素质教育有效途径管理

素质教育有效途径管理（精选12篇）

素质教育有效途径管理 篇1

教学工作是高校工作的核心内容, 教务管理是高校管理的重点内容, 教务管理水平与质量对高校教学质量有直接影响, 是提高教学质量与高校管理水平的基础与前提。

一高校教务管理现状

1. 高校教务管理制度落后, 人员更换频繁

教务管理是学校最辛苦、最烦琐、最基层的管理工作, 内容包括课程安排、业绩考评、调课与停课、工作量核算、对突发事件进行处理等。在开展教务管理工作的时候, 涉及内容非常多, 工作较为烦琐, 具有很强的时效性, 非常容易出现失误, 导致出现教学事故。教务工作面临责任大、待遇较低、领导重视程度低的问题, 在地位、待遇等方面和教师及其他行政人员相比差异较大。一些高校领导缺乏对教务管理工作的重视, 在开展具体工作的时候, 只是对相关数据进行简单的处理, 导致管理工作深度不足, 有关规章制度不完善。一直以来, 大部分高校在教学管理中, 均存在人员重使用、轻培养的情况, 导致工作任务较为繁杂, 缺少足够的活力;交流进修的机会较少, 相应的晋升程序也不够规范, 进而导致教务管理工作没有得到全面落实, 付出劳动没有得到相应回报, 极大地挫伤了工作人员的热情与积极性, 经常出现工作人员转岗、跳槽等情况, 造成人员大量流失, 进一步限制了教务管理工作的全面展开。

2. 从业人员的综合素质较差, 服务意识不强

高校教务管理人员来源较为多元化, 真正科班出身的人员较少, 有些是本校直接留校的毕业生, 有些则是从其他岗位转过来的。这些人员中有的学历层次较低, 有些即使具有本科及以上学历, 所学专业也不是管理类, 没有系统学过心理学、管理学与教育学等课程, 在工作中经常出现力不从心的情况。现代高校教务管理工作越来越强调管理的服务性, 尽可能调动被管理人员的主动性与积极性, 最大限度发挥管理作用。所以, 高校教务部门一定要正确理解管理和服务的关系, 树立正确的服务理念, 逐渐强化服务意识, 在管理中少强制、多服务, 这样才可以取得良好的管理效果。然而, 在实际工作中大部分管理人员都缺乏足够的服务意识, 导致管理工作无法有效落到实处, 限制了教务管理水平的提高。

二有效完善高校教务管理的途径

1. 稳定教务管理人员队伍, 建立与完善激励制度

美国哈佛大学管理学教授詹姆斯曾说:“如果没有激励, 一个人的能力发挥不过20%~30%, 反之则可以发挥到80%~90%。”在高校教务管理中, 可以制定科学的业绩考核制度与激励制度, 对表现优异的人员进行表彰与奖励, 进而激发其他人员工作的积极性与自主性, 促进教务管理工作的全面展开。首先, 一定要明确教务管理人员的职业发展方向, 制定与之相适应的人事制度。在一些客观条件成熟的基础上, 如个人能力、教学效果、学识水平等满足专职教师要求的时候, 可以考虑教务管理人员转岗、轮岗、提拔, 为教务管理人员提供广阔的发展平台。其次, 通过不同途径激发教务管理人员工作的自主性与积极性, 逐渐改善管理的人文环境, 调动管理人员工作的热情。要在政策、工作环境、生活、待遇等方面给教务管理人员提供支持, 保证教务管理人员可以全身心地投入工作中。最后, 要想增强教务管理岗位的吸引力, 就一定要增加岗位津贴, 适当提升教务管理人员的岗位档次;在申请职称评定时, 可根据申请期间的工作量给予相应的便利;根据工作需要, 为教务管理人员配备相应的办公室现代化设备, 这样才可以有效提升教务管理人员的工作质量与效率, 稳定教务管理人员队伍, 实现预期的管理效果。

2. 提升教务管理人员的服务意识与团结协作的能力

教务管理人员的工作宗旨就是服务教学、服务师生, 在开展具体工作的过程中, 应做到认真负责, 教务管理人员一定要想教学之所想、急师生之急、树立服务精神, 这样才可以准确掌握教学教研的动态发展情况。因为教务管理工作较全面, 工作程序较繁杂, 涉及内容与部门较多, 在开展具体工作时, 一定要保证从业人员具备相应素质, 能够有效协调各科室、职能部门的关系, 保证高校各项工作的有序进行, 实现预期的管理效果。所以, 教务管理人员一定要具有顾全大局、全心全意服务、团结协作的精神。

三结束语

总之, 教务管理工作作为高等教育的主要支撑力量, 是确保学校顺利开展各项活动的主要力量。只有不断创新教务管理模式, 运用现代化的管理模式, 提高管理水平与工作效率, 提高从业人员综合素质, 才可以为学校提供更广阔的发展空间, 保证学校各项工作的有效落实, 实现预期的管理效果。

摘要：随着高等教育由精英教育向大众化教育的不断转变, 办校规模越来越大, 学生人数越来越多, 对教务管理的要求也越来越高。教务管理部门作为高校教育的重要构成环节, 只有不断提高其管理水平与服务水平, 才可以充分发挥教务的品质与作用, 为学校、教师、学生提供更好的服务。

关键词：高等教育,教务管理,现状,途径

参考文献

[1]宋春丹、余少杰.关于推进高校教务管理现代化的几点思考[J].中小企业管理与科技, 2014 (22)

[2]常亮.试析高校教务管理与拔尖创新人才培养[J].宿州教育学院学报, 2014 (3)

[3]张然、孔凡平.关于新时期高校教务管理工作的几点认识[J].北京城市学院学报, 2012 (4)

素质教育有效途径管理 篇2

有效提高企业员工素质的有效途径

国家烟草局开展的“卷烟上水平”是当前和今后一个时期烟草工作的基本方针和战略任务，是行业加快转变发展方式的根本要求，是提高行业经济运行质量和效益的必然选择，涉及行业工作各个方面，贯穿烟草产业链各个环节，其核心是品牌发展上水平，主要是原料保障、技术创新、市场营销和基础管理上水平。作为企业最基本、最能动也是最重要要素之一的人的素质，是决定“卷烟上水平”的关键所在。在目前情况下，有效提高企业员工素质的有效途径是开展好企业的员工培训。

作为企业来说，如果能够找到合适的员工，并且让他们努力工作，是最好的人力资源管理措施。但事实上，我们通常很难直接寻找到最适合企业的员工，尤其是垄断行业中没有自主招聘人员权力的县级烟草企业更是如此，所以，作为一种替代方案，我们可能会接受有潜力的人进入企业，并为他们提供必要的培训，以使他们的能力与工作需求更好地匹配；并且随时间的推移和技术进步，让原有的企业员工接受继续教育或再培训，来更加胜任原有的或新的工作需要。无论怎样，培训与开发员工能力，在强调“以人为本”的今天，已经成为企业人力资源管理部门应该考虑的一个重要问题。

探索小学教育教学管理的有效途径 篇3

[关键词]小学教育；教学管理；有效途径

小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。如今，在一些人的脑海里，“管理”一词既熟悉又神秘，虽然知其含义，却难抓住本质。现阶段小学教育的教学管理水平虽然有所提高，形势也越来越好，但还是会有或多或少的问题，影响着小学教育新课改的进程，目前存在的主要问题有：师资力量未达到要求，未完全实现“以学生为本”的教学原则，传统的教学观念仍然存在等。

一、当前小学教育教学管理工作中存在的问题

随着新课改的推广与进步，小学教育取得了令人欣慰的成绩，当今小学教育的现状还是比较乐观的，但是仍然存在一些需要改进的问题。首先，应试教育的影子还没有完全消退。尤其是在农村地区，老师和家长对于学生的评判标准还是以成绩为主，如果学生成绩不好就会被否定，这样不仅不利于学生的综合发展，也会在无形之中给学生灌输“成绩论”的思想。其次，教学缺乏一定的针对性。所谓的素质教育和全面发展不是让学生成为全才，而是要尊重他们的兴趣爱好并进行针对性的培养。传统的教学模式和盲目的全面发展模式都会使学生对学习逐渐失去兴趣，特长得不到发展。最后，教师队伍建设不到位。这个问题在农村的小学教育中是普遍存在的，农村条件艰苦，工资水平比城市低，对优秀的教师缺乏吸引力，久而久之使得农村学校的师资力量普遍薄弱。

二、小学教育教学管理的有效途径

1.优化教育教学管理制度

一套科学完善的教学管理制度对于推进新课程、深入教学改革建设具有重要意义，它是一所学校管理成功的关键要素。新课改催生新管理，新管理呼唤新教学管理制度的构建，我们必须对小学教育现有的教学管理制度进行重新审视，结合学校实际，依据新课改要求，以促进教师专业发展为重点，以切实提高教学质量为目标，以培养学生综合素质为核心，以新课程改革纲要为要求，以过程性评价为主要评价方法，对小学教育教学管理制度比如常规管理制度、研究性学习管理制度、教学档案管理制度等进行重建，充分展现学生主体地位，发挥各个教学要素的作用，完善以提高教育质量为导向的工作机制，丰富教学管理实践活动。

2.抓好教学全过程的质量控制工作

全过程的质量控制指对不同教学环节的质量管理，从老师的备课环节到学生的作业环节都要进行全方位的质量控制。在我国的教学实践中，对教师的备课环节、教学环节掌握的已经较为到位，对学生课外活动以及课后作业环节的管理还不够到位。首先是课外活动，一些学校由于条件不足或者重视不够，课外活动开展不起来，即使开展了也是流于形式。笔者认为，课外活动不必千篇一律，城里学生选择去敬老院看望老人，农村没有这个条件就可以去大自然采风，让学生去感受自然，在自然中为他们上一堂别开生面的生物课。课外活动完全可以根据学校的实际情况与学生的实际需求灵活开展。此外，在课后作业的环节经常存在不协调的现象，各科都会布置家庭作业，各科的作业量与作业时间往往会形成冲突。因此，我们必须对课后作业进行宏观的协调，不以多做为目标，而是要保证作业的质量与效果。

