工作室平台

工作室平台（精选12篇）

工作室平台 篇1

一、IS平台简介

IS平台是南昌大学附属中学于2008年启动研发, 2010年获得国家著作权, 正在持续发展完善的一套教育教学软件。其全称为Information services of middle schoo attached to Nanchang university, 它的宗旨是“快乐工作”, 让大家充分享受现代化办公的便利, 并以此推动学校健康快速的发展。

南昌大学附属中学IS平台是一套能够兼容多种数字化产品的计算机软件。该软件系统根据学校的常规工作和学校的特色工作创写的计算机运用程序, 具有原创性、自主性的特点, 申请了国家著作权, 受专利法保护。同时, 该软件系统又具有开放性和扩展性, 能够很好地兼容许多数字化电子产品, 目前已经兼容了投影仪、电子白板、计算机、手机和一些监控设备。在教室里, 以完美兼容的交互式电子白板为主要载体, 创建了具有数字化倾向的现代化教室, 推动了师生互动和教学资源共享, 大大提升了课堂效率。

南昌大学附属中学IS平台是一套教育教学信息整合和反馈的信息系统。通过IS平台, 学校的教育教学信息实现了信息化和网络化。校办的新闻、公告通知等, 政教处的常规管理、学籍管理、班级管理, 教务处的学分管理、考试与成绩、教学分工、课表及课堂评价, 教研处的校本课程开发和选修课, 团委的心理咨询活动都由IS平台整合, 供教师、学生和家长查询与交流。

南昌大学附属中学IS平台是教师、学生和家长工作、交流的平台。该平台在开发时就立足于学校工作实际, 边开发边实践, 用实践来推动和检验开发, 又利用开发来推动实践, 形成了开发与实践相互促进的工作局面。在操作上, 力求简捷方便, 循序渐进。学校以为学生服务为中心, 为每一个学生创建了成长电子档案, 为协助班主任开展工作创建了网上班集体, 设立了班务日志并开辟各类交流平台。

南昌大学附属中学IS平台是一块家校教育文化建设的园地。学校的开放性和发展性越来越鲜明, 已不再只是一个求知的地方, 且越来越是一个协调家庭、社区来推动公民素质全面提高的重要场所, 而计算机网络技术恰恰是这种发展的有力支撑。学校的协同管理, 制度的完善, 学生的全面发展, 家校的有效交流, 都可以通过IS平台综合地推进并积淀起来, 形成丰厚的家校教育文化。

实践证明, IS平台是一个快捷的、高效的、务实的、沟通的平台, 它给全体师生带来了快乐。

二、IS平台创建的历史背景

IS平台的创建, 是学校内外环境变化综合促成的结果。

1. IS平台的创建是我校提高管理水平、提升教学质量的现实要求

当前, 我校正处在快速发展的历史进程中, 正在创造南昌大学附属中学新的辉煌。近年来, 无论是在校生人数、教师总数、中高考成绩都在迅速壮大、提升。学校面临的管理压力、教育教学压力, 在短时间内迅速增高。如何变粗放管理为精细管理, 如何进一步提高办公效率, 如何加强对教学过程、教学质量的监控, 这些都是我们面临的重大压力。怎样缓解压力, 并进一步化压力为动力, 以保障学校继续快速平稳发展, 成为当务之急。

2. IS平台的创建是我校打造办学特色、深化内涵建

设, 实现“全省示范、全国特色、全球视野”办学目标的战略要求

一所学校要有自己的办学特色, 要有自己的内涵。没有特色的学校注定难以在教育发展的历史舞台中留下自己的印记;没有文化底蕴、缺乏厚重内涵的学校注定难以持久健康发展。从历史的经验看, 一些历史名校如伊顿公学, 建校五百年, 发展至今, 依然显示出独特的魅力和强大的吸引力, 成为全英国乃至全世界优秀学子向往的名校。很大一部分原因在于它拥有一套独有的厚重的校园文化和独具特色的办学风格。比如它的分班教学, 自编教材, 导师制, 推崇集体, 强调体育, 等等, 培养了不计其数的政商文化科学精英。我校实现超常发展的同时, 致力于营造一种健康的校园文化, 打造自己的办学特色, 夯实自己的文化底蕴。借助先进的现代教育技术, 可以加快这一历史进程, 可以使这一历史重任在轻松快乐中完成, 可以让大家在如沐春风的过程中实现由一所一般省级重点高中向“全省示范、全国特色、全球视野”优秀重点高中的历史跨越。

3. IS平台的创建是教育适应世界信息化革命的时代要求

邓小平同志在20世纪80年代就提出教育要面向现代化, 现代教育技术在当今教育技术手段不断实现飞跃的大环境下, 已经越来越成为推动学校发展的强大引擎、强劲动力。通过技术革新, 深化教育教学改革, 提高办学水平, 已经成为一种共识。我校很早就确立了“信息强校”“现代教育技术强校”的发展理念, 而且已经于2007年被评为“江西省现代教育技术示范校”, 具备了良好的现代教育技术基础。学校在此基础上, 进一步打破常规, 锐意创新, 充分依托南昌大学的优势平台, 瞅准时机, 顺应时代潮流, 结合学校实际, 创造性地开展IS平台的研发, 教学软件和硬件的迅速升级革新, 给我们的教育教学及管理带来了革命性的变化, 极大地提高了学校的现代化办学水平。

4. IS平台的创建是我校主动适应新课改的历史要求

新课改基于教育发展规律及国家对教育的总体要求, 针对学生、课程、教材、教学方法、学习方式、评价方式等确定了全方面的改革目标, 代表了基础教育未来发展的方向。新课改是一种深刻的教育思想, 是教育与时俱进的必然要求, 是教育回归本质的科学之举, 是实现优质教育的必经之途, 也是实现我校发展的必由之路。创建IS平台, 通过这一现代化的教育教学平台, 关注学生的学习过程, 创建学生的个人成长电子档案, 建立学生综合评价体系, 准确全面评价教学质量等, 创造性地落实新课改的各项要求, 推动学校的全面发展, 这是历史的要求, 也是必然之举。

于是, IS平台应运而生。

三、IS平台的发展历史

校园卡羽翼轻扇, 掀起IS平台发展浪涛。

回想2008年江西省启动高中新课改, 我校2007年就开始提前着手准备。领导班子统一思想, 统一部署。从制订方案到落实推进再到检查改进, 从教师培训到课程设置再到教学计划等。可谓事无巨细皆殚精竭虑, 人无老少齐戮力共勉。有一个问题最终引出了IS平台的前身—校园卡的横空出世。

在轰轰烈烈推进课改的过程中, 一个当时看似微不足道的问题浮现出来:怎样减轻值周教师的负担, 将迟到学生准确登记并及时反馈给班主任和家长?谁也没料到这个问题像蝴蝶的翅膀一样只是轻轻一扇, 竟然在接下来的若干年深刻改变了我校的发展。

在接下来的几年里, 我们由最初的一张校园电子卡, 最终发展为一个校园卡电子管理系统。它涵盖学生的学习综合评定并形成学生成长电子档案, 教师教学评价, 行政管理, 班级管理, 成绩管理, 家校通平台, 学分认定, 新闻公告, 教学资源库, 民主交流等。

随着交互式电子白板引入课堂, 我们又与白板实现了交融, 由最初的主要方便教育教学管理的系统, 进一步扩充升级为提高课堂教学质量的教育教学平台。

2 0 1 0年, 该系统获得了国家著作权, 正式更名为IS (Information services of middle school attached to Nanchang university) 平台。2011年, IS平台开发被纳入省科技专项经费预算, 体现了上级部门对我校这一工作的极大肯定。

目前, IS平台仍在不断发展完善中。

四、IS平台的功能

IS平台作为我校倾力打造的一个教育教学软件, 凭借其强大的功能, 经过与交互式电子白板的兼容, 在教学技术、教学管理、教育技术、教育管理等方面带来了革命性变化。

(1) 教育技术的革新。替代了传统的黑板与多媒体, 实现了电子备课、信息化教学;可以进行大容量的展示, 在课堂上调用IS平台的资源库或者网上的海量信息, 使课堂的容量无限增大;可以实现文字、图片、视频的三位一体联动, 使课堂内容更加生动;可以与学校自配的电子白板实现交融, 在PPT上进行即时的修改与存储, 使教学更加贴近学生, 做到以人为本;可以在课堂实现随时互动, 即时评价, 长期存储, 自然生成学生的个人成长电子档案, 形成了符合新课程的过程评价体系;可以将授课内容上传到IS平台进行资源共享;可以将课件存储后在课后进行深入反思, 不断提高教学水平。

(2) 教学管理的便利。可以随机点名, 使学生上课精神更加集中;可以对学生进行课堂、课外评价;可以记录教师讲课过程, 使评教更加科学;可以进行作业检查。

(3) 教育技术的更新。建立了网上心理咨询室, 学生可以很便捷地与心理教师进行沟通;家、校, 师、生可以通过这一平台实现即时方便的交流;还可以借助这一平台实现短信交流, 手机信息提醒。

