语言匮乏（共10篇）
语言匮乏 篇1
在美术课程教学不断深入的过程中,教师会慢慢发现学生在赏析作品时语言表述上容易产生各种问题,一个最典型也最普遍的问题就是学生的语言十分匮乏,往往在让学生谈论对于一件美术作品的理解和感受时学生说不上几句话就找不到内容表达了。语言上的匮乏既会给学生表达能力造成障碍,这也妨碍了学生在交互的过程中对于信息的获取,阻碍了学生更深入地理解与感受美术作品,是美术课程教学的一个制约因素。因此,教师在平时的课堂上不仅要增强对于学生审美能力和美术创作能力的培养,适当地展开对于学生语言能力的培养也非常重要。这既能够有效消除学生语言匮乏的状况,这也会有助于良好的课堂教学的整体氛围的营造。
一、语言匮乏的现象十分普遍
教师首先要正视这个问题,要发现这个问题在课堂上的存在。其实,学生语言匮乏的现象一直都有,只不过有的教师并没有注意到,或者没有对于这个问题予以充分重视。有的教师在课堂上习惯一直占据主导地位,课堂上主要以自己的讲述分析为主,学生在课堂上发表自己看法与意见的机会并不多。这不仅会让教师缺乏对于学生语言匮乏状况的认识,也不利于学生对这个问题的攻克。在帮助学生克服语言匮乏问题的教学中,首先需要的是教师意识到这个问题的存在,需要教师能够发现这个状况,并且积极在教学模式和方法上做出调整,为学生克服这个问题提供一定的教学基础。
很多学生在课堂上都羞于表达,或者是表达能力非常有限,这种状况在很多教学过程中都可以看出来。比如,欣赏《蒙娜丽莎》这幅画,学生会知道这幅画是达芬奇所画,他是意大利文艺复兴的画家,是一幅肖像画。语言到此为止,只停留在简单的判断上,对作品的主题及材料、背景、文化、历史等方面没能作出述说。这就是欣赏课上学生普遍存在的语言匮乏现象,学生的欣赏能力和水平如何,结合这种语言表述能力也就可想而知了。长此下去,对学生整体素质的提高必然会产生影响。教师要能够及时发现这个问题,并且要正视这个问题,这样才能够有改善的基础。教师在后续的教学中要多设计让学生参与交流讨论的教学环节,让学生的语言能力有锻炼的机会。教师还可以教给学生一些好的语言表达方法与技巧,让学生在欣赏作品时找到正确的方向与思路,并且能够用合适的语言将自己的感受陈述出来。随着学生慢慢克服自身语言匮乏的问题,学生的课堂学习感受会越来越丰富,欣赏课教学的效果也能够一点点体现出来。
二、培养学生的描述性语言能力
教师要教给学生一些好的语言表述的方法与技巧,这是辅助学生逐渐克服语言匮乏问题的一个有效的突破口。比如,教师可以培养学生描述性语言能力,学生如果善于对于事物进行描述,想要表达的内容会丰富很多,语言匮乏的问题自然会逐渐得到化解。在美术欣赏课的教学中,不少作品的赏析感受都需要学生用描述性的语言表达出来。教师可以让学生掌握一些描述的关键点,比如,结合作品的创作背景、文化、历史的基础来进行描述;也可以结合作者的一贯创作风格、创作旨意进行描述;还可以结合这幅作品的一些独特的表达方式与技巧来进行描述等。学生如果对于这些点有较好的把握,可以有的表述内容会很多,语言匮乏的问题自然会得到化解。在实际训练过程中,教师可以让学生首先抓住陈述美术作品表面可立即指出的视觉对象,看见什么说什么。以《最后的晚餐》为例:在教堂里耶稣和他的十二个门徒在一起吃饭的场景,耶稣坐在中央,十二个门徒分别坐在两边,每个门徒的表情各不一样,学生还可以描述他们各自不同的心理特点。当然,学生的语言不会很完整,或许会断断续续,语言力求靠近画面即可。教师可以首先让学生从简单的、浅显的描述内容着手,慢慢再来进行深入内容的尝试。这会帮助学生有效克服语言匮乏的状况,对于学生而言是一种提升。
三、培养学生的分析解释性语言能力
当学生的语言表达能力有了基本的转变后,教师可以进一步培养学生分析解释性语言的表述能力,这也是克服语言匮乏状况的一个切入点。有的作品比较抽象晦涩,在引导学生赏析时往往需要用到一些分析、解释类的语言。教师可以在作品分析时给学生做出示范,然后慢慢引导学生掌握这种表达方法,让学生能够从这个层面出发来表达自己看到的、感受到的内容。这不仅会慢慢帮学生完全克服语言匮乏的问题,学生的语言表达能力、作品的理解与分析能力也会有大幅提升。
教师要让学生对于这几种典型的语言类型形成认知,这样学生才能够更灵活地利用这些陈述模式。首先,在解释性语言的运用中,要让学生根据自己对美术史相关文化的了解,解释作品的主题,历史背景,探求画家透过作品所要表达的意思。陈述性语言则是从美学的角度分析作品的形式与结构,内容与技法,美的原理原则等方面,分析的要素可包括:线条、明暗、色彩、空间、形状、比例、肌理等,这些都是美术作品形成视觉冲击,在人的视觉范围里发生作用的重要因素。还有一种判断性语言,主要是判断作品的风格、价值以及在美术史上的地位、影响。学生很难说准确,但一定要做出个人的判断。让学生对于这几种典型的语言形式有所了解,并且能够熟练地加以运用,学生的语言表达能力将会得到极大改善。
参考文献
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资源匮乏的年代 篇2
然而，资源的珍贵性和稀缺性也使之成为不受金融危机掠夺，得以在危机中保值增值的财富储备方式。但是过去10年并不是每一位投资者都从资源股的上涨中分到了一杯羹。“所以我们成功的诀窍是去做一些简单的事情，而不是去解决难题”，巴菲特的黄金搭档查理芒格说。同样，“市场指数基金”之父博格尔也始终坚持“简单制胜”的原则，指数化运作则被他称为最简单的事。
在资源匮乏的年代，通过买入以规模最大的50家资源类上市公司为跟踪标的的鹏华中证A股资源分级指数基金，不失为简单制胜的有效途径。从2004年12月31日的基日算起，至2012年9月3日，中证A股资源指数累计收益近400%，遥遥领先于同期中证上游、上证资源、内地资源三只资源主题指数表现，是成立以来表现最好的资源主题指数，且远高于几个市场代表性指数。鹏华中证A股资源分级基金聚焦了资源行业的龙头股份，产业链发展成熟、资源储备价值高，具备较好的长期投资价值。
“有没有一种财富储备方式可以不受金融危机的掠夺，不仅可以在危机中保值，在未来还能有数倍的增值呢？有，那就是资源，尤其珍贵、稀缺资源的储备。全球正在步入资源为王的时代”，《上海证券报》评论版主编时寒冰说。据美国地质勘察局2011年发布的数据显示，部分资源全球储量的可供开采年限较为有限，如钨的全球储量为290万吨，以12.5万吨每年的产量，可供开采的年限仅有23年，而铜的可供开采年限为33年。
语言匮乏 篇3
中国的VR产业究竟是会像当年3D电视一样昙花一现, 还是会延续智能手机的发展路径成为下一代个人终端, 仍旧是一个问题。
“VR/AR行业仍处于非常早的萌芽期, 整体在持续增长, 但不会在当下爆发。2016年的VR类似2006年~2007年的智能手机行业, 而AR的商业化进程则还要更久。“在2016GTICVR/AR峰会上经纬中国创始合伙人万浩基告诉《第一财经日报》记者。
