理念创新的实践风采

理念创新的实践风采（共7篇）

理念创新的实践风采 篇1

摘要：优秀的音乐创作必须在理念创新的基础上开展, 这就要求作曲家不仅要熟稔音乐的本质, 还能考虑听众的需求与感觉。在这种背景下, 本文从音乐的本质、转化、展现三个方面出发, 对作曲理念的创新与实践进行了探讨。

关键词：作曲理念,创新,实践

一、前言

音乐作为一门独立的艺术, 其本质在于声音的创作与聆听的接受。作曲家在乐谱上创作组织的一切, 在某种程度上, 只是音乐的蓝图, 真正的音乐产生于声音开始的当下。然而, 只有声音单独一方的表现, 缺乏听者的聆听与欣赏的意识, 那音乐所提供的艺术交流也不足以成立。因此, 作曲家除了必须熟悉声音的特性及其组织手法之外, 仍须考虑以聆听与欣赏的意识, 以其作为创作衡量的基准。作曲的缘起, 是具有创造力的冲动, 可能始于个人主观的心境与体会, 也可能是客观对象的写照;但最终都必须从这些感受与事物当中剥离, 从音乐的逻辑上思索并提炼出一个共通的表达形式, 是只要通过学习即可以接收的客观形式。因此, 将创造力的冲动 (灵感) 赋予共通可理解的音乐形式 (乐念) , 乃是“转化”的手法;而进一步运用音乐自体的逻辑营造出乐念在时间中的铺陈与布局, 即“展现”的手法。

二、音乐的本质:声音与聆听

音乐是有组织的声音结构被聆听与理解的过程。因而可以从“声与音”的角度切入, 探讨声音的素材 (声) 与声音的组织 (音) 的定义与其在音乐创作中安排与运用的基础, 并进而引导出聆听的角度。

一是声音的素材。声音作为音乐创作的本质, 其最初步的形式, 在物理性层面上当以音高 (频率) 、节奏 (时间) 与音色 (波形) 为基本要素。但是对于创作与聆听的层面而言, 这些要素必须更进一步地区分成为乐音与噪音、节奏与节拍以及音色与色泽。作曲家不停地探索声音作为创作本质的意义, 也因此拓展了声音的范围与可能性。二是声音的组织。 (1) 和弦与共鸣。声音的迭置产生了“和”的观念。而就结合的逻辑来分类, 可将这些纵向声音组织的方式分为“结构性”与“实时性”两种。和弦是从音高组合的结构当中生出, 随着作曲家的不同, 和弦的规划方式也不一, 甚至于同一位作曲家的不同作品当中, 具有结构性功能的和弦也不同。因此如何从一首曲子开始逐步地释出这些信息, 建立原则、变化与统一, 乃是作曲家所致力的方向。即便是共鸣, 作曲家也可以通过固定的逻辑与手法, 让共鸣也形成一定的意义与分量。这些也都能够拓展表达的范围可能性。 (2) 旋律与轮廓。音高结构横向展开的形式即旋律与轮廓。旋律是将特定的音高展开成为流动线条 (line) 的形式。在这个概念之下, 其所指的是单一的“声部” (voice) 与其通过纵向迭合的各种变化形式, 例如配器上的重迭或音高的平刷 (plane) , 都属于该范畴。轮廓则是多于一个声部 (可以包含各种声音素材) 共同构成线性而流动的织体形式。而这个轮廓应该被视为一个整体, 它与旋律一样, 都可以借助句法的划分展现其表情与姿态 (gesture) 。

三、音乐转化

转化是音乐创作过程中的一环, 作曲家借此将创作“灵感”具体化为音乐上可用的“乐念”。灵感与乐念之间不必然是相互对应的关系。而作为音乐作品, 欣赏者能不能够从作品当中透视出原始的意义, 也不是聆听的目的。一个乐念的成型, 其可能历经不同程度的转化过程。从转化的角度, 除了找出两者之间相互连结的逻辑之外, 还必定回归音乐的观点上进行审视, 而并非滞留于声音与情意之间的联结。毕竟连结与感受是个人化的, 可是乐念作为创作的初始, 它必须具备创作中得以沟通与表达的空间。

具体来看, 包括如下内容: (1) 灵感的来源。灵感的来源可以三境作为分类, 即物境、情境与意境, 其分别是具象的事物、情感与感受以及精神与哲学思维。 (2) 转化的手法。转化的手法影响着形成的乐念, 没有不能用于转化的初始对象, 只有转化手法运用得当与否的层次之别。因此, 由赋、比、兴 (模拟、比喻与象征) 这三个概念引伸而来的手法之间, 并没有优劣与高下之分, 当是根据转化与表达的需要, 择优处理。 (3) 乐念。声音作为音乐的表达形式, 作曲家必须以可感知的声音形式——乐念, 进行音乐创作。也就是必须赋予创作的灵感以乐念的形式。然而来自于物境、情境与意境的灵感, 通过赋、比、兴的转化手法, 可以化为音乐的表象素材、起落张合与内在关联。

四、音乐展现

转化的影响可以从最基础的声音表象素材到整个作品的布局与结构。但转化只是阶段性的手法, 通过这个手法, 创作者可以将无形的思想化为有形的声音, 并以此为基础进行创作。因此, 如何从创作的角度组织铺排这些音乐材料、如何形塑这些材料的起落张合, 都必须回归音乐性的思考。只有通过音乐自体的逻辑加以规范与运用、布局与铺陈, 才能展现这些内在关联。

(一) 起落张合一是句法与抑扬

当代音乐创作当中, 句法的概念也许不再以清晰工整为其美感价值;但是作曲家对于句法的意识与安排, 仍是表达的手法之一, 通过一些抑扬顿挫的安排与句逗暗示的痕迹, 作曲家的意图才能在聆听的过程中展现。二是表情与姿态。表情与姿态是以音乐性作为表达的手法:同样材料可以通过不同的润饰而有了独特的表情, 甚至于通过不同结构的安排, 使其呈现出另一种姿态。表情是一个音乐现象, 因为在时间中展开的方式而产生的细腻情态。有时候因为演奏方式的特殊而产生。例如在具有余响特质的乐器上, 突然刻意以止音的方式演奏, 它能够造成一个不同于延音的表情;或是织度上的安排, 从多声部的层面当中提炼出一个独奏声部, 也能够造成一个织度张力变化的表情。而姿态相较于表情, 是因应在时间中展开的动向而产生的样态, 它所营造出来的起伏是比较具有结构表达上的意义。

(二) 审美情趣

一是文脉与网络。音乐的发生是同时由许多的信息所组合而成的整体, 而这个整体形象, 包含其中的信息与细节皆会被聆听所记忆;因此, 这些信息一方面逐渐形成自己的脉络、发展或消失, 但却又同时做为整体形象的一份子;既是自成一格, 同时又是相互交集产生意义, 因此形成了音乐当中错综复杂的网络关系。二是变化与统一。对比性与一致性 (coherence) 是我们理解事物的方式, 尤其对于音乐这种抽象声音的表现方式, 声音材料的变化与统一是理解形式与结构的基础。借着这些基础, 在聆听的过程中, 对原先前建立的形象的改变、对比或重新获得, 可以进一步获得更深入的体验。

