高校毕业教育论文

高校毕业教育论文（共12篇）

高校毕业教育论文 篇1

1 毕业生离校期间不文明行为产生的原因

1.1 宏观层面

历史文化的消极层面影响。毕业生离校应当是喜庆祥和的事情, 毕业了学有所成, 志存高远, 同窗惜别也是常情。但是在请吃请喝中讲究排场、你来我往等不良社会风气影响着大学生。有的学生借钱来讲“礼”讲“义”, 出现借酒惜别的现象, 据不完全统计, 毕业前吃喝聚会的花费每人约在500元左右, 成为毕业生毕业时的一种经济负担。加上临近毕业, 与师长、同学、同乡话别、聚会增多, 吃喝玩乐风上升, 有的毕业生或受环境影响, 或因就业不理想, 容易借机发泄, 随波逐流, 渲泄不满, 从而导致不规范行为的发生。

社会就业形势影响。每年有600万左右大中专毕业生就业, 就业形势异常严峻, 邻近离校时尚有一定数量的学生无法较好落实工作岗位, 使得部分学生在毕业前心理压力增大, 出现彷徨、苦闷等心理状况。毕业生就业过程中, 学生通过“双向选择、自主择业”的模式实现就业, 必然会优胜劣汰, 其人生层次也会随着工作单位暂时的好坏拉开距离。加上部分毕业生对一些新的人事关系、行业认识不够, 择业时忧心忡忡、患得患失, 从而错过不少就业机会, 使得找到好单位的毕业生踌躇满志, 去相对较差单位的毕业生则唉声叹气, 还有许多未落实单位的毕业生更是牢骚满腹。同时, 就业机制的不完善和就业过程中社会不正之风的影响, 更加剧了部分毕业生的不满情绪。所有这些都容易导致毕业生在离校前不文明行为的发生。

学校教育管理影响。学校的教育管理水平也反映到毕业生离校工作上, 伴随学校规模扩张之后, 形成了一些管理缺陷问题, 没有真正做到管理中的全员育人, 以人为本。现在许多高校的教学计划都是高年级课程减少, 到最后一学期课更少, 而且几乎没有什么“重头课”, 考虑到学生马上要毕业了, 有的老师担心出现不及格而使学生肄业, 要求也相应放松, 这样的教学安排让毕业生在毕业前夕很长一段时间内处于无事可做的境地, 使毕业生精力分散, 无所事事, 极易引发事端。

1.2 微观层面

缺乏归属感。马斯洛需求理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类, 依次由较低层次到较高层次, 满足一定的需求后, 使人得到一定的归属感。高校每年毕业生离校时, 总有一定数量的学生无法较好的落实工作单位, 离校在即这些学生没有满足自身的基本需求会牢骚满腹, 造成他们缺乏一定的归属感。

缺失法律意识。大学是学生成长的重要时期。在这一时期, 学生要独立地思考和处理各种人生问题, 但由于社会阅历和人生经验的欠缺, 必然会遇到一些挫折, 如学业不如意、人际关系紧张、感情失落等。这些挫折所造成的心理压抑在毕业前夕会通过聚众打架滋事, 与同学、老乡酗酒, 破坏学校公物等不文明行为发泄出来。毕业生离校前的这些行为, 不是文明不文明的行为, 而是知法与违法的行为。

自身人格缺陷。大部分毕业生仍处于人生的不成熟期, 易冲动、爱张扬、多叛逆、好模仿的青少年特征在他们身上仍有较多表现。一些学生为了所谓的“显山露水”, 提高“知名度”, 不以不文明行为为耻, 反以其为荣, 把在校园里破坏公物者视做“英勇”, 把在大庭广众之下酗酒视做“豪放”等。更为严重的是, 这些不文明行为成了一些学生心目中的“榜样”, 使他们产生了一种“他人敢为, 我亦敢为”的随波逐流心理, 这也是毕业生离校时不文明现象不断发生的原因之一。

2 开展毕业生文明离校教育的意义

文明离校教育是高校加强精神文明建设、校风建设的迫切需要。实事求是富于创造性地开展毕业生文明离校教育, 不仅可以使毕业生以良好的精神状态迈好走向社会的第一步, 而且对促进整个学校的精神文明建设也具有重要的推动作用。不要轻视少数毕业生的不文明行为, 他们造成的影响很坏, 既在低年级学生心目中失去师兄师姐的高大形象, 又在社会上失去当代大学生的良好形象, 也影响到高校的精神文明建设工作。

文明离校教育是检验学校德育教育成果的重要手段。文明离校是对当代大学生道德素质的基本要求, 也体现着高校学生思想政治工作的成效。学生毕业阶段如果学校能采取行之有效的措施, 深入细致地做好毕业生思想教育工作, 那么毕业生就能自律自强, 在文明有序的气氛中顺利离校, 反之, 如果学校不予重视或放任自流, 就会导致不文明行为的发生。因此, 能否文明离校, 既是对学生道德水平和个人修养的严峻考验, 也是对高校学生思想政治工作乃至学校各项工作成效的检验。

3 毕业生文明离校教育的有效途径

3.1 加强思想教育, 引导学生的思想转化

成功的思想教育方法是靠预防和疏导, 而不是强制。思想政治教育要贯穿学校教学和管理工作中, 做到四年不断线, 要针对不同年级、不同类型学生开展不同层面的教育工作。经常分析毕业生的思想动态, 力求做到有的放矢, 避免口头承诺、放空话, 而对学生要以诚相待, 不能以居高临下的姿态出现。对于极少部分有思想负担的学生, 要根据各自的实际情况, 逐个重点做好思想转化和疏导工作, 保证文明离校工作顺利开展。要注意特殊学生的思想教育和引导工作, 例如有的同学在校期间因违反纪律而受到学校纪律处分, 未能顺利毕业, 心中产生自卑感, 抬不起头来, 自暴自弃而进一步犯错, 对待这类同学我们不能疏远他, 更不能置之不理, 而要去鼓励、关怀他, 使他真正认识到错误是过去的错误, 如能从中吸取教训, 前途仍是光明的;有的同学性格内向, 比较孤僻, 不和同学交往, 对待这类同学我们应该多做他的思想引导工作, 和他交朋友, 敞开心扉交谈, 解决他们的思想问题;有的同学家庭比较困难, 只要我们真心实意去帮助他们, 他们就不致于有过激行为。

3.2 强化行政管理手段的监督职能, 约束学生的行为

文明离校教育要以齐抓共管, 制定相应的规章条例为保证。成立校、院两级“毕业生文明离校工作领导小组”, 学校学生处、保卫处、教务处、后勤部门等各方面力量联合, 齐抓共管, 综合治理。同时, 针对毕业生的特殊情况, 应专门制定毕业生文明离校的有关规章制度, 并做好落实工作。其一, 学生宿舍是重点。不文明行为的主要表现, 如扔酒瓶、破坏公物、高声喧哗等都和宿舍有关, 因此, 应重点抓宿舍文明卫生规范工作, 宿管员、班主任、辅导员要定期深入宿舍了解情况, 有效掌握离校前毕业生的主要活动, 定期检查宿舍情况, 清除空酒瓶, 搞好宿舍卫生, 增强忧患意识, 排除隐患。其二, 充分发挥学生党员干部作用是关键。发动毕业班全体党员干部分工负责, 做到年级、班级、宿舍楼层、每个宿舍都有党员或者积极分子负责, 聘请专人担任“文明离校监督员”, 监督卫生、文明情况, 成立校园文明纠察队, 监管校园环境卫生、违纪等情况。其三, 学校要落实责任, 严格管理措施, 要做到“重教严管”, 把思想教育与严格管理结合起来。对毕业生不能放松纪律要求, 坚决防止损毁公物, 打架斗殴等违纪和不文明现象的发生, 对违纪的毕业生依据有关规定从速从重作出处理, 从制度上控制不文明行为的蔓延。

3.3 离校文明教育要坚持职业指导与人文关怀并重

加强对未就业毕业生的个体性辅导。毕业班辅导员老师、班主任要与未落实单位的毕业生谈话, 积极引导毕业生树立“先就业、后择业、先上岗、后择岗”的灵活就业观念。为了缓解毕业生压力, 可组织一定的比赛活动, 增强毕业生的凝聚力。在离校之际为每一位毕业生送去一份精美的礼物, 寄托母校的美好祝愿。鼓励毕业生响应国家号召到基层和艰苦的地区建功立业, 同时做好“弱势群体”学生的就业推荐工作, 特别是对家庭经济困难而学习成绩较好、受过挫折、多次面试未能录用的毕业生加强指导。

参考文献

[1]杨晓慧.加强大学生心理健康教育工作的思考[J].中国高教研究, 2007 (2) :64-65.

[2]杨小渭.毕业生离校前不良心理状态及调适策略[J].渭南师范学院学报, 2006 (4) :77-79.

[3]柯毅萍, 王毅华.毕业生文明离校的管理工作[J].太原城市职业技术学院学报, 2007 (4) :104-105.

[4]朱小茼, 李朝征, 李世隆.从高校毕业生文明离校谈思想政治工作的创新[J].华北煤炭医学院学报, 2008 (1) :121-122.

