生的自主学习、体验感受、生成发展的教学行为才是有效教学的命脉。
如在备课时，有的教师采用“裸备”的办法，即抛开所有参考资料，直接凭自己的知识储备和理解去备文本，以便准确地估计学生的学习能力、思维习惯，把握好对课文理解和目标达成的合理介入点。在课堂实施过程中，有的教师注意鼓励学生主动探究，不再忙于“解惑”，而是引导学生多问问题，通过生成的问题，引发更深刻的思考。这种师“导”生“学”的课堂结构，不仅重视学生的学习发展，而且在培养学生自主学习能力的同时，让学生体会到更多学习的快乐。所以，实际教学中的策略探究，贯穿着教师对学生的关注，是教师个人素养、教学理念和教学智慧的结晶。
总之，语文教师要努力提高自身素养，勇于探索，用先进理念指导教学，做真正的有效教学实践者。
校长提高自身信息素养的有效途径 篇7
首先, 要着眼于未来教育的发展方向, 重视自身信息素养的提高。
校长的信息素养影响着学校教育教学改革的深入与教育现代化的发展。具有较高信息素养的校长会自觉加强现代教育技术的应用, 提高教育教学质量, 重视建立学校管理信息系统, 实现学校管理科学化、现代化。一名现代校长一定要充分认识到教育信息化的潮流不可逆转, 要以锐意改革的思想和决心, 以迎难而上的创新精神, 来推进学校的信息化建设。
校长应着眼于未来教育的发展方向, 把握信息技术的崭新特点, 引导信息技术教学的实践, 使自身的信息观念和意识真正在学校信息技术教学中发挥积极作用。校长首先要重视自身信息素养的提高, 站在信息技术的制高点, 带头学习信息技术知识, 通过更新学校教育教学理念, 把握信息技术教育的精髓, 发挥自身信息素养对教师的感染作用。同时, 把校长的信息意识及信息能力的管理、培训、使用与科研活动结合起来, 正确选择继续教育途径, 做到既有系统的理论教育, 又有具体的实际工作学习;既强调在职提高, 又强调职前培训;既要有专业进修, 又要有专题实验研究, 不断总结管理经验, 深化改革内容。
其次, 要系统思考、系统改变信息技术基础设施建设, 努力营造数字化校园。
对于一些新的管理理念, 校长应当在做中学、在做中体验、在做中领会、在做中接受。有了现代信息技术的支持, 就可以在虚拟的环境下再现真实的、复杂的现实管理问题。应用现代信息技术进行学校管理正是一种全新的管理理念, 以系统思考、系统改变的方法既可以提高校长的管理水平, 又能提高校长们的信息意识和信息素养, 可谓一举数得。
信息时代的校长有一项重要任务是要通过“数字化学习”满足师生个性化需求, 重视信息技术基础设施建设, 善于拓展信息化基础设施建设资金投入的渠道, 充分运用政策性倾斜和社会化建设, 根据“适当超前、分期实施”的原则, 通过商家垫资、银行贷款、社会捐赠等方式, 高起点搭建信息硬件框架。比如, 建立局域网、校园网等, 力求功能齐全、容量充足;设置高度安全的技术防范设施;建设信息支持管理系统、办公自动化系统、数字图书馆系统、教学资源库系统、电子备课系统等综合性教育信息化平台体系。同时, 校长还要注意处理好发展速度与学校实际、建设规模与办学效益、近期计划与远期目标的关系, 使学校信息技术设施建设得以阶梯式发展。
再次, 熟悉网络社会特征, 建设高水平的信息资源。
当前, 各级各类教育信息化工程大多是“重硬件轻软件, 重建设轻应用”, 往往只考虑硬件环境建设, 而忽视应用软件和教学资源的开发;重基础设施的投入, 而不关心如何使这些基础设施真正在教育中发挥作用, 导致资源投资的严重浪费。一个具备信息化素养的校长, 不仅会把信息化基础设施看做宝贵的教育资源, 而且还会千方百计使其真正发挥应有的效用。
由于网络的拓展性和兼容性, 网络使用者面对各种纷繁复杂的信息, 只有具备很强的信息甄别能力, 才能迅速获得自己所需要的有用信息, 从而提高自己的工作效率和学习效率。因此, 校长应当学会怎样识别信息、分析信息、利用信息, 也就是知道自己要在网上获得什么样的信息, 在哪儿去获取, 获得的信息可以用来干什么或为什么要获得这些信息。网络世界是一个虚拟的世界, 通过计算机在网上可以完成许多预想不到的工作。这就要求校长在抓硬件的同时, 还要善于以构建高水平的技术平台为基础, 以基础教育课程改革为核心内容, 抓好软件及其资源建设。例如, 加强学校自身教育信息资源与软件的建设, 包括教学软件、多媒体课件和学科资源库等开发;加强信息技术与学科整合, 发挥信息技术平台在研究性学习中的作用, 改变传统教学方式和教学手段;主动加盟国内基础教育网站, 开辟网上论坛、虚拟实验室等, 不断丰富网络资源, 以满足师生的多方面需要。
最后, 切实落实信息技术课程, 提升教师整体的信息技术素养。
