国学该教育些什么

国学该教育些什么（共9篇）

国学该教育些什么 篇1

为积极应对国际金融危机对河南经济社会发展的影响, 充分发挥教育在推动产业结构转型升级、促进就业、扩大内需等方面的作用, 促进全省经济社会平稳较快发展, 实现省委、省政府确定的“保增长、保民生、保稳定”的目标, 省委高校工委、省教育厅决定2009年在全省教育系统组织开展“教育服务年”活动。

在全省教育系统组织开展“教育服务年”活动, 是省委高校工委、省教育厅坚持以人为本、结合工作实际, 促进全省教育事业改革发展的需要, 更是服务全省经济建设和社会发展、为促进全省经济社会平稳较快发展而采取的重大举措。全省高校要紧紧围绕“应对金融危机、保持经济平稳较快发展”这条主线, 充分发挥人才、技术和资源优势, 努力做好六个方面的工作。

一是推进产学研结合, 加快科技转化。高校是人才集聚、精英荟萃的阵地, 有较强的科研能力, 有先进的实验室, 有丰富的教育教学资源, 要充分发挥其资源优势, 大力推进产学研结合, 加快科技成果向现实生产力的转化。比如, 河南农业大学以“科教富民行动”为抓手, 与信阳、南阳、济源等地开展全面合作, 形成了覆盖全省的“校内创新平台+地市科研站+乡村科技开发示范点”的科教服务网络;河南理工大学通过技术研发服务、转让、入股等方式, 与煤炭、能源等企业开展合作, 全国60%以上、河南省90%以上的煤炭企业集团都选用了该校提供的技术和工艺。

二是发挥专业优势, 促进农民增收。实现农民增收, 不仅关系到经济社会发展全局, 而且关系到人民群众的切身利益, 对于有效应对国际金融危机、确保“保增长、保民生、保稳定”目标的实现具有重要意义。全省高校尤其是一些涉农院校, 要充分利用自身的师资、技术和设备等资源, 深入农村, 走向田间地头, 对广大农民群众在科学种植、养殖以及发展高科技农产品等方面实施技术指导和人才帮扶。比如, 河南农业大学组织开展了“百名教授、千名学生小麦春管科教服务行动”, 为实现全省“抗大旱、保春管、夺丰收”提供了有力的技术支撑。

三是加强校企合作, 帮扶企业脱困。高校要切实加强与困难企业的沟通与联系, 结合我省优化产业结构、提高自主创新能力等方面的工作实际, 积极为企业提供研发创新、技术咨询和人才支持。比如, 河南师范大学与新乡拓新生化科技有限公司联合开发并工业化生产了腺苷、胞苷、尿苷等50多种核苷类产品, 在国际核苷市场上打出了中国的品牌, 把一个濒临破产的小厂从生死线上拉了回来。

四是培训返乡农民工, 促进农民工再就业。高校作为人才培养、培训基地, 有着丰富的教育教学资源, 而受经济危机的影响, 很多失业者都需要去学校接受再教育或培训。这对教育来说, 既是发展机遇也是服务社会的责任。河南是一个人口大省, 也是一个劳务输出大省, 返乡农民工培训任务很重, 各高校特别是一些职业院校要面向有接受继续教育和培训需求的返乡农民工开展形式灵活多样的职业技能培训, 为他们实现再就业提供帮助。比如, 河南农业大学制定了《基层农技人员培训工作实施方案》, 重点培训基层农技人员和返乡农民工, 目前已培训1670人。

五是坚持以人为本, 围绕师生员工做好服务。科学发展观的核心是以人为本, 体现在教育领域, 就是要以教师为本、以学生为本。高校要牢固树立为师生服务的宗旨意识, 把维护和发展最广大师生的根本利益放在首位, 时刻把师生的安危冷暖挂在心上, 积极为师生群众排忧解难。在各项方针政策的制定过程中, 基本着眼点要代表最广大师生的根本利益。要把学校改革发展的长远战略目标, 同改善师生学习、工作、生活条件的阶段性任务统一起来, 把实现师生的长远利益和当前利益统一起来, 认真考虑和重点解决涉及师生切身利益的就业、社会保障等问题。

六是以服务为根本, 力促毕业生就业。受金融危机的影响, 高校毕业生就业形势更加严峻。省委、省政府对高校毕业生就业工作高度重视, 采取了一系列措施解决毕业生就业问题。各高校要以服务为根本和手段, 帮助毕业生实现就业。要积极开展以当前就业形势教育为重点的校园就业指导服务活动, 加强毕业生心理辅导和思想政治教育, 引导学生客观、理性、辩证地认识就业形势, 帮助毕业生解疑释惑, 稳定毕业生心态。要挖掘潜力, 广泛动员, 主动出击, 千方百计收集需求信息, 为毕业生就业提供信息服务。要加强毕业生就业市场建设, 举办供需见面会和双向选择活动, 邀请用人单位到学校招贤纳才, 为毕业生和用人单位提供热情周到的服务。要全面加强网站建设, 不断丰富网络功能, 扩充网络容量, 提高网络招聘成功率。要对就业困难的毕业生实行重点帮扶, 摸清每一个毕业生的具体情况, 结合行业需求和专业特点, 为他们提供个性化的指导和服务。要简化手续, 降低毕业生求职成本。要通过举行庄重的学历学位证书发放仪式和毕业典礼, 确保毕业生文明离校。

今年是新中国成立60周年, 也是“五四”运动90周年, 我们国家大事多、喜事多, 同时也面临着不少困难和问题。全省高校要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入学习实践科学发展观, 坚持以服务求支持、以贡献求发展, 继续解放思想, 深化改革, 以更开阔的视野、更开放的理念、更扎实的举措、更灵活的方式, 努力开展好“教育服务年”活动, 为促进全省经济社会平稳较快发展提供强有力的智力支持和人才保障。

国学该教育些什么 篇2

秋梨清热

霜降时节，是咳嗽、慢性支气管炎易发或加重的时期，吃秋梨是个不错的选择。生食梨能清热解毒、生津润燥、清心降火；煎水或加蜜熬膏，能清热润肺、化痰止咳。若与荸荠、蜂蜜、甘蔗等榨汁同服，效果更佳。

苹果防燥

霜降前后苹果大量上市，此时吃苹果最养生。苹果中的有机酸和纤维素可促进肠蠕动，治疗大便干燥，便于排泄。苹果中含有的大量维生素、苹果酸，能促使积存于人体内的脂肪分解，经常食用苹果可以适当舒缓贴秋膘的状态。

鸭肉健脾

鸭肉是霜降时节必吃的食物之一。鸭肉不仅富含蛋白质，可及时补充夏季的过度消耗。性凉，滋阴养胃、健脾补虚。鸭肉的做法很多，煮食，煎汤或烧菜都可以。

柿子补VC

霜降时节吃红柿子，民间有“霜降吃丁柿，不会流鼻涕”的说法。柿子营养价值很高，所含维生素和糖分比一般水果高1-2倍左右。假如每人每天吃1个柿子，所摄取的维生素C基本上就能满足一天需要量的一半。

山药养胃

山药，又名淮山，是营养丰富的常见食材，有“神仙之食”的美名。从养生方面讲，霜降后人体容易气血两虚，正是食用滋补山药的最佳时节。另外，山药在健脾益胃、益肺止咳、降低血糖等方面有极佳的效果。

萝卜顺气

俗话说：“秋冬萝卜赛人参”。霜降之时多吃萝卜，有消食、化痰定喘、清热顺气、消肿散瘀的功能。感冒时吃点爽脆可口的萝卜，不仅开胃、助消化，还能缓解喉干咽痛、咳嗽等上呼吸道感染症状，预防感冒。

橄榄利咽

《本草求真》：“橄榄，肺胃家果也，性能生津止渴，酒后嚼之最宜。”橄榄有清热解毒、利咽化痰、生津止渴的作用。霜降之季，适当食用橄榄，胜过大补人参。橄榄维生素C含量是苹果的10倍，梨、桃的5倍，含钙量也很高。