(4) 教育管理的便利。实现了所有硬件的集成管理:白板、监控、广播、铃声、LED。学籍管理:入校时数据采集。成绩管理:学校考试的成绩、成绩分析、试卷、考场安排。成长记录:日常表现、课堂表现、成绩、选修课。人事管理:教师档案。资产管理:资产登记。联盟管理:井冈山实验中学。

五、IS平台的特色

以IS平台为支撑, 构建科学的减负工作模式。学校对学生的关注程度、教师对学生的关注程度, 是评价教育教学的一项重要指标。我们的教育教学工作不是没有关注, 而是缺乏记载“关注”的工具, 庞大的材料和数据按传统方式处理, 是一件费时费力的事情。IS平台实现了对“关注”的叙述和整理, 形成科学人机工作原理, 达到了减负的目的。

与交互式电子白板兼容, 构建现代化课堂。学校以IS平台为支撑, 引进交互式电子白板, 兼容计算机、投影设备和录播设备构建现代化课堂, 运用计算机技术和网络技术改变了传统的教学模式, 激发学生学习兴趣, 促进课堂互动交流, 扩充信息量, 教育教学过程性评价落到实处。

关注过程, 创建学生成长电子档案。以学生的发展为目标, IS平台为每位学生创建一个成长电子档案。通过多种途径记述学生的学习成绩、在校表现和参加实践活动的情况, 由网络汇合整理, 整合的信息是分析和引导学生个性发展的重要依据。学生的电子档案信息永久保存, 可随时查看。

打造“家校通”服务平台, 家校合力共育学生。IS平台在学生成长电子档案的基础上, 与中国联通合作, 搭建了“家校通”服务平台, 将学生在校的教育教学信息和公告通知等以短信的形式发给家长, 有效地促进家校联系。“家校通”服务平台是一个经济、便捷的反馈平台, 借助这一平台, 形成了良好的家校合力共育的局面。

无纸化协同办公, 提高效率, 实现透明办公。IS平台将学校各部门工作纳入网络, 通过“家校通”的短信提示科学地实现了无纸化协同办公模式, 加速了信息传递, 扩大了信息传播范围, 提高了工作效率, 促进了学校办公的“透明化”“民主化”。

交流平台, 实现民主治校。学校教育教学的核心是交流, 孩子的成长有赖于家校之间、师生之间和生生之间的有效交流;良好的交流是学习, 也是成长。IS平台开辟了师生之间、家长与学校之间、教师之间的网络互动交流平台, 落实了民主管理、民主决策和民主监督, 调动了大家的工作学习积极性, 促进了学校的和谐发展。

创建校本资源库。学校的教育教学工作是积累性的, 也是开放性的, 学校的发展是各种有效资源的累积和运用。IS平台为学校的资源累积、整合创造了条件, 构建了资源库。这个资源库最大的特色是充分调动了全体教师的参与, 使之不断积累、更新、充实、完善。

六、IS平台的影响

IS平台深刻地改变了学校面貌, 带给全体师生快乐。

从为记录学生迟到而设计校园卡到如今涵盖学校教育教学管理、课堂教学手段的革命、教育教学资源库、学生—教师—家长交流阵地、学习的窗口以及教育教学过程的记录等强大功能, 一路走来, 一路完善, IS平台在实践中不断发展, 深刻地改变了校园面貌。

学生通过IS平台, 可以自主学习, 不仅提高学习效率, 而且锻炼了思维, 提高了能力;还可以自由交流, 参与班级、学校管理, 与教师、学校自由快捷沟通, 表达自己的见解, 开拓了眼界, 收获了自信。由此, 学生实现了快乐学习。

教师通过IS平台, 实现了家里备课、学校交流和教室上课的网上统一, 提高了工作效率, 促进了教师的专业成长, 使教师的个人进步和学校发展相统一。由此, 教师实现了快乐工作。

家长通过IS平台, 可以在工作之余, 适时掌握学校动态, 了解孩子学习状态, 及时与教师沟通, 避免盲目地开展家庭教育, 使家庭教育和学校教育实现真正的合力, 促进孩子的成长。由此, 家长也收获了快乐。

2011年11月4日, 江西省现代教育技术示范校督导评估组莅临我校指导检查。专家们认真细致地查看我校的IS平台后, 无不惊奇感叹, 赞不绝口:“IS平台, 是中小学教育教学中功能强大的平台;IS平台, 是从应用出发, 逐步完善, 最适合教师的平台;教育教学软件见得很多, 但像这样的平台还是首次;IS平台, 一定能够提高教育教学效果, 一定能减轻师生的负担, 一定能让师生在快乐中学习和工作;IS平台, 要让江西省其他学校也受益。”

目前, IS平台已经获得国家著作权, 并向井冈山实验学校以及临川二中等学校作了成功的推广, 效果良好, 很多学校正慕名与我们接洽。

是新课程给了我们一个创建IS平台的契机。感谢新课程, 真诚希望IS平台为国家中小学教育的发展做出贡献!

工作室平台 篇2

今目标是北京亿企通信息技术有限公司历经5年研发的互联网时代的企业工作平台，能够满足中小企业在线协同办公，异地管理等需求，具有以下特点：

* 面向企业：专属企业级工具，授权管理。

* 工作留痕：关联断点工作，回溯业务现场。

* 工具集合：集成常用多种办公信息工具。

* 数据统一：企业信息集中管理安全共享。

1、今目标电脑桌面客户端下载网址：

要求：每人电脑桌面上下载一个客户端，运用方便快捷。

（也可下载手机客户端，具体见网站上）

2、今目标也可以网页直接登录，网址为：

3、每个同事登录帐号为：姓名@7955630（个人手机号也可以）

密码为：12345678个人登陆后再进行修改

4K工作平台的实际使用 篇3

分辨率越高越好，笔者很清楚地记得26年前当我第一次走进大学的机房看到Sun工作站时自己的这种感受，那时候我的Amiga显示器虽然分辨率也有640×256像素，但是实际上控制台的分辨率还不够显示80个字符的文本。而SPARC工作站像素高达1154×864像素，显示分辨率超锐利，我可以在显示系统控制台、编辑器、编译器的同时在一旁打开一个电子邮件程序的窗口。而到了2000年，再次有类似的感受：我第一次拥有一个24英寸的全高清分辨率显示器，终于可以并排显示Adobe InDesign和Outlook或浏览器窗口，这对于编辑工作来说，与此前的显示器真是天壤之别。

到了2016年，对于显示器分辨率来说，大家关注的目标已经上升到4倍全高清分辨率（3840×2160像素），所谓4K分辨率的UHD显示器价格已降至4 000元左右，例如我所使用的LG 27UD88-W，而我更关注的是这个830万像素的27英寸显示器如何提高编辑工作的效率。

硬件绊脚石

不幸的是我的电脑配备的是一块具有两个DVI端口的GeForce GT 520显示卡，浏览器与它们的连接带宽完全足以支持30Hz的UHD分辨率。虽然LG的这一款UHD显示器也可以连接DVI输出设备，但是和其他大多数的UHD显示器一样，它将需要一个DVI-HDMI适配器。DVI-HDMI适配器的价格并不高，但是这样一来可用的分辨率将被限制为全高清。

因此，我们必须为电脑配备一个新的显示卡。由于手上没有空闲的显示卡可以支持UHD分辨率并支持HDMI 2.0连接，我们为电脑安装了一个具有DisplayPort端口的GeForce GTX 760显示卡。接下来，我们期待能够在安装一些驱动程序和更改Windows某些设置之后，在UHD显示器上开始我们的工作，但是当开始使用UHD显示器并准备登录系统时，却发现登录窗口非常小。

只能戴眼镜？

LG的UHD显示器高达163dpi的屏幕与92dpi的标准屏幕相比，不仅意味着图片可以有一个更精细的分辨率，同时也意味着屏幕上的一切都会很小，Windows用户界面中的所有元素都将缩小到原有尺寸的三分之一以下。

过去公司的体检，检查眼睛的医生确认我的视觉能力是非常正常的，但是现在Adobe InDesign和Photoshop（CC 2014版）的工具栏让我眼睛高度紧张，很明显操作起来有一定的困难，效果并不是那么理想。

