农残形成因素（精选5篇）
农残形成因素 篇1
在茶叶生产中, 目前茶树的病虫害发生水平, 还必须要用农药防治病虫害 (除少数有机茶园外) 。然而, 随着农药在茶园中的使用量不断增加, 严重影响各种农产品的健康可持续发展。茶产品中农药残留超标现象常有发生, 不断发生的茶叶重金属污染和农药残留超标等质量安全问题, 对茶叶贸易产生严重影响。笔者根据多年来的实践经验, 总结出茶叶农残检测应注意技术要点。
1 农药残留
农药残留是施药后的必然现象, 一般以㎎/㎏表示。但如果超过最大残留限量标准, 既农药残留超标, 会产生对人畜不良影响或通过食物链对生态系统中的生物造成毒害的风险。因此, 国内对农药残留也越来越重视, 农业部和卫生部联合发布了食品安全标准《食品中农药最大残留限量》, 新标准以2013年3月1日起实施, 此前涉及食品中农药最大残留限量的6项国家标准和10项农业行业标准同时作废, 新的农药最大残留限量标准将达2293个, 和原有标准比, 增加了1400多个, 其中有的农药品种新规定的残留限量比出口日本茶叶上新规定的更严格。其中, 对茶叶类别的最大农药残留限量国家标准由原来的9种增至25种, 菊酯类由以前的5项增至8项。
2 农药残留形成因素
2.1 环境因子
作物和土壤中农药残留可因吸收环境中的农药或通过食物链富集造成;也能通过生物或非生物分解而消失。
2.2 国内农药的生产现状
农药产品在生产、运输过程中有较多的环节, 会受到多种因素的影响, 如:农药产品原药的纯度、乳化剂、溶剂的污染、分装车间及分装线的交叉污染等, 乳化剂、溶剂在不同农药厂、助剂厂生产, 农业部没有要求检测杂质污染, 故农药产品不排除其它杂质污染的可能。
2.3 滥用农药
大多数农药按照推荐的剂量、方法和时间施药, 在农畜产品中不会有残留毒性问题。农药残留毒性的产生主要是由于滥用农药所造成的。
2.4 施药方法、用量、时期
不同施药方法对残留也有影响, 如:内吸杀虫剂用不同的施药方法, 残留期相差很大, 喷雾于叶面, 原始药量高, 但残留期短, 土壤处理或根茎处理, 则农药被慢慢吸收, 残留期长。
2.5 故意添加隐性农药成分
农药生产企业为了提高农药产品的防治效果, 经常故意在农药产品中添加隐性成分, 制成一些“茶叶专用药”。
2.6
生产者为了销量和利益往往不顾国家标准, 而迎合消费者的标准, 目前农药产品的两个“标准”:国家标准——重视纯度和生产的标准化;使用者标准——重视效果、忽视纯度, 农药纯度不足是造成农残超标的重要原因, 其实按照国家标准生产出的农药品种, 只要科学合理使用是能达到防治效果的。
3 农药残留检测
农药残留检测 (pesticide residues analysis) 是指对待测样本中微量农药进行定性和定量的分析。对农药残留进行分析和检测, 是为了评价农药残留的危害性、保障人体健康、防止环境污染。农药残留包括两方面内容:
3.1
残留试验和残留分析, 为新农药开发登记提供其在作物上的残留动态和最终残留资料, 用于制定农药最大残留限量和合理使用准则;
3.2
农药残留检测为评价农药对农畜产品和环境的污染程度和制定防治措施提供依据。
一般来说, 茶叶农药残留的检测技术分为目标物的提取、分离、净化和检测以及对残留农药的确证等步骤。对于农残分析来说, 每一过程都非常重要, 具体要求如下:
3.2.1 样本采集:
样本采集的标准化是获得准确数据的基础, 采样必须是随机的和有代表性的。田间农作物不同部位上农药分布差异很大, 环境样本如土壤不同层次中农药残留量也不同, 因此必须采集能代表试验群体的样本。
3.2.2 样本制备:
多数农药集中在茶叶成品中。如测定农产品中人们食用部分的农药残留, 因此样本制备应根据试验目的的要求进行。
3.2.3 样本储存:
采摘后的样本一般应立即进行分析, 如要保存, 必须放在-20℃的低温冰箱内, 以防止残留农药在样本中代谢降解。
