心理学网页设计探讨

心理学网页设计探讨（精选12篇）

心理学网页设计探讨 篇1

景观营造的艺术效果与实用效果越来越受到使用者的重视。随着社会经济的不断发展, 人们精神文化水平的不断提高, 单纯的艺术文化景观远远不能满足人们对景观环境的要求, 既具有艺术美, 又具有实用美的景观才会被人们所欣赏、使用。景观环境与人的行为息息相关, 有优美的景观而没有人的行为, 环境变的空有虚名。不论从何种角度来看, 人的行为与人的心理密不可分, 行为是心理的执行者, 人的一切行为都是由人的心理引起的, 景观营造的设计心理学成为景观营造与使用必不可少的基础。因此, 越来越多的景观设计师开始意识到设计心理学的作用。

1 设计心理学的相关概念

心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反映及其发生、发展规律的一门学科[1,2]。是研究人的行为和心理活动规律的科学[3]。设计心理学是设计专业理论基础, 是设计师必须掌握的学科, 是建立在心理学基础上, 把人们对于需求的心理意识状态, 通过设计表现的一门学科, 它研究人们在设计创造过程中表现出来的意识, 以及人们所产生的心理反应反作用与设计过程的理论[4,5]。

2 设计心理学与人的行为的相互关系

设计心理学与人的行为密切相关, 行为是人对外界环境刺激的一种本能的反应, 从行为角度看, 人的心理情感反应会导致相应的行为, 对不喜欢或恐惧的事物会产生紧张、焦虑, 使人在行为上会产生不自觉的退缩、回避;相反, 对感兴趣的事物会使人接近、注意。环境中的形体、色彩、质感所表达的情感与人的情绪一致, 通过环境舒适的刺激, 从而使人产生相应的行为[6]。既然舒适的环境会刺激人类的行为, 在景观营造中可设计符合人类行为习惯的景观, 从而达到人类对设计环境的满意与认可。在不同空间与围护的状态下, 根据人的尺度、动作域、心理空间以及人际交往空间等要求, 满足人们活动、观赏、休憩的安全需求[7]。

3 景观营造设计内容

3.1 景观空间的营造

景观空间的营造, 主要体现在空间的划分方面, 通过景观的各种空间元素彼此连接、彼此分隔、彼此呼应来形成各种景观空间。通常采用植物、建筑、地形等要素, 把人的可视空间与不可视空间联系起来[8]。通过将大空间分隔成小空间, 有助于充分发挥各种景观空间的功能作用, 促进景观功能与艺术的完美结合, 使景观空间富有活力。

3.2 景观地形的营造

景观设计中的“地形”是指地球表面的一部分, 景观地形是整个景观设计的骨架, 是景观设计的基础。在设计时要充分利用原有地形特点, 统筹安排, 合理布置景观要素。

3.3 景观水景的营造

水是万物之源, 人类文明的产生和进步与水息息相关。人们总是想方设法在环境中利用或营造各种各样的水体景观, 增加环境艺术美, 增添生活情趣。利用自然水景或结合地形条件人工构造水体景观, 塑造不同主题功能的水景小品。

3.4 建筑小品的景观营造

建筑小品是指在景观中由建筑材料组成的各种小品及景观设施, 造型优美、体量小巧, 不论是独自成景, 还是和其他景观要素组合成景, 都表现出灵活的造型、独特的美感。建筑小品设计要考虑与景观环境相协调, 位置、尺度、造型不仅要满足使用功能的需要, 还要能融和于组景中, 增添景观意境。景观小品既可以点景, 又可以观景;既可以作为观赏景色的场所, 又可以作为景观的组织线索, 可见景观建筑小品在景观营造中具有举足轻重的作用。

3.5 植物景观营造

在景观设计中, 植物是最重要也是最关键的造景要素。植物既要满足对环境的生态适应性, 又要体现植物配置的艺术构图, 反映植物的个体和群体美。植物造景包括2个方面, 一方面是植物与植物之间的艺术配置, 注重植物乔、灌、草的高低搭配, 速生树与慢生树混种, 常绿树与落叶数配置等, 以体现形态变化, 反映季节变化, 突出色相变化[9];另一方面是植物与其他园林要素之间的搭配, 烘托山石、水体、建筑的造景特点。

4 设计心理学在景观营造中的应用

4.1 在景观空间营造中的应用

设计心理学认为人的活动是有明确目的, 而引起人类活动的行为是无意识的, 设计师可以通过设计手段, 利用心理学相关知识, 巧妙地进行引导, 使人处于一定的环境中, 通过人们在空间的不断转换, 与景观不断接触、欣赏中, 渐渐感悟到景观生态特有的艺术美, 这也是景观空间构成艺术所要表达的最高境界和艺术魅力。

4.2 在景观地形营造中的应用

设计心理学反映人比较喜欢在稳定、舒服、惬意的环境氛围中从事人的行为。环境急剧变化会引起人们的一种厌恶情绪, 特别是在居住环境设计中, 居住空间是人们茶余饭后的休闲场所, 为人们提供观赏、宁静、舒服、轻松的环境氛围, 地形的大幅度抬升会给人带来一种紧张感, 在急剧变化的环境中行为, 容易使人产生疲劳感, 失去了居住环境的意义。因此, 尽量避免地形的大规模改造, 减少土方计算, 变不利因素为有利因素, 同时又能减少资金规模的投入, 减少人力、物力、财力的浪费。

4.3 在景观水景营造中的应用

设计心理学反映人具有很强的亲水性。在景观水景营造中, 根据以人为本的设计原则, 充分考虑人的亲水性、自然性, 强调人的景观参与性。设计时要尽量缩短人与水景的距离, 设计观赏水体景观时, 在水面上设置观景平台、木栈道, 提供人们亲水的环境与机会;设计娱乐水体景观时, 设置开放式或无障碍式水体场地, 提供人们融于水体的机会, 增加水体景观的娱乐氛围。

4.4 在建筑小品营造中的应用

建筑小品景观的比例与尺度是体现景观环境舒适度的一个重要参考指标, 它的比例与尺度的确定要参考人体工程学的相关知识[10]。建筑小品在使用过程中, 它的大小与高度的设计要根据人的行为习惯而定, 设计心理学要求建筑小品的尺度大小必须以满足人的舒适度为前提, 其次考虑它的美观功能。失去了建筑小品的实用性, 也就丧失了建筑小品的艺术性。

4.5 在植物景观营造中的应用

植物不仅具有外在的形象美, 又具有分隔景观空间和组织空间的作用。景观空间是人们户外活动的主要空间场所, 根据设计心理学原理, 人在空间中需要3种情感交流, 即私密情感、安全情感、交往情感。通过植物配置空间组织手法, 可以满足人的情感交流:通过植物的带状与片状设计, 形成绿色屏障, 提供私密的领域空间, 获得稳定感和安全感, 满足人的私密交流;通过植物的特色艺术景观, 形成重点景观环境, 吸引人气, 促进人与人的公共交流。

参考文献

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[4]周承君, 罗瑞兰.设计心理学[M].武汉:武汉大学出版社, 2008.

[5]陈粉娟.浅谈园林建筑小品的种类与用途以及设计要点[J].建材与装饰:上旬.市场营销, 2009 (8) :90-91.

[6]车生泉, 郑丽蓉.环境心理学在园林植物配置中的应用[J].园林, 2004 (5) :22-23.

[7]过元炯.园林艺术[M].北京:中国农业出版社, 2000.

[8]王晓俊.风景园林设计[M].南京:江苏科学技术出版社, 1998:253-272.

[9]张金锋.绿化种植设计[M].北京:机械工业出版社, 2007:67-79.

[10]胡长龙.园林规划设计[M].北京:中国农业出版社, 2002.

心理学网页设计探讨 篇2

2.1色彩心理概述

科学研究表明，人眼对380mm～780mm可见光的感知，除去对亮度的分辨外，还对色彩变化比较敏感。波长不同，人感受到的色彩就不同，从而产生不同主观心理，这就是色彩心理。在长期生活实践中，人们逐步形成对不同色彩的心理反应变化规律。心理学家研究表明：从客观方面上来看，纯净、明亮、饱满的色彩能够使人心情愉悦，混杂、稀疏、呆板或模糊的色彩则易引起不良情绪;从生理方面上，刺激性、温暖性的色彩易引起愉快反应;反之，则使人产生压抑、烦闷的心情。所以在进行茶包装的颜色设计时应避免使用让消费者体验较差的颜色类型及组合。当然，颜色的体验也受观看者自身生理变化的影响。列博瑞奇的研究表明，透纳在1830年之后的绘画面貌有所改变。透纳55岁时,其眼睛的晶状体变得较暗，光线散射较为严重，因此在画作较亮部分总是蒙上一层蓝状薄雾。所以，设计师在进行颜色设计时应在充分分析消费人群的特点，了解他们在颜色体验时可能产生的误差，并有效应对以达到消费者最佳心理感受。

2.2茶包装色彩引起的心理反应

茶包装设计的色彩搭配不同，给消费者带来的情绪和审美感受也不同。通常情况下，茶包装设计首选绿色。绿色是茶叶本色，是人对茶的第一视觉印象，茶树及绿茶冲泡后的颜色便是绿色。心理学家研究表明,绿色代表生存本能，它在一定程度上促进个体身心的健康发展，帮人摆脱烦躁，使其产生舒适的感觉。而黄色类似于地面的颜色，通常为坚固、诚实的代表，让人觉得稳重踏实。虽然它平淡无奇，却如母亲般严肃、值得信赖。在茶包装设计中，绿色和黄色是首选色，设计者应结合消费者的心理反应及视觉感知，综合运用两种颜色，进行相互融合及搭配设计，并在包装设计上形成一定特色，获得消费者的认可。同时还应考虑的一点是茶的颜色，类似的颜色能够让消费者体会到喝茶时的颜色感受，增强其心理认同，从而达成消费行为。

