素质提高途径（精选12篇）
素质提高途径 篇1
新课程改革的不断深入开展, 对我们广大教师提出了更高的要求, 要求我们从“老师”转变为“人师”, 从单纯的“教书匠”转变为自觉的“学习者”、主动的“探索者”、富远见的“智慧者”和善总结的“反思者”, 即要求教师学会学习、学会反思、学会创新和充满智慧。我校是一所有近百年办学历史的名校, 有着光荣的教育传统, 有着深厚的文化底蕴。学校最大的资源优势来自于教师队伍, 这是一群真正敬业者, 其中许多老师近年来已成长为市、县等各级教学精英。身处这样一个优秀的群体, 我深切感受到立足校本教研, 依托校内教师资源, 能切实提高自身业务素质。
一、以省市级课题研究为载体, 通过教师合作, 促进自身教育教学水平上一个新台阶
近几年, 我校积极开展了多项省市级科研课题研究, 已结题的有《多途径培养中学生阅读能力的研究》 (2001年) 、《数学课堂文化》 (2003年) 、《信息技术与学科教学的有效整合》 (2008年) 等省级研究课题和多个市级课题。其中《数学课堂文化》、《多途径培养中学生阅读能力的研究》、《信息技术与学科教学的有效整合》已获课题成果审报省级二、三等奖。作为一名教师, 积极参与课题研究, 以课题研究为载体, 通过大量查阅资料、充分收集数据、细致归纳总结、真诚进行教师间的交流合作, 提高了自身教育教学理论水平, 促使自身实际教育教学水平上了一个新的台阶。例如在完成《信息技术与学科教学的有效整合》课题过程中, 在课件制作上组内老师各显神通, 每位老师都制作出精美、正确的课件, 然后大家一起共同讨论、反复修正, 最后才完全定稿。就这样, 每位老师在共同讨论、共同学习中相互促进, 共同提高了制作课件的水平, 让自己的教学手段更加丰富多彩。
二、聚焦课堂, 注重团队合作, 上好研讨课和互听互评课, 促使自身专业发展真正得以实现
课堂教学是实践新课程理念、落实新课程标准的主阵地, 也是教研组活动的主要内容, 而课堂教学研究则是促教师专业发展的催化剂。在当前“轻负担、高质量”的要求下, 更需要老师在课堂上探究提高效率的方法。每学期, 教研组每位教师所上教研课不少于5节, 全组每学期共上各类公开课、示范课、研讨课、复习引路课达五十多节, 期间还邀请教研员前来听课指导。同时我们很关注组内的互听互评课, 这种同伴的交流, 对上课、听课教师都有很大的触动。整体活动体现以下的教研流程: (1) 观摩:听教师的课, 看优质课录像, 并结合自己的教学实际参与评课, 学习交流, 提出问题。 (2) 思考:寻找解决问题的途径和突破口, 小组共同学习、探讨。 (3) 议论:备课小组共同商议, 确定基本教学流程。 (4) 设计:根据思考和探讨的结果, 设计解决问题的教学课例, 小组讨论, 确定方案。 (5) 实践:根据教学设计, 个人进行实际操作, 进行组内观摩。 (6) 反思:根据教研主题和要求, 对教学的行为和结果进行反思。 (7) 再设计:同组教师进行课堂评价, 个人根据反思的结果和同事评价对课堂教学进行重新设计, 优化教学。这样通过组织教师开展多种形式的案例研究, 让教师亲历“课前设计———观摩现场———评议讨论———调整改进———再次实践———再次研讨”的全过程, 突出教师的自我反思、同伴互助、专业引领三个核心要素, 借助鲜活的实例去经历理论到实践、实践到理论、理论再到实践的多次磨合、印证, 促进教师教育教学行为的改进, 使教师的专业发展真正得以实现。教师们通过上好各类研讨课, 在课堂教学中, 转变自己的教学行为, 把新课程的理念落实到具体的行为之中。例如:我所授的《乙醛》一课, 通过学生亲身实验, 使他们体验到化学课活动充满着探索, 感受化学学科的严谨与神奇, 同时获得成功的体验, 建立学习的自信心, 让学生在看、动、玩的过程中, 积极参与知识的探索, 在愉悦中掌握了化学知识。
三、拓宽学习渠道, 抓住每一次学习机会, 努力锻炼自己
学校根据实际情况, 坚持“以人为本”的思想, 立足开发每位教师的潜能来提高教师的业务水平。在提高教师的业务素质方面, 学校提供了很多机会, 为教师的学习营造氛围, 搭建平台。学校依托全国中小学教师继续教育网, 安排教师进行了网上学习, 同时还依托远程教育资源引导教师开展校本研修和课题研究工作, 加强教师综合能力培训。学校还依托校内教师资源, 开展了丰富多彩的活动, 参与其中, 每一次都是很好的学习和锻炼的机会。例如, 学校每学年都开展“师风师德”演讲比赛、“教育教学能手”比赛、“学科带头人、骨干教师”评比活动;学校还开设了“会圣论坛”, 定期邀请部分学科带头人、骨干教师谈心得、传经验, 引导教师树立终身学习的理念, 培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式, 做一名学习型的教师。
学习就在身边, 提高就在眼前。总之, 促进老师自身专业化成长, 应立足校本教研, 依托校内教师资源, 通过学科带头人、骨干教师的引领作用, 以点带面, 以老带新, 开设多种教学平台, 使教师通过学习和实践, 不断提升自己的课程组织与实施能力、评鉴与选择能力、设计与开展能力, 做一名“志存高远、爱国敬业, 为人师表、教书育人, 严谨笃学、与时俱进”的优秀教师。
素质提高途径 篇2
随着全国煤矿努力构建本质安全型矿井步伐的不断加快，大型煤矿生产不断采用新技术、新装备、新材料、新工艺的同时。如何提高煤矿企业综合素质以适应新形势的需求。我公司作为山西煤炭资源整合主体企业之一，是一家上市公司，更需要提高煤矿企业综合素质。如果提高煤矿企业综合素质，我认为应从以下几个方面进行做起。
1.提高煤矿从业人员的素质
煤矿属劳动密集型企业，安全是一项复杂的系统工程，其中人的素质决定着煤矿安全生产。煤矿企业要适应现代化发展需求，就必须提高职工素质，只有高素质的职工队伍，才能确保在激烈的煤炭市场竞争新形势下求得更大的生存与发展空间。企业要建立职工素质档案，制定与技能水平挂钩的薪酬制度，造就知识新、素质高、技术熟练的高技能煤矿人才队伍，做到优秀人才优先培养，急需人才加快培养，关键人才重点培养，骨干人才提高培训，通过各种形式学习培训，提高人的安全素质，确保安全生产。
2.建设良好的企业文化
煤炭企业文化建设的根本任务就是结合企业的实际，形成一种独具特色的企业理论和群众意识，使企业的职工在心理和行为上达到高度的一致，从而爆发出一种凝聚力和创造 力，为企业的生存和发展服务。
3.鼓励科技创新工作
作为煤炭企业，科技创新是实现煤矿安全生产的动力和源泉。科技创新的关键是有一支懂业务、会管理的科技人才队伍。积极培养复合型安全人才，围绕安全科技创新主题重点做好以下几个方面的工作：一是全面推行专业技术职务聘任制。打破专业技术职务终身制，科学合理设置专业技术岗位，明确岗位职责、任职条件和聘任期限，实行竞争上岗，择优聘任。二要抓好专业技能人员文化技能水平的提高。通过技能培养高级技工，造就一批具有较高技术素质的技师、高级技师和复合型技术工人队伍。三要加大矿井新技术、新工艺、新装备、新材料的推广应用，加快矿井安全升级改造。稳步提高矿井安全、生产系统的经济合理性和安全可靠性，实现高产高效。四要鼓励对提高矿井安全生产有利的“小改小革”等创新工作，并对效果良好的进行推广，适当的给予经济鼓励。
4.加强灾害防治能力
提高学生素质的重要途径 篇3
一、激发兴趣，有效进行课内阅读
在平时的语文教学中，常常发现一些学习成绩偏差的学生，多数不愿读书，怕读书，只是满足于课堂上听老师讲课，课后完成一些作业，读书对他们来说，可以说是可有可无的事。要改变这种状况，必须培养学生读书的兴趣，指导他们如何去读书。教师作为传道授业解惑者，必须紧紧围绕课本，进行形象、生动的语言教学，讲清读书的道理，授之良好的读书方法，让学生体验到读书的乐趣。在语文课上，教师必须“身先士卒”树起榜样，做出示范，用有声有色的情景教学去感化学生，激发学生读书的欲望。除此以外，教师还可以积极创造条件。组织学生进行朗读培训，这样，既可以进行普通话训练，又增加了阅读的训练量，使他们在读书中真正尝到甜头。例如，我在讲课前利用1-2分钟时间让学生进行有准备的演讲训练，演讲的内容以语文书为主，也可以兼顾课外阅读内容，通过多渠道练习，培养学生的读书能力。另外，在上课之前，辅导学生预习课文时，让学生能读熟课文，这样，学生在听课时就感到轻松，又理解得快，还会领略到读书成功的喜悦。又如，在语文教学中，对容易的、学生能自己理解的内容，我就少讲，尽可能让学生通过思考自己解答。做练习时，我指导学生先读通题意，领会题的要求，方才解答。遇到难度大的，学生难以理解的地方，我在一旁进行必要的启发、指点，从而既教会学生怎样读书，又进一步激发了学生读书的兴趣，增强学生读书的能力。