参考文献

[1]姚恒璐.结构分析——音乐分析学中的价值核心[J].音乐研究, 2010 (01)

[2]程璐璐.现代作曲技法在筝曲新作中的运用[J].艺术教育, 2006 (11)

理念创新的实践风采 篇2

以创新的理念推动资产管理工作实践创新, 就要求我们在管理体制、机制、内容、技术上大胆创新、克服弊端、激发活力、提升效能。

一、创新资产管理体制, 实现资产监管最大合力

管理体制是否优越, 主要是看它能否促进工作又好又快发展。凡是能促进工作科学发展的便是优越的体制。反之, 则是不好的, 需要对体制进行改革创新。

经过八年的工作实践, 自治区本级建立了财政部门代表同级政府履行综合监管, 部门、单位占有使用的行政事业单位国有资产管理体制。该体制最大特色是, 资产监管权力集中在财政部门。在资产管理工作尚未全面展开的初期, 该体制对确保国有资产处置安全是有成效的。随着工作的延伸和改革的推进, 该体制的弊端也逐步暴露出来:一是工作量大与财政资产监管人手少的矛盾相对突出;二是财政部门未能与主管部门及纪检 (监察) 、审计部门建立有效的工作联动机制;三是没有主动借助于社会中介的专业优势和服务优势。

由于现行监管体制存在上述弊端, 羁束了自治区本级行政事业资产管理工作的有效推进, 导致资产监管长期徘徊在处置领域。行政事业资产管理工作要想从资产处置领域向配置领域拓展, 实现又好又快发展, 必须对现行体制进行改革创新, 要在放权和借力两方面同时下足功夫、做好文章, 建立起有利于实现资产监管合力的管理体制。

1. 要勇于放权

放权是创新行政事业资产管理体制的根本, 有利于激活主管部门资产监管的正能量。财政部门作为资产管理职能部门应正确定位, 强化裁判员的角色、弱化运动员的身份, 抓大放小, 主要在宏观领域研究政策、制定政策, 并监督政策落实到位情况。对于管不了也管不好的微观领域的事务性工作要勇于放权、坚决退出, 授权主管部门承担。

由于审批权集中在财政部门, 事务性工作占据了资产管理部门大部分时间, 如2012年财政资产管理部门办理的500多个文件中, 有400多个为资产管理审批文件, 这样以来便造成了两个尴尬局面:一方面, 财政资产管理人员深陷事务性工作不能抽身, 没有太多的时间去思考问题、研究政策、制定办法, 导致资产管理层次提不上去;另一方面, 主管部门由于审批权限太小, 在资产监管中主要扮演着传递文件的角色, 对资产监管没有太大的积极性, 职能优势无法得到发挥。

通过授权, 不但可以将财政资产管理人员从大量事务性工作中解放出来, 有较多时间去提升研究政策能力、完善制度能力、推动工作能力、深化改革能力, 而且能够有效调动主管部门的积极性、主动性, 充分发挥其管人、管事、管单位的职能优势。这是个双赢的结果, 有利于提高资产监管质量。根据自治区本级的实际情况, 授予主管部门一次性处置200万元资产 (不含房、地、车) 审批权限是比较合适的。地州 (市) 财政部门可比照自治区的做法, 结合本地实际情况扩大对主管部门的资产监管权限。

2. 要善于借力

借力是创新行政事业资产管理体制的关键, 有利于破解资产管理政策执行难的问题。制度发挥效用的关键在于不折不扣地将制度得以贯彻落实。目前, 资产管理政策执行不是特别理想, 存在令行不止的问题, 如:有的单位违规处置资产、有的单位擅自出租 (出借) 资产、有的单位未经批准对外投资。要强化资产管理政策执行力, 举财政一家之力是不够的, 要善于借助纪检 (监察) 、审计部门的职能作用及社会中介机构专业优势和服务优势, 建立起以财政部门为主导的、多部门联动的政策落实督查体系, 切实增强政策贯彻落实的威慑力和推动力。财政部门每年应联同纪检 (监察) 、审计部门定期或不定期地对资产管理政策执行情况进行抽样检查, 对于政策性强、工作量大的专项检查可聘请社会中介机构参与进行。对查出的问题尤其是重大问题, 该处罚的要坚决处罚, 起到处罚一个、教育一片的作用;对政策执行有力的单位, 要作为典型加强宣传, 起到示范带动作用。通过正反两方面教育, 以确保资产管理管理政策贯彻落实到位。

二、创新资产管理机制, 实现资产监管最好效果

健全科学的管理机制, 是实现资产监管最好效果的内在要求。创新资产管理机制要在实现“两个完善”、“一个建立”上下功夫。“两个完善”是指要进一步完善资产处置审批机制和资产使用审批机制;“一个建立”是要建立资产配置预算审批机制。

1. 完善资产处置审批机制

目前, 区本级资产处置审批机制总体比较科学, 能基本保证资产处置工作顺畅运转。但处置资产的评估环节和进场交易环节还没有规范的工作程序和良好有序的工作机制, 操作中有较多随意性, 影响了资产评估的公正性和资产交易的严肃性。

为确保资产评估的公正性, 维护资产进场处置的严肃性, 应将权力关进制度的笼子里, 要认真研究并尽快建立起符合区本级实际的资产评估机制和进场交易机制。

资产评估机制要解决好两大问题:一是谁来选定资产评估机构的问题。评估机构的选定权应按资产处置审批权限来判定, 审批权限在财政部门的, 应由财政部门来选定, 审批权限在主管部门的, 应由主管部门来选定。无论是由谁选定评估机构, 都要经过集体研究决定, 防止个别人说了算;二是选定什么样的评估机构问题。财政部门应通过公开招标方式, 将那些有评估资质、服务质优、信誉良好的评估机构纳入评估中介管理库。评估机构的选定, 只能从中介库中随机抽选。只有解决好上述两大问题, 才能确保评估机构客观、公正、独立执业。

进场交易机制建立, 要切实明确财政与交易机构是委托和被委托的关系, 是被服务和服务的关系, 谨防出现资产交易关系本末倒置的现象。要通过交易流程的科学设计, 切实解决目前资产进场交易时间过长、成交率过低的问题。

2. 完善资产使用审批机制

为规范国有资产使用审批行为, 自治区财政厅分别制定了行政单位和事业单位资产使用管理办法。从近几年的工作实践看, 事业单位对外投资审批机制还需要进一步完善。目前的审批机制由于缺乏集体研究和专业决策的审批环节, 很难对对外投资的方向、领域、项目的正确性进行科学判定, 无法从专业角度去防控投资决策风险。鉴于此, 应从两个方面进行完善:一是增加对外投资集体决策环节, 主要从政策的可行性角度进行研究决策。二是要增加对外投资专家评审环节, 主要对市场的可行性进行科学论证。这样有利于降低对外投资的风险。

