实施细节（通用10篇）
实施细节 篇1
患者安全是医疗护理工作的基本要求, 也是医疗护理质量控制和管理的核心目标。随着人们生活水平的日益提高和医疗体制改革的推进, 患者安全问题成为卫生保健体系和社会大众关注的焦点问题之一。据资料分析[1], 大部分医疗事故的发生, 都起因于细节, 因为大的、明显的错误大家都会警觉, 从而小心避开;而对那些小的细节因熟视无睹而更容易丧失警惕。护理工作直接面对患者, 操作性强, 工作量大, 环节多, 连续性强, 对细节要求高。为提高护理安全质量, 我院从细微之处入手, 不断完善护理安全细节管理, 取得一定效果, 现将结果报道如下。
1 方法
1.1 强化安全管理理念, 提高细节管理意识
增强护士的安全及差错防范意识是保证护理安全的前提, 护理部强化对全院护士长、护理人员的护理安全教育, 组织专题讲座, 学习有关差错事故的相关报道, 分析隐患, 以实例教育引导护士“小细节, 小隐患”影响大安全, 深刻认识细节管理在保障安全工作中的重要性, 使每位护理人员重视细节、关注细节。
1.2 加强护理安全自查, 查找细节隐患, 及时分析、预警改进
开展护理人员自查、护士长现场查、护理部日巡查制, 针对护理工作的重点环节、护理核心制度落实、急危重症患者护理等重点工作加强隐患自查, 查找护理工作细节中的隐患问题, 加强管理。其方法为: (1) 查对问题。存在转抄医嘱有偏差、医护沟通不到位、执行不规范医嘱、抢救过程执行口头医嘱不严格等现象。多由于护士查对制度落实不够, 个别人存在执行医嘱时凭经验、想当然做事的现象, 如抢救过程执行口头医嘱时不复述给药途径, 凭个人经验。采集血标本忽视细节查对不到位等现象。 (2) 病情观察问题。观察病情不到位多由于护士不按要求及时观察, 巡视病房走过场, 不看局部细节等, 如:对于护士刚巡视测血压的一级护理患者, 护理部巡查中发现存在液体外渗现象。患者外出, 护士监测生命体征时不在病房, 患者回病房后护士监测观察不及时。 (3) 特殊药品管理问题。存在特殊药品不按规范管理, 急救药品不及时补充等现象。 (4) 交接班问题。未严格落实交接班制度, 存在危重患者床旁交接、转科、术后交接不到位的问题。 (5) 引流管的管理问题。导管未能妥善固定、特殊患者防护不到位引发自行拔管等, 如2例患者由于烦躁、安全防护约束不够导致自行拔管。 (6) 压疮管理问题。不能正确识别危险因素、评估不全、不重视基础护理致压疮预防措施不到位。患者病情复杂, 患者或家属不配合。 (7) 护患沟通问题。存在沟通、告知不够现象, 如:操作、特殊检查前不充分告知注意事项。 (8) 环境安全问题。病房床挡配置不够, 卫生间、水房湿滑防护措施不够等。
1.3 完善护理安全管理机制, 强化护理安全细节管理
(1) 建立院科两级护理安全质量管理委员会, 完善护理安全管理相关规章制度、岗位职责, 制订护理安全考核细则, 细化护理安全管理重点。 (2) 建立奖优罚劣的医院安全绩效考核制度, 每季度对全院各护理单元安全考核结果打分排序, 对排序前5位按层级给予奖金激励。 (3) 健全护理工作流程, 加强流程中重点环节的细节管理。针对护理工作细节中的隐患问题, 及时整理分类, 分析查找原因, 不断完善细节管理重点。针对存在查对制度、交接班制度、病情观察不到位的问题, 制订执行流程, 突出细节重点, 如:口头医嘱执行流程, 配血、输血查对流程, 危重患者床旁查对流程, 建立压疮上报管理机制等。强化护理工作流程中的细节管理, 护士长每日危重患者两查房、班班查对医嘱, 双人登记, 强化护士长对核心制度落实的现场管理及考核, 护理部每日下科巡查危重症患者、重点部门、核心制度落实情况等, 促进护理安全质量持续提高。 (4) 重视影响安全质量的系统问题改进, 如:完善各类护理告知单, 推行重点患者腕带制管理, 全院临床科室加设床挡, 加强护理标志系统管理, 加强新上岗人员实践技能培训, 加强防滑倒、防跌伤的告知和防护设施的完善。
2 结果
通过加强护理安全细节管理, 护士增强了安全意识, 提高了差错防范和对安全隐患问题的识别能力, 明显减少了差错事故、纠纷、投诉的发生, 提高了护理质量, 提升了医院整体形象。由于重视了细节管理, 护士在工作实践中, 责任心、工作态度及自律意识均得到了提高, 护士长可以把更多的精力放在抓现场管理上, 2009年护理中度及以上缺陷较2007年—2008年减少30%以上, 无护理事故发生, 患者满意度达95%以上。
3 体会
细节管理日趋科学、标准、规范, 精细化管理的时代已经来临[1]。在护理安全问题已经成为护理管理工作重中之重的今天, 护理安全工作只有从细节入手, 大处着眼, 小处着手, 才能实现“护理质量零差错、护患关系零距离、护理技术零缺陷、护理服务零投诉”的目标。
参考文献
[1]华卓君, 杨淑洁.加强护理安全细节管理[J].中国护理管理杂志, 2008, 8 (4) :51-52.
实施细节 篇2
教育实习环节实施细则
小学教育专业（专科）集中实践环节分为教育调查（4学分）和教育实习（4学分）。
为确保小学教育专业（专科）集中实践环节教学工作的有效落实和实施，依照中央广播电视大学本专业集中实践环节教学大纲和实施意见以及广东广播电视大学有关文件精神制定我校教育实习实施细则。
1．实习目的教育实习是小学教育专业的教学环节之一，是整个教学活动的有机组成部分，旨在通过对所学知识的实际应用，以系统地检验学生的知识掌握情况和分析问题、解决问题能力，为进一步培养学生的专业素养和提高学生的实际工作能力提供帮助。
2．实施时间
教育实习于第6学期进行。按照教学计划规定，学时为5周。10春小教各学员应在2012年4月前完成。具体实施由专业责任教师及班主任组织实施。
3．实习内容
教育实习包括教学实习（听课和课堂教学）和班级管理实习（班主任工作）。
（1）听课：实习期间每个学生必须按所学专业随班听课，听课时数不少于10节；实习生要相互听课，听课时数不少于4节。
（2）课堂教学：实习期间每个实习生须进行公开课教学2节，课后进行集体评议，并要求将公开课的详细教案和说课稿交实习指导教师，作为评定成绩的依据。
（3）班主任工作：要求实习学生除实习班主任常规管理工作外，还要独立组织一次班集体教育活动，如主题班会、队日活动等；进行一次家访，作出个案分析，并以书面形式提出相应教育措施。班主任工作不少于两周。4．成绩与评定：
（1）教育实习成绩由课堂教学成绩和班主任工作成绩两部分组成。其中课堂教学占实习总成绩的70％，班主任工作占实习成绩的30％。1
（2）实习成绩合成后按优秀（85－100）、良好（75－84）、及格（60－
74）和不及格（60以下）等四档评定。评定标准参照附件教育实习评价表和教育实习鉴定表。
（3）教育实习的成绩由指导教师评定，经试点电大实践教学指导委员会审核后上报各省电大实践教学指导委员会和专业实践指导小组。省专业实践指导小组有责任对成绩评定进行复查，有权对教育实习的不恰当评定予以修改和更正。
（4）原则上教育实习总成绩 “优秀”者不超过学生人数的20％。
（5）凡没有参加教育实习者或参加教育实习而未交有关书面材料者视为成绩不合格。
（6）教育实习成绩不合格者允许补做一次。
惠东电大教研室二0一一年11月
毕业作业补充说明：
一、写作要求：
1.要写三份文稿：教案，讲课稿，班主任实习总结，其中班主任实习总结全文字数不少于2000字。
2.三份文稿都要有封面，封面自拟，要包括题目、班级、学号、姓名。
3.格式：题目：宋体，二号字，加粗
正文：宋体，四号字，只需要内容就行，不需要内容摘要、关键字、参考文献