3.改变传统的教学观念

传统的教学观念就是以“教”为主，往往忽视了学生“学”的效果，也就是学生对于所学知识的理解和吸收，改变传统的教学观念，就是要创建高效课堂，营造和谐的课堂氛围，努力利用课堂时间培养学生的创新思维和实践能力。摆脱旧的思想，学会从新的角度观察问题，解决问题，在小学的数学和语文当中应用最广泛，数学需要学生主动动脑，思考问题和解决问题的创新思维，而语文当中“口语交际”能力的锻炼，需要培养学生的实践能力。

4.抓好教师队伍整体素质建设

小学阶段的教育教学管理包括多方面，其中作用和影响较大的是教师队伍的整体素质。一支业务素质过硬、职业道德高尚的教师队伍，能够在小学教育教学管理过程中发挥潜移默化和巨大的作用。新课改教学思想要求建立一支高素质的教师队伍，这是全面提高学生综合素质的必然条件。在新时代教育发展趋势下，国家、社会对小学教育教学管理提出更高的要求，教师在素质教育发展过程中，需要不断提高业务素质、专业能力和职业素养，在掌握扎实和先进理论、技术和教学方法的基础上，制订符合教学实际的教学方案，满足学生在学习中的需求。教师对学生的影响力是巨大的，教师的一言一行在教学中对学生起到潜移默化的作用，因此，教师要以更严格的标准要求自己，做到言传身教、以身作则，用榜样的力量影响学生，成为学生成长过程中的榜样和典范。

5.提高教师教学能力

对小学生合理地进行教育教学管理要求教师不断提高自身教学能力，强化专业知识，提高道德修养，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，增加与学生之间的沟通，努力成为学生的良师益友，为培养符合时代发展需求的人才而努力。比如小学教师可以利用空闲的时间多看一些教学方面的书籍，学习其他教师教学管理的先进经验，周末听一些专业性的知识讲座，增加自身专业知识，或者参加一些音乐、美术的培训班，进一步提高自身修养和审美能力，为学生树立一个良好的榜样。

三、结语

小学阶段是学生整个学习的基础阶段，也是最重要的阶段之一，需要社会、学校等成员的高度重视和关注。要提高小学教育教学管理水平，需要管理者和师生共同努力和支持，在不断学习中有所提升和发展，敢于创新、敢于追求，在发展中提高管理水平和能力，促进学校综合发展和可持续发展。

参考文献：

[1]周凯，周青.浅论小学学校管理中存在的问题[J].科学咨询（科技·管理），2014（11）.

[2]金明.试论小学学校管理中的“三度”管理[J].科学大众（科学教育），2013（11）.

[3]姜建平.刍议小学校长学校管理策略[J].学周刊，2014（03）.

素质教育有效途径管理 篇4

一、高校图书管理工作人员应具备的基本素质

(一) 良好的思想道德修养

高校图书管理工作人员作为文献信息的组织者、提供者, 直接服务对象是读者, 读者工作的物质工作对象是服务物质条件, 物质基础则是图书馆资源。其职业道德的优劣直接影响到信息的开发和利用效果。作为与读者直接的图书馆工作人员就是有针对性地充分满足读者对图书馆资源的需要, 从而最大限度地发挥图书馆资源的使用价值。不仅如此, 高校图书馆还是体现一所高校管理水平的重要窗口, 它的服务对象非常广泛, 由此, 高校图书管理工作人员的工作任务是繁重的、琐碎的、复杂的和多变的。这就需要图书管理工作人员要“急读者所急, 想读者所想”为宗旨, 强化敬业意识, 热爱自己的本职工作, 用自己热忱的服务态度、丰富的专业知识、娴熟的检索技术为学校教学、科研和教师与学生做好服务工作。

(二) 具备较强的综合业务素质

在信息化、数字化、智能化发展的背景下, 推进了图书馆各类资源的网络化整合与运用, 而且有效提升了信息的实际使用价值。科技发展呈现出了一个重要特点, 即学科高度分化、大量综合并且相互渗透, 这无形中对图书管理工作人员的知识结构提出了新的要求。图书馆作为信息、知识、情报的收集整理、研究开发、存储传播的阵地, 要求图书管理工作人员不仅能够熟练地使用计算机对图书资料进行管理和应用, 充分利用网络信息资源、数据库、文献信息服务类产品, 或通过馆际互借手段为读者提供非馆藏文献检索、参考与咨询等服务, 才能更好地顺应时代的发展和读者的需求。既要熟悉图书馆基础学、情报学、目录学、图书编目、图书馆自动化等专业知识, 又要熟悉图书馆管理业务程序, 了解图书情报的内容和特点, 还要掌握一定的基础学科知识和丰富的知识结构, 了解相关学科的发展动态。

(三) 熟练掌握计算机网络技术及外语知识

以国际互联网为代表的现代信息网络, 创造了一个崭新的信息交流环境, 促成了图书馆数字化信息资源组织的独特方式。因此图书馆员必须了解计算机硬件的构成, 掌握网络技术知识, 能熟练运用汉字输入技术和各种软件, 以便从传统的分类、编目、索引、文摘检索工具向利用计算机软件管理和检索数据库转变。另外, 图书管理工作人员需要从大量资料中获取有价值的最新信息, 进行加工整合后传递给读者;为了与国际接轨, 必须能将分散无序的外文信息资源加以搜集、整理得出可以借鉴参考的、有针对性的信息, 以满足读者对某一知识领域信息资料的深层次要求。随着文献信息资源共享及全球信息通讯网络的形成, 图书管理工作人员只有具备扎实的外语知识, 尤其是英语, 才能有效地处理、加工网络资源, 因此, 只有掌握和精通外语才能直接地了解国外的最新动态, 便于收集有价值的情报资料, 更好地完成信息的传递工作。

(四) 具备良好的心理素质与较好的人际沟通能力

在激励的社会竞争中, 机械化、自动化的广泛应用, 人们生活节奏的加快, 所以人的身心素质显得尤为重要。所谓心理素质, 就是一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力。它是在先天禀赋的基础上, 在环境教育影响下发展起来的稳定的心理品质。图书馆工作的价值是通过为读者提供各种服务而实现的, 同时也是一种人际沟通的过程。在图书馆的管理工作中, 图书管理工作人员的心理健康不但有利于自身的身体健康, 而且对于他们形成正确的人生观、世界观和价值观也具有重要的影响作用。图书管理工作人员受分区大开架的工作环境影响, 难免出现单个人长时间从事单一的图书排序、上架或长时间独自思考或独处的情况, 长此以往, 容易形成孤僻的性格, 心理承受能力也会减弱, 语言表达能力也会略显退化。据贾国洁对图书管理工作人员的调查数据显示, 图书管理工作人员的心理健康状况雷同于高校教师, 而并非像人们想象的那样, 图书管理工作人员因工作相对轻闲而心理总是较少。同时, 他们对自己的工作压力的自评结果与高校教师比较无显著差异, 即虽工作中压力可能较轻, 但他们的自感压力偏高。

二、提高高校图书管理工作人员素质的有效途径

(一) 加强思想政治教育和职业道德的培养

要提高信息化图书管理工作人员的自身素质, 首先要加强图书管理工作人员的思想政治教育和职业道德修养。图书馆应对图书资料管理人员进行定时的、有针对性的职业道德教育。第一, 图书管理工作人员应明确其职业职责。图书馆工作宗旨是“为读者服务”, 体现在工作中要忠于职守, 想读者之所想, 急读者之所急, 同时甘于默默奉献, 用熟练的操作、周到的服务、和蔼的态度和文明的语言, 为读者提供适时适当的服务;第二, 培养图书管理工作人员的事业心、责任心。事业心、责任心是职业道德的基本内容, 图书管理工作繁重、琐碎、复杂, 但又事无小事, 这就要求图书管理工作人员对图书管理事业、自身价值有一个准确定位, 意识到图书馆工作的意义和自身工作的重要性, 以此提高职业道德, 保持高度的责任心和事业心。第三, 图书馆要定期开展各项政治活动, 及时了解图书管理工作人员的思想动态, 始终以正确的思想引导图书管理工作人员, 使图书管理工作人员能够从心里真正认识到自己是图书馆建设中必不可缺的一部分。

(二) 因人而异注重培训, 提高业务素质能力

“图书馆员是图书馆事业的灵魂”。数字化时代图书馆的教育职能和信息咨询功能得到了进一步加强, 这对图书馆员的个人业务素质提出了更高的要求。因此图书馆领导应该根据管理人员专业、学历、文化程度的不同, 把队伍培训工作列入重要日程, 创新培训机制, 加大培训资金投入, 有计划、有步骤、有重点地组织管理人员进行在职培训和教育, 尤其是对于一些学历层次较低的管理人员, 大力支持其进行高层次学历教育, 提高文化知识水平;鼓励非图书情报专业人员攻读图书情报专业第二学历或学位, 以提高图书管理工作人员的基本素质和整体专业水平。同时, 针对新的专业理论和技术开展专业岗位培训, 组织参加各种课题研究、学术交流、研讨会, 派遣出国深造, 为管理人员提供各种锻炼和学习提高的机会, 从而加快管理人员的知识更新, 丰富知识储备, 提高专业水平和科研能力, 使其适应现代化发展的需求。

(三) 进行良好的心理素质和人际交往能力训练

图书管理工作人员的工作是体力劳动和脑力劳动的结合, 这就对身体素质提出了更高的要求。图书馆管理人员在工作中要直接为读者与用户提供信息和资料, 并从他们那里获得反馈信息。读者在查找文献时的行为特点是不尽相同的, 有的希望工作人员帮助, 有的则喜欢自己动手。图书管理工作人员应根据不同用户与读者的各种需求, 提供各种不同的服务方式。图书管理工作人员不但要认真履行自身职责, 而且要耐心的消除读者的不良情绪和各种误会。在面对不同的读者时, 图书管理工作人员都要保持平和的心态, 不能与读者之间发展矛盾或冲突, 所以, 要求图书管理工作人员要具有分析用户与读者的心理特征、活动过程、需要、读者行为等才能。必须加强心理学、公共关系学等软科学方面的知识学习, 锻炼语言表达和说服能力, 努力缩短馆员与读者之间“共识”的距离, 逐步建立起一种互相信任、相互理解的关系, 用真诚的服务去争取更多读者的支持, 提高馆员在读者心目中的地位和影响。