3. 建立资产配置预算审批机制

2013年, 自治区财政厅已将开展资产配置预算试点工作列入年度重点工作范畴。建立科学合理的资产配置预算审批机制, 是健康有序推进资产配置预算试点工作的前提。目前, 财政资产管理部门正在有条不紊地开展试点前期准备工作, 其中之一就是制定资产配置预算编审规程。总体编审规程与部门预算编审规程基本一致。主要的区别在于, 资产配置预算较部门预算早一个月进行, 财政资产管理部门主要负责审核单位资产配置标准是否合规, 财政业务处室主要负责审核能否安排资产购置资金, 单位提出的资产购置计划主要由资产管理信息系统自行审核完成, 经财政预算管理部门认定后再导入部门预算编审系统。

三、创新资产监管内容, 实现资产监管最好质量

马克思主义哲学认为, 事物内部矛盾是事物前进的动力。资产管理包含的资产配置、资产使用、资产处置三环节工作内容, 既相互依存又相互约束, 利用好、处理好资产管理内部之间的矛盾可有效促进实现资产监管最好质量。由于受历史因素的制约, 长期以来行政事业资产管理基本停留在资产处置、使用环节, 资产配置环节基本没有触及, 资产管理三环节工作被割裂开来, 其结果是, 资产管理陷入配置苦乐不均、使用效率不高、处置违纪现象时有发生的困局。

破解行政事业资产管理困局之道, 在于创新资产监管内容, 开展资产配置预算工作, 将资产管理三环节有机地衔接起来, 充分利用好三者之间相互依存、相互促进、相互制约的矛盾。

资产配置处于资产管理矛盾的主要地位, 决定着资产管理的性质和发展方向, 应将资产配置置于资产管理的中心, 作为重点来抓。当前, 最主要的要抓好资产配置预算试点工作, 为全面推进资产配置预算工作积累经验。要制定合理的资产配置标准, 确保资产配置科学;要制定合理的资产配置预算编审流程, 确保资产配置预算编审工作高质、高效;要将资产配置与资产处置、资产使用紧密结合起来, 规定单位只有依照政策要求使用、处置资产才能配置资产;要将存量资产与增量资产有机地结合起来, 实现以存量资产控增量资产合理配置、以增量资产促存量资产高效使用。要通过创新资产监管内容, 逐步改变长期以来单位形成的“重资金、轻资产”、“重购置、轻管理”的观念, 实现资产监管最好质量。

在推进资产配置预算创新的同时, 还应不断丰富资产处置领域的监管内容, 合理制定资产报废年限标准, 将行政罚没资产、公职人员涉案资产纳入国有资产监管范畴, 积极探索报废资产回收再利用的管理方式。

四、创新资产监管技术, 实现资产监管最大效益

创新资产监管技术是优化资产监管方式, 实现资产监管最大效益的重要保证。目前区本级行政事业资产监管技术存在的主要问题是, 技术手段比较落后, 主要依靠原始人工操作, 信息化技术应用较少, 延缓了资产管理改革向纵深领域推进的步伐。

2013年, 自治区财政部门已启动资产配置预算工作, 选择部分单位进行试点, 标志着自治区本级行政事业资产管理工作已步入新阶段。开展资产配置预算工作, 意味着每年需在短短的半个月时间内对1000多个单位几十万条信息进行审定核实, 传统的监管技术力量显然无法满足工作需要。

面对新形势、新任务, 必须创新资产监管技术, 依靠信息化技术手段确保资产配置预算试点工作顺利实施, 为实现资产监管最大效益提供有力的技术支撑。

要实现资产管理信息化, 必须着力做好三方面工作:

一是着力解决系统功能单一的问题。资产信息系统的优化升级必须考虑资产管理的客观属性和现实需求, 从现有的资产使用、处置功能向资产配置功能进行拓展, 对于单位而言, 还应满足会计核算和财务管理的需求。

二是要着力解决系统操作复杂的问题。要组织力量研究解决资产系统操作难的问题, 切实实现系统操作简便、灵活, 让用户感觉到系统好用、喜欢使用。

三是着力解决系统网络化部署问题。实现资产动态监管, 是实现资产监管最大效益的根本途径。我们要牢牢抓住自治区财政部门实施“金财工程”大平台建设的有利时机, 抓紧时间推进资产管理系统部署大集中的网络化管理模式, 争取利用一到两年的时间完全实现资产动态监管。

在努力推进资产管理信息化建设的同时, 还要加强资产管理信息系统与部门预算管理系统、政府采购系统、国库集中支付系统、非税收入管理等系统的对接, 实现信息共享共用, 促进资产管理与部门预算管理、政府采购、国库集中支付、非税收入管理的有机结合, 以进一步提升资产管理工作效益。

拔尖创新人才培养的理念和实践 篇3

一

大学的本质是创新, 大学的根本使命是培养人才。一位教育学家曾说:“研究型大学的本质就在于把一群极具创新思维的教师和极具创新潜质的学生聚集在一起, 让他们的创造力相互激励, 产生使学生终身受益的创新能力和智慧。”大学如何在人才培养的过程中通过激励学生, 提高其创新能力、挖掘其创新潜质, 是大学创新人才培养的关键。上海交通大学在2007年开展了全校范围内的教育教学思想大讨论, 最终确立了以学生为中心的“知识探究+能力建设+人格养成”三位一体的创新人才培养理念, 强调“三个结合”, 即教育和科研相结合、科学和人文相结合以及课内课外相结合, 特别注重学生的个性发展。在过去几年中, 上海交通大学系统建设了拔尖创新人才培养的特区和试点, 以期通过试点的逐步扩大, 惠及所有交大的学生, 主要包括以下四个方面:

第一, 基础学科拔尖创新人才培养试点——致远学院。

2008年, 上海交通大学成立致远学院, 主要希望培养基础学科的创新型领袖人才, 至今已设四个学科方向:物理、数学、生命科学、计算机科学。致远学院致力于培养学生四方面的能力:第一是提出问题的能力, 第二是系统解决问题的能力, 第三是知识整合能力, 第四是人际沟通能力。致远学院的主要特点是:注重数理基础的学习与训练, 强调学科交叉培养;注重培养质量要求, 实行滚动考评与淘汰机制;注重名师授课, 从全球招聘顶尖学者亲自为学生授课;注重采用小班授课, 并开设研讨课教学;注重学生个性化培养, 为每位学生配备科研导师;注重激发创新氛围, 引导学生将投身科学作为人生追求。