3.2.4 提取和净化:
从样本中提取微量农药的方法。应根据检测农药的性质、检测方法和样本组成而定。常用的方法有振荡提取、组织捣碎提取、索氏提取和超声提取。提取完全与否直接影响测定结果。提取溶剂的选择虽与农药性质、检测方法有关, 但主要由样本性质决定;含水量很高的样本, 选择与水相混的溶剂如丙酮、甲醇等;脂肪和油含量高的样本则需要用非极性溶剂或乙腈等, 也可用混合溶剂, 净化的目的是要将农药和杂质分离, 常用的方法有液液分配法、吸附柱色谱法、吹扫蒸馏法、磺化法、固相萃取法、凝胶色谱法、薄层色谱法和凝结剂沉淀法等。
3.2.5 检测方法:
目前以气相色谱、液相色谱、气相色谱-质谱联用法、液相色谱-质谱联用法为主。在使用气相色谱法时, 有机氯农药和含卤素的拟除虫菊酯类使用电子捕获检测器。最小检测浓度可达飞克/千克级。有机磷和有机硫农药则选火焰光度检测器, 分别使用526nm和394nm波长的滤光片, 方法的专一性强, 杂质干扰少, 可简化净化步骤;含氮农药使用碱火焰离子化检测器测定, 性能稳定, 专一性好;也可将有机氮农药衍生化, 使之转化为热稳定、可用电子捕获检测器测定的衍生物。高效液相色谱仪通常使用紫外检测器, 其灵敏度不如气相色谱检测器, 但使用荧光检测器可提高灵敏度, 适用于氨基甲酸酯、拟除虫菊酯类杀虫剂、灭幼脲、定虫隆等特异性昆虫生长调节剂, 取代脲类、苯氧羧酸类除草剂等的残留量分析。
3.2.6残留农药的确证:
由于最常用的气相色谱法、液相色谱法都是以保留时间定性。而农药种类很多, 往往几种农药或农药与样本中干扰物的色谱峰具有相同的保留时间, 必须对色谱峰进行确证。常用的方法很多, 可以使用色谱-质谱联用法、红外光谱法和核磁共振法等进行结构鉴定;农药残留量很少时, 可以采用共同色谱法, 如多柱定性, 用几根不同极性固定相的色谱柱测定, 其保留时间分别与农药标准品相同;如在薄层色谱法中使用不同溶剂系统展开, 其Rf值分别与农药标准品相同;以气相、液相或薄层色谱法相互确认。早期将残留农药用化学方法生成衍生物后, 与农药标准品确证, 但方法烦锁已不常用。现在已普遍采用MS/MS进行农药残留阳性结果的确证。对上述步骤都必须按照规定方法进行, 否则会影响测定结果。
随着对农药残留危害的日益重视, 茶叶中农药残留的分析检测越来越显得重要。因此, 也对农药残留的分析检测提出更高的要求。目前农药残留的分析检测虽然有比较成熟的方法, 但是, 这些方法比较费时, 方法本身也有诸多缺陷。农药残留检测向着快速、简单、准确的方向发展是必然的趋势。活体检测法、化学速测法是目前正在研究中的热点方法;农药残留快速检测的仪器也在积极地研发和探索中。以提高检测灵敏度和精确度为目标的新检测器开发也是研究的重点。相信在不久的将来, 农药残留的分析检测技术将日益成熟。
农残形成因素 篇2
2、存在不良的习惯，不注意自己的饮食，经常的会挑食等等，则就会导致头发的营养不够，从而就会导致掉头发的情况了，严重的时候会造成脱发。
3、严重的伤害自己的头发，总是会烫染头发，或者是在洗完头发之后，用吹风机，则就会对头发的伤害很大的。
浅析影响教学风格形成的内在因素 篇3
【摘要】教学风格是指教师在教学实践中形成的有效的教学观点、技巧与作风的独特结合与表现，标志着教学艺术个性化的稳定状态。教师是否具有教学风格，是衡量教师是否成熟的标志，是体现教师的教学能力、教学水平和教学艺术的重要参数。由于人格、心理、知识、能力、经验、情感、环境等内外不同因素的影响，使得教学风格呈现出各具特色的多种形式。
【关键词】教学风格；影响；因素
一、人格因素