4.上交时间：2012年4月份前。时间充足，要认真写，可以上网搜索资料参考，不过必须联系实际。
二、实习评价表填写注意事项：
1.“课堂教学和班主任评价表” 要其他老师给你填写，并要盖你实习学校的章；
2.教育实习鉴定表“从头到自我鉴定”要自己填写，“实习学校意见”要你上级填写，也要盖你实习学校的章；
实施细节 篇3
链接一：总体学情反思
纵观整节课：
教学流程（对比式谈话引入“饿”—扣“饿”体会无水之苦—扣“饿”体会有水之乐—领悟课文反衬的方法—说写结合，升华情感）大体是按自己“精致”预设去有效实施的。
教学目标的达成性也较好：《水》（第二课时）教学目标，我主要定位于以下三点：一是“通过朗读品悟语言文字，理解中心句‘水，成了村子里最珍贵的东西’的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。”二是“渗透品析词语的训练，从而有效促进学生深入揣摩、感悟文本。”三是“理解课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的‘痛快’，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。”
学生的情感因素调动也较好：“扣‘饿’体会无水之苦”环节，通过引导学生与生活实际的链接，促进学生在扣词品悟过程中有感而发、个性朗读想象画面内化文本的过程中情为所动，初步引领学生触摸情感的同时也牢牢奠定了全文的情感基调。“扣‘饿’体会有水之乐”环节，这是本节课的核心环节，在学生自主阅读的基础上，我再针对每一段放手让他们交流感受，相机进行重点词句的品读训练，并辅之以想象练说、情境表演、配乐朗读等多种方式，在激情促悟的过程中也让学生真实的体验了情感。而“领悟课文反衬法”及“说写结合，升华情感”这两个教学环节也可谓过渡无痕。
相对而言，本节课学生思维深度的达成性却不是如原先预设那么理想，“扣‘饿’体会有水之乐”的核心环节，学生在自主交流2～5自然段的阅读感受时，文中一些本该能促人深思的地方学生普遍谈得不够深入。
链接二：睿智调控反思
聚焦课堂众多的教学细节，其中针对几个生成性处理的睿智调控印象较深刻，自我感觉还颇满意。因为这样的睿智调控，确实有效调动了学生真实的情感，从而使大多教学设想得以优化实施。
睿智调控细节一：
针对课文第一自然段让学生谈谈“哪些字词震撼了你，为什么？”当学生说到“我从‘十公里之外’体会到村里人挑水的路途很远的相关话题时，我原先预设针对这一回答根本没打算进一步生成引领，只是依据学生的回答相机作出这样的应答式引导：“到‘十公里之外’去挑水，可是挑回的只有—— 一担水。”
可实际教学时，当学生作出这样的回答时，我脑海里不由快速思考起来：十公里路程到底多远，大多数孩子有实际的概念吗？如果没有实际的概念，他们又怎能真切地体会到村里人喝上水的辛苦呢？于是，灵感刹那间产生，我做了如下的睿智调控：“十公里到底有多远呢？老师举个例子给大家听一听。假如我们坐中巴车到乡下，由金坛到后阳大概有8公里的路程，那十公里的路程中巴车就还要再往前开2公里。怎么样？远不远？”
如此生成性调控，就让学生真切地体会到村里人生活的苦，也为后面感情朗读积淀了情感的铺垫。
睿智调控细节二：
（第一自然段“触摸情感”板块教学）让学生设身处地想象“自己如果也生活在这个严重缺水的村子里，会有怎样的感受”的基础上，促使学生通过感情朗读体现村里人缺水的艰难和苦涩似乎已水到渠成。原先设想就是指名读、再集体读这句话，可当本班素有“朗读高手”之称的李凌同学声情并茂地朗读时，我猛然意识到：学生读得好，教师应抓住这一时机给予激励，或让其他学生给予积极评价，这也是课堂迫切需要关注的人文性理念。我想到了让其他学生借助李凌的成功朗读去想象画面——“听了李凌的朗读，你仿佛看到了什么？”，这既促进了学生在文本有效再内化的过程中情感的迸发，还无痕地肯定了李凌的朗读。
这一两全其美的睿智调控，成功演绎了学生齐读时“情到真时自然浓”的美好境界。
睿智调控细节三：
针对“说写结合，升华情感”的结课环节，“精致”预设时，我只给了这个环节2分钟的时间，考虑到实际教学的时间调控，所以师生创作节约用水的公益广告“说写结合”环节实施完毕，我还安排了一个机动环节，即提供三则摘录的节约用水公益用语：
①水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。
②要像爱护眼睛一样，珍惜水资源！
③假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水，将是人的眼泪。
如果时间来得及，就让学生齐读后再相机结课：节约用水，从我做起！让我们行动起来吧，珍惜生命之源！
实际教学真如预设一般，时间较紧。整个结课环节其实是“超时”的，大概有2～3分钟。当时我不由得犹豫了：“超时”的情况下要不要实施机动环节？思量再三，我果断地予以了实施，花时也只不过20秒，“动口之劳”而已。
可这20秒却达到了“事半功倍”的实效，尤其是摘录的最后一则节约用水公益用语——“假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水，将是人的眼泪。”定会久久地叩击着学生的心扉，从而转化为一部分学生的自觉行为。
通过上述板块的反思，我深刻地体会到：磨课，的确是自我反思的一面多棱镜。而教学实施过程中，针对教学细节，教师更要树立睿智调控的积极意识，因为这是追求优化效应的必经途径。
实施细节 篇4
西方流传着这样一首民谣：
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁;
坏了一只蹄铁，折了一匹战马;
折了一匹战马，伤了一位骑士;
伤了一位骑士，输了一场战斗;
输了一场战斗，亡了一个帝国。
这首民谣对细节的放大效应做了形象的解读。在这里，损失被一点点放大，但是每一步的运行方向无疑是确定的。马蹄铁上一个小小的钉子的脱落和丢失，本是初始条件下十分微小的事物，是一个细节。我们谁也不会误解为一个马蹄上铁钉的脱落会使一个帝国灭亡，但我们可以认定，一些看上去微不足道的细节，其长期的、累积的、连锁的效应却可能令人震惊。许多时候人并不是被大事打倒，而是败在一些不起眼的细节上，正所谓细节决定成败。
其实，对细节的追求在我国古已有之。老子云：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”对细节的重要性做了精辟的概括。韩非子的“千里之堤, 溃于蚁穴;百尺之室, 以突隙之烟焚”，可以说是中国版的“马蹄理论”。
现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车，正是凭借“精益”的管理理念，推动了日本的经济增长，使日本很快超过德国，成为世界第二经济大国。此后，精细化管理得到各国企业的高度重视，并纷纷推广，并在实践中逐步完善和升华。我国的海尔公司引进这一管理思想，产生了极大的经济效益和社会效益。海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单?把每一件简单的事做好就是不简单;什么是不平凡?能把每一件平凡的事做好就是不平凡。海尔集团正是凭借高效的精细化管理“oec” (即:全方位，每人，每件事，每天，控制，清理) ，从细节做起，使海尔从一个濒临倒闭的小厂，成长为全球知名的现代化家电巨头，成为“中国制造”的标杆企业。我曾经有幸到海尔参观，多元化的产品结构和现代化的生产流程令人赞叹，但使我至今难忘的却是每一盏灯的开关下和每一个水龙头旁贴着的精美卡片，上面清楚的标示着管理人的姓名和职责。细节管理做到这样，彰显了海尔精细化管理果然名至实归。