牛肉补气

不少地方都有霜降吃牛肉的习俗。《韩氏医通》记载：“黄牛肉，补气，与锦黄芪同功”。水牛肉性凉，黄牛肉性温，皆能补脾胃、益气血、强筋骨，治脾胃虚弱，增强消化功能。

霜降养生水果

霜降养生水果1、栗子

秋意渐浓，也到了板栗上市的时节。祖国医学认为，栗子味甘性温，入脾、胃、肾三经，能养胃健脾、壮腰补肾、活血止血，适用脾胃虚寒引起的慢性腹泻，肾虚所致的腰酸膝软、肢体不遂、小便频数、折伤肿痛等症。因而，肾虚者不妨多吃板栗。《本草纲目》称其有“治肾虚，腰脚无力，以袋盛生栗悬干，每日吃十余颗，次吃猪肾粥助之，久必强健”。

其吃法多样，既可鲜食、煮食，又可加工成各种食品。南方以栗入菜，为宴席佳肴。北方糖炒栗子，糯、香、甜，味美可口。把栗肉碾细，与糯米一起煮粥，清香味鲜，也是药膳。栗子与粳米同煮健运脾胃，增进食欲，又能补肾强筋骨，尤其适合老年人机能退化所致的胃纳不佳，腰膝酸软无力者服食。

霜降养生水果2、石榴

秋天，街上水果琳琅满目，让人垂涎欲滴。其中，红如玛瑙、白似水晶的石榴更是秋天水果中的明星。早在晋代，就有人赞美石榴“御机疗渴，解酲止醉”。石榴不仅味美，营养也极其丰富，还有很高的药用价值。石榴含有鞣质、糖类、苹果酸、柠檬酸、氨基酸、维生素等，有软化血管、助消化、抗菌等功效。能健胃提神、增强食欲，对饮酒过量者，解酒有奇效。

很多人都认为越红的石榴越甜。其实石榴品种很多，有红色、黄色等，一般黄色的品种最甜。甜石榴果嘴合拢，皮色粗糙，叶片短宽;而酸石榴果嘴多张开，果形规整，皮色光亮，叶片狭长。挑选石榴时，差不多大小的果实，重量越大代表越成熟。外皮松弛，带黑斑的大多是坏了。

霜降养生水果3、苹果

霜降防秋燥不妨多吃一些苹果，由于秋季是腹泻的高发季节，在这个时候适量的多吃一些苹果可帮助你有效的防治腹泻。苹果适合任何情况下食用，就算是空腹吃也有利于人体健康，可以很好的治疗便秘。饭后吃苹果的话，可帮助我们促进消化，消除腹胀感。

但吃苹果也需要注意，由于苹果含有大量的糖分以及钾盐，如果过量食用会不利于心脏以及肾脏的保健，所以最好是适量摄取。

霜降养生水果4、大枣

霜降节气前后正是各种水果上市的好时候，大枣就是其中一种。鲜枣不仅好吃，营养也十分丰富，美国赛托检测中心发布的《红枣营养成分和功能成分及作用机理研究报告》中显示，红枣中含有人体所需的蛋白质、脂肪、糖类、水溶性膳食纤维、矿物质元素及维生素A、C等物质，日常食用对人体大有益处。

红枣素有“天然维生素丸”之称，鲜枣熟吃不仅可以减弱其湿气，还能起到健脾胃的作用。另外，鲜枣中的钙能够维持牙齿和骨骼健康，延缓骨质疏松的发生;鲜枣中的铁可以改善人体贫血症状，鲜枣中的锌能够促进人体生长发育，提高人体免疫力。总之，生吃鲜枣甜而不腻，熟吃风味更佳，营养不流失，有益身体健康。

霜降养生水果5、梨

霜降时节吃秋梨是个不错的选择。祖国医学以为，素有百果之宗佳誉的梨，性微寒，味甘，能生津止渴，润燥化痰，润肠通便。秋天若能每天坚持吃一两个梨，不仅对秋燥症具有奇特功能，还能清热、安神，对高血压、失眠多梦有必定协助治疗的用处。

生吃梨，能解除因上呼吸道感染所产生的咽喉干燥痒痛、干咳及烦渴、潮热等阴虚之症。将梨压榨成汁，加胖大海、蝉蜕、冰糖少许，煮服饮之，对体质火旺、易生喉炎者，具有滋润喉头、补充津液的功效。把生梨加冰糖或蜂蜜，熬成膏即成“秋梨膏”，可治疗肺热咳嗽。

霜降养生水果6、菱角

秋季是菱角上市的季节，人们都喜爱食用。菱角营养丰富，每百克鲜菱肉含蛋白质3.6克，脂肪0.5克，糖类24克，并含有尼克酸、核黄素、维生素和钙、磷、铁等多种营养物质，含有多种氨基酸，被视为养生之果和秋季进补的药膳佳品。

中医认为，嫩菱角宜生食，可消暑解酒;老菱角熟吃，可益气健脾，治疗脾虚泄泻。然而，许多人吃生菱角用嘴啃皮，而不经消毒杀菌，很易感染上姜片虫病。预防感染姜片虫的方法是，不用嘴啃菱壳，最好在食用前用高锰酸钾溶液充分浸泡，再用清水洗刷干净。煮熟食用也可以防止感染姜片虫。

霜降养生水果7、荸荠

荸荠，又叫马蹄，有“地下雪梨”的美誉。荸荠性味甘寒，有清肺利咽、化湿祛痰等功效，对预防秋燥咳嗽、咽喉不适、口干欲饮等症有一定效果。与莲藕榨汁共饮效果更佳。

除了生吃外，也可煮、炒、烧、煨。但荸荠不易消化，脾胃虚寒、消化功能较差者及儿童、老人不宜多吃。生吃前一定要去皮或洗净。因为荸荠生长于水田，皮上会聚集有毒的生物排泄物和化学物质，还可能有寄生虫。

霜降养生水果8、白柚

霜降是台南麻豆镇白柚的收获期。有“柚中大王”之称的大白柚，评价较文旦更高，故有“内行人吃白柚、外行人吃文旦”的说法。上品白柚滋味酸中含甜，若沾点梅粉，味道更好;由于果实甘冽多汁，热咳患者及糖尿病患者都可食用，还有解酒、降血压、退烧、恢复体力等功效。

白柚果肉含柚皮甘、新橙皮甘、橙皮糖甘及糖类，并富含维生素C、矿物质钾及有机酸等营养，其性：寒、甘、酸，可健胃消食，生津解渴，消除疲劳，亦有降低血糖之功效，多食果肉除可增加营养又有益健康。

霜降养生水果9、橄榄

青橄榄营养丰富，果肉内含蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素C以及钙、磷、铁等矿物质，其中维生素C的含量是苹果的10倍，梨、桃的5倍。其含钙量也很高，且易被人体吸收。

青橄榄是治疗喉症的“青龙汤”，对咽喉肿痛很有疗效，橄榄有一定的医疗功效，是传统的中药材。橄榄味甘涩酸，性平，入肺、胃经，具有清肺利咽、生津、解毒等功效。青橄榄-檀香其是橄榄中最好的一个品种，其对治疗慢性咽炎、声音嘶哑、嗓子痛、有异物感、扁桃体炎、咳嗽痰多有很好的效果。

霜降养生水果10、柿子

柿子的最佳成熟时期是在霜降前后，这个时节的柿子个大、皮薄、汁甜，可谓达到了“全盛状态”。所以有俗话说“霜降摘柿子，立冬打软枣”、“霜降不摘柿，硬柿变软柿”。

“霜降”时节要吃红柿子，不但可以御寒保暖，同时还能补筋骨，是非常不错的霜降食品。泉州老人对于“霜降”吃柿子的说法是：“霜降”吃丁柿，不会流鼻涕。有些地方对于这个习俗的解释是：“霜降”这天要吃杮子，不然整个冬天嘴唇都会裂开。住在农村的人们到了这个时候，则会爬上一棵棵高大的柿子树，摘几个光鲜香甜的柿子吃。

