毕业设计模式论文

毕业设计模式论文（通用12篇）

毕业设计模式论文 篇1

毕业设计是高校人才培养方案中最后一个阶段的总结性的实践教学环节, 是理论与实践相结合, 锻炼学生综合知识运用能力的主要手段, 反映了高校教学的整体水平。然而, 目前高校的人才培养虽然试图开展多种方式与社会上的企业需求相结合, 但是由于教学体制、师资、学生重视程度不够等原因仍然造成高校的教育供给与社会需求的不相适应, 从而造成学生在知识和能力上存在严重的缺陷, 企业对学校培养出来的人才不满意, 不能满足社会经济发展的需要。面对以上问题, 采用新的教育模式对毕业设计环节进行改革势在必行。

一、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式中CDIO分别代表构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实施 (Implement) 和运作 (Operate) , 它以产品研发到产品运行的生命周期为载体, 让学生可以通过主动地、实践地、深入地了解课程之间有机联系的方式来学习工程。CDIO框架提供了面向学生的教育体育, 强调在构思—设计—实施—运行现实世界的系统和产品过程中学习工程的理论和实践。为了提高学生的综合素质, 锻炼学生的综合运用能力及创新能力, 笔者尝试探索了以CDIO工程教育理念为基础的本科毕业设计培养模式。

二、高校毕业设计工作现状

1. 毕业设计在选题上存在的问题。

高校的毕业设计课题来源具有一定的局限性, 在毕业设计选题环节中, 仍采用约束性选题方式, 大多题目都由指导老师拟定, 再由学生在此范围内选择, 选题缺乏创新, 并且课题多为模拟课题, 与工程实践脱节。对学生进行训练的综合性不足, 较多地侧重对已学知识的运用, 忽视毕业设计教学过程中还应当有许多新知识、新方法的传授。

2. 毕业设计在过程上存在的问题。

在毕业设计过程中, 一般遵循“一人一课题”的原则, 在设计方法方面仍然以传统的设计方法为主体, 教师对学生的综合运用能力只满足于对书本知识的巩固, 设计过程中缺乏对学生进行选用生产实践中前沿的、实际的、最新的计算机辅助设计软件或设计手段的学习、缺乏对学生进行工程思想的锻炼和提高实践设计能力的主动性, 另外毕业设计中的抄袭现象时有发生, 有的学生甚至照搬以往学生的论文、数据或者程序代码, 使得毕业设计的实际效果与预期的目标有较大的差距, 失去了毕业设计对学生进行实践能力和创新能力应有的培养作用。

三、CDIO工程教育模式在毕业设计环节应用研究

1. 拓宽毕业设计选题范围和方式, 尊重学生的兴趣和激发其创新能力。

在选题方面应拓宽毕业设计选题的范围和方式, 课题来源可以来自以下几个方面:毕业设计指导老师自身承担的科研课题;校企合作来自企业的实际课题;各类学科竞赛, 例如浙江省软件外包服务大赛、浙江省大学生多媒体大赛等;学生在实习单位工作中的相关课题等等。真正做到“真题真做”, 对学生的创新能力的培养大有裨益。另外, 毕业设计的方式要灵活多样, 可以“一人一题”地培养学生独立解决问题的能力;也可以以“项目小组”的形式进行完成, 每个人各司其职, 培养学生团队协作的能力。

2. 以CDIO为基础, 严格按照工程设计的思想规范毕业设计的各个环节。

毕业设计应结合学生的就业范围, 模拟企业工程开发流程, 尊重学生的学习兴趣、方法、习惯等, 在毕业设计的不同阶段总结项目的开发经验, 培养学生的创新能力。学生在明确课题任务后, 要结合实际企业的情况, 构思如何以最佳的方式和最优的结构设计来完成课题任务。通过调研分析和文献检索获得相关课题的研究现状, 考虑能否在前人研究的基础上有所突破, 比如采用新方法、新技术, 需求分析方法的改进、系统结构的更新、测试方法和测试途径的选择等。学生进行开发实施后, 结合企业实际应用情况, 最后通过答辩、测试、试用等手段对毕业设计课题完成情况进行评价和反馈。

3. 基于CDIO模式, 采取多层次多渠道的方式进行新知识的学习。

在毕业设计环节里多层次多渠道的学习方式, 可以来自于师生间、学生之间、师生与企业之间、学生与企业之间的实时交流与互动。同时采用咨询、查阅参考文献、网络检索等方式开展毕业设计课题的研究。在整个毕业设计阶段, 培养学生多方面的能力, 不但包括如何将理论知识应用到实际中, 如何综合分析所遇到的问题等, 还包括培养学生不断学习新知识、新技术的能力, 积极思考不断创新, 这是学生学习和创新的过程, 同时也是培养学生团队协作能力的过程。通过对整个毕业设计课题的领悟、开发、应用, 培养学生工程化解决实际生产问题的能力, 为将来学生的就业打下良好的基础。

四、结语

CDIO工程教育模式提供了新的教学方法和教学思路, 可以把素质教育、创新教育融入到工程教育改革的全过程, 在学生毕业设计环节将教学、应用型人才能力培养等各环节有机结合, 形成全方位、多层次、多渠道的培养模式, 这将有利于对软件工程专业人才的培养, 有利于对学生职业素质的全面提高, 为学生毕业后胜任工作岗位, 满足社会的需要奠定坚实的基础, 同时也为高校的人才培养指明方向。

摘要：本文结合CDIO工程教育理念就计算机科学与技术专业人才培养的毕业设计环节进行探讨, 结合工程教育模式的毕业设计环节的改革为增强工程性、应用性, 综合培养学生的知识、素质和能力, 为社会培养有创新精神的应用型人才提出建议。

关键词：CDIO工程教育模式,毕业设计,创新能力

参考文献

[1]金伟祖, 潘璐, 黄杰.CDIO教育理念在课程项目设计中的运用[J].计算机教育, 2010 (11) :120-124.

[2]杨洁, 骆佳梅, 刘学应.基于CDIO理念的职业素质培养训练模式研究[J].教育与职业, 2013 (1) :178-179.

毕业设计模式论文 篇2

主要包括原材料采购和配套产品采购，采购模式以集中采购为主。（1）原材料采购

公司根据内部制定的有关供应商的选择标准对供应商进行甄选；选择确定原材料供应商后，公司会定期对其进行跟踪考察，加强事中控制，以确保原材料的品质与交货时间；公司根据销售预测、结合库存情况及供应商的交货周期等因素制定采购需求计划，与原材料供应商签署《采购协议》并下达采购订单；原材料送达后，公司的质量管理专员会对货物的数量和质量进行检验，并且跟踪使用情况，如出现质量问题立即向供应商进行反馈并及时进行处理。

采购的主要原材料包括皮革、海绵、木材等。其中，皮革是公司采购量最大的原材料，公司在各地确定了数家优质皮革供应商，并与其建立了长期稳定的采购关系；海绵是软体家具必需的填充材料，由于海绵密度小、单位体积价值低，为了尽可能降低海绵的运输和仓储成本，公司在确保海绵供应品质的前提下，优先选择运输半径较小的海绵供应商进行合作；木材主要用于软体家具主体结构和基本造型的搭建，木质硬度、钉合的牢固程度对软体家具产品的影响较大。落叶松由于具有木质密度高、硬度强、耐磨性好等特性，是公司采购规模最大的木材品种。我国东北及俄罗斯远东地区拥有非常丰富的落叶松资源，黑龙江绥芬河市是我国重要的木材加工贸易市场，公司主要向绥芬河市的木材加工贸易商采购生产所需的松木、桦木、楸木等木材。近年来，公司从美国进口黄杨木的进口量不断增加，原材料的供应层次更加丰富。（2）配套产品采购

公司制定了配套品供应商资格认证管理规范，定期对配套产品供应商进行评估、甄选和淘汰。公司选定配套产品供应商之后，采用定制化采购模式，由公司提供设计方案，配套产品供应商按照公司提出的款式形象、技术参数、材料品质等要求进行生产并向公司供货。公司成立了专门的配套产品设计研发团队，负责配套产品的设计研发。公司根据销售预测、安全库存及交货周期制定采购计划，并与配套产品供应商签署《采购协议》及下达采购订单。配套产品生产完成后，由公司自行或者安排第三方负责运输，配套产品送达后，公司会有专人负责接受并对产品质量进行检验。公司采购的配套产品主要包括茶几、电视柜、餐桌等。公司从外部采购配套产品，一方面，有利于公司发挥自身核心优势，专注于软体家具的生产；另一方面，公司按照自己的设计方案向配套品供应商定制并采购配套产品，有利于实现相关产品的一体化销售，确保消费者购买软体家具产品整体设计风格的协调统一，满足了客户的一站式采购需求。

顾家家居设计研发模式

公司建立了以市场需求为导向的设计研发机制，形成了以原创设计研发为主、与国际知名设计师合作为辅的设计研发运作模式。

公司销售部门在与客户进行接触的基础上提出设计研发的初步需求；产品管理部对销售部门提出的需求进行细化分析，对涉及的产品类型、客户群体、使用材料、价格等因素进行细化，向设计研发部门提出细致的设计研发要求；设计研发部门在此基础上与销售部门再次联合进行深入的市场调研和行业分析，提出初步设计方案；公司组织2-3 轮内部评审，对通过评审的设计产品进行打样、定型、试销，最终确定的设计研发产品正式推向市场。

