高校英文网站队伍建设

高校英文网站队伍建设（共9篇）

高校英文网站队伍建设 篇1

摘要：高校英文网站作为特殊的宣传文本在对外传播中具有重要作用, 但其起步时间短, 存在问题较多。为推动教育国际化和信息化, 需要切实提高英文网站的建设水平。

关键词：高校外宣,英文网站,翻译

一、研究背景及意义

随着高等教育国际化进程的加快, 高校间国际交流与合作逐渐增多, 英文网站在对外宣传中所扮演的角色日益凸显。它是海外学者和留学生了解中国高校办学特色、发展动态及校园文化的一个最直接的窗口;它在提供学校教学、科研等方面的信息, 吸引外国留学生求学、海外学者来访, 提升学校形象等方面发挥着重要的作用。但高校英文网站建设起步时间短, 在外宣翻译方面还存在很多问题。要充分发挥其集语言与媒介于一体的优势, 更好地发挥对外宣传平台的作用, 还有待进一步的研究和思考。

二、高校英文网站外宣翻译存在的问题

目前, 高校英文网站建设已形成一定规模, 但质量普遍不高。无论是重点大学、地方院校还是民办高校, 其英文网站均不同程度地出现结构、内容和语言等方面的失误, 甚至很多高校的英文网站建设还流于形式。这主要是因为高校英文网站基本按照中文翻译的模式搭建, 以传播者为本位, 造成语言晦涩生硬、译文可读性差, 直接影响受众对信息的接收及高校的形象定位。这从另一个侧面说明高校网站在对外宣传方面还十分缺乏内外有别的意识。译者在翻译中往往因循国内受众的心理需求, 忽略国外受众的思维特点、浏览习惯、文化背景和审美情趣等因素, 导致其无法贴近国外受众的实际需求。这种用内宣的思路进行外宣的做法, 使英文网站宣传成为一种摆设, 造成人力物力的巨大浪费。要实现对外宣传的应有效果, 就要研究国外受众的实际信息需求, 研究最恰当、最有效的语言表达方式。

三、高校英文网站建设的对策建议

网络媒介的飞速发展给翻译研究提出了新的课题。高校英文网站质量高低及其是否符合受众需求对于高校对外宣传起着至关重要的作用, 国内各高校应对其予以高度重视并采取切实有效的措施提高其建设水平。可以从以下两个方面入手:

一方面, 通过平行文本对比, 分析国内外高校英文网站在语言和结构方面的异同, 查找其可能存在的语言性翻译失误、文化性翻译失误与功能性翻译失误;另一方面, 以高校英文网站文本为语料, 对翻译发起人、译者和受众进行调查。其中, 对翻译发起人和译者可采取访谈式, 了解高校外宣翻译的具体目的、要求及重点考虑因素;对外国留学生及外籍教师等国外受众可采取问卷调查式, 了解受众对高校英文网站的信息需求及总体评价。其目的是要以受众需求为出发点, 将高校外宣翻译视为一个动态的过程, 将翻译发起人、译者、受众等主观因素与翻译行为发生的社会文化背景等客观因素视为评估这一过程的重要组成部分。翻译发起人在决定相关翻译要求时须考虑受众需求, 并和译者进行有效的协商。译者对于发起人的翻译要求须尽量满足, 同时又要对受众负责。但译文最终应顺应受众在语言规范、文本内容与呈现方式等方面的标准与规范, 充分重视受众的社会文化背景等客观因素, 来决定源语信息的内容选择、翻译策略的应用以及译文的表现形式。通过对源语的内容和呈现方式做出适当调整, 使译文符合受众需求, 使高校英文网站真正发挥对外宣传的作用。

参考文献

[1]沈敏.对当前高校英文网站建设的若干思考[J].高等教育, 2011, (11) .

高校英文网站队伍建设 篇2

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高校“红色网站”建设现状调查 篇3

近期，在云南省委高校工委的组织下，按照兼顾专业类别、层次类别、地域类别的分类原则，选取了云南省10所不同类型高校的不同学业层次、学缘结构、专业结构的1800名在校大学生和200名不同专兼职岗位、职称结构、年龄结构、工作经历的思想政治教育工作者两类群体作为调查对象。其中，学生问卷有效回收率为93.7%，思政工作者问卷有效回收率为91%。

师生的关注程度不同

研究不同上网对象在浏览红色网站时的行为意识，对衡量网络思想政治工作成效有着重要的指向作用。调查显示:在教育工作者中，网络常客占25.52%，普通上网者为59.31%，有74.47%的教育工作者对红色网站表现出了浓厚的兴趣，有84.82%的教育工作者有求助于红色网站解决具体教学问题的意愿。对实际接触红色网站的大学生的调查中，仅有4.71%的大学生经常使用和接触红色网站，偶尔访问和从未访问过红色网站的学生分别为47.09%和21.19%。对师生网络思想政治教育认知意识的调查表明，有74.47%的思想政治教育工作者对红色网站所持的态度为“比较感兴趣或非常欢迎”，而学生中的这一比例仅为46.52%。这一调查表明，当前高校师生对红色网站的关注程度呈现出明显的差异，教育工作者较为关注，但大学生总体关注程度不高。

调查显示，有70.83％的思想政治教育工作者和52.53%的大学生在浏览红色网站时最注重网站的实质内容。从浏览红色网站意愿程度趋于平淡的调查来看，现有的红色网站在为师生解决实际问题并提供更多便利方面还有待提高。现实中，思想政治教育工作者大都习惯以课堂教学及讲座的形式来开展思想政治教育，但随着现代教育技术的发展，他们对网络思想政治工作也表现出了强烈的参与意愿。而学生虽然反感于以课堂教学的形式接受思想政治教育，但又因对现有网络思想政治教育水平不满而呈现出关注程度降低的现象。

师生对红色网站评价不高

通过“浏览满意度”调查显示，参与调查的师生对红色网站综合满意度不高，88.96％的被调查者对所浏览的红色网站总体评价一般。有43.45%的思政工作者认为，所在学校用于网络思想政治教育工作的校园网络设施一般，认为网络设施“不完善”的教育工作者也达到了35.86%；仅有26.31%的被调查者对红色网站持“满意”的态度，而持“不满意”态度的教育工作者比例则高达68.42%。

对红色网站建设不足原因的调查显示，有45.52%的工作者和48.44%的学生认为思想意识滞后是红色网站建设滞后的首要原因，其次分别为管理建设水平低、发展投入不合理等方面。在对高校红色网站重视程度的调查中，被调查者普遍认为所在高校对红色网站建设滞后且重视程度不够，仅有46.10％的思想政治教育工作者认为自己所在学校“重视”和“比较重视”红色网站建设，而35.86％的教育工作者则认为自己所在学校对红色网站建设工作“不够重视”。总体来看，高校红色网站建设在信息监控技术、信息质量、内容更新速度、利用网络开展思想政治工作研究和教学实践、网站吸引力、感染力等方面还有待提高。

师生对红色网站构建因素各有倚重

从内容设置因素来看，高校师生在红色网站第一位内容设置的选择上分歧较大。思政工作者主要侧重于“思想道德教育”的内容选择（35.72%），而学生的侧重点则主要集中于心理健康教育（35.74%）。调查同时显示，高校师生对把“思想道德、法纪、心理健康”等方面的教育纳入红色网站内容设置的认可度较高。

从信息监控因素看，高校师生对红色网站信息监控几乎达成了共识，71.04%的工作者及73.98%的大学生认同于加强信息监控并保持信息的客观性。然而我们也看到，有19.3%的学生和29.66%的教育工作者对红色网站的信息反馈这一功能缺乏最基本的接触和了解。师生在对红色网站信息更新速度的评价上总体认为较慢，工作者选择“慢”、“非常慢”的占70.23%，而学生认为“快”和“较快”的也仅占8.04%。

从管理机制因素看，师生认同于思想政治主管部门和网络技术部门共同负责的网站管理机制。教育工作者主要倾向于选择由党委宣传部（25.52%）或由思想政治教育主管部门与网络技术部门共同负责（22.07%），而学生则主要选择由学生工作部门（23.57%）或思想政治教育主管部门与网络技术部门来共同负责（22.66%）。这也反映出当前红色网站管理归属尚不明晰的特点。师生对红色网站管理团队建设要求较高，合理的思想政治知识结构（71.21%），多学科理论知识及方法（67.75%），较强的信息运用能力（67.06%），敏锐的信息意识（64.84%），崇高的网络信息道德（55.99%）以及较高的网络技术水平（55.02%）均被师生认为是一名合格思想政治教育工作者应具备的素质。而教育工作者自身定位则需要更新，需要转变角色，树立正确的网络意识（72.41%），加强理论学习，提高理论素养（66.21%），努力学习掌握网络知识和技术（62.07%），进行网络社会实践（44.14%）。

