推行途径（共5篇）
推行途径 篇1
高职院校是我国高等教育体系的一个重要组成部分。随着国家对高职院校的重视及经济发展对技能型人才的需求, 高职院校呈现出前所未有的发展势头。但是, 随着改革开放的不断深入, 经济、社会的发展及人自身发展的深化, 单纯以就业为导向, 以专业教育为特征的高职院校教育模式越来越无法满足建设有中国特色社会主义对高素质技能型人才的需求。因此, 重视促进大学生全面发展和综合素质提高的通识教育的发展, 就成为高职院校教育教学改革的一个重要突破口。
一、高职教育与通识教育
根据联合国教科文组织颁布的《国际教育标准分类法》的划分和我国高等教育的特点, 高等职业教育应是面向某一特定职业或职业群的实际工作需要, 具有明显的专业倾向特征的学科教育。相对于普通高等教育, 以专业教育为特征的高职教育与实际工作需要联系得更加紧密, 对学科的理论性、基础性、广泛性不太重视, 主要强调在个别职业中的实际应用。虽然培养了有一定专业技术的大学生, 但是, 由于职业要求的不同、专业方向的不同, 高职教育的教育对象只是本专业、本学科的大学生, 教育内容是专业知识和技能, 不可避免地出现大学生被限制在个别专业性领域、缺乏宏观思维和创新精神、缺乏社会责任感和道德良知等个人发展片面、综合素质较低的教育和社会问题。可见, 短期性、片面性、目的性和实用主义的专业教育模式不符合建设有中国特色社会主义高素质技能型人才的培养和教育要求。
通识教育是针对专业教育的缺陷和不足而提倡和发展起来的。通识教育 (general education) 是指对所有高校大学生进行的共同的、旨在培养高校大学生全面素质的、综合性的非专业教育的教育[1]。相对于专业教育, 通识教育是关于人生活的各种领域的知识和技能的教育, 其内容是“非专业性的、非职业性的、非功利性的、不直接为职业作准备的”“基本知识、技能和态度的教育”, 其涉及的范围是广博的、全面的、与时代紧密结合的。通识教育作为高等教育的一个重要组成部分, 其教育对象是“所有的人”。“通识教育是培养我们所有的人, 无论是作为父母亲、配偶、观光旅游者、领导人、选民、公务员、文化科学工作者、乐善好施者、公民在生活中都应具备的知识、技能和态度的教育。”由此, 通识教育的教育对象是“所有人”, 在高校即是“所有大学生”。
通识教育主要是指高等教育的非专业教育部分, 它与相关专业教育一起构成大学生高等教育的整体。通识教育的内涵决定了内容的共同性、基础性和多元性等特征[2]。通识教育作为基础性教育, 一方面要体现基础性、共同性特色, 涵盖不同学科、不同学校的教育要求, 另一方面也要根据时代的发展、地域的不同、学科的特色等, 进行有针对性的、有效的教育。通识教育作为培养“负责任的人和公民的生活需要”的教育, 对高校旨在培养大学生道德的、情感的、精神的等综合的、全面的素质, 实现高校大学生综合素质的全面提升, 培养符合建设有中国特色社会主义高素质技能型人才具有重要的实践意义[3]。
二、高职院校推行通识教育的必要性
1. 培养高素质技能型人才的必然要求
加快转变经济发展方式, 推动产业结构优化升级, 是关系国民经济全局紧迫而重大的战略任务。而实现经济发展方式的转变、产业结构的优化升级归根结底离不开科技创新和劳动者素质的提高。科技创新对专业交叉、学科融合的需求不断提高, 而劳动者素质的提高不仅仅是技能的提高, 更包括劳动者的政治、思想、道德、业务、审美、劳技、身体、心理等素质的提高。因此, 只掌握单一专业技能、缺乏宏观思维和创新精神、缺乏社会责任感和道德良知等素质的劳动者将不符合经济和社会发展的需要[4]。高职院校作为高素质技能型人才培养的基地, 跳脱出专业教育的狭窄范围, 将通识教育与专业教育有机结合, 走提高高职大学生的综合素质和科技创新能力, 培养符合社会需求的、高素质的、技能型的人才是高职院校发展的必然要求。
2. 实现高职院校大学生全面发展的的必然要求
“人的体力和智力得到充分的自由的发展和运用” (人的全面发展理论) 是马克思主义理论的一条主线。培养具有远大理想、广博知识、开阔视野、专业基础扎实、综合素质全面的大学生, 实现大学生的全面而自由的发展是社会主义高校教育的出发点和落脚点。尤其是在当前社会需求日益多样化、就业形势日益复杂化的情况下, 社会对高职大学生的发展要求越来越多样, 素质要求越来越高, 只掌握单一的专业技能、被限制在个别专业领域片面发展的高职大学生将很难适应经济和社会的需要。通识教育针对专业教育的弊端, 以“旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民”为目标, 将通识教育与专业教育结合起来。通识教育培养高职大学生不仅具有扎实的专业基础, 同时具有全面的人格素质、良好的心理素质和创新能力是实现高职院校大学生全面发展具有重要途径[5]。
3. 高职院校贯彻落实科学发展观的必然要求
科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现, 是我国经济社会发展的重要指导方针。科学发展观的第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面、协调、可持续, 根本方法是统筹兼顾。加强高职院校通识教育就是高职院校坚持以人为本的教学理念, 统筹兼顾关于高职大学生全面的发展所需要的政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质、身体素质、心理素质等教育与专业教育的有机融合, 实现高职大学生全面、协调、可持续的发展。因此, 以科学发展观引领高职院校通识教育是高职院校教学改革的重要途径和必然要求。
三、高职院校通识教育的实现途径
1. 建立通识教育管理机构, 健全通识教育保障制度
