环境会计的实践

环境会计的实践（通用12篇）

环境会计的实践 篇1

2013年10月, 中国北方大部地区受雾霾的影响不断加剧, 雾霾影响的范围呈扇形扩散的态势。多省启动应急预案, 高速公路全线封闭, 机场关闭, 汽车单双号限行, 中小学停课等, 对群众的生产生活造成了严重影响。环境问题已成为全球性难题, 成为当今中国社会的焦点问题, 如何保障我们的生存权利成为环境保护工作的首要难题。

一、环境会计的概念

环境会计是以会计学为基础, 通过多种计量手段对会计主体给环境资源造成的损失进行计量、报告, 从而协调经济建设和环境的关系, 为经济的可持续发展提供保障的学科, 是一门结合了环境学、会计学和经济学的交叉学科。

二、环境会计是对传统会计的有益补充

1.在现代经济社会中, 企业的经济活动对环境造成的影响在传统会计核算中没有反映, 传统会计没有把对环境影响的隐性支出纳入其核算体系, 没有对环境支出进行确认、计量, 资源和环境的消耗没有计入企业成本。环境会计则从企业的生产活动对环境的影响出发, 以自然环境资源的高效利用及资源的补偿为核心, 全面反映企业的经济活动对环境的影响。

2.在传统会计中, 企业成本只计算投入成本, 而不计算环境成本, 企业对自然资源无偿占用, 污染环境后也不会付出多少代价, 如超标准排放有害气体、无节制抽取或污染地下水、超标准排放粉尘等。企业这些行为对社会和环境造成的损害并不记入经营成本, 也基本不需要补偿, 一些重污染企业在生命周期内所产生的累计收益都不足以弥补后期治理环境的支出。

三、云南省烟草烟叶公司在环境成本管理会计方面的实践与探索

近年来, 云南省烟草烟叶公司在环境保护与改善方面投入了大量的人力物力, 在环境保护设备投入、绿化、降低废水废气排放等方面投入了大量资金, 取得了良好的社会效益。为适应这些环境保护工作的开展, 本文在环境成本管理会计方面进行了有益探索。

我们将环境成本管理会计与节能工作、清洁生产结合起来, 把节能环保指标完成情况纳入日常监督、检查管理, 对涉及企业发展的节能减排政策法规进行解读, 及时通报公司当月能耗、污染物排放情况 (如能源消费总量、单位工业增加值能源消耗、单位工业增加值用水量、单位工业增加值二氧化碳排放量、化学需氧量排放量、二氧化硫排放量、氨氮排放量、氮氧化物排放量) , 通报环保投入及收益情况, 查找存在的问题和原因并制定具体的改进措施, 形成了良好的节能减排及清洁生产工作机制, 有力推进了公司环境成本管理会计研究。目前, 云南省烟草烟叶公司的环境投入 (成本) 主要有环保节能设备投入、设备维修费用、环保节能新技术运用、绿化费用、排污费用等。为了降低可能出现的环境污染风险, 公司购买了环境污染责任保险。环境收益主要有再生水回收利用收益、废弃烟梗毁形燃烧替代燃煤收益、节约水电收益等。由于公司建立了一套较为合理实用的项目预算管理体系, 环境投入和收益的有关数据可以及时地反映并在一定范围内进行发布。

虽然我们在环境成本管理会计方面进行了一些探索, 但总体还处于一种较低层次, 主要表现在:一是还没有形成一种体系, 环境成本主要在“管理费用”中的绿化费、排污费、科技费用、维修费、检测费、保险费等科目中分散反映, 不直观;二是环境收益在账务上没有反映, 需要时才计算显示;三是在发布上主要局限在环保部门和本单位的相关人员, 范围很小。

四、对环境会计研究的有关建议

虽然我国的会计学者在环境会计方面进行了许多研究与探索, 但是我国至今仍未形成完整的环境会计理论体系, 在环境会计、环境信息披露上也相对落后, 导致会计在环境保护方面的作用无法得到充分的发挥。针对以上问题, 笔者提出如下建议。

1.修改现行企业会计制度, 在原企业会计科目的基础上, 增设与环境有关的会计科目, 如环境资产、环境成本、环境负债等, 真实反映企业在改善生态环境、自然资源及安全生产所提取的社会效益。在损益表上, 增列“环境成本支出”项目, 以便真实地核算企业利润。

2.在企业年度财务报表之外, 另外报送“企业环境影响报告”, 专题说明企业对环境的影响情况及治理措施, 主要应包括以下内容。

(1) 企业环境目标 (包括长远目标和年度目标) 及目标达成情况。

(2) 企业生产耗用能源的数量 (如耗用多少吨淡水、多少度电、多少吨煤等) 。

(3) 企业主要污染物排放情况 (如二氧化碳排放量、化学需氧量排放量、二氧化硫排放量、氨氮排放量、氮氧化物排放量等) 。

(4) 企业对周边环境影响情况, 企业已采取的控制污染措施及其效果, 企业的环境投入等。

企业环境影响报告的披露将有助于政府和公众对企业的经济活动对环境造成的影响及防治措施有全面的了解。

3.将环境污染治理工作纳入保障体系, 在会计上允许计提一定比例的环境治理基金, 政府可根据企业污染程度和环境治理支出金额大小强制收取一定的污染治理基金, 或强制购买环境污染责任保险, 专项用于环境污染治理。

目前, 经济发展与环境污染的矛盾日益突出, 实施清洁生产, 从源头上减少污染的产生才是根本的解决办法。企业的发展与环境关系密切, 通过环境会计的研究积极协调企业与环境资源的关系, 可以为企业创造良好的环境条件, 促进社会经济健康可持续发展。

摘要：环境问题已成为全球性的难题, 西方自20世纪70年代开始着手研究经济与环境的协调发展问题。20世纪90年代我国的会计学家开始环境会计研究。本文从环境成本管理会计的实践着手, 对环境会计发展进行探讨。

关键词：环境会计,实践,探讨

参考文献

[1]王魏超, 明薇, 黄秋霞.浅析我国环境会计的现状与发展[J].华人时刊 (中旬刊) , 2012 (02) .

[2]宋胜菊.我国环境会计若干问题探讨[J].河北经贸大学学报, 1999 (05) .

环境会计的实践 篇2

一、会计职业道德与会计环境的概念及其关系

(一)会计道德及会计环境的概念

会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。而会计环境则是对会计活动这一主体产生直接或间接作用的各种因素的集合。

(二)会计道德及会计环境的关系

会计职业道德不同于思想道德，其本身更具有社会性的特征。职业道德的遵守虽然依赖于会计人员的自觉，但相当一部分的职业道德问题的产生是因为受到了会计环境的影响。一个良好的会计环境无疑会对会计职业道德行为产生积极的影响，反之亦然。

二、影响会计职业道德行为的外在环境分析

会计外在环境是对会计主体所处的并能够对会计主体产生影响的外部因素的集合。我们把影响会计职业道德的外在环境分为社会环境、经济环境、制度环境以及工作环境。

(一)影响会计职业道德行为的社会环境分析

亚里士多德曾经说过：“人是城邦的动物”，这句话说明，人类是天生集群的，也必然受到其所在的社会大环境的影响。会计人员在从事会计工作的同时，也生活在社会大环境中。社会环境包括社会风气、文化习俗、道德观念等人文环境。它对于会计人员的影响是长远的、潜移默化的。一个社会的诚信意识、开放意识等传统观念对于会计人员从业道德的影响是巨大的。在一个公民道德意识败坏、自私自利的环境下是不会诞生出高尚的会计职业道德的。

(二)影响会计职业道德行为的经济环境

会计产生于经济活动，服务于经济活动。经济环境是会计产生和发展的基础，经济越发达对会计的要求越高。在影响会计职业道德行为的因素中，经济环境占据着重要的地位。经济环境主要包括经济体制、国家的相关经济政策、资本及货币市场的发达程度、关联方的利益分配等。下文分别对于这些因素进行分析：

1、经济体制。经济体制包括两个方面：一是国家的宏观经济体制;二是企业的所有制形式和组织形式。这些因素直接影响着企业的会计活动，间接作用于会计人员。因此，会计人员的职业道德与经济体制紧密联系。

2、国家的相关经济政策。企业的经济业务活动需要依赖税收、财政、融资等国家经济政策，同时也受其制约。经济政策调节着企业的行为，而企业行为又调节着企业的会计活动，最终作用于会计人员的会计行为，影响企业会计人员的职业道德。如企业要上市，必然需要达到国家的相关上市条件。而一些达不到相关条件的企业，为达到目的，往往会采取对资产负债表等技术处理的手段，这无疑是对会计人员职业道德的一次挑战。

3、资本及货币市场的发达程度。企业参与经营活动，必然需要通过资本和货币市场作为媒介。一个健全有效的市场，必然是一个会计信息透明高效的市场。而一个会计信息透明高效的市场，必然需要会计人员具备良好的会计职业道德。

4、关联方的利益分配。企业的关联方包括企业内部的职工，企业的主管部门(工商、税务、财政部门)，这些关联方之间的利益分配直接影响着会计人员的行为，最终对会计人员的职业道德产生影响。

(三)影响会计职业道德行为的制度环境

文明社会的一个重要标志就是法制健全。会计人员置身于经济活动之中，难免受到各方面利益的诱惑。一些意志不坚定的会计人员，往往会寻求一些法律制度上的漏洞为自己谋求经济利益。而一个完善的会计制度体系，无疑对于规范会计人员的.行为有着积极的意义。可以说，制度环境为会计职业道德提供一个强有力的支撑。

(四)影响会计职业道德行为的工作环境

会计活动是企业经营管理活动中的一个环节，其必然受到企业经营管理活动的影响。企业的会计工作环境是由会计主管人员的法律意识和道德水平，单位的人事政策和内部组织结构，单位内部控制体系的健全程度、内部审计制度、会计活动的独立性以及会计主体的性质等要素构成的，这些因素均直接或间接地作用于会计人员的职业道德行为。

