就业困难的原因

就业困难的原因（精选12篇）

就业困难的原因 篇1

当前, 高校毕业生就业困难已成为社会各界关注的焦点问题, 而高职高专学生面临着更加严峻的就业形势。造成就业困难的原因, 在客观上是社会对高职高专学生存在着诸如学历低、生源差的不公正评价, 但更为重要的是高职高专学生主观方面的原因。大多数毕业生都希望到经济发达的城市就业, 造成经济发达的大中城市毕业生供过于求, 由于就业岗位有限、就业人数众多, 毕业生就业十分困难。到艰苦的地方去, 到祖国最需要的地方去”的择业观和“国家和人民利益高于一切”的价值观在一些毕业生的思想中逐步模糊和淡化, 许多毕业生就业

到有效落实。3.2教学中监控

为做好教师理论与实践教学质量评价工作, 建立学生评教、教师评学制度, 每学期期末对所有授课教师, 从教学态度、教学能力、教学手段、教学效果等方面进行测评, 量化排序, 作为对教师教学考核的重要依据。测评标准的制定要遵循教学规律, 符合医学专科人才培养特点, 并且要在评价过程中不断完善、优化。坚持校领导、教学督导室人员随堂听课制度, 使教学管理者能够及时掌握学校的教学状况、教风和学风。建立学生信息员制度, 在每班设1~2名信息员, 每周上报一次课堂教学情况, 通过他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息, 为教学管理和教学质量监控提供参考, 对课堂教学进行全程监控。

毕业生产实习是医学专科学校教学的重要环节, 是培养学生实用技术的重要手段。在毕业生产实习教学活动中, 建立由学校、实习单位组成的管理网, 学校派专人到实习单位监督、检查, 对实习过程实施全面控制, 从而保证学生毕业实习收到实效。

3.3教学后监控

完善考试制度, 加强对考风、考纪的监控与管理。通过加强对考试工作各环节的管理, 为师生提供公平的竞争环境。使考风建设带动学风的好转, 以严格的考风形成优良的学风。完善成绩分析制度。每门课考试结束后, 要求各教研室教师进行试卷及成绩分析, 并按要求写出成绩分析报告。在授课过程中或课程结束后召开座谈会, 认真听取学生对本门课程及其授课教期望值过高, 把“自我完善与个人价值的实现”放在人生理想的首位。一方面经济发达地区毕业生供需总量失衡, 而另一方面许多需要人才的岗位和地区却少有人问津, 这在一定程度上加剧了就业形势的恶化[1]。

随着我国社会主义市场经济的不断发展, 在多元文化的冲击下, 毕业生就业价值观呈现多样化、复杂化态势, 具有鲜明的时代特征。各高职高专院校虽然仿效本科院校开设各种思想政治课程, 注重价值观教育, 但是普遍存在对学生就业价值观教育认识不足、措施不力、方法不多、效果不理想的问题。本文从高职高专学生就业价值观的成因及其特点入手, 探索一条使大学生形成正确就业价值观的道路。

1 高职高专学生就业价值观偏离的原因

当代大学生在价值取向上普遍表现出功利化、短期化、择

师的意见和建议, 以此改进教学工作, 提高教学质量。4医学专科学校教学质量监控的保障机制4.1领导挂帅, 全盘指挥

教学决策、执行和监督3个系统的协调配合, 是加强教学管理、优化教学质量的基本保障, 三者缺一不可。因此, 领导挂帅, 全盘指挥, 完善教学运行系统, 可确保教学工作顺利开展。4.2明晰责任, 明确目标

督导室作为学校独立设置的教学质量监控部门, 要认真履行监督、评价、指导、反馈及协调职能, 采取听课评教、教学质量评价、学生评教、学生信息反馈、调查研究等方法, 对教学管理、教学活动、教师教学质量和学生学习质量实施督导, 有效进行督教、督学、督管, 做到“督”有依据, “导”有方向。

4.3协调配合, 促进提高

教学质量监控是为了减少或纠正教学执行过程中的偏差, 需要教学部门共同努力、协调配合, 才能促进学校教学工作进入良性发展的轨道, 切实提高医学专科学校教学质量。

参考文献:

[1]于富增.国际高等教育发展与改革比较[M].北京:北京师范大学出版

[2]徐金寿.教学督导与教学质量评价[M].兰州:甘肃文化出版社, 2005.[3]陈国清.高等教学督导工作研究与实践[M].长沙:湖南教育出版社, 2007.

业标准高、期望值高的特点, 这些特点与我国经济社会发展、高校教育以及多元文化的影响密不可分。

1.1 社会与经济体制的变革

社会转型以及社会主义市场经济体制的建立为大学生的成才及自我价值的实现提供了良好的机遇, 为他们的就业创造了广阔的前景。但市场经济的本质是对经济利益的最大追求, 这在大学生就业问题上表现为择业时过分注重个人利益和需要, 社会责任感相对减弱, 出现了重物质轻精神、重利益轻道德等一系列变化。

1.2 多元文化的冲击

大学生处于知识信息的聚集中心, 因此, 他们受各方面文化的影响远比其他群体多。我国正处于社会主义初级阶段, 多元文化中的负面文化会对大学生产生潜移默化的影响, 特别是资本主义的人生观、就业价值观、政治观。

1.3 就业价值观滞后

长期以来, 传统学校德育与社会发展要求之间存在矛盾, 并滞后于社会发展需要。在价值多元化的今天, 仍片面强调学生要树立以道德为本位的一元就业价值观, 这与社会发展产生了冲突。此外, 高校就业指导体系滞后, 只重视择业技巧的指导和就业政策、就业信息的传输, 忽略就业价值观的教育。

1.4 家庭教育缺失

家庭教育对大学生文明素养的培养起着最基础的作用。但一些家长对子女进行就业教育时具有明显的功利性, 忽视对其责任意识的培养, 重智力、轻素质, 对子女期望值过高[2]。

2 高职高专学生就业价值观的特点

2.1 强调自我价值的实现

许多大学生择业时把“发挥个人才能, 符合个人兴趣和实现个人抱负”及“高收入”作为首要条件, 强调自我发展和自我价值的实现。

2.2 务实的职业评价标准

当代大学生的职业评价标准正在由以往的抽象主义向务实主义转变。2002年, 中国青少年研究中心在“大学生选择未来职业考虑最多因素”的调查中, 86.4%的人最关心经济收入, 70.2%的人最关心权力、职位升迁机会, 65.9%的人希望工作舒适、环境好, 61.4%的人关心专业对口、有出国机会, 只有12.4%的人表示不在乎职业风险;同时, 绝大多数毕业生把沿海经济发达地区和大城市作为自己就业的首选地点, 选择去农村工作的毕业生不到总数的5.0%[3]。

2.3 择业呈现多元化趋势

当前, 我国社会正处于转型期, 求稳怕变、重视“铁饭碗”的传统就业观念遭到冲击, 外企、大型国企、民营企业、三资企业等已成为大学生主要的择业目标。随着社会主义市场经济体制的逐步完善及大学生自主意识的增强, 越来越多的大学生倾向于自主创业。

2.4 功利化现象突出

许多大学生希望在工作中满足自我对物质利益、权力地位、成才愿望等方面的需求, 具有较强的利己性和功利化色彩。

2.5 期望值偏高

一些大学生择业时过分高估自己, 要求工作地点在大城市或经济发达地区、单位的层次要高、工作待遇要好, 就业取向停滞于高端人才市场, 就业期望值过高。

3 高职高专学生正确就业价值观教育策略

3.1 在新生入学后即进行人生观教育

就业价值观是人生观的一个重要方面, 受人生观的直接影响。刚进入大学的学生, 他们对于人生既好奇又迷惘, 因此, 在新生教育中, 要从政治的高度给学生以明确的引导, 旗帜鲜明地弘扬人民利益高于一切的社会主义的集体主义人生价值观。同时人生观教育应与时俱进, 继承传统与开拓创新相结合, 承认个人利益和自我价值的追求。教育大学生把个人利益与人民的需要融合在一起, 只有这样, 人生的道路才会越走越宽。

3.2 在思想政治课教学中引导学生形成正确的职业道德和人生理想

我国一向重视高校学生的思想政治工作, 思想政治教育贯穿于高校教育的始终。因此, 在思想政治课教学中, 引导大学生树立崇高理想, 形成科学、正确的职业待遇观、职业地位观和职业苦乐观。通过思想政治教育, 增强大学生的诚信意识和团队意识, 培养大学生公德心、责任感、职业道德, 使其具备艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志, 为顺利向职业人角色转变做好准备[4]。

3.3 在就业指导课教学中注重职业生涯规划教育

在就业指导课教学中, 应把素质教育与职业观教育结合起来, 对学生进行职业生涯规划教育, 培养学生选择和规划自己职业生涯的能力, 制定合理的职业目标。

3.4 在各项活动中重视爱国主义思想及成才观教育

对大学生进行国际形势与国情教育, 培养大学生的爱国热情及正确的成才观, 是高校德育不可或缺的内容。因此, 应加强对大学生的国际形势与国情教育, 增强大学生的社会责任感、民族自豪感及成才的使命感, 引导大学生立足现实, 从国家大局出发, 及时调整就业目标, 转变就业观念, 把个人理想、自身价值的实现与祖国的利益、社会主义事业的发展紧密结合起来, 树立到基层、到艰苦的地方、到祖国最需要的地方去建功立业的崇高信念和正确的成才观[5]。

高职高专学生就业价值观的形成和改变都是非常复杂的, 教育者必须准确把握学生就业价值观的实际状况, 有针对性地进行教育、引导, 在学生入学后就从政治的高度对大学生进行就业价值观教育, 帮助大学生树立正确的人生观, 使其成为一名合格的职业者。

参考文献

[1]张国艳.转型期大学生价值观教育的探究[D].中国优秀硕士学位论文, 2006.

[2]黄骏.多元和谐文化建设与社会主义核心价值体系[J].理论探索, 2007, (4) :3.

[3]李术蕊.价值观教育在职教领域的实践[J].中国职业技术教育, 2006, (7) :8~11.

[4]周立新.关于新时期大学生价值观教育的思考[J].黑龙江教育, 2006, (12) :33~34.

[5]徐玉谦.社会价值多元化与学校德育教育[J].泰州乡镇企业职工大学学报, 2006, (9) :31~32.

就业困难的原因 篇2

摘 要：随着我国经济增速的逐步放缓以及高校的不断扩招，近几年来中职学生就业形势也面临着前所未有的压力，本文从中职学校毕业生就业中存在的问题进行了分析，提出解决策略，希望对中职学校毕业生就业工作可以起到参考和借鉴的作用。关键词：中职生就业

一、中职生就业困难的原因分析

当前造成中职生毕业生就业困难的原因是多方面的，诸如学历、心理因素、就业观念、企业用人制度等方面。

1、学历偏低，发展后劲不足

造成中职生学历偏低、知识面较窄、发展后劲不足的因素有以下几个方面：一是中职生没有经过高中阶段系统的基础理论知识的学习；二是中职学校的办学条件远比不上大学的办学条件；三是中职生学制短，所学理论知识和专业基础知识较少；四是大部分中职生入学前基础较差；五是中职生所在学校的培养目标主要重视实践能力的培养，理论知识学习较少。以上因素决定了中职生在工作中发现问题、分析问题及解决问题的能力相对较差。

2、普遍存在自卑心理

造成中职生普遍存在自卑心理的因素有以下几个方面：一是大部分中职生在中学阶段学习成绩较差，且表现不突出；二是中职生大部分家庭经济困难；三是受到社会上只有考上高中或大学才是人才的不正确舆论的引导；四是中职生在求职时常常被用人单位拒之门外。以上因素致使部分中职生认为升学无门，求职无路，从而给其学习和心理上带来了较多不利因素。

3、就业期望值过高 部分中职生及其家长不能正确认识人才市场对人才的需求形势，其观点仍停留在计划经济时代，认为中职生毕业后应由国家统一安排工作，或当国家干部，或到企业当技术管理人员，不愿到生产第一线和基层工作，造成需求中职生的用人单位招工困难的现象。

4、部分用人单位用人制度不规范

大部分用人单位认为劳动力市场供大于求，它们抓住求职者求职心切的心理，在招工用人方面不能较好地遵守国家法规，在用人条件、用工待遇等方面过于苛求，降低了中职生及其家长对用工单位的信任度。

