国标舞教学

国标舞教学（共12篇）

国标舞教学 篇1

椅子道具在拉丁恰恰舞教学中的应用

大家都知道椅子、凳子在生活中只是家居用品,是通常用来给人休息的工具,所以它给人们的印象大多是静止的。但是,当我们使用它进行舞蹈的时候,它往往代表的就不再是一个物品,而是一个搭档,一个空间或者一个高度。

为了使舞蹈更加有动律感,成兵、瞿腊佳选择在恰恰舞的元素中使用椅子来加大对舞台空间的使用。恰恰舞是一种韵律轻快的舞蹈,为了使舞者在单人练习时更加有动律感,他们运用椅子创造出高、中、低空的动作来增强舞蹈的张力。这会让腿部的练习更加灵敏和有力量,也让单人的恰恰舞练习变得生动、诙谐和愉悦。

雨伞道具在拉丁伦巴舞教学中的应用

下雨的时候人们撑着伞在雨中行走,这是再正常与简单不过的事了。可是在舞蹈的时候撑着伞,则需要舞者具有很好的身体协调能力和肢体配合能力。

伦巴舞的舞感缠绵浪漫,从技术方面看,这是非常充满韧性的舞蹈,对腿部的控制要求极高。如果不通过数以万计的训练,舞者很难让自己的身体松弛又有张力地在音乐里展现。所以伦巴作为拉丁舞的Basic之首,它的练习非常重要。

在单人伦巴舞的练习或者表演中加入雨伞,目的是想通过手中的伞提醒舞者加强身体的对抗力,使每个动作更加充分地经过身体的中心,让每个移动显得更加完美。因为手中多了伞,舞者要顾及到身体的平衡,身体就必须积极地和手中的雨伞进行对抗。所以,在舞蹈中这个看起来只是为了营造忧伤氛围的伞,其实潜移默化地帮助舞者控制了身体与伞之间的平衡。有了雨伞做道具,舞者所演绎的舞蹈就不难成为一支有故事的伦巴舞。但是一支细腻又有质量的舞蹈,需要舞者进行精巧的动作设计,雨伞在手中的转换位置等方面都应该考虑得很详细。这是一个打破常规,具有创意的练习和表演方式,它会让伦巴舞更加具有生命力。

帽子道具在拉丁恰恰舞教学中的应用

在拉丁恰恰舞的教学中,两位老师为有一定舞蹈基础的学员设计并进行了帽子的道具教学,运用帽子结合恰恰元素来进行舞蹈编排。

恰恰舞的音乐值一分钟是30-32小节,韵律非常轻快,每一次的移动因重心给地面施加的压力而产生胯部的摆动。有人形容恰恰舞像一只轻快的企鹅,而为了突出恰恰轻快、活泼的舞蹈特性,成、瞿老师带领教学团队把帽子设计到了恰恰的移动、旋转、造型等很多动作中去。例如巧妙地将帽子进行翻转、抛扔,让帽子跟随胯部的扭动而摆荡……这个方法使整个舞蹈更加俏皮和生动,也增添了舞蹈诙谐、幽默的时代感。

大家不要小瞧了这小小的帽子,掌握它并没有那么容易。舞者对它的使用必须建立在清楚的时间值、清晰的舞步、到位的方向等基础上。帽子在手中的交换好比引带或者被引带的手,不稳定的重心和失去平衡都会破坏对帽子的交接,从而产生掉道具的现象。所以,在教学中要求老师的步骤讲解非常科学、清晰、到位。而同学们也会因为“帽子恰恰”练习与基本功紧密相关而更加仔细地学习。

国标舞教学 篇2

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2.“放”的笔顺。教学准备： 1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣。

1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？ 2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？ 3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解 4.指导读题。

二．初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。3.初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。三．细读课文，品味语言。

（一）第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2.指名读第一段；自由练读；再指名读。

（二）第二自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。公园到了，看到菊花，你想说„„指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？ 6.指名读，齐读。7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？„„的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的„„只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

11.课件出示第二自然段内容，齐读。

12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

（三）三、四自然段。

1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。四．学写生字，掌握写法。

1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。自我评析：

国标舞女王刘真的窈窕之道 篇3

持续练习有效果

跳舞多年，刘真因为运动量大，一直保持良好体态，“我虽不容易胖，却也不容易瘦，因为我全身都是结实的肌肉”。她表示，若要瘦得快，最好的方式是跳恰恰、森巴，一个月至少可瘦三公斤，若没时间或者空间跳舞，那么学习几个瘦身动作，虽然瘦得速度不快，却可以保持身形窈窕，让曲线更突出，“在餐与餐之间，把学过的动作认真各做十五下，每日至少做十五分钟，很快就有效果”。

从大学时期开始，刘真便已经开始奉行这套瘦身法。别怀疑，刘真的字典里就连站着也能瘦，她表示，若站姿不正确且弯腰驼背，容易导致小腹凸出、臀部下垂等问题。正确的站姿是缩小腹挺胸，“一般人以为缩小腹是憋气，错了，应该是吐气，正确的缩小腹，要能同时双手任意摆动。”另外，走路的时候，她希望大家体会后脚推前脚的方式行走，把重心摆在后脚跟，久而久之走路也可达瘦腿的目的。她认为，一般人不懂利用时间，经常跷着二郎腿讲手机，不妨这时拿着手机跳恰恰扭动屁股，一举数得。

便当永远吃一半

国标舞教学 篇4

关键词：国标舞教学,五步教学法,训练特点,教学方法,教学成绩

国标舞运动身世高贵,集健身、娱乐、艺术于一身,体育与美育为一体,俨然收到大众的追捧。当下,国标舞已被国内多数高校引入课堂,作为外来运动,难免教学过程中多遇曲折,关键缺少全面系统的教学模式,这往往使得国标舞学科建设陷入困境。笔者以前师为鉴,在多年学习体会与教学经验的基础上提出“五步教学法”旨在阐释国标舞教学中各阶段不同的教学特点及相互联系,为高校国标舞专业的教学提供有益借鉴。

1 “五步教学法”提出的思路

“不会走就不能跑,不会坐就站不好”任何一项身体运动技能都会经历由低级到高级的过渡,在国标舞学习中一样,需要从基本的动作开始学习,逐渐地延伸到较难的动作中去,这是一项系统性工程。五步教学法前四个步正以此为思路来源。地基夯不实的建筑往往容易倒塌,便需要重新加固地基,这便是教学法中的第五步。五步教学法内容如图1所示。

1.1 基本功训练

舞蹈基本功训练目的是使学生掌握舞蹈表演艺术上的全部表演能力和表现手段,教学中,由于此阶段较为枯燥,如何调动学生的积极性是一名国标舞教师首先应当解决的问题;其次做好基本功的训练,教师还需在熟知生理、解剖学等基础学科的基础上,建立一整套具有较强操作性的训练体系。基本功训练阶段的主要内容包括肌肉力量素质训练、肢体柔韧性与协调性训练、基本姿态训练、音乐旋律与节奏感训练、基础动作与基本技术训练五大类。

1.1.1 肌肉力量素质训练

肌肉力量素质的训练历来都是任何一类舞蹈基本功训练中的核心问题。舞蹈力量能力总体上存在两大类型,即舞蹈功能性力量能力和舞蹈技术性力量能力,舞蹈功能性力量包括稳定性力量、控制性力量、柔韧性力量、速度性力量、爆发性力量、反应性力量和耐久性力量等7种基本类型。技术性力量包括外旋力、外开力、支撑力、蹲蹬力、控制力、踢摆力等6个基本类型。在教学中,进行力量训练时一定要与专项技术相结合;如华尔兹舞种为了练就美观的架型,可以运用俯卧撑的方法练习背阔肌与三角肌以增强肩部的控制稳定性力量。教师应根据不同舞种不同技术特点发展不同类型的力量素质。

1.1.2 肢体柔韧性与协调性训练

国标舞蕴含其他舞蹈所需要表现出来的动作艺术风格,较高的柔韧性和协调性是舞者所必须具备的身体素质,是取得优异成绩的前提。教师在全面发展学生肢体关节柔韧性的前提下,有针对性的发展局部韧性,认真总结针对颈、肩、腰、膝、踝灵活度进行训练的方法和技巧。协调性的优劣与掌握动作的数量、动作类型以及动作组合方式有直接关系,掌握动作数量越多,动作类型与组合方式越复杂,协调性相对越强,因此,有计划性的选择动作类型与组合方式,应当纳入重点教学中去。