三、影响会计职业道德的内在环境分析

会计机构的行为是企业管理当局的行为意图的体现，其行为一般受到商业伦理的约束。而会计机构的行为是组成这一群体的会计个体的行为的集合，换言之会计机构的行为最终是以会计人员的职业道德标准来衡量的，企业会计行为受到企业会计个体的行为意志的调节。当会计机构或者会计人员实施会计行为时，会计行为的判断标准最终是依赖于会计人员自身的道德和伦理判断，这些判断因素构成了影响会计职业道德的内在环境。具体来说，影响会计职业道德的内在环境因素包括会计人的道德修养、职业态度、专业能力、会计人际关系等。

(一)道德修养是会计职业道德的基础

道德修养是人的道德活动形式之一。是个人自觉地将一定社会的道德要求转变为个人道德品质的内在过程。道德修养是一种长期积累并不断养成的习惯。道德修养的养成依赖于会计人员所受到的教育环境、家庭环境、自我学习欲望等因素。一个具有良好道德修养的会计人员，在开展会计活动时就会自觉地做出正确的价值判断，抵制不良诱惑的影响。

(二)职业态度是会计职业道德的重要影响因素

职业态度是指个人职业选择的态度，包括选择方法、工作取向、独立决策能力与选择过程的观念。简而言之，职业态度就是指个人对职业选择所持的观念和态度。一个正确积极的职业态度对于会计人员养成良好的会计职业道德品质具有重要的作用。

(三)专业能力是会计职业道德的重要制约因素

会计是一门专业性较强的学科，会计人员要从事会计活动就必须具备必要的专业能力，缺乏了必要的专业能力就丧失了对于会计活动正确与否的基本判断能力。而会计职业道德水平的高低正是体现在对于会计活动的基本价值判断上，丧失了基本的判断能力，会计职业道德也就无从谈起。

(四)正确的会计人际关系是会计职业道德的重要保证

会计人际关系是由于财务会计活动的需要而发生的交往与联系所建立起来的人际关系，是会计人员在公司治理中与各利益相关者所形成的各种关系。包括主从型的会计人际关系，合作型的会计人际关系和竞争型的会计人际关系。主从型和竞争型的会计人际关系对于保持会计信息的真实性都是不利的，对于会计职业道德都会产生一定的不利影响。因此，在企业的会计人际关系中，要积极建立起合作型的会计人际关系。

环境会计的实践 篇3

会计是一个传统的职业，随着经济的迅猛发展和信息化、网络化时代的到来，社会各类人才的供求矛盾日渐凸显，会计人才也不例外，因而社会对会计人员的素质和能力的要求也越来越高。在对中小型企业、财税代理公司等各类企业的走访调查中发现，企业对职业院校的学生的会计岗位职业技能是非常不满意的，其中认为会计报表编制不够熟练的有83.9%，会计账簿登记不熟练的占80.6%，其他会计凭证的编制、会计电算化的帐务处理、纳税申报分别占61.3%、72.7%、67.8%。可见，学生基本不能熟练地按企业要求开展工作，缺乏职业岗位技能，学生上岗的适应期较长。岗位综合实习难一直是困扰会计专业的难题，为了解决这一难题，把企业搬进校园，建立VBSE虚拟仿真商业社会环境，营造真实的岗位和工作场景，是解决岗位综合训练和校内大批量顶岗实习的有效途径。因此，开展基于VBSE虚拟商业社会环境的会计专业仿真岗位实践教学模式研究是非常必要的。

会计仿真岗位实践教学模式的理论

仿真岗位实践教学，就是在校园搭建一个仿真的企业环境，包括有账册，有单证，有载体、流程、信息，看得见的，能运行的，能操作的，能推演的，通过这些来培养学生的形象思维，使学生的认知能力得到进一步的提升，并激发他们的抽象思维能力。学生应该学会规划，学会预测，学会决策，学会判断。

目前的学生学习还是处在个体性学习阶段，而实际学生最终会走进企业，面对与应对社会环境。因此，职业教育培养的是职业人、企业人、社会人。仿真岗位实践教学，把企业搬进校园，为学生创设一个仿真的商业社会环境，通过环境训练、环境熏陶、环境习得，学生能够在环境中提升能力，在环境中养成习惯。

会计仿真岗位实践教学模式的逻辑

仿真岗位实践教学模式就是通过构建基于VBSE虚拟商业社会环境实践平台，把企业的岗位标准、工作过程、工艺流程、管理规范、企业角色、经营活动、市场规划、竞争意识、组织意图、企业文化等诸多的企业要素搬进校园。在这样的环境当中，学生的个体就可以训练成为现代社会所需的知流程、懂业务、会核算、会软件的高潜质、具备全局观的实用型财务岗位人员。同时通过学生们共同的经营，相互博弈，使他们有了归属感，荣誉感。建立团队协作、交往沟通、行为规范、市场伦理、礼仪修养的意识。在这样的企业组织环境中，学生可以实际去体验和实践。总之，仿真岗位实践教学模式是产教融合、校企合作、工学结合人才培养模式的实现方式之一，是实践任务驱动、项目导向与工作过程系统化、教学做一体等教学模式的一个重要体现。

会计仿真岗位实践教学模式的价值体现

今年，我校与新道科技有限公司共建了VBSE会计实践教学校企合作示范中心，开展了基于VBSE虚拟商业社会环境的仿真岗位实践教学。VBSE虚拟商业社会环境系统将企业的经营管理全景仿真的分为两大部分，即企业主体与外部服务机构。只有给学生创造亲身参与企业活动的机会，才能够使学生对企业的实际业务情况有一个全面的认识和了解。以制造企业典型业务为主线，以财务部门的各岗位技能培养为目标，用“把企业搬进校园”的产品理念让学生在真实企业的业务、数据以及物理模拟环境中进行任务演练；综合实践平台采用分岗位实训模式，让学生感知财务不同岗位的工作内容，了解如何实现岗位协作，从而培养学生的财务管理相关岗位职业能力。仿真岗位实践教学模式的价值主要体现在以下几个方面：

仿真岗位实践教学，把岗位标准、工作流程、管理规范所有企业要素有机结合在一起，将校企合作契合在课堂，实现双轮驱动。VBSE将企业经营现场环境、软件、平台、管理系统等多种教学工具有机地与团队训练、教学、学习等多种模式整合，形成三位一体的全新的校内综合实习模式。

通过仿真岗位实践教学，与人交流、数字应用、自我学习、信息处理、与人合作、解决问题、创新与应用，这些核心能力都能在这里得到培养。

为学生建立起能力训练的程序：目标、任务、准备、行动、评估，使学生的能力循序渐进。

实现教学组织的创新。学生在实习过程中，以市场规律、企业经营规律为行为导向，他们不仅仅是学习者，而且还是经营者与组织者，成为社会人、学生双身份，又是学生，又是企业员工。老师在这个过程中起到的是策划、监控与评估的作用，两条教学主线相辅相成，共同推进，创建一个以学生为中心、培养复合性实用型人才、优化人才培养模式的实验教学模式。

教学相长，教师的实践能力，教学指导能力，课堂的掌控能力都得到了提升，并且这种能力反哺给学生，使得教学质量互动增长

会计仿真岗位实践教学模式的实施

仿真岗位实践教学的人才培养目标和知识体系架构。基于“VBSE虚拟商业社会环境”的仿真岗位实践教学活动不针对特定专业，而是关注企业、企业外部环境、关键岗位、典型任务的工作流程的训练。既要求对仿真环境的体验，又要求完成企业管理决策，还要求完成相应管理流程的任务，达到决策、执行、体验三位一体的实践教学目标。VBSE依靠由“基本操作”到“管理理论与策略”的知识体系递进，借助“岗位业务表单实操指导、实际业务流程全程模拟、多类型多层级业务管理全景仿真”三个方面的培养层级，保障了虚拟商业社会环境VBSE最终人才培养目标的达成。其人才培养目标及知识体系架构如（图1）（图2）所示：

仿真岗位实践教学环境的搭建。VBSE虚拟商业社会环境建设包括实践教学管理平台、实践教学应用平台、VBSE实践教学项目资源库、实践教学经营管理系统、教辅资源等。建设应根据学校实际情况，尽可能为学生提供真实的职业环境，在环境布置、设备配置、文化氛围、管理模式等方面要力求与实际相一致，从业务流程安排、工作岗位设置到企业情境设计，都要尽可能地贴近企业经济与管理活动实际，突出模拟实训的高度仿真性。办公场地、设备、办公用品用具、实训指导教师、管理方式与手段、业务触发机制等方面都应分考虑如何贴近现实。为了使综合实训环境更加逼真，在环境搭建时，还将在具体场景的规划上进行设计和模拟仿真。如对银行环境的设计，按商业银行模式建立银行柜台，制造企业仿真环境设计按部门划分的工位等。在实践教学中，学生有机会亲身经历和了解现代企业生产组织管理的全过程，能身临其境地感受企业的文化与氛围。

会计仿真岗位实践教学的实施。VBSE虚拟商业社会环境提供模拟实习的引导系统和相关教学环境，虚拟实训平台提供包括了6家制造企业，1家供应商、1家客户、还有银行、服务中心、税务工商等五个外围机构，每家企业18个角色，外加上6个外围角色，学生在自主选择的工作岗位结合教学设定的业务规则，完成不同岗位、不同工作流程的典型工作任务。教学以实际职业活动或典型工作任务为载体，采用开放式教学设计，以学生为主体，倡导自主学习，学以致用，以“用”促学，边“用”边学，学“用”结合。体现“教学训做评”五位一体的产品理念。教师不再作为教学活动的主体，而是作为虚拟商业社会环境VBSE实习内容的设计者和指导者。同时，教师亦可根据需要，在平台的扩展功能中编辑、开发符合自身实践教学需求的实践教学内容。仿真岗位实践教学过程分为实训准备、岗位体验和实训总结三个阶段，共12个环节。一般而言，教学流程包括能力测评、团队组建、期初建账、固定数据、自主经营和实习总结几个环节。教学组织示意图如图3所示。

