提高个人素质

提高个人素质（精选12篇）

提高个人素质 篇1

随着社会的发展, 经济的多元化, 导致人们的人生观、价值观发生深刻变化, 企业思想政治工作中的权力要素的影响越来越小, 反之政工干部人格要素的影响却显得越来越重要。政工干部用自身的人格魅力去感染影响别人, 以实现思想政治工作的预期目标, 往往收到良好的效果。因此, 新时期企业政工干部要努力培养自己健全的人格, 增强自身人格魅力, 这是新时期做好思想政治工作必不可少的手段, 也是新时期合格企业政治工作者必须具备的条件。那么什么是人格魅力, 他与个人素质有什么关系, 如何通过提高个人素质, 增强人格魅力?本文拟就这一课题进行讨论, 与同行们商榷。

一、人格魅力的定义

人格是一个人整体精神面貌的表现, 人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。它并不是强调一个人在某方面的个性, 而是对一个人整体个性的综合评价, 是一个人综合素养的折射。人格魅力的前提是人们通过读书学习、工作实践、社会交友来提高自身的综合素质, 培养健康的人格。从这个意义上讲, 健康的人格是人格魅力的前提, 良好的自身素质是人格魅力的基础。增强人格魅力需要从提高个人素质做起。

二、提高个人素质

个人素质是增强人格魅力的基础。作为一个企业政工干部, 要成为一名具有良好的人格魅力的新时期思想政治工作者, 应该具备以下基本个人素质, 并在工作学习实践中不断地提高和完善。

1. 提高政治素质, 做一个有理想、有抱负、有激情的人。

政治素质是人们从事社会活动所必需的基本条件和基本品质, 是个人的政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰、政治技能的综合表现。培养健康的人格必须有明确的政治方向和坚定的理想信念, 并具有为实现自己的理想信念敢于牺牲个人利益的担当精神, 具有为理想而奋斗的自信、勇气和激情。在工作中坚守信念, 坚持原则, 维护正义, 不为利益所动, 不为情感所惑;在生活中做一个清白正直、有良心、有情意的正人君子和爱国合法公民;在政治上热爱祖国, 热爱人民, 敢于为维护国家利益、集体利益、人民利益做出贡献与牺牲, 以实际行动培养自己的健康人格, 实现自己的人生理想。

2. 提高文化素质, 做一个有知识、有内涵、有思想的人。

文化素质指人们在文化方面所具有的较为稳定的内在基本品质。文化素质不只是学校教给人们的科学技术方面的知识, 更多的是指人们所接受的人文社科类的知识, 包括哲学、历史、文学、社会学等方面的知识。这些知识通过人们的语言或文字表达体现出来, 通过人们的举手投足反映出人们的综合气质或整体素质。从这个意义上讲, 文化素质反映了人的综合气质和整体素质, 只有勇于学习, 博览群书, 掌握大量知识, 并积极向社会学习、向实践学习, 才能充实自己的思想, 丰富自己的内涵, 启迪自己的智慧和创造力, 规范自己的行为, 形成健康完美的人格, 成为一个有知识、有内涵、有思想的人。

3. 提高业务素质, 做一个有能力、有作为的人。

业务素质是人们为完成工作任务所需具备的专业知识、工作经验和心理素质, 是人们立足社会, 谋取生存与发展的基本手段, 是人们评价、认可接受一个人的基本要素, 勤于工作、乐于奉献是健康完美人格所不可缺少的。具有人格魅力的人首先要是所从事工作和专业的行家里手和专业带头人, 是能为组织、单位做出贡献的有能力、有作为的人。因此提高业务素质, 提高所从事专业的理论水平和专业技能, 永远是我们追求的目标, 成为专业带头人和工作能手永远是我们努力的方向。

4. 加强道德修养, 做一个高尚的、有教养的人。

道德与修养是立身之本, 是做人的基本原则, 是人与动物的本质区别, 完美健康的人格必须有道德要素的支撑, 有人格魅力的人必然是道德的楷模。道德规范带有明显的阶级性和时代烙印。当前开展道德修养, 一是要继承我国传统儒家文化的精髓, 秉承仁、智、礼、义、信的信条。对人民要有仁爱之心, 做人要有智慧, 做事要明礼守矩, 为国要讲大义, 处事要讲诚信。二是要认真遵守社会主义核心价值观所提倡的爱国、敬业、诚信、友善道德观念, 以极大的热忱热爱自己的祖国, 以高昂的激情爱岗敬业, 以实际行动树立诚信, 以深厚的感情去善待同仁, 做一个高尚的有教养的人。

三、增强人格魅力

增强人格魅力就是在提高个人素质的基础上实现做人目标。

1. 要加强学习。

学习要坚持不断, 活到老学到老, 向书本学习, 向实践学习, 向同行学习, 通过学习使自身素质得到提高。

2. 要勇于创新, 乐于接受新观念、新思想, 保持与时俱进, 思想观念领先, 增强自身创新意识和创新能力。

3. 要积极参加社会活动, 增强交际能力, 把自己融于时代潮流, 增强自己的影响力。

4. 要严于律己, 淡泊名利, 守得住寂寞, 经得住名利诱惑, 坚持职业道德底线, 做到君子取财有道, 重义忘利。

5. 要时常检讨自己, 吾日三省吾身, 及时改掉错误思想认识和行为, 时刻保持清醒头脑和正确思维。

四、结束语

提高自身素质, 增强人格魅力, 是时代对企业领导提出的新的更高要求, 是领导学说进步的表现。我们要积极努力跟上时代要求, 努力学习, 加强道德修养, 提高自身素质, 增强自己的人格魅力, 为做好新时期企业思想政治工作做出新贡献。

提高个人素质 篇2

韩汉生

本学期我将认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，努力让学生在轻松的环境中高效学习，提高自己的教学能力以及学科教师的素质。

一、加强教育教学理论学习，提高素养

1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1．与其他老师共同研究，优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；重视物理知识的形成过程教学和情境教学；开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；

2．做好备课笔记、听课笔记、作业批改等工作。

3．学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。

三、迅速成长起来

1．学习教育理论，坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高教育理论水平。

2．加强备课和上课的反思，与其他老师积极探讨课堂教学结构、模式和方法，积极参加各种讲座、讨论、参观等学习，尽快熟悉教学业务，提高教学业务水平。

四、其它工作

1．积极参加学校组织的物理教学研究活动。

2．搞好课外兴趣小组活动，鼓励学生积极参加课外物理活动。

3．完成教育局和学校布置的其它工作。

提高个人素质 篇3

关键词：英语教师；教学素质；专业素质；身心素质

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X(2012)03-0041-03

适应英语新课程改革的英语教师个人素质包括教学素质、专业素质、身心素质。

一、教学素质

英语教师的教学素质是英语教师所应具备的基本素质，它主要包括以下两个方面：

(一)思想素质

热爱教育事业，遵守教育法规，认真履行《中小学教师职业道德规范》，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的人格。思想先进、德才兼备，在思想、行为等各方面成为学生的表率。教师的思想素质突出地表现在热爱学生和热爱自己所教的学科上，要把对党的教育事业和对所教学科的热爱都倾注在学生身上。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这一“以人为本”的核心理念充分体现在“热爱学生”上。所以热爱学生是教师思想素质的核心。

