写作层次（通用5篇）
写作层次 篇1
所谓层次, 指的是文章思想内容的表现次序, 它体现着作者思路发展的步骤。
层次又称为“意义段”、“结构层”。它常由若干个自然段组成。好的文章, 其层次一般是内在的、隐性的, 作者在行文格式上无任何标志, 读者要根据自己对内容的理解来划分;也有一些文章是以空行、运用关联词语、设立小标题、安排过渡段或标序等形式来显示层次的。
层次与段落的关系, 在形式上, 有时具有一致性, 即文章段落的划分正好反映内容的层次。但大多数情况下, 层次大于段落, 即由文章的某几个自然段组成段落, 表达一层意思。段落一般侧重于文字表达的需要, 而层次是着眼于内容的划分的。
一篇好文章, 应该是内容和形式的完美结合, 所以要写好一篇文章, 层次的安排尤为重要。
那么我们应该怎样合理安排文章的层次呢?
首先, 请想清楚这篇文章到底想表达什么。文章是用来表情达意的, 每一篇文章应该有一个比较集中的主题, 也就是文章的中心。它是一篇文章的灵魂和基础。
一次调研测试的作文题目叫《我们的生活充满阳光》, 有个学生洋洋洒洒也写了六百多字, 但是文章的三分之二的篇幅不是在写“阳光”, 而是在写“苦恼。这篇文章的高下, 也就可想而知了。
我们在构思一篇文章时, 最初的工作, 就是根据主题的需要, 把一堆杂乱无章的材料, 有机地取舍、组合与连贯, 形成一定的层次。茅盾的《白杨礼赞》就是很好的例子。文章开头就明确表明了自己的情感倾向:“白杨树实在是不平凡的, 我赞美白杨树!”而这种情感一直贯穿文章的始终。根据这条抒情线索, 文章的层次安排也井然有序, 层层深入。先是写白杨树生长的恶劣环境———黄土高原, 接着写白杨树的外形特征, 进而挖掘出它内在的品质, 由这些伟大的品质联想到北方的农民和坚守家乡的哨兵以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强, 力求上进的精神。这样层层递进, 情感步步加深, 不仅很好的表现了主题, 也给读者带来心灵的震撼和美的享受。
其次, 选自己最拿手的形式来表达。在确定了文章要表达的中心后, 我们就要考虑用何种形式把杂乱无章的材料给组织起来, 做一个合理的安排:哪些内容先说, 哪些内容后说;哪些内容为主, 哪些内容为次;哪些内容需要概括的叙述, 哪些内容需要具体的描写……
当然, 最拿手的形式, 表达起来才顺畅, 最自如。即便是这样, 在安排层次方面, 仍然应该注意如下几点:
1. 设置好文章的线索。文章内容就像是一颗颗珍珠, 线索在文章中起着穿针引线的作用, 它能使文章结构严谨、气血贯通、浑然一体。
2. 安排好文章内容之间的顺序。文章内容安排的先后次序, 就是层次。划分层次, 是结构文章的一项基本要求。如果层次没有划分好, 即使有了主题, 也是很难下笔的。只有把文章的层次想清楚, 才能有条不紊的写下去。如果混沌一片, 眉毛、胡子一把抓, 读者可能不会有什么好胃口的。
确定层次的先后, 常见的结构方式有总分、并列、递进等。
总分结构, 就是文章层次之间是总说和分说的关系。一考生《人生也是一张答卷》 中开头这样写道:“人生就是一张答卷。它上面有选择题、填空题、判断题和问答题, 但它又不同于一般的答卷。一般的答卷用手来书写, 人生的答卷却要用行动来书写。”文章主体部分每段段首这样写道:“选择题是对人生进行正确的取舍;填空题是充实自己的人生;判断题是表明自己的人生态度;问答题是考验自己解决问题的能力。”这种总分式, 使得文章脉络一目了然。
并列结构, 就是文章层次之间不存在主次关系, 它们的地位相等。比如《我眼中的苏州园林》一文, 说苏州园林是“细腻”、“古拙”“灵动”的。
递进结构, 就是文章层次之间的关系是层层递进, 步步深入的。如孟超的《枫叶礼赞》中, 先写了枫叶的外形特征, 其次写枫叶的内在品质, 最后写出其象征意义。
另外, 也可以按照时间的先后或者事情发展的先后顺序组织文章。这种方式是我们写作时常用的方式。
3.注意各层次间的衔接和过渡。安排文章结构的时候, 不仅要善于将全部内容分成若干层次, 依照一定的顺序加以排列, 而且要善于使各个层次贯通弥合, 注意文章的衔接、过度、照应等, 形成完整的严密的统一体。把分散的内容联珠缀玉般的交织在一起达到天衣无缝的程度。
虽说作文贵在新颖, 但不能为了一味地追求新颖, 而让文章变得面目全非。俗话说, 适合的, 才是最好的。
第三, 学会下笔之前列作文提纲。
写文章前列提纲, 犹如盖大楼前绘图纸, 做到心中有数, 胸有成竹, 才能下笔顺畅。
孔子曰:“质胜文则野, 文胜质则史, 文质彬彬, 然后君子。”用这句话来形容文章的内容和形式的搭配, 那最合适不过了。一篇好文章, 应该是文质兼美的。