师生浏览红色网站目的各异

通过对师生浏览红色网站目的的调查，发现师生在浏览红色网站时存在目的上的差异。有42.21%的大学生希望在网上查找思想政治类的资料，这其中为写论文、写思想汇报而上网的不乏其人；而35.17%的教育工作者表示非常愿意求助于红色网站寻找第一时间的即时性素材。在红色网站类型的选择上，综合型及信息资讯型、互动交流型的主题网站备受大学生推崇，这一比例分别为30.52%、26.16%和25.52%，而考试辅导型（13.18%）及思想教育型（8.72%）则相对受到冷落，而思想政治教育工作者在这方面的目的性不强。

调查显示，当前，有53.10％的教育工作者及46.19%的学生认为红色网站基本能满足思想政治教育的要求，而选择完全不能满足的教育工作者为25%，学生为28.01%。此外，原本有着较为广阔发展空间的“校长信箱、聊天室、BBS”等网络互动方式被认同的比例却不高，这也显示了当前红色网站还缺乏网络交互沟通方面的活力。

师生从业意愿强

对思政工作者对待网络思想政治教育开展态度的调查显示，越来越多的思政工作者选择以网络方式来获取知识，有70.34%的思政工作者表示能清醒地认识到红色网站建设的重要性，认为利用网络开展思想政治教育具有时代感强、内容覆盖面广、形式活泼、方便快捷、容易被学生接受等优势。高达82.06%的工作者尽管“没有接受过网络思想政治教育培训，然而都希望获得网络思想政治教育培训机会”，并且有59.90%的工作者表示有信心胜任网络思想政治教育工作，这为日后的网络思想政治工作提供了良好的基础。然而也有14.48%的被调查者表示没有从事过、也不想从事该工作。因此，如何在宣传教育、教学观念转变、相关投入上做好工作，使网络思想政治教育真正落到实处还需要我们充分重视。

对于大学生而言，有超过半数（58.19%）的被调查者对红色网站未来的发展前景持积极乐观态度，并有76.47%的学生表达了愿意参加网络思想政治教育兼职工作的意愿，这也从一个侧面反映了红色网站发展还有较大的上升空间。

英文网站建设与实践教学研究 篇4

关键词：英文网站,学生参与,建设

1 研究背景

互联网以惊人的速度渗透到人们生活的方方面面, 作为传播知识与信息的高校, 校园网的建设也迅速发展起来。如今, 知识经济全球化, 国际交流日益增加, 中国与世界各国的交流日益频繁。高校作为学术信息资源的中心, 承担着文化传播的重要任务。因此, 采用世界通用语言——英语建立英文版网站显得十分必要。英文网站在高校对外宣传, 国际交流, 加强与国外高校的合作等方面起着非常重要的作用, 是高校对外的网络窗口。然而, 我省建有英文网站的高校并不多, 现有的高校英文网站网页质量参差不齐, 多数存在功能不全、页面旧、链接不正确等问题。有的网站甚至只有首页界面, 无任何实质内容。就建立时间而言, 这些网站多建立于2005年到2008年间, 目前属于起步时期, 其发展速度明显落后于高校国际交流的步伐。在语言使用上, 有些学校只是将中文主页部分翻译成英文, 严格来讲还不能称其为英文网站。以上现状一定程度上阻碍了我省高校的对外交流与合作。

1.1 研究依据

2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出各高等学校应根据学校的条件和学生英语水平, 充分利用多媒体和网络技术改进原有的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以网络技术为支撑, 以学生的自主学习和教师的指导为表现形式。[1]以此为指导思想, 将高校英语网站建设成为学生英语学习与应用的平台势在必行。

1.2 云南林业职业技术学院现状分析

云南林业职业技术学院网站经过多年来的不断革新, 现已形成网页美观大方、内容丰富多样、信息及时准确等特征。在2012年5月20日, 对本院223名来自不同专业的学生进行浏览本院网站情况的调查后, 了解到有6.7%的学生每次登陆互联网都会浏览本院网站, 70.9%的学生经常浏览本院网站。该网站已成为学生与老师和同学沟通的重要渠道。我院现有网络计算机650台, 学生宿舍、教师办公室及部分教工宿舍已接通校园网, 为英语网络教育提供了充分的硬件保障。我院外语教研室现有归国留学教师三名, 归国留学顾问一名, 英语专业8级证书获得者一名, 且另有多名教师参加过荷兰FCCDP项目的英文网站建设, 为我院英语网站的建设提供了必要的软件保障。

2 研究内容

1) 对国内外高校英文网站的研究

对国内外高校英文网站进行分析, 从其版面设计、栏目设置、内容安排、语言表达、互动性、趣味性等方面加以研究, 总结出一套高校英文网站的优化方案。

2) 对学生使用网络的兴趣取向进行研究

对高校学生使用网络的兴趣取向进行研究, 从学生的心理需求、求知需要、交流方式、表达习惯、审美情趣等方面加以调查。

3) 对学生英语水平进行评估

在2012年9月至2013年12月期间, 分别对3个教学班, 共计164名不同专业的学生进行英语网络教学, 其中部分学生同时参与学校英文网站建设。在学生接受英文网络教学及参与英文网站建设的过程中, 对其英语水平的发展变化加以评估。

3 研究目标

以学生作为主要的网络资源提供者和网络建设者, 建立起校园英文网站。该网站既是国外了解我院的重要媒体, 同时也是学生应用英语的重要平台。积极参与网站建设的学生在工作过程中势必不断提高其英语应用能力, 达到较高英语水平。在此基础上总结出一系列英语学习与网络建设相互促进的教学方案。

4 研究方法

1) 调查法:对国内外高校英文网站进行分析, 从其版面设计、栏目设置、内容安排、语言表达、互动性、趣味性等方面加以研究;通过问卷、座谈会、网络交流等形式对我校学生使用网络的兴趣取向进行研究, 从学生的心理需求、求知需要、交流方式、表达习惯、审美情趣等方面加以调查。

2) 对比法:实验组为接受网络辅助教学及参与学院英文网站建设的学生, 共162名;对照组为未直接接受网络辅助教学, 不参与学院英文网站建设的学生, 共152名;由同一位教师授课。将两组学生在教学开展初期的PRETCO-B级模拟测试成绩及口语测试成绩与教学阶段性截止时PRETCO-B级模拟测试成绩及口语测试成绩进行对比分析。

3) 行为研究法:对学生英语学习习惯、英语使用习惯及与英语相关的娱乐方式进行观察。引导学生形成应用英语习惯的同时, 针对出现的问题进行分析, 课题组成员进行讨论, 不断提出改进的方案与意见。

4) 经验总结法:在研究过程中, 定期开展研讨会, 通过反思与总结, 逐步形成网络参与教学及学生参与英文网站建设情境下英语教学改革与实践的方法。

5 研究策略

1) 突出网络教学:在网络环境的辅助下进行教学, 让学生成为学习的主体, 教师的教学过程向学生的学习过程倾斜。在网络环境的支持下, 注重互动教学策略。

2) 师生共建学院英文网站:一方面让学生通过网络平台获取所需资料;另一方面, 学生为网站提供自己的资源, 与同学、老师在网上共享, 相互交流、共同提高。

6 研究过程及问题

1) 我院英文网站网页设计基调的确定

研究初期, 对各国各级各类高校网页的基调、设计风格、布局方式等作出了调查。发现国内高校网站首页信息量大, 可以使用户在很短的时间内对该校形成一个相对丰富的认识。而欧美国家的高校网页通常简洁、严谨。高校英文网站建设的目的是加强对外宣传, 促进学术交流与合作;同时培养本院学生浏览英文网站的习惯。因此, 课题组将我院英文网页的风格确定为清晰、简洁。

2) 网络参与教学授课班级的确定

由于网络参与教学的教学效果存在不确定性, 我们对实验班级的数量进行了控制。

对网络参与教学的程度也作出了一定的控制, 每个实验班公共英语教学总课时为96节, 其中, 网络参与教学课时量为20节。学生参与英文网站建设的工作全部在课余时间开展, 该项工作不强制性要求全体实验班学生参加, 但教师积极鼓励学生参与。各班参与英文网站建设的人数见下表:

在教学实施过程中, 实验班与对照班保持同样的课程进度。对照班围绕高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程》第1册和第2册, 利用多媒体设备, 使用教程配套的教学课件进行教学;实验班在使用同样的教材、同样的教学课件的基础上, 适度加快教学节奏, 留出一定的时间引入网络教学。比如, 在《Shopping and Sightseeing》单元, 实验班有2个课时在网络机房授课。教师指导学生浏览http://www.amazon.com/, http://www.ebay.com/等国外购物网站, 模拟体验购物流程;指导学生浏览http://www.lonelyplanet.com/, 搜索各地旅游指南。除了课堂上的网络教学外, 还采用了课后的网络教学跟踪。启动了师生讨论平台, 方便学生与教师就自学过程中遇到的问题进行有效沟通。

3) 学生英语成绩对照分析

课题组对每个实验班和对照班进行了两次PRETCO-B级模拟测试, 测试时间和各班成绩平均分如下表:

课题组对每个实验班和对照班进行了两次口语测试 (5分制) , 测试时间和各班成绩平均分如下表:

从以上测试结果分析, 网络参与教学对学生英语应用能力的培养有一定作用, 但其作用大小与时间长短有一定关系, 与网络教学的应用方法也有关系。值得注意的是, 网络教学对培养学生应用英语的兴趣有较大作用。

4) 存在的问题

学生参与网络建设对学生的英语水平和自学能力有较高的要求, 再加上网络建设工作安排在课余时间, 不强制学生参与网络建设。因此, 尽管教师做了许多引导和宣传, 直接参与我院英文网站建设的学生并不多。然而, 参与英文网站建设的学生, 即使只是作为旁听, 其PRETCO-B测试成绩与口语成绩的提高都较其他学生明显。下表是参与英文网站建设的学生的平均测评成绩。

由于我院英文网站上发表了学生自己的作品, 展示了学生的相关视频, 关注该网站的学生很多, 特别是实验班的学生, 即使自己从未参与过网站建设, 也会对我院英文网站始终保持着关注。课题组同时注意到, 关注我院英文网站的学生会更加关注其他英文网站, 这对于学生形成应用英语的习惯非常有帮助。2013年12月15日, 课题组对当时正在参与英文网站建设的19名学生、实验3班学生和对照3班学生就以下5个问题做了一次问卷调查, 调查结果如下:

(1) 你是否浏览过我院英文网站?

(2) 你是否在我院英文网站上发表过作品?

(3) 你是否计划向我院英文网站投稿?

(4) 你是否浏览其他英文网站?

(5) 你在什么时候会使用英语 (可多选) ?

调查结果表明, 学生参与英文网站的建设, 对其自身在学习、生活、娱乐各个环节形成应用英语的习惯有很大帮助。不仅如此, 部分学生英语使用习惯形成后, 会对与他们有相关性的群体形成正向影响。

7 结论

学生参与英文网站建设, 将网络引入英文教学, 能为学生创造使用英语的机会, 培养学生使用英语的习惯。相关教师可创造机会, 设计更多的学生参与形式, 使更多的学生能够体验此学习模式。

参考文献

英文版网站建设策划方案 篇5

一、版面设计

1）网站编码：网站按照你公司提供的样本网站风格进行制作，网站前台排版使用utf-8（UTF-8是UNICODE的一种变长字符编码又称万国码，）代码制作（中文版网站一般包含GB2312），不论是英文版本的操作系统还是其他语言版本的操作系统访问本站都是英文。

2）风格样式：按照欧美风格的网站进行排版，文字样式（CSS）使用欧美浏览习惯的风格进行设置。以及flash等动画的制作。

二、程序设计

一般国内网站所制作的中英文版本的网站均使用前后台统一的模式来制作的，在编码上面多也不在意，在制作英文网站首先注意的要点就在考虑用户使用的系统有可能不是中文，那么就不能按照中文的格式来制作了，我给你做的网站是前台和后台分离的模式制作的2个模块的程序编写都是完全不同的。前台和后台通过数据库作为桥梁进行链接。前台为纯英文，后台问中文版。

前台程序：

按照utf-8编码制作，网站内无任何乱码以及中文显示。产品图片浏览，以及分页格式插件等都是按照标准的html代码来制作完成的。程序读取数据库内的数据来实现动态管理。每个产品的页面可以针对性的进行产品关键词、标题、标签进行设置。并有一个友情链接的设置可以进行外站链接 在后台管理。我会制作一个xml的网站地图放在首页以便搜索引擎抓取。

后台程序：

后台主要是为了维护方便而使用中文代码制作，包含 产品分类管理，产品管理，新闻管理以及企业相关信息的管理等内容。均可以通过后台直接进行文字的修改。

三、优化规则细化

1、基本信息设置（包含Title,KeyWords,Description等内容设置，产品展示页面可以针对性的进行单独设置。）

2、产品关键字的密度在产品介绍内 自行添加（一般加个四五个就可以）

3、网站内的企业新闻和友情链接最好进行定期维护

4、在此我也详细看了你给我发来的那个女的给你写的内容，首先我要申明的就是那些内容在新网站里都不是问题。那里面第1、3是网站代码规范问题 可能之前你的网站不规范，至于其他几条简直就不是问题了，第六个问题，index于about内容一样，你想新做以后还能一样吗，再有剩下的几个问题都是与日常维护有关的。你平时维护的时候注意就可以了。

5、如果你要做优化的话具体我们在谈。

五、服务&价格

六、开发周期

版面设计：7个工作日

程序设计：10个工作日（包含全站生成html这个模块）

高校精品课程网站建设的若干思考 篇6

关键词：精品课程 网站建设 问题 建议

在教育部制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》中，“高等学校教学质量和教学改革工程”是其中的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。对于精品课程建设来说，通常情况下，要求借助现代化的教育信息技术手段，在一定程度上将精品课程的相关内容上网开放，进一步共享优质教学资源，提高教学质量和人才培养质量。2003年，为了进一步推进我国高等教育的人才培养工作，改进人才培养模式，促使我国的高等教育与国际接轨，教育部下发通知，正式启动了我国高校的精品课程建设工作。

1 高校精品课程建设的内涵

高校要建设好精品课程，就必须准确理解和把握精品课程建设的内涵，解读高校精品课程的内涵，也就是深刻理解教育部关于精品课程建设与评价标准的内涵，也就是五个“一流”。

1.1 一流的教师队伍。所谓一流的教师队伍是指在建设精品课程的过程中，需要一支师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富的主讲教师担任课程负责人。对于这部分教师，通常情况下需要有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构，同时根据课程的实际情况，配备相应的辅导教师。在建设精品课程的过程中，使其充分发挥辐射作用。

1.2 一流的教学内容。所谓一流的教学内容是指在组织、设计精品课程教学内容的过程中，需要进行合理安排，同时将课内课外知识进行结合，其教学内容融知识传授、能力培养、素质教育于一体，并且在一定程度上具有先进性、科学性、前沿性。

1.3 一流的教学方法。所谓一流的教学方法是指合理设计精品课程教学，借助先进的教学方法、教学手段，在一定程度上充分发挥信息技术的作用，能够对多种教学方法进行灵活、恰当的运用，同时能够激发学生学习的积极性和主动性，进一步培养学生的学习能力。

1.4 一流的教材体系。所谓一流的教材是指选用的教材要合理，通过创新教材开发的理念，打破传统教材的约束，进一步建立健全教材体系，进而在一定程度上形成融主教材、教学辅导、多媒体助学系统在内的整体教学方案。

1.5 一流的教学管理。所谓一流的教学管理是指建立和完善教学管理制度，通过完善的规章制度对教学文件、教师教学等，教学团队等进行管理，同时对教学检查、课程评价等进行制度化管理。

2 高校精品课程网站建设中的问题

我国高校精品课程建设至今已经形成了国家、省市、学校三级课程建设体系。参与精品课程建设的高校以及课程数量都在逐渐增加，在社会上也形成良好的口碑。高校精品课程从二零零三年开始启动以来，众多高校以及教师的积极参与极大的推进了高校的教育改革，为人们提供了许多优质的教学资源，但同时在这一过程中，精品课程建设中也出现了许多问题，这些问题的出现阻碍了精品课程示范性和辐射性作用的发挥。