(二)业务素质

教师的业务素质要求教师能够了解并根据自身需要组建与新课程改革发展要求相适应的教师智能结构。现代教师的智能结构，“是一种以特定专业的任务为依据的，由广博深厚的知识基础、协调发展的智力和能力以及生机勃勃的创新精神有机结合的立体式、开放式结构，具体由知识结构、智力结构和能力结构三个要素组成。”(李春秋、孔娜，2003)

知识结构包括本体性知识、支持性知识和实践性知识。所谓本体性知识就是教师所教的学科专业知识。所谓支持性知识主要指为学科专业知识的教学工作提供支持和支撑作用的知识，包括马克思主义哲学、古今中外的科学思想论、广博的横向知识以及系统的教育教学理论知识等。实践性知识是“指向于教学行动、与教学实践紧密结合的一种知识形态。”(毕田增、赵敬春，2003)具体地说，有用的教学常规，典型的教学和管理方面的案例，对课堂中突发事件的处理方法等都是教师的实践性知识。

智力结构包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和判断力。其重点是发展教师的思维力，尤其是反思性思维能力。心理学的研究表明，教师思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。波斯纳(G.J.Posner,1989)提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。因此。培养教师的反思能力十分重要。

能力结构主要包括教育教学能力、教育科研能力和人际交往能力。教育教学能力指教师能根据教育教学的有关理论，在充分了解学生和研究教材的基础上，确立教学目标、规划教学过程、选择教学方法、运用教学媒体、实施组织教学、进行教学评价的能力。教育教学离不开管理，因此，在教育教学能力中，值得强调的就是教师的管理能力。管理不仅仅是一种方法，更重要的是教师能够按教育目的规划教育活动的决策和设计能力。教师要有意识使管理本身成为一种教育的力量，让学生学会自我管理，在管理的过程中锻炼自己、培养自己与他人合作的能力。教师具备了这样一种管理能力，就不会把学生仅仅当成被管理的对象，把他们管死，而是给学生自己锻炼的机会和成长的空间。教育科研能力指研究学生及教育教学实践的能力，教师的研究能力主要表现在教师对自己的教和学生的学进行反思的能力，把看似常规的教学行为“问题化”，善于发现问题，提出假设，进行实验，创造性地、系统地去解决问题，从而不断改进自己的教育教学工作。人际交往能力即理解他人和与他人交往及合作的能力。这里的“他人”首先指学生，其次指教师群体、家长、学校领导以及研究机构的相关人员。

二、专业素质

英语教师除了具备教学素质之外，还应该具备较强的专业素质。只有这样，才能充分发挥教师在英语教学中的作用，和其他学科教师一道，为新课程改革贡献力量。英语新课程改革的基本特点之一“全面的英语课程价值取向观”既包含了以前对英语的工具性认识，又添加了对英语的人文性认识。英语教师的专业素质也主要从英语的工具性和人文性两个方面体现出来。

(一)体现英语工具性的专业素质

英语是进行国际交流的工具。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

为了达到基础教育阶段英语课程的总体目标，英语教师应该具备的专业素质体现在：

1.扎实的英语基本功：能够流利地使用英语，发音准确，语调优美，用词恰当，语法正确，语言得体。

2.良好的语言学功底：能够采用多种方法成功地教授英语语言知识(语音、词汇、语法、功能、话题)。例如：采用歌曲《The Alphabet Song》和《The Happy Song》教授语音，可收到较好的教学效果。

3.习得与教学法的研究能力：能够通过不同渠道帮助学生获取英语语言技能(听、说、读、写、译)；能够有针对性地指导学生形成有效的英语学习策略(认知策略、调控策略、交际策略、资源策略)；在写作方面我作过如下的尝试：给每一位同学批改作文后，我选取3～5份特别优秀的文章在课堂上读给同学们听，边读边讲解文章的优秀之处，并说读这些优秀文章是一种享受，希望同学们挑战自己，力争下次作文给老师和同学们带来美的享受。同学们听后都很兴奋，效果很好。

4.跨文化交际能力：能够注重培养学生的文化意识(文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力)。教师如果具备了此项能力，就能够自如地引导学生和外教主动交流，达到有效沟通。我曾经指导过几名口语较好的同学在每节口语课前或课后问外教一个问题，同学们觉得收获很大。

5.教育学和心理学基础：能够在教学实践中关注学生的情感态度(动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野)。我曾经实验过一个课堂口语训练项目，很受同学们欢迎。具体操作如下：一名同学上台展示英语技能(英文演讲、英文歌曲、绕口令、小诗、笑话、故事等)，之后台下每一位同学用英语问上台展示同学一个问题，全班同学都问完问题之后，同学们对展示同学的表现用英语进行评价。

(二)体现英语人文性的专业素质

人文是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是重视人、尊重人、关心人、爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。英语的人文性在基础教育阶段英语课程的任务中有了明确的体现。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有

nlc202309031412

效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

由此看来，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

为了圆满完成基础教育阶段英语课程的任务，英语教师应该在以下几个方面提升自己的人文素养：

1.平时注意收集英文的励志格言、谚语及有教育意义的篇章并铭记于心，抓住时机对学生进行教育。例如：每次测验后对学生进行教育。对成绩好的同学使用“He whodoes notadvance，recedes."(逆水行舟，不进则退。)“Humility often gains more than pride.”(谦受益，满招损。)对测验成绩不及格的同学使用“Never give up!”(永不放弃!)对缺乏自信的同学教会他们大声说出"Confidence inyourself is the first step on the wad to success。”(自信是通往成功之路的第一步。)当两名同学发生矛盾时，对他们说“Ittakestwotomake a quarrel’(孤掌难鸣)，目的是让同学们明确自己的责任，从而学会自我批评。

2利用业余时间阅读英语文学作品和英文励志作品，引导学生通过大量阅读拓展视野，积累写作素材，培养心智。书虫牛津英汉双语读物、企鹅英语读物、典范英语读物都是很好的阅读材料。

