创业途径论文（精选12篇）
创业途径论文 篇1
1 互联网在中国的发展现状
21世纪是互联网的时代, 这点是大家公认的。自从上世纪90年代, 互联网进入中国以来, 它在社会的各个方面起到了举足轻重的作用。如今的世界, 没有互联网, 人们的工作、交流和休闲旅游等都将面临不可想象的困难。互联网对学生创业的影响用李克强总理的话来说, 就是“互联网是大众创业、万众创新的新工具”。之所以这么说, 从我国互联网的发展现状来看, 最能说明问题。
根据CNNIC的最新统计, 截至2015年6月, 我国网民规模达6.68亿, 半年共计新增网民1894万人。互联网普及率为48.8%, 较2014年底提升了0.9个百分点, 整体网民规模继续增大。我国网民以10-39岁年龄段为主要群体, 网民中学生群体的占比最高, 为24.6%。随着网民规模的增长, 互联网越来越多地对个人生活方式产生影响。从简单的信息获取和沟通娱乐需求到与医疗、教育、交通等公用服务深度融合的民生服务。与此同时, 随着“互联网+”行动计划的出台, 互联网将带动传统产业的变革和创新。
这些数据都向人们显示了互联网在中国的迅速普及以及潜在的巨大市场, 这也就为学生利用互联网进行创业提供了机遇和可行性, 如图1所示。
2 高职教育的现状及网络创业形势
近年来, 高等职业教育蓬勃发展, 截至2014年底, 全国高等职业院校1327所, 在校生1006.6万人, 为服务国家经济转型升级培养了大量高层次技术技能人才。高等职业教育已经成为中国高等教育的半壁江山, 为实现高等教育大众化发挥了基础性和决定性作用, 成为加快推进现代职业教育体系建设的中坚。
21世纪是大学生创业优势凸显的新时代。结合互联网经济时代浪潮, 创新驱动发展战略实施及各地大学科技园区的建设, 大学生创新创业的潜力、选项有很多。与传统的实体商店相比, 网络创业具有进入门槛低、自由支配度高、选择机会多、网络人气旺、市场广阔等独特优势, 非常适合在校大学生。相关数据显示, 大学生网络创业群体中高职、大专层次学校学生占62.23%, 本科院校学生占31.48%, 而研究生仅占1.45%。因此可以预见, 大学生, 尤其是高职院校学生, 正日益成为网络创业的重要生力军。然而, 面对着浩渺的网络海洋, 高职学生在创业的过程中不可避免地存在着诸多的问题, 如网络创业模式单一、缺乏必要的网络创业知识、网络创业融资难、缺乏良好的社会环境等。要解决这些问题, 就需要高职院校对学生进行相关的网络创业知识培训, 让学生树立网络创业意识和风险意识, 对创业初期到创业过程中、后期可能遇到的问题和困难有初步的了解, 或掌握相应的知识, 化解网络创业过程中的难题。
3 网络创业意识的培养
网络创业并不是像有些学生想象的那么容易, 其中有机遇, 有挑战, 也有风险。要想在网络创业中取得成功, 首先要在创业前树立起相关的创业意识, 从而在创业过程中抓住机遇, 迎接挑战, 规避风险, 然后才能在网络的大潮中游刃有余, 做一个成功创业的弄潮儿。具体说来, 高职学生应具有的意识包括以下几个方面。
3.1 培养分析市场, 掌握机遇的意识
自2003年以来, 网络经济在中国得到了飞速的发展。网民的数量、消费次数不断增加, 网络市场也在进一步扩大。网民中又以80后, 90后的大学生占了很大一部分。由于大学生接受新事物的能力强, 敢于创新, 故而成为网络经济中一支不可或缺的力量。与此同时, 很多大学生因为就业形势严峻、加上网络创业成本低廉, 积极参与到无限商机的网络创业中。但创业之初的激情在遇到现实的问题后, 往往很快被磨灭。因此, 创业之初或在校期间, 就要首先树立分析市场, 发现机遇的意识, 掌握市场动态, 找出市场规律。如开网店, 就要先了解什么商品受欢迎, 销售的技巧有哪些, 目前网络上同类店铺有多少等等, 或是通过一些模拟的电子商务活动来了解市场, 分析市场, 才能在之后的实战中迅速找准商机, 立于不败之地。
3.2 培养迎接挑战, 克服困难的意识
与所有的创业过程一样, 网络创业也是一个充满艰辛与困难的道路。只有在克服了这些困难, 坚持一条属于自己的道路, 持之以恒地迎接一个又一个的挑战, 才能笑到最后, 成为创业的成功者。创业过程中的困难主要体现在如下几个方面。
(1) 创业项目的选择方面。大学生在创业之初是充满激情的, 向往着开创一个新天地, 打开一个新市场。然而, 没有好的创意, 没有好的项目, 激情很快会被市场的大浪浇灭。如何寻找机遇, 找到市场需要, 同时也是自身能力可及的产品, 是大学生在创业前就要考虑或学习的内容。
(2) 创业资金的筹措方面。在校或刚毕业的高职大学生没有很多的创业资金。有的资金是从父母处借来的, 有的是贷款得来的, 还有的是几个大学生共同创业, 大家共同筹集资金来成立一个公司或网店。而没有长期稳定的资金支持, 创业一旦遭遇困难, 就会支撑不下去, 导致创业无法继续进行, 从而半途而废。
(3) 创业模式的多样性方面。由于缺乏网络创业的知识和技巧, 高职学生在网络创业方面容易跟风操作, 没有自己的特色, 如千篇一律地选择开网店卖服装。卖什么样的服装, 销售对象是哪些人群, 定价多少合适, 又有多少管理费用等等问题都是大学生在创业开始前就必须考虑的问题。如果学校能够给予学生相关知识的引导, 让大学生能够充分挖掘网络市场的潜力, 采取多样化的网络创业方式, 势必会增加网络创业的成功性。
3.3 培养创业与专业相结合的意识
创业并不是一个独立于专业学习之外工作过程, 而应该是与高职学生的专业学习相互辅助, 相互支撑的两个方面。夏守慧把专业学习与创业的关系描述为:学习——网络创业——发现不足——有针对性的再学习 (夏守慧, 2010) 。现实生活中, 很多高职学生却把两者孤立开来, 认为学习与创业不相关, 或创业用不上专业知识, 因而不注重专业知识的掌握, 把注意力和时间都用在了网络创业上。这样既不利于在校的学习, 也不利于自己的创业, 而且有可能造成两头空的结局。要解决这个问题, 不仅需要学生的努力, 同时还要学校和教师的共同努力。在传统的授课内容上增加创业的内容, 结合学生的实际需求, 加大创业方面的指导, 并有效地将专业知识与创业过程相融合起来, 从而引起学生的兴趣, 还能为学生未来的创业之路打好基础。
4 网络创业的一点建议
随着我国互联网的高速发展, 以及互联网+理念的提出, 互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力, 已成为不可阻挡的时代潮流。高职大学生处于这个互联网+的时代, 正面临着利用互联网进行网络创业的大好时机。然而这其中也是机遇与风险并存, 利润与亏损也许就取决于一个念头和一个营销策略上。对于高职学生而言, 要进行网络创业, 除了应该具有上述的几个创业的意识之外, 还可以从下面的几个途径进行尝试。
首先, 大学生在进行网络创业时, 需要选择低成本, 风险小, 容易操作的项目, 不能在一开始就一味追求高利润或急功近利。如何选择项目, 一个靠自己对市场的考察和调研, 二要靠对相关领域的成功人士的咨询与请教。然后还要看自己是否有进行该创业的恒心和毅力, 因为只有不怕苦, 不怕难, 坚持到底, 才有可能看到胜利的曙光。
其次, 利用自身的优势进行创业。自身的优势包括在校所学的专业知识, 如营销, 电子商务, 沟通技能, 管理技巧等;也包括周围的人脉资源, 资金的准备以及其他市场资源的掌握等方面的优势。只有在创业时, 拥有了这些优势, 才能做到游刃有余, 有备无患, 在创业的道路上减少困难, 少走弯路。
网络就像是一个浩渺的海洋, 其中既蕴藏着无限的商机, 也存在着一定的风险。根据媒体报道, 仅2015年双11一天, 中国网络销售的总额就达到了912亿元。这说明网络创业的确存在着巨大的潜力, 但并不代表着所有的大学生都适合或有能力进行网络创业。成功的网络创业需要我们整个社会、学校、家长以及学生自己从意识形态、政策扶持、思想态度及课程准备等诸多方面的共同努力才能实现。在具备了所有的这些条件, 从各方面做好充分的准备的情况下, 我们有理由相信, 高职学生必将成为未来网络创业中的弄潮儿。
参考文献
[1]夏守慧.大学生网络创业的困境与对策[J].电子商务, 2010 (11) :58-59.
[2]刘宏, 邢赢文.基于SWOT分析的大学生网络创业[J].教育与职业, 2014 (7) :123-124.