根据通识教育的特点, 在院校的教学处下面单独设置或者在院校基础教学部和思想政治理论教学部的基础上设置一个相对独立的、专门的通识教育管理机构, 主要负责通识教育相关工作的管理、协调工作。通识教育打破了学科的界限, 设立专门的机构对通识教育进行统一的规划与管理, 可以为学生在政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质、身体素质、心理素质等方面提供更加全面和规范的学习和实践条件[6]。同时, 健全通识教育的相关制度, 从制度上来保障通识教育的实施与长期发展。建立通识教育管理机构, 健全通识教育保障制度在实施中得到真正切实贯彻的组织和制度保障。
2. 设置合理的通识教育课程体系, 拓展通识教育课程资源
合理的课程体系是实现教育目标的载体。我国很多知名高校对通识教育的课程体系设置进行了有效探索。北京大学将通识教育课程分为五个基本领域:数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学和语言学、文学与艺术等;清华大学将通识课程分为文化素质类和自然科学基础类等;上海交通大学将其通识课程分为人文科学、社会科学、自然科学与技术、外国语言文化等四个部分。高职院校通识教育课程体系的设置, 首先要结合高职院校教学时间短、技能要求高等教学特点;其次, 将通识教育课程分为:人文与社会科学、自然科学与技术、文学与艺术、职业教育等系列[7]。其中, 人文与社会科学包括哲学、历史、法律、社会学、经济学、政治学、伦理学、心理学等学科;自然科学与技术包括科学史、世界科技发展大事、科技发展前沿问题等;文学与艺术包括文学、美学、艺术鉴赏、艺术实践等学科;职业教育包括职业规划、职业现状与前景介绍、面试技巧等。然后, 在课程设计上可按照年级, 分层次、分难易地设置课程, 循序渐进, 将通识教育贯穿在整个教学过程中。最后, 积极拓展通识教育的课程资源范围, 丰富通识教育内容。
3. 改革教学内容, 加强教师队伍建设
通识教育虽然是基础教育, 但通识教育不是千遍一律的, 它具有多元性特征。通识教育一方面要体现基础性、共同性特色, 涵盖不同学科、不同学校的教育要求, 另一方面也要根据时代的发展、地域的不同、学科的特色等, 进行有针对性的、有效的教学[8]。只有不断改革教学内容, 探索通识教育课程的教学手段和方法, 不断提高通识教育的教学水平, 提升通识教育的教学质量, 才能最大化地使通识教育的目标得到实现, 并转化为学生本身的内在素质, 使高职大学生在成为掌握技术和技能型人才的同时达到德、智、体等方面的全面发展。当然, 想教育出高素质的学生, 就必须有高素质的教师, 要使通识教育的教育目标得到最大化实现, 必须提高教师队伍的整体素质。通识教育本身就具有共同性、基础性和多元性等特征, 这就要求教师除了具有全面而深厚的专业造诣, 还必须具备深厚的通识文化基础, 这样才能担当起通识教育的重任。目前, 高职院校通识教育的教师队伍无论从数量上、质量上, 还是教学理念上都还需要进一步提升和加强。
4. 加强校园文化建设, 重视学生实践活动
良好的文化环境是实现教育目标的重要因素。加强校园文化建设, 积极推进高职学生的实践活动, 是高职院校推进通识教育发展的一个重要环节和有效途径。通识教育就是要培训大学生的“非专业性的、非职业性的、非功利性的、不直接为职业作准备的”“基本知识、技能和态度的教育”。通过校园文化, 将各种通识教育的知识与理念贯穿其中, 是学生在潜移默化中得到综合素质的提高。实践是检验真理的唯一标准, 积极推进学生的实践活动, 让学生在实践中认识到社会的发展及对人员素质的要求, 使学生在实践中真正认识到提升综合素质的重要性[9]。
5. 加强学生综合评价
评价, 指依照一定的标准和体系对实践活动做出“评述”与“价量”, 即用科学的方法对实践活动的有效性做出评判。评价的主要目的是考量实践活动的有效性和针对性, 并为实践活动的组织者做决策和改进提供依据。因此, 一方面可以通过评价来检验教育的效果, 另一方面可以通过评价来引导教育的发展方向[10]。加强学生的综合评价, 是高职院校推进通识教育, 提高高职学生综合素质的必然要求。
高职院校实施和推进通识教育, 跳脱出专业教育的狭窄范围, 将通识教育与专业教育有机结合, 有效地提高高职大学生的综合素质和科技创新能力, 是实现高职院校科学发展和培养合格的建设有中国特色社会主义高素质技能型人才的必然途径。
参考文献
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[10]常潇璐.高校通识教育中的人文课程设计研究[D].咸阳:西北农林科技大学, 2011.
推行途径 篇2
摘要：广大青少年是中国将来的主体，他们是否具有法治思维，直接关系中国能否可持续性发展，直接影响依法治国成效和经济社会发展。因此为适应建立“社会主义法治国家”的要求，在学校教育中充实和完善学校对青少年学生的思想道德建设工作，加强法制教育，其中推行法治思维方式的培养尤为重要。
关键词：学校教育法治思维方式法治信仰权利意识 守法义务
习近平指出，任何组织或者个人都必须在宪法和法律范围内活动，任何公民、社会组织和国家机关都要以宪法和法律为行为准则，依照宪法和法律行使权利或权力、履行义务或职责。要深入开展法制宣传教育，在全社会弘扬社会主义法治精神，引导全体人民遵守法律、有问题依靠法律来解决，形成守法光荣的良好氛围。要坚持法制教育与法治实践相结合，广泛开展依法治理活动，提高社会管理法治化水平。要坚持依法治国和以德治国相结合，把法治建设和道德建设紧密结合起来，把他律和自律紧密结合起来，做到法治和德治相辅相成、相互促进。学校担负着为社会培养合格劳动者的光荣任务。当今社会，作为一个劳动者，法律素质高低越来越被重视。宪法关于“实行依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略对未来劳动者的法律素质也提出了更高的要求。在大力推进素质教育的今天，应试教育的阴影仍然存在，不少学生成了应试教育条件下的失败者。他们年龄还小，心理压力大，心理发展很不稳定。在他们身上，容易养成不良习惯，发生违法行为，加上一些学校应试当先，忽视对学生进行法制教育，极易导致上述学生造成或轻或重的法律后果，使得青少年犯罪率越来越高。因此当前为适应建立“社会主义法治国家”的要求，充实和完善学校对青少年学生的思想道德建设工作，加强法制教育，其中推行法治思维方式的培养尤为重要。