3茶包装色彩心理与各种因素的关系

3.1茶包装色彩心理与年龄

有关试验研究表明，婴儿在出生一个月后就会对颜色产生感知，但人在不同年龄阶段对于色彩的喜好也有所不同，这主要与其对色彩的理解能力和心理成熟度有关。儿童大多偏爱鲜艳的颜色，红色和黄色往往能够吸引婴儿注意力。研究表明，4岁到9岁的儿童对红色更敏感，之后最爱的颜色就会转变成绿色。而青少年对颜色的偏爱则以黄色和白色居首，男生喜欢黄色，女生喜欢白色，黑色则很难得到青少年的青睐。这与青少年旺盛的精力和对大自然无限生机的追求相吻合;成年人对色彩的偏爱主要由其所接受的文化知识及生活阅历所决定，而这可以根据消费群体的收入、所处的社会阶层、地域特点等有针对性地进行颜色设计。所以，设计者在进行包装设计时，要以不同年龄的消费群体对色彩的.不同追求为依据，设计产品卖点。如康师傅绿茶，它所定位的主要消费人群就是年轻人。其产品是由精选绿茶与柠檬酸调和而成，色泽光泽莹绿，口感酸甜爽口，所以在设计时抓住年轻群体这一消费主体的心理色彩特征，与茶的主体特色相呼应。以草绿色作为茶包装的主体色调，借直接实物摄影映衬酸爽特点。此外，设计者还选用活力健康的明星作为形象代言人，衣服颜色又与绿色基调形成视觉冲击，因此广受年轻人推崇。

3.2茶包装色彩与民族区域

茶包装色彩的选用与民族地域特色也有一定关系。不同国家地区乃至不同民族都有自己独特的社会经济、科学文化、艺术风俗、宗教思想和知识结构，这些独具特色的文化传统会产生不同的颜色偏爱趋向，然后反映在茶包装色彩设计上。“四季之汤”是一种日本茶，它以白色作设计底色，画面中线选取春花、夏云、秋叶和冬雪等四时之景作为自然代表，借助淡雅交相辉映的粉红、粉黄与粉绿表现出东方的古典与柔情。同时如彩虹般清新浪漫的色彩，也与日本民族的饮茶风俗、生活节奏互相映衬，体现出日本人对文静雅致色彩的偏爱。再如“景谷茶叶”的包装色彩设计，景谷是云南傣族聚居地出产的名茶。所以，其色彩设计也以傣族的风俗特色、颜色偏爱作为基础。傣族人崇尚自然，喜爱绿色与白色。在设计“景谷茶叶”的色彩时，设计师大胆运用傣锦图案，形成包装色彩与民族文化相结合的特色，以绿色作为整体色调。而由深绿向浅绿的自然过渡，则反映茶叶纯天然绿色产品的特点与人们渴望回归自然的追求，大面积的留白更是直接迎合傣族人喜爱白色的心理，并且显得干净清爽。

3.3茶包装色彩心理与社会心理

茶包装色彩的选择离不开消费人群的社会心理，不同社会时期的生活方式与思想潮流会产生不同的文化艺术流派，造就不同的色彩审美心理。当色彩被赋予特定时代精神或象征意义时，便产生某些具有特殊影响力的、迎合消费人群兴趣与愿望的流行色。如建国初期，人民物质生活水平相对较低，大众审美意识单一，极少考虑包装在愉悦身心方面的作用，更多地考虑其实用价值，即储存、保护等功能。随着改革开放步伐的前进，人民物质生活水平显著提高，大众有了更高层次的文艺审美需求，所以茶包装设计也随之发生改变，更加注重包装设计的艺术审美功能。而一个时代的符号也会在同一年龄段人群中留下符号烙印，所以根据主体消费人群去设计“怀旧”色彩，也能大大增强消费者的心理认同。设计师借助独特造型、色彩及图案塑造独具一格的包装，满足消费者对茶包装的美学需求。尤其是现代化的今天，礼尚往来成为一种社会风气，而包装精美的茶叶成为人们互赠来往的时尚礼品，这就更加提高商家对茶包装色彩搭配的要求。此外，受大力倡导生态平衡政策的影响，绿色、红色等自然色调也更受大众欢迎。

4结语

综上所述，茶包装的色彩设计影响着包装的视觉体验，也直接影响消费人群的色彩审美体验。同时不同的年龄阶段、生活地区风俗以及社会心理等因素也影响消费者心理，进而影响对茶包装色彩的选择。

参考文献:

[1]卢浩.茶叶包装设计中文字和色彩的运用[J].美术大观,(1):119.

[2]彭维新.论中国茶叶包装设计中的色彩视觉效应[J].林区教学,(2):103-104.

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[7]刘义晴.地域特色产品的包装设计研究———以将乐擂茶系列包装设计为例[D].湖南工业大学,2012.

[8]刘利.徐人平.茶包装的色彩心理研究[J].包装工程,(3):194-197.

心理学网页设计探讨 篇3

【关键词】中职；病理学；教学设计；水平；提升

一、中职病理学教学进行数字化设计的意义

二十一世纪的病理学教学面临多元复杂的医疗环境，如何培育学生具备创造性思考能力以解决病患的健康问题，应为病理学教育的重点。传统的口授课程模式已经无法适应社会变迁的需求。课程改革是时代所需，而在课程改革过程中，不仅是教材、教学方法的改变或科目的调整，也须彻底改变教师的角色，从传统讲授者角色，转变为促进者及引导者。如果学校可以通过数字化的教学环境，培养学生日后面对病理的熟悉度，降低操作过程中的错误几率，补足现今实习课程的不足，并利用网络不受时间与距离限制的特性，在网络学习环境中进行重复学习、测验，课后练习，同时通过和同学或老师进行学习上的互动，将对学生学习具有引导与互动的功能；或是利用各种影音设备充实教学内容，通过观赏影片等多元化教材，增加学生对抽象概念的了解，发挥数字化教学的优势，提供更具学习吸引力的学习渠道，相信可以大幅提升学生的素质。鉴于建构多媒体学习环境的数字学园为未来教学发展计划之重点目标，病理学科需要大力推动数字教学工作。第一目标为建构数字教学资源，包含多媒体数字教学资料库设置以及建立登录管理系统。多媒体数字教学资料库可提供丰富的影音信息教学资料，协助教师编制数字教学教案，并配合先前已架设完成的“随选视讯系统”，提供丰富的影音多元化教学，满足教师研究与教学需求。

二、进行数字化教学设计，提升中职病理学教学水平的措施

（1）建构多媒体影音教材资料库。根据病理学课程的教育目标与配合教学需求，学校需要增购相关的互动教学光碟、影片、参考书籍、实践模拟系统等相关教材。资料库的内容需存放于学校数字教学专属网站中，教师可根据实际需要将这些资料库内的相关教材列入课程内容中，引导学生由本校网站首页内点选进入，自行于网站上读取相关内容，操作方式简单易懂。这种影音教学方式可以改善以往传统板书的口授方式，提升学习的兴趣。外加配合搭设的视讯随选功能（video on demand， VOD），学生可自行控制播放速度，并在过同时间及地点不断重复观看教材，作为补课、课后复习及自我测验的用，促进学生自我学习的动机。增购的互动教学光碟则可以3D/VR的学习环境呈现，与真实环境相仿的学习环境可帮助学生更能熟悉实际情况，补足现今学生抽象思考较不足的特质，协助学生将概念具体化，增加学习效果，内含的情境模拟测验则可帮助学生更切合实际的学习，网上讨论区与留言版的设计更可即时了解学习成效。

（2）设计登录管理系统。教学品质上的最大突破为采用登录管理系统。学校的病理学评估实验课程、基本实验课程与内外科实验课程均需于示范病房内练习及考试，学期中每项实验课程各计应有约三百人次的练习需求与一学期至少需举行一次的技术考试教学负荷。以往对于练习时间的安排与考试耗费许多人力，学生实际练习的时间也因此受限，而通过登录管理系统的设计，将可有效协助修正传统耗时耗力的技术考试方式，并能提升使用实验课的效率，实际帮助学生弹性运用练习的时间，增加练习技术的机会。

（3）病理课程教师的数字教学能力培训。鉴于电脑在教学过程中扮演的积极辅导角色，因此教师在数字教学的专业能力也更为重要。教师不仅利用数字方式教学，提升授课成效，并作为学生的角色模范，培育出学生的信息素养。促使学生能有效发现自己信息的需求、寻找信息、判断、和呈现信息，以及使用信息的能力，利用网络资料库内容丰富的优势，进行相关知识信息检索，跟随上医疗界的更新与进步，而不被时代淘汰。为突破传统课室教学的限制，以及利用多媒体呈现教学实境，借此提升学生对于抽象事物的了解及增加判断能力，因此培育教师数字教学能力十分重要。计划包含数字网络教案设计训练课程、数字教学种子教师培育以及数字教学成果观摩活动。数字网络教案设计训练课程教导教师编辑数字教案的原则与技巧。数字教学种子教师将会接受多媒体教案制作的高级课程，熟悉多媒体网络教案编辑功能以及各项数字教学设备的操作步骤，能带头示范，并为其他教师制作互动式网络教材提供咨询，协助同事学习及应用数字教学，降低对准备数字教学的不适应，带动数字教学的风气，落实视听课程的执行。数字教学成果观摩活动则可提供教师间彼此观摩的机会。培训计划应与教师学期教学评值结合，实际了解数字教学绩效与学生反应，作为改善教学依据，以提供配合学生学习需求的数字教学课程。

