无形资源（共8篇）
无形资源 篇1
无论是课程目标的确定还是教学策略的制定,都离不开对不同起点和知识结构的学习者的考虑,都离不开教师教学的反思与研究能力,同时,整个教学资源的设计过程蕴含了教师的教学理念与教学思想。而这些都属于教学资源中的无形资源。在这里我们以学习者需求、教师教学的反思与研究能力以及教师的教学理念与教学思想为例,说明无形资源的潜在动能在教学资源的建设中所起的作用。
一、对学生的分析是教学资源建设的第一动力
在具体的教学资源建设的实践中,离不开对远程学习者进行分析。以我省小学教育专业教学资源建设为例,在对《教育学》这门课程进行一体化教学设计时,对本课程的学习者在学习准备和学习动机方面进行了分析。
本课程的学习对象主要是我省市(地)、县及广大农村的教师和其他教学人员,以在职学习为主。通过对全省相关专业学生的调查,依据学生自身的上网条件,可以将其分为三种类型:经常能上网的、偶尔能上网的和无上网条件的。其中,无上网条件的学生主要是农村的小学教师。
通过调查显示,报名参加开放教育学习的目的排在前三位的是:为取得文凭或学位、学习的内容对工作有用和为获得新知识技术。从求学的目的看,与以往的调查相比,虽然为取得文凭或学位的比例居高不下,但学习内容对工作有用占有不少的比例,同时,为了获得新知识技术也占有很高的比例,说明学生具有很强的学习欲望。
通过对学生的调查分析,在教育学课程的教学一体化设计时,对学生的这些优势和劣势都进行了通盘考虑,并制定出了适合学生的单元教学设计和课堂教学设计。
二、教师的自我反思与研究能力是教学资源建设的核心要素
对于有形资源,根据其承载媒介(技术)不同可以划分七种类型。不管设计制作哪一种类型的教学资源,都离不开教师的自我反思和研究能力。
教师的自我反思是教学资源建设的基础和前提。教师的自我反思按教学资源建设的进程可分为资源建设规划、资源建设、资源应用三个阶段。在资源建设规划时的反思具有前瞻性,能使教学资源建设成为一种自觉的实践。在教学资源建设过程中的反思具有监控性,能使教学资源建设高质高效地进行。在教学资源的应用阶段的反思具有批判性,能使教学资源建设的经验理论化。
教师的研究能力是教学资源建设向纵深可持续性发展的关键。例如,设计、制作教学资源,首先要确定课程目标,而只有通过社会需求、专业发展的要求,学科逻辑结构、教师对学生的期望以及学生自身发展的要求,并结合学习者自身实际情况,进行深入分析、研究,才能够科学地确定课程目标。同样,教学资源建设的其他方面,如教材的建设、教学方法的选择也都离不开教师的研究能力。
三、教师的教学理念与教学思想是教学资源建设的灵魂
远程教育所承担的人才培养,最终都会落到课程这个基本载体上。因此,必须从人才培养的高度认识教师的教学理念和教学思想在教学资源建设中的重要作用,以人为本,特别是以学生为本。
教学内容建设是教学资源建设的核心,“一流的教学内容”要求教学资源的内容应体现现代教育理念和时代要求,应以知识整合为课程体系建设的核心,重视课程的内涵建设,始终保持课程内容的科学性、先进性和系统性,及时反映和吸收本学科领域最新最前沿的研究成果,积极整合优秀教学成果和科学研究成果,体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求。现代教育技术的发展就要求教师在教学方法与手段的设计中要重视探究性学习,研究性学习,体现以学生为主体的现代教育理念,体现课程特性和学生特点,灵活运用多种恰当的教学方法,有效调动学生学习积极性,促进学生能力发展。
由以上分析可以看出,与有形资源相比,无形资源具有更突出的作用;与有形资源的特点不同,无形资源具有极大的广延性和极强的适应性。因此,无形资源的内在、长远的作用与价值要高于有形资源。
摘要：无形资源在资源的开发、应用方面具有巨大的潜在动能,它涉及诸多方面。只有认真分析、研究无形资源的价值所在,才能真正使教学资源建设工作朝着更加科学的方向发展,也才能制作出适合远程学习者学习需要的优质学习资源。
关键词：无形资源,教学反思,学习者分析,教学理念
参考文献
[1]曹霞.精品课程建设中教学与科研互动关系探析[J].中国高校科技与产业化,2009(9).
[2](美)斯隆.把在线学习作为战略性资产[R].肖俊洪译.中央电大时讯网,2009(466).
无形资源 篇2
【关键词】区域活动 环境设置 材料投放 教师主导作用 策略
中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.203
近年来，顺应幼教改革的发展需要，一种新型的活动模式――区域活动应运而生。在区域活动中，孩子处于主动地位，他们自主地控制着活动内容、时间、地点、材料及玩伴，区域活动实际上就是一种类似于为每个幼儿开出的教育处方，是一种个别化的教育方案，是培养幼儿主动探索习惯的良好方式。因此，课程游戏化已成为当前幼儿园教育教学改革的热门话题和研究课题。我园从去年起，也开始对“课程游戏化”这一问题进行了探索，改革课程设置，减少集体教学活动，增加幼儿区域游戏活动时间，旨在为幼儿提供更多自主学习、积极交往的机会，让幼儿在与材料的互动中获得新经验、发现新知识，在与老师、同伴的互动中发展交往、合作、探索的能力。在实际操作中，我们发现：区域活动这个隐性课程中蕴含着无穷的力量，对幼儿的发展与成长具有十分重要的意义。
一、环境设置科学化
科学化的区域环境――是指教师为幼儿创设的环境具有可操作性，能够有利于幼儿通过自己的活动来进行学习的空间。如何科学地设置区域环境，对于一些教师来说，也是需要不断研究与调整的问题。实践中，我们经常发现，由于班级内区域划分不合理导致游戏中断的现状，如：
案例：吃过午餐，小朋友开始玩区域游戏了。孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏，有的去益智区与好友对弈，有的去图书角看新到的童话书，有的去建构区搭建美丽的公园、楼房，还有的去表演角唱歌、跳舞、玩打击乐器„„孩子们在各自选择的区域内愉快而专心地玩着。可是，随着表演区音乐的响起、打击乐的演奏越来越热闹，其他区域的孩子便渐渐不安起来，原本在游戏时的轻声交谈不得不换成大声喊叫，看书的孩子开始捂起耳朵，教室里安静、有序的游戏氛围逐渐演变成嘈杂、纷乱的尴尬局面。