不得不说, 当下虚拟现实设备体验在观者看来像一个戴着头盔手舞足蹈的疯子, 在头盔的易用性、眩晕感、可视角度、屏幕分辨率、交互方式等硬件层面仍存在诸多挑战。
虚拟现实技术影响体验最重要的一个问题是眩晕感, 由于眼睛看到的VR画面与耳蜗的平衡感不匹配, 导致脑负担加大, 极易产生晕眩感, 即使目前顶尖的VR产品, 也或多或少存在该问题。
“在响应速度快的同时, 还要还原图像的真实度, 因此用户对产品的延迟度极为敏感。”英伟达亚太GPU产品总监林耀南表示。
画面延迟很大程度上又取决于显示屏的刷新率。据了解, 目前世界上最先进的虚拟现实设备刷新率在75Hz, 75Hz意味着渲染完成到显示在屏幕上, 至少需要每次13.3ms, 包括安全保险时间在内, 一般是19.3ms的延迟, 即便这样的延迟速度在很多VR设备上还未实现。
其次, 在虚拟现实的体验当中, 屏幕分辨率直接影响终端体验。就目前现状而言, 主流的手机屏幕分辨率一般都是720P或者1080P, 经VR设备放大后, 像素点变得明显。“以基于智能手机的VR为例, 虽然三星已经发布了自己的S7, 华为发布了基于P9的头盔, 但是由于大多数手机屏幕分辨率依然在2K及以下, 而事实上一个好的VR体验至少需要4K屏幕分辨率以及更高的刷新率, 还会对手机功耗带来巨大影响。”优酷土豆高级副总裁李捷告诉记者。
同时在播放平台上存在手机、卡框、一体机、主机等终端播放设备碎片化严重, 不同播放器之间又存在不同的交互方式等问题。”到今天这个时点为止, 还没有出现硬件能够将VR所宣传的沉浸式、无死角、无拖拽的影像、不出现纱窗禁格体验真正解决。”李捷补充道。
此外全息建模和细节捕捉、感观反馈和声音定位等底层技术“奇点”, 也是打造VR在场体验需要长久突破的技术指标。“真正VR出现像苹果或者安卓生态, 还至少需要九年时间甚至会更长。”李捷告诉《第一财经日报》。
无论是从创业抑或投资角度而言, VR内容产业都滞后于硬件设备的研发。根据艾瑞咨询发布的中国VR行业融资情况数据:2014年1月至2016年1月, 在各细分行业中, VR硬件开发商的融资总占比占到整个VR行业的51.9%, 是投资人最为关注也是竞争最为激烈的板块。而仅有11.4%在内容制作商领域, 9.6%在拍摄和追踪捕捉技术。
“这个数据非常具有挑战性, 大家都知道打造一个生态的核心是整个平台的内容聚合程度及类似SDK、API开放和准备程度。现在来看, 我们只能认为整个VR行业是一个先导期, 大量的投资和人才集中在硬件这个领域, 而真正的用户体验、优质内容提供上面还缺少更多的资源。”李捷告诉《第一财经日报》记者。
“尽管大多数厂家把研发重点放在游戏上, 但VR游戏依然还没有成熟的模式, 缺少杀手级作品, 影视方面, 包括好莱坞在内的制作团队都处于探索期。”芒果TVCTO黄冬提出同样的问题。
目前芒果TV正在进行VR制作方面的尝试, 例如将《我是歌手》第四季内容转化为VR内容, 开放《我是歌手》VR专区, 利用VR进行《超级女声》发布会直播。“我们已经做了好几次VR拍摄, 但目前整个制作模式非常模糊, 找不到真正的制作方法, 采用多个Go Pro绑定的方式进行拍摄, 没办法规模化地输出内容, 而且生产和制作环节会产生大量数据, 需要极其庞大的计算时间和制作周期, 投入大量人力, 目前制作VR视频所耗时间是制作普通视频内容的4到5倍。”黄冬表示。
作为整个VR行业赖以增加用户黏性及用户吸引力的核心力量, 当VR硬件的迭代步伐逐步放缓之后, 用于内容团队上的创业和投资或将得到明显的增长。
在李捷看来, VR直播是第一波兴起的内容, 15分钟以内的游戏及现场综艺、直播、全景短片会在2016年至2017年下半年全面兴起;第二波是15分钟至一个小时的纪录片、全景长篇、微电影。受限于目前拍摄和特效制作技术还没有办法支撑规模化的长片出现, 两年到两年半之后才会出现真正完整意义上的长片, 例如电影、电视剧等。
美感匮乏：国产动画之“罪” 篇4
我女儿今年10岁，她大约五六岁时也曾抱着电视看“喜羊羊”，如今我问她当年为什么喜欢看，她答说：“年纪小，傻呗。”现在女儿在电脑上追看日本动画片，因为她觉得那些动画片“画得好看”“故事精彩”有想象力”。是的，“画得好看”是她选择动画片时排在第一位的标准。
作为“70后”，我小时候也常看那些如今已被称为经典的国产动画片。其中最有名的几部如<大闹天宫》《哪吒闹海>《天书奇谭》，乃至稍晚些的《葫芦兄弟》，仔细想来，若按今日有些朋友的评价标准，都是有暴力的。打与杀、斗争与消灭的片段，几乎是这些作品故事主线上开出的最诱人观赏的花朵。但也就在那一串火烧雷劈抽筋剥皮之中，经典成为了经典。
在我小的时候，似乎没有人说这是儿童不宜的，也鲜闻有孩子是因受这些动画片的鼓舞而成了暴力的崇拜者。
但我确也不喜欢“喜羊羊”或者“熊出没”。我厌恶它们不是因为宣扬了暴力或愚笨，而是因为缺乏美感。在我看来，缺乏美感与想象力，才是如今这些国产动画最大之罪。它们不会教小朋友打或烧，却会让小朋友对美的事物渐渐失去判断力。是为隐毒，尤其可憎。
在中国，动画片最早是被称为“美术片”的。在词典上查“美术”的定义，是指“占据一定平面或空间、具有可视形象以供欣赏的艺术”。是艺术，首先应该是美的。
上世纪50年代末，上海美术电影厂提出‘探民族风格之路’的口号，其后便有了《大闹天宫>等一系列经典作品。当时有外国的评论说，《大闹天宫》“不但具有一般美国迪士尼作品的美感，而且造型艺术又是迪士尼式的美术片所做不到的，即它完全地表达了中国的传统艺术风格”。
因为美，才可能称为经典，才有资格被流传。
我问女儿为什么从不看“熊出没”，她说那画得太丑了，“大树拔出来树根居然是平的！”
如今的许多国产动画片是不美的，甚至是丑的，丑到稍微有点自己想法的孩子，都会主动放弃它们，转而寻找在他们看来富有美感的动画片，不管它来自日本还是美国。在我看来，其中最大的遗憾，莫过于在这种群体性的追寻和期待中，缺少了来自中国的传统的美。
动画片，或者说美术片，终归是视觉的艺术，它必须区別于一般的故事片，除了讲道理讲知识，它还得进行审美的教育，用关的故事、美的画面、美的想象力将孩子包裹其中，教孩子欣赏美、习惯美，进而获得创造美的启迪。
如果没有这些，那么，无论这些动画作品在现实中为其操盘者赚了多少钱，它仍旧是不值一提的文化垃圾。
试析农村课程资源匮乏问题及对策 篇5