2.1 课程及教学资源建设脱节。精品课程需符合先进性、趣味性、科学性和发展性的要求，同时要将教学和课程改革成果体现在课程中，善于总结和吸收其他的先进教学经验为己所用。优质的教育课程资源是精品课程的重要支撑，课程资源直接服务于受教育对象，因此课程资源是精品课程教育资源中占有重要地位的一种形式。目前，我国的精品课程建设主要围绕着专业必修课程、学科基础和公共基础必修课程进行建设。课程建设的主要内容有：课程标准、授课计划、实施计划、实训计划、实训指导书、教学课件、习题、案例以学习资料等。但从实际的精品课程建设情况看，课程资源建设并没有得到足够的重视，课程资源建设的情况远远满足不了精品课程建设的要求。造成这种情况的原因首先是并没有充分意识到课程资源建设的重要性；其次是技术上的问题，精品课程网站的建设不仅涉及到信息技术的知识，还需要懂得教育教学知识技能。

2.2 教学方法与教学手段不足。教学方法是实现课程改革与建设的重中之重，随着现代科学技术和社会的发展，教学方法和教学手段在教学中扮演着越来越重要的角色，同时也对教师的教学能力有了更高的要求。通过对国家级精品课程调查，不难发现很多教学视频还是由老师一个人在讲，教学方法还不够新颖灵活，这样的精品课程即使被制作成视频课件搬到了网站上，产生的效果也很有限。除此之外，由于很多老师对于信息技术的掌握还不够精通，运用也不够熟练，导致精品课程在网站建设过程中有些流于形式，效果不能令人满意。

2.3 申报网站与课程网站区分不明显。申报网站主要是将与申报材料相关的内容进行展示，同时在一定程度上确保网站的文字内容与申报内容的一致性。而课程网站主要是对教学内容、教学交互等进行展示，其侧重点是学习的个性化。通过对比分析众多精品课程网站，可以发现申报网站与课程网站之间的区分不明显，并且彼此之间相互交错，层次模糊，还有的甚至将两者混为一谈。

2.4 网站交互性能不强。对于精品课程网站交互来说，通常情况下主要包括评审资料交互、教学资料交互。其中，评审资料交互主要表现为专家查阅申报网站的资料，没有完善检索功能供评审专家进行快速查阅，这是目前精品课程网站存在的严重不足。而教学资料交互主要表现为教学者与受教者同网站之间的交互。目前，精品课程网站提供的资料，主要以PPT课件等静态资料为主，这些资料主要为教师的教学提供服务，没有对学生的学习进行充分考虑。其次精品课程网站只有少部分提供网上教学、作业提交、即时问答、在线测试等互动模块，但是这些模块还只是流于形式，并未发挥真正作用，最终导致网站的利用率不高，教学效果不理想。

2.5 网站更新缓慢。在当前“大数据”的时代，精品课程网站一旦建成，就需要不断更新资源，为了进一步保证国家精品课程建设工作的顺利进行，早在2004年教育部在“教育部办公厅关于《国家精品课程建设工作实施办法》补充规定的通知”中，已经明确地规定：每门国家精品课程上网内容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。然而部分学校的精品课程建设存在功利性目的太强的问题，没有真正把握课程建设的目的，在精品课程评审获得通过后即停止了课程建设的步伐，课程内容停滞不前，这种做法导致精品课程本身随着时间的推移而逐渐由“精品”变成“次品”。在当前这个教育方式、方法、教学理论、课程知识都在飞速发展的时代，精品课程只是代表当前很短时间的优秀教学成果，若不对精品课程网站进行实时的改进和更新，精品课程得不到持续发展，最终只能被淘汰，更谈不上发挥精品课程的教学效果。

2.6 网站缺少反馈与评价功能。对于精品课程网站来说，在申报成功之后，其功能主要表现为，在网络环境下的基础上，提供了相应的学习空间。在这种情况下，对于课程的建设者来说，需要高度重视学习者对课程的意见和建议，同时以此为依据，对课程的内容进行丰富和完善。但是，在大部分的网站中，该功能模块还没有建设，在一定程度上使得课程资料、教学思想明显滞后，削弱了精品课程的功能，同时使其丧失了存在的意义。

3 高校精品课程网站建设的建议

3.1 精品课程网站必须提供与本课程相关的丰富的网络资源。实施开放资源库建设项目，实行师生共建资源库的方法，开发多种渠道共同充实教育资源库，使不同的有益资源为教学服务，大大拓展教育面，从而使教育资源真正达到开放和共享。在教学资源建设过程中，按照教育学理论，以实际教学需要为准绳，将服务课程教学作为教学资源建设的重点，课程资源需达到具有较多优质资源，并且满足资源开放程度较高的要求，另外必须重视网络教学资源的易用性和有效性。教学资源可以分为基础资源和拓展资源，其中基础资源包括课程介绍、课程标准、授课计划、课程实施计划、实训计划、实训指导书、教案或演示文稿、作业和教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源包括案例库、专题讲座库、素材资源库、仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统等内容。

3.2 改革教学方法和更新教学手段。对于教学方法来说，一方面是课程建设的重要内容，另一方面是教学改革的切入点，通过对教学方法、教学手段进行积极的改革，进而在一定程度上使得学生由被动学习逐渐转变为主动学习，进一步激发学生学习的兴趣，同时培养学生自主学习的能力。另外，在教学方法方面，要有一套多媒体教学法、项目教学、行为引导教学等启发式的教学方法，在教学过程中，全面贯彻遵守“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，在教学中应用新的教学方法，巩固和强化学生的实践能力。

3.3 精品课程网站提供的交互平台，需要具有强大的功能。在网络环境中，精品课程网络化教学主要表现为为学生提供丰富的教学内容。所以，在建设精品课程网站的过程中，需要对交互性平台进行综合考虑，借助该交互平台建立即时答疑、作业提交、在线考试等功能模块，进一步实现学习的交互性。

3.4 精品课程网站通常情况下需要具备动态性特征，进而在一定程度上为课程的后续建设提供方便。在对精品课程网站进行建设时，需要将技术平台建设与课程资源内容建设进行分离，也就是所谓的技术人员主要对网站平台进行开发，而建设、完善课程资源内容主要由主讲教师来完成。建设动态精品课程网站，通常情况下需要以后台数据库为基础，通过建立后台数据库，在一定程度上节省教师更多的时间和精力，进一步使得教师利用更多的时间和精力专注于教学改革与课程内容建设。

3.5 精品课程网站要具备相应的更新检测系统，以及评价反馈系统。通过更新检测系统在一定程度上可以进一步更新和调整网站的相关内容，同时为学校、省，以及国家相关部门开展检查工作提供便利。教师和学生可以与评价者借助网站评价反馈系统进行沟通和交流。另外，根据点击率、访问量等相关信息，可以对网站进行深入的研究和分析，进而为精品课程网站建设，以及完善精品课程网站内容提供参考依据，使课程建设者迅速调整网站相关内容。

4 结束语

精品课程作为示范性课程，在日常教学过程中，通常情况下需要具备一流的教师队伍，丰富的教学内容，完善的教学方法，以及一流教材和教学管理等特点。在建设精品课程的过程中，需要通过持续不断的努力而逐步接近目标。建设精品课程网站的最终目的不是建设精品课程，而是以精品课程建设为中心，进一步创新教育理念，丰富教学内容，完善教学方法，优化师资结构，提高课程管理水平，进而在一定程度上提高高校课程网站建设水平，最终实现高校人才培养的目标。

参考文献：

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[5]李银芳.高校精品课程建设中应注意的几个问题[J].中国高教研究，2007（1）.