创业途径论文 篇2
个人存款是主要的资金来源，因此，如果有开店的准备，平时就要注意节约，尽量多存一些开店启动资金。
途径二：亲朋借款
如果你有一些先富起来的朋友或亲戚，他们就是最理想的借钱对象了。不过，跟他们借贷时，应该向他们详细的介绍你的开店计划，使他们对你今后的还款能力有信心。最好明确说好偿还借款的期限和利息，写好借据，否则也会出现矛盾，损害感情。
途径三：银行贷款
一般来说，申请银行贷款不是很容易，需要你有房产、地产等作为抵押。之外，选择一些前期投入较少，行业前景较为景气、开店之后能迅速得到资金回笼的项目也非常重要。
【拓展阅读】
如果你只是通过新闻来了解一些事情，你可能会认为风险投资是为你的业务提供资金的唯一途径。然而，事实上大多数公司在创业之初是得不到任何风投的垂青的。
诚然，从财大气粗的风险投资人那里你或许能寻求到创业所必需的资金，但与此同时你很可能要放弃你事业的部分产权和控制权，从此你将很难与其他的企业家平起平坐了。
对于那些希望对自己的创业公司拥有完全掌控权的人，或没有办法得到投资人青睐的企业家们，我们也有其他办法帮他们拿到事业发展所需的资金。在美国，初创公司们还可以通过这三种常见渠道来获得融资，作为风投的替代品。在国内，虽然政策和具体实施步骤不同，但这3种形式也是存在的。希望小编的这个介绍能给你带来一点启发。
小企业贷款
如果你需要大量的资金，小企业贷款可以为你提供几十万美元的贷款，以供你支付创业必须的设备，场地和劳动力的开销。
小企业贷款的主要优势在于，他们可以让你以较低的成本获得较多的资金。比如，美国小企业管理局统计小企业平均贷款额突破30万美元，有小企业管理局担保的贷款，若其期限少于7年则利率不得超过最优惠利率2.25% 。
贷款的道路并不总是一片光明的。营运资本贷款或循环信贷额度，有时可能会更符合你的需要。你可能会发现小企业贷款的资金往往超出你所需要金额，而你又必须要为这部分多余的贷款支付利息。
另外，这些贷款也很难获得，企业往往需要出示至少两年的财务资料，银行才会可能会考虑他们的申请。然而，帮助小企业主与贷款机构建立联系的网站Biz2Credit指出，贷款申请批准率在去年有所提高，今年八月大型银行批准率大约徘徊在18%左右，比20大约提高了11%，该指数是经过每月对来自Biz2Credit的1000份贷款申请分析得来。调查人员同样表示，小型信用社的贷款通过率也有所上升。
提示：如果你想要采取以上途径，你最好有一名与你有良好合作关系的贷款人同行，这会让你的申请有更大的可能获得批准。
商业信用卡
如果你倾向更具灵活性的循环信用额度，那么你可使用商业信用卡以避免大额贷款所带来的额外的利息。比如说，如果你恰好需要支付工人的工资而手头又恰好不宽裕，又或者你恰好要进行小额的市场营销时，你可以考虑采用商业信用贷款。
商务信用卡贷款的好处不仅在于它拥有灵活的信用额度，它在账目记录方面也有很大帮助，因为大多数的信用卡都提供某种形式的账目记录功能。许多信用卡还会在客户进行特定的商务交易时赠送奖品，如办公用品、免费旅游，甚至机场休息室的特殊使用权等。
美中不足的是，几乎所有商业信用卡都需要你亲自担保你的信用额度。这意味着，如果你的公司拖欠其小企业贷款，那么，即使你的公司是责任有限公司，即便你并不承担其中的任何个人责任，即便那家企业已经倒闭，你也必须要还清信用卡的所有债务。此外，由于信用卡债务是无抵押的，其利率也往往高于一般的抵押贷款。
提示：尽量使用拥有较低年利率的信用卡，如果没有达到次要求的信用卡，至少也要选择享有六个月以上较低先期利率的信用卡来使用。
个人担保贷款
如果你不符合小型企业贷款的资格，也不想承担商业信用卡贷款的高额利率，那么你通过有抵押的个人贷款来为你的企业寻求发展的机会，房屋产权证和车辆登记证书都可作为贷款抵押物。但请明白一点，申请个人担保贷款意味着不仅仅你的公司背负债务，你自己也将成为这笔债务的责任人。
实话说，这并不是一个很好的选择，但如果你想为你的事业全力以赴并且已经没有其他的选择的时候，这或许是你唯一的选择。
提示：在考虑个人贷款时，首先要明确正常状况下你每月可以承担的最大还款额度;之后，找到在你还款能力内的最低利率贷款。
检查以确定你的信用卡记录没有任何问题，并在申请贷款前还清上面的欠款。这将尽可能提高你的信用评级，来帮助你获得最佳的贷款利率。
作者：阿尼沙·塞凯尔
创业新途径 网上开花店 篇3
2008年，海涛正式成为淘宝网的卖家，开始在网上销售鲜花。在开网店初期，海涛对鲜花搭配及包装都不熟悉，按个人想法摆弄出的花样往往弄巧成拙，很多顾客都不接受，因此损失了多单生意。后来，他查阅资料，学习鲜花搭配和包装的技巧，不断推出好的创意并向顾客推销。经过一段适应期后，淘宝网店的生意渐渐有了起色，一年下来收入达4万多元，圈里人都称他为“插花匠”。
现在“插花”的工作已经交给店员，海涛则以本地市场为主负责联系业务，运送鲜花。他说淘宝卖家的经营观念和模式不能一成不变，在本地市场开办实体店是另一条出路，这样不仅能最大化的利用现有资源，还能拓宽发展空间。
“充分利用人脉资源优势也很重要。”海涛总结说。他的好表现在于选对了“专业”。他身边有很多朋友接触鲜花这个行业，在与他们的接触中，他对鲜花的进货渠道和价格也有所掌握。他在温州等地进购鲜花时，当地的朋友就将花类、花价以及运输事宜处理稳妥，解决了前期之忧。
经验分享一：有个性才能被关注
正确的投资方向可以为日后发展打下坚实地基，但上层建筑的走向取决于商家的经营理念。海涛认为在网购平台中，让自己的商品脱颖而出是成功的关键。单以鲜花经营为例，商家可用别出心裁的搭配去吸引顾客，打造自己商品的独特性。创业初期，由于网络平台类似商品比较多，他的生意比较平淡。他偶然发现个别花商运用小玩偶与鲜花搭配出了许多样式，并获得好评。在不断学习中，他掌握了多种搭配手法，店面因商品的独特性而备受追捧。
经验分享二：信誉积累有技巧
除走差别化路线外，网店若想发展还需要一定的信誉度。现在的网上商城有许多质量持平、价格相近的商品，消费者在淘宝贝的时候，很重要的依据就是卖家的信誉度。但在信誉积累与商家耐心的马拉松长跑中，输掉耐心的人比比皆是。
海涛认为信誉的积累是个漫长的过程，但在淘宝店铺经营前期，也有讨巧的捷径：身边的亲朋好友也有消费的需求，淘宝卖家可以合理运用这部分资源，通过与他们的买卖交易，最大化地积累信誉。这种方式可以解卖家的一时之需，但从长远发展考虑，卖家还是应点滴积累信誉。
经验分享三：用语言与顾客拉近距离
开网店不仅需要物美价廉的商品，恰当的推广方式和服务态度也是商家成功的关键。谈及近年流行起来的“淘宝体”语言，海涛说“亲”、“包邮”这样的语言，能突破购物网站的交流区域。卖家可以通过亲切的网络言语来缓解顾客内心的疑虑，拉近与顾客的心理距离，让他们产生消费欲望。
高职院校创业教育途径探究 篇4
一、创业教育的紧迫性
国内外创业教育的兴起和发展呼吁职业院校的创业教育。创业教育已成为世界性教育理念。目前美国创业教育已纳入国民教育体系,内容涵盖从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。除美国外,英国、法国、日本等已将创业教育推广到初中,甚至到小学。印度在1996年提出“自我就业教育”的概念,鼓励大学生毕业以后自谋出路。我国大部分职业院校的创业教育刚开始起步, 这些职业院校对学生进行创业基本知识的传授和基本技能培养,指导学生进行创业设计,积极创造条件让学生“真刀实枪”地在实战中演练,实现就业教育和创业教育的结合。
当前,大学毕业生越来越多,加上此前几年毕业而没有就业的大学生,大学生就业形势的严峻性可想而知。教育部曾发布通知,提出高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业,鼓励高校积极开展创业教育,加强高职院校创业教育迫在眉睫。