机械专业毕业设计教学模式改革 篇3

关键词：机械专业毕业设计选题交流方式

中图分类号：G424 文献标识码：A

一、引言

毕业论文集中体现了本专业教育的要求和方向，是衡量大学生综合水平的重要实践环节，是检验学生大学四年学习成果的重要指标。毕业设计贯彻本科最后一个学年，在毕业设计过程中，培养学生的团队合作能力和协作精神，检验学生的动手能力、实践能力和创新能力，并加强其解决问题的能力和综合分析能力[1，2]。

由于机械专业具有实践性强的特点，因此在毕业设计过程中也需要侧重实践能力的锻炼。机械专业本科生在四年的学习过程中，只能在生产实习、课程设计和毕业设计等有限的几个环节中才能接触到专业技能的锻炼，没有其他更丰富的实践环节。而相当比例的学生在本科学习结束后就会进入工作岗位，毕业设计是这些学生工作前最后一次实践机会，因此，机械专业毕业设计应该更注重培养学生的专业能力和动手能力。

二、传统毕业设计教学模式

毕业设计是学生在教师的指导下综合运用所学专业知识解决实际工程问题的一项实践教学活动。浙江省曾经从多个层面对毕业设计质量进行评估和分析，从抽查结果看，学生的学术水平和实际动手能力在单项指标中得分比例为76.86%，综合应用能力在单项指标中的得分比例为76.43%，这说明学生的实践和应用能力相对较差，对基础知识的把握不到位[3]。传统的毕业设计教学模式是教师根据自己的工程经验和专业知识，拟出合适的毕业设计题目并下达任务书，然后学生根据任务书自己查找资料开展毕业设计，在此过程中，教師定期对学生进行答疑并指导设计方向，如图1所示。针对传动毕业设计的教学模式，分析其中存在的缺点和问题。

图1传统毕业设计教学模式传统毕业设计教学模式中，教师的选题具有很强的个人性质，是教师根据自身的科研情况进行的选题，随意性较大，并且会受到教师自身水平的严重制约，难以保证毕业设计题目的质量。并且随着高校的扩招，教师队伍急剧扩大，这也使得教师水平参差不齐，在这种情况下传统毕业设计选题模式的弊端也更加明显。例如，有的教师科研项目中衍生出来的选题会偏离学生的专业内容，增加毕业设计的难度，使学生难以上手；也有的教师毕业设计选题出自很早之前的研究内容，使其选题跟不上当前的研究形式，过于陈旧。

同时，传统毕业设计教学模式中，学生和教师的交流采用的是定期答疑的方式，这种方式对教师和学生的约束力比较低，会造成学生和教师在这个教学环节中的投入不够。毕业设计是本科教学的最后阶段，教师在此过程中所起的作用是非常关键的，在选题、方向把握、技术手段指导等环节都起着不可替代的作用。由于这种交流方式对教师约束力很低，因此，教师投入不够会使学生放松，忽视毕业设计，进而影响毕业论文的质量。对于学生来说，毕业设计与找工作的时间有所重叠，在此阶段，学生会将相当一部分的精力和时间投入到就业工作中。同时随着现在就业压力越来越大，很多学生在大四时更多考虑的是如何找到一份好的工作，而不是如果圆满的完成毕业设计。因此，毕业设计过程中学生和教师的交流方式需要进行改进。

三、新型毕业设计教学模式改革

新型毕业设计教学模式中的选题方式应该具有多样化的特征，可以将毕业设计选题与学科竞赛、学生工作实际等相结合，拓展选题范围，提高出题质量，如图2所示。机械学科注重学生的动手能力，因此各种类型的学科竞赛也很多，在大二、大三时期动员学生参加各种学科竞赛，逐步锻炼其思考和实践能力，通过这种方式了解学生研究的兴趣所在，为毕业设计提前打好专业基础。学科竞赛的时间处于毕业设计之前，大二、大三时期学生已经掌握了部分专业知识，并且竞赛也需要老师进行指导，因此，学科竞赛可以认为是毕业设计过程的一个预演，增加教师与学生之间的相互了解。由于毕业设计和学生就业工作都是在大四阶段进行的，此时很多学生已经签订了就业合同，并且有些单位要求学生提前去单位进行实习。对于这类学生的毕业设计题目可以从其实际工作中选择，这样既贴近生产实际又能够为学生未来的工作奠定基础。

图2新型毕业设计教学模式毕业设计中教师与学生的交流方式也需要进行改革，传统的指导模式下一个教师指导多个学生，导师对学生全程负责，这种交流模式对教师的约束力较低，毕业设计质量受到教师责任心的制约。为了提高毕业设计质量，在传统指导模式的基础上，探索新的群体指导模式。由同一个课题组的方向相近的多名指导老师组成课题组指导模式，或者由一名经验丰富的高水平教授和几名年轻教师组成小组共同指导毕业设计。这种群体指导模式有利于发挥各个老师的特色专长，并且学生在毕业设计过程中可以与多个老师进行交流，拓展学生的思维。同时，鼓励学生加入到毕业设计指导老师的课题组中承担力所能及的工作，将毕业设计内容与导师的科研内容结合起来，增加导师和学生的交流机会。

四、结束语

毕业设计教学模式直接决定了本科毕业设计的质量，针对机械专业的特点，分析传统毕业设计教学模式下选题和交流模式的缺点，探索新的毕业设计教学模式，对提高机械专业本科毕业设计的质量具有积极意义。

参考文献：

[1]庄未，刘海浪，李雪梅，对机械专业本科毕业设计指导验收的思考，装备制造技术，2010，8， 213-214.

[2]李慧，骆勇，高红丽，工程类专业毕业设计质量现状及建议，物流工程与管理，2009，11（31），125-126

[3]冯莉媚，机械类本科毕业设计质量控制点探究，教育理论与实践，2010，3（1），15-17.

毕业设计改革模式的探索 篇4

一、网店经营实践模式

该模式适用于电子商务专业的毕业生。网店经营实践模式的毕业设计能考核学生多个方面的学习成果。网店的规划和建设可以看出学生网络开店的技术, 货源的寻找可以考察学生对商品学的认知, 进货的方式和途径可以考察学生的行动力, 营销和促销方案的制定考核学生的经济学贸易学和营销学的知识在现实生活中的应用, 客户的回访能够考察学生的与客户的沟通力和客户关系管理能力, 整个课件考核学生的展示能力和总结能力, 课件讲解考核他们的表达力, 由于这个毕业设计以考察学生整体素质为目标, 知识点和技能点涉及面较大、较广, 不是一个人所能完成的, 因此安排3—4学生为一个毕业设计团队。通过学生团队的集体力量和能力完成毕业设计还能考核他们企业最需要的团队精神和团队分工等能力。

以这种模式为主导的考核结果是要求学生最终以课件的形式完成毕业设计。其中课件展示至少20页幻灯片, 期间还要求加入相关的文字、图片、视频、FLASH、超链接、动画效果等多种技术展示设计团队的思路和操作流程。学生的毕业设计应依托学生自己的淘宝店铺, 销售商品自主选择。学生的毕业设计的内容应涉及到:店铺设计的方案、货源途径的寻找、进货流程的安排、营销活动的组织、促销方案的制定、物流公司的签单、客户的反馈, 信用度的讲解, 最后总结淘宝的销售经验。学生的毕业设计应做到课件思路清楚、方案设计合理。学生在展示自己毕业设计的时候, 以毕业设计课件为基础, 以团队讲演的方式进行20分钟的毕业设计讲解, 其中包括队长的主要讲解和队员的补充讲解, 然后由电子商务专家指导委员会进行10分钟的毕业设计提问。给每名参加毕业设计的同学赋分。至此, 整个毕业设计流程宣告结束。

二、顶岗实习+策划书模式

该种模式适用于市场营销专业的毕业生。这种模式的操作流程简单, 考核方式新颖, 较之于论文模式, 凸显了其操作性、应用性和实践性强的特点。此种考核模式主要有以下几个模块组成:

(一) 实习工作计划与总结

要求学生每周撰写一份实习工作计划和总结, 并于每周日晚之前与辅导教师联系, 请指导教师批示。这两份资料均有统一的模板, 由指导教师每周日以电子的形式发到公共邮箱里面, 每张表格上附有5位随机编号, 以防学生搞突击。截止到实习期结束, 每名同学要至少完成10份在同一个公司实习的工作计划和总结。并于参加毕业答辩时上交给自己的指导老师。通过这种方法旨在鼓励学生认真对待实习环节, 帮助他们合理规划实习阶段的各项工作。

(二) 营销策划方案

实习工作开始一周后, 学生对自己的单位及工作岗位有了一个初步的了解和适应。这个时候我们就可以提出毕业营销策划方案题目。当然这个题目也可以由学生自拟, 更进一步的突出他形式灵活, 内容多样的优点。但营销策划书格式要符合统一要求。题目经由各自的辅导老师比准后, 学生就可以着手进行策划书的撰写了。

(三) 考核方式

市场营销专业毕业考核的方式采取企业考核与学校考核相结合的方式, 具体如下:

1、企业考核

由学生实习所在企业的直接领导对学生的工作计划、工作总结和学生为该企业做的策划方案进行检查, 并进行评价, 然后签字并加盖该企业的公章。关于毕业生的去向问题, 事先我们应该有一个跟踪把握, 目的就是为了及时的和实习单位的领导进行沟通, 便于对学生进行考核, 也能够在第一时间了解学生在实习单位的表现。