摘要：一篇好文章, 应该是内容和形式的完美结合, 所以要写好一篇文章, 层次的安排尤为重要。所以, 本文重点阐述了两个问题, 即写作中层次安排的意义、如何安排好文章的结构层次。
关键词：文章思路,层次,合理安排,方法
写作层次 篇2
阅读方法：按事情的发展来划分；按时间的推移来划分；按空间位置的变化来划分；按组织材料的逻辑关系来划分。
怎样划分段落
段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据
1、按时间先后顺序分段。如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按“时间的先后”或“空间的变换”分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以“事情的发展”作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。“总分”写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为“分述”中的层次。如《林海》。“总分总”写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。
五、怎样划分段落
分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：
1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。
3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。
4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。
关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······”，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。
六、怎样归纳段意
分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
归纳段意的要求
归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替
整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。
归纳段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
例文一：
早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己
做，于是，我决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
题型一：
1、用“‖”为段落划分层次。
②根据分层写出层意。
例文二：
我们家的奏鸣曲
每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。
清晨，7点整，第一乐章开始。爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭，吃完
后就匆匆向各自的学校奔去。
中午是个小过门，妈妈赶快回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴致来时常忘记
时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。
下午放学，第二个乐章响起。我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。
晚饭后，进入第三个乐章。我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。
题型二：
①本文是按照_______________顺序来组织材料的。
②本文的写作顺序是什么？
例文三：
初春景色
街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。街心花园里有一股泥土的清香，草地上缀满了晶莹的露珠。桃花的花蕾也开始向这个大千世界张望。解冻的河流也变得宽阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。
题目：
①请根据文意划分层次。
