数学整体素质教育管理（精选7篇）
数学整体素质教育管理 篇1
教育由“应试教育”向素质教育转轨, 全面提高学生素质, 是教育“面向现代化, 面向世界, 面向未来”的需要, 是教育发展的必然规律。下面, 是我对小学数学课堂教学如何实施素质教育的几点粗浅体会:
一、创设情境, 诱导质疑, 提高学生智力素质
遵循学生的认识规律, 结合教学内容, 积极创设思维情境, 启发、引导学生通过自己的操作、观察、比较、分析、综合进行判断推理, 使学生逐步学会有条理、有根据地思考问题, 引导学生从不同角度、用不同方法对问题进行思考, 掌握正确的思维方法, 逐步培养学生的良好思维品质, 提高学生的智力素质。
如:我在教《三角形的面积》时, 先让学生计算长方形和平行四边形的面积, 然后分小组操作讨论, 每组拿出事先准备好的面积相等的三角形进行重叠、拼接。通过实验, 同学们得出结论:两个完全相同的直角三角形可以拼成一个长方形, 两个完全相同的锐角三角形 (或钝角三角形) 可以拼成一个平行边形。最终得出三角形的面积计算公式为:底×高÷2。
这样, 学生在老师的引导下, 积极主动地参与学习全过程, 思维十分活跃, 既学到了知识, 又培养了能力, 同时又学会了获取知识的方法, 智力素质得到了提高。
二、结合教学内容, 提高学生思想素质
平时我注意通过数学在实际中的应用, 激发学生的学习兴趣, 充分调动其学习的主动性和积极性, 从而进行学习目的的教育:通过一些有说服力的数据、统计材料以及一些教学史, 有针对性地向学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育;通过数学知识本身具有的唯物思想和辩证观点, 有机地渗透辩证唯物主义思想;通过教学常规训练, 培养学生严谨的学风、扎实的学习态度、良好的学习习惯和独立思考、克服困难的学习精神。
如:我在教学《圆的周长》时, 让学生量出1分、1角、1元三个大小不同硬币的圆的周长和直径, 并算出它们的商, 让学生通过实际计算和观察分析, 体会到圆的周长总是直径的三倍多一些, 然后向学生介绍我国古代数学家祖冲之对圆周率所做的伟大贡献, 进而引导学生归纳出圆的周长计算公式。
这样, 既可使学生体会到实践是认识的源泉, 受到辩证唯物主义思想的熏陶, 又可以受到爱祖国、爱科学的教育。
三、赞美肯定、激发创新精神, 提高学生心理素质
学习归根结底是学生的内部活动, 是在老师的指导帮助下, 学生主动参与、充满激情的活动。数学课堂教学只有根据学生心理需求, 激发学生的兴趣, 唤醒他们的情感, 发展他们的个性, 锻炼他们的意志, 克服不健康的心理品质, 提高他们的心理素质, 才能达到预期的教育效果。
如练习题:修一段600米的公路, 计划20天修完, 实际前6天就修了全长的3/8, 照这样计算, 实际修完这段公路需几天?
学生中出现以下解法:
对于这些解法, 我先是肯定这些学生的积极性, 给予鼓励, 接着让他们说出解题思路和理由。然后让其他同学边听边思考, 并进行评定, 充当小老师。
这样, 既促使学习成绩中、下等的学生积极参与教学活动, 又能提高他们的解题能力, 促进他们的思维能力和个性全面和谐发展, 提高学生的心理素质。
四、面向全体学生, 提高学生整体素质
在数学教学中, 学生对知识的掌握并不是全面同步的。所以, 小学数学必须面向全体学生, 要熟知每个学生的知识掌握情况及学习特点, 正确对待学生中存在的差异性, 从实际出发, 因材施教。在制定教学目标时, 根据学生的个别差异, 制定切实可行的强化性教学目标, 给予不同层次的学生不同的教学要求, 使教学面向每一个学生。允许不同水平的学生选择不同的起点, 鼓励学生沿着阶梯尽力向上攀登, 以适应不同水平的学生的发展。
如:学生学完乘法运算定律后, 让他们用简便方法计算:125×32×25。学习中上等的同学可动笔计算, 学习差的、还不会做的同学可先算这几道题:⑴125×8⑵25×4⑶76×25×4。经过铺垫后, 全体学生均能计算该题目。
又如:一节“工程应用题”的练习课, 我设计了这样一道开放性练习:“一段公路长800米, 甲队单独修20天完成, 乙队单独修10天完成, __________?”让学生补充问题并加以解答。当学生提出“两队合修每天修多少米”“两队合修几天可以修完 (用两种方法解答) ”等基本问题并解答之后, 学生又提出一些较有挑战性的问题, 如:“甲队修完这段公路的1/4后, 余下的由乙队来修, 几天可以修完?”“甲队修2天后, 乙队加入合修, 还要几天可以修完?”等等。我所预定的一些工程问题, 学生都提出并解决了。
正当我准备出示下一道练习题时, 又有学生提出新的问题:“甲、乙两队所用的时间的比是多少?工作效率的比又是多少?”我认为学生提出的新问题非常有价值, 因此改变了原教学方案, 引导学生就这两个问题进行探究, 当学生得出时间的比为1∶2, 而工作效率的比是2∶1时, 学生探索热情高涨, 对工作量、工作时间、工作效率三者关系的理解比以往更深刻了。