3．会唱英文歌曲，会说英文绕口令，表演英文短剧，讲英文小故事、笑活，了解英文电影，有强烈的意识通过多种途径给学生搭建展现英语素质的平台。在新课程改革的背景下，英语成绩只是衡量学生英语素质的一个方面，课程资源的开发与利用被提上了日程，英语课堂中应该有学生展现英语素质的时间和空间。英语教师若具备以上专业能力，指导学生就会得心应手，学生的英语素质就会在不知不觉中得到提升。 三、身心素质 如果说教学素质是英语教师素质的基础，专业素质是英语教师素质的特色，那么身心素质就是英语教师素质得以充分展现的保障。具体地说，身心素质分为身体素质和心理素质。一个英语教师，只有保持身心健康，才能永远保持一个乐观进取的心态，从而在对学生进行教育的过程中能够做到思维敏捷，得心应手，为英语新课程改革贡献自己的一份力量。

新课程改革下的英语教师素质应该是教学素质、专业素质和身心素质的综合体。苏霍姆林斯基曾经说，“在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。”由此看来，第一件事情是教书，第二件事情是育人。也就是说，在课堂上，教师既要教书，电要育人。就英语教师而言，在课堂上既要传授给学生一些英语知识，体现英语的工具性，也要重视人的培养，体现英语的人文性。我们新时代的英语教师不能只是被动地执行课程标准，而应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者，更应该是课程改革的探索者、研究者和促进者。

提高个人素质 篇4

关键词：钢琴即兴伴奏,个人素质,教学实践

一、钢琴即兴伴奏教师个人素质在教学中的重要性

钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能, 它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来, 在旋律条件的限制下, 在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。

一个优秀的大中专院校钢琴即兴伴奏专业教师, 应该具有多方面的基本素质, 才能培养出优秀的音乐人才。钢琴即兴伴奏教师的素质, 可以在钢琴教育教学活动中表现出来的, 决定其教育教学的效果, 直接而显著影响学生音乐能力素质的提高和身心发展, 对学生有强烈的感染力和凝聚力, 可以给学生以震撼人心的影响和冲击, 在音乐教学中起着举足轻重的作用。

二、如何提高钢琴即兴伴奏教师个人素质

要培养高素质的学生, 首先应该提升教师的个人素质, 钢琴即兴伴奏教师除了要具备较强的钢琴弹奏技巧、作曲编配能力外, 还要不断地学习、提高和调整自己的知识结构, 不断地创新和实践, 这样才能适应时代发展的要求。

(一) 崇尚终身学习的精神, 坚持更新知识, 提高自己的专业素质

教师, 特别是年轻教师, 应该树立终身学习的意识。“学高为师, 身正为范。”作为一名教师, 特别是年轻教师, 不但要有崇高的师德, 还要有深厚而扎实的专业知识。给人一杯水, 自己有一桶水、一缸水是不够的, 必须是活水源头。在这个知识爆炸的时代, 教师不仅要转变传统的角色观念, 成为学生学习的促进者和协助者, 而且其自身的学习不应该是一次性的学习, 而应该是持续的学习来拓宽知识领域, 学习要贯穿于自己的整个教育生涯。一名从事专业教育的教师, 仅靠最初的专业知识无论如何都是不够的, 务必要使当前的教学以及今后一个时期的教学与知识更新保持同步。在知识更新异常迅速的今天, 如果只满足于目前的知识, 那就如逆水行舟, 早晚要被社会所淘汰。这就要求我们音乐教学工作者要随着知识更新的同时, 对音乐教育的目标、内容、手段、方式、方法等全方位的进行变革、更新、如利用多媒体数码钢琴教学, 教师的备课方式、课前准备以及教师上课时需要掌握、操作的内容, 都与传统教学的备课方式发生了颠覆性的变化, 教师要提前制作多媒体教学软件等与高科技相关的准备工作。我们的教师要适应这个变化, 新的时代只是内涵的广延性, 知识形态的流动性, 知识内容的丰富性, 都要求人的一生只有不断获取知识和更新知识才能适应社会生活, 为此要终身学习, 在变化中求发展。

笔者认为, 钢琴即兴伴奏专业教师的知识结构应该具备以下几个方面:一是过硬的专业知识, 主要包括: (1) 较高的钢琴演奏能力; (2) 娴熟的即兴伴奏能力; (3) 系统的乐理和声知识; (4) 较强的音乐作品分析能力; (5) 丰富的伴奏音型编配能力; (6) 声乐学基础知识; (7) 乐器演奏知识; (8) 中西音乐史, 等等。二是丰富的文化知识, 主要包括: (1) 艺术知识; (2) 哲学知识; (3) 人文科学和自然科学知识; (4) 与音乐相关的知识, 如舞蹈、美术、戏剧、工艺等等。三是教育科学知识, 主要包括: (1) 教育学知识; (2) 心理学知识; (3) 学科教学法知识等等。四是其它综合能力, 主要包括: (4) 全面的实践协调能力; (5) 较强的科研能力等等。

(二) 崇尚勇于实践的精神, 坚持反复实践

(1) 坚持实践反复实践是钢琴即兴伴奏的客观需要

钢琴即兴伴奏课的性质和目标的定位, 就是要注重本课程教学的科学性、系统性、专业性和实践性;钢琴即兴伴奏专业课的教学过程其本身就是艺术的实践过程, 就是理论和实践相结合的过程, 也是结合现场操作、瞬间艺术创作的具体实践行为。所以说坚持实践、反复实践, 理论和实践相结合, 是钢琴即兴伴奏的客观需要。

(2) 坚持实践反复实践是追求钢琴即兴伴奏更加完美的根本途径

钢琴即兴伴奏的不足, 在于自己边弹, 看和想的时间很短, 而不得不采取较简便易弹的伴奏方法。因此, 即兴伴奏不可能像经典伴奏那样, 仔细的考虑和运用更丰富的音乐表现手法, 无法作较细致和复杂的多声处理。钢琴即兴伴奏的优势及魅力于其它的不同之处在于, 昭彰了人类即席动脑动手的能力。它尽其所能托裹衬垫, 力图加厚旋律, 填充和声, 丰富节奏, 提供背景, 烘焙背景, 烘托气氛, 使音乐进入到一个较完美的境界。对于钢琴即兴伴奏的“大腕儿”, 一出手就是锦绣文章, 那尽情演绎, 使多少人对此心生向往之意。然而, 要想真正进入钢琴即兴伴奏的自由王国, 并提高, 需要不断地去实践, 去锻炼, 去发掘, 去追求, 去创新, 坚持实践反复实践, 不懈追求, 才能使钢琴即兴伴奏更加完美。