②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？
例文四：
老师不在，原本安安静静的自习课闹翻了天。有的拿出平时随身携带的五子棋，两个一
伙，三个一群地下了起来；那些漫画迷们也不失时机地掏出漫画书，津津有味地看起来；还有的早已翻开了歌本，忘情地哼了起来。突然，班主任来了，教室里顿时就鸦雀无声了。班主任严厉地教训了我们，我们都感到很惭愧。
题目：
①请根据文意划分层次。
②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？
牛刀小试：
（一）一 次 “考 试”
晚上，我们全家人在院子里乘凉。忽然，爸爸笑着对我说：“小华，我考你几个问题，回答得不仅要正确，而且要迅速，你能行吗？”“行！”我爽快地答应，心想，自己是六年级的学生了，能不行吗？
爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”我把头一昂，不假思索地答道：“当然铁重！”
“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥都大笑起来。显然，这道题答错了。这时，爸爸提醒道：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重？”我迟疑了片刻，说：“一样重！”妈妈说：“对了，要听清别人的问话。”
爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重？”这回我特别听清了“一
立方米”几个字，连忙回答：“一样重！”“哈哈……”大家又笑起来了。我抓抓头，想了想，恍然大悟道：“哦，这回是铁重。”
接着，各个也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大？”我吸取了前两次的教训，琢磨了一会儿说：“棉花体积大！” “为什么？”爸爸追着问。“因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体积比它大多了！”大家听了，满意地笑了。
这时，爸爸语气平静地说：“不管遇到什么问题，都要认真思考；即使是很容易，也应
该好好想一想，否则会闹出笑话。”我使劲地点点头，记住了爸爸的话。
请思考：
1、在文中找出下列词语的反义词。
错误（）缓慢（）百思不解（）经验（）
▲
2、请用“‖”为段落划分层次。根据下面列出的层意给段落划分正确的层次（6分）。
起因：
经过：
结果：
3、短文是按（）顺序来描写“考试”的。（2分）
A 事情发展的顺序B 空间顺序C 时间顺序D 逻辑顺序
4、读了这篇文章后，你懂得了什么道理？
（2）可爱的小鸡
①我家养了几只小鸡，我很喜欢它们。
②小鸡的身子是圆形的，身上的毛是黄色的，像一个个黄色的绒球。它们的耳朵很
小，藏在眼睛后面的毛中间，如果你不仔细看，还以为它们没耳朵呢！它们都有一张尖
尖的嘴，用来啄食物。
③这些小鸡可有趣啦！有一次我和小鸡在草地上玩，忽然，一只小鸡发现了一条又
肥又嫩的虫子，它飞快地跑过去咬住小虫的一头；另一只小鸡发现了，跑过去咬住小虫的另一头。它们你争我抢，毫不相让，只听“啪”的一声，小虫断了，两只小鸡呢？都
摔了个大跟头。我看着它们那调皮的样子，忍不住哈哈哈地笑起来，笑得肚子都疼了。
④有一次，一只小鸡的脚被大公鸡啄了一口，鲜红的血滴在地上，小鸡唧唧地叫着，好像在说：“哎呦！哎呦！好疼啊！”我看了心里难受极了。妈妈给小鸡的脚涂了些红花
油。我多么想让小鸡的脚快些好啊！第二天放学回到家里妈妈告诉我小鸡的脚好
多了我跑到厨房一看小鸡果然好多了我心里无比高兴心想以后我要
好好保护这些小鸡
1、短文共有了，先写，再
写，然后写，最后写。
▲
2、给第③自然段分层，用“/”标出。各层之间的关系是。
3、把第④自然段的标点符号补充完整。
4、仿照第②自然段的写法，写一个描写一种玩具外形特点的片段。
（3）草莓
我爱草莓，因为它的形状、颜色、滋味都十分惹人喜爱。
春夏之交，正是草莓上市的时候。只要站在一个草莓摊旁，便会闻到一股沁人肺腑的清香，使人垂涎三尺。
那些草莓长着一簇小叶子，好像鸡心上戴着一顶绿冠。草莓遍身长满了一粒粒像芝麻
一样的绿籽，绿籽上还有一根又小又细的黑刺，不仔细看是看不出来的。草莓放进嘴后，绿籽从舌尖上滑过，给人以细腻的感受。
熟透的草莓呈深红色，好像一颗深红油亮的玛瑙。轻轻咬开草莓，看见那红色的果肉
露出来，一丝一丝的。草莓渗出浅红的汁水，黏在舌头上，味道好极了。
熟透的草莓入口即化，甜滋滋，酸溜溜。草莓上的“芝麻”（绿籽）嚼起来又香又脆。
如果把用糖腌制好的草莓放在冰箱里，吃前加些奶油，再略微冰冻，就可制成“奶油草莓”，吃时更是回味无穷！
