实践与作用

实践与作用（共12篇）

实践与作用 篇1

良好的学院形象对学院发展具有潜在价值, 对内可以增强学院凝聚力、向心力, 提高教工的归属感、自豪感; 对外能够迅速提高学院的知名度、美誉度, 改善招生质量、增强学院的吸引力和竞争力。探讨分工会在塑造学院形象中的作用并加以实践, 很有必要。

一、分工会在塑造学院形象中的作用

1. 学院形象设计

借鉴企业形象设计的理念, 学院形象设计就是对学院的办学理念、文化素质、办学方针、教学工作、科研工作等有关学院办学的所有因素, 从文化、形象、传播的角度来进行筛选, 找出其存在价值及美的价值, 加以整合, 使其在信息社会环境中转换为有效的标识。学院形象应该有学院的个性, 学院特色是学院差异化的竞争优势和活力的体现。

学院形象设计不是简单设计一个物象标识。学院形象设计的意义在于: 在学生中宣传学院文化有利于学生的学院专业认同感。保持教学环境、对象的相对稳定性。有利于培养人才; 在教职工中凝练学院理念, 打造学院文化有利于凝聚人心, 提升教学科研水平。

2. 教工之家建设与学院形象设计

建设二级教职工之家是学院分工会的重要工作之一。建设二级教职工之家的目的之一, 在于凝聚教工力量, 学院教职工之家必须突出“人”的因素, 学院形象设计是二级教工之家建设的重要内容。学院形象设计要突出学院文化内涵, 营造浓郁的文化气息。学院形象设计要着重培养教工忠于职守、和睦团结的敬业精神。塑造良好的学院形象, 是学院文化建设的重要内容。学院形象设计要考虑教工和学生的成就需求、完善需求、生存需求、环境需求、精神需求。

3. 学校形象与学院形象

学院形象建设, 应该是学校形象建设中的重要环节。应该为学校形象添上浓重绚丽的一笔。学院是学校的细胞, 是学校的基本构成单位。所谓“非主流学院”发展, 对学校整体形象的提升至关重要。学院形象应该在学校精神的感召下, 富有自身的特色。

4. 分工会在塑造学院形象中的作用

分工会工作与学院文化建设具有内在有机联系。分工会工作的着力点之一是构建基层的和谐劳动关系。学院和谐的劳动关系应该体现教工的积极性和创造性得到充分发挥, 教学质量、科研水平不断提高。学院与教职工利益共通, 调动和保护教职工的创造性和积极性, 帮助教职工实现对自我价值的追求是和谐劳动关系的基础。优秀的学院文化能够满足员工的精神需要, 使他们产生归属感、自尊感和成就感。这里, 教职工对学院文化的理解和认同程度是关键, 分工会应凝炼学院特色文化。分工会作为群众组织来发动、组织广大职工参与学院文化建设, 具有特定的效能。分工会积极、主动地参与学院文化建设, 需要创造性的实践活动加以实施。

二、分工会在塑造学院形象中的实践

中央财经大学信息学院已经初步提出“学院就是一个家, 信息连接你我他”的教工合作理念, 为塑造学院形象奠定了一定的基础。实践中我们就学院实态、学院办学理念、对内形象建设、对外形象建设等方面进行了调查与探讨。

1. 学院实态

学院实态形象又称客观形象, 指学院实际的观念、行为和物质形态, 它是不以人的意志为转移的客观存在。信息学院各项工作均取得了一些显著成果。学院有国家级特色专业, 市级的交叉学科, 市级实验示范中心, 校级模范教工之家。特别是在制度建设方面, 如学院教工代表大会有关制度, 有关教工参加学术交流方面的制度流程, 高水平论文奖励条例, 加班薪酬管理办法, 推免生考核办法、本科生导师制度等。学生就业率等在学校排名处于中上水平。但是, 目前学生的第一志愿率却不高, 要求转专业的比例还相对较高。

2. 学院办学理念

信息学院学科定位是以信息技术为支撑, 以财经背景为依托, 与经济学、管理学、工学相互交叉融合的新型信息学科。培养目标是掌握现代信息技术的高级专门人才。

3. 对内形象建设

塑造良好的学院形象, 可以给学院带来信任效果。信任效果可以体现在学生对学院的认同和好感, 有利于学生的专业认同和生源的稳定。也可以体现在教工对学院的认同和好感, 有利于教学和科研水平的不断提高。

学院形象是有价值的无形资产。努力塑造学院形象, 并用良好的学院形象协调教学管理, 科研管理, 学生管理等方面的工作, 从而达到学院形象对内增强凝聚力的作用。

4. 对外形象建设

对外形象建设就是增强学院对外的竞争力。学院形象是否良好, 学生质量和科研成果是学院取得信誉的重要因素。因此, 学院形象设计理念识别要有利于教学质量和科研水平的提升, 有利于增强学院竞争力。

三、学院形象设计活动与成果

根据学院基本形象概念, 进行学院形象设计。要注重理念识别和视觉识别的统一。信息学院开展了学院标识征集活动, 并且发布了标识示例 ( 标识示例如图所示) 。

标识示例含义说明如下:

1. 图标以英文Big为基本构成, 左侧为B, 右侧为g. 中间为I。寓意“大I无疆”。这里I是英语信息Information的首字母。表示大数据时代的来临, 信息学科大有作为。同时, 借用“大爱无疆”的含义, 说明信息学院是一个充满“爱”意的和谐集体。

2. 外圈的蓝色表示信息学科发展前景广阔, 浩瀚如蓝天。绿色表示学院会为每位教工和学生创造一种绿色无公害的良好成长环境。红色字母I在英文中有“我”的意思, 表示信息学院的每一个“自我”的个性可以伸展, 才能可以发挥。学生可以成才, 教工可以立业。

3. 蓝色与绿色共同构成外圆内方的古钱币图案。说明信息学院具有财经背景, 是中央财经大学的信息学院, 学院的发展与学校的发展息息相关。

4. 学院标识采用红绿蓝三色。红绿蓝 ( RGB) 是计算机图像处理中的三原色, 预示信息学院的明天一定会五彩缤纷, 绚丽多彩, 前程似锦。

参考文献

[1]周宏, 彭吉林.论企业工会在构建和谐劳动关系中的作用.南昌高专学报, 2009, (05) :9-10.

[2]李义勇.论大学形象识别系统建设.山东理工大学学报, 2012, 28 (11) :106-109.

实践与作用 篇2

一、农药与肥料混用的提出及意义在农业科学研究和生产实践中，由于施肥引起植物矿质营养的变化，必定引起植物生长及体内新陈代谢等一系列的生理变化，从而影响一些农药，尤其是一些内吸杀虫剂、杀菌剂、除草剂和植物生长调节剂在植物体内的渗透、吸收、传导、代谢，对农药的应用效果产生直接和间接的影响。在药肥混用中，肥料还会对一些农药组分的生物活性产生活化或钝化的直接影响，同样，农药不仅对所防治对象产生影响，而且还会直接或间接影响农作物，进而影响其对矿质养分的吸收、代谢。因此，研究农药、肥料和农作物之间的关系，在农业生产中进行农药、肥料混用或结合使用，可避免农药、肥料间的拮抗作用及对作物的不良影响，增加它们之间的协同作用，减少农药与肥料的用量，获得最佳的应用效果，从而保护环境、提高农作物的产量。

二、杀虫、杀螨剂与肥料混用 1．杀虫剂对植物矿质营养的影响众多生产实践证明，许多氯代烃类、有机磷类和氨基甲酸酯类农药能影响植物生长和矿质营养。乙拌磷能降低玉米对锰的吸收，而增加对锌的吸收；甲拌磷的使用可使棉花植株体内含氮量下降；杀虫脒处理棉花后，棉叶柄中钙、镁、磷、钾等元素的浓度增加。I-brahim在研究不同氮肥和杀线虫剂对棉花的混合作用时报道，杀线虫剂显著地促进了棉花的生长，增加了产量和提高棉叶中氮和钾的含量；涕灭威的作用大于杀线威，同单用杀线虫剂和单用氮肥比，杀线虫剂同氮肥(硝铵、硫铵、尿素)配合使用，棉花的株高、单株总桃数、植株干重及叶中氮、磷含量都有明显增加。Salam在水稻上的试验表明，呋喃丹和甲拌磷增加了水稻对氮素的吸收，而且呋喃丹比甲拌磷对氮的吸收促进作用强，氮肥和杀虫剂的相互作用是增效的。在研究高梁施用过磷酸盐和久效磷对磷吸收的相互作用时，Srilatha发现在杀虫剂应用浓度低时，过磷酸盐和久效磷混合使用对磷素的吸收表现出拮抗作用，而在久效磷浓度较高时，则表现出协同作用。

2．肥料对杀虫剂的影响 氮、磷、钾肥与杀虫剂混用有可能改善一些农药的表面活性，增加其渗透性和附着力等，从而增加其杀虫活性。对一些微量元素来说，则可能与不同的杀虫剂发生反应，增加或减少其活性。一些肥料本身还可作为杀虫剂、杀菌剂应用，如俄罗斯人用硝酸铵作杀线虫剂，既防治土壤线虫又减少应用杀虫剂而造成的环境污染。植物营养的改善也会提高其对虫害的抵抗力，幼嫩组织或分生组织较成熟的或生长缓慢的部分易受虫害，因此施用氮肥与害虫侵袭之间通常呈正相关，但大量施用钾肥能减少虫害的侵袭。植物体内糖、氨基酸、酰胺等是多数刺吸式昆虫的饲用刺激物，植物体矿质营养的变化会影响这些物质的变化，施肥就可通过调整这些低分子有机化合物的累积或可作为驱虫剂化合物的减少，对植

物的抗虫性产生影响。矿质元素硅在植物表皮细胞的沉积对刺吸式昆虫的口针，特别是咀嚼式昆虫的上颚还是一种机械障碍，在一些缺硅的地区配合杀虫剂施用硅素将提高杀虫剂的效果。合理地进行杀虫剂与肥料的混用，可通过提高杀虫剂在植物体、害虫体的渗透、吸收、传导，提高植物的抗虫能力，从而提高防治效果，减少杀虫剂的用量。

三、杀菌剂局肥料的混用 1．杀菌剂对植物矿质营养的影响杀菌剂的应用对植物矿质营养也能产生一定的影响。克菌丹、福美双、五氯硝基苯、敌克松、代森锰锌等能降低玉米对锰的吸收，而增加对锌的吸收，植株鲜重增加。叶面喷施多菌灵、甲基托布津、代森锌和福美双都使花生叶片中氮素含量增加，甲基托布津和多菌灵对氮素的提高最大；且甲基托布津、多菌灵、高浓度的代森锌和福美双的应用还增加了叶片中磷、钾的含量。2．肥料及植物营养对杀茵剂的影响施肥常导致植物抗病性的增加或减少，从而对杀菌剂的防病效果产生影响。1988年，Jam-riska等将杀菌剂同氮肥混用，二者间表现出一定的协同作用。德国有专利报道，番茄用80％的代森锰锌(4.50kg／hm2)和甲霜灵——代森锌(4.50kg／hm2)处理；与硝铵——尿素溶液混用，5d后降雨10mm，其对疫霉的防效达80。3％，只有15％的侵染，而不与硝铵素溶液混用的对照对疫霉的防效58.5％，侵染率达31.7％，肥料对农药有明显的增效作用，并认为这种增效作用是由于硝铵——尿素溶液减少了杀菌剂从植物表面被雨水淋失，增加了吸收的缘故。通过施肥改善营养状况(如施用尿素)也会促进作物对内吸杀菌剂的吸收，在小麦生产中喷施杀菌剂丙环唑和尿素混合物，由于尿素的叶面高活性及应用丙环唑和尿素后作物的高光合速率，提高了小麦对丙环唑的吸收。氮的施用一般增加植物的感病性。Mascagni研究氮肥和杀菌剂(代森锰锌和三唑酮)对冬小麦的作用时报道，增施氮肥使小麦叶锈的发病程度加重，施氮降低了杀菌剂的防病效果，需要增加杀菌剂的用量以减少病害。而钾素营养的改善则有利于提高寄主植物的抗病性，Wells证明钾肥是应用杀菌剂防治水稻病害的一个补充。钙和一些微量元素如铜作为杀菌剂应用已有悠久历史，波尔多液的有效成分就是钙和铜。