三、全面提升教师人格魅力, 以增强钢琴即兴伴奏的活力

提升人格魅力, 应具备以下几个方面的条件:

一是钢琴即兴伴奏能力突出。你的专业水平在院系或者在社会上有吸引力和影响力, 你所取得的成绩, 获得的成就越大, 别人就会欣赏你, 尊重你, 在某一领域的突出能力是人格魅力的基础。

二是高尚的思想和社会责任感。没有爱心, 没有高尚的品德, 没有社会责任感, 也不会得到他人的尊重, 更别说人格魅力。

三是崇高的理想。一个崇高的理想本身就能去影响他人, 如果你有一个崇高理想, 即便是目前一事无成, 你把这个理想反复告诉他人, 他们慢慢地也就会欣赏你, 支持你, 尊重你。

四是积极乐观的生活态度。遇到困难有乐观向上的态度。遇到挫折, 更加坚强, 生活乐观, 兴趣广泛, 生活充实, 多彩多姿。

五是言谈举止大气, 有较高的思想境界, 不自卑, 不自傲, 说话办事不失风范, 言之有物。

六是仪表形象。教师的仪表是通过衣着打扮来体现的, 于整洁得体中见涵养, 于朴素大方中见高雅。

总之个人魅力的提升会极大地影响钢琴即兴伴奏的整体魅力, 也必将激发钢琴即兴伴奏的活力。

四、总结

综上所述, 高校钢琴即兴伴奏专业教师的个人素质是高校音乐教育工作中一项十分重要的内容, 没有崇高的爱岗敬业精神, 没有对教育事业献身精神, 没有过硬的音乐理论知识和精湛的钢琴演奏技能, 没有丰富的专业的教学专业知识, 就不能胜任所承担的教学工作。

高校音乐院系钢琴即兴伴奏专业教师的个人素质, 在钢琴即兴伴奏专业教学中占有十分重要的地位, 起着十分重要的作用。只要坚持学习, 个人素质就会得到提高, 更好的服务音乐教学。

参考文献

[1]冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏[M].重庆:西南师范大学出版社, 1999.

[2]孙维权.钢琴即兴伴奏入门教程[M].上海:上海音乐出版社, 2005.

[3]胡雪梅.即兴伴奏在高师钢琴教学中的作用和地位[J].内蒙古艺术, 2004 (1) .

[4]滕鸥.论舞蹈钢琴伴奏教师应具备的专业素质[J].沈阳师范大学学报 (社会科学版) , 2005 (3) .

教师个人素质提高总结 篇5

新惠二中高喜莲

一学期的教育教学工作结束了。为了提高自身各方面的素质水平，使自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，不断地学习，不断地丰富自己，让自己不断地发展，以适应社会的需要，我主要从一下几方面来充实自己：

一、加强自身师德修养

本着奉献为先，学习为先的原则，在思想上首先要做一个乐于奉献，勤于思考，勇于创新的新时代的教师。把爱学生、爱工作、爱学习当作生活中最大的乐趣。教师的工作是一份良心活，面对的是活泼可爱、有血有肉、有思想，有理想并且还没有定型的孩子。在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。

二、不断提高个人业务素质

1、在教育教学上，不断提高个人的素质，多读书，勤做笔记，用先进的教育理论指导自己的工作，平时广泛阅读教育教学类杂志，并认真做好摘记，同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；以此不断提高自己的理论知识和文化修养。

2、虚心请教，取人之长，补己之短。积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

3、加强教育教学研究，做创新型的教师

在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。积极做到“三认真”：认真备课、认真上课、认真做好班主任工作。特别是在教学设计方面认真钻研，对教材认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，不断提高自己的教学水平。

三、努力抓好德育教育，做好班主任工作

结合学生的年龄特点和实际情况，我将对学生从多方面进行进行德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存问题。

四、反思本学期的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

2、教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些教学的特色点，为开创教学的新天地作出贡献。

提高个人素质 篇6

关键词：素质建设 工会组织； 和谐发展

提高职工的整体素质不是一朝一夕的事情，是一个慢慢积累的过程，笔者认为一库职工的素质是比较高的，但在市场竞争越来越激烈的今天，由于竞争的焦点突出地表现为“人”的竞争，职工的素质需要与时俱进地适应时代的要求，不断自我完善和提高，否则将成为制约企业发展的“瓶颈”。如何提高企业人力资源素质，是摆在企业管理者面前的一个重要课题。作为工会组织要充分推进职工素质建设，深入实施职工队伍素质建设，广泛开展社会主义核心价值体系教育，加强职工职业技术技能培训，大力推进企业文化建设，为企业打造一支能力强、素质高的职工队伍。

一、加强道德教育，提高员工思想素质

部分职工主人翁责任不强，究其根本原因就是思想素质的问题。职工职业道德关乎企业的强盛和衰败，提高职工思想政治素质是企业发展的必然要求。

为解决这方面的问题，我库的工会组织利用知识答卷、演讲比赛、知识竞赛、专题讲座等形式，通过组织职工学习党的十八大会议精神、先进性教育等活动，起到了以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神鼓舞职工、用社会主义荣辱观引领职工、用科学理论武装职工，引导职工树立正确的人生观、价值观、提高职工的思想道德及政治素质的作用；并积极开展形势教育，“道德讲堂”建设、职业技能教育等，使职工认清了深化改革的趋势、竞争的必然，有了努力提高自身思想素质和技术业务素质的紧迫感，树立了危机感，引导职工树立了爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献的良好职业风尚，大力弘扬艰苦奋斗、务实创新、知难而进的时代精神，取得了宝贵的经验和成绩，而这方面的宝贵经验值得继续发扬和推广。

二、树立新型学习观，提高职工文化素质

不断加强学习是每个企业职工义不容辞的职责，在新形势下树立新的学习观更是必须的，大力弘扬学习、创新、团结、发展的精神，树立竞争观念，树立人才观念，加强职业道德教育，培养高尚的道德情操和职业操守。近些年工会深入开展了“创建学习型企业，争做知识型职工”活动，通过形式多样的教育活动，帮助职工养成了良好的学习习惯，引导他们树立终身学习、全员学习、团队学习、全程学习的新理念，鼓励他们在岗位上成才，在工作中创新。工会组织为了便于职工查询工作所需信息，利用工作理论、工作法规和生产经营理论等知识为职工开辟学习园地，为职工开设“职工书屋”、“道德讲堂”等学习平台，为职工设计各种形式活动，让职工在学习中工作，将学习和工作紧密联系起来，为职工学习创造机会平台，激励职工积极广泛参与到活动。另外，工会组织还为职工开展定期业务教育培训活动，拔高企业业务骨干和技术尖子的素质水平，全面提高职工素质。并在活动中注重培养职工自我学习、自我提升的自觉性。笔者建议工会组织在今后工作中可以合理利用经济杠杆作用，拉大职工之间的竞赛差距，以岗位收入之间的差别带动职工自学动力，推动职工知识技能的提升；针对职工自我学习需要，设立专项奖励基金，对职工不同层次的学习拔高给予奖励，全面提升职工自我学习积极性。工会组织应为职工提供良好的学习环境，促使职工学习和工作相结合，在提升自身素质的同时，不断完善职工技能水平，在学习中进步，在竞争中提高。

