大学生互联网

大学生互联网（精选12篇）

大学生互联网 篇1

在互联网迅速发展的今天, 使用互联网已经成为人类生活中必不可缺的行为。2012年我国互联网宽带接入用户已经达到了1.56亿, 互联网网民规模更是达到了5.13亿。2009年中国互联网络信息中心发布的消息称大学生互联网用户占青少年互联网用户的10%。如今大学生上网使用率有多高, 上网频率如何, 我们做了一个简单调查。

一

随机抽选600名在校大三学生进行问卷调查。在本次调查人群中, 只有1位学生从未使用过互联网。有效问卷599份。其中一星期只使用1次互联网的学生占总数的3.3%, 一星期使用2—5次的占总数的6.2%, 一星期使用5次以上的占总数的13.7%, 而每天都使用互联网的占总数的76.8%。于是我们对大学生每天使用互联网的时长做了调查。每天使用互联网2—4小时以内的大学生占25.9%, 5—6小时的占54.2%, 7—10小时的占4.9%, 超过10个小时的占4.4%, 不足1个小时的只占10.4%。以上数据足以说明使用互联网已经成为大学生课余时间的主要活动。那么大学生使用互联网究竟是为了学习还是单纯为了娱乐呢?在调查的大学生中, 使用互联网目的为上网查阅资料的占总数的10.4%, 11.9%的大学生上网主要是为了观看国内外的新闻, 9.3%是为了晒博客写微博, 2.7%是为了网购, 5.1%是为了看网络小说, 35.2%是为了玩游戏, 24.5%是为了聊天。这些数据表明, 如今大学生使用互联网并不是仅仅为了学习和关注政治, 超过70%的学生使用互联网是为了娱乐。综合上述互联网使用次数和互联网使用时长可以看出, 互联网已经成为阻碍大学生学业和素质提高的主要因素。

那么, 究竟是什么原因造成了大学生互联网使用率如此高和互联网使用目的娱乐化呢?传统研究认为大学生上网娱乐化的主要原因在于互联网丰富多彩的娱乐生活对于刚刚进入大学, 并未具有成熟思想的大学生是非常具有诱惑力的, 所以以往各高校为了规范大学生正确使用互联网, 采取了在大一, 或者大一至大二上学期间限制宿舍用电的方法, 来规范大学生作息时间和互联网使用频率, 也许这种做法能够起到一定的效果。本次调查特意选择了没有用电限制的大三学生作为调查对象, 调查的结果表明这种强制性的教育方式是治标不治本的。要引导大学生使用正确互联网, 必须寻找一种正确的以思想政治教育为主的方式。

二

想要治病得先知道发病的原因, 这是医生必须遵守的规矩。想要正确引导受教育者, 必须知道其需要引导的原因是什么, 这是一个优秀的思想政治教育工作者的良好素养。所以必须了解造成大学生互联网使用出现问题的原因。在以往的研究中, 有些学者认为大学生使用互联网出现问题的原因仅仅是因为大学生自控能力差, 容易被丰富多彩的互联网世界所吸引, 另一些学者认为对于即将面临毕业和就业双重压力的大学生来说, 互联网的虚拟性是其逃避现实生活的最佳避风港。我以为这两个观点都有待商榷。大学生不同于中学生, 大学自由的生活时间给了大学生更多生活的选择, 互联网并非是大学生课余生活唯一的可以选择的活动项目, 而且大学生在自控能力和成熟程度都远远超过了高中生。在我们的调查研究中, 认为互联网对自己有负面影响的只有15.5%, 84.5%的大学生认为互联网对他们有正面选择或者没有影响。这说明大学生知道自己上网是在干什么, 同时也具有分辨上网对于自己的学习生活是的利弊能力。他们大多数并不害怕或者担心自己的互联网使用状况, 使用互联网和使用互联网的目的都出自是他们自主的选择。那么究竟是什么原因造成大学生互联网使用的高使用率和娱乐化倾向严重呢?当我们询问为何使用互联网时, 多数大学生表示自己上网的原因仅仅是无事可做。对于面对学业和步入社会的大学生来说, 学习和自我深造是极其重要的大学必修课, 但对互联网使用情况调查结果却显示出如今大学生并没有那种压力带来的紧迫感。于是我们又对大学生人生观方面做了调查, 在所有600名大学生中, 认为自己有理想的只有31.6%, 68.4%的大学生承认自己没有理想。通过前面的调查不难看出, 很有可能正是这些没有理想的大学生构成了使用互联网主要目的为娱乐化的学生的主体。看似与互联网使用毫无关系的理想观反而成为影响互联网使用出现问题的主要原因。没有理想就没有追求的目标, 没了追求就没有为之奋斗的努力, 于是在宿舍上网玩游戏聊天就成了“顺理成章”的事情了。

那么, 是什么原因造成了大学生理想缺失呢?归根结底还是教育的问题。大学生一年比一年多, 但是大学生的个人素质却并未有所提高。素质教育的素质并非只是道德修养和文化素养, 同样包含个人的自我发展。而我们的教育却忽视了个人的自我全面发展。马克思主义的最终目的就是为了实现个人的全面发展, 而我国的教育也旨在造就有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。但如今的教育在注重道德、文化和纪律的教育上忽视了对于学生理想的教育。没有了理想, 即使青年有道德、有文化、有纪律, 也没有前进的动力, 没有自我深造的追求, 仅仅停留在符合有道德、有文化和有纪律的水平上。这就是为什么“四有”把“有理想”放在首位的原因。理想是人类发展动力的根源, 梦想像鸟儿一样翱翔天空, 才有了飞机的创造;有了对光明的追求, 才有了电的发明……人类的发展史就是一个又一个理想的实现史, 没有理想, 人类就会停止不前, 同样, 没有理想的大学生自然会选择在宿舍里上网娱乐, 哪会去辛苦地钻研学问, 去费力地自我深造、自我追求呢?

理想并不是从大学才开始有的, 理想是每个人人生成长中因为某一种远大的欲望而产生的。它可能出现在儿童时期、青少年时期、成年时期甚至是老年时期。理想观的塑造也会受到社会、学校和家庭的影响, 所以帮助大学生树立正确的理想观受到了时间和空间上的约束。在理想观的塑造中素质教育是重中之重。社会主义核心价值观从来都是丰富多样的, 只要是为了实现共产主义伟大目标, 各行各业都是必不可少的, 但是在学校价值标准被学习成绩取代了, 成绩成为衡量学生质量的唯一标准, 而考上名牌大学也成为“含金量”高的代名词。这种扭曲的价值观是不符合我国社会主义核心价值体系的。正是这种错误的价值观导向, 一些有特殊爱好、有理想的学生不得不放弃爱好、放弃特点去追求总体的优秀成绩, 这也是我国在某些领域缺乏拔尖人才的主要原因。从中学教育出来的学生没有独特的个性, 变得简单单一, 仿佛一个模板印刷出来的。所以必须将社会主义核心价值体系引入我国教育。

三

那么是不是引导大学生正确使用互联网必须从中小学开始教育呢?未必。在没有理想的大学生中“有理想, 但是淡忘的”占86.1%, “有理想, 但家里反对, 所以放弃”的占3.2%, “有理想, 自己放弃”的占10.7%, 没有一个大学生是缺失理想的, 他们只是因为各种原因放弃了自己的理想。因此通过思想政治教育工作让这些放弃理想的大学生重拾信心是可行的。引导大学生正确使用互联网, 必须以思想政治教育为理论基础。

(一) 树立“理想观”。

通过思想政治教育工作, 让大学生重拾自己的远大理想, 在社会主义核心价值体系的引导下树立正确的世界观、人生观和价值观。大学生互联网使用的娱乐化并非是有目的地娱乐, 只是为了排解寂寞。在没有追求和未来的情况下, 娱乐自然成为一种消磨时间的手段。有了正确的人生观、价值观, 有了追求的目标, 大学生自然而然就不会盲目使用互联网, 而是主动去学习, 去做实验, 去为自己的未来而奋斗。同时大学必须为大学生创造适合他们个性理想发展的良好环境, 构建丰富多彩的大学生活。

(二) 树立“求知观”。

求知不是为了考试, 更不是为了发财, 为了炫耀。要让大学生树立正确的“求知观”, 了解到大学的学习不再是像中小学那样单纯地追求学习成绩, 而是为了使自我的全面发展, 为实现共产主义做贡献。学习不再是为了应付考试, 应付学校, 应对家长, 而是出于自己的爱好, 自己的追求。学习因此转变成实现自我理想和个人价值的阶梯。这样大学生学习才会学得更有针对性, 更符合自己的需求, 更能学进去, 学得开心, 钻研得起劲。

(三) 树立“生活观”。

树立正确的生活观, 拒绝“宅”在宿舍或者网吧里使用电脑。生活本来就是丰富多彩的, 读书、运动、艺术和发明都是生活的一部分。要让大学生了解到正确的生活方式不是过得懒散轻松, 追求理想、实现抱负、贡献社会也不是突然的心血来潮和临时拼搏就能实现的。这些都需要有科学正确的“生活观”。有正确的“生活观”才能合理安排自己的生活时间, 有更多的精力、更有效的时间去深造自己、发展自己。学校要运用自身的设备条件, 鼓励专业教师开展专业性强的课余活动, 通过辅导员和学生会举办各种贴近社会的聚会或者讨论活动, 丰富学生的课余生活, 给大学生更多课余活动的选择。这样就会让大学生的生活更科学, 更符合自己的需求。

引导大学生使用互联网是新时期思想政治教育工作的挑战, 这就要求思想政治教育具有针对性。以上的“三观”是在世界观、人生观和价值观里提炼而来的, 是针对引导大学生互联网使用教育引申出来的。大学生思想政治教育是大学教育不可缺少的一部分, 而对于大学生互联网使用状况的引导更是大学教育不能忽视的。大学生作为社会发展的生力军, 在一个国家的人才实力里占有极其重要的地位。通过思想政治教育虽然能够正确引导大学生, 但是如何才能更好地培养大学生, 同时让大学生更好地利用自己的大学生活呢?归根结底还是要从中小学教育抓起。在中小学树立正确的“三观”, 使大学生步入大学校园的时候都带着远大的目的, 带着奋斗的理想, 这才是科学的教育体系所应具备的品质。

大学生互联网 篇2

“你在偷偷想我吗?你真的在偷偷想我吗?——如果你真的想我，就偷偷告诉我，我不会不让你想我的，大家讲道理嘛!我也想你!”这是短信写手苏仁玉的一个友情类短信，这其中明显有《大话西游》的影子。手指间的游戏成了人们生活中必不可少的一部分，短信写手便在这其中应运而生，成了一个新行当。

据悉，今年春节，全国共发送短信70亿条。据有关专家统计，预计今年全年共发送短信1500亿条。到目前为止，一名专职短信写手的月收入是四千至五千元。

大学生创业互联网项目2：花艺设计师

统计数据显示，美国1/3的花艺设计师均为自由职业。要想成为一名花艺设计师，必须经过培训取得设计资格证书。花艺设计师的年平兼职工资为2.17万美元。

大学生创业互联网项目3：网上掌柜

相信很多网虫都或多或少买卖过点东西。我就买过一些工艺品，从店主的联系方式看还是个公务员，当时我买的时候没去多找几家比较，后来才发现店主赚了三倍利润不止，可见还是很赚钱的。此项兼职优点是少花精力，业余时间管理都可以，需要好而便宜的货源，良好的服务和人缘。这种方式更常见一些，算是 B2C。如果是专业的独立网站，需要专职人员“看店”，宣传、管理和运营的成本比较高。很多人就选择了“摆摊;的形式，即在专业的B2C网站下开个小店，利用模式化的程序摆放自己的产品，业余时间管理就可，比较著名的网站有淘宝、易趣等。

大学生创业互联网项目4：博客写手

每三个美国年轻人中就有一个拥有博客，兼职写博客一样可以赚到钱。做什么兼职最赚钱?随着博客写手人数大增，新闻记者人数则相对大减，光是华盛顿，与前几年相比，各主要报纸的雇员就减少了79%。兼职博客写手的年平收入约为2.45万美元。