(四) 建立合理的管理工作机制

长期以来, 图书馆工作人员欠缺竞争机制, 分配制度单一。正是这种弊端严重地束缚着馆员的思想, 影响他们的积极性、主动性和创造性, 制约着高校图书馆的发展。因此, 首先必须对现行的用人制度、分配制度、工作制度进行改革, 建立有责任、有激励、有约束、充满活力的形成能者上、庸者让、劣者淘汰的管理运行机制。其次健全规章制度。图书馆的规章制度是图书馆各项工作和各项活动正常运行的有力保证。建立健全图书馆的各项规章制度, 如图书馆工作岗位责任制度、考勤制度、书刊借还制度等, 不仅使工作有章可循、有法可依, 而且对管理人员具有约束作用, 能促使其加强学习, 认真遵守, 规范操作, 从而培养端正的工作态度、扎实的工作作风和专业化的管理水平。再次健全考核制度。建立健全考核制度, 奖罚分明, 才能通过科学的手段来调动图书管理工作人员的工作积极性, 使其保持良好的精神状态。

参考文献

[1]严树超.谈图书管理工作人员的教育与培养[J].徐州教育学院学报, 2007 (3)

[2]侯绪庆.高校图书馆工作人员的素质培养与提高[J].湖南税务高等专科学校学报, 2006 (3)

[3]王京华.如何提高图书资料管理人员综合素养的探讨[J].前沿, 2007 (11)

[4]康清香.提高高校图书资料管理人员综合素质的探讨[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2008 (7)

[5]郑金萍.高校图书馆创新探析[J].长治学院学报, 2009 (3)

素质教育有效途径管理 篇5

愉快教学是实施素质教育的有效途径

愉快教学是实施素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的有效途径 湖北省思施市教研室冉正方 在小学语文教学中如何实施素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)?笔者认为愉快教学是实施素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的有效途径.因为愉快教学是根据学生心理、生理以及教材的特点，在挖掘教材本身含有“愉快”因素上下功夫，或把游戏引入课堂，使学生在课堂上有说有唱、欢跳拍手或采用新鲜有趣的实验演示，或让学生比一比、赛一赛，或带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物。这样有静有动、有内有外，使学生在教师的引导下，兴趣盎然地集中精力学习。 一、寓教于乐――让学生愉快地学 所谓“乐”就是乐趣、兴趣，也就是教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)形式趣味化。运用电教媒体、通过艳丽的色彩，优美的音响，鲜明的画面，吸引学生注意力，激发其学习兴趣。 (一)故事导趣 设计好一堂课的开头，对上好一堂课的确有牵一发而动全身之妙。一般老师最喜欢采用短小的录音故事开头，使课堂产生一种轻松、活泼的气氛。如在教学《太阳》一课时，是这样开头的，老师播放《两个小孩辩日》的录音故事，当听到小孩争辩得面红耳赤的时候，教师便提问：“连孔子也没有把问题回答清楚。同学们，你们想给他们准确的答案吗?想弄清楚太阳有关知识吗?今天我们要学习《太阳》这篇课文将给我们作出最详细、最确切的介绍。”学生听来十分专注又十分轻松，学生的求知欲十分强烈，课堂气氛因此也显得轻松活泼。 (二)灯片引趣 上课伊始，如果给学生展现出一幅幅生动、形象的画面让学生观察、欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学《美丽的公鸡》一课时，首先采用投影出示彩图让学生观察，并提问：“谁能按一定的顺序说说图上画了些什么?公鸡的外形特点是怎样的`?它在什么地方干什么?公鸡又分别找谁比美?它们的态度怎样?”然后教师进行过渡性提问：“公鸡又是怎样由骄傲自大、一心要表现自己的美丽而转变为愿替人们做事?”“要弄懂这些问题，必须认真读书。”这样既展示了教学目标又创设了美的意境，也激发了学生学的情趣。 (三)游戏激趣 游戏是少年儿童尤为爱好的一种趣味性活动。这种活动引进课堂，能产生乐学效应，如教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，指定一名学生扮演小蝌蚪，另外找几名分别扮演鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈。小蝌蚪在配乐朗读声中找妈妈的游戏完毕，教师引导学生进行讨论，最后明确：第一次找：是年纪小，不懂事，盲目地找;第二次找：是身体长大，已懂事，自觉地找;第三次找：是长成蛙，见识多，准确地找。 二、化难为易――让学生轻松地学 小学生尤其是低年级学生往往对比较抽象、枯燥、深奥的东西难于理解，并且学起来非常乏味，因而感到学习是一种负担，很容易产生厌倦感。为了扭转这种局面，在语文教学中充分利用形象、直观、生动的电教手段，化文为图，化静为动，化深为浅，让学生轻松地学。 (一)化文为图 图画形象直观、易于理解，它能把抽象的、深奥的文字具体化，形象化.如教学《别了，我爱的中国》一课时，根据课文内容按三个意义段设计自制了三框投影片。第一框。是一只海船渐渐离岸，岸边有许多亲友正挥着帽子，挥着手，嘴里不断地喊着：‘再见，再见!”还有的人放着欢送的鞭炮。作者郑振挥站在船尾也频频挥手.第二框，是海船在向前行驶，沿海停泊着好几艘帝国主义的军舰。两岸的黄土和青草以及隐约可见的小

[1][2]

素质教育有效途径管理 篇6

【关键词】图书管理  管理素质  有效素质  提高

【中图分类号】G251.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0038-01

1.前言

在过去，图书馆员只是承担管理者的角色，只负责书籍的借还工作。随着信息技术的发展，这种传统的观念已经不适用于新的社会背景了。随着我国社会经济的迅速发展和科学技术的逐渐成熟，导致各学科的知识文献呈几何数量递增，在增加了每个学科知识的综合程度之际，也对图书管理工作人员的工作提出了巨大挑战。所以要想让图书馆中各科文献能够得到合理利用，就需要加强图书管理人员的素质和专业水平，不但能够推动图书馆事业良好发展，还能为读者提供更为优良的服务。

2.图书管理工作的地位与作用

图书馆使人们获取知识的一个重要平台，不管对于普通市民还是在校学生而言，图书馆都有着别的平台所无法替代的作用，同时图书管理工作主要为读者提供优良服务，并且实现各学科文献的合理利用，只有完成好这两个任务，图书馆管理人员才算做好了本职工作。所以，唯有当工作人员确保优质的图书馆管理质量和工作效率，达到读者的要求，才可以真正实现图书馆的自身职责，也才能真正地为大众服务。所以，图书馆管理人员需要在提高责任意识的基础上，持续地加强自己综合素质和专业水平。[1]

3.提高图书管理工作人员素质的有效途径分析

3.1图书管理员在信息时代下转变自身角色

在过去，图书馆员只是承担管理者的角色，只负责书籍的借还工作。随着信息技术的发展，这种传统的观念已经不适用于新的社会背景了。这是由于知识的更新速度极快，读者不仅需要借阅图书，更是需要图书馆员为期提供其它的有用信息，这就注定了图书馆员的角色不能局限于过去管理图书和图书馆借阅的工作，而是需要利用对信息技术的运用实现在信息时代下自身角色的转换。[2]

信息技术的发展为图书馆员的服务提供了优质的服务环境，它不但可以让馆员与读者进行双向交流，还可以在交流中反复涌现相关服务的工作信息，从而让图书馆员主动地了解服务工作的相关信息。此外，馆员还可以凭借着自己所了解的信息主动为读者提供服务，通过网络交流为读者服务。这些新的服务方式改变了图书馆员从过去被动地进行图书馆管理工作，到下载主动去了解工作内容，为读者的需求主动服务。

3.2更新服务理念，提高综合素质

随着网络技术、多媒体计算机等高科技和智能化管理工具的诞生以及在图书行业中的运用，逐渐淘汰了过去图书管理工作中以人工为主的工作办法。通过计算机管理软件能够有效地处理图书信息，极大地提高了工作效率。这些都直接淘汰过去老旧的工作方式，对于现有图书馆员提出了更高的要求，在目前的图书管理工作中，需要如数官员转变传统的思维模式，重视自身素质对管理工作和为读者服务的重要性，提高工作责任意识，加强自身综合素质以及职业技能的培养，从而更好地满足信息时代下的图书管理工作需求。[3]

3.3培养图书管理人员的主动学习意识

在加强图书管理人员素质的过程中，图书管理人员的自身主管能动性起着主要作用，只有图书管理人员自己意识到学习的重要性和紧迫性，积极地投入到有目的的学习中，才可以获取优良的学习效果，获得自身的成长。否则把学习当作自身工作的负担与生活的压力，结果不但不能加强他们的素质和工作能力，反而会对他们的正常工作和生活造成负面影响。

4.结语

宗旨，在目前的知识经济环境下，图书管理人员需要通过对自身综合素质与专业工作能力的加强来实现对各科文献的有效利用和为社会大众提供优质服务，从而达到图书管理创新、发展的需求。

参考文献：

[1]王超.浅论图书管理的现状与其创新[J].中小企业管理与科技（中旬刊）.2015（03）

[2]刘红.高校图书管理的问题与对策探索[J].办公室业务. 2015（11）

[3]孙希乐.知识管理在单位图书管理中的应用探讨[J].知识文库.2016（10）

素质教育有效途径管理 篇7

随着高等教育制度和政策的改革, 国家越来越重视少数民族大学生的教育, 使得越来越多的少数民族学生有机会到内地高校接受更高水平的教育。少数民族大学生作为民族地区经济发展的一股新生血液, 是社会发展中不可缺少的一部分。通过发放200份调查问卷, 取得了14种少数民族同学对当前管理的意见和看法, 在受调查的大学生中, 约百分之七十的同学都认为内地高校对少数民族大学生的管理制度还不够健全, 方式方法还不够成熟, 重视程度还不够高, 很多问题都难以找到一个好的解决办法;其次是各民族同学间的交流和融合度还不够, 希望学校可以多开展一些丰富多彩的活动和提供更多的机会给予接触;有的少数民族同学还提出一个“一家亲”的理念, 这就足以表达出他们对互助互进民族关系的渴望。当前内地高校少数民族大学生在文化上、学习上以及人际交往上的不适应, 主要由于他们受原有历史文化、地理环境、宗教习俗、生活方式等诸多因素影响。如不能充分认识这种差异, 会逐步影响到少数民族大学生的成长成才与和谐校园的建设, 这不仅关系到少数民族大学生思想文化素质的问题, 还关系到少数民族地区未来的经济发展建设问题, 甚至关系到民族融合、民族团结等一系列政治问题。