参考文献：

[1]胡琳，覃金霞.病理学多媒体教学效果调查及分析[J].卫生职业教育，2011年11期

[2]王立平，王显艳，柏青杨.病理学双语CBL教学模式的初探[J].中国实用医药，2011年18期

病理学基础作业设计的探讨 篇4

病理学基础是一门介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科, 阐述了疾病的本质, 为临床诊治和疾病预防提供了科学的理论依据, 其知识容量大, 对学生在知识学习、能力培养方面具有重要作用。传统的病理学基础作业对学生的学习和能力提高没有明显作用。为使学生的知识系统化, 培养学生自主学习的习惯, 促进学生各种能力的发展, 在病理学基础日常教学中, 笔者针对传统作业设计中的问题, 对作业形式进行了重新设计, 现介绍如下。

1 传统作业中普遍存在的问题

1.1 作业题型机械重复、单调

长期以来, 大多数教师把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上, 这种认识的片面性加之应试教育的指向, 导致作业题型机械重复、单调[2]。

1.2 作业局限性较强

传统的作业围绕书本“做文章”, 学生不用思考分析, 答案就在书本上。这样的作业使学生长期局限于书本所提供的知识, 在解决实际问题时就显得力不从心, 使学生对学习价值产生怀疑, 最终动摇了其学习的信心和决心。

1.3 忽视了学生学习的主体性

传统作业多为教师于课后布置给学生, 教师对作业的数量、难度以及完成形式等有着决定权, 学生总是被动接受作业, 然后严格按照教师的规定完成。这种作业忽视了学生在学习中的主体作用, 不能有效地培养学生各方面的能力, 已不适用于新课标下课程实施的要求。

2 病理学创新型作业设计形式

2.1 概念图型作业

所谓概念图, 就是让学生通过画知识网络图来表示概念间的关系。概念图如一棵倒置的知识树, 把最具概括性的概念置于树干的顶端, 局部的概念置于树的枝干, 最后将具体细节置于树枝的末梢。在病理学基础学习过程中, 学生只有弄明白了各个知识点及知识点间的联系, 才能画出概念图, 所以概念图有利于学生主动建构知识框架和结构。例如, 在学习完“肿瘤”之后, 可以让学生将肿瘤作为树干的顶端, 即最基本的概念;良、恶性肿瘤为树枝, 即次一级的概念;把能区分良、恶性肿瘤的一些特性作为更具体的概念按等级排在最下面, 总结并画出其概念图, 此方法可帮助学生从各个方面区分良、恶性肿瘤。概念图作为一种学习工具、技能和策略, 在促进学生有效掌握基本概念、区别相似概念和帮助学生学会学习等方面有非常积极的作用。

2.2 自编型作业

可以根据学生掌握知识的实际情况, 让学生充分联想与想像, 自编符合规定要求的习题并解答。例如:在学习完“栓塞”内容后, 让学生就栓子的运行途径自编3种不同题型的习题, 可以是匹配连线题、选择题、简答题等, 并完成作业。这种自编型作业不仅可以激发学生的创造潜能, 还可以培养学生提出问题、解决问题的能力, 而且针对同一知识点, 不同方式的考查还可让学生熟练掌握知识点。

2.3 病例分析型作业

病例分析是让学生运用所学病理学知识对病例进行分析的方法。在病理学基础学习中, 根据教材重点、难点和学生特点, 精心挑选、设计病例让学生进行分析。如学习完“肿瘤”内容之后, 可以设计病例分析题:患者, 男, 56岁, 养路工人, 颈部包块1个月。1个月前, 家人发现其左颈部稍隆起, 扪之有蚕豆大小结节, 质地较硬, 无红、热现象, 无压痛, 未引起足够重视。而后结节逐渐长大至3 cm×3 cm, 仍不红, 无压痛。分析: (1) 该患者左颈部可能发生哪些性质的病变? (2) 可以做何种检查以确定诊断? (3) 这些病变的镜下特点是什么?这样的作业既能让学生学会表达自己的见解, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 又能促进理论与临床的有机结合, 更能深化和扩充课堂知识, 培养学生知识迁移的能力。

2.4 列表比较型作业

所谓列表比较法, 就是将教学方法中的列表法与比较法相结合的方法。列表法将学科所涉及的内容用文字以表格的方式进行归纳和分类, 使分散的内容趋于集中, 使零碎的内容趋于系统化、条理化, 以达到层次分明、条理清晰、简单明了的效果。而比较法则通过比较来确定事物间的异同[3]。在病理学作业设计中可以借鉴此法, 把彼此之间具有某种联系的学习内容放在一起加以对比分析, 以确定异同关系, 这样能帮助学生认识其本质上的差异。例如:学习完“大叶性肺炎”之后, 让学生根据所学知识自学“小叶性肺炎”, 并从概念、病因、诱因、渗出物、炎症病理类型、病理变化特点、临床表现、并发症等方面对这两种肺炎进行列表比较。列表比较型作业不仅能激发学生的学习兴趣, 还有利于学生在学习过程中掌握重点、突破难点。

2.5 合作交流型作业

在病理学学习中, 由于学生之间存在差异, 对知识的理解不尽相同。合作交流可以使学生对知识的理解更全面, 解决问题的方法更多样[4]。例如:在学生学完“局部血液循环障碍”所有内容之后, 教师设计交流型作业, 让学生在小组内讨论淤血、血栓形成、栓塞、梗死之间的相互关系。这样既培养了学生的思维能力, 也培养了学生间合作交流的良好习惯。

3 作业设计的要求、目标和评价

3.1 作业设计需要符合教学大纲要求

作业设计不是教师凭空想像的, 必须遵循原则设计, 并为此付出劳动和精力[5]。病理学基础作业设计需根据教学大纲要求进行:第一, 能从作业中反映出教学内容的难点、重点;第二, 通过做作业能使学生达到对基本知识、技能的熟练掌握;第三, 学生通过做作业能在认知的基础上促进能力发展。

3.2 作业设计要有利于体现学生学习的主体性

学生是作业的具体执行者, 但长期以来, 学校一直遵循教师布置作业, 学生完成作业后教师批阅、反馈、订正的固定模式。在病理学基础教学中, 创新型作业设计能够体现学生的自主性、能动性和创造性。

3.3 作业设计要能激发学生学习的兴趣

病理学基础这门课的学习不是简单地将知识转移和传递, 而是学生主动获取知识并转换为经验的过程。在这个过程中, 创新型作业能使学生学会建构自己的知识结构, 如概念图有利于学生从整体上掌握知识、巩固知识, 由此可激发学生学习的兴趣。

3.4 作业设计要有利于促进学生能力的发展

学生对做作业过程中和教师批阅后出现的问题进行自我反思和自我评价, 不仅能充分发挥作业的作用, 而且可以在总结和反思的过程中逐渐培养学生的自主学习能力。在病理学基础作业中设计恰当、合理的病例分析题能给学生创设临床情境, 这种临床情境可评估或评判学生对理论知识的应用能力, 可锻炼学生在临床工作中的应变能力、解决问题和评判性思维能力。

3.5 作业评价要发挥引导和促进作用

一次作业的完成, 涵盖了学生的许多信息, 如学习态度、语言表达能力、分析判断能力、独立思考能力等。因此, 教师在作业的批改和反馈上也要讲究方法和技巧, 使其充分发挥引导和促进作用[6]。新形式的病理学基础作业在评价中根据学生的实际情况, 有针对性地写评语, 或是指导, 或是鼓励, 或是表扬。好的评语能使学生发现自己出错的原因, 可成为鞭策学生前进的动力, 使学生明确自己努力的方向。

4 作业设计的注意事项

作业是课堂教学的延伸和继续, 是学生巩固和提高学习效果的手段, 是促进学生能力发展的方式。教师精心设计的作业, 除了要有启发性、灵活性、针对性外, 还需在以下方面多注意:首先, 作业量不宜过多或过少;其次, 留作业的时间不宜过长或过短;再次, 设计作业的难度不宜过大或过小;最后, 对作业的要求不宜过严或过松。做到这些可以预防教师因急于求成使学生“吃不饱”或“难以消化”的现象, 还可避免挫伤学生学习的积极性, 亦可避免学生在学习上的懒散现象。

摘要：传统的作业已不适应新课标下课程实施的要求。为此, 结合中等卫生职业教育的教学特点和实践, 在病理学基础教学过程中, 对其作业形式进行重新思考, 设计新形式的作业, 提高学生的学习效果, 并促进学生各方面能力的发展。

关键词：病理学基础,作业设计,能力发展

参考文献

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从心理学角度探讨 篇5

历史文化学院历史基地班黄二艳0941061031

前不久在广东佛山发生了一起“小悦悦事件”，两岁的小悦悦被车两次碾压受伤，18人步行或骑车路过，均未停下进行及时施救或叫救护车，不久医院宣布对小悦悦抢救无效。这一事件的发生引起社会的反思。对此，广东省社会工作委员会专门组织了3场座谈会，探讨如何弘扬见义勇为精神，甚至有人建议见死不救立法。