教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有易于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切”。学生有时在评价教师时说：某教师的讲课受听，有“教师味”。这“教师味”就是指教师内在素质和外在气质的种种表现。有的教师诚实、正派、谦虚、廉洁奉公、关心他人、知识渊博；而有的则虚伪、势利、自私、口是心非、损人利己、不学无术。这两种截然不同的情况，均是教师人格内在素质的表现。在教学活动中，教师总是自觉不自觉地渗透着自己的人格和人格的评价，总是按自己的政治观点、意识倾向、道德情操、思想作风、审美情趣、思维方式去理解、处理教学内容，在教学中与学生自然地沟通情感，用教师的知识和对知识的严谨科学的态度去感染学生，从而充分表现出教师的一定的人格理想。这种潜移默化的作用，有时会给学生打上终生抹不掉的烙印，有时会影响和决定着学生未来的前途。那种认为只要熟悉专业知识和教法就可以当个好老师的想法和做法是不全面的，那种认为只要抓好业务进修不断更新知识就可以当好教师的想法是片面的。
二、心理因素
心理学将个性心理特征定义为“一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。它是个性结构中比较稳定的成分．主要包括气质、性格和能力”。教师教学风格的形成同样体现出教师的气质，如胆汁质的教师易形成热情乐观的教学风格，多血质的教师易形成思维敏捷的教学风格，粘液质的教师易形成教学逻辑严谨的教学风格，抑郁质的教师易形成教态稳重的教学风格。性格与气质联系紧密，不同之处在于性格主要是在后天因素影响下发展起来，较易变化。一个乐观开朗的教师的教学常常有生动形象；一个性情急躁的教师的教学常常会“开门见山”；一个墨守陈规的教师的教学则可能是“中规中矩”。在教学中，教师的能力同样是影响其教学风格形成的个性心理条件，包括课堂教学能力、组织管理能力、教育科研能力、社会交往能力等。例如一个擅长于课堂教学的教师可以成为学生学习上的“良师”；一个擅长于社会交往的教师可以成为学生生活上的“益友”。
三、知识因素
知识因素主要是指教师的文化基础知识和从事专业活动的专业知识。首先要求教师有广博的文化基础知识，既要学有所专，又要广泛涉猎，不断拓展自己的知识面。其次要有精深的专业知识，因为教师主要是从事专业教学活动的，只有专业知识达到精深，讲起课来才能居高临下，统筹帷幄，才能引导学生向学科的深度进军。最后要拥有扎实的教育理论知识，这是教师形成教学风格的工具性知识。
四、能力因素
能力因素是指直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成的心理特征。影响教师形成教学风格的能力因素主要有：全面掌握和善于运用教材的能力；组织管理能力；表达能力（包括语言表达能力和非语言表达能力）；灵活应变的教育机智，自我控制能力；了解研究学生的能力；对学生进行思想品德教育的能力；教育科学研究能力和社会交往能力等等。
五、经验因素
教学经验是指教师在长期的教学实践中逐步积累起来的有关教与学的感性或理性认知和处理教学问题的行为方式。教学经验的积累受多种因素的制约，其中最主要的因素是教学年限。但是，有了丰富的教学经验，并不一定就能形成自己的教学风格，因为教学风格是教学艺术成熟的标志，仅靠经验是不够的，还需要教师在教学中体现出自己与众不同的教学个性和对教学艺术的不断追求与探索，最终形成自己独特的课堂教学风格。“教学风格是一切教学艺术家刻意追求的最高境界，是教师教学上创造性活动的结果和辛勤劳动的结晶”。在实际教学中，教师多样灵活的教学风格不仅会影响学生的学习适应（包括学习成绩、学习态度、师生关系等方面），还将有助于包容学生不同的学习风格，以便使每一类学生都有机会能够按照自己的学习风格来学习，发挥自己的长处，让不同学习风格的学生各得其所，各显其长。因此，教师的教学风格应进入自觉追求阶段，不断突破他人，也突破自己，让课堂教学成为真正的艺术，从“必然王国”迈入“自由王国”。
参 考 文献
[1]倪高武．课堂教学艺术风格的形成与发展[J]．教育艺术．1999（12）
[2]韩延明，李如密．课堂教学艺术通论[M]．山东：山东大学出版社，1993