通过Windows 7显示设置的“更改文本大小”和“更改所有项目大小”的功能，我们可以将所有的内容扩大150%，而且该功能也一样适用于开始菜单、图标和系统对话框，因此，在我的电脑上，开始可以较正常地操作了。Office 2016的功能区菜单工具栏，在UHD分辨率下也可以使用。而Adobe Creative Cloud程序套件则忽略了Windows设置的显示尺寸，Adobe InDesign和Photoshop根据自己的计算设置。遗憾的是当我将显示器作为一个额外的显示器连接到我的笔记本电脑（联想ThinkPad T450）的Mini DisplayPort端口时，我又遇到了另外两个问题：当两个显示器有着截然不同的像素密度时，Windows 7的文本和项目缩放功能完全无能为力。如果迁就UHD显示器屏幕进行调整，那么笔记本电脑屏幕上的图标大得可怕，并且许多系统对话框无法完整显示。此外，笔记本电脑的Core i5集成显示卡在UHD分辨率下只能达到30Hz。YouTube上的视频，每秒24帧的画面异常抖动。为此，我感到很沮丧：很明显UHD显示器并不适合我的工作环境。最后，我干脆将Windows设置在全高清分辨率，至少这样显示器可以正常地显示画面。

需要一个新的Windows

最终我将LG的UHD显示器连接到我的测试电脑上，该电脑不仅配备了强大的显示卡（ATI的Radeon R7 260X），更重要的是它安装了Windows 10，并且在这台电脑上我安装了最新版本的Creative Cloud。其结果是：一切看起来都是那么的正常，不需要对操作系统做任何调整，系统将根据每一个显示器的屏幕像素密度自动进行调整。现在工作起来充满了乐趣：我可以看两台笔记本电脑而无需缩放屏幕和图片。

UHD清单

>操作系统

Windows 8.1或Windows 10可以较好地支持UHD。

>软件

Windows 10的缩放功能可能会导致旧软件出现问题。

>显示卡连接

确保UHD的质量需要HDMI 2.0或DisplayPort 1.2端口。

>电缆

福州:手机“摇工作”平台升级 篇4

日前, 福建省福州市手机“摇工作”平台升级, 功能模块按求职者和用人单位分门别类设置, 可随时供求职者搜索周边招聘信息、发布个人求职信息, 也可供用人单位发布各类招聘信息、查询各级公共就业服务机构以及招聘会信息。

新版本“摇工作”平台的功能模块设有面向求职者的“摇一摇周边岗位”“热门岗位”“高校毕业生岗位”“发布求职信息”, 以及面向用人单位的“招聘信息发布”“临时工信息发布”“人力资源储备计划”“找人才”等15个模块。升级后, “摇工作”平台在分类上更加精细化, 信息量更大。

目前, 福州市手机“摇工作”平台每天都有2万多条有效岗位信息。两年多来, 已有近40万名用户下载使用这一平台。

平台建设工作计划 篇5

建好村级平台促进劳动保障发展

镇政府：

4月9日上午，市政府在**经济开发区召开了全市村级平台建设现场会，会上人社局局长蒋庆中作了专题发言，有关乡镇作了交流发言。最后副市长乔国银就如何加快村级平台建设作了重要讲话，指出村级平台是人力资源社会保障有效的工作手臂，是人力资源社会保障工作向农业、农村、农民延伸的重要部分，是实现人力资源社会保障事业统筹城乡发展的重要保证。加强村级人力资源社会保障平台建设，上级有要求、群众有呼声，是当前和今后一个时期劳动就业工作推进和社会保障事业发展的迫切需要。

根据市局统一部署，结合我镇实际，现就我镇如何开展村级平台建设工作作如下安排：

1、明确工作目标、落实工作措施。到今年上半年，全市30%的行政村要建成人力资源社会保障平台，到年底，全市70%的行政村要建成村级平台。根据这一要求，现将符合这一要求的新庄、**、甘中、志强、沿河、学忠、横铁、兴盛、北韩，和平、启南、启北、**、子明纳入首批申报村，另一方面对没有达到条件的村积极指导和帮助，加强基础设施建设，加快场地建设。各村可以利用村级便民服务中心这一阵地，创造条件逐步推进。

2、把握关键环节，落实经费保障。基层劳动保障平台建设，关键要落实资金问题。社保局对每个行政村专、兼人员发放每月800元报酬，以及解决此类人员的养老保险，并帮助村级单位购买电脑、传真机、打印机等办公设备。其他办公经费要由镇、村协商解决。

3、加强队伍建设，提升经办能力。平台建设关键是掌握用人标准、把好选人用人关，可以通过面向社会、公开招聘、择优录用的方式，将熟悉本村情况、有初高中以上文化程度、具备电脑操作技能、热心人力资源和社会保障工作的同志选聘到村协理员岗位。原则上要有专人负责，但也不搞一刀切。要求乡镇根据实际情况可以由村会计或妇女主任来兼职，但正常情况下要在岗、在位，市局将严格考核，实行人员动态管理。

4、明确工作职责，着力推动工作。去年市政府已经出台了《关于加强村（社区）级劳动就业社会保障公共服务平台建设的意见》，明确了村级平台及协理员的工作职责，村级平台及协理员的工作职责涵盖了劳动就业、社会保障、技能培训、职工维权等人力资源社会保障工作的各个方面，我们社保所将创建村级平台建设作为推动人力资源社会保障工作加快发展的重要机遇。进一步将工作重心下移到村一级，特别是要落实就业失业登记、求职登记、农村困难家庭就业援助、农村劳动力资源调查，新农保参保缴费资格认证、社会保险参保扩面、劳动保障监察两网化管理等项工作，并建成市、乡镇、村三级网络交流平台，实现对各类企业、各类人群的精细化管理，加快形成城乡一体、平台到村、联系到户服务到人的工作格局。

工作室平台 篇6

关键词：时尚产业 工作室制 校企合作 实践教学

中图分类号：G423

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）03-0142-03

一 研究背景与意义

（一）教学培养与地域特点、市场需求严重脱节

时尚产业是随着社会的发展和历史的进步，在新的历史条件下所产生的一种新的经济产业概念，因其自身特殊的时代特征，从而成为最具发展潜力的新兴产业，包括个人装备（服装、时尚配饰、香水和化妆品、钟表珠宝、皮具等）、家居装备（餐具、家具和装饰品等）、艺术品等，其中以包括了衣、食、住、行为主，具有十分丰富的文化艺术内涵，且具有极强的包容性，各种产业元素之间相互影响、彼此作用，形成环环相扣的纽带，只要与时尚元素结合，就能产生不可估量的经济效益。

一个地区、城市的时尚度，即一个城市究竟有多时尚，最权威的标准是根据一个城市入驻衣、食、行、娱等领域的国际知名品牌数量来衡量，根据相关数据，东北地区各领域统计得到的主要时尚城市综合排名如下表：

根据表中统计数据显示，仅在东北地区，时尚产业的各领域发展已经逐步形成规模，重点领域也将不断实现新突破，并带动地区的其他城市相关产业的发展，本地区“时尚产业”已经成为经济发展的重要新兴特色产业。

作为时尚产业人才培养基地，东北地区部分高校相继开设了以服装服饰设计、奢饰品设计、珠宝设计、服装营销、时尚买手等命名的时尚专业，专业教学必须结合时尚产业市场需要与社会发展需要，必须顺应瞬息万变国际流行趋势，不断更新教学理念，在注重专业培养的同时，应同时兼顾对学生设计管理、设计市场的全面培养，帮助大学生及时了解最新时尚设计、时尚生活资讯，掌握系统的专业技能。否则，落后的教学模式与课程体系不利于大学生自主学习与及时掌握国际先进的设计理念、工艺技术和市场需求，也会面临与最新专业理念脱节的严重结果，师生如果不能保障在课堂中传授与学习最先进的专业理论知识，知识的老化势必影响院校毕业生的就业质量，使大学生在毕业初期难以顺利融入相关工作实践，这一点已经得到验证，许多大学生在毕业后常常感叹在高校没有学到真正有价值的先进知识与技能，从远景考虑，长此以往势必影响到本地区时尚产业经济发展。

（二）时尚专业产_、学、研严重脱节，培养目标与用人需求存在巨大差距

纺织与服装设计在时尚设计中占有绝对的核心地位，是时尚的主导内容，成为时尚专业的领头羊，然而，作为时尚专业的代表，本地区高校服装类专业本科专业教学体系相对处于落后状态，普遍存在只偏重培养学生专业能力，与地域特点和市场需求严重脱节的现象，严重制约了时尚产业的发展需要。

（三）研究意义与应用前景

纺织服装作为时尚产业的核心，在高校服装等时尚专业教学体系中，不但要进一步使学生具备更强的专业素质与能力，同时应引进相应的时尚产业管理与贸易课程，为市场经济的快速发展打造具有全方位技能素质的优秀人才，为高校本专业的发展开辟更广阔的育人空间。

在对一些先进省市本专业教学考察中，我们从中汲取大量经验，已建立专业工作室，将工作室教学融入整体教学体系中，吸引专业突出、创意突出、工艺突出的学生进入，在经验丰富的双师型教师引导下，在四个共享（教师、设备、信息、成果），在三个结合（产、学、赛）的原则指导下，取得了非常丰厚的教学成果，探索出一套特色鲜明的“工作室”教学内容和教学方法，将教学与比赛、基础知识与设计实践、校内专业课堂与企业实践有机结合，创建了自主特色的多元化教学体系，重点研究如何有效并全面培养大学生专业创新实践能力。