所谓法治思维，就是按照法治的观念和逻辑来观察、分析和解决问题的思维方式。它要求思维主体崇尚法治、尊重法律，自觉将法律付诸实践，善于运用法律手段来解决问题。广大青少年是中国将来的主体，他们是否具有法治思维，直接关系中国能否可持续性发展，直接影响依法治国成效和经济社会发展。俗话说，“师者，传道、授业、解惑也”。学校不仅要教好书更要能育好人，在学校特别是义务教育阶段重视法治教育，在学校教育中推行法治思维方式的培养必须认识到两点：一是学校要充分认识到法制教育的重要性。不能只关心学生的成绩；二是学校必须对所有学生的全面健康成长高度负责。对于当前的学校法治教育来说，让法治成为一种思维方式，主要有以下三个方面的途径：
一、在学校教育中树立法治信仰
教育工作者必须在学校教育中至始至终贯彻法律的权威性教育，在法律的框架内行使权力、保障权利。在法治社会，法律不仅是治理国家的工具，而且是规范社会关系、裁判纠纷诉讼的主要标准，必须得到充分认同和严格遵守。法律其实就是一种以国家强制力保障的行为规范。现在社会人们生活、工作等等需要一种规范来保证整个社会的正常运转，使社会不会发生混乱，这种规范在家里叫做规矩，在单位叫纪律或制度，在学校叫做校规，在一个国家里就叫法律。它规定了你可以做什么不可以做什么。对于在学校学习的青少年来说，校园不是世外桃源，也绝不是法律的真空地带。一些地方校园及周边案件频发，一些青少年频频违法犯罪，都说明学校教育离不开法治信仰的培养。为什么要学法？首先学好法律才能做到知法守法，通过学习，增强自己的法制观念，知道什么是合法的，什么是违法的，什么是犯罪的，自觉地履行法律规定的义务，用法律约束自己的行为。青少年中存在许多“法盲”，有些犯罪行为完全是出于“好奇”、“好玩”的心理去干的。他们对自己的行为后果往往不加考虑，在犯法之后才意识到自己行为的严重性，直至关进看守所后才感到后果严重。
其次，青少年学好了法律才能正确地运用法律手段，保护自己的合法权益。学生享有法律赋予的生命权，健康权，名誉权，人身自由权等很多权利，一旦自己与他人发生纠纷，就能够正确地对待和处理，从而保护自己合法权益，防止违法犯罪。如果不懂法，以暴制暴，不仅不能保护自己，反而可能让自己走上犯罪道路。因此，同学们学习法律非常必要。青少年法制教育的目标必须抛弃成人理想化标准，既不能单纯地对青少年生进行法律专业知识的灌输和积累，也不能仅仅是对学生法律专业技能的传授和训练，而应从青少年自身的实际出发，帮助学生树立对法律的认同和信赖，树立“法治”信仰。伯尔曼曾说过：“法律必须被
信仰，否则就形同虚设。”因此，青少年法制教育不是致力于让青少年掌握多少法律知识，也不是致力于威慑和规制，而应将目标定位于让青少年内心对法律的信任和尊重、信仰，进而在青少年的素质中生发守法、学法、用法、护法的品格。当前，学生之所以对我们学校法制教育现状不满意，很重要的一个原因就是当前的法制教育具有成人化、简单化、教条化倾向，过于急功近利，违背了教育规律。因此，法制教育必须先关注“教育”，其次才是“法律”，只有遵循教育规律的法制教育才可能被学生所接受，只有帮助学生在社会化进程中认识法律的价值，产生内在需求，法律教育才能触及学生的心灵，才能走的更远！
二、重视对青少年权利意识的培养
法律是规范全体社会成员行为的强制工具，但更重要的是维护社会成员基本权利最有效的保护伞。一直以来，以预防青少年违法犯罪为主要内容的中小学法制教育受“义务本位”和“国家本位”思想影响，重视强调义务，规范行为，学校法制教育习惯于从触目惊心的违法案例出发，教育青少年不能做什么，必须做什么，从而帮助青少年树立法制规范意识。虽然这种法律教育在青少年行为规范教育方面起到了一定的作用，但需要我们反思的是，这种法制教育内容的定位，忽视了青少年权利观念养成，尤其是忽视了青少年作为国家公民参与社会管理与监督的权利观念培养，容易使青少年产生法律是约束规范人的而不是保护自己权益的片面观念，从而对法律产生敬畏甚至距离感，导致产生抵触等消极情绪，不利于培养适合未来社会发展需要的具有健康法制观念的公民，不符合中国民主法制建设的长远要求。
学生权利主体意识的觉醒，也是现代社会的要求。青少年如果缺乏权利主体意识，即使国家制定若干法律规定其合法权益，也很难想到会利用这些法律保护自己，势必难以适应现代社会的要求。对青少年注入权利义务观念，有助于激发青少年的自主精神，使他们懂得主张权利，享有权利，并尊重他人的权利，才能真正的用好法律这把强有力的保护伞，也才能真正达到法制教育的目的，预防青少年违法犯罪。
在学校教育中对青少年进行维权意识培养的主要途径有：
1、抓好家长学校，强化家庭监护和教育的职能。监护是维权工作的手段，治本必须从青少年的监护和教育入手。家教要注重培养青少年良好的生活习惯，让青少年在温馨而不失准则的良好家庭环境中健康成长。通过家长学校举办各种类型的教育培训，提高家长的教育思想和教育方法，使家庭教育从无意识向有意识，从重智轻德向全面育人，以经验育人向科学育人转变。要保持家庭稳定，正确处理婚姻家庭关系，切实抓好对“缺氧家庭”、“濒危家庭”、“病态家庭”的教育。
2、完善学校维权意识教育网络。以学校团委、教导处为常设组织机构，形成学校法制教育、学科教育、班会教育相交融渗透的教育网络。充分利用学校的各种宣传渠道，如学校局域网、广播、电视、板报、集会等渠道，大力加强宣传，培养学生的法律意识，从而形成维权意识。
3、开展社会服务，使学生在服务实践中，产生维权意识。还可以建立青少年权益保护委员会，直接发挥组织的威力。通过开展各种联谊活动、“一帮一”活动充分保护青少年的各项权利。
4、建立家校互访制度。通过建立“家庭联系卡”、“家访”等方式，深入了解青少年的成长环境及其性格特点，并以此作为学校教育管理、教学改革的一项重要参考依据。这不仅有利于青少年合法权益的维护，也有利我国教育事业的进一步发展。