事件发生后，18路人受到社会谴责，通过互联网上各网友的积极参与，新闻还被外国媒体报道，指责中国国民的冷漠，而“国民冷漠说”的始祖鲁迅也被大家记起并极力效仿。争相发表对冷漠国民的看法（其实不外乎就是谴责）。在此我们对此事中相关的路人来进行一场心理分析。

遭到众所矢的的路人，为什么会对一个受伤的小孩见死不救，视而不见？要回答这个问题我们得分析他们当时的心里活动，大致不会脱离以下五个方面：一是，多一事不如少一事，做好自己的本分就行。二是小孩不是我撞的，我不负有必须救她的法律责任，在可救可不救的情况下，选择对自己有利的，权衡之下选择不救。三是从这走过的人可能会救的，我装着没看见也没人知道。四是可能存在对生命漠视的情况（较少甚至可能不存在，在此只是为使分析尽量全面而作的假设）。五是这应该是他父母和肇事者的事，跟我无关。

现在我们对上述心里依次做简要分析：

存在第一种想法的人一般做事较为谨慎，考虑周详，同时也有点胆小和自私，不想惹事，怕节外生枝，自我保护心强。

第二种人重视法律规范，但较为忽视道德规范，比较注重荣誉与名分，利益心重。第三种人在生活中责任心一般不强，道德责任感也不强，做事可能总是存在侥幸心里，不能脚踏实地。

第四种，则可能是在生活中长期受到某些暴力对待，或曾受到过重大的心理或生理创伤，对自己及他人的生命采取漠视的态度，生活态度消极，不过问也不关心周围事物（或者是没有能力去阻止而选择不理睬和忽视），活在自己的空间里，生人勿近。

第五种，与第二种和第三种人有相似的特点，即忽视道德规范，责任心也不强，但是非观念分的很清楚，认为一件事情的发生，该是谁的责任就该谁担负起来，旁人没必要参合进去，这种人在生活中比较冷漠。

关于犯罪心理学课程改革的探讨 篇6

關键词：司法警官；高职院校；犯罪心理学；课程改革；探讨

犯罪心理学不仅是司法警官类高职院校教学、教育中的一个重点的基础学科，更是为学生提供必要的知识，保证学生日后能够顺利完成相关工作的良好保障。为了实现教学大纲的要求，更为了为社会培养优秀的人才，教育者必须立足于实际教学，落实犯罪心理学课程的改革工作，全面提高教学的效果。

一、课程简介

犯罪心理学的实用性非常的强，教学的要求也比较的高，不仅要求学生掌握理论知识，更要让学生懂得将理论知识科学、合理的应用进实践活动中，实现对犯罪行为人或是有犯罪倾向的人的心理的科学分析，为相关的工作提供参考。基于以上，教师在落实犯罪心理学课程教育的时候，不仅要重视对学生理论知识的教育、培养，更要重视对学生实践教学环节的培养力度。

二、犯罪心理学课程改革思路

1.注重基础知识的培养

基础知识是给学生后期学习打基础的重点环节，教育工作者在落实犯罪心理学知识教育的过程时，一定要注重对学生犯罪心理学基础知识的培养。因为基础知识相对而言更枯燥乏味，也更容易失去吸引学生注意力的能力。教师在进行教育、教学落实的过程中，一定要重视基础知识教育，在学生头脑中形成“基础知识很重要”的认识。在教育的过程中，教育者还可以引入合理的案例，丰富基础知识，改变基础知识枯燥乏味的“状态”，用案例激发学生的兴趣，挖掘学生的好奇心理，全面提升教学的效果。

2.强化学生的基本理论

在掌握了一定的基础知识之后，还需要对学生犯罪心理学基本理论进行强化。因为只有理论知识强化到一定的程度才能实现犯罪心理的科学、有效地分析。教师在落实教育的时候要遵循循序渐进的原则，深入浅出。给学生提供典型的案例，让学生对案例进行分析，落实教学的内容，强化教学的效果，检验基本理论的掌握程度。

3.合理构建教学内容

通常，教育者在落实教学任务的时候，都是按照书本章、节讲述，但是对于一些比较“特殊”的章节，需要打破传统，先进行章节的讲解，建立知识的系统性框架，最后落实知识点的讲解。将知识系统化，设置成利于学生理解的形式，充分利用对比教学，加深学生的印象。学无常法，教师的教育思路不可能一模一样，因此，教师整合出来的知识体系亦不可能完全一样，教师要懂得发挥自身的长处。

4.加大实践教学比例

在进行理论知识教育的时候教育者还应该重视实践教学，并实现实践教学在教育环节中比例的不断加大。实践教学主要包括两个方面：集中式和分散式。集中式教学设置在教学单元之后，是以单独课时进行的实践性教学；分散式教学则是在教学过程中进行的“即时性”教学。集中式教学的优点在于知识系统，而分散式教学的优点在于加深学生对知识点的掌握。

5.加大学生自主学习的力度

在落实教育的过程中，教育者可以在基础知识讲述完毕之后，有意识的培养学生自主学习的能力，例如提供给学生一个自学的基础大纲，让学生自己进行完善，在完善的过程中形成自己的知识体系；在上课的时候给予学生表现的机会，让学生按照自己的理解讲解知识结构；组织学生进行讨论，并由教师负责点评总结工作。

6.多种教学方法与手段综合利用

教育的根本目标是让学生在掌握知识的同时，实现自身综合能力的全面提升。常见的教学手法包括五种：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法和问题带入法。讲授法的特点是直接、快速、精炼，在理论知识部分的基础性传授上应用较多；案例教学法能帮助学生提升思考问题，分析问题的能力，有助于学生打破思维定式，拓宽学生的思维空间；情景教学法可以在“实际演练”的过程中锻炼学生的应变力，提升学生的实践操作能力，提升学生的感知力，在处理问题的过程中实现学生自我认知水平的不断提高；讨论法多与其他教学方法结合使用，不仅可以提高学生的学习效果，还能锻炼学生的团队合作精神；问题代入法利用学生的好奇心理，激发学生解决问题的“主观能动性”。教育者在进行教育的时候不应该太过于拘泥“形式主义”，而应该采取多种教学的方法。

三、结束语

心理学网页设计探讨 篇7

对于现在的建筑色彩设计来说, 单体建筑的色彩比较容易控制, 一旦涉及到整个校园区域特色就很难把握了。本文通过对上海交通大学徐汇校区优秀建筑与周边历史建筑的色彩进行对比研究, 同时分析其建筑色彩表现形式和体现方式, 为校园整体色彩控制提供新的思路。

1 研究课题和调研目标

“色彩地理学”学说是法国让·菲利普·朗克罗教授所提出的, 他用大量实证的材料论证了色彩在地理、文化背景上所形成的差异性及其价值, 使之上升为理论, 并自成体系。

上海交通大学的徐汇校区历史悠久, 周边的文化建筑资源丰富。校区位于上海市中心的徐汇区华山路上, 是交通大学创办之地, 现今具有一百多年的历史。每个学校都有其各自的发展历史和特色专业, 为了更加全面地了解周围的环境, 虹桥路的徐汇中学, 漕溪路的徐家汇天主教堂, 上海市气象局, 徐家汇藏书楼也在调研的范围之中。这次的目标建筑有23个, 分为5组。

2 研究方法

本文采取摄影, 实地考察, 问卷调查的方式, 结合周边建筑群综合分析整个校园色彩体系, 参照朗科罗教授的色彩地理学实践的基本方法, 借鉴“东京色彩调查报告”的调查方法, 虽然设备的精密度存在一定的误差, 但是基本的明度、纯度和色相还是明确的体现在分析报告中。

3 色彩分析总体阐述

在校园中所考察的20座建筑最后被分为三个色系类别。分别对应于上海气象局的土黄色系, 徐家汇藏书楼的暖灰色系和徐家汇天主教堂的深红色系。由于色彩受人为主观因素、自然界气候等多种变化因素的影响, 根据以下的9个方面进行100份调查问卷, 调查对象基本是在校学生, 分析内容见表1。

这些建筑多是20世纪90年代初建成的老建筑, 它们的色彩带有岁月的痕迹而变得与自然更加和谐, 因此建筑与外环境的和谐始终是要保持在第一位的, 人们所关注的也主要是建筑环境的整体氛围[4]。色彩和结构功能的结合也是我们所关注的一个重点, 建筑色彩的外表在整个城市中具有举足轻重的作用。

4 建筑外观的色彩运用

1) 结构立柱线条的强化。受到包豪斯风格的影响, 20世纪90年代初的校园建筑大多都紧随这种简约、高效的建筑形式, 而满足基本功能是一切形式的前提, 红砖黑瓦基本限制了整体建筑的风格。在调研过程中, 以工程楼为例, 以高彩度高明度的红砖立面为基调的建筑占到1/3, 高明度的灰白色粉刷立柱色彩的面积几乎占到总面积的1/5, 它的形式和线条都有举足轻重的影响 (见图1) 。该建筑的色彩在空间比例上非常有助于还原建筑主体的空间层次。但是在许多新的建筑中, 我们还可以利用色彩的搭配和组合来模糊新的空间层次造成错觉。

2) 门窗线条的强化。门窗的装饰和强化一向是建筑外立面处理的经典方式。它们是连接内外环境的出入口, 窗户外面拱门图案的装饰呈现了丰富的质感和光色变化。

最典型的是总办公厅的门窗线条色彩, 灰黄色的拱形外框, 窗户和门镶嵌在框内, 而门窗本身的色彩完全被弱化了, 由于教学采光需要, 窗户的单体面积比较大。色彩的选择受门窗结构的引导, 从建筑1/3处把整体分为两部分空间色彩, 上面为深红色砖体, 下面为水泥仿石材肌理, 两种材质在色彩的衬托之下更加具有装饰效果。浅灰黄色与材质起伏变化的完美结合, 让整个建筑的层次更加丰富。而门窗也采用同样的灰黄色与一层的色彩相呼应, 维持了色彩的整体和谐 (见图2) 。

