审计素质与技能

2024-10-09

审计素质与技能（通用12篇）

审计素质与技能篇1

电视文艺是一门综合性的电视艺术。电视文艺导演作为独立的个体, 是电视文艺作品创作的核心。一般来讲, 艺术创作是个体来进行的, 而作为电视文艺导演, 在强调个性化的同时, 更多的是要通过摄制组集体的创作活动来实现和完成导演的设想以及追求。所以, 电视导演的工作难度绝不是局限在单纯的艺术创作上, 而是多方面的。这也就为电视文艺导演提出了许多要求。下面笔者就电视文艺导演应该具备的几方面素质和工作中的注意事项进行简单的论述。

电视文艺导演作为电视文艺作品创作生产的策划者、组织者、领导者, 首先应具备文艺领域内的相关知识和艺术修养, 以及作为电视导演所必需的基本素质和专业技能。

具备很高的文艺修养。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作为电视文艺导演, 如果没有广泛的文艺修养谈何创作, 应该说, 文艺修养是电视文艺导演的基础。我们在日常的工作中, 接触最多的是电视综艺晚会。一个普通的综艺晚会往往包含了音乐、舞蹈、小品、相声、戏曲等节目, 在进行创作的时候, 就会应用到这些艺术门类的相关知识, 根据晚会的主题思想进行各个节目的构思。创作一首歌曲, 电视导演虽然不是具体的词作家和曲作家, 但对歌曲的节奏、样式、风格等必须有一个明确的把握, 而且这种创作要经过多次的磨合不断地修改, 导演始终都要保持清醒的头脑, 能够提出意见和建议, 直到满意为止。试想一下, 如果导演音乐方面的修养较差, 提不出指导性的思想, 甚至说一些外行的话, 那么创作出来的作品会是个什么样子?不是进行不下去就是草率地糊弄了事。以前曾经听过一种嘲讽的说法, 说“什么都干不了, 就去干导演”, 这种说法一方面反映电视导演行业里有一部分人素质不高, 另一方面也说明对导演工作的认识存在误区。导演绝不是在现场只喊个“开始”那么简单, 表面看来的那一声“开始”, 在深层次却是导演在前期大量细致的准备工作基础上所表现出来的充分自信和对一部作品认真负责的工作态度。

提高审美鉴赏能力和培养创造性思维能力。由于电视文艺涉猎的艺术门类较多, 我们在工作中应该根据实际工作的需要, 精专几门, 形成自己的强项, 达到触类旁通的目的。在工作中从事电视文学方面的导演, 必然要在文学方面加强修养, 要大量阅读各类文学作品, 从中选取有用的素材进行深加工再创造。在选取素材的过程中, 选材的好坏直接反映出导演鉴赏力的高低。所谓鉴赏力, 就是对文艺作品的审美感受力、想象力、理解力和判断力。提高鉴赏力需要多方面的培养、锻炼, 从鉴赏实践中不断地积累经验, 要博观与精取相结合, 不但要有量的积累, 还要精读第一流的代表作品, 来树立较高的审美规范。

导演作为艺术创作者, 形象思维是经常使用的一种思维方式, 通过它才能创造出源于生活又高于生活的典型形象, 而创造性思维是对导演的更高要求。所谓创造性思维, 就是突破以往的经验, 能够运用独特的想象创造出有别于其他的新形象。没有创新就没有生命力, 作为电视文艺导演, 每天都面临新的挑战, 电视观众永远不会满足于现有的节目样式, 这就需要导演不断地运用创造性思维, 使节目常办常新。

熟悉掌握专业知识, 紧跟时代发展。电视艺术是一门视听结合的、高科技含量的综合艺术, 有着自身的发展规律和特性。作为电视文艺导演, 应该对这些专业知识熟悉掌握, 并不断更新紧随时代的发展, 对于导演方面的专业技能更应该谙熟于心, 注重交流, 关注前进方向。

电视文艺节目根据不同的内容、样式, 其制作的流程可能差别很大。作为电视导演, 必须对电视技术、电视手段了如指掌, 因为在技术上的一点小小进步都可能给电视艺术带来一大步的飞跃。电视文艺导演应该站在电视艺术的最前沿, 对新技术、新手段和新技巧的使用、推广负有使命, 并且通过自身的智慧能够创造性地发扬。

视听语言应该是电视文艺导演的看家本领, 是文艺节目电视化过程中时时使用的艺术表现手段。“蒙太奇”本是电影的专利, 在法文里原是组接之意, 在电视中就是将一个个镜头画面按照一定的顺序连接起来, 表达特定的情节和含意。随着时代的前进, 观众的解读能力在提高, 视听语言也在不断的发展进步, 作为电视文艺导演, 应该注意交流, 多多研读一流的作品, 在不断的学习中使自身的导演语汇得到丰富, 始终保持年轻活跃的头脑, 甚至有引领时代潮流的信心和勇气。

电视文艺导演除了精通“蒙太奇”语言外, 还要掌握场面调度、镜头调度、表演控制、光色调度、音响音乐以及节奏等一系列导演手段, 来增强艺术表现力。一个大型的综艺晚会往往小节目多则几十个, 导演不但要处理好每一个细节的设计, 还要使串联起来的节目有机地融合为一体, 做到舒张有度, 衬托递进。这就要求导演综合起来运用各种手段, 比如歌舞节目, 舞蹈场面的处理是大型的还是小型的, 演员如何调度, 服装的色彩、舞美布景的色彩、灯光的色彩同节目的主题情绪色彩的关系处理, 几个机位摄像机的调度使用, 这些导演手段应用的好坏直接会影响到作品的质量。然而究竟如何处理为好, 没有一定之规, 需要具体情况具体分析, 千万不可墨守成规, 要敢于创新, 成功永远属于敢闯、敢试的人。

电视文艺是为最广大的人民群众服务的, 电视文艺导演要深入生活, 在丰富的生活源泉中, 以其独到的眼光去认识、去发掘那些最典型、最本质的东西, 坚持从生活中来, 创作出来的作品才能言之有物, 才能感人。电视文艺的根本目的是要满足人民群众不断增长的精神生活的需要, 在党的“双百”方针的指引下, 在开拓娱乐性的同时不能忽视舆论的正确导向, 不能让低级趣味和腐朽思想充斥荧屏。

编校:郑艳

审计素质与技能篇2

3、应用研究课题，就是依据科学的理论为基础，研究规律适用的（条件、方式、效果），使规律充分发挥作用。(填空)

4、（教学实验）就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下所进行的教学探索活动。(填空)

5、（评述）是指对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。(填空)

6、（教育工作总结）一般由标题、正文、署名、日期四部分组成。(填空)

7、作为一名教师，肩负着“传道、授业、解惑”的工作重任，除了精通教学业务，以自己的知识和品行教育影响学生之外，还应当能写，即具有一定的书面表达能力。(填空)

8、（教案）是教师为执行和完成课堂教学任务，有效地开展教学活动而设计、编写的具体方案。(填空)

9、前苏联著名教育家马卡连柯所创立的“平行影响”理论认为：全部教育应该遵循“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的原则。(填空)

10、同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。(填空)

11、（课外活动）是对学生进行德、智、体、美、劳五方面综合教育的重要途径，能够充分发挥学生个人的主动性、积极性和创造性，有利于学生特殊才能的发展。(填空)

12、教学（反思）是教师对自身教学工作的检查与评定。(单选)

13、写粉笔字一般身体与板面的距离不宜太远或太近，可距离黑板约（30）厘米，以书写时手臂伸缩自如为度。

14、（粉笔字）的好坏，也间接地影响学生尤其是中小学生的识字能力和书写水平。

15、粉笔字的书写特点有（快速性）。

16、（黑板）是课堂中最常见的教学媒体。(单选)

17、（黑板）是最常见的教学媒体。(单选)

18、数学科所用的尺、圆规等都是（实物）。

19、（电视机）是用电子技术原理传送活动图像和声音信息的通信系统。(单选)20、用铅笔或水色笔把设计好的画面绘制在白纸上，注意合理构图，使主体突出是在（描线）。

21、（专著）即是科学工作者对自己的研究成果进行系统的叙述的著作等。(单选)

22、（相异比较）就是对两个或两类性质相反的事物或一个事物的正反两方面加以比较。(单选)

23、（决心书）是个人、集体、单位为响应上级某一号召或为接受完成某项重要任务向组织、领导提出保证或表示决心时所使用的一种书信式文体。(单选)

24、（教案）是学校在教学活动中经常使用的一种科技性文体。(单选)

25、组织和建设班集体，是（班主任）的重要工作。(单选)

26、（偶发事件）是指班级日常学习生活中预料之外的矛盾冲突(单选)

27、但是，光有同理是不够的，相当重要的一点是作为一个教师，他要懂得“（意译）”，即懂得将他对学生所观察到的信息含义反馈给学生。(单选)

28、尊重与接纳学生是教师对学生（爱）的表现，也是教师对学生爱的能力的体现。

29、教师讲评试卷应建立在规范、宽容、理解、尊重的基础之上，照顾到每位学生的（心里感受），体现出教师的崇高情怀与严谨的礼仪规范。(单选)30、（教师）最终决定着课程实施的走向。(单选)

31、具体抓好一个班，（班主任）是关键。(单选)31.教师通用能力实现的途径和方法地（）。(多选)MoreSelect 1 A形成有效协调人际关系与沟通表达能力的基本方法形成批判性反思与不断学习能力的基本方法