课程改革是整个教育改革漩涡的中心。课程资源是一切课程内容的基础，课程资源的开发与利用是课程改革的支持系统，关系到新课程理念的实施成败与否。课程资源亦称教学资源，是指课程与教学信息的来源及其一切对课程和教学所必需的物力和人力。“课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素;狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。”本文取广义的课程资源概念，即指形成课程的因素来源与实施课程的必要而直接的实施条件。我国现有80%以上的小学、60%以上的初中设置在农村，至2008年，农村小学、初中在校生人数占全国义务教育阶段学生总数的54.1%。 (1) 由此观之，农村是我国教育改革的重要阵地，农村新课程的实施情况直接影响着全国基础教育课程改革的进程，也决定着整个课程改革的成败。本文试以课程资源为角度，浅析农村课程资源匮乏的原因，并探讨相应的解决措施。
一、农村课程资源匮乏现状
2001年正式实施基础教育新课程改革，2003年，国务院针对农村教育工作召开了专题研讨会，会议颁布了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，确立了农村教育是我国教育工作的重中之重的战略地位。虽然国家已给予农村教育明确的地位，但现实中却不容乐观。
1. 课程资源开发场域中农村边缘化。
众所周知，我国课程开发在具体操作过程上一般由城市推向农村。首先要经过城市试点，试点成功则以城市逐步向农村全面推广，不成功则依城市情况修正后推行。在课程开发空间上，存在着严重的“城市取向”，农村学校几乎无一席之地。现实中，我国基础教育的发展也极度不均衡，发达地区、欠发达地区、城市和农村的教育资源存在着显著性差异;新一轮课程改革对西部地区、农村地区等落后地区关注也不够。新课程改革在全国范围内搞“一刀切”，不符合落后地区尤其是农村教育的实际情况，造成水土不服。其次，在课程编写方面，依然是一种知识型专家主导模式：学科专家进行宏观规划，研究人员、少量的中小学骨干、教研员分组分工编写。这些人员往往是清一色的“城市居民”，他们对广大农村课程建设不甚了解甚至完全不了解。在这种情况下编写的教材提供给所有学生，在农村其课程利用有效性可想而知。
我国这次课程改革的模式存在着明显的缺陷，“城市取向”现象严重。作为新课程改革主要受益者之一的农村学生，深受着“利益流失”之害。从课程资源开发上考虑，“城市化”开发思维忽视农村现存课程资源，造成农村课程资源匮乏，突破这单一思维方式是当前课程改革对我们提出的挑战。
2. 农村课程财物资源严重缺乏。
财物资源是课程开发活动的基本支撑，缺乏必要的财力投资，课程活动就会失去生存和成长空间。经费问题是农村新课程改革较为突出的问题，在贫困地区尤为严重。许多农村地区根本就不具备有实施新课程改革的物质条件，全国有过半的义务教育阶段的学校负债累累。教育部统计，早在2002年7月全国累计拖欠教师工资总量据国家规定标准还有127.06亿元，仅2003年1至4月，全国新欠教师工资就达14.6亿元，涉及21个省，420个行政县。当前课程改革领域中，校本课程开发已成为课程开发中不可或缺的补充。校本课程是国家课程的一个有机补充，校本课程的开发是新课程改革中难以跨越的问题。但在农村中小学中，这似乎是一种奢望。在校本课程开发上，经费问题成为首当其冲的障碍，政府部门对农村基础教育资金的投入有限，城乡差距当前仍存在。没有经费支持，课程开发成了无本之木，无源之水。
3. 农村课程人力资源偏低。
人力资源是课程活动的关键要素。在农村教育体系中，由于多种原因造成教师整体素质参差不齐。教师习惯于统一的教材、统一的教参、统一的教案，固化服务于“应试教育”意识，自身无力去开发校本课程;其次，农村教育经费短缺，教师进修机会少，缺少新课改的培训和信息交流，缺乏课程开发的基本理论素养和技能。农村教师面临现实困难，而安于现状不会去挑战。再者，教师工资的拖欠无法满足日常生活费用，造成生活上的压力，教师也无心于校本课程的开发。
总而言之，诸多因素导致了农村课程资源来源单一，直接或间接地造成课程资源匮乏。
二、农村课程资源的开发和利用途径
这次课程改革是新世纪国家教育体制改革的一个前奏，是基础教育改革的中心环节，需要各方面共同努力。同时，我们必须采取各种措施弥补农村课程资源的匮乏。
1. 开发形式多样的课程，注重挖掘农村课程文化资源。
我国农村蕴含着丰富的课程民间教育资源，包括地理环境、文物史料、物产交通、劳动资源等素材性资源，在某些方面，有城市无法比拟的课程资源。我们不能忽视它，而要充分挖掘它、凝聚它。例如，农村小学生在面对人教版《思想品德》中的城市图片时，头脑模糊不清，还不如给他们介绍一下家乡乡土乡情，因为在他们生活体验中，实物实情更加熟悉、亲切，更易被他们所接受。正是如此，学生原有的知识是知识增长的原点。因此，在课程改革中，应遵循这一规律，不能脱离农村儿童生活情景，不能让农村儿童的生活缺席于课程改革的场域中，这也是当前课程改革中不容忽视的客观事实。在我国，任何教育改革都不能忽视或者弱化农村中小学生这一群体。而要更多地关注广大农村学生，采用“一纲多本”、“多纲多本”、城市版本和农村版本，将农村学生周边生活反映到新课程改革中来。课程的内容不能超出学生经验和生活的范围，要考虑到儿童的实际需要与兴趣。注重培养农村学生的情感、态度、价值观，依靠农村课程资源的多样性，改变传统教育下课程资源匮乏的现状。课程开发者要具有多元的课程资源价值观，更多地关注农村民俗风情，切莫置身城市去开发课程，到实践中去，到农村中去，捕捉适合于农村中小学生生活的乡土课程资源。
2. 提高农村教师课改参与度，加强课程资源城乡对流。
首先，编订农村中小学教材，应让有能力的、优秀的，对农村教育有所了解的学科教师参与课程开发过程，在适当的时候可以让其唱主角，学科专家提供建议和策略。其次，建立全国范围内课程开发区域研发中心和网络，利用这一平台课程专家和教师能及时相互交流和开展援助研究。条件允许时，逐步建立课程资源数据库网络系统，衔接城市、农村和校内、校外课程资源。农村教师要善于开发当地学校课程资源，因地制宜，结合学生实际挖掘资源，与国家课程形成一个有机体。
3. 加大农村教育财政投入力度，着力培养农村教师。
多项调查研究表明，经费是农村新课程改革较为突出的问题。因此，课改经费问题是重中之重。建立农村新课程改革专项资金，主管部门定期拿出一定数额资金用于农村教师素质建设，培养教师在新课改中的实际操作能力、开发校本课程能力。另外，改革农村教师的工资供给机制，以利于教师全身心地投入到新课改中来。
“课程改革从来都是一个渐进的、继承和革新并存的过程，是一个波浪式前进的过程。”新课程改革是一次全民性的运动，需要各方面的协调合作，来推动课改的顺利进行。要加强校内与校外资源的互通，建立学生、教师及课程开发者间的互动机制。这次课改任务艰巨，需要更多人参与进来，共同探讨、研究新一轮基础教育改革。
参考文献
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水文资料匮乏时水文要素的确定 篇6
水文条件是兴建灌区的重要指标之一, 特别是在一些水文资料比较匮乏的地区, 如何确定水文要素成为灌区设计的难点。本文以临江灌区为例说明在水文资料比较少的情况下如何确定水文要素。