校长在进行学校的信息化管理时, 迫在眉睫的工作首先是培训教师, 使教师懂得信息技术的地位和重要性, 明确信息技术与学科教学整合的重要作用, 认清各自在学校信息化中的位置, 确定自己工作的目标。在对教师进行培训时, 一般应以校本培训为主, 以外出培训为辅, 用外出培训带动校本培训, 实现资源共享。充分发挥校本培训在针对性、灵活性、多样性方面的优势和作用, 让教师充分掌握现代教育技术工作的原理, 提高操作技能, 力争成为教育信息化的合格实践者。
自身素养 篇8
一、要具备良好的道德情操
作为一名中学语文教师,首先要把自己放在德育工作者的地位,以身作则,为人师表,把自己培养成一个具有高尚思想道德情操的人。一是要有爱心。爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。只有在爱的基础上,教师才会投入他全部的力量,才会把他的青春、智慧、无怨无悔地献给学生,献给教育事业。因此,教师应投入全身心的力量去爱教育,爱学生,使自己成为学生遇到困难时的避风港,遇到烦恼时的倾诉对象,遇到开心事时的知心人。二是要有信心。美国诗人爱默生说:自信是成功的第一秘诀。在教育过程中,教师经过实践和探索,要不断积累,勇于思考,形成自己的教育心得,从而促使教师自觉摈弃自卑和自高自大的不良心理,自信地追求教育的发展和自身的发展。三是要有责任心。古人云:“师者,传道、授业、解惑也。”它道出了教师的基本任务。教师的工作责任重大而又极其艰辛。教好书、育好人是教师的历史使命,这需要教师有高度的责任心。也就是说,教师要心中有工作、心中有责任、心中有学生。要在教育、教学工作当中提升个人的教学热情、提升个人的使命感、提升个人的责任心。四是要有亲和力。有句话说得好:“亲其师,信其道。”亲和力可以让学生在教学过程中感受到老师的亲切感和依赖感。教师的亲和力越高,学生就越能接受和喜欢教师,从而使教师的教育更好地影响到学生的学习和情感;学生就能在宽松和谐的教育环境中积极响应,主动思考,获得最好的学习效果。
二、要拥有深厚的专业知识
全面提高学生的基本素质和技能,是教师教学工作的中心。由于知识的不断更新和发展,语文课程涉及面极广,学生的思维也空前活跃,提出的问题多,难度大。这就要求教师应增强知识素质,做一名精通业务、博学多才的人。一是必须具备渊博的文学知识。马卡连柯说过:“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”文学作品是语言的艺术,是运用语言的精华。中学语文课本中选编了大量的文学作品,这就要求教师应该具备中外文学史方面的知识、文学理论知识、文学创作知识、文学批评知识等等。教师文学素养高,文学知识深厚,语文课就会上得生动活泼,学生鉴赏文学作品的能力就会很快地提高。相反,教师文学素养低,文学知识浅薄,学生就很难受到有益的熏陶和应有的教育。二是必须具备广博的综合知识。中学语文科具有明显的综合性的特点,语文课本可以说就是一本小的百科全书,其中数学、天文、理化、史地、生物、气象等各种知识无所不包。语文教师的教学虽然是指导学生读写文章,但在教学过程中必然会涉及这些文章所反映的百科知识,如果对这些知识一无所知,那是很难完成指导学生的任务的。因此,语文教师对其他学科知识,如哲学、政治经济学、逻辑学、历史学以及其他社会科学都要有所了解,有所涉猎。三是必须具备丰富的教育理论知识。掌握一定的教育学科类知识,可以帮助语文教师展开科学的教学活动来了解学生、研究学生,从而选择语文教学方法,有效组织语文教学活动。语文教师要在学好教育论、教育史的基础上,扬长弃短,建立起自己的教育方法体系,形成先进的教学观念。同时,要学习心理学知识,深入到学生的精神世界中去,了解他们的心理,了解他们的共同处和不同点,然后再针对不同对象因材施教,这样就会事半功倍,效果显著。
三、要掌握熟练的教学技能
语文教师在教育教学工作中应充分重视自身能力建设,强化教育教学能力。一是提升情感沟通能力。情感教学的力量在于用教师的情感去激发学生的积极情感,以情动人、以情促教。教师要做一个有感染力的人,加强师生间的情感交流,用自己积极的情感激发学生的积极情感,实现师生情感的共鸣,使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度,更好地调动学生学习语文的积极性和主动性。二是提升信息教育能力。语文教师应熟练掌握信息化教学手段,提高课堂教学现代化水平,优化课堂教学过程。要在教学活动中强化运用,凡是可以运用的地方尽量多运用,节省教师的教学时间,增加教学信息容量,让语文课堂教学活动向素质化方向发展。