提供舞台（精选5篇）
提供舞台 篇1
清朝末年, 山西忻县有一名捕头姓刘, 此人武艺高强, 办案如神, 不论是多么复杂的案件到了他的手里就会变得易如反掌, 在当时被誉为“神捕”。凡是本县作奸犯科的人整天都提心吊胆, 连做梦都是被“神捕”擒获, 最后被绳之以法。所以, 在当时本县在全国范围内还算得上是一个属于比较太平的地界, 其中, 刘捕头当然是功不可没的。这里的县官姓常, 为人狡诈, 以公肥私, 阳奉阴违。但是, 这位常县令对刘捕头还是礼让三分的。因为, 他心里清楚, “神捕”可以为他保证这方土地的良好治安, 当然, 也可以为他带来升官晋爵的机会。有一天, 刘捕头在街上闲逛, 走到一个赌场的门口, 看到了一场群殴事件。有一大群赌徒不知为什么互相打斗起来, 其中有三个赌徒异常凶猛, 手中持械, 把其他人打得四处逃窜。
刘捕头二话不说, 急忙上前制止, 没用一杯茶的功夫就把这三个赌徒制服了。
刘捕头把他们用绳子捆好, 带到县衙里。
此时, 常大人还没有来, 刘捕头回过头来看了看他们, 见他们被自己打得鼻青脸肿, 个个垂头丧气, 刚才打架的威风早已荡然无存, 心里也觉得好笑。于是, 他想先和他们聊聊天, 好打发一下时间, 顺便等候常大人升堂问案。
刘捕头给他们松了绑, 将其中一个赌徒叫了过来, 质问他道:“三百六十行中哪一行不能养家糊口啊?为什么你要去赌呢?”
这个赌徒慢慢地抬起头来, 看了“神捕”一眼, 对他说:“虽然我是一个赌徒, 可是比起你来却强得多!”
刘捕头突然从这个赌徒的眼神中发现了一种对自己极其轻蔑的目光, 令自己非常惊讶。他想:一个即将沦为阶下囚的人, 为什么在此时还能狂妄起来呢?
强大的好奇心冲击着这位“神捕”的心理, 促使他迫不及待地问道:“此话怎讲?如果你说得有理, 今天我就当场将你释放, 绝无戏言!”这个赌徒说:“当我手里拿起骰子的时候, 我的头脑中就会立刻做出决定, 要大还是要小, 全部都是由我说了算。刘捕头, 在抓捕犯人的时候, 你能做到全都由你说了算吗?”说完话, 这个赌徒哈哈大笑, 笑声中透着无比的骄傲和自豪。
刘捕头在他的笑声中回忆起了往事……
有一次, 刘捕头抓住一个当街调戏妇女的公子哥, 结果回到县衙就被常大人劈头盖脸地训斥了一顿。原来, 这位公子哥是常大人的小舅子。刘捕头最后不得不把他放了, 还得给他赔不是。这件事一直让这位“神捕”耿耿于怀。这次, 赌徒的一番嘲笑勾起了刘捕头对这件事的回忆。
刘捕头心想:是啊, 我在办案中有多少次是由我能够做主的呢?这个赌徒说得没错, 在这一点上, 我还真的是不如他。于是, 他对这个赌徒点了点头。
这个赌徒说:“君子一言, 驷马难追。我先走了。”说完话, 他径直向门外走去。
正当刘捕头用失神的目光向门外看去的时候, 另外一个赌徒走了过来, 对他说:“这么说来, 我也比你强。当我把骰子掷出去的时候, 瞬间我就可以看到胜负, 从中可以迅速地判断出我当时做出的决定是对还是错, 你能吗?”
这番话如同当头一棒打在刘捕头的头上一样, 让他又陷入了沉思:是啊, 我办案的时候免不了要触动其他人的利益, 这些人有我的上司, 有我的朋友, 有我的手下。如果我姑息他们, 对于我来说, 今后会一帆风顺, 但是对于自己的良心上来说, 又是十恶不赦的罪行。那么, 每次我办案后, 做的是对还是错呢?真的是分不清啊!
就在这时, 一直没有发言的那个赌徒也走了过来, 说:“我也比你强!在赌场上, 我唯一的念头就是‘赢’, 即使我最后输得倾家荡产, 我仍然不会改变我的念头。你能吗?”