大学生创业互联网项目5：做产品代理

现在翻开报纸、杂志，到处是寻找产品代理的广告。有些人对此类广告抱着本能的排斥心理，以为都是骗子，其实并非如此，这里同样隐藏着一座座金山。什么兼职挣钱快?这里有几条原则可供参考：其一，就是尽量不做大公司和成熟产品的代理，因为这类产品一般市场稳定，但利润空间小，条件苛刻，非实力雄厚者不能承受，白领难以问津。其二，选择产品，必须是真材实料的，必须是正规企业生产的，最好经相关部门认证的有合法手续的产品。白领兼职做什么好赚钱呢?其是否存在市场，可由其产品的功能和广告支持力度来判断。其三，产品的独特性与进入门槛要高。有些产品很好，但太容易仿造，结果市场一打开，跟风者一哄而上，市场很快又垮掉，这时候最吃苦的除了厂家，就是代理商。其四，最好直接与生产厂家接触，而不要做二手甚至三手的代理商，除非生产厂家有特殊要求。

如果打算做二手、三手代理商，那么，一要考虑上级代理商留给你的利润空间是否足够，二要考虑上级代理商的人品与信誉，三要考虑上级代理商与生产厂家的关系。上级代理商人品不好，信誉不佳，很可能在你打开市场局面后将你丢掉;上级代理商与生产厂家关系不好，厂家炒掉上级代理商，也很可能会使你前功尽弃。白领兼职做什么好赚钱呢?请注意：打广告招代理的产品，一般都是尚处于市场拓展阶段的新产品，选择产品代理，最重要的是看清代理产品的发展前景。判明产品的市场前景，也就是判明了产品之于代理商的前景。

大学生创业互联网项目6：竞价赚钱

就是花点钱买点广告，卖点产品，实现差价就行了。白领兼职做什么好赚钱呢?竞价的可以去百度联盟、谷歌联盟、阿里妈妈等，另一种变相的竞价就是买网站的广告位，效果都差不多，关键是看转换率，转换率高，产品存在爆利，那么你就发财了。

大学生创业互联网项目7：笔译或口译

在美国，法律、商务文件的笔译需要大量的兼职翻译，各种会议、交流活动需要大量的兼职口译人员。做什么兼职最赚钱?据介绍，要想成为一名兼职翻译，必须加入美国翻译协会，得到职业许可后，方可执业。兼职笔译或口译的年平工资约为2.2万美元。

大学生创业互联网项目8：接任务赚钱

如果你有点特长，那么就去任务中国这样的网站接点活做做吧，很享受的，白领兼职做什么好赚钱呢?只要你的特长够特点，一个月赚几千不成问题。

大学生创业互联网项目9：靠着特长出卖自己的技能

不管你的特长是在社交网络活动、编辑还是在网站开发，有几个新的网站都可以帮助你找到愿意为你的工作或服务付费的潜在客户。

大学生创业互联网项目10：网页设计

大学生互联网 篇3

【摘要】当前，在大众创业，万众创新的社会环境下，大学生要利用好信息技术实现创新创业项目的成功。本文以体育俱乐部微信公众平台运营为例进行分析，重点指出运营与营销的方式，加入原创的视频、漫画；重视线下流量的整合；明确定位与核心用户。以此给互联网+时代大学生创新创业项目提供有益参考。

【关键词】互联网+ 创新创业项目 体验俱乐部 微信公众平台

当前，在互联网+时代的环境下，一些大学生的创新创业与新技术进行融合，产生出很多新型的创业项目。大学生创新创业项目采取微信公众平台的运营方式，这样是众多创新创业项目中一个富有前景的方向。

一 体育俱乐部微信公众平台的运营发展

大学生创业的体育俱乐部微信公众平台要开展微信运营与创新营销。这种微信公众平台运营与传统的企业运营还是有区别的。但是，为了能够更好地管理好体育俱乐部微信公众平台，就是要借鉴科学运营管理经验，不断吸收与创新适合微信公众平台的个性化运营与营销方式。

微信在短短几年时间，就迅速进入大众生活。手机用户不但通过微信进行信息沟通，而且这种微信公众平台还能产生线下的经营活动。正是看到微信公众平台的巨大影响力，人们开始将创业创新项目与微信公众平台进行有机结合。微信用户经常会看到一些微信营销活动，比如，各种抽奖，送纪念品和免费旅游，再到投票活动。刚开始，微信用户对此很有兴趣和新鲜感，时间长了，各种微信公共平台都采取这样的营销措施，使微信用户碍于情面也参加投票等，但是，微信用户已经失去了新鲜感，这迫使类似体育俱乐部微信公众平台运营营销必须创新出新的推广方式。

二 创新体育俱乐部微信公众平台的运营与营销方式

（一）加入原创的视频、漫画

体育俱乐部微信公众平台的运营与营销要用原创的文章来进行介绍和宣传，这样才能让读者感到有新思想，能够提高微信公众平台的阅读数量，更好地让读者接受体育俱乐部及相关项目。然而，现在由于信息的快速传递，微信用户很难耐心看完整篇文章。体育俱乐部微信公众平台的运营与营销就要让微信用户短时间迅速了解其经营理念、开展的项目。这样就需要体育俱乐部微信公众平台的运营与营销采取较为新颖的方式，比如，可以加入原创的视频、漫画，进行适时推送，让微信用户能够通过每幅漫画或视频真实感受到体育俱乐部经营项目的魅力。从而激发微信用户的心理共鸣，更好满足他们对体育运动的需求。体育俱乐部微信公众平台的运营与营销不但要维护原有的老客户，还要创新出好的视频来吸引新用户，并且，可以让好的视频进行转发，逐渐累积体育俱乐部微信公众平台的用户群。

（二）重视线下流量的整合

体育俱乐部微信公众平台的运营与营销要今早布局，争取更多的用户群。要在微信用户所在的生活场景中进行推广活动。比如微信连WIFI、微信摇一摇周边、微信卡卷等。通过利用微信摇一摇的周边功能来进行线上线下的互动，吸纳更多的线下用户，实现体育俱乐部的商业活动。体育俱乐部微信公众平台的运营与营销还要借助第三方屏幕。一些楼宇广告、地铁、高铁的屏幕广告，这样能够将人群聚集的地方的人们，利用好分散的碎片化时间进行宣传，这样就促使线下的微信用户引导到线上。

（三）明确定位与核心用户

体育俱乐部微信公众平台能够与用户进行良好的交互，在一对多的平台上，让微信用户感受到比较亲密的沟通，也能够具有较高的触达率。在体育俱乐部微信公众平台上的最新体育项目活动可以及时发送给微信用户，具有较高的活跃度和体育项目活动的参与度。对此，体育俱乐部微信公众平台必须明确自身的定位与核心用户。体育俱乐部微信公众平台作为创业创新项目必须清楚自身的优势资源，能够为用户提供哪些优质的服务，如何为用户创造差异化的价值。这样才能获得稳定的微信用户参与线下活动。否则，具有相同或类似的微信公众平台就会拉走不少的微信用户，这样就不利于体育俱乐部微信公众平台的运营。体育俱乐部微信公众平台能够为大学生或者企业员工等提供体育项目的体验咨询和设计相关的体育项目的比赛和体育活动，为不同的微信用户提供体育项目体验的解决方案。这样才能够为体育俱乐部微信公众平台的核心用户解决他们的痛点。

三 结论

通过对互联网+时代大学生创新创业项目探究—以体育俱乐部微信公众平台运营为例，进行分析，作为创新创业项目，必须对体育俱乐部微信公众平台运营进行数据分析，如消息的打开率和Web的打开率，对于选题或选材不会的文章、图片以及视频要进行优化。要让微信用户能够体验到价值或者获得良好的感受，这样才能稳定核心用户群体，更好地为体育俱乐部微信公众平台运营持续运营奠定好基础。

【参考文献】

[1]徐松美；文雅； 齐文娟.新常态下融入“互联网+”的大学生创新创业[J].中国青年社会科学.2015，（09）

[2]吴彩霞.微信公众账号商业运营模式的探索[J].科技传播.2015，（04）

[3] 陈扬； 张平.微信商圈运营模式探析[J].新闻研究导刊.、2015，（08）

[4] 马朋朋； 刘尧.顾客体验的创新模式实证研究——以马尔代夫地中海俱乐部为例[J].首都师范大学学报（自然科学版）.2016，（04）

大学生互联网 篇4

总理在今年政府工作报告中提出:要“发挥大众创业、万众创新和‘互联网+’集众智慧众力的乘数效应”。“互联网+”已成为创业最为热门的名词。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,这里的“+”并不只是简单地将二者相加,而是利用先进的信息通信技术和便利的互联网平台,让互联网与传统行业在更深的层面上进行融合,使传统行业脱胎换骨,快速发展。因此,“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态,是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”,加的是创新驱动发展方式,加的是实体经济新的创新力和新的生产力,加的是现代经济模式创新。“互联网+”已经在多个行业领域得到了很好的实践与发展,如大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、网络游戏、动画影视、在线服务等,都是“互联网+”的杰作。

创业是经济活动的源头,又是促进经济结构升级的推动力。新一代互联网技术发展带动了产品服务、商业模式、管理机制等创新,为创业者提供了更广阔的创业平台、更活跃的风险投资、更公平的创业环境,成为新一轮创业的主阵地。2014年,我国移动端用户上网比例首次超过PC端比例,形成拥有超过6亿用户的巨大市场,由于这个市场本身的特点,使得国外互联巨头难以插足。因此,在这个市场上,资金更加充沛,投资者的信心更强,创业协作环境成熟,大公司并购积极,对创业公司的态度比以往任何时候更加开放。因此,利用好互联网创业对社会经验、资金等没有过高的要求,对于刚刚毕业甚至在校大学生来说,是比较理想的创业途径。

一是初创资本要求相对较少。互联网创业对于场地、人员要求都比较宽松,基本免除了实体店面所需的大量费用,也能较为灵活地选择办公场所,甚至可以在寝室或实验室。部分网点可能只配备一名人员进行网店的日常运营包括商品的运输,这样简单的人员配置与传统初创企业相比,所产生的人员成本相对较低。

二是可以利用多种新型营销方式。互联网的许多特性都可以作为营销的手段,如搜索引擎、移动通讯工具、网络视频等等,这些都为创业者提供了新的营销舞台,极大方便了营销活动,大大减少了营销的费用。

三是工作时间相对灵活。对大部分的在校大学生创业者而言,在创业的同时还需要完成自身的学业。不同于传统行业的经营方式,互联网创业不再受限于地域空间,不再被固定工作时间所束缚,这使得创业的大学生可以更加灵活地安排工作。

2 大学生创业与“互联网+”结合点

当代大学生成长于互联网大发展的时期,基本都能熟练掌握应用互联网技术,同时创业热情高涨,不足的是不容易把握“互联网+”与创业行业有效结合,从中发现创业的机会、运作的途径和需要克服的问题。因为,“互联网+”不是万能的,在创业初期,依然需要对创业项目与互联网相结合的可行性进行认真分析,这样可以有效避免带来创业不适应,提高创业成功率。除互联网+流通(电子商务)、互联网+金融等创业领域外,互联网+媒体、社交、教育、娱乐等,都是大学生创业容易进入并可能取得成功的领域。

2.1 互联网+媒体

在移动互联时代,媒体的疆域也在拓展。越来越多的用户使用移动终端,他们在看新闻上的使用比例也非常高。近七成用户更多地使用移动终端阅读新闻咨询,主要以用电脑来看新闻的用户降至不到一成。未来的移动媒体可以分为内容媒体、关系媒体与服务媒体三个方向,这三者并不是孤立的,而是彼此交叉,相互支持。苏州广播电视台推出的“无线江苏”客户端,超越了新闻客户端的功能,集成了新闻资讯、社交娱乐(如微博圈、游戏)、服务(天气、路况、公交、地铁、违章查询、公共自行车、打车)等功能,在本地化移动人口竞争中拥有了自己的一席之地。