三、在学校教育中重视守治义务教育
青少年随着社会的进一步法治，权利意识逐步增强，但他们在享受公民应有权利时，缺乏理性思维，容易表现出“利益至上”的倾向。他们在维护自己权利的同时，忽视了自己作为中国公民应尽的法治义务。他们有的为了维护自身利益，而不顾及其他人权利，从而触犯了法律。还有相当比例的青少年不是十分明确自己作为一国守法公民对国家，对社会应尽的义务。在校学生必须尽到的守法义务主要有：
1、刻苦学习：
在校学生应当确立为中化民族的伟大复兴而勤奋学习的志向，尽自己最大的努力去学习，积极进取，提高素质，全面发展。按时完成作业；遵守考试纪律，考试不作弊，不帮他人作弊。
2、遵纪守法、服从管理、接受教育：
在校学生应遵守国家的法律、法规，遵守《中学生日常行为规范》，遵守学
校的各项规章制度。本校学生应服从学校领导、教师、管理员的管理与教育，不得与教师与管理人员发生争吵，对教师、管理人员的管理、教育有意见的必须通过正常途径反映与纠正。学生要正确看待因违纪受到的处理，要认真反思，用实际行动去改正。
3、维护集体利益与荣誉：
在校学生应维护集体的荣誉和利益，认真做好集体分配给自己的工作；各尽所能，积极为学校和班级争光，不做对学校和班级有害的事，不给学校和班级抹黑。
4、遵守社会公德，培养良好的生活习惯：
在校学生应做到诚实守信、热爱劳动、爱护公物、保护环境。本校学生应做到培养良好的生活习惯：按时作息，文明休息，不影响他人学习与休息；自己的事自己做，生活自理，学会自我保护；讲究卫生，形成良好卫生习惯；
5、正确处理人际关系：
在校学生应做到礼貌待人、助人为乐，正确处理人际关系，不与社会不良青年交往，不把无关人员带进校内，男女同学交往适当，不交往过密。
6、积极参加集体活动和公益劳动：
在校学生要积极利用课余时间参加各种形式的社会实践活动和公益劳动；积极参加体育锻炼；积极参加学校和班级组织的各种活动。
7、同不良现象作斗争，维护学校正常的教育教学秩序：
在校学生遇到不良言行时应严肃指出，积极制止；遇到安全及其他意外事故隐患时要及时汇报；在学校调查有关事件时要积极配合，及时提供有关线索，不得作伪证。
8、宪法与法律规定的公民的其他有关义务
推行途径 篇3
机械公司始建于1958年，隶属于河南煤化集团鹤煤公司，是国家二级计量单位和全国煤炭行业二级企业，是一家具有独立设计开发、生产、销售为一体的综合型机械设备制造企业。
随着市场竞争日趋激烈，像机械公司这样历史欠账多、包袱重的老企业，要谋求生存发展，必须引入新的管理理念和管理机制，彻底改变不利的状况。2009年，机械公司积极响应上级的号召，在管理中引入内部市场化经营机制，当年工业总产值就突破亿元大关，企业扭亏为盈，职工年均收入以15%的速度增长。
二、企业内部市场化管理的基本内涵
企业内部市场化管理就是将企业内部的各生产系统、各单位以及单位内的各班组、各道工序，用市场、用户的关系加以链接，使各系统、各单位、上道工序所提供的产品或服务，转化为用内部价格所衡量的价值并为下道工序所认可的商品，实行有偿往来结算，以达到激励员工、控制成本、提高经济效益的目的。
三、推行内部市场化管理的有效途径
（一）明确市场主体构建核算体系
1、明确市场主体。机械公司划分了四级市场主体，构建了公司、车间、班组三级市场核算体系。其中公司为一级市场主体，车间为二级市场主体，班组、个人分别为三级、四级市场主体。
2、制定结算价格。该公司收集整理了近几年来内部各个市场主体、各个工序的生产任务完成量、直接和辅助材料、水、电等消耗情况，进行分析比较, 参照外部市场价格，适当考虑一些运输费、仓储费和服务项目单价等，制定出一级市场各种原材料单价(即计划价)和水、电单价，并根据外部市场价格变化适时调整发布;其次考虑二、三级市场各道工序必要的电费、人工工资、设施租赁费和合理分摊费用等，分别制定出了各工种的工时单价;最后依据前期制定的原材料，水、电和工时单价，制定出了每种产品、每个部件、每道工序的内部结算价格，为产品在内部市场的相互结转与结算提供了保障。
3、完善计量手段。机械公司出台了《计量器具管理制度》，建立了计量器具管理台帐，定期对计量器具进行检定，保证了市场结算数据的准确。基层单位长明灯、长流水的现象不见了，他们主动调整班次避开尖峰和高峰用电，同时重新布局水管网，严格控制非生产性用水，据统计，2010年与上年同期相比机械公司用水量下降20%，万元产值耗电量下降了8%。
4、规范交易规则。(1)建立健全管理制度。机械公司在往年运行的基础上修订完善了《内部市场化管理运行方案》，使运行目标、推进措施更加明确具体。同时对市场结算、市场核算、市场价格、薪酬考核等20多项与之配套的管理制度，根椐企业需要定期修订、完善，细化了管理。
(2)建立规范的市场结算体系。机械公司按照“收入-支出=工资”的运行模式，根据产品和服务内容，分为公司对车间“垂直结算”和各车间之间的“链式结算”两种方式，将各市场主体的“经营成果”与其收入挂钩，完全打破“大锅饭”的作业模式，充分体现多劳多得的原则。
(3) 实行了隐患买卖制、科技成果收购制和时间买卖制。
从机械公司内部市场化管理经验中可以看出市场主体、价格
体系、计量手段、交易规则是构成内部市场化管理的四大要素，各要素之间既相互独立又相互联系，明确市场要素可以说是做好内部市场化管理工作的基础：一是确定市场主体。市场主体即交易对象，没有交易对象就谈不上市场，企业根据实际可选择推行二级市场运作或三级市场运作，确定各级市场运作主体，并明确结算方式;二是制定结算价格。结算价格是内部市场正常运行的基础和保障，没有价格就不能进行结算，价格不准确、不合理，就会出现经济纠纷和诸多矛盾，因此，在制定内部结算价格时，应力求价格准确、全面、合理。同时，根据内外部市场的变化情况，及时对价格进行修订和增删，使价格趋于合理。
（二）业务流程再造优化组织结构