在致远学院的师资队伍中, 有诺贝尔奖、图灵奖获得者, 有世界一流名校的名师, 如华人数学界领军人物普林斯顿大学的鄂维南教授、图灵奖获得者康奈尔大学John Hopcroft教授、耶鲁大学的钟伟民教授等等, 这些教师都是在各自领域前沿研究一线, 创新成果十分突出, 同时对于培养学生极具热情的一批人。2012年6月, 致远学院第一批29名学生毕业, 他们取得了非常优异的成绩, 96.6%的学生选择继续深造, 其中13名最优秀的学生选择在交大继续深造, 另外16名选择国外深造, 其中15人已前往耶鲁、普林斯顿等全美排名前10高校攻读博士学位。致远学院的初步办学成绩和经验已被《人民日报》等主流媒体报道。

第二, 国际合作办学特区。

上海交通大学的国际化办学具有悠久的历史, 交通大学的第一任教务长是美国人福开森, 在办学初期曾大量引进外籍教师及英文教材。1994年, 上海交大与欧洲管理发展基金会共建了中欧国际工商学院, “成为众多优秀管理人士的摇篮”。2006年, 上海交通大学与美国密西根大学在已有合作的基础上, 建立了上海交通大学密西根学院, 结合了西方和东方的教育理念对课程体系进行改革, 其主要特色是:采用“以我为主”的二级学院管理模式;聘请国际一流的师资力量;主动营造不同文化交融的国际化氛围;强调全面人格发展的教育理念;为师生提供大量国际交流的机会。密西根学院在近年来的发展过程中取得了突出的成绩, 每年有超过70%的学生赴世界顶尖大学继续深造, 已成为中美两国一流大学合作的典范, 办学模式带来的影响在不断扩大。

除密西根学院外, 2012年, 上海交通大学与法国巴黎高科集团合作成立上海交大—巴黎高科卓越工程师学院, 并积极与美国南加州大学探讨共建中美文化创意学院、与美国耶鲁大学探讨共建公共卫生学院等等, 目的是扩大学校的国际化办学范围, 为学生建立多元文化背景和国际化视野。上海交大的本科生海外游学比例在近年来逐年升高, 目前已经超过1/3。

第三, 卓越人才系列培养计划。

近年来, 上海交通大学通过卓越人才系列培养计划系统地开展专业方面的教育, 主要包括:卓越工程师、卓越医师和卓越法学人才培养。卓越工程师计划主要借鉴西方工科教育的理念, 培养企业界领军人物和未来工程领域的设计大师, 主要建设了面向工程创新能力培养的实践体系和面向培养目标体系的课程体系。在卓越医师计划中, 除了对专业教育的要求, 特别注重学生人文素养的提高, 以及通过延长学制加强实践环节, 减少理论的授课时数, 增加了临床病例的讨论以及实践和操作的机会。在卓越法学人才的培养中, 上海交大充分利用上海的环境优势, 目标是培养应用型和复合型的法律职业人才, 通过积极开展海外合作提高法学人才的国际化水平。

第四, 创新创业能力培养特区。

上海交通大学通过改革教学资源的配置方式, 建立了全覆盖的实践教学体系, 大力加强通识教育, 与近70余家企业和研究机构合作成立人才培养的校企合作联盟, 着力提高学生的创新实践能力。2008年, 上海交通大学面向全校学生成立了创业学院, 旨在培养大批具有创业精神和创业能力的高素质拔尖创新人才。

目前, 上海交通大学的创新人才培养特区和试点已经覆盖了全校近1/3的学生, 目标是在今后的几年中逐步实现所有学生的全覆盖。

然而创新人才的培养是一个全过程的教育问题, 创新人才的知识探究、能力建设和人格养成不能光靠大学阶段, 必须从青少年抓起。要做到这一点, 需要打破教育体系各阶段的分割, 通过多模式的合作将大学的创新人才培养理念和方式向中学延伸, 对基础教育发挥重要的引领作用。

二

大学应积极推动创新教育贯穿整个教育体系, 将与中学、政府和企事业单位的合作提升到联合为国家培养拔尖创新潜质人才的高度, 统筹规划, 整合资源, 探索并建立一个多样化、全方位、分层次、广辐型的拔尖创新人才早期培养体系, 在大学和中学之间架起一座人才培养的桥梁。

第一, 构建多样化的创新潜质人才合作培养模式。

大学与中学的合作主要是人才培养理念的融合, 因此将大学的人才培养理念和方式向人才培养早期延伸, 必须兼顾中学的传统优势和自身特长, 必须考虑其原有的学科实力和软硬件条件, 遵循“专业方向分类指导、强势项目重点建设”的原则开展合作。多样化主要体现在两个方面:合作模式的多样化和合作层次的多样化。在合作模式方面, 包括创新班设置、课程开发共建、师资进修培养、实践创新体系建设、实验室共享共建、专家输出、优势项目共建、社团共建以及开设夏令营等多种合作模式。在合作层次方面, 可以是校际层面, 可以是教师层面, 还可以是学生层面。通过构建多样化的合作模式, 大学应促进大学与中学的深度合作, 积极引导中学创新教育, 对中学生的创新精神与创新能力培养产生重要影响。

目前, 上海交大已与上海中学、上海交通大学附属中学、上海市南洋模范中学、江苏省常州高级中学、上海市延安中学和天津南开中学、南京师范大学附属中学、甘肃西北师范大学附属中学等名校共建拔尖创新人才培养基地, 还分别与徐汇中学共建了生命科学创新实验中心, 与七宝中学共建物理演示实验中心, 在向明中学开设机器人创新教育项目等, 并逐步与全国知名中学建立起牢固的合作关系。学校还开设了中学教师系列培训班, 第一届共有21所中学27位优秀老师参加。

第二, 打造全方位的创新素养课程体系。

全方位的创新课程体系是打造拔尖创新人才早期培养体系的关键。大学应该和中学一起, 以学生志趣的发掘为导向, 对传统课程培养体系进行改革。给中学生开课是为了缓解应试教育对创新人才的影响, 而绝非大学教育的提前, 更不是大学课程的补充, 应该聚焦学生专业兴趣的培养和专业志向的确立。大学拥有一流的师资、雄厚的科研实力, 前沿的知识探究以及先进的实验设备, 可以依托这些有利资源, 主动对接中学办学特色和需求, 形成一套理论与实践、学习与探究、体验与创新相结合的课程体系。