二、教给学生读书的方法
在语文教学中，有时请一些基础较差的学生读课文，发现明明是好端端的文章，经他们的口就变得支离破碎，听起来实在不是味儿，究竟原因在哪儿？原来这些学生对读书的方法掌握不够，为此，我认为，有必要教给学生读书的方法：1、教会学生正确使用工具书。工具书一般包括字典、词典、资料的汇编、报刊索引等。让他们充分利用这些来读准字音，理解意思，扩充自己的知识。2、教会学生读、思结合，精读细品。教师在这些活动中的作用在于使“读书无疑者，须为有疑，有疑者却要无疑”。要做到这一点，在学生初读阶段，教师应启发引导他们生疑。开始不要怕学生问的浅白，只要敢于提出问题，就要予以鼓劲，逐步引导他们把问题提得深刻一点。在学生精读阶段，要引导学生积极解疑，培养学生独立思考问题的能力。在熟读阶段，要求学生读的流畅，并在熟读的基础上对好的词句让学生背诵。并进一步做到字求其训，句求其意，篇求其旨，把知识系统化，让学生能熟练掌握，运用自如。3、在指导学生读书的过程中，适当教会学生一些圈点勾划注批的方法，让学生在实际读书中充分运用。这主要有三个方面：一是用一些特定的符号把课文中的重点词句，主要内容，精辟之处或阶段层次圈点出来，帮助学生识记。二是对一些词义、概念等进行说明注释，或给文字注释。三是根据学生的理解能力和认识水平，在书中的天头地脚、句子边和段落后，对文章的思想内容、写作技巧、个人感悟等，作必要的标记。这样，便于复习巩固，同时对学生的理解能力也有很大的帮助。
三、辅导学生进行课外阅读
这点，我的具体做法是：1、巧用故事悬念。我经常给学生读故事，随着教师声情并茂的朗读，被渲染了的故事情节把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，戛然收声，告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效 2、谈自己的读书感受激发兴趣。我经常给学生谈我读过的书，还经常组织学生讲阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
指导学生会读书，读好书，是我们语文老师的首要任务，持之以恒地做下去，学生的智力水平、分析问题的能力，解决问题的能力都会得到有效发展，语文素养就会从整体上得到提高。
创新学习途径提高采编人员素质 篇4
一、县级新闻媒体采编人员队伍建设存在的问题与分析
1. 复合型人才缺失。
当前我国正处于转型期, 经济转轨、社会转型和文化体制改革呼唤各种高层次新闻复合型人才。但是, 开化县新闻中心有工作人员30人, 所有人员中有职称的只有14人, 高级职称的为一人, 中级职称的为3人, 其余都是初级职称。而且真正是新闻类职称的就8人, 占本单位专业技术人员的26.7%, 2人是中级职称, 占本单位专业技术人员的6.6%, 其余均为初级职称, 占本单位专业技术人员的20%。拥有研究生学历就一位, 18人具有本科学历, 但是与新闻专业相近的专业比如汉语语言学, 12人, 占40%, 纯新闻专业就只有5人, 占16.7%, 而且具有全日制新闻类专业大专以上的4人, 占13.3%。因此, 能够满足既能够采编, 又具有较高的评论能力, 既会写文字, 还会拍摄图片和视频, 既会传统采编业务, 又懂多媒体移动技术, 既能够进行新闻策划又能够组织重大活动, 既擅长新闻写作又懂得管理的人才就目前开化新闻中心的人才储备看是少之又少。
2. 新闻采编人员的队伍结构不合理。
一是专业不合理, 开化县新闻中心人员中, 纯新闻专业就只有5人, 占16.7%, 而且具有全日制新闻类专业大专以上的4人, 占13.3%。二是新闻从业经历短。中心目前有30名工作人员, 在《今日开化》工作10年以上 (包括10年) 6人, 占20%, 3—5年的有11人, 占36.7%, 有11人是今年新进入的, 占了36.7%。其中8人是今年4月进新闻中心的。三是“名记”“名编”少。近两年, 新进了不少新人, 但是, 能够独立完成新闻评论、新闻策划以及名记者、名编辑较少。四是新人多。像2013年就有11人是从外单位或者新招聘的新人, 占了单位人数的36.7%。这也势必有个磨合提升适应的过程。
3. 全媒体的发展,
对采编人员提出了新要求。我们知道全媒体是当前世界媒体行业发展的趋势。“全媒体”是“媒介融合”的必然产物。新华社新闻研究所刘光牛主任说, 在数字媒体的时代, 信息技术发展引发了新闻信息传播的变革, 无论是媒体形态或者是运作, 无论宏观传播环境、传媒格局还是微观的产品内容, 都在发生着广泛深刻的变化。面对这种变化, 就需要新媒体人才、网络人才以及数据开发加工人才、懂得经营管理的采编人才。目前, 开化县新闻中心有网络科, 一名副科长主持工作, 从事网络技术工作的人员, 也只是每天把《今日开化》上的内容上传到开化新闻网, 以及简单网络维护工作, 与“全媒体”的发展需要存在很大的差距。
4. 县级新闻媒体的采编队伍流动性强, 造成人才流失。
去年以来, 开化县新闻中心调出或考出去的人员就有5人。
二、实施“素质提升工程”, 大力提高采编人员业务素养
为此, 开化县新闻中心实施了“采编人员素质提升工程”, 着力在提升每位采编人员的素质和能力上下工夫, 采取了切实有效的举措, 大力提高广大采编的业务水平。
1. 倡导自学, 夯实自身的知识素养。
一是学习宪法和其他相关法律, 做到依法报道。二是学习党和国家的大政方针以及县委、县政府决策, 坚持正确的舆论导向。如学习党的十八精神、我省的创新驱动战略和我县的生态文明县建设等, 及时把握新闻宣传的导向, 全面准确地宣传党的路线、方针、政策, 以正确的舆论引导人。三是学习和了解县情、市情、省情、国情、世情和党情, 做到依事实报道。四是学习各类专业知识, 增强报道的实效性和导向力。总之, 新闻工作者要学好新闻的十八般武艺, 打好知识根底, 努力掌握多方面知识, 博览哲学、政治、经济、法律、历史、文学等书籍, 特别是科技快速发展的时代, 要尽可能多读一些科技书籍, 使自己成为一个杂家。
2.“上挂”和造成人才流失。
“下派”相结合, 提升采编人员新闻报道实际工作能力。针对今年年初以来, 新闻中心的人员变动频繁, 要尽快让这些采编人员能够上手, 必须从一线工作入手。为此, 一是采取了沉下去, 接地气的做法。接接地气, 充充电。基层是最大的课堂, 群众是最好的老师, 到群众中去, 应拜群众为师、向群众求教。而且新闻的富矿在基层。让广大采编人员尽快了解我县的各个乡镇部门以及村、企业的情况, 从最基层开始, 寻找各种新闻线索, 让每位采编人员了解县情。每周安排两名记者到乡镇部门, 直接吃住在蹲点所在乡镇部门, 要求与所在单位的人员一起上下班, 而且每天完成一个小稿, 一周一个大稿, 并且在结束后上交一篇蹲点手记, 同时, 《今日开化》开辟一个新栏目“来自基层联系点的报道”, 以小见大地反映钱江源头的基层新风貌。进一步加强与乡镇部门的衔接, 也为今后的采编工作打下基础。二是往上送, 摸门道。把采编人员向上一级报社送, 请他们安排一名老师带着我们的采编人员去跑新闻, 写稿子, 编稿子等, 时间是两个星期。在这期间, 我们送去的采编人员要全程跟着老师学习。今年我们利用半年时间, 先送采编人员到衢州日报学习, 每批2名采编人员。要求在学习期间见报《衢州日报》稿子两篇, 回来后要向所有采编人员交流跟班学习的体会。在这轮之后, 要把骨干采编人员送到《浙江日报》、《都市快报》、《钱江晚报》等省级大的媒体机构深化学习, 吃透上面的精神, 学习更新的理念, 进一步提升采编水平。