机械公司以“市场链”为纽带优化了业务流程再造，按照“生产产品——生产辅助——生产服务”三种职能，进行职能重组，以索酬、索赔和仲裁为手段，以流程再造为核心，以“订单”为凭据，重新整合管理资源与市场资源，在OEC管理平台上形成每一个人(流程)都有自己的顾客、每一个人(流程)都是零距离、每一个人(流程)的收入都由“市场链”来支付的管理运营模式。具体体现在以下几个方面：
1、再造后形成的业务流程体系通过索酬、索赔和仲裁手段，形成业务流程“市场链”，在每一个流程内的上道工序与下道工序间通过索酬、索赔和仲裁手段，形成岗位之间的“市场链”。
2、以流程再造为核心：流程再造从根本上说是对原来的组织结构进行重新设计和整合，从原来直线职能型的结构转变成平行的流程网络结构，优化管理资源和市场资源的配置，实现组织结构的扁平化、信息化和网络化，从结构层次上提高企业管理系统的效率和柔性。
3、以“订单”为凭据：单位本部从外部客户获得订单开始，以完成订单为目标，根据业务流程顺序分解形成一系列内部流程“订单”，通过内部“订单”履行达到完成终端客户的订单目标，流程之间以“订单”为凭据，形成市场契约关系。
4、以企业文化和OEC管理为平台：OEC管理贯穿企业整个市场内部链，流程之间的内部“订单”履行以OEC为管理保障，通过索酬、索赔和仲裁手段，在规定的时间、地点和条件下迅速的完成“订单”的各项内容。
5、以追求顾客满意度最大化为目的：通过“市场链”，把终端客户的满意度无差异的传递给每一个业务流程和岗位，使每一个流程都有自己的直接“顾客”，每一个流程都与“市场”零距离。流程的工作方式是针对“顾客”的要求“主动做”，而不是“等待向上级请示后再做”，从而快速满足顾客的个性化要求。
（三）强化信息化管理工作
机械公司产品种类多、加工环节多、生产岗位多，各级市场主体、各类产品品种、各种成本费用等，需要处理大量的数据和复杂的内部结算关系，用传统的手工操作是很难实现的。为此，他们充分利用河南煤化集团鹤煤公司与科研机构联合开发的内部市场化信息系统，将公司各车间、班组、员工当天生产的产品、成本消耗及时录入计算机，使每个市场主体能及时了解自己当天的投入、产出情况，改变了过去“先花后算”为“先算后花”的经营意识，并及时为企业决策层提供准确而有效地数据信息。对企业来说：一是可降低企业的库存，降低生产成本;二是缩短企业的服务时间，及时的获取客户需求，实现按订单生产;三是加速资金流和信息流在企业内部和企业间的流动速率。
四、市场化管理运行效果
机械公司推行内部市场化管理效果显著：
1、增强了干部员工的经营理念。干部员工懂得了如何去管理、去算账。
2、节支降耗增效取得实效。2010年末该公司在产品比去年同期降低了35.9%，全员劳动效率比上年同期提高1.8%;库存与去年同期相比下降了30.8%。
3、推动了科技创新。机械公司除对作出突出贡献的科技人员进行嘉奖外，还按科技成果收购制对成果进行收购，该公司自主研发设计的4000L双层混捏机和3000L预热机取得成功，填补了国内空白;成功开发研制的620系列中双链刮板机获得国家专利。
推行途径 篇4
一、新时期背景下“校务公开”的提出
自2002年教育部办公厅、全国总工会办公厅联合下发《全面推进校务公开的意见》 (以下简称《意见》) 以来, 全国范围内各级各类学校的校务公开工作取得了很大进展。当初《意见》里所讲的校务公开, 从内容上看主要包括三个方面, 即政策公开, 过程公开和结果公开;从对象上看, 则主要是面向校内教职员工, 其目的是推进学校的民主管理, 让教职员工更多地了解学校各种各样的政策事项, 以便于他们的参与。而从教育领域在全国范围内开展政务公开工作的时间看, 则显得更早。有学者认为, “校务公开”是由“村务公开、厂务公开、政务公开”延伸到教育领域的一项重要的民主政治建设制度。
《中华人民共和国政府信息公开条例》于2008年颁布实施, 赋予了国家教育行政主管部门制定适用于教育领域的信息公开实施办法的重要职责。2010年, 教育部适应形势需要, 在广泛组织开展全国范围的校务公开工作调研的基础上, 制定出台了《高等学校信息公开办法》。办法明确了高校信息公开的目的、依据、适用范围、原则、职责分工, 对高校信息公开的管理体制和工作机制、公开的范围和内容、公开的程序和要求、监督和保障等做出了具体的规定。该办法对确保校内和校外公众知情权的落实, 进而通过知情权的落实进一步促进全社会的参与权和监督权的实现, 具有重要意义。2014年, 教育部发布《高等学校信息公开事项清单》, 包括10大类50条具体项目, 特别对高校招生、财务、人事等人民群众广泛关注的重点领域信息, 进一步细化内容、明确范围。
校务公开迄今已全面推行十余年时间, 信息公开办法也已推行多年, 各地各学校大胆探索, 在规范管理、加强监督、促进党风廉政和民主政治建设方面积累了经验, 形成了诸多新形式、新做法。但随着高等教育改革的不断深入, 以及网络时代带来的信息传播和交流方式的巨大变化, 校务公开面临许多亟待应对的新问题。基于此, 各地教育部门和高等学校不断加强高等学校校务公开的顶层设计, 以进一步提高此项工作的制度化、规范化水平。
二、深入推行校务公开的现实途径分析:以河海大学为例
随着高等教育改革的不断深入, 学校师生和社会公众对校务公开工作内容、层次、水平需求的不断提高, 现行的高校校务公开制度还存在一些问题急需改进和完善。比如, 一是在公开的内容范围上, 对于公开与不公开范围的确定, 公开与保密的界限, 有待进一步清晰界定, 定密工作随意性较大, 较难做出准确判断。二是在公开的方式上, 公开的主动权还主要掌握在学校。师生和社会公众作为“被动受体”的一方, 对校务公开的内容是否全面、公开是否及时、职工反映的意见是否得到落实等, 缺乏有效的评估, 这在一定程度上消减了校务公开的实际作用和效果。三是目前的校务公开制度是政策层面, 而不具有法律规范的强制力, 对不公开信息的行为不能追究相关人的法律责任, 当师生或社会公众的知情权、参与权、监督权受侵犯时, 难以得到行政和司法的救济。
针对上述问题, 河海大学做了一些有益探索, 重点在以下几方面寻求突破, 以确保校务公开的实效性, 切实推进学校科学民主依法办学。
(一) 加强组织领导, 完善工作机制, 积极稳妥地推进校务公开工作。