草莓真可谓是“果中佳品”，愈来愈受到人们的青睐。
（1）联系上下文理解词语。
垂涎三尺：青睐：
（2）用“”划出文中的一句比喻句，把比作。
▲（3）短文是按的结构方式写的，可分段，用“//”标出。
写作层次 篇3
[关键词]分层次 序列化 考场写作 审题立意 语言形式
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160017
在高三语文备考中，我们在作文备考上投入的时间和精力都是别的专题无法企及的。可是，作文备考始终是高三语文教师最头疼的一件事。学生缺乏写作兴趣甚至非常惧怕写作，写作文成了“憋”作文，并且“难产”出来的习作往往存在偏离题意、立意平庸、材料枯旧、结构老套甚至混乱、语言干瘪死板等弊病。正如马正平在《中学写作教学新思维》中所说，我们的学生写作既存在动力性困难又存在能力性困难。
如何帮助学生克服这两方面的困难，为考场作文有效增分？笔者的探索是：在高三开学伊始，将学生按语文综合素质大致分为中上层次和后进层次，针对他们的特点，采取序列化训练指导的方式，重点突破考场写作审题立意和语言形式两大难关，进而提高学生的考场写作能力。
一、基于学情的分层次序列化训练
笔者面对的学生虽然大多数语文基础薄弱，学习能力不强，学习习惯也不好，在全市参照系中仅属中下层次，但学生还是存有很大的差异。就以笔者今年高三接手的两个班为例，在2015届惠州市第一次调研考试中，这两个班学生中语文总分最高分为110分，而最低分只有33分，及格率仅有20.8%，总分60分以下的学生就占到12%。由于100分以上人数不到10人，且最高分只有110分，所以其实并不存在所谓优秀生。基于此，笔者依据学生的综合语文能力，把学生大致分为中上层次和学困层次。中上层次的提升目标是语文总分115分以上，达到优秀层次，是为优等提升层；学困层次的提升目标则是语文总分90分以上，将其称为后进层。优等提升层学生的作文目标是48分以上，后进生的作文目标是43分以上。
分层以后，笔者开始通过序列化训练指导这两个层次的学生，对于占大多数的后进生群体，主要是通过自编学案等辅助材料依次对他们进行新材料作文的审题与立意方法指导，行文点题和扣题方法指导，记叙文、议论文文体规范，议论文分论点的确立方法指导，议论文的层递式、并列式、对照式结构方法指导，议论文例证法的运用等训练；对于中上层学生群体，则在后进生训练的基础上加上记叙文开头与结尾技法、构思技巧及曲笔技巧等的指导与训练。此不赘述。
二、分层次审题立意训练
开展分层次审题立意训练，后进层准确审题苦练扣题方法，优等提升层追求立意出新艺术扣题。
1.后进层学会准确审题，优等提升层追求新意深意
笔者首先从分析近三年各地高考作文题尤其是广东高考作文题入手，让学生初步了解近年来广东高考作文“材料引……”型新材料作文特点，了解新材料作文题的审题要领。通过对2013年、2014年广东及其他一些省市高考作文题的具体分析，让学生真正了解新材料作文因材料的存在而形成的明确规定性和限制性；因其材料细节的复杂性、材料内涵的丰富性、材料思想的可辩性、材料倾向的模糊性等因素使作文立意角度具有多样性等特征，让学生明白准确审题的重要性。
当然，认识到了审题的重要性，要真正会做才不会恐慌。所以，笔者非常重视在训练中让学生一点一点地学会新材料作文的审题立意。一开始，在长达三周的时间里，笔者每天给学生提供一个精选的新材料作文题，对学生进行审题训练，不一定要求写成完整作文，只是要求学生思考材料主旨，写出审题角度并在全班交流，统一讲评，以打开学生思考材料的眼界与思路。在此过程中，力争做到让后进层次的学生能准确审题，找准自己的立意角度；引导优等提升层的学生在准确立意的基础上，能深入思考材料，打破常规，追求新鲜深刻的立意。在对每一个作文题审题立意的分析讲评中，笔者会在评语中或当众口头表扬那些能准确审题立意的后进学生，在评语或面批中指导那些优秀提升层的学生，对材料进行更深入的思考，进而获得新鲜的作文立意。
2.后进层练熟扣题方法，优等提升层讲究扣题艺术
在学生基本掌握新材料作文的审题方法之后，后进生基本能围绕材料主题准确地审题立意，优等提升层学生在做到准确审题的基础上还能力求有新鲜、较为深刻的立意。笔者通过学生自己习作中的实例引导他们分析写作过程中扣题的重要性，继而印发《让你的作文亮起来系列学案之行文如何点题和扣题》，让各层次的学生学会点题扣题的基本方法。紧接着推出高密度的点题扣题训练让学生熟练掌握这些方法，并在随后的作文教学中反复强化点题扣题的意识。
在此过程中，对后进生的要求是熟练掌握在作文的标题、开头语段、论证段落的首句、尾段等处利用“字面重复点题”等方式高频点题，推荐这类学生采用“明点”的方式点题；要求优等提升层在这些基本方法的基础上力争做到采用“字面重复点题”和“变奏点题”结合、“明点”和“暗点”结合的点题扣题方式，力求点题自然，讲究扣题的艺术性。