2、学校考核

指导教师负责审批学生每周的工作计划、工作总结和营销策划方案并进行评价。当然, 老师的评价更侧重于内容及格式的规范。通过这些成果考查学生对于课本知识的掌握程度和运用水平。

(四) 辅导方式与成绩评定

由于毕业设计对于学生综合理论知识与实际工作结合有非常突出的作用, 结合市场营销专业实际情况, 对学生采取随机分组的方式, 由该专业现有的师资力量负责对学生进行指导、考核。毕业设计辅导教师通过公共博客、网络电子邮箱和电话与学生进行联系并对学生进行辅导。

五分钟一个设计模式之组合模式 篇5

我们今天来介绍一个专门为树形结构而生的设计模式，组合模式。

一棵树包括分支节点和叶子节点，我们让他们实现同样的接口

public interface IComponent{ string GetInfo;}

定义分支节点

public class Composite : IComponent{ private string name; public Composite(string _name) { this.name = _name; } private Listchildren = new List(); public string GetInfo() { return string.Format(“我是{0}，我有{1}个子节点”, name, children.Count); } ////// 添加子节点 ///

///

public void AddChild(IComponent child) { children.Add(child); } ////// 移除子节点 ///

///

public void RemoveChild(IComponent child) { children.Remove(child); } public ListGetChildren() { return children; }}

下面是叶子节点

public class Leaf:IComponent{ private string name; public Leaf(string _name) { this.name = _name; } public string GetInfo() { return “我是” + name; }}

组合模式到底是如何实现遍历一棵树的呢?下面来看场景类

class Program{ static void Main(string[] args) { //先来组织一棵树，根节点包含manage1和manage2，manager1包括员工1和员工2， //manager2包括员工3和员工4 Composite root = new Composite(“Boss”); Composite manager1 = new Composite(“Manager1”); Composite manager2 = new Composite(“Manager2”); IComponent empl1 = new Leaf(“员工1”); IComponent empl2 = new Leaf(“员工2”); IComponent empl3 = new Leaf(“员工3”); IComponent empl4 = new Leaf(“员工4”); manager1.AddChild(empl1); manager1.AddChild(empl2); manager2.AddChild(empl3); manager2.AddChild(empl4); root.AddChild(manager1); root.AddChild(manager2); Console.WriteLine( root.GetInfo()); DisplayTreeInfo(root); Console.ReadKey(); } //遍历函数，递归调用 static void DisplayTreeInfo(Composite composite) { foreach (IComponent item in composite.GetChildren()) {if (item is Composite){ Composite c = item as Composite; Console.WriteLine(c.GetInfo()); DisplayTreeInfo(c);}else{ Console.WriteLine(item.GetInfo());} } }}

运行结果：

我是Boss，我有2个子节点

我是Manager1，我有2个子节点

我是员工1

我是员工2

我是Manager2，我有2个子节点

我是员工3

毕业设计模式论文 篇6

摘 要：现代化农业的发展与实践需要农业工程人才做支撑，本文探索了农业工程类学生毕业实习、毕业设计、就业各环节的改革措施，提出了“毕业设计—毕业实习—就业”一体化模式的构建与实施。

关键词：教改探索；农业工程；一体化

构建“毕业实习—毕业设计—就业”一体化模式，改变以往毕业设计教师出题、学生选题、侧重理论、缺少实践支撑的模式，从企业生产、人才需求出发，提出“一体化”模式的毕业设计教学方案。通过合理选题、设计形式多元化、校企联合指导、调整毕业设计时间、优化毕业设计内容和评分标准等措施，使毕业设计更具操作性和实践性，大力提升学生的职业技术能力，缩短就业的适应期，实现高校与企业的无缝衔接。

一、毕业实习改革探索

毕业实习是高校人才培养的一个重要环节，也是学生与社会深入接触的良好机会。毕业实习之前，在专业教师的指导下，学生利用参观和调研的机会充分认识本行业的情况、特点、企业需求以及当前的业界形势和各项政策，据此初步形成毕业实习意向。

1.顶岗实习

学生进入企业直接从事岗位工作，与工人同吃住。为使学生能胜任岗位工作，在岗位的选择上需反复论证。学生顶岗实习有一定压力和工作强度，实习之后学生对工作、就业会有深刻的认识，能为学生树立正确的就业观打下扎实的基础。

2.注重工艺训练和设备的使用

在学校，更多的是理论学习和基本原理的验证。农业工程类专业学生毕业实习应注重农业生产工艺的训练以及现代化农机设备的使用。

3.校企合作

校企优质资源联合，学校的优势在于师资，企业的优势在于设备和生产制度，两者的有机结合，有利于促进学生理论与实践的结合。

二、毕业设计改革探索

1.小组合作毕业设计

毕业设计的内容可联系企业的实际生产项目进行选择。研究内容、设计方法做到理论联系实际，提高学生毕业设计的质量，做得好的毕业设计项目能直接服务于社会实际生产。考虑到学生的特长爱好，通常把学生分成小组，由小组合作完成实际项目的毕业设计。学生根据确定的毕业设计方案进入实习企业边实习边做毕业设计，提高毕业设计的质量。

2.校企“双导师”共同指导毕业设计

有条件的高校可聘请企业的技术人员与本校教师共同担任学生的指导教师，实现校企“双导师”共同指导毕业设计。校企联合指导，指导方式多元化，力求一切从实际出发，追求实效。 毕业设计、毕业实习在时间安排上可以有大致的阶段划分，但无须明确界限，应根据当时具体环境灵活掌握。

3.建立品牌毕业设计题目库

对毕业设计题目进行筛选、凝练和总结，各小组均选出一些毕业设计题目，建立品牌毕业设计题目库。教师对学生的毕业设计、毕业实习和就业进行评价。以农业电气化与自动化专业为例，学院与相关企业联合设计了一些品牌项目，如“基于PLC的电梯控制系统”，实现电梯的基本升降控制、无线报警控制、视频监控等功能；“农业物联网监控系统”，实现土壤的墒情信息、环境参数信息智能监控，并可通过手机App随时随地监控；“食品包装生产线监控系统”，实现食品的称重、传送、包装智能监控；“智能楼宇监控系统”，实现安防监控、智能照明、智能门禁监控等功能。

三、就业拓展探索

1.与相关企业建立订单式培养协议

我国正处在农业现代化建设的高速发展期，现代化农机、农建、农村新能源企业如雨后春笋般涌现，农业工程类人才需求量大增。高校与企业签订订单式培养协议，有利于促进农业工程类专业人才培养质量和培养效率的提高。农业建筑、农业水利、农业水电、农业物联网、农业机械化及自动化、农业电气化等农业工程类专业的订单式培养，有利于提高学生就业质量，实现学生、学校、企业、社会多方面共赢。

2.实现以专业为背景的创业

当前万众创新、大众创业，给个人发展提供了前所未有的新机会。新农村建设、农村城镇化发展更是我国当前社会发展的核心内容，具有农业工程类专业背景的学生创建现代化农业科技、农业生产、农业服务类公司拥有独特的专业优势，促进就业的多元化。我校近年来创建了一大批与农业科技相关的公司，并对有创新创业想法的学子提供了多方位的支持。毕业生陈飞宇参加全国创业大赛赢得8100万元的巨额意向融资。

3.国外就业拓展

我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成绩，各类人才培养和应用都处于世界的前列。我国是世界农业大国，农业工程类专业学生海外发展大有所为，世界上很多国家对我国的农业人才青睐有加。

四、“毕业设计—毕业实习—就业”一体化模式的探索

1.一体化模式的内涵

所谓“毕业设计—毕业实习—就业”一体化模式，即学生可以根据就业意向选择相应的实习单位和岗位，结合生产实际中的具体课题确定自己的毕业设计题目；也可以根据毕业设计题目的要求，有针对性地开展相关的毕业实习工作，积累经验并为就业做好准备。

2.一体化模式对教师的要求提高

新模式对指导教师的素质与能力提出了更高的要求，有条件的高校也应支持本校教师去相关的工厂、企业开展实验进修。为确保一体化模式的有序实施，指导教师应协调好学生的毕业实习及设计项目和企业生产需要之间的关系，落实毕业实习内容和毕业设计项目。同时，对学生毕业设计进行方案论证、督促检查，并与企业导师一起提供有效的就业指导。

3.一体化模式实施的三个阶段

第一阶段为前期参观和调研阶段。学生在专业课教师的指导下，根据自己的意愿去相关企业参观和调研。通过参观和调研充分了解行业现状及生产特点，对职业发展意愿进行自我调整，以便为后面的毕业实习、毕业设计和就业确定目标。

第二阶段为毕业实习、毕业设计和就业目标的设计阶段。在前期实地参观和调研的基础上，通过专业课教师引导和指导，学生根据专业知识学习情况、自身意愿和企业要求，确定毕业设计题日、毕业实习地点和未来就业方向或单位，并对毕业设计和毕业实习方案进行具体修正。

第三阶段是针对具体的毕业设计题目进行针对性实习。学生的毕业实习和设计实行“统一导师制”，即指导学生毕业设计的教师也同时负责该生的毕业实习和就业，教师的主要工作包括专业知识学习的指导、毕业设计和毕业实习指导、就业及职业发展引导等。

4.一体化模式的评价体系

建立契合一体化模式的质量评价体系，有利于指导本模式的修订。在“一体化模式”下，质量评价体系应包括毕业实习、毕业设计和就业工作的评价指标体系及权重分配，应体现三者结合的程度，并综合考察人才质量与自定目标的符合程度。

农业工程类专业人才培养，对我国乃至世界的农业现代化建设至关重要，对农业工程类专业“毕业实习—毕业设计—就业”一体化模式的构建是农业工程类专业人才培养模式改革的有益探索。

参考文献：

[1]廖晓纬.校企合作低成本高效率毕业实习的一种新模式[J].淮南师范学院学报，2012，14（1）：131-133.