分析：孩子们不能安心于自己选择的游戏，主要是因为室内区域设置、摆布的不合理，热闹的表演区和安静的图书角、益智区安排在同一个活动室，而且是同一时间开展活动，来自表演区的音乐声、打击乐器发出的声音等给其他区域造成了干扰，破坏了其他区域应有的秩序，孩子们自然无法集中注意进行自己的游戏。
策略：
1.在空间布置上隔开两类区域：一类是相对安静的区域，如阅读区、建构区、美劳区等；一类是相对喧闹的区域，如娃娃家、表演区等。相对安静的游戏区域靠近安排，喧闹的区域放在走廊或独立游戏室，为儿童提供激发其产生社会性交往、或发展基本动作的互动游戏空间。
2.在时间安排上错开两类游戏：把情绪、气氛相对接近的游戏安排在同一时间段，比如晨间活动、上午自由活动时间和下午游戏时间等。
活动区域的创设，目的是鼓励幼儿在自由选择、便于操作、大胆探索的环境中，更好地促进身心全面和谐的发展。因此活动区域的设置要体现这一目标，就必须创设丰富的区域，如结构区、美工区、角色区、语言区、图书查阅区、音乐表演区等。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，我们将结构区、图书区、角色区等设为固定区域，即不随意改变其位置，而是根据具体的目标需要不断丰富和发展区域材料，以便幼儿能更好地开展游戏。那么其余则设为活动区，即地点、材料、环境的创设会由孩子根据不同的需要及时调整。
二、区域内容均衡化
在区域游戏活动中，幼儿对游戏的合理选择受着游戏内容新奇性的影响。然而，在区域游戏的操作中，我们不难发现这样一个现状：有的区域人满为患、有的区域却人迹罕至；特别是当设置一个新区域时，孩子们往往会一窝蜂地争着去玩耍，哪怕挤在里面什么也玩不成„„
案例：小四班新近增设了“豆豆蛋糕店”角色游戏区，区角内色彩温馨的环境布置、神气漂亮的蛋糕师工作帽、造型逼真的各色蛋糕、小巧玲珑的厨具炊具，无不深深吸引着孩子们参与游戏的欲望。区域游戏时间一到，孩子们便你不让我、我不让你地挤进“豆豆蛋糕店”，使得蛋糕店里空前繁忙、人满为患，而其他游戏区则显得人气不足、气氛冷清。老师尝试着劝说部分小朋友到别的区域玩，但是劝走一拨又来一拨，游戏无法正常开展，老师和小朋友都为之着急„„
分析：此案例反映的是由个别新奇区域导致的区域失衡现象。“豆豆蛋糕店”是“新近增设的”，其他区域可能已经玩过一段时间了，对孩子们来说，“豆豆蛋糕店”更有新鲜感，也更具吸引力。因为新奇的事物总是最能吸引孩子的注意力，同样，新奇的游戏也最能调动孩子们参与的积极性。
策略：
1.区域布置要保持相对均衡，不能有的区域“重点建设”，有的区域“敷衍了事”，造成厚此薄彼的现象。
2.定期更新区域内容和游戏材料，保持游戏常玩常新。
3.游戏选择出现矛盾时，可用适当的方法加以引导和调控，如：与幼儿一起设计游戏牌或通过其他材料控制（提供一定数量的角色标志（帽子、头饰等），在手工区提供一定数量的剪刀，在棋类游戏中提供一定数量的座位等，表示可以进入该区域的人数，并事先告知幼儿这一规则），使游戏有序开展。
4.鼓励并引导幼儿用轮流、等待、协商等方法自主解决游戏选择中遇到的矛盾。在游戏选择遇到矛盾时，也可以引导幼儿用“石头剪子布” 或者轮流的方式解决。
三、游戏材料理性化
区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，通过设计，提供可供幼儿操作的环境，特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。老师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量，能使幼儿尽兴、尽情地“研究”他们的世界。在游戏不断地研讨和推进中，也发现了教师在材料投放中的一些问题。
问题：缺乏对幼儿材料使用的观察；顺手搁置幼儿作品、不去关注，感受不到孩子们的智慧和心路历程。目标意识薄弱，造成材料调整资源上的浪费性；教师频繁的更换材料，材料投放发层次性和渐进性不够，造成人力、精力、劳力、物力的损失。
分析：主要原因是由于我们的教师对区域活动的目标、形式、指导等理解认识比较肤浅、笼统，对不同年龄幼儿的生理心理特点与发展水平等把握不够。
策略：
1.材料的低结构性。
区角活动时，材料是幼儿活动的对象。因此，应使用低结构性的材料，用一些来自于孩子、家长、老师共同收集的材料、激发孩子的心灵手巧和奇思妙想的创意。如：易拉罐在孩子们的手中能够垒高、作为区域活动中的分隔栏等；各种鞋盒能够成为孩子们建筑、造桥的主体材料；广告纸、报纸、布片、纽扣、用剩的笔等等都能成为孩子们的游戏素材。在孩子们千奇百怪的奇思妙想中，有的材料成了游戏中的替代品、有的成了操作的工具，孩子们的想象在材料的制作中得到了实现，内心中与材料互动的喜悦无与伦比。孩子们制作出来的玩具其实也就是我们区角游戏中的“工具”。
2.材料的动态性。
3.作品的表现性。
“自我表现”是幼儿本人表现自己想要表露于众、表现于外的内在信息，而区域活动所提供的拓展性氛围的营造对于幼儿的自我表现具有特殊的意义。《纲要》指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”。因此，我们引导教师要在作品处理上发生质的变化：第一、绘画区中的作品我们保持原生态，不做加工和修饰，让作品释放出自然、稚拙的光彩；第二、将绘画区中的作品沿用凌空垂吊、桌面摆放、墙上张贴等形式进行平面或立体的布置。第三、辅以背景法、装裱法加以简单地衬托、美化和归类，使作品更有童趣和情趣。
现在，我们在给孩子提供材料时，既追求材料的实效性、功能性，更追求游戏活动之后幼儿作品的收集、归类和展示。
四、教师指导艺术化
教师与幼儿是一对双主体，都是活动中的主体。那么，怎么让幼儿在游戏活动体现主体性、主动性？我们认为：孩子主动学习、游戏的重要前提和基本条件是幼儿能根据自己的需要和兴趣选择活动，也就是让幼儿自己选择活动内容并决定干什么。游戏中，我们教师的指导策略是：