B形成问题解决与研究能力的基本方法

C形成创新性思维与实践能力的基本方法

D形成批判性反思与不断学习能力的基本方法

32.教学板通常包括（）。(多选)MoreSelect A黑板

B磁性板

C白板

D示教板

33、语言实验室分为那几个类型（）。(多选)A听音型语言实验室

B听说型语言实验室

C听说对比语言实验室

D视听型语言实验室

34、常用投影教材包括哪几类（）。(多选)A挂图式

B复合式

C活动式

D基图式

35、按教学任务分类，电教教材可分为（）。(多选)A系统课程教材

B章节课程教材

C专题电教教材

D片段电教教材

36、课题选择的原则是（）。(多选)A需要性

B创造性

C科学性

D可能性

37、调查工作可分为哪些（）。(多选)A访问调查

B问卷调查

C个案调查

D文献调查

38、写作前的准备工作包括哪些（）。(多选)A资料收集

B论据和资料的分配

C编拟提纲

D写作构思

39、写作的构思的步骤有哪些（）。(多选)A确立题目

B确立论点

C论据和资料的分配

D编拟提纲

40、教育计划在行文上，有哪两种主要形式（）。(多选)A条文式

B表格式

C图表式

D插画式

41、教育计划的写作要求有哪些（）。(多选)A班级基本情况分析

B自我检查措施

C主要教育内容与措施

D学期工作指导思想与目标

42、班级工作计划的构成要素有（）。(多选)A班级基本情况分析

B自我检查措施

C主要教育内容与措施

D学期工作指导思想与目标

43、中学生日常行为规范训练的内容有（）。(多选)A自尊自爱、注重仪表

B真诚友爱、礼貌待人

C遵规守纪、勤奋学习

D勤劳俭朴、孝敬父母

44、非正式群体的主要特点是（）。(多选)4 A较大影响性

B时间长久性

C头目的主宰性

D组织的离散性

45、家长会的主要方式有（）。(多选)A汇报式

B交流式

C展评式

D表演式

46、教师对学生不能同理的不良后果有哪些（）。A失望沮丧

B受到伤害

C反感老师

D误导学生

47、教师课堂语言禁忌有哪些（）。(多选)A一言堂

B狭隘偏激

C挖苦谩骂

D孤傲清高

48、教师与学生谈心的礼仪有（）。(多选)A提前通知

B神态要专注

多选)

(C简洁、明了

D分清场合，入情入理

49、推动教师对新课程改革适应的策略有（）。(多选)A转变教师的课程观念

B消除教师的心理障碍

C推动信息技术在教学过程中的应用

D建立教师适应参与新课程改革的促进系统

50、教师作为学生的引导者角色要引导学生那些方面（）。(多选)A知识学习

B道德品质的健康发展

C身心健康发展

D人生道路

51、发现问题、分析问题和解决问题的过程，就是教师开展研究的过程。(判断）错、、52、所谓批判性反思，是指教师在教学过程中必须不断地对各种教育的观念、言论资料、现象进行价值判断，并进行优劣的抉择比较或提出改进意见。(判断)对

53、教师不断地学习，只是学习书本知识。(判断)错

54、教师利用粉笔作板画，可以使学生对所学的内容获得生动、鲜明、形象的认识，有利于理解和记忆教材内容。(判断)对

55、透射式幻灯机主要由光源、聚光、成像和机体等四部分组成。(判断)对、、56、AA型语言实验室在教师的正确操作下，可以在集体教学的同时实施个别教学。适用于听音、听写，进行个别语音、语调、句型、会话、口头翻译等多种能力的训练。(判断)对、、57、活动式投影教材是把两张以上的投影片重合放映，当片与片之间有相对运动时，使之产生活动效果。(判断)对、、58、研究选题的科学性原则，是指研究课题必须具有科学的客观根据和理论根据。(判断)对、、59、分层抽样又称类型抽样，它的特点是先对总体各单位按主要标志加以分组，然后再从各组中按随机的原则抽选一定单位构成样本(判断)对

60、教育计划的标题，一般包括两个因素：计划实施者和计划内容。(判断)错、61、教育计划的标题，一般包括两个因素：计划实施者和计划内容。(判断)错

62、操行评语也叫鉴定，是各级各类学校在一个学期或学年结束以及学生毕业时，对在校学生的政治、思想、工作、学业等表现情况进行综合考查评定后所写的评价文字。写评语的工作均由班主任来完成。(判断)对、63、求职书写作的关键在于正文的内容。(判断)对、6 64、对学生进行日常行为规范的训练，是培养学生文明素质的复杂“工程”。(判断)对、、65、事件处理得恰当、及时、艺术，不仅使学生受教育，也能提高教师威信，增强感召力。(判断)对、、66、深入了解是深刻理解的重要基础，是有的放矢地开展有效教育的重要前提。(判断)对、、67、沟通的一方从对方的言行中推论出他的感受、信念和态度，是一种能力。(判断)对 68、在所有的人际关系中，我们只有对对方尊重和接纳，才会发生有效的沟通。(判断)对 69、为了避免尴尬的场面，当记不准学生姓名时，宁可回避也不要叫错(判断)对

审计素质与技能篇3

关键词：汽修技能大赛;心理素质;研究实践

汽修技能大赛对学生的促进作用不容忽视。不难发现在汽修大赛中，一些学生虽然技能超群，但比赛成绩却不理想，这与其心理压力具有很大关系。现代社会需要全方位的人才，其中包括心理素质。因此文章对这一问题进行了讨论。

一、汽修技能大赛中学生常见的心理问题

学生心理问题主要表现形式为：（1）焦虑：常见的学生过度担心比赛结果，多出现在赛前10～15分钟以及赛后出成绩之前。（2）怯场：怯场是多数学生存在的心理问题。尤其是初次参加比赛时，对比赛的流程不熟悉，无法将平时所学应用于比赛。另外一部分学生天生胆小，这也是其怯场的主要原因，通常比赛结束后，这种胆怯心理会马上消失。（3）紧张：紧张对是处于陌生环境中，对比赛的规则等产生恐惧心理，比赛对手换成陌生人或者实力强者，都容易出现紧张现象。紧张将直接影响正常发挥。

二、提高汽修专业学生技能大赛心理素质的方法

1.提高学生的稳定性

稳定性的提高决定了其目标完成的好坏，心理相对稳定的学生不容易出现紧张、怯场等心理。在汽修技能大赛中稳定性好的学生将能够控制自己的情绪，提前了解比赛流程，有助于提高其稳定性。在比赛前或比赛中出现紧张现象，教师应督促学生进行个人调整，如转移注意力、深呼吸等方式，比赛中还可要求暂停比赛，补充水分等方式使其稳定，只有放松心态才能取得好成绩。

2.督促学生进行自我暗示

自我暗示有助于学生提高心理素质。自我暗示过程实际就是学生利用自己的动作或语言以及心理语言激发自身积极性的方法。自我暗示能够使学生控制自身的行为、情绪稳定，一般自我暗示应为积极的自我暗示，且这种暗示往往能取得好的效果。值得注意的是，心理暗示还需要注意以下几点：其一，找到不利于自身比赛的因素，如即使抽到第一个参加比赛，学生也应进行自我暗示“我能行”。并且引导学生认真分析这些不利因素，进行自我暗示训练，消除其消极心理。引导学生认识到比赛过程中出现的问题，增加个人比赛的可预见性，同时引导学生重视过程，忽视结果，不断的累计经验，在不断总结中提高自身的心理素质。

3.进行心理素质的放松训练

这种方法在各学校中应用较为广泛。放松训练使学生心理更加稳定，降低了其兴奋程度。缓解肌肉紧张。一般来说，正确的放松训练包含三个要素，即：意念训练、肌肉紧张度缓解和深呼吸。具体可以组织学生进行意念训练。为学生提供舒适的环境，使学生的注意力集中在一件事情上，做到心无旁骛。然后引导学生进行深呼吸训练，上身进行放松，吸进新鲜空气并慢慢呼出，周而复始，使学生达到心理上和身体上的放松。心理素质的放松训练能够使学生在重要比赛中保持良好的竞赛心态。肌肉紧张度的放松训练也十分重要。能够防止学生在比赛中出现肌肉过度疲劳而导致抽筋等现象。放松过后可以集中学生的注意力，减轻紧张情绪。

学生在技能比赛中往往存在紧张等心理，导致比赛成绩下降。汽修专业具有实践性强的特点，因此其现场发挥十分重要。因此，学校应采取多种方法稳定学生的情绪，提高其稳定性，培养实用性人才。

参考文献：

韩会臣.以汽车维修专业技能大赛为契机加快实训教学的改革[J].交通职业教育，2011.