高校英文网站队伍建设 篇7

Martin和White等新韩礼德 (Halliday) 学派的代表人物创立了属于人际功能范畴的评价系统 (appraisal system) , 又称评价理论 (appraisal theory) , 将表达作者/说话者的观点、态度和立场的语言资源称为评价系统, 属于阐释性研究, 主要通过评价词汇来对语言使用者的意识形态进行评价。评价理论是基于系统功能语言学探讨语篇中评价资源以揭示人际意义实现手段的理论分析框架 (李战子, 2002) 。评价理论包括三个子系统:态度 (attitude) 、介入 (engagement) 、级差 (graduation) 。其中态度分为情感 (affect) 、判断 (judgement) 、鉴赏 (appreciation) ;介入系统 (engagement) 分为会话紧缩和会话开放;级差系统 (graduation) 分为语势 (force) 和聚焦 (focus) , 语势又可以分为上升和下降。

其中, 语言在评价系统中作为“手段”, 通过对语言的分析, 来具体评价语言使用者对于某项行为、文本/过程以及事态的观点立场和态度, 所以说, 评价系统不仅仅局限于语言的表层含义, 而是通过语言的表层深刻挖掘其内涵的深层意义取向。评价理论的三个子系统态度 (attitude) , 介入 (engagement) 和级差 (graduation) 又分别进行次系统化, 态度可以划分为情感 (affect) , 判断 (judgment) 和鉴赏 (appreciation) , 三者的关系。如图2

介入系统 (engagement) 分为单声 (monogloss) 和多声 (heterogloss) ;级差系统 (graduation) 分为语势 (force) 和聚焦 (focus) 。作为系统功能语言学的新发展, 评价系统具有三大功能:一是对作者/说话者的个人意见的表达, 是个人和社会的价值系统的反应;二在作者/说话者和读者/听众之间建立维护关系的纽带;三最显而易见的功能时作者/说话者将自己对于某事某物的看法观点和感受向读者表达, 然而确定作者/说话者的看法仅仅是评价功能的一个方面, 作者/说话者的每次评价表达都形成于共同的价值系统之上, 并共同组成这种价值系统, 然后价值系统总体又反过来变成深深蕴含于所有语篇中的意识形态的组成部分。本论文为了研究中美教授简介的评价资源的分布, 作者自建语料库, 并在评价理论框架下进行分析。

二、语料来源和研究方法

本研究中, 作者自建语料库, 两个语料库分别标示为美国大学教授英文简介语料库Corpus of American Professor’sIntroductions (简称CAPI, 下同) 和中国教授英文简介语料库Corpus of Chinese Professor’s Introductions (简称CCPI, 下同) 。所有文本均依照大学排名从最新更新的中国和美国大学的英文网站上下载, 其中选取的中国大学全部具有海外教育交流计划项目。CAPI和CCPI中各包括35个文本, 每个文本的字数在135字到150字之间。为保证研究的客观性, 这些文本没有经过人为的筛选。建立语料库之后, 作者对两个语料库中的评价资源逐一标注并使用AntConc3.2.1软件进行统计分析。

三、研究发现和解读

借助Antconc3.2.1软件, 作者将标注好的评价资源统计出来, 发现两个语料库中都有丰富的评价资源出现。在CAPI中, 共有评价资源837处, 占语料总词数 (14189词) 的5.9%;而在CCPI中, 共有评价资源435处, 占语料总词数 (13293词) 的3.3%。详见表2:

1.态度资源分析

(1) 情感。通过对比分析, 发现情感资源在两个语料库中出现的最少。CAPI中出现8处, 而CCPI中仅出现3处。例 (1) :As the principal scientist, he has finished more than 15 researchprojects with honor (affect: satisfaction) . [CCPI]

例 (1) 中“with honor”是“非作者情感”, 体现了教授对学术工作的积极态度。教授简介作者称赞这位教授并公开邀请读者分享这种评价, 以此形成对该教授的好印象。“非作者情感”听起来更客观, 这符合教授简介语篇必须翔实, 有说服力的本质特点。教授简介作者把对教授的情感评价投射在潜在读者身上, 显示教授们的良好形象, 以满足潜在读者, 唤起潜在读者形成对教授们的积极印象。同时根据统计, CAPI中的情感资源比CCPI中的情感资源要多, 这也表明了母语教授简介作者倾向于公开赞美, 而中国人则倾向于含蓄。

( 2 ) 判断。在两个语料库中, 判断资源最为丰富。C A P I中出现3 9 5处, 而C C P I中出现1 9 5处。例 ( 2 ) : A n internationally renowned, prize-winning legal historian, Lawrence M. Friedman has for a generation been the leading (judgment: normality) expositor of the history of American law to a global audience of lawyers and lay people alike—and a leading (judgment: normality) figure in the law and society movement. [CAPI] 例 (3) : It was in SERC that he started work on the speciation of toxic metal ion (aluminum) and its biological effects, a research area that his group has contributed (judgment: tenacity) to for the past 12 years. [CCPI]

为了显示教授们的杰出性, 美国高校英文简介作者更倾向用“leading”“first”和“outstanding”等“常态” (normality) 资源表明教授们的杰出性, 展示教授们的独特性, 这些评价资源的使用开辟了美国大学教授简介和潜在读者之间谈判的空间, 使简介的说服力大大增强。而中国高校英文简介作者倾向于使用用“devoted”“committed”和“contributed”等“坚定” (tenacity) 资源展现教授们的献身精神和投身教学和学术工作的坚定决心。

(3) 鉴赏。在两个语料库中, 鉴赏资源也是非常丰富的, CAPI中出现212处, CCPI中出现153处。例 (6) : In 2006, hereceived the Lifetime Award for Distinguished (appreciation:quality) Contributions to Advancing the Management AccountingProfession. [CAPI] 例 (7) : He has received various awards andhonors, including: Prize for Excellent (appreciation: quality) Bachelor Thesis of Tsinghua University (1986) ; Prize for Excellent (appreciation: quality) Master Thesis of Tsinghua University (1988) . [CCPI] 例 (8) : He carried out systematical (appreciation:balance) research on distribution and productivity of coniferousforests and their modeling in China and Eurasia. [CCPI]

鉴赏系统中的“质量” (quality) 资源是显示教授良好资质的直接资源。在例6中, 政府当局授予教授的奖项或教授的代表作出版这些事件都值得读者信任教授们的学术能力, 由此可见美国教授简介作者更重视教授们在学术课程和学术论著出版上的努力;而在例7中, 中国教授简介作者更重视教授们在学术生涯中获得的奖项, 这体现了中国文化对等级和权威的尊重, 因此评价资源的不同分布清楚地显示了中西文化价值取向的的差异。鉴赏系统中的“平衡” (balance) 资源在中国教授简介文本中更频繁地出现, CAPI只中出现2次, 而CCPI中出现了8次。中国教授简介作者写出的教授简介比较“套路化”, 从中可以投射出中国文化心理, 那就是中国正在构建和谐社会, 学术的发展也应该是和谐的。

2.介入资源分析

在本文的两个语料库中, 介入资源出现的很少。用AntConc3.2.1软件统计后, 介入资源的分布如下:介入资源只出现在“借言”系统中, CAPI中出现18处, 而CCPI中仅出现8处。教授简介作者用“借言” (heterogloss) 的方式赞扬教授们在各个领域取得的荣誉, 告知潜在读者教授们在教学和学术活动中的能力。借言的应用很明显的原因是其听起来更加客观。例 (9) : Professor Liu Wenhua pointed out that the researchachievements“not only laid stress on the research direction ofeconomic legal history in the studies of legal historiography, but (engagement: contract: counter) also filled the blank in thetheory research of economic law science”. [CCPI] 例 (10) :This metric allows us to define boundaries and detect change incomplex patterns in the landscape which up until now was not (engagement: deny) possible. [CAPI]

在例 (9) 中, 单词“but”会激发读者的比较认知。教授简介作者首先指出了教授的经济法律史学术成果, 然后通过使用“但是”, 调用了读者的注意, 让读者关注他对经济法的理论研究。而“否认” (deny) 资源只出现在美国教授的简介里, 在例 (10) 中, 简介作者用“not”强调了这一事实, 那就是教授们可以处理之前无法解决的复杂性的问题。由此, 读者可以轻松地共享美国教授简介作者的对教授学术能力的的赞美, 毫无疑问, 教授的学术水平是吸引读者在录取某些大学之前作出选择的关键因素。

3.级差资源分析

在本文的两个语料库中, 级差资源的分布排在第二位。CAPI中出现212处, 而CCPI中出现153处。分析发现“聚焦” (focus) 资源很少发生在两个语料库中, CAPI中只出现27处, CCPI中仅有9处, 这不难理解:教授简介作者用上升的“语势” (force) 来彰显教授们的能力。两个语料库中的语势资源大大多于聚焦资源, 这意味着大多数的级差资源都是关于教授学术质量和过程的度的评估。例 (11) : AfterBerkeley, Dick's work took two closely (graduation: process) related directions. [CAPI] 例 (12) : Owing to his idea, the rateof success of this operation has been increased significantly (graduation: process) . [CCPI] 例 (13) : She is fully (graduation:focus) committed to helping teachers use the knowledge gainedthrough her research and has authored the Causal Patterns inScience Curriculum series. [CCPI]