首先, 高职院校实施创业教育是缓解我国面临的巨大就业压力的需要。自高等院校扩招以来, 我国就业形势非常严峻。大学生就业难已日渐引起人们和社会的关注,社会各界对此问题都有自己的看法。虽然造成大学生就业难的原因多种多样,但埋怨、抱怨社会无济于事。这种情况应该引起我们的高度重视。如何解决高校毕业生的就业问题,将是继我们逐步解决国有企业下岗职工之后面临的一个重要难题。面对这一严峻的就业形势,单靠国家来缓解肯定是不现实的,因此依靠职业院校自身积极开展创业教育,引导学生转变就业观念,以主人翁姿态面对就业问题,走自主创业之路是切实可行的方法之一。提倡学生自主创业,可以最大限度地化解就业人口偏多而职业相对偏少的矛盾,缓解社会面临的巨大就业压力。
其次,创业教育是高职院校实现人才培养目标的必然要求。职业教育的目的是培养与我国21世纪社会主义现代化建设要求相适应的、具有全面素质和综合职业能力的,在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型专门人才和高素质劳动者。国际上,德国、瑞士、澳大利亚、加拿大等发达国家直接把职业教育培养目标定位为培养创业人才。我国已经把创业人才作为高职院校的人才培养目标之一, 职业技术素质和创业素质同步养成,培养出既能就业又能创业,既有专业技能又有经营管理能力的复合型人才。为了实现上述人才培养目标,高职院校必须把创业教育融入整个职业教育中,有步骤、有计划地实施创业教育内容,完成教育过程。
再次,高职院校开展创业教育有利于学生实现自我价值、促进自我发展。目前,我国大学毕业生面临巨大的就业压力,很多大学生的价值观发生了较大变化, 尤其是很多高职院校的学生认为实现自我价值的理想是自己能成为“业主”,而不是永远的“打工者”。创业教育的功能就是培养学生终身发展能力,使其“学会学习、学会做人、学会做事、学会合作、学会生存”。然而,这种自我价值的实现并非人人都做得到,因为自主创业需要具备许多因素,其中个人创业意识、创业品质和创业能力等因素起关键作用。因此职业院校进行切合实际的自主创业教育, 为学生将来开办和从事小企业管理工作奠定一定基础,掌握一定的实际操作技能,已经成为毕业生实现自我价值的迫切需要。
二、高职院校创业教育途径
高职院校需要在总的创业教育目标的指引下, 各机构密切配合,全体员工共同努力,一点一滴,从具体各个环节实实在在地做起,为学生自主择业打下良好基础。我认为,高职学院创业教育主要通过以下五条途径实施。
1.学 校要设立创业教育中心 , 通过创业教育中心实施创业教育。
学校的创业教育定位于面向所有专业、所有年级、所有学生,全程实施,分专业、分阶段、分层实施。这就要求创业教育中心针对学生不同专业、年级和自身特点而对创业教育的具体目标、内容与实施方式进行整体规划。第一阶段,教育重点是创业意识及外延、基础相关创业知识的普及,同时对相关创业品质的熏陶、培养,这主要在一年级进行。可通过渗透入学教育、课程设置、生涯规划、活动组织等多种途径实施。第二阶段, 主要是针对性较强的创业知识的介绍与相关能力、品质的培养。二、三年级学生更注重自我判断,更务实,对那些与现 实联系紧 密的、较实 用的教学 内容表现 出更大兴趣。 这一时期的创业教育内容要更具有针对性与实用性,可开设诸如融资、企业管理技巧、创业市场调查等教学内容,并通过案例教学、活动组织、实践体验来进行。另外,这时期的创业教育要提供与创业有关的各种信息,包括国家宏观政策信息、市场竞争信息、科技发展信息、劳动就业信息等。创业教育中心除了要给予学生资金、技术帮助,风险投资争取和管理外,还要建立大学生创业评价体系,保证大学生创业健康稳步发展。
2.通过生涯规划实施创业教育 。
生涯规划教育重在以正确的人生观、人才观和职业观引导学生,让他们从社会需要出发,结合自身特点,掌握合理选择专业与职业方向的能力。可以说,创业教育是职业生涯教育的重要内容,生涯教育是实施创业教育的重要载体,学校可以生涯教育为主线实施创业教育。通过生涯教育既可以培养学生的创业意识与责任感, 又可以培养学生与创业相关的品质与能力。生涯教育从一年级开始实施,将创业教育与大学生职业生涯辅导相结合, 帮助大学生入校之后开始进行职业生涯探索、规划、选择、决策和实施,培养他们的创业意识及正确分析和解决问题的能力。教师作为促进者应提供尽可能多的信息帮助与活动机会,使学生在不断的尝试、摸索、反思中学会自我设计、自我选择、自我评价、自我管理。
3.通过学科渗透实施创业教育 。
学校应结合专业特点, 将创业教育有关内容和因素有机渗透到相应教学内容中,在课堂教学的特定时空中,努力完成与此紧密相关的创业教育教学要求。这是创业教育的一种有效方式, 但这要求各专业教学人员有进行创业教育的自觉性与积极性,十分注意有机渗透或融合,在传授普通文化知识或专业知识时,恰如其分、恰到好处地对学生进行生动活泼的点拨、渲染、提示、实验,激发学生创业意识,丰富创业知识,提高创业能力。另外, 渗透教育不仅需要教师有相关的创业类知识,而且对教师的素质与能力提出更高要求,因而提高教师的创业教育意识、兴趣、知识与能力势在必行。
4.通过第二课堂活动实施创业教育 。
运用学生乐于接受、形式灵活的第二课堂活动这一载体实施创业教育,不失为一条有效途径。学校可通过如下方式对学生实施创业教育: 组织较多的创意活动激励学生的创新能力;鼓励学生社团活动,并有意识地把创业教育与对学生社团活动的引导相结合;学校要有意识地增加实践活动,为学生提供与社会接触的机会和锻炼能力的途径, 鼓励学生利用并寻找机会进行社会实践活动并为其提供帮助;学校应借助校外兼职、勤工俭学等平台引导与帮助学生,有效实施创业教育;还可通过挑战杯竞赛、电子电路设计竞赛、程序设计竞赛、数学建模竞赛、创业创意竞赛等,有意识地与创业教育相结合。同时,鼓励政策和奖励措施要到位,如对组织的活动要制定奖项,或给予相应学分。
5.通过创业计划竞赛实施创业教育 。
有关上班族创业的三大途径 篇5
(一)合伙创业
选择合适的合伙人进行创业。
有些上班族没有时间自己进行创业，但可以提供一定的资金，或者拥有一定的业务经验和业务渠道，这时候就可以寻找合作伙伴一起进行创业。
不过在创业之初合作伙伴一定要先分清楚责、权、利，不能等到赚钱了再说。我们看到无数合作创业的伙伴，在公司没有赢利之前，双方都能够和谐相处、和和气气，一旦公司赚了钱，矛盾便开始出现，有时一发而不可收拾。这就是大多数合伙企业，开始热热闹闹，中间打打闹闹，最后一败涂地的原因。
(二)兼职
对于不想冒任何风险而又想尝一尝创业滋味的上班族来说，不妨先尝试一下兼职。
目前在北京、上海、广州等大城市，上班族做兼职是一种常见现象。兼职职位有高有低，需要根据各人的能力、机遇而定。不过，不管任何兼职，都可以锻炼能力、积累经验，同时还可以积累一定量的资金，又不占用上班时间，不用放弃目前的工作，正好能够弥补想创业的上班族的短板，可谓一举两得的好事。
小提醒：上班族在选择兼职的时候，一定要注意与自己的特长和未来发展的方向相结合。兼职是为了缩短自主创业的距离，缩短从打工者到老板的距离，如果陷入到为兼职而兼职，为眼前的一点蝇头小利斤斤计较，而忘记了对自己能力的锻炼和资源的积累，那就有点得不偿失了。
(三)抓副业
做自己的工作之外的副业可以充分利用在工作中积累的资源和建立的人脉关系。
这是上班族的一个特点，也是上班族的一个优势，学会充分利用在工作中积累的资源和建立的人脉关系进行创业，可以大大减少创业风险。因为相当于原来工作的延续，无缝衔接，创业也容易踏上成功之路。
职业指导和创业教育途径研究 篇6
摘 要：高职的职业指导与创业教育对提高大学生就业意识、就业竞争力和职业素质具有重要作用，很多高职院校在这方面都在进行不遗余力的探索，也总结出了不少宝贵经验。本文以学生创业工作室为平台，对高职的职业指导与创业教育途径进行有效探索。
关键词：环境艺术设计 职业指导 创业教育 学生创业工作室 途径