1.1.3 基本姿态训练

国标舞基本姿态包括舞者本身所具有的气质与体态,舞蹈行进过程中的身体姿态。教师应当纠正学生在生活中的不规范身体动作姿势,以美的标准来培养动作美、塑身美、姿态美。另外根据不同舞种的风格,向学生讲解各舞种不同动作特点对身体姿态的要求,各舞种间所要表达的感情塑造,如何将情感融入到舞蹈意境中。

1.1.4 音乐节奏感与旋律感训练

音乐是舞蹈灵魂的指挥家。音乐风格体现在节奏里,明确了音乐节奏才能了解音乐所要表现的舞蹈风格;旋律是体现舞蹈的情感表现,舞蹈动作只是外在表现形式, 充分把握音乐旋律和内在感情色彩,动之以情,才能使舞蹈真正地具备艺术感染力。因此,教学的目的不仅是让学生对1-2-3-4-2-2-3-4类型的固化节奏练习牢固掌握,重要的是要对音乐深层次的旋律基调充分挖掘,理解音乐的情感。

1.1.5 基础动作与基本技术训练

国标舞基本动作种类可归纳为跳、跑、踢、屈、伸、转、绕、移、沉、提、顶、挺、展、拉等。基本技术大致分为平衡技巧、重心转移技巧、领舞技巧、跟随技巧、运步技巧、反身技巧、升降技巧、倾斜技巧、摆动技巧9大类。教师结合基本动作与基本技术种类制定合理长效的训练手段,同时兼顾训练动作与技术的准确性,如学生发力方向的路线导向;用力大小的界定;反身、舞伴间互作用里的给予等。

1.2 提高与拓展

提高与拓展阶段是在完成基本功训练的前提下进行的,是整个教学过程中的核心环节;其主要目的在于让学生在第一阶段训练中所获得的身体能力与动作技术实战化,也反映出学生前一阶段训练成果和教师教学任务完成情况,为及时调整训练计划提供借鉴。包括多元化舞曲风格把握训练、动作以组合形式训练、套路动作与选配音乐节奏吻合训练。

1.2.1 多元化舞曲风格把握训练

任何一类舞蹈都是相互融通的。国标舞教学局限于国标舞舞曲运用往往容易使学生产生听觉疲劳,也不能在舞蹈表现力方面有长远的进步;教师在教学过程中应有意识地选取非本专业舞曲, 如HIPHOP音乐;学生可自我适应不同音乐风格,一方面提升了对音乐理解的层面;另一方面学生可将不用音乐元素融入到国标舞中去使国标舞得到创新与发展。

1.2.2 动作以组合形式训练

在完成第一阶段训练后,学生在对国标舞的基本功已具备了一定的基础,包括肌肉力量增强、身体柔韧、协调性提升、身体形态动作姿势更具美感、乐感巩固、舞蹈基础动作、基本技术初步掌握等,这时可由单一动作训练发展到组合动作训练,教师可在学生可接受的原则下随意组合国标舞基础动作与基本技术,此时教师应根据学生个人情况进行动作组合教学,否则影响到学生积极性。

1.2.3 套路动作与选配音乐相结合的训练

舞蹈的最终结果是以套路的形式展现的;成套动作与音乐相结合的训练能够真正的反应出学生学习国标舞的真实情况。训练目的在于让学生对训练以来的情况有清晰的了解,整体上培养学生全面的身体能力与基本技术,提高舞蹈动作技能。教师在确保动作的准确性与可操作性的前提下,针对不同的音乐节奏编制不同的套路动作,让学生体会不同伴奏下舞蹈的变化。

1.3 意识与领会培养

国标舞中意识能力指学生进行国标舞学习或表演时对其活动范畴的理解认识程度,是感觉和思维等各种心理过程的总和。此阶段主要教学任务旨在不断提升学生的感悟能力;包括观察力与创造力训练、自觉训练意识培养、各舞种动作技术风格体会训练。

1.3.1 自觉训练意识培养

“强扭的瓜不甜”,一名成功的舞蹈家,与他对舞蹈的热情分不开,培养学生训练自觉性关键在于培养了学生终身体育精神。首先,教师自身应当保持对国标舞运动的教学热情,营造积极的学习氛围,培养学生的参与能力和主观能动性;其次,教师多采用鼓励式评价方式,教予学生自我评价能力。

1.3.2 各舞种动作技术风格体会训练

国标舞与其它舞种相互贯通。通过体会不同舞蹈风格的同异, 能够提升学生的审美能力与鉴别水平,增强对美的追求,使舞蹈间互补互益。因此,教师应以本专业舞蹈为主的前提下多指引学生接触其它舞种。

1.4 拔尖与优选

由于学生间个体差异的存在,前三个阶段的教学不可避免造成学生训练水平的不均衡,此阶段目的在于挑选训练成绩较好的学生辅助教师完成教学工作,一方面发挥了学生榜样带头精神,鼓励其他学生刻苦训练;另一方面学生间自我交流互助,减少教师直接干涉,发扬了团队合作精神,营造良好的学习氛围。此外,优选拔尖高水平国标舞运动员,为国家提供舞蹈人才资源。

1.4.1 发挥榜样作用,发扬合作精神

《德育论》中对榜样的解释为“人们头脑中的先进典型、突出的人物形象”。教师在教学过程中挖掘学生中的优秀者,包括训练成绩、思想品德、精神风貌、个人魅力等因素,通过学生之间的相互引导提高对舞蹈训练的认知能力,激发学生参与动机。学生间的自主交流减少了教师的直接干预,也能促进学生团队合作意识,提高合作共事能力。

1.4.2 重点培养,选拔人才

重点培养不是学生间的区别对待,而是教学方法的合理改用, 教师在教学中选择性挖掘学生的内在潜力。高校培养专业人才的目的在于教授个人能力同时也能够为社会贡献力量,因此重点培养是为社会输出舞蹈人才力量的有益之举。

1.5 基本功强化

基本功强化步是使学生舞蹈水平发生质性变化的转口。我们常说“台上一分钟,台下十年功”说明了只有坚持不懈地进行训练, 才可以达到高水平的舞蹈造诣。相反,如果缺乏扎实的基本功,艺术造诣无从谈起,此阶段目的在于让学生在舞蹈整体水平上获得质变性提高。

1.5.1 增负荷肌肉力量素质训练

在此阶段力量素质的发展一定要在与专项动作相联系的基础上加大运动负荷,同时由于每个学生的身体、心理及基本功掌握水平等因素各不相同,因此教师应对学生之间各自存在的不足之处分别分析,一方面能够防止运动损伤的发生;另一方面学生有针对性的训练,进步效果会更突出。

1.5.2 难度型肢体柔韧性与协调性训练

通常情况下,肢体柔韧性与协调性越好,舞蹈动作就会充满生命力,舞蹈艺术表现力就会越生动。著名舞蹈艺术家杨丽萍之所以能够把舞蹈表现的活灵活现,最重要的一点就在于高水平的肢体柔韧性与身体协调性。难度化训练不是无计划无目的的高难度练习,而是在需要学生去学习的难度动作完成状况进行评价分析的前提下进行的。

1.5.3 形体训练

形体训练是在基本姿态训练的基础上开展的。通过形体训练, 使学生形成正确的舞蹈动作姿态,最重要的是能够培养一名舞者应当具备的由内及外散发出的艺术气息。

1.5.4 复杂型音乐旋律与节奏训练

教师在第五阶段应当减少学生对本专业舞曲的聆听量,多听非本专业舞曲。学生局限于本专业舞曲的框架内,很容易导致在比赛或者考核中学生听到没有听过的舞曲产生紧张的心理,或者不知道如何来表达舞曲应当表达的思想感情,影响到比赛或考核成绩。

1.5.5 难度动作与深度技术训练

难度动作与深度技术训练应以复合式动作为主。教师可先制定较为平均难度的动作与技术套路动作,对水平相对较高的学生可区别对待,同时教师应当在组合套路编制时按照先易后难,循序渐进的原则,以免影响学生进行训练的积极性。

2 “五步教学法”操作期间应注意的问题

“五步教学法”是一个完整的系统,各阶段间相互依存,应按顺序依次深入,第二步的实施是在第一步结束的基础上进行的,第五步的实施需要前四步全部完成为前提。各阶段分支下的教学内容也应当按照大体排列顺序具体实施。