高校毕业教育论文 篇2

高校学生党员毕业时，由于没有及时就业或就业于还没有建立起党组织的非公经济组织，从而将党组织关系转到户口所在地党组织，这是新形势下农村党员队伍中出现的一个特殊群体，如何对他们进行教育管理，是新时期农村党建工作面临的一个新课题。

一、存在问题

1、教育管理严重缺位。一些村党组织对加强返乡高校毕业生党员教育管理工作的重要性和必要性认识不足，思想上存在误区。有的人认为这部分党员只占党员总数的小部分，抓不抓无足轻重；有些村党组织存在着畏难情绪，认为返乡高校毕业生党员就业地分布广、流动性强、情况复杂，管理不好。由于对返乡高校毕业生党员的教育管理认识不足，导致了对返乡高校毕业生流动党员的教育管理工作缺乏有效的思路、对策与办法，因此出现了一些返乡高校毕业生流动党员无人问、无人管的局面。

2、教育管理难度较大。由于高校毕业生就业渠道多、就业面广等原因，导致了高校毕业生党员分散广。另一方面由于高校毕业生党员因环境、工作条件和个人发展等因素而在不同单位之间频繁变动，使得返乡高校毕业生党员流动快。返乡党员分散广、流动快的特点，使党员教育管理在时间上、人员组织上都难以落实。

3、教育管理模式陈旧。在农村基层党组织还习惯于集中上课、统一培训、一起过组织生活的静态性的教育方式，但这种教育模式已经不能适应这一群体。特别是返乡高校毕业生党员中有相当一部分还处于预备考察期，户口所在村党组织对他们的表现难以掌握、考察和进一步培养工作难以落实、转正难以履行正常的组织程序。由于党组织对在外就业返乡党员的情况知之甚少，党组织对其帮助和指导也很难到位，同时个别组织观念淡薄的高校毕业生流动党员，不按规定提出转正申请，脱离于党组织之外，处理起来也有一定困难。

二、原因分析

1、党员自身党性观念淡薄。由于高校毕业生返乡党员年纪轻、党龄短，接受党组织教育的时间较短，党性意识比较薄弱。相当一部分返乡党员就业前、就业后只注重业务能力的提高而淡薄了组织织观念，逐渐放松了对党的基本理论学习，缺乏参与党组织生的主动性，更有甚者完全忘记了党员身份。有的党员因为经济、环境等因素而频繁更换工作、更换通讯方式，不及时通知所在党组织，长期游离在党组织之外，不参加组织生活，不按时递交思想汇报，不按时递交党费，有的党组织对需要按期转正返乡预备高校毕业生党员一无所知，诸如此类现象导致了其党员先锋模范作用已无从谈起。

2、非公有制企业党建相对薄弱。近年来，非公企业党建工作取得了一定进展，但无论从广度还是深度，都与非公经济的发展规模和建设远远不相适应。而近些年来，越业越多的高校毕业生选择到非公企业变业，其中不乏高校毕业生党员。非公企业党建工作的缺位，非公企业与所在地基层党组织对接收高校毕业生党员缺乏积极有效沟通，加之部分高校毕业生党员对企业前景及自身就业的变动因素考虑不愿意将党组织转到工作单位的党组织，再加上户籍所在地党组织鞭长莫及，心有余而不足，难以在非公企业与所在地基层党组织之间进行协调，就使得这部分流动性高校毕业生党员的教育管理工作出现了难以推动的局面。

3、农村基层党组织创新不够。由于大学生党员具有文化素质较高、就业地点分布广、流动频频等特点，基层党组织管理手段的创新力度和广度不够，同时农村基层党组织负责人文化素质相对较低，部分党组织的党务工作者存在畏难情绪，从而不能创新出适应新情况、新变化所的管理模式，致使返乡高校毕业生党员教育管理工作难以落到实处。

三、对策建议

1、加强党性观念教育。高校党组织要把高校毕业生流动党员教育管理工作作为党建工作中的一件大事来抓。积极开展毕业生党员进行毕业前的集中教育，强化他们的党员意识。毕业后，户籍所在地党组织时开展一次党性观念教育。对无特殊原因不按期交纳党费、不参加组织生活、不发挥党员作用、无视党的组织纪律，党组织要及时对他们进行批评教育，经教育仍不改正者，所在党组织要按照党章有关规定对其进行严肃处理。

2、创新党员管理方式。按照每个党员都要编入一个党支部的要求，根据返乡大学生党员的居住状况、就业形式、工作性质的实际，采取不同的管理模式建立党组织：对有固定工作单位且单位已建立党支部的返乡大学生党员，由工作单位党支部为主管理，实行单位化管理模式；对从业单位还没有建立党支部的，则纳入所在村党支部进行管理；对长期出差、驻外工作的返乡大学生党员，成立流动大学生党支部。

3、完善管理教育载体。农村基层党组织要充分利用现代化网络快捷、方便的特点，建立流动党员教育管理网站，设立“返乡大学生党员QQ群”、“网上党校”、“网上党支部”，构建“流动大学生党员之家”，以加强与返乡大学生党员的交流与联络，安排相关的工作，进行党的理论和基本知识的教育。同时要求高校毕业生流动党员按照活动要求，及时自觉地安排个人的理论学习和组织生活，通过网络向党组织汇报自己的思想、工作情况等。

浅谈高校毕业生就业指导教育 篇3

关键词：高校 就业指导 毕业生

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0130-01

近年来，随着高等教育规模的扩大，越来越多的高中生进入大学学习，固然对于我国国民素质的提高有着非常明显的提升作用，却也带来了一系列的问题，而大学生们的就业就是其中最为突出的一个。虽然国家社会一直在努力帮助大学生们找到一份适合自己的工作，但每年仍有大量的学生由于各种各样的原因找不到工作。面对着这样的困境，作为大学生培养摇篮的高校，又能在就业指导这方面做些什么？以下，笔者将从三个方面对这个问题进行一些探讨。

1 引导学生正确看待现实与梦想的差距

大学被形象地成为象牙塔，而大学生们一般会在这座象牙塔里生活三到四年，由于学校有着相对独立于社会的不同环境，从而也就使得学生们养成了与外界不一样的世界观、人生观、价值观。并且由于年龄的限制以及自身视野的狭隘性，对于问题的看法难免过于简单，这种情况表现在就业问题上就是期待与现实的巨大落差。

曾经有人做过这么一项调查，针对国内的一二三线城市中的高校学生，一份问卷暴露出了问题所在，调查很简单，“毕业后，你对薪金的期待是多少？”不同地区的学生，他们给出的答案普遍不一样，但是在对比所在地的普遍工资水平之后，结果却是惊人地相似：学生们的期待，往往要高出实际工资水平的50%～100%！或许，这就是毕业生们普遍感到失落的原因之一。但是，如果高校在毕业之前能够把所在城市的就业情况详细地告诉学生的话，这种情况也许会得到缓解。

那么，高校的就业指导教育应该如何帮助学生认清现实呢？首先，使学生了解当地的一般工资水准。根据所在城市的不同，工资水准是不一样的，不同城市之间的工资差异也是存在的。就业指导课应该使得学生了解自己所处的城市的消费水平，并积极引导他们树立与现实相近的心理预期。其次，教育学生看清不同城市之间存在的差别。很显然，一线城市的工资要远远高于二三线城市，很多同学总是习惯拿一线城市的工资标准来衡量中小城市，难免就会对比和落差。面对这种情况，就业指导教育应该帮助学生们端正心态，客观看待这种差距，并根据自身情况做出恰当的选择。最后，帮助学生树立长远目光。任何一个行业，在刚刚进入后工资水平肯定不会太高，作为一个新人，要做的是树立长远的目光，要看到本行业日后的发展状况和前景，而不是仅仅看着当前获得的金钱上的收益，然后再做决定是否停留在这个行业中，并且根据这些制定一个大致的职业规划。

2 教育学生正确看待自身

每年的毕业季，总能接到各种各样的问题，其中很大一部分是学生对于自身发展的困惑，比如说：“我不知道自己适合做什么？”“不知道能否胜任即将到来的工作。”“不知道以后是否会继续从事这门职业？”……类似这样的迷茫和困惑还有很多，也很具代表性。

学生们在面对就业时，往往会变得患得患失，具体表现就是时而自信时而自卑，作为教育者，我们能做的主要有以下两点。一方面，帮助学生树立自信。很多学生在毕业时，往往会变得忐忑不安，担心过不了考试，担心找不到工作，担心无法胜任新的岗位……这些都是非常正常的，因为人们在面对一些重大抉择时，大多数会变得比较敏感、犹豫，不知道如何去做选择，也会突然间丧失对自己的信心。这个时候，作为摇篮的学校，应该去帮助他们分析形势，正确看待自己所处的位置，进而能够客观地评价自己，只有这样，学生们才有可能自己客观地看待问题，逐渐走出困境。另一方面，面对着过度自信的学生，我们所要采用的方法就完全相反了。这部分学生对于自己有着盲目的信心，认为自己是最棒的，没有什么可以难倒自己的事情，虽然有信心是好事儿，可是太过于有信心则会变成自负，自负的人很难看到自身的缺点和别人的长处，总是一副高高在上的姿态。面对这样的学生，一点小小的打击是必不可少的，我们需要敲破那层脆弱的外壳，帮助他们认清自己的渺小和软弱，当然，这个过程要十分地小心，在打压自负的同时避免伤及自尊和自信，可以说，相对于前一种学生，后者的处理要更具耐心。

3 帮助学生制定合适的职业规划

目前的大学生，只有很少一部分人有着明晰的职业规划，绝大多数的学生对于自己的未来都很迷茫，而无论是从职业规划的重要性还是实用性来看，高校都非常有必要引导并帮助学生制定适合自己的职业规划。

这里所说的职业规划，并不是帮助每个学生制定明确的计划，而是传授一种方法、一种理念，依靠学生自己的想法去发现属于他们自己的道路。就像曾经的希腊先贤苏格拉底一样，他传授知识的方法很独特：采用一种名为助产术的方法，通过不断地提问来使受教育者自己去寻找答案。我们在对学生进行职业规划教育时也可以考虑采用类似的方法，因为毕竟每个学生都是一个单独的个体，都有他自己独特的成长环境和经历，很难想象使用同样的方法会对所有学生有帮助。所以，在这样的前提下，我们的就业指导教育应该做的，就是通过提问、启发等方式让学生自己去思考、去摸索，根据自身特点去发掘适合自己的道路以及属于自己的职业规划。

参考文献

[1] 石加友，姜尔岚.高校毕业生就业指导教育存在的问题及对策思考[J].当代经济（下半月），2008（8）.

[2] 邓淑容.论高校就业指导工作问题及其对策研究[J].中国高新技术企业. 2007（5）.

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[4] 孙春玲，程达轶.高校就业指导工作存在的问题及对策[J].吉林工商学院学报，2009（6）.

[5] 任珊.浅谈当前大学生就业指导中存在的问题及解决办法[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（6）.

[6] 吴伟.当前高校就业指导工作中存在的问题及对策研究[J].现代经济信息，2009（21）.

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[8]高桥.大学生就业指导[M].清华大学出版社，2009.