我们与中学携手构建的课程体系包括激发科学兴趣、增强科学认识、提高科学素养、陶冶科学精神、实践科学能力等模块。其中激发科学兴趣模块的课程由院士和著名教授领衔的“教授团”承担, 主要是为了帮助中学生发掘兴趣;中学生在陶冶科学精神模块中可以充分享受上海交通大学的各类高水平讲座和学生创新社团等资源, 从而树立远大的科学理想;实践科学能力模块的建设主要依托国家重点实验室和国家级人才培养基地、国家级教学实验示范中心等开展, 学生不仅可以提高科学实践的能力, 更能通过成果的取得而坚定信心。近五年, 由院士、国家级教学名师、“千人计划”、“长江学者”、“973”首席科学家等著名教授组成的“教授团”为中学生开设高水平讲座500余场次, 其中形成一组“艺术与科学 (技术) ”专题课程;“专家团”协助上海中学、上海交大附中以及南洋模范中学选拔优秀中学生超过400人。并开设有物理、化学、生命、信息安全、机器人、船舶、计算机、数模和创新实践等专门系列课程和信息检索、研究方法两个工具课程。与中学共建优势项目11个, 覆盖了上海交大机械、电子、船舶、材料、生命科学等强势工科。海洋工程国家实验室、国家级人才培养基地、生命科学与技术人才培养基地、国家级实验示范中心物理实验中心和工程训练中心、国家级实验教学示范中心生命科学实验教学中心等为中学生专门开出菜单, 组织实验实践环节, 指导中学生自主特色实验项目250余项。

第三, 形成分层次的科学评价与选拔机制。

大学和中学应探索建立多元的中学生评价体系, 建立基于“知识探究、能力建设、人格养成”三位一体的早期创新人才评价标准, 而不是以考试成绩作为唯一的考核指标。大学和中学应该打破“唯分数论”的人才选拔机制, 合力改革考试评价方式, 推进综合评价, 探索形成高中学业水平考试、高校考核、综合素质评价相结合的多层次评价体系, 为高校选拔创新人才提供科学依据。同时, 合理的、分层次的评价方式也将进一步引领基础教育的改革。

上海交通大学的做法是:组建“专家团”、“教授团”聚焦选拔或培养学生的创新能力、分析和解决问题的能力、团队合作的能力等。他们直接参与中学的人才选拔工作, 选拔具有创新思维和潜力的中学生。以专家委派、项目指导和设立奖项等方式全力支持各类青少年科技创新大赛, 选拔并鼓励取得创新成果的学生。我们在全国首推自主选拔“科技创新潜质人才”, 选拔具有学科特长、具备一定创新能力的学生。学校积极探索测试内容和形式改革, 组织各领域教授成立专家组, 结合学校自身特色及相关专业的培养要求, 对学生进行针对性面试和特色测试, 考查其科技创新潜质、分析解决问题的能力、动手能力以及团队合作精神等。学生入校后, 学校还将为其组织虚拟班, 鼓励其深入开展科学探究。

第四, 发挥广辐型创新人才培养的引领作用。

大学是人类文明发展中一个非常特殊的组织, 它之所以保持辉煌而独特的地位是因为它不停地思考和探索。正是因为它不停地思考和探索, 决定了大学是社会的道德高地和思想高峰。因此, 高等教育对基础教育的影响和引领应该是全面的, 具有广泛的辐射效应。

为了能让更多的青少年感受到创新教育, 发挥对科技教育和普及的引领作用, 上海交大依托工程训练中心 (国家级实验教学示范中心) 建成“上海市青少年科技人才培养基地——上海交通大学工程科技实践工作站”。此工作站面向全市所有青少年开放, 通过参观、讲座和实践等方式让更多的青少年感受科技创新的魅力, 还通过课程视频、课件制作方式供更多跨省市、跨学校的学生选择学习。与中学共同开设的论坛, 为学生和教授的直接交流、讨论以及学生之间的经验和心得的分享提供良好的平台。本着让学生“了解大学生活、领略大师风采、感受大学创新、体验大学文化”的宗旨, 学校自2008年起正式开设瞭望科学夏令营, 五年来共有来自全国16个省的1300余名中小学生参加;本着“科普宣传、文化传播、服务社会”的宗旨, 举办“瞭望科学”校园开放日, 每年约有千余名中学生参加交大“校园开放日”;2012年6月新加坡名校之一德明政府中学26名师生来校交流, 拉开了中学联合培养国际合作的序幕。“思源·文汇”大讲堂共有61所中学500余名学生从中受益。此外, 学校还组织学生社团和志愿者, 与超过200个中小学开展各种形式的活动。

三

党的十八大报告中指出, 要全面实施素质教育, 深化教育领域综合改革, 着力提高教育质量, 培养学生的首创精神。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中也明确指出, 高中教育推进培养模式多样化, 满足不同潜质学生的发展需要;探索发现和培养创新人才的途径。大学与中学应加强顶层设计, 形成合力, 真正打通大学与中学人才培养的各个环节, 实现高等教育与基础教育全方位的贯通和融合, 共同打造拔尖创新人才早期培养体系, 为创新精神的培育、创新潜质的挖掘和创新人才的培养贡献力量。

摘要：大学阶段是人的一生中最为关键的旅程, 一个人在大学中可以通过对知识的探索和对真理的追求, 不断提高其创新能力, 形成创新的潜在意识。然而, 对创新人才的培养不应只是大学的责任, 而是需要社会教育全过程的共同努力。上海交通大学自2007年起逐步确立了“知识探究+能力建设+人格养成”三位一体的创新人才培养体系, 开展拔尖创新人才培养特区的试点, 包括基础学科拔尖创新人才试点、国际合作办学特区、卓越人才系列培养计划和创新创业能力培养试点等;并积极探索了把创新人才的培养延伸到中学, 通过多模式的合作将大学的创新人才培养理念和方式向中学延伸, 对基础教育发挥重要的引领作用。

论艺术设计理念的实践与创新 篇4

关键词：艺术设计,理念,实践,创新

一、现阶段艺术设计理念面临的具体需求

(一)国际化需求

从上个世纪开始国际环境不断发生变化,特别是在经济一体化和全球化概念提出之后,世界各国之间的文化交流变得越来越密切。我国在正式加入世界贸易组织后在国际社会当中的地位不断攀升,同时在改革开放的深入推进下建立了加强了与世界的联络沟通,文化也呈现多元化的发展趋势,不同民族、不同层次的艺术设计理念百花齐放。因此设计师需要充分了解客户的多样化设计需求,紧跟国际形势,尽可能多地利用国际化的视觉语言为客户传达多样化的文化信息。

(二)本土化需求

大众始终是艺术设计的根本对象,因此在艺术设计当中的第一要素就是广大人民群众的审美需求。伴随着我国市场经济的繁荣昌盛,人们的审美需求越来越多样化、个性化,大众更加偏爱独具创新的艺术设计1。加之,在经济一体化的作用下,我国“走出去”战略思想要求将博大精深的中华文化推广至世界各地,因此,艺术设计需要在尽量满足国际化需求的同时,大力继承与弘扬本民族文化,在艺术设计当中充分运用本土文化要素,突破传统元素在使用和语意上的局限与偏差,在为艺术设计增添独特魅力的同时推动其实现长效稳健发展。