正是细节问题可以产生如此强大的震撼力，才引起人们广泛的关注，并在管理学上逐渐衍生成为“精细化管理”的概念，并得到越来越多的管理人士的认同，在现代管理中成为至理名言。汪中求先生的力作《细节决定成败》风靡一时，成为各行各业管理部门的必读教材。举世瞩目的北京2008奥运会已经取得了巨大的成功，并成为奥运会历史上第一个运动员零投诉的典范，得到了世界人民的盛赞。据说奥组委作为这一艰巨的系统工程的组织者，曾要求中层以上管理人员必须详细阅读《细节决定成败》一书，把工作做得精益求精，百无一漏。
精细化管理的内涵
精细化管理是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。它的核心是认真的态度，是科学的精神。具体地说，就是将管理具体化、明确化，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是结果。其目的就是把大家平时看似简单细小的事情用心做好。从细微处做起，将小事做好、做精。精细化管理是一种规范和引导，体现在管理心理上就是精细、精致，体现在管理过程中，就是重视细节。
细节的最高境界就是追求完美。追求完美是一种道德、一种素养、一种思想。李嘉诚说：“要成为领袖，不管做什么行业，都要比竞争对手做好一点。”领先半步就是优势，从每个环节入手，在细节上多走一步，就会向完美接近。
学校实施精细化管理的意义
当前，在各校你追我赶创名校、树品牌的过程中，许多学校管理者都在思考：究竟是什么原因拉开了学校的档次?我觉得，剔除学校间软硬件资源的不平衡因素之外，学校管理的粗放型与精细化的区别正是导致学校之间差异的关键所在。正所谓“成也细节，败也细节”。
随着我国教育改革的不断深入，教育的发展已由低质量的规模增长转向扩大优质教育资源总量，由粗放型的学校管理转向集约型、精细化的学校经营。所以说，学校的精细化管理，是新时期赋予学校的新理念，更是未来的发展方向，是学校提高管理效能，实现办学效益最大化的必由之路。纵观目前学校管理现状，大多数学校在经历了粗放式、经验型管理之后，已经走向规范化、制度化管理的轨道，但仅有“规范”“制度”还不够，如何使“规范”“制度”落在实处，如何通过学校组织的有效运行，真正发挥全体教职工的积极能动性，推动学校最优化发展，那就需要实施精细化管理。
有句话说得好“学校无小事，事事有教育;教师无小节，处处是楷模;管理无空白，时时能育人。”小事成就大事，细节产生效益。细节是成就学校办学质量的有力环节。关注细节，精益求精，努力追求管理的“零缺陷”，其办学品质一定非常优秀。而如果在工作中有一处细节没有做好，都可能造成不可弥补的损失。学校靠空洞的口号和粗放型的管理，小事不究必出大问题。正是不注意细节的毛病，使不少硬件一流的学校不能成为一流名校，使许多有潜质的教师不能成为一流名师，使无数智能出众的学生和理想失之交臂。
精细化管理是学校追求完美、实现卓越的重要保证，是打造学校品牌的必然选择，是提升学校整体竞争力、促进可持续发展的有效途径。
学校实施精细化管理的操作途径
学校实施精细化管理的操作途径有哪些?我认为应从以下几方面入手。
1. 转变思想观念，是实施精细化管理的关键
观念是行为的先导，要有效地实施精细化管理，必须首先解决思想观念问题，要让精细化管理思想成为教职员工的共识。精细化管理只有扎根于学校文化的土壤中，与学校文化建设相结合，成为学校文化的一个组成部分，才能得到真正的贯彻和持久的落实。
首先，学校领导要提高认识并身体力行。任何一项规则的出台，作为管理者不但要成为规则的第一倡导者，而且要成为规则的第一附和者。细节是眼睛的省略，在学校里，它常常在领导的熟视无睹中隐没。使细节问题成为学校发展最大的软肋。所以，作为学校发展进步的带头人，学校领导应具有全面而细致的管理视野，要充分认识到精细化管理的重要性，并成为落实这一管理理念的先行者。领导必须深谙“细节管理”的奥秘，管理学校、处置问题于细微处见功夫。诚然，我们希望领导者要具有战略性的眼光，要善于谋全局、虑宏观，恰当好处地抓大放小，但这不等于说可以对细节熟视无睹、不屑一顾。学校的发展，需要我们在每个管理细节上深加工。为此，领导要跳出“圈子”，克服管理中的思维定势和粗糙作风，要关注细节，细中见精，小中见大。对每个细节的精确把握，往往能使学校品位有明显的提升。精细化的管理思想一旦确立以后，就要在工作中确实推进和落实。防止出现虎头蛇尾或“肠梗阻”现象，真正把精细化管理思想和作风贯穿于学校管理所有的工作环节。学校领导只有细致入微地审视自己的管理过程，对细节元素多些关注、多些体察，于细节处见宏观，同时，以身作则，带领教师脚踏实地，认真做好每一个细节，才能让学校管理和服务日臻完美。
其次，要切实提高教职工的思想认识，并逐步内化为自觉行为。任何一项管理举措，只有得到职工的广泛理解和支持，才能得以顺畅实施。要避免出现“剔头挑子一头热”的尴尬局面，就要通过各种学习、讨论，使教师对精细化管理有正确的认识。观念的转变不是一蹴而就的，需要时间反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。学校要鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。教师经历学习———实践———反思———再实践的过程之后，学校的各种思想就不再是文本或墙面上的东西，而是已经落实在教育教学实践的具体行动。
2. 制定管理目标，是实施精细化管理的前提
目标是前进的方向，是组织体系内人员的共同理想和事业基础。在目标的牵引下，可以增强全体职工的凝聚力，形成工作合力。因此，制定全方位的管理目标是实施精细化管理的必由之路。在现代管理中，实行目标管理已是行之有效的手段，因而在精细化管理过程中，也必须制定全方位的管理目标。学校领导要善于阐明目标，并积极倡导学校发展的理想化愿景。要构建系统、完善的目标管理体系，目标要细化和明确，不能模糊和笼统，学校的管理工作目标制订得越全面、越具体，就越有利于管理计划的落实。学校每学年或每学期都应该制订科学合理、切实可行的工作目标来指导各项具体工作，量化到每一个阶段、每一月、每一周、每一日、每一个过程中。一步步操作，一件件完成。反之，失却目标的牵引，必然导致组织中群体的消极和涣散。
3. 健全管理制度，是实施精细化管理的有力保障
制度是文化的载体，是目标在工作规范上的具体体现。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，学校工作涉及面广，方方面面的事情较多，为了做好各项工作，调动教职员工的主动性，必须制订具体细致、科学全面、操作性强的制度。用制度引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施的政令畅通。学校精细化管理强调求“精”、求“细”，制度就要“细”和“全”。做到事事有章可循，不留空白，就能使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理现象的出现。学校的各项工作都要有制度规范，要把管理程序中的各个细微环节都想得周全，确保环环相扣，避免出现阻塞和脱节现象，从而形成管理有制度、办事讲程序、人人守秩序的工作局面。
没有红灯的约束，就没有交通的畅通。约束、规范、惩戒性制度的建设永远是必须的。因为规章制度更多的是一种规范和引导，久而久之，约束、规范下的行为就会变成一种习惯。
4. 明确分工和职责，是实施精细化管理的坚实基础
