黄淮学院论文

黄淮学院论文（精选12篇）

黄淮学院论文 篇1

管理学院 (经济学院) 前身是创建于1997年的财经系, 2004年更名为经济与管理学院, 2013年更名为管理学院 (经济学院) 。现开设有工商管理 (含会计方向和注册会计师方向) 、电子商务、市场营销、经济学、财务管理5个本科专业, 在校生1600余人。现设有经济研究所、管理科学与工程研究所、电子商务实验室、ERP沙盘模拟实验室、经济管理资料室等, 是电子商务师、市场营销师、物流师、公关员、高级秘书等国家职业资格鉴定许昌培训鉴定中心。目前有专任教职工45人, 其中教授、副教授11人, 博士14人、硕士24人;双师型教师18人;获得省级以上荣誉称号的教师2人, 省厅级学术技术带头人1人;有3名教师被郑州大学、中原工学院等院校聘为硕士研究生导师。

近年来, 学科建设及专业建设均取得显著成效, 2013年市场营销专业被确定为省级专业综合改革试点, 2012年电子商务专业被批准为省级特色专业建设点, 产业经济学被遴选为省级重点学科。

许昌学院管理学院产学研平台建设成效突出, 依托许昌学院管理学院“企业发展中心”平台, 围绕河南省重点学科“产业经济学”, 通过进一步整合研究方向, 结合地方实际, 集中于河南省产业转型, “三化”协调发展问题等研究, 注重增进研究内涵, 提升研究质量, 通过论文、著作、专利等多方面的协同发展, 在企业管理和区域经济规划方面做出了突出贡献:主持“许昌市自主创新体系发展规划 (2009-2020) ”的撰写工作, 成果在市长常务会上通过;主持制定魏都区“国民经济和社会发展第十二个五年规划”, 主持制定“西华县国民经济和社会发展2013-2017年发展规划”, 完善建立许昌烟厂“供应商资质认证评估体系”等, 2013年还与北大合作完成115万元的横向课题“中国健康与养老追踪调查”。

就特色的专业建设而言, 近年来, 管理学院 (经济学院) 在转变教育教学观念、改革人才培养模式、加强专业建设、大力开展校企合作等诸多方面进行了积极的探索和实践。

学校在通过教育部本科评估后, 管理学院 (经济学院) 在总结经验的同时, 力争转型再发展, 围绕“培养什么人?怎样培养人?”的问题, 许昌学院管理学院领导班子带领全院教职工不断进行学习、讨论和调研, 就人才培养模式改革的思路已达成共识。

由上述的人才培养模式改革示意图可以看出, 它是一个反覆循环、不断提升的动态运行图。根据本地区经济与社会发展对经济管理人才的需求, 遵循办学规律和教学规律, 围绕学校的办学综旨, 树立“教学神圣、崇尚学术、以人为本”的办学理念, 对学院的人才培养目标进行恰当的定位;根据培养目标, 设计培养规格;根据培养目标与培养规格制定培养方案;根据培养目标、培养规格与培养方案选择培养途径并予以实施。

为实现培养目标优化设计培养方案, 许昌学院管理学院依据办学定位和人才培养目标, 结合自身实际, 对本科专业培养方案的优化进行了系统研究和顶层设计, 明确提出了整体优化培养方案的基本原则:知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则;理论和实践相结合的原则;课内教学与课外指导相结合的原则;充分体现学生是教学活动主体的原则;提供足够的发展平台和发展空间, 促进学生个性发展的原则。培养方案突出应用型人才目标, 根据“连续性、时代性、稳定性”的要求及时修订人才培养方案。主动邀请北京大学晏智杰教授, 河南财经政法大学杨承训教授、仉建涛教授等省内外高水平大学、有关部门和相关行业、企业的专家参与专业设置、调整和专业建设的论证会, 听取他们在人才需求预测、人才培养质量标准、人才培养方案制订和课程体系设置等方面的意见和建议, 特别举办了专业人才培养方案校企座谈会, 修订培养方案。

职业资格证书与职业劳动的具体要求密切结合, 更直接、更准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范, 以及持证者从事该职业所达到的实际工作能力水平, 目前我国实行双证 (学历证、资格证) 并重制度。因此, 为了加强学生应用能力的培养, 把专业教育和职业教育相结合, 许昌学院管理学院与许昌市人力资源和社会保障局共同成立国家职业资格鉴定培训中心, 将有关国家职业资格鉴定的课程纳入培养方案, 使大部分学生毕业既获得学历证书又获得职业资格证书。经过近十年的发展, 共培训学生近万人次, 愈80%以上的学生获得营销师、物流师、理财规划师、人力资源管理师、会计师等各类职业资格等级证书。

许昌学院管理学院在与上海鼎捷软件股份有限公司联合开展ERP培训的基础上, 积极筹划建立ERP实验中心。“许昌学院—鼎捷软件ERP实验中心”的建立是许昌学院管理学院扩大实验室外沿的一种新尝试, 也是开放办学、校企合作的一项新成果, 为学校与企业之间搭建了新的桥梁, 开辟了新的合作渠道, 通过强化培养学生的信息工程实践能力和管理创新实践能力, 为学生提供从培训到企业信息化项目实训再到就业的通道。许昌学院管理学院以此为平台已将ERP课程纳入培养方案, 制定教学大纲, 规定学时、学分。现在已经有三批次学生接受培训, 近100人次参加了鼎捷公司举办的全国性比赛。

许昌学院管理学院积极探索实习实训新路径, 尝试以项目带动实习实训, 已经与北京大学进行“中国健康与养老追踪调查项目”合作, 先培训再实践实习。使参加实习实训的学生开阔了眼界, 充实和完善了专业知识, 提升了实际工作能力, 让学生们变得更加自信。同时, 通过实地调研使学生们的合作意识、沟通手段、人际交往能力、文明处事能力、语言表达能力等综合职业素质也有了很大的提高, 大大地增强了学生们的就业竞争能力。

许昌学院管理学院持续加强实习基地建设, 基本建设的思路是以实施“质量工程”为契机, 坚持“优化结构、深化改革、强化管理、提高质量”的原则, 以培养“适应能力强、实干精神强、创新意识强”的人才为切入点, 建设“校内校外结合、多种形式结合、国企与私企结合”的实习教学基地体系。现建有10个校外实习基地, 分别是郑州宇通客车股份有限公司、新乡新飞集团、许继集团有限公司, 济源钢铁集团公司、豫光金铅有限公司 (济源市) 、郑州可口可乐公司、河南远东传动轴有限公司、瑞贝卡集团有限公司、上海观峰管理咨询公司、河南省大学生就业创业基地, 每年可接受实习生约400多人, 基本上满足实践教学需要。

以学院为依托, 联合省内外高校、政府部门、知名企业、知名专家共同成立许昌学院企业发展研究中心, 在学校和政府、企业之间架起交流合作的平台。一方面为地方、区域经济建设服务, 为各类企业的发展提供智力支持, 另一方面为培养应用型人才搭建实习、就业平台。近几年, 先后承担完成了《许昌市自主创新体系建设与发展规划 (2009—2020年) 》、《许昌市环境优化发展战略及考评体系建设》、《许昌市魏都区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《西华县国民经济和社会发展2013—2017年发展规划纲要》, 为许昌帝豪集团制定了《供应商资质认证评估体系》等产学研项目。

“企业家大讲堂”系列讲座是许昌学院管理学院按照学校要求, 加大应用型人才的培养力度, 积极与企业接轨, 培养学生的综合应用能力的又一重大举措, 讲座使学生近距离的了解企业的发展状况, 了解企业的需求, 了解市场竞争的真实性, 既是创业就业指导课, 又是一堂生动的人生观、价值观教育课, 对学生衡量自身存在的差距和树立奋斗目标具有很重要的意义。现已聘请了河南豪丰机械制造有限公司董事长刘少林, 沪江网副总裁常智韬, 恒源发制品股份有限公司董事长赵见栓, 西继迅达电梯股份有限公司董事长刘金忠等知名企业家定期做了数场讲座。

2013年度中, 在许昌学院党委和行政部门领导的关心支持下, 经过管理学院 (经济学院) 全体教工的共同努力, 学院科研工作整体取得了较大成效。

许昌学院管理学院积极整合跨学科资源, 组织有梯度的研究团队, 在项目拓展方面进展良好。一年中许昌学院管理学院各级项目顺利结项57项, 其中2项省级项目;成功申请立项各级各类科研项目51项, 其中省部级项目立项2项。横向课题取得了重大突破, 继2013年7月为西华县发改委修订《西华县国民经济和社会发展2013—2017年发展规划纲要》后, 10月与北京大学进行“中国健康与养老追踪调查项目”深度合作, 项目合作总额达115万元。

许昌学院管理学院通过进一步整合研究方向, 结合地方实际, 集中于河南省产业转型, “三化”协调发展问题等研究, 注重增进研究内涵, 提升研究质量, 通过会议论文、核心期刊、外文期刊等多方面的协同发展, 为省级重点学科“产业经济学”顺利完成建设奠定了基础。

一年中, 许昌学院管理学院共发表论文117篇。中文期刊方面, 在《农村经济》、《江苏农业科学》、《社会科学家》等中文核心期刊上发表论文35篇。本院主编, 或参与编著教材9部, 《信息管理系统》、《服务营销学》等教材均已应用到实际教学中, 均受到学生的一致认可, 积极促进了教学水平的提高。共出版专著两部, 南开大学出版社出版《开放条件下中国劳资关系的变化与对策分析》和经济科学出版社出版的《转型中的博弈:股权分置及其改革》。

一年中许昌学院管理学院地厅级以上奖励31项, 其中一等奖10项, 河南省第二届自然科学学术一等奖一项, 河南省经济学优秀成果三等奖一项等, 这些成果的取得也表明许昌学院管理学院学术水平不断地提高。

在学科建设方面, 产业经济学学科被遴选为第八批河南省重点学科, 目前已形成了三个重点研究方向和团队:以仉建涛教授为团队核心的“产业理论与产业政策研究”;以周颖杰教授为团队核心的“产业可持续发展研究”和以钟和平博士为团队核心的“产业组织与企业发展研究。”三个方向始终围绕我国经济建设过程中的热点、难点问题, 尤其是结合河南实际, 以中原经济区发展为契机, 针对如“三化”协调发展、农业现代化、城乡一体化、经济增长方式转变、循环经济、低碳经济、产业集聚、经济体制创新等一系列重大论题展开, 并取得了一定的科研成果, 形成自己的特色优势与亮点, 对我国社会发展和国民经济尤其是河南社会和经济的发展做出了较大的贡献。