1.大胆放手，减少权威干预，还幼儿自主选择的权利。
我们用的方法是：每班设立“区角活动示意图”，幼儿可以根据自己的个体需要与意志，活动什么、活动节奏、活动顺序、活动伙伴、活动规则都由孩子自己决定、商量、协调，教师则以倾听幼儿计划、观察幼儿选择材料作为支持，从而了解不同孩子的兴趣爱好和交往。
2.利用统计表，让幼儿自己记录游戏过程。
这种方法是幼儿个体自我管理、也是与群体沟通的一种方式。如：大（1）班的“套圈”游戏，以前玩耍时，教师要不时地提醒幼儿注意游戏规则，改革后，教师提供给孩子们记录的表格，标题是：“今天你玩得好吗？”上面全是孩子的“语言”：时间、与谁一起玩、第1次套几个、好朋友套了几个„„
3.减少活动中教师对幼儿的“不必要管理行为”。
“不必要的管理行为”是导致幼儿不快乐学习的特权。幼儿游戏中出现的某些状况，教师干预仍然是必须的。如：一件半成品搁置多日，小注人依旧不关心；答应明日与同伴下棋，到时却没有兑现；选择内容犹豫不定、较长时间徘徊等等。教师指导应建立在尊重了解的基础上进行干预，如对半成品不再关心是遇到了困难、是材料原因还是技术、经验问题；不去下棋是忘记了同伴的承诺，还是另有原因。
无形剑摧敌于无形 篇3
吉林陶汉明(先负)广东许银川
(2001年7月20日弈于北京)
五九炮过河车对屏风马平炮兑车
1、炮二平五马８进７2、马二进三车９平８
3、车一平二卒７进１4、车二进六马２进３
5、兵七进一炮８平９6、车二平三炮９退１
7、马八进七士４进５8、炮八平九车１平２
9、车九平八…………
这局棋又演成了五九炮过河车对屏风马平炮兑车的阵势。两个人这次的番棋决赛很有意思，相同的布局几度较量。不过，表面相同，其实内容还是有很大区别的。
9、…………炮９平７10、车三平四马７进８
11、车四进二炮７进５12、相三进一炮２进４
13、马七进六…………
看来陶汉明对他在第四局弈至此相同局面时兵五进一的变化并不满意，今番选择了马七进六，希望可以攻其不备。
13、…………马８退７14、仕四进五…………
红方如改走车四退四，黑方车8进6，可以抗衡。
14、…………车８进５15、兵五进一车８平５
16、车四退五炮２进１(图)
如图形势，红方采用了兵七进一的进攻方法，实战效果非常不好，可能忽略了后面黑方卒7进1的巧妙手段。赛后，胡荣华老师指出，红方此时应该走马六进七，局面会更加富于弹性。现在红方如果走车四平三，黑方马7进6，车三进二，马6进4，车三进四，炮2退3，红方将面对强烈反击。
17、兵七进一车５平４
平车吃马是简明的变化，如果卒3进1，车四平三，卒7进1，车三平八，红方得子。
18、车四平三卒７进１
弃卒巧手！
19、车三平七卒３进１20、车七进二车４退３
21、马三进五…………
黑方净多两卒，已经取得了满意的局面。红方现在明智的走法是相一进三。
21、…………卒７平６22、车七进一象７进５
23、马五进七炮２退６
黑方退炮后，炮2平3的逼兑手段已经让红方防不胜防。
24、车八进七…………
现在红方如车七平六，车4进1，马七进六，士5进4，车八进七，炮2平4，黑方多卒占优。
24、…………炮２平３25、车八平七炮３进２
26、车七退一车２进４
逼迫红方一车换双后，黑方占尽先机。现在又准备平车邀兑，扩大优势。
27、炮九进四象３进１28、炮九平八卒６平５
29、炮五进四车４进２
车4进2后，兑车在所难免。
30、马七进六车２平３31、车七退一车４平３
32、炮五平二卒５平４
平卒细腻，封锁住红马的退路。以下许银川利用红方三子的位置弱点，又做了一次精彩表演。
33、相七进五士５进４34、炮八进一车３平４
35、马六进四将５进１36、相一退三车４平６
37、炮二进一象１退３38、兵一进一将５平６
39、炮八进一车６平８40、炮二平一卒９进1(黑胜)
浅析无形载体的电子资源采购 篇4
关键词：无形载体,电子资源,采购
近年来, 随着网络和计算机技术的发展, 图书馆采购的电子资源越来越多, 已经逐步成为馆藏资源的重要组成部分。尤其与印刷型资源相比所具有的“信息量庞大、数据更新及时、检索功能强大、信息的深层次揭示和重组、便于统计管理与开展增值服务、不受时空限制的网络阅览环境和节省储藏空间”等优越性, 为满足读者的信息需求, 改善图书馆的信息服务手段、提升服务水平起到了极大的推动作用。但是, 电子资源采购是一项较为复杂的工作, 具有诸多不同于印刷型文献采购的特点, 成为图书馆必须要面对和考虑的重要问题。
一、无形载体的电子资源概述
电子资源, 又称电子出版物, 主要是指由出版商或数据库商生产发行的、商业化的正式出版物, 有数据库、全文电子期刊和电子图书等。电子资源根据载体可分为两大类:有形载体和无形载体。有形载体的电子资源目前以CD-ROM和DVD为主, 也有把电子资源贮存在计算机硬盘出售的。无形载体的电子资源主要是通过网络传播与使用, 有的是电子数据库, 有的是单一的电子期刊, 还有电子音像资源等。
对于有形载体的电子资源, 采购部门的操作过程与处理其他传统的图书资源没有区别。对于无形载体的电子资源, 采购部门除了像处理其他图书资源一样外, 还要面临一些新要求, 这是由无形载体的电子资源的特殊性决定的。
二、无形载体电子资源的特殊性
1. 容量大。
无形载体的电子资源, 看得见, 摸不着, 无法像传统资源那样可以握在手中仔细端详。尤其是聚集性电子资料库 (aggregated database) , 容量之大, 非传统模式可比拟, 无疑增加了选择的难度。
2. 价格昂贵。
无形载体的电子资源, 一般而言, 所需经费较传统资源大得多。选择时必须加倍慎重。
3. 重叠性。
不同的出版商提供的电子数据库, 有时会或多或少地收集相同的期刊或其他电子资源, 即各个数据库之间可能存在重叠的电子资源。怎样看待这些重叠资源, 须根据不同的需求作不同的判断。
4. 涵盖年限。
不同的出版商提供的电子数据库, 收集期刊的涵盖年限可能不同。一般来说, 刚开始时, 常常提供最近几年出版的内容, 而往往不能追溯到创刊号。