霜降养生水果11、白果

金秋十月正是银杏成熟的季节，中医认为白果性平，味甘苦涩，有小毒;入肺、肾经。可益肺气、治咳喘，是秋季养肺食补佳品。白果具有滋阴养颜抗衰老、扩张微血管，促进血液循环之功效。常食可使人肌肤、面部红润，精神焕发，延年益寿，是老幼皆宜的保健食品。

秋季滋补，吃点白果不错，有敛肺气、定喘咳、缩小便的功效。但是吃白果时一定要注意控制食用量，采用正解的食用方法，防止中毒。白果果仁可供食用，但其皮、种仁和绿色的胚均含有一定的有毒成分，如白果酸、白果酚、白果醇等，食用时一定要小心。另外，在吃白果之前一定要把它们煮熟，这样能使毒性挥发掉。但量要注意控制在20粒之内，而且应除去果肉中绿色的胚。

霜降养生水果12、柑橘

500克橘子中含有维生素C250毫克，维生素A2.7毫克、维生素B1的含量居水果之冠。柑橘种类浩繁，有甜橙、南橘、无核蜜橘、柚子等。它们都具备营养丰富、通身是宝的特长。柑橘汁富含柠檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、浩繁维生素、钙、磷、铁等营养成分。

国学该教育些什么 篇3

关键词：高职教育,育人,教师

一、高职教育在育人方面的现状

2014年6月, 国家召开了全国性的职业教育会议指出, 职业教育身上担负着多样化人才的培养、技术技能的传承、就业的促进的重要责任, 要加快发展且高度重视。那么如何培养, 使之真正能做好人才保障工作对中国梦的实现和奋斗目标的实现, 努力让每个人都有人生出彩的机会。这是摆在我们高职院校教师面前的新课题。

高职教育已占据我国高等教育的半壁江山, 现代企业从人的全面、可持续发展代替了过去只强调技能技术的提升。笔者曾经走访过学校所在地的福建省泉州市的许多中小企业, 了解到目前用人单位领导看中学生的文化、职业精神、社会责任感, 以及对企业的忠诚度。教会学生做人, 比教会学生做事更重要。学生懂得了如何做人, 自然就能懂得如何做好事情, 懂得如何为社会建功立业。这对我们高职教育提出了育人的要求。

我国职业教育培养了数以亿计的高素质劳动者, 为现代化建设作出了巨大贡献。高职院校中, 有的教师能做到既“教书”又“育人”, 涌现出了一批先进典型代表, 在学生中产生了良好效果。但是, 目前职业教育培养的毕业生综合人文素质普遍不理想, 对人文教育、职业素质教育轻视, 只单纯地培养学生的专业知识和技能, 这是不够的。有的老师观念中还存在着只要我上好课堂45分钟就行, 教育人是辅导员、学生管理部门的事, 与我无关的错误认识, 殊不知, 教书育人讲的两个方面, 作为教师既要教好书, 又要育好人。一份来自麦可思《2013-2014年福建电力职业技术学院社会需求与培养质量年度报告》显示, 就业质量折射高职毕业生职业吻合度较低、校友推荐度较低、工作换岗率较高等情况, 这些值得我们认真思考和分析。

二、高职院校出现育人偏差的原因分析

(一) 高职教育管理者、教师认识上存在偏差

目前高职院校中有许多管理者、教师原来在中等职业教育比较久, 特别是中专教育方面做得比较好的一些传统老校, 具有丰富的管理、教学经验, 但也可能形成一套比较固化的思维定势。变成高等职业教育后, 他们当中的许多人还没有做好准备和认识, 要腾出许多时间对高等教育进行思考的研究, 对过去的一些好做法还缺乏“传承与创新”、对高等职业教育的观念等认识还存在诸多不足, 尚未没有形成完善的大学生思想政治教育体系。

高职院校辅导员队伍建设的现行机制不够完善, 师资队伍建设差距较大, 对升格后的高职教育老师的继续教育力度偏弱等, 这些都直接影响着高职院校育人的现状。当真的变成高等职业教育后, 没有系统按职业教育规律运行的主动意识和心理准备, 对已经变化的教学和学生客观实际, 有时显得手无足措, 办法不多。

(二) 高职院校学生现状发生变化

现在高等教育扩大招生规模, 生源选择的空间变小, 随着职业教育市场的“大洗牌”。有的高职院校专业甚至出现“零投档”。过去培养的学生由于生源素质高、 接受能力强, 生源质量有的比重点高中还高, 但现在情况已发生巨大的变化, 学生入学成绩分数变得较低了。

如笔者所在的学校前身为泉州电力学校, 泉州电力学校是原电力部属的中专学校, 1984年4月成立, 1994年被评为国家重点中专学校。为全省电力系统培养了近4000名全日制中等专业技术人才, 毕业生已逐步成为全省电力系统生产、管理技术骨干, 为电力工业的发展做出积极的贡献。

而近年来, 学生生源发生了很大变化, 有些学生的录取成绩还不如现在的职高生, 学生是200多分甚至100多分进来的, 其中很大一部分学生对自身缺乏自信心, 存在偏见, 认为自己是一群高考中的失败者, 学习上存在很大的消极、畏难情绪。

笔者认为, 学生的培养工作是做“农业”而不是 “工业化”, 需要教育工作者给予栽培、浇水、修剪、呵护, 用心培育才能成材。就业工作是学校生存和发展的生命线, 地位是毋容质疑的。但笔者认为, 目前很多高职院校在办学实践中, 对就业导向的人才培养内涵理解出现偏差, 过度渲染以就业为导向, 出现功利化倾向, 把学生作为一种纯粹物化的产品进行销售, 没有把学生达成教育的主体, 对实际分析解决能力和人文综合素质缺乏有力培养计划, 盲目追求高就业率, 出现的结果就是教育本来的功能减弱, 对学生就业的可持续发展造成影响并导致就业质量下降。

体现为:部分职业院校对学生知识培养太简单, 认为只要学生熟练掌握一门技术就可以, 对基础理论传授不够, 认为和中专教育一样。这一点从目前许多来校招聘单位如深圳供电公司来校面试反馈中多次提到近年来学生的专业基础理论知识水平下降, 这一点值得警惕和研究。

片面夸大了高职教育的“工具化”倾向。把学生的能力仅仅理解为岗位技能的范畴。在人才培养过程中, 片面强调课堂的知识宣贯, 对于第二课堂学生的参与状况, 老师参与和关心、指导不够, 主体性没有体现出来, 导致第二课堂的教育人的效果不好, 甚至有的简单地认为第二课堂不重要。有的认为实践教育不重要, 毕业设计、顶岗实习等关心、指导不够也导致了学生的创新能力的培养。据了解, 许多高职院校毕业设计、顶岗实习环节几乎是“放羊式”的, 学生没有得到系统正规的创新实践锻炼。

综上, 职业院校没有重视学生的根本利益和就业前景就容易陷入追求“虚”就业率的怪圈, 这将弱化了教育的本体功能, 致使高职学生的专业知识和能力降低, 这也是造成《麦可思报告》中提到的高职院校毕业生就业时低专业对口率、高离职率的主要原因。

三、让高职教育回归育人本质, 我们需要怎样做

(一) 加强教师思想建设, 转变教师教育观念

引导教师提高教育人的主动、科学意识, 提高师德水平和教师的综合素质、世界观, 培养和造就一支思想过硬、理论基础扎实的“双师型”教师队伍的比例, 提高教师培训的有效针对性。

能否帮助教师转变教育观念是改进高职教育育人的重要方面, 要让教师对现在高职教育面临的新形势有一个清晰的认识, 思想决定行动。要发动广大教师围绕“培养什么样的人”、“怎么培养人”的问题开展大讨论, 问计于教师, 激发教师参与人才培养方案改革的积极性和主动性。按坚持立德树人为基本, 以服务学生就业和促进学生全面发展为导向, 帮助教师尽快熟悉职业院校的教学规律、改进教学方法。