3) 线脚装饰的强化。在建筑色彩中强化装饰线条的历史由来已久。在建筑形式相对单一的环境下。增加线条或图案能够最快最直观地丰富建筑的功能指向和意义。

船舶海洋与建筑工程学院的建筑形式充分体现了该学院的特点 (见图3) , 色调采用清新的灰蓝色, 整个建筑包裹橘色的长线条, 在窗间空隙中还有圆形的图案修饰, 海洋的气氛在线脚色彩的装饰下显得十分明快。这座建筑的色彩选择非常注重整体性, 因此装饰线条在建筑中才有活泼和强化特征的作用。长线条的色彩比例低于建筑的1/10, 彩度相当的饱和, 但是由于大面积灰色维持整体的基调, 建筑的明度还是保持相当的高。

4) 构造技术所引导的线条。我国传统建筑的立柱、斗拱、飞檐和国外教堂建筑的穹顶等独特的营建法式在建筑中会留下极具特色的外观形式, 搭配带有政治意义和宗教意义的色彩使建筑和谐而独具特色。

属于这个范畴的典型建筑是徐家汇天主教堂, 徐汇中学的崇德馆和交大老图书馆。在当时的建造技术下, 保留了很多砖木构件的原形, 我们基本上可以看出整个建筑的内部构造, 构件的点缀色彩完全从属于主体建筑的色彩基调, 面积占整体比重非常小, 彩度变化单一, 明度比较高。教堂整体都笼罩在红砖的氛围之下, 宗教的神秘和肃穆在这种色调的控制之下得到完美的体现。但哥特式的建筑永远不会让人觉得单调, 因为它的建筑穹顶构造技术和门窗的交界层次多样而丰富。

5) 划分整体结构空间的线条。用色彩划分整体空间的建筑最常见于大型公共建筑。色彩几乎对空间层次关系进行了再创造。色彩组合调节建筑造型的空间效果, 从不同程度上加以区分, 增加空间造型的主次关系, 建立有组织的空间秩序, 基础设施空间与公共交流空间区分明朗。

整体空间色彩划分最充分的是校园中的大礼堂, 原名新文治堂, 为纪念前校长唐文治之功绩而命名 (见图4) , 1949年落成, 1层～2层钢结构, 是师生员工开展文娱活动的重要场所。这座建筑下层暖黄色的基座是礼堂服务与附属设施的分布。而第2层的灰白色调就是公共空间集会的场所。色彩明度高, 色调偏暖, 给聚会的人们亲切而凝聚的力量。礼堂服务的人群数量非常大, 因此色彩适宜简单明快, 尽量避免过于冗杂的线条。

5 结语

本文综合分析了交通大学徐汇校区20幢建筑的色彩, 通过采集色样、编谱、分析, 着重研究色彩在建筑外观的表现, 色彩线条在整个建筑立面的空间表现里发挥了重要的作用。运用色彩的变化可以做到既维持建筑的完整性, 又使人清楚地理解建筑构成和丰富的视觉效果, 还可以使人产生联想。

摘要：针对现今校园建筑色彩规划的不和谐问题, 运用色彩地理学理论对上海交通大学徐汇校区的建筑色彩进行了分析, 总结出该校园建筑色彩在结构、外观形式、立柱、门窗线条、风格等方面的多角度表现方式, 对校园建筑色彩控制和校园整体色彩规划有借鉴意义。

关键词：建筑色彩,色彩地理学,表现形式

参考文献

[1]傅国荣.城市特色与色彩控制[J].规划设计, 2003 (1) :39-42.

[2]宋建明.色彩设计在法国[M].上海:上海人民美术出版社, 1999:8-23.

[3]王贵杰, 解旭东.色彩在建筑设计与地域环境结合中的运用研究[J].山西建筑, 2007, 33 (4) :50-51.

心理学网页设计探讨 篇8

住宅设计应如何适应老龄社会, 如何满足老年人的住房需求, 已成为我们所面临的、迫切需要考虑的问题。面对我国老龄化人口越来越多这一趋势, 一些专家认为, 我国现行的住宅体系在设计理念上对老年人的需求考虑不多, 国家颁布自2003年9月1日起实施的GB/T 50340-2003老年人建筑设计规范未能得到很好的落实。因此, 尽快建立能够适应老龄化社会需求的建筑住宅体系已刻不容缓。

1 老年人的生理和心理特性

1.1 身体功能趋向衰退表现

老年人神经系统灵活性下降, 惰性增大。智能逐步下降, 近事记忆明显减退, 远事记忆相对保持较好, 思维缺乏创造性, 故心理灵活性差, 偏向保守, 迷恋往事, 重视传统。

各器官功能进行性、全面性衰老, 视力减退, 老化, 眼疲劳;听力减退, 重听耳鸣;感觉迟钝, 味觉减退, 这些变化加强了情绪不稳定, 心理烦恼, 为忧郁、偏执心理提供物质基础。肌力减退, 疲乏无耐力, 体质下降使老人缺乏兴趣和活力, 不爱活动, 安于现状和过刻板生活。躯体功能下降, 多种衰老病症丛生, 容易产生继发性情绪障碍和心理疾病。

1.2 心理功能特征的变化

老年人变得固执己见, 自信自己经验, 不易接受新鲜事物。以自我为中心, 难以正确认识生活现状。爱沉湎往事回忆, 常悔恨无法挽回过去的美好情景, 对过去的成就唠叨不休。少数有成就者变得傲慢自尊, 难以倾听逆耳良言。其一方面对外界事物, 对他人情感日见淡漠, 缺乏兴趣, 不易被环境激发热情;另一方面情绪变得不稳定, 易激怒, 难自制, 负性情绪占优势, 经常产生抑制, 疑病, 孤独感, 空虚感和对死亡的恐惧心理, “人活半为鬼”“日薄黄昏”是他们的心理写照。面临种种心理矛盾, 精神刺激下有消极言行, 故消极自杀率较高。

2 老年人的居住环境设计探索

2.1 通畅的行走路线

老人因肌力的衰退及平衡感变差, 骨骼脆弱, 一不小心跌倒或摔倒, 都可能造成严重的伤害。因此, 在为他 (她) 们布置活动空间时, 一定要考虑好防跌或防滑倒的细节设计, 让他们的起居无忧。老人的生活空间最好设在同一层楼面, 避免爬楼梯。在出入口及室内的交通路线上宜避免任何障碍物或阶差。在老年人常走动的路线上加装安全扶手, 避免地面的高低落差, 多一分安全设备, 少一分意外损伤。室内房间、楼梯、出入口照明需充足, 地板最好不要打蜡并使用不滑之材质;如果需要使用地毯, 最好使用背面有橡皮之地毯, 且需将地毯边缘固定;并粘在房间四周的地上;门槛高度不大于2 cm～2.5 cm。

2.2 在家具、卫生器具的尺寸方面符合老年人的身体特征

因为老化的关系, 老人的身体尺寸会有缩减的现象, 且肢体的活动性、灵活度、平衡感不好, 因此, 依据老人的特性将旧有的家具尺寸或用具重新设计或改造。如:床、椅子或沙发必须稳固, 高度要能够让老人将双脚放在地上, 并让老人能够轻易站起;椅背斜度依椅座深度形成90°～110°倾斜, 以减轻脊骨的压力;老人使用的椅子最好有椅臂, 高度能够让老人将手轻松自然地摆在椅臂上为准且能够在老人站起或坐下时提供良好的支撑。橱柜或衣柜应该利用70 cm～110 cm的空间来储存物品为最佳, 最下层的架子最好能够离地25 cm以上, 如此, 可避免老人因为弯腰而不易取物或因伸手取物而失去平衡。家具应避免有尖锐的角落、凸出或凹陷的地方;门把、家具或抽屉的把手应该清楚明显且方便使用。

2.3 浴室之设计应该同时注意使用的便利性及安全性

在马桶、洗脸盆或浴缸周围依老人的身体功能及使用状况装置扶手。马桶的高度与椅座的高度相同。使用长柄杠杆型水龙头开关, 冷热水龙头需标示清楚, 红色代表热水, 蓝色代表冷水, 水龙头开关最好由冷热水自动混合活门控制且水温控制在35 ℃～37 ℃之间。在浴室内需装置紧急呼叫系统, 对于无法久站或力气较弱者, 在淋浴处须设置坐椅。浴室地板应该使用容易维护, 不易滑倒的材料, 如:选择小片没上釉的地砖, 在浴缸底部或淋浴盆底部放橡胶垫或贴上安全条等止滑装置。浴室是发生意外比率最高的地方, 防滑设备不能少。应选择有防滑设计的浴缸、地砖或是使用安全止滑垫、扶手等, 防止滑倒。

2.4 厨房

需有足够的工作台面工作及适当的移动空间。在水槽、台面及炉灶上增设辅助灯光, 以利老人工作。在厨房内应装设火警探测器, 并在火炉旁放置检验合格的灭火器。

另外, 老人因嗅觉及味觉较不敏感, 造成老人无法分辨食物是否腐坏或有没有熟以及观察火灭或煤气漏气, 因此, 煤气立管应置于户外, 并定期检查其漏气与否。食物放入冰箱冷藏或冷冻时, 应包装好并标明购买日期、放置日期或有效日期, 避免老人吃到腐坏食物。