教学法实施中教师应根据不同学生生理、心理、适应能力等个体差异组织教学,并对在实际操作中出现的问题可对教学法进行灵活适当调整。

意识与领会步学生自主参与性较强,由于学生受主观判断能力有限,因此教师应多给与学生思想指导与动作督查,对学生理解有误的动作及时改正。

“五步教学法”是一套可循环性的教学模式,如第五步结束后可以从第二步开始进行新一轮的循环教学。

3 结语

国标舞教学 篇5

2012年2月6日

本

册

教

材

总的目

标

要

求

1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

3、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

4、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

5、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

6、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

7、聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

8、乐于参与各种演唱活动。

9、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

10、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

11、乐于参与各种演奏活动。

12、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

本

册

教

材

分

析

本册书是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。

作为一门学科必然有他自身的体系，音乐也不例外，音乐课是实践性很强的教学活动。这是

因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。

新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

学

生的学

情

分

析

经过三年级一学期的学习，大多数学生平时上课时纪律比较好，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。但大部分学生乐理知识掌握不够，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

周次

教学时间

教学内容

教学重、难点

备注

（注意假期）

1-3

2.7-

2.24

一、春天的歌

重点：感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的快乐情绪，进一步增进对音乐和生活的热爱。

难点：多声部节奏练习各声部间的协调。

4-5

2.27-3.9

二、悄悄话

重点：能用自然的声音有感情地演唱歌曲。

难点，认识附点四分音符，掌握其在歌曲中正确的演唱方法。

6-7

3.12-3.23

三、赶花会

重点感受歌曲欢快的情绪，难点：准确地唱准歌曲中切分节奏和附点节奏部分

8-9

3.26-4.6

四、快乐小队

在歌唱和欣赏过程中，进一步感受二四拍的特点；训练学生的内心节拍感。

周次

教学时间

教学内容

教学重、难点

备注

（注意假期）

10-12

4.8-5.27

五、金孔雀轻轻跳

重点学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，及编创表演

难点：歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句，感受及表现傣族风情。

13-14

4.30-5.11

六、我们的村庄

1、学生在演唱歌曲《如今家乡山连山》时，能用清楚的声音唱出连音和断音的区别，断言部分演唱力量适中。

2、《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。初步掌握五声调式的演唱特点。

3、学生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交换演奏轻巧快捷，速度稳定。

15-16

5.14-5.25

七、都市变奏

重点通过教学内容及拓展，让学生感受随着社会的飞速发展音乐表现出的多元化和时尚性，通过音乐感受都市的变化，让孩子在都市霓虹灯下去创造属于自己的音乐空间。难点：数板部分的创作。

17-18

5.28-6.8

八、星星点灯

1、联系学生生活经验，引导学生对歌曲中富有特色的节奏及音高进行感知与体验；并能用连贯、优美的声音有控制，有表情地歌唱。

2、调动学生参与音乐体验的积极性，充分展示个性，不断提高对音乐的感悟能力。

3、提高学生热爱自然、热爱生活等人文素养。

19-21

6.19-结束 复习

争议乳业新国标 篇6

刚刚安静的乳业江湖风云再起。

近日，素有“乳业大炮”之称的广州市奶业协会理事长王丁棉称，中国乳业行业标准被“个别大企业绑架，是全球最差标准”。此话犹如一块石头打翻了牛奶，引爆了“中国乳业新国标”的口水大战。

内蒙古奶协秘书长那达木德则回应称，现行乳业标准是“维护奶农利益，由中国国情决定的”。

一时之间，双方争论不休。不仅让去年就曾掀起轩然大波的乳业新国标争论进入新一轮高潮，还把消费者也裹挟其中，辨不清事实的真相：巴氏奶VS常温奶，消费者VS奶农、奶企，标准的杠杆究竟应当向谁倾斜？中国乳品的质量到底是怎么回事？千疮百孔的中国乳业又该走向何方？

新国标倒退了25年？

“我同意王丁棉的观点，新国标关于生乳标准的降低是一种倒退，而且是全世界最低的！”中国农业大学博士生导师、中国乳业协会常务理事南庆贤教授接受《中国经济周刊》专访时如是认为。

1986年《生鲜乳收购标准》（即老国标）规定，生乳蛋白质最低值每100克为2.95克，细菌总数为每毫升不超过50万个。而2010年6月施行的新版《生鲜乳收购标准》（即新国标）则把每100克生乳蛋白质含量下限从2.95克降到2.80克，菌落总数上限已改为每毫升200万个。而国外生乳蛋白质最低值则明显高于我国，新西兰为3.8克，欧美国家也多在3.2克以上。因此，才有了王丁棉的炮轰：“过去中国的牛奶质量标准在世界范围就不算高，如今细菌总数跟2010年前相比，每毫升提高了150万个，而蛋白质含量则每百克降低了0.15克，堪称全球最差标准，是世界乳业之耻！”

“让我困惑不解的是，经过25年的发展，科技水平提高了，经济生活比以前好了，怎么能把标准放低到如此低的情况？！若单纯从数值上看，甚至连25年前都不如了！世界上所有的乳业大国，生乳蛋白质含量标准都至少在3.0以上，而菌落总数，美国、欧盟是10万，丹麦是3万，这样的新标准将我国和发达国家的标准拉得更开，对我国乳业发展是严重倒退！”南庆贤告诉《中国经济周刊》。

与此观点针锋相对的是，内蒙古奶业协会秘书长那达木德称：“我们国家72%奶牛都是散户饲养。北方绝大部分地区生产的牛奶，蛋白质含量达不到当初的2.95。这样会出现什么问题？乳品企业按照2.95国标来执行的话，这样的牛奶都要倒掉!”他认为乳品新国标符合中国国情，若执行更高标准将造成七成奶农杀牛倒奶。

目前中国乳品行业处于初级阶段，国情决定中国乳品无法达到较高水平，因此降低相关标准有利于行业发展；否则按照较高标准，奶源供应将更紧张，优质奶源将更少。同样地，该协会常务理事金海随后称，“人人有牛奶喝比牛奶标准更重要”。

对此，王丁棉尖锐地反驳：“新国标降低标准最终将带来少数乳业寡头的垄断。一些以经营常温奶为主的大企业可收购更多原奶，从而有足够资源占领市场，而对质量要求更高的巴氏奶奶源进一步减少，最终影响市场拓展，加剧垄断。”

常温奶和巴氏奶的“南北战争”

一般情况下，刚挤出的牛奶不适宜饮用，也不便于保存。所以，日常饮用的牛奶都必须经过加工，采用不同的加工方法生产出来的牛奶，具有明显的差异。

所谓巴氏奶，是利用72℃～85℃范围内低温灭菌的方法加工而成的牛奶，可最大程度保留牛奶的活性蛋白质和营养成分。常温奶则是采用135℃～152℃的高温将牛奶中的细菌全部杀死，优点是保质期长，常温下可以保存一个月以上。

一位业内人士告诉记者，巴氏奶已在全球的奶品消费市场中风靡多年，至今仍然是全球95%以上的国家牛奶消费的主导产品。而在中国，情况则非常微妙。目前常温奶占据国内80%以上的市场份额，而巴氏奶市场逐渐萎缩，占有率不到20%。巴氏奶主要集中在南方各城市周边。如今仅存福建长富、江西阳光、南京卫岗、北京三元和上海光明等企业，常温奶的代表则是蒙牛、伊利两大巨头。

记者先后致电光明、蒙牛、三元等企业，各大企业都婉拒采访。伊利在接受《中国经济周刊》采访时表示：首先必须澄清的是，现在媒体关注的2010年新国标（GB 19301—2010）取代的实际上是2003年的《鲜乳卫生标准》（GB 19301—2003）。它规定的是生牛奶和生羊奶的卫生标准，和消费者直接消费的产品品质虽然有直接关联，但是不能画上等号。目前新国标是经过缜密的调研，由国家卫生部、农业部邀请各方面专家及光明、三元、蒙牛、伊利等多家乳业企业进行充分论证，实行这样的国家标准，对于国家统一管理乳制品行业、乳制品行业规范化发展以及消费者喝上稳定可靠的乳制品都是有好处的，同时也保护了数百万奶农的利益，是结合中国国情制定的。

在乳业内部，巴氏奶派与常温奶派的争斗从未停止，而两大派对制定乳业国标“话语权”的争夺也暗斗多年。2004年起，两大派就围绕乳业“禁鲜令”明枪暗剑。三聚氰胺事件后，国家拟重新制定和修改乳业新国标，在此制定和修订过程中，两大派的争夺再度升温。其中南方派是以王丁棉为代表的巴氏奶阵营，坚持以巴氏奶奶源标准制定标准，质疑新国标；北方则是以内蒙古奶协金海、那达木德为代表的常温奶阵营，在“维护奶农利益、符合国情”的旗号下力挺新国标。“两大阵营背后其实有两大协会、两大利益集团支撑，这在业内是人人皆知的事实。”乳业协会一位内部人士透露。