这番话像一盘冷水一样浇在了刘捕头的头上。刘捕头此时一屁股坐在椅子上, 心想:是啊, 我当初立下的志向是惩恶扬善。可是有时为了生计, 为了妻儿老小, 我不得不向某些人妥协, 我根本就无法坚持我的信念和立场, 我活得真的是不如一个赌徒啊!
突然, 刘捕头怒目圆睁, 猛然站起身来, 拳头捏得“咯咯”直响。还没有离开县衙的两个赌徒被他这个举动吓得面如土色。刘捕头对他们挥了挥手, 无奈地说:“你们说得没错, 都走吧。”
等这两个赌徒走了以后, 刘捕头立刻回到家里, 带着自己的妻儿老小离开了此地, 过隐居的生活去了。
寓言点评:
一个办案如神的捕头竟然被三个赌徒的三言两语说得辞职不干了, 这让人听起来简直有些不可思义。
刘捕头为了生活, 不能自主办案, 成为了封建官僚的傀儡, 这个受气的捕头还真的是不当为妙。
管理启示:
企业中, 管理者常常认为让员工掌握最纯熟的技能以后就万事大吉了。但往往事与愿违, 员工在熟练掌握技能之后, 有的却远走高飞了, 致使管理者对员工的忠诚度产生了怀疑。
其实, 上述现象的产生, 是管理者在培育员工的道路上走偏了。任何一个技能纯熟的员工, 都需要企业为自己搭建一个发挥与发展的平台。管理者不妨自问一下, 你给他们提供这个平台了吗?
那么, 这个平台是什么呢?这个平台是员工自主发挥的一个空间, 也是自我承担的一种责任, 还是员工自身的一种信念。
在有些公司里, 管理者对待员工的态度是只要他做好本职工作就可以, 几乎所有的事都由管理者来决定, 所有的计划都由管理者来发布, 他们认为, 责任就是由管理者来承担的, 这是天经地义的事情, 员工只是完成事情和计划的工具。这就会在员工心里产生自己只是一个小角色而已, 那么, 他的工作积极性又从何而来呢?
我们都知道, 一个人做事, 总是喜欢做自己感兴趣的事。如果管理者让自己的员工真正地参与到计划中, 在做事中承担起一定的责任, 这就无形中为员工提供了一个相对愉快的工作环境, 能够极大地调动起员工的工作热情, 使之全身心地投入到工作中去, 因为他们认为这项计划中有自己的信念和想法, 成败也有自己的责任, 就会认为这种工作极其富有趣味性和责任感, 自己也因此愿意为此付出全部精力并且还要自发地去学习新的知识来弥补不足。
如果把培育员工技能知识比作一朵鲜花的话, 管理者如果学会为员工提供一个自主的舞台, 无异于是为这朵鲜花浇上了水, 不会让它在干旱中枯萎, 这朵花也会越开越鲜艳。
提供舞台 篇2
这里的县官姓常，为人狡诈，以公肥私，阳奉阴违。但是，这位常县令对刘捕头还是礼让三分的。因为，他心里清楚，“神捕”可以为他保证这方土地的良好治安，当然，也可以为他带来升官晋爵的机会。
有一天，刘捕头在街上闲逛，走到一个赌场的门口，看到了一场群殴事件。有一大群赌徒不知为什么互相打斗起来，其中有三个赌徒异常凶猛，手中持械，把其他人打得四处逃窜。
刘捕头二话不说，急忙上前制止，没用一杯茶的功夫就把这三个赌徒制服了。
刘捕头把他们用绳子捆好，带到县衙里。
此时，常大人还没有来，刘捕头回过头来看了看他们，见他们被自己打得鼻青脸肿，个个垂头丧气，刚才打架的威风早已荡然无存，心里也觉得好笑。于是，他想先和他们聊聊天，好打发一下时间，顺便等候常大人升堂问案。
刘捕头给他们松了绑，将其中一个赌徒叫了过来，质问他道：“三百六十行中哪一行不能养家糊口啊?为什么你要去赌呢?”
这个赌徒慢慢地抬起头来，看了“神捕”一眼，对他说：“虽然我是一个赌徒，可是比起你来却强得多!”
刘捕头突然从这个赌徒的眼神中发现了一种对自己极其轻蔑的目光，令自己非常惊讶。他想：一个即将沦为阶下囚的人，为什么在此时还能狂妄起来呢?