二、中职生提高就业质量的对策

1、加强中职生的心理素质训练

经不起挫折，社交恐惧，自卑心理，依赖心理等是中职毕业生常见的心理问题。心理学研究发现，理想的我与现实的我之间的差距与矛盾，随着年龄的增长而增大。中职生恰好处于这样一个矛盾期。首先，中职生就业选择是人生一件大事。他会遇到很多的矛盾，如自我与客我矛盾、社会需求与自身能力的矛盾等。这些矛盾是他们以前从未遇到过的，所以很容易使他们产生心理上的不平衡，甚至陷入难以自拔的境地。其次，中职生正处于心理发展不稳定、不平衡、不健全的时期，主要表现在理想与实现矛盾、开放与封闭矛盾、独立性与依赖性矛盾、情感与理智的矛盾等等。再次，生理与心理发展不同步。中职生有相当部分心理还不成熟，同时由于生理与心理发展不同步，加之个体生活体验不同，所以形成的个性心理特征有很大的差异。近几年中职生大部分是“80后”，甚至“90后”的独生子女。良好的社会发展环境，让这些独生子女在生活上基本上是有求必应，生活在父母的重点“保护”之

下。他们基本上没有经历过什么挫折，对于什么是苦难、什么是艰辛、什么是来之不易，除了字面上的感知外，没有更深的体验和感觉。正是由于这种心理特征和经历，他们一旦遇到困难，也不论困难是大是小，势必会在其心理上造成极大的负担和阴影。学校教育就要因势利导，创造条件磨砺训练学生的心理素质。

2、加强中职生的自信心的培养

相当一部分中职生，九年义务教育结束后没有被重点高中录取，他们有的自卑情绪严重，缺乏求成勇气；有的畏惧课堂学习，把上课学习视同迫于无奈的“劳役”；有的生活目标迷失，认识混沌，几乎对什么都不感兴趣，对待一切均取“混”的态度；就业后总觉得领导和老员工看不起自己，产生逃避思想。总之缺乏自信心是中职生中极为普遍的现象，这已成为制约中职素质教育发展与中职生自身成长的主要瓶颈之一。重新树立自信，勇于面对困难，是中职素质教育，尤其是德育能否成功的关键所在。培植中职生的自信心，首先要树立正确的人才观——“人人有才，人无全才；扬长避短，个个成才”；其次要充分利用教育心理学知识引导、帮助学生认识自己、悦纳自己，要让学生树立“天生我才必有用”的信念；第三在教育教学工作中要用心发现学生的闪光点，善用表扬，慎用批评；第四要开展以“多侧面、低起点、广参与”为原则的活动，让每一位学生都能品尝成功的喜悦，用成功激励学生去追求更大的成功。

3、加强中职生的吃苦耐劳精神和艰苦创业精神教育

劳动者最重要的素质之一是创业能力。开展创业教育，提高学生的创业素质，不仅是素质教育的要求，也是拓宽学生就业渠道，稳定就业的有效途径。联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出了创业能力的问题，要求通过创业实践能力的培养，让学生掌握一定的创业知识和创业技能，给学生“能力护照”，从而为毕业后顺利走向社会创造条件。学校可以通过召开创业教育的主题班会，采集制作并播放学校历届优秀毕业生勤劳致富、自主创业的录像片，请自我创业成才的优秀毕业生到校现身说法等措施，激励学生增强创业意识，成为开拓型人才。

4、引导学生降低自己的就业期望值

中职生就业期望值过高主要表现在求职方向、薪酬待遇、工作岗位三个方面。很多毕业生非大型企业、独资企业不就，工资低者不就。我们对本校一千名中职毕业生就业期望值的调查数据显示，在“求职方向”上，选择事业单位、外资企业、国有大型企业、民营乡镇企业、个体企业及其他的比例分别是26%、23%、44%、5%、2%；在“工作岗位”的选择上，选择管理岗位、服务岗位、生产岗位的比例为48%、26%、26%，说明中职生真正愿意从基层干起的并不多。而在“薪酬待遇”问题上，希望实习期月工资在1000元以上的占83%，800-1000元的占16%，在600元以下的岗位几乎无人问津，反映了中职生大都希望环境好、条件好、效益好的工作岗位。这与全国中职生平均工资800-1000元左右的实际水平形成较大反差。中职生过高的就业期望值与社会现实之间的矛盾越来越突现。

5、学校要指导好学生做好职业生涯规划

学生毕业了不知自己该干啥，把挣钱多少做为谋求职业的唯一标准。一方面依赖学校安置，一方面又在不断跳槽，这是就业不稳定学生的普遍表现。为了给每个学生设计适合其自身条件的职业生涯，做为班主任、职业指导教师，从新生报名、入学、学习到职场实习的整个过程，就应通过与学生交谈，了解其爱好、家庭情况、个人的实际情况，并针对这些结合行业的要求和社会的需求，为学生设计合适的职业，开展中职生职业生涯设计咨询活动，指明他应学习那些课程，具备怎样的素质，掌握哪些技能才能实现其就业期望和理想，从而激发其学习的积极性，稳定其就业的选择。

影响中职生就业稳定的因素有很多，其中个体生理及心理发展的阶段特征是生成中职生就业是否稳定的内因；市场经济下的新价值观是生成中职生就业是否稳定的根本原因；职业

指导和创业教育的跟进程度，是生成中职生就业是否稳定的主要原因。稳定学生就业需多方共同努力：学生要树立正确的职业意识、诚信意识、敬业意识、奋斗意识、责任意识和合理的就业期望值；家长要理解和支持学校教育工作，在学生实习就业后应配合学校，做好学生思想稳定工作，不能学生一诉苦，就不问青红皂白到学校质询；学校应加快职业指导教学的改革，采取多种形式加强岗前职业意识、职业道德、竞争意识、创业意识等的培养；社会更应加大法规建设，为中职生就业提供良好的支持。

6、学校要积极开展校企合作，主动为毕业生 “牵线搭桥”畅通就业渠道。强化学校与地方劳动人事部门及企、事业单位的联系与沟通，促进学校就业指导工作与社会职业指导工作的有机结合，为毕业生求职择业提供社会化咨询服务，通过现代高科技手段，逐步实现毕业生供给与人才市场需求的信息联通。主动向社会有关企业及互联网上发布学校介绍和毕业生信息，让企业了解学校培养目标、专业设置和人才信息，并通过走访用人单位，追踪毕业生质量，建立长期合作关系。加强与就业市场的联系，及时了解市场的需求，积极向就业市场和用人单位推荐本校的“人才产品”，让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。热情邀请用人单位到学校参观指导，进行就业洽谈。通过在校内召开就业洽谈会有利于学生和用人单位直接见面、双向选择，目标明确，针对性强，效率很高；有利于保障学生和用人单位的合法权益；有助于学校和用人单位相互了解，建立相对稳定的合作关系。

参考文献

1、沈龚平.高职学生的择业心理分析与就业指导.中国大学生就业，2007年第16期

就业困难的原因 篇3

【关键词】毕业生；就业困难；职业指导

党的十八大报告中提出“就业是民生之本”，作为高校就业困难群体，他们在激烈的就业竞争中处于劣势，对该群体的帮扶和指导，不仅直接关系到大学生的切身利益和高等教育的声誉，还有利于社会的和谐和国家的稳定。

1 高校毕业生就业困难群体的类型

1.1 基本特征

经调查了解，就业困难群体一般具有以下特点，家庭困难，学业困难，特殊心理困难，性格内向，人际交往能力较差。尤为突出的是高校毕业生就业困难群体最为普遍的特点是其所拥有的社会资源匮乏，社会参与度较低。在高校毕业生就业困难群体中，独立学院学生又有着其自身的特点，一般而言，独立学院的学生一般挫折承受力较差，自我定位不准，学生文化基础薄弱，学生家庭经济状况差别较大，贫困生问题突出。这些特征使得独立学院学生社会交往能力不足，造成社会实践经验的匮乏，从而增加了就业的难度。

1.2 群体种类

目前来看，现阶段高校毕业生就业困难群体主要有性别歧视群体、专业知识较差群体、家庭经济困难群体、心理素质脆弱群体和综合素质低下群体等。

2 高校毕业生就业困难群体产生的原因

2.1 高校层面

2.1.1 专业学科设置不合理

部分独立学院盲目追求学科门类齐全，而不结合高校自身定位和教学条件，在人才培养方案、专业设置方面与社会需求脱节，课程设置和培养不能与社会和企业的需求进行匹配，重理论轻实践，学用严重脱节，致使毕业生在就业过程中处于劣势。第二、部分独立学院就业指导和职业设计面窄，就业指导缺乏针对性和系统性，不能及时为毕业生提供就业扶助，从而阻碍了毕业生就业竞争力的提升。

2.1.2 家庭层面

总体而言，家庭经济条件好的学生就业率明显高于家庭经济相对较差的学生。可以从以下两个方面来分析原因。第一、家庭经济困难的大学生群体存在一定的自卑心理，人际交往也往往变得不自信，在求职过程中，与用人单位的面试交流也会表现出自信心不足，其自身对求职存在着一定程度的畏难情绪。第二、家庭社会资源的匮乏也是导致高校毕业生成为就业困难群体的又一重要原因。在这个人人都喊“拼爹”的时代，越是经济困难的家庭，所拥有的社会资源相对较少，这在一定的程度上也造就了就业机会的丧失，形成就业机会的不平等现象。

2.1.3 个人层面

总体而言，毕业生自身的主观原因是造成就业困难的根源所在。可以从以下两个方面来分析原因。第一、专业能力不强。部分学生从高中转入大学后，放松了对自身的要求，没有明确学习目标，专业知识掌握不扎实，缺乏专研精神，考试以“六十分万岁，多一分浪费”为目标，将大量用于提高专业技能的时间浪费在其他方面，专业技能和实践方面缺乏锻炼，不能适应单位招聘岗位的要求。第二、综合素质不佳，部分学生只重视专业课学习，导致知识面窄，思维不开阔，不注重自身综合能力、语言表达能力、人际交往能力、缺乏团队协作精神、缺乏责任意识、纪律观念不强最终导致给用人单位留下不好印象。做好就业困难群体职业指导的路径选择

2.1.4 深化教育教学改革

高校在应用复合型高素质人才培养过程中，为提高教育教学质量，应以社会发展和市场需求为导向，深化教育改革，优化专业设置，调整专业结构，进一步强化社会实习、实践环节，从而提高学生的实践能力。通过开展校园文化活动、素质讲座、技能竞赛等，加强学生的品德教育、职业教育，提升学生的综合素质能力，切实提升学生的就业竞争力，以适应社会发展需求。

2.2 加强校企合作

高校应以拓宽就业渠道为宗旨，加强校企合作，与用人单位建立长期的就业关系，从而建立稳定的就业实习基地，定期开展实习培训，增强学生的实践能力，做到理论联系实际，以拓宽毕业生的就业渠道。一方面，可以聘请企业导师走进校园，就特定的职业要求提供指导，分享他们的社会经验，将职业生涯规划融入到日常教学活动中。另一方面，高校也可以积极走出校门，加强与用人单位的沟通交流，组织有意向的毕业生实地考察用人单位，提前让毕业生感受社会，增强职业体验。

2.3 加強职业指导队伍建设

职业指导队伍是高校毕业生就业困难群体获得专业职业指导的人才保障之一，是促进高校毕业生就业困难群体顺利就业的重要推动力量，因此，学校必须强化职业指导队伍建设。学院应对职业指导教师团队开展生涯规划与职业指导实践，通过职业资格认证、教学方法专题培训、参观交流等一系列职业指导专业训练，加强和提高职业指导教师专业队伍的专业化程度，除此之外，应同时持有国家职业指导师和心理咨询师证书，这样才能保证提供指导与帮助的针对性和科学性。

3 结束语

市场经济的背景下，必然伴随着竞争激烈的就业环境，处在劣势地位的就业困难群体只有以积极主动的心态接受就业指导培训，增强自身综合能力，才可能在求职过程中做到知己知彼，有备无患，通过职业指导师的专业指导来不断提高职业技能，使自我认知更加立项，使就业信心更加顺畅。做好就业困难群体的职业指导工作，我们一直在路上。

参考文献

[1]王毅平.山东省就业困难群体及其社会支持[J].理论学刊，2004（6）：125.

[2]张芳.大学生就业困难的原因分析及指导对策[J].长春教育学院学报，2014（1）：147-151.

[3]王再军.职业指导视角下高校就业困难群体就业指导路径分析[J].教育与职业，2013（3）：96-98.

[4]凌琳.耿玮玮.论述对高校各类就业困难群体的职业指导与帮助[J].新课程，2011（9）：149.

[5]谢怀平.试论如何做好就业困难群体的职业指导[J].社会研究，2015（6）：51.