(二) 加强学生文化素质教育上“知”与“行”的统一, 切实取得实效

高职院校要进行人才培养模式创新, 构建课内外相结合的育人体系。课堂教育和第二课堂活动所承担和培养的任务有所不同, 分别承担着学生专业技能水平培养和职业行为习惯、敬业精神和合作态度综合素质的不同任务。我们要以培养学生职业能力为重心, 知识与能力并重, 要改变“重专业技能训练、轻人文素质提高”的观念。培养“厚德、强技、求是、拓新”的学生, 真正让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。学生的文化素质教育在当前显得尤为迫切, 要指导学生深入实践、 深入生活中去, 让他们去实践中锻炼如志愿者活动、暑假组织社会实践活动, 把自己的所学加以实践, 做到能学习、能思考、做到“知”与“行”相统一。这样, 再返回课堂教学, 他们对老师的所讲就能有所启发、联想, 培养自学能力, 提高学生人文素质教育的实效性。

(三) 改进就业工作, 加强就业导向, 提高学生职业素养

要准确理解以就业导向的人才培养内涵, 改进就业评价工作。当前许多高职院校把就业率看成是学校就业工作的标杆, 但殊不知, 就业率不代表就业质量。 目前最重要的不是统计就业率, 而是继续帮助学生更好地就业, 笔者认为, 目前就业率的统计方法值得商榷, 片面强调高就业率就可能使学生就业的质量受到冲击和影响。

现在高等职业教育改革日新月异, 教育评价多元化、社会化、公开化是今后的趋势, 我们要加强和改进就业导向的评价工作, 构建多层次、立体式的就业评价, 引入有说服力的第三方评价机构进行存在的问题系统分析和提出科学、操作性强的整改意见, 对学院教育教学发展的短板进行及时补齐、箍紧, 提升内涵建设, 把好产品质量关, 为社会培养真正的合格人才。

“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越”。福建已成为自贸区、一带一路国家战略核心区, 未来需要大量一线适应生产实践的高素质人才, 高职教育将有广阔天地、大有可为。我们提出将以培养适应区域经济发展和电力行业发展的紧缺型人才需求为目标, 进一步加强校企合作的深度和广度, 进一步创新合作机制, 实现“互助共赢、校企合作、共同育人”。目前, 学院已建有校内实验实训基地70个, 校外实训基地122个, 在 “十三.五”来时, 我们能否很好地利用这些有利条件, 能否加强就业导向的人才培养内涵建设, 让高职教育回归育人本质, 是我们要不断去思考、努力和解决的。

参考文献

[1]麦可思研究院.2013-2014年福建电力职业技术学院社会需求与培养质量年度报告[R].北京:麦可思数据有限公司, 2013, 2014.

[2]丁金昌.高职教育对接区域经济的研究与实践[J].高等教育研究, 2013, (3) .

[3]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践[M].上海交通大学出版社, 2006.

要面试建工会计，该准备些什么？ 篇4

社会主义现代化建设需要的是具有综合 素质 的管理 人才 ，因此我在学好专业知识的同时，主攻 ug、cad软件设计 和计算机，在 ug、cad 方面，我加强培养我的空间想象能力;在计算机方面，我从基础知识入手，进一步掌握了office的各项功能，同时还自学了internet的基本知识，能够灵活加以运用。在选完专业后，为了拓宽自己的知识面，我还参加了proe、mastercam的学习，掌握了设计、加工软件的基本应用及excel等应用程序。 敬礼! 二

我是一名会计专业应届毕业生，四年的专业学习让我扎实的掌握了专业知识。

我是一个性格稳重、做事有耐心的人，具有踏实勤恳、吃苦耐劳、积极向上的心态。会计专业学习更培养了我细心、严谨的学习生活态度。在校与师生关系良好，富有团队合作精神，有较强的逻辑思维能力和极强的责任心，并在以后的工作中会继续保持。

实践方面，在财务软件练习课上，我们对客户员工资料输入修改、业务处理、凭证的填制、以及报表的制作输出都做了大量练习。

我目前正在考初级会计师和注册会计师，希望会计专业知识更加充实，努力

发展成为一名合格的会计人员。我希望找到一份财务工作，能让我将所学充分发挥，提高会计业务能力，为公司贡献一份力量。

如果你胆敢把回答追溯到自己遥远的童年、中学的经历，或是和父母不愉快的关系，你铁定玩完。

很难说面试官想从你那里得到什么样的回答，但你尽可将其理解为他们想知道一些你职业经历的背景。卡洛琳?汤普森(carolyn thompson)是一名高管招聘人员，也是《十步找到完美工作》(10 steps to finding the perfect job)一书的作者，她建议“不妨问问面试官想让你从哪里说起。

问题二：你为什么不打算做现在的工作了?

首先要明确的是，既然你参加其他公司的面试，那肯定是不打算继续做现在的工作了。 纽约ifind猎头公司的共同创始人派翠克?高尔曼(j. patrick gorman)表示，“说些当前和雇主的摩擦是可以的，但是要表现出想解决问题的态度，不要让自己显得是个满腹怨言的人。” 新泽西州科纳斯通人力资源公司(cornerstone search group)的资深猎头顾问丽塔?伯伊尔(rita boyle)建议，面试者应解释一下为什么换工作是自己职业生涯中合情合理的一个步骤。 伯伊尔说道，“要着重解释你为什么想来这家新公司，而不是为什么要离开现在的雇主。

高尔曼建议，“千万不能说?弱点?我没有弱点?这样的话。”还有一种不明显但也容易酿成大祸的回答：承认自己的弱项，却不解释如何克服。

赫什伯格说，“面对这些陈词滥调，我的回应是：?95%的应聘者给我的是同样的答案，你能告诉我，你跟他们相比有什么特别之处吗??” 问题四：你现在或以前的同事如何评价你? 这不是一个让你再次表扬自己的问题。

汤普森说，要考虑到不同级别的同事是如何评价你的。 问题五：你的短期目标是什么?

永远不要暗示你在不久的将来会考虑自己创业、上学深造，或打算坐上面试官现在的位置。

或许你把“短期”理解为未来半年内，而面试官想的是未来一年半到两年，所以搞清楚这个时间框架很重要。

问题六：有哪类特定的事情或人你不喜欢?

科纳斯通人力资源公司的共同创始人史蒂芬?拉兹(steven raz)说，这是一个内涵尤其丰富的问题，因此一定要仔细应对。

此外，纽约猎头公司胡尔维茨战略人事公司(hurwitz strategic staffing)的布鲁斯?胡尔维茨(bruce hurwitz)建议，不要刻意表现出一种万事皆可的风范来。 问题七：你还有什么问题吗?

拉兹说，如果面试中存在什么举足轻重的问题，这就算一个。

有多少假期、毒品检测和背景调查是不是强制性要求等等。

三

三年多的大学生活就要结束了，几年的会计专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对会计职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。 学习上，通过大学三年努力学习《基础会计学》、《中级财务会计》、《会计电算化》、《成本会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力以及社交能力的锻炼，在专业知识上，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《中级财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能够熟悉运用会计电算化软件(如用友)，并能熟练操作和office系列办公软件(如word、excel)并运用到财务办公中。

工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。假期期间，我还积极参加社会实践。

生活上，我严于律已，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评，培养了很强的生活自理能力，性格开朗，诚实守信，谦虚好学，有责任感和集体精神。我热衷于参加各类志愿者活动，尽我所能帮助那些需要帮助的人。

情境表演,我们该做些什么 篇5

【片段一】

学生初读课文后,老师描述———

这则寓言故事把我们带到一棵大树下。(简笔画一棵很怪的大树)乌鸦在大树上做了一个窝,(添上一个窝)大树底下有个洞,狐狸就在这洞里。(在洞里贴上一只嘴很尖,尾巴长而大的狐狸)故事就发生在这儿,故事的主要角色就是狐狸和乌鸦。

师:这一天,乌鸦叼回来一片肉,准备给它的孩子吃,(贴上一只乌鸦,乌鸦画得黑白分明,眼睛傻乎乎地瞪着,样子并不可爱;再贴上一片肉)可是结果却被狐狸吃掉了。这是怎么回事呢?