2.5 门厅、客厅

老人因听觉渐渐地丧失, 影响老人社交生活, 除让老人戴适宜的助听器外, 还可以用附加闪光的门铃, 让老人知道家中有访客到来。此外, 家人须持支持性的态度, 并鼓励老人参与社交活动, 以维持老人的心理社会需求。客厅的设计须满足老人的喜好与需求, 规划出聚谈空间、阅读空间、电视及音乐欣赏空间。

2.6 餐厅

餐厅规划须考虑光线充足、色彩调和及餐具的款式与餐桌的摆饰以增加用餐者的情趣。

2.7 灯光照明须适当

避免灯光强烈刺眼的光线、反光、阴影。为避免老人在黑暗中行动不便, 走道及房间照明需一致, 卧室、走道、厕所宜装夜灯, 对老人夜间上厕所帮助大。使用发亮的开关板, 便于黑暗中找寻开关的位置。

3 结语

老人居住环境的设计, 除了要考虑室内的机能、实用及符合老人生理与精神上的需求外, 还必须要有“个性”、有“美感”且有“家”的感觉。

总之, 老年人居住建筑的研究涉及到很多方面的知识, 有心理学上的, 有医学上的, 有社会学上的。面对我国已进入老龄社会的严峻现实, 我们应当借鉴国外的经验和教训, 制定符合我国国情的老龄住宅政策, 切实落实《老年人建筑设计规范》, 加大政策扶持力度, 使老年住宅“事业化”转变为“产业化”, 在设计理念上遵循“以人为本”的原则, 做好人性化设计和开发, 并完善社区公共设施, 做好老年人住宅的外沿建设。

参考文献

[1]林玉莲, 胡正凡.环境心理学[M].北京:中国建筑出版社, 2001.

[2]相马一朗, 佐右顺彦.环境心理学[M].北京:中国建工出版社, 1986.

心理学网页设计探讨 篇9

自现代意义上的中药药理学形成伊始，借助不断更新的现代医学研究手段，中药药理学得到极其快速的发展，这也凸显了本门学科注重实践的学科特点。中药药理学科研实践活动与课堂教学是如此接近，以至于课堂的教材不断地更新，仍赶不上科学发展的步伐。因此，必须强化科研实践活动在教学过程中的地位，以帮助学生更好地掌握知识，把握前沿，训练创新性的思维。突出科研实践的教学活动是本课程在中药类专业实践教学体系中的一个有机组成部分，是提高学生科研实践能力的重要环节，对于创新性中医药人才的培养具有十分重要的意义[1]。由于中药药理学是一门理论与实践联系非常紧密的学科，我们在实践教学过程中逐渐探索出了一套设计思路，分述如下：

1 激发兴趣

中药药理学是连接传统医学与现代医学的纽带，学习中药药理学的主体是大学高年级学生，而在学习本门学科之前，需要具备许多中西医基础知识，如中医基础理论、中药学、中药化学以及生理学、病理学、药理学等。一旦学生出现知识脱节，则本课程内容可能会难于理解。因此，在教学过程中需要帮助学生不断对以往所学知识进行回忆与整理；而要让学生能够很好地融入，建立很好的兴趣是非常重要的。中药药理学课程充满了有趣的命题，适当地提出这些命题，将非常有助于提高学生的学习兴趣。这些内容来源于教师对于学术前沿的把握以及自身科研实践活动。在讲解总论部分时，涉及许多传统命题的现代阐述，如五行理论与网络调控，一个是古老而不易被人理解的理论，一个是现代最前沿的研究成果，二者结合在一起，形成了一个十分有趣的命题。中药药理学研究能够提供许多古老问题的答案，这对于激起学生的兴趣是十分有益的。同时要让学生注意到，许多悬而未决的问题是可以通过实践的手段加以解决的，这样可以把学生进行实践的兴趣很好地调动起来。

2 带着问题教学

作为近几十年才形成的新兴学科，中药药理学处于一种不断发展的阶段。随着其研究的日趋深入，争议和分歧不断凸显出来。它的理论体系集中、西医基础理论于一身，建立在药理及临床研究的基础之上，过去的成就及正在研究的热点较多，待思考、待深入研究的问题更多。在课堂上如何向学生阐述这些问题，经常困扰着中药药理任课教师。针对中药药理学的这一特点，在教学过程中尝试采用探索式的讲解方式取代传统的教学方式。试图与学生在针对问题时共同探索知识，一步步深入探究，而非传统的灌输知识。如讲解三七的功效时，三七既能止血又能活血。然而，药物在特定条件下其作用是唯一的，而既能止血又能活血是指在不同的条件下体现出的作用。科学研究的任务就是要回答在何种条件下产生什么特定的作用。即使现在仍不清楚，也是将来值得探索的重要问题。讲解时加入三七的研究实例进行讲解及组织学生进行研讨，从案例中学习中药药理学的基本规律、原则，从而将感性认识升华为理性知识[2]。因此，这种讲解方式既能调动学生的兴趣，又便于学生理解科学研究的脉络，便于掌握中药药理的知识点。应当认清，中药药理学科研实践活动与课堂教学越来越近。将科学问题带入课堂，有助于中药药理教学的顺利展开，是十分有益的尝试。

3 转变讲解方式

中药药理学教材的编写是按中药、方剂传统功效划分章节的,每一个单味药或方剂的作用又都很广泛,知识点繁多。同时，各单味药或方剂常常具有相同的药理作用，如抗感染、镇痛、抗氧化、抗血小板聚集等，并且相同的研究方法也会在不同的章节反复出现。如果一味地按照教材的顺序讲解下来，会导致课堂内容枯燥乏味。同时适时采用讨论式教学的方法[3]，将教材中药物的某些作用作为问题提出，让学生利用课余实践通过查阅原始资料，学习、体会研究的过程，并在课堂中安排讨论。通过互动式讨论，学生们互相学习；针对提出的问题，教师的积极引导、解答又使学生开阔了视野，这对可深入理解中药药理学理论较有益，是一种很好的自主学习过程。在课时安排上重视总论，提纲挈领，注重机制，同时强调传统功效，并突出每味药的特点等原则，避免讲解内容的单调重复。

4 实践教学与理论教学的紧密联系

中药药理学实验是中药药理教学的重要组成部分，是提高学生动手能力、培养学生观察、比较、分析、综合和解决问题的重要途径[4]。在课堂讲解时应注意与实验教学配合，将课堂讲解的理论知识引入实践教学，让学生在实践中找到知识发现的乐趣。在中药药理学的实验教学过程前，掌握每一实验的研究背景是十分重要的。实验要回答什么样的问题，通过这些实验能否回答这些问题。在课堂教学过程中可以提前提出诸多问题，让学生带着问题进入实践环节。中药药理实验的完成需要具有一定的技巧性，许多实验需要反复练习才能顺利完成。因此，我们给学生提供足够的练习机会，以便掌握好各种实验技能。同时指导学生，在掌握技能的同时，注重训练学生实验设计能力、动手能力训练与科研思维训练并举。要求学生自主学习，推荐相关参考书、自学材料及期刊杂志，阅读大量文献，组织讨论优秀文献的实验设计思想，同时写出学习体会及自己的研究设计[5]，在教师的指导下确定实验方案，以组为单位自主完成实验，并以科技论文的形式提交实验报告，使学生在实践的过程中加深对中药药理作用特点的理解[6]。

5 多种形式开展实践教学活动

课堂教学的课时是有限的，除了课内的教学之外，可以利用各种方式增加学生接触前沿、接触科学研究的机会。如通过组织兴趣小组带领学生共同阅读，回顾中药药理研究中的诸多历史。通过组织热点问题研讨会，如中药毒性的研讨会，帮助学生理解中药毒性产生的条件及有毒中药的使用；组织专家座谈；本科生导师制等形式可增加教师与学生的接触并调动学生的积极性，同时发挥科研型教师的科研能力和专长；课外组织学生参与到各位老师与本学科有关的课题研究中，加深学生对于科学研究的了解；通过实验室的开放以及学生课题的设立，让学生自由地组织科研活动；同时，安排学生进入医院进行临床及药剂科室的见习，帮助学生加深对中药药理作用的理解。

采用科研为导向的教学方法，对中药药理学的教学活动进行改革，取得了满意的效果。我们试图通过各种方式让学生参与科研，以激发学生的学习积极性，培养积极思考、敢于创新的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也提高学生的论文写作能力，实践证明这些措施起到了很好的效果。未来科学研究的竞争是创新性的竞争，对于创新性人才的培养，我们将在教学活动中继续努力和尝试。

参考文献

[1]李清,王鑫国,刘姣,等.中药专业中药药理课程改革思路[J].河北医科大学学报,2005,26(6):238-239.

[2]陈忻,赵晖,许利平,等.中药药理课讨论式教学法的实践与研究[J].药学教育,2005,21(1):36-38.

[3]谭安雄.案例教学法在药理学教学中应用的探讨[J].中国实用医药,2008,3(28):203-204.

[4]赵晖,穆阳,邹海艳.中药药理学实验教学改革探索[J].首都医科大学学报:社科版,2009,(10):278-280.

[5]梁涛,周玲玲.“设计性”中药药理实验教学的初探[J].陕西教育:高教版,2008,(11):82.