3.“请进来”和“走出去”相结合, 拓宽采编人员的视野。
所谓“请进来”是指, 把外面的好的东西引进来, 特指我们邀请外面的专家老师来我们单位作报告讲学, 传授最新的理念和新闻报道的手法, 并且就我们新闻宣传方面存在的现实问题进行点评讲解, 引导我们的采编人员尽快上手。趁今年加长版的改版契机, 邀请了《衢州日报》的版设总监刘芸老师来我们单位, 专门作了《如何做好版面设计》的报告, 并且就我们《今日开化》改版后的新版面提出具体意见, 对大家的启发很大。
所谓“走出去”是指, 派采编人员到外地学习培训, 接受新的知识培训和各种采访技巧的训练。一是参加各种专业知识技能的培训班。选派了2名采编人员参加了由衢州日报社、衢州新闻工作者协会举办的2013“对外传播”培训班———新闻写作班的学习, 聆听了我市业内专家的专题讲座。为刚刚入门的采编人员提供了一次很好的学习机会。二是组织业务骨干外出学习考察, 拓宽眼界, 学习他人先进经验, 改进《今日开化》的版式, 提高我们报纸的质量和影响力。首先, 由主要领导带领相关采编人员到千岛湖新闻网等地学习取经版式改革和编辑流程等。其次, 委派单位业务骨干参加浙江在线主办的学习考察活动, 实地走访了华商网、西部网、大河网等, 与网络媒体同行进行交流, 并进行异地采访活动。选送四名采编骨干人员参加了由中报联新闻出版培训中心在扬州举办的第87期全国区域媒体版式设计创新与版面策划研修班和长沙举办以“重大新闻事件的全景化报道”为主题的研修培训班。通过这样多层面的外出学习考察, 大大扩大了采编人员的视野, 进一步提升了采编人员的业务能力。
总之, “内力”和“外力”、“上挂”和“下派”、“内智”和“外脑”的有机整合, 充分发挥各方的智慧和能力, 想方设法提高新闻中心广大采编人员的素质, 为《今日开化》的改版和实现做一流的县市区报纸奠定了基础。
参考文献
[1]彭兆阳:《如何加强县级广电新闻采编队伍建设》, 《青年记者》, 2008年20期
提高煤矿职工综合素质的途径 篇5
随着全国煤矿努力构建本质安全型矿井步伐的不断加快，煤矿职工在安全生产中的综合素质逐渐成为推进矿井安全高效发展的关键，只有提高了职工的综合素质，才能提高安全管理水平，才能实现矿井安全生产目标，才能构建平安和谐的煤矿。
所谓职工的综合素质，它包括安全技术、业务技能、职业道德三方面的内涵，其中安全技术是保障，业务技能是关键，职业道德是基石。目前，煤矿职工队伍的综合素质比以前有较大的提高，但仍有部分职工安全意识淡薄，行为不规范，业务技术及综合素质较低，在一定程度上影响着煤矿安全生产的快速发展，为此，通过培训来提高煤矿职工的综合素质就显得尤为必要。
一、安全技术培训
安全技术培训是提高职工综合素质、减少事故、减轻损失的重要手段，也是煤矿安全生产的前提，又是煤矿安全生产的保证。
近年，全国煤矿在全员培训过程中，首先把安全技术培训当做重点，使全体职工的安全思想意识和安全技术不断稳步提高，为矿井的安全生产和经济的持续增长提供了保证，注入了活力，但还存在许多问题:对安全技术培训没有得到应有的重视，相关人员在培训中并没有掌握必须的安全法规，理论知识和技能;参
加培训的职工文化程度也参差不齐;特别是新进矿人员学习积极性不高。因此，我们除了要解决对原来职工培训中存在的问题和不足，还要针对新职工进行安全技术方面的培训，做好师带徒工作，使安全技术培训与工作实际要求相结合，消除不安全因素，保证煤矿安全生产。
(一)要重视安全技术培训，确立新的安全培训理念。从代表职工利益的高度出发来重视安全技术培训工作，防患于未然。不培训本身就存在不安全的隐患，安全技术培训具有投资少，收效大的特点。要结合实际，主要进行煤矿安全生产法律法规、煤矿安全生产技术知识和工作岗位安全操作基本知识的培训，使职工系统地掌握煤矿安全生产的基本知识、基本技能和煤矿安全生产过程中自我保护的基本要求，熟悉煤矿灾害防治和矿井救护的基本技能。除了要全员培训外，还要重点培训安全管理人员和特种作业人员，尤其要重视对特种作业人员的培训，特种作业人员不仅要学习相关工种的理论知识，而且要掌握操作技能，努力学习，刻苦钻研本工种必要的理论知识和技能。要掌握安全操作技能，提高他们的预防和救护的能力，坚决克服“三违”现象，切实提高煤矿职工的综合素质。
(二)要加强安全技术培训，完善培训工作机制。正确处理生产和安全技术培训的关系，建立适合煤矿职工安全技术培训的制度，措施和计划。大水头煤矿对职工培训工作制定了“一固定，两齐全，三坚持，四保证”的培训制度。“一固定”是指培训时间固定:每周一、五为培训时间，每次不少于40分钟的职工培训时间。“两齐全”是指学习人员齐全，在规定的时间内，无特殊情况一律不准请假;培训资料齐全，一些安全操作技术书籍俱全，达到培训内容的要求。“三坚持”是指授课人坚持备授课笔记，职工坚持记学习笔记，全矿人员坚持每月考试一次。四保证是指保证培训效果、保证培训质量、保证培训内容、保证学以致用。在培训措施上则制定出一系列考勤、考核、奖罚的激励机制。
二、业务技能培训
业务技能培训是我矿安全生产的关键。我矿属于高产高效现代化矿井。主要特点是点多、面广、战线长、机械设备多、机械化程度高。要管好、用好、修好机电设备。必须有掌握先进技术知识的人才才能发挥先进设备的优势。业务技能培训是一项重要内容。培训的方式、方法不能拘于一种形式，但不论采取哪种形式方法都必须要做到学用一致。
(一)按需要培训
按需培训就是干什么就学习什么，需要什么就培训什么。学有所用、能用、会用，重点是提高实际操作能力，并坚持培训内容的针对性。对于操作人员，主要是提高他们的操作技能，注重培训理论知识、现场操作知识;对于专业人员，主要是提高专业
技能，更新专业知识，开发进取精神、创新能力和协作能力;对于基层管理人员，重点放在开发管理智慧，改进管理方法。坚持现场培训，模拟训练的培训模式，避免空洞的内容讲述，把培训放在生产现场岗位上，理论联系实际，培训与实际相结合，通过实际操作训练，模拟演习提高岗位技能。对职工已经掌握的知识不讲，讲了也不会的也不讲，不适用的不讲。
(二)在“激励”中培训
以培训中级技工高级技工，提升技术等级为目标的技能鉴定培训，集团已开展了四届，我矿有很多特种作业人员已取得了中、高级技工资格证，这是激励广大职工刻苦学习、钻研业务，提高职工综合素质的有效措施。我矿还每年举办一次各种形式的岗位练兵，技术比武活动，实现“技能培训岗位练兵技术比武考核升级”四位一体的工作循环机制。对技术练兵比武竞赛活动中取得优异成绩的职工，根据相关条件晋升技师或破格晋升高级技师。通过技术练兵比武活动，学绝技、练绝活，搞好传、帮、带技术联保，培养和造就一大批“能工巧匠”，“操作能手”，“名师高徒”，“技术标兵”和“技术工种带头人”。同时在职称评定的激励基础上，结合矿经济能力，应该提高苦、脏、累、险人员和技术骨干的待遇。以此来激励职工养成学习技术的良好氛围。
(三)培训要讲求实效。
职工培训工作不是为了装门面，做样子给别人看，而是为了使职工掌握真才实学，促进安全生产。近年来，社会上各种形式的假培训、假学习成风，假学历泛滥。培训也只是形式，不重实效，这样的培训，不仅劳民伤财，而且败坏风气，贻害无穷。我们在职工培训中，要真正达到提高职工安全技术、业务技能、职业道德，提高职工综合素质的目的，就一定要讲求实效。一要建立完善培训的一系列制度，使职工真正学到知识;二要加大监督考核力度，能闭卷考试的一定要闭卷考试，对考试成绩好的要进行奖励，差的要处罚;三要建立对培训学习效果的跟踪考核机制，掌握职工学以致用的情况，表彰先进，鞭策落后。
三、职业道德教育