自从2006年国家启动示范性高职院校建设工程以来，高职院校的内涵建设得到了极大的提升，但随着高等职业教育规模的迅速发展，招生数量不断扩大，导致毕业生的数量也在迅速增加。高职毕业生的就业出现了就业质量低、就业率低、就业对口率低、跳槽率高的问题。为应对这样的情况，提高大学生就业意识、就业竞争力和职业素质，很多高职院校对大学生进行职业指导与创业教育。但职业指导和创业教育在我国还处于起步阶段，大家都在摸索适合自己的职业指导和创业教育途径。目前很多高职院校仅将职业指导和创业教育停留在理论讲座方面，缺乏针对性和实践性，学生没有切身体会，对职业指导和创业教育自然不感兴趣。因此，如何进行有效的职业指导和创业教育，提高高职毕业生的就业能力，是高职院校就业工作面临的一个重要课题。环境艺术设计专业以学生创业工作室为平台，力图探索出具有自己专业特色的职业指导和创业教育新途径。
一、高职职业指导和创业教育的内涵
1.职业指导
职业指导起源于20世纪初的美国，是伴随着市场经济的迅速发展产生的。职业指导是由职业指导者根据学生自身特点和社会职业需要，围绕其本人提出的具体问题，进行诊断、分析、评估、判断，为其提供职业咨询、职业辅导，选择最能发挥学生自己才能的职业，并对其职业生涯规划作出合理的解决方案。
职业指导能够帮助在校学生做好就业前的准备，帮助学生建立就业和岗位发展目标，树立职业理想，转变就业观念，使学生能够正确地认识自我，充分利用学校提供的资源，有目的有方向地锻炼自己，从而增强自己各方面的能力，提升综合素质。
2.创业教育
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念。它不仅传授关于创业的知识与能力，更重要的是，要让学生学会像企业家一样去思考。
创业教育的主要特点在于从学生的实际出发，根据社会发展的需求和变化，应用各种教育手段和途径，旨在培养学生创业意识、创业素质、创业精神以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，为他们成为全才和自主创业做好了充分的准备。{1}
创业教育一方面通过相关的课程体系和实践体验整体提高学生的素质和创业能力，使其具有创新意识、探索意识、创业能力、独立工作能力、管理能力和社会交往能力；另一方面，通过为学生提供创业资源，指导学生创业实践，培养学生创办企业的能力，通过企业管理知识和技能的学习和体验促使学生直接实施创业实践，利用自已的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立实体企业，学生在解决自己就业问题的同时，也为他人、为社会创造新的就业岗位，体现自身的价值。
二、国外职业指导与创业教育的途径
1.职业指导的途径
在国外，特别是在美国、德国等工业化的发达国家，职业指导工作具有一整套严密的职业指导体系，职业指导贯穿整个大学生涯，注重职业指导的全程化、个性化，重视收集人才市场信息。与企业紧密联系，对劳动力市场、企业需求变化反应迅速，能够引导学生在工作实践中学习适应行业、企业的岗位标准与用人需求标准。
2.创业教育的途径
发达国家的创业教育与职业指导紧密结合，注重学生对创业教育有关内容的体验，像美国的高校所有教学科目均体现创业教育思想，让学生获得创业的感性认识和实践能力，并具备创业的基本素质。
国外高校还通过组织学生创业计划竞赛、鼓励学生开办小企业、与行业企业合作进行创业教育等形式，转变学生就业观念，培养学生就业、创业意识。
三、环境艺术设计专业职业指导与创业教育有效途径的探索
哈尔滨职业技术学院环境艺术设计专业吸取国内外职业指导与创业教育先进经验和模式，以学生创业工作室为平台，通过指导学生以社会服务项目实践、工作室自主管理、自负盈亏等方式参与创业实践体验，探索职业指导与创业教育的方法与途径。
1.成立学生创业工作室，学生自主管理
学生创业工作室是由学校提供场地和设备，专业教师进行指导，学生自主经营管理的社会实践工作室。工作室面向学校和社会，承揽家装和公装室内设计、商场美陈设计、招贴展板设计制作、图文打印装订等项目，学生自己制定工作室管理制度，按企业的管理模式自主管理，自负盈亏。
工作室学生按职务进行分工，如经理主持工作室的整体协调与管理，业务员负责对外联系业务，会计负责财务收支记录与账目管理，设计师负责设计项目的方案制定和图纸制作。通过职务的分工协作，培养学生团队合作意识、岗位工作能力和敬业精神。
学生工作室成员招聘主要面向大二学生，具有一定的电脑设计软件基础、设计理论基础及设计实践基础，也吸纳大一学生到工作室做辅助工作。工作室的项目实践一般在课余时间进行，学生在课后回到工作室完成自己的工作任务。学生进入工作室后能够在教师指导下，短时间内掌握输入输出设备，如扫描仪、打印机、喷绘机等设备，能够按设计方案要求制作电脑效果图和施工图。在工作室实践期间，学生的专业技能会有很大提高。
由于工作室学生经常需要业务洽谈、勘查现场、分工实践，能够锻炼他们人际交流、团队合作、商业谈判等职业能力，在创业实践中树立积极进取的人生态度，做好比较明确的职业规划。
2.与企业合作，引入企业机制
与建筑装饰企业合作，一方面，进行实际项目合作，帮助企业制作方案效果图、施工图及进行施工管理等，为学生创造实践机会，积累实践经验，强化职业素养；另一方面，引入企业经营管理机制，以企业管理制度为借鉴，制定工作室经营管理制度和工作室员工考核制度，规范工作室学生的工作态度和工作方法，以企业员工的身份要求学生，转变心态，戒除大学生自由散漫的作风，树立职业意识与危机意识；第三，聘请企业一线设计师为工作室兼职指导教师，向工作室学生灌输企业文化、企业管理观念，提高学生职业意识及创业经营管理意识，为毕业后的就业与创业打下良好基础。“让校内专业教师和企业方的专业设计师共同组成导师队伍，组建一支专兼结合、校企互补、结构合理的师资队伍”。{2}
校内专业教师在专业理论、专业基础的讲授和指导方面优于企业兼职教师；企业兼职教师往往都是企业一线设计师、工程技术管理人员，实践经验丰富，在对学生的实训、实习指导具有优势。因此，充分发挥校内专业教师和企业兼职教师的专长，对学生的职业指导与创业教育具有积极意义。
3.承揽实际项目，工作真实体验
相对于校内实训的虚拟项目不同，学生创业工作室所做项目全部为真实项目，学生能够从项目开始实施到施工验收结束全程体验，通过亲身实践来熟悉建筑装饰设计到施工的工作流程，掌握常用建筑装饰施工工艺。
学生通过社会服务项目，可以亲临施工现场，亲自参与施工操作，如哈尔滨秋林公司商场的圣诞美陈项目，工作室学生不仅提供设计方案，制作效果图、施工图，还组织工作室以外的其他同学，到施工现场制作花球、彩带、吊篮、圣诞雪屋等美陈道具，虽然参与施工很辛苦，但亲自体验了整个项目实施过程，锻炼了动手实践能力，积累了相应的实践经验，对今后的就业与创业也增加了更多的信心和动力，仅靠理论说教来进行职业指导和创业教育是办不到的。
4.以老带新，新老交替
学生创业工作室采用老生带新生的方法，即在工作室时间比较长，实践经验比较多的大二学生作为工作室的骨干力量，帮助指导教师带动新进工作室的低年级学生，熟悉工作室各种设备，提高设计软件技能，学习工作室规章制度和岗位工作标准。
工作室学生进入大三实习到毕业的一年内，可以自愿选择在工作室实习或到其他企业实习，毕业后离开工作室自主择业。同时吸纳新生补充到工作室中，使工作室学生人数保持在一个比较稳定的人数，维持工作室的正常工作。
通过以老带新、新老交替的方式，一方面能够使更多的学生参与到工作室的项目实践中，得到更多的职业指导和创业体验，另一方面，使工作室的实践经验、工作制度、经营理念、文化传统得以继承和发扬。同时，也为学校的职业指导与创业教育不断积累实践经验。
小结：
职业指导与创业教育对提高高职学生的就业质量、就业竞争力、职业发展潜力具有重要作用，关系到学生的就业的前途和人生的发展，我们不能忽视。但是，职业指导与创业教育的方法，仅从理论上进行说教，很难引起学生的共鸣。学生创业工作室无疑是在探索一条新路，通过工作和创业的实践体验，学生能够真正体会到职业的内涵，体会到工作的艰辛与快乐，对学生的职业成长与职业素质的提高具有重要的促进作用。
注释：
{1}丁养斌，杜宴会.浅探大学生创业教育的必要性和现实意义[J].吉林省教育学院学报，2010（1）.
{2}刘咏松.构建校企合作背景下的“设计工作室”人才培养模式[J].新西部， 2010（4）.