三、分层次语言形式训练
开展分层次语言形式训练，后进层练出结构美，优等提升层练出语言美。
在语言形式方面，基于学情，后进生适度放弃语言美，侧重追求结构形式美；而对于少数具有一定语文素养的优等学生，在语言形式上力求通过引导读与写的训练，练出作文的语言美。
在追求后进生的作文结构美方面，笔者主要通过编订印发并引导他们研习“让你的作文亮起来”系列学案之《行文如何点题和扣题》《议论文分论点的确立》《议论文的横列式结构》《层递式与对照式结构》等学案，让他们学会点题扣题、设置议论文分论点、掌握议论文的几种结构方式，进而使文章思路清晰，具有结构美。其中，对于读写能力特别差的学生，笔者特别强调点题扣题、层递式结构的训练。这不仅能强化他们的文章结构，主要还能帮助他们打开思路，有效地解决“写不完”“写不下去”等问题。在语言方面，力求表述准确、流畅，适度放弃对优美的追求。
在日常的备考中，笔者非常注重打通高考其他考点与作文的关系，做到融会贯通。学生的审题能力反映的是他们的阅读理解能力，在阅读和语言运用的备考过程中，注重引导他们整体把握阅读材料的文意，启发他们进行深度思考。在与读和写都有关的一些题型题点（如压缩语段、语句补写、情景写作等）的训练与讲评中，有意识地打通语文备考各考点的关系，让复习效率最大化。
在优秀生的培养中，笔者结构美和语言美两手都抓，力求两手都要抓实。不过，除了强调点题扣题外，结构方面并不过多限制。在学有余力的基础上，推荐这些学生阅读一些优秀文学作品，主要是一些思辨性强、语言优美的散文，比如余秋雨、毕淑敏、刘亮程、刀尔登等人的散文集。另外，在开学之初笔者就倡议班上学生人手一份杂志，如《萌芽》《微型小说选刊》《小小说月刊》等，鼓励他们对文本深入思考，同学间交流讨论，为写作注入源源不断的活水。
在单独或分组的指导中，笔者精选了一批在形式和内容上都很有模仿价值的好文章让优等提升层的学生进行仿写，定期进行仿写讲评。一般采用面批和小组交流评价的方式，对他们的文章进行反复的修改、优化。笔者还鼓励并指导这一层次的学生尝试书信、实验说明、商品说明书、调查报告等创新体裁的写作。有两个学生练得有模有样，在第三次调研考试中分别获得48分、52分的成绩，信心倍增。
四、分层次的作文评价
进行分层次的作文评价，对后进层作“低分高评价”，对优等提升层作“高分低评价”。
在分层次的作文教学中，一定要配合分层次的作文评价。高考评分是一把尺子，但教师平时的评价标准则必须根据学生的实际来制定，平时作文评价的目的是促进作文教学，提高学生的写作能力。在日常的作文评价中，我们总体应以肯定、鼓励为主，根据分层目标，还要针对不同层次学生的特点，分别选择最合适的策略和形式进行评价。如对优等提升层可采用“高分低评价”的方式，讲评时当众朗诵高分习作，在肯定优点的基础上，重点指出作文不足，对他们多提要求，使之不得沾沾自喜，鞭策继续提高；而对后进学生则采取“低分高评价”的方式，多肯定其进步与成功之处，使之看了评语不灰心丧气，而是受到鼓舞，继而能扬长避短。对后进学生的作文，亦可选取写得好的片段，在全班朗诵，大力表扬，肯定进步和优点，让他们自己跟自己比，增强自信心，尝到成功的甜头。这样使各层次的学生都能站在自己写作的“起跑线”上，各自向前发展，使全体学生都能处于“乐写”的情境之中，快乐地写作，提高写作能力。
总之，在高考作文备考中，通过分层次序列化训练帮助学生打通考场写作审题立意和语言形式这两条“经脉”是操作性强且行之有效的。就以2015届笔者所带的两个班共118人为例，经过一轮作文分层次序列化训练，在惠州市调研三中已初见成效，作文平均分为417分， 43分以上人数比例占40.3%，48分以上人数比例占8.9%。对比调研一，进步是明显的。相信在二轮复习中再配合提升训练，学生个体作文成绩还能有所提升。
金庸小说《倚天屠龙记》中的张无忌在机缘巧合之下打通了他的任督二脉，练就了九阳神功和乾坤大挪移，从而成就一番英雄伟业。笔者的学生也许没有张无忌的天资，但笔者始终相信他们的可塑性极强，提升空间极大，只要备考得法，他们也能在作文上各有作为，收获属于自己的成功。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马正平.中学写作教学新思维[M].北京：中国人民大学出版社，2003.
[2]李忠康.教育学[M].太原：山西教育出版社，2008.
[3]沈世权.试论高中作文分层教学模式的实施对策[J].现代语文，2006（5）.
[4]刘树仁.试论分层递进教学模式[J].教学与管理，2001（4）.