形成审计风险的主要因素 篇4
随着市场经济的发展，社会对审计的期望也越来越高，审计这一职业的责任也越来越大。而社会经济生活的复杂性和不确定性增加了审计的难度，由此产生了一定的审计风险。形成审计风险的主要因素有：
1.审计人员的经验和能力的局限性。
由于审计对象的复杂性和审计内容的广泛性，加上近年来人们对审计意见的依赖程度越来越高，社会对审计人员提出了非常高的要求，而在审计过程中，很多方面需要由审计人员作出专业判断，这就要求审计人员必须具有丰富的经验和较高的判断能力。然而经验和能力总是有限的，由于审计人员的审计经验和能力不足，致使审计难以达到社会全部期望，这就无可避免地会在审计过程中发表不恰当的审计意见，产生审计风险。
2.审计人员没能保持应有的职业谨慎。
审计准则要求审计人员在审计过程中保持应有的职业谨慎态度，进行合理的专业判断。然而由于审计人员的`个人素质参差不齐，如果审计人员责任心不强，审计中没有保持应该持有的职业谨慎态度，势必导致不必要的差错或者应当执行的必要的审计程序没有得到执行，进而形成审计风险。
3.审计人员的工作失误。
如果审计人员能够保证在审计过程中采取恰当的程序和方法，那么风险就会大大降低。然而审计人员的经验有高有低，驾驭审计方法的能力有强有弱，审计人员的差错和失误有时很难避免，它们可能来自于对审计事项的错误判断，也可能来自于对审计程序的错误理解等，这些都会导致审计风险的产生。
4.审计方法本身存在的缺陷和不足。
浅谈影响企业文化形成的因素 篇5
[关键词]企业文化；因素；愿景；形成
当今社会，随着知识经济和经济全球化的发展，企业之间的竞争越来越表现为文化的竞争，企业文化对企业的生存和发展的作用越来越大，成为企业竞争力的基石和决定企业兴衰的关键因素。在这种情况下，对新形势下企业文化的研究、运用和实践显得尤为重要。纵观成功企业的发展史，无一例外地都有深厚的自身文化的沉淀。但企业文化又是企业管理中最模糊的领域，也是迄今为止对每个企业来说最具挑战性的一环，它反映在企业的价值观、士气和沟通的方式中，也反映在全体员工的行为习惯中。这说明企业文化与企业的生存与发展息息相关，决定着企业的生死存亡。探索研究企业文化的形成过程，从而构建科学的企业文化体系，自然也就成为当前的热门话题，本文是我们通过对不同企业文化形成过程的了解和研究，总结归纳出了影响企业文化形成的五大因素，即企业所处环境、企业愿景、企业最高领导者、企业效益和企业典型人物。
一、企业所处环境对企业文化形成的影响
企业是一个开放系统，它不能脱离社会环境而存在。自然，企业文化也不能脱离社会环境而生成。因此，要塑造良好的企业文化，就必须认真分析影响企业文化生成的环境因素。企业文化环境由宏观环境和微观环境构成，影响企业文化的宏观环境主要包括政治制度、经济发展状况、科技发展水平、民族文化传统、自然地理条件等；影响企业文化的微观环境则主要包括企业所地区的经济发展战略、地方法规、地方文化、乡土人情等等。一个企业只有很好地把握了企业内部和外部环境的特性，才能提出有效的企业文化建设实施方案，从而推动企业文化的健康可持续发展。
二、企业愿景对企业文化形成的影响
企业愿景指的是企业在经营过程中推崇的基本信念和奉行的目标，是为企业绝大多数成员共有的关于企业意义的终极判断，是企业文化的核心或基石。对于任何一个企业而言，只有当企业内大部分员工的个人愿景趋同时，整个企业的愿景才可能形成。与个人愿景主导人的行为一样，企业所信奉与推崇的愿景，是企业的日常经营与管理行为的内在依据。无数例子证明，企业愿景建设的成败，决定着企业的生死存亡.因而，成功的企业都很注重企业愿景的建设，并要求员工自觉推崇与传播本企业的愿景。为了让企业员工了解企业的愿景，愿景应该用具体的语言表示出来，而不应该用抽象难懂、过于一般化的语言来表示。
三、企业最高管理者对企业文化形成的影响