审计素质与技能篇4

一、有关“高端技能型人才”解读的评述

教育部要求高职教育培养“高端技能型人才”, “高端”提法在高职教育界引起了广泛的关注, 困惑之余, 人们也开始做出自己的解读。在传统观念中, “高端”通常与高学历、高职称、高职位、资历深、经验丰富、能力超群等要素相联系, 一般认为, 研究生学历层次的人群可以称之为高端。如果把优质高职院校的优质专业升格为高职本科, 甚至开设高职研究生教育, 高职专科毕业生从事三到四年的社会实践, 高职本科毕业生从事两到三年的社会实践后, 再接受高职研究生阶段教育, 那么其毕业后完全可称之为高端人才。而高职教育的学生绝大多数是普通本科院校的落榜生, 其最终学历层次为专科, 高职毕业生无论其学历、知识、经验和能力等方面与“高端”差距很远。因此, 高职教育要培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型人才, 不是指目前的专科层次的高职教育, 而是从宏观职教体系的构建角度将本科高职和高职研究生教育囊括进来的高职教育。基于这种认识, 一些人将高职教育“定位高端”解读为一种职业教育发展的“理想”, 是国家要建立完整的高等职业教育体系的一个“信号”, 并认为, 就我国高职院校的现状来看, 只有部分国家示范高职院校具备培养高端技能型人才的条件。

显然, 从高职教育的发展历史和现状看, 此种观点有着广泛的代表性。该观点主要的特点是将“高端人才”与高学历直接挂钩, 认为只有研究生层次的人才才算是高端人才, 本专科层次的人才则不是高端人才。按照这个逻辑, 要培养出高端技能型人才, 现有的高职院校就需要“升格”, 提高办学层次, 开办本科、硕士乃至博士层次的职业教育, 否则, 高职教育培养高端技能型人才的目标势必成为一句空话。诚然, 完善职业教育体系, 顺应社会需求, 也是职业教育发展的必然, 但从我国目前经济社会的发展水平和高职院校的实际情况来看, 让更多的高职院校“升格”既不可能, 也无必要。众所周知, 中外的普通高等教育虽然经过这么多年的发展, 本科教育仍然是其主体。可以预见, 高等职业教育的体系完善后, 专科层次仍然是主体, 这是由技能型人才培养周期相对较短的特点所决定的。

二、如何正确解读“高端技能型人才”之“高端”的含义

准确把握高端技能型人才的含义, 对促进高等职业教育改革与发展具有重要意义。高端技能型人才首先是技能型人才, 在人才类型上与学术研究型、工程设计型的人才是不同的。通常, 学术研究型人才和工程设计型人才分别由研究型大学、普通本科院校来培养, 职业教育院校则负责培养技能型人才。从这一点上说, 即使是研究生层次的职业教育仍应该培养的是技能型人才, 这已经成为职业教育界的共识。高等职业教育“定位高端”, 是我国转变经济发展方式、由“中国制造”转向“中国创造”、由低端转向高端、由大国转变为强国的历史要求, 只有深入理解高职教育培养目标的新提法的历史背景并结合教育部近期相关文件的精神, 方能正确理解“高端技能型人才”之“高端”的准确含义。“高端技能型人才”之“高端”可以从以下两方面理解:

一是技能层次上的高端。从层次上讲, 高端技能是相对一般技能而言的, 其复杂性要高于一般技能。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》明确指出:中等职业教育应重点培养技能型人才, 发挥基础性作用;高等职业教育是高等教育的重要组成部分, 重点培养高端技能型人才, 发挥引领作用。高职教育在技能型人才的培养上“定位高端”, 体现出与中职教育在层次上的差异, 方能发挥引领作用, 同时也避免与中职教育的重复。

二是应用领域的高端。高端应用领域包括高端服务、高端制造、科学研究、创新设计等领域, 这些领域所需的技能可以称之为高端技能。经济社会的所有领域各种类型的人才都是需要的, 没有技能型人才的支持, 高端服务、高端制造、科学研究、创新设计是很难顺利完成的。事实上, 科研设备的调试、操纵与维护都需要高端技能型人才, 没有高端技能型人才的协助, 科学实验有时很难做下去。高职教育应该彻底抛弃“人才层次论”的束缚, 坚持以“人才类型论”为指导, 关注高端领域对于高端技能型人才的需求, 为高端服务、高端制造、科学研究、创新设计等领域的发展提供人才支持, 这对于由“中国制造”转向“中国创造”、由低端转向高端、成功实施人才强国战略具有重要的现实意义。

三、高职审计专业“定位高端”要解决的问题

(一) 区分专业中的高端技能与一般技能, 重点搞好学生专业的高端技能的培养

高职教育“定位高端”必须要加强专业中的高端技能的培养, 克服技能训练中的简单重复的倾向。高端技能是高职教育专业性的集中体现, 其特征可以概括为三点:1.智能性。专业的高端技能的掌握和运用始终有思维活动的参与, 离不开人的分析判断, 要求动脑与动手相结合, 根据实际情况, 采用适当的解决方案, 高端技能的掌握往往伴随着思维能力的提高。2.复杂性。专业的高端技能培养过程较为复杂, 培养周期相对较长, 需要专门训练。而专业的一般技能较为简单, 往往一学就会, 不需要专门的长时间训练。3.独立性。专业高端技能是独立完成专业工作不可或缺的核心技能, 专业高端技能的缺失将使专业岗位的可替代性大大增加。当然, 一些专业高端技能可能不完全具备上述三方面的特征, 但至少应具备其中的两个方面。学生专业一般技能的训练不足通常不会明显延长专业工作的适应期, 而学生的专业高端技能的训练不足往往导致学生的专业发展后劲严重不足。就高职审计专业而言, 从事审计工作的高端技能包括批判性思维品质、有效的思维方式、审计问题的分析能力和处理能力、计算机审计技术等, 如果审计专业技能的训练更多地是编制审计工作底稿, 主要进行数据的复制、粘贴、简单计算、凭证的抽取和相关信息的抄录等一般技能的训练, 而忽视或弱化审计思维能力和计算机审计等审计高端技能的训练, 审计高端技能型人才的培养目标将无法实现。

(二) 增设新专业或升级原有专业

高职教育“定位高端”要求高职教育关注不同的行业与产业领域内“高端”对技能型人才的需求, 积极开办服务于高端领域的新专业, 升级改造已有的专业, 为高端领域培养高端技能型人才。通常, 高端的产品或服务具有高技术含量、高附加值、低消耗、低污染、国际化、个性化、创新性等特点, 能更好地满足人们不断提高的物质文化需求, 符合时代潮流, 可持续性强, 占据着行业与产业领域的“制高点”, 有着中低端无法比拟的竞争优势。目前, 我国制造业和服务业的定位还处于中低端层次, 参与高端领域的国际竞争并在其中据有一席之地的企业还比较少, 企业在高端领域的整体水平与发达国家存在较大的差距。就注册会计师行业来看, 会计师事务所的业务领域一般分为鉴证业务和相关服务业务。审计等鉴证业务是注册会计师的法定业务, 具有常规性和标准化特点, 风险大, 收益低, 基本属于事务所的一般业务。管理咨询等相关服务业务强调为客户量体裁衣, 通过创造性的工作, 为客户提供个性化的增值服务, 满足客户的差异化的需求。管理咨询技术含量高、风险低、收益高, 可以算作事务所的“高端”业务, 是事务所提升服务水平的发展方向。在“四大”会计师事务所中, 咨询业务早已成为持续成长的核心支柱之一。2010财年, “四大”的审计业务收入无一例外出现下滑, 但咨询业务成为“四大”收入增长最为明显的业务部门。安永在2010年的咨询业务收入高达36.62亿美元, 同比增长2%, 占总收入的17.2%;德勤的咨询业务收入最高达75亿美元, 同比增长14.9%, 占总收入的28%;毕马威仅次于德勤, 咨询收入达65.7亿美元, 同比增长8%, 占总收入的32%。普华永道位列第三, 咨询业务收入为62.06亿美元, 同比增长7.3%, 占收入总额的23%, 在其超过16万的雇员中, 有20%供职于咨询业务部门。中注协发布的数据显示, 我国综合排名前100家会计师事务所2009年共实现业务总收入约206亿元, 其中审计收入170亿元, 约占总收入的82.43%, 非审计收入仅占17.53%, 其中管理咨询收入几乎可以忽略不计。可见, 我国会计师事务所提供的服务还处于低端水平。注册会计师服务的“低端”导致了整个行业的经济效益和社会效益低下, 严重制约了行业的健康发展, 引发行业内人士和监管部门的高度关注。会计师事务所要向行业内的“高端”领域进军, 必须打破人才的瓶颈。高职审计专业除了做好审计相关的高端技能培养外, 还可以深入管理咨询 (比如内部控制咨询) 等相关服务实践, 归纳、提炼所需的专业技能, 有选择性地将之纳入审计专业培养的计划或构建新的专业, 以培养管理咨询等相关服务所需的高端技能型人才。

(三) 拓展就业面

拓展就业面是要解决高端技能型人才的“出口”问题, 如果不能将高端技能型人才输送到高端领域, 高职教育“定位高端”将落空。当前, 高职教育的学生就业面主要定位于中小型企业, 比如高职审计专业毕业生的就业面往往定位于中小型企业和事务所。大型企业由于管理规范, 工资待遇较好, 社会地位高, 发展空间大, 很受高端人才的青睐, 于是很多企业便一味提高学历门槛, 将高职毕业生拒之门外。其实, 人才“高消费”并不表明高端技能型人才的需求饱和, 相反, 包括科研院所在内的大型企业对高端技能型人才的需求是非常迫切的。另外, 任何市场都是需要开发的, 任何新产品为社会所接受需要一个过程, 高职院校作为人才市场的参与者, 应该发挥积极主动性, 要坚持“以就业为导向”, 积极拓宽就业面, 加强与大型事务所 (包括企业) 的联系, 及时了解他们对高端技能型人才的需求情况, 提高人才培养的质量, 充分展现高端技能型人才的优势, 同时加大毕业生的“营销”力度, 向他们积极推荐优秀毕业生, 鼓励“试用”, 以增强用人单位对高端技能型人才的了解和信任。

四、结束语

高职教育经过十多年来的快速发展, 虽然在校生规模已经占据了高等教育的“半壁江山”, 人才培养模式特色鲜明, 但其学生专业技能的培养和专业设置上的“低端化”倾向不容忽视, 如不及时调整, 势必影响其进一步发展。因此, 教育部适时明确高职教育“高端定位”, 为我国当前高职教育的改革和发展指明了方向。

摘要：“高端技能型人才”是教育部对高职教育培养目标的新提法, 准确厘清这个最新提法, 对高职院校当前及以后工作的走向相当重要。本文对“高端技能型人才”之“高端”内涵进行了重新解读, 提出了“高端技能”的三个特征, 并结合高职审计专业教育, 对高职教育“定位高端”的要求进行了分析。

关键词：高职教育,高端技能,一般技能,高端应用领域

参考文献

[1].柴福洪.何谓“高端技能型专门人才”[J].当代职业教育, 2011, (12) .