写作层次 篇4
语文教学最难的就是指导学生写作文，多数学生表示：“没什么好写的。”“在小学时就不写作文了，早就忘了怎么写了。”“写少了吧，老师说不具体;写多了吧，又说像流水账。”“让我说行，让我写，不会组织语言，写完我自己都看不明白。”……如此种种，各有各的“难念的经”。
经过多年的探究，我将《中庸》里的为学之道运用到了写作教学中，从教学效果来看，这种指导模式比较合适落笔时“无所适从”、“六神无主”的“写困生”。哪些学法适合“写困生”呢?正所谓“巧妇难为无米之炊”，解决学生无话可说应是首要任务。“话”从何而来，从何说起呢?新课标明确指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”可见，生活是孩子们最好的写作源泉，没有生活，就没有写作。
一
“博学之，审问之”就是要广读、精读生活这本大书，在生活中观察、体验、品位、思考、感受，继而汲取、整理、积累、收获。热爱生活的人，不会觉得无话可说，他们总是真诚地滔滔不绝地表达着自己的喜怒哀乐，当然这里不包括总是牢骚满腹、怨天尤人的人。爱生活就会情不自禁地观察生活，有观察就会有思考，有思考就会有收获。
有一次，我布置学生写“身边熟悉的景物”，绝大多数学生表示最熟悉的要算校园了，可校园有什么可写的啊，没有华丽的校舍，没有参天的大树、锦簇的花园，雕塑、假山更别提了。为此我引用了罗丹的话：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。”我们的校园也有自己的可爱之处，男孩子锻炼身体的健身器、女孩子说悄悄话的秋千都是我们亲手做的，实训场地是我们亲手填平、清理出来的，挖排水沟、竖校门口牌子、食堂改建，处处留有我们勤劳的脚印，一路欢歌一路洒汗，我们为校园建设添砖加瓦，同学们不怕脏不怕累的身影就校园最美丽的风景。听我这样说，学生们脸上洋溢着自豪的神情，有的人跃跃欲试地拿起笔来准备“创作”。
诗人歌德说：“不要说现实生活没有诗意，诗人的本领，正在于他有足够的智慧，能从惯见的平凡事物中，看出引人入胜的一个侧面。”我要让学生明白：我们的生活不是黑白的，而是彩色的，只要睁大眼睛去观察它，敞开胸怀去拥抱它，用自己的心灵去感受它，就会有丰富的收获。
二
生活这本大书对于涉世未深、阅历尚浅的学生来说较有深度和难度，指导他们去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里是我们的义务，更是我们的责任。
校园艺术节快到了，同学们都忙着练节目，借着这个机会，我打算进行一次“谈谈身边的艺术”写作训练。课堂导入后，有学生发问：“老师，什么叫艺术?我们都可以写哪些内容呢?”没等我回答，另一名学生抢过话来：“艺术，艺术都不懂?二人转知道不，那就算艺术。还东北人呢，这都不知道。”“老师，二人转算艺术吗?”学生们一脸的疑惑。我说：“其实艺术无处不在，我们课上品读名篇，课间听中文外文歌曲，周末看电影，艺术节上的歌舞表演，书法、绘画、手工作品展览……这都是在欣赏艺术。至于二人转算不算艺术，那要看用什么标准去衡量，用什么心态去鉴赏。有人把艺术分为阳春白雪和下里巴人，就是高雅的和低俗的。你的角度、高度、态度会为你所看到的事物蒙上色彩，冷暖色调由你自己决定。面对纷繁的事物，我认为最好的心态是包容，‘水至清则无鱼，人至察则无徒’，万物都有两面，体察光鲜的那一面总比死守阴霾要快乐的多。”
本次训练，我的目的不仅仅是要学生呈上出色的文章，更重要的是要他们“慎思之，明辨之”，懂得去筛选、择取，如何净化心灵，沉淀品质。
三
学生乐于观察、善于思考、明辨是非，到此，我们的工作可以告一段落，但还不能说大功告成。毕竟博取知识、潜心实践、涵养德性、创造新知是一脉相承的教育体系，真知灼见不能乐于、勇于、善于表述出来，内心再丰富，情感再真挚，灵感再萌动也只能是昙花一现，再经典的东西也离不开“烂笔头”。空话、大话、套话谁都会说，最难得的是言为心声、心口和一。“我手写我心”，脚踏实地、实事求是地去创作，一心一意苦心钻研，即使你的作品短小、浅显、片面、拙劣，观者也会隐约看到你的良苦用心，这就是“笃行之”。
关于写作教学，叶老曾说：“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”我和我的学生都在潜心攻读生活这门课程，其间的博学、审问、慎思、明辨、笃行反反复复，我们所追求的就是水到渠成式的自然流露，瓜熟蒂落后的顺理成“章”。
摘要：作者将“博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之”运用到写作教学中, 教育、引导学生乐于观察、善于思考、明辨是非, 脚踏实地、实事求是地去创作, 以创作出优秀的作品。
写作层次 篇5