作者单位

大学生就业困难的原因与分析 篇4

目前, 我国社会保障制度在不同单位执行不一。公务员或国企的正式职工收入是有保障的, 工作体面又享有高福利的待遇, 因此成为大学生就业的首选, 但其吸纳就业的能力十分有限, 仅能吸纳10%的大学生。虽然民营企业是解决就业问题的主力军, 但民企无论在生存发展空间上, 还是在所提供的薪资福利水平上, 都无法同政府机关、事业单位、国企相比, 这就导致了大学生不愿意选择到民营企业就业, 而争相选择去政府机关、事业单位、国企就业, 从而加剧了大学生就业的结构性失衡。

二、高等院校专业设置与人力资源市场对劳动力的需求脱节

高校的培养目标和专业设置与市场对人才需求的脱节是导致毕业生就业结构性失衡的重要原因。高等教育扩招后, 学科专业未能很好地考虑到未来经济和社会产业结构发展及人才市场的预期, 专业结构无法适应社会需要, 加剧了专业建设的失衡并引发了结构性矛盾。我们对本校2013 届毕业生调查时, 有26.6%的毕业生表示其所毕业学校的专业设置不合理, 与市场需求脱节。虽然高校在提升大学生就业能力方面做了很多工作, 鼓励学生积极开展相应的活动, 但是仍然存在很多问题, 影响了大学生的能力培养。

高校对大学生进行就业指导与创业教育, 既有利于培养学生正确的就业观, 正确地认识和看待创业问题, 又有助于培养学生的就业与创业能力。但是, 当前高校对大学生的就业指导与创业教育还很不到位。一方面, 就业指导呈现短期性, 且流于表面化、形式化。根据我们对吉林省高校的调查, 高校一般只在学生大四的第一学期才开设就业指导课程, 核心是教会学生一些求职技巧, 但就业指导内容单一, 缺乏针对性。另一方面, 高校对大学生创业教育的重视程度还不够, 并且高校创业教育的课程设置不合理, 师资队伍和学科建设等方面还很不健全, 因此创业教育的师资力量和整体质量都有待提高。

三、用人单位招聘不规范

(一) 用人单位在招聘中盲目追求高端人才, 导致无序竞争

一些用人单位在确定招聘员工的条件时, 带有很强的功利色彩, 制定不切实际的选人标准。同时, 由于高校所提供的人才越来越充足, 致使用人单位招聘时的第一标准“文凭标准”, 也水涨船高, 导致严重的学历“挤占”现象。不管企业是否需要, 均追求高学历毕业生, 加剧了大学生择业就业的无序竞争。

(二) 用人单位片面强调招聘的专业对口度

用人单位常常希望通过专业对口度的要求招聘到合适的人才。但这种做法, 使得许多本来素质很好的大学毕业生应聘时常因专业不对口而遭拒绝。

(三) 一些用人单位急功近利, 缺乏社会责任

用人单位在招聘人才的过程中会以节约招聘和用工成本为重要的招聘依据, 这是导致用人单位大多愿意招聘有相关工作经验的人才。企业虽然在招聘中要考虑用工成本, 但同时也应该承担一定的社会责任。如果所有企业都不承担培养人才的社会责任, 那么企业将会在未来无法招聘到合适的人才。

四、大学生就业具有一定的盲从性

(一) 大学生缺乏对就业的正确认识与理性思考

从毕业生对就业地区、就业行业、就业单位性质的选择倾向可以看出, 毕业生的就业选择比较趋同, 除了外界的客观因素以外, 毕业生就业的盲从性也是重要原因之一, 表现有三:

(1) 大学生的心理素质和综合能力的锻炼和提高, 未能跟上社会的变化, 这使得大学生往往受到心理因素和就业压力的双重影响, 在择业时难以做出理性选择。 (2) 大学生面对人才市场化的形势表现为不知所措, 就业的严峻形势不断考验着他们的自我安全感。 (3) 大学生缺乏对就业的正确认识与理性思考, 很多毕业生从未做过职业生涯规划, 在应聘和投递简历时表现出很大的随意性。

(二) 大学生对就业能力的自我评价偏高, 且能力培养意识不强

(1) 大学生对就业能力的自我评价普遍偏高。很多毕业生表示自己毕业时所掌握的能力能够满足岗位的要求, 但用人单位对已录用大学生的评价却不高。 (2) 大学生对就业能力重要性的认识不够。在大多数毕业生中, 学生表示高校毕业生就业能力和用人单位实际需要之间存在的差距是造成大学生就业难的根本原因。 (3) 大学生缺乏就业能力自我培养的意识。众所周知, 大学生参与社会实习或实践活动, 对提高自身的就业能力是非常有效的, 但大学生参与实践的情况却并不乐观。

综上所述, 由于就业环境有待改善, 高等院校专业设置与人力资源市场对劳动力的需求脱节, 用人单位招聘不规范以及大学生就业具有一定的盲从性这四个因素的影响, 大学生就业难问题的解决将面临严峻的挑战, 需要社会的支持、教育界的改革、商务界的配合以及大学生自身素质修养的提高。大学生就业问题是一项系统工程, 它需要个人、学校、政府及全社会的共同关注与参与。只有这样, 才能从根本上改善大学生的就业环境, 缓解大学生的就业现状。

参考文献

[1]杨晏清, 陈健.当代大学生就业现状分析[J].重庆三峡学院美术学院, 2010 (2) .

就业困难的原因 篇5

——以邵阳学院艺术设计系为例

唐永辉

（邵阳学院艺术设计系湖南 邵阳 422000）

摘要：近年来，随着高校扩招和“艺考”的逐渐升温，艺术类专业学生就业面临着严峻的形势，分析艺术类毕业生的就业特点，就业困难原因，对于解决艺术类毕业生就业困难有着重要意义，也是落实科学发展观创建和谐社会的一个重要课题。

关键词：艺术类毕业生就业就业期望值

进入新世纪以来，在高校扩招和“艺考热”的带动下，艺术类在校大学生人数逐年攀升，2009年更是达到最高峰，而与之形成反差的是，由于就业市场逐步饱和及培养质量的原因，高额教育投入带来的是部分学校、部分艺术类专业就业困难的状况，深入研究高校艺术类毕业生的就业特点、就业困难原因成了高校就业管理部门的一项重要任务。

一、艺术类毕业生就业特点

1、艺术类毕业生与用人单位的签约存在随意性，即灵活就业的学生所占比率较高。灵活就业是指在劳动时间、收入报酬、工作场所、保险福利、劳动关系等方面不同于建立在工业化和现代工厂制度基础上的传统主流就业方式的各种就业形式的总称。灵活就业形式主要有以下几种类型：非正规部门就业，即劳动标准（劳动条件、工时、工资、保险福利待遇）、生产组织管理及劳动关系运作等均达不到一般企业标准的用工和就业形式，主要是指小型企业、微型企业和家庭作坊式的就业。其特点是毕业生就业后，其户口、档案、党团关系挂靠在学校或者人事代理机构。以邵阳学院艺术设计系艺术设计专业2009届毕业生为例，就业方式中灵活就业的毕业生所占比例达到了91.6%，这一比例为邵阳学院所开设专业中最高的。

2、艺术类毕业生就业后再择业的流动性较大。一方面艺术类专业尤其是设计专业、动画专业、服装专业、广播电视编导专业等为各高校近几十年甚至近十年才普遍发展起来的新兴专业，就业买方市场尚在成长期很不稳定，用人单位在激烈的市场竞争当中抵抗风险的能力不强，导致应届毕业生存在不稳定感，工作更换较频繁；另一方面，艺术类专业属于高投入的专业，本科四年时间的学费之和根据各高校收费标准的不同在四万元至十万元之间，是其他专业的一倍甚至数倍，导致很多艺术类专业毕业生就业期望值普遍较高，然而大学生毕业后进入劳动力市场高投入带来的未必高产出使很多艺术类毕业生“这山望着那山高”，导致频繁更换工作。

3、艺术类毕业生不同专业就业冷热不均，与市场结合紧密的应用类专业就业较好，而传统的美术学、音乐学等专业就业难。尽管受到金融危机的冲击，应用类的专业如艺术设计、工业设计、服装设计、音乐表演等专业在艺术类专业中就业率排在前列，而纯艺术类的如版画、油画、雕塑、美术学、音乐学等就业渠道狭窄，就业市场需求有限。

二、艺术类专业就业困难成因分析

1、艺术类考生生源质量以及高校培养学生质量下降最终导致艺术类毕业生就业困难。一方面由于艺术类专业的特殊性，高考录取相对纯文化考生容易，望子成龙的家长们为了孩子能稳妥考上大学，纷纷让孩子在初中甚至临近高考恶补“艺术”以应付高考；另一方面，高校为追逐经济利益在教学设备、师资水平、教学场地、后勤服务都跟不上的前提下，盲目开设艺术类专业，扩招艺术类学生，目前几乎每所高校都开设了艺术类相关专业，甚至连很多理工类院校也是如此。在此种背景下培养的艺术类人才很大一部分达不到激烈市场竞争的要求，导致就业困难。

2、艺术类专业就业市场供需失衡。高校扩招及“艺考热”培养出了大批艺术类大学生，而就业市场的吸纳能力有限，受到全球经融危机冲击后就业市场增长更加放缓，对口的工作岗位趋于饱和，就业市场长期处于买方市场的情况下，用人单位的要求却越来越高，要求更高学历、社会实践能力和综合素质更高的毕业生。目前的现实情况表明，艺术类专业毕业生供过于求的矛盾十分突出。

3、高校人才培养模式与市场需求脱节。目前，很多高校艺术类专业课程任然沿袭了多年以来的教学规划和课程设置，远远满足不了市场的需求，艺术应用类专业教学与生产实际脱节严重，学生毕业后要经过一段时间的社会实践才能适应岗位需要，很多用人单位宁可花高薪聘请拿来即可用的有经验的人员，而不愿花时

间培训将来还不一定是自己员工的大学生。而相对于纯艺术类专业诸如版画、油画、雕塑、书法、美术学、音乐学来说，其培养目标主要是师范类，就业范围相对较狭窄，而且市场需求也小，并不受用人单位青睐。

4、能力与就业期望存在差距，总的来说就是毕业生的获取工作岗位的能力与就业期望值之间的矛盾。这里指的能力是说艺术类毕业生的动手能力、社会实践能力、获取用人单位认同的综合能力。在上述背景下培养出来的艺术类毕业生质量在下降，而由于在校期间的高投入是的毕业生本人以及家长的就业期望值较其他专业更高，“眼高手低”的局面导致就业困难。

艺术类毕业生就业难的社会现实值得高校、教育主管部门、政府乃至整个社会的深思，从目前的情况来看已经影响到了整个专业的招生情况，深入探讨艺术类毕业生就业难的原因，才能为艺术类专业的健康稳定发展提供保障。

参考文献：

就业困难的原因 篇6

【编者按】就业,无疑是2009年最引人注目的关键词之一。无论是大学生就业还是职校生就业,都牵动着上至政府下至普通百姓的心。本期《职业》特选编几篇有关学生就业分析、调查的文章,同读者共同关注这一涉及千万个家庭的问题。

大学生就业困难牵动着亿万人们的心弦。据权威部门统计,2009年大学毕业生达到611万人,加上近年来未就业的大学生,共有1000多万大学毕业生需要就业。其实,大学生就业困难这个话题,已经说过好多年,但目前社会关注度被上升到如此之高是前所未有的,是有其深刻的宏观背景的。那究竟是什么原因导致大学生就业走入困境呢?本文从以下四个方面予以阐述。

一、导致大学生就业走入困境的原因

1.世界金融危机对大学生就业的负面影响

2008年金融危机肆虐全球,2009年是全球经济最为动荡的一年,受其影响,我国的外贸出口严重下滑,进而导致了我国经济形势的下滑,尽管政府投入1.18万亿,带动社会投资4万亿,以拯救经济,但是,救市结果的凸显尚需时日。由于有效需求增长不足,经济增长对就业的拉动作用在逐步减小,许多企业受到其负面影响,造成经营困难、需求减少,据人力资源部统计,全国有300万工作岗位流失,致使大的就业环境变坏。与此同时,我国正处于就业高峰期,包括下岗失业人员和民工,如此多的就业大军同时涌向一个有限且又低迷的就业市场,在这种背景下大学生就业难更加凸显。

2.高校扩招导致毕业生数量大量增加,加剧供需矛盾

十年来,高校的不断扩招,使大学生人数急剧增加。现在在校学生人数跟1998年相比,已经增加了4倍多。2005年至2007年,分别为307万、377万、495万,今年的大学毕业生高达611万,中国高等教育规模已超过俄罗斯、印度和美国,高居世界第一。但是,全国大学毕业生平均就业率仅70%,新的失业群体正在形成。