学校党委领导校务公开工作, 把握校务公开的大方向, 不断推进学校的民主管理进程。校长办公室作为校务公开工作的负责部门, 充分发挥综合协调的优势, 坚持公开内容的真实性与公开形式的多样性相结合, 在实践中不断完善校务公开的工作制度, 规范校务公开的程序, 确保校务公开健康有序地进行。纪检、监察和工会是校务公开的监督部门, 维护广大师生的合法权益, 保证校务公开的真实性和实效性。教代会是校务公开的重要平台, 学校的事业发展情况、重要举措、重大事件均向教代会报告或通过教代会审议。各级教代会充分发挥学校和基层工会的作用, 为师生谋利益, 办实事。经过几年的不断完善, 学校已基本形成由党委统一领导, 学校行政主持, 纪检、监察、工会协调、监督, 业务部门各负其责, 教职工群众积极参与的校务公开领导机制和工作机制, 有组织、有领导、有计划、积极稳妥地推进校务公开工作。
(二) 建立健全制度保障体系, 强化校务公开工作的规范运作。
健全校务公开配套工作制度。《关于实行校务公开制度的实施办法》对校务公开工作的指导思想、原则、内容、形式、组织领导、责任分工等作了明确的规定, 使该项工作有章可循;《党政联席会议制度》、《河海大学行政办事流程指南》等近百个规章制度, 公开议事内容, 规范办事程序, 增强工作透明度;同时, 还积极推行挂牌服务制、首问负责制、限时办结制、失误道歉制、责任追究制等, 转变机关工作作风, 提高管理效能。
完善校务公开网络信息管理制度。制定《河海大学信息工作规范》等规章制度, 对校务公开信息工作的组织体系、目标要求、运行程序做出规范要求;实行信息员工作制, 建立信息员队伍, 由各单位信息员专项负责校务公开信息的收集、发布、更新和反馈, 学校定期对各单位信息员进行校务公开、信息化等方面的培训;建立信息发布审核制度, 校务公开信息发布由校办归口管理, 各单位通过校园网发布的信息均要通过校办的审核。
执行校务公开监督、评议制度。一方面, 坚持重大决策公开, 对于各类先进、评奖、考核、职称、招标等事关教职工切身利益的事情, 均做到事先公告、事后公示, 让师生参与监督全过程。另一方面, 校务公开监督小组定期开展督促检查和评估, 抓好各项政策措施和工作计划的落实。在校园网办公自动化系统开辟专栏, 接受广大师生对校务公开工作的意见和建议。学校还将各学院校务公开工作列为年终考核和评优的重要指标, 对学院的校务公开工作机制、工作成效进行调研和考核, 并将好的做法和经验进行梳理和总结, 在全校范围推广。
(三) 以服务为抓手, 突出重点内容, 将师生利益落到实处。
把学校工作重点、难点及教职工群众和社会关心的热点问题, 作为校务公开的重要内容, 努力做到政策公开、过程公开、结果公开。除按规定必须保密的事项外, 学校的发展规划、改革方案、教职工聘任办法、教职工奖惩办法、经费预决算、社会保障等涉及教职工切身利益的重大问题, 都通过多种形式让教职工知晓和参与。该向社会公开的积极向社会公开, 以服务学校事业发展、服务中心工作、服务师生员工为宗旨, 在校务公开内容上做好“四个结合”, 强调“突出四点”:一是结合学校建设具有国际一流水利学科的高水平特色研究型大学的目标和实践, 服务学校教学、科研中心工作, 突出改革发展的“着力点”:学校事业发展规划等事关改革发展的重大事项等;二是结合教职工权益保障, 营造良好的育人环境, 突出师生关注的“兴奋点”:住房、工资、福利、晋升、考核、招生、就业等;三是结合党风廉政建设, 推进学校民主政治建设, 突出廉政建设的“关键点”:大宗物资采购情况、财务收支情况、基本建设情况、机关作风建设等;四是结合学校科学管理, 促进学校事业健康发展, 突出民主监督的“难点”:选聘任免干部、重大决策监督等。为进一步规范校务公开的内容, 学校还编制了河海大学校务信息公开目录、指南和公开清单项目。
(四) 畅通渠道, 丰富形式, 提升校务公开工作水平。
以师生需求为中心, 全面普及教代会制度。学校教代会下设一系列专门工作委员会, 如:民主管理及提案工作委员会、劳动争议调解委员会等, 就专项问题服务全校师生。同时, 以点带面, 逐步普及院 (系) 二级教代会制度, 向基层延伸, 校务公开服务渠道形成上下贯通的网络格局。
成立各类领导小组、工作组, 重点解决学校事业发展中遇到的现实问题。有研究学校发展重大问题的, 如人事工作领导小组、财经工作领导小组、后勤工作领导小组等;有处理学校专项重大事务的, 如招生工作领导小组、国家重点实验室管理委员会等;有处理突发或非事务性重大事务的, 如突发事件应急处理领导小组等。各类小组的特点是为学校不同时期的中心工作服务, 将校务工作环节置于“阳光”下, 全面推进学校事业的发展。
积极发挥大众传媒的作用, 全面落实师生的知情权, 主要运用布告栏、校领导信箱、举报信箱、校报、橱窗、广播等大众传媒开展校务公开工作。尤其加强推进电子校务建设, 及时发布全校的规章制度、办事流程、文件资料、议事规程等信息, 在校园网上公布校务信息公开指南、信息公开目录。目前, 全校所有学院和职能部门在校园网开通了网站, 校园网络已经成为师生了解学校的重要信息来源和服务师生的重要窗口。
建立与师生民主对话的平台, 保障师生权益。通过中层干部会、教职工大会、学生大会等各层次会议, 校领导每周接待日和学生接待日、现场办公等形式, 与师生交流对话, 使教师、学生的意见与建议有机会有地方可以反映, 学校及时了解情况, 改进管理工作。
三、深入推行校务公开的现代意义
(一) 实施校务公开体现了“以人为本”的办学之旨。
以人为本是科学发展观的本质和核心。教育是社会生活各个领域中与人的关联度最直接、最紧密的, 人是教育的出发点, 也是归宿。以人为本是教育的手段, 也是目的;是教育的基础, 也是根本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《教育规划纲要》) 是在新的历史起点上进一步推进中国教育发展的纲领性文件, 贯穿《教育规划纲要》的精髓则是以人为本, 实现教育的终极目标:人的全面发展。新时期高校深入推行校务公开, 将学校制度安排、管理措施、信息发布、文化建设、权力运行等方面置于阳光之下, 置于广大师生之前, 保障师生权利、激发师生热情, 正是充分体现现代教育的宗旨:教育以育人为本、以学生为主体;办学以人才为本、以教师为主体。