四、除草剂与肥料的混用 1．混用对作物产量的影响在农药与肥料混用中，除草剂与肥料混用研究最多，实践应用也最多。国外这方面的应用研究始于60年代中期，如日本东北农业试验场本谷耕一等人研究五氯苯酚(PCP)与化肥混用后的相互作用，美国罗门哈斯公司研制搀混尿素药肥等。Pandey报道，在鹰嘴豆(Cicer arietinum)田应用除草剂氯乙氟灵、甲羧除草醚、特丁净、除草醚和扑草净等显著提高了作物产量，几种除草剂与磷肥的增效作用达到了显著水平。Kza-kova证明混合应用氮磷钾肥与2，4—D或西玛津单独应用增加玉米产量，表现出对产量的增效作用。2．肥料对除草剂的影响 除草剂与肥料对除草剂的活性有不同程度的影响。KonelaP等研究施氮肥对高粱田杂草生长及除草剂效果的影响时发现，随着施氮水

平的提高，在播后15～30d内杂草Trianthema mnogyna的数量增加，且在莠去津或莠去津 + 草净津的存在下，施氮水平提高杂草的数量和生物量也增加。Scifers报道，叶面肥料与2，4—D混用使2，4—D的除草活性增加50％，同单用除草剂相比，2，4—D特别是西玛津与氮磷钾肥料混合应用，减少了杂草的发生。草甘膦与液体肥料尿素或硫酸铵混用同样增加了草甘膦的除草活性。Lich研究发现，草甘膦与28％尿素硝铵肥料(UAN)混用对Velverleaf的防效较单用草甘膦增效15％左右，在对Common lambsquarters的防治上也有类似表现，1995年试验单用草甘膦的防效为41％，而与28％的UAN混用的防效达97％，增效显著。3．除草剂对植物矿质营养的影响不仅肥料对除草剂有不同程度的影响，而且除草剂的应用对肥料的效果及植物的矿质营养也有多种不同的影响。不同的除草剂有不同的表现，扑草净能促进矿化和硝化作用，绿谷隆在高剂量的情况下较对照也增加了土壤中矿化氮的含量。马铃薯蛋白质代谢显著地受扑草净和绿谷隆的影响，蛋白氮的含量随此两种除草剂的用量的增加而增加。Jitendray报道莎稗磷在0.3—0.6kg／hm2、去草胺在1.5kg／hm2，特别是恶草灵在1.Okg／hm2时减少了水稻吸收有效磷的比率，在秧苗移栽60d，施氮60kg／hm2时，莎稗磷显著地降低了磷素的可利用能力。Robert研究氟乐灵对玉米生长和养分含量的影响时发现土壤中0.25mg／kg的氟乐灵，使玉米幼苗体内磷素含量减少60％，钾含量减少35％，锌含量减少43.4％，而镁、钙含量分别增加18.1％和15.9％；幼苗的生长也受到抑制，植株干重减少38.4％。但是，通过施用磷肥、钾肥可解除氟乐灵对玉米生长的抑制，显著地提高植株干重及体内磷、钾的含量，并使镁、钙含量下降。

五、技物生长调节剂与肥料混用 1．施肥与矿质养分对植物生长调节物质的影响 矿质养分中氮素对根的生长及细胞分裂素(CYT)的产生和向地上部运输有突出的影响，Stattelmach报道给马铃薯提供氮，CYT的输出增加，而终止供氮素，CYT的输出剧减，磷、钾的供应对CYT的合成和输出也有影响。氮供应不足明显加强植物体中脱落酸(ABA)的合成，促使植株老化。在对赤霉素(GA)的影响上，氮素起突出的作用，如在马铃薯中，中断氮素的供给马铃薯茎中的GA含量明显下降。与此同时，ABA的水平急剧提高，因此施肥与合理应用植物生长调节剂关系密切，如对禾谷类作物施高水平的氮肥，由于促进了GA的合成及提供了高水平的氮营养，能促进茎的生长，增加了倒伏的危险。为了避免这种情况，在施用氮肥的同时，就可结合施用矮壮素以抑制GA的合成。2．植物生长调节剂对植物营养的影响 Giridhar研究矮壮素(CCC)和磷素对花生生长和产量的影响时证明，矮壮素的应用显著地提高了花生中蛋白氮的含量。Iremien应用多效唑导致玉米叶片中的叶绿素a和叶绿素b显著增加，大豆喷施多效唑(MET)，叶绿素含量也明显增加，实际上，与叶绿素合成有关的矿质养分如镁的含量也增加了。许多研究证明，植物

实践与作用 篇3

一、从制度建设入手，建立示范辐射体制

优质园是否能够发挥示范辐射作用，首先取决于是否有一套健全的制度，以及制度的执行是否到位。县（区）教育行政部门应因地制宜，建立制度，健全体制，从根本上保障优质园发挥示范辐射作用。如：我区出台了《蜀山区幼儿园教研分层管理意见》，作为全区发挥优质园示范辐射作用的指导性文件，以该文件的实施为切入点，建立了“发挥优质园示范辐射作用”工作制度：一是分层指导制度；二是观摩教学制度；三是园本教研制度；四是工作联系制度；五是检查考评制度。在制度建设的基础上，进一步建立了“发挥优质园示范辐射作用”的工作机制，其核心内容为两个方面：纵向实行三级管理，横向实行三层交流。

（一）纵向实行三级管理

纵向为“区——网——园”三级管理，全区幼儿园根据地理位置和工作实际，分成7个教研辅导网，每网覆盖约10所幼儿园，每一级各负其责，承担不同的管理任务。“区”成立教研工作分层管理领导小组，局分管局长任组长，教研员具体实施，负责教研宏观管理；各“网”由一所优质园负责本网幼儿园教研管理和指导工作，结合本网实际，制定计划、开展活动；各“园”负责本园教研具体工作。

在三级分层管理中，由优质园负责的教研辅导网起到了承上启下的关键作用，既要负责对网片内的幼儿园进行指导，还要将指导情况向上反馈。通过三级分层管理，发挥优质园示范辐射作用的工作机制逐步建立，调动了全区7个教研辅导网和75所幼儿园的教研积极性。

（二）横向实行三层交流

我区搭建了三个层面的交流平台。一是“网——网”交流平台。各网之间学期初交流工作计划，学期末交流工作总结；每个辅导网组织公开观摩活动时，都会邀请其他辅导网的老师参加，共同分享教研心得。二是“园——园”交流平台。每网覆盖的10所幼儿园中，既有优质园，也有薄弱园，办园性质、办园条件、办园水平各不相同。在教研辅导网这个大家庭里，各园可以互相交流，取长补短，共同进步。三是“师——师”交流平台。优质园的骨干教师可以和其他园教师进行多方面的交流、研讨。

二、从现场观摩入手，搭建示范辐射平台

保教工作是幼儿园的中心工作，发挥优质园示范辐射作用的根本目的，是为了提高薄弱园的保教工作质量，优质园理应成为保教工作积极的引领者、有效的示范者。因此，县（区）教育行政部门应定期开展保教工作现场观摩活动，为优质园搭建示范辐射的平台。现场观摩的内容应涉及幼儿园保教工作各个方面，从环境创设到家园共育，从班级管理到教研组建设，从教学过程的调整到园本教研的开展，从一日活动的安排到游戏活动的组织。现场观摩活动的形式也可以多样，既有优质园的示范教学，也有薄弱园的同课异构；既有区级的大型观摩交流，也有网内的小型观摩研讨，让现场观摩成为发挥优质园示范辐射作用的大舞台。

三、从教研科研入手，展示优质园教学成果

优质园和薄弱园之间的最大差距就是教科研水平的差距。为了提高薄弱园教科研水平，应结合各种教科研活动，抓住时机全方位展示优质园的教学成果。一是参赛展示。可以把优质园参加教科研比赛的过程与展示的过程结合起来，开阔薄弱园的视野，如：我区组织课改成果评选时，将各优质园参加评选的成果进行展示，让薄弱园了解其科学扎实的研究过程和丰富详实的档案资料等，对薄弱园的教科研工作起到了指导作用；二是开放展示。可定期组织区域内的优质园向薄弱园展示园本教研成果，包括教学展示、经验介绍、专题讲座等，给薄弱园以启示和借鉴；三是获奖展示。优质园在各级各类评比中获奖颇多，如：“教学评比”、“基本功大赛”、“教学新秀大赛”等，可将优质园获奖者精彩的教学活动、作品等集中起来进行展示，促进薄弱园教师提高专业水平。

四、从结对教研入手，引导薄弱园自我发展

古人说：“授人以鱼不如授人以渔”。每学期一、两次的观摩学习，对于薄弱园来说，只能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想提高办园水平，那就要具备自我发展的能力。优质园若能与薄弱园结对教研，与薄弱园建立经常性的联系，就能为薄弱园提供持续长久的帮助与扶持，引导薄弱园走上自我发展之路。因此，我区开展了多种形式的结对教研工作。

一是幼儿园之间的结对教研，即优质园与薄弱园之间的结对教研。只有科学的管理，才能够从教研的制度、时间等各方面提供保障，使教研工作顺利进行，从而提升保教工作的质量。而薄弱园往往缺乏科学管理，保障不了园本教研的正常进行。将优质园先进的教研管理理念和方法带到薄弱园，势必会帮助其深入有效地开展园本教研。

二是教师之间的结对教研，即优质园骨干教师和薄弱园年轻教师之间的结对教研。优质园骨干教师业务水平较高，具备组织开展教研活动的能力，而薄弱园师资素质整体有待提高，普遍困惑、难解的问题层出不穷，又缺乏专业的引领，教研活动难以正常开展。优质园的骨干教师深入薄弱园，与年轻教师结对进行教研活动，能快速提高其专业水平。我区要求每位骨干教师必须与薄弱幼儿园的一名青年教师“手拉手”结成师徒，每学期制定计划，开展活动。

三是网内的结对教研，即同一教研辅导网内的优质园和薄弱园结对教研。在三级教研管理模式中，教研辅导网在区级指导下，可以独立开展工作，同一网片内的幼儿园会经常共同活动，为网内的结对教研创造了有利条件。我区要求每个教研辅导网内的优质园都要和本网内的一所薄弱园结成对子，定向帮扶，力争使帮扶对象实现三个“一大步”：办园理念端正一大步、办园水平提升一大步、教师素质提高一大步。

四是网际的结对教研。根据教研专题的不同和各园的实际情况，也可打破教研辅导网的界限，让优质园与其他辅导网的薄弱园结对，把宝贵的经验辐射到更多的幼儿园。此举能扩大优质园与他园的交流，在更大的范围内实现优质资源共享。

五、从支教送教入手，帮助薄弱园快速发展

园本教研是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究活动。因此，每所园只有基于本园的实际情况开展研究，才能提高教研水平，这对薄弱园来说难度不小。若能从优质园选派骨干教师到薄弱园，上门为其“把脉号诊”，送去先进的教育理念，进行现场教学示范，甚至手把手地进行指导，能够使薄弱园得到及时有效的指导，有利于快速提高其教育教学水平。

实践证明：发挥优质园示范辐射作用取得了积极成效，实现了优质园和薄弱园的双赢共进。一方面，优质园在发挥示范辐射作用的过程中，能更加清醒地认识到自己的不足，从而不断进取，可谓“教学相长”。另一方面“尺有所短，寸有所长”，薄弱园在某些方面的优势也许恰恰就是优质园的不足之处，优质园若能虚心学习，也必有所获。优质园和薄弱园的双赢共进，同时也整体提高了区域内学前教育的水平和质量。