[9]郑璐.大学生就业指导工作的问题与对策研究[J].河南师范大学学报，2012（4）.

高校毕业生的创业教育问题研究 篇4

一、高校毕业生创业教育的现状

大学生自主创业有自己的特点，他们的文化知识层次和技术含量相对较高，但弱点也很明显，那就是对社会的了解认知程度远远不够。现在许多高校毕业生欠缺的恰恰是创业欲望和自主意识。除创业意识之外，高校毕业生本身的素质也制约他们自主创业，在长期的应试教育下，学生普遍缺乏基本的理财技能、推销意识和沟通技巧。

我国的创业教育还处在摸索发展阶段，在这个过程中有所缺失，但是也有自己特色的发展模式。自1997年“清华大学创业计划大赛”的顺利开展，我国创业教育迈出了历史性的一步。2002年教育部确定9所高校为创业教育试点单位，随后连续举办了四届全国高校创业教育骨干教师高级研修班。大学生创业教育在中国高校全面展开。创业教育“在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。创业教育的培养目标是提高大学生的创业能力和创业素质。创业能力是一种以操作行动能力为核心的，激发行动能力、能够行动能力、继续行动能力系统相互依赖、相互联系、相互制约的整体。自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径之一，更是成才的重要模式。高校鼓励大学生通过开展自主创业解决就业问题，高度重视对大学生开展自主创业教育。

二、高校毕业生创业教育存在的问题

大学生创业教育在中国高校取得较大的发展。然而，创业教育在大踏步前进的过程中存在的问题也值得反思。

1. 创业教育的目标设定具有功利性。

我国推动创业教育的目的是解决国家近十几年社会发展中所急需解决的就业问题。总体上看，中国的创业教育多少带有现实性和针对性，面对我国高校毕业人数的持续增长，严重的就业岗位缺口凸显，所以创业教育的目的是为就业拓展新的输出渠道。

2. 对创业教育的理解具有片面性。

我国高校对于创业教育的认识存在片面性。一方面表现在陈旧的专业培养方式上，高校没有认识到创业教育绝不仅仅是一种就业教育，更是我国高等教育人才培养模式新方向的一个重要的关节点。另一方面表现在行为简单化上，高校仅仅认为创业教育就是在学校的指导下，建立起相应的创业园区，学生创立自己的公司，就算是解决了一部分学生的就业问题，完成了创业教育。但是在他们功利化的目标背后，忽视了创业教育所渗透的观念教育和思想教育。

3. 创业教育的支撑体系具有局限性。

高校创业实践不足主要是因为资金、硬件的欠缺和政策法规有待进一步完善。大学生创业之前的模拟演习基地、实习基地不足，需要社会的支持。很少有企业愿意提供机会，让学生学习实际的企业管理和经营。大学、企业、其他机构、政府没有形成开放的、多方互动的合力结构。

三、促进高校毕业生创业教育的对策

为了促进高校毕业生创业教育的不断完善和发展，应该从政府和高校两方面入手，共同加强创业教育，提升大学生的创业能力。

政府和高校要大力支持毕业生创业。一方面，引导毕业生树立自主创业意识。高校除开设传统的专业课外，还应紧密结合市场经济发展的实际，及时调整专业方向与课程设置。通过开设大学生自主创业课程，积极推动大学生创业意识的形成，培养大学生创新能力;鼓励大学生积极参与社会实践和调研，并建立相关配套帮扶政策;搭建大学生创业平台，通过建立大学生模拟创业基地、组织大学生创业大赛等培养大学生的自主创业意识和创业能力。另一方面，政府制定相关政策鼓励高校毕业生自主创业。政府要在税费减免、金融激励等方面予以倾斜，降低创业门槛，优化创业环境，激发毕业生积极、主动创业的热情。各级政府应开辟快捷有效的绿色通道，各相关部门应对大学生自主创业精简审批手续、减少审批环节、压缩审批时限、提高审批效率。同时，根据实际情况，针对高校毕业生设立创业园区或创业孵化基地，并按照国家和地方政府有关规定减免相关费用。

加强对在校大学生的创业教育，大力开展高校毕业生职业指导和就业工作的宣传，引导高校毕业生树立正确的就业观和成才观，创造性地开展创业教育工作，千方百计地促进高校毕业生就业，实现高校毕业生就业的工作目标，最终确保社会的和谐与稳定。

参考文献

[1]余霞.高校大学毕业生就业的现状及对策研究.西南政法大学学报, 2005, (12) .

高校毕业教育论文 篇5

当前，正值2013年高校毕业生求职择业的关键时期。为深入贯彻落实党的十八大和全国“两会”精神，全力以赴完成今年高校毕业生就业工作目标任务，按照全国高校毕业生就业工作推进会有关部署，现就做好当前高校毕业生就业信息服务工作通知如下：

一、充分认识做好毕业生就业信息服务工作的重要性。信息服务是就业服务的重要内容，是促进毕业生顺利就业的前提和基础。各地、各高校要进一步增强做好毕业生就业工作的责任感和紧迫感，积极主动地采取有效措施，千方百计征集需求信息，不断加大毕业生就业信息服务力度，努力为高校毕业生就业提供充足的就业信息和良好的招聘服务。

二、大力收集岗位信息，持续开展招聘活动。各地、各高校要把大力收集岗位信息作为当前就业工作的重中之重。各地高校毕业生就业工作部门要积极争取各行各业的支持，努力开辟毕业生到战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业等领域就业的新渠道。各高校要带着对学生深厚的感情，以对学生高度负责的态度，采取“走出去，请进来”等多种方式，调动各方面力量，为学生提供多种就业服务，持续为毕业生举办优质高效的招聘活动，确保招聘活动场次和岗位数量进一步增长。要高度重视校园招聘活动的安全工作，切实做好安全预案，坚决防止安全意外事故发生。

三、创新信息服务方式，提高服务质量。各地、各高校要充分发挥网络招聘服务及时、高效、便捷的优势，充分运用“全国大学生就业信息服务一体化系统”及就业网、微博、手机短信等新型传播手段及时发布招聘信息，进一步完善岗位信息收集、发布、查询和更新功能，开展远程视频面试、就业创业模拟实训、网上测评、在线政策咨询、求职帮扶、在线招聘预约等服务，切实降低高校毕业生求职成本。

四、采取针对性措施，着力做好就业帮扶工作。各地、各高校要认真开展摸底排查，把目前尚未就业的少数民族毕业生以及家庭经济困难、就业困难毕业生作为重点服务对象，有针对性地开展专场招聘活动，提供个性化的就业指导。要建立就业困难毕业生数据库，实行“一对一”实名动态援助，通过发放求职补贴、向用人单位重点推荐、优先培训、跟踪服务等方式，帮助他们尽快实现就业。

五、严禁就业歧视，保护毕业生合法权益。各地、各高校要进一步加强对高校毕业生就业双选活动的监管，加强对用人单位资质、招聘信息的核查，切实营造公平就业环境。凡教育行政部门和高校举办的招聘活动，要严格做到“三个严禁”： 严禁发布含有限定985高校、211高校等字样的招聘信息，严禁发布违反国家规定的有关性别、户籍、学历等歧视性条款的需求信息，严禁发布虚假和欺诈等非法就业信息，坚决反对任何形式的就业歧视。

要加强对毕业生的法制教育，提高毕业生的维权意识，积极创造条件，主动为毕业生提供求职、签约等方面的就业权益保障服务，切实维护毕业生的合法权益。

教育部办公厅

高校毕业教育论文 篇6

关键词：中外高校就业；就业指导教育模式对比近年来，随着我国高等教育体制改革的深入，尤其是高等教育大众化的到来使得高校毕业生数量急剧增长，由此产生了高校大学毕业生就业人数迅速增长与就业岗位缓慢增长的矛盾。就业难度越来越大。也正因为如此，高校大学生就业指导工作是当前高等学校教育工作的重要组成部分，也是高等学校的一项基础性工作。因此，就要学习和借鉴发达国家高校大学生就业指导的成功经验，对促进我国高等学校就业制度的改革，形成良好的就业秩序，提高就业率有很大的帮助

一、目前我国高校在就业方面研究与策略

一是调查研究新时期大学生的就业价值取向, 把握其变化趋势, 及时掌握相关信息, 可以为大学生就业与就业政策的实施及教育实践提供重要的参数, 对解决大学生就业中的实际问题、 针对性地做好大学生就业指导工作、 加强对大学生价值观和就业观的教育引导具有重要的现实意义。

二是大学生就业择业价值取向是大学生在就业择业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性态度，这是人生价值观在就业择业过程中的现实表现，这对大学生未来人生路起着极为重要的影响。

三是大学生就业就策略是根据个人的生理、心理特点进行指导，同时考虑社会需要，帮助大学生选择最佳职业的过程。随着高等教育从精英教育阶段跨入大众教育阶段，大学生就业难的现象越来越明显，这时大学生就业指导就肩负了推进就业率的历史重任。就业指导的意旨理所当然地体现出“就业安置”思想。真正意义上的大学生就业指导应该是以职业生涯与发展理论为基础的全方位指导，重视从学生自我认识、专业推荐、专业选择、职业准备到求职就业的各个环节，把社会职业教育和指导作为大学一、二年级的必修课，主要帮助大学生树立职业意识，认知职业的方法与途径，了解职业对任职人员的素质和能力要求，了解职业声望评价方法和职业功能教育，建立职业理想，制定职业规划，所学专业和选修课程

二、我国高校与国外发达国家高校大学生就业指导工作比较

就业指导作为一种专门的社会服务工作和研究课题, 最早起源于美国。在我国, 清华学校早在1916 年就开始着手和筹备这项工作，1993年, 中共中央、国务院颁布了《教育改革和发展纲要》, 进一步明确了毕业生就业制度改革的目标和改革后毕业生的就业方法。目前就中外高校就业比较而言：

一是就业指导观不同。国外高校大学生就业指导把促进人的可持续发展作为个人和组织追求的共同目标，视职业选择与指导是人的一生持续性行为，把职业选择与发展和自我价值的实现作为追求完美人生的统筹安排。强调职业选择与发展的长期性、规划性、策略性、协调性和整体性，重视人的价值和要求，促进人的全面发展。而中国的就业指导是一种典型的功利主义指导观，把就业指导视为一种谋生的手段，这种功利主义的就业指导观讲求实用性和工具性。