强大的好奇心冲击着这位“神捕”的心理，促使他迫不及待地问道：“此话怎讲?如果你说得有理，今天我就当场将你释放，绝无戏言!”
这个赌徒说：“当我手里拿起骰子的时候，我的头脑中就会立刻做出决定，要大还是要小，全部都是由我说了算。刘捕头，在抓捕犯人的时候，你能做到全都由你说了算吗?”说完话，这个赌徒哈哈大笑，笑声中透着无比的骄傲和自豪。
刘捕头在他的笑声中回忆起了往事……
有一次，刘捕头抓住一个当街调戏妇女的公子哥，结果回到县衙就被常大人劈头盖脸地训斥了一顿。原来，这位公子哥是常大人的小舅子。刘捕头最后不得不把他放了，还得给他赔不是。这件事一直让这位“神捕”耿耿于怀。这次，赌徒的一番嘲笑勾起了刘捕头对这件事的回忆。
刘捕头心想：是啊，我在办案中有多少次是由我能够做主的呢?这个赌徒说得没错，在这一点上，我还真的是不如他。于是，他对这个赌徒点了点头。
这个赌徒说：“君子一言，驷马难追。我先走了。”说完话，他径直向门外走去。
正当刘捕头用失神的目光向门外看去的时候，另外一个赌徒走了过来，对他说：“这么说来，我也比你强。当我把骰子掷出去的时候，瞬间我就可以看到胜负，从中可以迅速地判断出我当时做出的决定是对还是错，你能吗?”
这番话如同当头一棒打在刘捕头的头上一样，让他又陷入了沉思：是啊，我办案的时候免不了要触动其他人的利益，这些人有我的上司，有我的朋友，有我的手下，
如果我姑息他们，对于我来说，今后会一帆风顺，但是对于自己的良心上来说，又是十恶不赦的罪行。那么，每次我办案后，做的是对还是错呢?真的是分不清啊!
就在这时，一直没有发言的那个赌徒也走了过来，说：“我也比你强!在赌场上，我唯一的念头就是‘赢’，即使我最后输得倾家荡产，我仍然不会改变我的念头。你能吗?”
这番话像一盘冷水一样浇在了刘捕头的头上。刘捕头此时一屁股坐在椅子上，心想：是啊，我当初立下的志向是惩恶扬善。可是有时为了生计，为了妻儿老小，我不得不向某些人妥协，我根本就无法坚持我的信念和立场，我活得真的是不如一个赌徒啊!
突然，刘捕头怒目圆睁，猛然站起身来，拳头捏得“咯咯”直响。还没有离开县衙的两个赌徒被他这个举动吓得面如土色。刘捕头对他们挥了挥手，无奈地说：“你们说得没错，都走吧。”
等这两个赌徒走了以后，刘捕头立刻回到家里，带着自己的妻儿老小离开了此地，过隐居的生活去了。寓言点评：
一个办案如神的捕头竟然被三个赌徒的三言两语说得辞职不干了，这让人听起来简直有些不可思意。
刘捕头为了生活，不能自主办案，成为了封建官僚的傀儡，这个受气的捕头还真的是不当为妙。管理启示：
企业中，管理者常常认为让员工掌握最纯熟的技能以后就万事大吉了。但往往事与愿违，员工在熟练掌握技能之后，有的却远走高飞了，致使管理者对员工的忠诚度产生了怀疑。
其实，上述现象的产生，是管理者在培育员工的道路上走偏了。
任何一个技能纯熟的员工，都需要企业为自己搭建一个发挥与发展的平台。管理者不妨自问一下，你给他们提供这个平台了吗?
那么，这个平台是什么呢?这个平台是员工自主发挥的一个空间，也是自我承担的一种责任，还是员工自身的一种信念。
在有些公司里，管理者对待员工的态度是只要他做好本职工作就可以，几乎所有的事都由管理者来决定，所有的计划都由管理者来发布，他们认为，责任就是由管理者来承担的，这是天经地义的事情，员工只是完成事情和计划的工具。这就会在员工心里产生自己只是一个小角色而已，那么，他的工作积极性又从何而来呢?