但是，也会出现一些不尽如人意的现象，折射出的问题值得我们深思：

1.应建立对优质园发挥示范辐射作用的奖励机制。优质园自身工作已经非常繁重，发挥示范辐射作用又大大增加了工作量，使得优质园不堪重负。若能建立相关的奖励机制，势必会提高优质园发挥示范辐射作用的积极性。

2.应提高示范辐射的有效性。应通过调查，走访、座谈、查阅档案等多种形式，更为全面地了解薄弱园的现状，针对薄弱园存在的突出问题制定示范辐射指导方案，提高示范辐射的有效性。

实践与作用 篇4

关键词：演示实验,物理,课程建设

Abstract

physics demonstration experiment is not only served as supplement and auxiliary of theory teaching,but as an independent curriculum is proposed.More and more attentions are focused on it for its roles in teaching.Base on the summary of the curriculum construction,the roles and constructions of the

物理学是一门以观察和实验为基础的学科,物理演示实验是物理教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还是培养学生的观察能力、思维能力和动手能力的重要途径;也是变应试教育为素质教育,培养复合型人才的重要手段。在过去的几十年内,物理演示实验一直作为大学物理课堂教学的辅助部分,用来补充课堂教学、加深对理论知识的理解和提高学生的学习兴趣。而随着素质教育的提出,物理演示实验已不再作为课堂教学的一种延伸,而被作为一门独立的课程被提了出来。同时它的作用和建设也越来越受到广大教育工作者的重视。中国地质大学(北京)物理实验教学示范中心,作为我校第一个北京市级的实验教学示范中心,承担着全校理工科的基础物理实验。除了在提高本科生的技能方面在校内有一定的影响力外,还承担了多项本科生科技立项。在学校的重视下以及教务处和资产处的支持下,实验中心每年的教学经费都有所增加,实验中心专门腾出一定的实验室作为物理演示实验专用,因此物理演示实验得到了本质的发展。

一、演示实验的作用

物理演示实验是物理教学中重要的教学手段和教学形式,它是理论教学与实验教学的结合点,是形象化与具体化的教学方式,是感官刺激与逻辑思维相结合的最佳教学手段。除了能够提高学生对物理概念和物理规律的感性认识外,很大程度上直接激发学生的学习兴趣。培养学生的观察、归纳、分析总结的有效教学形式。

(1)激发学生学习兴趣。演示实验的基本出发点就是把难懂晦涩的物理概念和物理规律通过教学道具和实验仪器简单、直观的呈现在学生面前。让学生情不自禁的对物理产生浓厚的兴趣,从而在好奇、惊叹声中掌握物理规律和知识点。上演示实验课的老师或许都有这样的教学经历:每次选修物理演示实验的人数都超出课程规定人数,每次课时都比正常的时间要长很多,每次学生都是在余味未尽、恋恋不舍的情景下离开实验室。我们总是情不由衷的劝退部分学生,让他们下次再选修或下次课再来。而学生在感叹教育技术手段现代化的同时、在感受物理这门古老学科带来的魅力的同时,轻松学会了物理。

(2)加深对知识的理解。兴趣是最好的学习动力,有了兴趣,学习自然就变得容易的多。加上演示实验本身直观、具体、立体感强的特点,只要一经教师演示,不需要花费太多口舌,学生将会深信不疑,留下深刻的印象。学生面对的不再是琢磨不透的抽象的概念,而是完全可以直接感知的东西,学生很自然加深了对所学内容的理解。同时学生可以亲自参与其中,通过设置问题情境等方式进一步增强学习气氛。这样,通过演示实验以不可辩驳的事实,就能给学生留下深刻的印象,促进学生对物理规律的理解。

(3)提高教师的业务水平。演示实验的上课的方式除了学生具体参与实验中外,另外一种方式是通过教师的个人操作而向众多学生展示实验现象,在演示的同时将相关的理论知识讲解给学生。这就要求授课老师不仅具有很好的动手能力,而且具有很好的理论功底,甚至具有很好的将理论与实际相结合的能力。作为一名教师,想要上好演示实验课,课前必须进行充分的准备,不但能将实验现象解释的很清楚,而且对于演示过程出现的问题能及时的解决。这一过程无疑对授课教师提出了更高的要求。

(4)提高实验室进行自制仪器的力度。仪器和教具是进行演示实验的前提,要开展好演示实验,就必需在仪器方面有所保障,这一点是与学校的经费支持分不开的。作为实验室,不能仅仅依靠学校有限的支持,而应该通过各种渠道来加大自面提高了教师的动手能力和演示能力,另一方面可以使教师轻松应付演示过程中出现的各种仪器问题。到目前为止,中国地质大学(北京)物理实验教学示范中心已经成功地开发出40余套实验仪器,如稳压电源波形演示器、地磁场测量仪、冲击电流计、光纤信号发生器等,对演示实验室的建设起到了很重要的作用。此外,可以探索和引导学生参与实验仪器的开发和研制。这样不但可以节省部分资金,而且可以培养学生的创新与实践能力。学生的制作思维对老师也能起到很好的抛砖引玉作用。实验室可以把学生制作的仪器在演示实验室展出并署名或应用到教学中去,这样既充实了演示内容,又可大大提高学生参与演示实验的热情、积极性。

二、物理演示实验的课程建设

物理演示实验教学虽然能以其独特的教学方法贯彻于物理教学中而深受学生们的欢迎,但要想使其能真正发挥教学功能,对演示实验室的建设与科学管理是一个不容忽视的关键问题。演示实验室的建设既注重物理及科技的前沿发展,同时也注重科普性和趣味性。让学生在置身于物理情境之中的同时,理解和掌握了知识。目前,中国地质大学(北京)物理实验教学示范中心正在逐渐建设以三个演示实验体系为中心的课程建设:课堂演示实验,走廊演示实验和实验室演示实验三个系列。下面浅谈一下课堂演示实验和走廊演示实验。

在物理教学的课堂上,把涉及的物理知识通过实验演示给学生看,对提高学习兴趣,加深对所讲授内容的理解,启迪学生思维,活跃课堂气氛起到十分重要的作用。课堂演示实验的目的在于将抽象的理论加以形象化,让学生能够快速的理解理论知识。课堂演示主要是作为课堂教学的一种补充和辅助,所用的演示仪器相对简单,演示效果相对明显。这主要是受到课堂教学时间紧、空间小等特点所决定的。

走廊演示实验的目的是让学生感受物理这门学科魅力的一种方式,宣传物理思想的一种手段。形成一种良好的科学氛围。中国地质大学(北京)物理实验示范中心的走廊里面有物理学家的画像、图片和各种演示仪。例如物理学家杨振宁、李政道、霍金等,光栅衍射产生的前,已经融入了演示物理的氛围。

三、结束语

演示实验不仅使学生看到了所演示的物理现象,更重要的是让学生看到灵活多变的设计思想,启发了学生的创造性思维,有利于学生分析问题的能力及应变能力的培养。演示实验还可以与定性半定量实验相结合,使学生从演示中体会实验设计的思想,接触更多的实验技术和方法。具有一定规模的物理演示实验室,不仅能为物理学的教学服务,而且能为那些对物理知识有浓厚兴趣的学生创造一个动手、实践的机会,对培养和提高学生的观察能力、思维能力、实践能力起着重要的作用。为我校所培养的学生能适应社会的需求,成为当今这个时代所需要的应用型人才打下坚实的基础。

参考文献

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[3]郑志远,周惟公.浅谈前沿物理教育在大学物理教学中的作用和意义[J].实验技术与管理.2007,(8):107-108.[4]郑桂容,谢伟.演示实验在物理教学中的作用[J].黄冈师范学院学报.

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[7]郑志远,周惟公,蒋芸,董爱国,王志敏.物理实验教学示范中心的建设和体会[J].实验室研究与探索.2007,

[8]董爱国,周惟公,熊立,冯娟.关于物理基础性实验再开发的探讨[J].中国地质教育.2005,(2):70-71。

用。生物信息专业的开设对国内院校来说充满了机会和挑战,而且在国际上也没有现成的培养方案可以借鉴。因此,我们必须从生物信息专业领域的特殊性出发,探索新的教学方法和新的培养模式,为生物信息人才培养积累更多的办学经验。

参考文献

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歌曲在英语课堂中的作用与实践 篇5

摘要： 英语歌曲虽然是英语教学的补充内容，但是具有不可忽视的教育作用。它可以最大限度地将学生从学习的沉重负担中解放出来，因为它有提高学生的学习兴趣、完善学生品质等功能，这就要求教师从语音、语法、修辞等方面将英语歌曲渗透其中，从而学生可以在乐中学，更好地掌握英语。

关键词：英语歌曲；英语教学；作用；实践

“音乐是人生最大的快乐，本身就是一块瑰宝。”它能使苦变为乐，使紧张变为轻松。当学生在抱怨英语学习枯燥无味，单调无聊时，当他们被大量的语法讲解和句型包围时，何不使用英语歌曲来变换一下他们的学习方式呢？长期以来，人们总是将英语歌曲视为娱乐和休闲的工具，在英语教学中英语歌曲没有受到应有的重视。其实，将英语歌曲运用于英语教学中，不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，轻松愉快地投入到英语学习中去。因此它是英语教学的有效方法之一。

一、英语歌曲在英语教学中作用

1．提高学习兴趣

俗话说得好“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会使他们产生无穷的渴望和勇往直前的热情，才会自发地调动全部感官，积极主动地参与到教学中去，因此在教学中要适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，吸引每一位学生的注意力。在英语课堂中，适时地运用英语歌曲，能起到抛砖引玉的作用，以其欢快的曲调和明快的节奏，极大地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效果。

2．提高学习效益

利用英语歌曲的方式对学生进行语言训练，能使学生加深对语言的理解，加速巩固所学的知识，对学生的语感和节奏感的培养都有很好的效果。一些英语歌曲含有较难的句型，提前教学生唱，等到真正学习时，学生会很容易接受，起到很好的预习效果。

3．完善学生品质

在教学中运用英语歌曲，可以陶冶学生的情操，体验到成功的快乐，这将成为学生语言学习的一种动力，促使他们更积极地去学习。这一良性循环，随之带来的是稳定的学习兴趣，良好的学习习惯和坚定的自信心。

4．充实文化知识

优秀的英语歌曲，不但优美动听，语言精练，还蕴涵着丰富的文化知识。有些歌曲涉及到重大历史事件，文化风尚和重要人物，是我们了解英语国家的人文，历史，风俗的捷径。

5．满足学生需要

现在的学生追求时尚，追求潮流，会唱英语歌曲也是时尚的标志。如：My Heart Will Go On，Yesterday Once More等经典歌曲，不仅能使课堂充满趣味性，还能满足学生的需要。

6．利于师生合作

教师关注学生的兴趣爱好，收集歌曲及相关材料，或调动学生收集他们感兴趣的材料，在课堂上共同欣赏，往往可以拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通。俗话说“亲其师，信其道”，只有让学生觉得老师有意思，不只是照本宣科，能够重视他们的爱好，他们才会积极地融入到课堂中来。

二、英语歌曲在英语教学中的实践

在英语教学中，选择学生感兴趣的，贴近生活实际和审美兴趣的英语歌曲，可以使学生在轻松的音乐氛围中，通过日积月累的听英语歌曲，逐步掌握英语在语音，语法等方面的特点和规律，形成正确语感和整体把握的能力。

1．语音方面

在语音操练中引入英语歌曲既能攻克语音难关又能长久不忘。歌曲My Bonnie 通过重复My Bonnie lies over the ocean 和My Bonnie lies over the sea来区分辅音/ n /和 / l /；The Vowel Song 中的A E I O U和a e i o u让学生牢牢记住长元音和短元音。使用时教师可以先听歌词然后对照磁带检查，还可以引导学生将英语歌曲与汉语诗歌语音进行比较，在比较中达到掌握英语语音规律的目的。