2.2 互联网+社交

95后的成长伴随互联网的发展,他们对社交网络的接受度更高,愿意尝试不同的社交应用。随着他们渐渐长大,这批潜在的互联网用户将成为新一代网络主力军。基于年轻人的社交网络市场,依然蕴藏着机会。兴趣是95后的网络社交驱动力,在充分了解95后兴趣的基础上,细分类兴趣社交会得到他们的青睐,尚未步入社会的他们更乐于在志同道合的同龄人中获得认可。95后更青睐口碑传播,如微信朋友圈的讨论,微博内的分享,都会形成大家都在玩的印象,在这种情况下,年轻人尝试使用的意愿更加强烈。借助各类营销方式将产品推广到他们眼前也是必不可少的环节。

2.3 互联网+教育

我国拥有对子女教育最为重视的家庭。如今,互联网与教育的结合已经越来越明显地展现出对行业的领导性。它们为苦心追寻好老师、好学校的中国家长带来了新的希望。传统教学存在时间和空间限制,即便外部环境恶劣,学生依旧要到固定的校区去学习。这一过程中,他们要付出额外的交通、生活等成本,这给在线方式创造了发展的契机,依托互联网的学习模式可以完美地打破时间和空间的障碍,接入网络后可以随时随地的学习。在线英语培训是用户获取更多教育资源的重要途径。目前全球英语培训市场的规模为50亿到60亿美元,线上培训的份额只占1%到2%。桌面端和移动端都还有足够的空间等待从业者去争取和挖掘。

2.4 互联网+娱乐

互联网时代让数字娱乐行为可以发生在生活中的任何场景下,只要是有智能手机和移动网络的人,他们的碎片化时间都能被数字娱乐串联起来。对于数字娱乐者来说,意味着更多的需求和机会,但面对用户十分复杂多元的需求,他们需要把本来很重的服务做轻。所以,一方面我们能看到视频网站上有各种各样的电视剧与动漫,另一方面,短视频、可视化电子书、文字音频化的Mini版也层出不穷。数字娱乐的轻消费为小公司甚至个人带来了机会。例如《十万个冷笑话》、《万万没想到》两部神剧的主创80后,他们受动漫文化熏陶,主流娱乐方式无法满足他们的审美,但互联网与移动时代的到来,发掘并点燃了这片未开发的需求。

此外,互联网+农业、医疗、养老等行业,都是大学生创业能发挥自身优势的领域。

3 提升创业机会识别能力

大学生虽然能在上述领域进行创业,但是首先是要具备识别创业机会的能力,这是创业的起始,是保持竞争优势的重要基础。因此,培养大学生创业者的创业机会发现与识别能力,如何充分利用互联网的迅速发展带来的良好机遇进行创业,是创业者个人,高校乃至政府部门、全社会都需要重视的课题。

3.1 优化课程教学模式,完善大学生知识结构

高校是互联网技术发展惠及的重要领域,“互联网+教育”即互联网与教育的融合。大学生可以通过使用相关产品,如网络教学管理平台、网络学习平台、慕课等充分体验“互联网+”的魅力。高校可以转变教学方式和管理模式,将通识知识、创业知识与网络技术纳入课程体系,向学生介绍互联网领域的创业新政策、新模式、新典型。

3.2 搭建创业实习平台,培养创业警觉性

具备强烈认知能力的创业者比其他人更容易识别并把握市场机遇。大学生创业者要对市场变幻做出准确的判断,需要具备敏锐的观察力。要培养他们的创业警觉性,需要提供多种方式让他们亲身实地体会创业过程。高校、企业和政府应三方联动,为学生搭建“互联网+”创业实习平台,提供创业所需的人际资源、政策信息及市场行业信息等,并安排科研技术人员给予讲解,邀请互联网创业的成功人士讲授创业的方法和经验。还应实施有力的鼓励机制,开展丰富多彩的“互联网+”创新创业活动,培养学生创新精神、创业意识。

3.3 积极拓展社交关系,健全大学生人际网络

创业者能够从一个良好的人际网络中获得非常多的重要资源,这能够直接影响初创企业的发展。大学生应多参与不同类型的学生组织,例如学校里的社团沙龙,社会上的公益活动,加强自己的社交能力,拓展人际网络。此外发挥学校的科研优势,加入导师的科研团队,积极参与课题的分析,实践等工作,加强与导师的交流互动,扩大交际面。与此同时,高校为企业提供科技服务的同时,应该更多地让学校进入企业了解或参与部分生产、销售等环节,加强与企业的沟通交流,让大学生创业者获得更多的社会实践经验。

在“互联网+”时代,为大学生发挥创业创新潜能提供了绝佳的施展空间,创业不同于以往的传统行业,它不再是一件难事,同时对于年轻的创业者而言,就是需要充分利用“互联网+”这种新的模式去创新、去尝试,提高自己的市场发掘能力,积极开展创业实践活动,探索拓展商业渠道,建立自己的交友圈,探索新的创业之路。

摘要：“互联网+”信息化技术已经渗透到生产生活的各个方面,大学生是“互联网+”行动的领跑者,在“大众创业、万众创新”时代潮流下,大学生创业拥有了更多的机会、更宽广的平台,并且创业门槛降低、快速便捷、更加公平,但也面临着经验不成熟、缺乏核心竞争力等难题。本文力图就一批具备创新、服务、体验和大数据等互联网思维的大学生,如何利用“互联网+”进行有效的创业,在取向选择上给予有益的指导。

关键词：“互联网+”,大学生创业

参考文献

[1]程煜,李鹏.大学生就业创业与“互联网+”[J].山西高等学校社会科学学报,2015(7):73-76.

[2]田铁军“.互联网+”时代大学生创业机会识别研究[J].湖南广播电视大学学报,2015(4):83-86.

[3]刘杰.大学生基于互联网创业医院实证研究[D].昆明:昆明理工大学,2010.

大学生互联网创业的思考论文 篇5

摘要：大学生就业形势严峻，大学生互联网创业逐渐得到了社会的支持和鼓励。本文通过分析大学生互联网创业的优势及不足，给出了合理的建议以帮助大学生完善互联网创业。

201X年全国高校毕业生人数高达749万人，比增加22万人，大学生就业依然面临挑战。在政府的工作报告中坦承，目前国际经济复苏乏力，国内经济下行压力巨大。为此，政府开出了许多药方，其中重要手段就是鼓励大众创业。从数据来看，过去一年虽然经济增长放缓，其中城镇新增就业1322万人，互联网就业对此功不可没。

一、大学生互联网创业的现实必然性

由于中国大学的招生规模不断扩大，高等教育从精英教育到大众教育，大学毕业生人数急剧增长，高校毕业生就业难的问题就逐步凸显出来。大学生互联网创业可以很好地缓解就业压力，互联网创业门槛相对较低，相对于实体创业而言互联网创业更适合刚毕业的大学生。

二、大学生互联网创业的优势

1.大学生创业失败的机会成本低。所谓机会成本是为了做某事而不得不放弃目前可能获得的最大收益。对于刚毕业的大学生而言，他的机会成本就是首次就业或实习的工资。而如果是一个已经获得了一定的职位或较高的收入的人来说，此时再去创业他的机会成本相对于前者就是高的，所以机会成本低的大学生去创业更具有比较优势。

2.较强的学习能力。大学生接受过学校系统的教育如计算机、经济学、市场营销等专业知识，使其具有较强的逻辑思维能力，尤其在互联网创业过程中大学生会遇到许多新的具体的`问题，此时大学生具有较强的学习动力和能力使他们会在干中学，享受互联网创业实践学习中的快乐。

3.相对公平的创业环境。互联网创业拥有一个公平、公正的创业环境。只要符合国家有关互联网的法律法规，便能享受互联网带给创业者的无限商机。在这个环境中没有传统市场存在的诸多难以跨越的障碍，互联网创业将是大学生创业者的一个绝佳的平台。

4.准入门槛低。互联网创业的大学生不必是计算机或网络相关专业的才可以胜任，只要有浓厚的兴趣加上自学能力就能克服互联网创业的技术障碍。互联网创业相对于其他形式创业不需要投入庞大的资金，相对其他形式创业互联网创业的推广和营销成本低，原始积累较快这种创业形式更适合于大学生。

三、大学生互联网创业存在的不足

任何事物都有两面性互联网创业也是如此，机遇和挑战永远是共存的。我们在看到马云、雷军等互联网创业成功的弄潮儿的背后有更多的创业失败者。大学生互联网创业时要充分了解自身存在的不足。

1.竞争激烈，产品同质化。由于互联网创业准入门槛低的特点，使得互联网创业者人数以惊人的趋势涌现，以至于互联网上销售的产品同质化现象严重，由于没有自身的特色或与众不同的地方，很难使自己的产品在互联网搜索中脱颖而出。

2.创业风险意识不足。互联网创业还是新事物，还存在着很大的风险。大学生社会经验不足，专业知识比较缺乏在确定网络创业项目的时候难以从经济性和可行性的角度去分析。部分大学生在进行互联网创业的过程中想法过于简单，创业准备不充分，缺乏对自身优势、缺陷及市场环境的认识，增大了互联网创业的风险。

3.缺乏团队建设。团队建设在互联网创业中发挥着重要的作用，团队成员的能力互补、彼此合作理解将影响到互联网创业的成败。团队建设中能力替代、分工不明确就不能按照各自的能力发挥自己的长处。

四、大学生互联网创业的建议

1.政府推动营造互联网创业的政策环境。互联网创业是缓解大学生就业压力的一个有效途径，政府应通过财政拨款、低息贷款等方式鼓励帮助大学生互联网创业。政府还应做好优惠政策的宣传工作使大学生都了解到各项优惠措施以激励大学生互联网创业的积极性。由于互联网经济在我国发展的时间还较短，相关的法律法规的建立还不完善，政府应规范互联网经济诚信发展，为大学生互联网创业提供公平、有序的竞争环境。市场经济的良性运行需要健全、高效的法律法规体系作为保障。

2.加强大学生互联网创业教育。要加强大学生的互联网创业知识教育，加快网络创业教育师资队伍建设，有针对性地设置创业教育课程体系;邀请互联网创业成功人士开设专题讲座。加强大学生互联网创业技能的培养，可通过互联网创业模拟实训、参加互联网企业的实习培训增强大学生互联网创业能力。培养大学生的人际交往能力，识别机会与风险分析能力，加强创业风险教育。

3.构建互联网创业团队。构建一个能力互补的创业团队，既可以实现有效的分工提高工作效率，还可以使团队工作关系更加和谐融洽。为有效的管理大学生互联网创业团队需建立科学规范的管理制度，一套权责明确、思路清晰、科学合理的团队规章制度，可以厘清团队成员的岗位权利和责任，角色分工明确，提高工作效率，减少工作矛盾。建立合理的激励约束机制，根据对团队成员的贡献和产出来获取报酬和奖励激发团队成员的创业热情。

参考文献

[1]马丽君.大学生网络创业创新分析与对策[J].创新科技，201X（2）

大学生互联网 篇6

《支点》记者 林楠 实习生 刘雅露

李丹（化名）想买一个iPhone 5S，苦于资金紧张，于是她想到了分期付款。

可是，作为一名大二学生，她没有信用卡，不能通过信用卡分期付款的方式来购买iPhone 5S。有没有一种不需要信用卡就能分期付款的方式呢？

上网搜索相关信息，她发现还真有这种网站！而且还是专门做大学生分期消费市场的。经过几番比较，她选中了其中一家，在该网站上提交了12个月分期购买iPhone 5S的申请。后来该网站员工来到她的学校，她在提交学生证、身份证、学信网等信息并签订相关合同后，拿到了梦寐以求的iPhone 5S。

同为大学生的张俊（化名）也通过网上搜索发现了这种网站，只不过，他是在另一家网站上购买4000元的“白条”，然后再分期还款。

这样的例子不是少数。如今，越来越多的大学生开始分期购买相关产品或“借钱花”：买电脑、买衣服，甚至是借钱请吃饭这样的事情，都可以在网上通过分期付款实现。作为互联网金融的一个分支，服务于大学生群体的校园分期市场借助互联网平台正如火如荼。

突然就火了

谁也不曾料到，短短时间内，原本还很沉寂的大学生分期市场，在行业内掀起了一阵“热浪”。

先是去年10月初人人公司上线大学生分期购物体验商城“人人分期”业务；12月初趣分期宣布完成C轮融资，此轮融资金额达1亿美元；随后分期乐也宣布获得同样数额的B轮融资；更让人惊讶的是，在2015年新年到来之际，京东在北京、上海、广州也推出了“校园白条”。

