高校主题网站

高校主题网站（共5篇）

高校主题网站 篇1

一、绪论

Flash网站设计是指用用Flash软件制作的网站, 网页内容多数甚至全部是flash。Flash是一种创作工具, 设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash特别适用于创建通过Internet提供的内容, 因为它的文件非常小。

本动漫网站的设计特点:构架是以flash为主要框架页面, 结合一般的html网页构成;风格为主体颜色为棕色, 有金属感、复古感。页面间切换时有动画效果, 菜单、按钮、目录等也做了动态效果。主页共分迷你游戏、赏漫软件、精品动画、酷站导航、酷炫漫画、关于作品等六个导航按钮, 每一个导航按钮指向一个具有独立内容的子页面。

二、网站涉及的开发工具与开发语言

(一) 网站使用的开发工具

Adobe Photoshop CS2:作为图形图像处理软件, 在falsh网站设计时一些图片素材如背景图片、按钮、LOGO等在载入flash库前有必要用Photoshop做适当的处理。

Macromedia Flash 8.0 Pro:该软件增强了为移动设备开发的功能, 方便创建Flash Web增强的网络视频, 配合其内置的Action Script 2.0能够完美实现网站设计中所需要的各种动态效果和交互效果, 而我此次所做的flash网站就是在Macromedia Flash 8.0 Pro的环境下制作。

Adobe Dreamweaver CS3:Dreamveaver是一款功能强大的网站制作和维护工具, 利用Dreamveaver能够实现所见即所得式的网页制作制作方式, 只需像Word一样编辑页面, Dreamveaver会在后台自动生成其相应的HTML语句。在设计flash网站是我们会利用Dreamveaver设计一些简单的页面配合flash设计的网站主体形成更加内容丰富、更加具有实用性的网站。

(二) 网站开发语言

Action Script 2.0:Action Script是用来向Flash应用程序添加交互性的语言, 此类应用程序可以是简单的SWF动画文件, 也可以是更复杂的功能丰富的Internet应用程序。

HTML:HTML文件是用ASCLL代码编写成的, 可以保存为最简单的TXT文本文件, 这样用任何一个文字处理软件都可以进行编写, 这也是他能够迅速迅速普及, 并十分受欢迎的一个原因。

三、网站设计中的各种技术解析

(一) 主页界面设计解析

1、flash网站加载时的进度条设计。

2、网站LOGO与站名设计

网站LOGO设计: (1) 新建图形元件“元件42”; (2) 利用矩形工具建立一个白色矩形, 在矩形正中建立一稍小些的背景色矩形形成白色矩形框; (3) 利用任意变形工具将白色矩形框变形成为白色平行四边形框。用线条工具进行分割裁剪, 旋转变换得到要设计的网站LOGO。

站名设计: (1) 新建图形元件“元件17”; (2) 利用文本工具输入本站名称“动漫主题网站”, 另起一行输入网址; (3) 选中站名将字体字号设, 进行属性设计。

3、网站导航条的设计

(1) 新建图形元件“元件22”, 作为导航条背景; (2) 建立6个图形元件分别在各元件中设计各导航按钮文字; (3) 给每个按钮附加动作。

4、进入主页界面前动态效果设计

(1) 新建图形元件“元件29”, 创建长条图行, 作为三个小窗口推荐酷站、本站作品、站内更新的上框; (2) 新建图像元件, 在其上创建与小窗口等大的白色和背景色的矩形色块, 在不同图层中各小窗口的上框和窗体依次在时间轴上载入并做形状补间动画; (3) 导航条、网页头尾的图片条以相同方式在时间轴上依次载入并做形状补间效果, 就可以完全载入主页界面获得完整的主页框架界面。

5、进入主页时的音效设置:

(1) 挑选合适的音效载入库中; (2) 选择适当的音效添加到时间轴上的适当位置, 使动态效果更具表现力。

(二) “迷你游戏”flash子页面设计

子页面载入特效设计:子页面载入特效在多个页面中都有应用, 此处的特效所采用的技术是依次在时间轴的适当位置利用图形元件的alpha值、亮度的调节及形状的改变做成补间动画来实现的。

(三) “赏漫软件”flash子页面设计:

“赏漫软件”目录的制作, 赏漫软件目录的制作大体上与游戏目录相仿, 所不同的是不需要转换和滑动, 也就比游戏目录要好做多, 同时目录中软件按钮的制作也和游戏目录中按钮一样, 按钮附加动作代码:on (press) {unload Movie Num (3) ;load Movie Num ("此处最好填所连接swf文件的相对位置", 2) ;};赏漫软件的图片文字介绍部分制作, 该部分是以一个小的swf文件单独存在的, 在点击软件按钮时会载入相应的swf文件在界面的适当位置。

(四) “精品动画”flash子页面设计:

“精品动画”flash子页面是一个与前几个子页面略有不同的子页面, 页面的设计风格与前几个页面有些许差异, 不规则的背景使得页面整体显得翘起生动。

四、结论

Flash网站具有设计精美, 拥有更多声效、动画、流媒体剪辑、美术效果及兼顾互动性等特征, 非常适合公司作在线产品展示。制作全Flash网站和制作html网站类似, 事先应先在纸上画出结构关系图, Flash网站基本以图形和动画为主, 所以比较适合做那些文字内容不太多, 以平面、动画效果为主的应用。

参考文献

[1]陈益材、梦祥新:《Flash CS3网站建设从入门到精通》, 人民邮电出版社, 2008.6。

[2]王蓓:《中文版Dreamweaver CS3网页制作实用教程》, 清华大学出版社, 2009.1。

[3]付红波:《动感网页范例设计Flash MX现场实作》, 北京希望电子出版社, 2002.10

主题学习网站支持下的合作 篇2

大的主题学习网站按照学科，一般分为“语文与海”“数学与海”“英语与海”“音乐与海”“美术与海”“品生与海”“科技与海”等。现以“语文与海”为例，以“跟着小黑鱼游大海”语文综合性学习为例，说明主题学习网站在教学过程中的优势。

一、课前的预热学习

课前，教师根据学生兴趣发布学习任务单，引导学生浏览网站，自主学习。主题学习网页呈现的电子绘本图文并茂，可以进行翻动、扩大、批注。当查阅完作者简介、作品解读、名人评价等内容后，学生可以自己批注。

教师布置学生在家浏览了《小黑鱼》电子绘本后，再要求学生完成自主学习任务单，比如通过“小黑鱼”博客，把自己的感受以跟帖的方式呈现出来。课堂上，师生一起欣赏学生的留言，以激发学生的学习兴趣，引导学生参与到本节课的探索、发现、讨论、交流的学习活动之中。

在本环节中，学生利用主题学习网站亲自动手操作、实践、学习，通过组内交流、组间交流、师生交流获得的信息，比传统模式中的“灌输法”更有助于学生理解、感悟。此举既锻炼了学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力，又能关注到全体学生，达到全员参与的目的。

二、课中的融合式学习

首先，主题学习网站能够使语文教学更好地立足于文本，引导学生多读多感悟，使他们在潜移默化中受到感染。上课伊始，教师让学生通过主题网站听全文的朗读录音，初步感受奇妙的童话故事。

接着，教师再通过网站播放一段关于童话故事朗读技巧的微课，指导学生如何朗读童话故事。学生听后跃跃欲试，学习者立刻变身为主动的参与者。通过微课指导和自主实践，学生发现整个故事的情感是有起有伏的，在音乐的选择上应该有所不同。这时，教师给学生提供多种音乐素材，以激发学生的探究欲望。学生在配乐朗诵中，互相倾听、评论，体现了小组合作的交互作用，培养了学生的交际能力。他们的深情朗读和个性的模仿赢得了满堂喝彩。

其次，以主题学习网站为平台，以平板为终端，让学生在丰富的数字化学习环境中进行混合式合作学习。上课时，教师根据学生的兴趣爱好，以及自主学习任务单完成的情况，将学生分为“绘声绘色组”“绘本研究组”“海底探秘组”，课上进行小组合作交流学习。学生根据自己的兴趣爱好选择学习板块，浏览不同的版块资料，自觉、主动、深层次地参与到课堂活动中去，个人潜能得到了充分发挥。