社会分工的精细化是现代管理的必然发展趋势。相对于学校来说，就是要将教育、教学、科研、行政、后勤、安保等方面的常规性管理与服务性工作不断地引向深入，重视层级结构和扁平结构的有机结合，促进学校党政工团、学生会(少先队)组织的整体化运作。建立党政合力、分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制，将各方面的积极性充分调动起来，并凝聚在一起，在同一作用点上，朝同一方向，同时发力。本着精细化管理的原则，将学校管理总体目标分解为一个个分项小目标，并分配到每一个部门去完成。处、室、年组内部要致力于实现看得见、摸得着的管理目标。要做到每个部门有具体要求，每个人员有具体任务;每个岗位有人值守，每项任务有人完成，每处障碍有人排除，每条信息有人反馈?要求每个人、每个岗位，都必须有明确而具体的工作职责，这样，一方面可激发教职工的主人翁意识，提高教师自我成就感，增强工作效率;另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了管理的效能。
5. 有效落实并适时调控，是实施精细化管理的根本性任务
管理的关键在落实。再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，说而不做，没有人去执行或执行力不到位，就会造成制度悬空。对于每个学校，制定制度不是很困难的事，难的是如何执行和落实这些制度。
有人说：“人们不愿做你希望他做的事，人们只会做你检查的事。”这就警示我们，学校各项工作任务除了有分工、有布置、有要求之外，更重要的一环是加强经常性的检查。学校对每个部门、各个负责人的工作目标，采取定期与不定期相结合的检查方式，细致地对精细化管理的目标进行评定。要严格检查各类人员上岗到位情况，解决“出工”的问题;检查各类人员在工作中的具体表现，解决“出力”的问题。做到“谁的事情谁负责，谁的责任谁承担”，并将每个人完成工作任务、履行岗位职责的优劣进行适当的奖惩。
管理是一个连续反馈的过程，在实施精细化管理过程的起点时，管理措施是不全面、不完善的，要使精细化管理不断上台阶，那就一定要有反馈和调控，如果缺少了对管理过程的有效反馈和调控，那精细化管理就回到了粗放型管理的老路。精细化管理必须在监控中反思、修正，从而实现在监控中的提高。这样到达精细化管理过程的终点时，管理措施一定是全面、完善的，更高层次的，而这正是精细化管理的归宿。
6. 坚持以人为本，是实施精细化管理必须坚持的原则
以人为本，是实现科学发展观的核心要素。学校精细化管理不是机械、僵化的管理，制度约束能使人按要求去做，不犯错误或少犯错误，但一味以制度约束，使人经常处于被动状态，不利于人的潜能开发。只有制度与情感的有机结合，才能产生最佳的管理效果。学校应突出以人为本的管理思想，重视管理过程中的人文性。在全面实施制度管理的同时，学校要在创设一个宽松和谐的工作环境上下功夫，努力寻找制度管理与情感管理的切入点。一是坚持“教代会制度”。每年举行一次教职工代表大会，学校的发展规划、重大决策、群众反映强烈的问题都要通过教职工代表大会解决。二是妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，一律公正、公平，不徇私情。三是实施民主管理，广泛听取群众的意见和建议，充分调动广大教师的工作积极性。
要以关心尊重职工为出发点。学校在出台设计职工切身利益的重要制度时，要认真听取职工的合理化建议，考虑多方面因素，照顾大多数职工的利益，使各项制度更趋合理。不能图方便，草率出台，粗暴实施，导致严重伤害教职工的感情。
7. 形成常态机制，是实施精细化管理的至高境界
实施精细化管理贵在持之以恒。精细化管理不是口号，不是墙上的标语。要融入全体员工的思想意识中，成为共同的价值观，进而转化为一种常态的工作态度和行为。
精细化管理是一个漫长的、艰巨的过程，在实施过程中极易产生心理疲劳和懈怠情绪。因此，必须防止虎头蛇尾、半途而废的情况发生。不要把“精细化管理”作为一种时髦的口号，喊喊而已。要把精细化管理思想融入学校文化建设之中。一种理念和行为只有扎根学校文化的土壤中才能最终形成员工的思维和行为习惯。
8. 把握好“度”是实施精细化管理必须注意的问题
学校管理过程中，遇到的细节问题会不计其数，但并不是所有的细节都要精细化，只有那些可能给学校管理带来系统性风险的细节才值得关注。这就需要领导者具有“火眼金睛”的功夫。要透过现象看本质，善于捕捉关键要素。否则，眉毛胡子一把抓，每天在鸡毛蒜皮的琐碎中绕圈子，或者人为制造工作、随意增加工作环节，学校管理只会处于“剪不断、理还乱”的尴尬境地。
实施细节 篇5
为贯彻落实市委九届四次全会精神和《中共合肥市委关于深入推进全面落实科学发展观大讨论，认真开展“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”活动的决定》，切实转变干部作风，结合我局的实际，特制定商务局深入开展“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”活动具体方案。
一、指导思想
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面落实科
学发展观，深入贯彻党的十六届六中全会和胡锦涛同志在中纪委七次全会上的重要讲话精神，紧紧围绕加快现代化滨湖大城市建设，进一步落实区委、区政府“做精北部、构筑商贸业发展平台”的战略部署认真查摆问题，深刻剖析原因，强化整改措施，进一步激发我局干部职工的创业热情，增强工作的积极性，主动性和创造性，切实把思想和行动统一到科学发展观的要求上来，统一到区委、区政府的决策上来，齐心协力，奋发有为，以一流的工作作风、一流的工作标准、一流的工作业绩，推进包河区又好又快的发展。
二、总体目标
通过开展“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”
活动，增强对包河区情的了解，珍惜包河区目前来之不易的良好发展态势，在其位，谋其政，尽其责，始终保持良好的心理状态、精神状态、行为状态和工作状态。摆正个人与集体、与包河区跨越式发展的关系，正确对待个人得失，工作充满热情，富有计划，注重细节，奋发有为，经得起各种考验。找准单位和个人在包河区跨越式发展进程中的位置，把主要精力用在工作上，高标准，快节奏，敢于负责，勇于创新，不等不靠，不推诿，不松懈，竭尽全力做好自己分内的事情，做好自己应该做的事情。
三、工作重点
一进一步统一思想，把科学发展观和作风建设的学习教育贯穿整个“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”活动的始终，全体干部职工要齐心协力，把思想统一到工作上，统一到发展上，统一到会议精神上，不等不靠，立足当前，针对现状，以饱满的精神状态，真正做到心无旁骛地落实完成既定计划。
二进一步转变观念。
深刻认识开展“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”活动的重要性和紧迫性，紧扣日常工作，进一步优化办文、办会、办事等机关内部运转程序，着力解决职责不清、效率不高，工作不落实的问题，形成以制度管人、管事的机制。
三进一步完善考评机制。
我局根据自身实际，制定出台了“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”活动考评意见。制定了科学合理，针对性、操作性强的具体考核办法。建立健全服务对象评价、上级领导评价和社会第三方评价“三结合”的评价机制，进一步加大投诉受理和问责力度，严格实行责任追究，对因工作责任心不强，抓细节、抓落实不到位，有令不行，有禁不止，工作拖拉疲沓、推诿扯皮造成后果的，以及上班时间炒股、玩游戏、浏览与工作无关网站等问题的，一经发现并查实，将予以严肃处理。