(三)个性化需求

截至去年,我国已经初步显现了创业产业集群,并且创意产业也在实现不断转型发展。目前我国的创意设计产业依旧与国外之间存有较大差距,产品设计附加值较低,也未能形成品牌优势2。而放眼艺术设计领域,设计师的创新能力普遍不高,在设计过程中缺乏创新精神,作品个性化、新颖化程度不足,设计风格千篇一律,作品中的模仿、抄袭痕迹较重。因此未来我国的艺术设计将更加注重创新与个性化,鼓励设计师能够充分运用自身的想象力和创造力,设计出具有自己独特风格且颇具审美品位的艺术作品。

(四)人性化需求

随着人们生活节奏的不断加快,在冰冷的钢筋水泥筑起的“城市森林”当中人们更加渴望得到温暖与关怀。因此这也要求艺术设计需要凸显出“人本主义”以及浓浓的人文情怀,通过色彩、图形以及造型结构等构成要素房中表达出人们真实的心理诉求与心灵寄托。比方说在日本的超市当中将原本的POP展示包装改成了卡通造型,利用童真童趣的方式放松人们紧张焦虑的心情,同时也能够吸引小朋友的注意力。

二、艺术设计理念的实践与创新

(一)立足市场发展品牌

只有打造具有辨识度的品牌,才能帮助艺术设计在当前竞争愈演愈烈的、残酷的市场环境中提升自身的核心竞争优势,获得更多的发展空间。而一个优秀的品牌当中不光包含创新的产品,同样还包括创新的管理理念、设计理念、文化理念等等。利用良好的品牌形象能够将艺术设计中的信息进行有效传播,并提升人们对艺术设计的关注度。因此日后的艺术设计在注重发展设计的同时还需要关注塑造品牌形象,避免发生商标被恶意抢注等尴尬情况。比方说麦当劳通过设计组合品牌形象,使得消费者在看到“M”商标时会自动联想到美味、快乐、分享,进而加深对麦当劳的认同感。而我国艺术设计也同样需要立足市场经济发展品牌战略,不断为设计注入全新的生机与活力。

(二)融合中国传统文化

在世界文化趋同的背景下,只有充分融合我国的传统文化,运用好带有民族烙印的文化元素,才能为艺术设计增添更多的艺术魅力,使其在国际艺术设计领域中占领一席之地并彰显出本民族灿烂优秀的文化。在此过程中,艺术设计需要对中国优秀的传统文化进行“扬弃”继承,挑选出其中的精髓并积极与现代艺术设计进行充分融合,进而体现出艺术作品中的深厚文化内涵,也让世界更加了解、喜爱和认同中国。比方说著名的鸟巢体育馆,就是将传统的“凤还巢”与现代场馆设计进行高度融合,用带有柔韧度的钢筋错综交叠搭建出一个“鸟巢”的模样,独具中国特色也成为现代体育场馆当中的杰出代表。

(三)结合低碳绿色设计

当前我国提出“绿色经济”的发展理念,就是希望将艺术设计与可持续发展理念相结合,在尊重自然环境的同时追寻物我合一的境界,而艺术设计也需要摒弃追求炫彩夺目的视觉效果,转而注重人性和环保。设计师需要回归纯真本质,坚持以初心初衷为核心。比如说在材料选择上多使用天然材料例如木材、竹材等,代替钢筋混凝土或其他人工材料,以追求材料本身的天然色彩代替人工色素,以黑白原色代替其他绚烂色彩,同时尽量站在客户的角度和立场上完成设计,将客户内心深处的真实想法原原本本的表现出来,设计出极具实用性和自然感的作品3。

(四)利用技术发展个性

伴随着我国科学技术的飞速发展,艺术设计也需要充分运用现代化的科学技术进行创新,设计出更加具有自身魅力与独特个性的艺术作品。比如说在平面设计当中可以积极运用photoshop、扫描仪、电子计算机等现代化的设备和软件,利用其中的放大、缩小、扫描、位置调整、调色工具等对设计图样进行灵活修改,并充分发挥出设计师的想象力与创造力,设计出更多具有独特创意的作品,并形成自己的设计风格,从而更好地迎合社会大众个性化的审美需求。

总而言之,随着时代的发展与社会的进步,艺术设计也需要进行改革创新。现阶段的艺术设计需要结合市场经济,发展品牌设计并积极与中国传统文化相互融合;与此同时,考虑到我国对节能环保的重视程度不断加深,及发展“绿色经济”战略构想的提出,艺术设计还需要积极结合低碳概念发展“绿色设计”,在通过充分运用当前的现代科学技术下逐渐呈现个性化发展趋势,进而带动我国艺术设计站上国际化舞台,实现长久稳定的和谐发展。

注释

11.刘芨杉,王波,任曼曼,孙骁莉.艺术设计理念的创新与实践路径探寻--以美术设计为例[J].艺术与设计(理论),2015(3):141-142.

22.余克泉,彭泽立,李洁.当代艺术设计理念的创新模式探索与实践[J].中国职业技术教育,2015(17):39-42.

立足教学实践,创新教学理念 篇5

一、直观教学, 引导开发学生抽象思维

由于作为认识主体的学生本身的逻辑思维不够而认识对象数学又是逻辑性极强的学科, 这样的特殊性, 这就要求教师在教学过程中必须加强实际操作和直观教学。在教学中尤其要重视学具拼摆、直观感知、计算机多媒体辅助教学等形式的直观教学。让学生在学具操作中通过连续性的动作再现数学知识的形成过程, 并在头脑里形成相应的表象。在观察、触摸等感知活动中通过多种感官的协同配合获得所学数学知识的表象, 引导学生以表象为依据进行抽象概括, 让他们及时把感性认识上升为抽象的数学概念或原理。如让学生在梯形的感知中获得“四边形”“一组对边平行”“另一组对边不平行”等关键特征的鲜明形象。通过计算机多媒体辅助教学, 学生能在动态的画面中更好地理解所学数学知识。直观是手段而不是目的, 贯彻形象直观与抽象概括相结合原则的关键是直观与抽象的有机结合。在教学实践中可综合运用先直观后抽象、边直观边抽象、先抽象后直观等多种形式实现这种结合, 以此一方面促进学生的认识由感知到理解、由具体到抽象发展, 另一方面让他们更好地理解数学知识的形成过程。

二、理解巩固, 引导开发学生创新思维

在小学数学教学实践中我们可以引导学生将已掌握的数学知识广泛应用到不同的情境中, 鼓励他们创造性地运用所学数学知识解决问题, 让学生在数学知识的巩固运用中进行创新, 在探索创新中进一步加深对数学知识的理解和巩固其次, 我们应该优化数学练习课的教学。传统教学中数学大多采用题海战术, 大量重复的题只能让学生成为做题机器, 不善于思考, 彻底转变练习课方式是创新教学实践的改革, 必须让学生在做题中对所学数学知识有新的理解和发现, 以此实现练习巩固中的创新。具体方法是先改进习题的设计: 一是适当设计一些开放性的习题, 让学生通过解答这些答案不唯一的问题学会从不同角度探索和解决问题, 拓展发散思维; 二是有意识地给学生安排一些反映生活实际的问题, 引导学生把实际问题抽象成数学问题并寻求解答办法, 让他们在解决问题的过程中学会探索和创新;三是调整习题结构, 难易结合锻炼学生综合性地分析解决问题, 达到举一反三的效果;四是鼓励学生采用与众不同的方法解题, 通过解题促进学生的创新学习。引导学生对数学知识的整理, 在将分散的数学知识进行重新组合的过程中又有新的发现, 达到温故而知新的效果。