仿真岗位实践教学的效果

环境会计的实践 篇4

一、ERP与会计电算化

1.ERP

ERP是英文Enterprise Resource Planning的缩写, 主要是指企业资源计划, ERP系统, 是现阶段大多数企业所采用的核心性的会计信息管理系统。ERP能够对企业中资金流、信息流和物流进行统一管理, 主要是对企业中人力、设备、物料、资金和信息等各方面的资源进行分配和平衡, 通过信息网络将这些资源进行有效连接, 使企业由原来封闭式的管理方式向全方位、多角度的管理方式方向发生转变, 能够为企业的整体运行提供有效的信息支持, 从而减少库存, 降低企业成本, 加快资金流转速度, 提高企业的服务水平, 提高经济效益。ERP环境下, 会计信息系统改变了原来只能为企业提供信息数据、而不能进行决策的弊端, 而是加强了财务决策的功能, 更好的实现了企业业务管理与财务管理的统一, 加强企业财务风险预测, 并能够制定出不同环境下应对风险的方案。

2. 会计电算化

概括的讲, 会计电算化就是计算机系统来代替人工报账、记账以及对会计信息进行判断、分析和应用的过程, 其中会计软件发挥了重要作用。电子信息化会计信息系统, 实现了财务信息的自动化处理, 是我国财务会计发展史上的一次重大飞跃。

二、会计电算化教学中存在问题

1. 教学方法不够新颖

会计电算化是一种设计内容较为全面的交叉性学科, 它将会计学、计算机信息技术以及现代管理学融为了一体。在传统的教学中, 往往采用灌输式的教学模式, 教学方式单一、固化, 不能调动起学生的学习积极性与创造性。教师在教学中, 没有把传统的会计信息技术与现代化的网络信息技术进行有机结合, 一定程度上, 影响了教学效果。

2. 实践内容不够丰富

会计电算化这门学科具有较强实践操作性。然而在当前的教学中, 受单一教学模式的影响, 会计电算化学科中的实践内容还较为缺乏, 使学生的动手能力得不到强化。会计电算化如果仅仅掌握对财务软件的操作, 只是对基本数据信息进行录入与读取, 就很难胜任当今会计电算化的工作岗位, 也不能使ERP系统真正发挥出应有功能。

3. 教学目标不够清晰

在以往的会计电算化教学中, 主要的教学目标就是使学生能够熟练掌握会计核算以及财务办公相关软件的操作。把教学重点放在了对财务软件的学习和操作上, 但是随着社会主义市场经济的快速发展, 这种教学目标已经不能满足现代化的教学以及市场人才选拔的要求。当前, 计算机技术、网络技术、信息科技技术日新月异, 而传统的会计软件已经不再是一种具有单一化核算功能的应用软件, 而是也向着决策支持性、管理全面型的网络一体化财务软件方向发展。因而, 在ERP环境下, 高校的会计电算化教学, 应该对教育目标重新进行定位。

4. 教师队伍专业化不强

ERP系统下的高职会计电算化教学是一门综合性较强的学科, 对教师的要求较高, 不仅要求教师要具备扎实的知识理论, 而且还需要具备熟练操作的技能。但是, 当前多数高职院校中, 会计电算化的教师都是专业毕业之后, 直接参与教学工作, 没有积累相关岗位的工作经验, 因而在教学中, 导致教学基本理论与实际相脱离。另外, 部分教师还缺乏对计算机网络专业知识的掌握, 对于会计电算化软件、数据库管理维护等知识较为生疏, 一定程度上影响课堂教学实效性。

三、ERP环境下加强会计电算化教学实践

1. 丰富会计电算化教学方法

ERP环境下高职会计电算化的教学必须要丰富教学方式, 教师要根据教学实际, 改变以往枯燥无味的教学模式, 采用灵活化的教学方式。教师可以充分利用多媒体的教学优势, 对财务案例、软件操作进行分析和演示, 使较为抽象的财务问题变的生动形象, 活跃课堂氛围, 提高学生学习兴趣, 使学生积极主动的参与到学习中。另外, 教师也可以采用体验式的教学方式, 引导学生扮演企业中不同的岗位角色, 承担不同的工作职责, 模拟真实化企业经营管理。在体验过程中, 学生采用不同的经营策略, 采取不同的方式方法对问题进行解决。通过学生的亲身实践, 可以为今后的就业奠定一定基础。

2. 扩充会计电算化实践教学内容

在ERP环境下, 在会计电算化教学中, 要合理增加实践部分的教学内容。目前, 企业ERP系统是由会计信息系统等众多业务模块组成, 学生只是单一的掌握了会计电算化相关知识以及系统操作技能是微不足道的。要把学生所学到的会计专业知识与企业业务流程进行结合。教师要根据教学需要, 开展跨专业、多层次的课程内容实训活动, 使学生把学习到的理论知识更好的与实践相结合, 对相关知识能够综合运用、融会贯通。

3. 明确会计电算化教学目标

科学技术的快速发展, 也推动了包括财务信息软件在内的管理软件的发展。与此同时, 各大企业对会计电算化信息管理人才的要求也不断提高, 不仅仅需要懂得操作财务软件来对相关业务进行处理的人员, 更需要的是利用财务相关软件对企业的整体经济运行及财务问题进行预测、分析、控制和管理的专业技能型人才, 而且需要具备较高的个人素质。因此, 在这样的市场经济大环境下, 高职院校需要对会计电算化教学目标重新进行制定, 一定要结合本校的教学实际, 制定出科学化教学目标。注重对学生实践操作能力的培养, 在教学中, 使学生牢固掌握计算机技术的原理与操作方法, 提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 通过教学实践, 为学生在工作岗位中进行管理以及做好业务打好基础。

4. 加强会计电算化教师团队建设

针对当前在高职院校会计电算化教学中, 教师层面存在的问题。笔者认为可以通过以下方式进行解决。首先, 可以外聘一些专业技能强、综合素质高的复合型会计电算化人才增强学校会计电算化教师团队的实力。其次, 校方要重视对会计电算化教师的团队的再教育。校方可以与当地相关企业建立学习互助盟友关系, 定期带领教师到这些企业中进行实训和学习, 强化专业技能, 提高应用能力。另外, 在条件允许的情况下, 还可以邀请知名企业中的会计电算化和计算机软件的专家人士到校园中, 给全院师生进行相关知识技能的讲座与实践指导。努力打造出一支专业技能强、综合素质高的现代化会计电算化教师团队。

四、结束语

信息技术飞速发展, 会计电算化实践教学也要跟上时代发展的步伐, 要与时俱进, 不断创新。转变教学方式、丰富教学内容, 提高教师团队素质, 从多方面对会计电算化教学进行改革与创新, 充分调动起学生的学习积极性和创造性, 培养出新时期社会发展需要的复合型会计电算化专业人才。

参考文献

[1]王旭, 戎杰.浅谈ER P环境下的高职会计电算化教学改革[J].商场现代化, 2012 (03) .

[2]田红英.关于高校会计教学模式创新的思考[J].教育教学论坛, 2011 (18) .

[3]陆芸.会计电算化教学问题的几点思考[J].职业技术, 20l2 (01) .

探析环境会计的构建 篇5

江泽民主席指出：“保护环境的实质就是保护生产力[1]。所谓环境从广义上定义为“与人类生存和发展相关联的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体[2]”。在发展生产力的过程中，人和自然的协调与和谐，将促进社会生产力与自然生产力的相互协调，经济再生产与自然再生产的相互协调，从而实现在生态环境良性循环和自然持续供应前提下的生产力持续发展，使生产力水平得以高度发展。

在世界经济高速发展的过程中，自然资源遭到超限度的开采，严重地破坏了生态环境平衡。人类生存面临着巨大威胁，因此生存环境问题作为跨越国界的一个国际性问题，越来越被人们所关注。环境会计就是在这种环境资源恶化、自然资源日趋枯竭，由此而引发的一场保护环境、保护我们人类共有的地球运动的环境下产生的，同时这项运动又在治理环境和保护环境的行动中得以发展[3]。环境会计是以传统会计的基本理论和基本方法为基础，以货币、实物、数量等单位或者文字的形式进行计量，以有关的环境法律、法规为依据，应用专门的方法，研究经济社会发展与环境之间的关系，核算和监督企业生产经营过程中的环境污染与治理，开发与利用的成本费用和收益，评估环境业绩，为经营决策者和财务报告的阅读者提供环境信息的一种管理活动。

一、环境会计目标

会计目标是会计理论体系的基础，整个会计理论和会计实务都是建立在会计目标的基础之上。会计目标主要明确为什么要提供会计信息，向谁提供会计信息，提供哪些会计信息等问题[4]。环境会计总目标是改善社会资源环境，提高社会总体效益。具体目标是通过对环境成本会计、社会环境会计和环境财务会计的`进一步系统研究和实践，提供有关会计活动中的环境信息，评价生态资源的质量和污染状况，把因环境问题所造成的经济损失和威胁人类生存的危害性的信息，通过环境会计报告传递给会计报表及财务报告的广大使用者和阅读者，使人们关注人类生存环境、社会发展环境与自然资源、社会资源等问题，重视生态环境，在开发和利用自然资源中，遵循物质循环规律，实现经济效益、生态效益和社会效益的最优化，同时也激发全社会的环境保护意识，树立超前强化的环保理念，为治理环境污染献计献策。

二、环境会计假设

环境会计假设是在《会计准则》规定的会计假设的基础上，进一步对环境和会计之间的关系所作出的合乎情理的判断。环境会计假设在目前会计理论学术界有诸多观点和提法，本文比较倾向于会计主体、可持续发展和多重计量三项会计假设观点[5]。

环境会计主体的假设。环境会计主体的假设界定了独立核算企业的空间和范围必须是在自然资源不枯竭、生态环境不被破坏的前提下的经营活动的主体。也就是说要求企业核算和监督的不仅是企业自身的经济活动以及区分企业与其他经营联营单位和投资人投资的经济活动，还要核算和监督企业在环保环境下，生产的环境产品所带给企业损益以及企业所承担的环境责任。