[2].张洪生.浅析高职院校培养“高端技能型人才”与“以就业为导向”之关系[J].中国职业技术教育, 2011, (27) .

审计素质与技能篇5

话题背景：所谓的销售技能就是销售中用到的各种技巧包括推销、谈判、成交，所谓的素质就是指销售沟通、举止、性格等等，在销售过程中，技能与素质哪个会成为决定因素？

观点：

基础素质比技能更重要:

1、基础素质包括：行为素质与心理素质，行为素质包括：沟通、待人接物、职业形象、应知应会等，心理素质包括：抗压能力、克服紧张、挫折之后的恢复能力等等。

2、素质是发展的基础，也是一个人成功的门槛，只有达到一定的水平之上，才能真正实现成功。这就是为什么有些销售即使很努力，但是业绩并不是很好的主要原因之一。

3、素质是技能的基础。只有技能没有素质，技能只能是一种取巧的把戏，很难长久；同样的技能不同人的表现是不同的，这里面主要的原因是由素质决定的。

4、长期要培养素质，短期要提升技能；素质很难培养，需要长期的坚持，技能相对容易培养。

审计素质与技能篇6

一、文化素质:直接定格教学的品味、格调

这个时代是多元文化的时代,这个时代的文化艺术也是在多元化影响之下的一个门类。不断地汲取多元文化中有益的营养,是一个辅导老师一生的课题和必须具备的“道”,也直接定格教学的品味、格调。反之,当你的“道”不够精、不够“深”,不能以一桶水来浇灌无数朵花的时候,学生势必会对你产生怀疑,势必会影响学生的学习积极性。因此,辅导老师应努力提高自己的业务水平,注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。在教学活动中,辅导老师的文化素质还会直接影响到对一个作品或某项活动的理解、表达,还有一些自己编排节目的构思质量。

比如说,我们要创编一个反映列入国家非物质文化遗产的潮州传统工艺——“潮绣”的小儿舞蹈节目《妹儿喜绣》,那么首先必须对潮州古老的传统文化和工艺美术有比较深入的了解,通过查阅相关历史资料,拜访民间艺术名家,结合潮乐乡土特色等,对节目的构思和创编理出一条主线。《妹儿喜绣》以弘扬古老的潮州文化为目的,以突出浓厚的潮州乡土气息为特点,通过潮音、潮韵、潮俗等表现于潮绣之中,把老一辈乐意传艺,新一代勤于学艺作为创作主线,充分展现了老少两代人为传扬潮绣这一国家非物质文化遗产而互教互学、其乐融融的欢快场面。节目在参加广东省第七届少儿艺术花会演出比赛中,夺得少儿舞蹈金奖。又如我们在节目的编排中吸取和运用了独特的潮州歌册和潮州器乐的表演和演奏特点,贯穿于舞蹈之中,把演唱发声吐字的特色,演员动作、服饰、表情和音乐的意境作很好的结合,这就需要涉猎很多方面的知识,更需要平时的积累、关注、研究。

另外,青少年宫开设各种门类的艺术特长培训,在表演活动中音乐和舞蹈常常联合排演节目,两门课的教师,除了相互尊重,相互融洽以外,还需要相互学习,对对方的专业有一定程度的了解,这样才能更好的配合和发挥,使一个节目的歌唱和舞蹈水乳交融。在民族艺术、现代艺术和古典艺术各层面,也应该有开阔的视野和一定的修养。美术和音乐、舞蹈,虽然是不同门类的艺术却有着很多共同的特质,尤其是青少年天真、活泼、阳光的年龄心态,这是共同的特点。老师要鼓励学生对其他专业的学习和活动多进行观摩,相互尊重和欣赏。自己和学生都要有一个开阔的视野和胸襟,与其让学生学习或参与同一位教师不同时段的各种各样的课程或活动,不如鼓励他们多学习参与一些其他门类的文艺活动,这样有助于提高他们的兴趣、悟性和开阔知识层面。

二、专业技能:决定培训成效的关键

基本功修养。俗话说,自己有一桶才能给学生一瓢。我们首先要有扎实的基本功修养,才能给学生以扎实的基本功训练。正确的方法来自良好的传承和自己对这种辅导方法的长期揣摩、练习,进而通过教学让学生也领受这样的优良的方法。老师自己的艺术基本功是基础课程,素描、色彩、练声、形体,这不仅是学生的基本功,也是老师们必不可少的日常练习。“曲不离口,拳不离手,一天不练,自己知道;两天不练,内行知道;三天不练,大家都知道。”这是从前艺人们的一句老话。我们要在课堂上给学生做出谙熟的、准确无误的示范,自己的基本功就必须天天练、年年练。不仅谙熟的练,而且要层层递进深入地练,只有深入把握了基本功的实质,才能把它化为一些灵活、生动的符合青少年年龄阶段的训练方法。我们基本功训练的目的是让学生可以沿着这个基础,攀登艺术的更高一层,而不是用些枯燥的方法让学生进行重复地学习。

理论修养。青少年宫艺术辅导老师,要清醒的意识到我们只教学生唱唱、跳跳、画画,是不能成为合格的艺术辅导老师,而必须具有专业理论方面的知识。专业理论,包括儿童心理学、生理学,本艺术门类的历史和艺术规律的知识、哲理,尤其是美学理论上的修养,会很直接的表现在我们的教学和学生的作品当中。我们不需要给学生讲很深、很大的理论,如同基本功那样,只有当我们把基本理论消化了,站在很高的境界,用很浅显的、简练的、形象性语言传达给学生,贯穿在教学和创作的编排当中,这些理论才能成为鲜活的有生命力的东西。比如我个人尤其注意了解舞蹈和音乐教育方面的最新的信息、动向,订阅了不少相关的书报刊物,及时吸收最新的理论成果和教学成果,把它灵活地用到日常的教学当中。只有理论上达到一定的深度,在教学和排练当中才会有相当的准确程度,保持相当的自我警觉、自我反省、自我改善的能力。

博闻多见。他山之石,可以攻玉,这一点对群文辅导老师更重要。我们要走出去,经常观察本地、外地,甚至外国青少年培训教育活动新形势、新动态,还要虚心地去观摩别人的教学课程,考察他们的教学思路、方法,这是能给我们最大启发的良好方式,在理论的指导下,借鉴吸取别人的优点、长处,灵活运用。我们要用最敏锐的眼光去看别人的优点,哪怕使自己相形见绌,也要不断地找出差距。在这当中我们甚至可以分辨出哪一些情况是老师本身的素质,局限了学生的天赋,影响了作品的效果。哪一些情况是学生的年龄和功底原因而达不到老师所要求的效果。应让学生不单纯模仿老师,而是根据他们自己的情况,有所发挥。每一次活动都是向对手学习的好的机会,即便是在自己的作品获得很高荣誉的时候,也要不断的提醒自己,提醒学生,要看到别人的长处。我们要经常请进来,所谓旁观者清,请教兄弟少年宫的老师们,听取他们在观看我们节目时的感受、观点,尽量以一个局外人的眼光、立场来打量我们自己的培训和活动效果,随时保持开阔的心态和冷静的头脑。

论电视新闻编辑的必备技能与素质篇7

1. 内容空泛, 形式单一

目前, 我国一些地方台播出的新闻节目在内容上非常空泛和枯燥, 新闻主持人播报的形式也很单一, 让人觉得枯燥无味。这种播报的形式与播出的内容与新闻价值严重脱节, 从而使得电视新闻的影响力日益减弱。如果长此这样下去, 受众只会对电视新闻节目越来越失望, 对电视新闻的关注越来越少, 然后转移到到其他电视节目上去。因此, 只有改变当前电视新闻编辑的这种现状, 让播报形式多样化不再单一, 对电视新闻的内容也要不断创新与提高, 从而提高电视新闻编辑的创新能力。

2. 新闻意识滞后

所谓新闻意识滞后是指电视新闻编辑危机意识不够, 没有新闻敏感度。因我国的电视新闻媒体属于事业单位, 不属于自负盈亏的企业单位, 从而使得电视媒体的经营模式没有跟上时代的步伐, 新闻工作者没有危机意识, 对市场竞争以及未来的发展意识不够, 新闻敏感度正在逐渐退化, 新闻素养保持在最初水平得不到提高。