加强职工职业道德教育，有利于提高广大职工爱岗敬业、艰苦奋斗、扎实工作、无私奉献、以矿为家的主人翁精神，树立“矿兴我荣，矿衰我耻”的思想观念。个人技术再好，但职业道德不行，就会在工作中出现许多弊端。这就要求结合矿情、矿风、矿貌和职工的思想动态，继续开展社会主义荣辱观教育活动，营造团结奋进的文化氛围，促进全体职工形成良好的行为规范和职业道德风范，以及强烈的爱岗敬业精神，激发广大职工在本职岗位上，恪尽职守、尽职尽责、上标准岗、干标准活、做规范人。还要专门针对部分职工主人翁意识淡薄的问题，强化集体培训教育，使所有职工都有一个为之奋斗的共同目标，那就是为构建“两型三化”矿井和平安和谐大矿而不懈努力。
浅谈提高语文素质的途径 篇6
关键词：素质 能力 教育
素质教育势在必行，综合素质的提高更是教育者和受教育者在当今社会的重要时期的重要任务，语文教育也在其中肩负着时代的重任。
作为一名中学语文教师，如何将语文教学与素质教育有机地结合在一起，有效地提高学生的语文素质呢？对此，我谈几点粗浅的认识和体会。
一、语文基本能力的训练是中学语文教学的根本任务
课堂教学是培养学生语文能力，实施素质教育的主要渠道。当今，教育家们都认为教育应发展学生观察能力、思维能力和实际操作能力三方面的能力。这三种能力也就是培养学生语文素质的基本内容。现代教育理论认为：教育应同时完成传授知识和促进学生发展两项任务。但目前仍有一些教师由于受传统教育思想的影响，只顾传授知识，不注意发展学生的能力。例如，在指导学生做练习时，特别是做一些难度稍大的问答题以及说明理由的问题时，往往要求学生用同一种思路，采用同样的方法来解答，有的甚至连语言表达都要一致。这样就大大限制了学生的创造性思维和收敛性思维。现代教育思想告诉我们：教师应鼓励学生大胆采用各种不同的方法，而不是全盘接受教师提供的方法，决不能强行将学生的思维过程纳入教师设计的轨迹。
具体就语文课堂教学来说，应多采用启发式教学：（1）在问答过程中多问“为什么”，而少问“是”或“不是”。鼓励学生提问，对于学生提问不要一下子给出答案，而应一步步启发，抓住时机切入问题的实质。（2）鼓励学生多元思维，对同一问题提出多种解答，只要言之成理即可。（3）发挥学生创造性思维。教师设疑，题目由浅入深，一步步提问，“刁难”学生，“逼”出学生创造性思维，让他们找到学习语文的灵感。在这个过程中，教师应遵循四条规则：（1）禁止批评；（2）鼓励畅所欲言；（3）鼓励各种想法，多多益善；（4）欢迎进行综合和提出改进意见。这些教学方法及四条规则，有利于培养学生创造性的思维，对于学生语文素质的培养和提高有着十分重要的意义，也发挥了课堂教学这个智力素质教育主渠道的作用。
二、创造良好的校园文化环境，促进语文素质教育
将语文生活化，将生活语文化，树立大语文观，还语文来源于生活，服务于生活的本来面目，是学校素质教育的一个重要环节。学校不仅要有意识地给学生以系统的教育，而且还要使学生在潜移默化中受校内环境的影响，即受校园文化的影响。校园文化是按照教育的要求精心设计、建构的一种特殊的文化环境。它以良好的学风、校风与传统影响和熏陶着学生，对学生素质教育起着不可忽视的作用。当然，校园文化深受社会影响。社会生活环境极其复杂，它有道德与法制的主要一面，会给学生以积极影响：亦有不道德、反法制的一面，会给学生以消极的影响。学校可以用正确的思想，建设一个比较理想的、朝气蓬勃的校园小环境，以抗击社会大环境对学生的不良影响。例如，学校展开“法制教育”，用实例教育广大学生，收到了良好的效果。学校还设有校园广播站，挑选普通话流利、朗读能力好的学生为播音员，利用课余活动时间播发各班通讯员来稿。学校团支部还创办了一个文学社团，号召同学们积极投稿。这些活动既激发了学生写作兴趣，提高了写作能力，又营造了一种健康、文明、向上的校园文化氛围；既激发了学生的学习兴趣，又有利于提高学生的语文能力，还培养了学生的主人翁责任感，对学生综合素质的提高是非常有利的。
三、班级生活语文化，提高学生语文素质
把语文教学融入学生生活，将班级生活渗透在语文学习中并养成习惯，通过各种形式的班级活动来渗透素质教育，这些都是素质教育对班级活动提出的新要求。素质教育要求受教育者抛开读死书和死读书的不良倾向，紧密与社会实际相连，即走出校门，进行社会实践。
在学生参与最多，最能发挥主动性、创造性的班级生活中，我们开展了一些较能反映学生精神风貌的活动：
1.开展“每日三分钟演讲”竞赛。教师可以为学生命题，也可让学生针对目前社会上的一些现象命题，或者是针对班级近期内好的与不好的现象命题。利用课前三分钟演讲，让学生有舞台展示自己的能力，培养了语文表达能力，训练了学生缜密的思维能力和分辨是非的能力。例如，“假如我是校长”(或班长、班主任)可从学校建设、学生文化生活、学校管理、教学等进行简短的演讲，培养了学生的参与意识、竞争意识和大胆创新能力。
2.进行社会实践。例如，“我来当‘医生’”——每月进行一次，全班自行分组上街，寻找街上店铺招牌、广告中的错别字，然后推选了代表以诚恳的态度向主人言明，并为之改正。这既培养了学生的语文基本技能，又培养了他们的语言技巧，进一步促成他们交往素质的提高。
3.引导学生办手抄报。通过近几年的实践，我发现办手抄报锻炼了学生的笔头表达能力和编辑、排版、设计等多种能力是提高学生语文能力，激发学生学习兴趣的行之有效途径之一。
浅谈提高语文素质的途径 篇7
作为一名中学语文教师, 如何将语文教学与素质教育有机地结合在一起, 有效地提高学生的语文素质呢?对此, 我谈几点粗浅的认识和体会。
一、语文基本能力的训练是中学语文教学的根本任务
课堂教学是培养学生语文能力, 实施素质教育的主要渠道。当今, 教育家们都认为教育应发展学生观察能力、思维能力和实际操作能力三方面的能力。这三种能力也就是培养学生语文素质的基本内容。现代教育理论认为:教育应同时完成传授知识和促进学生发展两项任务。但目前仍有一些教师由于受传统教育思想的影响, 只顾传授知识, 不注意发展学生的能力。例如, 在指导学生做练习时, 特别是做一些难度稍大的问答题以及说明理由的问题时, 往往要求学生用同一种思路, 采用同样的方法来解答, 有的甚至连语言表达都要一致。这样就大大限制了学生的创造性思维和收敛性思维。现代教育思想告诉我们:教师应鼓励学生大胆采用各种不同的方法, 而不是全盘接受教师提供的方法, 决不能强行将学生的思维过程纳入教师设计的轨迹。
具体就语文课堂教学来说, 应多采用启发式教学: (1) 在问答过程中多问“为什么”, 而少问“是”或“不是”。鼓励学生提问, 对于学生提问不要一下子给出答案, 而应一步步启发, 抓住时机切入问题的实质。 (2) 鼓励学生多元思维, 对同一问题提出多种解答, 只要言之成理即可。 (3) 发挥学生创造性思维。教师设疑, 题目由浅入深, 一步步提问, “刁难”学生, “逼”出学生创造性思维, 让他们找到学习语文的灵感。在这个过程中, 教师应遵循四条规则: (1) 禁止批评; (2) 鼓励畅所欲言; (3) 鼓励各种想法, 多多益善; (4) 欢迎进行综合和提出改进意见。这些教学方法及四条规则, 有利于培养学生创造性的思维, 对于学生语文素质的培养和提高有着十分重要的意义, 也发挥了课堂教学这个智力素质教育主渠道的作用。
二、创造良好的校园文化环境, 促进语文素质教育
将语文生活化, 将生活语文化, 树立大语文观, 还语文来源于生活, 服务于生活的本来面目, 是学校素质教育的一个重要环节。学校不仅要有意识地给学生以系统的教育, 而且还要使学生在潜移默化中受校内环境的影响, 即受校园文化的影响。校园文化是按照教育的要求精心设计、建构的一种特殊的文化环境。它以良好的学风、校风与传统影响和熏陶着学生, 对学生素质教育起着不可忽视的作用。当然, 校园文化深受社会影响。社会生活环境极其复杂, 它有道德与法制的主要一面, 会给学生以积极影响:亦有不道德、反法制的一面, 会给学生以消极的影响。学校可以用正确的思想, 建设一个比较理想的、朝气蓬勃的校园小环境, 以抗击社会大环境对学生的不良影响。例如, 学校展开“法制教育”, 用实例教育广大学生, 收到了良好的效果。学校还设有校园广播站, 挑选普通话流利、朗读能力好的学生为播音员, 利用课余活动时间播发各班通讯员来稿。学校团支部还创办了一个文学社团, 号召同学们积极投稿。这些活动既激发了学生写作兴趣, 提高了写作能力, 又营造了一种健康、文明、向上的校园文化氛围;既激发了学生的学习兴趣, 又有利于提高学生的语文能力, 还培养了学生的主人翁责任感, 对学生综合素质的提高是非常有利的。