一、新时期高校少数民族大学生的思想特点

(一) 求知欲望强烈, 但基础文化素质相对较低

少数民族大学生大多来自边远和穷困等经济比较落后的地区。这些地区交通不便、信息闭塞, 他们为了改变家乡落后的经济面貌、改变自身的处境, 十分珍惜这样一个来之不易的学习机会, 产生了强烈进取心和求知欲望。进入大学后, 由于少数民族大学生的学习认知基础相对薄弱, 对于知识的掌握和运用能力较差, 形成与汉族学生之间在基础文化素质方面的差距, 这样的差距使得他们感到压力增大, 一定程度上会打击到他们的学习积极性和主动性, 严重的就会抱有破罐子破摔的心理, 越发不愿意去改变自己所处的困境。

(二) 家庭经济条件差

少数民族学生多数来自贫困地区和经济欠发达地区, 家庭经济条件比较差。读大学需要缴纳昂贵的学费和上学所需生活费增加了少数民族学生家庭的开销, 加重了家庭经济负担。由于贫困, 他们在学校里省吃俭用, 并通过勤工俭学、外出打工等方法来缓解这种经济压力。这样的解压途径使得他们不能集中精力在学习科学文化知识上, 这样做也就失去了很多学习时间, 在适时的学习时间里荒废了学业, 给学习带来了负面的消极影响。

(三) 民族宗教意识较强, 在校园中出现“小团体”现象

不同民族之间存在着宗教信仰、文化习俗以及生活习惯上的差异。少数民族大学生受到根深蒂固的自身民族文化的影响, 在语言、信仰、饮食习惯等方面与汉族学生存在明显差异, 而大部分汉族学生长期生活在以汉族为主体的社会环境中, 缺乏对少数民族风俗的了解, 汉族同学没有更多的去迎合和关注少数民族同学的各方面风俗习惯, 这样少数民族学生和汉族学生间易产生误会和矛盾, 使少数民族大学生不能够很好的融入到以汉族学生为主要群体的大学生活中, 而更喜欢和自己本民族的同学聚集活动, 减少与身边汉族同学交流结伴机会, 人与人之间的距离逐渐扩大, 少数民族同学无形中就形成他们自己民族同学的“小团体”。

(四) 心理素质相对脆弱, 自卑感较强

步入大学后, 少数民族大学生处在一个全新的学习和生活环境中, 这种全新的环境对他们而言是陌生的, 感觉像是一个从未触及过的领域, 所以他们在学习和交往的过程中发现自身原本存有的优势已经不复存在。少数民族同学面对这些比他们更具有优势的汉族学生, 产生自卑感。不自觉的认为自己与内地汉族学生在很多方面存在差距, 从而形成了压抑感, 这影响了少数民族大学生身心的健康发展。

二、营造丰富多彩的校园文化环境

为提高少数民族大学生的适应能力, 必须积极营造丰富多彩的校园文化环境, 做好舆论导向工作, 给予少数民族大学生更多的帮助和关心。结合少数民族大学生的实际特点, 制定科学合理、切实可行的教育管理实施方案, 主要应该从提升教学质量、完善制度保障和改革管理方式等多方面进行, 主要从以下六方面推进。

(一) 加强对少数民族大学生的关心

提供交流平台, 减少民族文化冲突。针对少数民族大学生在人际交往中表现出的不良心理和情绪, 及时加以引导, 帮助他们拥有良好的心态去面对新的人际交往和环境。在日常的管理工作中, 从多方面关心少数民族大学生的成长, 有意识的灌输爱国主义精神和民族团结思想, 树立正确的民族观, 多创造一些同学间相互学习交流的机会, 使其更好的融入到现今的集体生活中。

(二) 开展丰富多彩的活动, 营造多元文化融合的校园环境

引导少数民族学生积极参加各种感兴趣的社团活动, 例如定期开展爱国主义教育、举办各民族间相互交流学习的座谈会, 或是观看文艺演出等, 使得少数民族

(三) 因材施教, 进行有效地教育管理

1. 加强辅导, 帮助少数民族大学生确立学习目标。

学习效果和质量取决于学习目标和计划的制定, 大多数少数民族学生的学习积极性不高很大程度上是学习方法不正确, 学习目标不明确等问题造成。帮助少数民族学生树立正确的学习目标和努力的方向, 使他们找到学习的动力, 提高他们的学习成绩和动手实践能力。

2. 推进“导师制”的新方法。

为每位新入校的学生配备导师, 让导师成为学生学习、生活和思想等方面的人生导师和“益友”, 对学生开展学业指导、人生指导和思想的引导, 营造出宽松和谐的学习生活环境, 增强师生之间的感情, 在生活和学习上关爱学生, 以导师的管理和行为感染和影响少数民族学生, 使学生尽快的适应大学的学习生活、实现人格的健全稳步发展。

3. 制定适合少数民族学生的教学计划, 查缺补漏, 提高他们的学习能力。

并结合少数民族学生多元化的特点, 保障少数民族学生的学习质量, 鼓励让更多的少数民族同学学习到科学文化知识, 还可以争取为少数民族学生在学习上提供更多的帮助, 因材施教, 提高少数民族大学生学习成绩。

(四) 采取多种方式, 解决学生经济困难

学校应该针对少数民族学生在经济方面的加大帮扶力度, 帮助家庭困难的少数民族学生解决生活和学习中的问题;学校可以面向社会更多渠道筹措资金用来加大对少数民族同学的资助力度, 同时也是拓宽资助困难少数民族大学生的渠道;通过增添勤工助学岗位和尽量向少数民族贫困学生倾斜的方法, 尽力让每一个经济困难的少数民族同学能够顺利的完成学业, 不因家庭经济原因而影响到自身未来的发展。

(五) 加强思想政治教育, 促进民族团结

加强思想政治教育, 思想政治教育以它本身具有的深刻内涵和丰富的知识帮助少数民族大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。与此同时, 针对性的对少数民族大学生开展思想政治教育, 可以提高他们的公民素质, 使少数民族大学生的思想政治素养得到实质性提高。另一方面弘扬积极向上的民族团结意识, 发扬艰苦奋斗、自强不息的优良传统。少数民族大学生肩负着发展民族地区经济和文化的使命, 把少数民族大学生培养成热爱祖国、服务于国家和人民的优秀接班人, 是加强和改进少数民族大学生思想政治工作的主要目的, 也是推动国家兴旺发达的重要前提。

(六) 加强少数民族大学生的心理辅导

健康的心理是少数民族大学生追寻光明前途的重要前提。由于少数民族学生受到多种因素的影响, 他们的心理压力较大, 出现多种心理问题。因辅导员与少数民族同学的沟通交流机会更多一些, 所以在平时的交往中还因多注意观察少数民族学生的心理动态和他们的情绪变化, 及时做好心理健康教育工作, 帮助他们消除不健康心理。通过心理健康咨询辅导平台, 做好心理健康知识教育宣传, 有效帮助少数民族大学生缓解他们的心理压力, 增强心理自我调节疏导能力。

三、结语

素质教育有效途径管理 篇8

一加强高职院校处于顶岗实习期学生党员教育管理的必要性和迫切性

1. 是保持学生党员学习实践科学发展观和开展创先争优活动成果的迫切需要

新形势下, 要求高职院校必须将学习实践科学发展观和开展创先争优活动与高职教育人才培养目标有机结合起来, 加强顶岗实习学生党员的教育管理, 已成为新形势下高职院校加强党的基层组织建设和党员队伍建设的一项常规性工作, 也是目前新形势下加强党的先进性和纯洁性建设的有力抓手。

2. 是加强高职院校基层党组织建设工作的现实需要

加强高职院校顶岗实习学生党员的教育管理, 能充分发挥学生党员的先锋模范作用, 发挥党支部的战斗堡垒作用。同时也是学院有效与企事业用人单位建立紧密型合作关系的重要途径之一, 有利于学院明确合理的办学定位和提升学院社会影响力, 是学院合理办学的重要体现。

3. 是提高学生党员思想政治素质, 使其成为理想坚定、学习争优、实践创新、遵纪守法、弘扬正气模范的必然需要

帮助学生党员树立坚定的共产主义信念和全心全意为人民服务的思想, 培养具备丰富科学文化知识和良好道德修养的社会主义合格建设者和可靠接班人, 并能进一步完善学生党员的职业生涯规划, 帮助其真正了解自己, 筹划未来, 找到一条适合自己发展的道路。

二当前高职院校顶岗实习学生党员教育管理的现状

1. 学生党员顶岗实习单位不集中、工作流动性强, 组织生活难以得到保证

顶岗实习学生党员实习单位以企业为主, 主要分布在苏南等经济发达地区, 实习企业距离学院较远, 行业涉及面较广。企业党组织一般不健全, 也不愿意及时将顶岗实习学生党员纳入党组织进行教育管理。相当数量的顶岗实习学生党员频繁更换实习单位, 很难在一个单位实习较长时间, 并且经常更换联系号码。因此, 在众多因素无法统一的情况下, 顶岗实习学生党员组织生活难以得到保证。

2. 顶岗实习党员加入组织时间短、党性修养欠缺, 继续培养工作难以开展

处于顶岗实习期的学生党员几乎全是预备党员, 这部分学生党员还需要党组织的继续培养与考察, 才能顺利转为正式党员。而学生党员进入顶岗实习期后, 处于实习单位和学院党组织都无法教育管理的“真空地带”, 一部分学生党员意识淡薄, 党性观念不强, 在对待自己的缺点和不足时, 不敢于也不善于从党性原则高度反省和鞭策自己, 而基层学生党支部缺乏统一的针对顶岗实习学生党员管理教育的规章制度可以遵循, 给职院校顶岗实习学生党员的继续教育管理带来了一定的困难。