同时，作为北方“服装城”大连，在服装专业中应以培养大连城市经济发展、贸易发展的优秀人才为导向。本项目着眼地域行业人才就业的缺口现象，在构建时尚设计相关专业人才培养平台规划与实施中，首次大胆引进“时尚产业”管理人才的培养体系，改革以往不切实际的专业课程，以前瞻的创新思维将管理专业课程、国际贸易专业课程引入服装专业人才培养教学，大幅提升服装设计专业素质，致力培养具有更高职业能力和创新能力的优秀时尚产业人才。

二 研究目标与研究方法

（一）研究目标

专业工作室作为与校外教学合作基地的桥梁与纽带，以构建时尚专业育人平台为出发点，教学模式中融入“工作室制”教学，培训适应服装工作室教学的“双师型”师资队伍，开展时尚专业教学工作，将专业工作室实训基地教学作为课堂教学的延伸，本着促进高校相关专业现代化建设和人才培养平台建设目的，逐步形成专业教学与实训的先进特色教学内容，不断积累教学经验，探索与研究如何建立一套适应高校时尚专业的工作室教学模式以及开展项目式教学的科学方法；探索高等服装专业教学模式下学生职业生涯教育途径和师资队伍培养方案。改革以往不切实际的专业课程，以前瞻的创新思维将管理专业课程、国际贸易专业课程引入服装专业人才培养教学，大幅提升服装设计专业素质，致力研究如何培养适应时代发展，市场需求，具有更高职业能力和创新能力的优秀时尚产业人才。

（二）融合工作室教学的研究方法

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1 构建科学系统的育人与学术研究平台

研究以推动高等院校专业先进育人平台建设，有理有据探讨不同时尚专业工作室建设模式标准，以及在此基础上如何通过工作室实践教学建立产学研科学育人体系，在此基础上，必须完善专业课程的断层与不足，必须对教学改革的核心内容进行准确的界定，对操作模式的策略、原则、主要形式进行仔细分析与规划，通过教学改革探索如何构建科学系统的育人与学术研究平台，对于高校时尚专业创新教学改革与实践具有很高的借鉴价值。

2 从设计教育与应用实践出发建立人才培养模式

在校方总体教学计划引导下，高校时尚专业基础课通过理论结合实践教学，注重学生扎实的专业基础训练与开发创新能力的培养，教学模式必须从设计教育与应用实践出发，对教学目标、教学模式、课程体系、考核方式等各方面进行系统整合，构建“大服装教学育人平台”，将基础教学合理延伸并导入专业教学课堂，教学内容必须体现教育理论与教学实践、以赛带学等新思路的应用，激发大学生的学习兴趣，突出实践教学的重要性，在总体规划基础上，建立各方向设计子工作室，作为多层次教学二次课堂，确立工作室教学对于课堂教学的延伸作用，在不断研究与实践中，—方面通过工作室继续加强以赛带学实践教学活动，另—方面，开展与校外企业、工作室横向育人合作，共同开发与开展合作项目，逐步构建项目制工作室教学模式，使之成为服装专业创新人才培养平台的重要环节，真正为服装专业大学生开辟更广阔、更实战的专业平台，为专业教师提供人性化工作环境，从而使教师能够安心教学工作，为学校的服装专业发展尽心付出。

3 “工作室制”人才培养模式体现教学内容的多元化、师生多向互动优势

“工作室制”人才培养模式优势主要体现在教学内容的多元化，实践过程的专业化、管理环节的人性化，高校服装专业工作室建立多元化教学模式是素质教育的必然要求，多元化教学是对学生知识、能力、个性、素质的综合培养方式，是因材施教发展和创新教育的需要，也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要，多元化教学对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才具有重要的意义，通过工作室教学平台，师生在时尚设计、服饰品设计、形象设计、营销专业等多领域、多向互动，加强实践教学，强化应用型人才培养，逐步构建科学的“工作室制”教学模式，更合理实现“工作室制”教学的课堂式二次教学实践，将专业知识与创新实践活动有机衔接，促进师生专业生命的共同成长。

（三）如何建立创新培养模式

1 创新改革具体内容、改革目标

1）改革关键点

改革关键点：构建以服装设计为主的时尚专业平台、工作室教学与产学研平台对接、校企合作育人、新课程导入、提高师资队伍水平、以学术支持项目发展。

2）改革具体内容：

①学校主导制订相应实施与管理方案，构建并不断完善服装专业大平台，搭建合作育人的时尚专业产学研平台；

②支持并完善服装专业工作室教学，使之成为校内专业课堂与校外实践课堂的有力保障与纽带；

③学校主导升级教学课程链，加大专业工作室的管理与投入，改革不合理的闭门造车式的传统教学育人机制，对接校外服装相关产业升级对服装人才在岗位、规格、能力需求方面的要求，根据市场实际需求和学生实际情况完善现行人才培养模式与人才培养方案；

④实现教学与科研对接，通过时尚设计工作室教学育人模式，将教学成果转化为产品，面向企业开展服装设计与专业技术服务，运用创新教学资源校企双方共同开发与开展合作项目教学与实践，逐步构建项目制工作室教学模式，使之成为服装专业创新人才培养平台的重要环节。

⑤为提升学生综合素质，在已有相关基础专业课程与专业课程基础上增加时尚管理等相关课程，能够使学生熟悉服装企业的生产经营管理过程和管理方法。

⑥通过双师型教师主导，在建设产学研合作的创新人才培养平台过程中，注重培养和建立高水平师资队伍，营造专业氛围。

⑦合理规划教学与科研的均衡发展，鼓励教师撰写专业论文，出版专业教材，以学术支持教学改革研究与专业发展。

3）改革主要目标：

①首先，在校方主导下，围绕工作室项目制教学建设，联系并吸引本地区相关领域企业与校方合作，在已有的校企合作育人模式基础上，努力搭建新型服装设计与专业管理人才的培养平台，开展创新合作教学，构建合作育人机制；

②其次，根据独立学院师生特点，围绕教学改革与高素质人才培养平台建设，摸索一系列时尚专业工作室特色教学方法，循序渐进地建立时尚设计专业教学的特色平台，为设计专业课程、学生毕业工作奠定有效专业基础；

③同时，教学改革必须着眼地域行业人才就业的缺口现象，在构建时尚设计相关专业人才培养平台规划与实施中，大胆引进“时尚产业”管理人才的培养体系，改革以往不切实际的专业课程，以前瞻的创新思维将管理专业课程、国际贸易专业课程引入服装专业人才培养教学，大幅提升服装设计专业素质，致力培养具有更高职业能力和创新能力的优秀时尚产业人才。

三 具体实施方案与实施方法

（一）实施方案

1 建设校内时尚专业工作室

在学校主导下，成立“专业工作室”建设领导小组，负责指导工作室发展规划，规划并确定专业实训应用等方面的工作室职责、目标和制度等，采取一些更富有创造性的措施，加强自身的竞争力，摆脱单纯的人才制造机制。服装专业的工作室建设是服装类院校的特色之一，相关院校可以根据自己的教学培养需求，建立具有自己特色的服装工作室，根据自身院校的不同要求制订相应的工作室运作模式，用于扩展教学方式、增加社会影响力以及加强对外交流，同时，在条件允许的情况下，参与企业、市场的竞争，为更多企事业单位服务并进行相关协作。

2 优化专业结构，调整专业课程设置

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例如：服装专业课程设置，可在已有相关基础专业课程如服装设计学、专业外语、流行趋势分析、计算机软件教学、服装色彩设计、服装材料学等课程内容设置中，增加服装学概论，服装美学，服装工艺学、服装鉴赏等课程，同时增加专业课程，例如服装产业经济学、服装特许连锁经营、纺织品商品学、服务质量管理、时尚设计管理、服装贸易实务等课程，为学生充分了解服装市场方面的知识奠定基础，同时也使学生熟悉服装企业的生产经营管理过程和管理方法。

3 在原有基础上，逐步拓展并实施校企合作育人模式

逐步建立校外产学研基地，有力地保障专业师生通过校内工作室，积极开展与校外基地的教学联系与项目合作，将产学研相结合，以校企合作办学、合作育人为主线，构建专业育人平台。

4 加强“双师型”教师队伍建设

鼓励与支持专业教师联系企业，课堂讲授先进专业知识与技能，鼓励教师参与企业技术应用。

5 引进“时尚产业”管理人才的课程培养体系

改革以往不切实际的专业课程，以前瞻的创新思维将管理专业课程、国际贸易专业课程引入服装专业人才培养教学，大幅提升服装设计专业素质，致力培养具有更高职业能力和创新能力的优秀时尚产业人才。