三、班级生活语文化, 提高学生语文素质
把语文教学融入学生生活, 将班级生活渗透在语文学习中并养成习惯, 通过各种形式的班级活动来渗透素质教育, 这些都是素质教育对班级活动提出的新要求。素质教育要求受教育者抛开读死书和死读书的不良倾向, 紧密与社会实际相连, 即走出校门, 进行社会实践。
在学生参与最多, 最能发挥主动性、创造性的班级生活中, 我们开展了一些较能反映学生精神风貌的活动:
1. 开展“每日三分钟演讲”竞赛。
教师可以为学生命题, 也可让学生针对目前社会上的一些现象命题, 或者是针对班级近期内好的与不好的现象命题。利用课前三分钟演讲, 让学生有舞台展示自己的能力, 培养了语文表达能力, 训练了学生缜密的思维能力和分辨是非的能力。例如, “假如我是校长” (或班长、班主任) 可从学校建设、学生文化生活、学校管理、教学等进行简短的演讲, 培养了学生的参与意识、竞争意识和大胆创新能力。
2. 进行社会实践。
例如, “我来当‘医生’”——每月进行一次, 全班自行分组上街, 寻找街上店铺招牌、广告中的错别字, 然后推选了代表以诚恳的态度向主人言明, 并为之改正。这既培养了学生的语文基本技能, 又培养了他们的语言技巧, 进一步促成他们交往素质的提高。
3. 引导学生办手抄报。
通过近几年的实践, 我发现办手抄报锻炼了学生的笔头表达能力和编辑、排版、设计等多种能力是提高学生语文能力, 激发学生学习兴趣的行之有效途径之一。
随着科学技术的迅猛发展, 教育观念不断更新, 新的教育手段不断应用于教育领域, 为培养大批现代化人才, 我们必须尽快提高自身的语文素质, 不断探索、不断学习以适应新形势发展的需要。此外, 我们还要多渠道、多途径地不断提高中学生的语文素质, 从而像我国著名的教育家蔡元培先生所企盼的那样, 使他们“养成健全的人格”以适应社会的需要、世界的需要和未来的需要。
摘要：为培养大批现代化人才, 我们必须尽快提高自身的语文素质, 不断探索、不断学习以适应新形势发展的需要, 多渠道、多途径地不断提高中学生的语文素质。
浅谈语文素质提高的途径 篇8
作为普通中学的一名普通的语文教师, 如何将语文教学与素质教育有机地结合在一起, 有效地提高学生的语文素质呢?在此, 我想谈几点个人的粗浅认识和体会。
一、语文基本能力的训练是中学语文教学的根本任务, 课堂教学是培养学生语文能力、实施素质教育的主要渠道
当今教育家们都认为, 教育应发展学生以下三方面的能力:观察能力, 思维能力, 实际操作能力。这三种能力也就是培养学生语文素质的基本内容。现代教育理论认为:教育应同时完成传授知识和促进学生发展两项任务。但目前, 仍有一些教师由于受传统教育思想的影响, 只顾传授知识, 不注意发展学生的能力。例如, 有些教师在指导学生做练习时, 特别是做一些难度稍大的问答题及说明理由的问题时, 往往要求学生用同一种思路, 采用同样的方法来解答, 有的甚至连语言表达都要一致。这样就大大限制了学生的创造性思维, 只是培养学生的收敛性思维。现代教育思想告诉我们:教师应鼓励学生大胆采用各种不同的方法, 而不是全盘接受教师提供的方法, 决不能强行将学生的思维过程纳入教师设计的轨迹。具体就语文课堂教学来说, 教师应多采用启发式教学, 即在问答过程中多问“为什么”, 而少“是”“非”问, 多鼓励学生提问。对于学生的提问教师不要一下子给出答案, 而应一步步启发, 抓住时机切入问题的实质。教师还应鼓励学生多元思维, 对同一问题提出多种解答, 只要言之成理即可。此外, 教师还应引导学生发挥创造性思维。教师设疑, 题目由浅入深, 一步步提问, “刁难”学生, “逼”出学生创造性思维, 让他们找到学习语文的灵感。在这个过程中, 教师应遵循以下四条规则:禁止批评;鼓励畅所欲言;鼓励各种想法, 多多益善;欢迎进行综合和提出改进意见。这些教学方法及四条规则, 有利于培养学生创造性的习惯, 对于学生语文素质的培养和提高有着十分重要的意义, 也发挥了课堂教学这个智力素质教育主渠道的作用。
二、创造良好的校园文化环境, 促进语文素质教育
将语文生活化, 将生活语文化, 树立大语文观, 还语文来源于生活、服务于生活的本来面目, 是学校素质教育的一个重要环节。学校不仅要有意识地给学生以系统的教育, 而且还可以, 也必须向学生提供一种校内环境的自发影响, 即校园文化。校园文化是可以按照教育的要求精心设计、建构的一种特殊的文化环境。它以良好的学风、校风与传统的影响熏陶学生, 对学生素质教育起着不可忽视的重大作用。当然, 校园文化深受社会影响。社会生活环境极其复杂, 它有道德与法制的主要一面, 会给学生以积极影响;亦有不道德、反法制的一面, 会给学生以消极的影响。学校可以用正确的思想建设一个比较理想的朝气蓬勃的校园小环境, 以抗击社会大环境对学生的不良影响。学校可展开了“法制教育”, 用实例教育广大学生, 能收到良好的效果。学校还可设校园广播站, 挑选普通话流利、朗读能力好的学生为播音员, 利用课余活动时间播发各班通讯员来稿。学校团支部还可创办一个文学社团, 号召同学们积极投稿。这些活动既激发了学生写作兴趣, 提高了写作能力, 还营造了一种健康、文明、向上的校园文化氛围;既激发了学生的学习兴趣, 又有利于提高学生的语文能力, 还培养了学生的主人翁责任感, 对学生综合素质的提高是非常有利的。
三、班级生活语文化, 提高学生语文素质
教师应把语文教学融入学生生活, 使学生的学习贴近生活, 在班级生活渗透语文学习中并养成习惯。通过各种形式的班级活动来渗透素质教育, 这些都是素质教育对班级活动提出的新要求。素质教育要求受教育者抛开读死书和死读书的不良倾向, 紧密与社会实际相连, 即走出校门, 进行社会实践。
在学生参与最多、最能发挥主动性、创造性的班级生活中, 我们开展了一些较能反映学生精神风貌的活动: (1) 开展了“每日三分钟演讲”竞赛, 教师可以为学生命题, 也可让学生针对目前社会上的一些现象命题, 或者是针对班级近期内好的与不好的现象命题。利用课前三分钟演讲, 让学生有舞台展示自己的能力, 培养了语文表达能力, 训练了学生缜密的思维能力和分辨是非的能力。例如, “假如我是校长” (或班长、班主任) 可从学校建设、学生文化生活、学校管理、教学等进行简短的演讲, 培养了学生的参与意识、竞争意识、大胆创新能力。 (2) 进行了社会实践, 例如, “我来当‘医生’”———每月进行一次, 全班自行分组上街, 寻找街上店铺招牌、广告中的错别字, 然后推选了代表以诚恳的态度向主人言明, 并为之改正。这既培养了学生的语文基本技能, 又培养了他们的语言技巧, 进一步促成他们交往素质的提高。 (3) 引导学生办手抄报。人人动手, 利用办报的机会, 锻炼了学生的笔头表达能力和编辑、排版、设计等多种能力。通过近几年的实践, 我认为办手抄报是提高学生语文能力, 激发学生学习语文兴趣的行之有效途径之一。
总之, 随着科学技术的迅猛发展, 教育观念不断更新, 新的教育手段不断应用于教育领域。为培养大批现代化人才, 我们就必须尽快提高自身的语文素质, 不断探索、不断学习以适应新形势发展的需要, 多渠道、多途径地不断提高中学生的语文素质, 从而像我国著名的教育家蔡元培先生所企盼的那样, 使他们“养成健全的人格”以适应社会的需要、世界的需要以及未来的需要。
摘要：余秋雨先生曾说:“只有书籍, 能把辽阔的时间浇灌给你, 能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你, 能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯, 短短几十年光阴, 居然能驰骋古今, 经天纬地, 这种奇迹的产生, 至少有一半要归功于读书。”所以, 我说, 把好的读书方法教给学生们吧, 这不单是让他们金榜题名, 走向大学的殿堂, 更会使他们终身受益!
