吕梁高等专科学校

吕梁高等专科学校（精选3篇）

吕梁高等专科学校 篇1

摘要：高等学校学生处分权是高等学校自主权的组成部分, 作为承担为社会培养高级专业人才的教育机构, 对违反校纪校规的学生给予相应的处分, 是实现其教育目标的应有之义。2005年9月1日起正式实施的《普通高等学校学生管理规定》也以专章的形式对学生的权利做了阐明。在实施的近四年时间里, 学生的相关权益有了明确而进一步的保护, 然后由于对学生处分权的认识不足, 对其权利的滥用、程序的缺失等问题再一次的成为社会的焦点。为此, 本文对高校学生处分权问题进行重新的梳理, 以期实践中更加公正、合理地进行指导。

关键词：高等学校,学生处分权,法律关系,程序

随着学生权利意识不断的增长, 高校学生处分问题引发了大量诉讼。2005年9月1日起正式实施的《普通高等学校学生管理规定》以专章的形式对学生的权利做了阐明。在实施的近四年时间里, 学生的相关权益有了明确而进一步的保护, 然后由于对学生处分权的认识不足, 对其权利的滥用、程序的缺失等问题再一次的成为社会的焦点。其谤因在于高校学生制度与公民受教育权的冲突, 其核心在于人们对高校学生处分权的认识存在一定的茫然性与盲目性。

高等学校学生处分权与学生合法权益的冲突与权衡

新《普通高等学校学生管理规定》第54条规定了学校有权根据所列举的几种情形酌情给予学生相应处分, 这里的“情节严重”、“行为严重”、“后果严重”等等都属于高校在处分学生时的自由裁量权, 是在合法性的框架内与合理性相关的问题。我们应当认识到, 高校学生管理中的自由裁量权是一把双刃剑, 它可以满足积极行政的要求, 但如果完全任其自由行使而不受约束, 又极易被滥用而可能成为侵犯学生权利的根源。

2001年11月, 西南某高校学生张某与李某因在恋爱过程中发生性行为, 并导致女学生怀孕, 学校以“品质恶劣、道德败坏”、发生“不正当性行为”为由, 勒令将两学生退学。二人不服学校的处理决定, 以侵犯隐私权、名誉权为由将母校告上法庭。2004年8月, 成都某高校两名大学生上晚自习时, 因在教室里亲吻拥抱, 同样地也被校方定性为“非法性行为”并被勒令退学。

对于这些学生所犯的错误, 是否就已经严重到非得勒令退学不可的地步了?面对多种可供斟酌的违纪处分措施, 学校是否只能作出勒令退学的唯一选择?学校作为培养人才的地方, 既应当处理学生的违纪行为, 也应当关注学生的将来, 应该用发展的眼光看待学生的不当行为。更何况, 将因爱情发生性关系视为“品质恶劣、道德败坏”, 是用传统的性道德来审视现代男女关系。道德是一个流动的概念, 当今社会发展呈多元趋势, 不同人对道德有不同的看法, 判断是否触犯道德底线的标准是一种行为是否侵犯了他人的权益。相反地, 以道德名义揭露别人隐私的行为, 却恰恰被现代理论认为是不道德的。在高校对学生的惩戒与处罚是为了教育学生, 处分的措施应当与教育的目的性相适应, 仔细权衡二者之间的关系, 不能因小过而重罚, 罚过不相当, 责过失衡。 (1)

高等学校与高等学校学生处分权

高等学校法律地位以及与学生之间的法律关系, 是直接关系到高等学校学生处分权的关键性因素。对这一问题的模糊是导致高校教育纠纷案件不断增多的一个重要原因。我国传统的高等学校采取“政校合一”的管理模式。古代的太学, 其掌管之责就由政府负责教育行政事务的长官——祭酒兼任, 这种模式一直延续到近代的京师大学堂。新中国成立后, 政府实行集中管理, 对高校直接控制, 高校只是政府机关的附庸。改革开放后, 1986年的《民法通则》初步确立了高校事业单位法人的法律地位。1995年的《教育法》, 尤其是1998年的《高等教育法》颁布后, 高校独立法人的法律地位才正式得到认可。

教育是国家的一项重要职能, 国家举办和发展教育事业并对其进行管理、指导是国家行使教育权的重要表现。高等学校是依照公法而设立的公务法人, 是国家行政主体为了特定目标而设立的服务性机构, 具有一定的公权力和独立的管理机构及法律人格, 能够独立地承担法律责任, 但教育法也同时规定, 高等学校在民事活动中依法享有民事权利, 承担民事责任。因而高等学校与学生之间是一种以行政法律关系为主, 以民事法律关系为辅的特殊的法律关系。这是我国现实中客观存在的一种不可改变的形式。 (2)