三、开展技术创新，提高员工技能素质

企业作为一个职业发展平台，不断开展经济技术创新活动，不仅能够改变职工的工作环境，提高职工的素质，提升职工的创新能力，提高工作效率，还能够提升企业技术水平，增强企业市场竞争力，培育企业经济技术核心力。我库工会组织充分利用职业发展平台，在职工之间开展各种形式的经济技术创新活动，如劳动竞赛、职工技术比武、发明创造、岗位练兵、技术革新和合理化建议等工作。另外，我库还将经济技术创新活动制定成为企业未来的工作目标以及经济技术创新规划，以此激励职工不断钻研岗位业务，激发职工岗位职能的提升，培养职工创造发明的兴趣，让员工掌握更多的知识技术，增加职工的知识科技含量，培育知识型和应用技能型职工。

四、加强自身建设，提供素质保障

工会组织不断开展各项活动，以思想建设、组织建设、制度建设、作风建设、能力建设等活动，加大对工会干部的培训力度，促进工会干部自身素质建设，推动工会各级干部服务群众意识建设，提升职工素质水平，促进工会科学发展，使得工会组织成为推动职工素质建设的学习型、服务型的组织平台。除此之外，通过一系列活动的开展充分激发工会活力，进一步扩大工会工作覆盖面，不断增强工会组织凝聚力，为推进职工素质建设提供组织保障。今后，工会组织还要进一步从职工和企业的需要出发，创造性地开展各类活动。坚持用社会主义核心价值体系引领职工、凝聚职工，扎实做好职工思想政治工作；进一步推进、全面实施职工素质建设，努力提高广大职工的思想道德素质、科学文化素质、技术技能素质；进一步大力推进职工之家、职工书屋建设，运用这一新的学习平台，广泛开展职工读书活动；进一步大力提高职工的自主创新和就业竞争能力；进一步加强职工文化和企业文化建设，丰富职工群众精神文化生活，努力提高职工的社会文明素养和健康素质；加快并抓好“道德讲堂”建设，全面提高职工的整体素质。只有这样，才能不断增强企业的发展后劲，使职工心往一起想、劲往一起使，从而实现企业又好又快地发展。

总之，加强职工素质建设，提高职工整体素质既是粮食企业发展需求，也是提升职工整体素质的需求。工会组织只有从思想层面重视、行动层面落实，突出职工知识建设，规范粮食企业运作，不断创新职工技术，促进粮食企业长足发展。

参考文献：

[1]才旦.浅谈新形势下如何提高职工的素质[J].经营管理者，2014（1）.

[2]张丽.加强职工文化建设彰显工会组织行为[J].工会博览，2014（3）.

个人素质与专业素质的关系 篇7

提高个人素质, 有助于理解专业特点, 从事护理专业的人, 除了具有专业技能以外, 还必须具备主观条件:

1以书面和口头形式有效沟通, 欣赏多元文化, 减少文化和语言障碍。

2建立有效的工作关系。

3发展个人的价值标准, 以衡量新的观念和经验。

这些素质和能力都是胜任护理工作必须具备的主观条件, 护理教育的目标是从知识教育转向素质教育, 护理教育水平的高低已成为衡量一个国家护理事业发展的重要标志。

护士的专业素质为3“H”。

1手 (Hand)

2脑 (Head)

3心 (Heart)

护士的职业素质

1政治思想素质

2文化科学素质

3业务素质

4心理素质

5体态素质

护理教育专家们关注的焦点是如何培养高素质的实用性人才。一名护士具备了必需的护理知识, 并不能保证其扮演好护士这一角色, 只有具备了护士的职业情感, 护士的专业素质和职业素质, 才能有效的扮演好护士的职业角色。

从事护理工作的护理人员个人素质很重要, 因为护理人员面对的是人, 因疾病折磨而致形体丑陋或失去理智或情感变态的患者, 有时连家属都难以接受, 甚至都不敢亲近, 而护理人员要带着爱护、关怀、同情、体贴和克制、不厌其烦的为其护理、治疗, 还要使患者感到亲切、平静、安全, 这一点本身就需要具有很高的个人素质, 首先心理素质必须好, 护士也是人, 也有个人的喜怒哀乐, 但特殊的职业要求护士上岗以后就要在身、心两方面给患者以帮助, 因此护士必须克服自身的不良情绪, 满腔热忱的投入工作, 另外, 护士还需要良好的身体素质, 护士只有身、心两方面都健康的情况下才能达到专业素质的要求。

专业素质要求与个人素质要求息息相关, 每个人成长的环境、所受的教育、以及自身的努力程度、理解能力、沟通能力、工作能力、学习发展能力各不相同, 如个人自身人品正直, 那么专业思想素质就很容易做到, 如果个人素质低下, 人品有缺陷, 那思想素质要求就很难做到甚至做不到, 这种人在规章制度的执行上会打折扣, 很难做到“慎独”精神, 如果个人素质中学习发展能力强, 她就会学会尊重, 尊重别人的人才会自重, 只有尊重患者才会维护人类的尊严, 才会做患者的代言人, 有知识的人才能达到理解, 个人素质高的人才会懂得关爱, 对患者对同事才会关心, 才会考虑其他人的利益。因此, 护士素质教育贯穿护理教育和继续教育之中。

综上所述, 个人素质与专业素质的关系是相辅相成密不可分的关系, 个人素质的提高, 有助于对专业素质的理解和掌握, 任何一个专业的发展, 都需要一批高素质的人群。因此, 必须提高素质教育, 加强个人素质的培养和提高, 从而达到整体素质的提高。最后达到专业素质的要求, 使护理从业人员热爱护理专业, 使护理专业得到持续发展。

参考文献

[1]《中华护理杂志》2007年11月第42卷第11期.

[2]《中华护理杂志》2006年4月第41卷第4期.