[2]武卫莉.提高大学生毕业设计（论文） 的教学质量研究[J].实验技术与管理2012，29（2）：153-155.

[3]黄运茂，田允波，许丹宁. 动物科学专业毕业实习、毕业设计和就业一体化模式的构建与实施[J].仲恺农业工程学院学报，2010，23（增刊）：107-111.

本科毕业设计团队模式的构建 篇7

一、毕业设计的重要性

毕业设计是评定学生毕业成绩的重要依据, 也是学生毕业以及学位授予的重要依据。通过毕业设计能够使学生对专业进行更深入的探究, 并巩固、扩大自身的知识技能, 提高学生实验能力, 加强综合素质的形成。此外通过毕业设计还可以为学生的求职、深造夯实一定的基础。

对众多高等院校而言, 毕业设计是完成教学计划的最后且最重要的环节, 毕业设计的质量关乎学科教学质量的优劣, 是学科教学质量的评价依据和直接体现。

二、毕业设计现状分析

毕业设计应该是学生锻炼其动手能力、综合运用知识能力、获取资料及自主独立思考能力的一次机会。但是随着招生规模的扩大及多校区办学实际情况的增加, 毕业设计教学环节遇到一些新问题和新挑战, 例如学生集中进实验室作毕业设计论文, 实验室开放空间和时间不能满足实际需求, 指导教师缺乏, 毕业论文质量及成绩下滑等等问题[2]。下面具体分析以下现状。

(一) 时间方面

本科毕业设计多集中于大学四年级这一阶段, 而大学四年级正好是本科在校生准备择业求职以及考研深造的关键时期。这样的安排, 从时间上造成了强烈的冲突而导致本科毕业设计质量的下降。目前, 很多高校本科生毕业设计时间灵活放开, 学生可以在任何时间与指导教师对接本科毕业设计的题目及实施时间。

(二) 形式方面

目前本科毕业设计有“一对一”或“一对多”的形式, 但是目前, 国内高校基本是以“一对多”的形式进行本科毕业设计, 即一位指导教师同时指导多名学生的形式。这样的形式往往由于指导教师精力和时间有限, 造成学生与导师之间的交流沟通不足, 而且同一导师指导的学生课题多具有相关性, 造成研究课题的狭隘性以及某种程度上的实验资源竞争[3], 也会导致本科生对毕业设计的重视程度降低甚至产生一定程度的不良情绪。

(三) 效果方面

目前, 学生就业难, 压力大, 而且很多学生都参加研究生和公务员考试, 因此对毕业设计教学环节不够重视, 甚至缺乏兴趣, 导致毕业设计前期进展缓慢, 后期突击应付, 靠东拼西凑或抄袭完成任务, 甚至出现虚假数据和重复课题。这样的毕业设计根本达不到毕业要求, 质量水平必然不高。

三、构建团队模式进行本科毕业设计的优势

传统的毕业设计教学模式已无法满足毕业设计质量要求。就形式而言, 国内本科毕业设计的“一对一”或“一对多”方式已经延用很长时间。而对于日益发展的高校教育环境和高等教育的要求, 这种传统模式具有效率低、效果不佳等缺点。为了适应厚基础、宽口径的专业培养要求, 加强不同专业方向之间相互交流与合作, 提高学生的实际工作配合能力, 将团队模式运用到本科毕业设计中已成为可能。因此, 本文提出以团队形式进行本科毕业设计, 能够与当前传统模式形成互补, 具有专业性强、效率高等优势。

(一) 团队模式的介绍

团队科研模式的出现, 源于美国宾州大学沃顿商学院, 其提出的“团队作业”“团队建设”“团队领导”等概念, 在科研、生产领域产生了重大的影响。

团队是一个临时性组织, 是为完成某一特殊使命而建立起来的一个打破组织部门限制、由多部门专业人员组成的临时性组织, 它的最大作用是可以处理现在组织结构无法解决的临时性问题[4]。因此团队组成在工作中相互依赖, 以达成共同目标。

根据以上的定义, 可以总结得出本科毕业设计团队应具备以下几个特征。

1. 具有共同的确定目标。

本科毕业设计团队的建立, 最根本的出发点是为了完成课题的研究, 而这一出发点也是团队中每一组成成员的确定目标。

2. 具有凝聚力及协作性。

在进行本科毕业设计的过程中, 团队组成成员需相互依赖、相互协调、相互合作, 而凝聚力和协作性是这一部分必不可少的特征。

(二) 团队模式的建设

团队的建设是以团队模式进行本科毕业设计的基础, 建设好的团队, 是进行本科毕业设计的前题。因此, 团队建设是以团队模式进行毕业设计的首要任务。

1. 学生团队的组建

本科毕业设计是本科学习的一项终期考核, 因此毕业设计学生团队的组建从时间上讲, 应该从大学一年级时组建完成, 然后以小组形式进行本科学习, 将团队形式贯穿整个本科阶段。这样做的优势在于本科学习阶段各组组员相互磨合、相互适应, 逐渐培养合作能力以及团队精神, 为最终的本科毕业设计打好基础。

就组建方法而言, 可让学生之间以个体形式进行互相选择、互相确定、互相补充, 发挥优势互补, 将团队的能力发挥到最高, 实现1+1>2的构想。一般3名左右学生为一个团队。在本科学习阶段过程中, 可根据各团队人员的配合情况以及相互评价情况进行团队之间的个体调整, 以达到组建最佳本科毕业设计团队的目的。另外, 在团队与团队之间可进行横向的相互选择、相互合作, 形成团队网络, 这样可以高效地完成毕业设计。

2. 师生团队的组建

师生团队的组建建立在学生团队与指导团队组建完成的基础上, 然后以双向互选的形式确立最终的本科毕业设计团队。学生团队可以根据自身团队的兴趣来选择毕业设计的题目和毕业设计指导教师, 而毕业设计指导教师也可以根据学生团队意愿来设计题目, 或者指导教师可以将自己课题的一部分作为毕业设计题目, 这样有经费的支持和具体研究方向, 有利于毕业设计顺利完成, 而且提高了毕业设计的质量。

3. 团队毕业设计的选题

无论是传统毕业设计还是团队毕业设计, 毕业设计的题目都是至关重要的, 而团队毕业设计的选题就显得尤为关键。在指导教师研究方向的前提下, 选择与学生所学专业知识高度相关的、能够适合本科生完成的、具有科研指导意义、同时具有一定创新性和系统性的课题, 这样可以使刚刚接触实验的本科生很容易进入状态, 不至于刚开始就遇到难题而失去兴趣, 同时也可以使学生更好地把学过的理论知识慢慢地的顺其自然地应用到试验中, 培养了学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。在此基础上, 学生可以进一步发挥主观能动性进行创新和探索, 使团队毕业设计的研究升华到一定高度和水平。因此, 一个好的毕业设计题目可以激发学生探索性思维, 培养学生的创造性和科研兴趣, 这是团队毕业设计的最终培养目标。

4. 管理体制的建设

良好团队的建设固然至关重要, 但若是没有良好的管理体制, 再好的团队也无法顺利运作, 因此健全和完善本科设计团队管理体制将是团队运营的有力保障。体现在以下几点。

(1) 团队毕业设计模式经费管理体制:毕业设计过程中, 经费管理是关乎毕业设计能否顺利进行的关键。因此, 经费管理方面应由学院相关部门、学科相关负责人以及各本科毕业设计团队之间进行相互监督、相互配合。目前多数高校对本科毕业设计经费投入不够, 尤其是理工科专业毕业设计需要进行实验, 导致毕业经费较高, 如果经费得不到保障, 本科毕业设计就不能保证顺利完成, 或完成质量不高。以团队形式进行毕业设计的题目和内容相关, 因此使用的原料器材也比较相近, 可以节省经费, 保证毕业设计的顺利完成。

(2) 团队毕业设计模式奖惩体制:奖惩对于毕业设计团队来说具有一定程度的促进作用。奖励体制可激励各团队工作的进展速度并提高毕业设计的质量, 如可根据团队毕业设计的质量及综合评价对优秀团队进行物质奖励。当然, 有赏必有罚, 对无法完成毕业设计或在毕业设计过程中犯有重大错误的团队要进行一定的处罚, 这样在一定程度上可避免出现烂题、抄袭等现象。此外, 优秀的毕业设计可以申请学校以及省级的优秀毕业设计, 或者通过毕业设计, 学生可以在指导教师的帮助下完成发表论文, 这些有利于学生就业以及进一步深造。

(3) 团队毕业设计保障体制:保障制度是团队管理体制的核心。院方甚至校方在管理体制方面应给予团队毕业设计有力保障, 使之能够顺利执行其相应职能。如可以通过开放实验室保障毕业设计时间上和空间上不发生矛盾, 保障毕业设计顺利进行。

毕业设计对于本科学生而言, 不仅仅是本科学习的最终“期末考试”, 更能够培养学生的工作能力、合作能力、团队意识, 这些能力和意识将对其择业以及日后人生产生较大的影响。因此, 做好本科毕业设计意义重大。但是团队毕业设计相对于传统毕业设计从实验量上、内容上都有些难, 这就要看团队之间协调能力, 如果协调适当合理反而不难。因此团队毕业设计学生分工要明确合理, 对毕业设计难题共同讨论解决, 保证学生共同进退不掉队, 培养团队精神、协调能力、创新思维和科研能力。

参考文献

[1]张辉, 张记龙.本科毕业设计 (论文) 问题分析及对策研究[J].山西农业大学学报:社会科学版, 2008, (6) .