（二）实施方法

1 调查与分析

在实践研究中对当前东三省及全国的服装就业市场、部分高等院校服装专业的学生、教学及师资等进行了相应的调查和分析，为开展有效的教学改革研究奠定扎实的基础。

2 优势互补

充分利用本学院设置多种专业方向的优势，吸收学院本专业各方向学生，使服装设计、服装营销、服装工艺、形象设计不同专业的学生优势互补，互帮互助，在负责教师的统一带领下，不断引进国内外最新设计理念，开展一系列服装设计、服装工艺等专业学习第二课堂，布置贴近市场的专业课题，定期培训相关课程知识，使教学质量与人才培养规格得以大幅度提升，是高校服装专业课程教学链的有力支撑与延续。

3 校内工作室与校外产学研基地合作双赢

定期与校外相关企业、工作室联系，带学生分批开展实地参观与考察，开展项目合作，打造校园与市场双赢格局。

4 制订并完善管理制度

根据多年的教学经验，结合院校学生特点，开展多层次教学，严格制定工作室相应师资条件、师资培养、课程管理体系、以赛带学等设计工作室管理制度，工作室项目专人专管，专人专项，指导学生合理分组，有的放矢进行年度项目计划制订，并分层次进行实施与专业指导，保障师生专业目标明确，项目成果有保证。

四 改革特色

改革特色

1 对接校企合作，建立创新机制

“融合工作室教学的时尚专业校企合作育人平台”以校内专业工作室建设对接社会化时尚产业升级，对接校企合作育人模式，是一种全新校企合作的创新机制。即将校外服装工作室模式融入校园文化环境，由双师型导师带领工作室的学生共同参与服装设计与制作项目，制定科学的制度与工作流程，共同开发设计项目，完成设计课题，不断创新校企合作育人模式。

2 借鉴成功经验，开拓自我特色

在吸收与借鉴上海东华大学、上海视觉艺术学院、苏州大学、青岛培娜工作室、上海传熙设计工作室及大连多个时尚艺术工作室教学及市场成功经验基础上，根据东北地区人文及市场需求，以崭新而具有特色的工作室教学弥补课堂教学“—次加工”模式的不足之处，工作室的教学模式如何发展并扬长避短是一个长远的过程，在工作室项目教学的过程中，学生从课堂进入工作室，更换了教学环境，积极性被调动了起来，学习热情也有所提高，这种新兴教学模式的创造力，趣味性，实践能力是毋庸质疑的，作为课堂教学的有力延续，是课堂教学的有力延伸模式。

3 有的放矢组织，巧妙开展学赛

通过专业工作室建设，吸引热爱专业的大学生，由工作室专业教师带领大学生有的放矢地参加专业比赛，师生共同研究、探讨，合理解决专业学习、专业比赛、课题制作等领域中遇到的问题，即二次、三次加工，巧妙地构建课堂教学与设计实践、以赛带学相结合的创新观念教育模式。这种以参赛带动学生对专业的渴望与热情，建立教学和参展参赛互动的模式，带动更多师生投入到课题成果建设中，为专业建设积累更多的优质教学成果。

五 结语

目前，中国时尚设计行业水平总体偏低，提高国内的总体设计水平，在国际上树立大的品牌影响力，乃是本土设计师们共同的理想和追求；高校时尚专业开展“工作室制”校企合作创新教学模式研究，制订与改革高校服装设计专业学生的系统培养计划，致力将设计创意与市场完美结合，构建院校到企业双轨机制相衔接的有效人才培养平台，符合本地区时尚产业及市场发展对人才的培养需求，融入“工作室制”的校企合作创新教学改革之路任重而道远！

工作室平台 篇7

微信作为即时聊天工具, 具有灵活、便捷、资费低等特点。我们从以下几个方面来分析:从传播主体的角度分析, 微信的传播主体更加精准。微信主要依靠智能手机和其他移动平台, 通过手机QQ好友和通讯录好友列表构成用户群落。用户群体的选择更有针对性和精确性;能够成为微信用户的人群多为跟进信息时代潮流, 富有时代特色并且容易接受新鲜事物的人群, 而以大学生为代表的高学历群体顺理成章地成为微信的第一批受众, QQ用户之间本身具有强烈的亲密感, 这种互动模式促使双边、多边关系更加亲密。

李华琼曾在《微信时代大学生思想政治教育创新刍议》中提出, 可以开发基于微信语音接口的校园APP, 将校园新闻、校园服务、教育内容以“微信语言”“学生风格”用文字、图片、语音、视频等多种形式互动传播, 在充分展示亲和力和感召力中实现主流意识形态、核心价值观与微信的对接, 营造主流舆论氛围。观念的提出为我们高职院校开发微信公众平台指引了现实可行的发展方向。

微信时代高职院校学生信息化是指高校在微信环境下运用现代信息技术和网络技术, 采用现代的管理方法对学生进行科学、高效的管理。通过微信这个工作平台, 高职学生管理工作者可以对高职学生开展学生教育、学生管理和学生服务等工作。微信公众平台高职学生工作平台的构建设计, 主要依靠以下三个模块来实现: (1) 学生教育模块, 包含课表查询、时事政治、安全教育、心理教育和党团教育等; (2) 学生管理模块, 包含寝室管理、主题活动、规章制度、请假申请和奖惩通报等; (3) 学生服务模块, 包含学院地图、招聘信息、谈心交流、失物招领和联系我们等。

高职院校教育管理要将教育信息融入微信工作平台, 使教育信息可以在这些平台中体现出来, 促使大学生更好地接受教育。传统的高校学生教育管理平台主要由有下几种方式组成, 如, 宣传栏、校报、广播、课堂授课、会议等。这些传统的平台具有内容枯燥、覆盖范围小、方法单一、学生难接受信息等劣势。而微信公众平台, 融合教育者所要传播的教育信息, 经过系统地分类与规划信息类别, 形成大学生能够愉悦接受并自觉学习的网络平台。一方面, 教育者可以直接将科学知识、教育信息以及大学生管理要求等内容, 在这些平台中呈现给所有的大学生, 大学生可以通过这个平台第一时间接触到这些信息内容, 这样可以减少面对面教授的环节, 提高高职院校学生教育管理的工作效率;通过这个平台直接以匿名的方式向老师提问, 教育者也可以通过这些平台了解大学生的日常喜好, 有针对性地开展“线上线下”的教育管理工作, 这样更能提高高职院校学生管理工作的针对性。

微信的不断发展, 我们高职院校学生教育管理的新平台也要不断创新, 具体表现在: (1) 要拓宽微信教育平台的知识深度, 通过与各大高职院校实行资源共享等内容; (2) 微信教育平台要添加和运用“时尚元素”, 比如快捷的操作方式、绚丽的画面、新颖的话题等, 这样既能提高高职院校学生的积极性, 也能保证学生教育管理的针对性和实效性。

微信公众平台是一个虚拟的网络产品, 由人来控制和掌握发布信息, 所以监督和管理使用的不是微信本身, 而是对人的管理。面对大量的信息, 整合校内资源, 学校管理者通过制订规章制度, 选拔培养一支专业的微信媒体团队和一支青年师生志愿者队伍, 实行人员培训, 推行专职人员负责微信的舆论动向, 对微信公众平台的运行管理、安全保障、信息发布审核程序等实施严格管理;师生志愿者编辑内容, 征稿采稿, 丰富线上线下等活动内容, 确保微信公众平台正常、安全、有效地运行。只有全面提高校园网络编辑者的素质, 才能使之成为真正的校园文化领袖, 充分发挥校园微信公众平台的作用, 更好地引领大学生的人生观、价值观和世界观, 传递更多积极向上的正能量。

摘要：随着移动通讯技术、网络技术的飞速发展, 微信正在逐渐改变高职学生的学习生活和价值观念。基于微信公众平台的高职学生工作平台设计与研究, 是探讨高职院校在微信环境下采用现代化的管理方法对学生进行高效、科学的管理, 使学生从管理工作中的服从者和接受者转变成为直接的参与者, 实现学生工作的实时交互性, 不但可以提高高职院校的工作效率, 而且学生也享受到了更加优质的服务。

关键词：微信公众平台,管理,网络产品

参考文献

[1]周根飞.浅谈微信对大学生教育管理的挑战以及对策[J].南方论刊, 2014 (8) :44-46.