级差资源通常很难绝对地剥离开, 因为它贯穿整个评价系统。在例 (11) 中, “closely”, 和“significantly”的语势是上升的, 着重强调了教授和他们的学术课程之间的关系, 从而加强了读者关于教授们献身他们教学科研岗位的印象。虽然级差资源在两个语料库中大量出现, 并且所有的语势都是上升的, 但是聚焦资源出现的频率并不高, 因为像单词“truly”, “wholly”太过于绝对性, 不是非常适合去传达教授们的个人魅力。

四、结语

综上, 通过细致的对比分析, 发现中美高校网页上的教授英文简介在评价资源的分布上有以下共同之处。第一, 在态度系统中, 中美高校网页上的教授英文简介都倾向使用“非作者情感”而不是“作者情感”, 判断和鉴赏资源都是最丰富的, 其中判断的“能力”资源占据最大的比重;第二, 在介入系统中, 中美高校网页上的教授英文简介都使用“借言”而非“自言”;第三, 在缉查系统中, 所有的语势都是上升的。同时, 中美高校网页上的教授英文简介在评价资源分布上又有以下两方面的差异。第一, 中国高校教授英文简介的评价资源大大少于美国高校英文简介中出现的频率;第二, 在判断子系统中, 美国高校教授简介作者倾向使用“常态”来彰显教授的次性, 而中国简介作者倾向使用“坚定”来显示教授在教学和科研中的献身精神。基于以上研究结果, 希望未来的研究者能扩大评价理论在教授简介语篇中的应用, 进一步发掘这一语篇丰富的人际意义。同时, 作者希望上述研究结果能够对中国教授英文简介的写作带来一些启发:通过改进中国高校网络媒体英文语篇的质量, 提高中国高校的国际知名度, 促进中国高校的对外交流与合作。

摘要：近年来, 随着中国高等教育对外交流的发展, 高校网络媒体上的英文语篇逐渐受到研究者的关注。高校英文网站上的教授英文简介是高校向世界展示学校形象的重要窗口, 也是促进高校国际交流的主要平台。评价理论是基于系统功能语言学探讨语篇中评价资源以揭示语篇人际意义实现手段的理论分析框架。本文为了研究中美高校英文网站教授简介语篇中评价资源的分布, 作者自建语料库, 并在评价理论框架下对评价资源在态度、判断、级差三个子系统中的分布进行了对比分析。

关键词：评价理论,态度,介入,级差,对比分析,中美高校,英文网站,教授简介

参考文献

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高校英文网站队伍建设 篇8

1资料来源与方法

调查主要选取了三个省市15所中医院, 其中北京8所、上海中医药大学4所附属医院及广东省3所。首先通过网络获取其中英文名称, 再通过谷歌 (Google) 和百度 (Baidu) 搜索链接, 并进入其主页, 最后进入其英文网站, 进行相关分析调查 (见表1) 。此次用于分析素材提取时间为2011年9月13日至2011年9月23日。

2结果分析

2.1 网络域名及英文链接

调查显示, 15家中医院均建立了自己的中文网站, 其中12家在网站首页显示有英文链接, 9家可通过此链接登录至其已建立的英文网站, 2家通过链接显示英文网站在建设中, 1家英文链接不可用, 还有3家医院完全没有英文链接, 也未建立英文网站 (见表2) 。

各医院对于各自域名的产权十分重视, 大多注册了由各自英文简称或者中文拼音缩写而组成的域名。有的医院甚至连相关的一系列域名也同时进行了注册, 在更大范围内保护自己的知识产权, 例如广东祈福医院除了www.clifford-hospital.org这个域名外, 还同时注册了www.clifford-hospital.org.cn和www.clifford-hospital.cn这两个英文域名, 反映出该院对于自身域名价值的重视。但也有个别医院可能在确定域名时未作调研或调研不够全面, 其网站存在域名被“抢注”现象, 上海中医药大学附属曙光医院网址为www.sgyy.cn, 若输入www.sgyy.com.cn则进入的是北京大学首钢医院网站。部分中医院域名中使用了“中医”的英文简写tcm (即Traditional Chinese Medicine) , 不仅体现中医特色, 也为搜索及网站推广提供了便利, 如广东省中医院的www.gdhtcm.com, 若以“中医医院” (tcm hospital或traditional Chinese medicine hospital) 为搜索词进行谷歌搜索, 其网站链接均在其首页前几条出现, 极具搜索优势。

2.2 英文首页

9家中医院根据自身情况和特点均设置了英文界面的导航。由于眼科医院的英文页面主菜单导航就是中文页的导航 (18 个) , 未进行翻译, 故不纳入统计分析。除北京按摩医院只有4个主菜单导航外, 大部分中医院的导航在8条左右 (见表3) , 包括首页、医院介绍、新闻、就医指南、科研、教学、国际交流合作等 (见表4) 。各医院均比较重视医院的医疗、科研及教育方面的宣传介绍, 部分医院也注意到突出其特色, 采用院士风采、成就、JCI认证、国际中医论坛等导航来突出特色, 吸引浏览者。

各中医院英文页面内容设计主要为两种形式。一为中英文版面相互对应, 英文内容一般为中文版面的简单翻译, 各个内容板块对应其主菜单导航。这种页面设计特色性不强, 部分医院还存在内容未完全翻译的现象。二是中英文版面不对应。例如龙华医院的中文导航为医院介绍、医疗、教育及科研等内容, 而其英文导航却是龙华新闻、医疗新闻、50周年院庆、中医药文化和龙华与世博, 差别较大。

2.3 英文网站架构

各中医院英文网站架构均较为简单, 2家为3级菜单, 4家为2级菜单, 3家为1级菜单。多数医院采用简单介绍模式, 且信息均不具备交互功能, 唯有祈福医院例外, 其主要交互内容包括在线咨询和在线消息。

祈福医院以医疗服务为重, 其英文网站采用3级菜单模式。一级菜单导航位列首页及大部分页面的上方和下方, 包括8个导航:祈福医院、JCI认证、医院环境、科室介绍、在线咨询、医院服务、交通信息和联系我们。其中, 医院环境、科室介绍、在线咨询和医院服务导航下设二级菜单导航。大部分二级和三级菜单导航均位于首页模版的一级导航下。肿瘤科并没有采取这种模式, 其首页、新闻、肿瘤专家及癌症研究等14个子导航作为英文网站的第三级菜单导航, 是在弹出网页中作为主菜单导航出现的。见图1。

2.4 英文网站内容的表达

虽然有9家中医院建立了英文网站, 但其中有4家医院英文页面存在中英文混杂现象。少部分医院的英文表达符合英语习惯, 且体现其与国际接轨的精神。如祈福医院的“使命:取中西医与自然疗法之精华, 让患者享受优质、合理、独特、高效的医学服务”英文表达为“Mission: Clifford Hospital is dedicated to developing and providing the highest quality integrative medicine health care service utilizing the essence of Traditional Chinese, Western and Alternative medicines to serve its patients.”, 就颇为流畅, 而其中又使用了结合医学 (integrative medicine) 和替代医学 (alternative medicine) 两个国际上补充替代医学热词, 让外国人很有认同感。

但是, 大部分医院的英文表达还是有待改进, 有些医院网站甚至出现了特别明显的英文错误。如科室链接写成KESHI Link, KESHI应为Department。各科室的介绍导航误写为Introduced;Hospital Survey, 存在歧义, 明明是医院介绍, 用这个词却让人容易理解为医院调查。

3讨论

随着社会的发展, 网站是各大医院进行对外宣传、展示形象、交流信息、加强医患沟通的一个重要平台[1]。目前, 在对北京、上海及广东三省市的知名中医院英文网站调研中发现, 大部分中医院英文网站建设还不够理想, 在网站域名、英文网页设计、网站框架及内容表达等方面有待进一步优化。

3.1 网站建设中应树立品牌意识, 重视域名的设置

域名在商界已被称为“企业的网上商标”。没有一家企业不重视自己产品的标识——商标, 而域名的重要性和价值, 也已经被越来越多的企业所认同。中医院显然在这方面的意识还不够强, 本次调查中发现部分医院的域名存在被“抢注”现象, 而祈福医院注册多个域名的做法值得推广。中医院在未来网站的建设和优化方面, 也应将这个问题考虑进来, 尽量注册多个相关域名, 甚至包括注册中文域名, 以最大限度地保护医院产权和品牌。另外域名的取名也应仔细斟酌, 是否可以在域名中加上tcm等, 让搜索引擎能更快搜索到, 这也是医院品牌的一种推广方法。