[2]苏守玉.提升高校毕业论文 (设计) 质量的策略研究[J].常州信息职业技术学院学报, 2012, (6) .

[3]康红梅.本科毕业论文中存在的问题、原因及应对策略[J].职业时空, 2014, (2) .

毕业设计模式论文 篇8

关键词：本科,毕业设计(论文),模式,创新

根据高等院校工科专业的学科性及专业培养目标,我院印刷工程专业旨在培养具有一定实践能力的应用型高级专门人才,能够在印刷及相关领域从事生产、产品开发、技术管理和革新等方面的工作,要求毕业生专业基础扎实、素质全面、适应性强。因此,需要在本科教学的全过程中,尤其是毕业设计(论文)的教学过程中注重各种能力,特别是实践创新能力的培养。为此,我们在毕业设计(论文)的指导过程中,根据专业性质和培养目标,积极探索和拓展了不同的培养模式,并取得了一定成果。

一、组合模式

为了使每个学生都能在毕业设计中得到实在的锻炼,目前,毕业设计(论文)基本实行单人单题目制度,学生在毕业设计(论文)过程中独立完成自己的工作。这种主要的模式虽然有利于培养学生独立解决问题的能力,但在协作能力的培养上却有所不足。因此,其他院校尝试过相互协作的团队模式[1],即多个学生相互合作、完成一个较大的综合性题目的模式。但除了这种综合性很强的大题目外,还有不少设计内容需要分解为两个或多个题目完成的情况。因此,我们尝试了非独立题目完成的毕业设计模式,称之为组合模式。

组合模式的最主要特征就是个人的设计内容与他人的相互关联,具有下列特点和要求:

1.题目具有一定的综合性或合作性,能培养学生的综合能力、创新能力和合作精神。相关联的题目之间内容各有不同和侧重,工作量和难易程度基本平衡。

2.题目来源多样化、自由化。指导教师可以根据专业内容或自己的科研课题命题,也可结合学生的想法和思路与学生商议共同命题。一方面保证了组合题目的关联合理性;另一方面,也能尊重学生的想法,充分调动学生的兴趣和积极性。

3.要求教师对组合题目的学生进行小组指导,除了按照统一的毕业设计(论文)管理规范给予指导外,还要针对相关联和合作的内容,组织相关学生共同分析、探讨各个题目完成中遇到的问题,及相互衔接、配合的进度、效果等。既保证整体内容的有序开展和完成,也同时培养学生相互协作的团队精神。此外,对于不同教师指导的相近的组合题目组,教师间也进行合作,在设计方案、实施步骤,以及遇到的类似问题等方面展开组间的讨论和交流,使学生在更大的技术范畴内思考和解决问题。

组合模式的优点是:每个学生不仅在各自的研究内容中得到科学研究方式方法的培养和训练,且能从其他相关题目中得到系统的技术知识学习和认识,拓展了研究内容的技术空间。相互间的配合和协作,还可培养学生的团结精神,为今后从事科学研究打下一定的基础。

二、产学研结合模式

印刷工程技术具有很强的实践性,因此,教学和科研都要紧紧围绕生产实际来展开。印刷工程学院充分利用校外实习基地的实践场所,从教师与其生产一线的接触、交流,以及学生在其中实习所遇到的问题中,凝炼形成题目。此外,教师在其产学研合作的科研课题中,也将部分内容分解为本科生的毕业设计(论文)题目。这类来自于生产实际的具有较强实际意义、具有前瞻研究性题目的设立,是提高本科毕业生科学研究水平的重要途径[2,3,4]。

产学研结合模式的主要特征是题目层次丰富,题目内容有的放矢、充分结合实际、紧紧贴近行业技术。

印刷技术的发展日新月异,企业生产中不断面临新技术、新设备的引进、消化和吸收,印刷工艺、质量控制、新印刷方式等均是企业十分关注的问题。因而,产学研结合的题目,有针对生产解决实际问题的,也有围绕新技术展开应用研究的。无论哪个层次的题目,都突出了明确的目的性和较强的针对性。如针对票据柔凹印刷的质量保证实际问题,设立了“柔凹印印刷条件的变化对印刷品质量影响的研究”课题。通过系统的实验、分析和研究,给出票据柔凹印质量保证中印刷条件的控制范围,以指导实际生产过程。又如,针对越来越多特殊效果印制的需求,开展了“特殊形状网点传递特性”的研究;针对在线印刷质量控制的需求,开展了“工业CCD摄像设备颜色特性化方法”的研究,等等。这类题目,充分反映了当前生产实际和技术发展的需要,具有较强的实践性和前瞻性。今年,这类题目有80多项,占46%,均来自生产需求和教师科研,且均为副教授以上职称的教师所指导,绝大部分获得优良成绩。

此外,有的题目还直接让学生在企业或公司中完成。通过在企业中反复地实践、认识,再实践、再认识,并在企业技术人员和学校教师的指导下,学生能够紧密结合生产需要,完成一个实际问题的解决过程,增强了实践能力,培养了科学和踏实的工作作风。例如,“平版印刷工艺探讨与实践”课题就在印刷企业中完成,学生在企业实践的磨爬滚打中,得到了专业技术和实际工作的双重锻炼和收获。这种校企结合的方式也得到了其他院校的高度重视[5]。

可以看到,产学研结合的模式,充分利用校内外教育资源,形成了人才培养合力。一方面,由于题目贴近实际、贴近技术前沿,使学生加深了对专业的理解,进一步巩固了专业思想,领略了最新的专业技术,激发了学生进行毕业设计的活力和积极性;另一方面,又由于这类题目的指导教师均具有较深的专业根底、较强的实践和科研能力,更加突出和强化了对学生实践能力和科学思维素质的培养。实践表明,产学研结合模式对于增强本科生实践创新能力培养成效显著、不可或缺。

三、个性化培养模式

随着知识经济社会和知识时代的发展,高等教育改革日渐深入,个性化培养的呼声越来越高[6]。教育应当适应学生个性化学习风格,做到因材施教,使全体学生在全面发展的基础上达到充分的个性发展。具有综合性训练功能的毕业设计环节,是学生结合工程实际,将所学到的基础理论和专业知识得到进一步巩固、延伸、拓展和系统化的过程,也是实践能力、创新能力、团结协作精神等科学素养和人文素养培养和提高的过程。因此,毕业设计成为一个充分挖掘学生自我潜能、培养学生个性特征的好机会[7]。

个性化培养就是要针对学生的兴趣和爱好给予必要的支持和引导,对学生的特殊性给予鼓励和帮助,扬长避短,因势利导,因材施教,使学生的潜能和特长得以充分发挥。在毕业设计环节中,要以科学合理的实践性教学过程促进个性化培养。

1.毕业设计的题目和内容要结合实际,具有综合性,还要有一定的深度和广度。既要使学生能通过设计过程,巩固和应用专业基础知识,解决实际问题,得到分析能力、问题求解能力,以及综合、评价等实践创新能力的培养,又要给予能力较突出学生一定的实施空间,使其得到更好的培养和锻炼。如“纸张性能与油墨的接受性关系研究”这一课题的设计就体现了这一宗旨。由于油墨的接受性与纸张的多方面性能相关,在题目中既规定了三个主要影响性能的研究,同时鼓励学生对其他非主要性能的影响程度也进行探讨。这样,既保证课题内容的一定深度和培养功能,又给予学生研究能力的施展空间。

2.重视学生个性化发展的要求,并兼顾学生自身的实际情况进行科学合理的选题和指导。毕业设计题目除了综合性、深度和广度要求外,还要结合学生个体的专长和兴趣爱好,进行合理的内容及指导方法的策划。例如,针对具有较强宏观意识,欲在印刷行业市场和管理方向发展的学生,针对其意愿设计了“新技术在印前管理中的应用”、“印刷企业零备件库存管理的研究”等题目。此外,还要针对学生的个体情况,科学地规划实施方案及指导方式。我们的作法是:首先了解学生完成该题目所需专业知识的掌握程度。可采用查阅其学习成绩、面对面交流,及考察其对课题相关问题的初步认识等方法,对该学生的基本能力有个初步判断,以此确定该生完成课题的具体实施步骤(不是大的实验框架,而是让这个学生完成实验过程的特定方法,以及指导的方式和程度)。在学生基本知识掌握不太扎实的情况下,教师设计的实施过程和指导需比较具体,并督促学生及时补充专业知识,理解和独立完成各个环节和过程。

除了上述两个方面外,也要在毕业设计的指导过程中注重培养和调动学生的积极性。指导教师既要责任到位、严格要求,又要鼓励学生大胆实践、大胆探索,并营造一个支持有力、沟通顺畅、关系和谐的工作环境,最大限度地调动学生的积极性。

实践表明,个性化的培养模式进一步强化了毕业设计环节对学生实践创新能力培养的作用,符合现代高等教育的发展需求。

参考文献

[1]范涛峰,童明波.团队模式毕业设计(论文)的探索与思考[J].文教资料,2008,(4).

[2]赵文静,祁飞.以科研项目促进本科生毕业设计质量的提升[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版),2006,(3).