如何创建基层劳动保障工作平台 篇8

一、如何创建基层劳动保障工作平台

1、建立完善机构

我县的基层平台建设始于2005年, 当时, 面对日益增多的城镇下岗失业人员, 我县在城镇人员特别集中的两个镇乡的16个社区建立了"社区就业服务站", 以帮助下岗失业人员实现社区就业。

2、选好工作人员

选好镇乡劳动保障所和社区工作人员是做好基层劳动保障工作的基础。所以, 通过与市人事局共同审定, 我们把工作人员的选任条件定为:年龄40周岁以下, 中专或高中文化以上, 思想政治素质好, 热爱劳动保障工作。为提高基层劳动保障工作人员的素质, 分别于2006年5月和2007年7月开展了为期半个月的劳动保障业务知识培训。对所有工作人员进行了劳动法律、法规、就业服务、职业培训、社会保险、退管服务、劳务开发和微机操作等各类业务知识进行了全面培训。经考核合格者颁发《上岗证》, 确保了工作人员的政策水平和业务水平。51-51免费论文网-网-欢迎您

3、到位工作经费

由于2006年才开始全面建设镇乡、社区两级劳动保障工作机构, 当年的业务经费没有纳入财政预算, 经我们争取, 市政府从财政给各镇乡追加拨款0.8-1.5万元不等, 共计30万元拨款。而今年, 所有镇乡劳动保障业务经费纳入财政预算, 每个镇乡均在1万元业务经费以上。结合基层劳动保障的实际, 首先从抓硬件入手, 争取劳动部门资金, 购置了办公设施, 做到了“五个一”, 即有一块牌子、有一部电话、每人有一套桌椅、有一个资料柜、有一台电脑。镇劳动保障服务所有独立的办公场地96平方米, 配备9套办公桌椅;五个社区劳动保障站, 同各社区居委会合署办公, 做到了标识台帐、规章制度、流程五统一。

4、明确制度职责

根据省、市对镇乡劳动保障工作平台的要求, 在梨树县县委制订的职责的基础上, 结合我县实际情况, 制订和印发了《梨树县镇乡劳动保障所工作职责》和《梨树县社区劳动保障工作站工作职责》, 并要求各所、站将职责、制度上墙, 向服务对象公开。在制订了职责的基础上, 我们还制定了“六清楚”、建好“七本帐”、“六送到”的具体工作要求。“六清楚”即:摸清本辖区失业人员的失业时间、文化特长、家庭状况、就业去向、退休人员情况;建好“七本帐”即建立失业人员情况帐、失业人员求职安置帐、用工信息台帐、就业困难人员跟踪服务帐、职业技能培训台帐、退休人员管理台帐、农村富余劳动力和外出务工人员登记台帐;“六送到”即为失业人员送政策、送观念、送信息、送技能、送岗位、送温暖。

二、基层劳动保障平台建设取得的成效

1、就业和再就业形势稳定

目前, 我县城镇登记失业率控制在4.5%以下, 下岗失业人员再就业各项扶持政策得到了很好落实。尤其是在小额担保贷款、公益性岗位开发和再就业培训工作方面取得了长足进展, 受到了省、市领导的肯定和下岗失业人员的称赞。51-51免费论文网-网-欢迎您

2、退休人员社会化管理服务工作成绩斐然

基层劳动保障平台建设彻底改变了过去退休人员社会化管理工作停滞不前的局面。我县现已形成了以市退管中心为管理主体, 镇乡、社区为社会化服务的网络, 退休人员社会化管理服务工作蓬勃开展。

一是全市各社区劳动保障工作站都建立了退休人员基本情况详细个人信息台帐, 实行了规范的网络管理;二是各社区都建立了退休人员活动中心, 多数社区设有退休人员健身房、棋牌室、图书阅览室、电视室、医疗站等。三是我们在档案局的指导下建立了标准化的退休人员档案管理中心。

3、城乡统筹就业工作取得显著成效

在做好城镇下岗失业人员再就业工作的同时, 我县积极开展城乡统筹就业工作。依托各基层劳动保障平台, 今年我县在农民工培训和劳动力转移输出方面取得了显著成效。

一是农民工培训工作蓬勃开展。由于有基层劳动保障平台为基础, 今年市上把农民工培训领导小组办公室设在了我局, 负责统筹、协调和管理全市农民工培训工作。今年, 全县28个镇乡都建立了以党委、政府分管领导为主任, 劳动保障工作人员具体负责的农民工职业技能培训中心。在培训中, 我们坚持贯彻培训结合就业的原则, 大力开展订单式培训和定向式培训。经职业技能鉴定, 由劳动保障行政部门颁发初、中级《职业资格证书》290余个。县里财政支出农民工培训补贴105万元。免费论文网-网-欢迎您

工作室平台 篇9

随着现代传媒技术的发展,动漫影视专业的教育作为一种特殊模式的教育,注重培养学生的创新意识以及创造能力,注重个性化的训练。我们有必要打造一个自由、开放的空间,为每一位选择这个专业的同学提供一个个性张扬、自我塑造的平台。构建学分制下的“工作室”教学模式为培养具备创新意识和创造性实践能力综合素养的复合型人才提供最大可能,是实现人才培养目标的有力手段。

1 目前我国动漫影视教育存在的问题

1.1 动漫影视专业教育与行业脱轨

高职院校动漫影视专业教育的目的在于培养高技能型创意设计人才,然而,大部分高职院校培养出的人才无法满足使用岗位的要求,缺乏创新设计能力或实践操作能力。

目前,大多数高职院校教学方法的单一性使得学生缺乏主动性、实践性和创新性,以致难以达到预期的教学目标和教学效果,违背了动漫影视专业教学的规律,变成了单纯的理论教学或者单纯的机械操作,遏制了学生综合能力的提高。

1.2 动漫影视专业师资力量薄弱

目前,绝大多数高职院校动漫影视专业的教师都是转型而来,计算机教师具有一定的代码编辑能力和算法基础,但是美术功底薄,艺术感悟力不够;美术或其他艺术类教师虽具有一定的艺术底蕴,但对动漫设计与影视制作的了解甚少,缺乏对计算机软件的驾驭能力。同时,大多数教师由于很少参与企业互动,缺乏的是动漫影视类相关行业的实践经验。

2 构建“工作室式”教学模式具体实施

面对上述的种种问题,我们将如何应对?创建学分制下的“工作室”教学模式,是探索和改革动漫影视类专业教育环节等问题的一条可行办法。

建立“工作室”教学模式的目的就是以行业需求为导向,以职业能力为本位,注重学生操作实践能力的培养,提高学生的专业综合能力。“工作室”的建立将为学生提供一个开放的实践操作平台,教师将企业的设计任务引入后进行详细的分析、策划与设计,同时带领工作室学生承担相关的设计任务和项目。这样的教学模式把教师—学生—企业三者结合在一起,切实做到教学与实践操作、教学与行业需求的紧密结合,使教师的专业实践技能得到提高,使学生的实践操作、创新设计和创业能力得到培养,教师与学生的综合能力均得到了全方位的锻炼。

2.1“工作室”教学模式人才培养基本思路

针对动漫影视专业人才培养的“工作室”的教学模式,我们从以下几个方面进行思考:“工作室”模式对学生培养的基本思路为“理论学习”和“项目实战”相结合,避免了传统教学理论和实践脱节的弊端;另一方面,进入工作室实践学习的学习结构要根据课程要求改变而改变。根据年级授课内容不同安排不同性质的工作室对学生进行教学安排。学生在工作室不但能够获得专业所需的知识和实践技能,而且还可以得到管理能力、团队能力、信息分析与研究能力、商业能力等综合能力的提升。

2.2“工作室”的功能与管理模式

工作室为教师和学生提供一个开放式的实践教学平台,负责人主要负责总体规划管理、日常教学组织安排和教学工作,教学团队的管理方式相对自主,具体负责学习任务、项目开展、校企互动等工作。在负责人带领下不但要出色完成教学、科研、校企相关的任务,而且要对有不同能力的学生进行具体指导以及项目的统筹工作,提高教育教学服务质量。

2.3 工作室的教学内容和组织

我们应将工作室的项目任务贯穿到整个课程教学当中,设置具有实践应用、实战项目开发性质的课程,理论课程系统不仅要重视理论的传授,同时还要注意运用实践方法,在教学方法上,可以采取灵活多样的教学方法,因为我们侧重的是培养技能型、实践型、应用型的人才,在实践教学环节中可以选择与行业合作的零距离的实践方式。

2.4 学生的学习评估

在工作室中,学生以小组形式完成项目,拥有互动和交叉碰撞的无限空间。对于每位工作室成员要求以职业人的标准约束自己的行为,做到职业身份第一身,学生身份第二,建立积极向上的工作学习态度。对学生的评价及如何选择最终实施方案通过两个阶段进行,第一阶段,所有小组合为一体合作完成,在所有方案中选择一个最优秀的进行深化设计,并完成项目,培养团队协作精神。第二阶段,每个小组推选一位代表演示并讲述方案,各小组进行讨论方案设计,并对其他小组提出的问题进行答辩。学生在此过程中完成课程学习并获得学分。

2.5 工作室的师资配备在提高师资队伍素质方面有几种方法:

促进双师队伍的形成,聚集一批对专业有兴趣的青年教师和企业的外聘教师,聘请企业中具有丰富实践经验和成果的设计师,与企业合作,有效地实现专业和市场的配合;吸收国内外具有专业技术水平的人才来校任教;直接进入企业进行顶岗实践,参与到企业的项目中;选派教师参加各类培训。

3 结束语

以“工作室”教学模式培养动漫影视设计人才是一个创新性的尝试,它通过工作室这个特定教学窗口实现与社会的需求接轨。最终目的还是为社会培养更多的实用性人才。对高职院校的动漫影视设计类教育改革,主要表现在使教学、研究、实践三项内容一体化,可以为社会培养更多的实际应用人才,它立足于实践性的教学环境,为人才培养提供了一条新型的途径。

参考文献

[1]曹灿景.景观设计实践教学模式探讨[J].科技信息,2010.2.