2． 语法方面

有些英语歌曲中含有反复重复又侧重语法结构的句子或合唱部分。这些歌曲能被生动地用来巩固语法点。例如：现在完成时—Where have all the flowers gone? 现在进行时—Blowing in the wind;一般将来时—We shall overcome;被动语态—Little boxes :They are made out of ticky tacky；词类—I do believe。使用时教师应先呈现语法点，然后领唱第一段，由于调子相同，学生很快学会整首歌。

(1)句型：汉语歌词“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”。译文没有用祈使句，而增加了时间状语，并把第二句变成了否定句：When you go back

home take my song with you，but you never take your smile away.(2)语态：汉语歌词“明天明天这歌声飞遍海角天涯”。“歌声飞遍”，英语习惯用被动句：Tomorrow this song will be heard every corner of the world.3．听力方面

英语教学的听力方面，主要以学生听教材为主。我们通常的做法是让学生听一遍略懂大意，再听一遍做书上练习，最后老师讲评校对答案。但这样做，学生就会感到枯燥乏味，注意力容易分散。如果在这一环节中，适当地导入学唱英文歌的活动，可以更大程度地调动学生的学习兴趣和积极性。而且能够在很大程度上将学生的注意力吸引于歌曲之中，沉浸在歌曲的意境中，从日常学习和生活的压力中解脱出来。如黑格尔指出：“如果我们一般可以把美的领域中的活动看作一种灵魂的解放，而摆脱一切压抑和限制的过程，因为艺术通过供观照的形象可以缓和最酷烈的悲剧命运，使它成为欣赏的对象，那么，把这种自由携向最高峰的就是音乐了”。[2]

4．词汇方面

英语歌曲能以其反复的旋律和歌词，锻炼跟加强学生记忆力。很多同学的词汇量非常少，所谓“巧妇难为无米之炊”，没有一定的词汇量，想要学好英语只是一句空话。使用学生极感兴趣的英文歌曲记忆单词是一种行之有效的方法。例如，卡伦•卡彭特的“Yesterday Once More”(昨日重现)是一首广受欢迎，风靡全世界各校园的经典名歌，几乎所有的学生都爱唱，经常唱，通过学唱这首歌，在不知不觉中学生久已经牢牢掌握了100多个单词及用法。作为老师，从学生的兴趣出发，投其所好，采取行之有效的方法，往往能起到事半功倍的学习效果。总之，在英语教学中恰当地运用英语歌曲，可以有效地使学生听力、口语、词汇、语法、阅读和写作水平都得到提高，进而提高学生的整体素质。所以充分发挥英语歌曲的作用和在实践中运用是现阶段英语教学不可或缺的重要任务。

参考文献：

实践与作用 篇6

2013年7月24日，中国电子宣布重组整合中国瑞达系统装备公司、中国电子物资总公司、中国电子产业开发公司，组建中国瑞达投资发展集团公司（简称瑞达集团）。瑞达集团坚决执行中国电子战略决策，敢于担当重组整合重任，加快调整经济结构，推进企业重组整合。当年实现了彻底整合融合的目标要求，超额完成全部经济指标，圆满完成各项工作任务。2014年，瑞达集团深化改革，转型升级，推动发展，和谐稳定。各项工作取得了新成就，开创了新局面，提振了职工的信心。瑞达集团工会主动融入重组整合中心，服务改革发展稳定大局，激发凝聚职工正能量。加强工会组织建设，完善民主管理制度，保障职工合法利益，维护企业和谐稳定，发挥了工会组织的积极作用。瑞达集团通过重组整合获得了改革发展的动力，焕发了生机，增添了活力，成为中国电子重组整合的样板。

履行工会职责，加强组织建设，积极开展工会活动

瑞达集团重组整合时三家公司有建制单位20多个，全系统员工5 000多人，其中，在岗职工2 000多人，离退休人员3 000多人。大多数企业普遍存在体制机制人员结构相对老化；思想认识行为观念比较陈旧；工资薪酬福利待遇相差很大。妥善处理人的问题和利益问题是重组整合面临的最大障碍。要顺利规范做好企业重组整合，就离不开工会组织积极参与发挥作用。

瑞达集团工会规范运作基层工会组建工作，坚持依靠职工群众组建工会，在总部机关和所属企业实施工会组织全覆盖。深入细致地做好组建工会的宣传发动工作，增强职工会员意识和维权意识，尊重职工依法参加工会的意愿。从梳理工会工作流程入手，按照工会组织建立的条件和程序规定，指导五个事业部及其所属三级企业建立健全工会组织。依法组织职工加入工会，维护职工参加工会的权力，把职工最大限度地组织到工会中来。

瑞达集团建立了一支热爱工会工作的专兼职相结合的工会干部队伍。总部和所属单位有工会委员会14个，专兼职工会干部50多人。企业机关部室、生产经营一线部门建立了工会分会、工会小组。推选了工会主席、工会小组长，组织开展工会活动。全系统有工会会员2 000多人，职工入会率100%。通过党建带工建、党工共建，促进了企业工会的组建工作。实现了“哪里有职工，哪里就要组建工会”的目标，达到了“有工会、是工会、像工会”的标准，使企业工会“建起来、转起来、活起来”。

瑞达集团工会围绕重组整合大局，认真履行工作职责，积极引导会员正确行使权利，履行义务。开展形势政策任务教育活动，统一职工对重组整合的认识。推动企业关爱职工，引导职工热爱企业，构建和谐劳动关系。参与组织职工全员拓展训练，加快人员融合、思想融合和感情融合。组织职工开展劳动竞赛，培养评选表彰先进典型。推进企业文化建设，参与策划《瑞达企业文化理念手册》。鼓励职工多读书读好书，集体为职工购买购书卡。开展健康的文化体育活动，丰富职工业余文化生活。

尊重职工权利，健全职代会，完善民主管理制度

国有资产的调整重组，涉及职工劳动合同变更、经济补偿、投资入股等个人重大利益。因此，要尊重职工的知情权、参与权、监督权和选择权，让职工参与到每一个步骤中来，尊重历史，把握现在，谋划未来。在民主程序上做到：对职工代表全员培训，知晓重组整合政策和职代会民主程序。重组方案、职工安置方案、资产处置方案、履行民主程序方案等草案，在职代会召开前向上级工会预报预审。并提前把这些方案发到每名职工代表手中，充分讨论、修改，使职工认可投票，充分体现大多数职工的意愿。

在企业重组整合过程中，瑞达集团和工会组织非常重视职工民主权利。把保障职工利益作为首要任务，坚持以职工为企业之本，把职工作为企业发展最重要的资源。除商业秘密外，企业重组整合的一切事项，从企业的总资产、总负债到职工关心的工资福利、人员安置，都及时向职工公开。充分尊重职工，紧紧依靠职工，充分听取职工意见，接受职工监督，切实维护职工合法权益。

职工通过职工代表大会参与民主管理活动，职工代表大会是企业民主管理的基本形式。根据2012年中纪委、中组部、全国总工会等六部委联合下发的《企业民主管理规定》，瑞达集团在总部、各事业部和各公司建立健全了三级职工代表大会制度，选举产生了职工代表。通过瑞达集团工会和职工代表大会的推选，职工董事进入公司董事会，参与企业的决策。

瑞达集团工会作为职工代表大会的工作机构，指导帮助各级工会依法开展企业民主管理活动，层层落实职工代表大会的各项职权，维护职工合法权益。坚持每年召开一次职工代表大会，审议企业总经理工作报告；听取讨论企业生产经营、重组改制等重大决策事项；审议通过企业重组职工安置方案；审查通过涉及职工利益的重要事项和企业规章制度；审议决定职工福利方面的重大事项；民主评议企业中层以上管理人员。

保障职工合法利益，维护企业和谐稳定

工会是职工利益的代表者、维护者。在利益调整过程中，工会应当坚定不移地维护职工合法权益，把职工的事情办好，维护好职工的切身利益。抓住职工利益的关键问题，要妥善分流安置职工，主动沟通，上门推介，争取安置顺利，让不同的职工都有出路，把选择权交给职工个人。要推选好职工代表，把民主推荐选举职工代表作为重组整合政策规定。在职工代表大会上对企业领导干部进行民主评议和民主测评，以此作为使用领导干部的重要依据，确保企业领导班子是职工信任的“领路人”。坚定不移地维护职工合法权益。坚持指导思想上三个“变与不变”：企业劳动关系、利益格局发生了变化，全心全意依靠工人阶级的方针不能变；企业治理结构发生了变化，职工的主人翁地位和工会地位作用不能变；企业经营方式发生了变化，维护职工合法权益、强化工会职能不能变。把调动职工积极性作为企业发展的原动力，保持企业良好的发展势头。

瑞达集团的重组整合直接涉及300多人次调整调动，直接牵动包括离退休人员在内的2 000多人的利益。瑞达集团工会积极配合党委和行政，制订出台了企业重组整合职工内退办法，统一了内退政策，以优厚的工资福利待遇等条件供职工双向选择。整体推进比较快，过程总体比较平稳。2014年初，瑞达集团适当提高职工包括离退休人员在内的过节费标准，每人每年过节费3 500元。

瑞达集团工会把职工信访维稳当作头等大事来抓，增强责任意识，完善措施预案，敢于担当责任。倾听职工群众的呼声，反映职工群众的意愿，维护职工群众的利益。积极营造和谐稳定的良好环境。企业重组整合近两年以来，工会协同其他部门接待处理职工来信来访100多人次。深入细致做好职工的信访接待、关心照顾等工作，维护了这部分职工的整体稳定。瑞达集团工会联合离退休人员服务中心，一起做思想稳定工作。通过电话解答、当面对话、召开座谈会等形式，大力宣传瑞达集团重组整合政策，解答他们关心的福利待遇问题，耐心细致地做好释疑解惑工作，积极主动争取他们的理解和支持。在企业重组后连续两年盈利的情况下，瑞达集团累计拿出200多万元，为在京离退休人员购买劳保福利卡。各级工会统一为在职女职工购买了特殊疾病互助保险，为在职职工购买了住院医疗互助保险。缓解了职工医疗自付费用的经济负担。

瑞达集团工会带头贯彻党的群众路线，履行好帮扶特困职工“第一责任人”的职责。每年元旦、春节、中秋、国庆期间，瑞达集团开展走访慰问生活困难职工的送温暖活动。各级工会与各单位党政领导干部一道，对困难企业和困难职工家庭进行慰问。企业重组整合近两年以来，瑞达集团工会筹集慰问金50多万元，组织走访看望慰问重点病人、困难职工、离退休职工200多人次，慰问发放困难补助100多人次。及时把瑞达集团的关怀和温暖送到职工群众的心坎上，让他们度过一个个欢乐祥和的节日。取得“慰问一人、温暖一户、带动一片”的实际效果。

（作者单位：中国瑞达投资发展集团公司）

职业教育中实践教学的运用与作用 篇7

关键词：职业教育,实践教学,运用,作用

随着社会的发展, 教育的进步, 人们对于教育的选择越来越多样化。不少人已经从之前的传统大学教育观念, 向着职业教育方向转变。职业教育也因为其所特有的实用性和专业性而受到越来越多人的喜爱和关注。职业教育看重人的能力的培养, 对于学生的实用价值较为重视, 为社会培养了较多的实用型、职业型、创新型人才, 这些人才在工作岗位上都发挥了重要的作用, 为社会做出了极大的贡献, 彰显了自己的价值。职业教育中的实践教学对于学生能力的培养具有极其重要的作用, 其能够让学生通过实践获得理论知识的应用和认识, 让学生通过实践学习新的知识和内容, 在实践中提高自己的能力, 在实践中掌握专业技能。