在学科建设中, 周颖杰教授作为产业经济学学科带头人, 指导思想明确, 建设思路清晰, 目标规划合理, 在理顺学科自身与不同研究方向的结构关系, 加强不同研究方向之间的相互联系与协作, 对促进学科发展等方面起到重要引领作用。

本学科建设在发挥学科带头人的凝聚作用和引领作用同时, 利用组合优势, 发扬团队精神, 整合现有经济学、工商管理、会计学、市场营销、电子商务5个专业方向, 突出学科特色, 营造学术氛围, 积极带动青年教师, 使本学科团队建设及梯队建设中队伍的学历结构、职称结构乃至知识结构都更趋于合理。

许昌学院管理学院从实际情况出发, 采取了培训现有教师、请专家或企业高管到许昌学院管理学院做兼职老师或客座教授相结合的办法。持续加大对高层次学术带头人的引进力度, 聘请其他高校及实业界优秀人才, 国家社科基金评审专家杨承训教授、省内著名经济学家仉建涛教授、西继迅达 (许昌) 电梯有限公司董事长刘金忠、森源集团董事长楚金甫、许昌市金融办公室副主任李进营等均聘为许昌学院管理学院兼职教授, 经常到许昌学院管理学院交流指导, 以期提高我校科研水平、加强学科建设。

在研究生工作方面, 结合实际, 积累申硕点经验。

许昌学院管理学院的工商管理学科点结合实际, 立足地方, 联合许继电气、远东传动、中原证券等, 通过对校企合作培养人才的模式进行研究与实践, 构建校企人才培养制度的长效运行机制;加强与企业的沟通联系, 为高校人才培养营造产学研用的良好的社会环境;结合地方经济发展的实际, 改革高校人才培养目标设置, 实现与地方经济发展的有效对接;建立校企合作的实践教学体系, 强化教师实践背景, 构建“双师结构”师资队伍;以实施“应用型人才”为契机和切入点, 推动人才培养模式的改革与人才培养质量的提高。

2013年10月28日, 在中原工学院2013级学术型硕士研究生导师对接会上, 许昌学院管理学院六名硕士生导师和新生认真探讨和交流, 切实推进了研究生培养工作。于此同时许昌学院管理学院继续创新研究生培养模式, 进一步加强研究生联合培养基地建设, 进一步加强对硕士点申报工作的筹备。一年中分别共有联合培养硕士生4人顺利答辩获得学位, 也为学科建设及硕士点建设积累了丰富的经验。

总结重点学科建设经验, 明确目标。

许昌学院管理学院以省级重点学科——产业经济学为切入点, 结合校级重点学科——工商管理, 及近几年招生情况和学科发展态势良好的经济学专业, 对于工商管理和经济学两个方向从研究内容看都有与产业经济学研究内容交叉的可能, 为整合学科教师力量, 争取在产业经济学硕士点申报中取得突破提供了很好的平台。

此外, 以经管学院为主要依托的软科学研究中心、经济研究中心等也不断推进发展, 这些积淀为工商管理学科的进一步发展打下了坚实的基础。正是基于经管学院学科建设的基础和河南省内乃至全国学科点布局的特点, 许昌学院管理学院经研究决定在下轮次硕士点申报中, 集中全部力量, 积极申报专业硕士工商管理硕士点。

坚持党建带团建, 通过对团总支学生会引领, 全面服务学生成人成才。大力支持共青团的工作, 结合专业特点和青年学生的需求指导开展课外活动, 引导学生积极参加社团活动、实践实训、素质拓展等活动, 营造了良好的学风院风。

一是定期举办励志成才报告会, 开展形式多样的创建评比活动、专业实践实训活动, 努力引导学生成为高素质的青年。如, 举办企业家大讲堂, 邀请恒源发制品董事长赵见栓、沪江网副总裁常智涛、许昌胖东来集团董事长于东来等为同学们做励志、专业方面的报告, 2013至2014学年共举办6次;开展第十六届宿舍文化创建活动、第九届模拟实战营销大赛, 第九届赢在大学创业计划大赛、首届会计技能大赛、英语演讲比赛、论辩赛、网页设计比赛等丰富多彩的团学活动, 吸引学生把主要精力投入到自身素质的提高中来。据统计, 许昌学院管理学院大部分同学参加了以上赛事的一项或者多项赛事, 有些比赛如模拟与实战营销大赛还吸引了学生的多次参加以及外系学生的积极参加。

二是利用身边的典型, 教育引导学生以积极的心态去学习、做人、做事。在学校评选“十大学习标兵”的同时, 许昌学院管理学院评选了经管学院“学习标兵”, 召开奖学金获得者及学习标兵获得者表彰大会, 召开在各种文体活动中及各种实践实训活动中取得优异成绩的人员的表彰大会, 大张旗鼓地宣传和表彰在学习及其他方面取得突出成绩的学生, 努力使具有各种才能的学生都得到充分肯定, 引导学生健康成长, 2014年, 许昌学院管理学院学生杨逢春被评为许昌学院“学雷锋标兵”并被学校推荐为“焦裕禄式的好党员”, 党总支安排杨逢春同学为低年级学生做报告, 以学长的身份教导学生如何度过大学四年的学习生活, 起到了良好的效果。

三是把解决思想问题和解决实际问题紧密结合起来, 增强了思想政治工作的实际效果。确立了开展思想政治工作要以解决学生实际问题为切入点的指导思想, 努力解决好学生在学习、交友、恋爱、择业、心理健康等方面出现的问题, 做学生的良师益友, 引导树立正确的人生观。定期召开辅导员班主任工作座谈会, 及时准确地了解学生的状况, 及时研究新情况, 解决新问题。针对几类特殊学生, 如组织纪律差、学习成绩差、家庭贫困、心理素质欠佳等学生的实际状况, 指定专人开展谈心、帮教活动, 帮助学生树立信心, 克服困难, 如许昌学院管理学院藏族学生万玛扎西, 由于基础差, 从09级留级到10级, 再留级到11级, 许昌学院管理学院多位辅导员不愿放弃, 无数次找该同学谈心, 激发其学习的动力, 增加其学习的勇气, 安排党员同学进行一对一帮扶, 目前该同学正逐步完成以往落下的课程, 其家长多次来到学校, 对许昌学院管理学院为其提供的帮助感谢不已。同时, 许昌学院管理学院也多方努力为学生解决其它实际问题, 如为贫困学生提供勤工助学岗位, 建立贫困学生助学基金, 提供有偿社会实践活动工作等, 解决思想问题和解决实际问题的紧密结合取得了很好效果, 有力提升了思想政治工作的魅力。

四是不断加强对学生的就业指导工作。建立了兼职就业指导队伍, 邀请社会成功人和往届的优秀毕业生到校做创业报告, 引导学生积极参加国家职业资格鉴定等等, 为毕业生顺利就业创造条件, 毕业生就业率和就业质量稳步提升。通过坚持不懈地努力, 我院学生良好的班风、院风已初步形成。

黄淮学院论文 篇2

（2008年1月8日）

黄淮学院副院长李联群

2007年对我国来讲是不平凡的一年，在历史的长河中铭刻着许多闪光的印记,令人鼓舞。一年来，我院的各项工作都取得了很大的成绩，回顾起来，令人欣慰、满意。作为黄淮学院副院长，一年来，我的主要工作是协助书记院长管基建，有所立,也有一些不足和遗憾。现述职如下。

一、主要工作思想情况

全年的校区建设可分为四个方面。

一是完工交付或基本完工项目。依次是：中区洗浴中心（全融资）、2400.0平方米;北区龙湖苑餐厅（全融资）、8500.0平方米;18幢552套教工住宅（全集资）、88000.0平方米:教工生活区附属工程。

二是07年启动的在建项目:图书馆（驻市共建、施工单位有息垫资）、35000.0平方米,目前已完成投资近三千万元,春节前后主体可完工.计划今年8月份交付;中区二组四幢学生寝楼、近27000.0平方米、春节前可主体完工,5月份可交付。-1-

三是为持续发展所作的项目准备工作。先后协调、督促完成或正在进行设计的项目有:中区球类场地、中区体育场主席台、中区中印友谊中心建筑组群、教工活动中心、第二期教工住宅楼建设前期摸底准备,等。

四是校区建设的相关工作。主要工作有三项:一是经过多方努力,“黄淮学院修建性详细规划－规划图”（学院总体规划）,终于在11月份获市政府正式批准,这是学院校区建设的最基本的依据性文件。二是通过富有成效的工作,最终确定了学院近三年全部基建项目的行政性规费总额,开始办理包括教工住宅在内的建设手续。市政府给予了最大限度的优惠（仅10%）。三是启动了新征土地工作。

基建工作说来简单,无非是做规划、筹资金,找队伍、选材料,抓质量、要进度.但我院的基建是在资金严重缺乏、条件不完全具备的情况下进行的.需要面对挑战,大胆开拓,需要打破常规,承担责任.需要把它放到建设黄淮、发展黄淮、稳定黄淮的大局中统筹考虑,周到安排,科学推进.工作中,在书记院长的指导和同志们的帮助下,我工作中重点把握了以下几点:

—基建工作要自觉服从、服务于学院发展的大局。既要为学院发展提供足够的支持,又要尽可能避开资金冲突,另劈蹊径,借力推动基建自身。.在整个贷款形势严峻的情况下,不等、不靠,广泛进行多种形式的社会融资;针对学院经济状况比较紧张的实际,不求超前发展,不图奢华、高标准,贯彻“够用、实用、好用、3-

象和统一。

—警钟常鸣,防腐反腐。基建每天都在运用着资源,产生着利益,是贪腐的危险区、高发区。我能坚持严格要求自己,工作坚持按原则办,按程序办。同时,对基建口的同志,一是经常提醒教育,二是建立健全制度,严格执行制度,三是从小事抓起,防微杜渐。始终强调:决不能大楼起来,干部倒下,让干部队伍和大楼一起成长。基建队伍始终保持了坚守贞操,不思贪欲,昂扬向上的工作状态。

2007年,我院被河南省教育厅评为“高校基本建设管理先进单位”。

一年来,能认真学习中国特色社会主义理论,用科学发展观指导自己的工作实践。能坚持解放思想,实事求是,爱岗敬业,顾全大局,坚持原则,遵纪守法,讲政治,讲团结,讲诚信,讲宽容,尊重同志,平等待人。一年中,无大的差错事故。