以“海底探秘组”为例。教师先在平板上发布【海底探秘片段学习】通关任务单：

1.读课文，划出小黑鱼在海底遇到了哪些稀奇古怪的生物，去我们的主题学习网站了解这些海底生物吧。

2.在广阔的大海里，还有很多海底生物，你能像作者一样为我们形象生动地介绍一两种海底生物吗？

3.观看学习平台上《新十万个为什么》视频，说说你有什么发现。

接着，教师将不同难度系数的任务融入到三个通关游戏之中，让学生在网站上先“找文中的海底生物名称”，接着“了解他们的生活习性”，然后进入句式仿写，最后发现问题。多维度的练习，使不同的学生在语文学习上有了不同的发展，体现了差异化学习。然后，教师对每个学生进行评价，这些结果反馈不仅仅有关个人成绩，还影响小组通关。这样的方式，增强了学生的个人责任意识，极大地激发了学生练习的兴趣，提高了课堂学习效率，是一种学习形式的有效变革。孩子们在通关游戏中发现鄂教版的教材在翻译的过程中出现了一点点小问题，并想到如何用现代信息技术来解决这个问题，他们在这个过程中获得的成就感与幸福感是不言而喻的。

三、课后的自主学习

主题学习网站恰到好处地利用现代信息技术进行教学，激发了学生学习的积极性，唤起学生自主探索的兴趣，课前课中课后都能对学生进行海量的知识冲击，在一定程度上改变了传统教与学的关系。课堂教学结束后，教师可利用学习网站丰富的学习辅导资源，如微课程、助学动画、知识导图等激发学生自主学习的兴趣，提高学生的学习质量，培养他们独立解决问题的能力。

通过浏览、学习网站里大量的图片、音频、视频、动画、游戏，学生的思维情感大门被打开。主题网站上书评网的适时出现，引导学生发表感言，与全世界的《小黑鱼》粉丝进行分享，有的表达了对李欧·李奥尼的赞美，有的写出了读完绘本后的感受，有的甚至给这个绘本写续集。学生的兴趣又一次被激发，写作积极性被调动起来。有的学生写文字、有的学生画图画，有的查资料，有的做修改……

（作者单位：谭昌杰，张岩，武汉经济技术开发区

实验小学；陈峥，武汉大学教育科学研究院）

责任编辑 严 芳

高校主题网站 篇3

随着Internet的迅猛发展,电子商务网站日益成为因特网最重要的购物资源。这些网站通过表单查询接口供用户进行查询,从后台的数据库中返回符合条件的查询结果。我们称具有以上特征的网站为Deep Web(i.e., Web sources backed by databases)。文献[1]在2004年评估存在450000的在线数据库资源,且结构化的数据源与非结构化的文本资源的比例为3:1。

目前,可以采用搜索引擎或类似Yahoo Directory的在线分类目录,帮助用户从海量的Internet资源中找到符合要求的Deep Web数据源。表1列举了关键词“Book Store”在Google搜索引擎与在线分类目录的索引结果比较(其中Google的相关性用第一页的查准率来简单代替)。

从表1中可以看出,传统的搜索引擎在搜索Deep Web资源方面存在准确率低、冗余度高的特点;而在线的分类目录虽能够提供较好的数据源,但不利于用户进行大规模的查询。因此,为了能让用户从一个统一的接口中,获得大规模的异构数据源的查询结果,对各个异构数据源的数据进行集成则成为了Deep Web领域的一个研究热点,而将同一主题下的网站进行分类,则是整合相关主题的Deep Web资源的重要一步。

Deep Web数据源的自动分类是对其相关特征项进行分析,找到其与特定的解释空间之间的联系,将该数据源分配给一个或多个预定的类别。我们用一个主题概念集代表一个分类,这些概念集可以按照一定的层次关系构成一个概念树,如图1所示。不同层次表明其抽象的程度不同,层次越高,概括性越强,包含的下位概念可能越多。

1 相关工作

Web分类的方法众多,有基于统计的方法、基于规则的方法以及基于知识的方法等,其中以基于统计的方法为主,如文献[2]提出的“基于向量空间模型的多主题Web文本分类方法”以及文献[3]提出的“基于KNN的快速Web文档分类”。基于统计的方法根据训练语料得到各类别的模板,进而根据模板进行分类。这种类型的方法训练简单方便,一般情况下分类精度较高。但对于主题层次的分类,分类精度较差,同时处理的效率也不高。文献[4]利用本体中的层次结构和主题概念之间的语义关系,将本体与主题概念识别技术应用到了网页文本的自动主题分类中,该方法在网页的自动主题分类中,获得了较好的分类效果。