(学生的情绪和思维随之进入积极状态)

【片段二】

学生进一步阅读寓言后,师生合作表演——

师:此刻,你叼着一块肉站在树上,狐狸也出来找食吃了。(演示:狐狸从洞里钻出来,站在树下)

师:(笑着,讨好的语气)您好,亲爱的乌鸦!(生不作声)

师:(笑着,很关心的语气)亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(生还是不作声)

师:狐狸对乌鸦这么有礼貌,这么恭维,你们这些扮乌鸦的怎么不作声?

生:(笑着回答)因为乌鸦嘴里叼着肉,一开口肉就会掉下去呀!

师:好,现在我继续当狐狸,你们还是站在树上,嘴里叼着那片给孩子吃的肉。

师:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

生:哇……

师:你们这些乌鸦!当你一开口,发生了什么令你意想不到的事?

生:(带着沮丧的情绪)没想到我一张口,嘴里的肉就掉下去了,眼睁睁地看着狐狸叼走了肉。

(接着,学生扮演狐狸,老师扮演乌鸦,师生合作继续表

李老师的情境表演教学精彩高效,给予我们深刻的启发。那么,我们在预设情境表演时该做些什么呢?

1.明确目标,符合需要。

情境表演以生动的形式活跃了课堂气氛,但它的运用不能仅仅作为活跃课堂气氛的一种手段,而是要让学生通过角色体验加深对文本语言的理解和文本内容的感悟,为实现教学目标而服务。

2.巧妙设境,营造氛围。

情境表演成功的基础是学生身心都投入到情境之中。那么,如何创设情境才能吸引学生的参与呢?创设情境的手段很多,我们不必追求精致,只要用心、适当,有时是一两个头饰,有时是一段音乐,有时是一段动情的语言描述……

3.适时补白,点亮思维。

情境表演的设计不是简单地将文本内容演出来。我们可以不要求学生表演时形神兼备、绘声绘色,但却不能忽略文本中的“空白”。我们要善于抓住启人深思的“空白”进行适度“补白”,引导学生想象,点亮学生的思维,触摸文章的深度。

刘毅军:医药暖通该做些什么 篇6

刘毅军, 山西太原人, 毕业于湖南大学。暖通空调高级工程师、全国注册暖通工程师、全国注册监理工程师、全国注册咨询工程师 (投资) 、全国制冷学会空调热泵专业委员会委员、现任中国石油和化工勘察设计协会化工暖通设计技术委员会主任、北京众联盛化工工程有限公司广东分公司总经理, 一直以来对医药暖通领域颇有研究和建树。

一波三折的工作经历

说起刘毅军在医药暖通行业的从业经历, 谈到目前的化工暖通设计技术委员会的工作时, 他总是感慨:“我们的国企、央企占有那么好的资源优势都不为社会做贡献, 反而是民营企业一直在为行业肩挑大梁。”

1984年, 刘毅军以优异的成绩考入暖通老八校之一的湖南大学, 就读暖通专业。大学一毕业, 学校将刘毅军分配到北京, 将其安排在中国电工设备总公司工作。然而仅半年时间, 因父母均在太原老家, 他被调到化工部第二设计院。之后, 刘毅军的工作也渐渐稳定下来, 这一干就是8年。在此期间, 他首次接触医药行业。“我算是接触医药行业较早的, 当时医药刚刚进入中国, 还很神秘。很多人也不知道怎么去做。当时我也费了很大的时间去研究, 去天津中美史克、西安杨森等厂家参观, 看别人的图纸等。”也正是起初的艰辛让刘毅军成为在化工部第二设计院第一个接手医药类项目。

然而让刘毅军至今印象非常深刻, 莫过于当时化工部第二设计院帮助广东省药监局做肇庆制药厂的设计项目。这是直接促成他南下广州的因素。刘毅军回忆说, 1996年, 肇庆制药厂设计项目的顺利完成使他得到广东省药监局的青睐, 并希望他能来广东省药监局直属的广东省医药工业设计院工作。“当时广东正处于改革开放前沿, 很多人都往南方跑, 当然我也算其中一位。”投了份简历后, 刘毅军并没有立即收到广东省药监局回复, 他也就没把这事放在心上。可就在1996年春节过后, 刘毅军突然接到广东省药监局打来的电话, 让他到广东省药监局上班。刘毅军很是欣慰, 便欣然前往。

“来到药监局, 我就在广东省医药管理局下面成立的医药工业设计院里负责制药厂净化暖通设计工作。”2000年, 国家机构正进行着大刀阔斧的改革, 广东医药局只保留了党政工, 旗下的设计院等均被分了出去。然而, 在广东省药监局的帮助下, 广东省医药工业设计院合并到广东省石油化工设计院。2001年广东省石油化工设计院成为中国石油和化工勘察设计协会, 化工暖通设计技术委员会的挂靠单位。在此期间, 刘毅军在协会中担任化工暖通设计技术委员会的主任一职, 曾先后组织会员编写了5本行业规范。

然而, 就在工作开展得有声有色之际, 2007年底, 中国寰球收购了广东省石油化工设计院, 不久后中国寰球又加入了中石油。在中石油的旗下, 化工暖通设计技术委员会很难受到重视, 开展工作的难度也随之增大。“后来, 在中国石油和化工勘中国石油和化工勘察设计协会的指示下, 我们化工暖通设计技术委员会就从广东寰球出来了, 重新找到北京众联盛化工工程有限公司作为我们的挂靠单位, 办公地点设在广州, 继续开展工作并一直到现在。”刘毅军告诉《中央空调市场》。

技术的进步要敢于尝试

从北京到太原再到广州, 这20多年的从业经历, 让刘毅军更加专注于医药暖通领域的探索和空调产品技术改进。特别是认识到南北方在空调设备的使用上有些不同时, 刘毅军曾想对在南方使用的空调做一些技术上的改进。“北方使用的空调只是传统的组合柜, 而南方舍不得使用这么大面积的机房, 只是用1个柜机外加1个增压箱, 然后把空气输送到房间里。当时我觉得这个方式不太好。为什么不把增压箱和柜机合并?然后只需要增加一些内容就变成了洁净式空调?”有了这个想法后, 刘毅军曾找过一些厂家详谈关于空调产品改进后的一系列设想。可是这在当时很多厂家看来有些“幼稚”的想法并没有得到厂家的支持, 即使有厂家对其想法赞同, 最终以前期的投入设计成本过高为由而不了了之。但是, 刘毅军并没有因此而放弃, 刘毅军向广东申菱空调设备有限公司阐述自己的想法时, 引起了申菱的高度重视, 申菱也希望按照要求在原来柜机的基础上进行加热、加湿、加中效等。随后便开始生产该产品, 进入市场不久便迅速在市场上推开, 申菱也因此抓住了抢占市场的先机。

不仅如此, 刘毅军曾给很多厂家出过妙招。他说道:“药厂往室外排风, 一定要加一个中效过滤装置, 好多企业风机箱里只有1个风机, 有些企业就采纳了建议, 然后就叫净化中效排风箱, 改进后的产品一下变得好卖了。另外, 药厂里的除尘, 很多做法是把房间内的尘排到室外, 这样能量损失太大。我就想了一个办法是将除尘器做成不锈钢, 然后在不锈钢的出风段上加一个高效过滤器, 这样在房间里除了尘以后, 能量还能直接排到房间里, 这也就避免了能量损失太大的难题。”