关于在西安铁路技校财务处的实习报告 申请人：李淑娟 学科（专业）：会计学 2011年3月16日
网络教育学院
毕业实习报告任务书
专业班级 0931 层次高起专姓名李淑娟学号09016101205002
一、报告题目关于在西安铁路技校财务处的实习报告
二、报告工作自 2011 年
02月 28 日起至 2011 年 03 月 16 日止 教师评语：
成绩：教师：年月日
题目：关于在西安铁路技校财务处的实习报告 学科（专业）：会计学 申请人：李淑娟 指导教师： 摘要
会计是一个以提供财务信息（货币信息）为主的经济信息系统。会计按其核算、监督的对象及适应范围划分为企业会计（也叫营利性会计）和预算会计（也叫政府与非营利组织会计）两大体系。预算会计是现代会计中与企业会计相对应的另一个分支，是适用于各级政府部门、事业单位和各类非营利性组织的会计体系。政府与非营利组织会计不以盈利为目的，一般不直接生产产品，而是通过各自的业务（服务）活动，为上层建筑、生产建设和人民生活服务。预算会计是以预算（政府预算和单位预算）管理为中心，以经济和社会事业发展为目的，以预算收支核算为重点，用于核算社会再生产过程中属于分配领域中的各级政府部门、行政单位、非营利组织预算资金运动过程和结果的会计体系。
我实习的地方西安铁路技校财务处的会计核算属于预算会计的范畴。它是以预算管理为中心，为经济和社会事业发展为目的，以预算收支核算为重点来核算社会在生产过程中属于分配领域的各级政府部门、事业单位等非营利性组织的预算的资金运动过程和结果的会计体系。西安铁路技校财务处的会计操作实现了会计电算化，它引用了“新中大公共财政管理软件”来进行财务核算操作工作。电算化是通过计算机信息系统实现的，会计电算化对会计实践的影响是多方面的，大大提高了会计信息的处理速度和准确性，为用户提供了准确的会计信息，有助于加强管理，能有效的减轻会计人员的负担，使他们能从简单重复而无味的记账算账中解放出来。
关键词：预算会计；非营利组织；会计凭证 目录
一、实习目的 1 1.1实习目的 1 1.2实习时间 1 1.3实习地点 1 1.4实习部门 1 1.5实习单位的业务流程 1
二、实习内容 2 2.1.阅读相关书籍，了解单位的情况 2 2.2熟悉工作环境 2 2.3.查阅相关会计凭证 2 2.4 修改错误凭证 3 2.5.了解财务软件 3 2.6.运用EXCEL表格制作会计报表
三、实习结果 4
四、实习心得与体会 4 4.1实习的意义 4 4.2实习总结 5
五、致谢 5
一、实习目的 1.1实习目的
通过一段时间的实习，能初步掌握预算会计的处理程序，预算会计的概念，特点，会计要素，组成体系等；了解学校电算化软件系统，账务及报表模块的主要功能和使用方法，熟悉系统管理和维护，了解财务软件各个模块间的关系；能独立完成一个月的账务处理。1.2实习时间
2010年3月1日至2010年7月16日 1.3实习地点 西安铁路技校 1.4实习部门
7西安铁路技校财务处 1.5实习单位的业务流程
该实习单位的主要业务是学校日常的账务处理和学校基础设施建设的账务处理，两套账均有专职会计人员进行操作。还要规划和计划西安铁路技校各部门的财务资金及相关工作，其日常的财务工作主要是通过“新中大公共财政管理软件”进行会计操作的，其主要内容如下： 1.根据日常业务和原始凭证填制记账凭证。2.审核凭证，试算平衡。3.对账。4.结账。
5.编制本月的相关会计报表。
6.打印会计凭证，与原始凭证粘贴并装订成册。
二、实习内容
2.1.阅读相关书籍，了解单位的情况 西安铁路技校属于事业单位，故学院财务处的会计核算属于预算会计，其经济业务活动范围较窄，业务活动具有明显的非营利性，财务管理以预算拨款为中心，收支核算必须严格服从预算管理的需求，以收付实现制为会计核算基础，不需要进行成本核算。它是在学院党委、行政的直接领导下的一个处级机构，负责全院的财务工作。主要职责是：负责贯彻执行国家法律法规，并结合本院具体情况，建立健全学院财务规章制度，制定具体执行办法和实施细则，规范院内经济秩序；充分利用学院资源依法多渠道筹集资金；合理编制学院预算，并对预算执行过程进行控制和管理；负责预算内、外资金和学院资金的收支管理，挖掘增收节支的潜力，为院领导提供决策依据；科学使用学院资源，努力节约支出，提高资金使用效益；加强学院资产管理，防止国有资产流失，提高资产使用效益和经营效益；如实反映学院财务状况，及时提供财务信息，为学院科学决策提供依据；对学院经济生活的合法性、合理性进行监督，并对学院的大宗物品、项目工程和服务按规定程序进行政府采购或院内招投标。西安铁路技校财务处现有职工15人，实行处长领导下的岗位责任制。财务处各个职能科室分工负责行政经费、基本建设、工会、住房公积金、后勤和招投标管理等方面的财务工作。按职能设置五个科室：综合科、会计科、结算科、招标采购科、后勤财务科。2.2熟悉工作环境