3.2 基于网站定位进行网站框架设计, 并突出医院和中医特色

调研中的中医院英文网站, 大部分在网站框架的设计上涵盖医疗、教育和科研等方面, 展示医院的各方面信息, 甚至也注意到了要体现其特色, 如通过院士风采、成就、JCI认证、国际中医论坛等导航来体现其优势所在。但是, 仅仅做到如此还远远不够。

医院网站建设应该如企业做网站一样, 要立足市场, 并进行网站定位。网站定位是企业建立其行销网站的基础。任何一个网站, 必须首先具有明确的建站目的和目标访问群体, 即网站定位[2]。作为中医药实践的主体, 中医院有着广阔的市场。在中国境内乃至全球的外国人, 都将是中医院的英文网站的潜在目标访问群体。

此外, 网站建设已经经由信息阶段、交互阶段向交易阶段蓬勃发展, 而大陆知名的中医院的英文网站大部分还处在信息阶段这一初级阶段, 所起的作用也就仅仅向公众展示了医院的少部分信息。除了祈福医院英文网站具有交互功能外, 其他医院一概没有, 至于交易功能, 还远远达不到, 大大落后于欧美国家的医院。

各中医院应结合自身优势特色, 面向目标访问群体, 规划医院网站及其发展远景, 设计医院英文网站框架, 拓展医院发展空间, 最终达到为医院带来效益的目的。

3.3 英文页面的链接应醒目, 英文内容表达宜确切地道

医院英文网页主要是做给外国人看的, 那么英文页面链接的设置也是值得考虑的问题。许多医院网站的主界面是中文, 只有一个小小的英文链接位于某个角落, 这种方式对于浏览者来说, 十分不方便, 他们要有足够的耐心在一群图画式的密密麻麻的中国字符中找到那个小小的熟悉的English, 再点击进入其需要的界面。在这方面, 曙光医院的引导页方式值得推荐, 中文与英文页的链接并列, 十分醒目, 而清晰的flash图片也让人对医院首先就有了一个直观的形象概念。

另外, 网站英文内容的表达也是个关键的问题, 如果英文翻译和表达不到位, 让人不知其所云, 那这个英文网站等于没有建, 没有发挥其向外国人传达信息的作用, 建议所有英文网站内容都要请英语为母语的国外医务人员校译。

4结语

中医院作为中医药实践的主要载体, 面向全球这一广阔市场, 在医疗、教学和科研等方面的国际交流与合作中大有可为。在全球化、网络化、信息化的今天, 医院的对外宣传中, 英文网站的建设和优化势在必行。在中医院英文网站的建设和优化中, 应树立医院品牌意识, 做好医院网站定位, 结合自己医院特色及发展目标, 构建出中医院有特色的英文网站, 把中医药国际化做到实处。

摘要：通过网络访问的方式访问北京、上海和广东三省市的知名中医医院网站, 分析其网站网络域名、英文链接、英文首页内容及英文网站架构等情况, 从中医对外宣传角度提出医院英文网站建设和优化应注意以下三点: (1) 应树立品牌意识, 重视域名的设置; (2) 要基于网站定位进行网站框架设计, 并突出医院和中医特色; (3) 英文页面的链接应醒目, 英文内容表达宜确切地道。

关键词：中医医院,英文网站,对外宣传

参考文献

[1]魏建华, 白俊峰, 袁海.浅谈医院网站内容设计[J].中华临床医学研究杂志, 2006, 12 (5) :696-697.

浅谈高校门户网站建设的规范标准 篇9

关键词:高校门户网站 建设规范

中图分类号:TP393.18 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)23-0054-03

一、高校门户网站建设现状与存在的问题

随着互联网的发展和高校网络化、信息化步伐的加快,高校网站已经成为我国互联网上一道亮丽的风景。通过搜索引擎进行搜索,除个别高校由于临时故障无法进入其网站外,大部分高校都建立了自己的网站。在中国教育和科研计算机网中,用户可以通过点击其“中国大学”链接逐个进入其链接的高校网站。据笔者近日统计,在中国教育和科研计算机网申请入网的高校总数已达到1600多所,分布在全国34个省,包括港澳台地区。由于高校网站是进入高校的一个门户,这里我们称其为高校门户网站。

高校门户网站,不仅能准确、及时发布和传播大量校园动态信息,而且能集中展示教育教学改革的最新成果,成为研讨和探索教育理念、办学思路、教学管理、科学研究、理论创新的重要阵地。高校门户网站是高校在网络上的一张名片,它采用极具张力的现代化多媒体技术和先进设计理念来表现外在形式的方法,可以在高校的人文诠释和构建积极健康的网络形象上做到游刃有余。门户网站建设情况,既反映了高校对于新兴科学和网络技术的应用程度和重视程度,也是高校工作是否与时俱进的一种体现。当今社会,网络生活已经渗透到人们生活的方方面面,并深刻影响着人们的学习和思维方式,高校门户网站通过建立完备的网上学习资料库和资源库,充分发挥其积累效应和全天候教育作用,成为学生在课堂教学之外的有益和必要补充,并通过其良好的交互功能,成为师生学习、生活和工作的有效工具。

纵观各高校的门户网站建设应用现状,虽然高校已基本上建立了自己的门户网站,访问速度也够快,但高校门户网站在拥有其自身特色与优势的同时,也显示出某些缺憾,主要体现在以下几个方面:

1.建站前缺乏统一的组织和规划。这不仅表现在一些高校门户网站的站名、域名不规范,更重要的是网站的主题不明确,没有形成自己的特色。高校门户网站应该是高校信息化发展的前沿阵地,是高校在信息化领域亮出的一面旗帜。因此,每个高校都应该有一个鲜明特色的信息化主题网站,然后在这个基础上再搭建各种功能的分频道站点,避免在站点设计上出现门户众多、五花八门的局面。

2.内容过于单一、分散。有些高校门户网站在首页仅仅是几条新闻和简单的链接,在内容组织上显得极其单薄,这样的站点在建成之日起,就注定容易被人遗忘,造成网络资源的浪费。

3.内容更新不及时,时效性差。有些高校门户网站的首页新闻都是过时的信息,甚至一些已经更改多时的规章制度,仍然堆砌在那里,没有得到及时的纠正。实际上校园生活是丰富多彩的,一所高校少则数千、多则数万师生,每天都会发生很多有价值的新鲜事,可以发挥网络的优势迅速传达。

4.版面单调、粗糙。有的高校门户网站只是某些学生和个人的练笔,页面粗糙得与学校自身的地位完全不相称。

5.交互功能不强。有些高校门户网站,甚至还在采用已经淘汰的静态建站技术,有的虽然局部采用了动态交互的技术,但功能有限,交互的内容很少。

6.自身管理不完善。据调查,大多数高校基本都没有设置专门的网站管理、维护机构,也没有落实专门的管理人员,大部分都是附属于某一个信息化部门或者网络中心代为管理,有些甚至只是学生或老师的个人作品,在发布后就处于无人管理、维护和更新的状态。

7.与教学科研活动联系不紧。表现在从网站上看不到反映学校的教学活动的实际内容,毫无教学资源库和学习资料库可言,除了站名以外,和别的一般意义上的网站没什么区别。各个高校拥有大批卓有建树的专家学者,但他们在科研领域的建树或在科技创新中的地位在高校门户网站中很难体现出来。

对于社会上的网民来说,如果不是为了自己的孩子或亲朋好友的孩子高考了解招生工作需要,很少会主动去高校门户网站浏览信息,他们常用的一句话是 “高校网站有什么看头”,这不能不说是高校门户网站建设中的一个失败。

二、建立高校门户网站规范标准的意义和目的

高校门户网站不仅是高校自我宣传的窗口,也是传播知识的一个重要的信息集散地,更是科技创新的一个重要阵地,在整个国家创新体系中处于其他媒体不可替代的地位。因此,各高校要把自己的门户网站建设提到议事日程上来,把它当作一项战略任务来抓。要促进各高校门户网站的建设,必须建立起高校门户网站建设的规范标准。俗话说,“没有规矩不成方圆”,作为科学知识信息的重要集散地和展示高校整体形象的重要窗口的高校门户网站,在其栏目设置、内容归属和制作技术等方面,必须进行规范化,这样才有利于信息的有效传播。因此,有关主管部门应根据高校网站建设的现状,及时就其栏目设置、各类信息的归属、有关信息资源的开发和更新周期等相关问题做出统筹安排,或制定出相应的规定或标准,以具体指导高校的门户网站建设。