一、实践教学对于职业教育的作用

1. 掌握理论知识。所有人的技能并非生而有之, 大多需要通过后天的培养才能形成。实践教学便是人类后天养成良好技能的重要途径。其可以丰富学生的专业知识, 让学生对专业知识的学习提高热情。在实践教学中, 蕴含着大量的专业设备、条件、环境及信息技术的因素, 学生通过实践教学能够在适宜的环境中咋给我专业设备的使用情况, 对实际作业的环境予以了解, 对相关的信息技术进行有效掌握, 从而在实践的专业学习中获得对专业知识理论的深入掌握。

2. 创设良好的教学氛围。职业教育的作用是培养未来的专业型人才, 而其中的实践教学则可以为学生的学习创建一个良好的职业氛围, 让学生在具有实用性的学习氛围中掌握专业知识。比如, 在进行电力方面专业学习的时候, 学生通过实践教学可以了解到电力线路的情况, 了解到电力故障的排查等等内容, 其能够有效的帮助学生在走上工作岗位之后尽快熟悉工作流程, 尽快的融入工作环境, 在工作岗位上能够展现自己的优势。

3. 优化教学体系, 提升学生的参与度。实践教学因为其能够让学生了解到理论的形成过程, 也能够让学生认识到教学的重要性, 因此, 实践教学可以有效的改善教学结构, 让教学发生质的变化。其能够让学生所学习到的内容不再是简单的形成理论, 而是掌握了学习的过程。学生在进行实践教学的过程中, 能够有效的参与到教学环境中, 将理论与实践结合起来, 激发学生的学习兴趣, 让学生更好地参与到教师的教学中。

二、提高职业教育中实践教学的运用的策略

职业教育中的实践教学工作已经受到校级领导和教师的关注和重视, 提高职业教育中实践教学的应用已经成为教师们所积极探讨和研究的重要内容。让实践教学更好的服务职业教育, 让实践教学带给学生更好的教学体验, 让学生通过实践教学牢固掌握知识, 获得专业的能力, 已经成为教师责无旁贷的重要任务。

1. 做好师资提升, 拓展实践教学。进行实践教学, 首先需要具有一支高水平的师资力量, 通过教师的师资水平的提升, 给学生更多的高质量实践教学。师资的素质对于实践教学的提升具有重要的意义和作用。当前很多年轻教师走入职业教育的岗位, 其一方面对于实践教学有着自己的新的认识, 新的理论, 另一方面也缺少相应的教学经验, 在社会实践方面的能力还有一定的提升空间。学校在开展实践教学工作的时候要老教师的经验的传授, 也要做好年轻教师新理论的结合, 将丰富的经验与前沿的理论相互贯通交融, 从而达到融会贯通、相濡交融的理想情况。做好师资力量的提升, 是进行实践教学拓展的重要基础, 也是职业教学加强实践教学的重要方法和途径。

2. 强化学生的就业创业能力。加强学生职业教育实践教学最重要的就是要培养学生的就业创业能力, 让学生能够获得自力更生的能力是其立命之本, 也是其发展的重要基础。教师在制定实践教学课程的时候, 应当矜持人才培养目标与社会需求相结合, 把实践教学放在教学的首要位置, 通过制定完整的实践培训课程让学生具有创新意识, 让学生能够在教师的教学计划中获得灵感的迸发。同时教师也要注重学生学习兴趣爱好的培养, 让学生通过自己的兴趣进行自主学习、自主实践, 在自觉进行研究探索的基础上进行创新能力的培养, 建立就业创业意识。在探索与研究中寻找自身的创业就业方向。

3. 加强实践基地建设, 规范运行体制。强化学生的实践能力, 需要给学生建立一个良好的实践环境, 让学生在切身的实践环境中进行实践操作与提高。这就需要无论从政府的角度, 还是从学校的角度, 要加大对学生实践基地的建设, 加大对实践基地建设的投入, 改善办学条件。学校要建立校企合作的实践教学模式, 给学生更多的时间和机会, 让学生进入到企业中, 感受企业的运作、体验企业的工作模式, 让学生能够真实的感受企业中的工作环境, 在企业的真实实践环境下, 进行所学理论的检验, 加强专业能力的提高。同时, 职业院校还要加强管理体制的建设, 对学生的学习、生活、实践进行一系列的有效管理, 让实践教学深入到学生生活的各个方面, 规范实践教学的运行体制。

结语

实践教学对于学生的作用不可估量, 其不仅能够提高学生的专业能力, 为学生的未来就业打好基础、做好准备, 同时, 对于学生各种能力的培养也起到了重要积极推动作用。学生在进行实践的过程中能够学会互助合作的精神, 学生在进行实践的过程中能够学会与人沟通的技巧。职业院校要加强实践教学体系的建立, 让学生从中获得更大的益处。

参考文献

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实践与作用 篇8

一、物理模型在物理教学中的作用与功能分析

1. 建立具有示范意义的物理模型是中学物理重要的学习方法, 具有迁移类比的功能, 教学效果显著。

物理学所研究的很多问题具有影响因素和干扰因素众多, 而模型就是运用辩证法的观点抓住主要因素, 忽略次要因素的基础上建立起来的, 具有直观、简约、生动和示范性的特点, 比较直观反应问题的本质。比如在地球表面物体的下落, 简化为自由落体运动, 这个模型重要的是“自由”二字, 即初速度是零、没有阻力。这一模型自然是忽略了诸如空气阻力的存在, 重力随高度的变化等因素。这个模型可以类推带电粒子无初速沿着电场方向的运动, 只是其加速度不同而已。在教学中要注意引导学生对物理模型的类比, 找出不同物理问题中所具有的共性, 灵活应用, 做到触类旁通。同时具有释义的功能。比如高中物理研究的完全非弹性碰撞, 从能量的角度看, 是动能损失最大的。若是直接告诉学生结论, 学生不理解。如果通过普通物理学中的恢复系数的方法去讲, 既增加了学生的负担, 学生对其本质也不一定有清晰的理解。

2. 正确规范的物理模型本身就是物理内容教学应有内涵, 与物理概念、现象、规律相依存。

同时具有方法的功能, 比如高中教材中人类对原子结构的探索, 从汤姆生的糟糕式结构到卢瑟福的核式结构模型就是最好的反映。我们熟知气体状态方程和热力气体三定律这些重要规律是建立在气体分子的理想模型之上的。再比如光学中经过光心的光线方向不变的物理原理是建立在“薄透镜”的模型之上, 对这条光线通过透镜时发生的侧移是忽略不计了。

3. 具有一定特征的物理模型的建立, 使比较复杂的物理过程形象化、具体化。

在帮助学生建立正确的解题理念时具有操作的功能。物理模型的建立有助于将大量抽象的逻辑思维转化为生动的形象思维, 使之言下有物, 分析和解决物理问题的过程就是和自己大脑已有物理模型对照、识别和还原物理模型的过程。从这个意义上说, 一个物理模型操作性直接决定其应用范围。所以针对一个操作性强的物理模型教师应该精心设计, 使学生明确其思维方法, 适用条件和迁移方法。比如高中物理应用范围广泛的子弹穿击木块的模型, 具有广泛的适用性。子弹以速度V击中处于静止的木块, 并一起运动, 其基本模型是:系统动量守恒:m v= (M+m) v动能定理:fs相对=△K这个模型不仅可以解决子弹和木块同向、相向运动的问题, 还推广到电场力磁场力相互作用的问题中。当然任何方法问题都有其相对的一面, 要辩证分析问题, 注意其问题内在的质与外在的形表达方式, 准确再现物理模型, 理解模型的物理实质, 必要时可以分割物理模型, 或者创建等效模型, 将复杂物理过程模型化, 深入发掘模型的数学特征。

二、物理模型的教学在实际教学中的做法与尝试

物理模型的教学和其他物理问题教学一样, 有其共性的一面, 但也有自己独特规律的一面, 本人结合自己平时实践总结应做到以下几点做法, 仅供参考。

1. 特别让学生明确每个物理模型的理论依据, 注意不同模型内在的思想方法的相通性。

比如, 细线、轻杆和轻质弹簧相同的是质量不计。最后讲授时应从它们的运动学特征、动力学特征、能量的转化特征比较分析, 注意它们的不同点。这样学生才能从更高的高度看待问题。做到掌握思想方法这一根本。

2. 讲授时要抓住一切可以利用的知识点, 触类旁通, 做教学的有心人。

具体分析每个模型的外延与内涵。比如这样一条联系路线。运动学中的质点到牛顿力学质点组方程, 到万有引力的天体运动天体质点模型, 还可以纵向到点电荷, 点光源模型。但和光子的模型是不同的。教学时可以应用启发式教学, 培养学生自主探索学习能力, 积极参与探索、观察、思维、讨论, 用自己的创造性劳动成就自己良好的物理素养。

3. 物理模型思维的教学应随着学生学习的深入、知

识储备的增加、对问题认识的不断深刻也应相应完善和准确。这个符合动态教学原理。比如人们对光的本性的认识, 经历从牛顿经典的微粒说、到侧重波动效应惠更斯的波动说、到用统一电磁观点的电磁说、到现在比较准确的波粒二象性。人们对光的本质的认识一次次得到深化。这个深化的过程就是对物理模型的完备与创新, 其实就是人们思维的自我反馈与调整, 是物理学的进步与发展。

4. 注意设计体现物理模型重要性的习题, 训练学生

自觉能不能按照题意建立起相应的物理模型, 注意研究新课程理念下赋予新的内涵。从历年高考试题中研究发现, 试题设计体现从内在规律上进行深层次的组合, 考察学生再现、分割、转换或者虚拟物理模型的能力。从更高的角度考察学生灵活应用、挖掘模型的物理内涵的能力。

综上所述, 物理模型是研究物理问题的有力工具, 有利于开发学生潜在的智力, 培养思维品质, 有利于育知与育智有机地融合, 可以大幅度提高物理教学质量, 培养21世纪高素质的人才。

摘要：物理模型的建立在学生学习物理中具有重要作用, 是培养学生良好物理素质的内在要求。

实践与作用 篇9

1 在把握方针政策导向、引领企业发展中体现

作为国有企业党组织, 其职能“内核”和“源点”就是善于谋划全局, 把握导向, 保证党和国家的方针政策在企业中贯彻落实, 集中精力研究解决带有全局性、前瞻性、战略性、长远性、方向性的重大问题, 在把握好产业政策的同时, 参与制定好切合企业实际的发展规划, 以保证企业向着正确的方向, 迎接市场挑战, 立于不败之地。

在引导、把握企业发展的过程中, 二矿党委注重抓导向, 出思路, 谋发展, 发挥政治核心作用。先后提出了“四抓四强” (抓党建强班子、抓作风强管理、抓文化强素质、抓基层强基础) 的党政工作方针, 实现“三有三优” (安全有保障、发展有后劲、管理有秩序、文化优秀、环境优美、生活优裕) 的共同愿景, 确立了“持续稳定、和谐发展”的发现定位和“推进科学发展, 打造精品二矿”的奋斗目标, 围绕矿井发展大局, 提出了“抓融入、创五好” (抓三个融入, 争创五好党组织) 的党委工作思路, 建立和完善党建工作运营机制, 在矿井发展的各个时期起到了统一思想、凝聚人心、把握大局、引领发展的重要作用。

2 在参与重大决策中体现

企业的重大决策关系企业发展方向和战略, 决定着企业的兴衰成败。党组织参与企业重大问题决策, 既是直接表达党的意志的过程, 也是监督保证企业决策层科学民主决策的过程, 对企业的生产经营起着政治领导作用, 从而保障企业的社会主义方向。