高等院校创业教育途径探讨 篇7
一、创业教育的内涵
当今的创业教育具有丰富的内涵。广义的创业教育, 是指培养具有开创性的个人, 即培养具有首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的人。狭义的创业教育, 旨在树立创业意识、培养创业品质、传授创业知识, 形成创业能力。高校要加强大学生创业能力培养, 实施创业教育、培养创业精神、指导和传授创业所需的实用知识和技能技巧。大学生也应增强自身时代责任感, 革新理念, 提高技能, 努力将自己培养成为适应性强、个性特长更鲜明的创业型人才。
二、创业教育的目标
联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育, 展望与行动世界宣言》中提出, 高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标, 要使毕业生不仅成为求职者, 而且成为岗位的创造者。
在就业形势比较严峻的背景下, 高等学校, 应贯彻党的十七大提出的以创业带动就业的指导方针, 要继续深入持续地开展、实施创业教育, 通过卓有成效的创业教育提高大学生就业质量和水平, 以从根本上化解大学生就业难的瓶颈问题。当务之急, 是建立健全大学生创业教育工作体系, 营造良好的创业教育氛围, 在大学生中开展全程的创业教育, 充分发挥创业教育在就业工作中助推器的作用, 努力带动大学毕业生实现充分就业。
三、创业教育的现实意义
从大学生就业角度来说, 创业教育有深远的影响。创业是缓解就业压力的重要途径。创业是最积极、最主动的就业, 它带来的不仅仅是个人财富的增长, 更重要的是可以推动整个社会经济发展, 提供千千万万个就业机会和岗位。世界经济合作与发展组织的一项调查显示:所有就业机会的70%要归功于创业者和中小企业家。
四、在高等院校中开展创业教育的途径
1. 创新大学教育的理念。
长期以来, 我国大学人才培养的目标也仅局限于研究型、应用型, 大学生毕业面临的选择是就业、考研、出国。据统计, 近年来我国高校毕业生人数虽然有不同程度的增加, 但大学毕业生参与自主创业的人数比例一直保持在0.3%~0.4%, 而发达国家一般占20%~30%。因此, 必须提高对创业教育的认识, 尽快转变整个社会的传统教育理念, 深化改革高校人才培养模式, 从就业教育转向创新创业教育, 培养一批高素质创新创业型人才, 树立起既要就业也可以创业, 自主创业不仅是大学生就业的重要途径、更是大学生成才重要模式的新观念。
随着高等院校的扩招, 进入大众化阶段的高等教育相对于传统的精英式高等教育而言, 在性质和内涵方面发生了许多重大的改变。创业教育从本质上凸显了高等教育的价值理念和原则, 从根本上对应了我国当代社会发展的现状与要求。高等院校作为一种社会人力资源的后备库, 它必须始终自觉地把实施创业教育, 培养大学生的创业意识和能力作为自身的一种重要的教育和社会职能。
创业教育既是为社会培养创业人才, 以便减轻大学生的就业压力, 更重要的是为了社会培养创业型人才, 使大学生成为社会经济发展、科技创新的推动力。创业教育不是对现有的就业教育、择业教育的简单否定, 而是对现行就业模式的深化与提升, 是对就业教育与择业教育的辩证的否定。
2. 建设与创业教育相匹配的高素质的师资队伍。
创业教育离不开高素质的师资队伍, 教师是学校开展创业教育能否取得成效的关键, 必须把选拔与培养创业教育的优质师资提到重要日程上来。一方面, 必须先让教师掌握创业教育的理念, 激发教师主动地改革教学方法, 进行创业教育的案例示范教学或研讨会, 交流创业教育经验, 积极探讨实施创业教育的有效途径。要加强对创业骨干教师的专业培训, 制定激励措施, 鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。另一方面, 可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地任兼职教师, 或注重吸收社会上一些既有创业经验又有一定学术背景的人士兼职从事创业方面的教学与研究工作, 扩大创业教育的师资队伍。与此同时, 要积极探索丰富多彩的创新创业实践, 加强国际国内创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究, 培养和造就一支宏大的、高水平的创业教育师资队伍。
3. 改革高校管理模式和培养机制。
在中国, 创业教育尚处于萌芽阶段, 因此要积极借鉴西方高校办学模式, 加速构建我国大学生创业能力培养机制, 营造一个开放宽松、彰显个性的育人环境。创业教育体系中应该包括创业学课程的普遍开设, 高校创业中心、创业教育研究会等的建立, 并且要注重创业教育的实践性和应用性。在学制和学籍上建立健全更加灵活的管理机制, 实施弹性学制, 并赋予就业指导部门应有的创业指导职能。建立以学习者为中心的培养模式, 提供灵活多样的课程安排和开发多样化、个性化的学习模式, 提倡探究式学习, 赋予大学生独立自主的创新空间。在校园内营造浓厚的创业文化氛围, 充分发挥社会实践、创业实习、创业实验及创业计划大赛、职业规划竞赛等在增强创业意识与创业能力方面的作用;通过创业中心与社会建立广泛的外部联系网络, 包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等, 广泛利用社会资源, 把创业家和各类社会创业资源引入高校, 形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统。
4. 创业教育要纳入教学计划和培养方案。
高等院校应将创业教育纳入教学计划和培养方案。一方面应该普遍开始创业教育的相关课程;另一方面, 要求教师将创业教育渗透到课堂教学中, 不仅仅是向学生传授知识, 更重要的是激发学生的创新思维, 培养学生的创业精神和能力。
教师可以通过互动式的教学, 从思想深处激发学生的创业欲望, 从而调动学生的潜能, 去从事创新和创业活动。例如, 实践教学 (包括实验、实习及毕业论文或毕业设计) 是理工专业学生重要的教学环节。但传统的教学内容和模式, 只偏重通过实践使学生加深对理论课程的理解、认识以及动手能力的提高, 而未重视学生个性、创新思维、创业素质和能力的培养。那么, 我们可以通过减少验证性实验, 增加设计性实验, 培养学生的创业素质和能力。设计性实验是让学生分为若干组, 学生自行设计, 拿出方案后经小组讨论, 比较哪种方案设计得最好, 从而引导学生思考、讨论, 这种实验教育的内容和模式既可以引导学生独立思考发挥主观能动性, 又可以鼓励他们勇于探索, 敢于创新, 这对于他们今后的创业是非常有益的。
5. 指导学生进行创业实践。
创业教育要坚持理论联系实际、边学边用的原则。引导学生参与社会实践活动、参与社团组织等等非常重要。可以把社会实践作为学生的必修课, 每年暑假组织学生到全国各地已建立的社会实践基地参加社会实践活动, 与企业家座谈, 参观国营企业和民营企业, 对其发展和运作进行调查分析。鼓励、组织学生参与创业计划大赛, 也是提高创造能力、培养创新精神、增强创业素质为目的的实施创业教育的有效形式之一。为了让学生了解创业常识, 学校应该有计划地举办各类创业知识讲座, 开展创业指导, 如聘请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识, 进一步让学生了解创业的途径。
参考文献
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[4].徐华平.试论我国高校的创业教育.中国高教研究, 2004 (2)
大学生创业精神培育途径探讨 篇8
一、大学生创业精神教育的界定
创业精神是指从事开创性事业所应具备的开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等, 是一种自强自立、积极进取、建功立业的精神状态。在熊彼特的理论体系中, 首创精神、成功欲望、甘于冒险和以苦为乐、机会敏锐、强烈的事业心是构成创业精神的五大要素。因此, 大学生创业精神教育至少应包括如下内容:
一是创新精神。善于思考、勇于探索的创新精神是创业精神的核心。
二是事业心与进取精神。有事业心和进取精神是所有成功企业家的共同特征, 一个富有事业心和进取精神的人, 任何时候都能以积极的态度面对和处理日常生活中所遇到的任何挑战和问题。
三是敢于承担风险精神。创业是对商业机会的把握和运用, 只有敢于冒险并有勇气承担风险才能果断地抓住机会, 这种特质对创业者来说至关重要。
四是坚忍不拔的执著精神。纵观许多成功企业的创业经历, 无不是在经历过失败后成长起来的。
二、大学生创业精神的培育途径
由于长期以来, 我国高等教育普遍存在重理论轻实践、重知识传授轻创新创业精神培育等问题, 导致所培养的人才缺乏工程实践能力和敢闯敢试、创新创业精神, 普遍存在等靠要的依赖思想, 怕苦畏难的消极思想, 小富即安、小进即满的小农思想, 因循守旧、按部就班的保守思想, 坐而论道、夸夸其谈的浮燥思想。
从我们最近对淮阴工学院129名大学生的问卷调查情况看, 在问到“你对周围同学事业心、进取性的评价”时, 有47%的学生回答“不少同学缺乏事业心和进取性”, 有13%的学生回答“大部分同学都缺乏事业心和进取性”;在问到“你对大学生创业前景的看法”时, 有24%的学生回答“前景一般”, 有58%的学生回答“前景难测”, 仅有7%的学生回答“前景很好”;在问到“你是否有过创业计划或想法”时, 有64%的同学回答“没有”。
可见, 有相当一部分学生缺乏自强自立、勇于创新、坚忍不拔的进取性和创业精神, 加强大学生创业精神的培育, 具有十分重要的现实意义。下面, 结合我校实际, 就大学生创业精神培养途径提出如下建议:
1、开设“成功创业案例”公选课
开设“成功创业案例”公选课, 用李嘉成白手起家终成大业、王永庆从16岁开米店开始到后来问鼎台湾首富等生动案例, 培育大学生自强自立、坚韧不拔、艰苦奋斗、吃苦耐劳的创业精神;用YouTube视频网站联合创始人陈士骏20个月赚130亿, 成为美国商界和媒体红人, 史蒂夫·乔布斯凭敏锐的触觉和过人的智慧, 勇于变革, 不断创新, 把电脑和手机变得简约又极致, 引领全球资讯科技和电子产品的潮流等创新创业案例, 增强大学生打破常规、勇于探索、积极进取、善抓机会的创新创业意识;用我校2008届毕业生尚俊良投资创办蛋鸭养殖场, 年产蛋15万千克, 被评为“淮安市十佳创业青年”等现实案例, 激发大学生创新创业热情, 增强大学生创新创业精神动力。