要根据语言知识实际、学生实际,适时、合理、充分使用这些手段,创设情境,激发学生的热情,使其积极主动去完成学习任务。三是提升教研改革能力。著名教育家叶圣陶先生说过:“语文教学的实践者是教师,因此,研究语文教学如何改进,语文教师责无旁贷。”教学是科研的起点,科研是教学的深化。教师除了要完成教学目标任务之外,还要不断强化教学研究,提高自身在教学研究等方面的能力,为学生的全面发展创设良好的条件。四是提升教学反思能力。古人曾说:“吾日三省吾身。”可见反省在工作和学习中的作用。教师是一个专业的教育者,而专业化需要一个过程,需要教师在自己长期的专业生涯中,不断地反思实践,持续地学习。因此,教师要养成写教学心得体会的良好习惯,将自己在教学活动中的典型经验及存在不足记载下来,全面反思自己教学活动中素质化程度及有效性程度。同时,对于自己在教学反思过程中查找出来的问题,应当及时进行教学思路与措施的调整,提高教育教学活动的针对性与实效性。
浅谈如何提高自身的音乐素养 篇9
因此, 人们从事或参与音乐活动 (包括音乐教育) , 就必须具有一定的音乐素养;而音乐素养的提高, 又是现代文明对人的素质要求的重要组成部分。
音乐素养是学习音乐的根本保证, 它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、音乐欣赏和音乐史等多方面的理论知识和专业技能;是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业入学必考科目和入校后的必修科目, 是音乐学习者素质全面提高的一门重要学科。一个学习音乐的人, 不具备或不提高音乐素养就很难从事这项活动, 他就无法去理解音乐、表现音乐的内涵。就如马克思所言:“对于不辨音律的耳朵来说, 最美的音乐也毫无意义, 音乐对它说来不是对象。”[3]注重音乐素养的学习与提高, 是全面提高综合素质, 以此促进音乐专业学习, 增强其对音乐的感悟、理解的基本途径。
音乐素养感知的视域比较宽广, 比如包括个人在音乐的听觉、记忆、想象、联想, 情感、审美、节奏感、旋律感等方面的内容。它既是先天赋予的, 又是在后天环境和教育下形成的。拿声乐学习者来说, 学习唱歌就必须首先掌握音乐的一般知识, 如乐理、试唱练耳, 钢琴键盘基础等。
因此, 笔者认为音乐素养提高应包括如内容。
1. 基本乐理知识
乐理知识是音乐基础的基础, 必须掌握它。学会识谱包括线谱、简谱, 懂得音程、和弦、调式、调号、节奏速度, 熟知各种乐谱记号等等。节奏是音乐的基本要素, 节奏给予以音乐动力, 歌者要具备良好的节奏感, 这样才能保持一定的速度, 音乐素质好的人无需一边唱一边用手或脚打拍子, 脑中的节奏感非常强, 完全能够把握音乐的节奏。
2. 视唱练耳与视谱
视唱练耳是一门重要的基础课, 它包括两个内容, 对耳朵的训练与视唱。除了先天条件外, 还是需要后天的训练, 只要经过长时间的正规训练, 是完全能提高对音高、节奏的鉴别能力的。音准问题是唱歌首先要解决的问题, 如果音不准, 即使你有多好的音质, 也毫无用途, 不能给人美的享受, 严重的还会破坏旋律的美感和作品风格。训练音准有两种方法, 一种是自己在琴上弹出不同的单音、音程、和弦, 然后跟着唱准;一种是由别人弹, 这种方法是最能提高听音、辨音能力的训练方法。有了乐理的基本知识和听觉训练, 即可多作视唱实践了。只要经常、有意识的找些你不曾熟悉的歌谱来唱, 渐渐的就能熟能生巧。练习方法可采取先唱曲谱, 后唱歌词, 对视谱有一定熟练程度后, 可用眼睛男高音歌唱艺术的传播也提供了一个很好的平台。推动了美声唱法各个地区各个民族共同发展, 也促进了美声唱法风格多样化的发展。这些是与各种信息手段、交流是密不可分的。
参考文献:
[1]张兆南.歌唱修养与技能培育.湖南师范大学出版社, 1998年6月.第
同时看词、曲, 一下就能唱出来。
3. 音乐记忆训练
音乐记忆训练也是这门课的内容之一。一个人的记忆是表现在多方面的, 有的人对数学的记忆特别好, 但对音乐记忆却不行;有的人对音乐的记忆力强, 但对文字的记忆力极差。历史上有很多音乐记忆力好的音乐家。神童莫扎特在14岁时到意大利演出时, 在西斯廷大教堂听完格里格的九部合唱曲后, 回家马上能几乎是准确无误地把它默写下来。罗马尼亚作曲家埃涅斯库视奏完一遍拉威尔的小提琴曲后, 在演奏时就不用看谱了, 如此惊人的记忆力非一般人能具备。对音乐的记忆其实也是可以训练的。当在电视里听到一首歌曲后, 有意识的多记一些旋律, 只要时刻注意加强记忆训练, 会有进步的。找他人弹一个乐句或唱一句, 你自己紧接着唱出来的办法, 也是非常有效果的。