3. 学院基层党务工作队伍兼职化, 教学任务繁重, 党务工作创新意识难以提高

高职院校基层党务工作人员数量相对不足, 有些高职院校虽然配备了具有一定工作经验的专职学生党建工作人员, 但针对顶岗实习的学生党员教育的管理工作方式方法普遍过于程序化、形式单一, 创新意识不强, 工作缺乏创新和变化。学生在顶岗实习期间的实习指导老师并非都是党员, 主要指导的是学生专业技能及职业素质, 往往忽视对学生的思想政治方面的教育, 导致对顶岗实习学生党员的跟踪、培养、教育、考核工作完全断档, 影响了顶岗实习学生党员管理工作的实效性。

三加强高职院校顶岗实习学生党员教育管理的途径探索

1. 保证发展质量, 完善顶岗实习学生党员的教育管理机制

高职院校发展学生党员时要按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总体要求, 严格坚持标准, 始终把学生的思想政治标准放在首位, 在平时工作中要加强对入党积极分子的培养教育, 提高学生党员的质量。高职院校要进一步制订和完善顶岗实习流动党员的教育管理制定, 做好顶岗实习生党员实习离校前的集体重温党章教育活动, 提醒他们在顶岗实习期间, 时刻不要忘记自己的党员身份, 积极参加党的组织活动, 履行党员义务, 行使党员权利。建立健全《实习流动党员登记表》, 明确顶岗实习学生党员的联系负责人, 严峻的挑战。

委托顶岗实习党员所在单位对他们进行教育管理和考察, 使顶岗实习流动党员接受学校和实习单位的双重教育和管理。

2. 拓宽管理途径, 将顶岗实习学生党员教育和管理在网络中进行

学生党建工作也要适应时代潮流发展, 创新顶岗实习学生党员管理方式, 充分利用网络资源, 将顶岗实习学生党员教育和管理在网络中进行。网络载体形式多样, 不受时间、空间限制, 且有利于资源共享, 便于对顶岗实习学生党员进行统一动态管理, 是一条快捷、创新的有效管理途径。 (1) 学生党员在离校顶岗实习前, 建立专门的流动党员QQ群 (或飞信群) , 要求学生党员和培养联系人及时加入, 并收集学生党员的电子邮箱, 安排专人负责管理, 这样可以通过QQ群、电子邮件组织顶岗实习党员学习党的有关理论知识, 及时自觉地安排个人的理论学习和组织生活;培养联系人也可以每个月与学生党员进行视频谈话, 听取学生党员的思想汇报, 全面了解学生在思想、工作、生活等方面的情况。 (2) 基层党组织要加强党建专题网站的建设, 向学生党员传递党的声音, 宣传党的主张, 开辟形式多样的党建专栏, 以宣传学习“十八大”精神为主线, 扎实做好宣传思想文化工作。及时更新网页内容, 方便学生随时了解党的政策, 激发学生党员增强光荣感和责任感、保持先进性的内在动力, 充分发挥先锋模范作用, 以营造出学生党员讲党性、重品行的氛围。难得到解决。

二导致民办高职院校教学质量产生瓶颈的原因

1.从教学体制的角度分析

第一, 学校的管理观角度。由于生源的基础薄弱, 很多高职院校把对学生的管理重点放在基本保障阶段, 学生只要不出事即可, 没有从长期可持续发展的角度对学生进行管理和引导, 对教学质量的管理并未放在攻坚的议事日程上。

3. 健全激励体系, 发挥顶岗实习学生党员的模范带头作用

高职院校的学生党员通过顶岗岗位上的锻炼, 可以把理论知识转化为实践经验, 并在实践中发挥先锋模范作用。基层党组织可以针对高职生顶岗实习的实际情况, 在原有考核基础上, 从理想信念、道德模范、工作表现、争先创优、作用发挥等多方面进行研究探索, 建立科学合理的激励机制。让顶岗实习学生党员做到率先顶岗, 在学生当中起到模范带头作用, 切实成为理论联系实际以及践行科学发展观的先锋模范者, 成为普通学生学习的榜样。

总之, 高职院校顶岗实习学生党员的教育与管理工作任重而道远, 我们在平时工作中要积极探索实习生流动党员教育管理的新方法、新措施, 切实做好顶岗实习学生党员的管理工作。

摘要：顶岗实习学生党建工作是高职院校学生党建工作的重要组成部分, 在高职院校工学结合的人才培养教学模式下, 积极探索对高校顶岗实习学生党员教育管理的方法。

关键词：高职院校,顶岗实习,学生党员,教育管理

参考文献

[1]章招娣.顶岗实习背景下高职院校学生党员教育途径研究[J].吉林广播电视大学学报, 2010 (8) :47～48

[2]刘科江.浅谈学生党员在顶岗实习中的先锋模范作用[J].传承, 2010 (21) :26～27

企业党员素质教育有效途径探索 篇9

《党章》对党员义务明确规定:“贯彻执行基本路线和各项方针、政策, 带头参加改革开放和社会主义现代化建设, 带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗, 在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。”可以说, 党员素质是构成党员党性的一个重要组成部分, 是党员通过接受教育、参加生产实践与学习而形成的思想政治素质、职业道德、敬业精神、职业技术技能水平等的综合体。

根据《中国共产党发展党员工作细则试行) 》等有关规定, 在党组织培养发展新党员时, 注重吸收年轻、知识层次相对较高的青年骨干和业务精、自身能力强的骨干加入到党组织, 保证新吸收党员质量, 有效地改善党员队伍结构, 提高党员队伍素质, 同时还要加强对党员队伍的自身建设, 提高党员的业务和技术水平, 使党员成为国有企业各条战线的骨干力量。党员素质教育是让党员成为员工与企业发展共同发展、共同进步过程中的带头人、领路人, 用党员在提高技能等级和积极参加员工素质教育等方面的积极进取精神, 影响和激励员工提高综合素质的内在要求, 从而达到改善党员队伍结构, 提高党员整体素质, 保证党的后备力量和新入党人员质量。

二、企业党员素质教育存在的问题

1、企业从管理职责上存在分口负责, 缺乏统筹计划。党员教育与员工职业技能等级和业务素质培训等内容, 在企业分属两个专业口管理, 党员教育由企业的党委组织部门负责, 员工职业技能等级和业务素质教育由企业人事培训部门负责, 缺乏统筹计划。在实施过程中, 员工的教育培训由专业技术人员负责, 而党员的教育由基层党组织负责进行, 在党员教育和员工素质教育的安排上, 一直存在两条线, 就是各考虑各的, 存在互不通气、互不过问、互不替代的现象。

2、企业存在比较重视员工技术素质教育, 忽视政治理论教育和职业道德教育现象。培训工作不是日见成效, 一蹴而就的, 甚至一两年都难以见效果, 从而导致企业领导在思想上重生产、轻培训, 重员工技术素质教育、轻政治理论教育和职业道德教育, 对安排的思想理论等内容的培训也只是泛泛而谈, 培训形式单一, 没有形成互动, 培训效果不佳。

3、企业党员教育注重党的理论和党性修养教育, 忽视党员岗位技能的培养和教育。企业在党员教育中, 安排的内容主要是党的基本理论、党的十七大精神、《中国共产党章程》、企业工作会议精神和职代会精神、管理制度企业文化等内容, 对党员的岗位技能没有分析或列入教育计划, 对党员在学习岗位技能的带头作用没有明确的要求, 党员的技能培训主要依赖于员工的技术培训, 更没有考核。

4、企业对党的后备力量的培养不够。部分企业对发展党员工作存在着模糊认识, 片面理解发展党员自愿原则, 没有积极主动去做好优秀青年的教育、引导工作, 而是“坐等上门”。有的企业在政治上对年轻同志关心不够, 放松了思想政治工作, 使一部分人入党的政治热情降低, 理想信念淡薄, 对入党缺乏追求。一些基层党支部在入党积极分子的培养教育工作上, 不能坚持经常化、制度化。有时教育培养工作不到位, 存在“临时”培养教育等不良现象。有些党务人员对发展党员业务不够熟练, 发展党员工作中存在把关不严现象, 具体表现在党员发展程序简单化, 入党材料审查不够认真细致等问题。

三、企业党员素质教育的有效途径

1、建立党组织吸引人才和适合党内各类人才涌现的体制和机制。企业只有真正贯彻公开、平等、竞争、择优的原则, 才能建立起有利于优秀人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制。党组织在吸引和利用好已有人才的同时, 除从人才的实际和需求出发, 建立健全人才培养机制, 使人才能够不断得到更新知识和提升能力的机会之外, 还要从思想上引导他们积极向党组织靠拢, 给每个登记在册的人才指定一个党内培养联系人, 有针对性地做培养工作, 最终使他们成为党组织的一分子。在制度建设上, 在每年建党对象的建立和入党积极分子培育工作中, 要有侧重地对那些大中专文化程度的员工和生产骨干, 在思想上重点进行引导, 在组织生活上要吸收他们参加, 在分配工作时要压担子, 在组织考核、评选选优时要体现不同差距, 使他们在思想上尽快成熟起来, 符合新时代的共产党员标准。长此坚持下去, 我们的党员队伍必定会呈现出人才涌动, 各专业都有带头人、领头羊的大好局面。

2、搞好全方位的新员工入职辅导教育。企业每年新进厂的大学生和新员工作为党的重要后备力量, 搞好全方位的新员工入职辅导教育, 是党员素质教育的具体实践, 除了对他们进行入职培训和讲授安全技能外, 还应增加思想政治教育, 用企业中模范党员的先进事迹来教育他们, 帮助他们在刚进入企业时树立起正确的世界观和人生观, 当他们下到基层锻炼时, 指定党员中技术好、品德高的人来担任导师。逐步把企业发展所需要的优秀人才培养成党员, 一时不能培养成党员的, 也要逐步的以情感人、以先进吸引人, 把他们培养成党的外围积极分子, 一旦达到标准, 条件成熟, 马上可以将他们吸收到党组织中来。同时, 充分发挥共青团在青工中的作用, 坚持“导师带徒制”, 对新员工进行培养, 指定专人辅导, 从操作技能上手把手的教导, 在生活上关心帮助他们, 同时从思想上引导他们, 把他们吸引在共青团组织的周围, 引导他们积极向上, 并最终成为一名共产党员。