企业最高管理者是企业文化建设的核心力量和领导者，他们既是本企业文化的倡导者和设计者，也是奇特文化实践的组织者和推动者。比如，企业最高管理者的精神素质会影响到企业文化的状态与特征，表现出是开拓进取还是求稳怕是；企业最高管理者的能力素质会影响到他们的思维能力、组织能力和决策能力；企业最高管理者的知识素质会影响到企业文化的知识含量，进而影响到企业文化建设的质量和实际校内呢过，观念本事就是企业文化的重要内容，如市场观念、时间观念、效率观念、竞争观念等。因此企业最高管理者的素质对企业文化的建设影响非常大，管理者注重不断提高自身素质尤为重要。
四、企业效益对企业文化形成的影响
对于企业来说，企业的经济效益是企业经济活动的根本的出发点，提高经济效益，有利于增强企业的市场竞争力。企业要发展，必须降低劳动消耗，以最小的投入获得最大的效益。只有这样，才能在市场中不被淘汰，从而获得发展。所以企业追求经济效益是企业存在的根本目的。对于刚成立的公司而言，企业文化是伴随着公司的成立而立刻就存在的，并直接，简单地影响着一个企业的经济效益。现在很多的大公司都在着力建设自己的企业文化，但并不是说在此之前这个公司就不存在企业文化，只不过是没有形成明文规定，没有落实到具体的形式上而已。一个公司刚成立，也许只有一个或两个老板，没有太多的领导者，这时，老板们的为人处事的风格，对待招聘过来的员工的方式方法和态度，从宽泛的意义来说，就是这个刚成立的公司的企业文化。这种企业文化会直接作用于员工，从而决定公司的经济效益。这种企业文化表现在公司老板的一言一行之中，只要老板的言行举止能得到员工的认同，信任，公司的经济效益就能得到足够的保证，并能够促进公司的经济效益得到不断的发展。而对于已经在正常运转，并且生存发展了一段时间，公司已不再是在公司老板的直接指导下生产，而是通过一定的管理团队或组织的指导下生产的公司，企业文化对经济效益的关系就变得更加的敏感和紧密。在这时企业已经发展到了一定的规模，已经有了比较严格的公司规定和各种规定的生产流程，一般来说只要按正常的生产程序进行生产，就能保证公司正常的运转，似乎经济效益也能够得到正常的保证和提高。但是，像我们听过富士康的“十几连跳”，以及其他企业劳工之间的“生死纠纷”，各种各样的“轩然大波”在不同的企业里掀起，引起社会的深刻思考，显然这些行为严重危害了企业的经济效益。我想这跟一个企业的企业文化也是具有莫大的关系的。当企业处在强大，高等发展期，在市场上面临强大的竞争对手时，其发展已到了一定高度，通过改变生产和调整内部结构等一系列活动已难以战胜竞争对手时，一个企业的企业文化就被放到了应有的地位，受到企业足够的重视，这时企业文化对经济效益几乎具有决定性的作用。
五、企业典型人物对企业文化形成的影响
一个企业的典型人物是企业为了宣传和贯彻自己的价值系统而为企业员工树立的可以直接仿效和学习的榜样。英雄人物是企业价值观的人格化体现，更是企业形象的象征。许多优秀的企业都十分重视树立能体现企业价值观的英雄模范人物，通过这些英雄人物向其他职工宣传提倡和鼓励的东西。
现代社会心理学的研究证明，任何人都有一种在群体中出人头地的愿望。企业能够利用员工的这一心理，促进他们将强烈愿望转化为具体的行为过程，是企业创造文化的一个根本条件.在这一过程中，要借助榜样的力量，使员工从英雄人物身上认识到英雄人物同自己一样，也是平凡的人，他们能成功，别人也一样能。像去年集团公司开展的寻找“最美兵工人”活动，便是塑造平民英雄，发挥榜样力量的优秀途径。
参考文献
[1]沈人同.企业文化形成过程影响因素浅析.石油化工管理干部学院学报，2009，11（4）
[2]殷燕，罗春林.领导风格对企业文化的影响路径研究.时代经贸，2013（22）
作者简介
侯森（1981-），性别，男，汉族，吉林梅河口市人，学士学位，单位：北方激光科技集团有限公司，研究方向：企业文化。
高琦（1988-），性别，男，汉族，新疆奎屯市人，学士学位，单位：北方激光科技集团有限公司，研究方向：企业文化。