4. 键盘的学习
键盘乐器包括钢琴、电子琴、合成器等。它是音乐学习的必修乐器。乐理、视唱练耳与键盘乐器紧密相连, 没有乐理知识要学好键盘乐器很难, 而掌握键盘乐器对听觉训练又有帮助, 同时, 要训练好听觉又主要依赖键盘乐器。其他许多乐器的定音、调音都是按照钢琴上的固定音进行的。作为声乐学习, 更是离不开它。我们唱一首歌时首先要确定调, 还要有人伴奏, 练声也必须在琴上练, 以免跑音。以上都说明掌握键盘乐器是十分重要的, 凡是有条件者, 应尽力做到在键盘乐器上自弹自唱, 这样会大大提高你的学习进度。
5. 想象、联想
想象与联想它的材料来源于客观现实, 感知材料越丰富, 想象。联想就越丰富, 作曲家运用想象创作, 演员通过自己的演唱、演奏把有着丰富想象的音符传达给观众, 观众听后产生想象与联想。
6. 情感、审美
情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的体验, 优美动听的旋律使人愉悦, 喧闹的噪音令人烦恼。这些表现出来的主观感受或体验就是情感。审美是指人在感受、理解、评价、创造美的方面的能力并按照美的规律来实现。美感就是人根据一定的审美标准对客观事物予以评价时产生的的情感。情感与审美是与一个人的修养密切相关的。换言之, 一个人的音乐修养越高, 他的音乐素质的情感与审美的水平也就越高。
值得强调的是, 音乐素质的提高并不是孤立的, 他必须以人的基本素质为前提, 诸如人的气质、性格、自尊心、责任感、进取心、控制力等。还要有丰富的科学文化知识, 尤其是人文知识及健康的体魄, 只有在多种因素的互相作用下, 才能不断提高自己的音乐修养。
摘要：人们从事或参与音乐活动 (包括音乐教育) , 就必须具有一定的音乐素养;而音乐素养的提高, 又是现代文明对人的素质要求的重要组成部分。
关键词：音乐,素养,提高
参考文献
[1]白水.沙粒.中国素质教育论文精选[M].北京:中国文学艺术出版社, 2002年版.
[2]沈致隆.齐东海.音乐文化与音乐人生[M].北京:北京大学出版社2007年版.
自身素养 篇10
一、提升业务知识水平
俗话说:“打铁还须自身硬。”提高教师的专业水平是课堂教学的有利保证, 教师只有在学生面前展示自己在专业方面无所不知时, 才能成为学生崇拜的“偶像”, 才能对自己的教学能力更加自信, 从而促进自己的教学, 提高教学质量。因此, 教师首先要不断加强理论知识的学习。现代社会飞速发展, 新知识、新理论层出不穷, 只有不断加强理论知识的学习, 才能跟上时代步伐。其次, 要经常参加在职培训及学术研讨会。要有计划地利用寒假、暑假参加在职培训, 还应有针对性地参加实际操作技能培训, 这样使自己不仅掌握学科的新知识、新技能及发展方向, 还提高自身知积水平。
二、提高教学能力水平
“没有一流的师资 , 就没有一流的职业学校 , 也就没有一流的职业教育”。教师教学能力的高低决定学校教学质量的高低, 所以提高教师的教学能力对于教育发展, 尤其对于对象为综合素质较低的中职学生的职业教育发展, 具有重大意义。
1.高 效 利 用 教 学 资 源
教师必须根据具体教学目标和内容, 充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值, 做到充分利用教学资源。多媒体教学通过给学生展示图片、动画, 加深学生对所学内容的理解, 提高学生的学习兴趣, 有助于达到较好的教学效果。这就要求教师提高课件制作能力, 学习Power Point, Flash等软件的应用和简单的动画制作, 学会运用网络上的资源丰富课件内容, 提高多媒体教学能力。
此外, 教师还要懂得如何分析理解教材, 研究教材的逻辑性、系统性、合理性和科学性, 唯有如此, 教师讲课时才能把握重点难点, 从容自如地运用教材。现代教育理论认为:凡是能影响学生, 使学生受到教育、丰富知识的内容都可以作为教材, 所以教师要充分利用校外各种资源, 适当介绍与本学科有关的课外内容, 拓宽学生的知识面, 使他们在社会的大环境里探索和锻炼, 提高适应社会发展的生存能力。
2.创 新 改 善 教 学方 法
教师应明确职教新形势和新要求, 跟上教育改革和发展的步伐, 转变观念, 积极主动地了解市场需求, 更新教育观念和教学方法, 更加注重学生动手能力的培养。此外, 还要熟练掌握和运用框图表格归纳教学法、同类归并教学法、案例教学法、点线教学法、实践调查法、任务驱动教学法等多种教学方法, 或多种方法并用教学, 不断激发学生学习兴趣, 促进学生科研能力和实践能力的提高, 适应中职教育教学和社会的需求。