四、方法步骤
根据市委、市政府的统一部署，我局从8月中旬开始，
集中三个月左右的时间，分学习动员、查摆剖析、集中整改、总结提升四个阶段进行。
第一阶段：学习动员8月22日—8月31日。主要任务是进行广泛的思想发动，切实提高广大干部的思想认识。在建立领导和办事机构、制定具体方案、落实工作人员的基础上，采取集中学习和自学相结合的办法，主要学习区委二届四次会议文件和贺书记讲话；学习市委印发的有关“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”活动的学习辅导材料。通过学习，力争达到全局机关干部思想认识上的大飞跃、大提高，统一思想，统一思路。落实二届四次会议目标，通过学习，使大家认识到：合肥市对城市发展进行重大战略调整，重心南移以及区委区政府提出的“坚持因湖作为，打造安徽浦东”的决策对我区的跨越式发展是一大机遇，也是对我们全区干部的一大考验。
通过学习讨论，在实践活动中进一步落实各项发展措施。一是加强领导，建章立制，注重长效管理。商务局组建时间不长，运行机制亟待梳理和完善，以适应我区商贸服务业跨越式发展的需要。为此，我们必须高度重视，精心谋划，切实担负起“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”活动具体职责，进一步落实各项规章；二是提升水平，改进措施，突出效能建设。为适应大机遇，大挑战，大考验，我们必须提升执政水平，增强业务能力。针对在学习中找出的、在思想、工作、作风上存在的突出问题，制定改进措施，突出效能建设，进一步落实各项承诺制；三是集思广益，推动发展，促进目标任务的完成。大讨论促进大提升，大提升推动大实践。要牢固树立加快发展的意识，创造性地开展工作，对全区商贸业地重点在建项目要做好跟进服务，要加快招商引资步伐，力争超额完成今年招商引资任务，对全区商贸业发展规划，针对“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”活动尽快拿出修正意见，并按照建设“五区”的要求，做特物流园区。努力把我区的中部、南二环物流经济带建成全省最大的物流中心。
第四阶段：
大机遇千载难逢，大挑战前所未有，滨湖新区的高起点、高定位给我们带来的是大考验。我们要在“查细节、摆问题、找原因”的基础上，制定出具体补救措施，创造出实效，在此次活动中，总结行之有效的经验和方法，不断提升业务工作能力，以适应我区跨越式发展的形势，为滨湖新区的建设注入强劲的活力。
五、具体要求
为确保“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”
学习活动取得预期效果，局领导要求大家坚持撰写学习心得体会，定期开展批评与自我批评，专心学习和工作，自觉把这次活动过程变成自我实践、自我提高、自我完善、增强能力的过程，为营造开放、效能、发展、和谐的良好氛围，为促进区商贸事业协调健康发展积极努力。
二00七年八月二十三日
认真开展“查细节、摆问题、找原因、补措施、创实效”活动学习安排一览表
阶段
具体时间具体内容备注第一阶段：学习动员
8月22日
｜
8月31日
8月22日
召开动员会议
制定实施方案准备学习材料8月23日落实工作人员8月28日组织大讨论第二阶段：查摆剖析
9月1日
｜
9月25日
9月2日召开查摆问题座谈会9月3日-9月9日开展谈心活动9月9日－9月19日撰写剖析材料9月20日
召开查摆剖析问题工作汇报会第三阶段：集中整改
9月26日
｜
10月25日
9月26日－9月28日
针对查摆的突出问题，制定整改措施。9月28日至10月25日
修订整改措施第四阶段：
总结提升
10月26日
｜
11月10日
10月28日组织考核验收11月1日通报考核情况11月10日召开总结会议实施细节 篇6
关于预包装食品的定义
本标准将“预包装食品”定义为：预先定量包装或制作在包装材料和容器中的食品，包括预先定量包装以及预先定量制作在包装材料和容器中并且在一定量限范围内具有统一的质量或体积标识的食品。
对生产日期的定义
本标准规定的“生产日期”是指预包装食品形成最终销售单元的日期。原《预包装食品标签通则》（GB7718-2004）中“包装日期”、“灌装日期”等术语在本标准中统一为“生产日期”。
如何判断标示字体高度是否满足大于等于1.8mm字高要求？
中文字高应大于等于1.8mm，kg、mL等单位或其他强制标示字符应按其中的大写字母或“k、f、l”等小写字母判断是否大于等于1.8mm。
销售单元包含若干可独立销售的预包装食品时，直接向消费者交付的外包装（或大包装）标签标示要求
该销售单元内的独立包装食品应分别标示强制标示内容。外包装（或大包装）的标签标示分为两种情况：
一是外包装（或大包装）上同时按照本标准要求标示。如果该销售单元内的多件食品为不同品种时，应在外包装上标示每个品种食品的所有强制标示内容，可将共有信息统一标示。二是若外包装（或大包装）易于开启识别，或透过外包装（或大包装）能清晰识别内包装物（或容器）的所有或部分强制标示内容，可不在外包装（或大包装）上重复标示相应的内容。
关于可食用包装物的含义及标示
可食用包装物是指由食品制成的，既可以食用又承担一定包装功能的物质。这些包装物容易和被包装的食品一起被食用，因此应在食品配料表中标示其原料。
确定食品配料表中配料标示顺序时，配料的加入量以何种单位计算
按照食品配料加入的质量或重量计，按递减顺序排列。质量百分数不超过2%的，可以不按递减顺序排列。
关于食品添加剂通用名称的标示
应标示其在《食品添加剂使用标准》中的通用名称。在同一预包装食品的标签上，所使用的食品添加剂可以选择以下三种形式之一标示：一是全部标示食品添加剂的具体名称；二是全部标示食品添加剂的功能类别名称以及国际编码（INS号），如果某种食品添加剂尚不存在相应的国际编码，或因致敏物质标示需要，可以标示其具体名称；三是全部标示食品添加剂的功能类别名称，同时标示具体名称。
关于配料表中建立食品添加剂项
配料表应当如实标示产品所使用的食品添加剂，但不强制要求建立“食品添加剂项”。
关于净含量的标示
净含量标示由净含量、数字和法定计量单位组成。标示位置应与食品名称在包装物或容器的同一展示版面。“净含量”与其后的数字之间可以用空格或冒号等形式区隔。“法定计量单位”分为体积单位和质量单位。固态食品只能标示质量单位，液态、半固态、粘性食品可以选择标示体积单位或质量单位。
关于产地的标示
产地指食品的实际生产地址，是特定情况下对生产者地址的补充。如果生产者的地址就是产品的实际产地，或者生产者与承担法律责任者在同一地市级地域，则不强制要求标示产地项。以下情况应同时标示产地项：一是由集团公司的分公司或生产基地生产的产品，仅标示承担法律责任的集团公司的名 称、地址时，应同时用“产地”项标示实际生产该产品的分公司或生产基地所在地域；二是委托其他企业生产的产品，仅标示委托企业的名称和地址时，应用产地项标示受委托企业所在地域。
关于联系方式的标示
联系方式应当标示依法承担法律责任的生产者或经销者的有效联系方式。联系方式应至少标示以下内容中的一项：电话（热线电话、售后电话或销售电话等）、传真、电子邮件等网络联系方式、与地址一并标示的邮政地址（邮政编码或邮箱号等）。
进口预包装食品如仅有保质期和最佳食用日期，如何标示生产日期？
应根据保质期和最佳食用日期，以加贴、补印等方式如实标示。