我们都知道，一个人做事，总是喜欢做自己感兴趣的事。如果管理者让自己的员工真正地参与到计划中，在做事中承担起一定的责任，这就无形中为员工提供了一个相对愉快的工作环境，能够极大地调动起员工的工作热情，使之全身心地投入到工作中去，因为他们认为这项计划中有自己的信念和想法，成败也有自己的责任，就会认为这种工作极其富有趣味性和责任感，自己也因此愿意为此付出全部精力并且还要自发地去学习新的知识来弥补不足。
提供舞台 篇3
摘 要：企业高技能操作人才，是技能操作员工队伍的核心骨干。在大力培养高技能操作人才的同时，如何发挥高技能人才在生产中的技术示范带动作用和解决生产难题的骨干作用，更好地推动生产的健康发展，是企业面临的一个新的课题。近年来，为适应发展需要，中原油田采油三厂认真落实油田工作要求，积极探索设立技师工作站，有效为高技能操作人才施展才华提供了宽广舞台，促进了高技能人才作用的发挥。
关键词：技能人才；建功立业；舞台；技师工作站
引言：中原油田采油三厂，现有技术工种带头人34名，高级技师27名、技师76名。如何发挥这些高技能人才，在生产中技术带头和解决生产难题的骨干作用，更好地推动生产的健康发展，也是企业面临的新课题。中原油田采油三厂，近年来针对以往高技能人才使用管理中存在的问题，经过分析研究，在认真落实油田工作要求的基础上，借鉴其他兄弟单位的经验，积极探索设立了技师工作站，有效得为高技能操作人才施展才华提供了宽广舞台，促进了高技能人才作用的发挥。
一、以往高技能人才使用管理中存在的问题
近年来，虽然通过加强培训和严格的选拔，优选出了一大批优秀的技术工种带头人，这些人对提高企业核心竞争力、推动技术创新和科技成果转化等工作都起到了积极作用。但是，由于相关配套管理措施滞后，高技能人才队伍使用管理中还凸显了许多问题。
一是管理“空白”、缺失。由于企业牵扯到的相关工种较多，队伍分布点多面广，相应的专门管理制度尚未建立，造成高技能操作人才管理工作基本处于“散放”状态。
二是工作单打独斗，难以形成合力。由于高技能操作人才配置比较分散，在解决生产中的实际难题时，常常受到思路单一、势单力薄、局限性强等问题的困扰，无法集思广益、联手攻关，影响工作效能。
三是信息闭塞，无法实现技术共享。由于相互之间技术沟通交流渠道不畅，一些已经完成的技术成果难以及时大面积推广应用，在一些单位甚至出现了同一项目基础重复攻关现象，造成不必要的人力和资源浪费。
以上这些问题的存在，都在不同程度上影响了高技能操作人才队伍作用的发挥。如何有效解决这些制约高技能操作人才使用管理的羁绊，探索出适合高技能操作人才管理的新模式，成为一个亟待解决的问题。
二、设立技师工作站的基本思路和具体做法
为有效解决当前高技能操作人才使用管理中的问题，使高技能操作人才的才能展示出来、作用发挥出来，更好地推动企业又快又好发展，采油三厂在认真调查研究、广泛听取意见的基础上，制订出台了技师工作站实施方案。其基本思路是：整合资源，形成合力；完善管理，激发活力；搭建舞台，发挥作用。按照这一思路，重点抓了以下几个方面的工作。
（一）结合实际抓好及时工作站筹建工作，整合高技能人才资源
1.精心做好筹备组建工作。结合本单位实际，成立了由厂长任组长，主管培训领导任副组长、人力资源科等部门或单位负责人为成员的技师工作站工作领导小组，强化对技师工作站筹备组建工作的组织领导。通过积极努力，在较短时间内，迅速组建成立了采油、作业、维修、电气和服务等5个工作室。
2.严格把好会员关。根据目前现有高技能人才经过筛选，对符合条件的技师、高级技师及技术工种带头人成为技师工作站首批会员。这些会员来自各个基层单位，涉及采油工、作业工、电气焊工、设备安装、维修电工、注水泵工、汽车驾驶员等相关专业工种。选拔出的会员签订《技师工作站聘任协议书》，享受会员待遇、接受统一管理。
3.明确职责与义务。技师工作站会员积极参与员工培训工作，担任本单位兼职教师，开展现场培训、带徒传技，促进基层单位员工技能素质提升。广泛开展技术攻关，献计献策、创新创效等活动，着力解决生产现场中的难题，做好技术成果的转化及推广应用等工作。