如在讲授第三章“统计数据的整理与显示”一课时, 我采取“案例教学法、实践调查法和任务驱动教学法”三法并用教学。首先, 布置全班学生上网或实地调查, 搜集现在社会经济生活中的热门话题 (学生最后选择是否全面放开“两胎”政策) ; 然后按地域不同把全班分为若干个小组 (以县级为单位) , 让学生搜集当地统计局公布的统计资料, 结合自己实地调查采访收集的资料, 进行统计汇总并制成表格;最后, 对各组完成的统计汇总和表格进行公开评选, 选出任务完成最佳小组, 记入学生学业和成长档案。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”同时, 兴趣也是学习的动力。《统计学原理》部分内容由于概念抽象、原理深奥, 如果老师照本宣科、一成不变地进行讲解, 学生听之不进, 用之不解, “教”等于白“教”、“学”等于不“学”。如果老师能根据教材内容, 结合学生实际和兴趣所在, 对课程内容进行有针对性的筛选, 把抽象概念、深奥原理贯穿其中, 精心设计出既有实用性、任务性, 又有现实教育意义且活动性强的学习任务, 既能激发学生的学习兴趣, 促进学生潜在思维能力的释放, 又能促进学生有效学习和知识运用, 促进学生科研能力和实践能力的提高。
三、增强自身实践能力
“纸上得来终觉浅”, 当前 , 中等职业学校教育教学的主要目的是培养学生的职业技能和就业能力, 实现学校人才培养与企业用工需求的“无缝”对接。中等职业教育的这一特点, 决定了中职教师特别是中职财会类、管理类专业的老师必须具备丰富的实践经验和能力, 通过教学与实践的紧密结合, 把学生培养成为符合生产、技术、服务、管理第一线需要的应用型人才。因此, 教师需要利用业余时间自主完善实践能力, 如可以利用自己的特长在企业挂职, 利用课余时间参与各类社会性活动, 自主参与社会生产实践, 这样既可了解市场、了解企业的前沿科技信息动态, 密切学校与企业和人才市场的关系又可积累实践经验, 提高解决实际问题的能力。
总之, 做好新时期的职业教育是每一位职业教师的职责和使命所在, 作为《统计学原理》课程的专任教师, 我们要树立这种使命感和责任意识, 不断提升自己, 提高自身素质, 学会从新的立场、新的角度思考、理解学生, 提升自身业务知识水平, 提高教育教学能力, 增强实践能力, 创新教法学法, 引导学生有效学习, 从而让学生在学校真正学有所成, 学而有用, 学以致业。
摘要：在《统计学原理》课程教学过程中, 如何让学生有效学习并真正掌握所涉知识, 进而灵活运用?文章提出只有先提升教师自身业务知识水平, 提高自身教育教学能力, 增强自身实践能力, 创新教法和学法, 才能引导学生有效学习, 真正让学生学有所成, 学而有用, 学以致业。
关键词：统计学原理,业务知识,教学能力,实践能力
参考文献
[1]袁贵仁.师德为首, 育人为本[J].人民教育, 2006 (20) .
护理人员自身素养在护理中的作用 篇11
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.346
护士人员与患者建立良好的护患关系：要给患者良好的印象构建和谐关系，对待患者语言文明，把患者当亲人。用专业知识指导患者自我护理：对患者的群体指导；对患者的个体指导；配合医生协同指导；对患者家属探视的指导及关照。
我参加护理工作已13年了，10多年来的酸、甜、苦、辣使我逐渐成熟，爱上了护理工作。作为一个优秀的护理人员，我总结应做到以下几个方面。
与患者建立良好的互信关系
与患者建立良好的互信关系使患者愿意接受医护人员的医治护理，使患者对我们的工作深信不疑，并积极配合我们的护理工作。
形象完美：要使患者相信我们的护理工作。首先要给患者一种良好形象。这是对我们今后的护士工作至关重要。无论是上白班还是上夜班，护士进入病房时，总是衣着得体，举止端庄，面带微笑，表情亲切，态度和蔼。
说话文雅：患者住院期间最不愿听到医护人员语言粗暴或说话伤人甚至与患者发生争吵。在患者面前必须说话文雅。让护患相互尊重，倍感亲切。去测体温时，对患者说：“你好，请测体温”。在巡视病房时，对患者说：“请你盖好被子，不要感冒了”。“请你按时吃药”。“请你说话轻声一点，别影响其他患者休息好吗”。有时需要同时加几个人的液体，若去晚了1、2分钟，就对患者说：“请原谅，让你久等了”等。多说几句不累人，但患者心里愉快，觉得护士亲切，有礼貌有素养，患者的心情也舒服得多。