二是就业指导人员构成和硬件设施比较。国外就业指导中心在大学内处于中心地位，一般由一名副校长直接负责。经费投入较多，宽裕的经费保证了就业指导中心具有先进的信息手段，在人员配备方面除了配备较多的专职人员外，还配备有相当数量的兼职人员和讲授就业指导课的专职教师，理论化水平高。我国的就业指导机构不健全，人员专业化程度偏低，职能单一，主要工作是办理毕业生就业手续、档案转寄、汇总并公布就业信息，其行政管理职能比较突出，弱化了大学生就业指导的教育、服务功能，更缺乏积极主动的市场开拓意识。高校就业指导课教师大多是兼职，从事就业指导工作的多数是丰富学生思想政治工作和管理工作经验丰富的政治辅导员，师资力量比较薄弱。国外高校就业指导机构的规模都比较大，特别重视就业资料的收集与整理，建有供学生查询资料的就业图书馆，设备精良，学生在就业工作人员的指导下，既能查询资料、咨询问题，还能利用各种设备与用人单位联系。我国绝大部分高校的就业指导机构在规模、经费、设备等方面与国外相比都有很大的差距，就业指导中心一般只有几间办公室和一间会客厅，设备也只有用于就业工作人员办公用的计算机、传真机和复印机，经费有限。

三是就业指导的内容和服务对象比较。国外高校就业指导工作有一整套体系，体现全程化指导。从新生入校就开始，贯穿整个大学生涯，也包括已毕业的校友。就业指导中心在学生一入校就进行职业教育，帮助学生对就业市场的状况进行接触和了解；第二年要帮助学生发现和了解自己的特性、兴趣和专长，参加相关活动，最终选择好专业；第三年要帮助学生收集雇主资料和市场需求，参加社会实践，是学生对选择职业有直接感受；第四年指导学生进行如何写求职信、参加面试等专题训练，帮助学生收集需求信息，举办各种规模就业市场活动。毕业后，毕业生作为校友，仍可回到母校接受各种就业指导和培训教育，获得延续不断的服务。就业指导内容全面，形式多样，主要包括知道学生进行自我评价、开展求职技能培训、为学生提供就业信息服务、知道学生参见实习活动、举办校园招聘会等。目前，我国高校等大学生就业指导工作无论从形式到内容都比较简单，大多数只针对毕业生班级。就业指导时间是学生进入大四以后，形式多是设置一些选修课或组织相关的报告会，内容多是讲解就业政策法规、分析就业形势、传授求职技巧、职业道德教育等方面，缺乏以职业生涯发展规划与发展理论为基础的全方位指导，多是千篇一律的灌输方式，没有考虑到学生的个性特征且就业指导课也尚未在高校普遍开展起来。与我国相比，国外高校极为重视大学生就业指导工作，就业指导贯穿整个大学的教育过程。就业指导体系完备，一方面是就业指导主体多样化，大学、企业和社会都是大学生就业指导的主体；另一方面，就业指导机构比较完备，就业指导形式多样，方法先进，专业化市场化程度较高。因此，就业指导是一个全面、持续、系统的过程，高校要把大学生就业指导纳入日常工作，借鉴国外的成功经验，创新就业指导，建立科学、规范、全程的就业指导体系。

因此，我国高校应从实情出发，结合自身实际，根据学校的类型、特点和定位进行各自不同特色的就业指导。不断加强就业指导的理论研究和实践改革，改进就业指导的方式方法，提升就业指导的层次和水平，促进就业指导向科学化、专业化、系统化的方向发展。就业指导工作与学校的教学过程相结合，与市场需求及职业发展的要求相结合，与学生的个性特征及职业发展的愿望相结合。

参考文献：

[1] 王贤来; 薛莲.论高校就业指导教育模式的改革与建构[J].中国大学生就业，2013（10）.

[2] 白江.高校毕业生就业指导工作模式改进的实践与探索[J].江南大学学报(教育科学版)，2009 （02）.

[3] 霍仙丽.职业指导在促进高校毕业生就业中的作用[J].教书育人，2013 （36）.

[4] 储著源，周小华.核心价值观建构：高校毕业生就业困境破解的路径选择[J].华北电力大学学报（社会科学版），2013（01）.

高校毕业生就业心理健康教育探析 篇7

1 毕业生就业心理问题的表现与分析

1.1 自卑感心理

缺乏自信心是大学生就业和择业的心理障碍之一。面对如今激烈竞争的人才市场, 很大一部分大学生在面临找工作时感到困惑和不安, 甚至怀疑自己的才华和能力, 不敢相信自己, 一看到周围比自己有优势的求职者, 大有自愧不如的感觉。拿出很大的勇气还是不敢走到单位招聘者面前, 甚至是紧张的说不出话来, 影响自己水平的正常发挥。这就是自卑心理的外在表现, 具体表现为就业方面对自己的潜能优势缺乏了解, 缺乏信心, 容易产生消极心理。

1.2 焦虑心理

随着经济的发展和社会的改革, 现在大学生就业已趋于多元化, 虽然拓宽了大学生就业面, 但是就业自由度越大, 学生个体责任越重, 随之而来的心理压力便越重。有的同学面对用人单位录用程序感到很大压力, 有的因性别、学历层次等不敢大胆求职, 有的因自己成绩不佳烦恼, 有的因自己能力低而紧张。

1.3 怕苦心理

应届大学毕业生普遍存在选择省会城市或大城市就业, 追求物质享受, 倾向于外资高薪企业和行政事业单位及高校科研单位, 不愿意到基层。在怕苦心理驱使下, 择业面变窄, 导致就业失败或困难。

1.4 嫉妒心理

看到别人找到比较理想的单位时, 产生羡慕、痛苦, 又不甘心的心态。甚至为不让别人超过自己, 采用背后拆台等不良手段。嫉妒心理会把朋友当对头, 使朋友关系恶化, 人际关系紧张, 影响就业的顺利进行。

1.5 攀高心理

由于没有正确的认识自己, 自我评价过高, 认为自己德才兼备, 所以就业中不肯“屈就”, 对稍有不对口的用人单位就抱着拒绝态度, 结果就是机会错过, 难以就业。

1.6 依赖心理

有些毕业生不是积极主动、千方百计地去“推销”自己, 而是一味地依赖父母、亲戚、朋友、社会关系给自己找门路, 或以自己成绩或是优秀毕业生等优越条件坐等学校落实就业单位, 最终没有好的就业渠道。

2 高校毕业生就业心理问题对策

2.1 高校毕业生要加强自我认知, 进行合理的自我定位

自我定位就是在高校期间帮助大学生正确认识自己、了解自己, 帮助大学生认识到自己的职业兴趣、职业能力、职业气质、职业生理特征等。每个大学生都有自己的价值观、兴趣、能力和人格特质, 正是这些个人因素的不同组合, 才造就了千差万别的学生。当然每种职业都有它相应的人格素质要求, 即职业素质。作为高校管理老师, 应该以科学合理的方法帮助大学生在对自己的人格特征、职业兴趣充分认识的基础上, 发现自己的优势, 再结合职业意向给自己合理定位, 调整自己的就业期望值。

2.2 帮助毕业生进行职业生涯规划指导

职业生涯规划应该是一个系统工程, 贯穿整个大学教育工作, 不是社会或学校强加个人身上的实施方案, 而是当事人在内心动力的驱使下, 结合社会职业的要求和社会发展利益, 依据现实条件所制定的个人化的实施方案。高校应建立相应的职业生涯规划咨询机构, 按照职业生涯规划理论, 帮助学生正确评估自我, 正确进行职业分析, 确定就业目标, 从而在学校和社会上参加有益的职业训练, 达到培养职业所需的实践能力这个目标。

2.3 开展学生就业心态调整辅导

大学生要进行心理调整, 克服就业焦虑心理, 关键是要转变就业的思想观念。要让高校毕业生打破传统的事事求稳、事事求顺的思想, 让同学们树立市场竞争的观念。面对就业焦虑, 进行理性思考, 根据情况的变化更新自己的思想观念。只有正视就业压力, 才会迫使自己积极行动起来, 这种压力可以变成动力, 它可增强人的进取心。遇到困难要冷静思考, 重新评价、定位自己, 调整自己的期望值。

2.4 充分发挥政府的主导功能

从本质上说, 就业问题是社会发展和经济的问题。政府要主导社会快速发展, 增加市场活力和就业岗位。同时, 建立就业激励机制, 鼓励毕业生到边远特殊地区去, 建立鼓励大学生自主创业的优惠体系。政府作为主导部门, 要尽快制定和完善规范大学生就业市场行为的规则和法律法规, 营造一个公平良好的就业氛围。

参考文献

[1]李月涛.高校毕业生就业心理问题产生的原因及对策[J].出国与就业, 2012, (12) :120-121.

[2]俞少华, 张亚林.我国大学生心理辅导现状[J].中国心理卫生杂志, 2002, (12) :140-141.

[3]李连中.当前高校毕业生就业心理问题及对策[J].科技信息, 2009, (23) :132-134.

[4]夏海鹰.心理健康教育课程问题探究[M].北京:中国人事出版社, 2004.