（二）强化考核与兑现，调动工作积极性
为激发活力，强化了对在站会员考核兑现工作。考核实现百分制，其中季度考核占30%，年终考核占70%。考核结果分为：优秀、良好、合格、不合格四个档次。考核结果为良好以上的，按100%比例发放津贴；考核结果为优秀，再给予2000元的奖励；考核结果为合格的，按60%的比例发放；考核不合格的不予兑现，且不得参加下一年度技师及以上技能操作职位竞聘和技术工种带头人的评选。
三、设立技师工作站的初步成效
一是促进了高技能操作人才队伍的规范管理。通过设立技师工作站、建立《技师工作站管理办法》，使高技能操作人才管理实现了常态化集中规范管理，为更好地发挥高技能操作人才的作用奠定了基础，提供了体质机制保证。
二是整合了技术力量。通过五个专业工作室的设立，使原先分散的技术力量得到了集中和整合，有效消除了过去在攻关创新工作中存在的思路单一、势单力薄、局限性强等痼疾，增强了攻关创新实力。
三是促进了技术成果的推广应用。通过定期召开技术交流会，使各单位的新技术、新成果能够在最短时间内得以推广和应用，提高了技术转化力效能，为生产健康发展注入了活力。
四是有效消除了高技能操作人才队伍中的惰性。通过完善激励机制，强化考核兑现，在站会员主管能动性明显增强，工作热情空前高涨，不仅有力地促进了各项工作的开展，而且在员工队伍中起到了良好的示范带动作用。截止到目前，在站会员已先后完成小改小革、修旧利废、创新项目等71项；提出合理化建议53条；现场培训1255人次、培训时间累计932个课时，见到了良好的综合效益。
参考文献：
[1]耿玉乾，王从领，杨忠文，庞振宇.中原油田高技能人才培养探索与实践.经济师，2012（6）
[2]杨忠文，樊树林，王从领.构建一体化管理模式建设高技能人才队伍探索.中国科技教育，2012（3）
提供舞台 篇4
关键词：学习需求,课堂效率,创新思维
课堂上怎样给学生提供一个自由探究的舞台, 让学生用自己的经验学习呢?下面结合几则案例谈谈自己的教学体会。
一、遵循学生学习需求, 促进主动建构
学生一旦有了学习需求, 就会激发强大的学习动力。如, 以《加法交换律》为例, 当课堂上在探索出加法交换律后, 学生往往会提出这样的猜想:减法、乘法、除法有没有交换律?教材先是呈现加法交换律、结合律, 再是探究乘法交换律、结合律, 而把乘法分配律单独编制单元放到了四年级下册。而站在学生的角度来看, 从学生的认知规律出发, 现在学生的热情明显倾向于探究减法、乘法、除法有没有交换律上。基于以上认识, 我产生了一个大胆的想法:既然学生都要学到交换律, 那我能不能从学生实际出发, 让学生自由地选择感兴趣的研究内容呢?于是我把教材进行了纵向联系, 从探索加法交换律拓展到探索减法、乘法、除法有没有交换律上, 而把探索加法结合律调整到下一课时与乘法结合律一起。接下来学生分组选择一个猜想去研究, 在巡视过程中, 我发现学生从猜想到举例最后得出结论, 或奋笔疾书, 或争论得面红耳赤, 个个积极主动, 情绪高涨。学生通过讨论、交流, 明白减法、除法没有交换律, 而乘法有交换律。
二、提供多样选择材料, 激活学生思维
教学中, 我们可以提供不同的学习材料, 鼓励学生从不同的角度、不同的途径运用多种策略探索、思考和解决问题, 真正激活学生思维。请看我的《梯形的认识》教学片段:
师问:你能用身边的材料创造出梯形吗?
(1) 学生操作, 师巡视指导。
(2) 展示汇报。
生1:用小棒摆。
生2:用钉子板围。
师问:有没有围得不一样的呀?举起来看看。
生3:老师, 有人围了五条边。
师:看来梯形是四边形。 (板书:四边形)
生4:用方格纸画。
生5:用七巧板拼。
生6:用纸折, 展示沿线折。
师:用长方形纸折出了一个梯形, 说说你是怎么想到的。
生6:长方形有两组对边平行, 现在只要沿这条斜线折就行了。
师:还有用以前学的不同图形折出梯形吗?