高等学校学生处分权的设定及其权力行使的基本要求

高等学校学生处分权是指高等学校依据学生管理规章制度对违反校纪校规的学生给予校内惩戒与制裁的权力。 (3) 高等学校对学生处分权的行使, 是符合法律法规要求的。我国的《教育法》第二十八条第四款规定, 学校有“对受教育者进行学籍管理, 实施奖励或者处分”的权力;《高等教育法》第四十一条中也规定, 高等学校有权“对学生进行学籍管理并实施奖励或者处分”。新《普通高等学校学生管理规定》第五十二条规定:“对有违法、违规、违纪行为的学生, 学校应当给予批评教育或者纪律处分”。

法治社会要求任何一种权力行使的行为, 包括法人对其成员的管理行为都应当符合法治的基本原则和精神, 应当遵循合法与公正合理的要求。具体来讲, 高校应当基于学生违纪的性质、情节、后果等具体情况, 根据国家相关的法律法规和学校的规章制度选择合乎法定性要求的处分方式, 同时做到处分权行使的适度与合理性。

高等学校学生处分权行使中的程序缺失与公正

长期以来, 我国在理论上和实践上都存在着重实体轻程序的倾向。高校做出学生处分决定一般都要经过层层审批, 然而这只是履行行政手续。真正法律意义上的程序意味着维护当事人的知情权、申辩权、申诉权以及事后权利救济。现有学生处分程序仅是一种行政审批性质的手续或一种权力的等级表达, 受处分学生的知情权、申辩权、申诉权以及事后救济的程序性权利根本没有得到体现。

从保护学生的合法权益出发, 遵循法律的本质要求, 高等学校行使对学生处分权时, 在遵循公开、参与、公正、合理的原则基础上, 应符合以下程序要求: (1) 初查并上报有关部门。学生违纪, 其所在单位认为需处理时, 应初步核查事实, 并将初查有关情况上报主管部门。 (2) 通知本人并举行听证。学校应将有关情况通知拟处分学生本人, 对学生提出听证要求的, 应就此举行听证。 (3) 经认真研究讨论后形成最后处理意见, 并制作处分决定书。决定书应载明受处分学生的自然情况、违纪事实、相关证据、处分的种类及法律依据、提起法律救济的方式、途径及期限等。 (4) 送达受处分学生本人。学校的处分决定应在做出决定的一定期限内送达到受处分学生本人, 并应告知相应的救济权利和渠道。 (4) 高校在行使学生处分权时, 只有遵循严格而规范的法律程序规定, 才能保障该项权利的正确行使, 切实维护受教育者的合法权益。

参考文献

[1]陈新民.行政法学总论[J].行政法学研究, 1998, (1) .

[2]方铭琳.关于学校校规的思考[J].教育科学研究, 2005, (6) .

[3]湛中乐.高等教育与行政诉讼[M].北京:北京大学出版社, 2003.

[4]蒋后强.高校学生处分制度的立法研究[J].西南民族大学学报, 2006, (3) .

吕梁高等专科学校 篇2

活 动 总 结

根据21世纪人才素质的要求，为培养学生学会学习、学会关心与合作、学会创造，勇敢地迎接新世纪的挑战，同时为了活跃他们的身心，发挥他们的特长，展示学校艺术教育成果，我校按照铜山区教育局的统一部署，举办了校园艺术节活动。

校园艺术节是实施素质教育的一个重要方面，是学校文化建设的一项战略工程。所以，我们全校师生紧紧围绕展示学生艺术特长这一主题，沿着我校的办学方向，注重每一位学生的综合素质，陶冶每一个人的情操，使学生们乐于展示自己的风采，不断提升自己的综合能力，使我校的精神文明建设、校园文化建设有了进一步发展。通过艺术节活动，培养了学生学艺术、爱艺术、展才华的意识，真正起到了陶冶情操、启迪智慧、培养高雅情趣的美育功能，激发了学生发现美、表现美、创造美的能力。现就艺术节活动总结如下：

一、领导重视，精心组织。

学校领导高度重视本次艺术节，学校成立组委会和工作组，专门负责本次活动。在借鉴兄弟学校经验的基础上，以展示艺术特长为主题，精心组织了系列活动：艺术节开幕式，现场书画比赛、小合唱比赛、舞蹈比赛、课本剧比赛、艺术节闭幕式及表彰奖励大会，通过系列活动为学生搭设展示特长的舞台，全面展示学校艺术教育成果。