5. 定价模式。
无形载体的电子资源, 定价的模式与传统资源完全不同。目前常用的定价模式是根据同时使用的人数即并发用户数来定价。
6. 永久使用权。
无形载体的电子资源, 目前大多数只提供类似租赁的模式, 即图书馆所付的通常只是一年的使用权, 下一年度不继续支付便失去该项资源的使用权。
7. 版权问题。
无形载体的电子资源也有版权问题, 并且比传统的纸质资源更为复杂, 尤其是牵涉到馆际互借。
三、无形载体电子资源的采购
1. 准备工作。
(1) 货比三家。不同出版商的数据库收集的资料不同, 即便不同的出版商的数据库收集相同的资料, 但每家提供的具体内容与质量可能不尽相同。例如, 有的只提供文字而省略了插图, 有的只提供黑白图像而不是彩色图像, 有的只提供正文而省略了书评或是编者按等。因此, 采购部门应了解每一种电子资源类型、所涉及的学科领域、收录情况、核心期刊占有量、硬件设备要求、访问方式、整合功能、更新周期、存档方式、统计功能、数据维护情况等;了解目前国内外与本馆资源建设有关的主流数据库概况, 对如北大方正、超星等同类型电子图书数据库以及中国期刊网、重庆维普网等重复率高的数据库的优缺点进行比较分析, 作出取舍。 (2) 关于内容重叠。出版商的电子资料库中的部分资料, 或许与图书馆现有的纸质资料重复, 采购部门可否视其为对现有资料的补充或是服务质量的提升来选订?若与其他电子资料库部分内容重叠, 可否从图书馆资料整体的视角来看待, 尤其是价格模式由并发用户数来决定的情况下, 可否看做是增加了同时使用的人数而购买? (3) 试用。对所有电子资源, 采购部门都应要求供应商提供试用, 组织有关人员如用户、图书馆参考咨询部门与系统部门人员等对这些电子资源进行资料内容、涵盖年限, 以及使用平台进行评估, 确定是否值得购买。 (4) 最佳时机。许多出版商都雇佣推销员为其推销产品。一般而言, 每个推销员都有推销定额, 或者是按成功推销额领取报酬。每个公司都有年度或季度推销计划。采购部门应充分利用这种商业特征和规律, 掌握最佳时机与出版商或推销员进行讨价还价, 争取最有利的价格和优惠政策。
2. 签订协议。
图书馆与出版商签订租赁协议时, 应当明白, 出版商提供的租赁协议上所有的事项, 都是可以协商的。总体而言, 图书资料市场是买方市场, 采购部门有充分的余地为使用者争取最有利的条款。在研究出版商提供的租赁协议时, 对下列事项须格外注意。
第一, 购买模式。购买模式对电子资源价格有着重要的影响。购买模式包括:联合体购买、单独购买、包库购买、按学科购买、按用户使用频率购买, 以及分别购买、共享使用的数据库等。不同的购买模式在价格上就可能存在明显的差别, 采购部门可以对不同的购买模式进行比较, 算算哪种模式价格最低及优惠政策更多。在签订协议时应注明:协议中提出的价格针对的是何种购买方式, 是永久性购买, 还是使用期购买;并发用户数是否有限制, 若有, 具体数目与价格如何;按时计费、按次计费还是按年计费;购买两种形式 (电子版与纸版) 的出版物, 价格是否会一样;购买网络资源时, 可否免费或争取以最优惠价格获得相应的光盘;可否采用包库的方式, 以降低价格;可否与其他机构合作, 以争取集团优惠价;供应商可否租用专线传输数据, 以免除国际通讯费等。协议还应明确费用支付的方式, 比如是一次支付完, 还是分次支付, 各次支付的时间安排、支付比例;是以电子方式支付, 还是传统方式支付等。
第二, 使用范围。用户的范围和数量与供应商的利益有着直接的关系。供应商总是希望对图书馆的用户数量、类型与范围进行控制, 而图书馆出于用户利益的考虑, 又总是努力在协议中争取用户类型和用户地域范围的广泛性。因此, 图书馆在签订协议时, 一定要在协议中明确地规定用户使用的数量、类型和地域范围, 以保护自己的合法权益。
第三, 永久使用权。供应商与图书馆的价值观不同, 大多不愿作出永久保存或永久检索服务的承诺, 其中有经济效益和技术可能等多种因素。因此供应商一般赋予图书馆的只是对电子资源的“使用权”, 而非“所有权”, 而且是以年计, 如果图书馆停订或原有技术平台无法读取, 又或供应商破产、合并或出现其他变更等, 就可能使图书馆永远失去这些资源或使资源的接收中断。所以, 采购部门在与供应商签订协议时, 应力争电子资源的永久使用权。要求供应商赋予图书馆存档权, 并且为图书馆提供具体的存档方式, 比如在局域网上运行产品, 提供CD-ROM或磁带、印刷版资源等;如果将来图书馆停止支付租金, 也有权使用租赁期间的电子资源。
第四, 合理使用权。使用方式条款是供应商和图书馆都最为关切的焦点问题, 也是谈判的难点。供应商往往通过限制浏览、保存、下载等使用方式或者通过限定同一时间的并发用户数、访问量等来维护其利益。图书馆则相反, 从公众的利益考虑, 对电子资源的使用至少应保留这样一些权利, 即访问权、下载权、打印权、非恶意的或技术过程所必需的没有商业利益的解密权等。除了保证使用者可以浏览、下载, 以及打印电子资料之外, 采购部门还应当争取馆际互借权。一般而言, 出版商不会同意图书馆把电子资料直接“借给”其他图书馆使用, 但大多会允许图书馆把电子资料打印下来, 然后以纸质文本的形式“借给”其他图书馆。再退一步, 图书馆也应要求出版商允许在本地区进行馆际互借。
第五, 法律责任。采购部门必须认清法律责任的严重性。采购前考察电子资源内容的合法性, 是否经过授权, 是否存在版权纠纷或使用权界定模糊的情况;与电子资源供应商签署订购协议、与代理商签署付款协议时, 充分理解协议的所有条款, 对读者利用电子资源的限制是否合法、合理和合适, 是否与我国现行的《著作权法》和《信息网络传播权保护条例》相抵触, 尽量争取有利于图书馆的协议条款, 明确卖方义务, 包括数据库的更新、维护以及售后服务问题, 对商家形成约束力。图书馆无法替使用者的行为承担法律责任, 假如出版商的合同或是租赁协议中有此类条款, 一定要加以删除, 否则不能签订。
参考文献
[1]王槐深.电子资源采购的特点与应遵循的原则[J].现代情报, 2007 (10) .