逐年增加的毕业生与有效需求岗位之间存在差距。众所周知,中国目前被称为“世界工厂”,一方面体现了中国经济在走向世界,参与国际分工;另一方面,中国经济在国际分工中处于底部,新增加的劳动就业岗位主要集中在劳动密集型企业,低端岗位和服务业岗位居多,这一状况使得中国在就业上呈现“白领需求不足”,所提供的“白领岗位”远不能满足逐年增加的具有“白领技能素质”的高校毕业生的求职需求,使得高校毕业生就业受到局限,又适逢金融危机,知识、技术密集型产业也面临人员的调整,进而加剧了高校毕业生与有效需求岗位之间的差距。

3.区域不均衡、过高期望值导致大学生主观上“有业不就”

从我国的区域分布上看,由于我国经济发展不均衡,就业区域分布严重失衡,大部分毕业生向往东部,以及经济发达的大城市,纷纷涌向那里寻求就业机会,如许多高校毕业生向往北京,进而在京形成了所谓的“北漂”一族。而经济欠发达的区域,如中西部地区、偏远地区、基层和农村却少人问津,那里面临着人才匮乏又难以吸引毕业生的窘境,从而存在着“无业可就”和“有业不就”的矛盾。从就业态度的选择上,一些大学生宁可被动就业或不就业,也不愿主动创业做老板,造成学生就业愿望与现实的矛盾。导致大学毕业生择业预期与用人单位实际需求的错位,也使得就业市场中出现了“很多人没事干,很多事没人干”,以及出现“啃老族”的怪现象,这也是直接导致毕业生就业机会丧失和就业形势严峻的重要原因之一。

4.学科专业设置结构不合理,制约了大学生就业

全国政协委员、中国科技大学校长朱清时说,现在在校学生人数跟1998年比,已经增加了4倍还多,但现在高等教育的专业设置跟1998年几乎差不多,这就意味着现在有4个同样专业的毕业生要去竞争同一个工作位置。不少高校更愿意设置培养成本相对较低的专业,如数学、会计等专业,而那些培养成本较高的专业,不少高校却不愿设置。全国人大代表、淮北煤炭师范学院教授余敏辉介绍,目前全国开设新闻传播专业的院校有661所,一年内增加了约200所。据保守统计,目前新闻学类专业点的在校生约有13万人,而全国领有记者证的新闻工作者人数约为15万人。新闻传播教育发展超常规,专业点过多过滥,其就业难由此可见一斑。

高等学校在学科专业设置、学生培养方向与市场脱节。在专业设置上不是以社会需求为本,不是以学生就业和发展为本,不做市场调研分析,而是贪大求全,盲目增加专业,结果造成同层次、专业相同或相似但来自不同学校的毕业生在就业过程中同质竞争,造成市场过剩;在课程和教学内容安排上没有与企业需要衔接,造成理论与实际脱节,使得学生在校所学到的理论知识在实际工作中无法运用或不够用,用人单位往往会通过对应聘学生再培训、再学习后录用,一方面是大量的大学毕业生难以找到学以致用的工作,另一方面却是用人单位招不到适合的专业人才;此外,在扩大招生上没有与师资队伍建设同步,现在各高校的规模在扩大,学生人数、专业也在增加,有专业教学经验的教师总量不足,出现滥竽充数的现象。笔者曾去本市某高校兼课,讲授《政治经济学》,发现该校由于缺少专职教师,面对扩招后学生数量的大增加,在利益的驱动下,校方一方面把班级做大,二三百人同时上课,这样根本就谈不上因材施教,教学互动,一学期结束后,教师连学生都不能认全;另一方面,有些任课教师竟然是成人大专学历的保卫部门的干部,他们由于缺乏专业教学经验,缺乏深厚的专业理论知识和实践经验功底,根本无法传授给学生有深度和广度的知识,诸如此类,学生学不到真“功夫”,到社会上往往遇到求职困难。

5.过高的教育成本导致学生提高收入要求

随着市场化改革的不断推进,高等教育也在不断改革。但是其改革的效果与其他行政性垄断行业的改革一样,尽管收费实行了市场化,但其提供的服务和产品还是计划经济下的做法,比如,教育内部改革停滞不前,高校毕业生的质量不符合市场的需求。垄断致使培养成本不断提高。首先,从学费占人均GDP的比例来看,美国和日本两国该比例在5%～10%之间,加拿大的比率为7.2%,中国为46.15%。其次,从学费占人均收入来看,从世界范围来看,学费占家庭收入的比重一般在20%左右,如果过多超过这个比值,就意味着家庭的生活质量下降。在欧美发达国家,公立高校生该比例为10%～15%左右。在2001～2005年期间,我国人均上大学的学费占城镇居民可支配收入比例分别为66%、59%、54%、48%、43%;占农民人均纯收入的比例分别为192%、184%、174%、155%、140%。这一比例实际被低估了,因为它是以2003年的生均收费4557元计算的。而有调查研究表明,2003～2004年度,减免后生均学费支出约为5327元,必须支出生均约为9800元。因此,在西部贫困地区,上4年大学要花掉一个强壮劳力35年的纯收入。这远远高于了国际上的一般水平,高等教育成为很多家庭的沉重包袱。更重要的是,过高的受教育成本,必然提高大学生的最低工资要求,增加大学生的就业难度。

二、针对大学生就业困难的局面应该采取的对策

1.掌握职业技能,增强职业核心竞争力

面对大学生就业困难的局面,大学生必须具有职业自救意识,每个人都有巨大的潜力,我们的潜力足可以解决掉我们所遇到的任何困难,大学生应积极开发自己的职业潜能。

调查显示,用人单位对大学生需求素质最看重的前5个指标是:专业知识与技艺;敬业精神;学习意愿强、可塑性高;沟通协调能力;基本的解决问题能力。有专家指出,工作态度、敬业精神、职业道德、人际关系处理等非认知技能的缺乏是中国大学生就业最大的障碍。

大学生没有职业自救意识表现在:一是在职业能力的积累上过多地依靠人脉关系,将营造丰富广泛的人脉视为个人职业能力增强的主要方面,从而忽略了个人内在能力的培养与打造,一时的人脉可以助你成功,但长久的成就还是要依赖于你的内在能力的。二是在职业生涯发展上过多地依赖于人脉。如在毕业找工作时、个人职业晋升时,过多地去打通人际关系,过多地依赖亲朋好友的帮助,从而把最应该为职业发展负责的自我放在了后面,这将直接导致职业事业发展阶段的断层与乏力。简单地说,要找到一份糊口的工作你可以依赖于别人,但要想在职业上有所作为就必须要靠自己了。

大学生都有学习职业知识的观念,但没有形成掌握职业技能的观念,职业技能是需要一定的操作练习才能掌握的职业能力,是衡量个人职业素质的重要因素。而这也非一日之功就可以打造的。观念、知识、经验、技能、道德是职业素质的五大因素,而职业技能是职业核心竞争力的核心部分,没有掌握职业技能,就很难达到职业上的不可替代性,从而很难成为企业的核心员工,并且这种状况会持续广泛地影响个人日后的职业生涯发展。为此,大学生在校期间要加强职业技能的培养与训练,注重职业实践。

在职业素养的五大因素中,职业道德是大学生最轻视的因素。职业道德更多的是一种职业态度和职业规范,是保证职业行为的有序有效进行的必要保证,是职业常青的重要保证。在职业事业发展阶段和立业实现阶段做人都是比做事更重要的,职业道德的最高境界是立信,即说到做到。一个人职业道德的低下,在就业生存阶段可以是勉强维持,但大学生要谋求更大的职业发展,内化学习职业道德就是必不可少的了。概括地说就是你的职业态度决定你的职业高度,所以,大学生必须加强职业道德素养,为达到自己所期望的职业高度奠定根基。

总之,扩招后就业市场的激烈竞争,实际上是能力和素质的较量,大学毕业生要把握就业的主动权,给自己正确定位,就必须注重自身能力的培养与素质的全面提高。扎实学好专业知识,涉猎相关学科,积极参加社会实践,做到一专多能;努力培养自己的兴趣,挖掘潜力,力争学有所长;树立终身学习的理念,加强道德修养,做一个德才兼备的劳动者。

2.大学生要认清社会的需求和就业形势,树立全新的就业观念

全国第三次教育工作会议文件中明确指出:“要继续改革大中专毕业生就业制度,使学生树立正确的择业观。”大学生就业难,但观念转变并不难,尽管不利因素很多,但并非没有亮点。传统的就业渠道变窄了,但非国有企业和外资企业对大学毕业生的需求正在迅速增加,广大中小企业、农村乡镇、西部地区求贤若渴,只要广大毕业生更新观念,实事求是地分析自我,确定合适的就业期望值,在社会的大天地里一定能找到充分发挥自己聪明才智的位置。

我国现在大学毕业生的供给每年以30%以上的速度增加,远大于经济增长的速度,就业环境变紧在所难免。如果大学生仍固守传统观念,对物质待遇和工作环境提出不切实际的要求,无异于自己把工作选择空间变小了。因此,根据变化了的情况,调整就业期望值,适当降低工作搜寻中的可接受工资水平,是非常必要的。而且,随着改革的进一步深化,工作转换成本肯定会降低。毕业生在择业过程中,不要过多地考虑“我想从事什么职业”,“我愿意干什么工作”,而应用“我能干什么”的眼光全面地审视自己,走出择业误区。

3.积极推进教育内部改革,降低教育成本

过高的受教育成本是有目共睹的、不争的事实,为此,一方面,国家应加大对于高等教育的投入;另一方面,必须积极推进教育内部改革,把有限的教育资金投入到教学上。例如,我校在专职教师与后勤行政管理人员的比例上严重失调,后勤行政管理人员的人数接近全体员工的50%。这样就使有限的教育资金更加捉襟见肘。为此,必须大力推进教育内部改革,尤其是人事制度的改革,减少冗员。

4.建立有效的职业辅导机制

职业辅导可以帮助大学生在初次择业时,具有一定的职业选择能力,从而作出明智的职业选择的决策。此外,职业辅导也可以预防大学生在求职过程中可能出现的消极、负面后果,比如,焦虑、自卑等。使学生在就业中用信心引导自己,正如温家宝总理所说的:“信心比黄金更重要”。此外,还应为学生提供就业心理辅导、评价系统和训练方法等。我想,这也是我们这些未来的职业指导人员所应该做的工作。

在未来相当长的时间内,大学生就业压力不会减弱。到2011年,大学层次毕业生数量将达到峰值,约758万人。对此,我们应有充分的准备。同时也应看到风险和机遇并存,对于大学生、各类用人单位,对于众多院校,也是一个“危”中寻“机”的时期。我深信,只要学生、高校、社会齐心协力,大学生就业难的问题一定会得到较为圆满的解决,学生们也一定会有一片光明的前途。

大学生就业困难的原因和指导策略 篇7

1998年我国大学生就业体制从过去计划经济下的“统包统分”开始向市场经济下的“自主择业”转变。伴随着高校持续扩招, 高等教育从精英教育转向大众教育, 大学生就业难的问题开始凸显。尤其是在目前全球经济不景气的情况下, 大学生就业更是遭遇困难。就业体制市场化改革以来, 全国普通高校毕业生规模迅速扩大。2012年, 全国普通高校毕业生规模达到680万人, 毕业生人数再创新高。纵观我国经济增长和经济产业结构调整的速度, 这种爆发式的毕业生人数增加, 必然造成大学毕业生严重“过剩”。根据《2012年中国大学生就业报告》的调查, 2011届大学毕业生中有9.3%的处于失业状态, 而2011届全国大学毕业生人数为608.2万人, 如果按此比例推算的话, 将近57万人处于失业状态。本文着重分析大学生就业困难的原因, 寻找破解途径和指导策略。

二、大学生就业困难的原因

(一) 经济产业结构不合理。

改革开放以来, 我国经济发展取得了巨大的成就, 但粗放的发展方式仍然没有得到根本改变。目前, 有关制度安排和供给与大学生短时间数量激增岗位需求增多, 存在着相当尖锐的矛盾和冲突。地方政府为追求政绩, 根据产业结构调整的需要, 更愿意上一些资金密集和技术密集型的项目, 不愿意上劳动密集型的项目;从投资政策而言, 中小企业风险大, 银行不愿意给提供就业岗位多的中小企业贷款, 导致社会总投资的绝大部分投向就业效应趋弱的国有部门;政府对中小企业歧视性的战略、体制和政策, 使得中小企业没有一个良好的和公平的体制环境, 造成中小企业数量少。