热情待人：面部表情是人内心的体现，“眼睛是心灵的窗口”。同做一件事，同说一句话，护士的表情不同，语气不同，给患者的印象也不同。記得2010年3月中旬的1天，我在给1例慢阻肺患者加液体时，恰遇家属不在，她提出要上厕所，我就扶她上了厕所。上床后，她想喝水，我又回办公室给她倒开水，把水杯放在她伸手可及的地方，并叮嘱她要多喝水。她一个劲地道谢。还有1例患者家属送饭来晚了，她又忙着要送女儿上学。母女俩在病房里吵起来，我来到病房后微笑地对患者家属说“你去忙吧，我来喂老母亲吃饭”。她向我投来感激的一眼，匆匆离去。5天后，患者出院来到护士办公室，拍着我的肩膀说：“闺女，感谢你对我的精心照料，让我提前康复，请来我家玩哈”是啊，只要我们把每一1患者都当自己的亲人护理，患者的心情要快乐得多，病情也要好转得快些。你把患者当亲人，患者把你当天使。热情护理患者，这是职业的需要。
用自身的专业素养对患者进行自我护理指导
由于我院是全市的中心医院，每天床位几乎住满，有时连走廊过道都安上床位也不能满足。护理人员又少，1天工作下来总是汗流浃背腰酸腿疼，不想饮食。那么应指导患者自我护理提高患者的自我护理能力，发挥患者自我护理的主观作用，以减轻护理人员的工作量和思想压力将起重大作用。
群体指导：即是对病室患者进行群体指导。每当接班查房时，我用5～10分钟对所有的患者进行综合指导，让那些轻病患者在医护人员指导下进行自我护理，也让患者懂得部分护理常识，从而有效减轻了护理人员的工作量，把主要精力放在挽救重危患者的护理上。
个体指导：这主要是针对重病患者，年龄偏大，偏小，文化层次偏低，不懂医疗护理常识，心里压力大，又急于求好的患者的指导。记得2010年底，我在护理1位60多岁的老大爷时，他问我说：“护士，我的体温为什么总是38℃以上降不下来，晚上总是失眠，我是否得了癌症，你给我想想办法，让我早点出院啊”。我微笑回答说：“大爷，我理解您的心情，目前请你安心治病，别忧虑那么多，多喝水就可以降温的，晚上少喝茶，多听歌曲或散步可以起催眠作用，静心养病，身体恢复就快”。半个月后，这位大爷高兴出院了，他临走来向我告别说：“你说的很有效，谢谢你了”。
配合医生协同指导：今年初，一位来自新桥镇的70多岁的老妇黄某，说她家儿媳刚出去打工了，家里又喂有鸡猪还要照顾孙子上学。为了减少住院时间，争取早日回家，她治病心切，把医生开的3天的西药在饭前1天吃完，结果起了不良反应。我们一边急救处理，一边给她耐心解说：“一定要按我们教你的方法服药，不可心急啊，这很危险”。通过我们反复解说指导和护理，7天后她终于出院了，走时她满怀歉意地对我说：“真是对不起，都因为我没读书才造成这次麻烦事，我回去一定听你们的话，正确服药，等我儿媳回来后，再来感谢你啊”。是啊，老年患者大多文化程度低，治病心切，理解相对困难，更需要我们对之耐心细致的指导和照顾。这也是职责素养的需要。
对患者家属探视的指导和关照。今年4月中旬的1天，有位重病患者的女儿从海南回来探望其母亲，一见到其母就扑在患者身上大哭，当时患者刚输完液正在睡觉。我见此情，为了不影响患者休息，增加其思想负担，我把家属请到护士办公室，给她倒杯开水，耐心给她讲解护理患者的相关作法和要求。我说：“你母亲昨晚失眠，今日难得入睡，请暂时不要去打扰她，她醒后，你一定要微笑着出现在她的面前，让她少顾虑，就说你咨询过医生和护士，她的病情不重，精神上不必紧张，只要配合治疗护理，病情很快就会好转。生活饮食上要清淡，少吃多餐，平时多给她讲些笑话，让老人开心”。几天后患者病情终于好转，家属看见我随时都是微笑相向。又何止这例患者啊。像这样的例子还有很多，平时我对所有患者，都热情大方，微笑，细心、耐心、精心，把患者当亲人。我被她们亲切地称为：白衣天使。
总之，让患者在住院期间心情愉快，主动配合医护人员的治疗护理并进行自我调节保护，让她们觉得在医院与在家一样亲热。我要继续发扬自身素养在护理中的作用。让痛苦忧伤而来的患者使他(她)们健康高兴而归。这就是工作职责和奋斗目标。当然，有做得不妥之处，敬请同仁们斧正，指导。表示真诚感谢。
语文教师应提高自身的语文素养 篇12
语文素养这个概念, 其内涵十分丰富。如果我们的语文知识积累厚实, 语文能力很强, 对母语有深厚的情感, 文学审美情趣高, 文化视野开阔, 那么就具备了很高的语文素养。反之, 则是语文素养低下的表现。我们的语文素养究竟又有多少?这是一个值得语文教师深思的问题。扪心自问:如果自己都不曾积极吸收新的教育理念, 丰富自己的文化底蕴, 探索新的教学思路, 又怎能传达给学生新的思想、提升学生的语文能力呢?假如自己都没有看过多少经典名著和名人新作, 仅凭当初求学时的那点老本、那点少得可怜的积淀, 又如何有效地引导学生阅读和写作?假如自己在教学过程中一味照本宣科、人云亦云, 甚至还会碰到一些拿不准吃不透的棘手问题, 又怎能教出语文能力很强的学生呢?