事实上，大学生分期市场并不是最近一两年才有，只不过以前并不是专门针对大学生。几年前，一些银行就通过为大学生办理信用卡的方式，让他们能进行分期消费，但在2009年银监会分年龄段叫停银行向大学生发放信用卡后，大学生很难办理信用卡，流程极为繁琐。大学生分期市场此前一直处于不温不火的状态。

直到去年，大大小小的校园分期购物平台开始不断上线，才推动了互联网金融企业开发大学生分期市场业务。

“大学生的消费需求大量存在，有数千亿元的市场。”北京大学汇丰商学院聚成实践商业模式研究中心研究员何磊长期从事消费分期市场研究。他说，互联网金融已经从综合性业务转向市场细分，作为互联网金融的一个分支，大学生分期市场发展却很落后，大家看到了市场前景，自然就会涌进来。

这也得到了期待乐和99分期创始人及CEO——邹东亮和杨宇智的证实，“我们要做的，就是将大学生多元化的需求充分挖掘出来。”

邹东亮透露，目前，期待乐每月交易额达到1000万元。杨宇智也透露，99分期每日交易额在百万元级别，且这个数据还在不断增长。

如果加上此前趣分期公布的每月3亿元的交易额和其他大大小小近30多家大学生校园分期平台的数据，市场前景可观。

的确，一方面大学生对笔记本、智能手机等3C产品以及服饰等相关产品的购买需求不断增长；另一方面，他们的收入渠道窄，每月可支配生活费也有限，想购买的产品如果一次性支付则超出了他们可承受的经济能力。越来越多的大学生对超前消费观念的认可，给了这个市场巨大的发展空间。

据统计，中国目前有超过3000万名大学生，其中50%有借款需求，30%有过真正的借款行为。

看中步入社会后的市场

目前，这些大学生校园分期平台，主要提供3C类产品、服饰、培训等分期业务和万元以内的“白条”业务。

“针对大学生各种各样的消费分期需求，我们都在探索。”杨宇智对记者说，接下来公司还会推出相关旅游产品类业务。

“我们会研究大学生的各项需求并提供个性化服务。”邹东亮告诉记者，比如有些大学生希望有在国外实习的经验，我们已着手与一些合作伙伴为他们提供在全球带薪实习的机会。

“再比如针对大学生用户群体的层次细分，我们推出了1000元以内的‘任信花’白条业务。”邹东亮说，这个业务的亮点是随借随还，手续便捷。

校园分期平台的运作比较简单。大学生在平台或者平台对接的电商上选择需要购买的产品，或者在平台上选择相应的“白条”进行分期，平台再将这些借款需求单独或打包对接到P2P理财平台，或者自我进行P2P运营。

与之对应的盈利模式则是赚取利息服务费和商品端的差价或分成：以目前主流的12期分期为例，分期付款的利率在10%-20%左右，除去成本之后利润可观；这些平台若集中采购巨量商品则可以压低商品批发价格从中获取差价利润，若与商户合作销售产品则从中分成。

如果你认为这就是这些平台想要达到的终点，那可就错了。

这些平台在看中大学生群体的同时，还看中了他们步入社会后的市场，更希望把他们作为分期消费市场的一个入口和切入点。

“大学生毕业后的需求更大。”杨宇智说，走入社会后的租房、再培训、买车、买房等都是刚性需求，针对这个市场的业务我们在今年暑假会全线推出。

邹东亮举例说，现在互联网行业很热，但大学生可能需要再培训后才能上岗，我们就联合顶级互联网公司对他们进行培训。有些大学生毕业后想创业，我们也于今年1月份推出了“全球融”提供相关业务。

“我们希望从大学生进入学校，一直服务到他们步入社会，为他们提供量身定做的消费分期服务。”邹东亮补充说，未来还会以大学生为载体，选取信用好的用户拓展到他们的圈子关系，发展一个“君立信”的社交金融平台，针对不同用户提供不同产品。

“性价比”+“O2O”

“不过，以大学生为主体的分期市场格局并没有形成，行业内也没有领头羊。”何磊分析称，大家还处于一种跑马圈地的状态。

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不管期待乐也好，99分期也好，还是趣分期等也好，目前都以快速占领市场为首要任务。在何磊看来，性价比是占领市场的核心优势。只有利息服务费足够低，客户才会选择你。

于是趣分期宣布全面降息。99分期也在成立的一年时间里五次降息，12期分期利息服务费平均从最开始的24%降到了目前的18%，部分产品已经降到了15%。杨宇智表示利息服务费会逐步下降。

邹东亮也考虑后续会进行降息，但他表示并不是针对所有用户进行降息，而是根据信用好坏对用户收取差异化的利息服务费，“利息服务费不应该被摊平，信用越好的用户应该越低，他们不该为平均利息服务费买单。”

可是，如果利息服务费不断降低，拿什么来支撑企业的盈利？

何磊建议，企业要有互联网思维——羊毛出在猪身上，由狗来买单。企业不要总是想着赚利息钱，还可以通过帮助提高商户销量降低他们获取用户的成本，或者提供风控模型等来盈利。

仅降低服务费显然还不够，因为市场竞争越来越激烈。除了越来越多的新企业涌入这个领域，随着服务对象和服务范围的逐渐扩大，从事大学生校园分期业务的企业将不可避免地与已经开展分期消费的天猫分期购和“京东白条”等企业直面竞争。

目前，天猫主要是针对其平台上的用户，达到一定的消费额度才能进行分期消费。同样，“京东白条”会基于用户在其购物平台上的购物情况，以及与账户关联的信用卡或储蓄卡情况的分析给出一定金额的“白条”，一般大学生用户很难满足这类条件。

但是，当这些大学生校园分期市场服务扩大到以大学生为主体的人群，就很有可能被天猫分流。而且，天猫分期购3期免息，“京东白条”则提供30天免息。更大的竞争在于，谁又能说天猫下一步不会进入大学生分期消费市场？

“因此，仅做线上的生意怎么可能做得过阿里和京东？这就需要大学生校园分期平台不仅要做线上，还要跟线下的商户很好地结合起来。”何磊说，很多用户在购买前都会到线下咨询了解，可能当场就会成交，这就需要分期产品能在线下落地。“分期消费产品本来就是个很典型的O2O模式，线下市场非常广阔。”

风控是难题

如同其他互联网金融一样，风控对于大学生以及以之为载体的分期市场依然是不可言说之痛，尽管大学生的信用相对来说比较稳定，但坏账和逾期还款的事件依然存在，特别是后者问题更突出。

据邹东亮介绍，期待乐的坏账总体低于1%。杨宇智也告诉记者，99分期的坏账也很低。但他们同时表示，逾期还款的情况比较多，比如99分期的单月逾期率就在2‰左右。因此他们也会与合作伙伴帮大学生寻找兼职以防止坏账产生。

不过，在何磊看来，未来进一步防控风险还需建立专业模型。

“现在进入的这些企业风控模型大多比较粗糙。”何磊说，风控不能只是填一填相关资料，应该要有明确的量化数据。

目前的风控流程基本是：网上提交基本信息后，校园推广人员到学校一一查验学生证、身份证、学信网信息、父母电话和成绩单等相关资料，审核通过后便与学生签相关合同并拍照录入各平台系统。

“在实际操作过程中，可能会出现业务员为了获取用户而忽略风险的情况。”何磊表示，业务员想争取更多的业务分成，而企业需要降低坏账风险，这中间就存在矛盾。

“校园地推人员流动性也很大，一旦他们流失，积累的风控经验也会被带走。”杨宇智说，现在可利用互联网大数据来帮忙——通过抓取用户上网的互联网痕迹来进行风控。比如一个大学生经常去百度文库、知网这类积极向上的网站，信用相应评分指标就会高一些。

“日后在数据挖掘层面需要更加准确，使得人工介入风控的占比越来越小。”杨宇智说，待技术成熟也会向同行提供相关的技术服务支持。

不过，何磊认为，目前亟须解决的问题在于建立信用数据联盟。他举例说，有的大学生形成了坏账惯性，可能在A公司分期坏账后，又去B公司分期坏账，如果数据不实现共享，可能会形成恶性循环，“也就是说企业要在结盟的基础上，实现数据共享，这需要由一家企业来牵头。”（支点杂志2015年2月刊）

大学生互联网创业课程教学刍议 篇7

关键词：互联网创业,目标,建议

一、引言

目前, 许多高校均开设了创业类选修课程, 但开设互联网创业教育课程的高校并不多, 主要集中在网络营销和电子商务相关课程。广西大学于2010年首次开设《互联网创富理论与实践》校选课, 在互联网创业教育方面做了大胆的创新与探索, 在教学实践过程中取得了一定成绩, 但也有值得改进的地方。

二、大学生互联网创业课程的目标定位

国内高校主要是引进国际劳工组织开发的KAB或SIYB课程体系来开展创业教育。KAB课程的教学对象是在校大学生, 目的是培养其创业意识和创业精神;SIYB创业培训课程的教学对象则是中小企业创办者, 在我国主要是下岗职工, 教学目的是培养其创业技能, 帮助其成功创业。但鉴于互联网创业门槛较低的特点, 如果课程教学目标只停留在意识或精神层面, 则有纸上谈兵之意, 对学生实际帮助不大。因此, 大学生互联网创业课程的教学目的应该集中在实践环节, 通过实践了解互联网创业的相关流程和技巧。广西大学的《互联网创富理论与实践》在设计之初便给课程确定了明确的教学目标。

1、传授创业理论的同时注重实践操作

互联网创业所需具备的素质是综合的。在技术方面包括网页设计、图片处理、搜索引擎优化技巧等, 在营销方面包括销售信写作、客户数据库管理、售后管理等。所涵盖计算机语言、网络基础、电子商务、销售心理学等诸多学科。这些知识都是学生需要掌握的。但是因为互联网创业投资小、门槛低、易操作的特点, 课堂上除了讲授基本知识和理论外, 还可以创造学生自我动手实践的机会。学生在实践的过程中不仅可以掌握课堂所学, 更多的是可以积累和创新互联网创业的技能。

2、培育创业精神的同时注重创业技能的培养

创业意识和创业精神教育是创业教育不可或缺的组成部分之一, 互联网创业教育也不例外。课堂上通过小组研讨比较典型的互联网创业家的创业历程, 可以体会到创业家的大胆开拓与创新精神, 知晓欲成为互联网创业者的基本素质, 领悟到互联网不同于实体创业的盈利模式与营销模式。同时, 再给予上机操作的实际指导, 可以更好的理解整个互联网创业的流程与特点。

3、借鉴实体创业有益经验的同时学习互联网独有的盈利模式

互联网创业和实体创业有着诸多相通的地方, 如项目选定、团队建设、成本核算等。但因为网络的独有特点也决定着互联网创业与实体创业在盈利模式上有着显著的区别。因此大学生互联网创业课程的教学目标除了传授创业的共性知识外, 对网络创富模式的教学理应成为重要的教学内容。

三、大学生互联网创业课程教学的困境

正因为大学生互联网创业课程的上述教学目标, 在实际教学中难免会遇到诸多问题。

1、优秀师资力量薄弱

互联网创业教学要求授课教师要有较完整的知识结构, 不仅对网络技术要有所研究, 对营销常识也要有所钻研, 同时还需要有丰富的网络创业实践。而目前, 在高校中从事创业教育的教师无法满足这种师资要求。包括大部分从事SIYB、KAB教学的教师也仅是在集中培训一定周期后便上岗教学, 对创业技能还不甚了解, 更重要的是, 缺乏真正的创业实践, 无法给已有强烈创业欲望的学生实质意义的指导。再者, 国内从事创业教育的师资大多不是专业的教师队伍, 主要集中在高校团委、就业职能部门、各学院学工等群体, 在互联网创业理论方面也较为缺乏。

2、硬件设施配置不足

互联网创业课程因为其实践的特点, 必须具备良好的网络基础和计算机设备。目前国内大部分高校中学生宿舍的网络和计算机设备较完善, 反而学校官方的硬件配置较差。要想大规模的开展互联网创业课程条件成熟的高校并不多。