三、结语

荷兰教育家弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实, 也必须扎根于现实, 并且应用于现实。”现代数学要求我们用数学的眼光看世界, 用数学的语言诠释世界。小学数学学习过程不是被动的吸收过程, 而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程。因此, 将抽象的数学关系与学生生活中熟悉的事例相互转化, 将使儿童学得更主动。从教育目标来看, 我们在传授知识的同时, 更应注重培养学生的观察、分析、创新和应用等综合能力。

参考文献

[1]贾建军.小学数学课堂教学实践反思.新校园·中旬刊, 2011 (11) .

[2]吕传楼.浅析在新课改背景下小学数学教学的创新[J].学生之友 (小学版) , 2011 (11) .

现代化市场营销理念的创新和实践 篇6

一、丰富营销模式, 充实营销内容

随着科技的发展、社会的进步, 市场营销从形式到内容都发生了巨大变化, 企业要明确这些客观形势, 不断丰富自身的营销模式, 采用多种营销手段, 积极充实营销内容, 实现企业多方面的营销。

1. 网络营销。

这是一种现代化的营销手段, 已经被广泛普及与应用。具有方便、快捷、打破时间、空间制约等特征, 以其特有的优势成为重要的营销方式, 特别受到青年人的欢迎。具体来分析其作用和功能体现在以下方面:

第一, 网络营销实质上就是一种变虚拟为现实的营销模式, 最终目标仍然是交换与价值的创造。

第二, 网络营销是直接针对顾客需求的营销模式。其服务贯穿于整个营销全过程, 从售前到售后都进行了设计与安排。

现阶段, 与传统营销相比, 网络营销更具优势, 因为它能够更加关注与满足顾客心理需求, 使消费者享受到最便利、最广阔的服务, 各个企业应该掌握先进的网络技术, 积极推动网络营销模式的应用, 发挥网络系统良好的营销功能。

2. 品牌营销。

传统的营销侧重产品以及服务的营销, 例如:产品质量、价格、使用周期等, 然而, 随着生产厂家的增多, 大量的同类产品充斥着市场, 鱼龙混杂, 混淆了客户的视线, 优胜的生产企业为了赢得消费者的信赖和支持, 逐渐发挥品牌效应, 通过品牌的知名度和影响力赢得了更多的客户, 占据了更大的市场份额。

因此, 广大的生产制造企业要意识到品牌营销的重要作用, 不断扩大自身的品牌知名度和影响力, 打造某一专业领域的优势品牌。例如:达芙妮打响了箱包优质品牌, 占据了广泛的箱包市场份额, 成为占领箱包主导地位的知名品牌。企业要形成品牌意识, 用良心去经营商品, 用负责任的态度保护品牌, 切勿因为一时的经济利益而毁掉一个品牌。

3. 服务营销。

服务营销也是一种新型的现代营销模式, 是经济飞速发展、商品供过于求的必然产物。现阶段来看服务营销的地位远远上升, 企业倾向于通过提高服务质量来提高营销水平, 因为一个商家的服务态度往往会影响顾客的心情, 进而影响到其消费愿望, 在当前这个各色消费品琳琅满目的时代, 消费者的可选范围也日益扩大, 此时能够真正抓住顾客心理的处理产品质量、价格外, 更重要的当属服务质量, 同类商品、相似的价格和质量, 更多的消费者倾向于选择高服务质量的商品, 这其中的服务就好似无形的商品, 商家在销售物质的有形商品的同时, 同时也要注重以服务为代表的无形商品的营销, 在满足消费者物质需要的同时, 也应该本着相互尊重、负责的态度满足他们的精神需求。

4. 关系营销。

这是一类长远的、合作式营销方式。各企业通过建立合作关系来扩大双方共同的影响力, 进而带来高效的营销水平, 获得共同可观的经济利益, 以此来带动双方的长远合作、发展。这其中体现了一种联系、互动关系, 因为涉及到同生产商、销售代理商、国际行政部门、消费群体等之间的关系, 也彰显了人性化理念, 因为它是建立在同客户积极沟通、交流基础上的, 将客户的需求与利益放在首位, 尽可能地满足其利益与需求, 最后达到让客户满意的目的, 可以说关系营销在整个的营销体系中占据着关键而重要的地位, 各个企业必须善于运用这种营销方式, 来扩大销量。

5. 文化营销。

在这个物质商品极度充盈的现代社会, 人们最大限度地享受到了物质生活所带来的便利, 然而, 随着人们生活水平的不断提高, 居民不再满足于物质享受, 更加强调精神世界的丰富和充实, 因此, 在消费过程中也更加善于从文化内涵的角度来分析, 也就是说往往带有一定文化意义和精神内涵的商品能够更加吸引消费者的目光, 各大企业要意识到消费者这一心理需求, 提高文化营销水平, 从消费者的需求和愿望出发, 创造具有深刻文化内涵、地域风情或者特色历史的产品, 这样才能促使消费者在巨大的文化力量的吸引下前去消费。

例如肯德基之所以畅销, 并不是因为它有多么健康、好吃, 更多则是其中蕴含着一种个性化、方便、现代化的文化, 正是这种文化吸引了更多的消费者。

二、总结

市场营销将会日益成为一种势不可挡的力量支持企业的发展, 各大企业要意识到这一点, 积极开拓创新市场营销方式, 发挥营销的积极作用, 确保其支持企业的长久生存和发展。

摘要：自从实行市场经济制度以来, 各大企业逐渐走进了自由的市场竞争阶段, 市场营销与宣传的作用越来越重要, 传统的营销方式已经无法适应客观形势, 必须创造新的市场营销方法, 从实践中学习和总结新的、现代化的市场营销理念, 掌握现代化的营销策略和技巧, 并将其灵活地应用于实践, 才能适应市场经济发展的需要, 才能占据更多的市场份额, 才能在激烈的市场竞争中取得优胜地位。本文全面而深刻地分析了如何积极创新与实践现代化市场营销理念。

关键词：现代化,市场营销理念,创新,实践

参考文献

[1]王曼莹.WANG Man-ying对现代市场营销本质的再认识.北京印刷学院学报, 2007 (15)

[2]姬波, 朱仕兄.JI Bo.ZHU Shi-xiong浅析现代市场营销的创新.南宁职业技术学院学报, 2010 (15)