1 径流
1.1 径流组成。
黑龙江有南北两个发源地:北源为石勒喀河;南源为额尔古纳河。黑龙江上游段有泽雅河和呼玛河汇入;中游有布列亚河、泽雅河、松花江、乌苏里江汇入。
黑龙江流域由于夏季受太平洋及鄂霍次海暖湿空气影响, 雨量充沛, 同时流域内植被良好和永久冻土层存在, 径流条件良好, 地表径流丰富。
1.2 径流时空分布。
1.2.1 年际变化。
由黑龙江上、中游洛古河、上马厂、卡伦山站1988~2002年共15年实测流量资料分析, 单站径流年际变化不大, 年平均流量最大值三个测站分别为1839m3/s、2675m3/s、4386m3/s, 相应年份为1990年、1988年、1990年, 为多年平均流量的1.55倍、1.53倍、1.31倍;年平均流量最小值三个测站分别为168m3/s、269m3/s、659m3/s, 相应年份均为2002年, 为多年平均流量的0.45倍、0.49倍、0.62倍, 年平均流量极值比分别为3.45、3.14、2.10。
从波克洛夫卡1898~1980年长系列年径流资料分析, 黑龙江径流年际变化比较显著, 1898~1927年为连续枯水期, 30年间只有7年超过多年平均值;1928~1961年为连续丰水期, 34年中只有8年低于多年平均值;1962~1980年又为枯水期。
1.2.2 年内分配。
黑龙江径流年内分配不均匀, 根据洛古河、上马厂、卡伦山三站实测径流资料统计分析, 畅流期5~10月水量占全年的82.5%~90.8%, 11~翌年4月水量占全年的9.2%~17.5%, 其中汛期7~9月水量占全年的46.5%~55.5%。
从波克洛夫卡站长系列年径流资料分析, 冬季12~3月份占全年径流的2%左右, 春季4、5月份占16%, 10、11月份占12%, 夏季6~9月份占70%。
2 径流系列
2.1 参证站选择。
临江灌区地表水取水水源为黑龙江, 取水口断面处无实测流量资料, 考虑黑龙江流域水文测站分布情况, 本次选用上马厂、卡伦山、彭比也夫卡及伯力站作为本次论证参证站。
2.2 径流系列插补延长。
根据黑龙江流域水文测站和测验资料情况, 本次分析选用上马厂、卡伦山、彭比也夫卡、伯力站作为参证站推求取水口断面设计径流。因上马厂、卡伦山和伯力站径流系列均较短或不连续, 径流系列需进行插补延长。
插补延长方法:考虑本流域径流系列不连续且同步期径流资料缺乏的实际情况, 参证站径流系列采用本站或上下游水力联系紧密测站的水位资料插补延长。
2.2.1 上马厂站。
上马厂站位于黑龙江上游, 具有1988~2002年15年水位、流量系列, 其缺测部分借用黑河站1952~1987年水位系列, 插补上马厂站畅流期1952~1987年逐日流量, 冰期采用上马厂站实测流量资料计算亏水比插补。经上述方法插补延长后, 生成上马厂站1952~2002年共51年径流系列。
2.2.2 舍列梅耶沃站。
舍列梅耶沃站具有1937~1958年共22年实测流量资料, 需要对其进行插补延长。由于本站水位资料较短且不连续, 试图通过本站水位利用水位流量关系曲线插补延长径流系列很难实现, 上、下游又无实测流量资料可用, 不具备由年、月径流直接相关插补条件。综合以上因素, 本次借用上游与本站水力联系紧密的饶河站, 通过建立饶河站水位与舍列梅耶沃站流量相关关系, 由饶河站水位资料插补舍列梅耶沃站径流系列, 冰期采用舍列梅耶沃站实测流量资料计算亏水比例系数插补。生成舍列梅耶沃站1937~2002年共66年径流系列。
2.2.3 伯力站。
伯力站位于黑龙江下游乌苏里江出口处, 其1911~1958年缺测流量资料试图由本站水位资料进行插补, 但因不掌握伯力站日均水位流量关系, 本途径无法实现。本次通过建立黑龙江上马厂站、松花江佳木斯站、乌苏里江舍列梅耶沃站逐年年平均合成流量与伯力站对应年份年平均流量相关关系, 再根据3个站1956年以后的逐年合成流量查得伯力站1956年以后缺测年份逐年平均流量。
经上述方法插补延长后, 得伯力站1956~2002年共47年径流系列。
2.3 径流系列一致性及代表性分析。
2.3.1 径流系列一致性分析。以上各站径流形成条件基本一致的, 不需进行水量还原, 径流系列具有一致性。
2.3.2 径流系列代表性分析。
a.上马厂站。上马厂站有插补后的1952~2002年51年连续径流系列, 该站附近黑河站具有长系列降水观测资料, 考虑上马厂站已有1952~2002年51年径流资料, 从差积曲线图上看基本上是一个包括丰、平、枯水年较完整的径流周期, 因此上马厂站直接采用1952~2002年径流系列。b.伯力站。伯力站有插补后的1911~1989年79年不连续径流系列, 经差积曲线分析, 本站径流系列为一完整径流周期, 丰、平、枯基本平衡, 系列相对较长, 因此伯力站1956~2002年径流系列具有代表性可供径流分析计算用。
3 处理后的数据成果分析
径流系列较短测站如卡伦山站, 采用相关测站长短系列参数比进行修正, 在有限径流资料条件下弥补短系列代表性的不足, 符合规范要求。由于各参证站径流系列较短或不连续, 借用本站或邻近站长系列水位资料插补延长, 通过充分分析论证各相关线可靠、合理后进行插补工作, 插补精度高, 因此生成的径流系列有一定精度。径流系列较短测站如卡伦山站, 采用相关测站长短系列参数比进行修正, 在有限径流资料条件下弥补短系列代表性的不足, 符合规范要求。
彭比也夫卡站多年平均径流成果直接采用本流域水资源综合规划成果, 系列较长, 代表性好, 成果精度高, 可以直接作为本次设计径流成果。
伯力站径流插补延长后有47年连续径流系列, 插补方法、精度可靠, 多年平均径流量与黑龙江省水文总站在《黑龙江省水资源研究》中数值2785亿立方米比较偏小2.8%, 其差值主要体现在参证站选用上, 后者建立黑龙江彭比也夫卡站、松花江佳木斯站、乌苏里江新苏维埃站逐年年平均合成流量与伯力站对应年份年平均流量相关关系, 再根据3个站1958年以后的逐年合成流量查得伯力站1958年以后逐年平均流量, 据此计算伯力站径流统计参数。而本次选用上马厂站、佳木斯站、舍列梅耶沃站三站合成流量进行插补, 有两个测站不相同, 但计算成果比较接近, 可见本次伯力站插补后径流成果比较合理。
根据实测或插补延长后的径流系列资料, 推求出的各参证站年径流统计参数, 已经可以满足径流设计对数据的要求。
摘要：水文条件是兴建水利工程的重要指标之一, 但是在水文资料比较匮乏的地区, 确定水文要素成为工程设计的难点, 径流时空分布从年际变化和年内分配进行论述, 选定参证站, 在不连续时进行插补延长, 根据实测或插补延长后的径流系列资料, 推求出的各参证站年径流统计参数, 已经可以满足径流设计对数据的要求。
关键词：水文资料匮乏,水文要素的确定,研究分析
参考文献
[1]黑龙江省水资源研究[Z].