心理学网页设计探讨 篇10

1 平面设计中的传统文化效应

中国传统文化中蕴涵有生生不息的经典, 千百年来连绵不绝, 就像古老的种子孕育着生命, 一经培育便能重新发芽、开花、结果。把传统文化的精髓融人到西方现代设计的理念当中, 让传统图形、民族艺术在新时代的氛围中吐故纳新, 呈现富有时尚感的新面貌, 从而最终获得现代艺术设计的成功。

而传统文化是文历史的积淀, 没有文化的长期积累和传承就不可能有人类今天的文明。在平面设计中正确的运用传统文化内涵和形式, 就可以引起受众者的共鸣, 提高平面设计的艺术亲和力和感染力。2008年北京奥运会徽“中国印·舞动的北京”的设计则更加充分现了中国式的智慧、意境、精神。它以中国印为载体, 将中国传统印章和书法的艺术形式与运动特征巧妙地结合起来, 经过艺术夸张变形为一个奔跑舞动着的人形。人形刚柔相济, 同时又形似汉字“京”;色彩搭配红底白字, 在蕴涵中国文化的同时充满动感活力, 真切表达出北京张开双臂, 欢迎世界八方宾客的热情和诚意。字体部分的设计也是别出心裁, “Beijing 2008”采用汉代竹简文字的风格来表现, 质朴古拙、自然流畅, 与会徽图形和奥运五环浑然一体, 整体设计具有很强的形式感和视觉冲击力。

除此之外, 在构思上的以一当十、以少胜多的精练, 构图上计白当黑、无画处皆成妙境的简洁, 疏可走马, 密不透风的对比关系, 似与不似之间的形象夸张等创作手法, 也都体现了传统文化的深层内涵。在香港著名的平面设计大师靳埭强所有的设计作品中都能感受到强烈的民族传统文化气息, 这也正是其艺术设计成功之根本。他主张中国传统文化与西方现代设计理念相融合, 同时强调这种相融并不是简单相加, 而是在对中国文化深刻理解的基础上的融合。颇具代表性的作品如中国银行的标志, 整体简洁流畅, 极富时代感, 标志内又包含了中国古钱, 暗合天圆地方之意。中间一个巧妙的“中”字凸现中国银行的招牌。这个标志是由结了红绳的古钱启发出创意, 钱孔与红绳构成了“中”字, 象征立足中国、面向世界的现代化银行服务, 现代的造型内涵着民族的特色, 体现了艺术的承传与创新。

这里说的传统文化并不是要求设计师一成不变的去继承它, 而是要在将传统与现代相结合, 将传统文化的精髓融合到现代的设计理念中去。传统文化是一种客观存在, 是历史前进中的积淀, 它为人类历史前进积蓄力量, 提供着营养, 它对人类创造的现代和未来的文明, 都必然产生不可估量的巨大影响。传统文化是现代平面设计的重要源泉, 只有对传统文化有着深刻的研究和理解, 才可能产生优秀的平面设计作品。

2 平面设计中的心理效应

2.1 心理需求的变化

随着社会经济的发展和物质生活的日益丰富, 人们的心理需求发生了新的变化, 对心理空间、环境、审美、个人情感等方面的需求有了新的要求。而现在又是个被设计包围的年代, 平面设计在潜移默化中对人们产生着影响, 它可以塑造人们的外观和心灵, 也可以毒害人们的心灵。同时, 平面设计信息传达所特有的。强制观看的硬性方式越来越受到受众者的厌恶与抵制, 这一负面情绪最终转化为普遍拒绝。平面设计如何能从无差别, 单向的强制观看的硬推销的传统模式转向定制的, 满足受众心理需求, 并乐于参与的互动与体验的全新的推广模式, 是摆在设计师面前一个急需解决的问题。

一个好的平面设计无论是从视觉、环境, 还是从传播手段以及传达的内容, 它都起着极为重要的作用。但是, 这样优秀的平面设计作品毕竟很少, 具有较强艺术亲和力和感染力的作品更少。随着经济飞速发展, 人们在评价和分析某件作品时, 更多的是站在了商业利益的角度, 而忽视了受众的心理需求及承受能力, 无法实现情感交流和信息传递, 极易引起受众者的厌恶和反感。

2.2 受众心理的接受途径

平面设计不是单纯以是否含义深刻或以优美的画面为标准, 还要考虑它所传达的信息与受众心理接受空间的关系, 符合受众心理效应, 接受并实现互动, 这应该是一个重要的标准。

受众心理接受的途径有:

1) 创造意境美。追求美和欣赏美是人类的天性, 是现代社会人的心理的一部分。平面设计是一种关于美的创造, 具有美的特征。运用美学规则, 创造出美的形象与美的意境, 重视感性化思维, 使内容意境美与形式美有机统一, 满足人们的审美情趣, 激发出无穷的想象力。

2) 由相似特征引起错视。相似特征引起错视, 其实就是相似性联想的结果。相似性联想是人的一种本能, 由于它能使信息的任知过程直观而快速, 因此在设计中有很积极的意义。

3) 借用认知经验移情。人们总是自觉或不自觉的用以往的感觉经验寻找心灵上的共鸣。当受众者的视觉和心理经验与外部事物之间一致时, 就会产生自我与非自我之间的移情, 从而达到物我同一的结果。即便是非生命体的, 这种移情的作用依然存在。例如体育频道播出的电视公益广告公德比赛 (足球篇) 。正是借用认知经验而移情, 反映出生活中最普遍、最令人深思的社会现象, 诉说当今社会人们的心理, 使观众产生共鸣, 产生了较为深刻而强烈的社会反响。雪碧的广告招贴设计也是借用了人们的认知经验移情。不论是色彩上还是形式上, 清凉的感觉由内至外清凉透心。

3 平面设计中心理效应与传统文化效应的揉和

设计同哲学、宗教等一样都是文化的一个领域。作为精神的存在, 以一定的理念为指导原理的精神、价值创造的一种形式。历史上各个时期的文化都起着承前启后的作用, 设计也同样如此。当人们有一定的共通语言后, 设计与人就走到了一起, 并带着一定的时代特性往前发展了。利用传统文化进行平面设计而创造出的意境, 是人的一种意识, 一种情怀。在意境中, 客观事物精粹部分得到了集中处理, 达到了情景交融, 能牵动人的某种情思, 某种体验, 某种联想。而要想达到这种意境, 吸收、借鉴、创新传统文化是重要的手段。同时, 受众者的心理效应对平面设计的实现也具有同等重要的作用, 是实现交流互动的保证。

在多元化艺术并存的今天, 设计者应该深入地研究、探讨自己国家、民族博大精深的传统文化内涵, 进一步继承、挖掘、研究和应用传统文化, 在理解的基础上取其形、延其意、传其神, 使平面设计体现传统特色。利用传统文化独具的深刻内涵, 使设计深入受众者的内心世界, 产生共鸣。同时, 平面设计不能一味的追求平面设计带来的商业价值, 忽视平面设计实现因素中的人的因素一一受众心理。在今后的设计中, 应该加强受众心理的分析、研究和应用, 特别是情感因素, 符合人们的心理认知定势, 满足受众者的心理需求。一幅优秀的平面设计作品, 应能把心理效应与传统文化效应完美的揉和在一起, 使设计作品更具艺术亲和力和感染力。

4 结语

在全球化对传统文化的冲击下, 探索用民族传统语言与世界对话、沟通, 并在现代视觉设计中显现出中国传统文化的意泉, 形成具有我们自己风格的设计, 并在世界设计舞台上找到准确的位置。立足于本民族传统文化, 吸收西方艺术的精华, 不断创作出优秀的作品, 向世界呈现我们民族独一无二的创意。

摘要：艺术作品要达到世界水平, 必须立足于民族传统, 并融入现代意识。通过对平面设计中传统文化效益及心理效益的分析, 提出在平面设计中应将传统文化效益与受众的心理效益结合的观点, 从而提高作品的艺术表现力。

关键词：平面设计,传统文化效益,心理效益

参考文献

[1]李黎, 中国现代平面设计与传统文化[J], 新乡师范高等专科学校学报, 2007.02

[2]高喜银, 郄建业等.平面设计的空间创意[J].包装工程, 2005, 26 (3) :177—178.

心理学网页设计探讨 篇11

一、将尊重人作为做好企业工会工作的前提

首先是落实员工参与权。一是加大民主管理制度建设的力度。进一步建立健全基层职工民主管理大会，民主议事会、恳谈会等各项民主管理制度，并确保落实。二是加大提案征集和处理力度。及时征集职工代表提案，定期跟踪提案处理情况，按程序向职工代表报告提案处理结果。三是加大职工代表履责力度。日常通过组织工会干部学习新《劳动合同法》等知识，提高工会干部履责能力。四是加大职工代表监督力度。通过认真落实职工代表团团（组）长联席会制度，开展职工代表巡视活动，充分发挥职工代表在民主管理工作中的作用。

其次是落实员工知情权。完善三项制度，即：“厂情通报”、区务公开制度和站（班）务公开制度。严格落实《厂务公开试行办法》所确定的厂、区级六大方面，班站级八方面的公开内容，充分保障员工的知情权。定期组织区务、站务公开工作员工满意度调查，加大对区务、站（班）务公开工作的考核力度。通过完善制度，真正做到形势公开大家看;任务公开大家干;奖金公开大家算;评先公开大家选。

二、将理解人作为做好企业工会工作的基础

美国心理学家沙赫特提出，任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认知过程三者相会作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。因此，通过相互理解来建立感情。在对话沟通的过程中挖掘出引起员工某种认知的根源来自那里，最终达到形成共识的目的。