坚持党对国有企业的政治领导, 必须建立完善的制度和程序, 落实党组织参与重大问题决策。凡是重大决策、重要干部任免、重要项目安排和大额度资金使用等问题, 党组织都要参与决策的全过程。决策前, 企业党组织要就决策的重大问题进行调研, 广泛听取各方意见, 正确集中反映广大党员、职工群众意愿和基层组织的意见, 形成党委集体的意见或建议, 参与企业决策。决策中, 党组织要善于从方向上, 战略上思考和认识重大问题, 高层次、高水平地把握全场, 谋划未来, 提高参与决策的能力与水平。要重视决策程序的控制, 保证决策制度的落实。二矿党委近年来不断健全完善领导班子议事制度, 矿井发展目标的确立, 长远规划的制定, 重要制度的立、改、废, 机构设置及干部调整, 涉及职工切身利益的重要事项都坚持集体研究, 慎重决策, 为企业持续健康发展提供了坚强保障。

3 在落实党管干部原则、加强领导班子建设中体现

坚持党管干部的原则, 加强领导班子和干部队伍建设, 是现代企业制度下党组织发挥政治核心作用的关键环节和重要途径。如何既体现党管干部的原则, 又切实保证董事会、经理层的用人权得到落实, 在具体操作中是一个难点问题, 但又必须解决好。我们认为, 既要做到管事与用人的统一, 又要有必要的制约和监督, 这对于选好、用好经营管理人员, 避免失误, 防止用人上的不正之风是十分必要的。党组织要履行好这样的职责, 一是必须贯彻党的干部“四化”方针和德才兼备原则, 坚持任人唯贤, 反对和防止任人唯亲等不正之风侵蚀组织人事工作。二是党组织在把关选好用好党群干部的同时, 也要积极参与企业干部的任免, 对其选拔程序和方法进行规范和监督。三是党组织要承担起对企业经营管理人员的培养、教育、考察和监督职责, 使其真正成为职工服务的公仆。多年来, 二矿党委坚持把党管干部原则同行政负责人依法行使用人权统一起来, 重视培养具有生产经营能力的一线干部, 造就了一支素质较高的企业管理队伍。

党管干部的重点是加强领导班子建设, 是体现企业党委发挥政治核心作用的中心环节。企业有一个坚强有力的领导班子, 对组织推动企业健康快速发展起关键作用。二矿党委坚持把领导班子建设大事来抓, 努力打造团结务实、廉政高效, 能够带领职工谋发展、奔小康的高素质的领导团队。一是着力提高领导班子的思想政治素质。在科学发展理念指导下, 切实与集团公司的重大决策保持一致, 发扬理论联系实际的优良作风, 锻炼培养创造性解决问题的能力, 切实把二矿发展建设不断推向前进。二是建立党政领导班子定期沟通交流机制, 构筑交流沟通平台, 建立沟通议事制度, 互通情况、互相补台, 保证班子成员都能以矿井发展大局为重, 相互之间容人、容事, 真诚相待, 相互支持, 共同营造团结和谐、干事创业的氛围。三是不断加强作风建设。矿党委把班子作风建设提高到强管理、树形象、提升领导能力的高度来认识, 坚持不懈地抓思想引导、抓落实制度、抓效果评估、抓监督考核, 大力培养和弘扬艰苦奋斗、真抓实干的优良作风, 营造风正、气顺、心齐、劲足的发展氛围。

4 在维护大局稳定、构建和谐企业中体现

和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、人与自然和谐相处、充满活力的社会。企业是社会的组成部分, 企业和谐发展是社会和谐的基础和前提。和谐社会的愿景和目标与和谐社会是一致的, 企业的发展、社会的稳定, 都需要企业有一个良好环境。企业党委对维护稳定、构建和谐有重要责任, 应当充分发挥其政治核心作用。

二矿作为中平能化集团公司的所属单位, 地处平顶山市区, 有员工、家属和退休人员上万人, 矿区的稳定直接关系着社会的稳定。二矿党委始终把构建和谐矿区纳入企业发展战略, 摆上重要议事日程。

首先保证和维护职工的权益, 在安全、劳动保护、收入分配、住房等问题上, 注重政策的把握和落实, 尽力体现公正、公平、公开的原则, 落实好矿 (队) 务公开, 保证职工的政治和经济权益不受侵害, 让职工在和谐环境中体面劳动、快乐生活。其次, 广开职工言路, 引导广大职工关心企业发展, 充分表达合理诉求。通过各种渠道, 比如群团组织、信访渠道等等, 让职工广泛讲要求、提批评、说建设, 到下情上达、上情下达、“热点不热”的效果。一个企业就是一个小社会, 言路不通达, 很容易出现许多小道消息, 问题聚集成堆, 形成“热点”, 稳定和谐就无从谈起。第三要切实解决职工最关心、最直接、最现实的利益问题。职工利益无小事。把事关职工利益的小事办好, 把职工最想要的好事办实, 取得职工信任和理解, 是企业稳定和谐的坚实基础。第四要强化引导和教育。在加强思想政治教育、形势任务教育的同时, 广泛进行社会公德、职业道德、家庭美德教育, 建立诚实守信、团结友爱、充满朝气的职工队伍, 通过不同内容、不同形势的教育、培训, 建立独具特色的企业和谐文化, 在安定团结、井然有序的环境中创造出全面、协调、可持续发展的企业环境。

5 在不断加强职工思想政治工作中体现

思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势, 是经济工作和其他工作的生命线。国有企业职工队伍呈现出利益追求多样化、生活方式多样化、思想观念和价值取向多样化的特点。在新的形势下, 企业党组织要牢牢把握和利用好思想政治工作的优势, 要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 贯彻落实科学发展观, 坚持以人为本的理念, 创新思想政治工作的机制和方法, 围绕企业的根本任务, 用科学的理论武装人, 用正确的舆论引导人, 用高尚的精神塑造人, 用先进的典型鼓舞人, 不断加强思想政治工作的针对性和实效性。

企业党组织在把握大局、把握方向、把握政策的同时, 要主动融入企业生产经营过程, 把各项工作做细做实, 领导党政工团齐抓共管, 尽力扩大工作覆盖面, 像毛泽东同志指出的那样, 形成“又有统一意志, 又有个人心情舒畅, 生动活泼”的和谐局面, 使党组织的政治核心作用成为推动企业健康发展的动力和保障。

摘要：国有企业作为国民经济的重要支柱, 企业党委作为党在国有企业的基层组织, 要充分发挥自身的政治核心作用, 为此, 本文从政策方针、参与决策、稳定局面, 以及思想政治教育等方面进行阐述, 进而为企业党委发挥自身的政治核心作用提供参考依据。

关键词：政治核心,国企,企业管理

参考文献

[1]夏海涛.发挥党组织的政治核心作用促进企业安全高效和谐发展[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2010 (11) .

[2]李国红.浅谈新形势下如何加强国企基层党支部建设[J].价值工程, 2012 (07) .

实践与作用 篇10

近年来, 在地方经济发展模式和城市功能定位变化中, 河钢石钢面临着退城搬迁以及钢铁行业产能过剩、市场竞争激烈等多重压力。面对复杂严峻的形势, 公司党委有效发挥政治引领作用, 把握工作重点, 积极探索创新企业党建新思路、新方法, 保持了企业生产经营和职工队伍的稳定, 推动了企业科学发展。

一、强化思想引领, 改进干部作风, 凝聚企业发展共识和干事创业热情

面对钢铁行业新常态和企业搬迁转移复杂形势, 河钢石钢党委把企业战略引导、凝聚发展共识, 作为发挥党组织政治核心作用的首要任务, 要求各级领导班子和干部队伍彻底转变那些不适应新常态、新形势要求的惯性思维和做法, 把思想统一到公司发展思路上来, 增强责任意识、担当意识, 坚定战胜困难的信心和决心。公司党委坚持中心组学习制度, 不断提高领导班子和党员干部的政治业务素质和决策、执行力。按照省国资委党委、集团党委要求, 精心安排学习内容、准备学习资料, 结合公司实际学习习近平总书记重要讲话精神, 深入学习党的理论路线和方针政策、中央和省委重大部署和要求, 开展认真地学习研讨和交流。公司党委制定了中心组学习计划, 分专题每月开展1~2次的集中学习。二级党委中心组每月确定一个学习专题, 安排不少于两次学习, 确保集体学习每年不少于12天, 各党委中心组成员学习出席率全年不低于90%。

河钢石钢党委把深入开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育作为推动企业全面盈利、综合发展工作的强劲动力, 狠抓干部作风转变。在全体干部中确立了“敢于负责、勇于担当、善于管理、能于创新”的干部工作理念, “科学严谨扎实、积极主动自觉、学习变革创新”的干部工作作风和“能干事、干成事、干干净事、干漂亮事”的工作标准。活动中, 公司党委提出“六个抓”重点推进措施, 即抓好学习、抓好组织建设、抓好典型、抓好意见征求、抓好调研和抓好服务, 公司党委领导班子成员带头学习, 深入一线, 查摆问题, 开展批评与自我批评, 制定了涵盖7个方面、42项内容的整改方案和清单, 解决了一批事关职工群众切身利益的难点、热点问题。党员干部思想观念和工作作风明显转变, 班子的凝聚力、战斗力进一步提升;职工权益得到维护, 积极性明显增强;企业活力进一步显现, 经营目标达到了年初预期要求。

“三严三实”专题教育开展以来, 公司党委明确了在思想教育、党性分析、问题导向、联系实际、整改落实、立规守纪六个方面深入推进, 把握三个方面重点:即紧密结合实际, 突出精细扎实、科学严谨、务实高效;密切与职工沟通联系, 真心为职工、为企业办实事、办好事;调动职工积极性、创造性, 充分发挥各类人员作用。同时提出, 要纠正领导干部队伍中存在对石钢公司未来发展的质疑心态、对推动改革的观望心态、对日常工作的消极心态, 使党员干部的思想认识得到提升, 激发了干事创业热情。

二、注重人才引领, 激发干部职工内生动力和活力, 有效提升核心竞争力

企业是职工赖以生存的家园, 尤其在企业面临艰巨任务和困难的时期, 更要发挥好企业党委的政治引领作用, 及时消除职工面对严峻复杂形势时的迷茫和疑惑, 关心职工、爱护职工, 激励职工、引领职工, 充分发挥公司每一名成员的主观能动性和创造力, 形成热爱企业、与企业休戚与共的意识, 为推动企业发展提供人才支撑和智力保障。

(一) 创新人才选拔、培养和使用机制

河钢石钢党委大力推进人才提升工程, 畅通管理、技术、技能三条人才晋升通道, 先后实施了专家管理办法、首席工人管理办法和技术人员 (管理人员) 管理办法, 为各个层面的职工提供了实现人生价值的平台。公司党委以“看品行、重业绩、严奖惩”为原则, 建立了干部能上能下机制, 提高了干部职工敢于负责、勇于担当、善于管理、能于创新的责任感和使命感, 增强了大家干工作、干事业的主动性和能动性。在改革人才 (科技和技能) 成长机制方面, 一是以产线为中心, 加强产线技术人员配置, 建立横、纵“网格化”的技术人员配置模式;二是制定下发了《“一岗多能、星级员工”实施管理办法》, 鼓励和倡导职工立足岗位, 拓展自身技能本领, 最大限度地发挥了人力资源配置与整合优势。在分配制度方面, 稳妥推进“宽带薪酬”制度改革, 突出收入分配面向市场和现场, 在开发、营销人员以及产线技术和骨干操作人员中实行D+X考核办法, 适当增大绩效部分所占比例, 使收入和业绩、贡献更好地契合, 分配机制更富活力, 发挥了激励导向的作用。