提高教师素质实施素质教育 篇8

一、高尚的职业道德

德高为范, 高尚的师德能赢得受教育者的尊重。教师的一举一动、一怒一笑, 甚至走路的姿势, 都会对学生产生一种模仿的兴趣。教师言行的潜移默化是造就学生个体性格的一个很重要的因素。因此, 教师必须具备高尚的思想品德素质, 树立科学的人生观、世界观和价值观, 提高职业道德意识, 以身示范, 塑造真正的教师形象。古代教育家孔子曾经说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”作为教师, 凡是要求学生做到的, 自己应首先做到, 学生做不到的, 教师也应尽最大努力做到, 要率先垂范, 言而有信。

二、扎实的专业功底

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有当教师的知识、视野比学校教育大纲宽广得无法比拟的时候, 教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”当代教师不仅要达到合格的学历要求, 具有扎实深厚的所教学科的基础知识、基本理论和基本技能, 还要广泛涉猎与本专业相近、相关的一些其他知识。因为新的形势下, 教师所需知识和能力是多方面的、多元化的。当今世界信息瞬息万变, 在学校所学的知识也和其他任何一门知识一样, 具有不断陈旧和过时的特点, 如果不去更新和重新学习, 就要落后于时代, 成为掉队者。因此, 每一个教师一定要树立活到老学到老的思想, 在学中教, 在教中学, 学新知识、新理念。特别是当前要学会多媒体教学手段, 唯有如此, 才能使自己在教育行业立于不败之地。

三、勇于创新的教育行为

教育是整个社会前进的前缘科学, 具有基础性、先导性、全面性的特点, 所培养的学生如果只是一些步入后尘的书呆子, 就失去了教育的基本功能, 而我们的价值也将化为乌有。因为创新才是教育的生命力所在, 创新才是推动社会前进和教育发展的基本动力。因此, 我们一定要在整个教育过程中以创新为主导。首先对教学内容要进行大胆地革新, 一切不符合多快好省发展生产力的内容要删除, 代之而起的是直接推动社会前进的现代化知识。另外, 在教法上要进行创新, 要针对不同的知识内容、不同的学生, 采用恰当的教学方法, 以充分调动学生的积极性, 鼓励学生质疑创新, 启发学生独立思考, 把传授知识与培养能力、发展能力结合起来。不但要看学生考了多少分, 更主要的要看其提出了多少个有价值的问题。

浅淡提高教师素质实施素质教育 篇9

目前教师队伍中, 有的教师不热爱自己的本职工作, 对自己所从事的教育工作缺乏深刻的认识和深厚和感情, 他们或满足于现状, 不思进取, ;或“人在曹营心在汉”, 不安心于工作.所以部分学校存在代教厌教、亦商亦教等现象。这种教师急需对其进行素质教育。即使科班出身的相当一部分教师的素质教育也刻不容缓。这部分教师可归纳为三种类型:

1、教死书型

这部分教师自己本身就是应试教育的产物, 靠死记硬背毕业, 分配到学校, 照本宣科。一个教死书、死教书的教师, 怎能期望他培养出生龙活虎、思维活跃的高素质的学生呢?这一类的教师固然少, 但他们的存在必然会严重阻碍和影响素质教育的进程。因为提高素质教育非一朝一夕可就。对这部分教师如何快速地进行素质教育是摆在教育界的一项重大课题。

2、不善于动手型

这部分教师认真钻研教材、深入研究教法, 把教材吃得“滚瓜烂熟”, 所教学生均能出好成绩, 是公认的好“教师”。但他们只会言传, 不善于动手。作为一名数学教师不拿圆规就画不成圆。每一门学科都不是靠嘴就能创立, 每一门学科都需要我们动手参与。如今, 电化教学、微机教学已普遍进入课堂, 我们有多少教师能够熟练地使用投影仪或电脑?试想, 一个不会动手或不善于动手的教师又如何去辅导学生的小制作、小发明呢?对于尖端科学和先进技能, 教师自己掌握不了, 又如何去引导和指导学生呢?这样的教师书虽教的好, 但培养出来的学生仍不会是我们所说的素质教育的人才。

3、闭塞型

这部分教师注重“授业、解惑”、也注重对学生能力的培养, 但忽视了传授新思想、新信息。这部分教师懒于或不善于读书、看报或通过其他途径观察和了解外面的世界, 对国际、国内的政治形势、重大事件, 了解很少。身处日新月异、知识经济的时代, 面对思维活跃、接受能力普遍加强的学生, 一个不知因特网如何的教师又怎能启发学生的求知欲呢?

二、对教师进行提高素质教育的对策

1、教师思想品德的再塑

教师的职业道德是人民教师的灵魂, 是贯穿教育全过程的的精神支柱, 它对学生具有深远的激励和影响作用。因此, 职业道德素质是教师素质结构中最重要的。它包括三个方面:

(1) 忠诚教育事业。既然你选择了当一名教师, 就要义无反顾地热爱教育事业, 并立志终身献身于教育事业。要不怕苦、不记得失、无私奉献、努力进取、勇于创造。

(2) 热爱学生。热爱学生是教师忠于教育事业的具体表现, 也是教师教育好学生的直接前提。柳斌同志曾说过:“教育是充满感情、充满爱的事业, 没有感情的教育是苍白无力的教育, 单纯和知识传授, 不能造就一代新人”。所以要热爱学生, 关心学生, 倾注真情。建立新型的师生关系, 是可以探求到适合教育学生的良好方法的。

(3) 以身作则, 为人师表。教师的表率应体现在:政治态度上具有坚定的政治信仰;品格上要言行一致、表里如一、诚实正直;要严谨治学、谦虚谨慎;教育教学要认真负责、一丝不苟。

2、调整教师的知识结构

二十一世纪的教师应是知识面广泛的教师。在知识迅速增长的信息时代, 学生的思维活跃、兴趣广泛、有强烈的求知欲和好奇心。仅仅有书本知识, 仅仅教书本知识, 在当今的社会是远远不够的。因此教师不仅要具有丰富的基础知识和专业知识, 不仅要学习和钻研教育科学知识, 还应该通过各种方式, 利用一切可以利用的时间去学习课外知识来充实自己。

知识渊博的教师, 对学生具有吸引力, 能满足学生强烈的好奇心和求知欲。教师给学生一个学识渊博、精通业务、勇于创新、见多识广的形象, 才能充分得到学生的信任, 教学中才能得心应手, 学生学习才能轻松愉快。

3、培养教师的“动手”能力

教师要充分认识到言传身教与身教并重的重要性, 除了有目的地培养和提高自己的组织管理能力、口头表达能力、创造能力、应变能力等能力外, 更要加强对自己“动手”能力的锻炼和培养。