二、关于廉政建设责任制和廉洁自律情况

根据党委分工,我负责基建处的廉政建设工作。一年来,能组织经常性的学习教育活动,及时传达、安排落实学院党委、纪委的工作部署,抓教育,抓制度,抓关口,抓苗头,抓经常。一年来,基建口未出现任何问题。

能严格按党章办事,能遵守四大纪律八项要求和省委廉洁从政十二条规定,廉洁自律。

能讲党性原则,注重自己的政治生命,自觉反腐防腐,率先垂-4-

范。

现仅新乡一处住房,未超标准;按规定用车,无公车私用、滥用公车现象。

无收受现金、有价证券、支付凭证现象。

妻子、儿子均在新乡任教,未从事任何经营性活动。

未曾用公款大吃大喝,也没有参加过高消费活动。

未在任何企业兼职。

07未出过国。

07内未有过婚丧喜庆事宜。

其它没有任何需要说明的问题。

三、存在不足

1、理论学习抓得不紧,思想理论水平跟不上形势发展需要。特别是07年11月参加省委组织部举办的十七大精神学习班后,更感到了差距所在。

2、性情急躁,过于直率。就事论事时,往往是快言快语,干脆了事,而忽略了同志们的感受。

3、工作中有依赖思想。

中央美术学院设计学院 篇3

来自欧陆的玛斯菲尔女装，一起手法独到敏锐、线条流畅自然、用色柔和而又富有变化、自始至终坚守着设计、材质和高贵品质来满足都市成熟职业女性的多样穿着需求。又以其不断更新着装理念、延伸品牌内涵，使其保持了旺盛的生命力和创造力，独自形成了“成熟中散发着青春魅力、优雅中蕴藏着时尚气息”的玛斯菲尔文化，而受到现代女性为追求完美生活的追崇。玛斯菲尔的时装，优雅、大气、经典、时尚，既渗透着国际最新的时尚元素，又适应亚洲女性体型特征和审美习俗。每一季的线条、色彩，用色都用心良苦，她最大的魔力，是深深地理解成熟女性体型变化的特点，用巧夺天工的线条抹杀岁月的痕迹，瞬间让人焕发出青春的活力和优雅的仪态。

况珈儿都市盛宴

源自香港的“况珈儿”，以突出年轻女性的青春靓丽、时尚个性、独到品位为主旨，注重服饰细节处理与品质感，形成富有国际化、品位化、个性化的时尚风格。以20～35岁追求时尚、独立、自由的都市女性为目标群体，演绎欧式风情，以及时尚休闲、浪漫优雅的都市风格，突出女性含蓄、优雅、优美、帅气女人味的元素，简易中见活泼，自然动感中展现青春与美丽，中型帅气中带来嬉皮和不羁，让个性释放出来，引领时尚，张扬青

康内衣色彩天空

“万康”品牌内衣，自出世以来，一直以来时尚的风格，出色的穿戴效果受到广大女性消费者达的偏爱，其完美的设计和舒适度让女性在不经意间散发女性独特的美。早在1983年。“万康”就开始引进日本、德国的设计理念，为其产品注入最前沿的设计、最舒适的穿着体验，使其成为中国内衣时尚的潮流先锋。

本季的万康，给大众带来了色彩丰富、结构合理的新款内衣，大量的蕾丝花边、绣花、褶皱、让每一个拥有它的女人温情无限!

形上廓型的歌唱

形上注重观念陈述，灵感来源于创作者丰富而深刻的生命体验，映衬设计师内心的情感层次和智慧层次，抽离表象之后，凝练出来自深层次的本质之美，以极简的形包含无穷想象，形而上者为之道，形而下者为之器。

行上以艺术的纯度摒弃杂芜，萃取出最和谐、最稳定的基色，展现冷静、理性的空间秩序，亮与暗的交叠中光影穿行，大面积的无彩色系朴素静谧，流淌东方哲学的超然禅义，间或散落的彩色灰度纯熟含蓄，用极致的单纯皈依世界的初始原态。廓型，形上的灵魂所在，立裁与平面相结合的手法玩转自如，充满能量的设计作品，沾染浓而不腻的艺术味觉，挥洒自如的建构，与精巧结构并置杂糅一起承转舍，诗意化了凝重的建筑美感，高超的剪裁技巧得以淋漓尽致的发挥，轮廓，线条在天马行空的想象中，成就了禅意的造像，包裹、悬垂、切割、缠绕、堆积、呈现出出人意料的设计语汇，使作品弥漫出非凡的气度和强烈的特质。

从历史积淀中汲取灵感，禀赋现代的怀疑态度，与实验精神，对西方艺术和流行机制的深刻认识，与对东方美学传统和另类哲学的天然契合，为大众描绘出迷人的行上。

珍珠的传说惠葆孕妇时装

蕙葆孕妇时装以大都市时尚白领(准妈咪)为服务蓝本，倾力打造知性、典雅、品位、自信的都市白领形象。其设计灵感源自清纯秀美的大自然，捕捉现实生活中的细腻情感，交织闪现出轻盈与灵动。采用清新脱俗的色调，配以自然界的花卉元素作点缀，使得产品更为简洁舒适。初为人母，有太多的思量，让你不知所措，躺在蕙葆丛中，做一个幸福的妈妈!

波西米亚

波西米亚，象征自由、浪漫、卓力不群、放荡不羁口厌倦了名牌的你，何必再受束缚?请从波西米亚的服饰入手，配以民族饰品，寻回闲适自我。

波西米亚风格的服装上波西米亚精神的产物，波西米亚风格的服装并不是单纯指波西米亚当地人的民族服装，服装的“外貌”也不局限于波西米亚的民族服装和吉普塞风格的服装。它是一种以捷克共和国各民族的服装为主的，融合了多民族风格的现代多元文化产物，它既是民族风格的一种，又是各民族的一种交融形式，它不拘泥于细节处理手段的一致性，更多地强调了精神的统一性。

黄淮学院论文 篇4

本次调查以问卷调查为主,访谈调查和文献搜索为辅。我校在校人数近两万人,问卷调查随机性较大,不受我们控制,在此基础上兼用访谈调查和文献搜索方式,使调查具有针对性,弥补单方面问卷调查可能出现的不完整和片面的问题,增加调查可信性。

一、基本情况统计结果

在本次调查样本的统计中发现,生源地是河南省内的样本个数为87,所占总样本的比例为72%;省外样本个数为34,所占总样本的比例为28%。男生样本的个数是57,所占比例47%;女生样本的个数是64,所占比例为53%。由此可看出,本次调查的样本选取不是十分的合理,所产生的调查结果也会存在一定程度的片面性。

调查显示:有11%的被调查者和家人的联系频率每天一次,34%的被调查者与家人的联系频率为每三四天一次,46%的被调查者和家人的联系频率为一周左右一次,另外9%的被调查者很少与家人联系。就被调查者来说,觉得家里人是对自己期望非常大的占23%,66%的被调查者觉得家人对自己的期望较大。

二、学习生活情况的调查

学习生活情况的主要是从学生对自己专业,自己所学知识的用处,知识掌握的程度,考试难度,学习压力和就业前景结合自身实际情况的认识六个方面来了解的。

有70%的被调查者对自己现在所学的专业满意程度在一般以上,但非常满意的比例只有13%。此外,有27%的学生觉得自己对专业知识的掌握程度在一般以下,47%的学生对自己的就业前景表示不乐观。

当今社会对大学生的要求越来越高,面对这样的现状,大学生如何调整自己的心理就显得很重要。调查结果显示,只有5%的学生对自己专业的就业前景十分满意,31%的学生感觉满意,但是剩下64%的学生对自己的就业前景态度不积极。他们对自己毕业后的初步规划:有54%的学生继续考研,41%的学生选择直接就业,另外5%的学生选择其他。从数据中看出现在的学生对未来还持有一种迷茫无助的态度,大家对自己的就业前景并不看好,他们也觉得自己需要就业指导老师的帮助分析和规划,而不是盲目的乐观。

三、情感生活情况的调查

如何处理和他人的关系是大学生进入校园后的首要问题。有32%的被访问者觉得自己身边有真心的朋友,21%的被访问者觉得在大学没有知心朋友,另外47%的被访问者认为说不清。同比与和室友的关系,有19%的被访问者认为关系很好,43%的被访问者觉得关系一般,33%的被访问者觉得关系很差,剩余5%的被访问者认为说不清。

与他人进行交往中只有7%的同学充满自信,认为自己交往能力强,能较好的处理与他人之间的关系,59%的被访问者认为自己当前的人际关系良好,但也有2%的同学认为自己的人际关系非常糟糕。据调查,有57%的同学认为自己的情感把握能力极佳或良好,也有6%的同学认为自己的情感把握能力较糟糕。由此看来,目前大学生情感交际方面普遍存在一些消极现象,不过大部分同学相处较融洽,人与人之间出现摩擦争执是正常的事,要采取正确的态度和方法来面对和解决问题。

五、自身情况方面

调查显示,在面对人生时87%的被调查者是积极生活,也有7%的同学有过轻生的想法。从身体素质来看,65%的同学认为自己身体状况良好,少部分同学认为身体状况极不佳。在感觉心情低落时只有3%的被访问者者会选择与心理医生进行沟通。本校大部分学生都有乐观积极地人生态度,能坚强的承受压力和挫折,但也不乏存在小部分同学心理承受能力较弱,需要进行心理的辅导。

六、意见和建议

(一)坚持新生入学教育,使他们尽快适应新环境

入学心理教育是使学生更快了解、适应新环境的一个有效手段,可帮助他们缩短对新环境的适应时间,较快地投入到正常的学习、生活中。入学专业教育是使学生尽早了解本专业的特点、培养目标、学习方法等,使他们尽快适应大学各个阶段的学习。坚持对大一新生进行全面的心理健康调查,做到心理问题早期发现,防患于未然。

(二)帮助学生明确人生目标,积极面对挫折

高校是社会人才的培养基地,不仅要给学生传授知识,还应该帮学生树立明确的人生目标,有了目标的学生能够自觉地汲取新知识,以提高自身素质,更好地适应社会发展的需要。大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境,正确认识自我完善自我,对未来充满信心和希望,当遇到悲伤和忧愁时要善于排解。

(三)定期普及心理知识,开展心理活动

适当的开设一些心理教育必修课,增强学生自我认知能力,系统学习卫生、健康等方面的知识,有助于学生了解心理发展规律、掌握心理调节方法。心理咨询是专业性较强的工作,目前本校的心理咨询机构的专业水平虽然在逐步增强,但对于多数学生来说,走进心理咨询室还是需要一定的勇气,因此,学校应加大宣传力度。