(二) 实施校务公开是建立现代大学制度的必然要求。
《教育规划纲要》突出了建立中国特色的现代大学制度的要求, 并将完善大学内部治理结构、深化校内管理体制改革作为重要任务。高校作为现代大学制度建设的主体, 优化自身内部的治理结构和制度设计是构建现代大学制度的关键, 同时高校主体地位的确立和自主运行要求健全学校的内部管理机制。实施校务公开, 通过透明的制度建设和师生的积极监督, 使得大学内部利益相关者之间各种权利进行分配并得以制约, 调整利益实现的体制安排、制度规定和机制设计, 进而影响大学管理的机构、运行及其规则, 实现大学内部治理结构的优化。
(三) 实施校务公开是增强高校依法治校能力的有力举措。
在依法治国已经成为我国的重要治国方略并被全面推向深处的今天, 将教育管理和办学活动纳入法律的轨道必然成为现代法制建设的应有之义, 依法治校必然成为新时期高等教育事业改革面临的首要任务。早在2003年, 教育部就出台了《关于加强依法治校工作的若干意见》, 对依法治校的重要性和必要性及依法治校的措施作了具体的阐述, 随之依法治校在全国高教行业全面推进, 一系列的依法治校措施频出。实施校务公开, 将学校的各项事务管理、权力运行等全面置于阳光之下, 让广大师生的切身利益真正得到法治的保障, 这不仅是学校管理理念的一次重大转变, 更是践行法治精神的最好证明;不仅是依法治校的最好体现, 更是将学校的各项制度全面推向规范化的有力举措。
(四) 实施校务公开是推进高校反腐倡廉建设的有效途径。
当前, 高校反腐倡廉形势比较严峻, 高校系统的违纪违法案件增多, 特别是高校领导干部违纪违法案件增多, 这与权力过于集中而又得不到有效制约和监督有密切关系。没有监督的权力容易滋生腐败。实施校务公开, 让权力在阳光下运行, 通过阳光治校, 畅通广大师生员工直接监督高校决策的渠道, 督促领导干部养成在监督下行使权力的习惯, 真正建立起体现教育系统特点的惩治和预防腐败体系。
四、结语
在我国的高等教育事业全面推向纵深的今天, 校务公开是高校实行民主管理、依法办学所面临的一项重大课题。校务公开不仅是学校管理能力的重要体现, 其实施的好坏更关乎一所高校能否拥有一个持续的竞争优势。但校务公开绝不仅仅是学校管理层的工作, 它的全面实施和作用的最大限度发挥更需要全校师生员工及社会监督参与其中, 让新时期这项在高校实施的阳光工程能够在科学、民主、法治理念的良好指导下, 沿着科学的轨道健康地发展下去。
摘要：校务公开是高校民主政治建设和党风廉政建设的一项重要举措。当前, 加强组织领导, 完善工作机制, 突出重点领域和重要内容, 畅通公开渠道, 创新和丰富公开形式, 是深入推行高校校务公开的现实途径。高校校务公开对促进依法治校、彰显现代大学制度内涵、提升大学内部治理能力、深化高校反腐倡廉建设具有现代意义。
关键词：校务公开,现实途径,现代意义
参考文献
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[4]喻小琴.校务公开的现状及改进策略[D].南京师范大学, 2006 (06) .
推行途径 篇5
一、统筹各种载体, 不断增强廉政文化的感染能力
廉政文化作为社会主义的大众文化, 应坚持“百花齐放”的方针, 积极向多样化发展。丰富的载体是廉政文化建设的基础。要使廉政文化充满生机和活力, 就必须结合我县实际, 不断创新活动载体, 积极探索廉政文化建设的新途径、新方法, 不断增强廉政文化说服力、吸引力、感染力、渗透力和亲和力[2]。
(一) 建立一批廉政文化“主阵地”
以加强农村公共文化建设为目标, 建立一批廉政文化基础设施, 做到乡镇有廉政文化街、村有廉政文化橱窗专栏、组有廉政文化墙;以乡镇党校为依托, 采取“讲”、“看”、“听”、“谈”、“纠”、“赛”等形式, 定期组织村组党员干部及家庭成员进行党风廉政教育;以有线电视、村村通、广播站等为媒介, 开设一批廉政文化宣传专栏, 不间断地将廉政文化知识传播到农村、家庭的每个角落;以位于村头路边的农房为载体, 在其外墙上刷写以廉政文化为主要内容的格言警句, 对广大干部群众进行长期不懈的廉政教育和熏陶;结合城市和小城镇建设, 打造一批公共场所的廉政文化景观, 城市主干道处的广告塔、电子显示屏、灯箱广告, 社区的廉政文化公园、长廊、都要全方位、多层次以不同的风貌, 吸引、影响、教育人们, 形成廉政文化宣传的立体格局。要利用农闲时节积极开展群众喜闻乐见的廉政文化活动。以群众喜闻乐见的赛歌、歌舞表演、民间小调、快板、展览展出、书画展和开展送对联、电影下乡等形式, 大力开展廉政文化创建活动, 使廉政文化建设更加贴近群众、贴近实际、贴近生活, 富有亲和力、吸引力、渗透力。
(二) 充分重视网络载体对廉政文化建设的推动作用
随着科学技术的快速发展, 人类社会进入了一个前所未有的电子时代, 通过网络了解信息, 反映情况, 洞察世事, 针砭时弊, 交流探讨的人越来越多。利用网络进行廉政文化建设, 可以使社会各界的广大网民通过网站了解到纪检监察和党风廉政建设工作的最新内容, 也使廉政文化在网上的空间不断发展壮大, 在越来越多的网民心中生根开花, 提高办事透明度, 从体制和机制的建立上, 对腐败的产生也具有预防和遏制的作用。利用网络进行宣传舆论、传播知识, 具有覆盖面广、影响力深、渗透力强, 群众关注程度高等特点。借助网络, 可以充分挖掘和利用现有新闻媒体, 加强宣传报道, 以时代的主流文化和旋律, 坚持正面宣传、反面警示, 倡导科学精神, 形成一个大宣传的格局, 可以增强廉政文化的宣传声势和效果[3]。
二、科学制订方案, 推进廉政文化遵循“五个”原则
(一) 潜移默化原则。