3、有效的指导教材缺乏

教材在课堂教学中有着举足轻重的作用, 它不仅可以统一教师的授课进度, 明确教学大纲和教学内容, 也是学生课前预习和课后练习的有效材料。但是因高校开设互联网创业课程的数量不多, 尚未形成统一的教学大纲和参考教材。市面上所发行的互联网创业书籍大多数只是集中在开设网店方面的教程, 并不能涵盖互联网创业的基本理论和技能, 不能成为大学生互联网创业课程的有效教材。

四、大学生互联网创业课程教学的建议

目前, 在高校中开设大学生互联网户创业课程的难度是存在的, 但是随着网络经济的发展以及创业形式的多元化特点, 投资小、门槛低的互联网创业将成为将来创业的有效途径之一, 因此, 建立和完善互联网创业课程体系是必要的。

1、扩大师资队伍, 充实师资力量

互联网创业的师资是教学质量的保证, 但面临着高校创业师资缺乏的现状, 可以考虑从各大企业网络公关部门、网络成功创业者中引进。有过成功创业经历的网络创业者有着丰富的实践经验, 可以弥补现有师资结构中重理论轻实践的格局。

2、大众教育与精英化教育相结合

互联网创业作为一种新型的创业途径, 有着广阔的前途和经济价值, 理应在欲创业的群体中推广。但是鉴于高校中师资与设备缺乏的现状, 又无法满足大部分学生的学习要求。建议将课程开分解为两部分内容。其一是针对大部分对互联网创业感兴趣的学生普及互联网创业知识, 传授基本创业技能。其二是对学有余力的同学可以开设高级课程, 重在对学生的实践能力进行培养。同时借助网络教学的优势, 可以在互联网上开设专门的在线课堂对其余学生进行网上指导。

3、组建教学团队编写科学合理的教材

教材具备完整性、权威性及创新性的特点, 凭一人之力撰写较为困难, 加之互联网技术更新速度较快, 一人的能力很难触及到互联网创业的所有知识。因此通过将理论和实践经验均较丰富的一线教师组建成教学团队来撰写课程教材可以解决上述问题。

五、结语

大学生互联网 篇8

1 当前社会对人力资本、社会资本和心理资本的研究

早在经济学诞生之初, 威廉·配第、亚当·斯密、大卫·李嘉图等经济学家就对“人力资本”作了详细论述。当代经济学家舒尔茨、贝克尔则认为:人力资本的形成必须进行投资, 其投资途径主要可以分为教育、在职培训、医疗保健和就业迁徙四种[1]。社会资本是法国社会学家布迪厄首先引入的一个社会学概念。科尔曼则对“社会资本”进行系统论述并使其产生较大影响, 他将“社会资本”理解为个人所拥有的资源, 称之为“微观社会资本”观点。普特南、福山等社会学家以一种“宏观社会资本”的视角, 分析了社会资本与经济增长、政治发展的关系[2]。从根本上讲, 社会资本可以看作为某些资源, 而这些资源存在的载体则是社会关系、社会网络, 社会资本的丰富程度以及资源拥有量对于大学生的就业存在重要影响。Luthans, Youssef和Avolio将心理资本定义为个体在成长和发展过程中表现出来的积极心理状态, 主要由自我效能、乐观、希望和韧性四个维度组成, 对心理资本与组织绩效关系进行的研究表明, 心理资本是组织价值创造的重要来源, 可以为组织带来可持续的竞争优势。

2 互联网+ 时代大学生创业的资本现状

2.1 人力资本

学历高低及专业冷热影响个人的创业意向。学历是人力资本的重要组成部分之一, 反映了个人的学习能力和知识储备;知识含量影响创业意向。在大学阶段, 对学生培养更加突出素质教育和能力教育, 学校为学生拓展发展空间, 使他们能在复杂多变的环境中发挥自己的特长和优势;实践中高效率影响创业意向。有着较高效率的社会功用, 能在创业中不断地改革、创新, 提高整体管理效率和企业进步。

2.2 社会资本

大学生创业中社会资本主要有以下几个特征:网络规模不大、结构单一;由于身体健康、教育文化等传统因素, 城乡差异及性别差异普遍存在;家庭先赋性因素呈现差序格局, 贫困大学生缺乏社会资本, 在创业过程中占劣势。

2.3 心理资本

大学生创业中心理资本主要表现在以下方面:积极的校园文化, 容易培育有远见的战略布局、制定长远目标、维持优质的创业环境和基础;注重情商、智商和逆商的共同开发, 管理创业者的情绪和心理, 培养面对挫折、强调脱困和战胜困难的能力。

3 人力资本、社会资本和心理资本在大学生创业过程中的功用

大学生的创业过程实质是感知社会、把握时机、承担风险、创造自我价值的过程, 包括萌芽、成长和成熟三个阶段。心理资本、人力资本和社会资本影响着大学生是否能够创业成功, 强调“我是谁”动力的心理资本是大学生创业成功的关键因素, 强调“知道什么”的人力资本是大学生创业成功的基础因素, 强调“认识谁”的社会资本是大学生创业成功的保障因素。

(1) 人力资本是互联网+时代大学生创业成功的根基。大学生的人力资本主要表现在:接受过高等教育, 在校期间有学生干部、社团策划等经验, 有兼职或实习经历;思维活跃敢想敢干、自信心较足、做事有激情;接受新鲜事物快, 是潮流的引领者、运用IT技术能力强等人力资本可以有效提高大学生创业的自我效能、提高风险承受力。

(2) 社会资本是互联网+时代大学生创业的社会保障。从大学生的社交网络看他们的社会资本就是同龄同学和信息网络, 创业者借助社会资本帮助其寻找创业团队核心成员、获取创业灵感及其他外部资源。大学生的社会资本对其创业具有整合、协同作用, 整体地作用于大学生创业。

(3) 心理资本是互联网+时代大学生创业的关键要素。心理资本描述了大学生在创业中的自我效能、希望、乐观和坚韧性等积极的心理状态, 在大学生创业的各个阶段都有积极的影响:心理资本的核心要素自我效能在大学生创业中表现为创业者风险承担效能、机会识别效能、关系协调效能等;希望、乐观、坚韧性等积极情感帮助他们开阔创业思路, 形成新的思想, 提高创造性;心理资本表现出动态发展的态势, 随着大学生创业的尝试、起步、成长和成熟而发展变化, 使之获得更多的社会资本和人力资本。

4 互联网+ 时代资本的协同互动对创业成功的影响

互联网+时代, 人力资本、社会资本和心理资本不仅分别影响创业质量, 且通过交互作用、协同作用贯穿于整个创业过程。柯江林等通过实证研究发现, 心理资本、人力资本和社会资本之间具有正向相关关系, 三者都对任务绩效有显著正向影响, 但心理资本影响力最强, 社会资本次之, 人力资本最弱[3]。大学生创业者所积累的心理资本、人力资本和社会资本的总量可以帮助其识别时机、提高成功率和质量。调查中发现, 较高人力资本通常也拥有较高的社会资本, 创业者更倾向于获得更多的建议与支持, 用于把握创业机会。而创业中的人力资本、社会资本不断地增强, 则会促进群体心理资本不断地攀升, 创造友好、和谐、安全的氛围, 使得成员彼此信任、相互合作、缓解压力与冲突[4]。

创业是经济增长的推动力, 创业创造了大批新的企业家和就业机会, 创业是科学技术和市场的纽带, 与创新相互促进, 创业催生新行业的形成, 创业催生风险资本产业成长, 互联网+时代人力资本、社会资本和心理资本对大学生创业的影响不容忽视。在当前“国家战略转型升级、经济下行”的大背景下, 大学生如果能充分协调好人力资本、社会资本与心理资本之间的关系, 在学好专业技能、提升文化素质的同时, 注意提升心理素质, 培养抗挫折、勇于创新的能力, 充分利用身边的社会资本存量与结构, 在市场经济条件下, 运用好迅捷的信息和新媒体, 这些资本将是大学生创业成功的制胜武器。

参考文献

[1]马克·格兰诺维特.镶嵌:社会网络与经济行动[M].北京:社会科学文献出版社, 2007:35-56.

[2]林南.社会资本——关于社会结构与行动的理论[M].上海:上海人民出版社, 2005:23-37.

[3]柯江林.人力资本、社会资本与心理资本对工作绩效的影响——总效应、效应差异及调节因素[J].管理工程学报, 2010 (4) :29-31.

大学生互联网 篇9

一、移动互联网时代大学生阅读现状

(一) 方便快捷的阅读方式被学生普遍认可

根据中国互联网信息中心 (CNNIC) 统计, 截至2014年6月, 中国网民规模达6.32亿, 其中, 手机网民规模5.27亿, 互联网普及率达到46.9%, 学生是中国网民中最大的群体, 占比25.1%。目前, 绝大多数高校学生已经实现了人手一部手机。由于大学生中智能手机、平板电脑等智能便携终端的快速普及, 微博、微信和QQ等上网形式的比例呈倍数增长。现代技术完全实现了手机随身阅读, 移动阅读不受时间、空间限制, 在一定程度上改变了传统的学习模式, 这种新的学习模式很好地培养了大学生的阅读兴趣, 让他们随时随地阅读自己感兴趣的内容, 满足了大学生个性化的信息需求, 并且拓展了他们的视野和知识面。另外, 这种模式使学生能充分利用碎片化的时间学习, 符合大学生在不同的活动场所随时随地进行阅读的要求, 由于互联网便携性、实时性、高效性的特点, 使大学生对它的依赖超过了传统的互联网及其他媒体, 只要通过手机, 就可以随时享受网上的信息资源。

(二) 阅读信息的来源日益丰富

大学生面对的是一个信息化的时代, 需要通过阅读去完善自我、提高自我。阅读对大学生来说既是获取专业知识的途径, 又是提高综合素质的重要渠道, 因此阅读内容的来源成为决定其阅读质量的重要因素, 一个权威、内容健康、信息准确的阅读来源决定了大学生的阅读质量。目前, 在校大学生的移动阅读内容来源分为以下几个方面。

1. 从互联网的各种搜索引擎、论坛等获得大量的阅读信息

百度、谷歌、搜狗等成为大学生遇到问题时首先想到的查询途径, 读秀、超星、书生之家等拥有丰富电子资源的平台成为大学生获取阅读信息的重要渠道。

2. 在这个信息爆炸的时代, 大学生需要的不是大量的可有可无的信息, 而是少量的有用的信息

微博、微信是获取信息的很好来源。微博中分享的信息, 微信订阅号和朋友圈转发的各种帖子成为大学生获取信息的主要来源。大学生是使用微博、微信服务最普遍的社会群体, 微博、微信以其内容简短性、传播即时性成为大学生交流沟通的重要渠道。

3. 图书馆电子信息资源是大学生获取专业性学术信息的主要渠道

目前, 许多图书馆都拥有大量订购的专业数据库、馆藏数字化参考资源以及本校硕博论文数据库与特色资源。大学生通过移动设备 (手机、平板电脑等) 可以有针对性地检索学术信息。

(三) 阅读内容的多样化

大学生使用手机阅读的内容是多种多样的, 归纳为专业性信息和非专业性信息两个方面。在非专业性内容方面, 大学生主要的阅读内容为各类的时事新闻、生活娱乐信息等。个人的兴趣爱好成为阅读内容的主要选择, 主要依托于QQ空间、网页、微信朋友圈和微信公众平台, 这也体现了大学生休闲阅读和个性化生活的需求。以微博、微信为代表的微内容成为大学生新的阅读内容, 朋友圈中转发的各种帖子、微信公众号的内容都成为大学生获取信息的重要渠道, 其每天推送的信息成为大学生最有可能阅读的内容。对于专业性信息内容的选择, 本科生和研究生阅读内容因培养目标不同而不同, 本科生主要是通过搜索引擎和随意浏览获取阅读内容, 对专业性学术信息需求相对较低;期刊文献是研究生阅读的主要内容, 研究生通常是将导师指定的参考书或文献资料作为阅读内容, 在研究课题或写论文时会选择与课题相关的数据库内容进行自主阅读。