(四)促进校园文化建设,营建和谐健康的心理氛围

黄淮学院校园短剧曲艺大赛方案 篇5

“短剧曲艺大赛”

策

划

书

一、赛前准备数学科学系团总支 2012年4月

1.主持人的挑选、联系，本次大赛的主持人一共四名（两男两女）；

2.赞助商的确定；

赞助商方面：外联部与社会积极联系，在大赛期间对赞助商进行广泛宣传。让社会文化与校园文化相互交流。

3.主持人服装及相关安排；

4.参赛选手的参赛序号抽签：在4月10日在数学科学系学公办进行选手抽签；（各系领队带领节目代表于当日下午2：30到数学系系办进行抽签）

5.比赛评委的联系；

6.对参赛节目需要的灯光和音响进行收集；

7.礼仪生的挑选、联系、跟进工作；

8.大赛的彩排工作；

9.地毯及幕布的申请；

10.节目单的设计、制作、打印；

11.获奖节目奖牌的制作及获奖选手证书的购买；

12.评委、礼仪生和主持人礼品的购买和包装；

13.选手评分表格的制作；

14.横幅的制作和张挂；

15.当天评委席座位、观众席及演员席座位的安排、划分以及布置

16.参选节目表演时间的计算；

17.联系记者团及媒体

18.前期工作总策划及漏洞补充

二、当日工作安排

1.选手、主持人到位、评委接待及休息等各项工作的跟进；

2.礼仪生的跟进；

3.全场执勤人员的就位；

4.催场工作安排：催场工作分舞台左边与右边及场下，分别安排具体人员全程跟进；

5.灯光、音响设备的操作与监控：灯光、音响设备的全程监控，做好道具、麦克风的传递工作；

6.选手得分的核算及各奖项、名次的跟进；

7.颁奖证书的填写；

8.奖品、证书的颁发传递；

9.精彩画面的录制与抓拍；

10.大赛结束后各项收拾工作的安排；

*后期工作

2.物品的归还；

3.后期网站宣传工作；

5.总结工作

三、大赛流程

1.当日大赛流程：

①2：10 选手以及嘉宾集合②2：15 播放投影（包括选手资料与赞助商广告），播放前场音乐

③2：20 所有工作人员就位，准备晚会开始⑤2：30 主持人上场致开幕辞，大赛正式开始。⑥2：35 正式开始比赛部分：

2.比赛方式： 将节目抽签先后顺序进行比赛。请评委对节目及选手进行打分

3.颁奖环节：

颁发戏曲及短剧获奖节目名单：

揭晓形式：主持人宣读

由领导给获奖节目代表颁发奖牌，获奖选手证书结束后领取

4.大赛结束，播放完场音乐，主持人在音乐声中结词。请出领导、评委、嘉宾、参赛选手等上台合影留念。

活动预算

1、条幅制作60元

2、主持人服装及化妆250元

3、奖牌制作及证书购买200元

4、话筒租赁及电池购买100元

5、评委、礼仪生和主持人的招待100元

6、礼品的购买和包装200元

7、幕布设计及舞台装扮120

鲁讯美术学院2011学院奖回顾 篇6

最佳动画短片奖 （3D）

在上一期，我们的oohope鲁迅美术学院学院奖专栏中，为大家介绍了2011第二届鲁迅美术学院动画与媒体学院奖活动周的最佳视频短片奖学院奖、最佳摄影奖学院奖以及评委会特别奖的获奖信息。这一期我们为大家介绍最佳动画短片奖（3D）的获奖信息。希望为大家带来一些三维动画设计的新观感、新思维。

郎月《守护》

《守护》作品介绍:

此短片以我的亲生经历为原型，讲述着女儿坐火车回老家看望重病的父亲，在医院发生的一幕幕，不禁悄然泪下，对比父亲没生病之前的生活状态，更是让女儿心痛不已。女儿尽了自己最大的努力想守护父亲,可是……

学院奖

最佳动画短片奖（3D）

柳森

《疯狂的蚊子》

《疯狂的蚊子》作品介绍：

疯狂的蚊子这部动画片灵感来源于生活中的场景，描绘了一个有趣的片段，给人会心一笑的感觉。本部动画片采用maya制作完成，场景自然不失华丽之感，室内匠心独运的摆设更为此动画片增加不少亮点，我希望能做出简单、有趣、能让人感到愉快的作品，这次我做到了。

优秀奖

最佳动画短片奖（3D）

成都大学美术学院：

王慧娟、王娟、邹妍、郎思波

《芊芊的世界》

作品介绍：

芊芊、西西、圆圆三个好伙伴生活在宁静的树林里。一个阳光明媚的春天，芊芊滑滑梯的时候，不小心把衣服刮破了，芊芊伤心极了，西西和圆圆安慰着芊芊并把她送回家。回家后妈妈不但没有骂她，反而在妈妈的帮助下，将衣服缝好了，并加上了一个漂亮的口袋，又变成了一件更漂亮的新衣服……

优秀奖

最佳动画短片奖（3D）

杨澍《幻想》

作品介绍：

此三维动画短片中，分别应用了人的各种动势、孔明灯、光等意向化的元素来表现幻想这一主题。作品中运用了很多特效效果，并结合意向化的元素和奇幻、具有想象力的视觉元素，来表现幻想的思维空间。

优秀奖

最佳动画短片奖（3D）

孟田甜

《MELTING》

作品介绍：

近一百多年来，全球平均气温经历了冷－暖－冷－暖两次波动，总体为上升趋势。全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料，排放大量的温室气体。全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配，冰川和冻土消融，海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供应和居住环境。

这是一部反映环境生态问题的动画短片，本片通过描写无家可归的北极熊，以及在为了适应环境的变化而不得不做出的改变，来影射人类对环境的破坏，和即将导致的恶果。

本片的角色是一群极地动物，主人公是北极熊，作品的背景时代是不久的将来，全球变暖，北极已经融化殆尽，南北极动物到处漂泊，寻找自己的容身之所。

优秀奖

最佳动画短片奖（3D）

白晓峰《豹子头》

作品介绍：

《豹子头》是一部以四大名著《水浒传》截取改编的动画片。故事主要讲述主人公林冲上梁山的缘由。本片力求中国风似地的形象和色彩的设计，并且在镜头灯光和动作的调整投入大量精力所以除了风格和形象的设计，打斗场面也是本片的看点之一。

优秀奖

最佳动画短片奖（3D）

成都大学美术学院：

徐羚琪

《ALLEN AND PUPIL》

作品介绍：

一个外星人驾驶着飞船抵达地球，他盘旋在一所学校的上空。而此时此刻，一位男生正在教室里上课，由于课间的一个偶然事件，这位男生阴错阳差地与外星人产生了关联，他浑然不知地与外星人互动，直到事态发展到让人匪夷所思、让人惊叹的地步……

优秀奖

最佳动画短片奖（3D）

崔兴辉《NEXT》

作品介绍：

黄淮学院论文 篇7

关键词：大学生,体质,学校体育,教学改革

大学生在青年群体里面有着很重要的地位,祖国的希望和未来全寄托在大学生的身上,他们也是社会主义建设的主力军与接班人,对科技兴国起着推动作用。在21世纪,不仅要求当代大学生有很好的综合素质,还要有健康的体魄、强健的身体,这些都是他们为国家健康工作的有力保证,而体质情况的好坏也会对国民整体的体质程度有着很大的影响,与国富民强的兴衰相关。国民体质的重要组成部分包含大学生体质,各高校需高度重视大学生体质的状况。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以黄淮学院3000名2011级新生和2000名2008级院系的学生体质作为研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

主要通过图书馆查阅2009年国家大学生体质测试标准的主要项目,并根据黄淮学院大学生体质测试中心的测试结果进行比较并找出差异。同时收集和整理各种文献资料、书籍、新闻报道等有关研究结论,为本文的研究奠定坚实的理论依据。

1.2.2 逻辑分析法

通过测试指标值对比,进行客观归纳和逻辑分析,整理出相应的结论和建议。

1.2.3 数理统计法

运用Microsoft Excel、SPSS17.0统计软件对测试数据进行统计学处理,建立数据库。将处理过的数据和2009年全国大学生体质测试数据进行对比与分析,指出学生体质健康存在的问题。

2 分析与结果

2 . 1身体形态的测试结果与分析

反映人体的形态结构的主要指标是身高、体重的形态指标。反应骨骼的发育情况与人体纵向发育水平的重要指标是身高;反应人体横向发育水平的重要指是体重。人类形态学将体重作为综合反映人体围度、宽度和厚度的发育状况的整体指数,也是衡量健康体力好坏的重要指标。

由表1数据可以看出:黄淮学院男生身高的平均值为169.91cm, 比2009年20~25岁的男青年身高的平均值169.7cm高出0.21cm(P> 0.05)有显著差异,和全国同龄人的身高大致相似。男子体重的平均值61.89kg要比2009年20~25岁男青年的体重62.6kg低0.71kg(0.01

2 . 2身体机能的测试结果与分析

身体机能包括脉搏、收缩压、舒张压、肺活量等等,肺活量的大小和肺泡的弹性有着直接的关系,与胸廓的大小以及胸廓的扩张肌的力度有很大的关系,肺活量是必须在长时间,有一定强度的运动中才能锻炼出来的,而中长跑是评价学生的肺功能与耐力的运动,即测试了有氧耐力,也测试无氧耐力的水平,衡量健康情况的主要因素就是耐力,因此耐力大小对学生体质测试是一个很重要的标准。

由表2数据可知:黄淮学院女生的肺活量平均值要比全国女生同比值高出121.24ml(P<0.01),差异性非常的明显。这就说明了黄淮学院女生的肺活量比全国同龄人高,同女大学生健康测试标准对比可以得出,女生肺活量测试达到标准。而男生更是超出同龄人的测试标准,这说明男生要比女生好。

2 . 3大学生视力情况的调查结果与分析

视力作是作用的生理机能,此机能对所有人来说都是很重要的事情。所以对大学生的视力情况进行了解和适当的采取保护措施,也是将大学生身心健康促进的重要体现。由表3可知,黄淮学院男生视力的情况:近视为73.28%,与2010年全国大学生不良视力检查率男生调查指数75.71%相比有所好转。由调查可知大学生男生的轻度近视比例为31.98%,中度的近视比例为30.81%,高度的近视比例为5.81%,男生微近视的有4.65%,不近视的有26.74%。从大学生男生视力状况的调查表中可以看出大学生男生的视力状况很不乐观。