高校毕业教育论文 篇8

1 高校准毕业生思想政治教育的现状分析

1.1 思想涣散学习动力不足

随着我国高校教学实践改革,高校教学安排逐步紧凑化。一般大一、大二主要是安排公共课、公共基础课、专业课,而大部分高校把最后一年课程安排较少,为学生顶岗实习或就业提供空间,这就造成高校准毕业生后期课程安排相对较少或者基本无课的状态。高校准毕业生自由安排和掌握的时间明显增多,但是缺乏有计划的、有目的的学习规划,学生容易产生迷茫、不知所措的心理,思想涣散,学习动力不足。一些学生认为进入毕业期就意味着从繁忙的学业中挣脱出来,应该利用大学最后的时光享受青春,把以前没玩过的,统统补回来;没谈过恋爱的,抓紧时间来段“黄昏恋”;调查表明,大一学生曾谈过、想要谈、正在谈的比例为54%,大二学生的比例为62%,大三后学生的比例为69%[2]。可见,高校准毕业生谈恋爱是一种普遍现象。加上一些社会上不良现象的影响,一些学生把练酒量、拉关系作为必修课,无心学习。进入毕业前期,教师为保证其正常毕业,在课堂管理、考试改卷等方面相对放宽对学生的要求,这也从另一方面减小了学生的学习压力。

1.2 行为失范难以管理

每年的6～7月份,是高校学生毕业离校的日子,同时也是学生打架、酗酒、闹事最频繁的时期。此时的学生常常会寻找另外的一些新的刺激,诸如赌博、破坏公共财物和设施、顶撞老师或管理人员、违反作息制度、自命“老大”,在低年级同学面前摆老资格,发生冲突用武力解决,借口毕业在即打架斗殴等,因种种原因没有拿到学位证或毕业证,而心有怨恨和不满,以各种方式宣泄自己的不满,影响其他同学的学习和生活等一些违纪现象和失范行为就涌现出来了。如此种种,都会给学生自己带来不利的影响,而进一步造成学生之间、学生与老师和管理员之间的矛盾激化,给学校和学生自己带来巨大的损失。

1.3 各方面压力增大心理问题增多

高校准毕业生的心理问题明显多于低年级学生,其面临的最大压力是来自就业方面。面对就业与择业的困惑,“大学生在就业中面临着巨大的心理压力,也随之带来一些心理问题,如求取过程中迷茫困惑,情绪急躁、焦虑、易冲动,急于求成,应聘时紧张慌乱,不冷静,求取受挫后心灰意冷,一蹶不振”[3]。这些心理问题都不同程度地在高校准毕业生中存在。由于缺乏正确的心理健康知识,有的学生在面对挫折与困难的时候,不是积极正确面对,而是误入歧途走向极端,严重的甚至是放弃自我,放弃生命。从一定意义上来说,高校准毕业生已成为心理最脆弱、最易受伤的一个群体。因此,开展高校准毕业生的思想政治教育,要正确把握这类特色学生群体的心理特点,妥善解决因心理问题而造成的各种困扰,把思想政治教育工作与心理健康教育有效地结合起来,增强高校准毕业生思想政治教育工作的实效性。

2 高校准毕业生思想政治教育存在问题的原因分析

2.1 内因一一自我观念、思想的转变增加思想政治教育的难度

高校准毕业生自身素质是影响思想政治教育的一个关键性因素。高校作为专门向社会输送人才的基地,“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”[4],高校人才培养目标的确定,为培养什么人,怎样培养人提出了明确的要求。高校准毕业生通过公共课、专业课的学习,掌握了一定的专业知识和相关的职业技能,可以说是具备了进入社会的基本要求。但是步入毕业期之后,他们整个人闲置下来,从思想上放松对自己的要求,本应该用来强化、巩固的时期却被用来打发时间、虚度光阴。一些学生热衷于社会上的灰色技巧,把练酒量、拉关系作为自己的必修课。“毕业求职,不仅仅是要展示你的能力,还要展示你的人际关系。”“找关系是一种腐而不败的求职方式。”“有钱有权,办事不难,找工作也是如此。”[5]这些求职观念正逐步得到高校准毕业生的认同,部分大学毕业生在求职过程中,千方百计找关系,学习“灰色技能”。这些不良现象都深深影响着大学生思想发生改变,当这些现象与学生某种相似的经历联系起来,个人就会从心理上增加认同感,进而接受这些思想、观念在自己的头脑中的存在。不良现象的影响,个人观念的转变,从根本上增加了高校准毕业生思想政治教育的难度。

2.2 外因——外部环境的诸多矛盾相互作用削弱思想政治教育的效果

2.2.1 学校管理

针对高校准毕业生这类特殊群体,学校在管理上也适当放松了对学生的各项要求。高校准毕业生群体实情复杂多样,很难再以大一、大二的管理模式来约束、要求高校准毕业生,为适应不同层次、不同需要,学校也只能睁一只眼闭一只眼来对学生进行宽松式管理。高校准毕业生有的是要跑单位、找工作,经常奔波在外,有的已经在毕业前就签好了单位就等着毕业走人,有的被保送更高一级学历,高枕无忧。各个不同特殊群体的存在,客观上要求学校宽松管理,但是这样的管理也带来了一些负面效果。校外来看,一些学生长期不在学校,缺乏与学校有效的沟通,学校不知道学生在干什么,人身安全得不到保证,同时在外花销大,无形中增加了家庭的经济负担;校内分析,宿舍管理日渐放松,学生终日以电脑为伴,上网时间过长,沉迷网络,严重影响了学生的身心健康发展。

2.2.2 教学管理

俗话说“毕业招聘一提前,学生大学少读年”。高校课时的压缩和削减,教学的放松,直接导致了高校教育质量的下滑。高校准毕业生管理难,这已经是个不争的事实。任课教师的态度也是影响教学课程的一个关键因素,有的任课教师抓得严一点,学生的出勤率、到课率就好一些,若是教师也是应付着来给学生上课的话,那么效果肯定大打折扣。教师为了能让学生修够一定的学分,顺利毕业,对考试、考勤放松要求,若是学生没有自我管理的能力,那么这种放松就会处于一种失控状态。课堂管理、课程设置与实际情况相冲突,作为思想政治教育主渠道、主阵地的思想政治理论课在毕业年已经没有专门的课程安排、课时要求,学生的思想政治教育缺乏及时、有效的管理。

2.2.3 社会影响

社会上用人单位的招聘时间提前,就业成为首当其冲的重要环节,各项工作都为就业鸣锣开道,高校准毕业生无心学习,把时间和精力都投入到做简历、找工作上。接二连三的专场招聘会,人才市场招聘会,隔三差五的校园招聘会,学生已无法安心留校接受课堂教育。加之,学校并非一方净土,不良社会现象近年来开始在学校中蔓延。“社会环境的负面影响对思想政治教育的抵消作用越来越大,大学生中一些深层次的思想问题依然存在”,“有的学生受社会上的负面影响,存在拜金主义,享乐主义、弄虚作假、吃喝送礼等各种不健康思想”[6]。

3 加强高校准毕业生思想政治教育的对策思考

3.1 区别教育分类对待

3.1.1 就业族

针对就业族,要加大对家庭经济困难毕业生、残疾人毕业生、少数民族毕业生和就业困难的大学生等特殊群体的就业帮扶力度。做好就业服务跟踪,为高校准毕业生解决就业中的实际存在难题。高校准毕业生思想政治教育效果不明显、思想政治教育缺失的一个重要原因就在于学生的所需要解决的问题没解决或者是解决结果并非令人满意。解决好这些问题,这不仅是班级辅导员、学院个别领导的职责,而是需要整个学校各个部门通力配合、齐心协力,包括教务处、学工部、后勤处、招生就业办等,各个部门齐抓共管,要发挥好招生就业办在高校准毕业生就业指导中的重要地位,为高校准毕业生就业创造一个良好的校园环境。

3.1.2 考试族

在高校毕业生中有着这样一个群体,他们既不投简历,也不跑单位,而是在专心致志的当考试族,例如国家公务员的考试,地方公务员的考试、企业单位的考试等等,这些学生都努力备考,积极应战。那么这一部分的学生,就要做好考前的各项辅导工作。针对考试,就业指导办、各个学院,可以邀请这方面的专家、教授进行讲学,讲解答题技巧,面试技能等,以满足这部分学生在考前的需求。

3.1.3 升学族

升学学生可以说是压力最小,思想包袱最轻的群体。这类学生往往成绩都很优秀,一旦“保升”成功,可能会自我松绑,觉得大学努力学习的日子结束,从而放松对自己的要求。他们的思想具有很大的可塑性,所以要好好对其进行管理与教育。可以针对这部分学生做好升学对接培训,使之对升学后的教学模式、教学方法有一个初步的了解,为新学期的学习做好思想上的准备,以更好适应升学后的学习生活。

3.2 改变方式丰富内容

经济全球化的迅速发展,信息网络化的普及,人们获取信息资源的手段越来越多样化,新思想新观念不断冲击着人们的大脑。面对新局面、新情况、新问题,思想政治教育再也不能用传统的方式方法来进行,必须改变以往的传统方式,丰富思想政治教育的内容,以适应时代的发展要求。

3.2.1 主动占领、积极开辟网络思想政治教育

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出要“主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力”[7]。网络是大学生获取信息资源必不可少的一个重要手段。对于高校准毕业生来说显得尤为重要,网上投简历、视频面试、网上报名考试等等,这些都需要以网络作为载体来实现。可以完全针对性开设一个网页,不断完善网上的招生就业网站的建设,及时为学生提供就业信息;不断丰富校园BBS内容,努力建设融思想性、知识性、服务性于一体的网络思想政治教育。

进入大学最后一学期,毕业生离校在即,结束教学实习后回校停留的时间不会太长,且有各种各样的离校手续需要办理,因此,高校准毕业生的思想政治教育不可能像常规的思想政治教育那样以课堂教学为主渠道,面面俱到。这就要求我们有目的、有计划地选取重点内容。

3.2.2 不断丰富高校准毕业生思想政治教育内容

角色理论转变的教育。高校准毕业生经过大学教育,即将步入社会,这是青年大学生迈入社会的第一步,这一步迈得如何将会影响以后的人生道路。加强学生的社会角色转变的教育,有助于帮助学生及早做好适应社会的心理、思想准备。

基层就业观念的教育。面对日益严峻的就业形势,国家、政府出台一系列的就业政策,鼓励毕业大学生到基层就业、到一线就业。需要加强高校准毕业生基层就业的观念,了解国家的政策法规,把解决就业问题与社会需要有机地结合起来。

廉洁意识思想的教育。即将走上工作岗位的高校准毕业生,面对社会的形形色色,要保持大学生的良好形象,同贪污腐败划清界限。现在毕业的大学生,将来很可能有部分从事公务员或领导行业,这部分人的廉洁意识如何,直接影响到手中的权利运用是否正确。加强廉洁意识的教育,无论这些学生将来从事任何职业,廉洁意识都会根植于心中,有助于社会良好风气的形成。

4 结语

高校准毕业生思想政治教育,目的在于充分利用高校的思想政治教育资源,解决高校准毕业生中存在的难题,引导大学生顺利完成学业、走向社会。这不仅能够帮助大学毕业生走好人生之路,对于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要意义。

摘要：高校准毕业生是指即将毕业又未离校的毕业班学生,高校准毕业生的思想政治教育是高校思想政治教育的重要组成部分,同时也是高校思想政治教育的薄弱环节。当前高校准毕业生思想主要存在思想涣散、行为失范、综合压力大等问题,究其原因主要存在内因、外因两个方面。结合现状与原因,该文从区别教育、分类对待、改变方式、丰富内容等方面做了对策分析,从而提出一些有针对性的建议和意见,以便为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作提供有益参考。

关键词：高校准毕业生,思想政治教育,现状,原因,对策

参考文献

[1]肖全民.本科教育“大四”“虚化”现象及其对策探析[J].当代教育论坛,2008(6):31-32.