环境会计可持续发展假设。环境会计可持续发展假设要求企业是在经营可持续发展、社会可持续发展和自然环境可持续发展三方面的协调统一基础上的持续经营[5]，而并不是企业在追求经济效益最大化时，以牺牲环境资源为代价，忽视社会效益和威胁人类生存的空间。环境会计多重计量假设。环境资源和企业生产活动经营息息相关，但是环境资源的效用性、稀缺性、可替代性和非货币交易性决定了环境会计计量假设是多重计量。主要是在核算和监督企业生产经济活动中许多耗用的经济资源、环境资源无法用货币确认和计量，因而，要求企业运用管理学科、自然学科和经济学的理论与方法进行确认。环境资源的效用价值是导入并运用资金时间价值的概念，结合资源项目投资的决策动态评价指标(净现值法、现值指数法、净现值率法等)进行确定和计量;环境资源的稀缺性可以利用经济数学中的边际成本、边际利润的理论，运用运筹学数学建模的方法，建立利润最大和成本最低的目标函数以及一组影响目标函数的约束条件来确定并计量环境资源的价值;环境资源可替代性和非货币交易性决定了环境资源价值可以采用高斯消元法――矩阵进行确定和计量。如，有限的土地资源、矿产资源、石油资源、水资源、森林资源、生态资源等。

三、环境会计核算原则

由于环境会计所披露会计信息内容的特殊性，因而环境会计在遵循《企业会计准则》中所规定的会计一般原则外，还应明确自己特有的原则，主要包括五个方面：

1.独特性原则。所谓环境会计独特性主要表现在其基本功能上，就是它不仅核算和监督企业生产经营活动，同时它还要记录环境对企业生产的影响和企业生产活动对环境影响而付出的代价中所追加的成本。并要求在企业财务报告中，采用附注形式如实披露企业环境状况问题，使投资者更明智的选择投资对象。

2.社会性原则。环境会计要求企业在追求经济效益的同时还要注重社会效益。在企业持续经营的过程中，注重环境资源的开发和利用，降低环境污染，减少环境风险，努力营造良好的生产环境和生活环境，并积极承担社会责任成本。

浅谈会计环境对会计发展的影响 篇6

【关键词】会计环境；会计发展；影响

会计是在生产实践过程与经济管理的客观需求的背景下产生并发展起来的一项管理活动。而会计环境是作为会计管理活动的赖以生存以及发展的内部条件和境况的总和。如果会计的环境发生变化，那么会计事物就会改变发展方向，还对会计动态发展起着决定性的影响。

一、会计环境对会计发展的影响因素

1.国家政策因素

在国家一段时期内，会计事物会受到国家政治观念的影响，每个特殊时期的会计地位可能会受到国家政策的决定性影响。并对会计发展方向进行引导。 在经济一体化的形势下，会计准则所带来的经济效果日益凸显，并对单位的短期行为进行有效的控制，充分发挥人力资源的作用，对会计人员的工作态度进行梳理，对于资本市场的不断发展产生促进作用。为了不让领导的意识或者思想来阻碍客观经济的发展规律，让经济工作有序的进行，使会计工作能够稳定的发展。

2.法律因素

会计行业的有效运转需要法律对其进行保护，健全的法律法规能够保证会计工作的稳定进行，因为法律能够给会计工作提供一个公平、合理、规矩的工作环境，同时法律是具有严厉性的，还为会计活动指定了一定的规则制度。使法律对会计行业进行保护的同时还对其进行制约。由于法律的制定是依据着客观情况的不断变化，会计行业的不断发展，出现了新情况和新问题，那么有关会计的法律、法规就会被修改。从世界上来看，许多国家都是由政府通过制定制度对会计行业进行规范，再加上立法对会计活动的规制作用，让会计活动正常开展，同样，我国政府的政策或者国家的法律也对我国的会计活动进行指导和保护，同时也对其进行制约。比如：会计资格考试中包括着对会计相关法律的检测。

3.经济环境因素

所谓的经济环境因素主要有两个因素组成，分别是经济政策和经济发展水平。一般来说，一个国家的经济发展水平越高那么该国家的会计理论水平越高，也就有着先进的会计事物技术。大多数的经济活动都是在经济政策指导下开展的，由于每个时期的经济政策是不同的，那么会计事物水平也会有所不同，在建国初期，高度集中的计划经济体制下会计工作就是通过记账、算账、报账来完成的，没有任何的新意。随后社会主义市场经济建立的引导下，把会计事务的相关问题引入到经济管理之中。比如证券市场的建立就推动会计行业的进一步发展，由于证券师承的特殊性会对会计活动有着更高的标准。对会计理论以及会计事务发展进行推动的原动力归根结底是经济的推动作用，同时也是作为会计准则的产生、发展与完善的促进因素的存在。

4.教育文化环境

我国通过对会计工作者以及高级会计人员的培养，从而让我国关于会计教育的工作中更上一层楼，我国会计教育的宗旨是能够培养和训练出更加优异的会计专业人才，这其中有着大量对会计工作进行操作的人才，当然包括有潜能的会计领导人才。

5.科学技术因素

在会计环境中，科学技术也是很重要的一个因素，由于科学技术是不断发展的，会计在更多的方面依赖者技术的进步。，科学技术不仅在会计课本中有所体现，更在对会计的具体操作中产生影响。每个阶段的技术都会对会计有着不同作用。所以，要想让会计同科学技术齐头并进，就要对科学技术及时进行把握。

二、净化会计环境促进会计事务发展的建议

1.改革现阶段会计工作领导体制

重点突出会计工作人员的独立地位，摆脱会计主体的限制作用。营造出一种敢言、能言的会计工作环境。从实际情况来看，现阶段的会计人员的生活条件以及环境是由会计主体作为供给，这就导致会计人员受到会计主体的限制，造成工作过程不敢言、言不由衷的结果，陷入恶劣环境中。为避免这种现象，会计人员应当从维护经济秩序的角度出发，服务于会计主体，保证国家的各项方针政策、财经法纪的严格执行，并对会计违法行为进行相应的惩治，反应出会计主体的客观事实。

2.加强会计信息的使用控制

对会计信息使用控制的加强必须使会计主体对外提供统一的会计信息，即实行同源性控制。将会计信息提供给独立的会计信息管理中心，经会计主体同意后为使用者提供信息。对于税务、银行、财政、审计等监督、管理部门，在不损害会计利益的前提下可以进行程序调用，排除采用不正当手段竞争的现象，发挥防患于未然的超前意识作用。

3.健全会计委派制度

会计委派制度的有效实行，能够结局会计信息失真等问题，对单位领导、会计人员的法纪观念进行加强，促进单位的廉政建设，提高会计人员地位，更好地执行自身的反映监督职能。是避免外部环境影响的有效途径。

三、结束语

对当前会计环境加以净化，对从业人员整体素质的加强是提高会计发展的重要工作任务。在面对新时期的巨大挑战与压力的同时，只有不断对会计环境进行适应，才能为会计发展开拓出一片新天地，不断对会计理论进行完善，以便实现更好的会计指导实务。

参考文献：

[1]董淼.浅述会计环境对会计发展的影响[J].现代商业，2013，（9）：46-47

[2]陈晓燕.论会计环境对会计发展的影响[J].中国乡镇企业会计，2012，（1）：79-80

环境会计的实践 篇7

一、会计专业实践教学的现状

目前, 很多高等院校的宗旨都是以就业为导向, 培养应用型本科人才。而结合这一服务宗旨, 高等院校的会计专业都普遍开设了会计综合实训课程。会计综合实训教程大致分为两个阶段:手工模拟实训和计算机模拟实训。手工模拟实训是指在老师的带领下, 让同学们独立完成某个制造业企业一年中的某个月的账目, 即:“一套帐”式实训课程。计算机模拟实训是把手工账的内容录入至计算机, 完成这个企业总账、固定资产、薪资管理、UFO报表的操作。虽然整个实训过程中会涉及到会计凭证的填制、分类账的登记、科目汇总、会计报表的编制等业务。但是整个实训过程几乎没有涉及制造业企业与其外围机构单据传递的流程, 例如:企业在工商局注册公司的流程、纳税申报流程、银行基本账户的开设、会计师事务所出具审计报告的流程等。所以, 学生即便完成了整个会计综合实训也很难把专业知识应用于社会实践中。

二、虚拟商业社会环境平台对会计专业实践教学的影响

1.打破传统会计模拟实训教学模式的局限

首先, 传统会计模拟实训教学大多采用“一套帐”的模式进行授课, 且实训的教学内容也是固定统一的。其次, 传统会计模拟实训没有对会计职业岗位做出相应的细化, 例如:会计主管、出纳、会计人员、审计人员各自的岗位在会计模拟实训过程中并没有做出针对性的训练。另一方面, 在企业中会计人员是需要和其他各部门人员有工作上的配合和协作, 这样会计人员才能够更好地适应其会计岗位的要求。然而, VBSE虚拟仿真实训是一个设置单人单岗、对现代制造业和现代服务业的会计工作进行全方位的高仿真模拟平台。它通过搭建仿真的企业实景实现“上学即上班”、“校内实训就等于校外实习”的理念, 从而真正的把课堂变成职场。在这个虚拟仿真实训平台中, 学生可以更好地了解不同会计职责岗位的分工, 熟悉实务操作型会计岗位人员与外围机构的交涉流程, 例如:纳税申报流程、会计师事务所审计报告的签署、银行申请贷款业务的基本流程。

2.转变会计专业教师在实践教学中的思路

“一套帐”式的会计综合实训主要以专业教师讲授为主, 而针对这种VBSE虚拟商业环境实训, 教师不再是传统意义上的讲授者, 而是作为一个教学顾问来辅助学生。显然, 教学思路的创新对会计专业教师就显得格外重要。换而言之, 这种教学思路的转变需要授课教师扩宽自身的知识体系, 在熟练使用财务会计、成本会计、管理会计、税法、财务分析等专业知识的同时, 还要能够融合经管类其他专业知识体系, 使其能够实现跨专业的协同性。

3.帮助整合会计专业知识体系并发现其内在联系

会计专业的课程主要包括:基础会计、财务管理、中级财务会计、管理会计、财务分析、会计电算化。而这些课程都相应地开设了单项专业实训教学环节, 比如:基础会计实训课程旨在让学生掌握会计凭证的填制及财务报表的编制;会计电算化实训课程目的在于让学生熟悉总账、薪资管理、固定资产、供应链等模块的操作业务。但这些单项的专业实训课程不仅形式单一, 而且无法让学生在实训过程中体会到会计专业整个知识体系的内在联系。但是VBSE虚拟商业环境实训是把零散的专业知识整合, 然后以情景案例的形式进行实践操作。这样会计专业的学生就能够在掌握专业知识的同时, 把理论应用到实际中。并且能够在实践应用的过程中去发现专业知识体系之间的内在联系。例如:就供应商企业而言, 其筹资活动、投资活动、经营活动和利润分配活动要求学生在使用VBSE虚拟商业环境软件时整合财务管理、管理会计、成本会计、财务分析课程中所学知识点来为仿真企业的CEO提供决策相关的财务信息。在这个做预算及分析的环节就能够促使学生更好地熟悉会计各专业知识体系间的关联性。

三、结束语

VBSE虚拟商业社会环境平台以情景教学作为依托, 通过模拟制造业企业、供应商企业、贸易公司的财务业务, 打破了传统会计模拟实训教学的局限、转变了会计专业教师固化的教学思路、整合了会计专业知识体系。在锻炼学生实操能力、决策能力、独立分析问题能力的同时, 还扩展了教师的知识面, 达到互利共赢的局面。因此, 笔者认为虚拟商业社会环境平台对会计专业实践教学起到了创新、改革、推动的作用。通过这个平台的搭建, 能够更好更多地培养应用型人才, 让会计专业的学生能够毕业就上岗, 迅速完成学生到财务人员角色的转变。

参考文献

[1]用友新道.“把企业搬进校园”VBSE引领新航道[EB/O L].2011.