大学生提高创业素质的途径 篇9
一、大学生创业素质的内容和特征
(一)大学生创业素质的内容
1. 自主的创业意识。
创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性意识倾向,支配着创业者的态度和行为。它包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观。有句格言说得好:“幸运之神会光顾世界的每一个人,但如果她发现这个人并没有准备好要迎接她时,她就会从大门里走进来,然后从窗子里飞出去。”
2. 良好的文化修养。
良好的文化素质并非是指高学历,而是在知识经济社会中长久保持成功所必须具备的品质。它一般集中体现在思想道德、专业知识和必要的法律知识等方面。人们往往会尊重那些既有能力又恪尽职守的人,却不会尊重一个很有能力但不负责任的人。“君子爱财,取之有道”,只有通过真诚的合作才能得到真正的利益。
3. 自信的心理素质。
自信意味着自己相信自己,它是人们对自己力量充分估价的一种内心体验,是一种反映个人对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性。自信是成功的基石,创业者内心认为自己会成功,且不怀疑,就往往会成功。
4. 求异的思维个性。
创业需要求异的个性。求异的个性是思想上的独立,承认专家权威的存在,但不盲目听从、信从他们的建议,而用自己头脑独立思考。现实表明,成功企业技术创新的主要特征一般表现为:大多数企业领导人是新技术或新产品的决策者与推动者;企业领导人常常就是提出创意的人。
5. 坚忍不拔的毅力。
创业者面对生产经营的复杂性,在创业过程中会遇到很大困难,面临不测的风险。创业者要靠坚忍不拔的意志去克服,要凭顽强的毅力去承受失败的打击。纵观每一个成功企业的创业史,成功企业大都是在创业者经历了一次次的失败后建立起来的。以坚忍为资本去从事创业的人,他们所取得的成功,比以金钱为资本的人更多。
(二)大学生创业素质的特征
1. 可塑性。
创业素质中先天的形成的因素只占一小部分,绝大部分可以通过后天环境教育、影响和塑造,发展成稳定的基本品质。构成创业素质重要内容的各种知识、技能、品性等都可以通过相关的学习、实践活动来获得或提升。
2. 创新性。
创业的基础是创新,创新是大学毕业生创业的灵魂之所在。大学生应注重提升自身的创新思维,树立创新理念,在创业实践中通过观念创新,抢占先机;通过产品创新,赢得市场;通过服务创新,增添实力。
3. 实践性。
创业不是纸上谈兵,学生通过参加实践活动,才能将知识转化为技能,并产生经验,磨练品性。当大学生的知识积累能满足创业需要时,面对艰巨且有挑战性的创业实践活动,才能充分激发其潜在的素质,充分发挥其作用和功效。
4. 自主性。
培养创业素质需要以人为本。学生个体只有保持积极而开放的心态,提高学习的自主性,才能有效地促进创业知识、技能、经验的认知与内化,培养自信、自立、自强的个性品质,增强自身分析、解决复杂问题的能力。
5. 综合性。
创业教育的目的并不是要求或期盼所有大学生毕业后都自主创业,但对每个大学生来说,一旦具备了创业素质,就相当于拥有了伴随一生的宝贵财富,无论将来在哪里工作以及作什么工作,都有可能将挑战转化为机遇。
二、提升大学生创业素质的途径
(一)转变传统观念,树立创业理念
创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向,它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识规定着态度和行为的方向和力度,具有较强的选择性和能动性,是创业素质的重要组成部分,也是人们从事创业活动的强大内驱动力。有了创业意识,才可能有敏锐的眼光去捕捉创业的先机。大学生必须改变认为创业是找不到工作才去干的不体面的事这种错误的观念,形成“创业是实现人生价值的重要途径”的意识,主动将自己的知识、专业技能和兴趣特长相结合,将自主创业作为人生的追求,将通过创业为更多的人创造就业机会,作为实现人生目标的最大价值。
(二)发挥自身优势,培养创业精神
哈佛大学商学院对创业精神的定义是:“创业精神就是一个人不以当前有限的资源为基础而追求商机的精神。”因此,创业精神可以简洁的概括为:“没有资源创造资源,没有条件创造条件,用有限资源去创造更大资源。”创业精神与创业伦理有着密切联系,没有正确的创业伦理,很难产生顽强的创业精神。大学生要相信“每一个人都有创业的潜能,每一个人都可能成功”的观点,相信“我能行”,坚定信心,培养自身积极的进取态度和旺盛的求知精神。打个比喻:要像狮子一样勇猛,看准一个目标,扑过去,抓到为止,不怕任何干扰和困难;应该有狐狸一样聪明的头脑,行动之前应该有长期的规划和短期的战术配合;作为企业生存最重要的一个品德,是要有耐心,像骆驼一样饿三天也不怕,绝不打退堂鼓;创业者还必须有一颗兔子一样纯真的、坦城的心,才会被很多人接纳,跟你合作。
(三)善于发现机会,培养创新思维
创新思维是创业成功的翅膀。没有创新的眼光就难以发现创业的机会,没有创新的思路就难以成功创业。世界上本没有路,只是走的人多了,也就变成了路。一个人出色的成功者,就是因为他走了一条别人不曾走过的路,一条不寻常的路———创新之路。创新贯穿创业的全过程,无论是创业项目的选择,还是创业融资、团队组建、经营管理、市场开发、持续发展等等。许多国内外成功者的成功经历都给我们作出了榜样。大学生应主动培养自身的创新意识,训练创新思维,使自己清楚创新之路没有尽头,过去不等于未来,过去的成功,不代表未来一样能够成功,牢记“有志者,事竟成”,在创业的征途上做好艰苦努力、不断创新的思想准备。
(四)塑造健全人格,提升创业品质
创业心理品质足指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征。随着市场经济的进一步发展以及高校的扩招,大学生们身不由己地被推向了创业的浪潮中,大学生在面临更多发展机会的同时,面临的压力也增大了,困难和挫折也会接踵而至。然而创业是艰难的,并非是一帆风顺的,创业能否成功,最根本的原因在于自身素质的高低,在于是否具有创业心理品质。大学生的自我调节控制情绪的能力、自信心、意志力、独立性、适应性、人际交往能力等是创业必备的心理品质。这些品质在创业活动中有着重要的作用。大学生应注重自身人格的塑造,增强创业软实力。
(五)参与实践锻炼,提高创业能力
创业能力一般来说包括两个方面:第一是基本知识技能和人际交往沟通的能力,第二是创新能力和自我发展能力。创业能力的训练,是创业教育的关键所在。创业能力是成功创业者应具备综合能力,这种综合能力包括计划决策、人事管理、市场营销、生产运作、财务管理等传统能力以及把握商计、创建团队、善于沟通、高效融资等创业必备能力。大学生应通过社会实践、社团活动以及创业大赛等活动,培养自己具有创业企业家的素质和建立创业文化的能力,包括独特的领导才能、善于化解各种矛盾、独有的管理风格、获取团队成员信任等,提高创业的综合能力。
(六)丰富学习内容,拓宽知识结构
牢固的知识积累是创业成功的必备前提。学生合理的知识结构对于创业成败,具有十分重要的影响。创业知识是有多方面元素构成的,主要包括:创业基础知识、创业专业知识、经营管理知识、政策法规知识、金融财会知识、公关交际学等内容。大学生首先应主动根据本专业的特点和个性特征,针对自己日后准备从事的职业,有针对性地、有层次地参与各种创业活动和实践锻炼,打好专业知识基础;其次是培养自身的终身学习意识,学好相关知识,拓宽知识面,开阔视野,将自己培养成为具有可持续发展潜力的创业型人才。
摘要：创业素质是创业者开始创业实践前所经历的物质与精神力量的聚集过程。创业素质对创业者的成败起着决定作用。大学生创业素质包括:自主的创业意识;良好的文化修养;自信的心理;求异的思维个性;坚忍不拔的毅力。提升大学生创业素质,必须转变传统观念,树立创业理念;发挥自身优势,培养创业精神;善于发现机会,培养创新思维;塑造健全人格,具备创业品质;参与实践锻炼,提高创业能力;丰富学习内容,拓宽知识结构。
关键词：大学生,创业素质,提升途径
参考文献
[1]陈新开.论高职生的创业素质[J].黑龙江高教研究2,009(2)
探究企业会计人员素质提高的途径 篇10
一、企业会计部门发展的现状分析
21世纪是一个全球社会, 并且是一个“知识化的社会”, 其基本表现形式是经济全球化, 发展大趋势是全球性知识经济一体化, 这种一体化将是在“知识经济化”与“经济知识化”双向转化中不断发展的, 企业则表现为知识、经济与科技一体化的生产经营实体, 在经济一体化的进程中逐步走向世界成为跨国公司甚至有一部分成为无国界公司, 这无疑使会计所面临的宏观环境变为一个全球性世界经济体系。随着经济全球化趋势的加强, 企业所面临的经营环境日趋复杂, 用瞬息万变来形容一点也不夸张, 所以会计工作也必须要追随时代的脚步, 迅速完善。面对知识经济的冲击, 会计系统在很多层面发生了变化, 会计基本假设在发生变化, 会计核算的重心在发生转移, 而会计计量的模式也不断的进行改进, 会计人员想要适应现代的财务管理工作, 就必须要树立终身学习的意识, 面对日益更新的知识体系, 要不断的学习, 对自己的知识架构进行更新。企业面对知识经济的浪潮, 也不能退缩, 创建学习型企业, 是现代企业面对日益残酷市场竞争的唯一出路。