经济结构不合理和产业结构低端化使得我国的就业结构长期得不到优化和提升, 就业岗位主要集中在体力劳动、简单劳动等领域, 这些显然不是大学生就业的目标岗位。相应的, 需要大量知识型人才 (大学生) 的资本、技术、知识密集型的先进制造业和现代服务业发展相对滞后, 不能在短期内提供大量的知识型、复杂劳动型的适合大学生就业的岗位。

(二) 区域和城乡发展不平衡。

我国经济发达地区集中在东部沿海, 如珠三角和长三角地区, 东部和中西部经济发展差距明显;同时, 城市和农村的发展差距不仅没有缩小, 反而在逐步拉大。高等教育投资个人化改革, 带来的结果是就业机会成本增加, 毕业生就业本能地集中在东南沿海地区和经济发达城市, 以平衡父母省吃俭用的教育投资和社会期望。当绝大多数毕业生就业的指向性和选择性过于集中时, 短期性和结构性的劳动力供给就会出现明显过剩。

(三) 高等教育与市场需求脱节。

一是政府主导型的高等教育投资与管理体制, 使市场化的就业模式和计划性的人才供给机制之间形成尖锐矛盾, 高校的专业设置、课程体系与快速变化的社会需求错位, 毕业生的供给质量和供给类型与劳动力市场的要求不吻合, 相当一批大学生求职面临困难, 很多急需人才的区域和岗位招不到合适的人才, 从而导致“生产”与“销售”“双轨制”条件下的就业难。

二是高等学校普遍缺乏明确的办学目标定位, 人才培养的特色不明显, 导致毕业生高度同质化, 增加了就业市场的竞争压力。一方面, 不能培养出适应经济结构调整、产业结构升级所需要的知识型“白领”人才。另一方面, 广大中西部地区、农村地区所急需的懂技术、会经营、有文化的实用型人才和农村教师、农村医生等公共服务型人才的培养长期被忽视。整个社会所急需的人才, 高等教育不能有效地供给;社会岗位饱和、需求量不大的人才, 高校却投入了很多的资源去培养。

(四) 大学生就业指导体系不健全。

我国大学生就业指导工作伴随着大学生就业制度的改革逐步展开, 目前仍处在起步和探索阶段。各高校虽然均设置有专门的就业指导工作机构, 但面临着自身能力建设落后的困难, 其人力资源开发的功能非常弱。具体表现为:

一是指导内容不全。部分高校的就业指导工作侧重于发布招聘信息、统计毕业生、派发档案或进行面对面的咨询等;较少涉及学生个性的塑造、潜能的开发和创新、创业能力的培养;缺乏就业心理辅导、职业能力测试和职业生涯规划设计指导, 缺乏就业安全教育。

二是指导方法单一。各高校普遍开展就业指导课教学, 辅以就业形势报告和讲座等方式, 一般采用灌输式单向教学, 效果不佳;就业动员会、形势报告会、就业指导讲座等基本面向全体毕业生, 缺乏针对性的专门咨询和指导;一对一的在线咨询、职业兴趣测试、计算机网络等现代化手段没有得到很好的应用, 等等。高校现行就业指导服务体系总体而言难以满足大学生对职业岗位信息、政策法规咨询、就业协议指导、求职技能、职业生涯指导和心理辅导等方面的需求, 更谈不上传递社会需求, 支撑高等教育与劳动力市场之间的整合, 从而直接导致整个人才市场毕业生供求信息的不充分和不对称。

(五) 大学生个人因素。

既然大学生实现了由市场配置人才的就业方式, 就应该主动适应人才市场的需要, 遵循人才市场的规律。然而, 很多大学生的市场意识仍然淡薄, 不注重自身综合素质的培养和提高。一是择业期望值过高。许多学生择业时一味强调“我想干什么”, 而不考虑“我能干什么”, 不是从自身的特点、能力和社会需要出发, 给自己恰当的职业定位, 而是把目光盯在中心城市、沿海地区、大单位和热门行业, 对就业抱有过高的期望值。二是功利色彩过浓。许多大学生在择业时陷入了功利主义的泥潭, 不是立足于选择最能发挥自己的作用, 实现自我价值的岗位, 而是把工资待遇、住房条件、生活环境作为选择工作的主要标准, 表现出目光短浅, 急功近利, 只重眼前利益。三是思想观念陈旧。择业时只把目标锁定在政府部门、事业单位、公有制企业上, 盼望端“铁饭碗”, 过“安稳日子”, 人为设置就业障碍。四是一部分毕业生的敬业精神、吃苦精神、协作精神、职业道德、思想政治觉悟、创新能力、动手能力、沟通能力与用人单位的要求相距甚远。

三、大学生就业难的对策研究

(一) 推行增加就业机会的经济增长模式。

政府要把促进大学生就业作为社会经济发展的优先目标, 改变投资拉动的经济增长模式, 特别是改变某些阻碍就业结构转型和就业容量扩大的逆向制度安排。要采取能够最大限度地促进创造就业机会的经济增长模式, 就业工作与经济社会发展更紧密衔接。要切实把扩大就业的目标有机地体现到深化改革、促进发展、调整结构的各项工作中去。通过发展劳动密集型产业特别是第三产业, 扶持中小企业、发展非公有制经济和采取灵活多样的就业方式, 努力实现新增就业目标, 给大学生创造更多的就业机会。

政府要打破行业垄断和地区用人的限制壁垒, 促使高校毕业生就业竞争的良性发展。加速户籍制度改革, 加速人力资源的合理流动, 减少因户口的限制给大学生带来的摩擦性失业。高校毕业生就业纳入到劳动、人事部门进行管理, 可以利于劳动人事管理部门对社会用工进行合理的人才配置。发挥人事代理机构的职能作用, 建立区域性人才档案管理机制。规范企业用工的招聘方法及用人制度。建立完善的社会福利制度, 减少因东西部经济发展不平衡而造成的福利差距, 在同一行业内实现同工同酬。

转变政府职能, 深化体制改革。要做好高校毕业生的就业工作, 就要从市场经济模式入手, 切实做好高校毕业生管理工作, 而不只是以开会、下达文件、评估的方式表示对高校就业工作的重视。加强大学生职业发展规划教育, 关注学生的全面发展和终身发展, 不断提高大学生的就业能力。职业发展规划教育是对大学生未来从事职业的总体规划。不仅可以使大学生较为清晰地认识到自身的特点, 而且可以使其找到适合自身发展的道路。

(二) 亟须完善发展政策引导, 坚持特色育人。

高等学校要全力争取政府在办学体制、专业设置等方面所能给予的最大自主权, 尽可能减少上级行政审批的种种限制, 充分利用市场经济的资源调控机制。从我国经济的发展规划人手, 制订人才需求计划, 合理规划学科建设目标, 促进高等教育的有序发展。根据就业率情况对专业做出适当的调整, 对于需求前景一般、就业率普遍低的专业, 应该从招生总量上适当减少, 对具体高校来说, 就业率低的专业应停止招生。要建立统一的毕业生供求信息库和一个整体的毕业生就业市场, 以提供方便、快捷、规范的服务。

在专业设置和培养上采用科学而灵活的质量评估体系, 促使高等学校主动适应市场经济的要求, 遵循教育教学规律, 满足大学生个性化发展需要。加大教育的投入力度。使高等教育更接近于公益化, 减少由于经济差异而造成的欠发达地区上学难的现状, 使我国人口素质得到全面提高, 促进中西部地区人才队伍的建设。

建立灵活的人才培养机制, 积极探索弹性学制教育模式, 满足大学生个性化发展需要, 注重大学生的素质培养。重视大学生的美育教育、人文精神的培养、重视就业指导和职业发展教育。加强与社会的联系, 建立全新的就业机制, 加强与企业的科研合作。加强与企业的技术合作, 建立有效的科研、实习基地, 适应企业技术发展的需要, 使教育平台与职业发展平台有机结合。使毕业生掌握更多与企业相适应的技术, 减少毕业生由学生向社会职业转变的时间。主动开展就业市场需求分析和毕业生跟踪调查, 根据产业结构的调整和就业市场的变化, 及时调整专业, 改革教材、教学内容和教学方法, 增强专业适应性, 努力办出特色。

(三) 完善就业指导体系, 加强就业中介机构建设。

完善大学生就业指导体系, 一方面, 创新就业指导理念, 建立全程性大学生就业指导模式。遵循学生成长和发展的客观规律, 按照学生不同阶段、不同层次的不同特点, 围绕职业生涯设计, 选择不同的指导内容和重点, 实施全程化指导。另一方面, 实行课堂讲授、行为训练、社会实践、经验介绍等多种方法的有机结合, 使学生对择业的过程有比较系统的了解。同时, 高度关注就业信息的精确性、针对性和及时性, 帮助学生准确了解社会需求与相关行业的发展现状与前景, 明确某职位的具体要求, 以及职位所要求的素质模型和学生自身知识、技能、素质水平的匹配程度。

据此全面加强就业指导与用人单位的联系与沟通, 在向用人单位传递大学生素质信息的同时, 向大学生传递其应该拥有怎样的知识、技能与态度和使用配置方式的信息, 帮助学生更加明确自身的就业能力, 进一步增强学生的择业信心。建立健全毕业生就业服务信息网, 在网上公布毕业生资源信息、用人单位需求信息, 实现资源共享。学校应主动、有目的地安排学生到有意向接收学生的单位实习, 组织好大型供需见面会和专场招聘会, 加强学校与用人单位的沟通。要建立用人单位空岗报告制度, 并通过为企业主动服务、上门服务和扩大信息员队伍等措施千方百计收集职业需求信息。

加强就业指导专业队伍建设, 逐步实现就业指导职业化、专家化, 充分发挥就业指导在用人单位与大学生之间的纽带与桥梁作用, 有效传递社会需求, 围绕职业路径重组教育政策和就业政策, 根据市场需求反推教育需求, 根据劳动力市场需求和毕业生就业状况, 逐步调整专业设置、招生结构、课程体系和教学内容, 不断提高高等教育的实用性和针对性, 帮助大学生在大学里更好地选择自己的专业, 更好地培养自己的能力。

(四) 提高大学生就业能力, 改革人才培养模式。

大学生既是承载家庭高期望值和高投入的特殊群体, 又是承载社会高期望值的特殊群体。高投入与低回报的现实让大学生和家长无法接受, 不利于社会的和谐。对此, 政府要增加公共教育经费投入, 减少家庭高等教育的成本, 降低大学生择业期望值。此外, 需要转变大学生的就业观念, 增强自主创业能力, 帮助他们做好职业发展规划。

大学生要破除旧的“当国家干部”、“端铁饭碗”的就业观, 认清就业形势, 端正择业心态, 树立竞争的观念, 从思想上认识到就业形势的变化。我国实现高等教育“大众化”后, 就业竞争必然会越来越激烈。树立起市场经济条件下“先就业、后择业、再立业”的新的就业观, 树立自主创业和多元就业的意识, 以平常心态面对就业和择业, 摒弃从众、攀比等心理。从自身实际情况出发, 根据自己的兴趣、长处, 准确定位, 到适合自己的岗位工作。

加强大学生创业教育, 通过对大学生的个人潜能的培养, 提高创新思维的能力和自我学习的能力。“经验准入制度”凸显了高等教育在人才培养上缺陷, 德国的经验值得借鉴, 实行“双师制”的培养模式。加强操作能力培养, 使实践教学更接近社会实际。积极推进教学管理体制改革, 允许学生跨系或转系学习, 提高他们的社会适应能力;试行学分制或弹性学制, 允许学生中途就业或者暂缓就业, 继续选学其他专业或接受职业培训;利用多媒体、实验中心等现代化教学手段, 提供良好的学习情境, 加强课堂教学的互动, 充分激发学生的主动性。按照基础宽厚、复合交叉、强化实践、外向拓展的要求, 进一步加大专业人才培养方案的调整力度, 增加复合型、应用型课程的比重, 设计不同的课程模块, 通过分流培养不断提升应用型人才的就业市场竞争力, 努力实现宽厚基础与明确就业导向的紧密结合。

(五) 健全法律法规, 鼓励大学生创业、到基层和西部就业。

就业政策法制化、体系化、制度化是西方国家的普遍做法。我国也要根据当前的就业形势、问题等, 与时俱进制定《就业促进法》等, 明确规定政府、社会、用人单位和高校在大学生就业中的法定职责;建立大学生就业的利益驱动机制。国家要制定法律, 明确用人单位的用人权利与义务, 规范其确定、选择、录用高层次人才的行为。要通过市场形式、政策和宣传教育。建立公开有形的人才劳务市场, 明确人事部门、劳动部门的人才预测、交流及人才市场组织管理的权利和义务, 制定有关规范人才劳务市场的法律。明确高校保障毕业生正常就业的权利和义务, 规范高校产品出口及其社会实现的责任行为, 强化对高校生产规模盲目扩张的硬性约束。