[2]侯鹏.基于VBSE下会计综合模拟实训教学的研究[J].科技展望, 2015 (10) :212.

环境会计的实践 篇8

关键词：ERP,会计,实践教学,教学模式

目前大多数企业接受了ERP所蕴含的先进的企业管理理念,财务软件在企业的财务工作中得到了越来越广泛的应用。因此在学校建立ERP实验室,模拟ERP系统环境,让学生不走出校门,就能感受企业经营管理中CEO、财务、生产、销售、供应等关键岗位所需要的知识与能力,在培养学生合作学习和创新意识、享受取得成果的同时,也在很大程度上可以调动学生学习专业及相关知识的积极性,缩短了知识与实践的距离。ERP实验室综合与提升了传统的教学形式,重在角色扮演和问题探究,为实践教学提供了一种新的思路。

一、基于ERP的实验教学设计的框架

构建崭新的ERP实验教学体系,必须有利于激发学生形成认知的主观能动性,有利于提高学生认知迁移、学用结合等实践活动的有效性,有利于引导学生培养科学的工作和学习作风及创新能力,有利于促进学生对整个学科体系全面而又深入的理解。基于ERP环境的实验教学体系,体现了与理论教学体系平行、渗透及互补的特点。在实验体系的设计上分为基础试验平台、课程单元平台、课程综合试验平台、专业综合试验平台和创新试验平台5个层次。

(一)基础类实验平台。

这部分实验主要分计算机技术基础和专业基础两大类。在会计类专业计算机课程的设置上,要紧密结合学生的主修专业设置相关课程,特别注意学生在知识结构、能力结构和素质结构几个方面的均衡发展。在实验内容的设置上,结合具体的专业和后续专业课程的要求,并为今后专业课学习打下良好的基础,实验中心设计相关的模块;专业基础大类实验主要在大专业、大学科的背景下设计,目的是使学生熟练地掌握各种不同的应用软件,为专业学习打下较扎实的基础。

(二)课程单元实验平台。

这类实验针对专业课程中的某一单元内容,涉及的范围较小,主要是验证性实验,综合性体现较弱,但它可强化对某一知识点的理解,并为后续的综合实验打下必要的基础。

(三)课程综合试验平台。

这类实验针对某一门课程的全部或主要内容设计,具有较强的综合性。实验周数按不同的专业有所调整,每个课程综合实验为一周,每周折算课时数为20学时。

(四)专业综合试验平台。

这类实验在设计时将多门甚至全部专业课内容组合在一起,要求学生全面掌握运用相关专业的基本理论、基本知识和基本技能,是综合性最强的一种实验形式,对培养学生的综合应用能力具有重要的意义。

(五)创新试验平台。

这类试验具有研究、开发和创新性,注重培养学生的创新意识和创新能力。

为了引导学生由被动学习走向主动学习,启发学生的创造力,提高分析和解决问题的能力,培养团队合作的精神,在建立ERP实验课程体系时,注意加强课程与专业综合实验内容的联系,在注意实验平台层次性的同时,根据会计学、财务管理与审计学专业的特点和要求,对实验项目进行模块化的组合。为了提高学生实际工作能力和培养创新精神,既需要有大量模拟仿真的实验,又不仅仅停留在模拟实验上,注意增加综合交叉的、具有研究性、创业性特点的实验内容。

二、实验教学模式的构建

(一)ERP实验室的组成(ERP实验资源)。

ERP实验室多由ERP手工实训室、ERP机房以及ERP沙盘演练室等实验环境组成。ERP手工实训室主要进行单项手工模拟,如原始会计凭证的填制、审核,记账凭证的填制,账簿的登记等。ERP机房和校园网链接,集上网、设计、演示、开发等功能于一体;安装财务软件,并配备各种常用办公、编程、网络等多媒体教学软件及相应的硬件设施,承担ERP软件的实践性教学。ERP沙盘演练室,用于企业经营模拟演练。

(二)实验教学模式设计。

笔者提出基于ERP的会计实践教学模式主要分为课堂作业模式、案例教学模式、模拟实验模式和社会实践模式。这四种模式并不是相互独立的,而是相互参差,相互联系的。在此基础上实现校内模拟与校外实习相结合,单项实验与综合实验相结合,单元模拟、阶段模拟和综合模拟相结合,课堂作业与实验室模拟相配合的递进式实验模式。

1. 课堂作业。

是学生巩固课堂所学知识、加深理论知识理解、形成基本技能的重要途径,通常安排在完成某一单元教学内容后,进行的阶段性实务训练的实践教学模式。课堂作业在内容设计上应系统地反映本单元的教学内容及实务操作要求,作业中既要包括确定解的问题,也要考虑到能反映复杂多变的现实情况的问题,既要包括书面解的问题,也要包括实务操作的问题。通过课堂作业的实施,有利于学生理解所学理论知识,提高实务操作能力。课堂作业模式,简单易行,便于学生及时得到锻炼,边学理论边操作,不仅会提高学生的实践操作能力同时也可以激发学生的学习兴趣。将企业真实的经营业务融入到课堂中,改变传统作业的出题方式,加入小的实验,使课堂氛围更加生动、有趣,同时满足操作技能培训的要求。

2. 案例教学模式。

案例教学法是在学生掌握了一定的会计理论知识的基础上,利用典型的经济案例,让学生主动参与实践活动,激发学习兴趣,提高分析和解决问题能力的一种促动式教学方法。这种教学法具有以下特点:一是实用性,案例都是来自于经济活动中的现象,贴近现实生活,有助于学生解决经济生活中的实际问题,促使学生善于决策。二是典型性,案例具有同类事物的变化规律,学生可以触类旁通,有利于培养学生的逻辑推理能力,认识经济发展的一般规律,培养创新精神。三是针对性,使学生不仅能胜任解决当前问题,深刻掌握会计理论的实践应用,而且能激发其开拓创新能力,有利于学生的发展。

案例教学可以参考两种形式:一是案例讨论,学生可以分别从自身角度对同一会计案例进行剖析,阐述自己的看法,相互辩论,提出解决的途径和措施,形成良好的自由讨论的气氛和环境。二是案例分析,这是进行会计案例教学的主要环节,它是以学生为主体对案例进行分析、评价并得出自己结论的一种创造性教学活动。在进行会计案例分析时,在教师指导下,通过分析和评价复杂多变的会计与理财实际问题,掌握正确处理和解决问题的思路和方法。笔者认为会计案例教学法是会计专业教学的一种行之有效的教学模式,有助于实现以学生发展为本的教育目标。

3. 校内模拟模式。

校内模拟实验是学生在校期间进行的一种集中式的实训,是指学生在教师的指导下,引进企业真实的会计业务,学生通过模拟企业的实际业务操作流程,在其中扮演各种角色,以便全面、系统的进行操作训练,从而培养学生实践操作能力。模拟实验是一种校内实践形式,学校可以不借助外界力量,自行操作。通过模拟实验使学生可以边学习边实践,既灵活及时,又便于管理,对于提高学生实践操作能力有着重要的意义。

(1)单项实验与综合实验相结合,单元模拟、阶段模拟和综合模拟相结合。ERP机房安装财务软件,软件中包括财务管理、供应链管理、生产管理、人力资源管理及其他管理等。通过财务管理中的总账、报表、工资、固定资产、应收、应付、现金等模块,指导学生完成建立账套、进行基础设置、各模块初始化、日常处理、期末处理、制作报表等会计电算化的整个流程。这一单元主要是让学生在校内就熟悉财务信息化在企业中的整个处理流程。

对于会计学和财务管理专业实验主要分会计业务模拟和财务业务模拟两条线,每条线均分单元模拟、阶段模拟和综合模拟三个阶段,使学生的会计、财务基本业务动手能力在校内实验室得到强化训练。例如,财务会计讲授完以后可以对其采用单元实验,最后一学期可以对财务会计、审计、财务管理、税务等进行综合实验。综合实验时可以聘请一位有实践经验的社会兼职会计主管给学生进行培训,增强学生的实践能力。

(2)ERP沙盘模拟实验室。ERP沙盘模拟是指在会计模拟实践时,不仅只是局限于财务室内部,而应站在企业整体,从整体出发,进行会计工作模拟,在本实验室主要进行的是ERP的综合模拟实验。具体要求如下:(1)设置不同的部门,如总部、财务部、生产部、采购部、销售部等相关部门;(2)设置人员包括财务主管、会计员、出纳员、销售人员、采购人员、仓管人员,并明确职责分工;(3)应用真实的案例进行演习;(4)各部门内部、各部门之间进行轮换。模拟实验时,不再以资产类、负债类、所有者权益类为顺序进行操作,而应以销售业务、采购业务为导线进行模拟。