[2]张技术.工作室建设与发展模式探讨[J].设计艺术,2008.6.

工作室平台 篇10

平台生态:客户、伙伴可以根据自身业务特点, 随需扩展移动应用。

金蝶创始人徐少春介绍, 云之家从社交化的工作空间, 演进到移动工作平台, 历时了三年时间, 是一次重大新版升级, 是金蝶双核驱动、向移动互联网转型的鼎力之作, 将带给用户全新的用户体验, 开启一种新的工作方式。

云之家产品总监宋凯介绍, 此次发布的新版云之家聚焦于三大方面发展, 即“移动优先、工作即连接、平台生态”。

移动优先:可随时与相关人员发起互动, 通过移动终端随时随地处理沟通、业务、和服务, 实现了五大办公场景:移动办公、社交办公、云端办公、弹性办公、机器人办公。

工作即连接:新版云之家支持导入完整的组织架构, 轻松完成开通及组织设置。可以根据组织发起会话, 推送内部公共号, 做到业务信息实时传达。并通过轻应用快速连接ERP的业务信息, 连接客户, 连接企业, 连接服务。

平台生态:客户、伙伴可以根据自身业务特点, 随需扩展移动应用。

新版云之家具有引人关注的五大特性:

易用:类微信体验, 让企业应用简单方便, 无需培训, 打开即用。

安全:信息安全是企业的生命线, 当手机丢失时, 云之家可自动锁定应用, 远程清除数据, 确保企业信息资产安全无忧。

企业特性:帮助企业有效管理自有应用, 可按业务线、分组织精准运营公共号, 让企业管理更智能, 更敏捷。

连接能力:提供统一身份认证, 轻应用框架, open API以及微信网关, 方便客户、伙伴简便快速的连接客户和业务。

平台特性:采用APPstore的方式, 集成第三方轻应用, 即搜即用。

万科是云之家最早的客户之一, 据万科信息化负责人介绍, 目前基于新版云之家开发的“万科微V”已将诸多管理服务从PC转移到手机上, 逐步取代了传统的信息门户。该产品不仅可以像微信一样进行沟通交流, 而且可以以订阅的方式轻松获取所需的办公轻应用。后续, 万科将继续扩展微V在项目管理、工程管理中的深度应用, 让此平台成为新的生产工具, 激发每个员工的潜能。

徐少春表示, 云之家自2011年推出以来, 已拥有超过150万企业用户--如果说微信是一种新的生活方式, 那么云之家就是一种新的工作方式。“走进万科”是今年20场云之家中国行的首站, 将有更多关注互联网转型的中国企业加入这次行动, 投身工作方式的革命。万科、海尔、香港新世界等杰出企业的实践证明, 企业进入了一个没有移动互联网就不能生存、不能发展的时代。金蝶将ERP演进和移动互联网体验有机融合, 帮助中国企业在互联网时代转型成功。

工作群成联合调度共享平台 篇11

早在2013年，国务院办公厅就发布了《关于进一步加强政府信息公开回应社会关切提升政府公信力的意见》（下文简称《意见》），这份文件明确指出各级政府未来在建设服务型政府时，应着力建设基于新媒体的政务信息发布和与公众互动交流的新渠道，同时鼓励各地区各部门积极探索利用政务微博、微信等新媒体，及时发布各类权威政务信息。

现今，国内信息化建设日趋成熟，政务微信开通和使用情况也已被纳入了中国政府网站绩效评估指标体系，成为继政府网站、政府新闻发布会及新闻发言人制度之后的第三大官方权威信息发布途径。在美丽的滨海城市三亚，“大政务”“微力量”正在推动着各级政府部门转变以往的管理方式，尝试用“互联网+”构建新的城市管理模式。

三亚市综合行政执法局副局长王宏宁告诉《小康》记者，通过政务工作微信群实行内部管理的高效运行，在一定程度上降低了成本提高了效率。政务微信工作群已成为三亚城市管理联合调度、处置事件的共享平台。

“微督查”助力执法工作快速出击

“吉阳区红沙解放中路及天涯区西线高速公路南山出口，兰花世界旁存在疑似新增违法建筑，请相关片区负责人尽快核查。”2016年辞旧迎新，在三亚市综合行政执法局的政务工作微信群，一条图文并茂的信息提醒让辖区内执法局的公务人员忙碌起来。

三亚市综合行政执法局主要领导看到信息提醒后，便迅速在“共建精品三亚”微信群中进行发布，吉阳区及天涯区辖区的责任领导，也通过工作微信群对任务进行认领，随即派人前往事发违建地开展核查工作，并将情况及时反馈至群中。这样一整套快捷便利的情况通报、任务认领、责任分管落实目前运用于三亚市城市管理已有4个多月，利用政务微信工作群进行工作的学习交流、工作部署，几乎成了目前三亚市综合行政执法局开展各项工作的便利直通车。

三亚市综合行政执法局微信工作群运营员陈张源向《小康》记者介绍，自2015年7月份组建政务微信工作群以来，包括局领导、副调研员，各科室、大队负责人及信息报送人员等43人已加入三亚市综合行政执法局工作群，发布各类工作信息850余条，图片320余张，执法力度和效率较先前有了较大的改观。

“像开展执法工作进行会议安排，过去局办公室工作人员需拨打数十个电话，通知局领导及其他相关参会人员，现在只需要在群里发布会议通知信息，即可在群里通知到相关参会人员，方便快捷，工作效率又得到大大提高。”据陈张源介绍，政务由传统模式向互联网+形式转变事实上是一次模式创新。不少执法队的工作人员也认为，虽然微信工作群与传统执法方式形式大不相同，但在政务工作微信群里所做的工作安排、通知通告等事项，与其他办公形式一样具有同等效力。

王宏宁告诉《小康》记者，目前在执法局内部，工作微信群成为了市执法局最便捷、最顺畅的指挥平台。“局领导通过工作群安排部署各项执行工作，是谁的任务谁负责，及时认领处理，并第一时间反馈整改结果，确保问题得到有效解决，逐渐形成了各单位之间‘反应及时、监督有力’的高效工作新局面。较过去传统的电话、短信方式，各类问题的处理意见和进程更透明公开，更有利于行政责任落实到位。”

王宏宁的介绍中，还特别提到了城市管理工作的一些实例。

2015年10月份，三亚市主要领导在调研三亚道路景观提升工程时，曾对三亚道路主要路口的乱搭乱建广告牌的行为提出指导意见，要求三亚市行政执法局能尽快拆除已竖立的广告牌，同时严禁日后有新的高立柱广告牌卷土重来。“接到任务后，在高立柱广告牌拆除中，从拆除计划、组织实施、再到跟踪落实，情况反馈，我们都是通过工作微信群进行安排部署。由于工作微信群覆盖面广，信息传递快，保证了部署有效及时，执行坚决到位，截止去年12月24日，已拆除的高立柱广告牌就达76块。”而这种“马上就办”的工作作风为执法局开展各项工作提升了士气。

“微执法”长效机制保畅通

就目前政务微信的操作和实践来看，王宏宁认为三亚市城市管理要借力微信工作群进行提速提效，仍需要加大对微信工作群制度的规范指导。所以，在2015年7月31日，《三亚市综合行政执法局关于微信工作群制度的通知》印发公布，要求各科室、大队在每天下午6点前按时在群里报送当日的工作信息，如遇到应急突发事件及领导交办的临时任务，要及时在群里汇报工作进展情况。

“对于处理其他如一般的投诉举报，涉及执法局职能工作范围的，按照我们的工作要求，在48小时内必须进行处理并反馈。至于牵涉面较广或情况较为复杂的突发事件，我局根据工作实际设定了处理时限。”王宏宁说，即使在节假日执法人员也都是全员上岗，工作微信群的建立，更是突破了时间限制，由8小时工作制变为24小时全天候办公。

三亚微信工作群运行以来，通过一张图片、一段语音或是几句话，临时突发事件的处置都能快速且清楚地将问题反映出来，相关责任人会立即回应，迅速处置，并将整治结果及时回复上传，使全体参与工作的人员能及时了解掌握当前工作重点和工作动态。