标示日期时使用“见包装”字样，是否需要指明包装的具体位置？
应当区分以下两种情况：一是包装体积较大，应指明日期在包装物上的具体部位；二是小包装食品，可采用“生产日期见包装”、“生产日期见喷码”等形式。以上要求是为了方便消费者找到日期信息。
关于日期标示不得另外加贴、补印或篡改
不得在已有的标签上通过加贴、补印等手段单独对日期进行篡改。如果整个食品标签以不干胶形式制作，包括“生产日期”或“保质期”等日期内容，整个不干胶加贴在食品包装上符合本标准规定。
关于致敏物质的标示
本标准参照国际食品法典标准列出了8类致敏物质，鼓励企业自愿标示以提示消费者，有效履行社会责任。8类致敏物质以外的其他致敏物质，生产者也可自行选择是否标示。致敏物质可以选择在配料表中用易识别的配料名称直接标示，如：牛奶、鸡蛋粉、大豆磷脂等；也可在邻近配料表的位置加以提示，如：“含有……”等；对于配料中不含某种致敏物质，但若同一车间或同一生产线上还生产含有该致敏物质的其他食品，使得致敏物质可能被带入该食品，则可在邻近配料表位置使用“可能含有……”、“可能含有微量……”、“本生产设备还加工含有……的食品”、“此生产线也加工含有……的食品”等方式标示致敏物质信息。
关于如何实施标准
实施细节 篇7
1 资料与方法
1.1 临床资料:
选取我院在2011年3月至2013年1月收治的76例患者, 其中, 治疗组38例, 男21例, 女17例;患者年龄为21~70岁, 平均年龄 (45.58±1.19) 岁;对照组38例, 男22例, 女16例;患者年龄为22~69岁, 平均年龄 (46.18±1.24) 岁。对本次研究选取患者的基本资料展开对比分析, P>0.05, 可对比。
1.2 方法
1.2.1 对照组患者通过常规临床护理措施, 护理人员指引患者做常规检查, 并指引患者保障营养, 确保患者可顺利完成手术, 并为患者备皮, 术中对患者生命体征进行观察, 术后叮嘱患者在实施手术治疗后静养, 避免大幅度剧烈运动, 在可以饮食时候, 保障饮食和营养搭配均衡。
1.2.2 治疗组患者在对照组患者护理基础上加以细节护理措施, 其主要包含术前细节护理、术中细节护理和术后细节护理等内容。 (1) 术前细节护理措施:在患者实施手术治疗前, 护理人员应主动对患者进行探视, 且护理人员应衣装整洁, 通过亲切和蔼的语言同患者进行交流沟通, 对手术方法、术中应注意的事项和手术中可能出现的问题对患者及其家属进行详细讲解。对患者提出的疑问, 进行耐心的解答, 在允许的范围内尽可能满足患者需求。同时, 鼓励患者积极配合治疗, 树立战胜疾病的信心。 (2) 术中细节护理措施:在患者实施手术治疗过程中, 护理人员应对手术室环境、手术器械和药品进行详细检查, 确保其准备齐全。同时, 护理人员通过亲和的态度将患者带入手术室中, 将患者送入手术室中对患者家属进行相应安慰, 减轻患者家属的焦虑和紧张不安感等。在手术过程中, 护理人员应随时陪伴在患者身边, 对患者舒适度进行询问, 便于及时调整, 或是通过交谈和握手的方法, 给以患者安全感, 减轻患者恐惧心理。除此之外, 护理人员应对患者生命体征进行观察, 对于出现异常现象的患者, 护理人员应在第一时间告知主治医师。并对手术台上的手术用具进行及时清点, 避免影响手术进程等。 (3) 术后细节护理措施:在患者通过手术治疗后, 护理人员应将患者送入病房或是重症监护室, 告知患者手术非常成功, 并叮嘱患者及其家属术后应注意事项。同时, 护理人员应定期定时对患者进行巡视, 对患者术后状况进行及时了解, 对患者提出的疑问进行有效解答, 并对患者生命体征变化状况进行详细记录, 做好术后恢复记录。在患者身体状况允许的情况下, 指引患者做适量的运动, 促使其恢复健康等。
1.3 观察指标[2]:
观察两组患者实施临床护理后对护理质量总满意度和护理质量评分。其中, 通过我院自行拟定的护理质量满意调查表进行调查分析, 其主要内容包含服务态度、人文关怀、交流沟通、文书书写质量和解决问题等, 总分为100分。非常满意:患者通过临床护理后, 其护理质量满意调查表评分>90分;满意:患者通过临床护理后, 其护理质量满意调查表评分为60~90分;不满意:患者通过临床护理后, 其护理质量满意调查表评分<60分。临床护理总满意度=满意度+非常满意度。
1.4 统计学处理:
本次研究所有患者的临床资料均采用SPSS18.0统计学软件处理, 计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验, 计数资料以率 (%) 表示, 采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 对两组患者对护理质量总满意度展开对比分析:
治疗组患者通过细节护理措施护理后, 其对护理质量总满意度高达97.37% (37/38) , 其中, 27例为非常满意, 占71.05%, 10例为满意, 占26.32%, 1例为不满意, 占2.63%;对照组患者通过常规临床护理措施护理后, 其对护理质量总满意度仅为76.32% (29/38) , 其中, 16例为非常满意, 占42.11%, 13例为满意, 占34.21%, 9例为不满意, 占23.68%。对两组患者对护理质量总满意度展开对比分析, 治疗组患者对护理质量总满意度显著优于对照组患者的, P<0.05。
2.2 对两组患者护理质量评分展开对比分析:
治疗组患者通过细节护理措施护理后, 其护理质量评分为 (96.48±2.54) 分;对照组患者通过常规临床护理措施护理后, 其护理质量评分为 (84.11±2.13) 分。对两组患者护理质量评分展开对比分析, 治疗组患者护理质量评分显著高于对照组患者的, P<0.05。
3 讨论
随着医学技术的发展, 人文理念的深入, 患者及其家属对护理质量的要求逐渐上升, 其不仅要求护理人员提供专业的疾病护理, 同时还要求护理人员提供舒适的生理和心理护理[3]。常规临床护理措施显然不能不满足患者需求, 该种护理措施没有对患者综合征状进行护理, 其针对多数患者临床症状采取相应的护理措施进行护理, 且没有针对不同患者提出不同的护理措施, 因此, 在一定程度上不能满足所有患者的需求, 影响患者对护理质量的要求。随着护理技术的发展, 细节护理措施逐渐应运而生, 其以患者为中心, 充分考虑患者生理和心理状况, 消除患者不良情绪, 促使患者积极主动配合医护人员工作[4]。同时, 该种护理措施涉及的内容较为复杂, 其从多个方面对患者进行护理, 有效帮助患者接受手术治疗, 稳定患者情绪, 提高护理人员护理水平, 改善患者预后等[5]。因此, 在对实施手术治疗患者护理中细节护理措施可有效改善患者预后, 提高患者临床治疗效果。本次研究选取患者中, 采用细节护理措施护理患者对护理质量总满意度和护理质量评分均同采用常规临床护理措施护理患者之间具有一定差异性, P<0.05。
综上所述, 细节护理措施在对实施手术治疗患者护理中备受欢迎, 在一定程度上提高患者对护理质量总满意度, 改善患者预后。
参考文献
[1]冯淑珍.手术室护理工作中细节护理的应用效果分析[J].吉林医学, 2014, 35 (24) :5517-5518.
[2]任秀兰.细节护理在手术室护理中的应用及效果分析[J].右江民族医学院学报, 2014, 36 (2) :319-320.
[3]尹红梅.细节护理在手术室护理中的应用及效果分析[J].中国医药指南, 2014, 12 (11) :339-340.
[4]谭爱娥.细节护理在手术室护理中的应用及效果研究[J].中国伤残医学, 2014, 22 (5) :201-202.