借鉴学习日本、美国等国的做法, 加快立法步伐, 制定和颁布《特定地区、单位就业促进法》等法规, 鼓励大学生到西部、基层就业的政策制度化、体系化, 确保政策的连续性、严肃性、权威性, 确保受益人的利益得到保障。注重政策的完善性和可操作性。政策要对大学生的政治待遇、经济待遇、激励机制、淘汰机制、评价机制和监督机制等作出明确规定, 具体明晰, 便于操作实施。

把大学生非正规就业提到更高的位置。实现大学生非正规就业, 推动就业模式的转变, 需要政府转变角色和职能, 成为大学生非正规就业发展的环境建设者、市场监督者和服务提供者。政府应创造一个公平、公开、公正的大学生就业竞争环境, 把大学生非正规就业纳入高等教育的发展规划中, 从法律的角度确保大学生非正规就业的地位。要在户口、人事管理、社会保障等方面制定一些优惠政策, 鼓励大学生到私营、个体、三资企业工作或自主创业, 开发非国有单位容纳大学生就业的潜力。

摘要：伴随大学生就业市场化、高校扩招, 我国大学毕业生就业难问题凸现, 引发该问题的主要原因包括:我国经济结构不合理、地域和城乡差异过大、高校扩招与市场需求的脱节、就业指导体系不健全, 以及大学生就业能力不强和择业观念落后等。针对我国大学生就业困难, 本文从五个方面提出指导策略:推行增加就业机会的经济增长模式;完善发展政策引导, 坚持特色育人;完善就业指导体系, 加强就业中介机构建设;提高大学生就业能力, 改革人才培养模式;健全法律法规, 鼓励大学生创业、基层和西部就业, 等等。

关键词：大学生,就业困难,原因,指导策略

参考文献

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[5]张进.提升就业能力:缓解大学生就业难的重要选择[J].高等教育研究 (武昌) , 2007, 28, (12) :37-41.

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[7]张强, 赵万里.大学生就业难的原因、社会影响及解决对策[J].辽宁教育研究, 2007, (4) :107-108.

[8]谢作诗, 杨克瑞.大学生就业难问题探析[J].教育研究, 2007, 28, (4) :45-48.

[9]张有全.大学生就业难的对策研究[J].社会科学战线, 2006, (5) :323-324.

大学生就业困难的原因及对策研究 篇8

一、高校大学生为何就业难的根源分析

高校毕业生就业本身是一项比较复杂的系统工程，它一方面与就业市场发育程度、产业结构发展模式、社会保障体系等就业环境相关联，另一方面与人才培养数量、结构及其质量等教育系统内部因素也息息相关。经系统分析，高校大学生就业难的根源在于四个方面：

（一）中国产业链的定位低

在以美国为主导的国际分工下，我国的制造业处于产业链价值最低的环节，即硬的生产环节，其有三大特点：浪费资源、破坏环境、剥削劳工。在这样的经济模式下，我国制造业需要的更多是工人，吸纳不了大量的大学生。而制造业的其余六项软生产环节都属于服务业，对专业的高素质人才有极大需求，并能制造可观的高利润率，却并非中国的产业定位。中国要走入世界发达国家前列，大学生的比例必须高。而现今中国大学生的比例很低，但却面临着毕业即失业的危险。究其原因，第三产业才有大量吸收高素质人才的需求。因此目前我国急需进行产业链的转型，加快产业结构的调整，惟如此才能从根本上解决大学生就业难的问题。

（二）金融危机影响大

2008年发生的美国次贷危机导致了世界金融危机，我国的珠江三角洲和长江三角洲地区的传统外向型企业由此也受到严重影响，发展受到严峻考验，且由于影响因素主要为高通胀和次贷危机、高成本和低附加值的增长模式、产业和劳动力双转移、政策迭加效应等，这些都不属于短期现象，将会导致某些行业受到冲击，成本缩减，招聘人数减少，对我国就业形势造成严重影响。

（三）高校扩张盲目

高校招生规模不断扩大，在实现大众化教育的同时也带来了很多问题，比如硬件方面，办学条件差，硬件不足，图书不充足，学生实验条件简陋，教学设备跟不上，学生学习和生活的环境改善力度不够;软件方面，师资力量跟不上，教师自身能力及科研时间得不到保障，教师教学水平有限等。这些问题在某些地方性大学和民办高校表现得更为明显，由此导致学生综合素质得不到保障，就业竞争力下降。

（四）高校教育机制不合理不健全

学校教育和社会存在脱节，主要体现在两个方面，一是在专业设置上墨守成规，没有结合快速变化的专业市场需求，导致热门及冷门专业供需差异过大，从而形成学生就业和社会需求不协调的尴尬局面，在课程设置上，疏于理论和实践相结合，由此导致就业质量下降;二是就业指导不到位，某些高校就业指导机构不健全，就业指导教师、服务场地配备不专业及经费不足等，直接导致就业指导系统不科学、不完善，指导局限性过大。

二、缓解大学生就业困难的对策研究

（一）政府应采取宏观调控手段，发展经济，改革制度，保障就业

1. 提供更多的就业机会

前提是发展经济，同时加快产业链的转型，大力发展第三产业，转变产业结构，只有这样，社会才可能容纳更多的新增劳动力，才能扩大就业，从而解决大学生就业难的问题。

2. 拓宽大学生就业渠道

一是政府采取有利政策如给予适当补贴或税收优惠政策等，激励处于发展低谷的单位和企业任用毕业生，减缓严峻的就业形势;二是政府制定政策创造相关的条件和动力，鼓励大学生积极投身于“三支一扶”建设，积极去基层、去农村、去西部就业;三是政府更新和完善在资金、项目、税收等方面的优惠政策，吸引大学生自主创业。

3. 规范就业市场

加强宏观调控，遵循“公平、公开、公正”原则，营造平等、择优、竞争的就业环境。对于户口限制等政策，要逐步取消。加强运用网络服务体系，及时、准确发布相关就业信息。

（二）高校应进一步深化教育教学改革，切实提高就业竞争实力

1. 提高毕业生的能力

高校应对人才培养模式进行改革，建立合理、科学的高等教育层次结构;调整教学目标重点，完善及优化课程体系;打破学科壁垒，注重学生人文素质的培养，提高学生社会能力。

2. 提供更完善的就业岗位信息

高校应利用多条途径对就业形势及信息进行广泛宣传，对各行业就业信息进行深入挖掘，对当地各用人单位加强联系及接触，增加学生就业的机会。

3. 加强就业指导和培训

高校应在就业指导机制上进行完善，立足于行业需求和专业特点进行分类指导，并实施重点指导、专项培训、优先推荐、“一对一”服务等，开展针对性的就业指导服务。

（三）学生自身应提高素质，调整心态

学生本身在就业时，自身素质和能力是成功入职的根本;其次，学生应树立合理的择业观念“先就业、再择业”，降低就业期望;再次，学生在就业时应形成主动寻找就业信息的意识，通过各种合理途径和资源成功就业;最后，学生在就业心态上应保持自信、积极的态度。

（四）企业应创造更多的就业平台

企业在招聘信息的传达、岗位及用人单位的介绍等方面应全面;毕业生是否被录用的反馈上应及时;对“人才高消费”的现象应避免;对公平公正的就业原则要遵循。

摘要：近年来, 随着高校扩招政策的推行, 毕业生就业难的问题也逐渐凸显。文章结合经济危机的背景, 着重指出中国产业链的低定位, 第三产业不发达是其本质内因, 并从经济危机、高校扩招、高校教育三方面分析了原因。解决此问题, 政府应当发挥宏观调控作用, 高校要深化教学教育改革, 大学生得提高自身就业能力, 企业需提供发展平台。

关键词：大学生,就业困难,原因分析,指导对策

参考文献

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[5]王春雨.如何做好高校毕业生就业指导工作.职业时空, 2007 (9) .

[6]林华坤.大学生就业困难的原因及其对策[J].湖南冶金职业技术学院学报, 2009, 9 (3) :71-74.

就业困难的原因 篇9

一、地方高校毕业生的就业现状

自1999年高等教育大众化以来, 地方高校毕业生的数量持续成倍增长, 毕业生的就业竞争越来越激烈。在巨大的就业压力下, 毕业生的就业现状不容乐观。

1. 地方高校毕业生初始就业情况较低。

近几年, 国家陆续出台了不少缓解就业压力的措施, 但地方高校由于其区域性的特点, 实效并不明显。根据某机构对应届大学毕业生连续两年就业状况调查发现, 大部分地方普通高校的毕业半年后就业率为90%, 但其毕业时就业率只有59%。可见, 大部分毕业生都是在毕业后半年内实现就业的。

2. 地方高校毕业生的就业市场狭窄。

为维护地方的稳定和地方人才资源的合理配置, 各地政府都会出台政策措施保护本地生源毕业生。而地方高校毕业生生源中本地生源占了相当大的数量, 这部分学生大多都蜷缩在本地就业, 他们到外地就业的压力也相对增大。

3. 地方高校毕业生的就业质量相对较差。

用人单位对大学生的学历层次和基本素质要求逐年提高, 地方高校毕业生的就业单位以中小企业为主。这些单位为毕业生提供的就业岗位, 往往与学生所期望的存在很大差距。因此很多毕业生会在短期内流动, 由于缺少工作经验, 流动后依然很难找到满意的工作。

二、地方高校毕业生就业困难的原因分析

地方高校毕业生就业现状不理想, 其原因有很多。有来自社会的就业环境的原因, 有用人单位的原因, 也有学校和毕业生自身的原因。具体主要表现在以下几个方面:

1. 地方高校扩招后毕业生人数急剧增加。

近几年, 随着地方高校的快速发展, 招生规模不断扩大, 毕业生人数大幅增加。虽然扩招和就业难并无直接的因果关系, 但也给地方高校毕业生就业带来很大的影响。大量毕业生获取自己期望工作的机会减少, 就业的时间延长, 工资水平不理想, 就业成本增加, 就业积极性下降等等因素造成毕业生对就业产生消极。

2. 用人单位对地方高校毕业生存在偏见。

就业单位传统的用人观念和不客观的人才选拔方式对地方高校毕业生十分不利。用人单位习惯对毕业生按照学校的知名度分“等级”, 地方高校由于其知名度低, 学历层次不高, 毕业生在就业中往往不受青睐。有些知名企业甚至根本不到地方高校招聘人才, 不接受地方高校毕业生简历。

3. 地方高校的专业设置与社会脱节。

地方高校在快速发展的过程中办学规模扩大, 在师资、课程建设、硬件设施等方面无法同步跟上。很多高校都不能结合自身的特点, 探索出适合自身发展的办学模式, 盲目开设新专业, 与社会脱节, 原有专业的调整和完善也滞后, 造成无法培养出适销对路, 符合社会需要的人才。

4. 毕业生缺少良好的就业心态。

大部分毕业生就业观念陈旧, 不能正确自我定位, 认为自身已经能很好地满足社会需要, 好高骛远, 导致“高不成, 低不就”的现象。有的学生就业时急功近利, 不考虑长远发展, 只关心眼的名声效益、岗位薪资及福利奖金, 更不愿去基层, 纷纷涌向经济发达地区。再加上有些学生专业知识和适应社会的能力方面欠缺, 缺乏就业自信心, 在求职过程中依赖性强, 严重影响了就业。

三、做好地方高校毕业生就业工作的对策

地方高校毕业生就业工作是长期而艰巨的系统性工程, 在巨大的就业压力下, 地方高校还要从多方面探索解决毕业生就业的途径。

1. 利用地方资源, 开拓校外就业市场。

地方高校要紧密结合地方经济发展, 深入了解企业需求, 主动“走出去”, 积极与企业形成对接, 把握就业主动权。要结合学校的专业群, 了解地方产业群, 以市场为导向, 将就业和实习的辐射面不断向外延伸。要建立稳固的就业实习基地, 将企业“请进来”, 加强校地互动, 并组织企业进校推进人才共享计划, 推行实习就业一体建设, 共同寻找人才培养的契合点, 构建稳定、可持续的合作关系, 确保学生就业的良性发展。