(1.0以上不近视;0.76~0.96微近视;0.75~0.62轻度近视;0.61~0.34中度近视;0.3一下高度近视)

由表3数据可知:根据视力测试标准,黄淮学院女生的视力测试结果是:近视比例为80.49%,与2009年全国大学生不良视力检查率女生调查指数80.39%相比比例相当。由调查表可知,女生中度的近视比例最高45.19%;轻度的近视比例排在第二位24.94%; 高度的近视比例7.16%,大学生女生微近视的为3.21%;大学生女生不近视的为19.51%。从大学生男生视力状况的调查表中可以看出大学生男生的视力状况很不乐观。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)黄淮学院大学生的体质测试结果和全国大学生的健康标准相比较:女生的情况分为好坏两种,男生有多项体质测试结果均高于全国的平均水平,男生身高、肺活量与体前屈的平均比全国标准高,有高度显著性的差异;女生身高、肺活量与女大学生体重的平均水平与全国同龄人相近,不具有显著性的差异。女生的体前屈、800m的测试数据和男生800m的测试要低于全国标准,差异具有高度显著性。

(2)同2009年全国大学生健康测试标准对比可以看出:男生肺活量/体重的测试成绩达到了良好的水平;台阶试验或800m的测试成绩达到了良好的水平;立定跳远或是50m的测试成绩仅仅达到了及格的水平;体前屈测试成绩达到了优秀的水平。女生肺活量/ 体重的测试成绩达到了良好的水平;立定跳远或是50m的测试成绩仅仅达到了及格的水平,体前屈平均值还没能达到及格的水平。

3.2 建议

(1)从大学生自身角度出发,学生要转变对体育锻炼的认识观念,不能一味的坐在教室看书,作为大学生更多需要的是我们的实践能力。毛泽东主席曾说过:身体是革命的本钱。我们应该充分认识到这句话的内涵,如果一个人的身体不行,他再多的才能也无法发挥,不能实现自我的价值。所以作为新时代的大学生,我们更应该看到体育对我们的重要性,锻炼身体在于平时的坚持不懈,也能培养我们持之以恒的品质。

黄淮学院论文 篇8

一、加强大学生创新创业教育的理念和思路

21世纪是创新、创业的世纪。纵观国内外高等教育的发展历史和创新创业教育的发展趋势, 黄淮学院党委行政充分认识到, 创新创业教育必将成为未来中国高等教育的重要趋势。抓住时机, 大力发展创新创业教育, 强化创新创业人才培养, 必将成为黄淮学院创新发展、提升核心竞争力的一条有效途径。

大学生创新创业教育不仅有利于学生实现可持续发展, 使学生受益终生, 还有利于引导更多的人才直接参与经济活动。同时, 大学生创新创业教育的核心在于加强创新教育;主要目的应是培养学生的创新创业意识和精神。因此, 黄淮学院坚持的创新创业教育理念是:并非每个学生都要创业, 但人人都有接受创业教育的必要;创新创业教育更重要的是创新精神和企业家精神的培养。

目前, 黄淮学院大学生创新创业教育的任务总体来讲是按照“面向全体、培育精神;分类培养、强化实践;立足专业、创新创业”的原则, 结合专业教育, 面向全体学生, 培育创新创业精神;面向创业学生, 强化创业素质能力;面向新形势, 研究创新创业教育的新方法。

二、加强大学生创新创业教育的基本经验做法

(一) 加强组织领导, 为创新创业教育工作提供坚强保障

2009年以来, 黄淮学院高度重视创新创业教育工作, 将创新创业教育定位为学校教育基本特色之一和人才培养的重要方法, 提出了“就业能称职、创业有能力、发展有后劲、深造有基础”的人才培养目标。为加强创新创业教育工作, 学校成立了以一把手为组长的创新创业教育工作领导小组, 副组长由主管教学工作和学生工作的校领导担任, 成员由学生处、大学生创新创业中心、教务处、招生就业处、科研处、财务处、团委主要负责同志和各系院总支书记组成, 形成了完整的、行之有效的组织机构, 为大力推进创新创业校园文化建设提供了坚强保障。

2009年以来, 校领导分别带队赴浙江大学、江南大学、温州大学、宁波大学和台湾中华大学、静宜大学等高校考察创新创业教育工作, 进一步开阔视野, 更新观念, 也使黄淮学院有效地汲取了众多高校的先进经验。

(二) 改革人才培养方案, 使创新创业元素有效植入教学过程

黄淮学院在制定人才培养方案时, 努力从顶层设计反映创新创业教育特色, 强调“注重实践、加强选修、专业发展、突出创新、兼顾创业”的改革思路, 科学设计专业教学课程平台, 加强教学、实践与创新创业的有机结合, 集知识、能力、素质培养与创新创业教育为一体;丰富实践教学的创新创业内容, 特色鲜明地体现了黄淮学院注重学生实践能力、创新精神和创业意识的人才培养特色。

学校同时还开设了专题创新创业教育与培训课程, 主要有:《大学生KAB创业教育基础》国际标准化创业培训课程, 《电子商务》《商务礼仪》《广告设计》《创业教育基础》等创业选修课, 《创新学》等创新教育选修课程。

(三) 增设创新创业学分, 开辟第二课堂实践教学, 使第一课堂教学与第二课堂创新创业实践活动融为一体

2010年和2012年, 黄淮学院两次修订完善《黄淮学院第二课堂实践教学培养方案》。该方案分为创新创业等模块, 将学生的实践能力、创新能力、创业能力培养与学生课外专业能力培养融为一体, 构建起了基于专业能力培养的“实践+创新+创业”的第二课堂实践教学体系, 使黄淮学院的第二课堂活动处处彰显着“实践、创新、创业”特色, 成为学校特色创新创业人才培养的重要载体。

同时, 学校规定:学生参加一门创新创业教育选修课程将获得2学分;学生参加KAB、SYB、IYB、EYB创业教育课程考核合格可获2学分;参加创业计划竞赛等创业实践活动, 获校级三等奖以上者可获2学分;在校学生自主创业成功可获4个创业学分。

(四) 加强大学生创新创业园建设, 构筑创新创业教育阵地

学校为提升学生创业实践能力, 先后建立了大学生实践创新中心、大学生创新创业园, 供学生开展创新与创业实践。

黄淮学院大学生创新创业园于2012年6月建成投入使用, 建筑面积2.3万平方米, 是黄淮学院投资建设的集学生创新创业、实习实训、科研孵化、综合服务为一体的大学生创新创业基地、校企合作实训基地。大学生创新创业园的建设, 吸引了区域行业企业打造产学研联合发展平台, 加强了学生创新创业锻炼, 提高了学生实践应用能力, 推进了特色鲜明的应用型本科高校建设。创业园在发展中成为校企合作、产学结合、合作共赢的平台, 实现育人平台、创新平台、集聚平台、服务平台四大功能。截至目前, 园区入住企事业达43家, 成功打造“微建筑”工作室、“易团队”等创新型项目团队, 其中“易团队”承担的项目总金额近200万元。未来创业园将筹建“四创学院”, 建立KAB、创新创意、创业就业等三支教师团队, 争取让“四创”教育成为黄淮学院的办学特色;打造软件、文化传媒、电子商务等4~5个产业链, 深化与企业的合作, 充分发挥优势, 为培养学生创新创业能力提供更加宽广的舞台, 为地方经济、科技、社会发展服务。

(五) 培育创新创业师资, 强化创新创业育人能力

学校针对教师多数缺乏实践能力与创业经历, 教学过程中从理论到理论的现状, 选派了部分理论水平较高、责任心较强的优秀教师到大中型企业参加实践和锻炼, 提高教师本身的实践教学能力, 丰富了实践过程体验, 培养了一批既具有较高理论水平, 又具有较强实践教学能力的创新创业型师资队伍。

(六) 设立创新创业基金, 以“三项计划”为引领, 广泛深入开展创新创业活动

围绕学生的实践、创新创业能力的培养, 学校分别设立了“每年20万元的创业竞赛奖励基金”“每年20万元的创业项目孵化基金”“每年10多万元的创新成果奖励基金”三项创新创业基金, 实施了“大学生实践创新计划”“大学生科研立项训练计划”“大学生创新创业项目孵化计划”三项人才培养计划, 积极鼓励学生参加学科竞赛、撰写学术论文、申报国家专利、出版著作等, 广泛开展创新创业竞赛、“挑战杯”系列竞赛、黄淮大讲堂、创业讲堂等形式多样、内容丰富的创新创业活动。丰富多彩的创新创业文化催生了大学生创新创业协会、电子商务协会等15个创新创业类学生社团, 他们逐步成为创新创业校园文化传播的又一生力军。

(七) 加强创新创业制度建设, 形成创新创业教育长效机制

近年, 学校陆续制定并出台了《黄淮学院大学生创新创业项目孵化实施办法》《黄淮学院大学生科技创新活动管理办法》《黄淮学院学科竞赛建设管理办法》《黄淮学院第二课堂实践教学培养方案》等一系列创新创业校园文化建设制度, 有力地保证了学校创新创业教育工作的规模化、持续化发展。

(八) 研究创新创业教育新形势, 谋划未来发展新篇章

近年, 学校组织教师完成大学生创新创业教育省级课题23项, 市级课题19项;完成论文45篇;13项科研成果获奖;在河南省大中专院校就业创业教育与实践优秀论文评选活动中, 黄淮学院荣获一等奖3项, 二等奖4项, 三等奖9项。

(九) 加强创业文化元素建设, 形成创新创业校园文化

经过几年的改革与发展, 学校在大学生创新创业教育方面积累了一定的经验, 也正在努力形成自己的特色与优势。具有特色的创新创业人才培养理念已经深入人心;具有黄淮学院特色的创新创业人才培养模式已经初步形成;丰富多彩的校园活动使校园文化闪耀着创新与创业的精神品质;努力培养具有企业家精神, 会实践、能创新、敢创业的应用型人才的良好文化氛围初步形成。

三、创新创业教育硕果累累

(一) 学生创新能力大大增强

在学校一系列政策措施的引导推动下, 黄淮学院大学生的创新能力和素质得到了极大地培养和提升。近三年来, 累计1万余人次参加了各类创新实践活动, 300余人获得省级及以上奖项, 学生发表学术论文350多篇, 5项学生科技成果获得国家专利。2009~2013年共有306项校级学生创新项目立项、740多项系级项目立项。大批优秀成果的涌现极大地激发了学生进行创新实践的信心和兴趣。