中国工程院院士、中国疾控中心营养与食品安全所研究员陈君石认为，常温奶在中国形成巨大市场份额有三个原因：一是乳业加工技术的进步，使中国具备大规模生产常温奶的能力；二是市场需求，中国中、小城市和农村的乳品消费能力巨大，易于运输、保存时间长的常温奶更易于销售；三是中国奶源主产区主要分布在北方，而这些地区的奶源生产一般供大于求，需要将成品远销南方地区。

据记者了解，由于巴氏奶从生产源头到运输储存、从工厂到销售中都需要资源配置，相对投入大，容易给企业带来资金压力，一些长于巴氏奶的地方龙头企业在有充足奶源时，也会选择做强常温奶，而不是继续扩大巴氏奶份额，比如上海光明和北京三元。目前，中国市场巴氏奶和常温奶的比例为2：8，巴氏奶的发展速度是液态奶中最为缓慢的一个，市场增速只有2%～3%，而常温奶、酸奶和含乳饮料增幅均超过15%。伊利在接受记者采访时也表示，常温奶和巴氏奶加工工艺不同，均可满足消费者营养需求。但常温奶保质期更长，更适合在二线城市等地区推广。

谁为消费者的利益买单

“我不挺巴氏奶也不批评常温奶，二者各有利弊。但是新标准的出台让行业倒退，让消费者对国产乳业的信心再次遭受重创，已跌入谷底，整个行业受损的格局已经形成。”南庆贤告诉《中国经济周刊》。

据悉，目前农业部正着手制定生乳分级标准，卫生部也正依法对乳品安全国家标准实施情况进行跟踪评价，并将根据跟踪评价意见对标准进一步修订完善。但是，南庆贤向记者表示，新国标的制定从始至终，一直受企业干扰；最具代表性的细节是，新国标起初吸纳了蒙牛、伊利等大企业参与，专家起草组组长王竹天也承认新国标是“各方利益协调后的产物”。

“奶业国情固然需要考虑，散户奶农利益需要照顾，然而国民的身体健康更需要保护，民族身体素质更需要进步。我认为应该从源头做起，利用现代科学技术教授奶农科学育牛，国家也应该根据出奶数目补贴奶农，鼓励奶农提高装备水平、提高技艺、提高养殖水平，保证生乳的高标准，而不是为了所谓奶农利益和企业利益，这样博弈！”南庆贤说。

而网络上，关于新国标争论的负面效应也在不断倍增。“我该相信谁？”“喝低标准牛奶不如白开水！”“这个行业太乱了！”等等。

对此，中山大学公共传播研究所林景新教授表示，经历过去种种乳品安全事故，消费者对国内乳品的信心本就缺失，草木皆兵，现在无休止的争论，只会越来越打击消费者信心和对行业的信任度，“这种负面效应的传播还会产生连锁效应，比如消费者对乳品的信心和信任度的流失，可能会波及到其他食品行业。”

国标舞教学 篇7

一、国标本苏教版的解析

( 一) 国标本苏教版小学教材的编写

国标本苏教版小学教材是以《九年义务教育语文课程标准》为基础, 结合实际情况进行编写。以提高当代小学生的语文素养为主, 按照当前汉语教育的具体情况, 尊重孩子的身心发展规律, 加强小学生热爱祖国, 热爱语文的思想, 帮助小学生积累语言文字, 扩散思维, 进一步提高阅读水平, 增强对汉字的书写辨别能力。更高程度上是对于小学生个性和人格的培养, 促进全面发展的需要。

( 二) 国标本苏教版小学语文教材的内容

1. 国标本苏教版小学语文教材的选材以弘扬中国文化、民族精神为主

国标本苏教版小学语文教材的选材加入了古今历史中具有重要影响力的人物描写, 涉及60多位古今历史人物, 例如儒家思想的代表孔子、政治家毛泽东以及具有重要文学影响力的鲁迅等具有重大影响力的人物。通过生动的人物描写、历史事件的刻画, 使孩子更为深刻的了解中华文化, 了解历史知识。国标本苏教版小学语文教材的范文加入了关于传统美德的故事, 如《游子吟》《陈毅探母》等阅读文章, 重点在于加强小学生传统美德的培养。同时加入对祖国自然文化景观和人文景观的文章描写, 意在培养孩子的审美情操。

2. 国标本苏教版小学语文教材内容以孩子兴趣为主要前提

国标本苏教版小学语文教材的编写注重孩子的兴趣, 选择了具有故事性的内容, 吸引孩子的兴趣。兴趣是最好的老师, 激发孩子的兴趣, 极大地提高了小学生语文阅读的积累量。同时在传统教材内容上做出大胆的改选, 选用一些敏感性的题材如牛郎织女等, 经过实践检验, 孩子更乐于接受, 对孩子更具有教育价值。

3. 国标本苏教版小学语文教材内容图文并茂

国标本苏教版小学语文教材将古典名著中的重点篇章加入到小学语文阅读文章中, 加强小学生对名著的了解, 同时对一些有关于国粹的内容引入其中, 像《学棋》就是对围棋的描写, 通过文字形式并加入绘图便于孩子理解接受。

二、国标本苏教版小学语文教材的进步性

( 一) 重新定位汉语拼音学习

在小学语文教学中, 学习汉语拼音是小学生开始识字的前奏。相比较而言, 从发展需要的角度为主, 国标本苏教版小学语文教材减少了汉语拼音学习的时间, 降低了小学生对拼音学习的学习量。在课时、拼音的词汇量上等多个方面的安排上更加贴近小学生的学习标准。同时加入了拼音注解, 减轻了小学生的学习压力, 便于小学生识字、阅读。

( 二) 生动的图文并茂形式

国标本苏教版小学语文教材在阅读文章中, 加入了大量的情景画, 增加了趣味性和新颖性。对于整篇文章背景的设计都经过精心准备、策划。吸引小学生的兴趣, 乐于阅读。但并未对知识量进行缩减, 相反还有所增加。这样图文并茂的形式极大地提高了小学生的观看、阅读兴趣, 加深了了解和记忆能力。

( 三) 更富于趣话的识字法

相对于以前的识字与书写方式来说, 国标本苏教版小学语文教材提出了多识少写, 认写分流的方法。识字就是识字, 书写就是书写, 将二者区分开来, 极大地减轻了小学生的学习压力, 增加了阅读时间。小学生正处于阅读的兴趣阶段, 识字量少既影响阅读量也降低了阅读兴趣, 所以多识少写, 认写分流的方法也符合了汉语学习的规律。

三、实现小学语文阅读高效教学课堂的途径

提高小学语文阅读教学的效率是一个关键性的任务, 因此提出了自主先学、合作学习、搭建舞台以及阅读积累等重要途径, 这四点也可以概括为小学语文阅读高效教学课堂的四重奏。

( 一) 以自主先学为前提

所谓自主先学就是在课前做好预习, 能够帮助小学生提高语文课学习效率, 提高自主阅读能力。传统教学方式以老师为主导, 忽视了学生的主体性。而国标本苏教版小学语文教学则打破了原有教学模式的弊端, 明确了学生的主体地位, 以培养学生自主性为目的, 形成未上课先预习的习惯。例如, 对第五册《拉萨的天空》这篇课文的学习, 教师提前让学生回家阅读, 遇到不会的生字、词, 通过查询字典的方式认识, 并标注在课本中, 不理解的语句都重点表明, 在第二天的课堂学习中, 老师针对学生的重点问题进行详细分析, 极大地提高了学生的学习效率。

( 二) 以合作学习为核心

与传统教学方式相比较来看, 国标本苏教版小学语文的教学方式更侧重的是教师与学生二者之间的协作, 加强了教师与学生之间、学生与学生之间的交流、沟通, 这样的合作方式学习提高了主动学习的效率, 学生在课堂中也会更加活跃、积极、努力。例如, 在学习六年级下册《三打白骨精》的课文时, 教师进行分组学习的方法, 几个同学为一组, 由组长带领进行合作学习, 每个小组的学习方法不同, 学生都能参与其中, 老师对各小组的学习进行倾听与指导。最后对小组合作学习进行评价, 评价以学习过程、集体性以及活动中纪律, 效果为重点。这样的合作学习使学生获得了愉快的体验。

( 三) 以搭建舞台为关键

小学语文阅读教学并非单纯的传授知识, 更多的是对孩子的培养、塑造。国标本苏教版小学语文教学方式中, 教师在学生的学习中起到的是组织和引导的作用。老师可以搭建一个舞台, 让学生在舞台上展示自己的才华, 激发小学生的内在潜能, 营造一个活跃性的课堂氛围。例如, 在进行《公仪休拒收礼物》这篇文章的学习时, 可以以课堂表演的方式学习, 学生可以自主地到讲台上讲自己喜欢的一段, 这样的学习方式学生印象更为深刻, 学生在快乐阅读, 快乐表演中, 理解了课文内容。同时锻炼学生的阅读能力和表现力。教师可以采用类似方法开展课堂学习。