思想教育是通过渗透和浸润来完成的, 建设廉政文化也必须遵照这一特性, 遵守潜移默化原则。渗透和浸润是一个渐进的过程, 通过建设廉政文化, 实现党风廉政教育的目的, 是一个渐进的、“润物细无声”的漫长过程, 是一个潜移默化的过程。因此, 在廉政文化建设中, 要从细处着眼, 从小处着眼, 从日常工作生活着眼, 营造一种浓厚的倡廉崇洁氛围, 使人们在这种氛围中不断地被感染、被教化, 从而达到宣传教育的目的。
(二) 整体联动原则。
党风廉政宣传教育既是反腐倡廉工作三大任务之一, 涉及各行各业、方方面面, 是一项系统工程, 不只是纪委的职责。建设廉政文化也是一样, 必须遵循整体联动这一原则, 只有全社会上上下下一起动手, 一起参与, 才能营造出一种廉政文化氛围。因此, 廉政文化建设不仅要进机关、进社区、进校园, 还要进家庭、进农村、进企业, 不仅要让党员领导干部受到感染, 还要让普通党员、群众及青年学生、少年儿童也受到熏陶和感化。
(三) 喜闻乐见原则。
文化建设讲氛围、重情趣, 只有吸引了眼球, 才能震撼心灵, 因而要遵循喜闻乐见原则。充分运用干部群众愿听爱看的多种文化样式, 开展丰富多彩的廉政文化活动, 吸引干部群众踊跃参与, 使干部群众在愉悦、轻松的气氛中接受廉政文化的感染和熏陶, 变枯燥乏味的理论说教为生动活泼的形象展示, 寓教于乐。通过多种载体, 耳濡目染, 使教育的方式方法符合人们的认知规律和习惯, 把廉洁教育和日常教育管理有机结合起来。
(四) 分类施教原则。
为增强廉政文化建设的针对性和实效性, 对于不同对象要采用不同方式, 贯彻分类施教原则, 切不可一个套路、一种搞法、一个模子, 缺乏针对性和可操作性。要着力探讨不同类型人群的具体施教方法, 结合行业特点、岗位职责、年龄阶段, 制定具体措施, 分门别类、因人施教, 避免生搬硬套, 囫囵吞枣, 难以消化接受, 而搞成形式主义。
(五) 贴近基层原则。
离开了基层, 就离开了群众, 离开了生活实际, 廉政文化建设也就成了无缘之水、无本之木, 廉政文化也就成了空中楼阁, 贴近了基层, 也就抓住了针对性, 保证了实效性。建设廉政文化不能好高骛远, 既要善于宏观构建, 更要善于从微观入手, 从基层实际入手, 从日常生活入手, 把廉政教育实实在在地融入基层。一是理论指导与实践探索相结合原则。我们要以科学的理论为指导, 把发展社会主义廉政理论与建设廉政文化结合起来, 在实践中深化认识、把握规律, 积极探索廉政文化建设的有效途径和方法, 不断提高廉政文化建设水平。
三、突出鲜明特色推进廉政文化“五个结合”
面对新形势、新任务, 应该如何深入推进廉政文化建设?廉政文化建设作为中国先进文化建设的重要组成部分, 离不开全社会的广泛参与, 需要各个部门的共同努力。在调动各方面共同参与的同时, 注重“三个结合”。
(一) 是注重党员与群众的结合, 突出大众性。
“反腐倡廉教育还要面向全党全社会”。始终坚持"以人为本", 坚持党员干部和广大人民群众是廉政文化建设的主体, 紧紧抓住提高人的思想道德素质, 尤其是廉政修养这个根本, 把先进性的要求与广泛性的要求结合起来。
(二) 是注重整体与局部的结合, 突出统筹性。
廉政文化是一项量大面广的系统工程, 涉及经济政治文化社会方方面面, 没有整体规划, 没有统筹协调, 就不可能做到可持续发展。因此, 要始终坚持用统筹的理念推进廉政文化建设。既重视突出重点, 又强调整体推进, 努力做到以点带面, 点面结合;既重视廉政文化理论研究、廉政文艺创作, 又积极开展各种廉政文艺活动, 丰富群众的文化生活;坚持有所为、有所不为, 抓重点、抓龙头、抓关键, 集中力量予以推进, 力求有所突破, 有所建树.
(三) 是注重传统与创新结合, 突出特色廉政文化。
将传统的廉政文化资源转化为特色的廉政文化发展优势, 既要坚持传统的党课、培训班、报告会等形式, 又要注重传统与创新结合, 突出特色性。我们注意坚持古为今用、以古鉴今的原则, 以新时期的伟大实践为坐标, 用创新的眼光去审视优秀的廉政文化, 用创新的理念去研究廉政文化, 采取形式新颖、丰富多彩的教育形式, 真正贴近群众、贴近实际、贴近生活, 寓教于理、寓教于文、寓教于乐, 富于亲和力、吸引力、渗透力, 使广大干部群众乐于和易于接受, 使廉洁理念、廉政意识入脑入心。
(四) 是继承与创新相结合的原则。
我们要继承发扬优良廉政传统文化, 借鉴吸收人类优秀廉政文化成果, 大力倡导适应现代化建设和社会主义市场经济的公平公正、效率诚信和民主法制等富有时代特征的新观念、新道德, 不断赋予廉政文化新内涵。
(五) 是全面推进与重点突破相结合的原则。
廉政文化建设内容极其丰富, 我们要通盘规划廉政文化建设方案, 既要注意全面推进廉政文化建设的发展, 又要结合实际, 突破重点, 推出精品, 争创特色, 不断推动廉政文化新发展。通过生动活泼的形式、独特新颖的载体, 抓好落实“三个结合”, 让社会主义的“廉耻观”广泛深入人心, 破除种种扭曲的、颠倒的“廉耻观”, 以形成“以廉为荣、以贪为耻”的强烈的社会舆论氛围, 使腐败思想和行为真正成为“过街老鼠”。
廉政文化建设, 听起来“虚”, 干起来“实”, 看起来“亮”, 参与进去很获益, 组织起来很有意义。廉政文化建设目前还处在探索和起步阶段, 任务非常繁重, 前途无限光明。各级纪检监察机关要继续履行职责, 加强组织协调, 以更坚定的信心、更坚决的态度、更有力的措施、更扎实的工作、高度的文化自觉推动我国廉政文化建设工作不断取得新的更大进步, 为我国全面建成小康社会的宏伟目标做出新贡献。
摘要：在当前精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前的新形势下, 如何发挥廉政文化在反贪惩腐中的作用, 进一步促进和谐社会的建设成为一个值得探讨的课题。本文解读了廉政文化的内涵, 探讨了如何增强廉政文化的感染力, 提出了廉政文化建设的有效途径及措施。
关键词：廉政文化,反贪惩腐,有效途径
参考文献
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