语言匮乏 篇7
古巴《哈瓦那时报》称,古巴的教育体系正试图脚踏实地,接受贫穷国家的事实,使其教育计划更好地适应资源匮乏的现实。
古巴公共教育围绕“国家需要”
教室的墙壁需要粉刷,桌子破烂, 黑板也很难用,但所有的古巴孩子都能接受完全免费的学校教育和素质教育, 即使是那些生活在偏远地区、非常贫困或有特殊学习需要的孩子。
正如《哈瓦那时报》所说,古巴的教育成果在南美大陆堪称奇迹,古巴声称其教育标准位居全球最高之列。相比之下,在别的拉美国家,很多孩子从没见过校服,甚至需要整晚去餐厅乞讨剩饭剩菜。
事实上,早在古巴革命以前,教育就一直是该国政治辩论的主要问题。古巴军事领导人富尔亨西奥·巴蒂斯塔1940年颁布的宪法,要求教育占政府预算的最大部分,6~14岁的学生必须接受义务教育。
然而,美国《大西洋月刊》称,1953年革命前的最后一次全面普查结果显示,只有44%的6~14岁孩子能上学。上世纪50年代,古巴整体的文盲率为23%,农村高达53% ,教育的不平等在彼时的巴西就已出现。
古巴前领导人菲德尔·卡斯特罗选择教育作为重大革命课题时,面临的正是这样的状况。在革命宣言中,他宣称要提高教师工资、改善农村教育;掌权后,他认为教育是巩固革命的关键因素。
在苏联的大规模资助下,古巴政府普及全民教育,积极着手扫盲运动, 1961年是最鼎盛时期。上世纪60年代末,古巴的技术学校有3万多名学生, 大学有4万名学生,政府在偏远的农村地区开设了许多新学校。
然而,卡斯特罗本人并非教育的盲目信徒,他对教育的设想是,革命建立在实际工作中而非大学课堂上。
随着古巴正式成为社会主义国家, 政府关闭了所有私立学校,公共教育系统的所有课程都经过政府检验,不容忍任何批评社会主义的言论。学生随时随地要学习马克思主义格言,政府分配给学生务农、料理花园等工作,工程技术教育优先于文艺。青少年被送往寄宿制学校一段时间,以确保他们对革命的忠诚。
1966年,卡斯特罗指责大学生的 “革命意识”不如农民。1968年,他预测所有的古巴大学都可被废除,因为没什么活动需要更高层次的研究,在未来, “几乎每个工厂、每座农场、每家医院都将是一所大学”。
使教育适应经济发展需求
卡斯特罗的梦想没能实现。社会主义革命后的古巴政府建立了带有浓厚意识色彩的公共教育体系,但上世纪90年代初苏联的崩溃,意味着古巴不再拥有无限的资源。
据《哈瓦那时报》报道,目前古巴的教育系统存在许多问题,而其根源都是经济匮乏。
1989年,大学教授和医生的收入位于社会顶端。但苏联解体后,知识分子的收入远低于小型农场主和黑市上的“自由职业者”。由于工资太低,许多教师去做家教或到私人辅导班赚“外快”,甚至离开教育行业。在大学里,教师和学生缺勤越来越普遍。
据美国“Angel Fire”网站报道, 1997~1998年,古巴已拥有超过1.26万所学校、26.3万名教师、234.4万名学生和425个特殊教育中心。这些花费占据了整个国家超过10%的支出,但政府依然宣称“不关闭一所学校,不让一个孩子失学”。
2008年,经济危机波及古巴社会的各个领域,包括教育。学生人数继续增长,尽管大学教育仍免费,但学校提高了入学门槛,开始拒收部分学生。
目前,古巴60%的女性教师正在经受裁员的冲击,大量的社区大学和农村学校已关闭,大学入学人数在2008~ 2011年间下降了36%。
《大西洋月刊》指出,非正式的民意调查显示,古巴人仍支持革命时期发展起来的免费公共教育体系,国家的首要任务是防止学校关闭和维护教师利益。
美国雅虎新闻网报道称,为了节省资源,古巴政府在城市设立高中,关闭农村寄宿学校。过去,成千上万的年轻人在寄宿学校学习、住宿、享用一日三餐和24小时的免费医疗服务。
另一方面,古巴努力改造高等教育,使其满足经济需求。如今,计算机、 旅游、医药学等与政治、军事相关的课程仍意味着更高报酬的工作,很多学习语言或新闻的学生毕业后别无选择,只能做服务员。
目前,古巴社会急需高素质的农学家、医生、木匠、石匠等,更多的职业学校正在试图为国家提供合格劳动力。
如何应对手机报的人才匮乏问题 篇8
手机报出版单位面临人才匮乏
虽然手机出版的技术含量较高, 但出版业属于内容产业, 手机报的本质是作品内容生产, 其核心的价值仍然在于内容。手机报的核心竞争力是数字技术创新能力和管理能力, 而提升数字技术创新能力和管理能力的关键是人才。手机报发展中的突出问题是:复合型人才极度匮乏。这里提到的复合型人才, 主要指的是对传统出版流程和数字技术及经营管理都比较熟悉或精通的人才。但目前的人才结构多是单一型的, 表现在传统出版单位的人员不了解技术开发和数字出版的运营模式, 技术提供商不了解传统出版流程, 特别是在出版细节上不了解。
手机报内容资源的开发, 无法通过技术途径解决, 从根本上必须依靠对内容资源生产有专业水准的编辑出版人才来完成。因此, 内容编辑出版、内容推广和服务等人才资源是手机出版业可持续发展的关键, 在相关调查中, 一些手机报负责人坦言, 做内容感到吃力。手机出版单位有充足的技术人才储备, 但编辑出版人才相对缺乏, 对编辑出版业务不熟悉, 质量管理意识较薄弱。手机报是伴随着数字出版发展而诞生的, 它在从事数字出版业务的过程中, 尽管要从传统出版单位引进一些员工, 但更多的员工需要从高校或社会上招聘, 导致其出版专业人员的数量相对较少。因此, 手机出版单位从业人员的编辑出版专业素质有待提高, 人才需求结构还有待调整。由于手机报的文化属性和技术特征, 手机报从业者要有较高的技术含量, 但开展手机出版不能停留在技术层面, 必须上升到内容生产的高度, 手机出版单位必须拥有一批既具有数字出版技术基础, 同时又具有较高的文化素质和编辑出版能力的复合型人才。
现今数字出版人才培养上存在的问题
随着数字出版发展对专业人才需求的快速增长, 我国传统的编辑出版人才培养体制出现了严重的不适应性, 在从业人员的知识结构与人才培养上仍存在诸多问题, 主要表现在:
从业人员知识结构不合理, 复合型人才严重缺乏。各级各类教育机构未能及时设置相关专业培养数字编辑出版专业人才, 现行的教育体制不能满足数字出版需要的复合型人才培养需求。目前, 出版业从业人员大多仍以传统出版流程进行划分, 且集中在文史哲等人文社会学科, 经济学和理工科的人才偏少, 接受数字出版所需的跨媒体技术速度较慢, 同时知识相对老化, 缺乏创新意识。
教学模式重理论轻实践。现在开设数字出版专业的院校大多具有传统出版教育背景, 课程设置重人文社科轻技术、重课堂教学轻实习实训、重传统出版轻多媒体互动, 师资队伍缺乏实践经验, 教学从书本到书本, 兼备出版和计算机背景的教师比较缺乏。