( 四) 以阅读积累作为拓展方式

小学生语文素养的培养关键在阅读积累, 阅读积累的同时是对知识的积累。例如, 在小学语文第二册《小松鼠找花生果》这篇文章的阅读时, 小学生通过阅读能够了解花生的生长规律, 培养学生对生活的观察能力, 对文章中的“绿油油的叶子、黄灿灿的小花”, 优美语句的感悟、理解, 并能够在以后学习中运用, 这样的阅读才是有效的阅读, 同时也可以适当阅读一些课外读物, 增长见识。

四、结束语

对于小学生来说, 阅读是学习的重要关节, 是对孩子文化品质和素养的培养, 国标本苏教版小学语文的教学方式适应了当前教学发展的规律, 坚持在小学语文阅读教学中奏响四重奏, 实现小学语文阅读高效教学课堂。

摘要：小学语文教育对孩子的影响是极其深远的, 在小学阶段学到的语文诗词、课文等往往能让孩子终身难忘。就目前的小学语文课堂来说, 其语文阅读的教学效率并不高。国标本苏教版的小学语文教材在对于提高小学生语文阅读的课堂教学水平上有很多创新, 打破传统教学方式, 把独特的教学方法运用到小学语文阅读的课堂教学中去。本文主要就国标本苏教版来探讨关于小学语文阅读高效教学课堂的四重奏。

关键词：苏教版,小学语文教学,语文阅读

参考文献

[1]徐锐, 王学风.多元文化背景下中学德育课程内容的改革[J].现代中小学教育, 2009, (06) .

[2]刘淼.当代语文教育学[J].北京:北京师范大学出版社, 2005, (05) .

国标舞教学 篇8

●创设情境, 架起数学与生活的桥梁

数学源于丰富、有趣、现实的日常生活。事实证明, 只有将数学与现实背景紧密地联系在一起, 才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。

课始我创设小朋友野餐时分食品这一生活情境, 拉近了数学与学生生活的距离, “像这样每份分的同样多, 数学上称——平均分”, 简单的一句话沟通了学生的生活经验与数学知识的内在逻辑联系, 唤起学生对“平均分”的回忆, 突出了平均分这一关键知识点, 为认识分数打下基础。接着通过“把一个蛋糕平均分给两个小朋友, 每人分得多少”为学生创设悬念, 学生根据自己的生活经验及生活语言得出“一半”。“这一半怎么表示呢?”打破学生的认知平衡, 建立新的认识平衡, 适时强调“1/2是一个分数”, 并出示课题, 突出了1/2作为数的含义引入课题。从整数到分数的知识飞跃, 拓展了学生的认知结构, 也使教学从整数很自然地过渡到分数。课尾, 我播放一段“多美滋3+1”的广告, 让学生从看到的几个画面中说说能想到几分之一, 并在对“第9个小朋友吃到的大约是整个蛋糕的几分之一”的讨论中, 深刻感悟并认识了“几分之一”的本质属性, 也把整节课推向了高潮。在整个过程中, 多媒体的动态演示不断进行着, 从具体的实物抽象成整数与分数, 变换着不同的认识场景, 学生凭借对原有知识的理解, 通过不断思索、合理推理, 有效解决了实际问题。

●辅助学习, 促使学生自主学习、学会学习

《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学生富有个性的学习, 必须借助于个体的亲历性, 即让学生亲身实践。课堂上一定要有足够的时间让学生深入地感悟学习材料, 也就是说, 要充分展开学习过程, 让学生在亲身体验、经历教学过程中逐渐建立概念。

在本课的教学中, 我分“自学课文、填一填、估一估、比一比、广告中的数学”这5个版块, 鼓励让学生在网络上进行自主操作。自学课文“分数的各部分名称”时, 学生点击网络, 生动形象的图片与文字的结合展示, 使学生的自学方便、快捷, 利于个性思考, 有效地将抽象文字转化为容易理解的图片形象, 分解了学习难点。在学生进入“填一填、估一估、比一比”这三个相关栏目后, 网络为每一位学生创设了一个“在线测试”的环境, 此时, 学生可以利用键盘上的功能键输入自己的答案, 并在点击“交卷”之后, 网络会通过教师设置的参考答案进行阅卷评分, 把学生的答案和评分结果显示给他们。当然, 如果学生对自己的表现不满意, 还可以点击“重测”, 直到自己满意为止。在此过程中, 我还借助多媒体课件为学生提供了“折出一张长方形纸的1/2”的多种方法的参考, 并让学生思考:“为什么折法不同, 涂色部分的形状也不同, 都可以用1/2表示?”进而引导学生抓住本质, 进行适度抽象概括, “不管是一个蛋糕, 还是一个图形, 只要把它平均分成两份, 其中的一份就是它的1/2”, 使学生深刻理解1/2的意义, 而且提高了学生的抽象思维水平。

●人机交互, 实现课堂教学的高效性

动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。网络所具有的交互性强的特点能有效促进学生的自主学习与探索能力, 人机交互可以快速反馈学生学习成果, 有效实现课堂的高效。

在“填一填、估一估、比一比”这三个版块中, 学生自主测试后, 我运用网络交互性强的特点, 及时地利用网络反馈哪个学生答错了, 错了哪一题, 错在什么地方;统计全班学生的完成情况及每题正确率, 并结合学生的完成情况有针对性地进行评讲。“在线测试”这一网络环境将个体学生自主学习的信息及时进行了反馈, 通过师生、生生的合理互动进行了有效的评价。学生在交流、评价、矫正过程中, 不仅知识意义得到了有效的建构, 而且为学生的终身学习做好了准备。因此, 人机交互, 能快速反馈学生的学习情况, 便于教师有效及时地调整学生的学习过程, 及时地找出学生学习的差距, 实现课堂教学的高效, 这是传统教学无法取代的。

国标舞教学 篇9

一、巧用数学的应用性, 激发学生的求知动机

马克思曾指出:“一门科学只有成功地应用了数学时, 才算真正达到了完善的地步.”可见数学在现实世界中有着广泛的应用.然而在学生心中或多或少存在着这样的疑问:学了数学到底有什么用?在日常的教学中我总是有意识地向学生传达这样的信息:学好数学, 既可以做治国安邦的大事, 也能做养家糊口的小事.

当今许多学生的理想都是长大后当科学家、航天员、医生、银行家……而很少有学生想当农民、工人、清洁工等.而作为一名教师, 既要让学生胸怀一个远大的理想, 又要让学生树立一个立足现实的小愿望.所以我在许多课例中都从树立平凡的小理想入手, 进行数学中的“职业”教学, 以激发学生的学习动机, 产生“数学有用论”的想法.如教学小学数学第十二册第三单元《比例》时, 遇到这样一道题:

一种农药的说明书上标明:将此药液与水按1∶500混合, 搅拌均匀后喷洒于农作物表面.

(1) 要配制这种农药150.3千克, 需要药液与水各多少千克?

(2) 现有350千克水, 要配制这种农药需要多少千克药液?

(3) 如果现有药液0.6千克, 能配制这种农药多少千克?

正如现代教学论中指出:获取数学知识并不是最终目的, 应用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们学习数学的出发点和归宿.所以我充分让学生体验题目的应用价值, 在教学这道题时, 我会告诉学生要做一个新时代的新农民, 也要懂科学, 会治病虫害.只有按1∶500的比例才能合理地配制农药, 才能杀虫除害保丰收, 反之, 药液成分多了, 既浪费成本又有害于庄稼和人, 而水分多了就达不到除虫的效果.

由于学生深切感受到数学与实际应用之间的利害关系, 学生解决应用题的态度特别端正, 生怕出了偏差产生严重的后果.“态度决定一切”, 学习效果自然不会差.

其实小学数学应用题涉及的职业不下几十种, 在这类应用题教学中, 我都采取从实际应用入手进行教学, 尽可能地调动学生的求知欲望, 效果比课堂上一遍又一遍枯燥的讲解和练习好得多.

二、妙用数学的游戏性, 激发学生的参与兴趣

游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式, 它可以把一些枯燥无味的知识通过设置游戏的方法, 让学生们主动地学习掌握, 使课堂学习生动有趣, 而且在游戏的过程中可以锻炼学生的意志, 促使学生的聪明才智充分发挥, 也能够使得数学的教学效果得到有效的提高.本人在日常教学实践中, 根据教学内容和进度, 经常设计一些形式多样、学生喜闻乐见的各种游戏、竞赛, 并根据每一次游戏或竞赛的难度设置不同的积分, 学生获得积分并积累到一定的数量后就能从老师那儿领取一个小奖品.从而使学生在练习的一开始就能进入最佳的学习状态.