4、加强在职教师的培训

在职教师工作在教育教学的第一线, 直接影响着学生素质的提高。因为一个教师的一定年限的学历教育不能支撑他的整个教学生涯, 因此, 只有靠不断的培训和学习, 才能不断更新知识, 完善他们的素质, 适应时代的发展, 进而使他们永远充满活力, 更好地推进素质教育。教师的在职培训要把长远的系统学习专业知识和搞好当前教育工作的教材教法学习结合起来, 结合实际, 运用各种方法搞好在职教师的培训, 以确实提高教师的素质。

素质教育的关键是提高教师素质 篇10

一、教育的道德素质

教师职业的第一重要素质就是要有正确的政治观点。教师是教育人的人, 教师的立场、观念、政治态度、思想境界都直接影响着学生的成长和发展。因此, 教育工作者一定要加强政治学习, 做细致的思想政治工作, 要不断提高思想认识水平和职业道德修养, 明确自己肩负的责任与使命。

二、文化知识和能力素质

教师是文化知识的传播者, 要给学生一杯水, 教师必须首先要有一桶水。因此, 教师必须系统地掌握所教学科的基础知识和基本技能, 了解学科与学科之间的关系, 掌握本学科的现代化教学手段和方法。

作为一名现代教师, 要培养未来的人才, 就必须提高自身的基本素质, 使自己成为21世界“完整型”、“全能型”的高学问、有教养的楷模, 具备富有成效的教学和学习指导能力、理解和把握学生心理的能力、独立钻研教材的能力、胜任教学工作的能力、对各种信息进行加工的能力、 对教育的影响进行传到的能力和组织管理的能力等。因此, 教师要不断地学习新知识, 充实和完善自己, 提高能力, 树立终身受教育的思想。

三、教师的个性与心理品质素质

教师的个性品质是指教师的兴趣、爱好、意志和性格等。教师的个性品质对教育的成败有着重大的影响。教师如果能具备良好的个性和心理品质, 那么他就有可能形成具有自己特色的教学风格, 有助于学生个性品质的形成。

四、教学艺术和教育科研素质

教师要以独特有效的方式方法, 创造性地将知识与审美想结合, 把知识高效率地传授给学生, 这就需要教与学的艺术。它是教师聪明才智和丰富经验的结晶, 能使教学成为一门艺术的展现。教育史一门实践性极强的科学, 教师要结合实践进行科学研究, 特别是开展教材教法和学生思想的研究, 这也是提高教学水平和改进教学工作的重要途径。

素质的提高源于创新能力的提高 篇11

【关键词】 创新能力 化学教学 化学课堂

创新是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育。其核心是研究和解决基础教育如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力的問题, 是知识教育基础上的更高要求。重在学生牢固系统掌握科学知识的同时，发展学生的创新能力，这是创新教育的核心。中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道，其责无旁贷地担负起了创新教育的重任。教师要设法让学生们想创新、敢创新、会创新。那么如何借助化学课堂渠道实施创新教育呢？

一、营造民主平等的和谐课堂氛围，培养学生的创新能力

在创新思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者，教师要成为学生的朋友、知己；学生则是课堂学习的主人。教师要用自己的激情与发问吸引学生一起投入到学习活动中去。教师应尊重每一个学生。教学中要做到用亲切、平等、商量的口吻与学生交流。只有在这样的氛围里，学生们才会敞开自己的心扉，勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养与发挥了。

二、从生活中来，回生活中去，培养学生的创新能力

一切真知、理论来源于实践，又必须回到实践中去指导实践。1991年，第11届国际化学教育会议也旗帜鲜明地提出：“把化学带到生活中去”。

化学课堂是实施素质教育的主战场，是培养学生创新能力的主阵地。在化学教学中，要重视物质性质教学，更要重视物质性质的应用，注重课本知识与实际问题相结合，注重联系实际进行讲授，课堂教学不应为讲化学知识而讲化学知识，不应为讲理论而讲理论，理论最终为实践服务，要尽可能结合生活中遇到的实际问题，让学生思考、讨论。课堂教育中将化学知识与实际问题相结合，只要掌握分寸，有机联系，会有利于培养学生学以致用、勇于创新；有助于学生重视科学技术和开阔眼界；有助于激发学生的好奇心和求知欲，培养学生对化学的学习兴趣，从而有利于学生创新能力的培养。

三、利用好奇心，创设情境，培养学生创新能力

美国哈佛大学校长曾说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”可见一切发明创造都是源于对客观事物永不满足的好奇心与求知欲。其中不断创设质疑的情景，引导学生质疑思辨是激发学生好奇心、求知欲的重要手段形式。周总理曾说：一个人要活到老学到老。古人也说“学起于思，思起于疑”。学习永无止境。

比如让学生带着问题学——老师提出问题，学生通过自学寻找答案。这就需要老师在备课时精心设计问题。根据学生提出的问题，教师和学生一起探讨、归纳、综合、筛选出带有共性、富有创新价值的问题进行探讨、回答，给出最佳答案，并注重启发、培养学生自学能力和创新能力。

四、 重视实验教学，培养学生创新能力

戴安邦教授说：化学实验教学是实施化学全面教育的一种最有效的形式。化学实验也是实施素质教育最有效的手段。化学是以实验为基础的自然科学，化学实验能培养学生的观察能力、分析能力、思维能力，培养学生的创新能力。

实验教学是提高学生科学素质的有效途径。在化学实验教学中，要求学生细心观察实验中出现的现象：颜色、状态、变化、气味、质量改变，不仅将观察到的实验现象停留在感知基础上，而且要求观察记录结果，并加以分析，作出合理解释，获得正确的结论，这样可以排除荒缪，纠正错误，发现真理。从而获得认识上的突破，取得认识上的飞跃。

实验教学是培养学生劳动技能和心理素质的直接途径。化学实验可以培养学生的动手能力、实验设计能力。实验中只有做到手、眼、脑并用，能顺利完成实验，通过实验培养学生的动手能力以及操作能力，改变学生不敢动手、不会动手的心理，改变学生学习过程中，重理论、推理、计算，轻实验及实验设计、过程，从心理上给学生尝试机会，给了学生实验成功的乐趣，以及学生面对失败的心理承受能力，培养了学生良好的心理素质，提高学生创新能力。

五、充分利用现代化教学手段，培养学生创新能力

多媒体技术是指以计算机为核心,综合处理文字,图像,声音,动画与视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接,以表达更丰富,更复杂的信息。多媒体能够刺激学生的各种感官,激发学生的学习兴趣。

“作为网络时代的中学教师，首先应学会如何有效利用．开发网上资源，在给予学生必要的指导，使他们在信息的海洋游泳”。

在研究分子、原子及化学反应的微观粒子运动时，微观粒子的运动是看不到摸不着的，运用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，都能使学生很快地理解和接受。例如：化学教材中原子的结构、钠原子与氯原子之间结合生成氯化钠、电解原理等用多媒体课件来模拟，这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，从中也丰富了学生的想象力和创新思维。