对于Deep Web数据源的分类,目前主要采用两种途径进行分类,其一是提取其包含的结构化信息进行分类;其二是依据网页中的非结构化文本进行分类。文献[5,6]基于查询接口的特征,分别对Deep Web数据源以及电子商务领域的Web数据源进行了分类。文献[7]基于提交查询的方法对Deep Web数据源进行了分类。而依据非结构化文本进行分类,则主要是采用TF/IDF统计规则,依据测试样本与分类样本的距离或相似度进行分类。文献[8]采用了基于分类模型基础上的机器学习方法对Deep Web数据源进行了分类。

通过前人的研究以及我们的实验观察(如图2所示),可以发现主题概念对于网页分类有着很大的帮助作用。因此,本文通过在统计的方法中,加入概念识别,并结合本体的层次结构关系和语义关系,完成对结构化数据源的自动主题分类。本文的创新点主要有以下几个方面:

(1) 将概念的识别方法与传统的基于关键词的统计方法相结合,实验表明,该方法有效地提高了网页主题分类的处理速度与正确率。

(2) 通过训练学习,将本体的知识应用到网页的主题分类结构中,提高了算法在网页的主题分类中的分类效果。

(3) 以前的Web分类都以网页文本或查询接口等单个对象为研究对象,而本文则结合域名、查询接口、首页文本信息三个对象研究了结构化数据源的主题分类。

2 数据源的自动主题分类

2.1 系统的模型结构

对于一个结构化的数据源,我们可以从域名、查询接口、首页三个角度来综合判断其所属的主题类别。因此,将结构化数据源的模型定义成S=(DC,FC,FP)。其中DC代表该站点的域名信息,FC代表查询接口信息,FP代表首页文本信息。通过大量的实验可以发现,域名、查询接口、首页在结构化数据源的主题分类中,起着不同的作用。因此,我们在分类的过程中,对三者赋予了不同的权重。本文的基本分类思想是,对于一个给定的结构化数据源站点,从DC、FC、FP中所包含的概念信息与主题T之间的关联度来判断其所属的主题类别。主题分类的系统模型定义成如图3所示。

1) 通过对给定Web集的训练学习,构建主题的特征向量表示;

2) 结构化数据源站点的预处理;

3) 主题词特征判定及分类决策。

2.2 主题特征向量抽取模型

在利用主题进行分类时,可以用词与词之间存在的三种语义关系[4]来帮助我们进行分类。这三种关系分别是同义关系、上下位关系、包含关系。通过这三种语义关系,就可以将基于关键词的主题相关度分析提升到基于语义和概念层次进行概念相关度分析。下位关系代表了概念之间的层次关系,通过对给定的分类目录的学习,将主题集合T构建成主题层次树。

设Ti代表第i个主题,用特征向量表示为:

Ti= [(Ci1, wi1), (Ci2, wi2),…,(Cil,wil)] (1)

其中Cij代表主题Ti中出现的第j个概念;wi,j为第j个概念Cij对应的权重,表示该概念在该主题中的重要程度;Cij表示为同义关系关键词的集合。

主题特征抽取模型的主要任务就是通过对某些特定主题中经过人工分类过的数据源进行学习,获取该主题的特征概念词及相对应的权值。本文主要从域名、首页、查询接口三者同时进行考虑。

1) 将归类的域名,去除掉域名后缀词等信息,按照N-Gram分词方法进行词汇的收集和选择。鉴于主题关键词一般不超过10个字符。设定最大抽取长度为10,根据词频>2,对计算出的词汇进行筛选,再按照父串代替子串的原则,提取最终的主题关键词。

2) 对归档的首页和查询接口进行取词,并进行文本预处理,去除掉停用词等噪声词。然后对属于同一主题的所有词汇计算其wik组成词汇矩阵。按照wik从大到小取出N个词,作为该类别的特征词,并把wik作为该词的权重。

3) 将域名、首页、查询接口中提取的特征主题词,按照同义词原则进行合并,并结合WordNet提供的同义词关系,构成新的基于概念的特征向量。

概念权重的计算,考虑到概念在域名、查询接口和首页中出现的频率以及概念倒排文挡频率等相关因素,可以得到概念权重的计算公式如下:

wij= CFid×(Nd /CFd)+CFip×(CFi/Ni)+CFif×(CFf /Nf) (2)