由于没有权威性的规范标准,高校门户网站管理人员缺乏专业性指导,在网站建设过程中受到资金的影响,很难做到细致、专业的网站建设,有的采用免费的网站模版来开发网站,结果造成高校门户网站的专业性得不到保证,一部分高校门户网站根本就没有实用价值。也有的高校将门户网站的建设委托给专业公司负责,同样由于没有权威性的规范标准,专业制作公司缺乏高校门户网站建设的专业性规范指导,服务质量也很不够,而且各专业制作公司之间为争夺客户只能陷于低层次的价格竞争,其结果是为了获得客户,只能一再降低网站建设服务的价格,这种状况无论对于专业网站制作公司还是高校用户都是非常不利的。所以,高校互联网应用水平的提高,特别是高校门户网站专业性的提高,需要一套系统的、真正具有指导意义和可操作性的高校门户网站建设规范标准。建立高校门户网站规范标准的意义主要表现在以下几个方面:

1.高校门户网站。能确保高校门户网站真正成为有效的网络宣传工具和教育教学成果展示平台。例如更少的代码和组件,使门户网站容易维护;带宽要求降低(代码更简洁),成本降低;改版方便,不需要变动页面内容;更容易被搜索引擎搜索到,得到更多的社会关心;提供打印版本而不需要复制内容;提高网站易用性。

2.高校门户网站的用户。用户可以快速方便地获得更为有效的信息和服务。如文件下载与页面显示速度更快;内容能被更多的用户所访问;内容能被更多种类的设备所访问;用户能够通过样式选择定制自己的表现界面。

3.高校门户网站开发设计人员和专业制作公司。遵循具有指导意义的网站建设规范标准,从高校发展规律和实际需要角度建设具有完善功能的门户网站,可以避免重大遗漏,解决高校门户网站建设长期存在的不合理问题。还可以提升网站建设服务专业水平,树立专业服务形象,避免低层次的价格竞争。

4.高校信息化建设发展。建立并实施高校门户网站建设规范对高校信息化建设整体水平的发展具有深远意义。

综合上述内容,建立高校门户网站建设规范标准的目的就是:提供最多利益给高校门户网站用户;确保任何网站文档都能够长期有效;简化代码、降低建设成本;让网站更容易使用,能适应更多不同用户和更多网络设备;当浏览器版本更新,或者出现新的网络交互设备时,确保所有应用能够继续正确执行。对于网站设计和开发人员来说,遵循网站规范标准就是使用规范标准;对于网站用户来说,网站规范标准是一种最佳体验。

三、高校门户网站建设规范的主要内容建议

建立高校门户网站建设规范标准,以专业的网站建设规范从事网站建设服务,已经成为高校信息化发展的必然要求,并且将对高校信息化建设的发展、对高校网络应用水平的提高发挥巨大的推动作用。高校门户网站建设规范标准可参考政府门户网站建设规范标准和企业门户网站建设规范标准来考虑,对高校门户网站的一般原则、应具备的基本功能和内容、网站优化和管理维护等方面提出系统的规范指导框架。主要内容可包括以下几个方面:

1.建设高校门户网站应遵循的一般原则

如高校门户网站的系统性原则、完整性原则、友好性原则、简单性原则、适应性原则等,系统性和完整性原则就是为用户提供系统完整的信息和服务,网站的基本要素要合理、完整,网站的内容要全面、有效,网站的服务和功能要适用、方便,网站建设与网站管理维护要衔接并提供支持。简单性原则就是在保证网站基本要素完整的前提下,尽可能减少不相关的内容、图片和多媒体文件等,使得用户以尽可能少的点击次数和尽可能短的时间获得需要的信息和服务。友好性原则包括三个方面:对用户友好,满足用户需求、获得用户信任;对网络环境友好,适合搜索引擎检索、便于积累网络资源;对管理者友好,网站便于管理维护、提高工作效率。适应性原则是网站的功能、内容、服务和表现形式等需要适应不断变化的网络环境,网站应具有连续性和可扩展性。

2.高校门户网站建设基本流程规范

包括制定网站规划方案,进行网站技术开发和网页设计,进行网站测试,网站内容发布,网站维护及管理等各个流程的规范标准。如制定网站规划方案,包括网站预期目标、网站栏目结构、用户行为分析及内容规划、网页模版设计、网站服务器技术选型、网站管理维护规范等基本内容。

3.网站域名及网站技术规范

规范主要包括所采用国际标准的明确,如目前普遍采用的基于XHTML的国际Web标准;网站首页域名的规范;网站首页及各栏目和内容页面的规范;静态网页与动态网页的合理应用规范;网页内容页面层次规范;主流域名的使用规范;多个域名的统一;网站链接错误率规定,首页等重要页面无死链接规定;网站设计对不同浏览器具有兼容性的规范要求等。

4.高校门户网站的基本功能和内容

高校门户网站至少应该具备的基本功能和内容包括:信息发布和管理功能;详细的院校介绍(含学科专业、师资力量、课程、招生就业等各个方面);详细的联系方式;相关网站链接管理功能;在线服务功能;规范的网站地图;网站访问统计功能。

5.网站优化规范

网站优化的最终目的是为用户获取有价值信息提供方便。网站优化包括三个方面:对用户获取信息优化、搜索引擎优化、网站维护优化。如:网站栏目结构合理,栏目设置不过于复杂;网站导航清晰且全站统一;网页布局设计合理,网站设计符合用户浏览习惯;重要文字信息尽可能出现在网页靠前位置;字体清晰,CSS风格协调一致;最多3次点击可达到所需访问的详细内容页面;遵照搜索引擎为管理员提供的网站优化指南,通过网站结构和内容等基本要素的优化为搜索引擎检索信息提供方便,不采用任何被搜索引擎视为垃圾信息的方法和欺骗搜索引擎的方式(如堆积关键词、用户不可见文本、页面跳转、复制网页等);每个网页有独立的URL;网站内容保持适当的更新周期等。

6.网页模版设计规范

重要信息尽可能出现在用户最关注的位置;网页宽度定位适应当前主流屏幕分辨率模式;保持整站CSS风格一致;超级链接有下划线或颜色的明显指示;整个网站中在新窗口打开或原窗口打开网页的规则一致;网站首页字节数不宜过大;多语言版本网站内容之间的切换方式设计合理。

7.网站管理维护规范

建立网站内容发布审核机制,始终保持网站内容的合法性;保持网站服务器正常工作,对网站访问速度等进行日常跟踪管理;保持合理的网站内容更新频率;网站内容制作符合网站优化所必须具备的规范;重要信息(如数据库、访问日志等)的备份机制;保持网站重要网页的持续可访问性,不受网站改版等原因的影响;对网站访问统计信息定期进行跟踪分析。

8.其他内容

由于网络环境和用户行为在不断发展变化,高校门户网站需要增强适应性,可通过改版、重建等方式进行网站升级。建议网站改版升级周期不超过一年。如果一个网站一年以上没有内容、功能等方面的更新,可以认定为废站或死站。

网站建设规范标准的概念从本世纪初便迅速“蔓延”,至2004年2月XML1.1推荐标准正式发布,网站设计的标准时代就已经到来。但国内教育界显得有些后知后觉或者毫无兴趣,绝大多数高校门户网站都没有采用规范标准进行设计和建设,这与采用老的信息发布系统,网页设计人员的技术和意识不够等原因有一定关系,但最主要的原因在于主管部门没有建立起一整套完善的高校门户网站建设规范标准。中国教育和科研计算机网应该是高校的集散地,但多年来,教科网只在入网高校的数量上有了进步,而对入网高校网站建设的质量没有规范措施。建立高校门户网站建设规范标准,推动高校门户网站建设规范的普遍和深入应用将是我们教育信息化主管部门今后的重要任务之一。

参考文献:

[1]林帝浣.高校门户网站建设探讨[J].中山大学学报(自然科学版),2003.

[2]杨竞菁.关于校园网站建设和管理若干问题的探讨[J].泉州师范学院学报,2004(4).

[3]齐绍平.高校门户网站资源整合与共享问题研究[J].中国教育信息化,2005(10).