二、企业会计人员素质提高的重要性
(一) 中小企业会计人员需要较强的道德素质
会计人员的道德素质是做好会计本职工作的基础保障, 要做好会计职业道德的基础工作和培训才能较好的完成会计职业所做出的工作安排和规划。利用会计人员主观意识的道德观念升华去提高企业内部的数据真实性和会计人员的主观意识的完整性, 通过加强会计人员的职业化素质提高会计人员的职业化发展能力, 通过会计人员的主观意识的开拓性和会计人员的创新性发展, 改善会计工作者的道德化标准的工作思路和工作态度, 以谨慎、冷静、客观的思维去解决自我工作中遇到的困难和问题, 要恪守财务工作的正确态度和财务法律法规, 保证财务工作者的正当发展和法律正规化发展, 并且明确的使用法律武器去面对不正之风, 解决好企业内部存在的问题。
(二) 提高企业会计人员的社会活动能力和协调能力
企业会计人员的社会活动能力的提高时一种体现企业社会价值的表现能力, 企业需要不断提高企业会计人员的社会活动能力与协调能力才可以实现会计人员自身素质能力的提高通过提高会计人员自身素质能力的提高和多元化的建设, 可以帮助企业会计人员实现社会活动的完整化发展, 通过提高社会活动能力可以实现会计人员在企业内部的竞争能力, 可以实现会计人员在企业内部的工作效率的提高, 在社会中的协调能力提高可以帮助员工加强自身能力建设, 改善员工自身的工作职能和工作维度, 提高员工自身价值。
三、企业会计人员素质提高中遇到的问题
(一) 企业会计人员自身素质下降, 难以满足经济发展要求
随着经济发展的速度越来越快, 企业会计人员的自身素质已经难以满足发展的需求, 随着经济发展的标准越来越高, 我国会计人员的自身能力存在不足表现的越来越透彻。企业会计人员素质下降造成了企业在市场中发展的障碍。所谓:“人以群分, 物以类聚”, 一些企业的领导层次素质不够高, 限于他们的认知, 他们只会选择素质不合格的会计人员。相反, 如果企业领导素质较高, 他们就会选择高素质的会计人员。正是因为领导和会计人员的素质低下, 导致了现在一些企业中造假严重, 还伴随着贪污、腐化等不好的现象。
(二) 会计工作人员反应能力较差, 不能满足发展需求
现代化社会需要的发展型人才的素质是多元化和学习型为主的人才, 针对这类人才需求, 我国企业具有针对性的提出了一定的解决措施和建议。会计工作人员的反应能力很差, 一般情况下针对会计内容的制定和核算能力都存在不足, 无法硬度突发状况, 紧急事件, 自身经验和处理事情的能力还有待遇提高。但是现代企业要求会计人员必须要更高的专业素质, 因为其业务能力直接关系着会计信息的质量, 而会计信息是企业决策的基础, 如果会计信息不及时或者失真, 会使企业的决策失误, 进而造成不必要的损失, 甚至令企业的经营陷入困境, 所以企业必须要积极的引导会计工作人员树立终身学习的理念以自觉的提高自身的专业素质, 为会计信息的及时、准确提供保障。
(三) 会计信息处理的失真与失误
目前我国企业内部的会计人员欠缺会计信息的处理真实性的要求和监督机制, 没有针对会计信息处理制定出严格的监管方式, 存在惩罚机制和措施也不能严格化合正规化的运行。这是目前企业中存在的较为严重的问题, 因此提高从业会计人员的素质迫在眉睫。会计信息失真包括会计信息不真实、不够完善, 在账簿上存在虚假信息, 账簿的设置上存在违规或者手续麻烦等情形, 这些情形的出现都是由于会计人员。因为他们没有坚持原则办事情。会计人员的职业道德水准直接影响到会计工作质量, 有些注册会计师缺乏应有的诚信水平, 违背职业道德。主要表现为:一是不遵守独立审计准则, 在实施审计程序时存在重大过失;二是没有保持应有的职业谨慎, 对客户出现的舞弊迹象没有高度重视;三是缺乏独立性, 担任客户的常年财务顾问又同时提供审计服务;四是不具备专业胜任能力, 缺乏审计客户的知识;五是明知客户做假, 而故意出具虚假业务报告。
四、解决企业会计人员素质提高存在问题的途径
(一) 加强会计职业道德与爱岗敬业思想的培训
职业道德教育是我国德育教育的重要环节, 应贯穿于会计人员的整个职业生涯过程中。各级财政部门及企业也应认识到职业道德教育的重要性, 有计划、有组组织地开展定期职业道德教育, 让会计人员树立正确的职业道德观, 自觉遵守职业规范, 提升道德素养。一方面, 社会和会计行业对会计所做出的行为, 给予比较中肯的评价, 而不是忽视或者掩盖, 确切的说就是奖惩分明。比如说对进步行为予以表彰、奖励, 对不利行为予以批评、惩罚, 甚至是追究刑事责任等等。另一方面, 会计人员的自我评价, 经常性的自我评价能够帮助会计保持对自身的清醒认识, 能够恪守本职业的相关原则, 从而能够在会计行业中做出自已的一番事业。
(二) 加强会计工作者的灵活性, 建立学习型组织
随着经济全球化趋势的加强, 企业所面临的经营环境日趋复杂, 用瞬息万变来形容一点也不夸张, 所以会计工作也必须要追随时代的脚步, 迅速完善。面对知识经济的冲击, 会计系统在很多层面发生了变化, 会计基本假设在发生变化, 会计核算的重心在发生转移, 而会计计量的模式也不断的进行改进, 会计人员想要适应现代的财务管理工作, 就必须要树立终身学习的意识, 面对日益更新的知识体系, 要不断的学习, 对自己的知识架构进行更新。企业面对知识经济的浪潮, 也不能退缩, 创建学习型企业, 是现代企业面对日益残酷市场竞争的唯一出路。企业要定期对会计人员有针对性的进行培训教育, 提高会计人员的业务技能与管理技能, 同时要积极的关注会计理论的最新动态与发展方向, 将理论运用于实践, 迅速转化为生产力。
(三) 完善会计人员的职业化素质监督机制
完善企业内部会计人员的职业化素质的监督机制目的是为了提高职业化会计人员对工作的负责态度, 是加强会计工作人员工作准确性的机制。利用惩罚和奖励机制互相结合的方法提高会计工作人员的工作能力, 实现工作效率的提高。一方面, 社会和会计行业对会计所做出的行为, 给予比较中肯的评价, 而不是忽视或者掩盖, 确切的说就是奖惩分明。比如说对进步行为予以表彰、奖励, 对不利行为予以批评、惩罚, 甚至是追究刑事责任等等。
另一方面, 会计人员的自我评价, 经常性的自我评价能够帮助会计保持对自身的清醒认识, 能够恪守本职业的相关原则, 从而能够在会计行业中做出自已的一番事业。建立健全企业内部会计管理体系可以帮助企业有效地管理内部人员, 提高内部人员道德素养, 加强内部会计工作人员的自我控制能力。
摘要：我国企业发展已经进入了经济发展的高速拓展时期, 在经济发展的过渡时期中我国已经完成了手工业向机械工业的转移, 也从粗放型经济模式转变成了集约化的技术经济发展模式。作者选题意在分析和理解国内的关于企业会计人员素质发展的文献和资料, 通过详细研究企业会计人员的素质提高的重要性和企业会计人员素质提高中遇到的问题进行分析, 并通过分析资料和整理数据, 在文中提出了作者自我的解决途径。
关键词：企业,会计人员,素质,提高途径
参考文献
[1]孙东潮.论新形势下施工企业会计人员的素质.财经论坛.2011 (8)
[2]魏代江、朱振中.我国中小企业发展现状与对策研究.经济管理.2011 (7)
素质提高途径 篇11
法——教师传授知识的课堂教学程序设计、结构系统等有直接关
系？我们某些传统的教学方法是否致使学生昏昏欲睡，思维压抑，停顿而产生了惰性至厌学？鉴于此现象，几年来努力实验在每节课堂教学中坚持常设有效的课堂讨论，形成“讨论式教学科”，感到所教学生思维活跃，不但学习成绩优秀，而且体现出较强的能力素质。每节课，学生的学习情绪高涨、热情、主动。课堂气氛热烈、活跃，可以说课堂讨论式教学提高了学生的学习素质，是让素质教育走向课堂的途径之一，其优越效果表现为：
一、激发每个学生的学习积极性，提高学习素质
课堂40分钟，不可能提问到每一个学生，而小学生都有表现欲、上进心和好奇心。在“四人小组”的课堂讨论天地里，人人都得到机会，个个都可以表现自己的聪明才智，充分体现出了主人翁精神，学习好、中的学生可以淋漓尽致地发挥自己的才能，体会成功的喜悦与满足，差些的学生也有机会锻炼，得到发言，敢面对老师及全班同学，不怯场。就是说错了，能立即得到纠正。学生实是“老师”，老师实是“学生”，互教互学，争相发言，进步极大，同时又培养了学生的团队精神。所教学生陈某，原学习成绩属中下，性格内向羞涩，课堂提问总不吭声，开展“四人小组讨论课”后，渐渐参与发言，得到带动，受到促进，到下半学期能积极举手，精神面貌焕然一新。“四人小组讨论课”引入课堂教学后，打破了学生静听、嗜睡的格局，学习气氛极为热烈，它激发了学生的学习积极性、求知欲，发展了思维，提高了学生的学习素质。
二、启发各“个体”思维，致使“群体”思维交流，培养多向思维能力
有一道逆应用题：甲、乙两人都要做84个零件，甲每小时做21个，乙每小时做18个，如果两人同时做，当甲完成任务时，乙还要做多少个？多数学生列出：84-18×（84÷21）=12（个）或（21-18）×（84÷21）=12（个）。当我巡视到一个小组时，有个学生说：“老师，我这样列就行了。84÷21=4（小时）或84÷18=4（小时）…（个），余数12个就是乙还要做的个数。这种方法引发全班各小组介入争论，争得面红耳赤，各抒己见。而这争论的过程是增了知识，长了才智。许多题目单独解题学生一般只限一法，通过讨论，集思广益可以达到一题多解。在小组讨论中，上、中、下各层次学生都得以发展，起到取长补短的效果。也可以说做到了因材施教，挖掘出各类学生的学习素质，训练学生的多向思维能力。