2. 畅通就业信息, 营造就业氛围。

学校要建立各级就业信息发布的网络, 主动与相关的人才网站建立连接, 通过学校就业网、就业信息墙、QQ群等多种渠道发布就业信息。要及时掌握学生的就业动态, 为未就业学生有针对性提供就业岗位。要邀请企业进校组织各类专场招聘会, 对外广泛发布毕业生信息, 让就业氛围带动学生自觉积极就业。

3. 开展就业指导, 转变就业观念。

针对毕业生就业过程中存在的实际问题, 要有针对性地分类开展系列就业指导活动。做好学生的职业生涯规划、就业程序、就业技巧、择业心理教育及择业技巧指导等方面的指导, 还要对特殊学生要开展个性化的就业指导。学校要设立完善的就业指导机构, 建立一支较为专业的就业指导教师队伍, 开设就业指导课程, 在学生入校后就要进行全程化的就业指导, 引导学生调整就业心态, 客观分析现状, 积极面向基层, 自信面对就业。

4. 推进学生创业服务, 树立创业意识。

学校要拓展学生就业的途径, 鼓励学生利用地方的优势资源, 将就业与创业有效结合。学校可以开展创业论坛, 成功企业家进校园, 举办创业竞赛等各种方式培养学生创业意识。在校内外建立创业基地, 为学生搭建创业实践的平台, 给学生实践机会, 并用学生创业的成果, 激励学生创业的信心。

摘要：地方高校毕业生面临着严峻的就业压力。初始就业率低, 就业市场狭窄, 就业质量不高等现状日益突出。而地方高校盲目扩招, 专业设置与社会脱节, 用人单位偏见等都是地方高校毕业生就业难的因素。本文提出应当充分利用地方有利资源, 拓展就业市场, 畅通就业信息, 开展就业指导, 推进学生创业服务, 积极营造就业氛围等多种对策推进毕业生就业。

关键词：地方高校,就业困难,对策

参考文献

[1].周婷.地方普通高校毕业生就业问题及政府对策[D].上海交通大学.2009年.

[2].李远.地方院校大学生就业面临的问题及其对策[J].广东教育学院学报, 2008 (4) :21-24

大学生就业困难的原因分析及对策 篇10

据统计,2012年,全国普通高校毕业生规模已经达到680万人,而且几乎都是备受争议的90后。而今年,中国经济的增长速度开始放缓,对就业的拉动能力开始减弱;企业对人才的需求也在减弱。另一方面,一些学生在就业问题上出现了心理上的焦虑、思想认识上的困惑。更为严重的是,部分高校存在着重视业务素质培养,忽视思想道德素质培养,重视表面就业率的提高,轻视学生职业发展。所有的这些无疑给毕业生的就业造成了巨大压力。

2 大学生就业困难的问题分析

2.1 社会方面的问题

2.1.1 就业岗位问题较大

就业岗位问题首先表现在社会岗位总量不足,就业岗位因为区域、产业、行业以及专业需求的不平衡,导致带来的结构性失调的就业难问题。劳动密集型行业人才需求量大,而高科技企业人才需求量不够。这些都不同层次地挤占了大学生的就业岗位,对大学生的就业造成了一定负面影响。

2.1.2 用人单位对大学毕业生要求过于苛刻

很多单位在录用毕业生时以很多条件作为门槛。如211高校毕业、英语六级425分以上;是否党员等。这些条件的制定在一定程度上,确实是可以筛选出较优秀的人才,但大部分的应届毕业生具有很强的工作能力,只因为没有满足上述其中某一项条件而被淘汰出局,使得他们的潜力遭到遏制甚至完全被埋没。

2.1.3 就业过程显失公平

时下整个社会都刮着“拼爹”的不正之风,一些有关系有条件的毕业生通过特殊渠道涌向了比较稳定的企事业单位或公务员岗位,同时一些相关部门的中间人利用职务之便以权谋私,中饱私囊。这在一定程度上剥夺了其他本来有资格、有实力的大学生的工作与发展机会。这种做法最严重的后果就是使得整个就业市场一片混乱,从而加剧社会的不公平。

2.2 高校方面的问题

2.2.1 专业设置明显过时

目前,企业对毕业生的录用标准不断在提高,但高校在培养学生方面却严重滞后,学生能力和素质与社会需求严重脱节。专业设置和调整并不是面向市场需求,而是只是单纯地参考学校的教师资源和目前的硬件条件,造成了毕业生知识面相对狭窄,学习适应能力差,专业知识结构与企业需求存差异,最终无法满足企业对复合型人才的要求。

2.2.2 职业生涯规划方面发展不够

目前,大多数高校对于大学生的职业生涯规划不够重视,学生很少有机会接触到职业生涯规划的相关知识,更别谈全程、全面的职业生涯规划。很多高校甚至都没有专门的职业生涯规划课程的授课老师,仅仅是由就业指导中心来负责学生的职业生涯规划的相关工作,目标也仅仅是停留在形式就业上。

2.3 学生个人方面的问题

2.3.1 就业观念存偏差

目前,备受争议的“90后”大学毕业生开始大规模“上市”了,他们几乎都是独生子女,缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性。他们总是不能将自己的期望和自身特点、个人优势结合起来加以考虑、定位。

2.3.2 知识结构不够合理、综合能力待完善

学生在校学习期间,对于自己所学专业知识和必备技能的掌握不够,应用水平有限,但社会的需求却是倾向于那些综合素质较高的复合型人才。

2.3.3 职业生涯规划意识淡薄

目前有70%以上的大学生没有接受过职业生涯规划方面的培训和指导,且大多数的学生对职业规划理论知之甚少。而一份调查结果显示,45%的大学生完全没有进行过职业生涯规划。可以看出,当前大学生的职业生涯规划意识普遍比较缺乏,很少有学生会针对自身情况而专门制订适合自己的职业生涯规划。在学生毕业时,往往会受到所学专业、志向、家人等方面的影响,很容易在茫茫的求职大海中迷失方向。

3 大学生就业困难的对策研究

3.1 社会方面的对策

3.1.1 与高校合作,培养人才

初涉工作岗位的大学生在能力和方法上肯定会有很多地方需要提升,所以不建议用人单位对毕业生各方面的要求太过苛求,而应对他们多培养和指导,并做好人才储备。社会用人单位还应与高校保持良好的合作关系,比如合作办学、校企互动、订单式培养等。这样既能让企业招聘到更多的符合岗位要求的优秀人才,又能为企业树立承担社会责任的良好形象。

3.1.2 改善社会就业风气

基于传统观念的影响,现在绝大多数的父母都想自己的子女能够端上“铁饭碗”、“金饭碗”。这种思想对大学生择业与就业产生着很大的负面影响。事实上,现在大学生找到一个能养家糊口的工作并不难,难的是找到一个能让其本人和家长都感到满意的工作。“望子成龙”这种想法固然无可厚非,但应与当前的社会现实结合起来。同时对于相关的职能部门,应加大公开和透明度,以便公众能有效进行监督,防止就业的不公平,影响社会的和谐进步。

3.2 学校层面的对策

3.2.1 高校应该进行教学体系改革,调整教学方式及教学科目

若要满足社会的需要,高校在人才培养上,就要将学科建设、专业、课程随着社会需求不断进行调整。大力发展当今企业急需的应用型专业,建设具有自身特色的品牌课程或品牌专业。这样才能达到专业课程与人才市场、用人单位的需求相适应,同时,要注重拓宽大学生的知识面,注重对大学生人文素养教育和各方面能力的培养。

3.2.2 高校应注重全程、全面的职业生涯教育

即在整个大学期间向所有年级和所有学生进行辅导,让大学生从大一起,就开始学习职业规划课程,并制定适合自己的学习计划并付诸行动,并不断做出适当调整。所以高校应建设一支高素质的指导教师队伍,提高对学生的就业指导服务水平,引进一些职业测评体系,帮助大学生更好地了解自我,评定其个性特征和动机需求,并提供相应指导。

3.2.3 高校应积极创造锻炼平台,加强对大学生的综合素质培养

目前的大学生普遍存在综合素质不高的情况,高校教育管理工作者需要积极创造锻炼平台,指导大学生从平时的学习和实践中提高就业竞争力。鼓励大学生掌握学习技巧,注重自我学习,加强知识的积淀,培养创新能力,积极参与学生课外科研,培养创新素质并树立团队观念,增强合作精神。

3.3 大学生个人方面的对策

3.3.1 转变陈旧的就业观

大学生若想在职业生涯中一帆风顺,那他就必须首先树立正确的就业观,用辩证、发展的眼光去看待自己今后的工作,必须转变陈旧的就业观念,放下自己高贵的身姿,低姿态进入工作岗位,先就业再择业。

3.3.2 提高自身专业知识和综合素质

大学生若想在充满竞争和挑战的就业洪流中,把握住机会,争取主动权,那么大一入学时就端正自己的学习态度,努力学习专业知识,努力提高自身的英语、计算机水平,努力培养自身的实践、人际交往等方面的能力。多参加学校组织的各种活动、比赛,不断地锻炼自己、完善自己,全面提高自身的综合素质,拓展自己的知识面,熟练掌握一些必备技能,增强自身人文素养,培养良好的职业和道德修养。只有不断地让自己升值,才能在今后的就业中处于不败之地。

3.3.3 加强职业生涯规划的意识

大学生必须提高对职业生涯规划的认识,多学习一些职业生涯规划方面的知识,多掌握一些基本的操作技能。通过职业测评来了解自我并确定自己的努力方向,分析自己的优势和劣势,选择适合自己喜欢并且能够胜任的工作岗位,一步一步朝着自己的目标努力。并在工作期间,按照职业生涯规划的知识对自己的当前的处境进行分析指导,并不断修正。只有进行了科学合理的规划,才能让自己的大学生活更完美,更有意义,才能让自己在今后的就业竞争中脱颖而出。

摘要：据统计,2012年,全国普通高校毕业生规模已经达到680万人。而经济的增长速度开始放缓,企业对人才的需求也在减弱,无疑给毕业生的就业造成了巨大压力。文章对大学生就业困难的原因进行了探讨,并提出了相应对策。

关键词：大学生,就业困难,职业生涯规划

参考文献

[1]王秀娟.大学生就业困难的原因分析及指导对策.高校研究,2011(10).

[2]桂正华.探讨大学生就业困难的原因及拓展大学生就业途径的举措.市场周刊(理论研究),2007(5).

就业困难的原因 篇11

关键词 大学生就业;原因;指导对策

中图分类号G646文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)111-0095-01

近年来高校毕业生就业形势日趋严峻,大学生就业难已成为家长和众多媒体及社会各界关注的热点,解决大学生就业难问题不仅仅是关系到大学生就业问题,对维护社会稳定,构建和谐社会,切实落实科学发展观都具有重大的意义。是什么原因导致大学生就业困难呢?我认为既有大学生主观方面的原因,也有高等学校和社会等客观方面的原因。

1高校连续过度扩招造成供需矛盾突出,大学生供给的质和量增长速度不统一

中国大学生供给高速增长,年增长率在近几年达到20%——40%左右。教育部公布的数字显示:2006年全国普通高校毕业生突破400万大关,达到413万人,比上年增加75万人,增幅达22%。其中,毕业研究生27万人,比上年增加35%;本科毕业生174万人,比上年增加16%,2007年全国高校毕业生是495万人,比2006年增加了82万人,2008年全国高校毕业生将达到559万人,比2007年增加50多万,而今年全国高校毕业生则达到610万人,连续的大扩招,招生数可以很快地翻一番,但就业岗位不可能因为招生数的增加而迅速地翻番,以后每年进入就业市场的高校毕业生将大幅度增加,而社会需求量相对不足,供需量上的矛盾可能会进一步加剧,毕业生的就业竞争将更趋激烈,可以说就业难的直接原因是高校扩招过度。

同时,扩招对教育、教学的质量产生影响,使毕业生的质量下降,用人单位接受毕业生的积极性不高。一方面,许多学校几乎充分挖掘了办学潜力,班级人数一增再增,教室座无虚席,学生实验设备陈旧,教师满负荷工作,学生的实践课程无法完成,这肯定会影响教育、教学的质量,更谈不上全面的素质教育。另一方面,原本落榜的学生,由于扩招也进入了大学,生源质量差距较大,不利于教学,产生“劣币驱逐良币”的现象,最终降低了毕业生质量,增加了就业的难度。