(二) 学生创业意识和能力显著提高

黄淮学院创新创业人才培养工作的扎实开展, 使学校学生的创业精神与能力有了显著提高。在全省大学生校园经营实战赛中, 黄淮学院夺得河南省季军;在全省首届创新创业竞赛中, 黄淮学院有8件作品获奖。2010年, 黄淮学院在全省第八届“挑战杯”创业计划竞赛中, 取得了特等奖1名、金奖1名、银奖2名的好成绩, 并夺得全国第七届“挑战杯”创业计划竞赛铜奖。2012年学校“挑战杯”创业竞赛, 参与学生3000余人, 在全省第十届“挑战杯”创业计划竞赛中, 取得了2金、1银、2铜的好成绩, 并荣获“优秀组织奖”。

“大学生创新创业项目孵化计划”实施4年来, 投入资金90万元, 立项孵化创业项目46个, 截至目前, 31个项目办理营业手续, 走上了持续盈利的道路, 涌现出来了像“苹果皮”发明者潘泳、“最牛女大学生”连瑞、“剪纸艺术家”陈明杰、“节能先锋”王乙丞等一批大学生创业先进典型。

(三) 创新创业教育工作受到广泛关注

黄淮学院论文 篇9

高校辅导员作为大学生学习、生活的导航者和指导者, 责无旁贷地担负着心理健康教育的神圣职责。心理健康教育在各高校也已成为辅导员的主要工作职责。随着高等教育大众化的深入发展, 高校大学生面临压力增大, 心理健康问题日益凸显, 成为威胁高校教育质量的重要因素之一。黄淮学院一直秉承“厚德、博学、笃行、自强”的校训, 按照“就业能称职、创业有能力, 深造有基础、发展有后劲”的应用型人才培养定位, 挖掘整合资源优势, 创新工作思路, 本着“创新活动载体, 丰富文化生活, 改进方式方法, 提高工作水平”原则推进学校转型, 努力创建一所特色鲜明的应用型本科高校。信息工程学院打造和培育了“心桥社”特色思政品牌, 将思想政治教育和心理健康教育进行理论的对接和实践的结合, 完善了心理课程教育平台、心理问题的发现与干预平台、心理教育活动平台三大体系建设, 同时建设了心理接访室、疏导活动室、心语小屋、情绪宣泄室等功能室, 举办了“5.25”心理健康宣传周、学生心理沙龙、心桥社、心运会、心理素质拓展活动等心理健康活动, 为强化对学生思想教育的实效性, 进一步丰富和拓展心理健康教育视角下高校辅导员工作的新方法和新途径具有重要现实意义。

二、心理健康教育视角下高校辅导员工作策略

(一) 构建网络辅导平台

当前, 网络已成为高校大学生活中的重要组成部分, 上网已成为大学生学习、倾诉感情最喜闻乐见的方式。而大学生是非辨别能力尚未完全成熟, 为保障大学生健康成长, 有必要开展网络心理健康教育, 营造良好的网络环境, 构建健康的网络心理疏导体系, 克服网络灰色影响。信息工程学院的辅导员通过创建网上心理普查、心理咨询等网络心理健康教育平台, 利用发达的校园网络对大学生进行心理素质培养、发现心理问题、提高心理健康水平, 并使之成为常态化的专业教育手段和心理疏导措施。网络克服了空间距离的障碍和避免了个别情况下面对面交流的尴尬, 不仅实现了资源共享, 而且缓解了现有心理健康教育资源紧张与大学生心理需求旺盛的矛盾。心理健康教育与网络技术结合, 辅导员通过多媒体技术, 建立心理健康咨询、教育网站, 制作心理健康教育网页, 将心理健康教育内容划分为不同的信息版块, 辅导员、心理咨询教师在网上和学生交流跨越了时空界限, 加强与大学生的对话和沟通, 提高了工作效果和效率。

(二) 尝试朋辈辅导

朋辈辅导类似于教学活动中常说的师生之间的“教学相长”, 它是指年龄相仿者利用自身积累的生活经验对周围需要心理帮助的同学、朋友给予心理疏导, 提供等同于心理咨询功能的帮助, 同时通过这种方法促进辅导者自身心理的健康发展。高校辅导员是学生在学习、生活上最亲近的人, 通过组织朋辈辅导, 一方面可以缓解高校大学生心理健康教育人才的匮乏;另一方面, 朋辈辅导员就是“同在屋檐下”, 生活在大学生中间的学生, 容易发现问题, 能更及时提供帮助, 弥补了空间距离使得心理健康教育工作者难于获取学生信息的缺陷, 提高了大学生心理健康教育的实效性。黄淮学院信息工程学院的辅导员在学校心理健康教育中心的指导下充分发挥学生干部、学生社团的积极作用, 挑选心理阳光健康、思想素质好、专业素养强、热心帮助同学的学生干部组建“太阳花”、“心桥社”等社团, 并及时对组织成员进行心理健康专业知识培训, 参与到大学生心理健康教育活动中。

(三) 丰富辅导方法

首先, 将群体教育与个体教育有机结合起来。很多学生的心理问题是日常积累、发酵而来的, 一些小的问题一旦遇到茫然、失望、空虚、无助等心理问题的导火索, 就有可能酿成不堪收拾的严重后果。但这些小问题只要及时给予引导、沟通、疏散, 大多数的心理阴霾很快就会烟消云散。其次, 辅导员因为学习、生活上能够密切接触学生生活的点点滴滴, 可考虑从最基础的、最实际的小事出发, 信息工程学院利用班级心理委员和班委及时了解学生心理动态, 并负责解决同学之间的思想小疙瘩, 解决不了的随时上报班级辅导员和院系心理辅导老师, 棘手的心理问题上报学校心理辅导中心。最后, 通过定期召开年级例会、班会, 积极开展思想教育, 从人生观、价值观、就业观及学生敏感的爱情观分析人生、剖析生活, 将学生的注意力引导、集中到健康积极学习、生活轨道上来。

心理健康教育工作是一个人力、物力、财力投入高、见效慢的教育活动。基于心理健康教育预防重于治疗的特点, 学生心理问题的及时发现与尽早解决非常重要, 仅凭辅导员一个人的工作是远远不能满足需要的, 高校还要注重发挥学生干部的作用, 强化辅导员树立终生学习的理念, 不断提高自己的专业水平和业务能力, 配合高校从临时处理到常规教育转变心理教育策略, 力图为高校大学生的心理辅导工作添砖加瓦。

参考文献

[1]张淑敏.朋辈辅导在大学生心理健康教育中的应用性研究[J].社会心理科学, 2006 (1) .

[2]郑小琴.多校区大学心理健康教育模式的探索与构建[J].德育天地, 2007 (11) .

[3]李帅, 马春晓, 赵望锋.高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].商业经济, 2013 (1) .

黄淮学院论文 篇10

黄淮学院 (Huang Huai University) 是由河南省人民政府主办的综合性全日制普通本科高校, 是教育部应用技术大学改革战略研究试点院校, 其办校主旨是“合作、发展、共赢”, 创建了“黄淮学院国际学院会计专业”, 与国内181家大中型行业、企业、高校科研院所等开展深度合作。通过“开放式办学引进优质教育资源国际化合作牵手世界知名高校”, 与英国、印度、美国、澳大利亚等国家的13所知名大学以及中国台湾地区的4所高校建立了校际合作关系, 已有900多名学生实现出国留学的梦想。目前, 学校已形成“地方性、应用型、开放式、国际化”的办学格局。

尽管黄淮学院升本时间不长, 但因其坚持改革, 不断完善教学体制, 勇于创新, 使得中外合作办学会计专业英语教学取得了较为辉煌的成果, 在河南省内诸多高校当中名列前茅, 具有较高的知名度 (李秀娟2012) 。随着黄淮学院国际学院会计专业大学英语中外合作项目的不断发展, 学生英语水平的高低直接影响了他们对合作方在国内安置的专业课程的学习, 决定了中外合作办学项目下大学英语教学模式的改革, 这也是国际学院会计专业英语教研室所有教师需要思考的问题。

本文以黄淮学院国际学院会计专业大学英语教学为例, 探讨中外合作办学英语教学面临的主要问题、改革的方向以及改革措施, 为合作项目下的大学英语教学改革提供参考。

二、中外合作办学项目中英语教学改革的必要性及培养目标

目前, 黄淮学院国际学院会计专业大学英语由黄淮学院与英国斯旺西大学 (Swansea University) 合作办学, 该专业的学生均为合作办学的学生, 他们除了学习专业课外, 还需要接触有关外方课程的学习, 这就要求学生必须具备较高的英语水平, 才能较为透彻地理解课堂中所讲内容。而传统的英语教学方法很难引起学生的学习兴趣, 因此, 对学生学习外教专业课程影响甚微, 基于此, 进行合作办学项目下的英语教学改革显得尤为重要。

黄淮学院国际学院会计专业在课程体系中融入国外大学财务会计课程和国际会计师 (ACCA) 资格认证的主要课程, 注重对学生会计执业能力和管理能力的培养。引进课程由国外专家和专业培训教师授课, 旨在培养具有国际视野和较强的英语沟通能力, 熟悉中国国情和国际惯例, 掌握会计实务操作技能, 具备会计、审计、管理学以及法学等方面的知识, 具备国际合作能力和管理能力, 能在国际公司、跨国企业、国内大中型会计事务所等企事业单位从事会计、审计工作的高级财务会计人才。

三、中外合作办学项目中英语教学改革的方向

(一) 由课堂教学向生活教学方向转变

受传统教学模式的影响, 当前国内绝大部分中外合作办学项目下的英语教学方式仍然以课堂教学为主———老师讲, 学生听 (贾爱武2012) 。教师教学中灌输知识的模式加上学生被动接受的学习方式, 使得英语学与教的过程过于死板, 学生学习仍停留在会学不会用的阶段, 除在课堂学习之外, 缺乏足够的英语语言环境。因此, 在中外合作办学项目中, 要实现真正意义上的纯英语教学, 应改变“灌输式”的课堂教学模式, 走向生活化的教学, 大力推进“科研相结合, 教学一体化”的培养模式改革, 注重对学生的综合素质的培养。

(二) 由单一课程设置向多层次分阶段方向转变

在合作办学项目范围内的学生, 绝大部分都有出国学习、交流甚至工作的期望。同时, 由于实际招生原因及合作院校继续学习费用的限制, 学生的英语语言基础和教学任务存在差异。如果课程设置过于单一, 就会影响其英语语言学习的积极性和学习效果, 也会使得教学中缺乏必要的文化背景知识, 从而严重影响教学质量。因此, 在教学课程设置中, 应充分考虑学生的基本情况, 设置多层次、多阶段的课程教学。让学生根据自己的语言基础、学习目标以及专业要求进行自主选择性的学习, 实现真正意义上的因材施教。