实施细节 篇8
1.1 早期规划不科学
在园林建设过程中, 园林规划是一项十分重要的工作。一部分园林建设单位在施工前期缺乏对园林建设相关内容的调查和了解, 未进行必要的实地考察, 导致园林规划方案与园林建设要求存在较大的差异。在此情况下, 园林规划方案难以起到指导园林施工的作用, 导致园林施工过程中大量的人力和物力被浪费。此外, 在园林设计和规划的过程中, 部分设计人员也未全面考虑园林建设规划, 导致园林建设项目与其他工程项目存在无法兼容的部分, 比如园林施工与城市管道施工的交集部分等。上述问题为城市园林建设的发展带来了一定的阻碍。
1.2 监管力度不足
在园林建设过程中, 严格的监管是十分重要的, 这对保证园林的施工质量起着至关重要的作用。在施工过程中, 如果未进行严格的监管, 则很难建设高质量的园林。目前, 在我国城市园林建设的过程中, 缺乏一定的监督和管理以及相对完整的施工计划。即使园林建设项目受到了一定的监督, 也会因为缺乏相对完善的监督体系而发生监督不到位的情况, 且施工人员在施工过程中的随意性较大, 导致部分施工工序未按照相关规定进行, 进而影响了园林施工的质量。此外, 相关部门也未对园林建设的施工工艺流程等制订科学的标准。比如, 在种植植物时, 常出现因施肥不到位而导致植物生长不齐的现象, 进而影响了园林景观的效果。虽然这些问题都属于细节问题, 但对于园林建设的整体质量而言, 影响十分严重。
2 细节处理技术的应用
2.1 勘察设计、施工图设计的规范化
2.1.1 工程勘察
在建设园林前, 施工单位需要根据园林的规模和业主对园林的要求, 对当地的地质、地貌等进行详细勘查, 分析当地土壤、植被、气候等的详细情况, 并根据勘查结果制订合理的建设目标、绘制相应的图表, 从而为项目建设提供可靠的理论和数据。
2.1.2 工程设计
工程设计主要包括总体的规划和设计、工程的初步设计、施工图纸的设计、预算等工作。设计师必须明确施工材料的规格、数量、单价等, 仔细分析业主的要求, 并根据分析结果绘制工程施工图纸。施工图纸不仅要满足工程计量的要求, 还需要对施工起指导作用。图1为园林工程建设流程。
2.2 优化园林绿化建设的施工过程
2.2.1 基肥的选择
目前, 大部分景观园林存在土地贫瘠等问题, 这就要求在种植植物时科学施肥, 从而保证植物的生长达到预期效果。相关人员要合理选择基肥, 从而利用肥料有效补充土壤中缺少的元素。就当下而言, 能使园林中生长不良的植物快速生长的肥料主要为堆沤蘑菇肥, 其施肥过程如下:在蘑菇生产厂生产的产后种植基质泼料中加入一定的磷酸钙, 并适当堆沤, 磷酸钙的含量一般控制在3%~5%, 基肥的用量需要根据园林中植物的种类和规格等确定;在施用过程中, 需要搅拌肥料, 搅拌均匀后将其洒在植物边缘的土壤上;施肥后, 需要对土壤进行一两次深耕, 从而使土壤的肥力增加。
2.2.2 按图放样
如果施工平面图中标注的种植尺寸不规则, 则施工人员可采用万格网法或利用图中的比例尺寸点种植植物。
2.2.3 科学管理路边石
园林中的路边石一般是采用混凝土或足石制作而成的。为了使路边石的使用寿命得到保障, 需要对路边石内部的接缝部位进行加固处理, 从而使路边石的稳定性有所提升。此外, 需要严格控制路边石的形状、尺寸, 且避免园林中的植物在生长过程中出现缺苗现象。
2.2.4 植物幼苗的运输管理
为了提升植物幼苗的存活率, 使园林建设工程的成本有所降低, 相关管理人员需要加强对幼苗运输过程的管理, 从而避免幼苗在运输过程中受到破坏。在运输过程中, 如果幼苗受到磨损, 则极易风干死亡, 进而为企业带来一定的经济损失。因此, 在运输前, 相关管理人员需要制订相应的保护措施。当运输距离较远时, 需要注意以下5点:①运输幼苗前, 应详细核对幼苗的种类、规格, 并确定幼苗的质量达到相应标准后再运输, 否则, 应及时更换幼苗。②在运输幼苗的过程中, 需要将幼苗的根系向前放置, 将幼苗的树梢向后放置, 且在摆放的过程中需要遵循一定的顺序和规律, 避免因挤压而导致苗木受损;摆放幼苗时, 幼苗的树梢不可拖至地面, 且需要盖严幼苗的根部。③对于根部带有土球的苗木而言, 如果幼苗的高度<2 m, 则可采用立放的方式运输;如果幼苗的高度≥2 m, 则需要采用平放的方式运输。④当带有土球的幼苗的直径≤20 cm时, 在运输过程中需要设置两三层置物架, 从而避免在运输过程中因晃动而导致苗木受损;当带有土球的幼苗的直径>20 cm时, 在运输过程中只需要放置1层置物架。此外, 如果运输距离非常长, 则工作人员需要定期洒水, 从而避免裸露在外的幼苗根系被风吹干。⑤当幼苗到达施工场地需要卸车时, 相关工作人员应保证一定的卸车速度。对于裸根幼苗而言, 不能采用抽取的方式卸车, 且在卸车的过程中应尽量轻拿轻放, 从而提升幼苗的整体存活率。
3 结束语
综上所述, 在城市园林规划和施工的过程中, 相关工作人员需要关注园林中植物的施肥、苗木的运输、施工过程的监督等细节工作, 这对园林建设的发展有重要意义。
摘要：随着人们生活水平的不断提高, 人们对城市园林工程的质量提出了更高的要求, 但园林工程建设在发展过程中存在一定的问题。这些问题大部分是因为在园林的设计和施工过程中, 相关工作人员对细节不够重视而造成的。因此, 在园林工程施工过程中, 工作人员需要严格把关每一项细节, 从而在一定程度上提升园林工程的质量, 满足人们对城市园林的要求。
关键词：园林工程,规划方案,实地考察,施工计划
参考文献
[1]姜志敏.探析园林施工规划与施工中细节处理的应用[J].科技展望, 2014 (21) .
[2]陈黎明.园林工程施工细节及养护管理探讨[J].绿色科技, 2015 (07) .
实施细节 篇9
资料与方法
2012年5月-2013年5月收治妇科行腹腔镜手术患者80例, 按照时间就诊顺序分为两组, 基础护理组40例, 年龄21~45岁, 平均 (24.5±1.9) 岁, 其中宫颈癌5例, 子宫腺肌病12例, 宫外孕9例, 子宫肌瘤23例, 内膜癌11例, 卵巢良性肿瘤8例, 其他12例。细节护理组40例, 年龄23~47岁, 平均 (26.3±2.2) 岁, 其中宫颈癌7例, 子宫腺肌病13例, 宫外孕12例, 子宫肌瘤25例, 内膜癌9例, 卵巢良性肿瘤10例, 其他4例。两组患者在年龄与疾病类型等方面差异无统计学意义, P>0.05, 具有可比性。
护理方法:基础护理组患者给予生命体征检测, 床铺清洁等护理。细节护理组患者给予的护理措施如下: (1) 心理护理:多数患者常因为手术治疗或住院而加重了心理负担, 常产生焦虑与抑郁情绪, 延误手术治疗的进程。此时, 要求护理人员能够采用浅显易懂的语言对患者的手术过程进行耐心的解答, 告知手术的目的及意义, 包括手术时间、术后康复情况及麻醉过程等, 以消除患者的疑虑, 取得其信任, 帮助手术过程的顺利进行[3]。 (2) 做好访视工作:对患者各项生理指标及生命体征进行观察, 包括呼吸频率、心率、血压及体温, 排除潜在的疾病危象, 确保手术的顺利进行[4]。另外, 在采用腹腔镜手术前, 对其进行皮试, 避免出现感染等过敏反应的发生。除此之外, 嘱患者在术前12小时内避免进食, 4小时内避免进水, 同时使用肥皂水进行清肠处理。 (3) 术后心理护理:术后因腹腔镜手术常给患者带来不同程度的创伤, 因此会给患者带来焦虑、紧张等负面情绪, 还可因创伤而夹杂各种不适感, 导致不良情绪的加重[5]。因此, 要求护理人员能够及时对患者术后心理健康进行开导, 呼吁并鼓励患者积极参与医师的配合, 保证术后康复过程的顺利进行。
观察指标:观察并对比两组患者术后手术时间、尿量情况及清醒时间, 以及记录两组患者的不良反应情况, 常见不良反应包括肠粘连、恶心呕吐、皮下淤血等。
统计学指标:采用SPSS 18.0统计软件对本次研究所取得的数据进行分析, 计数资料采用χ2检验, 计量资料采取t检验, 以P<0.05代表差异有统计学意义。
结果
两组患者术后尿量及清醒时间比较:细节护理组的手术时间及清醒时间均较基础护理组缩短, 而细节护理组尿量较基础护理组明显较少, P<0.05具有统计学意义, 见表1。
两组患者术后并发症情况:细节护理组患者术后出现肠粘连、恶心呕吐及皮下瘀血的患者均较基础护理组明显较少, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 但细节护理组总不良反应发生率较基础护理组明显较少, 差异具有统计学意义, 见表2。
讨论
随着医学模式的不断改变, 妇科腹腔镜作为一类较为新型的微创技术已逐渐应用于临床实践中。不仅要求医疗工作人员能够充分掌握腹腔镜的操作技术, 同时要求护理人员能够以良好的护理服务模式与其相配合[6]。在传统的护理工作中, 护理人员仅对其生命体征与床铺清洁做出工作, 但无法缓解患者紧张不安的情绪, 在一定程度上延误了手术的进程, 并易引发护患纠纷的发生。
现我院采取以人文关怀为主的细节护理, 临床效果较为突出, 研究结果显示, 细节护理组与传统护理组相比, 可有效缩短手术时间及术后清醒时间, 减少尿量, 并减少了并发症的发生, 包括恶心呕吐、肠粘连及皮下瘀血等, 提升了原有的手术安全性。另外, 在采取细节护理时, 还需注意患者的疼痛护理, 可为患者服用止痛类药物或止痛贴, 缓解伤口疼痛, 并伴有温暖体贴的语言安慰患者, 随时为患者开导, 鼓励其积极参与到康复进程中来[7]。另外, 还可对患者进行出院指导, 包括药物更换时间、康复期间的注意事项等, 嘱患者定期来院检查, 若出现紧急情况, 需及时来院就诊。还需注意伤口愈合过程, 注意个人卫生, 避免感染等情况的发生[8]。除此之外, 还需注意饮食情况, 避免使用辛辣过咸的食物, 多食用营养均衡的食物, 达到促进伤口愈合的目的。
综上所述, 细节护理可为妇科医疗工作者提供可靠的护理保障, 易被患者及其家属所接受及认可, 也在一定程度上提升了护理服务的质量, 同时提升医院内的信誉, 值得推广并应用。
摘要：目的:探究与分析妇科腹腔镜手术患者实施细节护理减少并发症的效果。方法:收治妇科行腹腔镜手术患者80例, 回顾性分析其临床资料。结果:细节护理组的手术时间及清醒时间均较基础护理组缩短, 而细节护理组尿量较基础护理组明显较少, 具有统计学意义 (P<0.05) 。细节护理组总不良反应发生率较基础护理组明显较少 (37.50%) , 具有统计学意义 (P<0.05) 。结论:行细节护理可有效降低妇科腹腔镜手术患者出现并发症的风险, 具有一定的安全性, 可缩短患者康复进程, 减少住院费用, 值得推广。
关键词：妇科,腹腔镜手术,细节护理,并发症
参考文献
[1] 王优君.妇科腹腔镜手术的护理[J].现代中西结合杂志, 2001, 10 (12) :1194-1195.