在学习时, 要以后进生能“吃得了”, 优异生能“吃得饱”, 中等生也能“跳一跳摘得到”为原则, 下要保底, 上不封顶。既要有统一的数学活动, 又要对后进生及时辅导, 对学有余力的学生要积极为他们创造条件, 让他们脱颖而出。在练习设计上, 既要有基本练习, 又要有发展性练习, 设计有必做题和选择题, 还可以在同一题中对不同学生提出不同要求, 让学生人人获得成功, 个个获得发展, 提高学生整体素质。
数学整体素质教育管理 篇2
强化班级管理 提高学生的整体素质
班主任工作是平凡的，但它又是一种富有创造性的工作。每一个学生都是这一创造的源泉，正如苏霍姆林斯基所描绘的：每个孩子的内心都是一个丰富的“小世界”。要把班级的几十个学生培养好就更不容易了，它需要关爱、需要责任、更需要付出。在当今改革开放的时代，社会正经历着广泛而深刻的变化。随着中职学生生源的多样化，每个学生个性的差异也更大了。这种变化向学校教育、管理提出了更大的挑战，如何提高学生素质，使他们成就学业，成就明天，对每一位教师尤其是班主任工作赋予了新的要求。二十一世纪，教书育人，面向未来，班主任工作必须更新观念，需要以新的思维对教育管理内容、方法、手段、途径进行探索和创新。充分发挥每位学生潜能，培养学生的自我管理、自我成才的能力，班主任工作在这过程中起一个引导和协调的作用。
一、如何来选拔和培养一支高素质的班干部队伍。
2007年9月份我担任了七年级四班的班主任。开学之前我便认真仔细阅读了每个同学的个人档案，以便从以往的历史中对学生有一个初步的了解。如：学生的政治思想素质、社会活动能力；学生的学习情况；个人的兴趣爱好及特长等。在开学第一周，结合我对每个学生的初略了解，有意识地去关注同学表现出来的各方面的能力。尤其是集体观念、时间观念等。我发现有一批同学表现较出色。作为一个新生，很快融入新的集体中，不但能以身作则，而且在同学中很有号召力，同时热于为他人服务，能力又强。这些同学应该说是班主任工作顺利开展的得力助手。很快在同学们的推荐下临时班委成立了，班级各项工作的有效开展有了保障。我让学生们意识到搞好一个班级的管理不光光是班主任的工作，更使学生们自己的努力。
为了能让学生们有更多的机会去锻炼，我首先在班干部中实施“对班级的承诺”行动，要成为一个好的团队领导者，每一个班干部都知道他们的责任：一方面要具备良好的思想品德，积极要求上进，为人公正，团结同学，学习态度端正，成绩过硬。另一方面要有一
定的组织管理能力，并有主动为班级同学服务的热情和行动。有了班干部的承诺，整个班级就有了一个前进的动力。
班干部是班级学生中的相对优秀者，是班级的核心,他们的快速成长无疑在整个集体中能起到很好的示范作用，作为班主任我不断地培养与激励着他们。
第一，使用与提高相结合。班主任工作有效开展需要依靠班干部的有利协助，我在发挥他们作用的同时不断给与指导帮助提高，鼓励他们在思想上求上进，让他们参加学校组织的各项活动并在活动中承担一定的职责，处处作学生的表率。切实成为学生骨干。做好班干部生存、跟踪记录。
第二，指导与放手工作相结合。班干部有作好工作的热情和愿望，但缺乏经验和方法。班主任要遇事加以具体指导，使他们在实践中逐步提高分析、解决问题的能力。同时，也要放手让他们在班级建设中去发挥作用，培养他们的独立工作能力，使其认识自身在班级中的价值。每学期由班长组织班委讨论制订班级工作计划。例如，每个学期至少3次由班干部主持主题班会。内容、形式由班干部来确定。由学习委员、学习标兵组成帮教小组。由劳动委员、卫生小组长组成卫生考核小组。由副班长、体育委员负责广播操考勤、质量等考核。班干部在班级发挥团队的作用。
第三，学生监督与自我要求相符合。在班级工作中，要求班干部虚心接受群众批评，认真进行自我批评，以培养班干部的群众观点与民主作风。例如：班干部每月考评一次，要求学生做到的，班干部必须做到，以身作则，在班级同学中处处起到表率作用。
第四，因人制宜与统一要求相结合。在工作中，既要根据学生干部各自不同的特点有针对性地进行使用培养。使其扬长避短逐渐向高标准靠拢，又要按学生干部的基本标准统一要求，避免培养干部过程中的盲目性与随意性。只有这样，才可能培养出优秀的班级组织的核心力量。他们不但锻炼了自己，也为同学们积极的奉献。
二、如何营造良好的班级学风
在班主任班级管理工作中，工作千头万绪，纷繁复杂，但从中也能体会到无穷的乐趣和满足。如何营造良好的班级学风，让学生学有所得，学有所用，是目前中职学校最为重
要问题之一。也就是要实现学生乐于学，教师乐于教学。学校要卓有成效的达到培养目标，造就合格人才，班主任工作就必须围绕教学这个中心，安排、实施各类具体的措施。我班制定一系列的班级的学习制度。班级成立各科帮学小组、激励制度，作好每次考试统计分析工作，建立每个同学成绩图表，定期召开家长会。加强与任课老师的联系，了解学生在课堂教学中的表现，协助任课老师，确保教学工作的有序开展。对学习有困难同学采用一帮一活动。只有建立并执行切合班级实际的学习制度，才能使教育工作的各个环节紧密联系。使师生的时间能得到合理安排，让教与学的信息能及时沟通和反馈，提高学习效率。同学们学习非常认真，为了更好实现自己理想，班级里形成了良好的学习氛围。为了做好这些同学管理工作，关心他们的学习进度，我经常与家长、联系了解他们情况。仔细分析每位同学学习成绩状况。在紧张复习过程中，当有的同学遇到困难与压力时，我及时在心理上加以开导、精神上加以鼓励，向他们介绍学习方法，做到复习的时间间隔要先密后疏。认真完成作业、温习梳理，勤思考、立足基础，开阔思路已达到事半功倍的效果。