2大学生落后的择业观与自身问题

大学毕业生之所以就业压力大,主要是由于毕业生就业目标集中在经济发达的北京、上海、深圳、广州及东南沿海地区的大中城市或国有大型企业、外资企业和国家机关。千军万马涌向大城市、好企业这个“独木桥”,竞争必然异常激烈。大学生“高不成,低不就”心理定位严重影响就业。同时,大学生自身的一些问题也影响就业,如诚信问题,不少毕业生发现求职时有一定的证书、文凭、履历、党票能为找工作带来方便,有的大学生凭勤奋刻苦,在大学期间努力争取获得相关证书,不刻苦学生则通过投机取巧或造假来骗取用人单位的初步信任,一旦被单位聘用则不适应其工作,对大学毕业生整体形象造成一定的损害。还有目前大学生存在一些人格问题:如外倾性不够,缺乏人际沟通和社会信息的收集能力;责任感严重缺乏,想的只是待遇和条件;宜人性不够,与新的组织内的人员几乎没有联系;情绪控制不良,爱发低级牢骚;开放性不够,不愿意也不善于新知识和新技术。这些自身问题与落后的择业观极大的影响大学生的就业,党中央国务院发出通知,要求大学生“到基层去,到西部去,到祖国最需要的地方去”就是为了改变大学生的落后的择业观。

3高校学科建设与社会经济的快速发展产生的矛盾导致高校毕业生结构性失业

目前,我国高校学科建设不合理的现象非常严重,学科建设不合理所造成的就业难影响具体表现为以下两个方面:一是随着科技的发展,传统的生产技术已经被替代,有的行业已经“退出了历史舞台”,但在大学里,相应的专业仍继续培养学生,而且课程设置陈旧,大批习得过时知识的毕业生难以找到专业对口的工作。二是热门专业一哄而上,市场上早已人满为患了,但高校内部还在扩招。市场就业规律把表明,已经热过几年的专业,就业率紧缩,而“冷”专业却因就业不足而逐步转好。这些年来,虽然加快高等教育专业结构和人才培养结构的调整,并且也确实取得了一定进展,但从总体上看,这项工作还不尽如人意。不少学校缺乏改革和调整的积极性、主动性,专业设置和专业调整往往不是面向市场需求,而是单纯立足于自身师资条件等。学校无特色,办学无特点,学生无特长.结果使结构性矛盾更加突出。培养出来的一些毕业生知识面过窄,学习能力和适应能力较差,不能适应用人单位的需要。

4国内宏观经济背景对大学生就业的影响越来越大

尤其是自去年开始的金融危机爆发后,就业形式更加不容乐观。国家整体的就业形势不佳,形成的劳动力进入市场经济体制后明显过剩。我国以科学发展观为指导,为切实落实科学发展观,国家实施稳健的财政政策和货币政策,宏观调控的力度进一步增大,使得一些基础建设、能源、钢铁、房地产、汽车、建材等行业供求关系发生变化,一些行业由投资过快增长、结构不合理引发的产品过剩将逐步显现,一些高耗能、高污染企业将受到遏制,这必将直接或间接影响这些行业及其关联行业对高校毕业生的需求。

5以上是对目前大学生就业难的原因分析,要解决大学生就业困难的问题,需要毕业生、高等学校和社会等多方

面共同努力,营造一个良好的就业环境。为此提出以下几点参考性建议与措施:

5.1改变大学生的择业观,提高自身素质

大学生要认清社会的需求和就业形势,全面提高自身素质,树立全新的就业观念。全国第三次教育工作会议文件中明确指出“继续改革大中专毕业生就业制度,使学生树立正确的择业观”。大学生就业难,但观念转变并不难,尽管不利因素很多,但并非没有亮点。传统的就业渠道变窄了,但非国有企业和外资企业对大学毕业生的需求正在迅速增加,广大中小企业、农村乡镇、西部地区求贤若渴,只要广大毕业生更新观念,实事求是地分析自我,确定合适的就业期望值,在社会的大天地里一定能找到充分发挥自己聪明才智的位置。

5.2高校应该加强就业指导,就业指导应进入课堂教学

目前很多学校毕业生的就业指导工作极为薄弱,学校就业指导工作欠到位,工作中还有许多方面需要不断改进和完善的地方,大学毕业生就业就仅仅靠学校、人才市场举办招聘会等比较原始和低效的方式获得信息,因此就业率比较低。为此高校应成立专业化的指导队伍深入就业市场,摸清就业状态与动态,拓展就业市场,探索就业辅导的新路子、新举措,以最大限度提高就业工作效率来满足毕业生的就业需求。同时要正确认识就业指导的定位,传统的就业指导作为学生培养的一个环节,往往从属于教学活动,作为教学的最后的一个环节。而在大力强化素质教育、加强大学生的思想政治教育的大气候下,就业指导完全可以作为学生思想政治教育的一个部分进入课堂教学,作为对学生的人生指导,可以满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求,可以贯穿于大学教育的始终,既弥补以前就业指导的不足,又大大丰富大学生的思想政治教育体系。

5.3高校要深化教育教学改革,加强学生创新能力培养

高校首先要进行改革课程体系,做到整体优化。根据用人单位反馈的信息,进一步优化和整合课程设置,打破传统的学科课程模式,重新设计对各类专业人才的知识、能力、素质结构的调整,淡化专业界限,拓宽专业知识面,加强学生人文素质的培养,提高学生的社会适应性和专业应变能力;其次改革教学环节,突出实践性、多元性、先进性。在实践环节的安排和保证课堂教学的基础上,进一步加强理论教学与实践教学相结合,注重学生综合能力的培养,形成新的创新人才培养体系;最后改革教学方法和教学手段,加大实习实训力度。在课堂教学中注重现代化教学手段的应用。不断补充学科前沿知识,用先进的知识理念充实课堂教学,改变教师教学中理论脱离实际的状况,积极主动参与教学的课题研究,了解社会对人才的需求,从而不断更新知识,提高学术水平,调整教学内容和教学计划,将先进的学科知识传授给学生,克服学校教学与社会需求脱节的现象,提高教师水平,促进教学质量的不断提高。

5.4社会用人单位要改变用人观,用人单位建立“科学招聘体系”

目前,用人单位在招聘方面存在很多问题,无论从企业经济利益出发,还是求职者的利益出发,都应该努力做到以下几个方面:一是招聘活动应该从企业的实际需求出发,做好规划,不能一味追求高学历,过分关注文凭,造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应。一些用人单位盲目设置各种障碍,提高门槛,致使一些优秀的人才没有进去的机会,招聘者也招不到合适的人才。二是尽量在招聘环节做到诚信、公正。应当避免学历歧视、性别歧视、生源地歧视和工作经验歧视。歧视使高学历者、女大学生及外地生源受害,同时根据劳动经济学的理论,歧视将最终使得企业自身的经济利益得到损害。三是对于冗员较多而导致经济效益低、活力不足的单位,应该妥善分流冗员,腾出岗位吸纳和配置产出更高的人才。对于应聘的应届大学生,应该给予更多扶持和关爱,挖掘其潜力,承担一定的培训成本,努力实现双赢。

就业困难的原因 篇12

1.1高校扩招造成大学生数量剧增

自20世纪90年代末高校扩招以来, 我国的高等教育飞速发展, 呈现了总量大、增幅高的新特点, 毕业生所面临的就业形式也发生了根本性的变化。

1.2大学生自身存在的问题所带来的就业难

许多毕业生不断的抱怨:“企业用歧视的眼光在看待应届大学生。”根据了解, 有企业家表示, 倒不是排斥所有的应届毕业生, 只是在实际工作中确实有部分大学生的职业道德不敢恭维。第一是诚信问题, 有不少学生为了可以获得面试的机会, 通过造假或是投机取巧的方式来骗取用人单位的信任, 并在自己的简历、求职信上“添加水分”, 以求能引起用人单位的关注和青睐, 这些不良的举动大大影响了用人单位对大学生的整体印象。第二是大学生对自我的认识不清, 大学生在择业中出现的心理问题和障碍, 在很大程度上是因为不能正确地认识自我和评价自我, 有时评价过高, 自傲自大;有时评价过低, 自卑自贱。在面对现实时, 有时又不能把握自我, 顺利时忘乎所以, 遇到挫折时自暴自弃, 不能冷静地、理智地对待现实, 缺乏驾驭自我的能力。第三是就业心理准备不足, 大学生在校期间是一种单纯而有保障的生活, 这种生活与现实差距很大, 因而容易产生美好的幻想。一旦真正接触到现实社会, 便会产生心理上的冲突, 尤其是遭遇到挫折后, 就有可能迷失自我。

1.3高校在自身发展过程中存在的一些问题也不利于大学生就业

我国各高校办学层次参差不齐, 没有市场的前瞻意识, 对于专业设置与市场的需求有些脱节, 导致大学生所学的专业不符合市场的需求。还有部分大学的教师平时都重视科研项目的研究, 在对学生上课时缺少责任心, 个别教师就是说教式、知识面比较狭窄, 对于考试的标准又定的不严格, 缺乏自我的评价和改进的机能。还有部分高校对毕业生的就业工作重视程度不够, 往往只是在毕业前夕进行职业的介绍, 而在某种程度上还是脱离实际的泛泛而谈, 使得就业工作缺乏一定的系统和科学性。

2解决大学生就业难的对策

首先, 引导职业社会化观念, 循序渐进地改变传统就业取向。大学生就业观的形成需要一个过程, 职业选择随着年龄的增长, 受到个人兴趣和志向的转变以及就业环境变化的影响。因此, 对学生的就业指导要落实到日常的工作中。应充分调动专业教师的积极性, 把就业指导渗透到各科教学中, 任课老师不仅要教授专业知识和技能, 还要阐明它们在职业领域中的应用, 引导学生选择正确的职业方向。同时, 各专业学院可根据自身实际情况, 号召教授、副教授担任学生导师, 带领学生进入项目组, 培养学生专业实践能力, 并利用自己在做项目和做科研过程中与用人单位建立的联系, 积极向有用人需求的单位推荐优秀毕业生, 全员促进就业。

其次, 健康的心理素质和良好的求职心态在很大程度上决定着毕业生就业的成功保障。在自己的心理准备方面应该注意以下四方面的内容: (1) 树立自信心, 毕业生在求职择业时, 必须树立自信心, 面对日益严峻的就业形势, 要在正确评估自己的前提下, 怀有“天生我材必有用”的信念, 鼓起勇气去迎接挑战、主动地参与就业市场的竞争, 大胆地向用人单位展示自我, 推销自我。 (2) 角色转变, 毕业生要抛开不切实际的幻想, 认识自己所处的真实地位和严酷的社会现实, 摆正自己在现实中的角色位置, 以一个参与社会平等竞争的劳动者的心态, 实事求是地面对求职择业这样一个现实, 客观、冷静地进入求职状态。 (3) 用正确的心态面对挫折, 毕业在求职择业中遇到挫折时, 要用冷静和坦然的态度对待之, 做到心胸开阔、情绪稳定、处事明智, 能客观地分析自己的失败的原因和进行正确的判断。有受挫折的经历并非坏事, 如果经过求职失败而增强自我心理调节与承受能力, 对自己今后的发展、自我的成熟, 以及未来的职业生涯是非常有益的。

最后, 规范政府部门在毕业生就业工作中的职责, 并深化学校毕业生就业制度改革。由于高校扩招后, 毕业生数量迅速增加, 使得毕业生数量与各行各业的需求量相比还远远不足, 毕业生在地区的分布和结构上也不平衡, 必须进一步完善毕业生就业工作的管理体制, 政府可成立由政府主管领导牵头, 有关部门参加的领导协调机构, 认真研究分析毕业生的就业形势, 把毕业生工作纳入当地经济和社会发展的整体规划, 制定出深化改革、妥善解决毕业生就业问题的具体措施。并进一步整顿和规范毕业生就业市场秩序, 公安部门要放宽建立集体户口的审批条件, 及时、便捷地办理落户手续。国家还应拓宽毕业生到基层就业的渠道, 为毕业生积极创造条件, 引导和鼓励大学生投身到基层或西部地区发展。

相信通过大学生以及全社会的共同努力, 大学生就业难的问题一定能够妥善解决, 高校毕业生一定实现充分就业。高校毕业生作为中国巨大人口和庞大劳动力队伍中一支活跃的生产力, 在各自的工作岗位上, 一定会为社会主义现代化事业作出应有的贡献!

摘要：近几年, 毕业生就业难已经成为全社会广泛关注的热点问题, 我国各级政府和主管部门高度重视, 采取了强有力的解决措施, 并出台了许多相应的优惠政策。受当前国际金融危机的冲击和影响, 我国高校毕业生就业更面临前所未有的挑战和压力。造成大学生就业困难的原因是多方面的, 因此要从不同角度出发, 充分分析问题的原因及就业指导对策。

关键词：大学生,就业困难,指导对策

参考文献