[3]邱玉娥,刘爱珍,张秀玲.“产学研结合”进行毕业论文(设计)的探索与实践[J].科技创新导报,2007,(36).

[4]刘静,谢卫红.产学结合模式培养工科类本科生的创新[J].中国冶金教育,2008,(2).

[5]高运明,薛正良,李光强.校企结合指导本科生毕业论文的教学模式[J].中国冶金教育,2008,(2).

[6]钟志贤.大学教育模式改革的十大走向[J].中国高教研究,2007,(1).

毕业设计模式论文 篇9

一、突出的教学改革成效

在教学实施中其优势明显表现出来:

(一) 充分发挥学生的团队协作精神

以往毕业设计均由学生独立自行选择题目, 通过所学专业知识、网络资源、图书阅览室等媒介, 指导教师采取一对一地指导完成。不足之处在于学生脱离了社会需求, 闭门造斧, 完成的选题较为空洞, 与实际距离较远;经过此次尝试, 学生合理搭配分组, 每组约5-6人, 确定一个负责人, 有负责人进行任务分工, 发挥学生各自优势:有的擅长外联沟通、有的擅长专业知识等等, 相互取长补短, 运用多种策略发挥学生主动参与意识, 使整个团队发挥了1+1﹥2的功能。

(二) 增加企业调研环节

在写作之前必须要有企业调研。只有经过到企业深入了解, 才知道企业需要的是什么、急需解决的是什么, 通过设计调研问卷, 所研究的毕业设计题目才具有针对性, 所研究的内容才具有实际意义, 否则脱离实际纸上谈兵。例如“梦之队”团队, 调研了本地“好当家食品有限公司”, 深入分析了该公司“应收账款”财务数据指标, 了解到该公司在应收账款管理上存在漏洞, 针对漏洞利用所学过的财务管理知识对该企业往来款项进行分析, 提出合理化建议, 后被公司财务部门采纳, 减少了企业的坏账损失、机会成本, 同时扩大了我专业在社会上的影响度。

(三) 建立一种宽松、开放式的评价体系, 丰富评价内容

建立一种以“促进学生发展、提升”为核心的宽松、开放式的评价体系。以往学生在答辩时, 基本流程是以学生口述为主要形式:介绍文章→教师提问题 (3-4个) →学生回答→教师结合毕业设计写作成绩和答辩情况给出综合成绩;而改革后, 学生动手制作汇报PPT, 通过多媒体的手段将企业调研过程、写作过程、文章的结构内容以图文并茂的形式展示出来;教师提问不仅只限于一人, 范围是团队的所有成员, 也可以相互补充, 发挥了团队协作精神, 由原来的纯专业理论知识考核变成既注重专业知识考核同时更加重视过程性的考核。成绩由组内成员互评 (占40%) 、毕业设计写作成绩 (30%) 、答辩成绩 (30%) 组成, 包括对待毕业设计的态度、回答问题情况、语言表达能力、PPT制作能力等都是评价点, 迎合了职业院校培养人才的特点——适应经济发展建设的高端技能型人才, 改变了指导教师一评独大的局面。

二、评价模式改革的思考

(一) 评价改革出现的弊端

1. 评价不健全易出现一人干活、多人等活

每组负责人应秉承公平公正原则对内部成员进行分工并认真考核评价, 每位成员不能完成“份内”工作, 则评价为不合格;若评价失去公平就会造成该组大部分工作从调研到论文写作执笔都由一人完成, 其他同学出现了“等、靠、要”的局面, 能力不能得到充分锻炼, 从而也就失去了分组分工的意义。

2. 部分小组“调研资料”不真实

个别小组初期在开展工作走入企业进行财务数据调研时, 企业认为是商业秘密将学生拒之门外, 结果没有真正深入到企业得到一手材料, 为了完成任务就人造了“调研数据”, 使得资料不真实, 不具有说服力。针对这种情况笔者对毕业生进行了统计, 出现上述被拒的情况大有人在。解决的办法是应由院 (系) 出具调研证明, 或是在开展校企合作的企业开展调研, 保证工作顺利实施。

(二) 期望与展望

近些年来, 职业类院校关于教学评价改革的做法屡见不鲜, 但都以课程评价改革居多, 相关毕业设计环节评价改革较为少见。作为在校学习的最终环节, 是否能够激发学生内在学习潜质、培养学生学习兴趣和动手能力、参与社会活动, 将对教学的完整性起到积极的促进作用。只有在校学习期间对学生有意识地进行这方面的培养, 才能够使学生走出校门、走进社会时形成较强的动手能力、敏捷的思维能力, 才能适应社会的发展;同时也要认识到, 毕业设计环节考核模式的改革绝非孤立的改革, 它是一个系统工程, 如果日常教学考核仅限于书本理论考核不变, 改革必然与现实脱节。所以, 应建立新的教学目标, 改革传统的教学目标是推行毕业设计考核改革的保障, 因此毕业设计评价改革是一个循序渐进和不断完善的过程。

摘要：根据我国十二五教育规划的要求, 高职类院校应依据社会需求和岗位任职要求, 确定专业人才培养目标:培养适应社会主义市场经济发展需要、服务经济建设, 具有良好的职业道德, 具备一定的专业知识、外语沟通能力的一线的高端技能型专门人才。为保证人才培养的质量, 应在教学中不断推行教学改革, 其中高职类院校的毕业设计考核评价改革是教学改革中的一个重要组成部分。本文针对作者所在院校系部毕业设计改革进行了分析和探讨。

毕业设计模式论文 篇10

关键词：《软件设计模式》,教学设计,教学案例

《软件设计模式》是一套多数人知晓的、经过分类编目的、被反复使用的代码设计经验的总结。学生感觉这门课程学习起来比较困难。市场上也有一部分教材以生活中的例子或典故为主导, 授课时容易只注重细节, 而很难上升到一定高度, 最终学生只会简单应用, 不会分析, 更不会进行合理的选择。本文主要针对我校学生特点及当前教学中存在的问题, 总结出一个相对合理的教学方法来提高教学效果。

一、教学过程设计

本课程在讲授时采用教材为《Head First设计模式》, 参考教材为《实用软件设计模式教程》、《Java与模式》、《大话设计模式》等。《软件设计模式》课程只有30 (22+8) 学时, 要对本课程中各个具体的设计模式都一一介绍是不现实, 也是不可能的。在制定教学大纲时, 充分考虑到了学时、办学定位、学生特点等方面, 选取了其中12个设计模式作为课堂教学的内容。选取标准主要为: (1) 在以后工作中常用的模式。 (2) 在模式分类中具有典型代表的模式。结合传统的教学方法, 在讲授本课程时使用了以下教学过程设计。

1. 给出场景。即提出一个与本次课程要讲授的设计模式相关的设计问题。这一步选取场景时要注意, 此场景必须是学生们比较感兴趣的、熟悉的, 且学生能够依据此场景给出一个合理的设计方案。

2. 场景分析。引导学生思考, 给出此场景的设计方案, 针对其中存在的问题, 依据设计原则进行一步一步的“优化”, 最后得出良好的设计方案。

3. 讲授该设计模式中体现的设计原则。由于每个设计模式中体现的设计原则不同, 并且同一个设计原则会在不同的设计模式中体现, 所以此处的讲解关键在于设计原则的内涵及其使用。

4. 引出欲讲授的设计模式的定义、意图、结构图、适用场景、优缺点、效果分析等, 并用代码演示第一步提出的场景。

5. 课堂练习。针对刚才的讲解, 再给出1~3个不同的场景, 让学生当堂给出其设计方案。

6. 布置作业。此作业为课外作业, 要求学生给出完整的设计及代码。

二、教学案例

观察者模式 (又称发布/订阅模式) 是软件设计模式的一种。观察者模式定义了对象间的一对多的依赖关系, 当一方的对象改变状态时, 所有的依赖者都会被通知并自动被更新。此种模式通常被用来实现事件处理系统。下面以该设计模式的教学为例, 阐述前面的教学过程设计。

1. 提出场景——报纸订阅系统。

报社出版报纸, 客户可随时向报社订阅或取消订阅报纸, 即只要报社在运营, 就会一直有人 (或单位) 向它们订阅或取消订阅报纸。当报社有新报纸时, 就会给处于订阅状态的客户送去。如果你取消了订阅, 则将收不到新的报纸。

2. 场景分析。

引导学生一起分析得出, 该场景中主要涉及到的“角色”有:报社、报纸、客户 (包括人或单位) 。行为方式有: (报社) 出版 (报纸) 、 (客户) 订阅 (报纸) 、 (客户) 取消订阅 (报纸) 。根据课堂提问及学生上课反馈情况给出其初始设计方案, 如图1所示:

在初始设计方案的基础上, 引导学生进一步分析, 当报社有新的报纸出现时, 会送到客户手中, 说明客户是受到报社的影响的;并且客户向报社订阅或取消订阅报纸, 其数据应放在报社方, 即报社方要清楚当有报纸出版时, 应发送给谁。为使此设计方案更有弹性, 即当出现新的客户向报社订阅报纸或客户欲向新的报社申请订阅时, 我们不影响到对方且不用修改代码, 这就是说要“针对抽象编程”, 如何完善已有的设计方案?也就是说我们要给报社及客户提供一个“抽象”概念。具体见图2:

3. 总结模式要点。

观察者定义了对象之间一对多的关系, 主题用一个共同的接口来更新观察者, 观察者和被观察者之间用松耦合方式结合, 可观察者不知道观察者的细节, 只知道观察者实现了观察者接口。使用此模式, 可以从可观察者推或者拉数据, 有多个观察者时, 不可以依赖特定的通知次序。

4. 体现的设计原则。

观察者设计模式中出现体现的设计原则中“针对抽象编程”、“多用组合, 少用继承”、“里氏替换原则”、“为交互对象之间的松耦合而努力”等。在课堂上对前面未讲过的设计原则再进行详述。

5. 课堂练习。

气象站 (教材上的例子) :关键是抽象出主题和观察者;图形显示系统。

6. 作业布置——班会通知。

设计模式:班长临时通知大家一件事, 辅导员有事, 班会取消。当大家听到这个消息的时候, 不再去教室开会, 而是各忙各的事。

三、教学分析

从学生提交的作业、课下学生反馈及期末考核等多方面来看, 本课程的教学设计基本上能达到预期的目标。但存在问题有:学生水平参差不齐, 有一部分学生并没有完全理解设计模式的精髓, 只会简单地去“套用”。如观察者模式中, 个别学生并没有完全明白主题和观察者之间的关系, 即观察者的状态是随着主题状态的改变而改变的。所以作业中有的同学只让“班长”充当观察者, 而有的同学仅让“班长”充当主题, 这都是不正确的。作业中的“班长”具有双重身份, 充当“辅导员”的观察者, 而又是班内其他同学的“主题”。

参考文献

[1]徐宏喆，侯迪.实用软件设计模式教程[M].北京:清华大学出版社, 2009.

个人的商业模式设计 篇11

个人商业模式要考虑无法量化的软成本，如工作压力和软收益，如满足感；组织机构商业模式通常只考虑货币化的成本和收益，在绘制个人商业模式时，我们有必要换一种角度来说明画布中的九大基本模块，如下图所示：

属于自己的定制化商业模式

核心资源：我是谁，我拥有什么

组织机构可以汇集大量的人力、金融、实物和知识资产，如员工、金钱、地产和知识产权。但是，作为个人我们掌握的资源往往非常有限——只能依靠一己之力。你的个人核心资源主要有两方面，一是“我是谁”，具体来说包括：1.你的兴趣，2.你的技能，3.你的个性；二是“我拥有什么”，具体来说包括你的知识、经验、人际关系，以及其他有形和无形的资源或资产。

当然，“我是谁”这个命题包括的不只是兴趣、技能和个性这三个方面，它还包括价值观、智力水平、幽默感、教育程度、人生目的等诸多内容。最后，你也可以列出有利于职业发展的个人有形资产，如车辆、工具、服装，以及可用于职业投资的存款或实物资产。

关键业务：我要做什么

在描述这个模块时，你可以想想日常工作中经常做的事情。需要注意的是，关键业务是指为客户实施的基本的体力或脑力活动，不是实施这些活动所创造的更重要的价值服务。

客户群体：我能帮助谁

接下来要描述的是你的客户群体，即“我能帮助谁”这个模块。注意，客户群体指的是那些付费享受某种利益的群体（也包括那些免费享受利益但必须通过其他人付费补贴的群体）。

作为个体，你的客户或客户群包括企业内部依靠你的帮助来完成任务的人。因此，你的老板、上司以及其他向你支付报酬的人都在此列。他们授权组织机构向你支付费用，属于客户群体当中的一类。

然后，换个角度再思考一下。你在工作中扮演的是什么角色？是否在企业内部为他人服务？是否和同事密切合作？谁依赖你的工作？谁会从你的工作中获益？这些人虽然并不给你发工资，但你的工作表现以及能否继续工作下去的原因恰恰取决于为同事服务的质量。

接下来要考虑的是和你的企业打交道的人，比方说购买或使用你们的产品或服务的顾客或公司，你是否需要直接和他们打交道？即使没有直接联系，他们也是你的客户。

价值服务：我怎样帮助他人

在定义这个模块时，你可以问自己这样两个问题：“客户请我完成什么工作？完成这些工作会给客户带来什么好处？”

例如，汽车快保公司捷飞络为顾客提供的不只是更换机油这项服务，更重要的是让他们感受专业服务带来的独特优势——保证车辆无故障、省心省力省麻烦。

在描述完客户群体和价值服务模块之后，个人商业模式的基本工作就差不多完成了。剩余的模块，如渠道通路、客户关系、重要合作、收入来源、成本结构，将在诊断问题中进一步阐述。

重塑你的商业模式

2000年总统大选时，美国前副总统艾尔·戈尔以超过对手50多万选票的成绩赢得普选，但由于在佛罗里达州因为选票统计出现法律争议问题，戈尔被最高法院裁定败诉，因此在总统选举中输给了乔治·布什。出于对公共事务的失望，他决定成立潮流电视台来实现电视转播行业的民主化。潮流电视台是一家以用户生成内容为商业模式的电视台，2002年成立时在有线电视行业内掀起了一场革命。为了彰显对环境问题长期以来的关注，戈尔成立了一项投资基金，推动企业承诺实现经济和环境的可持续发展。

2006年戈尔推出了奥斯卡获奖纪录片《难以忽视的真相》，此举标志着他的个人商业模式转型达到巅峰，片中以幻灯片的形式介绍了戈尔对全球变暖问题的关注。作为一个政治家，戈尔近三十年来一直在不遗余力地宣传人类行为对地球臭氧层的破坏，但最终是其个人商业模式的转变帮助他实现了梦想——这部纪录片吸引了全球范围的关注，使戈尔一跃成为媒体超级明星和环保事业先锋。

案例：选择我的渠道

17岁在电视节目中一夜成名之后，荷兰歌手Hind签约到德国唱片公司BMG旗下，其唱片处女作销售量达到4万多张，勇夺爱迪生唱片最佳新秀奖。但Hind从此之后便风头不再。

与此同时，互联网上歌曲下载正迅速崛起，让传统音乐行业的商业模式备受打击。对于音乐的传播和交付渠道来说，唱片销量已经不再决定一切了。

Hind意识到，要想抓住这个重大机遇，实现作品传播的自由，她必须重建自己的商业模式。为此，她开始思索“渠道通路”模块中的诊断问题——怎样才能向歌迷推销自己呢？我的音乐是按照歌迷喜欢的方式销售和传播的吗？怎样做才能保证歌迷的满意度？

这些问题的答案导致了一个重要而清晰的决定：Hind和经纪人艾迪开创了完全属于自己的商标B-Hind，利用这个新的模式来保证对其音乐创作、推广和销售的全面控制。

案例研究：核心资源关键词：你就是自己的资源

个人信息：医生

安娜贝尔·斯林格伦德是一位致力于儿科病治疗和研究的医生。她组织了自愿性质的糖尿病儿童马拉松接力赛，她把这次活动命名为“儿童接力”。

但就在比赛开幕前不久，安娜贝尔骑车时遇到了严重的事故。后来，马拉松活动如期举行并取得了成功，而且出人意料地吸引了来自企业、政府和媒体的广泛关注，但安娜贝尔已经无法再继续从医了，她的前途似乎一片黯淡。

没想到的是，企业界和媒体对“儿童接力”活动的兴趣越来越浓厚。安娜贝尔回忆道：“当时我没意识到这是一个改变人生意义的活动，我甚至想到过放弃，但最终还是被挽留了下来。”在审视自己的核心资源时，安娜贝尔好像突然发现了新大陆。她说：“我意识到应当把自己视为儿童接力最重要的资源之一，我可以通过付出获得这个组织的回报，以前我可从没这么想过。”

如今，安娜贝尔已成为非营利组织糖尿病儿童接力基金会的董事。

案例研究：关键业务关键词：从关注技能到关注价值

个人信息：工程师

从毕业到工作，我一直都很强调个人发展，但不知道为什么付出很多却总是得不到相应的回报。通过描绘画布，我马上就意识到了自己的问题所在。我发现，虽然我很努力地实现个人发展，但却忽略了如何利用自己的技能帮助他人。在描述“我要做什么”和“我能帮助谁”这两个模块时，我的答案几乎是空白的。

实现从关注技能到关注价值的转变是非常艰难的过程，这也正是个人商业模式的价值所在，因为它并没有简单地停留在画布分析阶段。这个模式让我明白，我必须找到一个可以付出热情的兴趣点，一个可以在满足自己的同时为他人提供帮助的兴趣点。

案例研究：客户群体关键词：改写客户故事

个人信息：婚礼摄影师

特里娜·鲍尔曼来参加个人商业模式研讨，但不知道该怎样在自己的工作中加以应用。

主办者问：“你从事的是什么工作？”

“我是一个婚礼摄影师。”

“就是说你通过照片来讲述婚礼故事，是吗？”

“嗯……差不多吧。”

“你为什么不试着跳出婚礼，尝试用照片讲述其他事情呢？”

案例研究：价值服务关键词：确定你的真正价值

个人信息：翻译员

Mika是一位英日全职译员，法律事务所是她最主要的服务对象。

在一次译员会议上，Mika参加了个人商业模式研讨会，主办者对她的画布内容进行了分析。

在价值服务模块中，Mika写的是：“把日语文件翻译成英语”。

主办人问：“翻译文件和你的关键业务有何区别？”

Mika有些茫然不解。

“这么说吧，法律事务所请你帮他们完成的工作是什么？”