如在教学小学数学第十二册第一单元《百分数应用题》的练习课时, 我就设置了一套数学的闯关游戏:每一关题目由易到难, 学生闯关成功就能获得每一关相应的积分:

第一关:一桶油, 重28千克, 用去25%, 用去多少千克?

第二关:一桶油, 用去25%, 正好用去7千克, 这桶油有多少千克?

第三关:一桶油, 用去25%, 还剩21千克, 这桶油有多少千克?

第四关:一桶油, 用去7千克, 用去的是剩下的25%, 这桶油有多少千克?

依次出示这四关, 让全班学生推举候选人进行闯关, 其他学生也要积极思考, 一旦闯关的同学闯关失败, 机会就让给有准备的人.一名学生上台闯关, 全班学生自主参与, 形式新颖, 具有挑战性, 趣味性, 课堂气氛非常活跃, 大大地激发了学生的参与兴趣.

三、常用数学的广博性, 拓展学生的知识视野

数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大, 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧, 地球之变, 日用之繁, 无处不用数学.这是对数学广博性的精彩描述.小学数学也不例外, 它几乎是一本“百科全书”, 从数学书一系列的习题中可以获得很多常识性的知识.所以教师应重视学生的综合性学习, 不仅要教给学生数学基础知识和基本技能, 还要让学生了解、掌握其他各个方面的知识.如:世界上最小的洲是大洋洲, 面积大约900万平方千米, 欧洲的面积是大洋洲的, 是北美洲的……让学生了解世界各大洲的面积各是多少;宇航员在月球上的体重只有地球上的, 让学生知道月球的引力是地球的;我国西部地区幅员辽阔, 土地面积大约占全国的百分之七十一, 人口大约占全国的百分之二十九;我国西部地区资源十分丰富, 其中煤炭储量大约占全国的百分之三十六, 石油储量大约占百分之十二, 天然气储量大约占百分之五十三.让学生了解到我国西部地区的一些信息, 鼓励学生树立开发西部, 建设西部的远大理想;我国水资源总量为2.8亿立方米但由于人口众多, 人均占有的水资源不足2300立方米, 仅是美国的、巴西的、加拿大的.让学生了解我国水资源拥有量, 从小养成珍惜水资源、保护环境的好习惯;

……

国标舞教学 篇10

名流相聚, 酒会暖场

晚会开始前, 总会精心安排了一场供各界人士一同交流的酒会, 同时展出近两年艺术表演舞的优秀摄影作品。文化艺术界的名人光临指导, 包括中华文化促进会主席高占祥, 中国舞蹈家协会名誉主席舞界泰斗贾作光, 著名舞蹈理论家编创家门文元、张继钢, 著名舞蹈理论家冯双白, 中国著名老一辈舞蹈家陈爱莲, 中国著名青年舞蹈家刘震、敖登格日勒, 及其他文艺界名人, 包括曲艺家姜昆、歌唱家陈思思、老一辈著名电影演员王铁成, 作曲家温中甲等。在悠扬的钢琴和小提琴的现场演奏声中, 谈笑有鸿儒, 往来无白丁。

好作连台, 期待品质提升

本次晚会由舞蹈家潘志涛和央视主持人刘芳菲主持, 晚会上表演的节目是近两年在国际大赛及国内各种艺术表演舞大赛斩获金银铜奖的作品, 如《如梦令》《胡同印象》《宅》, 以及少部分新创作的作品, 如《红与黑》等。题材丰富, 包罗万象。

虽然国标舞是西方艺术, 但在编导们的巧妙运用下, 中国文化符号自如穿梭其中。门文元导演观后表示:“看了这台晚会非常振奋, 没想到中国的国标舞都已经发展成这般地步了, 我实在是孤陋寡闻了。这些作品有如一个个带着浓郁中国风的舞台剧, 伴着清婉的音乐扑面而来, 惊艳了四座。大有‘忽如一夜春风来, 千树万树梨花开’的惊喜。真心感谢那些使国标舞中国化了的探索者, 从此, 这个舶来品便生出了深深的中国式的人文情怀。”

与此同时, 也可以发现国标舞艺术表演舞创作还需进一步加强, 作品的“国标舞品质”要大力提升, 从构思、语汇到音乐的表达达到更高境界。CBDF副主席、北京舞蹈学院研究生院院长、本次展演总导演赵铁春谈到, 做好国标舞艺术表演舞, 关键在于把握好国标舞语汇, 表现国标舞特性。

原本计划在2015年推出一台全新的精品晚会, 因北京各界都有所需求, 希望在新年之际看到一台别开生面的国标舞艺术表演舞展演, 所以晚会提前至此。今年或明年会有全新的艺术表演舞展演问世, 总会还将于今年举办国标舞艺术表演舞编导高级研讨班。

如何打造一场国标舞艺术表演舞精品晚会

“炫舞中国梦”之夜的完美落幕在国标舞艺术表演舞探索之路上又添浓墨一笔。创作是晚会之本, 但需要舞美、服道化、音响包括舞台每一个细节的完美配合, 因为舞蹈晚会是综合性艺术。随着国标舞艺术表演舞的发展, 除了创作和表演本身, 如何打造这样一场晚会亦是需要考究的问题。

CBDF主办的这场晚会, 委任副秘书长曹晓明作为艺术总监与总导演。晚会的制作团队核心人员还包括总导演赵铁春, 执行导演夏小虎、孙轶娇, 灯光设计袁京男等, 他们是各自领域的佼佼者, 因CBDF举办的第二届全国艺术表演舞锦标赛、深圳国标舞艺术表演舞精品晚会、“院校杯”开幕式等国标舞晚会合作多次。曹晓明幽默地说到:“每次做这类晚会, 我的身份基本就是大管家、大剧务, ”曾任北京奥运会开幕式编导工作室主任的他继续说到, “这些年已经养成了不论晚会大小、经费多少, 都是按照北京奥运会期间养成的工作习惯和标准行事。”前期立项、筛选节目、预订剧场、确定舞美、灯光设计方案、主持人人选、平面设计、多媒体设计、欢迎酒会设计、定工作餐、邀请领导嘉宾等等, 这些高端晚会的流程大致一致, 但创意是不同的, 需要精细的顶层设计。此次晚会融合了最先进的舞美、灯光、多媒体设计。由此, 欣赏到了国标舞艺术和舞台艺术的美妙碰撞。

曹晓明同时谈到, 国标舞者对竞技赛场已非常熟知, 但冠军只有一个, 这使得更多的舞者对竞技名次望而却步, 因此很多舞者就此结束了自己的艺术生涯。艺术表演舞的诞生真正给了国标舞者更加公平、宽广的舞台, 更能延长其艺术生命, 他们的又一个春天到来了。国标舞艺术表演舞这条道路任重道远, 每个艺术门类的发展创新, 都离不开创作。希望通过这类晚会, 能带动舞蹈界的编导艺术家们对国标舞艺术表演舞这一年轻的舞蹈门类给予支持帮助, 以提升其创作的品格, 能带给国标舞者更多、更好的平台。也希望通过总会和全体国标舞人的共同努力, 着力推出一批思想性、艺术性、观赏性俱佳的艺术表演舞作品。

《红与黑》:以挖掘国标舞语汇价值为使命

歌手加催泪的故事成了近几年电视选秀节目的主旋律, 最近火起来的一档歌唱电视节目让梁思源有些感动, 因为这个节目终于能认认真真地只是唱歌, 不加故事噱头。他说, 国标舞艺术表演舞也出现了电视选秀节目的这种苗头, 为了博得眼球, 给作品进行了过于精致的包装。作为曾经的冠军和培养过多位优秀选手的国标舞专家, 梁思源认为国标舞本身就有深厚的底蕴, 可以挖掘的东西很多, 不需要贴外在的标签来提升国标舞的艺术品位。

梁思源编导的作品不多, 他所创作的作品坚持国标舞的严肃性, 秉持的编舞思路是挖掘国标舞语汇的价值。在创作由北京百汇演艺学校表演的展演作品《红与黑》之前, 一首充满厚重感的交响曲让他很是钟意, 在过去两年时间都运用过, 因为他感受到这首曲子富于多变的层次, 想象空间很大, 画面感丰富。这次这首音乐又激发了他的新灵感——为作品赋予关于正与邪矛盾对抗的内涵。