(二) 营造党员带头示范、员工公平竞争的工作氛围

一是广泛开展了党员“三岗共创”活动、职工“金点子”领奖台等活动, 推动了基层党员职工创新创效热情。二是实施“扁平化”管理。压缩管理层级, 各项管理直接延伸、覆盖到各作业区、工段 (班组) , 取消公司科室机构建制。生产单元直面产线, 实施作业区 (段) 负责制。各生产单元重点关注生产经营及现场作业管理, 形成主要领导、专业管理 (技术) 人员、作业区 (段) 及班组 (生产单元) 的管理层级。三是推进选人用人市场化。根据发展需求, 积极面向社会引进高端专业人才, 并逐步完善高新人才的“选、育、用、留”机制;在市场化比重较高的单位逐步推进干部任期制, 鼓励经营者提出更具挑战性的目标;在干部和敏感管理岗位推行定期轮换制, 促进了干部的合理流动。

(三) 深入开展形势任务目标教育

河钢石钢党委高度重视形势任务目标教育, 要求党委各部门、各二级党委把引导职工统一思想、提高认识、明确目标任务当作重要任务, 通过各种渠道让职工了解市场严峻形势、企业重点工作。深入宣传“经营好石钢的今天, 才能建设好石钢的明天”“企业在省会一天就要尽一份社会责任”等理念, 开展“以改革求生存, 以创新求发展”改革创新大讨论、“全面对标学习兴澄特钢普阳钢铁”等主题活动, 进一步增强了全体职工的责任意识、创新意识、发展意识。公司形成了以职代会为主要形式的健全完善的民主决策机制, 公司重大技术改造、年度生产经营计划、经济责任制考核方案等都要提交职代会审议, 广泛听取职工意见, 形成了科学正确的决策决议, 营造了上下一致、执行有力、团结奋进的浓厚氛围。石钢党委先后制定并实施了《石钢员工信息沟通管理办法》等制度机制, 广开言路, 畅通信息渠道, 了解职工思想动态和意见诉求, 并通过发放问卷、调查走访、座谈等形式, 广泛深入听取职工声音, 把准职工思想脉搏, 为企业决策提供参考。

三、抓好文化引领, 展示企业转型升级跨越发展良好形象, 提升企业凝聚力

企业文化建设是现代企业管理的一种重要方式, 实质是强调以人为本, 充分发挥精神文明建设对物质文明建设的推动, 促进企业科学发展, 这与企业党建工作原则、动机和追求的目标是一致的。河钢石钢党委充分发挥党建对企业文化建设的引领作用, 全面统领企业文化建设, 提升了公司的凝聚力、创新力和竞争力。

(一) 发挥企业文化的影响力和凝聚力

河钢石钢是具有五十余年历史的老企业, 积淀了深厚、优秀的企业文化, 秉承“国内领先、国际一流”的企业目标和“科学发展、追求卓越”的企业精神。在集团“十二五”发展战略指导下。河钢石钢提出了“建设绿色石钢、精品石钢、和谐石钢, 打造国内领先国际一流特钢强企”的企业愿景。面对钢铁行业新常态和企业搬迁转移复杂形势, 公司通过多种形式向广大职工、客户、公众坦诚交底, 介绍河钢石钢将按照省政府、省国资委提出的“专、精、特”和集团提出的“流程极短、效率极高、管理极简化”的目标要求, 将综合自身产能规模、新型专业化特钢发展定位、生存环境及特钢市场客户连续稳定保证要求等因素, 实施就近等量搬迁, 采取替代、转移方式, 实现对现有市场客户供应保证不受影响、主要工艺技术设备产品升级, 提升核心竞争力, 力争用最短的时间把新基地建成“绿色低碳、布局紧凑、工序流畅、精益高效”的一流特钢企业。公司党委在公司展室布局了新基地建设规划图, 供来访客户参观了解, 销售公司密集邀请客户来访, 多次召开客户座谈会、市场研讨会, 邀请客户到石钢, 到石钢京诚 (营口) 公司参观访问, 公司主要领导每次都亲自出席, 介绍河钢石钢经营发展思路, 与客户进行面对面沟通交流, 听取意见建议, 商讨合作共赢大计。一系列举措, 坚定了客户与河钢石钢继续长期合作、实现共同发展的信心, 增进了外界对绿色石钢、精品石钢的了解, 为石钢保持和谐稳定局面, 打好生产经营和新基地建设两大战役奠定了坚实基础。

(二) 展示企业良好社会形象

2014年, 河钢石钢成立了旅游服务公司, 组织市民和游客走进花园式厂区, 感受“钢铁是怎样炼成的”, 向社会推介石钢, 增强公众对钢铁企业的传统认知。公司党委注重抓好宣传工作, 围绕企业中心任务, 一大批先进个人和集体的优秀事迹在《中国冶金报》《中国工业报》《河北日报》《河北工人报》《石家庄日报》、人民网、新华网、中国经济网、长城网、河北新闻网、河北国资网站、河北钢铁网站等国家和省市媒体刊登, 进一步扩大了企业社会影响, 弘扬了企业发展正能量, 提升了河钢石钢的企业形象与影响力。

(三) 塑造党建品牌, 凝聚职工力量

实践与作用 篇11

【关键词】煤矿；瓦斯；治理；先抽后采

由于瓦斯事故的危害极大，消除瓦斯事故隐患需要花费较多的时间、空间和费用，对高瓦斯突出矿井，机械化采掘设备很难发挥效用，煤巷掘进速度通常都难以超过100m/月，回采工作面产量通常难以超过100万t/a。因此，瓦斯灾害事故的威胁也极大限制了煤矿生产规模、生产效率和经济效益的提高。瓦斯灾害的有效控制是保证我国煤炭工业可持续发展的一个关键性问题。然而，瓦斯又是一种优质资源，对煤矿瓦斯进行抽放并加以利用，可以给煤矿带来较好的经济效益。我国埋藏2000m以内浅瓦斯资源量（煤层气）约30Bm3，相当于约40Gt标准煤，按我国现有能耗标准，相当于我国约使用27年的能源

1.“先抽后采”概念的提出

2002年8月30日，国家安全生产监督管理局、国家煤矿安全监察局在辽宁省铁法煤业集团召开了全国煤矿瓦斯防治现场会，时任国家安全生产监督管理局、国家煤矿安全监察局局长王显政同志作了“以防治瓦斯灾害为重点，开创煤矿安全生产工作新局面”重要讲话。根据我国煤矿安全生产实际情况，在认真总结借鉴煤矿瓦斯治理工作经验教训的基础上，国家局提出了，坚持“先抽后采，监测监控，以风定产”的12字工作方针，致力于建立防范瓦斯事故的长效机制。“先抽后采”是瓦斯防治工作的基础，是从源头上治理瓦斯灾害的治本之策和关键之举，体现了瓦斯治理预防为主、关口前移的要求，是煤矿长期治理瓦斯实践经验的总结。

2.“先抽后采”对我国煤矿瓦斯治理的作用

“先抽后采，检测监控，以风定产”的12字工作方针的贯彻执行对保证我国高瓦斯矿井和煤与瓦斯突出矿井的安全生产工作起到了重要的推进作用。国家发展和改革委组织编写的“煤矿瓦斯治理与利用总体方案”（发改能源E200531137号）的指导思想中明确提出：以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，关爱矿工生命，树立“瓦斯事故可以预防和避免”，“瓦斯是资源和清洁能源”的意识，贯彻“安全第一、预防为主”和瓦斯治理“先抽后采、监测监控、以风定产”的方针，完善与主体能源地位相适应的煤炭法律政策体系、煤矿安全技术标准体系，切实加强煤矿瓦斯治理与利用工作，努力建設本质安全型煤矿，确保能源供应安全和煤炭工业可持续发展[1]。

我国国有煤矿初步建立了以钻孔和巷道抽采为主的瓦斯抽采技术体系。2004年，国有重点煤矿有地面抽采系统308套，井下移动抽采系统272套，瓦斯抽采量达18.66亿m3，矿井瓦斯抽采率为26.5%。45户安全重点监控企业的高瓦斯、突出矿井全部装备了瓦斯抽采系统，瓦斯抽采量为16.95亿m3，年抽采量超过1亿m3的矿区有阳泉、淮南、水城、盘江、松藻、晋城、抚顺。2001年我国煤炭产量仅为11.06亿t，2002年为13.93亿t，2003年为17.36亿t，2004年达到19.60亿t，2005年达到21.6亿t，在我国煤炭产量快速增长的形式下，“先抽后采”对保证我国煤矿安全生产起到了举足轻重的作用.

3.我国煤矿瓦斯抽采方法综述

我国煤层瓦斯的赋存特点我国95%以上的煤矿都是井工开采，开采深度大（华东地区平均开采深度已经超过620m），瓦斯压力大、瓦斯含量高、煤层透气性低，煤层瓦斯不易在采前抽放，但在采掘过程中瓦斯放散量大、放散速度快，再加上开采煤层地质条件复杂，在一定条件下将产生煤和瓦斯突然喷出的现象。我国国有煤矿全部是瓦斯矿井，且高瓦斯矿井占50%以上，300多对矿井为煤与瓦斯突出矿井，瓦斯突出灾害的发生次数为世界之最。突出的规模为几十吨、几百吨、甚至超过万吨。瓦斯涌出或煤与瓦斯突出控制不当将可能导致瓦斯爆炸事故的发生，从而造成更大的灾难。我国大部分高瓦斯矿区煤层具有低透气性、可压密性和易流变性的“三性”特征，多数煤层透气性系数仅为loq～10m2/（MPa2·d）。如淮南矿区C13煤层透气性系数仅为0。011m2/（MPa2·d），阳泉北头咀井3号煤层透气性系数仅为0。0161T12/（MPa2·d）。地面钻井原始煤层采气和煤矿井下原始煤体瓦斯抽放和压裂增透试验证明，瓦斯抽放效果较差。目前，我国采用美国的煤层气开采技术打地面钻井200余口，最高记录为沁水盆地的TL-007井，压裂后单井短期稳产仅为3km3/d，与美国SanJuan盆地的单井平均产量20km/d相比相差较大，商业化开采价值较小。

4.我国煤矿瓦斯抽放方法

目前我国煤矿瓦斯抽放方法可分为：

1）预抽煤层瓦斯，分为采动卸压预抽和原始，煤体预抽，该方法也称为区域性瓦斯治理方法。

2）随采随抽煤层瓦斯，即在煤层开采过程中，通过钻孔、巷道或埋管随工作面开采过程的进行同时抽采涌向工作面附近空间内的瓦斯。但由于煤矿瓦斯灾害治理是一个综合的过程，往往需要多种抽放方法的配合才能保证煤矿的安全回采。例如，在保护层开采过程中为了保证保护层工作面的安全回采，需要采取随采随抽的方法解决邻近层瓦斯涌出和保护层瓦斯涌出对保护层开采的影响，同时还需要通过采动卸压瓦斯的预抽消除被保护层工作面的突出危险性。变高瓦斯突出危险煤层为低瓦斯无突出危险性。一般来说在保护层工作面开采过程中可能还需要采用随采随抽的瓦斯治理方法。

5.小结

煤矿瓦斯抽放、煤层气开发利用是一件利国利民、利企业的大事。它预示着新兴洁净能源产业的崛起、预示着我国憧憬有效控制煤矿瓦斯灾害事故的实现、预示着一片洁净的蓝天和舒适的气候、预示着企业的兴旺、人民的安康。在政府的支持下，煤矿企业积极地投入到这场战斗中来，转变我们的观念、规范企业的管理、攻克一个个科技难关，我们的预期目标是完全能够实现的。

参考文献

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实践与作用 篇12

关键词：易班,网络班级,班级建设,网络思想政治

“易班 (E-CLASS) ”是由上海市教卫党委、上海市教委率先发起, 并委托教育系统网络文化发展研究中心自主研发的, 主要服务高等院校师生的网络虚拟社区。现今, “易班”已经成为网上班级信息交流的主要平台, 作为大学生思想政治教育网络服务化的一种新举措, 在上海乃至全国高校得到开展和推广, 是新形势下凝聚学生、服务学生的新探索。自2009年9月在上海交大等部分高校试点以来, “易班”系统及其功能不断完善, 试点规模不断扩大, 在上海大学生中的影响力不断加深, 目前已发展成为上海高校网络思想政治教育工作中一道亮丽的风景线。“易班”为大学生间的班级沟通提供了新平台, 为大学生班级的民主管理提供了新方式, 也让越来越多的大学生进入到一个全新而丰富多彩的网络交流时代。