语文教师到底应该怎样提高自身的语文素养?必经之路就是做学习型的教师。笔者将从三个方面进行探讨。
一.更新教育观念
教师日常的教学行为和教育态度归根到底都受其教育观念的潜移默化的影响。新课程实施以来, 语文课堂发生了很大的变化, 其中也难免掺杂着一些不和谐的因素。由于语文课程是有着丰富人文内涵的课程, 因而强调学生对文本的感悟和体验, 而有的教师为了强化知识的掌握, 往往不自觉地淡化了学生的体验探究过程, 把自己理解的结果转变成概念化的知识硬灌给学生, 以为“落到实处”, 以求“心安理得”, 这是与“让学生学会学习”的课程理念相违背的。究其实质, 无非是“穿新鞋走老路”而已。这就告诉我们, 要“使学生获得基本的语文素养”, 培养终身学习能力, 教师首先要深入学习教育理论, 学习《语文课程标准》, 树立课程意识, 转变教育观念, 用新的课程理念来指导自己的教学行为, 突破原来固有的教学模式, 以全新的姿态和超前的思维指导自己的教学。那种扼杀个性与创造的传统教育观念必须根本革除。
“他山之石, 可以攻玉”, 这就要求语文教师在教学工作之余, 多听专家讲座, 多领略名师课堂教学风采, 多关注语文教育教学新动态, 积极参与学校及各级部门组织的教学教研活动。信息来源丰富了, 参考系数多了, 思路广开了, 然后博采众长, 采取合适的教学策略, 切实转变教学方式, 使学生的学习过程成为主动的、富有个性的过程, 进而实现教学相长。
二.强化专业素质
一要精读专业书。俗话说, 给学生一碗水, 教师就要有一桶水。就现代教学论而言, 教师具有一桶水并不难, 问题是这桶水应该是既有传统精华又有现代气息的活水。教师应比学生具有广而深的专业素养, 对于知识不只是积累多, 而要有着更深刻的理解, 才能融会贯通。所谓高屋建瓴就在于此。因此, 教师要使自己的“一桶水”保持鲜活的生命力, 就必须加强教育理论和专业知识的学习, 促进知识不断更新, 使自己在教学中能做到深入浅出, 游刃有余。
作为教师, 要精读专业书, 通过不断地学习、不断地汲取、不断地充实新的知识来提高自己的专业素养。“吾生也有涯, 而知也无涯。”由于职业性质的需求, “书必读, 必读书”是至关重要的。这个日新月异、飞速发展的多极世界要求我们必须不断地读书, 学习, 以知识充实大脑, 用智慧浇灌思维。在短短的教学生涯中, 笔者深切地感受到“学高为师”, “身正为范”的真谛。尤其是在教学中陷入迷茫时更明显感觉得自己知识的贫乏。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”经过几年的刻苦努力读书学习, 我在书中找到了自信, 走出了教学中的失落和迷茫, 并在课堂教学中尝到了成功的喜悦。我终于明白, 生命是一段不断学习的美好历程, 人生的路上处处有美景。
著名特级教师于漪曾说过:“语文教育质量说到底是语文教师的质量。语文教师要在语文课改中发挥作用, 展现才华, 专业水平就必须不断攀升。”可见, 教师的专业水准与课程教材改革是成正比的, 教师要树立终身学习的理念。如果语文教师没有深厚的专业知识, 就托不起语文学科这片蓝天。“水之积也不厚, 则其负大舟也无力。” (《庄子》) 一个教师因知识储备不足, 难免在教学过程中捉襟见肘。
只有潜心钻研专业知识, 领悟专业知识的内涵, 感悟学科的教学方法, 提高自身的专业水平, 打下扎实的教学基本功, 才能适应时代的要求。
二要博览群书。“书籍是全世界的营养品, 生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。” ([英]莎士比亚) 不光多读专业书, 还要博览群书。《语文课程标准解读》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程”, “拓宽学语文用语文的天地”。这就要求语文教师必须涉猎广泛, 拓展知识面, 掌握丰富的课外知识, 汲取书中的思想精华。这样既可以作为语文教学的有益补充和拓展, 又可以提高教师自己的理论素养和科研水平。遇到教学中的知识链接问题和学生突发性提出的问题时, 也才能信手拈来并迎刃而解。