六、化学教学与人文教育相结合，培养学生创新能力

长期以来，中学教学片面追求升学率，片面强调文理分科，割裂文理科的结合，导致理科学生忽视对社会、生活、就业的化学素质的需要，忽视满足社会的化学需要，较多地注重化学学科的学术价值和理性思维的训练，但对发生在身边的最基本的化学社会问题却知之甚少。

化学教学中，注重对教材的社会功能、人文精神的挖掘，更有助于创新教育。众所周知，中国古代史中涉及的四大发明，其中有两项就是化学方面的成就，火药和造纸术的发明，极大地推动了人类社会的文明进步。随着社会的化学化和化学的社会化，现代化学正影响着人们的物质生活、生存环境和社会文化，可以说人类的衣、食、住、行离不开化学和化学知识。在化学教学中可结合化学知识向学生讲解化学与新材料、化学与能源利用、化学与农业、化学与生命科学、化学与食品、化学与卫生用品、化学与洗涤剂、化学与衣着、化学与护肤品，让学生进一步理解化学知识在社会和生活中的应用，树立社会责任感与义务的自觉性，增强环保意识，造福后代子孙。

浅谈素质教育与提高教师素质 篇12

素质教育具有全体、全面、全程的特性。作为人的素质, 则是在先天素质的基础上, 通过因材施教, 形成受教育者的稳定的品质和个性特征。如人的思想、知识、身体、心理品质等。知识可以用言传口授的方式, 由一个人传递给另一个人, 素质则不能用传递的方法去掌握。人们用言传口授的方法, 给予别人的是关于素质的知识, 而不是素质本身。

教师素质是指教育教学工作特有的品质和能力, 它不仅具有个性化的特征, 而且还具有专业特征。

实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求, 教师不仅要有高尚的情操和对事业的热爱, 还要具有现代人的素质。它要求教师要树立正确的教育观、质量观和人才观, 增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质, 教书育人, 为人师表, 敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性, 掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教育规律, 积极参与教研科研, 在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处, 尊重学生人格, 因材施教, 成为教育家式的教师。要提高教师素质必须抓好以下几个方面的工作:

一、更新教育观念

更新教育观念是实施素质教育的前提, 也是提高教师素质的关键。在长期的教育实践中我们认识到:观念陈旧、理论匮乏, 以及教育方式、方法落后等问题, 是制约素质教育的主要原因。因为教育观念落后, 不利于学生生动活泼地发展;教学模式单一, 不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出;教学方法过死, 使学生变成了被动的接受知识的容器;考试方法僵死, 考试内容死板, 使得学生死读书本;对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。这些问题的解决, 有赖于教育观念的改变。

现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位, 发挥学生的主观能动性, 开发和调动学生的主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下, 采取相应的措施, 引导、推动学生不断地发展。教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观, 冲破传统观念的束缚, 逐步提高认识和完善自身素质, 实现教育观念的创新。

二、树立终身教育观念

随着知识的剧增, 科技的飞速发展, 教师所学的知识和传授知识的办法对他们的职业岗位赋予的要求将越来越不适应, 必须在整个生存期间更新和改进自己的知识结构, 这就要求广大教师必须掌握相关学科的新知识、新观念和新技能, 形成不断学习的意识和能力。因为这样不仅对教师自身的发展有利, 还对成长中的学生基本能力发展指导有利。

随着科学技术的飞速发展, 每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑战, 文盲将不再是不识字的人, 而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师

三、科学研究能力

教育科研具有现实性和应用性。培养一支既会教学又懂教育, 既有广博的科学文化知识, 又有教育科研能力和创造力的教师队伍, 其结果可直接指导教育教学实践, 是推动教育发展的真正动力, 实现由“经验型”向“科研型”的转变, 也是新世纪教育发展的需要。以教育教学带动科研, 以科研促进教育教学, 应该成为每位教师的行动准则。教师队伍是一支教育科研的强大生力军, 在教育理论与实践的结合上, 起着教育理论工作者难以替代的作用。因此, 教师必须增强科研意识, 学习教育理论, 掌握科研方法, 参与科研实践, 逐步提高科研能力。

四、开拓创新能力

新的世纪惟有创新才有希望。教师的创新能力表现在能以创新精神对待教学和科研工作, 勇于改革, 敢于创造。在教育教学中, 要敢于有所突破, 在理论上要敢于在前人基础上求新求异, 向前发展;在教学的组织、教学方法的运用上要探索规律, 大胆创新实践。

五、高尚的职业道德

新型的教师职业道德, 应当是具有高尚的社会道德规范、良好的师生关系, 丰富的学识和科学精神、奉献精神、创造精神。教师是塑造人类灵魂的工程师, 在向学生传授知识和技能的同时, 也在向学生渗透着自己的思想、立场和观点。因此, 教师本身应具有良好的政治思想道德素质。教师所具有的坚定的正确的政治方向、敬业乐教、甘为人梯的奉献精神、高尚的道德情操、良好的道德行为, 其本身就是一种强有力的教育因素。

六、健康的身体素质和良好的心理素质

体魄健康是指人在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力及灵敏性等方面的能力。教师特定的生活环境和工作特点, 要求教师有良好的身体素质, 因为教师的劳动是一项既包含脑力劳动又包含体力消耗的艰苦工作, 身体健康是承担繁重的教学和科研任务的前提。其次, 教师的工作是通过听、看、写、讲来完成的, 所以教师必须有良好的听力、视力和声音, 耳聪目明以及声音洪亮是教师必备的身体素质。

教师还应具有较高的心理素质, 心理承受力强。精神乐观向上能造成一种和谐以及生机勃勃的氛围, 给学生情绪上的感染。教师需具备较强的情绪控制能力, 以积极的情绪对待生活、工作和学生, 要经常表现出风趣幽默的健康情绪。宽阔的胸怀和愉快的心境, 对教师的工作和生活都具有非常重要的意义。教师要坚持不懈地了解学生及探索教学规律和教学方法, 这种持之以恒的意志和毅力, 是每个教师都应具备的心理素质, 也是教师为人师表以及教书育人所必需的。

总之, 全面实施素质教育, 培养一代高素质的跨世纪人才, 是时代赋予广大教师的神圣职责。每一位教师都应站在时代的高度, 努力提高自身素质以保证素质教育的顺利实施

参考文献

[1]程景民现代素质教育概论[M]汕头大学出版社1999年.

[2]周宏教育新概念[M]中央民族大学出版社2002年.