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实施细节 篇10
一、行为保全制度的历史渊源及要件分析
行为保全制度起源于罗马法, 且其发展状态也与罗马法的兴衰休戚相关。在罗马法上, 执政官根据受害人请求, 可以发布禁止侵权人从事某项行为的命令, 从而实现对受害人的保护, 但这种禁止令状只具有暂时保护的功能。该禁止令状制度现已演变成行为保全制度, 如英美法系的中间禁令、大陆法系的假处分。我国民事诉讼法在修改以前, 对于行为保全并没有谈及, 虽然著作权法等法律略有涉及, 但未形成体系, 而一直以来, 学界的研究也处于稀薄状态, 导致行为保全制度至今尚无一个权威的界定。有学者认为, 行为保全指的是, 人民法院在诉讼、仲裁开始前或诉讼、仲裁过程中, 为使利害关系人的合法权益免受难以弥补的损害, 避免损害扩大, 或将来的生效判决得以顺利执行, 依申请或依职权责令被申请人作出一定行为或者禁止作出一定行为的保护性措施。有学者认为, 行为保全指的是, 在诉前或诉讼中, 为保护利害关系人或一方当事人的合法权益, 避免裁判不能执行或难以执行, 防止对现有权利损害的产生或者继续扩大, 根据当事人或利害关系人的申请, 法院裁定侵权人或另一方当事人为一定行为或不为一定行为的临时救济制度。笔者认为, 依现行规定, 行为保全指的是在诉前、仲裁前或诉讼过程中, 为避免对利害关系人造成难以弥补的损害或生效裁判的难以执行, 人民法院依申请或依职权责令另一方为一定行为或不为一定行为的临时性救济制度。行为保全按照启动阶段可以分为诉前行为保全和诉中行为保全, 按性质可以分为消极性行为保全和积极性行为保全。
作为一项临时性救济, 行为保全制度具有简便性、保全性等特点, 决定了其启动必须具备一定的要件。其一, 主体要件。我国规定了两类主体, 基于该制度的设立目的, 民事主体必须是适格原告或潜在的适格原告。其二, 情势要件。该制度既然是救济性的, 且是对主体行为的规制, 为了实现双方的利益衡平, 必须要求情势紧急, 不采取保全就会造成难以弥补的损害或生效裁判难以执行、形同空文。
二、行为保全制度的实践化探讨
行为保全制度对于完善民事保全制度、解决实践需求、推动诉讼公正与效率的实现具有重要价值, 其在民事诉讼法中的确立是值得肯定的一大进步, 但是, 相对于其他国家而言, 该制度尚有很多环节需要加以改进。
(一) 申请的审查标准
行为保全是在情势紧急的情况下采取的救济性措施, 由申请方负责证明存在采取的必要。若审查标准过于严格, 则会延长审查时间, 难以实现及时性和救济性, 且加大了申请方的举证负担, 导致其可能由于无法及时证明或难以证明而错失采取行为保全的时机甚至渠道, 这就与该制度设立之初的宗旨背离。若审查标准过于松散, 则可能导致该制度的不当使用, 危及被申请方的利益衡平。笔者认为, 应根据申请所处的阶段来划分审查标准:对于诉前行为保全, 由于申请方提出申请时并未实际起诉或仲裁, 至于其是否会在后期实际起诉或仲裁则是不确定的, 因此, 为了保护实现一个不确定的请求而限制一方主体的行为应是受到严格限制的, 申请方所负的证明应达到优势盖然性的标准;对于诉中行为保全, 由于已经进入了诉讼程序, 在立案审查环节法院已进行了一次把关, 因此, 此时的证明标准可低于前者, 只要法官内心形成确信即可。
(二) 法院行使职权的方式
依现行规定, 法院可依职权主动采取行为保全, 笔者认为, 行为保全毕竟不同于财产保全, 它涉及的是一个主体的人身自由, 而法官作为程序的主导者和纠纷的裁判者应保持中立、客观的态度。建议将法院依职权启动这一方式取消, 改为法院行使释明权, 由当事人自主决定是否申请行为保全。
(三) 行为保全效果的实现机制
行为保全是救济性的, 只有得到贯彻落实, 才能发挥该制度应有的作用。在被申请方拒绝配合的情况下, 对于可替代性的行为, 法院可代为实施, 相关后果及费用由被申请方承担, 对于不可替代性的行为, 法院只能通过罚款等惩罚措施来督促被申请方的配合。同时, 法院还可与公安机关等部门沟通, 请其协助监督行为保全的实施情况。
(四) 规制之策
行为保全作为一项规制主体行为自由的救济性制度, 对于双方都是有很大影响的, 因此, 应对该制度予以规制以防不当使用。
1.防止制度滥用。
其一, 建立诉讼诚信系统, 对于多次 (以两次为限) 申请诉前保全却未提起诉讼或申请仲裁的主体, 应录入法院诚信系统, 以作后续参考;其二, 建立惩罚机制, 对于申请行为保全后却未提起诉讼或申请仲裁的, 除应赔偿被申请方的损失外, 法院可以处以一定的罚款以作惩戒。
2.保全错误时的救济机制。
笔者认为所谓“申请有错误”指的是申请方的诉请被法院驳回这种情形, 此时, 对于被申请方因此遭受的损失应给予赔偿, 标准以实际损失为最低限度, 可适当考虑隐性损失。若该保全对被申请方的生活状态等造成了一定程度的恶劣影响, 笔者认为被申请方可酌情主张精神损害赔偿。
(五) 行为保全的担保
法律对于行为保全的担保方式没有明确规定, 笔者认为, 虽然行为保全与财产保全存在诸多不同, 但是担保方式却可以趋同。可以要求提供一定的金钱作为担保, 同时可附加要求申请方承诺若对被申请方造成不当影响则承担予以消除的责任。
摘要：新民事诉讼法已于2013年正式实施, 我国的民事诉讼保全机制形成了财产保全和行为保全并立的格局。本文拟通过探究行为保全的要件、审查标准等内容, 以期为实务操作提供参考。
关键词：行为保全,中间禁令,假处分
参考文献
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