式中CFid表示出现概念t的主题i中的域名个数;Nd /CFd表示出现概念t的域名个数除以总的域名个数;CFip表示出现概念t的主题i中的首页次数;CFi/Ni表示出现概念t的首页个数除以总的首页个数;CFif表示出现概念t的主题i中的表单个数;CFf /Nf表示出现概念t的查询接口的个数除以总的查询接口个数。

2.3 基于主题特征向量的判定

结构化数据源S可以表示成(域名,查询接口,首页)的三元组。数据源的特征向量,可以通过域名、首页、查询接口的特征向量进行综合表示。S的主题判定问题可以归于域名、首页、查询接口的特征向量对主题向量的关联度判定。域名与主题的关联度由向量RTd(Ti)进行表示,首页与主题的关联度由向量RTp(Ti)表示,查询接口与主题的关联度由向量RTf(Ti)进行表示。关联度向量可以用如下的公式进行表示:

RTj (Ti) = [RC${}_{i,1}^j$, RC${}_{i,2}^j$,…,RC${}_{i,l}^j$] j=d, p, f (3)

其中C${}_{i,k}^j$表示主题Ti中第k个概念与域名、首页、查询接口之间的关联度。我们结构化数据源S与主题Ti的关联度判定函数设置如下:

f (RT${}_S^i$)) =wd* RTd (Ti)+wp* RTp (Ti)+ wf* RTf (Ti) (4)

其中wi表示相应的权重。最后,结构化数据源的归类与其相关度最高的主题。

3 实 验

本实验的硬件环境采用Intel Pentium 4 CPU 3.06 GHz,1.24GB的内存。采用JWNL API来调用通用语言学本体WordNet,获取概念之间的同义词以及上下位词。

针对网络购物为研究背景,通过对Yahoo Directory中的Shopping中提供的分类目录为训练文档,构建了(Animals、BookStore、Music、Real Estate)4个大类,12个子类,进行训练学习,构建主题的特征向量表示。测试文档采用12个子类的数据源,每类30个,共360个Web数据源。对实验的评价指标采用准确率P(precision)和召回率R(recall):

${\rm P}=\frac{{\rm T}{\rm P}}{{\rm T}{\rm P}+F{\rm P}}R=\frac{{\rm T}{\rm P}}{{\rm T}{\rm P}+F{\rm N}}$

其中TP代表把数据源di分配到正确的主题cj中;FN代表没有把数据源di分配到正确的主题cj中(漏分);FP表示把数据源di错误地分配到主题ci中的情况。我们分别采用基于关键词的SVM算法与基于概念的主题特征分类算法,对测试集进行分类,实验结果如表2所示。实验数据表明,基于概念的主题特征分类算法可以有效提升Deep Web数据源的分类效果。

4 结束语

本文探讨了结构化数据源的自动主题分类的关键技术,提出了基于主题概念的分类方法,并结合网络购物网站对真实的结构化数据源进行了分类测试。实验证明,结合了域名、首页文本以及查询接口的主题概念的判定方法是一种性能与精确度都比较优越的分类方法。在域名权重相对较高的领域,仅仅通过域名中主题概念关联度的判定,就可以达到准确分类的效果。

参考文献

[1]Chang Kevin Chen-Chuan.He Bin,Li Chengkai,et al.Structured da-tabases on the web:Observations and implications[C].SIGMOD Re-cord,2004,33(3):61-70.

[2]周炎涛,唐剑波,吴正国.基于向量空间模型的多主题Web文本分类方法[J].计算机应用研究,2008,25(10).

[3]李杨,曾海泉,刘庆华,等.基于kNN的快速WEB文档分类[J].小型微型计算机系统,2004,25(4).

[4]刘娇蛟,龚丽,李建华.基于本体实现对网页文本的自动主题分类[J].计算机工程,2003,7,29(11).

[5]He H,Meng W,Yu C,et al,Constructing Interface Schema For Search Interfaces of Web Databases[C]//6th International Conference on Web Information Systems Engineering(WISE05),NewYork City,2005:29-42.

[6]Peng Q,Meng W,He H,et al,WISE Cluster:Clustering E-Com-merce Search Engines Automatically[C]//6th ACM International Workshop on Web Information and Data Management(WIDM2004),Washington,DC,2004:104-111.