二、电视新闻编辑应具备的素质

电视新闻编辑应当具备如下两点基本素质, 第一, 政治素质。电视新闻编辑必须要具备较高的政治素养, 政治素养对电视新闻编辑来说在工作中有着非常重要的作用, 同时也是区分其与电视剧、文艺等其他类型编辑的一个重要标志。电视新闻编辑应当具备较高的政治敏感, 必须将坚持党和人民的利益放在第一位, 将主观倾向融于客观报道之中, 并且具有正确的政治立场。新闻媒体的舆论导向应该具有社会责任性, 那么这就要求编辑善于明辨是非、见微知著, 同时也要具有政治敏锐性和政治鉴别力。近些年来, 由于社会正在慢慢地转型, 很多地方电视新闻编辑对一些具有一定的舆论导向与政策性方面的新闻时, 常会因自己的政治敏锐性和政治鉴别力不是很强烈, 而歪曲改革中出现的问题, 用那些过于片面性的论点去对国家的大政方针新闻做出不相符合的报道和播出, 不仅误导了广大读者, 也使得国家政策的实施产生了负面影响, 对此造成不必要的损失。所以, 电视新闻编辑面对所有稿件必须要明辨是非, 严格把好导向关、政治关与政策关。

第二, 综合素质。较高的综合素质是每一个电视新闻编辑工作的必须要具备的素质, 随着时代的进步, 信息交流与文化传递也随之进步, 新事物和新观念不断涌现, 社会信息量也在不断增加, 需要我们去掌握和学习的东西还有很多。因此, 作为当代的电视新闻编辑不仅要有较强的新闻专业知识, 还必须具有宽泛的知识面、较强的洞察力与敏感性, 思路也要新颖。总之, 各方面的知识都要略知一二, 编辑出来的新闻节目才能够让受众感觉有深度、有层次。目前, 电视新闻和报纸之间的竞争越来越激烈, 时间是决定能否取胜的关键, 这也导致了很多的“电视抄报纸”的现象的发生, 从而降低了电视的优势, 不过也有不少电视台, 让“报纸抄电视”这也就让电视新闻的时效性得到了很好的体现。

三、电视新闻编辑应具备的主要技能

当代电视新闻编辑除了必须有报刊、广播等新闻媒体的编辑相同的政治觉悟、道德修养、文化知识外, 还必须掌握一些基本技能。以下对现代电视新闻编辑应具备的基本技能进行了简单的分析。

1. 对新闻信息的敏感性的技能

所谓对新闻信息的敏感性, 就是指编辑首先能够及时地从各种各样的信息材料中把有价值的新闻挖掘和报道出来, 然后从纷繁复杂的新闻现象中把新闻线索梳理清晰, 然而这种敏感性要求编辑无论在面对什么样的事情都必须做出正确的判断。但是很多的电视新闻编辑在面对一些问题时无法做出正确的判断, 电视新闻编辑需要经过长年累月地积累经验和刻苦的学习才能在面对任何突发事件时都能保持正确的判断。电视新闻编辑的主要工作就是从新闻稿件与新闻素材中发现新闻要点与新闻亮点, 尤其是对当天播报的头条新闻的挖掘上应当根据大众的兴趣和社会舆论的走向来确定新闻是否上头条, 在前段时间莫言获得诺贝尔文学奖的时间段里, 国人都非常关注这个问题, 故而在每次新闻联播时应及时关注莫言获诺贝尔奖的相关动态。

2. 具有较强的编排艺术技能

艺术技能对于电视新闻编辑来说是一项基本的技能, 这项技能决定编排的电视新闻能不能让观众所接受, 是不是具有一定的艺术性, 编排的新闻只有具有一定的艺术性才能给观众留下更加深刻的印象。电视新闻编排的工作中首先应该了解受众对传播效果的追求和“心理”的关注, 这就要求电视新闻编辑对宣传艺术学与宣传心理学相关的一些规律性的知识有一定的了解, 只有这样才能将这些“规律”运用到实践中去, 编排的电视新闻也才能更加好。例如, 我们在编播节目的时候, 应当先根据观众的收视心理与本台的宣传宗旨, 对文体娱乐类新闻节目与政治类新闻节目进行有序合理的安排, 同时还应考虑到整档新闻节目的内容和框架, 就算是每条新闻的具体位置也应考虑进去, 从而对新闻进行取舍, 做到有效的不误删、无效的必须删的目的, 在编排的顺序上应将文体类、经济类、政治类新闻节目有机地结合在一起, 做到有张有弛、节奏性强, 只有这样电视宣传才能达到最好的效果, 并让客观公正的新闻报道牢牢锁住观众。

审计素质与技能篇8

一、幼师专业音乐教学现状及问题

拥有良好的幼儿教师职业素质与能力是幼教专业学生毕业后顺利进行教育教学实践的基本保证。目前, 部分高职高专、高师幼教专业的毕业生开展幼儿园实际工作时, 发现自己在学校所学的音乐知识与技能不能满足现实工作所需。出现这种所学无法满足工作需要的现象, 很大程度上是由于当前幼教专业并不理想的音乐教学模式, 不能依据幼儿音乐教育工作实际需要规划音乐教学。学生在上岗前已经存在专业基础知识薄弱、音乐技能不过关、整体素质不高、教学能力不足、综合音乐能力较弱等不足。笔者依据自己的教学实践与对部分高职院校的幼教专业音乐教学现状的调查发现, 目前高职院校幼教专业人才培养现状不尽人意的原因有以下三方面。首先, 学校方面对学前音乐教育的重视程度不够, 未建成富于幼教专业特色的音乐课程体系, 教材选编不合理, 音乐课程设置与授课方式不合理;第二, 学生的音乐素质与基础能力参差不齐, 音乐基本理论知识不足, 技能实践水平较低, 所学不能为我所用, 迁移能力差, 不能满足职业所需, 求知意识不强, 合作意识淡薄;第三, 教师教学方法单一, 授课形式欠缺新意, 过于注重学科专业性, 忽视能力培养和音乐技能训练, 自身专业知识结构不合理, 学术研究滞后。

二、立足于学生职业发展的音乐素质与技能培养模式分析

综上可知, 若想切实提高幼教专业学生音乐文化素养, 解决学生所学音乐知识与技能不能满足工作所需的问题, 高职院校应立足于学生的职业发展, 探索具有幼教专业特色的音乐素质与技能培养模式, 构建一个音乐素质提升与技能培养并重、符合学生未来教学工作需要又利于培养其综合音乐能力及人文素养的全方位学前音乐教育体系。

(一) 建构富有幼教专业特色的音乐课程体系

富有幼教专业特色的音乐课程体系是指针对幼教专业教学现状, 从幼儿教育工作的实际出发, 包含基础理论课、技能训练课、实践指导课三大课程的课程体系, 强调学生的音乐素质培养、音乐技能学习与音乐能力运用以及音乐教学法指导, 这种递进式、全方位的音乐教学与监控, 将为培养适应社会实际需要的学前教育工作者提供可靠保障。为更好发挥该音乐课程体系的优势, 教师除加强自身业务学习与研究外, 还应在具体教学中把握课程总目标与各科目具体目标的协调, 既要注意学科的纵向结合, 也要顾及学科的横向联系, 优化课程结构, 整合教学内容, 调整授课方式, 改进教学方法, 以促进教学。

(二) 树立现代性、示范性的教育理念

现代教育注重综合能力培养, 提倡终身学习理念, 在高职院校幼教专业人才培养方面, 加强学生音乐素质教育, 提高学生人文修养, 培养其综合能力, 倡导终身学习的理念, 已逐渐成为共识。树立现代的音乐教育理念要求在教育教学过程中坚持以学生为主体、教师为主导, 强调知识技能培养和人文素养提高并重。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中提到:“幼儿教育要与小学教育区分开来, 杜绝单纯传统地向幼儿传授知识为主, 在具体教学过程中, 幼儿教师更应该起到示范性表率作用, 考虑到儿童的主体性, 尽可能地为学前儿童展现可模仿的行为, 引导儿童发现和获得新经验, 为儿童提供健康丰富活动环境, 让他们在生活与活动中积极主动、活泼快乐地学习与成长”。

(三) 注重美育, 培养学生的音乐审美

美育即美感教育, 亦称审美教育, 它以情感陶冶为特征, 以艺术形象为手段, 培养人对自然界、社会生活、文艺作品的正确审美观, 培养人感受美、鉴赏美和创造美的能力, 是实现人全面发展的一种教育方式。学校音乐教育既是美育的内容也是实施审美教育的重要途径, 音乐课程是幼教专业的必修课程, 在培养学生的审美能力方面, 无论是何种类型的音乐课都蕴含着丰富的审美资源, 有着其他学科无可比拟的优势。音乐课程的学习不能仅局限于理论知识与技能的掌握, 更要注重学生音乐能力与音乐修养的提高。幼教专业应将音乐审美教育纳入培养方案与教学课程, 从音乐审美角度入手, 培养学生正确理解音乐和音乐教育目标的意识。教学应加大审美教育力度, 注重学生对音乐的感悟, 培养学生的音乐审美意识, 提高学生的审美能力。

(四) 提高学生综合音乐能力, 增加课内模拟授课与课外见习实习时间

培养学生综合音乐能力是高职高专、高师幼教专业音乐教学的重要目标, 也是学生从事学前音乐教学工作的必备素质。综合音乐能力包含音乐基础理论知识扎实、音乐技能全面、音乐审美和情感表现得体、音乐视野广阔、人文修养深厚, 并以这些为基础形成解决音乐教学工作中各类实际问题的能力。幼教专业的教学要全面贯彻培养学生良好综合音乐能力的思想方针, 除通过课堂教学传授知识与技能外, 还应以学生为本, 为学生增加必要的课内外教学实践机会。课堂内可进行幼儿模拟授课, 如观看教学影像、分析幼儿音乐活动案例、体验幼儿模拟教学等, 让学生积极参与幼儿音乐教学实践, 学生可根据在幼儿园见习、实习的内容来模拟教师角色, 从而提高教学能力;课堂外可去幼儿园观摩实习, 让学生把在课堂内模拟授课学习到的经验运用于真正的幼儿音乐课堂教学, 根据教学实践和儿童的学习反馈, 进行教学总结与反思, 不断提升综合教学能力。