首先要动之以情。动之以情是思想政治工作者以同志式的至诚关怀与热爱的感情去感染对方，引起对方感情的共鸣，激发他们的高尚理智感、道德感、美感，转消极情绪为积极情绪。思想政治工作者应锻炼驾驭和理解情感的本领，使自己在激怒时冷静下来，冷淡时热情起来，悲痛时坚强起来，绝望时振作起来。我们工会给自己立下的“四项承诺”：一定要让来访群众疑惑询问，明白离去;忧心而来，释怀而归;含泪叙述，微笑道别;试探进门，满意出门。这就是我们工作的准则。

其次要晓之以理。思想工作必须以理服人，不讲道理就没有思想工作。“晓之以理”就是让人们明白和掌握一定的道理和行为准则，这是思想政治工作中一种重要的心理成份。但是在实际工作中，只有先疏通情感，才能进行晓之以理的工作。要认真研究其思想问题，要关心对方疾苦，要把对方的事情当作自己的事情去解决。

三、将关心人作为做好企业工会工作的切入点

现代心理学研究表明，员工心理矛盾不仅受信仰、信念、理想、需要、动机等主客观因素的影响，而且还受社会环境、工作环境、沟通环境和家庭环境的影响，这就要求思想政治工作者在工作中心中必须始终装着他人，在我们不能改变客观因素的前提下，极力做好外部环境的优化，真正为职工解难事、办实事。

首先是加强环境优化。要善于坐下来听员工的意见建议，能把员工的冷暖记在心头，做到职工利益无小事;要善于做员工家庭的和事佬、调解员，成为员工的贴心人，力争实现“小家”和睦，“大家”稳定的理想境界。此外，为职工营造良好的班站小环境;积极开展有益员工身心健康的活动，组织丰富多彩的业余文体赛事，构建“读书网络”，努力形成单位之间和职工之间“工作时间比贡献，业余时间比品位”的文明风气。

其次是加强职工利益的维护。企业工会工作必须要与解决员工的实际困难、维护员工的合法权益相结合。要充分发挥员工“娘家人”的作用，对员工利益受损和生活困难时所产生的不满情绪要给予及时有力的支持，利用组织的优势加强协调与沟通，引导员工依法依规维护自己的正当合法权益。同时，更要努力为员工排忧解难，形成物质帮扶与精神帮扶同步，为员工创造公平公正、心平气顺的良好工作氛围。

四、将帮助人作为做好企业工会工作的关键

现代心理学、行为科学等从不同侧面对人的行为动因作了科学的揭示，一个人的任何行为都是直接或间接地为了满足某种需求和愿望，没有需求和愿望不可能形成人的主观能动性。这就要求我们做思想政治工作的同志不仅要注意“务虚”，还要多为群众“务实”，想群众之所想，急群众之所急，把党的温暖送到群众的心上。

首先是帮助员工解决实际困难。积极开展“温暖工程”建设，帮助困难职工家庭协调解决子女上学、就业大病和家庭基本生活保障问题，把温暖送到员工心坎中。为了解除一线双职工家庭的后顾之忧，还开办了“快乐暑期班”、“学后延时班”和 “爱心午休班”。

其次是帮助员工实现自我价值。积极开展劳动竞赛、设立合理化建议“金点子”奖、开展“拜名师，做高手”技能竞赛和“企业智多星”活动，以及各类先进评比活动等，为员工提供展示自我的舞台，尊重职工劳动成果，及时鼓励表现突出和成绩优异的员工。

五、将引导人作为做好企业工会工作的有效措施

心理学研究表明，人们对于自己思考得出的结论往往比从外部单向地灌输进去的结论，认识更深刻，作用更持久。为适应当前员工思想特点的变化，我们在工作中较多地运用让员工自己作出结论的方法来进行引导式的教育。

首先是开展形式教育。有效的形势教育，是向员工提供丰富信息及背景情况的过程，也就是引导群众自己作出结论的过程。引导员工消除理论上的困惑、思想上的疑虑和心态上的失衡，增强员工的心理承受能力，减少思想阻力，为企业各项改革管理创造有利思想条件。

心理学网页设计探讨 篇12

食品毒理学实验教学中存在的主要问题

当前食品毒理学实验教学存在的问题主要有:

1. 内容设置不合理, 与实际应用联系少, 多以验证性、示范性的实验为主[1];

2.预习、实验、实验报告三段式“保姆教学”不利于学生创新能力的培养;

3.考核形式单一, 往往只凭学生的出席率、实验报告内容进行评估。

这样的实验教学忽视了学生的主体作用, 不利于学生积极性和主动性的调动, 无法达到锻炼学生基本实验技能, 培养学生思维能力和创新能力的目的, 因此食品毒理学实验教学方法改革势在必行。

食品毒理学综合性实验教学的设计与探讨

综合性实验是指实验内容涉及本课程综合知识或与本课程相关的课程知识的实验[2]。下面就如何有效构建并实施食品毒理学综合性实验谈一下我们的心得体会。

1. 实验项目的确定

突出综合性实验的实用性和前沿性。例如, 食品毒理学安全性评价综合性实验, 该项目的完成既要对食品的生产、加工、运输、营销、贮藏保鲜、检验检疫等内容非常熟悉, 又要掌握食品质量安全管理的相关法律法规, 学生通过实验对食品安全有了整体的认识, 清晰了课程全貌和应用方向, 真正体现了学以致用。

2. 实验项目的实施

要求整个实验过程从方案制订、计划实施和报告写作等全由学生独立完成, 实现由以教师为中心向以学生为中心的过渡。

(1) 准备实验

要求学生独立设计实验方案, 参与实验准备工作。例如急性经口毒性实验, 选择一些胆大、心细的学生 (尤其是女生) 做预实验, 使其掌握实验动物的捉放、灌胃等技术要领, 带动实验的顺利进行, 变“要我学”为“我要学”, 提高实验预习质量。

(2) 实施实验

要求学生必须独立操作, 弄清每一步操作的目的、要求, 掌握正规、准确的操作技能。实验期间, 教师、班组长各负其责, 做到实验室全天候开放, 保障学生可以随时来完成综合实验的各个内容。

(3) 撰写实验报告

要求学生认真书写实验报告, 对实验结果进行分析讨论, 特别是对未成功的实验要在试验报告中分析失败的原因, 提出改进意见[3]。实验报告是学生课堂实验结果和对基础知识理解深入程度的反映, 指导教师应认真批改, 并根据实验报告和上课反馈情况不断总结, 使实验项目不断完善。

(4) 考核方式

教师主要根据以下几方面综合评定成绩:实验题目的难易程度、方案的合理性、可行性、创新性;操作的规范性、熟练性;分析问题、解决问题的能力;实习报告的规范性、结果的合理性;同组成员之间的协作性;实验室卫生与整理等。这样的考核方式使学生摒弃了死记硬背的学习方法, 更加注重于实践能力、综合素质的培养, 得到了学生的普遍认可。

食品毒理学综合性实验教学改革的相关促进措施

1.利用实地参观培养学生学习兴趣

通过组织学生到农牧产品种植或养殖基地、食品生产企业、食品质量分析检验机构、大型食品超市或餐饮企业参观和生产实习, 使学生熟悉从“农田”到“餐桌”的整个生产、流通和消费环节的食品质量与安全问题, 了解动物实验、细胞培养技术和分子实验技术等在食品毒理学中的应用, 从而提高学生对食品毒理学的学习兴趣。

2. 创造条件促进师资队伍建设

指导好综合性实验对教师的自身素质提出了更高要求, 为促进教师专业水平和实验研究能力的迅速提高, 应创造条件让实验指导人员广泛参加科研课题或相关培训, 鼓励其在现有设备上进行科研活动, 开发新实验, 并在试剂、化学药品的使用上给予扶持。

3. 增设生理药理学等相关内容, 完善学生知识体系

食品专业学生普遍缺乏生理学、药理学知识储备和实践动手能力, 很多同学在上食品毒理学实验时, 看都不敢看, 摸都不敢摸, 谈何做实验?因此, 食品质量与安全专业有必要增设生理药理学课程 (包括相关实验) , 介绍有关的人体解剖生理学和药理学的基础知识[4]。另外, 食品毒理学内容广博, 应给予更多的课时并注意教学内容的取舍与侧重, 同时注意专题教学及科研训练法、实例教学法及计算程序教学法在教学过程中的应用。

小结

通过多年的努力和教学实践, 我们对食品毒理学的实验教学改革取得了一定的成效, 但仍有不少薄弱环节需要不断努力改进和完善。教学内容、教学方式的改革是一个任重道远的过程, 也是一个循序渐进的过程, 综合性实验开设方式需要与时俱进, 不断创新, 相信在不断的教学实践中, 在业内人士共同努力下, 食品毒理学实验教学效果会得到进一步的提高。

摘要：本文针对食品毒理学实验教学中存在的问题, 结合教学实践就如何开展综合性实验, 提高教学效果, 培养学生创新能力进行了探讨, 指出深化食品毒理学实验教学改革, 开设综合性实验是必由之路。

关键词：食品安全,食品毒理学,教学,改革,综合性实验

参考文献

[1]李新社, 陆步诗, 王放银.《微生物学》实践教学改革探索——综合性实验的设计与探讨[J].现代食品科技, 2007, 23 (12) :98-100

[2]王书敏, 丁武泉, 于慧.开设综合性实验与培养应用型人才的探索[J].重庆文理学院学报 (自然科学版) , 2009, 28 (2) :55-57

[3]贺忠梅.浅谈机能实验与学生能力的培养[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2004, 6 (3) :295-296