[7]Panagiotis G Ipeirotis,Luis Gravano,Mehran Sahami.Probe,count,and classify:categorizing hidden web databases[C]//ACM SIGMOD Record,Proceedings of the2001ACMSIGMOD.

高校主题网站 篇4

关键词 广西；深入落实；科学发展观；主题网站；总体设计

中图分类号 TP 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)112-0111-01

科学发展观的核心是“以人为本”，而网站是与广大浏览者进行交互的必不可少的服务窗口，是一个信息平台、服务平台与交流平台。在网站上，可以发布广西的最新动态，揭示服务内容、政务信息，整理并提供各类型数据库资源，并提供浏览者咨询等服务。而浏览者就可以通过的网站，查看最新的信息和资料。因此，网站建设非常重要，如果建设不好，不仅会降低网站的点击率，而且还会影响广大浏览者对于时事热点的关心，让广大浏览者对网站失去信心。正因为网站所具有的如此重大作用，所以要求我们必须以科学发展观来指导网站建设的整个过程。本文以广西新闻网为例，探讨广西深入落实科学发展观主题网站的总体设计，主要从网站的架构模式的选择、网站的设计效果、网站的颜色对比度等等方面进行了详细的阐述。

1 广西深入落实科学发展观主题网站的需求是以广大浏览者为本

广大浏览者是服务的主要对象，坚持科学发展观的以人为本对于网站的建设来说就是以广大浏览者为本。“以广大浏览者为本”应作为网站开发建设的主线。网站开发建设要跟上科学发展的步伐，必须更新观念，从设计到开发都应围绕“以广大浏览者为本”这个主题，从广大浏览者的需求出发制定设计开发方案，加强与广大浏览者的沟通，尽可能全面真实地收集广大浏览者的各种反馈信息，开发网站，提高网站资源使用效率，网站管理应时常根据广大浏览者的需求进行调节，以适应发展环境的不断变化。

2 广西深入落实科学发展观主题网站的总体设计

科学发展观强调全面发展是指用全面的观点看问题，事物的各方面都要发展，不能顾此失彼。科学发展观强调可持续性发展是指发展进程的持久性、延续性，要求着眼于未来，注重后续能力的发展。经过合理规划与精心设计、最终实现一个高质量的网站只是网站建设的开端，网站建成之后，并不意味着网站建设的结束，接下来持续的维护工作更为重要。因此，网站的整个设计开发和最终的维护都是非常重要的。下面通过对网页设计的技术创新和经验，重点探讨广西深入落实科学发展观主题网站的总体设计。

1）网站的架构模式的选择。本系统采用B/S结构，即Browser/Server（浏览器/服务器）结构，这种结构改进了刚开始出现的C/S结构。在浏览器/服务器结构下，能够完全通过web浏览器实现用户界面的显示，某些用户可以看到的业务逻辑在前端实现，但是在服务器端实现核心业务，形成一种三层的结构。B/S结构利用不断成熟和普及的浏览器技术实现原来需要复杂专用软件才能实现的强大功能，是一种全新的软件系统构造技术。在B/S（Browser/Server的简称）结构中，浏览器端作为统一的客户端，服务器端由数据库服务器和Web服务器以及连接它们的中间件组成。

2）网站的设计效果。通过浏览器对网站进行浏览，可以发现网站的设计效果是非常好的，具有非常高的点击率。网站以诚信为本、服务无限、创意无终、精进无止为宗旨，整合广西新闻最新资源，弘扬广西文化，挖掘新闻特色，服务大众精神文化生活！为广大网站浏览者导航！网站具有积极主动、勤勉进取、严谨、值得信赖的个性特征。同时，网站的目标是深入落实科学发展观，以网站浏览者为中心，与浏览者利益共存，您有一份需求，我们会百倍努力！为每一位浏览者提供优质的新闻信息服务。

广西深入落实科学发展观主题网站为互联网用户提供了以“首页、高层在线、权威解读、重要评论、各地市实践、国有企业实践、先锋剪影、第三批实践动态、他山之石、简报专递、民情日记”为核心的新闻在线服务。广西深入落实科学发展观主题网站是为网站浏览者提供新闻资讯、在线咨询的一站式百姓信息服务平台。是广西最大的新闻发布平台，涵盖了多项服务内容，为深入落实科学发展观起到了重要的疏导和纽带作用。