3、在党员中开展形式多样的素质培养。企业在党员中开展技能培训要不同于以往的党员思想政治教育, 要在党员中开展形式多样的素质培养。比如, 每年把基层优秀党员和生产技术骨干集中起来, 结合他们的职业生涯发展的培训需求, 给他们以更高水平、更高层次的技能培训, 以举办劳模大专班的形式, 把我们党员中的优秀分子、后备人才送到大学等更高学府进行深造, 使他们从知识结构和能力水平得到更高层次的提高, 为企业今后的发展培养和储备人才, 把培训作为一个党员的更高层次的政治奖励。党员的素质培养, 必须改革过去那种填鸭式、注入式的、不为大家所喜爱的培训方法。要将培训与研讨问题、总结经验、改进工作、拓展能力相结合, 引入研究式、启发式、讨论式、互动式、拓展式等新颖的培训方法, 根据党员的个性特点、专长、兴趣和职业生涯发展的需求, 开展不同层次、不同类别的个性化培训班和特训营, 邀请知名教授和学者、国内有名的培训师、公司的技术专家来为党员及后备人才授课, 开拓他们的知识面和视野, 激发他们的独立思考能力和创新意识, 提高运用知识分析问题和解决问题的能力, 从而调动学习者的学习积极性, 并将生产中的难题和困惑带到课堂上, 共同讨论、研究解决办法, 再将它返回到生产实践中去, 通过实践来验证和提高培训的效果。另外, 可以引进目前国际先进的职业生涯开发和管理方法, 建立基础人才数据库, 因人施教, 量体裁衣, 帮助他们制定今后职业发展的学习规划和目标, 对他们进行有计划、有目的、有针对性的培训, 从而构建企业学习型组织, 全面提升党员队伍的素质。

小学多元教育有效途径初探 篇10

一、广泛宣传, 树立多元教育理念

(一) 以“了解天性, 幸福成长”为主题, 强化老师们的意识。

我们每一个人, 都是不同的。而这种“不同”, 正是我们作为人而存在下去的价值, 正因为每个人不同, 所以我们各有各的长处, 也各有各的短处。据此, 学校要求每位教师在身边选择一位或几位学生作为研究个案, 撰写研究案例, 推进多元化培养意识的形成。

(二) 结合多元智能理论的研究与我校教育教学的实际情况, 提炼相关的基本观点。

1.教育观:教育的根本功能是促进人的成长与发展, 教育必须以育人为本;知识与技能, 过程与方法, 情感态度与价值观是教育要达到的三维目标;多元化教育, 个性化发展。

2.人才观:人人有才, 人无全才, 扬长避短, 人人成才;每个孩子都是一个潜在的天才儿童, 只是经常表现为不同的方式;能够成功地解决复杂问题的人就是高能力的人。

3.教学观:正视差异, 善待差异, 才是关爱生命;教学能满足学生的兴趣, 让学生掌握必需的知识和技能, 开发潜能, 为终身学习奠定基础;研究教法要注重研究学法, 从以“教”为中心转向以“学”为中心, 以学定教。

4.学习观:学习在于凭借原有知识的基础和生活经验, 在合作交流中生成新的知识和开发潜能;学习是学生运用智能强项, 自主选择、合作交流、主动探究的过程。

5.评价观:评价是为了改进师生的教与学, 改善课程设计, 从而有效地促进学生的发展;多一把尺子评价学生, 就多一批好学生;智能档案夹, 帮助教师利用教学活动达到对学生的成绩进行评估的目的, 为学生提供一个学习机会, 帮助学生判断自己的进步;评价要强化激励和反馈的功能, 淡化甄别和选拔的功能;从“谁聪明”到“每个学生哪方面聪明”。

6.课堂教学中多元智能策略:培养学生解决问题的能力;以问题连续体作为课堂教学的核心策略;创设生活化的课堂, 引导学生发现问题, 唤醒学生的潜在智能, 运用多元智能解决问题, 在师生合作中构建新知;即时纠错, 即时转化, 即时激励, 即时强化。

二、科学引导, 对学生进行八个维度的测试

我校与同济医学院公共卫生学院积极联系, 在王礼桂教授的帮助下, 用加德纳教授制定的多元智能量表为学生进行测试, 帮助学生、家长、教师进一步了解学生智力潜能发展的情况, 为有针对性地培养提供科学的依据。通过测试, 我们发现:

(一) 学生的智能类型并不是单一的, 大多数孩子比较突出的有2~3个方面, 个别学生甚至更多。

(二) 学生的智能类型与家长的期望并无太大关联, 很多家长希望孩子在逻辑思维或音乐智能方面有突出表现, 但调查发现, 孩子在自然观察方面比较突出, 与学习成绩相关的智能类型呈分散分布。

(三) 家长对测试结果的关注度较高, 希望得到进一步的帮助。

三、积极探索, 开展多元课堂实践活动

教育的使命在于促进学生全面、和谐发展。我校在多元智能理念的主导下, 构建了“双主”课堂教学模式, 积极开展综合与实践的教学研究活动, 促进学生的潜能开发。

“双主”教学模式是指:以激活学生的思维凸显课堂教学的核心, 以丰富的课堂实践活动作为提升思维品质的载体, 反应数学实践的特点和要求。通过组织学生开展丰富的学习实践活动 (主要包括亲身实践、课外活动等) , 在此基础上, 引导他们自主地创造性地发现和探究问题, 从而深切感受知识的发生、发展和运用过程, 并最终实现知识建构和获得丰富的认知体验、情感体验的一种教学活动结构。

(一) 数学学科以“综合与实践”内容为突破口, 着力在课堂教学中关注学生“善思”的良好学习习惯, 引导学生开展思维活动, 构建高效课堂, 探索“双主”的教学模式。“双主”数学教学模式强调:在思维模糊处, 教师要善于激活学生的兴奋点, 让孩子们主动置身于实践之中。在思维发生处, 教师要敢于培养学生的质疑精神, 让孩子们大胆投身于实践之中。在思维深入处, 教师们要有意设置障碍, 让习惯了思考的孩子们, 善于施展才能沉迷于实践。在课后延伸处, 精于实践。课后延伸, 包含着两层含义, 一是每节课必须留有充足的练习时间, 巩固知识, 拓展思维, 培养能力;二是努力将数学教学活动由课内向课外延伸。

(二) 语文学科充分利用现代化教学手段, 把抽象、枯燥的文字变得形象直观, 采用图片刺激、音乐创设等手段, 为孩子们提供声、文、图、动的学习环境, 多方位调动学生在课堂的关注点, 提高教学效率。

多元智能理论在语文教学中的应用, 创建了新的评价方式, 试卷只是检测学生的成绩的一条途径, 还可以从学生的口语表达能力、课外知识的丰富性、课外读物的阅读量等多方面来进行评价。我校在测试时改革试卷题型, 加入“画画、编故事”等活泼的题型, 调动学生的多种感官, 渗透着多元智能的理念。

(三) 英语学科注重五大过程:需求分析、课程设计、教材开发、课堂教学、课程评估。力求建立新型的多元课堂:语言学习=课堂学习+课外学习;语言学习=学习+交际;语言学习的目的是为了使用语言。所以, 在课堂上, 教师更加注重对语言实践活动的关注, 提高学生的学习能动性, 促进多元智能的发展。

(四) 美术学科从作业评价入手, 通过对评价的改革, 为学生提供更好的展示平台, 美术团队不断探索寻求一种能使学生一目了然, 并能快速提高的方法。

在高速发展的信息时代, 学生早已不满足最初的甲乙等级式评价方式, 因为笼统的评价不能让学生在第一时间明确美术作业的优弱区。于是教师们将低中高年段分成三个小组, 分别由我校三名美术教师带领, 进行评价模式的改革实验。

其他学科也在多元理念的大背景下进行了积极的探索与实践。

四、大胆创新, 开设特色课程

(一) 开设外教特色课程

根据家长的要求和建议, 我们今年实现一年级全覆盖, 为培养孩子的语言表达训练提供新途径。在外教课上我们要求教师进行浸泡式的英语教学, 充分利用各种教学手段, 增加学生的听说训练。

加德纳对语言智能的定义是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。这就要求学校要给学生学习语言提供理想的学习环境与条件, 比如:阅读材料、录音带、写作工具、对话、讨论、辩论及故事等。

(二) 开设特色培训课程

针对教师和家长, 我们开设了多元培训课程。人类的智能是多元的, 多元智能理论注重学生在学校和其它学习环境中的各种各样的优势。

学校为每一位班主任配备, 向家长推荐了《你的蜜糖, 他的毒药———认识禀赋天性的差异, 做聪明的家长》一书, 作者泡爸借鉴美国奈德·赫曼博士的全脑概念讲述了亲子教育的理念, 强调人的大脑有多种思维偏好, 从一个新颖的角度引发父母更多的思考, 给家长更多理性的方法指导。从接受孩子的不同, 认识孩子的思维偏好, 如何做孩子的导师, 清除错位的沟通等4个方面, 帮助教师和家长理性看待家庭教育。

通过多种渠道, 我们告诉父母、老师:请别要求孩子向某某学习, 向谁谁看齐, 因为每一个孩子, 都会有自己的特长, 都会有属于他们自己的优势, 就让孩子做好自己, 发挥好自己的优势, 并帮助孩子的自我个性得到发展和延伸, 就是我们作为大人对孩子最好的爱与呵护。

五、因材施教, 开展特色活动

加德纳曾指出:“每一个孩子都是潜在的天才儿童, 只是经常表现为不同的形式。”“对于一个孩子发展最重要、最有用的教育方法是帮助他找到一个他的才能可以尽情发挥的地方。

(一) 通过提供给孩子一些有趣并能让他们兴奋的经历, 让孩子走过反复和成功、挑战和失败并重的一段历程, 家长可以发现孩子的各种才能。因为我们知道孩子在许多方面都具备一定的潜力, 所以家长能否保证孩子有机会探索和寻求每一种智能 (并不仅仅局限在那些家长可以轻松提供的机会) 这一点很重要。

在开学之初, 我们就分年级开设了体育、音乐、美术、科技、英语、信息等六大类包括足球、电脑、舞蹈、科学、美术、声乐、英语故事、羽毛球、七巧板、篮球等, 计42个走班, 要求辅导教师制订培养计划, 班主任和家长向学生推荐, 由学生自由选择, 为学生搭建学习和体验的平台。