(3)模拟实验所选用的资料应尽可能真实化。模拟实验所选用的资料应尽可能来源于现实,增加学生操作的真实感,例如:2010-10-23销售部张三预借差旅费5 000元,根据这一资料填制凭证,可以将其更换为由销售部经理批准的出差借款单代替。这样既让学生了解了预借差旅费的审批程序,同时也提高了学生学习兴趣。

4. 社会实践模式。

是指会计专业在校生为了巩固已学理论知识,提高实践操作能力,利用假期参与到与所学专业相关的企事业单位,并以实践工作要求指导日后理论学习的一种实践形式。它不同于校内实践,社会实践操作需要外界的支持,带给学生感受也更加真切。通过社会实践学生可以零距离接触企业,真实体会到会计实务操作的复杂性。这种亲身接触势必会增强其对理论知识的理解和撑握。

(1)社会调查。社会调查可以有三种形式:实地调查、网上调查和问卷调查。调查内容由代课教师根据课程所学内容进行宏观上的安排,学生根据自身的实际情况做具体选择。社会调查一方面有利于学生实践能力的提高,同时可以提供一些好的教学案例充实教学资源,另外可以让学生了解当前社会经济改革和经济建设方面的情况,了解企业的生产经营、企业管理、机构设置和制度建设等情况,了解会计工作的组织、人员配备与素质、会计核算与管理以及存在的问题等情况,为毕业论文提供写作素材。

(2)实习基地实践。会计类专业校外实习一直是各个高校的薄弱环节。为改善这一现状,学校可以联系有资质的会计事务所让学生在事务所兼职或实习。另外也可通过争取学校经费或自筹建立会计师事务所,通过建立事务所,不仅使更多的教师不用到校外就可以参加实践活动,增强实践能力,提高专业素质,也可以直接为教学提供案例和实践教学资料,在解决学生实习难问题的同时,提高了学生和教师的实践能力,也能为院里直接创收,可谓是一举多得。

三、结论

ERP先进的管理理念在国际社会中已经被广泛的接受,很多高校开始在管理类专业中加入ERP沙盘模拟等试验,但是将ERP思想引入会计实践教学中在各大高校却并不是很多,尤其是ERP沙盘模拟实验室的建立更是很少,财务模块作为ERP软件中的核心部分应该让更多的会计类专业学生了解和掌握,尤其是让学生通过ERP沙盘模拟更多的了解企业的运营情况,让学生更好地掌握课堂所学内容,将理论与实践相结合,提高学生的实践技能,这就需要有更多的高校会计类教师更多的关注基于ERP环境的实践教学模式的研究,希望本文能给大家一些启示,抛砖引玉。

(注:本文系渤海大学高等教育教学改革研究项目立项“与社会需要接轨的‘五结合’会计信息化模拟实践教学体系改革研究”)

参考文献

[1].刘红英,李茹.会计模拟实训中的问题与对策[J].山西财经大学学报,2009,(11).

[2].吴丽君,王远利.应用型本科院校会计实践教学模式探析[J].会计之友,2008,(8).

[3].邓巧飞.对会计模拟实训教学的几点思考[J].科技信息(科学教研),2008,(11).

环境会计的实践 篇9

一、会计教学中案例教学的重要性

职业院校对于学生的培养目标主要是提升学生的自主学习能力,并要求学生的基本技能可以符合社会对于人才的需求,这就需要相关教育工作者在实际教学过程中集中优化教学模式,从而提升学生的课堂参与意识。另外,由于“互联网+”技术的不断革新,学生在生活中接触到的社会实践案例越来越多,教师要给予相应的专业指导,辅助学生更好地完成资源的整合和处理,促进整体教学效果的有效提升。在教学过程中,会计案例教学结合“互联网+”技术能实现思维教学和实践教学的有机结合。利用相应的案例教学不仅能提高学生的分析能力和解决实际问题的能力,也能有效提高学生独立思考的能力,培养学生的综合能力。除此之外,案例教学也能在一定程度上促进教师的教学能力提升,保证教师及时更新自己的教学结构和知识体系,形成更加严谨的科研态度[1]。

二、会计教学中案例教学的策略分析

(一)“互联网+”技术的教学优化作用

“互联网+”技术改变了知识和理论的呈现方式,使整体的课堂教学模式更加生动和多样。在会计教学中运用新技术,能使整个学习环境和学习工具更贴合学生的基础需求,保证学生和教师形成良性的课堂互动。首先,运用“互联网+”教育的新型结构,能使学生和教师摆脱传统的机械教学模式,建立以学生为主体的新型教学结构,实现知识和能力的双向优化。其次,能有效改善教师和学生的学习地位,使教学作为课堂教学的引导者能顺利指导学生进行知识的集中内化和吸收[2]。最后,教师在会计教学过程中,能实现教学理论和实践的优化,教师可以通过“互联网+”技术对教学资源进行优化的收集和整理,促进实践和理论知识的优化结合。

(二)“互联网+”技术背景下案例教学模式的提升措施

在“互联网+”技术的推动下,基础的案例教学能实现整体现代化教学思想的深化,在保证基础教学理论和学习理论健全的基础上,促进整体学习资源的优化运行。并且,只有实现教学手段的优化革新,才能保证学生和教师形成良好的教学互动,优化教学行为的效果。(1)教师要在课前进行积极的课堂准备,保证资源和信息的准确以及多样化。教师可以借助相应的网络媒介和平台,实现会计案例的有效列举,促进学生对整个会计案例的细节进行讨论,保证学生在交流过程中能对自身的知识结构进行有效填充。另外,学生也要进行适当的课前准备,和教师共同收集有效的教学资源,参照相应的会计案例进行后续讨论的理论填充[3]。这样做能实现学生对理论知识进行深化认知,能促进学生运用理论知识联系实际。(2)教师在教学推进过程中,要根据具体的会计教学案例进行讨论会议的开展,促进学生在“互联网+”技术为基础的学习模式中,充分发挥学生的自主组织能力和知识提取能力,形成积极互动的交流氛围。教师在学生讨论过程中要给予必要的专业性辅导,并集中了解学生的基础学习情况,实行分层次的互动教学。(3)教师在案例讨论结束后,要对学生进行集中的案例研讨和分析,从全局性的知识架构对解剖整体教学案例,引导学生进行正向思考和逆向思考的结合,鼓励学生进行变式的研究,并根据社会的实际需求对学生进行集中的辅导。(4)教师要通过“互联网+”技术促使学生建立良好的学习机制,要鼓励学生对自己的学习效果进行评价,也利用良好的互评机制,促进学生之间的相互学习,以及利用最近发展区理论促进学生进行整体学习效果的提升。对于会计学生来说,实践操练是必要的,相关职业技术学校就要根据学生的基础需求进行实践活动的设计,促进学生通过案例教学进行综合能力的提升。

总而言之,教师要保证基础方法的优化,充分利用“互联网+”技术对学生的学习能力和实践能力进行优化提升,保证学生对整体的学习内容进行集中的优化。教师通过会计案例教学模式能有效促进学生积极配合教师的教学行为,为学生创设更加便捷有效的学习途径,进一步为社会输送高技高能的技能型人才。

参考文献

[1]张乐天.浅谈案例教学在会计专业的应用[J].天津职业院校联合学报,2015,17(4):63-65,79.

[2]赵嘉葳.中职学校会计专业课程案例教学法探究[J].天津职业院校联合学报,2013,15(10):57-59,83.

环境会计的实践 篇10

一、现有教学模式及学生学习状态的分析

目前,财经法规与会计职业道德课程的教学方法多以教师课堂讲授为主,辅以简单的模拟训练,教学形式乏味,手段单一,学生主动学习、分析问题、解决问题的能力较差,多数情况是靠死记硬背,且概念模糊,知识点散乱,遇到实际问题,不知道怎样去分析,也不知道如何去表达,思路不清,逻辑混乱等,针对学生的学习状态、学习方式单一,及现有的教学模式存在的问题,找出高职院校学生学习兴趣不高和考证难的根源,探寻一套适合“互联网+”时代学生学习的、能够保证教学质量和提高会计从业资格考试的新型信息化教学模式。

二、“四个统一,五个环节”的多方位、立体化的分层分级培训教学模式研究

通过对现有教学模式和学生学习情况的分析,采用课课融合、课证融合和课赛融合的教学改革思路,以正常的课堂教学为基点,以分层分级学习培训为扩展,形成一套集“统一”的正常课堂教学和“分层分级强化”教学相结合的综合教学体系,见下图,并运用多元化、信息化的教学方法,旨在提高教学质量,增强专业技能,从而培养出与岗位要求相适应的会计专业人才。

(一)“四个统一,五个环节”教学模式的构建

通过对当前考证难、一站式的教学模式的分析,针对所有教学自然班学生,探究以“课证融合”为基础,紧紧围绕教学内容,科学开展教学活动的“四个统一”课堂教学模式的形成及应用,即:“统一”的教学内容、“统一”的教学方法、“统一”的教学设计、“统一”的教学资源。根据现有教学上的差异性和会计从业资格考试针对性不强的问题,发挥教师主观能动性,群策群力,形成一套“统一”的正常课堂教学模式。这里的“统一”绝非墨守成规,更不是一成不变,而是针对不同老师在教学过程中因教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,在培养目标、教学观念、教学计划、教学方法、实验环境等方面形成相对的统一。

在教学实践中,成立了财经法规与会计职业道德课程组,通过教师集体备课研究,培养方案的制订研讨等多种形式,相互启发,取长补短,使“课堂教学”和“考证课程”有机地契合,通过五个教学环节“讲、练、看、训、考”的有效保障,使职业能力培养与考证通过率大幅度提高。“讲”就是教师精讲,尽量减少课堂讲授时数,为学生争取更多的实践锻炼与上机操练时间;“练”就是让学生通过课堂讨论、作业、真题习题,掌握重点与难点、考点;“看”就是通过观看微课、案例教学片段、模拟情景等掌握有关操作流程,如教学微课正确填写支票等;“训”就是由教师指导学生到校内实验室、校外实训基地进行实务仿真模拟、上机模拟实训等,培养学生的兴趣和主动性;“考”通过技能大赛、全真模拟机考的形式,增强学生的学习兴趣,提高学生参与课程的积极性,尽可能提高学生会计从业资格考试的应试水平。