调查表明, 我校大学生对开设“成功创业案例”公选课抱有较高的期待和接受度。在问到“如果学校开设“成功创业者创业案例”公选课, 你会选它吗”时, 有16%学生回答“一定会选”, 有39%学生回答“会选”, 两项合计占55%, 另有41%学生回答“说不定”, 仅有4%学生回答“不会选”。
2、把大学生心理健康教育和职业生涯辅导课程纳入到创业教学整体体系中
良好的创业心理品质是创新创业型人才的重要特征, 它可使大学生在就业创业时能合理确定目标, 有坚定的创业信念、积极的创业心态、顽强的创业意志、鲜明的创业个性, 即使客观上遇到困难之时, 也能自觉地控制自己的行为, 使其保持旺盛的精力、饱满的情绪和不断进取的精神。
3、改革两课教学
调整两课教学内容教学大纲, 改革两课教学方式, 做到在教学中少一些脱离实际的说教, 多向学生灌输一些科技强国、产业兴国匹夫有责的民族责任意识, 多谈谈为实现创新型国家战略目标, 当代大学生不仅需要掌握扎实的专业知识, 还必须具备建功立业的强烈事业心和善于思考、勇于探索、甘于冒险、积极进取、自强自立、以苦为乐、艰苦奋斗、善于抓住机会的创新创业精神, 指导大学生确立正确的价值观和人生目标, 勉励他们在任何时候都要以积极的态度面对和处理学习、工作、生活中所遇到的任何挑战和问题。
4、充分利用实验实习实践等环节
充分利用实验实习实践等环节提升学生的动手能力、承挫能力及合作能力, 培育学生的创业精神、冒险精神、团队精神和敬业精神;通过开展丰富多彩的大学生科技创新活动和搭建多层次的大学生创业竞赛平台, 锤炼大学生创新创业心理, 提升大学生创新创业品质。
营造创新创业文化氛围
5、大力营造创新创业文化氛围
创新创业文化氛围的营造, 包括搭建“创业者联盟”交流平台, 举办创业沙龙、创业论坛、创业学术报告会, 创办创业刊物、网站等;充分利用校园广播、网络、墙报等媒体, 加强宣传, 树立典型, 广泛传播敢于冒险、勇于创业的价值观念, 激发大学生的创业热情、创业动机;大力宣传成功创业者的事迹, 尤其要用校友成功创业事迹, 启发和鼓舞学生, 唤醒大学生的创业意识和欲望, 激发大学生敢闯、敢拼、敢干的创业热情。
此外, 在专业课堂教学中, 应重视对学生创新思维能力和逻辑思维能力的培养, 鼓励学生接触了解学科前沿知识, 强化科技强国、产业兴国、知识报国的思想意识;在第二课堂教育中, 应经常邀请创新创业成功人士和企业家来校讲座, 传播创新创业精神。
摘要：论文对大学生创业精神教育进行了界定, 认为目前有相当一部分大学生缺乏自强自立、勇于创新、坚忍不拔的进取性和创业精神, 加强大学生创业精神的教育, 具有十分重要的现实意义。论文结合淮阴工学院实际, 就大学生创业精神培育途径提出了具体建议。
关键词：大学生,创业精神,培养途径
参考文献
高职院校创新创业教育的途径研究 篇9
关键词：高职,创业,创新
引言
高职院校是我国高等教育的主要组成之一,为社会培养了大量的技能型人才。随着全社会对于高职教育重视程度的增加,高职院校的发展也迎来前所未有的大好机遇,在校生数量不断攀升。对高职院校教育来说,创新和创业教育是近年来工作提出的重点之一,这既是国家和政府的要求,也是社会的要求,毕竟高职毕业生的未来工作岗位在生产一线,是各项技术的开发者、继承者、开创者,没有足够的创新精神和意志动力,很难达到这一目标和要求。所以,高职院校一定要从国家角度出发,从学生的未来角度出发,积极鼓励和培养学生的创新创业教育,让他们成为高职教育的发展新方向。
1 转变观念与准确定位是创新创业教育的根本
创新创业教育并不是一个空谈的宽泛的概念,从国际社会上来看,创新创业教育是所有国家都在做的事情,尤其是发达国家,更将其列为学校教育的未来主流发展方向。其中最为典型的要数美国,像是微软、Google、Facebook等企业都是得益于美国在高等教育中不断鼓励学生创新创业而发展起来的优质企业,而这些企业的成功也更进一步坚定了美国对于创新创业教育的热情。同样,国内在高职高专领域也有很多创业明星,每个学校都有很多这样成功的例子,这说明创新创业教育是可行的。我们需要做的,就是改变传统就业中要求学生求职的观念,将学生按照能力不同实行不同的教育思路,多数学生以求职为主,部分学生则可以鼓励其实施创业教育。而且,即便是将来学生都要首先经历求职过程,也应该提前给他们种下创新创业的种子,也许在未来特定的条件下就可以帮助其创办出自己的企业。
当然,创新创业教育不仅仅要转变观念,更要让学生对自身有个准确定位,不能所有的学生都出去创业,毫无疑问这是不可能的。并不是所有人都有失败的资本,一定要让学生明白这一点,在自己的能力范围之内做适合自己的事情才是最重要的。
2 创新创业教育的途径
2.1 高职院校在开展创新创业教育中应突出专业体系建设,注重与专业教育、基础教育有机地结合和融入,科学合理地统筹安排
高职院校的专业教育是学校赖以生存的基础所在,但是创业教育与专业教育并不是对立的,两者都应该共同成为高职教育的组成部分,甚至在某种程度上来说,专业教育和创业教育是相互贯通、不可分割的,因为其最终目标都是人才的培养。因此,高职院校要深入探索和研究创新创业教育与专业教育的有机融合。特别要将创新精神贯穿渗透于教学的每个环节,渗透创新创业精神。同时,建立和健全创新创业教育的各项规章制度,完善创新创业教育教学评估和评价体系,完善保障、约束等机制,构建具有高等职业教育特色的创新创业教育的完整体系。
2.2 高职院校在开展创新创业教育中要坚持以人为本
以人为本是近年来社会上比较关注的问题,也是全球经济发展的必然产物。因为在信息化时代,人将是最为重要的生产力,以人为本体现的是对生产力的重视,人已经不仅仅是一个被管理的对象,而是社会化组织过程中最为重要的资源,人的主动性的高低将极大地影响企业价值的产生,所以国际上都在努力的发掘人的潜力,以调动人的积极性作为企业管理最为重要的内容来抓。高职院校大学生具有比较成熟的思想,对自身的发展也极为重视,希望自己的价值得到体现。学校一定要做好引导工作,帮助学生树立正确的价值观和人生观,帮助他们建立正确的创新创业思路,加强他们的自主学习行为,充分发挥其主体作用,增强他们对于创新创业教育的深层次认识,最终成长为符合社会需要的创新创业型人才。
2.3 高职院校在开展创新创业教育中要坚持以育人为宗旨,以就业为导向,以创业带动就业,处理好与就业指导教育的关系
来自美国的著名教育学家大卫·伯奇教授曾经就企业发展与创新就业之间的关系进行了阐述,认为,不论是创新还是创业都是促进企业发展的重要途径,只不过前者是对内的,后者则是来自外界压迫。但不论是前者还是后者,对于整个社会来说,都是推动社会发展的重要推动力量。所以,学校在创新创业教育中应该注重将大学生由一般求职者培养成为具有创新素质的工作岗位创造者。通过课程教学和课外辅导等多种方式帮助大学生规划职业生涯,选择人生成功道路,教会大学生妥善处理与他人、与集体、与社会的关系,从而升华和完善大学生的自身人格、创造性格和创新品质,为大学生未来的职业劳动奠定良好的基础。创新创业教育要注重开发大学生的学习潜能,培养大学生具有创新的思维方式,提高其创造力、学习力、适应力、竞争力与成功效率等,这将有力地增强大学生的就业竞争力,从根本上解决高职院校毕业生的就业问题。
3 结束语
创新创业教育在过去的高职教育过程中受到的重视程度并不是很高,但是随着社会改革开放的日益深入,从党中央国务院就在不断的提倡社会进行创新发展,并将其作为未来一段时间内的基本国策来执行,所以高职院校也应该紧紧抓住这一要求,努力转变教育思路,做好相应的工作,争取为国家和社会培养出更多优秀的创新创业人才。
参考文献
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创业途径论文 篇10
创业能力是知识技能经过类化、概括化后形成的,表现为复杂而协调的行为动作。对大学生而言,创业能力即在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力,是一种能够顺利实现创业目标的知识和技能。创业能力的特征表现在:强烈的实践性、高度的综合性和突出的创造性。
2 独立学院大学生创业现状
从现有高校大学生创业的学生各方面情况统计来看,目前大学生创业现状不容乐观。如南开大学对毕业学生创业情况进行调查,结果发现,创业最终以失败告终的占83.97%,创业成功的只有5.13%,还有10.90%处在初始运营期。深究创业失败原因主要集中在创业技能的缺乏、创业商机的缺乏、创业企划的缺乏、融资渠道的缺乏和资源整合的欠缺等。
独立学院学生特点有:思维活跃、动手能力强、家庭条件好、容易接受新鲜事物、受挫能力强。学生因自身能力及家庭条件等原因,层次比较分明,目前创业学生群体主要集中在两块,一是家中有家族企业,家长鼓励小孩朝着自己感兴趣的方向创业,他们就当这部分投资是先期投给学生的创业学费,以便于将来能更好地接任家族事业;另一块是家庭条件较差的贫困生,他们自身各方面能力较高,或多或少都参与校外兼职,社会阅历丰富,由于不甘于家庭贫困现状,一般创业愿望比较强烈。以南通大学杏林学院为例,目前在校生8000多人,有创业意愿的大概在15%左右,目前正在参与创业的学生有25人,以卖服饰、物品的淘宝网店为主,还有的是文化传媒类的广告公司。
3 独立学院学生创业能力提升途径构建
3.1 以各类社团为载体,依托思想政治理论课程,培育创业意识
(1)创业意识培养。对在校大学生进行创业意愿调查,对于有创业愿望的同学给予指导,重视对创业动机梳理。在指导过程中应发挥思想政治理论课程对学生的教育。通过加强创新创业教育作为课程教育教学的重点,不断深化课堂教学内容、教学手段和学生学业评价方式的改革,对学生创新活动提供理论基础和理论指导、培养学生对待知识的辩证态度,促进创新思维的培养和开发、激发创新精神、培养创业意识。