医药暖通的春天何在

目前, 医药行业仍处于繁荣发展时期, 进而催生了医药行业项目的不断涌现, 尤其是各个设计院接手的项目比以往明显增多。尽管随之而产生的医药设计院的数量越来越多, 但真正能领悟到医药净化暖通精髓的设计师却少之又少。“我在审核他们的图纸时, 很多设计师在设计中都只是为了应付任务, 对专业知识的掌握都是皮毛。比如1万级净化需要用26次送风, 可有些人只知道需要26次送风, 而忽略了房间内的其他因素。可这只是满足了房间内的洁净度, 但是房间里还有很多因素决定送风次数, 第一是洁净度、第二是房间的温度、第三是房间的湿度, 还有房间的卫生适度标准等。即便往房间里输入了26次送风, 整个房间仍然没有满足GMP的要求。因为很多人只是知道光送多少风。另外, 现在很多人还在纠结于房间内是否需要加湿以及为什么要加湿的问题。我曾对广东地域核算过了, 冬天房间里必须要加湿, 如果不加湿, 房间就会很干, 就会产生静电, 这样也就满足不了GMP要求。”不仅仅是这些, 刘毅军告诉本刊, 这只是医药净化暖通的一小部分, 而且医药净化暖通领域还有很多的细节都值得去研究。

在刘毅军看来, 自2011年新版GMP实施至2015年截止, 期间也是医药行业发展时期。尤其是随着食品危机和食品安全意识的日益提高, 食品的安全卫生要求也达到医药入口标准。和医药行业相关的食品行业或将成为继医药暖通发展的又一主力军。“如果在此期间, 食品行业能顶上来, 医药行业还会有春天。”刘毅军表示, “但是食品安全卫生标准的级别要看国家如何去设定。如果国家做出了设定, 食品厂的量要比医药厂的量大得多, 但是现在还没有看到这种迹象。”

后记

刘毅军离开石油化工设计院以后, 曾经有很多设计院愿意出高薪聘请他, 可最终都被他一一回拒。在采访中, 当讲起这样的事实时, 他回答得很坚决, “我不能走, 如果我一走了, 协会的这个平台也就丢失了。我还想在这个职位上能为社会多做一些贡献。”

“算用结合”, 我们该做些什么 篇7

一、算用结合必须以落实“双基”为抓手

这里的“双基”, 指的是: (1) 基础知识和基本技能; (2) 课程标准对算、用问题的基本要求。《课标》中对解决问题的基本目标是这样的:初步学会从数学的角度提出问题、理解问题, 并能综合运用所学知识和技能解决问题, 发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略, 体验解决问题策略的多样性, 发展实践能力和创新精神;学会与他人合作, 并能与他人交流思维的过程和结果;初步形成评价与反思的意识。此外, 笔者觉得还应让学生感悟算与用的共性所在, 如通过算理找到一些解决问题的策略, 或通过生活中的数学问题里所包含的数量关系来知晓算理、算法等, 让学生自己体验或感悟到一些我们老师所不能或不便讲明的东西。

因此, 我们教师在落实“算用结合”时, 不应抛弃传统的有关计算与应用题教学时的一些行之有效的方式方法, 让学生熟练掌握算理、算法、算的速度及解决问题的一般方法、思路、步骤等, 把算与用教学的隐性目标贯穿与长期的课堂教学之中, 从而使得算与用更好地结合。如人教版二年级下册第一单元《解决问题》图例1看木偶戏的场景 (本来有22人在看木偶戏, 走了6人, 又来了11人) , 在教学时, 我们教师如果仅仅局限于只是让学生提出“现在看木偶戏的有多少人?”并解决这个问题, 那是比较简单的, 因为学生在二年级时已经掌握了100以内的加减的基础知识和基本技能, 并会解答一般两步计算的数学问题了 (本文中的第一“基”) 。但是, 这样是不是达成了教材所要达到的教学目标了呢?显然不够, 还缺少解题策略多样化、策略之间的比较分析、加减法意义的进一步阐释、评价与反思的进一步深化等隐性目标的达成。

让学生充分阐述自己的想法, 肯定会收到不同成效的, 如上例:教师应该事先知道学生中肯定会出现: (1) 22-6+11; (2) 22+11-6; (3) 11-6+22这3种不同的解题策略, 如果我们只满足于某一种或前两种解题策略的话, 那肯定是不够的;当然, 有了这3种策略而不作进一步分析比较, 不要求学生说说每种策略中每一次运算所包含的意义, 不让学生去评价、反思这些策略……同样起不到培养数学思想方法和数学思维的作用, 也落实不了本文中提出的第二个“基”的。

可见, “算用结合”离开了上述“双基”, 就没有生命力, 只能是简单机械地解题练习罢了。

二、算用应该适时结合, 各有侧重

几年来的新课程课堂教学实践告诉我们, “算”与“用”不是任何时候都要紧密结合的, 也不是不需要结合的, 而是需要适时结合、根据教学内容的不同各有侧重的。所谓适时结合, 笔者给它下的定义是由于教学内容的不同、课堂教学时空的差别、学生的差异、课型的区别等因素, “算”与“用”应当适当、分时段、有针对性地结合。综观近年来的教学体会, 笔者回顾了自己遇到的如下几种“算用结合”的不同情况:

1.在大多数学生会“算”后再“用”。

如当学生学习了《表内除法》 (一) 后, 在练习三中安排了6道生活中的数学问题, 让学生来解决, 从而达到先算后用、算用结合的目的。

2.为算而用。

如教学《表内除法》 (二) 后, 在练习十一中紧跟教学进度安排了诸如“二年级电脑小组共有24人, 如果合用一台电脑, 需要几台?如果现在有6台电脑, 你打算怎样安排?你还能提出什么问题?”“1张电影票需要8元, 现在有40元钱, 能买几张票?”等为算而用的巩固练习。

3.为用而算。

如教学《长方形和正方形周长》后, 教材安排了诸如“一块长方形菜地, 长6米、宽3米。四周围上篱笆, 篱笆长多少米?如果一面靠墙, 篱笆至少需要多少米?”等为用而算的练习。

4.算用同时落实。

如三上《口算乘法》的例题就是根据游乐园价格表提出数学问题, 并巧借在运用所学的计算技能解决这些问题的过程中遇到困难之机, 使学生产生需要学习新知的渴望, 从而解决所提的数学问题, 且同时又可进行开放性练习, 真可谓算用结合, 一石几鸟。

5.有针对性地强化训练。

我们可以根据“算”或“用”内容教学时的需要, 在课前、课中、课后展开针对性的“算”或“用”的强化训练, 如在教学一下《20以内的退位减法》的例3 (小朋友做游戏时的数学问题) 之前, 我们可以根据班级学生实际或前面知识的掌握程度, 安排一些口算、说计算时的想法等课前专项训练。

三、算用结合还须互相依托

虽然我们都觉得在进行“算用结合”教学时, 应该把握“算用结合、以算促用、以用引算”的要领, 但笔者觉得还应该让“算”与“用”自然结合、互相依托。既然, 《新课标》已经将“算”与“用”合二为一, 笔者认为, 那就是让我们不要将它们再割裂开, 教学时也不要单独地只考虑其中的一个, 而应让它们自然地结合在一起, 更无须让学生知道怎样是“算”、怎样是“用”, 而应该让它们相互依存、互为所用, 谁也别离开谁。

例如, 在教学《表内乘法》时, 我们就应该明白这不是单纯的“算”, 这里的“算”便是从生活实例中来, 又将“用”它的知识来解决生活中的实际问题的。就拿7×8为例, 我们不能只让学生知道答案是56, 而应使他们明白当7个加数都是8或8个加数都是7时, 产生了这个乘法算式, 更应让他们知道它既表示8个7是多少、也表示7的8倍是多少的含义, 它可以解决怎样的生活问题等。

四、算用结合应还主体于学生

作为教师, 我们必须重视“算用结合”, 但笔者认为, “算用结合”的主动权在于学生, 我们还是得扮演好组织者、合作者、参与者的角色, 还主体于学生。如果我们随时注意着“算用结合”, 而没有学生的积极参与, 他们感受不到“算用结合”的好处, 享受不到参与后的成功体会, 解决不了生活中的实际问题, 那应该视为我们教学的失败。

笔者认为, 在教学中, 我们教师应该创设合理的情景, 借助多种教学媒体或资源, 引导学生主动探究“算”与“用”的方法或策略, 精心设计练习, 使学生充分感受“算用结合”的优势, 避免单纯地进行枯燥的计算, 从而又起到掌握知识或技能、发展思维的作用。如本文第一例:人教版二年级下册第一单元《解决问题》图例1看木偶戏的场景教学, 如果没有创设好情景, 不放手让学生根据信息提出问题, 并探究解决问题的策略, 学生是不可能找到 (1) 22-6+11; (2) 22+11-6; (3) 11-6+22这3种不同的解题策略的, 也达不到举一反三, 会解决相应的数学问题的目标。

综上所述, “算用结合”需要我们教师做的事情还有很多, 更需要我们教师作进一步的研究和反思总结。

摘要：面对算与用的结合, 我们该如何应对?落实“算用结合”又需要我们教师做些什么呢?根据笔者的亲身体验, 给出的答案是:教师狠抓“双基”、适时结合、互相依托、还主动于学生。

国学该教育些什么 篇8

分析人士认为,奶农倒奶的根本原因在于2014年进口奶粉价格暴跌。奶企囤积了过多进口奶粉,自然会逐渐减少鲜奶的收购。也有分析称,奶农在2013年原奶价格上涨的背景下加大奶牛饲养规模最终导致牛奶供过于求。

难道真的如分析人士所说的我国牛奶供过于求了吗?