拉丁舞语汇不止合适表现恋人之间的爱恨情仇, 欢乐雀跃, 还可以表现矛盾的对抗性。《红与黑》使用了大量斗牛的动作, 因为斗牛本身的动作很适合表现矛盾体的对抗, 另外, 还使用了桑巴和恰恰带有力量对抗的动作。小到每个人灵魂深处的正面与负面, 大到社会、国家的正能量和负能量, 无时无刻不存在着矛盾, 《红与黑》巧妙地把拉丁舞的舞蹈语汇升华为正义与邪恶的矛盾对抗。

“在动态的动作中提炼情感代表性的符号, 找到其中的联系, 国标舞语汇可以挖掘的价值还有很多。当然也有局限, 舞蹈语汇一旦被乱用, 国标舞特性就被破坏殆尽。国标舞没必要像别的舞种, 坚持自己的特性, 别人才来关注你。”

退役冠军赵亮/Svetlana Borisova、张浩/宋晓蓉:走心了才是好表演

展演上的《你怎么舍得我难过》是赵亮/Svetlana退役后第一次表演, 不管在哪里, 赵亮的身体里都好像融入了拉丁的灵魂。平时不怎么看“中国好声音”, 赵亮初次听到这首由“好声音”帕尔哈提唱的《你怎么舍得我难过》就被他独特的嗓音吸引住了, 这和自己以往表演过的风格完全不同, 赵亮决定尝试一下新的感觉。Sveta也觉得旋律不错, 赵亮把歌词翻译给Sveta以后, 由此展开的编排一拍即合。他们用近乎完美的舞姿和情感释放hold住了这首充满感情的歌曲。

退役以前, 做表演时, 赵亮在潜意识里受到了竞技的状态影响, 对于舞蹈动作、技术的思考还是更多些, 现在, 他觉得自己好像从这样的制约中脱离出来, 更自如地发挥自己, 用情感去诠释音乐的感觉。

对于这点, 另一位退役不久的职业摩登舞人气冠军张浩/宋晓蓉也有相似的感受。赵亮听的帕尔哈提版本《你怎么舍得我难过》就是由好哥们儿张浩推荐的。这3位认识多年的同学、好友, 在国标舞艺术表演舞创作和表演的理解上有许多共同之处, 张浩/宋晓蓉坚持的也是“音乐为先, 情感至上”, “听到音乐是什么感觉, 我们就把舞蹈编成什么样子。”在作品《步履》中, 他们选取自己喜欢的一支探戈舞曲, 用身体, 用脚步来述说强烈节奏中的欲迎还拒、欲拒还迎。

张浩和赵亮第一次在舞台上展现国标舞是多年以前一次在人民大会堂的表演, 不像现代舞、芭蕾、民族舞等很多其他舞种, 就是为只有一面的舞台而编创, 当时他们就觉得遵循逆时针行进的国标舞和舞台很不搭。经过多年来电视舞蹈大赛、电视节目的锻炼, 他们也渐渐找到能让国标舞与舞台的契合点。3年前, 他们坐在舞台下面, 看到国标舞艺术表演舞在首届全国国标舞艺术表演舞锦标赛上的展示, 真心享受观赏这样一种艺术表现形式。同时, 他们也从观众角度, 把在台下想要看到的放到了表演中实现。

齐志峰:阿根廷探戈不是一时之爱

在艺术表演舞中玩过太极, 玩过武术, 最近一年, 齐志峰又玩起了阿根廷探戈。从全息影舞《成长》, 到他给学生编排的四人舞蹈《美丽传说》, 以及最近和兰帆在深圳CBDF中国杯巡回赛总决赛上表演的舞蹈, 都融入了阿根廷探戈元素, 甚至有整支舞都在跳阿根廷探戈。

其实, 对阿根廷探戈的兴趣不是起于最近一时。早在15年前, 齐志峰长居香港的时候, 就开始对这“语言在脚下编织”的舞蹈着迷。各种文化在这座包容的国际都市交融, 阿根廷探戈也在各种剧场、舞会、沙龙中有一席之地。一直以来, 齐志峰跟来自阿根廷、意大利等不同的老师学习, 前世界拉丁舞冠军Jukka Haapalainen看过齐志峰的阿根廷探戈都夸他脚法漂亮。学习阿根廷探戈的时候只是单纯的喜欢, 没有想到有一天会为创作所用。从前的太极和武术亦是如此。

齐志峰还把阿根廷探戈老师请到北京舞蹈学院为自己的学生上课, 学生们也很是喜爱。看着不难, 不过他们跳起来却发现学问多多。齐志峰说, 阿根廷探戈对学生们来说不一定马上会运用到什么地方, 但到30岁、或者40岁的时候, 他们可能有一天会突然发现阿根廷探戈可以用来做一些创作。就像他一样, 爱了阿根廷探戈十多年, 也就最近一年才将之融入到艺术表演舞的创作中。在舞者身上积累的东西够多, 有一天自然会流淌出来。所以, 对舞者来说, 学习无止境。

摩登舞探戈几十个舞步跳熟了总觉得还需要点儿什么, 阿根廷探戈的节奏和步伐更自由, 引导更紧密, 不炫技, 不浮华, 它不同于竞技舞蹈, 有一种可以企及的美。谈到自己喜欢的阿根廷探戈女舞者, 齐志峰说:“由内而外散发着淑女的性感, 不是野性的性感。她的身上柔软中带着韧劲, 轻盈地依靠在男士身上, 又能在瞬间有爆发力。”柔韧有余, 张弛有度, 不管什么舞种, 都以此为美。

《青花梦》:作品在不断尝试和修改中完善

青花瓷是江西景德镇从元代开始就引以为豪的艺术品瓷器, 是瓷器之都最突出代表。青花的艺术形象被巧妙地用于江西艺术职业学院最近创作和表演的国标舞剧目《青花梦》中。这个作品不止是取材于当地特色, 而且紧跟社会大脉搏, 巧妙地隐喻了习近平总书记提出的“中国梦”的畅想, 众所周知, 瓷器的英文和中国的英文单词是相同的。

作品《青花梦》表现的是瓷器大师在创作过程内心的纠结, 梦境中受到“瓷灵”的灵感激发, 梦醒以后, 从而创作出完美的作品, 并通过瓷器大师对梦境依依不舍的内心情感再现, 隐喻着对于梦想的追求永不停歇。“青花花瓶”和“瓷灵”如何自然地出现与转换都是创作过程的一个难点, 编导和演员们为此尝试一遍又一遍。最终以动态的屏风式花瓶出现, 轻盈灵巧, “瓷灵”、瓷器大师都可以和可穿梭的花瓶巧妙配合。

“瓷灵”舞裙腰部的蓝色“凤凰”让观众惊艳了一把, 这是专门由人工绣上的图饰。男演员的服装上也进行了修改, 从前是类似于拉丁舞赛服的样子, 现在则修改得更富有中国元素、中国特色并能够更好的彰显瓷器大师风流倜傥的气质。

乳业专家激辩《生乳》国标 篇11

《生乳》标准是生乳生产和收购的准入门槛

中国疾病预防控制中心营养与食品安全所副所长、乳品安全标准工作专家组组长王竹天研究员介绍说，2008年底，由卫生部、农业部、国家标准委等部门及相关行业协会组成乳品安全标准清理协调小组，并由各部门推荐近70名专家组建了专家组，经过一年时间完成了包括《生乳》在内的66项乳品标准，经食品安全国家标准审评委员会审查通过于2010年3月正式公布。《生乳》标准是乳品标准清理中的重点，其指标设置分为3类：一是安全指标，比如污染物、真菌毒素、农兽药残留、菌落总数等；二是质量指标，比如蛋白质、脂肪等；三是感观指标，如色泽、气味等。按照新国标的强制性规定，每毫升细菌限量总数不得超过200万个，每百克蛋白质最低含量为2.8克。

农业部食品质量监督检验测试中心、乳品安全标准工作专家组成员孟瑾教授指出，《生乳》标准中蛋白质含量指标是生乳收购的最低要求，乳品企业根据优质优价的原则收购牛乳，将不同蛋白质含量的生乳用于不同类型乳制品产品的生产，其产品必须达到相应乳制品产品国家标准中蛋白质含量规定后方可出厂上市销售。

细菌总数和蛋白质含量两项指标引发激烈争论

广州市奶业协会理事长王丁棉表示，中国乳业新标准全球最差，主要体现在细菌总数和蛋白质含量两项指标。2010年以前，我国生乳收购标准是每毫升细菌总数不超过50万个，蛋白质含量最低每百克含2.95克。而在新标准中，这两项指标不升反降。蛋白质含量远低于发达国家3.0克以上的标准；而菌落总数放宽3倍后，低于美国、欧盟10万个标准的20倍。在细菌总数中，除了包含乳酸菌、酵母菌等有益菌，还有致病菌。细菌数越高，致病菌的分泌产物保留在牛奶里面的就越多，这对人体健康是有害的。