理念创新的实践风采 篇7

1 我国体育教学的现状

从课程改革以来, 我国的学校已经实现了利用现代化技术来进行体育工作, 以此来培养综合素质全面发展的学生。体育教学在学生的学习中发挥着重要的作用, 通过在体育教学中创新教育理念, 能够在很大程度上使学生的身体素质得到提高, 从而加快我国课程改革的进程。但是在体育教学中, 创新教育理念仍旧存在着许多问题, 无法真正有效的提高学生的素质, 不利于学生实现自身的价值。

2 创新教育理念的内涵

创新教学理念, 注重对学生的身体素质的培养, 对学生体能潜质进行挖掘, 帮助学生实现自身的价值。一般情况下, 创新教育理念下体育教学的方法与传统的教育理念不同, 传统教育理念主要是只对有体育天赋的学生来进行培养, 其目的是为了适应国家体育发展的需求, 而创新教学理念下, 体育教学可以针对一般学生, 让其在其潜质中进行发挥和施展。创新教育理念下要求教学理念和实践相结合, 才会收到良好的效果。

3 创新教育理念在体育教学中的具体体现

3.1 教学方法理论中创新教育理念的具体体现

在体育教学过程中创新理念的过程中, 一般会将传统的教学理念进行改变, 包括教师将会确定学生为体育课程学习的主体, 在此基础上学生和教师将会形成良好的师生关系, 通过创新教学方式和教学手段实现体育教学的创新, 为学生提供良好的选择空间, 营造良好的气氛, 在此情况下促进师生的交流和沟通, 提高学生的身体素质。

3.2 教学方法实践中创新教育理念的具体体现

在体育教学中创新教育理念, 将其运用于体育教学过程中, 意味着教师在实际的教学中要将其贯彻落实在教学工作中。一般情况下, 学校要加快对体育器材以及体育教学方式多元化的实现, 通过让学生自己选择体育器材, 从而不断发现学生的体育爱好, 在不断的训练中帮助学生塑造良好的身体素质, 培养坚硬的性格。创新体育教学方法, 还需要在体育教学的评估工作中加以体现, 创新体育教学评估的方式, 能够在很大程度上提高体育教学的质量, 为学生进行体育锻炼提供良好的环境。

4 提高体育教学中创新教学理念的应用程度的有效方法

4.1 在课程结构中引入创新教育理念

从我国的课程改革来看, 课程结构的改革是关键。因此, 在体育教学中创新教育理念, 必须要求教育部门对课程结构进行改革, 优化课程内容, 实现课程教学的多样化, 为学生提供丰富的课程, 帮助学生了解自己的兴趣和潜力。

4.2 实现体育课程内容的创新

在体育教学中, 教师要加强对体育教学内容进行改进和创新, 丰富体育教学内容, 增添时代潮流因素, 让学生在教学中能够根据一定的训练知识, 掌握其他的技能, 创新锻炼动作和行为。对体育课程结构进行创新, 首先必须对课程内容进行优化, 促使课程内容更新, 注重对国内外体育教学课程内容的创新, 从而打破传统的教学模式, 对学生进行有目的、有效率的体育训练, 在此基础上深化学校体育课程结构的创新, 为学生提供良好的的体育活动, 提高学生的综合素质。

4.3 完成体育课程结构的突破性创新

所谓实现课程结构突破性创新, 就是要求在体育教学过程中打破传统的模式, 树立学生的主体地位, 引导学生参与体育锻炼中去。在此基础上要求教师对学生进行有效的引导。帮助学生树立自信心, 在不断锻炼的过程中发现优点, 改正缺点, 不断加以提高。体育课程结构和课程内容有很大的联系, 需要对其二者加以综合, 实现两者的突破提高。

4.4 在课程评价体系中引入创新教育理念

在对体育课程评价中, 教师应该采取积极有效的方式。教师可以根据本阶段的学习和训练状况, 对所学情况做出总结并简要针对知识点进行考核, 体现其学习目标和发展要求。教师可以综合其表现和上课活跃程度等, 对学生进行适当的鼓励。在体育考核中, 教师也应该秉持着分层次考核的理念, 对不同体质的学生做出不同的考核标准, 根据学生平时的训练效果和自身的体能极限划分出不同层次的标准。这样, 在考核中就可以依据学生的能力和极限来对学生进行考核。考核过程中, 需要针对不同层次的学生进行多项专项测评, 以避免单一的考核所造成的偏差, 有失公平。对于超出自身素质要求的, 突破自己的, 予以鼓励。这样能够提高学生平时的生活质量, 丰富课余生活、让学生在课余时间进行体验与升华。让学生身心愉悦、兴趣开放发展、放松体验, 养成良好的生活习惯, 这对我们的生产生活具有重要的意义。我们要不断提倡和发扬这种锻炼形式, 贯彻落实体育精神, 在体育的分层次模式中不断深化自己, 得到发展和提高。

5 提高教师的创新能力

5.1 提高体育教师的人文素养

为了满足学生对体育知识的认识, 学校必须聘请一部分高素质的体育人才来满足教学的需求。在此基础上, 人文素养高的教师还要将所见所闻的体育文化对学生进行传播, 帮助学生养成积极体育锻炼的习惯。在体育教学中, 有时需要着力重视教师培训, 提高教师素质水平。针对现如今学校教师素质参差不齐的现状, 学校全力支持教师的继续教育工作, 努力为教师提供一定的学习条件和机会, 让教师参加教学培训, 尽量为教师提供方便。积极营造有利于教师健康成长的氛围, 为教师的成长不断创造条件, 实现教师的专业化发展。鼓励教师积极订阅报刊杂志, 主动钻研教育教学理论, 增强自身素质, 以便于适应新兴的教学模式。

5.2 提高体育教师的实践能力

教师需要拥有较强的体育实践能力, 要能够将课本中的知识运用于实践, 在实践中对理论进行深化, 在此基础上来进一步的提高学生的身体素质。教师加快实践, 能够在很大程度上引导学生, 走出知识, 走向日常的体育锻炼, 在体育锻炼中收获知识, 体会锻炼的意义, 对其深入感悟, 加快学生思想升华, 从而更好地指导教学, 在体育学习中收获锻炼的真谛。

6 结语

体育教学关系着学生的成长和发展, 是教师实现体育思想传授的重要途径。创新体育教学方法, 能够在很大程度上加快学生对体育锻炼的理解, 实现学生体育锻炼压力过低、课堂生动活跃, 学生积极主动性提高这一目标, 在此基础上, 推动体育教学的进一步推进, 实现学生体育教学的伟大发展。

参考文献

[1]田洪.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[J].学理论, 2014 (21) :223-224.

[2]李春华.创新教育理念下的体育教学方法理论与实践[J].科教导刊, 2015 (2) :43-44.

[3]刘诚.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[J].少林与太极:中州体育, 2015 (6) :33-36.

[4]陈慧琴.试论创新教育理念下体育教学方法的理论与实践[J].新校园:阅读, 2015 (10) :45-46.