3）网站的颜色对比度。色彩一方面能够让人产生联想，另一方面，也能够让人产生心理感应，通过色彩，可以产生视觉冲击力和艺术感染力。色彩不但可以吸引人们的注意力，而且也可以快速地体现出网页信息，并表达出网页的主题。当前网页上存在着大量的信息，页面上要有大量的文字去阅读，导致阅读者感到枯燥，这种网页就不可能给阅读者留下非常深刻的印象。网页不像绘画雕塑那样不能够更新，网页的发布并不能标志着网页设计的结束。而必须结合网站各个阶段的经营目标，根据浏览者的评价，多次更新调整网页，这就要求网页设计者在保持网站视觉形象一贯性的基础上，将新的网页设计作品不断创作出来。

在笔者所设计的广西深入落实科学发展观主题网站中，整体架构是以红色积极向上背景为主的。除了需要考虑作品的整体风格，一定还要选择作品的背景。笔者设计的广西深入落实科学发展观主题网站，通过一系列视觉元素，很好地体现了网页的动态交互性。

广西深入落实科学发展观主题网站的网页的色彩搭配注意了两个方面：首先，页面色彩要确定一个主色调。不同的色彩给人的感觉会不同，色彩本身就给人带来不同的含义。比如粉色系列更能体现女性的温柔美丽，冷色系列更能体现男性的刚强，暖色系列更能调动人们的食欲等等，因此确定主色调有利于体现网站的主题。广西深入落实科学发展观主题网站采用红色更有利于体现网站的主题是深入落实科学发展观。其次，在背景的色彩上不能有强烈的对比，因为过于丰富的背景色彩会影响到前景的图片与文字，严重时会导致图片、文字、背景合为一体，分不清楚。所以背景应以单纯为宜。例如韩国网页，他们仍大多走插画风格的路线，在网页设计中挖掘与延伸。在运用中喜欢把插画放在最为醒目的地方，并且插画颜色都非常的鲜艳明亮。因此他们的画面往往会吸引阅读者。虽然不懂里面的文字，但是画里的内容和整体的色彩已经反映出它的风格和自身的属性。

3 结束语

深入贯彻落实科学发展观对网站的建设来说，具有非常重要的意义，只有在科学发展观的指导下，才能保证网站在建设和发展过程中，不犯或者少犯错误，不走或者少走弯路。本文探讨了广西深入落实科学发展观主题网站的总体设计，通过该网站，能够大力宣传科学发展观，使广大浏览者深入认识科学发展观。

参考文献

[1]王宗慧.注重合理布局突出特色和内涵——论政府网站设计思路[J].信息系统工程,2008,06.

[2]杨继良.基于JSP技术的政府网站的设计与实现[J].网络与信息,2006,12.

[3]陈圣韬.滕曰.田苗.坚持科学发展观与图书馆网站开发维护[J].科技创新导报.2010,03.

高校课程教学网站建设分析 篇5

关键词：高职院校；教学网站；建设

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0140-01

随着时代的发展，网络在教育领域中已经占据举足轻重的作用，网络化教学环境的建设，已成为各高等院校教学改革的基础条件，是提高办学效率、解决高校教学资源不足的重要手段，是数字化校园建设的核心内容。如何高效率、高质量、低成本地完成课程教学网站建设，同时满足国家精品课程建设及各教学环节中各种功能的需要成为当前现代教育技术领域的一个热门课题。

一、课程教学网站开发环境

在我国当代的课程教育过程中，课堂教学环境的后台系统是有多媒体资料数据库作为支持的，通过数据库的应用来提升整体的系统设计功能。程序设计对于网站的构建，能够起到非常良好的辅助作用，目前来说，大量高校都采用了动态界面作为本校教学网站的开发过程中来，利用手中现有的资源进行课程设计和开发。开发人员采用服务器动态页面技术(如ASP、PHP、JSP等)编写后台系统程序，并结合图形(如PHOTOSHOP、FIREWORLD)、动画(如FLASH、DIRECT OR)、网页(如Fro ntPag e、Dreamw eav er)等开发工具编写基于HTML的前台界面。

二、课程教学网站建设过程中存在的主要问题

1.页面制作无序，整体风格上存在一定的差异性。在进行网站的后台页面搭建过程中，开发者基本上都是采取单独制作的方式来进行的，对于页面的整体风格没有给予足够的重视和关注。对于这一问题的解决，目前主要是采取代码更新的方式来构建新的页面，这样就导致系统的独立模块功能受损，整体应用灵活性较低。