三、如何来管理好班级常规工作
为了实现班级奋斗目标，班主任需要从实际出发，综合校纪校规，在发动全班成员民主参与的基础上，制定健全的班级各项规章制度。教室值日生保管制度。、上课考勤制度等。健全的班级管理制度是有效开展班级教育的重要条件和手段。充分利用班干部作用。分工仔细，管理严格，在全班统一认识的前提下的有序进行，营造出了班级每位同学都具有较强集体荣誉感，积极进取，注重团队合作的良好氛围。养成良好的学习、生活习惯。
四、如何做好学生的个别教育工作
根据学生的发展及表现出来的思想品德、学习情况、能力水平、性格特征等差异。作为班主任应重点抓二头的学生，虽然人数少但能力大，在班级中影响大。他们或起到积极带头作用，或带来消极影响。班主任能否引导教育，管理好他们，这是抓好班级管理的关键所在。根据“抓两头，带中间”的管理工作原则和经验，注重因材施教，抓好个别学生的教育，从而带动教育好大多数学生，是新时期班级管理的重要内容与常规做法。对优秀
学生则要求起点要高，要充分发挥他们的潜力。在班级中起到表率作用。另一类是性格特异生，各方面较弱，这样的学生需要我们班主任平时特别关心，经常接近他们。与他们交谈时要注意老师形象和讲话的语调，使他们感到亲切，用真情去感动他们。帮助他们消除自卑，帮助他们不断完善自己，不断取得进步。
五、加强自身修养 树立威信
班主任是班级的管理者，要使班主任在班级管理中充分发挥作用，就必须加强自身修养，不断提高自身素质。我每接任一个班首先就注意班集体优良道德。集体荣誉感的培养，并用自己的方法影响他们。在工作，学习上，我是学生们的榜样，在生活习惯上我同样是学生们榜样。一句话，凡是要求学生做到的，我自己先做到。在平时工作中，处处必须做好严于律己始终如一。乐于、勤快帮助关心学生。经常自觉地进行自我反省，自我完善，加强与学生的沟通，以良好的形象出现在班级学生中。
树立威信，是一种令人乐意接受和控制的心理影响力。班主任的威信是形成班凝聚力，建设良好班级风气，管理好班级学生的基础。威信是一股无形的教育力量，它潜移默化地影响着学生，而且这种影响力是持久的深刻的。当班主任赢得学生信任时，学生才乐于接受班主任的教育。
数学整体素质教育管理 篇3
关键词：初中数学；素质教育
数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，教师必须更新教学观念，转变教学方式、教学行为，学生必须转变原来单一的、被动的学习方式，建立和形成以“主动参与，乐于探索，交流合作”为特征的学习方式，从而主动地、富有个性地学习。因此，对于工作在教学一线的教师来说，应尽快想方设法转变教学方式，进一步转变学生的学习方式，适应新课程标准改革的需要。把素质学习贯彻于数学学习之中，使数学学习为提高学生的整体素质服务是当前数学改革的中心议题，是摆在我们广大学生面前的一项极为迫切的任务。
一、注重数学思想方法的教学
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
二、加强题型训练，培养学生的创新思维与创造能力
教师要在教学中应该以发散性问题为出发点，恰到好处地激发学生的创新思维，提高创新思维的要求。课堂上让学生动脑思索，动手操作有利于培养他们的思维。例如在讲解《勾股定理》用拼图验证时，有的用4个全等的直角三角形和一个小正方形，有的同样用这些材料却拼出不同的拼图，有的同学又想到用2个全等的直角三角形来拼图，等等。在此过程中，学生积极探索，使学生在计算过程中思维能力得到了提高。学习数学知识是学生主动构建的过程，只要通过学生积极主动参与探究才能有效实现建构。在思考尝试过程中注意到学生的个性，放手让学生自己去做，近3年来，课本随着又有了新的改动，所以笔者在教学过程中根据学生的实际对于一些教学内容也进行了一些改动，使其更有利于学生创新思维意识
三、思维能力的培养
为了促进思维能力的发展，教师应该高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。学生应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在学习中，教师要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
四、重视学生非智力因素，培养学生优良的个性品质
数学学习的过程，不仅需要认知因素，也离不开情意因素。这两者通常被当作数学学习过程的操作系统和动力系统。初中学生身心发展的特殊性决定了初中数学教学应十分重视发挥学生的非智力因素的作用。在教学活动中，要重视学生非智力因素的培养，用非智力因素促进智力因素，这是提高数学教学质量的有效途径。要做到这一点，需以学生的思想实际为情感教育起点，培养学生优良的个性品质，因为优良的个性品质是各种非智力因素的集中反映，它决定着认知的方向、进程和效率。