但所有新生事物在颠覆旧规则面貌的同时，也必须面对新的问题和挑战。目前三亚全市对外开设的微信公众号“圈粉”的实力也在不断增强，用语音或单条图文发布民生话题，极大地提升了受众的阅读体验和参与热情，政府工作在微窗口和微服务上逐渐建立起公开透明的政府公信力。而三亚市综合行政执法局在这方面还有待加强。

“利用微信进行办公，虽然提高了信息的传递速度和时效性，但也带来了时代背景下特定的信息安全风险，在手机木马病毒日益猖獗的今天，如何保障网络安全，防止泄密事件发生，并保护投诉人的隐私信息是我们执法工作中需重点关注的问题。”陈张源认为城市治理的涉及范围广涉及问题复杂，特别是针对打击违章建筑的拆违工作，如果建立了对外微信工作群，投诉人在群中进行公开投诉，个人隐私有可能得不到有效保障。所以继续加强对工作微信群成员的教育培训，提高保密意识和网络安全意识，是该局确保信息安全的一项必要工作。

“微信办公现在虽仅存在执法局行政部门内部之间，在与市民游客互动，提高城市管理参与度方面还是空白，我局将积极探索‘互联网+城市管理’的新模式，打造手机app城市管理服务平台或微信公众号，实现“人人都是城市管理者、监督者”，提高城市管理水平。”王宏宁如是说。

编辑/张玉荣

工作室平台 篇12

一、校企合作动画实践教学现状

产、学、研相结合的人才培养模式其核心主张是高校的科研及人才优势与企业的资金、推广平台等优势资源整合, 达到各取所需、互惠互利的目的。对于高校而言, 与企业合作能创建一个可供学生将理论知识转化为实用技能的实践平台, 通过该平台学生能真正了解动画市场的需求、动态走势, 能切身体验商业动画生产过程, 并且通过此平台将原创作品推向社会。对于企业而言, 通过与高校合作能解决创意产业最为紧缺的人才的问题。

但在实际应用中, 很多所谓产学研一条龙的道路仅仅是简单的将商业项目引入高校, 高校和企业合作生产动画片。在合作中, 企业对于利润回报追求的天性, 决定了其不可能将教学作为项目的追求目标, 而高校如果无法保证主导性地位, 同时缺乏系统、科学、规范的教学、实践体系, 最终学生除了充当动画加工环节的廉价劳动力外, 并未能了解到动画行业前沿的信息, 也没能掌握实用的创作能力。所谓合作常常是虎头蛇尾, 动画项目还是企业自己在做, 实习基地变成了参观基地。对于高校动画专业建设而言, 这种单纯依靠公司、依靠项目的教学尝试所导致的人才培养目标定位模糊;教学体系随项目而变动, 不仅不科学、不系统、不规范, 反而越改越乱, 其结果是弊大于利, 离改革的初衷越来越远。

二、创建动画工作室实践平台的建议

创建一个以学校为主导, 老师和学生为主体, 真正为教学、科研服务的工作室实践平台, 是实现产、学、研相结合的人才培养模式的根本所在;开发一套完善而可持续发展的工作室实践软环境是实现产、学、研相结合的人才培养模式的关键成败所在。以“学”和“研”为目的, 以“产”为途径, 同时将“产”作为检验这个平台成功与否的重要依据, 才能真正实现以工作室实践平台为依托, 推动课程体系、教学模式的革新。

1、建立完善的工作室管理体系、实践项目开发体系, 作品宣传推广体系。

完善而科学的管理体系是工作室教学、实践工作得以顺利进行的保障。一系列制度的建立能监督和控制实践效果以及教学质量。首先要规划、设计工作室教学目标, 并使之明确和具备可评估性, 提前公开便于所有参与者知道和接受。同时, 应明确不同项目工作室的教学、实践重点, 细化考核制度, 并建立奖惩制度等一系列激励机制, 使师生在工作室实践中充分发挥主观能动性。

实践项目开发体系是工作室实现可持续发展的重要因素。项目制是动画工作室实践教学的核心所在, 通过参与真实的项目学生才能真正做到与市场接轨。学校应针对市场对动画专业人才需求情况以及学校自身的专业优势, 根据不同专业倾向开发合理的动画项目。只有发挥各院校自身的特色, 合理引进、开发适合的实践项目才能培养出有特色的高校动画人才。

强有力的作品宣传推广体系能扩大工作室影响力, 并能及时得到社会的反馈信息, 同时也是调动学生、教师参与积极性的关键所在。学校应积极搭建作品推广平台, 将工作室项目成果放到社会市场中的去检验, 并从中获得及时、准确的评价和反馈, 以不断调整工作室项目的开发方向。将作品推向市场将从根本上改变高校闭门造车的情况, 学生也会从中体会作品和市场的关系, 改变学生可以获奖无法商业化的情况。

2、坚持动画项目为主线, 学校为主导, 教师和学位为主体。

在工作室教学模式中, 动画项目是整个教学实践环节的主线。传统的动画课程教学通常是板块零散, 如剧本创作、角色与场景设计、原动画技法等等, 学生缺乏将动画创作中多个流程整合起来的体会。同时校企合作的项目实践能保证学生所学是市场所需, 通过参与真实项目的实践环节, 学生能充分与社会接触, 通过各种职业实践为未来的职业生涯奠定良好的基础。

校企合作的工作室教学模式中, 要坚持学校的主导地位。在项目的选择上不能盲目贪多求大, 应该量力而行, 循序渐进, 避免急功近利。和其他设计学科不同, 动画项目往往需要花更长的时间、更多的人手才能完成, 且动画片生产过程中技能性更强的动画中期制作人员需要的人员数最大。如果学校不能在项目开展中占有主导地位, 完全跟着企业利润最大化的宗旨和目标走, 必然导致学生变实践为打工, 学校变成廉价劳动力提供的场所。所以, 有选择性的校企合作, 从力所能及的小项目入手, 通过学校和企业共同投资等其他方式降低企业的投资风险。学校取得主导地位是保证工作室实践教学目标达成的关键所在。

工作室教学虽然较侧重于实践动手技能的培养, 但这并不意味着与知识性培养的脱离, 知识培训、更新和技能培训在工作室教学中占有同等重要的位置, 动画生产分工细、环节多, 学生在参与动画片生产实践中往往只能选择其中几个环节, 工作室教学模式强调教师的教学主体地位, 教师除了指导学生动手实践以消化吸收理论知识外, 对于学生的学习方法和学习过程会进行一对一的指导, 这和学生进入动画公司实习有着巨大差别, 公司里的创作前辈固然有着很富的实践经验, 但教学方法、经验的不足必然会影响其教学效果。结合教师的教学优势和企业创作人员的实践经验, 工作室教学将更强调“授人以渔”而非“授人以鱼”。工作室实践教学另一个优势在于对学生创新能力的培养上。有教育专家强调:“在未来知识经济时代, 一个国家国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量, 特别是知识创新和技术创新能力, 将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。……要建立以全面素质教育为基础的创新教育体系和以创新意识、创新精神为核心的人才培养机制……”, 由此可见创新能力的培养是高等院校本科层次动画人才的重要任务。在工作室教学中, 学生会有更多机会去凸显自己的创新能力。教师应该着眼于发现学生的优点和长处, 观察学生成才的细微变化, 不断寻找学生的闪光点, 因势利导, 创造一个支持性的环境, 不断鼓励和引导学生发挥其创作力, 促使形成其宝贵的艺术个性和创作素质, 从而保证学生在工作室教学中主体地位。

三、多维立体实践教学模式共存并进

除了在学校内部创建工作室实践平台, 我们可以采取多种形式构建一个立体的多维的实践教学体系。如:课程实验, 在课程中积极引导、鼓励学生进行创新尝试, 将优秀的实验成果作为项目开发的资源库。这种将实验性个人动画开发为成功商业作品的先例屡见不鲜, 《超级无敌掌门狗》系列作品就是在创作者———尼克的独立作品基础上开发的。竞赛实践, 让学生参与商业招标竞赛, 让竞赛自身来检验学生的创作实践。实习考察, 让学生走出去, 走进企业去体会职业人应具备的能力, 从而指导自己的学习方向和目标。

四、结论。

动画专业的特点是实践性强, 实践是动画专业的基本属性。对于高校而言, 校企联合教学的目的是保证教学、科研目标的达成, 为了保证这一目标的达成, 必须坚持以动画项目为主线, 学校为主导, 教师和学生为主体, 同时建立完善的工作管理体系、实践项目开发体系, 作品宣传推广体系以保证工作室实践、教学的顺利进行。将工作室实践环节内嵌到动画专业教学体系中来, 而不仅仅是一个课余实习基地。最终实现以工作室实践平台为依托, 多维立体实践教学模式共存并进的实践教学体系, 逐步推进动画专业课程体系改革, 教学模式改革。

参考文献