2.内容组织繁琐，无法进行有效管理。对于任何一个学校的教学平台来说，内容都具有非常重要的现实意义，而在我国当前的教学平台而言，内容繁琐是普遍问题，这就导致了对教学平台进行管理将会遇到很多问题，尤其是多媒体的存储所形成的多种形式要求，更是加剧了教学平台的管理难度，正如我们所见，一般的平台内部发布系统，难以满足所有的发布要求。

3.技术应用难度大，角色分工不明确。在旧的技术体系下，课程教学网站无论是自行开发，还是软件公司开发，还是联合开发。都无法避免技术与内容的瓶颈，制作者与授课者角色分工等问题。具体表现为“为技术而技术”的现象，功能不是从满足教育和被教育者的需要出发，而是从技术能否实现出发，缺乏让教师自己开发网上课程的功能，难以让教师的知识和经验与网上教学的优势结合起来。

三、教学网站建设的基本原则

1.内容充实原则。对于学校教学工作中的不同学科、学生学习过程中的不同内容做出有针对性的安排。这就要求网站的整体信息访问量和存储量必须得到有效的处理。

2.服务教学原则。教学网站的主要构建目标就是为了更为方便的进行教学行为，在师生的学习和工作过程中，提供必要的数据支持，根据实际的教学需求，为师生设置有高度针对性的模块栏目，如外语网站中设立英语对话角、每日单词等等。

3.操作简单原则。由于高校教师和学生对于网络的应用能力具有很大的差异性，所以操作简单原则对于高校教学网站来说，具有重要的现实意义。

4.模块化原则。为了保证系统的整体性能，采用模块化原則进行网站的构建，能够收到较为良好的效果，对于提升网站的稳定性和可维护性都具有一定的意义。尤其是模块化的应用，能够更好的满足后期维护和升级的需求，更是节省了大量的资源。

5.交互性设计原则。交互性作为高校网站设计的基本要求，在我们常见的Web网页的开发过程中，一遍有电子邮件方式、bbs方式等多种交互性设计，便于师生之间的交流。

四、课程教学网站建设的建议

1.通过项目管理思想来指导整体的网站建设。正如美国知名的项目管理学家Paul Crace曾经在他的著作中重点指出的：“现阶段中，任何问题的解决都可以作为一个项目的处理来进行，”高校的网络教育平台的构建，同样可以视为一个项目来进行开发和管理，这样就能够为高校的网站建设行为提供更为优良的管理方法和控制手段，进而降低整体的构建难度。

2.立交互式网站，使课程教学具备网络教学的互动功能。为了提高学习效率，促进师生互动，精品课程建设应该考虑建立答疑信箱(Email)、师生园地(BBS)等互动交流空间，课程建设的老师定期与学生在线交流，为学生答疑解惑。

3.通过本单位自主培养的方式进行人才队伍的构建。课网站的维护和升级以及后期的营运管理，都需要有专门的技术人员来进行，这就要求高校必须有自己的专业人才队伍，对日后的各种问题进行处理。

4.提高网站维护的简易性、方便性。课程教学网站的后期维护，不能只靠技术人员，应该是课程小组全体成员共同的事情。在网站设计时，可以考虑设计后台管理系统，只要具备基本电脑操作的人员，就可以登录后台管理系统，对网站内容进行维护和管理。无需每次都去修改HTML代码，从而降低对技术人员的依赖，同时也大大减轻了技术人员的负担。

5.提高趣味性，增强网站的可读性。课程建设过程中，为了更好的调动学生的学习积极性，应该通过多媒体技术的应用，来为学生营造一个良好的环境，从而为课堂教学质量的提升提供一个不同于传统教学模式的新的发展途径。

网站课程教学的实现，需要有一个高质量、高水准的高等职业院校教学资源传承平台作为支持。这就要求我国的高等院校必须能够从自身的实际情况出发，排除万难，构建一套符合自己学校实际教学情况的网络教育平台，为整体的教学质量的提升提供必要的硬件支持。

参考文献：

[1]缪桂英,俞立平.高职院校教学网站的评价研究[J].职业教育研究,2007(1):20-21