Mika想了想说：“打赢官司”。

酒店薪酬模式设计 篇12

关键词：酒店,薪酬管理,设计,薪酬模式

薪酬管理作为酒店管理的一部分, 对酒店的生存和发展起着举足轻重的作用。随着知识经济时代的来临和全球一体化的加速, 酒店之间的竞争更多地表现为经营管理方面的人才之间的竞争, 吸引、留住酒店所需的人才以及充分发挥现有人才的潜力成为现代酒店兴衰成败的关键。

一、目前酒店薪酬管理存在的问题

1、薪酬结构整体比例失调, 保障功能有余, 激励功能不足

员工的工资由基本工资、岗位工资和津贴构成, 在整个薪酬结构中, 可以说没有可变薪酬, 固定薪酬占到100%, 个人薪酬没有跟整个企业的效益及个人对企业的贡献大小挂钩。这样就不能激发员工的服务热情, 以致员工出现求稳心态, 导致工作推诿, 没有积极性, 干好干坏一个样, 干多干少一个样, 对酒店经营状况漠不关心, 甚至为了工作轻松, 盼望没有宾客上门的现象存在。激励功能没有体现, 在薪酬的功能中, 激励是个相当重要的部分, 对于酒店来说, 通过薪酬系统对员工的激励是最持久和根本的。

2、薪酬分配模式过于单一

酒店对所有岗位采取的是单一模式的薪酬制度, 这显然是不合理的。对于一线部门 (营销部、康乐部、房务部) 而言, 这种模式带有“大锅饭”的色彩, 薪酬的公平性和激励性都难以保证。对于营销部而言, 他们的收入可以体现一部分业绩, 但就激励性而言, 则远远不够, 从而导致的就是酒店优秀业务人员的流失和平庸业务人员的“沉淀”。而对于其它的一线部门, 有的月份工作相对清闲, 有的月份工作会非常紧张, 压力也会变大, 对工作质量的要求也会提高, 工作非常辛苦。但是根据酒店的薪酬制度, 淡旺季薪酬相差无几, 这样就会导致员工在繁忙的月份中产生不满情绪, 以致影响工作, 由于他们是企业的一线服务部门, 因此他们的表现将直接影响顾客的满意度, 从而影响企业的效益。

3、薪酬管理透明度小

由于公司员工的薪酬和绩效考评成绩一般都是保密的, 员工无法从正式渠道得到真实的详细的信息。出于对别人薪酬及考评的兴趣, 员工往往会根据一些道听途说加以猜测。这种猜测往往会高估他人的薪酬, 而低估他人的绩效, 从而感到薪酬的不公, 对自己的薪酬产生了不满。

4、绩效工资不能兑现

即便是有些酒店薪酬中含有了绩效工资部分, 但是所占比例很少, 难以发挥真正的作用, 调动员工的积极性。甚至效益不好的时候扣发工资, 效益好的时候并不奖励, 致使效益工资形同虚设。

5、技能考核难以实现

不能实现工资与能力挂钩, 缺乏技能考核机制, 员工服务态度、服务质量不能在薪酬中得以体现。有些企业, 虽然也有考核, 但缺乏科学考核的方法。酒店行业是典型的服务行业, 由于服务产品的生产和销售同时进行这一特殊性, 人力资源部门对于员工的真实技能和绩效的准确判断存在较大的难度, 导致对员工的技能考核成了走形式, 不能真正反映员工的业绩和贡献, 也不能与收入挂钩, 极大地挫伤了员工的积极性。

二、现代化酒店薪酬设计原则与思路

1、打破传统的单一式薪酬模式, 根据酒店各岗位设置和工作性质不同, 实现不同岗位不同的薪酬核算办法。

比如房务部实行计件工资, 餐饮部实行计时工资, 营销部实行业绩工资等。

2、改变陈旧的薪酬结构, 薪酬分为两大部分, 由固定工资和浮动工资构成。

3、体现“能者优薪”的价值导向, 增设绩效工资, 将薪酬分配和月度、全年经营状况直接挂钩。

4、实行技能工资。将个人工作能力及服务水平每月或每季度进行考核, 实现能者夺得。

5、建立有效的绩效评估体系。

薪酬方案的顺利实施必须要建立完善的绩效评估制度, 把绩效的评估结果与薪酬分配联系起来, 建立起薪酬分配系统与绩效评估系统的积极互动机制。

三、酒店薪酬设计

1、高层管理人员的年薪制

薪酬结构为月度基本工资+年度绩效奖金, 其中基本工资为每月所发固定工资, 绩效

奖金根据酒店每年经济效益实现情况及各项其他考核指标而定, 年终发放。

2、中层管理人员薪酬设计

薪酬结构为月度基本工资+月度绩效工资, 绩效工资根据每月所领导部门业绩完成情况而定。

3、技术人员薪酬设计

原则:精通所聘岗位技术技能;一专多能, 独挡一面完成工作任务;与技能服务、效益挂勾。

薪酬结构:基本工资+技能工资+绩效工资

具体核算:专业技能+工作质量 (数量+质量) 。其中专业技能, 由相关技术人员考核, 定期评定;技能分为初级、Ⅰ级Ⅱ级Ш级四个等级, 等级不同, 技能工资不同。

工作数量:由部门经理严格根据维修人员的工作数量按月给予统计

工作质量:由服务部门严格根据维修人员的维修效果、服务态度、节约意识等按月给予评定。

绩效工资根据酒店整体经营状况计算。技能等级评定办法:

初级:熟悉本岗位工作技能, 能按基本要求完成所在岗位的工作任务。

Ⅰ级:能独立承担所聘岗位的技术技能要求, 熟悉设备的使用、维护、维修, 确保正常运营, 并能够协助承担其他专业方面的工作。

Ⅱ级:精通所从事岗位业务, 提高设备使用效益, 延长设备使用寿命, 节约费用经费。能独立承担一至多方面专业技术工作。

Ш级:在所从事的岗位业务精通, 在所属行业中具有较高权威, 高效节能, 成绩显著。

4、服务人员薪酬设计

(1) 餐厅服务员薪酬设计

原则:按服务技能、工作量和营业额计算, 多劳多得, 与经营效益挂勾。

工资结构:基本工资+技能工资+绩效工资

技能工资:部门每季度对员工进行一次技能考核, 考核内容分为:理论考试、技能考试和日常工作表现等。技能工资等级为:一档;二档;三档。等级分配比例分别为30%、

40%、30%。

绩效工资:由人均营业额、当月工作量和当月经营额, 核定当月绩效工资。

绩效工资=当月营业收入总额/总工作量 (总工时) 确定。

每月由餐厅组织领班以上管理人员对员工进行考评, 对每位员工的工作量、出勤情况、工作表现等进行考评, 根据考核分值计算每位员工效益工资。

(2) 客房服务岗位工资实施办法

原则:房务部工资按计件工资形式发放。工资结构:基本工资+计件工资

基本工资:根据岗位技能分为三个等级, 技能工资的等级标准为:一档;二档;三档。所占比例分别为30%、40%、

30%。

A每季度对员工进行《员工手册》《质量检查制度》《岗位服务技能》等进行培训, 由人事部统一组织笔试, 统计成绩。

B根据《客房部员工考核细则》, 由部门安排时间, 人事部对其技能考核、部门主管及以上要参与考核, 根据明细打分, 由行政部统计成绩。

C由班组领班、主管、经理把握当日的工作量、服务质量等考核指标, 每日对员工进行日常考核, 将原始考核记录和汇总表上报人事部进行统计, 核算成绩。

计件工资:根据入住率指标确认客房作业计提标准, 部门汇总员工的日常工作明细, 上报财务, 财务进行核算计件工资。房务部楼层服务员执行计件工资, 计件标准分为空房、住客房、退房、长租房四个标准计算。

5、后勤人员薪酬设计

原则:薪酬与岗位与效益挂钩。

薪酬结构:基本工资+岗位补贴+绩效工资

岗位补贴根据所在岗位不同而有所区别, 绩效工资根据酒店每月经营情况计算。

6、营销人员薪酬设计

薪酬结构:基本工资+业绩工资

基本工资:根据当月实际指标完成比率发放

业绩工资分为客房业绩工资和餐饮业绩工资两部分。

业绩工资考核办法:

(1) 营销人员全额完成当月客房计划营业指标, 计得当月全额客房业绩工资;完成90-100%, 计得个人当月客房业绩工资80%的业绩工资;完成80-90%, 计得个人当月客房业绩工资70%的业绩工资;完成70-80%, 计得个人当月客房业绩工资60%的业绩工资;完成60%~70%, 计得个人当月客房业绩工资40%的业绩工资;完成50%~60%, 计得个人当月客房业绩工资20%的业绩工资;完成50%, 不得个人业绩工资。

超额完成客房计划营业指标, 均按以下百分比提成:超额4万以内按3%计提;超额4-8万按4%计提 (实行分段式计提) ;超额8万以上按6%计提 (实行分段式计提) 。

(2) 营销人员全额完成当月餐饮计划营业指标, 计得个人当月全额餐饮业绩工资;完成70%以上的, 计得个人当月全额餐饮业绩工资相对应的业绩工资;完成70%以下的不得个人当月餐饮业绩工资。超额部分按2%计提。

参考文献

[1]张宇键.金帝大酒店薪酬体系优化设计[D].大连理工大学硕士学位论文2005, (06) .

[2]董延慧.激励导向的A酒店薪酬体系改进研究[D].北京交通大学硕士学位论文2007, (06) .

[3]史丽.星级酒店薪酬体系优化设计研究[D].东北财经大学硕士学位论文2006, (12) .