贯彻到教学中，一是建立新型的师生关系，以饱满的热情感染学生，引导每个学生都进入角色，激发他们产生强烈的求知欲；二是树立新的教学观，发扬教学民主，让学生在温馨舒畅的氛围中快乐地学习，主动地学习；三是结合教材内容，适时进行学习目的性教育，及时检查学生完成学习目标情况，常表扬他们的进步，使之保持饱满的学习热情和追求意向；四是巧设教学情境，不断充实教学内容，使学生明确具体的学习目标，做到每個学生都学有所得，不断长进。
五、实践能力的培养
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力也可以通过开展数学课外活动来进行。中学数学的课外活动具有多种形式，包括进行课题研究、调查统计、测量计算等。让学生走出课堂，到社会中去观察实践，亲身感受身边的数学，主动地去获取信息，主动地去处理信息。因为每一名学生最终都要离开学校步入社会，从事更加丰富的社会实践活动，所以在学校期间对学生实践能力的培养就显得尤为重要。有了一定的实践经验，将来才会尽快地去适应周围的环境，适应社会发展的需要。因此，做为一名数学教师应尽量为学生提供切合实际的实践课题，同时对学生提出严格要求，指导学生以不同的方式去进行数学实践活动或数学研究性学习。将数学课外活动和数学课堂教学完善地结合起来，从各方面向学生提供学习与实践的机会，使学生有可能根据自己的兴趣特长，选择适合自己的活动。这对培养学生全面发展，提高综合素质有着重要的意义。
六、心理素质的教育
教学对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
在教学中，我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。还应当注意对学生意志品质的培养和训练。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
数学整体素质教育管理 篇4
“数学实验”是一个新鲜而又有一定历史的话题。六十年代已有人提出“数学实验”的名词, 但受限于当时的技术条件, 很难在课堂的时空下进行。直到90年代, 随着计算机图形技术的发展才被人们重提。但是由于计算机技术人员不熟悉基础教育, 从事基础教育的人员不能熟练运用计算机技术, 当时可作为“数学实验”平台的作品寥寥可数, 而且都是技术人员主持开发的, 目的是为了帮助教师更好地“教”, 基本上只是一个演示平台, 它以功能广而全为目标, 一般教师也不容易掌握和运用, 它的教学模式是在课堂上教师操作给学生看, 学生则“眼看手勿动”。
建构主义学习理论提倡以学生为主体, “教”与“学”之间以学生的“学”为主, 把如何帮助学生“学”作为一切教学工作的主导思想。特别是新一轮课程改革, 要求我们更新教育观念, 通过代教育思想和理论、当代认知心理学的原理观点, 运用现代教育技术改革教育。改变陈旧的传统教法, 摸索、探讨课堂教学的新型模式, 显得迫切和现实。为此, 我们以全面提高学生的认知素质为目标, 针对高中数学新课程一类教学内容的特点, 以力求摸索一套新型的数学教学模式为切人口, 激发他们的创新能力为目的, 为帮助学生“学”数学而设计了一个实验平台, 以学生课堂实验为载体, 功能以“够用”为限, 力求简单易用, 其教学模式是在课堂的时空条件下, 让学生动手操作, 通过探究和发现, 进行自主学习。让学生通过自我实践 (包括运算、观察和实验) 去感受和体会知识和规律的形成过程。完成意义建构并从中掌握探求数学真知的操作程式, 形成数学方法。
2 高中数学新课程实验课的条件准备
数学实验是指教师根据数学思想脉络, 以计算机数学软件的应用为平台, 充分运用现代信息技术, 模拟实验环境, 创设数学教学情境, 设计系列问题增加辅助环节, 引导学生通过操作、实验、, 探索数学定理的证明、数学问题的解决, 让学生亲自体验数学建构过程。
为了扎实有效地实施新生一轮的课程改革, 我校于2003年9月参加了由课程教材研究所中学数学教材研究开发中心 (人民教育出版社中学数学室) 组织的《高中数学课程教材与信息技术整合的研究与实验》课题的实验和研究工作。成立了以数学特级教师、校长为首的课题组, 副校长亲自组织、指导本课题的研究。创建了数学模拟实验室, 功能强大的30台电脑和两个网络室全部安装了《几何画板》和《数理通》等教学软件, 并请该软件的开发者:早年毕业于清华大学、从事数学、物理教学研究近四十年的澳门培道中学校长韦家辉先生多次到我校培训教师和学生。在老师的指导下运用信息技术进行实验、观察、探究, 发现规律, 获得结论。有效地改变了学生的学习方式和教师的教学方式。
每次实验课学生按照实验 (导引) 提纲进行计算机小组 (两人一组) 操作, 通过观察演练, 探求建构知识。按照:问题—实验—观察—发现—构思—概括—再实验—再概括—应用 (解题) —小结 (实验报告) 的程式进行。
3 高中数学新课程实验课发现式教学模式的操作特征
下面以普通高中课程标准实验教科书模块 (四) 一节实验课“函数y=asin (bx+c) 的图像”为例, 阐述高中数学新课程实验课发现式教学模式的操作特征。