(五) 开设微课音乐教学, 发挥学生学习主观能动性

基于网络视频用户的持续增加、大规模学生网民的产生以及稳定的网络环境和移动终端设备的运用, 微课教学作为一种新兴教学手段, 以信息化、数字化、大众化、碎片化为特点, 已逐渐在教学中发挥重要作用。师生以音乐微课为媒介展开教学活动, 目标明确、主题突出、资源丰富、内容精炼、获取途径便利, 与传统教学手段相比, 更能体现学生主体地位, 利于优质资源共享和教学活动的开放, 也促进了评价模式趋于多元。这种开放式的教学在内容上是互动的, 在形式上是移动的, 学习者可以不受时空环境的限制, 随时随地根据需求展开不同方式的在线学习、移动学习、面对面学习等。微课教学以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外围绕某方面知识的重难点而开展的强化教学全过程。幼教专业的音乐教学有其特殊性, 传统的教学模式往往不能适应特定情况下的教学需要, 应从培养学生的音乐兴趣入手, 调动学生学习的主观能动性, 帮助学生创造性地获取知识, 满足学生对音乐的个性化学习需要, 幼教专业开设微课音乐教学, 可作为教师课堂教学的一种拓展资源和传统课堂学习的重要补充。

(六) 建立专业技能考核评价管理机制

对学生音乐专业技能的考核要根据年级、阶段、个人情况而定, 具体的考核方式有学生自检、班级技能训练小组组内考核、系部集中考核、学院专项技能考核、毕业班汇报演出、幼儿园教育见习实习等, 应在实施过程中对幼教专业技能评价与考核进行长效管理, 充分发挥考核对教学的促进作用。学生职业技能训练应纳入常规管理, 指导、检查与评比常态化;考核项目要包括必考技能与选考技能, 即必考科目要进行期末考核, 加大技能验收的评估力度, 部分学生可以提前过关, 一些学生也可以适当延迟达标时间, 但毕业前必须全部通过;对于选修科目, 可根据学生掌握的实际情况, 让学生自主选择是否将选考技能的阶段性考核作为附加分项目;鼓励学生发展特殊技能, 并提供相应的训练培训和指导。建立幼教专业学生技能考核评价管理机制, 有利于促进专业技能考核的规范和实用, 发挥专业技能考核对人才培养质量提升的促进作用, 激发和维持学生专业技能训练的积极性, 促进学生专业技能的提高。

综所上述, 从幼儿园教育的实际来看, 音乐教育是对幼儿进行素质教育的基本手段, 科学的音乐教学活动对学前儿童的身心健康成长作用重大。幼教专业音乐素质和技能培养并重的教学模式适应社会转型、以学生职业能力培养为导向, 以专业特色教学为本位, 通过课程体系建设、教学理念转变、美育强化、微课引入与技能训练评价考核等方式, 充分调动学生学习知识与技能的主观能动性, 强化启蒙育人的责任心和使命感, 力求使每一位学生通过学习, 在音乐知识与技能、人文素养及综合音乐能力等方面, 得到显著提高, 为胜任幼儿教育工作打下坚实基础, 为我国素质教育提供起始保障。

参考文献

[1]张群明.幼师音乐教学课程体系建设之思考[D].南京:南京艺术学院, 2008.

[2]张建波.新《纲要》背景下高师学前教育专业学生专业技能的培养[J].学前教育研究, 2009 (5) .

[3]由显斌.新教改理念下高师学前教育专业学生职业技能的训练[J].学前教育研究, 2009 (1) .

[4]吕波.以美引趣立美育人——高校学前教育专业音乐教学改革刍议[J].艺海, 2014 (9) .

[5]李建斌.基于微课的音乐教学新模式的设计与实现[J].遵义师范学院学报, 2014 (6) .

浅谈电视编导应具备的技能与素质篇9

关键词：电视编导,职业技能,素质,创新

电视编导工作可以说是整部电视节目筹划的一条主线。电视编导不仅要负责从推出某一档节目开始的包装与宣传, 对节目进行策划, 还应对播出后所能产生的社会效果以及经济效益等问题进行筹划与思考。上述任务决定了作为一名合格的电视编导所应具备的综合素质, 包括政治素质、专业素质和艺术素质等。相反的, 电视节目的成败也是对电视编导工作水平与艺术才能的直接体现。

一、电视编导的工作职责

电视编导工作有一个主要的工作流程, 即对节目的主题进行构思, 确定拍摄方案并做好准备, 协调安排拍摄和采访内容以及对节目的后期编辑, 简单地说, 就是对一档节目从产生到最后播放效果的全局性的把握。

一档节目的诞生, 首先就是由电视编导通过对该节目的内容与主题进行策划, 在确定了制作主题之后, 才能围绕主题陆续开展后续的工作。编导在构思主题时不仅要结合艺术气息与创造力, 还应以大众的关注点为前提, 重视社会影响力, 最终制定出符合本栏目定位和宗旨并能够体现主题的节目内容。在确定主题后便可以开始安排拍摄了, 拍摄的方案应围绕节目主题进行, 并以体现出该节目主题所引起的思考为主线做好拍摄准备。在拍摄的过程中, 编导应提前做好进度安排, 其中包括选择合适的拍摄器材、与拍摄对象的沟通、选景与场景布置等, 并对拍摄团队进行详细分工以保证拍摄工作的顺利进行。电视编导编辑一档节目的最后一项工作就是对所拍摄内容进行后期制作。编导通过对节目的内容、声音、画面和文字等进行编辑, 来增加节目的主题表现力和感染力。

二、电视编导具备的素质与技能

1. 提高思想政治素质

政治素质可以作为人的核心素质, 是政治文明社会发展的重要体现。电视编导作为面向大众传播的特殊职业, 更应坚持正确的舆论引导方向。政治素质不仅体现一个人的政治立场与政治观念, 也代表了对生活的积极与热爱之情。电视编导作为一档节目的灵魂, 只有本身具备过硬的政治素质, 对生活充满感悟, 才能通过节目向观众传递积极进取的生活正能量。

2. 扎实的影视知识与审美能力

由于电视编导工作需要从始至终地参与节目的整个制作过程, 因此, 作为贯穿着节目思想主线的电视编导工作者, 为了使节目取得成功应当具备的基本素质便是扎实的影视知识和高品质的文化素养。这样在节目的表现力中取得良好效果的可行性就越高。电视编导在精通于本专业知识的基础上, 博学多识与高审美力有助于提高节目的深度与艺术氛围。

对于我国现在的电视节目普遍存在一种模仿性较高的跟风趋势, 一档节目受欢迎, 便引得大众纷纷效仿, 虽然在某种程度上, 这种跟风行为可以在短时间内得到较高的观众, 但是一味地模仿最终只能造成节目新颖度下降, 使观众产生视觉疲劳。因此, 对于节目的创作也是对电视编导的创新能力与工作能力的一大挑战。对成功作品进行分析与研究, 从中吸取有益的经验是无可厚非的, 但是在吸取经验的同时, 一定要形成自己独到的见解。每个人的审美角度都有所不同, 电视编导则是根据自身的艺术表现手法, 以自身的审美视角向观众传达个性化的艺术作品。

3. 深刻理解和运用视觉语言的表达方式

电视编导是通过画面向观众传达信息的, 人们通过画面来感知节目的内涵, 这种表达方式就是视觉语言。视觉语言是排除了文字字幕解释等手段, 单纯通过画面与观众沟通的艺术表现形式, 其中也能够体现出电视编导的基本素质。视觉语言的运用, 需要通过大量的实践积累, 诠释出节目的中心内容, 从画面中体现出潜在的共性信息从而引起观众的共鸣。运用视觉语言, 不仅需要电视编导具备较高的艺术情操, 也要掌握恰当的镜头运用技巧来使拍摄意图与节目内涵清晰可见。编导可以通过对镜头的巧妙运用, 传递出自己在节目内容中寄托的含义与情感。

4. 敏锐的创新意识

一部完整的电视节目能够从多角度显现出电视编导的职业修养。电视编导所具备的政治素质和专业技能是节目成功的前提, 同时电视编导还应具备敏锐的创新能力。一成不变的节目形式终会造成观众的乏味, 只有不断推陈出新, 丰富节目的内容与形式, 才能以独具特色的新鲜感为优势赢得观众的喜爱。

一档节目的成功, 源于电视编导在其背后的努力。随着受众品位的提升, 电视节目也应同步发展, 以满足受众需求为基础, 推出新颖丰富的电视节目。虽然节目新颖成为主流趋势, 但是刻意盲目地追求创新容易使节目质感僵硬和形式化。因此, 电视编导应在主观意识到时代发展的潮流、媒体责任和竞争战略等信息的前提下, 以受众需求为根本, 结合编导的职业敏感性, 激发团队的合作创新精神, 善于捕捉新信息和亮点, 从而设计出新颖的节目形式。

参考文献

[1]李军.给摄像机装上“第三只眼”———兼论电视摄像师的编导意识.声屏世界, 2011 (10) :101-102.

[2]郑美薇.浅谈新形势下电视编导的职能、素质与时代要求.中国对外贸易, 2010 (22) :145-146.