出版教育与产业发展结合度不够。由于数字出版业主要通过引进设备和技术, 因此教育远远落后于产业发展和实践, 由此导致产业对高校的依赖度低, 高校与用人单位之间关系不够紧密。高校主要师资也不是来源于数字出版业界, 从而造成产业发展与教育内容严重脱节的现象。
现行编辑出版专业技术人员职业资格考试与数字出版从业人员资格尚未挂钩, 资格培训尚未将数字出版纳入其中, 资格考试教材除共性的编辑出版业务内容外, 没有太多涉及数字编辑、数字出版的内容。国家相关职能部门对数字出版产业及其人才资源培养和考核机制的管理均相对滞后, 未能及时采取有效的培训措施对手机出版单位的从业人员进行系统的培训。
手机报编辑出版人才培养的应对策略
手机出版是我国数字出版业发展的重要生力军, 要促进我国手机出版业快速持续稳健发展, 就必须解决其发展的人才瓶颈, 而建立有效的数字编辑出版人才培养机制则是解决这一问题的根本途径, 可以为手机出版单位培养所急需的具有创新和出版意识的数字编辑出版人才。数字编辑出版人才培养机制的建立, 需要教育部门、国家管理部门、手机出版单位等各方面的共同努力。
在教育部门层面, 应深化编辑出版专业的教育改革, 培养数字编辑出版高级专业人才。随着全球信息化进程加快, 出版业的竞争焦点正在逐步向数字化方向转移, 数字出版已经成为出版业变革的前沿。数字出版是综合性高科技内容产业, 是出版业发展的趋势, 应该作为编辑出版专业教育改革的重要出发点。我国高校现有的编辑出版专业经过20多年的发展, 已经初具规模, 但还远远不能满足数字出版业对人才的需求。因此, 我们需要对传统的编辑出版专业进行改革, 编辑出版专业应以大出版大传播背景下的人文素养、对信息系统和技术的应用技能、对数字信息的抓取和知识表达能力、对数字出版媒介经营管理的能力为主要培养模式, 并据此分为数字内容创意与表达、数字内容经营与推广和数字出版技术应用三个培养方向。这应成为教育界加快数字出版教育发展的根本思路。编辑出版专业要改革课程设置, 不仅要加强计算机技术、数字出版技术应用的教育, 同时, 要针对目前数字出版业编辑出版人才和经营管理人才奇缺的现状, 在教学计划中多安排一些数字化编辑出版、数字出版经营管理方面的课程。此外, 要加强师资队伍建设、加强实习基地建设。其中, 邀请数字出版专家定期将业界最前沿的发展动态和趋势引入课堂, 实现教育与产业的无缝衔接尤其关键。
在国家管理部门层面, 应将促进数字出版发展的政策支持和人才培养机制纳入国家出版产业发展规划, 建立数字编辑出版人才培养的新思路。国家出版管理部门应将数字出版业人员的上岗培训和考核尽快纳入人事教育培训的管理范围, 为数字出版业加强队伍建设, 提高从业人员素质和管理、经营水平, 为手机出版业的人才需求提供保障。此外, 关注手机报的特点和数字编辑出版专业人才成长的规律, 推进数字编辑出版职业技术资格认证与培训, 尽快将数字出版人才队伍建设纳入编辑出版专业技术资格认证体系之中, 这样将会促进数字编辑出版人才专业素质的提高。
手机出版单位要做好专业人才建设工作。首先, 加强对现有从业人员的编辑出版专业培训和继续教育, 完善优化手机报人才队伍结构, 努力使人才培养工作经常化、制度化, 使学习成为一种理念。其次, 要大力引进编辑出版专业人才, 或者进行数字技术人才与内容生产、编辑出版人才的互补合作, 从而打开数字编辑出版业务的新局面。应加大吸纳编辑出版人才的力度, 也可以与传统出版单位建立互补合作的人才策略, 吸引有创新和开拓意识的传统出版业的骨干人才加盟, 以便和原有员工产生优势互补效应, 优化人才结构。再次, 应重视建立和完善数字编辑出版人才的评估、选拔机制, 以便为手机出版单位准备充足的业务骨干人员和经营管理人员队伍。此外, 必须建设手机出版文化, 增强企业凝聚力, 创新留住骨干人才的方法和途径。
结语
手机报作为一种新兴的出版方式, 已逐渐被社会认可并接受, 要促进我国手机出版业的可持续发展, 必须建立系统而有效的数字编辑出版人才培养机制, 培养一批既熟悉专业出版知识, 又掌握现代数字出版技术和善于经营管理的复合型数字编辑出版人才。教育部门应深化编辑出版专业的教育改革, 创新人才培养模式。国家管理部门应将促进数字出版发展的政策支持和人才培养机制纳入国家出版产业发展规划。手机报出版单位要加强数字编辑出版意识和人才观念, 认识到人才资源的战略重要性和在未来数字出版业竞争中的决定性作用, 制定切实可行的人才战略规划, 为自身的可持续发展和核心竞争力提供充足的智力保障。只要建立完善有效的数字编辑出版人才培养机制, 手机报出版单位就能应对未来数字出版业在国际化背景下的挑战, 成为我国数字出版业的一支重要力量。
参考文献
[1].蒋云峰、蒋保纬:《传统出版应对网络出版的对策研究》, 《大学出版》, 2003 (1) 。
[2].中国互联网络信息中心:《中国手机媒体研究报告》, 北京, 2009年。
上攻信心匮乏剧烈震荡难免 篇9
金鼎：金鼎系列基金经理
楚风：职业投资人
彭彪：民间投资高手
主持人：本周市场宽幅震荡，4000点久攻不下使得多头阵营出现分化，获利盘和解套盘涌出使市场再现千股跌停的局面，从基本面和技术面的运行结构来看，您是如何看待本周市场的变化？
彭彪：本周市场再次出现剧烈震荡大幅杀跌，原因是多方面的，其一，当前市场情绪不稳，信心比较脆弱，政策层面已经比较清楚，即管理层对市场维持托而不举，救市以恢复流动性与稳定信心为主，而不是再次拉升指数，因为需要面临道德风险的问题。其二，7月份经济数据出炉，绝大部分低于预期，经济下行压力大，稳增长政策遭遇挑战。决策层改革态度坚决，但稳增长是以守住底线为目的，因此以往大规模的投资不会再现。弱经济叠加美联储加息预期影响，市场流动性也受到负面影响，外汇占款大幅减少资本外流增加，严重影响市场流动性的预期。其三，市场估值仍然偏高，创业板和中小板PE仍然达到90倍和58倍左右，高估值压力需要慢慢消化。其四，经历6月下旬股灾，市场技术形态受到破坏，下跌趋势形成，并且到目前为止上证指数调整尚未结束，而上证50指数本周还在继续创新低，这表明市场做多动能不足，也反应市场中期调整仍在延续。因此，在市场中期调整尚未结束下，而本周出现剧烈调整也就合乎逻辑。但是调整过于激烈，主要是国企改革等主要热点遭到提前获利兑现，以及板块分化严重，权重股不作为导致4000点久攻不下，从而形成跟风效应造成踩踏再次出现千股跌停的局面。