生7:用平行四边形折的。平行四边形有两组对边平行, 只要破坏一组平行的对边, 就可以变成梯形了。
师:为什么?
生8:平行四边形有两组对边互相平行, 而梯形只有一组对边平行。
生9:我还能用正方形和三角形折呢。
师小结:大家用已经学过的不同图形都折出了梯形, 你能说说折的诀窍吗?
生10:有两组对边平行的就破坏掉一组, 没有对边平行的就创造一组。
师:看来梯形…… (强调:只有一组对边平行)
上述片段, 让学生通过用小棒摆、用钉子板围、用方格纸画、用七巧板围等不同方法去创造梯形, 用以前学的各种平面图形去转换“变”出梯形, 经历了探索梯形基本特征的过程, 学生在操作、交流中激发了灵感, 逐步清晰地建构梯形的概念“只有一组对边平行的四边形是梯形”。同时在大量操作交流中, 学生的思维得到了提升, 发展了空间想象能力。
三、允许学生自由表达, 鼓励个性创新
今天的课堂上, 很多教师依然为节省时间, 提高课堂效率, 只要学生一讲到书上的要点就急于小结练习。在这样的教学过程、教学方式中, 教师很难有什么创造性, 学生的创造力也同时被扼杀了, 更谈不上生成智慧了。如果多给学生自由表达的机会, 允许学生表达不一样的想法, 学生就会迸发出创新思维的火花。
如, 教学《退位减法》的片段:
师:你能计算13-9吗?
生1:我用小棒先摆1捆和3根, 先拿去3根, 再拆开一捆拿去6根。
生2:我先拆开1捆小棒拿去9根, 再把剩下的合起来。
生3:3根不够减9根, 拆开一捆和3根合起来是13根, 拿去9根, 还剩4根。
师:还有不同的想法吗?
生4:我认为3不够减9, 但可以把9减3得6, 这样就当欠6个, 再从10里还掉6个, 即10减6得4, 这样算得的结果也是4。
师 (根本没有想到) :这种想法与众不同, 咱们再举几个例子用你的方法试试呢?……学生举例成功。
我统计了班上每种算法相同的人数, 前三种算法说出来, 大多数学生选择个位不够减时要从十位“先借再减”的方法, 但实际上今后在计算几十几减几的退位减法时, 学生往往先算十几减几 (不熟练) 很容易口算错。反而是上面与众不同的算法“先欠后减”, 两步都是10以内的算法并不易出错很受欢迎。学生发现的这种“高招”很妙, 使学生的思维更具灵活性、求异性。
提供舞台 篇5
湖南(湘潭)大学生科技创业园：为大学生创业提供广阔舞台
为支持大学生创业，夯实湖南(湘潭)大学生科技创业园国家级创业孵化示范基地基础，近日，湘潭高新区召开大学生创业大楼提质改造工作会议，管委会负责人与高新区相关部门参与项目改造的讨论和协调工作。 据了解，大学生创业大楼将按照“一业为主，多业并举”的`原则，重点发展大学生电子商务和文化创意产业等特色产业。改造后的大楼可新增办公场地1万平方米，容纳大学生创业企业100多家。今年3月，湘潭高新区启动大学生创业大楼改造招投标工作，计划10月中旬完成改造并投入使用。大学生创业大楼的建成，将成为大学生创业集聚的优质平台和区域创新创业亮点名片。 近年来，湘潭高新区积极搭建渠道，助推产学研合作与科研成果转化。目前，大学生科技创业园已与10家科研院所和9所高校达成合作，今年将新增8所合作高校，建立起无缝对接模式，借助院校优势资源培育人才，引进专家、教授领办项目和高端人才、优秀大学生创业项目。同时，还不断整合资源，升级大学生创业品牌。去年11月，成立了全市大学生科技创业园工作领导小组，协同市发改、经信、科技等部门共同支持大学生创业工作，机制创新增强了园区活力。为了全力支持大学生科技创业，园区为大学生创业者累计提供各类扶持资金超过1400万元，开展了“高校行”、“创业大讲堂”、“服务企业每周一谈”、征集“金点子”等一系列帮扶和特色活动，扩大了园区影响力。 大学生科技创业园相关负责人表示，大学生创业大楼的投入使用，将进一步塑造湘潭高新区大学生创业示范品牌，为大学生创业提供更广阔的舞台。