[3]翟晓安.电视编导机制创新探讨[J].新闻天地 (下半月刊) , 2011 (04)

审计素质与技能篇10

1 电视编辑应该具备的政治意识

电视是传播党、政府和人民声音的最重要的工具,在准确地传达党及政府的方针政策同时,还较好地将人民大众的要求与愿望都反映出来。由此可见,电视作为一条重要的纽带将党、政府和人民大众紧紧地联系在一起。而作为一名称职的电视编辑,必须坚持党的基本路线,坚持党性原则,准确地掌握舆论导向,保证正确世界观及政治观。

2 电视编辑应该具备的知识结构及业务技能

2.1 复合型知识结构

一名优秀的电视编辑,应该较好地掌握与自身工作相关的一些知识,尽量把这些知识构建成全方面的知识结构。首先必须要有一个坚实的理论功底,而自身的一些能力,例如:逻辑思辨能力仍需要进一步锻炼,尽可能地深入把握我党的一些思想理论的精髓,与此同时,应能很好地结合实际工作。除此之外,还应该掌握西方文化知识及我国优秀的传统文化。众所周知,我国的文化范围甚广,包括艺术、文学等,它们都可以体现出我国相关的文化审美观念,甚至对现代人的风尚及审美都会有一定的影响,电视编辑在具备了丰富知识后,才能够更准确地定位观众的需求,才能制作出更吸引观众的节目。

2.2 多能型业务技能

飞速发展的现代科学技术更加要求电视编辑对最前沿以及最新的相关科学发展动态进行一定的了解和掌握,例如:掌握一些现代的信息科学、环境科学与新能源等知识,这样才能利用新一代的科技知识为做出完美的电视报道做准备。21世纪是一个以信息为中心的时代,网络及多媒体都被广泛地使用,全球各地无论是发生政治或者是其他类型的事件,都会通过互联网即刻传播,可想而知,电视业正面临着多么激烈的竞争。而作为一名电视编辑,必须快速和高效地完成工作,与此同时,要能够独自在较短时间内完成从策划、采访、制作,到最后的播出的所有环节。这就要求电视编辑在具备多媒体电脑操作以及剪辑、摄像、写作的同时,具备一些必要的急救护理知识等一些相关的业务技能。

3 电视编辑应该具备开拓精神及创新意识

创新性的人才才是21世纪最需要的,电视编辑更不例外,除了能够充分发挥工作积极性以外,还要具备优秀的创造能力。在日常的编辑活动中,电视编辑要试着将自己的眼光放长远,无论是采用的方法还是传播的内容,都要努力满足群众的要求,才能最终创造出更好的社会效益。创新推动着一个民族的进步,创新意识更是一个合格的电视编辑应该具备的精神,随着经济知识时代的到来,创新成为所有竞争的集中点,通常电视编辑能够克服许多惰性思维或者保守思维,就因为其具有一定的创新意识,因此,对待同样一个事件,可以从新的角度出发,提出不同的见解,使电视节目更鲜活,以给观众留下深刻的印象。

4 结语

电视不仅是党和人民的喉舌,同时也是十分重要的文化思想阵地,其具有一定的意识形态上的特殊性。我国进入21世纪的同时,也意味着进入了一个以知识经济及信息传播为中心的新时代。电视传媒在我国发展了40多年,不仅仅面临着新的挑战,也有着走向世界及大众的大好机遇。众所周知,电视编辑在电视业中占据着重要地位,因此,电视编辑大力提升自身的专业技能及职业素质是十分必要的,这样才能充分发挥电视编辑的作用,更好地促进中国电视业的发展。

摘要：本文主要就电视编辑自身应该具备的一些相关的技能及职业素质进行初步的探讨,主要包括创新意识与开拓精神、合作能力与人格魅力、业务技能与知识结构等。

关键词：电视编辑,职业素质,技能

参考文献

[1]程琪冰,范佳煜.浅谈电视编辑应具备的职业素质与技能[J].黑龙江科学,2015(8).

审计素质与技能篇11

的确，社会发展需要有技能的实用型人才，学前教育领域也需要能说会画，能弹会唱的技能型人才。然而，学前教育事业是培养人的事业，学前教育领域所需要的人才也不仅仅是单纯的高技能型人才，而是具有崇高的职业道德，具有扎实的专业基础知识和较强的专业能力的高素质人才。国家教育部2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，从职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、个人修养与行为、反思与发展等14个领域对幼儿教师提出了62项基本要求。它是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，我校在对学前教育专业学生进行培养和教育的过程中，不仅重视各项专业技能的训练，而且重视作为一个幼儿教师应有的专业素养的培养，争取为社会培养和输送高素质的幼儿教师。

一、专业技能训练与师德培育相结合

师德，即教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求。爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。托尔斯泰说：“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。”

在专业技能训练的过程中，无论是课堂教学活动，还是课外活动；无论是技能大赛，还是教育见实习，教师都要挖掘其中的德育教育因素，逐渐培养起学生的爱与责任。教育学生正确认识自己将来所从事的幼儿教育事业，热爱幼儿教育事业，要认识到幼儿教育质量的提高关系到国家的兴旺、民族素质的提高，从而增强责任感，增强对幼儿教育事业的情感，竭尽全力把工作做好同时，也要教育学生爱幼儿，让学生认识到教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件，教师的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。按照《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本要求教育学生认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展，具有良好职业道德修养，为人师表。关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上、热情开朗，有亲和力。善于自我调节情绪，保持平和心态，勤于学习，不断进取。

二、专业技能训练与专业知识丰富相结合

我们知道，知识和能力是相互联系，相辅相成的。虽然知识的掌握受能力的制约，能力越发展，知识掌握得越好，但知识是能力发展的基础，有了较丰富的知识，才可能有较强的能力，不能离开传授知识来培养能力。我们在对学前教育专业学生进行专业技能训练时，也非常重视学生专业知识的丰富。

这里的知识不仅指学生的普通文化科学知识，也指他们的专业知识，包括各项专业技能本身所涵盖的专业基础知识，也包括学前教育知识。幼儿教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于幼儿教师掌握幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率，也有助于幼儿教师树立正确的教育观念。

幼儿教师职业是双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”的问题，同时要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题。具体到学前教育专业学生各项专业技能的培养和训练，则不仅要重视学生本人专业技能的掌握、训练和提高，也要重视如何培养学生具备将各种技能传授给孩子的技能，即学生不仅自己要能说会画，能弹会唱，能作会跳，而且要会教，会组织语言、健康、社会、科学、音乐、舞蹈、美工等教育活动。

我们在重视学生专业技能训练的同时，也重视丰富学生的自然科学和人文社会科学知识、现代信息技术知识。

三、专业技能训练与专业能力发展相结合

幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，就应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是做好教育教学工作的重要条件。

幼儿教师应具有观察了解幼儿的能力；幼儿园物质环境和精神环境创设与利用的能力；幼儿一日生活的组织与保育的能力；幼儿游戏活动的支持与引导的能力；教育活动的计划与实施的能力；激励与评价的能力；具有与幼儿、教师、家长、社区沟通和合作的能力；还应具有提高自身专业素质的能力等等。

知识的掌握是形成能力不可或缺的前提，但是，学生能力的发展不是在传授知识的过程中自发地进行的，能力是在实践活动中形成和发展起来。幼儿师范学校在对学前教育专业学生进行专业技能训练的同时，也要为学生创造各种机会，让学生的各种能力在活动中形成、锻炼、提高。

我校的课堂教学是学前教育学生专业技能训练的主渠道，在专业技能训练的课堂中，教师要成为学生学习活动的引导者、组织者和合作者，努力创造民主平等、和谐宽松的新型师生关系，为学生创设积极参与、想说会说、要想要做、敢想敢做、能想能做的开放教学环境，调动学生多种感官，在思（思考）、练（练习）、研（研讨）、创（创编）等教学情景、教学活动中使学生的各种能力得以锻炼。课堂教学还应为学生设置模拟课堂，使学生们置身于仿真的幼儿园环境中，热情自觉地转换角色，模拟幼儿园课堂组织活动，体验幼儿教师及幼儿教育工作者工作过程及情景，将自身各种技能转换为组织幼儿教育活动的各种能力，从而使自身的各种专业能力得以锻炼。

我校的课外活动和各种兴趣小组活动是丰富多彩的，课外活动、各种兴趣小组活动则为学前专业学生各种能力的锻炼提供了平台，而中职生职业技能大赛，学校每年都要组织的各项基本功考核、年级大合唱比赛、校园主持人大赛、校园歌手大赛、年级朗诵比赛、儿童故事创编比赛，以及各种社团和兴趣小组的汇报演出、毕业班的文艺汇演等都为学生能力锻炼、提升提供了很好的机会。另外，学校为学前教育专业学生安排的各种保育教育见实习活动也为学生各项专业技能的训练创造了机会。学前教育专业学生在各项技能训练中，在各种机会的锻炼中，各项专业能力和专业素养在逐渐提高。

学前教育是终身教育的开端，学前教育事业的长足发展需要高素质专业化幼儿教师资源作为后盾。师范学校要为社会、为幼儿园培养并输送高素质幼儿教师，让高素质幼儿教师引领幼儿健康快乐地成长，让高素质幼儿教师成为幼儿身心健康成长的启蒙者和引路人。