金鼎：所谓久盘必跌，尤其是在当前市场信心尚未完全恢复的情况下，4000点久攻不下，上攻信心匮乏，并且外围经济环境严峻、内部实体经济萎靡调整，加上前期人气龙头股梅雁吉祥、洛阳玻璃等大跌，打击市场人气，导致本周出现大幅调整。目前还是大盘疗伤阶段，证金撤军必然引起恐慌，管理层不会无视，相信后市管理层对A股是有信心的，或许会有一波拉升组合拳。
楚风：4000点整数关口本身具备的心理压力作用。市场做多信心一直处于修复期，上方套牢盘的压力沉重，底部获利盘的抛压在4000点也表现的特别明显。关键的要素还是持续的量带来的买盘力量不足，始终是存量资金在博弈，新增开户数剧烈减少，同时有人民币贬值影响，场内资金也有担忧情绪，而冲击套牢盘必须有真金白银的投入，因此当获利盘、抄底资金因担忧而减仓撤离，就导致了买盘缺乏而快速跳水。
主持人：沪指再一次在4000点关前长阴灌顶，千股跌停，时隔三周市场再度上演了7.27长阴的一幕，由于市场量能未能恢复，您是如何看待上方堆积的套牢盘消除的问题？
彭彪：这次股灾影响面较广，大多数投资者包括机构都遭遇较大的损失，4000点上方套牢盘沉重，市场自行消化套牢盘需要很长时间。证监会已经表态，救市资金近几年不会撤出市场，未来将更多依靠市场自我调节，除非是紧急情况才会继续救市。我认为管理层目前的做法还是值得肯定的，政策底已经出来3600点是国家队救市成本即可视为政策底，但市场底还需时间探明，市场底非政策可以铸就，因此尊重市场的运行规则是有必要的。而管理层目前该做的就是，继续坚定不移的改革，注册制、退市制度、处罚各种违规、保护投资者等改革可不断推进，如此市场才能恢复信心，也将走出股灾阴霾。
金鼎：套牢盘关乎信心，信心比黄金重要。市场信心越强，套牢盘会越少；信心愈弱，套牢盘愈多。但目前来看，市场信心一方面需要管理层呵护，另一方面需要市场自己走出来，两相结合，市场终会回归常态。
楚风：在“7.27股灾”之后市场消耗了巨大的动能才略有修复，时隔数日后再度出现的放量下跌在消耗动能的同时，也意味着指数重新回归低位，进入反弹修复状态。我认为跌下来就是机会，市场整体是波段振荡行情，上下都无法在短期内突破，热点方面，投资者可以重点关注钢铁与稀土板块。
主持人：暂停近一个月的再融资之门近日重启，市场有投资者认为，再融资重启，不仅带来抽血的担忧，甚至是IPO重启的先行信号，对此，您是怎么看？有何操作策略？
彭彪：此次股灾暂停IPO是非常之时的非常之举，但是IPO作为资本市场正常融资功能，不应被视为洪水猛兽。市场对此担忧，第一是以往“三高发行”所造成的圈钱效应，但注册制改革将改变这一局面，并且去年发行的新股，由于发行价格受到管制，其实带来的是赚钱效应。第二是IPO重启将分流资金，当前市场资金还是比较充裕，M2总量非常大，同时货币政策也保持中性偏松，因此分流市场资金有限。因此市场缺的不是资金，而是信心。因此重启再融资的确可看作IPO先行信号，但对于再融资甚至是IPO也不要过于担心，其对市场冲击属于短期情绪上的，我倒是期待IPO这只靴子落地，这样可减少市场的不确定性。
金鼎：无论是再融资还是IPO开闸，这都是股票市场的基础功能，政府设立、维稳、呵护股票市场的最终目的是利用股票市场通过再融资、IPO服务实体经济，此类政策无论何时落地，其实是必然，对投资者来说，更多的是信心层面的影响，投资者应理性对待。
楚风：再融资逐步重启是股市的需要，如果管理层能够控制好再融资的节奏与规模，前期对一些融资额度较小的项目先放行，并且尽快对再融资制度加以完善，解决目前再融资制度存在的问题，也可以避免对市场信心产生过大冲击，再融资重启对股市产生的不利影响也将逐渐减弱。在操作策略上，投资者要规避那些在指数反弹时始终弱势没有表现的个股，这说明缺乏主力资金呵护，应该坚决换股；相反对于市场热点板块主线，如国企改革、商业连锁板块，无需追高，可针对其中涨幅较小，但量能表现较好的品种，会有后来居上的机会，毕竟板块内部联动好。
主持人：近期市场走势很有顾虑，上碰4000点就撤离，下碰3600点就大胆买入，多空双方各有所得。您是怎么看待短期内市场变化？并对投资者有何建议？
彭彪：短期内市场属于箱体震荡，这是股灾过后大盘急跌下做出的自我修正，箱体震荡意味着操作难度较大，趋势性机会较低，交易性机会较难以把握，市场热点持续性差。从上证指数来看，5178—3373点波段的下跌特征是时间短跌幅大，3373点之后展开的反弹是对股灾的修复，但下跌趋势已形成，目前大盘将维持这种箱体震荡阶段，可以确定的是大盘中期调整还将继续。本周大幅杀跌主要还是热点消失，国企改革与军工等热点熄火，新热点未能脱颖而出，因此大盘4000点久攻不下，造成资金提前出局。以目前市场的操作难度看，中线建议继续等待观望，现金为王；短线只能严格控制仓位参与题材股炒作，不追涨，不恋战。
金鼎：市场不会给你简单套利的机会，在一致性预期下，那预期不再是预期，建议投资者看不清市场、找不到热点的情况下持仓观望，管好手，守住心。
语言匮乏 篇10
某新建铁路地处内蒙古中南部草原地区, 铁路正线全长约100公里, 线路两端均与既有线接轨, 主要技术标准为Ⅳ级铁路, 单线, 采用内燃机车牵引。
本线沿线地方电源分布情况如下:两端接轨站位于该地区两个旗县的主要城镇, 分别建有地方的35kV、110kV变电站, 能够为铁路提供电源, 铁路沿线区间分布有少量牧区10kV农电线路, 配电线路长且负荷点众多, 不适合为铁路负荷供电, 中间车站距离最近的地方变电站约30公里, 故接引可靠外部电源十分不便。沿线太阳能和风能资源较为丰富, 附近建有较大规模的风力发电场, 且已投产发电并运行较稳定。
本线用电负荷主要集中在两端的接轨站和中间会让站, 区间分布有约30处小负荷通信用电点, 沿线地形起伏不大, 无隧道, 沿线各站主要的用电负荷等级为二级和三级负荷。
结合《铁路电力设计规范》第4.2.1条“…当所在地区偏僻, 远离公共电网, 设置自备电源较从外部取得电源技术经济合理时, 宜设置自备电源或在牵引变电所二次侧设动力变压器取得电源”和《Ⅲ、Ⅳ级铁路设计规范》第10.1.2条“…当取得电源由困难时, 经技术经济比较, 可采用柴油发电机组等其他独立电源。”和第10.1.8条“铁路长度大于40km时, 经过经济技术比较可设置10kV电力贯通线”, 考虑到本线的铁路等级, 有必要对本线是否设置电力贯通线和是否有必要利用自备电源源为铁路沿线用电设备提供电源做经济技术比较, 通过比选来选择适合本线的电力供电方案, 并总结类似地区铁路电力供电方案选择上的侧重点。