(2)创业能力提升。充分利用独立学院现有平台,给有意愿创业的同学提供机会塑造品质、锻炼能力,比如让同学进到学生会的社会实践部和外联部,因为这两个部门工作内容一般会涉及社会实践基地的建设与维护、业务开拓等方面,同学在商务礼仪、言谈举止、人际交往、团队协作等方面在潜移默化中得到锻炼和提升,而这些品质在今后创业过程中也是急需的。
3.2 搭建平台,成立创业孵化室,为学生创业提供阵地支持
独立学院应重视对创业学生的扶持力度,积极为学生创造条件,给予学生各方面支持与帮助。如杏林学院学生中有创业意愿的学生较多,学生创业热情较高,学院为鼓励带动更多的学生参与创业,在已有的办公用房中挤出一个房间成立创业孵化室,筛选具有一定影响力的学生创立的公司入驻,为学生成功创业提供阵地支持,对在公司运行过程中遇到的困难给予援手。
3.3 组建队伍,成立教研团队,为学生创业提供理论指导
(1)师资队伍建设。教师是大学生创业教育能否取得显著成效的一个关键因素,为构建合理的创业教育师资队伍,一方面,可以采用“走出去”策略,学院派专职或兼职职业指导教师参加创业实践项目申报、创业教育培训等,在培训过程中,可以重点围绕教师创业经验的获取与累积、学习有关创业教育课程的教学方法和组织教学的知识技能、定期组织教师参加创业组织或协会活动、组织教师参与“企业家沙龙”听取创业经验交流等。另一方面,可以采用“引进来”策略,注重吸纳创业成功人士参与学院的创业教育,聘他们作为学院创业教育兼职教师。
(2)理论课程建设。构建创业教育课程体系,培养学生创业能力。对大学生开展创业教育,是培养学生创新精神和实践能力的重要措施。(1)构建具有创业特色的课程结构。创业教育的培养目标是通过课程这个核心环节来实现。创业教育课程应该在传统职业教育的基础上突出创业,让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。(2)开设创业活动课程。把创业教育渗透到第二课堂活动中,开展一些根据创业具体目标专门设计的教育活动或专题讲座。
3.4 整合资源,聘请创业导师,为学生创业提供实践指导
独立学院应在实践教学中设立专门环节用于大学生创业教育。加强学院与产业界的合作、完善创业实践活动体系,为有志于创业的大学生切实提供指导。运用优势资源之一的家长资源,邀请拥有丰富创业经验的家长进校开设创业讲座,通过自己创业过程中的一些坎坷曲折的经历,可以让学生们少走弯路,提升创业成功率。在毕业生中寻找创业成功的优秀校友,聘他们为创业导师,给学生提供指导;派学生深入企业,熟悉企业运转流程,了解企业运营的相关知识,再回到课堂进行相关知识“充电”,基于实战经验上的理论学习会更有针对性。
总之,培养大学生创业能力是坚持以人为本构建社会主义和谐社会的需要,也是缓解毕业生就业困难的需要。独立学院大学生创业能力提升也是一项复杂的系统工程,需要学生、高校、政府以及社会等多方位配合与协助。学生要加强创业主动意识培养,厘清创业动机,积极参与各类实践活动,增长才干;独立学院应建立积极有效的帮扶机制,构建合理的创业师资队伍,为学生的良好创业提供各方面支持。
摘要：独立学院是伴随着我国高等教育规模的扩大而发展起来,对推动我国高等教育大众化进程发挥了重要作用。独立学院学生因家庭背景、思维方式以及动手能力等原因逐渐成为高校大学生创业的重要组成部分。本文从独立学院角度针对如何提升学生的创业能力提出了建议与意见。
关键词：独立学院,创业能力,提升途径
参考文献
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创业途径论文 篇11
关键词：高职 创业 现状 提高途径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0167-02
基于当前宏观经济现状的就业形势，我国政府提出要以创业带动就业的发展策略。以培养应用技术人才为目标的高等职业技术院校更需要加强创业教育，帮助学生提高创业能力，这是大学生实现人生价值的需要，也是社会发展的需要。在我国的中长期教育发展纲要中早已提出要树立多元化人才观，不拘一格培养人才，支持个人发展，也为国家的持续发展奠定基础。因此，高等职业院校积极培养大学生的创新及创业能力，让学生在创业中发展职业能力，实现就业目标和自我价值，是社会发展的需要，也体现了个人利益和价值的最大化。
1 创业的能力要求
1.1 基本能力
一是目标设定能力：立足行业发展趋势，捕捉商机，设定创业主攻项目方向，并制定详细可操作的计划，组织实施。二是执行能力：有时好的想法每个人都不缺，但能克服惰性及各样困难落到实处不是每个人都能做到，因此，坚强的意志，雷厉风行的作风是创业者必不可少的素质。三是应变能力，创业过程中，要遇到资金、技术、市场、人际关系等各样的问题，还有各种各样不确定因素，要沉得住气，勇于面对挑战，冷静分析，趋利避害。四是社会交往能力：在创业过程中，要同形形色色的人打交道，特别是在我国这样一个重人情的社会中，人际关系确实很重要，交际能力或是情商可以在人生的经历中逐渐提高，在学校中通过积极参加各样的活动或社团工作都是提高的途径。五是管理能力：随着创业进程发展，人员在增多，业务量加大，以及财务、技术、市场等都需要系统科学的管理，这就要求创业者要具备基本的管理能力，才能是使企业良好运作，提高效率。
1.2 专业能力
专业能力也就是创业者要具备目标项目所需要的基本知识和技能。以我校高职水产养殖专业为例，水产养殖必备的技术，如苗种繁育、病害防治、水质调控、饵料调配等就是专业能力，也是水产专业学生自身的特定优势，我们更鼓励本专业内创业，因为对本行业更了解，这样成功的几率更大，可以节约进入一个新行业的学习成本。另外，高职学生在白手起家或资金有限的时候，具备较强的专业能力，特别在初期，可以节约聘请技术人员的费用，也容易发现创业中的技术问题及解决办法。
1.3 发展能力
当一个项目已经做起来并走上正规，创业者要开始思考怎样把企业做大做强并可持续发展，因为市场及竞争对手都在变化，有时不进则退，必须居安思危，有高瞻远瞩的战略眼光。一是创新能力：包括产品的创新，比如结合市场变化，更新养殖品种，水产品的高附加值精深加工等。二是大局把握能力：作为一名学生创业者，能够创业成功并把项目发展壮大，往往在创业之初就能明确方向，制订严密周全的商业计划，及时收集分析业界动态，在实际运作中有目的、有步骤、系统地完善发展创业项目，构建合理的事业发展规划。四是整合资源的能力。对于大学生创业，学校和政府都会给予一定的场地、融资等方面的优惠政策，比如降低场地使用费，无息或贴息贷款，一定额度的创业基金，减免税费等。应充分了解相关政策，利用好各种资源。再就是人力资源，比如自己的老师、亲戚、朋友、同学，请他们为自己的创业计划把把关，利用他们的优势资源为自己的创业所用。我们也鼓励同学们可以组合创业，形成合力。
2 高职专业学生创业能力现状
在学校教务部门的安排下，本课题组对我校近5年的高职水产养殖专业毕业生及在校生随机进行了跟踪调查，调查项目包括学生对创业所需能力的认识、对自己创业能力的评价、希望学校提供什么样的创业能力培养条件及影响学生创业成功的因素。
调查分析表明在大学生创业中存在以下几个问题：一是大学生创业的想法有，热情也很高，但真正着手做的很少。在询问学生创业兴趣的问题时，有73%的学生表示对自己创业感兴趣，其中一些表示有很大的热情，但对毕业后的学生调查结果显示，能够自己创业并已走上正轨的仅占6%。二是学生有创业欲望，但创业能力的储备不够。在创业动机的调查中，有25%的学生是为了实现自己的人生价值；55%的学生是为了挣更多的钱，过更好的生活；15%的同学是因为自己对水产专业的热爱；2%的学生创业是为了检验自己的能力还有3%是为了出名，认识更多的人。在问及创业所需要的能力方面，如具体项目的选择，实施计划明显茫然不知所措，信心不足。三是学生希望学校多多提供创业能力的培训课程，包括创新能力、团队协作能力、组织管理能力、社交表达能力等。
3 增强高职学生创业能力的培养途径
3.1 观念先行
首先要在教育理念上要重视并认可学生的自我成长，强化创业观念。引导学生发掘内心深处潜在的欲望并将其放大是教育的目标之一。同时学校或教师要提供实现理想愿望的必要动力和载体。创业教育或培训的目的也是这样，教师要唤醒或激发学生的自主意识及内心的创业欲望，尤其把创业诉求转变为持久的动力机制，能设立能力目标并自动地有所侧重的锻炼、完善自己各方面的创业素质。最终把创业当成生活、工作当中时常要考虑的问题，逐渐积累成稳定的一种品质，机遇一旦成熟，即可尽快实施。
3.2 构建创业教育体系
为构建一套完善的创业能力培养体系，学校应以能力为出发点，通过系统规划，统筹利用各方面办学资源，建立和完善相关工作体系和制度，形成课堂教学、创业模拟，创业实践等一系列的创业教育体系，并将创业教育贯穿于学习的整个过程。在实施过过程中，要结合专业教育，通过课程体系和教学内容的改革，让创业教育带动专业教育的有效进行，激发学生的专业兴趣，成为一种人才培养的创新模式，也成为一种全体学生参加的，普遍性的素质教育形式。
3.3 为学生搭建功能完善的实践平台
学校要充分利用校内和合作企业的资源，以多样的形式组织学生参与创业实践，让学生在实践中体会到创业的艰辛和成功的喜悦，不断总结提高。比如我校就利用实习基地的育苗室及池塘让学生进行创业实践体验，并由专职教师提供指导。学生可以模拟创业的完整过程，从生产、资金、技术、管理等各环节得到锻炼。另外，学校还组织有创业协会，学生可以互相帮助，共同提高，并定期聘请创业指导专家讲课。
3.4 完善评价体系
学生的创业能力是否提高，学校的创业教育体系是否合理，需要一个有效的评价标准来衡量。这样，可由评价结果的基础上再改进提高。建立评价指标体系要注意几个问题：一是要有指导意义，创业能力评价体系要对评价对象有引领方向的作用。二是系统全面，指标要从多层面、多角度反映评价学生创业能力。三是务实原则，评价不要和实际脱节。评价内容大体在目标、过程和结果三个方面展开。
3.5 发展创业文化
校园文化建设也要体现创业主题和元素，营造支持创业、创业光荣的氛围。加大创业宣传力度，通过教育培训和典型示范，激发大学生投身创业的热情。把创业成功的学生当做榜样进一步激励更多的学生。学校可以设计各样的创业文化活动，比如创业、创新设计比赛等，形成生机勃勃的创业文化环境。
参考文献
[1]彭钢.创业教育学[M].南京：江苏教育出版社，1995.