二、现有的阅读模式存在的问题

(一) 对大学生移动阅读缺乏培训指导

通过对在校大学生阅读状况的调查, 我们发现很多大学生没有接受过专业信息素养的培训, 对图书馆的各项功能和图书馆提供的移动信息服务了解不够深入。尽管计算机检索非常简单, 但是检索结果并不一定是大学生所需要的, 搜索到的学习资料针对性较差。目前, 图书馆资源利用率偏低, 究其原因, 一方面学生认为网上获取可能会更便捷, 另一方面学生缺乏对图书馆信息资源整体状况的把握。主要表现在:第一, 大学生不知道如何按照索书号查找自己所需要的资源。第二, 对于电子资源, 由于不熟悉使用方法和技巧, 不能下载和打开数字资源, 不善于利用检索工具。这一方面造成图书馆丰富资源的无限浪费, 另一方面严重影响学生的学习与研究质量。笔者调查发现许多学生希望在利用移动设备学习时, 能得到教师及时的指导和反馈。

(二) 阅读内容缺乏准确性和科学性的检验

新媒体的飞速发展, 博客、微博等自媒体, 微信、易信等即时通信工具的使用, 使得每个人都是信息的提供者和发布者。个人借助博客、微信等网络平台向社会发布各类信息资源, 但是这些新媒体中发布的信息一部分是随意的碎片文字, 反映个人的主观感受, 内容随意性较强, 内容的准确性和科学性无法得到保障。网络让大众在获得大量信息的同时, 一些虚假广告和垃圾信息也会随之而来, 所以在看到微平台积极作用的同时, 也应该密切关注微平台信息内容的质量。

(三) 阅读目的呈现肤浅性、功利性倾向

调查结果显示, 大学生比较倾向于数字文献的手机阅读, 手机阅读的直接影响之一就是大学生对纸质报刊的远离。从阅读质量来看, 大学生的阅读变得越来越浅显化。大多数大学生对信息资源只是停留在基本的浏览, 没有能够进行深入的学习和思考。从大学生阅读现状来看, 阅读价值观呈现功利性取向, 不少大学生是为考试而读书, 读完就丢、考完就忘, 这种阅读现象不利于大学生的健康发展。我们从高校文献资源被利用的结果中可以观察到, 传统经典文献的阅读远远低于娱乐性、时尚性、生活化的文献, 纸质文献的借阅量在逐年下降。阅读理念和阅读方式的变化, 在一定程度上对经典阅读产生冲击, 出现经典阅读、深度阅读不足的问题。这种消遣性阅读内容仅仅让读者获得一些资讯, 阅读缺乏深入的理性思考, 满足的是低层次的精神需求, 而经典阅读带给人们能力培养、品格塑造和思想成长等高层次的精神需求, 因此, 如何提高大学生的阅读水平, 是当前高校图书馆面临的一项重要课题。

三、提高大学生阅读服务可采取的措施

(一) 多渠道开展信息素养教育, 普及基本阅读技能

新生入馆教育是提高大学生信息素养的基础环节, 教育内容主要有图书馆概括介绍、借阅规则、OPAC检索、学习资源搜索技能及电子资源的基本使用技能等内容, 要着重培养学生良好的学习习惯及基本的信息获取能力。

学科馆员要走进课堂, 将信息素质教育嵌入专业课教学, 有针对性地解决专业课程教学中各种信息问题, 开展咨询调查和信息反馈服务。同时, 针对学科课题申报、有效利用搜索引擎等方面举办专题讲座, 使学生潜移默化地了解或学习这些技巧, 逐步提高学生的信息素养, 提高其获取阅读资料的技能和阅读水平。

借助师生QQ群、校内论坛等渠道, 向大学生推送信息素养知识, 倡导引领优质的阅读方式、内容及效果, 充分调动学生阅读的积极性;利用图书馆网站开展形式多样的信息素养教育, 免费提供信息素养教育的相关视频资源与图文资料。

(二) 加强校园文化建设, 营造健康阅读氛围

加强与学校学术、文化、历史相关的文化建设, 引导大学生爱阅读、善思考, 通过一系列引导活动, 让大学生逐渐养成阅读的习惯, 并体会阅读所具有的价值, 提升大学生阅读水平和人文素养。河南中医药大学图书馆举办读书活动多年, 从2009年起这项工作开始常态化。河南中医药大学图书馆结合自身馆藏特点, 开展有特色的经典阅读推广工作。2014年成功举办首届“中医药社杯”全国悦读中医校园之星评选活动, 在全校范围内掀起阅读中医药经典的高潮。活动的开展推进了“书香校园”和“学习型人才”的建设, 对传承中医药文化、营造健康阅读氛围起到了很大的作用, 以专业的视角构建书香校园。

(三) 加强数字资源建设, 满足大学生阅读需求

大学生阅读需求的多元化对图书馆馆藏信息资源提出了更高的要求, 图书馆应以丰富的信息资源为基础, 加快其数字化、网络化建设。目前, 图书馆数字资源建设必须注重创新, 融合现有的媒体、资源、服务, 构建多元化平台, 满足读者随时随地享受阅读乐趣的需求。首先, 加强馆藏资源的数字化, 将馆藏资源中有价值、有特色的资源转化成数字化的资源。其次, 加强自建数据库建设, 在进行现有资源数字化的同时加强互联网资源的开发和虚拟图书馆的建设, 将教学培训与讲座中的视频资料进行整理, 满足用户随时随地通过手机检索所需文献。再次, 加快馆藏特色资源的数字化进程, 收集本校研究生的学位论文建成相应的专题数据库, 以及围绕馆藏特色资源及学科建设重点建立专题数据库。最后, 有针对性地购买重要数据库及增加常用数据库使用权, 使馆藏建设更加合理化, 推动学术研究, 开拓课题研究资源。

(四) 利用网络平台, 拓展阅读服务的功能性

随着网络技术和通信技术的发展, 越来越多的图书馆通过微博、微信、QQ等社交平台来开展服务, 图书馆可利用新媒体创建不同专业学习的朋友交流圈, 定期发布一些通知公告、阅读推荐、读者培训、数据库使用等, 建立微信推广平台, 利用微信开展语音留言、文字图片展示, 充分利用微博、微信的互动性, 提供个性化、碎片化、多元化的信息资源服务。同时, 读者在学习中对图书馆有任何疑问都可以借助QQ咨询, 发邮件到咨询馆员QQ邮箱, 为读者提供快速、精准的交互式个性化服务, 实现读者随时随地与图书馆互动交流, 获取精确知识的服务。

参考文献

[1]林小勇.高校图书馆对大学生网络阅读的指导[J].图书馆学研究, 2008, (1) .

[2]张新杰.高校图书馆开展阅读推广活动的实践与思考[J].图书馆研究, 2015, (19) .

[3]李杨.大学生移动阅读行为调查分析及其策略研究[J].大学图书情报学科, 2015, (2) .

大学生互联网 篇10

关键词：“互联网+”,大学生,创业

1引言

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态,是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果,推动经济形态不断地发生演变,从而带动社会经济实体的生命力,为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗地说,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。进入20世纪80年代以来,在信息技术飞速发展的背景之下,创业活动在全球范围内活跃起来,互联网为有梦想和抱负的大学生提供了更多的创业的机遇。

2“互联网+”背景下的大学生创业模式分析

“互联网+”环境下的创业模式,给大学生提供了多个层次的形态结构。首先,通过互联网把每个人都串联起来,作为互联网商业模式的“入口”。其次,把创业的产品或者服务通过“入口”整合起来,这也是传统商业模式与互联网结合的经典模式,形象点说就是“点与点”相结合的线性模式。再次,通过不同的平台,多样化的把商业模式融入,把多种多样的商品或者服务集合在一个平台。最后,就是根据这样的平台效应,形成一个相互关联、相互影响的互联网生态圈,把产品、服务、管理等纳入,这个体系中去,整合到一起。对于大学生来说,创业模式大致有以下几类。

2.1互补效应的创业模式

互补效应的创业模式就是创业团队广泛地吸收创业过程中需要的方方面面的人才,来为创业服务,通过各司其职、相互配合与负责,吸纳专业的人才来参与到创业过程中的管理和技术实践中去。互补效应的创业在大学生创业中是比较普遍的。互补效应的创业模式可以有效地弥补在创业过程中个体间创业能力的不足。比如现在比较火的科技类的创业公司,很多专业技能的人员创业往往需要吸纳更多的跨界的专业人员,来为创业添砖加瓦,实现1+1>2的利益模式。

2.2平台构建与运用的创业模式

平台构建的模式是只创业者自主地去开发或者打造一个可以供人们浏览、使用的电子商务平台,这样的创业模式相对承办较低、起步门槛也不高。“互联网+”时代下的平台构建是很多大学生创业的方向之一。最典型的就是南开大学的学生郭鑫,创办了“闯先生”网站,专门通过互联网与移动互联技术,向大学生创业者提供服务平台,把当前国家的创业扶持政策、项目导向与信息等一系列的创业内容都通过平台面向更多的创业者,这样的平台创业模式在更广大的创业青年提供咨询与信息的同时,形成了上下游的产业链,为平台带去了巨大的流量,相应的广告收入也随之而来。平台利用的创业模式,能够为大学生在创业过程中减少公司运行和对外的成本。平台的利用是指创业者无须为自己商品渠道和销售网络而担忧,只需要把优质的产品或者服务整合到已有的平台上去,而创业者更关注的是如何提升产品或者服务的质量,自己更专注的是对于产品或服务的优化与提升。现在越来越多的大学生选在淘宝、京东这些主流的电商网站上开启自己的创业之路,把自己设计的产品、提供的服务通过这些平台传播出去。

2.3知识转化型创业模式

知识转化型创业是指创业者以自己所学的专长或者在该领域的一些突出能力作为参与到他人公司的创业模式。把所学习到的知识或者自身的实践能力转化为企业的股份,并且参与到公司的成长中去。知识转化型的创业模式多在一些重点高校、重点专业的大学生。1996年进入清华大学生物科学与技术系,2000—2007年在普林斯顿大学分子生物学系攻读博士和博士后,不到30岁成为清华最年轻博导颜宁教授,在37岁那年率平均年龄不到30岁的团队攻克困扰结构生物学界半世纪的科学难题,这些案例充分印证了我们一直提出的一个口号:知识就是生产力。

2.4模拟孵化的创业模式

模拟孵化基地在国内率先提出了移动开发技术培训、产品开发、产品运营和产品孵化相互联动的独特发展模式,“培训就业+产品孵化+天使投资”的孵化模式已经帮助数千位大学生高质量就业。在学习过程中,基地为大学生提供了专业的策划、美工、开发、测试、运营等“一站式”移动互联网产品孵化解决方案,辅导和协助学员开发出精品手机应用,并帮助他们在运营商、手机厂商、平台厂商和第三方平台上进行推广运营,并会选择优秀产品进行天使投资。这种模式下培养出来的大学生产品开发动手能力强,深受企业欢迎,部分学员还能通过产品运营实现创富创业。

3当前大学生创业现状分析

3.1创业资金不足,缺乏有效的创业项目计划与经验

创业资金的不足制约着大学生创业的进一步展开,虽然多数学校给予大学创业一定的无息贷款,但是与创业所需的资金还是很大。很多创业者在初期的创业资金准备上,都是通过父母、兼职、朋友、团队等凑过来的,所以在创业资金的选择上,很多大学生都面临着较大的问题。此外,眼看身边很多人都选择创业,造成了很多大学生盲目地进入创业项目中,对于创新项目的选取和规划缺乏一定的认知和判断,创业经验的缺乏也是制约大学生创业的另一大因素。

3.2高校对于大学生创业缺乏积极有效的引导措施

高校在扶持大学生创业的过程中,大多都是提供一些基本的与创业环境相关的基础设施,没有在思想和认知上安排“双师型”的创业指导老师进行全程的“把关”和创业项目的再分析,甚至有的学校对于学生创业的项目审查和指导上缺乏系统的理论依据,对于项目的可行性与利益性不能充分地把握。

3.3对于创业过程的坚持还需要进一步加强

很多大学生创业者在创业过程中面对的困境和问题,没有一颗持之以恒的心,往往都是以“知难而退”为结局的创业路径。很多学生在加入创业团队中无法重视和认清自己在团队中的地位,不能有效地发挥自身的主观能动性和作用,导致了很多的大学生创业团队的管理混乱,执行效率低下。