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无形的感谢作文 篇5
淡蓝色的天空之所以看上去很美，是因为有几片白云的映衬，所以蓝天感谢白云。
凌寒开放的梅之所以被人称赞，是因为有万里霜天的围绕，所以寒梅感谢冷冬。
懵懂无知的我之所以能快乐成长，是因为有温和慈蔼的外婆，所以我感谢我深爱的外婆。
在我幼时，脑海中便没有“父母”这个概念。受到委屈时，想到的是外婆，心里高兴时，脑海里依然是外婆。一个有着驼峰似的背的老人给予了我山峰般沉甸甸的爱。
打小时，我就被同伴们认为是那一只最丑最笨的丑小鸭，是永远成不了全身雪白羽毛的白天鹅。我哭了，是您用粗糙的双手抹去我脸颊的泪水温和地告诉我：“咱们是人，咱不变天鹅也一样美，婆婆觉得你是个美丽的小天使儿。”就这几句简短朴实的.话语竟让我破涕为笑了，让我有了抬头的勇气。
当拾起深秋里最后一片枯黄的落叶时，您握住我拾满叶子的手说：“不要想了，你的母亲总会来接你的，不用担心。”便捧起我的手笑着说：“看这叶子多美啊。”望着外婆的手如同那干枯的落叶，我流下了泪水。
就连那次的事，我都不禁要说您几句了，可看到您憔悴的面庞，我的泪究竟还是淹没了我要说的话。那天，说了要晚点回家，要您早些睡，可当我放学走到离家不远处，看到一个佝偻的黑影在曲折的小路上左摇右晃，然后边久久没有出现。我知道那一定是您，我放开脚步跑向您。当我扶起您时，您却不顾疼痛就忙问到：“娃，你饿没?冷不?这是婆婆刚从火炉里取出的红薯，赶快吃。”说着，用颤抖的手从怀里掏出来一个大大的红薯。或许它本身很小，只不过不知道是您在途中跌倒了多少次，才让它看起来比原来大。我笑着用双手捧住红薯大口地吃着边说：“这红薯可真大，真甜。”可那不争气的眼泪总是不断地往嘴里灌，再加上手上的泥土，我不知道此刻嘴里是何种味道，可外婆竟开心地笑了：“恩，好吃就多吃点，看把娃给饿的。”看着外婆那无邪的笑，我想眼前的这一个普通的烤红薯或许胜过所有的佳肴。胡乱地吃了一顿，扶着外婆向家走去。夜色中勾勒出我们的身影，我是那么的心酸，不能想象您为我付出了多少。
如今，我已离您有两省之隔，每每忆起这些，却还能让我泪流满面。是呀，外婆，您的爱怎能让我用这么简单的语言淋漓尽致地描述出来呢?您的爱是一种超忽于万物的爱，我对您的感激是无形的，这种爱只有我们彼此明白。
无形资源 篇6
一、企业无形资源与EVA
企业经济增加值创造的驱动因素很多, 但其中大量都是无形性资源。并且这里的无形资源不只是传统意义上的可辨认 (可分离) 无形资源, 更多的是依附型的无形资源。特别是税后净利润 (NOPAT) 的两大构成因素, 即营业收入和营业成本, 大量地依赖于无形资源的驱动, 根可以将相关无形资源与税后净利润的关系总结图1示。
从资本成本的两个构成因素, 即资本占用额和资本成本率看, 也是与无形资源息息相关的。例如, 生产经营规模是决定资本占用的重要因素, 而生产经营规模的确定主要取决于顾客资源、生产能力 (物力与人力) 和管理层决策能力等几个因素。这里, 无论是顾客资源, 还是人力或管理层决策能力, 都是属于无形资源范畴。再如, 长期资金比例是影响资本占用额的又一重要因素, 初看起来它似乎与无形资源无关, 但深入分析, 可以发现它会受财务关系、资金管理能力等无形因素的影响, 具体说, 有良好财务关系的企业, 通常可以获得更多的供应商信用支持, 或得到更多的短期授信额度, 而这些短期性定额负债来源, 无疑可以减少对长期资本的需求;资金管理能力关系到生产经营各领域、各环节的资金平衡问题, 关系到资金供求衔接问题, 关系到闲置资金的运用或处置问题等, 而所有这些问题都会影响到企业长期资金的占用情况及其在资金总额中的比例。再从资本成本率的影响因素看, 上面提到的公司治理机制、内部控制制度、信息处理与报告系统等也都属于无形资源的内容。企业是有形资源和无形资源的整合体。企业生产经营需要有形资源, 但更离不开无形资源, 特别是在市场环境日益动态化和竞争日益白热化的今天, 无形资源更是成了决定企业能否创造竞争优势的极其关键因素。美国会计学教授巴鲁.列弗 (Bamch Lev) 曾说过:“有形资产和金融资产 (如现金、应收账款等) 很快就可以变成商品, 但一般而言这些资产至多只能获得平均的投资回报率。与此不同的是, 将无形资产与其他类型的资产很好的组合在一起, 却可以获得超额利润、竞争优势, 甚至有时可以获得暂时性的垄断利润。”。
现实中, 不难看到, 一些事务所、一些网络公司, 他们没有自己的房屋 (办公场地主要靠租) 、也没有高端的设备 (有的只是一些电脑、资料柜、保险柜什么的) , 但它们却要创造成百上千万的收入或利润, 靠的是知名的会计师、评估师、律师、网络工程师等, 靠的是稳定的市场和客户关系。同时, 也不难看到由于无形资源缺失而导致企业价值发生损失 (毁) 的案例,
其中比较典型的就是非相关多元化的问题。海尔电器自2001年起陆续涉足了金融、手机、电脑、医药等业务, 但却均出现了不同程度的亏损;广州太阳神集团曾是保健品行业的领头样, 其从1993年开始陆续投资石油、电脑、酒店及房地产等20余个项目, 多元化投资高达3.4亿元人民市, 然而几年下来, 不仅3.4亿元血本无归, 还引发了1997年的巨额亏损 (1.59亿元人民币) , 与此同时, 公司市值大幅缩水, 其在香港的股价由2.2元港币惨跌至9分港币。巨人集团的房地产业务, 贵州茅台的啤酒和葡萄酒业务, 五粮液的高分子材料与集成电路产业, 如此等等, 不胜枚举。那么非相关多元化为什么大多都以失败而告终, 笔者认为, 重要的原因就在于这些企业缺乏实施多元化所必须的无形资源。任何一个知名企业, 在行业内部可能有其超强的核心能力, 甚至可以雄霸天下, 但却不一定具备在其他行业参与竞争的资源, 包括人力资源、技术资源、品牌资源、客户关系资源等。以海尔为例, 在电器行业, 它是龙头老大, 但在手机行业, 他们凭什么与苹果、摩托罗拉、爱立信等知名企业竞争, 在金融行业, 又凭什么与现有的国有银行、股份制银行竞争。GE公司是多元化成功的典范, 它靠的是什么, 一是强大的资本实力, 二是高效的管理系统、先进的企业文化和共同的价值观念。可以说, 在竞争日益激烈的知识经济环境下, 企业成也无形资源, 败也无形资源。