[2]李星贵.大四学生存在的常见问题及对策[J].中国电力教育,2008(2):140-141.

[3]李期.论高校大四学生的教育和管理[J].渭南师范学院学报,2008(3):68-70.

高校毕业教育论文 篇9

南京大学是教育部正式批准开展现代远程教育试点高校之一。2003年1月,南京大学正式组建了网络教育学院开展现代远程教育,由此成为南京大学人才培养的重要组成部分。

毕业论文是远程教育教学环节中的最后一项,也是体现远程教育教学质量的关键环节。本文以南京大学网络教育学院论文写作过程为研究基础,同时也参考了相关开设远程教育的高等院校毕业论文写作的现状进行探讨。

一、远程教育学生毕业论文流程

远程教学毕业论文写作大致分为这样几个流程:

1、选题:毕业论文写作,选题是关键,在学习撰写毕业论文时首先就应该学会如何选题。在进行毕业论文的选题时,应着重注意选题要恰当。高校制定并公布选题目录或选题方向,学生自主选择题目,经网络学院审批后确定学生选题并为学生指派论文指导教师。

2、论文写作:选题之后,论文写作过程开始,在这一阶段,首先,学生们要查阅大量文献,确定论文提纲或是撰写开题报告;然后完成初稿,二稿,最后确定终稿。

3、论文指导:在开设远程教育的高校中,对于毕业论文指导形式大致分为间接指导形式和直接指导形式两种:间接指导形式是指采用电话、QQ、电子邮件、专门的论文指导平台等媒介进行指导或是对学生进行书面指导;直接指导形式是指面对面对学生进行面授指导。

4、论文答辩:分为全体答辩;部分答辩;部分答辩又分为申请学位者答辩、优秀良好以上答辩、随机抽取答辩;不答辩。

二、存在问题

1、选题方面问题

选题较为固定,导致学生不能根据自己的本职岗位和特长对论文题目做出调整,主观能动性与客观实践不能很好的结合起来。

2、学生与指导教师沟通方面问题

在开设远程教育的高校中,论文指导直接指导形式即面授指导,因时间和空间上的局限性,采用此种指导形式毕竟为少数。而大部分开设远程教育的高校采用间接指导形式。以南京大学为例,论文写作分为提纲、初稿、二稿和终稿,每一稿提交截止之后,论文指导教师会有一段时间的评阅期,评阅期结束,学生就可以在论文指导平台上看到教师对自己论文的指导意见,同时,在论文写作期间,学生还可以通过电子邮件形式和教师交流论文写作方面的相关问题。但是,这种沟通形式的缺点在于,学生提出问题和老师解答问题之间有一个时间差,问题不能够实时地被解决,就有可能对论文写作造成不利的影响。

3、论文作弊问题

包括抄袭、代写、“拿来”。所谓抄袭是指在网上或者书本上部分或者全部抄袭别人的文章;代写是指有偿或者无偿地请别人代替自己写作论文;“拿来”是指在经过他人许可的情况下,直接将他人已经通过论文答辩的文章挪为己用。

4、教师指导问题

以南京大学网络教育学院为例,因为每位论文指导老师所提供的论题数量不一样,导致每位老师所带的学生数量不一样多,有些特别多,有些特别少。在此种情况下,如果教师的科研任务繁重,对论文指导心有余而力不足,就会导致论文指导质量下降,不能进行有效的指导。

三、建议

1、完善开题报告环节,公布毕业论文选题方向,与时俱进,双向选择,理论与实践结合起来

开题报告是本科毕业论文开始前的工作,开题报告中明确了毕业论文的研究目的和意义、国内外文献综述、研究内容、论文提纲以及参考文献。这些是从事论文写作的准备工作。学生在进行开题报告的写作工作时,已经开始对自己的选题有一个全面的思考过程,同时也着手查阅国内外文献综述,总结出论文的提纲。因此,开题报告环节是论文写作过程中至关重要的起点。就好比一艘即将出海航行的船,先将方向和补给准备充足,才能够对今后的航行起到事半功倍的作用。众所周知,有些学科的发展是日新月异的,因此,首先体现在论文的选题上就需要经常更新,比如根据法学专业的学科特点,许多法律条文国家每隔几年便会修订一次,若论题不及时更新,可能会造成写作内容与法条相悖;其次,只公布选题方向有利于学生充分发挥主观能动性,将自己的工作实践与相关理论结合起来,双向选择,对自己的学习能够有更深入的思考。

2、重视文献综述,建立论文答辩网上旁观环节

论文的引用文献数量从一个方面反映了论文的研究深度和学术规范。比如,浙江大学就开设了文献检索课程,指导学生如何进行文献检索查阅。掌握文献检索方法对论文写作大有裨益。在论文写作中适当参考引用文献,对于提升研究质量也很有帮助。考虑到远程教育地域上的特殊性,采取全体答辩形式的高校毕竟是少数,而部分答辩占多数。以南京大学为例,在论文成绩为良好以上的学生中抽取答辩名单,答辩专业控制在四个,答辩人数控制在四十到五十名左右。但是这样的话,没有参加答辩的同学还是占了大部分,这一部分同学就不能够学习到优秀良好的毕业论文中的可取之处。若将论文答辩设置成网上会议形式,允许没有参加论文答辩的同学自觉自愿地选择网上旁听,听取别人论文中好的理论和论点,应该会对毕业论文写作有所帮助。

3、完善高校网络教育论文库与论文查重制度

可以将优秀的论文整理入库,实现资源共享,为学生们论文写作提供有力的借鉴。同时,为了有效杜绝论文写作中的抄袭和“拿来主义”,论文查重是一项重要的工作,论文查重系统比较著名的有中国知网的“学术不端文献检测系统”等。这仅仅是一方面,学院本身对于论文抄袭也应该制定完善的处理规定,从源头、过程和结尾三管齐下。

4、毕业论文学分比例与教师指导人数控制

毕业论文所占的学分比例应该适当,既不能太高也不能太低。应体现出毕业论文在整个学业过程中的重要性。同时,教师指导人数应当平均分配,部分教师过多的指导人数会加重其工作量,相应的会造成指导质量的下降,同时在总数一定的情况下也会造成教师指导人数的不平均。

5、教学管理工作完善并加强学术道德教育

高校毕业教育论文 篇10

一、高校毕业班党员管理存在的问题及其原因分析

我在毕业班学生管理过程中发现, 在毕业班中党员发展呈现几个特点:学生党员人数比例普遍较高, 但学生群众对于入党的积极性下降, 与低年级时的表现存在明显反差;毕业班中的学生党员普遍不重视政治理论学习, 对自身党性修养和先进性意识逐渐弱化;党支部会议和组织生活处于中断、半中断状态, 学生党支部难以正常开展工作, 甚至有很多毕业生党员对于自己毕业后党组织关系要不要转、如何转、转去哪里等问题一无所知。此类情况普遍存在于很多高校中, 若不能及时改变这一现状, 则会对高校学生党员群体形象造成不利影响, 削弱党在高校中的影响力和领导作用。综合分析毕业班学生学习、心理、思想, 造成这一现象的原因是多方面的。

(一) 高校党组织对于学生党员发展和教育规划缺乏针对性和创新性。高校在发展学生党员过程中, 普遍采用大一、大二重点考察培养, 大三大量发展, 大四控制发展的政策。进入大四, 班级学生党员人数基本发展到了顶点, 继续发展党员的数量有限, 所以原来一些希望入党的积极分子没有了积极性, 交给的工作也就不用心做了。另外, 在党员的教育上, 重入党前培养, 轻入党后再教育, 使学生党员在入党后反而思想松懈, 放任自流, 放松了对自身党性修养的要求, 淡化了政治理论学习的重要性。

(二) 高校学生管理工作的指导方向的影响。高校从事学生管理工作的学生工作部门对毕业班学生工作中心在学生的就业上, 考察学生工作成效的指标直指毕业班的就业率, 致使在一线直接从事学生管理的辅导员放松了学生党建工作。学校的各项学生活动基本上不要求毕业班学生参与, 希望他们全身心地找工作。党组织活动也不作要求, 正常的班集体生活也无法开展。

(三) 党组织生活形式单一, 缺乏灵活性。毕业班学生党员由于在外实习等各原因, 在校的学生党员人数少, 组织生活开展困难, 党组织活动处于停滞状态。一些涉及毕业班学生党支部的工作基本上没有办法通过正常的支部会议讨论、协商、分工, 最后只能是一两个在校的党员包办, 应付了事, 或者是由低年级的学生干部代劳。

(四) 大学生党员都是一些20岁刚出头的青年人, 他们已经有一个基本的价值观模型, 但是还处于塑造时期, 而且对新事物仍然有较高的兴趣, 并不断地学习和接受新知识, 就会形成价值观的重塑。另外, 大学生要求入党, 对党的认识大都只局限于书本上, 没有太多生活层面的深刻认识, 对党员的要求的认识也比较抽象。这导致一些大学生党员意识动摇和淡化, 刚入党时, 通过一系列党的历史和传统的教育还有一腔热情, 时间久了就与普通大学生群众无异, 无法体现学生党员的先进性和纪律要求。