4当前大学生创业面临的机遇与挑战

“互联网+”时代的创业对于大学生来说既是机遇又是挑战。信息技术背景下,让更多的大学生之间的创业思想与火花能够相互碰撞,能够发现创业项目对于这个时代的发展和意义。随着互联网时代的进一步发展,为大学生创业者降低了创业的成本和门槛,也为大学生在创业过程中的“融资难”的问题提供了更多的解决途径和渠道,让越来越多的有着抱负和梦想的创业人走上了追寻梦想的道路,为大学生的创业和成才提供更多的机遇。迄今为止,还没有一个产业像计算机网络这样激发起年轻人极大的创业热情。然而在创业机遇的背后,往往那些以失败而告终的案例却折射出大学生在创业过程中存在的诸多问题。大学生社会经验不足,常常盲目乐观,没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败,许多创业者感到十分痛苦茫然,甚至沮丧消沉。大家以前创业,看到的都是成功的例子,心态自然都是理想主义的。机遇与挑战的并存,往往需要大学生自己去思考和分析,能否成功地创业不仅仅在于项目的优良,更在于大学生本身的创业之心。

5结论

当前时代是一个信息化高速发展的时代,给“互联网+”背景下的大学生创业带去了更多的路径和项目模式,作为大学生在创业项目的选择、规划、发展上要做足调研与考察的前提,积极地组建行之有效的管理和执行团队,对于创业过程中的风险要明确。作为学校,在给学生提供创新基础设施的同时,还要组织安排“双师型”创业指导教师,结合“互联网+”下的技术和服务优势,针对性地给予学生各方面的创业指导,为大学生提供丰富的创业培训课程,从思想上触发学生对于创业的认可和准备,推动大学生创业、创新的健康稳定发展。

参考文献

[1]姜健伟.京津冀协同发展下高校大学生创新创业现状与对策研究——以河北省为例[J].产业与科技论坛,2016(18).

大学生互联网 篇11

摘要：随着经济和人们生活水平的提高，中国的互联网发展呈现爆炸式增长，互联网+的发展对社会经济的发展起到一定的促进作用，渐已成为社会经济发展的必然趋势；大学生作为社会的希望主体，消费水平也在逐渐提高，闲置物品的处理是一个很大的市场。基于互联网+的大学生跳蚤市场，能够真正意义上的拉动消费需求，拉动经济的增长，实现资源的再利用，同时我们更能共享改革开放成果。

关键词：互联网+；闲置物品；校园；交易平台

G647

一、背景概述

国家经济迅猛发展，人们生活水平日益提高，大学生的消费水准也在随之逐渐增长，他们手中都持有仍然具有使用价值而自己不再需要的物品，或者是目前不需要的东西。毕业前期更为明显，学生基本会选择把伴随自己多年的物品丢弃，造成大量的资源浪费。这就使得学生尤其是毕业生，日趋选择更明智的手段处理旧物，即闲置物品出售。

调查发现校内的闲置物品交易有如下特点：种类繁多，规模较小，交易随机性比较强，时间分布相对集中，每年的毕业前夕会出现一个闲置物品交易抛售的高峰。参加交易的人员绝大部分为大学在校学生，此外还有一些学校周边的居民。

在众多的闲置物品亟待解决的同时，一些偏远地区却正急需这些物品，慈善团体可以利用本平台实现对物品更大范围的处理，让它们能发挥更多的再生价值，重现它们的社会价值。

综上所述，我们的基于互联网+的大学生跳蚤市场平台，通过大学生、学校团委、社团、社会慈善机构、需要帮助的不发达地区的参与，最终实现资源的再生价值，实现对贫困地区的帮助，同时帮助社会弱势群体。

二、政策背景

国家鼓励互联网+，着力开拓大学生创新创业训练计划。互联网+的出现与发展对社会经济的进步起到一定的促进作用，渐已成为社会经济发展的必然趋势；政府也越来越看到互联网对国家经济增长的重要性，党的十六大提出的信息化发展战略，十六届三中全会提出关于加快发展电子商务的要求，在中共中央《关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》，把信息化放在非常重要的地位，第四条专门讲了加快国民经济和社会信息化的工作，加快信息化基础建设的步伐，鼓励创业，鼓励电子商务的良性发展[1]。在现阶段经济增速放缓的情况下，基于互联网+的大学生跳蚤市场能够真正意义上的拉动消费需求，拉动经济的增长，实现资源的再利用，让更多的群体共享改革开放成果。

三、市场分析

1.互联网市场状况

随着经济和人們生活水平的提高，中国的互联网发展呈现爆炸式增长，这种爆炸性的速度对中国会带来很大的影响。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第36次《中国互联网络发展状况统计报告》来看，截至2015年6月底，中国网民数达6.68亿，互联网普及率48.8%；手机网民5.94亿，手机作为网民主要上网终端的趋势进一步显现。 [2]。

同时，中国电子商务的发展将来会有很大的市场。伴随着网络的迅猛发展，网民数量日益增长，网络投入也随之增加，加上其他方面的条件会推进电子商务的发展速度。互联网在中国将会有巨大的发展。

根据大学生闲置物品交易市场调查来看，有70%的男生和91%的女生拥有闲置物品，总体来说，82%的大学生拥有闲置物品；但是从他们的处理方式来看，26%的学生选择搁置不管，24%的人选择丢弃，19%的人选择带回家，17%的人选择赠送，只有7%的人选择卖掉，另外还有7%的人选择其他当时处理闲置；闲置物品一般能有六成新或者更新，93%的学生相信闲置物品；但是对于闲置物品交易平台，60%的大学生认为有必要建立一个闲置物品交易、交换、转借、捐赠平台，大部分学生也倾向于将自己的闲置物品通过平台来处理。但是他们对闲置物品交易平台的不了解及其不信任，是导致学生对闲置市场不感兴趣的主要原因。因此，我们的基于互联网+的大学生闲置物品交易、交换、转借、捐赠平台应运而生，并且完全能够满足这些需求。

目前，国内商业平台是以B2B 、B2C 、伪C2C为主，而本平台是一家典型的C2C经营模式，这种经营模式在国内还是空白。这契合了当今平台发展的趋势，在学生闲置物品的大市场下，基于互联网+的大学生闲置物品交易、交换、转借、租赁、捐赠平台刚好能抓住这个大的商机。目前，在大学生中，对于社会捐赠及其物品交换有了独特的需求，我们的平台正好满足了这样的需求，既能满足大学生们奉献社会的需要，又能节约国家资源。

第十五次CNNIC调查结果显示，网民中从事制造业的人最多，占到14.6%，其次是教育业（13.0%）和公共管理和社会组织（11.9%），IT业所占比例也较多，达到9.3%，网民中从事批发和零售贸易的人最多，占7.7%，社会服务业和制造业的网民所占比例有所增加。从网民在职业、行业的分布上可以看出，网民逐渐趋于多元化[3]。

2.消费群体市场状况

根据对上网的群体的分析，我们的消费群体是现在和潜在的上网人员，以及存在闲置物品需求的人员，具体的说，分三块：A、大学生B、资源再处理公司C、待帮助的地区。

我们的消费群体主要是大学生、社会团体以及待帮助的地区等，随着互联网的普及和人们生活水平的提高，他们越来越多的关注消费。实现物品的再生价值以及帮助欠发达地区，正好符合平台的建设宗旨

本平台针对现阶段庞大的大学生群体，市场广阔，本市场是一片蓝海；闲置物品交易使物品能够实现再生价值；闲置物品赠送让温暖延续；闲置物品交换让你我双赢；特定物品的认证增值服务；

“创新、协调、绿色、开放、共享”，十八届五中全会上审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，明确提出以上五大基本发展理念。本平台能够适应国家的环保、绿色、节约、共享等发展思路，并拥有我们的创新。四、项目的实现

1.平台开发与数据库

基于互联网+的大学生跳蚤市场平台采用的是最新最广泛的B/S（服务器/客户端）模型及PHP、AJAX、JQUERY、SQL、HTML5、CSS3、RADIS等主流技术，实现本平台的技术支持等相关的稳定与安全。

为了加快网站的访问速度，平台的前台显示部分采用静态HTML显示技术。可以快速加载、显示，改善用户体验。

2.系统开发与网页设计

整个系统的开发汇总PHP、AJAX、JQUERY、SQL、HTML5、CSS3等多种脚本语言和特效。

从系统的安全性去考虑，我们在整个应用系统中采用了cookies的方式来验证各种登陆都采用了字符串过滤及SQL的防注入功能，加入安全码方式使后台登陆采用密码加密+安全码方式登陆，两种方式都可以自由的去设置各种密码并且都使用了MD5方式进行加密，以确保密码的安全性；同时我们采用cookie技术方式，记录了顾客前次购物信息以及所浏览的商品品类，系统自动的记录用户的购物或浏览喜好并以友善的方式再现在用户登录界面中[4]。

cookie技术基于 Internet的各种服务系统应运而生， 建立功能比较完善的个人网站或者商业站点， 通常需要记录登录的相关信息 ； 论坛在互联网中的作用日趋重要，也需要记录来访者的相关资料。现在通用的是利用 Cookie和 Session技术来实现对访问者的相关信息的记录[5]。

在网站显示方面，进行了模块切页，可以随时快速的更新页面，插入图片、文字、链接等。

3.网络安全与数据存储技术

为了确认定单数据的安全与可用性，可使用特殊认证与数字签名（Digital Signature）确认方式。平台采用一整套用户资质审核体系，首先审核卖家的资质，从源头上减少欺骗行为。数据库服务器与Internet连接采用高抗毒性防火墙以及安全访问机制，指定目录采用SSL加密措施。

平台内部Intranet与平臺专用数据库系统结合，购买者通过互联网平台订货后，相关数据会自动流入业务人员的计算机中，待业务人员签发后数据会同步传送到仓管系统和会计系统中。如果用户通过平台进行物品捐赠，网页会直接转到捐赠页面，通过捐赠页面的绿色通道，保障高速的平台内部数据汇总能力和数据的处理查询与传输功能[6]。五、营销进度设计与阶段目标

1.初创期营销及目标

扩大平台影响力，采取快速渗透策略：通过广告的投入以及高校用户优先迅速展开推广，加大宣传力度，争取迅速占领市场。

2.成长期营销策略及目标

保持良好的品牌形象和服务质量。

实现在线设计，增加新功能、特色、服务等；寻找新的子市场，开发新的分区，并努力吸引更多高校学生参加；广泛联合资源再利用公司或者快递公司，使快递箱或者其他资源型物质的再利用快速形成市场；加大社会慈善，进一步完善捐赠机制，并为捐赠物品开辟绿色通道。

3.成熟期的营销策略及目标

增加用户数量及使用粘度；扩大市场；增加增值服务项目；调整营销策略。

六、综述

随着科技发展、信息迅捷，全球化时代的到来，互联网+越来越影响到人们的各种生活中。“互联网+”促进经济增长，越来越多的关注资源的利用率，越来越多的提及增加内需驱动力。本平台通过对大学生的闲置物品进行交易、交换、租赁、捐赠，让闲置物品发挥出他们的价值，推动地区及其国家的经济发展，我们还承担一部分的社会责任，更能体现平台服务于社会的宗旨。

参考文献：

[1]（互联网资源），全球采购网网站可行性研究报告

http：//www.doc88.com/p-0032079616685.html

[2]（互联网资源）中国网民数达6.68亿手机网民5.94亿-中新网

http：//finance.chinanews.com/cj/2015/07-23/7423750

[3]（互联网资源）网站运营手册_中华文本库

http：//www.chinadmd.com/file/vc3rstp6wiwtwpo6isipe

[4]（互联网资源）B2C电子商务网站规划及系统模块设计细节 - 道客巴巴

http：//www.doc88.com/p-2562491942499.html

[5]汤明伟.浅谈 COOKIE 技术.常州信息职业技术学院学报，2005

大学生互联网 篇12

1创新能力的培养模式

“互联网+”的跨界融合与结构重塑等特征打破了传统教育的时空限制,这就要求教育工作人员动态使用教育资源,重新设计适应信息时代特征的开放教育模式。“互联网+”创新能力培养模式见图1。