“四个统一、五个环节”教学模式的实施,采用经验交流、资源共享、实践保障等方式,形成了具有针对性、时效性、创新性的一套实用的教学模式,使教学更具有针对性和可控性。

(二)多方位、立体化的分层分级培训教学模式的研究

在探究“统一”的课堂教学模式的同时,针对不同层次学生的不同需求,在实践教学研究中采用具有针对性的“分层分级学习培养教学模式”,作为“四个统一,五个环节”课堂教学模式的重要补充和提高教学质量和专业技能的重要手段,以此充分调动学生学习的积极性和主动性,将课程教学与职业资格证书考核有机结合,形成较完善的“课课融合、课证融合和课赛融合”下的正常课程教学和多方位、立体化考证培训教学模式体系。具体实施方案如下:

第一阶段:以正常课堂教学模式为基点,针对所有自然教学班学生,按照人培方案要求,制定教学计划,整合教学内容和资源,按照针对性较强的、适应学生需求的、统一的课堂教学模式进行。第二阶段:以强化培训教学模式为扩展,研究具有针对性的分层分级强化培训的教学模式:在实践中采用分层分级培训模式,针对不同级次、层次的学生,采用选修课、实验、实训培训、技能比赛培训等不同级次的教学模式开展教学活动。第一级,选修课教学,教学组织包括专业讲座、考点精讲精练、网络视频教学等内容。第二级,针对兴趣小组成员,定期组织兴趣小组活动,教学组织包括实务仿真模拟、上机模拟实训等,培养学生的兴趣和主动性;第三级,在学生中选拔较优秀者,进行有重点、有针对性的培养,将教学内容与会计职业能力技能大赛相结合,提高学生的学习兴趣,调动学习的积极性。

分层分级教学模式的开展,不但满足了正常教学质量的要求,而且提升了学生对专业课程的兴趣,既通过了会计从业资格考试,又拓展了专业知识面,提高了专业技能,并且为技能竞赛储备人才,从而提高学生职业技能和职业素养。

三、信息化教学方法手段的创新

财经法规与会计职业道德课程兼具理论性、实践性与应试性三重特性。这些特性要求在教法上必须打破传统教学方法,采取灵活多样、学生适宜的、具有实效的信息化教学方法和手段。

(一)师生共建共享微视频与微课的教学

在财经法规与会计职业道德课程中微课教学,采用“老师确定内容→小组拍微视频→老师引导,师生共同创作微课→改进完善→分享学习→微课程”的六步走的方案。将基于工作过程的学习情境引入课程,结合真实的工作岗位,课程任务,按照会计工作岗位发展的要求设计教学内容,任务情境真实,富于趣味,鼓励小组拍摄微视频,调动学生的学习兴趣,引导学生主动学习,并在微视频的基础上,由老师引导,共同完成微课作品。现已完成《会计人员选拔任用及回避制度》《正确填写支票》等微课作品的创作,并已投入实践教学中,取得较好的效果。

(二)以学生为中心的案例法教学

打破传统留书面作业的方式,采用自导自演的案例教学法教学,学生不再是观众,而是课堂主角,根据教学目标和内容的需要,在教师的指导下,学生以小组形式模拟或者重现现实生活中的一些案例场景,鼓励学生积极参与对具体案例的分析讨论,鼓励学生独立思考,注重从知识学习到能力培养的转变。既能充分活跃课堂气氛,激发学习热情,又能帮助学生加深对理论或规范的认识和理解,提高学生利用知识分析解决实际问题的能力。

(三)绘制思维导图法教学

由于本课程内容多是法规条文,理论性较强,记忆性内容多,通过绘制思维导图,把枯燥无味的财经法规学习变成和美术课一样有趣的课程,学生做笔记、复习不再是以往的“抄”,而是变成了“画”,激发了学生的学习兴趣,使学生更具创造性,学习更有效。

(四)开发移动学习产品

为了迎合学生智能手机学习方式,开发了手机学习软件和微信学习题库等移动学习产品,学生可以用手机在线观看微课视频、答题测试等,并可以在微信圈转发、晒成绩,有效激发了学生的积极性和学习热情。

信息化环境下“课证赛三位一体”的教学模式,将学历教育与职业能力培养进行有机融合,形成了“四个统一,五个环节”多方位、立体化的分层分级学习培养模式,有效整合教师资源,充分考虑学生资源,结合信息化教学,实施微课教学、案例教学、思维导图和移动学习产品学习等信息化教学方法手段,充分发挥学生的主动性与创造性,提升学生自我学习、分析解决问题等多元化能力。

参考文献

[1]张海涛.高职财经法规与会计职业道德课程教学模式改革研究[J].新疆职业教育研究,2012(3):36-38.

[2]张玉霖.财经法规与会计职业道德教学现状及改革探索[J].商,2012(18):80.

[3]胡煜.财经法规与会计职业道德课程教学思考[J].财会通讯,2014(34):123.

[4]赛娜.财经法规与会计职业道德课程教学设计[J].财会通讯,2015(25):62-63.

环境会计的实践 篇11

PEST分析法是常用的分析工具，它通过四个方面从整体上把握影响对象发展的环境因素，分别为政策法律环境（political）、经济环境（economic）、社会环境（social）和技术环境（technological）。这一分析法同样可以分析环境会计发展问题。

一、政策法律环境分析

改革开放以来，我国在环境立法方面实现了较大的发展。自1989年颁布《中华人民共和国环境保护法》至今已形成了7部相关法律，签署并加入了318项国际环境条约，形成了一千余个地方性法规，初步形成了一套环境保护法律体系。在政策方面，首先，环境保护部门行政地位逐步提高，如2008年原国家环保总局升为隶属国务院的环境部。其行政地位的提高将有利于相关活动的开展。其次，对“三高”企业（高污染、高耗能、高耗水）征收更高的赋税以及制定更为严格的监管制度。最后，对环境会计的普及宣传，1995年我国参加了联合国国际会计和报告标准政府间专家工作组第十三届会议，并就环境会计议题展开讨论。2002年中国会计学会第六次全国会员大会将环境会计单列出来成为七大类十五支类中一个主要方面，并列示了三个主要方面的研究内容。近年来，财政部会计司在答复联合国对各国环境会计法律法规调查时表示因环境问题而产生的费用损失及社会成本披露十分重要。法律法规的逐步完善，相关政策对环境保护的不断倾斜，给企业成本控制带来了新的挑战，同时也对环境会计的发展提供了新的机遇。

二、经济环境分析

（一） 绿色信贷

绿色信贷是环保总局、人民银行、银监会三部门为遏制高耗能高污染企业的盲目扩张于2007年7月12日联合发布的一项全新政策，即《关于落实环境保护政策法规防范信贷风险的意见》。其内容大致为对不符合产业政策和环境违法的企业和项目进行信贷控制，各商业银行要将企业环保守法情况作为审批贷款的必备条件之一。对于利于环境保护的产业及环境守法记录良好的企业实施优惠性低利率，而对“三高”企业的新建项目贷款和流动性资金贷款采取惩罚性高利率。2007年中国工商银行率先确立了严格的环保准入标准，实行“环保一票否决制”。其作用是为了逼迫企业为环境违法行为承担经济损失。

（二） 绿色壁垒

绿色壁垒是指在国际贸易领域，一些发达国家凭借其科技优势以保护本国环境和人类健康为由，抵消发展中国家资源与廉价劳动力优势为目的的相关法律法规和标准标志等准入限制。一般来讲，农产品贸易受到绿色壁垒的影响超过工业产品，劳动密集型产品贸易受到的影响超过技术密集型产品，同时发展中国家对外贸易所受的影响大于发达国家，尤其是像我国这样的外向型经济大国。为了应对发达国家的绿色壁垒，国内出口企业加大了环境研发成本投入、大环境管理体系运行费用（包括ISO14000认证费及每三年评审费等）、促进环境友好产品出口等一系列措施。不断加大的“绿色投入”使企业已无法像往前一样无视环境成本的核算问题。

（三） 排污权交易

排污权交易是指在污染物排放总量指标确定条件下，利用市场机制，建立合法的污染物排放权利，并允许这样的权利像商品一样买入和卖出，以达到减少排放保护环境的目的。而治理主要有政府行政手段和市场经济手段。由政府征收排污费的制度安排是一种非市场化的配额交易，但由于只有管制没有激励，企业只要不超过限排标准，就不会再进一步治污减排。而排污交易作为以市场为基础的经济制度却不同，它允许企业出售剩余的排污指标，其实质是市场对企业环保行为的补偿。我国的排污权交易制度可以追溯到1988年开始的排污许可证讨论，随后又在多个城市作为试点展开。排污交易市场的建设仅仅限于局部地区，与此同时还面临排污量交易量难以准确监测地方保护主义严重等诸多问题。随着近年来环境问题的日益严峻，特别是北方地区雾霾天气的持续影响，排污权交易市场或许会迎来更好的发展契机。

三、社会环境分析

（一） 环境友好型社会的构建

十六届五中全会明确提出要建设资源节约型环境友好型社会。在相关的技术领域内，环境保护科学研究体系已经初步形成。全国已建成390多个学科门类齐全的环境保护科学研究机构，科研人员达2万多，省市环保系统的环境研究所达150多个，环境监测站2039个。民间环保力量不断增强，我国现有各类环保民间组织2768家，工作人员22.6万，其中85%左右是30岁以下的年轻人，50%以上拥有大学以上学历，91.7%参与环保活动的志愿者不计任何报酬。民间环保力量已经成为推动环境保护事业发展进步的重要力量。随着环境保护意识在全社会的不断加强，长期以来企业消极应对环境保护的现状将有所改善，企业的社会责任将有望落实。

（二） 绿色消费理念与企业成本决策

所谓绿色消费观，包含三层含义：一是提倡消费者消费时选择未被污染或者有助于公众健康的绿色产品。二是在消费过程中注重对垃圾的处理。三是引导消费者转变消费观念。2000年欧洲知名的CSR研究机构发布的报告称，其所访问的欧洲12个国家的1.2万名消费者中70%表示企业是否履行社会责任对他们的购买决策是重要的；58%的人表示愿意为“对环境和社会负责的产品”多付钱；20%的人表示对此非常愿意；66%的消费者表示已经因为道德原因抵制过某些产品。在国内消费者对环境保护的关注也大有提高，同时对国内企业社会责任的履行最不满意的一项就是环境保护。