帮忙传送文件，打印和复印文件以及会计凭证等等，熟悉并适应工作环境。2.3.查阅相关会计凭证
了解主要会计科目与会计业务等，其主要的会计科目分为资产类，负债类，净资产类，收入类和支出类，我们所接触到的主要业务是报销和借款。
西安铁路技校的业务范围比较固定，面对对象就是教职员工、学生、在校务工人员等，还有学校的一些附属盈利的组织，像超市、学生食堂及电信等。在财务处近期的会计档案里有两套账，一套是学校正常业务的账，一套是学校基础设施建设的账，简称基建账。前者主要处理学校正常开支的业务，主要包括教师工资福利、科研支出、报销各种费用、学生学费住宿费、奖学金、补助金等。基建账比较简单发生的也比较少，我查看了09年到现在的基建账业务相对于学校正常业务账要少很多。主要包括一些拨款和报销费用，以及一些零星支出。原因是学校的基建是个分包工程，是由不同的建筑公司来承包，学校只负责一些其他的有关基建的零星支出，主要的业务由建筑公司自己核算。
西安铁路技校的会计要素主要包括资产、负债、净资产、收入和支出5大类，它不同于一般的预算会计由资产、负债、净资产三个要素来构筑资产负债表，它是由这五类共同来构筑资产负债表；同时收入和支出两个构筑收入支出表。资产是学校能以货币计量的经济资源，包括财产、债权和其他权利。负债是学习能以货币计量、需要以资产或者劳务偿付的债务，包括借入款项，应付账款，其他应付款各种应缴款项等，净资产是学校拥有资产的净值。收入是学院在业务活动中依法取得非偿还性的资金.支出是学院按照批准的预算发生的各科资产的耗费和损失。在起编制资产负债表中存在这样的等式： 资产=负债+净资产（1）收入-支出=结余（2）
资产+支出=负债+净资产+收入（3）公式（1）可理解为静态的会计等式，公式（2）、（3）可理解为动态的会计等式。2.4 修改错误凭证
理解和掌握主要业务的记账方法及各会计科目的作用，熟练运用和掌握“新中大公共财政管理软件”。2.5.了解财务软件
“新中大公共财政管理软件”的主要功能及与学校学习的“用友”、“金蝶”财务软件的不同运用。运用“新中大公共财政管理软件”的好处，包括：采用计算机替代人工记账、算账、报账，以及对会计信息进行分析和利用的过程，促进会计工作的效率和质量；促进现代单位会计工作的规范化和会计工作职能的转变，为整个现代单位的管理工作现代化奠定了基础，更加的方便、快捷、省时省力。2.6.运用EXCEL表格制作会计报表 掌握并熟练运用EXCEL表格的功能，了解到该单位的会计处理方法与企业的会计处理方法大有不同。其中了解到该单位的固定资产不计提折旧，不摊销。
“新中大公共财政管理软件”操作比较简单，比起正常的登账记账要简单的多，大大提高了工作的效率；该软件每天初始化一次来修改各种会计信息录入数据库系统，月末生成会计报表：资产负债表、收入支出表、各类明细表。
三、实习结果
在实习的过程中我也认识到，做财务工作只有好的业务技术是不够的，还要有良好的沟通能力，在实习的过程中，经常有教职员工和学生来财务处各科室交涉各种数据或者缴纳费用情况。会计需要好的表达能力才能给他们解释清楚是怎么回事。会计人员不仅要和学院内部人进行交涉还要同银行、财政局等机构进行交涉，所以对交际能力要求很高。他们要有很好的语言表达能力，要有一个好的服务态度，有一个好的心态，这样才能胜任自己的工作。在财务处实习的过程中我学到了不少东西，同时也发现了有些不足，学院开具的原始凭证中或者报销单中有些都没有经领导签字或盖章就登记入账了;有的在账簿里有记账凭证却找不到原始凭证，也没有特殊的说明。
四、实习心得与体会 4.1实习的意义
这一个学期的实习给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多的做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。4.2实习总结
下面我从个人实习意义及对会计工作的认识作以下总结: 作为一名会计人员首先，需要在工作中不断地积累经验，虚心向他人求教，提高业务水平；同时需要密切关注会计工作的发展方向，学习相关的法律知识，培养正确的法律思想，积累辨别是非的经验，遵纪守法，诚信做人，注重理论与实践相结合。
其次，要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员需准确核算每一项会计指标，正确使用每一个公式，在学习过程中需要加强对数字的敏感度，及时发现问题，解决问题。
再次，要具备良好的人际交往能力，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息；对内要相互配合，共同整理，对外要与社会公众和各政府部门搞好关系。要学会为人处事，待人接物，同时也要了解相关的礼仪知识，增强与人沟通，与人交往，与人合作的能力。