3.1 创设情境
教师通过计算机演示课件, 创设一种虚拟情境, 启发学生积极的思考:
3.2 确定主题
教师创设了情境, 学生的学习兴趣被激发起来。于是教师一边演示课件, 一边与学生共同确定本节课主题:通过观察a、b、c对函数y=asin (bx+c) 的图像变化所起的作用, 去发现怎样由y=sinx的图像得到y=asin (bx+c) 的图像。
3.3 提出猜想
提出猜想是学生在教师引导下, 通过已有知识经验和直观感受、思考分析、数学灵感等多种途径和方式, 提出的一种假说。
学生通过观察教师的课件, 分别猜想a、b、c对函数y=asin (bx+c) 的图像变化产生的影响。
3.4 模拟实验
模拟实验是指学生按照教师提出的实验要求, 亲自用电脑完成相应的实验, 努力发现与所研究的问题相关的一些数据中反映出的规律性, 对实验结果作出清楚的描述。
学生在教师的指导下, 运用我们构筑的现代信息技术与数学教育方式整合的教学平台系统 (如数理通) 进行分步实验, 并边实验边根据教师的要求记录相应的信息。
(1) 探索a对y=asin (bx+c) , x∈R的图象的影响。
实验1在同一坐标系中画下列函数的图像: (学生两人一机, 一人操作一人记录) (1) y=sinx, x∈R (2) y=2sinx, x∈R (3) , x∈R。
实验2作函数y=asinx, x∈R的图象, 改变a值 (a>0) , 观察图象随a值变化的情况。 (学生在各自电脑上利用“数理通”软件作图。
3.5 发现规律
发现规律是指学生在实验基础上, 通过感观和对数据的分析, 得出规律性的总结: (1) 决定了函数的值域。函数y=asinx, x∈R (a>0) 的图像可看成是把正弦曲线上所有点的横坐标不变, 纵坐标变为原来的a倍得到的; (2) b决定了函数的周期, 函数y=sinbx, x∈R (b>0) 的图象可看成是把正弦曲线上所有点的横坐标变为原来的倍, 纵坐标不变得到的; (3) c决定了函数图像的相位, 函数y=sin (x+c) 的图象, 当c>0时可看作把正弦曲线上所有点向左平移c个单位长度而得到;当c<0时可看作把正弦曲线上所有点向右平移c个单位长度而得到。
3.6 成果交流
成果交流是指学生将实验研究过程中的心得体会通过BBS论坛、在线讨论、举行论文答辩等方式进行师生之间、人机之间、学生之间等多种形式的交流、研讨。
每个学生在成功做完一个实验之后都要及时上传自己的实验成果, 教师可通过点击每个学生服务器检查相应的操作情况。小组内部通过相互交流, 得出相应结论, 并推举一人陈述实验过程和结论, 其他人可作相应补充。教师及时给予评价, 并作出指导性的小结:y=sinx的图象经过怎样的变换能得到y=asin (bx+c) 的图象。
3.7 实验报告
实验报告是指学生把通过实验得到的数据和信息用特定的方式进行总结和提炼, 使实验的过程和结论系统化、清晰化。学生通过填写实验报告, 提炼出本节课的知识要点, 并学会如何应用这些知识去解决新的问题。实践证明, 数学实验的引入, , 尤其是计算机参与下的数学模拟实验室的引入, 给我们的数学课注入了许多活力, 更能给予学生一个”完整的数学”。
参考文献
[1]李太新.谈谈数学实验在中学数学中的地位[J].数学通报, 2001, 10.
数学整体素质教育管理 篇5
关键词：素质；培养；团队
一个团队充分发挥其作用，创造出一流，助推企业的发展，最重要的是团队每位成员不仅要具备与之相适应的综合素质，还需凝心聚力，充分调动每个人潜质形成合力，最大限度发挥整体能力，创造出更大业绩。人事科在企业中占有重要位置，具有承上启下、联系左右、沟通内外的中枢功能，发挥着参谋助手和全方位服务的重要作用。 因此，加强人事科人员的素质，是提升人事科整体水平和能力的关键。
金戈壁公司是2013年新成立的二级单位，人事科在公司新的发展的背景条件下，经历了机构的组成、调整，人员递增的不断变化。自2013年起至今，金戈壁公司人事科由2人增加到6人，肩负着金戈壁公司及富城能源公司两个公司的机构建立及503名员工的岗位定位，经历了三次人员大调整。目前人事科成员平均年龄33岁，。金戈壁人事科特点就是“年纪轻，在岗新，热情高”。能够充分发挥成员有力的自身特点，树立“狠抓素质共同进步，形成合力共创业绩”工作目标。
一、抓思想素质培养，增强积极向上的团队精神
思想是行为的根源，思想是工作的生命线。因此加强人事科成员思想政治修养，是提升人事科整体水平的前提保障。金戈壁人事科成员大都是参加工作时间短，没有在基层锻炼过的年青人，更是没有在人事科工作过的新人。所以他们身上不仅有新时代年青人优点，同时也有时代一些特性，具有热情但缺乏经验，做事急于求成，自信心不足或自我优越感强等不足之处。金戈壁人事科结合成员特点，在抓思想素质提高方面，不断在摸索。
一是岗前培训，认清职能，找准定位。对于初来人事科新人，我们首先进行岗前培训。全面详细向新人介绍人事科职能和作用，所承担的岗位职责和要求。同时形成书面的文档，交于新人，为他们尽快适应角色提供便利。