三、鼓励学生标新立异，通过课堂讨论培养学生的实践能力和创新意识
在课堂讨论中，常常会遇到学生标新立异的想法，对此，我们应该以欣赏的目光鼓励学生，并且巧妙地引导。例如，对那些在课堂上爱随意说话的学生，不能只简单地加以约束制止，而应当适当地了解一下他们到底说了什么，是否对上课内容有疑问，是否想出了什么新思路或新观点，这样，对于学生的创造性思维和创新精神，调皮的学生往往不因循守旧，喜欢标新立异。如，一只燕子可以活9年，一只喜鹊的寿命是燕子的3倍，喜鹊的寿命比燕子长多少年？
大多数学生的解答是：
（1）一只喜鹊可以活多少年？
9×3=27（年）
（2）喜鹊的寿命比燕子长多少年？
27-9=18（年）
答：喜鹊的寿命比燕子长18年。
可是有一位调皮的学生却嚷起来：“我还有另外的方法。”他说：“我的方法是9×（3-1）=18（年）。”并且能很快说出他的解题思路。
我表扬了这位学生的探索精神和善于动脑筋，并且鼓励大家向他学习，要有多向的思维。这位学生受到了鼓舞，在以后的学习中，他都能认真思考，积极动脑，寻求不同的解题方法，成为一位优秀的学生。
标新立异不是异想天开，而是一种创造力，是创新意识，我们当教师的要适时鼓励学生，这样便可激发出强烈的求知欲望，并且在求知欲望的驱使下去实战、探索、总结。这样，学生不仅学到了知识，而且获得了思维的发展。
四、真正体现学生的主体作用，学生做了学习的主人，学习素质就能不断提高
每个学生为小组一员，要参加讨论。有“参与”就有行动，有讨论就有发言，口头表达能力促进思维能力发展，思维能力又促进语言能力。小组讨论中，不仅体现知识方面的交流，它同时也培养学生互助合作、集体观念等思想品质，在热烈的学习气氛中，体现了学习主体的主人翁精神。
课堂教学是“教”与“学”的过程，要发挥教师“教”的主导思想，也要体现学生“学”的主体作用，开展课堂討论，可以使教与学之间的信息传递和反馈及时、快速。讨论以“四人小组”为基本主体，讨论中小组不能解决的问题，允许越组讨论（左右前后的小组），教师反复巡视，有些问题通过教师及全班学生的讨论这种反馈形式，也打破了传统的单向“老师←→学生”教学形式。而转为“老师←→学生”“学生←→学生”“学生←→老师”这种多向教学反馈形式，从空间到时间上都表现出了“短距离”，它使师生融为一体，情感上会自然、亲切，使师生关系和谐，在时间上反馈及时、快速，当堂完成本节教学任务。作业在小组中也可自批、互批、互查、组长批、老师批等。这样学生的错题、疑点总能得到及时纠正、解决。而且从另一角度而言，也促进教师的教学素质。（教师要有较广阔的知识、深度的专业知识和应变能力，它迫使教师要不断继续深造）所以，把课堂讨论贯穿于整个教学过程，有利于优化课堂教学，既顺应了小学生的心理特征，使学生各方面的能力和素质得到发展，又能达到教学相长之作用。几年实践，效果良好。
浅谈如何提高干部素质途径研究 篇12
就现阶段的国情来看, 无论是行政部门还是国有企业的思想政治工作都在认真贯彻国家和党的方针、政策还有路线。确保干部人员的思想工作可以顺利进行, 在工作生活中发挥带头领导的作用。由此看出, 干部在现今社会中占有重要的地位, 因此探究如何提高干部的素质就成了如今政治工作中的重中之重。
一、提高干部素质的重要意义
就现今社会的干部职责来看, 大体包括宣传党的政策、方针, 坚持党的基本路线, 沟通党与群众之间的关系三个方面。所以, 干部的政治素质的提高就成为了我国现今政治工作的重点, 是我国政治素质提高的实质所在。现阶段, 很多干部各方面素质的低下严重影响了人民群众的合作热情, 阻碍了政治治国的道路, 不利于我国政治、社会、经济的发展与创新。针对这一问题, 笔者认为, 应该从提高干部的素质做起, 主要目的如下:
第一, 完善干部自身。认真学习各项规章制度, 增加干部的政治、道德修养, 将共产党的政策、方针应用于现今社会、市场中去;
第二, 明确干部的政治立场。将党和国家的利益放在首位, 以“为人民服务”为行动宗旨。熟读党史, 提高党性, 加强执政、从政的能力;
第三, 养成干部冷静思考的习惯, 遇见问题时可以客观处理。为人民办实事, 讲实话。起到拉近人民与干部之间的距离, 互相帮助、互相监督、共同进步的作用。只有提高了干部的素质, 才能塑造出我党的光辉形象, 才能真正地推动我国和谐社会的建立。只有这样, 才可以提高思想政治工作的效率, 将思想教育方式做到与时俱进, 将思想工作被动的为人民接受, 转化成人民主动的学习思想政治教育。由此可见, 提高干部素质的重要性。
二、提高干部素质途径探讨
(一) 增强与群众沟通能力 (基础)
要想提高干部的素质, 就必须使干部充分地认识到人民群众的重要性。只有与人民群众建立起密切的联系, 才能真正地寻找到提高素质的途径。由此可见, 干部们的首要工作就是心系百姓, 全心全意地为人民群众办实事。要时刻的关心群众的生活, 聆听群众的心声。摆正自己的位置, 做到不骄不躁, 融入到人民群众中去。有一些干部领导与群众的沟通不到位, 造成了盲目的以权力、金钱、地位树立威信, 以自己为中心, 不为人民群众考虑实质问题而总是虚张声势等等。这样的干部是注定被政治管理所淘汰的。所以提高干部素质首先要正确地看待问题, 建立于人民群众的共同利益, 摆正自己的位置等。具体做法如下:首先要正视自己。对自己的能力, 地位, 对人、办事的态度做出评价。要知足常乐, 切勿小肚鸡肠或是贪得无厌。其次要正确地看待他人。不要将私人的感情带入到工作中去, 学会找到他人身上的优点, 正视自身的缺点。特别重要的是要正视与自己意见不统一的其他干部或是人民群众。不要因为这些问题而导致干部之间的矛盾或是干部与人民群众之间的隔阂。对待他人, 要学会换位思考, 只有相互体谅, 相互帮助才能将我们的社会建立的更加美好。最后要正确对待组织。不要因个人做出的成绩而对组织讨价还价。我们的任何成绩, 都离不开组织对我们的管理与培养, 离不开组织提供的无限帮助, 离不开其他干部与人民群众的配合。因此我们应该做到不骄不躁, 不妄自菲薄, 正确对待组织, 要心存感激与尊重。笔者认为, 只有做到了这些, 才可以为干部素质的提高打好基础, 为今后的思想政治教育的进行提供良好的条件。
(二) 提升思想与行为整合能力 (指导思想)
所谓的提高整合能力, 就是指将干部的行为与思想整合到一起的同时, 将各部门之间的差距作出调整、形成一个统一的整体。只有具有了整体意识, 才会拥有竞争意识, 这样才会使得干部自觉的提高个人的素质。每个人的性格、脾气不同, 就造成了处事方式和与人交流的能力的不同, 通过整合能力的培养, 在提高个人素质的同时, 让大家形成相互帮助, 相互竞争的意识。例如我们可以推行定岗、定量的管理模式, 明确干部的工作范围、工作流程。做到对干部的精确管理, 换句话说, 也就是进一步明确了责任, 规范了工作交接的界限, 以此来在工作中提升干部的思想与行为的整合能力。
(三) 提高实际工作执行能力 (实际执行力)
为了能真正地提高干部的素质, 杜绝“只说不做”事情的发生, 就必须要提高实际工作的执行能力。通过开展“制定目标计划”的方式, 让每一位干部根据自身条件、所处位置制定出一份全年目标与一份分阶段目标。督促干部完成计划的同时, 实现了工作执行力的提高。除此之外, 干部还应该养成“勤动手, 多动手”的习惯。例如在思想教育过程中, 干部就要起到领导作用, 要敢于发现问题、解决问题。对于在实践中判断和验证出来的问题, 首先干部应该进行反思, 然后与其他干部和人民群众进行沟通, 探讨出解决方式, 最终改正问题。
(四) 不断反思, 拓展工作新思路 (执行后反思与创新)
要想在政治、思想上不犯错误, 就要不断反思、扩展工作的新思路。要求领导干部要具有反思能力与创新能力, 在不断推陈出新的同时, 进行执行后的反思。只有这样脚踏实地的, 一点点逐渐改变才能使得各级、各单位的干部素质得到普遍的提高。由此可见, 干部想要提高素质, 就必须懂得谋划, 学会根据社会的政局、形势的发展与变动谋划出整体的思想与路线, 在整体的思想与路线的引导下走向正确的前进道路。同时要具有创新意识, 在平凡的工作中找寻不平凡的经验与思想。最后要懂得反思, 对每一步执行后的决策作出总结, 对于好的部分进行发扬, 不好的部分进行改正。
结语
根据以上的分析, 我们可以看到提高干部素质的可行性与必然性。只有干部素质的提高, 才能建设我党的光辉形象, 为政治思想教育的顺利进行提供了必要条件, 为我国和谐社会的畅想打下了坚实的基础。
摘要：如何提高干部素质是当代社会政治思想工作的关键。干部是我国人民大众与政治领导之间的枢纽, 有着承上启下的作用。当今社会, 干部已经不仅只是落实政绩、政策的执行者, 还是我们百姓的领导者和人民思想的引路人。为了更好地落实政绩政策, 保障我国社会的公共秩序, 本文从提高干部素质的意义开始展开分析, 对干部提高素质的途径做出了探究。
关键词：干部素质,思想政治,途径探究
参考文献
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[2]邓麟庆.提高干部素质是加强党的执政能力建设的关键。中共贵州省委党校学报, 2008, (5) .
[3]高迎斌, 裴德琼.建设高素质干部队伍是加强党的执政能力建设的关键。党史文苑, 2011, (1) .