例如有位教师教授《黄河颂》一课, 在品读第四诗节“黄河的精神”时, 抛出一个拓展问题:“回顾远古的沧桑岁月, 历经抗日战争的腥风血雨, 迈进如今的文明时代, 那么这种民族精神是如何在华夏子孙身上发扬光大的, 能举例说明吗?”学生纷纷举手作答, 有的举出延安精神、长征精神、雷锋精神;有的列举抗雪灾、抗地震的事例;还有奥运精神……真可谓一石激起千层浪, 课堂气氛十分热烈。最后一位戴眼镜的同学站起来说:“老师, 我最崇拜霍元甲和林则徐, 他们的作为最能体现黄河的精神, 也就是中华民族的精神。请问老师:霍元甲和黄飞鸿是不是同一朝代的人?霍元甲出生在什么地方?他们二人见过面没有?对于第一个问题, 老师不假思索地回答了, 第二问的确拿不准, 第三问就更没把握了, 此时, 老师只得转移目标, 请其他同学发扬合作学习的精神, 帮助帮助这位同学, 巧妙地掩饰了课堂的尴尬。所以说, 新课改下的语文教学不再单是固步自封的语文教学, 而需要各学科资源相互渗透、相互融合。教师更要加强学习, 广泛涉猎, 博览群书, 以不变应万变。
三要细读文学作品。为了更好地拓展教师的文化视野, 提高其文化素养, 还得细读富有鲜明时代色彩的当代优秀作品, 譬如学生应当读的, 喜欢读的, 适合读的, 教师都要去读。因为文学是语言的艺术, 优秀的文学作品是运用语言的范例, 我们又有什么理由拒绝呢?而教学时那种把一篇篇优美的作品分解成一堆堆零碎知识的教法, 就是执教者缺乏必要的文学素养低效应付的结果。如果语文教师具备了比较高的文学艺术修养, 那么他的教学就会如清幽雅致之花香, 散发出一种持久的艺术魅力。
三.提高人格魅力
语文教师要用丰富的人格魅力吸引并打动学生。教师在学生面前是最好的“教科书”, 古人云“学高为师, 德高为范”, 语文教师承担着传承民族文化的重任, 要通过言传身教使学生在潜移默化中, 感受祖国语言文字的特殊魅力。所以语文教师的人格与风格在教育教学中不容忽视。教师独立的人格与风格作为引发学生创造力的诱因, 在学生的认知与接受过程中发挥着积极的精神引导作用, 犹如一股强劲的力量推动着学生, 不仅可以提高他们的学习效率, 更难能可贵的是能够培养他们对学习的浓厚兴趣。如果学生深深地被教师人格魅力所吸引, 那么他们的学习兴趣就会如源之水, 永不枯竭, 他们所学到的不仅是科学文化知识, 更有做人的道理。这种心灵的撞击与熏陶会使学生一辈子受用。
怎样才能充满情感, 富有人性, 富有人格魅力呢?那就是学会做人, 学会生活。“欲正人必先正己, 欲立人必先立己。”现行教材将人文性与工具性并提, 将人性问题、生命问题、人类终极关怀问题之类的文章选进中学语文课本, 旨在唤起当今社会的人文关怀, 回归到人类本身的诸多问题上来, 重新认识自己, 审视自己。那么我们语文教师有理由在源远流长的灿烂文化长河中追求一种善的境界, 找到人文的自我、真实的自我。
我们教授的对象是蓬勃的生命, “以人为本”的理念是想告诉我们, 要把学生当人看, 他们不是学习的机器, 而是灵动的、富于激情与活力的生命。可在目前的应试教育面前, 学校与学校竞争, 班级与班级竞争, 学生与学生竞争, 学校就像一个竞技打斗场, 上演着一幕幕“优胜劣汰”的戏剧。以牺牲学生的时间优化考核的成绩赢得老师生存的空间, 这种功利味十足的手段着实该摒弃。设身处地的想一想:年年月月天天奔走在教学第一线, 永不变更的课堂, 平淡的生活, 周而复始地批改作业, 是不是也会消磨我们的锐志, 钝化我们的思维, 淡化我们的情感?而我们服务的对象是那么的青春年少!作为语文教师, 我们理应学习怎样尊重、关爱生命;学会怎样珍惜热爱生活;学会怎样永葆一颗年轻的心。鉴于此, 我们语文老师必然要站得更高, 看得更远, 这是时代赋予我们的神圣使命。
在社会变革广泛迅猛的今天, 语文教师担负着教书育人、传播人类文化、培养合格人才、提高民族素质的重任。教师的教育观念、专业素质、人格魅力如何, 将直接影响到人才的质量与教育的效果。一名优秀的语文教师, 只要具有诗人般的气质、思想家的头脑、雄辩家的口才, 并坚持与时俱进、开拓创新, 全面提高自己的语文素质, 就能承载起教育事业明天的希望。