（三）公众对环境会计信息的要求

社会环保意识的提高、环保宣传力度的加大、环境潜在成本的剧增将促进公众对环境会计信息的需求。这里所说的公众是指除政府机构以外的外部使用者，主要包括企业当前及潜在的投资者、债权人及普通社会公众。投资者债权人需要企业披露相应的环境会计信息以判断企业环境活动对财务的影响。而普通社会公众根据对环境会计信息的了解来评判该企业产品质量、社会责任履行状况等信息。企业为了满足社会公众对环境会计信息需求的不断增加，一方面要重视环境治理，积极承担社会责任；另一方面要做好相关的环境会计工作，接受社会监督提供一份全面连续的环境会计报告。

四、技术环境分析

会计信息化是指将会计信息作为管理信息资源，运用计算机网络通讯为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、应用等处理，为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充实、实时、全方位的信息。

而环境会计的确认计量在遵循传统会计的一般原则下，又必须符合其独特性的要求。如社会性原则、政策性原则、推定性原则、最小差错原则等。因此传统的财务会计和手工记账的会计方法很难满足其要求。只有把会计的活动范围扩大到社会范围才有条件实施。会计信息化的发展有利于防止会计信息的虚假、克服会计信息的不对称、信息共享生成大量统计信息进行多种经济分析、充分开发会计信息资源的巨大价值、为环境会计的发展奠定基础。

环境会计的实践 篇12

(一) 政府及社会各界合作, 提高企业和公众环境保护意识

二战以后, 加拿大在制造业、采矿业及服务业等行业的迅速增长已经使加拿大从一个农业经济国家发展成为一个工业化、城市化的国家。在经济发展的同时, 环境污染问题日益显著, 迫使政府开始重视环境整治。加拿大人越来越认识到环境与经济是一个问题的两个方面。民众对自身生存环境日益关注, 环保意识和环境识别能力进一步提高, 市场绿色化、绿色消费运动悄然兴起, 对环境保护的呼声日益高涨。

在推行企业环境会计的过程中, 加拿大政府、会计师协会、学术界和企业分工合作, 充分发挥各自优势并有机地融为一体, 形成合力, 在宣传和奖励、学术研究与国际交流等方面采取了不少具体措施, 大大促进了环境管理的公众参与, 提升了公众的环境意识, 促进了环境会计的实施和推广, 也使企业环境信息能够充分发挥作用。

(二) 实施绿色计划, 推进可持续发展

加拿大作为最早对1987年世界环境与发展委员会报告作出反应的国家之一, 早在1986年就建立了全国环境与经济特别行动组, 召集加拿大社会各界代表, 共同商讨环境与发展问题。在特别行动组1987年的报告中, 推荐了一系列使加拿大更接近可持续发展目标的行动计划。

“绿色计划”是加拿大联邦政府经过全国范围的广泛咨询和讨论后于1990年12月由联邦政府发布实施的。该计划全面反映了加政府对解决国内和全球环境与经济可持续发展问题的基本立场和采取的战略对策、行动措施, 是加拿大可持续发展战略的重要组成部分。该计划共分为8大领域:1.空气、水和土地资源的保护 (包括保护自然资源、降低有毒物及烟雾排放量等) ;2.发展可持续的再生资源 (包括可持续农业、林业、渔业等) ;3.保护自然生态和物种 (包括建立占加拿大面积12%的生态保护区等) ;4.保护北极生态环境 (开发北冰洋区域的环境战略) ;5.全球环境安全 (包括控制温室气体的排放, 保护臭氧层, 控制酸雨排放及环境保护方面的国际合作) ;6.可持续发展决策 (包括建立环境信息库, 加强全民可持续发展意识教育等) ;7.评估联邦政府实施可持续发展战略的进展情况 (包括评估、修改联邦政府现有的环境方面的法令、条例;改革政府现有的环境评估过程;建立可持续发展基金等) ;8.环境事故预报与预防 (包括建立灾害性天气预报系统等) 。

(三) 加拿大特许会计师协会等会计组织的贡献

加拿大特许会计师协会 (简称CICA) 是加拿大特许会计师的一个全国性组织。该组织承担着制定适用于全国的会计、财务报告与审计准则的任务。由于环境问题越来越受到关注, 使得企业、政府、会计职业界的传统业务、技术、方法和发展道路都发生了深刻的变化。面对环境问题带来的新挑战, 加拿大特许会计师协会在这方面已经做了相当多的努力, 并取得了令人瞩目的成就。该协会关于环境会计方面比较重要的工作内容主要体现在环境研究、环境会计准则的制定及其相关的出版物上。例如:《企业与职业界环境事务指南》、《特许会计师》、《对话》等。

二、加拿大环境会计研究的主要成果

无论是理论还是实践, 加拿大的环境会计都在国际上处于领先地位。这和加拿大各行各业对环境问题普遍重视分不开。其中, 主要是加拿大特许会计师协会在环境会计方面所作的一系列努力。该协会的许多举措已经被应用到该国的会计实践之中。该协会关于环境会计方面比较重要的成果主要体现在:

(一) 关于环境会计的研究

到目前为止, 加拿大特许会计师协会在环境会计领域已经完成并正式出版了以下几份研究报告, 它们分别是:

1.《环境成本与负债:会计与财务报告问题》。该报告主要想解决的问题包括:在现有的财务报告框架内环境影响的效果应该如何被记录和报告, 在当期确认环境成本时应该采取何种处理方式, 未来的环境支出应该在何时确认为负债。

2.《环境绩效报告》。该报告确定了关心企业环境报告的主要几类关系人, 分析了他们不同的会计信息需求, 讨论了环境报告中必要的信息内容, 并提出了一些可供考虑的选择模式。

3.《加拿大的环境报告:对1993年度的调查》。该报告主要涉及的问题是:加拿大公司如何报告它们的环境业绩, 在环境成本、负债、风险的会计与报告中目前的实际操作如何。该调查报告所选取的样本包括863家公司的年度报告和18家公司的专门报告, 对该年度各公司关于环境成本、负债、风险和环境绩效的会计与报告做了比较详细的调查, 这份报告对于会计实务界和理论界都是很有参考价值的。

(二) 关于环境会计准则的制定

加拿大特许会计师协会在有关环境会计的准则制定方面也已经做了大量的工作。1991年出版的会计手册提出了关于为污染场地建立储备的建议;目前, 该协会的会计准则委员会正在制定有关如何在财务报表中反映环境成本与负债的会计准则。

三、目前我国环境会计研究中存在的问题

(一) 环境会计方面的制度不完善

我国现行会计制度中, 还未建立与环境会计核算相配套的会计核算体系。在环境成本核算中, 大部分企业仅在“管理费用”科目下设置排污费和绿化费, 分别记录按规定缴纳的排污费和对厂区进行绿化的费用, 与环境有关的支出在实际发生时直接计入期间费用, 金额较大就作为待摊费用处理, 这种做法虽操作简便, 但直接影响了企业的财务成果和税负, 模糊了环境成本发生的动因, 不利于企业挖掘潜力, 降低成本, 直接影响了环境会计的实施。

(二) 环境保护意识淡漠

企业只顾眼前利益, 不顾长远发展, 以牺牲环境为代价获取经济利益的现象频频发生。在我国的执法环境中, 也存在着执法力度和经济处罚力度不够的问题, 也就是说, 由于环境污染和环境破坏所形成的外部不经济性没有内在化, 致使具有公共物品性质的环境资源被无偿或低价使用, 使环境破坏者有更多的经济利益可图。环境会计失去了生存和发展的空间。

(三) 对环境会计的重视程度不够

目前, 大多数学者大都集中对会计准则、内部控制、公司治理等方面的研究, 而对环境会计的研究不是很多。

四、以环境会计促进节能减排, 走可持续发展道路

加强环境会计方面的研究不但有利于合理核算企业成本, 增强企业的危机感与警觉性, 抑制企业短期行为, 引导企业从长远利益出发, 而且有利于促使企业履行社会责任, 把企业自身的发展和社会的发展协调起来, 贯彻执行可持续发展战略, 是节能减排的重要手段。

(一) 健全会计法律法规, 制定环境会计准则和会计制度

从总体上来看, 我国环境保护法律法规建设比较滞后, 环境法律法规不健全, 缺乏与企业环境会计关系更为密切的法律法规, 无法进行客观的环境影响评价。对破坏环境的行为处罚不严, 企业经营过程中的环境风险成本很小, 直接影响环境会计在我国的推行。在国外发达国家, 公司一旦违反了某项法规, 就要缴纳巨额罚款或赔偿费。所以实行环境会计是企业避免风险损失的一项重要手段。我国应加强法律法规的制定, 使企业更加明确自身在环境保护和可持续发展方面的社会责任及其评价标准。

(二) 提高企业领导者、会计人员及其他相关人员的环境会计素质

环境会计是环境科学与会计交叉渗透而形成的应用学科, 这对企业领导者、会计人员及相关人员提出了新的要求。首先, 要加强企业领导、管理人员、会计人员的环保意识, 引起他们对环境会计的重视, 只有这样才能使他们具有较强的社会责任感并能够充分认识环境效益与经济效益之间的密切联系, 建立、健全适应本企业的环境管理系统。其次, 要加强会计人员环境会计相关知识的培训, 更新其传统的知识结构, 以便适应环境会计的要求, 更好地参与会计管理工作。

(三) 建立专门的研究小组, 进行环境会计理论研究

政府或相关部门要引导会计理论在环境会计方面的研究, 成立环境会计专项课题组, 对其进行深入研究, 努力提高我国环境会计理论水平, 促进环境会计理论与会计实务相结合, 使环境会计理论有效的指导环境会计实践。充分发挥相关专业协会的作用, 加强对企业环境会计工作的指导和监督。

参考文献

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[2]甄国红.日本上市公司的环境会计实践及启示[J].财会通讯, 2006, (12) :13-16.

[3]张惠中.日本企业环境会计的主要做法及启示[N].中国建材报, 2007-10-15 (B03) .