液态牛奶主要分为巴氏奶和常温奶。在牛奶加工过程中，135℃-152℃高温瞬间消毒杀菌制作的牛奶称为常温奶，保质期半年左右，可常温存放；75℃到85℃缓慢加热杀菌的称为巴氏奶，巴氏奶的营养价值高于常温奶。新国标将菌落总数提高至200万个/毫升，用这样的牛奶做巴氏奶，不但风味、营养受到影响，还会引发一些不确定的食品安全因素，但对于超高温加工的常温奶倒是影响不大。

针对王丁棉的强烈质疑，内蒙古奶业协会秘书长那达木德表示，如果现在就要求按照乳业发达国家的标准来执行，那么占总量70%的散养户的产品绝大部分都不达标。在制定新国标过程中，他与专家组一同对黑龙江、内蒙古、河北、山西、山东等牛奶主产区进行调研表明，在夏秋旺季，散户养殖牛奶的蛋白质含量达不到 2.95g/100g的标准；在细菌总数上，质量好点的也多达200万个。正是因为约70%的奶牛养殖和70%的牛奶都出自散户，主体养殖群体不能达标，国家才将指标降了下来。乳业标准要与国际接轨，就要快速实现规模化养殖。

对此，王丁棉说，提高生乳蛋白质的含量不是很难的事情，只要给奶牛提供充足的、优质的饲料，不出3至5天，蛋白质指标就会上去。即使是散养户，做得好也跟大规模奶牛场一样，也可以把细菌总数控制在50万个以下。控制菌落总数不是农民做不到，而是企业的设施跟不上。牛奶在刚离开牛的乳房的一瞬间，菌落总数非常低，最多也不过一两万个，此后才逐步达到200万个，因为牛奶进入加工环节前的时间太长。牛奶刚挤出来的1小时内，没有迅速将其降到4摄氏度，即没用低温抑制细菌繁殖。

农业部正在着手制定生乳分级标准

孟瑾透露，为进一步鼓励奶牛科学饲养，推进生乳收购按质论价的进程，农业部正在着手制定生乳分级标准，引导乳品加工企业合理使用不同等级的生乳生产差异化乳品。王竹天研究员也表示，卫生部依法正在对乳品安全国家标准的实施情况进行跟踪评价，并将根据跟踪评价意见对标准进一步修订完善。

《生乳》中设置菌落总数指标主要是为了反映奶牛健康状况、牧场卫生状况和冷链运输质量控制情况。1986年，农业部门制定的《生鲜乳收购标准》将生乳中菌落总数分为4个等级：一级低于50万个/毫升，二级低于100万个/毫升，三级低于200万个/毫升，四级低于400万个/毫升。按照该标准，菌落总数小于等于400万CFU/毫升的生乳都符合收购要求。新公布的《生乳》标准在总结该收购标准实施多年经验的基础上，将生乳中菌落总数指标从400万个/毫升调整为200万个/毫升，应该说是要求更加严格了。

孟瑾表示，我国生乳蛋白质含量范围在2.8%至3.2%之间，平均值为2.95%，但生乳蛋白质含量受奶牛品种、饲料、饲养管理、泌乳期、气候等因素影响，比如在5月下旬至8月下旬的3个月的泌乳期内，相当一部分牛奶蛋白质含量低于2.95%的平均值。随着奶牛养殖业的发展和养殖水平的提高，养殖环境的改善，生乳菌落总数会逐步降低。国家鼓励企业在生乳收购中设置菌落总数分级收购标准，引导奶农标准化规模养殖，不断提高生乳质量，今后也将根据奶牛产业发展状况及时调整相关指标。

青少年儿童国标舞编创 篇12

这里就青少年儿童的国标舞编创做了一些探索, 整个探索将围绕3个问题展开和深入。

1如何去寻找动作素材?

打个比方, 如果说将一个舞蹈作品比作一篇文章, 那么动作素材就好像是一个字, 或者一个词。而编导要将这些“字”或“词”组成句子, 再合成为文章。所以动作素材的探索是非常重要的一步。那么大多数寻找动作元素的方式大致可以分为两种, 即从本舞种找寻素材和从道具中寻找素材。

从本舞种找寻素材我我们一般都会用拆分方式来将国标舞 (拉丁/摩登) 里的动作, 上身肢体动作与下身腿部动作分开, 分别进行取舍或再次加工。为了得到更多的素材, 我们也可以尝试将得到的动作素材在动作朝向, 动作质感以及在空间上进行一些改变, 这样就可以扩展素材范围。

而若从道具中寻找素材, 通常情况下会将道具拿在手中或者摆在那里, 在开始和结束时有一些和道具的即兴, 但是大多数时间, 道具都会被摆在那里成了一个背景的存在。这里将给出一些思路以供参考, 作为动作探索的线索。先看下图:

如图所示, 我们可以从这几个方面入手去探索动作。拿雨伞举例, 从雨伞的用途出发。雨伞是被用作遮阳或者遮雨, 当我们将雨伞打开的时候, 自然就会想到这些用途。那么当雨伞关闭的时候, 也可以被用作支撑物, 例如拐杖。那么根据这些用途, 我们用身体语言来展示得到的大多是和国标舞无关的生活动作。

不要急, 下一步就是如何将这些生活动作进行转换, 其实也就是用拆分的方式, 将生活动作和国标舞的本体动作进行取舍和结合。以此类推, 当拿到一个道具的时候, 你需要考虑从什么方面出发, 怎样用身体语言来诠释出它的特点。在思考的同时, 无需考虑动作是否是属于国标舞的范畴。我们要做的是发现大量的动作原素, 取舍是下一步要做的事情, 千万不要被国标舞的定义所局限和控制。这种道具编创方式同样适合专业选手的编创创作。

2编创作品的主题如何选择?

大多数地方培训机构的培训对象都是青少年儿童, 或是部分成年人, 但以青少年儿童占主体。青少年儿童活泼、爱玩, 对一切充满好奇探索心理。这将直接影响到编创作品主题的选材选择。根据这一特点, 主题选材可以积极向上的阳光主题, 例如可以是平时生活的片段, 可以是校园生活等等, 但是一定要避免成人化的复制拷贝。

3如何运用动作素材来表现主题?

当我们找到“字”和“词”之后, 就要进行造句和写文章了, 这也就是需要将动作素材进行串联。其实舞蹈编创就如同写故事, 既然是故事就会有叙事和人物角色等等因素。要写什么故事?要怎么写?这是编导脑子中的想象画面真实体现的一个过程。编导选择什么样的道具和人物?这个是根据主题和情节故事决定的。通常情况下, 都是现有画面, 才去选择道具和人物, 然后再去进行动作探索的。为了避免枯燥, 在最后的串联环节, 可以将探索到的动作素材在单人诠释, 双人诠释和多人诠释方面去编排。当然这些形式的编排都是为了更好地突出主题和故事情节。如果是采用多人诠释方式, 也可以在队形和空间上进行一些探索和尝试, 尽量让作品画面丰富多样。

在最后的串联过程中, 作为编导一定要注意:不可贪心。一个作品时间长度是有限的, 不要指望可以表达出过多的叙事情节。想要的东西越多, 反而有时候会让观众莫名其妙或是疲劳。国标舞是一种很“形式”的舞种, 在表现叙事方面, 本身就很局限, 需要借助其它方式和手段来补充。而这个方式和手段的补充又牵涉到可能会稀释作品里的国标舞属性。这是个难度系数很高的话题。很多国标舞的专业编导也都是在这个问题的边缘一直探索着。不过这一问题的突出会在专业性很强的国标舞创造作品中体现, 但是作为青少年儿童舞蹈编导, 在作品中适当加入一些生活情节的演绎是可以的。这种表演形式的演绎会让作品更加鲜活可爱, 吸引眼球。为了让作品更加立体, 可以考虑加入其它艺术表现形式。

国标舞的传授是以老师给予技术要领, 学生身体实践的方式进行。目前, 这种思维形式已经根深蒂固, 是一种习惯的存在。就如同中国的应试教育, 难免会缺乏自主思考性, 而艺术创作却恰恰需要这种特性。所以作为舞蹈编导要善于思考, 善于观察发现, 艺术来源于生活, 但是高于生活, 任何一个生活细节都可给与你源源不绝的灵感。编创艺术创作需要这样, 教授课程同样也是如此。试想你在重复同样舞步的训练中都感觉到无味, 那么怎么去要求一个小朋友对你的课程充满期待呢?