审计素质与技能篇12

当今, 随着社会与经济的不断发展, 人与人之间的竞争越来越激烈, 工作压力也越来越大, 这对于一个学习体育的人来说, 多掌握一门专业, 将会增加一份就业的机会。现在, 很多高校都开设了体育课, 而且项目越来越多, 难度也在不断地增加, 作为一名教师, 如何将多门动作技术在最短的时间内教给学生, 而且注重动作的质量, 是非常重要的事情。

从体育教学理论研究来看, 对某种动作技术和训练方法的研究都比较多, 但是令人遗憾的是, 他们仅仅停留在单一的学科上, 而没有通过学科的交叉来研究某种技术和训练。无论是国内还是国外, 对动作迁移的研究都非常少。查阅中国知网, 没有查到一篇关于跆拳道和散打动作迁移的研究论文, 而在我国, 各大高校和高中都有开设散打和跆拳道课程, 很多体育教师都在为这两个技术的冲突而烦恼, 跆拳道与散打的真正区别与联系是什么?两者到底有何关系?如何处理两者之间的矛盾?因此, 研究跆拳道与散打的迁移已经迫在眉睫。本文通过研究解决这些问题, 以期促进学生较快地掌握动作要领, 提高他们的学习兴趣。

2 跆拳道与散打技术的迁移

2.1 腿法技术的迁移

跆拳道的侧踢动作包括[1]: (1) 以右架准备姿势站立, 将重心移至左脚, 同时以左脚前掌为轴脚跟内旋; (2) 直线提起右大腿, 同时小腿自然弯曲, 身体侧向对方; (3) 膝盖方向朝内, 勾脚面, 展髋, 走直线蹬出右腿, 用脚掌外侧攻击对方; (4) 右腿自然落下, 并撤回原位。推踢动作包括:以右架为例, 左腿支撑地面, 右腿屈膝抬起, 同时髋向前挺, 腿向前用力, 大腿带动小腿, 勾脚尖, 用力向前蹬出, 约高于胯平, 上肢做好防护动作。动作完毕原路返回成预备式。散打的侧踹动作包括[2]:以右架为例, 左脚微屈, 脚尖稍内扣, 在踹腿前身体约向左转动90°, 身体扭动的同时右腿提膝前抬, 小腿外摆, 脚尖勾起绷紧, 脚掌正对攻击目标, 左支撑腿蹬地发力, 同时展髋放胯, 用力向前踹出, 力达脚掌, 上体主动向后侧方倾斜, 重心转移到支撑腿上, 发力的基本要领是上身、大腿、小腿三个部位成一直线, 以大腿推动小腿直线向前发力, 力达脚跟并传至整个脚掌, 用脚底正、侧面攻击对手。正蹬动作包括:右架为例, 左腿支撑重心, 上体后仰, 右腿随身体左转向前上方送髋、踢膝再送髋, 展膝, 脚尖紧勾, 力达脚全掌。

从动作的技术环节来看, 两种腿法基本上包括提膝、转体、击打三个步骤。从运动轨迹上来看, 跆拳道的侧踢、推踢与散打的侧踹、正蹬腿法是直线型的。从发力来看, 两种腿法都是利用髋部的力量带动身体, 最后一瞬间都是大腿发力, 力达脚跟或脚底。因此, 跆拳道的侧踢、推踢与散打的侧踹、正蹬有着同样的技术环节和动作, 可以相互借鉴, 产生正向迁移。

2.2 手法技术的迁移

格挡主要是通过手部的动作来化解对方的进攻或者反击动作, 使自己能够及时改变不利位置。在格挡技术中, 对对手的技术要求很高, 在跆拳道的习练中, 许多教练员强调提膝防守或者单纯的手部格挡, 对腰部的发力要求很少。而在散打的习练中, 主要是通过蹬地转腰的发力来进行防守, 两者在防守方面却大相径庭。因此, 在跆拳道习练当中, 通过模仿散打的格挡, 可以有利地掌握腰部的发力动作要领和提高手部的格挡意识与灵活性。

3 身体素质的迁移性

3.1 力量的迁移

陈国栋等在文中指出[3]:散打讲究劲力, 劲力才是武术特有的东西。劲力最根本的表现是刚柔;跆拳道多是以刚对刚, 散打则受中国传统武术在阴阳五行方面的影响, 刚柔之间相互转化, 在格斗中表现出动作的劲力变化。其中表现有先柔后刚, 先刚后柔, 以柔克刚等, 这就优于跆拳道。此外, 在散打与跆拳道中, 讲究的主要是核心力量、速度力量, 核心力量主要通过髋关节、髂腰肌来带动身体, 通过大关节带动小关节, 也就是髋关节带动膝关节、踝关节, 将力量集中于一点。另外, 最为重要的是, 在练习技术动作时, 腿部的力量几乎是由小腿和大腿的力量产生, 所以, 两者对髋部和大腿的力量要求较高。

3.2 耐力的迁移

从竞赛规则来看, 两者都是进行三局比赛制, 比赛时间为2分钟, 且中间休息的时间都为1分钟。在比赛规则中, 要求运动员积极进攻, 否则将会受到警告;对使用技术动作的次数, 提出了更高的要求[4]。从能量代谢来看, 都是属于无氧耐力与有氧耐力的结合, 所以, 这对运动员来说将有着无氧耐力与有氧耐力的要求。

3.3 灵敏的迁移

在竞技场上, 跆拳道和散打无论是哪项运动, 都是以得分和制胜来评定胜负的。对腿法动作的要求是起腿快、鞭打快、收腿快;另外, 要求运动员要有快速的反应能力, 并能在极短的时间里做出判断。目前从竞赛规则来看, 要求运动员在击打时不但要有力度, 而且要对动作的击打面有一定的要求。击打的面积越多, 得分的几率就越大。从跆拳道与散打踢击的一瞬间来分析, 整个人是处于单脚支撑, 要求身体的平衡性较高, 尤其是散打, 在击打时, 还要防守对方的摔法动作。通过分析可知, 在跆拳道和散打中, 运用腿法时都要讲究动作的爆发力, 击打面积的准确性以及身体的平衡能力。

4 迁移的注意点

4.1 技术细节

跆拳道的某些技术动作存在一定的区别和联系。首先, 从跆拳道的横踢的整个技术环节来看, 两个技术的技术环节都包括提膝送髋、转体、鞭打。在提膝的过程中, 都是要求大腿与小腿折叠, 提膝腿靠近另外一脚的膝盖, 身体重心控制在两腿中间, 绷脚背;对转体的角度要求都是180度;在鞭打的最后一瞬间都是要求小腿发力, 力达脚背。但是, 两者之间的技术运行的路线和击打完一瞬间有着一定的区别, 跆拳道的运行路线为直线, 而散打的为斜线;横踢在击打完之后小腿要主动回收, 也称为制动, 而鞭腿不用;另外, 跆拳道的后旋踢与散打的摆腿技术环节也有一定的相似性, 都是由提膝转体、伸腿展髋、鞭打组成。在第一个技术环节上都是要求先转头, 再转肩, 转的角度都是360度, 击打时都是用脚后跟或者脚底接触目标。第三个环节的运动轨迹不同, 跆拳道是直接起腿, 而后摆是从30°起脚。练习跆拳道和散打的横踢和后悬踢腿法时, 一定要重视腿法动作的循序渐进, 在练习的最初采用分解练习法, 掌握好每一个细节动作, 区分其运动的路线差别, 重新找到肌肉发力的感觉, 然后再练习完整动作。

4.2 身体重心

从实战姿势来看, 散打要求是前后腿不在一条直线上, 而跆拳道的实战姿势是要求运动员的两脚前后站立。另外, 从比赛规则来看, 散打在比赛时只要被摔倒, 就会使对方增加分数;跆拳道必须击打髋关节以上, 而散打可以击打躯干、下肢、头。在跆拳道训练中, 教练员要求运动员在站位时或者做技术时, 要求身体重心高, 有利于进攻, 尤其是击打别人的头;而散打中, 恰恰相反, 要求运动员保持低重心, 运用腿法时要求稳定。相对于学过跆拳道的人学习散打时, 在身体重心方面控制不好, 喜欢高重心站位, 影响了技术的稳定性。还有一个原因, 就是散打击打完后继续往里扣髋, 而跆拳道则是在击打完后迅速收腿, 也就是一个制动的过程。因此, 在散打练习时, 一般是低重心, 而跆拳道为高重心, 这主要还在于散打具有“远踢、近打、贴身摔”的技术特点, 而跆拳道具有高的技术特点。

4.3 遵循个性特点

根据学生的不同特点, 身体形态, 心理特征, 采取因材施教、循序渐进的教学方法, 通过不同的练习手段让学生从不同的角度掌握技术动作。

5 结论与建议

5.1 结论

(1) 从技术分析来看, 跆拳道的横踢、推踢、侧踢、后旋踢与散打的鞭腿、正蹬、后摆踢的技术环节可以相互产生正向迁移。

(2) 从身体素质来看, 两者对支撑性力量、移动速度、身体的平衡能力、动作的准确性有着同样的要求, 可以产生正向迁移。

(3) 在练习跆拳道的横踢、后旋踢与散打的鞭腿、后摆踢时, 一定要将两者的运动轨迹区别开来, 以免产生负迁移。另外, 步法之间可以迁移, 只是练习时要对两者的重心提出不同的要求。

5.2 建议

(1) 可以加强对运动员的心理特征与智能的迁移研究, 找出其共同点, 有利于实战能力的提高。

(2) 通过生理学和生物化学指标鉴定两者的差别, 有利于对跆拳道与散打训练计划的完善。

参考文献

[1]刘卫军.跆拳道[M].北京:北京体育大学出版社, 2005.