二是常态化培养四种意识心态。思想素养提升，不是短时间内就可以实现的，需要建立一个长期常态化的培养机制。因此，如何将人事科人员具备的四种意识“讲奉献、淡名利、敢担当、能吃苦”，四种心态“积极乐观、谦虚好学、归零求新、合作共进”，入脑入心，并且自主自律去追求，转化为行为，需要一个循序渐进的过程。
三是身体力行，激发奉献精神。遇到紧急重要事，通常要求以最快速度高效完成，这就需要大家发扬团结协作精神。人事科采取措施是，在科室负责人的带领下，发挥每个人长处，承担任务中某个环节，一起来完成。任务结束后，科室长及时总结肯定大家的成绩，让人事科每位成员切实感受到奉献及合作带来的成就感。
四是实例分析，改正工作作风。通过“照镜子”方式，借用工作中出现的错误或失误为实例，通过召开科务专题分析会方式，自我查找原因，自省，深刻认识工作存在问题，以事实警醒自身及其他人员，培养大家对工作求实、求细、严要求心态，以及忘却成绩，不断求新的归零心态。
二、抓业务素质培养，提升团队践行能力
精湛的业务技能是做好人事科工作的前提和基础。人事科工作性质决定了人事科人员必须具备“能写会说、为民服务、高效求精；能参善谋、遇难能解、遇事能办”业务能力。要具备这些能力，需要不断学习和总结。
一是拓宽学习方式的多元化。学习是获取知识最直接的方式，会学习也是一种能力，提高人事科业务技能。人事科在上级部门的支持下，领导的重视下，采取多种方式对人员进行学习培训。通过内部自学、“走出去”集中学、“请进来”指导学、理论学习与实际运用等有机结合，丰富提升个人的业务技能。首先，学习规章制度推进工作规范化。其次“出去学，回来教”积累知识。人事科业务知识及规范不断在推陈更新，因此，出去培训也是获取最新知识最好的方式。金戈壁公司一直积极参加上级部门举办的人事科各类培训，并且规定培训人员回来后，必须将课件与人事科人员分享，共同学习提高。
二是提升工作方式的高效性。人事科事务性工作复杂，急、难、重、临时性工作多，而且要做到事无巨细，因此养成良好的工作方式和习惯，是高效快速完成工作前提保证。人事科成员由于都是新手，刚开始经常出现当天任务未办结，以及出现漏办情况发生。针对这些问题，要总结出好的工作方式，形成固定规范和要求。人事科工作特性决定了每位成员要多面手，因此，人事科制定出每个岗位必须掌握的业务知识培训计划，确保在人员紧张情况下，一人可以顶多个岗位，人事科工作质量不下降。目前，人事科人员已具备了这些能力。
三是善于总结不断适应新形势。不断总结经验教训，探寻工作规律，能更好的指导工作实践，也是提高工作水平最有效方式。我们围绕提升经验、查找差距和不足等方面不断总结工作，经过摸索与实践，人事科采取每月总结工作，不断适应公司新形势下的人事科要求，全面提升人事科践行能力。
数学整体素质教育管理 篇6
从业人员管理存在的问题
一是法律法规滞后。随着交通运输管理职能的调整, 公共交通、地铁、出租车等纳入道路运输管理范畴, 其从业人员范围也不断扩大, 需要对《道路运输从业人员管理规定》 (2006年第9号令) 进行修订, 从管理的范围、内容、方式、机制等方面进行完善, 适应形势。道路运输从业人员管理涉及诚信考核、继续教育、证件管理等内容, 每个环节都有关联, 配套、关联的法规必须与之对应, 便于基层操作。
二是诚信考核制度有待完善。道路运输驾驶员诚信考核工作涉及稽查和从业人员管理业务等部门配合, 但存在职责分工、业务流程及处罚项目不明确等问题, 影响工作质量。诚信考核方法需要改革, 按目前规定的操作方式, 营运驾驶员诚信考核纸质档案堆积如山, 一个人每年考核需打印3张纸, 既浪费纸张, 更浪费人、财、物, 且《诚信考核表》只需要保存三年即可销毁。建议将纸质档案改革为电子档案, 系统增加电子签名和摄像头。这样, 《诚信考核表》被考核人签名栏将由电子签名写入系统, 另加摄像头将被考核人影像存入《诚信考核表》照片栏, 作为当事本人考核依据, 如涉及转档等必须的时候再进行打印, 这样既节约环保又节省人财物, 一举两得。
三是继续教育实施难度大。我国道路运输从业人员中货运从业人员占72%, 其中货运驾驶员1768.6万人, 而货运经营主要以个体经营为主, 大部分为一车一单位, 从业范围广, 无固定地方, 从业人员文化程度较低, 道路运输驾驶员2年一次的继续教育难度大。
四是从业人员管理信息联网工作必须加快。道路运输管理部门负责从业人员资格条件准入的制订、考试与发证工作, 至于从业人员应由从业 (服务) 单位管理, 便民的办法是从业单位在聘用时可上互联网查询 (需从业人员信息全国联网) 受聘人从业资格证件情况, 包括证件真假、有效期、从业 (资格) 类别等基本情况, 根据查询结果决定是否录用受聘人, 这是目前急需解决的问题。
从业人员管理的相关建议
一是完善法律法规。从业人员诚信考核的“黑名单”的制约必须在客货运输管理法规制度予以体现。从业人员诚信考核、继续教育必须与证件管理相统一, 做到环环相扣。必须以信息化为手段, 以“便民、高效”原则, 完善其法律法规。