二、无形资源资本化
(一) 无形资源会计化为无形资产有利于企业会计提供决策相关的会计信息。相关性是会计信息最基本的质量特征。所谓相关性, 就是企业提供的会计信息要能够满足各利益相关方的特定决策需要, 包括外部投资者的投资决策需要和内部管理者的管理决策需要。由于决策的前提是预测, 因此, 要能够满足决策需要, 首先要能合理预测企业未来的收益和现金流量。前已述及, 在知识经济环境下, 无形资源是企业创造未来收益和自由现金流量, 进而实现企业价值最大化目标的关键性资源, 决策者只有充分把握企业无形资源的信息, 才能正确地预测未来, 进而为决策提供可靠依据。而要能让决策者充分把握企业无形资源方面的信息, 就必须将企业无形资源会计化为无形资产, 通过会计系统予以确认、计量和报告, 生成能够满足决策者预测未来的有用信息。
(二) 无形资源资本化有利于完善企业资产产权制度。所谓产权制度, 是指既定产权关系和产权规则结合而成的且能对产权关系实现有效的组合、调节和保护的制度安排。产权制度的最主要功能在于降低交易费用, 提高资源配置效率。对于企业来说, 传统产权制度主要是侧重对投资者投入资本进行产权规范, 它是一种以强调所有权与经营权相分离为主要内容的产权制度, 即企业股东以其投入资本的多少享有相应份额的财产所有权?包括收益权、重大决策权和选择管理者的权力;企业作为一个独立的法律主体拥有由股东投资形成的全部法人财产权, 包括占有权、使用权、处置权和收益权。然而, 在知识经济时代, 由于为企业创造利润和价值的资本已不限于传统意义上的资本, 而是越来越依赖于人力资本、知识资本、技术资本、信息资本、关系资本、文化资本等无形资本, 在这种情况下, 企业资本产权制度除对投资人投入资本进行产权规范外, 还应当对企业在长期的经营管理实践中形成和积累的无形资本进行产权规范。但现实情况是由于财务理论、会计技术以及法律制度等方面的原因, 上述这些无形资本还未被正式地纳入企业资本范畴, 这在理论上会导致企业产权制度残缺, 在实践中则会导致不同利益主体之间的权益侵占。无形资源资本化要求在将无形资源会计化为无形资产的同时, 将无形资产的权益对象化到特定的产权主体, 形成特定利益主体的权益资本, 这无疑有利于完善企业产权制度, 特别是有利于解决现代企业所存在的对经营者过度分配或分配不足的问题, 进而缓解甚至解决代理问题。
(三) 无形资源会计化为无形资产有利于建立健全企业无形资源的内部管理系统, 促进企业提无形资源的开发、配置和利用效率。无形资源虽然是企业价值创造的关键因素, 但其价值创造效率如何, 还取决于企业能否建立健全无形资源的内部管理系统, 包括战略规划系统、预算控制系统、业绩评价与考核系统等。而所有这些系统都必须以会计信息系统为基础, 离开了会计信息, 这些系统都将因缺乏必要依据而难以有效运行。因此, 从企业无形资源管理的视角看, 企业无形资源也需要会计化为无形资产, 纳入企业会计核算与报告系统。只是, 基于管理视角的无形资产会计在性质上更侧重于管理会计, 其计量、核算和报告应更多的遵循管理会计的基本理论, 并在程序与方法方面充分体现管理会计的原则和要求。
摘要：国资委从2010年开始对中央企业试行了经济增加值考核, 不仅出台了经济增加值考核的一般规定, 还颁布了利用经济增加值考核的实施细则。这一转变对国有企业的传统业绩观念带来了巨大冲击, 并对国有企业管理层提出了新的要求, 那就是不仅要努力创造利润, 更要致力于企业价值创造, 不仅要关注短期业绩目标的实现, 更要重视长期成长性的打造和维护。
关键词：经济增加值,无形资产,价值创造
参考文献
[1]张庆龙.对企业无形资源管理的几点思考[J].会计之友, 2005 (6)
无形资源 篇7
●●“无形”的资源
学校信息化建设的一个重点是应用信息化技术、多媒体教学资源改进传统课堂教学, 促进教学方式和学习方式的转变, 优化课堂结构, 提高学生学习绩效, 拓展学生学习空间, 培养学生的创新思维、实践能力。其中, 信息化教学资源的应用是实现信息化课堂教学的基础。
湖田中学在全市率先实现了“班班通”。在“班班通”建成初期, 学校积极推进多媒体课堂教学, 教师对此报以极大的热情, 学生也非常喜欢使用多媒体上课学习。但没过多久, 教师的热情就大打折扣, 多媒体上课率明显减少。原因是缺乏系统、便捷、实用的信息化教学资源, 教师准备一节多媒体课, 往往要花费比传统课堂教学多出几倍甚至几十倍的精力去搜集、整合相关的教学资源, 准备课堂教学, 这使得平时工作就非常繁忙的教师不堪应付。校长刘洪斌意识到, 进行教师信息化素养培训, 提高信息化技能的同时, 建设丰富、系统、高效实用的信息化教学资源库, 方便教师信息化资源应用, 是应用信息化课堂教学, 使之走向常态化的重要途径。于是, 学校开始大力开展信息化资源库的建设。
“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 只有不断整合、开发丰富的网络教育资源, 结合学校实际应用、积累, 才能建设丰富、实用的学校信息化教学资源。起初, 学校购置了一部分信息化教学资源, 如K12学科资源库、“十万个为什么”等光盘资源, 通过“蓝剑校园网”平台进行整合应用, 大大提高了教师多媒体课堂教学效率。但随着新课程的实施, 教学内容的多样化, 对教师课程开发能力要求的提高, 购置资源的局限性日益明显, 难以满足学校常态教学实际的需要, 多媒体教学又进入一个低谷。在购置资源难以满足教学需要的现实面前, 湖田中学依靠教师集体的力量, 全部更新了教师办公计算机, 配置了高性能的品牌计算机。并以制度为引导, 先后制定了办公计算机应用制度、学科资源库建设考核方案, 要求每位教师在办公计算机D盘中建立相应资源库文件夹, 分门别类地把教学多媒体资料、电子教案和学科拓展资源等进行整合, 在局域网内共享应用, 学期末由学校统一归类整理到学校资源服务器。这样, 经过几年的建设积累, 学校教师的自建信息化资源库日益丰富, 基本能满足教师日常教育教学的需要。教师在进行信息化课堂教学, 多媒体资源的搜集、应用方面摆脱了难题。