根据中国新闻网2012年6月8日的报道,中国全国奶牛存栏量为1 400万头,中国13亿人口,我们要93个人吃一头奶牛的奶,数字告诉我们中国奶源何等紧缺。同样,根据国家统计公报数据,2012年中国原奶产量3 744万t,人均不到29L,每人每天只能消费国产奶79m L,也就一两口的样子。一两口啊,尝出滋味了没?

既然只能喝一两口,怎么还供过于求了呢?

其实最关键的是价格,相对于人们的收入水平而言,牛奶的价格太高了。蒙牛有个成功的广告语叫“不是所有牛奶都叫特仑苏”,那么这特仑苏多少钱呢,每箱蒙牛特仑苏价格70元左右,折合每升牛奶超过20元。而我国多数省份的最低小时工资在12元左右,拿最低工资的人工作一个小时仅能买半升特仑苏。牛奶对中国底层百姓来说显然成了奢侈品。

牛奶和牛肉市场在我国不属于垄断行业,价高首先应从供给和需求上分析,也就是说需求大于供给。

那么我们的牛奶为什么那么贵?

笔者在2014年曾受科乐收(CLAAS)邀请去辉山乳业参加交机仪式,参观辉山的时候发现,乳品加工生产整个流程的设备技术几乎都依赖进口,这就要在乳品价格里增加不少关税和运输成本。我们几乎没有自己的乳品生产技术,乳品生产过程中的成本高,这不能不说是导致中国乳品价格高的一个原因。

另一方面,奶价一直下跌,而饲料成本在提高,牛奶和牛肉的价格主要由上游的农业决定,农业发展了,饲料就便宜了,养牛的收益率才会提高。

我们该做些什么?

2015年,奶业的日子仍不好过。国际进口奶粉的价格的不断下滑,国内乳业与国际接轨程度越来越深,国际市场价格对本土企业影响越来越大。

面对挑战, 语文教师该做些什么 篇9

一、语文教师应敢于直面时代挑战

作为当下的语文教学工作者, 我们应该要直面以下几个问题:

第一个要直面的问题是:作为母语的语文学科没有得到学生应有的重视, 语文学科在学生心目中的地位比不上传统的强势学科———数学, 甚至还不及英语与理化生。这是值得我们警惕的现象。引导学生认识到语文学科的重要性, 从而重视语文, 以饱满的热情学习语文, 是语文教师必须承担的任务。

语文教师在提升本学科地位的过程中该做什么, 能做什么, 以及如何客观预判未来语文学科发展的态势, 这些都是需要我们提前思考的问题。作为当下的语文老师, 我们要用实际行动坚决捍卫语文作为第一学科的地位, 使学生认识到, 学好母语是作为中国公民的第一要务, 引导学生充分认识到语文学科的重要性。同时, 这虽然是语文教师义不容辞的职责, 但也要有相应的政策法规的指引作为保障。令人感到欣慰的消息是, 国家教育部正在修订并即将出台的新高考改革方案, 对语文学科地位的提高无疑是个利好。新的高考方案确定了两门必考科目:语文和数学。这两门学科的高考分值将大大提高。英语将交给社会评价机构去组织等级考试, 分值也将降低。其他学科则根据学生报考专业可以自主选考。新的高考方案值得我们广大语文教师期待, 语文学科也终将王者回归。

第二个要直面的问题是:随着一轮又一轮课程改革的推进, 语文教材越来越偏重人文性, 而忽略了语文作为教授母语的基础学科, 它本身具有语言工具性的特点, 但在很多教材中对有关汉语语法方面的要求与介绍是少之又少。语文教材的人文性固然重要, 但现在很多学生只知道英语语法而不知道作为母语———汉语的语法, 行文造句的时候往往病句连篇, 不知所云。这是从一个极端走向了另一个极端。作为国人, 连自己母语的语法也掌握不了, 笔者以为这是不应该的。

如何破解这一难题?笔者认为途径有二:一是可以通过编写适合中学生特点的中学语文语法校本选修教材并开设相应的选修课程, 以此与偏重人文性的必修教材同步并行, 齐头并进, 从而改变语文教学中厚此薄彼的局面;二是跟大学合作开发汉语言语法先修教材, 供中学生使用。这一做法, 既可以避免出现中学独自创设的选修教程得不到大学承认的尴尬局面, 又可以使大学与中学学分互认, 从而为学生进入大学铺设了一条高考体制之外的捷径。

第三个要直面的问题是:随着网络大数据时代的来临, 网络新词层出不穷, 传统的语文学科受到越来越多的冲击。如网络语言中, 提意见叫“拍砖”, 支持叫“顶”, 强烈支持叫“狂顶”, 有本事叫“有料”, 倒霉叫“衰”, 单身女人叫“小资”, 单身有钱男叫“钻石王老五”, 好看叫“养眼”, 丑女叫“恐龙”, 丑男叫“青蛙”, 至于什么叫“尼玛” (“为什么”, 也有“你妈”的意思, 是一种极为委婉的表达轻微怒气的语气词, 现在多为口头禅或者玩笑词, 因为多个网站把“你妈”设置为禁言词, 所以就出现谐音骂人用词) 。此外, 还有“坑爹”“给力”“无语”等, 可谓五花八门, 令人目不暇接。像2013年苹果5S的一款土豪金出来以后, 又出现了把有钱人、爆发户叫作“土豪”。

除了网络新词, 网络流行语也不断见诸网络和报端, 特别是在青少年人群中广为流传。前几年广为流传的有:“黎叔很生气, 后果很严重”“老虎不发威, 当我是病猫”“别迷信哥, 哥只是个传说”“元芳, 你怎么看”等等。甚至还出现了一些我们原本看来是错别字的流行用语:怎么了———肿 (zhǒng) 么了;非常———灰常;有没有———有木有;等等。

2013年, 《咬文嚼字》编辑部就评出了风行全国的网络流行语:中国梦、光盘、倒逼、逆袭、女汉子、土豪、点赞、大V、奇葩等。而2014年的网络流行语:“世界上最遥远的距离, 莫过于周一到周五”“白天睡觉觉, 晚上打闹闹, 有事死翘翘”“在哪里跌倒就在哪里躺下”“木讷这事, 如果干得好, 叫深沉”“且行且珍惜”等等。

网络流行语时代特色鲜明, 假如不承认它, 但它们却在广泛流行并使用;假如承认它吧, 这些新词跟传统的语文教学又不相符合。这对传统语文教学无疑是提出了一个全新的挑战。