(二) 要求每位教师在身边至少选择一个孩子作为潜能开发的对象, 为孩子找到自己的特长, 鼓励和帮助他们选择不同的方式成长, 并对个案进行研究、记录, 目前已收到案例57篇。

教师们从艺术类特长、人际交往特长、空间智能、逻辑思维等方面对学生进行分析和培养, 收得较好的效果。

六、系列活动, 初显成效

(一) 达成初步共识

1.人有多种智能

多元智能理论首先打破了我们原有的人才观, 主张用全面的标准去衡量人的各个方面, 而非像以往一样, 衡量人的标准仅仅局限于 (或说主要局限于) 语言智能和数理逻辑智能。这样, 我们就不应再以学科成绩来给学生进行有意无意的分等了。也许这种观念的建立, 才算是真正触及了“全面发展学生素质”的本质内核。

2.智能是实践性的、动态的

多元智能理论将智能定义为:在特定的文化背景下或社会中, 解决问题或制造产品的能力。它将智能定位于一种实践能力, 而不是像以往一样, 认为智能是一种素质, 是所谓的“智商”, 是先天形成的, 静态的。智能是动态的、发展的, 它的形成既有先天的成份, 又有后天教育的痕迹。但对于人的发展来说, 先天素质与后天培养都是相当重要的, 先天提供了发展的基础, 因而我们要对儿童的智能倾向进行观测分析, 以寻找适合其先天智能基础的后天培养发展方向;同时, 后天的教化, 其主要功能就在于强化其优势智能, 弥补其弱势智能。当然, 这二者并非同等重要, 作为学校教育, 其主要任务就是要设计并实施适合于学生个体的教育策略, 以最大限度地发掘其潜能。

3.人有不同的智能优势

多元智能理论关注的不是智能的高低, 而是智能的类型。它将智能分为8种相对独立的类型, 每种类型内部又都有不同的分支。客观上说, 每个人都拥有这几种智能, 并都有一定的层次, 每个人的各智能之间的发展又是不平衡的, 因而不同的人往往表现出不同的优势和特长。如此一来, 我们考察教学对象和交往对象时, 就能避免以一人的优势智能去与另一人的弱势智能相比, 很大程度上能改变我们对学习后进生的看法和评价。

4.各智能类型间可以相互促进

各种智能是相对独立的, 但它们之间也存在着较为密切的联系。这种思想在教学上有极为重要的价值, 那就是, 我们可以通过此智能发展学生的彼智能。例如, 可以运用图画、动作、音乐、数字、符号、色彩、文字等来表达自己的感受, 如果他的语言智能比较弱的话。这样, 就为我们的教学提供了更为广阔的选择空间, 使我们得以更加自由地选择自己的教学方式。但是, 我们所选择的方式应适合学生的智能类型和智能水平, 否则仍然难以被学生所接受。

5.不同智能类型的学生学习方式不同

因为不同智能类型的学生存在着学习方式、学习习惯、对学习内容敏感性的不同, 因此, 教师的教学就不应始终运用一种方法, 采用一种形式。研究证明, 没有一种方法适用于所有学生, 也没有一个学生适合每一种方法。所以, 教师在教学过程中, 必须要分析班级成员的智能差异及构成, 以确定采用何种方式来消解这一差异带来的学习效果的不同。由此可见, 科学、合理的教学应该是多种教学方式、手段组合运用的, 切合了每一位学生智能类型状况和智能发展水平的。

(二) 多元智能理论为我们的教学活动提供了大量的理论依据, 如“因材施教”、“分层教学”、“研究性学习”等, 都可以在该理论中找到依据。新一轮课程改革将其作为理论支撑, 就在于它不仅为我们提供了教育价值论、教育理念体系建设方面的借鉴, 而且还可以直接指导我们进行教育策略和方法的革新。正因为如此, 我们在教学实践中, 进行了有益的尝试:

1.建立了“双主”课堂模式。

该模式入选武汉市“高校课堂模式”, 数学学科进行了全国十城市展示活动, 取得了令人瞩目的效果, 并在《成才》2013年第9期杂志上发表了我校撰写的《聚焦课堂兴研立新寻路学科建设》一文;美术学科在武汉市开展了作业评价改革专题活动, 取得显著效果;徐皓参与撰写了《新课标背景下教学技能研修》一书。

2.形成走班培训机制

学校以年级为单位, 每学期由学生自由选择学习项目, 现在已经形成六大类、42个走班, 今后还将根据需要进一步调整。

通过多元培训, 我校学生各方面能力得到显著提高, 在各类比赛中脱颖而出, 2013年在楚才作文大赛中, 共有98名学生获奖, 一等奖居硚口区首位, 突破我校该项比赛历年最高人数;在楚天英语大赛中, 有96人获奖, 其中特金奖5人, 创下历史记录。

高职学生素质教育有效途径探析 篇11

关键词：高职院校；素质教育；有效途径

随着经济全球化的发展，21世纪的竞争已经成为了人才的竞争，为适应社会对人才的要求，我国对素质教育越来越重视。高职教育是教育产业的一大组成部分，素质教育是我国培养高素质人才的一个重要渠道，但现今高职学生素质普遍偏低，教育现状堪忧。

一、高职学生素质教育概述

素质教育是指以提高受教育者各方面素质为根本目的的教育，其中包括受教育者的思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和专业能力素质，高职学生的素质教育主要在这五方面开展，具体说来可分为以下几个方面：一是思想道德素质，培养高职学生良好的思想道德品质，树立积极正确的人生价值观；二是文化素质，提高高职学生的文化涵养，丰富其人文社科知识；三是身体素质，健康的体魄是人生存发展的基础；四是心理素质，培养高职学生正确积极的心理和坚韧不拔的性格；五是专业能力素质，丰富学生的专业知识及专业技能。

高职学生素质教育对我国发展发挥着积极的意义。第一，促进我国教育产业的发展。高职学生素质教育是我国教育产业的重要组成部分，是教育改革之下的产物，开展高职学生素质教育是推动教育产业发展的重要手段。第二，促进社会经济文化的进步。事实证明，教育与社会发展息息相关，因为教育培养出人才，而人才推动社会发展，所以高职学生素质教育对促进我国社会经济文化进步发挥着不可小觑的作用。

二、高职学生素质教育现状

1.高职学生方面存在的问题

（1）外界对高职学生的认识。现今社会普遍重学历、轻技能，因此对高职教育的重视程度远远不够，我国各企业对高职院校毕业生不够重视，导致高职院校学生毕业容易就业难。这不仅阻碍了高职院校的发展，更使高职学生受到打击，许多高职学生因为外界的忽视也开始产生放弃心理，失去学习的动力。

（2）学生自我認识。在社会大众普遍“重学历，轻技能”的背景下，许多家长和学生深受这种观念的影响，家长认为重点高校才是学生唯一的出路，而学生在高考落榜时也是失意和无奈。面对这种情况，家长和学生只能带着消极心态退而求其次，学生也因此失去信心。另外，部分学生学习主动性差、素质较低，并有逃课、抽烟、赌博等行为，并没有树立良好的自我意识。

（3）多元文化对学生产生影响。随着社会经济文化的进步，我国信息化逐渐普及，学生也接触到越来越多的外来文化，其中有好有坏，对学生也有利有弊。高职学生的个性发展尚未成熟，易受到外界的影响，对外界文化也没有分辨的意识，导致学习动力下降、素质降低、逆反心理增强。

2.影响高职学生素质教育的因素

我国高职学生素质教育现状并不理想，究其原因，可以总结出五个对其产生影响的因素：

（1）传统教育模式。我国部分高职院校的教育模式依然没有摒弃传统的教学方法，缺乏先进的教学技术和教学理念，因此在高职学生素质教育方面相对来说比较落伍，影响了高职学生素质教育的进程。

（2）社会观念偏差。现今社会对人才的要求还普遍停留在高学历层面，对学历教育的重视程度高于素质教育，且大部分企业选择人才时“重学历，轻技能”。这种观念影响了高职学生素质教育的开展。

（3）生源素质偏低。在社会大众普遍“重学历，轻技能”的影响下，大多家长都期盼学生能考取重点高校，而高职院校是家长和学生心中退而求其次的选择，所以高职学生素质教育的起点就相对较低。

（4）师资力量薄弱。高职院校引进的新型教师较少，普遍缺乏“双师型”教师，而大多聘用的是院校原有教师，随着教育的不断改革，对高职院校教学也已经不同以往，但这些教师没有与时俱进，依然沿用传统教学模式，导致高职学生素质教育没有先进的师资力量做保障。

（5）办学资金不足。资金是高职院校继续发展的关键，许多高职院校的资金运转不周，导致院校的师资储备和硬件设施跟不上时代潮流，不仅影响高职学生的素质教育，更制约着院校本身的长远发展。

（6）国内外资源冲击。就事实而言，国外教育确实有过人之处，现今许多家长和学生倾向于出国留学。另外，国外培养的人才竞争力超过我国，由于近年来国内外人才资源的严重冲击，导致高职学生的素质教育也受到了阻碍。

三、提高高职学生素质教育的策略

1.提高重视程度

这一解决措施的实施不仅要靠高职院校本身，也要靠社会大众的共同努力，改掉“重学历，轻技能”的旧观念，提高对高职教育的重视程度。只有提高对高职院校的重视程度，才能使院校稳定发展，学生素质得到良好培养，使高职学生也增强自信，提高学习动力。

2.素质教育与教学活动融合

素质教育并不仅是一个口号，而应该实施在每一个教学活动中，包括课堂教学和课下活动。在课堂教学中，教师将教学内容与素质教育相结合，利用循序渐进的方法提高学生的素质。在课下活动中，在学生游戏或者休息时间，可以通过日常生活中的知识或者发现对学生进行素质教育，让素质教育不再是枯燥的教育模式，而是融于生活、处处存在的生活教育。

3.加强师资队伍建设

教育的关键人物就是教师和学生。学生的学习结果取决于两个方面，一是学生自身的学历能力和学习态度，二是教师的教学水平和知识能力。教师是教育的实施者，而学生是教育的接受者，所以学生的学习结果与师资力量有着莫大的关系。