总之, 毕业班学生党员纪律松散, 主要是毕业班的学习和就业压力, 学校对毕业班党员管理指导思想, 以及大学生党员的心理特点共同造成的。改变对毕业班学生工作的指导方向的认识, 严格毕业班党员管理, 才能充分发挥学生党员先锋模范作用, 促进毕业班学生毕业、就业工作的开展。

二、严格毕业班党员管理, 充分发挥毕业班党员的先锋模范作用

中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央在《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》中指出:“坚持和完善党的组织生活制度, 严格党的组织生活, 督促大学生党员认真履行义务, 保障大学生党员正确行使权利, 注重从政治上、思想上关心爱护大学生党员。重视对党员组织关系保留在高校的毕业离校和出国大学生党员的管理工作。”“组织大学生党员参与学生思想政治教育和学生事务管理服务工作, 选拔他们参与学生班级、学生社团及学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的教育管理工作, 发挥他们在培养联系大学生入党积极分子工作中的重要作用, 扩大他们在学生中的影响力和号召力, 达到发展一个党员、带动一批学生的效果。”

(一) 学生党员干部要在具体的学生工作中体现出自己的服务意识和能动性, 必须在参与学生工作、帮助班集体、服务同学的过程中检验其入党的誓言, 只有经过担任具体学生工作的考验的党员干部才能在同学中树立威信, 展现党员的先进性。否则, 就无从区分学生党员和普通学生。对毕业班党员不但不能放任自由, 反而应该严格管理。毕业班党支部应该是毕业班级中最有组织纪律意识, 始终坚持服务班集体的一支强有力的组织。

党务工作者应该充分相信这些学生党员干部, 提高对他们的要求, 关注他们的组织生活, 因为他们是在学生中表现最优秀的一批人, 应该相信他们的能力和创造力, 而不能仅仅满足于其毕业、就业, 应该通过组织和引导, 让他们不但自己做好毕业和就业工作, 而且能促进和帮助班里其他同学顺利毕业和就业。总的来讲, 加强毕业班的党员管理可以起到如下几方面的作用。

1.严格毕业班党员的管理可以给低年级的党员起到一个很好的示范作用, 使其明白入党不只是一些程序上的要求, 更要体现在自己的具体行动上, 即使是到离校的最后一刻, 学生党员也应该比其他同学承担更多的责任和义务, 更有组织和纪律意识。这样的党员形象才能在毕业班的其他学生群众中保持党员的先进性和先锋模范作用, 体现出一名学生党员的更高要求。这样能维护党组织的形象和威信, 使党组织更有吸引力。

2.毕业班的工作繁多, 而毕业班的同学不易组织, 这使毕业班的工作往往比较难以开展。加强毕业班党支部的管理, 使其成为毕业班中最坚强, 能坚持到最后的一个学生组织, 这样便于联系学校和同学, 有助于毕业班的工作开展。

3.现在每年的大学生就业工作都受到了各级组织和部门的关注, 推动和促进大学生更好地就业已经成为高校学生工作的一个重要内容。多年来, 无论政府还是社会各界都加大了对大学生就业工作的关注, 也给大学生的就业提供了很多帮助, 但是每年的学生就业工作都让高校的学生工作部门倍感压力。因为在毕业班的学生中存在的各种各样的因素影响着他们的就业, 老师很难逐个访谈他们的就业情况和具体困难, 在这方面就需要毕业班的学生党员发挥作用, 让他们通过平日的交谈对班里的就业情况进行摸底, 对于一些就业有困难的学生, 也可以具体了解情况, 然后联合学校的力量, 有针对性地帮助他们就业。

(二) 加强毕业班党支部的管理可以采取以下途径。

1.定期过组织生活。党组织生活会是党支部处理和讨论支部工作, 学习党的理论知识的一个重要组织形式, 因此毕业班党支部必须坚持定期开展党组织生活。当然毕业班的同学可能由于出外实习等原因不能及时赶回学校, 首先要严格履行请假手续, 党支部也可以充分利用网络平台, 采用视频会议、QQ在线群聊的形式, 方便在外的学生党员参加支部生活。

2.毕业班的学生党员都是同学中的优秀分子, 不仅要顺利地完成自己的毕业和就业工作, 而且应该积极地帮助班级开展毕业和就业工作。毕业班党支部可以通过设置毕业、就业帮扶岗, 公开聘任学生党员上岗, 分配一些具体的工作任务, 包括毕业班学生材料的归档, 给同学们讲解毕业生就业政策, 帮助就业困难的同学就业, 等等。

3.毕业生党员的管理一直是高校学生党务工作的一个难点, 因为很多毕业班党员忙于毕业就业忽视党组织关系转移的工作。可以让毕业班支部具体参与毕业班党员管理工作中, 包括毕业生党员归档工作, 党组织关系转移工作, 以及办理暂缓就业的党员档案的管理和党组织关系的一些工作, 让他们在具体参与工作的过程中了解党组织关系转移的相关程序和事项, 也分担高校的学生党务工作压力, 锻炼他们的工作能力。

高校毕业教育论文 篇11

一、当前我国高校毕业生就业工作现状

1.基本解决了“量”和“制”的问题。所谓的“量”,即2003年至2009年,我国共有2900多万普通高校毕业生,是新中国成立以来我国高等教育史上培养高校毕业生最多的7年。经过各级党委、政府和各高校以及社会各方面的共同努力,我国高校毕业生初次就业率每年都保持在70%以上,大多数毕业生在离校前就与用人单位签订了就业协议(合同),实现了就业。所谓的“制”,即政策制度设计基本完成,适应市场经济体制的高校毕业生就业制度和毕业生就业工作机制基本建立健全。换言之,近7年来,我国高校毕业生就业工作是以消化数量上的压力、积极促进就业制度创新,以制度完善促进数量化解的交替上升过程。

2.毕业生就业供需矛盾十分突出。近年来,特别是自2003年以来,高校毕业生就业面临的形势一直十分严峻。今后几年,我国将进入劳动年龄人口增长的高峰期、下岗失业人员再就业的攻坚期、农村富余劳动力转移的加速期,加上高校毕业生人数连年大幅攀升,各类需要就业的劳动力总量与社会每年能提供的有效岗位两者之间的缺口较大,“无业可就”现象较为普遍。与往年相比,自2008年爆发并迅速蔓延全球的国际金融危机,给我国经济带来了一定的冲击,经济拉动就业的能力减弱。摆在数百万名毕业生及其家长面前的,不只是重复了多年的老就业难问题,而是一个如何解决新形势下毕业生就业难这一新课题。

3.高校毕业生的质量与用人单位需求存在较大差异。随着社会的发展和市场经济体制的逐步完善,用人单位间的竞争越来越激烈,加上高校毕业生就业“买方市场”的形成,致使用人单位对大学毕业生的需求标准越来越高,更加重视毕业生的综合素质和能力,特别是大学生的创新精神和创业能力。但是,由于我国高等教育多年来形成的传统培养模式,一些大学毕业生相对缺乏社会所需要的良好创业能力、鲜明个性和创新思维,造成大学毕业生不能与用人单位实现“无缝对接”,“毕业生回炉”这一特殊现象日益普遍。

二、发达国家和当前我国高校创业教育现状

1.发达国家成为创业教育的先行者和最大受益者。综观世界各国的高等教育发展状况,创业教育已经成为各国高等教育的一个重要组成部分。被国外学者称为“创业革命”的创业研究、创业教育和创业实践,始于上世纪70年代的美国大学,它的直接成果是:当今美国超过95%的财富是由上世纪80年代创业一代创造的。1990年以来,美国麻省理工学院的毕业生和教师平均每年创建150多个新公司,已经累计创办了上万家公司,雇用了数百万工人,创造出数千亿美元的销售业绩。德国早在1999年就提出了一个口号:“要使高校成为创业者的熔炉。”同时,德国提出在今后不到10年的时间中,每年有20%～30%的毕业生能独立创业。英国政府从中学开始就开设了商业课程,2005年英国政府发起了一项“中学生做生意”的计划,要求所有12岁至18岁的中学生必须参加为期两周的商业培训课程。法国从初中就开始增强创业教育,日本也在1998年提出了从小学开始实施就业和创业教育。作为发展中国家的印度在1996年也提出了“自我就业教育”的概念,鼓励大学生毕业后自谋出路,使他们不仅是求职者,而且还是有关工作机会的创造者。

2.我国已经注意到创业教育的大趋势,高校创业教育引起了社会各方面的高度关注。1989年11月,在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,“就业与创业教育”首次被提出。步入21世纪以来,扩大就业、扶持创业一直是我国经济建设和改革的一项重要任务。近年来,我国各地纷纷出台了自主创业小额贷款担保、税费减免以及免费创业培训指导、科技扶持、项目孵化等一系列优惠政策,设立青年创业基金,还把加强高校创业教育作为高校毕业生就业指导工作的突破点,深入开展“高校毕业生创业行动”,在全社会营造了青年人想创业、敢创业、能创业、创大业的良好氛围。

3.我国高校创业教育面临许多困境。与发达国家相比,我国的高校创业教育还处在一种为毕业生就业找出路的阶段,还没有提高到国家经济发展“驱动力”的高度。总之,我国高校创业教育面临的困境主要表现在以下三个方面:一是大学生缺乏创业意识,传统的依赖思想过重;二是缺乏相应的师资力量,没有形成权威的教材体系;三是缺乏创业资金和实践场所,一些创业活动流于形式。

三、创业教育对高校毕业生就业工作的影响和作用

1.高校创业教育的基本内涵。创业教育是指以创造性和开创性为基本内涵,以课程教学与实践活动为主要载体,以开发和提高创业主体综合素质为终极目标,培养其未来从事创业实践活动所必备的知识、能力与心理品质等的素质教育。创业教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减,而且是教育功能的重新定位,是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求,是一种反映时代精神、以培养创新创业型人才为价值取向的新的教育思想和教育理念,反映了人们对教育本质及其规律认识的不断深化,是对教育活动的价值规范。

2.以自主创业促进就业。党的十七大报告明确提出,要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。加强创业教育,对于实施“科教兴国”战略、建设创新型社会具有重要的意义。特别是对于高校来说,帮助毕业生自主创业,不但能够解决毕业生自身的就业问题,还能通过创业带动更多的人就业,形成创业带动就业的倍增效应。