从图1可见:新的培养模式是由大量子系统组成的远离平衡态的非线性开放系统,系统自身及各子系统都具有非线性、自组织性和对初始条件的敏感性等混沌特征,各子系统与外界及相互之间不断地进行信息交换,当某个或几个参量变化达到一定阈值时,系统可能发生突变,远离平衡的非线性区,形成新的包含有多组分、多层次的稳定有序结构。

在系统中各模块相互关联,在同一模块内各元素高度紧密,但模块间的独立性比较强,高内聚低耦合。学校与学生的耦合性越强,模块的独立性则越差。学校应减少对学生的控制,实现信息的对等传递,尽可能使学生模块独立存在,满足个性化需求。学校和学生都通过互联网交互信息,容易导致存取信息的局部失真,学校可以对公共信息进行适当控制。

各子系统交互作用具有异质性,系统本身的属性差异和信息的交互作用容易产生特殊现象,引起系统某些组分及行为发生较大的变化,形成较受关注的边界。处在边界的人较易形成自己的空间领域,使观察和反映变得容易,进而做出合适的判断与选择。

系统内部及各子系统之间存在着对立和统一的关系,既互相联系又互相分离,既互相吸引又互相排斥。互联网使用的广泛性和普及性导致社会的传统结构和道德法则受到冲击,使价值思维存在不确定性和矛盾性,师生群体使用目的的多样性使其行为过程充满多样性,致使积极性和消极性并存,矛盾双方相互渗透并相互转化。

2 培养创新能力的举措

2.1 培养创新意识

2.1.1“互联网+学校”,优化创新环境

马斯洛需求层次理论认为,当人的低级需求得以满足后就会向高级需求发展,追求更高层次的需求就成为驱使行为的动力[1]。当人的安全需求、社交需求得以满足后,自我实现的需求则成为一股激励力量。“互联网+学校”的作用就在于为个体创设外部条件,发挥催化作用。处在混沌边缘的大学生,发展轨迹尚有诸多的不确定性,“互联网+”的教育环境应为不同条件的大学生提供充分发展的可能性,尊重学生的个体差异性,使具有复杂性的教育资源配置达到最优化,满足个性化学习的需求。

“互联网+学校”不仅拥有着丰富的教育资源,同时还发挥着生态自组织的功能,运用催化的手段,使原各要素相互适应、相互生成,形成新的具有关联性和整体性的教育环境,为个体适应新的教育环境创设条件。同一个教育环境中的学生个体其自身的各种要素也会与环境相互作用,形成具有特殊适应性的小环境,使自己更好地在其间发展。学校应对每个个体存在环境给予更大的自由度,减少约束机制,使其不断提高应变能力,增强复杂性和适应性。

2.1.2“互联网+学生”,激发创新动力

“互联网+”是一个开放的社会系统,它不断地与外界进行着信息的交换,通过系统内外非线性的互相作用,其秩序和结构不断地发生着变化,促使系统向着更高级的方向发展。系统内外各个元素有着各自的生境和目标,相互作用时充满内生动力,当某个元素创新成功后,就会带动其他包括大学生在内的各个元素创新,为整个系统的自发展提供重要的源动力。当然由于涨落的不确定性,不是所有的创新都是成功的,它仍可能对大学生施以扰动,使其脱离平衡态。大学生的创新动力会受到社会氛围和兴趣爱好等因素的影响。作为当下社会主流意识“互联网+”的新潮性,大大地激发了大学生的创新兴趣,成为创新的内部动力;而互联网的竞争性则激起了大学生满足自我实现的需要,成为其创新的外部动力。交叉互动的内外动力使得大学生形成多元化发展的创新心理能量,这种缺乏有效控制的创新具有盲目性和随意性,增加了创新的风险性。学校应进行适当地扰动,使自动调节的动态平衡向预期的方向发展。

互联网的发展唤醒了人们的创新意识,在“互联网+”的主流意识形态下,创新是人们顺应互联网思维的必然选择。

2.2 培养创新思维

“互联网+”的根本目的是在新领域创造新生态,其中“+”实质为创新,通过跨界重塑增强行业创新能力,创新的力度取决于创新思维的广度。“互联网+”的开放性、战略性和系统性为混沌的创新思维提供了条件,一方面现有的创新形式为思维的顿悟创设生境;另一方面“互联网+”教育为思维的涌现提供了土壤,培养具有“互联网+”的创新思维才能在未来的发展中立于不败之地。

2.2.1“互联网+企业”,为创新思维提供借鉴

阿基米德通过浴缸溢出的洗澡水悟出解决问题的方法,启发了人们解决问题的新方式,体现了思维过程的混沌特性。当解决问题的基本部分与当前情境之间的关系比较容易察觉时,突然出现问题的可能解决方案的现象就是顿悟现象。个中情境还能帮助人们提供丰富的社会实践经验,为灵感思维蕴育成果提供累积。在工作机制中的类比迁移还为系统的自组织提供活力。

“互联网+”作为新的经济形态,已经在社会各领域体现出了互联网的创新成果,促进了新一代的信息技术与传统行业的融合创新,其本身就是创新思维的一种形式,“互联网+”所提供的网络融合环境为创新思维的顿悟提供条件。“互联网+”对社会的影响虽然尚处于初始阶段,但在这短短的时间内就已带来理念和市场的巨大变化,慕课、淘宝、嘀嘀打车等众多基于“互联网+”的成功案例,为人们在技术、理念、管理和体制等方面的创新提供了现成经验,为灵感的产生激发出思维火花;然而顿悟需要勤思考的习惯,学校可以结合“互联网+”组织一些创造性的课题,让学生体验攸勒加效应。

2.2.2“互联网+专业”,为创新思维打开思路

多个要素组成的系统,内部结构与外部环境相互作用,造成无法预知的复杂样态,产生新的系统功能并表现出“整体大于部分之和”的现象,实现宏观系统在性能和机构上的突变[2]。这些相互作用的单个个体不是简单的累加,而是微观主体进化的体现,显示了组合物的物质基础,具有涌现性的思维方式会带来信息的创生与消除,形成独特的思路。

“互联网+”教育要求学校转型升级,增强关联性,使变革具备生成性,让学校具备涌现的条件。学校在进行专业设置时,在内容上都存在着一定的关联,各专业间通过多种形式探索专业领域的拓展,提出许多新概念。互联网还催生了传统专业的转型升级,增设了若干基于移动互联网平台的新专业,这种变革是对人才培养过程、课程体系和教学内容的进一步重构。不同专业的教师及学生之间的关联度也不一致,学校通过增加藕合渠道,使涌现变得更为敏感。复杂的跨专业间的相互密切关系形成了独具特色的复杂创新思维。

2.3 培养创新技能

创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力,包括熟练运用创新技法的能力、创新成果的表达能力、表现能力及物化能力等[3]。基于“互联网+”的实践教学过程必须加强以基本能力为中心的创新能力和科学方法的训练,培养学生信息加工、应用等各方面的能力,积极引导学生在实践过程中进行思考、设计、实验等多方面的实践活动。

2.3.1“互联网+实训”,培养创新技能

互联网作为现代信息技术手段,被广泛运用于数字化资源学习平台的建设,其地位也逐渐从“工具”走向“环境”。其技术助力教学的同时,逐渐深度融合于教学之中。进行互联网技术类的实训,实现自身原创实力和内容优势延伸、扩散,借助新的渠道迎来新的契机,为基于“互联网+”的各类资源的重构提供技术支持,为新兴行业的产生提供后盾。互联网技术的智能性能更好地重组教学资源,开发各种虚拟实训教学平台,有效消除技能教学的时空限制,为反复实践提供机会。互联网以其独特的方式和丰富的内容从根本上改变了人们传统的群体结构和互动形式。网络环境的社会化为个体成员满足各种需要提供了场所和条件,掌握的交往能力、信息能力、分析能力等为个体培养了一定的应变能力。互联网技术、互联网应用是共同进化的,在与其他系统互动的学习过程中,“互联网+”系统会持续地吸纳组织、运作知识负熵,加快了技能创新的混沌湍流度,通过现代“互联网+”环境使技术得以转移与应用,形成基于“互联网+”系统观的思维新趋势。

2.3.2“互联网+实践”,催化创新技能

“互联网+”是用互联网思维激发信息社会创生的无限可能,将互联网的创新成果应用于经济社会各行业。在校大学生的市场观念较为淡薄,对创新创业的理解还只是一厢情愿,缺乏市场意识及商业管理经验,创新技能转化为经济效益停留在“纸上谈兵”。学校可以借助互联网构建类似众创空间等新型创业实践服务平台,为大学生创新创业提供物理空间和基础设施,提供软硬件服务支持,降低创业风险和成本,提高创新创业成功率。

学校还应整合各种服务资源,利用互联网形成援助创新实践的重要智库。学校金融、经营、技术方面的专家应对实践者提供必要的建议和指导,法律、财务、营销等不同专业的学生应共享转化经验和困惑,通过不断整合配置提升自身成功概率。学校实习基地、科研团队等为实践者进行可行性评估,激励学生综合运用掌握的知识,寻找转化途径,让学生在探索过程中受到创新思维方法的启迪,增进创新技能。

3 几点思考

3.1 运用系统理论审视创新思维

信息时代学科知识纵横交错,在具体思维过程中应把思维客体作为整体来考虑,注意了解思维对象与其他客体的横向联系和纵向发展,关注系统内部诸要素的结构及其分部位置的不断变化,全面准确地把握思维对象的规定性。开放的系统始终处于动态演化之中,把认知对象作为系统进行综合考察的思维方法,有效地简化了对事物的认知。

3.2 运用分形思维认识复杂事物

“互联网+”是个复杂的网络系统,系统内外充满着复杂和曲折,但系统局部形态与整体形态相似。大规模的终端和大数据的运算呈现系统结构组织的自相似性,各种应用服务智能空间的建设也呈现递归性,对于复杂互联网的认识可以借助相似原理洞察隐藏于混沌现象中的精细结构,从局部认识整体,从有限认识无限,发现其所蕴涵的规律,培养创新思维品质。

3.3 运用蝴蝶效应引导混沌思维

“互联网+”是个动态的非线性系统,总是与周围环境进行物质、能量、信息的交换活动。由于其发展轨迹具有复杂性,一个机制出现细小变化可能会带动整个系统巨大的连锁反应。所以应重视互联网群体中负能量的积累,及时疏解和引导,消除可能带来的巨大危害。混沌敏感于初始条件,如果通过努力能够发现这种行为模式,就可以做微小的调整,从而使系统指向已经选择的模式,让敏感性有益于创新思维[4]。

3.4 运用反馈机制放大创新效益

基于“互联网+”的创新思维处于混沌态,最终的涌现具有内在随机性,其期望结果与预期目标可能偏离较大。可以建立反馈机制,在满足特定反馈条件时,经一定的反馈周期和反馈途径,形成输出端对初始端的影响和作用,随着系统输出端的增益,反馈也会相应放大。依次再循环,系统整体功能会形成自己的良性循环,进而提高整个系统功能。

3.5 运用控制理论实现预期目标

创新思维是个充满奇怪吸引子、混沌边界与紧张对立的矛盾状态,其结果充满随机性和偶然性。要实现预期目标,必须设定一个有正负区域值,可进行必要调整的目标范围,建立起一条反馈通道,不断改变控制机构对其输入的各种作用与影响,通过观察找出输入与输出间的关联性,使输出逐渐靠近乃至最终满足预期目标。如果反馈说明期望目标与实际相差太远,控制机构无法实现时,则要及时调整控制机构直至改变预期目标。

4 结语

“互联网+”的出现从根本上改变了现有的生产方式和经济运行模式,改善了人们的生活方式;然而基于“互联网+”的平台经济要谋求可持续发展,必须通过不断创新构建完善强大的生态体系,才能在复杂的市场环境提升竞争力。新的时代需要新的人才,大学生正是新思潮、新思维容易形成的群体,高校应重构基于“互联网+”的教育环境,为培养具有“互联网+”创新能力的人才提供场所,让大学生在未来万众创新的潮流中实现自我价值。

参考文献

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