高职院校加强师资队伍建设有两个渠道：第一，加强原有教师的素质培养，院校可以适当举办教师教学培训课程，主要从教学模式转变、教学信息化、教师专业技能等几个方面进行培训，也可以组织教师参加省市县各级大型教育活动，丰富教师的教学经验。第二，引进外界优秀教师，高职院校学生的素质教育需要“双师型”教师，在理论知识和实践能力两个方面同时得到培养。

4.创新校园文化

学生素质教育培养不仅在学生本身，更在于高职院校树立的校园文化和营造的校园氛围。良好的校园文化和氛围不仅可以促进教师素质教育进程、提高学生素质，更可以推动高职院校的长远发展。高职院校可以开展多种形式和内容的校园社团，也可以定期举办素质教育活动，如运动会、文体、联谊会、学术、科研、演讲等，鼓励学生积极参与，使学生陶冶情操、提高素养，并全面发展。

5.加强资金储备

资金是制约着高职院校长远发展的关键因素，为了稳定发展，高职院校要时刻关注资金方面是否短缺。现今我国教育集团化越来越普遍，其既能对院校资金力量有所保障，又能实现院校人才资源的优化配置，高职院校可以结合自身情况，发展适合自身的教育集团，为院校发展补给强有力的后备力量。

6.配备教学设施

学生素质教育包括思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和专业能力素质五个方面，而开展学生素质教育需要相应的器材设施作为辅助工具，其中包括多媒体技术、运动设施、教学所需器材等。例如：配备运动设施的目的在于学生通过这些运动器材可以强身健体，提高身体素质。应用多媒体技术的目的在于丰富教学方法，提高学生的专业能力，同时可以利用多媒体技术举办心理发展、思想道德方面的讲座，对学生多向培训。

在高职院校素质教育中，學生是教育的主体，所以在加强素质教育的同时，要特别注意学生的个性心理发展。现今社会对人才的要求越来越严格，为了适应社会发展要求，为各行各业输送更多综合人才，提高高职学生素质势在必行。

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[5]姜绳.高职院校素质教育实施的有效途径探析[J].文教资料，2012，34（7）：232-233.

素质教育有效途径管理 篇12

一、高职院校学生素质教育影响因素分析

部分高职学生目标不明确, 迷惘困惑, 缺乏学习动力, 没有学习的紧迫感;有的学生存在厌学情绪, 学习积极性、主动性不高;个别学生基础薄弱, 存在学习障碍;个别学生经常迟到、旷课, 上课玩手机甚至睡觉;个别学生不注重文明修身, 男女交往过度;个别学生意志消沉, 抽烟酗酒、终日无所事事;他们人生观、世界观、价值观还不够成熟, 做事先做人的道理还没有完全理解;网络的负面影响致使部分同学沉湎网吧, 学校、家庭、社会教育还没有形成良性的一体化;受高考指挥棒的影响, 他们没有准确定位, 中学阶段的学习生活及活动方式形成定式, 缺乏职业精神和创新意识。这些现状直接影响到高职院校学生素质教育活动的开展。

随着经济形势的变化, 高职院校为适应社会对高等职业院校人才培养的需求, 及时提出了创新人才培养模式, 以科学发展观为指导, 以转变教育观念为先导, 克服各种不利因素, 以全面提高大学生的知识、能力、素质为根本, 以构建各具特色的素质教育体系为核心, 以开展丰富多彩的校园文化活动为途径, 以硬件设施条件改善为基础, 扎扎实实地搞好素质教育的目标, 并且初步探索出了素质教育体系建设的思路与途径、形式与内容。

二、素质教育体系建设的有效途径

1. 充分利用校内外资源, 建立专兼结合素质教育队伍

师资队伍建设是素质教育体系建设的基础性工程。高职院校都面临办学规模不断扩大, 师资力量愈显不足的现状。学校要在政策上明确给予支持, 在制度上鼓励“一岗多能”, 在聘用专业人员的基础上, 充分发掘现有的校内师资, 把校内一些热心素质教育体系建设, 又有较高文化素养的教师整合为文化素质体系建设的兼职教师, 充分施展他们的特长, 在保证完成本职岗位工作的基础上, 鼓励他们踊跃参与校内的素质教育体系建设。其次, 学校积极创造条件, 为素质教育体系建设与管理人员提供大量进修与深造的机会, 派出教师到省内外考察、进修、学习, 参加辅导员研讨班、心理健康教育培训班等活动。

2. 充分发挥第一、二课堂主渠道作用, 不断提高学生的文化素质

在切实转变教育理念的基础上, 积极探索文化素质课程的建设与教学改革结合的途径。不断加强和完善富有高职院校特色的文化素质课程体系。针对原先教学计划中存在的忽视学生自主选择的问题, 强调教学计划的指导性, 突出对学生的综合素质教育和个性培养, 对教学计划中开设的素质教育体系建设课程给予重点扶持, 实施“第一课堂+第二课堂+潜在课程”为一体的素质教育体系建设体系。

学校也要求各系部在修订教学计划时必须设立面向全校的选修课程, 提倡教师在课堂教学活动中把专业教育与政治思想教育、创新意识与科学素养等相结合, 使第一课堂的教学水平和质量不断提高, 内容更适应素质教育体系建设的时代发展要求, 从而强化第一课堂在素质教育体系建设中的主导作用。

3. 积极开展主题教育活动, 努力提高学生的思想素质。

高职院校应坚持以理想信念为核心、以爱国主义为重点、以公民基本道德规范为基础, 扎实推进主题教育活动, 努力做到每月有一个主题教育活动, 诸如开展“基础文明建设活动月”、“科技创新活动月”、“文化艺术节”、“青年志愿者活动月”、“科技创新节”等主题活动。通过开展“勿忘国耻国荣我荣回顾历史振我中华”大型签名活动;“纪念五四运动周年”大型书画展;“大学生菁英学校”学生干部培训班;规划人生, 拥抱成功———大学生职业生涯规划讲座;“纪念改革开放三十周年”大型书画摄影展;弘扬革命传统肩负时代使命———纪念“一二·九”运动拔河比赛;明天会更好———纪念改革开放三十周年大型文艺晚会;精品学生团体评审;组队参加“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛;扎实开展暑期社会实践活动“三下乡”等主题鲜明, 内涵丰富的活动, 使广大学生政治意识、组织意识、模范意识有进一步的强化和提高。

4. 充分利用现有资源广泛开展校园文化活动, 努力提高学生人文素质。

充分利用现有资源和阵地, 大力推动特色文化活动的开展。设计、开展活动, 更加注重品牌效应, 如校园十佳歌手、大学生科技节、校园文化艺术节、书画艺术展等活动都是学生喜闻乐见的品牌活动。高职院校通过这些活动的开展, 可加深校园的文化艺术氛围, 强化对学生人文精神、科学精神、创新意识的熏陶。

5. 努力加强学生团体群众性文体活动, 提升学生的合作意识。

高职院校应鼓励和支持优秀学生社团的发展, 使学生社团成为校园文化建设和学生素质教育体系建设的又一重要载体。学生社团作为一种学生根据自己特长和爱好自愿组成的群众性组织, 具有广泛的群众性、参与性、灵活性。我校通过电子协会、书法协会、武术协会、演讲与口才协会、羽毛球协会、创业协会、爱心协会等各类协会的各种活动, 每年吸引上万人次会员参加社团活动。

社团活动的蓬勃开展, 吸引和培养了大批多才多艺的同学, 学生在学有余力的情况下, 积极参加各种社团活动, 并带动了其他众多学生的参与, 形成了较强的辐射面, 丰富了学生的业余文化生活, 同时还使更多的学生学习和掌握了相关的知识与技能。

6. 深入开展社会实践和志愿服务活动, 努力培养学生的社会责任意识。

精心组织多支实践服务团队深入各地农村开展“三下乡”社会实践活动。其中, 家电义务维修、医疗卫生咨询、环境保护宣传、社会调查等活动通过媒体的充分报道, 在培养学生社会责任意识的同时, 还可以取得良好的社会反响。青年志愿者服务不仅是单纯的物质层面上的直接服务, 更应注重精神层面上的间接服务。在志愿者服务工作中, 高职院校要强化教育, 全面把握青年志愿者活动的精神内涵。在活动过程中, 高职院校应加强对队员的行为准则、理想信念、道德价值等方面的指导, 真正达到育人的宗旨。

7. 积极搭建素质教育平台, 努力提升大学生职业素养。

高职院校应坚持“结对共建基地化、固定对象长期化”的原则。建立多个共建服务基地及大学生素质基地。高职院校应以培养和提高学生文化素质为内容的素质教育活动, 紧扣大学生关注的热点、社会焦点, 结合专业特色, 帮助学生在实践中积累专业能力, 培养创新精神, 有力地提升了学生的人文素质境界, 特别是增强了情操高尚、关爱社会文明的意识, 同时也培养了学生的创新意识、艰苦奋斗的精神和独立意识, 提高了学生的综合素质。

8. 扎实开展心理素质拓展活动, 提高大学生的心理素质

建设一支专兼职结合的心理健康教育师资队伍, 学校的心理健康教育做到了领导到位、机构到位、师资到位、教育到位, 建立学生心理健康危机干预体系, 着手开设心理健康教育课程, 设立心理咨询辅导室, 定时提供心理咨询服务。我校系部成立心理辅导站, 班级设立心理委员, 学生中成立了心理协会, 招募心理志愿者, 通过心理活动月、心理沙龙、心理知识讲座、心理报告、心理图片展、心理月报评选、心理测试、心理影片展播、心理剧展演等经常开展心理健康自我教育和心理素质拓展活动, 不断提高大学生的心理素质。

9. 给予素质教育体系建设必要的经费支持, 不断改善软硬件条件

为保障素质教育体系建设的顺利进行, 学校要多方自筹经费, 保证创新人才培养专项基金、就业教育与创业指导专项经费, 校园文化与素质拓展专项经费, 实践基地与平台支撑专项经费等的真正落实, 确保素质教育体系建设工作和活动的顺利推进。

在实施素质教育的过程中, 高职院校要重点指导和扶持开展一批特色鲜明、形式多样、主题突出的文化和素质教育活动, 延伸课堂空间, 丰富学生的课余生活。在开展文化和素质教育活动过程中, 高职院校要始终坚持紧扣素质教育的内在要求, 精心策划, 科学组织各种类型文体活动, 不断改进活动形式, 提高校园文化的品位和层次。

参考文献

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