2007年, 淄博市农村中小学远程教育工程实施, 与教学同步的, 更为广泛、全面的卫星教学资源也进入到湖田中学。学校重视这一资源在教师中间的普及、应用。将农远卫星资源网链接在校园网主页, 要求教师每日浏览, 并将远教资源及时整合、应用到日常的教育教研中, 进一步丰富自建信息化资源库内容。学校还及时制订、实施农远卫星资源应用考核方案, 促使教师有效应用卫星教学资源进行课堂教学, 促进专业发展。
现在, 学校以校园网平台为依托, 优化信息化教学资源, 实现了购置资源、自建资源和卫星资源的有效整合——三网合一, 形成完整的网络化教学资源库。丰富、流畅的无形教育资源, 突破了信息化课堂教学中, 利用多媒体资源搜集、整理资料难的瓶颈, 使信息化课堂教学走向常态化, 实现了教学质量增长方式的不断优化。
●●“有形”的网
网络资源是学校教育信息化建设不可或缺的重要组成部分之一。学校通过教育信息化的网络建设, 促使常态教育教学走向信息化。在功能庞大、信息丰富的网络环境下的教学活动中, 教师信息技术应用能力与教学水平作为无形的网, 对于教学质量的提高起着重要的作用。
○教师“观念网”的蜕变
起初, 对于信息化教学的应用, 湖田中学的部分老教师限于年龄、知识、技能等多种原因, 对教育信息化应用的积极性不高。校长意识到只有整体提高教师教育信息化素养水平, 才能实现教育信息化的整体优势, 实现学校的可持续发展。
根据学校教师年龄结构的差异, 湖田中学采取分层培训的形式。对于青年教师, 学校每学期都制订相应的信息化素养提高培训目标及方案, 如熟练应用常用的多媒体制作软件, 熟悉微机等电教设备安装、维护和常见故障的处理, 积极使用多媒体进行教学等。对于老教师, 则首先实行基本操作集中培训;然后, 再进行青年教师和老教师一帮一的二次技能培训。学校制订相应的教师信息化素养考核方案, 通过制度的规范进一步促进分层培训的效果, 并使培训走向学期常态化工作。例如, 对于老教师提出熟练输入、基本操作熟练、实用简单多媒体制作软件等要求。这样通过分层培训, 考核引领, 全体教师的信息化素养都能得以提高, 为信息化教学走向常态化奠定了基础。
为了进一步提高教师应用信息化的积极性及重视程度, 学校还采取以赛促学的形式, 有效促进教师信息化素养的提高。每学期, 学校都要开展学期信息化素养方面的比赛、活动, 如计算机输入比赛、多媒体课件制作比赛、网络信息技术课比赛、资源库应用建设论坛等。而这些比赛有的是针对青年教师的, 有的是关于农远设备资源利用的, 有的是关于多媒体课件制作和信息技术教学的……通过不同要求和层次的比赛, 促进年轻教师和老教师学习、运用电化教学资源的积极性。从而增进技术应用交流, 提高了教师的信息化素养。
各种形式的培训学习、不同针对性的赛项以及优秀年青教师的一堂堂结合信息技术应用、使课堂教学更加有效的示范课, 大大促进了老教师学习、运用信息技术的热情, 他们从排斥应用到主动请教、熟练运用的过程, 即是“观念网”从旧到新地蜕变过程。如今, 湖田中学无论教学质量, 还是教师专业发展, 以至于学生的信息技术应用能力, 都得到了很大程度的提高。这里的教师用自己的课堂和成绩, 在省市、全国信息化教学赛项中获得了优异的成绩。
○“农远”进校园, “三网合一”助教学
教学资源的网络化, 为常态教学走向信息化提供了智力支持。特别是农远工程 (农村中小学现代远程教育工程) 的实施, 丰富的卫星资源更为网络教育资源注入了强大活力。农远卫星资源既有分学科的教学资源, 还提供了教师专业发展, 学科知识拓展, 学生素养提高等方面的教育资源, 如100部爱国主义影片, 小小律师、少年文化、科技人生、专题教育、学科培训等。在应用中, 教师得心应手, 有效提高课堂教学质量。
以青年语文教师丛玉昕的《苏州园林》的教学为例, 丛老师在应用农远卫星资源网教学资源的同时, 整合学校自建资源中往年其他教师讲授《苏州园林》的教学资料, 把多媒体园林视听资源, 以及网络收集到的关于我国南北园林艺术的资料, 与课堂互动反馈技术有机结合, 为学生营造起走进苏州古园林的情境氛围, 从而使学生受到我国传统文化艺术的熏陶。应用课堂互动反馈, 学生主动探究, 小组合作, 网络释疑, 使学生的学习能力、合作及创新意识得到培养, 促使学生综合素养的提高。教师高效应用三网资源, 提高了备课效率, 提高了教学质量, 培养了学生综合素养。课后, 丛老师把这节课堂教学的感悟及时发布在自己的教育博客上, 又为其他教师进行课堂教学开拓了思路。她的这节课将三网的优势与教学内容成功整合。在2008年山东省信息技术和学科整合优质课评选中, 丛老师的《苏州园林》获得了一等奖。信息化的课堂教学, 使丛老师的课堂教学质量日益提高, 学生也越来越喜欢上她的课。
○走向教师专业发展之“网”
随着湖田中学校园信息化建设的发展, 学校把教师网络研修作为教师专业发展的有效途径, 整合常规管理和网络研修, 建设湖田中学教师教育博客网, 为教师的专业发展之路奠定了基础。
无形资源 篇8
关键词：人力资源,无形资产,培育,对策
经济的发展离不开两种资源:一是自然资源, 二是人力资源, 当代企业的发展更主要依赖人力资源的不断开发。在知识经济的条件下, 现代企业竞争不在于有形资产, 而在于无形资产。因此, 企业培育无形资产、保护好无形资产并最大限度地利用好无形资产是企业在激烈的竞争中立于不败之地的有力武器。
一、人力资源及其创造性
1. 人力资源的概念。
何为人力资源, 至今在理论界没有一个公认的定义。但总的来说, 可以归纳为:人力资源是人体内的认知世界、改造世界的能力, 包括知识、智慧、智力和体力, 是表现在劳动者身上的、以劳动者的数量和质量为标志的资源。人力资源是最活跃、最积极、最具主动性的生产要素, 对经济发展起决定性的作用。
2. 人力资源具有创造性。
人的创造力是一种具有能动的智力型资源, 人力资源正是凭着其独具的创造性和开发、发展的无限性才成为企业最重要的资源。自然资源形成的生产资料只是生产的物质条件, 不是决定性的资源。而人力资源却是财富和价值的创造者, 是决定性的生产要素。它在把生产资料的价值转移到新产品中的同时, 还在新产品中创造了新的价值。
二、无形资产培育过程对人力资源的依赖性
1. 企业无形资产的培育离不开企业内部人力资源的创造性。