二、积极宣传，全员参与。

本届艺术节活动，我们本着体现校园艺术节的普及与提高相结合、思想性与艺术性相结合的原则，结合学校的实际情况，要求人人参与活动中，避免了只是少数特长生的表演和只为参加区级比赛而组织的技能训练和节目编排活动，做到了班班有歌声、人人有节目、每人一件书画作品或一件小制作。本届艺术节学生们以自己的才情，弘扬和创造了艺术文化，体现了当代中小学生热爱艺术、追求真善美的精神风貌，全员参与，齐心协力，为全校师生送上了一套丰富的文化艺术大餐，为繁荣发展校园文化做出了贡献。

三、开展活动，真抓实干。

本届艺术节，我们共开展了六项活动：4月23日利用升旗仪式举行了艺术节开幕式，下午进行了童声小合唱比赛；4月24日下午进行了现场书画比赛，4月25日进行了舞蹈比赛，4月26日进行了课本剧比赛，4月27日进行了艺术节闭幕式及表彰奖励大会。在艺术节开幕之前，我们就组织班主任及有关人员召开了艺术节活动专项会议，把各项活动布置下去，让老师和学生能够心中有数，提前做好准备；各项活动进行之前，我们都要对参赛选手进行动员、筛选和检查，提高活动质量；活动过程中，我们请音乐、美术老师及学校领导班子成员作评委，当场打分，当时就出结果，保证了各项活动的公平、公正，使广大师生信服。

在这些活动中，同学们充分发挥了主动性和创造性，激发了竞争意识，展示了才艺，展示了个性，活跃了校园文化，提高了综合素质，促进了交流，增强了友谊，推动了学校素质教育和精神文明的发展。艺术节活动，丰富了广大学生的课余生活，陶治了学生们的情操。艺术教育喜结硕果，艺术之花已在校园逐渐盛开。

四、认真总结，不断提高。

针对本届艺术节活动，我们认真总结了经验教训，以便于今后更好地开展这项活动。从活动的参与面和实际效果来看，我校本次校园艺术节活动还是很成功的。在历时两三个月的时间里，全校师生积极参与各项活动，基本做到了班班有歌声、人人有节目、每人一件书法绘画作品或一件小制作，充分体现了校园艺术节的普及与提高相结合、思想性与艺术性相结合的原则。成绩的取得，一方面得力于学校领导对艺术教育工作的高度重视，另一方面，也得力于全校师生的积极参与，密切配合。同时，我们也清楚地认识到，在综合节目的创意和编排上，还应该多下功夫，要选择那些主题鲜明、符合时代特点的内容进行编排；音乐教师的综合素质及专业水平还有待于进一步提高；学生方面，艺术特长生的培养要加大力度，在普及的基础上应该有质的飞跃，培养出一些高素质的优秀拨尖人才，张扬个性，凸显学校特色。

在今后的工作中，我们一定会发扬成绩，克服不足，争取在艺术教育中多出人才，出好人才，让文明艺术之花在校园永开不败。

铜山区吕梁学校

重庆医药高等专科学校 篇3

校长:黄祖春

http://www.cqyygz.com

联系电话:023-86262002

地址:重庆市沙坪坝区汉渝路173号

邮编:400030

重庆医药高等专科学校是2006年2月经教育部批准设立的全日制普通高等专科学校,学校占地579亩,在重庆大学城新校区450亩,规划建筑面积27万平方米。学校现有专任教师421名,博士、硕士学位教师36人,副教授级以上职称教师150人。实验、实训用户18957平方米,教学科研设备总值3320.74万元。综合实验室38个,校内产学研综合实训基地3个,校外实习基地125个。

建校以来为社会培养了近十万名大、中专医药卫生专业人才。曾荣获全国卫生系统先进单位、全国五四红旗团委、重庆市职业技术教育先进集体、重庆市文明单位、重庆市依法治校示范学校、重庆市大中专毕业生就业工作先进集体等殊荣。现为“重庆市农村卫生人员培训中心”、“重庆卫生局卫生人才培训基地”,“重庆市出国卫生人员培训基地”。

学校开设有临床医学、护理、助产、药学、医学检验技术、药品经营与管理、药物制剂技术、生物制药技术、卫生检验检疫技术、康复治疗技术等专业。