3.金融危机催生高校创业教育。金融危机给我国实体经济带来了冲击,同时也为我国各类企业加快自主创新和结构调整以及优化升级、抢抓下一轮经济发展的机遇提供了契机,为大批高素质的毕业生就业创业提供了前所未有的机遇。因此,在金融危机造成就业困难的形势下,把促进就业与自主创业有机结合起来,引导高校毕业生走艰苦创业、科技创业、自主创业之路,既是高校毕业生实现自身价值的内在要求,也是缓解当前高校毕业生就业难的现实途径和最佳选择,更是激发全民创业活力的重要举措。

4.青年人成长成才呼唤创业教育。创业教育旨在通过对青年学生进行创业意识、创业精神、创业能力的培养,帮助大学生转变就业观念,开发和提高其创业的基本素质,为国家培养各种创新型人才,使大学生在善于观察、勤于思考、知识创新以及经验积累和技能培养等创业的智力因素方面得到锻炼,并培养他们的理想、信念、意志、毅力等创业的非智力因素,使其毕业后能担负起创业的重任。

四、从多个方面着手构建高校创业教育体系

创业教育是一项涉及面很广的系统工程,高校要想提高学生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力,就要把创业教育作为关系学校发展的全局性工作,完善创业教育机制,形成各个部门齐抓共管的局面。

1.从战略角度重视创业教育。高等教育进入大众化阶段以来,生源竞争作为一种显性竞争被各高校演绎得日益激烈。高校肩负着传播文明、传播知识的使命,以培养学生和为学生传授谋生技能为己任。因此,作为“产品”的毕业生才是高校竞争的主角,毕业生大众化就业、知识科技创业将成为今后的主旋律。如何把搞好就业服务和加强创业教育有机结合起来,引导高校毕业生走艰苦创业、科技创业、自主创业之路,确保较高的就业率和优质的就业质量,获得社会及用人单位对毕业生的较高评价,应该成为政府和高校关注的课题。

2.积极构建高校创业教育培养模式。没有教学改革的支撑,创业教育就只能是一个口号。因此,高校应加强创业教育课程建设,将创业教育纳入学校的课程体系和教学计划中,作为必修课或选修课,并把管理学等学科引入创业教育课程,形成内容丰富、涉及面广的创业教育课程群,建立现代化的教学内容和课程体系。在教学方法上,高校应该积极探索能够充分调动学生参与的、有利于其思想和热情表达的多种教学方式,如探究式教学、开放式教学和个性化教学等;要建立以考查综合能力为宗旨的、形式多样的、结果具有反馈分析价值的考核体系。

3.要切实抓好师资队伍建设。高质量的师资队伍是搞好大学生创业教育的重要保证。高校要加大资金投入,加强创业教育教师培训和“双师型”教师的培养与引进,通过培训、教研活动、社会实践等多种形式,逐步建立起高水平的、专兼职相结合的、能胜任高校创业教育的师资队伍。

4.要切实做好政策讲解及服务工作。各高校应积极宣传各级政府加强创业教育,扶持高校毕业生自主创业在融资、贷款、培训等方面的优惠政策,让学生知道国家对创业教育的重视和支持,调动学生的创业积极性,增强学生创业的主动性。同时,对确有创业意向的学生,高校应根据学生的创业项目提供必要的辅导、咨询和扶持,帮助大学生解决创业所需要的资金、场地等问题。高校还应主动加强同政府部门、有关经济组织、社会服务机构的联系,充分利用社会资源为大学生创业提供更好的服务。

5.成立创业教育研究中心,统筹大学生创业工作。实施创业教育的国外高校都设有专门的创业教育机构,由专门的学校领导及教师负责。我国高校也不妨借鉴国外的先进经验,成立大学创业教育中心或创业教育研究中心,建立创业社团和创业指导服务中心,组织教师和学生进行创业研究,为学生的创业活动提供支持。

总之,加强创业教育是现代高等教育发展的必然要求,也是教育服务经济社会发展的现实需要。加强创业教育,并不是让每一个高校毕业生都去自主创业,而是要为大学生营造积极创业的氛围,并在大学生心中播下创业的种子,一旦具备了创业能力、创业条件和创业机会,这粒种子就会发芽、开花、结果。高校创业教育在我国虽然只处于起步阶段,但已显示了旺盛的生命力,相信在不久的将来,会有更多的大学生创业者以其成功的创业经验赢得社会的肯定。

(作者单位:河南省大中专学生就业服务中心)

高校毕业教育论文 篇12

“思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。”在国际竞争日趋激烈的今天, 越来越多的国家都开始把人才战略上升为国家重点战略。在我国, 高校是人才培养的主要阵地。而高校培养出来的人才, 在不同行业不同岗位上发挥作用, 才能做到人尽其用。当前, 我国每年庞大的毕业生数量使高校毕业生的就业问题成为了全社会普遍关注的焦点问题。加强对高校毕业生的思想教育工作, 是高校对毕业生进行就业指导的重要工作之一。当代大学生们拥有开阔的眼界、先进的思想、丰富的创造力以及开放的心态, 他们自信、个性鲜明, 敢于接受挑战, 但是, 即将走上社会的他们, 面对严峻的就业形势和激烈的择业竞争, 他们又表现出迷茫、压力和困惑。因此, 加强对高校毕业生的思想教育, 使他们以积极、健康的心态面对就业问题, 顺利地寻求到一份能够发挥自身优势和特长的工作, 是高等学校就业指导工作的一项重要而又紧迫的任务。

2 高校毕业生择业中存在的问题分析

2.1 求职目标功利性强, 对成功的衡量标准单一

在市场经济大潮冲击下成长起来的当代大学生, 越来越受到市场经济引导下功利主义的影响, 物质和功利渗透在他们的思想与行为中, 在求职与择业的过程中, 已经明显打上了商品经济的烙印。面对多重的择业标准, 他们越来越将优越的地理位置、丰厚的收入与优越的工作环境作为人生价值的体现, 以此进行职业选择。

2.2 自身就业观念有待转变

目前, 许多高校毕业生在求职中还难以转变就业观念, 对当前激烈的竞争形势和自身的素质缺乏清晰的认识, 就业观念存在一定误区。比如, 一些大学生在求职时依旧将薪酬福利和沿海城市作为最重要的考虑因素, 一些大学生非国家机关和国有企事业单位不去, 只看重工作的体面与稳定。还有一些大学生将找工作寄希望于家长和朋友, 认为求职只能靠关系, 自身依赖性较强。

2.3 对自身情况缺乏明确的认识

在今天严峻的就业形势下, 一些毕业生的求职依然十分盲目, 不能对当前的形势、用人单位对人才的需求和自身的素质做一个明确的分析, 求职的准备不够充分。这就导致毕业生们在求职中眼高手低, 缺乏实践与动手能力, 面对求职的竞争, 不是努力提高自身的专业能力, 而是盲目地通过美容、服装等来包装自己。不能正确地分析用人单位的需求, 必然是自己在求职中处于劣势。

2.4 心理调试能力差

一些毕业生在求职中表现出心理的脆弱与情绪的不稳定, 抗压能力较差。在求职或工作中遇到困难, 就变得情绪低落、沮丧抑郁。还有一些大学生在求职中缺乏自信, 不能在短短的面试中将自己最好的一面呈现给用人单位。

3 加强思想教育, 做好高校毕业生就业指导工作

3.1 加强就业形势与政策教育, 帮助毕业生树立正确的择业观

对毕业生来说, 面临就业抉择, 他们首先关注的是就业的形势以及与他们就业去向密切相关的具体就业政策。因此, 要有针对性地对毕业生进行就业政策的宣讲和就业形势的教育, 是引导毕业生树立正确的择业观, 实现成功就业的重要环节和有效方法。为毕业生讲清就业形势, 正确为自己的就业定位, 使毕业生做好应对就业难的思想准备。此外, 要组织毕业生深入学习、领会国家的就业政策, 帮助毕业生树立正确的择业观

3.2 加强对毕业生心理素质的教育

对大学毕业生而言, 面对竞争激烈的就业市场, 苛求的用人单位, 都会感到无形的压力。由于缺乏承受挫折和困难的心理准备, 常常会感到心理压力和精神压力沉重。因此, 在就业指导过程中, 应该着重对毕业生进行心理素质和抗挫能力的教育, 有针对性地引导毕业生正确对待求职过程中所遇到的挫折和失败, 增强自我调控能力, 学会控制自己的情绪, 保持良好的心态, 及时作好自我调适, 调整好自己择业期望, 以积极主动的良好心态重新选择既适合自己又为社会所需要的工作岗位。

3.3 加强对毕业生的职业道德教育

在就业指导过程中加强对即将走向社会的大学毕业生的职业道德教育是一个很现实、很重要的内容。高校要引导大学生树立崇高的职业理想, 培养毕业生的诚信意识, 使毕业生与用人单位之间形成一个良好的协作伙伴关系;培养毕业生的法律意识, 在择业和就业过程中自己要依法行事, 也要学会利用法律武器来维护自身的合法权益。

3.4 加强对毕业生适应社会的教育

通过就业指导对毕业生进行适应社会的教育, 能真正为毕业生顺利走向社会, 尽快成长成才提供帮助, 引导毕业生树立协作意识、独立意识、竞争意识和创新能力。

摘要：随着我国高等教育的不断普及和发展, 高校毕业生的人数迅猛增加。在高校毕业生数量如此庞大的形势之下, 找工作、选择一份满意的工作, 仍然是摆在高校毕业生面前严峻的现实问题。为了使毕业生们在求职、择业的过程中摆正心态, 顺利求得一份适合自己的工作, 高校应当引导大学毕业生们在择业过程中能够转变就业观念、充分认识自己, 发挥特长, 展示能力, 针对毕业生自身的特点着重对其进行择业观的思想教育。

关键词：高校毕业生,择业观,思想教育

参考文献

[1]刘基.高校思想政治教育论[M].北京:中国社会科学出版社, 2006.

[2]胡解旺.大学生就业报告[M].北京:中央编译出版社, 2004.