人力资源是生产经营活动中最具活力的因素, 是价值创造的惟一源泉, 无形资产是人力资源智力劳动的成果和产物。从理论的角度来看, 人力资源是属于可变资本的范畴, 无形资产是属于不变资本的范畴。特别是在科学技术高速发展的知识经济时代里, 价值到底是由劳动创造的还是由技术和机器创造的, 结论非常明确, 它是由人力资源的载体——劳动者所创造的。
2. 无形资产的推广与运营过程和人力资源的运用密切相关。
企业应当重视无形资产的使用, 无形资产越被有效使用, 它的价值也就越大;如果少使用, 如不使用, 其价值也难以体现, 甚至可能会贬值。其次, 无形资产的增长借助现代科技手段和现代营销手段的支持, 其速度可大大超过企业有形资产的增长, 使无形资产给企业带来更多的超额利润。
3. 构成无形资产重要组成部分的商誉与企业自身人力资源的结构紧密联系。
企业商誉的形成受到多种因素的影响, 特别是自创商誉, 其本质特征是以管理者、工程师和工人为代表的人力资源发挥的效用。优秀的管理者、工程师、工人代表着优秀的企业文化、科学的管理理念与管理模式, 从而就形成企业良好的形象和经济效益。
三、国内企业在无形资产培育过程中对人力资源作用认识的一些不足
1. 经营者对无形资产的培育开发不够重视, 对无形资产管理的管理力度不足。原因有:
(1) 对无形资产内容与价值的认识不足。对企业内部存在哪些无形资产不清楚, 哪些无形资产对企业发展至关重要不了解, 对于无形资产的价值更是缺乏定量分析和认识, 思想上仍然没有摆脱过去计划经济体制的束缚, 认为企业的任务只是生产经营, 有固定资产和设备就足够了。这样的思想和认识导致短期行为, 使企业经营状况极不稳定。
(2) 对无形资产管理的意识不强。长期以来, 企业非常重视有形资产的管理, 而对无形资产的管理则不够重视。许多企业不懂得企业无形资产的重大价值, 允许其他企业或个人通过低价挂靠或者无偿联营等形式共享企业无形资产使用价值的现象十分普遍。
2. 对人力资源的开发和培训投入少。
一些企业为了节省开支, 存在着对员工普遍不进行培训, 或培训不足的现象。在美国制造业, 员工培训费年均增长率为l8%, 相比之下, 我国一些企业不重视员工的培训, 是很难搞好无形资产培育提升企业价值的。
3. 一些企业的研究开发人员偏少, 对于新产品的开发研制不够重视, 专利开发少。
一些企业在无形资产培育上, 存在着研发费用投入较少、研发人员占企业员工总数的比重较低、对新产品、新技术投入广告费用较少的问题。相当多的企业很想引进和培养研究开发技术人员, 以使企业走在同行业的前列, 但是由于各种各样的原因, 如研发人员的待遇、生活保障、新产品开发的风险等, 使得这些企业的决策者难以下很大的决心进行资金的投入。
四、对策:必须重视人力资源在企业无形资产培育过程中的作用
企业的人力资源是企业所拥有的劳动者的能力.是企业中体现在员工身上的才能, 人力资源在社会生产和再生产过程中具有无可替代的重要作用。企业无形资产的开发、设计、创造等一系列活动都是由人来运作的, 人才素质决定着一个企业无形资产数量的多少、质量的高低和管理的优劣。在人类进入新世纪的第三次产业革命的今天, 专有技术和专利等在生产活动中运用得越来越多, 发挥的作用越来越大而这些要素无疑都是作为人力资源重要表现形式的脑力劳动的成果。笔者认为, 企业应抓好以下工作, 充分发挥人力资源在无形资产培育过程中的作用。
1. 加强企业全体员工对无形资产重要性的认识。
(1) 企业的经营管理者必须清醒地看到, 企业要在激烈的市场竞争中立足于不败之地, 应当抓好无形资产的培育工作, 改变“重有形, 轻无形”的观念, 从根本上认识无形资产在企业的发展中正起到有形资产所不能替代的作用, 并采取各种措施进行宣传和教育。 (2) 要做好宣传动员工作, 使无形资产的概念深入人心, 促使全体员工更新观念, 充分认识加强对无形资产培育和管理的必要性和紧迫性, 共同搞好企业无形资的培育和管理工作。
2. 开发、利用、保护好人力资源是企业培育无形资产的重要措施。
自舒尔茨开创人力资本理论以来, 经济学早已证明人力资本投资对企业发展、国民经济的高速增长具有重要作用。企业应当重视人力资本投资, 积极实施人才开发战略。首先, 明确所急需的人才类型和人才选取方式方法, 解决人才与岗位的匹配问题和培养提高问题, 建立科学合理的激励机制, 既稳定团队, 叉促使绩效提高。其次, 适时更新人才淘汰不适宜本专业工作的人员, 吸收适宜本专业的人才。再次, 及时更新知识。通过培训等继续教育手段, 提高现有员工的知识水平。有针对性地把企业管理人员培养成各类管理专家, 把经营者培养成懂技术会管理的企业家。
3. 优秀的人力资源是企业培育无形资产的重要保证。
现代企业所具有的资源中, 唯有人力资源是具有主观能动性、可开发再生的资源。拥有高素质的员工, 能提升企业的商誉和影响力, 从而形成更高的号召力, 吸引更多的人才, 对无形资产的培育无疑具有重大的作用。
4. 搞好企业文化建设, 提高员工忠诚度, 促进企业的无形资产也随着增长。
它的本质是以人为本, 即以尊重人、关心人、爱护人为出发点, 从而制定出与之相适应的制度, 从物质利益和精神利益激发员工的积极性和创造性, 提高员工对企业的忠诚度。只有员工对企业的忠诚度提高了, 员工才能为企业创造财富, 企业才会长足发展。
5. 做好人才资本的会计核算工作, 促进人才资源合理开发。
激烈的市场竞争归根到底是人才的竞争, 拥有高级技术和管理人才的多少, 关系到一个单位的兴衰, 乃至生死存亡。因此做好无形资产的会计核算工作, 尤其是人才资本的会计核算工作, 能够促进单位内部各部门更有效地使用人才资源, 从而可以提高人才的利用水平, 促进人才资源的合理开发。
综上所述, 企业无形资产的培育与管理, 是一项复杂的管理工程, 需要企业全体人员长期不懈的艰辛努力来做好工作。企业还要重视人力资源在无形资产的培育过程中的作用, 充分开发、利用、保护好人力资源, 想尽一切办法提高员工的整体素质, 以利于无形资产的培育和发展。
参考文献
[1]林凤彩:人力资源与无形资产之比较, 理论界 (J) , 2005年8期, P42-43
[2]冯玥:人力资源与无形资产的界定, 山西煤炭干部管理学院学报 (J) , 2005年2期, P9-11
[3]赵敏:中小企业无形资产的培育和创新, 数量经济技术经济研究 (J) , 2003年11期, P146-148