二是转变职能, 建立从业资格管理新机制。目前, 道路运输经理人和机动车驾驶培训教练员从业资格考试由省级运管组织实施, 但机动车驾驶培训机构的日常管理主要在基层, 其证件制发等管理应与日常监管紧密结合, 建议将道路运输经理人和机动车驾驶培训教练员从业资格考试, 下放给市级运管组织实施, 并负责证件发放、档案、继续教育等常态化管理工作。出租车经营有较强的区域特性, 其从业资格要求与日常管理密不可分, 将出租汽车驾驶员从业资格考试, 建议下放到县级运管组织实施。证件、档案等事务性工作下放基层, 有利于省级运管回归到政策研究、指导等工作上来。
完善道路运输从业人员管理机构。应以“精简、统一、效能”原则, 确定一个职能科 (室) 负责本行政区域的道路运输从业人员从业资格管理, 改变从业资格各业务科 (室) 各自管理的现象, 并将诚信考核、继续教育等工作纳入日常管理。
还应创新管理方式。在转变管理职能同时, 理顺从业人员发证、诚信考核、继续教育等工作, 实现从业资格管理由分散向集中化的转变, 确保从业资格考试工作的公正性和权威性。建立健全道路运输从业人员从业资格考试的考务组织、考核员管理、证件发放、档案建立、考试方法、继续教育、培训工作等规定, 形成操作性强的指导意见。
三是运用信息技术, 加快道路运输从业人员管理现代化。根据交通运输部2013年9月印发的“道路运输从业人员从业资格证件编码规则和印制发放办法“, 道路运输从业人员从业资格类别有46项, 且发证机关分别有市交通运输局和市道路运输管理机构, 有的市还有出租汽车管理机构, 必将造成1人持有多个道路运输从业人员从业资格证件现象, 不仅不便民, 而且也给行业管理增加难度。利用信息技术, 用IC卡替代纸质道路运输从业人员从业资格证件, 能够解决一人多证的现象, 实现全国统一的道路运输从业人员信息库。
在IC卡从业资格证的基础上, 拓展道路运输从业人员管理系统功能, 学员可以网上报名, 在各培训机构完善基本信息录入, 包括指纹、照片等信息, 直接打印带照片的考试申请表, 然后将学员信息通过互联网传到当地行业管理部门, 对其审批, 制作学员IC卡。学员持卡培训, 当卡中学时满足教学大纲要求时, 行业管理部门通过网上安排考试。学员进考场前要比对指纹、验证身份 (本人与系统中照片比照) , 并随机分配座位。理论考试和实操考试成绩均合格, 系统自动制证。
应用信息技术提升行业管理水平和服务质量, 能够做到公平、公正, 公开, 杜绝人为因素。同时, 搭建与市场监管相结合的监控平台, 通过网络及共享数据库, 利用专用无线设备, 快速识别营业性驾驶员资格证的真伪, 从根本上杜绝伪证、假证, 从源头上确保道路运输安全。
四是加强协作和服务, 规范道路运输从业人员管理。
加强内部协作。道路运输从业人员管理要加强与业务部门联系, 紧密稽查部门, 及时收集、掌握道路运输从业人员的违章信息。从业人员管理系统必须与运政管理信息系统无缝衔接, 运输车辆、人员以及许可管理共享一个数据库, 如企业开业、车辆新增所需的人员都必须有相应的从业资格类别。稽查违章处罚信息, 自动链接到从业人员诚信考核数据库。
加强地区间协作。由于存在地区经济差异, 从业人员服务单位变更较频繁, 尤其在货运行业, 给管理带来难度。道路运输从业人员在异地服务单位从业的, 必须转籍, 便于当地运管机构掌握本地区企业从业人员情况。
加强部门间协作。联系公安部门, 建立信息共享机制, 及时将道路运输驾驶员安全违章信息纳入道路运输从业人员管理信息中, 把好道路运输从业人员准入的学历关。
数学整体素质教育管理 篇7
人力当量通过学位、技能、职称等对人才进行全方位、多角度的评价, 是当面衡量企业员工水平的标准。近年来, 我国现代化企业的竞争力越来越激烈, 这也给企业人才培养提出了更为严格的要求。如何在确保企业最大化经济效益的基础上, 实现企业协调统一发展是目前我国多数企业研究的课题。因此企业只有依靠人才的发展, 才能推动企业的发展, 那么企业必须围绕人才当量密度指标, 时刻秉持科学的可持续发展人才理念, 提高企业员工的专业技能、业务水平以及职业道德素质, 为建立节约型、技术型、发展型企业奠定坚实的基础, 实现企业最大化经济效益和社会效益。
2分析企业员工素质现状, 搭建素质提升平台
随着社会经济的飞速发展, 我国各行各业的竞争力日趋激烈, 企业若想在市场竞争中站稳脚跟, 就必须加强自身的人力资源管理, 提高企业员工整体素质, 从而有效地促进企业健康、稳定发展。就目前我国多数企业人力资源情况来看, 基于企业各工作岗位、专业类别、年龄结构、专业技能等信息对企业整体职工进行分析, 发现企业职工存在“三无”人员, 即无学历、无职称、无技能, 导致企业职工整体素质不高, 难以在竞争力中占有一席之地。那么企业加大消除“三无”人员的力度, 帮助他们在社会中进行取证, 并获得一技之长。其次是为发展空间大的员工制定个人学习提升计划, 尤其是学历高、年轻的员工, 企业可以安排他们成为老员工的助理, 让其学习老员工的实践经验, 并积极辅导他们参加技能鉴定、技师申报以及专业技术资格认证, 并加大对评审条件、申报流程以及相关政策的宣传力度, 从而确保员工申报和认证的成功率。