[2]中共中央，国务院.国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）.
大学生提高创业素质的途径 篇12
一、大学生创业素质的内容和特征
(一)大学生创业素质的内容
1. 自主的创业意识。
创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性意识倾向,支配着创业者的态度和行为。它包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观。有句格言说得好:“幸运之神会光顾世界的每一个人,但如果她发现这个人并没有准备好要迎接她时,她就会从大门里走进来,然后从窗子里飞出去。”
2. 良好的文化修养。
良好的文化素质并非是指高学历,而是在知识经济社会中长久保持成功所必须具备的品质。它一般集中体现在思想道德、专业知识和必要的法律知识等方面。人们往往会尊重那些既有能力又恪尽职守的人,却不会尊重一个很有能力但不负责任的人。“君子爱财,取之有道”,只有通过真诚的合作才能得到真正的利益。
3. 自信的心理素质。
自信意味着自己相信自己,它是人们对自己力量充分估价的一种内心体验,是一种反映个人对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性。自信是成功的基石,创业者内心认为自己会成功,且不怀疑,就往往会成功。
4. 求异的思维个性。
创业需要求异的个性。求异的个性是思想上的独立,承认专家权威的存在,但不盲目听从、信从他们的建议,而用自己头脑独立思考。现实表明,成功企业技术创新的主要特征一般表现为:大多数企业领导人是新技术或新产品的决策者与推动者;企业领导人常常就是提出创意的人。
5. 坚忍不拔的毅力。
创业者面对生产经营的复杂性,在创业过程中会遇到很大困难,面临不测的风险。创业者要靠坚忍不拔的意志去克服,要凭顽强的毅力去承受失败的打击。纵观每一个成功企业的创业史,成功企业大都是在创业者经历了一次次的失败后建立起来的。以坚忍为资本去从事创业的人,他们所取得的成功,比以金钱为资本的人更多。
(二)大学生创业素质的特征
1. 可塑性。
创业素质中先天的形成的因素只占一小部分,绝大部分可以通过后天环境教育、影响和塑造,发展成稳定的基本品质。构成创业素质重要内容的各种知识、技能、品性等都可以通过相关的学习、实践活动来获得或提升。
2. 创新性。
创业的基础是创新,创新是大学毕业生创业的灵魂之所在。大学生应注重提升自身的创新思维,树立创新理念,在创业实践中通过观念创新,抢占先机;通过产品创新,赢得市场;通过服务创新,增添实力。
3. 实践性。
创业不是纸上谈兵,学生通过参加实践活动,才能将知识转化为技能,并产生经验,磨练品性。当大学生的知识积累能满足创业需要时,面对艰巨且有挑战性的创业实践活动,才能充分激发其潜在的素质,充分发挥其作用和功效。
4. 自主性。
培养创业素质需要以人为本。学生个体只有保持积极而开放的心态,提高学习的自主性,才能有效地促进创业知识、技能、经验的认知与内化,培养自信、自立、自强的个性品质,增强自身分析、解决复杂问题的能力。
5. 综合性。
创业教育的目的并不是要求或期盼所有大学生毕业后都自主创业,但对每个大学生来说,一旦具备了创业素质,就相当于拥有了伴随一生的宝贵财富,无论将来在哪里工作以及作什么工作,都有可能将挑战转化为机遇。
二、提升大学生创业素质的途径
(一)转变传统观念,树立创业理念
创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向,它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识规定着态度和行为的方向和力度,具有较强的选择性和能动性,是创业素质的重要组成部分,也是人们从事创业活动的强大内驱动力。有了创业意识,才可能有敏锐的眼光去捕捉创业的先机。大学生必须改变认为创业是找不到工作才去干的不体面的事这种错误的观念,形成“创业是实现人生价值的重要途径”的意识,主动将自己的知识、专业技能和兴趣特长相结合,将自主创业作为人生的追求,将通过创业为更多的人创造就业机会,作为实现人生目标的最大价值。
(二)发挥自身优势,培养创业精神
哈佛大学商学院对创业精神的定义是:“创业精神就是一个人不以当前有限的资源为基础而追求商机的精神。”因此,创业精神可以简洁的概括为:“没有资源创造资源,没有条件创造条件,用有限资源去创造更大资源。”创业精神与创业伦理有着密切联系,没有正确的创业伦理,很难产生顽强的创业精神。大学生要相信“每一个人都有创业的潜能,每一个人都可能成功”的观点,相信“我能行”,坚定信心,培养自身积极的进取态度和旺盛的求知精神。打个比喻:要像狮子一样勇猛,看准一个目标,扑过去,抓到为止,不怕任何干扰和困难;应该有狐狸一样聪明的头脑,行动之前应该有长期的规划和短期的战术配合;作为企业生存最重要的一个品德,是要有耐心,像骆驼一样饿三天也不怕,绝不打退堂鼓;创业者还必须有一颗兔子一样纯真的、坦城的心,才会被很多人接纳,跟你合作。
(三)善于发现机会,培养创新思维
创新思维是创业成功的翅膀。没有创新的眼光就难以发现创业的机会,没有创新的思路就难以成功创业。世界上本没有路,只是走的人多了,也就变成了路。一个人出色的成功者,就是因为他走了一条别人不曾走过的路,一条不寻常的路———创新之路。创新贯穿创业的全过程,无论是创业项目的选择,还是创业融资、团队组建、经营管理、市场开发、持续发展等等。许多国内外成功者的成功经历都给我们作出了榜样。大学生应主动培养自身的创新意识,训练创新思维,使自己清楚创新之路没有尽头,过去不等于未来,过去的成功,不代表未来一样能够成功,牢记“有志者,事竟成”,在创业的征途上做好艰苦努力、不断创新的思想准备。
(四)塑造健全人格,提升创业品质
创业心理品质足指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征。随着市场经济的进一步发展以及高校的扩招,大学生们身不由己地被推向了创业的浪潮中,大学生在面临更多发展机会的同时,面临的压力也增大了,困难和挫折也会接踵而至。然而创业是艰难的,并非是一帆风顺的,创业能否成功,最根本的原因在于自身素质的高低,在于是否具有创业心理品质。大学生的自我调节控制情绪的能力、自信心、意志力、独立性、适应性、人际交往能力等是创业必备的心理品质。这些品质在创业活动中有着重要的作用。大学生应注重自身人格的塑造,增强创业软实力。
(五)参与实践锻炼,提高创业能力
创业能力一般来说包括两个方面:第一是基本知识技能和人际交往沟通的能力,第二是创新能力和自我发展能力。创业能力的训练,是创业教育的关键所在。创业能力是成功创业者应具备综合能力,这种综合能力包括计划决策、人事管理、市场营销、生产运作、财务管理等传统能力以及把握商计、创建团队、善于沟通、高效融资等创业必备能力。大学生应通过社会实践、社团活动以及创业大赛等活动,培养自己具有创业企业家的素质和建立创业文化的能力,包括独特的领导才能、善于化解各种矛盾、独有的管理风格、获取团队成员信任等,提高创业的综合能力。
(六)丰富学习内容,拓宽知识结构
牢固的知识积累是创业成功的必备前提。学生合理的知识结构对于创业成败,具有十分重要的影响。创业知识是有多方面元素构成的,主要包括:创业基础知识、创业专业知识、经营管理知识、政策法规知识、金融财会知识、公关交际学等内容。大学生首先应主动根据本专业的特点和个性特征,针对自己日后准备从事的职业,有针对性地、有层次地参与各种创业活动和实践锻炼,打好专业知识基础;其次是培养自身的终身学习意识,学好相关知识,拓宽知识面,开阔视野,将自己培养成为具有可持续发展潜力的创业型人才。
摘要：创业素质是创业者开始创业实践前所经历的物质与精神力量的聚集过程。创业素质对创业者的成败起着决定作用。大学生创业素质包括:自主的创业意识;良好的文化修养;自信的心理;求异的思维个性;坚忍不拔的毅力。提升大学生创业素质,必须转变传统观念,树立创业理念;发挥自身优势,培养创业精神;善于发现机会,培养创新思维;塑造健全人格,具备创业品质;参与实践锻炼,提高创业能力;丰富学习内容,拓宽知识结构。
关键词：大学生,创业素质,提升途径
参考文献
[1]陈新开.论高职生的创业素质[J].黑龙江高教研究2,009(2)