(三) 由单纯的师资培训向中外师资融合转变

在合作办学项目中, 加强国内英语师资的培训固然重要, 但引进国外有较高教学水准的师资力量也必不可少。且只有达成中外教学理念和教学方式的和谐统一, 才能实现真正意义上的优质教学资源的融合, 对提高学生的英语综合能力和专业素养起到积极的推动作用。

由于国内师资的培训只能提高国内教师的语言能力和教学水平, 但对于国外的语言教学理念和教育方式却不会产生太大的改变, 很难满足合作办学中有出国学习或工作要求的学生的学习需求。因此, 必须改变国内传统的、单纯的师资培训的模式, 向中外师资融合方向改革, 增强中外英语教师的教学交流和沟通, 从而提高教师的自我学习能力。

四、中外合作办学项目中英语教学改革的可行性措施

(一) 科学合理地选择英语教材

中外合作办学项目中英语教学教材的选择具有适用性, 教材内容既要满足黄淮学院国际学院会计专业教学大纲的要求, 也要顾及国际会计专业领域发展的新动态, 这样学生才能更快、更便捷地了解会计专业领域在国际领域发展的新形势, 使得会计专业的理论学习能够有效地与社会接轨。此外, 由于学生专业素质的不同, 教学中应注意结合他们的具体接受情况, 选用难度适中的教学语句, 提高学生主动学习的兴趣, 减少部分学生对专业知识理解的障碍 (林曦2013) 。建议在黄淮学院会计专业的英语教学中, 为学生编撰相配套的会计专业英文词汇大纲、英文辅导资料, 这不仅有利于学生的阅读, 还能在一定程度上提高教师的学术和科研水平。

(二) 要全面提高学生的语言能力

要想全面提高英语教学中学生的语言表达能力, 学院可以加大对多媒体教室的建设, 为学生创建充足、完善的多媒体教学条件。直观性、动态性、交互性、可重复性、针对性、图文声像并茂的多媒体教学能够生动、形象、准确地解释会计专业中英语的知识点, 吸引学生的注意力, 加深学生对英语知识点的理解, 从而有效提高学生的学习成绩。此外, 教师在英语教学过程中, 可以让学生带着兴趣去学习, 变被动学习为主动学习, 引导他们独立学习、合作学习, 激发其学习欲望。同时, 还可以利用课余时间, 在学校内创办英语角、会计专业英语竞赛等活动, 丰富学生的课余生活。

(三) 采用更为科学的考试形式与评分方法

会计英语教学更注重的是在会计行业的实际运用能力, 它不同于英语的基础教学。所以这门学科的考试形式与评分标准应该是过程与结果并重 (李龙2015) 。教师应该将学生的课堂参与度、口语水平以及社会实践过程中的表现等项目所占比重进行综合后, 再计算期末总成绩, 考查学生一个学期以来所学知识的综合掌握程度与运用能力, 这样得出的成绩更为人性化、科学化、合理化, 更能够考查新时代大学生的综合素质能力。

结束语

综上所述, 黄淮学院国际学院会计专业合作办学的英语教学模式改革尤为重要。只有将英语教学模式深化、系统地改革, 才能培养出“高精端”的毕业学子, 满足学生在国际会计行业的就业过程中能熟练应用相关的会计理论知识的需求。尽管改革过程中可能会遇到种种问题, 但只要各位教师充分发挥主观能动性, 就一定能推动大学英语教学改革顺利进行。黄淮学院所开设的会计专业也应以此为契机, 积极推动大学英语教学模式改革, 为企业的全球化发展提供决策支持。

摘要：国内各类高校中外合作办学项目发展迅速, 为中国学生到国外读书提供了非常便利的求学条件。英语教学作为合作项目中的重点工作内容, 能否紧跟国际英语语言环境及其变化的步伐, 将直接关系到合作办学项目的成败。本文以黄淮学院国际关系学院会计学专业大学英语的教学改革为例, 论述了合作办学项目下大学英语教学改革的必要性及培养目标、改革的方向和改革的可行性措施, 为合作项目下的大学英语教学改革提供参考。

关键词：合作办学,教学改革,方向,可行性措施

参考文献

贾爱武.2012.中国英语教师教育与专业发展面临的问题与挑战[J].外语教学理论与研究, (3) :1-6.

李龙.2015.中外合作办学艺术设计类专业大学英语教学探索[J].海外英语, (1) :108-109.

李秀娟.2012.大学英语教材出版存在的问题及对策[J].编辑之友, (3) :33.

黄淮学院论文 篇11

南京工业职业技术学院（简称南工院）前身是由著名民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年创办于上海的中华职业学校。黄炎培先生是我国近现代职业教育的开创者，他借鉴麻省理工学院的办学理念，在其早期职业教育的实践中提炼形成了“手脑并用”的职业教育理念，并在中华职业学校办学之初，就将“手脑并用”立为办学理念和基本方针，并将中国最早的教育学经典专著《礼记·学记》中的“敬业乐群”确立为中华职业学校的校训。

此后，南工院始终坚持“手脑并用、做学合一”的办学理念，并赋予其新的内涵。如在专业设置上，学院开设新专业必走市场调研之路，首先要求专业论证报告和人才需求预测报告。所有专业均建立了由企业和行业的工程技术人员和管理人员组成的专业顾问委员会(专业指导委员会)，对人才培养模式创新、专业设置与调整、专业建设和改革、课程设置与整合发挥决策咨询作用。通过对专业设置、课程安排、教学内容、教学形式和方法及实践教学课程等各方面的调整，适应了企业技术岗位对技术、工艺、技能型专门人才的需求。这种产销“链接”的方法，使学生一毕业就能较快地进入工作岗位。

引进知名企业进校建生产性实训基地则是该院办学的另一大特色。该院先后引进“施耐德”、“三菱”、“富士通南大”、“熊猫模具”等企业，开展专业、课程、校内实训、校外顶岗实习和就业等方面的合作。几年来，毕业生参与顶岗实习比例由过去的85.9％提高到现在的99.68％，毕业项目与顶岗实习岗位工作结合率达到81.74％。密切与用人单位的联系，使毕业生有了比较稳定的就业渠道。

※ 专业复合：就业创业两相宜 ※

在最近刚举办的南京工业职业技术学院的校园招聘会上，有220多家单位提供了4000多个岗位，涉及学院所有专业。其中不乏苏宁电器、苏果超市、扬子江药业集团、海信（南京）电器有限公司、江苏苏化集团、南京中科生物研究所、南京三乐机电技术研究所、奇瑞汽车、正大天晴制药、南京大桥机器有限公司等知名企业和上市公司。很多地区如南京、无锡等的用人单位，因担心无法参会，纷纷要求当地人力与社会保障局牵头组团参加招聘。

“都说专科生找工作难，但我却一点也不担心，因为我学的是复合专业，手里有两张证书。”南工院机械系毕业生万晶晶同学这样说。他学的专业是“机电一体化技术+市场营销”，既学习了机电一体化专业技能，又熟悉市场营销知识，毕业时同时拥有两张专业文凭，是目前人才市场急缺的复合型人才。果不其然，在招聘会上有几家苏南大企业都向小万伸出了橄榄枝。

所谓“复合专业”一般是将一文一理两个专业的课程合理配置起来，学生同时学习两个专业的知识，学制由3年延长为4年。在南工院的招生目录上，如“计算机应用+市场营销”、“工程造价+审计”、“物业管理+电气自动化”等复合型“异类专业”比比皆是，所有招生专业中已有近五成是这类复合专业。今年毕业的2 418名学生中，有1 000多人读的是这类专业。正是由于近年来大力发展“复合专业”，培养社会急需的复合型人才，适应了市场的需要，提高了学生就业的竞争力，南工院毕业生一次就业率已逼近99%。这种“一专多能”的复合型人才正逐渐成为职场“新宠”。

此外，南工院也有相当一些毕业生走上了成功创业的道路。如该院2007届视觉传达艺术设计专业毕业生王茜，于2009年在南京市大学生创业园注册成立王茜艺术设计工作室，主营手绘墙、油画和装饰画。该工作室受到了时任南京市领导的关心和很多媒体的关注，经营风生水起。该院2009届电子商务/市场营销双专科专业毕业生周伟，在校期间得到了老师的启发和支持，于2009年注册创立了南京崇福贸易有限公司，成为该院首批在校创业园内和出园后的双重成功典范。

【学院简介】

南工院毗邻著名的南京钟山风景区，有仙林、中山、天堂三个校区，占地面积1 360余亩，建筑面积近40万平方米。主校区在仙林大学城，目前设7院2系2部，20个专业群，60多个专业方向，全日制在校生13 000余人；有教育部教改试点专业1个，教育部和劳动与保障部"直通车"专业2个和紧缺人才培养专业2个，国家示范校重点建设专业5个，江苏省品牌（特色）专业14个，国家级精品课程3门，江苏省精品课程9门；有国家级实训基地2个，综合实验实训中心8个，并设立了江苏省精密制造技术研究开发中心，江苏智能传感器网络工程技术研究开发中心，电工电子江苏省高校实验示范中心等。2009年顺利通过国家示范性高等职业院校验收，成为江苏省第一家获得教育部高职高专人才培养水平评估优秀的院校和首批国家示范高等职业院校。

【杰出校友】：

著名数学家华罗庚

华罗庚（1910-1985），江苏金坛人，著名数学家、教授。二十年代中期曾在中华职业学校商科学习两年，品学兼优。历任全国人大代表、数学研究所所长、科技大学副校长、中科院副院长等职。他解决了华林（WARING）、泰利（TARRY）等著名数学难题，著有《数学引论》、《数学导引》、《堆垒素数论》等十部著作及科学论文，为国家培养了一大批优秀的数学专业研究人才。

著名演员秦怡

秦怡（1922－ )，上海人。1938年上海中华职业学校肄业后去武汉参加抗日宣传活动。建国后历任上海电影制片厂演员、上影演员剧团副团长、中国影协第二至五届理事、全国文联委员和全国政协委员。曾在《北国江南》、《女篮５号》、《铁道游击队》、《林则 徐》、《青春之歌》等影片中扮演重要角色。