为切实提高企业职工整体综合素质, 企业应为职工积极搭建个人素质提升平台, 首先以培训竞赛为载体, 坚持以人为本的原则, 综合人力资源规划和培训要求, 积极组织员工展开各项培训工作, 并为其配备相关的实训基地和设备, 为竞赛的成功奠定基础。其次是举办各类后续学历教育校外班, 有效地提升企业员工的培训效果, 合理解决员工工学矛盾。另外建立完善的选人用人机制, 建立科学的干部员工素质能力考评体系, 采用竞争上岗的方式选拔优秀人才以及提拔中层干部, 为企业员工营造一个积极向上的成长平台, 从而培养员工的业务素质和综合素质意识。
3基于人才当量密度管理, 提升企业员工综合素质
3.1加强人才当量密度指标的管理
在企业发展过程中, 人力资源作为其重要的资源之一, 是积极推动企业健康、稳定发展的关键。为提升核心竞争力, 树立良好的企业形象, 企业应加大人才的开发与管理, 严格遵循“促管理、立标杆、订措施”的管理思路, 加大对人才当量密度的管理, 确保各项指标顺利实施。
1促管理。企业在管理人才当量密度指标中, 必须结合企业全体员工的信息, 以人才当量密度指标为基础, 切实做好每个部门及其员工相关信息统计工作, 比如学历、技能、职位等。同时完善培养计划和方案, 以正面激励为主, 企业各级管理部门必须认识到自身所担负的责任, 并在全体员工中落实责任制, 使人才培养渗透于企业各级管理工作中, 进一步优化企业人力资源管理。
2树标杆。在人力资源管理中, 企业通过树立标杆, 员工能更加清楚地明白企业管理的具体标准和要求, 并促使自身确立合适的工作目标, 在企业内部开展向标杆学习的活动, 不仅有利于各部门做好本职工作, 还能培养各部门及其人员团结协调的能力, 从而提升企业员工的综合素质。另外企业应帮助员工制定具体的任务目标, 并以任务书的形式下发到各级职工手中, 积极推进企业人才当量密度管理效果的实现。
3定措施。人才当量密度管理指标包括三大类, 即人才当量密度指标、基础性指标、关联性指标等。其中人才当量密度指标是依靠标杆的力量, 提升员工综合素质;基础性指标是根据企业基础管理的内容, 完善评价和控制规范, 充分发挥出各级管理部门的业务水平;关联性指标主要是对于企业中重要的关联项目制定的评价指标, 有利于健全人才培养的机制。因此企业可以基于人才当量密度管理指标, 制定一套完善的制度管理措施, 加大各环节的控制与管理, 为人力资源管理制定建设提供依据。
3.2 以人才当量密度指标为基础, 提升职工的队伍素质
1技术人才的培养。科学技术是第一生产力, 只有拥有高人才当量密度的技术人才, 才能确保各项生产工作顺利进行。深入分析和掌握企业全体员工的学历、技能等级等信息, 通过相关竞赛选拔出适合本岗位的技术人才, 并制定出完善激励措施, 有利于发挥出技术带头人的作用, 充分调动员工工作的积极性和创造性, 全面提升企业整体技术水平。
2技能人才的培养。在企业生产过程中, 难免会遇到各类难题, 为确保生产活动顺利进行, 促进企业优质、高效地完成各项生产任务, 企业必须加大技能人才的培养力度, 基于人才当量密度管理, 给予学历高、技能硬人才更多的福利, 调动员工钻研技能的积极性, 确保企业生产顺利进行。另外, 企业应加强员工专业知识、能力以及素质的培养, 严格把关人才选拔和培训的过程, 进一步完善技能人才考核管理机制, 有利于提高企业员工的综合素质。
3管理人才的培养。管理人才队伍在企业生产、经营以及管理工作中占据着举足轻重的地位, 是引导企业发展、优化企业管理的关键力量。因此企业应加大管理人才建设, 通过相关的标准选拔管理人才, 使其树立终身学习的理念, 不断提升员工的管理水平。同时不断完善管理人才的评价制度, 结合管理人才的特点, 结合企业专业的管理知识, 加强员工专业技能和管理技能的培训, 并且通过科学的评价, 使各级管理人员认识到自身提升的空间, 从而加大学习力度, 提高自身的综合水平。
4 总结
随着我国加入世界贸易组织以来, 国际之间、地区之间以及企业之间的竞争力日渐激烈, 归根结底这都是人才的竞争。企业人才是提高企业核心竞争力, 推动企业发展的最具有创造力和活力的资源, 对实现企业跨越式发展具有深远的意义。基于人才当量密度指标管理, 通过“促管理、立标杆、订措施”的管理思路, 以及对企业相关人才队伍的培训, 有效地提高企业员工队伍的综合素质, 从而确保企业和谐、稳定、持续发展。
摘要：人力资源作为企业的第一战略资源, 对树立企业良好形象、提高企业核心竞争力、促进企业经济跨越式发展具有十分重要的作用。人才当量是一个人能力等效标准人力的量, 那么人才当量密度是职工学历、职称、技能等级根据特定的系数进行计算, 并将最高的折算值累加之和与企业职工人数相除, 所获得的比率。就目前我国企业人力资源综合素质来看, 大多数企业的员工队伍素质相对偏低, 专业技术人才和高级人才匮乏, 这就使得企业人才当量密度有很大的提升空间, 这也是现代化企业人力资源建设的重要课题。笔者结合自身的工作经验, 提出了加强企业人才当量密度的管理措施, 从而有效地提高企业职工的综合素质, 促进企业健康、持续发展。
关键词：人才当量密度,企业员工,综合素质
参考文献
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