一、易班”在高校班级建设中的重要功能

新形势下, 信息化、网络化高度发展, 大学辅导员与学生通过面对面沟通的方式获得的有效信息非常有限, 传统思想政治教育的有效性亟待提高。网络是新时代大学生最喜欢用的沟通工具, 因此, 也成为教师是与学生沟通的一种有效方式, 而“易班”将传统的思想政治教育工作和日常班级管理工作搬上了网络, 是一种顺应时代潮流的举措。“易班”切实能帮助辅导员及时掌握学生的思想动态, 走近学生, 加强沟通, 真正发挥网络思想政治在班级建设中的引领作用。

1. 把握心理动态, 开展教育引导。

当今的大学生喜欢追求“个性”, 喜欢特立独行, 与众不同。由于受到多元文化背景下知识、信息和理念的影响, 他们在树立人生价值观时, 在塑造其人格时, 往往会和当今社会的主流文化意识发生很多碰撞。通过简单的面对面的谈话方式无法充分了解学生的思想状况和心理状态, 而且, 部分学生由于自尊心、保护个人隐私等因素的影响, 不喜欢此种沟通方式, 不愿意给老师倾诉, 甚至内心会产生抵触情绪。而研究发现当代大学生喜欢通过在“易班”、“人人网”等网络平台发布自己的心情、日志等, 网络已成为当代大学生生活的重要组成部分。辅导员可以通过访问学生的空间、心情和日志, 及时了解学生的心理动态, 加深对学生性格等多方面的认识, 进而搭建思想教育的堡垒。对于思想消极、偏激的学生, 辅导员在对其进行面对面的交谈之后, 还可以通过“易班”网络对其进行长期跟踪的一对一的心理疏导, 既避免当面谈话的尴尬, 也容易使学生敞开心扉, 达到较好的教育引导效果。

2. 加强集体观念, 营造良好氛围。

思想丰富且独立性强已经成为当今大学生的鲜明时代特征, 且大多数为独生子女, 集体意识薄弱, 同学之间沟通较少。“易班”的推出弥补了这一不足, “易班”融合了论坛、社交网络、博客、微博、邮箱、网盘、手机应用等功能, 为学生“平等”、“自由”地交流提供了平台。当下发生的热点新闻, 上传照片, 撰写博客, 交换各种学习和生活的信息资源等都可以通过这一网络班级平台实现资源共享, 从这一角度来讲, 会增强学生的班级意识。另外, “易班”在功能结构上包括主页面、学校层面网页、班级主页和个人主页, 每个页面都有其相对应的主要模块和功能, 其中, 班级功能显得尤为突出, 每位进入“易班”的学生都能找到自己的班级。辅导员、班长或者班委也是网络班级的管理员, 师生可以在“话题”板块中发布通知、征求意见、寻求帮助、开展活动征集宣传、进行班级活动投票等, 可以有效增进班级同学之间的友谊, 营造良好的班风。

3. 共享学习资料, 强化学风建设。

“易班”网络硬盘功能的使用, 可以上传班级学习资料, 强化班级学风建设。研究发现, 多数学生最希望从“易班”上获取“辅导员发布的信息”和“成绩优秀的同学上传的学习资料”。班级的辅导员和班委等可以通过“易班”发布相关的教学信息, 通过上传相关的书籍、案例以及作业等学习资料, 让学生及时跟进学习, 进而带动整个班级学风建设。此外, 还可以通过发表名言警句、正反案例以及励志文章等, 给学生以启迪和鼓励, 提高其思想道德修养, 促进其心智的成熟。部分学习成绩优秀的同学可以上传自己学习的方法和心得。由此可见, “易班”成为学习资源共享的平台, 能够有效提升班级学风建设。

4. 开展生涯导航, 引导职业规划。

大学阶段, 不同年级的学生所具有的特点和所处职业生涯规划阶段的侧重点都有所不同, 而这也是高校辅导员开展思想政治教育以及职业生涯教育工作的难点。辅导员经常处在学生工作的第一线, 其工作内容、工作方式以及工作侧重点将对学生产生直接有力的影响。由此, 辅导员可根据不同年级的实际情况, 收集相对应的就业信息、案例以及职业培训等相关视频;另外, 也可以就同学们所关心的实习、出国、深造、就业以及考级 (比如英语四六级、全国计算机等级水平考试等) 、考证 (比如注册会计师证等) 、面试 (相对应招聘单位的面试技巧) 等不同主题, 有组织、有针对性地收集最新且最实效的信息并及时在易班中发布, 实现信息共享和资源共享。

二、“易班”在高校班级建设中遇到的困难

“易班”在网络班级建设中有很多的优势和长处, 但在其推广和使用过程中也面临了一些困难和挑战。深入了解并有效解决这些困难和挑战, 可以保证“易班”在班级自主管理和班风建设中核心作用的长期有效发挥。

1. 推广过程受阻。

由于“易班”前期推广主要依靠高校行政力量来进行, 部分学生在习惯了使用“人人网”、“微博”等相对成熟且功能齐全的网络平台之后, 对尚在建设中的“易班”的使用, 心理会产生一定的“抵制”情绪;其次, 部分高校教师习惯用邮箱、飞信等比较便捷的通讯方式和学生交流, “易班”网速较慢, 功能板块尚不成熟不稳定, 作为高校的主要推广者的教师, 也没有对其产生较高的认可度。部分教师也只是当成硬性的任务, 敷衍了事, 未能发挥“易班”资源共享和信息交流的作用。所以在接下来的推广过程中, 应该注重发挥班级学生的主体性和主动性, 通过院系辅导员行使相应的管理职能来推动易班的全面普及。

2. 资源整合不力。

在“易班”的内容建设过程中, 资源整合不力的问题不能忽视。比如, 一是如何实现与高校原有的系统资源有效兼容的问题。现阶段, 一些教育部的直属高校以及“985”高校的校园网络软硬件环境普遍高于其他高等院校, 基本上已经具备“易班”的部分功能, 且运行较好, 能否妥善处理好这两者资源的兼容的关系对“易班”的建设成效将有直接的影响。二是如何实现与教育教学资源以及第二课堂活动进行有效衔接的问题。“易班”对教育教学资源信息的高度重视是其区别于社交SNS网站的重要标志之一, 然而, 部分高校教育教学系统开发较早致使系统版本较老, 教学资源较为分散且第二课堂活动信息不集中, 以上这些都给“易班”的对接工作带来了困难。三是如何实现班级同学对资源的不同需求的个性定制推送问题。“易班”上不同班级同学之间对各类网络资源有共享需求, 但具体需求很多时候又有很大的差异。整合班级同学对教育资源的不同需求、个性化定制以及推送具有一定的难度。

3. 管理面临两难。

“易班”是一个平等而自由的交流舞台, 也是一个资源共享的学习平台, 每位学生都可以在这个舞台上畅所欲言, 展现真实的自我。在“易班”推广之前的“人人网”等SNS社交网络带给大学生的除了交流渠道之外, 往往还有泛娱乐化的项目, 所以在“易班”推广之初, 很多学生都会把“易班”与“人人网”等进行比较, 希望在“易班”中找到可供娱乐的项目。如何在“易班”上营造更浓郁的学习氛围, 同时兼顾可供休闲的娱乐项目, 这是一个两难的问题。因此, 下一步“易班”建设应该重点解决的问题应该是协调“专心学习”和“追求娱乐”两种看似矛盾的文化现象, 而这一问题解决的成功与否也将在一定程度上影响“易班”的推广和发展。在今后的“易班”建设中, 要注重通过学生主体的自觉参与, 营造“易班”温馨、和谐、平等、民主的交流氛围, 不断提升“易班”的吸引力和影响力, 为有效开展大学生思想政治教育, 促进大学生的成长成才发挥有效作用。

三、“易班”在高校班级建设中发挥核心作用的举措

尽管“易班”在推广使用过程中, 内容建设以及其管理过程中会遇到以上陈述的种种困难, 但是, 随着信息化、网络化的高度发展以及“易班”系统和功能的不断完善, “易班”已成为高校开展网络班级建设和思想政治工作的必要措施和重要抓手。上海交通大学数学系学工办自2009年9月开始使用“易班”以来, 充分发挥“易班”的各项功能, 面对各种难题, 辅导员、班主任等结合实际工作情况, 不断思考和尝试“易班”在班级建设中发挥核心作用的好方法、好举措。

1. 拓宽“易班”推送渠道。

“易班”和“人人网”、新浪微博、贴吧以及论坛等进行有限的合作是拓宽“易班”推送渠道的重要方式之一。“人人网”和新浪微博等网络渠道可以分享有关“易班”重要活动的信息, 而有关活动的详细信息可以在“易班”的网络班级版块查看, 这样既有利于“易班”的推广普及, 又保证了重要信息的不扩散。例如, “易班”可与“人人网”合作, 在“易班”上建立“人人网分享”插件功能, 其主页上的教育教学信息可以在“人人网”上分享, 同时还可以与重点高校的已有网络合作, 如上海交大的“同去网”等, 了解上海交大等高校的最新的活动动态, 同时收集对活动的信息反馈和讨论意见;与新浪微博合作, 可以在“易班”上建立“新浪微博分享”插件, 把班级的状态和重要的活动信息进行分享, 既扩大了班级的知名度, 也增强了班级的集体荣誉感和凝聚力, 同时彰显了大学生的活力, 提升了活动的社会影响力。

2. 整合信息发布平台。

在我国, 由于各高校对其网络信息平台建设的重视程度不一样, 所以, 各高校的资源和信息发布平台也是不同的。“易班”可整合各高校网络信息发布平台, 架起网络发布平台和“易班”之间的接口和桥梁, 让高校学生直接登录“易班”就可以收到与自己班级同学相关的信息。同时, 各高校之间可以相互组织、交流学习有关“易班”的管理经验。除此之外, 高校内部与学生密切相关的部门, 如学生处、教务处、研究生院等, 应特别注意加强“易班”在日常教学工作中的应用, 这些部门熟练且习惯应用“易班”网络班级平台, 可以大大促进“易班”网络班级建设在校园的推广和使用。鉴于“易班”使用的出发点在于更好的服务学生, 因此, 在其内容建设中, 需明确并有效整合学生需求, 增强“易班”在学生群体中的吸引力。

3. 探索“易班”管理新模式。

“易班”的班级管理模式通常是由班长发起组织活动、发布学校以及学院活动信息, 但是由于管理任务的复杂性以及班长个人工作精力的有限性, 这种传统的网络班级模式往往是无法满足班级同学的信息需求的。“易班”网络班级管理模式需要创新, 在班级中选取在网络上活跃且愿意为班级服务的同学, 在网络班级中设立班级“信息委员会”, 负责收集和整理与班级相关的重要信息和资源, 及时有效地发布在班级主页上和推送到“易班”班级个人信箱中。上海交通大学数学系学工办对于“易班”的使用给予高度重视, 设有专门负责“易班”建设的指导教师和学生群体, 根据教学计划和班级管理的要求, 及时维护“易班”内容, 第一时间发布教学的各类信息, 现今, “易班”已经成为班级管理的重要抓手。

总之, “易班”在网络班级建设和网络思想政治教育中具有较强的针对性与前瞻性, 而且也在当前的实践中取得了很好的效果, 虽然在建设过程中还存在一些不足之处, 但通过努力可以逐步得到改善, “易班”网络班级平台的应用存在很大的发展前景。笔者希望通过“易班”经验的分享, 让更多的人认识“易班”、使用“易班”, 并将其建设成为特色的网络育人平台, 真正成为全国高校培育学生的一个有效平台和载体。

参考文献

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