中国无产阶级革命家张闻天

黄淮学院论文 篇12

一、独立学院学生学习兴趣影响因素

目前, 关于大学生学习兴趣影响因素的研究主要集中在定性方面, 认为独立学院学生在学习方面主要存在以下问题。

1、自身方面的问题

独立学院学生入校的分数较低, 学习基础差。独立学院学生的高考成绩平均比二本学生低50—60分, 然而独立学院学生与普通高校学生之间的智力水平没有差别。之所以高考成绩较差, 主要是因为他们有的心理素质差, 考试时不能发挥正常水平;有的缺乏学习主动性, 学习自觉性差;有的在学习方面缺乏信心, 很少主动思考, 很少有自己的见解, 不敢质疑书本和老师的观点;更有许多学生学习没有恒心, 常立志却无恒志。有些学生没有正确的学习方法, 效率不高。学生自律性差, 易受外界影响。

2、学校方面问题

独立学院办学历史比较短, 在很多方面还处于探索阶段, 如教学模式、办学条件、管理方式等方面的问题。

(1) 教学模式。独立学院的教学模式大多是沿用普通本科的满堂灌的教学模式。这种教学模式不能满足独立学院培养高级技术型人才的需要, 也不能满足提高学生学习兴趣的需要。

(2) 办学条件。目前, 独立学院的校园多是由原来的私立高中、中专改建的, 在教室、微机室、图书馆、图书等硬件方面比一般大学差一些。这让很多独立学院的学生不满意。

(3) 管理模式。独立学院的学生管理模式多是实行班主任负责制。独立学院的班主任多是兼职的, 他们既要承担教学任务又要负责管理学生。所以一般在管理的时间上不能得到充分的保障。多数班主任还缺乏必备的心理学、教育学方面的基本知识, 导致了学生学习兴趣比较低。

3、社会家庭方面的问题

独立学院大部分学生在中学阶段的成绩不理想, 家长希望在大学里能够多学点知识, 这些学生一般家庭经济条件好, 而且有一定的社会关系。这部分学生认为, 上学就是为了一张文凭, 毕业后父母、亲戚可以帮着找一份工作。所以, 他们对学习根本不感兴趣。但是父母与子女之间缺少沟通, 存在一定的矛盾, 父母所给的期望和压力与子女本身的想法存在冲突, 导致学生有反抗心理, 使得学习兴趣低。

为了更进一步地了解独立学院学生的学习兴趣, 本文拟采用抽样调查的方法, 从定量方面对我国独立学院学生学习兴趣的影响因素进行界定。

二、独立学院学生学习兴趣调查问卷的处理

1、调查问卷基本情况介绍

本研究主要采用抽样调查问卷的方式进行, 由于湖北省是教育大省, 而湖北经济学院法商学院在湖北省独立学院中具有一定的实力, 因此, 本研究抽样调查的研究对象主要选择湖北经济学院法商学院大二和大四的在校学生。

(1) 样本构成及变量的确定。在正式调查前对30名学生进行了预调查, 用卡方检验、回归分析方法初步分析预调查获得的结果, 根据理论知识, 参考调查对象意见, 对独立学院学生学习兴趣影响因素进行筛选、修改、补充, 最终确定了17个影响学生学习兴趣的测量指标, 见表1。

正式调查问卷确定后, 从湖北经济学院法商学院各年级中, 随机抽取了145名学生, 共发放问卷140份, 回收的有效问卷137份, 问卷的有效率为97.95%。

(2) 数据处理方法。数据整理及录入:若整份问卷漏填项目超过20%, 视该份问卷为无效;若某问卷中某一大项漏填项目超过20%, 则该项不参与统计分析。

(3) 数据分析方法。应用SPSS17.0软件, 用可靠性Cronbach’s a系数分析信度, 用KMO和Bartlett的检验是否能进行因子分析, 并分析其主成分, 确定独立学院学生学习兴趣的影响因素。

2、调查问卷信度与效度的分析

(1) 信度分析。为了检验问卷的可靠性, 对问卷中的18题进行了信度分析, 采用Cronbachα系数来估计量表的一致性系数, 得到整个表的Cronbachα系数为0.753, 根据观点, 若Cronbachα<0.35为低信度, 0.35<Cronbachα<0.7则信度可接受, Cronbachα>0.7则为高信度, 从表2中可以看出, 本量表中的Cronbachα系数为0.753, 所以认为调查问卷有较高的信度。

(2) 效度分析。在进行因子分析前对因子分析的适当性进行考察:一是取样适当性KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) 值。根据Kaiser观点, KMO小于0.5时, 不宜进行因子分析, KMO值越大, 表示变量间的共同因素越多, 越适合进行因子分析。二是Bartlett&apos;S球形检验。Bartlett&apos;s球形检验的值达显著性差异时, 代表母群体的相关矩阵间有共同因素存在, 适合进行因子分析。从表3中可以看出, KMO为0.770, Bartlett&apos;S球型检验Sig=0.000, 达到了非常显著的水平, 表明本研究的这些项目之间存在着较多的共同因素, 数据的相关矩阵不是单位矩阵, 适合进行因素分析。

三、独立学院学生学习兴趣影响因素分析

因本研究的调查问卷已通过信度和效度检验, 所以本调查问卷所收集到的数据是有效的。为了解独立学院学生学习兴趣, 本研究对调查问卷进行了主成分与因子分析, 以归纳出独立学院学生学习兴趣的影响因素。

1、主成分分析

从表4中可以看出影响学习兴趣的因素主要有6个, 因子抽取的方法采用主成分 (Principal components) 分析法, 方差计算结果表明6个因子特征值的累计方差贡献率为55.917%。根据Lawley、Maxwell和Stevens等人的研究, 对于探索性因子分析, 累计方差贡献率超过50%即可以接受。因子特征值皆大于1最后取出了6个因子。

2、维度的命名

在分析各个因子所包含的测量变量含义的基础上对这6个因子进行命名与深入阐释。

因子1:学习动机。因子1反映了学生学习兴趣的原因, 其中专业影响、专业前景在因子1上有较高载荷。可以命名为学习动机。

因子2:制定学习计划。因子2反映了学生在对待学习的兴趣时的表现, 其中学习方向、专业内容安排在因子2上有高载荷。可以命名为制定学习计划。

因子3:主动预复习。因子3反映了学生在学习自己专业课时的学习态度, 其中学习气氛在因子3上有高载荷。可以命名为主动预复习。

因子4:老师的教学水平质量。因子4反映了学校方面的因素对学习兴趣的影响, 其中教学管理水平、奖励制度、学校各方面的影响程度在因子4上有较高载荷。

因子5:家庭氛围。因子5反映了家庭因素对学习的影响, 其中工作前景在因子5上有较高载荷。可以命名为家庭社会因素。

因子6:压力的作用。因子6反映了在影响学习兴趣中压力的作用, 其中感情影响程度、人生规划在因子6上有较高的载荷。可以命名为心理因素。

3、回归分析

为了更进一步地了解学习兴趣影响因素对学习兴趣的影响, 本文对调查问卷所收集的数据进行了回归分析, 分析结果见表5、表6。

由表6, 可以得出以下回归模型:

其中, Y表示大学生学习兴趣总分, X1表示主动预复习, X2表示制定计划, X3表示学习动机, X4表示家庭氛围, X5表示老师教学水平, X6表示压力的作用。

从式 (1) 可以看出, 通过主成分与因子分析得出的影响独立学院学生学习兴趣的六个因素都进入了回归模型, 说明独立学院学生的学习兴趣受到这六个因素的影响。通过回归系数大小的排序可以看出, 制定学习计划对独立学院学生学习兴趣的影响最大, 其他的依次为老师教学水平、主动预复习、压力的作用、家庭氛围、学习动机。

四、提高独立学院学生学习兴趣的对策与建议

通过以上分析, 可以得出要提高独立学院学生的学习兴趣应从制定学习计划、老师教学水平、主动预复习、压力的作用、家庭氛围、学习动机等六个方面着手。总体来看, 应采取如下措施提高独立学院学生的学习兴趣。

1、增强独立学院学生的自主学习能力

制定学习计划、主动预复习都是属于自主学习的范畴, 属于学生自身因素。因此, 独立学院可以采取在学生进校之初采取经验交流会等形式帮助学生制定学习计划, 甚至直接由班主任、辅导员为每一个学生制定相应的学习计划, 并督促其主动预复习, 从而逐步培养学生的学习兴趣。

2、提高老师的教学水平质量

随着高等教育的大众化, 特别是独立学院的发展, 部分学生入学成绩低, 学习习惯差, 光靠教师渊博的专业知识教学已不能取得良好的教学效果, 更需要教师注重教学策略和技巧, 培养学生的学习兴趣和学习习惯, 让学生改变学习态度。同时随着人们观念的转变, 越来越多的人意识到, 教学的目的不再是记忆和复述知识, 而更重要的是教学生学会学习、喜欢学习, 并发现新知识。高校教师一方面应是某一个领域的专家, 同时也应该是教育的专家。

另外, 为了提高教师的教学质量, 教师应完善自己的个性, 提高人格魅力, 并加强与学生沟通交流, 了解学生, 因材施教。

3、开展就业指导

独立学院可以从两个方面着手, 一方面, 学校可以在学生大一时就开设与就业相关的课程, 向其介绍当前的就业形势, 增强学生的就业压力;另一方面要让学生明白, 要想找到一份理想的工作, 必须好好学习, 掌握一定的科技知识和实践能力, 全面提高素质, 才能适应现代化社会对人才的需要。可以请已经就业的毕业生回校作报告, 介绍他们的求职经历, 人才市场的供需现状等;请有关专家来校作形势报告, 对学生进行专业职业教育和形势政策教育, 增强学生学习的积极性并对自己的前途充满信心。

4、与学生家长保持良性互动

要提高独立学院学生学习兴趣缺乏的问题还需要学生家庭的积极配合, 特别是对学习和思想上有困难的学生, 保持与家庭的联系, 让家长了解学生在校情况, 并有针对性地做工作, 对提高学生的学习动力可以收到良好的效果。

五、结语

关于高校学生学习兴趣的影响因素研究有很多, 但关于独立学院学生学习兴趣的影响因素方面的研究较少, 本文通过对调查问卷的分析概括出了影响独立学院学生学习兴趣的六个影响因素, 并运用回归分析确定了这六个因素的相对重要性, 提出了提高独立学院学生学习兴趣的一些建议, 可为独立学院提高学生学习兴趣, 进而提高教学质量提供参考依据。

参考文献

[1]朱慧新:独立学院教学质量外部保障机制探究[J].黑龙江高教研究, 2009 (3) .

[2]叶国灿、胡国军、陈伟鸿:独立学院应用型本科人才培养模式的探索[J].民办高等教育研究, 2006 (2) .