考虑到沿线各车站内站场低压配电系统及室外照明等工程基本相同, 不影响比选的结果, 故比选的范围仅限全线电力供电系统中电源线路及变配电设备部分。
2 比选方案的确定
2.1 方案一:新建电力贯通线方案
根据地方电源的分布情况, 结合常规的铁路建设电力供电方案, 首先考虑的就是在铁路两端建设10kV铁路配电所, 沿线新建铁路10kV电力贯通线为区间负荷和沿线匮乏电源的会让站供电。从供电臂的长度来看, 100公里虽然已经大大超过了电力设计规范中建议的常规供电臂长度40公里至60公里的范围, 但结合本线的技术标准和用电负荷的分布情况分析, 区间开站少, 负荷相对较轻, 经过计算, 常规的10kV电力贯通线仍可以满足沿线供电需要。
建设电力贯通线的方案需要建设与其配套的10kV配电所和外电源线路, 考虑到本线的标准, 同时为了节约工程投资, 10kV配电所按照一路外接电源考虑, 从而节约外部电源和高压配电设备的投资。
综上, 该方案主要工程内容为建设约100余公里10kV电力贯通线路、2座单电源带调压器10kV配电所和相应的外部电源线路。
2.2 方案二:自备电源方案
本线沿线区间用电负荷小且分散, 因此可以考虑采用设置自备电源方案。常规的自备电源主要采用柴油发电机组, 结合当地可再生资源分布情况还可考虑太阳能风能等资源提供自备电源, 考虑到本线主要需要解决沿线区间负荷的电源问题, 而柴油发电机组在无法实现人员随时到位维护、加油等工作的情况下不适用于本线。该地区可再生能源中太阳能和风能的的分布均较为丰富, 太阳能资源方面该地区年日照小时数达到了3000余小时, 年辐射总量达到了130~150千卡/ (cm2·年) (详见表1) , 故提出不建设电力贯通线, 利用太阳能和风能互补发电及风光互补发电为铁路沿线负荷点提供电源的方案, 拟通过比选确定最终方案。
该方案利用沿线丰富的太阳能和风能, 在区间各个用电点建设小规模的太阳能、风能互补发电站为其供电, 重点在于省去了配电所及外部电源线路的建设, 在区间也不再需要建设电力贯通线, 只需在各负荷点配套风光互补电源设备即可, 有很强的布置灵活性。国外有类似方案成功应用的案例, 如某矿石运输铁路, 长达数百公里, 标准大致相当于本线的Ⅳ级铁路, 沿线区间均采用了太阳能电源装置为区间信号点、通信设备提供电源, 供电质量能够保证需要, 运行也很可靠。
该方案根据负荷容量及位置设置成套风光互补发电设备, 主要由室外太阳能电池板和风力发电机, 室内充电控制器、直流部分、逆变器及电能存储蓄电池组构成, 根据用电负荷容量选择相应的充电及逆变设备, 根据容量及备用电源时间需求配置相应容量的蓄电池组, 以备阴天、下雨、无风等发电条件不好时为负荷提供电源, 蓄电池组在建设投资中占相当的比重。
3 各方案比较分析
3.1 成本分析
(1) 建设成本。
建贯通线方案, 主要投资包括三大块内容, 配电所外部电源线路, 10kV配电所, 沿线电力贯通线路。该方案投资与铁路线长度成正比例增长, 粗略估算全线配电所、电源线路及电力贯通线的投资合计在2000万元左右。
风光互补发电方案, 单处负荷点成本较高, 电源点投资较高, 但本方案无需建设10kV配电所及电源线路、贯通线, 因此单处较高的投资并不一定带来项目整体的高投资;根据本线区间负荷点容量及需要后备电源时间, 计算相应风光互补发电装置的装机容量及蓄电池组容量, 初步估计投资在2400万元左右。
(2) 电费支出。
新建贯通线方案自建成投运起即需持续支付电费, 且电费在运营中占据较大一笔支出, 而风光互补发电方案则无需支付电费, 较建设贯通线方案能够节省一大笔长期、稳定的支出。
(3) 维护成本。
新建贯通线方案的维护成本主要是日常人力支出, 需要雇佣相应数量的电力工人巡视、维护线路, 更换破损绝缘子, 定期检修变配电设备;
风光互补发电方案, 采用点式供电电源配置, 大大降低了线路维护成本和人员配置成本, 单套发电设备的维护成本虽然比较高, 但总体维护成本不高, 运营支出不高, 经济性较好。
(4) 设备更新改造周期。
新建贯通线方案, 根据以往的铁路线路大修经验, 一般架空电力线路的大修周期不超过十五年;配电所高压开关柜设备技术成熟, 设备更换周期也能够达到十五年。因此整体设备更新改造周期为十五年, 寿命期接近时即需逐段开展线路大修, 逐所开展设备更新改造。
风光互补发电设备中蓄电池是占较大投资比重的设备, 但也是使用寿命比较短的设备, 从实际使用效果来看, 蓄电池的更新周期约为5至8年, 大大短于架空线路和高压配电设备的更换周期, 因此, 设备折旧设备成本更高。
3.2 维护人员数量和技术要求
新建贯通线方案, 沿线需要建设与铁路全长几乎同等长度的贯通线, 包括架空线路和电缆线路, 还需要建设配电所和电源线路, 这些线路和变配电设施均需要人员检修维护, 并需要维持一定的规模, 以便形成日常巡检力量和应急抢修队伍, 该方案是传统铁路建设方案, 对技术维护人员要求是多但技术要求不高。
风光互补发电方案中设备数量相对较少, 电力线路数量大大减少, 总体维护工作量较少, 但由于风光互补发电设备的技术密集度较高, 电力电子设备较多, 因此对于维护人员技术水平要求较高, 需要经过专业技术培训方能胜任, 因此该方案对设备维护人员的要求是少而精。
3.3 方案灵活性
(1) 建贯通线方案。
对于沿线新增负荷可随时增加相应的变压器, 并校核电力贯通线导线截面和调压器容量, 不满足要求时对相应导线或调压器进行改造, 因此引起的改造工程将可能是全线性的, 改造工程量较大, 改造周期较长, 投资较高。
(2) 自备电源方案。
对于任何新增负荷, 均需增加相应的电源装置设备, 但不涉及到全线性的改造, 相对而言工程改造规模小, 改造方案更简单, 但仅对负荷点量变化不多情况有优势, 当负荷点很多时, 单套风光互补发电装置的成本较增加一套变电台成本要高出数倍之多, 成本压力变大。
4 结论
综上所述, 本线仍适宜采用建设电力贯通线的常规方案, 该方案在当前的经济、技术条件下在经济性和供电可靠性上有着比较均衡的优势。
同时, 通过对本工程电力供电方案的比选分析, 我们也意识到随着太阳能技术的进一步普及, 太阳能发电及电能存储设备成本和维护成本将逐步降低, 使得太阳能、风能供电方案优势凸显, 对于区间负荷少的线路, 采用风光互补发电供电方案仍旧有重要的经济价值。
参考文献
[1]铁路电力设计规范 (TB10008-2006) [S].
[2]Ⅲ、Ⅳ级铁路设计规范 (GB50012-2012) [S].