笔者之所以不厌其烦地在上文列出了数量如此繁多的网络用词与用语, 就是要阐明一种情况:随着时代的发展与网络文化的推进, 出现新的用词不可避免, 但我们必须要正视由此而产生的一个大问题, 即网络用词与用语的过度、随意泛滥, 必然会对传统母语带来不可估量的恶劣影响。这种快速兴起的事物, 如果对其处理不好, 就很可能出现网络语言压倒传统用语而喧宾夺主的后果, 甚至会割断文化的民族之魂。因此, 如何正确对待网络用词与用语, 就成为了新时代语文教师必须直面的问题。网络语言具有鲜明的时代色彩, 但往往生命力不强, 只能在一定范围和时间内流行。我们对网络语言正确的做法是, 不能采取一棍子打死的办法, 应该像对待文化遗产那样采用去粗取精、去伪存真的办法区别对待。形象、含蓄、有生命力并且禁得起时间考验的网络语言, 完全可以与传统母语兼容并蓄, 以丰富汉语言的词汇。因此, 认同这些网络用语, 也是语文教师应当承担的责任与义务。

二、当下, 语文教师必须具备的专业品质

(一) 具有深厚的精神文化内涵

作为当下的语文教师, 一定要不断提高自身的文化素养, 甘愿担当精神文化传播的大任。教育, 从某种意义上来说, 是一种文化的传递过程。语文教师作为文化知识和科学思想的直接传播者, 假如没有深厚的文化修养, 很难说会是一位好教师。台湾著名文化人龙应台女士曾说:“人本是散落的珠子, 随地乱滚, 文化就是那根柔弱又强韧的细丝, 将珠子串起来成为社会。”言下之意, 文化是一只“无形而有力的手”, 将秉性、素质各异的多个个体交汇成为井然有序的社会群体, 而文化的主要传播者, 就是教师。

每一个教学工作者想必都有以下感受:校园文化建设好的学校, 走进校门, 就会感到浓厚的人文气息扑面而来;这样的校园, 能让每位学生感受到什么叫优质教育, 并在校园文化的影响下升华高尚的人文修养, 奠定良好的行为习惯, 懂得学习就是幸福, 理解什么是人文关怀, 感受教师的大爱无疆, 从而让学生挚爱学校, 并升华成一种强烈的社会责任感。校园如人, 校园人文社会气息的培养, 离不了语文教师的学识、举止以及情操对校园文化的浸润与影响。

鉴于语文在众多学科中的基础地位, 以及语文教师作为文化知识和科学思想的直接传播者, 我们完全可以设想:没有深厚文化修养的语文教师, 很难说会是一位好教师。而具有深厚文化修养的土壤, 对社会主流价值观的形成有着重要作用。十八大总结的核心价值观———“倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育社会主义核心价值观”。核心价值观的提出, 对语文教师提出了更高的要求。语文教师需要多掌握一些国学, 吸收传统思想、文化中的精华, 如老子思想中的人法自然、无为而治中的自由价值、损补抑举的公平正义;老子和孔子思想共同倡导的民本主义;孔子思想中的人文主义、人才主义、人道主义;商鞅思想中的以法治国、制度创新、国家统一等观念。唯有如此, 语文教师才能紧密自觉地将中国特色社会主义与中华民族的优秀文化相结合, 进而融入到中国特色的社会主义核心价值观中。

担当着精神文化传播主要职责的语文教师, 在建设校园文化过程中也应起到主心骨的作用, 以我们的深厚文化内涵, 把学校建设成为积极向上的文化场。语文教师要营造“文化场”的生态基础:让学校成为良好的生态家园;要重塑“文化场”的管理思想, 让学校成为师生成功的乐园;要升华“文化场”的价值追求, 让学校成为放飞理想的文化圣地。一言以蔽之, 语文教师要做传播精神文化的重要心灵导师。

(二) 掌握识别与筛选信息的能力

我们已经进入了一个网络大数据时代, 我们的认知学习正面临全新的挑战。2012年, 互联网产生的数据预计超过3ZB (10的21次方) , 我们每两天创造的信息就超过了从文明伊始至2003年所有信息的总和。

我们面临新的挑战性难题是:如何应对与日俱增的海量资源?网络大数据时代给我们带来了全新的挑战:一是海量信息造成空前的“认知过载”。知识是以指数膨胀, 但是个人的认知能力却十分有限, 人类的学习能力、大脑存储容量以及有限的学习时间与知识总量的快速膨胀之间落差越来越大。二是获取有用知识的难度加大, 搜索引擎难以解决目前严重的“信息过载”问题, 所谓“人类被信息淹没, 但饥渴于知识”, 数据增长的速度和容量远远超出人类的认知能力。获取有用知识的难度加大, 99%的信息对99%的人是无用的。三是知识老化与碎片化问题、快速老化问题。人类知识总量倍增速度已降至5~7年, 部分领域仅为2年。知识老化的半衰期降为3~5年。这就意味着我们今天所获取的知识很可能是即将过时的知识。还有一个知识碎片化问题, 你所获得的知识与特点主题相关的知识分布在不同数据集或应用中, 且不存在明显关联。

面对网络大数据时代的挑战, 我们必须清醒地看到知识的重要性发生了转变, 即知道从哪里获取知识比知识本身更重要;学习单一知识的能力转变为对碎片化知识的整合能力;发现不同知识、观点、概念间内在联系的能力尤其重要;认知主体也发生了转变, 即个体向群体转变;协同学习中, 群体智慧比个体学习更重要。因此, 互联网大数据时代建立学习型组织显得尤其重要。

面对互联网大数据时代的挑战, 语文教师应当时刻感到日新月异、一日千里的客观存在, 以及时代突飞猛进的压迫感。伴随着新要求产生的紧迫性, 应当使语文教师更深刻地认识到:更新教育教学观念, 创新教育和学习模式, 学会筛选海量信息, 提升认知水平与能力已迫在眉睫、刻不容缓。

(三) 成为校本课程开发的生力军

深化课程改革要求教师能自主开发校本课程。树立国家必修、国家选修、校本选修一盘棋的思想, 并统筹规划, 将国家课程与校本课程打通, 实现有机结合。

深化课程改革的要旨是:减少必修课程, 增加选修课程;校本选修课程原则上由学校自行解决。教育主管部门把权力下放:把课程设置权交给学校;把课程开发权交给老师;把课程选择权交给学生。

1.语文教师应具有开发选修课程的能力

新课改对教师提出了双重要求, 包括对必修课程的精心研究和对选修教材的编著能力。深化课程改革的主题词就是:减必修, 增选修。具有开发校本选修课程的能力, 已经成为了教师必备的基本功。这对语文教师提出了新的挑战:当下的语文教师不仅要教好教材, 而且还要打破传统思维的束缚, 改变单一的教书匠的角色, 以端正的态度去开发选修教材。开发课程的能力跟教学能力是同等重要的, 厚此薄彼、偏重一端不是新时代合格的语文教师。

把课程开发权交给教师, 建立并健全选修课程开发的运行机制, 是学校必须认识到的正确理念。而语文教师开发校本选修课程, 要遵循学校制订的下列流程:1学生问卷, 了解学生兴趣及需求;2教师问卷, 了解教师课程开发能力;3撰写课程纲要, 在前两者分析的基础上, 让相关教师开发课程;4学校审核, 校学术委员会根据办学特色、培养目标和学生需求, 对开发课程进行审核;5排入选课目录, 审核通过的课程正式撰写课程提纲, 并向全体学生公布, 供学生选课。在以上流程的大框架下, 语文教师要在自己擅长的文化领域内, 将精深的知识储备以教材教案的形式呈现出来, 提高自身, 受益学生, 从而成为学者型的中学教师。

2.促使语文教师课程开发力的提升

必须指出的是, 语文教师开发选修课程, 绝非闭门造车。学校要创造一系列条件, 促使语文教师的课程开发能力得到一定的提升。具体举措有:

(1) 请进来———专家指路。请专家作相关讲座, 通过专家指路提升开发能力。

(2) 走出去———组织教师外出教研, 参加一些论坛等活动。还有校本教研, 开展选修课程的开发研讨活动, 课堂观摩、教学开放日、教研活动研讨等。

(3) 措施激励———经费落实 (学校满足教师开设校本选修课程所需要的物品) , 奖励优秀课程 (奖励力度大) , 帮助教师将优秀课程的教材出版。